GCD ichida o'rta guruh"Odoblilik darsi"
Dastur tarkibi:
· Yaxshi niyat, xushmuomalalik va boshqalarga hurmatni rivojlantiring.
· Ijobiy va salbiy harakatlarga bo'lgan munosabatingizni baholash qobiliyatini rivojlantiring.
· Muvofiq, intonatsion ifodali nutqni rivojlantiring.
Lug'at bilan ishlash.
Qo'pol, ochko'z, odobli, mehnatkash, beparvo.
Dastlabki ish.
Stol va bosma o'yin "Nima yaxshi, nima yomon". Bolalarning ijobiy va salbiy harakatlari tasvirlangan rasmlarga qarash. "Do'stingizga yordam bering" ochiq o'yini.
Uskunalar va materiallar.
Pinokkio o'yinchog'i, salbiy va ijobiy harakatlar bilan rasmlar, xushmuomalalik so'zlari bilan gul (yirtilgan).
Darsning borishi
Tashkiliy vaqt
Suhbat "Pinokkio".
Bolalar guruhga boradilar va stullarga o'tirishadi. Bolalar qarshisida Pinokkio stulda o'tiribdi (burilib).
Tarbiyachi: - Bolalar, qaranglar, bu kim?
Bolalar: - Pinokkio.
Tarbiyachi: - Qanday qilib u bu erga keldi? Salom aytmadingizmi? Bizdan yuz o'girdi. Bolalar, ayting-chi, Pinokkio guruhga qo'shilishdan oldin nima qilishi kerak edi?
Bolalar: - Salom ayting.
Didaktik o'yin "Salomlar".
O'qituvchi bolalardan kunning qaysi vaqti va kim bilan salomlashayotganimizga qarab salomlashish variantlarini nomlashni so'raydi: xayrli tong, xayrli kun, salom, salom.
Tarbiyachi: - Salomlashgandan keyin nima deyish kerak?
Bolalar: - Guruhga qo'shilish uchun ruxsat so'rang.
Tarbiyachi: - Pinokkioning yana bitta xatosi bormi?
Bolalar: - O'tirishga ruxsat so'rang.
Tarbiyachi: - Bolalar, menimcha, Pinokkio hamma narsani tushundi. Keling, Pinokkioni darsimizga taklif qilaylik va unga muloyim, yaxshi so'zlarni o'rgataylik.
Asosiy qism.
Topishmoq topishmoqlar.
Quyon bilan uchrashib, kirpi qo'shni
U unga aytadi: "..."
(Salom!)
Qo'shnisi esa katta quloqli
Javoblar: "Kirpi, ..."
(Salom!)
Sakkizoyoq kambala uchun
Dushanba kuni men suzdim
Va seshanba kuni xayr
U unga dedi: "..."
(Xayr. Salomat bo'ling!)
Qo'pol it Kostya
Sichqon dumini bosib ketdi.
Ular janjal qilishardi
Ammo u "..." dedi.
(Kechirasiz!)
Dengiz qirg'og'idan
Bir qurt tashladi
Va shirinlik uchun baliq
U qichqirdi: "..."
(Rahmat!)
Shoxlar orasida ajoyib kuyladi
Va unga eman daraxti bo'ylab
Chumchuqlar baqirishdi: "..."
(Bravo!)
Semiz sigir Lula
U pichan yeydi va aksirdi.
Yana aksirmaslik uchun,
Biz unga aytamiz: "..."
(Sog'lom bo'ling!)
Fox Matryona deydi:
“Menga pishloq bering, qarg‘a!
Pishloq katta, siz esa kichkinasiz!
Men hammaga aytmaganimni aytaman! ”
Sen, Liza, shikoyat qilma,
Va ayting: "..."
(Iltimos!)
Gippopotamus va fil, menga ishoning,
Ular birga eshikdan o'tishmaydi.
Endi kim ko'proq xushmuomala bo'lsa
U aytadi: "Faqat..."
(Sizdan so'ng!)
Muxa Ju, garchi u xohlamasa ham,
Tez poyezdga uchib ketdi.
U Flo va Fti xatolarini xohlaydi
Ular aytadilar: "..."
(Oq yo'l!)
Tsar Gundei Ivanga berdi
Najot uchun beshta mix
Va Ivanushka podshohga
Gapiradi: "..."
(Rahmat!).
Didaktik to'p o'yini "Muloyim so'zlar"
O'qituvchi bolalarga to'p tashlaydi va bolalar navbatma-navbat odobli so'zlarni aytadilar.
O'yindan so'ng bolalar rasmlar bilan stollarga boradilar. Bolalarning turli harakatlari tasvirlangan rasmlarga qarash. Biz ijobiy va salbiy harakatlarni tahlil qilamiz. Bir guruh bolalar ikki jamoaga bo'lingan.
Didaktik o'yin "Nima yaxshi va nima yomon".
Bolalarning bir guruhi yaxshi ishlari, ikkinchisi esa yomonligi tasvirlangan rasmlarni tanlaydi. Va ularni turli stollarga qo'yishadi, u erda qizil (yaxshi ishlar) va ko'k (yomon ishlar) krujkalar mavjud.
"Odobli so'zlar" she'ri
Ikki marta ikki ekanligini bilishingiz kerak,
Barcha sehrli so'zlar.
Ehtimol, kuniga yuz martagacha
“Iltimos” deyish.
Dadam qimmatbaho vazani sindirib tashladi.
Buvisi va onasi darhol xafa bo'lishdi.
Ammo dadam topildi, ularning ko'zlariga qarab,
Va u jim va qo'rqoqlik bilan shunday dedi:
Iltimos, menga bunday qaramang
Iltimos, agar iloji bo'lsa, meni kechiring.
Sizni odobli va shirinso'z deb bilishadi
Agar siz hammaga "katta rahmat" desangiz.
Bu xayrlashuvni unutmang
Biz hamma bilan "xayr" deyishimiz kerak!
O'yin "Aksincha"
Bolalar, menda sehrli gul bor edi, lekin muammo shundaki, u parchalanib ketdi. Iltimos, menga barcha gulbarglarni yig'ishda yordam bering. Bolalar, men salbiy so'zlarni aytaman va siz ijobiy so'zlarni tanlashingiz kerak. Agar biz barcha so'zlarni to'g'ri tanlasak, unda biz sehrli gul olamiz.
Zaif - kuchli
Kasal - sog'lom
Yomon - yaxshi
Yomon - yaxshi
Dangasa - mehnatsevar
Nopok - toza
Ahmoq - aqlli
G'amgin - quvnoq
O'qituvchi diagramma tuzish uchun gulni aylantiradi.
Pastki chiziq
Tarbiyachi: - Bolalar, sizningcha, Pinokkio odobli so'zlarni o'rgandimi?
Bolalar: - Ha, o'rgandim.
Tarbiyachi: — Ha, rostdan ham yaxshi o‘quvchi. Keling, ularni hech qachon unutmasligi uchun unga sehrli xushmuomalalik gulimizni beraylik.
Mavzu: "O'rmon aholisiga yordam berish"
Maqsadlar: bolalarning yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; onomatopeya bilan shug'ullanish; bolalarda yovvoyi hayvonlar va ularning chaqaloqlarini nomlash qobiliyatini rivojlantirish; topishmoqlarni yechish qobiliyatini rivojlantirish; o'rmon hayotiga qiziqishni rivojlantirish.
GCD harakati
Bolalar guruh xonasiga kirishadi
O'qituvchi: Bolalar, keling mehmonlarimiz bilan salomlashaylik.
Bolalar mehmonlarni kutib olishadi.
Ular aylanada turishadi.
Tarbiyachi: Keling, bolalarni aylanaga yig'amiz,
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.
Tarbiyachi: Bolalar, men kelganimda Bolalar bog'chasi, ular menga xat berishdi.
Sizningcha, u kimdan? Bilmoqchimisiz?
Bolalar: Ha.
O'qituvchi konvertdan xatni olib, shunday deb o‘qiydi:
"Assalomu alaykum, bolalar! Masha sizga yozmoqda. Bolalar, yovuz sehrgar o'rmon aholisini sehrlab qo'ydi. Menga ularni sehrlashimga yordam bering! Masha"
Tarbiyachi: O'rmon aholisiga nima bo'ldi?
Bolalar: Ular sehrgar tomonidan sehrlangan edi
Tarbiyachi: Biz Mashaga ularni xafa qilishga yordam bera olamizmi?
Biz ularga qanday yordam bera olamiz?
Nima qilishim kerak?
Bolalar: Ko'ngilni yo'qotish.
Tarbiyachi: Men sizga o'rmonga borishni maslahat beraman.
O'rmonga qanday borish mumkin?
Bolalar: Avtomobilda, poezdda va hokazo.
Tarbiyachi: Men o'rmonga samolyotda borishni taklif qilaman.
Dvigatellarni ishga tushiramiz, uchamiz!
Doskada "O'rmon" rasmi bor.
O'qituvchi: Shunday qilib, biz o'rmonga keldik ( O'rmon rasmi)
O'rmonda kim yashaydi?
Bolalar: Yovvoyi hayvonlar.
Tarbiyachi: Nega biz o'rmonga keldik?
Bolalar: O'rmon aholisiga yordam bering
Bolalar stulda o'tirishadi - "do'qmoqlar"
Stolda 1-topshiriq solingan konvert bor: Hayvonlarning sehrini yo'q qilish uchun biz birinchi navbatda topishmoqlarni hal qilishimiz kerak.
("Yovvoyi hayvonlar" rasmlari)
1) Men bekamu mo'ynali kiyimda yuraman, zich o'rmonda yashayman.
Qadimgi eman daraxtidagi chuqurlikda men yong'oqlarni tishlayman. (sincap)
2) Ayyor makkor, Qizil bosh,
Yumshoq dumi chiroyli! Va uning ismi... (FOX)
3) Mo'ynali kiyimlar o'rniga faqat ignalar. Bo'rilar ham undan qo'rqmaydi.
O'tkir to'p, oyog'i ko'rinmas, Uning ismi, albatta... (KİRPAN)
4) Qishda u uyada uxlaydi, jimgina xo'rlaydi,
Va u uyg'onadi, yaxshi, bo'kirish, Uning ismi nima? ... (AYIQ)
5) paxmoq shari, uzun quloq,
Ehtiyotkorlik bilan sakraydi, sabzini yaxshi ko'radi. (QUYON)
6) U faqat tulki bilan do'stlashadi, Bu hayvon g'azablangan, g'azablangan.
Tishlari bilan chertib-chertadi, Juda qo‘rqinchli kulrang... (BO‘RI)
Tarbiyachi: Yaxshi yigitlar! Barcha topishmoqlar hal qilindi! Bolalar, bu hayvonlarni bir so'z bilan nima deb atash mumkin?
Bolalar: Yovvoyi hayvonlar
Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar. Nega ular yovvoyi deb ataladi?
Bolalar: Chunki ular o'rmonda yashaydilar va o'zlari uchun oziq-ovqat izlaydilar va o'z uylarini quradilar.
O'qituvchi: Biz hayvonlarni o'chirib tashlay olmadik.
Qarang, bu yerda ko'proq narsa bor mashq qilish 2 bor - rasmni to'plang.
Qizil va ko'k chiplar bilan belgilangan stollarda "Yovvoyi hayvonlar" kesilgan rasmlari bor.
Bolalarga ko'k va qizil chiplar beriladi. Chipslarning rangiga ko'ra, bolalar stollarda joy olishadi, 2 bola juftlikda ishlaydi; hayvonlarning rasmlarini to'plash.
Bolalar rasmlarni yig'ib bo'lgach, o'yin o'ynaydi — Qaysi biri, qaysi biri? Va "O'rmon tovushlari" mashqi:
Tarbiyachi: Tulki huriydi: "Yelp, yap". Tulki qanday qilib yasaydi?
Bolalar:"Yap-yap"
Tarbiyachi: Bo'ri qichqiradi: "Ooooh". Bo'ri qanday qichqiradi?
Bolalar:"Oooh"
Tarbiyachi: Ayiq uyg'ondi va baqira boshladi: "Uh-uh". Qanday qilib ayiq baqiradi?
Bolalar:"Uh-uh"
Tarbiyachi: Kirpi pichirladi: "Pfft." Qanday qilib tipratikan qichqiradi?
Bolalar:"F-f-f"
O'qituvchi: Yaxshi bolalar! Biz vazifani bajardik! Bolalar, keling, biroz dam olib, o'ynaymiz.
Jismoniy "Oq quyon o'tiradi"
Oq quyon o'tiribdi
Va u quloqlarini silkitadi
Bu kabi, shunday
U quloqlarini qimirlatadi ( Bolalar qo'llarini boshlariga ko'tarib, quloq kabi harakatga keltiradilar)
Quyonning o‘tirishi sovuq
Biz panjalarimizni isitishimiz kerak.
Bu kabi, shunday
Men panjalarimni isitishim kerak ( Bolalar oxirgi so'zlar bilan o'rnidan turishadi va qo'llarini ishqalashni va qarsak chalishni boshlaydilar)
Quyonning turishi sovuq
Quyon sakrashi kerak.
Bu kabi, shunday
Quyon sakrashi kerak ( Oxirgi so'zlar bilan bolalar joyida sakrashni boshlaydilar.)
Kimdir quyonni qo'rqitdi
Quyon sakrab tushdi... va chopib ketdi.
Bolalar stullarga o'tirishadi.
Tarbiyachi: Kuzatish vazifa 3- ona va chaqaloqning ismini qo'yishingiz kerak. ("Yovvoyi hayvonlar va ularning chaqaloqlari" rasmlari) "Ona va chaqaloq" o'yini
Tarbiyachi: Ona ayiqning bolasi bor
Bolalar: kichkina ayiq
O'qituvchi: ona sincapning bolasi bor
Bolalar: kichkina sincap
Tarbiyachi: ona tulkining bolasi bor
Bolalar: kichkina tulki
Tarbiyachi: Ona tipratikanning bolasi bor
Bolalar: kirpi
Tarbiyachi: ona bo'rining bolasi bor
Bolalar: bo'ri bolasi
Tarbiyachi: ona quyonning bolasi bor
Bolalar: quyon
Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar! Barcha chaqaloqlarga ism qo'yilgan!
O'yin tugagandan so'ng, doskada "Hayvonlar" rasmi paydo bo'ladi
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, yovvoyi hayvonlar quvnoq va quvnoq bo'lib qolishdi.
Reflektsiya:
Tarbiyachi: Biz ularni sehrlab qo'ydikmi?
Bolalar: Ha
Tarbiyachi: Biz Mashaga hayvonlarni xafa qilishga yordam bera oldikmi?
Bolalar: Ha
Tarbiyachi: Qanday yordam berdingiz?
Bolalar javoblari
O'qituvchi: Masha yordamingiz uchun rahmat, biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Biz dvigatellarni ishga tushirdik va uchib ketdik.
Bolalar, yordamingiz uchun sizga ham rahmat!
Nutqni rivojlantirish uchun GCDning qisqacha mazmuni
(sahifalar dasturning Pilot versiyasidan olingan
"Tug'ilgandan maktabgacha" Mozaika - Sintez, M. 2014)
Mavzu: "Sevimli o'yinchoq" V yosh guruh.
GCD davomiyligi 10-15 daqiqa (13 daqiqa)
Ta'lim sohalarining integratsiyasi : "Nutqni rivojlantirish », “Kognitiv rivojlanish”, “Ijtimoiy-kommunikativ”, “Badiiy-estetik”, “ Jismoniy rivojlanish»
Maqsad: komponentni ishlab chiqish og'zaki nutq bolalar: aloqa, so'z boyligini shakllantirish, bolalarning ovozli nutqini o'rgatish
Vazifalar:
Tanitishda davom etingyaqin atrofdagi narsalar (o'yinchoqlar) bilan bolalar. (78-bet)
Bolalarda asosiy qoidalarga rioya qilish, harakatlarni muvofiqlashtirish va kosmosda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish (Fiz. 133-bet).
Bir-biriga do'stona munosabatni shakllantirish (Sots.-kom.48-bet)
Materiallar va jihozlar: ko'rgazmali material (o'yinchoqlar: ayiq, tulki)
Darsning borishi:
Ajablanadigan daqiqa (motivatsiya)
- Yigitlar! Endi men sizga bir topishmoq aytaman, diqqat bilan tinglang!
U qishda uyada uxlaydi,
Asta-sekin xo'rlaydi,
Va u uyg'onadi, baqiradi,
Uning ismi nima?... (Ayiq)
Yaxshi, siz to'g'ri taxmin qildingiz! Va Mishka bugun biznikiga tashrif buyurdi (o'qituvchi ayiq bolasini olib chiqadi), biz uni tekshirib ko'rishimiz va u bilan yaqinroq tanishishimiz uchun!
II . Asosiy qism
2. Tasviriy hikoya yozish (o'yinchoqni ko'rsatish, unga qarash)
O'qituvchi. Bu kichkina ayiqqa qarang, uning qanday ko'zlari borligini ayting (qora, porloq)
Ayiq bolasining qanday quloqlari bor? (yumaloq, kichik)
Uning qanday panjalari bor? (qalin, shaggy)
Ayting-chi, bu qanday ayiq bolasi, unga teging, u qanday his qiladi? (katta, tukli, yumshoq)
U nima qila oladi? (irillamoq)
Bizning ayiq nima ovqatlanishni yaxshi ko'rishini kim biladi? (asal, malina yoki rezavorlar)
Bizning ayiqchamiz qora. Uni nima deb atash mumkin? (Qora)
Bu bizga o'rmondan kelgan kichkina ayiq! (O'qituvchi bolalar bilan hikoya tuzadi) U katta va tukli. Uning yaltiroq ko'zlari, yumaloq quloqlari, qalin panjalari bor. Kichkina ayiqning shirin tishi bor! Asal va mazali malinani yaxshi ko'radi! Blackie baqirishi mumkin.
- Qanday zo'r odamlarsiz! Keling, biroz dam olaylik va barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz!
3. Barmoq gimnastikasi (slayd № 7)
Maqsad: rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari, barmoq harakatlarini muvofiqlashtirish.
Yaxshi hayvonlar do'stdirKichik quyonlar do'st
Qunduzlar ko'lda do'stlar
Chivinlar osmonda do'stdir,
Aziz kirpilar do'stlar,
Hatto ayiq bolalari ham do'st
Bu shunday o'ynadi
Ular o'rmon bo'ylab yugurishdi!
bir xil barmoqlarni ulang
ikkala qo'lning kichik barmoqlarini ritmik teginish
ikkala qo'lning halqa barmoqlariga ritmik teginish
ikkala qo'lning o'rta barmoqlariga ritmik teginish
ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlarini ritmik teginish
ikkala qo'lning bosh barmoqlariga ritmik teginish
qo'llaringizni pastga tushiring, qo'llaringizni silkiting
O'qituvchi o'yinchoq tulkini ko'rsatadi
Bolalar, bilasizmi, uning do'sti ayiq bolasi bilan kelgan! (Ko'rsatadi.) Bu tulki. Kichik tulki qayerda yashaydi? (O'rmonda)
Uning ko'zlari qanday?
Qanday quloqlar? (kichik, o'tkir)
Tulkining qanday dumi bor? (Uzoq, yumshoq)
Qanday kichkina tulki? (Bolalar: kichkina, yumshoq, qizil, yumshoq)
Kichkina tulki nima qila oladi?
Kichik qizil tulkimizni nima deb atashimiz mumkin? (Ryjik)
Kichkina tulkiga uning qanchalik go'zal va yaxshi ekanligini kim aytishni xohlaydi?
O'qituvchi va bola birinchisiga o'xshash hikoya tuzadilar. U so'radi: "Yana kim aytmoqchi?" Qiyinchilik bo'lsa, o'qituvchi bolani iborani boshlashni taklif qiladi. (Bu. U. U. Rijik qila oladi va hokazo).
O'qituvchi : Juda qoyil! Kichkina tulkiga u haqidagi hikoyalaringiz yoqdi!
Endi biroz dam olaylik va siz bilan aylanada turamiz.
5. Jismoniy tarbiya “Uch ayiq” (slayd № 9)
(bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi harakatlarni tushuntiradi)
Uchta ayiq uyga ketayotgan ediDadam katta, katta edi
Onam biroz pastroq
O'g'lim esa kichkinagina go'dak
U juda kichkina edi
Chiroqlar bilan yurdi
bolalar aylana bo'ylab yurishadi
qo `llar Tepaga
qo'llar ko'krak darajasida
o‘tirdi
chayqalish chiyillashlarni oling va gilam ustida yugurayotganda ularni "jiringlash"
(Jismoniy tarbiya 2 marta o'tkaziladi)
6. "Turli hayvonlarni solishtiring" o'yini
O'qituvchi ayiq va tulkiga qarashni taklif qiladi.
Ayiq katta, kaltak oyoqli, kichkina tulki esa kichkina, epchil, ingichka oyoqli.
Ayiq bolasining dumi kichik, tulki bolasining dumi momiq, katta!
7. Reflektsiya
Eng faol bolalarni maqtash.
Bolalar, nimani esladingiz, nimani yoqtirdingiz, nimani yangi o'rgandingiz?
Ishning natijasi
Shunday qilib, o'yinchoqlar, narsalarni ko'rsatish va ular bilan harakatlarni tashkil qilish orqali maktabgacha yoshdagi bolalar nutq faolligini ko'rsatadigan va til materialini, nutq qobiliyatlari va qobiliyatlarini maqsadli o'zlashtiradigan vaziyatlar yaratiladi.
Kutilgan natija : Bolalar bastalashni o'rgandilar tavsiflovchi hikoya o'yinchoq tomonidan.
Foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro'yxati
Manbalar
GEF asosiy umumiy ta'lim 2009 yil 6 oktyabrdagi 373-son buyrug'i bilan tasdiqlangan (Rossiya Adliya vazirligi tomonidan 2009 yil 22 dekabrda 15785-son bilan ro'yxatga olingan)
Adabiyot
Arushanova A. G. Bolalarning nutqi va og'zaki aloqasi: shakllantirish grammatik tuzilish nutq. - M.: Mosaika-Sintez, 2005. – 92 b.
Gerbova V.V. Boshlang'ich maktabda nutqni rivojlantirish bo'yicha dars eslatmalari aralash yosh guruhi. - M .: Vlados, 2002. - 134 p.
Gerbova V.V. Nutqni rivojlantirish: 2-4 yoshli bolalar uchun o'quv va ko'rgazmali yordam. - M .: Vlados, 2003. - 112 p.
Maksakov A.I. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash. - M.: Mosaika-Sintez, 2005. – 184 b.
Elkonin D.B. Nutqning rivojlanishi maktabgacha yosh. – M.: RSFSR Pedagogika fanlari akademiyasi, 1958. – 116 b.
Internet resurslari
gcd tomonidan oching nutqni rivojlantirish birinchi yoshda maktabgacha ta'lim muassasasi guruhi"Keling, mushukka yordam beraylik"
Dastur tarkibi:1. Bolalarni uy hayvonini tanib, unga nom berishga o'rgating.
2. Ajratish qobiliyatini rivojlantirish xususiyatlari momiq quyruq, yumshoq mo'yna, o'tkir ko'zlar va boshqalar.
3. Hayvonlarning harakatlarini taqlid qilish va ularning tovushlariga taqlid qilish qobiliyatini rivojlantirish.
4. Diqqat va xotirani rivojlantirish.
5. Yaxshi niyat va sezgirlikni, rus folkloriga qiziqishni rivojlantirish.
Vazifalar:
O'z tashabbusi bilan yoki kattalarning taklifi bilan gapirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish. ko'rinish mushuklar. Birgalikda harakatlar va o'yinlarda tashabbus so'rovlarini rag'batlantirish. Bolalarni matndagi so'zlarga muvofiq harakat qilishga undash.
Bolalarda shakl elementar tasvirlar mushuk, uning tashqi ko'rinishi, xulq-atvori va odatlari haqida.
Material:
1. mushuk o'yinchog'i
2. savat
3. mushukchalar rasmlari (A4 formatda)
Metodik texnikalar:
1. ajablantiradigan lahza,
2. badiiy so‘z,
3. mushuk o'yinchog'iga qarash,
4. bolalar uchun savollar,
5. jismoniy tarbiya daqiqasi,
6.rasmlarga qarash.
Oldingi ish:
1. "Bizning mushuk kabi" qofiyasini o'qish
2.d/i “Uy hayvonlari”
3. sayrda mushukni kuzatish.
Lug'at ishi:
1. yumshoq
2. paxmoq
3. o‘tkir ko‘zlar
Dars oldidan o'qituvchi kiyim almashtirish xonasiga mushuk bilan savat qo'yadi.
Tarbiyachi: Bolalar, bugun qanday o'ynashingiz mumkinligini ko'rish uchun bizga mehmonlar kelishdi. Keling, ularga salom aytaylik.
Bolalar: Salom!
Tarbiyachi: Endi bir-birimizga salom aytaylik.
Salom
Keling, aylana bo'ylab yonma-yon turaylik,
Keling, bir-birimizga "Salom" aytaylik.
Salom aytishga dangasa emasmiz:
Hammaga salom!" va "Xayrli kun!"
Agar hamma tabassum qilsa -
Xayrli tong boshlandi!
Mushukchaning miyovlagan ovozi audio yozuvi.
Tarbiyachi: Hech narsa eshitmayapsizmi? Bu g'alati ovoz nima? U qayerdan? Balki stol ostida? Yoki o'yinchoq qutisidami? Nazarimda, bu g‘alati ovoz eshik ortida turgandek.
Kim eshik oldida miyovladi
Tez oching
Ba'zida juda sovuq
Mushuk uyga borishni so'raydi
O'qituvchi savatni olib keladi va bolalar bilan savat ichidagi narsalarni ko'rib chiqishni boshlaydi.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bizga kim tashrif buyurdi? Keling, mushukka salom aytaylik.
Bolalar salom aytishadi
Tarbiyachi: Bolalar, bizning mehmonimiz juda sovuq, chunki tashqarida sovuq. Keling, mushukchani isitishga yordam beraylik.
Barmoq gimnastikasi
Keling, bir oz o'ynaymiz
Keling, qo'llarimizni qarsak chalaylik.
Biz barmoqlarimizni isitamiz
Biz ularni siqib chiqaramiz, kengaytiramiz.
Siz juda mehribonsiz, yaxshi. Yuring, gilamchaga, mushuk bilan tanishaylik. Mushuk qulog'imga uning ismi Murka ekanligini aytdi. Sofiya, mushukning ismi nima (bolalarning individual javoblari).
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, Murka qanday go'zal. Uning yumshoq mo'ynasi va yumshoq dumi bor. Uni erkala. Mushukning quloqlari qayerda, sizniki qayerda? Murkaning ko'zlari qayerda? Mushukning o'tkir ko'zlari bor, u hatto tunda ham ular bilan ko'ra oladi. Qarang, mushukning panjalari qanchalik kichik, ularda tirnoqlari bor. Mushuk tirnoqlari bilan tirnaydi va sichqonlarni ushlaydi.
Bizning mushuk kabi
Mo'ynali kiyim juda yaxshi!
Mushukning mo'ylovi kabi
Ajoyib go'zal
Dadil ko'zlar, oq tishlar!
(kitobdan qofiya)
O'qituvchi: Bolalar, keling Murka bilan o'ynaymiz!
Jismoniy tarbiya daqiqa
Mushukning ko'zlari bor, (Bolalar ko'zlarini pirpiratadilar)
Mushukning quloqlari bor, (Bolalar quloqlarini ko'rsatadi)
Mushukning panjalari bor - (Bolalar qo'llarini ko'rsatadi)
Yumshoq yostiqlar.
Mushuk, mushuk, g'azablanmang, (bobolar barmoqlarini silkitadi)
Bolalarni tirnamang - jang qiling! (Ular oyoqlarini uradi).
Tarbiyachi: Oh, bolalar, Murka g'amgin. Menimcha, u och qoldi. Sizningcha, mushuk nima eyishni yaxshi ko'radi?
Bolalar: Sut.
Tarbiyachi: Kaftlaringizdan likopcha yasang.
Pussy bolalarning oldiga keldi
U sut so'radi.
U sut so'radi
"Miyav", dedi u
Miyav miyov.
Tarbiyachi: Bolalar, ayting-chi, Murka qanday sut so'radi (Miyav-miyov) Arseniy, Murka qanday sut so'radi?
Kitti ovqatlandi
Kitti ovqatlandi
Qo'shiq kuyladi:
"Pur - pur - pur"
Tarbiyachi: Varya, menga mushukcha qanday qo'shiq kuylaganini ayting (o'qituvchi bir nechta bolalardan intervyu oladi). Bolalar, keling, birga qo'shiq aytaylik.
Tarbiyachi: Bolalar, siz Murkani isitdingiz, ovqatlantirdingiz va u bilan o'ynadingiz. Murka juda charchagan va uxlashni xohlaydi. Keling, uni savatga solib, erkalaylik.
Mur - mur - mur -
Mushuk yig'laydi, -
Uni bir oz erkalash!
Issiqlik va mehrdan
U ko'zlarini yumadi!
Tarbiyachi: Yaxshi, Murka uxlab qoldi.
Tarbiyachi: Bizning mushuk uxlayotganda, keling, mushukchalar nima qilishni yaxshi ko'rishlarini ko'rib chiqaylik. Mushukchalar sut beradi, yuviladi, o'ynaydi, uxlaydi.
Tarbiyachi: Siz juda zo'rsiz, menimcha, Murka sizni juda yoqtirgan. U sizga yoqdimi? Uni guruhimizda qoldirmoqchimisiz? Murka biz bilan qolsin. Va siz juda mehribon va mehribon bo'lganingiz uchun, men sizga pechene bilan muomala qilaman.
Mavzu: "Qiziqarli o'yinchoqlar"
(Ta'limning federal davlat ta'lim standartlari asosida)
Ishlab chiquvchi:
Suxix Natalya Sergeevna
Mavzu:"Qiziqarli o'yinchoqlar"
Yosh guruhi: kichik guruh
Birgalikdagi faoliyat shakli: integratsiyalangan gcd
Tashkilot shakli: guruh, individual
Hududlarning integratsiyasi:"Nutqni rivojlantirish", " Musiqiy rivojlanish", "Kognitiv rivojlanish"
O'quv-uslubiy to'plam:
- 1,6 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun umumiy rivojlanish guruhining ish dasturi, 2016-2017 o'quv yili,
- Umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim"Tug'ilgandan maktabgacha" N.E.Varaksa tomonidan tahrirlangan, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva; Moskva, Mosaic-Sintez, 2013 yil.
Imkoniyatlar:
- vizual - o'yinchoqlar, musiqa asboblari
- adabiy - she'rlar, she'riy dramatizatsiya
- musiqiy -"Salom, palmalar" qo'shig'i, dumaloq raqs "Biz o'tloqqa bordik"
- uskunalar - musiqa platalari, bolalar musiqa asboblari, o'yinchoqlar
Maqsad: bolalarning izchil nutqini rivojlantirish
Vazifalar:
1. Trening vazifalari:
- O'yinchoqlar nomlaridan fe'l yasash qobiliyatini rivojlantirish
- Bolalarni she'r o'rganishga va o'qishga undash
2. Rivojlanish vazifalari:
· xotirani rivojlantirish
· ovozingizni zo'riqtirmasdan xorda kuylashni o'rganishda davom eting
- his-tuyg'ularingizni quvonch va zavq bilan ifoda eting
- matnga muvofiq raqs harakatlarini bajaring
3. Ta'lim vazifalari:
- qiziqishni tarbiyalash badiiy ijodkorlik
· ijobiy his-tuyg'ularni ifodalashga yordam berish
· Kognitiv muammolarni jamoaviy hal qilish jarayonida tengdoshlar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish
· o'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash
Vazifalarni hisobga olgan holda individual xususiyatlar o'quvchilar:
· Eng kichik o'quvchilarni she'r o'rganishga taklif qiling - Arine,Paket
· Ovozli talaffuzga e'tibor bering Darina
· Giperaktiv odamga individual topshiriq bering Fedor
· Boshqaruvni tayinlash Ire Va Katya musiqa asboblarini chalish qoidalariga rioya qilish
Rejalashtirilgan natija:
|
Qiziquvchan, faol |
|
|
Hissiy - sezgir |
|
|
Muloqot vositalari va kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish usullarini o'zlashtirdi |
|
|
Intellektual va shaxsiy muammolarni hal qila oladi |
|
|
Umumjahon binolarni o'zlashtirdi ta'lim faoliyati |
|
Faoliyatning borishi:
|
Faoliyat bosqichi |
O'qituvchining faoliyati |
Faoliyat |
Rejalashtirilgan natija |
|
|
1-bosqich (3 daqiqa)
|
Salom bolalar, bugun barchangizni ko'rganimdan xursandman. Salom, aziz mehmonlar! Hissiy kayfiyat qo'shma tadbirlar: bolalar shifobaxsh massaj bilan valeologik she'rni ijro etadilar " Xayrli tong, tez tabassum" O'qituvchi "Salom, kaftlar" qo'shig'ini kuylashda bir-birining qo'llarini ushlab, iliqlikni his qilishni taklif qiladi. |
Bolalar bilan salomlashadi, ijobiy hissiy kayfiyatni o'rnatadi Bolalarning tanlovlarini taklif qiladi va moslashtiradi |
Bir-biringiz bilan va mehmonlar bilan salomlashing O'qish uchun qulay joy tanlash. Ular fikr yuritadilar, qiziqish va tadqiqot faolligini ko'rsatadilar. |
|
|
2-bosqich (6 daqiqa) Ajablanadigan lahza: ular bir quti o'yinchoq olib kelishadi. Mavzu ustida ishlash: suhbatni tinglash, she'r o'qish, yangi asarni o'rganish |
O'yinchoqlar haqida suhbatlashish, bolalarning javoblarini tinglash, "Quyonni bekasi tashlab ketgan", "Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti" she'rlarini o'qish, qo'g'irchoqlar bilan ninni kuylash. A. Bartoning “Men otimni sevaman” yangi she’rini o‘rganish. |
Bolalarning muammoga qiziqishini uyg'otadi, ularning qiziqishini ko'rsatadi |
Ular yangi asarni tinglaydilar, uni yoddan yodlaydilar, ifodali she'r o'qiydilar, musiqa jo'rligisiz beshik kuylaydilar. |
1.Xulosa chiqarish va uni asoslash qobiliyati 2. Yangi bilimlarni egallash 3.Jamoada ishlashni o'rganing |
|
Jismoniy tarbiya daqiqa |
Ochiq o'yin "Quyon o'tirishi sovuq" |
Jismoniy faollikni kuchaytiradi |
10 ga qadar hisoblash, bolalarning harakatga bo'lgan ehtiyoji ta'minlanadi |
1. Xotirani o'rgatish 2. Harakatlarning matn bilan bog‘lanishi |
|
Topishmoqlar, musiqa asboblarini chalish. O'yinchoqlar nomlaridan fe'l yasashni o'rganing. Rus xalq kuyining qo'shma ijrosi. Dumaloq raqs "Biz o'tloqqa bordik" |
O'qituvchi "Bu quyon oson emas" she'rini o'qiydi, sizni topishmoqlarni topishga, musiqa asboblari va o'yinchoqlarni o'ynashga taklif qiladi. O'qituvchi o'yinchoqlar nomlaridan fe'l yasash qobiliyatini rivojlantiradi Rus xalq kuyi jo'rligida hamma birgalikda musiqa asboblari va o'yinchoqlarda bepul asar ijro etadilar. Bolalar raqsga tushishadi va "Biz o'tloqqa bordik" dumaloq raqs qo'shig'ini kuylashadi. |
Bolalarning turli asboblar va o'yinchoqlarni aniqlash, topishmoqlar topish, o'yinchoqlar nomidan fe'l yasashdagi faolligini oshiradi. Bolalarni muvaffaqiyatlari uchun maqtadi va hatto kichik muvaffaqiyatlarni ham rag'batlantiradi. Bolalar bilan raqsga tushish va qo'shiq aytish |
Shaxsiy ish bolalarning fe'l yasash qobiliyati haqida. Musiqiy asboblarni chalishda ritm va urishni his qilishni o'rganing Raqs harakatlarini matn bilan bog‘lashni o‘rganing |
|
|
3-bosqich (2 daqiqa)
|
O'qituvchi bolalardan tashrif buyurish uchun qanday o'yinchoqlar kelganini, ularga qanday munosabatda bo'lish kerakligini so'raydi, endi ular charchagan va dam olishni xohlashadi. Va biz uchun ham guruhga qaytish vaqti keldi. |
Bolalarni umumlashtirish va mulohaza yuritishga jalb qiladi (o'z-o'zini tahlil qilish); muhokamaning ochiqligini ta'minlaydi; bolalar ota-onalar jamoasi oldida chiqishlari mumkin bo'lgan joyni taklif qiladi. |
Taassurotlarni baham ko'rish; bajarilgan ish haqida o'z his-tuyg'ularini ifoda etish; mustaqil (qo'shma) faoliyatni rejalashtirish; hissiy munosabat bildiring. |
|
|
Dars natijasida: bag'ishlangan ota-onalar uchun konsert
|
