Maktabga kirishdan bir necha yil oldin, ota-onalar, qoida tariqasida, bolaning birinchi sinfga tayyorligini baholashni boshlaydilar. Va keyin ma'lum bo'lishicha, ilgari "barcha bolalar kabi" bo'lgan bola bezovta, beparvo bo'lib chiqadi va yangi ma'lumotlarni yaxshi eslamaydi. Ko'pgina ota-onalar jiddiy xatoga yo'l qo'yishadi va o'z farzandlarini she'r yozishga, xat yozishga va arifmetik muammolarni hal qilishga majburlashni boshlaydilar. Bunday yondashuv natija bermaydi va u bolada yangi ta'lim ma'lumotlarini yoqtirmaslikni keltirib chiqaradi.

Sabablari

Farzandingiz bilan intensiv mashg'ulotlarni boshlashdan oldin, nima uchun u yomon eslab qolishini aniqlab olishingiz kerak

Farzandingiz bilan intensiv mashg'ulotlarni boshlashdan oldin, nima uchun u yomon eslab qolishini aniqlab olishingiz kerak. Bolalar psixologlari quyidagi sabablarni aniqlaydilar:

• Bola boshlagan ishini oxiriga yetkazishga odatlanmagan. Qoida tariqasida, agar bola mustaqillikka odatlanmagan bo'lsa va har doim hamma narsada kattalardan yordam umid qilsa, bu sodir bo'ladi. Agar qurilish to'plamini yig'ish paytida buvisi mos keladigan qismni topsa, bolaning she'rni unga o'rganishiga umid qilishi mutlaqo tabiiydir.
• Zerikish. Zerikish o'lik gunoh deb hisoblanishi bejiz emas. Bolalar uchun har qanday tabiatning monoton, monoton faoliyatidan ko'ra dahshatli narsa yo'q. Qachon o'rgangan bolalar bog'chasi qo'shiqni faqat takrorlash kerak, chaqaloq so'zlarni eslab qolish istagiga ega bo'lmaydi. Ammo agar siz uni qo'shiq aytishga va improvizatsiya qilingan vositalardan foydalangan holda u bilan birga o'ynashga taklif qilsangiz: qoshiqlar, shitirlagan o'yinchoqlar yoki unga raqs tushsangiz, bola zavq bilan kulgili o'yinga qo'shiladi.
• "Yomonlik" qilish istagi. Shuningdek, bolalarning oilada yoki jamoada yaxshi munosabatlarga ega emasligi ham sodir bo'ladi. Keyin ular o'zlarining bilimlari yoki ko'nikmalarini namoyish qilishlari uchun hech qanday sabab ko'rmaydilar. Axir, ma'lumki, boshqalarning ijobiy bahosi bolalar uchun muhim, ammo uning ahamiyati ular sevgan odamlar tomonidan berilganligi bilan belgilanadi. Va agar chaqaloq o'zini qabul qilganini his qilmasa, u harakat qilmaydi. Biroq, bu motiv ko'pincha o'smir bolalarda uchraydi.

Bu qiziq. Olimlar bolaning o'n marta eslay olishini isbotladilar qo'shimcha ma'lumot kattalarga qaraganda.

• O'ziga past baho berish. Agar bola juda uyatchan bo'lsa, u noto'g'ri yoki xatolikda ayblanmaslik uchun biror narsani takrorlashdan qo'rqishi mumkin. Tengdoshlar guruhida u masxara qilishdan qo'rqadi. Shuning uchun, bunday niqob: "esimda yo'q" - bu boshqalarning mumkin bo'lgan salbiy reaktsiyasidan himoya qilish. Bundan tashqari, agar ota-onalar doimo bolaga hamma narsani noto'g'ri, noto'g'ri yoki beparvolik bilan qilayotganini takrorlasa, shunga o'xshash vaziyat yuzaga keladi. Aytgancha, psixologlar bunday baholash, u talaffuz qilingan intonatsiyadan farqli o'laroq, unchalik asosiy rol o'ynamasligini aniqladilar.
• Taqqoslash qo'rquvi. Bolalar bir-birlari bilan taqqoslana boshlaganlarida, bu hasadgo'y egoistni tarbiyalashning ishonchli usulidir. Bola o'zi uchun qadrlidir, lekin u o'z tengdoshidan qaysidir ma'noda ustun bo'lgani uchun emas.

Farzandingizga xotirani rivojlantirishga qanday yordam berish kerak?

Eng muhimi, ishonchli munosabatlarni o'rnatishdir

Bolaning yangi ma'lumotni yaxshi eslamasligi sabablarini tushunib, siz malakali yordam strategiyasini yaratishingiz kerak. Albatta, eng muhimi, ishonchli munosabatlarni o'rnatishdir. Agar chaqaloq ota-onasi va yaqinlarining qo'llab-quvvatlashini his qilsa, unda uning istagi sizning harakatlaringizga qo'shiladi va keyin har qanday vazifani bajarish mumkin. Shunday qilib, materialni yodlashni osonlashtiradigan bir qator texnikalar mavjud:

Ulanish xayoliy fikrlash bola

• Bolaning xayoliy fikrlashini bog'lash. Bolaga eslab qolish kerak bo'lgan narsalarni grafik tarzda ko'rsatish imkoniyatini berish kerak. Masalan, kattalar tomonidan aytilgan voqeani eskiz qiling. Shu bilan birga, darhol chizilgan chiroyli bo'lishi shart emasligini belgilang, bu keyinchalik syujetni eslab qolishga yordam beradigan xotira kartasining bir turi. Alohida besh yoki oltita qisqa jumlalar bilan boshlang, asta-sekin uzunroq hikoyalarga o'ting. Har bir keyingi dars oldingi darsda eshitilgan narsalarni rasmlardan foydalangan holda takrorlash bilan boshlanishi kerak. Dastlab, bola chizish jarayonining o'zi tomonidan olib ketiladi, shuning uchun chizish uchun sarflangan vaqtni sozlang. Bu vazifa ham tezlik bilan bog'liqligini tushuntiring: eskizni iloji boricha tezroq bajarish kerak.
• Materialni tanlash. Siz katta hajmdagi ma'lumotlarni o'z zimmangizga olmaysiz, yuqori sifatli yodlashga e'tibor berish yaxshiroqdir. Shuning uchun, she'rlarni yodlashda, uni to'liq siqib chiqarishga urinmasdan, kuniga satrlar sonini cheklash yaxshiroqdir. She'r ustida ishlashning boshida, bola keyinchalik satrlarni o'zgartirmasligi uchun syujetning rivojlanishini tahlil qilishingiz kerak.
• Rejalashtirish. Farzandingizga o'z harakatlarining rejasini tuzishga o'rgatish juda muhimdir. Bu qoida bolaning har qanday harakatlariga taalluqlidir: kublar bilan qurish, masalan, qurilish g'oyasini tushunish, qurilish materiallarini tanlash va o'yindan keyin o'yinchoqlarni tozalashdan iborat bo'lishi mumkin. Ota-onalar e'lon qilingan rejaning to'g'ri ketma-ketlikda bajarilishini ta'minlashi kerak. Agar bolaning ishining natijalari yaqinlari tomonidan qadrlansa yaxshi bo'ladi. Misol uchun, oila va do'stlar kublardan qurilgan tuzilmani ko'rishadi.
• Harakatlarni avtomatlashtirish. Farzandingizda e'tibor va tashkilotchilikni rivojlantirish uchun unga o'z kuni uchun jadval tuzishga o'rgating. Shunday qilib, darslar va o'yinlar uchun etarli vaqt bo'ladi. Ushbu jadvalni rangli afisha shaklida tuzing va avvaliga iloji boricha tez-tez murojaat qiling. Asta-sekin, chaqaloq avtomatik ravishda ma'lum bir kun tartibiga amal qiladi.
• Tahlil bo'yicha trening. Albatta, har qanday odam eslab qolish uchun ma'lumotni tahlil qilishi kerak. Farzandingizni tahlil qilishni o'rgatish uchun siz u bilan quyidagi tarzda o'ynashingiz mumkin: Malvina unga ko'rsatma bergan Pinokkio ishidagi xatolarni topishni taklif qiling. Bu Pinokkio noaniqliklar qilgan varaqda chizilgan naqsh bo'lsin. Shunday qilib, bola namuna bilan solishtirish va xatolarni birinchi navbatda boshqalarning harakatlarida, keyin esa o'zinikida topishni o'rganadi.

Ushbu yodlash texnikasining shakli har qanday yoshdagi bolalar uchun mos keladi. Faqat tarkib o'zgaradi. Asosiysi, bolaga unga chin dildan yordam berishni xohlayotganingizni ko'rsatish. Va uning muvaffaqiyati siz uchun maktabdagi a'lo baholardan ko'ra muhimroqdir.

Maktabga kirishdan oldin va ta'limning birinchi davrida bolalar ko'pincha qiyinchiliklarga duch kelishadi ota-onalar oldida unchalik ahamiyat bermadi. Axir, muvaffaqiyatli o'rganish uchun maktab o'quv dasturi"Yaxshi itoatkor bola" yoki "shirin, quvnoq qiz" bo'lishning o'zi etarli emas. Bu ajoyib fazilatlardan tashqari, alohida ta'lim qobiliyatlari ham bo'lishi kerak.

Bolalar psixologlari amaliyotida ko'plab so'rovlar, ilgari ota-onasini to'liq qondirgan bolaning maktabga etarlicha tayyorlanmaganligi bilan bog'liq. Ushbu maqolada bunday holatlarda onalar va dadalarga beriladigan ba'zi maslahatlar keltirilgan. Ular psixolog bilan individual maslahat olish imkoniga ega bo'lmagan ko'plab ota-onalar uchun foydali bo'ladi.

Agar bola she'r o'rganishda qiynalsa, bolalar bog'chasi o'qituvchisi yoki o'qituvchisi darsda bergan materialni eslay olmaslikdan shikoyat qilsa nima qilish kerak? Bolalar xotirasini rivojlantirish mumkinmi?

IN Ushbu holatda Yodlash uchun maxsus usullardan foydalangan holda ko'p narsaga erishishingiz mumkin. Ulardan eng muhimi obrazli ifodalash esda tutishingiz kerak bo'lgan narsalar, turli xil narsalarni jalb qilish uyushmalar. Buni o'rganishga yordam beradigan usullardan biri bolani o'rganilayotgan materialni aks ettiruvchi chizmalar yaratishga o'rgatishdir. Bu shunday amalga oshiriladi.

Boladan "o'ynash" so'raladi qiziqarli o'yin»:

Men sizga aytaman qisqa hikoyalar, va siz ularni eslaysiz. Hech narsani unutmaslik uchun siz har bir bunday hikoya uchun oddiy rasm chizasiz.

Keyin yodlash uchun bir nechta oddiy, bog'liq bo'lmagan iboralar beriladi, masalan: "Bo'ri o'rmondan yugurib chiqdi. Qizga qo'g'irchoq berishdi. Kolya va Masha hovlida o'ynashardi. Kecha yomg‘ir yog‘di, bugun esa quyosh porlayapti”. Har bir iboradan keyin ("hikoya") uzoq pauza bo'ladi, shunda bola uni eslab qolish uchun rasm chizishga vaqt topadi. Unga chizmalar iloji boricha sodda bo'lishi kerakligini, ularni chiroyli va batafsil qilishga harakat qilishning hojati yo'qligini tushuntirish kerak: bu chizish mashqi emas, balki xotira o'yini. Asosiysi, rasmni tezda bajarish. Agar bola rasm chizish jarayoniga haddan tashqari berilib ketsa (va dastlab bu deyarli muqarrar), unda siz uni to'xtatib qo'yishingiz kerak: “Menimcha, siz chizgan narsangizni eslab qolish kifoya. Endi keyingi hikoyani tinglang."

Birinchi chizmalaringizni yaratishda sizga kattalar yordami kerak bo'ladi. Ehtimol, u ularning mazmunini taklif qilishi va bolani o'zini juda sxematik tasvir bilan cheklashga undashi kerak.

Kecha yomg'ir yog'ganini qanday eslaymiz? Keling, uni chizamiz va chizamiz: axir, bugun u endi kelmaydi. Ammo biz quyoshni kesib o'tmaymiz: u bugun porlayapti.

Natija shunday bo'ladi:

Bir darsda uch yoki to'rtdan ortiq iborani bermaslik kerak. Siz ularni bir necha soatdan keyin yoki ertasi kuni o'sha kuni eslab qolishingiz mumkin. Bolaga rasmlari beriladi va u ulardan unga aytilgan "hikoyalarni" "o'qiydi". Bu kattalarning yordamini ham talab qilishi mumkin. Masalan, agar u: "Yomg'ir to'xtadi va quyosh chiqdi" desa, siz unga etakchi savolni berishingiz kerak: "Biz nima dedik - qachon yomg'ir yog'di? To'g'ri, "kecha yomg'ir yog'di" ... Keyin nima bo'ldi? Bolaga iboralarni to'g'ri takrorlash uchun qanchalik yordam kerak bo'lishidan qat'i nazar, siz uni maqtashingiz kerak: "Ko'ring, siz hamma narsani qanchalik yaxshi eslaysiz! Demak, siz barcha hikoyalarni chizmalar bilan yaxshi yozib olgansiz”.

Bunday mashg'ulotlarni har kuni yoki har kuni o'tkazish tavsiya etiladi, lekin kuniga bir darsdan ko'p emas. Bir muncha vaqt o'tgach, chizmalar endi kerak bo'lmaydi, "hikoyani eslab qolish uchun nimani chizish mumkinligini" muhokama qilish kifoya. Bunday muhokama tufayli bola yodlangan materialni tasavvur qilishni o'rganadi, bu esa kelajakda maktabda unga katta yordam beradi.

Xotira yomon bo'lsa, ota-onalar bolaga yodlash uchun taklif qilinadigan materialni tanlashda ayniqsa ehtiyot bo'lishlari kerak. Biz so'zma-so'z yodlashga emas, balki umumiy tushunishga erishib, uning hajmini kamaytirishga harakat qilishimiz kerak. So'zma-so'z yodlash hali ham talab qilinadigan hollarda, uni kichik qismlarda bajarish kerak, keyingisiga o'tishdan oldin har bir qism to'liq yodlangan bo'lishi kerak. Misol uchun, she'rni yodlashda uni bir to'rtlik o'rganish qulay (butun she'rni takrorlashga urinmasdan). Biroq, o'rganishni boshlashdan oldin, keyinchalik quatrainlar joylarni o'zgartirmasligi uchun, siz bola bilan uchastkaning rivojlanishini batafsil muhokama qilishingiz kerak.

Uyushmagan, tartibsiz bolaga qanday yordam berish kerak? Agar u hech narsani tugatmasa, nima qilish kerak, boshlasa va tugatsa, diqqatni jamlashni bilmasa, e'tiborsiz bo'lsa?

Ta'riflangan shikoyatlar bilan bolani o'z harakatlarini rejalashtirishga o'rgatish kerak. Bu har bir harakat oldidan majburiy, ammo qisqa bosqichga aylanishi kerak. "Menga buni qanday qilishni ayting" - bunday jumlalar bilan kattalar bolani rejalashtirishga undashi mumkin. Bu bloklar bilan qurish (nima qurish kerak, buning uchun qanday qurilish materiali kerak bo'ladi), o'yinchoqlarni qo'yish (nimani qaerga, qanday tartibda qo'yish kerak), rasm chizish, qog'ozdan hunarmandchilik qilish va hokazolarga tegishli bo'lishi mumkin. hurda materiallar, - umuman, har qanday bolalar faoliyatiga.

Harakatga tayyorgarlik sifatida rejalashtirishning alohida bosqichini ta'kidlab, kattalar rejalarning amalga oshirilishini ta'minlashi kerak, shunda harakatlar uning rejalashtirish bilan almashtirilmaydi. Ish tugallanishi kerak. Olingan natijalarning qiymatini oshirish uchun boshqalarning e'tiborini ularga jalb qilish foydalidir. Boshqa oila a'zolariga kubiklardan qurilgan tuzilmani ko'rsating, devorga bolaning yoki uning chizgan rasmini osib qo'ying va tashrif buyurgan do'stlarning e'tiborini torting.

Hammasi tashkiliy masalalar bolalar faoliyatini avtomatizmga keltirish kerak. Bunday individual avtomatizmlar tartibsiz bolaning xatti-harakatlarining umumiy tartibsizliklarida tartib orollarini aniqlashga imkon beradi. Qayerdan boshlash kerak, bolalarning tartibsizligining qaysi sohasini tartibga solish va avtomatlashtirish uchun birinchi navbatda - darslarni tayyorlash, ertalabki marosim maktabga yoki bolalar bog'chasiga tayyorgarlik ko'rish, o'yinchoqlarni kechqurun tozalash - ota-onalar o'zlari qaror qilishadi. Bir vaqtning o'zida hamma narsani ushlamang va darhol natijalarni kuting. Har bir individual avtomatizmni diqqat bilan mashq qilish kerak. O'z-o'zini tashkil qilish qobiliyatiga ega bo'lmagan bolaga birinchi navbatda maksimal, keyin esa asta-sekin kamayib borayotgan kattalar yordami kerak. Agar unga tashkiliy talablarni bajarish har doim qiyin bo'lsa, demak, ular juda yuqori: ota-onalar shoshilib, noo'rin sabrsizlikni ko'rsatishadi.

Tashkilot va e'tiborni rivojlantirish uchun siz o'rganishga qaratilgan maxsus vazifalarni taklif qilishingiz mumkin namuna tahlili , uni olingan natija bilan bog'lash, xatolarni topish va tuzatish . Bu erda, masalan, "Pinokkio qayerda xato qilgan" vazifasi:

Malvina Pinokkioga chiroyli naqshlar chizishni o'rgatmoqchi edi. U naqsh chizdi va unga: "Ayni shu narsani chizing", dedi. Lekin Pinokkio har doim chalg'igan va u buni to'g'ri va keyin noto'g'ri tushungan. Xo'sh, Pinokkioning xatolarini toping va ularni tuzatishga yordam bering.

Naqshlar quyidagicha ko'rinishi mumkin:

Xuddi shunday vazifalar boshqa materiallarda ham berilishi mumkin. Misol uchun, boshqa safar Malvina Pinokkioga kublardan bino yasashni yoki "konstruktor" dan modelni yig'ishni yoki rasmlarni ma'lum bir tartibda joylashtirishni (buning uchun siz ikkita bir xil rasmlar to'plamiga ega bo'lishingiz kerak) yoki yasashni buyurishi mumkin. applikatsiya. Boshqa odamlarning xatolarini tekshirish va tuzatish odati keyinchalik o'zingizni tekshirish qobiliyatiga olib keladi va bu sizning harakatlaringizga e'tibor berish uchun asosdir.

Ikki yoshida butun alifboni yodlaydigan bolalar bor.

Va shunday bo'ladiki, hatto beshda ham kimdir buni qila olmaydi.

Sizningcha, ba'zi bolalar aqlli, boshqalari esa aqlsizmi? Umuman yo'q!
Buning siri oddiy - ular harflarni boshqacha ko'rishadi. Birinchisi uchun har bir harf shunday... Xohlasangiz alohida predmet, borliq. Boshqalardan juda farq qiladigan narsa.

Va ikkinchi guruhning bolalari, eslay olmaydiganlar uchun, barcha harflar bir xil ko'rinadi - chiroyli squiggles. Derazadagi naqshlar kabi. Derazadagi naqshlarni eslab qolishga harakat qilganmisiz?

Aynan shu bolalar uchun bizning "Kichik shoirlarning ABC" dasturi mo'ljallangan. Axir, u bolaga xatning qanday shaklga ega ekanligi va nima uchun haqida hikoya qiladi. Va chaqaloqning boshida assotsiatsiya hosil qiladi. Va bu erda butunlay boshqa masala bo'lib chiqadi.

Agar bola harflarni eslay olmasa nima qilish kerak

"Kichik shoirlar ABC" davom etdi

Tez orada, Masha va men barcha harflarni o'rganishni tugatsak, kitob tayyor bo'ladi. Bu qulayroq bo'ladi va unda ma'lumotlar tartibga solinadi. Bu erda men siz bilan xatlarimizni ularni o'rganish tartibida baham ko'raman, ularni o'zimning "sayohat" qaydlarim, o'yinlarim va maslahatlarim bilan to'ldiraman.

E harfi

Kirpi qirol tojini yechdi,

Men bir nechta olmani yo'qotdim.

– Endi mening mulkim qayerda?!

"Y" harfi shunday chiqdi.

Bu shirin so'z "asal"

Bunday o'qish shunchaki qiziq emas. Buning sababini tushunish juda muhimdir.

Shunday qilib, biz "Y" harfini bir sababga ko'ra bilib oldik, lekin mazali va shirin so'zni yozish uchun "ASAL".

Va keyin bularning barchasi bir sababga ko'ra, lekin asal uchun ekanligini tushunganingizda kayfiyat butunlay boshqacha bo'ladi :) Tushundingizmi?

Oh! Butunlay unutgan! Biz kirpi bilan hikoya nima ekanligini tushuntirishimiz kerak.

Agar siz tushunmagan bo'lsangiz, taxt ostidagi E harfi shaklidagi sariq ob'ekt, kirpi podshosi olib tashlagan va olma bilan birga yo'qolgan bir xil tojdir.

Bu yo'qolgan barcha yaxshiliklardan biz e harfini hosil qildik.

Sh harfi

Chinchilla shokoladni topdi

Ikki tishlab oldim,

Jonim shirin bo'ldi!

Shunday qilib, "Sha" harfi chiqdi!

Aloqa o'yini

Nihoyat "Masha" so'zini yozish uchun biz Sh harfini o'rganganimizni tushuntirishga arziydimi?

Yo'q, biz, albatta, oldin yozganmiz. Lekin ular shunchaki qog'ozdan ko'chirib olishdi. Harflar haqida o'ylamasdan, keling, buni shunday qo'yaylik.

Ha. Chinchilla haqida - yaxshi, men uni qanday chizishni bilmayman)).

Shokolad haqida: Masha shokolad oq va qora ekanligini aytdi. Xo'sh. Nega yo'q.

Bu erda men ham o'zimiz haqida gapirmoqchiman Yangi o'yin. Aloqada.

Harflarni so'z bilan ifodalash Masha uchun qiyin ekanligini hali ham ko'raman.

Shu bilan birga, men buni asosan psixo-to'siq tufayli payqadim. U buni qila olishiga ishonishni xohlamaydi.

Shuning uchun ular o'yinni o'ylab topishdi.

Men unga vazifa beraman.

Men bir varaq qog'ozni olib, chapdagi ustunga yozaman turli xil so'zlar. Albatta, men ularni Masha bilan muhokama qilaman va kerak bo'lsa, yo'lda maslahat beraman.

Masalan:

Onam, Masha,

Ota, bobo, bobo

Va men aytaman:

- Masha, bu so'zlarning barchasini qog'ozga chizib qo'ying va so'z va chizmani bog'lang!

Ajablanarlisi shundaki, asta-sekin Masha bu so'zlar bu erda nima yozilganini tushunganligi aniq bo'ladi.

Oyoqdan oyoqqa aytadi:

- Boshim og'riyapti!

Qopqoqni tizzaga tushiramizmi?

Shunday qilib, "eN" harfi chiqdi!

Bu taburet!

Ha ha! Bu taburet.

Lekin bu "N" emas. Va hikoya u haqida emas, balki oyoqlar haqida.

- Nega faqat ikkita oyoq?! - deb so'rayapsiz.

Avvaliga Masha shunday deb so'radi.

Va keyin u o'ziga javob berdi:

- Birinchidan, - chunki eH harfini to'rt oyoqdan yasash mumkin emas. Va ikkinchidan, aslida ikkita oyoqli najaslar bor! Men ularni bobomning dachasida ko'rdim!

P harfi

Daryo o'ng tomonga oqadi,

Va u yana aylanadi ...

Bunday ajoyib odoblardan

Natijada "eR" harfi!

Xayr! Juda ko'p ismlar!

Endi biz Marina yozishimiz mumkin! Va bu katta opa!

Shu bilan birga, Ira (bu men) va Nina (bu buvim) ham mumkinligi ma'lum bo'ldi.

Masha Lunya ismini yozishni rejalashtirmoqda. (Bu mushuk).

Biz aloqada o'ynashda davom etamiz.

L harfi (el)

Qayiq qayiqqa bog'langan

Va ular uni daryodan pastga tushirishdi.

To'satdan qirg'oqqa yugurdi

Shunday qilib, "el" harfi chiqdi!

El yoki El? Qanday to'g'ri?

Biz “L” harfiga yetib keldik va bizda bir muammo bor edi.

Alifboning eski versiyasida bizda qayiqlar va "el" nomi haqida ushbu qofiya bilan ushbu harf bor edi.

Ammo besh yil o'tgach, biz ushbu maktubni qayta ko'rib chiqqanimizda, endi ko'pchilik uni "eL" deb atashganini aniqladik. Masalan, maktab o'qituvchilari buni tez-tez berishadi. Shuning uchun yana bitta she’r qo‘shdik. "eL" haqida.

Siz qaysi birini ko'proq yoqtirganingizni bilib olasiz, lekin Masha ikkalasini ham o'rganishga qaror qildi. Barcha holatlar uchun.

L harfi (eL)

Piyoz birdan bog'dan sakrab chiqdi

Va barcha qoidalarni buzdi!

Ikki oyoqqa turishga muvaffaq bo'ldi,

Shunday qilib, "eL" harfi chiqdi!

b, b, y harflari

Ushbu guruhga "R" harfi bilan tanish bo'lgan holda o'qitilishi kerak. Va albatta birga. Chunki bu erda bizda uchta epizodda butun bir hikoya bor!

Kommersant

(qattiq belgi,

yoki birinchi qism)

Kinoda "eR" harfi yugurdi,

To'satdan u qoqilib ketdi va yiqildi!

Yiqilib, oyoq kiyimi yon tomonga,

Shunday qilib, bu mustahkam belgi bo'lib chiqdi!

Toshga alohida e'tibor bering! Bizning qahramonimiz toshga qoqilib ketdi! U QIYTIR! Va shuning uchun belgi mustahkam chiqdi!

b

(yumshoq belgi yoki ikkinchi seriya - davomi)

Bir sincap yugurib o'tdi

Va men bu poyabzalni ko'rdim!

Men ajoyib poyabzal oldim,

Bu yumshoq belgi bo'lib chiqdi!

Va endi butun diqqat sincapga! U SOFT! Shuning uchun belgi yumshoq bo'lib chiqdi!

Y

(b, b va y ning ajoyib sarguzashtlarining uchinchi yakuniy seriyasi)

Bir qurt unga yaqinlashdi,

Eksantrik oyoq uchida turdi:

- Boshi yo'qmi?!

Shunday qilib, "Y" harfi chiqdi!

Kichik tushuntirishlar: "Unga qurt yaqinlashdi" (c) - qurt yumshoq belgiga yaqinlashdi. U cho‘zilib, boshini qidira boshladi. Va bosh pastda! Shuning uchun u hayron bo'ldi:

- Boshi yo'qmi?! - gapiradi.

Negadir Masha bugun bu harflarni o‘rganishni juda xohlardi.

Ammo endi biz "SICHQON" yozishimiz va sehrli o'zgarishlar qilishimiz mumkin: DAY-STUMP-LAZY. Tez orada soyaga boramiz

Yashaning langari qaysar edi

U oyog'ini to'g'ri qo'ya boshladi.

- To'g'ri tur, oyog'im!

Natijada "I" harfi!

K harfi

Mushuk qalamni panjasi bilan oldi

Va bir chiziq tirnalgan

Bir oz qisqa ikkita

Natijada "Ka" harfi!

Ism, Yama, Lunya, Kolya, mashq qilishni davom ettiring

Biz allaqachon ko'p so'zlarni qanday yozishni bilamiz! To'g'rirog'i, baland ovozda aytiladi - yozish.

"Biz ko'p harflarni bilamiz, ulardan ko'proq so'zlarni yasashimiz mumkin" deyish to'g'ri bo'lar edi.

Biz bu haqda ta'kidlamaymiz, lekin "Ulanishlar" o'yinini o'ynashni davom ettiramiz:

Men Mashaga "topshiriq" deb yozaman va ustunni qoldiraman.

Masalan:

Misha amaki

Lunya (bu bizning mushukimizning ismi)

U o'zi ko'p o'qiydi. U "bilmaydi" degan fikrni "yoqilmaguncha". Keyin yordam berishim kerak - so'zning tovushlarini birma-bir talaffuz qilaman. Masha ularni darhol so'z bilan ifodalaydi.

B harfi

Bo'ri gimnastikachi bo'lishga qaror qildi

U panjasini yoy qilib burdi,

Va ikkinchisi boshga!,

Natijada "Ve" harfi!

T harfi

Sirk yo'lbarsi juda epchil,

Balki u mashg'ulotsizdir

dumingizda turing

Qanaqasiga Bosh harf"Ular"!

Biz o'qishni boshladik! Xayr! Kichik harflar haqida nima deyish mumkin?

Mana "Ulanishlar" o'yinimiz natijalari! Agar ilgari Mashaning kitobda biror narsa o'qishga urinish takliflari vahima keltirib chiqargan bo'lsa, kecha u astarni olib, u erda bilgan harflardan iborat bo'lgan hamma narsani o'qidi.

Men uni o'qidim va xursand bo'ldim. Bugun u birinchi bo'lib astarni oldi va u bilan hech qachon ajralib turmadi.

Meni ham juda xursand qilgan narsa kichik harflar masalasi edi.

Masha o'zi biladigan xat bilan sahifa ochadi, u qanchalik kichik ko'rinadi va eslaydi! Mo''jizalar! U bu maktub bilan boshqa so'zlarni topadi va o'zi o'qiydi.

Ko'rinib turibdiki, bu mashg'ulot, odat masalasidir ...

Bir so'z bilan aytganda - biz yangi to'lqindamiz!

Va Masha qolgan harflarni o'rganishni tugatishni kuta olmaydi.

C harfi

Osmonda quyosh shu qadar yorqin porlab turardi

Qanday parcha yo'qolgan!

U o'rmonga yugurdi,

Shunday qilib, "es" harfi chiqdi!

Kim bu harf bilan boshlanadi? Yangi sehrli o'zgarishlar

Vaqt o'tishi bilan biz rivojlantirgan yana bir juda yaxshi an'ana (Masha muvaffaqiyatga erisha boshlaganida) xatni o'rganish va birga o'tirish va shu harf bilan boshlangan so'zlarni topishdir.

Hatto maktabga yomon tayyorgarlik ko'rgan taqdirda ham, harflarni bilmaydigan va o'qiy olmaydigan bola normal bilan intellektual rivojlanish asta-sekin tengdoshlariga yetib boradi. Ammo muntazam mashg'ulot paytida bola unga tanish bo'lgan harflarni eslay olmasa va nomlay olmasa, ularni bir-biri bilan chalkashtirib yuborsa, bu jiddiy og'ishlarning natijasi bo'lishi mumkin. Keyingi taktikani aniqlash uchun ota-onalar bolaning qanday rivojlanish xususiyatlari o'rganishga to'sqinlik qilayotganini aniq aniqlashlari kerak.

Rivojlanish buzilishlari bilan bog'liq sabablar

Harflarni o'rganishdagi qiyinchiliklar aqliy va bilan bog'liq bo'lishi mumkin nutqni rivojlantirish bachadon bo'yni umurtqa pog'onasining qon bilan ta'minlanishining buzilishidan kelib chiqadi. Bu uchun odatiy holdir tug'ilish jarohatlari va birinchi sinf o'quvchisining ta'limining boshida o'zini namoyon qilishi mumkin. Ota-onalar va o'qituvchilar quyidagi xarakterli alomatlarga e'tibor berishlari kerak:

• harakatchanlikni oshirish;
• tez charchash;
• bolaning shikoyatlari bosh og'rig'i va ko'ngil aynishi;
• ko'z yoshi.

Boshqa omillar ta'sirida tananing funktsional buzilishlarini faqat maxsus tekshiruvlar orqali aniqlash mumkin. Ko'pchilik markaziy asab tizimining rivojlanishidagi anormallik bilan bog'liq bo'lgan ushbu kasalliklarga quyidagilar kiradi:

• past daraja vizual idrok va yomon vizual xotira;
• bola "o'ng" - "chap", o'ng va chap qo'l / oyoq yo'nalishlarini chalkashtirib yuborganda, kosmosda orientatsiya bilan bog'liq qiyinchiliklar;
• kech qayta taqsimlash aqliy funktsiyalar miya yarim sharlari o'rtasida;
• chap qo'llarni qayta tayyorlash oqibatlari;
• rivojlanmagan eshitish idroki, bu og'zaki tovush va harf o'rtasidagi aloqani o'rnatishni qiyinlashtiradi;
• xulq-atvorning buzilishi (kontsentratsiyani to'play olmaydi, tez charchaydi) va motivatsiya (doimiy ravishda o'yinlarni faoliyatdan afzal ko'radi).

bo'lsa jiddiy muammolar nevrolog bilan maslahatlashmasdan qilolmaysiz. Tekshiruv va tashxisdan so'ng shifokor ota-onalarga tavsiyalar beradi va agar kerak bo'lsa, tegishli davolanishni, shu jumladan dori vositalarini qo'llashni belgilaydi.

Buzilishlarni tuzatish uchun mashqlar

Nevrologning retseptlarini to'ldiradigan muammoli bola bilan muntazam mashqlar tufayli muammolarning aksariyatini bartaraf etish mumkin. nutq patologiyalari o'qish va yozish ko'nikmalarini rivojlantirishga to'sqinlik qiladi. Sinflar vizual idrokni, e'tiborni va o'rganish motivatsiyasini to'g'rilashga yordam beradi, shuningdek, maktabga kirishdan oldin bolada rivojlanishi kerak bo'lgan o'ngdan chapga yo'naltirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Buning uchun quyidagi mashqlar mos keladi:

• So'zlarning doimiy amaliyoti: o'ng, chap, chap, o'ng. Har qanday vaziyatda, masalan, bola biror narsa (qoshiq, qalam, qaychi) olganida eslatib o'ting.
• Ertaklarni o'qiyotganda, kitoblardagi rasmlar va rasmlarga asoslangan savollarni bering: "Yuqori o'ngda, pastki chapda nima (kim)?" va hokazo.
• Rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari barmoq mashqlaridan foydalanish.
• Grafik diktantlar (qatlamli varaqdagi rasm tasviri, og'zaki tushuntirishlardan keyin). Misol uchun, segmentlarni diagonal ravishda o'ngga 5 katakchaga, chapga yuqoriga 2 katakka chizishni so'rang.
• Agar kerak bo'lsa, bola ko'rishi mumkin bo'lgan harf belgilarini qilish. Ularning birida chapga (L YA ZU ECH), ikkinchisida - o'ngga (B V G K R S Ts SCH Y ' YU E) qaragan harflar bo'lishi kerak.
• "N" va "P" yoki "N" va "I" kabi ikkita o'xshash harflarni taqqoslash.
• O'qitish uchun alifbodan she'rlarda foydalanish (masalan, S. Marshakning she'rlari bilan: "O'rmonda asal topdi ayiq / Kichkina asal, ko'p asalarilar") samarali natija beradi; uyushmalar yodlashni tezlashtiradi.

Xotirani rivojlantirish

Agar bolada nevrologik anormallik bo'lmasa, eng ko'p umumiy sabablar harflarni yomon yodlash etarli darajada shakllanmagan va xotira, mantiq va e'tibor yomon rivojlangan. Bunday holda, ushbu aqliy funktsiyalarni yaxshilaydigan faoliyat yordam beradi.

Xotira va kuzatish qobiliyatlarini o'rgatish uchun bolangizni foydali o'yinlarga jalb qilish yaxshidir:

"Nima etishmayapti?"

Bir nechta o'yinchoqlarni ketma-ket joylashtiring, ularni baland ovoz bilan nomlang. Ularni bir necha soniya davomida ro'mol bilan yoping, o'yinchoqlardan biri bilan birga sharfni olib tashlang va boladan yo'qolganiga nom berishini so'rang. 4-5 marta takrorlang. Kelajakda o'yinchoqlar harflar bilan almashtirilishi mumkin.

"Sherlok Holms"

Insonning tashqi ko'rinishida nima o'zgarganligini aniqlash kerak (masalan, kiyim-kechak, ko'zoynak, shlyapa yo'qolgan / paydo bo'lgan). Yana bir variant - vaqti-vaqti bilan boladan uning do'sti, o'qituvchisi va boshqalar nima kiyganligini so'rash.

To'rtliklarni o'rganish

Buni har kuni qilish kerak va yaxshiroq yodlash uchun she'rlarni qo'lda birlashtirib, majoziy rasmlar bilan birga qiling.

Harflarning vizual tasvirlari

Mavjud turli yo'llar bilan harflarning vizual tasvirini eslab qolish. Harakatlar ketma-ketligi quyidagicha bo'lishi mumkin:

• Uch kun davomida siz bolangiz bilan harflardan birini o'rganishingiz kerak. Bu hamma joyda bo'lishi kerak, shuning uchun qat'iyatlilikdan tashqari, siz ijodiy fikrlashni ko'rsatishingiz kerak bo'ladi.
• Har bir xonada sizning ko'zingiz oldida bo'lishi uchun kvartirangizda o'qiyotgan xatingiz yozilgan varaqlarni osib qo'ying.
• Xatdan moda turli materiallar(plastilin, xamir, sim), rangli qog'ozdan kesilgan, rangli arqonlardan, shoxlardan yasalgan, asfalt yoki qumga chizish.
• Xatni qog'ozga yozing. Boladan uni kontur bo'ylab elim tayoq bilan kuzatishini so'rang. Keyin har qanday mayda donalarni (masalan, grechka) yopishtiring. Chaqaloq paydo bo'lgan uch o'lchamli siluetni his qilsin, vizual tasvirni taktil hissiyotlar bilan mustahkamlang.
• Bolaning kaftiga xat chizing. Bu hukmron yarim sharni rag'batlantirish uchun dominant qo'lda bajarilishi kerak.
• Harflar bilan yumshoq jumboqlardan foydalaning. Bola ularni yopiq ko'zlari bilan his qiladi va boshqa idrok kanallari faollashadi.
• Farzandingizdan gazeta yoki jurnal sahifasida o'rganilayotgan xatni topib, aylanaga chizishni so'rang.
• Vazifa bering, uning davomida boladan turli shrift uslublarida taqdim etilgan bir xil harflarni guruhlash so'raladi.
• Xatni ko'chadagi atrofdagi narsalardan topishni so'rang: belgilarda, reklamada, do'konda.
• Farzandingiz bilan birgalikda qo'llaringiz va oyoqlaringiz bilan harf chizing, siz qo'shimcha narsalardan foydalanishingiz mumkin.

Dominant qo'lingizning ko'rsatkich barmog'i bilan havoda harflar yozish foydalidir. Rollarni almashtirish yaxshi bo'lardi: bola yozadi, kattalar taxmin qiladi va aksincha.

Nuqta chiziq bo'ylab harf qo'shishni yoki sanash tayoqchalarini, masalan, "Sh" dan "C" ga o'tkazish orqali boshqasiga aylantirishni taklif qilishingiz mumkin.

Ko'pgina nutq terapevtlari "" deb nomlangan o'yindan foydalanadilar. Sehrli sumka" Xatlar (plastmassa yoki metall) sumkaga joylashtiriladi va bola qaysi birini olishini teginish orqali aniqlashi kerak. Agar u to'g'ri taxmin qilsa, u ochko oladi. Agar yo'q bo'lsa, xat orqaga qaytariladi.
Kichik so'zlarni qo'yish yaxshi natijalar beradi. Keyin harflarni qayta tartibga solish mumkin, ularni so'zlardan "yo'qotish" va boladan ularni tiklashni so'rash mumkin.

Ko'rinadigan uchun ijobiy natija Bola bilan doimiy ish olib borish kerak. Farzandingizni sa'y-harakatlari uchun maqtashingiz kerak va hech qanday holatda uni boshqa qobiliyatli bolalar bilan solishtirmang. Asosiysi, hamma narsani unutmaslik qo'shma tadbirlar da sodir bo'lishi kerak o'yin shakli va faqat ijobiy his-tuyg'ularda, ham kattalar, ham bolalar uchun zavq keltiradi.

Hatto maktabga yomon tayyorgarlik ko'rgan taqdirda ham, harflarni bilmaydigan va o'qiy olmaydigan, aqliy rivojlanishi normal bo'lgan bola asta-sekin tengdoshlariga etib boradi.

Ammo muntazam mashg'ulot paytida bola unga tanish bo'lgan harflarni eslay olmasa va nomlay olmasa, ularni bir-biri bilan chalkashtirib yuborsa, bu jiddiy og'ishlarning natijasi bo'lishi mumkin.

Keyingi taktikani aniqlash uchun ota-onalar bolaning qanday rivojlanish xususiyatlari o'rganishga to'sqinlik qilayotganini aniq aniqlashlari kerak.

Rivojlanish buzilishlari bilan bog'liq sabablar

Harflarni o'rganishdagi qiyinchiliklar servikal o'murtqa qon ta'minoti buzilganligi sababli aqliy va nutq rivojlanishining kechikishi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Bu tug'ilish jarohatlari uchun odatiy bo'lib, birinchi sinf o'quvchisi o'qishni boshlaganida paydo bo'lishi mumkin. Ota-onalar va o'qituvchilar quyidagi xarakterli alomatlarga e'tibor berishlari kerak:

• harakatchanlikni oshirish;
• tez charchash;
• bolaning bosh og'rig'i va ko'ngil aynish shikoyatlari;
• ko'z yoshi.

Boshqa omillar ta'sirida tananing funktsional buzilishlarini faqat maxsus tekshiruvlar orqali aniqlash mumkin. Ko'pchilik markaziy asab tizimining rivojlanishidagi anormallik bilan bog'liq bo'lgan ushbu kasalliklarga quyidagilar kiradi:

• vizual idrokning past darajasi va yomon vizual xotira;
• bola "o'ng" - "chap", o'ng va chap qo'l / oyoq yo'nalishlarini chalkashtirib yuborganda, kosmosda orientatsiya bilan bog'liq qiyinchiliklar;
• miya yarim sharlari o'rtasida aqliy funktsiyalarni kech qayta taqsimlash;
• chap qo'llarni qayta tayyorlash oqibatlari;
• rivojlanmagan eshitish idroki, bu og'zaki tovush va harf o'rtasidagi aloqani o'rnatishni qiyinlashtiradi;
• xulq-atvorning buzilishi (kontsentratsiyani to'play olmaydi, tez charchaydi) va motivatsiya (doimiy ravishda o'yinlarni faoliyatdan afzal ko'radi).

Jiddiy muammolar bo'lsa, nevrolog bilan maslahatlashmasdan qilolmaysiz. Tekshiruv va tashxisdan so'ng shifokor ota-onalarga tavsiyalar beradi va agar kerak bo'lsa, tegishli davolanishni, shu jumladan dori vositalarini qo'llashni belgilaydi.

Buzilishlarni tuzatish uchun mashqlar

Nevrologning retseptlarini to'ldiradigan muammoli bola bilan muntazam mashqlar tufayli o'qish va yozish ko'nikmalarini rivojlantirishga to'sqinlik qiladigan ko'pchilik nutq patologiyalarini yo'q qilish mumkin.

Sinflar vizual idrokni, e'tiborni va o'rganish motivatsiyasini to'g'rilashga yordam beradi, shuningdek, maktabga kirishdan oldin bolada rivojlanishi kerak bo'lgan o'ngdan chapga yo'naltirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.

Buning uchun quyidagi mashqlar mos keladi:

• So'zlarning doimiy amaliyoti: o'ng, chap, chap, o'ng. Har qanday vaziyatda, masalan, bola biror narsa (qoshiq, qalam, qaychi) olganida eslatib o'ting.
• Ertaklarni o'qiyotganda, kitoblardagi rasmlar va rasmlarga asoslangan savollarni bering: "Yuqori o'ngda, pastki chapda nima (kim)?" va hokazo.
• Barmoq mashqlari bilan nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
• Grafik diktantlar (qatlamli varaqdagi rasm tasviri, og'zaki tushuntirishlardan keyin). Misol uchun, segmentlarni diagonal ravishda o'ngga 5 katakchaga, chapga yuqoriga 2 katakka chizishni so'rang.
• Agar kerak bo'lsa, bola ko'rishi mumkin bo'lgan harf belgilarini qilish. Ularning birida chapga (L YA ZU ECH), ikkinchisida - o'ngga (B V G K R S Ts SCH Y ' YU E) qaragan harflar bo'lishi kerak.
• "N" va "P" yoki "N" va "I" kabi ikkita o'xshash harflarni taqqoslash.
• O'qitish uchun alifbodan she'rlarda foydalanish (masalan, S. Marshakning she'rlari bilan: "O'rmonda asal topdi ayiq / Kichkina asal, ko'p asalarilar") samarali natija beradi; uyushmalar yodlashni tezlashtiradi.

Xotirani rivojlantirish

Agar bolada nevrologik anomaliyalar bo'lmasa, harflarni yomon yodlashning eng keng tarqalgan sabablari etarli darajada shakllanmagan va yomon rivojlangan xotira, mantiq va e'tibordir. Bunday holda, ushbu aqliy funktsiyalarni yaxshilaydigan faoliyat yordam beradi.

Xotira va kuzatish qobiliyatlarini o'rgatish uchun bolangizni foydali o'yinlarga jalb qilish yaxshidir:

"Nima etishmayapti?"

Bir nechta o'yinchoqlarni ketma-ket joylashtiring, ularni baland ovoz bilan nomlang. Ularni bir necha soniya davomida ro'mol bilan yoping, o'yinchoqlardan biri bilan birga sharfni olib tashlang va boladan yo'qolganiga nom berishini so'rang. 4-5 marta takrorlang. Kelajakda o'yinchoqlar harflar bilan almashtirilishi mumkin.

Insonning tashqi ko'rinishida nima o'zgarganligini aniqlash kerak (masalan, kiyim-kechak, ko'zoynak, shlyapa yo'qolgan / paydo bo'lgan). Yana bir variant - vaqti-vaqti bilan boladan uning do'sti, o'qituvchisi va boshqalar nima kiyganligini so'rash.

Buni har kuni qilish kerak va yaxshiroq yodlash uchun she'rlarni qo'lda birlashtirib, majoziy rasmlar bilan birga qiling.

Harflarning vizual tasvirlari

Harflarning vizual tasvirini yodlashning turli usullari mavjud. Harakatlar ketma-ketligi quyidagicha bo'lishi mumkin:

• Uch kun davomida siz bolangiz bilan harflardan birini o'rganishingiz kerak. Bu hamma joyda bo'lishi kerak, shuning uchun qat'iyatlilikdan tashqari, siz ijodiy fikrlashni ko'rsatishingiz kerak bo'ladi.
• Har bir xonada sizning ko'zingiz oldida bo'lishi uchun kvartirangizda o'qiyotgan xatingiz yozilgan varaqlarni osib qo'ying.
• Har xil materiallardan (plastilin, xamir, sim) maktub yasang, uni rangli qog'ozdan kesib oling, uni rangli arqonlardan, novdalardan yasang, asfalt yoki qumga chizing.
• Xatni qog'ozga yozing. Boladan uni kontur bo'ylab elim tayoq bilan kuzatishini so'rang. Keyin har qanday mayda donalarni (masalan, grechka) yopishtiring. Chaqaloq paydo bo'lgan uch o'lchamli siluetni his qilsin, vizual tasvirni taktil hissiyotlar bilan mustahkamlang.
• Bolaning kaftiga xat chizing. Bu hukmron yarim sharni rag'batlantirish uchun dominant qo'lda bajarilishi kerak.
• Harflar bilan yumshoq jumboqlardan foydalaning. Bola ularni yopiq ko'zlari bilan his qiladi va boshqa idrok kanallari faollashadi.
• Farzandingizdan gazeta yoki jurnal sahifasida o'rganilayotgan xatni topib, aylanaga chizishni so'rang.
• Vazifa bering, uning davomida boladan turli shrift uslublarida taqdim etilgan bir xil harflarni guruhlash so'raladi.
• Xatni ko'chadagi atrofdagi narsalardan topishni so'rang: belgilarda, reklamada, do'konda.
• Farzandingiz bilan birgalikda qo'llaringiz va oyoqlaringiz bilan harf chizing, siz qo'shimcha narsalardan foydalanishingiz mumkin.

Dominant qo'lingizning ko'rsatkich barmog'i bilan havoda harflar yozish foydalidir. Rollarni almashtirish yaxshi bo'lardi: bola yozadi, kattalar taxmin qiladi va aksincha.

Nuqta chiziq bo'ylab harf qo'shishni yoki sanash tayoqchalarini, masalan, "Sh" dan "C" ga o'tkazish orqali boshqasiga aylantirishni taklif qilishingiz mumkin.

Ko'pgina nutq terapevtlari o'z darslarida "Sehrli sumka" deb nomlangan o'yindan foydalanadilar. Xatlar (plastmassa yoki metall) sumkaga joylashtiriladi va bola qaysi birini olishini teginish orqali aniqlashi kerak.

Agar u to'g'ri taxmin qilsa, u ochko oladi. Agar yo'q bo'lsa, xat orqaga qaytariladi.
Kichik so'zlarni qo'yish yaxshi natijalar beradi.

Keyin harflarni qayta tartibga solish mumkin, ularni so'zlardan "yo'qotish" va boladan ularni tiklashni so'rash mumkin.

Ko'rinadigan ijobiy natija uchun bola bilan doimiy ish olib borish kerak. Farzandingizni sa'y-harakatlari uchun maqtashingiz kerak va hech qanday holatda uni boshqa qobiliyatli bolalar bilan solishtirmang. Asosiysi, barcha qo'shma harakatlar o'ynoqi tarzda va faqat ijobiy his-tuyg'ular asosida amalga oshirilishi kerakligini unutmaslik kerak, bu kattalarga ham, bolaga ham zavq bag'ishlaydi.

Manba: http://OnWomen.ru/rebenok-ne-zapominaet-bukvy.html

“Nega bola yomon eslaydi?

Maktabga kirishdan bir necha yil oldin, ota-onalar, qoida tariqasida, bolaning birinchi sinfga tayyorligini baholashni boshlaydilar.

Va keyin ma'lum bo'lishicha, ilgari "barcha bolalar kabi" bo'lgan bola bezovta, beparvo bo'lib chiqadi va yangi ma'lumotlarni yaxshi eslamaydi.

Ko'pgina ota-onalar jiddiy xatoga yo'l qo'yishadi va o'z farzandlarini she'r yozishga, xat yozishga va arifmetik muammolarni hal qilishga majburlashni boshlaydilar. Bunday yondashuv natija bermaydi va u bolada yangi ta'lim ma'lumotlarini yoqtirmaslikni keltirib chiqaradi.

Sabablari

Farzandingiz bilan intensiv mashg'ulotlarni boshlashdan oldin, nima uchun u yomon eslab qolishini aniqlab olishingiz kerak

Farzandingiz bilan intensiv mashg'ulotlarni boshlashdan oldin, nima uchun u yomon eslab qolishini aniqlab olishingiz kerak. Bolalar psixologlari quyidagi sabablarni aniqlaydilar:

• Bola boshlagan ishini oxiriga yetkazishga odatlanmagan. Qoida tariqasida, agar bola mustaqillikka odatlanmagan bo'lsa va har doim hamma narsada kattalardan yordam umid qilsa, bu sodir bo'ladi. Agar qurilish to'plamini yig'ish paytida buvisi mos keladigan qismni topsa, bolaning she'rni unga o'rganishiga umid qilishi mutlaqo tabiiydir.
• Zerikish. Zerikish o'lik gunoh deb hisoblanishi bejiz emas. Bolalar uchun har qanday tabiatning monoton, monoton faoliyatidan ko'ra dahshatli narsa yo'q. Bolalar bog'chasida o'rganilgan qo'shiqni faqat takrorlash kerak bo'lganda, chaqaloq so'zlarni eslab qolish istagi yo'q. Ammo agar siz uni qo'shiq aytishga va improvizatsiya qilingan vositalardan foydalangan holda u bilan birga o'ynashga taklif qilsangiz: qoshiqlar, shitirlagan o'yinchoqlar yoki unga raqs tushsangiz, bola zavq bilan kulgili o'yinga qo'shiladi.
• "Yomonlik" qilish istagi. Shuningdek, bolalarning oilada yoki jamoada yaxshi munosabatlarga ega emasligi ham sodir bo'ladi. Keyin ular o'zlarining bilimlari yoki ko'nikmalarini namoyish qilishlari uchun hech qanday sabab ko'rmaydilar. Axir, ma'lumki, boshqalarning ijobiy bahosi bolalar uchun muhim, ammo uning ahamiyati ular sevgan odamlar tomonidan berilganligi bilan belgilanadi. Va agar chaqaloq o'zini qabul qilganini his qilmasa, u harakat qilmaydi. Biroq, bu motiv ko'pincha o'smir bolalarda uchraydi.

Olimlar bolaning kattalarga qaraganda o'n barobar ko'proq ma'lumotni eslab qolishini isbotladilar.

• O'ziga past baho berish. Agar bola juda uyatchan bo'lsa, u noto'g'ri yoki xatolikda ayblanmaslik uchun biror narsani takrorlashdan qo'rqishi mumkin. Tengdoshlar guruhida u masxara qilishdan qo'rqadi. Shuning uchun, bunday niqob: "esimda yo'q" - bu boshqalarning mumkin bo'lgan salbiy reaktsiyasidan himoya qilish. Bundan tashqari, agar ota-onalar doimo bolaga hamma narsani noto'g'ri, noto'g'ri yoki beparvolik bilan qilayotganini takrorlasa, shunga o'xshash vaziyat yuzaga keladi. Aytgancha, psixologlar bunday baholash, u talaffuz qilingan intonatsiyadan farqli o'laroq, unchalik asosiy rol o'ynamasligini aniqladilar.
• Taqqoslash qo'rquvi. Bolalar bir-birlari bilan taqqoslana boshlaganlarida, bu hasadgo'y egoistni tarbiyalashning ishonchli usulidir. Bola o'zi uchun qadrlidir, lekin u o'z tengdoshidan qaysidir ma'noda ustun bo'lgani uchun emas.

Farzandingizga xotirani rivojlantirishga qanday yordam berish kerak?

Eng muhimi, ishonchli munosabatlarni o'rnatishdir

Bolaning yangi ma'lumotni yaxshi eslamasligi sabablarini tushunib, siz malakali yordam strategiyasini yaratishingiz kerak. Albatta, eng muhimi, ishonchli munosabatlarni o'rnatishdir. Agar chaqaloq ota-onasi va yaqinlarining qo'llab-quvvatlashini his qilsa, unda uning istagi sizning harakatlaringizga qo'shiladi va keyin har qanday vazifani bajarish mumkin. Shunday qilib, materialni yodlashni osonlashtiradigan bir qator texnikalar mavjud:

Bolaning xayoliy fikrlashini bog'lash

• Bolaning xayoliy fikrlashini bog'lash. Bolaga eslab qolish kerak bo'lgan narsalarni grafik tarzda ko'rsatish imkoniyatini berish kerak. Masalan, kattalar tomonidan aytilgan voqeani eskiz qiling. Shu bilan birga, darhol chizilgan chiroyli bo'lishi shart emasligini belgilang, bu keyinchalik syujetni eslab qolishga yordam beradigan xotira kartasining bir turi. Alohida besh yoki oltita qisqa jumlalar bilan boshlang, asta-sekin uzunroq hikoyalarga o'ting. Har bir keyingi dars oldingi darsda eshitilgan narsalarni rasmlardan foydalangan holda takrorlash bilan boshlanishi kerak. Dastlab, bola chizish jarayonining o'zi tomonidan olib ketiladi, shuning uchun chizish uchun sarflangan vaqtni sozlang. Bu vazifa ham tezlik bilan bog'liqligini tushuntiring: eskizni iloji boricha tezroq bajarish kerak.
• Materialni tanlash. Siz katta hajmdagi ma'lumotlarni o'z zimmangizga olmaysiz, yuqori sifatli yodlashga e'tibor berish yaxshiroqdir. Shuning uchun, she'rlarni yodlashda, uni to'liq siqib chiqarishga urinmasdan, kuniga satrlar sonini cheklash yaxshiroqdir. She'r ustida ishlashning boshida, bola keyinchalik satrlarni o'zgartirmasligi uchun syujetning rivojlanishini tahlil qilishingiz kerak.
• Rejalashtirish. Farzandingizga o'z harakatlarining rejasini tuzishga o'rgatish juda muhimdir. Bu qoida bolaning har qanday harakatlariga taalluqlidir: kublar bilan qurish, masalan, qurilish g'oyasini tushunish, qurilish materiallarini tanlash va o'yindan keyin o'yinchoqlarni tozalashdan iborat bo'lishi mumkin. Ota-onalar e'lon qilingan rejaning to'g'ri ketma-ketlikda bajarilishini ta'minlashi kerak. Agar bolaning ishining natijalari yaqinlari tomonidan qadrlansa yaxshi bo'ladi. Misol uchun, oila va do'stlar kublardan qurilgan tuzilmani ko'rishadi.
• Harakatlarni avtomatlashtirish. Farzandingizda e'tibor va tashkilotchilikni rivojlantirish uchun unga o'z kuni uchun jadval tuzishga o'rgating. Shunday qilib, darslar va o'yinlar uchun etarli vaqt bo'ladi. Ushbu jadvalni rangli afisha shaklida tuzing va avvaliga iloji boricha tez-tez murojaat qiling. Asta-sekin, chaqaloq avtomatik ravishda ma'lum bir kun tartibiga amal qiladi.
• Tahlil bo'yicha trening. Albatta, har qanday odam eslab qolish uchun ma'lumotni tahlil qilishi kerak. Farzandingizni tahlil qilishni o'rgatish uchun siz u bilan quyidagi tarzda o'ynashingiz mumkin: Malvina unga ko'rsatma bergan Pinokkio ishidagi xatolarni topishni taklif qiling. Bu Pinokkio noaniqliklar qilgan varaqda chizilgan naqsh bo'lsin. Shunday qilib, bola namuna bilan solishtirish va xatolarni birinchi navbatda boshqalarning harakatlarida, keyin esa o'zinikida topishni o'rganadi.

Ushbu yodlash texnikasining shakli har qanday yoshdagi bolalar uchun mos keladi. Faqat tarkib o'zgaradi. Asosiysi, bolaga unga chin dildan yordam berishni xohlayotganingizni ko'rsatish. Va uning muvaffaqiyati siz uchun maktabdagi a'lo baholardan ko'ra muhimroqdir.

• Larisa
• Chop etish

Manba: http://paidagogos.com/?p=8536

Agar bola harflarni eslamasa, ABC kichik shoirlar yordam beradi. Kirish

Agar bola harflarni eslamasa nima qilish kerak?

Va, eng muhimi, nima uchun bu sodir bo'ladi?

Qolganlarning hammasi ajoyib tarzda eslab qolinadi!

She'riyatmi? - Iltimos!

Lekin harflar hali ham ishlamayapti!

Umidsizlikka tushmang! Ehtimol, bolangiz bilan hamma narsa yaxshi.

U hali ramzlarni ajrata olmayapti. Ya'ni, bu harflarning barchasi (shuningdek, raqamlar) uning uchun, umuman olganda, bir xil ko'rinadi - burmalar!

Farzandingizdan juda ko'p chizmalarni yozishni so'rang va ularga biror narsa nom bering.

Qanday. Hammasini eslaysizmi? Demak, bu uning uchun.

"Nima qilsa bo'ladi?!" - deb so'rayapsiz.

Siz kutishingiz mumkin. Va vaqt o'tishi bilan hamma narsa yaxshilanadi. Shunaqa, ishonchim komil. Siz o'z harflarini bilmagan ko'plab kattalarni bilasizmi?

Bo'ldi shu!

Agar chiday olmasangiz, bizning

Kichik shoirlarning ABC

yoki harflarni eslay olmaydigan bolaga nima qilish kerak

Ushbu maqola umumiydir.

Bu alifbo kim uchun?

Kichik shoirlarning ABC oson ABC emas.

U bolaga xatning shakli haqida gapirib beradi. Va bu ularni birgalikda eslab qolishga yordam beradi - harf va shakl.

Shuning uchun bunday alifbo birinchi navbatda bitta harfni boshqasidan ajrata olmaydiganlarga kerak.

Harflarni osongina eslab qoladigan bola uchun, menimcha, bularning barchasi foydasiz.

Agar siz va chaqalog'ingiz harflarni o'rganishni kutmasangiz, lekin ikkinchi haftadan beri siz "A" harfini o'rganayotgan bo'lsangiz, hech qanday foyda yo'q ...

Ana o‘shanda alifbomiz qo‘l keladi!

Bilaman, buvilar bir tomondan “bizning davrimizda bolalar allaqachon to‘rtda o‘qigan!” degan so‘zlarni bosganda sodir bo‘ladi. Boshqa tomondan, qo'shnining qizi "sizdan olti oy kichik!" (c) va allaqachon "Urush va tinchlik" ni o'qigan (hazil) ... Xo'sh, uchinchisida, bolaning o'zi HOXLADI, lekin eslay olmayman...

Bu erda barcha ijobiy va salbiy tomonlarni tortishga arziydi. Buni o'zingiz o'ylab ko'ring, buvilar va qo'shnilar ishtirokisiz - ehtimol kutish yaxshiroqmi?

Qachonki, bu fikrlardan keyin ham, siz "o'rgatish yoki o'rgatmaslik" masalasida "o'rgatish" foydasiga birgalikda qaror qabul qilgan bo'lsangiz, unda siz "Kichik shoirlarning ABC" ni qabul qilishingiz mumkin!