Ikkinchi yoshda ekologik dars. Ikkinchi kichik guruhda ekologiya bo'yicha darsning qisqacha mazmuni: "Tabiatdagi bolalar.

Anastasiya Mustafoqulova
Ikkinchisida ekologiya bo'yicha integratsiyalashgan dars yosh guruh"Mamlakat bo'ylab sayohat"

Maqsad:

1. Bolalarning hayvonlar va qushlar, bahor gullari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; Farzandlaringiz bilan bahorning birinchi alomatlarini eslang.

4. Tabiatga muhabbat, hurmat va barcha tirik mavjudotlarga e'tibor va g'amxo'rlik ko'rsatishni tarbiyalash.

O'stirish qiziqish tabiatning bahor uyg'onishiga, unga qoyil qolish istagi.

Bolalarga bering elementar tasvirlar Afrika haqida.

Ushbu mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligini boyitish.

Hisoblash ko'nikmalarini takomillashtirish, ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash (katta-kichik, baland-qisqa, qalin-nozik, navigatsiya qilish qobiliyati) bo'sh joy(yuqori past).

Ranglar va geometrik shakllarni ajratish va nomlashni o'rganishni davom eting.

Bolalarni tanishtirish turli xil variantlar qum bilan o'ynash.

Vizual ko'nikmalarni shakllantirish (modellash, chizish, yopishtirish).

Fikrlash, tasavvurni rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari, harakatlarni muvofiqlashtirish.

Uskunalar:

O'yinchoq "to'tiqush". Qanotsiz to'tiqushning rangli silueti tasviri.

Geometrik shakllardan yasalgan palma daraxti tasvirlangan rasm-sxema

Siluet rasmlar "To'tiqush" dumning orqa tomonida cho'ntak bilan, rangli kartondan uzun va qisqa patlar kesilgan.

Qalin va ingichka palma daraxti va uchta va bitta to'tiqush, toshlar, yong'oqlar, raqamlar tasvirlangan fon rasmi "1" Va "3". Bahor va qish rasmlari, hayvonlar va ularning uylari rasmlari, ko'chib yuruvchi va qishlaydigan qushlar, hasharotlar rasmlari.

Darsning borishi:

Pedagog: Qani, bolalar, qara, bugun bizda qancha mehmonlar bor. Keling, ularga salom aytaylik.

Bolalar: Salom

Pedagog: Bolalar, bugun biz boramiz sayohat. IN sayohat oson emas, lekin sehrli. Qaerda bizni ko'p narsa kutmoqda qiziq. Ammo borish uchun sayohat sehrli so'zlarni aytishimiz kerak.

Hammamiz o'rmonga tushib qolmaslik uchun bir-birimizga tabassum qilaylik qo'rqinchli.

"O'girilmoq; ishni bajarmoq. Atrofga aylandi

Va biz o'zimizni o'rmonda topdik"

Mana, biz o'rmondamiz.

Salom o'rmon. Ertaklar va mo''jizalarga to'la zich o'rmon! Hamma narsani oching, yashirmang, Ko'ryapsizmi, biz biznikimiz!

Bolalar, lekin negadir o'rmon qayg'uli va qorong'i. Eshiting, kimdir yig'layotganga o'xshaydi. Keling, yaqinroq keling va u erda kim yig'layotganini ko'raylik. (yaqinroq kel).

Sen kimsan? va nega yig'layapsiz?

Lesovik: Mening ismim Lesovichok. Men o'rmon egasiman. Men o'rmonda muammoga duch keldim. Bahor keldi, lekin o'rmon uyg'onmaydi va men bunga dosh berolmayman. Va endi mening o'rmonim qorong'i, sovuq va g'amgin.

Pedagog: Yig'lama, Lesovichok, bizning bolalarimiz o'rmonni uyg'otishga yordam beradi. To'g'ri, bolalar. Keling, Lesovikga yordam beraylik.

Bolalar: Ha!

Pedagog: Va o'rmonni uyg'otish uchun biz bahor belgilarini esga olishimiz kerak. Lesovichok, siz bahor belgilarini bilasizmi?

Lesovik: Unutdim.

Pedagog:. Bolalar, keling, Lesovichga bahor belgilarini eslatamiz.

Tarqatma materiallar bilan ishlash. Bolalar ramzi uchun bahor belgilari - quyosh, qish belgilari - qor parchasi uchun rasmlarni tanlaydilar.

Jarayon tekshirilmoqda.

Bolalar: (quyosh isinmoqda, qor erimoqda, daryolar, muzliklar, erigan yamoqlar paydo bo'ldi, kun uzoqlashdi, tun qisqaradi, engil kiyim kiying, iliq shamol esadi, qushlar uchmoqda)

Pedagog: Juda qoyil! To'g'ri! quyosh isinmoqda, qor eriydi, daryolar va erigan yamalar paydo bo'ldi, iliq shamol esadi va qushlar uchmoqda.

Pedagog: Bolalar, biz bahorning belgilarini nomladik (Rasmga e'tibor qaratadi - tun.) va o'rmonda hali ham sovuq va qorong'i. Nima deb o'ylaysiz?

Bolalar: Quyosh nuri yo'q.

Pedagog: To'g'ri!. Quyosh nuri yo'q. Bizning quyoshimiz uxlayapti va uyg'onishni xohlamaydi. Quyosh uyg'onishi uchun, keling, qanday yovvoyi hayvonlar quyoshdan osmonda paydo bo'lishini, uyg'onishini so'rashini taxmin qilaylik.)

2. Rasmdagi yovvoyi hayvon va uning uyini qalam bilan bog‘lang.

Bo'ri - uya, Ayiq - uy. Sincap ichi bo'sh joy. Tulki - tuynuk, quyon - buta

Buni jumla deb ayting (buta ostidagi quyon quyoshdan uyg'onishni so'raydi, uydan chiqqan bo'ri quyoshdan uyg'onishini so'raydi va hokazo).

Pedagog: Oh, bolalar, qaranglar! Quyosh uyg'ondi. U bizning qo'shiqimizni eshitdi va uyg'ondi. Va o'rmon darhol engil va iliq bo'ldi. (qush musiqasi). Bolalar, eshiting, qushlar ham uyg'onganga o'xshaydi.

Pedagog: Mana, biz qanday ajoyib o'rtoqlarmiz! Quyosh uyg'ondi va qushlar uyg'ondi, lekin ularning hammasi emas.

Lesovik: Mana, bolalar menga qushlarni uyg'otishga yordam berishadi.

Pedagog: Lesovichok, albatta yordam beramiz. Buni amalga oshirish uchun bizda "qushlar, ko'chib yuruvchi va qishlash" o'yini bor, siz rasmda faqat ko'chmanchi qushlarni aylantirishni tanlashingiz kerak. Bolalar va qushlar uyg'onib, darhol ovqatlanishni xohlashdi, biz har bir qushga juda yaxshi ko'rgan taomni berishimiz kerak. (qush tasvirining tepasiga qo'ying - uning ovqati. (yulduzcha - kapalak, qaldirg'och - pashsha, qaldirg'och - qurt va boshqalar)- har birida 5 ta rasm.

Bolalarning javoblarini to'liq javoblar bilan tekshiring. Qaldirg‘och chivinlarni yaxshi ko‘radi.

Pedagog: Qushlarning kechki ovqatini buzmaylik.

biz o'rmonning eng kichik aholisini uyg'otishni unutdik. Hasharotlar.

Buning uchun kartadagi har bir hasharotga qizil tugma qo'yish kerak.

O'rmonning barcha aholisi bahorda bolalar tug'adi. Menga ularni to'g'ri nomlashga yordam bering

Sichqonlarning kichik sichqonlari bor

O'rgimchaklarda o'rgimchak to'ri bor,

Tulkining bolalari bor,

Yo'lbarsning bolalari bor,

zebraning zebra bolalari bor,

Silovsinning bolalari bor.

O'rmonchi o'rmonida yashamaydigan qanday hayvonlarni nomladingiz?

(yo'lbars va bolalar, zebra va zebra bolalari)

Bu yovvoyi hayvonlar yashaydigan ertakni toping?

(kitobni ko'rsatadi; bolalar ertak qahramonlarini nomlashadi.

Tarbiyachi Bolalar, qushlar va hayvonlar uymi yoki yovvoyimi? Nega ular yovvoyi deb ataladi?

Hayvonlar qushlardan qanday farq qiladi? (tumshug'i - tumshug'i, quloqlari - teshiklari, quloqlari, panjalari - 4 oyoq - 2, tanasi pat va mo'yna bilan qoplangan. Ular ucha oladi, hayvonlar esa yuguradi, ko'tariladi va hokazo).

Bilasizmi. O'sha ko'chmanchi qushlar issiq qishlashdi mamlakatlar? Ular hatto Afrikaga uchib ketishdi. Har doim issiq bo'lgan joyda.

Lesovichok. Men Afrikaga tashrif buyurishni xohlayman, men u erda hech qachon bo'lmaganman. Menga Afrika nima ekanligini ko'rsating.

Oyoqlar yura boshladi - tepa, tepa. tepa,

katta yo'l bo'ylab, tepada, tepada, tepada.

Xo'sh, yanada qiziqarli, tepa, tepa, tepa, tepa,

Biz buni shunday qilamiz - tepa, tepa, tepa.

Pedagog: Shunday qilib, biz o'zimizni g'ayrioddiy joyda topdik.

Bu yer bizning o'rmonlarimizga umuman o'xshamaydi

Va bizni hududimizda juda g'ayrioddiy qush kutib oladi. Bu to'tiqush. (O'yinchoqlar namoyishi). To'tiqush sizni o'z yurtiga, u yashaydigan joyga - Afrikaga taklif qilmoqchi. Bizning yo'lda allaqachon palma daraxtlari bor.

Didaktik o'yin "Qalin va ingichka kaftlar"

Rasmda nechta palma daraxti borligini hisoblang? Ikki palma daraxti. Menga qalin palma daraxtini ko'rsat. Yupqa palma daraxtini ko'rsating.

Qalin palma daraxtida nechta to'tiqush bor? Uchta to'tiqush. Yupqa palma daraxtida nechta to'tiqush bor? Bitta to'tiqush. Palma daraxtlari ostiga to'tiqushlar sonini ko'rsatadigan raqamlarni qo'ying. Siz uchta to'tiqush bilan palma daraxti ostiga qaysi raqamni qo'ygan bo'lardingiz? Uchinchi raqam. Bir to'tiqush bilan palma daraxti ostiga qanday raqam qo'yish kerak? Birinchi raqam.

Didaktik o'yin "To'tiqush dumi"

Keling, to'tiqushga chiroyli quyruq beraylik. Mana, tuklar. Ular qanday rangda ekanligini ayting. Uzun patlar qanday rangda? Qisqa patlar qanday rangda? To'tiqushning dumiga patlarni soling.

"Yo'lbars" rasmini chizish

Yo'lbarslar Afrikada yashaydi. Ular juda chiroyli, katta, chiziqlar bilan. Va bitta yo'lbars chiziqsiz tug'ilgan va bundan juda xafa. U tez-tez xafa va g'azablangan. Keling, unga yordam beraylik va chiziqlar chizamiz. Qo'llaringizga cho'tkalarni oling va yo'lbars bo'ylab yuqoridan pastgacha chiziqlar torting, shunda u chiziqlar bo'ladi.

Didaktik o'yin "Tog'larda"

Osmonda quyosh porlab, issiq isinmoqda. Rasmning yuqori qismida quyoshni osmonga qo'ying. Bu tog'lar. Eng baland tog'ning tepasida burgut qushi yashaydi. Burgutni eng baland tog'ga qo'ying. Va eng past tog'da gullar gulladi. Eng past tog'ga ikkita gul qo'ying. Oʻrtadagi togʻ tepasidan ariq oqib oʻtadi. O'rta tog'ga ko'k oqim lentasini qo'ying. Tog‘lar etagida, pastda ariq butun bir ko‘lga aylangan. Rasmning pastki qismida tog'lar ostidagi ko'lni joylashtiring.

Pastki chiziq. Bugun biz qanchamiz sayohat qilgan. Bugun nima qilganimizni ayting qiziq, yaxshi? Siz va men Lesovichga o'rmonni uyg'otishga yordam berdik, biz Afrikaga tashrif buyurdik va u erdan iliqlik olib keldik. Va endi bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.

Lesovik: Katta rahmat bolalar. Menga tashrif buyuring. Sizni ko'rganimdan doim xursandman. Menga yordam berganingiz uchun sizni yong'oq bilan davolayman. Sincap ularni menga berdi.

Pedagog: Rahmat, o'rmon bolasi. Xayr. Salomat bo'ling!

Bolalar, bolalar bog'chasiga qaytish uchun sehrli so'zlarni eslaylik,

"O'girilmoq; ishni bajarmoq. Atrofga aylandi (musiqa o'ynaydi, bolalar aylanadi)

Va biz bolalar bog'chasiga keldik "

Pastki chiziq: Sizga yoqdimi sayohat? Bolalar, bugun sizlar bilan qancha xayrli ishlar qildik. Quyosh uyg'ondi, qushlar uyg'ondi, hayvonlar uyg'ondi, gullar ham uyg'ondi. Siz ajoyibsiz! Va endi siz va men boramiz guruh, va men sizni yong'oq bilan muomala qilaman

Tabiatga muhabbat bolalikdan tarbiyalanadi. Odamlar o'zlarini atrofdagi dunyoning bir qismi ekanligini, himoya qilinishi kerakligini yana anglay boshlaydi. Shunung uchun ekologik ta'lim- ta'lim va ta'lim dasturlarining ustuvor yo'nalishlaridan biri maktabgacha ta'lim muassasalari. Atrof-muhit komponenti bolalar bog'chalarida amalga oshiriladigan faoliyatning barcha sohalarida mavjud bo'lishi mumkin, ammo ushbu mavzuga bag'ishlangan alohida darslar ham o'tkaziladi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining kichik guruhlarida ekologik ta'limning nazariy asoslari

2-4 yoshdagi bolalar o'z-o'zidan va qiziquvchanligi bilan ajralib turadi va endi ular har qachongidan ham tabiatga yaqinroq. Aynan shu yoshdan boshlab barcha tirik mavjudotlarga ijobiy munosabat shakllanadi. Yoshlarda ekologik ta'limning asosiy vazifasi maktabgacha yosh- dunyoning tuzilishi va undagi mavjud munosabatlar haqida dastlabki tasavvurni berish, hayvonlar va o'simliklar dunyosiga oid ko'rsatmalarni ishlab chiqish.

Kichik guruhlarda bolalar hayvonlar, hasharotlar, qushlarning nomlarini, ularning qaysilari uy va qaysilari yovvoyi ekanligini, o'rmonda, bog'da, bog'da qanday o'simliklar o'sishini o'rganadilar, tabiat hodisalari haqida birinchi bilimga ega bo'ladilar, oddiy tajribalar o'tkazadilar. suv, qor, qum bilan yashash burchagida yoki tabiatning xonasida imkon qadar ko'proq ishlang, ekologik yo'l bo'ylab ekskursiyalarga boring.

Bolalar qushlar, hayvonlar, hasharotlar va o'simliklar tirik ekanligini bilishlari kerak. Ular, xuddi odamlar kabi, og'riq va qo'rquvni boshdan kechiradilar, suv va oziq-ovqatga muhtoj. Agar bu uy o'simliklari va hayvonlari bo'lsa, ular uchun shaxs javobgardir. Ya'ni, u ularga g'amxo'rlik qilishi kerak. Agar u yovvoyi tabiat bo'lsa, uni yolg'iz qoldirish yaxshiroqdir. Siz kuzatishingiz, o'rganishingiz mumkin, lekin hech qanday zarar etkazmaysiz. Agar bola buni o'rgansa, demak, pedagoglar va ota-onalarning ekologik tarbiyadagi sa'y-harakatlari besamar ketmadi.

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari

Qiziqarli fakt! Kar-soqov maymunlarga nutq o'rgatish bo'yicha tajribalar o'tkazgan olimlarning kuzatishlariga ko'ra, shimpanze bolalari va 3 yoshgacha bo'lgan bolalarning rivojlanishi deyarli bir xil. 3 yoshga kelib ular bir xil ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantiradilar. Hatto so'z boyligi ham taxminan bir xil. Faqat bola nutqdan foydalanadi, kichik shimpanze esa imo-ishoralardan foydalanadi. Va keyin nima bo'ladi aqliy rivojlanish Bola keskin rivojlanadi va 5 yoshga kelib u allaqachon ko'p narsani biladi.

Shuni esda tutish kerakki, maktabgacha yoshdagi bolalar faqat nutq ma'lumotlarini yomon qabul qiladilar; Bola nima aytilayotganini ko'ra olishi va undan ham yaxshiroq, teginishi yoki ishtirok etishi kerak. Rivojlanishning ushbu bosqichida o'rganishning eng yaxshi shakli o'yindir. Bolalar o'yin va harakatlar orqali dunyoni o'rganadilar.

Bolalar o'qituvchi nima haqida gapirayotganini ko'rishlari va undan ham yaxshiroq - teginish va o'rganish imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak

Shuningdek, 3-5 yoshli bolalar uzoq vaqt davomida bir narsaga diqqatini jamlay olmaydilar, shuning uchun har doim faoliyat turini o'zgartirish kerak. Bu kichik odamning miyasi doimiy ravishda qayta ishlash va tushunishni talab qiladigan yangi ma'lumotlarning katta oqimi bilan bombardimon qilinganligi sababli sodir bo'ladi. Shuning uchun, ortiqcha yuklanishning oldini olish uchun miya ma'lum bir vaqtda uning sektorlaridan birini o'chiradi va boshqasini yoqadi. Farzandlaringizni diqqat bilan kuzatib boring - ularning ko'zlariga qiziqish so'nishi va bolalar atrofga bemalol qarashni boshlashlari bilanoq, boshqa narsaga o'tish vaqti keldi. Siz ularga ishlayotgan mavzuda nima desangiz ham, ular hech narsani eslamaydilar.

Dars shakllari

Yosh guruhda ekologik ta'lim quyidagi shakllarda bo'lishi mumkin:

• sinflar bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish bo'yicha ishlarni tashkil etishning etakchi shaklidir;
• bolalarning "tabiiy mazmuniga" hissiy munosabatini uyg'otadigan ekologik bayramlar va dam olish tadbirlari;
• bolalarni tabiat bilan tanishtirish Kundalik hayot(yurishlarda va tabiiy materiallar bilan o'ynashda).

Yilning turli vaqtlarida ekologiya darslarida nimalar o'rgatiladi?

Yilning vaqti uning talablarini belgilaydi va amalga oshirish uchun ma'lum imkoniyatlarni beradi ekologik faoliyat. Keling, kuz, qish va bahorda darslarni qanday rejalashtirish mumkinligini ko'rib chiqaylik. Yil oylarida bolalar uchun yaxshi qo'llanma V. V. Bianchining "Sinichkin kalendar" ertakidan Zinka bo'ladi. Oyning birinchi darsini tegishli bobni o'qib boshlashingiz mumkin.

Kuzda o'rmondagi bolalar barglar va boshqalarni to'playdi tabiiy materiallar hunarmandchilik uchun

Jadval: kichik guruhlarda ekologik tadbirlarni rejalashtirish

Yosh guruhda ekologiya darslari uchun materiallar va o'yinlar

O‘qituvchi bolalar uchun mashg‘ulotlarni shunday rejalashtirishi kerakki, birinchidan, ular uchun qiziqarli va qiziqarli bo‘lsa, ikkinchidan, tarbiyaviy ahamiyatga ega bo‘lsa, uchinchidan, ular doimo yangi narsalarni o‘rganishlari, eslab qolishlari va amalda qo‘llashlari mumkin.

Tarbiyachi: Molchanova N.A.

Mavzu: "Ajoyib suv".

Dastur mazmunini amalga oshirish ta'lim sohalari:

« Nutqni rivojlantirish», « Kognitiv rivojlanish", "Ijtimoiy-kommunikativ".

Bolalar faoliyatining turlari : o'yin, ta'lim va tadqiqot, kommunikativ, ingl.

Maqsadlar: bolalarning barcha tirik mavjudotlar, hayvonlar va odamlar uchun suv juda muhim ekanligi haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish;

Ta'lim maqsadlari.

Bolalarga suvning xususiyatlari (ta'mi, rangi, hidi) haqida bilim bering.

Tarbiyaviy vazifalar.

Suvga e'tiborli va ehtiyotkor munosabatda bo'ling, keraksiz suv quymang, jo'mrakni mahkam yoping.

Material: bolalar soniga ko'ra qaynatilgan stakan, 3 shaffof kosa, bir stakan sho'r suv, bir stakan shirin suv, bir stakan iliq va sovuq suv va sut; bo'yoqlar, cho'tkalar, salfetkalar; qog'oz tomchilari; Quyosh.

Darsning borishi:

1. Tarbiyachi: Men sizga topishmoq aytaman, agar topsangiz, javobini ko'rsataman.

Men ham bulutman, ham tumanman,
Va daryo va okean,
Va men uchaman va yuguraman,
Va men shisha bo'lishim mumkin!

Juda yaxshi xulqli
Men yumshoq, itoatkorman,
Lekin men xohlaganimda,
Men hatto toshni ham eskirib yuboraman.

Men tosh emasman, qum emasman,

Mening o'g'lim bir lahza

Siz taxmin qildingiz, do'stlar,

Mening ismim nima? (suv)

Tarbiyachi: Bolalar, biz yuvinganimizda suv qayerdan keladi? To'g'ri, jo'mrakdan. Ammo bizning uyimizga borish uchun suv uzoq yo'lni bosib o'tadi.

Tarbiyachi: Suv nima uchun kerak?(iching, qo'lingizni yuving, yuving, kir yuving, polni yuving, gullarni sug'oring).

Tarbiyachi: Qarang, menda ikkita ko'zoynak bor. Biri suv bilan, ikkinchisi sut bilan.

Men 2-3 bolaga bir stakan sut orqali qarashni taklif qilaman. Nimani ko'ryapsiz? (bolalar javoblari). Bir stakan suv orqali nimani ko'rasiz?

Xo'sh, u qanday suv? To'g'ri, suv toza. Sut haqida nima deyish mumkin? (bolalar javoblari).

O'qituvchi: Endi men sizga suvning hidini his qilishni maslahat beraman. Suvdan biron bir hid bormi? (Bolalarning javoblari). Suvning hidi yo'q.

Tarbiyachi: Har biringizda stakan suv bor, men sizga suvni tatib ko'rishni taklif qilaman. (Bolalarga har biriga qaynatilgan suv taklif etiladi). Qanday suv? Shirinmi? Tuzlimi? Achchiqmi?

Tarbiyachi: To'g'ri, suvning ta'mi yo'q, ta'mi yo'q.

O'qituvchi: Endi tajriba o'tkazamiz, stolimdagi suvni sinab ko'raylik (o'qituvchi uni bir nechta stakanlarga quyadi. shirin suv). Bir nechta bolalarni suvni sinab ko'rishga taklif qiling. Uning ta'mi qanday edi? (Bolalarning javoblari). Nima deb o'ylaysiz, men suvga nima qo'shdim? (Bolalarning javoblari) Tarbiyachi: Ma'lum bo'lishicha, suv unga qo'shilgan moddaning ta'mini olishi mumkin.

Tarbiyachi: Bolalar, suv unga nima qo'shilganiga qarab rangi o'zgarishi mumkin. (Bo'yoq bilan cho'tkani chashka ichiga botiradi).

Suv qanday rangga aylandi?

Tarbiyachi: Bolalar, biz suvning ta'mi, rangi va hidi yo'qligini bilib oldik.

2. Didaktik o'yin "Menga bir tomchi bering."

Suvga muhtoj bo'lgan odamga bir tomchi berish kerak.

Tarbiyachi: Dima, tomchingizni kimga berdingiz? (gul).

Nega gulga tomchi kerak? Gulning qurib qolmasligi to'g'ri.

3. "Tomchi va bulut" ochiq o'yini. Tomchilar yerga uchib, sakrab o'ynashdi. Ular bir joyga to'planib, quvnoq oqimlarda oqardilar (qo'llarini ushlab, oqim hosil qiladilar). Oqimlar uchrashdi va katta daryoga aylandi (bir zanjir bilan bog'langan). Tomchilar katta daryoda suzib, sayohat qilishadi. Daryo oqardi va oqardi va katta, katta okeanga tushdi (bolalar dumaloq raqsga tushishadi va aylana bo'ylab harakat qilishadi). Biz okeanda suzdik va suzdik, keyin biz ona bulut uyga qaytishimizni aytganini esladik. Va shu payt quyosh chiqdi. Tomchilar engil bo'ladi (egilgan tomchilar ko'tariladi, keyin qo'llarini cho'zadi). Ular quyosh nurlari ostida bug'lanib, ona bulutga qaytishdi.

Tarbiyachi: Bolalar, suvni qanday tejashimiz kerak?

Qo'lingizni yuvganingizda darhol jo'mrakni o'chirib qo'yishingiz to'g'rimi?

Reflektsiya:

Bugun biz suv haqida nimalarni bilib oldik? (tiniq, ta'msiz, hidsiz)

Shunday qilib, biz suv haqida ko'p narsalarni bilib oldik.

Abstrakt ochiq dars"Suv sehrgarlari" ikkinchi kichik guruhida ekologiya bo'yicha

Maqsadlar:

- tajriba asosida bolalarni suvning asosiy xususiyatlari bilan tanishtirish.

- suvning odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayoti uchun hayotiy muhim hodisa ekanligi haqidagi tasavvurni shakllantirish.

Vazifalar:

- bolalarning suvning hayotimizdagi ahamiyati, suvning odamlar va o'simliklar hayotidagi o'rni haqidagi bilimlarini boyitish;

- bolalarga tabiatdagi suv haqida dastlabki bilimlarni berish, aniqlik va suvga hurmatni rivojlantirish;

- bolalarni suvning xususiyatlarini aniqlash uchun tajribalar o'tkazishga o'rgatish;

- kuzatish, taqqoslash, xulosa chiqarish, tahlil qilish qobiliyatini oshirish.

- suyuqliklar bilan tajriba o'tkazish jarayoniga qiziqishni rivojlantirish.

- ijobiy his-tuyg'ularni, o'yinda faol ishtirok etish istagini rivojlantirish;

-bolalarning motor faolligini rivojlantirishga ko'maklashish;

Materiallar va jihozlar: bolalar soniga ko'ra stakan suv va bo'sh kosalar, bir stakan sut va bir stakan suv, rang-barang toshlar, ikki piyola sovuq va iliq suv, bolalar soniga qarab pokes, gouache bo'yoqlari - ko'k rangda, whatman qog'ozi - ustiga chizilgan: quyosh, bulut va o't, nam salfetkalar, magnitafon, "Bulut va yomg'ir haqida qo'shiq" disk

Dastlabki ish: ko'lmaklarni, yomg'irni tomosha qilish, o'simliklarni tomosha qilish, enaga ishini tomosha qilish, K. Chukovskiyning "Moidodyr" she'rini o'qish, suv haqidagi bolalar qofiyalari, suv bilan o'ynash, didaktik o'yinlar"Bu qachon sodir bo'ladi?", "Kim suvda yashaydi?"

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:PR;RR;SKR;FR;HER.

TaraqqiyotOD :

Tarbiyachi: Bugun ertalab kimdir bu kutilmagan qutini guruhimiz eshigiga olib keldi. Keling, qutida nima borligini ko'rib chiqaylik? Lekin birinchi navbatda, topishmoqni hal qiling.

U bulutda yashadi

Va bulut yig'layapti

U qichqirganda

U yiqilib tushadi

("Tomchi" ni chiqaradi, bolalar uni taniydilar).

Tarbiyachi:

Endi ko'zlaringizni yuming (sehrli o'zgarish sodir bo'lmoqda, endi ko'zingizni oching (o'qituvchi boshiga tomchi tojini qo'yadi va tomchiga aylanadi)

Bolalar, men "tomchi sehrgar"man, men sizni bugun men bilan bir oz sayohat qilishga va suv haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganishga taklif qilaman.

Yuzingizni suvsiz yuvolmaysiz,

Ovqatlanmang, mast bo'lmang! Yuzimizni yuvish har doim bizga yordam beradi, nima? (bolalar javoblari)

Keling, qo'shiqimizni eslaylik:

Oh, yaxshi, yaxshi, yaxshi,

Biz suvdan qo'rqmaymiz,

ertalab biz o'zimizni yuvamiz,

Biz onamga tabassum qilamiz.

Tarbiyachi: Suv yana nimaga kerak?

Biz ichamiz, qo'limizni yuvamiz, yuvinamiz, kir yuvamiz, pol yuvamiz, ovqat pishiramiz, o'simliklarni sug'oramiz.

Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar. Juda qoyil.

Biz suvsiz yashay olmaymiz. Suv juda boshqacha bo'lishi mumkin. U, sehrgar kabi, yomg'ir, shudring, muz, qorga aylanishi mumkin. Suv - bu daryolar, ko'llar, dengizlar. (rasmlarga qarab)

Bolalar, o'ylab ko'ring, jo'mrakdagi suv qayerdan keladi? Biz bu suvdan har kuni foydalanamiz, lekin u hech qachon tugamaydi va oqadi. (bolalar javoblari)

Tarbiyachi:

Musluk daryodan suvni o'z ichiga oladi. Biz qo'l yuvadigan tomchilar uzoq yo'lni bosib o'tdi. Avvaliga ular daryoda suzishdi, keyin odam ularni quvurlarga yo'naltirdi.

Bolalar, suvni tejash kerakligini va qo'lingizni yuvganingizda darhol jo'mrakni o'chirish kerakligini bilasizmi?

Bolalar, endi biz eslaymiz va yuzingizni qanday yuvish kerakligini ko'rsatamiz. Amalga oshirildi dinamik pauza:

-Toza suv oqmoqda,

Biz o'zimizni qanday yuvishni bilamiz.

Quloqlaringizni yuving, bo'yningizni yuving,

yaxshi narsalarni ko'ramiz.

-Biz naqadar pok va go'zalmiz.

Oh, bolalar, aytishni unutibman, bugun ertalab kelganimda, bosh tozalik boshlig'i Moydodir biznikiga tashrif buyurishni so'radi. Keling, uni taklif qilaylik.

Moidodir: "Men bosh tozalik xodimiman, endi ko'raman, hammangiz toza va ozodamisiz? Ko'ryapman, hamma narsa toza, lekin sizdan bir narsa so'ramoqchiman? Mumkinmi? (bolalar javoblari)

" Qo'lingizni yuvish uchun sochiqdan foydalanasizmi?

"Ular o'zlarini taroq bilan artadilarmi?"

"Tish cho'tkasi bilan tanangizni sovunlaysizmi?"

"Ular sochlarini sovun bilan taraydilarmi?"

Moidodir: Hammangiz qanday ajoyib yigitlarsiz, hamma narsani bilasiz.

Va men sizga bir nechta maslahat beraman:

"Ertalab, uyqudan keyin yuzingizni yuving. Qo'lingizni, yuzingizni va bo'yningizni yuving."

"Har kuni yotishdan oldin qo'l va oyoqlaringizni yuving."

"O'yin, yurish, hojatxonadan keyin qo'lingizni yuving."

Mening maslahatlarimga amal qilasizmi? (bolalar javoblari)

Moidodir bolalar bilan o'ynashni taklif qiladi. (past harakatchanlik o'yini )

Tepiki-tepiki,

Suvda, yigitlar,

Palma qarsak chalish

Ha, yalangoyoq.

(Bolalar erkin turishadi. O'yin mashqlari o'qituvchining ko'rsatmalariga muvofiq amalga oshiriladi. Bolalar qofiyasini o'qiyotganda, bolalar suvga urilgandek, ikki qo'li bilan qo'llarini silkitadilar.

Oxirgi satrda ular bir oyoqdan ikkinchisiga qadam qo'yib, oyoqlarini shtamplaydilar).

Moidodir xayrlashib ketadi

Tarbiyachi: - Qarang, bolalar, stollaringizda suv bor, stolga keling. Endi bir qo'lingizga bo'sh stakan, ikkinchisiga esa bir stakan suv oling. Bir stakan suv haqida nima deyish mumkin? (Bolalarning javoblari). - To'g'ri, u og'ir, lekin bo'sh - engil. Suvning og'irligi bor, u og'ir.

Bolalar, keling, suvni tatib ko'raylik! (bolalar taklif etiladi Toza suv). U qanday? Shirinmi? Tuzlimi? Achchiqmi? Nordonmi? (Bolalarning javoblari)

Suvning ta'mi yo'q, ta'mi yo'q.

Bolalar, menda birida sut, ikkinchisida suv solingan ikkita stakan bor, taxmin qilinglar, qaysi stakanda sut, qaysisida suv bor (Bolalar javoblari) Nima uchun shunday deb o‘ylaysiz? (bolalar javoblari)

Sut qanday rangda? (oq).

Bu suvni aytish mumkinmi? oq? (Bolalarning javoblari).

Keling, bekinmachoq o'ynaymiz. Men toshlarni suvga va sutga yashiraman. Va siz menga toshlarni qaerga yashirganimni va qayerda ishlamaganimni aytasiz. (Bolalarning javoblari). Suv rangsiz.

O'qituvchining aytishicha, suv issiq yoki sovuq bo'lishi mumkin. Barmog'ingizni iliq va sovuq suvga botirishni taklif qiladi. Daryolar, ko'llar va dengizlarda ham issiq va sovuq suv mavjud. Ba'zi baliqlar faqat iliq suvda, boshqalari - sovuq suvda yashashi mumkin. Agar siz baliq bo'lsangiz, qanday suvni tanlagan bo'lardingiz? (bolalar javoblari)

Va endi men sizga bir oz dam olishni maslahat beraman. Men ona "Tuchka" bo'laman, siz esa "tomchilar" bo'lasiz.

"Bulut va yomg'ir haqida qo'shiq" musiqasi yangraydi. Tomchilar sakraydi, yuguradi va raqsga tushadi. Mama Tuchka ularga nima qilish kerakligini ko'rsatadi.

Yaxshi, tomchilar, biz yaxshi raqsga tushdik, quvnoq yomg'ir yog'di! Va endi biz portretimizni chizamiz (tomchilar). Qarang, quyoshni qanday katta bulut qoplagan va pastdagi o'tlar yomg'ir boshlanishini kutmoqda. Yomg'ir chizamizmi?

Bolalar molbert oldiga kelishadi va bulut, quyosh va o't bilan Whatman qog'oziga tomchilarni bosib chiqarishadi.

Bolalar, kelinglar, qarsak chalaylik! Juda qoyil!

Sizni ziyorat qilish juda yaxshi bo'ldi, lekin men ketishim kerak, men yana sizning oldingizga kelaman va sizga bir nechta fokuslarni ko'rsataman va o'ynaymiz. O'zgarish vaqti keldi, ko'zingizni yuming (bolalar ko'zlarini yumadilar; o'qituvchi tomchi tojini echib tashlaydi, bolalar ko'zlarini ochadilar).

Xo'sh, hammasi shu, sayohatimiz sizga yoqdimi? Barchangizga rahmat! Hammaga yaxshi! Keling, xayrlashib, mehmonlarimizga rahmat aytaylik.

Maqsad.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatini shakllantirish.
Kognitiv va nutq faolligini rivojlantirish.

Vazifalar.

Tarbiyaviy
- Bolalarning qushlar, qushlarning tana qismlari haqida g'oyalarini to'plashga hissa qo'shing.
- O'rmonda o'zini tutish qoidalarini mustahkamlash.
— Yoy ostida emaklash mahoratini mustahkamlang.

Rivojlanish
- Diqqat va xotirani rivojlantirish.
- O'yin motivatsiyasi orqali bolalarning kognitiv va nutq faolligini rivojlantirish.

Tarbiyaviy
— Tabiatga mehr bilan munosabatda bo'lish, hamdardlik va o'zaro yordam tuyg'usini tarbiyalash.

Uskunalar.
To'p
Qushlar tasvirlarining konturlari
Ularni kontur tasviriga biriktirish uchun qushlarning tasviri
Iplardan to'qilgan o'rgimchak to'ri
Toqqa chiqish uchun arch
Bo'shliqli daraxt
3 ta qush tuxumi bilan uya
O'rmon qushi (o'yinchoq)
Musiqa audio yozib olish
2 ta tovoq
Gilos chuqurlari, boncuklar, kichik tugmalar va urug'lar
Har bir bola uchun plitalar
Chizma uskunalari: qalamlar, bo'yalmagan detallar bilan qushlarning rasmlari

Pedagog. Bolalar, sayohat qilishni yoqtirasizmi? (Ha) Keyin, bugun biz bahorgi o'rmon bo'ylab bir oz sayohat qilamiz. Avval o'rmonda o'zini tutish qoidalarini eslang.

(To'p bilan mashq qilish)
Pedagog. O'rmonda siz:
- siz bir-biringizni ushlab turolmaysiz
- shoxlarni sindira olmaysiz
-siz chumolilar uyalarini yo'q qila olmaysiz
-gul tera olmaysiz
- Siz baland ovoz bilan baqirolmaysiz va hokazo.
Pedagog. Siz xulq-atvor qoidalarini bilasiz, shuning uchun siz xavfsiz sayohatga chiqishingiz mumkin.
"Bir, ikki, uch, orqaga qayting - o'zingizni bahorgi o'rmonda topasiz!"
Pedagog. Va bu erda o'rmon.

Bolalar oldida qushlar tasvirlarining konturlari.

Pedagog. Yovuz sehrgar qushlarni soyaga aylantirdi. Nima qilish kerak? Balki biz ularni yana tirik qushlarga aylantirishga urinarmiz? (Ha)
- Ayting-chi, soyalar, rasmda qanday qushlarni ko'rasiz?

- Qushlarni jonlantirish uchun siz ularning yorqin tasvirlarini siluetlarga to'g'ri joylashtirishingiz kerak.
Bolalar kontur bo'yicha qushlarning rasmlarini joylashtiradilar.

Pedagog. Bolalar, qushlar uzoq vaqtdan beri soya bo'lib, ular och qolishgan. Biz ularni nima bilan boqishimiz kerak, oziqlantiruvchilar bo'sh?
- Ayting-chi, qushlar nima yeydi? (don, urug'lar, non bo'laklari va boshqalar)
Pedagog. Bularning barchasini qayerdan olsak bo'ladi? Oh, bu yerda g'alati tarkibga ega bo'lgan tovoqlar bor. ( O'qituvchi 2 ta tovoqlar aralashtirilgan ikkita stol ustiga qo'yadi gilos chuqurlari, boncuklar, kichik tugmalar va urug'lar)
- Qarang va tovoqlarda nima borligini ayting? (gilos chuqurlari, boncuklar, kichik tugmalar va urug'lar)
-Qushlarning qaysi birini peshlaydi? (urug'lar)
Pedagog. Bolalar, siz qushlarni boqishga tayyormisiz? Buning uchun biz laganda ustidagi hamma narsani bir-biridan ajratishimiz kerak. ( O'qituvchi bolalarni 4 kishidan iborat jamoalarga ajratadi) Endi har biringiz tarelkangizga qanday nom berishimni tanlaysiz. (1-chi bola gilos chuqurlarini tanlaydi, 2-chi - kichik tugmalar, 3-chi - boncuklar, 4-chi - urug'lar)
Pedagog. Yaxshi bolalar, siz vazifani tezda bajardingiz. Plitalarni urug'lar bilan qushlarga yaqinroq joylashtiring. O'ylaymanki, ular bizning taomimizdan zavqlanishadi.

Pedagog. Bolalar, biz sayohatga chiqdik, shuning uchun harakat qilish vaqti keldi.

O'rmon yo'lida o'rgimchak to'ri bor (daraxtlar orasiga iplardan to'qilgan o'rgimchak to'ri mahkamlangan), bolalar o'ta olmaydi.

Pedagog. Nima qilish kerak? Qarama-qarshilik paydo bo'ladi. (o'rgimchak to'rlarini olib tashlang, sindiring va hokazo. yoki ularni saqlang)
Pedagog. O'rgimchaklar bizni o'z to'rlarida tutadigan zararli hasharotlardan himoya qiladilar. Shuning uchun, agar ular daraxtlar yoki to'siqlar ustida bo'lsa, tarmoqlarni yirtib tashlashning hojati yo'q.
Pedagog. Keling, ehtiyotkorlik bilan, tarmoqqa tegmasdan, uning ostida yuraylik (bolalar yoy yoki boshqa to'siq ostidan o'tishadi). Yaxshi bolalar, hech kim to'rni urmadi yoki yirtmadi.

Bolalarning oldida daraxt bor, daraxtda bo'shliq bor (barglar va patlar ostidagi chuqurlikda 3 ta kichik tuxum bor)
Pedagog.
- Bolalar, sizningcha, chuqurlikda kim yashaydi? ( sincap)
- Chuqurlikka qarang. U erda kimni ko'ryapsiz? ( hech kim)
- Chuqurlikda nima bor? (tuxum) Bolalar, endi nima deysizlar, bu chuqurlikda kim yashaydi ( balki qush)
To'g'ri, bu erda qandaydir qush uyalari bor. Ammo topishmoqni topsangiz, bu qanday qush ekanligini bilib olasiz.
Qarag'ay va qayin uchun "shifokor",
Po'latdan kuchliroq uzun burun,
Qobiqdagi zararkunandalarni yeydi
Ham sovuq, ham issiq havoda!
V. Kuzminov
O'qituvchi o'rmonchi qushni ochib beradi va o'ynashni taklif qiladi.
Pedagog. Bolalar, o'rmonchining do'sti bor, chaqqon tit. U sakrashni va yugurishni yaxshi ko'radi. Keling, u buni qanday qilishini ko'rsatamiz.

Jismoniy mashqlar "Chuqur boshcha yugurmoqda"

Chaqqon tit sakrab tushmoqda, (Ikki oyoqda joyida sakrash.)
U jim o'tira olmaydi, (chap oyog'i bilan joyida sakrab.)
Sakrash-sakrash, sakrash-sakrash, (O'ng oyoqda joyida sakrash.)
Ustki kabi aylantirildi. (Biz joyida aylanamiz.)
Shunday qilib, men bir daqiqa o'tirdim, (O'tir.)
U tumshug'i bilan ko'kragini tirnadi, (O'rnidan turib, boshlarini chapga va o'ngga egdi.)
Va yo'ldan panjaraga, (chap oyoqda joyida sakrash.)
Tiri-tiri, (o'ng oyoqda joyida sakrash.)
Soya-soya-soya! (Ikki oyoqda joyida sakrash.)
(A. Barto)

O'rmonchi tumshug'ini taqillatadi-taqillat-taqillatadi.
Pedagog. O‘rmonchi bizga telegrammani qoqdi. U nima haqida gapirayotganini taxmin qila olasizmi? Va men taxmin qildim. Eshiting: ( o'rmonchining ovoziga) Ketish vaqti keldi! Vaqt keldi!
Telegramni bosib ko'ring.

Pedagog. Ha, vaqt e'tiborsiz o'tdi va haqiqatan ham bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.

Pedagog. Yarim doira ichida turing, ko'zingizni yuming va ayting:
"Bir, ikki, uch, orqaga qayting - o'zingizni bizning bolalar bog'chamizda topasiz!"
Pedagog. Biz bolalar bog'chasiga qaytdik.
- Bahorgi o'rmon bo'ylab sayohat qilishni yoqtirdingizmi? (Ha)
- O'rmonda kimga yordam berdingiz? (qushlarga)
- Stollarga boring. Bu erda qushlarning tasvirlari. Rassom ularni shoshqaloqlik bilan chizgan va xatolarga yo'l qo'ygan va ba'zi detallarni bo'yashni tugatmagan. Rassomning noaniqliklarini tuzating.
Bolalar musiqa sadolari ostida qushning detallarini (qanot, tumshuq, oyoq, dum, bosh, tana) bo‘yashni tugatadilar.
Pedagog. Qaysi qismni rasm chizishni tugatdingiz?
- Qarang, rassom qancha turli qushlarni chizgan va barchangiz unga yordam bergansiz.
Pedagog. Keling, qushlarni qo'yib yuboraylik va ular erkinlikda yashasin.
O'qituvchi oldindan tayyorlangan "jannat" ga qushlarning rasmlarini biriktiradi. Qushlarning sayrashini o'z ichiga oladi.

Pedagog. Keling, qushlarning ozodligi va mehribonligi uchun rahmat aytishini tinglaylik!
Nomzod: Bolalar bog'chasi, Dars matni, GCD, ekologiya
Sarlavha: 2-kichik guruhda tashqi dunyo bilan tanishish orqali ekologik madaniyatni shakllantirish bo'yicha o'quv faoliyatining konspekti