Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni tahlil qilish. Federal davlat ta'lim standarti sharoitida maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilarning ota-onalar bilan ishlashning zamonaviy shakllari.

O'zaro ta'sirga oid savol bolalar bog'chasi va oila har doim dolzarbdir, chunki oilaviy tarbiya alohida rol o'ynaydi maktabgacha yoshdagi davr bola rivojlanishi. Oilaning ta'siri, ayniqsa, bola hayotining dastlabki davrida, boshqalardan ancha ustundir tarbiyaviy ta'sirlar. Federal davlat ta'lim standarti ota-onalar bilan ishlashda ijtimoiy mavqe, oilaviy mikroiqlim, ota-onalarning iltimoslari va ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatiga qiziqish darajasini, bolalarning pedagogik savodxonligi madaniyatini oshirishni hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan yondashuvga ega bo'lishi kerakligini ta'kidlaydi. oila.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

MAKTABA TA'LIM MUASASASINI OTA-ONALAR BILAN FSES DO'G'RISINI TAMOQ QILISh SHARTLARIDAGI ISHI.

Hozirgi vaqtda ota-onalarning ta'lim qobiliyatini oshirish uchun bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro ta'sir muammosi dolzarbdir, chunki oilaviy ta'lim bola rivojlanishining maktabgacha davrida alohida rol o'ynaydi - aynan shu yoshda shaxsning dastlabki shakllanishi sodir bo'ladi.

Oila tarbiyasi (oilada bolalarni tarbiyalash bilan bir xil) - bu ota-onalar va boshqa oila a'zolari tomonidan istalgan natijalarga erishish uchun bolalarga ta'sir qilish jarayonlarining umumiy nomi. Ijtimoiy, oilaviy va maktabgacha ta'lim ajralmas birlikda amalga oshiriladi. 1915 yilda M.M.Rubinshteyn oila bilan ittifoqda maktabgacha, maktab va maktabdan tashqari ta'lim muassasalari faoliyatining birligi tamoyilini shakllantirdi. Oilaning hal qiluvchi roli uning unda o'sayotgan shaxsning jismoniy va ma'naviy hayotining butun majmuasiga chuqur ta'siri bilan bog'liq. Bola uchun oila ham yashash muhiti, ham tarbiya muhitidir. “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonunning 18-moddasiga asosan Rossiya Federatsiyasi Birinchi o'qituvchilar ota-onalardir. Ular erta bolalik davrida bola shaxsining jismoniy, axloqiy va intellektual rivojlanishi uchun asos yaratishga majburdirlar.

Oilaning ta'siri, ayniqsa bola hayotining dastlabki davrida, boshqa tarbiyaviy ta'sirlardan ancha ustundir. Tadqiqotlarga ko‘ra, bu yerda oila ta’lim muassasalari, ommaviy axborot vositalari, jamoat tashkilotlari, mehnat jamoalari, do‘stlar, adabiyot va san’at ta’sirini aks ettiradi. Bu o'qituvchilarga juda aniq munosabatlarni aniqlashga imkon berdi: shaxsiyatni shakllantirish muvaffaqiyati birinchi navbatda oila tomonidan belgilanadi.

Oilaning ta'lim tizimi empirik tarzda shakllanadi: u doimo tajribada sinovdan o'tkaziladi, ko'plab pedagogik "topilmalar" ni o'z ichiga oladi, garchi u ko'pincha noto'g'ri hisob-kitoblar va jiddiy xatolarsiz bo'lmasa ham. Farzandlar tarbiyasi va ularning kelajagi haqida qayg'uradigan oilalarda ta'lim tizimi tahlil va baholanadi, bu esa uni qiyinchilik bilan yutib yuboradi va hissiy jihatdan kuchayadi. Oilaviy ta'lim tizimi uyg'un va tartibli bo'lishi mumkin, ammo bu ota-onalarning ta'limning aniq maqsadiga ega bo'lishi, uni amalga oshirish, bolaning xususiyatlarini va uning rivojlanish istiqbollarini hisobga olgan holda ta'lim usullari va vositalaridan foydalanishi shart.

Oilaviy ta'limning asosiy xususiyati - bu maxsus hissiy mikroiqlim, buning natijasida bola o'ziga nisbatan munosabatni rivojlantiradi, bu uning o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini belgilaydi. Oilaviy tarbiyaning yana bir muhim roli - bu bolaning qadriyatlari, dunyoqarashi, jamiyat hayotining turli sohalarida xatti-harakatlariga ta'sir qilishdir. Ma'lumki, ota-onalarning shaxsiy fazilatlari ko'p jihatdan oilaning tarbiyaviy funktsiyasining samaradorligini belgilaydi. Tarbiya asoslari oilada qo‘yiladi va u inson qanday ulg‘ayishini, uning tabiatini qanday xarakter xususiyatlari shakllantirishini belgilaydi. Oilada bola voqelikni idrok etishda birlamchi ko'nikmalarga ega bo'ladi va o'zini jamiyatning to'la huquqli vakili sifatida tan olishni o'rganadi.

Binobarin, bolalarni tarbiyalash jarayonida oilaviy tarbiyaning ahamiyati oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning ahamiyatini ham belgilaydi.

Maqsad: bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro hamkorligi orqali oilaviy ta'lim samaradorligini oshirishning yangi shakllari va usullarini joriy etish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.

Vazifalar:

1.) Bolalarni tarbiyalashda maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar bilan ittifoqdosh bo'ling.

2.) amalga oshirishda maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasida to'liq o'zaro tushunish va muvofiqlashtirilgan hamkorlikni ta'minlash. integratsiyalashgan yondashuv bolaning rivojlanishi uchun.

3.) Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning turli shakllari va usullarini ishlab chiqish va maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotiga joriy etish.

4.) Ota-onalarning bolalar bog'chasining psixologik-pedagogik ishlariga faol jalb etilishiga ko'maklashish.

5.) Oilaning bolaga mumkin bo'lgan salbiy ta'sirini zararsizlantirish.

6.) Oilaviy ta'lim muammolarini qoplash: oilaning tarbiyaviy salohiyatini aniqlash, qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish.

7.) Ota-onalarning pedagogik va psixologik madaniyati darajasini oshirish.

8.) Ota-onalarning e'tiborini bolaning qiziqishlari va ehtiyojlariga qarating.

9.) Ota-onalarda bolalarni uyda tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish bo'yicha amaliy ko'nikmalarni shakllantirish;

10.) Emotsional jihatdan boy muloqot qilish maqsadida bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni boyitish.

O'qituvchilar va ota-onalar har bir bolaga o'zining "men" qiyofasini yaratishga, ya'ni bolalar bog'chasida bo'lish vaqtida zarur shaxsiy fazilatlarga ega bo'lishga, bolaning asosiy faoliyatida psixologik yangi shakllarni shakllantirishga yordam berish istagida birlashadilar. Va bolaning hayot yo'lidagi birinchi hokimiyat - OILA.

Oila shakllanishning asosiy manbai va modelidir shaxslararo munosabatlar bola, onasi va otasi esa namunadir.
Bo'lajak shaxsning shakllanish qonuniyatlarini aniq belgilab beradigan oila institutidan boshqa bunday institut yo'q. Xulq-atvor muammolari va bolalar munosabatlarining xususiyatlari ortida kattalar ko'rinadi - ularning dunyoga bo'lgan qarashlari, ularning pozitsiyasi, xatti-harakatlar stereotiplari.
"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi yangi qonunga muvofiq, maktabgacha ta'lim muassasasi oldida turgan asosiy vazifalardan biri bu "bola shaxsining har tomonlama rivojlanishini ta'minlash uchun oila bilan o'zaro munosabatlar".
Yangi federal davlat ta'lim standarti ishlab chiqildi maktabgacha ta'lim(FGOSDO), bu yangi ijtimoiy talablarga javob beradi va ota-onalar bilan ishlashga katta e'tibor beriladi.
Federal davlat ta'lim standarti ota-onalar bilan ishlashda ijtimoiy mavqe, oilaviy mikroiqlim, ota-onalarning iltimoslari va ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatiga qiziqish darajasini, bolalarning pedagogik savodxonligi madaniyatini oshirishni hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan yondashuvga ega bo'lishi kerakligini ta'kidlaydi. oila. Ishni tashkil etishning ota-onalar bilan o'zaro hamkorligiga qo'yiladigan talablar ham shakllantirilgan. Ta'kidlanganidek, maktabgacha ta'limning tamoyillaridan biri oilalar bilan ishlash tashkiloti o'rtasidagi hamkorlik bo'lib, Federal davlat ta'lim standarti ota-onalarga (qonuniy vakillarga) bolalarni tarbiyalash, ularning jismoniy va jismoniy rivojlanishini himoya qilish va mustahkamlashda yordam berish uchun asosdir. ruhiy salomatlik, individual qobiliyatlarni rivojlantirish va ularning rivojlanishidagi buzilishlarni zaruriy tuzatishda. Psixologik-pedagogik shart-sharoitlarga qo'yiladigan talablardan biri bu oilani psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash va ota-onalarning malakasini oshirish talabidir ( qonuniy vakillari) rivojlanish va tarbiyalash, bolalar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash masalalarida. Ota-onalar (qonuniy vakillar) bolalar, ularning oila a'zolari va o'qituvchilarning ta'lim ehtiyojlari, qiziqishlari va motivlarini hisobga olgan holda, ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan shakllantirilgan Ta'lim dasturining bir qismini ishlab chiqishda ishtirok etishlari shart.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bolalar bog'chasi quyidagilarga majburdir:
ota-onalarni (qonuniy vakillarni) va jamoatchilikni Rossiya Federatsiyasining butun ta'lim maydoni uchun umumiy bo'lgan maktabgacha ta'lim maqsadlari to'g'risida, shuningdek, dastur to'g'risida nafaqat oilani, balki barcha manfaatdor tomonlarni xabardor qilish. ta'lim faoliyati;
maktabgacha ta’limning ochiqligini ta’minlash;
ota-onalarning (qonuniy vakillarning) ta'lim faoliyatida ishtirok etishi uchun sharoit yaratish;
ota-onalarni (qonuniy vakillarni) bolalarni tarbiyalashda, ularning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashda qo'llab-quvvatlash;
oilalarni bevosita ta’lim faoliyatiga, shu jumladan ijodkorlik yo‘li bilan jalb etishni ta’minlash ta'lim loyihalari ehtiyojlarni aniqlash va oilaning tarbiyaviy tashabbuslarini qo‘llab-quvvatlash asosida oila bilan birgalikda;
kattalar uchun Dasturning amalga oshirilishini ta’minlovchi materiallarni izlash va ulardan foydalanish, shu jumladan axborot muhitida, shuningdek, bolalarning ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan amalga oshirish bilan bog‘liq masalalarni muhokama qilishlari uchun shart-sharoit yaratish.
Ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini izlash doimo dolzarb bo'lib qolmoqda. Bizning bolalar bog'chamiz ota-onalar bilan tizimli, maqsadli ish olib boradi, bunda quyidagi ustuvor vazifalar hal qilinadi:
har bir o'quvchining oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o'rnatish;
bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun sa'y-harakatlarni birlashtirish;
o'zaro tushunish, manfaatlar jamiyati, hissiy o'zaro yordam muhitini yaratish;
ota-onalarning ta'lim ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish;
Muammolarni hal qilish va ota-onalarni jalb qilish yagona bo'shliq bola rivojlanishi Maktabgacha ta'lim muassasasi uchta yo'nalishda ishlashni rejalashtirmoqda:
1. Maktabgacha ta'lim muassasasi jamoasi bilan oila bilan o'zaro hamkorlikni tashkil etish, o'qituvchilarni ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllari tizimi bilan tanishtirish.
2. Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish.
3. Ota-onalarning ishtiroki maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyati, tajriba almashish bo'yicha hamkorlikda ishlash.
Bugungi kunda bolalar bog'chasi rivojlanish rejimida bo'lishi, ishlamasligi, mobil tizim bo'lishi va ota-onalarning ijtimoiy tarkibidagi o'zgarishlarga, ularning ta'lim ehtiyojlari va ta'lim talablariga tezda javob berishi kerak. Shunga qarab, bolalar bog'chasining oila bilan ishlash shakllari va yo'nalishlari o'zgarishi kerak.
O‘quvchilarimizning ota-onalarini yaxshi bilish maqsadida bog‘chamizda ota-onalar bilan ishlash oldindan rejalashtirilgan. Shuning uchun biz o'z ishimizni ota-onalarning ijtimoiy tarkibini, ularning kayfiyatini va bolaning bolalar bog'chasida qolishidan umidlarini tahlil qilishdan boshlaymiz. Biz so'rov o'tkazamiz, ushbu mavzu bo'yicha shaxsiy suhbatlar ishni to'g'ri tashkil etishga, uni samarali qilishga va oila bilan o'zaro munosabatlarning qiziqarli shakllarini tanlashga yordam beradi.
Bundan tashqari an'anaviy shakllar maktabgacha ish va oilalar, ishning innovatsion shakllari va usullari faol qo'llaniladi:
- istalgan mavzuda “davra suhbati”;
- tematik ko'rgazmalar;
- har qanday mavzu bo'yicha ijtimoiy so'rov, diagnostika, testlar, so'rovlar;
- mutaxassislar bilan maslahatlashuvlar;
- oilaviy sport uchrashuvlari;
- ishonch telefoni pochtasi, ishonch telefoni;
- ochiq darslar ota-onalarni ko'rish;
- ota-onalarning yashash xonasi, klub;
- oilaviy iste'dodlar tanlovi;
- oilaviy muvaffaqiyat portfeli;
- kun ochiq eshiklar;
- "Top" gazetasi - yangiliklar;
- maktabgacha ta'lim muassasasi veb-sayti
Afzalliklar yangi tizim maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni inkor etib bo'lmaydi;
- Bu o'qituvchilar va ota-onalarning ijobiy hissiy munosabati birgalikda ishlash bolalarni tarbiyalash haqida.
- Bu bolaning individualligini hisobga olgan holda.
- Ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish va tarbiyalash yo'nalishini mustaqil ravishda tanlashi va shakllantirishi mumkin;
- Bu oila ichidagi aloqalarni mustahkamlaydi,
– Bu maktabgacha ta’lim muassasalari va oilalarda bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish bo‘yicha yagona dasturni amalga oshirish imkoniyatidir.
- Bu oila turini va oilaviy munosabatlar uslubini hisobga olish imkoniyatidir.
O'qituvchi o'quvchining oila turini aniqlab, o'zaro munosabatlarga to'g'ri yondashuvni topa oladi va ota-onalar bilan muvaffaqiyatli ishlaydi.
Oilalar bilan o'zaro munosabatlarning yangi tizimini joriy qilishda oilalar bilan ishlashning eski shakllariga xos bo'lgan kamchiliklardan qochish mumkin.
Ota-onalar bilan ishlashning turli shakllari sinovdan o'tkazildi. Endi ishonch bilan aytishimiz mumkinki, o'qituvchilarning oilalar bilan o'zaro munosabatlarida yangilanish belgilari aniq namoyon bo'ladi. Yaqin vaqtgacha ota-onalarni bolalar bog'chasi hayotiga jalb qilish juda katta muammo bo'lib tuyulardi. Endi vaziyat boshqacha.
- Ota-onalar guruh oilalari o'rtasida muloqotning yangi shakllarini o'tkazish uchun tashabbus ko'rsatmoqdalar.
– O‘qituvchilarning faolligi va dadilligi oshdi. Ular o'zlarining yangi g'oyalarini hayotga tatbiq etish uchun ijodkorlik, ixtiro va tasavvurni namoyon etadilar.
– Pedagoglar nafaqat faollar bilan, balki barcha ota-onalar bilan yaqindan muloqot qila boshladi, ularni guruh tadbirlariga jalb etdi.
– Hozircha tashabbus asosan o‘qituvchilar tomonidan bo‘lmoqda, biroq ota-onalarning maktabgacha ta’lim muassasalariga qiziqishi allaqachon ma’lum. Hech qachon ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasi va oilaning qo'shma ishlarida tez-tez qatnashmagan.
- Agar o'qituvchi ota-onalarni jalb qilish bu ishga vijdonan munosabatda bo'lsa ta'lim jarayoni, ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning yangi falsafasi muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda.
- O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi aloqa o'zgardi: munosabatlar hamkorlikka aylandi. Ota-onalar va o'qituvchilar bir-birlari bilan maslahatlashadilar, qanday qilib tadbir yoki bayramni eng yaxshi tashkil qilishni taklif qilishadi, ishontirishadi. Rasmiy aloqa yo'qoladi.
– Ota-onalar, o‘qituvchilar va bolalarning birgalikdagi faoliyati o‘quvchilarga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi. Faol ota-onalarning farzandlari o‘zlariga bo‘lgan ishonchlari ortib, oila, bog‘cha haqida ko‘proq savollar berishadi, ota-onalarning qiziqishi va faolligini ko‘rgan masalalarda tashabbus ko‘rsatishadi. O'qituvchi va uning ota-onasi o'rtasidagi yaqin muloqot, hissiy yuksalish, bog'dagi barcha o'yinlar va mashg'ulotlar markazida bo'lish istagini ko'rgan bola o'zini o'qituvchiga yaqinroq va qadrdonroq his qiladi.
– Buning natijasida ota-onalarning maktabgacha ta’lim muassasasiga nisbatan yangicha ijobiy munosabati, faoliyatiga ijobiy baho berildi.

Shunday qilib, bolalar bog'chasi o'quvchilarining oilalari bilan ishlashning turli shakllaridan foydalanish beradi ijobiy natijalar. Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari o'zlarining barcha ishlari bilan ota-onalarga ularning ishtirokini isbotlaydilar pedagogik faoliyat, ta'lim jarayonida manfaatdor ishtirok etish o'qituvchi xohlagani uchun emas, balki o'z farzandining rivojlanishi uchun zarur bo'lganligi uchun muhimdir. Yangi federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish bolalar bog'chasi va oilaning birgalikdagi faoliyatini yanada samarali tashkil etish imkonini beradi.

Maqola "TA'LIM HOZIRGI BOSQIQCHIDA EHTIYOT ISHLAB CHIQARISHDA OILA BILAN ISHNI TASHKIL ETISh".

V.A. Suxomlinskiyning so'zlari bizning seminarimiz uchun har qachongidan ham dolzarb bo'lib qoldi

"Faqat ota-onam bilan,

umumiy sa'y-harakatlar bilan,

o'qituvchilar bolalarga berishi mumkin

buyuk inson baxti."

V.A. Suxomlinskiy

So‘nggi yillarda oila va maktabgacha ta’lim muassasasi o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlarning yangi falsafasi shakllana boshlagani va hayotga tatbiq etilayotgani bejiz emas. Bu ota-onalar bolalarni tarbiyalash uchun mas'uldirlar va boshqa barcha ijtimoiy institutlar ularning ta'lim faoliyatini qo'llab-quvvatlash va to'ldirishga qaratilgan g'oyaga asoslanadi.

Bola uchun oila ham ijtimoiy tajriba manbai hisoblanadi. Bu erda u namuna topadi, bu erda uning ijtimoiy tug'ilishi sodir bo'ladi.

Va agar biz ma'naviy sog'lom avlodni tarbiyalamoqchi bo'lsak, bu muammoni "butun dunyo bilan" hal qilishimiz kerak: bolalar bog'chasi, oila, jamoat.

Seminarimiz mavzusi: « Zamonaviy shakllar Federal davlat ta'lim standarti asosida oila bilan o'zaro munosabatlar "."Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi yangi qonunga muvofiq, maktabgacha ta'lim muassasasi oldida turgan asosiy vazifalardan biri "Bola shaxsining har tomonlama rivojlanishini ta'minlash uchun oila bilan o'zaro munosabatlar". 44-oyatda shunday deyilgan:

1. Ota-onalar o'z farzandlarini o'qitish va tarbiyalashda boshqa barcha shaxslardan ustunlik huquqiga ega. Ular bolaning shaxsiyatining jismoniy, axloqiy va intellektual rivojlanishi uchun asos yaratishga majburdirlar.
2. Davlat organlari va organlari mahalliy hukumat, ta'lim tashkilotlari ota-onalarga... bolalarni tarbiyalash, ularning jismoniy va ruhiy salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash, individual qobiliyatlarni rivojlantirish va rivojlanish buzilishlarini zaruriy tuzatishda yordam beradi.

Ushbu qonun bilan bog'liq holda, 6-moddaning 1-qismi 6-bandida yangi ijtimoiy ehtiyojlarga javob beradigan va ota-onalar bilan ishlashga katta e'tibor qaratilgan Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti (FSES DO) tasdiqlangan.

Ta'kidlanganidek, Maktabgacha ta'limning tamoyillaridan biri tashkilot va oila o'rtasidagi yaqin hamkorlikdir, 1.4-band,

va ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti ota-onalarga (qonuniy vakillarga) bolalarni tarbiyalash, ularning jismoniy va ruhiy salomatligini himoya qilish va mustahkamlash, individual qobiliyatlarni rivojlantirish va rivojlanish buzilishlarini zaruriy tuzatishda yordam berish uchun asosdir. P1.7.6

Standartning asosiy maqsadlaridan biriga yo'naltirilgan

Oilaga psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish va ota-onalarning rivojlanish va ta'lim, bolalar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash masalalarida vakolatlarini oshirish. P.1.6. 9

Federal davlat ta'lim standarti ota-onalar bilan ishlashda ijtimoiy mavqe, oilaviy mikroiqlim, ota-onalarning iltimoslari va ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatiga qiziqish darajasini, bolalarning pedagogik savodxonligi madaniyatini oshirishni hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan yondashuvga ega bo'lishi kerakligini ta'kidlaydi. oila. Tashkilotning ota-onalar bilan o'zaro munosabatlariga qo'yiladigan talablar ham shakllantirilgan.

Dasturning mazmun bo'limida OOP DO tuzilishiga qo'yiladigan talablar quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

- professor-o'qituvchilar va talabalar oilalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning xususiyatlari P.2.11.2

Dasturning ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan tuzilgan qismi bolalarning, ularning oila a'zolarining va o'qituvchilarning ta'lim ehtiyojlarini, motivlarini hisobga olishi kerak.

Dasturning qo'shimcha qismida ota-onalarga mo'ljallangan va ko'rib chiqish uchun mavjud bo'lgan qisqa taqdimot bo'lishi kerak.

OOP DOni amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan talablar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

- ta'lim muhitiga qo'yiladigan talablar P.3.1

ota-onalarning tarbiyaviy tadbirlarda ishtirok etishi uchun sharoitlar yaratilgan

- Psixologik-pedagogik sharoitlar P.3.2.1

Ota-onalarga bolalarni tarbiyalash, ularning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashda yordam berish

- ijtimoiy vaziyatni yaratish shartlari P.3.2.5

Bolani tarbiyalash masalalari bo'yicha ota-onalar bilan muloqot qilish, ularni ta'lim faoliyatiga bevosita jalb qilish

- ota-onalarga maslahat berish shartlari P.3.2.6

Bolalarning hayoti va sog'lig'ini himoya qilish, ta'lim olish masalalari bo'yicha ota-onalarga maslahat berish.

OOP DOni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar

Ushbu talablar ko'rsatmalar beradi

- oilalar bilan o'zaro munosabatlar

- ota-onalarni (qonuniy vakillarni) xabardor qilish

Shunday qilib, Maktabgacha ta'lim muassasasi quyidagi imkoniyatlarni yaratadi:

1. Oilaga va ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan barcha manfaatdor shaxslarga dastur haqida ma'lumot berish
2. Dasturni amalga oshirishni ta'minlaydigan materiallarni, shu jumladan axborot muhitini qidirish va ulardan foydalanish bo'yicha kattalar uchun.
3. Bolalarning ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan Dasturni amalga oshirish bilan bog'liq masalalarni muhokama qilish.

Ota-onalar bilan ishlashda Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish natijasi o'zaro munosabatlarning shaxsga yo'naltirilgan modeliga asoslangan samarali hamkorlik modelini yaratish bo'lishi kerak. Ota-onalar bilan muvaffaqiyatli hamkorlik qilish uchun o'zaro munosabatlar tamoyillariga rioya qilish kerak:

Muloqotga ijobiy munosabat - bu guruh o'qituvchilarining ota-onalar bilan bo'lgan barcha ishlarining mustahkam poydevori. O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi muloqotda quyidagilar mos kelmaydi: kategoriya va talabchanlik.

O'qituvchi har kuni ota-onalar bilan muloqot qiladi va oilaning umuman bolalar bog'chasiga munosabati qanday bo'lishi unga bog'liq. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi kunlik do'stona munosabat bitta yaxshi amalga oshirilgan tadbirdan ko'ra ko'proq narsani anglatadi.

Zamonaviy onalar va otalar, ko'pincha, savodli, bilimli odamlardir va, albatta, o'z farzandlarini qanday tarbiyalash kerakligini yaxshi bilishadi. Shuning uchun bugungi kunda pedagogik bilimlarni o'qitish va oddiy targ'ib qilish pozitsiyasi ijobiy natija berishi dargumon. Og'ir pedagogik vaziyatlarda oilaga o'zaro yordam va qo'llab-quvvatlash muhitini yaratish, bolalar bog'chasi xodimlarining oila muammolarini tushunishga qiziqishini va yordam berishning samimiy istagini namoyish etish yanada samaraliroq bo'ladi.

Bizning maqsadimiz: ota-onalarni pedagogik jarayonning faol ishtirokchisiga aylantirish, ularga bolalarni tarbiyalash va o'qitish uchun mas'uliyatni anglashda yordam berish.

Ushbu maqsadga erishish, bolalar bog'chasi va ota-onalar faoliyatini muvofiqlashtirish uchun biz quyidagi vazifalarni hal qilish ustida ishlamoqdamiz:

• Har bir talabaning oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o'rnating.
• Bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun oila va bolalar bog'chasining sa'y-harakatlarini birlashtirish.
• Bolalar bog'chasi o'quvchilarining ota-onalari (qonuniy vakillari) va o'qituvchilar o'rtasida o'zaro tushunish muhitini yaratish va hissiy o'zaro yordam.
• Bolalarni tarbiyalashda ota-onalarning ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish.
• Ota-onalarning (qonuniy vakillarning) o'zlarining ta'lim qobiliyatiga ishonchini saqlab qolish

Zamonaviy hayot va uning ritmi bolalar bog'chalari doimo rivojlanish rejimida bo'lishi, ishlamasligi, mobil tizim bo'lishi va ota-onalarning ijtimoiy tarkibidagi o'zgarishlarga, ularning ta'lim ehtiyojlari va ta'lim talablariga tezda javob berishini taqozo etadi. Bunga qarab, oila bilan ishlash shakllari va yo'nalishlari o'zgarishi kerak, bu esa ota-onalarni ularning atrofida birlashtirishga yordam beradi.

Ota-onalar bilan barcha shakllar jamoaviy, individual va vizual ma'lumotlarga bo'linadi.

Ota-onalar bilan yangi sharoitlarda samarali ishlash uchun oilaning ijtimoiy tarkibi, ularning kayfiyati va bolaning bolalar bog'chasida qolishidan umidlarini tahlil qilishdan boshlash kerak. Oilani o'rganish izchil va tizimli ravishda olib borilishi kerak. Oilani o'rganishning eng keng tarqalgan usullari, birinchi navbatda, anketalar, shaxsiy suhbatlar, kuzatuvlar, oila tashriflari, ota-onalar bilan ishlashni to'g'ri tashkil etish, uni samarali qilish va oila bilan o'zaro munosabatlarning qiziqarli shakllarini tanlashga yordam beradi.

Anketa usuli (yozma so'rov) har bir oilaning ehtiyojlari, oilada yuzaga keladigan bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish muammolari haqida o'qituvchini qiziqtiradigan ma'lumotlarni to'plash imkonini beradi. Uning individual xususiyatlarini hisobga olish imkonini beradi va hokazo.O'qituvchilar o'quv yilining boshida, oila bilan tanishish, ularning ehtiyojlarini o'rganish va kelgusidagi ishlarida belgilangan vazifalarga qarab so'rovnomalar o'tkazadilar.

Muhim havola individual ish ota-onasi bilan oilaga tashrif buyuradi. U o'qituvchiga bolaning yashash sharoitlari va uydagi umumiy muhit bilan tanishish imkonini beradi. Natijada, o'qituvchi ota-onalarga ko'proq ma'lumotli tavsiyalar berishi va bolalar bog'chasida va uyda bolaga yagona ta'sir chizig'ini yaratishning maqbul usullarini topishi mumkin. Oilalarga tashrif buyurib, o'qituvchi oilaviy tarbiya tajribasi bilan tanishadi. Bundan tashqari, bunday tashriflar o'qituvchiga nafaqat ona va dada bilan, balki bolani tarbiyalashda tez-tez ishtirok etadigan boshqa oila a'zolari (opa-singillar va aka-ukalar, bobo-buvilar va boshqalar) bilan ham muloqot qilish imkoniyatini beradi.

Suhbat davomida Uy ta'limining qiziquvchan ko'zlardan yashiringan bunday jihatlari haqida kerakli ma'lumotlarni olishingiz mumkin. Suhbat davomida ota-onalar o'qituvchining yordam berishdan boshqa maqsadi yo'qligini his qilishlari kerak. Bu ishonchni kuchaytiradi va suhbatning pedagogik samaradorligini oshiradi.

Ota-onalar bilan differensial ishlash shakllaridan biri bu maslahatlashuvlar. Maslahatlashuv tabiatan suhbatga o'xshaydi. Farqi shundaki, suhbat o'qituvchi va ota-ona o'rtasidagi dialog bo'lib, maslahat o'tkazish va ota-onalarning savollariga javob berishda o'qituvchi malakali maslahat berishga intiladi.

Kuzatish o'rganish usuli sifatida oilalar maqsadga muvofiqligi bilan ajralib turadi. Ota-onalar qanday maqsadda, qachon va qanday vaziyatda kuzatilishini va ularning bola bilan o'zaro munosabatini o'qituvchi oldindan belgilaydi. Bu odatda ertalabki qabul soatlarida va bola bolalar bog'chasidan chiqib ketganda sodir bo'ladi. Kuzatuvchi o'qituvchi ichkariga tashlanadi

ko'zlar, kattalar va bola o'rtasidagi munosabatlarning ko'plab xususiyatlari, ular orqali ularning hissiy bog'liqligi va muloqot madaniyati darajasini baholash mumkin. Kechqurun bolaning ota-onasi nima haqida so'rashi va ertalab unga qanday ko'rsatmalar berishlariga asoslanib, zamonaviy ta'limning ustuvor yo'nalishlari va maktabgacha ta'lim muassasasiga bo'lgan munosabat haqida xulosa chiqarish mumkin.

Bizning o'qituvchilarimiz nafaqat tashqi kuzatuvdan foydalanadilar, balki ota-onalarni chuqurroq bilishimizga yordam beradigan maxsus vaziyatlarni ham yaratadilar:

Birgalikda ishlash (biz ota-onalarni guruhni, hududni va hokazolarni ta'mirlashda yordam berishga taklif qilamiz)

Ota-onalar va bolalar bilan mashg'ulotlar.

Ishtirokchilarni kuzatish jarayonida o'qituvchi tarbiyaning ko'pincha tashqi kuzatish paytida yashirin bo'lgan oilaviy tomonlarini ko'rishi mumkin.

Shunday qilib, o'qituvchi birinchi navbatda bolaning manfaatlarini ko'zlab, oilani, oilaviy tarbiya tajribasini o'rganadi.

Shunday qilib, biz ushbu usuldan foydalanib, maktabgacha ta'lim muassasalariga qatnaydigan bolalarning ota-onalarini shartli ravishda uch guruhga ajratdik.

Birinchi guruh - bu ishda juda band bo'lgan ota-onalar, ular uchun bolalar bog'chasi juda muhimdir. Ammo, shunga qaramay, ular bolalar bog'chasidan nafaqat bolaga yaxshi nazorat va g'amxo'rlik, balki har tomonlama rivojlanish, sog'lig'ini yaxshilash, o'qitish va ta'lim berish, bo'sh vaqtini qiziqarli tashkil etishni ham kutishadi. Bu ota-onalar guruhining bandligi tufayli maslahatlar, seminarlar va treninglarda faol qatnasha olmaydi. Ammo o'zaro munosabatlarni to'g'ri tashkil qilish bilan ular buni uyda farzandlari bilan birga qilishdan xursand bo'lishadi. oilaviy ish tanlov uchun ko'rgazma uchun fotosuratlarni tanlang va ular uchun qulay vaqtda oldindan e'lon qilingan tadbirlarda ishtirok eting, masalan, qiziqarli startlar yoki tozalash tadbiri.

Ikkinchi guruh - qulay ish tartibiga ega bo'lgan ota-onalar va ishlamaydigan bobo va buvilar. Bunday oilalarning bolalari bolalar bog'chasiga bormasliklari mumkin, ammo ota-onalar bolani to'liq muloqot qilish, tengdoshlari bilan o'yinlar, rivojlanish va o'rganishdan mahrum qilishni xohlamaydilar. O'qituvchilarning vazifasi - bu ota-onalar guruhining passiv kuzatuvchi pozitsiyasida qolishiga yo'l qo'ymaslik, ularning pedagogik mahoratini faollashtirish, ularni bog'cha ishiga jalb qilishdir.

Uchinchi guruh - onalar ishlamaydigan oilalar. Bu ota-onalar, shuningdek, bolalar bog'chasidan tengdoshlari bilan qiziqarli muloqotni, jamoada o'zini tutishni o'rganishni va kuzatishni kutishadi. to'g'ri rejim kun, ta'lim va rivojlanish. O'qituvchining vazifasi bu ota-ona guruhidan a'zo bo'ladigan baquvvat onalarni tanlashdir ota-onalar qo'mitalari va faol yordamchi o'qituvchilar.

Ijobiy o'zaro munosabatlarning birinchi va hal qiluvchi sharti - o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi ishonchli munosabatlar. Ota-onalarda ta'lim jarayoniga qiziqish va o'z qobiliyatlariga ishonchni rivojlantirish kerak. Moslashuv davrida ota-onalarda ko'plab savollar tug'iladi, ular chaqaloq onasi va dadasisiz o'zini qanday his qilishi, yangi ijtimoiy vaziyatga qanday ko'nikishi haqida tashvishlanadilar. Psixolog bilan birgalikda biz ota-onalarni davra stolida uchrashishga taklif qilamiz. Bu bizga ota-onalar, bolalar va ota-onalar farzandlarini tarbiyalashda o'z tajribalari va muammolari bilan o'rtoqlashadigan joy bilan tanishish imkonini beradi. erta yosh, moslashish jarayonida yuzaga keladigan qiyinchiliklar hal qilinadi.

TO ota-onalar bilan ishlashning jamoaviy shakllari bog'lash ota onalar majlisi. Ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik ko'rishdan ancha oldin boshlanadi. Qisqa vaqt ichida mavzular bo'yicha keng va xilma-xil materiallarni to'plash imkonini beruvchi so'rovnomalar muhim rol o'ynaydi. Dastlabki tayyorgarlik musobaqalar, eslatmalar tayyorlash, uchrashuvlarga taklif qilish va minnatdorchilik xatlarini berishni ham o'z ichiga oladi. Biz uchrashuvlarni muhokamalar, davra suhbatlari va boshqalar shaklida o'tkazamiz. O'qituvchilar ko'pincha bolalar faoliyatining video yozuvlarini va sinflarning parchalarini ishlatadilar. Uchrashuvlar uchun bolalar asarlari ko'rgazmalari yoki guruh hayotidan fotosuratlar bilan stend tayyorlanadi.

Hozirgi vaqtda ota-onalar bilan ishlashning bunday shakllari tadqiqot va dizayn, rol o'ynash, biznes o'yinlari.

Deyarli barcha guruhlarning ota-onalari loyiha faoliyatida faol ishtirok etadilar. O'qituvchilar va bolalar bilan birgalikda quyidagi loyihalar ishlab chiqilgan: "Bolalar kutubxonasi bo'ylab sayohat", "Mordoviya oshxonasi", "Men yashayotgan shahar", "Qizil kitob sahifalari orqali", " Uy o'simliklari", "Maslenitsa" va boshqalar. Ko'pgina loyihalar tugallanganga o'xshaydi mavzu haftaligi, boshqalar bolalarning o'zlari tashabbusi bilan ishlab chiqilgan.

Ota-onalar faol ishtirok etadigan ochiq darslarga taklif qilinadi rolli o'yinlar. Ushbu o'yinlar davomida ishtirokchilar nafaqat ma'lum bilimlarni "o'zlashtiradilar", balki qurishadi yangi model harakatlar, munosabatlar. Masalan: "Sog'lom tanada sog'lom aql" mavzusidagi darsda bolalar o'qituvchilari bilan birgalikda ota-onalariga akupressurani to'g'ri bajarishni o'rgatishdi va ota-onalar bolalardan keyin barcha harakatlarni katta zavq bilan takrorlashdi, sovuqqa qarshi kurashda o'z usullarini taklif qilish; Ota-onalar yig'ilishida biznes o'yinidan foydalanib, o'qituvchilar ota-onalar va bolalar o'rtasida qanday munosabatlar rivojlanishini o'zlari bilib oldilar. (savol va diagrammalardan foydalanildi) Mavzuni muhokama qilish jarayonida o‘yin ishtirokchilari o‘qituvchilar yordamida vaziyatni har tomondan tahlil qilishga harakat qildilar va to‘g‘ri yechim topdilar.

O‘quv yili yakunida bo‘lajak maktab o‘quvchilarining ota-onalarini ochiq darslarga taklif qilish an’anaga aylangan. Ko'rishlarni oching Ular ota-onalarga ko'p narsalarni beradilar: ular o'z farzandini oiladagi vaziyatdan farqli vaziyatda ko'rish, uning xatti-harakati va ko'nikmalarini boshqa bolalarning xatti-harakati va ko'nikmalari bilan solishtirish, o'qituvchidan o'qitish usullari va tarbiyaviy ta'sirlarni olish imkoniyatiga ega bo'ladilar.

Ota-onalar bilan ishlashning bir xil samarali shakli musobaqalardir.

Tanlovlar “Hunarmandchilik tabiiy material","Qorbobo uchun sovg'alar", "Kuzgi fantaziyalar", "Kelajak Vatan himoyachilari" va boshqalar. Ularda ishtirok etish orqali ota-onalar o'zlarining barcha qiziqishlari va qobiliyatlarini ochib berishdi, ular o'zlari shubha qilmaganlar.

Ota-onalar bilan ishlashning yana bir samarali shakli - bu master-klass. Masalan, ikkinchi kichik guruhda xamir bilan ishlash darsi qiziqarli bo'ldi, uni Eremina S.V. olib bordi, u ota-onalarga tuz xamiridan ajoyib narsalarni yasashni o'rgatdi, Balobanova N.V. ota-onalar va bolalar bilan nutq terapiyasi guruhi tumor qo'g'irchoqlarini yasashda, Prytkova N.A., u ota-onasiga texnikani ko'rsatdi noan'anaviy chizish, bu uyda bolalar bilan ishlashda foydalanish mumkin.

Va otalardan biri oddiy otkritkalardan qanday qilib qiziqarli to'plamni yaratishingiz mumkinligini ko'rsatdi.

Bolalar bog'chasidagi bayram - bu kattalar ham, bolalar ham baham ko'radigan quvonch, o'yin-kulgi, bayramdir. Ota-onalar eng aziz va eng yaqin odamlardir! Ular bolalarning ular bilan faxrlanishlarini va ular bilan raqsga tushishni, qo'shiq aytishni va o'ynashni xohlashlarini ko'rishadi. Yillar o'tadi, bolalar qo'shiqlarni unutishadi, lekin ular xotirasida muloqot, quvonch va hamdardlik iliqligini abadiy saqlab qoladilar. Ota-onalar faol ishtirok etadilar Yangi yil bayramlari, 8-mart Vatan himoyachilari kunida ular tug'ilgan kunlarni uyushtirishadi.

Bayramona uchrashuvlar natijasida ota-onalar va ularning farzandlari o'rtasida ijobiy munosabatlar shakllanadi, hissiy aloqa o'rnatiladi. Amalga oshirilayotgan ishlar ota-onalar va bolalar munosabatlari masalalarida ota-onalarning psixologik va pedagogik vakolatlarini oshirishga imkon beradi.

Sog'lom bolalar ishonchli kelajakdir. Salomatlik kuni jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish tadbirlari tizimiga bolalar bilan, eng muhimi, ularning ota-onalari bilan ishlashning samarali va faol shakli sifatida kiritildi. Ota-onalarni Vatan himoyachilari kuniga bag'ishlangan "Dada, onam, men sport oilasi!" sport musobaqalarida ishtirok etishga taklif qilamiz. Qiziqarli boshlanadi", "Biz tabiatga boramiz."

Bayram quvnoq muhit, musiqa, kulgi va o'yin-kulgi bilan birga keladi. Ssenariy nafaqat dam olish va raqobat mashqlarini, balki kontsert raqamlarini ham o'z ichiga oladi: qo'shiqlar, she'rlar, topishmoqlar. Ajablanadigan daqiqalar, shuningdek, ishtirokchilarni diplom va shirin sovg'alar bilan taqdirlash alohida ahamiyatga ega.

Tadbir davomida yuzaga keladigan his-tuyg'ular, u bilan bog'liq xotiralar katta va kichikni birlashtiradi. Sog'lom turmush tarziga kirish; har bir bolaga individual yondashuv; Ota-onalar farzandlarining sog'lig'ini yaxshilash uchun birgalikdagi sa'y-harakatlarda ishtirok etadilar.

“Bolalarga kitob sovg‘a” aksiyasi an’anaga aylangan.

Ko'p odamlarning farzandlari "o'sib chiqqan" kitoblari va o'yinchoqlari bor. Ushbu kichik tadbirda qancha tarbiyaviy lahzalar yashiringan! Bu eski narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, bolalar nafaqat sovg'alarni qabul qilishni, balki berishni ham o'rganadilar - bu qalbni tarbiyalash uchun juda ko'p ishdir.

Vazifa kattalarning o'zlari yordam berishni, kitoblar va o'yinlarni olib kelishni xohlashlari uchun buni tashkil qilish edi. Bu yangi o'yin bo'lmasligi mumkin, lekin hozir bola do'stlari bilan o'ynamoqda. Va sizning sevimli kitobingiz yanada qiziqarli bo'ldi va do'stlar orasida yangicha ko'rinishga ega bo'ldi.

Hozir bizning guruhlarimizda ota-onalar tufayli yaratilgan kutubxonalar mavjud.

Farzandlarim va men ekskursiyalarga borishni yaxshi ko'ramiz, ota-onalarimiz doimo yaqin. Ular bola bilan vaqt o'tkazish, uni o'ziga jalb qilish va shaxsiy misol bilan qiziqtirish imkoniyatiga ega. Bolalar bu sayohatlardan tabiat, hasharotlar va ularning hududi haqida yangi taassurotlar bilan boyib qaytishadi. Keyin ular ishtiyoq bilan chizishadi va tabiiy materiallardan hunarmandchilik qilishadi.

Natijada, bolalar mehnatsevarlikka, aniqlikka, yaqinlariga e'tibor berishga o'rgatiladi. Bu boshlanishi vatanparvarlik tarbiyasi, Vatanga muhabbat oilaga muhabbat tuyg‘usidan tug‘iladi.

Vizual tashviqotning asosiy vazifasi- ota-onalarni bog‘chadagi tarbiyaning vazifalari, mazmuni, usullari bilan yaqindan tanishtirish, oilaga amaliy yordam ko‘rsatish maqsadida ko‘rgazmali qurollardan maqsadli, tizimli foydalanish. Pedagogik amaliyotda ular foydalanadi va birlashtiradi har xil turlari ko'rinish: tabiiy, tasviriy, og'zaki-majoziy, axborot.

• Axborot tashviqotiga misol bo'la oladi ota-onalar uchun burchak. Materiallar ota-ona burchagi ikki qismga bo‘lish mumkin:

Axborot materiallari: ota-onalar uchun qoidalar, kundalik tartib, turli tabiatdagi e'lonlar;

Bolalar bog'chasi va oilada bolalarni tarbiyalash masalalarini o'z ichiga olgan materiallar. Ularda bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish borasida olib borilayotgan ishlar aks ettirilgan. Ota-onalar farzandi uchun burchak yoki xonani qanday jihozlashlari, savollariga javob olishlari va yaqin kelajakda qanday maslahatlashuvlar o'tkazilishini aniq ko'rishadi. Eng muhimi, ota-ona burchagining mazmuni qisqa, tushunarli va tushunarli bo'lishi, shuning uchun ota-onalar uning mazmuniga murojaat qilish istagi bor.

• Ota-onalar bilan ishlashning samarali shakli turli ko'rgazmalar . Masalan, bolalar asarlari ko'rgazmalari: bolalar rasmlari, uy qurilishi o'yinchoqlari, albomlar va boshqalar.
• Ma'lumot varaqlari , unda quyidagi ma'lumotlar bo'lishi mumkin:
• uchrashuvlar, tadbirlar, ekskursiyalar to'g'risida e'lonlar;
• yordam so'rovlari;
• Tug'ilgan kuningiz bilan tabriklaymiz.
• Ota-onalar uchun eslatmalar .
• Ota-ona gazetasi ota-onalarning o'zlari tomonidan tayyorlangan. Ko'pincha ular bayramlar uchun chiqariladi.
• Sürgülü papkalar , Ular tematik tamoyilga muvofiq shakllantiriladi: "Farzandlarimiz kasal bo'lmasligi uchun", "Mavsumiy o'zgarishlar" va boshqalar. Papka ota-onalarga vaqtinchalik foydalanish uchun beriladi. Ota-onalar sayohat papkasining mazmuni bilan tanishganda, siz ular bilan ular o'qiganlari haqida gaplashishingiz, yuzaga kelgan savollarga javob berishingiz, takliflarni tinglashingiz va hk.

Ota-onalar, shuningdek, bizning veb-saytimizga tashrif buyurib, bog'cha hayoti haqida ma'lumot olishadi, bu erda ota-onalarga ularni qiziqtirgan masalalar bo'yicha maslahat va maslahatlar beriladi.

Ota-onalar bilan ishlash tizimidagi muhim bir nuqta haqida gapirmoqchiman. Har bir inson qandaydir ishni bajargan bo'lsa, o'z ishini baholashga muhtoj. Bu ota-onalarimizga ham kerak. Ota-onangizni maqtashni unutmang. Kattalarning o‘zlariga aytilgan minnatdorchilik so‘zlarini eshitib, xursand ko‘zlarini ko‘rish juda yoqimli.

Bugungi kunda biz ota-onalar bilan ishlashda ma'lum bir tizimni ishlab chiqdik, deb aytishimiz mumkin. Turli xil ish shakllaridan foydalanish ma'lum natijalar berdi: ota-onalar "tomoshabinlar" va "kuzatuvchilar" dan yig'ilishlarning faol ishtirokchisi va o'qituvchining yordamchilariga aylandilar, o'zaro hurmat muhiti yaratildi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida ota-onalar bilan olib borilayotgan ishlarning samaradorligi quyidagilardan dalolat beradi:

• ota-onalarning farzandlari bilan o'quv jarayonining mazmuniga qiziqish ko'rsatish;
• ularning tashabbusi bilan munozaralar va nizolarning paydo bo'lishi;
• bolaning shaxsiyati va uning ichki dunyosi bo'yicha o'qituvchiga savollarning ko'payishi;
• kattalarning o'qituvchi bilan individual aloqa qilish istagi;
• ota-onalarning ta'limning ma'lum usullaridan foydalanishning to'g'riligi haqida fikr yuritish;
• birgalikdagi tadbirlarda faolligini oshirish.

Shunday qilib, yuqoridagilarni umumlashtiramiz:

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bolalar bog'chasi quyidagilarga majburdir: . ota-onalarni (qonuniy vakillarni) va jamoatchilikni Rossiya Federatsiyasining butun ta'lim maydoni uchun umumiy bo'lgan maktabgacha ta'lim maqsadlari to'g'risida, shuningdek, dastur haqida nafaqat oila, balki ta'lim bilan shug'ullanadigan barcha manfaatdor tomonlarni xabardor qilish. faoliyat; . maktabgacha ta’limning ochiqligini ta’minlash; . ota-onalarning (qonuniy vakillarning) ta'lim faoliyatida ishtirok etishi uchun sharoit yaratish; . ota-onalarni (qonuniy vakillarni) bolalarni tarbiyalashda, ularning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashda qo'llab-quvvatlash; . oilalarning bevosita ta’lim faoliyatiga jalb etilishini, shu jumladan oilaning ehtiyojlarini aniqlash va oilaning tarbiyaviy tashabbuslarini qo‘llab-quvvatlash asosida oila bilan birgalikda ta’lim loyihalarini yaratish orqali ta’minlash; . kattalar uchun Dasturning amalga oshirilishini ta'minlaydigan materiallarni izlash va ulardan foydalanish, shu jumladan axborot muhitida, shuningdek, bolalarning ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan amalga oshirish bilan bog'liq masalalarni muhokama qilish uchun sharoit yaratish, biz buni qilishga harakat qilmoqdamiz. .

Yuklab olish uchun hujjatlar:

Oksana Tereshina
Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirish doirasida maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalarning o'zaro hamkorligi

Bolalik - har bir inson hayotidagi o'ziga xos davr odam: Aynan shu davrda shaxs shakllanishi va sog'lig'i shakllanadi. Bolalik tajribasi ko'p jihatdan belgilaydi kattalar hayoti odam.

Hozirgi muammo bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar, chunki oilaviy ta'lim bola rivojlanishining maktabgacha davrida alohida rol o'ynaydi - aynan shu yoshda shaxsning dastlabki shakllanishi sodir bo'ladi.

Rossiya Federatsiyasi Qonunining 18-moddasida "Ta'lim haqida" deydi: “Ota-onalar birinchi o'qituvchilardir. Ular bola shaxsining erta yoshda jismoniy, axloqiy va intellektual rivojlanishi uchun dastlabki asoslarni yaratishga majburdirlar.

Yangi qonunga ko'ra "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Maktabgacha ta'lim muassasasi oldida turgan asosiy vazifalardan biri bu " oila bilan o'zaro munosabat bolaning shaxsiyatining har tomonlama rivojlanishini ta'minlash."

Maktabgacha ta'lim uchun yangi federal davlat ta'lim standarti ishlab chiqildi (GEF DO) yangi ijtimoiy talablarga javob beradi va ota-onalar bilan ishlashga katta e'tibor beradi.

IN GEF DO deydi ota-onalar bilan ishlash ijtimoiy maqom va mikroiqlimni hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan yondashuvga ega bo'lishi kerak oilalar, ota-onalarning iltimoslari va ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatiga qiziqish darajasi, pedagogik savodxonlik madaniyatini oshirish. oilalar.

Ga muvofiq Federal davlat ta'lim standartlari bolalar bog'chasi majburiydir:

Ota-onalarga xabar bering (qonuniy vakillar) va jamoatchilik Rossiya Federatsiyasining butun ta'lim maydoni uchun umumiy bo'lgan maktabgacha ta'lim maqsadlari, shuningdek, dastur haqida, balki nafaqat oila, shuningdek, ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan barcha manfaatdor tomonlarga;

maktabgacha ta'limning ochiqligini ta'minlash;

Ota-onalarning ishtiroki uchun sharoit yarating (qonuniy vakillar) ta'lim faoliyatida;

Ota-onalarni qo'llab-quvvatlash (qonuniy vakillar) bolalarni tarbiyalashda, ularning salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlashda;

Oilalarni bevosita ta'lim faoliyatiga, shu jumladan, birgalikda ta'lim loyihalarini yaratish orqali jalb qilishni ta'minlash oila ehtiyojlarni aniqlash va ta'lim tashabbuslarini qo'llab-quvvatlashga asoslangan oilalar;

Ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini izlash doimo dolzarb bo'lib qolmoqda. Bizning bolalar bog'chamiz ota-onalar bilan tizimli, maqsadli ish olib boradi, bu esa quyidagi ustuvor vazifalarni hal qiladi vazifalar:

bilan hamkorlik aloqalarini o'rnatish oila har bir o'quvchi;

Bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun sa'y-harakatlarni birlashtirish;

Atmosferani yaratish o'zaro tushunish, manfaatlar jamiyati, hissiy o'zaro qo'llab-quvvatlash;

Ota-onalarning ta'lim ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish;

Belgilangan vazifalarni hal qilish va ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasida bola rivojlanishining yagona maydoniga jalb qilish uchun uch yo'nalishda ish rejalashtirilgan. yo'nalishlari:

1. Tashkilot bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasi jamoasi bilan ishlash oila bilan o'zaro munosabat, o'qituvchilarni ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllari tizimi bilan tanishtirish.

2. Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish.

3. Ota-onalarni maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatiga jalb etish, o‘zaro hamkorlikda o‘zaro tajriba almashish.

Amalga oshirish ustida ishlash Federal davlat ta'lim standarti Maktabgacha ta'lim muassasalarining an'anaviy ish shakllaridan tashqari va oilalar, biz innovatsion shakl va usullardan faol foydalanamiz ish:

Turli mavzularda master-klasslar;

tematik ko'rgazmalar;

mutaxassislar maslahati;

oilaviy uchrashuvlar;

qo'shma yakuniy tadbirlar

ota-onalar tomosha qilish uchun ochiq darslar;

oilaviy iste'dodlar tanlovi;

Ochiq eshiklar kuni;

DOW veb-sayti va boshqalar.

Ota-onalar bilan ishlash o'qituvchilarimiz va umuman maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining murakkab va muhim qismidir. Ushbu ishning asosiy maqsadlaridan biri ota-onalarni pedagogik jarayonga jalb qilishdir, bunda barcha ishtirokchilar o'zlarini qulay, qiziqarli, xavfsiz, foydali va hissiy jihatdan yaxshi his qilishlari kerak.

Bog‘chamizda bu ishga katta e’tibor qaratyapmiz, chunki ota-ona, o‘qituvchi va bola o‘rtasidagi yaqin aloqa va hamkorlik uning ta’lim va tarbiyasida faqat ijobiy natija berishiga ishonamiz.

Bu uzoq vaqtdan beri ma'lum qo'shma ijodkorlik bolalar va ota-onalar ular o'rtasida yaxshi ishonchli munosabatlarni shakllantiradi, bolaning rivojlanishiga ijobiy ta'sir qiladi va uni hamkorlik qilishga o'rgatadi.

Ijodiy jarayon bolaning har tomonlama rivojlanishini rag'batlantiradi. Bolaning harakat qobiliyatlari yaxshilanadi, uning tasavvurlari rivojlanadi. Ota-onalar bunday tadbirlarning faol ishtirokchisi bo'lib, farzandlari bilan birgalikda ijod qilishadi va o'sib borayotgan shaxsni tushunishni o'rganadilar.

Qo'shma tadbirlar nafaqat oilaviy dam olishni boyitadi, balki bolalar va kattalarni umumiy faoliyatda birlashtiradi, shuningdek, ota-onalarning e'tiborsizligini qoplaydi.

Bizning bolalar bog'chasida hayot juda faol. Va u ota-onasi bilan qanchalik ko'p qo'shma va turli xil mashg'ulotlar o'tkazsa, bu hayot shunchalik qiziqarli bo'ladi. Bunday tadbirlar bolalarda atrofdagi dunyoga qiziqish uyg'otadi, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi va Shuningdek:

Maktabgacha ta'lim muassasasi va o'rtasidagi aloqani mustahkamlash oila;

Ota-onalarni farzandlari bilan hamkorlik qilishga va ularni ijodiy jamoaga birlashtirishga undash;

Bolalarni olingan ko'nikma va ko'nikmalarni samarali faoliyatda qo'llashga undash;

Yuqori darajani yarating hissiy muhit bayramlar oldidan.

O‘tgan o‘quv yilida maktabgacha ta’lim muassasamizda ota-onalar bilan birgalikda juda ko‘p turli tadbirlar o‘tkazildi. Bunga fotoko'rgazmalar ham kiradi "Ona shahrimning unutilmas joylari",

"Men rus qayinini yaxshi ko'raman",“Dada, onam, men sportchiman oila» ,

qo'shma hunarmandchilik ko'rgazmalari "Kuz fantaziyasi", ko'rgazma

"Sirli fazo"

"Mening yangi yil o'yinchog'im oilalar» , "O'z qo'llaringiz bilan go'zal",

"Jangovar janglar modellari ko'rgazmasi","Pasxa yodgorligi", devor gazetalari tanlovlari "Rossiya mening vatanim","Mening ichimdagi askar oila» ,"Festival sharlar» va boshqalar.

Farzandlarimiz mahorati kam bo'lsa-da, hunarmandchilik bilan shug'ullanayotgan bo'lsa ham, onalar yoki dadalar qanday harakat qilishlarini, ijodkorliklarini ko'rishsa, bu allaqachon ijobiy natijadir. Xo'sh, agar ular hali ham kichik bir qismni olishga muvaffaq bo'lishsa, bu ota-onalar uchun alohida maqtovga loyiqdir. Biz har doim har bir ishdan zavqlanardik.

Har qanday hunarmandchilik qilishni yaxshi ko'radigan bolalar uchun ota-onalari bilan birgalikda tayyorlangan hunarmandchilik ayniqsa qimmat va qiziqarli. Va agar onasi, otasi yoki ishtiroki bola uchun juda qadrli bo'lgan boshqa kattalar bolaning yonida ishtiyoq bilan ishlasalar, ijodiy jarayon hayajonli faoliyatga aylanadi. Bolaning har tomonlama rivojlanishiga va bo'shashgan muhitga qaratilgan bunday qo'shma tadbirlar har doim ijobiy natijalar va natija beradi, birinchi navbatda, bolalarning yaqinlari e'tiboriga bo'lgan ehtiyojlarini qondirishda.

Shuningdek, bizning maktabgacha ta'lim muassasamizda ota-onalarni o'quv jarayonida faol ishtirok etishga jalb qilishning qiziqarli shakllaridan biri bu maktabgacha ta'lim muassasasi va bolalar o'rtasidagi aloqani mustahkamlashga yordam beradigan qo'shma yakuniy tadbirlarni o'tkazishdir. o'quvchilar oilalari. Bolalar va kattalar o'rtasidagi norasmiy muloqot natijasida nafaqat oila ichidagi, balki oilalararo do'stona muhit yaratiladi, bu nafaqat bolalarning, balki ularning kattalarining ham ijodiy qobiliyatlarini ochishga xizmat qiladi.

Bu ishlarning barchasi ota-onalar va bolalar, ota-onalar va pedagoglar o‘rtasidagi ijodiy hamkorlikni rag‘batlantiradi, begonalashuvga barham beradi, o‘ziga ishonch uyg‘otadi, ko‘plab muammolarni hal qiladi, ta’lim sifatini oshirishga xizmat qiladi.

Maktabgacha ta’lim muassasamiz pedagoglari ota-onalar bilan hamkorlikda ishlarni tashkil etib, jarayonga ota-onalarni ham faol jalb etmoqda amalga oshirish tadqiqot va ijodiy loyihalar. Oila ijodiy loyihalar bolalar va kattalarning ufqlarini kengaytirish, ularni ijodiy energiya bilan to'ldirish, ijobiy o'zgarishlarni rag'batlantirish oila, qurishga yordam beradi oilaviy o'zaro munosabatlar va hamkorlik va ta'lim muassasasi. Xullas, joriy o‘quv yilida maktabgacha ta’lim muassasamiz o‘qituvchilari muvaffaqiyatli o‘tdi amalga oshirildi

"Mening yodgorligim oilalar» .

Biz o'quvchilarimizning ota-onalari bilan yaqin hamkorlikni rejalashtirishda davom etamiz.

Yangi tizimning afzalliklari maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni inkor etib bo'lmaydi;

Bu o'qituvchilar va ota-onalarning bolalarni tarbiyalashda birgalikda ishlashga ijobiy hissiy munosabati.

Bu bolaning individualligini hisobga oladi.

Bu oilaviy rishtalarni mustahkamlash,

Bu imkoniyat amalga oshirish maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning yagona dasturi va oila.

Bu turni hisobga olish imkoniyatidir oilalar va oilaviy munosabatlar uslubi

Kuznetsk shahrining 29-sonli shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi

Frontal maslahat

Mavzu: " Ota-onalar bilan hamkorlik -

samarali ish shakllari

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq».

Muallif: Nikolaeva L.N.,

katta o'qituvchi

Kuznetsk, 2015 yil

“... maktabgacha tarbiyachi oila tomonidan uzatiladigan tayoq emas

bolalar bog'chasi o'qituvchilari qo'liga.

Bu erda parallellik printsipi muhim emas,

va o'zaro kirish printsipi

ikkita ijtimoiy institut..."

Oila bolaning shaxslararo munosabatlarini shakllantirishning asosiy manbai va namunasi, ota va onasi esa namunadir. Kelajakdagi shaxsning shakllanish qonuniyatlarini aniq belgilab beruvchi oila institutidan boshqa bunday institut yo'q. Xulq-atvor muammolari va bolalar munosabatlarining xususiyatlari ortida kattalar ko'rinadi - ularning dunyoga bo'lgan qarashlari, pozitsiyalari va xatti-harakatlari stereotiplari. Ota-onalar, yoshi va etarli bilimga ega emas individual xususiyatlar bolaning rivojlanishi, ba'zida ular bolani ko'r-ko'rona, intuitiv ravishda tarbiyalaydilar. Bularning barchasi kerakli natijani bermaydi.

Oila va bolalar bog'chasi bolalarni ijtimoiylashtirish uchun ikkita muhim muassasadir. Ularning ta'lim vazifalari boshqacha, lekin uchun har tomonlama rivojlantirish Bolaning shaxsiyati ularning o'zaro munosabatini talab qiladi.

Bolalar bog'chasining vazifasi oilaga yuzini "aylantirish", unga pedagogik yordam ko'rsatish va bolani tarbiyalashning umumiy yondashuvlari nuqtai nazaridan oilani o'z tomoniga jalb qilishdir. Bolalar bog'chasi va oila bir-biriga ochiq bo'lishi va bolaning qobiliyatlari va imkoniyatlarini ochib berishga yordam berishi kerak. Ikki tuzilmaning ishi bilan o'zaro hamkorlik qilishda har bir oilaga differentsial yondashuvni hisobga olish, oilaning ijtimoiy mavqei va mikroiqlimini, shuningdek, ota-onalarning ehtiyojlarini va ota-onalarning o'z farzandlarini tarbiyalashga qiziqish darajasini hisobga olish kerak. bolalar.

O'qituvchilarning maqsadi - oilada va maktabgacha ta'lim muassasalarida bolaning rivojlanishi uchun yagona makon yaratish, ota-onalarni to'liq ta'lim jarayonining ishtirokchisiga aylantirish. Rivojlanishda yuqori sifatga erishish, ota-onalar va bolalar manfaatlarini to'liq qondirish va bu yagona makonni yaratish maktabgacha ta'lim muassasasi va oilaning tizimli o'zaro hamkorligi orqali mumkin. Barkamol shaxsni tarbiyalashning ushbu murakkab jarayonidagi muvaffaqiyat o'qituvchilarning kasbiy malakasi va ota-onalarning pedagogik madaniyatiga bog'liq.

Ota-onalar bilan ishlashning asosiy vazifalari:

Har bir talabaning oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o'rnatish;

Bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun sa'y-harakatlarni birlashtirish;

O'zaro tushunish, manfaatlar jamiyati, hissiy o'zaro yordam muhitini yaratish;

Ota-onalarning ta'lim qobiliyatlarini faollashtirish va boyitish;

O'zlarining ta'lim qobiliyatiga bo'lgan ishonchlarini qo'llab-quvvatlang.

Ota-onalar bilan munosabatlarni bosqichma-bosqich o'rnatish tavsiya etiladi:

“Keling tanishamiz! " Birinchi bosqichda ota-onalar bolalar bog'chasi bilan tanishadilar ta'lim dasturlari, professor-o‘qituvchilar bilan hamkorlik qilish imkoniyatlari ochiladi.

Ikkinchi bosqich - “Keling, do'stlashaylik! " Ushbu bosqichda ota-onalar taklif etiladi faol usullar o'zaro munosabatlar: treninglar, " davra stollari”, o‘yin seminarlari.

Uchinchi bosqich "Keling, birga bilib olamiz" deb nomlanadi. Ushbu bosqichda biz ota-onalar jamoasining faoliyati, uning faoliyatini bolaning rivojlanishiga yo'naltirish haqida gapirishimiz mumkin (tadqiqot, loyiha faoliyati, qo'shma ekskursiyalar, ko'rgazmalarga tashrif buyurish, muzeylar)

Ota-onalar bilan muvaffaqiyatli hamkorlik qilish uchun o'zaro munosabatlar tamoyillariga rioya qilish kerak:

1. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi do'stona muloqot uslubi.

Muloqotga ijobiy munosabat - bu guruh o'qituvchilarining ota-onalar bilan bo'lgan barcha ishlarining mustahkam poydevori. O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi muloqotda qat'iy va talabchan ohang mos kelmaydi. Axir, bolalar bog'chasi ma'muriyati tomonidan mukammal qurilgan oila bilan o'zaro munosabatlarning har qanday modeli, agar o'qituvchi o'zi uchun ota-onalar bilan to'g'ri munosabatda bo'lishning o'ziga xos shakllarini ishlab chiqmasa, "qog'ozdagi namuna" bo'lib qoladi. O'qituvchi har kuni ota-onalar bilan muloqot qiladi va oilaning umuman bolalar bog'chasiga munosabati qanday bo'lishi unga bog'liq. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi kunlik do'stona munosabat bitta yaxshi amalga oshirilgan tadbirdan ko'ra ko'proq narsani anglatadi.

2. Individual yondashuv - nafaqat bolalar bilan ishlashda, balki ota-onalar bilan ishlashda ham zarur. O'qituvchi ota-onalar bilan muloqotda bo'lganida, vaziyatni, onaning yoki dadaning kayfiyatini his qilishi kerak. Bu yerda o‘qituvchining ota-onani tinchlantirish, hamdardlik va muayyan vaziyatda bolaga qanday yordam berish haqida birgalikda o‘ylash insoniy va pedagogik qobiliyati qo‘l keladi.

3. Mentorlik emas, hamkorlik.

Zamonaviy onalar va otalar, ko'pincha, savodli, bilimli odamlardir va, albatta, o'z farzandlarini qanday tarbiyalash kerakligini yaxshi bilishadi. Shuning uchun bugungi kunda pedagogik bilimlarni o'qitish va oddiy targ'ib qilish pozitsiyasi ijobiy natija berishi dargumon. Og'ir pedagogik vaziyatlarda oilaga o'zaro yordam va qo'llab-quvvatlash muhitini yaratish, bolalar bog'chasi xodimlarining oila muammolarini tushunishga qiziqishini va yordam berishning samimiy istagini namoyish etish yanada samaraliroq bo'ladi.

4. Biz jiddiy tayyorgarlik ko'ramiz.

Ota-onalar bilan ishlash uchun har qanday tadbir, hatto eng kichiki ham ehtiyotkorlik bilan va jiddiy tarzda tayyorlanishi kerak. Bu ishda asosiy narsa - individual, bog'liq bo'lmagan voqealar miqdori emas, balki sifati. Zaif, yomon tayyorlangan ota-onalar yig'ilishi yoki seminari umuman muassasaning ijobiy imidjiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.

5. Dinamizm.

Bugungi kunda bolalar bog'chasi rivojlanish rejimida bo'lishi, ishlamasligi, mobil tizim bo'lishi va ota-onalarning ijtimoiy tarkibidagi o'zgarishlarga, ularning ta'lim ehtiyojlari va ta'lim talablariga tezda javob berishi kerak. Shunga qarab, oila bilan ishlash shakllari va yo'nalishlari o'zgarishi kerak.

Ota-onalar bilan ishlashni rejalashtirish uchun siz o'quvchilaringizning ota-onalarini yaxshi bilishingiz kerak.

Shuning uchun ota-onalarning ijtimoiy tarkibini, ularning kayfiyatini va bolaning bolalar bog'chasida qolishini kutishlarini tahlil qilishdan boshlash kerak. Ushbu mavzu bo'yicha so'rovlar va shaxsiy suhbatlar o'tkazish ota-onalar bilan ishlashni to'g'ri tashkil etishga, uni samarali qilishga va oila bilan o'zaro munosabatlarning qiziqarli shakllarini tanlashga yordam beradi.

Oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi konsepsiyasi g'oyaga asoslanadiorqasida bolalarni tarbiyalash amalga oshiriladi ota-onalarning mas'uliyati , va hammasiboshqa ijtimoiy institutlar chaqiriladiyordam, qo‘llab-quvvatlash, yo‘l-yo‘riq, qo‘shimcha ularning ta'lim faoliyati. Mamlakatimizda rasman amalga oshirilayotgan ta’limni oiladan davlatga aylantirish siyosati o‘tmishda qolmoqda.

Oilaviy ta'limning ustuvorligini tan olish oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi yangi munosabatlarni talab qiladi.Yangilik bularmunosabatlar tushunchalar bilan belgilanadi"hamkorlik" Va"o'zaro ta'sir".

Hamkorlik - bu "teng shartlar asosida" muloqot bo'lib, unda hech kim ko'rsatish, nazorat qilish, baholash huquqiga ega emas.

O'zaro ta'sir ijtimoiy idrok asosida va muloqot orqali amalga oshiriladigan birgalikdagi faoliyatni tashkil etish usulidir.

S.Ozhegovning “Rus tili lug‘ati”da “o‘zaro ta’sir” so‘zining ma’nosi quyidagicha izohlanadi: 1) ikki hodisaning o‘zaro bog‘lanishi; 2) o'zaro yordam.

Kontekstdagi asosiy nuqta"oila - maktabgacha ta'lim muassasasi"- o'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi shaxsiy munosabatlar ma'lum bir oilada ma'lum bir bolani tarbiyalash jarayonida qiyinchiliklar va quvonchlar, muvaffaqiyatlar va muvaffaqiyatsizliklar, shubhalar va mulohazalar haqida. Bolani tushunish, uning individual muammolarini hal qilish va rivojlanishini optimallashtirishda bir-biriga yordam berish bebahodir.

Yopiq bolalar bog'chasi doirasida ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarning yangi shakllariga o'tish mumkin emas: u shunday bo'lishi kerak.ochiq tizim : maktabgacha ta'lim muassasasining ochiqligi kiradi"ichki ochiqlik" Va"Tashqariga ochiqlik."

Maktabgacha ta'lim muassasasini bering " ichki ochiqlik" pedagogik jarayonni yanada erkin, moslashuvchan, tabaqalashtirilgan, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni insonparvarlashtirishni anglatadi. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari (bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar) biron bir faoliyatda, voqeada o'zini namoyon qilishga, quvonchlari, tashvishlari, muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklari va boshqalar haqida gapirishga shaxsiy xohish-istaklariga ega bo'lishlari uchun sharoit yarating.

O'qituvchi ochiqlik namunasini ko'rsatadi. Shu bilan birga, pedagogik takt, eng muhim kasbiy fazilat o'qituvchining tanish-bilish va tanishlikka cho'kib ketishiga yo'l qo'ymaydi.

O'qituvchi bolalar va ota-onalarni o'zini namoyon qilishga shaxsiy tayyorligi bilan "yuqtiradi". U o'z misolida ota-onalarni maxfiy muloqotga taklif qiladi va ular o'z tashvishlari, qiyinchiliklari bilan o'rtoqlashadilar, yordam so'raydilar va o'z xizmatlarini taklif qiladilar, o'z shikoyatlarini erkin bildiradilar va hokazo.

Pedagogik jarayonning barcha sub'ektlari ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasasi ishidagi ishtirokidan foydalanadilar. Birinchi navbatda - bolalar. Va nafaqat ular yangi narsalarni o'rganganlari uchun. Yana bir muhim jihati shundaki, ular juda ko‘p narsani biladigan, qiziq gapiradigan, qo‘llari oltindek bo‘lgan otalariga, onalariga, buvilariga, bobolariga hurmat, mehr va minnatdorchilik bilan qarashni o‘rganadilar. O'qituvchilar, o'z navbatida, oilalarni yaxshiroq bilish, uy ta'limining kuchli va zaif tomonlarini tushunish, ularning yordami tabiati va hajmini aniqlash va ba'zan oddiygina o'rganish imkoniyatiga ega.

Shunday qilib, biz oila va xalq ta'limiga haqiqiy qo'shimcha haqida gapirishimiz mumkin.

"Bolalar bog'chasining tashqariga ochiqligi" bolalar bog'chasi degan ma'noni anglatadimikrosotsiatsiya ta'siriga ochiq , uning mikrorayoni o'z hududida joylashgan ijtimoiy muassasalar: umumiy o'rta maktab, musiqa maktabi, madaniyat markazi, kutubxona va boshqalar bilan hamkorlik qilishga tayyor.

Ochiq bolalar bog'chasida ota-onalar o'zlari uchun qulay vaqtda guruhga kelish, bolaning nima qilayotganini kuzatish, bolalar bilan o'ynash va h.k. O'qituvchilar har doim ham ota-onalarning bunday bepul, rejadan tashqari "tashriflari" ni xush ko'rmaydilar, ularni o'z faoliyatini nazorat qilish va tekshirish uchun adashtirishadi. Lekinota-onalar bolalar bog'chasining hayotini "ichkaridan" kuzatib, ko'plab qiyinchiliklarning ob'ektivligini tushunishni boshlaydilar. (bir nechta o'yinchoqlar, tor yuvinish xonasi va boshqalar), keyin o'qituvchiga shikoyat qilish o'rniga, ularda yordam berish, guruhdagi ta'lim sharoitlarini yaxshilashda ishtirok etish istagi paydo bo'ladi. Bu esa -hamkorlikning birinchi novdalari . Guruhdagi haqiqiy pedagogik jarayon bilan tanishib, ota-onalar o'qituvchining eng muvaffaqiyatli usullarini o'zlashtiradilar,uyda ta’lim mazmunini boyitish. Ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalariga bepul qatnashishining eng muhim natijasi shundaki, ularbolasini g'ayrioddiy tarzda o'rganish ular uchunvaziyat , u qanday muloqot qilishiga, o'qishiga, tengdoshlarining unga qanday munosabatda bo'lishiga e'tibor bering. Beixtiyor taqqoslash bor: mening bolam rivojlanishda boshqalardan ortda qolmoqdami, nega u bolalar bog'chasida uyda o'zini boshqacha tutadi?Refleksiv faoliyat "boshlanadi" : Men hamma narsani o'zim kerak bo'lgandek qilyapmanmi, nega men o'z tarbiyamdan boshqacha natijalarga erishyapman, nimani o'rganishim kerak?

O'zaro ta'sir kichik ota-onalar guruhida,shunga o'xshash muammolarga duch kelish uyda tarbiya deyiladitabaqalashtirilgan yondashuv .

Yana biri boroilaga ta'sir chizig'i - bola orqali . Agar guruhdagi hayot qiziqarli, mazmunli bo'lsa va bola hissiy jihatdan qulay bo'lsa, u albatta o'z taassurotlarini oilasi bilan baham ko'radi.

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar maktabgacha yoshdagi bolalar asosan quyidagilar orqali amalga oshiriladi:

ota-onalarni pedagogik jarayonga jalb qilish;

ta'lim muassasasi hayotini tashkil etishda ota-onalarning ishtiroki ko'lamini kengaytirish;

ota-onalar o'zlari uchun qulay vaqtda darslarga borishlari;

o'qituvchilar, ota-onalar, bolalarning ijodiy o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish;

ota-onalarga muassasaning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish, ularni ta'lim va rivojlanish muhiti bilan tanishtirish imkonini beruvchi axborot-pedagogik materiallar, bolalar asarlari ko'rgazmalari;

bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati uchun turli dasturlar;

O'qituvchi va ota-onalarning sa'y-harakatlarini birgalikdagi faoliyatda birlashtirish bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish bo'yicha:

bu munosabatlar sifatida qarash kerakkattalar va ma'lum bir bola o'rtasidagi muloqot san'ati bolaning qiziqishlari, qobiliyatlari va oldingi tajribasini hisobga olgan holda, uning yoshining ruhiy xususiyatlarini bilishga asoslangan;

bolani tarbiyalash va o'qitishda tushunish, bag'rikenglik va xushmuomalalik ko'rsatish, his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini e'tiborsiz qoldirmasdan uning manfaatlarini hisobga olishga intilish;

oila va ta'lim muassasasi o'rtasidagi hurmatli munosabatlar.

Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi munosabatlar, agar bolalar bog'chasi ochiq bo'lsa, hamkorlik va o'zaro munosabatlarga asoslangan bo'lishi kerak. ichida Va tashqariga .

An'anaviy-noan'anaviy shakllar

oila bilan ishlash

Hamma oilalar bolaga ta'sir qilish imkoniyatlarini to'liq anglay olmaydilar. Sabablari boshqacha: ba'zi oilalar bolani tarbiyalashni xohlamaydilar, boshqalari buni qanday qilishni bilishmaydi, boshqalari esa bu nima uchun kerakligini tushunishmaydi. Barcha holatlarda maktabgacha ta'lim muassasasidan malakali yordam talab qilinadi.

Hozirdajoriy muammolar qolishda davom etingindividual ish oila bilan,tabaqalashtirilgan yondashuv oilalarga turli xil turlari, Mutaxassislarning ko'rinishi va ta'siridan nafaqat qiyin, balki ba'zi o'ziga xos, ammo muhim oilaviy masalalarda ham to'liq muvaffaqiyatli bo'lmaslik uchun g'amxo'rlik qiling.

Oilaviy tashrif bola.

Ochiq eshiklar kuni .

Individual va guruh suhbatlari . Suhbat mazmuni ixcham, ota-onalar uchun mazmunli va suhbatdoshlarni gapirishga undaydigan tarzda taqdim etilgan.O'qituvchi nafaqat gapirishni, balki tinglashni ham bilishi kerakota-onalar, ularning qiziqishlarini, xayrixohligini bildirish.

Maslahatlashuvlar. Maslahatlashuv shakllari har xil.

Ota-onalar, ayniqsa yoshlar, bolalarni tarbiyalashda amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak. Ularni taklif qilish tavsiya etiladiustaxonalar-amaliyotchilar aqli .

Ota-onalar yig'ilishlari Guruh va umumiy yig'ilishlar o'tkaziladi.

Ota-onalar konferentsiyalari. Anjumandan ko‘zlangan asosiy maqsad oilaviy tarbiya borasida o‘zaro tajriba almashishdan iborat. O'qituvchi, agar kerak bo'lsa, mavzu tanlashda va nutq tayyorlashda yordam beradi. Konferentsiyada mutaxassis so'zlashi mumkin. Uning ishlashi provokatsiya qilish uchun "primer sifatida" beriladimunozara , va agar u ishlayotgan bo'lsa, undamunozara .. Anjumanning dolzarb mavzusini aniqlash muhim ahamiyatga ega.Konferentsiya uchun bolalar asarlari, pedagogik adabiyotlar, maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatini aks ettiruvchi materiallar va boshqalar ko‘rgazmasi tayyorlanmoqda. Konferentsiya bolalar, maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari va oila a'zolarining qo'shma kontserti bilan yakunlanishi mumkin.

Aloqani tashkil etishning vizual va axborot shakllari:

Slayd filmlar, taqdimotlar

Bolalar asarlari ko'rgazmalari

Fotoko'rgazmalar

Oilaviy ko'rgazmalar

Axborot stendlari

Papkalar - harakatlanuvchi

Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik va o'zaro munosabatlarga asoslangan ota-onalar bilan ishlashning yangi, noan'anaviy shakllarini topmoqdalar.

Oila klubi.

Klub oilalar bilan munosabatlarni ixtiyoriylik va shaxsiy manfaatdorlik tamoyillari asosida quradi. Bunday klubda odamlarni umumiy muammo va bolaga yordam berishning maqbul shakllarini birgalikda izlash birlashtiradi. Oila klublari dinamik tuzilmalardir.

Mutaxassislar, o'qituvchilar va oilalar o'rtasidagi hamkorlik nafaqat ota-onalar va bolalar o'rtasidagi qiyin munosabatlarni keltirib chiqargan muammoni aniqlashga, balki uni hal qilish imkoniyatlarini ko'rsatishga yordam beradi. Shu bilan birga, sheriklarning teng huquqliligi ruhida teng huquqli munosabatlar o'rnatishga intilish kerak.

Ota-onalarning bandligini hisobga olgan holda, "Ota-ona pochtasi" va "Telefon (kontakt) ishonchi" kabi oila bilan aloqaning noan'anaviy shakllari ham qo'llaniladi.

Yaxshi amallar oyi

Ota-onalar tashabbusi bilan tashkil etilgan tadbirlar

Ota-onalar bilan muloqotni tashkil etishning bo'sh vaqt shakllari

Master-klasslar

"Qiziqarli odamlar bilan uchrashish"

Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin. Faqatgina muhim narsa - rasmiyatchilikdan qochishdir.

Asosiy maqsad maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning barcha shakllari va turlari - bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish;ittifoq ularning birida jamoa , muammolaringizni bir-biringiz bilan baham ko'rish va ularni birgalikda hal qilish zarurligini oshirish.

Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi hamkorlikni huquqiy tartibga solish:

Hozirgi vaqtda asosiy qonunlar:

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi

Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi

Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti

va Rossiyaning boshqa me'yoriy hujjatlari xalqaro huquqqa muvofiqlashtiriladi:

Bolalarning omon qolishi, himoyasi va rivojlanishi to'g'risidagi Jahon deklaratsiyasi.

Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi.

Bola huquqlari deklaratsiyasi

Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya.

Iqtisodiy, ijtimoiy va madaniy huquqlar to'g'risidagi xalqaro pakt.

Fuqarolik va siyosiy huquqlar to'g'risidagi xalqaro pakt.

bunga ko'raBolani tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish ota-onalarning huquqi va majburiyatidir.

Xalqaro, federal darajadagi me'yoriy hujjatlarni va ma'lum bir ta'lim muassasasini bilish o'qituvchiga bolaning huquqlarini himoya qilishni hisobga olgan holda oila va maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayoni bilan munosabatlarni qonuniy ravishda barkamol qurishga imkon beradi. shuningdek, ota-onalar va o'qituvchilarning huquq va majburiyatlari.

Yuklab olish uchun hujjatlar: