uy » Trikotaj

Nutq terapiyasi uy vazifasi. Uy vazifalari

Bugungi kunda g'amxo'rlik qilayotgan ko'plab ota-onalar har tomonlama rivojlantirish chaqaloq, ma'lumki, barkamol yozish va o'qish ko'nikmalarini shakllantirish bolaning normal nutqining rivojlanishi bilan yordam beradi. Darslarni boshlashdan oldin chaqaloqning nutqini tekshirish, talaffuzdagi kamchiliklarni aniqlash kerak.

Bu yoshdagi bolaning o'ziga xos xususiyatlari:

  1. 5 yoshga kelib, chaqaloq barcha nutq tovushlarini o'zlashtira olishi kerak, shivirlash tovushlari va "R", ba'zan "L" tovushlari bundan mustasno, bola hali ham talaffuz qilishda qiynalishi mumkin.
  2. Bolaning so'z boyligi 5-7 so'zdan iborat jumlani tuzishi uchun etarli so'zlarga ega bo'lishi kerak.
  3. Bola so'zlarni birlik va ko'plikda ishlata olishi kerak.
  4. Bola ob'ektni tasvirlay olishi, uning xususiyatlarini ko'rsatishi kerak.
  5. Suhbatni o'tkazish qobiliyati bu yoshdagi bolalarga xos bo'lgan yana bir me'yordir. Kattalar bilan muloqot qilishda uning nutqi nafaqat ota-onalarga, balki begonalarga ham tushunarli bo'lishi kerak.
  6. Bola tezda ismini, familiyasini, yoshini, ota-onasining ismlarini, yaqin atrofda yashaydigan hayvonlarning nomlarini aytishi kerak.

Agar bola yuqorida aytilganlarning hech birini qila olmasa, u nutq terapiyasi mashg'ulotlariga borishdan foyda oladi. Ular rivojlanishga qaratilgan bo'ladi nozik vosita qobiliyatlari, so'z boyligini boyitish, havo oqimini rivojlantirish va, albatta, buzilgan tovush talaffuzini tuzatish.

Shaxsiy holda nutq terapiyasi markazlari konsultatsiyalar va mashg'ulotlar nutq terapevti tomonidan o'tkaziladi. Biroq, uning ishi arzon emas. Ammo chaqalog'i bilan uyda o'qish imkoniyatiga ega bo'lgan ota-onalar bu vaqtni foydali o'tkazishlari mumkin. Bundan tashqari, qulay uy sharoitida bola o'zini qulayroq his qiladi: begona odam bilan muloqot qilishdan ortiqcha stress bo'lmaydi.

Uyda nutq terapiyasi darslari

Onalarga turli adabiyotlar yordamga keladi.

Uyda foydalanishingiz mumkin bo'lgan qo'llanmalardan biri N.E. Teremkovaning "5-7 yoshdagi alohida ehtiyojli bolalar uchun nutq terapiyasi uy vazifasi". Ushbu vazifalar 5 yoshgacha bo'lgan bolalarga taklif qilinishi mumkin.

Biz yana ikkita muallifning qo'llanmalaridan foydalanishni taklif qilamiz - Bardysheva T.Yu. va Monosova E.N. Ular o'qituvchilar va ota-onalarga bolalarning erta yoshdan boshlab rivojlanishi uchun mo'ljallangan ko'plab imtiyozlarni taklif qilishadi.

Uy vazifasi muvaffaqiyatli bo'lishi uchun siz ba'zi qoidalarga amal qilishingiz kerak:

  • Barcha darslar o'tkazilishi kerak o'yin shakli shunday qilib, bola sodir bo'layotgan hamma narsaga maftun bo'ladi, shuningdek, bajarilayotgan mashqlarning asl ma'nosini tushunmaydi.
  • Sinflar vaqt bilan cheklangan bo'lishi kerak. Boshlash uchun u 3-5 daqiqa, keyin esa 15-20 ga ko'tariladi.
  • Miqdori o'yin faoliyati kuniga taxminan 2-3, shuning uchun material tezroq so'riladi.
  • Farzandingizni har bir muvaffaqiyat uchun maqtang, uni qo'llab-quvvatlang mehribon so'zlar. "Noto'g'ri" so'zini ishlatmang - bola o'zini tutib qolishi va endi aloqa qilmasligi mumkin.
  • Mashg'ulotlarni bola charchamagan soatlarda o'tkazish yaxshidir. Eng yaxshi vaqt bu maqsadda - nonushtadan keyin va tushdan keyin uyqudan keyin.
  • Bola bilan gaplashayotganda, unga yuz o'giring va barcha tovushlarni aniq talaffuz qiling. Esingizda bo'lsin, siz namunasiz.
  • Agar topshiriqni bajarayotganda siz ma'lum tabiat hodisalari bilan tanishsangiz, buni ushbu hodisalar xarakterli bo'lgan vaqtda qilishingiz kerak (qishda - qish hodisalarini o'rganish, yozda - yozda).

Uy vazifasini bajarish bosqichlari

Keling, uyda darslarni o'tkazish tartibini aniqlaylik:

  • Barmoq gimnastikasi.
  • Artikulyatsiya organlari uchun gimnastika.
  • Onomatopeya, eshitishni rivojlantirish, logoritmika uchun o'yinlar.
  • Nutqni rivojlantirish, so'z boyligini to'ldirish.

Keling, uy mashqlarining har bir bosqichini tartibda ko'rib chiqaylik.

Barmoqlar uchun gimnastika

Ma'lumki, inson qo'li va miya o'rtasida kuchli aloqa mavjud. Shuning uchun, qo'llarimiz bilan kichik harakatlar qilish orqali biz miya yarim korteksining joylarini o'rgatamiz. Xo'sh, agar bu harakatlar nutq bilan birlashtirilgan bo'lsa, unda bunday mashqlarning foydasi ancha katta bo'ladi.

Ota-onalar chaqalog'i bilan barmoq gimnastikasi bilan shug'ullanayotganda, ulardan biron bir harakat qilishni so'rashlari kerak emas, balki bola bilan qisqa she'rlar, so'zlar va qo'shiqlarni o'rganishlari va takrorlashlari kerak.

Barmoqlar uchun juda ko'p mashqlar variantlari mavjud. Kitob do'konlarida siz motorli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun mashqlar to'plamiga ega katta hajmdagi adabiyotlarni topishingiz mumkin. Har qanday ona ushbu nashrlardan foydalanishi mumkin.

Umuman olganda, nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradigan bir qator harakatlarni aniqlash mumkin:

  • bir kaftni ikkinchisi bilan silash;
  • bir qo'lning barmoqlarini boshqa qo'l bilan massaj qilish;
  • kombinatsiya bosh barmog'i boshqa barmoqlar bilan qo'llar;
  • Ikki qalamning barmoqlarini bir-biriga moslashtirish.

" bilan o'ynash sehrli sumka", unga onam donni quyadi. Har bir sumkada bir xil turdagi yoki boshqa don bo'lishi mumkin. Odatda grechka, no'xat, loviya va guruch ishlatiladi.

Boladan barmoqlari bilan kichik va katta inkluzyonlarga tegishi so'raladi. Donni ishlatishning yana bir varianti: faqat plastinkada aralashtiriladi turli xil turlari va chaqaloqdan uni tartibga solishini so'rang.

Asosiy mashqlar ushbu videoda ko'rsatilgan:

Artikulyatsiya gimnastikasi

Ushbu mashqlar artikulyar apparatlarning mushaklarini kuchaytirish va harakatlar doirasini rivojlantirishga qaratilgan. Har qanday keyingi tovush hosil bo'lishidan oldin artikulyatsiya mashqlari o'tkaziladi.

Mashqlar dinamik va statikga bo'linadi. Birinchi marta bajarilganda, til va lablar ba'zi mashqlarni bajaradi, ya'ni ular doimo harakat qiladi. Ikkinchisini bajarayotganda, artikulyatsiya organlari ma'lum bir pozitsiyani "olishi" va uni bir necha soniya ushlab turishi kerak. Bunday mashqlar bola uchun qiyinroq, bolani buni qilishga o'rgatish muhimdir.

Barcha bolalar uchun har doim bajarilishi mumkin bo'lgan turli xil mashqlar mavjud. Ular shunchaki apparatning barcha mushaklarining harakatlarini rivojlanishiga hissa qo'shadilar.

Bola yaxshi talaffuz qila olmaydigan tovushni talaffuz qilishda zarur bo'lgan mushaklarni "tayyorlash" uchun mashqlar mavjud.

Mashqlar orasida quyidagilar mavjud:

  • tilning mushaklarini rivojlantirish va mustahkamlash;
  • lablar mushaklarining rivojlanishi va mustahkamlanishi bo'yicha;
  • yonoq mushaklarini rivojlantirish va mustahkamlash uchun;

Mana bu mashqlardan ba'zilari:

"Tabassum." Tabassumda lablaringizni qattiq cho'zing, lekin tishlaringiz ko'rinmasligi kerak. 30 soniya davomida tabassum qiling.

"Devor". Tishlaringiz ko'rinadigan bo'lishi uchun qattiq tabassum qiling, tabassumni ushlab turing.

"Keling, yaramas tilni jazolaylik." Og'zingizni biroz oching, tilingizni pastki labingizga qo'ying va lablaringiz bilan urib, "besh-besh-besh ..." deb talaffuz qiling.

"quvur". Og'zingizni oching, tilingizni chiqarib oling va uning yon qirralarini naycha shaklida yuqoriga burishga harakat qiling, uni 30 soniya davomida bu holatda ushlab turing.

"Keling, murabbo yalaylik." Sekin-asta, tilni ko'tarmasdan, avval yuqori labni burchakdan burchakka yalang, so'ngra protsedurani pastki lab bilan takrorlang.

"Soat taqillatmoqda." Tabassum qiling, og'zingizni bir oz oching, so'ngra tilingizning uchi bilan og'zingizning burchaklariga birma-bir teging.

"Tishlarimizni yuvish." Tabassum qiling, og'zingizni bir oz oching, so'ngra tilingizning uchi bilan uni etarlicha qattiq bosib, pastki qatorning tishlarini ichki qismini (7-10 marta) yuving. Xuddi shu mashqni yuqori qatorning tishlari bilan takrorlang (7-10 marta).

"Belanchak". Tabassum qiling va og'zingizni keng oching. Keyin tilning uchini tishlarning pastki qatori orqasida "bir" pastga tushiring va yuqori qatordan "ikki" ga ko'taring. Takrorlash - 4-5 marta.

Mashqlarni faqat talab bo'yicha emas, balki bajarish yaxshiroqdir. Farzandingizni qiziqtiring. Uni sayohatga taklif qiling sehrli er, Qayerda Bosh qahramon- til. Birgalikda tasavvur qiling va bu mashg'ulotlar farzandingizga juda ko'p foyda keltiradi.

Shuni unutmangki, artikulyatsiya organlarini rivojlantirish uchun barcha mashqlar ko'zgu oldida bajarilishi kerak. Bola nafaqat tilning qaerdaligini va gubkalar nima qilayotganini his qilishi, balki bularning barchasini ko'rishi kerak.

Asosiy mashqlar quyidagi videolarda ko'rsatilgan.

Fonemik eshitishni rivojlantirish

Bola nutqni o'z-o'zidan o'zlashtirmagani uchun, balki atrofdagilardan tovushlarni idrok etish orqali, yaqin atrofdagi odamlarning to'g'ri gapirishlari kerak.

Bundan tashqari, bolaning nutqini rivojlantirish bosqichida uning atrofidagi odamlar uning rivojlanishida katta rol o'ynashi mumkin. Quloq rivojlanishining ko'plab faoliyati onomatopeyaga asoslanadi.

Keling, uyda chaqalog'ingiz bilan qanday mashqlarni bajarishingiz mumkinligini ko'rib chiqaylik:

  • Qaysi ob'ekt jiringlayotganini taxmin qiling. Voyaga etgan kishi bolani tovush chiqarishi mumkin bo'lgan narsalarga qarashga taklif qiladi. Ularning qanday jiringlashini ko'rsatadi. Keyin u orqasida tovush chiqaradigan ob'ektni (baraban, qoshiq, stakan) yashiradi va boladan nima jiringlayotganini taxmin qilishni so'raydi.
  • Ovoz qayerda ekanligini taxmin qiling. Kattalar bolaning orqasida xona bo'ylab harakatlanadi va turli joylarda qo'ng'iroqni chaladi. Bola qo'ng'iroqni eshitadigan joyni qo'li bilan ko'rsatishi kerak.
  • Hayvonlar chiqaradigan tovushlarga taqlid qilish. Ushbu mashqni bajarish uchun syujetli va mavzuli rasmlardan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Siz hayvonga qarashingiz va u qanday va qaerda yashashini muhokama qilishingiz mumkin. Va u chiqaradigan ovozni ayting. (Baqa, ari, mushuk va boshqalar)
  • Kundalik tovushlarni taqlid qilish. Mashq turli xil narsalardan eshitadigan tovushlarni takrorlashga asoslangan. (suv tomchisi: KAPP-KAP, poyezd harakatlanmoqda: TU-TU va boshqalar)

Eshitish va ritm hissini rivojlantirishda logoritmik mashqlar muhim rol o'ynaydi. Bu harakat, nutq va musiqani birlashtirgan mashqlar. Bolaga bunday faoliyat turi juda yoqadi. Voyaga etgan kishi bolaning harakatlarini ko'rsatadi va so'zlarni talaffuz qiladi, bularning barchasi yaxshi tanlangan musiqa jo'rligida amalga oshiriladi. Bu borada asosiy narsa oldindan tayyorgarlik ko'rishdir. Axir, agar kattalar doimo so'zda xato qilsa, dars qanday qiziqarli bo'ladi?..

Nutqni rivojlantirish

Bola nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlar ikki yo'nalishni o'z ichiga oladi:

  1. Lug'at ishi, bu erda bola atrofdagi narsalar va hodisalar dunyosi, odamlar o'rtasidagi munosabatlar haqidagi g'oyasini aniqlaydi.
  2. Tilning grammatik tuzilishini rivojlantirish - bola so'zlarni to'g'ri shaklda ishlatishni va jumlalarni to'g'ri tuzishni o'rganadi.

Lug'at ishi quyidagi muammolarni hal qiladi:

  • bolaning so'z boyligidagi so'zlarni tushunishni aniqlashtirish;
  • so'z boyligini yangi so'zlar bilan boyitish;
  • mustaqil nutqda yangi so‘zlardan foydalanish ko‘nikmalarini shakllantirish.

Bola usta dunyo, va bu ish uning uchun qiziqarli va foydali bo'lishi uchun qurilish to'plamlari, o'yinchoqlar, bolalar kitoblari, mavzu va mavzu rasmlaridan foydalanish kerak.

Men mualliflar Olga Gromova va Galina Solomatina tomonidan ishlab chiqilgan ko'rgazmali materialni uyda nutqni rivojlantirish darslarida foydalanish uchun tavsiya qilmoqchiman. Bu bolalar uchun tushunarli va qiziqarli bo'ladigan aniq va yorqin rasmlar bilan rasmlarda taqdim etiladi.

Shuni unutmangki, rasm bilan ishlashda bola ob'ektning sifatini ko'rsatadigan so'zlarni topa olishi uchun savolni to'g'ri qo'yish kerak.

Bu so'z nutqda ishlatilmasligi mumkinligini tushunish muhimdir. Buning uchun yangi so'zlarni boshqa tanish so'zlar bilan birgalikda takrorlash kerak. Masalan, Surikovning "Qish" she'rini o'qiyotganda, boladan "momiq" so'zini yana nima deb atash mumkinligi haqida o'ylash so'raladi: mushukcha, sochiq. Uni tanish so'zlar bilan birgalikda takrorlash orqali bola mustaqil nutqda foydalana boshlaydi.

Siz ishlayotgan material bolaning yoshiga mos kelishi kerak. 4 yoshli bola uchun "Ryaba Hen", "Kolobok" va boshqalar ertaklari bo'lishi mumkin. Ertak hamma yaxshilikka hamdardlikni rag'batlantiradi, bu nutqni rivojlantirish uchun ham, axloqiy tarbiya uchun ham zarurdir.

Ertaklarni o'qish yorqin rasmlarning namoyishi bilan birga bo'lishi kerak. O'qiganingizni chiroyli multfilm bilan mustahkamlash yaxshi. Bu ertak haqidagi taassurotni yanada chuqurlashtiradi.

Besh yoshida bolaga ob'ektlarning xususiyatlarini solishtirish, umumlashtirish (sabzavotlar, mevalar) va mos yozuvlar so'zlari (qiz, o'rmon, savat) yordamida jumlalar tuzishni so'rash mumkin. Materialni mustahkamlash didaktik o'yinlarda sodir bo'ladi, bunda maqollar va til burmalari katta yordam beradi.

Bu yerga namuna ro'yxati bolaga taklif qilinadigan mavzular:“Odam tanasi a’zolari”, “Kiyim”, “Fasllar”, “Sabzavotlar, mevalar va rezavorlar”, “Uy va uning qismlari”, “Mebel”, “Hayvonlar”, “Transport” va boshqalar.

Nutqning grammatik tuzilishining rivojlanishi so'z boyligini boyitish va faollashtirish, izchil nutqning shakllanishi bilan sodir bo'ladi. Ko'pincha, bolalar ismlarni hol va raqam bo'yicha o'zgartirishda xatolarga duch kelishadi (etiklar, qalamlar, mushukchalar, goslings). Farzandingiz bilan individual mashg'ulotlar o'tkazishda aynan shu qiyinchiliklarga e'tibor berishingiz kerak.

Mana, bola bilan bajariladigan mashqlarning ba'zi turlari:"Bir ko'p" (qo'llar va qo'llar), "Sizga nima ko'rsataman?" (Gullar, chiroq) “Kimga - nima? (it uchun suyak), "Kim nima yeydi?" (sigir - o't), "Uni mehr bilan chaqiring" (mushuk - mushuk, uzuk - uzuk), "So'zni ikkiga bo'ling" (samolyot - o'zi uchadi), "Bu kim va qaysi biri?" (dumaloq, shirin olma), "Bu kimning qismi?" (tulkining tulki dumi bor), "Kecha - hozir" (kecha men parkga bordim, endi qo'g'irchoq bilan o'ynayman) va boshqalar.

Bugungi kunda do'kon peshtaxtalarida siz uyda foydalanish mumkin bo'lgan bolada izchil nutqni rivojlantirish uchun mashqlar va tadbirlarni batafsil tavsiflovchi katta hajmdagi adabiyotlarni topishingiz mumkin.

Unutmang, bola o'sib bormoqda va tez orada birinchi sinfga boradi. Maktabdagi o‘qishning muvaffaqiyati esa nutqi qanchalik shakllanganiga bog‘liq. 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan davr nutqni rivojlantirish va tuzatish uchun eng qulay hisoblanadi.

Rivojlanishning ushbu bosqichida chaqalog'ingiz bilan imkon qadar ko'proq vaqt o'tkazing va shu bilan siz bolaning kelajakdagi muvaffaqiyati uchun mustahkam poydevor qo'yasiz.

Quyidagi videoda nutq terapiyasi seansining namunasini ko'rishingiz mumkin.

Mavzu: YOVVOV HAYVONLARI

1. Farzandingiz bilan rasmlarga qarang. Uni o'rmonimizdagi yovvoyi hayvonlarning nomlari bilan tanishtiring. Lug'atga "yovvoyi hayvonlar" umumiy tushunchasini kiriting.

2. Hayvonlarning tana qismlarini (tana, bosh, dum, shox, tuyoq va boshqalar) ko'rsating. Ularni eslab qoling
unvonlar.

3. "Tasavvur qiling" mashqi: Gaplarni quyidagi bilan to'ldiring:

Oyoqlar, tuyoqlar, shoxlar - ... dan (mos). Quloqlardagi to'qmoqlar ... dan (sincap, silovsin). Tanadagi ignalar ... (kirpi).

4. Farzandingizga o'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar nima yeyishi va ular qayerda yashashi haqida aytib bering
tuynuk, uy, uy, ichi bo'sh va boshqalar).

5. imkon qadar ko'proq ishora va harakat so'zlarini nomlang):

Ayiq (qanday turdagi) - jigarrang, bahaybat, shaggy, qo'pol, oyoqli, kuchli.
Quyon (nima?) - .... Tulki (nima?) - ....

Ayiq (nima qilyapti?) - o'raladi, bo'kiradi, uxlaydi,....

Tulki (nima qilyapti?).... Quyon (nima qilyapti?)....


6. "Buning aksini ayting" mashqi: Gapni tugating.

Elk katta, quyon esa.... Bo'rining dumi uzun, ayiq esa.... Sincap zaif, bo'ri esa.... Tulki yirtqich hayvon, quyon esa.. ..

7. Sovuq havo boshlandi, hayvonlar kasal bo'lib, doktor Aibolitga murojaat qilishdi. Ertalab dok
Tor kasalxona yaqinidagi ochiq maydonda ko'plab hayvonlar to'planganini payqadi. "Kim kim bilan?" Mashq qilish: Rasmga qarang. Doktor Aibolitning klinikasiga kim keldi?
(Tulki bolasi bilan tulki. Kichik quyon bilan quyon. Va hokazo).

8. "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling" mashqi: Doktor Aibolit ularni chaqirganidek, bolalarni mehr bilan chaqiring.

Doktor kichkina tulkini chaqirdi kichkina tulki, va tulkilar - kichkina tulkilar. Doktor kichkina quyonni chaqirdi..., quyonlarni esa....

Do‘xtir elkaning buzoqlarini... deb chaqirdi, ellik buzoqlarini esa....

Doktor ayiq bolasini... deb chaqirdi, bolalarni esa ....

Do‘xtir bolani sincap... deb chaqirdi, bolasi esa....

Doktor tipratikanni... deb chaqirdi, tipratikanlarni esa....

Doktor bo'ri bolasini... deb chaqirdi, bo'ri bolalarini esa ....


9. Kichkina sincap doktor Aibolit tomonidan davolanishdan juda qo'rqardi. U onasi sincapdan yashiringan edi. Keling, sincapga o'g'lini topishga yordam beraylik. "Yashirish va izlash" mashqi: Gapni tugating.

10. Doktor Aibolit o'z kasalxonasidagi barcha hayvonlarga yordam berdi. "Menga bir so'z bering" mashqi: Savollarga javob bering:

Kirpi panjasini davoladi. Doktor kimning panjasini davoladi? ... (Kirpi.) Bo'ri dumi bilan davolandi. Doktor kimning dumini davoladi? ... .

Losyu oyog'ini davoladi. Doktor kimning oyog'ini davoladi? ....

Ayiq tishlarini tuzatdi. Doktor kimning tishlarini tuzatdi? ... .

Lizaning boshi tuzalib ketdi. Doktor kimning boshini davoladi? ....

Belke uning qulog'ini davoladi. Doktor kimning qulog'ini davoladi? ....

Quyonning ko'zi tuzalib ketdi. Doktor kimning ko'zini davoladi? ....


11. "Bema'nilik" mashqi: Rasmga qarang. Nima bo'lmaganini ayting. Haqiqatan ham qanday bo'lishi kerak?


Mavzu: Uy hayvonlari

1. Farzandingiz bilan rasmlarga qarang. Hayvonlar va ularning bolalariga nom bering. Bizga ayting-chi, ular uy hayvonlarini nima bilan oziqlantirishadi, ular odamlarga qanday foyda keltiradi, qanday qilib
ularga qaraydi. Lug'atga "uy hayvonlari" umumiy tushunchasini kiriting.

2. Hayvonlarning o'ziga xos xususiyatlariga e'tibor bering. Mashq: "Sizda nima bor?"
kim?": Rasmlarni ko'rsating va uy hayvonlarining tana qismlarini nomlang.

Sigirning shoxi bor,... Otning yelkasi bor,...

Cho'chqaning tumshug'i bor,.... Itning panjasi bor,....

3. "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling" mashqi: Har bir uy hayvonining otasi, onasi va chaqalog'ining ismini mehr bilan ayting.

Mushuk- mushuk, mushuk- mushuk, mushukcha- mushukcha.

It - ..., it - ..., kuchuk - .... Buqa - ..., sigir - ..., buzoq - ....

Echki - ..., echki - ..., uloq - .... Qo'chqor - ..., qo'y - ..., qo'zi - ....

4. Bolaga odam o'z oilasi uchun qurgan uylarning nomlarini ayting
hayvonlar (sigirlar uchun - ombor, cho'chqalar uchun - cho'chqaxona va boshqalar).


Sigir- xirilladi.
Mushuk - .... It - .... Ot - .... Cho'chqa - ....

6. "Tanlang, nomlang, eslang" mashqi: Gaplarni to'ldiring (mos va

It (nima qilyapti?)- hidlaydi, xirillaydi, kemiradi, soqchilar ...
Ot (nima qilyapti?) - .... Cho'chqa (nima qilyapti?) - ....

7. Mashq "Rassom nimani chizishni unutdi?": Rassom kimni chizgan? Nima
har bir hayvonda yo'qmi? (Quyonning quloqlari yo'q. Va hokazo) Rassomga yordam bering. Tananing etishmayotgan qismlarini chizish.

8. Gaplarni to‘ldiring:

Echkining shoxi yo'q. U shoxsiz. Siz shoxlarni tugatdingiz, endi u shoxli.

Quyonning quloqlari yo'q. U.... Quloqlarni chizishni tugatding, endi esa u....

Mushukning dumi yo'q. U.... Siz dumini chizishni tugatdingiz, endi esa u....


9. Kichkina cho'chqaning bayrami bor. Uy hayvonlari uni tug'ilgan kuni bilan tabriklashga qaror qilishdi. Rasmga qarang. Bayram uchun cho'chqaga kelgan hayvonlarni nomlang. Ularning uylari nima deb ataladi? Har bir hayvonni o'z uyi bilan rangli chiziqli yo'l bilan bog'lang. Sizningcha, mehmonlarning har biri cho'chqaga nima berdi? (Mehmonlarni va ularning sovg'alarini chiziqlar bilan bog'lang).


10. Cho'chqa bolasiga ko'plab mehmonlar keldi. Cho'chqalarni sanashga yordam bering (aylanalarga yozing yoki raqamni nuqta bilan ko'rsating) va ularni nomlang. (TO cho'chqaning oldiga to'rtta mushuk keldi. Va hokazo.)


Mavzu: PET BIRD

1. Farzandingiz bilan rasmlarga qarang. Uni uy hayvonlarining nomlari bilan tanishtiring
qushlar. Qushlarning foydalari haqida gapiring. Inson ularga qanday g'amxo'rlik qiladi?
U nima bilan oziqlanadi va uni qayerda saqlaydi? Lug'atga "uy" degan umumiy tushunchani kiriting
qushlar".

2. Rasmlarni ko'rsating va uy qushlarining tana qismlarini nomlang (panjalari, bo'yinlari, boshi, tumshug'i,


3. "To'g'ri nom bering" mashqi: Har bir qushning otasini, onasini va bolasini nomlang.
Xo'roz, tovuq, jo'ja. Goz, g'oz, gosling.
Drake, o'rdak, o'rdak. Turkiya, turkiya, turkiya.

kurka- suhbatdoshlar.
Tovuq - .... Xo'roz - .... O'rdak - .... G'oz - ....

5. "Buning aksini ayting" mashqi: Gapni tugating.

O'rdak katta, o'rdak esa .... G'ozning bo'yni uzun, tovuq esa ....

Tovuq yosh, xo‘roz esa .... Tovuqning to‘rli oyoqlari bor, o‘rdakning esa ....


6. "Hisob va nom" mashqi: Tanya parrandachilik hovliga keldi va u erda ko'plab qushlarni ko'rdi. Xuddi shu turdagi qushlarni mos rangdagi doiralar bilan ko'p rangli chiziqlar bilan bog'lang. Tanyaga hisoblashga yordam bering (aylanalarga yozing yoki raqamni nuqta bilan ko'rsating) va ularni nomlang.

7. "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling" mashqi: Qushlarni mehr bilan chaqiring.

o'rdak- o'rdak, o'rdak- o'rdak bolalari

O'rdak - ..., o'rdak - .... Tovuq - ..., tovuq - ....

Xo'roz - ..., xo'rozlar - .... Tovuq - ..., tovuqlar - ....

8. Rasmlarga diqqat bilan qarang. Tanya qiz haqidagi hikoyaning boshlanishini tinglang va davom eting.

Tanya butun yozni buvisi bilan qishloqda o'tkazdi. Bir kuni u sevimli mushuki Barsikdan ayrilib qoldi. U qishloqni aylanib chiqdi va uni chaqirdi. Mushuk hech qayerda ko'rinmasdi. To'satdan qiz o'tda Barsikning qora dumini ko'rdi. Tanya po-


Men yaqinroq bo'lib, o't ichida tovuq tuxumlari bilan uyani topdim. Barsik mushuk panjasi bilan uyadan bitta tuxumni dumalab chiqarishga muvaffaq bo'ldi...


10. "Menga ayt" mashqi: Taklif etilgan vizual rejaga muvofiq parrandalar haqida hikoyalar tuzing.


Mavzu: MIGRAT QUSHLARI

1. Farzandingiz bilan rasmlarga qarang. Uni ko'chmanchi qushlarning nomlari bilan tanishtiring
(qaldirg'och, qaldirg'och, laylak, kakuk, bulbul, yulduzcha). Bu qushlarning nima uchun chaqirilishini tushuntiring
migratsiya. Lug'atga "ko'chib yuruvchi qushlar" umumiy tushunchasini kiriting.

2. Rasmlarni ko'rsating va ko'chmanchi qushlarning tana qismlarini nomlang (panjalari, bo'yinlari, boshi, tumshug'i,
quyruq va boshqalar). Qushlarning tanasi nima bilan qoplangan?

3. "Buning aksini ayting" mashqi: Gapni tugating.
Laylak katta, bulbul esa...

Laylakning bo‘yni uzun, kakuk esa....

Bulbulning ko'kragi bo'z, qaldirg'och.... Laylak oq, qal'a....

4. "Tanlang, nomlang, eslang" mashqi: Gaplarni to'ldiring (mos va

Kuku (nima?) rang-barang,.... Qora kalya,... .

Muhim laylak................................................. ... ............ Tez qanotli qaldirg'och, ... .


Ko'chib yuruvchi qushlar bahorda (ular nima qilishyapti?)... . Kuzda ko'chmanchi qushlar (ular nima qilishyapti?)... .

5. "Bir so'z bilan ayting" mashqi: Misol bo'yicha gaplarni to'ldiring.
Laylakning uzun oyoqlari bor, shuning uchun uni chaqirishadi uzun oyoqli.

6. "Qarang va nom" mashqi: Vanya qushlarni suratga olishni o'rgandi. Lekin qachon
U fotosuratlarni chop etdi, ammo ulardagi qushlar to'liq emasligi ma'lum bo'ldi. Ras
Vanyaning fotosuratlariga qarang va u qanday qushlarni suratga olganini taxmin qiling.

Quyidagi misoldan foydalanib gaplar tuzing: "Ushbu fotosuratda qaldirg'ochning qanoti ko'rsatilgan."

7. "Xatolarni tuzatish" mashqi: Rasmlarga qarang. Takliflarni tinglang va xatolarni tuzating.


Laylak daladan uchib ketadi. (BILAN) Daladan laylak uchadi. (Uchib ketadi)

Yulduzcha qushxonadan uchib ketdi. (Kimdan) Yulduzcha qush uyidan uchib chiqdi. (Uchib ketadi)

8. "Bema'nilik" mashqi: Takliflarni tinglang. Nima bo'lmaganini ayting. Qanday
haqiqatan ham shunday bo'lishi kerakmi?

Jo'jalar tuxumdan chiqadi. Qushning tanasi mo'yna bilan qoplangan.

Qushlarning tuxumidan timsohlar chiqqan. Jo'jalar uya quradilar.

Bolalar laylaklar uchun qush uylarini yasadilar. Starling kabinada yashaydi.

9. O'yin mashqi"Belgining taninlari." Tanya markalarni yig'adi. Uning kollektsiyasida qushlar tasviri tushirilgan ko'plab markalar mavjud. Xuddi shu brendlarni toping, ularni chiziq bilan ulang
bir-biri bilan. Ularda tasvirlangan qushlarni nomlang. Bu qanday qushlar?
Chiziqlar bilan doira ko'k rangda qishlash qushlari tasvirlari bilan markalar, yashil -
ko'chmanchi, qizil - uy.


10. Bahorda Tanya va Vanya yashagan uyga qushlar uchib ketishdi. Yigitlar ularni tomosha qilishdi va Vanya ularni suratga oldi. "Hisob va nom" mashqi: Bolalarga suratga olingan qushlarni sanashga yordam bering (ularni doira ichiga yozing yoki raqamni nuqta bilan ko'rsating) va ularga nom bering. (Vanya bitta laylak, beshta bulbulni suratga oldi va hokazo.)


11. Ertak tinglang. Rasmlarga qarang. Ular to'g'ri joylashtirilganmi? Rasmlarni tartib bilan raqamlang. Bu hikoyani takrorlang.

Bahor keldi. Tanya erga kungaboqar urug'ini ekdi. Yerdan nihol paydo bo'ldi. Va qurtlar va tırtıllar o'sha erda. Kurt niholning oldiga sudrab bordi va dedi: “Siz yashil niholsiz, yosh va shirin. Men seni yeyman".

Rostok yolvordi: “Menga rahm qil, tırtıl. Menga katta bo'lsin 1."

Kurt bunga javoban kulib yubordi va Niholga juda yaqin sudralib ketdi. Va keyin Ruk o'tib ketadi. Rostok baqirib yubordi: “Qalqon, yordam bering! Tırtıl meni yegisi keladi”.




2. Bolani bahor oylarining nomlari bilan tanishtiring.





10. “Bekinmachoq” mashqi:

Rasmda qanday ob'ektlar yashiringan? Ularni nomlang va rangli qalamlar bilan belgilang. Odamlar bahorda bu narsalarni qanday ishlatishadi?


11. "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling" mashqi: Oldingi mashqdagi har bir elementni mehr bilan nomlang.

12. "Bema'nilik" mashqi: Rasmga qarang. Ayting-chi, bahorda nima bo'lmaydi.


Mavzu: MEBEL

1. Farzandingiz bilan rasmlarga qarang. Uni mebel qismlarining nomlari bilan tanishtiring va undan quyidagi qismlarni ko'rsatishini so'rang: oyoqlar, o'rindiqlar, qo'l dayamalar, tutqichlar, eshiklar,
orqa tomonlar, tortmalar, stol usti, javonlar. Lug'atga "mebel" umumiy tushunchasini kiriting.

2. Boladan oshxona, yotoqxona, yashash xonasi, ofis uchun mebellarni nomlashni so'rang.


3. Bolani polisemantik so'zlar bilan tanishtirish. Ushbu so'zlarning ma'nosidagi farqni tushuntiring: orqa (stul, odam), oyoq (qo'ziqorin, tabure).




6. Mashq “Nimadan- Qaysi?": Va stul yangi bo'lganida esladi,
hamma uning chiroyli yaltiroq metall oyoqlariga e'tibor qaratdi. Gapni tugating.

Metall taburet oyoqlari. Ular (nima?).... Shkaf eshiklari shishadan qilingan. Ular (nima?) ... Eshiklardagi tutqichlar plastikdan qilingan. Ular (nima?).... Stol usti yog'ochdan qilingan. U (nima?).... Kresloning qoplamasi charmdan qilingan. U (nima?)....

7. "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling" mashqi: Kitob javoni maqtanadigan narsa emas edi. Lekin u
Men egalari uni tez-tez mehr bilan chaqirishlarini esladim - raf. Boshqa mebellarga ham mehrli nomlar bering.

Raf - javon Kreslo - .... Shkaf - ....

Kreslo - .... Stol - .... To'shak - ....


8. “Bir so‘z bilan ayt” mashqi: Gapni tugating.

Gazeta va jurnallar uchun stol deyiladijurnal.

Ular ovqatlanadigan stol .... Kompyuter stoli ... deyiladi.

Biror kishi yozadigan stol.... Kitob javoni... deyiladi.

Kiyimlar uchun shkaf.... Kitoblar uchun shkaf... deyiladi.

9. "Buning aksini ayting" mashqi: Gapni tugating.

Shkaf baland, karavot yonidagi stol.... Divan yumshoq, kursiyot esa....

Shkaf katta, javon esa.... Kreslo yumshoq, stol esa....

10. "Tanlang, nomlang, eslang" mashqi: Gaplarni to'ldiring (mos va
iloji boricha ko'proq harakat so'zlarini nomlang).

Do'konda mebel sotib olayotganda mijozlar (ular nima qilishyapti?)... .

Mebelni do'kondan uyga olib ketayotganda, xaridorlar (ular nima qilishyapti?).... Uyda odamlar mebel (nima qilishyapti?)....

Odamlar mebelga shunday g'amxo'rlik qilishadi: (ular nima qilishadi?)....

11. "Hisob va nom" mashqi: Vanya mebel do'koniga keldi. unga yordam bering
hisoblang (aylanalarga yozing yoki miqdorni nuqta bilan belgilang) va o'zi xohlagan mebelni nomlang
Men u erda ko'rdim.

12. "Menga ayt" mashqi: Hikoyani tinglang. Rasmlar yordamida uni qayta aytib bering.

Bir kuni, onasi uyda bo'lmaganida, kichkina Vanya pichoqni olib, stol ustidagi quyoshni kesib tashladi. Keyin u bo'yoqlarni olib, quyoshni bo'yadi sariq. Qachon onam


qaytib kelganida, u darhol shikastlangan stol ustiga e'tibor berdi. Onam Vanyani tanbeh qildi va unga mebelga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerakligini tushuntirdi. Keyin u uzoq vaqt xizmat qiladi. Ertasi kuni onam va Vanya stolni ustaxonaga olib ketishdi. Ustaxonada Vanya duradgorning yangi stol usti qirqib, yopishtirishini qiziqish bilan kuzatdi. Ona va o'g'il stolni uyga olib kelishganda, Vanya mebelni boshqa hech qachon buzmasligiga va'da berdi.




Mavzu: TRANSPORT

1. Farzandingiz bilan rasmlarga qarang. Uni turli nomlar bilan tanishtiring
transport va rasmlardan quyidagi qismlarni ko'rsatishni so'rang: g'ildiraklar, faralar, o'rindiqlar, eshkaklar, kuzov... Lug'atga "transport" umumiy tushunchasini kiriting.

2. Bolani transport turlari bilan tanishtirish: quruqlik, er osti, suv, havo.


3. Farzandingizga transning har xil turlarini boshqaradigan odamlarning kasblari haqida gapirib bering
port (uchuvchi, haydovchi, haydovchi, kapitan, haydovchi va boshqalar).

4. Bolani polisemantik so'zlar bilan tanishtirish. Bularning maʼnolaridagi farqni tushuntiring
so'zlar



5. "Tanlang, nomlang, eslang" mashqi: Gaplarni to'ldiring (mos va
imkon qadar ko'proq xususiyatli so'zlar va harakat so'zlarini nomlang).

Avtomobillar (ular nima?)- avtomobillar, yuk mashinalari, sport.... Samolyotlar (ular nima?) - .... Poezdlar (ular nima?) - ....

Mashina (nima qiladi?)- haydaydi, shoshiladi, tormozlaydi, to'xtaydi .... Samolyot (nima qilyapti?).... Motorli kema (nima qilyapti?)....

6. "Bir so'z bilan ayting" mashqi: Gapni tugating.
Agar mototsiklda ikkita g'ildirak bo'lsa, u (nima?) ... (ikki g'ildirakli).
Agar velosipedda uchta g'ildirak bo'lsa, u (nima?)....

Mashinaning to'rt g'ildiragi bo'lsa, u (nima?).... Qayiqda to'rtta eshkak bo'lsa, u (nima?)....


7. “Hisoblash va nomlash” mashqi: Hisoblang (aylanalarga yozing yoki miqdorni nuqta bilan belgilang) va transportni nomlang. ( Uchta samolyot. Va hokazo.)

8. Nuqtalar yordamida rasmlarni aylanaga aylantiring. Har bir elementni mehr bilan nomlang.


9. "Buning aksini ayting" mashqi: Gapni tugating:
Poyezd uzoq, avtobus esa....

Samolyot tez, qayiq esa .... Tramvay og'ir, velosiped esa ....

10. Transport qismlarini ko'rib chiqing va nomlang. Qanday turdagi elementni "yangi" deb aytishimiz mumkin?
"yangi", "yangi"? Mashq “Nimadan- Qaysi": Gapni tugating.
Metall eshik (qaysi biri?) - metall.

Plastik rul (nima?) - .... Teri bilan qoplangan o'rindiq (nima?) - .... Kauchuk g'ildirak (nima?) - ....

11. "Menga ayt" mashqi: Vanya yozda dengiz bo'yida dam olishni rejalashtirgan. Keling, unga yetib borishiga yordam beraylik. P.dagi rejani ko'rib chiqing. 31 va kattalarning hikoyasini kerakli so'zlar bilan to'ldiring. Vanya dengizga borish uchun qanday transport vositalaridan foydalangan?*

Vanyaning uyidan (u nima qildi?) ... (chiqdi), ko'prik bo'ylab daryo u ... (Ko'chib) va yana ... (ketdi). Vanya yo'lga ... (yaqinlashdi) yoqilgan (mototsikl) o'tirdi va ... (Men ketdim). Men yo'l bo'ylab, tepalikka ketayotgan edim ... (ko'chib o'tdi) pastga... (ko'chirildi) ko'l ... (aylanib yurdi) zarba... (Ko'chib) va poezd stantsiyasiga ... (Men keldim). Yoniq (poyezd) Vanya o'tirdi va ... (Men ketdim). Shaharda... (Men keldim), poezddan tushib, to'xtash joyini topib, uning oldiga bordi ... (yaqinlashdi). Vanya ichida... (mashina) Men o'tirdim va aeroportga bordim. Aeroportda uchib ketdim... (samolyot) Va... (uchib ketdi). U o'rmon (uchib ketdi) tog'lar ... (uchib o'tdi) uchdi va uchdi va ... (keldi). Kimdan... (samolyot) Vanya ketdi va yurdi. Piyoda, yurib, portga... (keldi). U o'tirdi ... (qayiq) va qirg'oqdan ... (suzib ketdi). Sohilga u ... (yelkanli) va dam olishni boshladi.

* Eslatma: Hikoyani boshlashdan oldin, vizual konturni ko'rib chiqing. Hikoyani tugatayotganda, bola mustaqil ravishda transportning eng tezkor usullarini tanlashi kerak.


Mavzu: YOVVOV HAYVONLARI...................................... ...... ................................................... ............ ... 1

Mavzu: Uy hayvonlari................................................. ...................................................... 5

Mavzu: PET BIRD...................................... ...... ................................................... ............ 9

Mavzu: MIGRAT QUSHLARI................................................ ...... ................................................... 13

Mavzu: BAHOR.................................................. .... ................................................. ............ ......................... 18

Mavzu: MEBEL................................................. .... ................................................. ...................... ........................... 22

Mavzu: TRANSPORT ................................................... .... ................................................. ...................... 27

Teremkova N.E.

OHP bo'lgan 5-7 yoshli bolalar uchun nutq terapiyasi uy vazifasi. Albom 3 / N.E. Teremkova. - M.: "GNOM va D" nashriyoti, 2006. - 32 b.

ISBN 978-5-296-00658-5

Albom 3 OHP bilan 5-7 yoshli bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan. Bu turli leksik mavzular bo'yicha nutq terapiyasi uy vazifalari bilan to'rtta albomlar to'plamining bir qismidir.

Vaziyatning og'irligiga qarab nutqni rivojlantirish bolalar bilan mashg'ulotlar turli mashqlarni o'z ichiga oladi. Umumiy nutqning kam rivojlangan holati talab qiladi murakkab sinflar, bolalarda ham leksik lug'atni shakllantirishni, ham grammatik jihatlarni, artikulyatsiyani, xotirani va e'tiborni rag'batlantirish.

OHP darajasi 1

1-darajali bolalarda nutqning rivojlanmaganligi mimika va imo-ishoralarning faol yordami bilan xirillagan nutqning mavjudligi bilan tavsiflanadi. Leksik lug'at onomatopeyalar va shunga o'xshash bo'g'inlar bilan cheklangan bola uchun zarur so'zlar. Gapning grammatik qismi rivojlanmagan, bir nechta so'zlardan iborat iboralar tuzilgan bo'lsa ham, ular bir-biriga mutlaqo mos kelmaydi. Shu bilan birga, eshitish va vizual e'tibor va xotira buziladi.

IN tuzatish sinflari asosiy e'tibor bolaning faol va passiv so'z boyligini kengaytirish, e'tiborni rivojlantirish, nozik vosita mahoratini va artikulyar organlarning faoliyatini yaxshilashga qaratilgan.

O'yinlar va mashqlar:

  • Nutqsiz tovushlarni idrok etishni yaxshilash uchun "Bu nimaga o'xshaydi?" o'yini qo'llaniladi. Bolaga har xil kundalik tovushlarni (qog'ozning shitirlashi, suv quyish ovozi), musiqa asboblari yoki o'yinchoqlarning ovozini tinglash taklif etiladi. Keyin, tanish tovushlarni eshitib, bola ularni qanday ob'ekt yasashini ko'rsatishi kerak.
  • Faollashtirish uchun eshitish diqqat Ko'r odamning buffi o'yini ham yaxshi. Ko'zlari bog'langan holda, bolalar ovozga e'tibor qaratib, qo'llarini qarsak chalayotgan etakchini tutishlari kerak.
  • Leksik lug'atni kengaytirish, didaktik o'yinlar- “Kim keldi?”, “Tana a’zolari”, “Meva va sabzavotlar” va hokazo.O‘yinchoqlar bolaga ko‘rsatiladi va ularning nomlari aniq talaffuz qilinadi. Shundan so'ng, bolalar ob'ektlarni o'zlari nomlashlari kerak.
  • "Men kabi qarsak chaling!" - o'qituvchi turli xil sur'atlarda qo'llarini bir necha marta qarsak chaladi, bolalar ritmik naqshni takrorlashlari kerak.
  • Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun rasm chizish, modellashtirish, barmoq o'yinlari, donlarni terish va qum bilan o'ynash qo'llaniladi.
  • "Ehtiyotkorlik bilan qarang" - rang berish o'yini. Voyaga etganlarning ko'rsatmalariga ko'ra, bola rasmdagi faqat kerakli tasvirlarni (faqat meva yoki sabzavotlar yoki hayvonlarni) ranglashi kerak.

OHP darajasi 2

2-darajali ODD bo'lgan bolalar muloqotda ikkala so'z va g'o'ng'ir so'zlardan foydalanadilar. Grammatik tomon nutq jiddiy azoblanadi - otlar va fe'llar o'rtasida kelishuv mavjud emas, ob'ektning atributini yoki sifatini bildiruvchi so'zlar ishlatilmaydi. So'z yaratish qobiliyatlari bolada mavjud emas.

Yuqoridagi masalalar bilan ishlashdan tashqari, tovushlarning talaffuzini sahnalashtirish, fonemik tahlil va sintezni rivojlantirish ishlarini ham olib borish kerak.

Mashqlar:

  • Fonemik ongni yaxshilash uchun kerakli fonemani aniqlash uchun o'yinlar taklif etiladi. Masalan, "Ovozni tuting" mashqi. Voyaga etgan kishi so'zni aniq talaffuz qiladi va unchalik tez emas, bola esa kerakli tovushni taniganida qo'llarini urishi yoki kafti bilan stolga urishi kerak.
  • "Kim xato qildi?" Shunga o'xshash o'yin, lekin biroz o'zgardi. O'qituvchi so'zlarni talaffuz qiladi, ulardagi ma'lum bir fonemani almashtiradi va bolalar so'z to'g'ri talaffuz qilinganda oyoqlarini oyoq osti qilishlari yoki qo'llarini ko'tarishlari kerak.
  • "Qo'llaringizni qarsak cha" o'yini biroz murakkablashadi. Endi qarsaklar bo'g'inlarni ajratib turadi. Biz so'zni bo'g'in bilan talaffuz qilamiz, ularning har birini aniq qarsak bilan belgilaymiz.
  • Artikulyar apparatni rivojlantirish uchun bolalardan "Til mashqlari" ni bajarish kerak. Vazifalar oddiydan murakkabgacha va bolaning individual ehtiyojlarini hisobga olgan holda taklif etiladi.
  • — Kichkina kim? - so'z yaratish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yin. O'qituvchi kattalar hayvonlari va ularning chaqaloqlarining rasmlarini ko'rsatadi, ularning ismlarini aniq talaffuz qiladi. Intonatsiya so'z yasalish usulini ajratib turadi. Endi bola rasmdagi chaqaloqning ismi nima ekanligini aytishi kerak.
  • So‘z kelishigini o‘rganish bo‘yicha ham ishlar olib borilmoqda. Masalan, o'yinchoq topish o'yinidan foydalanish. O'qituvchi ob'ektni yashiradi va bola uni topish uchun ko'rsatmalarga amal qilishi kerak (Kreslo Ostida, Kitob ORQIDA va hokazo).
  • Munozara doirasida izchil nutqni rivojlantirish amalga oshiriladi o'yin daqiqalari va ertaklar. Kattalar bolalarga savollar beradi - sinfga kim keldi? Bulon qayerga aylandi?
  • Motor ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar juda dolzarb bo'lib qolmoqda. Bolalarga bog'lash, aplikatsiya, soya va rang berish taklif etiladi. Har bir darsga barmoq o'yinlari va mashqlari kiritilgan.

OHP darajasi 3

3-darajadagi nutqi umumiy rivojlanmagan bolalarda frazaviy nutq mavjudligi qayd etilgan, ammo bu og'ir "oqsoqlar" bilan bir variant bo'lib ko'rinadi. grammatik tuzilish va talaffuz. Gapdagi so'zlarning kelishish, jinsi, soni va holatlaridagi o'zgarishlar buziladi; ba'zi tovushlar, hatto alohida-alohida to'g'ri aytilganlar ham, izchil nutqda tushunarsiz talaffuz qilinadi yoki boshqalar bilan almashtiriladi.

Shu bilan birga, bolalar juda keng so'z boyligiga ega va hatto murakkab jumlalarni ishlatib, biron bir voqea haqida qisqacha gapirishlari mumkin. Biroq, nutqning barcha jabhalarida buzilishlar mavjud.

Nutq terapiyasi mashg'ulotlari nutqning barcha tomonlarini - grammatik, fonemik va leksikni qamrab oladigan mashqlarni o'z ichiga oladi.

Mashqlar va o'yinlar:

  • "Kasblar". Lug'atni kengaytirish uchun kasb nomlari o'rganiladi. O'yinda ma'lum bir mutaxassislikdagi odamlar tasvirlangan kartalardan foydalaniladi - bolalar ularni to'g'ri nomlashlari kerak. Yana bir variant - kartani ma'lum bir kasb egasiga mos keladigan shakl yoki asboblar tasvirlari bilan moslashtirish. Majburiy shart barcha tushunchalarni to'g'ri nomlashdir.
  • "Kimning dumi?" So'z yaratish me'yorlarini o'zlashtirish uchun kartalar bilan o'yin taklif etiladi, unda siz hayvon uchun to'g'ri quyruqni tanlashingiz kerak. Va uni to'g'ri nomlang! (Kimning dumi? - Tulki, ayiq va boshqalar).
  • "U nimaga o'xshaydi?" Bu o'yinda bolalar so'z boyligini kengaytiradilar va nutqda sifatlardan foydalanishni o'rganadilar. O'qituvchi ob'ektni ko'rsatadi va nima ekanligini so'raydi. (Masalan, to'p dumaloq, tebranish, kauchuk).
  • Ushbu o'yinning yana bir versiyasi uning tavsifi asosida elementni qidirishdir. Bola stolga qo'yilgan o'yinchoqlardan o'qituvchi gapirayotgan narsani topishi kerak.
  • "Buning aksi" o'yini bolalarni antonimlardan foydalanishga o'rgatadi. O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va so'zni aytadi ("uzun"), bola teskari ma'nodagi so'zni ("qisqa") aytishi va to'pni orqaga tashlashi kerak.
  • Shuningdek, siz to'p bilan "Bir va ko'p" o'ynashingiz mumkin. O'qituvchi so'zni birlikda talaffuz qiladi, bola ko'plik shaklini aytishi kerak.
  • Muvofiq nutqni rivojlantirish uchun rasmlarga asoslangan hikoyalar qo'llaniladi. Bolalar turli voqealar tasvirlangan rasmlarning to'g'ri tartibini izlashni yaxshi ko'radilar, so'ngra (birinchi navbatda etakchi savollar yordamida) qisqa hikoya tuzadilar.
  • Eshitish e'tiborining kontsentratsiyasi "So'z bilan chiq" kabi o'yinlar orqali rivojlanadi. Bolalar berilgan tovush bilan boshlangan so'zni nomlashlari kerak. Keyinchalik, vazifa murakkab bo'lishi mumkin - tovush so'zning oxirida yoki o'rtasida bo'lishi mumkin.
  • "Piramida yig'ing" - biz so'zlarni asta-sekin talaffuz qilib, halqalarni bog'laymiz. Qancha bo'g'in, qancha uzuk.

Umumiy nutqning kam rivojlanganligi bola va uning ota-onasi uchun jiddiy muammoga aylanishi mumkin. Shuning uchun tuzatish choralarini iloji boricha tezroq boshlash juda muhimdir. Tajribali nutq terapevti nutq buzilishlarini engishga yordam beradi, ammo bu vaqt talab etadi. Mutaxassis bilan o'z vaqtida maslahatlashuv ko'p qiyinchiliklardan qochishga yordam beradi.

N. E. Teremkova Ushbu imtiyoz ODD bilan kasallangan 5-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan ( umumiy rivojlanmaganlik nutq). Unda siz turli xil lug'at mavzulari bo'yicha uy vazifalarini topasiz. Vazifalar so'z boyligini oshirish, izchil nutq, e'tibor, xotira va fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.

  1. Mevalar
  2. Sabzavotlar
  3. Bog 'bog'i
  4. Daraxtlar
  5. Mevalar
  6. Qo'ziqorinlar
  7. Kuz
  8. Inson
  9. O'yinchoqlar
  10. Idishlar

Vazifalarga misollar

"Ochko'z" o'yini: Tasavvur qiling-a, bu sizning mevalaringiz. Savollarga javob bering: bu apelsin kimga tegishli? (Mening apelsin.) Va hokazo.

"Menga ayting!" mashqi.: Taklif etilgan vizual rejaga muvofiq mevalar haqida hikoya yozing (rang - shakl - ta'm)

“Qaysi nimadan?” mashqi.: Nuqtali chiziqlarni aylantiring va onam qanday mevalarni va ular nima qilganini ayting. Bu qanday sharbat (murabbo, pirog, kompot)? (Olma pirogi, nok sharbati)

"Oshpaz" mashqi: Ayting-chi, sho'rva tayyorlash uchun nima qilish kerak? (Sabzavotlar yuviladi, tozalanadi, kesiladi, qaynatiladi.) Sharbat? Pyuresmi?

"Topmoqlarni toping, javoblarni chizing" mashqi.

"Bilmaslikka yordam bering" mashqi: Dunno xatolarini tuzating.

"Tinglang, eslang va nomlang" mashqi: She'rni tinglang. Bog'da qanday sabzavotlar o'sganini eslang va nomlang.

"Gaplarni to'g'ri so'zlar bilan to'ldiring" mashqi.

"Buning aksini ayting" mashqi.

Mashq "Qaysi daraxtning bargi yoki novdasi?": Yuqoridagi barglar va novdalarni ranglang. Ularning har biridan tegishli daraxtga chiziq torting. Bu qanday barglar va novdalar ekanligini ayting.

Mavzu bo'yicha katta guruhdagi ota-onalar yig'ilishi: "Nima uchun nutq terapevti uy vazifasini beradi?"(SLIDE № 1).

Ular mening daftarimga yozib qo'yishdi

Qiyin vazifa.

Onam va dadam aytdilar:

Qanday jazo?(SLIDE № 2).

Ota-onalar ko'pincha agar bola nutq markaziga yoki nutq terapiyasi guruhiga borsa, unda barcha muammolar hal qilinadi, deb hisoblashadi. Logoped va o'qituvchilar uni to'g'ri gapirishga o'rgatadi va maktabga tayyorlaydi. Yana nima kerak??

Ota-onalar nutq terapevtining uy vazifasini bajarish uchun daftarga ega bo'lishini so'rashi, unga topshiriqlar yozishi va bu daftarni har hafta uyga olib borishni va bola bilan barcha tavsiyalarga amal qilishni so'rashi tobora ko'proq hayratda.

Uyda bola bilan mashg'ulotlarni tashkil qilish oson emas. Kesish kerak kechki vaqt, (odatda uy yumushlari uchun ajratilgan) bola bilan stolga o'tirish, barmoq mashqlari, til mashqlarini bajarish (va har doim oyna oldida) va lug'at va grammatika, tovush talaffuzini tuzatish bo'yicha og'zaki topshiriqlarni bajarish. . Ko'pincha nutq terapevti daftarga mavzuga mos keladigan rasmlarni chizish yoki joylashtirishni so'raydi va agar ota-onalar chizishda yaxshi bo'lmasa, bu rasmlarni hali ham biron bir joydan topish, kesib tashlash va yopishtirish kerak.

Agar nutq terapevti haftasiga 2-3 marta bolalar bilan ishlayotgan bo'lsa va o'qituvchilar nutq ko'nikmalarini mashq qilsa, nima uchun uy vazifasini bajarishingiz kerak rejim daqiqalari?

Keling, bilib olaylik...

Bolaga tuzatish yordamining samaradorligi ota-onalarning nutqni tuzatishga qiziqishi va ishtiroki darajasiga bog'liq. Ota-onalar va logoped o'rtasidagi hamkorlikda uy vazifasi muhim rol o'ynaydi.

Nutq terapiyasi uy vazifasi - bu maxsus shakl ta'lim faoliyati nutq terapevti o'qituvchisining bevosita rahbarligi va nazoratisiz, lekin uning ko'rsatmasi bo'yicha amalga oshiriladigan maktabgacha yoshdagi bola.

(SLIDE № 3).Nutq terapiyasi vazifalari - Bu har xil turlari bolalarda guruhda olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni uyda mustahkamlashga qaratilgan vazifalar. individual darslar leksik-grammatik tuzilmani va izchil nutqni shakllantirish, savod o'rgatish uchun tayyorlash, tovushni to'g'ri talaffuz qilishni tarbiyalash, ya'ni dastur mazmunida nazarda tutilgan nutqni rivojlantirishning barcha sohalarida.

Bola uy vazifasini kattalarning majburiy nazorati ostida individual ish daftarida bajaradi. Ota-onalardan biriga doimiy ravishda bola bilan ishlash tavsiya etiladi - bu tanish umumiy talablarga moslashishga va ularga rioya qilishga yordam beradi. Nutq terapevtining ko'rsatmasi bo'yicha uyda muayyan turdagi ishlarni bajarish fanlarni o'rganadi va kelajakdagi maktab uy vazifalarini mas'uliyat bilan bajarishga tayyorlaydi.

Siz bularning barchasini bolaning o'ziga ishonib topshirishga harakat qilishingiz mumkin, ammo bu ham muammolarga to'la.Kattalar yordami kerak!!!

Nutq terapiyasining ahamiyati nimada uy vazifasi? (SLIDE № 4).

1) Uy vazifasini bajarish nutq terapevtiga katta yordam beradi. Uyda ota-onalari bilan nutq terapevtining ko'rsatmalariga binoan qo'shimcha mashg'ulotlar olib boradigan bolalar kundalik nutqqa nafaqat belgilangan tovushlarni, balki murakkab nutq tuzilmalarini ham kiritishda ancha tez va muvaffaqiyatli bo'lishadi.

Ota-onalar tushunishi kerak bo'lgan eng muhim narsa shundaki, ularning ishtirokisiz istalgan natijalarga erishib bo'lmaydi.

2) Nutq terapiyasi uy vazifasi katta tarbiyaviy, tarbiyaviy va tuzatish ahamiyatiga ega: uni amalga oshirishni to'g'ri tashkil etish bilan maktabgacha yoshdagi bolalarda yangi bilim va ko'nikmalar, shuningdek, mustaqil fikrlash qobiliyatlari, o'zlarini nazorat qilish qobiliyati, o'zlarining yangi vazifalariga mas'uliyatli munosabatda bo'lish; va o'tgan barcha materiallarni nutq terapevti bilan birlashtiring.

Ota-onalar tushunishlari kerakki, agar ular bugun maktabgacha yoshdagi bola bilan nutq terapevtining talablarini bajarmasalar, ertaga ular o'quvchidan xotirjamlik, mustaqillik va mas'uliyatni talab qila olmaydilar.

3) Nima uchun ota-onalar nutq terapiyasi uy vazifasini bajarishlari kerak?

Ota-onalar va bolalar uchun uy vazifasini bajarish bolalarning nutqida ham, nutqida ham kechikishini imkon qadar tezroq bartaraf etish uchun zarurdir. umumiy rivojlanish. Tuzatishda ota-onalarning alohida ahamiyati nutq patologiyasi taklif qilingan materialdan foydalanib, ular bolaning bilimini mustahkamlash imkoniyatiga ega bo'ladilar nutq terapiyasi darslari erkin nutqiy muloqotda nutq qobiliyatlari va qobiliyatlari. Bu mumkin Kundalik hayot: o'yinlar, sayrlar, ekskursiyalar, do'konga, bozorga, kutubxonaga sayohatlar paytida va hokazo.

Nutq terapevtining vazifalarini bajarishda asosiy ish qoidalari. (SLIDE № 5).

1) Bola kuniga kamida bir marta ota-onasi bilan 5-20 daqiqa davomida uy vazifasini bajaradi.

2) Farzandingiz biron bir faoliyatga qiziqishni yo'qotganini sezsangiz, uni to'xtating va biroz vaqt o'tgach, uni qaytadan davom ettiring.

3) Artikulyar gimnastika oyna oldida o'tirgan holda bajariladi.

(Buni qanday qilib to'g'ri bajarish haqida nutq terapevtidan maslahat olishingiz mumkin).

4) Sizning nutqingiz bola uchun namuna bo'lishi kerak.

5) Bolaning diqqatini nutqidagi kamchiliklarga qaratmang. Biroq, o'rganilayotgan tovush avtomatlashtirish bosqichida bo'lsa (ya'ni etkazib beriladigan), ota-onalarga uning to'g'ri talaffuzi haqida ko'zga tashlanmaydigan tarzda eslatib turish kerak.

6) Farzandingiz bilan uy vazifasini o'ynoqi tarzda bajaring.

7) Farzandingizga daftar va unga biriktirilgan kartalarga g'amxo'rlik qilishni o'rgating. (Kartochkalar daftar bilan birga topshiriladi).

Nutq terapevtining vazifalariga nimalar kirishi mumkin: (SLIDE № 6).

1) Artikulyatsiyani rivojlantirish vazifasi vosita qobiliyatlari - artikulyar gimnastika.

Birinchidan - umumiy, nutq apparatini faollashtirish, mushaklarini kuchaytirish uchun mo'ljallangan, keyin - etishmayotgan tovushlar uchun maxsus, "bosqichli". Ushbu mashqlar ko'zgu oldida amalga oshiriladi (bolaning o'zini ko'rishi va o'ziga qarashi uchun). Keyinchalik gimnastikaga tovushni bo'g'inlar, so'zlar, iboralar va izchil nutqda mustahkamlash uchun mashqlar qo'shiladi.

2) Nozik vosita mahorati faoliyati .

Maqsad: bolaning qo'llarini faollashtirish, barmoq harakatlarining aniqligi, mustahkamligi va kuchini rivojlantirish. (Bu qo'l massaji, barmoq gimnastikasi, trafaret va shablonlar bilan ishlash, chizmalar, applikatsiyalar, rasmlarni kesish va yopishtirish).

3)Qo'lingizni yozishga tayyorlash va o'qish ko'nikmalarini mustahkamlash vazifalari . (Kontur bo'ylab iz chizish, elementlarning rasmini bajarish, soya qilish, kattalar diktanti ostida harflar, bo'g'inlar va so'zlarni terish va boshqalar).

4) Yo'naltirilgan havo oqimini ishlab chiqish vazifasi nafas olish mashqlaridir.

5) Taqdim etilgan ovozni avtomatlashtirish vazifasi.

6) Leksik-grammatik o'yinlar va mashqlar - bolalarning so'z boyligini aniqlashtirish va kengaytirish, ularni mustaqil nutqda egallagan bilim, ko'nikma va malakalardan foydalanishga o'rgatish uchun zarurdir. (Bular so'z yaratish bo'yicha mashqlar: "Uni mehr bilan chaqiring", "Sizga qanday sharbat yoqadi?"); fleksiyon ("Bir yoki bir nechta", "Nima - nima emas?"), kelishuv turli qismlar nutqlar ("Meni, meniki, meniki, meniki", "5 ga va orqaga sanash") va boshqalar.

7)Muvofiq nutqni rivojlantirish vazifalari.

Bu oddiy va murakkab jumlalarning sxema yoki qo'llab-quvvatlovchi so'zlarga ko'ra, old qo'shimchalari bo'lgan va bo'lmagan tarkibi, tavsiflovchi hikoyalar reja va sxema bo'yicha, ob'ektlar haqida savollar berish, bir qator syujet rasmlari va bitta rasm haqida hikoya qilish va hokazo.

8) Ovozni tahlil qilish va sintez qilish va o'qish ko'nikmalarini mustahkamlash uchun topshiriqlar (bolalarning tayyorgarlik darajasiga qarab).

1) Uy vazifasi logoped tomonidan logopediya daftariga yoziladi. Daftar o'qituvchilar tomonidan beriladi nutq terapiyasi guruhi Kechqurun.

2) Uy vazifasini qismlarga (15-20 daqiqa) bajarishingiz kerak, bola charchamasligi uchun jismoniy tarbiya daqiqalari va isinish mashg'ulotlarini to'xtatib turishingiz kerak.

3) Har kuni har bir dars boshida (5-7 daqiqa) barmoq mashqlari va artikulyar gimnastika (oyna oldida) qiling.

5) Voyaga etgan kishi topshiriqlarni bolaga ovoz chiqarib o'qiydi. Bola ularni og'zaki bajaradi, kattalar esa bolaning javobini daftarga yozadilar.uni tuzatmasdan, aynan u aytganidek.

6) Grafik vazifalar (rang, doira, chizish), bola o'zini o'zi bajaradi, lekin kattalar rahbarligida.

7) Agar yangi vazifa bo'lmasa, eskisini takrorlang.

8) Tutqich nutq terapiyasi daftar ehtiyotkorlik bilan va bolaga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni o'rgating. Bu bizga daftarni toza va chiroyli saqlashga imkon beradi o'quv yili. Yaxshi ishlab chiqilgan daftar tuzatish va pedagogik ta'sirning muhim nuqtalaridan biridir.

9) Farzandingiz uchun topshiriqni bajarishga urinmang, siz buni qilganingizdan ko'ra, u uy vazifasini umuman bajarmagani yaxshiroqdir.Faqat kerak bo'lsa, bolangizga uy vazifasini bajarishda yordam bering.

10) Farzandingizni maqtang, uning natijalaridan ijobiy baho bilan xursand bo'ling.Bolangizni uy vazifasini yaxshi bajarganligi uchun rag'batlantiring.

11) Nutq terapevtiga murojaat qiling, agar farzandingiz uy vazifasini tayyorlashda qiynalayotganini ko'rsangiz.

Faqatgina uy vazifasini muntazam ravishda bajarish orqali siz ijobiy dinamikaga erishishingiz va nutq terapevtining darslarida o'rganilgan materialni mustahkamlashingiz mumkin. Faqat nutq terapevti va ota-onalarning tizimli ishi bilan bola mustaqil nutqda tayinlangan tovushdan foydalanishni o'rganadi va grammatik xatolarni to'xtatadi.

Bolalar nutqining rivojlanish dinamikasi katta guruh № 4

(21 bola): (SLIDE № 9)

Xulosa: 1. Nutq markazida nutq terapevti sifatida ishlagan davrda (sentyabrdan yanvargacha) katta guruh bolalarida tovush talaffuzini yaxshilashda ijobiy tendentsiya kuzatildi (diagrammaga qarang);

2. Oila va Bolalar bog'chasi ishlashi kerakbirga , chunki hatto eng yaxshi nutq terapevtining o'zi ham nutq buzilishlarini bartaraf eta olmaydi:

(SLIDE № 10).Hurmatli ota-onalar!

Sizga sabr-toqat, samimiy qiziqish va bolalar bilan ishlashda muvaffaqiyatlar tilayman.

E'tiboringiz uchun rahmat!!! (SLIDE № 11).

Manbalar: (SLIDE № 12).

Internet manbalari:

[elektron pochta himoyalangan] ;

"Uyda nutq terapevti";

Ijtimoiy tarmoq ta'lim xodimlari nsportal.ru ;

- www. Logopediya. ru