Badiiy adabiyot bilan tanishish uchun GCD. Hikoyani o'qish B

Oila a'zolari choy ichish uchun yig'ilishdi. Onam pishiriqlarni idishga solib qo'ydi. Buvim xursandchilik bilan dasturxon yozishga yordam berdi. Hamma o‘tirdi. Vova pechenye solingan idishni o'ziga qaratdi.

Vovaning akasi Misha unga pechenyelarni ikkiga bo'lishni aytdi. Ular pechenyelarni stol ustiga qo'yib, ularni bir-ikki bo'lakka bo'lishdi. Qoziqlar teng ekanligiga ishonch hosil qilgach, yigitlar buvisidan choy so‘rashdi. Kampir nevaralariga choy quyib berdi.

Stol atrofida sukunat hukm surdi. Cookie-fayllar asta-sekin yo'qoldi. Bolalar noz-ne'matni yonoqlari bilan yutib, uning ta'mini maqtashdi. Ayollar shunchaki jim turishdi. Pechenelardan zarracha ham qolmaganida, Vova o'zini yaxshi his qilgan holda, qornini silab, stoldan chiqib ketdi.

Misha pechenyening oxirgi qismini chaynab, onasiga qaradi. Ayol hali bir qultum ichmagan choyni qoshiq bilan indamay aralashtirdi. Bola buvisiga qaradi, u qora nonni maydalab yotardi.

Bu hikoya faqat o'zi haqida o'ylaydigan yomon tarbiyalangan o'g'il bolalar haqida. Qarindoshlari ham pechenyeni yoqtirishini ular hatto anglab etishmadi. Ota-onalarning aybi, bir vaqtning o'zida ular o'z farzandlariga qanday harakat qilishlarini va qo'shnilari bilan bo'lishishni tushuntirmaganlar. Endi ular xatolarining natijasini ko'rishmoqda.

Bu ish sizni boshqalarga e'tiborli bo'lishga, vijdonli va ochko'zlikka o'rgatadi.

Cookie-fayllarning rasmi yoki chizmasi

O'quvchining kundaligi uchun boshqa qayta hikoyalar va sharhlar

• Chexovning uch yilining qisqacha mazmuni

  Asarda moskvalik tadbirkor Laptev hayotining ayrim lahzalari aks ettirilgan. Eng boshida bizning Bosh qahramon bog'da skameykada cherkov xizmatidan Yuliya Sergeevnani kutish

• Xulosa Tilsiz Korolenko

  Bu asar Amerikadagi muhojirlarning noodatiy sarguzashtlari haqida hikoya qiladi. Volin viloyatida joylashgan Lozishchi qishlog'idan bo'lgan Osip ismli bir kishi Amerikaga ketishga qaror qiladi.

• Osterning yomon maslahatlarining qisqacha mazmuni

  Nopok bolalarga qaratilgan kitob she'riy shaklda berilgan original maslahat turli vaziyatlarda o'zini qanday tutish kerak. Misol uchun, tug'ilgan kun uchun siz sovg'asiz kelishingiz kerak, stolga tortga yaqinroq o'tirishga harakat qiling

• Pushkinning kichik fojialarining qisqacha mazmuni

  Kichik tragediyalar 4 hikoyadan iborat: Baxil ritsar. Dramatik asar syujeti o'rta asrlarda sodir bo'ladi. Fojianing bosh qahramonlari - keksa ritsar va uning o'g'li Albert

• Dachada Katayev haqida qisqacha ma'lumot

  Hikoya 1941 yildagi urush davridan olingan syujetga asoslangan. Dushmanning kutilmagan hujumi tufayli ikki kichkina bolasi uch yoshli Zhenya va besh yoshli Pavlik bilan rus oilasi havo kuchlari Men haqiqiy dahshatni boshdan kechirdim.

“95-sonli mehribonlik uyi-maktab” etim bolalar va ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalar shahar ta’lim muassasasi

"Bolalik uyi"

Novokuznetsk shahri

Eslatmalar nutq terapiyasi seanslari Bolalar uchun maktabgacha yosh

tayyorlangan

nutq terapevtlari

Shipitsyna Olga Ilyinichna,

Sheyanova Olga Viktorovna

Novokuznetsk 2010 yil

Mavzu: “V.A. Oseyeva "Cookie"

Maqsad: ijodiy hikoya qilishni o'rgatish.

Tuzatish tarbiyaviy vazifa: yaxlit bayonot qurishni o'rganing; sinonim so‘zlarni tanlashni mashq qilish; hikoyaning o'z yakunini topishni o'rganing.

Tuzatish va rivojlantirish vazifasi: o'z hikoyangizni yaratishda dastlabki ma'lumotlar va muhim tafsilotlarga tayangan holda taklif qilingan matn materialida harakat qilish qobiliyatini, nozik vosita mahoratini rivojlantiring.

Tuzatish tarbiyaviy vazifa: o‘z ijodi orqali adabiyotga qiziqish uyg‘otish, shakllantirish axloqiy fazilatlar o'quvchilar.

Uskunalar: "Cookie" hikoyasining audio yozuvi, hikoya qahramonlari, kichkina odamlar - tabassum va g'amgin, bo'yoq, salfetkalar.

Darsning borishi

Tashkiliy vaqt.

Mavzu xabari.

Nutq terapevti. Bugun siz mazali shirin nomi "Cookie" bo'lgan hikoyani tinglaysiz. Hikoyaning muallifi V.A. Oseeva. (Ilovaga qarang)

Nutq terapevti. Onam plastinkaga nima qo'ydi?

Bolalar. Cookie.

Nutq terapevti. Stolda kim o'tirdi?

Bolalar. Vitya va Misha stolda o'tirishdi.

Nutq terapevti. Bolalar kukilarni qanday bo'lishdi?

Bolalar. Cookie fayllari bir-biriga teng taqsimlangan.

Nutq terapevti. Vitya va Misha kukilarni to'g'ri taqsimladilarmi?

Bolalar. Cookie fayllari noto'g'ri bo'lingan, o'g'il bolalar onasini va buvisini unutishgan.

Nutq terapevti. O'g'il bolalarning harakatlariga qanday qaraysiz?

Bolalarning javoblari eshitiladi.

Nutq terapevti. Cookie-fayllarni qanday ajratgan bo'lardingiz?

Didaktik mashq"Cookie-fayllarni baham ko'ring."

Bolalarga hikoya qahramonlarining haykalchalari beriladi va ular o'rtasida kukilarni bo'lishish so'raladi.

Nutq terapevti. Bolalar, siz kukilarni to'g'ri taqsimlashga muvaffaq bo'ldingiz, onalaringiz va buvilaringiz sizdan uyalmaydi.

Jismoniy mashqlar.

Kaftlaringiz bilan navbatma-navbat havoda "cookie" (doira, kvadrat, tasvirlar) chizish.

Hikoyaning o'z yakunini topishga tayyorlanish.

Nutq terapevti. Tasavvur qiling-a, siz yozuvchisiz, siz hikoyani davom ettirish, ushbu qiyin vaziyatni hal qilish, hikoyaning oxirini o'ylab topish imkoniyatiga egasiz.

Bolalar "Cookie" hikoyasini o'zlari yakunlashlari mumkin.

Bolalarning javoblarini tinglash.

1-bola. Do‘konga borib, ko‘proq pechenye sotib olardim, onam bilan buvimga choy beraman.

2-chi bola. Men krep pishirib, likopchaga mazali smetana qo'yardim.

3-chi bola. Men mazali, maydalangan pechene pishirardim.

Nutq terapevti. Bolalar, menga hikoyalaringizning oxiri yoqdi. Sizchi?

Bolalarning javoblari eshitiladi.

Cookie-fayllar eskizi.

Nutq terapevti "cookie" larni chizishni taklif qiladi. Barmoqlarni bo'yash. Turli xil "kukilar" geometrik shakl. Dars tugagandan so'ng sizdan guruh xodimlariga "cookie"larni berish so'raladi.

"Yaxshi ishlar" o'yini.

Nutq terapevti. Men jumlani o'qib chiqaman va bu qanday harakat ekanligini o'zingiz hal qilasiz, agar u yaxshi bo'lsa, o'ng tomonga jilmaygan odamni qo'ying, agar yomon bo'lsa, chapingizga g'amgin odamni qo'ying.

Bola kitobni yirtib tashlaydi.

Qiz idishlarni yuvadi.

Daraxt yonida slingshot bilan bola.

Bir qiz it bilan yuradi.

Bir qiz kitob o'qiydi.

Bola itni masxara qilmoqda.

Bola mushukni ovqatlantiradi.

Nutq terapevti. Qaysi harakatlar ko'proq sanab o'tilgan?

Bolalar. Ro'yxatda ko'proq yaxshi ijobiy harakatlar mavjud.

Nutq terapevti. Qanday xayrli ishlar qildingiz?

Bolalarning javoblari eshitiladi.

Sinonim so'zlar ustida ishlash. "Buni boshqacha ayting" o'yini.

Nutq terapevti. Odamlarda ko'plab ijobiy fazilatlar mavjud, masalan, halollik, jasorat. Qaysi birini bilasiz?

Bolalar. Mehnatsevarlik, halollik, mehribonlik.

Nutq terapevti. Nima qo'ng'iroq qilishingiz mumkin mehribon inson?

Bolalar. Yaxshi, ochko'z emas.

Nutq terapevti. Jasur odamni nima deb atash mumkin?

Bolalar. Jasur, jasur.

Nutq terapevti. Halol odam haqida nima deyish mumkin?

Bolalarning javoblari eshitiladi.

Qadim zamonlardan beri rus xalqining ijobiy fazilatlari ertak va dostonlarda tarannum etilgan.

Nutq terapevti. Qaysi qahramonlarni jasur deb atagan bo'lardingiz?

Bolalar. Ivan Tsarevich va Ilya Muromets jasur edi.

Nutq terapevti. Mehnatkash kim edi?

Bolalar. "Morozko" ertakidan Nastya, Zolushka, Kichkina Xovroshechka.

Darsning xulosasi, bolalar faoliyatini baholash.

Abstrakt individual darslar mavzusida: “Sh tovushi”

Bosqich so'zlardagi tovushni avtomatlashtirish.

Maqsad: nutqning tovush tomonini shakllantirish.

Tuzatish tarbiyaviy vazifa: artikulyatsiya mashqlarini to'liq bajarish, tovushni avtomatlashtirishni o'rgatish Sh so'z bilan aytganda, yaxshilash grammatik tuzilish nutq (ismlarni birlik jinsli holatda ishlatish), fazoga yo'naltirish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tuzatish va rivojlantirish vazifasi: diqqatni, xotirani, artikulyatsiyani, nozik vosita mahoratini, ovoz kuchini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy vazifa: darsga ijobiy munosabatni, mehnatsevarlikni, o'z nutqini nazorat qilishni tarbiyalash.

Uskunalar: gnom o'yinchog'i, murabbo, simit, krep, bir piyola choy, qog'oz "Ko'rinmas odam" shlyapasi, pishloq bo'laklarining tekis tasvirlari, sichqoncha bilan yo'lning tasviri, ovozli mavzu rasmlari bilan quti Sh, bo'yoqlar.

Darsning borishi

Nutq terapevti. Bugun gnom Chic sizning darsingizga keldi.

Unga salom ayting.

Bola gnom bilan salomlashadi.

Dars mavzusi haqida xabar bering.

Nutq terapevti. Gnome Chic siz bilan tovushlarni talaffuz qilishni o'rganadi Sh so'zda.

Ovozning artikulyatsiyasi

Nutq terapevti. Keling, tovushni talaffuz qilishda lablar qanday shaklga ega ekanligini eslaylik. Sh, va til qanday shaklni oladi?

Keling, ovoz chiqaraylik Sh gnom bilan birga.

Bola ovoz chiqaradi Sh.

Ovozning o'ziga xos xususiyatlari.

Nutq terapevti. Gnomga ovoz haqida bilgan hamma narsani aytib bering Sh.

Bola. Ovoz Sh undosh, kar, qattiq.

Nafas olish mashqlari.

Nutq terapevti. Gnom ko'cha bo'ylab sizni ziyorat qilish uchun kelganida, uning boshida sehrli Ko'rinmas shlyapa bor edi.

Sarlavhani ko'rsatish.

Nutq terapevti. Va o'sha paytda tashqarida kuchli shamol esadi.

Shamol gnomning shlyapasini boshidan yirtib tashladi va u uchib ketdi. Gnome shlyapani ushlab, boshiga qaytardi.

Keling, kuchli shamol qanday esganini ko'rsatamiz.

Bola qog'oz shlyapaga puflaydi.

Artikulyatsiya gimnastikasi.

Nutq terapevti. Mitti Chik ziyoratga quruq qo'l bilan kelmadi. Qarang, u nima olib keldi: murabbo, simit, krep, chashka.

Keling, gnom qanday simit olib kelganini ko'rsatamiz

“Ring” mashqi bajariladi.

Nutq terapevti. Qarang, kreplar qanchalik mazali.

"Spatula" mashqi bajariladi.

Nutq terapevti. Chiroyli choyni tilimiz bilan ko‘rsataylik, choy piyolamizdan to‘kilmasin.

"Kubok" mashqi bajariladi.

Nutq terapevti. Qarang, murabbo qanchalik chiroyli.

"Mazali murabbo" mashqi bajariladi.

Nutq mashqlari.

SHA-SHA-SHA

SHU-SHU-SHU

SHI-SHI-SHI

Fonemik eshitishni rivojlantirish.

Didaktik o'yin"Ko'taring yoki yashiring."

Nutq terapevti. Gnome siz bilan "Uni ko'taring yoki yashiring" o'yinini o'ynashni xohlaydi.

Endi men so'zlarni talaffuz qilaman va siz ularni diqqat bilan tinglang. Agar siz bir so'zda gnomning sevimli ovozini eshitsangiz, uning sehrli shlyapasini boshingiz ustiga ko'taring va agar siz so'zdagi tovushni eshitmasangiz Sh, keyin shlyapangizni stol ostiga yashiring.

So'zlar: atirgul, galoshes, morj, do'kon, mushuk, shapka, tort, qo'ng'iz.

Genitiv holat shakllarini shakllantirishda mashq qilish.

Stolda ovoz uchun mavzu rasmlari bo'lgan quti bor Sh.

Nutq terapevti. Qarang, qanday qiziqarli quti, ehtimol Chic ham uni olib kelgan. Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik.

Bola kartalarni chiqaradi va tovushlar bilan so'zlarni nomlaydi. Sh.

Nutq terapevti. Bizning gnomimiz katta hazilkash. U narsalarni yashirishni va "Nima etishmayapti?" o'yinini o'ynashni yaxshi ko'radi.

Endi men rasmni ko'rinmas qalpoq bilan yopaman va siz nima etishmayotganini aytasiz.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Nutq terapevti. Gnom menga uning uyida pishloqni yaxshi ko'radigan sichqonchani joylashtirganini aytdi.

Tasvirni ko'rsatish.

L
Ogopedist Rasmga qarang va barmog'ingiz bilan sichqonchani labirint orqali pishloqga yo'naltiring. Keyin barmog'ingizni bo'yoqqa botirib, sichqonchadan pishloqga yo'lni chizish uchun barmog'ingizdan foydalaning.

Bola barmog'ini bo'yoqqa botirib, sichqonchadan pishloqga yo'l chizadi, so'ngra barmog'i bilan gullarni bo'yaydi.

Didaktik o'yin "Jim - baland ovoz."

Nutq terapevti. Qarang, menda nima bor, bular pishloq bo'laklari! Biri katta, ikkinchisi kichik.

Ko'rsatish planar tasvirlar ikki bo'lak pishloq.

L
Ogopedist Sichqon ularni sizga sovg'a qildi. Uni pishloqga olib borganingiz uchun sizdan minnatdor.

Nutq terapevti. Keling, sehrli pishloq bo'laklari bilan o'ynaymiz.

Endi men tovushli so'zlarni talaffuz qilaman Sh va pishloq bo'laklarini ko'rsating. Agar men bir so'z aytsam va katta bir bo'lak pishloqni ko'rsatsam, siz so'zni baland ovozda takrorlaysiz va agar men bir so'z aytib, kichik bir bo'lak pishloqni ko'rsatsam, so'zni sokin ovoz bilan takrorlaysiz.

So'zlar: mushuk, sichqoncha, midge, mo'ynali kiyim, qamish, kulba.

Darsning qisqacha mazmuni. Bolaning faoliyatini baholash.

Nutq terapevti. Bizning gnomimiz uyga qaytish vaqti keldi. U sizga tashrif buyurishdan juda xursand edi.

Sinfda qanday tovushni chiroyli talaffuz qilishni o'rgandingiz?

Bola. Ovoz Sh.

Adabiyotlar ro'yxati

Grizik T.I. Qiziqarli grammatika. - M.: Ta'lim, 2008. -32 b.

4-5 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish: Asboblar to'plami maktabgacha tarbiyachilar uchun ta'lim muassasalari/T.I. Grizik, L.E. Timoshchuk. – M: Ta’lim, 2004. – B.156.

Internet resurslari

. yandex . ru ( Rasmlar)

Ilova

Marshrutlash(kontur)

adabiy o'qish darsi,

3 "B" sinfida o'qigan

MBOU 14-son umumiy o’rta ta’lim maktabi

o'qituvchi boshlang'ich sinflar

Vlasova Anastasiya Aleksandrovna

sana17.02.2017 O'qituvchining ismiVlasova A.A.

Sinf3 "B"

Texnologik dars xaritasi

Element:adabiy o'qish

Dars rejasi.

1. Darsning boshlanishini tashkil etish.

3. Muammoning bayoni.

4. Jismoniy mashqlar

6. Darsning xulosasi. Reflektsiya.

Darslar davomida

1. Darsning boshlanishini tashkil etish.

1 slayd

Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor, bizga mehmonlar kelishdi. Ularga salom bering, o'girilib, ularga eng samimiy tabassumingizni bering.

Ular jimgina stollariga o‘tirishdi. O'z pozitsiyangizni tekshiring: orqangiz tekis, ikkala oyog'ingiz erda, hech narsa sizni bezovta qilmaydi. Siz samarali ishlashga tayyorsiz.

2 slayd

Hayrli kun! - dedilar senga.

Hayrli kun! - javob berdingiz.

Ikki qator qanday bog'langan -

Issiqlik va mehribonlik

Salom! -

Siz odamga aytasiz.

"Salom", u javoban tabassum qiladi.

Va u, ehtimol, dorixonaga bormaydi,

Va siz ko'p yillar davomida sog'lom bo'lasiz.

Ayting-chi, bu she’rda qaysi so‘zlarning nomi yashiringan? (odobli)

Nima uchun odamlarga muloyim so'zlarni aytish kerak? (Talabalarning javoblari)

Albatta, muloyim so'zlar salom aytishim, sizga yaxshi kun, baxtli sayohat tilash va shunchaki mehribonligingizni va yaxshi xulqingizni ko'rsatish uchun kerak edi.

3 slayd

Bugun, bolalar, butun dunyoda nishonlanadi.Mehribonlik kuni . Bu kunda odamlar yaxshilik qiladilar, bir-biriga va hayvonlarga fidokorona yordam berishadi. Esingizda bo'lsin, agar inson o'z yaxshiligidan nimadir kutsa, bu endi samimiy mehr emas.

Ayting-chi, faqat shu kuni odamlar mehribon bo'lishi kerakmi? (talabalarning javoblari)

To'g'ri, har kuni bir yaxshilik qilishga harakat qilish kerak, deylik yoqimli so'zlar yoki shunchaki samimiy tabassum.

2. Uy vazifasini tekshirish orqali bilimlarni yangilash.

Ayting-chi, oldingi darslarda biz o'rgangan asarning bosh qahramoni qanday xayrli ish qildi? (u qizni yonayotgan uydan qutqardi)

Ushbu asarning nomini eslang. (Noma'lum qahramon haqida hikoya)

4 slayd

Bosh qahramonning harakatini jasorat va jasorat deb atash mumkinmi? (Ha)

Nega? (Yigit o'z hayotini xavf ostiga qo'ydi)

U o'z jasorati uchun mukofot kutganmi? (Yo'q)

Qizni qutqarganda bosh qahramonga nima bo'ldi? (U tramvayda ketdi)

Matndan bu parchani toping.

Nega uni hech kim topa olmadi? Ushbu shaxsning tavsifini toping.

GTO belgisi nimani anglatadi? (Ishga va himoyaga tayyor)

Sizningcha, yigit o'z nishonini o'z harakatlari bilan oqladimi? (Ha, asosli)

3. Muammoning bayoni.

Ayting-chi, bolalar kimga mehr va hurmat bilan munosabatda bo'lishlari kerak? (Oqsoqollarga, ota-onalarga, hayvonlarga, bir-biriga)

5 slayd

Stollaringizda maqollar solingan konvertlar bor. Maqolni juft-juft qilib yig'ishingiz kerak.

Siz qanday maqolni o'ylab topdingiz? (Agar siz ota-onangizni hurmat qilmasangiz, sizni hech kim hurmat qilmaydi)

Menimcha, hamma maqolni to'g'ri jamlagan.

6 slayd

Doskaga qarang. (Agar siz ota-onangizni hurmat qilmasangiz, sizni hech kim hurmat qilmaydi.)

O'ylab ko'ring, bu maqol nimani anglatadi? (talabalarning javoblari)

Darsimizning mavzusini shakllantirishga harakat qiling. (Talabalarning javoblari)

7 slayd

Biz “Ota-onasini hurmat qilgan hech qachon halok bo'lmaydi” nomli yangi bo'limni o'rganishga o'tamiz.

8 slayd

Valentina Aleksandrovna Oseevaning ishi bizga ushbu mavzuni o'rganishga yordam beradi. (Portret namoyishi)

Bu bolalar yozuvchisining ijodiga ilgari duch kelganmisiz? (Talabalarning javoblari)

Uning qaysi asarlarini avval o‘qigansiz? ("Nima uchun?")

Valentina Oseevaning bolalarning yomon va yaxshi ishlari haqida hikoyalari. Uning qahramonlari o'zlarining va boshqalarning harakatlari haqida o'ylashadi, tahlil qilishni va to'g'ri xulosa chiqarishni o'rganadilar. Bu masallar odoblilikka, halollikka, odamlarni hurmat qilishga o‘rgatadi.

4. Jismoniy mashqlar

Keling, bir oz dam olaylik. Iltimos, turing va stolingizni qoldiring. Endi biz harakatlar bilan birga nutq jismoniy mashqlarini o'tkazamiz. Mendan keyin takrorlang.

Podshoh o'rmon bo'ylab, o'rmon bo'ylab, o'rmon bo'ylab yurdi,

O'zimni malika, malika, malika deb topdim.

Keling, sakrab, sakrab, sakrab chiqaylik

Va biz oyoqlarimizni tepamiz, tepamiz, tepamiz

Keling, qarsak chaymiz, qarsak chaymiz

Va biz oyoqlarimizni oyoq osti qilamiz, oyoqqa turamiz.

Keling, yana qilaylik, faqat harakatlarni tezroq qilishga harakat qiling va so'zlarni aniq talaffuz qiling.

5. Bolalar tomonidan yangi bilimlarning "kashfiyoti".

Darsliklaringizni oching. "Cookie fayllari" ishining sarlavhasini o'qing. Ayting-chi, sarlavha qaysidir ma'noda darsimiz mavzusiga bog'liqmi? (talabalarning javoblari)

Va endi siz ushbu asarda qanday chuqur ma'no borligini bilib olasiz.

Endi siz audioyozuvni tinglaysiz, “Bu asar ertakmi yoki ertakmi?” degan savolga javob berishga tayyorlanasiz.

"Cookie" V.A. Oseeva

Onam pishiriqlarni plastinkaga quydi. Buvim kosalarini quvnoq chertdi. Vova va Misha stolga o'tirishdi.

- Birma-bir bo'ling, - dedi Misha qattiq.

Bolalar barcha pechenyelarni stol ustiga olib, ikkita qoziq qilib qo'yishdi.

- Aynanmi? - so'radi Vova.

Misha ko'zlari bilan guruhga qaradi.

- Aynan. Buvijon, bizga choy quying!

Buvim choy berdi. Stolda tinch edi. Pechene qoziqlari tezda qisqarib borardi.

- Mayda! Shirin! - dedi Misha.

- Ha! - og'zi to'la javob berdi Vova.

Onam va buvim jim turishdi. Barcha pechenye yeb bo‘lgach, Vova chuqur nafas oldi, qorniga qoqdi va stol ortidan sudralib chiqdi.

Misha oxirgi luqmasini tugatdi va onasiga qaradi - u boshlanmagan choyni qoshiq bilan aralashtirib yubordi. U buvisiga qaradi - u bir bo'lak non chaynar edi...

Slayd 9

Bolalar, bu ertakmi yoki ertakmi? (talabalarning javoblari)

Bu hikoya ekanligini isbotlang.

Bunday voqealar sodir bo'lishi mumkinmi? haqiqiy hayot? (Ha, mumkin)

Bu asarda sehr bormi? (Yo'q)

Bu asarda yaxshilik va yomonlik o'rtasida kurash bormi? (Yo'q)

Bu ishda uch marta takrorlash bormi? (Yo'q)

Juda qoyil! Siz bu asarning hikoya ekanligini isbotladingiz.

O'qishga tayyorgarlik ko'rish uchun ayting-chi, "ko'zlaringiz bilan o'lchangan" iborasini qanday tushunasiz? (qiyoslangan)

- Sizningcha, hikoya nonushta, tushlik yoki kechki ovqat paytida sodir bo'ladimi?
- Kechki ovqat qanday boshlandi? O'qing.
- Nima uchun hikoya shunday nomlangan? (talabalarning javoblari)

Hikoyada kim rol o'ynaydi? (Vova, Misha, onasi va buvisi)

Boshqa qahramonlar o'g'il bolalar haqida nima deyishadi: onasi va buvisi? (Ular jim turishdi)

- Nega onam va buvim jim turishdi? Ularning qalbida nima bor edi? (talabalarning javoblari)

- Sizningcha, bu oilada qanday munosabatlar mavjud?
- O'g'il bolalar qanday o'sadi? (Xudbin)

10 slayd
- Egoist kim?(Egoist - bu boshqalarning manfaatlarini e'tiborsiz qoldiradigan xudbin odam)

Bu o'g'il bolalarga qanday fazilatlarni ko'rsatishni tanlagan bo'lardingiz?

mehribonlik befarqlik ayyorlik ochko'zlik vijdon xudbinlik muhabbat qo'pollik

hurmatsizlik

Sizningcha, Vova va Mishaning o'ta xudbin, qo'pol, beparvo, ruhsiz bo'lib qolishdan qochish imkoniyati bormi? (talabalarning javoblari)

Ishonamanki, siz buni hech qachon qilmaysiz va buni oilangiz bilan baham ko'rasiz.

Ayting-chi, faqat o'g'il bolalargina yoshi kattalarga shunday qila oladimi? (talabalarning javoblari)

Endi siz bu haqda Valentina Oseevaning quyidagi hikoyasini o'qib bilib olasiz. Ushbu asarning sarlavhasi uning mazmuni haqida bizga biror narsa aytib beradimi? (talabalarning javoblari)

Meni o'qib bo'lgach, savolga javob berishga tayyor bo'ling: bu hikoyaning asosiy qahramonlari kimlar?

11 slayd

Ushbu hikoyaning asosiy qahramonlari kimlar? (Onam, qizim va shifokor)

- Sizningcha, qaysi jumlada asosiy fikr bor? (Qizi qo'mondonlik odatini yo'qotmaguncha, onasi tuzalmaydi)

- Nega Oseeva hikoyani shunday deb atagan? (talabalarning javoblari)
- O'ylab ko'ring: shifokorning so'zlarini hazil sifatida qabul qilish kerakmi yoki jiddiymi? (talabalarning javoblari)

Sizningcha, bu hikoya qanday yakunlanishi mumkin?

Keling, bu hikoyani yana past ovozda o'qib chiqaylik. (G'uvillab o'qish)

Dori

Qizchaning onasi kasal bo'lib qoldi. Shifokor kelib, onam bir qo'li bilan boshini ushlab, ikkinchi qo'li bilan o'yinchoqlarini tartibga keltirayotganini ko'rdi. Va qiz stulga o'tiradi va buyuradi:

- Menga kublarni olib keling!

Ona yerdan kubiklarni olib, qutiga solib, qiziga berdi.

- Va qo'g'irchoqmi? Mening qo'g'irchoq qayerda? - qiz yana qichqiradi.

Doktor bunga qaradi va dedi:

- Qizim o'yinchoqlarini o'zi yig'ishni o'rganmaguncha, onam tuzalmaydi!

6. Darsning xulosasi. Reflektsiya.

Ayting-chi, bu ikki asar qanday o'xshash? Yigitlarga qanday maslahat bera olasiz? (talabalarning javoblari)

- Keling, “Ota-onani hurmat qilgan hech qachon halok bo'lmaydi” degan maqolimizga qaytaylik.

Bugun ajoyib ish qildingiz, hamma faol javob berdi va ifodali o'qishga harakat qildi. Dars uchun rahmat!

Mavzu:"Ota-onasini hurmat qilgan kishi hech qachon halok bo'lmaydi."

V. Oseeva "Cookie fayllari".

Maqsad:

bolalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish (mehribonlik, oilaga muhabbat va hurmat, vijdonlilik);

ongli, ravon, ifodali, to‘g‘ri o‘qish malakalarini oshirish;

rivojlanish ijodkorlik va assotsiativ fikrlash.

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment.

Do'stlarim, men juda xursandman

Bizning do'stona sinfimizga kiring

Va men uchun bu allaqachon mukofot

Aqlli ko'zlaringizga e'tibor bering

Men sinfdagilarning hammasi daho ekanligini bilaman.

Ammo mehnatsiz iste'dodning foydasi yo'q,

Biz birgalikda dars yaratamiz!

Ishonchim komilki, siz menga yordam berasiz. Va hamma narsa yaxshi bo'lishi uchun biz qattiq ishlashimiz kerak.

2. Tayyorgarlik mashqlari.

A) Nafas olishning isishi:

"Choyni sovutib oling" "Gulni hidlang" "Bir zarracha changni puflang."

b) Ovozni isitish:

Nasosning ishlashi……f-f-f-

O'rmon shovqini...sh-sh-sh

Ot yugurmoqda... sekin-asta...

Yo'lbars bolasining bo'kirishi...rrrr

Asalarilarning parvozi...z-z-z

V) Adabiy isinish.

(antonimlar bilan slayd)

So‘zlarni ma’nosi qarama-qarshi bo‘lgan so‘zlar bilan moslang.

O'qituvchi. Inson faqat yaxshi yoki faqat yomon bo'lishi mumkinmi?

- Har bir inson yaxshi va yomon xarakterga ega bo'lishi mumkin. Har bir insonning ikkita yarmi bor: oq va qora. Muhimi, qaysi odam o'zida ko'proq kashf etadi.

Endi maqollar ustida ishlaylik. Boshini oxiri bilan bog'lang.

Talabalar. Bu maqollar oila haqida.

– Oila, bu bilan nima demoqchisiz, qanday uyushmalar xayolingizga keladi?

(Bular bir-birini hurmat qiladigan va yordam beradigan suyukli, eng aziz insonlardir. Oila - bu sevgi, do'stlik, iliqlik, uyda qulaylik, o'zaro yordam va tushunish, birgalikdagi mehnat, umumiy manfaatlar va boshqalar).

Dars mavzusi

O'qituvchi. Bolalar, biz gaplashgan hamma narsani Valentina Aleksandrovna Oseevaning hikoyalari o'rgatadi.

Hikoya daV.A. Oseeevaning tarjimai holi haqida o'quvchi.

1902 yilda Ukrainaning Kiev shahrida yozuvchi V.A. Oseeva. Oseeva Valentina Aleksandrovna yoshligida aktrisa bo'lishni orzu qilar edi, lekin u ko'cha bolalari uchun mehnat kommunasiga kelganida, u o'zining asl chaqirig'i bolalarni tarbiyalash ekanligini tushundi. U o'n olti yilini ko'cha bolalari va huquqbuzarlarni tarbiyalashga bag'ishladi. Bolalar muassasalarida o'qituvchi bo'lib ishlagan Oseeva bo'sh vaqtlarida bolalar uchun hikoyalar, ertaklar, she'rlar yozdi, o'zi pyesalar yozdi va ularni bolalar bilan birgalikda sahnalashtirdi. 1940 yilda uning birinchi kitobi "Qizil mushuk" nashr etildi. Mana, V. Oseevaning yana bir qancha mashhur asarlari.

(kitoblar bilan slaydni ko'rsatish)

Endi darsimiz shiorini o'qing (shiori slayd)

Bilasizmi, Valentina Oseevaning onasi bu iborani aytdi! Valya kichkinaligida u o'qishni yaxshi ko'rardi qisqa hikoyalar kattalar yordamisiz. Bir kuni onam so'radi: "Bu hikoya sizga yoqdimi?" Kichkina Valya bilmasligimni, bu haqda o'ylamaganimni aytdi. Shunda onam xafa bo'ldi: "O'qishning o'zi etarli emas, siz o'ylay olishingiz kerak". Valya onaning bu so'zlarini umrining oxirigacha esladi. V.Oseevaning hikoyalari esa kichik bo‘lsa-da, juda ibratli. Bugun o‘qiydigan hikoyamiz ham sizni o‘ylantiradi.

Jismoniy mashqlar.O'qishdan oldin, keling, biroz dam olaylik.

Siz charchadingizmi?
Xo'sh, keyin hamma birga o'rnidan turdi.
Ular oyoqlarini oyoq osti qilishdi: bir, ikki, uch.
Ular chapak chalishdi: bir, ikki, uch.
Pastki o'ngga egilib turing.
Chapga ham egilib turing.
Aylangan, aylangan
Va hamma o'z stoliga o'tirdi.
Biz ko'zimizni mahkam yumamiz,
Biz birga beshgacha hisoblaymiz.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh.
Keling, ochaylik. Keling, miltillaylik
Va biz o'qishni boshlaymiz.

5.Matnni birlamchi idrok etish (o‘qituvchi tomonidan o‘qiladi)

Siz eshitmoqchi bo'lgan qism "Cookie" deb ataladi.

(rasm bilan slayd)

Endi siz hikoyani tingladingiz. O'zingizni baxtli his qildingizmi yoki xafa bo'ldingizmi? Nima uchun menga ko'rsating?

Hikoya qahramonlari kimlar?

Qanday qilib ularni bir so'z bilan chaqirish mumkin? (oila)

Bu oila sizga yoqdimi? Signal kartalari bilan ko'rsatish.

Menga yoqmaganini ko'rdim. Xo'sh, buni aniqlaylik.

6. Darslik bo`yicha matn bilan ishlash

Keling, uni birgalikda o'qib chiqamiz va har bir qism haqida bir oz gaplashamiz. Diqqatli bo'ling. O'qiyotganingizda siz qiyin so'zlarga duch kelasiz. Keling, ular bilan gaplashaylik.

(dan siljitish qiyin so'zlar)

1) Qayta o'qish va o'qiganingizni tahlil qilish :

1-qism(1-band)

Aksiya qayerda o'tkaziladi?

Nega oila yig'ildi? (choy partiyasi)

Onam kimga pechene olib keldi?

Hikoyaning boshida oilada qanday kayfiyat borligini ko'rsating? (oq)

2-qism ("maydalangan, shirin" so'zlaridan oldin)

Misha Vovaga qanday so'zlarni aytdi? (Birma-bir bo'ling, dedi qat'iy)

Misha buvisiga qanday so'zlarni aytdi?

Onangiz va buvingizning kayfiyati o'zgarganmi? (agar dastlab buvisi kosalarini quvnoq chertgan bo'lsa, endi muallif "stolda tinchlandi" deb yozadi)

3-qism (oxirigacha)

Shunday qilib, asosiy savol: o'g'il bolalar kukilarni to'g'ri taqsimladilarmi? (Yo'q, ular cookie-fayllarni faqat o'zaro bo'lishdilar va boshqa oila a'zolari haqida o'ylamadilar)

Siz ham shunday qilyapsizmi?

Xo'sh, keling, butun oila uchun kechki choy qanday boshlangan va tugaganini solishtiramiz?

(Bu quvnoq boshlandi, hamma dasturxonga yig'ildi, hamma yaxshi kayfiyatda edi. Va onam va buvim jim o'tirishlari bilan tugadi, buvisi bir bo'lak qora non oldi, onam esa choyga tegmadi. Albatta, ular bolalarning shunday yo'l tutishidan juda xafa va yoqimsiz)

Bolalar noto'g'ri ish qilishdi, o'zlarini yomon tutishdi. Vova va Misha qanday o'smoqda? Hikoya qahramonlarini tasvirlash uchun so'zlarni tanlang.

Doskaga yozing:

Muloyim e'tiborsiz egoist

Ochko'z mehribon vijdonsiz

- Egoist kim? (Egoist - bu boshqalarning manfaatlarini mensimaydigan, faqat o'zi haqida o'ylaydigan xudbin odam)

D.Ushakovning izohli lug'atidan foydalanib, egoist so'zining ma'nosini bilish

- Shunday do'stlaringiz bo'lishini hohlarmidingiz?

- Bu hikoyani ibratli deb atash mumkinmi? U nimani o'rgatadi? (kattalarga hurmat, ota-ona hurmati)

Keling, bu maqollarni yana bir bor ko'rib chiqaylik. Ular "Cookie" hikoyasiga mos keladimi?

Ota-onasini hurmat qilgan kishi hech qachon halok bo'lmaydi.

(slayd: hurmat qiling, sevgi bilan muomala qiling)

Aziz yigitlar! Yaqinda biz bayram qildik chiroyli bayram 8-mart Xalqaro xotin-qizlar kuni. Biz onalarimizni, buvilarimizni, opa-singillarimizni tabrikladik. Lekin siz ularni nafaqat bayramlarda sevishingiz kerak. Agar siz onangizni xursand qilmoqchi bo'lsangiz, shunday harakat qilingki, u har kuni xursand bo'lsin va g'urur bilan: "Mening qanday yaxshi bolalarim borligini bilasiz!" Onalaringizni xafa qilmang, buvilaringizni xafa qilmang, doimo yordam bering va onangiz sizga hayot berganini, suti bilan oziqlanganini unutmang. Buni, ayniqsa, voyaga etganingizda unutmang. Inson necha yoshda bo'lishidan qat'i nazar, 5 yoki 50, har doim onaga muhtoj.

(ona haqida musiqiy taqdimot)

8. O'chirish

Keling, yana hikoyaga qaytaylik. Matn ustida ishlashni tugatgandan so'ng, men sizga qiziqarli vazifani taklif qilmoqchiman. Men hikoyani qismlarga ajratdim va har bir qismini rangli qog'ozga yopishtirdim. Ular sizga hech narsani eslatmaydimi?

Ha, bular kamalakning ranglari. Topshiriq: matn qismlarini tartibga solib, hikoya hosil qiling. Va agar biz qismlarni to'g'ri yig'sak, biz kamalakni olamiz. Xo'sh, kamalak qaerdan boshlanadi?

Bolalar doskaga chiqadilar, parchalarni o'qiydilar va chiziqlar yordamida kamalak yasaydilar.

Endi doskada kamalak paydo bo'ldi. Bizning qalbimiz yanada quvnoq bo'ldi.

Faqat oxirgi chiziq bo'sh. Yoki bu hikoyaning baxtli yakunini topishimiz kerakmi? Sizningcha, Vova va Mishaning yaxshilanishlari va umuman beparvo, beparvo va ruhsiz bo'lib qolmasliklari mumkinmi? Ushbu hikoya uchun o'ylab ko'ring va tuzing baxtli xotima. Bu sizniki bo'ladi Uy vazifasi.

Dars xulosasi

- Darsda sizni ta'sir qilgan narsa bo'ldimi?
– Bu darsni nima bilan qoldirdingiz, boshingiz va qalbingizga nimani oldiz?

Onam pishiriqlarni plastinkaga quydi. Buvim kosalarini quvnoq chertdi. Hamma stolga o'tirishdi. Vova plastinkani o'ziga tortdi.

"Buni birma-bir bajaring", dedi Misha qattiq.

Bolalar barcha pechenyelarni stol ustiga olib, ikkita qoziq qilib qo'yishdi.

- Aynanmi? - so'radi Vova.

Misha ko'zlari bilan guruhga qaradi.

- Aynan. Buvijon, bizga choy quying!

Buvim choy berdi. Stolda tinch edi. Pechene qoziqlari tezda qisqarib borardi.

- Mayda! Shirin! - dedi Misha.

-- Ha! - og'zi to'la javob berdi Vova.

Onam va buvim jim turishdi. Barcha pechenye yeb bo‘lgach, Vova chuqur nafas oldi, qorniga qoqdi va stol ortidan sudralib chiqdi.

Misha oxirgi luqmasini tugatdi va onasiga qaradi - u boshlanmagan choyni qoshiq bilan aralashtirib yubordi. U buvisiga qaradi - u qobiq chaynayotgan ediqora non ...

Natalya Grinenko
GCD bilan tanishish uchun fantastika. V. Oseevaning "Cookie" hikoyasini o'qish

Dastur mazmuni:

Bolalarni diqqat bilan va qiziqish bilan tinglashga o'rgating hikoyalar, qahramonlar harakatlarini tushunish va to'g'ri baholash;

Rag'batlantirish ayt muayyan harakatni idrok etishingiz haqida adabiy xarakter;

Bolalarni ijodiy yozishga o'rgating hikoya(yangi yakun hikoya)

Muammolar bo'yicha takliflar berish ko'nikmalarini mustahkamlash

Rivojlantiring eshitish diqqat va idrok etish;

Bolalarda yaqinlariga nisbatan g'amxo'r munosabatni tarbiyalash.

Lug'at bilan ishlash: shakar kosasi, choy partiyasi, chayqaladigan stakanlar, maydalangan, teng

Darsning borishi:

1 soat Motivatsiya. Guruh stol tayyorladi "choy partiyalari": stakan va likopchalar, “konfet, « cookie» plitalar ustida.

O'qituvchi bolalarni choyga taklif qiladi va ularni davolaydi "shirinliklar" hamma uchun bitta, lekin Hamma uchun kukilar yetarli emas. Nima qilish kerak? Bolalar vaziyatdan qanday chiqish bo'yicha variantlarni taklif qilishadi. Shunday qilib, hamma baham ko'rishi uchun etarli pechene yarmida.

Vaqtida "choy partiyalari" O'qituvchi r/o'yin o'ynashni taklif qiladi

"Boshqasini ayting", choy idishlarining nomlarini tuzatadi.

V. — Hammamizga birga choy ichish, suhbatlashish qanday maroqli. Eshitishingizni tavsiya qilaman hikoya, bir oilada choy ichish qanday sodir bo'lganligi haqida.

2 soat Hikoyani o'qish B. Oseeva« Cookie» .

3 soat. Kontent bo'yicha suhbat.

Sizningcha, onam va buvim yoqdimi? cookie?

Nega onam va buvim xafa bo'lishdi?

O'g'il bolalarning ismlari nima edi?

Onam nima qildi? Buvijon?

Misha nima qilishni taklif qildi?

Qanday ajratish kerak Vova kukilari?

Qachon kukilar tugadi onam nima qildi? Va buvisi?

4 soat. Fizminutka "CHAYKKA".

Mana, katta shisha choynak, Qorningni pufla. Bir qo'li kamarda, ikkinchisi egilgan,

Juda muhim, xo'jayin kabi. choynakning tumshug‘i kabi

Mana, chinni stakanlar, o'tirdi, bir qo'li kamarga, ikkinchisi tushirildi

Juda mo'rt, bechora narsalar.

Mana, chinni likopchalar, yigiruv, qo'llari bilan doira chizish

Faqat taqillating va ular buziladi.

Bu yerga kumush qoshiqlar, Cho'zilgan, boshning ustidagi qo'llar

Boshi ingichka poyada.

Mana, plastik laganda, gilamga yotib, cho'zing

U bizga idishlarni olib keldi.

5 soat. Ijodiy hikoya qilish

V. - Bolalar, qanday xarakterga ega deb o'ylaysiz? hikoya« Cookie» ?

Keling, buning yana bir yakunini topaylik hikoya u xafa bo'lmasligi uchun (bolalarning javoblarini tinglaydi)

O'qituvchi bolalarni yangi vaziyatni o'ynashga taklif qiladi.