Bo'limlar: boshlang'ich maktab
Tushuntirish eslatmasi
Hozirgi vaqtda alohida ta'limga muhtoj bolalar soni sezilarli darajada ko'paymoqda. Ushbu bolalar orasida eng ko'p nutq patologiyasi bo'lgan bolalardir.
Umumiy nutqning kam rivojlanganligi juda keng tarqalgan tur nutq patologiyasi. Zamonaviy nutq terapiyasida umumiy rivojlanmaganlik nutq deganda bolalar nutqning tovush va semantik jihatlari bilan bog'liq nutq tizimining barcha tarkibiy qismlarining shakllanishi buzilgan turli xil murakkab nutq buzilishlarini anglatadi.
Tundraning tub mahalliy xalqlarining bolalari bilan milliy maktabda ishlash tajribasi bizni ishontiradiki, cheklangan miqdordagi nutq sheriklari sharoitida tarbiyalangan bolalar maktabga nutqning umumiy rivojlanmaganligi, fonematik ongning pasayishi, leksik rivojlanishining etarli emasligi bilan keladi. va grammatik tuzilmalar va izchil nutqning rivojlanmaganligi.
Logoped va o'qituvchining nutq ishiga yondashuvlarining bir xilligi, o'quvchilarga qo'yiladigan talablarning uzluksizligi, shuningdek, tuzatish, tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlarning mazmuni va usullari, nutqni rivojlantirish va uning kamchiliklarini bartaraf etish vositalarining murakkabligi va xilma-xilligi. etakchi turdagi - ta'lim faoliyati- nutq terapiyasi ishida muvaffaqiyat kaliti.
Taqdim etilgan logopediya mashg'ulotlari siklining dolzarbligi shundaki, o'qituvchi-logoped tizimi birinchi sinfga kiradigan tundraning tub mahalliy xalqlari bolalarining nutqini shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan. Bunday o'qitish tizimi nafaqat bolalarning so'z boyligini shakllantirish va boyitish nuqtai nazaridan samarali, balki turli leksik va grammatik kategoriyalarni ifodalovchi so'zlarni tushunish va amaliy foydalanishni sezilarli darajada yaxshilaydi, nutq va kognitiv faoliyatni faollashtiradi, nutqni rivojlantirish jarayonini tezlashtiradi. ko'nikmalar.
Amaliy ma'noda yangilik tanlangan tushunchalar mazmunini belgilashni ifodalaydi, nafaqat ushbu kontseptsiyaga kiritilgan ob'ektlarning nomlarini, balki u bilan bog'liq fazilatlarni va grammatik kategoriyalar. Bir qator nutq terapiyasi darslari tematik printsip asosida qurilgan o'yin shakli, chunki o'yin boshlang'ich maktab yoshida etakchi faoliyatdir.
Nutq terapiyasi mashg'ulotlari III darajali umumiy nutqi rivojlanmagan 1-sinf o'quvchilari guruhidagi tuzatish ta'lim jarayonining bir qismidir.
Taqdim etilgan material 7 ta dars eslatmalarini o'z ichiga oladi, ular davomida talabalarning leksik va grammatik ko'nikmalari mustahkamlanadi va kognitiv jarayonlardagi kamchiliklar tuzatiladi.
Eslatmalar mazmuni nutqi kam rivojlangan bolalarni tuzatish ta'limi va tarbiyalash dasturi talablariga javob beradi. Eslatmalarni tuzishda nutq terapiyasining umumiy didaktik va o'ziga xos tamoyillari hisobga olingan. Darslarda ishlatiladigan nutq materiali 6-7 yoshli bolaning lug'atidagi so'zlarning yuqori chastotasini hisobga olgan holda, shuningdek, ushbu so'zlarning tovush va bo'g'in tarkibini hisobga olgan holda tanlanadi.
Dars davomida turli didaktik o‘yinlar va o‘yin texnikasidan foydalanish bolalarning bilimga bo‘lgan qiziqishini uyg‘otadi, aqliy faoliyatini faollashtiradi, xotira va diqqatni rivojlantirishni rag‘batlantiradi.
Tuzatish harakati uchun talabalarni ma'lum bir minimal mavhum lug'at bilan tanishtirish har doim muhimdir, bu ularni tushunishda, nafaqat hayotiy tajriba, balki faoliyat bilan bog'liq so'zlarda ifodalangan xususiyatlar yoki munosabatlarni ajratishda katta qiyinchiliklarga olib keladi.
Umumiy nutqi kam rivojlangan bolalar ayniqsa muhtoj bo'lgan o'quvchilar toifasiga kiradi nutq terapiyasi yordami. Busiz ular nafaqat o'quv jarayonida qiyinchiliklarga duch kelishadi, balki ko'pincha barcha fanlardan muvaffaqiyatsizlikka uchraganlar qatoriga kiradilar. O'z vaqtida va tizimli yordam ushbu buzuqlikni engish va ma'lum darajada ular keltirib chiqaradigan salbiy oqibatlarning oldini olishga imkon beradi. Tushunadigan so'zlar soni asta-sekin ko'payib boradi, ularning ma'no tuzilishi shakllanadi, gapdagi so'zlar o'rtasidagi aloqalar mustahkamlanadi.
Ushbu darslar turkumi lug'at va mantiqiy-grammatik toifalarni faollashtirish va boyitish uchun bolalar-logopatologlar bilan ishlash tajribasini ifodalaydi.
Defektologiya talabalari uchun leksik va grammatik kategoriyalarni shakllantirish bo'yicha dars konspektlari.
Frontalning konspekti nutq terapiyasi sessiyasi nutqning leksik va grammatik tuzilishini shakllantirish bo'yicha
Yosh guruhi: tayyorgarlik
Nutqning buzilishi: OHP darajasi 3
Mavzu "Sehrli mamlakat"
Ta'lim sohalari: nutqni rivojlantirish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, jismoniy rivojlanish.
Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, muloqot, motorli, samarali.
Maqsad: nutqning leksik va grammatik tuzilishini shakllantirish.
Vazifalar:
Bir xil ildizli so'zlarni hosil qiling, berilgan so'zlarga sinonimlarni tanlang.
Kamlashtiruvchi qo`shimchalar bilan ot yasashni, otlardan sifatlar yasashni, bir ildizli so`zlarni tanlashni o`rganing.
Old gaplardan to'g'ri foydalanishni mustahkamlang.
Antonimlarni tanlashni o'rganing.
So'z yaratish va ob'ektlar uchun harakatlar tanlash ko'nikmalarini rivojlantirish. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Harakat ko'nikmalarini rivojlantirish: arqonda yurish, bir oyoqdan ikkinchisiga sakrash.
Bir-biringizga do'stona munosabatda bo'ling.
Uskunalar: arqon, to'p, modullar dumaloq shakl, oqim modeli, shaharlarning timsollari, ob'ektlarni tasniflash uchun didaktik o'yin "Chamadonlar", magnitafon, xarita tartibi.
Darsning borishi
1. Organik moment
Salom bolalar! Bugun men sizni mehmonga taklif qilish uchun keldim sehrli er. U erga borishni xohlaysizmi? (Ha!)
U erga borish oson emas, u erga borish uchun siz to'siqlarni engishingiz kerak. Yo'lda ehtiyot bo'ling!
Qarang, bolalar, biz ketishimiz keraktomonidan osma ko'prik (arqon). Men oldinga boraman, sen esa birin-ketin menga ergashasan.
("Mittilar" qo'shig'i o'ynaydi, bolalar birin-ketin yurishadi, butun oyoqlari bilan qadam tashlashadi).
Shunday qilib, biz sehrli mamlakatga keldik. Va bizni uchratgan birinchi shahar bu "Mittilar shahri".
Bu sehrli shaharda eng kichik aholi yashaydi. Hamma narsa kichik: kiyim-kechak, poyabzal va uy hayvonlari. Kichkina gnomlar kepka emas, balki ... (kepka), poyabzal emas, balki ... (etik), shim emas, balki ... (shim), to'p bilan emas, balki ... (to'p) kiyishni yaxshi ko'radilar. ). Shirinliklarni emas, balki ... (shirinliklar), olma emas, balki ... (olma) iste'mol qiling. Ularning uyida mushuklar emas, balki ... (mushukchalar) yashaydi, ular sut emas, balki ... (sut) ichishni yaxshi ko'radilar. Bu gulzorlarda o'sadigan gullar emas, balki ... (gullar).
Yaxshi yigitlar. Hammasi to'g'ri nomlandi.
Biz Sehrli er bo'ylab sayohatimizni davom ettiramiz va "Aksincha" deb nomlangan keyingi shaharga boramiz.
Yo'l qiyin, keling, to'ntarishlardan o'taylikorqali botqoq. Ehtiyot bo'ling, tushmang! YuringBilan bitta zarbayoqilgan boshqa.
(bolalar yumshoq yumaloq shakldagi modullar bo'ylab yurishadi. Musiqa o'ynaydi.
Biz shu yerdamiz. Bu shaharda aholi hamma narsani aksincha qiladi. Ularning sevimli o'yini "Buni aksincha ayting". Uni o'ynashni xohlaysizmi?
Bir doira ichida turing. Men sizga to'pni tashlayman va so'zni nomlayman, siz esa teskari so'zni aytib, to'pni menga qaytarishingiz kerak.
Katta kichik
Uzoq qisqa
Quruq -... nam
Achchiq - ... shirin
Kunduzgi tun
Yaxshi yomonlik
Issiqlik-..sovuq
Oldi va orqasi
Tez sekin
Jim... baland ovozda
Ko'p ... ozgina
Qorong'i ... yorug'lik
O'ynash sizga yoqdimi? (Ha!)
Ammo biz sayohatimizni davom ettirishimiz kerak.
Keyingi shaharga yo'l yotadiorqali o'rmon. Orqamdan yuring; Meni kuzating; menga Obuna bo'ling.
(Bunny musiqasi yangraydi).
- Bolalar, kimdir o'rmon yo'li bo'ylab sakrayaptimi? Kim bo'lishi mumkin? (Quyon.)
To'g'ri, bu quyon.
Uni qanday qilib mehr bilan chaqirish kerak? (Kichik quyon, kichkina quyon, kichkina quyon.) Kichik quyon to'xtadi, atrofga qaradi va yig'ladi. Nega? (Adashgan, yo'qolgan, panjasini tiqdi.) Ayting-chi, quyon hozir qanday? (G'amgin, qayg'uli, qayg'uli.)
- Gapni tugating. Agar quyon yo'qolsa ... (uning uyini topishga yordam beramiz). Agar quyon panjasini sanchisa, biz... (uni bog'laymiz, davolaymiz, tinchlantiramiz, tasalli beramiz).
Biz quyonga yordam berdik, sayohatimizni davom ettirish vaqti keldi.
Qarang, shaharga olib boradigan yo'lni oqim to'sib qo'ygan, oyog'ingizni ho'llamaslik uchun undan sakrab o'tishingiz kerak.
(bolalar "oqim" ustidan sakrashadi)
3 "Sayohatchilar" shahri
Biz siz bilan Sayohatchilar shahriga yetib keldik.
Ular turli uylarda yashaydilar, ba'zilari yog'ochdan yasalgan, shuning uchun ular qanday -...? (yog'och). Boshqalar g'ishtdan qilingan - ular nima? (g'isht). Uchinchilari toshdan yasalgan, ular nima?-...(tosh).
Yaxshi yigitlar! Siz hamma narsani to'g'ri nomladingiz!
Ushbu shahar aholisi sayohat qilishni yaxshi ko'radilar va ular ko'pincha sumkalarini yig'ishga majbur bo'lishadi. Bu safar ular xato qilishdi. Keling, chamadoningizdagi qo'shimcha narsani topishga yordam beraylik va nima uchun bu narsa ortiqcha ekanligini tushuntiraylik.
(bolalar stollarda o'tirishadi va ob'ektlarni tasniflash vazifasini bajaradilar "G'alati narsani toping").
Yaxshi bolalar, ular aholiga chamadonlarini to'g'ri yig'ishga yordam berishdi.
Afsuski, bizning sayohat vaqtimiz tugadi. Va biz qaytishimiz kerak ...
Ko'zlaringizni yuming va men sizga aytaman sehrli so'zlar va biz qaytamiz Bolalar bog'chasi. (Men "sehrli so'zlar" deyman)
Bolalar, sehrli yurtga sayohatimiz sizga yoqdimi? (Ha!)
Menimcha, boshqa bolalar ham bu mamlakatga tashrif buyurishga qiziqishadi, ular o'z yo'lini topishlari uchun xaritani tuzamiz!
Bugun qaysi shaharlarga tashrif buyurdik? (bolalar javoblari)
Biz o'rmonda kim bilan uchrashdik? (quyon bilan)
Biz quyon uchun nima qildik?
Shahar aholisining "Aksincha" sevimli o'yini nima?
Gnomlar shahri haqida nimalarni bilib oldik? (Gnomlar shahrida hamma narsa kichik)
Sayohatchilar shahrida nima qildik? (chamadonlarni yig'ishga yordam berdi)
Sehrli shaharlar aholisining sevimli mashg'ulotlari va o'yinlari qanday?
Anisimova Tatyana Viktorovna
Mavzu: "Hayvonot bog'ida kim yashaydi?"
Dastur tarkibi:
1. Bolalarning hayvonot bog'ida yashaydigan hayvonlar haqidagi bilimlarini aniqlang.
2. Bolalarni ularning ma'nosi va qofiyasiga mos keladigan taxminiy so'zlarni tezda tanlashga o'rgatishda davom eting.
3. Egalik sifatlarini otlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini faollashtiring.
4. Nutqning intonatsion ekspressivligini oshirish.
5. Bolalarni ismlarni raqamlar bilan muvofiqlashtirishga o'rgatishda davom eting (ikkidan beshgacha).
6. Yosh yovvoyi va uy hayvonlarining nomlarini birlashtirishga yordam bering.
Lug'at ishi:
topishmoqlardagi majoziy iboralarni tushunishni o'rganish.
Uskunalar:
to'p, bolalar boshidagi atributlar, topishmoqlar uchun rasmlar - qo'shimchalar, savat, sabzavot va mevalarning modellari yoki rasmlari.
Darsning borishi:
- Bolalar, qanchangiz hayvonot bog'ida bo'lgansiz?
U erda qanday hayvonlarni ko'rdingiz? (ayiq, tulki, sincap, bo'ri, tuya va boshqalar)
- Bugun hayvonot bog'iga borib ulardan qiziqarli narsalarni o'rganishimizni xohlaysizmi?(Ha)
- Lekin biz quruq qo'l bilan bora olmaymiz. Keling, biror narsa olaylik. Sizningcha, hayvonlarni davolash uchun biz bilan nima olib borishimiz mumkin?(mevali sabzavotlar)
- Siz hayvonlarga shirinlik bera olasizmi?(Yo'q)
- Nega?(Bu ovqat hayvonlarni kasal qilishi mumkin.)
Men bolalarni yarim doira ichida gilam ustida turgan stullarga o'tirishga taklif qilaman.
"Ikki - besh" o'yini.
2 sabzi
2 apelsin
-Bu hayvonot bog'idagi hayvonlar uchun etarli bo'lmasa kerak. Agar biz atigi 5 tasini olsak-chi?
Qanday qilib aytamiz?
5 banan
5 sabzi
5 apelsin
- Endi biz ajoyibmiz! Biz juda ko'p sabzavot va mevalarni oldik.
Bolalar o'rnidan turishadi. Sehrli musiqa yangraydi.
-Diqqat bilan tinglang va quyidagi amallarni bajaring:
Orqaga buriling, o'giring (ko'zingizni yuming)
O'zingizni hayvonot bog'ida toping!
Bolalar ko'zlarini ochadilar va hayvonlar ularning oldida turishadi (ko'kragida hayvonlarning tasvirlari bo'lgan bolalar)
Men she'riy shaklda savol beraman va hayvon bolalari menga javob berishadi:
1. Nima uchun chaqaloq yo'lbars bolasi
Siz bizning mushukimizga o'xshaysizmi?
Chunki men uchun mushuk yaqin qarindosh!
2. Magistral, fil, nega kerak?
Issiqlikda o'zingizni nima bilan yuvish kerak? Keyin qanday suv ichishim kerak? Va keyin nimani puflashimiz kerak?
3. Maymun, quloq soling
Nonushtaga nima yeysiz?
Maymun javob beradi:
Menga banan olib keling!
4. Ertalab shamollab qolmaysizmi, bolajon kenguru?
Men unga sovuqqonlik qilmayman
O‘g‘limni sumkamga solib qo‘yaman!
5. Ey jirafa, tez javob ber
Nega sizning bo'yiningiz uzun?
Bunday baland balandlikda men barglarga etib borishim oson.
6. Zebra, iltimos, ayting
Yelekni kim qarzga oldi?
Bu mening sevimli onamning menga sovg'asi!
Hamma narsa uchun hayvonlarga rahmat! Va bizda ham sizga sovg'a bor! (meva va sabzavotlar savatiga xizmat qiling)
Sehrli so'zlar ostida biz guruhga qaytamiz:
P aylanmoq, aylanmoq
O'zingizni yana guruhda toping!
"So'zni ayt" o'yini.
Juda sekin harakatlar
Yurish esa slaydga o'xshaydi
U qo'rquvdan uyida yashirinadi,
Dumi qisilgan... (toshbaqa)
U botqoqlar orasida yashaydi
Uning katta qorni bor.
Va katta qo'rqinchli og'iz!
Qalin... (gippopotamus)
Mana bulochka keldi
Uning o'tkir tomoni bor
Siz uni qo'lingizga olmaysiz
Chunki bu... (kirpi)
Afrikadagi daryoda yashaydi
Yovuz yashil kema.
Uchrashuvga kim suzmaydi?
Hammani yutib yuboradi... (timsoh)
Oyoq, qo'pol,
Asalni yaxshi ko'radi, sovuqni yoqtirmaydi.
Bahorgacha xurraklashga o‘rganib qolgandim.
Uning ismi nima (ayiq)
Oltin mo'ynali kiyimda yuradi
G'iybatchining dumi momiq bor
Juda ayyor ko'zlar
Uning ismi nima?. (tulki)
Jismoniy mashqlar "Hayvonlar mashqlari"
Bir marta cho'kib, ikki marta sakrab,
Bu quyon mashqlari
Va tulkilar qanday uyg'onadi?
Ular, albatta, esnashadi
Xo'sh, ular dumini chayqashadi,
Xo'sh, ayiq kaltaklangan
Panjalarini keng yoyib,
Bir yoki ikkalasi birga
Bu uzoq vaqtdan beri vaqtni belgilaydi,
Va bizning Petya - xo'roz
Qizil taroqni ko'tarish
Hovli bo'ylab sayr qilish muhim
Uning qo'shig'ini kuylaydi.
To'p o'yini "Kimning, kimning, kimning"
Men to'pni bolaga tashlayman va iborani boshlayman. Bola tugatadi va to'pni orqaga tashlaydi.
Ayiqning dumi bor... ayiqcha
Ayiqning qulog'i bor... ayiqning qulog'i
Ayiqning panjasi... ayiqniki
Ayiqning burni bor. ayiq
Ayiqning mo'ynasi bor ... ayiq kabi
Ayiq tush ko'rmoqda ... ayiq
Bolalar, hayvonot bog'idagi hayvonlar chaqaloq tug'adi.
Bilasizmi, kim kimni tug'adi?
Bo'rining bolasi bor (men rasmlarni ko'rsataman)
Tulkining tulki bolasi bor
Arslonning sher bolasi bor
Ayiqning bolasi bor
Jirafaning jirafa bolasi bor
Kiyikning go‘shti bor
Siz qanday ajoyib odamsiz!
Hamma qildi!
Natija:
Bugun qayerda edik?
Kimni ko'rdingiz?
Qanday o'yinlar o'ynagansiz?
Qaysi o'yin sizga ko'proq yoqdi?
MAVZU: "Bizning uyimiz"
Tuzatish tarbiyaviy maqsadlari:
"Bizning uyimiz" mavzusida so'z boyligini boyitish. Quruvchining kasbi, uylar quriladigan materiallar haqidagi fikrlarni oydinlashtirish va kengaytirish. Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (nisbiy sifatlarning shakllanishi; turdosh so'zlarning qo'llanilishi).
Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari:
Muvofiq nutqni, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish; ob'ektlarni taqqoslash, o'ziga xos xususiyatlarni ajratib ko'rsatish qobiliyati; so'z yasash mashqi.
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:
Hamkorlik va o'zaro ta'sir ko'nikmalarini shakllantirish.
Uskunalar:
"Kim qaerda yashaydi?" O'yini, bir qavatli va ko'p qavatli uyni tasvirlaydigan rasmlar, "Qurilish kasblari" o'yini.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment.
Didaktik o'yin"Kim qaerda yashaydi?". - Bolalar, eslaylik kim qaerda yashaydi? - Sincap qayerda yashaydi? (Sincap chuqurlikda yashaydi) (bo'ri, quyon, tulki, tipratikan, ayiq, cho'chqa, sigir, it, qo'y, ot va boshqalar).
2. – Inson qayerda yashaydi? (Uyda) - Kichkina uy haqida qanday aytish mumkin? (uy) - Oh katta uy? (uy) - Uyda yashaydigan ertakchi? (Brownie) - Bo'sh vaqtini uyda o'tkazishni yaxshi ko'radigan odammi? (uy egasi) - Uyda qiladigan ishlarni nima deb atashimiz kerak? (maishiy) - Ishlamaydigan, lekin rahbarlik qiladigan ayolni nima deyishadi uy xo'jaligi? (uy bekasi)
Uy, uy, uy, jigarrang, uy egasi, uy bekasi, uy bekasi - bu so'zlar turkumi, tegishli so'zlar.
3 -Uylarni kim quradi? (quruvchilar)
Uy qurishda yana qanday kasb egalari shug‘ullanadi? (g'isht teruvchi, suvoqchi, bo'yoqchi, tom yopishchi, parketchi, oynachi, betonchi, payvandchi, chilangar, elektrchi, duradgor)
4. Didaktik o'yin "Kim nima qilmoqda?" (logoped turli xil qurilish kasblaridagi odamlar tasvirlangan rasmlarni ko'rsatadi va bolalar harakat so'zlarini nomlashadi)
Quruvchilar yana qanday binolar qurmoqda? (kutubxonalar, maktablar, bolalar bog'chalari)
5. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
"O'yinchoqlar qurilish maydonchasi" Nutq imo-ishoralar bilan birga keladi
6. - Bolalar, Baba Yaga uyining nomi nima?
Baba Yaga o'z kulbasida tovuq oyoqlarida yashashdan charchagan. U minomyotga o'tirdi va odamlar qanday uylarda yashashini ko'rish uchun uchib ketdi.
Shaharda ko'p qavatli uylarni, qishloqda esa bir qavatli uylarni ko'rdim. Bir qavatli va ko'p qavatli uyni solishtiring. Farqlarni toping. (uyni taqqoslash)
Uyda nechta qavat borligini hisoblang, ayting-chi, qaysi uy? (Bu uy 6 qavatli. Olti qavatli.)
7. - Baba Yaga bu uylarni yoqtirardi va Yaga o'zini qurishga qaror qildi yangi uy, lekin u bilmagan narsadan.
Ayting-chi, bolalar, men nimadan uy qurishim mumkin?
Qog'ozdan uy, somondan uy, g'ishtdan uy.
Sizningcha, qanday uy bardoshli bo'ladi?
Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?
8. Kartochkalar bilan ishlash (namuna bo'yicha topshiriqni bajaring)
U qanday uy bo'ladi?
G'ishtli uy (qanday uy?) - g'ishtli uy.
yog'ochdan yasalgan - ... tosh - ...
g'isht - ... muz - ...
panellar - ... somon - ...
9. - Baba Yaga o'rmonga uchib ketdi va Koshchei Immortalga ko'rganlarini aytib bera boshladi.
To'g'ri aytdimi, bo'lmasa to'g'rila.
Yo'l yonida (g'ishtli) uy bor. Valya (beton) uyda yashaydi. O'rmon chetida (daraxt) o'rmonchining uyi bor. Onam qo'g'irchoq uchun uy yasadi (qog'oz). Ko'p rangli baliqlar (shisha) uyda yashaydi. Cho'chqa Nuf-Nuf (somon) uy qurdi. Qor malikasi(muz) saroyida yashaydi. Barbi qo'g'irchoqning (plastmassa) uyi bor.
O'rta maktabda nutqning leksik va grammatik tuzilishini rivojlantirish darsining qisqacha mazmuni nutq terapiyasi guruhi. Mavzu: "Kichik fil Tyomaga tashrif buyurish"
Nutq terapevti o'qituvchisi: A.N.XarkinaMaqsad:
- So'zlarni turli semantik xususiyatlariga ko'ra tasniflashni o'rgatishda davom eting.
- Bolalarning otlardan egalik sifatlarini yasash va ularni gaplarga kiritish qobiliyatini mustahkamlash.
- Nutqda “on”, “from”, “ast”, “because of”, “with” predloglaridan foydalaning.
- umumiy nutq qobiliyatlarini rivojlantirish (aniq diksiya, nutqning intonatsion ekspressivligi).
- so‘zlarni tovush va bo‘g‘in tahlil qilish malakalarini oshirish.
- Umumiy va nozik mooriklarni rivojlantirish.
- Vizual rivojlanish va eshitish diqqat; ijodiy tasavvur, taqlid.
- mantiqiy xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
- Bolalarga dialog qoidalarini o'rgatishda davom eting.
Uskunalar:
O'yinchoq "Tyoma fil"; hayvonlar tasvirlangan ob'ekt rasmlari; hayvonlarning rasmlari bilan kartalar; turli hayvonlarning dumlari tasvirlangan kartalar; poezd tasviri; hayvonlarning tana qismlari tasvirlangan chamadonlar; flanelograf; takliflar kiritish uchun kartalar; matn terish uchun mato; magnit taxta; so'z diagrammalari bilan otkritkalar; hikoya qilish uchun mos yozuvlar signallari bo'lgan kartalar.
Darsning borishi
I Tashkiliy vaqtSo'zlarni bo'g'in tahlil qilish mahoratini oshirish.
Stolga boring, rasmlarni oling, ularga qarang va ularni nomlang, nomlarni bo'g'inlarga ajrating (Be-ge-mot. Bu so'z uch bo'g'inli. Jirafa. Bu so'z ikki bo'g'inli. Yo'lbars. Bu so'z bir bo'g'inli, va boshqalar. .)
Endi qaysi hayvonlarga nom berdingiz? (issiq mamlakatlar hayvonlari).
II Asosiy qism
1. Shunday qilib, biz endi kichkina fil Tyomani ziyorat qilish uchun boramiz.
Bizda uzoq yo'l bor. Keling, bir sumka oziq-ovqat solib, narsalarni chamadonga joylashtiramiz.
Nutq terapevtining stolida bolalar kiyimlarining turli xil buyumlari mavjud: bluzka, ko'ylagi, futbolka, beret, ko'ylak, shortilar, ko'ylak va boshqalar.
Nutq terapevti narsalarni birma-bir olib, so'raydi: Kimning ko'ylagi? Kimning bluzkasi? Kimning libosi? Xatolar bo'lsa, u bolalarni tuzatadi, egalik sifatlarining to'g'ri shakllanishini ta'minlaydi (Olin, Serejin, Katino va boshqalar).
2. Hayvonlar biz bilan Fil bolasini ziyorat qilish uchun borishni xohlashdi. Ammo muammo shu yerda. Hayvonlar uyg'onib, dumini topa olmadilar. Ular kechasi shamol ularni yirtib tashlab, o'rmon bo'ylab olib ketishga qaror qilishdi. Shunday qilib, hayvonlar dumlarini qidirish uchun o'rmon bo'ylab ketishdi. (Keling, ularga ham yordam beraylik), lekin dumlar o'rmonda yashiringan va ularni topish uchun siz ularni to'g'ri nomlashingiz kerak: "Bu kimning dumi?" Degan savolga javob berishingiz kerak.
Mana, qarag'ay daraxtiga osilgan sincapning kulrang, mayin dumi. Bu kimning dumi? (sincap). Sincap dumini topdi. Va eman daraxti ostida ayiqning jigarrang dumi yotadi. Bu kimning dumi? (ayiq). Keling, ayiqning qisqa dumini beraylik. O'rmonning chakalakzoridan bo'rining dumi topildi. Bu kimning dumi? (bo'ri). Ammo moxda siz tulkining qizil, mayin dumini ko'rishingiz mumkin. Bu kimning dumi? (tulki). Va dum emas - sichqonchaning ingichka, kichik dumi. Bu kimning dumi? (sichqoncha).
Barcha hayvonlar dumlarini topdilar va bundan juda xursand bo'lishdi.
3. "Kimning dumi" o'yini
Nutq terapevti uy hayvonlarining dumlari nima deb nomlanganini eslashni taklif qiladi: itning dumi - itning dumi, mushukning dumi - mushukning dumi, sigirning dumi - sigirning dumi, otning dumi - otning dumi, buqaning dumi. buqa dumi, echki dumi echki dumi, qo'yning dumi qo'yning dumi, qo'chqorning dumi qo'chqorning dumi.
4. "Kimning panjalari" o'yini
Hayvonlarga qarang. Kimning panjalari eng kuchli? Kimning dumi eng qisqa? Eng yumshoqmi? Kimning yuzi eng uzun? Kimning quloqlari uzunroq? va h.k.
5. "Kimning chamadon" o'yini
Hayvonlar sayohatga tayyorlana boshladilar. Ular qo'shnilari bilan sayohat qilishdan qo'rqmasliklari uchun vagonlarga joylashishiga yordam bering. Endi yo'lovchilarga chamadonlarini joylashtirishga yordam bering. Tasavvur qiling-a, kimning chamadani qayerda? Tushuntirish. (Bu bo'ri chamadon, chunki uning og'zi yoriq va hokazo chizilgan). Chamadon teglariga egalarining o'rindiqlari raqamlarini qo'ying.
Nihoyat, siz sayohatga borishingiz mumkin. Hayvonlar poyezdda, biz esa avtobusda boramiz.
Jismoniy tarbiya daqiqa. "Avtobus".
6. "Avtobusga mining" o'yini
Nutq terapevti shunday deydi: "Biz haydayapmiz, yorqin quyosh esa yuzimizda porlayapti. Uning nurlari ko'zimizni juda yorqin ko'r qiladi. Ko'zlarimizga zarar bermaslik uchun keling, ko'zimizni yumaylik (bolalar ko'zlarini yumib olishadi). Avtobus ostidan ketib qoldi. ko'prik, quyosh g'oyib bo'ldi. Ko'zlaringizni oching (bolalar ko'zlarini ochadi). Keling, davom etaylik. Bizning avtobus chapga burildi (bolalar stullarni aylantiradi), va quyosh yana o'ng ko'zda porlaydi. bolalar o'ng ko'zlarini yumadilar). Va endi avtobus o'ngga burildi (bolalar stullarni aylantiradilar) va chap ko'zda quyosh porlay boshladi (bolalar ko'zlarini yumadilar). Hozir avtobus xiyobon bo'ylab ketmoqda va Quyosh bizni bezovta qilmayapti.Mana, bolalar qum qutisida o'ynashmoqda va bitta katta bola chaqaloqdan o'yinchoq oldi.Bola yig'layapti (logoped mos keladigan narsani ko'rsatadi. hikoya rasmi), bola nima qildi? Undan g‘azablanganimizni ko‘rsataylik”.
Qoshlaringizni chimiring (bolalar qovog'ini chimirishadi). Endi qarang, it mushukdan qochib ketmoqda (rasm ko'rsatilgan). Bu tez-tez sodir bo'ladimi? Keling, hayron qolaylik (bolalar qoshlarini ko'taradilar). Biz uzoq vaqt yurdik, kun quyoshli, issiq va hamma tashna edi. Keling, og'zimizga suv solib, ushlab turaylik (bolalar havoni ohista puflab, yutish harakatlarini qiladilar. Keling, bir yonoqqa suv olib (bolalar bir yonoqni shishiradi) va yutamiz. Chanqog'ingizni qondiring.
Biz shu yerdamiz.
7. Tyoma uchun sovg'alar.
Kichkina fil Tyoma mehmonlarni kutib oladi. Hayvonlar Tyomaga sovg'alar olib kelishdi.
"Kim nima bilan keldi?" ("s" predlogiga urg'u)
Birinchisi - Agile Bunny
Bir dasta sabzi olib keldi.
Ikkinchisi Coquette Fox edi
Malinali konfet bilan.
Uchinchisi - semiz Chipmunk
Bu findiq bilan keldi.
To'rtinchisi Kichik bo'ri edi
Asal bochkasi bilan.
Beshinchisi - ro'molchadagi sincap
Uning qo'ziqorinli savat bor.
Oltinchi mo'ylovli yenot keldi,
Va u bilan katta qozonli tarvuz.
Sigir Masha kulrang edi
Katta bir banka tvorog bilan.
Sakkizinchi - jasur cho'chqa
Va u pishgan boshoqni olib keldi.
To'qqizinchisi - savatdagi olma bilan,
Kirpi yo'l bo'ylab oyoq osti qildi.
O'ninchi sichqon Ira edi
U bir bo'lak pishloq olib keldi.
Bu juda ko'p sovg'alar!
Tug'ilgan kuningiz mazali bo'ladi!
Tema barchaga sovg'alar uchun minnatdorchilik bildiradi va ularni o'rmon bo'ylab sayr qilishga taklif qiladi.
8. Logoritmik mashqlar "Peri o'rmoni"
9. O'yin "O'rmonda kim yashiringan?"
Nutq terapevti flanelgrafni ochadi, unda issiq mamlakatlardan kelgan hayvonlarning tasvirlari o'simliklar orasida o'rnatiladi.
Ehtiyotkorlik bilan qarang, o'rmonda kim yashiringan? Qanday taxmin qildingiz? (arslon o‘rmonda yashiringan. Men uzumzorlar ortidan arslonning boshini ko‘rayotganini ko‘ryapman. Yo‘lbars o‘rmonda yashiringan. Men butaning ostidan yo‘lbarsning dumi chiqib turganini ko‘ryapman. Daryoda timsoh yashiringan. Men suv ostidan timsohning og'zini ko'rayotganini ko'ring, (bosh?) Jirafa palma orqasiga yashiringan. Men palma daraxti orqasidan jirafaning boshi va bo'yni ko'rinib turganini ko'rmoqdaman. Arslon bolasi shox ostida yashiringan. Ko'ryapman shox ostidan sherning tumshug'i.. Maymun shoxga osilgan. Men maymunning dumi va panjalarini ko'raman).
10. Barmoq gimnastikasi
— Chumchuq qayerda tushlik qildi?
-Chumchuq qayerda tushlik qildi? (kaftlarini kesishgan to'lqin)
- Hayvonot bog'ida, hayvonlar orasida. (kaftlar og'zini ko'rsatadi).
Men birinchi bo'lib tushlik qildim
Arslon panjara ortida,
Tulkidan ozgina tetiklik oldi (har bir hayvon nomi uchun
Morj bir oz suv ichdi, barmog'ini birma-bir egdi
Men filning sabzini avval birida, keyin ikkinchisida yedim
Men tariqni turna, qo'l bilan yedim).
Karkidon bilan qoldi
Men ozgina kepak yedim.
Men bayramga bordim
Quyruqli kengurularda,
Men bayramona kechki ovqatda edim
Shaggy ayiqda.
Tishli timsoh
Meni deyarli yutib yubordi. (kaftlar og'zini ko'rsatadi).
11. Fil bolasini tabriklaymiz.
Biz Fictionland mamlakatidan misli ko'rilmagan hayvon portreti tushirilgan xat olamiz (rasmda turli hayvonlarning tana qismlari: filning tanasi, tovuq panjalari, tuyaning dumi, yo'lbarsning dumi, sherning yalpi va boshqalar birlashtirilgan).
Tema kimdan tabrik oldi? Bu qanday hayvon? Siz kimning tana a'zolarini taniysiz? (bolalar to'liq jumlalar bilan javob beradilar, egalik qo'shimchasini ta'kidlaydilar).
Yana kim tabrikladi?
12. "Naqshlarni yig'ish" o'yini (tovushli bo'g'in)
Pochta kartalarida 3 ta diagramma mavjud. Magnit doskada ilmoq, ayiq va sincap tasviri bor.
Konvertlarni ismlari rasmdagi doiradagi kabi tovushlarga ega bo'lgan hayvonlarning tasviri ostiga qo'ying va bunday otkritkani kim yuborganini aniqlang (birinchi otkritkani moz yuborgan, chunki 3 diagrammada muss so'zi 3 ta tovushdan iborat. kvadratlar va boshqalar).
Kichkina hayvonlar chaqaloq fil Tema bilan qolishdi, uyga qaytish vaqti keldi.
III Xulosa
