Loyiha “Sehrli magnit. Tadqiqot loyihasi "Sehrli tosh - magnit" Magnit maktabgacha yoshdagi bolalar loyihasining sehrli xususiyatlari

Marfina Elena Nikolaevna,

57-sonli MBDOU o'qituvchisi "Lukomorye",

Severodvinsk

Loyiha eksperimental - eksperimental faoliyat"Magnitlar" mavzusidagi katta guruhda

Maqsad: bolalarni magnitning xususiyatlari bilan hissiy va amaliy tarzda tanishtirish, mustaqil bilim va fikrlashga intilish, harakatning turli usullarini sinab ko'rish, muammoli vaziyatlarni hal qilishda yuzaga keladigan savollarga javob izlash.

Vazifalar:

Bolada magnitning xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish;

Tahlil qilish, xulosa chiqarish va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;

Ijodiy va eksperimental faoliyat orqali bilimga intilishni rivojlantirish;

Tashabbus va mustaqillikni rivojlantirish.

Materiallar va jihozlar:

Molbert;

"Smart Magnet" diagrammasini tuzish uchun rasmlar;

No'xat bilan chashka va yong'oq bilan chashka;

"Tortilla toshbaqa romantikasi" musiqali mobil telefon;

Katta suv havzasi;

Bolalar soniga ko'ra qarmoqlar;

A-4 formatidagi qog'oz varaqlari;

Metall to'plamlar;

Magnit konstruktor.

Kognitiv faollikni oshirish usullari va usullari:

Muammoli aloqa;

Tajriba;

Algoritm usuli;

Qiziqarli boshlanish;

Axborot-reseptiv "o'qituvchi va bolaning birgalikdagi faoliyati";

AKTdan foydalanish (mobil telefon);

Kognitiv didaktik o'yinlar;

Ajablanadigan effekt;

Faoliyatning borishi:

Tarbiyachi: Keling, dam olaylik va ertak tinglaymiz. Zhenya qiz haqidagi "Gul - etti gul" ertakini o'qiganingizni eslaysizmi? Qiz atrofga qarashni yaxshi ko'rardi va bir kuni unga yana bir noxush voqea yuz berdi.

Onam Zhenyadan do'kondan no'xat sotib olishni so'radi. Qiz do‘konga kirib no‘xat sotib oldi-da, qaytib ketayotib, har doimgidek hovliqib, velosiped ta’mirlayotgan yigitlarni ko‘rib, ular tomon yugurdi. O'g'il bolalarda kichik qismlar katta idishga solingan edi. Zhenya shu qadar shoshib qoldiki, u qoqilib ketdi, no'xat sumkasi yirtilib ketdi va hamma narsa uning qismlari bilan stakanga to'kildi. Hamma narsa aralashib ketdi. Yigitlar jahli chiqib, Jenyaga hujum qila boshladilar...

Bolalar, keling, temir qismlarini no'xatdan ajratishga qanday yordam berishni tezda aniqlaylik.

Bolalar magnitdan foydalanishni taklif qilishadi: u barcha temir qismlarini o'ziga tortadi, lekin no'xat qoladi. Ular buni qanday qilishni ko'rsatadilar.

Tarbiyachi: Yaxshi yigitlar. Ular muammoni tezda hal qilishdi va endi bolalar Zhenya qizni xafa qilishmaydi.

Qo'ng'iroq jiringlaydi Mobil telefon. "Tortilla toshbaqasining romantikasi" yozuvida.

Tarbiyachi:

Qiziq, kim qo'ng'iroq qilyapti?

Nima deb o'ylaysiz yigitlar?

O'qituvchi telefonni ko'taradi va Tortilla toshbaqa bilan "gaplashadi".

Bolalar, toshbaqa menga 300 yil yashaydigan sevimli hovuzi juda iflos ekanligini aytdi. Pastki qismida juda ko'p temir qoldiqlari bor. Toshbaqa sizdan hovuzni tozalashga yordam berishingizni so'raydi. Faqat bitta shart: siz baliq tutolmaysiz.

Xo'sh, biz hovuz aholisiga yordam beramizmi?

Katta havzadan bolalar turli metall qoldiqlarini ushlash uchun uchida magnitlangan qarmoqlardan foydalanadilar. Baliq ovlash novdalariga biriktirilgan magnitlar o'lchamlari va shunga mos ravishda tortishish kuchi bilan farqlanadi. Amaliy mashg'ulotlar davomida bolalar magnit qanchalik katta bo'lsa, u kuchliroq bo'ladi, ya'ni u katta metall buyumlarni magnitlashi mumkin degan xulosaga keladi.

Tarbiyachi: Bolalar, magnit nafaqat ajoyib yordamchi, balki ajoyib rassom hamdir. U qanday go'zal suratlar chizishini ko'rsatishimni xohlaysizmi?

O'qituvchi magnitlarni qo'yadi turli o'lchamlar rasmlar, qog'oz varag'i bilan yoping va metall talaş bilan seping.

Tarbiyachi: Siz va men bugun ko'p mehnat qildik va ko'p yangi narsalarni o'rgandik. Ammo ma'lum bo'lishicha, bolalar, magnit nafaqat yaxshi yordamchi, balki ajoyib konstruktor ham bo'lishi mumkin. Bu biz siz uchun do'konda sotib olgan magnit konstruksiya to'plami. Bo'sh vaqtingizda siz u bilan o'ynaysiz va magnitning boshqa xususiyatini o'rganasiz.

Adabiyotlar:

Dybina O.V. , Poddyakov N.N., Raxmanova N.P., Shchetinina V.V., “Qidiruv olamidagi bola: bolalarning qidiruv faoliyati. maktabgacha yosh».

Dybina O.V. Raxmanova N.P., Shchetina V.V. "Noma'lum yaqin: qiziqarli tajribalar va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tajribalar."

Korotkova N.A. "Axborot- tadqiqot faoliyati kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar." Bolalar bog'chasida bola.

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

“24-son “Vasilki” birlashgan bolalar bog'chasi”

Osinovo qishlogʻi, Tatariston Respublikasi Zelenodolsk munitsipalitet tumani

Tadqiqot loyihasi

"SEHR

TOSH - MAGNET"

Amalga oshirilgan:

o'qituvchi

Kumskovskaya I. E., Sovgir N.N. Bolalar eksperimenti. – M., 2003 yil.

Dybina O.V., Raxmanova N.P., Shchetinina V.V. Noma'lum yaqin atrofda. – M., 2001 yil.

Dybina O.V. Oldin nima bo'lgan ...// Maktabgacha pedagogika. № 1, 2006 yil.

Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ladoga T. S., Zuikova M. B. dizayn usuli maktabgacha ta'lim faoliyatida. – M., 2004 yil.

"Nima uchun" katta kitobi / tahrirlangan A.V. Veselova. Nashriyot uyi: "ROSMEN" OAJ 2014 yil.

"Noma'lum narsa yaqin. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tajribalar."

Dybina O.V., Raxmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010 yil

"O'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati". Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. 2010 yil

“2-7 yoshli bolalarning eksperimental faoliyatini tashkil etish”. Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011 yil

"365 ta ilmiy tajriba." 2010 yil

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qobiliyatlarini eksperimentlar orqali rivojlantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy

1. Bolalarda fizik hodisa - magnitlanish haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.

2. Bolalarning magnitning xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish, uning xususiyatlarini eksperimental ravishda aniqlash (ob'ektlarni jalb qilish; magnitning shisha, karton, suv, mato, don, yog'och, qum orqali ta'siri).

3. Bolalarning so'z boyligini atamalar bilan to'ldiring: "magnetizm".

Rivojlanish

1. Faoliyatni, qiziqishni, sabablarni, harakat usullarini mustaqil izlash istagini, ijodiy salohiyatning namoyon bo'lishi va individuallikning namoyon bo'lishini rivojlantirish.

2. Kattalar va bolalar, komponentlar bilan erkin muloqotni rivojlantirish og'zaki nutq ichidagi bolalar turli shakllar va faoliyat turlari.

Tarbiyaviy

1. Rivojlantirmoq badiiy idrok"Magnit" mavzusidagi adabiy so'z bilan tanishganda.

2. Tajribalar davomida ob'ektlar bilan xavfsiz muomala qilish ko'nikmalarini shakllantirish.

3. Bolalarning birgalikda ishlash qobiliyatini, muhokama qilish va muzokaralar olib borish qobiliyatini rivojlantirish.

Materiallar va jihozlar:

Namoyish: qutidagi magnit, katta va kichik qog'oz qisqichlari, dasturxon bilan stol, suv va dengiz hayoti aks ettirilgan akvarium, katta kema, rasmlar, rasmlar bilan molbert.

Tarqatish: har bir bola uchun magnit, turli xil materiallardan tayyorlangan buyumlar to'plami: yumshoq o'yinchoq, yog'och qalam, plastik tugma, bir stakan suv, metall qisqichlar va kir yuvish mashinasi, qarmoqlar, turli xil donli idishlar, qog'oz qayiqlar, ro'molchalar, kartonlar, nishonlar va ko'zoynakli oq xalatlar.

Darsning borishi:

O'qituvchi bolalarni guruhga taklif qiladi vakatta magnitlangan qutiga olib keladi. Quti yopiq.

Bolalar, bugun ertalab kimdir bizning guruhimizga topishmoqli quti olib keldi, bu nima ekanligini taxmin qilishga harakat qiling?

Bu kichik, katta bo'lishi mumkin,

Temir u bilan juda do'stona,

U bilan va ko'rlar bilan, albatta,

Somonda igna toping.

Bolalar javoblari...

Mana, bizning oldimizda oddiy magnit.

U o'zida juda ko'p sirlarni saqlaydi.

Tarbiyachi: - Men sizga bitta eskisini aytamanafsona . Qadimda Ida tog'ida Magnis ismli cho'pon qo'y boqib yurgan. Oyog‘i tagida yotgan qora toshlarga tirnoqli sandal va uchi temir yog‘och tayoq yopishib qolganini payqadi. Cho‘pon tayoqni teskari aylantirib, daraxtni g‘alati toshlar o‘ziga tortmasligiga ishonch hosil qildi. Men sandalimni yechdim va yalang oyoqlarim ham meni o'ziga tortmayotganini ko'rdim. Magnis bu g'alati toshlar (qora rangda) temirdan tashqari boshqa materiallarni tanimasligini tushundi. Cho'pon bir nechta toshlarni olib, ularni qishloqqa olib keldi va qo'shnilarini juda hayratda qoldirdi. Cho'ponning "Magnis" nomidan "magnit" nomi paydo bo'ldi.

Ammo dunyoning ko'plab tillarida "magnit" so'zi shunchaki "sevish" degan ma'noni anglatadi - bu uning jalb qilish qobiliyatiga bog'liq. Magnitlarning temir buyumlarni o'ziga jalb qilish yoki temir yuzalarga yopishib olish qobiliyati har doim odamlarni hayratda qoldirgan.

- « Bizning vazifamiz buni yaxshiroq bilishdir ajoyib tosh" Bolalarga magnitni ko'rsatadi, ularga tegishiga imkon beradi (Bu qanday his qiladi? Silliq, sovuq), vaznni aniqlang (og'ir - engil?), rangi (to'q kulrang), ta'rif bering -"Magnit - bu tosh, uning yuzasi sovuq, silliq, og'irligi va to'q kulrang rangga ega."

O'qituvchi bolalarni ilmiy laboratoriya sifatida bezatilgan zalga taklif qiladi....

Bolalarga savol beradi - "Qaerga keldik?"

Bolalarmateriallarni ko'rib chiqing, "uskunalar", javobni taklif qiling.

Tarbiyachi: Bir maslahat yordamida u bolalarni tadqiqot institutida ekanliklari haqidagi xulosaga olib keladi.

Ilmiy-tadqiqot institutlarida ishlaydigan bolalar va bu kasbdagi odamlar nima qilishlarini so'raydi.

Bolalar: olimlar, tadqiqotchilar, turli tajribalar o'tkazadilar.

Tarbiyachi: - Yigitlar! Sizni institutimizga tashrif buyurib, bir muddat ilmiy tadqiqotchi bo‘lishga taklif qilaman.

"Ilmiy laboratoriyada o'zini qanday tutish kerak" mavzusida suhbat o'tkazadi. Ular qoidalarni o'rganadilar va rollarni belgilaydilar.

O'qituvchi katta ilmiy xodim sifatida ishlaydi, chunki u allaqachon ushbu laboratoriyada bo'lgan va bu erda qanday qiziqarli narsalarni qilish mumkinligini biladi.

Bolalarga laborant rollari taklif etiladi (oq xalatlar, ko'zoynaklar, nishonlar, tegishli belgi bilan).

Tarbiyachi: - « Hamkasblar, sizningcha, barcha jismlarni magnit o'ziga tortadimi?

Bolalar javoblari.

Sizning taxminlaringizni tekshirish uchun men barcha laborantlarga o'tishni taklif qilamanlaboratoriyaga.

- "Qarang, stolingizda qanday narsalar bor?"

Bolalar ro'yxati ...

1. yumshoq o‘yinchoq

2. yog‘och qalam

3. plastik tugma

4. shisha stakan

5. metall qisqich va kir yuvish mashinasi.

Tajriba № 1.

"Men sizga, sizningcha, magnit o'ziga tortadigan narsalarni tanlashni taklif qilaman."Bolalar topshiriqni bajaradilar.

"To'g'ri tanlov qilganingizni qanday tekshirish mumkin?"Bolalar muammoni hal qilishni taklif qiladilar (magnit yordamida).

- "Magnit qanday jismlarni o'ziga tortdi?" (Qog'oz qisqichi, kir yuvish mashinasi).

- "Qaysi birini o'ziga jalb qilmadingiz?" ( yumshoq o'yinchoq, yog'och qalam, plastik tugma, shisha to'p).

« Qanday xulosa qilish mumkin?

Xulosa: Magnit faqat metall buyumlarni o'ziga tortadi.

Tajriba No 2. Ilonni idishdan olib tashlash uchun magnitdan foydalaning.

Hamkasblar, qaranglar, shisha idish bor, uning ichida qog‘oz qisqichlardan yasalgan ilon bor. Qo'lingizni qo'ymasdan qog'oz qisqichlarini qanday chiqarish mumkin?

Bolalarning javoblari, muhokamasi, taxminlari.

Uni magnit bilan olishga harakat qilaylikmi?

Bolalar, nima xulosa qilishimiz mumkin?

Bolalar: Xulosa: Magnit shisha orqali harakat qiladi.

Tarbiyachi: - Sizningcha, magnit faqat shisha orqali ishlaydimi?

Bolalar javoblari.

Tajriba No 3. "Baliqchi" o'yini.

Bolalar akvariumdan dengiz jonivorlarini tutish uchun magnit qarmoqlardan foydalanadilar.

O'yin oxirida quyidagi mulk muhokama qilinadi:

"Magnit suvdan qo'rqmaydi, u suv orqali harakat qiladi."

Tajriba № 4. "Magnitning to'siqlari bormi?"

Turli moddalar (qum, grechka, makkajo'xori, tariq, kungaboqar urug'lari, qovoq urug'lari, irmik, tarvuz urug'lari) bilan to'ldirilgan idish, uning pastki qismida metall buyumlar qo'yiladi. Bolalar magnitni idishga joylashtiradilar.

Xulosa: magnit qum, grechka, tariq, kungaboqar urug'i, qovoq urug'i, irmik, tarvuz urug'idan narsalarni tortib olishi va tortib olishi mumkin). Magnit to'siqlardan qo'rqmaydi.

Tajriba № 5. "Qog'oz qayiqlar."

Qayiqda qog'oz qisqichlari bor va ular metalldir, ya'ni magnit ularni o'ziga tortadi. Qiziq, magnit qalin yog'och stol usti orqali qayiqlarni jalb qila oladimi?

Xulosa: Magnit temir buyumlarni o'ziga jalb qilishi va harakatlantirishi mumkin qalin, yog'och stol usti.

Tajriba No 6 “Magnit mato orqali temir buyumlarni tortadimi?”

Matoni qog'oz qisqichi ustiga qo'ying.

Xulosa: Magnit mato orqali temir buyumlarni jalb qilishi mumkin.

Tajriba No7 “Magnit karton orqali temir buyumlarni tortadimi?”

Kartonni shtapelga joylashtiring.

Xulosa: Magnit karton orqali temir buyumlarni jalb qilishi mumkin.

Qizdirish; isitish: Iltimos, menga qaysi ob'ektlar jalb qilingan va qaysi biri jalb qilinmasligini tushunishga yordam bering. Siz magnitsiz - men ob'ektni ko'rsataman, agar u magnitlangan bo'lsa - qo'llaringizni qarsak chaling, agar bo'lmasa - qo'llaringizni orqangizdan torting.

Juda qoyil! (rasmlar - pichoq, to'p, pan, chang'i, konki, plastinka, qalam, samovar, qal'a, etik, daftar va boshqalar)

Tajriba № 7 "Aqlli magnit plastilin".

Millionlab magnit zarrachalar va neodim magnit plastilinga o'rnatilgan. Plastilin: - sindirish,

Sakrash

Uzayadi

Neodimiy magnitni o'zlashtiradi.

Magnitlar naqadar ajoyib - ular bilan qanchalar sehr qila olasiz.

Keling, diagrammamizda magnit o'ziga nimani jalb qilishini o'q bilan belgilaymiz (rasmlar bilan dastgoh).

O'qituvchi bolalarning e'tiborini magnitlangan qutiga qaratadi.

- Hurmatli hamkasblar, bugun bizda qiyin, ammo qiziqarli kun bo'ldi. Biz magnitning xususiyatlarini o'rganib chiqdik.

Xususiyatlari qanday

bizda magnit bormi?

Bolalar nomlari xususiyatlari:

1. Magnit faqat metall buyumlarni tortadi.

2. Magnit shisha, suv, karton, mato, qalin yog'och, don, urug'lar, qum orqali harakat qiladi.

3. Magnit to'siqlardan qo'rqmaydi.

Asel magnit haqida she'r o'qiydi:

Men uzoq vaqtdan beri magnitlarni yaxshi ko'raman.

U hali ham meni o'ziga jalb qiladi

Kichik bir tosh bo'lagi

Oddiy, kulrang blok.

- Hurmatli laborantlar, ilmiy-tadqiqot instituti rahbariyati mehnatingiz uchun minnatdorchilik bildiradi va shirinliklar bilan taqdirlaydi.

qadrli hamkasblar, endi biz guruhga qaytish va yana bolalar bo'lish vaqti keldi.

Maktabga tayyorgarlik guruhi (bolalar ishtirokida o'rta guruh)

Bogomolova S.V. yuqori malakali toifali o'qituvchi Stupino, 2017 yil yanvar oyining 3-haftasi. Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi, bolalarni rivojlantirish markazi - 22-sonli bolalar bog'chasi "Kran" Stupinskiy shahar okrugi

Loyiha pasport

• Dominant usulga ko'ra: kognitiv-tadqiqot.
• Tarkibning tabiati bo'yicha: bola - o'qituvchilar - ota-onalar.
• Bolaning loyihadagi ishtirokining tabiati bo'yicha: ishtirokchi, ijrochi.
• Loyiha doirasidagi aloqalarning tabiati bo'yicha: (bola-bola, bola-ota-ona, bola-o'qituvchi).
• Ishtirokchilar soni bo'yicha: maktabga tayyorgarlik guruhi (18 bola) va ularning ota-onalari, o'qituvchilari, o'rta guruh o'quvchilari (15 kishi).
• Davomiyligi: qisqa muddatli (yanvarning 3-haftasi).
• Faoliyat turi bo'yicha: eksperimental va qidiruv.

Tajriba bolalar faoliyatining barcha sohalarini qamrab oladi. Maktabgacha yoshdagi bola o'z-o'zidan tadqiqotchi bo'lib, turli xil tadqiqot faoliyati va eksperimentlarga katta qiziqish bildiradi. Tajribalar bolaning fikrlashi, mantiqiyligi va ijodkorligini rivojlantirishga yordam beradi va tabiatdagi tirik va jonsiz mavjudotlar o'rtasidagi bog'liqlikni aniq ko'rsatishga imkon beradi. Barcha eksperimental tadqiqotchilar bolalarning kognitiv faoliyatining asosiy xususiyatini ta'kidlaydilar: bola u bilan amaliy faoliyat jarayonida ob'ekt haqida bilib oladi. Bola tomonidan amalga oshiriladigan amaliy harakatlar kognitiv, yo'naltirish va tadqiqot funktsiyasini bajaradi, berilgan ob'ektning mazmunini ochib beradigan sharoitlarni yaratadi.

Mavzu qo'shma tadbirlar: "Magnit qanday mo''jiza?"

Maqsad: rivojlantirish kognitiv faoliyat magnitning xususiyatlarini o'rganish jarayonida bolalar.

Vazifalar:

• bolalarning magnitlar, ularning xususiyatlari va qobiliyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish; tushunchalar bilan tanishtirish: magnit, magnitlanish, magnit to‘lqinlar.
• tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish
• magnitlarning xususiyatlarini bilish jarayonida kognitiv faollikni rivojlantirish, aqliy operatsiyalarni rivojlantirish, xulosalar chiqarish, farazlarni ilgari surish.
• mustaqillik, muloqot qobiliyatlari, ishda aniqlik, xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni tarbiyalash.
• tadqiqot faoliyati jarayonida nutq faolligini rivojlantirish.

Muammoni aniqlash: magnitning sehrli kuchi nima ekanligini aniqlang va u barcha narsalarni jalb qila oladimi va nima uchun?

Kutilayotgan natija:

• bolalarning magnit va uning narsalarni jalb qilish qobiliyati haqidagi tushunchalarini kengaytirish
• bolalarni magnit qanday narsalarni jalb qilishi mumkinligi bilan tanishtirish; tajribalar natijasida magnitning xususiyatlarining ahamiyatini aniqlang Kundalik hayot va uning qo'llanilishi
• bolalarning so'z boyligini magnit, magnit kuchlar, yer magnitlanishi kabi tushunchalar bilan to'ldirish
• muzlatgich uchun ota-onalar uchun suvenirlar qilish
• ushbu loyihani amalga oshirishda ota-onalarni jalb qilish.

Yakuniy tadbir: o'rta guruh bolalari uchun tajribalar va magnit teatr namoyishi.

OO integratsiyasi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy va estetik rivojlanish, jismoniy rivojlanish

Usul va uslublar: suhbat, tajriba, tajriba, taqqoslash.

Axborot texnologiyalari:

Internet, taqdimotlar, magnitlanish haqida bolalar uchun o'quv filmlarini tomosha qilish: "Smeshariki" (31-qism "Magnetizm" ) , "Fixies" (25-qism "Magnit" ) , "Luntik" (158-qism "Magnit" ) , "Gulliverning sayohatlari" D. Svift.

Loyihaning amaliy ahamiyati

Ushbu loyiha ustida ishlash jarayonida bolalar magnitlar bilan tanishdilar va ular metall buyumlarni jalb qilishlarini bilib oldilar. Biz magnitning kuchi turli to'siqlar orqali harakat qilishini bilib oldik. Biz tajribalar o'tkazdik va ulardan xulosa chiqarishga muvaffaq bo'ldik. Bolalar uydan olib kelgan turli-tuman dekorativ magnitlar bilan tanishdik. Bolalar tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirdilar, kognitiv faollikni, mustaqillikni, ijodkorlikni va muloqotni kuchaytirdilar.

I bosqich: tayyorgarlik.

• Ushbu mavzu bo'yicha psixologik va pedagogik adabiyotlarni o'rganish.
• Ushbu loyihani amalga oshirish uchun uslubiy, didaktik, illyustrativ materiallarni tanlash.
• Loyihani ishlab chiqish, rejalashtirish va uni uslubiy qo'llab-quvvatlash, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyatining kalendar va tematik rejasini tuzish.
• Bolalar bilan o'rganish uchun ushbu mavzu bo'yicha adabiy asarlarni tanlash.
• Bolalar bilan tashkiliy va ta'lim faoliyati uchun dars konspektlarini tuzish.
• Uyda tajriba o'tkazish bo'yicha ota-onalar bilan ishlash.
• Kognitiv va rivojlanish muhitini didaktik o'yinlar, ko'rgazmali qo'llanmalar va axborot texnologiyalari bilan boyitish. (magnit haqida o'quv filmlarini tomosha qilish).
• Mavzu bo'yicha individual maslahatlashuvlar va suhbatlar o'tkazish "Magnit va uning xususiyatlari" .
• Ota-onalar so'rovi.

II bosqich: bolalarni muammoli vaziyat bilan tanishtirish.

O'qituvchi: Bolalar, yaqinda siz magnit doskaga yopishtirilgan magnitlar bilan o'ynashni yoqtirishingizni payqadim. Keling, magnit va uning xususiyatlarini batafsil ko'rib chiqaylik.

Bolalar bilan birgalikdagi faoliyat rejasi tuziladi.

III bosqich: asosiy - loyihani amalga oshirish.

OOD "Magnitlarga kirish"

Amaliy faoliyat: "Magnit qanday jismlarni o'ziga tortadi?"

Uydagi metall buyumlarni aniqlash.

Burchak yaratish "Znayka" .

Tajriba № 1 "Qog'oz qisqichlari bilan mo''jizalar"

Tajriba № 2 "Qanday qilib qutulish kerak" .

OOD ilovasi "Gulzor" .

Dekorativ magnitlarga qarash.

Kompas bilan tanishtirish.

Bolalar uchun magnitli teatr tomoshasi uchun mashq.

Tayyorlov guruhi bolalari tomonidan o'rta guruh bolalarini magnit bilan tanishtirish.

IV bosqich: yakuniy.

Magnit teatr namoyishi "Gulzor"

Ishlatilgan kitoblar.

1. Alyabyeva E.A. Tematik kunlar va bolalar bog'chasida haftalar. Rejalashtirish va eslatmalar. M.: Sfera, 2005;
2. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Maktabgacha ta'lim uchun taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi "Tug'ilgandan maktabgacha" M.: Mosaic-Sintez 2010.
3. Gerbova V.V. Maktabgacha tarbiya guruhida nutqni rivojlantirish darslari bolalar bog'chasi, M., Ta'lim, 1994 y.
4. Kalinina R.R. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun shaxsiy rivojlanish treningi: tadbirlar, o'yinlar, mashqlar. Sankt-Peterburg, 2004 yil;
5. Kochkina N.A. Maktabgacha ta'limda loyiha usuli. Uslubiy qo'llanma / Kochkina N.A. Mosaic-Synthesis 2012;
6. Men dunyoni kashf qilyapman. Bolalar ensiklopediyasi. Fizika. (Tuzuvchi A.A. Leonovich; M., MChJ "AST LTD" nashriyoti 1998);
7. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun katta tajribalar kitobi" M .: ZAO "ROSMAN - PRESS" 2006 yil

Ilova.

1. Ota-onalar uchun so'rovnoma.
2. OOD xulosasi.
3. Muvaffaqiyatli tadqiqot faoliyati uchun ota-onalar uchun qo'llanma.
4. O'yin faoliyati uchun material.
5. Bolalarni mavzu bilan tanishtirish uchun material "Magnitlar kundalik hayotimizning muhim qismidir" .
6. Multfilmlar bilan disk.

1-ilova

Ota-onalar so'rovi uchun savollar.

1. Sizningcha, amalga oshirilgan ishlarda eng muhimi nima edi?
2. Sizningcha, ishning eng qiziqarli qismi nima edi?
3. Ushbu mavzu bo'yicha ishlash maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kerakmi? Nega?
4. Sizning istak va takliflaringiz.

2-ilova

Tashkiliy va tarbiyaviy faoliyatning qisqacha mazmuni

eksperimental ish bo'yicha.

Mavzu "Magnit va uning xususiyatlari"

Integratsiya: kognitiv rivojlanish, ijtimoiy-kommunikativ, nutq, jismoniy, badiiy va estetik rivojlanish.

Maqsad: magnitlarning xususiyatlari bilan tanishish jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish.

Vazifalar:

tushunchasini kiriting "magnit" ;

magnitning xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish;

odamlar tomonidan magnit xususiyatlaridan foydalanish haqidagi bilimlarni yangilash;

bilimlarni amaliy tajribalar orqali egallash, xulosalar va umumlashtirishlar qilish qobiliyatini rivojlantirish;

hamkorlik va o'zaro yordam ko'nikmalarini rivojlantirish.

Bolalar, kecha biz gullar bilan ochiq joy chizgan edik, bugun esa unga kapalak qo'ndi. U tozalanishni shunchalik yaxshi ko'rardiki, u guldan gulga uchadi, qaysi birini tanlashni bilmaydi. U kliring atrofida qanday harakat qiladi?

Men hozir sizga bir afsonani aytib beraman. Qadimda Ida tog'ida Magnis ismli cho'pon qo'y boqib yurgan. Oyog‘ining tagida ko‘p yotgan qora toshlarga temir astarli sandal va temir uchli yog‘och tayoq yopishib qolganini payqadi. Cho‘pon tayoqni teskari aylantirib, daraxtni o‘ziga tortmayotganiga ishonch hosil qildi.Magnis tushundiki, bu g‘alati qora toshlar temirdan boshqa materiallarni tanimaydi. Cho'pon bu toshlardan bir nechtasini uyiga olib ketdi va qo'shnilarini bu kashfiyot bilan hayratda qoldirdi. Bu ism cho'ponning ismidan kelib chiqqan "magnit" .

Bu so'zning yana bir izohi bor "magnit" - bu toshlar qadimgi yunonlar tomonidan topilgan qadimgi Magnesiya shahri nomidan. Hozir bu hudud Manisa deb ataladi va u yerda magnit toshlar hamon topiladi. Topilgan toshlar bo'laklari magnit yoki tabiiy magnit deb ataladi. Vaqt o'tishi bilan odamlar temir parchalarini magnitlash orqali magnit yasashni o'rgandilar.

Magnitlarning temir buyumlarni o'ziga jalb qilish yoki temir yuzalarga yopishib olish qobiliyati har doim odamlarni hayratda qoldirgan. Bugun biz uning xususiyatlarini batafsil ko'rib chiqamiz.

Tajriba "Hamma narsani magnit o'ziga tortadimi?"

O'qituvchi: Stolda qanday materiallarni ko'ryapsiz? (yog'och, temir, plastmassa, qog'oz, mato, kauchuk).

Bolalar bir vaqtning o'zida bitta ob'ektni olib, materialni nomlashadi va unga magnit olib kelishadi. Faqat temir buyumlar tortiladi, degan xulosaga keladi.

Tajriba "Magnit boshqa materiallar orqali ishlaydimi?"

Tajriba uchun magnit, suv solingan shisha stakan, qog'oz qisqichlari, qog'oz varag'i, mato va plastmassa taxtalarni oling.

O'qituvchi: Magnit boshqa materiallar orqali harakat qila oladimi?

Bolalar mustaqil ravishda har bir material bilan tajriba o'tkazadilar va xulosa chiqaradilar: magnit qog'oz, mato va plastmassa orqali o'ziga jalb qilishi mumkin.

Biz qog'oz qisqichini stakan suvga tashlaymiz, magnitni qog'oz qisqichi darajasida oynaga suyanamiz va magnitni asta-sekin devor bo'ylab harakatlantiramiz. Magnit shisha va suv orqali harakat qilishi mumkin degan xulosaga keldik.

Ehtiyotkorlik muammosi.

Donni piyola ichiga to'kib tashlang va unga qog'oz qisqichlarini ko'mib tashlang. Qanday qilib ularni tezda yig'ish mumkin? Bolalar uchun bir nechta variant: teginish, elakdan o'tkazish yoki magnitning xususiyatidan foydalanish.

Tajriba "Ikki magnitning o'zaro ta'siri" .

O'qituvchi: Agar ikkita magnitni bir-biriga yaqinlashtirsangiz nima bo'ladi?

Bolalar magnitlarni bir-biriga yaqin tutib, sinab ko'rishadi. (jalb qilish yoki qaytarish). O'qituvchi buni bir uchini tushuntiradi (qutb) magnit janub deb ataladi (ijobiy), ikkinchisi esa shimolga (salbiy). Magnitlar o'xshash qutblar tomonidan tortiladi va xuddi qutblar tomonidan qaytariladi. Xulosa: magnitning ikkita qutbi bor.

Tajriba "Magnitlar masofada harakat qiladi" .

O'qituvchi: Qog'ozga chiziq chizing va unga qog'oz qisqichni qo'ying. Endi magnitni asta-sekin bu chiziqqa qarab harakatlantiring. Qog'oz qisqichi bo'lgan masofani belgilang "sakrab o'tadi" va magnitga yopishib oling. Biz bu tajribani boshqa magnitlar bilan takrorlaymiz va magnitlar kuch jihatidan farq qiladi degan xulosaga kelamiz. Magnit atrofida uzoqdagi narsalarga ta'sir qiladigan narsa bor. Bu nimadir deyiladi "magnit maydon" .

Tajriba "Magnit xususiyatlarni oddiy temirga o'tkazish mumkin" .

O'qituvchi: qog'oz qisqichini pastdan kuchli magnitga osib ko'ring. Agar siz unga boshqasini olib kelsangiz, yuqoridagi qog'oz qisqich pastki qismini o'ziga tortadi. Biz bir-biriga osilgan bunday qog'oz qisqichlardan zanjir qilamiz. Sun'iy magnitlanish, agar siz shunchaki ob'ektni keskin urgan bo'lsangiz, osongina yo'q qilinishi mumkin. Xulosa: magnit maydon sun'iy ravishda yaratilishi mumkin.

Xulosa qilish.

O'qituvchi: Bugun biz nimani o'rgandik?

Bolalarning javoblari: magnit temir buyumlarni o'ziga tortadi, qog'oz, mato, shisha, suv orqali harakat qiladi. Magnitlar masofada harakat qiladi va ularni o'ziga tortadi va qaytaradi.

O'qituvchi: Guruhimizda magnitlarni qaerdan topish mumkin? Uyda-chi?

Smeshariki qahramonlari magnit topgach, ular bilan nima sodir bo'lganini ko'rishni xohlaysizmi?

Multfilm namoyishi “Smeshariki. Magnitizm" .

3-ilova

OTA-ONALAR UCHUN

Muvaffaqiyatli tadqiqot uchun va loyiha faoliyati quyidagi shartlar talab qilinadi:

• bolaning o'zi istagi;
• qulay muhit;
• malakali, do'stona kattalar yordamchisi

Hurmatli ota-onalar!

ESDA OLING: siz kitoblar, filmlar, Internet va boshqalar kabi ma'lumot manbai rolini o'ynaysiz. Ota-onalar uchun asosiy so'z "Yordam" so'zidir, lekin "O'RNIGA QILING" emas. Buni bolaning o'rniga qilgandan ko'ra, umuman qilmaslik yaxshiroqdir. Bolaga axborot manbasini erkin tanlash huquqi beriladi!

"ALENUSHKA" bolalar bog'chasining tarkibiy bo'linmasi

nomidagi GBOU 2-son umumiy o’rta ta’lim maktabi. V. Maskina temir yo'li Art. Klyavlino

OTA GURUHDA MAVZU BO'YICHA:

"SEHRLI TOSH MAGNET"

Loyiha rahbarlari:

O'qituvchi

O'qituvchi

Aprel, 2016 yil

“O'rgangan odamlar... kuzatishlar va tajribalar oladilar

savollar berish va ularga javob olish qobiliyati;

o'zini yuqori ruhiy va axloqiy darajada topish

bunday maktabdan o'tmaganlarga nisbatan"

Loyiha pasport

Loyiha turi

1. Dominant faoliyat bo'yicha: kognitiv va tadqiqot.

2. Davomiyligi bo'yicha: qisqa muddatli (2 hafta).

3. Loyiha ishtirokchilari: katta maktabgacha yoshdagi bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar.

II. Loyihaning dolzarbligi:

Bu mavzu dolzarb, chunki ichida ta'lim jarayoni Tajriba - bu bolaga o'z kuzatishlari, tajribalari va o'zaro bog'liqlik va naqshlarni o'rnatish asosida dunyoning rasmini o'z ongida modellashtirishga imkon beradigan o'qitish usuli. Bolalar magnit bilan faol ishlaydi, uning xususiyatlari, paydo bo'lish tarixi yoki inson hayotidagi ahamiyati haqida o'ylamaydi.

Maktabgacha yoshda, rivojlanish jarayonida bolada imkon qadar ko'proq yangi narsalarni o'rganish va kashf qilish istagi paydo bo'ladi.

III. Muammo:

Federal davlat ta'lim standarti Maktabgacha ta'lim Jahon va milliy madaniyatga integratsiyalashgan, asosiy kompetensiyalarga ega bo'lgan, zamonaviy jamiyatda o'zini o'zi anglay oladigan va mas'uliyatli xulq-atvorga ega shaxsning har tomonlama va barkamol rivojlanishini ta'minlaydi.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, ta'lim sohasi"Kognitiv rivojlanish" qiziqishlar, qiziqish va kognitiv motivatsiyani rivojlantirishni o'z ichiga oladi; tasavvurni rivojlantirish va ijodiy faoliyat.

Bola tadqiqotchi bo'lib tug'iladi. Uning qiziquvchanligi, kuzatish va tajriba o'tkazish, o'z atrofidagi dunyo haqida mustaqil ravishda yangi ma'lumotlarni izlash istagi bola xatti-harakatlarining xususiyatlari hisoblanadi.

"Eng yaxshi kashfiyot - bu bolaning o'zi qilgan kashfiyotdir"

Merson (amerikalik shoir va faylasuf).

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar magnitlar bilan eksperimentlarga katta qiziqish bildiradilar va magnitlarni o'rganish va uni qo'llash mavzusi dolzarb bo'lib qoldi.

Magnit bolalar uchun qulay va universal material bo'lib, bolalar o'yinchoqlari va qurilish to'plamlarida keng qo'llaniladi. Bolalar magnitlar bilan faol ishlaydi, ammo shunga qaramay ular magnitlar, ularning xususiyatlari va qo'llanilishi haqida etarli ma'lumotga ega emaslar. Bolalar magnitdan yasalgan narsalarni ishlatish istagi va ehtiyojiga ega.

Buning uchun ota-onalarni bolalar bilan birgalikdagi eksperimental mashg'ulotlarga qiziqtirish, ularni ijodiy uy vazifalarini bajarishga jalb qilish, ularni predmetni rivojlantirish muhitini boyitishda faol ishtirok etishga jalb qilish, bolalar va ota-onalarda hayotiy faollikni rivojlantirish.

IV. Gipoteza:

Faraz qilaylik, magnit magnit maydon hosil qiluvchi, boshqa jismlarni o‘ziga tortish xususiyatiga ega va inson hayotida keng qo‘llaniladigan jismdir.

V. Loyiha maqsadi:

Magnit, uning xususiyatlari va tibbiyotda, texnologiyada, kundalik hayotda va guruhda qo'llanilishi haqida g'oyalarni shakllantirish jarayonida bolaning kognitiv faolligini rivojlantirish.

VI. Loyiha maqsadlari:

"Magnit" tushunchasi bilan tanishish; "Magnit" ning xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish; Odamlar tomonidan magnit xususiyatlaridan foydalanish haqidagi bilimlarni yangilash; Amaliy tajribalar orqali bilimlarni egallash, xulosalar chiqarish, umumlashtirish malakalarini shakllantirish; Bolalarning kognitiv faolligini, qiziqishini, kuzatishni rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari qo'llar;

Muammoli vaziyatlarni hal qilishda har bir bolaning faol ishtirokini rag'batlantirish; Bolaning atrofidagi narsalar haqidagi bilimlari va g'oyalarini kengaytiring va chuqurlashtiring. Xavfli narsalar bilan ishlashda ehtiyotkorlik, aniqlik va ehtiyotkorlikni tarbiyalang. Hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.

VII. Kutilayotgan natija:

Ular dirijyorlik paytida o'qituvchi va tengdoshlari bilan muloqot qilishni o'rganadilar; Jamoada mustaqil ishlashni o'rganing; Bilimga intilish paydo bo'ladi; Rivojlanadi mantiqiy fikrlash, "Magnitlar" mavzusidagi maktabgacha yoshdagi bolalarning so'z boyligi boyitiladi; Ular xulosa chiqarishni va o'z javoblarini asoslashni o'rganadilar.

LOYIHA BOSQICHLARI:

I. Tayyorgarlik - ma'lumot, material to'plash, eksperimental burchakni to'ldirish.

II. Asosiysi, bolalar bilan mashg'ulotlar mazmunini rivojlantirish, suhbatlar, tajriba mashg'ulotlarini o'tkazish, eksperiment burchagida bolalarning mustaqil faoliyati.

III. Yakuniy - loyiha taqdimoti, olingan natijalarni tahlil qilish, tajribani umumlashtirish.

LOYIHA BOSQICHLARI:

I. Tayyorgarlik bosqichi:

1. Loyiha rejasini ishlab chiqish " Sehrli tosh magnit".

2. Istiqbolli rivojlanish tematik reja bolalar bilan ishlash. Tayyorgarlik uslubiy adabiyotlar.

3. “Tajribalar, magnit bilan tajriba” mavzusidagi hikoyalar, rasmlar, rasmlar tanlovi.

4. Didaktikni tayyorlash va amaliy material eksperimentlar o'tkazish uchun.

5. Ota-onalar uchun surma papkalar ko'rinishidagi axborot va o'quv materiallarini loyihalash, ota-onalar uchun burchakda material.

6. Tajriba burchagini tashkil etishda ota-onalarning yordami.

II. Asosiy bosqich:

"Magnit orzulari" ertakini o'qish. Magnit afsonasi. "Magnitlarning tabiiy kelib chiqishi bilan tanishish" taqdimoti. Magnit haqida she'r o'rganish. "Fixies" multfilmini tomosha qilish ("Magnit", "Kompas"). Magnitlar bilan tajribalar o'tkazish. Magnit konstruktor, alifbo, mozaika bilan o'yinlar. NOD "Magnitlar mamlakatiga sayohat".

III. Yakuniy bosqich:

Loyiha taqdimotlari. Tajribalar kartotekasini yaratish.

ILOVA

BOLALAR FAOLIYATINING TURLI TURLARINING INTEGRASİYASI

BEPUL FAOLIYATDA MAGNITDAN FOYDALANISH

MUSTAQIL TAJRIBALAR

"BITTA MAGNIT ORZULARI"

Stol ustida katta magnit yotardi va xo'rsindi. U juda zerikdi. Uni ushlab, yopishib oladigan hech kim yo‘q edi, shunday bo‘lsa-da, unda shunday noyob qobiliyat borki, bejizga uning ichidagi magnitlar askarlardek bir tekisda qator bo‘lib turishar, hamma qimirlamay, bir tomonga qarab turardi.

Magnit o'zining magnitlari bilan juda faxrlanardi. U o'zini yorug'lik va uning Chiroqlari bilan bir oz bog'liq deb hisobladi. Axir, u ham ko'plab mayda zarralardan iborat edi, faqat ular Svetikovdan farqli o'laroq, itoatkor edilar, jim va xotirjam turishdi, hech qaerga uchmadilar, hatto bir tomonga qaradilar. Har qanday metallda bunday magnitlar bor, lekin har bir kishi turli yo'nalishlarga qaraydi va tinglamaydi. Va mana, shunday kuch! Chunki hamma narsa birga. Biror kishini tutib olishsa, ularni qo'yib yuborishmaydi. Ular faqat temirni ushlab olishlari juda achinarli.

Agar siz ularni qizdirsangiz nima bo'ladi? Balki keyin ular kuchliroq bo'lib, hammani ushlab, magnitlashni boshlaydilar?

Magnit bu fikrdan sakrab tushishiga sal qoldi. Qanday fikr! Axir, u pechning o'zi yonidagi javonda yotadi. Tokchadan tushib ketganingizdan so'ng, u pechkaga juda yaqin bo'ladi!

Magnit chayqalay boshladi va u erdagi magnitlarni ham u yoqdan bu tomonga silkitishni buyurdi. Bir muncha vaqt o'tgach, magnit shovqin bilan polga qulab tushdi va iloji boricha pechka yaqiniga tushishga harakat qildi.

Yoqimli issiqlik magnit bo'ylab tarqaldi. U xayolparast ko'zlarini yumdi. Ammo to'satdan uning ichidagi shovqin va ovozlar osoyishtalikni buzdi.

U ko'zini ochganda nimani ko'rdi? Bir paytlar itoatkor magnitlar turli yo'nalishlarda aylanib, bir-birlari bilan suhbatlashdilar va ba'zilari hatto ishlamay qoldi!

Bu nima, bu nima tartibsizlik? – qichqirdi u. Ammo magnitlar uning faryodiga e'tibor bermadi.

Keyin styuardessa oshxonaga kirdi. U pechka yonida yerda yotgan magnitni ko‘rdi va qo‘llarini qovushdi.

Oh, u endi buzilgan!

Styuardessa tezda magnitni oldi va sovuq temir jo'mrak ustiga qo'ydi. Ammo agar ilgari barcha magnitlar taklif qilingan uskunani birgalikda ushlagan bo'lsa, endi ularning ko'pchiligi kranga e'tibor bermadi. Va styuardessa qo'lini olib tashlaganida, magnit lavaboga tushib ketdi.

Qanday sharmandalik! - yig'lab yubordi u, - demak, iliqlik bizga yordam bermaydi, aksincha, bizga xalaqit beradi! Endi nima bo'ladi? Haqiqatan ham meni tashqariga chiqarib yuborishadimi?

Styuardessa o‘ychanlik bilan qo‘lidagi magnitni aylantirib, javonga qo‘ydi.

Keling, hali ham yomonlashmaganligini ko'raylik. Sovugandan keyin tekshirib ko'ramiz.

Tokchada yotgan magnit qo'rquvdan qotib qoldi. Biroq, u soviydi va harorat tushib ketdi. Magnit qanchalik sovuq bo'lsa, magnitlar itoatkor bo'ldi. Ular yana saf tortdilar va bir tomonga qarab qotib qolishdi.

Voy, u haqiqatan ham ketdimi? - g'o'ldiradi magnit - men boshqa hech qachon menda yo'q narsani orzu qilmayman. Biz temirni tortamiz va yaxshi! Faqat ajoyib!

Va haqiqatan ham, magnitlar juda qiziqarli, deyarli sehrli ... ob'ektlar? Ha, ob'ektlar. Ammo ular deyarli tirik!

Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

ta'lim muassasasi

Umumiy rivojlanish tipidagi 15-sonli "Kran" bolalar bog'chasi

Bilan ustuvor amalga oshirish faoliyati haqida

talabalarni rivojlantirishning badiiy-estetik yo'nalishi

"Magnitlarning sehrli xususiyatlari"

Muallif:

Bunina Liliya Valerievna

Berezovskiy GO

"Magnitlarning sehrli xususiyatlari" loyihasi

Loyiha turi: ma'lumot beruvchi - tadqiqot.

Loyiha ishtirokchilari:

Tayyorlov guruhining bolalari, o'qituvchilari, ota-onalari.

Bolalar yoshi: 6-7 yil.

Qisqa muddatli loyiha: bir hafta.

Muvofiqligi:
Zamonaviy jamiyatda atrof-muhitni faol bilish, mustaqillikning namoyon bo'lishi va tadqiqot faoliyatiga qodir bo'lgan ijodiy shaxs talabga ega. Shu sababli, maktabgacha yoshda faol tadqiqot va dunyoga ijodiy munosabatda bo'lgan shaxsning fundamental asoslarini yaratish kerak. Eksperimental faoliyatni o‘rgangan olimlar (N.N.Poddyakov, A.I.Savenkov, A.E.Chistyakova, O.V.Afansyeva) kognitiv faoliyatning asosiy xususiyatini ta’kidlaydilar: “Bola ob’ektni u bilan amaliy faoliyat jarayonida o‘rganadi... Va metodlarni o‘zlashtirish amaliy o‘zaro ta’sir. muhit bilan bolaning dunyoqarashini ta’minlaydi”. Faol amalga oshirish shunga asoslanadi bolalar eksperimenti maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash amaliyotida.

Tabiatan maktabgacha yoshdagi bola atrofdagi dunyoni tushunishga va voqelik ob'ektlari va hodisalari bilan tajriba o'tkazishga yo'naltirilganligi bilan ajralib turadi.

Tajriba maxsus tashkil etilgan faoliyat sifatida shakllanishiga yordam beradi to'liq rasm maktabgacha yoshdagi bolaning dunyosi va uning atrofidagi dunyo haqidagi madaniy bilimlarining asoslari.

Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartida shunday deyilgan: "...Kognitiv rivojlanish bolalarning qiziqishlari, qiziqishi va kognitiv motivatsiyasini rivojlantirishni o'z ichiga oladi; kognitiv harakatlarni shakllantirish, ongni shakllantirish; tasavvur va ijodiy faoliyatni rivojlantirish; shakllanishi asosiy fikrlar o'zi, boshqa odamlar, atrofdagi dunyo ob'ektlari, atrofdagi olam ob'ektlarining xususiyatlari va munosabatlari (shakli, rangi, o'lchami, materiali, tovushi, ritmi, tempi, miqdori, soni, qismi va butunligi, fazo va vaqt; harakat va dam olish, sabab va oqibatlar va boshqalar)"

Bolalarning eksperiment o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish - bu o'qituvchi tomonidan maxsus tashkil etilgan tadbirlar, kuzatishlar va guruhning fazoviy-predmetli muhitida bolalar tomonidan mustaqil ravishda bajariladigan laboratoriya ishlarida amalga oshiriladigan ko'rgazmali tajribalarni o'z ichiga olgan o'ziga xos tizim.

Tajriba ijobiy ta'sir ko'rsatadi hissiy soha bola, rivojlanish uchun ijodkorlik, mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish va salomatlikni yaxshilash bo'yicha (jismoniy faollikning umumiy darajasini oshirish orqali).

Muammo:
Aslida maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim muassasalari Bu usul (tajriba) asossiz ravishda kamdan-kam qo'llaniladi. Ko'pgina ijobiy tomonlariga qaramay, u hali keng tarqalmagan.

Loyihaning maqsadi:

Eksperimental faoliyat orqali bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirish, qiziqish, faollik va fanga oid bilimlarni rivojlantirish.

Loyiha maqsadlari:

Bolalarning atrofdagi dunyoning jismoniy xususiyatlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish;

Jismoniy hodisa - magnit tortishish haqida g'oyalarni rivojlantirish;

Magnit va uning ob'ektlarni jalb qilish xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish; magnitlanishi mumkin bo'lgan materiallarni aniqlash; magnitlangan narsalarni magnit bo'lmaganlardan magnit yordamida ajratish;

Magnitlanishning turli ob'ektlarga ta'sirini o'rganish;

Jismoniy tajribalarni o'tkazishda xavfsizlik qoidalariga rioya qilish tajribasini rivojlantirish;

Atrofingizdagi dunyoga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni rivojlantirish;

Bolalarning intellektual his-tuyg'ularini rivojlantirish: kuzatilgan hodisalarga nisbatan hayratlanishning paydo bo'lishi uchun sharoit yaratish, berilgan muammolarni hal qilishga qiziqish uyg'otish, kashfiyotdan xursand bo'lish imkoniyati.

Bolalarda shakl turli yo'llar bilan zarur bo'lgan bilim

kognitiv muammolarni hal qilish uchun;

Bolalarni maqsadli ravishda savollarga javob topishga o'rgating - bajarish

taxminlar, ularni tekshirish vositalari va usullari, buni amalga oshirish

tekshirish va tegishli xulosalar chiqarish.

Kutilayotgan natijalar:

Bolalarda qidiruv faoliyati va intellektual tashabbuskorligi uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish. Muammoni kattalar yordamida, keyin esa mustaqil ravishda hal qilishning mumkin bo'lgan usullarini aniqlash qobiliyati. Muayyan muammoni hal qilishga yordam beradigan usullarni qo'llash qobiliyati turli xil variantlar. Maxsus terminologiyadan foydalanish, qo'shma, keyin esa mustaqil tadqiqot faoliyati jarayonida konstruktiv suhbat o'tkazish istagi. Qiziqish va kuzatish darajasining ortishi. Bolalar nutqini faollashtirish, so'z boyligini ko'plab tushunchalar bilan to'ldirish. Mustaqil ravishda xulosalar chiqarish va farazlarni ilgari surish istagi.

Ish usullari va shakllari:

Kuzatishlar.

Tajriba.

O'qish.

O'qituvchining hikoyasi.

Taqdimotlarni ko'rish.

Multfilmlar va o'quv filmlarini tomosha qilish.

O'quv adabiyotlarini o'qish.

Muammoli vaziyatlar.

Tajribalarni simulyatsiya qilish.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:
1-bosqich - tashkiliy-diagnostik

Ish shakllari:
1. Ilmiy-metodik adabiyotlar tahlili.
2. Loyihaning boshida monitoring.
3. Rivojlanish uzoq muddatli reja bolalar va ota-onalar bilan ishlash.
4. Tajribalar tanlovi, ularni amalga oshirish tavsifi.
5. Subyektni rivojlantirish muhitini tashkil etish.
Faoliyat mazmuni:
Muvofiqlikni, muammoni, maqsadni aniqlash.
Kuzatish, suhbatlar, bolalar bilan diagnostik vaziyatlarni o'tkazish, dastlabki monitoring natijalari.
Bolalar eksperimenti uchun sharoit yaratish: eksperimentlar o'tkazish uchun uskunalar tanlash.
2-bosqich - shakllantiruvchi

Ish shakllari:
Bolalar va ota-onalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasini amalga oshirish.
Faoliyat mazmuni:
1. Mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish (tajriba uchun zarur bo'lgan asbob-uskunalar bilan jihozlangan mini-laboratoriya).
2. Bolalar bilan ishlash:
tarbiyaviy vaziyatlar eksperimentlar, tajribalar, individual ish bolalar bilan, mustaqil eksperimental faoliyat, didaktik o'yinlar, yurish paytida tadqiqot faoliyati, suhbatlar, taqdimotlar va multfilmlarni tomosha qilish.
3. Ota-onalar bilan ishlash:
Anketalar, konsultatsiyalar, axborot bukletlar, suhbatlar, uy vazifalari.
3-bosqich - final

Ish shakllari:
1. Loyiha yakunida monitoring.
2. Natijalarni qiyosiy tahlil qilish.
3. Istiqbollar.
Faoliyat mazmuni:
Kuzatish, suhbatlar, bolalar bilan diagnostik vaziyatlarni o'tkazish, loyiha yakunida natijalarni kuzatish, "Biz tajribalarimizni qanday o'tkazamiz" fotoko'rgazmasini loyihalash, "Shaharlar" va "Hayvonlar" magnit to'plamlarini yaratish.

Kutilayotgan natija:
1. Eksperimentga barqaror kognitiv qiziqish ko'rsatadi;
2. Argumentlar va dalillardan keng foydalangan holda gipotezalar, taxminlar va ularni hal qilish usullarini ilgari suradi;
3. Kelajakdagi tadbirlarni mustaqil ravishda rejalashtiradi; uchun ob'ektlar va materiallarni ongli ravishda tanlaydi mustaqil faoliyat ularning sifatlari, xususiyatlari va maqsadiga muvofiq;
4. Belgilangan vazifalarni hal qilishda tashabbuskorlik va ijodkorlik ko'rsatadi;
5. Kattalar bilan muloqotda faoliyatning borishini tushuntiradi va xulosalar chiqaradi.

Uzoq muddatli rejalashtirish "Kichik tadqiqotchilar"
“Magnit va uning xossalari. Magnit bilan tajriba"

Adabiyotlar ro'yxati:

1. "Noma'lum yaqin: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli tajribalar va tajribalar" O.V. Dybina, N.P. Raxmanova, V.V. Shchetinina. -M.: "Sfera" savdo markazi, 2005 yil. 2. "Bolalar bog'chasida tabiatshunoslik bo'yicha kuzatishlar va tajribalar". O'simliklar. A. I. Ivanovning bolalar ensiklopediyasi - M.: "Sfera" savdo markazi, 2004 yil.

3.Poddyakov A.I."Maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'p bog'langan ob'ekt - "qora quti" bilan kombinatsion eksperimenti Savollar Psixologiya, 1990 yil 5-son.

4. Poddyakov N.N.“Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodkorligi va o'z-o'zini rivojlantirishi. Kontseptual aspekt" - Volgograd: Peremena, 1995 yil.

5.Proxorova L.N., BalakshinaTA. " Bolalar eksperimenti - bu atrofimizdagi dunyoni tushunish usuli", " Shakllanish maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatining boshlanishi" (Vladimirdagi 15-sonli "Podsolnushki" bolalar bog'chasi tajribasidan) Ed. L.N. Proxorova. - Vladimir, VOIUU, 2001 yil.

Ilovalar

"Kognitiv qiziqishlarni o'rganish" so'rovnomasi

30-22 ball - ehtiyoj kuchli ifodalangan;

21 -18 ball - ehtiyoj o'rtacha darajada ifodalangan;

17 ball yoki undan kam - ehtiyoj zaif ifodalangan

Tajribalar karta indeksi

Tajriba № 1

"Magnit sehrgardir»

Tavsif. Bolalarni sehrgar kutib oladi va "tanlangan g'oz" hiylasini ko'rsatadi.

Sehrgar: Ko'pchilik g'ozni ahmoq qush deb o'ylaydi. Ammo bu unday emas. Hatto kichkina gosling ham uning uchun nima yaxshi va nima yomonligini tushunadi. Hech bo'lmaganda bu chaqaloq. U endigina tuxumdan chiqqan edi, lekin u allaqachon suvga yetib, suzib ketgan edi. Bu shuni anglatadiki, u yurish unga qiyin bo'lishini tushunadi, lekin suzish oson bo'ladi. Va u ovqat haqida biladi. Mana, men ikkita paxta momig'ini bog'lab qo'ydim, uni xantalga botirib, goslingga tatib ko'rishni taklif qilaman (magnitsiz tayoq ko'tariladi) Yeng, kichkintoy! Qarang, u yuz o'giradi. Xantalning ta'mi qanday? Nega g'oz ovqat eyishni xohlamaydi? Keling, murabbo ichiga boshqa paxta momig'ini botirib ko'raylik (magnit bilan tayoq olib keling). Ha, men shirin narsaga erishdim. Ahmoq qush emas

Nega bizning kichkina go'shti tumshug'i bilan murabbo uchun qo'l uzatadi, lekin xantaldan yuz o'giradi? Uning siri nimada? Bolalar oxirida magnitlangan tayoqqa qarashadi. Nima uchun g'oz magnit bilan o'zaro ta'sir qildi? (Gozda metall narsa bor.) Ular g'ozni ko'zdan kechirib, tumshug'ida metall tayoq borligini ko'rishadi.

Sehrgar bolalarga hayvonlarning rasmlarini ko'rsatadi va so'raydi: "Mening hayvonlarim o'z-o'zidan harakat qila oladimi?" (Yo'q.) Sehrgar bu hayvonlarni pastki chetlariga yopishtirilgan qog'oz qisqichlari bilan rasmlar bilan almashtiradi. Raqamlarni qutiga qo'yadi va magnitni qutining ichida harakatga keltiradi. Nega hayvonlar harakatlana boshladilar? Bolalar raqamlarga qarashadi va stendlarga yopishtirilgan qog'oz qisqichlari borligini ko'rishadi. Bolalar hayvonlarni boshqarishga harakat qilishadi. Sehrgar "tasodifan" bir stakan suvga igna tushiradi. Qo'lingizni ho'llamasdan qanday qilib olish mumkin? (Magnitni stakanga olib keling.)

Bolalarning o'zlari magnit yordamida suvdan turli xil narsalarni olib tashlashadi.

Tajriba № 2 "Uni tuting, baliq"

Tavsif. Baliqchi mushuk bolalarga "Baliq ovlash" o'yinini taklif qiladi. Baliq ovlash uchun nimadan foydalanishingiz mumkin? Ular qarmoq bilan baliq ovlashga harakat qilishadi. Ular bolalardan birortasi haqiqiy qarmoqni ko'rganmi yoki yo'qmi, ular qanday ko'rinishga ega, baliq ovlash uchun qanday yem ishlatiladi? Biz baliq ovlash uchun nimadan foydalanamiz? Nega u ushlab turdi va yiqilmaydi? Ular baliq va qarmoqni tekshiradilar va ularda metall plitalar va magnitlar borligini aniqlaydilar. Magnit qanday jismlarni o'ziga tortadi? Bolalarga magnitlar, turli xil narsalar va ikkita quti taklif etiladi. Birida ular magnit tortadigan narsalarni, ikkinchisida esa - tortmaydigan narsalarni joylashtiradilar. Magnit faqat metall buyumlarni o'ziga tortadi. Nima uchun odamga magnit kerak? Unga qanday yordam beradi?

Tajriba № 3"Magnit qanday materiallarni o'ziga tortadi?"
dan yasalgan narsalarni oling turli materiallar: mato parchasi, qog'oz parchasi, yog'och tish pichog'i, temir qisqich, tosh, shisha shar, alyuminiy qopqoq va boshqalar. Bolalarni navbatma-navbat ularga magnit olib kelishga taklif qiling. Ushbu materiallardan qaysi biri magnitga tortiladi?

Odatda, hamma yaltiroq narsalar temirdan yasalgan emasligi bolalar uchun katta kashfiyotdir. Ma'lum bo'lishicha, ular "apparat" deb atashga odatlangan hamma narsa (va alyuminiy, nikel va boshqa metallarni o'z ichiga oladi) magnitni o'ziga tortmaydi.

Xulosa:

Magnit faqat temirni o'ziga tortadi.

Ehtiyotkorlik muammosi.

Bir piyola ichiga irmik quying va unga qog'oz qisqichlarini ko'mib tashlang. Qanday qilib ularni tezda yig'ish mumkin? Bunga javoban, bolalar bir nechta variantni taklif qilishlari mumkin: teginish, elakdan o'tkazish yoki magnitning xususiyatidan foydalanish, biz temirni hamma narsani o'ziga jalb qilishga qaror qildik.

Tajriba 4. “Magnitlar masofada harakat qiladi”.

Qog'ozga chiziq torting va ustiga qog'oz qisqichi qo'ying. Endi magnitni asta-sekin bu chiziqqa qarab harakatlantiring. Chiziqdan bir oz masofada qog'oz qisqichi to'satdan "sakrab qoladi" va magnitga yopishadi. Bu masofani belgilang.

Xuddi shu tajribani boshqa magnitlar bilan o'tkazing. Ularning ba'zilari kuchli ekanligini ko'rishingiz mumkin - ular qog'oz qisqichni uzoq masofadan magnitlaydi, boshqalari zaif - ular qog'oz qisqichni yaqin masofadan magnitlaydi. Bundan tashqari, bu masofa to'g'ridan-to'g'ri magnitning o'lchamiga bog'liq emas, balki faqat magnit xususiyatlariga bog'liq.

Xulosa:

Magnit atrofida uzoqdagi narsalarga ta'sir eta oladigan narsa bor. Bu narsa "magnit maydon" deb nomlangan.

Intellektual muammo.

Bir piyola ichiga ikki santimetr suv quying. Va unga qog'oz qisqichini tashlang. Qo'lingizni (yoki boshqa narsalarni) ho'llamasdan qanday qilib qog'oz qisqichini suvdan olib tashlash mumkin? Yaqindan kuzatib borgan bolalar oldingi tajriba, ular buni magnit yordamida, masofadan turib harakat qilish xususiyatidan foydalangan holda amalga oshirish mumkinligini darhol taxmin qilishadi.

Tajriba 5. “Magnit xossalarini oddiy temirga o‘tkazish mumkin”.

Quyida kuchli magnitdan qog'oz qisqichini osib qo'ying. Agar siz unga boshqasini olib kelsangiz, yuqoridagi qog'oz qisqichi pastki qismini magnitlashini topasiz! Bir-birining ustiga osilgan bu qog'oz qisqichlaridan butun zanjir yasashga harakat qiling.

Agar magnit olib tashlansa, barcha qog'oz qisqichlari parchalanadi. Ammo bu qog'oz qisqichlardan birini boshqasiga olib kelishga harakat qiling - siz qog'oz qisqichning o'zi magnitga aylanganini ko'rasiz!

Xuddi shu narsa barcha temir qismlari (tirnoqlar, yong'oqlar, ignalar) bilan sodir bo'ladi, agar ular bir muncha vaqt magnit maydonda qolsa. Ularning ichidagi atomlar xuddi magnit temirdagi atomlar kabi bir qatorga joylashadi va ular o'zlarining magnit maydoniga ega bo'ladilar.

Ammo bu soha juda qisqa muddatli. Sun'iy magnitlanish, agar siz shunchaki ob'ektni keskin urgan bo'lsangiz, osongina yo'q qilinishi mumkin. Yoki uni 60 darajadan yuqori haroratga qizdiring. Ob'ekt ichidagi atomlar o'z yo'nalishini yo'qotadi va temir yana normal holatga keladi.

Xulosa:

Magnit maydon sun'iy ravishda yaratilishi mumkin.

Tajriba bo'yicha dars eslatmalari

V tayyorgarlik guruhi

“Ajoyib narsalar. Magnitlar dunyosi"

ta'lim sohasi: kognitiv rivojlanish

Vazifalar:

1. Bolalarni "magnit" tushunchasi, magnit qutblari, magnitlarning xususiyatlari bilan tanishtirish.

2.Bilimlarni amaliy tajribalar orqali egallash qobiliyatini rivojlantirish.3. Bolalarning diqqatini, tafakkurini, tahlil qilish va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish4. Magnit xususiyatlaridan odamlar tomonidan foydalanish haqidagi bilimlarni yangilash.5. Hamkorlik va o'zaro yordam ko'nikmalarini rivojlantirish.6. O'z qo'llaringiz bilan tajriba o'tkazish va asboblar yasashga qiziqishni rivojlantiring.

Uskunalar va materiallar:

Tarqatma : Belgilangan qutbsiz magnit va belgilangan qutbli ikkita magnit. Qog'oz qisqichlari, metall murvatlar, yuvish moslamalari, alyuminiy va mis simli idishlar. Turli materiallardan (plastmassa, kauchuk, yog'och, temir, shisha), toshlardan yasalgan buyumlar. Plitalar: yog'och, plastmassa, karton, shisha. Bir stakan suv; karton qalam chizig'i, qumli idishlar.

Namoyish materiallari:

Globus, gugurtli sham, cımbız, turli materiallardan yasalgan buyumlar (plastmassa, kauchuk, yog'och, temir, shisha).

Jismoniy tarbiya uchun ko'k va qizil lentalar, bayroqlar (ko'k, yashil, sariq)

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment.

Tarbiyachi: Bolalar, oldingizda globus turibdi. Dunyoda nima ko'rsatilgan? (bolalar javoblari) Qaysi davlatlarni bilasiz? (bolalar javoblari) Yana bir mamlakat bor, lekin siz uni yer sharida topa olmaysiz, chunki u sehrli adyol bilan qoplangan. Va u "Bilimlar" diyori deb ataladi. Bu mamlakatda odamlar turli fanlarni o‘rganadilar, izlanishlar olib boradilar, insoniyat uchun zarur bo‘lgan muhim kashfiyotlar qiladilar. Bizga bundan sehrli er pochta keldi. Xatda nima deyilganini bilmoqchimisiz?

Bu magnitning kelib chiqishi haqidagi afsonaviy hikoya.

“Qadimda Ida tog‘ida Magnis ismli cho‘pon qo‘y boqib yurgan. U temir astarli sandal va temir uchli yog‘och tayoq oyog‘i ostida ko‘p yotgan qora toshlarga yopishib qolganini payqadi. Cho‘pon tayoqni teskari aylantirib, daraxtni g‘alati toshlar o‘ziga tortmasligiga ishonch hosil qildi. Men sandalimni yechdim va yalang oyoqlarim ham meni o'ziga tortmayotganini ko'rdim. Magnis bu g'alati qora toshlar temirdan boshqa hech qanday materialni tanimasligini tushundi. Cho'pon bu toshlardan bir nechtasini o'zi bilan uyiga olib ketdi va qo'shnilarini hayratda qoldirdi. "Magnit" nomi cho'ponning ismidan kelib chiqqan.

O'qituvchi: Bugun biz shunday tanish, ammo juda hayratlanarli narsa - magnit bilan tanishamiz. Ob'ektlarni o'ziga jalb qilishning g'ayrioddiy qobiliyati doimo odamlarda qiziqish uyg'otgan. Keling, laboratoriyaga boramiz va magnitlarning xususiyatlarini batafsil ko'rib chiqamiz. Tajribalar va tajribalar yordamida biz magnit nima ekanligini aniqlashga harakat qilamiz.

2. Asosiy qism

1. "Magnit qutblar" ni boshdan kechiring.

Tarbiyachi: Har biringizda magnit bor. Keling, turli tomonlardagi magnitimizni qo'shnimiz magnitiga qo'shaylik. Keling, nima bo'lishini ko'rib chiqaylik.

(Bolalar magnitlar bir-biriga bog'lanishini yoki bir-birini qaytarishini ta'kidlaydilar.)

Tarbiyachi: To'g'ri. Bu magnitlarning qutblari bilan bog'liq. Magnitning bir tomonida "shimoliy" qutb, ikkinchisida esa "janubiy" qutb mavjud. "Janubiy" va "shimoliy" qutblar yana qayerda bo'lishi mumkin?

(Bolalarning javoblari: Bizning sayyoramizda Yer bor.)

Tarbiyachi: Yer sharidagi geografik qutblarini ko‘rsating va “janubiy” qutbni qizil doira bilan, “shimoliy” qutbni ko‘k doira bilan belgilang.

Tarbiyachi: Ayting-chi, bolalar, bizning Yerimiz qanday shaklda?

(bolalar javoblari)

Tarbiyachi: Nega undan odamlar, narsalar, uylar tushmaydi?

(bolalar javoblari: Yer hamma narsani o'ziga tortadi.)

O'qituvchi: Yer xuddi bitta katta magnit kabi hamma narsani o'ziga tortadi, uning magnitlanishi bor.

Magnitlar qachon tortiladi va qachon qaytariladi?

(bolalar javoblari: “shimol” va “janubiy” qutblarni birlashtirganda magnitlar tortadi. Shimoliy qutblar bir-birini, janubni ham qaytaradi..)

Xulosa: Magnitlar bir-biriga turli qutblar orqali ulanganda, magnitlar do'st bo'la boshlaydi. Va agar magnitlar bir xil tomonlar - qutblar bilan bog'langan bo'lsa, ular bir-biridan qochib, do'st bo'lishni xohlamaydilar.

2. Turli ob'ektlar bilan tajriba

Tarbiyachi: Sizning oldingizda qutilar bor turli materiallar har xil sifatdagi magnit, men ushbu ob'ektlarni grafik tarzda tasvirlagan karton varag'i. Sizning vazifangiz magnitni har bir ob'ektga birma-bir olib kelish va uni jalb qilish yoki yo'qligini aniqlashdir. Keyin qalam bilan varaqqa "+" belgisi bilan jalb qilingan narsalarni belgilang. O'ng tomonga tortilgan narsalarni joylashtiring. O'ziga jalb qilinmaganlar - chapga.

Har bir bola uchun jihozlar:magnit, narsalar solingan idish (qog'oz, tangalar, sim, mato, yog'och tayoq, qog'oz qisqichi, tugma, rezina silgi, shisha, tosh.

Xulosa: Ba'zi metall buyumlar magnitga tortiladi, ammo metall bo'lmagan narsalar unga tortilmaydi. Ammo magnit faqat ma'lum metallarni o'ziga tortadi. Ammo alyuminiy, nikel va boshqalar bunday emas.

3. "Magnit olovdan qo'rqadi" tajribasi.

O'qituvchi bolalar, mening stolimda sham bor. Endi cımbızdan foydalanib, magnitimni qizdiraman. Sizningcha, magnitning kuchi nima bo'ladi? (bolalar javoblari). Endi biz sizning taxminlaringizni tekshiramiz. Men magnitni metall qisqichlar yaqiniga qo'yganimda nima bo'lishini tomosha qiling.

(Bolalar magnit o'z kuchini yo'qotganligini ta'kidlashadi).

Xulosa: Magnit yoki magnitlangan metall buyumlar qizib ketganda, ular jozibador kuchini yo'qotadi. Magnit qo'rqadi yuqori harorat. Olov uning magnitlanishini olib tashlaydi.

Jismoniy tarbiya darsi "Magnit odamlar"

Tarbiyachi: Sizning stolingizda qizil va rangli lentalar bor ko'k rangda: bular sizning qutblaringiz. Ularni oling va aylana hosil qiling: siz katta doira ichida harakatlanasiz. Men aylananing markazida bo'laman. Qizil bayroqni - "janubiy qutbni" ko'rsatganimda, "shimoliy qutblar" meni o'ziga tortadi. Moviy bayroqni ko'rsangiz, "janubiy qutblar" meni o'ziga tortadi. Sariq bayroqni ko'rsangiz (bu olov), cho'kib turing (magnit olovdan, yuqori haroratdan qo'rqadi)

4. Tajriba "Magnit boshqa materiallar orqali ta'sir qiladimi?"

O'qituvchi: Endi men magnitning boshqa materiallar orqali harakat qilishini tekshirishni taklif qilaman. Sizning oldingizda Plastik idish qog'oz qisqichlari bilan to'ldirilgan shisha idish tugmalar bilan. Biz magnitni idishga keltiramiz va qaraymiz - u shisha va plastmassa orqali o'ziga tortadimi? Ha. Endi tekshiramiz - magnit suvda ishlaydimi?

Xulosa: Magnitning kuchi shisha, plastmassa, qog'oz, yog'och orqali ta'sir qiladi.

Tarbiyachi: Endi men sizga o'ynashni taklif qilaman o'yin "Xazina ovchilari"" Magnit yordamida qumdagi yashirin metall buyumlarni topishingiz kerak.

Xulosa: Magnit kuch suv va qattiq moddalar orqali ta'sir qiladi.

6. Tajriba: "Magnit o'z xususiyatlarini oddiy temirga o'tkaza oladimi?"

Tarbiyachi: Bolalar, men stol ustiga temir qisqichlarni sochdim. Endi biz qog'oz qisqichga magnit olib kirishga harakat qilamiz. Qarang - u unga yopishdi va boshqalar unga ergashishdi. Nima uchun bu sodir bo'ldi deb o'ylaysiz?

(Bolalarning javoblari: qog'oz qisqichi magnitlangan va o'zi magnitga aylandi.)

Xulosa: Magnit o'z xususiyatlarini temirga o'tkazadi: qog'oz qisqichning o'zi magnitga aylandi va shuning uchun unga boshqa qog'oz qisqichlari ham magnitlangan. Ammo kuchli magnitni olib tashlasak, qog'oz qisqichlari parchalanadi, chunki magnit maydon yo'qoladi.

3. Yakuniy qism

Tarbiyachi: Tadqiqotimiz yakunlanish arafasida. Keling, magnitlarning qanday xususiyatlari bilan tanishganimizni eslaylik? Men sizni magnitlaringiz yordamida savollarimga javob berishga taklif qilaman. Men sizga magnitning xususiyatlarini eslataman. Agar men to'g'ri bo'lsam, magnitni ko'taring, agar men noto'g'ri bo'lsam, meni tuzating.

Har bir magnitning "Shimoliy" va "Janubiy" qutbi bor (magnit displey - ha). Yer sayyorasi ham "Shimoliy" va "Janubiy" qutblarga ega (magnit displey - ha). Agar magnitlar teng qutblar bilan bog'langan bo'lsa, ular bir-birini tortadi (Yo'q. Magnitlar, agar ular turli qutblar bilan bog'langan bo'lsa, bir-birini tortadi) Qizdirilganda magnitning kuchi ortadi (Yo'q. Qizdirilganda magnitning kuchi yo'qoladi.) Magnit yog'och, tosh, plastmassa, qum yoki suvni o'ziga tortmaydi. (magnit displey - ha). Magnit barcha metallarni o'ziga tortadi (Yo'q. Magnit faqat temirni o'ziga tortadi, lekin mis, alyuminiy yoki nikelni tortmaydi). Magnit atrofida uzoqdagi ob'ektlarga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan narsa bor. Va bu magnit maydon deb ataladi (magnit displey - ha). Magnit o'z xususiyatlarini oddiy temirga o'tkazadi (magnit displey - ha).

Magnitning foydalari haqida suhbat

O'qituvchi: Bir odam magnitning foydali xususiyatlaridan foydalanish g'oyasi bilan chiqdi, masalan - magnitlangan qaychi, nima deb o'ylaysiz, nima uchun?

Bolalar: yo'qolgan kichik narsalarni topish.

O'qituvchi: To'g'ri. Magnitlar hayotimizga yana qanday foyda keltiradi?

Bolalar: muzlatgich magnitlari. Magnitli o'yinchoqlar, magnit doska va boshqalar.

Tarbiyachi: Yaxshi. Odamlar juda foydali buyumni, kompasni o'ylab topishdi. Kim biladi, nima uchun odamga kompas kerak?

Bolalar: Kompas odamlarga er yuzida harakat qilishda yordam beradi.

O'qituvchi: To'g'ri, hozirda kompyuterda navigatsiya bor, lekin oldin odamlarga kompas kerak edi. Ochiq dengizdagi odamlar, tayga aholisi va tog'lardagi qutqaruvchilar haqiqatan ham asosiy nuqtalarni aniqlashlari kerak edi. Va bu erda kompas ularga yordamga keldi. Kompas ignasi har doim shimolga ishora qiladi. Asosiy nuqtalar qayerda ekanligini bilib, odamlar keyingi qayerga borishni osongina aniqlashlari mumkin edi.

Magnitlarning qaytarish qobiliyati Xitoy va Yaponiyadagi temir yo'llarda qo'llaniladi. Ba'zi tezyurar poyezdlarda g'ildiraklar yo'q: kuchli magnitlar poezd ichida va relslarga o'rnatilgan bo'lib, ular bir xil qutblar bilan bir-biriga buriladi. Bunday poyezdlar amalda relslar ustida uchadi va juda katta tezlikka erisha oladi.

Didaktik o'yinlar karta indeksi

"Jalb qilingan yoki jalb qilinmagan" o'yini

O'qituvchi "magnit" dir. Bolalar "turli xil materiallardan yasalgan narsalar" dir. O'qituvchi bolalar qaysi materialdan tayyorlanganligini aytadi. Bunga qarab, bolalar "o'ziga tortiladi" yoki "daftariladi".

O'yin "Ob'ekt jalb qilinganligini aniqlang?"

O'qituvchi to'pni har bir bolaga navbat bilan tashlaydi va turli xil narsalarni nomlaydi. Bola ob'ekt magnitga tortiladimi yoki yo'qligini aytishi kerak.

"Labirint" o'yini. Kartalarda labirint. Karta ostidagi magnit metall to'pni harakatga keltiradi.

"Magnit hikoyalar" o'yini Bola o'yin maydonida magnit rasmlardan syujet tuzadi va rasmlar asosida hikoya tuzadi.

"Magnit mozaika" o'yini Magnit qismlar yordamida turli xil raqamlar, ob'ektlar va rasmlar yaratiladi.

O'yin "Magnit konstruktor "Kosmos". Dizaynerning tafsilotlari chizilgan diagrammada joylashtirilgan, kosmik texnologiya va kosmik landshaft yaratilgan.

O'yin"Keling, qo'g'irchoqni sayrga kiyintiramiz" Bolalar qo'g'irchoqni yilning vaqtiga qarab kiyinadilar.

Magnitlar haqida suhbatlar

Magnitlar tarixi.

Butun dunyo, ulkan tumanliklardan tortib elementar zarrachalargacha magnitdir. Koinotda va Yerda juda ko'p magnit maydonlari kesishadi. Atrofimizdagi magnitlar: elektr ustara va mikrofon, magnitafon va kompyuter, muzlatgich va bir banka mix... Biz o‘zimiz ham magnitmiz. Yer ulkan ko'k magnitdir. Quyosh sariq plazma to'pi - bundan ham ulug'vor magnit. Galaktikalar va tumanliklar tushunarsiz kattalikdagi magnitdir. Magnitlar insoniyatning texnik tafakkurining rivojlanishida muhim o'rin tutadi. Tabiiy magnitlar magnit temir javhari, magnetit bo'laklari. Qadim zamonlardan beri uning temirni "sevish" qobiliyati qayd etilgan. Magnitlar haqida birinchi eslatmalar Markaziy Amerika, Osiyo va Xitoyda uchraydi. Qadimgi Yunoniston va Qadimgi Rimda magnitlar haqida bilishgan. "Magnit" so'zi Qadimgi Yunonistondagi Magnesiya provinsiyasi nomidan kelib chiqqan. Bu viloyatda tez-tez chaqmoq urgan tog'dan juda ko'p magnit qazib olindi. Aytgancha, Uralsdagi Magnitnaya tog'i ham bu bilan mashhur. Va u deyarli butunlay magnetitdan iborat. Osiyoda ham, Evropada ham magnit tosh kompas sifatida orientatsiya uchun ishlatilgan. Magnit kuch nafaqat dengizchilarni, balki ulkan magnit ombori tufayli haykal havoda suzib yuradigan ma'bad yaratishni orzu qilgan quruvchilarni ham o'ziga tortdi. Odamlar birinchi marta tabiiy doimiy magnitlardan foydalanganlar. Keyin sun'iy magnitlar paydo bo'ldi. Olimlar vertikal ravishda turgan ko'plab temir ustunlar magnit xususiyatlarini olganligini payqashdi. Xuddi shu narsa Yerning magnit maydoni tufayli magnitlangan kemalarning ulkan po'lat korpuslari bilan sodir bo'ldi. Birinchi sun'iy magnitlar ishqalanish yo'li bilan olingan. Shu bilan birga, oson magnitlangan moddalar ham osongina magnitsizlangan va aksincha. Ular magnit yumshoq va magnit qattiq moddalar (temir va po'lat) deb nomlangan. Keyin odamlar temirga volfram qo'shilsa, magnitning xususiyatlari yaxshilanganini payqashdi. Kobalt qo'shilishi sun'iy magnitlarning xususiyatlarini yanada yaxshiladi. Keyin alniko qotishmasi (alyuminiy, nikel, kobalt) paydo bo'ldi. Keyingi qotishma Magnico (temir, kobalt, nikel) edi. Bariy oksidi qotishmalari yanada mustahkamlandi. Magnit o'zining barcha sohalarida insonning kundalik hayotida ajralmas bo'lib qoldi.

Magnitlardan foydalanish.

Magnitlar jismlarni ushlab turish uchun ishlatiladi; ob'ektlarni ajratish; ob'ektlarni nazorat qilish; ob'ektlarni tashish; narsalarni ko'tarish; elektr energiyasini mexanik energiyaga aylantirish; transformatsiya mexanik energiya elektr energiyasiga aylanadi. Bunda siz magnitlardan foydalanishning yuzlab usullarini kashf qilishingiz mumkin. Namuna ro'yxati magnitlardan foydalanish.

Uy ichida. Eshitish vositalari; stereo dinamiklar; telefon; elektr qo'ng'irog'i; muzlatgich eshigi ushlagichi; disk drayveri va kompyuterning qattiq diski; audio uskunalar; video uskunalar; bank kartasidagi magnit tasma; televizor magnit tizimlari; muxlislar; transformatorlar; magnit qulflar.

Dvigatellar ichida. CD va DVD disklarini aylantirish uchun motorlar; audio uskunalar uchun motorlar; video uskunalari uchun motorlar; idish yuvish mashinasida nasos va taymer; nasos va taymer kir yuvish mashinasi; muzlatgichdagi kompressor; elektr Tish cho'tkasi; mobil telefondagi vibrator uchun vosita.

Mashinada. Starter motori va starter rölesi; ichki motorli fan; eshik qulflari; oyna ko'taruvchilar; yon oynani sozlash moslamasi; suyuqlikni tozalash uchun nasos; tezlik sensori; alternator.

Magnitizm va magnitlar.

Magnitizm. Bu uzoq masofaga ta'sir qiladigan va magnit maydonlar tomonidan yuzaga keladigan kuchdir. Magnitizm elektr bilan chambarchas bog'liq, shuning uchun siz tez-tez eshitishingiz mumkin elektromagnetizm.

Magnit. Bu magnit maydon hosil qiluvchi va boshqa jismlarni jalb qila oladigan ma'lum bir materialdan yasalgan tanadir. Magnitlar domenlar deb ataladigan guruhlarga joylashtirilgan millionlab molekulalardan iborat. Agar domenlar bir xil yo'nalishda yo'naltirilishi mumkin bo'lsa, ob'ekt magnitlangan bo'ladi. Agar domenlar tartibsiz holatda bo'lsa, ularning magnit maydonlari ko'p yo'nalishli bo'lsa, unda bu materiallar magnitlanmaydi. Har bir magnitning shimoliy (N) va janubiy (S) qutblari bor. Olimlar magnit maydon chiziqlari magnitning "shimoliy" uchidan chiqib, magnitning "janubiy" uchiga kirishiga rozi bo'lishdi. Katta magnit ikkita kichik bo'lakka bo'lingan bo'lsa, har bir bo'lak "shimoliy" va "janubiy" qutbga ega bo'ladi. Bitta qutbli magnitlar yo'q.

Magnitlarning asosiy turlari. Doimiy (tabiiy) magnitlar; vaqtinchalik magnitlar; elektromagnitlar.

Tabiiy magnitlar. Magnit ruda deb ataladigan tabiiy magnitlar, tarkibida temir yoki temir oksidi bo'lgan rudalar er magnitlanishi bilan sovutilganda va magnitlanganda hosil bo'ladi. Doimiy magnitlar elektr toki bo'lmaganda magnit maydonga ega, chunki ularning domenlari doimo bir xil yo'nalishda yo'naltirilgan. Bu temir.

Vaqtinchalik magnitlar. Bu magnitlar bo'lib, ular faqat kuchli magnit maydonda bo'lganda doimiy magnit sifatida ishlaydi va magnit maydon yo'qolganda magnitligini yo'qotadi. Bu qog'oz kliplar va mixlar.

Elektromagnitlar. Ular indüksiyon bobini bo'lgan metall yadro bo'lib, u orqali elektr toki o'tadi.

Magnit maydon. Bu magnitning atrofidagi maydon bo'lib, uning ichida magnitning tashqi jismlarga ta'siri seziladi. Inson sezgilari magnit maydonni aniqlay olmaydi. Shu bilan birga, yordamchi qurilmalar magnit maydon mavjudligini isbotlaydi (varaqning tagida magnit bo'lgan qog'oz varag'ida temir parchalari bilan tajriba).

Ota-onalar uchun maslahat"Bolalarning kognitiv tajribaga qiziqishini saqlab qolish uchun nima qilmaslik kerak va nima qilish kerak."

Nima qilishimiz kerak?

1. Bolalarning qiziqishini rag'batlantiring va har doim bolalarning "nima uchun?" Degan savoliga javob berishga vaqt toping. "2. Bolaga turli xil narsalar, narsalar, materiallar bilan harakat qilish uchun sharoit yarating.3. Motiv yordamida bolani mustaqil tajriba qilishga undash.4. Xavfsizlik nuqtai nazaridan, bolalarning xatti-harakatlarida ba'zi taqiqlar mavjud, nima uchun bunday qilmaslik kerakligini tushuntiring.5. Farzandingizni mustaqillik va kashfiyot qobiliyatini namoyish etishga undash.6. Bolaning tajriba qilish istagini yo'qotmasligi uchun kerakli yordamni ko'rsating.7. Farzandingizni kuzatish va taxminlar va xulosalar chiqarishga o'rgating.8. Muvaffaqiyatli vaziyatni yarating.

Nima qilmaslik kerak?

1. Siz bolalarning savollarini chetga surib qo'ya olmaysiz, chunki qiziquvchanlik tajribaning asosidir.2. Farzandingiz bilan birgalikdagi faoliyat bilan shug'ullanishdan bosh tortishingiz mumkin emas, chunki bola kattalar ishtirokisiz rivojlana olmaydi.3. Siz bolaning faoliyatini cheklay olmaysiz: agar u uchun biror narsa xavfli bo'lsa, u bilan qiling.4. Tushuntirmasdan taqiqlash mumkin emas.5. Farzandingizga biror narsa chiqmasa, uni tanqid qilmang va uni qoralamang, unga yordam berganingiz ma’qul.6. Qoidalarni buzish va bolalarcha hazil qilish ikki xil narsa. Farzandingizga nisbatan adolatli bo'ling.7. Farzandingiz uchun u o'zi qila oladigan narsani qilishga shoshilmang. Xotirjam va sabrli bo'l.8. Bolalar impulsiv bo'lishi mumkin, ular bilan sabrli va xotirjam bo'lishlari mumkin.