Bolalar uchun Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq OOD referati katta guruh"Lesovikga sayohat" mavzusida.
Maqsad: O'yin va kognitiv-kommunikativ faoliyat jarayonida o'quvchilarning integrativ shaxsiy fazilatlari kompleksini rivojlantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- Umumiy xulq-atvor madaniyatini va tabiatga hurmatni tarbiyalash.
- Vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish.
Tarbiyaviy:
- Muvofiq nutqni, fikrlashni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish.
- Kognitiv va ijodiy xarakterdagi muammolarni mustaqil hal qilishga qiziqish.
Tarbiyaviy:
- O‘rmonchi kasbi va uning xususiyatlari bilan tanishtiring.
- Yovvoyi hayvonlarning tasnifini takrorlang va mustahkamlang.
Lug'at ustida ishlash: o'rmonchi, o'rmonchi, qo'riqchi.
Bolalar faoliyatini boshqarishda foydalaniladigan texnikalar: Motivatsiya: ajablantiradigan lahza, o'yinlardan foydalanish, topishmoqlar, rasmlar ko'rsatish, sharhlash.
Bolalar faoliyatini faollashtirish: "Lokomotiv" o'yini, suhbat, rivojlantiruvchi muhit yaratish, didaktik o'yinlar, rasmlarni ko'rsatish, muammoli savol berish, hal qilish matematik topishmoq.
Amaliy faoliyatni tashkil etish: rasmlarni ko'rsatish, sharhlash, "Rasmni kesish" o'yinidan foydalanish, matematik topishmoq.
Motivatsiya va qiziqishni saqlash: kutilmagan lahza, tanlov holati, qushlarning qo'shiqlari va o'rmon tovushlarini tinglash, jismoniy mashqlar, o'zgaruvchan faoliyat.
Bolalar faoliyatini baholash, o'z-o'zini hurmat qilishni faollashtirish: rag'batlantirish, didaktik o'yin"Rasmni kesib oling", "So'zni tanlang".
OOD uchun mavzuni rivojlantirish muhiti: shar, konvert (quyonning kesilgan rasmi bilan), hayvonlar va ularning uylari rasmlari, o'yinchoq quyon, "romashka" raqamlari yozilgan harflar, o'rmonchining surati, daraxtlar (eman, qayin, rovon, qarag'ay, chinor), magnit taxta.
Tarqatma: quyon, qog'oz papatyalar tasviri bilan kesilgan rasmlar (orqa tarafdagi raqamlar).
OODdagi bolalarning faoliyati: kognitiv, kognitiv-tadqiqot, o'yin, kommunikativ, samarali, motorli.
Rejalashtirilgan natijalar:
Shaxsiy: bolalarning mustaqil harakat qilish qobiliyati, faoliyatda va tengdoshlar va kattalar bilan muloqotda hissiy sezgirlikning namoyon bo'lishi, ta'lim axloqiy fazilatlar.
Aqlli:o'rmonchi kasbiga va uning ahamiyatiga qiziqishni rivojlantirish; o'rmonni qushlar va hayvonlarning uyi sifatida tushunishni rivojlantirish; jamiyatda kattalarning mehnati va har bir shaxsning hayoti haqida g'oyalarni shakllantirish; intellektual muammolarni hal qilish qobiliyati; so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish.
Jismoniy : umumiy xulq-atvor madaniyatini shakllantirish va sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyoj.
Ta'lim muassasalarida bolalar faoliyatini baholash mezonlari:
Ishtirok etish faoliyati kognitiv faoliyat;
Belgilangan vazifalarni bajarishda mustaqillik;
Tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish;
hamdardlik;
Hissiylik;
Ixtiyoriy sa'y-harakatlarning namoyon bo'lishi;
O'zingizning harakatlaringizni va o'rtoqlaringizning harakatlarini baholash qobiliyati.
Ta'lim sohalari:jismoniy rivojlanish, bilish (FCCM, FEMP), aloqa, nutqni rivojlantirish, musiqa.
OOD rejasi
1.Kirish qismi – 12 min. Psixologik kayfiyat. Ajablanadigan daqiqa. Barmoq o'yini. D/i “Rasm to‘plash”. D/i “So‘z tanlang”. Jismoniy tarbiya daqiqa
2. Asosiy qism – 15 daqiqa. O'rmonda o'zini tutish qoidalari haqida suhbat. D/i "Daraxtni tavsifi bo'yicha tanib oling." D/i "Kim qaerda yashaydi". 2. Jismoniy tarbiya daqiqasi. "Yo'qotilgan harflar" o'yini. O'rmonchining ishi haqida hikoya.
3. Yakuniy qism -3 min. Jismoniy tarbiya daqiqa. OODni yakunlash. Bolalar faoliyatini baholash.
OODning davomiyligi 30 minut.
OOD taraqqiyoti
1. Kirish qismi.
Psixologik kayfiyat.
- Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi,
- Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
- Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
- Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.
Tarbiyachi: Men sizga tabassum qilaman, siz esa bir-biringizga tabassum qilasiz,
Shunday qilib, siz va men kun bo'yi yaxshi kayfiyatda bo'lamiz.
(Uchib kiradi havo shari)
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bizga shar keldi, unda xat bor. Keling, uni o'qib chiqaylik.
Aziz yigitlar! Men sizni o'rmonni tozalashga taklif qilaman. Mening eski do'stim sizga yo'l ko'rsatadi.
Sizni kutyapman! O'rmonchi.
Bolalar, siz o'rmonchi kimligini bilasizmi? U qayerda yashaydi?
Uning o'rmonda joylashgan uyining nomi nima?? (o'rmonchi - bu odamo'rmon, daraxtlar, hayvonlar va o'rmonning tozaligini nazorat qiladi. UyO'rmonchi qo'riqchi deb ataladi).
Xo'sh, bolalar, siz o'rmonchiga borishga rozimisiz?
Sayohatimizni boshlaymizmi?
Ammo qanday qilib imkon qadar tezroq o'rmonga borishimiz mumkin?
Oh, bolalar, keling, poezdga boraylik.
Shoshiling va treylerlarimizni egallab oling, ketaylik...
(Bolalar poezdning harakatiga taqlid qilishadi).
Lokomotiv hushtak chaldi
U treylerlarni olib keldi.
Chu-chu-chu, chu-chu-chu,
Men seni uzoqqa siljitaman.
Mana, biz o'rmondamiz ... Qanday go'zal! Eshiting. Nima eshityapsiz?
(Qushlarning qo'shiqlari va o'rmon tovushlarini tinglash).
Tarbiyachi: Va o'rmonchiga kim yo'l ko'rsatadi?
Bolalar, xatda aytilishicha, o'rmonchining eski do'sti yo'l ko'rsatadi.
U kim - biz taxmin qilishimiz kerak. Kesilgan rasmlarni to'plashingiz kerak.
(Bolalar quyon tasvirlangan rasmlarni yig'ishadi)
(Quyon paydo bo'ladi - yumshoq o'yinchoq)
Bolalar, dumg'azalarga o'tiring.
Bolalar, haqiqiy tirik quyonni aniqlaydigan so'zlarni ayting. U nimaga o'xshaydi?
Didaktik o'yin "So'zni tanlang".
(Bolalar navbatma-navbat so'zlarni chaqirishadi, masalan: bekamu, oq, tez, kulrang,qo'rqoq, uzun quloq).
IN: - Yaxshi, quyon bo'lsa-chiuzun quloqlar, u qanday? ( uzun quloqli)
- Agar oyoqlaringiz uzun bo'lsa-chi?(oyoqli)
Tez oyoqlarmi? (tez oyoqli)
Uzun quyruqli quyon haqida ayta olasizmi?(Yo'q)
Xo'sh, u qanday?(qisqa dumli yoki dumli deb ham ataladi)
(Keling, "qisqa" so'zini takrorlaymiz va unga tushuntirish beramiz).
Quyon nima yeydi? Xo'sh, u qanday?(o'txo'r)
Yana qanday o‘txo‘r hayvonlarni bilasiz? Unga nom bering.
IN: -Keling, quyondan o'rmonchiga yo'l ko'rsatishini so'raymiz.
Bunny, quyon - menga ayting,
Bunny, quyon, menga ko'rsat,
Trekni qanday topish mumkin
O'rmonchining uyiga.
IN: Quyon bizga ko'rsatadi
Biz bu yo'nalishda harakat qilishimiz kerak.
Jismoniy tarbiya darsi "Biz birga o'rmon bo'ylab yuramiz."
Biz o'rmon bo'ylab birga yuramiz,
Biz shoshayotganimiz yo‘q, ortda qolayotganimiz yo‘q.
Mana, biz o'tloqqa chiqamiz.(O'rnida yurish)
Atrofda mingta gul!(cho'zish - qo'llar yon tomonga)
Mana romashka, makkajo'xori,
O'pka, bo'tqa, yonca.
Gilam yotqizilmoqda.(Qo'llaringizni oldingizda silliq harakatlar).
Ham o'ngga, ham chapga.(Egilib, o'ng qo'lingiz bilan chap oyog'ingizga teging, keyin esa aksincha - chap qo'lingiz bilan o'ng oyog'ingizga teging).
Qo'llar osmonga cho'zilgan,
Orqa miya cho'zilgan edi.(cho'zish - qo'llarni yuqoriga ko'tarish)
Hammamiz dam olishga vaqt topdik
Va ular yana o'tirishdi.(Bolalar o'tirishadi)
2. Asosiy qism.
O'rmonda o'zini tutish qoidalari haqida suhbat
O'rmonda o'zingizni qanday tutish kerak? (shovqin qilmang, qichqirmang, o'rmon aholisini qo'rqitmang, axlat tashlamang, olov yoqmang, hayvonlarning uylarini vayron qilmang, shoxlarni sindirmang, o'tlarni oyoq osti qilmang, hayvonlar va hasharotlarga tegmang, bu xavfli bo'lishi mumkin va hokazo.)
Didaktik o'yin "Ta'rif bo'yicha daraxtni tanib oling"
O'rmon shohligida hayvonlar ham, qushlar ham bor,
O'rmonchi va mol bor, tulki va tit bor.
O'rmon - yurtimizning bezagi!
O'rmon shohligining asosiy aholisi bor,
Bu aholini nima deb ataymiz? (Bu daraxtlar, eng katta o'simliklar)
IN: - Bolalar, o'rmonda qanday daraxtlar o'sishini eslaylik. Men sizga topishmoq aytib beraman va siz bu daraxtning nomini taxmin qilasiz.
Men qudratli daraxtman, men o'rmon hamshirasiman.
Va bu daraxtni hamma biladi - qari ham, yosh ham.
Men keksaygunimcha, yuz ikki yuz yoshimgacha o'saman.
Bolalar meni tanidilar, chunki men qudratliman... (eman)
Men rus daraxtiman, men chiroyli daraxtman!
Yashil o'rmonlarni o'zim bilan bezayapman.
O'rmonda mening oppoq, nozik qomatim uzoqdan ko'rinadi.
Yashil hoshiyali yozgi sarafam.
Savolni topmaslik osonroq, qanday daraxt?....(qayin)
Menda Rojdestvo daraxtidan uzunroq ignalar bor.
Men bo'yim juda tekis o'sadi.
Men o'rmon chetida o'sganim uchun, shoxlari faqat boshimning tepasida.
Men kemaning ipi kabi yuqoriga cho'zilganman .... (qarag'ay)
Yupqa tanasi, quyuq po'stlog'i,
Butun yoz yashil edi.
Kuz fasli keldi
U binafsha rangli kiyim kiygan.
Har yili ov bilan,
Vertolyotlar o'sib bormoqda .... (chinor)
Ko'p qizil, pishgan va chiroyli rezavorlar.
Ular klasterlarda osilgan, kiyimlari chiroyli.
Bir qator rezavorlar to'plang - ruh uchun,
Albatta, undan yasalgan boncuklar juda yaxshi... (rowan)
(Rasmlarni joylashtiraman)
IN: Yaxshi, barcha daraxtlar buni tanidi.
Didaktik o'yin "Kim qaerda yashaydi?"
Juda qoyil. Bu orada biz uzoq o'rmonga chiqdik.
Va endi biz juda qiziqarli va g'ayrioddiy narsani ko'rmoqdamiz. Nima bu?(Bu birovning uyi) (ko'rsatish)
Bu uning ichida kimdir yashaydi degan ma'noni anglatadi. JSSV?(hayvon)
O'rmonda yovvoyi hayvonlar yoki uy hayvonlari yashaydimi? Ular qanday farq qiladi?
Yovvoyi hayvonlar o'z uylarini qurishadi yoki boshqa odamlarning tashlandiq uylarini egallab olishadi.
(rasmlarni ko'rsatish)
Bu bo'shliq. Kim yaratgan?(o'rmonchi)
Va unda kim yashashi mumkin?? (sincap, norka, marten)
Bu joy. Unda kim yashaydi?(bo'ri)
Bu ayiqning uyi. U nima deyiladi? ( uy)
Va bu nima? (Nora). Unda kim yashashi mumkin?(tulki, bo'rsiq, bo'ri, yenot, ilon)
Quyonning uyi qanday nomlanadi?(quyonning uyi yo'q)
Jismoniy mashqlar.
- Ehtimol charchagandirsiz?
- Xo'sh, keyin hamma tik turdi,
- Ular oyoqlarini oyoq osti qilishdi, qo'llarini urishdi,
- Atrofga aylandi, o'girildi,
- Biz ko'zimizni mahkam yumamiz, ochamiz,
- Va yana oldinga qadam tashladik!
IN: Shunday qilib, biz tozalikka chiqdik.
Bu yerda qayerdadir o‘rmonchi qorovulxonasi bo‘lishi kerak.
Bu tozalashda nima o'smoqda?
Qarang, bolalar, bu yerda nimadir yozilgan.
Bu so'z, lekin men uni o'qiy olmayman.
Iltimos yordam bering.
"Yo'qotilgan harflar" o'yini
Raqamlarni 1 dan 7 gacha bo'lgan tartibda joylashtiring va nima sodir bo'lishini o'qing.
(bolalar harflarni raqamlar bilan birga tartibda joylashtiradilar).
Va chiqqan so'z - ROYMACHA edi.
Bu so'zda biz eshitadigan birinchi tovush nima?(tovush [p]). [p] tovushi bor so'zlarni ayting.
Bu so'zdagi oxirgi tovush qaysi? (tovush [a]). [a] tovushi bilan boshlangan so‘zlarni ayting.
Keling, bu gullar bilan o'rmonchining tozaligini bezatamiz.
Qarang, bolalar, mana o'rmonchilar uyi.
Mana, lojaning egasi.
O'rmonchining ishi haqida hikoya (fotografik illyustratsiyalar namoyishi bilan birga)
O'rmon qo'riqchisi o'rmonchi deb ataladi , u o'rmonni qo'riqlaydi.
O'rmonchi, o'rmonchi davlat o'ziga ishonib topshirgan o'rmon egasidir.
Bu egasi o'z o'rmon maydonini yaxshi bilishi kerak.
Hududni bunday o'rganish ko'p yillar davom etadi.
Shuning uchun o'rmonchi atrof-muhitni yaxshi biladigan mahalliy aholi bo'lishi kerak.
Yaxshi o'rmonchi o'z ishini eng mayda tafsilotlarigacha biladi va o'rmon hududidagi har qanday o'zgarishlar uning e'tiboridan chetda qolmaydi.
U zudlik bilan qayerda chorva mollari ruxsatsiz o‘tlangan, daraxtlar yo‘qolgan yoki yaqinlashib kelayotgan o‘rmon kasalligi belgilari (masalan, tırtıllar yoki hayvonlar kasalligi) paydo bo‘lganligini aniqlaydi.
Ayniqsa ehtiyotkor munosabatda bo'lishi kerak o'rmonlar bizning dasht mintaqamizda, chunki bizda o'rmonlar kam.
O‘rmonchi o‘rmon yong‘inlarining oldini olish uchun ko‘p ishlarni amalga oshiradi. Axir, har qanday yong'in, o'chirilmagan gugurt yoki tashlangan sigaret qoldig'i o'rmonlarning yong'inda nobud bo'lishiga olib keladi.
O'rmon yong'inlari bilan kurashish juda qiyin, ba'zan esa imkonsizdir. Shuning uchun yong'inning oldini olish ishlari juda muhimdir.
O'rmonchi o'rmondagi barcha hayvonlar va o'simliklarning do'stidir.
Vijdonlilik, kasbiy halollik, mehnatsevarlik – bular mamlakatimiz o‘rmon xo‘jaligida asrlar davomida shakllangan ajoyib an’analardir.
3. Yakuniy qism.
Reflektsiya.
O‘rmonchi uning taklifini qabul qilganimizdan juda xursand. Ammo biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. O'rmonchi bizni xushbo'y o'rmon olmalari bilan davoladi.
Xo'sh, endi vagonlar bo'ylab bizning poezdimiz jo'naydi.
- Lokomotiv hushtak chaldi
- Va u treylerlarni olib keldi.
- Chu-chu-chu, chu-chu-chu,
- Seni uyga tashlayman...
Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi?
Sizga eng ko'p nima yoqdi?
Bugun biz qaysi kasb bilan tanishdik? O'rmonchi kim?
Endi bu zarur va olijanob kasb ekanligini aniq bilasiz.
O'ylaymanki, biz bugun yaxshi ish qildik. Juda qoyil! Haqiqiy sayohatchilar. Siz bilan bu sayohatga borish men uchun baxt edi.
Xo'sh, endi olma yeymiz.
Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq OOD referatikatta guruh bolalari uchun "Lesovikga sayohat" mavzusida.
Maqsad: O'yin va kognitiv-kommunikativ faoliyat jarayonida o'quvchilarning integrativ shaxsiy fazilatlari kompleksini rivojlantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Umumiy xulq-atvor madaniyatini va tabiatga hurmatni tarbiyalash.
Vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish.
Tarbiyaviy:
Muvofiq nutqni, fikrlashni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish.
Kognitiv va ijodiy xarakterdagi muammolarni mustaqil hal qilishga qiziqish.
Tarbiyaviy:
O‘rmonchi kasbi va uning xususiyatlari bilan tanishtiring.
Yovvoyi hayvonlarning tasnifini takrorlang va mustahkamlang.
Lug'at ustida ishlash : o'rmonchi, o'rmonchi, qo'riqchi.
Bolalar faoliyatini boshqarishda foydalaniladigan texnikalar : Motivatsiya: ajablantiradigan lahza, o'yinlardan foydalanish, topishmoqlar, rasmlar ko'rsatish, sharhlash.
Bolalar faoliyatini faollashtirish: “Lokomotiv” o‘yini, suhbat, rivojlantiruvchi muhit yaratish, didaktik o‘yinlar, illyustratsiyalar ko‘rsatish, muammoli savol qo‘yish, matematik topishmoq yechish.
Amaliy faoliyatni tashkil etish: rasmlarni ko'rsatish, sharhlash, "Rasmni kesish" o'yinidan foydalanish, matematik topishmoq.
Motivatsiya va qiziqishni saqlash: kutilmagan lahza, tanlov holati, qushlarning qo'shiqlari va o'rmon tovushlarini tinglash, jismoniy mashqlar, o'zgaruvchan faoliyat.
Bolalar faoliyatini baholash, o'z-o'zini hurmat qilishni faollashtirish: rag'batlantirish, didaktik o'yin "Rasmni kesib oling", "So'zni tanlang".
OOD uchun mavzuni rivojlantirish muhiti : shar, konvert (quyonning kesilgan rasmi bilan), hayvonlar va ularning uylari rasmlari, o'yinchoq quyon, "romashka" raqamlari yozilgan harflar, o'rmonchining surati, daraxtlar (eman, qayin, rovon, qarag'ay, chinor), magnit taxta.
Tarqatma: quyon, qog'oz papatyalar tasviri bilan kesilgan rasmlar (orqa tarafdagi raqamlar).
OODdagi bolalarning faoliyati : kognitiv, kognitiv-tadqiqot, o'yin, kommunikativ, samarali, motorli.
Rejalashtirilgan natijalar :
Shaxsiy: bolalarning mustaqil harakat qilish qobiliyati, faoliyatda va tengdoshlar va kattalar bilan muloqotda hissiy sezgirlikning namoyon bo'lishi, axloqiy fazilatlarni tarbiyalash.
Aqlli: o'rmonchi kasbiga va uning ahamiyatiga qiziqishni rivojlantirish; o'rmonni qushlar va hayvonlarning uyi sifatida tushunishni rivojlantirish; jamiyatda kattalarning mehnati va har bir shaxsning hayoti haqida g'oyalarni shakllantirish; intellektual muammolarni hal qilish qobiliyati; so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish.
Jismoniy: umumiy xulq-atvor madaniyatini shakllantirish va sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyoj.
Ta'lim muassasalarida bolalar faoliyatini baholash mezonlari:
Kognitiv faoliyatda faol ishtirok etish;
Belgilangan vazifalarni bajarishda mustaqillik;
Tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish;
hamdardlik;
Hissiylik;
Ixtiyoriy sa'y-harakatlarning namoyon bo'lishi;
O'zingizning harakatlaringizni va o'rtoqlaringizning harakatlarini baholash qobiliyati.
Ta'lim sohalari: jismoniy rivojlanish, bilish (FCCM, FEMP), aloqa, nutqni rivojlantirish, musiqa.
OOD rejasi
1.Kirish qismi – 12 min. Psixologik kayfiyat. Ajablanadigan daqiqa. Barmoq o'yini. D/i “Rasm to‘plash”. D/i “So‘z tanlang”. Jismoniy tarbiya daqiqa
2. Asosiy qism – 15 daqiqa. O'rmonda o'zini tutish qoidalari haqida suhbat. D/i "Daraxtni tavsifi bo'yicha tanib oling." D/i "Kim qaerda yashaydi". 2. Jismoniy tarbiya daqiqasi. "Yo'qotilgan harflar" o'yini. O'rmonchining ishi haqida hikoya.
3. Yakuniy qism - 3 min. Jismoniy tarbiya daqiqa. OODni yakunlash. Bolalar faoliyatini baholash.
OODning davomiyligi 30 minut.
OOD taraqqiyoti
1. Kirish qismi .
Psixologik kayfiyat.
Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi,
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.
Tarbiyachi: Men sizga tabassum qilaman, siz esa bir-biringizga tabassum qilasiz,
Shunday qilib, siz va men kun bo'yi yaxshi kayfiyatda bo'lamiz.
(Bir shar uchadi)
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bizga shar keldi, unda xat bor. Keling, uni o'qib chiqaylik.
Aziz yigitlar! Men sizni o'rmonni tozalashga taklif qilaman. Mening eski do'stim sizga yo'l ko'rsatadi.
Sizni kutyapman! O'rmonchi.
Bolalar, siz o'rmonchi kimligini bilasizmi? U qayerda yashaydi?
Uning o'rmonda joylashgan uyining nomi nima? ? (o'rmonchi - bu odam o'rmon, daraxtlar, hayvonlar va o'rmonning tozaligini nazorat qiladi. UyO'rmonchi qo'riqchi deb ataladi).
Xo'sh, bolalar, siz o'rmonchiga borishga rozimisiz?
Sayohatimizni boshlaymizmi?
Ammo qanday qilib imkon qadar tezroq o'rmonga borishimiz mumkin?
Oh, bolalar, keling, poezdga boraylik.
Shoshiling va treylerlarimizni egallab oling, ketaylik...
(Bolalar poezdning harakatiga taqlid qilishadi).
Lokomotiv hushtak chaldi
U treylerlarni olib keldi.
Chu-chu-chu, chu-chu-chu,
Men seni uzoqqa siljitaman.
Mana, biz o'rmondamiz ... Qanday go'zal! Eshiting. Nima eshityapsiz?
(Qushlarning qo'shiqlari va o'rmon tovushlarini tinglash).
Tarbiyachi: Va o'rmonchiga kim yo'l ko'rsatadi?
Bolalar, xatda aytilishicha, o'rmonchining eski do'sti yo'l ko'rsatadi.
U kim - biz taxmin qilishimiz kerak. Kesilgan rasmlarni to'plashingiz kerak.
(Bolalar quyon tasvirlangan rasmlarni yig'ishadi)
(Quyon paydo bo'ladi - yumshoq o'yinchoq)
Bolalar, dumg'azalarga o'tiring.
Bolalar, haqiqiy tirik quyonni aniqlaydigan so'zlarni ayting. U nimaga o'xshaydi?
Didaktik o'yin "So'zni tanlang".
(Bolalar navbatma-navbat so'zlarni chaqirishadi, masalan: bekamu, oq, tez, kulrang, qo'rqoq, uzun quloq).
IN: - Yaxshi, lekin quyonning uzun quloqlari bo'lsa, bu qanday? ( uzun quloqli)
- Agar oyoqlaringiz uzun bo'lsa-chi? (oyoqli)
Tez oyoqlarmi? ( flot oyoqli)
Uzun quyruqli quyon haqida ayta olasizmi? (Yo'q)
Xo'sh, u qanday? (qisqa dumli yoki dumli deb ham ataladi)
(Keling, "qisqa" so'zini takrorlaymiz va unga tushuntirish beramiz).
Quyon nima yeydi? Xo'sh, u qanday? (o'txo'r)
Yana qanday o‘txo‘r hayvonlarni bilasiz? Unga nom bering.
IN:-Keling, quyondan o'rmonchiga yo'l ko'rsatishini so'raymiz.
Bunny, quyon - menga ayting,
Bunny, quyon, menga ko'rsat,
Trekni qanday topish mumkin
O'rmonchining uyiga.
IN: Quyon bizga ko'rsatadi
Biz bu yo'nalishda harakat qilishimiz kerak.
Jismoniy tarbiya darsi "Biz birga o'rmon bo'ylab yuramiz."
Biz o'rmon bo'ylab birga yuramiz,
Biz shoshayotganimiz yo‘q, ortda qolayotganimiz yo‘q.
Mana, biz o'tloqqa chiqamiz. (O'rnida yurish)
Atrofda mingta gul! (cho'zish - qo'llar yon tomonga)
Mana romashka, makkajo'xori,
O'pka, bo'tqa, yonca.
Gilam yotqizilmoqda. (Qo'llaringizni oldingizda silliq harakatlar).
Ham o'ngga, ham chapga. (Egilib, o'ng qo'lingiz bilan chap oyog'ingizga teging, keyin esa aksincha - chap qo'lingiz bilan o'ng oyog'ingizga teging).
Qo'llar osmonga cho'zilgan,
Orqa miya cho'zilgan edi. (cho'zish - qo'llarni yuqoriga ko'tarish)
Hammamiz dam olishga vaqt topdik
Va ular yana o'tirishdi. (Bolalar o'tirishadi)
2. Asosiy qism.
O'rmonda o'zini tutish qoidalari haqida suhbat
O'rmonda o'zingizni qanday tutish kerak? (shovqin qilmang, qichqirmang, o'rmon aholisini qo'rqitmang, axlat tashlamang, olov yoqmang, hayvonlarning uylarini vayron qilmang, shoxlarni sindirmang, o'tlarni oyoq osti qilmang, hayvonlar va hasharotlarga tegmang, bu xavfli bo'lishi mumkin va hokazo.)
Didaktik o'yin "Ta'rif bo'yicha daraxtni tanib oling"
O'rmon shohligida hayvonlar ham, qushlar ham bor,
O'rmonchi va mol bor, tulki va tit bor.
O'rmon - yurtimizning bezagi!
O'rmon shohligining asosiy aholisi bor,
Bu aholini nima deb ataymiz? ( Bu daraxtlar, eng katta o'simliklar)
IN:- Bolalar, keling, o'rmonda qanday daraxtlar o'sishini eslaylik. Men sizga topishmoq aytib beraman va siz bu daraxtning nomini taxmin qilasiz.
Men qudratli daraxtman, men o'rmon hamshirasiman.
Va bu daraxtni hamma biladi - qari ham, yosh ham.
Men keksaygunimcha, yuz ikki yuz yoshimgacha o'saman.
Bolalar meni tanidilar, chunki men qudratliman... (eman)
Men rus daraxtiman, men chiroyli daraxtman!
Yashil o'rmonlarni o'zim bilan bezayapman.
O'rmonda mening oppoq, nozik qomatim uzoqdan ko'rinadi.
Yashil hoshiyali yozgi sarafam.
Savolni topmaslik osonroq, qanday daraxt?....(qayin)
Menda Rojdestvo daraxtidan uzunroq ignalar bor.
Men bo'yim juda tekis o'sadi.
Men o'rmon chetida o'sganim uchun, shoxlari faqat boshimning tepasida.
Men kemaning ipi kabi yuqoriga cho'zilganman .... (qarag'ay)
Yupqa tanasi, quyuq po'stlog'i,
Butun yoz yashil edi.
Kuz fasli keldi
U binafsha rangli kiyim kiygan.
Har yili ov bilan,
Vertolyotlar o'sib bormoqda .... (chinor)
Ko'p qizil, pishgan va chiroyli rezavorlar.
Ular klasterlarda osilgan, kiyimlari chiroyli.
Bir qator rezavorlar to'plang - ruh uchun,
Albatta, undan yasalgan boncuklar juda yaxshi... (rowan)
(Rasmlarni joylashtiraman)
IN: Yaxshi, barcha daraxtlar buni tanidi.
Didaktik o'yin "Kim qaerda yashaydi?"
Juda qoyil. Bu orada biz uzoq o'rmonga chiqdik.
Va endi biz juda qiziqarli va g'ayrioddiy narsani ko'rmoqdamiz. Nima bu? (Bu birovning uyi) (ko'rsatish)
Bu uning ichida kimdir yashaydi degan ma'noni anglatadi. JSSV? (hayvon)
O'rmonda yovvoyi hayvonlar yoki uy hayvonlari yashaydimi? Ular qanday farq qiladi?
Yovvoyi hayvonlar o'z uylarini qurishadi yoki boshqa odamlarning tashlandiq uylarini egallab olishadi.
(rasmlarni ko'rsatish)
Bu bo'shliq. Kim yaratgan? (o'rmonchi)
Va unda kim yashashi mumkin? ? (sincap, norka, marten)
Bu joy. Unda kim yashaydi? (bo'ri)
Bu ayiqning uyi. U nima deyiladi? ( uy)
Va bu nima ? (Nora). Unda kim yashashi mumkin? (tulki, bo'rsiq, bo'ri, yenot, ilon)
Quyonning uyi qanday nomlanadi? (quyonning uyi yo'q)
Jismoniy mashqlar.
Ehtimol charchagandirsiz?
Xo'sh, keyin hamma tik turdi,
Ular oyoqlarini oyoq osti qilishdi, qo'llarini urishdi,
Atrofga aylandi, o'girildi,
Biz ko'zimizni mahkam yumamiz, ochamiz,
Va yana oldinga qadam tashladik!
IN: Shunday qilib, biz tozalikka chiqdik.
Bu yerda qayerdadir o‘rmonchi qorovulxonasi bo‘lishi kerak.
Bu tozalashda nima o'smoqda?
Qarang, bolalar, bu yerda nimadir yozilgan.
Iltimos yordam bering.
"Yo'qotilgan harflar" o'yini
Raqamlarni 1 dan 7 gacha bo'lgan tartibda joylashtiring va nima sodir bo'lishini o'qing.
(bolalar harflarni raqamlar bilan birga tartibda joylashtiradilar).
Va chiqqan so'z - ROYMACHA edi.
Bu so'zda biz eshitadigan birinchi tovush nima? (tovush [p]).[p] tovushi bor so'zlarni ayting.
Bu so'zdagi oxirgi tovush qaysi? (tovush [a]). [a] tovushi bilan boshlangan so‘zlarni ayting.
Keling, bu gullar bilan o'rmonchining tozaligini bezatamiz.
Qarang, bolalar, mana darvozaxona o'rmonchi
Va bu erda egasi darvozaxonalar.
O'rmonchining ishi haqida hikoya (fotografik illyustratsiyalar namoyishi bilan birga)
O'rmonchi chaqirdi o'rmon qo'riqchi, u o'rmonni qo'riqlaydi.
O'rmonchi, o'rmonchi davlat o'ziga ishonib topshirgan o'rmon egasidir.
Bu egasi o'z o'rmon maydonini yaxshi bilishi kerak.
Hududni bunday o'rganish ko'p yillar davom etadi.
Shuning uchun o'rmonchi atrof-muhitni yaxshi biladigan mahalliy aholi bo'lishi kerak.
Yaxshi o'rmonchi o'z ishini eng mayda tafsilotlarigacha biladi va o'rmon hududidagi har qanday o'zgarishlar uning e'tiboridan chetda qolmaydi.
U zudlik bilan qayerda chorva mollari ruxsatsiz o‘tlangan, daraxtlar yo‘qolgan yoki yaqinlashib kelayotgan o‘rmon kasalligi belgilari (masalan, tırtıllar yoki hayvonlar kasalligi) paydo bo‘lganligini aniqlaydi.
Ayniqsa ehtiyotkor munosabatda bo'lishi kerak o'rmonlar bizning dasht mintaqamizda, chunki bizda o'rmonlar kam.
O‘rmonchi o‘rmon yong‘inlarining oldini olish uchun ko‘p ishlarni amalga oshiradi. Axir, har qanday yong'in, o'chirilmagan gugurt yoki tashlangan sigaret qoldig'i o'rmonlarning yong'inda nobud bo'lishiga olib keladi.
O'rmon yong'inlari bilan kurashish juda qiyin, ba'zan esa imkonsizdir. Shuning uchun yong'inning oldini olish ishlari juda muhimdir.
O'rmonchi o'rmondagi barcha hayvonlar va o'simliklarning do'stidir.
Vijdonlilik, kasbiy halollik, mehnatsevarlik – bular mamlakatimiz o‘rmon xo‘jaligida asrlar davomida shakllangan ajoyib an’analardir.
3. Yakuniy qism .
Reflektsiya.
O‘rmonchi uning taklifini qabul qilganimizdan juda xursand. Ammo biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. O'rmonchi bizni xushbo'y o'rmon olmalari bilan davoladi.
Xo'sh, endi vagonlar bo'ylab bizning poezdimiz jo'naydi.
Lokomotiv hushtak chaldi
Va u treylerlarni olib keldi.
Chu-chu-chu, chu-chu-chu,
Seni uyga tashlayman...
Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi?
Sizga eng ko'p nima yoqdi?
Bugun biz qaysi kasb bilan tanishdik? O'rmonchi kim?
Endi bu zarur va olijanob kasb ekanligini aniq bilasiz.
O'ylaymanki, biz bugun yaxshi ish qildik. Juda qoyil! Haqiqiy sayohatchilar. Siz bilan bu sayohatga borish men uchun baxt edi.
Xo'sh, endi olma yeymiz.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ ko'nikmalarini va nutqini rivojlantirish bo'yicha OODning referati "Dunnoga yordam beraylik".
Tavsif: Material rivojlanishga qaratilgan hissiy soha, ijtimoiy va muloqot qobiliyatlari, katta yoshdagi bolalarning izchil nutqi maktabgacha yosh(5-6 yosh) va o'qituvchilar va bolalar bog'chasi mutaxassislari uchun foydali bo'ladi.Sankt-Peterburgning Vasileostrovskiy tumanidagi 3-sonli GBDOU o'qituvchisi Oksana Vasilevna Maslova.
Maqsad: 5-6 yoshli bolalarning hissiy sohasini, ijtimoiy va kommunikativ qobiliyatlarini va izchil nutqini rivojlantirish.
Vazifalar:
-Bolalar bilan kayfiyat nima va u nimaga bog'liqligi haqidagi tushunchani aniqlang.
-Bolalarni yuz ifodalari, imo-ishoralar, intonatsiyalar va tana harakatlari orqali bir-birlarini tushunishga o'rgating, bu ularga turli xil muloqot holatlarida yaxshiroq harakat qilish imkonini beradi.
-Ko'rgazmali nutqni, nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish.
-Tuyg'ular va hissiyotlar sohasidagi so'z boyligini kengaytiring.
-O'z kayfiyatingizni va boshqa odamlarning kayfiyatini tushunish qobiliyatini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
- bir-biriga nisbatan ehtiyotkorlik, sezgir, do'stona munosabatni, do'stlarda ijobiy xarakter xususiyatlarini sezish istagini tarbiyalash.
-O'rtoqlaringizning fikrlarini tinglash qobiliyatini rivojlantiring.
Dastlabki ish: O'qish fantastika ushbu mavzu bo'yicha; bilan tanishish o'quv qurollari"Bizning his-tuyg'ularimiz va his-tuyg'ularimiz", "Mehribonlik darslari"; didaktik o'yinlar "Do'st top", "Nima yaxshi va nima yomon?" va boshq.; hissiy sohani rivojlantirish uchun o'yinlar "Qo'l-qo'l", "Syurpriz", "Maqtovlar".
Dars uchun materiallar: Toy-Dunno, ko'rgazmali material "Bizning his-tuyg'ularimiz va his-tuyg'ularimiz", "Kayfiyatni tanlash", kayfiyat sxematik tasvirlangan rasmlar, to'p, qizil va yashil halqalar, guruhdagi bolalarning kichik fotosuratlari.
Jarayon:
Eshik taqilladi. Bilmadim bolalarni ko'rgani keldi.
Bilmadim: Salom bolalar. Men sizga yordam so'rab keldim. Gap shundaki, bugun men do'stim Znaykaga qaradim va u men bilan o'ynashni ham xohlamadi. U: "Kayfiyatim yomon", dedi. Shuning uchun men bu qanday "kayfiyat" deb o'ylay boshladim. Bu qandaydir kasallikmi? Ayting-chi, kayfiyat nima?
Bolalar: Bu o'zingizni yomon his qilganingizda, hech narsa qilishni xohlamasangiz, xafa bo'lganingizda.
Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar. Kayfiyat - bu biz mavjud bo'lgan hissiy holat. Keling, Dunnoga kayfiyat qanday ekanligini aytaylik.
Bolalar: G'amgin, qayg'uli, quvnoq, kulgili, xotirjam.
Tarbiyachi: To'g'ri. Atrofingizdagi hammaga kulib, tabassum qilishni xohlasangiz, kayfiyat quvnoq, quyoshli bo'lishi mumkin.
O'qituvchi rasm chizmalariga ishora qiladi.
Yoki kayfiyat juda g'amgin, g'amgin, ko'zlaringdan yosh oqganda. Bunday kayfiyatni qanday aniqlash mumkin?
Bolalar sxemani tanlaydilar.
Va ba'zida kayfiyat juda qayg'uli emas, lekin quvnoq ham emas. Sokin. Biz uni qaysi rasm bilan ifodalaymiz?
Bolalar sxemani tanlaydilar.
Bolalar, kayfiyatingizni his qiling. Yorliq.
Bolalar o'zlarining fotosuratlarini diagrammalarga qo'shish orqali o'zlarining kayfiyatlarini bildiradilar.
Bilmadim: Do'stimning kayfiyatini yaxshilashga qanday yordam berishim mumkin?
Bolalar: Quvontiring, odamlarni kuldiring, biror narsa bering, iltifot ayting.
Bilmadim: Kompliment nima?
Tarbiyachi: Bilmadim, keling, "Maqtovlar" o'yinini o'ynaymiz va siz hamma narsani tushunasiz. O'yin "Men seni yaxshi ko'raman ..." so'zlari bilan boshlanadi.
Bolalar aylanada turishadi, to'pni bir-birlariga uzatadilar va iltifot aytadilar.
Tarbiyachi: Yaxshi yigitlar! Siz bir-biringizga juda ko'p maqtovlar aytdingiz va bilmayman!
Bilmadim, iltifot nima ekanligini tushunasizmi?
Bilmadim: Albatta! Maqtovlar yoqimli so'zlar, hayrat so'zlari, maqtov.
Tarbiyachi: Ko'rdingizmi, bilmayman, hozir hammaning kayfiyati yaxshi, hamma yorqin tuyg'ularni boshdan kechirmoqda!
Bilmadim: Tuyg'ular nima?
O'qituvchi: Ammo bolalar buni tushunishga yordam berishadi. Bolalar, har biriga bittadan rasm oling. Stollarga o'tiring, rasmdagi qahramon qanday tuyg'uni boshdan kechirayotgani haqida o'ylab ko'ring?
Bolalar "Bizning his-tuyg'ularimiz va his-tuyg'ularimiz" albomidan suratga tushishadi.
Ular juft bo'lib stollarda o'tirishadi, muhokama qilishadi, bir-birlariga o'z fikrlarini bildiradilar. Bilmadim bolalarni tinglaydi.
Bilmadim: Qizning baxtli ekanligini qanday tushundingiz?
Bolalar: U tabassum qiladi, quvnoq ko'zlari bor va bir oyog'iga sakraydi.
Bilmadim: Sizningcha, bola nega g'azablangan?
Bolalar: Qoshlari chimirib, og‘zi qayrilib, mushtlari qisilgan.
Tarbiyachi: Siz qanday ajoyib bolalarsiz, juda ehtiyotkor va his-tuyg'ularni yaxshi bilasiz!
Keling, Dunnoga har qanday tuyg'uni qanday tasvirlashimiz mumkinligini ko'rsataylik. Turli his-tuyg'ular bilan tanish she'rni o'qing.
Bolalar "Bizning Tanya baland ovozda yig'laydi ..." she'rini quvnoq, qayg'uli, jahl bilan va hokazolarni o'qiydilar.
Tarbiyachi: Juda qoyil! Endi menga qarang va sizga nima demoqchi ekanligimni taxmin qiling?
O'qituvchi barmog'ini lablariga qo'yadi.
Bolalar: Siz aytdingiz: "Jim bo'l, men jim bo'lishni so'rayman, jim bo'l".
O'qituvchi kaftini o'zi tomon silkitadi.
Bolalar: Siz ko'rsatasiz: "Menga kel, kel".
O'qituvchi bolani quchoqlaydi. U bu imo-ishora nimani anglatishini so'raydi.
Bolalar: Buning ma'nosi: "Men sizni ko'rganimdan xursandman, sizni yaxshi ko'raman".
Tarbiyachi: To'g'ri, men sizga qanchalik yaxshi va iliq munosabatda ekanligimni ko'rsatyapman.
Ko'ryapsizmi, bilmayman, siz bir-biringizni so'zsiz, yuzingiz, qo'llaringiz va tanangizning harakatlaridan tushunishingiz mumkin.
Biz bilan "Guess the Feeling" o'yinini o'ynang.
Dunno bolani chaqiradi va u tasvirlashi kerak bo'lgan tuyg'uni nomlaydi. Qolgan bolalar taxmin qilishadi.
Tarbiyachi: Sizlar juda zo'rsizlar! Biz bir-birimizni tushunishni juda yaxshi o'rgandik!
Sizningcha, barcha his-tuyg'ular "foydali"mi, "zararli" tuyg'ular bormi?
Bolalar Lar bor!
Tarbiyachi: To'g'ri. Yorqin, quvonchli his-tuyg'ularni boshdan kechirish foydalidir, lekin g'azablanish, qora, yomon his-tuyg'ularni boshdan kechirish juda zararli.
Uni rasmdan oling va tuyg'u "zararli" yoki "foydali" ekanligini aniqlashga harakat qiling?
Bolalar o'z tanlovini qilishadi. Qayg'u, qo'rquv va xafagarchilikni tasvirlaydigan rasmlar qizil halqaga joylashtirilgan; yashil rangda - quvonch, o'yin-kulgi, qiziqish va boshqalar tasviri bilan.
Tarbiyachi: Yaxshi yigitlar!
Keling, endi Dunnoga maslahat beraylik, u do'stiga yaxshi kayfiyatni qanday qaytarishi mumkin, hech narsa bilmaydimi?
Bolalar: Siz uning kayfiyatini ko'rsatishingiz, hazil qilishingiz, uni konfet bilan muomala qilishingiz, maqtashingiz kerak!
Bilmadim: Yaxshi yigitlar. Men hozir Znaykaga boraman va uning kayfiyatini ko'tarishga harakat qilaman. Sizga katta rahmat va xayr!
Bolalar: Xayr. Salomat bo'ling!
uchun ochiq ko'rish OOD yoki sertifikatlash uchun
(har kuni tashkil etilgan GCD (OOD) haqida qisqacha ma'lumot yozish ta'lim faoliyati GCD (OOD) mavzusini, maqsadlarini, vazifalarini, jihozlari va materiallarini, borishini yozish orqali amalga oshiriladi. IN kalendar rejasi Faqat GCD (yoki OOD) mavzusining nomi yoziladi.Referat kengaytirilgan shaklda elektron tashuvchida yoki qog‘ozda (A-4 varaqlarida, kitob yoki jurnal formatida) ilova qilinadi.
Tuzuvchi: “1-sonli DTMQM” davlat ta’lim muassasasi o‘qituvchisi
Bavshina Lyudmila Ivanovna
2017 yil
Muallif: To'liq ismi, lavozimi
Xulosa 2-sahifasi
Ta'lim sohasi:
nutqni rivojlantirish;
badiiy va estetik rivojlanish;
jismoniy rivojlanish;
ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish (OOD qismi sifatida)
transfer: ijtimoiy-kommunikativ, kognitiv, nutqiy, badiiy-estetik, jismoniy)
MChJ tasnifi (turi): __________________( kerakli narsani yozing yoki tagiga chizing)
- didaktik vazifaga muvofiq:
yangi bilim va ko'nikmalarni egallash
ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash
bilim va ko'nikmalarni ijodiy qo'llash
birlashtirilgan (birlashma didaktik vazifalar bilimlarni o'rganish, takrorlash va mustahkamlash uchun).
bitta mavzu (ta'lim bo'limi bo'yicha klassik)
murakkab (bir vaqtning o'zida bir nechta didaktik vazifalar hal qilinadi (bilim, ko'nikma va rivojlanishni tizimlashtirish) ijodkorlik yoki boshqalar). Murakkab GCDda ikki yoki undan ortiq turdagi faoliyat muammolari hal qilinadi.
Integratsiyalashgan (bolalar faoliyatining bir nechta turlarini va turli xil vositalarni birlashtirish printsipi asosida). nutqni rivojlantirish). Integratsiya tematik asosda bo'lishi mumkin.
-tashkil etish shakliga ko'ra
an'anaviy OOD yoki GCD;
noan'anaviy (ekskursiya, tanlov, teatrlashtirilgan, maslahat, rolli o'yin, sayohat, viktorina, kontsert, intellektual o'yin– “Mutaxassislar tergov olib bormoqda”, “Mo‘jizalar maydoni”, “Nima? Qayerda? Qachon?”, KVN va boshqalar).
GCD yoki OOD shakllari: Jamoa ishi kattalar va bolalar
NOD yoki OODni tashkil etish shakli: (Qanday bo'lishi mumkin bo'lsa, tagiga chizing):
Individual (bitta bola bilan).
Kichik guruh (individual-jamoaviy).
Frontal (guruh kengligi)
(kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, rasm chizish, modellashtirish, aplikatsiya, musiqa, Jismoniy madaniyat) - Tegishli narsaning tagiga chizing
Maqsad: yakuniy natija, biz nimaga intilamiz (ism - rivojlanish, sharoit yaratish, shakllantirish, tarbiyalash, mustahkamlash va hokazo).
Maqsadlar: 1. Tarbiyaviy.
2. Rivojlanayotgan.
3. Tarbiyaviy. (Yozuv muammolari misoliga qarang...)
Noaniq shakldagi fe'l bilan vazifalarni yozing: yaratish, mustahkamlash, o'qitish, amalga oshirish va hk..
Vazifalar: Tarbiyaviy
vazifalar (bu darsda bolalarga nimani o'rgatishimiz yozilgan). Vazifalarda "o'rgatish" fe'lini yozmang! “Targ‘ib qilish”, “ko‘nikmalarni shakllantirish”, “sharoit yaratish”, “rivojlantirish” va hokazolarni yozish to‘g‘riroq.
2. Rivojlanish
vazifalar (rivojlanishni unutmasdan, birlashtiramiz, aniqlaymiz, deb yozilgan aqliy funktsiyalar va turli xil xususiyatlar).
3. Tarbiyaviy
vazifalari (qanday aqliy, estetik, axloqiy va irodaviy sifatlar shakllanadi).
Shuni esda tutish kerakki, har bir yangi vazifa yangi qatorga yoziladi.
Yangi bilimlarni etkazish uchun GCD ta'lim maqsadlarining taxminiy formulalari:
“Bolalar haqida bilim olishlari uchun sharoit yarating...”
“Bolalarni mustaqil o‘qishga undash...”
"Bolalarga kattalar yordami bilan o'rganish imkoniyatini berish ..."
"Bolalarda o'z nutqida egalik olmoshlarini to'g'ri ishlatish zarurligini shakllantirish"
O'quv va yakuniy xarakterdagi GCD ta'lim maqsadlarining taxminiy formulalari:
"Bolalarning bilimlarini yangilang ..."
“Mustaqil tashkil etish orqali bolalar bilimini0 ... kengaytiring eksperimental faoliyat»
"... haqida olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash imkoniyatini berish"
"Qarang mustaqil faoliyat mahorat..."
Rivojlanish vazifalari, qoida tariqasida, yuqori aqliy funktsiyalarni (fikrlash, xotira, tasavvur, e'tibor), umumiy, nozik, artikulyar vosita qobiliyatlari, nutqning prozodik komponentlari (ovoz, ritm, temp, intonatsiya), nutq nafasi.
Rivojlanish maqsadlarini shakllantirish dastur maqsadlariga mos kelishi va fe'l bilan boshlanishi kerak.
Bolalar siz ishlamoqchi bo'lgan funktsiyani qanchalik rivojlanganligiga qarab, fe'lni tanlash amalga oshiriladi:
Agar funktsiya shakllanmagan bo'lsa, u holda vazifa "shakl ...", "ishlab chiqish bo'yicha ishni boshlash ..." va hokazo so'zlar bilan boshlanadi.
Agar funktsiya etarli darajada shakllanmagan bo'lsa yoki biron bir ko'nikmani mustahkamlash zarur bo'lsa, unda tanlov "shakllanishda davom eting ...", "rivojlanishda davom eting ...", "yaxshilash ..." va hokazo.
Ta'lim vazifalari, qoida tariqasida, bolaning shaxsiy fazilatlarini, uning hissiy va irodaviy sohasini rivojlantirishga qaratilgan.
Ta'lim maqsadlarini shakllantirish dastur maqsadlariga mos kelishi va fe'l bilan boshlanishi kerak.
Bolalar siz ishlamoqchi bo'lgan sifatni (mulkni) qanchalik rivojlanganligiga qarab, fe'l tanlash amalga oshiriladi:
Agar sifat (mulk) shakllanmagan bo'lsa, u holda vazifa "shakl ...", "tarbiyalash ..." va hokazo so'zlar bilan boshlanadi.
Agar sifat (mulk) etarlicha shakllanmagan bo'lsa yoki uni birlashtirish zarur bo'lsa, fe'l tanlashda "shakllanishda davom eting ...", "ta'limni davom ettiring ...", "yaxshila ..." , va boshqalar.
P tayyorgarlik ishlari: (agar bajarilsa)bolalar bilan, frontalning butun hajmi va individual ish bolalar bilan (bolalar bilan suhbatlar, kuzatishlar, badiiy adabiyotlarni o'qish, qaerga ekskursiyaga borganimiz, nimani o'rganganimiz va boshqalar)
Yangi so'zlar lug'ati: (agar mavjud bo'lsa) - logopediya, defektologiya, tiflopedagogik OOD uchun majburiydir
Ta'lim texnologiyasi:______________ (yozing yoki tagiga chizing)
AKT texnologiyalari;
salomatlikni tejaydigan texnologiyalar;
loyiha faoliyati texnologiyasi
tadqiqot texnologiyasi
axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar;
maktabgacha yoshdagi bolalar va o'qituvchilar portfeli texnologiyasi
o'yin texnologiyasi
TRIZ texnologiyasi
mavzuni rivojlantirish muhiti texnologiyasi
muammoli ta’lim texnologiyalari
O'qitish usullari: ___________________________ (yozing yoki tagiga chizing)
Amaliy:
tajriba
mashq qilish
tajriba
modellashtirish
Vizual:
kuzatuv
ko'rgazmali qurollar namoyishi
Og'zaki:
o'qituvchining hikoyasi
suhbat
badiiy adabiyot o'qish
Oʻyin:
didaktik o'yin
kengaytirilgan shakldagi xayoliy vaziyat
s/r o'yini
Bolalar faoliyatining turlari: (Qanday bo'lishi mumkin bo'lsa, tagiga chizing)
Yosh toifasi (1 yoshdan 3 yoshgacha)
Mavzu faoliyati va komponentlar bilan o'yinlar va dinamik o'yinchoqlar;
Materiallar va moddalar (qum, suv, xamir va boshqalar) bilan tajriba o'tkazish;
Kattalar bilan muloqot va kattalar rahbarligida tengdoshlari bilan qo'shma o'yinlar,
O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va uy anjomlari bilan harakatlar (qoshiq, qoshiq, spatula va boshqalar,
Musiqa, ertak, she'rlarning ma'nosini idrok etish, rasmlarga qarash, vosita faoliyati;
maktabgacha yoshdagi bolalar uchun
Yosh toifasi (3-8 yosh)
O'yin faoliyati, shu jumladan rolli o'yin, qoidalar va boshqa o'yin turlari bilan o'yin,
Kommunikativ (kattalar va tengdoshlar bilan muloqot va o'zaro munosabat,
Kognitiv va tadqiqot (atrofdagi dunyo ob'ektlarini o'rganish va ular bilan tajriba o'tkazish,
Badiiy adabiyot va folklorni idrok etish, o'z-o'zini parvarish qilish va elementar uy mehnati(ichki va tashqarida,
dan qurilish turli materiallar, shu jumladan konstruktorlar, modullar, qog'oz, tabiiy va boshqa materiallar (konstruktiv model),
Tasviriy (chizish, modellashtirish, aplikatsiya, amaliy san'at),
Musiqiy (musiqiy asarlarning ma'nosini idrok etish va tushunish, qo'shiq aytish, musiqiy-ritmik harakatlar, bolalar cholg'u asboblarini chalish)
Motor (asosiy harakatlarni o'zlashtirish) bola faoliyatining shakli.
Uskunalar va materiallar:
Namoyish materiallari:
Tarqatma:
Davomiyligi:
GCD tuzilishi (OOD):
Kirish qismi- 3 daqiqa.
II. Asosiy qism- 15 daqiqa.
v) jismoniy tarbiya mashg'uloti;
III. Yakuniy qism- 2 daqiqa.
a) o'qituvchi tomonidan umumlashtirish;
GCD (OOD) jarayoni:
Xulosa yozishning tuzilishi
Sarlavha sahifasi:
Tashkilot nomi (nizomga muvofiq to'liq)
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni (uyushgan o'quv faoliyati)
Muallif: To'liq ismi, lavozimi
Sana: sana, oy, yil
Xulosa 2-sahifasi
Daraja umumiy ta'lim: maktabgacha ta'lim
Mavzu GCD (OOD):_________________________________
Sana: ____________________
Vaqt sarfi: ______________________
Talabalar yoshi: _______________
Ta’lim yo‘nalishi: ____________________________ (rivojlanishning asosiy yo'nalishi)
Integratsiya ta'lim sohalari: _________________________________________
Tasnifi (turi) GCD yoki DOD: __________________________________________
GCD yoki OOD shakllari: ________________________________________________________________
NOD yoki OODni tashkil etish shakli: ______________________________________________________
Asosiy faoliyatga muvofiq tashkil etilgan ta'lim faoliyati ______________________________________________________
Maqsad: ________________________________________________________________.
Maqsadlar: 1. Tarbiyaviy.
2. Rivojlanayotgan.
3. Tarbiyaviy.
Ptayyorgarlik ishlari: ____________________________________________
Yangi so'zlar lug'ati: ________________________________________________________________
Ta'lim texnologiyasi: ________________________________________________
O'qitish usullari: ________________________________________________
Bolalar faoliyatining turlari: ______________________________________________________
Uskunalar va materiallar:
Namoyish materiallari:
Tarqatma material: Davomiyligi: GCD tuzilishi (OOD):
I
. Kirish qismi- 3 daqiqa.
a) A.S.ning "Kuz" she'rini o'qish. Pushkin;
b) derazadan kuzgi osmonni kuzatish;
v) og'zaki didaktik o'yin "Bir so'z o'ylab top" (osmon, kuz, barglar so'zlari uchun sifatlarni tanlash).
II. Asosiy qism- 15 daqiqa.
a) kuz faslidagi ob-havo hodisalari haqida suhbat;
b) ob-havo kalendarlariga qarash;
v) jismoniy tarbiya mashg'uloti;
d) kuzgi ob-havo haqida hikoyalar yozish;
e) bolalarni chaqirish kuz belgilari va kuz haqida maqol;
f) didaktik o‘yin “Qaysi daraxtning bargi”... va hokazo.
III. Yakuniy qism- 2 daqiqa.
a) o'qituvchi tomonidan umumlashtirish;
b) GCD tahlili (bolalar qanday bilimlarni ko'rsatganligi haqida).
Va nihoyat, GCD taraqqiyotining tavsifi boshlanadi.
GCD (OOD) jarayoni:
GCD harakati to'g'ridan-to'g'ri nutqda yoziladi. O'qituvchi aytadigan barcha so'zlarni, bolalarning kutilgan javoblarini va o'qituvchining umumlashtirishlarini yozishni unutmang. Agar dars davomida o'qituvchi ba'zi harakatlarni bajarishi kerak bo'lsa, bu eslatmalarda ko'rsatilgan.
Katta guruhda tashkil etilgan o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni
O'yin xulosasi - ta'lim faoliyati Mavzu bo'yicha: Salomatlik nurlari
Katta tayyorgarlik guruhida "Salomatlik nurlari" OOD referati
Muallif: Frolova Natalya Aleksandrovna, MDOU kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi o'qituvchisi "42 "Teremok", Serpuxov.Ishning maqsadi: dars eslatmalari 5-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan, maktabgacha tarbiyachilar, o'qituvchilar qo'shimcha ta'lim, ota-onalar qiziqtiradi o'yin shakli bolalarga sog'lom turmush tarzini olib borish odatini shakllantirish.
Men sizning e'tiboringizga kognitiv rivojlanish bo'yicha o'yin-kognitiv darsning qisqacha mazmunini keltiraman. Bolalar o'yin shaklida sog'liqni saqlashning tarkibiy qismlari: vitaminlar, madaniy va gigiyenik ko'nikmalar, kun tartibi, sport, sog'lom ovqatlanish haqidagi bilimlarni oladi va mustahkamlaydi. OOD sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni shakllantirishga qaratilgan.
Maqsad: o'z sog'lig'iga mustaqil g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish.
Vazifalar: Bolalarning salomatlik, uni saqlash yo'llari va sog'lom turmush tarzi haqidagi g'oyalarini tizimlashtirish.
maktabgacha yoshdagi bolalarda inson hayotining asosiy qadriyatlaridan biri sifatida salomatlik haqidagi g'oyalarni shakllantirish; inson salomatligining tarkibiy qismlarini aniqlash va ularning munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish; asosiy tushunchalarni birlashtirish: "kundalik tartib", "shaxsiy gigiena", "vitaminlar", " sog'lom ovqatlar", "sog'lom tasvir hayot"; bolalarni sog'lom turmush tarzi ko'nikmalari va ehtiyojlariga o'rgatish.
Bolalarda sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish istagini va sog'lom turmush tarzini olib borish istagini shakllantirish.
Bolalarni tashkil qilish usullari: tik turgan, gilam ustida o‘tirgan.
Uskunalar: oyoq izlari, televizor, "A", "B", "C" vitaminlari qopqog'i, didaktik o'yin "Kundalik rejim", havo sharlari, har bir bola uchun to'p, dumbbelllar, stakan suv va kokteyl somonlari, daraxtlar va butalar siluetlari, narsalar bilan ajoyib sumka, kuzgi barglar topishmoqlar, magnitafon bilan,
Dastlabki ish:
Mavzular bo'yicha bolalar bilan suhbatlar: "Salomatlik nima?", "Inson hayotidagi rejimning ahamiyati?", "Salomatlik" oltindan qimmatroq", "Hayot xavfsizligi qoidalariga rioya qilmaslik oqibatlari to'g'risida." Qoidalar tirbandlik", plakatlarga qarab - "Ko'cha kutilmagan hodisalarga to'la", "Uyda yolg'iz",
Suhbatlar - "Nima yaxshi va nima yomon" mavzusida mulohaza yuritish; “Salomatlik nima”, “Tozalik salomatlik garovidir”.
Tadqiqot faoliyati: “Havoning organizm uchun ahamiyati”, “Suvning xossalari”, “Qorning xossalari”, toza va iflos qo‘llarni solishtirish.
O'quv o'yinlari: - "Rasmlarni kesib oling", "Bu nima ekanligini taxmin qiling?"
Didaktik o'yinlar: "Farqlarni toping", " Rejim daqiqalari", "Sportni toping", "Foydali - zararli", "Toza qo'llar".
Rolli o'yinlar: "Kasalxona", "Dorixona", "Kafe", "Oila", "Do'kon"
"O'yinchoqlarni yuvish", "Qo'g'irchoq kiyimlarini yuvish".
I. Shishkinning rasmlarini tekshirish. "Qarag'ay o'rmonidagi tong", I. Levitan "Qayinzor", I. Mashkovning "Meva" natyurmortlari.
Chizma e: "Men yozni qanday o'tkazdim", "Biz o'zimizni tinchlantirmoqdamiz."
Metodik texnikalar:
Suhbat, topishmoqlar, o'yin daqiqalari, nafas olish mashqlari, izlanish va tadqiqot faoliyati, badiiy ifoda, vaziyatli vazifalar, tadqiqot faoliyati, nafas olish mashqlari, vizualizatsiyadan foydalanish, dinamik pauzalar, bolalarning hayotiy tajribasiga murojaat qilish.
Faoliyatning borishi
Tashkiliy vaqt (Hissiy aloqani o'rnatish)
Bolalar tarqalib turishadi.
Pedagog:
Birov tomonidan oddiy va oqilona ixtiro qilingan
Uchrashuv paytida salom ayting:
- Xayrli tong!
-Quyosh va qushlarga xayrli tong.
- Tabassumli yuzlarga xayrli tong.
Xayrli tong, yigitlar! Nega ertalab bir-birimizni shunday kutib olishimizni hech o'ylab ko'rganmisiz?
Tong xayrli bo'lishi juda muhim, chunki u kun boshlanadi va ertalab sizning mehribon ko'zlaringizni va tabassumli yuzlaringizni ko'rish va sizdan "Xayrli tong!"
Keling, bularni birgalikda aytaylik sehrli so'zlar yana: "Xayrli tong!"
Pedagog:
- Siz bilan juda muhim mavzuni muhokama qilmoqchiman. Bu deyiladi "Salomatlik". Biz tez-tez eshitamiz: "Sog'lom bo'ling", "Kasal bo'lmang", "Salomatlik tilayman". Biz qanchalik tez-tez sog'lig'imiz haqida o'ylaymiz? Sog'lom bo'lish uchun nima qilamiz?
Keling, ushbu savollarga javob berishga harakat qilaylik.
- Sizningcha, salomatlik nima? ( Kasal bo'lmaganingizda baxt, quvonch)
Pedagog:
Har bir inson sog'likka muhtoj - bolalar, kattalar va hatto hayvonlar.
Bugun ertalab quyosh mening derazamdan kirdi va men uni sizga olib keldim.
Sizningcha, unga nima yomon? ( g'amgin, jilmayuvchi, zerikkan, kasal)
U sizning yordamingizga muhtoj, yordam beramizmi?
Bugun birgamiz
Keling, sayohatga chiqaylik,
Va "Salomatlik" mamlakatidagi nurlar
Biz albatta topamiz
“Sayohatga tayyorlaning,
Salomatlik nurlariga boringlar!”
Yurish salomatlik uchun juda foydali. Bosqichli marsh.
(Musiqa. Bolalar yurishadi)
(Yo'lda kuzgi barglar bor.)
(O'qituvchi barglarni yig'ishni taklif qiladi)
Barglarda topishmoqlar yashiringan, biz ularni taxmin qila olamizmi?
Men barglarni olib, o'qiyman.( boshqotirmalar)
1. U tirik narsa kabi sirg'alib ketadi, lekin men uni qo'yib yubormayman.
Oq ko'pik bilan ko'piklanadi, men qo'llarimni yuvish uchun dangasa emasman. ( sovun)
2. Men uni artib tashladim, bolaning hammomidan keyin harakat qildim.
Hamma narsa ajin, hamma narsa nam, quruq burchak yo'q. ( sochiq)
3. Dumi suyakdan yasalgan, orqa tomonida tuklar bor. ( Tish cho'tkasi)
4. Kim bizning eng yaqin do'stimiz bo'lsa, bizning yuzimiz va qo'llarimiz kirlarini yuvadi. ( suv)
5. Kauchuk Akulinka orqa tomonda yurish uchun ketdi
Orqasini qizarib ketguncha yuvadi. ( ro'mol)
6 Sigirlar va tuplar uchun yigirma beshta chinnigullar. ( taroq)
- Yaxshi, bolalar, barcha topishmoqlarni to'g'ri topdingiz.
Bu topishmoqlar nima haqida? ( bolalarning javoblari)
-Gigiena so'zining ma'nosini kim tushuntira oladi?
Ammo qarang, u dahshatli mikroblar tomonidan qo'lga olingan. Va mikroblarni engish uchun siz qiyin vazifalarni hal qilishingiz kerak.
(mikroblar - g'azablangan yuzlari bo'lgan sharlar)
Pedagog:
Keling, gigiena qoidalariga rioya qilishimizga yordam beradigan qo'shiqimizni eslaylik.
O'yindan keyin qo'lingizni yuving
Va hojatxonadan keyin
Yana ko'chadan keldi
Bu haqda unutmang
Va bu qonun
Ovqatlanishdan oldin qo'lingizni yuving. bolalar tomonidan qo'shiq o'qish va bolalar uni talaffuz qilganda, "mikrob to'plari" yorilib ketadi
Qo'lingizni qachon yuvish kerak?
Hamma mikroblar g'azabdan yorilib ketdi, lekin bitta mikrob yorilib ketmadi, lekin hamma buni to'g'ri aytdi.
Pedagog:
Mikrobni yengish uchun siz vazifani bajarishingiz kerak
o'yin " Ajoyib sumka"
Bolalar navbatma-navbat narsalarni olib, nima uchun ekanligini aytadilar.
Bolalar, mikrob siz qaysi narsalarni, hatto eng yaqin do'stlaringiz va hatto onangiz bilan baham ko'rmasligingizni bilishni xohlaydi.
Vazifa keraksiz narsalarni olib tashlash, qolganlari nima uchun ekanligini tushuntirishdir.
(sovun, tish pastasi, Tish cho'tkasi kiyim cho'tkasi, taroq, kir yuvish KUKUNI, shampun, sochiq, to'p, velosiped va boshqalar..)
Nega?
Ular qanday elementlarga tegishli? shaxsiy gigiena vositalari uchun).- oxirgisi - "mikrob to'pi" yorilib ketadi
(Men nurni chiqaraman).
Kim aytadi menga sirni,
Bu yerda yashirin, har qanday maslahat?
Bolalar:
Ushbu nurda siz gigienani saqlashingiz kerakligini aytadi.
Pedagog:
Salomatlik - bu bebaho ne'mat,
Bu sizga tug'ilganda beriladi.
Har doim uni himoya qiling
Va uni har tomonlama mustahkamlang.
Maqolni davom ettiring: " Tozalik -… salomatlik kafolati"
- Buni qanday tushunasiz? ( bolalarning javoblari)
Keling, nurlarni qidirishni davom ettiraylik.
Shunday qilib, biz ketamiz.
Sakrash - yurish! (Musiqa)
Keyingi nurni topish uchun siz ko'zingizni yumib, sehrli parolni aytishingiz kerak:
"Quyosh, havo va suv bizniki eng yaqin do'stlar ! "
Mana birinchi maslahat! ( quti) Qarang, u erda nima yashiringan? ( dumbbelllar)
Ular nima uchun kerak? ( mashq qilmoq)
Jismoniy tarbiya qanday foyda keltiradi?
Qaerda va qachon mashq qilasiz?
Keling, yana bir qo'shiqlarimizni aytib beraylik
Agar sog'lom bo'lishni istasangiz,
Juda quvnoq va quvnoq
Kuningizni jismoniy mashqlar bilan boshlang!
Hech qachon tushkunlikka tushmang!
Bolalar, keling, mushaklarimizni mashq qilaylik.
("Zaryadlash" fonogrammasi Alina Kukushkina eshitiladi)
Dinamik pauza
Pedagog:
Kim sport bilan shug'ullansa, u sog'lom bo'ladi!
- Bu so'zlar nima deydi?
- Qanday mushaklaringiz bor?
- Zaryadlangandan keyin kuchingiz kuchayib ketdimi? Pedagog:
Bu darhol ayon bo'ladi: "tomirlar orqali kuchli odam, olov kabi yuguradi". ( bolalarning qo'l mushaklarini tekshiradi)
Shunday qilib, nur paydo bo'ldi ( quyoshga nur soling)
(Jismoniy tarbiya va sport)
"Kasal bo'lmaslik uchun sportni hurmat qilishimiz kerak."
Keling, hammasini birgalikda takrorlaymiz ( takrorlang).
Buni eslang, yigitlar.
Keling o'ynaymiz.
"Sport turini nomlang" o'yini
Pedagog:
- Qishda Sochida qishki Olimpiya o'yinlari bo'lib o'tdi.
-Ism qishki ko'rinishlar sport.( bolalar qishki sport turlarini sanab o'tadi va to'pni uzatadi)
-Sportchilarimiz qanday o'yin ko'rsatishdi?
- Ularga g'olib bo'lishga nima yordam berdi? (Bolalar fikri)
Pedagog:
Qanday qiziqarli, qanday qiziqarli
Biz nurlarni izlashimiz kerak
Qanday qiziqarli, qanday qiziqarli
Quyoshga yordam bering
Musiqa yangraydi, bolalar ilon kabi yurishadi.
Pedagog:
Keyingi nur nima deb nomlanganini bilish uchun men sizga bir hiyla ko'rsataman.
Ushbu shishaning ichiga qarang.
Ichida nima bor?
Bolalar:
Hech narsa mavjud emas.
Pedagog:
Endi u erda kim yashiringanini ko'ramiz. Bir, ikki, uch, ko'rinmas, shishadan yugur.
(Men shishani suvga solib, bosaman, shishadan pufakchalar chiqadi).
Pedagog:
-Butilkada qanday ko'rinmas narsa o'tirgan edi?
Bolalar:
- Bu havo.
Pedagog b:
To'g'ri, bolalar.
Nafassiz hayot yo'q,
Nafas olmasdan yorug'lik so'nadi,
Qushlar va gullar nafas oladi,
U nafas oladi, men va siz.
Har birimiz havoga egamiz.
Keling, bu haqiqat yoki yo'qligini tekshirib ko'raylik.
Men bir stakan suv olib, ichiga somon qo'yaman. Endi men burnim bilan nafas olaman, keyin og'zim orqali naychaga nafas olaman. Siz nimani ko'rdingiz? ( Men havo pufakchalarini ko'rdim).
Endi bir stakan suv oling, ichiga somon qo'ying, burningizdan nafas oling va keyin somonga puflang.
-Nima ko'ryapsiz? ( Men havo pufakchalarini ko'raman).
Ha, chinakam bo'ronlar stakanlarda qaynayapti! Sizningcha, havo qayerdan kelgan?
(Bu biz quvurga havo puflaymiz)
- Nima uchun pufakchalar hosil bo'ladi?
-Odam tanasida havo qayerda uchraydi?
-Nega biz uzoq vaqt havosiz qola olmaymiz? ( Bolalarning hukmi).
Keling, tajriba qilaylik.
(havo tajribasi.)
Endi chuqur, chuqur nafas oling va og'iz va buruningizni kaftlaringiz bilan yoping.
Keling, nafas olmaslikka harakat qilaylik.
O'zingizni qanday his qildingiz? ( havo yetarli emas edi).
Nega bizga havo kerak? ( Nafas olish uchun)
To'g'ri, bolalar. Tanangizning har bir hujayrasi shunday deydi: "Iltimos, bizga havo yuboring, aks holda biz o'lamiz".
Keling, siz bilan nafas olish mashqlarini bajaramiz.
(nafas olish mashqlarini bajaring)
Oyoq barmoqlariga ko'taring - elkangizni ko'tarmasdan buruningiz bilan nafas oling - hamma narsani yaxshi, quvonch, sog'lik, yaxshi kayfiyat bilan nafas oldi
O'zingizni pastga tushiring - og'zingizdan nafas oling hamma narsa yomon: g'azab, g'azab
Bolalar, ayting-chi, nega biz nafas olish mashqlarini qildik?
Bolalar:
(Tanani kislorod bilan boyitish uchun. Tanani mustahkamlash uchun va hokazo..)
Pedagog:
-Nafas olayotganimizda o'pkamiz xuddi shardek havo bilan to'lib, kengayib boradi.
Biz havodan kislorod olamiz, ularsiz yashay olmaymiz.
Kislorodga boy havo toza, toza havo.
-Xo'sh, salomatlik nurining nomi nima? (Havo)
-Sog'lom bo'lish uchun qanday havodan nafas olishimiz kerak? ( toza)
- Havoni toza saqlash uchun nima qilishimiz kerak? ( ko'proq gullar va daraxtlar eking)
- Sizningcha, qayerda havo tozaroq - o'rmondami yoki shahardami? ( bolalarning javoblari).
-Shunday ekan, kelinglar havoni tejaylik, shaharda daraxt va butalar ekaylik.
(Bolalar daraxtlarning siluetlarini biriktirish orqali "Havoga g'amxo'rlik qiling" panelini yaratadilar).
Pedagog:
Biz hozir ajoyib kayfiyatdamiz va shahrimizda bemalol nafas olamiz. Keling, yaxshi narsalarga ega bo'laylik
kayfiyatni etkazamiz bir-biriga, bir-birini, o'zaro:
Do'stingizga musht, tirsagingiz yoki kaftingiz bilan teging.
(Musiqa)
- Bolalar, bu bizda paydo bo'ldi toza shahar? (Soat modeli ko'rsatilmoqda)
Bolalar: tomosha qiling.
Pedagog:
- Nima uchun bizga soat kerak deb o'ylaysiz? ( bolalarning hukmi)
Ha, siz haqsiz, bolalar bog'chasiga kech qolmaslik uchun vaqtni boshqarish, qachon uyg'onish kerakligini bilish uchun bizga soat kerak. ertalabki mashqlar tushlik, yurish vaqti va uxlash vaqtini bilish.
- Bolalar, sizningcha, rejim qanday? ( bolalarning hukmi)
Pedagog:
Rejim- bu vaqtda barcha vazifalar kun davomida, vaqtga ko'ra bajariladi va soat kundalik ish vaqtini ko'rsatadi. Kundalik tartib sizni intizomli bo'lishga yordam beradi va sog'lig'ingizni yaxshilashga yordam beradi.
Va endi men rejimni qanchalik yaxshi bilishingizni va unga rioya qilishingizni bilmoqchiman.
"Kundalik rejim" o'yini- bolalarga tasvirlar bilan kartalar beriladi turli xil turlari tadbirlar.
(O'yin davom etar ekan, men bolalarning e'tiborini bir vaqtning o'zida yotish va turish, har kuni ertalabki mashqlarni bajarish va bir vaqtning o'zida ovqatlanish kerakligiga qarataman.)
Bolalar, salomatlik nurining nomi nima?
Bolalar:
Kun tartibi.
(Men salomatlik nurini ochaman)
Musiqa
O'qituvchi va bolalar yo'lga yaqinlashadilar.
Uning ustida oq va qizil belgilar bor.
Pedagog:
-Bu nima?
Bolalar: Oyoq izlari. Oq. Qizillar.
Pedagog:
- Sizningcha, bular kimga tegishli?
-Bilmayman? Sovuq ularni tark etdi. Axir, sovuq yuqori harorat.
Yuqori isitma qachon paydo bo'ladi?
Bolalar:
Boshingiz og'riganda. Biror kishi kasal bo'lganda. Men kasal bo'lib, shamollab qoldim. Qachonki ular qattiqlashmasa.
Pedagog:
Bu oq belgilar salomatlik belgisidir. Siz va men sayohatimizda qanday treklarni kuzatib boramiz?
Albatta, oq rangda!
Bolalar oq oyoq izlari bo'ylab yurishadi va televizorga yaqinlashadilar.
(Cheburashka bilan ko'zlar uchun elektron gimnastika)
Biz ko'zimizni yumamiz, bu mo''jizalar.
Ko'zlarimiz dam oladi
Mashqlar bajariladi
(Ko'zlaringizni oching va ko'zlar uchun tuzatuvchi gimnastikani bajaring)
Qatl qilinganidan keyin tuzatuvchi gimnastika, orqaga o'girilib, xatni ko'ring. Unda bizning bolalar bog'chamiz manzili va qabul qiluvchi "Quyoshli" guruhidir.
Bu bizga qaratilgan va bu bizning uni ochishga haqli ekanligimizni anglatadi.
“Salom bolalar, mening ismim Cheburashka. Menda muammo bor edi, men kasal bo'ldim. Tug'ilgan kunim edi, ko'p shirinliklar berishdi, kasal bo'lmaslik uchun to'g'ri ovqatlanish kerak, deyishdi.
Men sinab ko'rdim, faqat mazali narsalarni yedim: qandolat, tort, konfet va Pepsi-Cola ichdim.
Lekin, afsuski, men borgan sari yomonlashyapman. Bolalar, iltimos, kasal bo'lib qolmaslik uchun nima yeyishim kerakligini aniqlashga yordam bering.
- Bolalar, keling, Cheburashkaga yordam berishga harakat qilaylik.
-Odam faqat shirinlik iste'mol qilsa, nima bo'ladi deb o'ylaysiz? ( bolalarning javoblari)
-Bilish kerakki, inson organizmi turli mahsulotlarga muhtoj.
Xom sabzavotlar va mevalar ayniqsa foydalidir: ularni doimo iste'mol qiladiganlar, qoida tariqasida, yaxshi, quvnoq kayfiyatga ega.
(Bolalar - vitaminlar o'zlari haqida gapirishadi)
Va bizning mehmonlarimiz.
(Vitaminli qalpoq kiygan bolalar, qalpoqda vitaminli mahsulotlarning surati A)
A vitamini"
Sizga qanchalik foydali ekanligimni yashirmasdan aytaman, do'stlar!
Men sabzi va pomidorda, qovoqda, shaftolida, salatdaman.
Meni yeng va siz katta bo'lasiz va hamma narsada yaxshi bo'lasiz!
Oddiy haqiqatni eslang:
Faqat xom sabzi chaynaganlar yaxshiroq ko'radi
Yoki sabzi sharbatini ichadi!
"B" vitamini
Baliq, non, tuxum va pishloq.
Banan, tovuq, kefir,
quritilgan o'rik, yong'oq -
Mana siz uchun muvaffaqiyat siri!
Va men ham no'xatdaman, mendan juda ko'p foyda bor!
Erta tong juda muhim
Nonushta uchun jo'xori uni iste'mol qiling
Qora non biz uchun yaxshi
Va nafaqat ertalab!
S vitamini"
Agar siz qulupnay tersangiz, meni rezavordan topasiz.
Men smorodina, karam ichidaman.
Men olma va piyozda yashayman,
Men loviya va kartoshka, pomidor va no'xatdaman!
Apelsinlar shamollash va tomoq og'rig'iga yordam beradi.
Xo'sh, limon juda nordon bo'lsa ham, uni iste'mol qilish yaxshiroqdir.
Pedagog:
-Qaysi ovqatlar “A”, “B”, “C” vitaminlariga boy?( bolalarning javoblari)
-Men shirinliklar haqida ko'rmagan yoki eshitmagan narsam bormi?
-Nega?
Shirinliklar, shokolad, muzqaymoq, ayniqsa ko'p miqdorda, sog'liq uchun juda zararli.
- Albatta, shirinliklardan butunlay voz kechmaslik kerak.
Kuchli, sog'lom va tez o'sishi uchun turli xil ovqatlar iste'mol qilish kerak.
- Qanday ovqatlarni iste'mol qilasiz?
(bolalar so'rovi)
To'g'ri, vitaminlar butun tanamizni mustahkamlaydi, organizmning kasalliklarga qarshi kurashishini osonlashtiradi. Siz ko'proq sabzavot va mevalarni iste'mol qilishingiz kerak.
Vitaminlar haqida qanday maqolni bilamiz?
Biz doimo vitaminlar iste'mol qilamiz va hech qachon kasal bo'lmaymiz!(birga)
Men sizga Cheburashka uchun sog'lom taomlarni chizishingizni maslahat beraman, buni uyda qilishingiz mumkin, shunda u kasal bo'lmaslik uchun nima eyishni biladi.
Xo'sh, bu erda qanday nur yashiringan?
To'g'ri - Sog'lom ovqatlar.
Shuning uchun yana bir nur paydo bo'ldi.
- Quyoshga nima bo'lyapti? ( tiklanish)
Pedagog:
Sog'lom bo'lish uchun,
Siz to'g'ri ovqatlanishingiz kerak.
Shirin shokoladli taom
O'zingizni tutmang.
Juda nordon, sho'r
Ehtiyot bo'ling.
Faqat sabzavot va mevalar
Juda mazali mahsulotlar.
Sog'lom oziq-ovqat haqida nimani eslayotganingizni bilmoqchiman. Agar maslahat foydali bo'lsa, siz hammangiz birgalikda aytasiz: "To'g'ri, to'g'ri, mutlaqo to'g'ri".
Agar siz sog'liq uchun zararli bo'lgan narsa haqida gapirsangiz, oyoqlaringizni oyoq osti qilasiz. ( Men o'qiyapman)
1. Ko'proq apelsin iste'mol qiling ...
2. Mazali sabzi sharbatini iching. ..
3.Ozg'in bo'lishni istasangiz, shirinliklarni yaxshi ko'rishingiz kerak...
4.Konfet ye, kofe chayna, sarvdek nozik bo‘l...
5. Bolalar sut ichsa, sog' bo'lasiz...
6. Bo‘tqa — mazali taom - Bu biz uchun foydali...
7. Yashil piyoz ba'zan biz bolalar uchun foydalimi?
8. Ko'lmakdagi iflos suv ba'zan biz uchun foydalimi?
9. Mevalar shunchaki chiroyli! Bu biz uchun foydalimi?
- Bolalar, va ichkariga bolalar bog'chasi ular bizga sog'lom ovqat beradimi?
- Kim pishiradi?
-Oshpaz bo'lib, sog'lom uch xil taom tayyorlamoqchimisiz?
"Oshpaz" o'yini. (Men rasmlarni joylashtiraman: kartoshka, piyoz, loviya, atirgul kestirib, lavlagi)
Biz uch martalik tushlik tayyorlashimiz kerak.
(Bolalar berilgan mahsulotlardan nima tayyorlaganliklarini aytadilar)
Pastki chiziq:
-Salomatlik himoya qilinishi kerak bo'lgan eng muhim boylikdir.
Bizning sog'lig'imizni ko'plab nurlarga ega bo'lgan quyosh bilan taqqoslash mumkin, har bir nur - bu amal qilish kerak bo'lgan qoidadir.
Qoidalarga amal qilinsa, quyosh nuri charaqlab, salomatligimiz yaxshi. Ularni bilish juda muhim!
Quyosh porlaydi va tabassum qiladi. Yordamingiz uchun katta rahmat.
