Tarbiyachi: Shunday qilib, sog'liq, ma'lum bo'lishicha, menda, sizda va har biringizda yashiringan. Men sizga bir oz sirni aytaman. Bizning sog'lig'imizni juda ko'p nurlarga ega bo'lgan quyosh bilan solishtirish mumkin. Bu nurlar tanangizning har bir hujayrasida yashaydi. Sog'ligingizning birinchi nuri - bu kuch. (Men nurni ochaman)
Savol: Siz qaysi insonlarni kuchli deb hisoblaysiz? Otangiz kuchlimi? Sizning kuchingiz qayerda? (Mening kuchim mushaklarimda.) Tarbiyachi: Keling, sizning qo'lingizda qancha kuch borligini tekshiramiz. Sizning mushaklaringiz qanchalik kuchli? (...) eng kuchli mushaklarga ega, qarang, bolalar! Iltimos, ayting-chi, qo'llaringizni kuchli saqlash uchun nima qilasiz? Bolalar, endi barchangiz birgalikda tanangizning mushaklarini qanday mashq qilishingizni ko'rsating (yuguring, aylanada turing).
Zaryadlashni kim amalga oshiradi?
U sog'lom bo'ladi!
Bolalar quvnoq ohangda o'qituvchi ko'rsatgan badiiy gimnastika to'plamini bajaradilar.
Savol: Zaryad qilgandan keyin ko'proq kuchga ega bo'ldingizmi? Tarbiyachi: “Kuchli ayol tomirida olovdek oqayotgani” darhol ma’lum bo‘ldi. Savol: Siz qanday mushaklarga ega bo'ldingiz? Tarbiyachi: Bolalar! Va bu savolga javob: nega inson kuchli bo'lishi kerak? Kuch inson salomatligini yaxshilaydi! Tarbiyachi: Ayting-chi, bolalar, nima uchun odam jismoniy tarbiya bilan shug'ullanishi kerak? Bolalar: Kasal bo'lmaslik, sog'lom bo'lish. Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar. "Kasal bo'lmaslik uchun sportni hurmat qilishimiz kerak." Keling, hammasini birgalikda takrorlaymiz (takrorlaymiz). Buni eslang, yigitlar. O'qituvchi: Sog'lig'imizning ikkinchi nuri nima deb nomlanganini bilish uchun men sizga bir hiyla ko'rsataman.
Tarbiyachi: Bu shishaning ichiga qarang. Ichida nima bor?
Bolalar: Hech narsa yo'q.
Tarbiyachi: Endi biz u erda kim yashiringanini ko'ramiz. Bir, ikki, uch, ko'rinmas, shishadan yugur. (Men shishani suvga solib, bosaman, shishadan pufakchalar chiqib ketadi).
Tarbiyachi: Shishada qanday ko'rinmas narsa o'tirgan edi?
Bolalar: Bu havo.
Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar.
Nafassiz hayot yo'q,
Nafas olmasdan yorug'lik so'nadi,
Qushlar va gullar nafas oladi,
U nafas oladi, men va siz.
Tarbiyachi: Har birimizda havo bor. Keling, bolalar, bu rostmi yoki yo'qligini tekshiramiz. Endi stolga boring, kokteyl naychalarini oling, ularni suvga soling va puflang. Nimani ko'ryapsiz? Nima uchun pufakchalar hosil bo'ladi?
Inson tanasida havo qayerda joylashgan? Nega biz uzoq vaqt havosiz qola olmaymiz? (Bolalar hukmi).
Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar. Tanangizning har bir hujayrasi shunday deydi: "Iltimos, bizga havo yuboring, aks holda biz o'lamiz".
Salfetka va gugurt bilan tajriba qiling.
Tarbiyachi: Keling, siz bilan nafas olish mashqlarini bajaramiz.
(nafas olish mashqlarini bajaring).
1. "Keling, o'zimizni isitaylik." Keyin qo'llaringizni yon tomonlarga cho'zing tez harakatlar ularni ko'kragingiz oldida kesib o'ting, kaftlaringizni yelkangizga uring va "uh-h-h" deb ayting.
2. “O‘rmonda yo‘qolgan”. Nafas olayotganda nafas oling va "a-oo-oo" deb baqiring.
3. “Kirpi”. Harakat tezligida boshingizni chapga va o'ngga aylantiring. Shu bilan birga, har bir burilish bilan burun orqali qisqa, shovqinli nafas oling, butun nazofarenkning mushaklarini torting. Yarim ochiq lablar orqali yumshoq va ixtiyoriy ravishda nafas oling. (4-8 marta)
4. “Bir burun teshigidan nafas oling”. Ko'rsatkich barmog'ingiz bilan o'ng burun teshigini yoping o'ng qo'l. Chap burun teshigidan tinch, uzoq nafas oling. O'ng burun teshigini oching va chap qo'lning ko'rsatkich barmog'i bilan chap burun teshigini yoping. O‘ng burun teshigidan sekin nafas chiqaring.(3-6 marta) Tarbiyachi: Bolalar, ayting-chi, nega biz nafas olish mashqlarini qildik?
Bolalar: tanani kislorod bilan boyitish. Tanani mustahkamlash uchun va hokazo.
Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar, havo kislorod bilan to'yingan - bu toza, toza havo.
Tarbiyachi: Xo'sh, salomatlikning ikkinchi nuri nima deb ataladi?
Bolalar: havo.
(Men salomatlikning ikkinchi nurini ochaman)
Tarbiyachi: Bolalar, bu nima? (Soat modeli ko'rsatilgan)
Bolalar: tomosha qiling.
Tarbiyachi: Bolalar, nima uchun bizga soat kerak deb o'ylaysiz? (bolalar hukmi)
O'qituvchi: Ha, to'g'ri aytdingiz, bizga soatlar vaqtni o'z vaqtida yo'naltirish, qachon uyg'onish kerakligini bilish, kechikmaslik uchun kerak. Bolalar bog'chasi yoqilgan ertalabki mashqlar tushlik, yurish vaqti va uxlash vaqtini bilish.
Tarbiyachi: Bolalar, sizningcha, rejim qanday? (bolalar hukmi)
Tarbiyachi: Bolalar, tartib - bu bizning bolalar bog'chamizdagi kabi kun davomida barcha vazifalar vaqtga ko'ra bajarilishi. Ovqatlanish, o'qish, yurish, uxlash va uyga qaytish uchun vaqtingiz bor. Sizning ota-onangiz, ota-onangiz va onangiz ham ushbu bolalar bog'chasi rejimi bilan tanish va soat kundalik ish vaqtini ko'rsatadi. Kundalik tartib sizni intizomli bo'lishga yordam beradi, sog'lig'ingizni yaxshilashga yordam beradi va barcha ishlar va vazifalaringizni yaxshi va samarali bajarishga yordam beradi. Kundalik tartib - bu sizning barcha vazifalaringiz kun davomida aniq taqsimlangan vaqt.
O'qituvchi: Va endi men "Tartibga qo'ying" deb nomlangan topshiriqni bajarishni taklif qilmoqchiman (yigitlar tashqariga chiqib, tartib bilan band bo'lgan bolalar tasvirlari bilan rasmlarni joylashtirishadi. har xil turlari kun davomida faoliyat. O'yin davom etar ekan, men bolalarning e'tiborini uxlash va o'z vaqtida turishga, har kuni ertalabki mashqlarni bajarishga va kun davomida bir vaqtning o'zida ovqatlanishga qarataman)
Tarbiyachi: Bolalar, salomatlikning uchinchi nuri qanday nomlanadi?
Bolalar: kundalik tartib.
Bolalar stullarda o'tirishadi.
Tarbiyachi:
Bolalar, sog'lom bo'lish uchun,
Siz to'g'ri ovqatlanishingiz kerak.
Shirin shokoladli taom
O'zingizni tutmang.
Juda nordon, sho'r
Ehtiyot bo'ling.
Faqat sabzavot va mevalar
Juda mazali mahsulotlar.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, siz bilan o'ynaymiz so'z o'yini, va men sog'lom oziq-ovqat haqida bilishingizni bilaman. Men mahsulotlar haqida to'rtburchakni o'qib chiqdim. Agar ular foydali bo'lsa, siz hammangiz birgalikda aytasiz: "To'g'ri, to'g'ri, mutlaqo to'g'ri".
Agar sog'lig'ingizga zarar yetkazadigan narsa haqida gapirsangiz, jim qolasiz. (Men to'rtlikni o'qidim)
1. Ko'proq apelsin iste'mol qiling, mazali sabzi sharbatini iching. Va keyin siz, albatta, juda nozik va baland bo'lasiz (o'ngda)
2. Agar nozik bo'lishni istasangiz, shirinliklarni yaxshi ko'rishingiz, konfet yeyishingiz, kofe chaynashingiz, sarv kabi nozik bo'lishingiz kerak (ular jim)
3. To'g'ri ovqatlanish uchun siz maslahatni eslaysiz, meva, sariyog ', baliq, asal va uzum bilan bo'tqa iste'mol qilasiz. (o'ngda)
4. Bolalar sut ichishadi, siz sog'lom bo'lasiz (to'g'ri)
Yaxshi bolalar, men sizning onangizga sog'lom ovqatni qanday tanlashni bilishingizni aniq aytaman.
Irina Mixaleva
GCD haqida qisqacha ma'lumot katta guruh
"Ertaklar bo'ylab sayohat"
Mavzu Katta guruhdagi GCD qaydlari:
"Ertaklar bo'ylab sayohat"
Ta'lim sohasi: Kognitiv rivojlanish (boshlang'ichning shakllanishi matematik tasvirlar)
Maqsad: Badiiy adabiyot yordamida elementar matematik tushunchalarni umumlashtirish.
Vazifalar:
Bolalarning turli analizatorlar yordamida tartibli sanash, raqamlarni taqqoslash, 5 ichida ob'ektlarni hisoblash haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
Raqamlar haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang geometrik shakllar ah, ob'ektlarning o'lchami haqida;
Ob'ektlar soni va raqam o'rtasidagi yozishmalarni o'rnatish;
Bolalarni so'zlar yordamida kosmosda harakat qilishni o'rgating "oldinda", "orqasida", "yuqoriga", "Pastda";
Bolalar bilan kuz oylarining nomlarini mustahkamlash;
Bolalarning ertaklar haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
Aql-idrokni rivojlantiring mantiqiy fikrlash, xotira, diqqat.
Materiallar va jihozlar: mato bilan ko'krak ( "uchar gilam", har xil o'lchamdagi 3 ta shar,
ob'ektlarni hisoblash uchun rasmlar, har bir bola uchun materialni hisoblash.
GCD harakati:
IN: Salom bolalar, qaranglar, bugun sizlarga nima olib keldim (sandiqni ko'rsatadi, unda nima borligi sizni qiziqtiradimi? Keyin uni ochib ko'raylik. (ko'krak qafasini ochadi). Gilamli samolyot! Bugun biz u yerdagi ertaklar yurtiga boramiz.
Sayohat g'ayrioddiy, ammo matematik testlar bilan bo'ladi. (Sehrli gilamni erga qo'yadi). Joylaringizni oling. Sehrli gilam ko'tarilishi uchun biz qo'llarni ushlab, ko'zimizni yumib, sehr aytishimiz kerak so'zlar:
“Siz gilam uchasiz, uchasiz, bizni ertakga olib boring
Osmon bo'ylab kamalak va yoyning yonidan o'ting.
Bizni tez, tez olib bor, osmonda uchqunlar porlasin!”
Endi biz uchib ketdik, yuqorida nimani ko'rishimiz mumkin? (Quyosh, osmon) Va pastda? (er, uylar, mashinalar). Men esa pastda dengizni, banan o‘sgan palma daraxtlarini tasavvur qilaman. Va kimdir palma daraxti ostida o'tiradi. Keling, pastga tushamiz va to'xtaymiz. Joylaringizni oling! (Bolalar o'tirishadi)
1-mashq:O'ylab ko'ring, biz qanday ertakga keldik va kim ostida o'tiribdi palma daraxti:
"Kichik bolalarni davolaydi,
Qushlar va hayvonlarni davolaydi.
U ko'zoynak orqali qaraydi
Yaxshi doktor... (Aibolit)»
To'g'ri, Aibolit. Bu ertakni qancha odam bilasiz?
(O'qituvchi Aibolitning rasmini ko'rsatadi). Bugun shifokorni ko'rgani keldim hayvonlar:
“Yaxshi doktor Aibolit!
U daraxt tagida o‘tiribdi.
Davolanish uchun unga keling
Sigir ham, bo‘ri ham
Va hasharot va qurt,
va ayiq!
U selitdan tortib hammani davolaydi
Yaxshi doktor Aibolit!
IN: Bugun Aibolitga qancha kasal hayvonlar davolanish uchun keldi? Hisoblashga muvaffaq bo'ldingizmi?
Keling, birga hisoblaylik. Stolingizda hisoblash tayoqchalari bor. Men she’rni yana o‘qib chiqaman, siz har bir hayvon yoki hasharotni stolingizga sanoq tayoqchasi bilan belgilaysiz, men esa doskaga belgilayman. Hammasi qancha edi? Keling, bir ovozdan hisoblaylik. (o'ylab ko'ring) Beshta!
Juda qoyil! Endi sayohatimizni davom ettiramiz.
Vazifa 2: IN: Keyingi ertakning nomini taxmin qilish uchun men taxmin qilaman topishmoq:
“Bu biroz to'pga o'xshardi
Va yo'llar bo'ylab dumalab ketdi.
Men bo'ri oldida titramadim,
Ayiqdan qochib ketdi
U hammadan qochib ketdi.
Va men tulkining burniga tushdim
Bu qizg'ish tomoni kim
Xo'sh, albatta. (zanjabil pishiruvchi odam).(Rasm joylashtirilgan)
Keling, eslaylik, bulochka birinchi bo'lib kim bilan uchrashgan? Bu to'g'ri quyon (O'qituvchi quyonning rasmini magnit doskaga yopishtiradi).
IN: Quyonning ortidan kim bor?
D: Bo'ri (bo'ri tasviri)
IN: Bo'ridan keyin kim bilan uchrashdingiz?
D: Ayiq (ayiq tasviri)
IN: Va siz oxirgisini uchratdingizmi?
D: Tulki (tulki tasviri)
IN: Ehtiyotkorlik bilan qarang, kim kimning orqasida turibdi va menga kim birinchi bo'lganini ayting?
D: Bunny
IN: Oxirgi kim uchrashdi?
D: Tulki
IN: Bo'ridan keyin kim bilan uchrashdingiz?
D: Ayiq
IN: Ayiqning oldida kimni uchratdingiz?
D: Ayiqdan oldin men bo'ri to'plamini uchratdim
IN: Yaxshi bolalar, hamma narsa to'g'ri aytildi va endi bu ertakni takrorlaymiz, harakatlarni bajaramiz. men:
Dinamik pauza : Bir paytlar daryo bo'yidagi dashtda bir bobo va bir ayol yashar ekan.
Va ular, albatta, smetana bilan koloboksni juda yaxshi ko'rishardi. (O'rnida yurish)
so'radi choldan kampirga:
"Menga kolobok pishiring"(Qo'llarni cho'zgan holda oldinga egiladi)
Buvim xamir qoqqan (Xamir yorishga taqlid qilish)
U bulochkani ko'r qildi (Dumaloq harakatlar qo'llar)
Men uni pechga qo'ydim (Qo'llaringizni to'g'ri oldinga cho'zing)
U uni o'sha erda qoldirdi. (Qo'llar kamarda)
U qizarib ketdi - u chiroyli ko'rinardi. (Torsoni yon tomonlarga buradi)
Va u quyoshga o'xshaydi. (Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring)
Xayr bulochka (Qo'llarimizni silkitib!
Vazifa 3: IN: Endi biz keyingi ertakga o'tamiz, sizning oldingizda stollarda Rojdestvo daraxtlari va qo'ziqorinlar bor. Keyingi ertakga o'tish uchun siz vazifani bajarishingiz kerak. O'rmon chetida to'rtta archa o'sdi (bolalar Rojdestvo daraxtlarini tepaga qo'yishadi) va har bir Rojdestvo daraxti ostida bitta qo'ziqorin o'sdi. Qancha Rojdestvo daraxti bor edi? Qo'ziqorinlar haqida nima deyish mumkin? (har biri to'rtta). Rojdestvo daraxtlari va qo'ziqorinlarning soni bir xil edi yoki ular boshqacha edi. (teng) Yana bir Rojdestvo daraxti o'sdi. Qancha Rojdestvo daraxti bor? Yana nima va qancha? Rojdestvo daraxtlari va qo'ziqorinlarning soni teng bo'lishi uchun nima qilish kerak? D: Biz yana bitta qo'ziqorin qo'yishimiz kerak.
IN: Hisoblash materialidan olingan misolni keltiramiz. Biz qiladigan birinchi narsa - Rojdestvo daraxtlari va qo'ziqorinlar sonini ko'rsatadigan raqamlarni topamiz. Endi ular orasiga belgi qo'yaylik "Ko'proq" yoki "Ozroq" Yaxshi, biz ham bu qiyin vazifani engdik.
Vazifa 4: Va o'rmonda, archa daraxtlari orasidagi bo'shliqda 3 ta uy bor. Stollarga qarang, uylar tasvirlangan kartalar bor. Sizningcha, ular qaysi ertakdan? ( "Uch cho'chqa go'shti"). To'g'ri, bolalar! Keling, uchta kichik cho'chqaning ismlarini eslaylik? (Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf). Ular uylarini nimadan qurganlarini eslaysizmi?
D: Nif-Nif somondan, Nuf-nuf shoxlardan, Naf-Naf g'ishtdan qilingan.
IN: Ular yilning qaysi faslini qurishgan?
D: Kuz
IN: Ayting-chi, qaysi kuz oylarini bilasiz?
D: sentyabr, oktyabr, noyabr.
IN: Yaxshi bolalar, endi sanoq tayoqchalaridan rasmdagi kabi uylarimizni yasaymiz. (Bolalar namunaga rho qo'yadilar). Uylarni tashkil etuvchi raqamlarni ayting? (kvadratlar, uchburchaklar). Qancha kvadrat? Qancha uchburchak? (uch) Cho'chqalarning uylariga nima bo'lganini eslaysizmi?
D: Ularni bo'ri uchirib ketdi
IN: Nif-Nifning uyini tozalaymiz, qancha qoldi (Ikki) Va endi Nuf-Nuf, va biz siz bilan nimani ko'ramiz?
D: Faqat bitta Naf-Naf uyi qoldi.
IN: Nima deb o'ylaysiz, u ertakda yolg'iz qoldi?
D: Chunki u g'ishtdan qilingan.
IN: To'g'ri! Yaxshi bolalar, biz bu vazifani bajardik va endi o'rmonda yana kim yashashini ko'raylik. Keling, keyingi ertakga o'tamiz.
Vazifa 5: O'rmon yaqinida, chekkada
Ulardan uchtasi kulbada yashaydi.
Uchta stul va uchta krujka bor,
Uchta karavot, uchta yostiq.
Bu ertakning qahramonlari kimlar ekanligini aniq tasavvur qiling-a? (Uchta ayiq)
Ayiqlarning ismlari nima edi va ular qanday kattalikda edi? Qanchangiz bu ertakni bilasiz?
D: Eng katta ayiq - dadam, Mixaylo-Ivanovich, onasi o'rtacha bo'yli Nastasya Petrovna, kichigi esa Mishutka edi).
IN: Mana, Mishutkaning o'zi bugun sizga tashrif buyurdi (ayiq o'yinchoq) to'plar bilan (turli o'lchamdagi to'plarni ko'rsatadi).
Sizningcha, bu kimning to'pi? (Papin). Nega? (U eng katta). Bu kimniki? (Onamniki) Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? Va bu? Nega?.. Mishutka ular bilan o'ynashni taklif qiladi. Tashqariga chiqing va aylanada turing. O'yin deyiladi "To'pni uzatish". To'plarni birma-bir o'tkazishingiz kerak, lekin buni juda tez va tushmaslikka harakat qiling. Diqqatli bo'ling! (Qiziqarli musiqa sadolari, jismoniy tarbiya o'tkaziladi). O'ynash sizga yoqdimi? D: Rahmat Mishutka, xayr! Bizning sayohatimiz tugadi! Bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Biz yana sehrli gilamga o'tiramiz. Va uchish uchun nima qilish kerak?
D: demoq sehrli so'zlar.
IN: To'g'ri, keyin takrorlang men:
Siz gilam uchasiz, uchasiz,
Bizni bolalar bog'chasiga olib boring.
Siz bizni tez, tez olib ketasiz,
Shunday qilib, osmonda uchqunlar porlaydi!
Shunday qilib, biz bolalar bog'chasiga qaytib keldik! Xo'sh, sayohatimiz sizga qanday yoqdi? Bugun biz qanday ertaklarni tomosha qildik? Sizga eng ko'p nima yoqdi?
Men sizning e'tiboringizga nutq terapiyasining tematik darsining qisqacha mazmunini keltiraman.
Umumiy nutqi rivojlanmagan bolalar uchun katta nutq terapiyasi guruhidagi o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni: "Bolalar bog'chasi"
Nutq terapiyasi sessiyasining maqsadlari:
- Lug'atni faollashtirish: mavzu, fe'l, xususiyatlar, qo'shimchalar.
- Otlarning turli holatda, birlik va ko‘plikda yasalishi.
- Raqamlarning otlar bilan jinsi, soni va holati bo'yicha kelishish.
- Prefiksli fe'llardan foydalanish.
- Mukammal va to'liqsiz fe'llarni farqlash.
- Monologik nutqni rivojlantirish.
Tashkiliy vaqt.
"Bolalar bog'chasi" taqdimoti namoyishi.
Nutq terapevti Larisa Ziminaning "Bolalar bog'chasi" she'rini o'qiydi.
Bolalar bog'chasi ikkinchi uy,
Bu yerda hammamiz birga yashaymiz.
Biz bayramlarni nishonlaymiz,
Biz uxlaymiz, qo'shiq aytamiz, o'ynaymiz, harflarni o'rganamiz,
Tez orada katta bo'lamiz
Va biz hammamiz maktabga boramiz!
Nutq terapevti: Bu she'r nima haqida?
"Savol va javob" o'yini
Nutq terapevti. Bizning bolalar bog'chamiz qanday? (Chiroyli, katta, engil, yorqin, bolalarcha, quvnoq)
Nega bolalar bog'chasiga borasiz? (O'yin, mashq)
Bolalar bog'chasida nimaga e'tibor berish kerak? (Rejim, xulq-atvor qoidalari)
Bolalar bog'chasida kim ishlaydi? (o'qituvchilar, bosh, logoped, hamshira, oshpaz, kir yuvishchi, jismoniy o'qituvchi, musiqa xodimi, farrosh ayol, farrosh, elektrikchi) O'qituvchilar, enaga, nutq terapevtining ismlari nima?
Bolalar bog'chasida sizga nima o'rgatadi? (Kes, yopishtirish, chizish, raqsga tushish, qo'shiq aytish, salomlashish, xayrlashish, uxlash). Bolalar bog'chasida nima qilishni yoqtirasiz? (O'yin, chizish, yurish, yugurish)
Guruh ta'mirlandi va shuning uchun u ... (qanday?) - qulay, issiq, oqlangan, chiroyli.
Bolalar bog'chasida ko'p narsalar bormi? (Guruhlar, o'yinchoqlar, sinflar, o'qituvchilar).
O'qituvchilar kimga (nima) e'tibor berishadi? (Tabiiy burchakdagi bolalar, o'simliklar, hayvonlar haqida).
"Sanoq" o'yini
Keling, bog'imizda nechta guruh borligini hisoblaylik. Bir guruh, ikki guruh, besh guruh. Qanchadan-qancha mashinalar, o'yinchoqlar, stollar ...
"Keldi, ketdi, yaqinlashdi" o'yini.
Nutqni terapevt: Danila ertalab bolalar bog'chasiga bordi ... u nima qildi? (Men keldim). Denis stolga nima qildi? (Yaqinlashdi). Maksim bolalar bog'chasidan kechqurun nima qildi? (ketdi).
O'yin "Ular nima qilishdi, nima qilishdi?"
Nutq terapevti: Bolalar o'yinchoqlar bilan nima qilishadi? Ular o'ynashmoqda. Ular o'yinchoqlar bilan nima qilishdi? O'ynaganlar.
Bolalar o'yinchoqlar bilan o'ynashni tugatgandan so'ng, ular nima qilishadi? (Ular o'yinchoqlarni olib tashlashadi.)
O'yinchoqlar qo'yilgach, bolalar nima qilishdi? (O'yinchoqlar olib tashlandi)
Jismoniy mashqlar.
Nutq terapevti: B sportzal va o'yin maydonchasida siz juda ko'p harakat qilasiz, sakraysiz, yugurasiz.
Va endi biz isinamiz.
Biz isinish uchun birga turdik
Va orqa tomonni orqaga buring.
Bir-ikki, bir-ikki, bir-ikki-uch, (bolalar xavfsizlik uchun orqaga suyanib, kaftlarini pastki orqa tomonga suyanadilar)
Yiqilmang, qarang.
Biz oldinga egiladik.
Kim polga etib boradi?
Bu qiyin ish
Biz ham buni hisob bilan qilamiz. (oldinga egilish)
Uchamiz, uchamiz,
Ular qo'llarini oldinga burishdi.
Va keyin aksincha -
Samolyot orqaga yugurdi. (to'g'ri qo'llar bilan oldinga va orqaga aylanish)
Endi birga bo'laylik
Biz joyida yuramiz. (joyida yurish)
Bolalar bog'chasi haqida hikoya yozish.
Nutq terapevti: Keling, bolalar bog'chamiz haqida gapiraylik. Savollarimga javob bering.
Bizning bolalar bog'chamiz qanday? Bolalar bog'chasida nima bor? Bolalar bog'chasida kim ishlaydi?
Nutq terapiyasi sessiyasining natijalarini sarhisob qilish.
Dolzhenko Olga Vladimirovna,
o'qituvchi-logoped MADOU TsRR d/s No 134,
Kaliningrad
Mavzu: 10 ga qadar tartibli sanash
Kognitiv.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: 10 ga va orqaga sanash ko'nikmalarini to'plashni, ob'ektlar sonini raqam bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish; geometrik shakllar (doira, tasvirlar, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak), hafta kunlarining nomlari, fasllar, oylar va ularning ketma-ketligini bilish. Qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini mustahkamlang.
Rivojlantiruvchi: ijtimoiy ko'nikmalarni, guruhda, juftlikda ishlash qobiliyatini rivojlantirish; yechim toping va xulosalar chiqaring. Diqqat, mantiqiy fikrlash, xotira va nutqni rivojlantirish.
Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, samarali, musiqiy va badiiy.
Tashkilot shakllari:
Amalga oshirish shakli: qo'llanmalardan foydalanish, musiqa jo'rligi, illyustrativ vositalarni ko'rsatish, AKT; bolalar uchun qidiruv va muammoli savollar, rag'batlantirish, tushuntirish, xulosaga olib borish; o'yin motivatsiyasini yaratish, faol bolalar faoliyati, taqqoslash, taqqoslash, hayratlanarli daqiqa.
Uskunalar: ertak musiqasi, geometrik shakllar, raqamlar yozilgan kartalar, magnit doska, qo'ng'iroq, "toshlar".
Namoyish materiallari: Qal'aning chizilgani, tosh bilan qoplangan kirish.
Tarqatma: Raqamli kartochkalar, oshxona sanoq tayoqchalari, chiziqli varaqlar, geometrik shakllar solingan konvert, rangli qalamlar, rang berish kitoblari.
GCD harakati
1. Tashkiliy moment.
Bolalar musiqa ostida guruhga kiradilar.
Tarbiyachi: Qo'ng'iroq chalindi va bizni aylanaga yig'ilishga taklif qildi!
2. Asosiy qism.
Tarbiyachi: Bolalar, siz ertak tinglashni yaxshi ko'rasizmi? Siz ertakga kirib, qahramonlarimizga yordam berishni xohlaysizmi?
- Bugun men sizga bir ertak aytib bermoqchiman, bu oddiy ertak emas, bu sehrli, matematik muammolar. Va ertakga kirish uchun siz ko'zingizni yumib, "1, 2, 3 aylan, o'zingizni ertakda toping" sehrli so'zlarini aytishingiz kerak. Biz ko'zimizni ochamiz. Ertak boshlanadi.
Bir paytlar bir podshoh yashagan ekan. Va uning chiroyli qizi bor edi. Bir marta qirol o'zining qirollik ishlari bilan ketdi, lekin uning qizi uyda qoldi. U sayr qilish uchun bog'ga chiqdi, keyin shamol esib, malikani ko'tarib, uzoq shohlikka olib ketdi. Ivan Tsarevich xafa bo'lib, malika qidirishga ketdi. Bir kun o'tadi, ikki kun o'tadi. Tovuq oyoqlarida kulbaga yaqinlashadi. Va Baba Yaga u erda yashaydi. Ivan Tsarevich o'zining baxtsizligi haqida gapirib berdi. Baba Yaga, agar Ivan Tsarevich uning savollariga javob bersa, yordam berishga va'da berdi.
Baba Yaganing savollarini diqqat bilan tinglang:
- Bugun haftaning qaysi kuni?
- Kecha haftaning qaysi kuni edi?
- Ertaga haftaning qaysi kuni bo'ladi?
- Ertangi kun haftaning qaysi kuni bo'ladi?
- Qaysi fasllarni bilasiz? Unga nom bering.
- Bir yilda necha oy bor? Unga nom bering.
- Kunning qismlarini nomlang. Unga nom bering.
- Biz Baba Yaganing topshirig'ini bajardik. Baba Yaga to'p berdi va Tsarevichni Kikimoraga yubordi. Uning xaritasi bor. To'p dumalab ketdi va Tsarevich uning orqasidan ergashdi. To‘p botqoq tomon dumaladi. Va Kikimora Tsarevichning oldida paydo bo'ldi. U Tsarevichni tingladi va yordam berishga qaror qildi va kartani olish uchun u o'z vazifasini bajarishi kerak edi.
- Keling, Ivan Tsarevichga yordam beraylik. Sizning oldingizda qalam va qog'oz bor. Vazifani tinglashga va chizishga tayyorlaning (grafik diktant):
yuqori chap burchakda qizil uchburchak chizish;
pastki o'ng burchakda yashil kvadrat chizish;
markazda qora oval chizish;
pastki chap burchakda ko'k to'rtburchaklar chizish;
Yuqori o'ng burchakda sariq doira chizing.
- Endi tekshiramiz. Vanya pastki o'ng burchakda qanday geometrik figurani chizdi? Sofiya sariq doirani qayerda chizdi?
– Andrey ovalni qaysi burchakda chizgan?
- Biz qanday raqamlarni chizmadik? (Romb, trapesiya). Ular haqida bizga xabar bering.
"Biz vazifani bajardik va Kikimora Ivan Tsarevichga xaritani berdi, shuning uchun biz davom etamiz." To'p yana dumalab Ivan Tsarevichni olib keldi peri o'rmoni.
- Shunday qilib, biz o'zimizni ertak o'rmonida topdik. O'rmonda mo''jizalar sodir bo'ladi. O'rmon aholisi vazifa tayyorladilar.
- Ikki sichqonning nechta qulog'i bor? (4) Nima uchun?
- 5 begemoning nechta qorni bor? (5)
- Daryo ustida qushlar uchib o'tishdi: kaptar, pike, ikkita ko'krak? Qancha qush? (3) Nima uchun?
– Ot o‘tda yotganda uning nechta tuyog‘i bo‘ladi? (4) Tushuntiring.
– 100 ta chumolining nechta uyi bor?
- Ivan Tsarevich yiliga necha marta tug'ilgan kunini nishonlaydi? Sizchi?
- O'rmon aholisi bizga harakat qilish uchun kuch to'plashni maslahat berishdi.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Ivan Tsarevich bir marta egilib, qaddini rostladi:
Ikki - u egilib, qaddini rostladi, qo'llarini yon tomonlarga yoyib, yurdi,
borib, malika ortidan o'rmon sahrosiga bordi,
To'satdan u daraxt dumini ko'rdi va jimgina o'tirdi va uxlab qoldi.
Tarbiyachi: Bolalar, ko'zingizni ochinglar, ko'rdingizmi, oldimizda qasr bor. Mana, qasrga kirish.
Malikaning orqasida yashiringan eshik toshlar bilan qoplangan. Qal'aga kirish uchun toshlarni demontaj qilish kerak. "Roma" buni kengashda hal qiladi, biz esa unga stolda yordam beramiz. Bu erda 1 dan 10 gacha raqamlar qatori. Hamma tayyorlanib ishga kirishdi.
- 2 dan 1 dan katta raqamni nomlang (3)
- eng kichik raqam (1), eng katta (10)
- 7 dan 1 ga kichik bo'lgan raqam (6)
- 6 raqamining qo'shnilarini nomlang (5 va 7)
– 3 dan 1 ga katta sonni ko‘rsating.(4)
– 9 raqamining qo‘shnilarini ayting. (8 va 10)
Tarbiyachi: Yaxshi, biz qal'a eshigini toshlardan tozaladik. Lekin biz kira olmaymiz, yana bitta vazifani bajarishimiz kerak, agar hamma narsani to'g'ri bajarsak, eshik ochiladi. Ivan Tsarevich billur kalitni yerga tashladi va u singan va yo'qolgan bo'lishi mumkin.
Bolalar, kalitni topishimiz uchun uni yig'ishimiz kerak. (Cuisenaire tayoqchalaridan.)
- Juda qoyil. Va endi siz va men kalitni qulfga solib, malikani ozod qilamiz.
(Bolalar kalitni qulfga solib, darvozani ochadilar) Ertak qahramonlari chiqib, bolalarga yordam uchun rahmat va bolalarga rang berish kitoblarini "beradi". Ertak qahramonlari bolalar bilan xayrlashadi.
Tarbiyachi: Endi bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Ko'zlaringizni yuming va 1 dan 5 gacha sanashni boshlang.
(Bolalar xorda hisoblashadi)
Mana, biz bolalar bog'chasiga keldik.
Biz ertakga tushib qoldik
Biz ko'p narsalarni o'rgandik
Biz qaytib keldik
Bolalar bog'chasi biz uchun juda xursand.
3. Yakuniy qism.
- Bolalar, bugun qayerga sayohat qildik?
- Sizga nima yoqdi?
– Mehmonlarimizga qanday tilaklar bildirmoqchisiz?
"Ertakka sayohat" Federal davlat ta'lim standarti standartlariga muvofiq katta guruhdagi FEMP uchun GCD xulosasining 2-versiyasi. 10" gacha tartibli sanash
N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" kompleks dasturi.
Yosh guruhi: yoshi kattaroq
Mavzu: “Ertakka sayohat. 10" gacha tartibli sanash
Etakchi ta'lim yo'nalishi: tarbiyaviy
Maqsad: 10 ga qadar tartibli sanashni birlashtirish uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: 10 ga va orqaga sanash ko'nikmalarini to'plashni, ob'ektlar sonini raqam bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish; geometrik figuralarni bilish; hafta kunlarining nomlari va ularning ketma-ketligi.
Rivojlantiruvchi: ijtimoiy ko'nikmalarni, guruhda, juftlikda ishlash qobiliyatini rivojlantirish; yechim toping va xulosalar chiqaring.
Tarbiyaviy: vazminlik, qat'iyatlilik, xayrixohlik, o'zaro yordam tuyg'ularini, yordam berish istagini tarbiyalash.
Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, samarali, musiqiy va badiiy.
Tashkilot shakllari: frontal, individual, guruh, juftlik ishlari.
Amalga oshirish shakli: qo'llanmalardan foydalanish, musiqa jo'rligi, illyustrativ vositalarni ko'rsatish;
bolalar uchun qidiruv va muammoli savollar, rag'batlantirish, tushuntirish, xulosaga olib borish;
o'yin motivatsiyasini yaratish, kutilmagan moment, o'yinlar, bolalarning faol faoliyati, taqqoslash, taqqoslash.
Uskunalar: uchar gilam, ertak musiqasi, geometrik figuralar, Goblin o'yinchoqlari, raqamlar yozilgan "taxtalar", ertak qahramonlari tasvirlari, liboslar modeli.
GCD harakati
Kirish qismi
Bolalar va o'qituvchi aylanada turishadi. O'yin motivatsiyasini yaratish.
Tarbiyachi: Bolalar, bizning guruhimizga sehrgardan xat keldi. Yaxshi peri bizni borishga taklif qiladi ajoyib sayohat payshanba kuni va xat bilan xaritani qo'shadi.
- Bolalar, bugun haftaning qaysi kuni? (Payshanba.) Shunday qilib, biz yo'lga chiqish vaqti keldi.
- Lekin avval aytingchi, haftada necha kun bor? (7)
- Bolalar, hafta kunlarini tartibda nomlang. (Dushanba Seshanba Chorshanba Payshanba Juma Shanba Yakshanba.)
- Seshanbadan keyin haftaning qaysi kuni keladi? Payshanba? shanbami? (Chorshanba, juma, yakshanba.)
- Seshanbadan oldin haftaning qaysi kuni keladi? muhit? Yakshanba? (Dushanba, seshanba, shanba.)
– Chorshanba va juma kunlari haftaning qaysi kuni? Shanba va dushanba? (Payshanba, yakshanba.)
Sayohatga tayyorgarlik ertaklar yurti- sehrli transportni tanlash.
Tarbiyachi: Yaxshi! Ertaklar yurtiga borish uchun nimadan foydalanamiz (Avtobus, poyezd, samolyot.) Bolalar, esda tutingki, agar biz ertaklar mamlakatiga ketayotgan bo‘lsak, transportimiz ham ajoyib va g‘ayrioddiy bo‘lishi kerak. Sehrli gilamda uchishni xohlaysizmi? (Ha.)
Raqamlarning korrelyatsiyasi.
-Unday bo'lsa chiptalaringizni oling. Endi biz chiptadagi raqamga va transportimizdagi o'rindiqlarga muvofiq sehrli gilamda o'rindiqlarni olamiz.
Asosiy qism
Xaritaga ko'ra ertaklar mamlakatiga sayohat qiling.
"Geometrik shakllar" stantsiyasi
- Bolalar, biz ertaklar mamlakatiga uchib ketyapmiz, qanday ertaklarni bilasiz? (Bolalar sevimli ertaklarini nomlashadi.)
- Qarang, biz o'zimizni geometrik shakllarning tozalanishida topamiz! Ko'ryapsizmi, barcha raqamlar aralashib ketgan. Bu raqamlarni qanday mezonlarga ko'ra ajratish mumkin? Va ularni qanday guruhlarga bo'lish mumkin? (Rangi, shakli, o'lchami bo'yicha.)
- Bolalar, keling, uchta jamoaga bo'linaylik: birinchi jamoa qizil bo'laklarni yig'adi, ikkinchisi - sariq, uchinchisi - ko'k. Raqamlarni yana qanday qilib aniqlay olamiz? (shakli, o'lchami bo'yicha). Endi uni shaklga ko'ra ajratib oling. Juda qoyil! Va endi o'lchamda. (Bolalarning mustaqil ishi).
- Xo'sh, sizda nechta guruh bor edi? (3)
- Ularni nomlang. (Shakli, rangi, o'lchami bo'yicha.)
- Juda qoyil! Ular tozalashni tartibga solib qo'yishdi. Davom etishga ruxsat!
"Ko'prikni ta'mirlash" stantsiyasi
- Bolalar, qaranglar, oldimizda daryo bor, ko'prik demontaj qilingan. Keling, ta'mirlaylik. Har bir taxtada raqam bor. Ko‘prikimiz mustahkam bo‘lishi uchun raqamlar yozilgan taxtachalarni 1 dan 10 gacha tartibda buklab qo‘yish kerak.(Bolalar uchun mustaqil ish).
- Keling, tekshiramiz. Doskalarni tartibda sanang. Hech narsani sog'indingizmi? (Yo'q) Endi hisoblang teskari tartib.
– 6, 8, 10 sonlaridan oldin qaysi raqam keladi? (5, 7, 9.)
– 4, 6, 9 sonlarining qo‘shnilari qanday? (3 – 5, 5 – 7, 8 – 10.)
Yaxshi, siz hamma narsani to'g'ri qildingiz!
"O'rmon qal'asi" stantsiyasi
- Bolalar, bu yam-yashil chakalakzorda o'tirgan kim? (Leshi.)
-U nimaga o'xshaydi? (G‘amgin.) Unga nimadir bo‘lgandir. Qarang, qo‘lida konvert bor, ko‘raylik, ichida nima bor. (Bolalar konvertni ochib, nuqta va raqamlar yozilgan kartalarni ko'rishadi.) Sizningcha, goblin bilan nima sodir bo'ldi (U raqamlarni bilmaydi, rasm chiza olmaydi) Bolalar, unga vazifani bajarishga yordam bera olasizmi? ( individual ish kartalar orqali). Leshi nimani chizishni xohladi, lekin qila olmadi? (Qo'ziqorin)
- Yaxshi, siz Leshiga yordam berdingiz! Bizga katta rahmat, deydi. Davom etish vaqti keldi!
"Ertaklar shahri" bekati
- Bolalar, biz ertak shahriga keldik. Bu yerda kim yashaydi? (Malvina, Pinokkio, Perrot)
Keling, qahramonlarimizga qanday qilib dam olishni bilishimizni ko'rsataylik.
Dinamik pauza: "Pinokkio cho'zilgan"
- Ular nima qilishyapti? (stolda o'tirish, yozish, chizish)
- Yo'q, ular muammolarni hal qilishadi. Biz ularga yordam beramizmi? (Ha)
Malvina:
Kirpi bog'dan uchta olma olib keldi,
U Belkaga eng qizg'ish narsani berdi!
Belka sovg'ani xursandchilik bilan qabul qildi.
Kirpi plastinkasidagi olmalarni sanang. (2)
Pinokkio:
Beshta qarg'a tomda o'tirdi,
Ularning oldiga yana ikkitasi keldi.
Tez va jasorat bilan javob bering!
Ulardan nechtasi keldi? (7)
Piero:
Oltita kulgili kichkina ayiqlar
Ular malina uchun o'rmonga shoshilishadi.
Ammo bir bola charchagan,
Men o'rtoqlarimning orqasiga tushib qoldim.
Endi javobni toping:
Oldinda nechta ayiq bor? (5)
- Juda qoyil!
Malvina sizni stolga taklif qiladi. Biz chiptalardagi raqamlarga ko'ra juft bo'lib stollarga o'tiramiz. (Bolalar o'tirishadi.) Malvina juda chiroyli ko'ylaklarni yaxshi ko'radi. Keling, uni chizamiz Chiroyli libos va biz uni beramiz.
Mustaqil ish stolda, juftlikda.
Yakuniy qism:
- Bolalar, bizning sayohatimiz nihoyasiga yetdi. Uyga qaytish vaqti keldi.
- Sayohat sizga yoqdimi? Sizga nima yoqdi? Yo'lda qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz? Bugun siz do'stona munosabatda bo'ldingiz va ertak qahramonlariga o'z vazifalarini bajarishga yordam berdingiz. Do'stlaringiz bilan xayrlashing. Uyga qaytish vaqti keldi.
(O'qituvchi bilan bolalar sehrli gilamga o'tirishib, uyga uchib ketishadi.)
"Mehribonlik nima" - "Peri va uchta quti" mavzusidagi katta guruhdagi GCD haqida qisqacha ma'lumot
Muallif: Pyatkova Natalya Leonidovna, Moskva nomidagi o'rta maktab o'qituvchisi. A.P.Kyshtymova" QK "Zorenka" bolalar bog'chasi, RH, p. Moskva.Materialning tavsifi: Men sizga to'g'ridan-to'g'ri konturni taklif qilaman ta'lim faoliyati 5-6 yoshli katta guruh bolalari uchun "Mehribonlik nima" - "Peri va uchta quti" mavzusida. Ushbu material katta guruh o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi. Bu xulosa ta'lim faoliyati katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida muloqot madaniyati va do'stona munosabatlarni rivojlantirishga qaratilgan.
Katta guruhdagi "Mehribonlik nima" - "Peri va uchta quti" mavzusidagi bevosita o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni.
Integratsiya ta'lim sohalari : “Bilish”, “Muloqot”, “Ijtimoiylashtirish”, “Badiiy adabiyot o‘qish”.Maqsad: Ijtimoiy his-tuyg'ularni (hissiyotlarni) rivojlantirish: hamdardlik, boshqalarga hamdardlik, ongli do'stona munosabatlar.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: Bolalarning "do'st", "do'stlik", "halollik", "adolat" kabi tushunchalar haqidagi bilimlarini umumlashtirish va kengaytirish.
Rivojlantiruvchi: aqliy faoliyatni rivojlantirish. Nutq: Og'zaki muloqot qobiliyatlarini, nutq madaniyatini, o'z fikrlarini aniq va malakali ifodalash qobiliyatini takomillashtirish.
Ko'rgazmali material: Ekran, o'yinchoqlar (ajdaho, burgut boyo'g'li), uchta quti. Kichik jun gilam, ikkita mashina
Uslubiy uslublar: o'yin vaziyati, suhbat-dialog, o'yin, barmoq gimnastikasi, dinamik pauza, dramatizatsiya, tahlil, xulosa.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati kursi.
Tarbiyachi: Salom bolalar! Qarang, bugun qanday yaxshi kun. Bir-biringizga tabassum qiling. Tabassum yaxshilik ramzidir. Siz birga o'zingizni yaxshi his qilasiz (Ha) Ayting-chi, qanday ertaklar bor? (Xalq va adabiy).Qanday ertak turlarini bilasiz? (Sehrli, hayvonlar haqida, kundalik ertaklar).
Bolalar, ertaklarda mo''jizalar sodir bo'ladigan narsalar mavjud. Ularni nomlashga harakat qiling. (Ko'rinmas shlyapa, o'z-o'zidan yig'ilgan dasturxon, yurish etiklari, kumush likopcha va quyma olma.) Va ertakga tezda kirish uchun biz qaysi buyumni tanlashimiz mumkin? (Uchar gilam.) Va biz sehrli gilamga “do‘stlik ko‘prigi” orqali yeta olamiz. Kattalar ko'pincha do'stona munosabatda bo'lish kerakligini aytishadi. Do'stlik nima? (Mehribon bo'ling, o'yinchoqlarni baham ko'ring; qichqirmasdan va janjal qilmasdan muzokara qila olish, ehtiyot bo'ling, do'stingizga yordam bering, muammodan xalos bo'ling ...) Mana, sehrli gilam. Keling, borib o'tiraylik. Biz qo'l berib o'tiramiz
Birgalikda biz katta oilamiz.
Biz katta bo'la olamizmi?
Biz kichkina bo'lishimiz mumkin
Ammo hech kim yolg'iz qolmaydi.
Tarbiyachi: Atrofga qarang. Biz ertakdamiz. Ajdaho Pamsi bu qirollikda yashaydi. Uning xarakteri yomon va injiq. U hech kimni yoqtirmaydi. Ertalab jahl bilan uyg'onadi, kunduzi jahl bilan aylanib yuradi, norozi bo'lib yotadi. Bir kuni ma'yus yomg'irli kunlarda Pamsi o'zini juda yolg'iz his qildi.
"Nega men bilan hech kim do'st emas?" deb hayron bo'ldi Ajdaho. U to'rt daqiqa davomida o'yladi, lekin nima uchun hali ham taxmin qila olmadi. Va u aqlli Boyqushga murojaat qilishga qaror qildi. Boyqush unga bunday xarakter bilan do'st topish qiyinligini tushuntirdi. Dragon: Nima qilishim kerak? Boyqush: Biz sehrli ichimlik ichishimiz kerak. Dragon: Bu qanday ichimlik? Boyqush: mehribonlik va do'stlik haqidagi yangi ixtiro qilingan hikoyalardan tayyorlangan ichimlik. Agar siz ushbu ichimlikni ichsangiz, siz ushbu fazilatlarning barchasiga ega bo'lasiz va sevgi va hurmatdan zavqlana boshlaysiz. Siz endi yolg'iz qolmaysiz va do'stlaringiz bo'ladi. Ajdaho: Kim menga yordam bera oladi? Boyqush: Bolalar buni qila oladilar. Dragon: Salom bolalar, menga yordam bera olasizmi? (Ha) O'yin "Teksini ayt".- Bolalar, xafamisiz? (Biz quvnoq yigitlarmiz.) - Siz dangasamisiz? (Yo'q, biz mehnatkashmiz.) - Siz do'stona emasmisiz? (Biz do'stona yigitlarmiz.) - Yomon bolalarmisiz? (Yo'q, biz mehribon yigitlarmiz.) - Siz qo'pol bolalarmisiz? (Biz odobli yigitlarmiz.) - Sizlar ochko'zmisizlar? (Biz juda saxiymiz.) - Unda menga ichimlik tayyorlashga yordam bering! Tarbiyachi: Xo'sh, bolalar, keling, Ajdahoga yordam beraylikmi? (Ha.) Yaqin atrofda do'stlar bo'lmasa, bu juda yomon!
Ammo, afsuski, Pamsi uchun ichimlik tayyorlash qiyin. U uch qismdan iborat va uchta qutida saqlanadi. Bitta quti donolik perisi uchun, ikkinchisi mehribonlik perisi uchun, uchinchisi esa xayoliy peri uchun. Keling, qutilar uchun perilarga boraylik. Va yo'lda biz qanday do'stlar borligini bilib olamiz. Barmoq gimnastikasi
"Atrofimda do'stlarim bor." Xo'roz salom berdi: - Ku-ka-re-ku! - u baland ovozda qo'shiq aytdi. "Ko-ko-ko", deb eshitdim tovuqlardan. Purr - mushuk xirilladi: "Purrr..." Va it Barbos meni tanidi va xushmuomalalik bilan hurdi: - Voy! Voy! Va buzoq: "Muuu Mol, salom, yolg'iz qolish zerikarli", dedi. Va shoxdagi chumchuq bir zumda tvit yozdi - men tirikman, chirp-tvit! "Bu juda yaxshi", deb o'yladim, "atrofimda do'stlarim bor".
Tarbiyachi: Mana, “Donolik perisi”ning qutisi. Unda rus maqollari bor, chunki ular bizga xalq donoligini o'rgatadi.
Sizningcha, bu maqollar nima? (Birgalikda u tor, lekin alohida zerikarli.)
Bu maqolni qanday tushunasiz? (Bolalarning javoblari.)
Do'stlik haqida yana qanday maqollarni bilasiz? (Do‘st muhtojlikda bilinadi. Biri hamma uchun, hammasi bir uchun. Do‘sting yo‘q bo‘lsa, izla, topsang, asra.) Ko‘ryapsizmi, rus xalqi qancha maqollar yozgan. do'stlik. Xo'sh, biz uchun harakat qilish vaqti keldi.
O'qituvchi: Mana, biz gulzordamiz. Keling, bu erda nima o'sayotganini ko'rib chiqaylik. (Bo'g'in jadvali o'qiladi: pion, papatyalar, atirgullar, lolalar.) Tarbiyachi: Gullarga aylanmoqchimisiz? Dinamik pauza "Buket" O'ngga, chapga buriling va gulga aylantiring. Biz guldastalarni yig'amiz: ikkita, to'rtta, hammasi birga. Bizda qanday go'zal, katta guldasta bor!
Uni kimga bermoqchisiz? (Bolalarning javoblari.)
Tarbiyachi: Lekin men ikkinchi qutini ko'rmoqdaman, bu mehribonlik perisidan. Endi biz Masha va Petya qanday o'ynaganligi haqidagi skeyni tomosha qilamiz.
Bir kuni Masha va Petya labirint o'ynashni xohlashdi. Ular mashinalarni olib,... ketishdi! Tez orada Mashina va Petyaning mashinalari tor yo'lda uchrashishdi. Petya: Qani, o'tib ketaman! Masha: Yana nima! Siz yo'ldan chiqib ketishingiz kerak! Petya: Oh, to'g'ri! Petya g'azablanib, o'yinchoq Mashinani ushlab, yo'ldan uloqtirdi. Masha: Xo'sh, men siz bilan o'ynamayman! - dedi Masha, lablarini cho'zdi va yuz o'girdi. O‘yin yigitlarga nasib etmadi. Tarbiyachi: Nima deb o'ylaysiz? (Bolalarning javoblari.) Keling, bolalarga janjal va xafagarchiliksiz o'ynashni o'rganish uchun nima qilish kerakligini maslahat beraylik. (Siz bir-biringizni tinglashingiz, o'yinda muzokara qila olishingiz, bir-biringizga taslim bo'lishingiz va qaysar bo'lmasligingiz kerak.)
Bunday vaziyatda nima qilgan bo'lardingiz? (Bolalarning javoblari.)
Bolalar, ko'rdingizmi, har qanday vaziyatni tuzatish mumkin, siz faqat bir-biringizdagi yaxshi fazilatlarni ko'rishni o'rganishingiz kerak. Keling, davom etaylik. Dinamik pauza “Agar mavjud bo'lsa yaxshi do'st». Tarbiyachi: Men she’r o‘qidim, siz esa uning mazmuni bo‘yicha imo-ishoralar qilasiz. Kayfiyat tushdi, Ish qo'ldan tushdi, Lekin yo'qolmadi hammasi, Yaxshi do'st bo'lsa.
Keling, ishni birga hal qilaylik, Bir nafas olaylik, ko'nglimizni ko'taramiz, Tuproqni silkitamiz!
O'qituvchi: Mana, uchinchi quti - Fantasy Fairydan. Deyarli barcha ertak qahramonlarining sehrli do'stlari, yordamchilari va himoyachilari bor. Ularga nom bering.
Kid uchun - ... (Karlson.) Elli uchun - ... (Tin o'rmonchi, Qo'rqinchli, Jasur sher, Totoshka.) Dunno uchun - ... (uning do'stlari.) Cheburashka uchun - ... (Timsoh Gena) .) Aibolit uchun - ... (Avva, Chichi .)
O'ylaymanki, har biringiz ertakdagi do'stga ega bo'lishni xohlaysiz. Keling, o'zimizning ertak hikoyamizni o'ylab ko'raylik (Qo'shma bilan chiqish ertak hikoya). Bolalar, bizning ertak sizga yoqdimi? (Bolalarning javoblari.) Biz uchta qutidagi topshiriqlarni bajardik va siz va men sehrli mehr ichimlikini oldik. Ko'zlaringizni yuming va tasavvur qiling-a, sizda bu ajoyib ichimlikdan to'liq chashka bor. Bir oz quying va uni Pamsi bilan baham ko'ring. Endi ko'zingizni oching va idishlaringizga qarang.
- Varya, qancha ichasiz? Sizda esa Nikita bormi?.. Ma’lum bo‘ldiki, bolalar, kosadan qancha yaxshilik to‘kib tashlasangiz ham qurib ketmaydi. Va ichimlikimiz qanday ishlaganini tekshirish uchun men sehrli ko'zoynak taqib, Pamsi nima bo'lganini ko'rishni taklif qilaman. (Bolalarning javoblari.) Pumsy: Qanday ajoyib! Va men juda yaxshi ekanligimni bilmasdim. Rahmat bolalar! Tarbiyachi: Bolalar, sayohatimiz sizga yoqdimi? (Bolalarning javoblari.) Keyin aylanada turing, qo'llaringizni ushlab, bir-biringizga tabassum qiling. Qanday qilib do'st bo'lishni bilganingizdan juda xursandman. Keling, "do'stlik piramidasi" quraylik. (Bolalar qo'l piramidasini yasashadi va o'z tilaklarini bildiradilar.)
Qo'llaringizning issiqligini his qilyapsizmi? Siz mamnunmisiz? (Bolalarning javoblari.) Qarang, bizning piramidamiz qanchalik baland va barchasi bizning guruhimizda do'stlik yashaydi.
Bizga qaytish vaqti keldi. (Relaksatsion musiqiy pauza.) Tarbiyachi: Sayohatimizda bizga nima yordam berdi?
Eng ko'p nimani eslaysiz?
Qiyinchiliklarga nima sabab bo'ldi? Nimani o'zgartirishni va boshqacha qilishni xohlaysizmi? (Bolalarning javoblari.)
