Moskva davlat avtonom kasbiy ta'lim bo'limi ta'lim muassasasi Moskva shaharlari "Viktor Talalixin nomidagi Moskva o'quv majmuasi" (V. Talalixin nomidagi GAPOU XOQ) Moskva, 2017 yil
Loyihaning dolzarbligi:
Har doim ham bolalarning nutq qobiliyatini rivojlantirish ta'lim uchun muhim ahamiyatga ega bo'lgan. Har yili nutqi kam rivojlangan bolalar soni ortib bormoqda. Bolalar nutqi zaiflashadi va tushunish qiyinlashadi. Bolaning tushunarsiz nutqi uning muloqotini qiyinlashtiradi va u mutaxassislarning yordamiga muhtoj bo'ladi. Bolani maktabga muvaffaqiyatli tayyorlash uchun ta'lim dasturlari Maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash va o'qitish syujet rasmlari asosida mustaqil ravishda hikoya tuzish qobiliyatini rivojlantirish vazifasini o'z ichiga oladi. Tizimli ish bilan maktabgacha yoshdagi bolalar ma'lum bir rasm asosida hikoya tuzishga qodir va bu ular uchun qiyinchilik tug'dirmaydi. Hikoyalar ijodiy va originaldir.
Muammo: Hech kimga sir emaski, bu turdagi ish bolalar uchun ham, o'qituvchilar uchun ham qiziq emas. Ammo bunday ish kerak! Bolani qanday qiziqtirish kerak! Bolalar hikoyalari o'qituvchining namunaviy hikoyasining o'zgarishi bo'lmasligi kerak, bola tengdoshlarining hikoyasiga qiziqishini yo'qotmasligi kerak.
Loyiha maqsadlari:
- Syujetli rasm asosida o'z nutq mahsulotingizni yaratish usullarini o'zlashtirish.
- Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z nutq mahsulotini yaratishga qiziqishni shakllantirish.
Loyiha maqsadlari:
- Muvofiq nutqni rivojlantiring.
- Berilgan rasm asosida hikoyalar tuzing.
- Muvofiq va izchil taqdim etishni o'rganing.
- Turli belgilarning fazilatlariga munosabatingizni bildirishni o'rganing.
Ishtirokchilar: katta yoshdagi bolalar (5-7 yosh), tarbiyachi, nutq terapevti, ota-onalar.
Materiallar: Uslubiy adabiyotlar, rasmlarni yoshga qarab tanlash, kartoteka dizayni "Nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar" .
Bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari:
- Lug'atni boyitish.
- Rasmlarni tasvirlashda eng aniq ta'riflarni tanlashni o'rganing.
- Tanishish har xil turlari rasmlar, slaydlarni tomosha qilish (harakat ochiq havoda, harakat bino ichida, landshaftlar, qahramonlarsiz).
- Hikoya yozish tamoyillari bilan tanishtirish (hikoyaning boshlanishi, o'rtasi va oxiri bor; bu qismlar "do'stlar" o'zaro).
- Hikoyani o'zingiz boshlash va tugatishni o'rganing.
- Hikoyani oddiy jumlalar to'plamidan farqlang.
- Foydalanib, rasm asosida hikoya tuzish vizual modellashtirish.
- Mavzudan chetga chiqmasdan, o'rtoqlaringizning hikoyalarini takrorlamasdan, taklif qilingan rasm asosida o'zingizning hikoyangizni yaratishni o'rganing.
- Film syujetini dramatizatsiya qilish.
- Bolalarning mustaqil nutq faoliyati.
- Nutqingizga va o'rtoqlaringizning nutqiga e'tiborni rivojlantiring.
- Rasm shaklida nutq sovg'alarini yaratish.
Ota-onalar bilan ishlash:
- Ota-onalar uchun maslahat materiallari (farzandingiz bilan birga tashrif buyuradigan san'at galereyalari ro'yxati).
- Ota-onalar va bolalar uchun san'at galereyasiga tashrif buyuring (fotoko'rgazma).
Uslubiy yordam:
- Dars eslatmalari.
- O'yinlar.
- Ijodiy vazifalar.
Amalga oshirish bosqichlari:
- bosqich - mavzu va maqsadni aniqlash, uslubiy bazani yaratish (yanvar fevral)
- bosqich - dars konspektlarini, vizual modellashtirish uchun diagrammalarni tuzish (fevral mart)
- bosqich - darslar, o'yinlar o'tkazish (aprel iyun)
- bosqich - taqdimot - yakuniy dars (iyun).
Loyihadan rejalashtirilgan natijalar:
Talabalar uchun:
- Ular savolni diqqat bilan tinglaydilar va batafsil javob berishadi.
- Hikoyalar uydiring.
- Rasm mazmunini tushuntiring.
- Ularning munosabatini bildiring.
O'qituvchilar uchun:
- O'qituvchilar tomonidan amaliy ish tajribasini to'plash.
- Didaktik o'yinlarning kartotekasini tuzish.
- O'qituvchilar va ota-onalar uchun material yaratish.
Loyiha mahsulotlari:
- Rasmlardan hikoya qilishni o'rganish jarayonida bolalarning izchil monolog nutqini takomillashtirishda ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish.
- Nutq, didaktik, simulyatsiya o'yinlari to'plamini yaratish.
Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi
“Bolalarni rivojlantirish markazi – 5-sonli bolalar bog‘chasi”
Volokolamsk shahar okrugi
Moskva viloyati
katta yoshdagi bolalarda maktabgacha yosh
"Daryo bo'yida"
Tayyorlagan shaxs:
o'qituvchi-logoped: Kalashnikova L.V.
Muvofiq nutqni rivojlantirish bo'yicha loyiha
katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Daryo bo'yida".
Loyiha o'quv - amaliy, qisqa muddatli.
1.1.Mavzuning dolzarbligi
Maktabgacha yoshdaaniq, chiroyli, grammatik jihatdan to'g'ri nutqni shakllantirish uchun asoslar yaratilgan, bu muhim shart aqliy va nutqni rivojlantirish bola. Muvaffaqiyatli nutqni rivojlantirish va muloqot qobiliyatlarini shakllantirish nutq terapevtining o'z oldiga qo'yadigan asosiy nutq vazifalaridan biridir.
Alohida rivojlanishga muhtoj bolalarda izchil nutqning etarli darajada rivojlanmaganligi maktabda muvaffaqiyatli o'qishga to'sqinlik qiladi. Hozirgi vaqtda bolalar soni nutq patologiyasi. Nutqning buzilishi bolaning maktabda moslashishi va ijtimoiylashuviga, o'quv faoliyati va rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi aqliy qobiliyatlar va bolaning shaxsiy fazilatlari.
Yaxshi, aniq, savodli nutq maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanish darajasining ko'rsatkichidir.Nutq yuqorini tartibga solish vositasidir aqliy funktsiyalar. Nutqning tartibga solish funktsiyasi maktabgacha yoshning oxirida paydo bo'ladi va maktab ta'limiga o'tish uchun katta ahamiyatga ega.
Monologik nutqning rivojlanishi nutqiy fikrlash faoliyatining eng yuqori shakli bo'lib, nutq va nutq darajasini belgilaydi aqliy rivojlanish bola.
Tizimda nutq terapiyasi seanslari ODD bo'lgan bolalarni leksik jihatdan boy, aniq va grammatik jihatdan to'g'ri izchil nutqqa o'rgatish eng dolzarb hisoblanadi. Nutqning izchilligiga erishish uchun nafaqat matn mazmunini, uning semantik aloqalarini etkazish, balki nutq terapiyasi guruhida o'quv jarayonida to'plangan lug'atdan foydalanish, adekvat semantik almashtirishlarni tanlash, qodir bo'lish kerak. gapni grammatik va sintaktik jihatdan to‘g‘ri qurish, shuningdek, turli ifoda vositalaridan foydalanish: intonatsiya, mantiqiy (ibora) urg‘u, yaxshi diktsiyaga ega bo‘lish.
1.2 . Loyihaning maqsadi:
Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalarda izchil nutqni rivojlantirish;
1.3. Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- bolalarning og'zaki muloqot qobiliyatlarini mustahkamlash va rivojlantirish.
Muvofiq monolog gaplarni tuzish malakalarini shakllantirish.
Muvofiq monolog gaplarni tuzish uchun nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bolalarda nutqning reproduktiv shakllarini shakllantirishdan (model asosida) mustaqil shakllarga, vizualizatsiyaga asoslangan bayonotlardan o'z dizayni bo'yicha bayonotlarga bosqichma-bosqich o'tish.
Hasharotlar, ular haqidagi g'oyalarni mustahkamlash ko'rinish, turmush tarzi;
Gullar, daraxtlar haqidagi bilimlarni kengaytirish yozgi davr;
Unga ko'ra so'z boyligini aniqlashtirish, faollashtirish va kengaytirish leksik mavzular"Hasharotlar", "Gullar", "Yoz";
Yaxshilash grammatik tuzilish nutq (ot va sifatlarning bilvosita birlik va ko'plikda qo'llanilishi va shakllanishi, olmosh va sonlarning otlar bilan kelishish, antonim so'zlarni tanlash)
Syujet rasmiga ko'ra bolalarda mavzuni, og'zaki lug'atni va belgilar lug'atini kengaytirish va faollashtirish;
Rasm uchun takliflar tuzish va tarqatishni mashq qilish;
Yordamchi so‘zlar asosida gaplar tuzishni mashq qilish;
Nutq terapevtining etakchi savollari yordamida va mustaqil ravishda takliflarni tarqatishni o'rganing;
Syujetli rasm asosida izchil hikoya tuzishni o‘rganing;
Hikoyani rus tilining ekspressiv vositalari bilan boyitishni o'rganing (jumlaning bir hil a'zolari, epithets, sinonimlar);
Tarbiyaviy:
Og'zaki nutq kommunikativ ko'nikmalarini shakllantirish bilan chambarchas bog'liq bo'lgan bir qator aqliy jarayonlarning (idrok, xotira, tasavvur, fikrlash) faollashishi va rivojlanishiga maqsadli ta'sir.
Bolalarning aqliy va nutq faolligini rag'batlantirish;
Umumiy rivojlanish va nozik vosita qobiliyatlari;
Nafas olish funktsiyasini rivojlantirish;
Tarbiyaviy:
Tirik tabiatga g'amxo'rlik, g'amxo'rlik va muhabbatni tarbiyalash;
Bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otish;
1.4. Kutilayotgan natijalar:
Syujetli rasm asosida mustaqil hikoya tuzish malakasini rivojlantirish.
II . Loyihani amalga oshirish shartlari.
2.1. Amalga oshirish muddati - uch hafta (iyun).
2.2. Bolalar yoshi- kattaroq nutq terapiyasi guruhi
2.3. Loyiha natijasida bola:
Bolalarda nutq va og'zaki muloqot qobiliyatlarini yaxshilash katta guruh, izchil monolog gaplarni qurish ko'nikmalari;
- yozda hasharotlar, gullar va daraxtlar haqida tasavvurga ega bo'lish;
"Hasharotlar", "Gullar", "Yoz" leksik mavzulari bo'yicha faol va passiv so'z boyligini boyitish;
Nutqda bilvosita birlik holatlarida ot va sifatlardan amaliy foydalana olish. va boshqalar raqamlar, olmoshlar va sonlarni otlar bilan muvofiqlashtirish, antonim so'zlarni tanlash;
Harakat so'zlarini tanlay olish va ob'ektlar uchun atribut so'zlarni bilish;
Syujet rasmiga ko'ra bolalarda mavzuni, fe'l lug'atini va belgilar lug'atini kengaytiring va faollashtiring;
Syujetli rasm uchun takliflar tuza olish va tarqata olish;
Yordamchi so‘zlar asosida gaplar tuza olish va taqsimlay olish;
Logopedning etakchi savollari yordamida va mustaqil ravishda takliflarni tarqata olish;
Syujetli rasm asosida izchil hikoya tuza olish;
Hikoyani rus tilining ifodali vositalari (jumlaning bir hil a'zolari, epithets, sinonimlar) bilan boyitish;
Yaxshi va rivojlanish uchun barmoq mashqlari, nafas olish mashqlari va mashqlaridan foydalaning qo'pol motorli ko'nikmalar V Kundalik hayot, o'yin holatlarida;
III. Loyihani amalga oshirish rejasi
p/p
Tadbir
Mas'uliyatli
Muddatlari
Tayyorgarlik bosqichi
Izlash, o'rganish samarali texnologiyalar va leksik va grammatik kategoriyalarni shakllantirish va alohida rivojlanishga muhtoj bolalarda izchil nutqni rivojlantirish sohasidagi usullar.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
2016 yil may
Rivojlanish va to'plash o'quv materiallari, muammo bo'yicha tavsiyalar.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
2016 yil may
Taxminiy hisoblash oldinga rejalashtirish bolalar bilan ishlash.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
2014 yil may
Moddiy-texnik bazani mustahkamlash:
Qo'llanmalar, uslubiy adabiyotlar sotib olish;
Didaktik o'yinlar, tarqatma materiallar va ko'rgazmali materiallarni tayyorlash va loyihalash
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
loyihani amalga oshirish jarayonida
Faoliyat bosqichi
1.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati(dastlabki ish)
"Hasharotlar" mavzusi
Leksik-grammatik dars
"Yoz" mavzusi
Leksik-grammatik dars
"Gullar" mavzusi
Yakuniy dars"Daryo bo'yida" izchil nutqni rivojlantirish (syujetli rasm asosida hikoya yaratish)
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
may
may
may
iyun
2.
"Hasharotlar", "Yoz", "Gullar" mavzularidagi rasmlarni, "Sayohatda" mavzusidagi rasmlarni tekshirish
Umumiy tushunchalarni birlashtirish.
Ko'chada hasharotlarga qarash, ularning tana a'zolarini nomlash.
Yozgi gullar, daraxtlarni tekshirish, ularning qismlarini nomlash
Grafik vazifalar: konturni chizish, gulni soya qilish, etishmayotgan narsalarni to'ldirish.
D / o'yinlari "Bir va ko'p", "Count", "Ochko'z", ... va hokazo.
D/o‘yinlar “To‘rtinchi toq”, “Kimga (nima) etishmayapti?”, “O‘tloqda kim ko‘p?”, “Daryoga sayohatga o‘zimiz bilan nima olib borishimiz kerak?”... va boshqalar.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
May oyida dastlabki ish, loyiha davomida mustahkamlash
iyun
iyun
iyun
iyun
iyun
iyun
3.
Individual-kichik guruh ishi
Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish uchun mashqlar: "Tırtıllar", "Biz qaerda edik", "Kuya", "Asalari", ochiq o'yinlar "Daryo", "Masada"
Barmoq gimnastikasi: "Gul", "O'rgimchak", "Ari"
D nafas olish mashqlari: "Kelebekda, arida, ninachida zarba berish", nutq ekshalatsiyasining davomiyligini rivojlantirish uchun mashqlar.
D/i "Dunno xatolarini tuzatish"
D/o‘yinlar “Belgi tanlang”, “Harakat tanlang” va boshqalar
Yo'naltiruvchi rasmlarga, mos yozuvlarga, rasmga qarab jumlalar tuzish,
Takliflarni bir hil a'zolar, takliflarning boshqa a'zolari tomonidan tarqatish
Topishmoq topishmoqlar
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
iyun
iyun
iyun
iyun
iyun
iyun
iyun
iyun
Yakuniy bosqich
1.
Ota-onalar bilan ishlash
Ota-onalar uchun mini-konsultatsiya
"Muvofiq nutqni rivojlantirish"
"Daryo bo'yida" loyihasi bo'yicha taqdimot
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
o'qituvchi nutq terapevti
Kalashnikova L.V.
iyun
iyun
IV . Uslubiy yordam
Adabiyot
miqdori
Filicheva T.B., Chirkina G.V. "Yo'q qilish umumiy rivojlanmaganlik maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq" M.: Iris-press, 2008
Nishcheva N.V. "Eslatmalar kichik guruh sinflari V tayyorgarlik guruhi bolalar bog'chasi alohida ehtiyojli bolalar uchun"
Sankt-Peterburg: "Bolalik-matbuot", 2007 yil
Agranovich Z.E. "Nutq terapevtlari va ota-onalar uchun uy vazifalari to'plami." Sankt-Peterburg,: Childhood-Press, 2002
Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. "Alohida rivojlanishga muhtoj bolalarda grammatik lug'atni shakllantirish" -- Sankt-Peterburg, 2001 yil.
Tkachenko T.A. “Leksik-grammatik tushunchalarni shakllantirish” (mashqlar to‘plami) – M,: Gnom i D, 2001 y.
Buneeva R.N., Buneev E.V. "ABC yo'lida" - M,: Balass, 2002 yil
Internet resurslari
V . Didaktik yordam.
FoydaMiqdori
Namoyish materiallari:
hasharotlar;
Gullar;
Daraxtlar;
"Yoz" mavzusidagi hikoyalar seriyasi;
"Daryo bo'yida" mavzusidagi rasm
Badiiy adabiyot o'qish va rasmlarni ko'rish uchun.
- Hasharotlar, gullar, yoz haqidagi topishmoqlar.
N. Zabolotskiy "Daryoda"
Moldovada "Snail" qo'shig'i, aranjirovkasi Tokmakova I.
Rus xalq qo'shig'i "Mana qizil yoz keldi"
"Ladybug ..." qo'shig'i
Rus xalq qo'shig'i "Eman daraxtini taqillating ..."
Bianca V hikoyalari.
Kataevda "Tsvetik-semitsvetik"
Didaktik o'yinlar
D/I "Ochko'z"
D/I "Bir va ko'p"
D/I "hisoblash"
D/I "Kimlar ko'p (o'tloqda)"?
D/I "Belgi tanlang"
D/I "Ob'ekt qayerda?"
2 to'plam
bolalar soni bo'yicha
bolalar soni bo'yicha
bolalar soni bo'yicha
2 to'plam
bitta plakat
Tarqatma
"Hasharotlar" mavzusida
"Gullar" mavzusida
"Daraxtlar" mavzusida
"Kimlar ko'p?", "Sanoq?" o'yinlari uchun tarqatma materiallar.
bolalar soni bo'yicha
bolalar soni bo'yicha
bolalar soni bo'yicha
bolalar soni bo'yicha
Ko'rsatish va tinglash uchun audio va video yozuvlar:
Taqdimot "Hasharotlar"
"Gullar" taqdimoti
Video material "Yoz"
Karta indekslari:
barmoq gimnastikasi
nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish
nafas olish mashqlari
Loyiha bosqichi:
Loyiha amalga oshirildi
Loyihaning maqsadi:
Nutq faoliyatida hikoya qilishdan faol foydalanish uchun sharoit yaratish; bolani tinglovchilar uchun tushunarli shaklda izchil va to'liq takrorlashga o'rgating shaxsiy tajriba, taassurotlar va tajribalar haqida gapiring, e'tiboringizni etkazilayotgan voqealarning mohiyatiga qarating.
Loyiha maqsadlari:
Bolalar uchun:
1. Muloqotga qiziqishni shakllantirishga hissa qo'shish.
2. Bolalarning nutq faolligini rivojlantirish, ularni fikrlashga o'rgatish va so'z boyligini boyitish.
3. O'z tajribasi mazmunini o'yinlarda, dramatizatsiyalarda, teatr faoliyatida aks ettirishga o'rgatish;
4. Bolalarda hissiy sezgirlikni, e'tiborni, qiziqishni, muloqotni rivojlantirish;
5.Yaqinlarga nisbatan sezgir munosabat, mehr-oqibat, g'amxo'rlik, boshqalarga e'tiborni tarbiyalash.
O'qituvchilar uchun:
1. Loyiha faoliyatini joriy etish orqali o'qituvchining ushbu mavzu bo'yicha malakasini oshirish.
2. Uchun rivojlanish sub'ekt-fazoviy muhitini to'ldirish mustaqil faoliyat bolalar.
Ota-onalar uchun:
1. Ota-onalarga izchil nutqni rivojlantirish uchun ko'rsatmalar, bolalar hikoyalarini tahlil qilish va baholash, ota-ona va bola o'rtasida birgalikda hikoya qilish kabi usullarning bolaning nutqiga ta'siri haqida bilim bering.
2. Ota-onalar tajribasini oilada bola bilan o'zaro munosabatlar va hamkorlik qilish texnikasi bilan boyitish.
3. Ota-onalarni loyihada faol ishtirok etishga taklif qiling.
O'tgan yil davomida erishilgan natijalar:
Bolalar uchun:
1. Loyihaning faol ishtirokchisi sifatida bolaning ma’naviy boy shaxsi shakllandi;
2. Tashqi dunyo bilan tanishish jarayonida izchil nutq uchun GCD, so'z boyligi faollashdi va grammatik jihatdan rivojlandi. to'g'ri nutq, sof talaffuz mashq qilindi. Bolalar syujetli rasm, rasmlar seriyasi asosida o'z tajribasidan hikoyalar tuzishda yaxshi; matnlarni qayta hikoya qilish, she'rlar aytish;
Ota-onalar uchun:
1. Bu amalga oshdi qo'shma ijodkorlik ota-onalar va bolalar.
2. Ota-onalar qiziqish uyg'otdi qo'shma tadbirlar nutq terapevti o'qituvchisi bilan, bolaning nutqini yaxshilash usullaridan foydalanish.
3. Ota-onalar bolani shaxs sifatida ko'rish, uning fikrini hurmat qilish va u bilan kelajakdagi ishlarni muhokama qilish qobiliyatini rivojlantirdilar.
4. Ota-onalarning guruh hayotiga qiziqishi, unda ishtirok etish istagini uyg'otish.
Loyihaning ijtimoiy ahamiyati:
So'nggi yillarda maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish darajasining keskin pasayishi kuzatildi. Nutqni rivojlantirish darajasining pasayishi sabablaridan biri ota-onalarning bolalar nutqini rivojlantirish masalalarida passivligi va bexabarligidir. Bolaning nutqini rivojlantirishda ota-onalarning ishtiroki katta rol o'ynaydi.
Loyiha doirasida amalga oshirilgan tadbirlar:
GCD ga muvofiq turli xil turlari samarali faoliyat(loyihalash, modellashtirish, chizish; ilovalar) leksik mavzular bo'yicha;
Mnemonik kvadratlar, mnemonik treklar, mnemonik jadvallar, zanjirli strukturaning hikoyalari diagrammasi yordamida izchil nutq uchun GCD; kollajlar; noutbuk;
she'r aytish;
matnlarni qayta hikoya qilish;
ota-onalar uchun maslahatlar;
Yakuniy tadbir - fotoko'rgazma bilan "Men yozni qanday o'tkazdim" keng qamrovli o'quv faoliyati;
Hisobot hujjatlarini tayyorlash, MDOU o'qituvchisi - nutq terapevtining shaxsiy veb-saytida fotoreportaj.
Loyiha turi: ta'lim, ijodiy, guruh.
Loyiha ishtirokchilari: o'rta guruh bolalari, o'qituvchi.
Loyiha muddati: yarim yil.
Loyihaning maqsadi: o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda kompozitsiyadan foydalanish asosida izchil nutqni rivojlantirish tavsiflovchi hikoyalar.
Loyiha maqsadlari:
Ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish;
Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.
Lug'atni kengaytirish.
Muvofiq nutqni rivojlantirish.
Loyiha natijalari:
1. Bolalarning so'z boyligini rivojlantirish uchun o'yinlarning kartotekasini yaratish.
2. Ota-onalar uchun maslahat" Nutq o'yinlari Uylar".
3. Ota-onalar uchun maslahat “Biz bola bilan birga o'qiymiz va yozamiz. So'z o'yinlari va mashqlar."
4. Ota-onalar bilan birgalikda "Mo''jiza daraxti" ni yaratish.
5. "Go'zal so'zlar" albomini yaratish.
Loyihaning dolzarbligi:
Nutqni o'z vaqtida va to'liq shakllantirish maktabgacha bolalik maktabda normal rivojlanish va keyinchalik muvaffaqiyatli o'rganishning asosiy shartidir. Maktabgacha yoshdagi bolalar she'rlar tinglashni, qo'shiqlar kuylashni, topishmoqlarni topishni, kitoblar uchun rasmlarni ko'rishni, asl san'at asarlariga qoyil qolishni va ko'pincha savollar berishni yaxshi ko'radilar: qanday, nima uchun va buni qila olaman? Va shuning uchun bugungi kunda bolalar nutqini rivojlantirish va ularning kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish vazifasi juda dolzarbdir. Maktabgacha yoshning boshida bolalar dialogik nutqdan o'tishni boshdan kechiradilar turli shakllar monolog. Bu maxsus nutq ta'limi talab qiladigan juda uzoq va mehnat talab qiladigan jarayon.
Loyiha ustida ishlash jarayonida bolalar bilim oladi, dunyoqarashini kengaytiradi, passiv va faol so'z boyligini kengaytiradi, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilishni o'rganadi.
Monolog nutq - uyushgan va batafsil nutq turi bo'lib, u ko'proq o'zboshimchalik bilan ifodalanadi, ma'ruzachi bayonotning mazmuni haqida o'ylashi va tegishli lingvistik shaklni tanlashi kerak (tavsif, hikoya, fikrlash).
Muvaffaqiyatli nutqni rivojlantirish muammosi bilan ko'plab mahalliy o'qituvchilar, psixologlar va tilshunoslar (L. S. Vygodskiy, S. L. Rubinshteyn, D. B. Elkonin, A. A. Leontyev, L. V., V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinskiy, E. I., O. I. va boshqalar) shug'ullangan. ). Biroq, bu muammo hali ham juda o'tkir va to'liq o'rganilmagan.
Maktabgacha yoshdagi bolalarga monolog nutqini o'rgatish uchun odatda quyidagi faoliyat turlari qo'llaniladi:
Rasmdan hikoya qilish;
Adabiy asarlarni qayta hikoya qilish;
O'yinchoqlar haqida tavsiflovchi hikoyalar yozish;
Hikoyali hikoyalar yozish (ijodiy hikoya qilish);
Shaxsiy tajribadan hikoyalar tuzish;
Bir qator syujetli rasmlar asosida hikoya qilish;
Mnemonik jadvallar, rasm va grafik rejalar yordamida hikoyalarni tuzish.
Tadqiqot so'nggi yillar(O. S. Ushakova, A. A. Zrojevskaya) o'yinchoq materialidan foydalangan holda izchil nutqni shakllantirishda ular bolalarni hikoya qilish turlarini emas, balki monolog-tavsif qurish qobiliyatini o'rgatish kerakligidan kelib chiqdilar.
Gipoteza:
Ish natijasida bolalarning so'z boyligi ko'payadi, nutqi boyitiladi, monolog nutqining ifodaliligi yaxshilanadi.
Agar siz loyiha uchun ish rejasini amalga oshirsangiz, unda rivojlanish mumkin kognitiv faoliyat bolalarda etarli darajada o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish, ularning muloqot qobiliyatini oshirish, faollik, tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish.
Kutilgan natija: Tizimli ishlaganda bu loyiha Bolalarning so'z boyligi sezilarli darajada oshadi, nutq bolalar faoliyatining predmetiga aylanadi, bolalar o'z faoliyatini nutq bilan birga olib bora boshlaydilar.
Loyiha usullari: Vizual, og'zaki, amaliy, o'yin.
Amalga oshirish bosqichlari:
I. Dizayn bosqichi :
Gipotezani taklif qilish;
Loyihaning maqsad va vazifalarini aniqlash;
Ushbu bosqichning maqsadi: "O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda tasviriy hikoyalar yordamida izchil monolog nutqini rivojlantirish" mavzusi bo'yicha kompetentsiyani oshirish.
Materialni tizimlashtirish (eslatmalar, eslatmalar, tavsiyalar).
Mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish.
II. Ijodiy-mahsuldorlik bosqichi (amaliy).
Ushbu bosqichning maqsadi bolalar bilan ishlashning samarali shakllarini topishdir.
Materialni tanlash;
Usul va metodlarni tahlil qilish (ochiq darslar, didaktik o'yinlar va mashqlar, muammoli vaziyatlar va boshqalar);
Rejalashtirish, materiallarni taqsimlash;
Ota-onalar bilan ishlash (maslahat).
"Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirishning zamonaviy shakllari va usullari" ma'ruzasi bilan o'qituvchilar yig'ilishidagi nutqi
2.1 Muvaffaqiyatli monolog nutqni o'zlashtirish ko'p shartlarga bog'liq:
Nutq muhiti;
Ijtimoiy muhit;
Oila farovonligi;
Shaxsiy shaxsiy xususiyatlar;
Bolaning kognitiv faoliyati va boshqalar.
Ta'rif kabi gaplarning bu turiga o'rta guruhda ustunlik beriladi. Maxsus e'tibor, chunki aynan shu yoshda o'yinchoqlarni mustaqil tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish uchun poydevor qo'yiladi. Bunga o'yinchoqlarni tekshirishning to'g'ri tashkil etilgan jarayoni va savollar va maxsus mashqlarni puxta ishlab chiqish yordam beradi. Shuning uchun o'qituvchi ma'lum bir tartibda savollar beradi, bolalarni o'yinchoqni qanday ketma-ketlikda tasvirlashlarini o'ylashga o'rgatadi va tavsifni tuzishda aniq tuzilishga rioya qilishga olib boradi:
1. Buyumni nomlash (u nima? kim? nima deyiladi). 2. Mikrotemalarni ochib berish: predmetning belgilari, xossalari, sifatlari, belgilari, harakatlari (qaysi biri? Qaysi biri? qaysi? qaysilari? nimaga ega? u boshqa predmetlardan nimasi bilan farq qiladi? nima qila oladi? nima? u bilan qilish mumkin). 3. Mavzuga munosabat yoki uni baholash (yoqdi? Nima?).
Monologik nutqni o'rgatish uchun quyidagi turdagi o'yinchoqlar qo'llaniladi:
Didaktik (matryoshka qo'g'irchoqlari, minoralar, piramidalar, bochkalar);
Mavzu (majoziy): qo'g'irchoqlar, mashinalar, hayvonlar, idishlar, mebellar, transport;
Bitta tarkib bilan birlashtirilgan tayyor o'yinchoqlar to'plami: poda, hayvonot bog'i, parrandachilik hovlisi;
O'qituvchi yoki bolalar tomonidan tuzilgan to'plamlar - o'g'il, qiz, chana, it; qiz, uy, tovuq, mushuk, quyon va it va boshqalar.
Topishmoqlar yasash.
Bolalarni ob'ektlarning belgilari va harakatlariga e'tibor berishga o'rgating. Masalan, dumaloq, kauchuk, sakrash (to'p); qizil, ayyor, o'rmonda yashaydi (tulki) va boshqalar.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni o'zlashtirish usullari va usullari.
Har bir aniq dars uchun usul va uslublarni tanlash uning maqsadlari bilan belgilanadi. Vizual (kuzatish, tekshirish, ob'ektlar, hodisalarni ko'rsatish va tasvirlash) va amaliy (dramatizatsiya o'yinlari, stol usti dramatizatsiyasi, didaktik o'yinlar, faol o'yinlar) usullaridan foydalanish eng samarali deb bilaman. Men o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda og'zaki usullardan kamroq foydalanaman, chunki ... yosh xususiyatlari Bolalar ravshanlikka tayanishni talab qiladi, shuning uchun barcha og'zaki usullarda men vizual usullardan foydalanaman (qisqa muddatli namoyish qilish, ob'ektni, o'yinchoqni tekshirish yoki bolalarni engillashtirish uchun vizual ob'ektni namoyish qilish (ibratli ob'ektning ko'rinishi, Og'zaki usullar orasida ular, asosan, badiiy so'z bilan bog'liq bo'lganlari ajralib turadi, garchi ular ba'zi sinflarda o'qituvchining hikoya qilish usuli va suhbat usulidan foydalanadilar.
Har bir usul hal qilish uchun ishlatiladigan texnikalar to'plamini ifodalaydi didaktik vazifalar. Bolalar bilan ishlashda ma'lum maqsadlarga erishish uchun har bir aniq darsda men nutqni rivojlantirishning turli usullaridan keng foydalanaman:
Nutq namunasi (men uni tushuntirish va ko'rsatmalar kabi usullar bilan birga bolalar nutq faoliyatining oldingi qismi sifatida ishlataman;
Takrorlash (o'qituvchi tomonidan materialni takrorlash, bola tomonidan individual takrorlash yoki birgalikda takrorlashni mashq qilaman);
Tushuntirish, ko'rsatma (uni tavsiflovchi hikoyalar tuzilishini aniqlashtirishda foydalanaman);
Og'zaki mashq (tasviriy hikoyalar to'plamidan oldin);
Savol (Men tekshirish jarayonida va ketma-ket taqdimotda tavsiflardan foydalanaman; men reproduktiv, qidiruv, to'g'ridan-to'g'ri, rag'batlantiruvchi, etakchilikdan foydalanaman).
2.2. Bolalar bilan ishlashni rejalashtirish.
Bolalar bilan izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlarni rejalashtirish umumiy didaktik tamoyillarga asoslanadi:
Treningning tarbiyaviy xarakteri.
Nutqni rivojlantirish bo'yicha har qanday faoliyat uchlikka asoslanadi: ta'lim, rivojlanish, ta'lim. Nutqni rivojlantirishning tarbiyaviy tomoni juda keng.
Materialning mavjudligi.
Bolalarga taqdim etilgan barcha materiallar ularning yoshiga mos bo'lishi va mumkin bo'lgan qiyinchiliklarni o'z ichiga olishi kerak.
Tizimli trening.
sentyabr: O'yinchoqlarga qarash. O'yinchoqlarni tekshirish qobiliyatini rivojlantirish, bolalarni o'yinchoqning belgilari, fazilatlari va xususiyatlarini aniqlashga o'rgatish. Konsentratsiyani rivojlantiring va o'yinchoqlar bilan ishlash qoidalarini mustahkamlang.
oktyabr:Ochiq dars nutqni rivojlantirish bo'yicha "Ertakka sayohat". Maqsad: modellashtirish usuli yordamida badiiy asarni qayta hikoya qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Vazifalar
1. Tarbiyaviy:
bolalarni to'liq jumlalar bilan javob berishga o'rgatish, ularning so'z boyligini faollashtirish, ikonik belgilarni tasvirlar bilan bog'lash qobiliyatini o'rgatish va yovvoyi hayvonlarning o'ziga xos xususiyatlarini nomlash.
2. Rivojlanayotgan:
bolalarning izchil nutqini, fikrlash qobiliyatini, tasavvurini, tafakkurini, mantiqiyligini, xotirasini rivojlantirish.
3. Tarbiyaviy:
ruslarga muhabbatni tarbiyalash xalq ertaklari, kitoblarga yaxshi munosabat.
noyabr: "Mo''jizaviy daraxt" bilan ishlash. Muvofiq monolog nutqini shakllantirish bo'yicha turli vazifalarni bajarish, topishmoqlar tuzish va yechish, bolalar qofiyalarini, hazillarni o'rganish.
O'quv o'yinlari bilan ishlash:
Ob'ektlar bilan o'yinlar
Ob'ektlar bilan o'ynash o'yinchoqlar va haqiqiy narsalardan foydalanadi. Ularning yordami bilan bolalar ob'ektlarning xususiyatlari va ularning xususiyatlari: rangi, o'lchami, shakli, sifati bilan tanishadilar.
Bilan o'yinlar tabiiy material(o'simlik urug'lari, barglar, gullar, toshlar, qobiqlar, loviya) kabi o'yinlarda qo'llaniladi. “Yaproq qaysi daraxtdan?”, “Kim barg naqshini yasaydi?”, “Kim loviya naqshini yasaydi?” va hokazo.
Stolda chop etilgan o'yinlar
Chop etilgan stol o'yinlari har xil turlarda bo'ladi:
mavzu rasmlari, juft rasmlar, lotto, domino.
Bunday o'yinlar davomida xotira rivojlanadi
dekabr Hikoyalar yozish, mnemonik jadvallar, rasm-grafik rejalar va boshqalardan foydalanish. zamonaviy shakllar va izchil nutqni shakllantirish usullari.
Ob'ektlarni tekshirish, ularning belgilari, xususiyatlari, fazilatlari va harakatlarini ta'kidlash qobiliyatini shakllantirish. O'qituvchi bilan birgalikda tavsiflovchi hikoya yozish qobiliyatini rivojlantirish. Old gaplardan foydalanish va ularni otlar bilan kelishish mashqi. Xotirani rivojlantirish, eshitish diqqat, nutq.
Yanvar. Nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars."Kasblar olamida".
Maqsadlar:
1) bolalarning kasblar (shifokor, haydovchi, sotuvchi, o'qituvchi, pochtachi va boshqalar), asboblar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; diagramma yordamida izchil hikoya tuzish qobiliyatini rivojlantirish; mnemonik jadval yordamida "Mening ayigim" she'rini o'rganish.
2) Nutqni, kuzatishni, aql-zakovatni va rasmni belgi bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish.
3) Turli kasblarga qiziqishni rivojlantirish.
Dastlabki ish:
"Kasblar" plakatini ko'rish bilan kasblar haqida suhbat,
O'yin "Kimga nima kerak"
Og'zaki o'yin "Biz sizga qaerda ekanligimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz"
Mnemonik jadvallar bilan ishlash
"Kasblar" sxemasini ko'rib chiqish, s/r o'yinlari "Chauffeurs", "Shop". Bolalarni o'z bayonotlarini ma'lum bir rejaga muvofiq tuzishga o'rgatishda davom eting. Xotira va e'tiborni rivojlantirish. Bir-biringizni tinglash va xalaqit bermaslik qobiliyatini rivojlantiring.
2.3. Bolalar nutqini rivojlantirish masalalari bo'yicha oilalar bilan o'zaro munosabatlar.
Bolaning normal rivojlanishi va uning maktabda keyingi muvaffaqiyatli ta'lim olishining shartlaridan biri bu maktabgacha yoshdagi nutqni to'liq shakllantirishdir. Bolaning nutqini to'liq rivojlantirish masalalari bo'yicha bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro hamkorligi yana bir zarur shartdir.
Nutq nafasini rivojlantirishga qaratilgan o'ynoqi nafas olish mashqlari;
Barmoq o'yinlari va mashqlari;
So'z boyligini boyitish, nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar;
Muvofiq bayonotlarni ishlab chiqish uchun didaktik o'yinlar.
Nutqni nafas olish va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha maslahatlar o'tkazildi.
Nutqni shakllantirishning asosiy vazifalaridan biri nutq nafasini rivojlantirishdir, buning uchun men ota-onalarga o'ynoqi nafas olish mashqlarini kiritishni maslahat beraman: "Darvozani uring", "Qor parchalari", "Yaproqlar tushishi", "Kimning bargi uzoqroqqa uchadi?", Nutqning nafas olishini yaxshilash uchun men ota-onalarga bolalar bilan birgalikda bir nafasda kichik "toza so'zlar", topishmoqlar, maqollar, qisqa qofiyalarni talaffuz qilishni taklif qilaman.
III. Yakuniy bosqich.
O'zingizning natijalaringiz haqida fikr yuritish davri. Bolalar diagnostikasi. Loyiha taqdimoti.
Ish samaradorligi.
Mustaqil nutqni tekshirish institutning nutqni rivojlantirish va nutq aloqasi laboratoriyasida ishlab chiqilgan metodikaga muvofiq amalga oshirildi. maktabgacha ta'lim Va oilaviy ta'lim RAO va nutqni rivojlantirish dasturini amalga oshirish bilan bog'liq.
Ob'ektni tasvirlash (o'yinchoq, tavsif yozish) qobiliyatini aniqlash quyidagi mezonlar bo'yicha amalga oshirildi:
1. Qo‘g‘irchoqqa ta’rif bering. Bu qanday ekanligini, u bilan nima qilish mumkinligini va u bilan qanday o'ynashingizni ayting.
1) Bola o'yinchoqni mustaqil ravishda tasvirlaydi;
2) o'qituvchining savollari haqida gapiradi;
3) alohida so‘zlarni gapga bog‘lamay, nomlaydi.
2. Koptokning tavsifini yozing: u nima, u nima uchun, u bilan nima qilish mumkin?
1) Bola to'pni tasvirlaydi;
2) belgilarni sanab o'tadi;
3) alohida so‘zlarni nomlaydi.
3. Itni tasvirlab bering, u nimaga o'xshaydi yoki u haqida hikoya qiling.
1) Bola tavsif (hikoya) tuzadi;
2) sifatlar va harakatlarni sanab o‘tadi;
3) 2 ta so‘zni nomlaydi.
Javoblar quyidagicha baholandi. 1-raqam ostidagi har bir javob uchun bola uch ball oladi; agar javoblar 2-songa to'g'ri kelsa, u holda bola ikki ball oladi; agar javoblar 3-raqamga to'g'ri kelsa, bitta ball. Shunday qilib, nutqni rivojlantirish darajalari aniqlandi:
9 yoki undan ortiq ball - yuqori daraja;
6-8 ball - o'rtacha daraja;
3-5 ball - o'rtacha darajadan past;
3 balldan kam - past daraja.
So‘rovda 32 nafar bolalar guruhi ishtirok etdi.
So'rov natijalarini o'rganib chiqib, quyidagilar aniqlandi:
Yuqori darajadagi nutq bilan rivojlanish - bolalar aniqlanmagan (0%);
Nutq rivojlanishining o'rtacha darajasi (0%) bo'lgan bolalar aniqlanmagan;
21 bola o'rtachadan past darajaga ega, bu 66% ga to'g'ri keladi;
11 bolada past daraja, 34% ni tashkil qiladi.
So'rov natijalariga ko'ra, darslar va didaktik o'yinlar orqali bolalarga tasviriy nutqni o'rgatish bo'yicha tizimli ishlar boshlandi.
Olingan ma'lumotlarni tahlil qilish natijasida quyidagilar aniqlandi:
Nutqni rivojlantirish darajasi yuqori bo'lgan bolalar aniqlanmagan;
4 ta bola o'rtacha daraja bilan aniqlandi, bu 12% ga to'g'ri keladi;
20 ta bola, 63% ni tashkil qiladi, o'rtacha darajadan past;
8 bolada past daraja, ya'ni 25%.
Shunday qilib, so'rov natijalarini taqqoslab, xulosa quyidagicha: bolalar asta-sekin tasviriy nutq ko'nikmalarini, ya'ni belgilarni nomlaydi, sifatlar va harakatlarni sanab o'tadi, o'qituvchining savollari haqida gapiradi, tasvirlangan mavzuga o'z munosabatini bildiradi. Ba'zi bolalar faqat alohida so'zlarni nomlashsa-da, ularni gapga bog'lamasdan, ular belgilar va sifatlarni aniqlashda qiynaladilar va o'qituvchining savollariga bir bo'g'inda javob berishadi. Shuni ham ta'kidlash kerakki, bolalarning 25 foizi nutq rivojlanishining past darajasida.
