Ota-onalar yig'ilishi "Keling, bir-birimizni bilib olaylik" (o'rta guruh). O'rta guruhdagi ota-onalar yig'ilishining qisqacha mazmuni: "Keling, bir-birimiz bilan tanishamiz!" mavzu bo'yicha uslubiy ishlanma (o'rta guruh) Uchrashuv chorshanba kuni bir-birimizni taniymiz

Maqsadlar: o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi aloqani kengaytirish;

yangi uchun o'zaro ta'sir istiqbollarini modellashtirish o'quv yili; rag'batlantirish

ota-onalarning pedagogik madaniyati.

Vazifalar: ota-onalarni ta'limning vazifalari va xususiyatlari bilan tanishtirish

ish, vazifalar maktabgacha ta'lim muassasasi yangi o'quv yili uchun; yangilash

o'quvchilarning oilalari to'g'risidagi shaxsiy ma'lumotlar; ota-onalarni tomosha qilishni o'rgatish

bola, uni o'rganing, muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarni ko'ring, unga yordam berishga harakat qiling

o'z tezligida rivojlanish; nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlarni faollashtirish

bolalar.

Shakl: uchrashuv.

Ishtirokchilar: o'qituvchi, ota-onalar.

Tadbir rejasi

1. Kirish qismi.

1. Ota-onalarni o'quv yilining boshlanishi bilan tabriklaymiz.

2. O'qituvchi bilan tanishing.

3. O'rta guruhdagi ta'lim jarayonining xususiyatlari.

4. Ota-onalarni yangi o'quv yili uchun MKDOU maqsad va vazifalari bilan tanishtirish.

5 .O'qituvchi-psixologning nutqi "Bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish

o'yin faoliyatida."

6. Aʼzolikka saylovlar ota-onalar qo'mitasi.

Tadbirning borishi

I. Tayyorgarlik bosqichi

1Bolalar rasmlari bilan “Mening oilam” devor gazetasini tayyorlash.

2. Pedagogik psixologning taklifi.

3. Ota-onalar uchun anketalar va eslatmalarni tayyorlash.

4. Ota-onalar yig'ilishining qarori loyihasini ishlab chiqish.

II. Tashkiliy bosqich

Ota-onalar kelib, tasodifan o'tirishadi. Hammaga ko'krak nishoni beriladi

flomaster va o'zingizning tashrif qog'ozingizni loyihalashga taklif etiladi.

Musiqa charchoqni ketkazishga yordam beradi, bo'g'inlar uchun kayfiyatni o'rnatadi

ish. Jadvallar yarim doira shaklida joylashtirilgan. Molbertda devor gazetasi bor.

III. Kirish qismi

Tantanali musiqa yangraydi.

O'qituvchi. Xayrli kech, aziz ota-onalar! Sizni ko'rganimizdan juda xursandmiz

bizning qulay guruhimiz! Bugun bizning bayramimiz. Qaysi birini taxmin qilishga harakat qiling.

Farzandlarimiz 4 yoshga to'ldi va bolalar bog'chasining o'rta guruhiga ko'chib o'tdi! Keling, ularga tilaklarimizni yetkazaylik.

"Istak" mashqi

Ota-onalar aylanada turishadi, o'qituvchi aylanada daf chaladi .

Sen dumalasan, quvnoq dafna,

Tezda qo'llar.

Kimda quvnoq tambur bor?

U bizga o'z xohishini aytadi.

Ota-onalarning xohish-istaklarini magnitafon yoki videokameraga yozib olish mumkin

bolalar ularni tinglashlari va tomosha qilishlariga ruxsat bering.

O'qituvchi. Bir-birimizni yaxshiroq bilishimiz uchun, keling

Keling, tanishamiz. Endi har birimiz o'z ismimizni aytamiz va o'ylab topamiz

ismining birinchi harfi bilan boshlanadigan, uni tavsiflovchi sifat.

(Masalan: Irina faol va hokazo.)

"Tanishuv" o'yini.

O'qituvchi-psixolog: Hammamiz bir sababga ko'ra bu erga yig'ildik va har biringiz savolga javob berishingizni istardim “Har birimiz nima kutamiz bugungi uchrashuv? O'qituvchi-psixologning qo'lida yumshoq o'yinchoq, u savolga javob beradi va o'yinchoqni topshiradi. (Javoblar, masalan: tushunish, hamkorlik, o'zaro munosabat, ma'lumot va boshqalar)

O'qituvchi yangi o'quv yilining maqsad va vazifalari bilan tanishtiradi,

ota-onalar ishtirokida rejalashtirilgan tadbirlar.

O'qituvchi. Bizni yanada yaqinroq ishlashimiz uchun,

Endi siz bilan bir oz o'ynaymiz.

"Maqtanish" o'yini. Har bir ishtirokchi nimadir bilan maqtanishi kerak

farzandingizning sifati yoki mahorati. Yumshoq o'yinchoq va har biriga topshiriladi

bolasi haqida gapiradi . (Misol uchun: mening Misha poyabzal bog'lashda eng yaxshi va

va boshqalar.)

O'qituvchi-psixolog: Shunday qilib, biz sizning farzandlaringizni biroz yaxshiroq bilib oldik. Va bolalar bog'chada o'zlarini qulay his qilishlari uchun ularga o'yinchoqlar kerak.

IV. Ta'lim jarayonining xususiyatlari tayyorgarlik guruhi.

1. O'qituvchining xabari

O'qituvchi ota-onalarga kundalik tartib, ta'lim haqida gapirib beradi

pedagogik jarayon amalga oshiriladigan dasturlar;

ta'lim va tarbiya vazifalari, bolalar faoliyatining asosiy turlari va turlari haqida

faoliyat (faoliyatlar tarmog'i).

2. qayta aloqa ota - onam bilan

Ota-onalar o'zlarini qiziqtirgan savollarni berishadi, takliflar berishadi

ta'lim jarayoni sifatini oshirish.

V. Ota-onalarni yangi o'quv yili uchun MKDOU maqsad va vazifalari bilan tanishtirish.

O'qituvchi. Endi sizdan so'raymiz, Hurmatli ota-onalar, portfelimizni yig'ing.

"Chamadan" o'yini. (Sizga whatman qog'ozidan oldindan kesilgan portfel kerak bo'ladi va

ikki rangdagi markerlar).

Tarbiyachi: Men sizdan ushbu portfelga o'sha fazilatlarni kiritishingizni so'rayman

Sizningcha, farzandlaringiz bilan muloqot qilishda hammamiz bunga muhtojmiz. Nima bo'lardingiz

o'qituvchining har biriga o'zgartirishni, qo'shishni, orzu qilishni xohladi. ( Ota-onalar yozadilar

fazilatlar, masalan: mehribonlik, e'tibor va boshqalar)

VII. Yangi ota-onalar qo'mitasini saylash

-Guruhning ota-onalar qo'mitasining ishi hujjat bilan tartibga solinadi

"Shahar maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar qo'mitasi to'g'risidagi nizom

ta'lim muassasasi".

-Ota-onalarga uning vazifalari haqida qisqacha eslatib turish kerak.

Ota-onalar nomzodlarni muhokama qilishlari tavsiya etiladi. Ota-onalar ovozlari

natijalar hisoblab chiqiladi, natijalar e'lon qilinadi va guruh ota-onalar qo'mitasining shaxsiy tarkibi muhokama qilinadi. Ota-onalar qo'mitasi to'g'ridan-to'g'ri ovoz berish yo'li bilan tasdiqlanadi.

Xulosa. Har qanday jamoada tushunish, yaxshi munosabatlar,

o'zaro yordam va o'zaro hurmat. Bolalar o'rtasidagi uyg'un munosabatlarning shartlari

va ota-onalar, bolalar va o'qituvchilar, o'qituvchilar va ota-onalar qobiliyatdir

bir-biriga taslim bo'lish, o'zaro bag'rikenglik.

Ota-onalardan to'ldirish so'raladi anketa .

Ota-onalar uchun so'rovnoma

1. Sizningcha, uy va oila birgalikda ishlashi kerakmi?

_______________________________________________________

2. Maktabgacha tarbiyachilar bilan bolani tarbiyalashning qanday muammolarini muhokama qilishni xohlaysiz?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. O'qituvchilar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelasizmi?

______________________________________________________________

4 Ushbu qiyinchiliklarning sabablari nimada:

 bilim etishmasligi

 dialogga kirisha olmaslik

 haddan tashqari uyatchanlik, tortinchoqlik

 o'qituvchini noto'g'ri tushunish

 boshqa________________________________-

5. Farzandlaringiz uchun qanday tadbirlarni birgalikda tashkil qilishingiz mumkin

o'qituvchilar? ______________________________________________________________________

6 Jamoa taklif qilayotgan tadbirlarda ishtirok etishga tayyormisiz?

DOW?________________________________________________________________

7. Bugungi uchrashuvdan umidlaringiz oqlandimi?

________________________________________________

O'qituvchi. Anketalar evaziga biz sizga eslatmalarni taklif qilamiz ( o‘qiladi

baland ovozda)

Eslatma

1. Jamoa ham bir oila. Oilamiz tinchligini ezgu fikrlar bilan mustahkamlang,
2. mehribon so'zlar, xayrli ishlar.
3. Har doim do'stona bo'ling. Do'stlik sog'lig'ingizning asosidir.
4. Yashash oson, sodda va quvnoq. Hamma narsada ijobiy tomonlarni ko'ring.
5. Mehribon va halol bo'ling. Esda tutingki, qilgan yaxshiligingiz doimo qaytib keladi
6. sizga ko'p marta kattalashtirilgan.
7. Har doim muvozanatda bo'ling, salbiy his-tuyg'ularni ushlab turing.
8. Mojaroli vaziyatlar yaratmang.
9. Mojaroli vaziyatlarni hurmat va hazil bilan hal qiling.
10. Bolani kimligi uchun seving.
11. Har bir bolaning individualligini hurmat qiling.
12. Farzandingiz siz bilan gaplashganda, diqqat bilan tinglang. Tejamang
13. maqtov uchun.
14. Bolaning kamchiliklariga emas, balki uning rivojlanish dinamikasiga e'tibor bering.
15. Maqtov, rag'batlantirish, ma'qullash, ijobiy hissiy muhit yaratish.

Ota-onalar yig'ilishi qarori:

1. Guruhdagi ota-onalar yig'ilishlari jadvalini belgilang -

Har chorakda 1 marta. Ota-onalar yig'ilishi soat 16:30da boshlanadi.

2. Quyidagilar guruhning ota-ona guruhi raisi etib saylansin:

3. Ota-onalar qo‘mitasi quyidagi tarkibda tasdiqlansin:

4. Ota-onalar uchun qoidalarni qabul qiling.

5. O'qituvchilar va ota-onalar o'zaro munosabatda bo'lishadi,

asosiy vazifani bajarishga intilish - qulay sharoitlar yaratish

bolalarni tashkil etilgan jamoada o'qitish uchun.

SHAHAR BUDJETTIGI MAKTABgacha TA'LIM MUASSASI (BOG'LI BOG') 11-sonli "PARAL"

KRASNOPEREKOPSK TUMANI SHAHAR TUMANI
Qrim RESPUBLIKASI

PROTOKOL № 3

Ota-onalar yig'ilishi

MBDOU (bolalar bog'chasi) 11-sonli "Marvarid"

Rais: Asanova A.A.

Kotib: Yudina N.N.

Hozir: 18 kishi.

Yo'q: 6 kishi.

Taklif qilingan:

MBDOU Telenik rahbari O.I.

Katta o'qituvchi Makukha L.N.

Mavzu: “O‘quv yili davomida biz nimani o‘rgandik.Tashkiliy yozgi ta'til».

KUN TARTIBI

1. Hisobot: "Talabalarning o'quv yilidagi faoliyati natijalari".

/O'qituvchi Belova E.A../

2 .Talabalar, o'qituvchilar va ota-onalar jamoasining rivojlanish istiqbollari.

/O‘qituvchi: Menajieva F.S./

1. 3 . Yozgi ta'tilni tashkil etish.

/O‘qituvchi Menajieva F.S./

1. 4 . Ota-onalar qo'mitasi tomonidan amalga oshirilgan ishlar to'g'risida hisobot.

/Ota-onalar qo'mitasi raisi: Asanova A.A./

Belova E.A. kun tartibini e’lon qildi. U ushbu kun tartibini bir butun sifatida qabul qilishni va uni tasdiqlashni taklif qildi.

Qarshi - 0

Betaraf qolgan – 0

Birinchisiga ko'ra Muammoni o'qituvchi Belova E.A.

Salom, aziz ota-onalar. Sizni guruhimizning yakuniy yig'ilishida qutlashdan mamnunmiz.

Nihoyat, uzoq kutilgan yoz yaqinlashmoqda - har bir kishi kundalik tashvishlardan dam olishi mumkin bo'lgan vaqt. Qolaversa, yoz kattayu kichik kashfiyotlar davri.

Biz hammamiz boshqachamiz, lekin bizda umumiy narsa bor - bolalarimiz, bolalar bog'chamiz, guruhimiz, doimiy muloqotimiz. Farzandlarimiz katta bo'lib, bir yoshga katta bo'lishdi, ular ko'chib o'tishdi katta guruh bolalar bog'chasi!. Bu yil qanday yashadik, hayotimizda nima qiziqarli, kulgili va qayg'uli bo'ldi, nimani o'rgandik va nima qilishimiz kerak - bu bizning bugungi suhbatimiz. Umid qilamizki, bularning barchasi sizga dam olish va farzandlaringiz uchun xursand bo'lish imkoniyatini beradi.

Va endi men bu yilgi ishimizni sarhisob qilmoqchiman.

Bizning yigitlarimiz ulg'ayib, ko'p narsalarni o'rganishdi, men sizni bu haqda bilib olishga taklif qilaman.

Bolalar tengdoshlari va ertak qahramonlarining harakatlarini baholay oladilar, insonning hissiy holatini tushunadilar. Ularda kasblar, erkak va ayolga bo'linish tamoyillari haqida g'oyalar mavjud. Ular o'z ish joylarini ta'lim faoliyatiga qanday tayyorlashni va u tugaganidan keyin tartibni tiklashni biladilar. Ular tengdoshlari bilan o'yinlarda turli rollarni bajaradilar, tashabbus va mustaqillik ko'rsatadilar. Ular o'yin qoidalarini boshqalarga tushuntirishlari mumkin.

Barcha bolalar o'zlarining ismlari va familiyalarini, ota-onalarining ismlarini bilishadi, ko'pchilik o'z uylarining manzilini bilishadi. Ular inson salomatligining ahamiyati, uning ayrim tarkibiy qismlari haqida bilishadi va ularni bajarishga harakat qilishadi. Ular kosmosda harakat qilishni, geometrik shakllarni bilishni, ob'ektlar sonini hisoblashni va solishtirishni, kun va fasl qismlarini bildiruvchi so'zlarning ma'nosini tushunadilar, hafta kunlarini biladilar.

Ular gapirishni va o'zlarining hayotiy tajribalarini baham ko'rishni bilishadi va yaxshi ko'rishadi va har bir faoliyat turida - rasm chizish, o'ynash, qo'shiq aytish yoki jismoniy faoliyatda o'z xohishlariga ega. Ular tanish ertaklarni aytib berishni, qisqa she'rlarni yod olishni yaxshi ko'radilar.

Guruhimizdagi yigitlar juda ijodkor. Ular turli xil konstruksiya to'plamlari bilan qurishni yaxshi ko'radilar - polda, stol usti, Lego. Ular hunarmandchilik, kartalar yasashni, chizishni va sevimli ota-onalariga xat yozishni yaxshi ko'radilar. Qalam, qalam va qaychini to'g'ri ushlab turish va undan foydalanish. Dumaloq shakllarni kesishda ozgina qiyinchiliklar mavjud. Ular chizmalarda ko'rganlarini tasvirlaydilar va yangi va g'ayrioddiy narsalarni o'ylab topadilar - masalan, uchayotgan qor qoploni yoki ninachi sher.

Qizlar tushdan keyin raqsga tushishni yaxshi ko'radilar, ular o'z harakatlarida ohang xarakterini juda aniq ifodalaydilar. Har bir inson musiqa chalishni yaxshi ko'radi, har kimning o'z sevimli qo'shig'i bor.

Bu yil yigitlar toza, ehtiyotkor va o'zlariga g'amxo'rlik qilishdi ko'rinish, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish, kiyinish, echinish va kiyimlarni mustaqil ravishda qo'yish.

Ular sport o'ynashni, mashqlar qilishni va kichik musobaqalarda qatnashishni yaxshi ko'radilar - "Qiziqarli startlar".

Ular turli ertaklarda qatnashishni, boshqa guruhlarning bolalari oldida chiqish qilishni va teatrlashtirilgan syujetlarda qatnashishni yaxshi ko'radilar.

Shuni ta'kidlashni istardimki, bolalar bilan axloqiy xulq-atvor bo'yicha ish olib borildi. Farzandlarimiz guruhda o'zini qanday tutishni, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilishni, bir-biriga yordam berishni, o'yinchoqlarni baham ko'rishni, janjalsiz qo'shma o'yinlarni tashkil qilishni, rollarni taqsimlashni, navbatlarni saqlashni va boshqa ko'p narsalarni bilishadi.

Ishonch bilan aytishimiz mumkinki, yigitlarimiz xushmuomala, xushchaqchaq, sportchi, ijodkor va izlanuvchan. Har biri haqiqatan ham o'ziga xosdir!

Ota-onalar bilan suhbat "Sizning taassurotlaringiz".

Hurmatli ota-onalar, o'quv yili davomida bolalar bilan ishlash qanday olib borilganligi haqida fikringizni bildirishingizni so'raymiz.

Buni bir-biringizga topshirishingizni so'rayman havo shari va navbatma-navbat o'z fikringizni bildiring.

YECHIMA: uyda bolalar bilan o'ynoqi tarzda shug'ullanishni davom eting.

Ikkinchisida Savol o'qituvchi Menajieva F.S.dan tinglandi.

5 yoshdan 6 yoshgacha - maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi va tarbiyasidagi yangi muhim bosqich.

5 yoshli bolalarni tarbiyalash o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash bilan solishtirganda sifat jihatidan yangi bosqichdir, bu imkoniyatlarni qo'ldan boy bermaslik kerak. Bolaning tayyorgarlik guruhi yoki maktabdagi muvaffaqiyati ko'p jihatdan ota-onalar bu yil ta'lim vazifalarini hal qilishga qanchalik ehtiyotkorlik bilan yondashishiga bog'liq bo'ladi.

Bolalarning katta guruhga o'tishi ularning hayoti va tarbiyasi sharoitidagi ba'zi o'zgarishlar bilan bog'liq: ular endi tizimli va murakkabroq jamoaviy faoliyatga (o'yin, mehnat, o'rganish) kiritilgan. Dastur ham, o'qitish usullari ham o'quv faoliyati xarakterini oladi.

Hayotning 6 yoshidagi bolalar ochiq havoda o'ynash qoidalariga to'g'ri rioya qilishlari, kitoblarni uzoqroq ko'rishlari, chizish va haykaltaroshlik qilishlari mumkin. Bu xususiyatlardan kelib chiqqan holda, o'quv mashg'ulotlarining davomiyligi endi o'rtacha guruhdagi kabi 18 daqiqa emas, balki 25 minut.

5 yoshli bolalarda ixtiyoriy diqqat kuchayadi. Boylarga rahmat bolalik tajribasi tasavvur mazmunli bo'ladi. Bularning barchasi bolalar bog'chasida ham, uyda ham ishlab chiqilishi kerak.

Bolalarning fikrlash va nutqini rivojlantirishga g'amxo'rlik qilish juda muhim, bolalarning sabab-oqibat munosabatlariga qiziqish bildiradigan savollariga javob berish kerak (nima uchun? nima uchun, ularning rejalari va intilishlari haqidagi hikoyalarini tinglang (nima va qanday) ular qiladi, nima o'ynash kerak va hokazo.).

QAROR QILDI: Farzandlaringiz bilan imkon qadar ko'proq vaqt o'tkazing.

Uchinchisida Muammoni o'qituvchi Menajieva F.S.

Maktabgacha tarbiyachi bilan dam olishni rejalashtirayotganda, onalar va otalar ko'pincha ko'plab savollarga duch kelishadi. Yozgi vaqtni barcha oila a'zolariga foyda va quvonch keltirishi uchun qanday tashkil qilish kerak? Yozning boshlanishi bilan rasmiy vazifalarini tark etish va ta'tilga chiqish imkoniga ega bo'lmagan ko'plab kattalar ajoyib echim topadilar - bu bobo-buvilar.
Iloji boricha tez-tez shahar tashqarisiga sayohat qilishga harakat qiling: o'rmonda sayr qilish, daryo yoki ko'l qirg'og'ida dam olish dam olish va tabiat bilan birlashishga yordam beradi. Agar siz dengizga uzoq sayohat qilishni rejalashtirmoqchi bo'lsangiz, ushbu hodisaga mas'uliyat bilan munosabatda bo'ling va quyidagi tafsilotlarni hisobga oling: iqlim zonalarini o'zgartirganda, sayohatning optimal davomiyligi 3 haftani tashkil qiladi, bu vaqt ichida bola o'z-o'zidan odatlanib qoladi. yangi shartlar; Birinchi yordam to'plamini oldindan jihozlang: isitma, ovqatdan zaharlanish, qon so'ruvchi hasharotlar chaqishi va diareyaga qarshi vositalar haqida g'amxo'rlik qiling; odatiy dietangizga yopishib olishga harakat qiling va chaqalog'ingizga ekzotik idishlar bermang; ta'tilingizni salqin oylar uchun (iyun, sentyabr) rejalashtiring, bundan tashqari, bu vaqtda plyajlar unchalik gavjum emas; Emlash yoki biron bir kasallikdan so'ng darhol sayohatga chiqmaslik kerak.
IN yozgi davr Uyda ota-onalarga qattiqlashuv protseduralarini o'tkazish tavsiya etiladi - yalangoyoq yurish, suv va havo vannalari.
Yoz - bu harakat, sinov, kuch sinovi, atrofimizdagi dunyoni o'zlashtirish va tushunish vaqti. Yozda bolalar jismoniy va intellektual jihatdan faol o'sadi. Bolaning xotirasini o'rgatish kerak. Bu yil davomida ertak o‘qib o‘rgangan she’rlarimizni takrorlash. Albatta, yozgi ta'tilda siz "Yoz - 2016" ko'rgazmasini bezash uchun olib keladigan ko'plab fotosuratlar bo'ladi.
Yozgi vaqt har doim belgilanadi katta umidlar, chunki, mubolag'asiz, uni maxsus deb atash mumkin. Har bir oila birgalikda bayramga muhtoj: bu sizning sog'lig'ingizni yaxshilash, umumiy manfaatlarni topish va birgalikda zavqlanish uchun ajoyib imkoniyatdir. O'tkazib yubormang!
Hurmatli ota-onalar, siz eng yaqin va eng ko'p ekanligingizni unutmang haqiqiy do'st hayot uchun bola. Unga hurmat bilan munosabatda bo'ling, diqqat bilan tinglang, xalaqit bermang. Bemalol sevgingizni izhor qiling, tabassum qiling va bolangizni tez-tez maqtang - va siz foydali natijalarni ko'rasiz.

To'rtinchisida Mazkur masala yuzasidan o‘rta guruh ota-onalar qo‘mitasi raisi A.A.Asanova so‘zga chiqdi.

U ota-onalar qo‘mitasining o‘tgan 2016-2017 o‘quv yilidagi faoliyati yakunlariga to‘xtalib o‘tdi.

QAROR QILDI: ota-onalar qo'mitasining ishini qoniqarli deb qabul qilish.

- 18 kishi uchun

Qarshi - 0

Betaraf qolgan – 0

Rais Asanova A.A.

Kotib Yudin N.N.

Lyudmila Makarova
Ota-onalar yig'ilishi "Keling, bir-birimizni bilib olaylik" ( o'rta guruh)

Ota-onalar yig'ilishi - loyiha

« Tanish bo'lamiz» V o'rta guruh

Maqsadlar:

Tarbiyaviy:

1. Kirish so‘zini ayting ota-onalar aqliy va haqida aqliy rivojlanish aqliy zaifligi bo'lgan bolalar

2. Ushbu rivojlanish davrining xususiyatlari haqida gapiring.

Tarbiyaviy:

1. Ko'rsatish ota-onalar turli yo'llar bilan va bu yoshdagi bolalarni tarbiyalash texnikasi.

Rivojlanish:

1. Ta'lim muassasasi xodimlari bilan ishonchli munosabatlar va bir-biriga hurmatli munosabatda bo'lish imkoniyatini ko'rsatish.

2. Jozibali muhit yarating ota-onalar hayotda faol ishtirok etish guruhlar.

Vazifalar:

1. Ota-onalarni guruh o'qituvchilari bilan tanishtirish.

2. tanishtirish ushbu ta'lim muassasasining atmosferasi bilan

Maqsad: Ota-onalar bilan uchrashish, ijobiy munosabatlar o'rnatish,

ijobiy hissiy muhitni yaratish.

Tayyorgarlik:

So'rov o'tkazish ota-onalar. (So'rov avvalroq o'tkazilgan uchrashuvlar)

Ariza shakli namunasi:

"Azizim ota-onalar!

Anketadagi savollarga ochiq va to‘liq javoblaringiz qiziqarli uchrashuvlar tashkil etishimizga yordam beradi, uchrashuvlar, bolalar bilan qiziqarli ish.

Anketani o‘z vaqtida to‘ldirganingiz uchun oldindan rahmat”.

1. Bolaning familiyasi, ismi

2. Farzandingizning qiyinchiliklarini sezasizmi? Qaysi?

3. Birgalikda qilish zarur deb hisoblaysizmi maktabgacha ish va oilalar?

4. Nutqni tuzatish va aqliy jarayonlarni to'g'ri shakllantirishda defektolog bilan yaqindan hamkorlik qilishga tayyormisiz? (xotira, e'tibor, fikrlash, idrok) Farzandingiz

5. Qanday maslahatni eshitishni xohlaysiz?

6. O'qituvchilar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelasizmi? guruhlar

Bularning sabablari nimada qiyinchiliklar:

Bilim etishmasligi

Muloqotda qatnasha olmaslik

Haddan tashqari uyatchanlik, tortinchoqlik

O'qituvchini noto'g'ri tushunish

7. Maktabgacha ta'lim muassasasi jamoasi tomonidan taklif qilinadigan tadbirlarda ishtirok etishga tayyormisiz?

8. Sizning oilangiz nimani qabul qilishi mumkin ishtirok etish: oilaviy havaskor chiqishlar namoyishida

yoki hunarmandchilik ko'rgazmasi, tabiiy materiallardan tayyorlangan ilovalar?

9. Sizga qanday yordam kerak?

10. Siz qanday yordam bera olasiz?

Tadbir rejasi uchrashuvlar:

Ota-onalar davra stolida o'tirish. O'qituvchi barchani kutib oladi va hozir bo'lgan maktabgacha tarbiyachilarni tanishtiradi. (MKDOU rahbari, o'qituvchi-defektolog, ijtimoiy o'qituvchi.)

Qo‘shiq yangrayapti "Uyli qoshlar, kamonli lablar, uning o'zi kichkina gnomga o'xshaydi ..."

Bolalar hayotidagi eng aziz va sevimli odamlar ota-onalar. Kirish kerak ota-ona sevgi nafaqat eng kuchli, balki eng mustahkamdir. Sevimli mashg'ulotlar o'tadi, ko'p qo'shimchalar o'tadi, lekin sevgi ota-onalar va o'zaro sevgiga bo'lgan ehtiyoj kunlarning oxirigacha qoladi.

Qimmat ota-onalar, farzandlarimizning bobo va buvilari. Sizni birinchi marta ko'rganimizdan juda xursandmiz ota-onalar yig'ilishi, chunki biz bolalar bilan ittifoqsiz, sizning yordamingiz va yordamingizsiz bolalarni tarbiyalash va bolalar bog'chasida ular uchun qulaylik va quvonch yaratish imkonsiz vazifa ekanligini tushunamiz. Bizning ittifoqimiz qanday bo'lishi kerak, biz kattalar bolalar uchun nima qilishimiz kerak, shunda ularning hayoti bo'lishi mumkin guruh quvnoq va qiziqarli edi? Bu yig'ilishda alohida muhokama qilinadi.

Ammo boshida yig'ilishning chaqirilishi bejiz emas « Tanish bo'lamiz» , Keling tanishamiz, (qo'shiq xori yangraydi "Tabassum") Mashhur qo'shiqning musiqasi bo'lsin "Tabassum" bizni ozod qiladi, tabassum qiladi.

defektolog: Bir-birimizni yaxshiroq bilishimiz uchun, keling tanishamiz. Endi har birimiz o'z ismimizni aytamiz va ismimizning birinchi harfidan boshlab, uni tavsiflovchi sifatni topamiz. (Masalan: Irina - faol va boshqalar) O'qituvchilar o'yinni boshlaydilar

O'yin « Tanishuv»

Farzandlarimiz bizning keksaligimiz. To'g'ri ta'lim- bu bizning baxtli qarilik, yomon tarbiya - bu bizning kelajak g'amimiz, bu bizning ko'z yoshlarimiz, bu bizning o'zga odamlar oldidagi, butun mamlakat oldidagi aybimiz. Vaqt tez uchadi. Voyaga etgan bolaning ishonchli va yosh kuchli qo'li tayanch bo'lishi kerak bo'lgan kun keladi ota-onalar. Baxtli o'sha bolalar va ota-onalar bu yo'lni birga bosib o'tganlar.

Mashhur o'qituvchi V. A. Suxomlinskiy to'g'ri bo'lsa kerak, dedi: "Bolalar - bizning mehnatimiz tufayli yaratilgan baxt". Bolalar bilan mashg'ulotlar va uchrashuvlar, albatta, aqliy kuch, vaqt va mehnat talab qiladi. Lekin farzandlarimiz xursand bo‘lib, ko‘zlari quvonchga to‘lib, hayotidan yoqimli umidlar uyg‘onsa, biz ham xursandmiz. Farzandlarimiz uchrashsin guruhlar albatta siz bilan sodir bo'ladi va yorqin, foydali va hayajonli bo'ladi.

Bugun birinchisida ota-onalar yig'ilishi ta’lim muammolariga to‘xtalib o‘tish, ta’limda muvaffaqiyat qozonishning kichik sirlarini ochish imkoniga egamiz

Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining so'zi, u maqsadlari bilan tanishtiradi, yangi o'quv yilidagi vazifalar, ishtirokida rejalashtirilgan tadbirlar ota-onalar. Keyin so'z o'qituvchilarga va defektologga beriladi, ularning har biri maktabgacha ta'lim muassasasidagi faoliyati haqida qisqacha gapirib beradi.

Taqdimot bolalar bog'chasi "Nur".

defektolog: Biz yaqinroq ishlashimiz uchun endi siz bilan biroz o'ynaymiz.

O'yin "maqtanish". Har bir ishtirokchi o'z farzandining qandaydir sifati yoki mahorati bilan maqtanishi kerak. Ekranda bolaning fotosurati paydo bo'ladi va hamma o'z farzandi haqida gapiradi.

(Masalan: mening Anton bloklar bilan o'ynashni yaxshi ko'radi, u mehribon va mehribon o'g'il va hokazo.)

defektolog: Shunday qilib, biz sizning bolalaringizni biroz yaxshiroq bilib oldik. Endi biz o'qituvchilardan eshikdan chiqishlarini so'raymiz (ular ketishadi, biz esa azizmiz ota-onalar ular uchun portfel qo'yishadi.

O'yin "chamadon". (Watman qog'ozidan va ikki rangli markerlardan portfelni kesib oling).

defektolog: Farzandlaringiz bilan muloqot qilishda har bir o'qituvchi uchun zarur deb hisoblagan fazilatlarni ushbu portfelga kiritishingizni so'rayman. Har bir o'qituvchiga nimani o'zgartirishni, qo'shishni, tilaklashni xohlaysiz. Ota-onalar sifatlar marker bilan yoziladi, Masalan: mehribonlik, e'tibor va boshqalar. Hamma narsadan keyin ota-onalar Ular o'z tilaklarini yozdilar, o'qituvchilar taklif qilinadi va ularga tilaklar portfeli beriladi. (Biri ota-onalar ularni o'qib berishadi) .

defektolog: Anketalar evaziga biz sizga eslatmalarni taklif qilamiz (baland ovoz bilan o'qing)

1. Jamoa ham bir oila. Oilamiz tinchligini ezgu fikr, ezgu so‘z, ezgu amallar bilan mustahkamlang.

2. Doim do'stona bo'ling. Do'stlik sog'lig'ingizning asosidir.

3. Oson, sodda va quvonch bilan yashang. Hamma narsada ijobiy tomonlarni ko'ring.

4. Mehribon va halol bo'ling. Yodda tutingki, qilgan yaxshiligingiz har doim sizga ko'payib qaytadi.

5. Salbiy his-tuyg'ularni tiyib, doimo muvozanatda bo'ling.

6. Konfliktli vaziyatlar yaratmang.

7. Mojaroli vaziyatlardan hurmat va hazil bilan chiqing.

8. Bolani kimligi uchun seving.

9. Har bir bolaning individualligini hurmat qiling.

10. Farzandingiz siz bilan gaplashganda, diqqat bilan tinglang. Maqtovga ziqnalik qilmang.

11. Bolaning kamchiliklariga emas, balki uning rivojlanish dinamikasiga e'tibor bering.

12. Maqtov, rag'batlantirish, rag'batlantirish, ijobiy hissiy muhit yaratish.

13. Ishonch asosiy qoida ekanligini bilasiz.

14. Farzandlaringizga doim haqiqatni ayting.

15. Bolaga o'rnak bo'lishga harakat qiling.

16. O'z harakatlaringizni va boshqa bolalarning harakatlarini to'g'ri baholashni o'rganing.

17. Birinchi so'zdan to'liq itoatkorlikka erishishni maqsad qilib qo'ymang,

Bolaga uning to'g'ri yoki noto'g'ri ekanligini ko'rish imkoniyatini bering.

18. Farzandingizga muntazam ravishda kitoblarni ovoz chiqarib o‘qing.

19. Farzandingizning do'stlarini bilib oling va ularni uyga taklif qiling.

20. Kechqurun butun oilangiz bilan kuningiz qanday o'tganini muhokama qiling.

Va endi ta'lim haqida o'z fikringizni bildirish imkoniyati mavjud. Yaxshi o'g'il (qiz) bo'lib ulg'ayishim uchun men (kerak... So'zlar ota-onalar.

defektolog: bizning uchrashuv tugaydi, va mening qo'limda hali ham sehrli to'p bor

(ip to'pi)

O'yin "Sehrli to'p"

Men har biringizga barmog'ingiz atrofida ipni o'rashni va javob berishni taklif qilaman savol: Farzandingizda qanday sifatni taqdirlashni yoki rivojlantirishni xohlaysiz? (Hamma ipni bog'laydi va fazilatlarni nomlaydi, MKDOU boshlig'i o'z tilaklarini oxirigacha aytadi)

defektolog: Bizning kichkina to'pimiz sehrli va bizni bog'lagan ip ham sehrli, biz uni konvertga solamiz va u bo'ladi bitiruvgacha saqlanadi. Ishonchim komilki, barcha istaklaringiz amalga oshadi, chunki so'z amalga oshirish qobiliyatiga ega.

Taqdimot “Bizning guruh"Quyoshli, siz hammangiz nurga o'xshaysiz"

Omad tilayman. Hamkorligingiz uchun tashakkur!

Ota-onalar ta'limi akademiyasi. "Bolalik uyg'unligi. Iste'dodsiz bolalar yo'q".

Tadbirning shakli va mavzusi maktabgacha ta'lim muassasalarida ham, o'qituvchilar uchun ham foydali bo'lishi mumkin boshlang'ich maktab. Mavzu dolzarb va dolzarb. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bolani o'qitish va tarbiyalashda uning shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish ustuvor yo'nalish bo'lib, iqtidorli bolalarga alohida e'tibor berilishi kerak.
Moskva ta'lim boshqarmasi
GBOU 1582-sonli gimnaziya. Ikkinchi maktabgacha ta'lim bo'limi.
Sizni yo'ldan borishga taklif qilamiz
ongdan aqlga; tajribadan donolikka;
o'rganishga taklif qilamiz
shunchaki tomosha qilmang va tinglang
- lekin ko'rish va eshitish uchun.
Bu oson emas, lekin hamma narsani o'zgartiradi ...

An'anaviy bo'lmagan ota-onalar yig'ilishi. Ota-onalar ta'limi akademiyasi - “Bolalik uyg'unligi. Iste'dodsiz bolalar yo'q"

Asosiy qism. Mavzu bo'yicha suhbat.
- Tasavvur qiling-a, Tinch okeanidagi uzoq orollarda Motsartning musiqaga moyilligi bo'lgan bola tug'ilgan. Orolda nog‘oradan boshqa cholg‘u asboblari, bir ovozli kuylashdan boshqa qo‘shiq an’analari yo‘qligini hisobga olsak, bu bolaning kelajagi qanday bo‘ladi? Sizning fikrlaringiz qanday? - fikr bildirish.
– Olimlarning fikricha, har bir faoliyat insondan ma’lum sifatlarga ega bo‘lishni talab qiladi. Bu fazilatlar odamga faoliyatni engishga yordam beradi va go'yo uning bunga muvofiqligini aniqlaydi. Ular inson buni qanchalik muvaffaqiyatli bajarishi mumkinligini ko'rsatadi. Psixologiyada bunday individual psixologik xususiyatlar inson qobiliyatlari deb ataladi.
– Qobiliyatli kishilar qobiliyatsizlardan biror faoliyatni tezroq o‘zlashtirib, unda yuqori samaradorlikka erishishi bilan ajralib turadi. Qobiliyatlar murakkab shakllanish bo'lib, u nafaqat turli xil psixik jarayonlarga, balki shaxsning butun rivojlanishiga bog'liq va o'z ichiga oladi.
Har xil faoliyat turlarida bilimlarni o'zlashtirishda nisbatan qulaylik va unumdorlikni ta'minlaydigan umumiy qobiliyatlar iqtidorlilik deb ataladi. Iqtidorlilik faoliyatning turli sohalarida namoyon bo'lishi mumkin: intellektual, ta'lim, ijodiy, badiiy, muloqot (etakchilik) va psixomotor qobiliyatlar.
- Muayyan qobiliyatlarni rivojlantirish uchun bolada aynan nima borligini rivojlantiradigan sharoitlarni yaratish kerak bu daqiqa eng samarali rivojlanishi mumkin. Boshqacha qilib aytganda, uning ma'lum ta'sirlarga nisbatan sezgirligini yoki psixologlar aytganidek, uning sezgirligini hisobga olish kerak. Biz yana bir bor sezgirlik mavzusiga to'xtaldik. Sensitiv davr - eng yuqori imkoniyatlar davri samarali rivojlanish psixikaning har qanday jihati. Shunday qilib, qobiliyatlarning o'ziga xos sezgir davrlari yoki individual daqiqalari mavjud bo'lib, ular rivojlanish uchun qandaydir turtki oladilar (yoki olmaydilar).
- Qobiliyatni rivojlantirishning yana bir muhim sharti - qat'iyatlilikni shakllantirish, maqsadga erishishda maksimal kuch sarflash qobiliyatini hisobga olish kerak. Qobiliyatlar qanchalik muvaffaqiyatli rivojlansa, inson o'z faoliyatida o'z imkoniyatlari chegarasiga qanchalik tez-tez erishsa va asta-sekin bu shiftni yuqori va balandroq ko'taradi.
Yana bir shartga e'tibor berish kerak: shakllanayotgan shaxsga faoliyat turlarini tanlashda, vazifalarni almashtirishda, ishlash usullarini tanlashda ko'proq erkinlik berilishi kerak. Ammo bolaga erkinlik berish istisno qilmaydi, aksincha, kattalarning beparvo, aqlli, do'stona yordamini nazarda tutadi.
ESLAT: Oila rivojlanishi yoki yo'q qilishi mumkin Ijodiy qobiliyatlar bola hali maktabgacha yoshda.
Blits javob.
- Endi biroz dam olaylik, tanishtiramiz yangi an'ana, har bir uchrashuvda biz kichik javob blitsini o'tkazamiz. Ota-onalarga yozilgan karta taklif etiladi yosh xususiyatlari bolalarimizning jismoniy va ruhiy. O'z navbatida, har bir ota-ona o'z kartasida yozilgan narsalarni o'qiydi. Ya'ni, bu erda siz nafaqat tinglaysiz, balki o'qiysiz va gapirasiz. Bu yodlashning keng tarqalgan shakli.
(kartalar)
1. Bu yoshda, hech kimga o'xshamagan, bolalar ertak tinglashdan zavqlanishadi.
2. Hayotining beshinchi yilidagi maktabgacha yoshdagi bola juda faol.
3. Aynan besh yoshga kelib, bolalar tomonidan o'qituvchiga ko'plab shikoyatlar va arizalar, kimdir noto'g'ri ish qilyapti yoki kimdir biron bir talabni bajarmayotgani haqida gapira boshlaydi.
4. 4-5 yoshda bolaning o'sishi sekinlashadi va yiliga o'rtacha 5 sm ni tashkil qiladi.

5. 4-5 yoshda skelet tizimi shakllanish bosqichida, bog'lamlari elastik bo'ladi. Shuning uchun bolani deformatsiyaga olib keladigan (birinchi navbatda umurtqa pog'onasi) ortiqcha jismoniy zo'riqishlardan himoya qilish kerak.
6. Siz bolalarga oddiy vazifalarni ham berishingiz mumkin uy vazifasi bu ozgina jismoniy kuch talab qiladi (masalan, gilamni changyutkichdan tozalash yoki polni yuvish). Agar u uchun hamma narsa sizdan ko'ra yomonroq bo'lsa ham, u mehnat ko'nikmalarini egallaydi va shu bilan birga jismonan rivojlanadi.
7. O'pka tizimining shakllanishi 4-5 yoshda davom etadi va odatda 6-7 yoshda tugaydi. Nafas olish chuqurlashadi. Jismoniy faollik (yugurish, ochiq havoda o'yinlar, velosiped, konkida uchish va boshqalar) paytida o'pkaning ventilyatsiyasi kuchayadi. Bu nafas olish tizimini o'rgatish va rivojlantirishga yordam beradi; Natijada, bolaning boshdan kechirish ehtimoli kamroq shamollash.
8. Arterial bosim 4-5 yoshli bolalarda u taxminan 95 dan 59 mm Hg gacha. Art. (kattalarda norma 120 dan 80 gacha). Yurak urishi tezligi daqiqada 90 dan 100 gacha. 5 yoshga kelib yurakning og'irligi ortadi va shunga mos ravishda yurak mushaklarining ishlashi ortadi.
9. Siz 4-5 yoshda tarbiyadagi kamchiliklar asta-sekin ildiz otib, barqaror salbiy xarakter xususiyatlariga aylana boshlaganiga e'tibor qaratishingiz kerak.
10. Bolalarda kattalarning hurmatiga bo'lgan ehtiyoj paydo bo'ladi, ularni maqtash ular uchun juda muhim bo'lib chiqadi. Bu ham sharhlarga nisbatan sezgirlikni oshiradi.
11. Tengdoshlar bilan munosabatlar selektivlik bilan ajralib turadi, doimiy o'yin sheriklari paydo bo'ladi. Rahbarlar guruhlarda paydo bo'la boshlaydi.
12. Besh yoshga kelib, bolada umurtqa pog'onasining turli qismlari o'lchamlari nisbati kattalardagi kabi bo'ladi, lekin umurtqa pog'onasining o'sishi balog'at yoshiga qadar davom etadi.
13. Maktabgacha yoshdagi bolaning skeleti egiluvchan bo'ladi, chunki ossifikatsiya jarayoni hali tugamagan. Shu munosabat bilan 4-5 yoshli bolalarga ruxsat berilmaydi jismoniy tarbiya darslari Kuchli mashqlarni bajarishda ularning holatining to'g'riligini doimiy ravishda kuzatib borish kerak. Bir pozitsiyani uzoq vaqt ushlab turish mushaklarning kuchlanishiga va natijada yomon holatga olib kelishi mumkin.
14. Hayotning birinchi besh yili - rivojlanishning "oltin vaqti" hissiy qobiliyatlar bolalar. Maktabgacha yoshdagi bolaning ko'zining linzalari kattalarnikiga qaraganda tekisroq shaklga ega. Shuning uchun qandaydir uzoqni ko'ra bilish. Biroq, miyopi osongina rivojlanishi mumkin. Shunday qilib, rasmlarni ko'rganda va hatto yomon yoritilgan stolda, qalam yoki turli xil kichik narsalar bilan ishlaganda, bola ko'rish qobiliyatini zaiflashtiradi va juda ko'p egiladi. Shu bilan birga, ko'zning mushaklari yorug'lik nurlarini yaxshiroq sindirish uchun linza shaklini o'zgartiradi, ko'z ichi bosimi ham o'zgaradi va ko'z olmasi ortadi. Tez-tez takrorlansa, bu o'zgarishlar o'z kuchini yo'qotishi mumkin. Shuning uchun bolalarda to'g'ri ish holatini rivojlantirish va uni darslarda ham, ularda ham doimiy ravishda kuzatib borish kerak mustaqil faoliyat.
15. 4-5 yoshli bolada eshitish organining rivojlanish jarayoni davom etadi. Quloq pardasi yumshoq va oson yaralangan, eshitish yo'li va chakka suyagining ossifikatsiyasi tugamagan. Shuning uchun quloq bo'shlig'ida yallig'lanish jarayoni osongina paydo bo'lishi mumkin. Eshitish organining zaifligi va markaziy asab tizimining to'liq shakllanmaganligi maktabgacha yoshdagi bolalarning shovqinga nisbatan sezgirligi bilan bog'liq. Agar guruhdagi bolalarning hayoti doimiy ravishda taxminan 45-50 dekibel shovqin fonida davom etsa, doimiy eshitish halokati va charchoq paydo bo'ladi. Shu bilan birga, qulab tushgan kublar va stullar, baland ovozda suhbat taxminan 70-75 desibel shovqinni keltirib chiqaradi. Shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasalari shovqinga qarshi faol kurashishlari kerak: bolalarni o'yinchoqlardan to'g'ri foydalanishga o'rgatish, stullarni ehtiyotkorlik bilan siljitish va jim gapirish kerak.
16. 4-5 yoshli bolalarni xulq-atvor qoidalariga rioya qilishga o'rgatish uchun ularga nima mumkin, nimaga yo'l qo'yilmaydi va nima qilish kerakligini tushuntirishning o'zi etarli emas, ularni doimiy ravishda tegishli harakatlarga o'rgatish kerak. . Ko'nikma va malakalarni tashkil etuvchi murakkab bog'lanishlar tizimlari asta-sekin, ko'proq murakkablik bilan takrorlanadigan materiallardan foydalangan holda mustahkamlanishi muhimdir.
17.Diqqatning barqarorligi oshadi. Bola 15-20 daqiqa davomida konsentratsiyalangan faoliyatga kirish huquqiga ega. m
- Farzandingiz haqida bilish sizni qiziqtirganmi?
Neyrolingvistik dasturlash, qisqartirilgan: NLP
Bu hissiy stressdan xalos bo'lishga yordam beradi, ish faoliyatini yaxshilaydi, diqqatni, fikrlashni va interhemisferik aloqalarni rivojlantiradi. Ushbu mashq qiyin va shu bilan birga qiziqarli.
Men protsedurani tushuntiraman. Sizning oldingizda alifbo harflari yozilgan qog'oz varag'i yotadi, ularning deyarli barchasi. Har bir harf ostida L, P yoki V harflari yoziladi.Yuqori harf talaffuz qilinadi, pastki harf esa qo'llar bilan harakatni bildiradi. L - chap qo'l chapga ko'tariladi, R - o'ng qo'l o'ngga ko'tariladi, V - ikkala qo'l yuqoriga ko'tariladi. Hammasi juda oddiy, agar hammasini bir vaqtning o'zida qilish unchalik qiyin bo'lmasa. Mashq birinchi harfdan oxirgisiga, so'ngra oxirgi harfdan birinchisiga qadar ketma-ketlikda bajariladi. Qog'oz varag'ida quyidagilar yozilgan.
A B C D E
L P P V L
E F Z I K
V L R V L

L M N O P
L P L L P

R S T U F
V P L P V

X C CH W Y
L V V P L
Mavzuga asoslangan rivojlanish muhiti. PRSni tashkil qilishda biz ota-onalar bilan birgalikda rivojlanayotgan va qulay zamonaviy interyer yaratib, ko'p yillik tajribani hisobga oldik. Guruh maydoni to'rtta moduldan iborat:
O'yin moduli;
Bolalarning erkin faoliyat moduli;
Uy moduli;
Xavfsizlik moduli
- Rivojlanish muhitini yaratish bo'yicha savollar bormi? Uning ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Uskunalarni ko'rib chiqish... Fikr bildirish...
Dramatizatsiya: Qisqa sahna ko'rinishi (VIDEO) namoyish etiladi. Bolalar aktyor sifatida harakat qilishadi. Qisqa suhbatni tomosha qilgandan so'ng.
Peri o'tloqi tasviri.
Vaqtinchalik sahnada, rasm chizish darsi (bo'yoqlar, cho'tkalar va boshqalar) uchun hamma narsa tayyorlangan stolda Malvina paydo bo'ladi, u Artemon va Pinokkioni mashq qilishga chaqiradi. Artemon itoatkorlik bilan stolga o'tiradi va tirishqoq talabaning pozitsiyasini oladi. Pinokkio uzoq vaqt tilanchilik qilishi kerak, u bir joyda o'tira olmaydi, u doimo chalg'itadi. Hamma nihoyat o'tirsa, - deydi Malvina
- Bolalar, bugun biz romashka chizishni o'rganamiz. Bu katta varaqda qanday amalga oshirilganiga qarang.Malvina barcha harakatlarini batafsil tushuntirib, romashka chizadi. Artemon diqqat bilan tinglaydi, hamma narsani Malvina tushuntirganidek qiladi. Pinokkio boshini tirnaydi, bo'yoqlarni ko'zdan kechiradi, cho'tkasini bankalardan biriga botiradi va qog'oz varag'iga katta dog'ni qo'yadi. Keyin uni diqqat bilan ko'zdan kechiradi, cho'tkani yana bo'yoqqa botiradi va yoniga yana bir dog' qo'yadi. Shunday qilib, blot usulidan foydalanib, u romashka chizadi.
Malvina ikkala chizmani ham ko'zdan kechiradi, Artemonni maqtaydi va Pinokkioni qilgan ishi uchun qoralaydi.
№1 slaydda uchrashuv mavzusi
- Keling, birgalikda o'ylab ko'raylik, ertak qahramonlaridan qaysi biri nostandart fikrlash qobiliyatini namoyon etgan, bu qanday namoyon bo'lgan va bolalar faoliyatiga bunday rahbarlik qilish bilan ularning ijodini saqlab qolish va rivojlantirish mumkinmi?
Ota-onalar o'z fikrlarini bildiradilar.
(Biz ota-onalarni muhokama qilish, fikr almashish, savollar berish uchun tashkil qilamiz)
2-slaydda keyingi savollar:
"Iqtidorlilik" nima, u qanday namoyon bo'lishi mumkin? Bu qanday?
Qisqa suhbat.
Ha, aziz ota-onalar, ko'p jihatdan siz haqsiz. Mutaxassislar iqtidor haqida nima deyishadi.
Slayd № 3
Bolalarning iqtidorliligi ijtimoiy va ijtimoiy muammodir. Tarix ko'plab taniqli odamlar bolaligidan g'ayrioddiy qobiliyatlari bilan porlagan holatlarni biladi. Boshqa tomondan, bolaning ajoyib aqliy yoki ijodiy namoyon bo'lishi vaqtinchalik bo'lishi mumkin. Yoshga bog'liq rivojlanish jarayonida intellekt va shaxsiy xususiyatlarni mustahkamlash, ularni yangi bosqichga ko'tarish bilan bir qatorda, bolalarning ayrim imkoniyatlarining cheklanishi, hatto yo'qolishi ham mavjud.
Iqtidorli bolalarni tashxislash va aniqlash kerak.
Slayd № 4
Maktabgacha yosh - bu bilimlarni singdirish, to'plash, yangi narsalarni o'rganish davri. Ushbu muhim hayotiy funktsiyani muvaffaqiyatli bajarishga ushbu yoshdagi bolalarning o'ziga xos xususiyatlari, hokimiyatga bo'ysunish, sezgirlik, ta'sirchanlik va ular duch keladigan ko'p narsalarga sodda va o'ynoqi munosabat yordam beradi.
Biroq, qobiliyatning dastlabki belgilari ota-onalar va o'qituvchilarni befarq qoldira olmaydi - axir, bu belgilar haqiqiy iste'dod uchun zarur shartlarni ko'rsatishi mumkin.
Slayd № 5
Inson qobiliyatlarini o'rganishga asosiy hissa taniqli rus psixologlari B.M. Teplova va S.L. Rubinshteyn. B.M.ning so‘zlariga ko‘ra. Teplov - iqtidor tushunchasi murakkab, sintetik xususiyatga ega va amaliy faoliyat insonga qo'yadigan o'ziga xos talablar bilan chambarchas bog'liq. B.M. Teplovning ta'kidlashicha, "umuman iste'dod" haqida gapirishning ma'nosi yo'q, chunki faqat biror narsa uchun qobiliyatli bo'lish mumkin, ya'ni. har qanday faoliyatga. Shunga ko'ra, iqtidorning ikki turi farqlanadi:
Slayd № 6
muayyan faoliyatda muvaffaqiyatga erishish imkoniyatini yaratadigan qobiliyatlarning sifat jihatidan noyob birikmasi sifatida tushuniladigan maxsus iste'dod;
umumiy iste'dod, bu maxsus iste'doddan farqli o'laroq, keng ko'lamli faoliyat bilan bog'liq holda ko'rib chiqiladi.
Qanday bolalarni iqtidorli deb hisoblash mumkin? Ota-onalarning javoblari.
Slayd № 7
Iqtidorli bola - bu u yoki bu faoliyat turidagi yorqin, ravshan, ba'zan ajoyib yutuqlari (yoki bunday yutuqlar uchun ichki shartlarga ega) bilan ajralib turadigan bola.
Slayd № 8
Iqtidor turlari:
Hunarmandchilikda iqtidor; sport va tashkilotchilik qobiliyati;
Har xil turdagi intellektual iste'dod;
Xoreografik, sahna, adabiy, she’riy, tasviriy va musiqiy iste’dod;
Etakchilik qobiliyati, ya'ni. boshqa odamlarni o'ziga jalb qilish, o'ziga jalb qilish, ularda hamdardlik tuyg'usini uyg'otish qobiliyati;
Yangi ma'naviy qadriyatlar va ma'nolarni yaratish, odamlarga xizmat qilish qobiliyati.
Slayd № 9
Binobarin, bolaning iqtidori eng yaqqol namoyon bo‘ladigan sohada uning qobiliyatini rivojlantirishga e’tibor qaratish, uning boshqa imkoniyatlarini rivojlantirishni rag‘batlantirish, bolada shunday shaxsiy fazilatlarni shakllantirishga hissa qo‘shish juda muhimdir. mehribonlik, rahm-shafqat, yordam berishga tayyorlik, saxiylik, kamtarlik, sabr-toqat, ishonchlilik va boshqalar.
Slayd № 10
- Pastor va olim Karl Vitte har bir bolaning qobiliyatlari bor va ular hayotning dastlabki besh-olti yilidagi ta'lim va tarbiya natijasidir, deb hisoblardi. Bu olim iqtidor psixologiyasi sohasidagi eng qiziqarli uzunlamasına tadqiqotlardan birini o'tkazdi, uning o'g'li sub'ekt sifatida. 1800 yilda Magdeburg gimnaziya o'qituvchilari pedagogika jamiyatining yig'ilishida iste'dodga genetik yondashuv tarafdorlari bilan qizg'in bahs-munozarada Karl Vitte o'zining mashhur iborasini aytdi: "Agar Xudo menga o'g'il yuborsa ... men uni o'g'il qilaman. ajoyib shaxs." Ko'p o'tmay, pastorning o'g'li bor edi, u ham otasining sharafiga Karl deb nomlangan. Karl Vitte Sr. ko'plab pedagogik texnikani ishlab chiqdi, bu unga bolasini o'rgatish va rivojlantirish imkonini berdi. Dastlab, nafaqat tanqidchilar va o'qituvchilar, balki pastorning xotini ham muvaffaqiyatga ishonishmadi. Biroq, bola o'sib ulg'aygan sayin, ular o'z fikrlarini o'zgartirishga majbur bo'ldilar.
Slayd № 11
- Sakkiz yoshdan kichik Karl Plutarxni yunon tilidan, Yuliy Tsezarning asarlarini lotin tilidan o'qib, tarjima qila oldi. Oddiy asarlardan yiroq bular haqidagi savollarga javob berish unga qiyin emas edi. Shuningdek, u italyan va frantsuz tillarini osongina o'qiydi, bu tillarda o'qituvchilar bilan o'z ona tili kabi suhbatlashdi. U boshidan eng murakkab matematik muammolarni yecha olardi, geografiya va tarixdan ajoyib bilimga ega edi. 9 yoshida bola Leypsig universitetiga o'qishga kirdi, 13 yoshida u falsafa doktori, 16 yoshida esa huquq fanlari doktori ilmiy darajasini oldi. 18 yoshida yigit Geydelberg universiteti professori bo'ladi. 23 yoshidan to vafotigacha Breslauda kafedra mudiri lavozimida ishlagan. Hamkasblari va shogirdlari uning o'qituvchi va olim sifatidagi bilimdonligi va yorqin qobiliyatini ta'kidladilar.
- Qanday fikrdasiz? (kichik muhokama)
Slayd № 12
“Iste’dod qobiqdagi marvaridga o‘xshaydi. Ba’zan chig‘anoqlar ochiq bo‘ladi va bu holatda bolaning iste’dodi yaqqol ko‘rinadi: u chiroyli chizadi, qo‘shiq aytadi, she’r, musiqa yozadi, xayoliga uch xonali sonlarni qo‘shadi... Ko‘rinib turgan narsani sezmaslik uchun juda ko‘p harakat qilish kerak – bu bola iste'dodli. Bunday bolalar juda kam».
"Yopiq qobiqli" bolalar ko'p. Har bir bolada iste'dod bor (yoki iste'dod bo'lmasa, unda qobiliyat). Ammo buni aniqlash va rivojlantirish uchun siz harakat qilishingiz kerak. Ilmiy psixologiyada bolalarda iqtidorning ikki turi ajratiladi: intellektual va ijodiy. Birinchi tur o'rganish qobiliyatining oshishi bilan ajralib turadi, uning vakillari o'zlarining ensiklopedik bilimlari bilan barchani hayratda qoldiradilar. Ikkinchi, ijodiy tipdagi odamlar, birinchi navbatda, nostandart fikrlashga ega. Ular olomondan ajralib turadi. Qizig'i shundaki, agar inson ijodiy qobiliyatga ega bo'lsa, u doimo yuqori intellektga ega bo'ladi. Ammo ziyoli, o'z navbatida, ijodiy qobiliyatlardan butunlay mahrum bo'lishi mumkin.
Slayd № 13
- Kelajakdagi sovg'aning asosini shakllantirish kerak! Bola o'z sovg'asini rivojlantiradimi yoki yo'qotadimi, ko'p jihatdan uning oilasi, tarbiyasi va o'qituvchilariga bog'liq. Ammo bugungi kunda statistika achinarli: ko'pchilik bolalar 8-10 yoshga kelib o'z qobiliyatlarini yo'qotadilar. Har bir chaqaloq tug'ilishdan boshlab moyillikni oladi, ular ona va dada tomonidan qo'yilgan. Albatta. Barcha ota-onalar bolaning moyilligini rivojlantirish, ularni qobiliyatga aylantirish kerakligini tushunishadi. Va keyin ularning farzandi muvaffaqiyatga erishadi.
Qobiliyatlar - bu shaxsning individual xususiyatlari bo'lib, ular faoliyatda namoyon bo'ladi va rivojlanadi, faqat faoliyatda va bunda ijobiy hissiy kayfiyatni uyg'otadigan ijobiy, muvaffaqiyatli faoliyat. Aslida, qobiliyatlar juda yaxshi rivojlangan bo'lishi mumkin, lekin ko'pincha ular muddatidan oldin yo'qoladi yoki deformatsiyalanadi. Vaqt o'tishi bilan aniqlanmagan va oshkor etilmagan qobiliyatlar yo'qoladi. Bundan tashqari, har bir qobiliyatning o'z vaqti bor. Dengiz bo'yida ob-havoni kutsangiz nima bo'ladi?
Slayd № 14
7 yoshga kelib, bola qobiliyatlarni samarali rivojlantirish qobiliyatining qaytarilmas pasayishiga duch kelishi mumkin (B. Nikitin). 2-3 yoshda qiziqish bilan o'rganish oson bo'lgan narsa 6 yoshda qiyinchilik tug'diradi va natijada o'rganishni istamaydi. Agar siz uni o'tkazib yuborsangiz, ushlay olmaysiz. Shuning uchun bolalarning erta rivojlanishi ayniqsa muhimdir.

Hamma ota-onalar, afsuski, buning uchun etarli vaqt va xohishga ega emas. Shunday qilib, onalar va otalar "u shunchaki televizor ko'rmoqchi", "u shunchaki kompyuterda o'tirmoqchi", "u faqat hovlida yurishni xohlaydi" deb shikoyat qiladilar. Onalar va dadalar bir paytlar “bolaning ranglarga qiziqayotganini, karate bilan shug'ullanishni orzu qilishini yoki do'stlarini ziyorat qilishda pianinoga mehrli ko'zlar bilan qarashini payqashga vaqtlari yo'qligini unutishadi.
Ota-onalar o'g'li yoki qizining tarbiyasi va ta'limida sherik bo'lishlari kerak. Pedagogik e'tibor va g'amxo'rlik tufayli bolalar o'zlarining iste'dodlarini kashf etadilar va namoyish etadilar, aql bovar qilmaydigan yuksaklikka erishadilar.
- Zamonaviy ta'limning ustuvor vazifalaridan biri - maktabgacha yoshdagi bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish, bolaning qobiliyatini yoki uning iste'dodini aniqlash, bu bir yoki bir nechta sohalarda muvaffaqiyatga erishish imkonini beradi.
Taklif qilingan "Qiziqarli mashq"(musiqa) miya yarim sharlarini rivojlantirish uchun mashqlar bilan. Masalan. 1 "Bulut - Quyosh", 2. "Quloq - burun", 3. "Qorni - bosh", 4. "Uzuk", 5. "Kaft - musht - qovurg'a"
- ilg'orlarni amalga oshirish ta'lim texnologiyalari, qaysilarini endi sizga aytamiz:
Origami darslari Maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi uchun quyidagi ahamiyatga ega: ular barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini, ko'zlarini, nutqini, e'tiborini, xotirasini, ijodiy moyilligini rivojlantiradi; ijodiy tasavvur, badiiy did, konstruktiv fikrlash; geometrik tushunchalar bilan tanishish mavjud; intizom, qat'iyatlilik, mas'uliyat, aniqlik, ob'ektlar va materiallarga (qog'ozga) ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash; yaqinlaringizga nisbatan yaxshi his-tuyg'ularni shakllantirishga hissa qo'shing va bu his-tuyg'ularni ifodalash imkoniyatini bering, chunki origami o'z qo'llaringiz bilan sovg'a qilish imkonini beradi; mustaqillik, o'ziga ishonch, o'zini o'zi qadrlashning shakllanishiga ta'sir qilish; bolalarga o'z qobiliyatlarini sinab ko'rishga va o'z qobiliyatlarini namoyish etishga imkon bering:
- konstruktiv - bir varaq qog'ozdan uni qayta-qayta buklash orqali haykalcha yaratishda, origami texnikasi yordamida buklangan va elim bilan bog'langan bir nechta qismlardan haykalcha yasashda;
- tasviriy - detallarning qisman yoki to'liq bajarilishi, applikatsiya usulini qo'llash, ranglar kombinatsiyasini qo'llash, ranglarni o'zgartirish;
- ijodiy - original dastur mashhur modellar; klassik modellarda o'zgarishlarni ixtiro qilish; o'z raqamlaringizni ixtiro qilish;
- dizayn - otkritkalar dizayni, bayram uchun binolar;
- teatrlashtirilgan - buklangan modellar bilan o'ynash, ularning yordami bilan syujetlarni sahnalashtirish. Qo'llarning ishi, barmoqlar va qo'l mushaklarining harakati markaziy asab tizimiga signal yuboradi, bu hujayralarning ko'pchiligini faollashtirishga yordam beradi. Qo'zg'alish deyarli butun miya yarim korteksiga uzatiladi, hujayralarning faol ishi miyaning bu sohasidagi tomirlarning kengayishiga va qon, glyukoza va kislorodning ko'payishiga olib keladi.
Qalamlar, boncuklar, Sujok massajchilari, tennis to'plari, sakrash o'yinchoqlari bilan o'yinlar. Amaliy namoyish...
Mo''jizaviy ekran - kommunikativ mo''jiza- bu ishning muhim yo'nalishi - nutqni rivojlantirish, empatiyani rivojlantirish (boshqa odamning kayfiyatini his qilish va tushunish qobiliyati) vazifalarini o'z ichiga olgan kommunikativ madaniyatni tarbiyalash. Ushbu ko'rgazmali o'quv qo'llanma har qanday turdagi o'quv faoliyatida ishlatilishi mumkin rejim daqiqalari, bolalar bilan individual ishlashda.
Shashka- Diqqatni jamlash qobiliyatini, zanjir qurish qobiliyatini, navbatma-navbat harakat qilish tushunchasini, qoidalar bo'yicha o'ynashni, qat'iyatlilikni, sog'lom hayajon tuyg'usini rivojlantiradi, o'yinchidan fikrlash faolligini, zukkolik va zukkolikni oshirishni talab qiladi, analitik qobiliyatlarni rivojlantirish.

Yig'ish bolalarning rivojlanishi uchun katta imkoniyatlarga ega. Bu bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, ularning bilim faolligini rivojlantiradi. Yig'ish jarayonida birinchi navbatda bilimlarni to'plash jarayoni sodir bo'ladi, keyin olingan ma'lumotlar tizimlashtiriladi va atrofimizdagi dunyoni tushunishga tayyorlik shakllanadi. To'plamlardagi narsalar o'yin, nutq va o'yinlarga o'ziga xoslik qo'shadi badiiy ijodkorlik, mavjud bilimlarni faollashtirish. Yig'ish jarayonida diqqat, xotira, kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish va birlashtirish qobiliyati rivojlanadi. sabr-toqatni shakllantirish,
Xulosa. - Hurmatli ota-onalar! Uchrashuvimizni yakunlab, umid qilamanki, dastlabki bosqichda - maktabgacha bolalik, bolalarning kelajakdagi muvaffaqiyatlariga bizning hissamiz ularning qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirishdan iborat bo'ladi. O‘ylaymanki, kuchlarni birlashtirib, albatta muvaffaqiyatga erishamiz.
Iste'dod - bu Xudoning sovg'asi, uni saqlash va oshirishga harakat qilishimiz kerak. Va har bir insonning o'ziga xos "lazmi", o'ziga xos "men" bor.

Mariya Kardopolova
O'rta guruhda ota-onalar yig'ilishi.

"Yangi o'quv yilida yangi bilimlarga!"

Maqsadlar: o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi aloqani kengaytirish; yangi o'quv yili uchun o'zaro hamkorlik istiqbollarini modellashtirish; ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish.

Vazifalar: 4-5 yoshli bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish; ota-onalarni vazifalar va xususiyatlar bilan tanishtirish tarbiyaviy ish, maktabgacha ta'lim muassasasining yangi o'quv yilidagi vazifalari; ota-onalarga bolani kuzatishga, uni o'rganishga, muvaffaqiyatlar va muvaffaqiyatsizliklarni ko'rishga o'rgating, uning o'z tezligida rivojlanishiga yordam berishga harakat qiling; rolli o'yinlar orqali bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlarni faollashtirish.

Shakl: ota-onalar uchrashuvlari.

Tadbir rejasi:

1. Kirish qismi.

2. Ota-onalarni o'quv yilining boshlanishi bilan tabriklash.

3. Pedagogik keng qamrovli ta'lim "4-5 yoshli bola".

4. O'rta guruhdagi ta'lim jarayonining xususiyatlari.

5. Ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasining yangi o'quv yilidagi maqsad va vazifalari bilan tanishtirish. " Rolli o'yin, bolalarning har tomonlama rivojlanishi sifatida."

6. Har xil narsalar haqida qisqacha.

Uchrashuvning borishi:

O'qituvchi. Xayrli kech, aziz ota-onalar! Sizni shinam guruhimizda ko'rganimizdan juda xursandmiz! Bugun bizning bayramimiz. Qaysi birini taxmin qilishga harakat qiling. Farzandlarimiz to'rt-besh yoshda, bolalar bog'chasining o'rta guruhiga o'tishdi!Sizni tabriklayman va sizni biroz o'ynashga taklif qilaman.

"Biz bu yilni xohlaymiz" mashqi.

Ota-onalar aylanada turishadi, o'qituvchi to'pni aylanaga tashlaydi.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

Biz o'ynashni boshlaymiz

To'pni uzatish

Bizga tilak bering.

Mashq "Yoz yaxshi bo'ldimi?"

O'rningdan tur, bolasi bilan o'rmonga yurganlar. (baliq ovlash).

O'rningdan tur, dengizda suzganlar (bola bilan suzgan, sohilda quyosh botgan).

Kimning bolalarining bellari quyoshda kuygan?

Bolalarga kim kitob o'qiydi?

Kim o'z farzandiga to'pni (yoki jismoniy faoliyat uchun boshqa narsalarni) sotib oldi.

Kimning farzandlari ota-onasiga dachada (bog'da) yordam berishdi.

Kimning bolasi yangi narsalarni o'rgandi va hokazo.

Bu yozda qanchangiz kema, qayiq yoki yaxtada dengiz sayohatiga chiqdingiz?

Xullas, bugun biz ham yana uzoq yillar davom etadigan Bilim ummonida sayohatga otlanyapmiz va sayohatimizning yakuniy manzili, albatta, Maktabdir.

Bunday uzoq safarga borish uchun bizga ishonchli, jihozlangan va chiroyli qayiq kerak. Bu bizning bolalar bog'chamiz va bizning guruhimiz (sub'ektni rivojlantirish muhiti, usiz bolalarimizning har tomonlama rivojlanishi mumkin emas). Guruhimizni yangi o'quv yiliga sifatli tayyorlashga kim yordam berdi?

Minnatdorchilik maktublari taqdimoti

"4-5 yoshli bola" pedagogik keng qamrovli ta'lim

O'qituvchi. Kema suzib ketishga tayyor. To'liq tezlik oldinda! Yo'q. Bizga hali ham biror narsa etishmayapti! Albatta, hayotni qutqaruvchi vosita pedagogik bilimdir. Siz, aziz ota-onalar, bizning asosiy sayohatchilarimizning xususiyatlarini bilasizmi? 4-5 yoshli bolalar qanday?

Har bir bola turlicha rivojlanadi, har birining o'z yo'li va rivojlanish sur'ati bor. Ammo bolalar va ularning yosh xususiyatlarini tavsiflashga imkon beradigan umumiy narsa hali ham mavjud. Keling, 4-5 yoshli bolaning umumiy yosh portretini tuzamiz, uning rivojlanishining turli tomonlarini ko'rsatamiz.

4-5 yoshni haqli ravishda o'rta maktabgacha deb atashadi. Besh yoshga yaqinlashganda, bolalar katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga xos xususiyatlarni namoyon qila boshlaydilar: aqliy jarayonlarning ba'zi o'zboshimchaliklari, kognitiv qiziqishlar va mustaqillikning o'sishi, ularni qiziqtirgan atrofdagi hayot hodisalarini tushuntirishga urinishlar. Qiziqish, mustaqillik va faoliyatga bo'lgan ehtiyoj, o'z navbatida, psixika va xatti-harakatlarga foydali ta'sir ko'rsatadi. Bu xususiyatlar, masalan, hayotning beshinchi yilidagi bolaning ona tili va nutq funktsiyalari normalarini o'zlashtirishini osonlashtiradi.

Shu bilan birga, kayfiyatning beqarorligi, e'tibor, hissiy zaiflik, aniqlik va xayoliy fikrlash, o'yin va o'yin holatlariga ishtiyoq hayotning beshinchi yilidagi bolalarni yaqinlashtiradi. yosh maktabgacha yoshdagi bolalar. Va bu yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish imkoniyatlarini kengaytirish ushbu ikki tomonlama rivojlanishni bilmasdan va hisobga olmasdan amalga oshirilmaydi.

O'qituvchi. Tarbiyada bolaning individual xususiyatlarini hisobga olish juda muhimdir.

O'rta guruhdagi ta'lim jarayonining xususiyatlari. )