Maqsad: Bolalarda "Kasalxona" rolli o'yinini o'ynash qobiliyatini rivojlantirish.

Vazifalar:

Syujetning ikkita ketma-ket harakatini izchil bajarish qobiliyatini rivojlantirish (bemorlarni tinglaydi, davolanishni buyuradi, in'ektsiya qiladi, termometr qo'yadi va hokazo);

Rol olish qobiliyatini rivojlantirish (shifokor, hamshira, bemor);

Bolalarni harakatlarni amalga oshirish bilan bog'liq rollarni ijodiy bajarishga undash;

O'rinbosar ob'ektlar bilan harakat qilishni o'rganing;

O'z harakatlaringizga og'zaki belgilar bilan hamrohlik qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Uskunalar va materiallar:

- dastgoh;

A. Bartoning "Bunny" she'riga rasm;

Tomog'i bog'langan o'yinchoq quyon;

"Kasalxona" rolli o'yin burchagi;

Bemorlar uchun stullar;

Shifokorlar va hamshiralar uchun liboslar;

"Kasalxona" rolli o'yinining atributlari: termometr, shprits, fonendoskop, dorilar va boshqalar;

"Oila" rolli o'yin burchagi;

"Oila" rolli o'yinining atributlari: har xil turdagi muzqaymoq, stakan, choynak, choynak, shakar idishi, qoshiq.

Bolalar bilan dastlabki ish:

Rasmlarni tekshirish;

Badiiy adabiyot o'qish;

Didaktik o'yinlar;

O'yin va muammoli vaziyatlarni yaratish va o'ynash;

O'yin texnikasini o'rgatish.

Tashkilot shakllari qo'shma tadbirlar

O'yinning borishi:

O'qituvchi bolalar e'tiborini dastgohda joylashgan A. Bartoning "Bunny" she'riga rasmga qaratadi.

Tarbiyachi:

Rasmda kim tasvirlangan?

Bunny haqidagi she'rni kim biladi?

(Bola she'rni yoddan o'qiydi.

Bo'yin bog'langan o'yinchoq Bunny paydo bo'ladi. Quyon yig'layapti.)

Tarbiyachi:

Sizningcha, Bunny nega yig'layapti?

Bunni nima xafa qiladi?

Siz va men Bunnyga yordam bera olamizmi?

Nima qilishim kerak?

(Bolalarning javoblari.)

Tarbiyachi:

Keling, quyonga yordam beraylik va uni kasalxonaga olib boraylik. "Kasalxona" o'yinini o'ynashimiz uchun nima tayyorlashimiz kerak, nima kerak bo'lishi mumkin?

Agar qiyinchilik bo'lsa, o'qituvchi yo'naltiruvchi savollarni beradi:

Doktor nima kiygan?

Shifokor ishlashi uchun nima kerak?

(O'yin maydoni yaratish.)

Tarbiyachi:

Endi men shifokor bo'laman. Bunnyni tezroq davolash uchun hamshira shifokorga bemorlarni ko'rishga yordam beradi. Kim hamshira bo'ladi?

Doktor (o'qituvchi):

Kasalxona hamma uchun ochiq, iloji boricha tezroq keling. Doktoringizga keling. Bemorlar bir-birlarini urishmaslik va bezovta qilmaslik uchun stullarga o'tirishlari va o'z navbatlarini kutishlari mumkin.

Bunny bilan ziyofatga kim boradi?

Doktor (o'qituvchi):

Salom, keling, quyoningizning bo'ynida nima bo'lganini ko'raylik? Qanday qizil tomoq! Endi men sizning bo'yningizga kalendula damlamasini sepaman, xuddi shunday. Iltimos, hamshiraga boring, u Bunnyga ukol qiladi (hamshira shprits bilan ukol qiladi). Tezroq tuzalib keting, xayr.

Bemor (bola):

- Salom!

Doktor (o'qituvchi):

Salom, kiring, o'tiring. Ayting-chi, nima bo'ldi?

Bemor (bola):

Oshqozonim og'riyapti.

Doktor (o'qituvchi):

Keling, fonendoskop bilan bemorni ko'rib chiqaylik va tinglaymiz: "Nafas oling, nafas olmang" (shifokor bemorni tekshiradi). Hamshiraga boring, og'riqli tabletkalarni oling (planshetlar ichimlik qopqoqlari o'rnini bosadi). Tezroq tuzalib keting, xayr.

Bemor (bola):

Salom!

Doktor (o'qituvchi):

- Salom, ayt, qiz, senga nima bo'ldi?

Bemor (bola):

- Tomog‘im og‘riyapti.

Doktor (o'qituvchi):

Hamshiraga boring, u sizga termometr beradi va siz haroratni o'lchaysiz. Harorat yo'q. Keling, tomoqni ko'raylik, oh! Tomoq qizil. Tomoqni davolash uchun hamshiraga boring, u sizning tomog'ingizga kalendula damlamasini sepadi (dumaloq tayoq bilan püskürtün).

O'yinni davom ettirish va rivojlantirish uchun o'qituvchi quyidagi usullardan foydalanadi:

Yangi o'yin holatini kiritish: "Onalar qo'g'irchoq qizlarini kasalxonaga olib kelishadi",

Yangi atributlarni kiritish ( turli xil turlari muzqaymoq) "Oila" o'yiniga va yangi o'yin holatini kiritish: "Kasalxonadan keyin uyda".

O'yinda munosabatlarni shakllantirish uchun o'qituvchi usullardan foydalanadi: bir-biriga do'stona munosabatni eslatish, xushmuomalalikni rag'batlantirish.

Kattalar o'yinni boshqaradi, o'zaro ta'sirga intiladi.

Tarbiyachi:

- Yaxshi bolalar, bizni qiziqarli o'yin kutib turibdi. Ehtiyotkor hamshira, u hamma bilan salomlashdi, mehribon, diqqatli edi, ukollarni yaxshi qildi va haroratni o'lchadi. Bemorlar xushmuomala, sabrli va injiq emas edi.

Va buning uchun men sizni vitaminlar bilan davolayman. Rahmat!

Tashkilot imkoniyatlari ta'lim faoliyati rejim lahzalarida:

1. Bolalar tomonidan o'ynash mustaqil faoliyat rolli o'yin "Kasalxona".

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar:

1. "Kasalxona" rolli o'yini uchun kiyimlarni loyihalash va tikish (shifokorlar va hamshiralar uchun xalatlar va qalpoqlar).
2. "Kasalxona" rolli o'yini uchun atributlarni tanlash.
3. A. Bartoning "Bunny" she'ri uchun rasmlarni tanlash va chop etish.

Ishlatilgan kitoblar:

1. Krasnoshchekova N.V. Bolalar uchun rolli o'yinlar maktabgacha yosh. Ed. 2. – Rostovn/D: Feniks. 2007. – 251 b.
2. Vizual va didaktik to'plam "Kasalxona" syujetli rolli o'yini, muallif-tuzuvchi T.V. Berezenkova
3. Agnia Bartoning she'rlari - "Astrel" nashriyoti MChJ, 2009 yil. - 112s.

Maqsad. Bolalarning o'yin rejalarini amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin materiallari. Buyumlarni almashtiring, o'yin idishlari, o'yinchoq itlar, mo'ynali yoqalar.

O'yinga tayyorgarlik. N. Kalininaning "Yordamchilar" hikoyasini o'qish va muhokama qilish.

O'yin rollari. Oshpaz.

O'yinning borishi. O'qituvchi foydalanishi mumkin turli xil variantlar o'yinlar nimaga qaratilganligiga qarab

o'yin harakatlari.

1-variant. O'qituvchining harakatlari bolalarga qaratilgan.

O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Kim men bilan o'ynashni xohlaydi? Men hammani o'ynashga taklif qilaman: Sasha, Pavlik, Alena va Vitalik. Irochka biz bilan o'ynashni xohlaydimi? Endi men sizga bulochka pishiraman. Men bulochka pishirib, sizga ovqat beraman. Ko‘ryapsizmi, tovada juda ko‘p xamir bor”. Qurilish materialining qismlari - sariq yoki qizil yarim sharlar bilan to'ldirilgan katta bolalar panani ko'rsatadi). “Bunchalar ko'p bo'ladi, hamma uchun yetarli. Shu yerda gilamga o‘tiring, dam oling, men ovqat pishiraman”. O'qituvchi bolalarni uning harakatlarini ko'rishlari uchun o'tiradi. "Men katta varaq olaman (bosma stol o'yinidan qutining qopqog'i). Men unga bulochkalar qo'yaman. Men bu bulochkani Valyutada tayyorlayman (qutidan bitta bo'lak oladi, ishlab chiqaradi dumaloq harakatlar, to'pni siljitishni eslatib turadi va uni "varaq" ga qo'yadi). Men o'rayman, xamirni aylantiraman, Valyusha uchun bulochka tayyor. Va men bu bulochkani Kiryusha uchun tayyorlayman (bolalar ismlarini chaqirib, o'qituvchi ularning e'tiborini o'ziga qaratadi). Ana xolos. Men hech kimni unutganim yo'q. Men hamma uchun bulochka tayyorladim. Endi siz ularni pechda pishirishingiz mumkin." Bargni "o'choqqa" qo'yadi va darhol uni olib tashlaydi. "Barcha bulkalar allaqachon pishirilgan" (varaqni stolga qo'yadi, bulochkalarni hidlaydi). “Ular juda mazali hidlaydi. Endi men birini sinab ko'rmoqchi bo'laman." O'qituvchi buni qanday qilishni o'yinda ko'rsatadi, ular mazali va shirin ekanligini aytadi. Keyin u har bir bolaga sovg'a beradi. Bolalardan bulochka yoqdimi yoki yo'qligini so'raydi. U bulochkalar juda katta bo‘lib chiqqanidan shikoyat qiladi va... Bir vaqtning o'zida hammasini yeb bo'lmaydi. Shundan so'ng, o'qituvchi qolgan qismlarni choyshabga qo'yish uchun etarlicha ovqatlanganlarni keyinroq ovqatlanishni tugatishga taklif qiladi.

Shunda o‘qituvchi: “Endi bekinmachoq o‘ynaymiz. Siz ayyor yigitlar bo'lasiz. Ba'zilar stul orqasiga, ba'zilari shkafning orqasiga, ba'zilari esa stol ostiga yashirinadi. Sen yashirin, men seni qidiraman. Siz shunday o'ynashni xohlaysizmi? Endi men ko‘zlarimni qo‘llarim bilan berkitib hisoblayman, sen esa yashirinasan. Bir-ikki-uch-to'rt-k-besh, men qarayman."

O'qituvchi bolalarni qidiradi, biroq kimdir topilganida xursand bo'ladi. O'yin ikki yoki uch marta takrorlanishi mumkin.

Keyin o'qituvchi bolalarni yana bulochka eyishni taklif qiladi, aks holda hamma etarlicha o'ynadi va allaqachon yana ovqat eyishni xohlaydi. "Bir oz bulochka yeyishni xohlaysizmi?" - bolalarga bulochkalarni uzatadi va shunday deydi: "Endi, bulochkani yeb bo'lgach, men sizga sut ichish uchun beraman". Agar to'yib ovqatlansangiz, qolganini choyshabga qo'ying va mening oldimga keling. Men sizga sut quyaman." O'qituvchi har bir kishiga bir piyola beradi va xayoliy sutni quyadi. Siz bolalarga qo'shimchalarni taklif qilishingiz mumkin - ikkinchi stakan sut.

Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi bolalarni mustaqil o'yinga o'tkazadi: "Siz yedingiz va ichdingiz, endi o'yinchoqlar bilan o'ynang."

2-variant. Bolalarning o'yin harakatlari o'qituvchiga qaratilgan.

O'qituvchi bolalarga: "Keling, o'ynaymiz, bolalar. Romochka bilan, Vitalik bilan o‘ynashni juda xohlayman...” O'yinda qatnashadigan bolalar soni har qanday bo'lishi mumkin. Siz barcha bolalar yoki faqat o'qituvchiga yaqinlashadiganlar bilan o'ynashingiz mumkin. “Men ishdan uyga kelgandek bo'ldim. Charchagan. Va boshim og'riyapti. Ilojim yo'q. hatto o'z ovqatingizni pishiring. Va men, albatta, ovqatlanishni xohlayman. Bolalar, kim menga ovqat pishiradi? Bolalar o'qituvchining iltimosiga javob berishadi. “Qarang, qancha mahsulotim bor, butun bir quti. Menga nima pishirasiz? Mana, qutida karam va sabzi bor (yashil to'p va qizil konusni ko'rsatadi). Siz mazali sho'rva tayyorlashingiz mumkin. Masha sho'rva pishirishi mumkinligini bilaman. Mashenka, menga sho'rva tayyorlay olasizmi? Mana sizning sabzavotlaringiz: karam va sabzi. Mana, plita (katta kub, teskari quti). Kastryulni o'zingiz topasiz, maylimi? Sasha, men uchun kartoshka pishira olasizmi? Mening kartoshkamni yana kim pishiradi? Qancha rezavorlar bor?! Bu yaxshi kompot qiladi! Kim menga kompot pishiradi?

Shundan so'ng, o'qituvchi har kimga alohida "ovqat" tayyorlashga yordam beradi va bolalarga bir yoki ikkitadan ortiq oshpazlik mashg'ulotlarini ko'rsatadi.

Keyin o‘qituvchi davom etadi: “Kimning ovqati tayyor bo‘lsa, meni ovqatlantirishi mumkin. Men allaqachon qo'llarimni yuvib, stolga o'tirdim." "Menga nima tayyorlading, Verochka? Sho'rva? Ehtimol, juda mazali. Sinab ko'rsam bo'ladimi? Iltimos, menga bir piyola sho'rva quying. Oh, qanday mazali. Sabzi va karam bilan sho'rva. Mustahkamlash! Men hali ham bir piyola sho'rva iste'mol qilmoqchiman. Mumkinmi? Rahmat, Verochka, juda ko'p. Juda mazali osh tayyorladingiz”. Bu protsedura kechiktirilsa va qolgan bolalar o'qituvchini ovqatlantirish uchun o'z navbatini kutishlari muhim emas. O'qituvchining harakatlarini va bolalarning harakatlarini kuzatish, o'yinli muloqot ular uchun juda qiziq. Bu ularning tajribasini boyitishi shubhasiz.

Ovqatlantirgandan so'ng, o'qituvchi barcha bolalarga minnatdorchilik bildiradi: "Qanday zo'r bolalar - ular meni ovqatlantirishdi. Men dam oldim va ovqatlandim. Va boshim og'rimay qoldi. Xo'sh, endi siz dam olishingiz mumkin. Raqsga tushishni xohlaysizmi? (bolalar va o'qituvchi musiqa ostida raqsga tushishadi).

O'qituvchi bolalarni o'yin maqsadini mustaqil ravishda qabul qilishga undaydi: "Oh! Bir oz raqsga tushdim va yana och qoldim. Yana kim meni ovqatlantiradi? Menga nima ovqat bermoqchisan, Sasha? Ovqatlanish va minnatdorchilik bildirish tartibi yana takrorlanadi.

Keyin o'qituvchi o'yinni tugatadi: "Men allaqachon to'yganmanki, siz pishirgan bo'tqalarni yeya olmayman, Alyosha. Hali panning yarmi qolgan. Quyon bo'tqasini boqing. U allaqachon menga bo'tqa pishirayotganini bilish uchun yugurib keldi." O'qituvchi bolalarni boshqa faoliyat bilan shug'ullanishga taklif qilishi mumkin, ularga, masalan, qalam va qog'oz va boshqalarni beradi.

3-variant. Bolalarning o'yin harakatlari o'yinchoqlarga qaratilgan.

O'qituvchi bolalarni o'yinga kiritadi: “Bolalar, hamma tez kelinglar. Qarang, kim yugurib keldi." Itlarni ko'rsatadi va ular bilan tanishishni va ularni uylantirishni taklif qiladi. “Siz ularning ingrashlarini eshitishingiz mumkin. Itlardan so‘raylik, balki och qolgandir”. Ma'lum bo'lishicha, ular haqiqatan ham och qolishgan.

Shundan so'ng o'qituvchi itlarni "tinchlantiradi". Farzandlarimiz qanday mazali sho'rvalar, bo'tqalar va hokazolarni pishirishi mumkinligini aytadi. “Xavotir olmang, itlar. Ko'ryapsizmi, bizning guruhda nechta bola bor va ularning barchasi ovqat pishirishni juda yaxshi bilishadi. Kimdir sho‘rva, kimdir bo‘tqa, kimdir kartoshka va hatto kompot tayyorlaydi... va omlet tayyorlashni biladi. Xavotir olmang, biz sizni hozir ovqatlantiramiz. Bolalar, itlarga ovqat pishirmoqchimisizlar?

Keyin o'qituvchi har bir bolani o'yin maqsadini qabul qilishga undaydi: "Bu it sizni tanladi, Kiryusha. Unga nima pishirasiz? Agar bola o'ziga yuklangan vazifani bajara olmasa, o'qituvchi unga o'zining ba'zi variantlarini taklif qiladi: "Men sizning itingiz suyakli sho'rvani ko'proq yaxshi ko'radi, deb o'ylayman." It rozi bo'lib hurlaydi.

Shunday qilib, o'z navbatida, o'qituvchi har bir bolaga it beradi va ularni individual o'yin maqsadini qabul qilishga undaydi.

Barcha itlar o'z egalarini topgach, o'qituvchi bolalarni o'rnini bosadigan narsalar bilan qutilardan kerakli "mahsulotlar" ni olishga taklif qiladi. Bolalar ovqat tayyorlayotganda, o'qituvchi bolalardan so'raydi: “Kuchukcha o'zini qanday tutadi. U sizni tinglaydimi, Nina, bu sizning pishirishingizga xalaqit bermaydimi? Unga nima pishiryapsiz? U bo'tqasini shirin bo'lishini yaxshi ko'radi. Bo‘tqaga shakar qo‘yasizmi?” "Sharik, Vitya sizga go'sht pishirganidan xursandmisiz? Bu erda o'tiring va idishga tushmang, aks holda siz kuyib ketasiz - pechka issiq." - Bilasizmi, Vitya, sizning itingiz juda toza. Ovqatlansa, yuzi va panjalarini yuvish uchun yuguradi. Unga keyinroq yuvinishga yordam berasizmi?

Oziqlantirish jarayonini yakunlab, o'qituvchi shunday deydi: "Bolalar, itlar sizga nima demoqchi ekaniga quloq soling. Ularga mazali taom berganingiz uchun sizga rahmat”. "Itlarning aytishicha, ular endi uxlashni xohlashadi, ular shkafning orqasida yoki stul ostida sokin burchakda gilam ustida uxlashni yaxshi ko'radilar. Mana sizga gilamchalar”. Bolalar itlarni yotqizadilar.

Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni yangi o'yin maqsadi - sirk o'ynash bilan tanishtirishi mumkin. Pichirlab u bolalarni yoniga chaqiradi va sekin borishlarini aytadi, aks holda itlar uyg'onadi. Uning xabar berishicha, itlarning "onasi" guruhga yugurib kelgan. U bolalarga it sirkini ko'rsatmoqchi. U bolalardan televizorda tsirkda o'ynagan itlarni ko'rganmisiz, deb so'raydi. U itlarning "onasi" qanchalik yaxshi ishlashi mumkinligini aytadi. O'qituvchi bolalarni gilamga o'tirishga va it sirkini tomosha qilishga taklif qiladi. O'qituvchi sirk iti bilan ikki yoki uchta o'yin harakatini ko'rsatadi. It tayoqdan sakrab o'tishi, bloklar minorasiga ko'tarilishi, salto qilish, bolalarni sanash va hokazo. Bolalar itga qarsak chaladi. Itning sirk itiga aylanishi uchun uning bo'yniga chiroyli "momiq" yoqani qo'ying.

Spektakldan so'ng, "ona" itlardan kuchuklarini uyg'otib, ularni olib kelishlarini so'raydi. O'qituvchi kuchukchalarni qutiga soladi. Uni olib ketadi. It bolalar bilan "xayrlashadi" va "ketadi". O'qituvchi uni bolalarga tez-tez tashrif buyurishga taklif qiladi.

KARTA INDEKSI
ROLLI O'YINLAR

№1 karta "Doktorda o'yinchoqlar"
Maqsad: bolalarni kasallarga g'amxo'rlik qilish va tibbiy asboblardan foydalanishni o'rgatish, bolalarda e'tibor va sezgirlikni rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish: "kasalxona", "bemor", "davolash", "dorilar", "dorilar" tushunchalari bilan tanishtirish. harorat", "kasalxona".
Uskunalar: qo'g'irchoqlar, o'yinchoq hayvonlar, tibbiy asboblar: termometr, shprits, tabletkalar, qoshiq, fonendoskop, paxta, dori idishlari, bint, xalat va shifokor qalpog'i.
O'yinning borishi:
O'qituvchi o'ynashni taklif qiladi, shifokor va hamshira tanlanadi, qolgan bolalar o'yinchoq hayvonlar va qo'g'irchoqlarni olib, klinikaga kelishadi. Turli kasalliklarga chalingan bemorlar shifokorga murojaat qilishadi: ayiq shirinliklarni ko'p yegani uchun tishi og'riyapti, qo'g'irchoq Masha eshikka barmog'ini chimchilab qo'ygan va hokazo... Harakatlarga aniqlik kiritamiz: Shifokor bemorni tekshiradi, unga davolanishni buyuradi va Hamshira uning ko'rsatmalariga amal qiladi. Ba'zi bemorlar statsionar davolanishni talab qiladi va kasalxonaga yotqiziladi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bir nechta turli mutaxassislarni tanlashlari mumkin - terapevt, oftalmolog, jarroh va bolalarga ma'lum bo'lgan boshqa shifokorlar. Uchrashuvga kelganda, o'yinchoqlar shifokorga nima uchun kelganliklarini aytadilar, o'qituvchi bolalar bilan buning oldini olish mumkinmi yoki yo'qligini muhokama qiladi va sog'lig'iga ko'proq e'tibor berish kerakligini aytadi. O'yin davomida bolalar shifokorning kasallarga qanday munosabatda bo'lishini kuzatadilar - bandajlar qiladi, haroratni o'lchaydi. O'qituvchi bolalarning bir-biri bilan qanday muloqot qilishini baholaydi va tiklangan o'yinchoqlar shifokorga ko'rsatilgan yordam uchun rahmat aytishni unutmang.

№2 karta "Uy qurish"
Maqsad: bolalarni qurilish kasblari bilan tanishtirish, quruvchilarning mehnatini engillashtiradigan texnologiyaning roliga e'tibor berish, bolalarni oddiy tuzilmani qurishni o'rgatish, jamoada do'stona munosabatlarni rivojlantirish, bolalarning qurilishning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish. quruvchilarning ishi, bolalarning so'z boyligini kengaytirish: "qurilish", "g'isht teruvchi", "kran", "quruvchi", "kranchi", "duradgor", "payvandchi", "qurilish materiali" tushunchalari bilan tanishtirish.
Uskunalar: katta qurilish materiallari, mashinalar, kran, bino bilan o'ynash uchun o'yinchoqlar, qurilish kasbidagi odamlar tasvirlangan rasmlar: tosh ustasi, duradgor, kranchi, haydovchi va boshqalar.
O'yinning borishi:
O'qituvchi bolalarni topishmoqni topishga taklif qiladi: "U erda qanday minora bor va derazada yorug'lik bormi? Biz bu minorada yashaymiz va u... deyiladimi? (uy)". O'qituvchi bolalarni o'yinchoqlar yashashi mumkin bo'lgan katta, keng uy qurishga taklif qiladi. Bolalar qanday qurilish kasblari borligini, qurilish maydonchasida odamlar nima qilishlarini eslashadi. Ular qurilish ishchilarining suratlariga qarashadi va ularning vazifalari haqida gapirishadi. Keyin bolalar uy qurishga rozi bo'lishadi. Bolalar o'rtasida rollar taqsimlanadi: ba'zilari Quruvchilar, ular uy qurishadi; boshqalar Haydovchi, ular qurilish materiallarini qurilish maydonchasiga tashiydi, bolalardan biri kran operatori. Qurilish vaqtida bolalar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berish kerak. Uy tayyor va yangi fuqarolar ko'chib o'tishlari mumkin. Bolalar mustaqil o'ynashadi.

№3 karta "Stepashkaning tug'ilgan kuni"
Maqsad: bolalarning bayramona kechki ovqat uchun dasturxon tuzish usullari va ketma-ketligi haqidagi bilimlarini kengaytirish; vilkalar pichoqlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ehtiyotkorlik, g'amxo'rlik, mas'uliyat, yordam berish istagini tarbiyalash; so'z boyligini kengaytiring: "bayramlik kechki ovqat", "ism kuni", "xizmat ko'rsatish", "idishlar", "xizmat" tushunchalarini kiriting.
Uskunalar: Stepashkaga tashrif buyurishi mumkin bo'lgan o'yinchoqlar, dasturxon - plastinkalar, vilkalar, qoshiqlar, pichoqlar, stakanlar, likopchalar, salfetkalar, dasturxon, stol, stullar.
O'yinning borishi:
O'qituvchi bolalarga bugun Stepashkaning tug'ilgan kuni ekanligini aytadi va unga tashrif buyurishni va tabriklashni taklif qiladi. Bolalar o'yinchoqlarini olib, Stepashkaga tashrif buyurishadi va uni tabriklashadi. Stepashka hammaga choy va tort taklif qiladi va dasturxon yozishda yordam berishlarini so'raydi. Bolalar bunda faol ishtirok etadilar va o'qituvchining yordami bilan dasturxon tuzadilar. o'yin jarayoni.

№4 karta "Sayohatga tayyorlanish"
Maqsad: bolalarda turli fasllarga kiyim tanlash qobiliyatini rivojlantirish, ularni kiyim-kechak buyumlarini to'g'ri nomlashga o'rgatish, "kiyim", "poyabzal" haqida umumiy tushunchalarni birlashtirish va boshqalarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish.
Uskunalar: qo'g'irchoqlar, barcha fasllar uchun kiyimlar (yoz, qish, bahor va kuz, kichkina shkaf va stul.
O'yinning borishi:
Bolalarni ziyorat qilish uchun yangi qo'g'irchoq keladi. U ular bilan uchrashadi va o'ynashni xohlaydi. Ammo yigitlar sayrga chiqishadi va qo'g'irchoqni ular bilan borishga taklif qilishadi. Qo'g'irchoq kiyina olmasligidan shikoyat qiladi va keyin yigitlar unga yordam berishadi. Bolalar shkafdan qo'g'irchoq kiyimlarini chiqaradilar, ularga nom berishadi, ob-havoga qarab hozir nima kiyish kerakligini tanlashadi. O'qituvchining yordami bilan to'g'ri ketma-ketlik ular qo'g'irchoqni kiyintiradilar. Keyin bolalar o'zlarini kiyinadilar va qo'g'irchoq bilan sayrga chiqishadi. Yurishdan qaytgach, bolalar o'zlari yechinishadi va qo'g'irchoqni kerakli ketma-ketlikda yechib, ularning harakatlarini sharhlaydilar.

№8 karta "Doktor Aibolit bilan sayohat"

V-l: Bolalar, siz va men qiziqarli sayohatga ketyapmiz. Men bilan sayohat qilishni xohlaysizmi? (Ha).

V-l: Oh, bizga kim keldi? (Bolalarning javoblari). To'g'ri, bu yaxshi shifokor Aibolit. Keling, unga salom aytaylik va unga tabassum qilaylik. (Aibolitga murojaat qiladi). Doktor Aibolit, nima bo'ldi?
D.A.: Masha qo'g'irchoq kasal bo'lib qoldi,
Men irmik bo'tqasini yemadim,
Biz Mashani davolashimiz kerak
Uni to'shakda yotqizib qo'ying.
Vs .: Oh, Masha uchun afsusdaman, u kasal.
D.A .: Va Mashani davolash uchun sizga mening sehrli chamadonim kerak va men uni biron joyga qo'yib yubordim.
Vs: Biz D.A.ga yordam berishimiz kerak. Mashani davolash uchun keling, bolalar bog'chasiga boramiz va uni u erda qidiramiz. (Biz oqim, tosh va hokazo kabi to'siqlarni engib o'tamiz.) Mana sizning sehrli chamadoningiz.

9-karta "Doktor Aibolit bilan sayohat"
Maqsadlar: o'yinlar syujetlarini rivojlantirish va boyitish ustida ishlashni davom ettirish; bolalarni tibbiyot kasbi bilan tanishtirish; bolalarni o'yin harakatlariga, ularni ma'lum bir ketma-ketlikda amalga oshirishga o'rgatish: ko'rikdan o'tkazish, ko'krakka, orqaga trubka (fonendoskop) bilan tinglash, termometr bilan haroratni o'lchash, planshetlar bilan davolash;
qo'g'irchoqni davolash uchun ob'ektlarni nomlash, davolash ketma-ketligini eslab qolish orqali eshitish diqqatini, idrokni, xotirani rivojlantirish; o'yinchoqlar va rollarni berish va almashishni o'rgatish; kasal qo'g'irchoqqa g'amxo'rlik qilish, shifokor kasbiga qiziqish va hurmatni tarbiyalash; o'yin harakatlarini bajarish qobiliyatini mustahkamlash.
II qism
(Bolalar stullarda o'tirishadi)
Vs: Doktor Aibolit, siz charchadingiz, o'tiring va dam oling. Endi men shifokor bo'laman, siz esa bolalar bilan o'tirib, Masha bilan qanday munosabatda bo'lishimni ko'ring. (Qalpoq va xalat kiyadi).
V-l: Salom, qo'g'irchoq Masha. (Bolalarni salomlashishga undayman). Bizga sizning kasal ekanligingiz haqida xabar berildi. Masha, biz sizni davolaymiz. Sehrli chamadonimizda nima bor? Keling, ko'rib chiqaylik.
V-l: Endi men haroratni termometr bilan o'lchayman. Haroratni qanday o'lchash mumkin? (Termometr). Men bo'yinni spatula bilan tekshiraman. Polina, bo'yinni qanday tekshirishim mumkin? (Spatula bilan). Men yuragimning urishini naycha bilan tinglayman. Ilya, nega Mashani tinglayman? (Quvur bilan). Masha, siz baland ovoz bilan nafas olishingiz kerak (nafas oling, nafas olmang) va bolalar sizga yordam beradi.
V-l: Siz qo'g'irchoq Mashaga hap va tabletkani yuvish uchun suv berishingiz kerak. Albina, men Mashaga nima berdim? (planshet va suv). Keling, uni beshikka yotqizaylik, uxlab qolsin.
V-l: Bolalar, shifokor bo'lishni va qo'g'irchoqlarni davolashni xohlaysizmi? (Bolalarning javoblari).
Vs: Bir, ikki marta aylan, shifokorga aylan

№10 karta "Doktor Aibolit bilan sayohat"
Maqsadlar: o'yinlar syujetlarini rivojlantirish va boyitish ustida ishlashni davom ettirish; bolalarni tibbiyot kasbi bilan tanishtirish; bolalarni o'yin harakatlariga, ularni ma'lum bir ketma-ketlikda amalga oshirishga o'rgatish: ko'rikdan o'tkazish, ko'krakka, orqaga trubka (fonendoskop) bilan tinglash, termometr bilan haroratni o'lchash, planshetlar bilan davolash;
qo'g'irchoqni davolash uchun ob'ektlarni nomlash, davolash ketma-ketligini eslab qolish orqali tushunish, idrok etish, xotira; o'yinchoqlar va rollarni berish va almashishni o'rgatish; kasal qo'g'irchoqqa g'amxo'rlik qilish, shifokor kasbiga qiziqish va hurmatni tarbiyalash; o'yin harakatlarini bajarish qobiliyatini mustahkamlash.
III qism
V-l: Endi siz ham shifokorsiz. Kelinglar, kasal bo'lgan qo'g'irchoqlarni davolaylik. (Bolalar kattalarning harakatlarini aks ettiradilar, o'qituvchi esa ularning ketma-ketligini eslatadi).
V-l: Yaxshi! Siz yaxshi shifokorlar edingiz!
V-l: Masha qo'g'irchoq endi kasal emas, qo'g'irchoqlar ham kasal emas.
V-l: Bolalar, bir, ikki, aylanib, yigitlarga aylanadi.
V-l: Bu nima? (E'tiborni medallarga qaratadi). Ha, bu doktor Aibolit, u sizga qanday ajoyib shifokorlar bo'lganingizni eslab qolish uchun o'zining fotosuratlarini beradi.

№ 11 karta "Pishiriq pirogi"
Maqsad: bolalarni pirog tayyorlash jarayoni va oshxonada xavfsizlik qoidalari bilan tanishtirish; o'yin maqsadlarini belgilash, tegishli o'yin harakatlarini bajarish, atrof-muhitda o'yin uchun zarur bo'lgan narsalarni topish, bolalarni mustaqil ravishda o'yin g'oyalarini yaratishga o'rgatish; o'yin qobiliyatlari va qobiliyatlarini rivojlantirish, so'z boyligini boyitish; boshqa odamlarning mehnatiga hurmatni rivojlantirish; o'yinda guruhlarga birlashish, o'yin harakatlarini bajarish qobiliyatini mustahkamlash.
Uskunalar: oshxona anjomlari, qo'g'irchoqlar, qurilish to'plamining qismlari (yarmiga bo'lingan kichik sharlar), o'rnini bosuvchi narsalar
O'yinning borishi:
Voss: -Bolalar, men bilan o'ynashni xohlaysizmi? Men pirog pishiraman. Menda nima borligini qarang (qutining qopqog'ini olib, yoniga qo'yadi).
-Men pirog uchun xamir yoraman. Bo'ldi, tamom! (Qutidagi quruvchining qismlarini aralashtiradi.)
Sizga nima bilan pirog yoqadi? Jam bilanmi? Bu pirog siz uchun, u murabbo bilan (pirogni qanday tayyorlashni ko'rsatadi).
-Oh, pirogni qayerga qo'yaman? Biz ularni nimaga pishiramiz? (Agar bolalardan biri buning uchun stol ustida yotgan qutining qopqog'ini ishlatishingiz mumkinligini taxmin qilsa yaxshi bo'ladi.) Haqiqatan ham, bu erga pirog qo'yishingiz mumkin! Onamning oshxonasida bo'lgani kabi, pishirish varag'i bo'lsin.
-Sonyaning murabboli pirogi shu yerda bo'ladi. Sereja o'z pirogini nimani yoqtiradi? Siz uni karam yoki olma bilan xohlaysizmi? Mana, olma bilan pirog, Elya esa pirog tayyorlayapti, Albina.
-Hali joy bor, keling, yana pirog tayyorlaylik. Kim menga yordam beradi?
-Polina, xamir qorish. Shunday qilib, siz buni yaxshi bilasiz!
-Endi men kabi pirog tayyorlang. Uni pishirish varag'iga joylashtiring. (Boshqa bolalarga taklif qiladi.) Piroglar ko‘p edi. Bitta bo'sh joy qolmadi. Siz uni pechga qo'yishingiz va uni pishirishga ruxsat berishingiz kerak. Pechni qayerda olamiz?
-Olya, qayerda pirog pishiramiz? Bu yerga? (Har qanday o'rnini bosuvchidan foydalanishingiz mumkin.) Bu pechkami? Tezda yoqing! Ular piroglarni qo'yishdi.
- Piroglarimiz qanday?
-Qanday mazali hidini his eting.
-Olya, qara, piroglar allaqachon qizarib ketganmi?
- Albatta, ular tayyor. Men ularni hozir pechdan chiqaraman. Ehtiyot bo'ling, havo issiq!
- O'zingizga yordam bering. Bu kimning pirogi? Mazalimi?
(Hammaga pirog tarqataman. Agar bolalar "pirog"ni og'ziga solsa, ularni to'xtating.)
Bu piroglar mazali bo'lib chiqdi.
Biz ovqatlandik, lekin qo'g'irchoqlar och qolishdi. Ular ham pirog istashadi

№12 karta "Qo'g'irchoqning tug'ilgan kuni"
Maqsadlar: bolalarni dasturxon, dasturxon odobi, dasturxon qoidalari bilan tanishtirish; choy ichish uchun idishlarni to'g'ri topish va tanlashni o'rgatish;
o'yinlar mazmunini boyitishda davom etish; bolalarni qo'shma o'yinlar uchun birlashtirishga yordam berish; so'z boyligini boyitish; stolda xulq-atvor me'yorlariga rioya qilish istagini, bir-biriga hurmatli munosabatni tarbiyalash.
Uskunalar: choy idishlari, dasturxon, oqlangan ko'ylakdagi qo'g'irchoq, tasviriy o'yinchoqlar (ayiq, quyon, asal bochkasi, sabzi. Siz o'rnini bosadigan narsalardan foydalanishingiz mumkin.
O'yinning borishi:
O'qituvchining aytishicha, bugun Katya qo'g'irchoqning tug'ilgan kuni va u sizni tashrif buyurishga taklif qiladi. Bolalarga Katyaga nima berishlari, uni qanday xursand qilishlari haqida o'ylashni maslahat beradi. U ayiq bilan tashrif buyurishi va bir barrel asal yoki Katyaga mazali shirin sabzi beradigan quyon bilan kelishini taklif qiladi.
Keyin o'qituvchi bolalarni Katyaga mehmonlar uchun dasturxonni chiroyli tarzda qo'yish va choy tayyorlashga yordam berishni taklif qiladi.
Bolalar tug'ilgan kunga borishadi.
O'yinni takrorlashda siz ayiq, quyon, mushuk va boshqalarning tug'ilgan kunini nishonlashingiz mumkin.

№ 13 karta "Yurish uchun qo'g'irchoqlar"
Maqsadlar: qo'g'irchoqlar va qurilish materiallari bilan o'ynashga qiziqishni rivojlantirishni davom ettirish; oddiy binolarni qurishda olingan ko'nikmalardan foydalanishni o'rganish; birgalikda o'ynash, o'yin materiallarini almashish qobiliyatini mustahkamlash; bolalarning o'yinda munosabatlar o'rnatish istagini rivojlantirish va ularning so'z boyligini boyitish; bir-biriga qiziqish va hurmatni, xulq-atvor me'yorlariga rioya qilish istagini rivojlantirish; rollarni taqsimlash qobiliyatini mustahkamlash; bolalarning mustaqilligini rag'batlantirish.
Uskunalar: katta qurilish materiallari to'plami: g'ishtlar, kublar, prizmalar, plitalar, turli o'lchamdagi qo'g'irchoqlar, turli o'lchamdagi avtomobillar,
harakat
O'qituvchining aytishicha, qo'g'irchoqlar sayrga chiqmoqchi.
-Keling, ularni sayrga kiyib olaylik. Va biz o'g'illarimizdan qizlarimiz uchun yo'llar, poezd, mashina, slayd qurishni so'raymiz, shunda hamma yurish paytida qiziqarli va qiziqarli bo'ladi.
Bolalar qo'g'irchoqlar kiyishadi.
O'qituvchi qo'g'irchoqlar uchun kim nima va nima qurishini so'raydi. Qurilish vaqtida u qurilish qismlarining nomlarini, ularning hajmini, rangini belgilaydi va bolalarning mustaqilligini va do'stona o'yinlarini rag'batlantiradi. Agar kerak bo'lsa, yurish uchun qo'g'irchoqlarni kiyintirishga yordam beradi.
Qo'g'irchoqlar kiyinib, binolar tayyor bo'lganda, siz bolalarni qo'g'irchoqlar bilan yo'llar bo'ylab yurishga taklif qilishingiz mumkin.
O'yin takrorlanganda, bir yoki ikkita yangi, murakkabroq binolarning qurilishi joriy etiladi. O'qituvchi ular bilan nafaqat qo'g'irchoqlar, balki boshqa majoziy o'yinchoqlar bilan ham o'ynashga misol keltiradi (agar siz pinga yubka va sharf qo'ysangiz, siz matryoshka qo'g'irchog'ini olasiz).
Bunday o'yinlar davomida o'qituvchi asta-sekin bolalarni birgalikdagi o'yin faoliyatiga olib boradi.

№6 karta "Qo'g'irchoqni cho'milish"
Maqsadlar: o'yinlarni bitta syujet bilan birlashtirishni o'rgatish: birinchi navbatda, qo'g'irchoqni yechintirish, cho'milish, kiyinish, yotqizish, to'g'ri nomlangan ob'ektlar va ularning maqsadi; turli xil o'yin harakatlarini birlashtirish; o'yin ko'nikmalarini rivojlantirish; so'z boyligini boyitish; bir-biriga hurmat va o'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash
Uskunalar: vanna, sovun (g'isht), sovunli idish, sochiq, kepak (barcha buyumlar 2-3 nusxada); Katya qo'g'irchoq (uning qo'llari "iflos").
O'yinning borishi:
O'qituvchi qo'g'irchoqqa o'girilib so'raydi:
Oh, iflos qiz
Qo'llaringizni qayerdan iflos qildingiz?
Keyin u bolalar bilan gaplashadi.
- Katya qo'g'irchoq iflos bo'lib qoldi. Biz uni sotib olishimiz kerak. Buning uchun bizga nima kerak?
Qo'g'irchoqni yuvish tugagach, o'qituvchi Elyani sochiq bilan quritishni taklif qiladi.
- Qo'g'irchoq toza bo'lib qoldi.
Keyin qo'g'irchoq kiyinadi va yotqiziladi.
O'yinni o'ynash qobiliyati past bo'lgan bolalarni jalb qilgan holda 2-3 marta takrorlash mumkin.

№ 14 karta "Keling, qo'g'irchoqlarni mashinada sayr qilaylik"
Maqsadlar: bolalarni haydovchilik kasbi va transportda xavfsiz sayohat qilish qoidalari bilan tanishtirish; bolalarni mustaqil o'yinlar uchun 2-3 bolani birlashtirishga o'rgatish, bolalarni o'yin syujetlarini mustaqil ravishda tasavvur qilishga olib borish; qurilish materiallari bilan tanish harakatlarni yangi o'yin vaziyatlariga o'tkazish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish, rolga (haydovchi, yo'lovchi) muvofiq harakatlarni bajarish; haydovchilik kasbiga qiziqish va hurmatni, jamoat transportida xulq-atvor normalariga rioya qilish istagini tarbiyalash.
Uskunalar: qurilish materiallari to'plami (kub, plastinka, g'isht), rul g'ildiraklari (2-3 dona), qo'g'irchoqlar, shaklli o'yinchoqlar (ayiq, quyon, tulki), qurilish burchagida o'qituvchi oldindan mashina yasagan.
O'yinning borishi:
O'qituvchi Katya qo'g'irchog'ini mashinaga qo'yadi (katta qurilish materialidan oldindan tayyorlangan). Gapiradi:
-qo'g'irchoq mashinaga minishni xohlaydi. Haydovchi kim bo'ladi?
-Rahmat, Sasha, sen yaxshi haydovchi eding. Qarang, sizni ko'rgani ko'proq yigitlar kelishdi. Shuningdek, ular o'yinchoqlarini o'ynashni xohlashadi. Bu haqda Sashadan qanday so'rayapsiz? (Sasha, iltimos, mening Svetamni haydab yuboring.)
- Va uzoq kutmaslik uchun Vanyadan ham haydovchi bo'lishini so'raymiz. Keling, unga mashina yasashga yordam beraylik. Siz bizga kublar va g'ishtlar keltirasiz, va men va Vanya quramiz. Yo'lovchilarni taklif qiling.

№ 16 karta "Hayvonot bog'i"
Maqsadlar: bolalarning rolli o'yinlarga qiziqishini ta'minlash, o'yin muhitini yaratishga yordam berish; bolalarni yovvoyi hayvonlarning tashqi ko'rinishining xarakterli xususiyatlarini ajratishga o'rgatish; nutqni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish, ovozli talaffuzni mustahkamlash; bu hayvonlarning xulq-atvor xususiyatlarini tanishtirish; hayvonlar haqidagi bilimlarni kengaytirishga hissa qo'shish, ularning ko'rinish, ularni xotiradan xarakterlash; hayvonlarga nisbatan mehribon munosabatni, ularga mehr-muhabbatni, ularga g'amxo'rlik qilishni, o'yinda do'stona munosabatlarni tarbiyalash.
Uskunalar: qurilish materiallari (katta, kichik Lego, hayvonlar to'plami, oq xalat shifokor uchun, termometr, fonendoskop, birinchi yordam to'plami, kassa, chiptalar.
O'yinning borishi:
Bugun hayvonot bog'i bizga keldi. Hayvonot bog'ida siz turli xil yovvoyi hayvonlarni ko'rishingiz mumkin! Shoshiling, shoshiling!
Hayvonot bog'ida kulgili hayvonlar bor.
2-qism: Men bolalarga "hayvonot bog'i" ga chiptalar beraman.
3-qism:
- Bolalar, qaysi biringiz "hayvonot bog'ida" edingiz?
- Ayting-chi, hayvonot bog'i nima?
Hayvonot bog'i - zoologik park, turli hayvonlarni ko'rish mumkin bo'lgan joy. Ulardan keltirildi turli mamlakatlar.
-Hayvonot bog'idagi hayvonlarga kim g'amxo'rlik qiladi?
(Inson).
- Hayvonot bog'ida yana nima qilyapti? (himoya qiladi, himoya qiladi).
- Bizning mini-hayvonot bog'imiz nimadan yasalgan? Bu qaysi biri degani? (kichik).
- Va hayvonlar qochib ketmasligi uchun hayvonlar uchun nima qilingan (qo'riqlar).
- Korpuslar nimadan yasalgan? (Lego-dan).
- Juda chiroyli hayvonot bog'i. Keng va keng.
- Keling, hayvonot bog'imizda qanday hayvonlar yashaydi? (bolalar ro'yxati)
- Hayvonlarimiz bizga qishda issiq bo'lgan issiq mamlakatlardan kelgan va ular bu erda sovuq bo'ladi.
- Sizningcha, ular bizning sovuq qishdan omon qolishlari uchun nima qilish kerak? (Ular uchun uylar qurish).
- Men sizga yog'och qurilish materialidan uy qurishni taklif qilaman.
Biz hayvonlar uchun uylar qurdik. Endi ular bizning qattiq va sovuq qishimizdan qo'rqmaydilar.
- Hayvonot bog'i o'yini sizga yoqdimi?
- Qaysi hayvonlar sizni qiziqtirdi?
- O'rmonda qanday hayvonlar bilan uchrashishni xohlamaysiz?
- Sizningcha, yovvoyi hayvonlar uy hayvonlari kabi bizning yordamimizga muhtojmi?
- Nega sizning kvartirangizda yovvoyi hayvonlar bo'lishi mumkin emas?
Hayvonot bog'iga sayohatimiz tugadi, lekin biz yana bu erga kelamiz.

№ 15 "Kasblar" kartasi
Maqsadlar: bolalarning rolli o'yinlarga qiziqishini rivojlantirish, o'yin muhitini yaratishga yordam berish; so'z boyligini boyitish, tovush talaffuzini mustahkamlash; bolalarda qurilish zamini materiallaridan foydalanish va ular bilan turli yo'llar bilan harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish; shifokor, sotuvchi, sartaroshning ishi haqida ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash; o'yinda do'stona munosabatlarni rivojlantirish.
O'yinning borishi:
Tarbiyachi:
Biz beshiklar, stul, qo'l yuvish uchun jo'mrak quramiz, stol qo'yamiz. Biz hech kimni bezovta qilmasdan kublarni birma-bir olib boramiz. Shifokor, sartarosh va sotuvchi o'z ishlariga boradilar. Qolgan bolalar esa o'z farzandlariga g'amxo'rlik qilishadi. (Men o'yinni rivojlantirishga yordam beraman, ma'lum rollarni tanlaganlar o'rtasida munosabatlarni o'rnataman va bolalarning ilgari olgan taassurotlarini o'yinda amalga oshirishga yordam beraman.)
O'yin vaqtining ma'lum miqdori o'tadi.
Tarbiyachi:
Shahrimizda kech kirdi, ish kuni tugadi, shifoxona, sartaroshxona, do'kon yopilyapti. Biz hamma narsani joyiga qo'ydik.
Hamma bolalar yaxshi o'ynashdi, ayting-chi, siz bugun kim edingiz, Vanya? O'g'lingizga qanday g'amxo'rlik qildingiz? U bilan qayerga bordingiz? Dasha, qizingga nima ovqat berding? Yuliya, qizingizni qaysi karavotga yotqizdingiz? Kirill qanday shifokor edi? Sartaroshmi? Sotuvchi?

17-sonli "Kasalxona" kartasi
Maqsadlar: bolalarni shifokor va hamshira kasblari bilan tanishtirishni davom ettirish; tibbiyot xodimlarining kasblariga qiziqish uyg'otish; bolalar nutqini rivojlantirish va ularning so'z boyligini boyitish; bolalarga birgalikdagi o'yinlarda o'zaro munosabatlarni o'rnatishga yordam berish; bemorga nisbatan sezgir va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, mehribonlik, sezgirlik va muloqot madaniyatini tarbiyalash.
Uskunalar: bolalar soniga ko'ra tibbiy kartalar, o'yinchoq fonendoskop, spatula, LOR oynasi, termometr, yorqin yashil, stol, shifokor va hamshira uchun 2 oq xalat, 2 oq qalpoq, paxta, bint , shprits.
O'yinning borishi:
O'qituvchi-shifokor quyon-bemor (bola) bilan dialog o'tkazadi
Doktor.Kasalxona ochiladi. Men shifokorman. Mening uchrashuvimga kim keldi?
Quyon bemor (shikoyat) Men shifokorman.
Shifokor kabinetida, o'tiring, bemor. Ayting-chi, og'riq qayerda to'plangan?
Bemor. Men yo‘talayapman, quloqlarim og‘riyapti.
Doktor. Sizni tinglashga ruxsat bering. Chuqur nafas oling. (Bemorni naycha bilan tinglang.) Siz juda ko'p yo'talayapsiz. Quloqlaringizni ko'rsating. Mening quloqlarim yallig'langan. Endi biz haroratni o'lchashimiz kerak. Termometrni oling. Yuqori harorat. Siz dori ichishingiz kerak. Bu. (shisha beradi.) Har kuni qoshiqqa quyib iching. Tushundingizmi?
Bemor. Ha. Dorini buyurganingizdek ichaman. Rahmat doktor. Xayr. Salomat bo'ling.

№ 18 karta "Katya kasal bo'lib qoldi"
Maqsadlar: qo'g'irchoq bilan o'ynashda bolalarning rolli ishtirokini diversifikatsiya qilish; bolalar o'yinlari syujetini boyitishga hissa qo'shish; bolalar nutqini rivojlantirish va ularning so'z boyligini boyitish; bolalarga birgalikdagi o'yinlarda o'zaro munosabatlarni o'rnatishga yordam berish; o'yinda do'stona munosabatlarni rivojlantirish.
Materiallar va jihozlar: spatula, fonendoskop, termometr, dorilar (o'rnini bosuvchi narsalar ishlatiladi); shifokor sumkasi, xalat, qalpoq (2-3 nusxa).
O'yinning borishi:
O'qituvchi bolalarga qizining kasal ekanligini aytadi.
- Katyani yotqizib, shifokorni chaqirishimiz kerak. Men o'zim shifokor bo'laman. Menda xalat, qalpoq va asboblarim bor.
-Vova, shifokor bo'lishni xohlaysizmi?
- Mana, sizning xalatingiz, qalpoq va asboblaringiz ham. Keling, qo'g'irchoqlarni birgalikda davolaylik, keling, qizim Katyadan boshlaylik. Keling, uni tinglaylik. Buning uchun nima kerak? (naycha.)
- Katyaning yuragi urishini eshityapsizmi: "Knock-knock-knock"?
- Nafas ol, Katya. Endi siz, Vova, Katyadan chuqur nafas olishni so'rang.
- Endi Katyaga termometr qo'yamiz. Mana bunday. Endi uning tomog'ini ko'raylik. Qoshiq qayerda?
-Katya, ayting: "Ah-ah".
- Ko'ryapsizmi, Vova, Katyaning tomog'i qizarib ketgan va harorati baland. Keling, unga dori beraylik.
- Endi Katya uxlab qolsin.

21-karta "Qo'g'irchoq kiyimlarini yuvish"
Maqsadlar: mustaqil o'yinlar uchun ikki yoki uch kishilik guruhlarga birlashishni o'rganish; qo'g'irchoqlar bilan hikoyaga asoslangan o'yinlarni rivojlantirishga hissa qo'shish, bunday o'yinlarning mazmunini boyitish.
Materiallar va jihozlar: vanna, sovunli idish, sovun (o'rnini bosuvchi buyum), yuvish uchun idish, dazmol; qo'g'irchoq kiyimlari; kirlarni osib qo'yish uchun raf; dazmol taxtasi.
O'yinning borishi:
O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi:
-Siz va men qo'g'irchoqlarni cho'mdirdik va ularning iflos kirlarini yuvishni unutib qo'ydik. Buning uchun bizga nima kerak?
(O'qituvchi buyumlarni ikkita (ulardan uchtasi) yuvish uchun qulay bo'lishi uchun tartibga soladi. Siz hamma narsani bitta katta havzada yoki alohida kichik havzalarda yuvishingiz mumkin - asosiysi, bolalar yaqin joyda).
Yuvish uchun hamma narsa tayyor bo'lgach, o'qituvchi so'raydi:
-Kiyimlarimni yuvsam bo'ladimi?

Materialni yuklab olish

Materialning to'liq matni uchun yuklab olinadigan faylga qarang.
Sahifada materialning faqat bir qismi mavjud.

Karta indeksi

syujet rolli o'yinlar ikkinchisida yosh guruh.

"Keling, sayr qilaylik"

Maqsad: bolalarda turli fasllarga kiyim tanlash qobiliyatini rivojlantirish, ularni kiyim-kechak buyumlarini to'g'ri nomlashga o'rgatish, "kiyim", "poyafzal" haqida umumiy tushunchalarni mustahkamlash va boshqalarga g'amxo'rlik qilish.

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, barcha fasllar uchun kiyimlar (yoz, qish, bahor va kuz, kichkina shkaf va stul.

O'yinning borishi: bolalarni ziyorat qilish uchun yangi qo'g'irchoq keladi. U ular bilan uchrashadi va o'ynashni xohlaydi. Ammo yigitlar sayrga chiqishadi va qo'g'irchoqni ular bilan borishga taklif qilishadi. Qo'g'irchoq kiyina olmasligidan shikoyat qiladi va keyin yigitlar unga yordam berishadi. Bolalar shkafdan qo'g'irchoq kiyimlarini chiqaradilar, ularga nom berishadi, ob-havoga qarab hozir nima kiyish kerakligini tanlashadi. O'qituvchining yordami bilan ular qo'g'irchoqni to'g'ri ketma-ketlikda kiyintiradilar. Keyin bolalar o'zlarini kiyinadilar va qo'g'irchoq bilan sayrga chiqishadi. Yurishdan qaytgach, bolalar o'zlari yechinishadi va qo'g'irchoqni kerakli ketma-ketlikda yechib, ularning harakatlarini sharhlaydilar.

"Do'kon"

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni tasniflashni o'rgatish umumiy xususiyatlar, o'zaro yordam tuyg'usini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish: "o'yinchoqlar", "mebel", "oziq-ovqat", "idishlar" tushunchalarini tanishtirish.

Uskunalar: ko'rgazma oynasida joylashgan do'konda sotib olinishi mumkin bo'lgan tovarlar tasvirlangan barcha o'yinchoqlar puldir.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni sabzavot, oziq-ovqat, sut mahsulotlari, non va boshqa bo'limlari bo'lgan katta supermarketni mijozlar boradigan qulay joyda joylashtirishga taklif qiladi. Bolalar mustaqil ravishda bo'limlarda sotuvchilar, kassirlar, sotuvchilar rollarini taqsimlaydilar, tovarlarni bo'limlarga - oziq-ovqat, baliq, non mahsulotlari, go'sht, sut, maishiy kimyo va hokazolarga ajratadilar. Ular supermarketga do'stlari bilan xarid qilish uchun kelishadi, mahsulot tanlashadi. , sotuvchilar bilan maslahatlashing, kassada to'lang. O'yin davomida o'qituvchi sotuvchilar va xaridorlar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berishi kerak. Bolalar qanchalik katta bo'lsa, supermarketda ko'proq bo'limlar va mahsulotlar bo'lishi mumkin.

"Doktor oldidagi o'yinchoqlar"

Maqsad: bolalarni kasallarga g'amxo'rlik qilish va tibbiy asboblardan foydalanishni o'rgatish, bolalarda e'tibor va sezgirlikni rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish: "kasalxona", "bemor", "davolash", "dorilar", "harorat", "kasalxona" tushunchalari bilan tanishtirish. ”.

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, o'yinchoq hayvonlar, tibbiy asboblar: termometr, shprits, tabletkalar, qoshiq, fonendoskop, paxta, dori idishlari, bint, xalat va shifokor qalpoqlari.

O'yinning borishi: O'qituvchi o'ynashni taklif qiladi, shifokor va hamshira tanlanadi, qolgan bolalar o'yinchoq hayvonlar va qo'g'irchoqlarni olib, klinikaga kelishadi. Turli kasalliklarga chalingan bemorlar shifokorga murojaat qilishadi: ayiq shirinliklarni ko'p yegani uchun tishi og'riyapti, qo'g'irchoq Masha eshikka barmog'ini chimchilab qo'ygan va hokazo... Harakatlarga aniqlik kiritamiz: Shifokor bemorni tekshiradi, unga davolanishni buyuradi va Hamshira uning ko'rsatmalariga amal qiladi. Ba'zi bemorlar statsionar davolanishni talab qiladi va kasalxonaga yotqiziladi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bir nechta turli mutaxassislarni tanlashlari mumkin - terapevt, oftalmolog, jarroh va bolalarga ma'lum bo'lgan boshqa shifokorlar. Uchrashuvga kelganda, o'yinchoqlar shifokorga nima uchun kelganliklarini aytadilar, o'qituvchi bolalar bilan buning oldini olish mumkinmi yoki yo'qligini muhokama qiladi va sog'lig'iga ko'proq e'tibor berish kerakligini aytadi. O'yin davomida bolalar shifokorning kasallarga qanday munosabatda bo'lishini kuzatadilar - bandajlar qiladi, haroratni o'lchaydi. O'qituvchi bolalarning bir-biri bilan qanday muloqot qilishini baholaydi va tiklangan o'yinchoqlar shifokorga ko'rsatilgan yordam uchun rahmat aytishni unutmang.

"Stepashkaning tug'ilgan kuni."

Maqsad: bolalarning bayramona kechki ovqat uchun dasturxon tuzish usullari va ketma-ketligi haqidagi bilimlarini kengaytirish, dasturxon haqida bilimlarni mustahkamlash, ehtiyotkorlik, g'amxo'rlik, mas'uliyat, yordam berish istagini rivojlantirish, so'z boyligini kengaytirish: "bayramlik kechki ovqat", "ism kuni" tushunchalarini tanishtirish. , "xizmat ko'rsatish", "idishlar", "xizmat".

Uskunalar: Stepashkaga tashrif buyurishi mumkin bo'lgan o'yinchoqlar, dasturxon - plastinkalar, vilkalar, qoshiqlar, pichoqlar, stakanlar, likopchalar, salfetkalar, dasturxon, stol, stullar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga bugun Stepashkaning tug'ilgan kuni ekanligini aytadi, unga tashrif buyurishni va tabriklashni taklif qiladi. Bolalar o'yinchoqlarini olib, Stepashkaga tashrif buyurishadi va uni tabriklashadi. Stepashka hammaga choy va tort taklif qiladi va dasturxon yozishda yordam berishlarini so'raydi. Bolalar bunda faol ishtirok etadilar va o'qituvchining yordami bilan dasturxon tuzadilar. O'yin davomida bolalar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berish kerak.

"Biz uy quryapmiz."

Maqsad: bolalarni qurilish kasblari bilan tanishtirish, quruvchilarning mehnatini osonlashtiradigan asbob-uskunalarning roliga e'tibor berish, bolalarni oddiy inshoot qurishni o'rgatish, jamoada do'stona munosabatlarni rivojlantirish, bolalarning quruvchilar mehnatining o'ziga xos xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish, bolalarning bilimlarini kengaytirish. lug'at: "qurilish", "g'isht teruvchi", "kran", "quruvchi", "kranchi", "duradgor", "payvandchi", "qurilish materiali" tushunchalarini kiriting.

Uskunalar: katta qurilish materiallari, avtomobillar, kran, bino bilan o'ynash uchun o'yinchoqlar, qurilish kasbidagi odamlar tasvirlangan rasmlar: tosh ustasi, duradgor, kranchi, haydovchi va boshqalar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni topishmoqni topishga taklif qiladi: "U erda qanday minora bor va derazada yorug'lik bormi? Biz bu minorada yashaymiz va u deyiladimi? (uy) ". O'qituvchi bolalarni o'yinchoqlar yashashi mumkin bo'lgan katta, keng uy qurishga taklif qiladi. Bolalar qanday qurilish kasblari borligini, qurilish maydonchasida odamlar nima qilishlarini eslashadi. Ular qurilish ishchilarining suratlariga qarashadi va ularning vazifalari haqida gapirishadi. Keyin bolalar uy qurishga rozi bo'lishadi. Bolalar o'rtasida rollar taqsimlanadi: ba'zilari Quruvchilar, ular uy qurishadi; boshqalar Haydovchi, ular qurilish materiallarini qurilish maydonchasiga tashiydi, bolalardan biri kran operatori. Qurilish vaqtida bolalar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berish kerak. Uy tayyor va yangi fuqarolar ko'chib o'tishlari mumkin. Bolalar mustaqil o'ynashadi.

— Ovqatlanish vaqti keldi.

Maqsad: Ovqat pishirish va ovqatlanish, turli xil idishlar, oziq-ovqat mahsulotlari va pishirishda ishlatiladigan idishlar haqida g'oyalarni shakllantirish.

Uskunalar: idishlar ( plastinkalar, qoshiqlar, pichoqlar, kostryulkalar, kostryulkalar, stakanlar va boshqalar), konfetlar, tayoqlar, kublar, halqalar, tugmalar, dizayner qismlari, qo'g'irchoqlar va boshqalar.

O'yinning borishi: Bolalarni quyidagilarni qilishga taklif qiling:

Stolni qo'ying va vilkalar pichoqlarini joylashtiring.

Pechkada sho'rva, bo'tqa pishiring (bo'sh yirtqichlardan yoki tugmachalar, sharlar, boncuklar, tayoqlar va boshqalarni qo'yish orqali) va qo'g'irchoqni qoshiq, tayoq yoki kaftingizdan boqing. Plitka sifatida siz kub yoki boshqa tekis narsalarni ishlatishingiz mumkin.

Tuxumni (to'pni) qaynatib oling, ustiga puflang, qoshiq (tayoq) bilan sindiring, qo'g'irchoqni, ayiqchani boqing.

Piroglarni pishiring (siz rangli qog'ozdan kesilgan sharlar, halqalar, tugmalar, kublar, raqamlardan foydalanishingiz mumkin, ularni plastilindan, xamirdan qoliplashingiz mumkin), qo'g'irchoqlar va hayvonlarni davolang.

Qo'g'irchoq sho'rva, bo'tqa, nonni plastinkadan boqing, pichoq (tayoq) bilan kolbasa yoki kolbasa kesib oling (to'p, kub, tayoq, qurilish to'plami yoki mozaikaning qismlari, konfet o'rami, buning uchun to'p ishlatilishi mumkin) maqsad).

Sutni qaynatib oling, sharbat quying, qo'g'irchoqlarga ichimlik bering, ularga pechene, shirinliklar bering (plastik konstruktsiya yoki mozaik qismlar, konfet o'rami, to'p ishlatiladi), faqat rangi ko'rsatilgan tafsilotlarsiz chizmalar, masalan, yashil oval bodring, apelsin - sabzi, qizil doira - olma yoki pomidor, chiziqli yashil doira - tarvuz)

Idishlarni yuving, sochiq bilan quriting. Idishlarni kaftingiz yoki shimgich bo'lagi bilan yuvishingiz mumkin, sochiq o'rniga mato bo'lagidan foydalaning.

Shuni unutmasligimiz kerakki, o'yin harakatlari ob'ektlardan foydalanmasdan, barmoqlar, kaftlar, imo-ishoralar yordamida amalga oshirilishi mumkin (masalan, barmoqlaringiz bilan xayoliy konfet yoki yong'oqni "oling", ayiqqa bo'sh kaftni uzating va unga olma taklif qiling).

Ushbu syujet doirasida siz turli xil bolalar she'rlari bo'yicha o'yin tashkil qilishingiz mumkin, masalan, A. Kravchenkoning "Pancakes":

Buvim, buvim,

Pancakes pishiring! -

Ha, men nimadir pishiraman,

Lekin unni qayerdan olish mumkin?

Qanday og'riq! Buvim, buvim,

Pancakes pishiring!

Men krep pishirardim

Faqat sut yo'q.

Mana sut!

Buvim, buvim,

Pancakes pishiring!

Men allaqachon pishirgan bo'lardim

Muammo shundaki, xamirturush yo'q.

Mana xamirturush! Buvim, buvim,

Pancakes pishiring!

Ha, men nimadir pishiraman,

Faqat shakar kerak.

Mana shakar! Buvim, buvim,

Pancakes pishiring!

Pancakes pishirish - bu mahorat,

Lekin qavrilgan idish qayerda?

Mana, qovurilgan idish! Buvim, buvim,

Pancakes pishiring!

Xo'sh, endi men pishiraman,

Men uni shirin nevaram uchun pishiraman

Va mening sevimli nabiram.

Men butun tog'ni pishiraman!

Yog'li, pushti,

Asal bilan, smetana bilan.

Birinchidan, siz bolaga she'r o'qiysiz, buvisi va nabirasi (nabirasi) nutqini boshqacha intonatsiya qilasiz va uni tegishli o'yin harakatlari bilan tasvirlaysiz (masalan, un o'rniga bo'sh hovuch, bo'sh "sut" kosasini ko'rsatish, xamirturush o'rniga kub, o'yinchoq yoki chizilgan ko'rinishidagi qovurilgan idish va boshqalar). Bola she'r bilan tanishib chiqqandan so'ng, siz uni birgalikda ijro etishingiz, unga nabira rolini taklif qilishingiz, tegishli so'zlarni taklif qilishingiz va agar kerak bo'lsa, u yoki bu harakatni bajarishga yordam berishingiz mumkin. Bu she'r yaxshi, chunki unda bola bir xil satrlarni takrorlaydi va uning o'yin harakatlari juda xilma-xildir. Bundan tashqari, ular har safar o'zgarishi mumkin (masalan, plastinka o'rniga kubdan, qurilish majmuasining tekis qismidan yoki piramidadan, stuldan va boshqalardan foydalaning) va kattaroq bolalar bilan siz rollarni almashishingiz mumkin.

"Bayushki xayr"

Maqsad: bolalarga g'amxo'rlik qilish haqidagi g'oyalarni kengaytirish, tasavvurni rivojlantirish, g'amxo'rlik, mas'uliyatni rivojlantirish.

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, beshiklar .

O'yinning borishi: bolalarga harakatlarni taklif qiling:

Qo'g'irchoqni o'rash.

Uni erkalang, quchoqlang.

Qo'llaringda.

Beshikga qo'ying, adyol bilan yoping, beshikni silkit.

Mana sizning orqangiz uchun yumshoq patli to'shak.

Tukli to'shakning tepasida

Toza varaq.

Mana sizning quloqlaringizga

Oq yostiqlar.

Pastki ko'rpa

Va tepada ro'molcha.

"Biz o'zimizni yuvishimiz kerak"

Maqsad: gigienik tartib-qoidalar haqida tasavvur hosil qilish, tasavvurni rivojlantirish, tozalik va ozodalikka muhabbatni tarbiyalash.

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, vannalar, bankalar, taroqlar va boshqalar.

O'yinning borishi: bolalarga harakatlarni taklif qiling:

Qo'g'irchoqni hammomda yuving (sovun va shimgich o'rniga siz kub, to'p yoki ko'pikli kauchukdan foydalanishingiz mumkin).

Qo'g'irchoqning boshini shampun bilan yuving (plastik kavanozdan) va peçete bilan quriting.

Qo'g'irchoqning sochlarini tarang (taroq yoki tayoq bilan) va unga oynaga qarashga ruxsat bering.

Qo'g'irchoqni havzadan yuving.

Qo'g'irchoqlarning tishlarini yuving (siz bolalar tish cho'tkasi yoki tayoqdan foydalanishingiz mumkin)

Idishga joylashtiring (kichik o'yinchoqlar uchun siz shisha qopqog'ini yoki plastik idishning pastki qismini ishlatishingiz mumkin).

O'yin hamroh bo'lishi mumkin qisqa qofiyalar, masalan, masalan:

Suv, suv,

Yuzimni Yuvish

Yonoqlaringizni qizartirish uchun,

Og'zingizni kuldirish uchun,

Shunday qilib, tish tishlaydi

Biz bilan kim yaxshi:

Bizning eng go'zalimiz kim?

Katya yaxshi!

Katya go'zal!

"Biz piyoda boramiz"

Yurishga tayyorgarlik (qo'g'irchoqni o'rash yoki kiyintirish). Uni qo'llaringda yoki aravachada silkitish. Mashina bilan yurish (arabada). Avtomobilda yoki bortda chang'i uchish. Qo'g'irchoqni qo'lingizda olib yurish mumkin. Agar bola allaqachon faol nutqdan foydalansa, uni qo'g'irchoqqa nimani ko'rishini aytib berishga taklif qiling.

Dizayn elementlaridan foydalangan holda qo'g'irchoq bilan yurishni o'ynashingiz mumkin. Buni quyidagicha amalga oshirish mumkin. Siz stolga kichkina qo'g'irchoq va kublarni (g'ishtlarni) qo'yasiz va bolaga: "Bizning Lyalechka yolg'iz zerikdi va sayrga chiqmoqchi. Keling, unga yo'l quraylikmi?" Bir g'ishtni oling, uning yoniga boshqasini qo'ying, keyin bolani yo'lni davom ettirishga taklif qiling. Yo'l qurib bo'lingandan so'ng, siz va bolangiz qo'g'irchoq bilan u bo'ylab yurib: "Top-top, chaqaloq oyoq osti qilmoqda" yoki: "Kichik oyoqlari yo'l bo'ylab ketmoqda. Top-top-top". Keyinchalik, o'yin unga boshqa qo'g'irchoqni kiritish orqali murakkablashishi mumkin, u ham yuradi va birinchisiga qarab ketadi. Ular uchrashadilar, quchoqlashadilar, bir-birlari bilan gaplashadilar.

"Qo'g'irchoq kasal"

Maqsad: bolalarda kasallarga g'amxo'rlik qilish va tibbiy asboblardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish, bolalarda e'tibor va sezgirlikni rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish, "kasalxona", "bemor", "davolash", "dorilar", "harorat" tushunchalari bilan tanishtirish. ”, “kasalxona”.

Uskunalar: Qo'g'irchoq, tibbiy asboblar, tugmalar, shisha qopqoqlari, bint.

O'yinning borishi: Qo'g'irchoqning shikoyati, nima og'riyapti, qanday og'riyapti, unga taskin beruvchi savollar. Qo'g'irchoqni mashinada kasalxonaga olib boring. Yurakni tinglang (nay bilan; makaron; ipga bog'langan tugma; quloq bilan) Haroratni o'lchang (o'yinchoq termometr, tayoq, qalam bilan) Ukol qiling (o'yinchoq yoki haqiqiy plastik shprits, tayoq, barmoq bilan). ). Planshet bering (bu maqsad uchun boncuk, tugma, no'xat yoki loviya, qog'oz parchasi, bo'sh palma mos keladi). Xantal plasterlarini joylashtiring (qog'oz, mato parchasi, barg yordamida). Idishlarni joylashtiring (siz kichik shisha qopqoqlardan foydalanishingiz yoki shunchaki kaftingizni egishingiz mumkin). Tomoqni davolang (bir chashkadan yuvib tashlang, uni malham tayoqchasi bilan yog'lang).

Quloqni davolang (dorilarni pipetka yoki ikkita katlanmış barmoq bilan tushiring, uni malham tayoqchasi bilan yog'lang). Bir parcha bandaj bilan bandaj qiling. Vitaminlar bering (no'xat, tugmalar) Unga asal bilan issiq choy bering (malina bilan) Uni yotqiz. Qo'shiq kuylang, qo'g'irchoqni tinchlantiring.

"Yaxshi doktor Aibolit"

"Do `konda"

Maqsad: sotuvchining ishi, mahsulot sotib olish haqidagi g'oyalarni kengaytirish, nutq va tasavvurni rivojlantirish.

Uskunalar: sabzavotlar, mevalar, o'rnini bosadigan narsalar.

O'yinning borishi: Sabzavotlarni, mevalarni va ularning o'rnini bosadigan narsalarni stolga qo'ying (stolda). Katta yoshli yoki bola sotuvchi rolini o'z zimmasiga olishi kerak. Sotuvchidan do'konda qanday mahsulotlar borligini so'rang. Kerakli mahsulotlarni tanlang va ularni savatga qo'ying (almashtiruvchi elementlardan foydalangan holda). Sotuvchiga pul to'lang (qog'oz bo'laklari, tugmalar, tekis mozaika qismlari) Savatni uyga olib boring, ovqatni stol ustiga qo'ying. Sabzavot yoki mevalarni yuving. Qo'g'irchoqlardan nima iste'mol qilishni so'rang. Ularga sabzi, olma, banan va hokazolarni taklif qiling (haqiqiy o'yinchoqlar yoki chizmalardan foydalaning). Sho'rvani yirtqichlardan qaynatib oling. Ushbu o'yinni tugatgandan so'ng, siz bolangizni mehmonlarni (oila a'zolari yoki qo'g'irchoqlar) taklif qilishni taklif qilishingiz va ularni do'konda sotib olingan mahsulotlar bilan davolashingiz mumkin. O'yinni Y.Tuvimning she'rini o'qish bilan birga olib borish mumkin:

Bir kuni styuardessa bozordan keldi,

Styuardessa bozordan uyga olib keldi:

Bu erda sabzavotlar stol ustida bahslasha boshladi

- Er yuzida kim yaxshiroq, mazali va zarurroq?

Karam? Sabzi? No'xat, maydanoz yoki lavlagi? Oh!..

Bu orada styuardessa pichoqni oldi

Va bu pichoq bilan u chopishni boshladi:

Kartoshka, karam, sabzi, no'xat, maydanoz va lavlagi. Oh!..

Qopqoq bilan qoplangan, to'ldirilgan qozonda

Qaynatilgan, qaynoq suvda qaynatilgan:

Kartoshka, karam, sabzi, no'xat, maydanoz va lavlagi. Oh!..

Va sabzavotli sho'rva yomon emas edi!

"Bizga tashrif buyuring"

Maqsad: mehmonlarni qabul qilish g'oyasini kengaytirish, nutq va tasavvurni rivojlantirish.

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, idish-tovoqlar, o'rinbosar narsalar.

O'yinning borishi: O'yinchoqlarni bayramona kechki ovqatga taklif qiling (bolangiz bilan xonani aylanib chiqing va bir nechta qo'g'irchoqlar va hayvonlarni tashrif buyurishga taklif qiling, bolani o'yinchoqlar bilan gaplashishga undash). Qopqoq bayram dasturxoni, taomlarni taklif qilingan mehmonlar soniga qarab tartibga soling, shirinliklar (mevalar, sabzavotlar, shakarlamalar va boshqalar). Mehmonlarni stolga qo'ying. Ularga shirinlik taklif qiling, mehmonlarning har biri nimani iste'mol qilishni istayotganini so'rang. Ovqatni plastinkalarga qo'ying va mehmonlarni ovqatlantiring. Tushlik oxirida mehmonlarga minnatdorchilik bildiring va ularni uyga olib boring. Mehmonlar nafaqat o'yinchoqlar, balki oila a'zolari va tengdoshlari ham bo'lishi mumkin.

"Uy tartiblari"

Maqsad: kiyim va choyshabni parvarish qilish, yuvish va dazmollash haqida tushunchangizni kengaytiring. Narsalarga tozalik va ehtiyotkor munosabatni tarbiyalash.

Uskunalar: qo'g'irchoq kiyimlari, lavabo, temir, shkaf.

O'yinning borishi: Qo'g'irchoqlarning kiyimlarini yuving (havzada, vannada). Ko'rpani, choyshabni (bir parcha mato, salfetka, ro'molcha) yuving Zig'irni dazmollang (o'yinchoq dazmol yoki kub bilan) Zig'irni shkafga, shkafning tortmasiga (qutiga) qo'ying.

"Sartaroshxonada"

Maqsad: sartaroshning ishi haqida tushunchangizni kengaytirish, aniqlikni tarbiyalash.

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, oyna, o'rnini bosuvchi narsalar.

O'yinning borishi: Qo'g'irchoqni stulga qo'ying, fartuk bog'lang.Qo'g'irchoqning boshini yuving (sovun o'rniga shampun shishasi yoki kubikdan foydalanishingiz mumkin) Sochingizni fen bilan quriting (siz kubni boshingizga siljitib, buzzlashingiz mumkin). Qo'g'irchoqning sochlarini tarang (taroq yoki tayoq bilan). Soch turmagi va kamonni bog'lang. Sochingizga lak bilan seping.Oynaga qarang (siz banka qopqog'idan foydalanishingiz mumkin).

"Telefonim jiringladi"

Maqsad: nutq va tasavvurni rivojlantirish.

Uskunalar: telefon.

O'yinning borishi: Telefonda suhbat: onasi, dadasi, buvisi, bobosi bilan (u qanday o'yinchoqlar bilan o'ynashi haqida gapiring, oilasi nima qilayotganini so'rang va hokazo) Shifokor bilan (kasal bolani yoki o'zingizga murojaat qilish uchun shifokorni chaqiring, unga ayting. nima og'riyapti). Shundan so'ng siz "Kasalxona" syujetini o'ynashingiz mumkin.

Sotuvchi bilan (do'konda olma, shakarlamalar, o'yinchoqlar va boshqalar borligini so'rang). Shundan so'ng siz "Shop" hikoyasini o'ynashingiz mumkin.

Sartarosh bilan (sartaroshxona ochiq yoki yo'qligini bilib oling, keling va sochingizni bo'yashingiz mumkinmi va hokazo). "Sartaroshxona" syujetini sahnalashtiring.

Telefonda gaplashayotganda K. Chukovskiyning "Telefonim jiringladi" she'ridan foydalaning.

"Sirk"

Maqsad: sirk haqida tasavvur hosil qiling, dunyoqarashingizni kengaytiring.

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, hayvonlar, niqoblar va boshqalar.

O'yinning borishi: Farzandingizni qo'g'irchoqlar va hayvonlarni sirkga olib borishga taklif qiling. Ularni divanga o'tiring. Divan oldidagi gilamchada sirk "arenasini" o'rnating va unga "artistlar" qo'ying. Ular yumshoq va o'ralgan o'yinchoqlar bo'lishi mumkin (masalan, aylanib yuruvchi maymun, "Thumbelina" va boshqalar), shuningdek, xalq o'yinchoqlari, ular arqon yoki tayoq bilan boshqariladi va kattalarning harakatlariga taqlid qiladi (masalan, ayiq o'tin kesadi, quyon baraban o'ynaydi va hokazo).

Siz aytasiz: "Endi maymun ijro etadi. Qarang, u qanday aylana oladi". Keyin maymunni oling va u qanday qulab tushishini ko'rsating. - "Va endi ayiq ijro etmoqda. U yog'ochni qanday kesishni biladi." Xo'roz qo'shiq aytishi va qanotlarini qoqishi mumkin, quyon barabanni urishi mumkin va hokazo. Ushbu o'yinda siz turli xil hayvonlarning niqoblarini yoki yarim niqoblarini, qo'lqopli qo'g'irchoqlarni va boshqalarni ishlatishingiz mumkin. Har bir chiqishdan keyin bolangiz bilan qo'llaringizni qarsak chaling.

"O'yinchoqlarni to'shakka qo'yish"

Maqsad: o'yinchoqlarni o'z joylariga qaytarishga yordam berish, tasavvurni rivojlantirish.

Uskunalar: o'yinchoqlar.

O'yinning borishi: Bu o'yinni yotishdan oldin o'ynash yaxshi. Bolalar har doim o'yinchoqlarini joyiga qo'yishga tayyor emaslar. Bolaga yordam berish va o'yinchoqlar bilan gaplashish orqali shu daqiqani o'ynashga harakat qiling. Masalan: "To'p, siz aylanib yurishdan charchadingiz, qutiga yoting, dam oling. Va siz, kichkina kublar, yuguring va tokchaga yuguring. Mana shunday go'zal, tik turasiz! Va siz uchun, Mishenka, bu uxlash vaqti ham, keling, sizni skameykaga qo'yib, sizni adyol bilan yopamiz ", va it - skameyka ostida, sizni himoya qilsin. Kuboklar, likopchalaringizda turing, aks holda ular sizni sog'inib qolishadi." Shunday qilib, o'yinchoqlar bilan gaplashib, siz chaqalog'ingiz uchun zerikarli mashg'ulotni qiziqarli qilasiz va yangi hikoyani o'ynaysiz.

— Men haydovchiman! (avtomobillar bilan o'yinlar)

Maqsad: avtomobillar, ularning ma'nosi haqidagi g'oyalarni kengaytirish, tasavvurni rivojlantirish.

Uskunalar: mashinalar, kublar, tayoqlar va boshqalar.

O'yinning borishi: Mahsulotlarni yuk mashinalari yordamida do'konga tashish. Qurilish materiallarini qurilish maydonchasiga tashish. Avtomobil poygasi. Avtomobil ta'mirlash. Avtomobil yuvish va boshqalar.

Ushbu o'yinning variantlari uchuvchilar, dengiz kemalari kapitanlari va boshqalar o'yinlari bo'lishi mumkin. Ushbu o'yinlarga dizayn elementlarini kiritish yaxshidir.

"Matryoshka qo'g'irchoqlari tashrif buyurishadi"

Maqsad: ob'ektlarning kattaligi haqidagi g'oyalarni kengaytirish, tasavvur va fikrlashni rivojlantirish.

Uskunalar: uyalar qo'g'irchoqlar, kublar, mashinalar.

O'yinning borishi: Birinchidan, siz va farzandingiz ikki yoki uch qismli uy quradigan qo'g'irchoqqa qaraysiz, uni ajratib olishni taklif qilasiz va keyin har bir qo'g'irchoq o'z uyida yashashni xohlashini aytasiz. Katta qo'g'irchoq nomidan chaqaloqqa murojaat qiling: "Vanya, iltimos, menga uy qurib bering. Lekin u katta bo'lishi kerak, shunda men unga sig'ishim mumkin." Keyin kichkina qo'g'irchoq uchun gapiring: "Men ham uyda yashashni xohlayman. Faqat mening uyim kichikroq bo'lishi kerak." Agar bola o'yinni qabul qilsa, siz va sizning farzandingiz bir-biridan uzoqda kublar va uchburchak prizma (tom)dan ikkita uy qurasiz va ularning yoniga qo'g'irchoqlar ekasiz. Voyaga etgan odam aytadi: "Mana, bizning uy qo'g'irchoqlarimiz bir-biriga qarab o'tirishibdi. Katta matryoshka kichkintoyga: "Men sizsiz zerikdim, menga tashrif buyuring", deydi. Kichkintoy esa: "Men sizning oldingizga kelgan bo'lardim. , lekin men oyoqlarimni ho'llashdan qo'rqaman. Qaniydi Vanechka menga yo‘l qursa. Siz uni qurasizmi?" (Vanyaga murojaat qilib). Siz bolani matryoshkaning iltimosini bajarishga taklif qilasiz. Keyin kichik bloklardan (g'ishtlardan) yo'l quriladi va kichik matryoshka kattasiga tashrif buyurish uchun uning bo'ylab ketadi.

Agar bolaga ikkita o'lchamdagi qo'g'irchoqlarni ajratish qiyin bo'lsa va agar o'yin unga qiziq bo'lsa, siz unga uchinchi matryoshka yoki boshqa belgini kiritishingiz mumkin (it uchun it uyi, ayiq uchun uy quring). bola va boshqalar)

Shuningdek, siz o'yinga kichik mashinani qo'shishingiz va matryoshka qo'g'irchog'ini yo'l bo'ylab minishingiz mumkin, masalan, oyog'i og'riyapti.

"Kokerel qo'shiq aytmoqda"

Maqsad: tasavvur va so'z boyligini rivojlantirish.

Uskunalar: o'yinchoq kokerel, kublar.

O'yinning borishi: Farzandingizga xo'rozni ko'rsating: "Mana, xo'roz uyg'ondi, "kook-ka-re-ku" qo'shig'ini kuylashni boshladi, u hammani uyg'otmoqchi. U qanotlarini qoqib, hamma ko'rishi uchun baland uchishni xohlaydi. U naqadar go'zal va uning qo'shiq aytishini eshitadi. U panjara ustida o'tirishni va qo'shiq aytishni yaxshi ko'radi. Keling, unga panjara quraylik? Bizning bloklarimiz qani?" Panjara qurish uchun qaysi kublar yaxshiroq ishlatilishini muhokama qiling. Boshlash uchun u bir-birining yonida joylashgan bir nechta kublardan qurilishi mumkin. Xo'roz panjara ustiga uchib, ustiga sakrab chiqsin.

Keyin bolaga xo'roz nomidan murojaat qiling: "Men balandroq panjara istayman" va izoh bering: "Eshityapsizmi, xo'roz balandroq uchishni xohlaydi? Keling, baland panjara quraylik? Biz qanday kublarni olamiz?" Farzandingiz bilan qanday qilib balandroq panjara qurishingiz mumkinligini muhokama qiling. Buni kubning ustiga bir kub qo'yish orqali amalga oshirish mumkin, yoki siz baland tsilindrlarni yoki barlarni qo'yishingiz mumkin. Farzandingizga devorni o'zi qurish imkoniyatini berganingizda, agar kerak bo'lsa, unga yordam bering. Devor tayyor bo'lgandan so'ng, xo'rozga murojaat qiling: "Pyotr xo'roz, bu Andryusha siz uchun qurilgan baland panjara. Endi qanoatlanasizmi? Balandga uching!" O'yinni ushbu qo'shiq bilan yakunlang:

Erta tongda hovlida

Men tongda uyg'onaman, men ka-ka-re-ku deb qichqiraman

Men yigitlarni uyg'otmoqchiman.

Yoki: Bizning xo'rozimiz baland ovozda,

Ertalab u qichqiradi: "Salom!"

Oyoqlarida etiklar,

Sirg'alar quloqlarga osilgan.

Boshida taroq bor,

U shunday, xo'roz! (G. Boyko)

"Avtomobilda sayohat"

Maqsad: ufqlaringizni, so'z boyligini kengaytiring, tasavvur va fikrlashni rivojlantiring.

Uskunalar: avtomobillar, kublar.

O'yinning borishi: Kichkina mashinani oling va bolangizni bir-biringizga haydashga taklif qiling. U bilan bir oz o'ynaganingizdan so'ng, ayting: "Endi mashinani garajga yuborish kerak, shunda u dam olishi mumkin. Qani, siz va men quruvchimiz va mashina uchun garaj qurayotgandekmiz? Garaj bu erdan qurilgan. g'ishtlar. Bizning g'ishtlarimiz qani?" Farzandingizga garaj, darvoza qurishga yordam bering va uni maqtashga yordam bering. Farzandingiz darvoza qurgandan so'ng, u orqali garajga kirishni taklif qiling. Farzandingizga o'z-o'zidan harakat qilish imkoniyatini bering, unga savollar bering, uni mashina bilan suhbatlashishga undash. Bola mashinani xohlagancha aylantiradi.

Agar u bunday o'yinni yaxshi va qiziqish bilan o'ynasa, bu murakkab bo'lishi mumkin. Masalan, uni mashinada o'rmonga borishga taklif qiling. Buning uchun siz o'rmonni belgilashingiz kerak bo'ladi. Buni stolning uzoq chetiga baland tsilindrlarni (daraxtlarni) qo'yish orqali amalga oshirish mumkin.

Agar so'ralsa, o'yinchoq mashinasini kub yoki tayoq bilan almashtirish mumkin. Bundan tashqari, siz mashina uchun ko'prik qurishingiz yoki kublar va barlardan slaydni qurishingiz mumkin. Bunday binolarni bir muddat tegmasdan qoldirish tavsiya etiladi. Bolada o'yinga qiziqish yo'qolishi mumkin, ammo bir muncha vaqt o'tgach, binoni ko'rib, yana unga qayting.

"Chumchuq"

Maqsad: Bolalarda qushlarning rolini o'z zimmasiga olish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: O'rnini bosadigan narsalar, o'yinchoqlar.

O'yinning borishi: O‘qituvchi o‘yinni ko‘chada chumchuqni kuzatish orqali boshlashi mumkin: “Mana, qo‘shni uyning tomida chumchuq o‘tiribdi. Bu kichik. U o'tirdi, o'tirdi va sakray boshladi. To'xtab qoldi. U qanotlarini qoqib, chiyilladi va uchdi." Shundan so'ng o'qituvchi o'yin o'ynashni taklif qiladi. Chumchuq rolidagi o'qituvchi: “Mening qanotlarim bor. Mana ular, qarang. Men qanotlarimni qoqib, baland uchaman, hatto uylardan ham balandroq ucha olaman. Va bu erda mening tumshug'im. Men u bilan donalarni teraman va suv ichaman. Men non bo‘laklari va qurtlarni yeyishni juda yaxshi ko‘raman. Men boshqa chumchuqlar bilan bir daraxtda yashayman. Bilasizmi, men nima qilishni eng yaxshi ko'raman? Ko'lmakda suzing va chiyillang: chik-tvit, chik-tvit, chik-tvit. Men kun bo'yi uchib, tvit yozaman, bolalarimni qidiraman. Mening kichkina chumchuqlarim yonimga kelishini xohlayman. Chick-tweet, chick-tweet, kichkina chumchuqlar, qayerdasiz? Javob bering, tvit yozing. Men kutyapman". (Agar bolalar o'qituvchining taklifiga javob bermasalar, demak, chumchuqlar ona chumchuqni eshitmaydilar, ular uzoqqa uchib ketishgan). Keyin o'qituvchi kim chumchuq bo'lishni xohlashini so'raydi. Shundan so'ng, o'yin Fox o'yini kabi davom etadi.

"Shamol va barglar"

Maqsad: Bolalarda jonsiz narsa rolini o'z zimmasiga olish qobiliyatini rivojlantirish. Tabiatga muhabbatni tarbiyalash.

Uskunalar: Barglar.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni sayrda boshlaydi va bolalarga qayiq bargining suvda (ko'lmakda) qanday suzishini tomosha qilish, barglar ostida nima yoki kim yashiringanini izlash, maydonni, truppani bezash, ularning shkafi, o'zlari barglari bilan, barglarni joylashtirish joyi bilan ko'tarib, o'zgartiradilar, bargni ip bilan ko'lmak orqali olib yuradilar.

Shundan so'ng, o'qituvchi barglarni teshiklarga osib qo'yishni taklif qiladi. Shu tarzda osilgan holda, ular shamolning eng kichik nafasiga bir zumda reaksiyaga kirishadilar va turli yo'nalishlarda aylana va chayqalishni boshlaydilar. O'qituvchi bolalarning e'tiborini bunga qaratadi: "Mana! Barglarimiz aylanib, aylanyapti, ular uchib, uchib, tinchlanishdi. Ular uchib, yana aylanishdi va... tinchlanishdi».

Keyin o'qituvchi bolalarga shamol haqida gapiradi. “Bu bizning barglarimizga kim puflayapti? – hayron qoladi o‘qituvchi. - Siz, Mishenka, barglarga puflamadingizmi? Va siz, Tanechka? Men esa barglarga puflamadim. Kim ularni havoga ko'taradi? O'qituvchi javob kutadi, agar bolalar jim bo'lsa, u davom etadi: "Men barglarni kim ko'tarayotganini, kim ularni puflaganini bilaman. Bu shamol. U, biz kabi, barglar bilan o'ynashni yaxshi ko'radi. U uchib ketadi va u zarba berishi bilanoq - fu-fu-fu! Yengil barglar quvonadi, aylanib, aylanib yuradi, uchadi va uchadi va tinchlanadi."

Bunday hikoyadan keyin o'qituvchi o'ynashni taklif qiladi. “Shamol va barglar bilan o'ynaymizmi? Men quvnoq shamolman, siz esa chiroyli barglar" Bolalardan qo'llariga barg olishlarini so'rash mumkin, siz bolalar kiyimlarini barglar bilan bezashingiz mumkin. "Qanday go'zal barglar!" - deydi o'qituvchi bolalarni bezatib kuzgi barglar. Hamma "kiyingan", siz o'ynashingiz mumkin."

O'yin davomida o'qituvchi o'zining barcha so'zlarini namoyish qilish bilan birga olib boradi. Bolalar uning so'zlari va harakatlari bilan boshqariladi. "Kichik barglar shoxlarida jim o'tirishadi (bolalar va o'qituvchilar cho'kadi)." “Birdan quvnoq shamol esdi. U puflaganda - fu-fu-fu! Barglar uyg'onib, ko'zlarini ochdi va uchib ketdi (bolalar o'yin maydonchasi bo'ylab harakatlanmoqda, kimdir aylanyapti, kimdir yugurmoqda, ba'zilari shunchaki yurmoqda). "Shamol uchib ketdi, barglar tinchlandi va pastga tushdi (bolalar va o'qituvchi to'xtab o'tirishdi)."

O'qituvchi bolalarning iltimosiga binoan o'yinni bir necha marta takrorlashi mumkin.

"Kirpi"

Maqsad.

O'yin materiallari. Ob'ektlarni, o'yinchoqlarni, rasmlarni almashtiring.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi va kirpi rolini oladi: "Men kirpi bo'laman. Menda tikanli ignalar va oxirida qora uchli uzun burun bor. Panjalarim kichkina bo‘lsa-da, tez yuguraman. Men teshikda yashayman. Men tulkidan qanday yashirinishni bilaman. Men to'pga egilib qoldim - na boshim, na oyoqlarim ko'rinmaydi va men o'rmon yo'lida yotaman. (Tulki panjasi bilan o'ralgan tipratikanga tegmoqchi bo'lgan rasmni ko'rsatishingiz mumkin). U yuradi va atrofimda yuradi va meni ushlay olmaydi. To'p o'tkir ignalar bilan qoplangan. Tulki menga panjasi bilan tegishdan ham qo'rqadi. Yagona yomon tomoni shundaki, men yolg'iz yashayman. Yo'q, men ikkilanyapman. Men zerikdim. Kim mening kirpi bo'lishni xohlaydi? Keyinchalik, o'yin Fox o'yini bilan bir xil tarzda o'ynaladi.

"Qo'g'irchoqlar"

Maqsad: Idishlarning har xil turlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, idish-tovoqlardan maqsadli foydalanish malakalarini shakllantirish. Ovqatlanish vaqtida xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash. Kiyimlarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarda kiyimlarni ma'lum ketma-ketlikda to'g'ri yechish va bukish mahoratini mustahkamlash.

Uskunalar: Qo'g'irchoqlar, o'yinchoq idishlar, "Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmining elementlari tasvirlangan rasmlar.

O'yinning borishi: O'yinga tayyorgarlik "Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmiga qarashdan boshlanadi. Bolalar ikki yoki uchta stolda o'qituvchiga qarab o'tirishadi. Ular rasmga qarashadi, ko'rgan narsalarini nomlashadi ("Ular qo'g'irchoqni cho'milishmoqda", "Qiz cho'milayapti", "Qo'g'irchoqdan sovunni yuvadi", "Bola qo'g'irchoqni quritish uchun sochiqni ushlab turibdi").

Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarga o'girilib: "Oldingizdagi rasmlar (yuzi pastga qarab yotadi), ularni aylantiring. Rasmlaringizga qarang va ayting-chi, kimda vanna va kimda sovun bor? Kimning taytlari bor?...” Istagan rasmini topgan bola uni katta rasmning yoniga qo‘yadi.

Shunday qilib, oq fartukdagi qizga yordam berdik. Qo'g'irchoqni sotib olish uchun hamma narsa tayyorlangan." O'qituvchi bolalarga ushbu rasm asosida hikoyani taklif qiladi: “Bolalar qo'g'irchoqni sotib olishga qaror qilishdi. Ular taburet olib kelishdi, ustiga vanna qo'yishdi va vannaga iliq suv quyishdi. Yaqin atrofda qizil skameykada yashil shimgichni va sovunni qo'yishdi. Qo'g'irchoqni ajrating.

Kiyimlari katta o‘rindiqqa chiroyli tarzda qo‘yilgan, moviy tuflisi esa kursi ostiga qo‘yilgan. “Endi, biroz sabr qiling”, deb oq fartukdagi qiz qo'g'irchoqni ko'ndiradi. - Men sizdan sovunni yuvaman, keyin quritaman. Ko‘ryapsizmi, Ilyusha yaqin joyda qo‘lida katta oq sochiqni ushlab turibdi...”. O'qituvchi foydalanishi mumkin turli xil variantlar qo'g'irchoqlar bilan o'yinlar.

1-variant. Katya qo'g'irchoq tushlik qilyapti.

Stolda choy, ovqat va oshxona anjomlari bor. Katya qo'g'irchoq stolda o'tiradi. O'qituvchi: "Bolalar, Katyani tushlik qilish kerak. Bu yerda turli xil taomlar mavjud. Biz Katyaning oldiga faqat tushlik uchun kerak bo'lgan narsalarni qo'yamiz. Bolalar navbat bilan kerakli narsalarni topadilar. O'qituvchi bu nima va nima uchun ekanligini so'raydi. O'qituvchining iltimosiga binoan bolalar barcha narsalarni topadilar: plastinkalar, vilkalar, qoshiqlar, non qutisi, ularni to'g'ri nomlang va stol ustiga chiroyli tarzda joylashtiring, dasturxonni qo'yishni va salfetka ushlagichini qo'yishni unutmang. Ular Katyaga yaxshi ishtaha tilaydilar va kechki ovqatdan keyin idishlarni tozalaydilar.

2-variant. Qo'g'irchoqlar uchun idishlarni tanlang.

O'qituvchi stolga uchta qo'g'irchoqni qo'yadi: oshpaz pechka yonida turibdi, xalatdagi enaga qo'g'irchoq kechki ovqat uchun idish tayyorlaydi va qiz qo'g'irchoq stolda o'tiradi. O'qituvchi bolalar bilan qo'g'irchoqlarga qaraydi, ular nima qilishlari, qanday idishlar kerakligini aytadilar. O'qituvchining yonidagi stolda turli xil taomlar bor. Ob'ektni ko'rsatishda o'qituvchi uning nima deb atalishini aytadi. Keyin u bolalardan bu mavzu haqida so'raydi. Qiziqishni saqlab qolish uchun siz shunday so'rashingiz mumkin:

"Ehtimol, bu idishlar hech kimga kerak emasmi?" Oshpazga ham, enagaga ham kepak, choynak va qoshiq kerak. Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarning har biridan hozir kim bo'lishni xohlashini so'raydi: oshpaz, enaga yoki kechki ovqatga ketayotgan qiz. Bolalarni mustaqil ravishda o'ynashga taklif qiling.

3-variant. Qo'g'irchoq uxlashni xohlaydi.

O'qituvchi qo'g'irchoqni olib keladi va qo'g'irchoq juda charchaganini va uxlashni xohlayotganini aytadi va bolalardan unga yechinishga yordam berishlarini so'raydi. Bolalar o'qituvchining ko'rsatmasi bilan birma-bir qo'g'irchoqning kiyimlarini echib, ehtiyotkorlik bilan yig'ib, qo'g'irchoq kursiga qo'yadilar. Shunday qilib, bir bola apronni, ikkinchisi ko'ylagini echib tashlaydi va hokazo. O'qituvchi ularning harakatlarini boshqaradi, qo'g'irchoqning hojatxonasining u yoki bu qismini to'g'ri yig'ishga yordam beradi, buni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini ko'rsatadi. Qo'g'irchoq butunlay yechinilgach (faqat ko'ylak qoladi), ular unga shippak kiyib, to'shakka olib borishadi. Qo'g'irchoqni yotqizgandan so'ng, o'qituvchi uni yonboshiga o'giradi, qo'llarini yonoqlari ostiga qo'yadi, ehtiyotkorlik bilan yopadi, boshini sekin silaydi va: "Uxlang!" Bolalarga qo'g'irchoq uxlab qolganligini ko'rsatib, o'qituvchi ulardan jim bo'lishni so'raydi va barmoqlarini lablariga qo'yib, oyoq uchida qo'g'irchoq uxlayotgan bolalar bilan guruh xonasidan chiqib ketadi.

4-variant. Qo'g'irchoqlar uyg'ondi.

To'shakda 2 ta qo'g'irchoq uxlayapti: katta va kichik. Shkafning javonlarida kiyimlar bor. Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi. Tarbiyachi: “Bolalar, qaranglar, bu beshikda kim yotadi. Siz uni tanidingizmi? Ha, bu Katya qo'g'irchog'i. Bu yerda kim uxlaydi? Bu Tanya qo'g'irchog'i." O'qituvchi bitta qo'g'irchoqqa o'girilib: "Katya, sen hali uyg'ondingmi? Turasizmi? Bolalar, u o'rnidan turmoqchi ekanligini aytadi, lekin avval uning kiyimlarini topishimiz kerak. Katyani kiyintirish uchun nima kerak? “Tokchaga diqqat bilan qarang. Kiyimlarni ko'ryapsizmi? Ko'ylak olib keling. Biz ko'ylakni sinab ko'ramiz, agar u kichkina bo'lsa, biz uni Tanyaning beshigi yonida katlaymiz. Ko'ylakni darhol kiyishimiz kerakmi yoki birinchi navbatda boshqa narsalarni kiyishimiz kerakmi? Biz qo'g'irchoqlar uchun o'lchamdagi ichki kiyim va boshqa narsalarni qidirmoqdamiz. Bolalar navbatma-navbat Katya qo'g'irchog'iga kiyim kiyishadi, keyin Tanyani kiyintirishadi.

O'yin oxirida bolalarning yordami bilan kiyingan qo'g'irchoq bolalarning har biri bilan salomlashadi, ularning har biriga yordami uchun minnatdorchilik bildiradi, mehr bilan boshini silaydi, bolalar uchun quvnoq raqsga tushadi, ular chapak chalib, keyin rahmat aytadilar. raqs uchun qo'g'irchoq.

Ushbu o'yin keyinchalik o'ynalganda, o'qituvchi bolalarni mustaqil o'ynashga undaydi.

O'qituvchi qo'g'irchoqlarga xuddi tirik mavjudot kabi munosabatda bo'lishi kerak. Shunday qilib, agar qo'g'irchoq tushib qolsa, o'qituvchi unga rahm qiladi, yig'lamasligi uchun tinchlantiradi, bolalardan qo'g'irchoqni erkalashni, tinchlantirishni va rahm qilishlarini so'raydi.

Yurish paytida o'qituvchi qo'g'irchoqning sovuq emasligiga, uning muzlab qolmasligiga ishonch hosil qiladi: u shlyapa yoki sharfni ehtiyotkorlik bilan sozlaydi va qo'g'irchoq o'ralgan ko'rpa ostida shabada bor-yo'qligini diqqat bilan tekshiradi. Oziqlantirish paytida uni yoqib yubormaslikka ishonch hosil qiling: u ovqatni sovutadi.

O'qituvchi qo'g'irchoqlarni bolalar hayotiga kiritib, ularni bolalar hayotining ishtirokchisiga aylantiradi. Shunday qilib, qo'g'irchoq stulda o'tirib, bolalar qanday o'qiyotganini yoki ovqatlanayotganini kuzatadi, kim tez va ehtiyotkorlik bilan ovqatlanayotganini, sinfda kim e'tiborli ekanligini maqtaydi. Ertalab qo'g'irchoq bolalar bilan salomlashadi va bolalar qanday kiyinishlarini va yuvinishlarini kuzatadilar, kechqurun esa bolalarni olib ketishdan oldin, qo'g'irchoq yechintiriladi va yotoqqa yotqiziladi, ular u bilan xayrlashadilar, chiroqlarni o'chiradilar. va oyoq uchida uzoqlashing.

"Ayiq bolalari"

Maqsad: Bolalarda hayvon rolini o'z zimmasiga olish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: Shirinliklar, mevalar, piroglar.

O'yinning borishi: Bolalarga o'yinchoqlar, konfetlar, mevalar, piroglar va hokazolarni taklif qilib, o'qituvchi shunday deydi: "Mana, bolalar, ayiq qanday katta mazali pirog pishirib, bizning guruhimizga yubordi. U bizning guruhimizda mazali piroglarni yaxshi ko'radigan shirin tishli bolalar bor deb o'yladi va ularni davolashga qaror qildi. Bizning kichkina ayiqimiz kim? Ayiq kimga shirin pirog pishirgan? Siz ayiq bolasimisiz, Sasha? Panjalaringiz qayerda, kichkina ayiq? Sizning mo'ynangiz bormi, kichkina ayiq? Bizning guruhimizda nechta bola bor. Yaxshi bolalar! Ularga pirog berish vaqti keldi!

Keyin o'qituvchi bolalarni katta stol (surish stollaridan yasalgan) atrofida turishga taklif qiladi va hamma teng ulushga ega bo'lishi uchun pirogni tantanali ravishda teng qismlarga bo'lishlarini tomosha qiladi. Oddiy tushdan keyin gazakni shu tarzda berish mumkin. Pirogni tarqatayotganda o'qituvchi aytadi: "Bu kichkina ayiqning bir bo'lagi bor, bu esa. Men ayiq pirogini barcha bolalar bilan teng taqsimlayman. Hamma bolalarda pirog yetarlimi? Sog'ligingiz uchun ovqatlaning!"

"Davolash"

Maqsad: Bolalarning o'yin rejalarini amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: Buyumlarni almashtiring, o'yin idishlari, o'yinchoq itlar, mo'ynali yoqalar.

O'yinning borishi: O‘qituvchi maqsad nimadan iborat bo‘lishiga qarab o‘yinning turli variantlaridan foydalanishi mumkin

o'yin harakatlari.

1-variant. O'qituvchining harakatlari bolalarga qaratilgan.

O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Kim men bilan o'ynashni xohlaydi? Men hammani o'ynashga taklif qilaman: Sasha, Pavlik, Alena va Vitalik. Irochka biz bilan o'ynashni xohlaydimi? Endi men sizga bulochka pishiraman. Men bulochka pishirib, sizga ovqat beraman. Ko‘ryapsizmi, tovada juda ko‘p xamir bor”. Qurilish materialining qismlari - sariq yoki qizil yarim sharlar bilan to'ldirilgan katta bolalar panani ko'rsatadi). “Bunchalar ko'p bo'ladi, hamma uchun yetarli. Shu yerda gilamga o‘tiring, dam oling, men ovqat pishiraman”. O'qituvchi bolalarni uning harakatlarini ko'rishlari uchun o'tiradi. "Men katta varaq olaman (bosma stol o'yinidan qutining qopqog'i). Men unga bulochkalar qo'yaman. Men bu bulochkani Valute bilan tayyorlayman (qutidan bitta bo'lak oladi, to'pni aylanib o'tishni eslatuvchi dumaloq harakatlar qiladi va uni "varaqqa" joylashtiradi). Men o'rayman, xamirni aylantiraman, Valyusha uchun bulochka tayyor. Va men bu bulochkani Kiryusha uchun tayyorlayman (bolalar ismlarini chaqirib, o'qituvchi ularning e'tiborini o'ziga qaratadi). Ana xolos. Men hech kimni unutganim yo'q. Men hamma uchun bulochka tayyorladim. Endi siz ularni pechda pishirishingiz mumkin." Bargni "o'choqqa" qo'yadi va darhol uni olib tashlaydi. "Barcha bulkalar allaqachon pishirilgan" (varaqni stolga qo'yadi, bulochkalarni hidlaydi). “Ular juda mazali hidlaydi. Endi men birini sinab ko'rmoqchi bo'laman." O'qituvchi buni qanday qilishni o'yinda ko'rsatadi, ular mazali va shirin ekanligini aytadi. Keyin u har bir bolaga sovg'a beradi. Bolalardan bulochka yoqdimi yoki yo'qligini so'raydi. U bulochkalar juda katta bo‘lib chiqqanidan shikoyat qiladi va... Bir vaqtning o'zida hammasini yeb bo'lmaydi. Shundan so'ng, o'qituvchi qolgan qismlarni choyshabga qo'yish uchun etarlicha ovqatlanganlarni keyinroq ovqatlanishni tugatishga taklif qiladi.

Shunda o‘qituvchi: “Endi bekinmachoq o‘ynaymiz. Siz ayyor yigitlar bo'lasiz. Ba'zilar stul orqasiga, ba'zilari shkafning orqasiga, ba'zilari esa stol ostiga yashirinadi. Sen yashirin, men seni qidiraman. Siz shunday o'ynashni xohlaysizmi? Endi men ko‘zlarimni qo‘llarim bilan berkitib hisoblayman, sen esa yashirinasan. Bir-ikki-uch-to'rt-k-besh, men qarayman."

O'qituvchi bolalarni qidiradi, biroq kimdir topilganida xursand bo'ladi. O'yin ikki yoki uch marta takrorlanishi mumkin.

Keyin o'qituvchi bolalarni yana bulochka eyishni taklif qiladi, aks holda hamma etarlicha o'ynadi va allaqachon yana ovqat eyishni xohlaydi. "Bir oz bulochka yeyishni xohlaysizmi?" - bolalarga bulochkalarni uzatadi va shunday deydi: "Endi, bulochkani yeb bo'lgach, men sizga sut ichish uchun beraman". Agar to'yib ovqatlansangiz, qolganini choyshabga qo'ying va mening oldimga keling. Men sizga sut quyaman." O'qituvchi har bir kishiga bir piyola beradi va xayoliy sutni quyadi. Siz bolalarga qo'shimchalarni taklif qilishingiz mumkin - ikkinchi stakan

Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi bolalarni mustaqil o'yinga o'tkazadi: "Siz yedingiz va ichdingiz, endi o'yinchoqlar bilan o'ynang."

2-variant. Bolalarning o'yin harakatlari o'qituvchiga qaratilgan.

O'qituvchi bolalarga: "Keling, o'ynaymiz, bolalar. Romochka bilan, Vitalik bilan o‘ynashni juda xohlayman...” O'yinda qatnashadigan bolalar soni har qanday bo'lishi mumkin. Siz barcha bolalar yoki faqat o'qituvchiga yaqinlashadiganlar bilan o'ynashingiz mumkin. “Men ishdan uyga kelgandek bo'ldim. Charchagan. Va boshim og'riyapti. Ilojim yo'q. hatto o'z ovqatingizni pishiring. Va men, albatta, ovqatlanishni xohlayman. Bolalar, kim menga ovqat pishiradi? Bolalar o'qituvchining iltimosiga javob berishadi. “Qarang, qancha mahsulotim bor, butun bir quti. Menga nima pishirasiz? Mana, qutida karam va sabzi bor (yashil to'p va qizil konusni ko'rsatadi). Siz mazali sho'rva tayyorlashingiz mumkin. Masha sho'rva pishirishi mumkinligini bilaman. Mashenka, menga sho'rva tayyorlay olasizmi? Mana sizning sabzavotlaringiz: karam va sabzi. Mana, plita (katta kub, teskari quti). Kastryulni o'zingiz topasiz, maylimi? Sasha, men uchun kartoshka pishira olasizmi? Mening kartoshkamni yana kim pishiradi? Qancha rezavorlar bor?! Bu yaxshi kompot qiladi! Kim menga kompot pishiradi?

Shundan so'ng, o'qituvchi har kimga alohida "ovqat" tayyorlashga yordam beradi va bolalarga bir yoki ikkitadan ortiq oshpazlik mashg'ulotlarini ko'rsatadi.

Keyin o‘qituvchi davom etadi: “Kimning ovqati tayyor bo‘lsa, meni ovqatlantirishi mumkin. Men allaqachon qo'llarimni yuvib, stolga o'tirdim." "Menga nima tayyorlading, Verochka? Sho'rva? Ehtimol, juda mazali. Sinab ko'rsam bo'ladimi? Iltimos, menga bir piyola sho'rva quying. Oh, qanday mazali. Sabzi va karam bilan sho'rva. Mustahkamlash! Men hali ham bir piyola sho'rva iste'mol qilmoqchiman. Mumkinmi? Rahmat, Verochka, juda ko'p. Juda mazali osh tayyorladingiz”. Bu protsedura kechiktirilsa va qolgan bolalar o'qituvchini ovqatlantirish uchun o'z navbatini kutishlari muhim emas. O'qituvchining harakatlarini va bolalarning harakatlarini kuzatish, o'yinli muloqot ular uchun juda qiziq. Bu ularning tajribasini boyitishi shubhasiz.

Ovqatlantirgandan so'ng, o'qituvchi barcha bolalarga minnatdorchilik bildiradi: "Qanday zo'r bolalar - ular meni ovqatlantirishdi. Men dam oldim va ovqatlandim. Va boshim og'rimay qoldi. Xo'sh, endi siz dam olishingiz mumkin. Raqsga tushishni xohlaysizmi? (bolalar va o'qituvchi musiqa ostida raqsga tushishadi).

O'qituvchi bolalarni o'yin maqsadini mustaqil ravishda qabul qilishga undaydi: "Oh! Bir oz raqsga tushdim va yana och qoldim. Yana kim meni ovqatlantiradi? Menga nima ovqat bermoqchisan, Sasha? Ovqatlanish va minnatdorchilik bildirish tartibi yana takrorlanadi.

Keyin o'qituvchi o'yinni tugatadi: "Men allaqachon to'yganmanki, siz pishirgan bo'tqalarni yeya olmayman, Alyosha. Hali panning yarmi qolgan. Quyon bo'tqasini boqing. U allaqachon menga bo'tqa pishirayotganini bilish uchun yugurib keldi." O'qituvchi bolalarni boshqa faoliyat bilan shug'ullanishga taklif qilishi mumkin, ularga, masalan, qalam va qog'oz va boshqalarni beradi.

3-variant. Bolalarning o'yin harakatlari o'yinchoqlarga qaratilgan.

O'qituvchi bolalarni o'yinga kiritadi: “Bolalar, hamma tez kelinglar. Qarang, kim yugurib keldi." Itlarni ko'rsatadi va ular bilan tanishishni va ularni uylantirishni taklif qiladi. “Siz ularning ingrashlarini eshitishingiz mumkin. Itlardan so‘raylik, balki och qolgandir”.

Ma'lum bo'lishicha, ular haqiqatan ham och qolishgan.

Shundan so'ng o'qituvchi itlarni "tinchlantiradi". Farzandlarimiz qanday mazali sho'rvalar, bo'tqalar va hokazolarni pishirishi mumkinligini aytadi. “Xavotir olmang, itlar. Ko'ryapsizmi, bizning guruhda nechta bola bor va ularning barchasi ovqat pishirishni juda yaxshi bilishadi. Kimdir sho‘rva, kimdir bo‘tqa, kimdir kartoshka va hatto kompot tayyorlaydi... va omlet tayyorlashni biladi. Xavotir olmang, biz sizni hozir ovqatlantiramiz. Bolalar, itlarga ovqat pishirmoqchimisizlar?

Keyin o'qituvchi har bir bolani o'yin maqsadini qabul qilishga undaydi: "Bu it sizni tanladi, Kiryusha. Unga nima pishirasiz? Agar bola o'ziga yuklangan vazifani bajara olmasa, o'qituvchi unga o'zining ba'zi variantlarini taklif qiladi: "Men sizning itingiz suyakli sho'rvani ko'proq yaxshi ko'radi, deb o'ylayman." It rozi bo'lib hurlaydi.

Shunday qilib, o'z navbatida, o'qituvchi har bir bolaga it beradi va ularni individual o'yin maqsadini qabul qilishga undaydi.

Barcha itlar o'z egalarini topgach, o'qituvchi bolalarni o'rnini bosadigan narsalar bilan qutilardan kerakli "mahsulotlar" ni olishga taklif qiladi. Bolalar ovqat tayyorlayotganda, o'qituvchi bolalardan so'raydi: “Kuchukcha o'zini qanday tutadi. U sizni tinglaydimi, Nina, bu sizning pishirishingizga xalaqit bermaydimi? Unga nima pishiryapsiz? U bo'tqasini shirin bo'lishini yaxshi ko'radi. Bo‘tqaga shakar qo‘yasizmi?” "Sharik, Vitya sizga go'sht pishirganidan xursandmisiz? Bu erda o'tiring va idishga tushmang, aks holda siz kuyib ketasiz - pechka issiq." - Bilasizmi, Vitya, sizning itingiz juda toza. Ovqatlansa, yuzi va panjalarini yuvish uchun yuguradi. Unga keyinroq yuvinishga yordam berasizmi?

Oziqlantirish jarayonini yakunlab, o'qituvchi shunday deydi: "Bolalar, itlar sizga nima demoqchi ekaniga quloq soling. Ularga mazali taom berganingiz uchun sizga rahmat”. "Itlarning aytishicha, ular endi uxlashni xohlashadi, ular shkafning orqasida yoki stul ostida sokin burchakda gilam ustida uxlashni yaxshi ko'radilar. Mana sizga gilamchalar”. Bolalar itlarni yotqizadilar.

Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni yangi o'yin maqsadi - sirk o'ynash bilan tanishtirishi mumkin. Pichirlab u bolalarni yoniga chaqiradi va sekin borishlarini aytadi, aks holda itlar uyg'onadi. Uning xabar berishicha, itlarning "onasi" guruhga yugurib kelgan. U bolalarga it sirkini ko'rsatmoqchi. U bolalardan televizorda tsirkda o'ynagan itlarni ko'rganmisiz, deb so'raydi. U itlarning "onasi" qanchalik yaxshi ishlashi mumkinligini aytadi. O'qituvchi bolalarni gilamga o'tirishga va it sirkini tomosha qilishga taklif qiladi. O'qituvchi sirk iti bilan ikki yoki uchta o'yin harakatini ko'rsatadi. It tayoqdan sakrab o'tishi, bloklar minorasiga ko'tarilishi, salto qilish, bolalarni sanash va hokazo. Bolalar itga qarsak chaladi. Itning sirk itiga aylanishi uchun uning bo'yniga chiroyli "momiq" yoqani qo'ying.

Spektakldan so'ng, "ona" itlardan kuchuklarini uyg'otib, ularni olib kelishlarini so'raydi. O'qituvchi kuchukchalarni qutiga soladi. Uni olib ketadi. It bolalar bilan "xayrlashadi" va "ketadi". O'qituvchi uni bolalarga tez-tez tashrif buyurishga taklif qiladi.

Zarlar bilan rolli o'yinlar.

Bolalar bloklar bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Bu qiziqish deyarli har qanday uchastkaga qurilish elementlarini kiritish orqali ishlatilishi mumkin.

Mana bu hikoyalardan ba'zilari. Kublardan qo'g'irchoqlar va hayvonlar uchun mebel yasash (stul, beshik, skameyka va boshqalar). Katta va kichik uylar, minoralar, yo'llar va boshqalarni yasash It uyini qurish. Kokerel uchun minora qurish va hokazo.Hayvonot bog'i qurilishi. Katta va kichik avtomobillar uchun garajlar qurish (jumladan, samolyotlar uchun angarlar). Qayiqlar va kemalar uchun to'shaklarni qurish.

Tanlangan uchastkaga muvofiq, o'yinchoqlar ma'lum binolarga joylashtiriladi (masalan, qo'g'irchoqlar uylarini tark etib, bir-birlariga tashrif buyurishlari mumkin, mashinalar garajlariga borishlari mumkin va hokazo). Qurilish elementlarini o'z ichiga olgan hikoyaga asoslangan o'yinlarning ba'zi misollari.

Maljanova Gulnaz Enver qizi, o'qituvchi
Tyumen viloyati Nijnevartovsk tumani Vaxovsk qishlog'i

Bolalarning o'yin faoliyatining rivojlanish bosqichlari haqidagi bilimlarni kengaytirish. O'yinni faoliyat sifatida rivojlantirishga ko'maklashish, uning rivojlanishini bolalar faoliyatining mustaqil ijodiy turi sifatida boyitish. Zamonaviy talablarga javob beradigan va mustaqil o'yin faoliyatini rivojlantirishga yordam beruvchi ob'ektga asoslangan o'yin muhitini (O'yin markazi) yaratish;

"Ikkinchi yosh guruhdagi syujetli rolli o'yinlar" loyihasi

ikkinchi kichik guruh o'qituvchisi G.E. Maldjanova

Loyiha muddati: uzoq muddatli (sentyabr-may)

Loyihaning maqsadi: Bolalarning o'yin faoliyatining rivojlanish bosqichlari haqidagi bilimlarni kengaytirish. O'yinni faoliyat sifatida rivojlantirishga ko'maklashish, uning rivojlanishini bolalar faoliyatining mustaqil ijodiy turi sifatida boyitish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish (o'zaro yordam, do'stlik). Tashkiliylikni, o'yin qoidalariga rioya qilish, o'yin uchun ob'ektlar va atributlarni tanlash, qurilish materiallaridan qurish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarda faol nutq aloqalarini rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish va boyitish.

Muammo: Hozirgi vaqtda maktabgacha yoshdagi bolalarda rolli o'yinlar darajasida bir oz pasayish kuzatilmoqda. Hozirgi kunda ota-onalar farzandlari bilan kam vaqt o'tkazishadi va ularni o'ynashni yoki bir-biri bilan muloqot qilishni o'rgatmaydilar. Ota-onalar farzandlariga televizorni yoqish yoki ularga planshet berish osonroq: bolalar o'z ixtiyorida qoladilar. Ammo o'yin maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyat bo'lib, u bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Bolalar bir-birlari bilan to'liq muloqot qilishni o'rganadilar, birinchi marta o'zlarini yagona jamoa sifatida tan oladilar, birlashadilar va o'zlarini va o'zlarining eng yaxshi shaxsiy xususiyatlarini ifoda etish imkoniyatiga ega bo'lishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda men shunday xulosaga keldim syujetli rol o'ynash o'yin bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish va maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsida ijobiy axloqiy fazilatlarni shakllantirishda etakchi rol o'ynaydi.

Loyihaning dolzarbligi: rolli o'yinlarga qiziqishni rivojlantirish uzoq va murakkab jarayon, ammo agar biz farzandlarimizda kattalar dunyosi, tengdoshlar bilan munosabatlar haqida g'oyalarni shakllantirishni, fikrlash, his-tuyg'ularni, irodani rivojlantirishni istasak, buni qilish kerak. bu. O'yin shaxsiy rivojlanish uchun katta ahamiyatga ega.

Zamonaviy talablarga javob beradigan va mustaqil o'yin faoliyatini rivojlantirishga yordam beruvchi ob'ektga asoslangan o'yin muhitini (O'yin markazi) yaratish;

O'yin markazini yaratish uchun o'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlikni rivojlantirish.

Bolalarni kattalarning mehnat faoliyati bilan tanishtirish;

4. Bolalarni qo'shma o'yinda juftlik, guruhlarda birlashishga, rollarni taqsimlashga, o'yin harakatlarini bajarishga, qo'shma o'yinda o'zaro munosabatda bo'lish va til topishish qobiliyatini o'rgatish;

5. Rivojlantiring oldinga rejalashtirish va ikkinchi kichik guruhda rolli o'yinlar o'tkazish.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

Ota-onalar uchun "Bola hayotidagi o'yin" mavzusida maslahat.

O'yin maydonini yaratishda yordam bering.

Rolli o'yinlar uchun atributlarni yaratish.

Ota-onalarni so'roq qilish

Quyidagi usullar va usullar qo'llanildi:

Bolalarga axloqiy xulq-atvor tajribasini va tengdoshlari va yaqinlariga do'stona munosabatda bo'lish tajribasini o'rganish imkoniyatini beradigan hayot va o'yin rivojlanishidagi vaziyatlarni tashkil etish.

O'qituvchi bilan muloqot va qo'shma faoliyat ishonchni o'rnatish, ijtimoiy g'oyalar va o'zaro ta'sir tajribasini boyitish vositasidir.

Bolalar bog'chasida kattalarning xatti-harakatlari va munosabatlarini kuzatish (oshpaz, enaga, hamshira, farrosh, sotuvchi, o'qituvchi

Tasavvurli simulyatsiya o'yinlari, dumaloq raqslar, harakat, didaktik, qurilish - hissiy sezgirlikni rivojlantirish va tengdoshlar bilan muloqot qilish quvonchini oshirish uchun:

Mehribonlik, ota-onaga muhabbat, jonivorlarni asrash mavzularida she’r va ertaklar o‘qish

Tibbiyot idorasiga, oshxonaga ekskursiyalar.

Yakuniy bosqich:

Amalga oshirilgan ishlar natijalari:

Guruhning rivojlanish muhitini boyitgan;

Bolalarning kognitiv qiziqishini oshirish;

Ota-onalarning bolalar o'yinlari haqidagi bilimlari oshdi,

Biz “O‘ynab o‘rganamiz, o‘ynab o‘rganamiz” fotoko‘rgazmasini tayyorladik.

Kutilgan natija.

Bolalar o'yin faoliyatida ishtirok etishdan xursand bo'lishadi, individual va juftlikda o'ynashni o'rganadilar va o'yinning rivojlanishi uchun mustaqil ravishda sharoit yaratadilar. Yil oxirida: Bolalar o'yin faoliyati davomida fotosessiyada qatnashdilar. Rolli o'yinlarni o'ynash ko'nikmalarini rivojlantirish darajasi o'quv yilining boshiga nisbatan sezilarli darajada oshdi. Bolalarga jamoada o'ynash, rol o'ynash, rollarni taqsimlash va o'yindoshlariga yordam berish o'rgatilgan. Yil davomida ularning so‘z boyligi kengayib, nutqi rivojlanib bordi. Bolalar zavq bilan o'ynashdi, davomini so'rashdi va syujetni yanada rivojlantirishni o'rganishdi.

Ota-onalar bilan ishlash.

Ota-onalar imkon qadar ko'proq olishlari uchun biz "Bolalar hayotidagi o'yin" mavzusida konsultatsiya o'tkazdik qo'shimcha ma'lumot bola rivojlanishida o'yinning ahamiyati haqida.

Biz ota-onalar uchun eslatma tayyorladik: "Uyda qanday o'yinlar o'ynash mumkin" - "Bolalar bilan qanday o'ynash kerak" mavzusida "kechqurunlar" o'tkazdik.

Ota-onalar farzandlari bilan birgalikda rolli o'yinlar uchun atributlarni yaratishda faol ishtirok etdilar. Ota-onalar farzandlari bilan birgalikda uydan “Kasalxona”, “Sartaroshxona”, “Do‘kon”dagi o‘yinlar uchun turli qutilar, bankalar, butilkalar olib kelishdi, o‘yinlar uchun kiyim atributlarini tikishdi. Shunday qilib, biz quyidagi o'yinlarni qo'shdik: "Sartaroshlik": turli taroqlar, qaychi, shishalar va boshqalar; "Kasalxona": termometrlar, turli qutilar, bankalar, "do'kon" va boshqalar.

Loyihani amalga oshirish:

Guruhda rolli o'yinlarni o'tkazish uchun quyidagilar yaratilgan:

mavzuni rivojlantirish muhiti.

"Kasalxona" rolli o'yini

Har doim e'tiborli. sevgi bilan

Doktorimiz sizlarni davolayapti

Sog'ligingiz yaxshilanganda -

U eng baxtlisi

Biz K.I. Chukovskiyning "Doktor Aibolit" asarini o'qidik. Biz "Qo'g'irchoq kasal bo'lib qoldi" rasmlarini ko'rib chiqdik. Biz hamshiraga ekskursiyaga bordik bolalar bog'chasi. Biz "Shifokor bolalarga qanday munosabatda bo'ladi" haqida gaplashdik. Biz E.Krylovning "Xo'rozga qanday munosabatda bo'lishdi" ni o'qiymiz. "Kimga ish uchun nima kerak" d/i da ular mo'ljallangan maqsadlar uchun narsalarni qanday tanlashni o'rgatishdi. d va "Kimning mavzusi" da ular ish mavzusiga (tinglash trubkasi, termometr) asoslangan kasbni nomlashga o'rgatilgan. Bolalar bog'chasida "Qo'g'irchoqni davolash" (tinglang, termometr qo'ying, malina bilan choy, asal bilan sut bering) bolalarga o'yin harakatlari o'rgatilgan. "Qo'shimcha nima" darsida ular xatolarni qanday ko'rish va ularni tuzatishni o'rgatishdi. Biz "Doktor" to'plamini tayyorladik (termometr, bandaj, dori idishlari, spatula). Ota-onalar shifokor uchun shlyapa tikishdi. O'rinbosar buyumlar bilan tanishtirish (paxta - ko'pikli kauchuk bo'lagi, planshetlar - kartonga chizilgan rasm). Ular o'yin vaziyatini yaratdilar: qo'g'irchoq beshikda yotgan edi, o'rnidan turmadi va tomog'i og'riydi. Bolalar kattalar bilan rolli suhbatga kiritiladi, bola mustaqil ravishda qo'g'irchoq bilan harakatlarni bajaradi, o'qituvchidan keyin takrorlaydi. Savollar: shifokor nima qiladi? Sizlardan qanchasi shifokor bo'lishni xohlaydi?

"Oila" rolli o'yini

Mening oilam bor-

Onam, dadam, akam va men.

Biz eng yaxshi yashaymiz

Biz baland ovozda qo'shiqlar kuylaymiz

Biz rasmlarni ko'rib chiqdik va S. Kaputikyanning "Masha tushlik qilmoqda" asarini o'qib chiqdik "Mening onam" mavzusida suhbatlashdik. Oʻynadi didaktik o'yinlar: "Keling, qo'g'irchoqqa choy beraylik", "Keling, qo'g'irchoqqa tushlik beramiz" Maqsad: idishlarning nomini, ularning maqsadini aniqlang, harakatlarni ketma-ket bajarishga o'rgating. D / i "Keling, qo'g'irchoqni sayrga kiyintiramiz" Maqsad: harakatlar ketma-ketligini takrorlash qobiliyatini mashq qilish. Biz qo'g'irchoq burchagida o'yin muhitini yaratdik: idish-tovoq, dazmol, vannalar, aravacha, choyshab bilan beshik. O'yinga o'rinbosar narsalarni kiritish. Biz o'yin harakatlarining namoyishi va qo'shma o'yinlardan foydalandik (o'qituvchi - qiz, bola - ona). O'yin bo'yicha savollar ("Qizingizning ismi nima?", "U uchun nima pishirgansiz?", "Qachon sayrga chiqasiz?").

"Quruvchilar" rolli o'yini

Kuz, yoz, qish

Biling yoki qor yog'yapti -

Uylar qurish mumkin

Yigitlarimiz yil davomida shu yerda

Hikoyaga asoslangan rolli o'yin "Do'kon"

Hey odamlar kiringlar

Boshqa mahsulotni oling

Hamyoningizni oching

To'pig'ingizni chiqaring

Ota-onalari bilan do'konga borganlarida, bolalarning sotuvchining ishi haqidagi bilimlari kengaydi. Biz "Biz do'konga qanday boramiz" mavzusida suhbatlashdik va bolalarning sotuvchi va mijozlar o'rtasidagi munosabatlar haqidagi bilimlarini kengaytirdik. Ch.Yangarskiyning “O‘yinchoqlar do‘konida” asarini o‘qiymiz.“Do‘konda qanday mahsulotlar sotiladi” o‘yinini o‘ynadik.“Qo‘g‘irchoqqa xarid tanlashda yordam beraylik” o‘yinida bolalarning sotilayotgan mahsulotlar haqidagi tasavvurlarini kengaytirdik. turli do'konlarda. Biz “Qanaqa do‘konlar bor?” haqida suhbatlashdik. Ular ota-onalarga sotuvchiga fartuk va shlyapa tikishni, ko‘rgazma oynalarini bezashni, sumkalar olib kelishni, o‘yinchoqlar (pechene – g‘isht), konfet – rangli tayoqchalar, pul – rang-barang bo‘laklarni olib kelishni taklif qilishdi. qog'ozdan). Biz o'yin vaziyatini yaratdik: uyda ovqatimiz tugab qoldi. O'yin vaziyati "Sabzavot do'koni ochildi", "Keling, quyonga do'konga borishni o'rgatamiz"

"Go'zallik saloni peri" rolli o'yini

Anjelina ishlashni yaxshi ko'radi

Salonda sartarosh

Taroqlash, kesish, jingalaklash

Soch spreyi bilan püskürtün

"Sartarosh", "Peri go'zallik saloni" rolli o'yini. Bolalar bog'chasi qofiyasini o'qish "O'rgimchakni belinggacha o'stir". Sartaroshning ishini aks ettiruvchi rasmlarni tekshirish. Qo'g'irchoqlar uchun bayram "Keling, qo'g'irchoqlarni tartibga keltiramiz" Maqsad: sartaroshning asboblari bilan tanishishni davom ettirish. "Kimga taroq kerak", "Nima ortiqcha" d/o'yinlarini o'ynadik. Maqsad: sartarosh asboblarining nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. D/o'yin "Qo'g'irchoqqa sartarosh qanday ishlashini ko'rsating" Maqsad: ob'ektlarni mo'ljallangan maqsadlari uchun qanday tanlashni o'rgatishda davom eting. O'yin burchagini to'ldirish: sochlarini fen mashinasi, qaychi, jingalak, boncuklar, turli shishalar. Kostyum detallarini qo'shish (chiroyli apron) Muammoli vaziyatni yaratish: Tanya qo'g'irchog'i uning tug'ilgan kuniga tashrif buyuradi. O'yin haqida savollar (Sochni kesish uchun sartaroshga nima kerak? Soch quritgich nima uchun? Qo'shma o'yin (bola - sartarosh, o'qituvchi - mijoz)

"Protsedura xonasi" rolli o'yini

Rolli o'yinlar uchun DIY atributlari

Farzandlarimiz va ota-onalarimiz o'yinlar uchun atributlarni ishlab chiqarishda faol ishtirok etishdi

Ota-onalar uchun yakuniy fotoko‘rgazma tashkil etildi

"O'ynab o'rganamiz, o'ynab o'rganamiz"

Mavzu bo'yicha ota-onalar uchun ma'lumot

"Oilangiz hayotida bola bilan o'ynash."

Biz ota-onalarning e'tiborini bolalar o'yiniga, oilaviy muhitda bolaning kattalar bilan ishbilarmonlik, kognitiv va hissiy muloqotga bo'lgan ehtiyojlarini to'liq qondiradigan faoliyat sifatida jalb qilmoqchimiz. Ota-onalarga bolaning rivojlanishi uchun oilada birgalikda o'ynash muhimligini ko'rsatish; oilada turli xil o'yin turlari bilan o'yin o'ynashning an'analari va shakllarini tanishtirish. Hurmatli ota-onalar, har biringiz farzandingizning aqlli, mustaqil bo‘lib ulg‘ayishini, kelajakda jamiyat hayotida munosib o‘rin egallashini orzu qilasiz. Bolalar o'yin va boshqa mashg'ulotlarda tarbiyalanadi. U yoki bu rolni ijro etib, ular o'zlarini kelajakka, kattalarning jiddiy hayotiga tayyorlagandek ko'rinadi. Aytishimiz mumkinki, bola uchun o'yin - bu vaqt mashinasi: bu unga ko'p yillar davomida ega bo'ladigan hayotni yashash imkoniyatini beradi. Buyuk o'qituvchi Anton Semenovich Makarenko shunday degan edi: "Bola qanday o'ynaydi, shuning uchun u katta bo'lganida ko'p jihatdan ishda bo'ladi". Bola hech qanday faoliyatga o'yindagidek qiziqish bildirmaydi. U qiziqadi, bu o'rganish va rivojlanish oson va zavq bilan sodir bo'lishini anglatadi. Bu o'yinning ta'lim imkoniyatlarining siri. O'yinlar rivojlanadi kognitiv jarayonlar shaxsiyat - diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur; poezdlar kuzatish va razvedka; rivojlantirish Ijodiy qobiliyatlar bolalar; bolaning shaxsiyatining hissiy va hissiy sohasini shakllantirish; bolaning o'zini o'zi bilishiga hissa qo'shish va uni o'zini o'zi takomillashtirishga undash; Ular o'z-o'zini tarbiyalash, qat'iyatlilik, chidamlilik - barcha kuchli irodali fazilatlarni o'rgatadi, ularsiz yashash va maqsad va vazifalaringizga erishish qiyin. Farzandlarimiz o'ynashni yaxshi ko'radilar. Bolalar bilan mashg'ulotlarni tayyorlash va o'tkazishda biz ushbu xususiyatni hisobga olamiz. Sinfdagi o'yinlar va o'yin vaziyatlari maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning rivojlanish usullarining ajralmas qismidir. Va oilada ota-onalar farzandlarini o'yin orqali rivojlantirishga intilishlari juda muhimdir. Keling, o'zimizga tashqaridan qaraylik: biz nimamiz? Biz bolalar bilan o'ynashni yaxshi ko'ramizmi? Bunga vaqt topamizmi? Farzandimizning o'yinlari va uning afzalliklari haqida nima bilamiz?

Barcha o'yinlar quyidagilarga bo'lingan:

1. Rol o‘ynash

2.Didaktik

3. Harakatlanuvchi

4.Musiqiy va teatrlashtirilgan

5.Qurilish: kabi tabiiy material, va qurilish dizayneri bilan. Har bir o'yin qandaydir natijani, nimanidir o'rganishni, nimanidir rivojlantirishni o'z ichiga oladi.

Bolalar bilan o'yinlarda folklordan foydalaning: bolalar bog'chalari, hazillar, sanoq qofiyalari, tillar, topishmoqlar, maqollar, ertaklar. Bu rus xalq nutqi va donoligi xazinasi.

Ko'chirish haqida unutmang va sport o'yinlari. Ular nafaqat kuch, epchillik va boshqa jismoniy fazilatlarni, balki diqqatni, fikrlashni va tasavvurni rivojlantiradilar.

Onalar vaqtlarining muhim qismini oshxonada o'tkazadilar. Farzandingiz bilan muloqot qilish uchun bu vaqtdan foydalanishga harakat qiling. Misol uchun, bir vaqtning o'zida ovqat pishirayotganda, o'yin o'ynashni taklif qiling: "Katta - kichik", "Qanday rang", "Bir so'z bilan keling"; siz bilan ertak tuzing, oshxonadagi narsalarni sanang, muammoni o'ylab toping, tilni burishda raqobatlashing va hokazo.

Shashka (shashka) o'ynashni o'rganing. Bu o'yinlar rivojlanadi mantiqiy fikrlash, fazoviy tasavvur, e'tibor, xotira, o'z harakatlarini bashorat qilish va ularning tanlovining to'g'riligini tekshirish qobiliyati. Bolalarda o'yin-kulgiga mehr uyg'otish - krossvordlar, boshqotirmalar, charades, boshqotirmalar. Ular dunyoqarashini kengaytiradi, topqirlik, zukkolikni rivojlantiradi, aql-zakovatini tarbiyalaydi.

Tabiat qo‘ynida birgalikda sayr qilishni yoki shahar bo‘ylab sayr qilishni tarbiyaviy o‘ynoqi lahzalar bilan boyiting. Tadqiq qiling dunyo bolalar bilan birga. Birgalikda sirlarni hal qiling, viktorinalar, topishmoqlar o'ylab toping va kuzatuvchan bo'lishni o'rganing.

Farzandlaringiz bilan birgalikda oilangiz tarixini va familiyangizni o'rganing. Uni aylantiring qiziqarli o'yin ajdodlaringizni yaratish. Bolalarga aytib berishingiz mumkin bo'lgan o'yinchoq haqida kulgili hikoyani o'ylab toping va siz bir-biringizga ilg'or o'yinchoq haqida faqat bitta jumla aytishingiz mumkin. Farzandingiz bilan shunday o'ynashingiz mumkin, masalan, shifokorda navbatda.

O'qituvchi A. Gavrilava. “Bolani sevish bu unga egalik qilish yoki uning yonida yashash degani emas, balki his qilish, unga nima kerakligini taxmin qilish va unga ishonishdir.

Ishonch xavf bilan birga keladi. Ammo ishonchga asoslangan ta’lim bolalarga ham, ota-onalarga ham nomutanosibroq ijobiy natijalar va quvonch keltiradi”.

Bizning bolalarimiz kimlar?

Bular boshlarida turgan bolalar.

Aqlli ko'rinish uchun

Axir, bu pozitsiyadan siz aniq ko'rishingiz mumkin

Kattalar unchalik katta emas

Va ular teskari o'sadi

Ular jiddiy boshlar bilan yurishadi,

Va ular bolalarning nima qilishlarini kuzatadilar.

"Kelinglar, kelinglar", kattalar diqqat bilan qarashadi,

Ular o'girilib, tushunishadi

Bolalar ularga o'yinlar dunyosini ochishlari.

O'yinning ajoyib dunyosi oddiy!

Keling, bu dunyoni o'zimizda sinab ko'raylik.

Rivojlanish ijodiy faoliyat o'yindagi bolalar: bolalarni hayoliy o'yinlarni o'ynashga undash (ertaklarni ixtiro qilish va hokazo).

O'yinda o'rinbosar narsalardan foydalanishni rag'batlantirish, ularni tanlashda va o'yin jihozlaridan foydalanishda yordam berish.

Har xil turdagi o'yinlarni rag'batlantirish (harakatlanuvchi, stolda chop etish, ijodiy, dramatizatsiya o'yinlari va boshqalar).

"Do'stona savollar konverti".

Farzandingiz qaysi o'yinchoqni yaxshi ko'radi? Farzandingiz televizor ko'rayotganingizda o'ynashingizni so'rasa nima qilish kerak? Agar o'yindagi biron bir muvaffaqiyatsizlik bolada ruhiy tushkunlik yoki ko'z yoshlarini keltirib chiqarsa-chi? Bola o'yinga berilishi kerakmi? Qachon? Nega?

Oilada bolalarning o'yin faoliyatini rivojlantirish shartlari

O'yinning paydo bo'lishi va rivojlanishini rag'batlantiradigan vaziyatlarni yaratish. O'yinda foydalanish mumkin bo'lgan bolalar taassurotlarini boyitish: kitoblarni o'qish, audio yozuvlarni tinglash, bolalar hayotidagi voqealarni muhokama qilish, kattalarga o'zi va boshqa odamlar haqida aytib berish, ekskursiyalar, sayrlar, muzeylarga, teatrlarga tashrif buyurish, bolalar e'tiborini o'yin mazmuniga jalb qilish. odamlarning faoliyati, ularning munosabatlari, hayotdagi hodisalarga va jonsiz tabiat va boshqalar.

Farzandingiz bilan o'ynashga vaqt ajrating.

O'yinda bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish: bolalarni fantaziya o'yinlarini o'ynashga undash (ertaklar ixtiro qilish va boshqalar).

O'yinda o'rinbosar narsalardan foydalanishni rag'batlantirish, ularni tanlashda va o'yin jihozlaridan foydalanishda yordam berish.

Bolalarning erkin o'yinlariga ehtiyotkorlik va xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lish, unga teng huquqli sherik sifatida qo'shilish.

Har xil turdagi o'yinlarni rag'batlantirish (harakatlanuvchi, stol usti, ijodiy, dramatizatsiya o'yinlari va boshqalar).

Ota-onalar uchun eslatma

Eng oddiy o'yinlarni o'ynashni boshlang, o'yin vazifalarini asta-sekin murakkablashtiring va asta-sekin qiyinroq o'yinlarga o'ting.

Bir vaqtning o'zida juda ko'p o'yinlarni o'rganmang, chunki chaqaloq "etarlicha o'ynashi" kerak, boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bola takrorlashni yaxshi ko'radi.

Farzandingizni o'yindagi muvaffaqiyati uchun maqtang. G'alaba qozonishga e'tibor faqat 4 yoki 5 yoshda paydo bo'ladi, shuning uchun baholar, ballar, ochkolar va sovrinlarni taqsimlash birozdan keyin mumkin.

Farzandingizga o'yinchoqlarni va o'yin narsalarni ehtiyotkorlik bilan, ular uchun maxsus ajratilgan joyda saqlashga o'rgating.

Ota-onalar uchun maslahat.

Maktabgacha yoshdagi rolli o'yinlarning ahamiyati.

Tayyorlagan: Maldjanova G.E.

O'yin - bu maktabgacha yoshdagi bolaning o'ziga xos faoliyati bo'lib, unga erkinlik tuyg'usini, narsalarni, harakatlarni, munosabatlarni nazorat qilishni ta'minlaydi, unga o'zini to'liq "bu erda va hozir" anglashga, hissiy qulaylik holatiga erishishga imkon beradi. da ishtirok etish bolalar ijodiyoti, tenglar o'rtasidagi erkin muloqotga asoslangan. Va bola uchun o'yinning sub'ektiv qiymati va uning ob'ektiv rivojlanish qiymatining uyg'unligi o'yinni bolalar hayotini, ayniqsa ijtimoiy sharoitda tashkil etishning eng mos shakliga aylantiradi. maktabgacha ta'lim.

Har doim o'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun etakchi faoliyat bo'lib kelgan. Psixologlar va o'qituvchilar (L.S.Vygotskiy, D.B.Elkonin, A.P.Usova, T.E.Konnikova, D.V.Mendjeritskaya, R.M.Rimburg, R.I.Jukovskaya, T.A.Markova, N.Ya.Mixayilenko, R.A.Ivanova va boshqalar yoshi o'yin yoshi deb ataladi). Bir muncha vaqt o'z xohishiga ko'ra bolalar qiladigan deyarli hamma narsa o'yin deb ataladi. Tadqiqotchilar o'yinning qadr-qimmatini qayd etadilar, uning ijtimoiy xulq-atvorni shakllantirishdagi ahamiyatini, insonning o'zini o'zi tasdiqlashini va muloqot sharoitida uning xatti-harakatlarini taxmin qilish qobiliyatini ta'kidlaydilar.

Bolaning rivojlanishini o'yinsiz tasavvur qilib bo'lmaydi, rolli o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy faoliyatidir. Ular bolaga, xayoliy vaziyatda, uni o'ziga jalb qiladigan har qanday rol o'ynash harakatlari va funktsiyalarini amalga oshirishga, turli hodisalarda ishtirok etishga imkon beradi. Rolli o'yin - bu kichkina odamning dunyo bilan boshlang'ich, ongli o'zaro ta'siri, bunda bola ijodiy sub'ektning etakchi rolini o'ynaydi, bu uning o'zini o'zi anglash va o'zini namoyon qilish usulidir. Unda bola nima bo'lishni xohlasa, o'yinda bola qaerda bo'lishni xohlasa, u qiziqarli va jozibali tadbirlarning ishtirokchisidir.

Rolli o'yin orqali bola ma'naviy qadriyatlarni o'zlashtiradi, oldingisini o'zlashtiradi ijtimoiy tajriba. Unda bola jamoaviy fikrlash qobiliyatiga ega bo'ladi. Rolli o'yin - bu bolalar uchun eng qulay faoliyat turi, atrofdagi dunyodan olingan taassurotlar va bilimlarni qayta ishlash usuli, chunki Bu erda bolaning fikrlash va tasavvurining o'ziga xos xususiyatlari, uning hissiyligi, faolligi, muloqotga bo'lgan ehtiyoji aniq namoyon bo'ladi. Rolli o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolaning hayotiy faoliyatini tashkil etish shakliga aylanishi mumkin, bunda o'qituvchi turli usullardan foydalangan holda bolaning shaxsiyatini, uning ma'naviy va ijtimoiy yo'nalishini shakllantiradi.

Rolli o'yinlar va ularni oilada tashkil etish muammosi ayniqsa dolzarbdir. O'qituvchilar va psixologlarning ta'kidlashicha, o'yin faoliyati sezilarli o'zgarishlarga duch kelmoqda: u maktabgacha yoshdagi bolaning hayotiy faoliyatida kamroq va kamroq vaqtni oladi, boshqa faoliyat turlari bilan almashtiriladi - televizor, kompyuter o'yinlari, maktabga tayyorgarlik ko'rish va hokazo. maktabgacha tarbiyachining umumiy rivojlanishida, uning kattalar va tengdoshlari bilan muloqotida namoyon bo'ladi.

A.K. ta'kidlaganidek, bolalarning o'zlari tomonidan yaratilgan o'yinlar ijodiy yoki rolli o'yinlar deb ataladi. Bondarenko, A.I. Matusik. Bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun asosiy faoliyat turi bo'lib, uning davomida bolaning ma'naviy va jismoniy kuchlari rivojlanadi: diqqat, xotira, tasavvur, intizom, epchillik va boshqalar. Bundan tashqari, o'yin maktabgacha yoshga xos bo'lgan ijtimoiy tajribani o'rganishning o'ziga xos usulidir.

Rolli o'yinning asosini bolaning kattalar rolini o'z zimmasiga olishi va uni o'zi yaratgan o'yin muhitida bajarishi bilan bog'liq bo'lgan xayoliy yoki xayoliy vaziyatdir. Masalan, maktab o'yinida o'qituvchining sinfda o'quvchilarga dars o'tayotgani tasvirlangan.

Rolli o'yinda bola shaxsiyatining barcha tomonlari shakllanadi, uning psixikasida sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi, rivojlanishning yangi, yuqori bosqichiga o'tishga tayyorlaydi. Bu psixologlar maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati deb hisoblaydigan o'yinning katta ta'lim salohiyatini tushuntiradi.

L.S. Vygotskiy o'ziga xos o'ziga xoslikni ta'kidladi maktabgacha o'yin. Bu o'yinchilarning erkinligi va mustaqilligi o'yin qoidalariga qat'iy, so'zsiz bo'ysunish bilan uyg'unlashganligidadir. Qoidalarga bunday ixtiyoriy bo'ysunish, ular tashqaridan yuklanmagan, balki o'yin mazmunidan, vazifalaridan kelib chiqqan holda, ularni amalga oshirish uning asosiy jozibasi bo'lganda sodir bo'ladi.

Shunday qilib, yuqoridagilarning barchasi bilan bog'liq holda, aziz ota-onalar, farzandlaringiz bilan rolli o'yinlarni o'ynang.

Maktabgacha yoshdagi bolalar hayotida rolli o'yinlarning ahamiyati

O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning hayotida juda muhim, ammo markaziy o'rinni egallaydi, uning mustaqil faoliyatining asosiy turi hisoblanadi. Rus psixologiyasi va pedagogikasida o'yin maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi uchun juda muhim bo'lgan faoliyat deb hisoblanadi; u vakillikdagi harakatlarni, odamlar o'rtasidagi munosabatlarda orientatsiyani va hamkorlikning dastlabki ko'nikmalarini rivojlantiradi.

Erkin ertak o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng jozibali faoliyatdir. Uning jozibadorligi shundaki, o'yinda bola ichki sub'ektiv erkinlik tuyg'usini, narsalar, harakatlar, munosabatlarning bo'ysunishi - amaliy jihatdan hamma narsani boshdan kechiradi. samarali faoliyat qarshilik ko'rsatadi va qiyin. Bunday ichki erkinlik holati syujet o'yinining o'ziga xos xususiyatlari - xayoliy, shartli vaziyatdagi harakat bilan bog'liq. Hikoyaga asoslangan o'yin boladan haqiqiy, aniq mahsulotni talab qilmaydi, undagi hamma narsa shartli, hamma narsa "go'yo", "o'yin-kulgi uchun".

Hikoyaga asoslangan o'yinning barcha bu "imkoniyatlari" maktabgacha yoshdagi bolaning amaliy dunyosini kengaytiradi va unga ichki hissiy qulaylik beradi. Bu o'yinda bolaning shartli harakatlar yordamida uni qiziqtirgan hayot sohalarini qayta yaratishi tufayli sodir bo'ladi. Birinchidan, bular haqiqiy narsalarni almashtiradigan o'yinchoqlar bilan harakatlar, keyin esa - vizual, og'zaki va xayoliy harakatlar (ichki, "ongda" amalga oshiriladi).

O'yin nafaqat bolaning aqliy rivojlanishi, balki uning shaxsiyatini rivojlantirish uchun ham muhimdir: o'yinda turli xil rollarni o'z zimmasiga olish, odamlarning harakatlarini qayta yaratish orqali bola ularning his-tuyg'ulari va maqsadlari bilan singdiriladi,

ularga hamdard bo'ladi, odamlar o'rtasida harakatlana boshlaydi.

O'yin bolalarning boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishga ham katta ta'sir ko'rsatadi: birinchidan, o'yinda kattalarning o'zaro munosabatlarini qayta yaratish orqali bola bu o'zaro munosabatlar qoidalarini o'zlashtiradi, ikkinchidan, tengdoshlari bilan birgalikda o'ynashda u o'zaro tushunish tajribasiga ega bo'ladi, o'z harakatlari va niyatlarini tushuntirishni, ularni boshqa odamlar bilan muvofiqlashtirishni o'rganadi.

Biroq, o'yin nafaqat tematik mazmunida, balki yoshga qarab murakkablashsa, o'zining rivojlanish funktsiyalarini to'liq bajaradi.

Ota-onalar uchun maslahat.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda rolli o'yinlarning o'rni

Tayyorlagan Maldjanova G.E.

Davlat maktabgacha ta’lim muassasalarining roli yildan-yilga ortib bormoqda. Bugungi kunda u milliy ahamiyatga ega bo'lgan bir qator ijtimoiy funktsiyalarni bajaradi. O‘quvchilarimiz maktabga qadam qo‘ygunga qadar jismoniy, aqliy, axloqiy, mehnat va estetik kamolotning yuqori darajasiga erishadilar.Bolaning shaxsiy fazilatlari faol faoliyatda, eng avvalo, ularda shakllanadi. yosh bosqichi yetakchi bo‘lib, uning manfaatlarini, voqelikka munosabatini, atrofidagi odamlar bilan munosabatlarning xususiyatlarini belgilaydi. Maktabgacha yoshda bolalarning etakchi faoliyati o'yin hisoblanadi.Allaqachon erta va kichik yoshdagi bolalarda mustaqil bo'lish, tengdoshlari bilan o'z xohishiga ko'ra muloqot qilish, bilim va ko'nikmalarini amalga oshirish va chuqurlashtirish uchun eng katta imkoniyatlar mavjud. Bolalar qanchalik katta bo'lsa, ularning umumiy rivojlanishi va ta'lim darajasi qanchalik yuqori bo'lsa, o'yinning pedagogik yo'nalishi bolalarning xatti-harakatlarini, munosabatlarini shakllantirishga, faol pozitsiyani tarbiyalashga qanchalik ahamiyatli bo'ladi.O'yin orqali bola dunyoga kiradi. kattalar, ma'naviy qadriyatlarni o'zlashtiradi va oldingi ijtimoiy tajribani o'zlashtiradi. Faraz qilishimiz mumkinki, o'yinda bola birinchi marta jamoaviy fikrlash saboqlarini oladi.Maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati sifatida o'yin haqida gapirganda, biz asosan qo'shma rolli o'yinni nazarda tutamiz. Tipik shakldagi rolli o'yin bolalar uchun birgalikdagi faoliyatning erkin turidir. Bolalar o'z tashabbusi bilan o'zaro birlashadilar, o'yin syujetini o'zlari belgilaydilar, tegishli rollarni o'z zimmalariga oladilar, o'yin materiallarini tarqatadilar, o'yinning mazmunini belgilaydilar va rivojlantiradilar, muayyan o'yin harakatlarini bajaradilar. Ularda o‘yin syujeti va mazmunini atrofdagi hayotdan olib, uning diqqatni tortgan, qiziqish uyg‘otgan, o‘ziga xos taassurot qoldirgan o‘sha lahzalarini aks ettirishi muhim.Bunday o‘yin unda ishtirok etayotgan bolaga nima beradi? U qanday psixik xususiyat va qobiliyatlarni rivojlantiradi?O`yinning rivojlanish ahamiyati xilma-xildir. O‘yinda bola o‘zini tevarak-atrofni o‘rganadi, uning tafakkuri, his-tuyg‘ulari va irodasi rivojlanadi, tengdoshlari bilan munosabatlari shakllanadi, o‘z-o‘zini hurmat qilish, o‘z-o‘zini anglash shakllanadi. O'yinda bolalar voqelikning kattalarning harakatlari va munosabatlari kabi jihatlari bilan tanishadilar. Bunga o`yinlarning syujeti va mazmuni dalil bo`la oladi.O`yinda kattalar hayotining har qanday tomonlarini ko`rsatish uchun bolalar avvalo ular bilan tanishishi kerak, albatta, kattalar yordami bilan. O'yin bu tanishuvga nima qo'shadi? Albatta, o'yinni tashkil qilishda va uning davomida qo'shimcha ma'lumotni kattalar va tengdoshlardan olish mumkin. Biroq, bu erda asosiy narsa bola oladigan ma'lumotlarning miqdori emas, balki uni assimilyatsiya qilish sifati. Bolalar o'yin orqali o'tgan narsalarni faqat kattalardan eshitganlaridan yoki hatto o'zlari kuzatganlaridan boshqacha qabul qiladilar. Va bu sodir bo'ladi, chunki o'yin shunchaki namoyish etmaydi, balki ijtimoiy vaziyatlarni simulyatsiya qiladi. O'yin davomida bolalar turli xil rollarni bajaradilar, go'yo bir-biri bilan muayyan ijtimoiy munosabatlarda bo'lgan odamlarni va ularning harakatlarini almashtiradilar. Ular odamlar o`rtasidagi munosabatlarning mohiyatini anglaydilar.O`qituvchi o`yinga rahbarlik qilish funksiyalarini qanday amalga oshirishi kerak, qanday pedagogik vositalardan foydalanish kerak?O`yindagi syujet kattalar o`zining maqsadli ta`sirlarini qurish asosidir. Ammo o'yinning shakllanishi asta-sekin sodir bo'lganligi sababli, syujet o'yin bosqichlari va bolalarning yosh xususiyatlariga qarab turlicha qo'llaniladi.O'yinni shakllantirishda uchta asosiy bosqichni ajratish mumkin: 1) shartli harakatlarni o'zlashtirish. o'yinchoqlar va ularning o'rnini bosuvchi narsalar bilan; 2) rolli xulq-atvorni o'zlashtirish (rol munosabatlari va o'zaro ta'sirlar); 3) syujetni qurish usullarini o'zlashtirish. An'anaviy ravishda bu bosqichlarni ma'lum yoshga bog'lash mumkin: birinchi 1-2 yil; ikkinchi 2-4 yil; uchinchisi 4-7 yosh.Birinchi bosqichda kattalar o’yinni boshqarib, o’yin harakatiga alohida urg’u beradi, uni ajratib ko’rsatadi va u orqali bolani birgalikdagi faoliyatga jalb qiladi.Ikkinchi bosqichda asosiy vazifa: bolalarga rolli xatti-harakatlar usullarini etkazish. Bolalar bilan birgalikda o'ynash yoki ma'lum bir o'yin syujetini sahnalashtirish vaziyatidan foydalanib, o'qituvchi asta-sekin ularda rol nomini ma'lum harakatlar va xususiyatlar to'plami bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantiradi; turli xil turlari turli rol pozitsiyalari o'rtasidagi munosabatlar (boshqaruv, bo'ysunish, tenglik).Uchinchi bosqichda asosiy pedagogik vazifa bolalarda o'yin syujetini qurish qobiliyatini rivojlantirishdan iborat. Ushbu muammoni hal qilish uchun kattalar bolalar bilan birgalikda ushbu turdagi o'yinni tashkil qiladi, uning asosiy mazmuni turli xil syujetli vaziyatlarni ixtiro qilish jarayonidir. O'yin rivojlanishining barcha bosqichlarida o'qituvchining oldiga mustaqil o'yindan foydalanish vazifasi qo'yiladi har tomonlama rivojlantirish bolalar

Ota-onalar uchun maslahat

"Bolalar hayotidagi rolli o'yinlar"

Tayyorlagan Maldjanova G.E.

BOLA HAYOTIDAGI SUYYAT-ROL O'YNASH

O'yin har doim bolaning hayotida katta ahamiyatga ega bo'lgan, mavjud va bo'ladi. Va agar siz o'yinni shunchaki o'yin-kulgi va bo'sh vaqt deb o'ylasangiz, siz qattiq adashasiz. O'yin davomida bola tahlil qilishni o'rganadi, uning tasavvuri, tafakkuri rivojlanadi va boshqa ko'plab foydali narsalar bolaning rivojlanishida sodir bo'ladi.

O'yin faoliyatining bir necha turlari mavjud. Bu alohida mavzuda paydo bo'ladi erta yosh olti oydan ikki yilgacha, hayotning ikkinchi yilida o'zini namoyon qiladigan sezilarli taqlid va syujet-rol o'ynash. Quyida biz rolli o'yinlar haqida gaplashamiz.

Rolli o'yinlar nima?

Rolli o'yinlar o'yinlar bo'lib, unda bolalar rolni "qo'yishadi", uning xarakterini etkazishadi va ma'lum bir syujetga muvofiq harakat qilishadi yoki uni o'zlari yaratadilar. Ya'ni, bu qaysidir ma'noda teatrlashtirilgan tomosha. Bolalar o'z roliga ko'nikib, o'z xarakterini tashqaridan ko'rgandek harakat qilishadi.

Rolli o'yinlar bolaning hayotida o'z o'rnini egallaydi, qachonki u ob'ektlardan nafaqat maqsadga muvofiq, balki o'yin syujetiga muvofiq foydalanishni o'rganadi. Bu jarayonda bolada kattalarning harakatlarini nusxalash istagi paydo bo'ladi, u o'yindagi boshqa bolalar yoki kattalar bilan muloqot qilishni o'rganadi. Dastlab, rolli o'yin bola tomonidan kattalarni odatiy taqlid qilishda o'zini namoyon qiladi. Chaqaloq o'z-o'zidan changni yutadi, sho'rva pishiradi, o'yinchoqlarni yotqizadi va biror narsani tuzatadi. Biroz vaqt o'tgach, bola tanish hayotiy vaziyatlarni o'ynashni boshlaydi: "kasalxonaga tashrif buyurish", "do'konga borish" va hokazo.

Ushbu bosqichda rolli o'yinga qahramonlar o'rtasidagi dialog qo'shiladi. Bu erda ota-onaning yordami juda foydali bo'ladi. Agar siz bolangizga o'yinda yordam bersangiz, u holda ikki yarim yoshga kelib, bola mustaqil ravishda o'yinchoqlari bilan birga rolli o'yinlarni o'ynaydi.

Keyinchalik syujetning paydo bo'lishi tufayli o'yinning murakkabligi keladi - bir nechta vaziyatlarning kombinatsiyasi. Masalan, syujet tabiatga sayohat bo'lishi mumkin - avval bola kerakli narsalarni yig'adi, keyin transportga o'tiradi, sumkalarini joyida ochib beradi, balki qarmoqni olib, baliq oviga borishi mumkin yoki shunga o'xshash narsa. Bolalar o'yin qoidalari bo'yicha kelisha boshlaydilar - biznes aloqalari rivojlanadi. 4-5 yoshda bolalar nafaqat kundalik vaziyatlarni o'ynashadi, balki o'yinga ertak, multfilm va kitoblardan hikoyalar qo'shadilar.

Kattaroq bolalar rolli o'yinlarga osongina jalb qilinadi, lekin bu hatto kattalar fonda qolishi va hamma narsa o'z yo'nalishi bo'yicha ketishi mumkin degani emas. Agar ota-ona bolani o'yin uchun yangi vaziyatlar bilan ta'minlamasa, bola rivojlanishni to'xtatishi va mustaqillikni ko'rsatishni to'xtatishi mumkin. Rolli o'yinlarda ijodkorlik va mustaqillikning namoyon bo'lishi bolaning tafakkurining rivojlanish darajasini ko'rsatadi.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil o'yinlarini rivojlantirish uchun o'yinchoqlarning ahamiyati ham o'ziga xosdir. Agar bolalar o'yinida predmetli vaziyat syujetni aniqlasa, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari tanlangan mavzuga va o'yinning mo'ljallangan yo'nalishiga qarab, uni o'yin rejasiga bo'ysundirib, mavzu-o'yin holatini quradilar.

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlari o'yinchoqlar va ularning o'rnini bosadigan narsalarga sezilarli darajada tayanishni talab qiladi. O'yinchoqning o'rnini bosadigan asosiy talab - bu o'yin harakatlarini bajarishda qulaylik, boshqa o'yin materiallari bilan o'lchamdagi mutanosiblik. Bunday o'yinchoqning umumiy konturlari bilan tasvirlangan ob'ektga o'xshashligi juda muhimdir. Shunday qilib, qo'g'irchoqni sochiqdan yasash mumkin, agar siz uni o'rab, apron yoki kamon kiysangiz, plastinka o'rniga karton doirani taklif qilishingiz mumkin va hokazo. O'yinni to'g'ri yo'naltirish bilan uch yoshli bola. bolalar nafaqat kattalar tomonidan taqdim etilgan o'rinbosar ob'ektlardan ishtiyoq bilan foydalanadilar, balki o'zlari ham tanlaydilar va nimani anglatishini oldindan kelishib oladilar ("Bu qo'g'irchoq", "Bu plastinka"). Ba'zida o'yinchoq o'rnini bosuvchi o'yinchoqqa rol beriladi ("Bu ota bo'lsin, bu esa qiz"). 4-5 yoshli bolalar ham o'yin harakatlarini ko'pincha o'yinchoqlar yordamida amalga oshiradilar, lekin ular allaqachon imo-ishoralar, so'zlar va ob'ektning yoki bolaning o'zi ma'lum bir pozitsiyasidan foydalanishni boshlaydilar. Bu yoshda atribut buyumlari alohida ahamiyatga ega: barcha turdagi shlyapalar, apronlar, xalatlar, sumkalar. Ushbu davrda ma'lum bir kasbdagi instrumental harakatlarning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi o'yinchoqlar kerak. Shifokorga xalat, qabul qilish stoli, termometr yoki shpritsni ko'rsatadigan tayoq kerak va unga shifokor va hamshiraning g'amxo'rligiga sabr-toqat bilan chidagan bemorlar kerak. Bu bemorlar osongina olinadigan kiyimli katta qo'g'irchoqlar yoki adyolga o'ralgan yalang'och chaqaloqlar bo'lishi mumkin. Kasal bolalarning o'z otalari va onalari bo'lishi kerak.

6-7 yoshli bola uchun asosiy narsa endi o'yinchoqlar va narsalar yordamida rol o'ynash harakatlarini bajarish emas, balki uning roli bilan bog'liq boshqa rollarni o'z zimmasiga olganlar bilan muloqot qilishdir. o'yin syujeti. Bu o'yinchoqqa bo'lgan talablarni sezilarli darajada o'zgartiradi va bizni o'yinning o'zida emas, balki bugungi kunda haqiqiy hayotda qanday bo'lishi kerakligi haqidagi savolga javob izlashga majbur qiladi. Bular nafaqat oila, maktab, kasalxona o'yinlari, balki kosmik tadqiqotlar, hosil yig'ish, gaz quvurlarini qurish va boshqalar.

Shunday qilib, rolli o'yinlar bolani o'z harakatlarini o'yinning boshqa ishtirokchilari bilan muvofiqlashtirishga, turli shaxsiy fazilatlarni sinab ko'rishga, shuningdek, turli vaziyatlardan chiqish yo'llarini topishga o'rgatadi. Bu o'yinlarni o'ynash orqali bola hayotiy vaziyatlarni hal qilishga tayyor, ijodiy va mustaqil shaxs bo'lib ulg'ayadi.

HIKOYA - OILADA ROLL O'YIN

Rolli o'yinlar har qanday bolalar bog'chasi uchun majburiy dastur va maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishidagi muhim bosqichdir. Rolli o'yinlarning shaxsni shakllantirishga ijobiy ta'siri uzoq vaqtdan beri isbotlangan. Axir, ko'plab bolalar uyda, bog'chadan tashqarida tarbiyalanadi. Bunday hollarda, ota-onalar tarbiya muammolarini bartaraf etishlari kerak - oilaviy sharoitda rolli o'yinni tashkil qilish. Aks holda, bola o'zi uchun muhim bo'lgan ko'p narsalarni olmaydi. Rolli o'yinlar yordamida bola insoniy munosabatlar olamini o'rganadi va ularni qanday o'rganishi ota-onasiga bog'liq. Bunda kundalik tajribani qanday etkazish va axloqni oddiy shaklda tarbiyalashni biladigan ota alohida rol o'ynaydi. Biz chetda turmasligimiz kerak va ona va buvisi. Rolli o'yinlarni o'zlashtirishda qiyin narsa yo'q. Bola kerakli darajada o'ynashi kerak. O'yinni to'g'ri tashkil qilish uchun siz uchta qoidani eslab qolishingiz kerak: 1) O'yin - bu ijodiy jarayon, siz bolani qandaydir ramkaga majburlamasligingiz kerak. 2) O'yin majburlashga asoslanmasligi kerak, bu bolaning irodasining erkin namoyonidir. 3) O'yin o'zgarishi va o'z rivojlanishiga ega bo'lishi kerak. Takrorlashdan qo'rqmang: agar "oshpazga aylangan" bola ikkinchi kun krep pishirsa, bu qo'rqinchli emas, u faqat o'rgangan mahoratini eslab qoladi va mashq qiladi. Uni rag'batlantiring. Agar o'yin shafqatsiz va yovuz bo'lib qolsa, bunday vaziyatga ehtiyotkorlik bilan aralashishingiz kerak. Esingizda bo'lsin, siz unga yaxshilik va yomonlik, yaxshilik va yomonlik tushunchalarini tushuntirdingizmi? Yaxshilab ko'ring, ehtimol bu shunchaki "yirtqich hayvon" va bu umuman yomon emas. Agar bola ataylab yomon o'yin o'ynasa, u gapirsin, ehtimol bu tajovuzkorlikdir va undan chiqish yo'li kerak. Farzandingizni yangi o'yinga qiziqtirishga harakat qiling. Farzandlaringizni seving! Ular bilan o'ynang! Axir, maktabgacha yoshda bola kattalar bo'lish uchun faqat bitta imkoniyatga ega - rolli o'yinda

Bolalar bilan rolli o'yinlar o'ynash

"Keling, sayr qilaylik"

Maqsad: bolalarda turli fasllarga kiyim tanlash qobiliyatini rivojlantirish, ularni kiyim-kechak buyumlarini to'g'ri nomlashga o'rgatish, "kiyim", "poyabzal" haqida umumiy tushunchalarni birlashtirish va boshqalarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish.

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, barcha fasllar uchun kiyimlar (yoz, qish, bahor va kuz, kichkina shkaf va stul.

Yoshi: 3-4 yil.

O'yinning borishi: bolalarni ziyorat qilish uchun yangi qo'g'irchoq keladi. U ular bilan uchrashadi va o'ynashni xohlaydi. Ammo yigitlar sayrga chiqishadi va qo'g'irchoqni ular bilan borishga taklif qilishadi. Qo'g'irchoq kiyina olmasligidan shikoyat qiladi va keyin yigitlar unga yordam berishadi. Bolalar shkafdan qo'g'irchoq kiyimlarini chiqaradilar, ularga nom berishadi, ob-havoga qarab hozir nima kiyish kerakligini tanlashadi. O'qituvchining yordami bilan ular qo'g'irchoqni to'g'ri ketma-ketlikda kiyintiradilar. Keyin bolalar o'zlarini kiyinadilar va qo'g'irchoq bilan sayrga chiqishadi. Yurishdan qaytgach, bolalar o'zlari yechinishadi va qo'g'irchoqni kerakli ketma-ketlikda yechib, ularning harakatlarini sharhlaydilar.

"Do'kon"

Maqsad: bolalarni umumiy xususiyatlarga ko'ra ob'ektlarni tasniflashni o'rgatish, o'zaro yordam tuyg'usini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish: "o'yinchoqlar", "mebel", "oziq-ovqat", "idishlar" tushunchalari bilan tanishtirish.

Uskunalar: do'konda sotib olinishi mumkin bo'lgan tovarlar tasvirlangan barcha o'yinchoqlar, ekran oynasida joylashgan, pul.

Yoshi: 3-7 yil.

O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarni sabzavot, oziq-ovqat, sut mahsulotlari, non va boshqa bo'limlari bo'lgan katta supermarketni mijozlar boradigan qulay joyda joylashtirishni taklif qiladi. Bolalar mustaqil ravishda bo'limlarda sotuvchilar, kassirlar, sotuvchilar rollarini taqsimlaydilar, tovarlarni bo'limlarga - oziq-ovqat, baliq, non mahsulotlari, go'sht, sut, maishiy kimyo va hokazolarga ajratadilar. Ular supermarketga do'stlari bilan xarid qilish uchun kelishadi, mahsulot tanlashadi. , sotuvchilar bilan maslahatlashing, kassada to'lang. O'yin davomida o'qituvchi sotuvchilar va xaridorlar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berishi kerak. Bolalar qanchalik katta bo'lsa, supermarketda ko'proq bo'limlar va mahsulotlar bo'lishi mumkin.

"Doktor oldidagi o'yinchoqlar"

Maqsad: bolalarni kasallarga g'amxo'rlik qilish va tibbiy asboblardan foydalanishni o'rgatish, bolalarda e'tibor va sezgirlikni rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish: "kasalxona", "bemor", "davolash", "dorilar", "dorilar" tushunchalari bilan tanishtirish. harorat", "kasalxona".

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, o'yinchoq hayvonlar, tibbiy asboblar: termometr, shprits, tabletkalar, qoshiq, fonendoskop, paxta, dori idishlari, bint, xalat va shifokor qalpog'i.

Yoshi: 3-7 yil.

O'yinning borishi: o'qituvchi o'ynashni taklif qiladi, shifokor va hamshira tanlanadi, qolgan bolalar o'yinchoq hayvonlar va qo'g'irchoqlarni olib, klinikaga kelishadi. Turli kasalliklarga chalingan bemorlar shifokorga murojaat qilishadi: ayiq shirinliklarni ko'p yegani uchun tishi og'riyapti, qo'g'irchoq Masha eshikka barmog'ini chimchilab qo'ygan va hokazo... Harakatlarga aniqlik kiritamiz: Shifokor bemorni tekshiradi, unga davolanishni buyuradi va Hamshira uning ko'rsatmalariga amal qiladi. Ba'zi bemorlar statsionar davolanishni talab qiladi va kasalxonaga yotqiziladi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bir nechta turli mutaxassislarni tanlashlari mumkin - terapevt, oftalmolog, jarroh va bolalarga ma'lum bo'lgan boshqa shifokorlar. Uchrashuvga kelganda, o'yinchoqlar shifokorga nima uchun kelganliklarini aytadilar, o'qituvchi bolalar bilan buning oldini olish mumkinmi yoki yo'qligini muhokama qiladi va sog'lig'iga ko'proq e'tibor berish kerakligini aytadi. O'yin davomida bolalar shifokorning kasallarga qanday munosabatda bo'lishini kuzatadilar - bandajlar qiladi, haroratni o'lchaydi. O'qituvchi bolalarning bir-biri bilan qanday muloqot qilishini baholaydi va tiklangan o'yinchoqlar shifokorga ko'rsatilgan yordam uchun rahmat aytishni unutmang.

"Stepashkaning tug'ilgan kuni."

Maqsad: bolalarning bayramona kechki ovqat uchun dasturxon tayyorlash usullari va ketma-ketligi haqidagi bilimlarini kengaytirish, dasturxon haqida bilimlarni mustahkamlash, ehtiyotkorlik, g'amxo'rlik, mas'uliyat, yordam berish istagini rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish: "bayram" tushunchalari bilan tanishtirish. kechki ovqat, "nom kuni", "xizmat qilish", "idishlar", "xizmat".

Uskunalar: Stepashkaga tashrif buyurishi mumkin bo'lgan o'yinchoqlar, dasturxon - plastinkalar, vilkalar, qoshiqlar, pichoqlar, stakanlar, likopchalar, salfetkalar, dasturxon, stol, stullar.

Yoshi: 3-4 yil.

O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarga bugun Stepashkaning tug'ilgan kuni ekanligini aytadi, unga tashrif buyurishni va tabriklashni taklif qiladi. Bolalar o'yinchoqlarini olib, Stepashkaga tashrif buyurishadi va uni tabriklashadi. Stepashka hammaga choy va tort taklif qiladi va dasturxon yozishda yordam berishlarini so'raydi. Bolalar bunda faol ishtirok etadilar va o'qituvchining yordami bilan dasturxon tuzadilar. O'yin davomida bolalar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berish kerak.

Biz uy qurmoqdamiz.

Maqsad: bolalarni qurilish kasblari bilan tanishtirish, quruvchilarning mehnatini engillashtiradigan texnologiyaning roliga e'tibor berish, bolalarni oddiy tuzilmani qurishni o'rgatish, jamoada do'stona munosabatlarni rivojlantirish, bolalarning qurilishning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish. quruvchilarning ishi, bolalarning so'z boyligini kengaytirish: "qurilish", "g'isht teruvchi", "kran", "quruvchi", "kranchi", "duradgor", "payvandchi", "qurilish materiali" tushunchalari bilan tanishtirish.

Uskunalar: katta qurilish materiallari, mashinalar, kran, bino bilan o'ynash uchun o'yinchoqlar, qurilish kasbidagi odamlar tasvirlangan rasmlar: tosh ustasi, duradgor, kranchi, haydovchi va boshqalar.

Yoshi: 3-7 yil.

O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarni topishmoqni topishga taklif qiladi: "U erda qanday minora bor va derazada yorug'lik bormi? Biz bu minorada yashaymiz va u deyiladimi? (uy) ". O'qituvchi bolalarni o'yinchoqlar yashashi mumkin bo'lgan katta, keng uy qurishga taklif qiladi. Bolalar qanday qurilish kasblari borligini, qurilish maydonchasida odamlar nima qilishlarini eslashadi. Ular qurilish ishchilarining suratlariga qarashadi va ularning vazifalari haqida gapirishadi. Keyin bolalar uy qurishga rozi bo'lishadi. Bolalar o'rtasida rollar taqsimlanadi: ba'zilari Quruvchilar, ular uy qurishadi; boshqalar Haydovchi, ular qurilish materiallarini qurilish maydonchasiga tashiydi, bolalardan biri kran operatori. Qurilish vaqtida bolalar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berish kerak. Uy tayyor va yangi fuqarolar ko'chib o'tishlari mumkin. Bolalar mustaqil o'ynashadi.

"Salon"

Maqsad ¬ Hayvonlar uchun maxsus sartaroshxonalar (yuvish, soch kesish) mavjudligini aytib berish. Bolalarning e'tiborini axlat muammosiga qarating (bo'sh shishalar, bankalar, kesilgan jun va boshqalar sartaroshxonada qoladi). Chiqindilarni yo'q qilish muammosini tabiatga eng kam zarar etkazgan holda qanday hal qilish mumkin?

MUAMMOLI VAZIYATNI YARATISH sartaroshxonaga jingalak, iflos it keladi, uni hech kim o'zining beg'ubor ko'rinishi tufayli uyiga olib borishni xohlamaydi. (Sartarosh uni yuvish va sochini kesishni taklif qiladi.) "U Artemon" sartaroshxonasining ochilishi (binoni bezash, jurnallar tanlash, fotosuratlar). Atrof-muhit politsiyasi sartaroshga kelib, axlatni yo'q qilish kerakligi haqida gapiradi. (Bolalar bu muammoni hal qilish yo'llarini taklif qilishadi: plastik idishlar ba'zi idishlarga, shisha idishlar boshqalariga tashlanadi va hokazo. Keyin bularning barchasi zavodga olib ketiladi va qayta ishlanadi).

— Ovqatlanish vaqti keldi.

Stolni qo'ying va vilkalar pichoqlarini joylashtiring.

Pechkada sho'rva, bo'tqa pishiring (bo'sh yirtqichlardan yoki tugmachalar, sharlar, boncuklar, tayoqlar va boshqalarni qo'yish orqali) va qo'g'irchoqni qoshiq, tayoq yoki kaftingizdan boqing. Plitka sifatida siz kub yoki boshqa tekis narsalarni ishlatishingiz mumkin.

Tuxumni (to'pni) qaynatib oling, ustiga puflang, qoshiq (tayoq) bilan sindiring, qo'g'irchoqni, ayiqchani boqing.

Piroglarni pishiring (siz rangli qog'ozdan kesilgan sharlar, halqalar, tugmalar, kublar, raqamlardan foydalanishingiz mumkin, ularni plastilindan, xamirdan qoliplashingiz mumkin), qo'g'irchoqlar va hayvonlarni davolang.

Qo'g'irchoq sho'rva, bo'tqa, nonni plastinkadan boqing, pichoq (tayoq) bilan kolbasa yoki kolbasa kesib oling (to'p, kub, tayoq, qurilish to'plami yoki mozaikaning qismlari, konfet o'rami, buning uchun to'p ishlatilishi mumkin) maqsad).

Sutni qaynatib oling, sharbat quying, qo'g'irchoqlarga ichimlik bering, ularga pechene, shirinliklar bering (plastik konstruktsiya yoki mozaik qismlar, konfet o'rami, to'p ishlatiladi), faqat rangi ko'rsatilgan tafsilotlarsiz chizmalar, masalan, yashil oval bodring, apelsin - sabzi, qizil doira - olma yoki pomidor, chiziqli yashil doira - tarvuz)

Idishlarni yuving, sochiq bilan quriting. Idishlarni kaftingiz yoki shimgich bo'lagi bilan yuvishingiz mumkin, sochiq o'rniga mato bo'lagidan foydalaning.

Shuni unutmasligimiz kerakki, o'yin harakatlari ob'ektlardan foydalanmasdan, barmoqlar, kaftlar, imo-ishoralar yordamida amalga oshirilishi mumkin (masalan, barmoqlaringiz bilan xayoliy konfet yoki yong'oqni "oling", ayiqqa bo'sh kaftni uzating va unga olma taklif qiling).

Ushbu syujet doirasida siz turli xil bolalar she'rlari bo'yicha o'yin tashkil qilishingiz mumkin, masalan, A. Kravchenkoning "Pancakes":

Buvim, buvim,

Pancakes pishiring! -

Ha, men nimadir pishiraman,

Lekin unni qayerdan olish mumkin?

Qanday og'riq! Buvim, buvim,

Pancakes pishiring!

Men krep pishirardim

Faqat sut yo'q.

Mana sut!

Buvim, buvim,

Pancakes pishiring!

Men allaqachon pishirgan bo'lardim

Muammo shundaki, xamirturush yo'q.

Mana xamirturush! Buvim, buvim,

Pancakes pishiring!

Ha, men nimadir pishiraman,

Faqat shakar kerak.

Mana shakar! Buvim, buvim,

Pancakes pishiring!

Pancakes pishirish - bu mahorat,

Lekin qavrilgan idish qayerda?

Mana, qovurilgan idish! Buvim, buvim,

Pancakes pishiring!

Xo'sh, endi men pishiraman,

Men uni shirin nevaram uchun pishiraman

Va mening sevimli nabiram.

Men butun tog'ni pishiraman!

Yog'li, pushti,

Asal bilan, smetana bilan

"Bayushki xayr"

Qo'g'irchoqni o'rash.

Uni erkalang, quchoqlang.

Qo'llaringda.

Beshikga qo'ying, adyol bilan yoping, beshikni silkit.

Mana sizning orqangiz uchun yumshoq patli to'shak.

Tukli to'shakning tepasida

Toza varaq.

Mana sizning quloqlaringizga

Oq yostiqlar.

Pastki ko'rpa

Va tepada ro'molcha.

"Biz o'zimizni yuvishimiz kerak"

Qo'g'irchoqni hammomda yuving (sovun va shimgich o'rniga siz kub, to'p yoki ko'pikli kauchukdan foydalanishingiz mumkin).

Qo'g'irchoqning boshini shampun bilan yuving (plastik kavanozdan) va peçete bilan quriting.

Qo'g'irchoqning sochlarini tarang (taroq yoki tayoq bilan) va unga oynaga qarashga ruxsat bering.

Qo'g'irchoqni havzadan yuving.

Qo'g'irchoqlarning tishlarini yuving (siz bolalar tish cho'tkasi yoki tayoqdan foydalanishingiz mumkin)

Idishga joylashtiring (kichik o'yinchoqlar uchun siz shisha qopqog'ini yoki plastik idishning pastki qismini ishlatishingiz mumkin).

O'yin qisqa she'rlar bilan birga bo'lishi mumkin, masalan:

Suv, suv,

Yuzimni Yuvish

Yonoqlaringizni qizartirish uchun,

Og'zingizni kuldirish uchun,

Shunday qilib, tish tishlaydi

Biz bilan kim yaxshi:

Bizning eng go'zalimiz kim?

Katya yaxshi!

Katya go'zal!

"Biz piyoda boramiz"

Yurishga tayyorgarlik (qo'g'irchoqni o'rash yoki kiyintirish). Uni qo'llaringda yoki aravachada silkitish. Mashina bilan yurish (arabada). Avtomobilda yoki bortda chang'i uchish. Qo'g'irchoqni qo'lingizda olib yurish mumkin. Agar bola allaqachon faol nutqdan foydalansa, uni qo'g'irchoqqa nimani ko'rishini aytib berishga taklif qiling.

Dizayn elementlaridan foydalangan holda qo'g'irchoq bilan yurishni o'ynashingiz mumkin. Buni quyidagicha amalga oshirish mumkin.

Siz stolga kichkina qo'g'irchoq va kublarni (g'ishtlarni) qo'yasiz va bolaga: "Bizning Lyalechka yolg'iz zerikdi va sayrga chiqmoqchi. Keling, unga yo'l quraylikmi?" Bir g'ishtni oling, uning yoniga boshqasini qo'ying, keyin bolani yo'lni davom ettirishga taklif qiling. Yo'l qurib bo'lingandan so'ng, siz va bolangiz qo'g'irchoq bilan u bo'ylab yurib: "Top-top, chaqaloq oyoq osti qilmoqda" yoki: "Kichik oyoqlari yo'l bo'ylab ketmoqda. Top-top-top". Keyinchalik, o'yin unga boshqa qo'g'irchoqni kiritish orqali murakkablashishi mumkin, u ham yuradi va birinchisiga qarab ketadi. Ular uchrashadilar, quchoqlashadilar, bir-birlari bilan gaplashadilar.

"Qo'g'irchoq kasal"

Qo'g'irchoqning shikoyati, nima og'riyapti, qanday og'riyapti, unga taskin beruvchi savollar. Qo'g'irchoqni mashinada kasalxonaga olib boring. Yurakni tinglang (nay bilan; makaron; ipga bog'langan tugma; quloq bilan) Haroratni o'lchang (o'yinchoq termometr, tayoq, qalam bilan) Ukol qiling (o'yinchoq yoki haqiqiy plastik shprits, tayoq, barmoq bilan). ). Planshet bering (bu maqsad uchun boncuk, tugma, no'xat yoki loviya, qog'oz parchasi, bo'sh palma mos keladi). Xantal plasterlarini joylashtiring (qog'oz, mato parchasi, barg yordamida). Idishlarni joylashtiring (siz kichik shisha qopqoqlardan foydalanishingiz yoki shunchaki kaftingizni egishingiz mumkin). Tomoqni davolang (bir chashkadan yuvib tashlang, uni malham tayoqchasi bilan yog'lang).

Quloqni davolang (dorilarni pipetka yoki ikkita katlanmış barmoq bilan tushiring, uni malham tayoqchasi bilan yog'lang). Bir parcha bandaj bilan bandaj qiling. Vitaminlar bering (no'xat, tugmalar) Unga asal bilan issiq choy bering (malina bilan) Uni yotqiz. Qo'shiq kuylang, qo'g'irchoqni tinchlantiring.

"Yaxshi doktor Aibolit"

"Do `konda"

Sabzavotlarni, mevalarni va ularning o'rnini bosadigan narsalarni stolga qo'ying (stolda). Katta yoshli yoki bola sotuvchi rolini o'z zimmasiga olishi kerak. Sotuvchidan do'konda qanday mahsulotlar borligini so'rang. Kerakli mahsulotlarni tanlang va ularni savatga qo'ying (almashtiruvchi elementlardan foydalangan holda). Sotuvchiga pul to'lang (qog'oz bo'laklari, tugmalar, tekis mozaika qismlari) Savatni uyga olib boring, ovqatni stol ustiga qo'ying. Sabzavot yoki mevalarni yuving. Qo'g'irchoqlardan nima iste'mol qilishni so'rang. Ularga sabzi, olma, banan va hokazolarni taklif qiling (haqiqiy o'yinchoqlar yoki chizmalardan foydalaning). Sho'rvani yirtqichlardan qaynatib oling. Ushbu o'yinni tugatgandan so'ng, siz bolangizni mehmonlarni (oila a'zolari yoki qo'g'irchoqlar) taklif qilishni taklif qilishingiz va ularni do'konda sotib olingan mahsulotlar bilan davolashingiz mumkin. O'yinni Y.Tuvimning she'rini o'qish bilan birga olib borish mumkin:

Bir kuni styuardessa bozordan keldi,

Styuardessa bozordan uyga olib keldi:

Bu erda sabzavotlar stol ustida bahslasha boshladi

- Er yuzida kim yaxshiroq, mazali va zarurroq?

Karam? Sabzi? No'xat, maydanoz yoki lavlagi? Oh!..

Bu orada styuardessa pichoqni oldi

Va bu pichoq bilan u chopishni boshladi:

Kartoshka, karam, sabzi, no'xat, maydanoz va lavlagi. Oh!..

Qopqoq bilan qoplangan, to'ldirilgan qozonda

Qaynatilgan, qaynoq suvda qaynatilgan:

Kartoshka, karam, sabzi, no'xat, maydanoz va lavlagi. Oh!..

Va sabzavotli sho'rva yomon emas edi!

"Sartaroshxonada"

Qo'g'irchoqni stulga qo'ying, fartuk bog'lang.Qo'g'irchoqning boshini yuving (sovun o'rniga shampun shishasi yoki kubikdan foydalanishingiz mumkin) Sochingizni fen bilan quriting (siz kubni boshingizga siljitib, buzzlashingiz mumkin). Qo'g'irchoqning sochlarini tarang (taroq yoki tayoq bilan). Soch turmagi va kamonni bog'lang. Sochingizga lak bilan seping.Oynaga qarang (siz banka qopqog'idan foydalanishingiz mumkin).

"Telefonim jiringladi"

Telefonda suhbat: onasi, dadasi, buvisi, bobosi bilan (u qanday o'yinchoqlar bilan o'ynashi haqida gapiring, oilasi nima qilayotganini so'rang va hokazo) Shifokor bilan (kasal bolani yoki o'zingizga murojaat qilish uchun shifokorni chaqiring, unga ayting. nima og'riyapti). Shundan so'ng siz "Kasalxona" syujetini o'ynashingiz mumkin.

Sotuvchi bilan (do'konda olma, shakarlamalar, o'yinchoqlar va boshqalar borligini so'rang). Shundan so'ng siz "Shop" hikoyasini o'ynashingiz mumkin.

Sartarosh bilan (sartaroshxona ochiq yoki yo'qligini bilib oling, keling va sochingizni bo'yashingiz mumkinmi va hokazo). "Sartaroshxona" syujetini sahnalashtiring.

Telefonda gaplashayotganda K. Chukovskiyning "Telefonim jiringladi" she'ridan foydalaning.

— Men haydovchiman! (avtomobillar bilan o'yinlar)

Mahsulotlarni yuk mashinalari yordamida do'konga tashish. Qurilish materiallarini qurilish maydonchasiga tashish. Avtomobil poygasi. Avtomobil ta'mirlash. Avtomobil yuvish va boshqalar.

Ushbu o'yinning variantlari uchuvchilar, dengiz kemalari kapitanlari va boshqalar o'yinlari bo'lishi mumkin. Ushbu o'yinlarga quyida taklif qilingan dizayn elementlarini kiritish yaxshidir.

Dizayn elementlari bilan hikoyalarni ijro etish.

Zarlar bilan rolli o'yinlar.

Bolalar bloklar bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Bu qiziqish deyarli har qanday uchastkaga qurilish elementlarini kiritish orqali ishlatilishi mumkin.

Mana bu hikoyalardan ba'zilari. Kublardan qo'g'irchoqlar va hayvonlar uchun mebel yasash (stul, beshik, skameyka va boshqalar). Katta va kichik uylar, minoralar, yo'llar va boshqalarni yasash It uyini qurish. Kokerel uchun minora qurish va hokazo.Hayvonot bog'i qurilishi. Katta va kichik avtomobillar uchun garajlar qurish (jumladan, samolyotlar uchun angarlar). Qayiqlar va kemalar uchun to'shaklarni qurish.

Tanlangan uchastkaga muvofiq, o'yinchoqlar ma'lum binolarga joylashtiriladi (masalan, qo'g'irchoqlar uylarini tark etib, bir-birlariga tashrif buyurishlari mumkin, mashinalar garajlariga borishlari mumkin va hokazo). Qurilish elementlarini o'z ichiga olgan hikoyaga asoslangan o'yinlarning ba'zi misollari.

"Kasblar"

Maqsadlar: bolalarning rolli o'yinlarga qiziqishini rivojlantirish, o'yin muhitini yaratishga yordam berish; so'z boyligini boyitish, tovush talaffuzini mustahkamlash; bolalarda qurilish zamini materiallaridan foydalanish va ular bilan turli yo'llar bilan harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish; shifokor, sotuvchi, sartaroshning ishi haqida ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash; o'yinda do'stona munosabatlarni rivojlantirish. O'yinning borishi: Tarbiyachi: Biz beshik, stul, qo'l yuvish uchun jo'mrak quramiz, dasturxon yozamiz. Biz hech kimni bezovta qilmasdan kublarni birma-bir olib boramiz. Shifokor, sartarosh va sotuvchi o'z ishlariga boradilar. Qolgan bolalar esa o'z farzandlariga g'amxo'rlik qilishadi. (Men o'yinni rivojlantirishga yordam beraman, muayyan rollarni tanlaganlar o'rtasida munosabatlarni o'rnataman, o'yinda bolalarning ilgari olgan taassurotlarini amalga oshirishga yordam beraman.) Muayyan vaqt o'tadi. Tarbiyachi: Shahrimizda kech kirdi, ish kuni tugadi, shifoxona, sartaroshxona, do'kon yopildi. Biz hamma narsani joyiga qo'ydik. Hamma bolalar yaxshi o'ynashdi, ayting-chi, siz bugun kim edingiz, Vanya? O'g'lingizga qanday g'amxo'rlik qildingiz? U bilan qayerga bordingiz? Dasha, qizingga nima ovqat berding? Yuliya, qizingizni qaysi karavotga yotqizdingiz? Kirill qanday shifokor edi? Sartaroshmi? Sotuvchi

"Bolalar dunyosi" do'koni

Maqsadlar: bolalarni sotuvchining ishi bilan tanishtirish, ijtimoiy muloqot qobiliyatlari elementlarini singdirish. Uskunalar: turli o'yinchoqlar, shakarlamalar. O'yinning borishi: O'qituvchi aytadi: "Barcha bolalar o'yinchoqlar bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Uyingizda o'yinchoqlar ko'pmi? Bolalar javob berishadi - ha, juda ko'p. O'qituvchi so'raydi, ular qayerdan kelgan? Bolalar javob berishadi - ular berishdi, sotib olishdi. O'qituvchi bolalarning bolalar o'yinchoqlari do'konida bo'lganligini so'raydi, bolalarni bu qanday sodir bo'lganini, do'konga kim bilan borganini, qanday o'yinchoq sotib olganini aytib berishni taklif qiladi. Shundan so'ng, o'qituvchi o'yinchoq do'konida o'ynashni taklif qiladi. Bolalar o'yinchoqlarni "vitrin" ga (stol, stol, shkaf) qo'yishadi va sotuvchilar va xaridorlarga bo'linadi. Do'kon bolalar tomonidan yaratilganligi sababli, konfet o'ramlari pul vazifasini bajaradi. Xaridor do'konga keladi, o'ziga yoqqan o'yinchoqni tanlaydi. Sotuvchi o'yinchoqni ko'rsatadi, uni qanday o'ynash kerakligini, qancha turadi. Xaridor shakar o'ramlari va barglari bilan to'laydi. Keyingi sotuvchilar va xaridorlar juftligi o'ynaydi. Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar. O'yin davomida o'qituvchi, agar kerak bo'lsa, o'yinchilarning xatti-harakatlarini tuzatadi va ularga "rahmat" va "iltimos" so'zlarini qaysi daqiqalarda aytish kerakligini eslatib turadi.

Shunday qilib, rolli o'yinlar bolaning tengdoshlari bilan ijobiy muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun asos bo'lishi mumkin. Yil davomida amalga oshirilgan ishlar kelgusida ham davom ettiriladi.

O'yin faoliyati diagnostikasi

Integral sifatni o'rganish “zarur ko'nikma va malakalarni o'zlashtirgan holda ta'lim sohasi"Ijtimoiylashtirish"

* Daraja reytingi:

"Yuqori" daraja - integral sifatning barcha tarkibiy qismlari "+" belgisi bilan belgilanadi;

"O'rta" daraja - aksariyat komponentlar "+" belgisi bilan belgilanadi;

"past" daraja - aksariyat komponentlar "-" bilan belgilanadi.

Ikkinchi kichik guruh