; katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning maktab va o'quv qurollari haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish va kengaytirish; ushbu mavzu bo'yicha so'z boyligini boyitish va faollashtirish.
Bolalarni maktabga borishga undash; psixologik tayyorgarligini rag'batlantirish maktabda o'qish bilim olish maqsadida.
R ; harflarning vizual yozishmalarini mashq qilish.
O'qituvchi va o'quvchilarga hurmatli munosabatda bo'lish, yozma materiallarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.
Material: portfel, o'quv qurollari va ularning tasvirlari tushirilgan rasmlar, "Maktabga", "Sinfda" mavzuli rasmlar, alifbo yozilgan plakat, blok harflarda"Xatoni tuzating" mashqiga.
Darsning borishi
M. Matusovskiyning “Vatan qaerdan boshlanadi?” qo'shig'i yangraydi.
O'qituvchi: "... Astaringizdagi rasmdan!" Bolalar, shoir nega bunday so'zlarni o'ylab topdi? Astardagi rasm bilan Vatan qanday boshlanishi mumkin? Nega ular buni aytishadi? (Chunki astar ko'plab bolalar uchun ular uchun butun dunyoni ochadigan birinchi kitobdir!) Qanday qilib kitob bizga butun dunyoni ochib beradi?
Mana, astar - barcha fanlarning boshlanishi.
Axir, so'z harflardan tug'iladi.
(V. Prixodko.)
"Kitob - bu kichik mo''jiza. U bizga kulgili va qayg'uli voqealarni aytib beradi, bizga dunyodagi hamma narsani o'rgatadi va hamma narsani biladi.
(B. Zubkov.)
Kitob insonga xizmat qiladi
Kitob inson bilan do'stlashadi.
Kitob insonga do'st,
Atrofdagi hamma narsani tushuntiradi.
(V. Prixodko.)
Kitoblardan foydalanish qoidalarini bilasizmi? Kir qo'llar bilan kitoblarni ololmaysiz - nega? Siz varaqning burchaklarini egib bo'lmaydi - nima uchun? Siz ovqatlanayotganda o'qiy olmaysiz - nega? Buning uchun mo'ljallanmagan kitoblarni chiza olmaysiz - nega? Yana qanday qoidalarni bilasiz?
Birinchi kitob, birinchi sinf o'quvchilari uchun birinchi darslik har doim ABC kitobi edi. Bolalar, xatning yonidagi yoki yuqorisidagi rasmlarga diqqat bilan qarang. Qarang, primerdagi “A” harfi yonida tarvuz va laylak bor. O'zingiz o'ylab ko'ring, "A" harfi bilan sahifada yana nimani chizishingiz mumkin?
Endi “...” harfi bilan boshlanadigan so‘zlarni kim biladi?” o‘yin-tanlovini o‘tkazamiz. Oxirgi bola to'g'ri so'zni nomlagan g'alaba qozonadi.
Keling, ko'rib chiqaylik hikoya rasmi"Maktabga!". Men hikoyani rasmdan boshlayman, siz esa davom etasiz. “Maktab - bu bolalar o'qitiladigan bino. Maktab o'qituvchilar va talabalardir. Maktab - bu portfel, darsliklar, daftarlar, ruchkalar, devordagi rasmlar, doska va bo'r, partalar va katta derazalar... Har kuni ertalab maktabda qo'ng'iroq jiringlaydi. O‘qituvchi sinfga dars berish uchun, maktab o‘quvchilari esa o‘rganish uchun keladi...” (S. Soloveychikning fikricha).
O'qituvchi gapiradi va mavzu rasmlarini ko'rsatadi maktab anjomlari. Bolalar syujetli rasm asosida ertak tuzadilar.
Hikoyangizda maktab jihozlarining nomlaridan foydalaning.
V. Berestovning “Kim nimani o‘rganadi?” she’rini tinglang:
Mushuk birinchi navbatda nimani o'rganadi?
Tutib oling.
Qush birinchi bo'lib nimani o'rganadi?
Maktab o'quvchisi birinchi navbatda nimani o'rganadi?
M. Plyatskovskiyning "Maktabda nimani o'rgatadi" qo'shig'i o'ynaladi, bolalar qo'shiq aytadilar, o'qituvchi bilan birgalikda harakatlarni bajaradilar.
Alifbo qayerdan kelganini bilasizmi? Bu nima va u nima uchun ixtiro qilingan? “Ko'p vaqt oldin odamlar harflarni ixtiro qilishgan. Ular alifboni tuzdilar. Qadimgi harflar biz yozish uchun hozir ishlatadigan harflarga o'xshamas edi. Dastlab odamlar o'z fikrlarini oddiy chizmalar va belgilar bilan yozish g'oyasini o'ylab topdilar ..." (G‘.Yurminning yozishicha. “Alifbo.”).
Siz va men allaqachon chizmalar va belgilar yordamida hikoya sxemalarini qanday tuzishni bilamiz. Keling, mening postimni o'qishga harakat qilaylik!
O'qituvchi uchta rasmni ko'rsatadi: sariq qog'oz, bolalar, maktab.
Birinchi rasmda nimani ko'rsatdim - sariq barg? (Kuz).
Turli xalqlar har xil harflarga ega edi. Ular rasm-ramzlardan tug'ilgan. Harflarga nom berildi. Rus alifbosining birinchi harflari - "az" va "buki" nomlaridan uning ruscha nomi: "Azbuka" shakllangan.
Rus alifbosi yoki alifbosida 33 ta harf mavjud. Sizlardan qanchasi men ko'rsatadigan harflarni nomlay olasiz?
O'qituvchi katta alifbo plakatini osib qo'yadi. Bolalar o'zlari bilgan harflarni nomlashadi. O‘qituvchi B.Zaxoderning “Alifbo” she’rini o‘qiydi:
33 aka-uka,
Yozilgan go'zallar.
Ular bir sahifada yashaydilar,
Va ular hamma joyda mashhur!
- Endi “Xatolarni tuzatish” mashqini bajaramiz.
Vaqtingiz cheklangan: 2 qator uchun 5 daqiqa. Imloni alifbo tartibida taqqoslashingiz kerak)” va xatolarni kesib tashlashingiz kerak.
O'qituvchi bolalarga harflar to'g'ri va oyna tasvirida bosilgan kartalarni beradi.
"Sinfda" hikoya rasmiga qarang. Men hikoyani boshlayman, siz davom ettirasiz.
“Sinf xonasida bolalar o‘zlarini yengil va qulay his qilishlari uchun katta derazalar mavjud. Devorlarga mashhur olim va yozuvchilarning portretlari osilgan. Sinf xonasida partalar, shkaflar, devorga osilgan doska bor. Shkafda, stollarda kitoblar, daftarlar, qalamlar, ruchkalar bor”.
Maktab stollari - bu yozish va o'qish uchun eng qulay bo'lgan o'rindiqli maxsus stollar. Ko'p odamlar stolni qulay va chiroyli qilish uchun yaratish ustida ishladilar, shuning uchun stollarga g'amxo'rlik qilish kerak.
Portfelda kim yashashini bilasizmi? Topishmoqlarni toping!
U yemaydi va ichmaydi.
U shunchaki xursandchilik bilan kuylaydi.
Endi men qafasdaman, endi safdaman,
Menga yozing!
Siz ham chizishingiz mumkin
Chunki men... (daftar.)
Men hamma narsani bilaman, hammaga o'rgataman,
Lekin men o'zim ham doim jimman.
Men bilan do'stlashish uchun,
Biz o'qish va yozishni o'rganishimiz kerak. (Kitob.)
Quvnoq opa-singillar sahifasiga o'tirdik.
Ular bir-birining yoniga o'tirishdi - ular jim turishmadi,
Ular bizga topishmoqlar aytib berishadi. (Xatlar.)
Keling, S. Marshakning she'ridagi so'zlarni eslab, xotiradan portfel yig'ishga harakat qilaylik:
Bir haftada yetti kechayu kunduz,
Bizning portfelimizda etti narsa bor:
Va kundalik va daftar,
Va yozish uchun qalam,
Va dog'lar qilish uchun elastik tasma
Men hamma narsani ehtiyotkorlik bilan yuvdim,
Va qalam qutisi va qalam,
Va primer, bizning o'rtoq.
Qanchangiz ettita narsani eslab qolishga muvaffaq bo'ldingiz?
Bolalar maktab anjomlaridan bitta narsaning nomini aytadilar, o'qituvchi esa har bir nomlangan ob'ektning rasmini doskaga qo'yadi. Mavzu chizig'i shunday qurilgan.
Nima uchun maktabda bu mavzu kerak? Berilgan so‘z bilan gap tuzamiz. Masalan, kundalik so'zi: “Bolalar kundalikka yozadilar Uy vazifasi” yoki “O‘qituvchi kundalikka baho qo‘yadi”.
Biz barcha narsalarni portfelga joylashtiramiz. Farzandlarimiz maktabga borishlari mumkin. Sizni maktabda kim kutib oladi?
O'qituvchi sizni keng sinfga olib boradi,
Siz ikkilanmasdan birinchi sinfingizga kirasiz.
U barchangizni stollariga o'tiradi,
Birinchi o'quv yilingiz bilan tabriklaymiz.
Astar ochiq va yangi daftar -
O'qituvchi sizga Vatan haqida gapirib beradi.
Va raqamlarni bilish ham foydali bo'ladi.
(G. Sokolovga ko'ra.)
Ayting-chi, o'qituvchi maktabda nima qiladi? O'qituvchi sizga nimani o'rgatadi?
Darsimizning oxirida men sizni o'zingizni maktab o'quvchisi, talaba sifatida tasavvur qilishingizni va "Men maktabga boraman" portretini chizishingizni taklif qilaman. Sizning chizmalaringizdan biz bitiruv kechasi uchun ko'rgazma tashkil qilamiz.
L. Ladutko, S. Shklyar
Integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni katta guruh"Ertaklar oroliga sayohat"
To‘ldiruvchi: “Progymnasium Kristallik” MAOU katta guruhi o‘qituvchisi Taran A.A.
Integratsiya ta'lim sohalari:
Kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy jihatdan estetik rivojlanish, ijtimoiy jihatdan aloqa rivojlanishi, jismoniy rivojlanish.
Maqsad :
Bolalarning ertaklar haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish, kengaytirish va mustahkamlash, ularning so'z boyligini kengaytirish.
Bolalar nutqini rivojlantirish, faol so'z boyligini kengaytirish va og'zaki nutqni faollashtirish.
Ishning mazmuni bo'yicha savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Boshqalarning hissiy holatini tan olish va uni tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish.
Fikrlash, vizual xotira, kuzatish qobiliyatlarini rivojlantirish.
Rivojlantiring nozik vosita qobiliyatlari qo'llar va harakatlar.
Hamkorlar bilan harakatlaringizni muvofiqlashtirish qobiliyatini, to'siqlarni engib o'tish istagini rivojlantiring.
Topishmoqlardagi obrazli iboralarning ma’nosini tushunish qobiliyatini rivojlantirish, badiiy didni rivojlantirish.
Kitobga hurmat va ertaklarga muhabbatni tarbiyalash.
Vazifalar:
O'qilgan ertaklar haqidagi bilimlarni mustahkamlashga yordam bering.
Ruhiy jarayonlarning rivojlanishini ta'minlash: nutq, tasavvur, xotira, fikrlash.
Bolalarni xalq og'zaki ijodi bilan tanishtirishga undash.
Bolalarni ertak qahramonlariga mehribonlik va sezgirlik ko'rsatishga undash.
Demo material : ertaklar uchun rasmlar, vizual material topshiriqlar uchun sevimli ertak qahramonlari tasvirlangan bolalar rasmlari ko'rgazmasi, ertaklar bilan kitoblar ko'rgazmasi.
Dastlabki ish: rus xalq ertaklarini o'qish, rus xalq ertaklari uchun rasmlarga qarash.
Metodik texnikalar:
Vizual : ertaklar uchun rasmlar, bolalar rasmlari ko'rgazmasi, rus xalq ertaklari bilan kitoblar ko'rgazmasi, interfaol doska, sehrli ko'krak, ertaklar bilan jumboqlar.
Og'zaki : suhbat, nutq muammoli vaziyatlar, topishmoqlarni taxmin qilish, vaziyatli suhbatlar.
Darsning borishi.
Tarbiyachi:
Bolalar, bugun men sizni ertakga tashrif buyurishga taklif qilaman. Bilaman, barchangiz ularni juda yaxshi ko'rasiz. Sizningcha, bolalar, ertaklarni kim o'ylab topadi?
-Va odamlar, odamlar ertaklarni o'ylab topishdi va ularni bir-biriga aytib berishdi; Asrlar osha ertaklar bizgacha shunday etib kelgan. Shuning uchun ertaklar xalq ertaklari deb ataladi.
-Qanday ertaklar bor?
Bolalar:
Sehrli, tarbiyali, aqlli.
Tarbiyachi:
Ertaklar qaysi so'zlar bilan boshlanganini eslaysizmi?
Bolalar
: Bir paytlar biz ma'lum bir shohlikda yashaganmiz.
Tarbiyachi:
Sizningcha, ertak nima?
Bolalar
: g'ayrioddiy hikoya, qahramonlar bilan g'ayrioddiy voqealar sodir bo'ladi, sehr, hayvonlar va qushlar aytadi.
O'qituvchi
: Ertaklar qanday tugaydi?
Bolalar
: yaxshilik yovuzlikni mag'lub etadi, mehribon, baxtli yakun, biz qahramonlar bilan quvonamiz.
- Oh, bolalar, bizning orolimizda sehrli sandiq bor, unda nima borligini ko'raylik, (ochishga harakat qiladi
) ochilmaydi, nima qilishim kerak? (Qarang, unda xat bor - u erda nima yozilgan?)
- Men ertak qahramoniman, sizga maslahatlar keltirdim
Agar ko'kragida nima borligini bilmoqchi bo'lsangiz, tezda menga yordam bering!
Mana siz uchun topshiriqlar - testlardan o'ting! ( topshiriqlar solingan konvertlarni chiqaradi ).
Tarbiyachi:
Shunday qilib, birinchi vazifa, diqqat bilan tinglang, men ertakdan parcha o'qiyman va siz menga ertakning to'liq nomini aytasiz:
1. “Bug‘a mushukni, mushuk — Bug‘ dedi, Bug‘a — nevara, nevara — buvi, buvi — bobo...».sholg'om
.
2. "Men ko'tarildim, ko'tarildim, ko'tarildim, ko'tarildim, ichkariga kira olmadim va "tomda yashashni afzal ko'raman" dedim. Bizni ezib tashlaysiz. - Yo'q, men sizni ezmayman. - Mayli, ichkariga kiring.
Ayiq tomga chiqdi. Shunchaki o‘tirdi. Va uy parchalanib ketdi."Teremok"
3. U juda chakalakzorga, eng sahroga keldi. U yerda turgan kulbani ko‘radi. Men taqillatdim, javob berishmadi. U eshikni itarib yubordi va eshik ochildi."Masha va ayiq"
4. Bo'ri daryoga bordi, dumini teshikka tushirdi, qish edi.(tulki - opa va kulrang bo'ri).
Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, siz bu vazifani a'lo darajada bajardingiz. Ko'krak biz uchun yana nima tayyorladi? (topshiriq solingan konvertni ochadi)
O'qituvchi
: Men ertakning nomidan birinchi so'zni aytaman va siz ertakning to'liq nomini taxmin qilasiz.
1) G'ozlar - (oqqushlar)
2) Qizil - (shlyapa)
3) Zayushkina - (kulba)
4) Malika - (qurbaqa)
Yaxshi bolalar, siz bu vazifani yaxshi bajardingiz.
Va endi dam olish vaqti keldi. Birgalikda aylanada turing, biz ertak o'ynashimiz kerak.
Sichqoncha tez yugurdi (joyida yugurdi)
Sichqon dumini silkitdi (harakatga taqlid qilish).
Oh, men tuxumni tashladim (egilib, "tuxumni oling")
Qarang - u sindirdi (qo'llarini tekis cho'zgan holda ko'rsatib)
2. Mana, biz uni ekdik (egilib)
Va ular ustiga suv quyishdi (sug'orishga taqlid qilish)
Sholg'om o'sdi, yaxshi va kuchli (qo'llaringizni yon tomonlarga yoying)
Keling, uni tortamiz (harakatga taqlid qilish).
Va sholg'omdan pyuresi tayyorlaymiz (taqlid ovqat).
Va biz sholg'omdan sog'lom va kuchli bo'lamiz (kuch ko'rsatish).
3. Buvim na bulochka, na krep yoğurdi
(Qo'llar bog'langan, dumaloq harakatlar chap, o'ng).
Pechdan chiqardim
(Squats).
Pirog emas, rulo emas
(Torsonni chapga - o'ngga, qo'llar yon tomonlarga aylantiradi).
Men uni stolga qo'yganimda,
(oldinga egilib, qo'llaringizni uzating)
U buvisini tashlab ketdi.
(sakrash).
Kim oyoqsiz yuguradi?
(Qo'llaringizni qarsak chaling.)
Bu sariq Kolobok!
(joyida yurish)
Biz biroz dam oldik, endi navbatdagi vazifa (taxtada).
Tarbiyachi:
Men sizga ertaklarning rasmlarini ko'rsataman va siz diqqat bilan qaraysiz va menga ertakni aytib bering: (Interfaol doskada ertaklar uchun rasmlar
)
“Masha va ayiq”, “Bo‘ri va yetti echki”, “Zayushkinaning kulbasi”, “Kolobok”, “Mushuk, xo‘roz va o‘rmonlar”, “Qizil qalpoqcha”, “Qorqiz”, “ Tumbelina", "Uchta ayiq", "Uch cho'chqa".
Tarbiyachi:
Atrofimizda, u erda va u erda turli xil ertaklar yashaydi.
Tozalashda topishmoqlar bor
Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling.
Qo'ng'iroq qiling, jasorat qiling,
Bu ajoyib do'stlar! (ertak qahramonlarini nomlang).
Akasi kichkina echkiga aylangan opaning ismi nima? (Alyonushka)
- "Ryaba tovuqi" ertakida tuxumni kim sindirdi?(Sichqoncha).
- Buncha yo'lda birinchi kimga duch keldi?(quyon)
- Zolushka oyog'idan
tasodifan yiqildi.
U oddiy emas edi,
va kristall ...
(shippak)
U eng muhim sir,
Garchi u yerto'lada yashasa ham:
Bog'dan sholg'omni torting
Bobom va buvimga yordam berdim.
(Rus tilidan sichqoncha xalq ertagi"sholg'om")
Biz sutli onani kutdik,
Va ular bo'rini uyga kiritishdi.
Bular kim edi
Kichik bolalarmi?
("Bo'ri va etti echki" ertakidagi bolalar)
Deraza oldida yotmagan,
U yo'l bo'ylab dumalab ketdi. ("Kolobok")
Oh, Petya, soddalik,
Men biroz chalkashdim
Men mushukning gapiga quloq solmadim
Derazadan tashqariga qaradi. ("Mushuk, xo'roz va tulki")
Na daryo, na hovuz,
Qayerdan suv olsam bo'ladi?
Juda mazali suv
Tuyoqdan teshikda. ("Opa Alyonushka va akasi Ivanushka")
Qiz go'zal, g'amgin
U bahorni yoqtirmaydi
Quyoshda unga qiyin,
Bechora ko'z yoshlarini to'kmoqda. ("Qorqiz")
Yo'l bo'ylab, tez yurib,
Chelaklar suvni o'zlari tashiydi. ("Pike buyrug'i bilan")
Yaxshi bolalar, siz ajoyib ish qildingiz, siz haqiqiy jamoasiz! Keling, qanchalik buyuk ekanligimizni ko'rsataylik! ( barmoq gimnastikasi"Shunung uchun!")
Qalaysiz? Mana bunday!Ishlaring qalay? Mana bunday!
Uni qanday qabul qilasiz? Mana bunday!
Qanday berasiz? Mana bunday!
Qanday qilib tahdid qilyapsiz? Mana bunday!
Kechasi uxlaysizmi? Mana bunday!
Tushlik kutyapsizmi? Mana bunday!
Siz yaramasmisiz? Mana bunday!
Bosh barmogʻingizni yuqoriga koʻrsating.
Ikki barmog'ingizni birida yuring
qo'llar ikkinchisining kaftida.
Uch barmoq.
Ochiq kaft.
Ko'rsatkich barmog'i.
Barcha barmoqlarni qayiq shaklida katlayın va
boshingizni ularga qo'ying.
Yonoq ostidagi musht.
Yonoqlaringizni puflang va ularni uring
kaftlar.
Ey bolalar, qaranglarYomon narsa yuz berdi, barcha ertak rasmlari parchalanib ketdi va yovuz sehrgarning hiyla-nayranglari bo'lishi kerak.(o'qituvchi ertaklar uchun chigal kesilgan rasmlarni (jumboqlarni) ko'rsatadi), keling, ularni to'g'ri birlashtiramiz!
Siz to'plashingiz kerak bo'lgan jumboqlar
Va buni ertak deb atash mumkin!
Bolalar rasmlarni yig'adilar.
Didaktik o'yin"Ertakni toping"
Buvi qizni juda yaxshi ko'rardi.
Men unga qizil qalpoqcha berdim.
Qiz ismini unutdi.
Xo'sh, menga uning ismini ayting.(Qizil shapka)
Smetana bilan aralashtiriladi,
Deraza oldida sovuq,
Dumaloq tomoni, qizg'ish tomoni
O'ralgan...(Kolobok)
Dadamning g'alati bolasi bor edi,
G'ayrioddiy - yog'och.
Ammo ota o'g'lini yaxshi ko'rardi.
Qanday g'alati narsa
Yog'och odam
Quruqlikda va suv ostida
Oltin kalitni qidiryapsizmi?
U uzun burnini hamma joyga yopishtiradi.
Bu kim?(Pinokkio)
O'rmon yaqinida, chekkada
Ulardan uchtasi kulbada yashaydi.
Uchta stul va uchta krujka bor.
Uchta karavot, uchta yostiq.
Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling
Bu ertakning qahramonlari kimlar?(Uchta ayiq)
Burun dumaloq, tumshug'i bor,
Ular uchun yerni chayqash qulay,
Kichkina to'qilgan quyruq
Oyoq kiyimlari o'rniga - tuyoqlar.
Ulardan uchtasi - va qay darajada?
Do'stona birodarlar bir-biriga o'xshaydi.
Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling
Bu ertakning qahramonlari kimlar?(Uchta cho'chqa go'shti)
Kichik bolalarni davolaydi
Qushlar va hayvonlarni davolaydi
U ko'zoynak orqali qaraydi
Yaxshi shifokor...
(Aibolit).
Bu uyda hech qanday tashvish yo'q
Hayvonlar yashagan, faqat hozir,
Ayiq ularning oldiga keldi,
Hayvonning uyini buzib tashladi.(Teremok)
Tarbiyachi:
Bolalar, kelinglar, hamma yaxshi, ertak qahramonlari bizga tashrif buyurishi uchun har birimiz kichik uy quraylik. (Oshxona tayoqchalarini chiqaradi).
Tarbiyachi: Siz juda ko'p harakat qildingiz, savollarga to'g'ri javob berdingiz, barcha topshiriqlarni bajardingiz, endi biz sehrli sandiqni ochishga harakat qilamiz va unda nima borligini ko'ramiz - biz uni ochamiz va barcha bolalar uchun sovg'a bor - katta kitob. ertaklar.
Men sizning aqlingiz va zukkoligingiz uchun rahmat aytmoqchiman,
Ishlaganlarga, sinab ko'rganlarga - bu sovg'a qilaman, bu ertaklar kitobi sizlar uchun.
Dunyoda juda ko'p qayg'uli va kulgili ertaklar bor,
Va biz ularsiz dunyoda yashay olmaymiz.
Ertak qahramonlari sizga iliqlik baxsh etsin
Yaxshilik yovuzlik ustidan abadiy g'alaba qozonsin!
Nutq odamlar o'rtasidagi muloqotning asosiy vositasi bo'lib, uni bolalar hayotining birinchi yillarida o'zlashtira boshlaydilar. O'z fikrlarini aniq va izchil ifoda etish qobiliyati bolaning psixologik rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, xushmuomalalik, aql-zakovat va fikrlashning umumiy rivojlanishini shakllantiradi. Katta guruhda nutqni rivojlantirish bolalar bog'chasi maktabgacha yoshdagi bolalarni takomillashtirishning muhim va ajralmas vositasi bo'lib, o'ziga xos xususiyatlarga ega.
Darsning maqsadi
Katta guruhdagi nutqni rivojlantirish, birinchi navbatda, yaqinda maktabga boradigan bolalarning mavjud bilim va ko'nikmalarini takomillashtirishga qaratilgan. Hayotning oltinchi yilida bola quyidagilarni bilishi kerak:
- taxminan 2-3 ming so'zdan foydalaning;
- nutqning barcha qismlaridan foydalangan holda gaplarni to'g'ri tuzish;
- sabab, fikringizni bildiring;
- umumiy ibora va iboralarni bilish;
- so'zlarning ma'nosini tushuntiring.
Sinflar ma'lum bir yosh uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalarni shakllantirishga hissa qo'shadi, maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligini boyitadi va muloqotning to'g'ri shaklini o'rgatadi. Ravon va yaxshi gapiradigan bola nutq so'zlash va qiziqarli dialogni davom ettirish imkoniyatiga ega bo'lib, bu kichkina odamning aql-zakovati, mantiqiyligi va tasavvuriga ijobiy ta'sir qiladi. Kattaroq guruhda nutqni rivojlantirishga qaratilgan usullar mos ravishda tanlanadi yosh xususiyatlari maktabgacha yoshdagi bolalar
Nutqni rivojlantirish usullari
Bolalar nutqini takomillashtirishning asosiy bosqichlari - o'qitish, tuzatish va tarbiyalash. Bolalar bog'chasi o'qituvchilarining ishi quyidagi jihatlarni o'z ichiga oladi:
- ta'lim ;
- murakkab so'zlar va alohida tovushlarning talaffuzi ustida ishlash;
- nutq nuqsonlarini tuzatish;
- ekspressivlikni rivojlantirish;
- nutqni to'g'ri hissiy rangga o'rgatish.
Katta yoshli guruhda nutqning rivojlanishi ko'proq qiziqarli xususiyatga ega, chunki maktabgacha yoshdagi bolalar ushbu ma'lumotni yaxshiroq o'zlashtiradilar. o'yin shakli. Bolalarning zarur nutq ko'nikmalarini shakllantirish va takomillashtirishda o'yinlar, viktorinalar, qo'shiqlar va ertaklar ishtirok etadi. Intellektual vazifalarni uyg'un ravishda jismoniy faoliyat - raqslar, mashqlar, faol o'yinlar bilan almashtirish kerak. O'zingizni ortiqcha energiyadan ozod qilish yanada muvaffaqiyatli natijalarga yordam beradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun federal davlat ta'lim standarti
Bolalar ta'limi maktabgacha yosh - muhim shart har bir bolaning keyingi muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun. Rossiyada yaqinda kuchga kirgan, ammo har qanday o'quv dasturida, shu jumladan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda allaqachon qo'llanilgan bolalar bog'chasi o'quvchilarining nutq qobiliyatlarini oshirish muhimligi ta'kidlangan.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq katta guruhda nutqni rivojlantirish quyidagi vazifalarni o'z ichiga oladi:
- so'z boyligini boyitish;
- nutqdan madaniyat va muloqot vositasi sifatida foydalanish qobiliyati;
- adabiyot va uning janrlari bilan tanishish;
- rivojlanish (so'zlardagi stressni to'g'ri joylashtirish, ifodali nutq);
- nutq ijodkorligi imkoniyatlarini shakllantirish.
Bolada adabiyotga mehr uyg‘otish, o‘qishga bo‘lgan ehtiyojni shakllantirish ta’lim tizimidagi muhim maqsaddir. Bunday ko'nikmalar maktabgacha yoshdagi bolaning aql-zakovati va savodxonligini rivojlantirishga yordam beradi, bu esa kelajakda ta'lim darajasiga ijobiy ta'sir qiladi.
Katta guruhda nutqni rivojlantirish: sinflar va ularning tuzilishi
Sinflardan maksimal natijalarga erishish uchun tajribali o'qituvchilar ko'plab turli xil dasturlar va usullarni ishlab chiqdilar. Bolalarni o'rganish jarayonida ortiqcha charchamasliklari va zerikmasliklari uchun sinflarning ma'lum bir tuzilishi mavjud. Ko'pincha katta guruhda nutqni rivojlantirishga qaratilgan darslarni o'tkazish uchun tavsiya etiladi.
- Bolalarni jalb qilish. O'quv jarayoniga kirish notinch bolalar uchun qiziqarli va hayajonli bo'lishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar qiziquvchan va o'ynoqi, shuning uchun bolalarni ertakda ishtirok etishga taklif qilish eng yaxshi yechim bo'ladi.
- Vazifalarni bajarish. Bolalar imkon qadar ko'proq joyga jamlanganda, mashg'ulotlarning asosiy bosqichi amalga oshiriladi.
- O'yin pauzasi. Tanaffus vaqtida bolalarga o'z energiyasidan xalos bo'lishga imkon berish kerak. Bu raqs bo'lishi mumkin rolli o'yin, jismoniy faoliyatni talab qiladigan vazifalarni bajarish.
- Ertak. Ertak o‘qish, uni muhokama qilish, sahnalashtirish va turli vazifalarni bajarish nafaqat nutqni yaxshilash, balki bolalarda ijtimoiy va axloqiy tushunchalarni shakllantirishga yordam beradi.
- Dam olish. Suhbatni yakunlash.
Ertaklar yoki boshqa manbalarga asoslanishi mumkin bo'lgan mavzuli turli xil vazifalar tavsiya etiladi. Kattaroq guruhda nutqni rivojlantirishga qaratilgan mavsumiy mavzularga ustunlik beriladi: "Salom kuz!", "Men yozni qanday o'tkazaman", "Qishki qiziqarli".
O'quv jarayoniga kirish
Bolalarni tartibga solish va ularning e'tiborini jalb qilish uchun siz iboralar va mashqlarning qiziqarli, ammo oddiy kombinatsiyasini tashkil qilishingiz kerak. Siz maktabgacha yoshdagi bolalarni aylanaga to'plashingiz va tashkil qilishingiz mumkin
- Birdan beshgacha hisoblashda bolalar navbatma-navbat barmoqlarini egadilar (" Biz birga o'ynaymiz").
- Orqaga hisoblaganda, musht ochiladi - uch, ikki, marta (" Bizni yangi bilim kutmoqda").
O'yindan so'ng, bolalar darslarning kelgusi mavzusi bilan tanishadilar, xoh u kasblarni o'rganish, tabiat bilan tanishish yoki ertak dunyosi. Mavzu bo'yicha qisqacha suhbat o'tkazish tavsiya etiladi. Yordamchi savollar va uyatchan ishtirokchilarni dialogga taklif qilish orqali barcha bolalarni suhbatga jalb qilish kerak.
Mimika va intonatsiyani rivojlantirish
Asosiy mashqlar darsning tanlangan mavzusiga bog'liq. Jarayon ekspressivlik va yuz ifodalarini rivojlantirish vazifalarini o'z ichiga olishi kerak. Quyida asosiy qadamning namunasi keltirilgan.
Katta guruhda "Salom kuz!" Mavzusida nutqni rivojlantirish.
- O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarni kuz bilan tabriklashga taklif qiladi: "Biz sizni kutdik, kuz".
- Bolalar birinchi so'zga urg'u berib, jumlalarni takrorlaydilar.
- Keyin salom takrorlanadi, lekin ikkinchi so'zga urg'u beriladi.
- Bu ibora keyingi so`zga urg`u berib aytiladi va hokazo.
O'qituvchi yangi jumla bilan chiqadi: "Yoz o'rnini kuz egalladi". Bolalar bayonotni turli intonatsiyalarda takrorlashlari kerak - quvnoq, hafsalasi pir bo'lgan, xafa bo'lgan, g'azablangan. O'yin davomida o'quvchilarni maqtash va rag'batlantirish kerak.
O'yinlar
Hatto kattalar guruhida faqat nutqni rivojlantirishga qaratilgan mashg'ulotlarni jismoniy faoliyatni talab qiladigan o'yinlar bilan suyultirish tavsiya etiladi. U darsning umumiy kayfiyatiga mos kelishi, mavzuga mos kelishi va o'yin atributlaridan foydalanishi ma'qul. Agar dars kuz mavsumiga bag'ishlangan bo'lsa, siz maktabgacha yoshdagi bolalarga quyidagi vazifalarni so'rashingiz mumkin:
- ko'lmaklar ustidan sakrash (masalan, karton ovallar);
- qog'oz barglarini tashlang;
- yomg'irdan qochish, talabalardan biri o'ynadi;
- issiqroq iqlimga uchib ketadigan qushlarni ko'rsating.
Agar bolalar o'zlari yilning tanlangan vaqti bilan bog'liq bo'lgan o'yin-kulgi va tadbirlar uchun variantlarni taklif qilib, o'yin-kulgi uchun g'oyalarni o'ylab topsalar juda yaxshi.
Vazifalar
Ushbu bosqich adabiy asarlar va ijodga bag'ishlangan. O'qituvchi dars uchun tanlangan mavzuga bag'ishlangan ertak, hikoya yoki she'rni o'qishi mumkin. O'qishdan so'ng, maktabgacha yoshdagi bolalarning fantaziyasi va tasavvuridan foydalanish kerak. Bolalar o'z variantlarini taklif qilish orqali hikoyaning qanday yakunlanishini aniqlashlari mumkin. Javoblar ishda topilgan viktorinani tashkil qilishingiz mumkin.
Oldindan tayyorlangan qo'shimcha atributlardan foydalanish afzalroqdir. Ularning yordami bilan o'quvchilar o'qigan hikoyasini sahnalashtirishlari mumkin. Masalan, o'qituvchi bolalarga qish uchun oziq-ovqat jamg'arib yurgan kirpi haqida ertak aytib berdi. O'qituvchi bolalarga turli xil narsalarni o'z ichiga olgan katta savatni taklif qiladi. O'rmon hayvoni nimani oladi: olma, qo'ziqorin yoki ehtimol to'p?
Darslarning tugashi
Dars oxirida natijalar umumlashtiriladi, bu erda maktabgacha yoshdagi bolalarga olingan ma'lumotlarni tahlil qilish imkoniyati beriladi. O'qituvchi bolalardan dars nimaga bag'ishlanganligi, bolalar qanday yangi va qiziqarli narsalarni o'rganganligi haqida so'raydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni maqtash juda muhim, bu ularni rag'batlantiradi va kelajakda darslarda faol ishtirok etishga undaydi.
Sovg'a shaklida o'tgan darsning kichik bir eslatmasi ayniqsa bolalarni quvontiradi. Bu stiker, mazali konfet yoki boshqa yoqimli bonus bo'lishi mumkin. Siz bolalarga qiziqarli uy vazifasini berishingiz mumkin - o'tilgan mavzuga bag'ishlangan rasm chizish yoki she'r o'rganish.
Mavzu: Badiiy asarlarni o'qish. “Axmoqlar janjal qiladilar, aqllilar esa bir qarorga keladilar” (S.Mixalkovning “Qoʻchqorlar”, K.Tangrikuliyevning “Xoʻrozlar”, E.Blagininaning “Sovgʻa” asarlari asosida),
Maqsad: bolalarni she'rni hissiy jihatdan idrok etishga va uning mazmuni va g'oyasini tushunishga o'rgatishda davom etish; bolalarda ziddiyatli vaziyatlarda ijobiy echim topish qobiliyatini rivojlantirish; o'stirish do'stona munosabatlar bolalar o'rtasida; dialogik nutqni, suhbatni davom ettirish qobiliyatini rivojlantirish.
Darsning borishi
O'qituvchining aytishicha, barcha bolalar ertak, ertak, ertak, ertak va she'rlarni tinglashni yaxshi ko'radilar.
Adabiy asarlarda hamisha odamlar qahramonlarmi? (Yo'q.)
Yana kim ertak, hikoya, she'r qahramoni bo'lishi mumkin? (Hayvonlar, qushlar, hasharotlar, turli xil narsalar va boshqalar)
Ko'pincha ertak va she'rlarda odamlar emas, balki hayvonlar odamlar kabi o'ylaydi, gapiradi va harakat qiladi. Xullas, odamni qo‘rqoq demoqchi bo‘lganda, quyondek hamma narsadan qo‘rqaman, deyishadi. Tulki ayyorlik va ayyorlik kabi insoniy fazilatlarga ega.
Odamning yovuz, ochko'z ekanligini ko'rsatmoqchi bo'lgan odamni kim bilan solishtirish mumkin? (Bo'ri bilan.)
Gapso‘z odamni so‘ng‘izga qiyoslaydi; aql-zakovati bilan faxrlanadigan ahmoqni qarg'a bilan solishtirishadi; dono va donolar boyqushga qiyoslanadi.
Qaysar odamni kimga qiyoslash mumkin? (Qo‘chqor, eshak bilan...)
- S. Mixalkovning "Qo'ylar" she'rini tinglang va bu qahramonlar bilan qanday odamlarni solishtirish mumkinligi haqida o'ylang.
Tik tog' yo'li bo'ylab
Qora qo‘zichoq uyga ketayotgan edi
Va egilgan ko'prikda
Oq aka bilan uchrashdim.
Oq qo'zi esa dedi:
“Birodar, mana gap:
Siz bu yerdan yolg'iz o'ta olmaysiz -
Siz mening yo'limda turibsiz."
Qora birodar javob berdi: “Me-e-e!
Aqlingiz yo'qmi, qo'ylar?
Oyoqlarim qurib qolsin
Men yo'lingdan ketmayman!"
Biri shoxlarini silkitdi,
U oyoqlarini ikkinchisiga qo'ydi.
Shoxingni qanday burama,
Ammo ikki kishi o'tib keta olmaydi.
Yuqorida quyosh porlaydi,
Va quyida daryo oqadi.
Bu daryoda erta tongda
Ikki qoʻy choʻkib ketdi.
Qo'chqorlar o'rtasidagi tortishuvga nima sabab bo'ldi?
Qaysi qo'y yutgan?
Qo'ylarning bir-biri bilan kelishib olishiga nima to'sqinlik qildi? (Ahmoqlik, o'jarlik, mag'rurlik.)
Qo‘ylarning bu vaziyatdan chiqish yo‘li bormidi? Nima qilishim kerak edi?
Hayotingizda shunday holat bo'lganmi?
Nima qildingiz?
O'yindagi ziddiyatli vaziyatlarni qanday hal qilish kerak?
Bir nechta variant mavjud, to'g'risini tanlashga harakat qiling:
1. Siz jinoyatchini urishingiz kerak, shunda u baqiradi: "Onam!"
2. Siz baland ovozda yig'lashingiz va kattalarni chaqirishingiz kerak.
3. Huquqbuzarning barcha o'yinchoqlarini olib, sindirib tashlang.
4. Barcha o'yinchoqlar bilan birga o'ynashni taklif qiling.
Bolalar, esda tutingki, sizning hayotingizda siz janjal qilmasdan, balki do'stlik uchun boshqasiga berilib ketgan holatingiz bo'lganmi? Buni qilish qiyin bo'lganmi? (Bolalarning javoblari).
Va keyin qalbingizda baxtlimisiz yoki qayg'ulimisiz? (Bolalarning javoblari).
To'g'ri, taslim bo'lish ba'zan juda qiyin, lekin har doim juda quvonchli, chunki bu sizning do'stingizga bo'lgan muhabbat uchun qilingan.
Qo'chqorlar har doim o'jar. Xo'rozlar qanday farq qiladi? (G'azab.)
- Q.Tangriquliyevning “Xo‘rozlar” she’rini tinglang, bir kuni ular bilan nima sodir bo‘ldi va ular konfliktli vaziyatdan qanday chiqib ketishdi.
Uzoqdan ikki xo'roz
Biz donni ko'rdik.
Xo'rozlar unga qarab yugurdilar,
Va don bitta.
Ikkiga bitta don,
Janjalning oxiri yo'q.
Faqat adolatli kurash ularni hukm qiladi -
Ikki jangchi qaror qildi.
Qovoqlar g'urur bilan qizarib ketadi,
Ikkita xo‘roz turibdi
Ikki tumshug'i - shunchaki buyurtma qiling,
Axlat pastga tushadi.
Ishtirok sovib ketguncha,
To'g'riga qarab yuring!
Ammo u xo'rozlarni to'xtatdi
Biroz shovqin va qichqiriq.
Ko'zlarimda ikkita xo'roz
Ular bunga ishonishmadi:
O'g'il bolalar xo'rozga o'xshaydi
Tuproqda aylanib yurib.
Ular tinchlik o'rnatishni xohlamaydilar
Ikki janjalchi janjal.
Va tugmalar changga uchadi,
Va qosh kesiladi.
Va janjal bema'nilik ustidan:
Faqat bir so'z ...
Bunday xo'roz jangi
Uzoq vaqtdan beri ko'rmaganman.
Xo‘rozning shijoati esa so‘ndi
Ikki bolaning oldida
Va xo'roz xo'rozga dedi:
"Donangizni oling!"
Axir, arzimas narsalar uchun kurash
Tashqi tomondan bu kulgili
Xuddi xo'rozlar jangi kabi
Bu don tufayli!
Xo'rozlarning tortishishiga nima sabab bo'ldi?
Xo'roz jangini nima to'xtatdi?
Yigitlarning bahsiga nima sabab bo'ldi?
Nima uchun xo'rozlar jangni to'xtatishga qaror qilishdi?
She'r buni qanday aytadi? (Axir, arzimas narsalar uchun kurash tashqaridan kulgili...)
Bunday hollarda odamlar: "Ahmoqlar janjallashishadi, ammo aqllilar kelishadi". E. Blaginin aqlli qizlar haqida "Sovg'a" she'rini yozgan.
Bir do'stim meni ko'rgani keldi
Va biz u bilan o'ynadik.
Va bu erda bitta o'yinchoq bor
Birdan men uni yoqtirib qoldim:
Qiziqarli qurbaqa,
Quvnoq, kulgili.
Men o'yinchoqsiz zerikdim -
Sevimli edi
Va hali do'st
Men o'yinchoqni berdim.
Qizlar sizga yoqdimi?
Sevimli o'yinchog'ini bergan qizni qanday so'zlar bilan atash mumkin? (Mehribon, yaxshi, saxiy, itoatkor, ochko'z emas ...)
Sizningcha, uning do'sti ham shunday qila oladimi? (Bolalarning javoblari).
Mehribon, saxovatli qizga qanday munosabatda bo'lardingiz? (Bolalarning javoblari).
Sizningcha, ikki qizning do'stligi kuchlimi?
Siz ham shunday do'st bo'lishni xohlaysizmi?
Buning uchun nima qilish kerak? (Bir-biringizga taslim bo'lishni o'rganing, ochko'zlik qilmang, do'stingizning fikrini tinglang, o'yinchoqlarni baham ko'ring, do'stlikni qadrlang ...)
Nomi:"Bizning kiyimlarimiz" katta guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Nomzod: Bolalar bog'chasi, dars yozuvlari, GCD, nutqni rivojlantirish, katta guruh
Lavozimi: o'qituvchi
Ish joyi: MBDOU No 299
Manzil: Krasnoyarsk, st. Gusarova, 24 yosh
Katta yoshdagi bolalar guruhida "Bizning kiyimlarimiz" mavzusidagi nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Maqsad: "Kiyim-kechak" mavzusidagi so'z boyligini kengaytirish va mavzu bo'yicha bilimlarni mustahkamlash.
— otlarning birlik va ko‘plikda yasalishini mustahkamlash, shuningdek, sifatdoshlar bilan ot yasash; Tafsilotlar, turlar va g'oyalarni birlashtirish turli materiallar, undan tikilgan;
— kiyim-kechaklarga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;
- nutqni rivojlantirish; mantiqiy fikrlash, e'tibor, xotira.
Dars uchun jihozlar:
mavzu bo'yicha rasmlar va rasmlar: "Kiyim", Masha qo'g'irchog'ining tekis tasviri (kontrplakdan kesilgan), shkaf detallarining tekis tasvirlari (rangli kartondan), turli xil mayda mato parchalari, yig'ish uchun qismlar planar tasvir Masha qo'g'irchoq uchun sviterlar.
Tashkiliy vaqt.
- "Bizning qo'g'irchoq Mashaga yordam bering."
(Bolalar ularning yonida stul bilan turishadi; shkafda Mashaning qo'g'irchoq kiyimlarini ko'rgan va ularni to'g'ri nomlagan kishi stulga o'tiradi.)
- Bolalar, kimdir "Masha bizning qo'g'irchoq" haqidagi ertakni biladimi? U erda bitta qo'g'irchoq yashar edi, uning ismi Masha edi. Masha juda tartibsiz edi va ayniqsa tartibni yoqtirmasdi. Bugun bizni unga tashrif buyurishga taklif qilishdi. U biroz tartibsiz va shkafida narsalari sochilib ketgan va hamma narsa joyida bo'lmagani uchun uni topish qiyin. Biz unga yordam bera olamiz. Keling, qo'g'irchoq Masha uchun kiyim topaylik.
- Bolalar, men sizga Mashaning qo'g'irchoqlari shkafida ko'rgan kiyimlarning nomlarini (palto, ko'ylagi, ko'ylak, yubka va boshqalar) sanab o'tishni taklif qilaman;
- Bolalar, siz Mashaning shkafida bir so'z bilan ko'rgan narsalarning nomi nima? (mato);
- Ajoyib. Bugun biz Masha qo'g'irchog'ining shkafida ko'rgan va boshqalarda ko'rgan va ko'rgan kiyimlar haqida, kiyimning tarkibiy qismlari, ular qanday materiallardan tayyorlanganligi haqida gaplashamiz.
2) "Mashaning ko'ylagini yig'ing" o'yini.
“Ammo birinchi navbatda kiyimni tashkil etuvchi qismlarni muhokama qilishimiz kerak;
Qarang, Masha ko'ylagining detallarini yo'qotib qo'ydi. Bu qismlar sizning oldingizda. Flanelgrafga o'ting va qismlardan ko'ylagi yig'ing (Bolalar birgalikda yig'iladi).
- Nima qildingiz? (sviter).
- Bu kurtka boshida nimasiz edi? (yengsiz, cho'ntaksiz, tugmasiz, yoqasiz);
- Yilning qaysi vaqtida Masha ko'ylagi kerak? (sovuq bo'lganda);
3) "Kiyim turini nomlang" o'yini.
- Bolalar, bizning Mashaga qanday kiyim turlarini bilasizlar;
— Kuzda kurtka kiysak, u qanday kiyim? (kuz).
- Kuzda yana qanday kiyim kiyamiz?;
— Qishda Mashaga qanday kiyim kerak bo'ladi? (mo'ynali kiyim, qo'lqop, sharf va boshqalar);
- Bu qanday kiyim? (Qish);
— Masha bahorda qanday kiyim kerak? Bu qanday kiyimlar? (bahor);
— Yozda Mashani issiqdan qanday kiyim himoya qiladi? U nima deyiladi? (yoz);
4) O'yin "Qaysi, qaysi, qaysi?"
- Bolalar, Masha kiyimlari qanday materiallardan tayyorlanganini bilmaydi. Keling, Mashaga yordam beraylik. (Bolalarning stolida kiyim-kechak tasvirlari va kichik mato bo'laklari trafaretlari bor);
- bitta mato bo'lagini tanlab, uning nomini ayting; siz matoni trafaret ostiga qo'yishingiz va sizda qanday kiyim (jun paypoq, paxta ko'ylagi va boshqalar) borligini aytishingiz kerak;
5) Jismoniy tarbiya daqiqasi.
Bizning Masha narsalarni qidirmoqda (Tanasini chapga va o'ngga aylantiradi).
Masha bizning qo'g'irchoqimiz:
Va stulda emas, (Ikki qo'l bilan ko'rsating)
Va stul ostida emas, (qo'llaringizni oldingizda oldinga cho'zing)
To'shak yo'q, (o'tir.)
To'shak ostida emas.
Va u javonda emas
Va javon ostida emas.
Masha shunday, (Qo'llaringizni turli yo'nalishlarda yoying.)
Masha bizniki.
6) Mavzuni mustahkamlash.
A. O'yin "Mashani sayrga yig'ing".
— Bugun juda sovuq yanvar qish kuni. Biz Masha yurish uchun kiyadigan kiyimlarni tanlashimiz kerak, u ularda qulay va sovuq emas. Bizning shkafga keling va bizning qo'g'irchoq Mashani "kiyintiring". Juda qoyil!
Endi bolalar, garderobingizdan aynan nimani tanlaganingizni va nima uchun boshqalarni emas, bu kiyimlarni tanlaganingizni ayting;
- Savolga javob beradigan kiyim nomi uchun iloji boricha ko'proq so'zlarni tanlang: qaysi biri? (Bolalar Masha qo'g'irchog'i uchun kiyim tanlaydilar va u yoki bu kiyimni tanlashlari haqida fikr bildiradilar. Masalan: "Men Masha qo'g'irchog'imiz uchun sariq jun ko'ylagi tanladim").
Siz kiyimlarni tanladingiz, men esa Masha uchun to'g'ri poyabzal tanladim: ko'k etik, trikotaj shlyapa. Endi Masha sayrga tayyor.
b. O'yin "Nima o'zgardi?"
"Biz siz bilan har kuni sayrimizda o'ynaymiz, keling, Mashaga qanday qilib uyg'unlikda o'ynashimizni ko'rsataylik." Bizning qo'g'irchoq Masha qanday kiyinganini eslaysizmi? Keyin hammamiz kaftimiz bilan ko'zimizni yumamiz. (Hozirgi vaqtda Masha qo'g'irchog'ida kiyim-kechaklardan biri o'zgartirilgan).
- Ayting-chi, nima o'zgardi? (yubka o'rniga endi Mashenkaning qo'g'irchog'ida shim bor).
7) Darsning qisqacha mazmuni.
- Masha sizga kiyim-kechak, ularning tafsilotlari, ular qanday ekanligi, biz kiyim tikadigan materiallar haqida gapirib berganingiz uchun sizdan minnatdor; Bizning qo'g'irchoq Masha kiyimga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni o'rgatgan va endi uning shkafi doimo tartibda bo'ladi. Bizning qo'g'irchoq Masha siz bilan yana bir oz o'ynashni va bir nechta ajoyib topishmoqlarni so'rashni xohlaydi:
1) Yomg'ir, qattiqroq yig'lash,
Men qizil kiyim kiyaman ... (plash).
2) Qisqa shimlar.
Bizning o'g'il bolalarimiz kiyishadi (short)
3) mo'ynadan tikilgan kiyimlar,
Old qisqich
Qishda u menga o'tiradi,
Yozda u shkafga osilgan. (Mo'ynali kiyimlardan)
3) Birodarlarga issiq uy berishdi,
Besh kishi yashashimiz uchun
Katta aka rozi bo'lolmadi.
Va u hammadan alohida joylashdi. (qo'lqoplar)
4) Qizlarimiz bluzka bilan nima kiyishadi?
Bu keng yoki tor bo'lishi mumkin. (yubka).
8) Darsning qisqacha mazmuni.
O'qituvchi. Bolalar, siz nimani ko'proq eslaysiz? Mashaga nima bo'ldi? Bugun darsda nima haqida gaplashdik? Endi biz qo'g'irchoq Mashani olayapmiz, u juda charchagan, keling, unga bir ovozdan: "Xayr!" Bizga tashrif buyuring."
