Foydalanish qum terapiyasi nutq terapevti ishida.
Nutq terapevti o'qituvchisi: Pleshanova S.B.
2017 yil
Nutq terapevti ishida qum terapiyasi
Men 2014 yil sentyabr oyidan beri qum terapiyasidan foydalanaman. Birinchidan, mavzu bo'yicha nazariy materiallarni (kitoblar, jurnallar, Internet manbalari) o'rganib chiqdim. Keyin men kerakli rivojlanish muhitini yaratish ustida ishladim. Buning uchun menga kerakli jihozlar kerak edi:
1. Suv o'tkazmaydigan yog'och quti
Ichki yuzasi (pastki va yon tomonlari) ko'k yoki ochiq ko'k rangga bo'yalgan. Shunday qilib, pastki qismi suvni, yon tomonlari esa osmonni anglatadi.
Agar siz kichik guruhda (3-4 kishi) yoki yakka tartibda ishlasangiz, uning o'lchami 50 x 70 x 8 sm, guruh ishi Sandbox hajmi kattalashadi. Ushbu quti o'lchami optimal maydonga mos keladi vizual idrok, va bu sizning qarashingiz bilan to'liq qabul qilish imkonini beradi.
2. Toza, elenmiş qum.
U juda katta yoki juda kichik bo'lmasligi kerak. Qutining kichikroq qismi qum bilan to'ldirilgan. Qum o'yinlari uchun u nam bo'lsa yaxshi bo'ladi. Shunday qilib, qum "ufq chizig'i" ni anglatadi.
3. Rangli qum.
Maktabgacha yoshdagi bolalar yorqin taassurotlarga hissiy munosabatda bo'lishadi, shuning uchun rangli qum kerak.
4. Rangli dengiz tuzi.
Tercihen katta - u nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun ishlatilishi mumkin.
5. Miniatyura figuralari "to'plami" (ularning balandligi 8 sm dan oshmaydi)
O'yinchoqlar to'plami quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:
* Inson xarakteri
* Hayvonlar (uy, yovvoyi, tarixdan oldingi, dengiz va boshqalar)
*Transport (er, suv, kosmik va boshqalar)
* O'simliklar (daraxtlar, butalar, gullar, sabzavotlar va boshqalar)
*Tabiiy ob'ektlar (qobiqlar, novdalar, toshlar, suyaklar, tuxumlar va boshqalar)
* Ertak qahramonlari (yomon va yaxshi)
* chiqindi materiallar
*Plastmassa yoki yog'och harflar va raqamlar, turli geometrik shakllar (doiralar, uchburchaklar, to'rtburchaklar, piramidalar va boshqalar)
Bir so'z bilan aytganda, atrofdagi dunyoda topilgan hamma narsa "to'plam" da o'zining munosib o'rnini egallashi mumkin. O'yinlar uchun jihozlarni yig'ish og'ir bo'lmaydi, chunki bugungi kunda har bir bola bunga yordam beradi (Kinder Surprise raqamlari, qurilish to'plamlarining qismlari va boshqalar bilan).
Qum terapiyasining o'zi printsipi shveytsariyalik taniqli psixolog va faylasuf, analitik terapiya asoschisi Karl Gustav Yung tomonidan taklif qilingan. Qum terapiyasi o'yin terapiyasining turlaridan biridir.
Tuzatish va rivojlantirish ishlarida qum o'yin terapiyasi usulining asosiy afzalliklari:
* aqliy operatsiyalar bilan bevosita bog'liq bo'lgan qo'llarning taktil-kinestetik sezgirligi va nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi (bola teri orqali teginish hissiyotlarini oladi: issiq - sovuq, quruq - nam, qattiq - yumshoq, harakat paytida kinestetik hislar olinadi)
*tuzatish va rivojlantirish faoliyatiga motivatsiya va qiziqish sezilarli darajada oshadi (bir tomondan, bola darsga zavq bilan qatnashadi, chunki u o'ynayapti, boshqa tomondan, u xato qilishdan qo'rqmaydi, chunki qumdagi xatolar osonroq bo'ladi. qog'ozga qaraganda to'g'ri - bu bolaga ishonch beradi, u o'zini muvaffaqiyatli his qiladi);
*bolalarning hissiy holati barqarorlashadi, ularning faoliyati uzoqroq qoladi (qum salbiy ruhiy energiyani o'zlashtirish xususiyatiga ega, u bilan o'zaro ta'sir qilish inson energiyasini tozalaydi);
*so‘zlarning lug‘at boyligi kengayadi, so‘zlarni izchil aytish malakasi, fonematik eshitish va idrok etish, tovush-bo‘g‘in tahlili va sintez qilish ko‘nikmalari o‘zlashtiriladi; tovushni to'g'ri talaffuz qilish mahorati mustahkamlanadi (bola qum bilan o'ynaganda, u o'z his-tuyg'ulari haqida gapiradi, qilgan ishini talaffuz qiladi, qahramonlarga taqlid qiladi, dialogga kiradi);
* barcha kognitiv funktsiyalar (idrok, diqqat, xotira, fikrlash) yanada uyg'un va intensiv rivojlanadi va biz uchun eng muhimi - nutq va harakat qobiliyatlari; Bolaning muloqot qobiliyatlari yaxshilanadi.
Pedagogik sandboxda ishlash usullaridan kelib chiqib, nutqning tovush madaniyati, nutqning fonetik-fonemik tomoni va umumiy nutqi rivojlanmagan bolalarda izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha an'anaviy metodologiyani yanada qiziqarli qilishga harakat qilaman. , qiziqarli va samaraliroq.
O'yinni tashkil qilish uchun besh qadam.
Birinchi qadam - qum qutisini ko'rsatish
Biz odatda bolalarimizga quyidagilarni aytamiz. “Mana, bizning qum qutimiz yarmi qum bilan to'ldirilgan, shuning uchun ko'k tomonlari ko'rinadi. Nima uchun bu kerak deb o'ylaysiz? Darhaqiqat, boralar osmonni anglatadi. Qum qutisining yana bir siri bor: agar siz va men qumni ajratsak, biz ko'k tubini topamiz. Nima uchun bu kerak deb o'ylaysiz? Darhaqiqat, pastki qismi suvni anglatadi. Siz daryo, ko'l, dengiz va hatto okean yaratishingiz mumkin. Va bir ko'za suv yordamida quruq qum osongina nam qumga aylanadi. Muxtasar qilib aytganda, bu erda hamma narsa sizning tasavvuringizga bog'liq."
Ikkinchi bosqich - haykalchalar to'plamini namoyish qilish
Biz odatda bolalarimizga quyidagilarni aytamiz. "Bu erda juda ko'p turli raqamlarga qarang. Siz ularga qarashingiz va ularni qo'lingizda ushlab turishingiz mumkin. Daraxtlar, uylar, odamlar va boshqalar bor. O'z dunyongizni, qum qutidagi o'z rasmingizni yaratishda siz turli xil raqamlardan foydalanishingiz mumkin.
Uchinchi bosqich - qum o'yinlari qoidalari bilan tanishish
Ko'pincha o'qituvchilar bunday savollarni berishadi. “Bolalarni qum bilan ehtiyotkor bo'lishga qanday o'rgatish kerak? O'rtoqlaringizning ko'ziga qum tashlashni qanday to'xtatish kerak? Boshqalar yaratgan narsalarni yo‘q qilishning iloji yo‘qligini qanday izohlash mumkin?”. Darhaqiqat, qum bilan o'ynash juda ko'p cheklovlar va taqiqlarni keltirib chiqaradi. Axloqiylikni oldini olish uchun biz bolalarni ma'lum bir marosim kontekstida qoidalar bilan tanishtirishni tavsiya qilamiz, bu qoidalar yashab, o'ynaladigan doimiy takrorlanadigan harakat.
To'rtinchi bosqich - dars mavzusini, o'yinlar uchun ko'rsatmalarni va darsning asosiy mazmunini shakllantirish.
Bu qadamni ertak qahramoni (Qum odam, Peri, Kaplumbağa Tortila va boshqalar) amalga oshiradi. U dars mavzusini belgilaydi, uning nomidan biron bir voqea haqida qiziqarli hikoya aytib beradi, u vazifalarni tuzadi va topishmoqlarni so'raydi. Boshqacha qilib aytganda, barcha o'quv materiallarini bolalarga ushbu ertak qahramoni taqdim etadi. U etakchi o'yin jarayoni, uning borishini nazorat qiladi, ijodiy ish natijalarini umumlashtiradi va tahlil qiladi, yigitlarning har birini "toj qiladi" va rag'batlantiradi.
Beshinchi qadam - darsni yakunlash, chiqish marosimi
Qum qutisidagi ishlarni tugatish, bolalar o'z binolarini demontaj qilishadi va o'yinchoqlarni javonlarga qo'yishadi; Ular qumni tekislaydilar, kaftlarini qum yuzasiga qo'yib, minnatdorchilik so'zlarini aytadilar.
Shunday qilib, qum qutisida o'tkaziladigan mashg'ulotlar tuzatish va rivojlanish jarayonini ijodiy, qiziqarli qilish, bolalarga kashfiyotlar va zavq bag'ishlash imkonini beradi.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, qum terapiyasidan foydalanish beradi ijobiy natijalar:
- bolalarning logopediya mashg'ulotlariga qiziqishi sezilarli darajada oshadi;
- etkazilgan tovushlar muvaffaqiyatli avtomatlashtirilgan va farqlanadi;
- lug'at to'ldirildi va faollashtirildi;
- nutqning grammatik tuzilishi va izchil nutqi tuzatiladi;
- o'qish va yozish ko'nikmalari shakllanadi;
- nozik vosita qobiliyatlari rivojlanadi;
Kelajakda men quyidagilarni rejalashtirmoqchiman: uskunani to'ldirish va fotosuratlar albomini yaratish.
O'YINLAR VA MASHQLARNING KARTOTASI
QUM TERAPİYASINI FOYDALANISH HAQIDA
Nafas olishning rivojlanishi.
Nafas olishni rivojlantirish bo'yicha ishlarni boshlashdan oldin, o'yin daqiqalaridan foydalangan holda bolalarga quyidagi qoidalarni o'rgatish kerak:
- "Elkangizni ko'tarmasdan, buruningiz orqali havo oling va oshqozoningizni balon kabi puflang." Sekin va silliq nafas oling. Havo oqimi juda uzoq bo'lishi uchun zarba berishga harakat qiling;
- "Yo'lni tekislang" - bolalar mashinasidan nutq terapevti qumda sayoz truba hosil qiladi, bola avtomobil oldidagi yo'lni tekislash uchun havo oqimidan foydalanadi;
- "Qum ostida nima bor?" - rasm yupqa qum qatlami bilan qoplangan. Qumni puflab, bola tasvirni ochadi;
- "chuqur" - bola nafas olish qoidalariga rioya qilgan holda, burun orqali havo oladi, qorinni shishiradi va sekin, silliq, uzun oqimda qumdagi teshikni puflaydi;
- "Quyonga yordam bering" - qumda uch yoki to'rtta chuqurlik hosil bo'ladi - o'yinchoq quyonga olib boradigan "oyoq izlari". Yaqin atrofda tulki bor. Quyon topilmasligi uchun barcha izlarni "yopish" kerak;
"Do'stga yo'l" - ikkita o'yinchoq qum ustiga qo'yilgan. Bir o'yinchoqdan ikkinchisiga qum ustida yo'l hosil qilish uchun siz uzun, silliq oqimdan foydalanishingiz kerak;
- "Secret" - o'yinchoq yoki kichik narsa qumga sayoz ko'milgan. Yashirin narsalarni ochish uchun qumni puflash kerak;
- "Bo'ron" - ho'l qumda teshik qazilgan va suv bilan to'ldirilgan.
Bola uzoq davom etadigan kuchli havo oqimi bilan "bo'ron" ni keltirib chiqaradi
Mushaklar ohangini tartibga soladi, barmoq mushaklaridagi kuchlanishni engillashtiradi, nozik vosita mahoratini yaxshilaydi
- kaftlaringizni qumga yoki suvga qo'ying, barmoqlarning to'liq bo'shashganini his eting.
- barmoqlaringizni qum yoki suvga botiring, mushtlaringizni siqing va eching.
- barmoqlaringizni qum yoki suvga botiring, bir vaqtning o'zida ikkala qo'lda kichik va bosh barmog'ingizni navbatma-navbat siqib chiqaring va eching.
- barmoqlaringizni qum yoki suvga botiring va engil harakatlar bilan "to'lqinlar" yarating.
Artikulyatsiya mashqlari
- "Ot" - tilingizni bir vaqtning o'zida barmoqlaringiz bilan ritmik ravishda bosing, o'z vaqtida bosish, "qumga sakrash" yoki suvga.
- "Turkiyalar" - "bl-bl-bl" tovushi bilan yuqori labni til bilan tezda yalang, barmoqlaringizni qum qalinligida yoki suvda tilning harakatlari bilan o'z vaqtida harakatlantiring.
- "Belanchak" - tilni ritmik ravishda yuqoriga va pastga siljiting, etakchi qo'lning ko'rsatkich barmog'ini qum yoki suv bo'ylab tilning harakatlari bilan bir xil yo'nalishda harakatlantiring.
- "Tomosha qilish" - tilni ritmik ravishda chapga va o'ngga siljiting, o'z vaqtida etakchi qo'lning ko'rsatkich barmog'i bilan tilning qum yoki suvda bir xil yo'nalishda harakatlari.
- "Yaramas tilni jazolang" - lablaringiz bilan chiqib ketgan tilni "besh-besh-besh" tovushlari bilan ritmik tarzda uring, ikkala qo'lingiz bilan qumni engil silang.
Ovozlarni avtomatlashtirish
- "Kuchli vosita" - ko'rsatkich barmog'ingiz bilan qum bo'ylab yo'lni bosib, ovozni [p] talaffuz qiling. Ushbu mashqning o'zgarishi - P harfini qum yoki suvga chizish, bir vaqtning o'zida [P] tovushini talaffuz qilish. Siz boshqa tovushlar bilan ham xuddi shunday ishlashingiz mumkin, tovushni talaffuz qilish bilan harf yozishni birlashtirasiz.
- "Zaif motor" - kichik barmog'ingiz bilan qum va suv bo'ylab yo'lni bosib, [P] (yumshoq) deb talaffuz qiling.
- "Gorochka" - qo'lingizga qum yoki suv oling va tepalikni quying (yoki kaftingizdan suv quying) C tovushini talaffuz qiling. Ushbu mashqning o'zgarishi - qumda yotgan yoki yarim ko'milgan o'yinchoqlardan C tovushli o'yinchoqni tanlash va qumni yig'ib, tovushni talaffuz qilib, uni to'ldirishdir.
- "Yo'l" - nutq terapevti tomonidan tayinlangan bo'g'inlarni talaffuz qiladi, ularni barmoq bilan "yuradi" yoki kaftlari bilan qum yoki suvga engil uradi.
- "Tasodif" - nutq terapevti o'yinchoqlarni qumga ko'madi: sichqonchani, ayiqni, matryoshka qo'g'irchog'ini, mushukni qumdagi o'yinchoq past tepalik bilan ko'rsatishi uchun. Keyin u bolani ismlarida [Sh] tovushini o'z ichiga olgan o'yinchoqlarni eslab qolishga taklif qiladi. Bola o'yinchoqqa nom beradi va qumni qazadi. Agar qazilgan o'yinchoq bola tomonidan atalgan o'yinchoqqa to'g'ri kelsa, u bu o'yinchoq bilan o'ynash imkoniyatini oladi.
Fonemik eshitishni rivojlantirish
- "Kulgili bekinmachoq" - berilgan tovushni eshitgandan so'ng kaftlaringizni qumga yashiring. Boshqa tovushlar uchun qo'llaringizni qum qutisi ustida ushlab turing.
- "Qum yomg'iri" - nutq terapevti o'qituvchisi bo'g'in birikmalarini, so'ngra so'zlarni talaffuz qiladi va bola ularni takrorlab, kaftdan xurmogacha qum quyadi.
Bo‘g‘in birikmalari: ba-pa, ta-da, sa - for, ma - na - ma, ha - ta - ha.
So'zlar: mushuk - yil - mushuk; tom - uy - com; fabl - minora - ekin maydonlari.
- "Uyni ko'chirish" - qum qutisiga ikkita uy chizilgan. O'yinchoq hayvonlar qalin qum qatlami ostida yashiringan. Bola ularni qazib oladi va turli uylarga joylashtiradi (masalan, "uy C" va "W" uylarida).
So'zning bo'g'in tarkibini shakllantirish- "Ob'ektga nom bering" - nutq terapevti o'qituvchisi o'yinchoqlarni qum qutisiga qo'yadi. Keyin u bolani nomi bir bo'g'inli narsaning yonida bitta teshik qazishni, ikkita bo'g'inli narsaning yonida ikkita teshik qazishni va hokazolarni taklif qiladi. - "Qiziqarli poezd" - nutq terapevti o'qituvchisi parovoz va uchta vagon bilan qumga poezd chizadi, ularda o'yinchoq yo'lovchilar (masalan, bo'ri, sigir, echki, it, sincap, tovuq) sayohat, har biri o'z aravasida. Birinchisida - ismlari bir bo'g'inli, ikkinchisida - ikkita, uchinchisida - uchta bo'g'inlilar. - "Xatoni tuzating" - nutq terapevti qumda noto'g'ri chiziqlarni chizadi. Bola so'zdagi bo'g'inlar sonini tahlil qiladi va qo'shimcha chiziq qo'shish yoki olib tashlash orqali xatoni tuzatadi. - "So'zni bo'g'inlarga bo'ling" - bola berilgan so'zni (yoki o'zi tanlagan so'zni) qumga bosib chiqaradi va uni vertikal chiziqlar bilan bo'g'inlarga ajratadi.
Yaxshilash grammatik tuzilish nutqlar
- "Kim ko'proq so'z biladi?" (otlarni sifatlar bilan tanlash va kelishish uchun). Bola qumda yashiringan turli xil narsalarni yoki o'yinchoqlarni topadi va ularning nomlari uchun sifatlarni tanlaydi, ularni jinsi bo'yicha otlarga moslashtiradi (bodring - tasvirlar, yashil; Rojdestvo daraxti - plastmassa, tikanli va boshqalar).
- "Qayta sanash" - (otlarni tartib raqamlari bilan muvofiqlashtirish uchun). Dars oldidan nutq terapevti o'qituvchisi o'yinchoqlarni qumga yashiradi va bolani ularni qazib olish va hisoblashni taklif qiladi (birinchi mashina, ikkinchi qayiq va boshqalar).
- "O'yinchoqlarni tartibga soling" (nutqda "FOR", "FRERE", "BETWEEN" predloglaridan foydalanish uchun). Nutq terapevti o'qituvchisi bolani mehmonlarni quyonning tug'ilgan kunida o'tirishga taklif qiladi, uning harakatlarini (qo'g'irchoqning orqasida kuchukcha, qo'g'irchoq oldida fil va boshqalar) talaffuz qiladi.
- "Bir-ko'p" (otlarning ko'plik shaklida qo'llanilishi uchun). Nutq terapevti o'qituvchisi bolani narsalarga qum sepishni taklif qiladi, uning harakatlarini talaffuz qiladi (bir stakan - ko'p stakan, bitta likopcha - ko'p likopchalar va boshqalar).
So'z va jumlalarni ovozli tahlil qilish
Qumda turli darajadagi murakkablikdagi so'zlar va jumlalarning diagrammalarini chizishingiz mumkin.
- "So'z parchalanib ketdi." Bola qumda turli harflarni yozadi yoki qidiradi, keyin ulardan so'zlarni yaratadi.
- "Sehrli o'zgarishlar." Nutqni terapevt o'qituvchisi bolalarni so'zni (1, 2 bo'g'in) yozishni taklif qiladi, so'ngra uni boshqasiga aylantirib, bitta tovushni (harf) (saraton-ko'knori) almashtiradi.
- "Maxfiy xat." Nutq terapevti o'qituvchisi qumda turli darajadagi murakkablikdagi jumlalarning diagrammalarini chizadi. Bolalar tegishli jumlalarni o'ylab topadilar. Keyin nutq terapevti jumlani talaffuz qiladi va bolalar tegishli diagrammani chizadilar.
Savodxonlikka o'rgatish
- "Qumga yozing" - bola berilgan harflar, bo'g'inlar va so'zlarni yozadi va nutq terapevti ularni o'qiydi. Teskari variantga ham ruxsat beriladi: nutq terapevti yozadi va bola o'qiydi. 7 yoshli bolalardan so'zning birinchi, oxirgi harfini yoki so'z o'rtasidagi harfni qoldirib, qumga qisqa so'zni (bir bo'g'inli) yozishni so'rash mumkin. Nutq terapevti bola tomonidan o'ylab topilgan va yozilgan so'zni taxmin qiladi.
Muvofiq nutqni rivojlantirish
Qum rasmini chizishda siz oddiy va murakkab jumlalarni qurish qobiliyatini mashq qilishingiz mumkin.
- "Rasmni to'ldiring va jumla tuzing" - nutq terapevti qumda to'pni, arqonni tortadi, havo shari yoki boshqa narsalar. Bolaning vazifasi qum rasmini to'ldirish va unga asoslangan jumlani tuzishdir. ("Tanya qo'lida shar ushlab turibdi"). Bu ibora harakat paytida aytiladi.
- "Gapni boshlang" - bola qumga ob'ektni tortadi va jumlani boshlaydi, nutq terapevti (yoki boshqa bola) iborani tugatadi.
- "Do'stlar" - qumga rasm chizishda bola murakkab jumlalarni tuzadi ("Tanyaning shari bor, Mishaning rezina to'pi bor").
Bolalar haqiqatan ham hikoyalar va ertaklarni harakatlar namoyishi va o'yinchoqlar yordamida takrorlashni yaxshi ko'radilar. Ko'pincha qayta hikoya qilish jarayonida bolalar ertakning davomini o'ylab, xayol qilishni boshlaydilar.
“QUM YURTGA” “KIRISH” MARSINI.
Bizning kaftlarimizga qarang,
Ularda mehr va muhabbat toping
Yovuzlarni mag'lub qilish uchun,
Ko'p narsani bilishning o'zi etarli emas
Siz faol bo'lishingiz kerak
Jasur, mehribon, kuchli
Bu ham ma'qul
Hamma narsani ehtiyotkorlik bilan bajaring!
XULQ QOIDALARI
Bu yerda siz tishlay olmaysiz yoki jang qila olmaysiz!
Va siz qum tashlay olmaysiz!
Siz qurishingiz va yaratishingiz mumkin:
Tog'lar, daryolar va dengizlar -
Shunday qilib, atrofda hayot bor!
Hech kimni xafa qilmang
Hech narsani buzmang!
Bu tinch mamlakat
Bolalar, meni tushuning!
“QUM YURTDAN” “CHIQISH” MOSIMI.
Bizning kaftlarimizga qarang -
Ular aqlliroq bo'lishdi!
Rahmat, aziz qumimiz.
Qum qutidagi nutq terapevtiga!
Nutq terapevtining tuzatish va tarbiyaviy ishida qum terapiyasi.
"Qum terapiyasi" usulining tarixiQum terapiyasining kelib chiqishi London bolalar psixologiyasi instituti bolalar psixiatri Margaret Louenfeld tomonidan batafsil ishlab chiqilgan diagnostika va terapevtik texnikada yotadi. U birinchi bo'lib direktiv bo'lmagan o'yin terapiyasida haykalchalar to'plami bilan qum qutisidan foydalanishni tasvirlab berdi. Yigirmanchi asrning o'rtalarida paydo bo'lgan "Qum terapiyasi" usulining muallifi shveytsariyalik jungiyalik tahlilchi Dora Kalf hisoblanadi. Keyinchalik mahalliy psixologlar T. Grabenko va T. Zinkevich-Evstigneevalar qum o'yinlari tizimini taklif qilib, ularni tuzatuvchi va rivojlantiruvchi deb atashgan. Mualliflar qum bilan o‘ynash aqliy va nutq funksiyalarini rivojlantirishini ilmiy jihatdan isbotlagan.
Maqsadni belgilash
Nutqni o'zlashtirish va tik yurish bilan bir vaqtda kompyuter texnikasini o'rganayotgan hozirgi asr bolalari zamonaviy o'qituvchi oldiga o'quv-axborot ishlarining didaktik texnikasi va usullarini takomillashtirish vazifasini qo'ydi.
Nutq nuqsonlari bo'lgan bolalar talab qiladi alohida e'tibor. Bu erda nutq terapevti nafaqat ovozli talaffuz, balki chuqurroq ishlay oladi nutq buzilishlari, masalan, OHP, dislaliya, alaliya, dizartriya, duduqlanish. Nutq patologiyasi bo'lgan bolalarda hissiy-irodaviy sohada buzilishlar, harakatlarni muvofiqlashtirishning buzilishi, past rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari, suhbat davomida hamrohlik qiluvchi harakatlar, ritm hissi kam rivojlangan, og'zaki xotira, e'tibor, og'zaki va mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasining pasayishi.
Psixolog va nutq terapevti sifatida ushbu muammoga professional qarashim, shuningdek, "Tuzatish ishlarida qum terapiyasi" mavzusidagi adabiyotlarni chuqur o'rganish va "Qum terapiyasi va ertak terapiyasi usuli" kurslarini o'tash menga yangicha qarashga yordam berdi. optimallashtirish vositalarini tanlashda tuzatish ishlari nutqi buzilgan bolalar bilan. Menimcha, psixoterapevtik sandboxning pedagogik ko'rinishi bu masalani hal qilish uchun juda yorqin va samarali echimdir.
Shuning uchun mening korreksion-pedagogik faoliyatimda maxsus texnika - qum terapiyasi (qum o'ynash) alohida o'rin tutadi. Men maqsad va vazifalarni aniqladim.
Maqsad: uchun nutq patologiyasi bo'lgan bolalar bilan tuzatish ishlarida maxsus sharoitlar va yondashuvlarni yaratish samarali usul materialni taqdim etish va bolalar tomonidan "Qum terapiyasi" texnologiyasi orqali tuzatish-ta'lim vazifalarini muvaffaqiyatli ishlab chiqishni ta'minlash.
Vazifalar:
Hissa qo‘shish motivatsion tayyorgarlik bolalar didaktik vazifani idrok etadilar;
Bolalarda nutqning psixologik asoslarini (diqqat, idrok, xotira), kognitiv jarayonlarni shakllantirish;
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish:
Lug'atni boyitish va faollashtirish mahalliy til;
Tilning leksik va grammatik kategoriyalarini shakllantirish;
Tuzatilgan tovushlarni avtomatlashtirish;
Bolalarda qum qutisidagi qo'shma o'yinlar uchun o'yinchoq materialini to'plash, tasniflash va yig'ish istagi va qobiliyatini rivojlantirish;
Bolalarga qum qutisidagi qo'shma o'yinlar va mashqlar orqali muloqot qilish usullarini o'rgating.
Qum terapiyasi usulining afzalliklari (qum o'ynash)
Ushbu usulni tanlashda, mening fikrimcha, nutqi buzilgan maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayonining tabiiy muvofiqligi tamoyilini amalga oshirish ayniqsa qimmatlidir:
Qum - tabiiy material o'z energiyasi bilan,
Qum salbiy energiyani "tuproqqa" qodir, bu "maxsus" bolalar bilan ishlashda muhim;
Qum - bu sirli material bo'lib, u bolani hayratda qoldirish qobiliyatiga ega - o'zining egiluvchanligi, har qanday shaklni olish qobiliyati: quruq, engil va tushunarsiz yoki ho'l, zich va plastik,
Qumning eng kichik zarralari barmoq uchlari va kaftlardagi sezgir nerv uchlarini faollashtiradi va shu bilan miya yarim korteksida qo'shni nutq sohalarini rag'batlantiradi;
Daftarda qalam bilan ishlaganda bo'lgani kabi, faqat bitta etakchi qo'lni emas, balki ikkala qo'lni qumga botirish bolaning mushak va psixo-emotsional kuchlanishini engillashtiradi va tabiiy ravishda qo'l motorikasini rivojlantiradi;
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bu, birinchi navbatda, didaktik o'rganish emas, balki katta zavq keltiradigan o'yin.
Kutilayotgan natija:
Bolalar intensiv ravishda yuqori darajada rivojlangan aqliy funktsiyalar(diqqat, idrok, xotira, fikrlash, tasavvur), kognitiv jarayonlar, shuningdek nutq,
Nutq bilan muloqot qilish qobiliyatlari rivojlangan,
"Taktil" sezgirlik "qo'lda intellekt" ning asosi sifatida ishlab chiqilgan,
Ona tilining lug'ati boyitildi va mustahkamlandi (vaziyatni modellashtirish orqali - o'ziga xos demo versiyasini yaratish),
Bolalar tilning grammatik kategoriyalaridan erkin foydalanadilar,
Avtomatik tuzatiladigan tovushlar,
Bolalarga yangi platforma berildi, bilim olish uchun motivatsiya yaratildi,
Bolalar guruhda o'zaro ta'sir qilish uchun etarlicha rivojlangan muloqot qobiliyatlariga ega;
Bolalarning yangi narsalarni o'rganish, tajriba qilish va ijobiy hissiy tajribalarni takrorlash istagi ortadi.
Sandbox tashkiloti
Qum qutisi 50x70x10 sm o'lchamdagi yog'och qutidir (bu vizual idrok maydonining hajmiga mos keladi va tubsiz chuqurlik hissi yaratmaydi). An'anaviy rang kombinatsiyasi - bu yon va pastki qismlarni bo'yash uchun ishlatiladigan yog'och va ko'k rang.
Qum sertifikatlangan bo'lishi kerak. Har 2-3 oyda bir marta uni yuvish va quritish kerak yoki yangisini qo'shish kerak.
Miniatyura raqamlari to'plami:
Odamlar (turli yoshdagi, jinsdagi, kasb vakillari, ertak qahramonlari, multfilm qahramonlari va boshqalar),
Fauna (qadimgi hayvonlar, yovvoyi, uy, shimoliy, issiq mamlakatlar, ajoyib; qushlar, baliqlar, hasharotlar; nomlarida berilgan tovushlar mavjud hayvonlar),
Turli maqsadlar uchun transport,
Flora (daraxtlar, o'tlar, gullar, mevalar, sabzavotlar va boshqalar)
Ijtimoiylashuv ramzlari (uylar, binolar, to'siqlar, uy-ro'zg'or buyumlari, asboblar va boshqalar),
Ramziy narsalar (boncuklar, tugmalar, kristallar va boshqalar),
Tabiiy material (chig'anoqlar, toshlar, konuslar, novdalar va boshqalar)
Dars eslatmalari
Bosqich
Sahna nomi
Sahnaning maqsadi
1
Motivatsion
Mavzuning xabari, darsning maqsadlari
2
Nazorat -
dars uchun figuralar va narsalar ko'rgazmasi
Bolalarga kerakli narsalarni tanlash imkoniyatini bering xohishiga ko'ra belgilangan vazifalarni hisobga olgan holda
3
Kirish marosimi
Sandboxning asosiy qahramoni nomidan qoidalarni "qonuniylashtirish", vazifani aniqlang. Bu Qum malikasi, Qum malikasi yoki Qum tuyasi bo'lishi mumkin. Bizning qum qutimizda - bu Aqlli toshbaqa
4
Asosiy tuzatish
Tuzatish va tarbiyaviy muammolarni bevosita hal qilish
5
Ritualdan chiqish
Mulohaza, xulosa, qum qutisining bosh qahramoni bilan xayrlashish
Tuzatish ishlarining yo'nalishlari
Ish tuzatish ishlarining barcha sohalarida amalga oshiriladi:
Nafas olish mashqlari
Barmoq ustaxonasi
Artikulyatsiya gimnastikasi
Ovozlarni avtomatlashtirish
Fonemik eshitishni rivojlantirish
So'zning bo'g'in tarkibini shakllantirish
Leksik va grammatik kategoriyalarni takomillashtirish
Savodxonlikka o'rgatish
Muvofiq nutqni rivojlantirish
Men individual va kichik guruhlar uchun o'yinlar va mashqlarni ishlab chiqdim
axloq tuzatish ishlarining barcha sohalarida qum qutisi sinflari.
Tuzatish ishlarining barcha sohalarida o'yinlar va mashqlar
Diafragma nafas olishning rivojlanishi
Yo'lni tekislang. Bolalar mashinasidan qumda truba qilingan. Bola avtomobil oldidagi yo'lni tekislash uchun havo oqimidan foydalanadi.
Qum ostida nima bor? Yupqa qum qatlami ostida rasm bor. Qumni puflab, bola tasvirni ochadi.
Quyonga yordam bering. Qumda chuqurliklar bor - quyonning "izlari". Tulki uni topa olmasligi uchun barcha izlarni "yopish" kerak.
Sir. O'yinchoq qumga sayoz ko'milgan. Qumni puflash yashirin narsalarni ochib beradi.
Yaxshi gigant. O'yinchoq oldida past slayd bor. Slaydni yo'q qilish uchun havo oqimidan foydalaning va qahramon yo'lida davom etishi uchun uni yuzaga tekislang.
Barmoq ustaxonasi
Taktil-kinestetik sezgilarning rivojlanishi
Kaftlaringizni (kaftingizning chetini) qum yuzasi bo'ylab zigzag yoki dumaloq harakatlar bilan siljiting (avtomobillar, chanalar, ilonlar)
Qumda kaftlar, mushtlar, bo'g'imlar, kaftlarning chetlari izlari bilan har xil chiroyli naqshlarni yarating.
O'ng va chap qo'llarning har bir barmog'i bilan navbatma-navbat qum bo'ylab "yuring", keyin siz "sirli oyoq izlarini" yaratib, barmoqlaringizni guruhlashingiz mumkin.
Berilgan o'yinchoq yoki xatni qumdan toping (o'yinning o'zgarishi " Sehrli sumka»)
Differentsial harakatlarni, kuchni, barmoqlarning epchilligini rivojlantirish
(barcha mashqlar avval etakchi qo'l bilan, keyin ikkinchi qo'l bilan, keyin ikkalasi bilan bir vaqtning o'zida bajariladi)
Pianino yoki kompyuter klaviaturasida qum yuzasida "o'ynang"
Qumga botirilgan barcha barmoqlarni bir vaqtning o'zida siqib oling va eching
Qumga botirilgan barmoqlaringizni navbatma-navbat siqib chiqaring
Chuqur qumga ko'milgan palmalar. Barmoqlaringizni qumdan chiqmaguncha birma-bir ko'taring.
Qum tubida turli xil mashqlarni bajaring ("Shoxlar" - "Quloqlar", "Uzuklar")
Artikulyatsiya gimnastikasi
Ot. Barmoqlaringiz bilan bir vaqtning o'zida "qumga sakrab" tilingizni bosing.
kurkalar. Yuqori labingizni "bl-bl-bl" tovushi bilan tilingiz bilan tezda yalang, barmoqlaringizni qum qalinligida uring.
Belanchak. Tilingizni ritmik ravishda yuqoriga va pastga siljiting, ko'rsatkich barmog'ingizni qumda bir xil yo'nalishda harakatlantiring.
Tomosha qiling. Tilingizni ritmik ravishda chapga va o'ngga siljiting va ko'rsatkich barmog'ingizni qumda bir xil yo'nalishda harakatlantiring.
Yaramas tilni jazolang. Tilingizni "p-p-p" ni lablaringiz bilan uring, kaftingiz bilan qumni engil silang.
Taroq. Tilingizni tishlaringiz orasiga oldinga va orqaga siqib, "rake" barmoqlaringizni qum bo'ylab harakatlantiring, izlar qoldiring.
Ovozlarni avtomatlashtirish
Gorochka. Qo'lingizda qum oling. To'g'rilangan tovushni talaffuz qilib, slaydni quying.
O'yinchoqni yashiring. Xuddi shu. O'yinchoqqa qum seping.
Trek. "Yuring" yoki barmoqlaringizni berilgan yo'llar bo'ylab harakatlantiring (zigzag, to'lqin, spiral, geometrik shakllar), tuzatilgan tovushni talaffuz qilish.
O'yinchoq toping. O'yinchoqlarni qumdan toping turli yo'llar bilan(qo'l, barmoq bilan), tuzatilgan tovushni talaffuz qilish.
Fonemik eshitishni rivojlantirish
Qo'llaringizni yashiring. Berilgan tovushni eshitganingizda qo'llaringizni qumga yashiring (avval tovushlar orasida, keyin bo'g'inlar orasida, keyin so'zlar orasida).
G'avvos. Qum qutining pastki qismidan ob'ektlarni yoki himoyalangan rasmlarni olib tashlang va ularni farqlangan tovushlarni talaffuz qilib nomlang.
Ikki shahar. Qum qutining pastki qismidan ob'ektlarni yoki himoyalangan rasmlarni olib tashlang, ularni nomlang, farqlangan tovushlarni talaffuz qiling va ularni ikki guruhga ajrating.
Mening shahrim. Ob'ektlar va o'yinchoqlar to'plamidan faqat nomlarida ma'lum bir tovush mavjud bo'lganlarni tanlang va shahar quring
So'zning bo'g'in tarkibini shakllantirish
Qumdagi izlar. Qumda (palmalar, barmoqlar bilan) so'zda qancha qismlar bo'lsa, shuncha ko'p oyoq izlarini qo'ying va hisoblang.
Tegirmon. Mushtingizdan bir so'zda qancha qismlar bor bo'lsa, shuncha qoziq "don" to'kib tashlang va hisoblang.
Leksik va grammatik kategoriyalarni takomillashtirish
Nima bo'lmadi? Nutqni terapevt qum rasmidagi ba'zi narsalarni o'chiradi, bola nima o'zgarganligini bilib oladi, otlardan foydalanishni kuchaytiradi. Rodda. birlik qutisi Bo'lak va ko'plik
Bir so'zni tanlang. Qumdagi o'yinchoqlarni toping va ularning nomlari uchun sifatlarni tanlang.
Qayiq. Nutqda grammatik toifalarni mashq qilish uchun o'yin vaziyatlarini yarating:
predloglar (dan, to, ustidan, orasida, ichida, tufayli, ostidan, da, oldin);
prefiksli fe'llar (suzmoq, suzmoq, biriktirilgan, qurilgan);
qo'shimchalar (chuqur, uzoq, yaqin, baland, past, sekin, tez)
Savodxonlikka tayyorgarlik
So'zning ovozli tahlili. Qumda turli darajadagi murakkablikdagi so'z va jumlalarning diagrammalarini chizing.
Harflarni o'qish va chop etishni o'rganish. “Xatoni to‘g‘rila”, “Tafsilot qo‘shing”, “O‘qing”, “So‘zning birinchi (oxirgi) harfini qo‘shing” kabi nam qum ustidagi mashqlar; Har xil murakkablikdagi so'zlarni tovush-harf tahlili
Muvofiq nutqni rivojlantirish
O'yinchoqni toping va tavsiflang. Bola tuzatadi tavsiflovchi hikoya qumda topilgan o'yinchoq haqida (hayvonlar, narsalar, ertak qahramonlari).
Ikki o'yinchoq. Bola qumda topilgan o'yinchoqlar haqida tavsiflovchi qiyosiy hikoya tuzadi.
Chizing va ayting. Bola qumga rasm chizadi va hikoya tuzadi (hikoya, ijodiy, muammoli syujet bilan).
Menga ertak ko'rsating. Kichkina o'yinchoqlar va narsalardan foydalangan holda, bola o'zining (yoki nutq terapevtining) harakatlarini ko'rsatish orqali hikoya (hikoya, ijodiy, muammoli syujet bilan) tuzadi.
Xulosa.
Men qum bilan nutq terapiyasi o'yinlarini juda samarali deb topaman va zamonaviy yechim nutq terapevtining tuzatish va tarbiyaviy ishlarida bolalar bog'chasi. Ular bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi va har bir bolaning individual rivojlanishiga yordam beradi. Tuzatish faoliyatining boshqa turlari bilan muvaffaqiyatli birlashtirilgan bunday o'yinlar o'rganish va rivojlanish jarayonida integratsiyaga imkon beradi.
Bolalar tuzatuvchi tovushlarni avtomatlashtirish jarayonida ijobiy dinamikani ko'rsatadi. Shuningdek, lug‘at boyligi kengayib, tilning grammatik ifodalaridan erkinroq foydalanish imkoniyati ham mavjud. Bolalar muloqotda ancha erkin va o'z-o'zidan. Shuni ta'kidlash kerakki, fikrlash qobiliyati va guruhda o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyati rivojlana boshladi.
An'anaviy sinflarni qum qutisiga o'tkazish standart ta'lim shakllariga qaraganda ko'proq ta'lim samarasini beradi, chunki u maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining asosiy turi - o'yinni amalga oshiradi.
Qumda o'ynash uchun nima kerak?
Ammo, aslida, juda oz narsa kerak:
Sevgi, istak, mehribonlik,
Shunday qilib, bolalikdagi ishonch yo'qolmaydi.
Eng oddiy stol tortmasi
Keling, uni ko'k rangga bo'yaymiz
Bir hovuch oltin qum
U erda ajoyib ertak oqadi.
Kichik o'yinchoqlar to'plami
Keling, buni o'yinga kiritaylik ... Xudo kabi,
Biz o'z mo''jizalar dunyomizni yaratamiz,
Ilm yo'lini bosib o'tgan.
(T. Grabenko)
Nutq terapevti o'qituvchisining tuzatish ishlarining yo'nalishlaridan biri sifatida qum bilan chizish uchun yorug'lik stolidan foydalanish
“Bolalarning qobiliyatlari va sovg'alarining kelib chiqishi ularning qo'lida. Ulardan ijodiy fikrning manbai bo'lgan eng yaxshi oqimlar keladi. Boshqacha qilib aytganda: bolaning qo'lida qanchalik ko'p mahorat bo'lsa, bola shunchalik aqlli bo'ladi.
V. A. Suxomlinskiy
Tuzatish ishlarining yo'nalishlaridan biri nutq terapiyasi markazi Bolalar uyi 27 - nutq buzilishi bo'lgan bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun qumdan foydalanish.
Qum bilan ishlash jarayonida bolalarning taktil sezuvchanligi oshadi va nozik motorli ko'nikmalar rivojlanadi, bu bolaning nutqini rivojlantirishga juda foydali ta'sir ko'rsatadi. Bolalarda qo'l va ko'z harakatlarining aniqligi va muvofiqlashtirilishi, qo'llarning moslashuvchanligi, aqliy jarayonlar (diqqat, mantiqiy fikrlash, tasavvur, vizual va eshitish idroki, xotira, nutq, og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq harakat qilish, rejalashtirilgan maqsadga mustaqil ravishda erishish va ta'minlash) rivojlanadi. o'z harakatlarini nazorat qilish).
Zamonaviy tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, qum bilan rasm chizish orqali bola nafaqat amaliy ko'nikmalarni egallaydi va ijodiy g'oyalarni amalga oshiradi, balki dunyoqarashini kengaytiradi, badiiy didni rivojlantiradi, odatdagidan go'zallikni topish qobiliyatiga ega bo'ladi, ijodiy fikrlashni o'rganadi, shuningdek, faol rivojlanadi. nutq va so‘z boyligini boyitadi.zaxira
Qum bilan bo'yash texnikasi bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirishda katta rol o'ynaydi. Ushbu chizish texnikasida bola ikkala qo'lning barcha barmoqlari va kaftlarini muvaffaqiyatli ishlatadi, ular bilan navbatma-navbat yoki bir vaqtning o'zida harakat qiladi.
Ma'lumki, bolaning nutqi ko'p jihatdan barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish darajasiga bog'liq, chunki barmoqlar insonning markaziy asab tizimiga impulslarni yuboradigan ko'plab retseptorlarga ega. Shuning uchun bu turdagi faoliyat miyaning ikkala yarim sharining rivojlanishi uchun eng qulaydir. Chap yarim shar og'zaki va yozma nutq uchun, o'ng yarim shar esa og'zaki nutqning hissiy rangi va intonatsiyasi uchun javobgardir.
Men qum bilan ishlaganda foydalanaman har xil turlari qum bilan ishlashda o‘quvchilarimiz o‘zlashtirayotgan rasm chizish texnikasi: musht, kaft, bosh barmog‘ining cheti, barmoqlar (chimchilash), kichik barmoqlar, bir barmoq bilan chizish, bir vaqtning o‘zida bir nechta barmoqlar yordamida, trafaret bilan chizish, buyumlardan foydalanish.
Qum bilan bo'yash nafaqat ijodiy va qiziqarli faoliyat, balki foydalidir. Har qanday rasm singari, shisha ustiga qum bilan chizish ham tasavvurni, diqqatni, barmoqlarning harakatchanligini va fazoviy idrokni rivojlantiradi. Parapsixologlarning fikriga ko'ra, qum salbiy ruhiy energiyani olib tashlaydi va qumga teginish hissiy holatni barqarorlashtiradi.
Ishlatilgan kitoblar:
1. T.D. Zinkevich-Evstigneeva, T.M. Grabenko "Qumdagi mo''jizalar" qum terapiyasi bo'yicha seminar.
2. T.D. Zinkevich-Evstigneeva "Ertak terapiyasi bo'yicha seminar"
3. M.V. Kiseleva "Bolalar bilan ishlashda art terapiya"
4. L.D. Postoeva, G.A. Lukin "4-6 yoshli bolalar uchun integratsiyalashgan tuzatish va rivojlanish faoliyati".
5. "Filippok" maktabgacha ta'lim muassasasining o'qituvchi-psixologi A.I. Ismoilova "Bolalar bog'chasida qum art terapiyasi"
6. T.V.Axutina, Z.M.Boguslavskaya “Bolalarga qumda chizish texnikasini o‘rgatish”, “Ijodiy fikrlash, tasavvur, idrok etishni rivojlantirish diagnostikasi”.
o'qituvchi nutq terapevti
Sinitsyna K.A.
Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Qum bilan bo'yash uchun yorug'lik stolidan foydalanish nutq terapiyasi darslari maktabgacha ta'lim muassasasida O'qituvchi-logoped Irina Viktorovna Verxovtseva tomonidan tayyorlangan
"Qo'llar ko'pincha aql nima bilan behuda kurashayotganini qanday ochishni biladi" Karl Gustav Yung (1875-1961) Qum bilan o'ynashning terapevtik ta'sirini birinchi bo'lib shveytsariyalik psixolog va faylasuf Karl Gustav Yung payqadi.
Qum terapiyasi - nutqni yaxshiroq tuzatishga va hissiy-irodaviy sohani rivojlantirishga yordam beradigan terapiya usuli.
Qum chizish yordamida hal qilinadigan dolzarb muammolar: nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish va taktil sezgirlikni oshirish; tasavvurni, ijodiy fikrlashni, fazoviy fikrlashni rivojlantirish; nutqni rivojlantirish va qo'lni yozishga tayyorlash (shu jumladan o'qish, o'rganish xorijiy tillar); e'tibor va xatti-harakatlarning buzilishini tuzatish; hissiy va nevrotik kasalliklarni tuzatish; bolalarda aqliy jarayonlarning rivojlanishi; GMning ikki yarim sharining rivojlanishi, shaxsiyatning uyg'un rivojlanishi; stressni bartaraf etish va ichki holatni uyg'unlashtirish; o'zini chuqurroq anglash va qabul qilish...
Qum terapiyasi so'z boyligini boyitishga yordam beradi; qum bilan o'ynashda mustaqil izchil hikoya qilish va qayta hikoya qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; nutq faolligini takomillashtirish: suhbatni davom ettirish, taassurotlaringiz va his-tuyg'ularingizni baham ko'rish qobiliyati. tasavvurni rivojlantirish va xayoliy fikrlash og'zaki va og'zaki bo'lmagan vositalardan foydalangan holda amaliy muloqot qobiliyatlari va ko'nikmalarini takomillashtirish
Qum bilan ishlash shartlari: bolaning roziligi va xohishi. O'qituvchining maxsus tayyorgarligi, uning darslarni o'tkazishga ijodiy yondashuvi. Bolalar quruq qumdan changga alerjisi bo'lmasligi kerak, teri kasalliklari va qo'llarini kesadi.
Stolni qum bilan qoplash usullari
QULFNI OCHISH
skrining
Qum bilan bo'yash texnikasi
BIR VAQTDA BIR KO'P BARMOQLARDAN FOYDALANISH
Bosh barmog'ining qirrasi bilan chizish
ORTIQLIGINI KESIB OLING
Palma chizish
Musht bilan chizish
Kichik barmoqlar bilan chizish
CHIMIM BILAN CHIZIM
OILADAN TO'KIM OILADAN TO'KIM
Ikki qo'l bilan nosimmetrik tarzda chizish
BARMOQNI BO'YMA
MATERIALLAR
NASHINNI PUFLASH
SUZGAN FOYDALANISH
Stencillardan foydalanish
MASAJ TO'PINI FOYDALANISH
E'TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!
Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar
Yorug'lik jadvallari yordamida katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun psixologik darsning uslubiy rivojlanishi
Qum bilan bo'yash - bu qum yordamida rasm yaratishning g'ayrioddiy san'ati, his-tuyg'ularingizni so'zsiz ifodalash imkoniyati. Qum rasmini yaratish juda qiziqarli jarayon bo'lib, u barcha sohalarga ta'sir qiladi ...
Mavzu: “Ayozli naqshlar” Maqsad: - Bolalarga turli xil texnika va materiallardan ijodkorlik uchun foydalanish mumkinligini amalda ko‘rsatish, bolalarni qish hodisasini tasvirlashga o‘rgatish...
Nutq terapevti faoliyatiga ta'sir qilishning noan'anaviy usullari nutqi buzilgan bolalar bilan tuzatish va rivojlanish ishining istiqbolli vositasiga aylanmoqda.Bunday terapiyalar orasida samarali vositalar maxsus pedagogikada tobora ko'proq foydalaniladigan va maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqidagi qiyinchiliklarni engishda eng katta muvaffaqiyatga erishishga yordam beradigan tuzatishlar. Keng qamrovli logopediya yordami fonida, terapiyaning noan'anaviy usullari, talab qilmasdan. alohida harakat, defektologlarning bolalari uchun nutqni tuzatish jarayonini optimallashtirish va bolaning butun tanasini yaxshilashga hissa qo'shish.
Ulardan foydalanish samarasi o'qituvchining malakasiga bog'liq. Yangi imkoniyatlardan foydalanish, tuzatish va rivojlanish jarayoni tizimiga samarali usullarni kiritish, darslar davomida bolalar uchun psixofiziologik qulaylik yaratish, ularning qobiliyatlariga "ishonch holatini" ta'minlash qobiliyati. Bundan tashqari, muqobil usullar va usullar darslarni yanada qiziqarli va xilma-xil tashkil etishga yordam beradi. Shunday qilib, muqobil tibbiyotning terapevtik imkoniyatlari nutqni ifodalash va idrok etish uchun sharoit yaratishga yordam beradi.
Bugungi kunda noan'anaviy ta'sir qilishning juda ko'p usullari ma'lum (o'yinlar, ertaklar, kulgi, san'at, loy, mum, kristal terapiyasi va boshqalar). Ammo, menimcha, eng to'g'ri va samarali bo'lgan qum terapiyasiga to'xtalib o'tmoqchiman.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
GBOU DPO "CHELYABINSK TA'LIM KOMBININI QAYTA TAYYORLASH VA KALAYIB MALAKALARI INSTITUTI"
MAXSUS (TUZATISH) TA'LIM BO'LIMI
SERTIFIKATSIYA ISHI
Mavzu: "P olxa terapiyasi kabi noan'anaviy usul nutq terapevtining nutqi buzilgan bolalar bilan ishlashga ta'siri.
Amalga oshirilgan:
O'qituvchi-logoped MS(k)OU VIII turdagi KGO
Nekrasova N.V.
Chelyabinsk - 2012 yil
KIRISH ………………………………………………………………………………….…b. 3
I BOB Logoped ISHIDA NOAN'anaviy TA'SIR QILISh USULLARI HAQIDA NAZARIY SAVOLLAR. QUM TERAPİASI
- Qum terapiyasi nima?...................................... ...... ....................bet. 5
- Amalda qum terapiyasi……………………………………… ..bet. 7
- Qum terapiyasini tashkil etishning umumiy shartlari ………………………..b. 12
II-BOB QUM TERAPİYASI NUQQIQ BO'LGAN BOLALAR BILAN TUZATISH VA RIVOJLANTIRISH FAOLIYATI O'TISH VOSITASI.
2.1. Qumli mamlakatda nutq terapiyasi o'yinlari………………b. 15
Xulosa…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 35
ADABIYOTLAR………………………………………………………………..…b. 36
KIRISH
Men Kopeysk shahar tumanidagi MS(k)OU VIII tipdagi logoped bo'lib 2-7 sinflar uchun logoped sifatida ishlayman. Bizning asosida tuzatish maktabi 2010 yil 1 sentyabrda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ikkita guruh nogironlar salomatlik. Men bolalar bilan ishlayman katta guruh og'ir tizimli nutqning kam rivojlanganligi tashxisi qo'yilgan. Bizning ta'lim muassasamiz Chelyabinsk davlat pedagogika universitetining Inson salomatligi va ekologiya instituti bilan yaqin hamkorlik qiladi. Maktabimizdagi har bir o'qituvchining ishi bolalarning sog'lig'idagi jismoniy va neyropsik anormalliklarni ijtimoiy-pedagogik va psixologik-terapevtik tuzatishga va ularni jamiyatga yanada ijobiy moslashishga tayyorlashga qaratilgan, shuning uchun men o'zim uchun "Bo'lmagan" mavzusini tanladim. logopediya ishlarida an'anaviy usullar murakkab murakkab nuqsoni bo'lgan talabalarni rivojlantirishga qaratilgan. Mening ishim, o'ylaymanki, ta'lim va mehnat ta'limi, keyinchalik jamiyatga integratsiyalashuvi uchun ijtimoiy-psixologik reabilitatsiya orqali rivojlanish og'ishlarini tuzatish uchun maqbul shart-sharoitlarni ta'minlaydigan yaxlit tizimni yaratishda bo'g'in bo'ladi.
Nutq terapevti faoliyatiga ta'sir qilishning noan'anaviy usullari nutqi buzilgan bolalar bilan tuzatish va rivojlanish ishining istiqbolli vositasiga aylanmoqda.
Ushbu terapiya usullari maxsus pedagogikada tobora ko'proq qo'llaniladigan va maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqidagi qiyinchiliklarni engishda maksimal muvaffaqiyatga erishishga yordam beradigan samarali tuzatish vositalaridan biridir. Har tomonlama logopediya yordami fonida, terapiyaning noan'anaviy usullari, ko'p kuch talab qilmasdan, defektologlarning bolalari uchun nutqni tuzatish jarayonini optimallashtiradi va bolaning butun tanasini yaxshilashga hissa qo'shadi.
Ulardan foydalanish samarasi o'qituvchining malakasiga bog'liq. Yangi imkoniyatlardan foydalanish, tuzatish va rivojlanish jarayoni tizimiga samarali usullarni kiritish, darslar davomida bolalar uchun psixofiziologik qulaylik yaratish, ularning qobiliyatlariga "ishonch holatini" ta'minlash qobiliyati. Bundan tashqari, muqobil usullar va usullar darslarni yanada qiziqarli va xilma-xil tashkil etishga yordam beradi. Shunday qilib, muqobil tibbiyotning terapevtik imkoniyatlari nutqni ifodalash va idrok etish uchun sharoit yaratishga yordam beradi.
Bugungi kunda noan'anaviy ta'sir qilishning juda ko'p usullari ma'lum (o'yinlar, ertaklar, kulgi, san'at, loy, mum, kristal terapiyasi va boshqalar). Ammo, menimcha, eng to'g'ri va samarali bo'lgan qum terapiyasiga to'xtalib o'tmoqchiman.
- AMALIYATDA QUM TERAPİASI
Qum terapiyasi texnologiyasi ko'p funktsiyali bo'lib, u diagnostika, tuzatish va nutqni rivojlantirish muammolarini bir vaqtning o'zida hal qilishga imkon beradi. Bolaning o'zi o'zini namoyon qilish, o'zini o'zi anglash muammolarini hal qiladi va o'zini o'zi qadrlashni rivojlantiradi, jamoada ishlashni o'rganadi.
Qumda raqamlar bilan o'ynash, ayniqsa, his-tuyg'ularini hech qanday tarzda ifoda eta olmaydigan bolalar bilan ishlashda samarali bo'ladi. O'zini past baholaydigan, tashvish va uyatchan bolalar odatda raqamlarni bajonidil tanlaydilar va diqqatlarini o'zgartiradilar. Beqaror e'tiborga ega bo'lgan bolalar juda ifodali, o'yin ularga boy kinestetik tuyg'ularni beradi.
Ko'p hollarda qum bilan o'ynash tuzatish harakatining etakchi usuli sifatida ishlaydi. Boshqa hollarda - kabi yordam, bolani rag'batlantirish va uning sensorimotor qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi.
Qum terapiyasidan foydalanadigan barcha o'yinlar uch yo'nalishga bo'lingan:
- O'quv o'yinlari. Bunday o'yinlar qo'llarning taktil-kinestetik sezgirligini va nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan. Va eng muhimi, bola o'z his-tuyg'ulari haqida gapiradi va shu bilan o'z nutqini, so'z boyligini, idrokini rivojlantiradi.
nutqning turli templari, ovoz balandligi va kuchi, nafas olish ustida ishlash.Diqqat va xotiraning rivojlanishi, fonemik eshitish mavjud.Asosiysi, yozish va o'qishni o'rganish. - O'quv o'yinlari.Ularning yordami bilan biz dunyomizning xilma-xilligini tushunishga yordam beramiz.
- Proyektiv o'yinlar.Bolani psixologik diagnostika qilish, tuzatish va rivojlantirishga qaratilgan.
Qum bilan o'yinlar individual ish sifatida, shuningdek kichik guruhlarda yoki frontal mashqlar. Bu o'yinlarda hech qanday qiyin narsa yo'q. Do'konlarda juda ko'p o'yinchoqlar sotiladi - bu hayvonlar, turli xil uylar va qal'alar, o'simliklar, baliqlar, avtomobillar ... Shunday qilib, bizning barcha leksik mavzular biz qum ustida o'ynashimiz mumkin, shu bilan bolalar qaerda o'sayotganini, kim qaerda yashayotganini tezda eslab qolishadi ... Nutq terapiyasi amaliyotida faqat qum terapiyasidan foydalanish istagi paydo bo'ladi.
Har qanday boshqa intizom singari, qum terapiyasi ham o'zining asosiy tamoyillariga ega:
- Bola o'zini qulay va himoyalangan his qiladigan tabiiy, rag'batlantiruvchi muhitni yaratish ijodiy faoliyat. Buning uchun bolaning imkoniyatlariga mos keladigan vazifani tanlash kerak. Salbiyni istisno qilish kerak
uning harakatlarini baholash va, albatta, uning tasavvurini rag'batlantirish. - Mavhum belgilarni jonlantirish: harflar, raqamlar, geometrik shakllar. Ushbu tamoyilni amalga oshirish sizga darslar uchun ijobiy motivatsiya yaratish va mustahkamlash imkonini beradi.
- Haqiqiy hayot, qahramonlar bilan har xil vaziyatlarni o'ynash.
Dars maqsadlari (mavzu bo'yicha):
1. Ijodiy faoliyat davomida bola o'zini qulay va himoyalangan his qiladigan tabiiy, rag'batlantiruvchi muhitni yaratish.
2. Kognitiv va aqliy jarayonlarning rivojlanishi: idrok (shakl, rang, yaxlit idrok), xotira, diqqat, fikrlash, tasavvur, fazoviy tushunchalar.
3. Fonemik eshitishni rivojlantirish, bo'g'inlarda, so'zlarda tovushni avtomatlashtirish, o'qishni o'rganish.
4. Ovozlarni farqlash, avtomatlashtirish, o'qish va yozishni o'rgatish.
5. Og'zaki va og'zaki bo'lmagan vositalardan foydalangan holda amaliy muloqot qilish ko'nikma va malakalarini oshirish.
6. Tasavvurni, vizual-majoziy fikrlashni, og'zaki-mantiqiy fikrlashni, ijodiy va tanqidiy fikrlashni rivojlantirish, bolalarni faol harakatlarga va diqqatni jamlashga undash, empatiyaning namoyon bo'lishiga yordam berish.
7. Psixofizik stressni kamaytirish.
8. Hissiyotlarni aktuallashtirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
1. Bolalarni syujetning rivojlanishini hisobga olgan holda, ko'rganlarini izchil va to'g'ri etkazishga o'rgating.
2. Muammoni hal qilish xarakteridagi savollarga javob berish qobiliyatini o'rgatish.
3. Maxsus harakatlar va ularni bolalar tomonidan amalga oshirishni o'rgatish.
4. Qum ustida namuna bo'yicha kompozitsiyalar qurishni o'rganing.
5. Atrofingizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni mustahkamlang.
Tarbiyaviy:
1. Ruhiy jarayonlarni (diqqat, xotira) rivojlantirish.
2. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
3. Nozik taktil sezgilar va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
4. Ko'rsatmalarga muvofiq harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
5. Sensor-idrok sohasini, ayniqsa taktil-kinestetik sezgirlikni rivojlantirishni rag'batlantirish.
Tarbiyaviy:
1. Emotsional ijobiy holatni, o'yinlardan zavqlanishni va qo'shma tadbirlar boshqa bolalar bilan.
2. Guruh faoliyatini tashkil etishda jamoaga e’tiborli munosabatni shakllantirish.
3. Ta'lim berish eshitish diqqat va xotira.
4. Barcha tirik mavjudotlarga mehr-oqibat va g'amxo'rlikni tarbiyalash.
5. Ijobiy muloqot qobiliyatlarini takomillashtirish.
6. Turli xil hayotiy vaziyatlarni "o'ynash", qumda kompozitsiyalar yaratish.
Usul va texnikalar:
§ Munozaralar
§ Suhbatlar
§ O'yinlar - aloqa
§ Ekologik va tarixiy o'yinlar
§ Proyektiv o'yinlar
§ O'quv o'yinlari
§ Rangli qum bilan rasm chizish
§ Rangli dengiz tuzi bilan seping
§ Ertak terapiyasining elementlari
§ Musiqiy hamrohlik
Qum o'yinining asosiy tamoyillari
1. Ijodiy faoliyat davomida bola o'zini qulay va himoyalangan his qiladigan tabiiy, rag'batlantiruvchi muhitni yaratish.
Shu maqsadda bolaning imkoniyatlariga mos keladigan vazifalar tanlanadi; o'yinlar uchun ko'rsatmalar ertak shaklida tuzilgan; Uning harakatlariga, g'oyalariga, natijalariga salbiy baho berish istisno qilinadi, tasavvur va ijodkorlik rag'batlantiriladi.
2. Mavhum belgilarning "jonlanishi": harflar, raqamlar, geometrik shakllar va boshqalar.
Ushbu tamoyilni amalga oshirish sizga darslar uchun ijobiy motivatsiya va bolaning sodir bo'layotgan voqealarga shaxsiy qiziqishini yaratish va mustahkamlash imkonini beradi.
3. Haqiqiy "tirik", ertak o'yinlari qahramonlari bilan birgalikda har xil vaziyatlarni o'ynash.
Bu tamoyil asosida xayolning realga va aksincha o'zaro o'tishi amalga oshiriladi. Misol uchun, o'zini malika Qutqaruvchisi rolida topib, bola nafaqat vaziyatdan chiqish yo'lini taklif qiladi, balki miniatyura figuralari yordamida uni qumda o'ynaydi. Shunday qilib, u "amalda" tanlangan yo'lning to'g'ri yoki xatoligiga ishonch hosil qiladi.
1.3. QUM TERAPIYASINI TASHKIL ETISH UMUMIY SHARTLARI.
Qum bilan davolash jarayonini tashkil qilish uchun sizga qum qutisi (qum qutisi), qum, suv va miniatyura haykalchalari to'plami kerak bo'ladi.
SANDBOX
Qum qutisi yog'och qutidir. Uning santimetrdagi an'anaviy o'lchami 50 x 70 x 8 (bu erda 50 x 70 - maydon o'lchami, 8 - chuqurlik). Qum qutisining bu o'lchami vizual idrok maydonining hajmiga mos keladi, deb ishoniladi. Biz qum qutisining o'lchami va shakli bilan ko'p tajriba o'tkazdik va bu o'lcham haqiqatan ham eng muvaffaqiyatli va uyg'un degan xulosaga keldik.
An'anaviy sandbox o'lchami uchun mo'ljallangan individual ish. Guruh ishiga o'tsak, an'anaviy qum qutisining maydoni juda kichik, shuning uchun guruh ishi uchun 100 x 140 x 8 sm o'lchamdagi qum qutisidan foydalanishni tavsiya etamiz.
MATERIAL
An'anaviy va afzal qilingan material yog'ochdir. Qum bilan ishlash amaliyotida ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalari plastik qutilardan foydalanadilar, ammo ulardagi qum "nafas ololmaydi".
RANG
An'anaviy qum qutisi yog'och va ko'kning tabiiy rangini birlashtiradi. Pastki va yon tomonlar (yon taxtalarning yuqori tekisligidan tashqari) ko'k rangga bo'yalgan. Shunday qilib, pastki qismi suvni, yon tomonlari esa osmonni anglatadi.
Moviy rang odamga tinchlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi. Bundan tashqari, qum bilan to'ldirilgan "ko'k" qum qutisi inson idrokida sayyoramizning miniatyura modelidir. Yon tomonlarning rangi har xil bo'lishi mumkin. Ko'p rangli taxtalar yordamida qum qutisining ko'p rangli tomonlari bilan tajriba o'tkazishingiz mumkin, ular qum qutisining yon tomonlariga aniq o'rnatiladi. Agar mablag'lar va ofis maydoni ruxsat etilsa, pastki va yon tomonlari bir yoki bir nechta rangga bo'yalganida, siz ko'p rangli qum qutilari bilan tajriba qilishingiz mumkin. Agar ular bir xil o'lchamda bo'lsa, ularni bir-birining ustiga qo'yib, shunday qilib shakllantirish orqali saqlanishi mumkin ertak uyi. Uyingizda qo'shimcha somon va shoxlardan qurilgan. Ko'p rangli qum qutilari nafaqat terapevtik, balki bola bilan tuzatish va rivojlanish ishlari uchun ham foydalidir.
Biz qum qutisini uchdan bir yoki yarmini toza (yuvilgan va elakdan o'tkazilgan), pechda kalsinlangan qum bilan to'ldiramiz. Ishlatilgan qumni vaqti-vaqti bilan o'zgartirish yoki tozalash kerak. Tozalash kamida oyiga bir marta amalga oshiriladi. Qumni qum qutisidan olib tashlash, elakdan o'tkazish, yuvish va kaltsiylash kerak.
Qum bilan o'yinlarni tashkil qilish uchun sizga dunyoning ramzi bo'lgan katta hajmdagi miniatyura buyumlari va o'yinchoqlar kerak bo'ladi. Klassik qum terapiyasida qum rasmlarini yaratish jarayonida ishlatiladigan ob'ektlarning quyidagi tasnifi mavjud:
Odamlar. Jins, yosh, madaniy va milliy kelib chiqishi, kasblari, davri (ibtidoiydan zamonaviygacha) turlicha. Duruşlar ham dinamik, ham statik bo'lishi kerak;
quruqlikdagi hayvonlar (uy, yovvoyi, tarixdan oldingi);
uchuvchi hayvonlar (yovvoyi, uy, tarixdan oldingi);
suv dunyosining aholisi (turli xil baliqlar, sutemizuvchilar, qisqichbaqalar, qisqichbaqalar);
mebel bilan jihozlangan turar-joylar (uylar, saroylar, qal'alar, boshqa binolar, mebellar). turli davrlar, ekinlar va maqsad);
uy anjomlari (idishlar, uy-ro'zg'or buyumlari, stol bezaklari);
daraxtlar va boshqa o'simliklar (gullar, o'tlar, butalar, ko'katlar va boshqalar);
samoviy fazo ob'ektlari (quyosh, oy, yulduzlar, kamalak, bulutlar);
transport vositasi(fuqarolik va harbiy maqsadlar uchun quruqlik, suv, havo transporti, fantastik transport vositalari),
inson muhitining ob'ektlari (to'siqlar, to'siqlar, ko'priklar, darvozalar, yo'l belgilari);
inson e'tiqodlari bilan bog'liq narsalar (ibodatxonalar, ikonalar, xudolar, qurbongohlar);
Yerning landshaft va tabiiy faoliyati ob'ektlari (vulqonlar, tog'lar);
aksessuarlar (munchoqlar, niqoblar, matolar, tugmalar, tokalar, zargarlik buyumlari va boshqalar);
tabiiy ob'ektlar (kristallar, toshlar, qobiqlar, yog'och bo'laklari, metall, urug'lar, patlar, suv bilan silliqlangan shisha va boshqalar);
qurol;
fantastik ob'ektlar va multfilm qahramonlari, fantaziya, bo'ri figuralari;
yovuz odamlar (multfilmlar, afsonalar, ertaklarning yovuz qahramonlari).
Shunday qilib, atrofdagi dunyoda topilgan barcha narsalar to'plamda munosib o'rin egallashi mumkin. Sinflaringiz uchun etarli darajada haykalcha tasvirlari bo'lmasa, ular plastilindan, loydan, xamirdan haykaltaroshlik qilish yoki qog'ozdan kesish mumkin.
Haykalchalar to'plami javonlarda joylashgan. Agar javonlarda butun kollektsiyani joylashtirish uchun etarli joy bo'lmasa, shaffof qutilar ham ishlatilishi mumkin.
Bir bola yoki bir guruh bolalar sinfga kelganda, "qum qutisida o'ynash" taklifi mutlaqo tabiiy ko'rinadi.
2.1. Qumli mamlakatda nutq terapiyasi o'yinlari.
Biz darhol qum qutisi bilan ishlashni boshlaymiz: birinchi navbatda biz ertak shaharlarini quramiz, tabiiy ofat paytida aholi bilan nima bo'lishini aniqlaymiz. Bunday darslar diagnostika va psixoprofilaktika maqsadida o'tkaziladi. Bu erda siz etakchini, ziddiyatli bolani aniqlashingiz va yashirin iste'dodlarni ochib berishingiz mumkin.
Keyinchalik, darslar davomida qo'llarning taktil-kinestetik sezgirligini va nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar kiritiladi. Taktil sezgilar Biz teri orqali olamiz: "issiq - sovuq", "quruq - nam", "qattiq - yumshoq", "silliq - o'tkir". Kinestetik sezgilar harakat paytida olinadi.
Odatda T.D taklif qiladigan o'yinlar ishlatiladi. Zinkevich-Evstegneeva va T.M. Grabenko "Ijodiy terapiya bo'yicha seminar" da:
- kaftlaringizni qum yuzasi bo'ylab siljiting, zigzagni bajaring va dumaloq harakatlar(mashinalar, ilonlar, chanalar va boshqalar kabi);
- bir xil harakatlarni bajaring, kaftingizni chetiga qo'ying;
- kaftlaringiz bilan yotqizilgan marshrutlar bo'ylab "yuring", ularda izlaringizni qoldiring;
- qum yuzasida barmoq izlari, mushtlar, bo'g'imlar va kaftlarning chetlari bilan har xil chiroyli naqshlarni yaratish;
- o'ng va chap qo'lning har bir barmog'i bilan navbatma-navbat qum bo'ylab "yurish" (avval faqat ko'rsatkich barmoqlari bilan, keyin o'rta, halqa, bosh barmog'i va nihoyat kichik barmoqlar bilan).
Keyinchalik, barmoqlaringizni ikki, uch, to'rt, beshta guruhlashingiz mumkin. Bu erda bola sirli izlarni yaratishi mumkin bo'ladi. Birgalikda orzu qilish va ularning kimligini taxmin qilish qanchalik yaxshi?
Siz pianino yoki kompyuter klaviaturasi kabi qum yuzasida "o'ynashingiz" mumkin. Shu bilan birga, nafaqat barmoqlar, balki qo'llar ham yuqoriga va pastga yumshoq harakatlar qiladi. Sensatsiyalarni solishtirish uchun siz bolalarni stol yuzasida bir xil harakatlar qilishni taklif qilishingiz mumkin. Qum qutisi plastmassadan yasalgan va qumga ko'milgan ma'lum bir harfni topish uchun ishlatilishi mumkin ("Sehrli sumka" o'yinining o'zgarishi). Bolaning birinchi navbatda ko'zlari bog'langan.
Qum bilan o'zaro ta'sir hissiy holatni barqarorlashtiradi. Sinfga kelgan hayajonlangan bolalarning qanday tinchlanib, ancha mehribon bo‘lib qolganini bir necha bor ko‘rganman. Taktil-kinestetik sezgirlik va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish bilan birga, biz bolalarni o'zlarini tinglashga va his-tuyg'ularini ifoda etishga o'rgatishga harakat qilamiz. Va bu, o'z navbatida, nutq, ixtiyoriy e'tibor va xotirani rivojlantirishga yordam beradi. Lekin eng muhimi, bola birinchi aks ettirish tajribasini oladi, o'zini va boshqalarni tushunishni o'rganadi.
Nutq terapiyasi ishining birinchi bosqichida nutqning tovush tomonini rivojlantirishdagi bo'shliqlarni tiklashda biz fonemik eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlardan foydalanamiz:
- nomlarida [a] tovushi yoki boshqa unli tovush bor raqamlarni tanlang;
- nomlarida avtomatlashtirilgan tovush [s] yoki [sh] va hokazolarni o'z ichiga olgan raqamlarni tanlang.
Keyin vazifa aniqlanishi mumkin: og'zaki jumlalar tuzing, unda [s] tovushi bo'lgan so'zlar so'zning boshida, o'rtasida va oxirida joylashgan. Agar talabalar hamma narsani to'g'ri bajarsalar, ular malika "Es" yoki "Sha" mamlakatining kalitini oladilar. va arboblar bu mamlakatda joylashadilar va ular o'zlari uning Faxriy mehmonlariga aylanishadi.
Bolalar qumdan harflar yasashni yaxshi ko'radilar, uni kaftlarining chetlari bilan silkitadilar. Ular "L" harflarini "A", "H" harflarini "T", "O" harflarini "I" ga aylantirishni yaxshi ko'radilar.
So'zlarni qumga bosma va yozma harflar bilan yozish mumkin, avval barmog'ingiz bilan, keyin tayoq bilan qalam kabi ushlab turing. Qum bolangizni uzoqroq ishlashga imkon beradi. Xatolar izlari doimo ko'rinadigan qog'ozga qaraganda qumdagi xatolarni tuzatish osonroq. Bu bolaga muvaffaqiyatni his qilish imkonini beradi.
“Urg‘u” mavzusini o‘rganayotganda talaba qumga yozilgan so‘zni talaffuz qiladi va urg‘u tovushini intonatsion ravishda ta’kidlaydi. U qo‘lida “Aksen Fairy” haykalchasini va Sehrli tayoqchani ushlab, tayoqcha bilan xatga tegadi va uning ustida urg‘u belgisi qoldiradi.
"So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish" mavzusi "Qadamlarni qurish" o'yini yordamida o'zlashtiriladi. Qumdan yasalgan tepaliklarda bizda bitta, ikkita va uchta derazali uylar bor. Bolalar kartalarda bosilgan so'zlardan qadamlarni qo'yishlari kerak, ular qanday printsip bo'yicha joylashishini hal qilishlari kerak (qurilish zinapoyalari). Bir bo'g'inli so'zlar bitta oynali uyning yonida joylashgan; ikki - ikki bo'g'inli; uchta oynali - trisyllabic.
Ovozlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish uchun biz "Kim tezroq?" o'yinidan foydalanamiz. Qum qutisi ikkita maydonga bo'lingan (siz panjara yoki to'r qo'yishingiz mumkin). Jamoa a'zolari etishmayotgan harflari bo'lgan so'zlar bilan bayroqlarni olishadi va ularni yozish vazifasi yuklanadi (differensial harflar yo'q). Keyin ular o'z maydonlariga bayroq qo'yishadi. Eng ko'p bayroqlarni qo'ygan va etishmayotgan harflarni to'g'ri aniqlagan jamoa g'alaba qozonadi.
Bolalarga "Mening shahrim" o'yini yoqadi. Nutq terapevtiga ismlarida ma'lum bir tovush mavjud bo'lgan raqamlarni tanlash va bu raqamlar yordamida shahar qurish vazifasi beriladi. Keyin siz ushbu shahar va uning aholisi haqida og'zaki tarix yozishingiz mumkin.
DIAFRAGMA NAFAS ALISHINI RIVOJLANISH UCHUN O'YINLAR
Nafas olishni rivojlantirish uchun o'yinlarni boshlashdan oldin, o'yin daqiqalaridan foydalangan holda bolalarga quyidagi qoidalarni o'rgatish kerak:
· Yelkangizni ko‘tarmasdan, burningiz orqali havo oling va oshqozoningizni pufakdek puflang.
· Sekin va silliq nafas oling.
· Havo oqimi juda uzun bo'lishi uchun puflashga harakat qiling;
"Yo'lni tekislang"
Bolalar mashinasidan nutq terapevti qumda sayoz truba hosil qiladi, bola avtomobil oldidagi yo'lni tekislash uchun havo oqimidan foydalanadi;
"QUM OTTIDA NIMA?"
Rasm nozik qum qatlami bilan qoplangan. Qumni puflab, bola tasvirni ochib beradi.
"TESHIK"
Bola nafas olish qoidalariga rioya qilgan holda, burni orqali havo oladi, oshqozonini shishiradi va asta-sekin, silliq va uzun oqimda qumdagi teshikni puflaydi.
"Quyonga yordam bering"
Qumda uch yoki to'rtta chuqurlik hosil bo'ladi - o'yinchoq quyonga olib boradigan "oyoq izlari". Yaqin atrofda tulki bor. Tulki quyonni topmasligi uchun barcha izlarni "yopish" kerak.
"DO'STGA YO'L"
Ikkita o'yinchoq qum ustiga qo'yilgan. Qum ustida bir o'yinchoqdan ikkinchisiga yo'l hosil qilish uchun siz uzun, silliq oqimdan foydalanishingiz kerak.
"SECRET"
O'yinchoq yoki kichik narsa qumga sayoz ko'milgan. Yashirin narsalarni ochish uchun qumni puflash kerak.
"Yaxshi gigant"
Qumdan past slayd quyiladi. Uning oldida o'yinchoq (fil, toshbaqa va boshqalar). Bola qum tog'iga puflab, uni yo'q qiladi va qahramonga sayohatini davom ettirishga yordam beradi.
"SAYAT"
Qum ustida yorug'lik plastik o'yinchoqlar: kaltakesak, ilonlar, qo'ng'izlar. Havo oqimidan foydalanib, bola raqamlarni ma'lum joyga ko'chiradi.
"BO'RON"
Ho'l qumda teshik qazilgan va suv bilan to'ldirilgan. Bola uzoq, kuchli havo oqimi bilan "bo'ron" ni keltirib chiqaradi.
FONETIK-FONEMATIK NUTIQ BUZISHLARNI PROPAEDEVTIKA VA TUZATISH.
ARTIKULYASYON MASHQLARI.
"OT"
Tilingizni bir vaqtning o'zida barmoqlaringiz bilan, ritmik tarzda, sekin urish bilan, "qumga sakrash" yoki suvga bosing.
"TURKIYALAR"
Yuqori labingizni tilingiz bilan "bl-bl-bl" tovushi bilan tezda yalang, barmoqlaringizni qum qalinligida yoki suvda tilning harakatlari bilan o'z vaqtida harakatlantiring.
"Belanchak"
Tilingizni ritmik ravishda yuqoriga va pastga siljiting va etakchi qo'lingizning ko'rsatkich barmog'ini tilingizning harakatlari bilan bir xil yo'nalishda qum yoki suv bo'ylab harakatlantiring.
"KO'RING"
Tilingizni ritmik ravishda o'ngdan chapga, etakchi qo'lingizning ko'rsatkich barmog'i bilan tilning qum bo'ylab yoki suv bo'ylab bir xil yo'nalishda harakatlari bilan o'z vaqtida harakatlantiring.
"Yaramas tilni jazolang"
Dudoqlaringiz bilan "p-p-p" tovushi bilan chiqib turgan tilni ritmik tarzda uring; etakchi qo'lingizning kafti bilan qum yoki suvni engil silang.
OVVIZNI AVTOMATLASHTIRISH.
"Kuchli motor"
Koʻrsatkich barmogʻingiz bilan qum boʻylab yoʻl bosib, r tovushini talaffuz qiling. Ushbu mashqning o'zgarishi - P harfini qum yoki suvga chizish, P tovushini bir vaqtning o'zida talaffuz qilish. Xuddi shunday, siz boshqa tovushlar bilan ishlashingiz mumkin, harfni yozishni tovushni talaffuz qilish bilan birlashtirasiz.
"ZAF MOTOR"
Kichik barmog'ingiz bilan qum va suv bo'ylab yo'lni bosib, R (yumshoq) tovushini talaffuz qiling.
"NO'XAT"
Qo'lingizga qum oling va C tovushini talaffuz qiling, qoziqni quying. Ushbu mashqning bir varianti - qumda yotgan yoki yarim ko'milgan o'yinchoqlardan C tovushli o'yinchoqni tanlash va qumni yig'ib, bu tovushni talaffuz qilib, uxlab qolish.
"TRACK"
Nutq terapevti tomonidan tayinlangan bo'g'inlarni talaffuz qiling, ularni barmog'ingiz bilan "yuring" yoki kaftlaringiz bilan qum yoki suvga engil uring.
"TASSODIF"
Nutq terapevti Sh tovushli o'yinchoqlarni qumga ko'madi: sichqonchani, ayiqni, matryoshkani, mushukni qumdagi o'yinchoq past tepalik bilan ko'rsatishi uchun. Keyin bolani ismlarida Sh tovushi bo'lgan o'yinchoqlarni eslab qolishga taklif qiladi.Bola o'yinchoqqa nom beradi va qumni qazadi. Agar qazilgan o'yinchoq bola tomonidan atalgan o'yinchoqqa to'g'ri kelsa, u bu o'yinchoq bilan o'ynash imkoniyatini oladi.
FONEMIK ESHITISH VA SEPTIKNING RIVOJLANISHI.
"QO'LLARINGIZNI YASHIRING"
Berilgan tovushni eshitganingizda qo'llaringizni qumga yashiring.
"BOG'LI TREKLAR"
Bo'g'in yo'llarini talaffuz qilib, qumda doiralar chizing.
"ikki shahar"
Ob'ektlar, o'yinchoqlar yoki turli xil tovushlar bilan himoyalangan rasmlar qalin qum qatlami ostida yashiringan. Bola ularni qazib, ikki guruhga qo'yadi.
"MENING SHAHRIM".
Nutq terapevtiga ismlarida ma'lum bir tovush mavjud bo'lgan raqamlarni tanlash va bu raqamlar yordamida shahar qurish vazifasi beriladi. Keyin siz ushbu shahar va uning aholisi haqida og'zaki tarix yozishingiz mumkin.
LEKSIK-GRAMMATIK NUQQIY BUZISHLARNI PROPAEDEVTIKA VA TUZATISH.
"QURuvchilar"
Maqsad: nutqda grammatik kategoriyalardan to'g'ri foydalanishni o'rgatish:
· -FROM, TO, BOVE, BETWEEN, IN, CABUSE OF, U, OFRE kabi predloglar;
· - prefiksli fe'llar: BUILDING, BUILT, BOVE;
· -qo‘shimchalar: UZOQ, YAQIN, TEZ, SEST, CHUQUR.
Uskunalar: qumli qum qutisi, o'yinchoqlar: odamlarning figuralari, mashinalar, uylar.
O'yinning borishi.
Nutq terapevti bolani qum qutisida shahar qurishga taklif qiladi, so'ngra aholini ko'chirishga, uylarni tugatishga, ularni qayta qurishga, o'z harakatlarini talaffuz qilishga, ixtiro qilishga va tashrif buyurgan aholidan birining hikoyasini aytib berishga).
"NIMA BO'LMAYDI"
Maqsad: ismlarning birlik va ko'plikda genitiv holatda ishlatilishini birlashtirish.
Uskunalar: nam qumli qum qutisi.
O'yinning borishi.
Nutqni terapevt qum rasmidagi ba'zi narsalarni o'chiradi, so'ngra boladan qum rasmida nima o'zgarganligini aytib berishni so'raydi.
"SO'Z TO'PLA"
Bola qumda yashiringan turli xil narsalarni yoki o'yinchoqlarni topadi va ularning ismlari uchun sifatlarni tanlaydi, ularni jinsi bo'yicha otlar bilan moslashtiradi (to'p - yorug'lik, likopcha - plastmassa).
"ANA SO'ZLAR"
Maqsad: qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. O‘zaro bog‘liq so‘zlarni shakllantirish va qo‘llashni mashq qiling.
Uskunalar: qumli qum qutisi, qum soat.
O'yinning borishi.
Qum bilan o'ynashda, individual harakatlarni namoyish qilishda tegishli so'zlar hosil bo'ladi: qum, qum, qum qutisi, qum soati (qum soati) va 7 yoshli bolalar uchun passiv lug'atga "kimdirni qum qilish" idiomatik iborasi kiritilgan.
"Men qildim - men qildim"
Maqsad: qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Hozirgi va o'tgan zamonning birinchi shaxs birlik fe'llaridan foydalanishni mashq qiling (qazdim - qazdim, qazdim - qazdim).
Uskunalar: nam qumli qum qutisi, tekis raqamlar.
O'yinning borishi.
Dars oldidan nutq terapevti figuralarni qumga yashiradi va bolani ularni qazib olishga taklif qiladi, uning xatti-harakatlarini sharhlaydi (men o'yinchoq qazyapman, men o'yinchoq qazib oldim, bu fil va hokazo) Keyin nutq terapevt bolani o'yinchoqlarni qumga ko'mishga taklif qiladi, uning harakatlarini aytadi (men ko'myapman ..., men qazyapman ... va hokazo).
"Yo'lda HAYVONLAR"
Maqsad: Bolalarni modellardan foydalanishga o'rgatish - rasmlarni ma'lum belgilar bilan bog'lash. Qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Birlik va ko‘plikdagi otlardan foydalanishni mashq qiling. Yovvoyi hayvonlar va ularning bolalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Uskunalar: nam qumli qum qutisi, daraxtlarning tekis figuralari, archa daraxtlari, dumlar, qurbaqa o'yinchoqlari, rangli karton doiralar - yovvoyi hayvonlarni ifodalovchi modellar: apelsin - tulki, oq - quyon, kulrang - bo'ri, jigarrang - ayiq va boshqalar.
O'yinning borishi.
Nutq terapevti o'yinchoq qurbaqani ko'rsatib, botqoqlikda yashashini aytadi. U sayohat qilishni yaxshi ko'radi, lekin u hali ham juda kichik va ahmoq. Kichkina qurbaqa adashib, o'rmonga kirib ketdi. U o'rmonda kim bilan uchrashdi?
Nutq terapevti va bolalar rang modellarini tekshiradilar va qaysi rang o'rmon aholisiga mos kelishini aniqlaydilar. Bolalar o'zlarining hayvonlarini tanlashga va ularni daraxtlar orqasiga yashirishga taklif qilishadi. Nutq terapevti turli xil o'rmon aholisi bilan uchrashadigan va ular bilan muloqotga kirishadigan qurbaqa rolini oladi.
"Sehrli xazina"
Maqsad: og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq kosmosda orientatsiyani mashq qilish. Barmoqlaringiz bilan qumda ishlash va yashirin o'yinchoqlarni topish qobiliyatini rivojlantiring. So'zlarning oxirlarining aniq talaffuziga erishing. Mustaqillik, o'ziga ishonch va aql-idrokni rivojlantiring.
Uskunalar: nam qumli qum qutisi, "sehrli xazina", "Kinder Surprise" o'yinchoqlari to'plami, samolyotning vizual belgilari, sehrgar qo'g'irchoq.
O'yinning borishi.
Nutq terapevtining qo'lida mo''jizalar mamlakatidan sehrgar qo'g'irchoq bor. Nutq terapevtining aytishicha, sehrgar kutilmagan hodisalar qilishni yaxshi ko'radi. Sehrli maydon (qum qutisi) ustidan uchib, u uni sehrlab, u erda ko'plab qiziqarli kutilmagan hodisalarni yashirdi. Lekin bu hammasi emas. Bir joyda sehrli xazina yashiringan. Siz sehrgarning ko'rsatmalariga binoan, ikki barmoq bilan qidirishingiz kerak. G'olib, kutilmagan hodisalarni ham, xazinani ham birinchi bo'lib topgan kishi. Bolalar xazina topish rejasini baland ovozda aytib, birma-bir qidiradilar.
BOG'LANGAN nutqni rivojlantirish
Qum rasmini chizishda siz oddiy va murakkab jumlalarni qurish qobiliyatini mashq qilishingiz mumkin. Murakkab jumlalar ustida ishlashning dastlabki bosqichida siz konjugat va aks ettirilgan nutqdan foydalanishingiz kerak.
“Rasmni tugating va taklif kiriting”
Nutqni terapevt qumga to'p, arqon, shar yoki boshqa narsalarni tortadi. Bolaning vazifasi qum rasmini to'ldirish va unga asoslangan jumlani tuzishdir ("Tanya qo'lida balon ushlab turibdi"). Bu ibora harakat paytida aytiladi.
"Jumlani boshlash"
Bola qumga ob'ektni tortadi va jumlani boshlaydi, nutq terapevti (yoki boshqa bola) iborani tugatadi (va aksincha).
"DO'STLAR"
Qumga rasm chizishda bola murakkab jumlalarni tuzadi ("Tanyaning shari bor, Mishaning esa kauchuk to'pi bor").
"NIMA BO'LDI?"
Qumda rasm yaratishda bola murakkab jumlalarni tuzadi ("Tanya shari yorilib ketganidan achchiq yig'laydi";)
"ikki o'yinchoq"
Bola qum ustiga ikkita ob'ektni (to'p va shar) tortadi. Ob'ektlar nomidan dialog tuzib (ovozini o'zgartirib), ularni taqqoslaydi, gapirganda qum rasmini chizadi.
Havo shari. Men dumaloqman.
To'p. Men ham
To'p. Shamol meni tutsa, men uchaman
To'p. Va agar ular meni urishsa, men baland sakrayman.
To'p. Menda chiroyli gul chizilgan.
To'p. Men esa rangli chiziqlar bilan bezatilganman
To'p. Ular meni havo bilan puflaydilar.
To'p. Va ichimda havo bor.
PROPADEVTIKA VA SO‘ZNING BOG‘IN TUZILISHIDAGI BUZILIShLARNI TUZATISH.
"STRIPS"
Bola qumda ma'lum miqdordagi chiziqlarni chizadi, so'ngra ularning soniga qarab so'z bilan chiqadi.
"XATONI TUZATISH"
Nutqni terapevt qumda noto'g'ri chiziqlar sonini tortadi. Bola so'zdagi bo'g'inlar sonini tahlil qiladi va qo'shimcha chiziq qo'shish yoki olib tashlash orqali xatoni tuzatadi.
"SO'ZNI bo'g'inlarga bo'ling"
Bola berilgan so'zni (yoki o'z-o'zidan tanlangan so'zni) qumga bosib chiqaradi va uni vertikal chiziqlar bilan bo'g'inlarga ajratadi.
DIGRAFİYA VA DISLEKSIYANI PROPADEVTIKA VA TUZATISH.
SAODAT O'QITISHGA TAYYORLASH
GULLAR TO'ROVDAGI GULLAR
Maqsad: Bolalarni so'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlashga o'rgatish.
Uskunalar: Sandbox, o'yinchoq gullar yoki stendlarda bo'yalgan gullar.
O'yinning borishi.
Nutqni terapevt: Bolalar, bugungi kunda bizning sandbox - insult sehrli tayoq gulzorga aylanadi.
(she'riy ko'rsatmalarni o'qiydi).
Bu erdagi gulzorda g'ayrioddiy go'zallik gullari o'sadi.
Hamma ularning gullashiga qoyil qoladi va hidni zavq bilan yutadi.
Biz gulzorda uchta jo'yak qilamiz va gullarning nomlarini bo'g'inlarga ajratamiz!
Biz bitta bo'g'inni tepaga qo'yamiz, ikkita bo'g'inni markazda qoldiramiz.
Uch heceli - uchinchi to'shakda. Endi biz tartibda ekamiz.
Bir bo‘g‘inli so‘zlar: ko‘knori
Ikki bo'g'inli so'zlar: gul, lola, pion, iris, za'faron, aster.
Uch bo'g'inli so'zlar: romashka, makkajo'xori, nilufar, chinnigullar.
Topshiriqni bajargandan so'ng, rahbar bolalarga quyidagi savollarni beradi.
1. Gulni rangi va shakliga qarab tasvirlab bering.
2. Bu gul qayerda o‘sadi?
3. Sizga, onamga, dadaga, buvimga qaysi gullar ko'proq yoqadi?
Bolalar birgalikda gullar haqida ertak yozadilar.
"QADAMLAR QURISH."
Maqsad: bolalarni so'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlashga o'rgatish.
Uskunalar: qum qutisi, 1, 2 va 3 derazali uylar, ob'ektlarning rasmlari.
O'yinning borishi.
Qumdan yasalgan tepaliklarda bizda bitta, ikkita va uchta derazali uylar bor. Bolalar rasmlardan qadamlarni joylashtirishlari kerak. Bir bo'g'inli so'zlar bitta oynali uyning yonida joylashgan; ikki - ikki bo'g'inli; uchta oynali - trisyllabic.
SO'Z VA GAPLAR TAHLILI
"Qumga rasm chizish"
Nutq terapevti qumda turli darajadagi murakkablikdagi jumlalarning diagrammalarini chizadi. Bolalar tegishli jumlalarni o'ylab topadilar va aksincha. Nutq terapevti jumlani talaffuz qiladi, bolalar esa tegishli diagrammani chizadilar.
"QUMGA YOZING"
Bola berilgan harflar, bo'g'inlar va so'zlarni yozadi va ularni o'qiydi. (yoki nutq terapevti yozadi, bola esa o'qiydi.) Logoped bolalarni qumga so'z (1,2 bo'g'in) yozishni taklif qiladi, so'ngra bitta tovushni (harfni) almashtirish orqali uni boshqasiga aylantiradi (RAK- MAK).
Nutq terapevti so'zning birinchi, oxirgi harfini yoki so'zning o'rtasida joylashgan harfni qoldirib, qumga so'z yozadi. Bolalar mo'ljallangan so'zni taxmin qilishadi va harflarni to'ldirishadi.
BORMOQLAR VA QO'LLARNING YOZIK MOTOR KO'NATLARINI RIVOJLANTIRISH.
Miya falajli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun guruch donalari bilan o'yinlar
MUSHAKLAR TONUSINI TARTIB BERISH, BARMOQLAR MUSCHILLARIDAN ZORLIKNI ECHISH, YOZIK MOTOR KONAKLATLARINI TAKILISH.
Kaftlaringizni qum yoki suvga qo'ying va barmoqlaringizni butunlay bo'shashganini his eting.
Barmoqlaringizni qum yoki suvga botiring, mushtlaringizni siqing va eching.
Barmoqlaringizni qum yoki suvga botiring, bir vaqtning o'zida ikkala qo'lda kichik va bosh barmog'ingizni navbatma-navbat siqib oling va eching.
Barmoqlaringizni qumga botirib, engil harakatlar bilan "to'lqinlar" hosil qiling.
Barmoqlaringizni qumga botirib, barmoqlaringiz uchun muqobil mashqlarni bajaring ("quloq-shoxlar", "bir barmoq - barcha barmoqlar").
Etakchi qo'lning barmoqlari bilan vazifalarni bajarayotganda, ikkinchi qo'lni qumga botirish kerak.
"QIZIQARLI musobaqalar"
Maqsad: barmoq harakatlarini so'zlar bilan muvofiqlashtirishni mashq qilish. Bolalarda raqobat ruhini va o'z maqsadlariga erishish istagini rivojlantirish. O'rtoqlaringizga hamdardlik tuyg'usini, g'alaba qozonish va g'alaba qozonish qobiliyatini tarbiyalang.
Uskunalar: quruq qumli qum qutisi (yoki quti), "Boshlash", "Tugatish" so'zlari yozilgan belgilar, ko'p rangli plastik vilkalar (to'siqlar).
O'yinning borishi.
Nutqni terapevt bolalarni ikkita jamoaga bo'linishga va o'z-o'zidan nomlar bilan chiqishga taklif qiladi. O‘qituvchining aytishicha, barmoqlarimiz chiroyli chizish, haykaltaroshlik, hunarmandchilik qilish uchun ularni o‘rgatish kerak. Bolalar barmoqlari bilan poyga qilishga da'vat etiladi. Shu bilan birga so'zlarni talaffuz qiling:
Biz daryo bo'ylab yugurdik
Barmoqlar poygasi.
Barmoqlar "Boshlash" belgisidan "Finish" belgisiga o'tishi kerak. O'yin oxirida jamoalar medallarni olishadi.
“BARMOQLAR BILAN RASM CHIZING”
Maqsad: bolalarning ijodkorligini, tasavvurini va barmoqlari bilan rejalashtirgan narsalarni tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish. Chizmadagi asosiy narsani ta'kidlab, mayda tafsilotlardan mavhum qilish qobiliyatini rivojlantiring. Qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Nutqni shakllantirish va yaxshilash.
Uskunalar: nam qumli qum qutisi, tayoqlar, toshlar, "qum" dizaynlarini bezash uchun novdalar.
O'yinning borishi.
Nutq terapevti bolalarni rassomlar o'z rasmlarini chizgan narsalarni eslab qolishga taklif qiladi. Bu bizni "qum" rasmlarida barchamiz rassom ekanligimizni tasavvur qilishga taklif qiladi va cho'tkalar o'rniga barmoqlarimiz bor. "Qum" rasmlari tanlovi tashkil etilmoqda. O'qituvchi bolalarning harakatlari baland ovozda aytilishini ta'minlaydi. Ishni bezash chiqindi material. Ular birgalikda g'olibni tanlaydilar. Mukofot beriladi.
XULOSA
Tajriba shuni ko'rsatadiki, qum terapiyasidan foydalanish ijobiy natijalar beradi:
- Talabalarning nutq terapiyasi mashg'ulotlariga qiziqishi sezilarli darajada oshadi.
- Talabalar o'zlarini yanada muvaffaqiyatli his qilishadi.
- Sinflarda monotonlik va zerikish uchun joy yo'q.
Qum qutisi bola bilan aloqa o'rnatish uchun ajoyib vositachidir. Va agar bola hali ham yomon gapirsa va kattalarga o'z tajribasi haqida gapira olmasa, unda qum bilan o'ynash hamma narsa mumkin bo'ladi. Kichkina figuralar yordamida hayajonli vaziyatni namoyish qilish, qumdan rasm yaratish orqali bola taranglik va tashvishdan xalos bo'ladi.
O'qituvchilar bolaning ichki dunyosini ko'rish imkoniyatiga ega bo'ladilar bu daqiqa. Qum bilan o'ynash muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish kabi muammolarni osongina hal qilishi mumkin, ya'ni. normal muloqot qilish qobiliyati.
ADABIYOTLAR RO'YXATI
- Grabenko T.M., Zinkevich – Evstigneeva T.D. Qum ustida mo''jizalar. Qum o'ynash terapiyasi. O'qituvchilar va ota-onalar uchun uslubiy qo'llanma / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevich - Evstigneeva. – Sankt-Peterburg: Maxsus pedagogika va psixologiya instituti, 1988 yil. - 48s.
- Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Qum terapiyasi bo'yicha seminar / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevich - Evstigneeva - Sankt-Peterburg: Rech, 2002. – 224 b.
- Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Qumdagi mo''jizalar / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevich - Evstigneeva - Sankt-Peterburg: Rech, 2008. - 340 p.
- Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Ijodiy terapiya bo'yicha seminar / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevich - Evstigneeva - M.: Sfera Rech, 2001. P.279–299.
- Innovatsiyalar - logopediya amaliyotida / Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun uslubiy qo'llanma / Komp. O. E. Gromova. – M.: LINKA-PRESS, 2008. – 232 b.
- Naboykina. E.L. "Maxsus" bola bilan ertaklar va o'yinlar / E.L. Naboykina - Sankt-Peterburg: Rech, 2006.-144s.
- Sakovich N. A. Qum o'ynash texnologiyasi. Ko'prikdagi o'yinlar / N.A. Sakovich - Sankt-Peterburg. : Nutq, 2006. – 176 b.
