Umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi bilan ustuvor amalga oshirish bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi uchun tadbirlar No 000. Astraxan.
Uzoq muddatli reja
bolalar bilan individual ishlash
tasviriy san'atda
(o'rta guruh).
Tarbiyachi:
sentyabr. 1 hafta. "Sehrli bo'lak" ni modellashtirish.
Maqsad: nozik vosita ko'nikmalarini, tasavvurlarini rivojlantirish va bolaning ichki dunyosini boyitish.
O'qituvchi va bolalar "Parranda hovlisida" rasmiga qarashadi. Keyin u rasm qahramonlaridan birini shakllantirishni taklif qiladi: quyon, o'rdak, tovuq. Har birining xarakterli xususiyatlarini ko'rsatadi. Shundan so'ng ular ishni baholaydilar va "qush hovlisi" o'ynaydilar.
2-hafta. "Keling, pishgan olmalarni savatga yig'amiz" ilovasi.
Maqsad: Qaychini to'g'ri ushlashni, ular bilan ishlashni, to'rtburchakdan doira kesib olishni o'rganing. Domlaning aytishicha, olma kuzda bog'da pishadi. Va u ularni katta savatga to'plashni taklif qiladi. Bolalar dumaloq olmalarni kesib, ularni savat tasviri tushirilgan qog'oz varag'iga yopishtiradilar. Ular katta hosildan xursand bo'lishadi.
3-hafta. "Sichqonchaga sovg'a sifatida chiroyli gullar" rasmini chizish.
Maqsad: o'simlik qismlarini rasmda tasvirlashni o'rganing. Cho'tkasi bilan bo'yash va cho'tkaning uchi bilan dabbing texnikasidan foydalangan holda bo'yoqlarni bo'yash qobiliyatini mustahkamlash. Guruhda o'yinchoq sichqonchasi paydo bo'ladi, bolalar u bilan o'ynashadi, keyin o'qituvchi bolalarni unga sovg'a sifatida gullar chizishni taklif qiladi. Bolalar gulbarglarni qanday chizishni eslashadi: butun cho'tka bilan, oxiri bilan yoki bo'yash orqali. Bolalar xohlagan gullarni chizishadi.
4-hafta. Ilova. "Quyon uchun sabzi"
Maqsad: Burchaklarni kesib, to'rtburchakdan sabzi kesishni o'rganing.
Do'kon o'ynagach, bolalar burchakda yig'lashni eshitadilar. Bu kichkina quyon yig'layapti; yigitlar do'konida u juda yaxshi ko'radigan sabzi sotildi. O'qituvchi unga mazali sabzi qilishni taklif qiladi.
1 hafta. Modellashtirish "Keling, kirpi qishga tayyorgarlik ko'rishga yordam beraylik".
Maqsad: Bolalarni plastilin bo'laklarini kaftlari orasiga dumaloq va tekis harakatlar bilan aylantirishni o'rgatishda davom eting, ularni kaftlari orasiga tekislang va ularni tasavvuriga ko'ra haykaltaroshlikka undash. Onalar qish uchun sabzavot va mevalarni qanday tayyorlashlari haqida suhbatdan so'ng, o'qituvchi: "Hayvonlar o'zlari uchun biror narsa tayyorlaydilarmi?" Kirpi qishga qanday tayyorgarlik ko'radi? O'qituvchi unga yordam berishni taklif qiladi: kirpi uchun qo'ziqorin va rezavorlar tayyorlang. Ular shakli, tarkibiy qismlari, haykaltaroshlik texnikasini eslab qolishadi. Ular kirpi "o'rmon" ga olib boradilar.
2-hafta. "Quvnoq kuz" rasmini chizish.
Maqsad: Rasmda kayfiyatni etkazishni o'rganing, kuzni tasvirlang. O'qituvchi so'raydi - bolalarning kayfiyati qanday? Buni chizishda qanday ranglardan foydalanish mumkin? Kuz baxtli bo'lganda nimani chizishingiz mumkin? Sizning kayfiyatingizni qog'ozga tushirishni taklif qiladi.
3-hafta. Ilova "Yerni barglar bilan yopamiz."
Maqsad: Rangli barglarni yopishtirishni o'rganing. Shakllarni yoyish va yopishtirish texnikasini, ularning rang kombinatsiyasini mustahkamlash. O'qituvchi she'rni o'qiydi: "Sariq barglar havoda aylanib, sekin erga tushib, yotibdi". Keyin u taklif qiladi " kuzgi barglar yerni yoping. Bolalar rang-barang barglarni whatman qog'oziga yopishtirib, unga qoyil qolishadi.
4-hafta. Chizma "Bir marta bozordan bekasi keldi ..."
Maqsad: Turli shakldagi sabzavotlarni chizishni o'rganing. Qo'lning nozik mushaklari va tasavvurini rivojlantiring. Y. Tuvimning "Sabzavotlar" she'rini o'qib bo'lgach, o'qituvchi "Plastinkadagi sabzavotlar" (pomidor, bodring) chizishni taklif qiladi.
1 hafta. Modellashtirish "Quyon uchun sovg'alar".
Maqsad: dumaloq va cho'zilgan shakllarni haykaltaroshlik qobiliyatini mustahkamlash. Bolalar quyon haqidagi bolalar qofiyasini tinglashadi: "Kichkina quyon dala bo'ylab yugurdi, bog'ga yugurdi, sabzi topdi, karam topdi. O'tiradi, kemiradi. Yo'qol - egasi keladi! Keyin quyonga sovg'alar qilishadi: sabzi, karam. Shakl va texnikani aniqlang.
2-hafta. "Teremok" ilovasi.
Maqsad: Chiziqlarni kesish va chiziqlardan saroy tasvirini yasashni o'rganing. O'qituvchi bolalarga ertakda ayiq minorani qanday sindirganini eslatadi va hayvonlar uchun yangisini yasashni taklif qiladi. Bolalar devor uchun chiziqni yarmiga, shift va zamin uchun boshqasini, tom uchun esa uchburchakni kesib tashlashadi. Hayvonlar xursand.
3-hafta. "Kulgili uyali qo'g'irchoqlar" ni modellashtirish.
Maqsad: tanish usullardan (tortish, tekislash) foydalanib, hayotdan figurani haykal qilishni o'rganing. Bolalarni dekorativ elementlardan foydalanishda mustaqillik va ijodkorlik ko'rsatishga undash. Guruhda matryoshka paydo bo'ladi va tanish bolalar qofiyalarini aytadi. Keyin u bolalarni plastilindan o'zi uchun quvnoq qiz do'stlarini yaratishga taklif qiladi. O'qituvchi bolalar bilan matryoshka qo'g'irchog'iga qaraydi, qo'g'irchoqning kiyimi qanday bezatilgani haqida gapiradi. Tanish haykaltaroshlik usullaridan foydalangan holda uy quradigan qo'g'irchoqlarni haykaltaroshlik qilishni, qoliplash yordamida kiyimni bezashni yoki stacklar bilan bo'yashni taklif qiladi.
4-hafta. "Chiroyli soyabon" rasmini chizish.
Maqsad: cho'tka bilan bo'yash texnikasini va cho'tkani to'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlash. O'qituvchi soyabonni bezashni va u bilan sayr qilishni taklif qiladi. “Kuzda yomg'ir yog'adi, tezda soyaboningizni olib tashlang. Rangli soyabonlar juda chiroyli! Keling, qo'llarimizga soyabon olib, yomg'ir ostida sayrga chiqaylik! Bolalar soyabonlarni doira va gullar bilan bezashadi. (siz barmoq bilan bo'yashdan foydalanishingiz mumkin).
1 hafta. "Kulgili kichkina hayvonlar" ni modellashtirish. (E. Charushinning rasmlari asosida).
Maqsad: Bolalarda tanish hayvonlarni haykaltaroshlik qilish va mustaqillikni rivojlantirish. Ob'ektlarni bir necha qismdan haykaltaroshlik bilan mashq qilish, nisbatlarga rioya qilish. E. Charushinning "Kulgili hayvonlar" rasmlarini ko'rib chiqqandan so'ng, o'qituvchi kimni haykaltaroshlik qilishni xohlaydigan bolalardan so'raydi. Haykaltaroshlik jarayonida o'qituvchi bolalarga maslahatlar bilan yordam beradi va tasvirlash usullarini eslatib turadi.
2-hafta. Ilova. "Keling, sincapga qish uchun qo'ziqorin tayyorlashga yordam beraylik."
Maqsad: Bolalarni qaychi bilan burchaklarni kesish, ularni yaxlitlashni o'rgatish. Qaychini to'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlash. V. Zotovning "Sincaplar" hikoyasini o'qib bo'lgach, o'qituvchi qish uchun qo'ziqorinlarni tayyorlashga yordam berishni taklif qiladi. Bolalar o't va qo'ziqorinlarni kesib, yopishtiradilar. Burchaklarni kesish texnikasini ko'rsating, ularni yiqilib tushishi uchun yaxlitlang. Keyin bolalar sincapga qo'ziqorinlarini berishadi.
3-hafta. Rasm "Emelya muz teshigida kimni tutdi?"
Maqsad: Oval shaklni bo'yoqlar bilan chizishni o'rganing.
O'qituvchi "Pike buyrug'i bilan" ertaki uchun rasmlarni ko'rsatadi. Bolalar tutgan baliqlarini Emelya (pike) deb atashadi. O'qituvchi pikening (cho'zilgan tanasi) strukturaviy xususiyatini ta'kidlaydi, sehrli baliqni chizishni taklif qiladi, tanani yoylar (yuqori va pastki) bilan tasvirlaydi.
4-hafta. "Rojdestvo daraxti festivalida qanday hayvonlar bor edi?"
Maqsad: Bolalarni o'zlari biladigan hayvonlarni haykaltaroshlikka undash: quyon, qush, tulki. Ijodkorlik va tasavvurni rivojlantiring. O'qituvchi hayvonlarning nima ekanligini eslashni taklif qiladi Rojdestvo daraxti va nima qilishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring. Haykaltaroshlikdan so'ng, bolalar o'z ishlarini Rojdestvo daraxti turgan bitta katta maydonga joylashtiradilar.
2-hafta. "Oq yuzli magpie."
Maqsad: dumaloq va oval shakllarni chizishni o'rganing. Veretennikovning "Magpies" rasmini ko'rib chiqqandan so'ng, o'qituvchi "Oq qirrali magpie" qofiyasini o'qiydi. Bolalar oq qirrali so'ng'izga o'xshab chizishadi.
3-hafta. Modellashtirish "Qushlarni boqing".
Maqsad: Qushni atrofga o'tkazib, plastik usuldan foydalangan holda haykal yasashni o'rganing xususiyatlari. Yurishdan keyin o'qituvchi plastilindan qushni haykal qilishni taklif qiladi. Bolalar dumini, boshini va tumshug'ini tortib olish texnikasidan foydalangan holda butun bir qismdan haykal yasaydilar.
4-hafta. "Chashka ustidagi naqsh" ilovasi.
Maqsad: rang tuyg'usini, shaklni naqsh bilan bezash istagini rivojlantirish va tayyor shaklga doiralarni ehtiyotkorlik bilan yopishtirish.
O'qituvchi 2 - 3 ta nuqta naqshli stakanni ko'rsatadi. U bezak uchun turli xil rangdagi stakanlarni olishni va ularni ko'p rangli polka nuqtalari bilan yopishtirishni taklif qiladi. Keyin bolalar ularning ishlariga qoyil qolishadi.
1 hafta. "Onam uchun salfetka" rasmini chizish.
Maqsad: Bolalarda rang tuyg'usini rivojlantirish, naqshlarni rang bo'yicha taqqoslash va eng chiroylisini tanlash qobiliyati. Dymkovo rasmining elementlarini ishlatib, salfetkani naqsh bilan bezang. O'qituvchi bolalarga tushuntiradi: "Choy ichishni chiroyli va yoqimli qilish uchun, salfetkalarga stakan va likopchalar qo'yiladi." Dymkovo naqsh bilan bezatilgan 2 - 3 salfetkani ko'rsatadi. Bolalar kesishgan chiziqlar naqshini chizishadi, zarbalar va nuqtalarni qo'llashadi.
2-hafta. Modellashtirish "Biz aylanada raqsga tushamiz."
Maqsad: inson qiyofasini tasvirlash, qismlarning munosabatlarini to'g'ri etkazish qobiliyatini mustahkamlash. O'qituvchi bolalar bilan Rojdestvo daraxti yonida qanday zavqlanganini va aylanada raqsga tushganini eslaydi. Bolalar aylanada turishadi va qo'llarini ushlab turishadi. Keyin o'qituvchi bolalardan dumaloq raqs uchun qo'g'irchoqlar yasashni so'raydi, ularga uzun mo'ynali kiyimdagi qizni qanday yasashni eslatib turadi va harakatlar ketma-ketligini aniqlaydi. Keyin haykaltarosh qo'g'irchoqlar qo'llarini birlashtirib, dumaloq raqsga joylashtiriladi.
3-hafta. "Kichik balerina" rasmini chizish.
Maqsad: Inson qiyofasini chizish, oddiy harakatlarni tasvirlashni o'rganish va rasm chizish texnikasini mustahkamlash. O'qituvchi 2-3 bolani bir nechta raqs harakatlarini ko'rsatishga taklif qiladi: qo'llari yon tomonlarida, biri etakni ushlab turadi. Ish jarayonida u bo'yash texnikasiga o'xshaydi.
4-hafta. "Gnomes" ilovasi.
Maqsad: chizilgan kontur bo'ylab chizishni o'rganing. "Oq qor va etti mitti" ertakini o'qib bo'lgach, o'qituvchi o'zimizni kichik odamlarni (gnomes) qilishni taklif qiladi. Buning uchun bolalar rangli qog'ozdan gnomni kesib, uni ochib, qog'ozga yopishtirishadi.
1 hafta. Modellashtirish "Biz o'zimiz vertolyot quramiz ...".
Maqsad: Vertolyotning shaklini etkazishni o'rganing. O'qituvchi bolalarni quyidagi usullardan foydalangan holda vertolyotni haykalga solishni taklif qiladi: dumaloq, tekislash, surtish. Keyin bolalar barcha vertolyotlarni harbiy aerodromda yig'adilar.
2-hafta. Ilova "Kimligini taxmin qiling?"
Maqsad: g'oyalarni, tasavvurni rivojlantirish va belgilarni qismlardan mustaqil ravishda kesib olish va ularni flomaster bilan chizishni tugatish (yuz xususiyatlari, kiyimni bezash).
O'qituvchi bolalarni qog'ozdan biror narsani kesib olishni taklif qiladi, keyin hamma nima bo'lganini taxmin qiladi.
3-hafta. "Ikki ochko'z ayiq" ni modellashtirish.
Maqsad: Texnikalarni birlashtirish: dumalash, ulash, dumalash, chimchilash. Ayiqchani haykal qilishni o'rganing. "Ikki ochko'z kichkina ayiq" ertakini o'qib chiqqandan so'ng, o'qituvchi va bolalar o'yinchoq ayiq bolasini tekshiradilar: uning boshi va tanasining shakli. Bolalar nisbatlarga qarab haykal yasaydilar.
4-hafta. "Qizil bahor keldi" rasmini chizish.
Maqsad: bolalarda estetik idrokni, tabiatga muhabbatni va uni chizishda etkazish istagini rivojlantirish. O'qituvchi bolalar bilan "Vesnyanka" qo'shig'ini kuylaydi, tasvirlangan rasmlarga qaraydi erta bahor(oqimlar, yorqin quyosh, yosh o'tlar). Qishda daraxtlar qanday bo'yalganini eslang. Bahorda daraxtlarni tasvirlashni taklif qiladi. Oxirida ular bahor tabiatining rasmini yaratadilar.
1 hafta. Ilova "Shamol dengiz bo'ylab yurib, qayiqni harakatga keltiradi ..." (she'r asosida).
Maqsad: qayiqni ehtiyotkorlik bilan kesib, yopishtirishni o'rganing. O'qituvchi Pushkinning "Shamol" she'rini o'qiydi, bolalarga to'rtburchaklar va to'lqinli chiziq beradi va qayiqni qanday kesib olishni ko'rsatadi.
2-hafta. Modellashtirish "Qayiq suzadi, suzadi ..."
Maqsad: Tasvirga hissiy munosabatni, xarakterli xususiyatlarni etkazish qobiliyatini rivojlantirish. O'qituvchi she'rni o'qiydi, rasmlarni ko'rsatadi, so'ngra ikkita eshkakli qayiq yasashni taklif qiladi: ovalni o'rang, uni tekislang, o'rtasiga bosing va qirralarni tortib olish va kesish uchun barmoqlaringizdan foydalaning.
3-hafta. Modellashtirish "Dum o'rniga ilgak, burun o'rniga tumshuq bor".
Maqsad: Bolalarni cho'chqa go'shti shaklini oddiy holatda etkazish, haykaltaroshlik usullarini qo'llash, qismlarni ulash, smearlarni qo'llashni o'rgatish. O'qituvchi cho'chqalar haqida topishmoq qiladi, ona cho'chqa haykalini yasaydi, bolalarni ko'plab cho'chqa go'shti haykalini yasashni va ularni maysazorga qo'yishni taklif qiladi.
4-hafta. "Kichik qushlar bizga uchib ketishdi" ilovasi.
Maqsad: Ijodkorlikni rivojlantirish, aplikatsiyalarni ehtiyotkorlik bilan bajarishni o'rganish, qaychi bilan ishlashni o'rganishni davom ettirish. O'qituvchi bolalar bilan "Bizning saytdagi qushlar" albomiga qaraydi. U tafsilotlarni kesib, o'zingiz yoqtirgan qushga yopishtirishni taklif qiladi, shuningdek, o'zingizning xohishingizga ko'ra kichik detallarni (tumshug'i, oyoqlari). Ish oxirida bola o'z qushi haqida gapiradi.
1 hafta. "Chiroyli gullar" ni modellashtirish. (barelyef).
Maqsad: Gulning plastik tasvirini qanday etkazish va uni plastinka ustiga qo'yishni o'rganish. Bolalar o'qituvchi ko'rsatgan ishni bajaradilar. (Gulning alohida qismlari plastinka yuzasiga joylashtiriladi)
2-hafta. "Dandelion sariq sarafan kiyadi" rasmi.
Maqsad: Ko'rganlaringizni qog'ozda bo'yoqlar bilan etkazishni o'rganing. Piyoda karahindibaga qarab, bolalar qog'ozda ko'rganlarini bo'yoqlar bilan tasvirlaydilar.
3-hafta. Ilova. "Kichik" ertaki asosida "Oltin olmali sehrli bog'".
Maqsad: jamoaviy kompozitsiyani yaratishni o'rganing, qaychi bilan tekis chiziqda kesib oling, kvadrat burchaklarini yaxlitlash, majoziy idrok va tasavvurni rivojlantirish. O'qituvchi ertak aytib bo'lgach, sehrli bog' yaratishni taklif qiladi
(2 dars). …………………………………………………………………………………………………………………
Ishlatilgan kitoblar:
1. . " Kompleks sinflar V o'rta guruh».
2... "O'ynab o'rganing."
3. "Bolalar bog'chasida qurilish va badiiy ishlar".
Suxobokova Olga
Badiiy o'yinlar karta indeksi estetik rivojlanish o'rta guruhda
O'rta guruhdagi badiiy va estetik rivojlanish uchun o'yinlarning karta indeksi.
"Tasavvur qiling va ayting"
Maqsad: Bolalarning bilimlarini mustahkamlash xalq o'yinchog'i, xalq amaliy san’ati turlaridan biri sifatida; o'yinchoqni tasviriga qarab taniy olish, tanlaganingizni tushuntira olish, rasm elementlarini, uning rangi va mahsulotdagi naqsh kompozitsiyasini ajratib ko'rsatish. Rivojlantiring estetik did .
"Gorodets naqshlari"
Maqsad: Bolalarning Gorodets naqshlarini yaratish qobiliyatini mustahkamlash, rasm elementlarini tan olish, naqsh tartibini eslab qolish, unga o'z rangi va soyasini tanlash; tasavvurni rivojlantirish, olingan bilimlardan kompozitsiya yaratishda foydalanish qobiliyati.
"Onam uchun sharfni bo'yash"
Maqsad Rivojlantiring
« San'at va hunarmandchilik»
Maqsad san'at va hunarmandchilik; to'g'ri savdoni toping orasida
"Gzhel atirgulini yig'ing"
Maqsad
"Matryoshka qo'g'irchog'ini yig'ing"
Maqsad
"Naqshni to'ldiring"
Maqsad: o'yin maqsadli rivojlanish bolalarning e'tibori va xotirasi, rivojlanish
O'yinning borishi
"Do'stlar toping ranglar orasida»
Maqsad
O'yinning borishi ob'ektlar orasida"do'stlar"
"Natürmort yarating"
Maqsad
O'yinning borishi
"Tugatish rasm»
Maqsad: uning qismlari ortidagi ob'ektni idrok etish va aniqlashning shakllanish darajasini aniqlash, uni yakunlay olish; tasavvurni rivojlantirish, tasavvur.
O'yinning borishi:on rasmlar ob'ektlar qisman chizilgan (quyon, Rojdestvo daraxti.). Mavzuni tanib olishingiz, etishmayotgan qismlarni to'ldirishingiz va rang berishingiz kerak.
"Bayramga dasturxon tayyorlaylik"
Maqsad: rivojlantirish asosiy ranglarning soyalarini tanlash va chiroyli rang sxemasini yaratish qobiliyati.
O'yinning borishi: bolalar oldida yoting turli rang (qizil, sariq, ko'k, yashil) qog'oz dasturxonni va har bir rangdagi 4-5 rangdagi qog'oz idishlarni kesib oling. Vazifa asosiy rangni uning soyalariga moslashtirishdir. Rangi dasturxonga mos kelishi uchun dasturxonni tanlang.
O'yin "domino"
Maqsad: Bolalarning san'at va hunarmandchilik - o'yinchoqlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; topish qobiliyati to'g'ri o'yinchoq va tanlovingizni asoslang. Xalq o'yinchoqlarini ishlab chiqarish va ularning har birining xususiyatlari haqida bilimlarni mustahkamlash. Go'zallikka muhabbatni tarbiyalash.
"Onam uchun sharfni bo'yash"
Maqsad: Bolalarning rus ro'moli san'ati haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Rivojlantiring Bolalar estetik didga ega bo'ladilar, turli bezak elementlaridan (gullar, barglar, kurtaklar, novdalar va boshqalar) oddiy naqsh yasashni, naqshning rang sxemasini tanlash qobiliyatini o'rganadilar.
« San'at va hunarmandchilik»
Maqsad: Bolalarning xalq haqidagi bilimlarini mustahkamlash san'at va hunarmandchilik; to'g'ri savdoni toping orasida boshqalar va tanlovingizni oqlang.
"Gzhel atirgulini yig'ing"
Maqsad: Bolalarning Gjhel rasmiga asoslangan aplike yordamida Gjhel atirgulini yaratish qobiliyatini mustahkamlash, Gjhel hunarmandchiligiga qiziqishni saqlab qolish.
"Matryoshka qo'g'irchog'ini yig'ing"
Maqsad: Bolalarning xalq o'yinchoqlari - matryoshka haqidagi bilimlarini mustahkamlash; mozaik usuli yordamida qismlardan uy quradigan qo'g'irchoqni yig'ish qobiliyati. Bezatish elementlarini ajratib ko'rsatish. Xalq amaliy san’atiga hurmat va muhabbatni tarbiyalash.
"Naqshni to'ldiring"
Maqsad: o'yin maqsadli rivojlanish bolalarning e'tibori va xotirasi, rivojlanish simmetriya tuyg'ulari, so'ngra rasm.
O'yinning borishi: Bir varaq qog'ozga naqshning boshi chiziladi. Bolalar naqshni yanada kengaytirib, rang berishlari kerak.
"Topish do'stlarning ranglari orasida»
Maqsad: ob'ekt rangiga mos keladigan bo'yoq tanlashda bolalarning bilim darajasini aniqlash; rangda chizish
O'yinning borishi: qog'oz varaqlarida ob'ektlarning siluetlari chiziladi. O'qituvchi topish vazifasini beradi ob'ektlar orasida"do'stlar" sariq, yashil, ko'k, qizil ranglar. Bolalar ma'lum bir rangga mos keladigan narsalarni topadilar va ularga rang beradilar.
"Natürmort yarating"
Maqsad: kompozitsion mahoratni, ma'lum bir mavzu bo'yicha kompozitsiya yaratish qobiliyatini takomillashtirish (natyurmort, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, tasvirni kosmosda joylashtirish orqali aloqa o'rnatish.
O'yinning borishi: konvertda turli xil sabzavotlar, mevalar, shuningdek, turli vazalar, laganlar, idish-tovoqlar, savatlarning tasvirlari mavjud. Bolalar ob'ektlarni tanlashlari va o'zlarining natyurmortlarini yaratishlari kerak.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
O'rta guruhda kognitiv rivojlanish bo'yicha didaktik o'yinlarning karta indeksi Didaktik o'yinlar karta indeksi kognitiv rivojlanish o'rta guruhda. 1. Didaktik o'yin "Xatoni toping" Maqsadlar: aniq talaffuz qilishga o'rgatish.
O'rta guruhdagi "Ajoyib yordamchilar" badiiy va estetik rivojlanish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Badiiy va ijodiy faoliyat. Chizma. Mavzu: "Ajoyib yordamchilar". Maqsad: Bolalar bilan odamlarning kasblari va kerakli vositalarni birlashtirish.
"Choy to'plami" o'rta guruhida badiiy va estetik rivojlanish bo'yicha o'quv vaziyatining qisqacha mazmuni Abstrakt ta'lim holati"O'yinchoqlar uchun choy to'plami" o'rta guruhida badiiy va estetik rivojlanish bo'yicha (badiiy faoliyat.
"Qoshiq tarixi" o'rta guruhida badiiy va estetik rivojlanish darsining qisqacha mazmuni O'rta guruhda badiiy-estetik rivojlanish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni. Mavzu: “Qoshiq hikoyasi” Maqsad: Ijodkorlik va tasavvurni rivojlantirish.
Guruh: o'rta Ta'lim sohasi: badiiy va estetik rivojlanish (haykaltaroshlik) Integratsiya: musiqa, bilish, nutqni rivojlantirish Mavzu.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyati turli xil o'yin shakllarida, kuzatishlar va tajribalar o'tkazishda namoyon bo'ladi. 5-6 yoshda bolalarning qiziqish doirasi sezilarli darajada kengayadi, ularning qiziqishi yaqin atrofdagi ob'ektlarni o'rganishdan tashqariga chiqadi. Bolalarning suhbatlari, mashg'ulotlari va o'yinlarida kosmik parvozlar, qaroqchilarning sarguzashtlari, dinozavrlar davri, uzoq mamlakatlarga sayohatlar haqidagi fikr va fantaziyalar paydo bo'ladi.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyatini tashkil etish
5-6 yoshga kelib, bolalarning aqliy va jismoniy harakatlarining xatti-harakati va sifatida muhim o'zgarishlar yuz beradi. Bu asab tizimining asosiy jarayonlarining shakllanishi, turli xil xotira va fikrlash qobiliyatlarining rivojlanishi bilan bog'liq. uchun shart-sharoitlarni tayyorlashda mustaqil faoliyat va bolalar faoliyatini tashkil etish usullarini o'ylab, katta guruh o'qituvchisi hisobga oladi yosh xususiyatlari palatalar:
- 5-6 yoshli bolalarda e'tibor avvalgidan ko'ra barqarorroq yosh maktabgacha yoshdagi bolalar. Bu yoshda asab tizimining asosiy jarayonlari yaxshilanadi, xatti-harakatlarning o'zini o'zi boshqarishi sodir bo'ladi va bolalarda ortiqcha charchash ehtimoli kamroq. Bolalar uzoq vaqt davomida har qanday ob'ekt yoki jarayonni kuzatish, qurilish majmuasidan katta hajmdagi binolarni yaratish va sezilarli miqdordagi qismlardan mozaikani yig'ish imkoniyatiga ega.
- Bolalar qasddan yodlash qobiliyatiga ega. O'qituvchining tushuntirishlari va ko'rsatmalarini tinglab, o'quvchilar o'z xotiralarida harakat bosqichlari va usullarini yozib oladilar va ularni keyinchalik mustaqil mashg'ulotlarda takrorlaydilar: masalan, ular tadqiqot burchagida eksperimentlar o'tkazadilar yoki ijodiy markazda hunarmandchilik yaratadilar.
- Bolalarning intellektual qobiliyatlari yaxshilanadi. 5-6 yoshda bola tezda taxminlar qiladi va harakatlar natijalarini bashorat qiladi. U mustaqil ravishda sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadi va ob'ektlarning vaqtinchalik va fazoviy munosabatlarida harakat qiladi. Mustaqil ravishda rejalashtirilgan va amalga oshirilgan ongli eksperiment mumkin bo'ladi. Agar bola moddalar bilan tajriba o'tkazmoqchi bo'lsa, u birinchi navbatda o'qituvchiga xavfsizlik qoidalarini aytib berishi kerak. O'qituvchi bolalarning mini-laboratoriyada mustaqil eksperimentini chetdan kuzatadi.
- Kognitiv qiziqishlar kengayadi, bolalar uzoq ob'ektlarni o'rganadilar: sayyoralar, kosmik kemalar, dengiz chuqurliklari, dinozavrlar; Bolalar yangi ma'lumotlar asosida chizmalar yaratadilar. O'yin faoliyati murakkablashadi: rolli o'yinlar oldindan muhokama qilingan qoidalarga muvofiq quriladi va rollar ishtirokchilar o'rtasida taqsimlanadi.
- Nozik vosita ko'nikmalari rivojlanadi, bolalar kichik narsalar bilan ishlaydi va o'ynaydi: ular kichik qismlardan qurilish to'plamlarini yig'adilar, boncuklar va urug'lardan zargarlik buyumlarini yasaydilar.
- Bolalar guruhda bajonidil hamkorlik qiladilar. Ular eksperimentlar, o'yinlar va suhbatlar uchun sheriklarni mustaqil tanlashni va ularni qiziqtirgan mavzularni muhokama qilishni yaxshi ko'radilar.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar tadqiqot va o'yin faoliyati davomida bir-birlari bilan hamkorlik qilishlari mumkin
Mustaqillikni rivojlantirish shartlardan biridir ta'lim jarayoni har tomonlama rivojlangan shaxsni tarbiyalashga qaratilgan maktabgacha ta'lim muassasasida. Federal Davlat Ta'lim Standarti (FSES) bolalarning mustaqil faoliyatini alohida ta'lim sohasi sifatida nomlamaydi va ularga ko'proq e'tibor beradi. birgalikda ishlash o'qituvchi va talabalar. Shu bilan birga, har bir rivojlanish sohasi (kognitiv, jismoniy, ijtimoiy-kommunikativ, nutq, badiiy va estetik) uchun maqsad bolalar faoliyatida (aqliy yoki amaliy) tashabbusni rag'batlantirish, faoliyat usullarini tanlashda mustaqillikni rag'batlantirish va ularni amalga oshirishdir. Fikrlashning tadqiqot turini shakllantirish va muammoli vaziyatlarni ijodiy hal qilish uchun ijobiy motivatsiya yaratish maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun mustahkam asos yaratadi. Bolalar bog'chasida mustaqil faoliyatni tashkil etishdan maqsad bolani mustaqil ijodkor va tadqiqotchi sifatida rivojlantirishdir.
Axborotni mustaqil izlash ko'nikmalarini rivojlantirish maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'limning maqsadli asoslaridan biridir.
Katta guruhda mustaqil faoliyatni tashkil etish vazifalari
- Kuchli irodali fazilatlarni shakllantirish: tashqi omillar (ko'cha shovqini, boshqa bolalarning ovozi) va boshqa odamlarning fikrlari ta'siriga psixologik qarshilik, rejani yakuniy natijaga etkazish istagi. Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar o'z-o'zini tahlil qilish va tugallangan harakatlarni baholash qobiliyatini rivojlantira boshlaydilar.
- O'z-o'zini tartibga solish jarayonlarini takomillashtirish: rejalashtirilgan harakatlarni bajarish uchun energiya sarfini hisoblash qobiliyati, faoliyat turini o'zgartirish yoki dam olish zarurligini his qilish. 5-6 yoshda asab tizimining jarayonlari faol rivojlanadi: bolaning qat'iyatliligi bor, maslahat va konstruktiv sharhlarga ijobiy munosabatda bo'ladi.
- Mustaqil ravishda o'yin rejasini tuzish, kuzatish, tadqiqot, ishga joylashish qobiliyatini rivojlantirish; kattalar yordamisiz rejalarni bajarish istagi.
- O'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini mustahkamlash. Kiyinish va echinish, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish va xonaning tozaligi avtomatik ravishda amalga oshirilishi kerak.
- Ish topshiriqlarini bajarish orqali mustaqillikni rivojlantirish: ovqat xonasida, o'yin maydonida, yotoqxonada va hokazolarda navbatchilik.
Mustaqil faoliyatni rivojlantirish uchun sinflarni rejalashtirishda, yoshi va individual xususiyatlar bolalar, ularning qiziqishlari va ehtiroslari, bilan muvofiqligi tematik rejalashtirish GCD va ijodiy faoliyat bo'yicha, o'yin uchun moddiy resurslar va bolalar eksperimenti. Guruh xonasidagi mavzu-fazoviy muhit rivojlanish bo'lishi kerak. Bolalar mustaqil faoliyatdan ijobiy his-tuyg'ularni oladilar va ob'ektlarning xususiyatlari va ular orasidagi aloqalar haqida yangi bilimlarga ega bo'ladilar. Bu muhitni o'qituvchi tashkil qiladi va bolalar uning sharoitida harakat qilish usullarini tanlashda erkindir. Bolalar faollik markazlarining ishlash tamoyillari: foydalanish imkoniyati, xavfsizlik, vaqtinchalik materiallar bilan boyitish (masalan, kognitiv faoliyat markazida siz Kosmonavtika kuni uchun ko'rgazma tashkil qilishingiz mumkin, bahorda tabiat burchagida siz sümbülli qutilarni ko'rsatishingiz mumkin. yoki lola lampalari, o'yin maydonini to'plam bilan to'ldiring yo'l belgilari ECD darslarida va yurishlarda yo'l harakati qoidalarini o'rganish paytida).
Navbat jadvalini tuzish - ish topshiriqlari orqali o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini rivojlantirish usuli
Subyekt-fazoviy muhitni tashkil etish shakllari
- O'quv va ilmiy faoliyat markazi: fan markazi, bilim burchagi, tajriba ustaxonasi, laboratoriya, eksperimentariya. O'quv rasmlari, diagrammalar, kartalar, modellar va o'rganish uchun ob'ektlarning rasmlari, materiallar (shu jumladan tabiiy) va eksperimentlar o'tkazish uchun asboblar bilan jihozlangan ensiklopediyalar va albomlar tanlovi bilan jihozlangan. Laboratoriyada mustaqil ravishda har qanday tajriba o'tkazishdan oldin talabalar o'qituvchidan ruxsat olishlari va birinchi navbatda xavfsizlik qoidalarini muhokama qilishlari kerak. Davlat bayramlari va bolalar bog'chasidagi tadbirlar uchun burchakda vaqtinchalik ko'rgazmalar tashkil etiladi tadqiqot faoliyati: “Sayyorani asrang”, “Sirlar quyosh sistemasi", "Vulqonning tuzilishi", "Ibtidoiy odamlar qanday yashagan".
Kognitiv va tadqiqot faoliyati markazida talabalar yangi bilimlarni izlashda ishtirok etadilar
- O'yin markazi: o'yinchoqlar va kostyumlar to'plami bo'lgan joylar rolli o'yinlar("Yo'l nazoratchisi va haydovchilar", "Kasalxona", "Oziq-ovqat do'koni", "Oshxona"), o'quv o'yinlari markazi (taxta va o'quv o'yinlari bilan javonlar, jumboqlar). O'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini mustahkamlash va yaxshilash uchun o'yin burchaklari tegishli mavzular bo'yicha materiallar bilan to'ldiriladi: o'yinchoqlar uchun kiyimlar. har xil turlari mahkamlagichlar, muammoli vaziyatlarni hal qilish uchun moslamalar ("Kim oshxonada tartibsizlik qildi", "Katya qo'g'irchoq, shkafni tozalang", "Ayiq bolalar bog'chasiga boradi").
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni ochiq barmoqlari bilan kaftlarini chizishga taklif qiladi. Tugatgandan keyin tayyorgarlik ishlari u shunday deydi: “Bolalar, sizda ham xuddi shunday chizmalar bor; keling, ularni boshqacha qilishga harakat qilaylik. Ba'zi tafsilotlarni qo'shing va kaftning oddiy tasvirini g'ayrioddiy dizaynga aylantiring. Bolaning tasavvuri sizga bu konturlarni kulgili chizmalarga aylantirish imkonini beradi: sakkizoyoq, tipratikan, katta tumshug'li qush, masxaraboz, baliq, quyosh va boshqalar. Bolaga bu rasmlarni ranglashiga ruxsat bering.
"Suv osti dunyosi"
O'yinning maqsadi: bolalarning suv osti dunyosi aholisi haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Bolalarni suv osti aholisining shakli, rangi va strukturaviy xususiyatlarini diqqat bilan o'rganishga o'rgating. Pastki bo'yoq yordamida ko'p qirrali kompozitsiyani yaratishni o'rganing. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
O'yinning borishi: O'qituvchi bilan birgalikda bolalar dengiz va okeanlarda kim yashashini eslashadi, tana tuzilishi va rangini aniqlaydilar. Keyin, pastki rasmlarda bolalar suv osti dunyosining rasmini yaratadilar, ob'ektlarni ko'p qirrali tartibga soladilar. Chip yanada qiziqarli rasm yaratgan bolaga, suv osti dunyosining rasmini yaratish uchun ko'plab tafsilotlardan foydalangan bolaga tushadi.
"Kim eng katta va eng tezkor doiralarni chizishi mumkin?"
Maqsad: bolalarni doiralarni tasvirlash uchun trafaret yordamida chizish orqali mashq qilish turli o'lchamlar, bolalarni aylanalarga to'g'ri chiziqlar chizishga, olma va gilosni tasvirlashga o'rgating.
Materiallar: turli o'lchamdagi doiralar uchun teshiklari bo'lgan trafaretlar, flomasterlar, qog'oz varaqlari.
Darsning borishi: O'qituvchi trafaretlarni ko'rishni taklif qiladi, katta va kichik doiralarni ajratib ko'rsatadi, trafaretni qanday qo'llashni, qanday kuzatishni ko'rsatadi. Siz bolalarni trafaretni olib tashlamasdan, bo'yashsiz doiralarni bo'yashga taklif qilishingiz mumkin dumaloq harakatda, ip to'plarini chizish usuli. Aylanani ikkita chiziq bilan bo'lish orqali bolalarga aylanalarning to'pga aylanishini ko'rsatishingiz mumkin: biri chapdan o'ngga, ikkinchisi esa o'ngdan chapga tortiladi.
"Ajoyib o'rmon"
Maqsad: bolalarni sxematik tasviri asosida tasavvurida vaziyatlar yaratishga o'rgatish.
Materiallar: bir nechta daraxtlar chizilgan va tugallanmagan, shakllanmagan tasvirlar turli joylarda joylashgan bir xil qog'oz varaqlari. Rangli qalamlar to'plami.
Qanday o'ynash kerak: kattalar bolalarga qog'oz varaqlarini beradi va ularni mo''jizalar bilan to'la o'rmon chizishga taklif qiladi va keyin bu haqda hikoya qiladi.
Didaktik o'yinlar dizayn bo'yicha
"Geometrik raqamlar"
Maqsad: bolalarni asosiy geometrik shakllar bilan tanishtirish.
Materiallar: uy, Rojdestvo daraxti, quyosh va boshqalar tasvirlari bilan kartalar geometrik shakllar.
O'yinning borishi. Rasmlar haqida gapirgandan so'ng, boladan kvadrat (uchburchak, doira, to'rtburchak) ko'rsatishni so'rang, so'ngra qalam bilan nuqta chiziqlar bilan tasvirlangan shakllarni chizib oling, so'ngra rasmni ranglang. Ishlayotganingizda, bolangiz bilan tez-tez so'zlarni takrorlang: "To'p yumaloq, deraza kvadrat ..."
"mos"
Materiallar: maktabgacha yoshdagi bolalarga yaxshi ma'lum bo'lgan geometrik shakllar va haqiqiy ob'ektlar tasvirlangan chizmalar.
O'yinning borishi. Bolalarga ikkita rasm taklif etiladi, ulardan birida geometrik jismlar (kub, silindr, shar, konus va boshqalar), ikkinchisida maktabgacha yoshdagi bolalarga yaxshi ma'lum bo'lgan haqiqiy ob'ektlar ko'rsatilgan va ulardan qaysi geometrik jismga u yoki bu narsa o'xshashligini aytib berish so'raladi. uchun. Bolalarni "Bu nimaga o'xshaydi?" o'yinini o'ynashga taklif qiling. - atrofdagi fazoda tanish geometrik jismlarga o'xshash narsalarni toping. Bolalardan bir va boshqa rasmdagi yumaloq, kvadrat va shakllarni ko'rsatishni va nom berishlarini so'rang.
"Bu qanday ekanligini eslang"
O'yinning maqsadi: bolalarni geometrik shakllarni nomlashga o'rgatish.
Materiallar: geometrik shakllar tasvirlangan kartalar.
O'yinning borishi. Bolalarga qurilish qismlari tasvirlangan kartalar taklif etiladi. O'qituvchi nima uchun bu narsalarni ko'rsatganini asoslab, tafsilotni nomlashni va unga o'xshash narsalarni eslab qolishni so'raydi.
"Diagramma yarating"
O'yinning maqsadi: maktabgacha yoshdagi bolalarda mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Materiallar: tekis geometrik shakllar, flomasterlar, qog'oz varaqlari, kontur diagrammasi, qurilish to'plamlari.
O'yinning borishi. Bolalarni oldindan kesilgan karton geometrik shakllardan qog'ozga binolarning turli xil oddiy tasvirlarini (old ko'rinish) joylashtirishni taklif qiling, so'ngra flomaster bilan barcha shakllarni chizing - siz diagramma olasiz. Ular samolyotlarni modellashtirish uchun yordamchi sifatida ishlatilishi mumkin (Bolalar tayyorgarlik guruhi har bir geometrik figurani emas, balki modelda birlashtirilgan figuralarning umumiy konturini chizib, kontur diagrammalarini yaratishni taklif qiling.) Keyin bolalarga ushbu diagrammalarni bo'lish va ularni konkretlashtirish (ularni rang berish) vazifasi beriladi. Murakkablik: binolarni kontur diagrammalari bo'yicha qurish taklif etiladi.
Didaktik modellashtirish o'yinlar
Shakllar
Maqsad: tekis va uch o'lchamli geometrik shakllar g'oyasini mustahkamlash; ularni taqqoslash va o'xshashlik va farqlarni tahlil qilishga bevosita qiziqish; tekislikda ularning sxematik yoki to'liq bo'lmagan tasviriga qarab, xamirdan uch o'lchamli shakllarni qoliplash; fazoviy fikrlash va tasavvurni rivojlantirish uchun haykaltarosh shakllar bilan tajriba o'tkazish uchun sharoit yaratish.
Material. Xamirdan yasalgan shakllar va shakllar (hajmli va bo'rttirma); rangli qalin qog'ozdan kesilgan geometrik shakllar; geometrik jismlarning chizmalari.
Sinf variantlari. Yetkazib berilganiga qarab didaktik vazifa, o'qituvchi bolalarga ma'lum geometrik shakllarni ko'rsatadi, mashq maqsadini ma'lum qiladi va zarur shart yoki qoidalarni tushuntiradi.
Bir vaqtning o'zida o'lchami, rangi yoki ikkita xususiyati bo'yicha har xil bo'lishi mumkin bo'lgan uchta turli xil to'plarni yarating. Ularning har biri va barchasi birgalikda nimaga aylanishi mumkin?
. Uch xil doira yasang. (Buni qanday qila olasiz?)
. Uch xil kub hosil qiling. (Ularning har biri va barchasi birgalikda nimaga aylanishi mumkin?)
. Uch xil kvadrat yasang.
. Uch xil piramida yasang. (Ularning har biri va barchasi birgalikda nimaga aylanishi mumkin?)
. Uch xil uchburchak hosil qiling. (Buni qanday qila olasiz?)
. Bir nechta geometrik jismlarni haykalga soling.
. Bir nechta geometrik shakllarni yarating.
. Bir nechta shakllardan uyni bezash.
. Ikki o'xshash tovuq qiling, lekin turli shakllardan.
Ilon
Maqsad: rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari bolalar.
Materiallar: plastilin, modellash taxtasi, stek
O'yinning borishi. Farzandingizni yorqin rangli plastilindan uzun va yupqa rulonni o'rashga taklif qiling, dumini o'tkirlang va boshini tekislang. Ilon qanday shivirlaganini eslang: "Sh-sh-sh". Bola tasvir sirtining xususiyatlarini etkazish uchun stekdan foydalanishi mumkin - zarbalar bilan "tarozilarni" kesib oling; tekis, to'lqinli, kesishgan chiziqlar shaklida naqsh qo'llang.
Mavjud bo'lmagan hayvon.
Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.
Materiallar: plastilin, stack, modellash taxtasi
O'yinning borishi. Voyaga etgan kishi boladan noma'lum, hayoliy hayvonlar yashaydigan uzoq sayyoralarni tasavvur qilishni so'raydi. Va shuningdek, bu hayvonlarga qarashingiz mumkin bo'lgan hayvonot bog'i paydo bo'lganini tasavvur qiling. Kattalar bolani ushbu hayvonot bog'i uchun g'ayrioddiy hayvonni o'ylab topishga va haykalga solishga taklif qiladi. Bola xayoliy hayvonni yaratishi, unga nom berishi va u haqida hikoya qilishi kerak.
Topishmoqlar va javoblar.
Maqsad: tasavvurni rivojlantirish.
Materiallar: plastilin, stack, modellash taxtasi.
O'yinning borishi. Kattalar bolalarga endi ular topishmoqlarni tinglashlarini va ularni taxmin qilishlarini aytadilar g'ayrioddiy tarzda- javobni baland ovozda aytmasdan javoblarni tuzing. Navbat bilan topishmoqlar so'rang va bolalarni haykalchalar shaklida javoblar yaratishga taklif qiling. U uch o'lchovli va relyefli tasvirlarni haykaltaroshlik qilish mumkinligini aniqlaydi. Javoblarni umumiy tarkibga birlashtirishga harakat qilish yaxshiroqdir. Bitta o'yin davomida siz 2-5 ta topishmoq taklif qilishingiz mumkin.
Ilova bo'yicha didaktik o'yinlar
Chiroyli piramida quring.
Maqsad: piramidani ma'lum bir tartibda yig'ishni o'rgatish (qorong'udan engil soyagacha).
Material: har bir bola uchun bir xil rangdagi uchta (to'rt) rangdagi tekisliklardan iborat piramida.
O'yinning borishi. Har bir boladan ma'lum bir rangdagi (qorong'udan yorug'likka) piramida yasash so'raladi. Uni qog'oz varag'ingizga yopishtiring.
MUNITITIPAL AVTONOM MAKTAYAGA TA’LIM MASSASI “114-BOLALAR BOG’CHASI”
Karta indeksi
bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati
Karta-1
"Uchuvchi urug'lar"
Maqsad : bolalarni o'simlik hayotida shamolning roli bilan tanishtirish.
Jarayon: Bolalarga bitta "uchuvchi" urug' va bitta "uchuvchi" urug' bering. Qo'llaringizni iloji boricha yuqoriga ko'tarishni taklif qiling va bir vaqtning o'zida ikkala urug'ni qo'llaringizdan chiqarib tashlang (masalan: loviya va chinor urug'lari).
Xulosa: urug'lar parvoz uchun turli xil moslashuvlarga ega, shamol urug'larning harakatlanishiga yordam beradi.
Karta-2
"O'simlik suviga bo'lgan talablar"
Maqsad: bolalarda suvning o‘simliklar hayoti va o‘sishi uchun ahamiyati haqidagi tasavvurlarini shakllantirish. Bolalarni eksperiment paytida xulosa chiqarishga va mantiqiy xulosalar qilishga o'rgating.
Jarayon: guldastadan bitta gulni tanlang, uni suvsiz qoldirish kerak. Biroz vaqt o'tgach, suvsiz qolgan gul va vazadagi gullarni suv bilan solishtiring: ular qanday farq qiladi? Nima uchun bu sodir bo'ldi?
Xulosa: o'simliklar suvga muhtoj, ularsiz o'ladi.
Karta-3
"Qanday qilib suv barglarga tushadi"
Maqsad : o'simlik bo'ylab suv qanday harakat qilishini eksperimental tarzda ko'rsating.
Jarayon: Kesilgan romashka siyoh yoki bo'yoq bilan bo'yalgan suvga joylashtiriladi. Bir necha kundan keyin ular poyani kesib, rangga aylanganini ko'rishadi. Poyani uzunasiga ajrating va tajriba davomida rangli suvning qaysi balandlikka ko‘tarilishini tekshiring. O'simlik bo'yoqda qancha vaqt o'tirsa, rangli suv shunchalik yuqori bo'ladi.
Xulosa: suv o'simlikni yuqoriga ko'taradi.
Karta-4
"Quyosh narsalarni quritadi"
Maqsad : Quyoshning jismlarni isitish qobiliyatini kuzating. Qiziqishni rivojlantiring va ufqlaringizni kengaytiring. Bolalarni xulosa chiqarishga o'rgating.
Jarayon: Yuvilgan qo'g'irchoqning kiyimlarini quyoshli joyga osib qo'ying va yurish paytida ular qanday quritilishini kuzating. Binoni tashkil etuvchi g'ishtlarga teging bolalar bog'chasi quyoshli tomonda va soyali tomonda.
Xulosa: quyosh jismlarni isitadi.
Karta-5
"Quyosh quyonining uzatilishi"
Maqsad : yorug'lik va ob'ekt tasvirining qayta-qayta aks etishini misol bilan ko'rsating. Rivojlantiring kognitiv faoliyat eksperimentlar paytida bolalar.
Materiallar: nometall.
Jarayon: Quyoshli kunda bolalar "quyoshli quyon" ga qarashadi. Bu qanday ishlaydi? (Oynadan aks ettirilgan yorug'lik). Quyosh nurlari tushgan devorga boshqa oyna qo'ysangiz nima bo'ladi? (U yana aks ettiradi)
Karta-6
"Kamalak"
Maqsad : kamalakni tabiat hodisasi sifatida tanishtiring. Tabiiy dunyoga ta'limga qiziqishni rivojlantirish.
Material: suvli havza, oyna.
Xod: Yomg'irdan keyin kamalakni ko'rganmisiz? Siz hozir kamalakni ko'rishni xohlaysizmi?
O'qituvchi suvga bir oz burchak ostida oynani qo'yadi. Quyosh nurlarini oyna bilan ushlab, devorga yo'naltiradi. Devorda kamalak paydo bo'lguncha oynani aylantiradi. Suv parchalanadigan prizma vazifasini bajaradi oq rang uning tarkibiy qismlariga kiradi. "Kamalak" so'zi nimaga o'xshaydi? U qanday? Qo'llaringiz bilan kamonni ko'rsating. Yerdan kamalak yoyga o'xshaydi, lekin samolyotdan u aylana bo'lib ko'rinadi.
Karta-7
"Havo ko'rinmas"
Maqsad : havoning xususiyatlarini tanishtiring - uning o'ziga xos shakli yo'q, har tomonga tarqaladi, o'ziga xos hidi yo'q. Bolalarning eksperiment jarayoniga kognitiv qiziqishini rivojlantirish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va xulosalar chiqarish.
Jarayon: o'qituvchi (ketma-ket) xushbo'y salfetkalar, apelsin qobig'i, sarimsoq olishni va xonada tarqaladigan hidlarni his qilishni taklif qiladi.
Xulosa: Havo ko'rinmaydi, lekin u uzoqdan hidlarni o'tkazishi mumkin.
Karta-8
"Havo harakati"
Maqsad : havo harakatini his qila olishingizni ko'rsating. Qiziqishni rivojlantiring eksperimental faoliyat, tabiatga muhabbat. Rivojlanishda davom eting mantiqiy fikrlash, tasavvur.
Jarayon: Bolalarni qo'llarini yuzlari oldida silkitishga taklif qiling. Bu qanday his qiladi? Qo'llaringizga puflang. O'zingizni qanday his qildingiz?
Xulosa: havo ko'rinmas emas, uning harakatini yuzingizni shamollash orqali his qilishingiz mumkin.
Karta-9
"Bo'ron"
Maqsad : shamol havo harakati ekanligini isbotlang. Tajriba jarayonida kognitiv faollikni rivojlantirish, havo haqidagi bilimlarni kengaytirish, nutqni faollashtirish va bolalarning so'z boyligini boyitish (laboratoriya, shaffof, ko'rinmas).
Rivojlanish: Bolalar yelkanli qayiqlar yasaydilar. Ularni suvli idishga joylashtiring. Bolalar yelkanlarda puflaydi, qayiqlar suzib yuradi. Yirik kemalar ham shamol tufayli harakatlanadi.
Savollar: Agar shamol bo'lmasa, qayiq bilan nima sodir bo'ladi? Agar shamol juda kuchli bo'lsa-chi?
Xulosa: Shamol havo harakatidir.
Karta-10
"Lopa orqali qumga qarash"
Maqsad : qum donalari shaklini aniqlash. Bolalarda kognitiv qiziqishni shakllantirishga yordam berish, kuzatish va aqliy faoliyatni rivojlantirish.
Materiallar: qum, qora qog'oz, lupa.
Xod: Qum nimadan yasalgan?
Juda kichik donalardan - qum donalaridan qilingan. Ular yumaloq va shaffofdir. Qumda har bir qum donasi alohida yotadi va boshqa qum donalariga yopishmaydi.
Karta-11
"Qum konus"
Maqsad : qum - oquvchanlik xususiyatini tanishtirish. Bolalarda kognitiv qiziqishni shakllantirishga yordam berish, kuzatish va aqliy faoliyatni rivojlantirish.
Protsedura: Bir hovuch quruq qumni oling va uni bir joyga tushishi uchun oqimga qo'ying.
Asta-sekin, qum tushgan joyda konus hosil bo'lib, balandlikda o'sib boradi va poydevorda tobora kattaroq maydonni egallaydi. Agar siz bir joyda uzoq vaqt qum quysangiz, boshqa joyda drift paydo bo'ladi; qumning harakati oqimga o'xshaydi.
Xulosa: qum quyma materialdir.
Karta-12
"Ho'l qumning xususiyatlari"
Maqsad : qumning xossalari bilan tanishtirish. Bolalarda kognitiv qiziqishni shakllantirishga yordam berish, kuzatish va aqliy faoliyatni rivojlantirish.
Materiallar: qum, qoliplar.
Ish tartibi: qolipga quruq qum quyib, ag'daring, nima bo'ladi? Kaftingizga qum oqimi seping. Keyin qumni namlang va xuddi shunday operatsiyalarni bajaring.
Xulosa: nam qum quriguncha har qanday shaklga ega bo'lishi mumkin. Qum namlanganda, qum donalari orasidagi havo yo'qoladi va ular bir-biriga yopishadi.
Karta-13
"Tuproqning holati haroratga bog'liq"
Maqsad : tuproq holatining bog'liqligini aniqlash ob-havo sharoiti. Bolalarda kognitiv qiziqishni shakllantirishga yordam berish, kuzatish va aqliy faoliyatni rivojlantirish.
Jarayon: Quyoshli kunda bolalarni erga qarashga taklif qiling, unga qo'llaringiz bilan teging: issiq (u quyosh tomonidan isitiladi), quruq (qo'llarida maydalanadi), ochiq jigarrang. O'qituvchi tuproqni sug'orish idishidan sug'oradi, unga yana teginishni taklif qiladi, uni ko'rib chiqadi (tuproq qoraygan, nam bo'lib qolgan, yopishqoq bo'lib, bo'laklarga yopishgan, sovuq suv tuproqni sovuqroq qilgan)
Xulosa: ob-havo sharoitlarining o'zgarishi tuproq holatining o'zgarishiga olib keladi.
Karta-14
"Suv va qor"
Maqsad : suvning turli holatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarda kognitiv qiziqishni shakllantirishga yordam berish, kuzatish va aqliy faoliyatni rivojlantirish.
Ko'chirish: guruhga qor va muz qo'shing - qaysi biri tezroq eriydi?
Bir chelakda bo'sh qorni, ikkinchisida siqilgan qorni va uchinchisida muzni joylashtiring.
Xulosa: avval bo'sh qor eriydi, keyin siqilgan qor, muz oxirgi eriydi.
Karta-15
"Qor erishi"
Maqsad : bolalarni qorning xususiyatlari bilan tanishtirish. Eksperimental faoliyatga qiziqish va tabiatga muhabbatni rivojlantirish. Mantiqiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirishni davom eting.
Protsedura: Farzandlaringiz bilan yurish paytida shisha idishga qor to'plang. Guruhga olib keling va issiq joyga qo'ying. Qor eriydi va suv hosil bo'ladi. Bolalarning diqqatini suvning iflos ekanligiga qarating.
Xulosa: qor harorat ta'sirida eriydi, suvga aylanadi.
Karta-16
"Qorning himoya xususiyatlari"
Maqsad : qorning xossalari bilan tanishtirish. Kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish, eksperiment jarayonida bolalarning bilimga qiziqishini rivojlantirish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va xulosalar chiqarish.
Protsedura: qor ko'chkisi yuzasiga bir xil miqdorda suv solingan idishlarni qo'ying, ularni qorga sayoz qilib ko'ming. Qorga chuqur ko'ming. Idishlardagi suvning holatini kuzating.
Xulosa: Kavanoz qorda qanchalik chuqurroq bo'lsa, suv issiqroq bo'ladi. Ildizlari qor va tuproq ostida issiq. Qor qancha ko'p bo'lsa, o'simlik shunchalik issiq bo'ladi.
Karta-17
"Suvning muzlashi"
Maqsad : bolalarning suvning xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Tabiiy dunyoga ta'limga qiziqishni rivojlantirish.
Jarayon: suvni chelakka va patnisga quying. Sovuq joyga qo'ying. Qayerda suv tezroq muzlaydi? Tovoqdagi suv nima uchun tezroq muzlashini tushuntiring.
Karta-18
"Muzning shaffofligi"
Maqsad : muzning xossalari bilan tanishtiring. Qiziqishni rivojlantiring va ufqlaringizni kengaytiring. Bolalarni eksperiment paytida xulosa chiqarishga va mantiqiy xulosalar qilishga o'rgating.
Protsedura: Kichik narsalarni shaffof idishga joylashtiring, suv qo'shing va muzlatgichga qo'ying. Farzandlaringiz bilan muzlatilgan narsalar muz orqali qanday ko'rinishini ko'rib chiqing.
Xulosa: ob'ektlar muz orqali ko'rinadi, chunki u shaffofdir.
Karta-19
"Ko'cha soyalari"
Maqsad : bolalarga soyaning qanday hosil bo'lishini, yorug'lik manbai va ob'ektga bog'liqligini, ularning nisbiy holatini ko'rsating. Bolalarning eksperiment jarayoniga kognitiv qiziqishini rivojlantirish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, xulosa chiqarish qobiliyati.
Rivojlanish: Turli ob'ektlardan soyalarni tekshirish. Soya qachon paydo bo'ladi? (yorug'lik manbai mavjud bo'lganda). Soya nima? Nima uchun u shakllangan? (bu qorong'u nuqta, yorug'lik nurlari ob'ektdan o'ta olmaganida hosil bo'ladi; bu ob'ektning orqasida kamroq yorug'lik nurlari bor, shuning uchun u qorong'i)
Xulosa: yorug'lik va ob'ekt ishtirokida soya paydo bo'ladi; ob'ektning konturi va soyasi o'xshash; yorug'lik manbai qanchalik baland bo'lsa, soya shunchalik qisqaroq bo'ladi, ob'ekt qanchalik shaffof bo'lsa, soya shunchalik engil bo'ladi.
Karta-20
"Turli linzalar yordamida tasvir o'lchamlarini o'lchash"
Maqsad : optik qurilma - linzani joriy etish; tasvirlarni kattalashtirish uchun linzaning xususiyati haqida g'oyalarni shakllantirish. Bolalarni eksperiment paytida xulosa chiqarishga va mantiqiy xulosalar qilishga o'rgating.
Materiallar: kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, ko'zoynaklar, turli xil narsalar: patlar, o't pichoqlari, novdalar.
Rivojlanish: lupani tekshirish, lupa orqali ob'ektlar va tasvirlar hajmining o'zgarishini kuzatish.
Xulosa: ob'ektlarni ko'rishda ularning o'lchamlari qaysi ob'ektiv ishlatilishiga qarab kattalashadi yoki kamayadi.
Karta - 21
"Jolly qayiqlar" (ob'ektlarning suzuvchanligi)
Maqsad : ob'ektlarning turli xususiyatlarini qayd qilishni o'rganing. Eksperimentlar o'tkazish jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish.
Jarayon: O'qituvchi bolalar bilan birgalikda yasalgan narsalarni tushiradi turli materiallar(yog'och bloklar, tayoqlar, metall plitalar, qog'oz qayiqlar). Qaysi jismlar cho'kib, qaysi biri suvda qolayotganiga e'tibor bering.
Xulosa: hamma ob'ektlar suzmaydi, barchasi ular tayyorlangan materialga bog'liq.
