Bolalar e'tiborini rivojlantirishda oilaning o'rni. Qizini tarbiyalashda otaning roli

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Bolaning rivojlanishida oilaning roli.

So'nggi paytlarda davriy nashrlarda va Internetda oilada bolaning rivojlanishi nima ekanligi haqida ko'plab maqolalar paydo bo'ldi. Ushbu ma'lumotlarning barchasini o'rganib chiqqandan so'ng aqlga keladigan asosiy xulosa - yaxshi oilada bo'ladi yaxshi bola, va yomon oilada - yomon. Bundan tashqari, "yaxshi" va "yomon" oilaning aniq ta'rifi yo'q.

Xo'sh, oila nima?

Vikipediya quyidagi ta'rifni beradi: "Oila - bu tarixan ma'lum bir tashkilotga ega bo'lgan ijtimoiy guruh bo'lib, uning a'zolari nikoh yoki qarindoshlik munosabatlari (shuningdek, bolalarni tarbiyalashdagi munosabatlar), umumiy hayot, o'zaro ma'naviy javobgarlik va ijtimoiy munosabatlar bilan bog'liq. jamiyatning aholini jismoniy va ma’naviy takror ishlab chiqarishga bo‘lgan ehtiyoji bilan belgilanadigan zaruriyat”.

Bola kamolotida oilaning o‘rni juda muhim omil.

Bolaligingizni eslang, xotirangizda nimalar qoldi... Ota-onangizning uyidagi muhit qanday edi yoki o‘ziga xosligi bilan esda qolgan qandaydir yoqimli voqea yoki o‘zingizga tushunarsiz bo‘lgan voqea munosabati bilan boshdan kechirgan qo‘rquvmi? ... Aynan uydagi psixologik muhit bola rivojlanishida oilaning rolini belgilab beradi, kichkina odamning shaxs sifatida rivojlanishiga katta ta'sir qiladi, oilada chuqur iz qoldiradigan mikroiqlimdir. bolaning keyingi rivojlanishi.

Oilaviy ob-havo.

Biz, ota-onalar, oilaviy iqlimga nima ta'sir qilishini qanchalik tez-tez o'ylaymiz? Oiladagi muhit barcha oila a'zolarining birga yashaydigan munosabatlari bilan belgilanadi. Shu bilan birga, ota-onalarning bolalar tajribasida hissiy ishtiroki darajasiga, ota-onalarning obro'siga va ularning bolalar ustidan nazorati darajasiga e'tibor berish kerak. Agar bolaga munosabat hissiy jihatdan neytral, sovuq bo'lsa, bu bolaga eng salbiy ta'sir ko'rsatadi. Bunday ta'lim usullari bolaning rivojlanishini zaiflashtiradi, qashshoqlashtiradi va shunchaki inhibe qiladi. Har qanday chaqaloq hissiy issiqlikka muhtoj, lekin u ortiqcha bo'lmasligi kerak. Aks holda, bola ota-onasiga shunchalik bog'lanib qolishi mumkinki, u kattalar bo'lganida mustaqil yashashni boshlay olmaydi.

Bolalar yoki oilaviy muammolar?

Ammo har qanday oilada qiyinchiliklar paydo bo'ladi. Shubhasiz, har biringiz hayotingizda inqiroz deb ataladigan muayyan daqiqalarga duch kelgansiz. Psixologlarning ta'kidlashicha, ba'zida oilada bolaning rivojlanishi bilan birga bo'lishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklar oilaning o'zida paydo bo'lgan muammolarning aksi bo'lishi mumkin. Bu muayyan oila uchun normal munosabatlarning buzilishi belgisi bo'lishi mumkin. Bunday holda, yordam nafaqat bolaga, balki uning butun oilasiga ham kerak.

Bola o'z oilasini qanday qabul qiladi?

Maktabgacha yoshdagi yoki kichikroq bola maktab yoshi u yashayotgan oiladan boshqa oilani tasavvur qila olmaydi. Boshqacha qilib aytganda, bolaning o'zi yomon yoki yaxshi oilaga ega bo'lolmaydi, u o'ziga tanish dunyoda yashaydi. Siz,Bolaga e'tibor qaratmaydigan yoki aksincha, ertalabdan kechgacha uni o'qishga majburlaydigan yoki bola jismoniy jazoga tortilishi mumkin bo'lgan oilalarni uchratgandirsiz. Oila ichidagi munosabatlar qanday bo'lishidan qat'iy nazar, oila bola va uning idroki uchun shikast etkazadigan narsa emas. Bunday oiladagi bola oilasi uning rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatishini tushunmaydi va bunday munosabatlarni me'yor sifatida qabul qiladi. Ammo bu oilaning bolaning rivojlanishidagi rolini kamroq global qilmaydi. Bunday usullar bilan tarbiyalash bolaning rivojlanishidagi buzilishlar va muammolarga olib keladi.

Ota-onalar reytingi.

Ota-onalar farzandini qanday baholashiga alohida e'tibor berish kerak. Ko'pincha, bolani baholash o'z-o'zidan sodir bo'ladi, ota-ona o'z bolasiga ijobiy (toza, aqlli, itoatkor) va salbiy (bezovta, ayyor, sekin) xususiyatni beradi. Va hatto tasodifiy tushib qolgan so'z kabi "kichik narsa" ham bolaning uyg'un rivojlanishiga xalaqit berishi mumkin. Agar siz doimo bolangizga baho qo'ysangiz, bu o'ziga nisbatan ma'lum bir tasavvurga olib keladi, bu muayyan harakatlarni qo'zg'atishi mumkin (masalan, siz meni yomon deb aytsangiz, men shunday bo'laman). Bola boshqalarning bahosiga ko'nikishi mumkin, u o'zining ichki holati haqida o'ylashi, his-tuyg'ulari, fikrlari va istaklarini bilishi shart emas. Natijada, o'z nuqtai nazariga ega bo'lmagan va boshqa odamlarning fikriga bog'liq bo'lgan odam o'sishi mumkin.

To'liq bo'lmagan oilada bolaning rivojlanishi.

Ikkala ota-ona ham bolaning rivojlanishiga ta'sir qiladi. To'liq bo'lmagan oilada o'g'il yoki qizning rivojlanishi qanday? Ushbu mavzu bo'yicha ko'plab tadqiqotlar, asosan, to'liq bo'lmagan oiladagi bolaning hayoti ikki ota-onali oilalardagi bolalarning hayotidan farq qiladi, bu esa bolaning shaxsiy rivojlanish xususiyatlariga sezilarli ta'sir qiladi. To'liq bo'lmagan oilalar ko'pincha nafaqat moliyaviy muammolarga, balki bir ota-onaning bir vaqtning o'zida ikkita rolini - ona va otani bajara olmasligi bilan ham duch kelishadi.

To'liq bo'lmagan oilalar turli yo'llar bilan paydo bo'ladi. "Erisiz" bola tug'adigan ayollar soni ortib bormoqda va ko'plab nikohlar ajralish bilan yakunlanadi. Zamonaviy dunyoda bitta ota-onaning farzandini tarbiyalash odatiy holga aylandi. Ko'pincha, to'liq bo'lmagan oila bolaning rivojlanishiga va uning shaxsiyatini shakllantirishga salbiy ta'sir qiladi.

Statistika

Otasiz o'sgan bolalarda ko'pincha tashvish darajasi oshadi, intilishlar darajasi pasayadi, bunday bolalarda nevrotik alomatlar ko'proq uchraydi, o'g'il bolalar tengdoshlari bilan muloqot qilishda qiynaladi, qo'pol va qo'pol bo'ladi. Bola onaga qaramlikka qarshi isyon ko'rsatishi mumkin, ammo letargik va passiv bo'lib o'sishi mumkin. To'liq bo'lmagan oilalardan bo'lgan bolalar ham o'z-o'zini hurmat qilishni boshdan kechirish ehtimoli ko'proq.

Shu bilan birga, "bola uchun" oilani saqlab qolish kerakligini aniq aytish mumkin emas. Bola shaxsining uyg'un rivojlanishi uchun doimo janjal qiladigan ikkala ota-onaning mavjudligidan ko'ra, uyda do'stona muhit muhimroqdir.

Bolaning rivojlanishiga oilaning ta'siri shubhasizdir. Farzandingiz kim bo‘lib ulg‘ayishiga va uning jamiyatdagi o‘rni qanday bo‘lishiga oila katta ta’sir ko‘rsatadi.

Kirish... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4
1. Bolaning psixologik shaxsini shakllantirishda oilaning roli.. 6
1.1. Oila tushunchasi, oila mikrojamiyat sifatida... ... ... ... ... ... ... ... 6
1.2. Oila turlari (to'liq. to'liq ota-ona, farovon. disfunktsiyali) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 10
1.3. Oilada bolani psixologik tarbiyalashning xususiyatlari turli xil turlari... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 14
2. Muvaffaqiyatli oilaviy psixologik tarbiya shartlari... 17
2.1. Oilada bolani muvaffaqiyatli tarbiyalashning asosiy shartlari... ... 17
2.2. Bolaning hissiy rivojlanishida oilaning o'rni... ... ... ... ... ... 22
Xulosa... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... 26
Adabiyotlar roʻyxati... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 27
1-ilova ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 28
2-ilova ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. o‘ttiz
3-ilova ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 31
4-ilova ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 33

Disfunktsional oilaviy munosabatlarning bolalar psixikasi va o'z-o'zini anglashiga salbiy ta'siri ularning rivojlanishida yuzaga keladigan deformatsiyalarni bartaraf etish, tuzatish va qoplash imkoniyatlarini izlash zarurligiga olib keladi.
Bunday oilalarda tarbiyalangan bolalar o'ziga xos psixologik xususiyatlarga ega bo'lib, ularni farovon oilalar farzandlaridan ajratib turadi. Bola rivojlanishining asosiy, eng muhim psixologik xususiyatlarini aniqlash kerak, bu esa turmush tarzining deformatsiya qiluvchi ta'sirini bartaraf etishga qaratilgan ta'lim, pedagogik, psixoprofilaktika va psixokorreksiya tadbirlarini ishlab chiqishga ilmiy asoslangan yondashuv uchun asos yaratadi. disfunktsiyali oilalarda.
Bu tadqiqotning dolzarbligini belgilaydi.
Ushbu tadqiqotning maqsadi muammoli oilalarda (xavf ostidagi oilalarda) tarbiyalangan bolalarning aqliy rivojlanishining xususiyatlarini va psixologik o'ziga xosligini aniqlashdir.
Tadqiqot ob'ekti - oilaviy psixologik ta'lim.
Tadqiqot predmeti: psixologik xususiyatlar oilaviy ta'lim muammoli oilalarda (xavf ostidagi oilalar).
Tadqiqot gipotezasi: oila bola psixikasining rivojlanishida asosiy omil bo'ladi deb taxmin qilingan.
Ishning amaliy ahamiyati shundan iboratki
Uning natijalariga ko'ra, muammoli oilalarda (xavf ostidagi oilalarda) tarbiyalangan bolalarning rivojlanish jarayonini psixologik qo'llab-quvvatlash uchun tarbiyaviy va tuzatish ta'sirining yo'nalishlari belgilanishi mumkin.
Bola tug'ilib, dunyoga joylasha boshlagan paytdan boshlab u o'rganishni boshladi. O'rganish jarayonida bola doimo ta'lim oladi. Ta'lim jarayoni shaxsning ijtimoiy fazilatlarini shakllantirishga, uning atrofidagi dunyo bilan - jamiyat bilan, odamlar bilan, o'zi bilan munosabatlarini yaratish va ko'lamini kengaytirishga qaratilgan. Insonning hayotning turli jabhalariga bo'lgan munosabatlar tizimi qanchalik keng, rang-barang va chuqurroq bo'lsa, uning shaxsiy ma'naviy dunyosi shunchalik boy bo'ladi.
Shunday qilib, shaxs tashqi dunyo bilan faol munosabatda bo'lish, ijtimoiy tajriba va jamoat qadriyatlarini o'zlashtirish jarayonida shakllanadi. Shaxsning ob'ektiv munosabatlarni aks ettirishi asosida shaxsiyatning ichki pozitsiyalari, ruhiy tuzilishining individual xususiyatlari, xarakteri, aql-zakovati, boshqalarga va o'ziga bo'lgan munosabati shakllanadi. Kollektiv tizimda bo'lish va shaxslararo munosabatlar, jarayonda qo'shma tadbirlar, bola o'zini boshqa odamlar orasida shaxs sifatida tasdiqlaydi.

1. Belobrykina O.A. Shaxsiyat psixologiyasi: norma va patologiya / O.A. Belobrikina. - M.: Flinta, 2010 yil.
2. Berns, R. Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar kimlar? / R. Berns. - M.: Psixologiya oliy maktabi, 2011 yil.
3. Bodalev A.A. Psixologik tavsiyalar va rivojlanish usullari va tuzatish ishlari maktabgacha yoshdagi bolalar bilan / A.A. Bodalev. - M .: NPO "MODEK", 2006. 4. Vishnevskaya V.I. Imkoniyati cheklangan bolalarning ta'limini tashkil etish to'g'risida aqliy rivojlanish/ IN VA. Vishnevskaya. - Sankt-Peterburg: "ALFA", 2001. - 304 p.
5. Golovey L.A. Rivojlanish psixologiyasi bo'yicha seminar / L.A. Golovey, E.F. Rybalko. - Sankt-Peterburg: Rech, 2005 yil.
6. Jeyms V. Atipik bolaning oilasi / W. Jeyms. - Moskva: Oq kalxat, 2010 yil.
7. Dontsov A.I. Ijtimoiy-madaniy jihatlar / A.I. Dontsov. - M.: Eksmo, 2009 yil.
8. Dubrovina I.V. Bolalarning aqliy rivojlanishining yoshga bog'liq xususiyatlari / I.V. Dubrovin, M.I. Lisina. - M.: Astrel AST, 2005 yil.
9 . Egides A.P. Aloqa labirintlari / A.P. Egides - M.: "FILIN", 2001 yil.
10. Emelyanova O.Yu. Bolalarga ehtiyot bo'ling / O.Yu. Emelyanova. - M.: Aorta, 2008 yil.
11. Zimbardo F.G. Uyatchanlik / F.G. Zimbardo. - Minsk: Oliy maktab, 2009 yil.
12. Kon I.S. "Men" ning kashfiyoti / I.S. Con. - M .: Eksmo, 2007. - 123 b.
13. Kreslavskiy, E.S. Biz va farzandlarimiz / E.S. Kreslavskiy. - M.: Tibbiyot, 2011 yil.
14. Kun V.N. Shaxslararo muloqot / V.N. Kun. - Sankt-Peterburg: "ALFA", 2001 yil.
15. Kunitsyna V.N. O'qituvchilar, ota-onalar va bolalar / V.N. Kunitsyna, N.V. Kazarinova, V.M. polyak. - Sankt-Peterburg: "ALFA" 2001. - 544 b.
16. Kurbatov V.I. Sotsiologiya asoslari / V.I. Kurbatov. - Sankt-Peterburg: "FENİKS", 2009 yil.
17. Labunskaya V.A. Faoliyat va muloqotdagi shaxsiyat / V.A. Labunskaya, A.K. Belousova. - Izhevsk: "GEPHESTUS", 2004. - 264 p.
18. Lebedev V.I. Shaxsni bilish / V.I. Lebedev. - M .: Tibbiyot, 2006. - 59 p.
19. Lang R. Oiladagi mikroiqlim / R. Lang. - M .: VLADOS, 2008. - 43 p.
20. Muxina V.S. Bolalar psixologiyasi / V.S. Muxina. - M.: Metallurgiya, 2009 yil.
21. Nemov R.S. Psixologiya / R.S. Nemov. - Sankt-Peterburg: Nauka, 2011. - 543 p.
22. Panferov V.N. Inson psixologiyasi / V.N. Panferov. - Voronej: VSU, 2011 yil.
23. Petrovskiy A.V. Evropa fonida rus oilasi / A.V. Petrovskiy. - M.: Eksmo, 2008 yil.

Fan: Psixologiya
Ish turi: Kurs ishi
Hajmi: 33 bet
Ushbu ishning narxi: 1300 tenge
Sevimlilarga:
Bepul: plagiatga qarshi

Qanday qilib sotib olsam bo'ladi?

To'liq ko'rish

xato topdi

Qanday xato topdingiz?

Qozog'iston Respublikasi Ta'lim va fan vazirligi
Qarag'anda kolleji joriy ta'lim Bolashak

KURS ISHI

Fan: maktabgacha psixologiya
Mavzu bo'yicha: Har xil turdagi oilalarning roli aqliy rivojlanish chaqaloq

To‘ldiruvchi: D13-2s guruhi talabasi
Dmitrieva Anastasiya
Rahbar: Tleubaeva Anna Aktaevna

Ro‘yxatdan o‘tish raqami __________
Baho ______________
Imzo______________

Qarag'anda, 2016 yil
Tarkib

Kirish... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
4
1. Bolaning psixologik shaxsini shakllantirishda oilaning roli..
6
1.1. Oila tushunchasi, oila mikrojamiyat sifatida... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
6
1.2. Oila turlari (to'liq - to'liq bo'lmagan, farovon - disfunktsiyali) ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
10
1.3. Har xil turdagi oilalarda bolani psixologik tarbiyalashning xususiyatlari ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
14
2. Muvaffaqiyatli oilaviy psixologik tarbiya shartlari...
17
2.1. Oilada bolani muvaffaqiyatli tarbiyalashning asosiy shartlari......
17
2.2. Bolaning hissiy rivojlanishida oilaning o'rni ... ... ... ... ... ... ...
22
Xulosa ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. .. ... ... ...
26
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
27
1-ilova ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
28
2-ilova ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
30
3-ilova ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
31
4-ilova ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
33

Kirish

Tadqiqotning dolzarbligi. Bolalik - bu psixologik barqarorlikni, ijobiy axloqiy yo'nalishlarni, hayotiylik va qat'iyatni ta'minlaydigan asosiy shaxsiy fazilatlarning shakllanishi davri. Shaxsning bu ma'naviy fazilatlari o'z-o'zidan rivojlanmaydi, balki aniq sharoitlarda shakllanadi. ota-ona sevgisi oilada. Biroq, ko'plab oilalar, ularda rivojlanayotgan munosabatlar turiga qarab, uyg'un bo'lmagan oilalar deb tasniflanishi mumkin. Qozog‘istonda o‘rtacha 34 nafar boladan bittasi nochor ahvolda.So‘nggi o‘n yil ichida bunday bolalar soni ko‘payib bormoqda, bu asosan antisotsial turmush tarzini olib boradigan ota-onalar sonining ko‘payishi bilan bog‘liq. 168,8 ming nafardan ortiq ota-ona ma’muriy javobgarlikka tortilib, ichki ishlar organlarida hisobga olindi.
Disfunktsional oilaviy munosabatlarning bolalar psixikasi va o'z-o'zini anglashiga salbiy ta'siri ularning rivojlanishida yuzaga keladigan deformatsiyalarni bartaraf etish, tuzatish va qoplash imkoniyatlarini izlash zarurligiga olib keladi.
Bunday oilalarda tarbiyalangan bolalar o'ziga xos psixologik xususiyatlarga ega bo'lib, ularni farovon oilalar farzandlaridan ajratib turadi. Bola rivojlanishining asosiy, eng muhim psixologik xususiyatlarini aniqlash kerak, bu esa turmush tarzining deformatsiya qiluvchi ta'sirini bartaraf etishga qaratilgan ta'lim, pedagogik, psixoprofilaktik va psixokorreksiyaviy chora-tadbirlar majmuasini ishlab chiqishga ilmiy asoslangan yondashuv uchun asos yaratadi. disfunktsiyali oilalarda.
Bu tadqiqotning dolzarbligini belgilaydi.
Ushbu tadqiqotning maqsadi muammoli oilalarda (xavf ostidagi oilalar) tarbiyalangan bolalarning aqliy rivojlanishining xususiyatlarini va psixologik o'ziga xosligini aniqlashdir.
Tadqiqot ob'ekti - oilaviy psixologik ta'lim.
Tadqiqot mavzusi muammoli oilalarda (xavf ostidagi oilalar) oilaviy ta'limning psixologik xususiyatlari.
Tadqiqot gipotezasi: oila bola psixikasining rivojlanishida asosiy omil bo'ladi deb taxmin qilingan.
Ishning amaliy ahamiyati shundan iboratki
Uning natijalariga ko'ra, muammoli oilalarda (xavf ostidagi oilalarda) tarbiyalangan bolalarning rivojlanish jarayonini psixologik qo'llab-quvvatlash uchun tarbiyaviy va tuzatish ta'sirining yo'nalishlari belgilanishi mumkin.
Bola tug'ilib, dunyoga joylasha boshlagan paytdan boshlab u o'rganishni boshladi. O'rganish jarayonida bola doimo ta'lim oladi. Ta'lim jarayoni shaxsning ijtimoiy fazilatlarini shakllantirishga, uning atrofidagi dunyoga - jamiyatga, odamlarga, o'ziga bo'lgan munosabatlar doirasini yaratish va kengaytirishga qaratilgan. Insonning hayotning turli jabhalariga bo'lgan munosabatlar tizimi qanchalik keng, rang-barang va chuqurroq bo'lsa, uning shaxsiy ma'naviy dunyosi shunchalik boy bo'ladi.
Shunday qilib, shaxs tashqi dunyo bilan faol munosabatda bo'lish, ijtimoiy tajriba va jamoat qadriyatlarini o'zlashtirish jarayonida shakllanadi. Shaxsning ob'ektiv munosabatlarni aks ettirishi asosida shaxsiyatning ichki pozitsiyalari, ruhiy tuzilishining individual xususiyatlari, xarakteri, aql-zakovati, boshqalarga va o'ziga bo'lgan munosabati shakllanadi. Kollektiv va shaxslararo munosabatlar tizimida bo'lgan holda, birgalikdagi faoliyat jarayonida bola o'zini boshqa odamlar orasida shaxs sifatida tasdiqlaydi.
Hech kim tayyor xarakter, qiziqish, moyillik, iroda yoki muayyan qobiliyat bilan tug'ilmaydi. Bu xususiyatlarning barchasi hayot davomida, tug'ilishdan to voyaga etgunga qadar asta-sekin rivojlanadi va shakllanadi.
Insonning hayotida, uni himoya qilishda, shakllantirishda va ma'naviy ehtiyojlarini qondirishda, shuningdek, uning birlamchi ijtimoiylashuvida oila alohida rol o'ynaydi. Bolaning shaxsiyati uning hayoti va faoliyati sodir bo'lgan barcha ijtimoiy munosabatlar ta'siri ostida shakllanadi. Biroq, ota-onalarning axloqiy madaniyati darajasi, ularning hayot rejalari va intilishlari, ijtimoiy aloqalari, oilaviy an'analar shaxsni rivojlantirishda hal qiluvchi ahamiyatga ega Yosh yigit.
Oilada bola jamiyatda normal hayot kechirish uchun zarur bo'lgan e'tiqod va ijtimoiy ma'qullangan xatti-harakatlar shakllarini egallaydi. Aynan oilada bolaning individualligi va uning ichki dunyosi eng ko'p namoyon bo'ladi. Ota-ona mehri bolalar hayotining hissiy, ma'naviy va intellektual sohalarini ochib berishga va boyitishga yordam beradi.
Tadqiqot maqsadlari:
1. Oila tarbiyasining bola psixikasining shakllanishiga ta’siri muammosining ilmiy-nazariy manbalari va amaliy holatini umumlashtiring.
2. Ijtimoiy va iqtisodiy qiyinchiliklarni boshdan kechirayotgan farovon oilalar va muammoli oilalardagi bolalar bilan munosabatlardagi psixologik xususiyatlar va aqliy rivojlanish darajasini qiyosiy tahlil qilish.
3. Muammoli oilalarda ota-ona va bola munosabatlarini tuzatish dasturini ishlab chiqish.

1. Bolaning psixologik shaxsini shakllantirishda oilaning o'rni
3.1 Oila tushunchasi, oila mikrojamiyat sifatida
Oila - bu nikohga, qarindoshlikka asoslangan, a'zolari umumiy turmush tarzi, o'zaro ma'naviy va moddiy javobgarlik bilan bog'langan kichik ijtimoiy guruhdir.Shuni hisobga olish kerakki, oila bir jinsli emas, balki tabaqalashgan ijtimoiy guruhdir. , unda turli yosh va jinslar (ayollar va erkaklar), kasbi bo'yicha oila a'zolari mavjud.
Oila tarbiyasining o'ziga xosligi shundaki, oila doimiy ravishda harakat qiladi (bu bolaning birinchi muhiti), bolani ijtimoiy hayotga bosqichma-bosqich kiritadi, uning gender-rol xatti-harakatini hisobga oladi (muayyan jins vakiliga u turli xil ijtimoiy vazifalarni bajarayotganda xosdir). rollar) va uning dunyoqarashi va tajribasini bosqichma-bosqich kengaytirish.
Oilaning ta'siri quyidagicha amalga oshiriladi va namoyon bo'ladi:
1. Oila asosiy xavfsizlik tuyg'usini ta'minlaydi, bolaning tashqi dunyo bilan muloqot qilishda xavfsizligini kafolatlaydi, uni o'rganish va unga javob berishning yangi usullarini o'zlashtiradi.
2. Bolalar xulq-atvorning muayyan tayyor modellarini o'zlashtirib, ota-onalaridan muayyan xatti-harakatlar usullarini o'rganadilar.
3. Ota-onalar zaruriy hayotiy tajriba manbaidir.
4. Ota-onalar muayyan turdagi xatti-harakatlarni rag'batlantirish yoki qoralash, shuningdek, jazoni qo'llash yoki bolaning xatti-harakatlarida maqbul darajadagi erkinlikka ruxsat berish orqali bolaning xatti-harakatiga ta'sir qiladi.
5. Oiladagi muloqot bolaga o'z qarashlari, me'yorlari, munosabati va g'oyalarini shakllantirish imkonini beradi. Bolaning rivojlanishi qanday bo'lishiga bog'liq bo'ladi yaxshi sharoitlar u bilan oilada muloqot ta'minlanganligi uchun; rivojlanish ham oiladagi muloqotning ravshanligi va ravshanligiga bog'liq.
Bolaning aqliy rivojlanishiga quyidagilar ta'sir qiladi:
1) asosiy (haqiqiy) tarbiyachilar, ya'ni unga birlamchi g'amxo'rlik qilish orqali bolaning rivojlanishiga eng katta ta'sir ko'rsatgan oila a'zolari va bola uchun eng obro'li va sevimli bo'lganlar, ya'ni yaqin odamlar. u ko'proq o'xshash bo'lishni xohlardi;
2) oiladagi tarbiya uslubi - asosiy tarbiyachi (masalan, ona) va yordamchi tarbiyachilarning (buvi, ota, bobo, aka-uka, opa-singillar) ustunlik qiladigan uslubi sifatida qaralishi mumkin;
3) oilaning haqiqiy shaxsiy, axloqiy va ijodiy salohiyati.
4) oila tuzilishi - bu oila va uning a'zolarining tarkibi, shuningdek, ularning munosabatlari yig'indisi.
Har bir nuqtada to'xtash kerak.
1) Bola eng sevimli (avtoritetli) ota-onasiga taqlid qilishga moyil. U o'zining imo-ishoralarini, yuz ifodalarini va muloqot uslubini qabul qiladi. Bola ko'pincha obro'li ota-onaning fikrini tinglaydi va barcha ko'rsatmalarga amal qiladi. Ota-onalar farzandiga ijobiy o'rnak bo'lishlari va o'zlarini yaxshilashlari juda muhimdir.
2) Oilaning turli funktsiyalari orasida (1-ilovaga qarang) yosh avlodni tarbiyalash muhim ahamiyatga ega.
A. I. Zaxarov, A. Ya. Varga, E. G. Eydemiller, J. Gippenreyter, G. Xomentauskas, A. Fromm va boshqalarning koʻplab tadqiqotlari psixikaning shakllanishi va rivojlanishida oilaning (odatda onaning) hukmron rolini yaqindan oʻrganadi. bolalarning. Bolaning normal aqliy rivojlanishi va oiladagi psixologik muhit o'rtasida bevosita bog'liqlik mavjud. Mehribonlik, hamdardlik, iliqlik va kabi bola fazilatlari do'stona munosabatlar boshqa odamlarga nisbatan, shuningdek barqaror ijobiy o'zini-o'zi imidji oiladagi xotirjam, do'stona muhitga, diqqatli, mehribon munosabat ota-onadan bolaga. Va aksincha, ota-onalarning - eng yaqin odamlarning qo'polligi, do'stona munosabati va befarqligi bolaga begona odam unga yanada ko'proq muammo va qayg'u keltirishi mumkinligiga ishonish uchun asos beradi, bu esa ishonchsizlik va ishonchsizlik holatini keltirib chiqaradi. dushmanlik va shubha hissi va boshqa odamlardan qo'rqish.
Aqliy rivojlanish - bu bolaning kognitiv, hissiy-irodaviy va shaxsiy rivojlanishida sodir bo'ladigan miqdoriy va sifatli o'zgarishlar jarayoni.
Aqliy rivojlanish me'yori: bu bolalar o'zlarining yosh normalariga muvofiq ko'rsatadigan yutuqlar. Oddiy aqliy rivojlanishda bola o'tishi kerak bo'lgan qat'iy belgilangan bosqichlar mavjud. Agar biron bir bosqich to'g'ri o'tmagan bo'lsa, kelajakda inson ruhiyati bu yo'qotishning o'rnini to'ldirmaydi va rivojlanish nuqsonli sxema bo'yicha boradi.
Agar xavfsizlik hissi, sevgi, hurmat, o'zaro tushunish va oila bilan bog'liqlik hissi uchun asosiy ehtiyojlar qondirilmasa, bolaning aqliy rivojlanishi normal bo'lishi mumkin emas.
Shaxsning rivojlanishiga ta'sir etuvchi turli ijtimoiy omillar orasida eng muhimlaridan biri bu oiladir. An'anaga ko'ra, oila asosiy ta'lim muassasasidir. Odam oilada nimani qo'lga kiritsa, u keyingi hayoti davomida saqlab qoladi. Oilaning ahamiyati inson hayotining muhim qismini unda yashashi bilan bog'liq. Shaxsning asoslari oilada qo'yiladi.
Oila - bu har bir a'zoning o'zini o'zi saqlash (nasl etish) va o'zini o'zi tasdiqlash (o'zini o'zi qadrlash) ehtiyojlarini optimal darajada qondirish uchun yaratilgan ijtimoiy va pedagogik guruh.
Oila insonda uy degan tushunchani u yashaydigan xona sifatida emas, balki u kutilgan, sevilgan, qadrlanadigan, tushunadigan va himoyalanadigan tuyg'u, tuyg'u sifatida yaratadi. Bolaning axloqiy tamoyillari va hayotiy tamoyillarini shakllantirishda oila asosiy rol o'ynaydi. Oila shaxsiyatni yaratadi yoki uni yo'q qiladi; u oila a'zolarining ruhiy salomatligini mustahkamlash yoki buzish huquqiga ega. Oila ba'zi shaxsiy harakatlarni rag'batlantiradi, boshqalarni esa oldini oladi, shaxsiy ehtiyojlarni qondiradi yoki bostiradi. Oila xavfsizlik, zavqlanish va o'zini o'zi anglash imkoniyatlarini yaratadi. Bu identifikatsiyalash chegaralarini ko'rsatadi va shaxsning "men" imidjining paydo bo'lishiga yordam beradi.
Ona, ota, aka-uka, opa-singil, bobo, buvi va boshqa qarindoshlar bilan yaqin munosabatlar jarayonida bolada hayotning birinchi kunlaridanoq shaxsiyat tuzilishi shakllana boshlaydi.
Oilada nafaqat bolaning, balki uning ota-onasining ham shaxsiyati shakllanadi.
Oila - bu butun shaxsni o'zining barcha ko'rinishlarida qamrab oladigan mavjudotdir.
Oilaning hal qiluvchi roli uning unda o'sayotgan shaxsning jismoniy va ma'naviy hayotining butun majmuasiga chuqur ta'siri bilan bog'liq. Bola uchun oila ham yashash muhiti, ham tarbiya muhitidir. Oilaning ta'siri, ayniqsa, bolaning hayotining dastlabki bosqichlarida, boshqalardan ancha ustundir ta'lim jarayonlari. Tadqiqotlarga ko‘ra, bu yerda oila maktab, ommaviy axborot vositalari, jamoat tashkilotlari, mehnat jamoalari, do‘stlar, adabiyot va san’at ta’sirini aks ettiradi. Bularning barchasi o'qituvchilarga ma'lum bir bog'liqlikni aniqlashga imkon berdi: shaxsiyatni shakllantirish muvaffaqiyati birinchi navbatda oila tomonidan belgilanadi. Qanaqasiga yaxshiroq oila ta’limga qanchalik yaxshi ta’sir etsa, shaxsning jismoniy, axloqiy va mehnat tarbiyasining natijasi shunchalik yuqori bo‘ladi. Kamdan-kam hollarda, shaxsning shakllanishida oilaning o'rni bog'liqlik bilan belgilanadi: qaysi oila, unda shunday odam o'sadi.
Bu qaramlik amalda qo'llaniladi. Tajribali o'qituvchi bolaning qanday oilada tarbiyalanayotganini tushunish uchun unga qarash va gaplashish kerak.
Xuddi shunday, ota-onalar bilan muloqot qilish va ularning oilasida qanday bolalar o'sishini aniqlash qiyin bo'lmaydi. Oila va bola bir-birining oyna tasviridir.
Agar oila shaxs kamoloti jarayonlari va natijalariga shunday kuchli ta’sir ko‘rsatsa, tarbiyaviy ta’sirni to‘g‘ri tashkil etishda jamiyat va davlat aynan oilaga ustuvor ahamiyat berishi kerak. Mustahkam, sog‘lom, ma’naviyatli oilalar qudratli davlatdir. Ota-onalar - birinchi tarbiyachilar - bolalarga eng kuchli ta'sir ko'rsatadilar. Shuningdek, J.-J. Russo har bir keyingi o'qituvchi bolaga avvalgisiga qaraganda kamroq ta'sir qiladi, deb ta'kidladi. Ota-onalar hammadan ustundir; bolalar bog'chasi o'qituvchisi, o'qituvchi boshlang'ich sinflar va fan o‘qituvchilari. Bolalarni tarbiyalashda ularga tabiat tomonidan afzallik beriladi. Oilaviy tarbiya, uning mazmun-mohiyati va tashkiliy jihatlarini ta’minlash insoniyat oldidagi abadiy va juda mas’uliyatli vazifadir.
Ota-onalar bilan chuqur aloqalar bolalarda barqaror hayot holatini, ishonch va ishonchlilik tuyg'usini yaratadi. Va bu ota-onalarga quvonchli qoniqish hissini olib keladi. Sog'lom oilalarda ota-onalar va bolalar tabiiy, kundalik aloqa orqali bog'lanadi. Bu ular o'rtasidagi shunday yaqin aloqaki, buning natijasida ma'naviy birlik paydo bo'ladi, asosiy hayotiy intilishlar va harakatlar muvofiqlashtiriladi. Bunday munosabatlarning tabiiy asosini oilaviy rishtalar, onalik va otalik tuyg'ulari tashkil etadi, ular ota-ona mehrida, bolalar va ota-onalarning g'amxo'r mehrida namoyon bo'ladi.
Bola oilani atrofidagi yaqin odamlar: ota va ona, bobo va buvi, aka-uka va opa-singillar sifatida ko'radi. Oila tarkibiga, oiladagi oila a’zolari va umuman, atrofdagi odamlar bilan munosabatlariga qarab, inson dunyoga ijobiy yoki salbiy nazar bilan qaraydi, o‘z qarashlarini shakllantiradi, atrofdagilar bilan munosabatlarini quradi. Oiladagi munosabatlar ham insonning kelajakda o‘z karerasini qanday qurishi va qaysi yo‘ldan borishiga ta’sir qiladi. Aynan oilada shaxs o'zining birinchi hayotiy tajribasini oladi, shuning uchun bola qaysi oilada tarbiyalanganligi juda muhim: gullab-yashnagan yoki ishlamaydigan, to'liq yoki to'liq emas.

1.2. Oila turlari (to'liq - to'liq bo'lmagan, farovon - ishlamaydigan)

A.S. Makarenko oila tuzilishiga alohida ahamiyat bergan. U "to'liq" va "to'liq bo'lmagan oila" tushunchalarini kiritdi, bu otasi yoki onasi bo'lmagan oilani anglatadi. Bolaning tarbiyasi va muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi oilaning tuzilishiga bog'liq. O'gay yoki o'gay onasi bo'lgan o'gay oilalar odatda ikki ota-onali oilalarga kiradi. Bu oilalar to'liq hisoblanadi, chunki ularning har birining eri, xotini va farzandi (bolalari) bor, o'gay ota esa xotinining bolalariga xuddi o'z farzandidek g'amxo'rlik qilishga majbur, bolalar esa unga otadek bo'ysunishi shart.
Bolali yolg'iz ona yoki otaning oilasi odatda to'liq emas deb hisoblanadi.
Yolg'iz ayol-onada ko'pincha erkaklarga, turmush qurishga va unga nisbatan mutlaqo salbiy his-tuyg'ular paydo bo'ladi oilaviy hayot, shuning uchun bolalarda nikoh va oila haqida deformatsiyalangan va buzilgan g'oyalar paydo bo'lishi mumkin. To'liq bo'lmagan oilaning ta'lim qobiliyatining pasayishi bir qator noqulay vaziyatlarning kombinatsiyasi natijasida yuzaga keladi, masalan, nizoli vaziyatlarning bolalarga uzoq muddatli ta'siri, oilaning noto'g'ri munosabati tufayli keskin psixologik vaziyat. a'zolarining to'liq bo'lmagan oila hayotining xususiyatlari, pedagogik jihatdan mos keladigan ta'lim uslubini tanlay olmaslik, hissiy "ochlik" yoki haddan tashqari, fidoyi ota-ona sevgisi holatlarining paydo bo'lishi, shuningdek, ota-onaning axloqsiz xatti-harakatlari. ota-ona, uning madaniy, ma'rifiy va kasbiy darajasining pastligi, moddiy va maishiy qiyinchiliklar va maktab bilan zaif aloqalari.
Bolalari bobosi yoki buvisi bilan yashaydigan, lekin otasi va onasi bo'lmagan oilalar ham to'liq emas deb hisoblanishi mumkin, chunki ularning ota-onalari ajrashgan va onasi keyin vafot etgan yoki mastlik va bolalarni suiiste'mol qilish uchun ota-onalik huquqidan mahrum bo'lgan. keksalar bolalarni ta'lim olish uchun olib ketishdi. Yoki ona o'ziga bolaga g'amxo'rlik qilishni istamagan yangi er yoki sherik topdi va u o'zi bolani ota-onasiga berdi.
Bunday hollarda, hatto keksa avlod vakillari bo'lsa ham turmush qurgan juftlik, oila, albatta, to'liq emas, chunki unda o'rta, ya'ni ota-ona avlodi umuman yo'q. Psixologik va pedagogik nuqtai nazardan, ota-ona vazifasini bajaradigan bobo va buvilar ota-onalarning o'rnini bosa olmaydi, chunki ularning oiladagi roli tubdan farq qiladi. Xuddi shunday, bolalar amakilari, xolalari, katta aka-uka va opa-singillari yoki boshqa qarindoshlari bilan yashaydigan oilalar to'liq emas.
Jamiyatimizda oila inqirozi tobora ko‘zga tashlanib bormoqda. Inqiroz oila o'zining asosiy vazifasini - bolalarni tarbiyalashni tobora ko'proq bajarayotganida ifodalanadi. Ushbu inqirozning sabablari faqat qisman iqtisodiy vaziyatning yomonlashuvi bilan bog'liq bo'lib, ular umumiy xarakterga ega. Nikoh va oilaga beparvo munosabat, urf-odatlarni, axloqiy me'yorlarni unutish, beadablik, ichkilikbozlik, o'z-o'zini tarbiya qilmaslik va jinsiy buzuqlik, ajralishlarning yuqori foizi bolalar tarbiyasiga eng yomon ta'sir qiladi.
Disfunktsional oilalar. Noto'g'ri oila - bu oilaning tuzilishi buzilgan, asosiy oila funktsiyalari qadrsizlangan yoki e'tibordan chetda qolgan, tarbiyada aniq yoki yashirin nuqsonlar mavjud bo'lib, natijada qiyin bolalar tug'iladi.
Nafaqat oilani, balki bolaning xotirjamligini buzadigan eng kuchli noqulay omillardan biri bu ota-onaning mastligidir.
Yuqoridagilarni ta'kidlab, oilaviy ta'lim har doim ham "yuqori sifatli" emasligiga yana bir bor amin bo'lishimiz mumkin. Buning sabablari o'z farzandlarini tarbiyalash va rivojlantirishga yordam bera olmaslikdir. Ba'zi ota-onalar buni xohlamaydilar, boshqalari pedagogik savodsizligi tufayli buni qila olmaydi, boshqalari oilaviy tarbiya jarayoniga etarlicha ahamiyat bermaydilar. Binobarin, har bir oila faqat o'ziga xos tarbiyaviy salohiyatga ega.
Tadqiqotchilar oilada tarbiyalashning 4 ta taktikasini va ularga mos keladigan oilaviy munosabatlarning 4 turini aniqlaydilar, ular yuzaga kelishining sharti va natijasidir: buyruq berish, vasiylik, "aralashmaslik" va hamkorlik.
Oiladagi diktat ota-onalar tomonidan bolalarda tashabbus va o'zini o'zi qadrlashning muntazam ravishda bostirilishida namoyon bo'ladi. Albatta, ota-onalar o'z farzandiga ta'lim maqsadlari, axloqiy me'yorlar, pedagogik va axloqiy jihatdan asosli qarorlar qabul qilish zarur bo'lgan aniq vaziyatlardan kelib chiqqan holda talablar qo'yishlari mumkin va kerak. Biroq, ta'sirning barcha turlaridan ko'ra tartib va ​​zo'ravonlikni afzal ko'radiganlar, bosim, majburlash va tahdidlarga ikkiyuzlamachilik, aldash, qo'pollik portlashlari va ba'zan ochiq nafrat bilan javob beradigan bolaning qarshiligiga duch kelishadi. Ammo qarshilik sindirilgan bo'lsa ham, u bilan birga ko'plab shaxsiy fazilatlarning buzilishi sodir bo'ladi: mustaqillik, o'zini o'zi qadrlash, tashabbuskorlik, o'ziga va o'z imkoniyatlariga ishonish, bularning barchasi shaxsiyatning muvaffaqiyatsiz shakllanishining kafolatidir.
Oilaviy vasiylik - bu ota-onalar o'z mehnatlari orqali bolaning barcha ehtiyojlarini qondirishni ta'minlaydigan, uni har qanday tashvish, harakat va qiyinchiliklardan himoya qiladigan, o'z zimmasiga oladigan munosabatlar tizimi. Faol shaxsni shakllantirish masalasi fonga o'tadi. Ota-onalar, aslida, o'z farzandlarini o'z uyi ostonasidan tashqaridagi haqiqatga jiddiy tayyorlash jarayoniga to'sqinlik qiladilar. Bolaga nisbatan bunday haddan tashqari g'amxo'rlik, uning butun hayotini haddan tashqari nazorat qilish, yaqin hissiy aloqaga asoslangan holda, haddan tashqari himoya deb ataladi. Bu passivlikka, mustaqillikning yo'qligiga va muloqotda qiyinchiliklarga olib keladi. Qarama-qarshi tushuncha ham mavjud - gipoproteksiya, bu ota-onaning befarq munosabati bilan nazoratning to'liq etishmasligi kombinatsiyasini anglatadi. Bolalar xohlagan narsani qilishlari mumkin. Natijada, ular ulg'aygan sari xudbin, beadab, hech kimni hurmat qila olmaydigan, o'zini hurmat qilishga loyiq bo'lmagan, lekin shu bilan birga, barcha injiqliklarini bajarishni talab qiladigan odamlarga aylanadi.
Bolalardan kattalarning mustaqil yashash imkoniyati va hatto maqsadga muvofiqligini tan olish asosida qurilgan oiladagi shaxslararo munosabatlar tizimi aralashmaslik taktikasi bilan yaratilishi mumkin. Ikki dunyo yonma-yon yashashi mumkin, deb taxmin qilinadi: kattalar va bolalar va na biri, na boshqasi shu tarzda chizilgan chiziqni kesib o'tmasligi kerak. Ko'pincha, bunday turdagi munosabatlar ota-onalarning o'qituvchi sifatida passivligiga asoslanadi.
Hamkorlik oiladagi munosabatlarning bir turi sifatida birgalikdagi faoliyatning umumiy maqsad va vazifalari, uni tashkil etish va yuksak axloqiy qadriyatlar bilan oiladagi shaxslararo munosabatlarning vositachiligini nazarda tutadi. Aynan shu vaziyatda bolaning xudbin individualligi engiladi. Munosabatlarning yetakchi turi hamkorlik bo‘lgan oila o‘ziga xos xususiyat kasb etib, yuqori darajadagi rivojlanish guruhiga – jamoaga aylanadi.
O'z-o'zini hurmat qilishda oilaviy tarbiya uslubi va oilada qabul qilingan qadriyatlar katta ahamiyatga ega.
Oilaviy ta'limning uchta uslubini ajratib ko'rsatish mumkin (2-ilovaga qarang): - demokratik - avtoritar - ruxsat beruvchi (liberal).
Maktabgacha yoshdagi bola o'zini uni tarbiyalayotgan yaqin kattalar ko'zi bilan ko'radi. Agar oilaning baholari va umidlari bolaning yoshi va individual xususiyatlariga mos kelmasa, uning o'ziga xos imidji buzilgan ko'rinadi.
M.I. Lisina oiladagi tarbiyaning xususiyatlariga qarab maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z-o'zini anglash rivojlanishini kuzatdi. O'zlari haqida aniq tasavvurga ega bo'lgan bolalar ota-onalar ularga ko'p vaqt ajratadigan oilalarda tarbiyalanadi; ularning jismoniy va aqliy ma'lumotlarini ijobiy baholang, lekin ularning rivojlanish darajasini ko'pchilik tengdoshlaridan yuqori deb hisoblamang; maktabda yaxshi natijalarni bashorat qilish. Bu bolalar ko'pincha mukofotlanadi, lekin sovg'alar bilan emas; Ular asosan muloqot qilishdan bosh tortish bilan jazolanadi. O'zini past baholagan bolalar o'zlariga o'rgatmaydigan, ammo itoatkorlikni talab qiladigan oilalarda o'sadi; ular ularni past baholaydilar, ko'pincha ularni qoralaydilar, jazolaydilar, ba'zan esa begonalar oldida; ular maktabda muvaffaqiyat qozonishlari yoki keyingi hayotlarida muhim yutuqlarga erishishlari kutilmaydi.
Bolaning adekvat va nomaqbul xulq-atvori oiladagi tarbiya sharoitlariga bog'liq. O'zini past baholagan bolalar o'zlaridan norozi. Bu oilada sodir bo'ladi, ota-onalar doimo bolani ayblashadi yoki unga haddan tashqari maqsadlar qo'yadilar. Bola ota-onasining talablariga javob bermasligini his qiladi.
Oilaning haqiqiy shaxsiy, axloqiy va ijodiy salohiyatiga kelsak, bu kattalar oila a'zolarining ijobiy insoniy fazilatlarining butun majmuasini o'z ichiga oladi: axloqiy, irodali (etakchilik fazilatlarining mavjudligi yoki yo'qligi, erkaklik, o'zini va bolalarini himoya qilish qobiliyati). ), hissiy (odamlar o'rtasidagi munosabatlarda iliqlik-sovuqlik), intellektual (oqsoqollarning intellektual rivojlanish darajasi), madaniy (ta'lim, madaniy xususiyatlar, shu jumladan etnik xususiyatlar), kognitiv va ijodiy xususiyatlar.
Oila a'zolarining ijtimoiy rollari bilan belgilanadigan o'ziga xos tuzilishga ega: er va xotin, ota, ona, o'g'il va qiz, opa-singil va uka, bobo va buvi. Oiladagi shaxslararo munosabatlar ana shu rollar asosida shakllanadi.

1.3. Har xil turdagi oilalarda bolani psixologik tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari

Oiladagi yagona bolani psixologik tarbiyalash xususiyatlari. Bu masala bo'yicha ikkita eng keng tarqalgan nuqtai nazar mavjud. Birinchisi: yagona bola boshqa bolalarga qaraganda hissiy jihatdan barqarorroq bo'lib chiqadi, chunki u aka-uka o'rtasidagi raqobat bilan bog'liq tashvishlarni bilmaydi. Ikkinchidan: yolg'iz bola aqliy muvozanatga ega bo'lishi uchun odatdagidan ko'ra ko'proq qiyinchiliklarni engishi kerak, chunki uning ukasi yoki opasi yo'q. Aytish mumkinki, yolg'iz o'g'il yoki qizni tarbiyalash bir nechta bolani tarbiyalashdan ko'ra qiyinroq. Oila ba'zi moliyaviy qiyinchiliklarni boshdan kechirayotgan bo'lsa ham, uni bitta bola bilan cheklab bo'lmaydi. Yagona bola tez orada oilaning markaziga aylanadi. Bu bolaga qaratilgan ota va onaning tashvishlari odatda oshib ketadi foydali norma. Bu holatda ota-ona sevgisi ma'lum bir asabiylik bilan ajralib turadi. Bu bolaning kasalligi yoki o'limi bunday oila tomonidan juda og'ir chidaydi va bunday baxtsizlik qo'rquvi doimo ota-onalarga duch keladi va ularni zaruriy xotirjamlikdan mahrum qiladi. Ko'pincha yolg'iz bola o'zining eksklyuziv mavqeiga o'rganib qoladi va oilada haqiqiy despotga aylanadi. Ota-onalar uchun unga bo'lgan sevgisini va tashvishlarini sekinlashtirish juda qiyin va ular o'z xohishlariga ko'ra egoistni tarbiyalashadi.
Aqliy rivojlanish uchun har bir bola erkin harakatlanishi mumkin bo'lgan aqliy makonni talab qiladi. Ota-onasining qo'li bilan doimo qo'llab-quvvatlanmasligi uchun unga ichki va tashqi erkinlik, tashqi dunyo bilan erkin muloqot kerak. Bola iflos yuzsiz, yirtilgan shim va janjalsiz qilolmaydi.
Yagona bolaga ko'pincha bunday joy rad etiladi. Ongli yoki yo'q, unga namunali bolaning roli yuklanadi. U, ayniqsa, xushmuomalalik bilan salomlashishi, she'rni ayniqsa ifodali o'qishi, namunali farrosh bo'lishi va boshqa bolalar orasida ajralib turishi kerak. Uning kelajagi uchun ulkan rejalar ishlab chiqilmoqda. Hayotning har bir ko'rinishi ehtiyotkorlik bilan, yashirin tashvish bilan kuzatiladi. Tanqisligi yaxshi maslahat bola bolaligida buni boshdan kechirmaydi. Unga bo'lgan bunday munosabat yolg'iz bolaning buzilgan, qaram, ishonchsiz, ortiqcha baholaydigan, tarqoq bolaga aylanishi xavfini keltirib chiqaradi.
Katta oilaning ta'lim salohiyati o'ziga xos ijobiy va salbiy xususiyatlarga ega va bolalarni ijtimoiylashtirish jarayoni o'ziga xos qiyinchilik va muammolarga ega.
Bir tomondan, bu erda, qoida tariqasida, oqilona ehtiyojlar va boshqalarning ehtiyojlarini hisobga olish qobiliyati tarbiyalanadi; bolalarning hech biri imtiyozli mavqega ega emas, ya'ni xudbinlik va asotsial xususiyatlarni shakllantirish uchun asos yo'q; muloqot qilish, yoshlarga g'amxo'rlik qilish, axloqiy va ijtimoiy normalarni va jamoat qoidalarini o'rganish uchun ko'proq imkoniyatlar; Ta’sirchanlik, insonparvarlik, mas’uliyat, odamlarni hurmat qilish kabi axloqiy fazilatlar, shuningdek, ijtimoiy tartib sifatlari – muloqot qilish, moslashish, bag‘rikenglik kabi fazilatlar yanada muvaffaqiyatli shakllantirilishi mumkin.
Bunday oilalarning bolalari oilaviy hayotga ko'proq tayyor bo'lib chiqadilar, ular turmush o'rtoqlardan birining ikkinchisiga ko'tarilgan talablari va o'zlariga nisbatan past talablar bilan bog'liq rolli ziddiyatlarni osonlikcha engishadi.
Biroq, katta oilada ta'lim jarayoni murakkab va ziddiyatli emas. Birinchidan, bunday oilalarda kattalar ko'pincha bolalarga nisbatan adolat tuyg'usini yo'qotadilar va ularga tengsiz mehr va e'tibor ko'rsatadilar. Xafa bo'lgan bola har doim unga nisbatan iliqlik va e'tibor etishmasligini keskin his qiladi va bunga o'ziga xos tarzda munosabatda bo'ladi: ba'zi hollarda u uchun hamroh bo'lgan psixologik holat tashvish, o'z-o'zidan pastlik va o'ziga ishonchsizlik hissi, boshqalarida - tajovuzkorlikning kuchayishi. , hayotiy vaziyatlarga noto'g'ri munosabat. Katta oiladagi katta yoshdagi bolalar qat'iy mulohazalar va buning uchun hech qanday sabab bo'lmagan hollarda ham etakchilik va rahbarlik istagi bilan ajralib turadi. Bularning barchasi bolalarning ijtimoiylashuv jarayonini tabiiy ravishda murakkablashtiradi. Ikkinchidan, ko'p bolali oilalarda ota-onalarga, ayniqsa onaga jismoniy va ruhiy stress keskin kuchayadi. Bolalarni rivojlantirish va ular bilan muloqot qilish, ularning qiziqishlariga e'tibor berish uchun uning bo'sh vaqti va imkoniyatlari kamroq. Afsuski, bolalar katta oilalar ko'pincha ijtimoiy xavfli xulq-atvor yo'llarini oladi, bu boshqa turdagi oilalar farzandlariga qaraganda deyarli 3,5 baravar ko'p.
Ko'p bolali oilada bolaning ehtiyojlari va manfaatlarini qondirish uchun kamroq imkoniyatlar mavjud, unga bir bolali oilaga qaraganda ancha kam vaqt ajratilgan, bu tabiiy ravishda uning rivojlanishiga ta'sir qilishi mumkin emas. Shu nuqtai nazardan, katta oilaning moddiy ta'minlanish darajasi juda muhimdir. Oilalarning ijtimoiy-iqtisodiy salohiyati monitoringi ko‘p bolali oilalarning aksariyati qashshoqlik chegarasidan pastda yashayotganini ko‘rsatdi.
To'liq bo'lmagan oilada bolani tarbiyalash. Oila o'chog'i qulab tushsa, bola doimo chuqur azob chekadi. Oilaning ajralishi yoki ajralishi, hatto hamma narsa o'ta xushmuomalalik va xushmuomalalik bilan sodir bo'lsa ham, bolalarda doimo ruhiy buzilish va kuchli his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi. Albatta, bolaga ajratilgan oilada o'sib borayotgan qiyinchiliklarni engishga yordam berish mumkin, ammo bu bola bilan birga bo'ladigan ota-onadan ko'p harakat talab qiladi. Agar oilaning ajralishi bola 3 yoshdan 12 yoshgacha bo'lganida sodir bo'lsa, oqibatlari ayniqsa keskin seziladi.
Oilaning ajralishi yoki er-xotinning ajralishi ko'pincha boladan yashirish qiyin bo'lgan va uni juda tashvishga soladigan ko'p oylik kelishmovchiliklar va oilaviy janjallardan oldin bo'ladi. Bundan tashqari, ota-onasi o'zlarining janjallari bilan band bo'lib, uni o'z muammolarini hal qilishdan himoya qilish uchun yaxshi niyatlarga to'la bo'lsalar ham, unga yomon munosabatda bo'lishadi.
Bola o'z his-tuyg'ularini ochiq aytmasa ham, otasining yo'qligini his qiladi. Bundan tashqari, u otasining ketishini uni rad etish sifatida qabul qiladi. Bola bu his-tuyg'ularni ko'p yillar davomida saqlab qolishi mumkin.
Ko'pincha, oila ajrashgandan yoki ajrashgandan so'ng, ona yaxshi maoshli ishni bajarishga majbur bo'ladi va buning natijasida bolaga avvalgidan ko'ra kamroq vaqt ajratishi mumkin. Shuning uchun u onasi tomonidan rad etilganini his qiladi.
Oila tuzilishi masalasi juda muhim masala bo'lib, unga ongli ravishda yondashish kerak.
Agar ota-onalar farzandlarini chin dildan sevsalar va ularni iloji boricha yaxshi tarbiyalashni xohlasalar, ular o'zaro kelishmovchiliklarni tanaffusga olib kelmaslikka harakat qiladilar va shu bilan farzandlarini eng qiyin vaziyatga solmaslikka harakat qiladilar.
Bolaga va oilaga yordam berish uchun oilaviy munosabatlarning xususiyatlarini o'rganish kerak. Oilaviy munosabatlarning xususiyatlarini va oiladagi bolaning farovonligini ota-onalar va bolalar bilan suhbatlashish, bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni kuzatish, shuningdek testlardan foydalanish, masalan, testdan foydalanish orqali o'rganishingiz mumkin: OILA TAHLILI MUNOSABATLAR M.S. Eidemiller, V.V. Yustitskis (ASV).
Oilaviy rasm ham ko'p ma'lumot beradi. G. T. Xomentauskas oilaviy munosabatlarning xususiyatlari bilan shug'ullanib, oila qiyofasi nafaqat tematik rasm, balki bolaning shaxslararo munosabatlarini o'rganishning psixologik texnikasi ekanligini ta'kidladi. Oila a'zolarini guruhlash, ba'zilarini bo'yash, bezash va boshqalarni beparvolik bilan chizish, alohida oila a'zolarini va boshqa vositalarni chetlab o'tish orqali bola ularga o'z munosabatini beixtiyor ifodalaydi. Chizma ko'pincha bola ongli ravishda tan olmaydigan yoki boshqa vositalar bilan ifoda eta olmaydigan his-tuyg'ularni ochib beradi. Shuning uchun, oilaviy rasm ba'zi hollarda bolaning munosabatlari haqida chuqur va mazmunli ma'lumot berishi mumkin (3-ilovaga qarang).
Ota-onalar va bolalarga yordam berish uchun ular bilan ishonchli munosabatlar o'rnatish kerak. A.V.Petrovskiy buni quyidagicha qilishni taklif qiladi (4-ilovaga qarang).

2. Muvaffaqiyatli oilaviy psixologik ta'limning shartlari
2.1 Oilada bolani muvaffaqiyatli tarbiyalashning asosiy shartlari

Oilaning eng muhim ijtimoiy vazifasi yosh avlodni tarbiyalashdir. Oila bolaning birlamchi ijtimoiylashuvi institutidir. Ota-onalik ijtimoiy-madaniy xususiyatga ega bo'lib, madaniyat va jamiyat tomonidan belgilab qo'yilgan me'yorlar va qoidalar tizimi bilan tavsiflanadi, ular oilada bolalarni parvarish qilish va tarbiyalash funktsiyalarini ota-onalar o'rtasida taqsimlashni tartibga soladi; rollarning mazmunini, rolli xatti-harakatlar modellarini aniqlash. Ota-onalar tegishli sharoitlarni yaratish uchun javobgardir yosh xususiyatlari bola ontogenezning har bir bosqichida va uning shaxsiy va aqliy rivojlanishi uchun maqbul imkoniyatlarni ta'minlaydi. Ilgari bolani tarbiyalash mas'uliyati jamiyat zimmasiga yuklangan bo'lsa, individual ota-onalik bolaning voyaga etgunga qadar bolaligining nisbatan qisqa davrini qamrab oldi. mehnat faoliyati yoki uning ijtimoiy funktsiyalarining boshlanishi. Ammo hozirda oila institutining ahamiyatini oshirish tendentsiyasi tobora yaqqol namoyon bo'lmoqda.
Bolaning aqliy rivojlanishida oilaning asosiy vazifalari:
1. Bolaning birinchi ijtimoiy ehtiyojini shakllantirish - ijtimoiy aloqaga bo'lgan ehtiyoj (M.I. Lisina). Muloqotga bo'lgan ijtimoiy ehtiyojni shakllantirish uchun kattalarning ilg'or tashabbusi muhimdir. Shuning uchun, agar ota-onalar erta bosqichlar bolaning rivojlanishi (hayotning dastlabki ikki oyi) undan uzoqda yoki unga etarlicha e'tibor bermasa, oshadi

Inson ruhiyati insonning yashash sharoitisiz, odamlar bilan muloqotsiz vujudga kelmaydi. Psixologlarning fikricha, inson muhiti nafaqat bolaning rivojlanishi uchun shart, balki bu rivojlanishning manbai.

Ma’lumki, odamlarning har bir avlodi o‘z tajribasi, bilimi, malakasi, aqliy sifatlarini o‘z mehnati mahsulida ifodalaydi. Bularga moddiy madaniyat ob'ektlari ham, ma'naviy madaniyat asarlari ham kiradi. Har bir yangi avlod avvalgilaridan avval yaratilgan hamma narsani oladi. Oila, ayniqsa, bola hali juda yosh bo'lsa, rivojlanish markazidir. Bu uning kelajakda qanday bo'lishiga, jamiyatdagi o'rniga katta ta'sir ko'rsatadi.

Bola uchun oila tug'ilgan joyi va asosiy yashash joyidir. Uning oilasida uni tushunadigan va o'zi kabi qabul qiladigan yaqin odamlari bor - sog'lom yoki kasal, mehribon yoki unchalik mehribon emas, moslashuvchan yoki qo'pol va beadab - u shu erda.

Oila bolalarning har tomonlama barkamol rivojlanishining asosidir, bolaning shaxsini shakllantirishga, unda muhim insoniy fazilatlarni tarbiyalashga katta ta'sir ko'rsatadi.

Jamoat tarbiyasidan farqli o'laroq, oilaviy tarbiyaning o'ziga xos xususiyati bor. Tabiatan oilaviy tarbiya hissiyotga asoslanadi. Dastlab, oila, qoida tariqasida, ushbu ijtimoiy guruhning axloqiy muhitini belgilaydigan sevgi tuyg'usi asosida yaratiladi va mavjud.

Kognitiv orientatsiya u yoki bu darajada barcha normal bolalarga xosdir. Ushbu yo'nalishni kognitiv qiziqishlarning asosiy oqimiga aylantirish kattalarning vazifasi bo'lib, u butun maktabgacha bolalik davrida amalga oshirilishi kerak.

Farzand uchun ota-ona, bir tomondan, unga ergashish uchun namuna, eng yaxshi shaxsiy fazilatlarning timsoli, boshqa odamlar bilan munosabatlar modeli; ikkinchi tomondan, murakkab hayotiy muammolarni hal qilishda hayotiy tajriba, do'stlar va maslahatchilardan bilim manbai.

Zamonaviy jamiyatda har ikkala jinsdagi ota-onalar va bolalardan iborat bo'lgan klassik oila shakli tobora kamayib bormoqda, ota-ona va bolali to'liq bo'lmagan oila odatiy oila shakliga aylanib bormoqda. Ajralish natijasida onasi bola bilan yolg'iz qoladi, lekin ota o'z farzandlarini tarbiyalash uchun yolg'iz qolishi ham sodir bo'ladi.

Ikkala ota-onaning oiladagi rolini ortiqcha baholash qiyin, ularning har biri tarbiyada o'z funktsiyalariga ega. E.Fromm, shuningdek, ona va otaning bolaga bo'lgan munosabati o'rtasidagi sifat jihatidan farqni tasvirlab berdi. U ularni ikkita mezondan foydalangan holda baholadi: shartlilik-shartsizlik, boshqarilmaslik-nazoratsizlik, shuning uchun. ona sevgisi u tug'ilishdan va bolaning nazoratidan tashqarida berilgan shartsiz deb ta'riflaydi.

Onaning bolaga ta'siri uning tug'ilishidan ancha oldin boshlanadi va uning aqliy rivojlanishiga ta'sir qiladi. T.V. Andreevaning ta'kidlashicha, bolaning muvaffaqiyatli psixososyal rivojlanishi onaning sezgirligi, uning ijobiy hissiy munosabati bilan bevosita bog'liq.

Onaning tug'ilmagan bolaga ta'sirini hisobga oladigan bo'lsak, onaning bola bilan aloqasi uning tug'ilishiga ta'sirini qayd etishimiz mumkin. hissiy rivojlanish. Ikkala ota-ona ham muloqotda bo'lgan bola hissiy jihatdan barqaror va yaxshi rivojlanadi. aqliy funktsiyalar, muloqot qilish va aloqalarni o'rnatish qobiliyati. Homiladorlik paytida doimiy og'ir stressni boshdan kechirgan onalar shunday qilib, bolaga dunyoni xavfli deb bilishadi.

Onalik psixologiyasida onaning xulq-atvori bolaning o'z-o'zini anglash, kognitiv faollik va muloqot sub'ekti sifatida rivojlanishining asosi sifatida o'rganiladi. Chet el psixologiyasida ona va bola munosabatlari faqat yagona tizim sifatida qaraladi.

A.Adlerning tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, onaning farzandiga sog'lom mehr-muhabbati uning mustaqilligi va hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Onalik g'amxo'rligi qabul qilish imkoniyatini beradi, otalik g'amxo'rligi esa berishni rag'batlantiradi. Har ikkisi ham shaxsiy rivojlanish uchun zarur.

Shunday qilib, ona, birinchi navbatda, hissiy iliqlik va qo'llab-quvvatlash manbai.

Otalik muhabbati, E. Frommning fikricha, uning bolaga bo'lgan umidlari bilan belgilanadi, unga bolaning o'z faoliyati orqali erishish va erishish kerak.

Oilaning bolaga ta'siri bolaning tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatlarida asosiy xavfsizlik hissi paydo bo'lishida namoyon bo'ladi. Bolalar o'z ota-onalaridan shaxslararo o'zaro munosabatlar qoidalarini va axloqiy xulq-atvor qoidalarini o'rganadilar. Oiladagi muloqot bolaning o'z qarashlari, munosabatlari, me'yorlari va g'oyalarini rivojlantirishga imkon beradi. Shunday qilib, oila bola uchun odamlar bilan munosabatlar maktabidir.

Ona va otaning tarbiyalash uslublarini solishtirganda, otaning avtoritarizmi bolalarning ruhiy xususiyatlariga ijobiy ta'sir ko'rsatishi, onaning avtoritarizmi esa salbiy ta'sir ko'rsatishi ko'rsatilgan.

Zamonaviy jamiyatda ajralishlar soni doimiy ravishda o'sib bormoqda. A.V ta'kidlaganidek. Lisova, uchun o'tgan yillar to'liq bo'lmagan oilalar soni boshqa shakllarga nisbatan sezilarli darajada oshdi. Bunday oilalar ikki turga bo'linadi: 1) ona yagona ota-ona; 2) ota yagona ota-onadir.

To'liq bo'lmagan oilalar ajrashish, turmush o'rtoqlardan birining vafoti natijasida, shuningdek, ota-onadan biri boshqa joyda yashab ishlayotgan bo'lsa yoki bolaning ota-onasi hech qachon birga yashamagan bo'lsa, tuziladi.

To'liq bo'lmagan oilalarning aniqlangan turlarining har biri bolaning rivojlanishi uchun alohida ijtimoiy vaziyat yaratadi va o'ziga xos xususiyatlari bilan ajralib turadi:

• - ajrashgan oilalarda bola ota-onalar o'rtasidagi ziddiyatli, nomutanosib munosabatlarga guvoh bo'lgan;
• -beva qolgan oilalarda, xotiralar birga hayot ota-onalar ijobiy his-tuyg'ular bilan birga keladi;
• - bitta onasi bo'lgan oilada bola oilaviy muloqotni va funktsiyalarni taqsimlashni o'rganish imkoniyatiga ega emas.

Bitta ota-ona - ayol bo'lgan oilalarning paydo bo'lishining asosiy omili ajralishdir. Yana bir omil - nikohdan tashqari farzand ko'rish istagi. Ayol qanday qilib yolg'iz ota-ona bo'lishidan qat'i nazar, uning oilasini moddiy jihatdan ta'minlashi qiyin va bunday oilalarning yarmidan ko'pi qashshoqlikda yashaydi va onalar farzandlarini tarbiyalash qiyin deb hisoblaydi. Yolg'iz ona bir nechta funktsiyalarni bajarishi kerak: oila boshlig'i, boquvchi, uy bekasi va bolalar tarbiyachisi rollarini bajarish. Yolg'iz ona o'z farzandlariga kerakli mehr va g'amxo'rlikni muvaffaqiyatli taqdim etishi mumkin, lekin u o'zi unga juda muhtoj bo'lgan sevgi va yordamni beradigan boshqa kattalar etishmasligi bilan kurashishi mumkin.

A.V. Lisovaning ta'kidlashicha, yolg'iz ayollarning oilalaridagi muammolar otaning yo'qligi emas, balki munosabatlar natijasidir. bu oilalardagi o'g'il bolalar boshqa o'g'il bolalarga qaraganda o'zlarining erkaklik identifikatoriga erishishda muammolarga duch kelmaydilar.

Faqatgina ota-onasi ota bo'lgan oilalar kam. A.V.ning so'zlariga ko'ra. Lysovaya taxminan 2% ni tashkil qiladi. Aksariyat yolg'iz otalar tezda qayta turmush qurishadi. Yolg'iz ota-ona sifatida ota iqtisodiy qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin, garchi ular yolg'iz onalarga qaraganda kamroq bo'lsa-da, va ular ayollar kabi juda kam ijtimoiy yordam topadilar. Erkaklar ham kasbiy talablar, ijtimoiy talablar va ota-ona rolining talablari natijasida rol ziddiyatini boshdan kechiradilar. Bu oilalardagi otalar, ayniqsa, ajralish tufayli bo'lsa, xuddi ayollar kabi yolg'izlik va rollarning haddan tashqari yuklanishi bilan bog'liq muammolardan aziyat chekishadi. Ko'pgina otalar bu vaziyatni qayta turmush qurish orqali hal qilishadi, bu esa bolalar uchun mas'uliyatning katta qismini yangi turmush o'rtog'iga yuklaydi.

Shunday qilib, otaning ta'siri onaning ta'siridan farq qiladi. Bu bolani tarbiyalashda ona va otaga tegishli bo'lgan ijtimoiy-madaniy rollar bilan bog'liq.

Boshqa odamlar bilan hissiy aloqalarning paydo bo'lishi muhimdir. Hayotning dastlabki ikki-uch yilida paydo bo'ladigan bu bog'lanish munosabatlari, ayniqsa, tanlangan bo'lib, ularning ba'zilari bola uchun boshqalarga qaraganda muhimroq bo'ladi. Kichkintoyning bunday erta qo'shilishlari, ehtimol, uning kelajakdagi odamlar bilan munosabatlarining asosini tashkil qiladi va erta bolalikdan kattalar bilan ishonchli aloqalarni o'rnata olmagan bola, keyingi hayotda boshqalar bilan muloqot qilishda sezilarli qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Umuman olganda, hissiy munosabatlar chaqaloqni u bilan tez-tez muloqot qiladigan odamlar bilan bog'laydi, shuning uchun odatda bu odamlar oila a'zolari, birinchi navbatda ota-onalardir.

Bolaning o'z yaqinlari bilan o'zaro munosabatlarining xususiyatlari, ularning boladan olingan signallarga javob berish darajasi va uning ehtiyojlarini qondirishning to'liqligi ko'p jihatdan hayotning birinchi yillarida shakllangan odamlar bilan munosabatlarning xarakterini belgilaydi. Albatta, hissiy aloqalar va bog'lanish munosabatlarining roli faqat bola rivojlanishining dastlabki bosqichlarida muhim deb o'ylamaslik kerak. Aksincha, oilaviy munosabatlar bolalik davrida va keyingi hayotda o'z ta'sirini ko'rsatishda davom etadi. Bu munosabatlarning shakli va ma'lum darajada funktsiyasi o'zgaradi, lekin ularning ahamiyati doimo yuqori bo'lib qoladi.

Qo'shilish munosabatlari nafaqat munosabatlarning kelajakdagi rivojlanishi uchun muhimdir - ularning bevosita ta'siri yangi yoki stressli vaziyatlarda bolada paydo bo'ladigan tashvish hissini kamaytirishga yordam beradi. Shunday qilib, oila asosiy xavfsizlik tuyg'usini ta'minlaydi, bolaning tashqi dunyo bilan aloqa qilishda xavfsizligini kafolatlaydi, uni o'rganish va unga javob berishning yangi usullarini o'zlashtiradi. Bundan tashqari, yaqinlar umidsizlik va tashvishli daqiqalarda bolaning tasalli manbai hisoblanadi.

Bu oila funktsiyalari bir qator turli vaziyatlarda osongina kuzatiladi. Masalan, bog'da sayr qilayotgan ona va bolani tomosha qilganimizda, biz juda xarakterli rasmni ko'ramiz. Bola yaqinda yura boshladi. Onasi skameykaga o'tirib, uni tashqariga chiqarib yuboradi aravacha. Avvaliga chaqaloq onaga yaqin bo'ladi, keyin asta-sekin skameykadan uzoqroq va uzoqroq harakatlana boshlaydi.

Har gal qaytib kelganida, u onasi hamon uni qoldirgan joyda ekanligiga ishonch hosil qilishni xohlaydi shekilli. Uning hech qayerga g'oyib bo'lmaganiga ishonch hosil qilib, u yana parkning tobora uzoqroq qismlarini o'rganish uchun skameykadan uzoqlashdi. Onaning borligi bolaga xavfsizlik hissi beradi.

Biroq, bolada tashvish uyg'otadigan kimdir (masalan, notanish yoki it) paydo bo'lishi bilanoq, u darhol o'zini xavfsiz his qiladigan joyga qaytadi. Ajablanarlisi shundaki, ona va bola o'rtasidagi aloqaning mustahkamligi va xavfsizligi bolaning tinch muhitda onadan uzoqlashish istagida ham, xavf hissi paydo bo'lganda tez qaytishida ham namoyon bo'ladi. Bunday vaziyatda o'z xavfsizligiga ishonchi komil bo'lmagan bola onasiga yopishib qoladi va faoliyat bilan shug'ullanmaydi. tadqiqot faoliyati. Juda mustaqil bo'lgan bola (bu, xayriyatki, kamdan-kam uchraydigan hodisa) chiqib ketadi va onaning yordami uchun qaytib kelmaydi.

Hayvonlarning kuzatishlari shuni ko'rsatadiki, bog'lanish munosabatlaridan tashqi muhitni o'rganish uchun xavfsizlik kafolati va qulaylik manbai sifatida foydalanish faqat odamlarga xos emas. Yuqorida tavsiflanganlarga o'xshash xatti-harakatlar maymun chaqaloqlarida ham, jo'jalarda ham kuzatilishi mumkin.

Bunga yana bir misol Ota-onalarning mavjudligi tashvishlarni kamaytiradi, bolalar kasalxonaga yotqizilgan yoki tushunarsiz va qo'rqinchli muhitga tushib qolgan holatlardir. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ota-onalarning ishtirokida bolalar sezilarli darajada kamroq tashvish va xafa bo'lishadi. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, xuddi shunday ijobiy ta'sir ota-ona o'rniga yaqin qarindoshi yoki do'sti bo'lgan hollarda kuzatiladi. Sevimli odamning borligi, ehtimol, hal qiluvchi rol o'ynaydi.

• 
  Rol oilalar V rivojlanish chaqaloq. Bolalarcha-ota-ona munosabat yoqilgan boshqacha bosqichlar ontogenez...


• 
  Rol oilalar V rivojlanish chaqaloq. Bolalarcha-ota-ona munosabat yoqilgan boshqacha bosqichlar ontogenez. Bu yaqin kattalar bilan (onam, dadam, buvim va boshqalar) bola birinchisida sodir bo'ladi bosqichlar... batafsil".


• 
  Rol oilalar V rivojlanish chaqaloq. Bolalarcha-ota-ona munosabat yoqilgan boshqacha bosqichlar ontogenez. Bu yaqin kattalar bilan (onam, dadam, buvim va boshqalar) bola birinchisida sodir bo'ladi


• 
  Rol oilalar V rivojlanish chaqaloq. Bolalarcha-ota-ona munosabat yoqilgan boshqacha bosqichlar ontogenez. Bu yaqin kattalar bilan (onam, dadam, buvim va boshqalar) bola birinchisida sodir bo'ladi bosqichlar.


• 
  Rol rivojlanish yoqilgan boshqacha bosqichlar ontogenez.
  Deprivatsiyaning oqibatlari: Bu erda asosiy "alomat" har tomondan keskin sekinlashuv bo'ladi. rivojlanish chaqaloq.


• 
  Rol aqliy jihatdan kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish rivojlanish yoqilgan boshqacha bosqichlar ontogenez.
  Bola qo'llari bilan o'yinchoqlarga ishonch bilan uzatadi va ularni ushlab turadi, his qiladi va silaydi har xil buyumlar.


• 
  Ta'riflangan har xil variantlari ota-ona pozitsiyalar, sozlamalar, ota-ona(odatda onalik) munosabat.
  O'zaro bog'liqlikni hisobga olgan holda munosabatlar V oila, ular orqali tasvirlangan rollar, bajaradigan bola.


• 
  Ota-ona munosabat Kimga bolaga: tuzilishi, turlari va vazifalari.
  Rol xulq-atvor namunalari majmuidir munosabat Kimga bolaga V oila, murojaat qilingan his-tuyg'ular, taxminlar, harakatlar, baholashlar kombinatsiyasi bolaga kattalar.


• 
  Rivojlanish zamonaviy oilalar ko'p jihatdan o'sishi bilan bog'liq rollar va shaxsiy salohiyatning ahamiyati oila munosabatlar.
  Yiqilish ota-ona kuch tugadi bolalar- bu ota-onalar va o'rtasidagi munosabatlar tarixini tavsiflovchi asosiy xususiyatdir bolalar.


• 
  Rol oilalar V rivojlanish, shaxsni tarbiyalash va ijtimoiylashtirish.
  O'smirlar uchun bularning barchasi isyonga olib kelishi mumkin ota-ona"zo'ravonlik": ular
  Zolushka tipidagi tarbiya hissiy jihatdan tark etish muhitidir chaqaloq, befarq, munosabat unga.

Shu kabi sahifalar topildi:10