Tuzatish va rivojlantirish ishlarining muvaffaqiyati nutq terapiyasi guruhi qat'iy, puxta o'ylangan tizim bilan belgilanadi, uning mohiyati nutq terapiyasini ta'limga integratsiya qilishdir. ta'lim jarayoni bolalarning hayotiy faoliyati. Tabiiy yo'l muvaffaqiyatli amalga oshirish tuzatish ishlari- bu nutq terapevti va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlar, o'zaro munosabatlar
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Nutq terapiyasi guruhida tuzatish o'quv jarayonini tashkil etish.
Nutq terapevti va o'qituvchining ishidagi o'zaro ta'sir.
1 Tuzatish-tarbiya jarayonini qurish tamoyillari va vazifalari.
Nutq terapiyasi guruhidagi tuzatish va rivojlanish ishlarining muvaffaqiyati qat'iy, puxta o'ylangan tizim bilan belgilanadi, uning mohiyati nutq terapiyasining bolalar hayotining ta'lim jarayoniga integratsiyalashuvidir.
Nutq terapiyasini amalga oshirishning tabiiy usuli - bu nutq terapevti va o'qituvchilarning o'zaro munosabati, o'zaro ta'siri (turli funktsional vazifalar va tuzatish ishlarining usullari uchun biz keyinroq gaplashamiz).
Logopediya guruhidagi pedagogik jarayon nuqsonning tuzilishi va og'irligiga qarab yosh ehtiyojlari, funktsional va individual xususiyatlariga muvofiq tashkil etiladi.
Yakuniy maqsad tuzatish guruhi: insonparvar shaxsni, har tomonlama barkamol baxtli bolani tarbiyalash; ijtimoiy moslashuv va bolaning normal rivojlanayotgan tengdoshlari muhitiga integratsiyasi.
Nutq terapiyasi guruhidagi ish yoshni, guruhning profilini va nutq nuqsonining individual ko'rinishlarini hisobga olgan holda tuzilgan (Nizomlardan - yosh va diagnostika bo'yicha farqlash printsipi).
Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalar bilan ishlashda asosiy vazifalar quyidagilardir:
Nutqdagi tovushlarni tartibga solish va mustahkamlash, kerak bo'lganda, o'xshash belgilarga qarab farqlash.
Fonemik jarayonlarni va to'liq tovush-harf tahlili va sintezi ko'nikmalarini rivojlantirish.
Maxsus ehtiyojli bolalar bilan ishlashda vazifalar:
Nutqning leksik va grammatik vositalarini ishlab chiqish.
To'g'ri tovush talaffuzini shakllantirish.
Fonemik jarayonlar va tovush-harf tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Yosh me'yorlariga muvofiq izchil nutqni rivojlantirish.
Savodxonlikka tayyorgarlik.
2. Ish jarayonida nutq terapevti va pedagogning vazifalari.
Leksik mavzular ustida ishlash jarayonida logoped va pedagoglarning vazifalari nimadan iborat:
Ovozli talaffuzni tuzatishda o'qituvchi va nutq terapevtining ishi
3\ rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari(dantel, mozaika, to'quv va boshqalar)
4\ grafik ko'nikmalarni rivojlantirish (chizma, soya)
5\ shakllanishi fazoviy tasvirlar(o'ng, chap, tor - keng ...)
6\ leksik va grammatik kategoriyalarni tuzatish ustida ishlash.
Oxirida o'quv yili nutq terapevti olib boradi yakuniy dars. O'qituvchi - yakuniy murakkab dars ota-onalar, ma'muriyat, hamkasblar, nutq terapiyasi guruhlari o'qituvchilari yoki Moskva viloyati rahbarining taklifi bilan.
She'r yodlash
Xususiyatlari:
1\ dastlabki lug'at ishi (ommaviy guruhdagi kabi);
2\ o‘qituvchi aniqlik bilan yoddan o‘qiydi;
3\ suhbat;
4\ she’r o‘qish;
5\ to'rtlik va satr bo'yicha yodlash;
Dam olish kunlarida ular nutq terapevti bilan birgalikda barcha nutq materiallari ustida ishlaydilar. Yo'q bo'lmasligi kerak to'g'ri nutq!
Tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhida bolalarni yozishga tayyorlash bo'yicha mashg'ulotlar o'tkaziladi, haftada bir dars (oktyabrdan aprelgacha, 30 ta dars)
Har bir dars o'z ichiga oladi:
Muayyan elementlarni yozish;
Vizual yoki eshitish diktanti;
Eshitish yoki vizual diktantga kiritilgan naqshlarni soyalash orqali eskiz yoki kuzatuv bilan almashib, chegaralarni chizish.
30 ta darsda 6 ta element o‘zlashtirilib, 20 ta ko‘rgazmali, 5 ta eshitish diktanti o‘tkaziladi.
Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:
1 slayd
Slayd tavsifi:
2 slayd
Slayd tavsifi:
Tegishli oila - darhol va doimiy ijtimoiy muhit bola va uning rivojlanishiga, shaxsning shakllanishiga ta'siri katta. Nutq buzilishi bo'lgan bolani tarbiyalayotgan uyda talab qilinadi alohida e'tibor va himoya. Bunday oilalar nutqi buzilgan bolalarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish bo'yicha mutaxassislarning yordamiga muhtoj. Shu munosabat bilan u dolzarb bo'lib qoladi: 1. logoped va ota-onalarning psixologik va pedagogik madaniyatini oshirish maqsadida o'zaro munosabatlari 2. bolalar nutqini rivojlantirish va tuzatish bo'yicha ish natijalarini yaxshilash. Hech bir ta’lim tizimi, agar unga oila a’zo bo‘lmasa, to‘liq samarali bo‘la olmaydi. Ota-onalarning nutq terapevti va o'qituvchisi bilan birgalikda tuzatish jarayoniga ongli ravishda qo'shilishi ish samaradorligini sezilarli darajada oshirishi mumkin. Yaratilish yagona bo'shliq nutqni rivojlantirish Agar o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlari bir-biridan mustaqil ravishda amalga oshirilsa va ikkala tomon ham o'z rejalari va niyatlari haqida qorong'ilikda qolsa, bola mumkin emas. IN bolalar bog'chasi bola individual nutq terapiyasi yordamini oladi, shuning uchun uning samaradorligi, boshqa narsalar qatori, ota-onalarning nutqni tuzatishga qiziqishi va ishtiroki darajasiga bog'liq. Birinchidan, ota-onalarning fikri bola uchun eng obro'li, ikkinchidan, ota-onalar har kuni to'g'ridan-to'g'ri muloqot jarayonida (yurishlarda, ekskursiyalarda, teatrga tashrif buyurishda, o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilishda) rivojlanayotgan ko'nikmalarni har kuni mustahkamlash imkoniyatiga ega. , uyda va mamlakatda kattalarga yordam berish). .
3 slayd
Slayd tavsifi:
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarda nutq terapevtining ishining vazifalari: Har bir o'quvchining oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o'rnatish; Bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun sa'y-harakatlarni birlashtirish; O'zaro tushunish, manfaatlar jamiyati, hissiy o'zaro yordam muhitini yaratish; Ota-onalarning ta'lim qobiliyatlarini faollashtirish va boyitish, ularning o'z ta'lim qobiliyatiga ishonchini saqlash.
4 slayd
Slayd tavsifi:
Ota-onalarning farzandlari bilan tuzatish ishlarida vazifalari: Oilada bolalarning umumiy va nutqini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish; Mutaxassislarning tavsiyalariga binoan bolalarning umumiy nutqini rivojlantirish va ushbu rivojlanishdagi kamchiliklarni tuzatish zarurati bo'yicha maqsadli va tizimli ishlarni olib borish.
5 slayd
Slayd tavsifi:
6 slayd
Slayd tavsifi:
Ota-onalar bilan ishlash quyidagilarni o'z ichiga oladi: Ish shakllari - og'zaki, vizual va amaliy. Ishning og'zaki shakllari: Suhbatlar. Ularning maqsadi ota-onalarga nutqni rivojlantirish va tuzatish masalalarida o'z vaqtida yordam ko'rsatishdir. Bunday suhbatlar davomida ota-onalarni tuzatish jarayoniga ongli ravishda kiritish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi. Maslahatlashuvlar (umumiy va individual) - har bir ota-ona imkon qadar ko'proq bilishi kerak nutq buzilishi bolangiz va u bilan uyda ishlash bo'yicha kerakli tavsiyalarni oling. Ota-onalarni turli muammolarni muhokama qilishga jalb qilish orqali nutq terapevti ularni hamkorlik qilish istagini uyg'otishga harakat qiladi. Namuna mavzular konsultatsiyalar: “Bolalarning mustaqilligini tarbiyalash”, “Maktabga tayyorgarlik”, “Ota-onalar bolalarni o‘qishga o‘rgatishlari kerakmi”, “Farzandingiz duduqlanib qolsa”, “Qo‘lning yozishga tayyorligi”, “Chap qo‘l bolani o‘rgatish”, Mutaxassislarni (psixolog, tibbiyot xodimi va boshqalar) taklif qilgan holda konferentsiyalar, “davra suhbati” uchun suhbatlar. Har xil faoliyat turlari bo'yicha, axloqiy va jismoniy tarbiya masalalari bo'yicha so'rovnomalar, ota-onalarning bolaning nutqidagi nuqsonlarga munosabatini aniqlash. Javoblarni tahlil qilish ota-onalar bilan ishlashni to'g'ri rejalashtirish va individual suhbatlar uchun mavzularni belgilash imkonini beradi. Ota-onalar yig‘ilishlari – bu yerda hamkorlik va o‘zaro hamkorlik asoslari qo‘yiladi, do‘stona va sheriklik munosabatlari shakllanadi, fikr almashiladi, bolani tarbiyalash va kamol toptirish jarayonida yuzaga keladigan muammolar hal etiladi. Ushbu uchrashuvlar klassik uchrashuv shaklida o'tkazilishi mumkin, ammo ular treninglar, konferentsiyalar yoki rolli o'yinlar shaklida ham bo'lishi mumkin.
7 slayd
Slayd tavsifi:
Kollektiv ish shakllari: Guruh ota-onalar yig'ilishlari - yiliga 2-3 marta o'tkaziladi: o'quv yilining boshida, o'rtalarida va oxirida. Ular ota-onalarni birlashtirishga yordam beradi, ularni o'z guruhiga yordam berishga yo'naltiradi va bolalarni tarbiyalash jarayonida faol ishtirok etadi. Nutq terapevti uchun maslahatlar va seminarlar rasmiy emas, balki iloji bo'lsa, muammolarni hal qilishda ota-onalarni jalb qilish va samarali hamkorlik ruhini rivojlantirish uchun tashkil etish muhimdir, chunki zamonaviy ota-ona o'qituvchining uzoq va mazmunli hisobotlarini tinglashni xohlamaydi. Maslahatlashuvlar juda aniq va faqat o'z ichiga olishi kerak ota-onalar uchun zarur muayyan material va ko'rsatish uchun emas, balki sababning manfaati uchun amalga oshiriladi. Frontal ochiq darslar - sinfni yig'ilish bilan birlashtirish foydalidir, keyin ota-onalar ularga qatnashishdan ko'proq manfaatdor (bu ikkinchi va uchinchi ota-onalar yig'ilishlariga tegishli). Nutq bayramlari. "Ochiq eshiklar kuni".
8 slayd
Slayd tavsifi:
Ishning vizual shakllari: Nutq burchagi - bu dars mavzusini aks ettiradi. "Uyga vazifa" bo'limida ota-onalarga turli nutq qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha amaliy maslahatlar beriladi, masalan, artikulyatsiya; bolaning nutqining ayrim tarkibiy qismlarining rivojlanish darajasini aniqlash, masalan: bolada fonemik eshitishning rivojlanish darajasini qanday tekshirish; uyda qanday mashq qilish kerak leksik mavzu, o'yinlar bilan tanishtiradi, o'yin mashqlari va turli nutq ko'nikmalarini mustahkamlash uchun vazifalar. Axborot stendlari, ekranlar, mobil papkalar - yiliga 2-3 marta almashtiriladigan materialdir amaliy maslahat va tavsiyalar. Jildlar guruh yoki individual bo'lishi mumkin. Materiallar hisobga olingan holda tanlangan individual xususiyatlar muayyan bola, bilan amaliy tavsiyalar oilada, ota-onalarga o'z farzandiga individual yondashuvni rivojlantirish va u bilan yanada chuqurroq munosabatlar o'rnatish imkonini beradi. Ovozni talaffuz qilish ekrani - bolalardagi buzilgan tovushlar sonini va tovush talaffuzini tuzatish dinamikasini ko'rsatadi. Ota-onalar ovozni tuzatish jarayoni qanday davom etayotganini ko'rishadi (bu rangli belgilar bilan ko'rsatilgan). Ular qaysi tovushlar hali ham avtomatlashtirilganligini va qaysilari nutqqa kiritilganligini aniq ko'rishlari mumkin.
Slayd 9
Slayd tavsifi:
Amaliy ish shakllari: Ochiq darslar Seminar mashg'ulotlari - bolaning xulq-atvorini tashkil etishda ko'nikmalarning etishmasligi yoki pedagogik savodxonligi pastligi sababli uyda bolalar bilan ishlay olmaydigan kattalar individual logoped mashg'ulotlarini tomosha qilish uchun kelishadi. Ota-onalarning asosiy e'tibori nutq mashqlarini aqliy jarayonlarni rivojlantirish vazifalari bilan birlashtirish zarurligiga qaratiladi. Kattalar bolalar bilan ishlashning amaliy usullarini o'rganadilar. Nutq terapevti uchun ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning asosiy shakli bu uy vazifasi daftaridir. Bu biz uchun "ishonch telefoni" bo'lib xizmat qiladi - kattalar unga bolaning topshiriqlari sifatiga oid har qanday savol yoki shubhani yozishi mumkin. Bajarilgan topshiriqlar sonini aylana bilan, bajarilmaganlar sonini esa minus bilan belgilaydi. Daftar haftada ikki-uch marta nutq terapevti tomonidan to'ldiriladi, shuning uchun oilada darslar tizimli ravishda o'tkaziladi va bolaning sog'lig'iga zarar etkazmaydi. Nutq buzilishining og'irligiga qarab, daftardagi vazifalar nafaqat tovush talaffuzi, balki lug'at, grammatik ko'nikmalar va diqqat va xotirani rivojlantirish uchun ko'nikmalarni shakllantirish bo'yicha ham beriladi.
10 slayd
Slayd tavsifi:
“Nima uchun nutq terapevti bilan mashg'ulotlar kerak?” Ota-onalar har doim ham farzandining nutqidagi barcha nuqsonlarni eshitmaydilar.To'g'ri nutq bolaning jamiyatda muvaffaqiyatga erishishini osonlashtiradi.Agar siz maktabgacha talaffuzingizni tuzatmasangiz, keyinroq. , buni qilish juda qiyin, chunki bu odat tusiga kiradi.Agar bola talaffuzda tovushlarni aralashtirib yuborsa, u ham xuddi shunday yozadi, chunki avval u yozmoqchi bo'lgan narsani talaffuz qiladi.Ota-onalar ko'pincha yomon nutqning yomonlashishiga ishonishadi. o'z-o'zidan ketish. Afsuski, bu har doim ham shunday emas!
11 slayd
Slayd tavsifi:
Ota-onalar uchun so'rovnoma. Hurmatli ota-onalar! Farzandingiz nutq terapiyasi guruhiga qabul qilindi. Farzandingizga samaraliroq yordam berish va bolalarni tarbiyalash va o'qitish masalalarida siz bilan hamkorlik qilish uchun sizdan quyidagi savollarga javob berishingizni so'raymiz: 1. Farzandingizga kitob o'qiysizmi? ___________________________________ 2. Logopediya guruhiga kirishdan oldin. , bolaning nutqidagi qiyinchiliklarga e'tibor berdingizmi?rivoji?________________________________________________________________ 3. Ilgari murojaat qilganmisiz? nutq terapiyasi yordami? Ha bo'lsa, unda darslarning samaradorligi.___________________________________ 4. Uy kutubxonangizda nutqni rivojlantirish bo'yicha maxsus adabiyotlar bormi?_________________________________________________ 5. Siz nutq terapevti bilan hamkorlikda ishlashga qiziqasizmi?________________________________________ 6. Farzandingiz nutq rivojlanishidagi qiyinchiliklarni sezadimi, agar shunday bo'lsa, unda u bunga qanday munosabatda bo'ladi?_________________________________________________ 7. Siz bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlarda qatnashishga tayyormisiz? ______________________________________________________________ 8. Oilalar bilan ishlashning qaysi shakllarini eng samarali deb hisoblaysiz? a) ota-onalar yig'ilishi; b) darslarga qatnashish; V) qo'shma tadbirlar va bayramlar; d) individual suhbatlar va maslahatlar; d) gazeta; g) nutq terapiyasi o'yinlari kutubxonasi; h) sizning takliflaringiz_________________________________________________________________ 9. Siz qanday ish shakllarida ishtirok etishni xohlaysiz?_________________________________________________ 10. Sizningcha, farzand tarbiyasida kim yetakchi rol o'ynaydi?____________________________________________________________________________________________ 11. Oilangizda kimlar farzand tarbiyasi bilan shug'ullanadi?________________________________________________ 12. Farzand tarbiyasi haqida qaysi manbalardan bilim olasiz? a) radio va televidenie dasturlarini tinglash; b) ota-onalar uchun ma'ruzalarda qatnashish; v) hayotiy tajribadan; d) maxsus bilimsiz, sezgi orqali ta'lim berasiz; e) maxsus adabiyotlarni o'qish; d) o'qituvchi bilan maslahatlashish; g) ota-onangiz bilan maslahatlashing; h) do'stlaringiz bilan maslahatlashing. 13. Farzandingizni tarbiyalashda qanday qiyinchiliklarga duch kelasiz? a) bolaning itoatsizligi; b) pedagogik bilimlarning etishmasligi; v) bola asabiylashib o'sadi; d) bola bezovta, e'tiborsiz; g) hech qanday qiyinchiliklar yo'q; h) boshqa_____________________________________________________
12 slayd
Slayd tavsifi:
Ota-onalar uchun maslahat mavzusi: "Ota-onalar uchun nutq alifbosi" Artikulyar gimnastika - lablar, til, pastki jag uchun gimnastika. Tez nutq bola bilan suhbatda qabul qilinishi mumkin emas. Aniq, aniq, to'g'ri gapiring. Farzandingizga tez gapirishiga yo'l qo'ymang. Har doim bolangizga ko'rgan narsangizni ayting. Atrofingizdagi hamma narsa tanish va tanish bo'lsa, bolangizni bizni o'rab turgan hamma narsa bilan tanishtirish kerakligini unutmang. Asosiy komponentlar chiroyli nutq: to'g'rilik, ravshanlik, tushunarlilik, o'rtacha temp va hajm, boy lug'at, intonatsiya ifodaliligi. Imo-ishoralar nutqimizni to'ldiradi. Ammo agar chaqalog'ingiz nutq o'rniga imo-ishoralarni ishlatsa, uning nutqini so'zsiz tushunishga urinmang. U nimani xohlayotganini tushunmayotgandek ko'ring. Uning iltimosini so'z bilan ifodalashga undash. Farzandingizning imo-ishora tilini qanchalik uzoq tushunsangiz, u shunchalik uzoq sukut saqlaydi. "Oltin o'rtacha" - biz bolaning rivojlanishiga intilishimiz kerak, ya'ni. normal holatga. Uni ma'lumot bilan ortiqcha yuklamang, rivojlanishini tezlashtirmang. Bolalar kitoblaridagi bolaning yoshiga mos keladigan rasmlar nutqni rivojlantirish uchun ajoyib yordamdir. U bilan rasmlarga qarang, ularda nima (kim) tasvirlangani haqida gapiring; Farzandingizni savollarga javob berishga undash: Kim? Nima? Qayerda? U nima qilyapti?
Slayd 13
Slayd tavsifi:
Ota-onalar uchun maslahat: "Artikulyatsiya apparatini rivojlantirish" Tovushlarning to'g'ri talaffuzi til, lablar, pastki jag' va yumshoq tanglayni o'z ichiga olgan artikulyatsiya organlarining yaxshi harakatchanligi tufayli ta'minlanadi. Artikulyar apparatlar organlarining asosiy harakatlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar artikulyar gimnastika shaklida amalga oshiriladi. Artikulyar gimnastikaning maqsadi - tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish uchun zarur bo'lgan to'laqonli harakatlar va artikulyar apparatlar organlarining ma'lum pozitsiyalarini rivojlantirish. Bolalarda rivojlangan ko'nikmalarni mustahkamlash uchun artikulyar gimnastika har kuni bajarilishi kerak.
Slayd 14
Slayd tavsifi:
Artikulyar gimnastika "DERAZA" - og'zingizni keng oching (yoping) - 10 marta. "ikkita sharni shishiring" - yonoqlaringizni puflang va ularda havo ushlab turing. Keyin havoni bir yonoqdan ikkinchisiga 10 marta o'tkazing. "Belanchak" - og'iz ochiq. Tarang til bilan burunga, so'ngra iyagiga - 10 marta. "PENDULUM" - og'iz ochiq, tilning uchi chap (o'ng) quloqqa - 10 marta. "Tabassum - o'pish" - lablaringizni tabassum bilan ushlab turing (lablaringizni juda ko'p cho'zing). Tishlar ko'rinmaydi. Keyin yopiq lablaringizni uzun naycha bilan oldinga cho'zing. Ushbu harakatlarni 10 marta muqobil taqlid qilish. "MAYAR" - og'iz ochiq. Tilning keng uchidan foydalanib, cho'tka kabi, biz yuqori tishlardan yumshoq tanglayga o'tamiz va 30-60 soniya davomida to'xtamasdan orqaga qaytamiz. "HORSE" - tilingizni bosing - 30-60 soniya. "QO'ziqorin" - bosishdan oldingi kabi "tilingizni so'ring". Og'zingizni iloji boricha ochiq holda 30-60 soniya ushlab turing. "SPATULA". Og'iz ochiq, keng, bo'shashgan til pastki labda yotadi - 30-60 soniya. "Yaramas til" - "besh-besh-besh..." deb tilning keng tekis uchini lablaringiz bilan uring. 4-5 marta takrorlang.
15 slayd
Slayd tavsifi:
Ota-onalar uchun maslahat mavzusi: "Barmoqlar gapirishga yordam beradi" Bola nutqini rivojlantirish uchun qulay davr maktabgacha yoshdir. Aynan shu yoshda nozik vosita mahoratini rivojlantirish muhimdir. Qo'lning rivojlanishi nutq va tafakkur rivojlanishi bilan chambarchas bog'liqligi isbotlangan. Barmoqlar va palmalarda "faol nuqtalar" mavjud bo'lib, ularning massaji bolaning farovonligiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi va umuman miya faoliyatini yaxshilaydi. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha ishlar bola maktabga kirishidan ancha oldin boshlanishi kerak. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun maktabgacha yoshdagi bolalarga quyidagilar taklif qilinishi mumkin: nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun vositalar: Plastilin. Yormalar, boncuklar, tugmalar. Qum. Tabiiy material. Iplar, ortiqcha oro bermay, arqonlar, dantellar, matolar. Qalamlar, hisoblash tayoqchalari. Qog'oz. Qo'g'irchoqlar. Suv. Barmoq o'yinlari uzoq bo'lmasligi kerak, bolaning nutq funktsiyasini rag'batlantirish uchun kuniga besh daqiqa kifoya qiladi
16 slayd
Slayd tavsifi:
Nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun o'yinlar Plastilin bilan o'yinlar o'tkazish uchun noyob imkoniyatlarni beradi Qiziqarli o'yinlar uchun foyda bilan umumiy rivojlanish bola. Kichkintoyingizga plastilin olamining barcha mo''jizalarini ko'rsating, uni qiziqtiring, shunda siz bolalarning barmoqlari qanchalik tez yaratila boshlaganiga hayron qolasiz, avval qo'pol, keyin esa tobora murakkabroq shakllar. Plastilin bilan nima qilamiz? - Meniki va chimchilab oling. - Bosish va surtish. -Koptoklarga aylantiring, kolbasalarni yoying. - Bo'laklarga bo'ling. - Rasmlar yaratish. Qog'oz bilan o'yinlar Qog'ozni ajin, katlama, yirtish, qaychi bilan kesish mumkin. Ushbu o'yinlar va mashqlar bolangizga oddiy qog'oz qanday qilib chiroyli ilovalar va qiziqarli uch o'lchamli o'yinchoqlarga aylanishini o'rganishga yordam beradi. Aniq harakatlar va xotirani rivojlantirishga qog'oz chiziqlaridan gilam to'qish va origami texnikasini mashq qilish yordam beradi: katlamali qayiqlar, samolyotlar, gullar, hayvonlar va boshqa figuralar.
Slayd 17
Slayd tavsifi:
Bolalar uchun nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar Tugmalar bilan o'yinlar - Keng qutini tugmachalar bilan to'ldiring. - Qo'llaringizni qutiga soling. - Kaftlaringizni sirt ustida harakatlantiring. -Tugmalarni kaftlaringiz orasiga ishqalang. - Ularni xurmodan xurmogacha to'kib tashlang. - Eng katta tugmani toping, eng kichik, kvadrat, silliq. - Naqsh bo'yicha tugmachalardan harf yoki istalgan naqsh yig'ing. - Tugmadagi teshiklardan dantelni torting. - Rojdestvo daraxtini bezang. Yorma, boncuklar bilan o'yinlar Qo'g'irchoqlar bilan o'yinlar Nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun bolaning imkoniyatlariga mos keladigan va ularni rivojlantiradigan qo'g'irchoqlar qo'llaniladi. Har xil turdagi qo'g'irchoqlar mavjud: maydanoz qo'g'irchoqlar, trikotaj qo'g'irchoqlar, yumshoq harakatlanuvchi "mitten qo'g'irchoqlar", estrodiol qo'g'irchoqlar, "I-qo'g'irchoqlar", marionet qo'g'irchoqlar. Bilan o'yinlar tabiiy material Chizma chizish Chizish barcha bolalar tomonidan seviladigan va juda foydali mashg'ulotdir. Va qog'oz yoki kartonga faqat qalam yoki cho'tka bilan chizish kerak emas. Siz qor va qumga, tumanli deraza va asfaltga chizishingiz mumkin. Barmoq, kaft, tayoq bilan chizish yoki paxta momig'i yoki g'ijimlangan qog'oz bilan tazyiqlar qilish foydalidir.
18 slayd
Slayd tavsifi:
Nutqni rivojlantirish bo'yicha nutq terapevtining maslahati 1. Bolaning tabiiy nutq rivojlanishini tezlashtirishga urinmang. Uni ortiqcha yuklamang nutq darslari. O'yinlar, mashqlar, nutq materiallari yoshga mos kelishi kerak. 2. Bolalar nutqiga taqlid qilmang, kamaytiruvchi qo'shimchalarni suiiste'mol qilmang - bularning barchasi nutqning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. 3. Bolaning nutqidagi nuqsonlarni o‘z vaqtida to‘g‘rilab, uning nutqida aniqlangan noaniqlik va xatolarni ko‘rsatishga harakat qiling, ehtiyot bo‘ling, hech qanday holatda chaqaloqning ustidan kulmang, eng yaxshisi u yoki bu so‘zni xushmuomalalik bilan tuzatishdir. bola o'z fikrlarini aytishga yoki jim gapirishga shoshilmoqda, unga eslatib qo'ying: "Siz aniq, aniq va sekin gapirishingiz kerak." 4. Farzandingizning savollarini javobsiz qoldirmang. Va tekshirishni unutmang: "U sizning javobingizni tushunadimi?" Uyda magnitafon bo'lsa, bolaning nutqini yozib oling. Bunday yozuvlar nafaqat nutq ustida ishlashda, balki vaqt o'tishi bilan ham yordam beradi yaxshi sovg'a o'g'il yoki qiz uchun. 5. Farzandingizga imkon qadar asarlarni o‘qing fantastika! Qahramonlarning xarakteri yuz ifodalari, ovozi va plastika bilan chizilgan bo'lishi kerak.
Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash
Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi hamkorlik muammosi yangi emas, bugungi kunda u tabaqalashtirilgan yondashuv tufayli ijodiy xarakterga ega.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini to'liq rivojlantirishda eng yaxshi natijalar o'qituvchi va ota-onalar birgalikda harakat qilganda kuzatiladi.
Nutq nuqsonini bartaraf etishning kompleks yondashuvi ota-onalarning faol ishtirokini o'z ichiga oladi, ular kundalik hayotda (yurishlarda, ekskursiyalarda) bolalarning nutq terapevti va o'qituvchilari bilan mashg'ulotlar davomida olingan barcha bilimlari, nutq qobiliyatlari va qobiliyatlarini birlashtirishga qodir. teatrga tashrif buyurish, o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, uyda va mamlakatda kattalarga yordam berish).
Nutq rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolasi bo'lgan oilaning muammolari T.G. asarlarida yoritilgan. Bogdanova, V.A. Vishnevskiy, B.A. Voskresenskiy, T.A. Dobrovolskoy, A.I. Zaxarova, I.Yu. Levchenko, E.M. Mastyukova, A.R. Sharipova, A.G. Moskva. Ota-onalarning pedagogik faoliyat orbitasiga jalb etilishi, ularning korrektsion pedagogik jarayonda manfaatdor ishtiroki o'z farzandlarining rivojlanishi uchun muhimdir. Nutqda nuqsoni bo'lgan bolani tarbiyalayotgan oilalarga maxsus yordam ko'rsatish muammolari hali ilmiy adabiyotlarda keng yoritilmagan. Mahalliy mualliflar orasida ushbu muammoni ishlab chiqishda etakchi o'rin N.I. Belopolskaya va V.V. Tkacheva, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi birgalikdagi ishlarni tashkil etish va mazmuniga asosiy yondashuvlarni belgilab berdi.
Nutq buzilishi bo'lgan bolalarni oilaviy tarbiyalash muammosining dolzarbligi, bizning fikrimizcha, o'qituvchilar va ota-onalarning pozitsiyasidagi farqda. Ikkinchisi ko'pincha zarur pedagogik bilim va ko'nikmalarga ega bo'lmagan bolalardagi nutq kamchiliklarini tuzatish ishlaridan chetlatiladi. Ular ko'pincha hamma narsa bolalar bog'chasida amalga oshirilishiga ishonishadi va ular uchun uyda bolalari bilan o'qish uchun bo'sh vaqt topish qiyin.
Ota-onalarning nutq terapevti va o'qituvchisi bilan birgalikda tuzatish jarayoniga ongli ravishda qo'shilishi ish samaradorligini sezilarli darajada oshirishi mumkin. Agar o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlari bir-biridan mustaqil ravishda amalga oshirilsa va ikkala tomon ham o'z rejalari va niyatlari haqida zulmatda qolsa, bolaning nutqini rivojlantirish uchun yagona makon yaratish mumkin emas.
Logoped, o'qituvchi va ota-onalarning birgalikdagi faoliyatining asosiy yo'nalishlariga quyidagilar kiradi:
- ota-onalarning g'ayratli munosabatini shakllantirish tuzatish sinflari nutqida nuqsoni bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar;
- ta'lim jarayonining tuzatish va tarbiyaviy salohiyati samaradorligini oshirish usuli sifatida oila, logoped va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning turli mazmuni va tarkibiy variantlarini ishlab chiqish va sinovdan o'tkazish;
– har bir o‘quvchining oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o‘rnatish;
- bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlarini birlashtirish;
- hamjamiyat muhitini yaratish, hissiy o'zaro yordam va bir-birining muammolarini tushunish;
- bolaning nutqini rivojlantirish jarayonlarida ota-onalarning psixologik va pedagogik vakolatlarini oshirish;
- ota-onalarga tarbiyaviy va tuzatish funktsiyalarini bajarishda yordam berish, ularning o'z pedagogik imkoniyatlariga ishonchini qo'llab-quvvatlash;
- ota-onalarni muayyan texnikaga o'rgatish nutq terapiyasi ishi.
Shunday qilib, rus ta'limini modernizatsiya qilish maktabgacha ta'lim muassasalari, oilalar va jamiyat muammolarini dolzarblashtiradi. Oila, logoped va pedagogning hamkorligi tobora ko'proq talab qilinmoqda. O'qituvchilar ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini qidirmoqdalar. Bularning barchasi nutqi buzilgan bolalarni oilaviy tarbiyalash uchun asosdir.
Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni rivojlantirish kontseptsiyasi, bu erda har biri nafaqat boshqasining rivojlanishiga hissa qo'shadi, balki o'z shaxsiy rivojlanishi uchun sharoit topadi, ota-onalar bilan ishlashning asosini osongina tashkil qiladi.
Bizning maktabgacha ta'lim muassasamizda ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar ma'lum bir tizimga asoslanadi, unga quyidagilar kiradi:
– guruh ota-onalar yig'ilishlari- ota-onalarni birlashtirishga yordam berish, ularni bolalar bog'chasiga, ularning guruhiga yordam berishga yo'naltirish va bolalarni tarbiyalash jarayonida faol ishtirok etish;
– maslahatlashuvlar, seminarlar– biz ularni shunday o‘tkazishga harakat qilamizki, iloji boricha ota-onalarni muammolarni hal qilishga jalb qilishsin. Ota-onalar taklif qilingan barcha ma'lumotlarni tushunishlarini ta'minlash uchun ularga maslahatlarning asosiy fikrlarini aks ettiruvchi turli eslatmalar taklif etiladi.
Ba'zi maslahatlar uchun mavzu bo'yicha maxsus o'yinlar va mashqlar tanlanadi, qo'llanmalar ko'rgazmalari tashkil etiladi. Masalan, "Barmoqlar tilga qanday yordam berdi" ko'rgazmasi materiallaridan bolalar tomonidan ota-onalari bilan birgalikda tayyorlangan ko'rgazmalar namoyishi bilan siz ota-onalarning "Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish" mavzusidagi ma'lumotlardan qanday foydalanganliklarini o'rganishingiz mumkin.
– Ota-onalar ochiq darslarga katta qiziqish bilan qatnashadilar. Biz ota-onalarning turli xil tuzatish ishlarini ko'rishlari, bolaning yutuqlaridan zavqlanishlari va farzandlarining bilimlaridagi muammolarga e'tibor berishlari mumkin bo'lgan integratsiyalashgan sinflarni o'tkazishga harakat qilamiz. Bunday mashg'ulotlardan so'ng ota-onalarning guruh o'qituvchilari bilan o'zaro faolligi ortadi.
- Axborot ko'rgazmalari guruhda va nutq terapevtining ofisida ota-onalar uchun burchakda. Ota-onalar uchun vizual ma'lumotlar turli yig'ma papkalar, tematik papkalar, uyda tanishish va olingan ma'lumotlarni birlashtirish bo'yicha tavsiyalar bilan qo'shimchalar, masalan, katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish bo'yicha o'yinlar va mashqlar ko'rinishida taqdim etiladi; maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'qish uchun tavsiya etilgan adabiyotlar ro'yxati joylashtirilgan.
Vaqti-vaqti bilan biz ota-onalarga bozorni to'ldiradigan turli xil ta'limiy o'yinlar, o'yinchoqlar va adabiyotlarda yordam beradigan ma'lumotlar uchun narxlar ro'yxatini tayyorlaymiz. Matn bolaga bo'lgan ehtiyoj va foydalilikni hisobga olgan holda guruh o'qituvchilari tomonidan tuziladi. Do'kon manzillari va narxlarini ko'rsatish ota-onalarning vaqtini tejaydi, ular farzandi bilan muloqot qilishda muvaffaqiyatli foydalanishlari mumkin.
Shaxsiy ish ota-onalar bilan yaqinroq aloqa o'rnatish imkonini beradi. So'rovnomalar o'qituvchilar va oilalarning birgalikdagi ishlarida muhim rol o'ynaydi: "Bolalar bog'chasi guruhidagi bolaning hissiy farovonligi darajasi to'g'risida ota-onalarning g'oyalarini aniqlash", "Farzandingiz maktabga tayyormi", "Nutqni shakllantirish" oiladagi madaniyat", anketa "Bola haqida ma'lumot" " Eslatmalar: "Gripp va ARVI profilaktikasi", "Qishda qushlarni boqing!" (Umumrossiya ekologik va madaniy aksiya), "Har bir ota-ona namunadir" (barakali piyodani tarbiyalash bo'yicha ota-onalar uchun eslatma), "Rojdestvo archamizga g'amxo'rlik qiling!"
Biz ota-onalar bilan individual suhbatlarga katta e'tibor beramiz, uning davomida biz hissiy nazoratni, ishonchli munosabatlarni o'rnatishga harakat qilamiz va tarbiyachiga yoki nutq terapevtiga tuzatish ishlari natijalariga erishishda yordam berishning ahamiyati va zarurligini tushunishga harakat qilamiz.
O'zaro ta'sirning juda samarali shakli - bu ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati, o'quvchilarning nutqi va kognitiv faolligini rag'batlantiradi. Shunday qilib, Kitob haftaligida ota-onalar bolalarga uy qurilishi kitobini loyihalash va yaratishda yordam berishdi. Keyin guruh tomonidan ushbu ijodiy ishlar ko‘rgazmasi tashkil etildi. Ko'rgazmaga o'qituvchilar va boshqa guruhlarning bolalari taklif qilindi, kechqurun ota-onalar taklif qilindi. Bolalar o'z ishlarini namoyish etishdan va hikoyalar - kitoblarni "o'qishdan" xursand bo'lishdi. Bolalar o'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikda "uy qurilishi harflari" ni juda yaxshi ko'radilar. O'qituvchilar bolaning ismining birinchi harflaridan trafaret tayyorlaydilar, ota-onalar ularni plastilin, tugmalar, don va boncuklar yordamida aplikatsiya shaklida loyihalashtiradilar.
Ota-onalarni tuzatish jarayoniga jalb qilish ularning o'z-o'zini anglash darajasini va qiziqishlarini oshirishga yordam beradi, ular nutq terapiyasi guruhining pedagogik xodimlarining ishi orqali erishadilar. Yagona tuzatish va rivojlanish makonini yaratishda o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi bolaning tengdoshlari orasida bolalar bog'chasida muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvini ta'minlaydi va keyinchalik maktab muhitiga va kattalar hayotiga oson moslashishni nazarda tutadi.
Adabiyot:
- Bachina, O.V., Samorodova L.N. Nutq terapevti va nutqida nuqsoni bo'lgan bolaning oilasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar. M.: TC Sfera, 2009. - 64 p.
- Perchatkina, E. V. Nutq terapevti va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik.// Maktabgacha ta'lim, 1998, №11.
- Stepanova, O. L. Maktabgacha ta'lim muassasalarida logopediya ishlarini tashkil etish / O. L. Stepanova, - M., 2007 y.
- Shchedrova, E.A. Nutqni rivojlantirish bo'yicha logoped va oilaning o'zaro ta'siri. // Maktabgacha ta'lim 2000. № 6.
- Karpova, S.I., Mamaeva V.V., Nikitina A.V. Nutq guruhi mutaxassislari ishidagi o'zaro ta'sir. Bolalar bog'chasida nutq terapevti, 2007 yil, 9-son.
Logopedning oila bilan ishini tashkil etish muammosi ustida ishlagan holda, siz bolaning oilasi bilan o'zaro munosabatda bo'lish nutq terapevti ishining qiyin jihatlaridan biri degan xulosaga kelasiz. Ko'pincha o'qituvchilar talabalarning ota-onalari bilan aloqa o'rnatishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Zamonaviy ta'lim sharoitida, Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida ota-onalar ta'lim jarayonining bevosita to'liq ishtirokchilaridir. O'qituvchilarning vazifasi esa shunday shart-sharoitlarni yaratish, shunday ish uslublari va shakllaridan foydalanishdir, shunda oila inklyuziyasi umumiy maqsadlarga erishishda eng samarali, samarali va foydali bo'ladi.
Ota-onalar bilan ishlashning an'anaviy shakllari (suhbatlar, maslahatlar, ota-onalar yig'ilishlari) ularga o'quv jarayonining to'liq ishtirokchisi bo'lishga imkon bermadi. Qoida tariqasida, ular passiv kuzatuvchi yoki tinglovchi sifatida harakat qilishdi. O'zaro munosabatlarning bunday shakllari bola va oilaning xususiyatlarini hisobga olishga imkon bermadi. Ota-onalar tuzatish jarayoniga ta'sir qila olmadilar. O'z navbatida, mutaxassis ota-onalarni o'z tomoniga bevosita yordamchi sifatida jalb qila olmadi.
Amalga oshirilgan tahlil an'anaviy shakllar Bolalar bog'chasida oila bilan nutq terapevtining ishi shuni ko'rsatdi:
- ota-onalar bilan ishlash differensial tarzda olib borilmagan, bolaning va oilaning xususiyatlari hisobga olinmagan;
- ota-onalar pedagogik jarayonga ta'sir qila olmadilar. Ular faqat tashkiliy masalalarni amalga oshirishga jalb qilingan.
An'anaviy shakllar yaxshi bajarilganda, shubhasiz, o'z maqsadiga erishadi. Ularning aksariyati foydali, qiziqarli va zarurdir, chunki ular ota-onalarning keng doirasi, guruhning barcha ota-onalar guruhi bilan o'zaro aloqada bo'lishga qaratilgan.
Zamonaviy sharoitda har bir bola va oilaning muammosini hal qilishni ta'minlaydigan ish shakllari ko'proq dolzarbdir.
Aynan shuning uchun ham ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish va ularda zarur pedagogik ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradigan mutaxassislar va ota-onalarning faol o'zaro ta'siri hozirgi vaqtda talab qilinadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tuzatish ishlarining eng muhim yo'nalishlaridan biri nutq buzilishlarini tuzatish, oldini olishdir nutq buzilishlari, erta tashxis qo'yish, nutqi buzilgan bolalarni tayyorlash maktabda o'qish. Ko'p yillik tajriba shuni ko'rsatadiki, tuzatish ta'limining muvaffaqiyati ko'p jihatdan nutq terapevti va ota-onalarning ishida uzluksizlik qanchalik aniq tashkil etilganligi bilan belgilanadi. Hech bir ta’lim tizimi, agar unga oila a’zo bo‘lmasa, to‘liq samarali bo‘la olmaydi. Ota-onalar ko'pincha bolalarning aqliy va nutqini rivojlantirish masalalarida malakali emaslar. Logoped va oila o'rtasidagi hamkorlik eng samarali bo'lishi uchun logopediya ishining vazifalarini aniq belgilash kerak. Logoped uchun ota-onalarni tuzatish ishlariga jalb qilish va ularni nutqni o'rgatish va rivojlantirish usullari bilan tanishtirish muhimdir. Ota-onalarga bolaning hozirgi muammosini ko'rishga yordam berish yoki aksincha, bolaning muayyan bilim va ko'nikmalarni egallashdagi muvaffaqiyatiga ishontirish. Ota-onalarni o'rganilgan materialni uyda birlashtirish zarurligiga ishontirish.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida oilalar bilan ishlashni tashkil etish quyidagi yo‘nalishlarda amalga oshiriladi:
Axborot:
- psixologik, pedagogik, logopediya tekshiruvining birlamchi, oraliq natijalari bilan tanishish;
- bilan tanishish yosh xususiyatlari aqliy rivojlanish, bolalar nutqining rivojlanish bosqichlari;
- korrektsion va rivojlantiruvchi ta'sir usullari va usullari bilan tanishish.
Tarbiyaviy:
- bolaning nutqidagi nuqsonni bartaraf etish uchun ota-onalarni tuzatish jarayonida faol ishtirok etishga jalb qilish;
- ota-onalarni bola bilan tuzatish va rivojlantirish ishlari usullariga o'rgatish;
- ota-onalarning maktabga tayyorligi haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
Logoped va talabalarning ota-onalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etish
Qurilish paytida samarali o'zaro ta'sir Ota-onalar bilan muhokama qilish uchun bir nechta muhim fikrlar mavjud:
1 . Ota-onalar orasida bolaning ob'ektiv ijobiy qiyofasini yaratish. Nutq terapevti o'qituvchisi hech qachon ota-onalarga bola haqida shikoyat qilmasligi kerak. Agar bola biror narsaga dosh bera olmasa yoki o'rganishda ma'lum qiyinchiliklarga duch kelsa ham, o'qituvchining vazifasi bolada mavjud bo'lgan ijobiy narsani topish, u bilan yaxshi kurashish va shu asosda muayyan muammolarni hal qilishdir. O'qituvchi bilan suhbatda ota-ona farzandining boshqa bolalardan ko'ra yomonroq ekanligini his qilmasligi kerak. O'qituvchi hech qachon bir bolani boshqasi bilan solishtirmasligi kerak. Shu bilan birga, nutq terapevti ota-onalardan bolasi bilan bog'liq bo'lgan muayyan muammolar haqida muhim ma'lumotlarni yashirmasligi kerak. Ota-onalar bolaning rivojlanishi haqida to'liq ma'lumotga ega bo'lishlari kerak va nutq terapevtining vazifasi har bir ota-onaga bunday yondashuvni topish va bu ma'lumotni ota-onalarga salbiy qabul qilinmasligi uchun etkazishdir.
2. Ota-onalarga bola haqida, uning maktabgacha ta'lim muassasasidagi hayoti haqidagi bilimlarni o'tkazish. Nutq terapevti ota-onalarga nutq terapiyasi guruhida o'qish muvaffaqiyatlari va bolaning rivojlanishidagi qiyinchiliklar, boshqa bolalar bilan muloqot qilishning o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida muntazam ravishda ma'lumot berishi va uni tuzatish faoliyati natijalari bilan tanishtirishi kerak.
3. Ishonchni o'rnatish. Agar ota-onalar farzandini tarbiyalash va o'qitishdagi muammolari va qiyinchiliklari bilan o'qituvchiga ishonishni boshlasa, ijobiy o'zaro munosabatlarni o'rnatish haqida gapirishimiz mumkin. Ushbu bosqichda faol rol ota-onalarga tegishli, nutq terapevti faqat suhbatni qo'llab-quvvatlaydi. O'z baholaringizni bermasdan. Shuni esda tutish kerakki, ota-onalardan olingan ma'lumotlar qat'iy maxfiydir va faqat ijobiy o'zaro munosabatlarni tashkil qilish uchun ishlatilishi mumkin.
4. Hamkorlik bolaning shaxsiyatini shakllantirish va rivojlantirish bo'yicha. Faqat shu bosqichda ota-onalar ishonchini qozongan o'qituvchi ota-onalarga maslahat va tavsiyalar berishi mumkin.
Zamonaviy shakllar maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevti va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar.
Ota-onalar yig'ilishlari. Ushbu turdagi o'zaro ta'sir bugungi kunda ham dolzarb bo'lib qolmoqda. Ota-onalarga uchrashuvlar uchun turli mavzular taklif etiladi: "O'quv yili boshida bolalar nutqini o'rganish natijalari", "Ota-onalarni tuzatish ishlarining vazifalari va mazmuni bilan tanishtirish", "Bolalarni tayyorlash bo'yicha bolalar bog'chasi va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati. maktab”, “Nozik motorli ko‘nikmalarni rivojlantirish va qo‘llarni harfga tayyorlash”, “Yil davomidagi tuzatish ishlari natijalari”. Ota-onalar yig'ilishlari, masalan, "davra suhbati" yoki "nutq terapiyasi zali" shaklida tashkil etilishi mumkin. Eng muhimi, har bir ota-ona o'zini qulay his qilishi uchun ishonchli va ijobiy muhit yaratishdir.
Birgalikdagi faoliyat uchun uy vazifalari daftarlarini yuritish. Mutaxassis uchun o'zaro aloqaning bunday turi ham juda qimmatlidir, chunki bu erda ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining o'zaro hamkorligini tashkil etish samaradorligini kuzatish mumkin. Uy vazifasi daftarchasi "nutq terapevt-bola-ota-ona" tizimidagi bog'lovchi bo'g'indir. Nutq terapevti ota-onalarga bolaning o'rganish dinamikasini kuzatish va ularni amalga oshirishda ishtirokini tashkil qilish imkoniyatini beradi. uy vazifasi. Ushbu turdagi ish ota-onalar bilan individual muloqot qilishning eng maqbul usuli hisoblanadi. Ota-ona tuzatish jarayonining to'liq ishtirokchisiga aylanadi. Bolaga ma'lum vazifalarni bajarishda yordam beradi, bolasini o'rganishning qaysi bosqichida ekanligini biladi, bolaning nima qila olmasligini va bola nima yaxshi qila olishini biladi. O'z navbatida, nutq terapevti bajarilgan uy vazifasi sifati bo'yicha ota-onalarning tuzatish jarayonida ishtirok etish darajasini va ishtirok etish istagini baholash imkoniyatiga ega. Har bir bolaga o'zining shaxsiy vazifasini berib, nutq terapevti individual yondashuvni to'liq amalga oshirish imkoniyatiga ega. Uy daftarlarini saqlash nutq terapevtining ishiga bevosita ta'sir qiladi.
Ota-onalar hamjamiyatini tashkil etish ijtimoiy tarmoq"Aloqada". Ushbu turdagi shovqin so'nggi paytlarda eng dolzarb va ommabop bo'ldi. Internet-resurslardan foydalanishning universalligi logopedga o'quvchilarning ota-onalari bilan masofadan turib bo'lsa ham aloqada bo'lish imkonini beradi va ota-onalar, o'z navbatida, yangiliklardan xabardor bo'lishlari, o'quv jarayoni haqida bir-birlari bilan ma'lumot almashishlari mumkin. cheklangan vaqt va maktabgacha ta'lim muassasasida bolaning hayotida bevosita ishtirok etishning mumkin emasligi.
Ota-onalar uchun "Gap terapiyasi zali" klubi O'zaro ta'sirning bu shakli bizga ko'plab muammolarni hal qilish imkonini beradi. To‘garak ishini rejalashtirish va tashkil etishda ota-onalar faol ishtirok etadilar. Kun tartibiga dolzarb masalalar qo‘yilib, muammolarni hal etish yo‘llari ko‘rib chiqilmoqda. Ota-onalar boshqa ota-onalar uchun o'quv o'yinlari va mahorat darslarini o'tkazadilar. Shunday qilib, ular o'zlarini ta'lim jarayonining to'liq ishtirokchisi sifatida to'liq anglay oladilar.
Test va anketalar. Birinchidan, bu sizga eng ko'p aniqlash imkonini beradi haqiqiy muammolar ota-onalar uchun. Ikkinchidan, ular nutq terapevtiga o'z ishini ota-onalarning ehtiyojlariga mos ravishda yanada samarali tashkil etishga imkon beradi.
Uy o'yin kutubxonasi. Ushbu bo'lim ota-onalarni oddiy, lekin juda qiziqarli va eng muhimi bilan tanishtiradi foydali o'yinlar bolalar uchun u bolaning nutqini rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlarning tavsifini o'z ichiga oladi, ota-onalar o'zlariga qulay bo'lgan istalgan vaqtda bolasi bilan o'ynashlari mumkin: "Oshxonada", "Bolalar bog'chasiga yo'lda", "Bepul moment”.
Uslubiy tavsiyalar to'plami. Tashkilotda o'zini yaxshi ko'rsatdi uy vazifasi kompensatsiya guruhlarida ota-onalar. Har hafta to'plamga yangi ma'lumotlar qo'shiladi, ota-onalar uchun tavsiya etilgan vazifalar, she'rlar, topishmoqlar bolalarning ma'lum vaqt davomida o'zlashtirgan ko'nikmalarini mustahkamlash uchun. Bu ota-onalarga bolaning ushbu haftada nimani o'rganganini ko'rish va bu ko'nikmalarni mustahkamlash uchun uyda ishlashni davom ettirish imkonini beradi.
Ochiq kunlar. Ota-onalar individual va kichik guruh sinflari, bolalarning qanday ishlashini, uyda nimani mustahkamlash kerakligini, yana nima ustida ishlash kerakligini tomosha qiling. Ko'pincha nutq terapevtining o'zi ota-onalarni bunday mashg'ulotlarga taklif qiladi.
Seminarlar - mahorat darslari. Bunday tadbirlarda ota-onalar yangi narsalarni olish imkoniyatiga ega, foydali ma'lumotlar. Shuningdek, ular nutq terapevtining qat'iy rahbarligi ostida muayyan vazifalarni bajarishni mashq qilish imkoniyatiga ega. Masalan, artikulyar gimnastika, nafas olish mashqlarini bajarishda, barmoq gimnastikasi, nutq terapevti darslarda foydalanadigan ba'zi turdagi yordamchi vositalarni sinab ko'ring. Qoidaga ko'ra, bunday seminarlar ota-onalarning juda ijobiy sharhlariga ega, ular ularni o'qituvchilarga yaqinlashtiradi va ishning o'ziga xos xususiyatlarini yaxshiroq tushunishga imkon beradi.
Master-klasslar. Ota-onalarga yangi narsalarni o'rganishga ruxsat bering. Mutaxassisga bir qadam yaqinlashadi va bolasi bilan ishlashda o'zi ham biroz o'qituvchiga aylanadi.
Bayramlar, o'yin-kulgilar, nutq terapiyasi KVNlari, viktorinalar. Ota-onalar ishtirok etishga taklif qilinadi. Yil oxirida yoki yil davomida ota-onalar ushbu bayramlarga taklif qilinadi, ularda bolalar yil davomida olgan barcha bilim, ko'nikma va qobiliyatlarini namoyish etadilar. Muhimi, ota-onalar ham ushbu tadbirlarning faol ishtirokchisiga aylanishlaridir.
Qo'shma loyihalar. Ular ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilariga o‘zlarini yangicha ifodalash, o‘z malakalarini amalga oshirishning yangi imkoniyatlarini kashf qilish imkonini beradi. Loyihalar o'quv jarayonini diversifikatsiya qilish va boyitish, uni yanada qiziqarli qilish imkonini beradi. Loyihalarda ota-onalar, bolalar va, albatta, mutaxassislar faol ishtirok etadilar. Masalan, ota-onalar o'z farzandlari bilan birgalikda kulgili til haqida ertak kitoblarini yaratishda, kitoblarni yig'ish uchun rasmlar yaratishda va hokazolarda faol ishtirok etadilar.
Maktabgacha ta'lim muassasasining veb-saytidagi nutq terapiyasi sahifasi yoki nutq terapevtining shaxsiy veb-sayti. Maktabgacha ta'lim muassasasining veb-saytida yoki o'zining shaxsiy veb-saytida mutaxassis ota-onalarga tegishli turli xil ma'lumotlarni joylashtiradi: qiziqarli mavzular bo'yicha maslahatlar, amalga oshirilayotgan loyihalar va ochiq tadbirlar va darslar bo'yicha video va fotoreportajlar, nutq terapiyasi imtihonlarining oraliq va yakuniy natijalari. , o'quv mahorat darslari videolari va boshqalar d. Ushbu ma'lumotlarning mavjudligi ota-onalar bilan yanada samarali muloqot qilish imkonini beradi. Ushbu resursdan foydalanish ota-onalarning malakasi, bilimi va xabardorligini oshiradi.
Pochta qutisi "Mutaxassisga savol bering". Ushbu ish shakli nutq terapevtiga amalga oshirishga imkon beradi fikr-mulohaza ota - onam bilan. Ota-ona mutaxassisga anonim tarzda savol berish va u bilan shaxsan uchrashmasdan javob olish imkoniyatiga ega. Bunday pochta qutilari har bir guruhga o'rnatiladi. Ushbu turdagi o'zaro ta'sir nutq terapevti bilan shaxsan uchrashish imkoniga ega bo'lmagan juda band ota-onalar uchun, shuningdek, sabablarga ko'ra ota-onalar uchun zarurdir. turli sabablar u yoki bu savolni berishdan qo'rqish yoki uyalish.
Ota-onalar bilan ishlashda ko'rgazmali qurollardan keng foydalaniladi:
- maxsus logopediya burchaklari "To'g'ri gapirish" "Logoped maslahati";
- axborot stendlari;
- kitoblarning tematik ko'rgazmalari;
- qo'llanmalar, eslatmalar, bajarilgan topshiriqlar namunalari.
O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi shakllari va usullarining afzalliklari shubhasiz va juda ko'p.
Birinchidan, bu o'qituvchilar va ota-onalarning bolalarni tarbiyalash va o'qitish uchun birgalikda ishlashga ijobiy hissiy munosabati. Ota-onalar har doim o'qituvchilarning pedagogik muammolarni hal qilishda yordam berishiga va shu bilan birga zarar etkazmasligiga doimo ishonishadi. Chunki ular oilaning fikrini va bola bilan muloqot qilish bo'yicha takliflarni hisobga olishadi. O'qituvchilar, o'z navbatida, muammolarni hal qilishda ota-onalardan tushunishadi. Va eng katta g'oliblar bu o'zaro ta'sir o'tkazadigan bolalardir.
Ikkinchidan, Bu bolaning individualligini hisobga oladi. O'qituvchi doimiy ravishda oila bilan aloqada bo'ladi, har bir bolaning xususiyatlarini biladi va ishlaganda ularni hisobga oladi, bu esa, o'z navbatida, o'qitish jarayonining samaradorligini oshirishga olib keladi.
Uchinchidan, bu oila rishtalarini mustahkamlash, afsuski, bugungi kunda pedagogika va psixologiyada ham muammoli masala.
To'rtinchidan, bu maktabgacha ta'lim muassasasida va oilada bolani tarbiyalash va rivojlantirish bo'yicha yagona dasturni amalga oshirish imkoniyatidir.
Oilalar bilan o'zaro munosabatlarning yangi turlarini amalga oshirishda, oilalar bilan ishlashning eski shakllariga xos bo'lgan kamchiliklardan qochish mumkin. Ishingiz natijalarini tahlil qilish bolalarni ham, albatta, ularning ota-onalarini ham xursand qiladi. Ularning o'zlari farzandlarining muvaffaqiyati bilan qiziqa boshlaydilar, yordam berishadi, nazorat qilishadi va chiroyli, to'g'ri nutqqa e'tibor berishadi.
Ushbu ish shakllari ota-onalarni tuzatish jarayonida faol ishtirok etishga, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida ishonchli hamkorlikni o'rnatishga, ota-onalarning bolani tarbiyalash va tarbiyalashdagi rolini bilishga imkon beradi. Natijada, ushbu o'zaro ta'sirning asosiy maqsadiga erishiladi - to'liq va eng qulay sharoitlarni ta'minlash har tomonlama rivojlantirish bola.
Defektolog bolalar bilan tuzatish ishlari jarayonida logoped va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar.
Nutq bolaning rivojlanishi uchun eng kuchli omillar va stimullardan biridir. Bu uning inson hayotidagi o'ziga xos roli bilan bog'liq. Nutq o'z rivojlanishida ma'lum bosqichlardan o'tadi. Har bir bosqichda nutq tizimining elementlari ma'lum bir qolipda shakllanadi. Biroq, agar ushbu tartiblar buzilgan bo'lsa, nutq tizimi bola nomuvofiq shakllangan va, natijada, to'ng'ichida maktab yoshi nutq patologiyasiga olib keladi, bu faqat nutq mutaxassisi tomonidan tuzatilishi mumkin, ota-onalarning yordami va yordamiga tayanadi.
Oila bolaning shaxsiy fazilatlariga asos soladigan birinchi ijtimoiy hamjamiyatdir. Oilada u dastlabki muloqot tajribasiga ega bo'ladi. Bu erda uning atrofidagi dunyoga, yaqin odamlarga ishonch hissi paydo bo'ladi va shu asosda qiziquvchanlik, izlanuvchanlik, kognitiv va og'zaki faollik va boshqa ko'plab shaxsiy fazilatlar paydo bo'ladi. Bularning barchasi oilangiz bilan ishlashni rejalashtirishda hisobga olinishi kerak.
Ota-onalar bilan nutq terapevtida ishlash ulardan biridir eng muhim jihatlari uning kasbiy faoliyati. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tuzatish ishlarining asosiy yo'nalishi nutq buzilishlarini tuzatish, nutq buzilishining oldini olish, erta tashxis qo'yish va maktab ta'limiga defektologlarni tayyorlashdir. Axir, uning keyingi ta'limi bolaning birinchi sinfga qanchalik tayyor bo'lishiga bog'liq. Bilan bola rivojlangan nutq yangi sharoitlarga osonroq moslashadi va o‘quv jarayoniga aralashadi, o‘qish va yozishni tez o‘zlashtiradi.
G.V.ning so'zlariga ko'ra. Chirkina: “Ota-onalar shuni bilishlari kerakki, aksariyat hollarda o'z vaqtida tibbiy va nutq terapiyasi yordami mumkin to'liq huquqli bo'lishi uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratish bolaning jismoniy va aqliy rivojlanishi. Qayerda ko'p mahalliy va xorijiy mutaxassislar qayd etdi belgilovchi eng muhim omillardan biri sifatida yakuniy ijobiy ta'sir tuzatishlar, ishtirok etish ota-onalar va ularning xatti-harakatlari oddiylikdan uzoqda hayotiy vaziyat. O'rtasida ma'lum bir muvozanatni topishni o'rganish kerak ota-ona sevgisi va issiqlik, shuning uchun bola uchun zarur rivojlanish xususiyatlariga ega, va qat'iylik va xushmuomalalik bilan, lekin maxsus tizimli amalga oshirish ustidan doimiy nazorat nutq terapiyasi mashqlari to'g'ri nutq ko'nikmalarini egallash. Bu ham juda muhim bolalar uchun hissiy yordam, kabi bu buzilish sezilarli darajada cheklaydi bilan muloqot qilish imkoniyatlari boshqalar, ayniqsa tuzatishning dastlabki bosqichlarida.
Turli manbalar ota-onalar bilan ishlashni tasvirlaydi, lekin ko'proq va tez-tez so'nggi paytlarda mualliflar "hamkorlik" atamasiga murojaat qilishadi, masalan, E. Perchatkina.Maktabgacha ta'lim, 2008 yil, № 10, 102-108-betlar. Nutq nuqsonlari bo'lgan bolalar nutqini tuzatish, agar nutq terapevti o'z yaqinlarini o'qitish va o'qitishni boshlasa, samarali bo'ladi. Nutq terapevti ularni hamkorlikka, korreksiya-pedagogik jarayonda faol ishtirok etishga intilishi kerak.
Faqat nutq terapevti va ota-onalarning yaqin hamkorligi bilan bolalar nutqini tuzatishda ijobiy va barqaror natijaga erishish mumkin.
Ota-onalarga nutq va aql bir-biri bilan chambarchas bog'liqligini tushuntirish kerak: til fikrlash va bilish quroli, nutq esa til orqali fikrni shakllantirish usulidir. Nutqning takomillashgani tafakkurning rivojlanish darajasini oshiradi.
Nutq nuqsonlari nutqning rivojlanishiga va bolaning tafakkurining rivojlanishiga, uning savodxonlikni o'zlashtirishga tayyorlanishiga inhibitiv ta'sir ko'rsatadi. Noto'g'ri talaffuz bolalarga juda ko'p qayg'u va qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi: ular nutqidan xijolat bo'lishadi, o'zlarini ishonchsiz his qiladilar, uyatchan, o'zlarini o'ziga tortmaydilar, boshqalar bilan muloqot qilishda qiynaladilar va masxaralarga duchor bo'lishadi. Agar maktabgacha yoshdagi bolada to'g'ri tovush talaffuzi va nutqning tushunarliligi rivojlanmagan bo'lsa (dizartriya kabi murakkab nutq nuqsonlarini tuzatish haqida gapirmasa ham bo'ladi). umumiy rivojlanmaganlik nutq, alaliya va boshqalar), keyin maktab yoshida qiyinchiliklar sezilarli darajada oshadi: bola o'qituvchiga javob berishda va tengdoshlari bilan muloqot qilishda murakkablashadi, so'zlarning ovozli tahlilini yaxshi bilmaydi, gapirganda yozadi va tajribaga ega bo'ladi. o'qish paytida qiyinchiliklar. Diqqat va xotira azoblana boshlaydi, xatti-harakatlarda muammolar paydo bo'ladi - tajovuzkorlik yoki letargiya, letargiya. Albatta, bu bolaning o'rganishga bo'lgan qiziqishiga, uning xarakteriga ta'sir qiladi va o'rganishga xalaqit beradi maktab o'quv dasturi, yomon ishlashga olib keladi.
Binobarin, nutq terapevtining asosiy vazifalaridan biri ota-onalar o'rtasida tuzatish ishlariga motivatsiya yaratishdir. e bolalari bilan.
Har yili sentyabr oyida fonetik-fonemik buzilishlari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlarida nutq terapevti nutq tekshiruvini o'tkazadi, o'qituvchilar esa bolalarni psixologik-pedagogik tekshiruvdan o'tkazadilar. Nutq burchagida keyingi haftada ota-onalar o'zlari uchun qulay vaqtda nutq terapevti bilan suhbatlashishga taklif qilinishi haqida e'lon paydo bo'ladi. Ushbu dastlabki suhbatlar va uchrashuvlar ota-onalarni nutq terapevti bilan hamkorlik qilishga undashda katta rol o'ynaydi.
Nutq terapevtiga ota-onalar bilan aloqa o'rnatishga imkon beradigan birinchi uchrashuv har ikki tomon uchun ham muhim rol o'ynaydi. Ushbu uchrashuv davomida anamnez yig'iladi, onalar farzandlari haqida gapiradilar. Nutq terapevti tinglaydi, eslatma oladi, savollar beradi. Shuni ta'kidlashni istardimki, ota-onalar har doim ham bolaning imtihon paytida aniqlangan bilim darajasini to'g'ri tasavvur qila olmaydi. Shuning uchun ota-onalar bilan muloqot qilishda quyidagi tamoyillarga amal qilish kerak.
Sentyabr oyining oxiri - oktyabr oyining boshida ota-onalar yig'ilishi o'tkaziladi, unda ular imtihon natijalari bilan tanishadilar. Nutq terapevti ota-onalarga umumiy va fonetik-fonemik nutqi rivojlanmagan maktabgacha yoshdagi bolalar kontingenti asosan markaziy asab tizimining organik shikastlanishining qoldiq ko'rinishlari (yoki perinatal ensefalopatiya ko'rinishlari) bo'lgan bolalardan iborat ekanligini etkazishi kerak. Bu doimiy nutq nuqsonlarining tez-tez kombinatsiyasini keltirib chiqaradi turli xil buzilishlar aqliy faoliyat.
Bunday holatlarda nutq terapiyasini muvaffaqiyatli tuzatish ko'pincha faqat mavjud bo'lganda mumkin bo'ladi dori bilan davolash. Biroq, dori-darmonlarni davolashdan foydalanish ehtiyotkorlik bilan klinik farqlashni talab qiladi. Shuning uchun nutq terapevti nevrolog bilan birgalikda ishlaydi. Faqat nevrolog tomonidan tayinlanganlar dorilar miya tuzilmalariga ogohlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi, tananing aqliy va jismoniy ish faoliyatini oshiradi, boshqa dorilar bevosita ta'sir qiladi metabolik jarayonlar miyaning asab hujayralari, inson markaziy asab tizimida ishlab chiqarilgan biologik faol birikmalarning sintetik analoglari. Ushbu moddalar miya hujayralarida energiya almashinuvini faollashtiradi va shu bilan ularning faoliyatini rag'batlantiradi. Bularning barchasi bolaning ota-onasi bilan individual suhbatda juda xushmuomala, tushunarli va jiddiy tarzda taqdim etilishi kerak.
Ota-onalar nutq terapevtidan bunday ma'lumotni har doim ham ijobiy va to'g'ri qabul qilmaydi. Shuning uchun nevrolog bilan maslahatlashish zarur. Har bir bolaning ota-onasi bilan suhbat individual bo'lishi kerak. Ota-onalar bilan individual suhbatda men nafaqat nuqsonning tuzilishini ochib berishga, balki uni imkon qadar tezroq yo'q qilish yo'llarini belgilashga intilaman va bu nutq terapiyasidan tashqari, tibbiy tuzatishni ham o'z ichiga oladi. Ota-onalarga faqat tashxis va mutaxassislarning qarori haqida xabar berish emas, balki ularga o'z farzandining xususiyatlari haqida tushunarli tilda aytib berish, u bilan qanday munosabatda bo'lish va nimalarga e'tibor berish kerakligini tushuntirish yaxshiroqdir. Shu bilan birga, har bir oilaning yashash sharoiti, uning tarkibi va madaniy darajasi, farzandlar soni har doim hisobga olinadi, toki bu maslahat oilaga amalga oshirish qiyin bo'lmaydi, ota-onalar esa buni amalga oshirishni xohlamaydilar. bolaga nisbatan aybdorlik hissi va o'zlarining nochorligi.
Shunday qilib, nutqning kam rivojlanganligini bartaraf etish murakkab tibbiy va pedagogik muammodir. Ota-onalarning umumiy va fonetik-fonemik nutqning kam rivojlanganligi uchun dori vositalarini davolash asoslari haqidagi bilimlari, shubhasiz, nutq terapiyasi ishining samaradorligini oshirishga yordam beradi.
Nutq terapevti barcha bolalar uchun xos bo'lgan va tuzatish ishlari beradigan nutq xatolari haqida gapiradi ijobiy natija faqat hamma - logoped, o'qituvchilar, ota-onalar - umumiy maqsad bo'lsa, kontsertda harakat qilsalar. Faqatgina bolalar bog'chasi va oilaning birgalikdagi ta'siri bolaning rivojlanishiga ta'sir qiladi va yil oxiriga kelib u maktab o'quv dasturini o'zlashtirishga tayyor bo'ladi.
Keyin har bir ishtirokchi bilan alohida suhbat o'tkaziladi. Bolaning qarindoshlari uning rivojlanishidagi kamchiliklar haqida bilib, maslahat va tavsiyalar oladi. Suhbat xushmuomalalik bilan o'tkazilishi kerak; uning vazifasi oilaga bolani tarbiyalashda yordam berishdir. Nutq terapevti va ota-onalar o'rtasidagi birinchi uchrashuvlar qanday davom etishi kelajakda ularning hamkorligi yaxshilanadimi yoki yo'qligini aniqlaydi. Agar ota ham, ona ham uchrashuvga yoki maslahatga kelsa, bu juda yaxshi.
Noyabr oyidan boshlab barcha ota-onalar birgalikdagi ishlarda faol ishtirok etishdi. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar bolalar bilan tuzatish ishlari jarayonida va rejaga muvofiq amalga oshiriladi (2-ilova).
Sxematik ravishda ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning shakllari quyidagicha ifodalanishi mumkin (1-ilova).
2-sonli MDOUning 2-nutq guruhida nutqi buzilgan bolani tarbiyalayotgan oila bilan o'zaro munosabatlar shakllari.
Ma `lumot
Axborot savatlari.
Nutq terapevti, o'qituvchi va ota-onalarning ishini muvofiqlashtirish uchun muvaffaqiyatli topilma "axborot savatlari" (Bachina O.V. "nutq terapevti" 2006 yil 8-son), har bir ota-ona o'zlariga qulay vaqtda taklif va mulohazalarni bildirishi mumkin. Ushbu yozuvlar asosida o'qituvchi yoki boshqa mutaxassislar o'z ishlarini tuzatadilar va nutq terapevti o'qituvchisi ota-onalarni tashvishga soladigan masalalar bo'yicha xulosalar chiqarishi mumkin.
Tematik ko'rgazmalar.
Muntazam ravishda mavzular bo‘yicha maxsus jihozlar tayyorlanadi, ya’ni qo‘llanmalar ko‘rgazmasi tashkil etiladi. Masalan, "Nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish" mavzusi uchun: boncuklar, tugmalar, bog'langan etiklar, mozaikalar, qurilish to'plamlari, shamol o'yinchoqlari, tayoqlar va boshqalar. Ota-onalar nozik vosita mahoratini rivojlantirishning muhimligi va zarurligiga ishonch hosil qilishdi. haqida gaplashdik turli xil turlari ish: dan barmoq o'yinlari qo'l ko'nikmalarini rivojlantirishdan oldin. Ota-onalar ushbu ma'lumotni mohirona boshqarishdi va o'yinlarimizni muntazam ravishda uyda bolalar va ota-onalar tomonidan tayyorlangan ko'rgazmalar bilan to'ldirishdi.
Nutq burchagi
Har haftaning boshida nutq burchagidagi ma'lumotlar yangilanadi. Ota-onalar bola o'rganishi kerak bo'lgan material bilan yana bir bor tanishadilar mavzu haftaligi. Nutq burchagi sarlavhalari: "Faol lug'at bilan tanishish"; "Bolalar bilan o'rgating"; "Leksik-grammatik o'yinlar va mashqlar"; "Ota-onalar uchun tavsiya etiladi."
Ko'pincha biz jurnallar va kitoblardagi maqolalarning kuchiga murojaat qilishimiz kerak, bu ota-onalarga katta ta'sir ko'rsatadi, ayniqsa ular o'qituvchilarning tavsiyalari va fikrlarini tasdiqlasa.
Kollektiv-amaliy
Ota-onalar yig'ilishlari
Men nutq guruhida ota-onalar yig'ilishlarini g'ayrioddiy tarzda o'tkazishga harakat qilaman. Ota-onalarga ma'lumot berayotganda, men ular o'z xulosalarini chiqarishlarini ta'minlashga harakat qilaman. Biz, albatta, amaliy ishlarni amalga oshiramiz (masalan, vaziyat: bola uyda artikulyar gimnastika bilan shug'ullanayotganini sezadi. Nima qilish kerak?) Ota-onalar bajonidil fikr bildiradilar, tajriba almashadilar va muayyan vaziyatlarni o'ynaydilar.
Ota-onalar bilan uchrashuvlar
Ochiq darslar
Ochiq frontal dars - bu nutq terapevti va o'qituvchilari bolalar bilan birga ota-onalari oldida o'tkazadigan imtihondir. Ammo ayni paytda bu ota-onalar uchun imtihondir. Bolaga yaxshi yordamchi bo‘lgan, maslahat so‘rab, unga amal qilishga harakat qilgan, kuzatuvchi va hakam bo‘lmasdan, katta kundalik ishda faol ishtirok etgan kishi ushbu ochiq darsda muvaffaqiyatini ko‘rib, taqdirlanadi. uning bolasi.
Seminarlar
Ota-onalarni bolalar bilan birgalikdagi faoliyat shakllariga o'rgatish bo'yicha seminarlar va seminarlar tuzatishga qaratilgan (bu har xil turlari samarali faoliyat, artikulyar gimnastika, izchil nutqni rivojlantirish, ovozli talaffuzni shakllantirish). Siz "qo'llab-quvvatlash" kartalari, diagrammalar yoki jadvallarni oldindan tayyorlashingiz mumkin. Bu ota-onalarga taklif qilingan materialni tushunishni osonlashtiradi.
"Bolani matnlarni qayta aytib berishga qanday o'rgatish kerak"
"Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar"
"Uyda bo'g'in tuzilishini tuzatishning asosiy usullari"
"Uyda artikulyar gimnastika"
Davra suhbatlari
Davra suhbatlariga nufuzli ekspertlar taklif etiladi: o'qituvchilar, psixologlar, shifokorlar, texnik jihozlardan faol foydalaniladi. Bunday keng ijtimoiy aloqalar barcha ishtirokchilarni boyitadi va yaratadi hissiy muhit ham bolalar, ham kattalar uchun ishonch.
Trening o'yinlari
Individual
Anketa
Ota-onalarni so'roq qilish nutq terapevti va oilaning birgalikdagi, keng qamrovli ishida muhim rol o'ynashi mumkin. Savol berish qat'iy belgilangan tartibni, savollarning mazmuni va shaklini, javob berish usullarini aniq ko'rsatishni o'z ichiga oladi. Anketadan foydalanib, siz oilaning tarkibini, xususiyatlarini bilib olishingiz mumkin oilaviy ta'lim, ota-onalarning ijobiy tajribalari, ularning qiyinchiliklari, xatolari. Anketaga javob berib, ota-onalar tarbiya muammolari, bolani tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari haqida o'ylashni boshlaydilar.
Suhbatlar
Konsalting
Nutq terapevti maslahatlashuvlarni rasmiy bo'lmagan tarzda tashkil etishi juda muhim, lekin iloji bo'lsa, ota-onalarni muammolarni hal qilishga jalb qilish va samarali hamkorlik ruhini rivojlantirish kerak, chunki zamonaviy ota-onalar uzoq vaqt tinglashni xohlamaydilar. o'qituvchining hisobotlarini tuzish. Maslahatlashuvlar juda aniq bo'lishi kerak, faqat ota-onalar uchun zarur bo'lgan aniq materiallarni o'z ichiga olishi va namoyish qilish uchun emas, balki masalaning manfaati uchun o'tkazilishi kerak. Guruhimizdagi ota-onalarni qiziqtirgan maslahat uchun eng dolzarb mavzular:
-“Artikulyatsiya gimnastikasi”
- "Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish"
- "Uy vazifasini bajarish";
- “Diqqat va fikrlashni rivojlantirish”;
- “Nutq o'yinlari Uylar";
- "Uyda ovozni avtomatlashtirishni qanday kuzatish mumkin";
- "Bolani o'qishga qanday o'rgatish kerak";
- "Ovoz-harf tahlilini qanday o'rgatish kerak".
Uy vazifalari
Ota-onalar bilan muloqot qilishning asosiy shakli - bu uy vazifalari papkasi. Bu biz uchun "ishonch telefoni" bo'lib xizmat qiladi - kattalar unga bolaning topshiriqlari sifatiga oid har qanday savol yoki shubhani yozishi mumkin. Daftar haftada bir marta nutq terapevti tomonidan to'ldiriladi, shuning uchun oiladagi mashg'ulotlar tizimli ravishda o'tkaziladi va bolaning sog'lig'iga zarar etkazmaydi. Nutq buzilishining og'irligiga qarab, daftardagi vazifalar nafaqat tovush talaffuzi, balki lug'at, grammatik ko'nikmalar va diqqat va xotirani rivojlantirish uchun ko'nikmalarni shakllantirish bo'yicha ham beriladi. Agar vazifa katta bo'lsa, bolaning o'quv jarayoniga salbiy munosabatini keltirib chiqarmaslik uchun uni qismlarga ajratish yaxshiroqdir.
Guruh hayoti bilan tanishtirish
Ota-onalar guruh hayotida muntazam ishtirok etadilar. Bunga bayramlar, ta'mirlash, sayr va ekskursiyalar kiradi. Ota-onalar guruhda va nutq terapevtining ofisida tez-tez mehmonlardir, shuning uchun guruhning barcha muammolari ko'rinadi va ota-onalarning o'zlari ularni hal qilish yo'llarini taklif qilishadi. Shunday qilib, bu yil ota-onalar nutq terapiyasi burchagining eskizini ishlab chiqdilar individual ish ovozli talaffuz bo'yicha va uni sotib olish uchun homiylik ko'rsatildi.
Nutqni rivojlantirish monitoringi
Kundalik aloqa
Ijodiy
Guruh loyihalarida ishtirok etish
Guruh o'qituvchilari va ota-onalarning birgalikdagi ishi bolalar bog'chasida "Fasllar" loyihasini amalga oshirishga imkon berdi. Ota-onalar faol ishtirok etdilar va bolalari bilan birgalikda "Kuz-qish" mavzusida o'zlarining kompozitsiyalaridan albom tuzdilar.
Qo'llanmalar ishlab chiqarish
Ota-onalar tomonidan tayyorlangan o'yinlar va yordamchi vositalar to'plami muntazam ravishda logopediya xonasida to'ldiriladi. "Nyusha", "Quvnoq til", "Zvukovichki", "Sabzavotlar bog'i", "Sabzavotlar va mevalar" va boshqalar.
Oylik tematik gazeta ishlab chiqarish
Portfolio "Men chiroyli va to'g'ri gapiraman"
Bolalar nutq terapiyasi portfellari loyihasi ishlab chiqilmoqda. Bu muvaffaqiyat sari qadamning bir turi. Portfel nutq guruhida bo'lgan dastlabki 3 oy ichida bolaning o'zlashtirgan artikulyar harakatlarining fotosuratlari bilan boshlanadi.
Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabat maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini to'liq rivojlantirish uchun zarur shartdir, chunki eng yaxshi natijalar nutq terapevtlari va ota-onalar birgalikda harakat qiladigan joyda qayd etiladi."Oila bilan o'zaro munosabatlar" tushunchasini "ota-onalar bilan ishlash" tushunchasi bilan aralashtirib yubormaslik kerak; ikkinchisi birinchisining ajralmas qismi bo'lsa-da. O'zaro ta'sir nafaqat umumiy maqsadga erishish uchun jarayon ishtirokchilari o'rtasida vazifalarni taqsimlashni nazarda tutadi. O'zaro ta'sir, albatta, nazoratni yoki qayta aloqani nazarda tutadi; Shu bilan birga, nazorat ko'zga tashlanmaydigan va bilvosita bo'lishi kerak.
Va nihoyat, oxirgi narsa. Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi hamkorlik muammosi yangi emas. Ammo bugungi kunda u oila va bolalarga tabaqalashtirilgan yondashuv orqali ijodiy xususiyatga ega. Siz buni o'rganishingiz kerak ...
1-ilova.
Nutq terapevti o'qituvchi nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarning ota-onalari bilan suhbat qurishi kerak bo'lgan tamoyillar.
1. Ota-onalarni tushunishga intiling, muammoni suhbatdoshning ko'zi bilan "ko'ring" va unga hissiy munosabatda bo'ling.
2. Ota-onalarning savollari va bayonotlarini tinglashda ularning imo-ishoralari, yuz ifodalari, intonatsiyasiga e'tibor berish va subtekstni "tutish" kerak.
3. Pozitsiya, nutq intonatsiyasi va mimikadan ongli ravishda foydalana olish uchun muloqot psixologiyasining asoslarini bilish.
4. Muloqotni muloqot va sheriklik tengligi asosida qurish.
5. Hatto eng "noto'g'ri" ota-onalar bilan muloqot qilishda maslahat, tarbiyalash ohangiga murojaat qilmang, tilaklar shaklida tavsiyalar bering.
6. Baholovchi pozitsiyadan qoching va suhbatdoshingizni tanqid qilishdan saqlaning.
7. Axborotning maxfiyligini saqlash.
8. Agar suhbat bir nechta ota-onalar ishtirokida bo'lsa, ma'lum bir bolaning nuqsonining xususiyatlarini ta'kidlamang.
9. Ota-onalar bilan kollektiv muloqot sharoitida bolalar hayotidan faqat ijobiy misollardan foydalaning. Salbiy misollar qat'iy individual ravishda muhokama qilinishi kerak.
10. Bolaning muammolari va qiyinchiliklari haqida gapirganda, unga nisbatan hissiy jihatdan ijobiy munosabat va hurmat bilan gapiring.
11. Yorqin misollar va ishonchli dalillardan foydalaning, murakkablikdan qochib, psixologik-pedagogik adabiyotlar nuqtai nazaridan ilmiy jihatdan ishonchli ma'lumot bering.
tushunchalar va kasbiy atamalar. (Logopediya o'qituvchisining ish shartlari nutq terapiyasidan uzoq bo'lgan va muloqotda to'siq yaratadigan ota-onalar uchun tushunarsiz bo'lishi mumkin.)
12. Suhbatda norozilikning tabiiy reaktsiyasini va natijada nutq terapevti o'qituvchisiga salbiy munosabatni keltirib chiqaradigan "nuqson", "buzilish" va shunga o'xshash so'zlarni ishlatishdan saqlaning. Ularni neytralroq narsalar bilan almashtirish yaxshiroqdir: "qiyinchiliklar", "muammolar", "kamchiliklar".
13. Ota-onalarning mehrini va hamdardligini uyg'otadigan do'stona, ishonchli ohangdan foydalaning.
14. Yo'naltirmaslik, hukm qilmaslik, shaxsga yo'naltirilgan yondashuv va to'g'rilik tamoyillariga rioya qiling.
2-ilova.
Nutq terapevti o'qituvchisining ish rejasi va o'zaro ta'siri
2-son MDOU 2-chi nutq guruhi o'quvchilarining ota-onalari bilan. 2011-2012 yillar uchun.
№
Tadbir
Mavzu
Shakl
Ishtirokchilar
Oy
1.
Anketa
Tarixni olish
alohida
Nutq terapevti, ota-onalar
sentyabr
2.
Suhbatlar
Tarixni olish
alohida
Nutq terapevti, ota-onalar
sentyabr
3.
Diagnostika natijalari. Nutq buzilishining sabablari.
birgalikda
Nutq terapevti, ota-onalar, o'qituvchilar
sentyabr
4.
Seminar
Artikulyatsiya gimnastikasi
birgalikda
Nutq terapevti, ota-onalar
sentyabr
5.
Maslahat
Papkalarda uy vazifasini bajarish
Birgalikda va
alohida
Nutq terapevti, ota-onalar
sentyabr
6.
Axborot savatini to'ldirish
axborot
Nutq terapevti, o'qituvchilar
Bir yil davomida
7.
Gazeta nashri
Mos ravishda tematik reja
ijodiy
ota-onalar
oylik
8.
Papkada uy vazifasini bajarish
alohida
Ota-onalar, bolalar
Bir yil davomida
9.
Maslahat
MMR rivojlanishi
axborot
Nutq terapevti, ota-onalar
noyabr
10.
Ishlab chiqarish o'quv qurollari
Artikulyar gimnastikani bajarish.
ijodiy
ota-onalar
Noyabr dekabr
11.
Nutq burchagini bezash
axborot
nutq terapevti
Bir yil davomida
12.
Matinaga tayyorgarlik
ijodiy
dekabr
13.
Seminar
R tovushini ziyorat qilish.
birgalikda
Nutq terapevti, ota-onalar
dekabr.
14.
So'zlarning tovush-harf tahlili
birgalikda
Ota-onalar, nutq terapevti, o'qituvchilar
dekabr
15.
Maslahat
Kompyuter dushmanmi?
axborot
nutq terapevti
Yanvar
16.
Guruh loyihasida ishtirok etish
"Yil fasllari"
ijodiy
Ota-onalar, nutq terapevti, o'qituvchilar
Fevral mart
17.
Ochiq dars
Malumot rasmlari asosida hikoya tuzish
birgalikda
Nutq terapevti, ota-onalar
fevral
18.
Suhbatlar
alohida
Nutq terapevti, ota-onalar
Zarur bo'lganda
19.
Chizmalar va hikoyalar ko'rgazmasi.
Mening oilam
birgalikda
Ota-onalar, nutq terapevti, o'qituvchilar
mart
20.
Oilada defektologni tarbiyalash
axborot
Ota-onalar, nutq terapevti, o'qituvchilar
Bir yil davomida
21.
Trening o'yini
Bola uyda o'qishni rad etadi - nima qilish kerak?
birgalikda
Nutq terapevti, ota-onalar
mart
22.
Ota-onalar bilan uchrashuv
Nutq burchagi muammosi.
ijodiy
Ota-onalar, nutq terapevti, o'qituvchilar
aprel
23.
Ochiq dars
Nutqda sh tovushini avtomatlashtirish.
birgalikda
Nutq terapevti, ota-onalar
aprel
24.
Nutq rivojlanishini monitoring qilish masalasi bo'yicha
birgalikda
Ota-onalar, nutq terapevti, o'qituvchilar
may
25.
Ota onalar majlisi
Yozgi darslar
birgalikda
Nutq terapevti, ota-onalar
may
ADABIYOT
Bachina O.V. Samorodova L.N. Nutq terapevti va nutqida nuqsoni bo'lgan bolaning oilasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar. M., 2009 yil
Perchatkina E. Nutq terapevti va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik. //Maktabgacha ta'lim, 2008 yil 10-son
Pigasova A.G. Ota-onalar bilan nutq terapevtining ishi.//Defektologiya, 1985 yil 5-son
Razumovskaya E.Yu. Bolalar bilan tuzatish ishlari jarayonida nutq terapevti va ota-onalarning o'zaro munosabati.//Bolalar bog'chasida nutq terapevti, 2005 yil 5-6-son.
Stepanova O.A. Maktabgacha ta'lim muassasalarida logopediya ishlarini tashkil etish. M., 2007 yil
Tyutrina G.A. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning nutqini rivojlantirishni qo'llab-quvvatlash jarayoniga ota-onalarni jalb qilish. // Rubrik, 2007 yil 6-son.
Chirkina G.V. Bolalarning tug'ma rivojlanish buzilishlarini tuzatishda oilaning o'rni. M., 2004 yil
