Pedagogik kengash "Maktabgacha yoshdagi bolalarning konstruktiv faoliyatda intellektual va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish". KVN shaklidagi tematik o'qituvchilar kengashi "Bolalarning intellektual va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish" O'qituvchilar kengashi ijodiy rivojlanish uchun sharoit yaratadi

Matematika fanidan sinfdan tashqari ishlarda o`quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish. (O'qituvchi: Dultseva L.P.) O'qituvchilar yig'ilishidagi nutqim. 2012 yil 28 mart

O'qituvchining vazifasi jarayonni shunday tashkil etishdan iboratki, bilimlarni o'zlashtirishga qaratilgan har qanday sa'y-harakatlar o'quvchilarning bilim qobiliyatini rivojlantirish, ularda bunday asosiy usullarni shakllantirish sharoitida amalga oshiriladi. aqliy faoliyat, tahlil, sintez, umumlashtirish, taqqoslash kabi. Maktab o'quvchilarini mustaqil ishlashga, taxminlar va taxminlarni ifoda etishga va tekshirishga o'rgatish kerak; umumlashtirib, bilimlarni yangi vaziyatlarda ijodiy qo‘llay bilish. Pedagogik vazifalar ko'p funktsiyali, ammo asosiy mazmundir pedagogik faoliyat- talaba. Binobarin, o`qituvchi faoliyatining mezoni yakuniy natijadir: o`quvchiga fan bo`yicha faqat bilimlar to`plamini berish yoki ijodiy faoliyatga tayyor shaxsni shakllantirish. Bundan kelib chiqadiki, o'quvchilarning rivojlanishi ularning o'quv jarayonida amalga oshiradigan faoliyatiga bog'liq - reproduktiv yoki samarali (ijodiy). Faqat qachon ta'lim faoliyati, fan asoslarini o‘zlashtirish va shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan bo‘lib, yuksak darajada shakllanadi va uning ijodiy tomoni aniq namoyon bo‘la boshlaydi. Maktab o'quvchilarining imkoniyatlari har xil, ammo ular ijodiy faoliyatni va shu bilan birga o'quvchining shaxsiyatini rivojlantirish uchun harakatga keltirilishi kerak. Talabalarning ijodiy faoliyati faqat yangi narsalarni o'zlashtirish bilan cheklanmaydi. Ishda o’quvchilarning shaxsiy g’oyalari namoyon bo’lsa, yangi vazifalar qo’yilib, olingan bilimlar yordamida mustaqil hal etilsa, ish ijodiy bo’ladi. Talabaning ijodiy faoliyati tafakkurning uchta komponentining mavjudligiga bog'liq: 1) elementar aqliy operatsiyalarning yuqori darajada shakllanishi: tahlil va sintez, taqqoslash va o'xshashlik; 2) yuqori darajadagi faollik va fikrlashning o'ziga xosligi, ular o'zini namoyon qiladi turli xil variantlar qarorlar qabul qilish va rag'batlantirish nostandart fikrlar; 3) hodisalarda muhim bo'lgan narsalarni ajratib ko'rsatish qobiliyati va o'z fikrlash usullarining ongida namoyon bo'ladigan fikrlashning yuqori darajadagi tashkiliyligi va maqsadga muvofiqligi. Yuqorida qayd etilgan fikrlash sifatlariga ega bo`lgan o`quvchi o`zlashtirishdagi qiyinchiliklarni yengib o`tadi o'quv materiali va notanish vaziyatlarda g'alaba qozonish. Binobarin, o'qituvchining vazifasi fikrlashning ushbu tarkibiy qismlarini shakllantirish, o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga to'g'ri keladi. Bu vazifani bajarishda matematikadan sinfdan tashqari ishlar yordam beradi. O'rganilayotgan materialni chuqur va doimiy o'zlashtirishga hissa qo'shish, matematik madaniyatni oshirish, mustaqil ishlash ko'nikmalarini shakllantirish, sinfdan tashqari ishlar matematikani o'rganishga qiziqishni va maktab o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi va uning vositalari quyidagilar bo'lishi kerak: Ø matematik o'yinlar; Ø krujkalar; Ø Olimpiada; Ø matematika kechalari; Ø matematika haftasi; Ø har xil qiziqarli topshiriqlar: boshqotirmalar, taxminlar, nostandart topshiriqlar va h.k. Men ularning har biriga batafsilroq to'xtalib o'taman. O'yinlar. O'yin - bu ijodkorlik, o'yin - mehnat. O'yin davomida bolalarda mustaqil fikrlash odatlari, bilimga intilish, o'zini o'zi qadrlash, jamoadoshiga hamdardlik hissi va boshqalar rivojlanadi. Bolalar o'zlarini olib ketishadi, ular yangi narsalarni o'rganish, o'rganish, eslab qolishlarini sezmaydilar va bu yangi narsa ularga tabiiy ravishda, o'ynoqi tarzda kiradi. Ular g'ayrioddiy vaziyatda yaxshiroq harakat qilishadi, ijodkorlik va tasavvurni namoyon etadilar, ayniqsa boshqa paytlarda darsga oddiygina munosabat bildirmaydiganlar. didaktik o'yinlar. Ijodiy faoliyatga kirish matematik janglar, KVN, matematik loto, auktsion, miya halqalari va boshqalar orqali amalga oshirilishi mumkin. O'yin o'qituvchiga o'quvchining ijodiy salohiyatini ko'rish, uning ijodiy qobiliyatlarini ochish va rivojlantirish imkoniyatini beradi; o'yin bu qobiliyatlarni rivojlantirish uchun sharoit yaratadi. O'qituvchilik faoliyatimda mashq qilaman darsdan tashqari mashg'ulotlarв форме игр, таких как брейн-ринг, «Слабое звено», « О, счастливчик!», «Звёздный час по математике» и др. Очень богатый материал по проведению таких игр можно подобрать в газете «Математика» (приложение к газете « 1 SENTYABR"). SHOU - "O'rta maktabdagi o'quv va ishbilarmonlik o'yinlarining kaleydoskopi" kitobi.

Doira. To‘garak mashg‘ulotlarida o‘quvchilar masalalar yechishni o‘rganadilar (jumboqlar, zukkolik va taxminlar, olimpiada, amaliy, nostandart masalalar va boshqalar). O'yin-kulgining asosiy omili o'quvchilarni ijodiy izlanishga jalb qilish, ularning mustaqilligini faollashtirishdir tadqiqot faoliyati. O'quvchilarga qiziqarli topshiriqlarni taklif qilish orqali o'qituvchi ularning taqqoslash, umumlashtirish, aloqalarni o'rnatish, xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantiradi va shu bilan birga ijodkorlikning alohida turi - zukkolikni rivojlantiradi. To‘garak mashg‘ulotlarida bolalar yanada bo‘shashib, xayolparastlik qilishadi.

Olimpiada. Olimpiadalarning har yili o'tkazilishi sizga o'z ijodingizni namoyish etish imkonini beradi matematik qobiliyatlar matematikaga ishtiyoqi bor bolalar uchun. Olimpiadaga tayyorgarlik ko'rayotganda o'qituvchi juda ko'p ishlashi kerak: turli xil echim usullari, qo'shimcha materiallarni o'rganish va boshqalar. Ba'zan talabalar o'zlari usullarni ishlab chiqadilar va ularni boshqalar bilan baham ko'radilar. Men o'quvchilarni olimpiadaga tayyorlash uchun "Matematika maktabida" jurnali, "Matematika" gazetasi ("1 SENTYABR" gazetasiga qo'shimcha) va kitoblardan material olaman. Olimpiadalarga tayyorgarlik ko'rishda o'quv jarayonini kompyuterlashtirish munosabati bilan men uyda kompyuteri bo'lgan bolalarga kompyuter disklarini taklif qilaman. Kompyuterlar haqida gapiring mantiqiy o'yinlar, ular bizga matematik fikrga ega bo'lgan talabalarni aniqlash imkonini beradi.

Matematika haftaligi. IN o'tgan yillar Ko'pgina maktablarda an'anaviy ravishda Matematika haftaligi nishonlanadi. Matematika haftaligining boshlanishi haftalik rejasini ko'rsatadigan gazeta nashri bilan e'lon qilinadi. Keyingi kunlarda sinflarda turli musobaqalar, KVN, matematik o'yinlar, bilimdonlar turniri va hokazolar o'tkaziladi. Matematika haftaligi maktab matematika olimpiadasi bilan yakunlanadi, unda hamma qatnashishi mumkin. MAKTABIMIZDA BIR HAFTA O'TKAZISHGA MISOL KO'RSIN. (Sinfxonamda olib qo‘yiladigan “Aqlli bo‘l” stendiga qo‘shimcha ravishda, hafta davomida magnit doskaga har kuni ko‘ngilochar, mantiqiy masalalar va boshqotirmalarni joylashtiraman. Ba’zan men hazil nayranglardan foydalanaman: siz kiring yoki chiqasiz. savollarimga javob berish orqali sinf ( fikrlash bo'yicha savollar).Bu yil bolalarga ijodiy vazifa berildi - matematik gazeta nashr etish, bu bolalarga o'zlari uchun yangi faktlarni o'rganish imkonini berdi, chunki material tanlash uchun ular varaqlashlari kerak edi. ko'plab matematik adabiyotlar, muharrir vazifasini bajaradi va o'z qobiliyatlarini namoyon qiladi.haftalar davomida o'quvchilar o'zlari turli kitoblarda o'zlari topgan qiziqarli ko'ngilochar masalalarni o'zlari keltiradilar.Geometriyaning turli mavzulari bo'yicha ijodiy topshiriqlarni bajarish: koordinata tekisligi, eksenel va markaziy simmetriya, aylanma, “ilmiy ertaklar” (to‘rtburchaklar haqida) tuzish.Haftalik doirasida o‘quvchilar matematika tarixi, buyuk allomalar haqida ma’ruzalar tayyorlaydilar.Maktablarda ixtisoslashtirilgan ta’limning joriy etilishi bilan o‘quvchilar o‘z bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirish imkoniyatiga ega bo‘ldilar. tanlov kurslarida qatnashish. Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, agar talaba o'z ustozlari ishiga ijodiy yondashish misollarini ko'rsa, uning o'zi ham ijodkorlikka muhtoj.

Maqsad:

• Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish sohasida o'qituvchilarning bilimlarini tizimlashtirish va ularning kasbiy vakolatlarini oshirish.
• Faol ijodiy faoliyat uchun motivatsiya yaratish.

O'qituvchilar yig'ilishi rejasi:

1. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish bo'yicha pedagogik xodimlarning ish holati" mavzuli nazorat natijalari.
2. Munozara "Ijodkorlik - tanlangan ozchilikning taqdiri yoki mavjudlik zarurati.
3. Aqliy hujum "Bolalar bog'chasi - ijod hududi"
4. Biz pedagogik mahoratimizni baham ko'ramiz:
   1. O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning ijodiy shaxsini rivojlantirish vositasidir
   2. Maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvur va ijodiy qobiliyatlarini qurish orqali rivojlantirish.
   3. Muammoli ta'lim maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatining ijodiy salohiyatini rivojlantirish vositasidir.
   4. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodkorlikni rivojlantirish vositasi sifatida yig'ish.
5. Biznes o'yini " Ijodiy o'qituvchi- ijodkor bola.
6. O'qituvchilar yig'ilishining natijalarini sarhisob qilish.

O'qituvchilar kengashi qarori loyihasi:

1. O‘quv jarayoni sifatini oshirish maqsadida tizimli ravishda olib borilmoqda ijodiy o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiy manfaatlarini hisobga olgan holda bolalar faoliyatining barcha turlarida ijodkorligini rivojlantirish bo'yicha.
2. Bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish shakli sifatida "Ixtirochi" to'plamlari va burchaklarini yaratish orqali guruhlarning predmetli rivojlanish muhitini boyitishga hissa qo'shish.
3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida bolalar bilan ishlash amaliyotiga muammoli ta'limni kiritish.
4. "Oilada maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ota-onalarga maslahatlar" ko'rgazmasini loyihalash (adabiyotlar, ko'rgazmali qo'llanmalar, tavsiyalar, bukletlar, eslatmalar).
5. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha maktabgacha tarbiyachilarning ish tajribasini tizimlashtirish.

Tematik nazorat rejasi

Mavzu: "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish bo'yicha pedagogik xodimlarning ishining holati".

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish bo'yicha maktabgacha ta'lim bo'limida ta'lim ishlarini tashkil etish samaradorligini tadqiq qilish va aniqlash va maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirish uchun zarur tuzatishlar kiritish.

Aqliy hujum "Bolalar bog'chasi - ijod hududi"

1. Ijodkorlikning asosiy tarkibiy qismlariga qaysi komponentlar tegishli ekanligini aniqlang:

a) diqqat

b) turlicha fikrlash

c) faoliyat

d) tasavvur

e) tashabbus

e) emotsionallik

2. Quyidagi ibora qaysi hujjatdan olingan deb o‘ylaysiz: “Davlat maktabgacha ta’lim muassasalari ta’lim sifatini oshirish, bolalarning ijodiy va intellektual rivojlanishini ta’minlashga qaratilgan zamonaviy ta’lim dasturlarini amalga oshirishda qo‘llab-quvvatlanadi... ”?

a) Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga federal davlat talablari

b) Ta'lim to'g'risidagi qonun;

c) Moskva shahrining o'rta muddatli davlat dasturi (2012 - 2016 yillar) Moskva shahrida ta'limni rivojlantirish "Poytaxt ta'limi".

d) maktabgacha ta'lim muassasalarida ishlarni loyihalash, mazmuni va tashkil etishga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari.

e) Bola huquqlari deklaratsiyasi.

3. Divergent fikrlash bu...

a) voqelikni bir butun sifatida idrok etish va uni qismlarga ajratmaslik qobiliyati

b) boshqalar ko'rmaydigan muammoni ko'rish qobiliyati

c) bir muammoning bir nechta yechimlarini izlash.

d) uzoq tushunchalarni osongina bog'lash qobiliyati

a) Aleks Osborn

b) Joy Pol Guilford

V) Marshall MakLuhan

d) Lev Semenovich Vygotskiy

5. Ijodkorlikning rivojlanishiga to`sqinlik qiluvchi omillarni aniqlang.

a) o'qituvchining diqqatini bolaning mutlaq muvaffaqiyatiga qaratishi

b) ob'ektlar va fikrlarni manipulyatsiya qilish qobiliyati

v) o'yin faoliyatida bolalarni bir-biridan ajratish

d) darhol javob topish istagi

e) faol o'yin faoliyati

f) muammoni hal qilishga ijodiy yondashishning shaxsiy namunasi

6. Ixtirochilik masalalarini yechish nazariyasi asoschisi

a) Uilyam Gordon

b) Aleks Osborn

c) Geynrix Altshuller

d) Joy Pol Guilford

7. Fokal ob'ekt usulining (TRIZ) mohiyati ...

a) moddalar orasidagi tabiiy va texnogen dunyoda sodir bo'ladigan jarayonlarni modellashtirishda

b) bir yoki bir nechta predmetlarning xossalari, sifatlarini boshqasiga o'tkazishda

c) ob'ektning xossalari va maqsadlarini teskari tomonga o'zgartirish, ularni anti-ob'ektlarga aylantirishda

d) har bir quyi tizim va supertizim elementi uchun ob'ektlar funktsiyalarining roli va o'rnini va ularning o'zaro ta'sirini aniqlashda.

a) Milne Alan Aleksandr

b) Rudyard Kipling

c) JanniRodari

d) Kerol Lyuis

e) Lindgren Astrid

"Ijodkor o'qituvchi - ijodkor bola" biznes o'yini

O'qituvchilar 3 ta jamoaga bo'lingan

Uskunalar: jamoalar soni bo'yicha 2-sonli topshiriq uchun kartalar, qog'oz varaqlari, rangli qalamlar, musiqiy hamrohlik, hakamlar hay'ati uchun ekspert varaqlari

1 ta vazifa "Jamoa qo'ng'iroq kartasi"

Jamoalar o'zlarining jamoa nomi va shiorini taqdim etadilar.

Topshiriq uchun maksimal ball - 3 ball

2-topshiriq “Tasavvurli-assotsiativ fikrlash” (bu ob'ektlar o'rtasida o'zboshimchalik bilan birlashmalarning paydo bo'lishi bilan bog'liq bo'lgan belgilari (xususiyatlari) asosida ob'ektlarni guruhlash qobiliyati).

Har bir jamoaga rasmlari bor karta beriladi. Turli xil assotsiatsiya mezonlari bo'yicha ularni birlashtirib, iloji boricha ko'proq rasmlar guruhlarini yaratish kerak. Tuzilgan va tushuntirilgan har bir guruh uchun 1 ball beriladi.

Mumkin javoblar:

1. guruh: biror narsani olib yurish mumkin bo'lgan narsalar (chelak, ryukzak, sharbatlar to'plami)
2. guruh: transport (avtomobil, qayiq)
3. guruh: yog'och buyumlar (qoraqarag'ay, qoshiq, gitara)
4. guruh: suyuqlik quyishingiz mumkin bo'lgan narsalar (sharbatli karton, chelak)
5. guruh: metall buyumlar (mashina, chelak)
6. guruh: suzishni biladi (baliq, qayiq)
7. guruh: odam yasagan buyumlar (gitara, xalta, sumka, mashina, chelak, qayiq)
8. guruh: tabiiy ob'ektlar (baliq, archa)

Jamoalarga oldindan hech kimga kerak bo'lmagan keraksiz narsa beriladi, buning asosida ular ushbu elementdan foydalanishning kamida 5 ta yangi noodatiy usullarini taqdim etgan holda reklama qilishlari kerak. Reklama vaqti maksimal 1 daqiqa.

Tavsiya etilgan narsalar:

• bo'sh qalay qutisi;
• yonib ketgan lampochka
• portlash havo shari;
• lenta rulosi;
• singan soyabon

4-topshiriq "Noma'lum hayvon".

Taqdimotchi har bir jamoani fanga noma'lum hayvonlarni bildiruvchi so'zlarni chaqiradi va ularni chizish va tasvirlashni so'raydi. Vazifani bajarish uchun 2 daqiqa vaqtingiz bor.

• Biruang (Malayya ayig'i),
• Alpaka - tuyalar oilasiga mansub hayvon.
• Kinkaju - yenotlar oilasiga mansub yirtqich sutemizuvchilar. "Kinkaju" deb tarjima qilinadi asal ayiq, chunki bu hayvonlar asalni yaxshi ko'radilar.

Topshiriq uchun maksimal ball - 3 ball

5-topshiriq “Yaxshi-yomon-yaxshi-yomon” dinamik zanjiri (ob'ektlar va hodisalarning xususiyatlarining nomuvofiqligini tushunish qobiliyatini rivojlantirish)

O'qituvchilarga "pedagogik kengash" so'zi taklif etiladi. Pedagoglar uning ijobiy va salbiy tomonlarini baholab, yozib olishlari kerak. Shuningdek, siz o'qituvchilarni "o'qituvchi bo'lish yaxshi yoki yomonmi" iborasini baholashga taklif qilishingiz mumkin.

Topshiriq uchun maksimal ball - 3 ball

6-topshiriq "Hikoya tuzing"

Har bir jamoaga iloji boricha kamroq bog'langan 4 ta so'z beriladi. 5 daqiqa ichida siz ushbu so'zlarni mantiqiy izchil harakatga birlashtirgan hikoyani o'ylab topishingiz kerak (so'zlarni moyil qilmang).

Misol so'zlar:

• axloqsizlik, teatr, non, qalam;
• chiroq, qayiq, tuz, g'isht;
• sut, kompyuter, soyabon, temir

Topshiriq uchun maksimal ball - 3 ball

2018-yil 31-yanvar kuni “Maktabgacha yoshdagi bolalarda tasviriy san’at jarayonida ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish” mavzusida o‘qituvchilar yig‘ilishi bo‘lib o‘tdi. Tasviriy san'atda, shartlar darajasida, bolalar qobiliyat va qiziquvchanlik kabi asosiy shaxsiy fazilatlarni muvaffaqiyatli rivojlantiradilar. Dunyoning o'ziga xosligini payqash qobiliyati ijodkorlikning boshlanishidir.
"Biz hammamiz bolalikdan kelganmiz", deb yozgan edi A.-S. Ekzyuperi. Aynan maktabgacha yoshdan boshlab bolani san'at estetikasi bilan tanishtirish kerak. Bola o'z asarlarida dunyoning o'ziga xos modelini yaratib, vizual madaniyatni yanada samaraliroq o'zlashtirganda, unumdor tuproqqa o'z vaqtida "ijodkorlikning oltin urug'larini" ekish juda muhimdir. Kichkina odamga tabiatga xos bo'lgan narsalarni - estetik tuyg'uni - go'zallikni tan olish qobiliyatini va unga bo'lgan xohishni rivojlantirish imkoniyatini berish kerak.
Shu sababli, pedagoglarning kasbiy kompetentsiyasini, faollik darajasini va mustaqilligini oshirish, ularning faoliyatini tahlil qilish va aks ettirish ko'nikmalarini rivojlantirish, shuningdek, o'qituvchilar o'rtasidagi dialogik o'zaro munosabatlarni rivojlantirish uchun qaror qabul qilindi. an'anaviy shakllar uslubiy ish o'qituvchilar kengashida pedagogik jamoa bilan ishlashning interfaol shakllari va usullaridan foydalanish. Suhbat rejimida o'qituvchilar foydalanadilar o'yin texnologiyalari badiiy-estetik yo'nalishning muammoli masalalarini hal qildi
"Moderatsiya" usuli o'qituvchilarni eng qisqa vaqt ichida muammoni hal qilishga qaratilgan aniq, amalga oshirilishi mumkin bo'lgan takliflarni ishlab chiqish uchun yagona jamoa bo'lib harakat qilish uchun "jalb qilish" imkonini berdi.
Ushbu usul yordamida har bir o'qituvchi:
tarkibga e'tibor berish;
maqsadli harakat qilish;
improvizatsiya imkoniyatini saqlab qolish;
munozarada har bir ishtirokchiga mustaqillik ko'rsatish;
erkin va kollegial muhitda muhokama o'tkazish;
kollegial muhit yaratish, so'roq qilish yoki navbatma-navbat gapirish emas, balki ishlayotganingizda qaror qabul qiling.
O'qituvchilar faollik, mustaqil fikrlash va qiziqish ko'rsatdilar. Jonli, ijodiy, improvizatsiya, dastlab, badiiy jihatdan ular xalq cholg'ulari orkestrini yaratdilar, u erda ular rus xalq qo'shiqlari "Oh, sen kanop, mening kanopim", "Yablochko" mavzularida musiqiy eskizlarni mohirona ijro etishdi. Tasviriy san'atning janrlarini belgilab berdi, muammoli vaziyatlarni hal qildi
Biz amalga oshirishga ijodkorlik va tasavvur bilan yondashdik uy vazifasi- "Men eng, eng ko'pman!" mavzusida tashrif qog'ozlarini tayyorlash. O'qituvchilar jamoasi ishni yuqori baholadilar va eng yaxshisini tanladilar. Ramziy yuraklar yordamida baholanadi. O'qituvchi Lichman N.V. eng ko'p yurak to'pladi va g'olib bo'ldi.
Denis Didroning fikricha, ular o'qish va yozishni o'rgatganlaridek chizishni o'rgatgan mamlakat tez orada barcha fanlar, san'at va hunarmandchilik bo'yicha boshqa barcha mamlakatlardan o'zib ketadi.
Va bu so'zni hech kim rad etmaydi.

Maktabgacha yosh - har bir inson hayotidagi eng muhim davrlardan biri. Aynan shu yillarda salomatlik asoslari barkamol, aqliy, axloqiy va jismoniy rivojlanish bola, shaxsning shaxsiyati shakllanadi.

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish muammosi bugungi kunda juda dolzarbdir, chunki murakkab, ishonchsiz bolalardan chinakam ijodiy shaxslar etishib chiqishi dargumon. Bizning eng muhim vazifamiz - g'amxo'r, izlanuvchan va o'zgaruvchan faoliyatga qodir odamlarni tarbiyalashdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy salohiyati eng yorqin va qiziqarli teatr tadbirlarida namoyon bo'ladi. Teatr san'ati bolalarga yaqin va tushunarli, chunki u o'yinga asoslangan va maktabgacha yoshdagi bolalarda o'yinga bo'lgan ehtiyoj katta. Bolalar ijodiy jarayonda ishtirok etishdan xursand bo'lishadi, agar u o'yin bilan bog'liq bo'lsa.

Bolalarning butun hayoti o'yin bilan to'la. Har bir bola o'z rolini o'ynashni xohlaydi. Bolani o'ynashga, rol o'ynashga va harakat qilishga qanday o'rgatish kerak? Bolalar teatri barcha savollarga javobdir. Teatr - bu sehrli o'lka, unda bola o'ynab quvonadi va o'yinda u dunyoni bilib oladi!

Teatr tomoshasi bolalarga yorqin badiiy taassurotlar beradi, ularni syujetni diqqat bilan kuzatib borishga o'rgatadi va bolalarni harakatda faol ishtirok etishga undaydi. Bolalar biroz sehrgarlar, ular dunyoni o'zlaricha o'zgartirishni biladilar, keyin esa bu dunyoda yashab, harakat qilishadi. Bu nafaqat qahramonlarni tasvirlashni yoki muayyan his-tuyg'ularni ifodalashni o'rgatish, balki bolalarga o'z qobiliyatlarini namoyon qilish imkoniyatini berish muhimdir.

Teatr ta'limi - bu juda samarali va faol ta'lim bo'lib, keyinchalik aktyor, rejissyor, dramaturg, rassom, musiqachining ishini tanlash shart emas; bolalarimiz shunchaki hayotda o'zlari boshdan kechirgan go'zallik tuyg'usini hayot davomida olib borsinlar. bolalar bog'chasi. Agar bolani orzu qilishga, his qilishga, sevishga o‘rgatilmasa, unda barcha go‘zal va yaxshi narsalar uyg‘onmasa, u hayotda o‘zining haqiqiy yo‘lini tanlay olishi dargumon.

Bolalik tinch o'tadi rolli o'yinlar bu bolaga kattalar qoidalari va qonunlarini o'zlashtirishga yordam beradi. Bolalar uchun o'yinlarni qo'g'irchoq yoki bolaning o'zi o'z buyumlari, o'yinchoqlari, mebellari, kiyimlari va boshqalarga ega bo'lgan improvizatsiya qilingan teatr tomoshalari deb hisoblash mumkin. Bolaga aktyor, rejissyor, dekorator, rekvizitchi, musiqachi rollarini o'ynash imkoniyati beriladi. Har bir bola o'ziga xos tarzda o'ynaydi, lekin o'z o'yinlarida ular hamma o'zlarining sevimli qahramonlarini ertaklardan, tanish asarlardan va kattalardan nusxa ko'chiradilar. O'yinda bola turli rollarda harakat qiladi.

ichida alohida ahamiyatga ega maktabgacha ta'lim muassasalari zamonaviy dunyoda xulq-atvorning to'g'ri modelini shakllantirishga, bolaning umumiy madaniyatini oshirishga, uni bolalar adabiyoti, musiqasi bilan tanishtirishga yordam beradigan teatrlashtirilgan tadbirlarni o'tkazish kerak tasviriy san'at, odob-axloq qoidalari, marosimlar, urf-odatlar. Teatrga bo'lgan muhabbat nafaqat yorqin bolalik xotirasiga, balki g'ayrioddiy sehrli dunyoda tengdoshlar, ota-onalar va o'qituvchilar bilan birga o'tkazgan bayram tuyg'usiga aylanadi.

Teatr tomoshalari, ertaklar, spektakllar, miniatyuralar nafaqat bolalar, tayyorgarlikda o'qituvchilar, balki ota-onalarning ham ishtirokini talab qiladi. Ota-onalar ko'pincha kostyum dizaynerlari va dekorativlari rolini o'ynaydi. Ona va buvilarning mohir qo‘llari bilan tikilgan liboslar spektaklni yorqin va ko‘rgazmali qiladi. Kichkina aktyorlarimiz o'z chiqishlaridan qanday mamnun bo'lishadi. Bizning tomoshabinlarimiz hissiyotlar va quvonch dengizini boshdan kechirishadi.

Sinflar teatr faoliyati nafaqat bolalarni va ularning badiiy qobiliyatlarini, balki har qanday sohada shaxslararo o'zaro ta'sir va ijodkorlik uchun universal inson qobiliyatini rivojlantirish. Bola uchun teatr tomoshasi, hech bo'lmaganda, qisqa vaqt ichida qahramon bo'lish, o'ziga ishonish, hayotidagi birinchi olqishlarni eshitish uchun yaxshi imkoniyatdir.

Nadejda Baxmitskaya
"Badiiy dizayn jarayonida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish" mavzusida o'qituvchilar kengashi

"Badiiy dizayn jarayonida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish" mavzusida o'qituvchilar kengashi

Maqsad: dizayndagi bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun maktabgacha tarbiyachilarning bilimlarini tizimlashtirish.

Kun tartibi:

1. Oldingi kengashning qarori

Mas'ul: katta o'qituvchi Baxmitskaya N.A., guruh

2. Tematik audit natijalari

Mas'ul: katta o'qituvchi Baxmitskaya N.A.

3. Ishbilarmonlik o'yini.

O'qituvchilar kengashi ishining borishi:

1. Oldingi pedagogik kengash ta’limga joriy etish uchun qabul qilindi DOW jarayoni kasbiy mahorat darajasini oshirish va samarali o'quv ishlari uchun shart-sharoitlarni yaratish maqsadida loyiha usuli. Hurmatli o'qituvchilar, siz o'zingizning yosh guruhlaringizda mini-muzeylar yaratish loyihasini ishlab chiqishingiz kerak edi. Siz maktabgacha ta’lim muassasasida e’lon qilingan tanlov talablari bilan tanishdingiz. “Maktabgacha ta’lim muassasasidagi eng yaxshi mini-muzey” ko‘rik-tanlovining natijalarini sarhisob qilish uchun ota-onalar qo‘mitasi jalb etildi. Endi rais sizga ko‘rik tanlovi natijalari haqida hisobot beradi ota-onalar qo'mitasi Oddiy Svetlana Mixaylovna.

Ota-onalar qo'mitasi raisining nutqi.

Sovrinlarni qo'lga kiritgan mini-muzeylarning taqdimotlarini ko'ring.

2. Tematik audit natijalari

Va men o'qituvchilarimizning uchrashuvini "Salom aytaylik" o'yini bilan boshlashni taklif qilaman.

Ushbu o'yin davomida men gapirishni taqiqlashni joriy qilyapman.

Iltimos, hamma bir doira ichida turing. Mening signalim bilan siz xonada tartibsiz harakat qilishni boshlaysiz va yo'lda uchrashgan har bir kishi bilan salomlashasiz. Siz o'zingizni ma'lum bir tarzda salomlashingiz kerak:

1 qarsak chalish: qo'l silkitish;

2 ta qarsak: elkalarini silkitish;

3 ta qarsak: orqamizni silkit.

O'qituvchilar kengashi mavzusiga kirish so'zi: Olimlar IJODkorlikni faoliyat deb bilishadi yuqori daraja atrofdagi dunyoning o'zgarishi haqidagi bilim - tabiiy va ijtimoiy. Ijodiy faoliyat jarayonida shaxsning o'zi - uning fikrlash shakli va usuli, shaxsiy fazilatlari o'zgaradi.

Keng ma'noda ijod - bu yangi narsa olishga qaratilgan faoliyat. Shuning uchun ijodkorlikning asosiy ko'rsatkichi uning natijasining yangiligi bo'lib, u ob'ektiv xususiyatga ega, chunki ilgari mavjud bo'lmagan narsa yaratilgan. Bolalar allaqachon kirishgan maktabgacha yosh Ular qiziqarli, ba'zan original chizmalar, o'yma va dizaynlarni yaratadilar. Yangilik birinchi o'rinda muhim xususiyat bolalar ijodiyoti.

Badiiy dizayn o'zining juda ijodiy va o'zgaruvchan tabiati tufayli, o'rganishning ma'lum bir tashkil etilishi bilan haqiqiy ijodiy xususiyatga ega. Shu nuqtai nazardan, fantaziya va intellektual faoliyatni rivojlantirish, material bilan tajriba o'tkazish, yorqin va "aqlli" his-tuyg'ularning paydo bo'lishi uchun sharoitlar yaratiladi, bu bizga ushbu faoliyat turini maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishning kuchli vositasi deb hisoblash imkonini beradi. badiiy dizayndan foydalangan holda bolalarni tarbiyalash va o'qitishni ham dolzarb qiladi.

III. Biznes o'yin

Bugungi o'qituvchilarimiz yig'ilishi biznes o'yini shaklida bo'lib o'tadi. Men hakamlar hay'atini tanlashni taklif qilaman.

Bugun biznes o'yinida ikki jamoa ishtirok etmoqda. Qur'a tashlash orqali jamoa tarkibini aniqlang. Men jamoalarni o'z joylarini egallashga va sardorlarni tanlashga taklif qilaman.

1 jamoa "Usta"

Shiori: Bizning qo'llarimiz hech qachon zerikmaydi!

Kapitan:….

2-jamoa: "Ignali ayollar"

Shiori: Aziz qo'llar bizning muvaffaqiyatimiz. Biz birdaniga hammani mag'lub etamiz. Axir bizga g'alaba kerak. Biz usiz hech qaerga ketolmaymiz!

Kapitan…

Bu o'yin qoidalariga o'xshaydi.

O'yin qoidalari:

Boshqalarni tinglay olish;

Muammoning umumiy yechimini ishlab chiqish;

O'yinda faol ishtirok eting;

Hakamlar hay'ati bahosiga e'tiroz bildirmang;

To'g'ri nutq madaniyati va xushmuomalalikni saqlash;

Qoidalarga rioya qiling.

Hakamlar hay'ati a'zolari sizning javoblaringizni o'z shakllari bo'yicha 3 balli tizimda baholaydilar. Javobi to'liq va to'g'ri bo'lgan jamoa 3 ball oladi. Agar javob to'liq bo'lsa, lekin savolning mohiyati to'liq ko'rsatilmagan bo'lsa, jamoa 2 ball oladi. Agar javob to‘liq bo‘lmasa va masalaning mohiyatini aks ettirmasa 1 ball.

Agar jamoa a'zolari biznes o'yinida javobga shubha qilsalar, u holda raqib jamoa bu savolga javob berishi yoki ma'lumot qo'shishi mumkin.

Hakamlar hay’ati a’zolari nafaqat javoblarning to‘g‘riligini, balki muhokama paytida jamoa a’zolarining xatti-harakatlarini, nutqning to‘g‘riligi, ravshanligi, savodxonligi va ifodaliligini ham hisobga olishlari kerak.

Eng ko'p ball to'plagan jamoa g'alaba qozonadi.

1- bellashuv: isinish

“Hunarmand ayollar” jamoasiga savol: “Dizayn” atamasini aniqlang.

Dizayn - bu aniq, oldindan ishlab chiqilgan mahsulotni olishga qaratilgan bolalarning amaliy faoliyati. Maktabgacha yoshdagi qurilish o'yin bilan chambarchas bog'liq bo'lib, bolalarning manfaatlariga javob beradigan faoliyatdir.

"Needlewomen" jamoasiga savol: Dizaynning ikki turi qanday?

Dizaynning ikki turi mavjud: texnik va badiiy. IN texnik dizayn bolalar asosan real hayotdagi narsalarni ko'rsatadilar. Dizayn faoliyatining texnik turi quyidagilarni o'z ichiga oladi: qurilish materiallaridan loyihalash, dizaynerlarning ega bo'lgan qismlaridan dizayn turli yo'llar bilan mahkamlash, katta o'lchamli modul bloklardan qurilish.

Dizaynning badiiy turi qog'ozdan dizayn va tabiiy va chiqindi materiallardan dizaynni o'z ichiga oladi.

Raqobat 2: "Romashka" o'yini

Stollaringizda kartondan yasalgan romashka gullari bor. Savollar petalning orqa tomoniga yopishtirilgan. Sizning vazifangiz: har bir jamoa navbat bilan "romashka" gulbargini yirtib tashlaydi va savollarga javob beradi. Endi o'yinni qaysi jamoa birinchi bo'lib boshlashini bilib olamiz.

Taqdimotchi kubni tashlaydi, unda jamoalarning nomlari yozilgan.

1. Planar konstruksiyaga nimalar kiradi:

Tangram

rasmlarni kesish

Mozaika

2. Konstruktiv faoliyatda bolalarning ijodiy qobiliyatlarini qanday rivojlantirish mumkin:

Qurilish uchun materiallarni tanlash

Qurilish uchun rag'batlantirish

3. Konstruktiv faoliyatda qanday tarbiyaviy vazifalar amalga oshiriladi?

Tozalikni tarbiyalash

Estetik ta'm

Boshlangan qurilishni oxirigacha etkazish qobiliyati.

4. Qanday turlari bolalar dizayni mavjud bolalar bog'chasi?

Qurilish materialidan

Dizayner qismlaridan

Qog'ozdan

Tabiiy materialdan tayyorlangan

5. Bolalar badiiy dizaynini o'qitishni tashkil etish shakllarini sanab o'ting:

Namuna bo'yicha

Shartlarga ko'ra

Dizayn bo'yicha

6. Modeldan loyihalashning mohiyati nimada?

Bolalarga qurilish materiallari va qurilish komplektlarining qismlaridan yasalgan binolar namunalari, qog'ozdan yasalgan hunarmandchilik taklif etiladi va ularni qanday ko'paytirish kerakligi ko'rsatiladi.

7. Bola shaxsini shakllantirishda badiiy dizaynning ahamiyatini ayting

Ushbu faoliyat fantaziyani rivojlantirish uchun ayniqsa muhimdir, badiiy did, qo'l motorli ko'nikmalari va bolalarning ijodiy faoliyati.

8. Bolalarni loyihalashga o'rgatishning usul va usullarini sanab o'ting

Namuna ko'rsatish va tahlil qilish

Harakat usullarini ko'rsatish

Shaxsiy texnikani namoyish qilish

Binoni o'ynash

Tushuntirish, savollar

Bolalar uchun muammoli vazifalarni belgilash

Ish jarayonini tahlil qilish va baholash

9. Nimadan yosh guruhi foydalana boshlaydilar tabiiy material qurilish sifatida

Ikkinchidan boshlab kichik guruh. Bu birinchi navbatda qum, qor, suv. Bolalar ularning xususiyatlari bilan tanishadilar: qum erkin oqadi, ammo haykaltaroshlik uchun xom qumdan foydalanish mumkin va hokazo.

10. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng qulay dizayn turini ayting

Qurilish materiallaridan qurilish, chunki qurilish to'plamlarining qismlari barcha parametrlarining matematik jihatdan aniq o'lchamlari bilan muntazam geometrik jismlardir.

11. Maktabgacha yoshdagi bolalarni konstruktiv faoliyatga o'rgatish muammolarini o'rgangan mahalliy o'qituvchilar va psixologlarni ko'rsating.

Sakulina, Komarova, Kutsakova, Nechaeva, Vygotskiy, Zaporojets, Poddyakov, Davydov.

12. Maktabgacha ta'lim muassasalarining rivojlanish muhitini yaratish konsepsiyasi va tamoyillarini ishlab chiqqan mahalliy o'qituvchilarni ayting.

A. G. Asmolov, L. M. Klarina, S. L. Novoselova, V. A. Petrovskiy, M. N. Polyakova, L. P. Strelkova, R. M. Chumicheva.

Men "musiqiy tanaffus" e'lon qilaman, unda hakamlar hay'ati birinchi natijalarni e'lon qiladi.

"Joylarni almashtirish ..." o'yini Ved: Bir oz harakat qilish, ko'ngilni ko'tarish va bir-birlari haqida qo'shimcha ma'lumot olish uchun men o'ynashni taklif qilaman.

Masalan, joylarni o'zgartiradiganlar:

Bir muassasada 5 yildan ortiq ishlaydi;

O'z ishini yaxshi ko'radi;

Olmani yaxshi ko'radi;

10 yildan ortiq o'qituvchi bo'lib ishlaydi;

Men bolaligimdan o'qituvchi bo'lishni orzu qilardim;

Kim yubkada keldi;

Pedagogik ma'lumotga ega bo'lganlar;

Kim o'zini ijodkor deb hisoblaydi va hokazo.

Shunday qilib, ishtirokchilar "aralashtiriladi".

Raqobat 3: Kapitanlar musobaqasi

Hurmatli kapitanlar. Ushbu musobaqada siz pedagogik vaziyatlarni baholashingiz kerak.

Sizning oldingizda stolda qo'ng'iroqlar bor. Qaysi biringiz birinchi bo'lib qo'ng'iroqni chalasangiz, pedagogik vaziyatni oqlash huquqiga ega bo'ladi.

Vaziyat 1.

7 yoshli o'g'il bola bolaligidanoq modellashtirish, chizish va dizaynga qiziqish bildirgan. U yaxshi chizadi, haykaltaroshlik qiladi, g'ayrioddiy dizaynlarni yaratadi va fantaziya qiladi. Ota-onalar o'qituvchining bolani sport bilan shug'ullanishi kerak degan qarorga kelib, bolani badiiy studiyaga yuborish taklifini rad etishdi. Bolalar bog'chasida u hech kim bilan do'st emas, u ko'pincha bolalar bilan ziddiyatga tushadi, agar ular uning chizishiga yoki qurilishiga xalaqit bersa, agar bolalardan biri uning o'yiniga qo'shilishni xohlasa, ko'pincha unga ruxsat bermaydi. U juda o'ziga xos, sekin, uni sevimli mashg'ulotidan, "o'zida bola" dan chalg'itish qiyin.

Sizning harakatlaringiz.

Vaziyat 2 Onam: Nega kiyiming nam?

Dima: Biz qordan binolarni haykaltardik. Domla juda qattiq harakat qilganimni aytdi.

Onam: o'g'lini tinglamay: "Sizga necha marta aytishim kerak - qo'lqoplar va shimlaringizni radiatorga qo'ying."

Dima: Men uyda bunday qushni yasashga harakat qilaman.

Onam: Siz ho'l bo'lasiz.

Dima jim qoldi va istamay kiyinishni boshladi.

“Nega ona va bola o'rtasida muloqot bo'lmadi? Bunday paytda onangizga nima maslahat bera olasiz?

Hakamlar hay'ati natijalarni umumlashtirishi uchun "musiqiy tanaffus" e'lon qilaman.

Raqobat 4: Uyga vazifa

Har bir jamoa a'zosi taqdim etishi kerak Yangi yil o'yinchoqlari o'z qo'llaringiz bilan qilingan.

Natijalarni sarhisob qilish uchun hakamlar hay'ati uchun "musiqiy tanaffus" e'lon qilaman

Hakamlar hay'ati ballarni sanaydi va natijalarni e'lon qiladi. G'olib jamoaning barcha a'zolari esdalik sovg'alarini olishadi. Shuningdek, o‘qituvchilar kengashini o‘tkazishda eng faol ishtirok etgan o‘qituvchilar aniqlanib, taqdirlanmoqda.

Yechim:

1. Badiiy dizayn jarayonida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishni davom eting.

2. O‘rta guruhlarda qog‘ozdan uch o‘lchamli hunarmandchilik ishlarini rejalashtirish.

3. Irina Nikolaevna Kuznetsovaning ish tajribasini o'rganish: "Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning chiqindi materiallari bilan ishini tashkil etish".