"Ota-onalar bilan muloqot qilish uslublari" testi
1. Sizningcha, inson xarakterini ko'proq nima belgilaydi - irsiyatmi yoki tarbiyami? A. Asosan ta’lim bilan. B. Tug'ma moyillik va atrof-muhit sharoitlarining kombinatsiyasi. B. Asosan tug`ma mayllar bilan. G. Biri ham, ikkinchisi ham emas, balki hayot tajribasi. 2. Farzandlar ota-onalarini tarbiyalash haqidagi fikrga qanday qaraysiz? A. Bu voqelikka unchalik aloqasi yoʻq sofizm, soʻz oʻyini. B. bunga mutlaqo rozi. V. Ota-onalarning o‘z farzandlari tarbiyachisi sifatidagi an’anaviy rolini unutmaslik sharti bilan, men bunga qo‘shilishga tayyorman. G. Menga javob berish qiyin, bu haqda o‘ylamaganman. 3. Ta'lim haqidagi hukmlardan qaysi biri eng muvaffaqiyatli deb hisoblaysiz? A. Farzandingizga aytadigan boshqa gapingiz bo'lmasa, unga o'zini yuvib borishini ayting (Edgar Xou). B. Ta'limning maqsadi bolalarni bizsiz bajarishga o'rgatishdir (Ernst Loguwe). B. Bolalarga ta'limot kerak emas, balki misollar (Jozef Juber). D. O'g'lingizga itoatkorlikni o'rgating, keyin siz hamma narsani o'rgatishingiz mumkin (Tomas Fuller). 4. Sizningcha, ota-onalar farzandlarini gender masalalari bo'yicha tarbiyalashlari kerakmi? A. Buni menga hech kim o‘rgatmagan, ularga hayotning o‘zi o‘rgatadi. B. Ota-onalar o'z farzandlarining ushbu masalalarga bo'lgan qiziqishini qulay shaklda qondirishlari kerak deb hisoblayman. S. Bolalar katta bo'lganda, bu haqda suhbatni boshlash kerak bo'ladi. Va ichida maktab yoshi, asosiysi, ularni axloqsizlikning namoyon bo'lishidan himoya qilish uchun g'amxo'rlik qilishdir. G. Albatta, ota-onalar buni birinchi navbatda qilishlari kerak. 5. Ota-onalar farzandiga cho'ntak pulini berishlari kerakmi? A. Agar so‘rasa, berishi mumkin. B. muayyan maqsadlar va nazorat xarajatlari uchun ma'lum miqdorni muntazam ravishda chiqarish eng yaxshisidir. B. Bola o'z xarajatlarini rejalashtirishni o'rganishi uchun ma'lum bir muddatga (bir oy, bir hafta davomida) ma'lum miqdorni berish tavsiya etiladi. D. Iloji bo'lsa, ba'zan unga bir miqdorni berishingiz mumkin. 6. Farzandingizni boshqa bola xafa qilganini bilsangiz nima qilasiz? A. Men xafa bo'laman, bolani yupatishga harakat qilaman. B. Men huquqbuzarning ota-onasi bilan ishlarni tartibga solishga boraman. B. Bolalarning o'zlari o'zaro munosabatlarini yaxshiroq tushunadilar, ayniqsa ularning shikoyatlari qisqa muddatli bo'ladi. D. Men bolaga bunday vaziyatlarda o'zini qanday tutish kerakligini maslahat beraman. 7. Bolaning yomon so'zlariga qanday munosabatdasiz? A. Men unga oilamizda, umuman, odamlar orasida bu qabul qilinmasligini tushunishga harakat qilaman. B. Og'ir so'zlarni g'unchaga tishlash kerak! Bu erda jazo kerak. B. O'ylab ko'ring! Hammamizga ma'lumki, bu so'zlarga aqlli chegaradan chiqmasa, ma'no berilmasligi kerak. D. Bola o'z his-tuyg'ularini hatto bizga yoqmaydigan tarzda ifoda etishga haqli. 8. O'smir qizi dam olish kunlarini do'stining dachasida o'tkazmoqchi, u erda bir guruh tengdoshlar ota-onalari ishtirokisiz yig'ilishadi. Uni qo'yib yuborasizmi? A. Hech qanday sharoitda emas. Bunday yig'ilishlar hech qanday foyda keltirmaydi. Agar bolalar dam olishni va zavqlanishni xohlasalar, ular buni oqsoqollar nazorati ostida qilishlariga ruxsat bering. B. Balki, agar men uning o'rtoqlarini munosib va ishonchli yigitlar deb bilsam. B. U o‘zi qaror qabul qilishi mumkin. Garchi, albatta, uning yo'qligida men tashvishlanaman. G. Men buni taqiqlash uchun hech qanday sabab ko'rmayapman. 9. Farzandingiz sizni aldaganini bilsangiz, qanday munosabatda bo'lasiz? A. Men unga erishishga harakat qilaman toza suv va uyat. B. Agar sabab juda jiddiy bo'lmasa, men ahamiyat bermayman. B. Men xafa bo'laman. G. Uni yolg'on gapirishga nima undaganini aniqlashga harakat qilaman. 10. Farzandingizga yaxshi o'rnak bo'layapman deb o'ylaysizmi? A. Mutlaqo. B. Men harakat qilaman. S. Umid qilamanki. G. Bilmayman. Natijalarni qayta ishlash.
| Muloqot uslubi | Savol raqamlari |
|||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| Vakolatli | B | IN | IN | G | IN | G | A | B | G | B |
| Avtoritar | A | A | G | IN | B | B | B | A | A | A |
| Liberal | IN | B | B | B | A | A | G | IN | IN | IN |
| Befarq | G | G | A | A | G | IN | IN | G | B | G |
KVN "Men ...?"
(O'qituvchilar, bolalar va ota-onalar ishtirokidagi qo'shma tadbir). Maqsad: bolalarning ma'lum bir ijtimoiy guruhga (erkaklar yoki ayollar) tegishliligi haqida bolalarning g'oyalarini shakllantirish; bilim va g'oyalarni muayyan vaziyatlarda va hayotda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish; o'g'il bolalar va qizlar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish; ota-onalarga bolani kelajakda ma'lum bir ijtimoiy rolni bajarishi uchun ma'lum bir jins vakili sifatida tarbiyalash va nafaqat bolalar bog'chasida, balki, birinchi navbatda, oilada ta'lim olish zarurligi haqida g'oyalar berish. . Xursandchilik keltiring! Tadbirning borishi: O'yinda ikkita jamoa ishtirok etadi: "Elena go'zal"- qizlari bo'lgan onalar va "Ilya Muromets"- o'g'illari bilan otalar. - Men bugungi o'yinimizni o'yinimiz shiori bo'ladigan so'zlar bilan boshlamoqchiman: O'g'il bola boshqacha bo'lishi mumkin, O'g'il, qiz, qariya, Va shunday emas - ulardan qaysi birini aniqlash oson ... U erda qoshlar va kirpiklar bor, quloqlari bor, ikki qo'l... Juda muhimi tashqi ko'rinishi, lekin eng muhimi ichkaridagi narsa! Birinchi vazifa: "Avval tashqarida nima borligini bilib olaylik!" Har bir jamoa o'z xususiyatlarini nomlashi kerak - kim katta. G'olib bo'lgan, ya'ni o'ziga xos xususiyatni oxirgi nomlagan kishi gul (ayollar jamoasi uchun) yoki mashina (erkaklar jamoasi uchun) oladi. Ikkinchi vazifa: "Keling, qo'g'irchoqni kiyintiraylik." Har bir jamoa uchun bir qo'g'irchoq va qutida o'g'il va qiz kiyimlari aralashmasi mavjud. Har bir jamoaning bolalari qarama-qarshi jinsga xos kiyimlarni tanlashlari kerak, ota-onalar esa qo'g'irchoqni kiyintirishlari kerak. Uchinchi vazifa: "Siz qo'g'irchoqlarni tezda kiyintirasiz va endi o'zingizni qanchalik tez kiyinishingiz mumkinligini ko'rib chiqaylik." Ota-onalar o'zlarining jinsiga xos bo'lgan kiyimlarni tanlashlari, bolalarni tezda kiyinishlari uchun ularni joylashtirishlari kerak. Bolalar tezda uni ota-onalari qo'ygan tartibda kiyishlari kerak. To'rtinchi vazifa: Har bir jamoaga qo'g'irchoq taklif etiladi - yalang'och. Qo'g'irchoqqa nom berish va unga faqat jinsiga xos bo'lgan fazilatlarni berish kerak. Ma'lum bir sifatni oxirgi nomlagan kishi g'alaba qozonadi. Beshinchi vazifa: Ko'zlari bog'langan o'g'il (qiz) chizish. Bolalar rasm chizishadi, ota-onalar maslahat berishadi. Eng chiroyli chizilgan g'alaba qozonadi. Oltinchi vazifa: Rasmlar mavjud ma'lum bir jinsga xos tasvirlangan faoliyat bilan. Bolalar o'z jinsiga xos bo'lgan faoliyatli rasmlarni tanlashlari kerak (masalan, qizlar uchun - yuvilmagan idishlar, o'g'il bolalar uchun - singan ilgich. Ota-onalar - rasmlarni tekshiring va to'g'risini hisoblang). Ettinchi vazifa: Ertaklarni eslang bu erda qahramonlar haqiqiy erkaklarga xos bo'lgan fazilatlarni namoyon etadilar: jasorat, erkaklik, jasorat. Eng ko'p ertaklarni nomlay oladigan kishi g'alaba qozonadi. Sakkizinchi vazifa: Jamoalarga o'z jinsiga xos ko'nikmalarni namoyish qilish uchun topshiriqlar beriladi.
Ayollar jamoasi uchun - libosga tugmachalar tikish,
Erkak - qushlarni oziqlantiruvchi qurilmani qurish,
Qizlar - qo'g'irchoqni o'rash,
O'g'il bolalar - bloklardan uy qurish.
Bajarilgan ishlarning sifati baholanadi. To'qqizinchi vazifa: Muammoli vaziyatlarda harakat qilish Erkaklar va ayollar o'zlarini qanday tutishlari kerak? "Transportga kirish", "Teatrga tashrif buyurish", "Mehmonlarni kutish". Oxirida gol Qaysi biri ko'proq: qizlar - gullar yoki o'g'il bolalar - mashinalar. Sovrinlarni taqdim etish, barcha ishtirokchilarga minnatdorchilik so'zlari, choy ziyofatini tashkil etish. Bolalar uchun "oila qiyofasi" ni shakllantirish bo'yicha dars eslatmalari. "Eng aziz inson" darsi Maqsad: bolalarda oilaga ongli munosabatni shakllantirish, onaning o‘choq posboni, farzandlar himoyachisi rolini anglash, his-tuyg‘ularini ifodalash malakalarini shakllantirish. Darsning borishi: O'qituvchi. Bugun biz onam haqida gaplashamiz. Men sizdan so'ramoqchiman: "Onangga qanday murojaat qilasiz?" Men yaqinda bir bola onasiga: "Onam" deb chaqirganini eshitdim. Boshqa qiz esa "onam"! - Bunga nima deysiz? Onam uchun yoqimlimi? Nega? Murojaatlarimiz insonga munosabatimizni bildiradi. - Agar kasal bo'lsangiz, yo'qolgan yoki yaralangan bo'lsangiz, nega onangiz yig'lashi mumkin? - Nega onam sizni so'ksa yoki ursa, o'zi yig'laydi? - Ayol, agar u ona bo'lsa, iliqlik, mehr, g'amxo'rlik yaratadi, mehribon munosabat, qo'llab-quvvatlash. Buni onangizdan his qilasizmi? Qanaqasiga? - Qadimgi odamlar olovni toshlar bilan o'rab olib, uni o'choq deb atashgan. Ayol o'choq qo'riqchisi, haqiqiy olov boshida, keyin esa - oilada kayfiyat, mehr-oqibat, bir-biriga hurmat. - Nima uchun ayolni o'choq qo'riqchisi deb atashadi? ( chunki ayollar sevgi, mehr, tinchlik, uyg'unlik chiqaradi)- Uyni, ya'ni tinchlik, iliqlik, muhabbatni kim va nima buzishi mumkin? (urush)- Ona birinchi bo'lib kimni qutqaradi? - Onangni nima deb atash mumkin? (u jangchi emas, balki himoyachi)— Ona farzandini himoya qilganda xavf haqida, o‘zi haqida o‘ylaydimi? - Ayolda eng muhim narsa - ona nima? ( sevgi kuchi)- Sevgi qanday ifodalanadi? (mehr, mehr, g'amxo'rlik, himoya)- Uyni saqlashda ona yordam berishi kerakmi? Buni qanday ko'paytirasiz? - Onangiz sizga qanday munosabatda bo'lsa, siz ham shunday munosabatda bo'lishga tayyormisiz? - Mashq: Endi sizlardan biringiz onangiz haqida o'ylaysiz, biz esa uning fikrlarini mimika bilan xursand qilishga harakat qilamiz. - Onam haqida qo'shiq bor. Uy vazifasi: Buning sababini ota-onalar bilan muhokama qiling Bolalar bog'chasi"Ochag" deb atalganmi? - Bugungi suhbat sizga yoqdimi? - Onangizning portretini mehr va mehr bilan chizing. "Bobo va buvilar haqida" darsi Maqsad: keksa avlodning donishmandlik, tajriba manbai, sabr-toqatli, nabiralarga nisbatan g‘amxo‘r munosabati sifatida ongli tasavvurini shakllantirish. Darsga bobo va buvilarni taklif qiling, o'simlik choyi tayyorlang, sham yoqing. Darsning borishi: O'qituvchi. Salom azizim! Biz sizni kutgan edik, sizni ko'rganimizdan xursandmiz! Oilada bobo va buvilar borligi juda yaxshi! Ota-onalar ko'pincha band bo'lib, ko'p ish qilishadi. Va keyin ularning ota-onalari - bobosi va buvisi yordamga keladi. - Qaysi biringiz buvingiz sizga qanday va qachon yordam berganini ayta olasizmi? Yoki bobo kimgadir yordam bergandir? - Kimning bobosi va buvisi o'simliklar, hayvonlar, qushlar haqida ko'p narsalarni bilishadi? - Kim buvisi yoki bobosida o'simlik choyi ichdi? - Kimning buvisi yoki bobosi yaraga chinor bargini surtishni o'rgatgan? Va yana nima? - buvingiz va buvingizdan nima haqida so'rashni yoqtirasiz? - Ular sizga nima deyishyapti? Qanchadan-qancha bobo va buvilaringizni mehribon, mehribon, bilimdon, ya’ni dono insonlar deb ayta olasiz? - Agar siz bobo-buvilaringizni juda yaxshi ko'rsangiz, ularning mehribon va dono ekanidan faxrlanasiz, deya olasizmi? - Keling, shamlarni yoqaylik. Bu bizning uyimiz kabi. Chiroqlar yonayotganda esa, keling, bobo va buvilarga xohlagan narsangizni tilaymiz. — Ajoyib, men siz bilan, yaqinlaringiz haqidagi mehribon va yorqin fikrlaringiz bilan faxrlanaman. — Endi esa so‘z bobo va buvilarga beriladi. "Oila daraxti" nasl-nasabini tuzish. O'qituvchi bolalardan o'z shajaralarini chizishlarini so'raydi. Oila daraxti bolalarga ma'lum bo'lgan barcha qarindoshlarning ismlarini o'z ichiga olishi kerakligini tushuntiradi: yaqin va uzoq, tirik va vafot etgan. Ushbu vazifani bajarish uchun o'qituvchi bolalardan 2 hafta davomida o'z oilalari haqida batafsil ma'lumot to'plashni va ularning oilasini yaratgan odamlar haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot olishga harakat qilishni so'raydi. Daraxtda tug'ilgan va o'lim sanasi ko'rsatilishi kerak. Bolalar, shuningdek, qarindoshlarining kasblari va tug'ilgan joylarini ham ko'rsatishlari mumkin. Daraxtni ildizdan boshlab, qarindoshlarning ismlarini ketma-ket joylashtirish kerak. O'qituvchi bolalardan quyidagi savollarga javob berishlarini so'raydi:
- Oilangizda ayollar ko'pmi yoki erkaklarmi? O'rtacha umr ko'rish qancha? Qaysi faoliyat turlari va kasblar ko'proq tarqalgan? Oilangizda avloddan-avlodga o'tib kelayotgan umumiy ma'naviy qadriyatlar bormi? Sizning oila a'zolaringiz bir shaharda yashaydimi yoki ular turli joylarda yashaydimi? Qaysi birini qo'llab-quvvatlaysiz? do'stona munosabatlar? Agar siz bayram o'tkazsangiz va barcha qarindoshlaringizni taklif qilsangiz, ulardan qaysi biri bu bayramga keladi? Sizningcha, barcha qarindoshlaringiz bilan do'stona munosabatda bo'lish muhimmi? Qarindoshlaringizdan qaysi biri kabi bo'lishni xohlaysiz va nega? Qarindoshlaringizdan qaysi biri sizga ko'proq qiziq va nima uchun?
Ta'lim namuna bo'yicha.
(bolalar tarbiyasida ona va dadaning roli)
Farzandni oilada tarbiyalash, eng avvalo, xonadonda shakllangan doimiy axloqiy va madaniy muhitdan boshlanadi. Bola bu muhitda yashaydi va nafas oladi. Ruhan sog'lom, xotirjam bolalar odatda tinch, do'stona, uy sharoitida o'sadi. Ushbu muhim omilni hisobga olgan holda, ota-onalar o'g'il-qizlarini tarbiyalashni boshlashlari kerak. Oilada muttasil, do'stona, mehribon, odobli, bag'rikenglik ruhiga erishish uchun har bir ota, har bir ona yuksak madaniyatli inson bo'lishi kerak. Bola kattalardan o'z odatlarini, qiziqishlarini, xulq-atvorini, mehnatga va atrofdagi odamlarga munosabatini o'zlashtiradi. Shunday qilib, u o'zini o'zi anglamasdan, doimiy kattalar namunalaridan saboq olishga tarbiyalanadi. Tabiiyki, uning odatlari va rivojlanishiga eng yaqin odamlar - oila a'zolari katta ta'sir ko'rsatadi. Farzandlarni tarbiyalashda onaning o'rni haqida ko'p gapirilgan va bir xil takrorlash mumkinki, bola sog'lom va normal rivojlanishi uchun onaning sabr-toqatli mehriga, mehriga, e'tiboriga va mehriga muhtoj. O'g'il bolalar o'z fe'l-atvorini kattalar erkaklariga va bolalik ular uchun eng yaqin va tushunarli odam otadir. Ota bo'lish jiddiy va mas'uliyatli masala. O'g'il bola uchun ota - jasorat ideali. Aynan ota o'zining xulq-atvori, xotini va onasiga nisbatan mehribon, e'tiborli munosabati bilan birinchi bo'lib bolada erkak mas'uliyat tuyg'usini uyg'otishi kerak. Yosh o'g'ilning xatti-harakati ko'pincha otasining xatti-harakatlarini aks ettiradi. Aqlli ota o'z vakolatlaridan bolalari bilan oqilona foydalanadi. Otaning qiziga, qizga ta'siri ham juda katta. Aqlli, mehribon va mohir ota butun umri davomida qizi uchun namuna bo'lib qoladi. erkak xatti-harakati. Vaholanki, qiz tarbiyasida onaning o‘rni beqiyos, chunki qizlar odatlari, mehrlari, didlari, uyiga, oilasiga, yaqinlariga bo‘lgan munosabatida – eng avvalo, o‘z onasiga nazar tashlaydi. Shuning uchun ham qiz tarbiyalayotgan oilada ona o‘ziga nisbatan talabchan: odobli, vazmin, ozoda, nazokatli inson bo‘lishi kerak. Ona sabr-toqat bilan va mohirlik bilan qizini uy vazifalariga ko'niktirishi kerak. Ona va qiz (shuningdek, ota va o'g'il) oilada o'zlarining umumiy ishlariga ega bo'lishlari kerak. Ota-onalarning talablari bola uchun tushunarli va amalga oshirilishi kerak. Shunday qilib, har qanday harakat, ota-onaning har qanday harakati chuqur tarbiyaviy yo'nalishga ega bo'lishi kerak. Bizning kundalik, oddiy hayotimizda har qadamda bolani tarbiyalash uchun imkoniyatlar mavjud. Siz faqat bu imkoniyatlarni ko'rish va ulardan foydalanishni o'rganishingiz kerak. Eng muhimi, aziz onaxon va otaxonlar, bobo va buvilar, albatta, farzandlar uchun asosiy o‘rnak o‘zimiz ekanligini hech qachon unutmang.
Ta'sir qilish oilaviy munosabatlar bolaning rivojlanishi haqida.
Ota-onalarning axloqiy fazilatlari oilada ma'lum bir psixologik muhitni yaratadi. Muloqot madaniyati, mas'uliyat, o'zaro yordam - bular do'stona, oilaviy jamoani ajratib turadigan fazilatlardir. Oilaviy munosabatlar bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. U otasi yoki onasiga, ularning xatti-harakatlari, xatti-harakatlari, munosabatlari, ifodalari, kattalar va bolalar, tanishlar va notanishlar bilan muloqot qilish uslubiga taqlid qiladi. Maktabgacha tarbiyachi oila jamoasining taniqli a'zosi bo'lishga, otasi va onasi kabi bo'lishga intiladi. Taqlid bolaning ota-onasiga bo'lgan sevgisini kuchaytiradi va otasi yoki onasi bilan faol muloqot qilishni xohlaydi. O'g'il bola, qoida tariqasida, otasiga, qiz - onasiga taqlid qiladi. Bola qo'shma oilaviy munosabatlarda oila a'zolari bilan umumiy tajribaga erishishga intiladi va ota-ona kabi harakat qilishni o'rganadi. O'g'il otasining misolidan foydalanib, erkak qanday bo'lishi kerakligi haqida fikrni rivojlantiradi: mehnatsevar, qat'iyatli, jasur, kuchli xarakterga ega. U xotinini sevadi va hurmat qiladi, olijanob, oila qurish, farzandlar tarbiyasi uchun mas'uliyatni his qiladi. Farzandlar qalbida mehr va hurmat, boshqalarga mehr-oqibat tuyg‘ularini singdirish onaning zimmasida. Onaning axloqiy fazilatlari qulay psixologik muhitni yaratishga va oilada muloqotni shakllantirishga eng ko'p ta'sir qiladi. Erini sevish, hurmat qilish, uning do‘sti, dono maslahatchisi bo‘lish, uni ma’naviy qo‘llab-quvvatlashda ona o‘rnak bo‘la oladi. Uning qiyofasi qiziga o'zini tuta oladigan, sabrli, nazokatli, bolalarni tarbiyalaydigan va etakchilik qiladigan ayol haqida tasavvur beradi. uy xo'jaligi o'z-o'zini takomillashtirishga intilish. Ota-onalar shunday bo'lgan oilaviy ittifoq axloqiy fazilatlar, oilaviy munosabatlarning bir turini keltirib chiqaradi. Bu nafaqat sevgi va hurmat, balki uning har bir a'zosi tomonidan asosiy oilaviy majburiyatlarni bajarish bilan mustahkamlanadi. O'zaro yordam, birgalikda muhokama oilaviy muammolar, uy yumushlarida qatnashish bolada quvonch tuyg‘usini uyg‘otadi, bu esa uni ezgu ishlar qilishga undaydi, ota-onasiga mehr uyg‘otadi, ularga taqlid qilish istagini uyg‘otadi. Maktabgacha tarbiyachini oilaviy guruh hayotiga faol jalb qilgan ota-onalar to'g'ri ish qilishadi. Shunday qilib, bola hayotining birinchi yillaridanoq kelajakda unga kerak bo'ladigan mas'uliyatga o'rganib qolgan. oilaviy hayot. Ota-onaning g'amxo'rligi, e'tibori va umumiy tajribalarning quvonchini bilgan bola vaqt o'tishi bilan o'zining yaxshi oilasini yaratish qiyin bo'lmaydi.
Biz sizga taklif qilayotgan anketa “Bolaning hissiy intellekti” kitobidan olingan. Ota-onalar uchun amaliy qo‘llanma”. Kitob muallifi, psixolog Jon Gottmanning so'zlariga ko'ra, bo'lish yaxshi ota-onalar, siz introspektsiyadan boshlashingiz kerak. Qanday ota-onalik uslubiga ega ekanligingizni tushunishga yordam berish uchun testdan o'ting. Sinov oxirida ota-onalarning to'rtta uslubi tavsifi va bu uslublar tadqiqotda qatnashgan bolalarga qanday ta'sir qilgani haqida tushuntirish mavjud.
J. Gottmanning fikricha, bolani tarbiyalashda eng foydali narsa bu hissiy tarbiyachi uslubi: "Hamma ota-onalar o'z farzandlarini yaxshi ko'radilar, lekin, afsuski, hamma ham hissiy tarbiya bilan shug'ullanmaydi. Uning zarurligini anglash avtomatik ravishda ularning sevgisidan yoki bola bilan muloqotda iliq va ijobiy munosabatdan foydalanish qaroridan kelib chiqmaydi. Hissiy tarbiya ko'proq. san'at kabi; u xabardorlik, tinglash qobiliyatlari va muammolarni hal qilish xatti-harakatlarini talab qiladi - men va hamkasblarim sog'lom va yaxshi ishlaydigan oilalarni kuzatishlarimizda aniqlaganmiz.
Biz bu oilalarni hissiy jihatdan aqlli deb atashimiz mumkin. Men deyarli barcha onalar yoki dadalar hissiy g'amxo'rlik qilishlari mumkinligiga ishonaman, lekin ularning ko'plari muayyan to'siqlarni engib o'tishlari kerak. To'siqlardan biri ular o'sgan uylarda qabul qilingan his-tuyg'ularga odatiy munosabat bo'lishi mumkin. Farzandlaringizni tinglash ko'nikmalarining etishmasligi ham yo'lda bo'lishi mumkin. Bu qiyinchiliklar ularga o'zlari xohlagan kuchli ona va ota bo'lishlariga to'sqinlik qilishi mumkin...
Ko'rsatmalar.
Ushbu testda siz o'zingiz va farzandlaringiz boshdan kechiradigan salbiy his-tuyg'ular - qayg'u, qo'rquv va g'azab haqidagi savollarga javob berasiz.
Iltimos, fikringizga eng mos keladigan javobni belgilang. Barcha savollarga javob berishga harakat qiling (P = To'g'ri, F = Noto'g'ri).
Sinov materiali.
1. Darhaqiqat, bolalarda xafa bo'lish uchun juda oz sabab bor. P N
2. Menimcha, agar g'azab nazorat ostida bo'lsa, uni boshdan kechirish juda normaldir. P N
3. O'z qayg'usini ko'rsatgan bolalar shunchaki kattalarning ularga achinishlarini xohlashadi. P N
4. Bolaning jahli chiqqanida siz qisqa tanaffus qilishingiz kerak. P N
5. Farzandim g'amgin bo'lsa, o'zini yomon tuta boshlaydi. P N
6. Farzandim g'amgin bo'lsa, u mendan dunyoni tuzatishimni va uni mukammal qilishimni kutadi. P N
7. Hayotimning ritmi bilan, qayg'uga vaqtim yo'q. P N
8. G'azab xavfli holatdir. P N
9. Agar siz bolaning qayg'usiga e'tibor bermasangiz, u o'z-o'zidan ketadi. P N
11. Bolalar ko'pincha o'z yo'lini topish uchun g'amgin bo'lib ko'rinadi. P N
12. Menimcha, qayg'u nazorat ostida ekan, hammasi yaxshi bo'ladi. P N
13. G'amginlikni engish, boshdan kechirish va unga e'tibor qaratmaslik kerak. P N
14. Farzandimga qayg‘u haqida gapirishga qarshi emasman, agar u uzoq davom etmasa. P N
15. Menga doimo hayajonli bolalardan ko'ra quvnoq bolalar yoqadi. P N
16. Farzandim xafa bo'lsa, u yaxshi damlar muammolarni hal qilishni boshlash uchun. P N
17. Farzandlarimning qayg‘ularini tezda yengib o‘tishlariga yordam beraman, shunda ular ko‘proq zavqli ishlarni boshlashlari mumkin. P N
18. Farzandim g'amgin bo'lsa, unga nimadir o'rgatish mumkin deb o'ylamayman. P N
19. Menimcha, bolalar xafa, chunki ular hayotning salbiy tomonlariga haddan tashqari ahamiyat berishadi. P N
20. Farzandim jahli chiqsa, u chinakam jahldorga aylanadi. P N
21. Farzandim jahli chiqsa, men chegara qo'yaman. P N
22. Farzandim g'amgin bo'lsa, u e'tiborni xohlaydi. P N
23. G'azab - o'rganishga arziydigan tuyg'u. P N
24. Ko'pincha bolalar balog'atga etmaganlik va tushunmaslik tufayli g'azablanadilar. P N
25. Farzandimning jahlini quvnoqlikka o'zgartirishga harakat qilaman. P N
26. Siz his qilayotgan g'azabingizni bildirishingiz kerak. P N
27. Farzandim xafa bo'lsa, bu u bilan bog'lanish imkoniyatidir. P N
28. Darhaqiqat, bolalarda jahl qilish uchun deyarli hech qanday sabab yo'q. P N
29. Farzandim g'amgin bo'lsa, men unga aynan nima xafa bo'layotganini tushunishga yordam berishga harakat qilaman. P N
30. Farzandim g'amgin bo'lsa, men uni tushunganimni ko'rsataman. P N
31. Men farzandimning qayg'uni boshdan kechirishini xohlayman. P N
32. Bolaning nima uchun qayg'uli ekanligini aniqlash kerak. P N
33. Bolalik - baxtli davr, shuning uchun bola xafa bo'lmasligi va g'azablanmasligi kerak. P N
34. Farzandim g'amgin bo'lsa, biz o'tiramiz va qayg'u haqida gaplashamiz. P N
35. Farzandim g'amgin bo'lsa, men unga sababni aniqlashga yordam berishga harakat qilaman. P N
36. Farzandim g'azablansa, bu unga yaqinlashish uchun imkoniyatdir. P N
37. Farzandim jahli chiqsa, men u bilan birga bu tuyg'uni boshdan kechirishga harakat qilaman. P N
38. Men farzandimning g'azabini his qilishini xohlayman. P N
39. Menimcha, ba'zida bolalarning jahli chiqishi yaxshi. P N
40. Bola nima uchun g'azabni boshdan kechirayotganini tushunish muhimdir. P N
41. Qizim g'amgin bo'lsa, men uni yomon kayfiyatda bo'lishini ogohlantiraman. P N
42. Farzandim g'amgin bo'lsa, u pessimist bo'lib qolishidan qo'rqaman. P N
43. Men bolamga qayg'u haqida alohida hech narsa aytishga harakat qilmayman. P N
44. Qayg'u haqida aytish mumkin bo'lgan yagona narsa shundaki, uni ifodalash mutlaqo normaldir. P N
45. Xafagarchilikdan xalos bo'lish uchun biror narsa qilishingiz mumkinligiga ishonchim komil emas. P N
46. Xafa bo'lgan bolaga tasalli berishdan boshqa hech narsa qila olmaysiz. P N
47. Farzandim g'amgin bo'lsa, men uni nima bo'lishidan qat'iy nazar sevishimni bildirishga harakat qilaman. P N
48. Farzandim g'amgin bo'lsa, mendan nima kutayotganini unchalik tushunmayman. P N
49. Men farzandimga g'azab haqida hech qanday maxsus narsani o'rgatishga harakat qilmayman. P N
50. G'azab haqida aytish mumkin bo'lgan yagona narsa shundaki, uni ifodalash mutlaqo normaldir. P N
51. Farzandim jahli chiqsa, uning kayfiyatini tushunishga harakat qilaman. P N
52. Farzandim jahli chiqsa, nima bo'lishidan qat'iy nazar, uni sevishimni bildirishga harakat qilaman. P N
53. Farzandim jahli chiqsa, mendan nima kutayotganini unchalik tushunmayapman. P N
54. Farzandimning xarakteri yomon va bu meni tashvishga solmoqda. P N
55. Men bola g'azabini ko'rsatmasligi kerak deb hisoblayman. P N
56. G'azablanganda odamlar o'zini tuta olmaydi. P N
57. Bolalar g'azabni jahl shaklida ifodalaydi. P N
58. Bolalar o'z yo'liga ega bo'lishlari uchun g'azablanadilar. P N
59. Farzandim g'azablansa, u narsalarni buzishga moyil bo'lishidan xavotirdaman. P N
60. Agar siz bolalarga g'azabni his qilishlariga yo'l qo'ysangiz, ular doimo o'zlari xohlagandek qila olaman deb o'ylashadi. P N
61. G'azablanganda, bolalar hech kimni hurmat qilmaydi. P N
62. Bolalar g'azablanganda, ular kulgili ko'rinadi. P N
63. G'azab odatda to'g'ri xulosa chiqarishga xalaqit beradi va men keyin afsuslanadigan ishlarni qilaman. P N
64. Agar farzandim g'azablangan bo'lsa, unda muammoni hal qilish vaqti keldi. P N
65. Farzandim jahli chiqsa, menimcha, uni urish vaqti keldi. P N
66. Farzandim jahli chiqsa, mening vazifam uni darhol to'xtatishdir. P N
67. Men biriktirmayman katta ahamiyatga ega bolaning g'azabi. P N
68. Farzandim jahli chiqsa, men buni jiddiy qabul qilmayman. P N
69. Jahlim chiqsa, o‘zimni portlab ketadigandek his qilaman. P N
70. Siz jahl bilan hech narsaga erisha olmaysiz. P N
71. G'azabni ifodalash bolaning juda hayajonlanishiga olib keladi. P N
72. Bolaning g'azabi juda muhim. P N
73. Bolalar g'azablanish huquqiga ega. P N
74. Farzandim aqldan ozganida, men shunchaki sababini topaman. P N
75. Bolaga uning g'azabiga nima sabab bo'lganini tushunishga yordam berish muhimdir. P N
76. Farzandim menga g'azablansa, "Men buni eshitishni xohlamayman" deb o'ylayman. P N
77. Farzandim jahli chiqsa, men: “Qaniydi u moslashuvchan bo‘lishni o‘rgansa”, deb o‘ylayman. P N
78. Qizim jahli chiqsa, men: “Nega u narsalarni avvalgidek qabul qila olmaydi?” deb o'ylayman. P N
79. Farzandim o'zini himoya qilishi uchun g'azablanishini xohlayman. P N
80. Men bolamning qayg'usiga unchalik ahamiyat bermayman. P N
81. Farzandim g'azablanganida, men uning nima haqida o'ylayotganini bilmoqchiman. P N
Texnikaning kaliti:
Ota-onalik uslubini rad etish:
1, 2, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 24, 25, 28, 33, 43, 62, 66, 67, 68, 76, 77, 78, 80.
Jami 25 ga bo'ling. Bu sizning Rad etish turidagi ballingiz.
Ota-onalik uslubini rad etuvchi:
Quyidagi savollarga necha marta "to'g'ri" javob berganingizni hisoblang:
3, 4, 5, 8, 10, 11, 20, 21, 22, 41, 42, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 63, 65, 69, 70.
Umumiy miqdorni 23 ga bo'ling. Bu sizning "Raxmat qilmaslik" ballingiz.
Ota-onaga aralashmaydigan tarbiya uslubi:
Quyidagi savollarga necha marta "to'g'ri" javob berganingizni hisoblang:
26, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 52, 53.
Yig'indini 10 ga bo'ling. Bu sizning aralashuvsiz ballingiz.
Hissiy tarbiyachi:
Quyidagi savollarga necha marta "to'g'ri" javob berganingizni hisoblang:
16, 23, 27, 29, 30, 31, 32, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 51, 64, 71, 72, 73, 74, 75, 79, 81.
Yig'indini 23 ga bo'ling. Bu sizning hissiy ta'lim ballingiz.
Olingan to'rtta ballni solishtiring. Bir uslub bo'yicha ballingiz qanchalik yuqori bo'lsa, unga shunchalik moyil bo'lasiz
Texnika natijalarini talqin qilish:
Ota-onani rad etish
Bolaning his-tuyg'ularini ahamiyatsiz va ahamiyatsiz deb hisoblaydi
Bolaning his-tuyg'ulariga qiziqmaydi yoki e'tibor bermaydi
Bolaning salbiy his-tuyg'ulari tezda o'tib ketishini xohlaydi
Ko'pincha his-tuyg'ularni to'xtatish uchun chalg'itishdan foydalanadi
Bolaning his-tuyg'ularini masxara qilishi yoki rad etishi mumkin
Bolalarning his-tuyg'ularini mantiqsiz deb hisoblaydi, shuning uchun ular e'tiborga olinmaydi
Bola unga aytmoqchi bo'lgan narsaga unchalik qiziqmaydi
O'zining va boshqalarning his-tuyg'ulari haqida kam biladi
Bola kuchli his-tuyg'ularni ifodalaganida o'zini noqulay his qiladi, qo'rqadi, tashvishlanadi, asabiylashadi, xafa bo'ladi
Tuyg'ularning nazoratdan chiqib ketishiga yo'l qo'yishdan qo'rqing
Tuyg'uning ma'nosidan ko'ra hissiyot bilan qanday kurashish kerakligi ko'proq qiziqtiradi
Salbiy his-tuyg'ularning zararli ekanligiga ishonadi
Salbiy his-tuyg'ularga e'tibor qaratish vaziyatni yanada yomonlashtiradi, deb hisoblaydi
Bolaning his-tuyg'ulari bilan nima qilishni bilmaydi
Bolaning his-tuyg'ularida hamma narsani tuzatish talabini ko'radi
Salbiy his-tuyg'ular bolaning yomon moslashuvini ko'rsatadi, deb hisoblaydi
Bolaning salbiy his-tuyg'ulari ota-onasiga yomon ta'sir qiladi, deb hisoblaydi
Tuyg'uni qo'zg'atgan voqealarni kamaytirib, bolaning his-tuyg'ularini kamaytiradi
Bola bilan muammolarni hal qilmaydi; vaqt o'tishi bilan o'zlarini hal qilishlariga ishonadi
Uslubning bolalarga ta'siri: Bolalar o'zlarining his-tuyg'ulari noto'g'ri, noo'rin va asossiz ekanligini bilib oladilar. Ular o'zlarini to'g'ri his qilishlariga to'sqinlik qiladigan qandaydir tug'ma nuqsoni borligini aniqlashlari mumkin. Ular his-tuyg'ularini tartibga solishda qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin.
Norozi ota-ona
Ushbu turdagi ota-onalarning xatti-harakati ko'p jihatdan rad etuvchi ota-onaga o'xshaydi, ammo ularning his-tuyg'ulariga munosabati yanada salbiyroq. Ota-onani rad etuvchi:
Bolaning hissiy ifodalarini hukm qiladi va tanqid qiladi
Farzandlaringiz uchun chegaralarni belgilash zarurligiga mutlaqo ishonchingiz komil
Yaxshi xulq-atvor standartlariga rioya qilishni ta'kidlaydi.
Bola o'zini qanday tutishidan qat'i nazar, uni tanbeh qiladi, qattiqqo'l va his-tuyg'ularini ifodalash uchun jazolaydi.
Salbiy his-tuyg'ularni ifodalash vaqt bilan cheklanishi kerak deb hisoblaydi
Salbiy his-tuyg'ularni nazorat qilish kerak deb hisoblaydi
Salbiy his-tuyg'ular yomon xarakterni ko'rsatishiga ishonadi
Bolaning ota-onasini manipulyatsiya qilish uchun salbiy his-tuyg'ulardan foydalanishiga ishonadi; ya'ni hokimiyat uchun kurash haqida gapiramiz
Hissiyotlar odamlarni zaiflashtiradi, deb hisoblaydi; Bolalar omon qolish uchun hissiy jihatdan sovuq bo'lishi kerak
Salbiy his-tuyg'ularni samarasiz va vaqtni behuda sarflash deb hisoblaydi
Salbiy his-tuyg'ularni (ayniqsa, qayg'u) atrofga tashlamaslik kerakligiga ishonadi
Bolaning kattalarga bo'ysunishidan xavotirda
Ushbu uslubning bolalarga ta'siri rad etish uslubi bilan bir xil.
Aralashmaydigan ota-ona
Bolaning barcha hissiy ifodalarini erkin qabul qiladi
Salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechirayotgan bolaga tasalli beradi
O'zini qanday tutish kerakligi haqida ozgina gapiradi
Bolaga his-tuyg'ularni engishga yordam bermaydi
Hamma narsaga ruxsat beradi; cheklovlar o'rnatmaydi
Bolalarga muammolarni hal qilishga yordam bermaydi
Bolalarga muammolarni qanday hal qilishni o'rgatmaydi
Salbiy his-tuyg'ular bilan omon qolishdan boshqa hech narsa qilish mumkin emasligiga ishonadi
Salbiy his-tuyg'ularni boshqarish fizika qonunlariga muvofiq qurilganiga ishonadi; his-tuyg'ularingizni bo'shating va ish tugadi
Ushbu uslubning bolalarga ta'siri: bolalar o'z his-tuyg'ularini tartibga solishni o'rganmaydilar; ular diqqatni jamlashda, do'stlashishda va boshqa bolalar bilan yomon munosabatda bo'lishda muammolarga duch kelishadi.
Hissiy tarbiyachi
Bolaning salbiy his-tuyg'ularini bog'lanish imkoniyati sifatida ko'radi
G'amgin, g'azablangan yoki qo'rqinchli bolaning atrofida osongina bo'lishi mumkin; his-tuyg'ular uni bezovta qilmaydi
Salbiy his-tuyg'ular dunyosini ota-onalarning ishtirokini talab qiladigan soha deb hisoblaydi
Bolaning hissiy holatiga sezgir, hatto ular ozgina namoyon bo'lsa ham
Bolaning his-tuyg'ularini ifodalashda sarosimaga tushmaydi va bezovtalanmaydi; nima qilishni biladi
Bolaning his-tuyg'ularini hurmat qiladi
Bolaning salbiy his-tuyg'ularini masxara qilmaydi yoki kamaytirmaydi
Bola o'zini qanday his qilishi kerakligini aytmaydi
U bolaning barcha muammolarini hal qilishi kerakligini his qilmaydi
Hissiy daqiqalardan quyidagi maqsadlarda foydalanadi:
Bolani tinglang
Unga hamdard bo'ling va so'z va mehr bilan ishontiring
Farzandingizga u boshdan kechirayotgan his-tuyg'ularini nomlashga yordam bering.
Tuyg'ularni hal qilish variantlarini taklif qiling
Chegaralarni belgilang va maqbul ifodani o'rgating
Muammoni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirish
Ushbu uslubning bolalarga ta'siri: Bolalar o'z his-tuyg'ulariga ishonishni, his-tuyg'ularini boshqarishni va muammolarni hal qilishni o'rganadilar. Ularda o'zini yuqori baholaydi, yaxshiroq o'qiydi va boshqa bolalar bilan yaxshi munosabatda bo'ladi.
Sinov
"Pedagogik muloqot uslublari"
Maqsad: ota-ona tarbiya uslubini aniqlash
Ko'rsatmalar: Savolni diqqat bilan o'qing, o'z fikringizni, afzalliklaringizni tahlil qiling, eng mos javobni tanlang.
Shaklda, savol raqami ostida, siz tanlagan javob variantining qutisiga xoch qo'ying.
Sizningcha, bola:
A) barcha fikr va tuyg‘ularimni siz bilan baham ko‘rish va h.k.;
B) sizga faqat nimani xohlayotganini ayting;
C) o'z fikr va tajribangizni o'zingizda saqlang.
Agar bola ruxsatisiz boshqasidan o'yinchoq yoki qalam olsa, u holda siz:
A) u bilan yashirincha gaplashib, to‘g‘ri qaror qabul qilishiga imkon bering;
B) bolalarning o'zlari muammolarini hal qilishlariga imkon bering;
C) bu haqda barcha bolalarga xabar bering va ularni uzr so'rab olgan narsalarini qaytarishga majbur qiling.
Faol, notinch, ba'zan intizomsiz bola, bu kun sinfda diqqatini jamladi, ehtiyotkorlik bilan va topshiriqni yaxshi bajardi. Siz nima qilasiz?
A) uni maqtash va barcha bolalarga uning ishini ko'rsatish;
B) qiziqish bildirish, bugun nima uchun bunchalik yaxshi chiqqanini aniqlash;
C) unga ayting: "Men har doim shunday qilishni xohlardim!"
Bola xonaga kirayotganda salom bermadi. Siz nima qilasiz?
A) hammaning oldida baland ovozda salom berishga majburlash;
B) unga e'tibor bermang;
C) uning xatosini aytmasdan darhol u bilan muloqotga kirishing.
Bolalar jimgina o‘qishmoqda. Sizda bepul daqiqa bor. Nima qilishni afzal ko'rasiz?
A) xotirjamlik bilan, hech qanday aralashmasdan, ularning qanday ishlashini va muloqot qilishini kuzatish;
B) kimgadir yordam berish, qandaydir maslahat berish, fikr bildirish;
C) o'z ishingiz bilan shug'ullaning (yozuv, tekshirish va h.k.)
Qaysi nuqtai nazar sizga to'g'ri ko'rinadi:
A) bolaning his-tuyg'ulari va kechinmalari hali ham yuzaki, tez o'tadi va ularga e'tibor bermaslik kerak alohida e'tibor;
B) bolaning his-tuyg'ulari, uning tajribasi muhim omillar bo'lib, ular yordamida uni samarali o'qitish va tarbiyalash mumkin;
C) bolaning his-tuyg'ulari hayratlanarli, uning tajribalari muhim va ularga ehtiyotkorlik bilan, katta xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lish kerak.
Bolalar bilan ishlashda sizning boshlang'ich pozitsiyangiz:
A) bola zaif, asossiz, tajribasiz, uni faqat kattalargina o‘rgatishi va tarbiyalashi mumkin va kerak.
B) bolaning o'z-o'zini rivojlantirish uchun ko'plab imkoniyatlari mavjud va kattalar hamkorligi bolaning faolligini maksimal darajada oshirishga qaratilgan bo'lishi kerak;
C) bola oilada irsiyat ta'sirida deyarli nazoratsiz rivojlanadi va shuning uchun asosiy tashvish uning sog'lom, to'yinganligi va intizomni buzmasligidir.
Bolaning faoliyatiga qanday munosabatdasiz:
A) ijobiy – usiz to‘liq rivojlanish mumkin emas;
B) salbiy - ko'pincha maqsadli va tizimli ravishda o'qitish va tarbiyalashga xalaqit beradi;
C) ijobiy, lekin faqat o'qituvchi bilan kelishilgan holda.
Bola buni uyda allaqachon bajarganligini bahona qilib, vazifani bajarishni xohlamadi. Sizning harakatlaringiz?
A) ular: “Mayli, yo‘q!” deyishardi;
B) ishni bajarishga majbur bo‘lardi;
C) boshqa vazifa taklif qilingan bo'lardi.
Sizningcha, qaysi pozitsiya to'g'riroq:
A) bola unga g'amxo'rlik qilgani uchun kattalardan minnatdor bo'lishi kerak;
B) o‘ziga bo‘lgan g‘amxo‘rlikdan bexabar bo‘lsa, qadriga yetmasa, bu uning ishi, qachonlardir pushaymon bo‘ladi;
C) o'qituvchi bolalarga ishonch va muhabbat uchun minnatdor bo'lishi kerak
PEDAGOGIK MULOQOT USSULLARI
Bolaning o'qituvchiga bo'lgan munosabatini idrok etish.
Professional ta'sirni tanlash.
Bolaning muvaffaqiyatli, muvaffaqiyatli harakatlariga munosabat.
Xatoga munosabat.
Bolalar faoliyatiga jalb qilish.
Bolalarning his-tuyg'ulariga munosabat.
Bolalar bilan hamkorlikka munosabat.
Bolalar faoliyatini idrok etish.
Bolalarning ehtiyojlarini hisobga olgan holda.
Umuman olganda, bolalarga munosabat.
JAVOBLARNI QAYTA QILISH UCHUN KALİT.
| Javob variantlari | ||||||||||
25-30 ball- demokratik uslubga ustunlik berish;
10-19 ball- liberal muloqot uslubining ekspressivligi.
Imtihon oluvchi aniqlangan kasbiy va shaxsiy fazilatlarning rivojlanish darajasini va pedagogik muloqot uslubini ko'rsatilgan parametrlarning o'rtacha qiymatlari bilan solishtirishi, shuningdek, yuqori me'yor bilan solishtirishi mumkin. Kelajakda o'zingiz haqingizda bilim o'zingiz ustida ishlash uchun asos bo'lib xizmat qilishi kerak.
JAVOB FORMASI
TO'LIQ ISM. (shifr)
Yosh tajribasi erkak Ayollar
JAVOB FORMASI
TO'LIQ ISM. (shifr)
Yosh tajribasi erkak Ayollar
Maʼlumoti Tadqiqot sanasi “____”_____________________
JAVOB FORMASI
TO'LIQ ISM. (shifr)
Yosh tajribasi erkak Ayollar
Maʼlumoti Tadqiqot sanasi “____”_____________________
Maqsadlar:
- Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar muammosini yangilash.
- Samaradorlikni muhokama qiling turli uslublar oilaviy ta'lim.
Shakl: uchrashuv - muhokama elementlari bilan seminar.
Ishtirokchilar: ota-onalar, sinf o'qituvchisi.
Tayyorgarlik bosqichi:
- taqdimotni tayyorlash;
- ota-onalar uchun "Men va mening bolam" testini tayyorlash;
- "Ota-onalarning iqtidori" eslatmasini tayyorlash;
- ota-onalar uchun taklifnoma.
Uchrashuvning borishi
I. Tashkiliy vaqt.
Assalomu alaykum aziz ota-onalar! Biz, kattalar, bolalar bilan muloqot qilishda duch keladigan muammolar haqida gapirishga vaqt ajratganingizdan xursandman (slayd 2, 3)
Baxt kimni tashlab ketsa, o'sha bo'ladi
Kim bolaligida yomon tarbiyalangan?
Yashil kurtaklar o'sishi oson,
Quruq novdani tuzatish uchun bitta olov T.
Eng ishonchli yo'l nima ekanligini bilasizmi?bolangizni baxtsiz qilyapsizmi? P unga hech narsadan bosh tortmaslikka o'rgating.
Boshlashdan oldin, keling, tayyorgarlik ko'raylik qo'shma tadbirlar. Isitish o'yini bizga kayfiyatni ko'tarishga yordam beradi.
"Tanishuv" o'yini.
Doira markazida turgan kishi, kimgadir bo'lsa, o'z joylarini o'zgartirishni (o'rinlarni almashtirishni) taklif qiladi umumiy xususiyat. U bu belgini chaqiradi. Misol uchun, men aytaman: "O'rindiqlarni almashtiring, bir nechta bolasi bo'lganlarning hammasi" va bir nechta bolasi bo'lgan har bir kishi o'rnini o'zgartirishi kerak. Shu bilan birga, kim markazda tursa, bo'sh o'rindiqlardan birini egallashga ulgurishi kerak, kim o'rindiqsiz aylana markazida qolsa, o'yinni davom ettiradi.
II. O'qituvchining taqdimoti (slayd-shou o'zgarishi bilan birga).
Bizning Kundalik hayot Bolalar bilan muloqot qilishda biz ko'pincha turli vaziyatlarga duch kelamiz. Lekin unutmasligimiz kerakki, bola shaxsdir! Bu kichkina odam qichqiriq va jazoga muhtoj emas, yomon va shafqatsiz munosabatda emas, balki mehribonlik, g'amxo'rlik va sevgi. Bola o'zini jismoniy zo'ravonlik va kattalarning psixologik bosimidan qanday himoya qilishni bilmaydi va hali ham bilmaydi. Ammo bolalar bizdan xulq-atvor va muloqot qilish odoblarini o'rganadilar: agar biz qichqirsak, ular baqirishadi, qo'pol bo'lsak - qo'pol, ko'rsatsak shafqatsiz bo'lishadi. Oila har birimiz uchun hayotdagi eng muhim narsadir. Biz sevgi, g'amxo'rlik va hurmatni oilada o'rganamiz. Uning a'zolari o'rtasidagi munosabatlarning xilma-xilligi, iliqlik, o'zaro tushunish, ishonch - bularning barchasi hissiy va hissiyotlar uchun qulay muhit yaratadi. axloqiy shakllanishi shaxsiyat. Va aksincha - oila a'zolarining bir-biriga befarqligi, bolalarga nisbatan befarq munosabati insonning xarakterini, hayotga bo'lgan munosabatini aniqlay oladi.
Bolalarni tarbiyalash haqida ko'plab nazariyalar mavjud. Uslub o'rtasidagi munosabatni ko'rib chiqing ota-onalik va bolaning xususiyatlari.
- ota-onalar tomonidan yuqori nazorat bilan tavsiflanadi. Ota-onalar o'z talablarining qat'iy bajarilishini kutishadi. Ota-onalar farzandi qanday o'sishi kerakligi haqida yaxshi tasavvurga ega va bunga erishish uchun bor kuchini sarflaydi. Bola ba'zan ularning nazorati ostida o'zini noqulay his qiladi. Bola bilan muloqot qilishda ota-onalar buyruq berishadi va farzandidan ularni aniq bajarishini kutishadi. O'zaro munosabatlar sovuq va uzoqdir. Bolalar o'ziga xos, qo'rqinchli va g'amgin, oddiy va asabiy. Qizlar asosan passiv va qaram, o'g'il bolalar nazoratsiz va tajovuzkor.
- taxmin qiladi yuqori daraja nazorat qilish, ota-onalar o'z farzandlarining o'sib borayotgan avtonomiyalarini, shuningdek, iliq munosabatlarni tan olishlari va rag'batlantirishlari (ota-onalar muloqotga ochiq, ularning talablarini o'zgartirishga ruxsat berish). Natijada, bolalar ijtimoiy jihatdan moslashgan, o'ziga ishongan, o'zini tuta oladigan, o'zini yuqori baholaydi va maktabda yaxshi o'qiydi.
Liberal uslub(6-slayd)
- nazoratning past darajasini va iliq munosabatlarni nazarda tutadi. Ota-onalar o'z farzandlarining xatti-harakatlarini zaif yoki umuman tartibga solmaydilar. Ota-onalar o'z farzandlarini juda qadrlashadi va uning zaif tomonlarini kechirish mumkin deb hisoblashadi. Ular u bilan osongina muloqot qilishadi, unga hamma narsada ishonishadi va taqiq va cheklovlarga moyil emaslar. Biroq, o'ylash kerak: bola bunday erkinlikka qodirmi? Ota-onalar bolalar bilan muloqot qilish uchun ochiq bo'lsalar-da, muloqotning dominant yo'nalishi boladan ota-onalarga, bolalarga ortiqcha erkinlik beriladi, ota-onalar hech qanday cheklovlar qo'ymaydi. Bolalar itoatsizlik va tajovuzkorlikka moyil, o'zini noto'g'ri va dürtüsel tutadi va o'zlariga nisbatan talabchan. Ba'zi hollarda bolalar faol, qat'iyatli, ijodiy odamlarga aylanadi.
Befarq uslub(7-slayd)
- nazoratning past darajasi va sovuq munosabatlar bilan. Ota-onalar hech qanday cheklovlar qo'ymaydilar, farzandlariga befarq, muloqotga yopiq. O'z muammolarining og'irligi tufayli bolalarni tarbiyalashga kuch qolmaydi. Agar befarqlik dushmanlik bilan birlashtirilgan bo'lsa, bolada buzg'unchi impulslar va deviant xatti-harakatlarga moyillik namoyon bo'ladi.
III. Psixologik seminar.(slayd 8-11)
IV. Vaziyatlarni muhokama qilish.
Yigitlar, bolangizning do'stlari uyda to'planishdi. Ularni qanday tashkil qilish mumkin, ular bilan nima qilish kerak?
(slayd 12)
Siz bolangizning yordamiga muhtojsiz, lekin u unga qiziq narsa bilan band. Qanday davom etish kerak?
(slayd 13)
Farzandingiz sizga fanlarni yomon o'tkazgani uchun maktabga chaqirilayotganini aytadi. Farzandingizga nima deysiz?
(14-slayd)
V. Uchrashuvni yakunlash(slayd 15)
Amerikalik olim Devid Lyuis iqtidorli bolalar voyaga yetgan oilalardagi psixologik iqlimni o‘rgandi. Uning ta'kidlashicha, bu oilalarning xilma-xilligi bilan ularni birlashtiradigan ko'p narsa bor, va birinchi navbatda - uslub ota-onalarning o'zaro ta'siri chaqaloq bilan. O'z tadqiqotlari natijalariga ko'ra, u intellektual rivojlanishni kafolatlaydigan ota-onalarning xatti-harakatlarining bir qator o'ziga xos xususiyatlarini aniqladi - ijodkorlik. Taklif etilayotgan ro'yxatga ota-onalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabat uslubi o'z farzandlarini tarbiyalashda muvaffaqiyatga erishgan eng iqtidorli ota-onalarning amaliy xulosalariga qanchalik mos kelishini tushunish va baholash imkonini beradigan 32 ta hukm mavjud (
"Ota-onalar bilan muloqot qilish uslublari" testi1. Sizningcha, inson xarakterini ko'proq nima belgilaydi - irsiyatmi yoki tarbiyami?
A. Asosan ta’lim bilan.
B. Tug'ma moyillik va atrof-muhit sharoitlarining kombinatsiyasi.
B. Asosan tug`ma mayllar bilan.
G. Biri ham, ikkinchisi ham emas, balki hayot tajribasi.
2. Farzandlar ota-onalarini tarbiyalash haqidagi fikrga qanday qaraysiz?
A. Bu voqelikka unchalik aloqasi yoʻq sofizm, soʻz oʻyini.
B. bunga mutlaqo rozi.
V. Ota-onalarning o‘z farzandlari tarbiyachisi sifatidagi an’anaviy rolini unutmaslik sharti bilan, men bunga qo‘shilishga tayyorman.
G. Menga javob berish qiyin, bu haqda o‘ylamaganman.
3. Ta'lim haqidagi hukmlardan qaysi biri eng muvaffaqiyatli deb hisoblaysiz?
A. Farzandingizga aytadigan boshqa gapingiz bo'lmasa, unga o'zini yuvib borishini ayting (Edgar Xou).
B. Ta'limning maqsadi bolalarni bizsiz bajarishga o'rgatishdir (Ernst Loguwe).
B. Bolalarga ta'limot kerak emas, balki misollar (Jozef Juber).
D. O'g'lingizga itoatkorlikni o'rgating, keyin siz hamma narsani o'rgatishingiz mumkin (Tomas Fuller).
4. Sizningcha, ota-onalar farzandlarini gender masalalari bo'yicha tarbiyalashlari kerakmi?
A. Buni menga hech kim o‘rgatmagan, ularga hayotning o‘zi o‘rgatadi.
B. Ota-onalar o'z farzandlarining ushbu masalalarga bo'lgan qiziqishini qulay shaklda qondirishlari kerak deb hisoblayman.
S. Bolalar katta bo'lganda, bu haqda suhbatni boshlash kerak bo'ladi. Va maktab yoshida, asosiysi, ularni axloqsizlikning namoyon bo'lishidan himoya qilish uchun g'amxo'rlik qilishdir.
G. Albatta, ota-onalar buni birinchi navbatda qilishlari kerak.
5. Ota-onalar farzandiga cho'ntak pulini berishlari kerakmi?
A. Agar so‘rasa, berishi mumkin.
B. muayyan maqsadlar va nazorat xarajatlari uchun ma'lum miqdorni muntazam ravishda chiqarish eng yaxshisidir.
B. Bola o'z xarajatlarini rejalashtirishni o'rganishi uchun ma'lum bir muddatga (bir oy, bir hafta davomida) ma'lum miqdorni berish tavsiya etiladi.
D. Iloji bo'lsa, ba'zan unga bir miqdorni berishingiz mumkin.
6. Farzandingizni boshqa bola xafa qilganini bilsangiz nima qilasiz?
A. Men xafa bo'laman, bolani yupatishga harakat qilaman.
B. Men huquqbuzarning ota-onasi bilan ishlarni tartibga solishga boraman.
B. Bolalarning o'zlari o'zaro munosabatlarini yaxshiroq tushunadilar, ayniqsa ularning shikoyatlari qisqa muddatli bo'ladi.
D. Men bolaga bunday vaziyatlarda o'zini qanday tutish kerakligini maslahat beraman.
7. Bolaning yomon so'zlariga qanday munosabatdasiz?
A. Men unga oilamizda, umuman, odamlar orasida bu qabul qilinmasligini tushunishga harakat qilaman.
B. Og'ir so'zlarni g'unchaga tishlash kerak! Bu erda jazo kerak.
B. O'ylab ko'ring! Hammamizga ma'lumki, bu so'zlarga aqlli chegaradan chiqmasa, ma'no berilmasligi kerak.
D. Bola o'z his-tuyg'ularini hatto bizga yoqmaydigan tarzda ifoda etishga haqli.
8. O'smir qizi dam olish kunlarini do'stining dachasida o'tkazmoqchi, u erda bir guruh tengdoshlar ota-onalari ishtirokisiz yig'ilishadi. Uni qo'yib yuborasizmi?
A. Hech qanday sharoitda emas. Bunday yig'ilishlar hech qanday foyda keltirmaydi. Agar bolalar dam olishni va zavqlanishni xohlasalar, ular buni oqsoqollar nazorati ostida qilishlariga ruxsat bering.
B. Balki, agar men uning o'rtoqlarini munosib va ishonchli yigitlar deb bilsam.
B. U o‘zi qaror qabul qilishi mumkin. Garchi, albatta, uning yo'qligida men tashvishlanaman.
G. Men buni taqiqlash uchun hech qanday sabab ko'rmayapman.
9. Farzandingiz sizni aldaganini bilsangiz, qanday munosabatda bo'lasiz?
A. Men uni yoritib, sharmanda qilishga harakat qilaman.
B. Agar sabab juda jiddiy bo'lmasa, men ahamiyat bermayman.
B. Men xafa bo'laman.
G. Uni yolg'on gapirishga nima undaganini aniqlashga harakat qilaman.
10. Farzandingizga yaxshi o'rnak bo'layapman deb o'ylaysizmi?
A. Mutlaqo.
B. Men harakat qilaman.
S. Umid qilamanki.
G. Bilmayman.
Natijalarni qayta ishlash.
|
Muloqot uslubi |
Savol raqamlari |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
Vakolatli |
B |
IN |
IN |
G |
IN |
G |
A |
B |
G |
B |
|
Avtoritar |
A |
A |
G |
IN |
B |
B |
B |
A |
A |
A |
|
Liberal |
IN |
B |
B |
B |
A |
A |
G |
IN |
IN |
IN |
|
Befarq |
G |
G |
A |
A |
G |
IN |
IN |
G |
B |
G |
Jadvalda siz tanlagan javob variantlarini belgilang va ularning ota-onalar bilan muloqot turlaridan biriga mos kelishini aniqlang.
Vakolatli uslub. Siz bolaning shaxsiyatini rivojlantirishdagi muhim rolingizni bilasiz, lekin siz uning o'zini o'zi rivojlantirish huquqini ham tan olasiz. Siz qanday talablarni belgilash kerakligini va nimani muhokama qilishni yaxshi tushunasiz. Biz o'z pozitsiyalarimizni oqilona chegaralar ichida qayta ko'rib chiqishga tayyormiz.
Avtoritar uslub. Farzandingiz qanday o'sishi haqida yaxshi tasavvurga egasiz va bunga erishish uchun bor kuchingizni sarflaysiz. Sizning talablaringizda siz juda qat'iy va murosasizsiz. Farzandingiz ba'zida sizning nazoratingiz ostida o'zini noqulay his qilishi ajablanarli emas.
Liberal uslub. Siz bolangizni juda qadrlaysiz va uning zaif tomonlarini oqlash mumkin deb hisoblaysiz. Siz u bilan osongina muloqot qilasiz, unga ishonasiz va taqiq va cheklovlarga moyil emassiz.
Befarq uslub. Tarbiya muammosi siz uchun ustuvor emas, chunki sizda boshqa tashvishlar ham bor. Asosan o'z muammolaringizni o'zingiz hal qilishingiz kerak. Ammo u sizdan ko'proq ishtirok etish va qo'llab-quvvatlashga ishonishga haqli.
KVN "Men ...?"
(O'qituvchilar, bolalar va ota-onalar ishtirokidagi qo'shma tadbir).
Maqsad: bolalarning ma'lum bir ijtimoiy guruhga (erkaklar yoki ayollar) tegishliligi haqida bolalarning g'oyalarini shakllantirish; bilim va g'oyalarni muayyan vaziyatlarda va hayotda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish; o'g'il bolalar va qizlar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish; ota-onalarga bolani kelajakda ma'lum bir ijtimoiy rolni bajarishi uchun ma'lum bir jins vakili sifatida tarbiyalash va nafaqat bolalar bog'chasida, balki, birinchi navbatda, oilada ta'lim olish zarurligi haqida g'oyalar berish. . Xursandchilik keltiring!
Tadbirning borishi:
O'yinda ikkita jamoa ishtirok etadi: "Elena go'zal"- qizlari bo'lgan onalar va "Ilya Muromets"- o'g'illari bilan otalar.
Men bugungi o'yinni o'yinimizning shiori bo'ladigan so'zlar bilan boshlamoqchiman:
Bola boshqacha
Yigit, qiz, chol,
Va unday emas - buni aniqlash oson
Ulardan qaysi biri ...
Qosh bor, kirpik bor, quloq bor, ikki qo'l...
Tashqaridagi narsa muhim, lekin ichkaridagi narsa muhimroq!
Birinchi vazifa:
"Avval tashqarida nima borligini bilib olaylik!"
Har bir jamoa o'z xususiyatlarini nomlashi kerak - kim katta. G'olib bo'lgan, ya'ni o'ziga xos xususiyatni oxirgi nomlagan kishi gul (ayollar jamoasi uchun) yoki mashina (erkaklar jamoasi uchun) oladi.
Ikkinchi vazifa:
"Keling, qo'g'irchoqni kiyintiraylik."
Har bir jamoa uchun bir qo'g'irchoq va qutida o'g'il va qiz kiyimlari aralashmasi mavjud. Har bir jamoaning bolalari qarama-qarshi jinsga xos kiyimlarni tanlashlari kerak, ota-onalar esa qo'g'irchoqni kiyintirishlari kerak.
Uchinchi vazifa:
"Siz qo'g'irchoqlarni tezda kiyintirasiz va endi o'zingizni qanchalik tez kiyinishingiz mumkinligini ko'rib chiqaylik."
Ota-onalar o'zlarining jinsiga xos bo'lgan kiyimlarni tanlashlari, bolalarni tezda kiyinishlari uchun ularni joylashtirishlari kerak. Bolalar tezda uni ota-onalari qo'ygan tartibda kiyishlari kerak.
To'rtinchi vazifa:
Har bir jamoaga qo'g'irchoq taklif etiladi - yalang'och. Qo'g'irchoqqa nom berish va unga faqat jinsiga xos bo'lgan fazilatlarni berish kerak. Ma'lum bir sifatni oxirgi nomlagan kishi g'alaba qozonadi.
Beshinchi vazifa:
Ko'zlari bog'langan o'g'il (qiz) chizish.
Bolalar rasm chizishadi, ota-onalar maslahat berishadi. Eng chiroyli chizilgan g'alaba qozonadi.
Oltinchi vazifa:
Rasmlar mavjud ma'lum bir jinsga xos tasvirlangan faoliyat bilan. Bolalar o'z jinsiga xos bo'lgan faoliyatli rasmlarni tanlashlari kerak (masalan, qizlar uchun - yuvilmagan idishlar, o'g'il bolalar uchun - singan ilgich. Ota-onalar - rasmlarni tekshiring va to'g'risini hisoblang).
Ettinchi vazifa:
Ertaklarni eslang bu erda qahramonlar haqiqiy erkaklarga xos bo'lgan fazilatlarni namoyon etadilar: jasorat, erkaklik, jasorat. Eng ko'p ertaklarni nomlay oladigan kishi g'alaba qozonadi.
Sakkizinchi vazifa:
Jamoalarga o'z jinsiga xos ko'nikmalarni namoyish qilish uchun topshiriqlar beriladi.
Ayollar jamoasi uchun - libosga tugmachalar tikish,
Erkak - qushlarni oziqlantiruvchi qurilmani qurish,
Qizlar - qo'g'irchoqni o'rash,
O'g'il bolalar - bloklardan uy qurish.
Bajarilgan ishlarning sifati baholanadi.
To'qqizinchi vazifa:
Muammoli vaziyatlarda harakat qilish Erkaklar va ayollar o'zlarini qanday tutishlari kerak?
"Transportga kirish", "Teatrga tashrif buyurish", "Mehmonlarni kutish".
Oxirida gol Qaysi biri ko'proq: qizlar - gullar yoki o'g'il bolalar - mashinalar. Sovrinlarni taqdim etish, barcha ishtirokchilarga minnatdorchilik so'zlari, choy ziyofatini tashkil etish.
Bolalar uchun "oila qiyofasi" ni shakllantirish bo'yicha dars eslatmalari.
"Eng aziz inson" darsi
Maqsad: bolalarda oilaga ongli munosabatni shakllantirish, onaning o‘choq posboni, farzandlar himoyachisi rolini anglash, his-tuyg‘ularini ifodalash malakalarini shakllantirish.
Darsning borishi:
O'qituvchi. Bugun biz onam haqida gaplashamiz. Men sizdan so'ramoqchiman: "Onangga qanday murojaat qilasiz?" Men yaqinda bir bola onasiga: "Onam" deb chaqirganini eshitdim. Boshqa qiz esa "onam"!
Bunga nima deysiz? Onam uchun yoqimlimi? Nega? Murojaatlarimiz insonga munosabatimizni bildiradi.
Agar siz kasal bo'lsangiz, yo'qolgan yoki yaralangan bo'lsangiz, nega onangiz yig'lashi mumkin?
Nega onam sizni so'ksa yoki ursa, o'zi yig'laydi?
Ayol, agar u ona bo'lsa, iliqlik, muloyimlik, g'amxo'rlik, mehr va qo'llab-quvvatlashni yaratadi. Buni onangizdan his qilasizmi? Qanaqasiga?
Qadimgi odamlar olovni toshlar bilan o'rab olib, uni o'choq deb atashgan. Ayol o'choq qo'riqchisi, haqiqiy olov boshida, keyin esa - oilada kayfiyat, mehr-oqibat, bir-biriga hurmat.
Nima uchun ayolni o'choq qo'riqchisi deb atashadi? ( chunki ayollar sevgi, mehr, tinchlik, uyg'unlik chiqaradi)
Uyni, ya'ni tinchlik, iliqlik, sevgini kim va nima buzishi mumkin? (urush)
Ona birinchi bo'lib kimni qutqaradi?
Onangizni nima deb atash mumkin? (u jangchi emas, balki himoyachi)
Ona farzandini himoya qilganda xavf haqida, o‘zi haqida o‘ylaydimi?
Ayolda eng muhim narsa - ona nima? ( sevgi kuchi)
Sevgi qanday ifodalanadi? (mehr, mehr, g'amxo'rlik, himoya)
Uyni saqlashda onaga yordam kerakmi? Buni qanday ko'paytirasiz?
Onangizga u sizga qanday munosabatda bo'lsa, siz ham shunday munosabatda bo'lishga tayyormisiz?
Mashq: Endi sizlardan biringiz onangiz haqida o'ylaysiz va biz uning fikrlarini mimika bilan xursand qilishga harakat qilamiz.
Onam haqida qo'shiq bor.
Uyga vazifa: Ota-onangiz bilan muhokama qiling, nega bog‘cha avvallari “Ochag‘” deb atalar edi?
Bugungi suhbat sizga yoqdimi?
Onangizning portretini mehr va muloyimlik bilan chizing.
"Bobo va buvilar haqida" darsi
Maqsad: keksa avlodning donishmandlik, tajriba manbai, sabr-toqatli, nabiralarga nisbatan g‘amxo‘r munosabati sifatida ongli tasavvurini shakllantirish.
Darsga bobo va buvilarni taklif qiling, o'simlik choyi tayyorlang, sham yoqing.
Darsning borishi:
O'qituvchi. Salom azizim! Biz sizni kutgan edik, sizni ko'rganimizdan xursandmiz! Oilada bobo va buvilar borligi juda yaxshi! Ota-onalar ko'pincha band bo'lib, ko'p ish qilishadi. Va keyin ularning ota-onalari - bobosi va buvisi yordamga keladi.
Qanchangiz buvingiz sizga qanday va qachon yordam berganini ayta olasizmi? Yoki bobo kimgadir yordam bergandir?
Kimning bobosi va buvisi o'simliklar, hayvonlar, qushlar haqida ko'p narsalarni bilishadi?
Kim buvisi yoki bobosi bilan o'simlik choyi ichdi?
Kimning buvisi yoki bobosi yaraga chinor bargini surtishni o'rgatgan? Va yana nima?
Siz bobongiz va buvingizdan nima haqida so'rashni yoqtirasiz?
Ular sizga nima deyishyapti? Qanchadan-qancha bobo va buvilaringizni mehribon, mehribon, bilimdon, ya’ni dono insonlar deb ayta olasiz?
Agar siz bobo va buvilaringizni juda yaxshi ko'rsangiz, ular mehribon va dono ekanliklari bilan faxrlanasiz deb ayta olasizmi?
Keling, shamlarni yoqaylik. Bu bizning uyimiz kabi. Chiroqlar yonayotganda esa, keling, bobo va buvilarga xohlagan narsangizni tilaymiz.
Ajoyib, men siz bilan, yaqinlaringiz haqidagi mehribon va yorqin fikrlaringiz bilan faxrlanaman.
Endi esa so‘z bobo va buvilarga beriladi.
"Oila daraxti" nasl-nasabini tuzish.
O'qituvchi bolalardan o'z shajaralarini chizishlarini so'raydi. Oila daraxti bolalarga ma'lum bo'lgan barcha qarindoshlarning ismlarini o'z ichiga olishi kerakligini tushuntiradi: yaqin va uzoq, tirik va vafot etgan.
Ushbu vazifani bajarish uchun o'qituvchi bolalardan 2 hafta davomida o'z oilalari haqida batafsil ma'lumot to'plashni va ularning oilasini yaratgan odamlar haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot olishga harakat qilishni so'raydi. Daraxtda tug'ilgan va o'lim sanasi ko'rsatilishi kerak. Bolalar, shuningdek, qarindoshlarining kasblari va tug'ilgan joylarini ham ko'rsatishlari mumkin. Daraxtni ildizdan boshlab, qarindoshlarning ismlarini ketma-ket joylashtirish kerak.
O'qituvchi bolalardan quyidagi savollarga javob berishlarini so'raydi:
Oilangizda ayollar ko'pmi yoki erkaklarmi?
O'rtacha umr ko'rish qancha?
Qaysi faoliyat turlari va kasblar ko'proq tarqalgan?
Oilangizda avloddan-avlodga o'tib kelayotgan umumiy ma'naviy qadriyatlar bormi?
Sizning oila a'zolaringiz bir shaharda yashaydimi yoki ular turli joylarda yashaydimi? Qaysi biri bilan do'stona munosabatdasiz?
Agar siz bayram o'tkazsangiz va barcha qarindoshlaringizni taklif qilsangiz, ulardan qaysi biri bu bayramga keladi?
Sizningcha, barcha qarindoshlaringiz bilan do'stona munosabatda bo'lish muhimmi?
Qarindoshlaringizdan qaysi biri kabi bo'lishni xohlaysiz va nega?
Qarindoshlaringizdan qaysi biri sizga ko'proq qiziq va nima uchun?
Axloqiy suhbat "Onam, dadam va qolgan oilangiz bilan qanday munosabatda bo'lish haqida".
- Bolaning xulq-atvori yomon bo'lib, g'azablansa, uni ertakda aytib bo'lmaydi, qalam bilan tasvirlab bo'lmaydi.
Umid qilamanki, siz, mening kichik do'stim, o'zingizni bunday tutmaysizmi?
Siz, albatta, onangiz, dadangiz, bobo-buvilaringiz va oilangizning qolgan a'zolari sizning eng sodiq va ishonchli do'stlaringiz ekanligini bilasiz. Ular har doim siz bilan. Bayramlarda ham, siz uchun qiyin paytlarda ham. Qanchalik charchab qolishmasin, hatto ba’zan kasal bo‘lishmasin, ular seni doim ovqatlantiradilar, ichishadi, so‘zingni tinglaydilar, erkalaydilar. Ular sizga yaxshi maslahat berishadi. Shunday emasmi?
Esingizda bo'lsin: siz kasal bo'lib, to'shakda yotganingizda, sizning haroratingiz ko'tariladi, onangiz va buvingiz shu kunlarda siz bilan qanchalik ehtiyotkor va g'amxo'r!
Agar sizning uyingizda bayram bo'lsa-chi? Siz bilan birga ota-onangiz kvartirani tozalaydi va bezatadi. Buvim pirog pishirmoqda. Shu kunlarda quvnoq tashvishlar, yaqinlaringizning mehr-muhabbati xonadonni isitadi.
Hamma narsa - uyda va o'z qo'lingizda bo'lgan hamma narsa - hamma narsa, kitoblar va o'yinchoqlar qo'lda yasalgan yoki ota-onangiz tomonidan ishlab chiqarilgan pulga sotib olingan. Axir onangiz, otangiz, buvingiz, bobongiz bir umr mehnat qilishdan charchamaydilar.
Qarang, do'stim, buvingiz va bobongizning qo'llariga ehtiyotkorlik bilan. Ular hayotlarida qanchalik ko'p ish qilishgan!
Qanday bo'lmasin, bu haqda sizga aytib berishimni iltimos qiling, shunda siz oilangizda qanday ajoyib odamlar yashashini tushunasiz.
To‘g‘risini aytsam, ba’zi o‘g‘il-qizlar ota-onasini yaxshi bilishmaydi, ular haqida ko‘p o‘ylamaydilar. Ayni paytda...
Mana onang...
U bir kunda qancha turli ishlarni qila oladi! Ertalab nonushta tayyorlang, dasturxonni tozalang, sizni bolalar bog'chasiga, akangiz yoki opangizni maktabga olib boring. Onam ko'p soatlar ishda, lekin u hali ham do'konga borib, kechki ovqat pishirishga, uyni tartibga solishga, kitob o'qishga va siz bilan o'ynashga, sizni yuvishga va sizni yotqizishga vaqt topadi. Keyin yuving, tiking va ozgina televizor tomosha qiling.
Hech bir ertak sehrgarining bir kunda bunchalik ko'p narsalarni qayta tiklashga vaqti bo'lmaydi!
Ehtimol, otangiz (va sizning oilangizning qolgan a'zolari) unga yordam bermaganida, onam bularning barchasiga dosh bera olmasdi.
Chunki sizning otangiz ajoyib darajada mehribon, aqlli. U bu dunyodagi hamma narsani biladi. Fabrikangiz haqida, xokkey haqida, yulduzlar qayerdan kelganligi haqida. Va juda sovuq havoda chang'ilarga nima qo'yish kerak, turli mamlakatlar haqida. Mashhur shaxmatchilar haqida.
Bu sizning oilangizda yashaydigan va yashaydigan ajoyib odamlardir, do'stim. Ularning barchasi sizning eng sodiq va ishonchli do'stlaringizdir.
Lekin siz do'stlaringizga g'amxo'rlik qilishingiz, ularga g'amxo'rlik qilishingiz va ularga hamma narsada yordam berishga harakat qilishingiz kerak.
Shuning uchun, iloji boricha, ovqatdan keyin idishlarni o'zingiz yuving. Bu ishni buvingiz va onangizga qoldirmang.
Ko'chadan bobo va buvilar kelganda, ularga yechinishga yordam bering. Va shippak olib keling.
Va agar siz ota-onangiz bilan jamoat transportida sayr qilish yoki tashrif buyurish uchun boradigan bo'lsangiz, o'zingiz o'tirishga shoshilmang. Sevimli eski do'stlaringizni, ayniqsa ayollarni sizning o'rningizga o'tiring, ular kamdan-kam dam olishadi.
Hech qachon kattalarning suhbatiga xalaqit bermang yoki ularga qo'pol munosabatda bo'lmang.
Uyingizda haqiqiy usta bo'lishga harakat qiling. Yaxshi egasi ozoda va ozoda.
Agar yaqinlaringizdan biri kasal yoki ishlayotgan bo'lsa, shovqin qilmang. Kichik aka-uka va opa-singillaringiz bilan janjallashmaslikka, urushmaslikka harakat qiling.
Iltimos, yaqinlaringizga va atrofingizdagi barchaga mehribon va mehribon bo'ling.
Shunda siz onangizni, dadangizni, buvingizni va oilangizning boshqa a'zolarini xafa qilmaysiz, yomon xulq-atvor va g'azablanmaysiz.
Axloqiy suhbat "Buvimning bayrami".
- Dam olish kunlari hamma uchun yoqimli.
Buvim butun umri davomida sizning oilangizdagi boshqalardan ko'ra ko'proq ishladi - u ishladi.
Buvim sizning onangizni yoki dadangizni tarbiyalagan. Sizning buvingiz sizni bu dunyodagi hammadan ko'proq yaxshi ko'radi!
Va siz, albatta, uni juda yaxshi ko'rasiz. Va siz, ehtimol, uzoq vaqtdan beri buvisining bayramini tashkil qilishni orzu qilgandirsiz.
Faqat iltimos, barcha bayram tashvishlarini kattalarga topshirmang.
Buvimga qiziqarli, haqiqiy bayram berish uchun har bir kishi unga tayyorgarlik ko'rishi kerak. Va eng muhimi, o'zingiz. Va buni amalga oshirish uchun siz quyidagilarni qilishingiz kerak:
* kattalarga kvartirani tozalashga yordam bering. Xonalarni supurib tashlang. Changni artib oling.
* onamga dasturxon tuzishda yordam bering. Plitalarni to'g'ri joylashtiring, vilkalar, qoshiqlar va boshqa narsalarni joylashtiring.
* onaga salat va sendvich tayyorlashda yordam bering. Yoki onangiz sizga ishonib, o'zingiz biror narsa pishirishingiz mumkin.
* muloyimlik bilan buvingizni stolga taklif qiling.
* qolgan barcha mehmonlarni xushmuomalalik bilan kutib olishingiz kerak. Ularga yechinishga yordam bering va stolga taklif qiling.
* buvingizga o'z qo'llaringiz bilan yasagan sovg'alarni bering.
* hamma dasturxonni tark etganda, idishlarni yuvish va ularni joyiga qo'yishga yordam berishni unutmang.
Shunday qilib, siz buvingizni xursand qilasiz, uning ko'nglini ko'tarasiz, shuningdek, ota-onangizga yaxshi ega va yordamchi bo'lishingiz mumkinligini ko'rsatasiz.
Ta'lim namuna bo'yicha.
(bolalar tarbiyasida ona va dadaning roli)
Farzandni oilada tarbiyalash, eng avvalo, xonadonda shakllangan doimiy axloqiy va madaniy muhitdan boshlanadi. Bola bu muhitda yashaydi va nafas oladi. Ruhan sog'lom, xotirjam bolalar odatda tinch, do'stona, uy sharoitida o'sadi.
Ushbu muhim omilni hisobga olgan holda, ota-onalar o'g'il-qizlarini tarbiyalashni boshlashlari kerak. Oilada muttasil, do'stona, mehribon, odobli, bag'rikenglik ruhiga erishish uchun har bir ota, har bir ona yuksak madaniyatli inson bo'lishi kerak.
Bola kattalardan o'z odatlarini, qiziqishlarini, xulq-atvorini, mehnatga va atrofdagi odamlarga munosabatini o'zlashtiradi. Shunday qilib, u o'zini o'zi anglamasdan, doimiy kattalar namunalaridan saboq olishga tarbiyalanadi. Tabiiyki, uning odatlari va rivojlanishiga eng yaqin odamlar - oila a'zolari katta ta'sir ko'rsatadi.
Farzandlarni tarbiyalashda onaning o'rni haqida ko'p gapirilgan va bir xil takrorlash mumkinki, bola sog'lom va normal rivojlanishi uchun onaning sabr-toqatli mehriga, mehriga, e'tiboriga va mehriga muhtoj.
O'g'il bolalar o'z fe'l-atvorini katta yoshli erkaklarga o'rgatadi va bolalikda ular uchun eng yaqin va tushunarli odam otasi hisoblanadi.
Ota bo'lish jiddiy va mas'uliyatli masala. O'g'il bola uchun ota - jasorat ideali. Aynan ota o'zining xulq-atvori, xotini va onasiga nisbatan mehribon, e'tiborli munosabati bilan birinchi bo'lib bolada erkak mas'uliyat tuyg'usini uyg'otishi kerak. Yosh o'g'ilning xatti-harakati ko'pincha otasining xatti-harakatlarini aks ettiradi. Aqlli ota o'z vakolatlaridan bolalari bilan oqilona foydalanadi. Otaning qiziga, qizga ta'siri ham juda katta. Aqlli, mehribon va mohir ota butun umri davomida qizi uchun erkaklik namunasi bo'lib qoladi. Vaholanki, qiz tarbiyasida onaning o‘rni beqiyos, chunki qizlar odatlari, mehrlari, didlari, uyiga, oilasiga, yaqinlariga bo‘lgan munosabatida – eng avvalo, o‘z onasiga nazar tashlaydi. Shuning uchun ham qiz tarbiyalayotgan oilada ona o‘ziga nisbatan talabchan: odobli, vazmin, ozoda, nazokatli inson bo‘lishi kerak. Ona sabr-toqat bilan va mohirlik bilan qizini uy vazifalariga ko'niktirishi kerak.
Ona va qiz (shuningdek, ota va o'g'il) oilada o'zlarining umumiy ishlariga ega bo'lishlari kerak. Ota-onalarning talablari bola uchun tushunarli va amalga oshirilishi kerak.
Shunday qilib, har qanday harakat, ota-onaning har qanday harakati chuqur tarbiyaviy yo'nalishga ega bo'lishi kerak.
Bizning kundalik, oddiy hayotimizda har qadamda bolani tarbiyalash uchun imkoniyatlar mavjud. Siz faqat bu imkoniyatlarni ko'rish va ulardan foydalanishni o'rganishingiz kerak. Eng muhimi, aziz onaxon va otaxonlar, bobo va buvilar, albatta, farzandlar uchun asosiy o‘rnak o‘zimiz ekanligini hech qachon unutmang.
Oilaviy munosabatlarning bolaning rivojlanishiga ta'siri.
Ota-onalarning axloqiy fazilatlari oilada ma'lum bir psixologik muhitni yaratadi. Muloqot madaniyati, mas'uliyat, o'zaro yordam - bular do'stona, oilaviy jamoani ajratib turadigan fazilatlardir. Oilaviy munosabatlar bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. U otasi yoki onasiga, ularning xatti-harakatlari, xatti-harakatlari, munosabatlari, ifodalari, kattalar va bolalar, tanishlar va notanishlar bilan muloqot qilish uslubiga taqlid qiladi.
Maktabgacha tarbiyachi oila jamoasining taniqli a'zosi bo'lishga, otasi va onasi kabi bo'lishga intiladi. Taqlid bolaning ota-onasiga bo'lgan sevgisini kuchaytiradi va otasi yoki onasi bilan faol muloqot qilishni xohlaydi.
O'g'il bola, qoida tariqasida, otasiga, qiz - onasiga taqlid qiladi. Bola qo'shma oilaviy munosabatlarda oila a'zolari bilan umumiy tajribaga erishishga intiladi va ota-ona kabi harakat qilishni o'rganadi.
O'g'il otasining misolidan foydalanib, erkak qanday bo'lishi kerakligi haqida fikrni rivojlantiradi: mehnatsevar, qat'iyatli, jasur, kuchli xarakterga ega. U xotinini sevadi va hurmat qiladi, olijanob, oila qurish, farzandlar tarbiyasi uchun mas'uliyatni his qiladi.
Farzandlar qalbida mehr va hurmat, boshqalarga mehr-oqibat tuyg‘ularini singdirish onaning zimmasida. Onaning axloqiy fazilatlari qulay psixologik muhitni yaratishga va oilada muloqotni shakllantirishga eng ko'p ta'sir qiladi. Erini sevish, hurmat qilish, uning do‘sti, dono maslahatchisi bo‘lish, uni ma’naviy qo‘llab-quvvatlashda ona o‘rnak bo‘la oladi.
Uning qiyofasi qiziga o'zini tuta oladigan, sabr-toqatli, nazokatli bo'lishni biladigan, bolalarni tarbiyalaydigan va uy xo'jaligini yuritadigan, o'zini yaxshilashga intiladigan ayol haqida tasavvur beradi. Ota-onalar bunday axloqiy fazilatlarga ega bo'lgan oila ittifoqi oilaviy munosabatlarning bir turini keltirib chiqaradi. Bu nafaqat sevgi va hurmat, balki uning har bir a'zosi tomonidan asosiy oilaviy majburiyatlarni bajarish bilan mustahkamlanadi. O‘zaro yordam, oila muammolarini birgalikda muhokama qilish, uy yumushlarida qatnashish bolada quvonch hissini uyg‘otadi, bu esa uni ezgu ishlarga undaydi, ota-onasiga mehr-muhabbat, ularga taqlid qilish istagini uyg‘otadi.
Maktabgacha tarbiyachini oilaviy guruh hayotiga faol jalb qilgan ota-onalar to'g'ri ish qilishadi. Shunday qilib, bola hayotining birinchi yillaridanoq kelajakdagi oilaviy hayotida kerak bo'ladigan mas'uliyatga o'rganib qolgan. Ota-onaning g'amxo'rligi, e'tibori va umumiy tajribalarning quvonchini bilgan bola vaqt o'tishi bilan o'zining yaxshi oilasini yaratish qiyin bo'lmaydi.
