Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun loyiha: Bahor bolalar nigohida

Ushbu material yuqori sinf o'quvchilari uchun ishlab chiqilgan va maktabgacha ta'lim o'qituvchilari va boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun qiziqarli bo'lishi mumkin.
Nazoratchiloyiha: Stan Natalya Lvovna.
Ishtirokchilarloyiha: guruh o'qituvchilari, musiqa direktori, o'quvchilar, o'quvchilarning ota-onalari.

Vaziyatni tahlil qilish:
Bolalarni ekologik tarbiyalash maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifalaridan biridir.
Maktabgacha yoshdagi bolaning predmetli muhiti tabiatning turli ob'ektlarini o'z ichiga oladi, shuning uchun uning o'simliklar, hayvonlar va jonsiz tabiat hodisalari bilan tanishishi muqarrar - bu atrofdagi dunyoni o'rganish va o'zlashtirishning tabiiy jarayonidir. ijtimoiy tajriba.
Shu sababli, ekologik ta'limning asosiy mazmuni bolada uni o'rab turgan va maktabgacha bolalik davrida tanish bo'lgan tabiat hodisalari va ob'ektlariga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirishdir.
Maktabgacha yoshdagi bolalik- inson shaxsini shakllantirishning boshlang'ich bosqichi, uning atrofidagi dunyoda uning qadriyat yo'nalishi. Bu davrda tabiatga, "inson tomonidan yaratilgan dunyoga", o'ziga va atrofidagi odamlarga nisbatan ijobiy munosabat shakllanadi. Va maktabgacha yosh - bu rivojlanish uchun eng sezgir davr kognitiv faoliyat.
Bahor - eng yorqin va dinamik fasl, shuning uchun biz kuzatishlarga katta e'tibor berish kerak bo'lgan yilning shu vaqtini tanladik. Bolalar maktabgacha yosh uzoq muddatli kuzatuvlarga qodir emas, ammo bahorda, mavsumiy hodisalar kuchayganligi sababli, o'qituvchi bolalarning e'tiborini jonsiz tabiatdagi, o'simliklar va hayvonlar hayotidagi yorqin o'zgarishlarga qaratadi.
Besh yoshga to'lgan bola hali uning oldida ochilayotgan tabiat go'zalligining jozibasini to'liq his qila olmasa, o'rmonda yorug'lik va soyaning injiq o'yinlari, miltillovchi yulduzlar bilan qoplangan tubsiz osmonning ulug'vorligi, nozik , Osmonning tez o'zgaruvchan soyalari uni oxirgi marta yoritib yuboradi, quyosh botishi nurlari. Uni ba'zan har xil mayda narsalar o'ziga jalb qilsin - hayot hamma joyda to'kilgan, bu go'zallikning barcha xushbo'y hidi bola tomonidan nafas oladi va unda iz qoldiradi, agar hozir bo'lmasa, kelajakda chuqurlik uchun material bo'lib xizmat qiladi. toza tajribalar. Shunday qilib, ona tabiatining go'zalligini tuyg'usi va unga bo'lgan yaqinlik xotirasi bilan birga, hayotning dastlabki bosqichlaridanoq ona joylarga hech qachon so'nmaydigan muhabbat tuyg'usi tarbiyalanadi, u yosh bilan kuchayadi va kengayadi. va eng mustahkam va ulug‘ insoniy tuyg‘ulardan biriga – Vatanga muhabbatga aylanadi”.
Muammo:
Federal Davlat Ta'lim Standartining talablariga muvofiq, maktabgacha yoshdagi bolalar bahorda tirik va jonsiz tabiatdagi o'zgarishlarni sezishi va nutqida shakllantirishi kerak, ammo bolalar buni qanday qilishni bilishmaydi.
Sabablari:
- Rainbow dasturi tabiat ob'ektlari va hodisalari o'rtasidagi eng oddiy aloqalarni o'rnatishda ularning xususiyatlari haqida juda kam miqdordagi g'oyalarni taklif qiladi.
- Guruhda bolalarni bahor fasli bilan tanishtirish uchun sharoit yaratilmagan.
- Bu mavzu, ayniqsa, uyda ota-onalar tomonidan e'tiborga olinmaydi.
Maqsad loyiha:
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining asosiy turlari majmuasi orqali tirik va jonsiz tabiatdagi o'zgarishlarni sezish va nutqda shakllantirish ko'nikmalarini shakllantirish.
Vazifalar:
Uchunbolalar:
Tarbiyaviy:
1. Haqida bilim hosil qilish mavsumiy o'zgarishlar, bahor kelishi bilan tirik va jonsiz tabiatda.
2. Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarini asosiy belgilariga ko'ra taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
3. O'zingizni shakllantiring ta'lim tajribasi, tirik va jonsiz narsalarni kuzatish orqali.
Tarbiyaviy:
1. Ob'ektlarning belgilarini aniqlash orqali ularni bahor faslidagi tabiat hodisalari bilan tanishtirish jarayonida bolalarning kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.
2. Bolalarda rivojlantiring mantiqiy fikrlash Atrofdagi dunyo ob'ektlarini taqqoslash va umumlashtirish orqali.
3. Tabiat haqida shaxsiy mulohazalar bildirish va bahor faslida tirik va jonsiz tabiatdagi o‘zgarishlar haqida tavsifiy hikoyalar tuzishda bolalarning izchil nutqini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
1.Tabiatdagi mavsumiy o‘zgarishlarga qiziqishni tarbiyalash.
Uchunota-onalar:
1.“Bahor bolalar nigohida” loyihasining maqsad va vazifalari bilan tanishtiring.
2. Ota-onalar uchun "Bahorda tabiatni kuzatishda bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish" mavzusida ko'rsatmalar ishlab chiqish.
3. Ota-onalarni “Bahor keldi!” ko‘rgazmasida ishtirok etishga taklif qilish orqali ularning ijodiy salohiyatini ochib berish.
4.“Bahor kuzatuvlari!” mavzusida ota-onalar bilan maslahatlashing. papkani ko'chirish orqali.
5.Ota-onalarni loyiha mavzusi bo'yicha chaqaloq kitoblarini yaratishga jalb qilish.

BoyitishRPPS:
1. Bahor haqidagi tematik albomlarni ishlab chiqish: “Hayvon va qushlar hayotida bahor”, “Tabiatdagi bahor”, “Odamlar hayotida bahor”.
2. “Bahor keldi” mavzusida ko‘rgazma loyihalash.
3. Bahor faslida jonli va jonsiz tabiat obyektlarini kuzatish taqvimi va albomini tuzing.
4. Loyiha mavzusi bo'yicha kitoblarni tanlang.
5. Jonli va jonsiz tabiatdagi bahorgi o'zgarishlar haqida tavsiflovchi hikoyalar tuzish uchun yordamchi sxemalar tayyorlang.
6. Bolalar fotoalbomini "bahor yurishi" mavzusidagi fotosuratlar bilan boyitish; "bahorning qayta tug'ilishi kuzatuvlari".
ImkoniyatlaryechimlarMuammolar:
Ushbu loyihani amalga oshirishning uslubiy, uslubiy asoslari quyidagilardir:
- Nazariy asos Natijalarga qo'yiladigan talablar bo'yicha qo'shimcha ta'limning federal davlat ta'lim standartlari;
-Sohadagi ilmiy tadqiqotlar ekologik rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar: S.N.Nikolaevning "Yosh ekolog" dasturi;
- Loyiha mavzusi bo'yicha ilg'or pedagogik tajriba materiallari:
1. S.N.Nikolaevning “Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash metodikasi”;
2. “Yosh ekolog” dasturi S.N.Nikolaev;
3. "Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan qanday tanishtirish kerak" P.G. Samorukova;
4. “Tabiat sirlari juda qiziq!” L.V. Kovinko.
Kutilayotgan natija:
- Guruhda ilmiy-tadqiqot faoliyatini olib borish uchun shart-sharoitlar yaratilgan: ekologik ta'lim markazi uchun ish stoli sotib olish;
- To'ldirilgan va yangilangan didaktik material ushbu mavzu bo'yicha;
-Bolalar olingan bilimlar bilan harakat qiladilar, bahorning turli davrlarida jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarini taqqoslay oladilar, olingan tajribalar asosida kuzatish natijalarini tushuntiradilar;
- bolalarda tabiat bilan muloqot qilish va o'z taassurotlarini aks ettirish istagi paydo bo'ladi har xil turlari faoliyat;
- bolalar nutqidagi ijobiy o'zgarishlar: ular savol berishadi, tabiatda qanday o'zgarishlar sodir bo'lganligi haqida gapiradilar, tabiatga o'z munosabatini bildiradilar, tuzadilar. tavsiflovchi hikoyalar;
- Loyiha faoliyatida ota-onalar ishtirokining 50% dan ortig'i.
Rejaamalga oshirishloyiha:
1-bosqich. Rivojlanish(dekabr-mart)
Maqsad: Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik rivojlanishining nazariy jihatlarini o'rganish. Materialni tanlang.
Voqealar:
- bolalarni tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar bilan tanishtirish usullarini o'rganish;
- zamonaviy ilmiy ishlanmalarni, dasturiy ta'minotni tanlash va o'rganish; uslubiy adabiyotlar ekologik ta'lim sohasida;
- tabiatdagi kuzatish ob'ektlari ro'yxatini aniqlash.
Mahsulot: Kuzatilgan ob'ektlarning rasmlari, diagrammalari. Mavzu bo'yicha adabiyotlar ro'yxati, maqolalar tanlash.
2-bosqich. Amalga oshirish(mart - may)
IshBilanbolalar
Maqsad: O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining asosiy turlari majmuasi orqali tirik va jonsiz tabiatdagi o'zgarishlarni sezish va nutqda shakllantirish ko'nikmalarini shakllantirish.
Voqealar:
- "Bahor voqealari taqvimi" bilan ishlash - rasmlarni bolalar kuzatadigan hodisalarga joylashtirish;
- tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini tadqiqot natijalarini "tadqiqotchilar albomi"ga yozib olish;
- tirik va jonsiz ob'ektlarni kuzatish;
- “Bahorda tabiatdagi o‘zgarishlar” (hayvonlar, o‘simliklar, tabiat hodisalari) mavzusida umumiy darslar o‘tkazish;
- maqsadli sayr va ekskursiyalar;
- jonli va jonsiz tabiat obyektlarining bahor faslidagi belgilarini topish va tavsiflash;
- Badiiy jihatdan - samarali faoliyat hayvonlar va qushlar hayotida bahorni, tabiatda bahorni, odamlar hayotida bahorni aks ettiradi.
Mahsulot: Kuzatilgan ob'ektlar tanlovi bilan bahorgi kuzatishlar taqvimi. Tadqiqotchilar albomi. Tirik va jonsiz tabiat kuzatuvlari tanlovi.Loyiha mavzusi boʻyicha taqdimot ishlab chiqish.Tirik va jonsiz tabiatni kuzatishda maqsadli sayr va ekskursiyalar tanlash.Tasviriy hikoyalar tuzish uchun qoʻllab-quvvatlovchi sxemalar. Bolalar asarlari:
/an'anaviy va noan'anaviy texnikada yasalgan chizmalar, hunarmandchilik, applikatsiyalar/.
IshBilanota-onalar:
Voqealar:
- “Loyihada ishtirok etish” mavzusida ota-onalar bilan uchrashuv /loyihani amalga oshirishda ota-onalarni jalb qilish/;
-Oilaviy ishlarning tematik ko'rgazmasi: “Bahor keldi!”, fotoreportaj: “Bahorni qarshi oldik!”;
-Konsultatsiya: “Bahor kuzatuvlari!” mavzusida ota-onalarga maslahat;
- "Bahorda tabiatni kuzatishda bolalarning kognitiv qobiliyatlari" mavzusidagi ota-onalar uchun eslatmalar;
- Ota-onalar uchun uy vazifasi: "Bahorda nima qila olasiz: ob'ektlar, tirik va jonsiz tabiat belgilarini taqqoslash";
- "Uy so'zlari ustaxonasi" - bolalar va ota-onalar o'rtasida qo'shma so'z yaratish (bahor haqida tavsiflovchi hikoyalar tuzish).
Mahsulot: Tematik ko'rgazma: bolalar fotosuratlari, bahor rasmlari. Ko'chma papka.
Eslatmalar, tavsiyalar. Bahor haqida hikoyalar bilan kichik kitoblar.
Subyekt-fazoviy rivojlanish muhitining jihozlari:
Voqealar:
- Bahor haqida tematik albomlar yaratish: “Hayvon va qushlar hayotida bahor”, “Tabiatdagi bahor”, “Odamlar hayotida bahor”;
- Oilaviy ishlar"Bahor keldi" mavzusida;
- Foto kompozitsiyani yaratish: "bahor yurishi"; "bahorning qayta tug'ilishi";
- "Bahordagi tabiat" mavzusidagi bolalar uchun o'quv adabiyotlarini to'ldirish;
- bahorgi ob'ektlarni kuzatishlar kalendarini tayyorlash;
- tirik va jonsiz tabiatdagi bahorgi o'zgarishlar haqida tavsifiy hikoyalar tuzish uchun tayanch diagrammalarni tuzish;
- Bahor faslidagi tirik va jonsiz jismlarning kuzatishlari albomini ishlab chiqish.
Mahsulot:Tematik albomlar Ko'rgazma Fotoalbomlar Kitoblar, bukletlar, ensiklopediyalar.
Taqvim.Yordam sxemalari (muallif Yuliya Stanislavovna Volkova.) Kuzatishlar eskizlari bilan albom.
3-bosqich. Analitik (iyun)
Maqsad: loyiha natijalarini umumlashtirish, baholash, pedagogik tajribani umumlashtirish va tarqatish.
Voqealar:
- Loyiha natijalarini "Visiting Spring" ekologik ko'ngilochar ko'rinishida taqdim etish;
- ota-onalar va hamkasblar uchun loyiha materiallarini umumlashtirish va tarqatish;
- yuzaga kelishi mumkin bo'lgan salbiy oqibatlarni tahlil qilish va ularni tuzatish usullari;
- ish joylarini aniqlash bu yo'nalishda;
– Maktabgacha ta’lim tashkilotlari pedagog xodimlarining viloyat konferensiyasidagi nutqi.
Mahsulot:O'yin-kulgi konspekti.Uslubiy ishlanmalar.O'z-o'zini tahlil qilish. Ushbu mavzu bo'yicha hisobot.
izoh.
Bu loyiha katta maktabgacha yoshdagi bolalarga mo'ljallangan, loyihaning davomiyligi 3 oy. Loyiha kognitiv rivojlanish tamoyiliga asoslanadi, u tabiatan murakkab bo'lib, kognitiv, eksperimental, tadqiqot va amaliy faoliyatni o'z ichiga oladi. Loyiha doirasida bolalar bilan ishlash metodologiyasi integratsiyalashgan yondashuv asosida ishlab chiqilgan.
Loyihaning amalga oshirilishi bahor faslida tirik va jonsiz tabiatdagi o‘zgarishlar haqida bolalarda ma’lum darajadagi bilimlarni shakllantirish, tabiat olamiga qiziqishini oshirish, bolalar nutqi va tafakkurini rivojlantirish imkonini beradi. Loyiha davomida ishtirokchilar bahor faslida tabiatdagi mavsumiy o‘zgarishlar bilan tanishadilar. Metodist, o'qituvchilar va ota-onalarning ishini malakali tashkil etish istalgan natijaga erishishga yordam beradi.

MUNITIPAL BUDJETATLI MAKTABgacha TA'LIM MUASSASI

"2-sonli BOLALAR BOG'CHASI QO'RMA TURI" PGT. ZHESHART

Loyiha

(tayyorgarlik guruhi)

O'qituvchi

Kuznetsova Irina Aleksandrovna

qishloq Zheshart

2016 yil

Turi loyiha: kognitiv-ijodiy

Davomiyligi loyiha: Uzoq muddat( Mart aprel, may)

Ko'rinish loyiha: guruh;

Ishtirokchilarloyiha: bolalar, o'qituvchilar: Kuznetsova I.A., musiqa rahbari M.A. Kononenko, badiiy rahbar G.V. Koroleva, guruhning ota-onalari;

Ishtirokchilarning yoshi : 6-7 yil.

Muvofiqlik .

uchun juda muhim har tomonlama rivojlantirish bolada tirik va jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar haqida bilimlarni shakllantirish. Bolalar hamma narsa uchun javobgarlikni his qilishlari kerak yovvoyi tabiat ularni o'rab turgan. Biz, kattalar esa, zarur bilimlarni berishga yordam berishimiz, yoshligimizdan tabiatga g'amxo'rlik qilishni va sevishni o'rgatishimiz kerak.

Maqsad : tirik va jonsiz tabiatdagi bahorgi o'zgarishlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Vazifalar:

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish:

- bolalarning tadqiqot faoliyatini rivojlantirish, turli davrlarni taqqoslash qobiliyatibahor;

- bolalarda tabiatning uyg'onishiga nisbatan g'amxo'r munosabatni tarbiyalash.

- bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyatida ishtirok etish bolalar bog'chasi, va uyda.

Kognitiv rivojlanish:

- yaqinlashib kelayotgan bahor fasli sharoitlari bilan hayvonlar, qushlar, hasharotlar xatti-harakatlari va o'simliklar holati o'rtasida oddiy aloqalarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish;

- rivojlanish kognitiv faoliyat, fikrlash, tasavvur, muloqot qobiliyatlari.

Nutqni rivojlantirish:

- Bolalarning so'z boyligini boyitish,

- Og'zaki usullardan foydalangan holda bolalarni tabiat bilan tanishtirish.

- She’r o‘qishda ifodalilik va emotsionallikni rivojlantirish.

Badiiy va estetik rivojlanish :

- Bolalarning ishlab chiqarish faoliyatini rivojlantirish, san'at va tabiatga kognitiv qiziqishni rivojlantirish.

Jismoniy rivojlanish :

- Ochiq o'yinlar orqali bolalarning motor faolligini rivojlantirish.

Xulq-atvor shakli : amaliy.

Kutilgan natija : Bolalarda tabiatdagi kuzatishlarga, kognitiv va tadqiqot faoliyatiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish, barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik qilish qoidalariga rioya qilish qobiliyati va istagini rivojlantirish. Tabiatda xavfsizlik qoidalariga rioya qilish.

Yakuniy tadbir : Bahor yarmarkasi bilan "Bahor-bahor" o'qish musobaqasi.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari :

Tayyorgarlik bosqichi :

Maqsadlarni, vazifalarni belgilash, tadqiqot yo'nalishlari, ob'ektlari va usullarini aniqlash;

Ota-onalar tomonidan bolalar bilan dastlabki ish;

Uskunalar va materiallarni tanlash;

Uslubiy adabiyotlarni tanlash;

Didaktik o'yinlarni tanlash, "Bahor" mavzusida plakatlar va rasmlarni sotib olish;

Bolalarni so'roq qilish;

Ota-onalar va bolalar bilan birgalikda "Bahor" devor gazetasini ishlab chiqarish;

Qiroat tanlovi uchun ota-onalar va bolalar tomonidan she'rlar tanlash;

Kitobxonlik tanlovi va bahor yarmarkasiga taklifnomalar tayyorlash.

Asosiy bosqich : Amaliy faoliyat.

mart

Vazifalar : Bahordagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi g'oyalarni kengaytirish, tirik va jonsiz tabiat o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rsatish, o'simliklar bilan tanishtirishni davom ettirish.

OOD "Bahor-Qizil", "Qizil kitob bo'ylab sayohat"

Suhbatlar: "Qishlaydigan qushlar haqida", "Primroslar".

Didaktik o'yinlar: "Bu qachon sodir bo'ladi", "O'rmonda qanday hayvonlar yashaydi", "Bahorda uchadigan qushlarni ko'rsating"

Kuzatishlar: qor, hududdagi o'zgarishlar.

Bahor mavzusidagi rasmlarga qarash.

Badiiy adabiyot: K.D.Ushinskiy "Qishki kampirning fitnasi", A.K. Savrasov “Qalqonlar yetib keldi”, S.Vangeli “Qor barglari”

Muzlar va suv bilan tajribalar.

Ota-onalar bilan ishlash: Tabiatda birgalikda sayr qilish, maqolada ota-ona burchagi"Bolalar bilan tabiat haqida suhbat", "Bahor" devor gazetasini tayyorlash.

aprel

Vazifalar: Bolalarning tabiatdagi, hayvonlar hayotidagi o'zgarishlar ketma-ketligi, hasharotlarning paydo bo'lishi va qushlarning kelishi haqidagi bilimlarini aniqlashtirish.

OOD: "Aprel suv bilan, may o't bilan", "Bahorgi gilam"

Suhbatlar: "Bahor", "Hasharotlar hayoti"

Og'zaki o'quv o'yinlari: "Menga ko'chada qandayligini ayting", "U nima qilayotganini ayting", "Bahor" mavzusida topishmoqlar ixtiro qilish.

Kuzatishlar: Qorning holati, muzliklar

Bahor mavzusidagi rasmlarga qarash

Kaput. Ijodkorlik: "Qishki sehrgar" rasmini chizish

Badiiy adabiyot: Y.Akim “Aprel”, A.Pushkin “Bahor go‘zalligi ortida” o‘qish.

Muz bilan tajribalar

Ota-onalar bilan ishlash: "Uyda bolalar bilan tajribalar" maslahati

may

Vazifalar : Bolalarni Qizil kitob, o'simlik va hayvonlarning noyob turlari bilan tanishtiradi. Gullar va hayvonlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni o'rgating.

OOD: "Qizil kitob"

Suhbatlar: "Tabiat va odamlar", "Dandelion";

Did o'yinlari: “Gullarni o'sgan joyga qo'ying”, “Hayvonlar qayerda yashaydi?”, “Qaysi gul yordam so'raydi?”;

Kuzatishlar: Primrozlar, tabiatdagi o'zgarishlar;

Qizil kitobni ko'rib chiqish;

Badiiy adabiyot: S. Yesenin “Qush gilosi”, G. Ladonshchikov “Bahor”;

Qum va suv bilan tajribalar;

Ota-onalar bilan ishlash: hududni obodonlashtirish.

Yakuniy bosqich:

Bahorgi kitobxonlar tanlovining yakuniy tadbiri;

Bahor yarmarkasi.

Amalga oshirish natijalari loyiha :

- natijada bolalarda tabiat hodisalarini kuzatishga kognitiv qiziqish paydo bo'ldi;

- qidiruv va tadqiqot faoliyatiga qiziqish;

- bolalar o'simlik va hayvonot dunyosiga g'amxo'rlik qilish qoidalariga rioya qilishni o'rgandilar;

- xulosa chiqarish, tabiatni muhofaza qilish va unga qoyil qolishimiz kerakligini tushunishni o'rgandi;

- ota-onalar faoliyat natijalari va mahsullari bilan qiziqdilarloyiha.

Ishlatilganlar ro'yxatiadabiyot.

Gorkova D.P. Ekologik ta'lim darslari uchun stsenariylar.

Rijova N.A.« Bizning uyimiz tabiat" Moskva - 2005 yil.

S.N. Nikolaeva "Yosh ekolog".

O. Voronkevich “Ekologiyaga xush kelibsiz”.

Natalya Pavlova
"Bahor qizil" loyihasi

LOYIHA« BAHOR QIZIL»

KO'RINISH LOYIHA: Axborot - o'quv.

DURATION LOYIHA: Qisqa muddatga (3 hafta).

Ishtirokchilar LOYIHA: Katta guruhning bolalari, o'qituvchilar va ota-onalar.

MUHIM:

Ko‘pgina buyuk mutafakkir va pedagoglar bolaning rivojlanishi ko‘p jihatdan tabiiy muhitga bog‘liq, deb yozganlar. Tirik va jonsiz tabiatga g'amxo'rlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish bolalar ular haqida boshlang'ich bilimga ega bo'lganda, o'simliklarni etishtirishning oddiy usullarini, hayvonlarga g'amxo'rlik qilishni o'zlashtirganda, tabiatni kuzatish va uning go'zalligini ko'rishni o'rganganda mumkin. Tabiatni asl holicha ko‘rish va tinglash bolalikdan olingan ko‘nikmalar maktabgacha yoshdagi bolalarda unga chuqur qiziqish uyg‘otadi, bilimini kengaytiradi, xarakter va qiziqishlarning shakllanishiga xizmat qiladi. Tabiat bilan tanishish, unda yilning turli vaqtlarida sodir bo‘ladigan o‘zgarishlar bolalarda qiziquvchanlik, mushohada yuritish, mantiqiy fikrlash, barcha tirik mavjudotlarga estetik munosabatda bo‘lish kabi fazilatlarni shakllantiradi. Bolani tabiat olami bilan tanishtirish, realistik g'oyalarni shakllantirish - uning ob'ekti va hodisalari haqida bilish, ona tabiatning go'zalligini ko'rish qobiliyatini, muhabbatni, unga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash har bir o'qituvchining eng muhim vazifasidir.

Ba'zi bolalar tabiatda sodir bo'layotgan o'zgarishlarni nomlash qiyin bahorda. Men bolalarning sodir bo'layotgan o'zgarishlar haqidagi bilimlarini boyitmoqchi edim tabiatdagi bahor. Shu munosabat bilan mavzuimiz aniqlandi.

MUAMMO: Bolalar tirik va jonsiz tabiatdagi bahorgi o'zgarishlar haqida bilimlarni rivojlantirmagan. Bolalar tabiatdagi bahorgi o'zgarishlar, ko'chmanchi qushlar, ularning bahordagi hayoti haqida ozgina ma'lumotga ega. Bolalar kelgusi mavsum va hayvonlarning, qushlarning xatti-harakatlari va o'simliklarning holati o'rtasidagi eng oddiy aloqalarni qanday o'rnatishni bilishmaydi. Darajasi pasaygan nutqni rivojlantirish, faol, passiv so'z boyligi kichik, grammatik tuzilish nutqi buziladi. Batafsil bayonni tuzishda nutqning izchilligi yo'q. Sababi, bolalarning bilimsizligi.

MAQSADLAR: Bolalarning tirik va jonsiz tabiatdagi bahorgi o'zgarishlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Turli davrlarni taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish bahor. Bolalarda tabiatni uyg'otishga quvnoq, g'amxo'r munosabatni shakllantirish. Kognitiv va rivojlanishi uchun sharoit yaratish ijodkorlik rivojlanishdagi bolalar loyiha. G'urur tuyg'usini yarating ona tabiat. Bolalarda rus rassomlarining rasmlari bilan tanishish istagi va qiziqishini uyg'otish.

RIVOJLANISH LOYIHA: Rivojlanayotgan muhitni yarating, tanlang zarur material, uchun atributlar o'yin faoliyati, bayram uchun liboslar, o'quv o'yinlari, rasmlar.

KUTILGAN NATIJALAR: Bolalarning tirik va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarini kengaytirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy va estetik tarbiya darajasini oshirish. Amalga oshirish jarayonida kattalar va bolalar, bolalar o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash jamoaviy ishlar, dam olish faoliyati.

VAZIFALAR:

Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar (tabiatning qishki uyqudan uyg'onishi, kunduzgi soatning ko'payishi, birinchi o'tlarning paydo bo'lishi, gullar, qushlarning kelishi va boshqalar, odamlarning mehnati haqida) g'oyalarni kengaytirish. bahorda;

Qushlar va hayvonlarning bahorgi hayoti haqidagi bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish;

Bolalarni kelgusi bahor faslining shartlari va hayvonlar, qushlarning xatti-harakatlari va o'simliklar holati o'rtasidagi eng oddiy aloqalarni o'rnatishga o'rgatishda davom eting;

Badiiy va o'quv adabiyotlariga qiziqishni rivojlantirish;

Tabiatga muhabbatni tarbiyalash;

Bolalarda bilimga qiziqish, qiziqish va intilish, badiiy va ijodiy faoliyatda o'z taassurotlarini amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish;

Bolalarni bahor belgilari, topishmoqlar, maqollar va matallar bilan tanishtirish;

Rus shoirlarining she'rlarini o'qish va o'rganish bahor;

Bolalarda monolog, dialogik va izchil nutqni rivojlantirish, uni yangi so'zlar va iboralar bilan boyitish;

O'yin faoliyati davomida tengdoshlar bilan muloqot qilish istagini rivojlantirish;

Turli vizual materiallar yordamida bahor tabiatini tasvirlashni o'rganing (guash, akvarel, rangli qalam, aplikatsiya, modellashtirish);

Olingan bilimlarni amaliyotda va mustaqil faol ishda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish;

Tabiatga g'amxo'rlik qilish va qushlar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish.

LOYIHANI TAJROQ ETIShINING TARTIBI:

Ta'lim sohasi "Aloqa".

Yil fasllari haqida hikoyalar yozish bahor;

Haqida ertak va topishmoqlar tuzish bahor;

Mavzu bo'yicha rasmlarni ko'rib chiqish Bahor;

Rus rasmlari reproduktsiyalarini tekshirish va muhokama qilish rassomlar: S. Gerasimov "Muz o'tib ketdi", A. Savrasov "Qalqonlar keldi".

Suhbatlar:

- « O'rmonda bahor» ;

-"Hasharotlar bahorda» ;

- "Ko'chmanchi qushlar";

- "Qushlar va hayvonlar kabi xush kelibsiz bahor» ,

- "Odamlar ishi bahorda» ;

- "Primrozlar".

Nutq o'yinlari:

- "So'zni tanlang"(sifatga mos keladi ism: bahor - shamol, qo'ng'iroq, yomg'ir, shovqin, oy va boshqalar);

- "Kimning dumi?"(turdoshlarning shakllanishi so'zlar: ayiq uchun - ayiq, quyon uchun - quyon, bo'ri uchun - bo'ri, tulki uchun - tulki va boshqalar);

- "Biri ko'p"(yomg'ir - yomg'ir, oqim - ariqlar, starling - starlings, uya - uyalar, hasharotlar - hasharotlar va boshqalar).

Barmoq o'yinlari:

- "Gul";

- "tomchilar".

Ta'lim sohasi "O'qish fantastika» .

O'qish va muhokama qilish:

G. Skrebitskiy "To'rt rassom", « Bahor» ;

G. Snegirev "Martin";

V. Bianchi "O'rmon uylari";

G. Snegirev "Birinchi quyosh";

F. Tyutchev "Bahor suvlari", "Qish bir sababga ko'ra g'azablanadi";

A. Prokofyev "Qalqonlar";

E. Charushinning hikoyalarini o'qish "Kichik tulkilar".

Haqida xalq belgilari, maqollari bahor;

Haqida she'rlar yodlash bahor:

A. Pleshcheev "Qor allaqachon erigan, daryolar oqmoqda ..."

S. Marshak "aprel";

E. Serova "Qor pardasi";

Shakllanish to'liq rasm tinchlik:

Jonsiz tabiatni, o'simlik va hayvonot dunyosini kuzatish (quyosh yorqin porlaydi, qor qorayib eriy boshladi, qorda erigan dog'lar paydo bo'ladi, birinchi erta gullar paydo bo'ladi, bahor ariqlari oqadi, g'o'ldiradi, qushlar. qo'shiq aytish va xursandchilik bahor, ko'chib yuruvchi qushlarning qaytishi, yovvoyi hayvonlar uyg'onadi, hasharotlar paydo bo'ladi va hokazo).

Eksperimental - tadqiqot faoliyat:

Qor erishi;

Gullaydigan novdalar.

Ta'lim faoliyati "Ijtimoiylashtirish":

Didaktik o'yinlar :

- "Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi";

- "Kim qichqiryapti";

- "U uchadi - uchmaydi";

- "Gulni tavsifiga qarab tanib oling";

- "Kimning qanday uyi bor";

- "Kimning ta'minoti";

- "O'rmonda nima o'sadi";

- "O'rmonda kim yashaydi".

Hikoyaga asoslangan rolli o'yinlar:

- "Urug'lik do'koni";

- "Parkga sayohat";

- "O'rmon tozalashda".

Ochiq o'yinlar:

- "Yongichlar";

- "U uchadi - uchmaydi";

- "Ayyor tulki";

- "Uysiz quyon".

Ta'lim sohasi "Badiiy ijod":

Chizma:

- "Erta bahor» ;

- "Bahor o'rmoni";

- "Qor bo'laklari";

- "Birinchi barglari bilan filial";

- "Bog'lar gullaydi";

Modellashtirish:

- "Xonqizi".

Ilova:

- "Birinchi gullar";

- "Starlinglar keldi" (jamoaviy ish).

Ta'lim sohasi: "Musiqa":

Qo'shiqlarni o'rganish:

- "Emelyushka - qora tuproq";

- "Salom azizim Bahor» .

Ta'lim sohalari "Salomatlik va xavfsizlik":

Suhbatlar, munozaralar:

- “Ko'chada qanday xavf-xatarlar yashiringan? bahorda?» (sirpanchiq yo'l, tushayotgan muzliklar, yomg'ir, shamol, ko'lmak va boshqalar);

- "O'zingizni bahor xavflaridan qanday himoya qilish kerak".

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar:

Bolalarni ota-onalari bilan bahorgi o'rmonda sayr qilishga taklif qiling;

Bolalar bilan birgalikda qushlar uchun qush uylarini yasashni taklif qiling;

Bayram uchun kostyumlar tayyorlashda yordam berish, she'r o'rganish;

Bolalar bilan xalqaro rasm tanlovida ishtirok etishni taklif qiling "Biz chizamiz bahor» .

NATIJA LOYIHA:

Chizmalar va qo'l san'atlari ko'rgazmasi mavzu: « Bahor - Krasna» ;

- mavzu bo'yicha viktorina: « Bahor qizil» ;

Bolalarning xalqaro musobaqada ishtiroki "Biz chizamiz bahor» ;

Dam olish « Sekil - bahor» .

XULOSA:

Doirasida loyiha Ish tarbiyaviy bo'lib chiqdi. Dizayn bolalarning tarbiyachilar va ota-onalar yordamida olingan yangi bilimlarni o'zlashtirishi va idrok etishiga yordam beradigan sohalarning integratsiyasini hisobga olgan holda tadbirlar rejalashtirilgan. Bolalarning dunyoqarashi va atrofdagi dunyo haqidagi tasavvurlari kengaydi. Natijada, bolalar aniq bilimlarga ega bo'ldilar va xulosa chiqarishni o'rgandilar. Biz tabiatni asrash, unga qoyil qolish, uni buzmaslik kerakligini angladik. Natijada loyiha bolalar ularning ijodi qanchalik jiddiy baholanayotganini va bajarilgan ishga jiddiy yondashganliklarini ko'rdilar. Har bir insonda o'zi yaratgan asar bilan faxrlanish tuyg'usi paydo bo'ldi.

Natijada loyiha bolalar jamoada ishlashni, bir-birlarini tinglashni, idrok qilishni o'rgandilar turli fikrlar va dunyoni birgalikda o'rganing.

Adabiyot:

V. N. Volchkova, N. V. Stepanova "Bolalar bog'chasining katta guruhi uchun dars yozuvlari. 2008 yil ;

T. I. Petrova, E. S. Petrova "Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar va tadbirlar" 2010 yil ;

T. A. Shorygina "Yilning qaysi oylari?" 2013 yil ;

T. S. Komarova « Vizual faoliyat bolalar bog'chasida" katta guruh 2014 yil;

D. N. Koldina "5-6 yoshli bolalar bilan rasm chizish" 2013 yil

"Tabiat - bu yagona kitob, har bir sahifa,

chuqur mazmunga to'la" I.V. Gyote

Muvofiqlik.

Bolaning atrofidagi dunyo haqidagi bilimlari tabiat haqidagi bilimlarni ham o'z ichiga oladi. Bola ustoz bo'lib ulg'ayishi va uni o'rab turgan barcha tirik tabiat uchun mas'uliyatni his qilishi kerak. Saqlash dunyo ularning avlodlari uchun. Shunday ekan, tabiatni asrash, sevishni yoshlikdan o‘rgatish zarur.

Maktabgacha yoshda bolada bilish jarayoni hissiy va amaliy tarzda sodir bo'ladi. Har bir maktabgacha tarbiyachi kichik tadqiqotchi bo'lib, uning atrofidagi dunyoni quvonch va hayrat bilan kashf etadi. Bola faol aqliy faoliyatga intiladi va bu istakni so'ndirmaslik va uning keyingi rivojlanishiga yordam berish muhimdir. Tabiat bolalar uchun ma’naviy boyituvchi bitmas-tuganmas manbadir. Tabiatning cheksiz rang-barang olami bolalarda katta qiziqish va qiziqish uyg'otadi, o'yin, badiiy va nutq faolligini rag'batlantiradi. Bolalikda tabiatdan olingan taassurotlar butun umr esda qoladi va ko'pincha insonning tabiat bilan munosabatlariga ta'sir qiladi.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, erta maktabgacha yoshda, agar bu bilimlar mavjud, qiziqarli shaklda taqdim etilsa va bolaning tabiat hodisalariga bo'lgan qiziqishi hisobga olinsa, bolalar ekologik bilimlar majmuasini bemalol o'zlashtiradilar. O'qituvchining vazifasi bolalarda mehribonlik va rahm-shafqatni, tabiatga mas'uliyatli munosabatni, to'liq hayot uchun erni tark etishi kerak bo'lgan avlodlarni tarbiyalashdir.

Ushbu loyiha sharoitlarda imkon beradi ta'lim jarayoni Maktabgacha ta'lim muassasalari bolalarning tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi bilimlarini kengaytiradi, chuqurlashtiradi, tizimlashtiradi va ijodiy qo'llaydi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar tabiatdagi o'zgarishlarni kuzatishni yaxshi ko'radilar. Faol samarali faoliyat, ya'ni kuzatish, rasm chizish, haykaltaroshlik, qo'llash, hikoya, qayta hikoya qilish, badiiy adabiyot o'qish va boshqalar orqali loyiha bahorning asosiy belgilarini yanada chuqurroq va aniqroq o'rganishga yordam beradi.

Ta'lim loyihasi gipotezasi.

Loyiha bahorning asosiy belgilarini chuqurroq va aniqroq o‘rganishga, ona tabiatingiz haqidagi bilimlaringizni kengaytirishga yordam beradi. Bolalar tabiatni qadrlashni va uni himoya qilishni o'rganadilar.

Loyiha mavzusi.

Axborot va ijodiy.

Loyihaning davomiyligi.

Oʻrtacha davomiylik /mart-may/

Loyiha turi.

Kognitiv - o'yin, guruh.

Loyiha usullari.

Vizual: kuzatishlar, ekskursiyalar, ensiklopediyalar, fotosuratlar, rasmlar, kitoblar, multimedia taqdimotlari.

Og'zaki: Suhbatlar, badiiy adabiyot o'qish

Tadqiqot: materiallarni qidirish, samarali faoliyat

O'yin: rolli o'yinlar, didaktik

Loyiha ishtirokchilari.

O'qituvchi-defektolog, o'qituvchilar, "Solnyshko" guruhi talabalari, ota-onalar.

Loyiha g'oyasi.

Bahor faslining boshlanishi mavzusi atrofida barcha turdagi bolalar faoliyatini tashkil etish.

Loyihaning maqsadi.

Bolalarni bahorda tabiatning barcha ko'rinishlari bilan tanishtirish, shuningdek, bolalarning samarali faoliyatda o'z taassurotlarini ijodiy ifoda etishiga yordam berish.

Vazifalar:

1. Bolalarni bahor faslida tabiat hodisalari bilan tanishtirish jarayonida kuzatish va qiziqishni rivojlantirish.

2. Bahor faslida tabiatga muhabbat, qiziqish va o‘simlik va hayvonot dunyosiga mehr bilan munosabatda bo‘lishni tarbiyalash.

3. Integratsiyalashgan yondashuvdan foydalaning ekologik ta'lim turli tadbirlar orqali maktabgacha yoshdagi bolalar.

4. Tabiatdagi mavsumiy o‘zgarishlar haqidagi tushunchangizni kengaytiring.

5. Bolalarning bahor faslidagi qushlar va hayvonlar hayoti haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish.

6. Bolalarning badiiy didini, estetik sezgirligini va ijodkorligini rivojlantirish;

7. Ota-onalarning ekologik ta'lim masalalari bo'yicha pedagogik malakasini oshirish.

Ta'lim sohalari.

Kognitiv, ijtimoiy-kommunikativ, nutqiy, badiiy-estetik, jismoniy.

Loyihani amalga oshirish

I bosqich: tashkiliy va tayyorgarlik

Bolalarga quyidagi savollarni muhokama qilish taklif etiladi:

Bahor fasllari boshqa fasllardan nimasi bilan farq qiladi? O'simliklar va hasharotlar, qushlar va hayvonlarning hayotida qanday o'zgarishlar yuz beradi?

II bosqich: Refleksiv - diagnostika.

Bajarilgan ishlar yuzasidan chora-tadbirlar rejasiga zarur o'zgartirishlar kiritish.

III bosqich: Amaliy.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati. /ilovaga qarang/

- "Bahor qizil!"

- "Bahorni kim ko'proq yoqtiradi?"

- "Primrozlar"

- "Bahor qushlari nima haqida kuylaydi?"

Ijodiy faoliyat: Qog'oz qurilishi: "Starlings", "Kapalaklar", "Kemalar". Modellashtirish: "Qushlar", "Hasharotlar". Rasm: "Yulduzlar keldi", "Bahor o'rmoni", "Hasharotlar", "Primrozlar". Ilova: "Gul guldastasi"

Badiiy adabiyot o‘qish: ensiklopediyalarni o‘rganish, A.Pleshcheevning “Qor allaqachon eriydi...”, A.Pushkinning “Taniq tabassum bilan tabiat”, B.Zaxoder “Bahor uzoq vaqt yurdi”, V.Byanki asarlarini o‘qish. “Sinichkin taqvimi”, Y. Akim “Qishloq” skameykadagi birinchi kapalak, Sokolov “Fasllar”, Nekrasov “Mazay bobo va quyonlar”.

Aloqa: Surikovning tabiat haqidagi rasmlarini ko'rib chiqish "Qalqonlar keldi", Ostrouxov " Erta bahor", Levitan "Bahor", "Mart"

Musiqa: P.I.Chaykovskiyning "Fasllar" albomini tinglash: "Aprel", "Qor tomchisi", A. Vivaldi "Bahor"; bahor haqida qo'shiqlarni o'rganish.

Bepul faoliyat uchun o'yinlar:

Didaktik o'yinlar:

- "So'zni tanlang"

- "Kim qayerda yashaydi?"

- "O'simliklarni nomlang"

- "Hayvonni toping"

- "Kimning bargi?"

- "Qaerda o'sadi?"

Rolli o'yin:

- "Mamlakatda"

Rejissyor o'yini "Hayvonni tasavvur qiling va siz o'ylaysiz"

Tadqiqot faoliyati:

Piyoz ekish "Derazadagi sabzavot bog'i";

Ko'chatlar uchun gul urug'ini ekish;

Daraxt shoxlarini kuzatish;

Suv bilan tajribalar, sinov qayiqlari

Ota-onalar bilan muloqot: illyustratsiyalar, rasmlar, fotosuratlar to'plash, ixtiro qilish, bahor haqida topishmoqlar yaratish. Ko'rgazmaning yaratilishi: "Bahor!!"

Kutilayotgan natijalar:

Bolaning maktabgacha ta'lim muassasasida qulay yashashini ta'minlash uchun rivojlanish muhiti to'ldirildi.

Tabiat bilan tanishish jarayonida bolalarda kuzatuvchanlik, qiziquvchanlik rivojlanadi.

Bolalarda tabiatga mehr va qiziqish, o‘simlik va hayvonot dunyosiga mehr bilan munosabatda bo‘lib tarbiyalanadi.

Ota-onalarning ekologik ta'lim masalalariga qiziqishi.

Loyihani amalga oshirish taqvimi

"Bilish" ta'lim yo'nalishi

Kognitiv-tadqiqot va samarali (konstruktiv faoliyat):

Qog'oz konstruktsiyasi "Starlings keldi";

dan ishlab chiqarish tabiiy material hunarmandchilik "Qushlarning uyalari".

Boshlang'ichning shakllanishi matematik tasvirlar

"Bahor" geometrik rasmini chizish (uchburchaklardan Rojdestvo daraxtlari, ovallardan ko'lmaklar, aylanadan quyosh va to'g'ri chiziqlardan nurlar, uydan uy. geometrik shakllar va h.k.) ;

Didaktik o'yinlar: "Qancha qo'shimcha chizmalar" (bahor tabiati hodisalari, kesilgan rasmlar, boshqotirmalar. bahor mavzusi va h.k.

Dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish

Jonsiz tabiatni, o'simlik va hayvonot dunyosini kuzatish (quyosh yorqin porlaydi, nam qor qora rangga aylandi va eriy boshladi, qorda qora erigan dog'lar paydo bo'ldi, birinchi, erta gullar paydo bo'ldi, bahorgi jiringlamoqda. shovqin-suron qilish, g'o'ng'irlash, quvnoq qo'ng'iroq qilish, shovqin-suron bo'ladi, daraxtlarda shovqin, ermak - qushlar bahorda quvonadi, ko'chmanchi qushlar qaytib keladi, yovvoyi hayvonlar qish uyqusidan chiqadi, hasharotlar paydo bo'ladi va hokazo).

Yo'naltiruvchi savollar yordamida bahor tabiati haqida suhbatlar:

Bahorda qor qanday?

Bahorda ko'p miqdorda muz va qor erishi hodisasi qanday nomlanadi?

Sizningcha, suv qayerga ketadi?

Hayvonlarning hayoti qanday o'zgargan?

Qaysi qushlar bahorda bizga qaytib keladi?

Ular nima qiladi? va hokazo.

Bahor haqidagi foto hikoyalarni ko'rish;

"Bu sodir bo'lganda", "Vaqt siri" didaktik o'yinlari (bahor oylari, fasllar ketma-ketligi);

Ota-onalar bilan birgalikda "Nega men bahorni yaxshi ko'raman", "Qushlar nima uchun qaytib keladi", "Nima uchun qor eriydi" va hokazo mini-inshoni tuzish.

"Aloqa" ta'lim yo'nalishi

Fantaziyalar, mavzulardagi hikoyalar:

"Quyosh uyg'ondi va ...", "Bahor keldi", "Qushlarning kelishi", "Bahor kelmasa nima bo'ladi", "Qushlarning uyalari buzilganini ko'rsangiz nima qilasiz", va boshqalar.

Nutq o'yinlari:

"So'zni ol" (sifat otlar: bahor - shamol, yomg'ir, shovqin, qo'ng'iroq, oy, fasl va boshqalar,

“Ovoz qayerda yashiringan? "(so'zdagi tovush o'rni - boshi, o'rtasi, oxiri. Masalan, "S" tovushi: ve-s-na, s-neg, s-sun, s-kvarts, le-s);

“Kimning dumi? "(bir ildizli so'zlarning yasalishi: ayiqda ayiq, tulkida tulki, quyonda quyon, bo'rida bo'ri, itda it, mushukda mushuk, otda ayiq bor. ot va boshqalar)

"Bir va ko'p" (oqim - daryolar, yomg'ir - yomg'ir, quyosh - quyosh, starling - starlings, uyalar - uyalar, muz - muzlar, erigan yamalar, barglar - barglar, tomchilar - tomchilar, hasharotlar - hasharotlar, daraxt - daraxtlar va boshqalar. .)

Nutqning mantiqiy muammolari: "Baqani uyga olib borish mumkinmi", "Kapalaklarni tutish kerakmi? ";

"Mehnat" ta'lim yo'nalishi

Ochiq erga ko'chatlarni keyinchalik ekish uchun no'xat, loviya, bodring, pomidor, gullar urug'larini o'stirishni tashkil etish.

"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi

Didaktik o'yinlar: "Bo'ladi - bo'lmaydi", "Fasllar", "Daraxtni bargga qarab top", "Ta'rifga ko'ra top", "Juftlar", "Daraxtni urug'lar bilan top", "Pashshalar - uchmaydi";

Rolli o'yinlar: "Urug'lik do'koni", "Parkga sayohat", "O'rmon to'shagiga", "Bahor to'pi" va boshqalar.

Teatrlashtirilgan o'yinlar: "Quvnoq dumaloq raqs" (S. Gorodetskiyning "Bahor qo'shig'i" she'ri asosida, "Hayvonlar va qushlar bahorni kutib oladi" improvizatsiya o'yini va boshqalar.

"Jismoniy tarbiya" ta'lim yo'nalishi

Yugurish bilan estafeta poygalari: "Qush uyini yig'ish",

Ochiq o'yinlar: to'p bilan “Bu qachon sodir bo'ladi? ”, yugurish bilan “Ovchilar va hayvonlar”, “Qushlarning ko‘chishi” va boshqalar;

Ritmik jismoniy mashqlar “Jismoniy mashqlar ustidagi hayvonlar”, “Bahor shamoli” va boshqalar.

"Salomatlik va xavfsizlik" ta'lim yo'nalishlari

Suhbatlar, muhokamalar: “Bahorda ko'chada qanday xavf-xatarlar yashiringan? "(sirpanchiq yo'l, tushayotgan muzliklar, yomg'ir, shamol, ko'lmak va boshqalar," O'zingizni bahorgi xavf-xatarlardan qanday himoya qilish kerak? ".

"Tirik - jonsiz" o'yini (jonli va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash): biz tirik tabiat ob'ektlarini yashil doira bilan, jonsizlarni ko'k doira bilan belgilaymiz;

Mantiqiy zanjirlar - bolalardan ulanishlarni o'rnatish so'raladi:

Qish - bir necha quyoshli kunlar - qisqa kun- uzoq tun - odam o'zini qanday his qiladi? (uxlashni xohlaydi, iliqlikni xohlaydi va hokazo)

Xulosa: tabiat bizning farovonligimiz va kayfiyatimizga ta'sir qiladi

Adabiyot:
E.A. Alyabyeva " Tematik kunlar va bolalar bog'chasida haftalar, Moskva 2008 yil.
V.A. Alekseev "Ekologiya bo'yicha 300 savol va javob", Yaroslavl - 1998 yil.
Yu.Dmitriev “Katta va kichik uchun tabiat haqida”, Moskva - 1982 yil.
E.I. Zolotova "Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiiy dunyo bilan tanishtirish", Moskva - 1992 yil.
"Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun antologiya" Moskva - 1993 yil.

1-ilova

To'g'ridan-to'g'ri - ta'lim faoliyati.

"Bahor" mavzusi

Maqsad: Bolalarning bahorda tirik va jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar haqidagi bilimlarini boyitish.

O'rgating: sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish; qismlardan bir butun hosil qilish.

2. Mustahkamlash: bolalarning bahor faslidagi tabiat hodisalari haqidagi bilimlarini; xarakterli xususiyatlar asosida topishmoqlarni hal qilish qobiliyati.

3. Rivojlantiring: nutq, diqqat, xotira.

4. Tarbiyalash: tabiatga hurmat.

Darsning borishi:

Topishmoqni toping:

Qor erimoqda. Yaylov jonlandi.

Kun keladi.

Bu qachon sodir bo'ladi? (bahor)

Bahorda tabiatda yana nimalar sodir bo'ladi? (Havo isib bormoqda, daryolar oqmoqda, daraxtlarda kurtaklar paydo bo'lmoqda, odamlar engilroq kiyimda.)

Sizningcha, oqimlar qayerda oqadi? (Bolalarning taxminlari)

To‘g‘ri, ba’zi soylar yerga singib ketadi, soylarning bir qismi ko‘lga, bir qismi daryoga quyiladi. Daryoda suv shunchalik ko‘pki, qirg‘oqlaridan oshib, toshib ketadi. Bu hodisa toshqin deb ataladi.

Qarang, bizga quyon yugurib keldi. Sizningcha, u bahorga tayyormi? (Tayyor emas, u oq mo'ynali palto kiygan)

Nima uchun quyon oq ko'ylagini kulrangga o'zgartirishi kerak? (Oq mo'ynali kiyimda siz erda ko'rishingiz mumkin, mo'ynali kiyim juda issiq)

To'g'ri, oq mo'ynali kiyimlar erda juda issiq va sezilarli, bahorda quyon uchun issiq bo'ladi va unga bo'ri va tulkidan yashirinish qiyin bo'ladi.

Bolalar, sizningcha, tepalik yoki pasttekislikdagi qor qayerda tezroq eriydi?

Tepada qor tezroq eriydi, tepalik quyoshga yaqinroq va ko'proq issiqlik oladi. Qor erigan joy erigan joy deb ataladi.

Erigan joylarda chumolilar va hasharotlar tezroq uyg'onadi va birinchi gullar paydo bo'ladi.

Mavzu: "Hasharotlar".

Vazifalar:

Hasharotlar va ularning xarakterli xususiyatlari haqidagi g'oyalarni mustahkamlash va kengaytirish;

Vizual idrokni, hissiy sezgirlikni rivojlantirish;

Hasharotlar haqidagi topishmoqlarni taxmin qilishni o'rganing;

Hasharotlarga qiziqish va hurmatni, ular haqida yangi narsalarni o'rganish istagini rivojlantiring.

Boshqotirmalar.

Darvoza oldidagi romashka ustida

Samolyot pastga tushdi.

Oltin ko'zlar

Bu kim? (Ninachi.)

Va bu erda kichkina chaqaloq,

Yelkada somon bor.

Siz uni ko'zoynak bilan ko'ra olmaysiz

Va u fildan kuchliroq.

(chumoli.)

Qanotli modaist,
Chiziqli ko'ylak,
Bo‘yi kichik bo‘lsa-da,
Agar u tishlasa, yomon bo'ladi.
(Asa).
Kim ularga qo'l silkitadi -

Burun va peshonada yashil surtmalar.

Va kim ularni xafa qilmaydi -

Asal bilan yeydi, asal bilan ichadi.

Men qurtdek o'syapman

Men barglarni yeyman

Keyin uxlab qolaman

Men o‘ralib olaman.

Men yemayman, qaramayman,

Men harakatsiz yotaman.

Men bahorda jonlanaman

Men uyimdan ketyapman

Men o‘tloqda tebranib yuraman.

(Kapalak)

Men aniqlangan xatoman
Qo‘limga tushsam,
O'zimni og'ir kasal bo'lib ko'rsataman,
Men hushidan ketaman.

(Xonqizi)

Kun bo'yi o'tda sakrab yurdim,
Men skripkani qayerdandir yo‘qotib qo‘ydim.
Va endi u daryo bo'yida g'amgin
Bizning yashil kichkinamiz ...

(chigirtka)
Men uni gulga oldim
Uni qo'lida mahkam ushlab oldi.
U xirilladi: "Men qo'lsiz so'rayman,
I - f-f - f - temir emas, men f - bir xil - f - ...

Jismoniy mashqlar.

Ertalab kapalak uyg'ondi

U cho'zildi, tabassum qildi,

Bir marta u o'zini shudring bilan yuvdi,

Ikkita - u xushmuomalalik bilan aylantirildi.

Uch - egilib o'tirdi,

To'rtda u uchib ketdi.

O'yin "Faqat hasharotlarni toping"

Xato qilmaslik uchun eslaymiz umumiy belgilar hasharotlar Barcha hasharotlarning boshi, qorini, antennalari va olti oyog'i bor.

Nega ularga qanot kerak?...

Hasharotlar nima uchun? (qushlar uchun ozuqa sifatida xizmat qiladi, o'simliklarni changlatadi).

Har bir hasharotning o'ziga xos g'ayrioddiy rangi bor. Nima uchun chigirtka yashil rangga ega? (javob) Qo'ng'izlarning orqa qismi jigarrangmi yoki qorami? (javob) Ular kimdan yashirinishyapti? (javob)

Xonqizi. U juda yorqin! U o'tlarda va daraxtning qobig'ida aniq ko'rinadi. Har qanday qush buni sezadi. U qayerga yashirinishi kerak? Ma'lum bo'lishicha, ladybug yashirishi shart emas, chunki uning siri bor: u o'zini dushmanlardan qanday himoya qilishni biladi. Xavfli lahzada u juda yomon hidli sut ajratadi, shuning uchun hech kim ladybugni yemaydi. Va u haqiqiy sigir kabi sut bergani uchun uni " xonqizi" Hamma ko'rishi mumkin bo'lgan yorqin qizil rang: ovqatlanish xavfli!

Didaktik o'yinlar va mashqlar

Ayiq va asalarilar

Maqsadlar: nutqda w tovushining talaffuzini mustahkamlash; majoziy va o'yin harakatlarini matn talaffuzi bilan uyg'unlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

O'qituvchi bolalarga gullardan shirin sharbat yig'adigan, keyin asalga aylanadigan mehnatkash asalarilar va uni kichik asalarilardan tortib olishni yaxshi ko'radigan ayiq haqida gapirib beradi. Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi.

Toza, quyoshli kunda,

Xursandchilik bilan tebranmoqda

Asal yig'adi

Dala ari.

Asalari juda ko'p tashvishlarga ega:

Asalari gul ustida aylanib yuradi,

U asal olishi kerak

U o'z ishlari haqida gapiradi -

Chju-ju-ju-ju.

Ular bir-birining ortidan uchib ketishdi

Ular birgalikda qo'shiq kuylashdi -

Charchaganimni bilmayman - w-w-w,

Men gullar orasida uchaman - w-w-w,

Va men u erda asal yig'aman - voy.

Ehtiyot bo'ling, asalarilar!

Daraxt orqasida ayiq bor.

Uyaga uching

Va asalingizni saqlang.

Asalarilar va yutish

Maqsadlar: -z- tovushini bo'g'inlarda talaffuz qilish qobiliyatini mustahkamlash.

"Asalari" (bo'shliqda uchib, g'uvullash)

Asalarilar uchmoqda

Asal yig'ilmoqda!

Kattalashtirish, kattalashtirish, kattalashtirish!

Kattalashtirish, kattalashtirish, kattalashtirish!

Qaldirg'och (uyasiga o'tirib, ularning qo'shig'ini tinglaydi). Qaldirg‘och o‘rnidan turib, arini ushlaydi. (Uyadan uchib, "asalarilarni" ushlaydi.)

Qo'lga tushgan o'yinchi "qaldirg'och" ga aylanadi va o'yin takrorlanadi. Asalarilar butun sayt bo'ylab uchib ketishi kerak. "Qaldirg'ochning uyasi" tepada bo'lishi kerak.

Ochiq o'yin "Ninachilar, kapalaklar, asalarilar, chigirtkalar"

Har bir bola ma'lum bir hasharotni nomlamasdan tasvirlaydi (u qanday harakat qilishini, qanday tovushlarni chiqarishini va hokazolarni ko'rsatadi) Qolgan bolalar kim haqida gapirayotganini taxmin qilishadi.

Didaktik mashq e'tibor uchun
"Rassomning xatosini toping"
Maqsadlar: diqqat, idrok, nutqni rivojlantirish; haqidagi bilimlarni mustahkamlash ko'rinish hasharotlar
O'qituvchi g'alati rasmni ko'rsatadi, unda hamma narsa aralashtiriladi va xatolarni topishni taklif qiladi.

Ochiq o'yin "chivinni tuting"
Maqsad: bolalarni sakrashga o'rgatish; harakatlarning aniqligini rivojlantirish,
chaqqonlik.

"Yaylov ustidagi hasharotlar" mashqi

Maqsad: ritm tuyg'usini, fonemik eshitishni, hasharotlarga qiziqishni rivojlantirish.
Chju-ju-ju - asalarilar shovqin qiladi, - Bolalar qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi,
Men uzoqdan uchib ketyapman. qo'llarini ritmik tarzda silkitadi.
Zu-zu-zu - chivin chiyillaydi - ko'rsatkich barmoqlari ishora qiladi
U tezda tishlash uchun oldinga shoshiladi, boshqalari ko'tariladi,
ritmik qo'l zarbalarini qiling
navbat bilan oldinga.
Oof-uf-uf - parovoz kabi - oyoqlarini ritmik tarzda bosib turadi.
Bumblebee puflaydi - u gulchang olib keldi.
Qo‘ng‘iz g‘o‘ng‘illaydi: g‘o‘ng‘illadi, g‘o‘ng‘illadi. - ritmik qarsak chalish.
Men kimnidir uyg'otaman.
Barmoq gimnastikasi "Ari"
U kecha bizga uchib ketdi - ular kaftlarini silkitadilar.
Chiziqli ari.
Va uning orqasida bumblebee - hasharotlarning har bir nomi uchun
Va bir barmog'ini egib, quvnoq kelebek.
Ikkita qo'ng'iz va ninachi, barmoqlaridan doira yasaydi va
Chiroq ko'zlari kabi. uni ko'zlarga olib keling
Ular g'ichirlashdi, uchib ketishdi va kichkina boshlarini silkitishdi.
Ular charchoqdan tushib ketishdi. - kaftlarini stol ustiga tashlaydilar.

Jismoniy tarbiya vaqti.

Chumoli o't tig'ini topdi
U bilan juda ko'p muammo bor edi.
Orqangizga ko'tarilgan log kabi,
U uni uyiga olib boradi ...
U yuk ostida egilib,
U allaqachon qiyinchilik bilan emaklaydi.
Lekin qanday yaxshi
Chumolilar uy qurmoqda.

Nafas olish mashqlari "O'rmon tozalashda"

1. "Gulni hidlang"

O'qituvchi bolalarni gulni hidlashga taklif qiladi - burun orqali nafas oling, og'iz orqali nafas oling, nafas olayotganda, ovozingizni zo'riqtirmasdan, "Ah-h-h-h", mashqni 5-6 marta takrorlang. Keyin, avval jimgina, keyin esa balandroq va balandroq ovoz bilan: "Gul juda yaxshi hidlanadi".

2. “Asalari uchib ketyapti”.

Gullarning hidi bir ari e'tiborini tortdi. Bu erda u uchadi: "Zz-z-z" (bolalar takrorlaydi). Va uning orqasida butun to'da bor: "Z-z-z-z-z" (bolalar 5-6 marta takrorlaydi)

3. “Kapalakga zarba berish”

Ammo gulga kapalak uchib ketdi. Bolalar kapalakni og'ziga olib kelib, 5-6 marta qisqa pauza bilan puflaydilar.
Ochiq o'yin "Issiq - sovuq"
Maqsad: kosmosda harakat qilish qobiliyatini, e'tiborni rivojlantirish.
Bolalar o'yinchoqlarni topishlari kerak.

Ochiq o'yin "Kecha va kunduz"
("Kun va tun kapalaklari")
Maqsad: signal bo'yicha harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish, kapalakning harakat usullarini harakat bilan etkazish; o'yin qoidalariga rioya qiling.

O'yin "Nuqtalarni bog'lang va kim olganligini bilib oling"
Bolalarni nuqtalarni tartibda ulashga taklif qiling (kapalak, tırtıl, chumoli, chigirtkani aniqlang).

Didaktik o'yin
"Gul yig'ing"

Maqsadlar: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, "hasharotlar" tushunchasini birlashtirish.
O'qituvchi bolalarga nima borligini aytadi g'ayrioddiy gul, bu alohida gulbarglardan iborat. Gulbarglarda chizmalar bor. Bolalar gul yig'ishga taklif qilinadi. Har bir bola dumaloq kartani tanlaydi - gulning o'rtasi. O'yin lotto printsipi asosida o'ynaladi. Har bir ishtirokchi gul to'playdi, uning barglarida gullar, hasharotlar, qushlar, baliqlar, hayvonlar va uy hayvonlari tushunchalari bilan bog'liq individual vakillar tasvirlangan.

Sanoq kitoblari, she'rlar, til burmalari, topishmoqlar.

Ertalab kapalak uyg'ondi

Tabassum qildi, cho'zildi,

Bir marta u o'zini shudring bilan yuvdi,

Ikki - u xushmuomalalik bilan aylandi,

Uch - egilib o'tirdi,

Va to'rtta - uchib ketdi.

ayyor kapalak

Men kapalak ortidan uchayotgan edim

U shlyapasini unga tashladi.

Kapalak meni masxara qiladi:

O'tkazib yuborilgan! O'tkazib yuborilgan!

Men qoqilib yiqildim.

Va u hiyla o'ynaydi,

Moychechak ustiga o'tirdi

Va shunday deganga o'xshaydi:

Yana sog'indim!

Men o'tirdim va jim qoldim,

Boshlamoq!

Varvara Bardadim

Antoshka va chivin

Hey, oyoqli qanotli shprits!

Men sizdan ham, onamdan ham charchadim!

Men biroz o'rganmoqchiman

Agar siz bebaho midge bo'lsangiz:

Men hammani emlagan bo'lardim,

Tibbiyot manfaati uchun yashagan.

Bu orada siz kimsiz? Qaroqchi!

Va hech kim sizdan mamnun emas.

Antoshka bu erda g'azablandi,

Kaftini silkitdi

Chivin - qarsak chaling!

Tishlamang!

Lyubov Miroshnikova

Kun davomida kamroq va kamroq

Quyosh porlayapti,

Kriket jim.

Yig'ing

Menga tarmoqqa kirish vaqti keldi, -

O'rgimchak jimgina shivirlaydi.

Sizga nima kerak

Qo'rqib, -

G'ichirladi

Birdan chivin

Bir daqiqa kuting

ga borish,

Tutib olasiz

Oq chivinlar.

V. Nesterenko

Kuzda arilar sariqroq bo'ladi

Chiziqli va jahldorroq.

Ko'rinishidan, buvisining kompoti

Bu ularga tinchlik bermaydi.

Va murabbo va murabbo

Bizda ... bor

Va ular xafa bo'lishadi!

V. Stepanov

Chivinlar, chivinlar!

Iltimos, mehribon bo'ling:

Meni tishlama

Kuppa-kunduzi ko'p marta.

Chivinlar javob berishdi:

Biz allaqachon sizga mehribonmiz.

Axir, biz sizni tishlaymiz,

Hatto qon ketishigacha, lekin mehr bilan.

Chok, chok, chok!

Pechkada kriket bor,

Pechkada kriket bor,

Pechning orqasida o'rgimchak bor,

Va siz yoningizda yotasiz - va jim bo'ling!

Bog'lovchiga sertifikat berildi

Booger bo'lmaslik haqida.

Noto'g'ri sertifikat.

Booger - bu booger.

A. Kondratiyev

Va bu erda kichkina chaqaloq,

Yelkada somon bor.

Siz uni ko'zoynak bilan ko'ra olmaysiz

Va u fildan kuchliroq.

(chumoli.)

Darvoza oldidagi romashka ustida

Samolyot pastga tushdi.

Oltin ko'zlar

Bu kim?

(Ninachi.)

Tukli, yashil,

U barglarga yashirinadi.

Oyoqlari ko'p bo'lsa ham,

Hali ham o'rnidan turolmayapti.

(Katerpillar.)

Yozda ochiq derazalarimiz orqali

Tishlagan singanlar chiyillash bilan uchib kiradi.

Bu og'riyapti - ular juda og'riqli tishlashadi

Ular hatto kattalarga ham hujum qilishadi.

Ular bizga axlat uyumlaridan kelishdi

Va ular stolga chiqishdi!

Ular o'z panjalarini yuvishmaydi,

Va bizda kasalliklar bor!

Qanday qilib o'rmonni tark etish odatiga aylandingiz?

Jun kolbasa!

Ichkariga kirmay chaynadi,

Bu ochko'z odamlar.

(Katerpillar.)

Kim ularga qo'l silkitadi -

Burun va peshonada yashil surtmalar.

Va kim ularni xafa qilmaydi -

Asal bilan yeydi, asal bilan ichadi.

U gul ustida o'tirmaydi,

U uchishni yaxshi ko'radi

"Hasharotlar" tilida

Do'stingiz bilan jiringlash.

(Ninachi.)

Agar siz tunda kimdir bilan uchrashsangiz

Bu kichkina qurt...

To'nkadagi qurt porlaydi,

Tunchagidagi tungi chiroq kabi.

(Olov chirog'i.)

Hasharotlar

Bahorda hasharotlar

Ular jingalak va tebranadilar -

O'rmondagi tozalashda -
Hamma narsa xushbo'y hid!

Hasharotlarning olti oyog'i bor
Boshi va qanotlari bor.
Va gulchangni iste'mol qilishga qarshi bo'lmang
(Ammo chang bilan adashtirmaslik kerak!)

Ari, kapalak, ari
Bizga gul sharbati kerak.
Ladybug shira yeydi
Ko'katlardan, barglardan.

Ari g'ichirlayapti, ari jiringlayapti,
Ninachi uchadi...
Bunday kunlarda uyada asal bor
Asal chuqurchasini to'ldiradi.

1.O‘tloqlarda tinimsiz

Gul nektarini to'playdi.
Bir oz vaqt o'tadi
Va undan mazali asal bo'ladi.
(ari)

2. Bu chaqaloq kiyib yuradi

Libos qizil rangda, polka nuqtalari bor.
Va u mohirlik bilan ucha oladi.
Bu... (ladybug).

3. Filialdan yo‘lga,

O'tdan o't pichog'igacha
Bahor sakraydi -
Yashil orqa.
(chigirtka)

Mehnatkash ari ("Qo'ling bilan she'r ayt" usuli bo'yicha)
Asalari kun bo'yi ishlaydi
(Bolalar qo'llari bilan ularning oldida doira chizadilar.)
Va u ishlashga dangasa emas.
(Ko'rsatkich barmog'ingizni rad etish belgisi sifatida silkit.)
Guldan gulga uchadi,
(Ular qanotli qo'llarini ritmik tarzda silkitadilar.)
Qorin bo'shlig'iga gulchanglarni yopishtiradi,
(Maslahat dumaloq harakatlar oshqozon ustidagi kaft.)
Proboscis nektarni so'radi -
(Bir qo'l oldinga cho'ziladi, keyin pastga va egiladi.)
Bir kun ichida u ko'p narsalarni yig'adi.
(Oldingizda barcha barmoqlaringizni oching.)
U uyaga nektar olib boradi
(Havoda uchburchak chizing.)
Va u o'q kabi qaytib keladi.
(Ular ko'rsatkich barmog'ini cho'zgan holda keskin ravishda qo'llarini oldinga tashlashadi.)
Asal chuqurchalarda siqiladi,
(Ular oyoqlarini burishadi.)
Tez orada qish keladi.
(Ular titraydi.)
Asalarilar ovqatlanadigan narsaga ega bo'ladilar
(Qoshiq bilan harakatlarga taqlid qiling.)
Yozda ular sinab ko'rishlari kerak.
(Asal qoliplariga asal qo'yishga taqlid qiling.)

Logoritmik mashq "Do'stlar yordam berdi"

Chumoli do'stlarining orqasidan tushib ketdi. Oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh.
U ingichka oyog'ini sindirib tashladi.
Ay-ay-ay-ay, ay-ay-ay.
U tezda uni o'tga o'rab oldi,
U tezda chumoli uyasiga yugurdi.
Xo'sh, quyosh allaqachon o'rmon orqasiga botdi.
Oh-oh-oh-oh!
Darhol juda qo'rqinchli va qorong'i bo'lib qoldi.
Ah-ah-ah, a-ah-ah!
Do'stlar yordam bergani yaxshi
Ular chumolini uyga olib kelishdi.
Juda qoyil!

Mavzu "Gullar"

Maqsad: bolalarni gullar yasashda, foydalanishda bolalarning konstruktiv, vizual qobiliyatlarini rivojlantirish bilan tanishtirish turli materiallar va texnik vositalar.

So'z boyligini to'ldirish.

Darsning borishi:

Gul nima? Gullarning tuzilishi.

Gullar qayerda o'sadi? (Dala, o'tloq, suv, o'rmon, dacha, sabzavot bog'i, bog', kvartira).

Nega gullar shunday nomlangan?

Afsonalar, she'rlar, topishmoqlar, qo'shiqlardagi gullar.

Gulchilik bilan shug'ullanuvchi kishilarning kasblari.

Bolalarni gullarga g'amxo'rlik qilishni, gullarni parvarish qilishni, gullarni to'g'ri ekish va o'stirishni o'rgatish.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar:

Bolalarning uydagi gul to'shaklari, ular va ularning ota-onalari gullarga qanday g'amxo'rlik qilishlari haqida hikoyalari. Qanday hollarda odamlar uyda gul berishadi?

Tadqiqot faoliyati: Agar siz gullarni uzoq vaqt sug'ormasangiz, barglar so'lib, gul tushadi.

Kuzatish: karahindiba quyosh chiqqanda gullaydi, havo bulutli bo'lsa, ular gullamaydi.

Badiiy va ijodiy faoliyat:
qog'ozdan gullar yasash;
turli usullardan foydalangan holda bo'yoqlar, qalamlar, rangli qalamlar bilan gullar chizish;
Didaktik o'yinlar:

"Ta'rifdan gulni toping";

“Gulni topishmoq, tasvir orqali toping”;

"Geometrik shakllardan gul yig'ing";

Ochiq o'yinlar

Biz gullarmiz

(zaryadlagich)

Poyalarni to'g'rilab, shoxlarini (qo'llarini) uzaytirdi.

Biz barglarni to'g'rilab, barglarni shitirlashtirdik (barmoqlar).

Poya uchun gimnastika: tanani o'ngga va chapga egish; oldi va orqasi.

Ildizlar uchun gimnastika: o'ng oyoqni cho'zdi - oyoqni aylantirdi; chiqardi chap oyoq- aylantirildi.

Yomg'irda barglar va poyalarni yuvamiz: qo'llarimizni yuqoriga ko'tarib, barmoqlarimizni yoyib, kaftlarimizni yomg'irga ochib, aylana boshladik.

Tirik gulzor

Barcha o'yinchilar uchta jamoaga bo'lingan:

Oltin to'plar;

Marigold.

Bolalar gulzordagi gullardir. O'rtada oltin to'plar o'sadi - eng balandlari. Bolalar qo'llarini yuqoriga ko'tarib, atrofida aylanishadi. Ikkinchi doira - marigoldlar, ular oltin to'plar atrofida raqsga tushishadi. Uchinchi doira - marigold bolalar cho'kadi, bu gullar eng past.

Shamol esdi, gullar jonlandi va harakatlana boshladi: oltin to'plar aylanayotgan edi, marigoldlar bir tomonga aylana bo'ylab ketayotgan edi.

sehrli tayoqcha

« Sehrli tayoqcha bilan» gulga (o‘yinchoq yoki illyustratsiya) teging, unga nom bering, tavsiflang (rangi, o‘lchami, shakli, qayerda o‘sishi, qachon gullashi, qayerda ishlatilishi).

Sevimli gul

Sevimli gulingizni chizing yoki rasm oling va u bilan "Gullar valsi" musiqasi ostida raqsga tushing.

O'z joyingizni toping

Ikkita taqdimotchi. Biri yovvoyi gulni, ikkinchisi bog 'gullarini teradi. Musiqa ostida gul bolalar raqsga tushishadi. Musiqa oxirida bolalar yugurib, etakchisi bilan aylana hosil qiladilar.

E'tibor uchun o'yin

Taqdimotchi gullar bilan kartalarni ko'rsatadi. Agar u yovvoyi gul bo'lsa, bolalar bir qo'lini ko'taradilar. Agar bog'bon bo'lsa - ikki qo'l.

Barmoq gimnastikasi

Qizil gullar

Bizning qizil gullar
Gulbarglari ochiladi.

Barmoqlaringizni echib oling.

Shamol biroz nafas oladi
Gulbarglari chayqaladi.

Barmoqlaringizni harakatlantiring.

Bizning qizil gullar
Gulbarglari yopiladi.

Barmoqlaringizni mushtga mahkam bog'lang.

Ular boshlarini chayqadilar,
Ular tinchgina uxlab qolishadi.

Musht bilan urish.

Hovli o‘rtasida kechagi gulzor o‘sdi.

Harakatlarni taqlid qiladi: erni qazish.

Bolalar ertalab u erga gul ekishadi.

Ular gul ekishadi.

Va papatyalar va o'tlar

Sug'orilgan.

Uni guldastaga yig'ing, do'stim.

Ular uni tanlaydilar, hidlaydilar, bir-birlariga berishadi.

Gullar o'yini

Mening ismim Rose
Meni qabul qiling.
Men juda xushbo'yman
Va rangi nozik.
Rangi va nomi bo'yicha
Bu menga bergan narsa.
Va hatto uni dabdabasi uchun malika deb atashdi.

Dulavratotu Men tikanliman
Men hammani xafa qilaman.
Yo'l bo'ylab o'sadi
Men devorga qarshi turibman.
Menga ko'ylak bilan teging
O'tkinchi qo'rqib ketadi.
Hech bo'lmaganda siz bilan bo'lish mumkinmi?
Do'stlashish uchun sholg'om?

men nilufarman; Siz bilan
men do'stona bo'laman;
Men kamtar va kamtarman
Va juda nozik.
Men sevaman, egilib,
Oqimga qarang...
Menga ruxsat bering
Bir doira ichida aylantiring!

"So'zni ayt" o'yini

Men yumshoq to'pman
Toza dalada oqardim,
Va shamol esdi -
Qoldi...(sopi).

Oltin va yosh
Bir hafta ichida u kul rangga aylandi.
Va ikki kun ichida
Mening boshim kal.
Men uni cho'ntagimga solib qo'yaman
Sobiq ..... (dandelion).

Men o'tli o'simlikman.
Lilak gul bilan,
Ammo urg'uni o'zgartiring
Va men konfetga aylanaman. (Iris).

Bizni hamma biladi
Olov kabi yorqin.
Biz, nomdoshlar,
Kichik tirnoqlari bilan.
Yovvoyi tabiatga qoyil qoling
Qizil... (chinnigullar).

Yaylovda romashka o'sadi,
Achchiq sariyog‘, yonca...(bo‘tqa).

Qiziqarli savollar /ijodkorlikni rivojlantirish/

Qaysi dalalarda gullar o'smaydi? (Shlyapaning chetida).

Qaysi gul sevgi haqida fol ochish uchun ishlatiladi?

Ota qizini qanday gul izlagan?

Qaysi gul qizning istaklarini bajardi?

Kuchli yomg'ir paytida qush qaysi gulga o'tiradi?

Kelebekni qo'rqitmasdan gulni qanday tanlash mumkin?

Qiz qaysi guldan o'sgan?

Qanday kichkina odamlar gullarda yashaydilar?

Qiz kuyovidan qaysi gul bargida sayohatga chiqdi?

Kichkina odamlar qaysi shaharda yashagan va ularning ismlari nima edi? (Gullar shahri; qisqa bolalar).

"Tabiat - bu yagona kitob, har bir sahifa,

chuqur mazmunga to'la" I.V. Gyote

Muvofiqlik.

Bolaning atrofidagi dunyo haqidagi bilimlari tabiat haqidagi bilimlarni ham o'z ichiga oladi. Bola ustoz bo'lib ulg'ayishi va uni o'rab turgan barcha tirik tabiat uchun mas'uliyatni his qilishi kerak. Atrofimizdagi dunyoni avlodlarimiz uchun saqlab qoling. Shunday ekan, tabiatni asrash, sevishni yoshlikdan o‘rgatish zarur.

Maktabgacha yoshda bolada bilish jarayoni hissiy va amaliy tarzda sodir bo'ladi. Har bir maktabgacha tarbiyachi kichik tadqiqotchi bo'lib, uning atrofidagi dunyoni quvonch va hayrat bilan kashf etadi. Bola faol aqliy faoliyatga intiladi va bu istakni so'ndirmaslik va uning keyingi rivojlanishiga yordam berish muhimdir. Tabiat bolalar uchun ma’naviy boyituvchi bitmas-tuganmas manbadir. Tabiatning cheksiz rang-barang olami bolalarda katta qiziqish va qiziqish uyg'otadi, o'yin, badiiy va nutq faolligini rag'batlantiradi. Bolalikda tabiatdan olingan taassurotlar butun umr esda qoladi va ko'pincha insonning tabiat bilan munosabatlariga ta'sir qiladi.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, erta maktabgacha yoshda, agar bu bilimlar mavjud, qiziqarli shaklda taqdim etilsa va bolaning tabiat hodisalariga bo'lgan qiziqishi hisobga olinsa, bolalar ekologik bilimlar majmuasini bemalol o'zlashtiradilar. O'qituvchining vazifasi bolalarda mehribonlik va rahm-shafqatni, tabiatga mas'uliyatli munosabatni, to'liq hayot uchun erni tark etishi kerak bo'lgan avlodlarni tarbiyalashdir.

Ushbu loyiha ta'lim muhitida, DOW jarayoni bolalarning tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi bilimlarini kengaytirish, chuqurlashtirish, tizimlashtirish va ijodiy qo'llash.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar tabiatdagi o'zgarishlarni kuzatishni yaxshi ko'radilar. Faol samarali faoliyat, ya'ni kuzatish, rasm chizish, haykaltaroshlik, qo'llash, hikoya, qayta hikoya qilish, badiiy adabiyot o'qish va boshqalar orqali loyiha bahorning asosiy belgilarini yanada chuqurroq va aniqroq o'rganishga yordam beradi.

Ta'lim loyihasi gipotezasi.

Loyiha bahorning asosiy belgilarini chuqurroq va aniqroq o‘rganishga, ona tabiatingiz haqidagi bilimlaringizni kengaytirishga yordam beradi. Bolalar tabiatni qadrlashni va uni himoya qilishni o'rganadilar.

Loyiha mavzusi.

Axborot va ijodiy.

Loyihaning davomiyligi.

Oʻrtacha davomiylik /mart-may/

Loyiha turi.

Kognitiv - o'yin, guruh.

Loyiha usullari.

Vizual: kuzatishlar, ekskursiyalar, ensiklopediyalar, fotosuratlar, rasmlar, kitoblar, multimedia taqdimotlari.

Og'zaki: Suhbatlar, badiiy adabiyot o'qish

Tadqiqot: materiallarni qidirish, samarali faoliyat

O'yin: rolli o'yinlar, didaktik

Loyiha ishtirokchilari.

O'qituvchi-defektolog, o'qituvchilar, "Solnyshko" guruhi talabalari, ota-onalar.

Loyiha g'oyasi.

Bahor faslining boshlanishi mavzusi atrofida barcha turdagi bolalar faoliyatini tashkil etish.

Loyihaning maqsadi.

Bolalarni bahorda tabiatning barcha ko'rinishlari bilan tanishtirish, shuningdek, bolalarning samarali faoliyatda o'z taassurotlarini ijodiy ifoda etishiga yordam berish.

Vazifalar:

1. Bolalarni bahor faslida tabiat hodisalari bilan tanishtirish jarayonida kuzatish va qiziqishni rivojlantirish.

2. Bahor faslida tabiatga muhabbat, qiziqish va o‘simlik va hayvonot dunyosiga mehr bilan munosabatda bo‘lishni tarbiyalash.

3. Turli faoliyat turlari orqali maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashda kompleks yondashuvdan foydalaning.

4. Tabiatdagi mavsumiy o‘zgarishlar haqidagi tushunchangizni kengaytiring.

5. Bolalarning bahor faslidagi qushlar va hayvonlar hayoti haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish.

6. Bolalarning badiiy didini, estetik sezgirligini va ijodkorligini rivojlantirish;

7. Ota-onalarning ekologik ta'lim masalalari bo'yicha pedagogik malakasini oshirish.

Ta'lim sohalari.

Kognitiv, ijtimoiy-kommunikativ, nutqiy, badiiy-estetik, jismoniy.

Loyihani amalga oshirish

I bosqich: tashkiliy va tayyorgarlik

Bolalarga quyidagi savollarni muhokama qilish taklif etiladi:

Bahor fasllari boshqa fasllardan nimasi bilan farq qiladi? O'simliklar va hasharotlar, qushlar va hayvonlarning hayotida qanday o'zgarishlar yuz beradi?

II bosqich: Refleksiv - diagnostika.

Bajarilgan ishlar yuzasidan chora-tadbirlar rejasiga zarur o'zgartirishlar kiritish.

III bosqich: Amaliy.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati. /ilovaga qarang/

- "Bahor qizil!"

- "Bahorni kim ko'proq yoqtiradi?"

- "Primrozlar"

- "Bahor qushlari nima haqida kuylaydi?"

Ijodiy faoliyat: Qog'oz qurilishi: "Starlings", "Kapalaklar", "Kemalar". Modellashtirish: "Qushlar", "Hasharotlar". Rasm: "Yulduzlar keldi", "Bahor o'rmoni", "Hasharotlar", "Primrozlar". Ilova: "Gul guldastasi"

Badiiy adabiyot o‘qish: ensiklopediyalarni o‘rganish, A.Pleshcheevning “Qor allaqachon eriydi...”, A.Pushkinning “Taniq tabassum bilan tabiat”, B.Zaxoder “Bahor uzoq vaqt yurdi”, V.Byanki asarlarini o‘qish. “Sinichkin taqvimi”, Y. Akim “Qishloq” skameykadagi birinchi kapalak, Sokolov “Fasllar”, Nekrasov “Mazay bobo va quyonlar”.

Aloqa: Surikovning tabiat haqidagi "Qirg'ochlar keldi", Ostrouxovning "Erta bahor", Levitanning "Bahor", "Mart" rasmlarini tekshirish

Musiqa: P.I.Chaykovskiyning "Fasllar" albomini tinglash: "Aprel", "Qor tomchisi", A. Vivaldi "Bahor"; bahor haqida qo'shiqlarni o'rganish.

Bepul faoliyat uchun o'yinlar:

Didaktik o'yinlar:

- "So'zni tanlang"

- "Kim qayerda yashaydi?"

- "O'simliklarni nomlang"

- "Hayvonni toping"

- "Kimning bargi?"

- "Qaerda o'sadi?"

Rolli o'yin:

- "Mamlakatda"

Rejissyor o'yini "Hayvonni tasavvur qiling va siz o'ylaysiz"

Tadqiqot faoliyati:

Piyoz ekish "Derazadagi sabzavot bog'i";

Ko'chatlar uchun gul urug'ini ekish;

Daraxt shoxlarini kuzatish;

Suv bilan tajribalar, sinov qayiqlari

Ota-onalar bilan muloqot: illyustratsiyalar, rasmlar, fotosuratlar to'plash, ixtiro qilish, bahor haqida topishmoqlar yaratish. Ko'rgazmaning yaratilishi: "Bahor!!"

Kutilayotgan natijalar:

Bolaning maktabgacha ta'lim muassasasida qulay yashashini ta'minlash uchun rivojlanish muhiti to'ldirildi.

Tabiat bilan tanishish jarayonida bolalarda kuzatuvchanlik, qiziquvchanlik rivojlanadi.

Bolalarda tabiatga mehr va qiziqish, o‘simlik va hayvonot dunyosiga mehr bilan munosabatda bo‘lib tarbiyalanadi.

Ota-onalarning ekologik ta'lim masalalariga qiziqishi.

Loyihani amalga oshirish taqvimi

"Bilish" ta'lim yo'nalishi

Kognitiv-tadqiqot va samarali (konstruktiv faoliyat):

Qog'oz konstruktsiyasi "Starlings keldi";

Tabiiy materiallardan "Qush uyalari" hunarmandchiligi yasash.

Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish

"Bahor" geometrik rasmini chizish (uchburchaklardan Rojdestvo daraxtlari, ovallardan ko'lmaklar, aylanadan quyosh va to'g'ri chiziqlardan nurlar, geometrik shakllardan uy va boshqalar);

Didaktik o'yinlar: "Qancha qo'shimcha chizmalar mavjud" (bahor tabiati hodisalari, kesilgan rasmlar, bahor mavzusidagi jumboqlar va boshqalar).

Dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish

Jonsiz tabiatni, o'simlik va hayvonot dunyosini kuzatish (quyosh yorqin porlaydi, nam qor qora rangga aylandi va eriy boshladi, qorda qora erigan dog'lar paydo bo'ldi, birinchi, erta gullar paydo bo'ldi, bahorgi jiringlamoqda. shovqin-suron qilish, g'o'ng'irlash, quvnoq qo'ng'iroq qilish, shovqin-suron bo'ladi, daraxtlarda shovqin, ermak - qushlar bahorda quvonadi, ko'chmanchi qushlar qaytib keladi, yovvoyi hayvonlar qish uyqusidan chiqadi, hasharotlar paydo bo'ladi va hokazo).

Yo'naltiruvchi savollar yordamida bahor tabiati haqida suhbatlar:

Bahorda qor qanday?

Bahorda ko'p miqdorda muz va qor erishi hodisasi qanday nomlanadi?

Sizningcha, suv qayerga ketadi?

Hayvonlarning hayoti qanday o'zgargan?

Qaysi qushlar bahorda bizga qaytib keladi?

Ular nima qiladi? va hokazo.

Bahor haqidagi foto hikoyalarni ko'rish;

"Bu sodir bo'lganda", "Vaqt siri" didaktik o'yinlari (bahor oylari, fasllar ketma-ketligi);

Ota-onalar bilan birgalikda "Nega men bahorni yaxshi ko'raman", "Qushlar nima uchun qaytib keladi", "Nima uchun qor eriydi" va hokazo mini-inshoni tuzish.

"Aloqa" ta'lim yo'nalishi

Fantaziyalar, mavzulardagi hikoyalar:

"Quyosh uyg'ondi va ...", "Bahor keldi", "Qushlarning kelishi", "Bahor kelmasa nima bo'ladi", "Qushlarning uyalari buzilganini ko'rsangiz nima qilasiz", va boshqalar.

Nutq o'yinlari:

"So'zni ol" (sifat otlar: bahor - shamol, yomg'ir, shovqin, qo'ng'iroq, oy, fasl va boshqalar,

“Ovoz qayerda yashiringan? "(so'zdagi tovush o'rni - boshi, o'rtasi, oxiri. Masalan, "S" tovushi: ve-s-na, s-neg, s-sun, s-kvarts, le-s);

“Kimning dumi? "(bir ildizli so'zlarning yasalishi: ayiqda ayiq, tulkida tulki, quyonda quyon, bo'rida bo'ri, itda it, mushukda mushuk, otda ayiq bor. ot va boshqalar)

"Bir va ko'p" (oqim - daryolar, yomg'ir - yomg'ir, quyosh - quyosh, starling - starlings, uyalar - uyalar, muz - muzlar, erigan yamalar, barglar - barglar, tomchilar - tomchilar, hasharotlar - hasharotlar, daraxt - daraxtlar va boshqalar. .)

Nutqning mantiqiy muammolari: "Baqani uyga olib borish mumkinmi", "Kapalaklarni tutish kerakmi? ";

"Mehnat" ta'lim yo'nalishi

Ochiq erga ko'chatlarni keyinchalik ekish uchun no'xat, loviya, bodring, pomidor, gullar urug'larini o'stirishni tashkil etish.

"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi

Didaktik o'yinlar: "Bo'ladi - bo'lmaydi", "Fasllar", "Daraxtni bargga qarab top", "Ta'rifga ko'ra top", "Juftlar", "Daraxtni urug'lar bilan top", "Pashshalar - uchmaydi";

Rolli o'yinlar: "Urug'lik do'koni", "Parkga sayohat", "O'rmon to'shagiga", "Bahor to'pi" va boshqalar.

Teatrlashtirilgan o'yinlar: "Quvnoq dumaloq raqs" (S. Gorodetskiyning "Bahor qo'shig'i" she'ri asosida, "Hayvonlar va qushlar bahorni kutib oladi" improvizatsiya o'yini va boshqalar.

"Jismoniy tarbiya" ta'lim yo'nalishi

Yugurish bilan estafeta poygalari: "Qush uyini yig'ish",

Ochiq o'yinlar: to'p bilan “Bu qachon sodir bo'ladi? ”, yugurish bilan “Ovchilar va hayvonlar”, “Qushlarning ko‘chishi” va boshqalar;

Ritmik jismoniy mashqlar “Jismoniy mashqlar ustidagi hayvonlar”, “Bahor shamoli” va boshqalar.

"Salomatlik va xavfsizlik" ta'lim yo'nalishlari

Suhbatlar, muhokamalar: “Bahorda ko'chada qanday xavf-xatarlar yashiringan? "(sirpanchiq yo'l, tushayotgan muzliklar, yomg'ir, shamol, ko'lmak va boshqalar," O'zingizni bahorgi xavf-xatarlardan qanday himoya qilish kerak? ".

"Tirik - jonsiz" o'yini (jonli va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash): biz tirik tabiat ob'ektlarini yashil doira bilan, jonsizlarni ko'k doira bilan belgilaymiz;

Mantiqiy zanjirlar - bolalardan ulanishlarni o'rnatish so'raladi:

Qish - bir necha quyoshli kunlar - qisqa kunlar - uzoq tunlar - odam qanday his qiladi? (uxlashni xohlaydi, iliqlikni xohlaydi va hokazo)

Xulosa: tabiat bizning farovonligimiz va kayfiyatimizga ta'sir qiladi

Adabiyot:
E.A. Alyabyev "Bolalar bog'chasida mavzuli kunlar va haftalar", Moskva 2008 yil.
V.A. Alekseev "Ekologiya bo'yicha 300 savol va javob", Yaroslavl - 1998 yil.
Yu.Dmitriev “Katta va kichik uchun tabiat haqida”, Moskva - 1982 yil.
E.I. Zolotova "Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiiy dunyo bilan tanishtirish", Moskva - 1992 yil.
"Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun antologiya" Moskva - 1993 yil.

1-ilova

To'g'ridan-to'g'ri - ta'lim faoliyati.

"Bahor" mavzusi

Maqsad: Bolalarning bahorda tirik va jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar haqidagi bilimlarini boyitish.

O'rgating: sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish; qismlardan bir butun hosil qilish.

2. Mustahkamlash: bolalarning bahor faslidagi tabiat hodisalari haqidagi bilimlarini; xarakterli xususiyatlar asosida topishmoqlarni hal qilish qobiliyati.

3. Rivojlantiring: nutq, diqqat, xotira.

4. Tarbiyalash: tabiatga hurmat.

Darsning borishi:

Topishmoqni toping:

Qor erimoqda. Yaylov jonlandi.

Kun keladi.

Bu qachon sodir bo'ladi? (bahor)

Bahorda tabiatda yana nimalar sodir bo'ladi? (Havo isib bormoqda, daryolar oqmoqda, daraxtlarda kurtaklar paydo bo'lmoqda, odamlar engilroq kiyimda.)

Sizningcha, oqimlar qayerda oqadi? (Bolalarning taxminlari)

To‘g‘ri, ba’zi soylar yerga singib ketadi, soylarning bir qismi ko‘lga, bir qismi daryoga quyiladi. Daryoda suv shunchalik ko‘pki, qirg‘oqlaridan oshib, toshib ketadi. Bu hodisa toshqin deb ataladi.

Qarang, bizga quyon yugurib keldi. Sizningcha, u bahorga tayyormi? (Tayyor emas, u oq mo'ynali palto kiygan)

Nima uchun quyon oq ko'ylagini kulrangga o'zgartirishi kerak? (Oq mo'ynali kiyimda siz erda ko'rishingiz mumkin, mo'ynali kiyim juda issiq)

To'g'ri, oq mo'ynali kiyimlar erda juda issiq va sezilarli, bahorda quyon uchun issiq bo'ladi va unga bo'ri va tulkidan yashirinish qiyin bo'ladi.

Bolalar, sizningcha, tepalik yoki pasttekislikdagi qor qayerda tezroq eriydi?

Tepada qor tezroq eriydi, tepalik quyoshga yaqinroq va ko'proq issiqlik oladi. Qor erigan joy erigan joy deb ataladi.

Erigan joylarda chumolilar va hasharotlar tezroq uyg'onadi va birinchi gullar paydo bo'ladi.

Mavzu: "Hasharotlar".

Vazifalar:

Hasharotlar va ularning xarakterli xususiyatlari haqidagi g'oyalarni mustahkamlash va kengaytirish;

Vizual idrokni, hissiy sezgirlikni rivojlantirish;

Hasharotlar haqidagi topishmoqlarni taxmin qilishni o'rganing;

Hasharotlarga qiziqish va hurmatni, ular haqida yangi narsalarni o'rganish istagini rivojlantiring.

Boshqotirmalar.

Darvoza oldidagi romashka ustida

Samolyot pastga tushdi.

Oltin ko'zlar

Bu kim? (Ninachi.)

Va bu erda kichkina chaqaloq,

Yelkada somon bor.

Siz uni ko'zoynak bilan ko'ra olmaysiz

Va u fildan kuchliroq.

(chumoli.)

Qanotli modaist,
Chiziqli ko'ylak,
Bo‘yi kichik bo‘lsa-da,
Agar u tishlasa, yomon bo'ladi.
(Asa).
Kim ularga qo'l silkitadi -

Burun va peshonada yashil surtmalar.

Va kim ularni xafa qilmaydi -

Asal bilan yeydi, asal bilan ichadi.

Men qurtdek o'syapman

Men barglarni yeyman

Keyin uxlab qolaman

Men o‘ralib olaman.

Men yemayman, qaramayman,

Men harakatsiz yotaman.

Men bahorda jonlanaman

Men uyimdan ketyapman

Men o‘tloqda tebranib yuraman.

(Kapalak)

Men aniqlangan xatoman
Qo‘limga tushsam,
O'zimni og'ir kasal bo'lib ko'rsataman,
Men hushidan ketaman.

(Xonqizi)

Kun bo'yi o'tda sakrab yurdim,
Men skripkani qayerdandir yo‘qotib qo‘ydim.
Va endi u daryo bo'yida g'amgin
Bizning yashil kichkinamiz ...

(chigirtka)
Men uni gulga oldim
Uni qo'lida mahkam ushlab oldi.
U xirilladi: "Men qo'lsiz so'rayman,
I - f-f - f - temir emas, men f - bir xil - f - ...

Jismoniy mashqlar.

Ertalab kapalak uyg'ondi

U cho'zildi, tabassum qildi,

Bir marta u o'zini shudring bilan yuvdi,

Ikkita - u xushmuomalalik bilan aylantirildi.

Uch - egilib o'tirdi,

To'rtda u uchib ketdi.

O'yin "Faqat hasharotlarni toping"

Xatolarga yo'l qo'ymaslik uchun biz hasharotlarning umumiy belgilarini eslaymiz. Barcha hasharotlarning boshi, qorini, antennalari va olti oyog'i bor.

Nega ularga qanot kerak?...

Hasharotlar nima uchun? (qushlar uchun ozuqa sifatida xizmat qiladi, o'simliklarni changlatadi).

Har bir hasharotning o'ziga xos g'ayrioddiy rangi bor. Nima uchun chigirtka yashil rangga ega? (javob) Qo'ng'izlarning orqa qismi jigarrangmi yoki qorami? (javob) Ular kimdan yashirinishyapti? (javob)

Xonqizi. U juda yorqin! U o'tlarda va daraxtning qobig'ida aniq ko'rinadi. Har qanday qush buni sezadi. U qayerga yashirinishi kerak? Ma'lum bo'lishicha, ladybug yashirishi shart emas, chunki uning siri bor: u o'zini dushmanlardan qanday himoya qilishni biladi. Xavfli lahzada u juda yomon hidli sut ajratadi, shuning uchun hech kim ladybugni yemaydi. Va u haqiqiy sigir kabi sut bergani uchun uni "ladybug" deb atashgan. Hamma ko'rishi mumkin bo'lgan yorqin qizil rang: ovqatlanish xavfli!

Didaktik o'yinlar va mashqlar

Ayiq va asalarilar

Maqsadlar: nutqda w tovushining talaffuzini mustahkamlash; majoziy va o'yin harakatlarini matn talaffuzi bilan uyg'unlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

O'qituvchi bolalarga gullardan shirin sharbat yig'adigan, keyin asalga aylanadigan mehnatkash asalarilar va uni kichik asalarilardan tortib olishni yaxshi ko'radigan ayiq haqida gapirib beradi. Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi.

Toza, quyoshli kunda,

Xursandchilik bilan tebranmoqda

Asal yig'adi

Dala ari.

Asalari juda ko'p tashvishlarga ega:

Asalari gul ustida aylanib yuradi,

U asal olishi kerak

U o'z ishlari haqida gapiradi -

Chju-ju-ju-ju.

Ular bir-birining ortidan uchib ketishdi

Ular birgalikda qo'shiq kuylashdi -

Charchaganimni bilmayman - w-w-w,

Men gullar orasida uchaman - w-w-w,

Va men u erda asal yig'aman - voy.

Ehtiyot bo'ling, asalarilar!

Daraxt orqasida ayiq bor.

Uyaga uching

Va asalingizni saqlang.

Asalarilar va yutish

Maqsadlar: -z- tovushini bo'g'inlarda talaffuz qilish qobiliyatini mustahkamlash.

"Asalari" (bo'shliqda uchib, g'uvullash)

Asalarilar uchmoqda

Asal yig'ilmoqda!

Kattalashtirish, kattalashtirish, kattalashtirish!

Kattalashtirish, kattalashtirish, kattalashtirish!

Qaldirg'och (uyasiga o'tirib, ularning qo'shig'ini tinglaydi). Qaldirg‘och o‘rnidan turib, arini ushlaydi. (Uyadan uchib, "asalarilarni" ushlaydi.)

Qo'lga tushgan o'yinchi "qaldirg'och" ga aylanadi va o'yin takrorlanadi. Asalarilar butun sayt bo'ylab uchib ketishi kerak. "Qaldirg'ochning uyasi" tepada bo'lishi kerak.

Ochiq o'yin "Ninachilar, kapalaklar, asalarilar, chigirtkalar"

Har bir bola ma'lum bir hasharotni nomlamasdan tasvirlaydi (u qanday harakat qilishini, qanday tovushlarni chiqarishini va hokazolarni ko'rsatadi) Qolgan bolalar kim haqida gapirayotganini taxmin qilishadi.

Didaktik mashq
"Rassomning xatosini toping"
Maqsadlar: diqqat, idrok, nutqni rivojlantirish; hasharotlarning ko'rinishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'qituvchi g'alati rasmni ko'rsatadi, unda hamma narsa aralashtiriladi va xatolarni topishni taklif qiladi.

Ochiq o'yin "chivinni tuting"
Maqsad: bolalarni sakrashga o'rgatish; harakatlarning aniqligini rivojlantirish,
chaqqonlik.

"Yaylov ustidagi hasharotlar" mashqi

Maqsad: ritm tuyg'usini, fonemik eshitishni, hasharotlarga qiziqishni rivojlantirish.
Chju-ju-ju - asalarilar shovqin qiladi, - Bolalar qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi,
Men uzoqdan uchib ketyapman. qo'llarini ritmik tarzda silkitadi.
Zu-zu-zu - chivin chiyillaydi - ko'rsatkich barmoqlari ishora qiladi
U tezda tishlash uchun oldinga shoshiladi, boshqalari ko'tariladi,
ritmik qo'l zarbalarini qiling
navbat bilan oldinga.
Oof-uf-uf - parovoz kabi - oyoqlarini ritmik tarzda bosib turadi.
Bumblebee puflaydi - u gulchang olib keldi.
Qo‘ng‘iz g‘o‘ng‘illaydi: g‘o‘ng‘illadi, g‘o‘ng‘illadi. - ritmik qarsak chalish.
Men kimnidir uyg'otaman.
Barmoq gimnastikasi "Ari"
U kecha bizga uchib ketdi - ular kaftlarini silkitadilar.
Chiziqli ari.
Va uning orqasida bumblebee - hasharotlarning har bir nomi uchun
Va bir barmog'ini egib, quvnoq kelebek.
Ikkita qo'ng'iz va ninachi, barmoqlaridan doira yasaydi va
Chiroq ko'zlari kabi. uni ko'zlarga olib keling
Ular g'ichirlashdi, uchib ketishdi va kichkina boshlarini silkitishdi.
Ular charchoqdan tushib ketishdi. - kaftlarini stol ustiga tashlaydilar.

Jismoniy tarbiya vaqti.

Chumoli o't tig'ini topdi
U bilan juda ko'p muammo bor edi.
Orqangizga ko'tarilgan log kabi,
U uni uyiga olib boradi ...
U yuk ostida egilib,
U allaqachon qiyinchilik bilan emaklaydi.
Lekin qanday yaxshi
Chumolilar uy qurmoqda.

Nafas olish mashqlari "O'rmon tozalashda"

1. "Gulni hidlang"

O'qituvchi bolalarni gulni hidlashga taklif qiladi - burun orqali nafas oling, og'iz orqali nafas oling, nafas olayotganda, ovozingizni zo'riqtirmasdan, "Ah-h-h-h", mashqni 5-6 marta takrorlang. Keyin, avval jimgina, keyin esa balandroq va balandroq ovoz bilan: "Gul juda yaxshi hidlanadi".

2. “Asalari uchib ketyapti”.

Gullarning hidi bir ari e'tiborini tortdi. Bu erda u uchadi: "Zz-z-z" (bolalar takrorlaydi). Va uning orqasida butun to'da bor: "Z-z-z-z-z" (bolalar 5-6 marta takrorlaydi)

3. “Kapalakga zarba berish”

Ammo gulga kapalak uchib ketdi. Bolalar kapalakni og'ziga olib kelib, 5-6 marta qisqa pauza bilan puflaydilar.
Ochiq o'yin "Issiq - sovuq"
Maqsad: kosmosda harakat qilish qobiliyatini, e'tiborni rivojlantirish.
Bolalar o'yinchoqlarni topishlari kerak.

Ochiq o'yin "Kecha va kunduz"
("Kun va tun kapalaklari")
Maqsad: signal bo'yicha harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish, kapalakning harakat usullarini harakat bilan etkazish; o'yin qoidalariga rioya qiling.

O'yin "Nuqtalarni bog'lang va kim olganligini bilib oling"
Bolalarni nuqtalarni tartibda ulashga taklif qiling (kapalak, tırtıl, chumoli, chigirtkani aniqlang).

Didaktik o'yin
"Gul yig'ing"

Maqsadlar: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, "hasharotlar" tushunchasini birlashtirish.
O'qituvchi bolalarga uning alohida gulbarglardan iborat g'ayrioddiy guli borligini aytadi. Gulbarglarda chizmalar bor. Bolalar gul yig'ishga taklif qilinadi. Har bir bola dumaloq kartani tanlaydi - gulning o'rtasi. O'yin lotto printsipi asosida o'ynaladi. Har bir ishtirokchi gul to'playdi, uning barglarida gullar, hasharotlar, qushlar, baliqlar, hayvonlar va uy hayvonlari tushunchalari bilan bog'liq individual vakillar tasvirlangan.

Sanoq kitoblari, she'rlar, til burmalari, topishmoqlar.

Ertalab kapalak uyg'ondi

Tabassum qildi, cho'zildi,

Bir marta u o'zini shudring bilan yuvdi,

Ikki - u xushmuomalalik bilan aylandi,

Uch - egilib o'tirdi,

Va to'rtta - uchib ketdi.

ayyor kapalak

Men kapalak ortidan uchayotgan edim

U shlyapasini unga tashladi.

Kapalak meni masxara qiladi:

O'tkazib yuborilgan! O'tkazib yuborilgan!

Men qoqilib yiqildim.

Va u hiyla o'ynaydi,

Moychechak ustiga o'tirdi

Va shunday deganga o'xshaydi:

Yana sog'indim!

Men o'tirdim va jim qoldim,

Boshlamoq!

Varvara Bardadim

Antoshka va chivin

Hey, oyoqli qanotli shprits!

Men sizdan ham, onamdan ham charchadim!

Men biroz o'rganmoqchiman

Agar siz bebaho midge bo'lsangiz:

Men hammani emlagan bo'lardim,

Tibbiyot manfaati uchun yashagan.

Bu orada siz kimsiz? Qaroqchi!

Va hech kim sizdan mamnun emas.

Antoshka bu erda g'azablandi,

Kaftini silkitdi

Chivin - qarsak chaling!

Tishlamang!

Lyubov Miroshnikova

Kun davomida kamroq va kamroq

Quyosh porlayapti,

Kriket jim.

Yig'ing

Menga tarmoqqa kirish vaqti keldi, -

O'rgimchak jimgina shivirlaydi.

Sizga nima kerak

Qo'rqib, -

G'ichirladi

Birdan chivin

Bir daqiqa kuting

ga borish,

Tutib olasiz

Oq chivinlar.

V. Nesterenko

Kuzda arilar sariqroq bo'ladi

Chiziqli va jahldorroq.

Ko'rinishidan, buvisining kompoti

Bu ularga tinchlik bermaydi.

Va murabbo va murabbo

Bizda ... bor

Va ular xafa bo'lishadi!

V. Stepanov

Chivinlar, chivinlar!

Iltimos, mehribon bo'ling:

Meni tishlama

Kuppa-kunduzi ko'p marta.

Chivinlar javob berishdi:

Biz allaqachon sizga mehribonmiz.

Axir, biz sizni tishlaymiz,

Hatto qon ketishigacha, lekin mehr bilan.

Chok, chok, chok!

Pechkada kriket bor,

Pechkada kriket bor,

Pechning orqasida o'rgimchak bor,

Va siz yoningizda yotasiz - va jim bo'ling!

Bog'lovchiga sertifikat berildi

Booger bo'lmaslik haqida.

Noto'g'ri sertifikat.

Booger - bu booger.

A. Kondratiyev

Va bu erda kichkina chaqaloq,

Yelkada somon bor.

Siz uni ko'zoynak bilan ko'ra olmaysiz

Va u fildan kuchliroq.

(chumoli.)

Darvoza oldidagi romashka ustida

Samolyot pastga tushdi.

Oltin ko'zlar

Bu kim?

(Ninachi.)

Tukli, yashil,

U barglarga yashirinadi.

Oyoqlari ko'p bo'lsa ham,

Hali ham o'rnidan turolmayapti.

(Katerpillar.)

Yozda ochiq derazalarimiz orqali

Tishlagan singanlar chiyillash bilan uchib kiradi.

Bu og'riyapti - ular juda og'riqli tishlashadi

Ular hatto kattalarga ham hujum qilishadi.

Ular bizga axlat uyumlaridan kelishdi

Va ular stolga chiqishdi!

Ular o'z panjalarini yuvishmaydi,

Va bizda kasalliklar bor!

Qanday qilib o'rmonni tark etish odatiga aylandingiz?

Jun kolbasa!

Ichkariga kirmay chaynadi,

Bu ochko'z odamlar.

(Katerpillar.)

Kim ularga qo'l silkitadi -

Burun va peshonada yashil surtmalar.

Va kim ularni xafa qilmaydi -

Asal bilan yeydi, asal bilan ichadi.

U gul ustida o'tirmaydi,

U uchishni yaxshi ko'radi

"Hasharotlar" tilida

Do'stingiz bilan jiringlash.

(Ninachi.)

Agar siz tunda kimdir bilan uchrashsangiz

Bu kichkina qurt...

To'nkadagi qurt porlaydi,

Tunchagidagi tungi chiroq kabi.

(Olov chirog'i.)

Hasharotlar

Bahorda hasharotlar

Ular jingalak va tebranadilar -

O'rmondagi tozalashda -
Hamma narsa xushbo'y hid!

Hasharotlarning olti oyog'i bor
Boshi va qanotlari bor.
Va gulchangni iste'mol qilishga qarshi bo'lmang
(Ammo chang bilan adashtirmaslik kerak!)

Ari, kapalak, ari
Bizga gul sharbati kerak.
Ladybug shira yeydi
Ko'katlardan, barglardan.

Ari g'ichirlayapti, ari jiringlayapti,
Ninachi uchadi...
Bunday kunlarda uyada asal bor
Asal chuqurchasini to'ldiradi.

1.O‘tloqlarda tinimsiz

Gul nektarini to'playdi.
Bir oz vaqt o'tadi
Va undan mazali asal bo'ladi.
(ari)

2. Bu chaqaloq kiyib yuradi

Libos qizil rangda, polka nuqtalari bor.
Va u mohirlik bilan ucha oladi.
Bu... (ladybug).

3. Filialdan yo‘lga,

O'tdan o't pichog'igacha
Bahor sakraydi -
Yashil orqa.
(chigirtka)

Mehnatkash ari ("Qo'ling bilan she'r ayt" usuli bo'yicha)
Asalari kun bo'yi ishlaydi
(Bolalar qo'llari bilan ularning oldida doira chizadilar.)
Va u ishlashga dangasa emas.
(Ko'rsatkich barmog'ingizni rad etish belgisi sifatida silkit.)
Guldan gulga uchadi,
(Ular qanotli qo'llarini ritmik tarzda silkitadilar.)
Qorin bo'shlig'iga gulchanglarni yopishtiradi,
(Kaftingiz bilan oshqozon ustida dumaloq harakatlar qiling.)
Proboscis nektarni so'radi -
(Bir qo'l oldinga cho'ziladi, keyin pastga va egiladi.)
Bir kun ichida u ko'p narsalarni yig'adi.
(Oldingizda barcha barmoqlaringizni oching.)
U uyaga nektar olib boradi
(Havoda uchburchak chizing.)
Va u o'q kabi qaytib keladi.
(Ular ko'rsatkich barmog'ini cho'zgan holda keskin ravishda qo'llarini oldinga tashlashadi.)
Asal chuqurchalarda siqiladi,
(Ular oyoqlarini burishadi.)
Tez orada qish keladi.
(Ular titraydi.)
Asalarilar ovqatlanadigan narsaga ega bo'ladilar
(Qoshiq bilan harakatlarga taqlid qiling.)
Yozda ular sinab ko'rishlari kerak.
(Asal qoliplariga asal qo'yishga taqlid qiling.)

Logoritmik mashq "Do'stlar yordam berdi"

Chumoli do'stlarining orqasidan tushib ketdi. Oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh.
U ingichka oyog'ini sindirib tashladi.
Ay-ay-ay-ay, ay-ay-ay.
U tezda uni o'tga o'rab oldi,
U tezda chumoli uyasiga yugurdi.
Xo'sh, quyosh allaqachon o'rmon orqasiga botdi.
Oh-oh-oh-oh!
Darhol juda qo'rqinchli va qorong'i bo'lib qoldi.
Ah-ah-ah, a-ah-ah!
Do'stlar yordam bergani yaxshi
Ular chumolini uyga olib kelishdi.
Juda qoyil!

Mavzu "Gullar"

Maqsad: turli materiallar va texnik vositalardan foydalangan holda gullarni yasashda bolalarning konstruktiv va vizual qobiliyatlarini rivojlantirish uchun bolalarni tanishtirish.

So'z boyligini to'ldirish.

Darsning borishi:

Gul nima? Gullarning tuzilishi.

Gullar qayerda o'sadi? (Dala, o'tloq, suv, o'rmon, dacha, sabzavot bog'i, bog', kvartira).

Nega gullar shunday nomlangan?

Afsonalar, she'rlar, topishmoqlar, qo'shiqlardagi gullar.

Gulchilik bilan shug'ullanuvchi kishilarning kasblari.

Bolalarni gullarga g'amxo'rlik qilishni, gullarni parvarish qilishni, gullarni to'g'ri ekish va o'stirishni o'rgatish.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar:

Bolalarning uydagi gul to'shaklari, ular va ularning ota-onalari gullarga qanday g'amxo'rlik qilishlari haqida hikoyalari. Qanday hollarda odamlar uyda gul berishadi?

Tadqiqot faoliyati: Agar siz gullarni uzoq vaqt sug'ormasangiz, barglar so'lib, gul tushadi.

Kuzatish: karahindiba quyosh chiqqanda gullaydi, havo bulutli bo'lsa, ular gullamaydi.

Badiiy va ijodiy faoliyat:
qog'ozdan gullar yasash;
turli usullardan foydalangan holda bo'yoqlar, qalamlar, rangli qalamlar bilan gullar chizish;
Didaktik o'yinlar:

"Ta'rifdan gulni toping";

“Gulni topishmoq, tasvir orqali toping”;

"Geometrik shakllardan gul yig'ing";

Ochiq o'yinlar

Biz gullarmiz

(zaryadlagich)

Poyalarni to'g'rilab, shoxlarini (qo'llarini) uzaytirdi.

Biz barglarni to'g'rilab, barglarni shitirlashtirdik (barmoqlar).

Poya uchun gimnastika: tanani o'ngga va chapga egish; oldi va orqasi.

Ildizlar uchun gimnastika: o'ng oyoqni cho'zdi - oyoqni aylantirdi; chap oyog'ini uzatdi va uni aylantirdi.

Yomg'irda barglar va poyalarni yuvamiz: qo'llarimizni yuqoriga ko'tarib, barmoqlarimizni yoyib, kaftlarimizni yomg'irga ochib, aylana boshladik.

Tirik gulzor

Barcha o'yinchilar uchta jamoaga bo'lingan:

Oltin to'plar;

Marigold.

Bolalar gulzordagi gullardir. O'rtada oltin to'plar o'sadi - eng balandlari. Bolalar qo'llarini yuqoriga ko'tarib, atrofida aylanishadi. Ikkinchi doira - marigoldlar, ular oltin to'plar atrofida raqsga tushishadi. Uchinchi doira - marigold bolalar cho'kadi, bu gullar eng past.

Shamol esdi, gullar jonlandi va harakatlana boshladi: oltin to'plar aylanayotgan edi, marigoldlar bir tomonga aylana bo'ylab ketayotgan edi.

sehrli tayoqcha

"Sehrli tayoqcha" bilan gulga (o'yinchoq yoki rasmga) teging, unga nom bering, tavsiflang (rangi, o'lchami, shakli, qaerda o'sishi, qachon gullashi, qayerda ishlatilishi).

Sevimli gul

Sevimli gulingizni chizing yoki rasm oling va u bilan "Gullar valsi" musiqasi ostida raqsga tushing.

O'z joyingizni toping

Ikkita taqdimotchi. Biri yovvoyi gulni, ikkinchisi bog 'gullarini teradi. Musiqa ostida gul bolalar raqsga tushishadi. Musiqa oxirida bolalar yugurib, etakchisi bilan aylana hosil qiladilar.

E'tibor uchun o'yin

Taqdimotchi gullar bilan kartalarni ko'rsatadi. Agar u yovvoyi gul bo'lsa, bolalar bir qo'lini ko'taradilar. Agar bog'bon bo'lsa - ikki qo'l.

Barmoq gimnastikasi

Qizil gullar

Bizning qizil gullar
Gulbarglari ochiladi.

Barmoqlaringizni echib oling.

Shamol biroz nafas oladi
Gulbarglari chayqaladi.

Barmoqlaringizni harakatlantiring.

Bizning qizil gullar
Gulbarglari yopiladi.

Barmoqlaringizni mushtga mahkam bog'lang.

Ular boshlarini chayqadilar,
Ular tinchgina uxlab qolishadi.

Musht bilan urish.

Hovli o‘rtasida kechagi gulzor o‘sdi.

Harakatlarni taqlid qiladi: erni qazish.

Bolalar ertalab u erga gul ekishadi.

Ular gul ekishadi.

Va papatyalar va o'tlar

Sug'orilgan.

Uni guldastaga yig'ing, do'stim.

Ular uni tanlaydilar, hidlaydilar, bir-birlariga berishadi.

Gullar o'yini

Mening ismim Rose
Meni qabul qiling.
Men juda xushbo'yman
Va rangi nozik.
Rangi va nomi bo'yicha
Bu menga bergan narsa.
Va hatto uni dabdabasi uchun malika deb atashdi.

Dulavratotu Men tikanliman
Men hammani xafa qilaman.
Yo'l bo'ylab o'sadi
Men devorga qarshi turibman.
Menga ko'ylak bilan teging
O'tkinchi qo'rqib ketadi.
Hech bo'lmaganda siz bilan bo'lish mumkinmi?
Do'stlashish uchun sholg'om?

men nilufarman; Siz bilan
men do'stona bo'laman;
Men kamtar va kamtarman
Va juda nozik.
Men sevaman, egilib,
Oqimga qarang...
Menga ruxsat bering
Bir doira ichida aylantiring!

"So'zni ayt" o'yini

Men yumshoq to'pman
Toza dalada oqardim,
Va shamol esdi -
Qoldi...(sopi).

Oltin va yosh
Bir hafta ichida u kul rangga aylandi.
Va ikki kun ichida
Mening boshim kal.
Men uni cho'ntagimga solib qo'yaman
Sobiq ..... (dandelion).

Men o'tli o'simlikman.
Lilak gul bilan,
Ammo urg'uni o'zgartiring
Va men konfetga aylanaman. (Iris).

Bizni hamma biladi
Olov kabi yorqin.
Biz, nomdoshlar,
Kichik tirnoqlari bilan.
Yovvoyi tabiatga qoyil qoling
Qizil... (chinnigullar).

Yaylovda romashka o'sadi,
Achchiq sariyog‘, yonca...(bo‘tqa).

Qiziqarli savollar /ijodkorlikni rivojlantirish/

Qaysi dalalarda gullar o'smaydi? (Shlyapaning chetida).

Qaysi gul sevgi haqida fol ochish uchun ishlatiladi?

Ota qizini qanday gul izlagan?

Qaysi gul qizning istaklarini bajardi?

Kuchli yomg'ir paytida qush qaysi gulga o'tiradi?

Kelebekni qo'rqitmasdan gulni qanday tanlash mumkin?

Qiz qaysi guldan o'sgan?

Qanday kichkina odamlar gullarda yashaydilar?

Qiz kuyovidan qaysi gul bargida sayohatga chiqdi?

Kichkina odamlar qaysi shaharda yashagan va ularning ismlari nima edi? (Gullar shahri; qisqa bolalar).