Bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi uchun loyihalar. Aralash yoshdagi bolalar bog'chasi guruhida badiiy va estetik rivojlanish bo'yicha Rojdestvo loyihasi

MKDOU No8 "Solnyshko", Barabinskiy tumani, Novosibirsk viloyati

Badiiy loyiha estetik rivojlanish bolalar maktabgacha yosh"Kuz har xil bo'lishi mumkin: oltin, sariq, qizil"

Muallif:

Jukova Oksana Mixaylovna

Hozirgi kunda maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim maydonida Maxsus e'tibor maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy-estetik rivojlanishiga beriladi.Bolalar faoliyati mahsuli ijtimoiy ahamiyatga ega emas, lekin bu faoliyatning o‘zi o‘ziga foydali ta’sir ko‘rsatadi. mehnat ta'limi maktabgacha yoshdagi bolalar. Hayotning birinchi yillaridan boshlab, bola ongsiz ravishda hamma narsaga yorqin va jozibali qo'lini cho'zadi, yaltiroq o'yinchoqlar, rang-barang gullar va narsalar bilan quvonadi. Bularning barchasi unga zavq va qiziqish hissi beradi. "Go'zal" so'zi bolalar hayotiga erta kiradi. Hayotning birinchi yilidan boshlab ular qo'shiq, ertak eshitishadi va rasmlarga qarashadi. Shu bilan birga, haqiqat bilan birga, san'at ularning quvonchli tajribalari manbaiga aylanadi. Estetik tarbiya jarayonida ular yorqin va go'zal hamma narsaga ongsiz munosabatdan go'zallikni ongli idrok etishga o'tishadi.

Muvofiqlik: Darslar qo'l mehnati va rasm chizish maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy moyilligini rivojlantirishga yordam beradi; nozik vosita qobiliyatlari barmoqlar; o'zini namoyon qilish, o'ziga xoslikni ko'rsatish va badiiy ijodkorlik natijasini olish. Badiiy mehnat bilan shug'ullanish jarayonida barcha aqliy jarayonlar shakllanadi, badiiy va ijodiy qobiliyatlar va atrofdagi dunyoni ijobiy hissiy idrok etish rivojlanadi. Mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish bolalarni ijodkorlik, madaniyat va estetik qadriyatlar bilan tanishtirishning yagona jarayonida sodir bo'ladi. Qog'ozda yoki boshqa materialda bo'lsa, bu bolalar bilan ishlashda eng keng tarqalgan material ekanligini hamma biladi. Ammo kattalar har doim ham uning imkoniyatlaridan foydalanmaydi. Qog'oz va karton bilan ishlash orqali bola o'z ufqlarini kengaytirgan holda qo'shimcha bilim va amaliy ko'nikmalarga ega bo'ladi. Bolalarning ushbu muammoga qiziqishini inobatga olgan holda, men "Kuz har xil bo'lishi mumkin: oltin, sariq, qizil" loyihasini ishlab chiqdim. Ishonchim komilki, bu masala bo'yicha ishlash tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun ochiq va qiziqarli bo'ladi.

Maqsad: Bolalarni oltin kuz haqidagi taassurotlarini hunarmandchilikda, chizmalarda aks ettirishga va uning lazzatini etkazishga o'rgating. Guruhlar va binolarni loyihalashda bolalar asarlaridan foydalanish bolalar bog'chasi.

Loyiha maqsadlari:

Erkin badiiy va qo'l faoliyatida ijodiy, do'stona muhit yaratish.

Ekskursiyalar, sayrlarda tabiatni kuzatish, rassomlarning rasmlari va rasmlari orqali bolalarning estetik idrokini rivojlantirish.

Ijodiy tasavvurni rivojlantiring badiiy did, ijodiy tashabbus.

O'qituvchi rahbarligida bolalarni o'rgating, hunarmandchilik qiling, oddiy syujetlar va tabiiy ob'ektlarning ob'ektlarini tasvirlang.

Tabiiy, chiqindi materiallardan, qog'ozdan, tuzli xamirdan, landshaft kompozitsiyalaridan individual va jamoaviy ishlarni yaratish.

Loyihaning davomiyligi: uzoq muddatli (3 oy).

Loyihani amalga oshirish:

Bolalar bilan ishlash:

1. Guruhda estetik muhitni birgalikda yaratish.

Guruhga guldasta qo'shish kuzgi barglar turli xil ranglar va shakllar bilan.

Rowan va viburnum shodalari bilan novdalarni tekshirish va taqqoslash.

Levitanning "Oltin kuz" kartinasi;

"Kuzdagi tabiat" katlama papkasi;

"Kuzgi eskizlar" albomi;

1. Tasavvuriy idrokni rivojlantirish uchun vizual materiallar va vositalar, ob'ektlar va hodisalarni ko'rib chiqish.

Tabiiy material: konuslar, shoxlar, barglar, shoxlar va boshqalar.

"Oltin kuz" rasmi;

"Kuzdagi tabiat" o'rmon burchagiga ekskursiya;

"Kuzgi eskizlar" albomi;

1. Bolalar uchun hunarmandchilik va rasm chizishda mavjud bo'lgan vizual ko'nikmalarni o'zlashtirish:

Origami texnikasi;

"Kviling" texnikasi - spirallarga o'ralgan qog'ozning uzun va tor chiziqlaridan tekis yoki uch o'lchamli kompozitsiyalarni yaratish san'ati;

"Mozaik" texnikasi - quritilgan o'simliklarning parchalari;

"kollaj" texnikasi;

“Tuz bilan chizish” texnikasi;

"Ho'l bo'yash" texnikasi;

1. Tabiatni kuzatish va go'zallikni ko'rish va qoyil qolish qobiliyati:

Bolalar bilan yurish va shamolni tomosha qilish; osmondan tashqarida; tabiatdagi o'zgarishlar uchun; barglarning tushishi orqasida; ko'chmanchi qushlar uchun; gullar uchun; daraxtlar orqasida; yomg'ir ortida.

Ko'rganlari haqida suhbatlar.

1. O'qish fantastika, kuz tabiati va hodisalari haqida maqol va matallar DASTUR BO'YICHA KO'RING

Z. Fedorovskaya "Kuz"; K. Balmont "Hovlidagi kuz"; V. Stepanov "Sentyabr", "Oktyabr", "Noyabr"; I. Bunin "Yaproqlar tushishi"; A.S. Pushkin "Osmon allaqachon kuzda nafas olayotgan edi"; V. Berestov “Bulut”; M. Yasnov "Yomg'ir".

Proza: Y. Kovalning "Guldastasi"; "Buvimning bog'i" S. Georgiev; "Qo'ziqorinlar" V. Kataev; "Tuman" M. Gumilevskaya; "Sincap qishga tayyorgarlik ko'rmoqda" G. Skrebitskiy.

Kuz mavzularida maqol va matallar; kuz belgilari.

Kuz haqida topishmoqlar viktorinasi.

6. Musiqiy asarlarga kirish:

Musiqiy asarlarni tinglash: Vivaldining "Fasllar" sikli "Kuz"; Chaykovskiyning "Fasllar" tsikli "Sentyabr. Ov", "Oktyabr. Kuz qo'shig'i"," noyabr. Uchda."

A. Fillipenko, T. Volginaning “Hosil”, “Kuz keldi” qo‘shiqlarini o‘rganish.

1. O'yin faoliyati:

Didaktik o'yinlar: "Ta'rif (nom) bo'yicha o'simlikni toping", "Men sizga ko'rsataman bargni toping", "Kim tezroq kerakli daraxtni topadi", "Juft toping".

Rolli o'yinlar: "Kuzgi o'rmonga sayohat", "Buvimga sayohat", "Oila bilan ochiq havoda dam olish".

Ochiq o'yinlar: " Kuzgi barglar", "Qayin daraxtiga kim tezroq yugura oladi", "O'tish qushlari", "Quyosh va yomg'ir", "Sovuq shabada", "Ley yomg'iri"

Vaziyat o'yinlari: "Qaysi ob-havo yaxshiroq?", "Tabiiy material", "Sehrli qog'oz".

Ota-onalar bilan ishlash:

1. maslahatlashuvlar: “Tanishish turli texnikalar qo‘l va badiiy mehnat”, “Atrofimizdagi go‘zallik”;
2. individual suhbatlar: "Bola bilan kuzating", "Bolaga taklif qiling";
3. bolalar asarlari ko'rgazmasi: hunarmandchilik va rasmlar, ham individual, ham jamoaviy.

Ota-onalar, bolalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati bo'yicha ish:

"Oltin kuz" kuzgi o'yin-kulgi;

"Bolalar va kuz" fotoko'rgazmasi

“Ranglar chekkasida kuz...” oilaviy ijodiyot ko‘rgazmasi dizayni.

Loyiha taqdimoti:

Bolalar bog'chasi guruhini va binolarini bolalar asarlari bilan bezash.

Loyiha bosqichlari bo'yicha ishlarni taqsimlash:

Loyiha rejasi va taqvimi

Xulosa: p Bolaning barkamol rivojlanishi uchun o'quv ishlari katta ahamiyatga ega. Atrof-muhit ob'ektlari va hodisalari haqidagi g'oyalarni majoziy, hissiy idrok etishni rivojlantirishga yordam beradi, tasavvurni rivojlantirishning ajralmas shartidir; materiallarning xilma-xilligi bolalarga original g'oyalar beradi, fantaziya va tasavvurni rivojlantiradi, ularni yangi dizaynlarni yaratishga undaydi va ularni o'yinda ishlatishga o'rgatadi.

Olga Kislitsyna
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi bo'yicha tadqiqot va ijodiy loyiha "Fasllar palitrasi"

Muvofiqlik loyiha:

Bizning Vaqt shaxsiyatning badiiy va estetik rivojlanishi muammosi, uning estetik madaniyatini shakllantirish umuman ta'lim oldidagi eng muhim vazifalardan biri va maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim, xususan. Pedagogika belgilaydi maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi yosh - hayot va san'atdagi go'zallikni idrok etish va qadrlay oladigan bolaning ijodiy faol shaxsini shakllantirishning maqsadli jarayoni sifatida. Estetik tarbiya muammosi turli mutaxassislarni qiziqtiradi tarmoqlar: o'qituvchilar, o'qituvchilar, psixologlar. Axir, chuqur estetik tuyg'ular, atrofdagi voqelik va san'atdagi go'zallikni idrok etish qobiliyati muhim shart insonning ma'naviy hayoti. Tabiatning har tomonlama go'zalligi va xilma-xilligi yil fasli, ularning har biridagi o'zgarishlar bevosita bolalarning hissiy holatiga ta'sir qiladi, ularni kuzatish, so'rash, fikr yuritish va aytib berish istagi paydo bo'ladi.

Buning dolzarbligi loyiha ota-onalarga yordam berish istagimizdan kelib chiqadi "qaytish" zamonaviy bolalarni o'z tabiatining bag'riga kiritish, ularni rasm va dizayn san'ati bilan o'ziga jalb qilish, haqiqiy va go'zal dunyoni yaratishga yordam berish. Agar kattalar bolaga quyosh botganda osmonning yorqin ranglariga, mo'rt qor parchalarining murakkab shakliga, tog'larning ulug'vorligiga, dalalarning kengligiga qoyil qolishga o'rgatishsa, bolada go'zallik tuyg'usi rivojlanadi, go'zallik va chuqurlikdan quvonadi; u o'rganadi dunyo. Estetik idrok tajriba asosida vujudga kelgan keng assotsiatsiyalarni o'z ichiga oladi. Qanaqasiga kattaroq chaqaloq tabiat haqidagi bilimlarni to'playdi, uning tasavvuri shunchalik boy va yorqinroq bo'ladi, ularsiz tasavvur qilib bo'lmaydi. badiiy jihatdan- ijodiy faoliyat.

Turi loyiha: tadqiqot va ijodiy.

Biz ma'lumotlar turini aniqladik loyiha, Qanaqasiga tadqiqot va ijodiy bolalarning o'tkazish imkoniyati mavjud tabiatdagi tadqiqotlar, bo'yoqlar, rang sxemalari bilan tajriba o'tkazing, so'ngra o'z ijodiy faoliyati natijalarini bolalar dizayni yoki ko'rgazmalar va ijodiy ishlarning taqdimoti shaklida taqdim eting.

Maqsad loyiha.

Buning maqsadi loyiha bolalarni dizayn san'ati bilan tanishtirish, ularning hissiy va estetik rivojlanishini targ'ib qilishdir rivojlanish, tabiatga, uning go‘zalligiga mehribon va g‘amxo‘r munosabatda bo‘lishni tarbiyalash, bolalarga quvonch bag‘ishlash va ijodkorlikni ilhomlantirish.

Vazifalar loyiha.

Maqsadga muvofiq, biz aniqladik vazifalar:

Idrok qilishni o'rgatish badiiy tasvirlar, tabiat hodisalarini turli asarlarda aks ettiradi yil fasli turli xil san'at vositalari;

- rivojlantirish sohadagi ijodkorlik badiiy jihatdan- estetik faoliyat, estetik idrokga qiziqishni shakllantirish;

Mustaqillikka qiziqishni rivojlantirish badiiy jihatdan- ijodiy faoliyat, bolalarning o'zini namoyon qilish ehtiyojlarini ro'yobga chiqarish.

Amalga oshirish loyiha.

Tanishuv maktabgacha yoshdagi bolalar tabiat bilan ular ongida tevarak-atrofdagi tabiat haqidagi real bilimlarni hissiy tajribaga asoslangan holda shakllantirish va unga to'g'ri munosabatni tarbiyalash vositasidir. Bolalar tabiat hodisalarini to'g'ri idrok etishlari uchun ularning tabiatni idrok etish jarayoniga rahbarlik qilish kerak. Bolalarni tabiatga yaqinlashtirmasdan va undan bolalar bog'chasining tarbiyaviy ishlarida keng foydalanmasdan turib, muammolarni hal qilib bo'lmaydi. maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi. Bu tanishishda aqliy va estetik tarbiya o'rtasidagi bog'liqlik masalasiga alohida e'tibor berish zarurligini anglatadi. tabiat bilan katta maktabgacha yoshdagi bolalar.

Tabiatga maqsadli ekskursiyalar bolalarni o'z ona tabiatining go'zalligini ko'rishga, unga nazar tashlashga va u bilan muloqot qilish ko'nikmalarini egallashga yordam beradi. Ko'pincha ekskursiyaning asosiy maqsadi haqiqiy muhitda ob'ektlar va tabiiy hodisalar haqida g'oyalarni shakllantirishdir. Tabiiy sharoitda turli xil tabiat hodisalarini kuzatish orqali bolalar bilimga ega bo'ladilar, ular rivojlanadi ona tabiatining turli xil ranglari va tovushlarini idrok etish. Ular mavsumiy o'zgarishlarni belgilaydilar.

Tayyorgarlik guruhi bolalari bilan ishlashda biz ularga atrofdagi hodisalarning go'zalligini aniqlashga yordam beramiz, oddiy narsa yoki tanish hodisada yangi va g'ayrioddiy narsani payqashimiz mumkin. Bu orqali harakat qilamiz ularni tirik tabiat olamining go'zalligini olib keladigan harakatlarga undash kundalik hayot bola. Shu maqsadda vaqt Farzandlarimiz bilan yurganda, biz har biriga xos bo'lgan ranglar va ranglarga e'tibor beramiz yil vaqti, biz yozning ranglari kuz, qish yoki bahor ranglaridan qanday farq qilishini muhokama qilamiz. Biz nimaga e'tibor beramiz vaqt Atrofdagi tabiatning ko'rinishida sovuq ohanglar mavjud, unda vaqt issiq rang ustunlik qiladi.

In vaqt qishki yurishlar Biz bolalarni qor qanday yotishiga, uylarning shoxlari va tomlarini qanday qoplaganiga, bo'ron bizga qanday qo'shiq kuylayotganiga e'tibor berishga taklif qilamiz. Bahorda biz qishki uyqudan keyin tabiatning uyg'onishini kuzatamiz, biz tomchilarning jiringlashini va oqimning shovqinini tinglaymiz. Yozda biz yorqin quyosh, iliq shabada va turli xil ko'katlardan bahramand bo'lamiz. Bolalar bu xilma-xillikni o'zlarida aks ettiradilar chizmalar: "Shunday qilib, kuz keldi", "Qishki dantel", "Momiq Rojdestvo daraxti - qordan kumush", « Erta bahor» , "Tabiatning uyg'onishi", "Sehrli gul" va boshqalar. Shunday qilib, biz harakat qilamiz bolalarni ma'lum bir landshaft tasvirini yaratishga o'rgatish yil vaqti, vositalarni tanlang badiiy ifoda, vositalar yordamida atrofdagi haqiqatni ko'rsatish tasviriy san'at chizmachilik darslarida.

In vaqt ijodiy faoliyat, farzandlarim va men rasmlarning reproduksiyalarini o'rganmoqdamiz peyzaj rassomlari va. Turli xillikka mos keladigan Shishkin, I. Levitan, A. Savrasov fasllar. Vizual va she'riy foydalanish natijasida bunday faoliyat badiiy asarlarida biz bolalarning tasviriy ijodi yangi mazmun bilan to'ldirilganligini payqadik. Ular atrofdagi tabiiy dunyo bilan yanada mazmunli va mas'uliyatli munosabatda bo'lishga intilishadi. Bolalarning tabiat, undagi odamlarning xulq-atvori haqidagi bilimlarini boyitish uchun biz slaydlar, videofilmlar, multfilmlar, illyustratsiyalar, adabiy asarlar (ertaklar, hikoyalar, she'rlar, ko'rgazmali qurollar va boshqalar)dan foydalanamiz. Bu vositalarning barchasi katta pedagogik va psixologik ahamiyatga ega. Ular rivojlantirish Bolaning estetik didi, kognitiv tomoni bor.

O‘quvchilarni kuzatishlarimizda biz tirik tabiat go‘zalligini san’at yordamida o‘rganish bo‘yicha kundalik mashg‘ulotlarda bolalar o‘zlarini tevarak-atrofdagi olam hodisalarini sinchkovlik bilan va emotsional idrok eta boshlaganini kuzatdik. Bu ularning chizmalarida va bilish jarayonida o'z aksini topgan vaqt mablag'lardan foydalanish bolalar bilan har kuni yurish badiiy so'zlar estetik tarbiyaga yordam beradi maktabgacha yoshdagi bolalar, ularda atrof-muhitga qiziqish uyg'otadi, rivojlanadi estetik did va hissiy soha bola.

Biz bolalarning tirik tabiatning atrofdagi rasmlarini idrok etishidagi hissiylik darajasi tabiiy tsikllarning o'ziga bog'liqligini payqadik. Ha, ichida vaqt Bahorgi sayrlarda bolalar qishdan keyin yorqin quyoshli oqimlar va tomchilarni, birinchi qushlarning kelishini va birinchi o'tlarning paydo bo'lishini ko'rishdan ayniqsa xursand bo'lishdi. Bunda bolalar rasmlari vaqt ayniqsa rang-barang va issiq edi, issiq rang soyalari ustunlik qildi.

Rasm chizish darslarida biz harakat qilamiz bolalarni nafaqat rangli qalam va bo'yoqlardan, balki boshqa vositalardan ham foydalanishga undash badiiy ifoda. Bu bolalarni yaxshiroq qilish imkonini beradi qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, hissiy soha va ijodkorlik.

In vaqt flomaster, rangli qalam, plastik materiallar bilan eksperimental ijodiy ishlar, bolalar harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilaydi, xotirani yaxshilaydi va mantiqiy fikrlash. Turli xil vositalardan foydalanish badiiy ijodkorlik nafaqat bolalarga yangi ko'nikmalarni singdirishga imkon beradi, balki ularning tasavvurlarini uyg'otadi, ular chizilgan rasmda sayrda ko'rganlarini o'zlari ko'rsatishga imkon beradi.

Bolalar bilan ishlashda biz ko'p vaqt sarflaymiz vaqt ularning mustaqil ijodiy faoliyati, o'zini namoyon qilish istagini rag'batlantirish. Shu maqsadda guruh ijodkorlik burchagini yaratib, unda rasm chizish va ijodiy faoliyat uchun turli materiallar tanlab olinadi.

Bolalar nima bilan chizishni o'zlari tanlaydilar. O‘quvchilarning rasm chizishga bo‘lgan qiziqishini uyg‘otish uchun ularga rasm chizish usullari yoki an’anaviy tasviriy san’atning boshqa usullarini muntazam ko‘rsatib boramiz. Bundan tashqari, biz barmoqlar, kaftlar, ko'mir bilan bo'yash, g'ijimlangan qog'oz yoki matodan foydalanish, trafaretlar va boshqa ko'p narsalar kabi noan'anaviy bo'yash usullaridan faol foydalanamiz. Biz har bir bolaning tajribasini, u o'zini namoyon qilishning yangi vositalarini qanday o'zlashtirganidan qat'i nazar, ijobiy baholaymiz.

Bizning ishimizda o'yin uslubiy texnikasi keng qo'llaniladi. Agar biz turli xil o'yin vaziyatlarini yaratsak, bola ijodiy faoliyatni yanada muvaffaqiyatli o'zlashtiradi san'at Agar bolalar o'rtasida o'yin musobaqalari paydo bo'lsa, material qiziqarli tarzda taqdim etiladi.

Masalan: "Nima bo'ldi? rassom?» , “Bo‘yoqlar va materiallarga muvofiq tanlang yil vaqti», "Siz boshlaysiz, biz davom etamiz", "Rangli loto", "Men aytmoqchi bo'lgan narsam ijodida rassom?» va boshqalar. O'yinning eng muhim ahamiyati shundaki, u bolalar hayotini tashkil etish shakli bo'lib, ular o'rtasida muayyan munosabatlar rivojlanadi. Tabiatdagi oddiy o'yinlar bolalarga juda ko'p quvonch keltiradi va shu bilan birga kuzatish qobiliyatini rivojlantirish vaqti keldi, tasavvur, fantaziya, go'zallik idrokini keskinlashtiradi.

Estetik tarbiyani amalga oshirishda etakchi o'rin bolalar bog'chasiga tegishli, ammo oilaning o'rni ham katta. G'oya va maqsad loyiha, ota-onalar yig'ilishida taklif qilingan va maslahatlashuvlarda va ko'chma papkalarda ta'kidlangan, ota-onalarning qiziqishini uyg'otdi va ularning mahsulot yaratishda faol ishtirok etishiga hissa qo'shdi. loyiha. Faqat bolalar bog'chasi va oila ta'sirining birligi bilan estetik tarbiya vazifalarini to'liq amalga oshirish mumkin. Har bir bola musiqachi bo'lmaydi yoki rassom, lekin har bir bolaga san'atga muhabbat va qiziqishni o'rgatish mumkin va kerak, estetik didni rivojlantirish, musiqa uchun quloq, asosiy chizish qobiliyatlari. Biz ota-onalarga o'z farzandlariga to'g'ri estetik tarbiya berish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishda yordam beramiz, kundalik hayotda estetikaning ahamiyati haqida gapiramiz, bolalarga nima o'qishni maslahat beramiz, musiqa tinglash uchun qanday CD sotib olishni maslahat beramiz, biz bolani oilada ta'minlaymiz. bolalikning namoyon bo'lishi uchun zarur bo'lgan hamma narsaga ega ijodkorlik: albom, qalamlar, markerlar, bo'yoqlar, o'yinchoqlar, kitoblar va boshqalar. Biz ota-onalarga o'z farzandlarining rasmlarini hurmat qilishni va ularning ijodiy ifodalarini rag'batlantirishni o'rgatamiz.

Davomiylikni o'rnatish estetik tarbiya maktabgacha ta'lim muassasasi muassasalar va oilalar kichik shaxs ega bo'lishi kerak bo'lgan ma'naviy madaniyatning asosiy tamoyillarini tashkil qiladi.

natijalar loyiha.

2015-2016 o'quv yili uchun yilning amalga oshirish jarayonida natijalar paydo bo'ldi loyiha:

Bizning o'quvchilarimiz shahar musobaqalarida muntazam qatnashadilar bolalar ijodiyoti. Ularning chizmalari hozir xilma-xilligi, yuqori texnikligi, o‘ziga xosligi, ifodali vositalarning keng tanlovi bilan ajralib turadi. Bolalar katta salohiyatga ega va badiiy faoliyat bilan shug'ullanish jarayonida ular o'z mehnatlari natijalariga qiziqish, e'tibor, qog'oz varag'iga yo'naltirish, aniqlik, qat'iyatlilik, nozik vosita qobiliyatlari rivojlanadi. Bolalar reja haqida o'ylashni, vizual vositalarni tanlashni rag'batlantirishni o'rgandilar va o'zlarini yaratishni o'rgandilar chizmalardagi badiiy tasvirlar, maqsadlar qo'ying va ularga erishing. Bolalar bir-birlari bilan muloqot qilishni o'rgandilar, ular umumiy ishda mamnuniyat bilan qatnashadilar va ma'lum natijalarga erishadilar.

Loyiha turi: ijodiy va axborot

Amalga oshirish muddati: qisqa muddatli dekabr-yanvar

Muhimligi: bizning davrimizda bolalarni xalq an'analari bilan tanishtirishga kam e'tibor beriladi. Shuning uchun badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish jarayonini optimallashtiradigan amaliy shart-sharoitlarni ishlab chiqish kerak va ijodiy tasavvur, bolalarni xalq an'analari bilan tanishtirish orqali.

· Bolalarni Rojdestvo bilan bog'liq xalq an'analari bilan tanishtirish.

· Rus xalq san'atiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish.

· "Rojdestvo ertagi" loyihasini amalga oshirish jarayonida bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning jamoaviy ijodiy faoliyati natijalarini umumlashtirish.

Tarbiyaviy:

· Bolalarni Rojdestvoni nishonlashning xalq an'analari bilan tanishtirish (Yuletide, qo'shiq aytish).

· Bolalarni xalq og'zaki ijodi bilan tanishtirish (qo'shiqlar, Rojdestvoga oid qo'shiqlar, bolalar qofiyalari, rus tili). xalq ertaklari).

· Topishmoqlarning ko‘chma ma’nosini tushunishni o‘rganing.

· Syujet kompozitsiyasini yaratishda bolalarni modellashtirish, applikatsiya va dizayn usullari bilan tanishtirish.

· Bolalarni Iso Masihning tug'ilishi haqidagi Injil hikoyasi bilan tanishtiring.

Tarbiyaviy:

· Bolalarda rus tiliga mehr uyg‘otish xalq madaniyati.

· Estetik va axloqiy tuyg'ularni tarbiyalash.

· Qiziqishni tarbiyalash.

Tarbiyaviy:

· Bolalarning rus xalq madaniyatiga kognitiv qiziqishini rivojlantirish.

· Diqqat, fikrlash, ijodiy tasavvur, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

· O‘qilgan asar asosida badiiy obraz yaratish qobiliyatini shakllantirish.

· Lug'atni faollashtiring: Rojdestvo bayrami, karoling, "kozulki" (Rojdestvo kukilari)

· Bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Rejalashtirilgan natijalar:

· Bolalar bilimi xalq an'analari Rojdestvo bilan bog'liq.

· Iso Masihning tug'ilishi haqidagi Injil hikoyasi haqida tasavvurga ega.

· O‘qilgan asar asosida badiiy obraz yarata oladi.

LOYIHANI TASHKUR ETISHI:

Ichki ishlar boshqarmasi boshlig‘i o‘rinbosarining faoliyati:

1. Loyihani amalga oshirish uchun normativ-uslubiy shart-sharoitlarni yaratish:

— normativ hujjatlarni o‘rganish va ishlab chiqish

2. Loyihani amalga oshirish jarayonida uchinchi shaxslar bilan o'zaro hamkorlikni tashkil etish

3. loyihani amalga oshirish uchun tashkiliy-uslubiy shart-sharoitlarni yaratish:

— rejaga muvofiq tashkiliy tadbirlarni rejalashtirish va amalga oshirish maktabgacha ish, ta'lim faoliyatining kundalik tartibi va qoidalari;

— doirasida tashkiliy tadbirlarni rejalashtirish va amalga oshirish qo'shimcha ta'lim bolalar.

4. Loyihani logistika bilan ta'minlash

5. Loyiha boshqaruvini tashkil etish va uni amalga oshirish jarayonini monitoring qilish:

— Rejalashtirilgan tadbirlarning bajarilishini nazorat qilish

— Faoliyat samaradorligini tahlil qilish

- O'qituvchilar kengashida dasturning bajarilishi to'g'risida hisobot

— Rejalar mazmunini tuzatish.

Katta o'qituvchining faoliyati:

2. Muzeyga ekskursiya tashkil etishda yordam berish.

3. Uslubiy adabiyotlar, rasmli kitoblar, fotosuratlar tayyorlash

4. Uzoq muddatli rejalashtirishni ishlab chiqish, ta'lim loyihalarini ishlab chiqish va amalga oshirish, ota-onalarni birgalikdagi tadbirlarga jalb qilish bo'yicha ishlarni tashkil etish

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari va mutaxassislari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar modeli

1. O'zaro ta'sir shakllari musiqa direktori va o'qituvchi:

• ish rejalarini birgalikda ishlab chiqish, ularni umumiy vazifalar hal etilganda tuzatish;
• musiqa materiallaridan foydalanish bo'yicha o'zaro maslahatlashuvlar ta'lim jarayoni maktabgacha ta'lim muassasalari, ta'lim va rivojlanishning turli muammolarini hal qilishda;
• maktabgacha ta'lim muassasalarida tashkil etilgan musiqa zallari va musiqa bilan uchrashuvlar kechalari;
• maktabgacha yoshdagi bolani musiqa orqali yaxlit tarbiyalash va rivojlantirish muammosi bo'yicha seminarlarni birgalikda tayyorlash;
• musiqiy ta'lim va bolalarni rivojlantirish masalalari bo'yicha ota-onalar yig'ilishlarini birgalikda tashkil etish;
• maktabgacha ta'lim muassasalarida, guruhlarda musiqiy-ta'lim muhitini birgalikda loyihalash;
• maktabgacha ta’lim muassasalarida musiqiy rivojlanish muhiti loyihalarini alohida guruhda ko‘rib chiqish va tanlovlarini tashkil etish;
• musiqiy va professional musiqa kutubxonasini, maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning turli muammolarini hal qilishda musiqadan foydalanish uchun pedagogik texnika va texnologiyalar bankini shakllantirish;
• maktabgacha ta'lim muassasasining uslubiy xizmati bilan o'zaro hamkorlik.

• rejalashtiradi va tashkil qiladi ta'lim faoliyati badiiy ijod bo'yicha (dastur materialini tanlash hisobga olingan holda amalga oshiriladi yosh xususiyatlari bolalar va diagnostika tahlillari. Har biriga yosh guruhi, tuzilgan oldinga rejalashtirish. O'qituvchilar tanishadigan dars konspektlari ishlab chiqiladi va muayyan masalalar bo'yicha maslahatlar o'tkaziladi (darslarni o'tkazish usullari, tashkil etish usullari va boshqalar);
• masalalar bo‘yicha uslubiy yordam ko‘rsatadi badiiy ta'lim maktabgacha ta'lim muassasalarining barcha o'qituvchilari (turli konsultatsiyalar o'tkazish, pedagogik kengashlarda, seminarlarda va boshqalarda nutq so'zlash). Bunday qo'shma tadbirlarni rejalashtirish maktabgacha ta'lim muassasasining yillik rejasi asosida amalga oshiriladi. O'zaro hamkorlikning guruh shakllaridan tashqari, haftada bir marta mutaxassislar bilan uchrashuvlar rejalashtirilgan va e'tibor talab qiladigan masalalar muhokama qilinadi.
• ota-onalar bilan axborot ishlarini ishlab chiqadi va tashkil qiladi.
• o'quv jarayonida badiiy materialdan foydalanish bo'yicha o'zaro maslahatlashuvlar DOW jarayoni, ta'lim va rivojlanishning turli muammolarini hal qilishda;
• darslarga o'zaro qatnashish, keyin muhokama qilish;
• maktabgacha ta'lim muassasalarida, guruhlarda badiiy-ma'rifiy muhitni birgalikda loyihalash;
• bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi uchun tanlovlar va loyihalarni tashkil etish.
• bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun didaktik o'yinlarning kartotekasini, maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishdagi turli muammolarni hal qilishda vizual ijoddan foydalanish uchun pedagogik texnika va texnologiyalar bankini tuzish.
• Ochiq darslarni o'tkazish

• O'qituvchi qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining tavsiyalariga asoslanib, amalga oshiradi individual ish Bolalar bilan;
• darsga dastlabki tayyorgarlikni amalga oshiradi:

  - illyustrativni ko'rib chiqish va didaktik material

  — rang idrokini, kompozitsion tuzilmalarni, ijodkorlikni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar o'tkazish

  - badiiy asarlarni o‘qish

  Tematik ko'rgazmalar dizayni

  Suhbatlar, kuzatishlar

  — illyustrativ material tanlashda yordam berish

  — mutaxassis bilan mashg‘ulotlarga qatnashish;

• guruhlarda bolalar ijodiyoti ko'rgazmalarini loyihalash;

Yoshroq yosh.

1.1.Didaktik o‘yinlar: “Keling, qo‘g‘irchoqni sayrga kiyintiramiz”, “Naqsh yasaymiz”.

2. Nutqni rivojlantirish.

2.2.Faol so‘z boyligini boyitish: “qo‘y terisi”, “qo‘lqoplar”, “kigiz etik”, “shal”, karoling, “ko‘zulki” (Rojdestvo pishiriqlari)

3. Kognitiv rivojlanish.

4.2. Badiiy faoliyat:

- "Rojdestvo shamlari" (applikatsiya)

- "Santa Klaus, Santa Klaus, bolalar uchun Rojdestvo daraxti olib keldi" (applikatsiya texnikasidan foydalangan holda tayyor shakllardan rasm yaratish)

- “Biz haykaltaramiz Rojdestvo bezaklari(oddiy shakllarni haykal qilishni o'rganish: to'p, flagellum, disk)

- "Yangi yil bayramining ranglari" (aralash media rasm).

4.2. Qo'shiq va raqslarni o'rganish.

4.3. Karolingda ishtirok etish (katta bolalar bolalarga tashrif buyurishadi).

4.5. O`qilgan asar asosida ijodiy ishlar yaratish.

O'rtacha yosh.

O'qituvchilar va bolalarning faoliyati

1. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.

1.1.Didaktik o‘yinlar: “Rakamlardan hayvon yig‘ish”, “Naqsh yasash”, “Elementni aylana olish”, “Bir butunni yig‘ish”, “Chizishni davom ettirish”.

2. Nutqni rivojlantirish.

2.1. She'rlar va bolalar qofiyalarini o'rganish.

2.2 Faol lug'atni boyitish: Rojdestvo bayrami, karoling, "kozulki" (Rojdestvo pechenyesi)

3. Kognitiv rivojlanish.

3.1.Bolalar bilan Yangi yilni nishonlash an’analari haqida suhbatlar.

3.2.Rasm va illyustratsiyalarni tekshirish.

4. Badiiy-estetik rivojlanish.

4.1.Badiiy adabiyot o‘qish:

- bolalar bog'chasi qofiyalari: "Oh, ayoz, ayoz, ayoz ...", "Oh, siz qish-qish ...", "Vanya kigiz etik sotib olaylik ...", "Bizning Katya kichkina ...", "Qorda, bo'ronda bo'lgani kabi ..."

- Rus ertaklari: "Tulki va bo'ri opa", "Mitten", "Hayvonlarning qishki choragi".

4.2. Qo'shiqlar, qo'shiqlar, raqslarni o'rganish: "Yupqa muzdagi kabi ..." (r.n.p.), qo'shiq o'yini (kerol) "Shchedrovichka", "Frost, Frost! Burunimizni muzlatmang!”

4.3. Badiiy faoliyat:

- "Oh, pranker, Santa Klaus!" (dekorativ chizish texnikasidan foydalangan holda sovuq naqshlar tasviri).

— « Yangi yil o'yinchoqlari"(aralash media - chizma, applikatsiya)

- "Bayram daraxti" (applikatsiya)

- "Biz Yangi yil bayramlarini kutmoqdamiz" (Yangi yil, Rojdestvoni nishonlash an'analari bilan tanishish - jamoaviy ish)

— “Bir ayozli oqshom...” (haykaltaroshlikda ertak obrazlarini yaratish – “kollaj”)

- "Qorqiz raqsga tushmoqda" - (syujet modellashtirish)

4.4. Yangi yil bayramini o'tkazish

4.5. Karolingda ishtirok etish (katta bolalar bolalarga tashrif buyurishadi).

Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati.

1. Albomlar va ko'rgazmalar dizayni uchun otkritkalar, fotosuratlar tanlash.

2. Yangi yil va milliy bayramlarga bag'ishlangan bayramlarda tomoshabin sifatida qatnashish.

3. Guruh xonasini loyihalashda ishtirok etish.

4. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodiy faoliyati (hunarmandchilik, rasm chizish va boshqalar).

Kattaroq yosh.

O'qituvchilar va bolalarning faoliyati

1. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.

1.1.Didaktik o‘yinlar: “Rakamlardan hayvon yig‘ing”, “Toqini toping”, “Nima o‘zgargan”, “Naqsh elementlarini aniqlang”, “Badiiy soat”, “Naqsh yasa”, “Qaysi rasm rasm - bu qush", "Dunnoga yordam bering" va boshqalar.

1.2.Xalq hayoti muzeyiga ekskursiya tashkil etish Bolalar uyi №14

2. Nutqni rivojlantirish.

2.1. She'rlar va bolalar qofiyalarini o'rganish.

2.2.Faol lug'atni boyitish: Rojdestvo bayrami, qo'shiq aytish, "kozulki" (Rojdestvo pechenyesi), Rojdestvo folbinligi

3. Kognitiv rivojlanish.

3.1.Bolalar bilan Yangi yil va Rojdestvoni nishonlash an’analari haqida suhbatlar.

3.2.Xalq belgilari bilan tanishish

3.3.Rasm va illyustratsiyalarni tekshirish.

3.4.Bolalarni Iso Masihning tug'ilishi haqidagi Injil hikoyasi bilan tanishtirish.

4. Badiiy-estetik rivojlanish.

4.1.Badiiy adabiyot o‘qish:

- bolalar bog'chasi qofiyalari: "Yupqa muz kabi ...", "Oh, ayoz, ayoz, ayoz ...", "Kolyada! Kolyada! Ba’zida qo‘shiq kuyi ham bo‘ladi...”, “Kol, karol, menga pirog bering...”, “Kol qanday o‘tdi...”

- Rus ertaklari: “Qorqiz”, “Hayvonlarning qishki kvartallari”, “Pak buyrug‘i bilan”, “Morozko”, “O‘n ikki oy”, P.Bajovning “Kumush tuyoq”, “Qadimgi yil”, “ Moroz Ivanovich”, “Rojdestvo daraxti” V Suteev.

4.2. Badiiy ijod:

— «Qor odam» — chizma elementlari bilan ilova

— “Qoʻngʻiroq chalinishi” — testoplastika

— « Sehrli qor parchalari» (bolalar xalq amaliy san'ati - to'r, Gjel san'ati va hunarmandchiligi bilan tanishtirish)

- "Sovg'a qutilari" - dizayn

- "Qor odam shamdon" - dizayn elementlari bilan ramka modellashtirish.

- "Quyon" - diagramma (dizayn) bo'yicha hayvonning haykalchasini yasash

— jamoaviy syujet kompozitsiyasini yaratish.

uchun elementlar yaratish karnaval kostyumi – Karnaval maskalari(dizayn)

- "Yangi yil loy ertaki" - ertak qahramonlarini modellashtirish xalq o'yinchoqlari(Kargopol, Dymkovo, Filimonov)

- "Buvilarimizning qo'g'irchoqlari" - dizayn

— « Qishki naqshlar"(bolalar xalq amaliy san'ati - to'r, Gjel san'ati va hunarmandchiligi bilan tanishtirish).

4.3. Qo'shiqlar, qo'shiqlar, raqslarni o'rganish.

4.4. Yangi yil bayramini o'tkazish

4.5. Caroling (bo'g'inni bajarish bayram tadbiri mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari bilan).

4.6. O'qilgan asar asosida syujet kompozitsiyasini yaratish.

Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati.

1. Albomlar va ko'rgazmalar dizayni uchun otkritkalar, fotosuratlar tanlash.

2. Yangi yil va milliy bayramlarga bag'ishlangan bayramlarda tomoshabin sifatida qatnashish.

3. Guruh xonasini loyihalashda ishtirok etish.

4. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodiy faoliyati (hunarmandchilik, rasm chizish, yozish ijodiy ertaklar va hokazo.)

Adabiyot:

"Tug'ilgandan maktabgacha." Taxminan asosiy umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim/ Ed. EMAS. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - 3-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha – M.: MOSAIKA_SYNTHEZ, 2012 yil

2. Babunov E.S. "Bizning uyimiz - Janubiy Ural"

3. Knyazeva O.L., Maxaneva M.D. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish

4. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish. O'rta guruh. Qiziqarli yarmarka. Dars eslatmalari va ko'rsatmalar: O'quv va uslubiy qo'llanma. - M.: "Tsvetnoy Mir" nashriyoti, 2010.

5. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish. Katta guruh. Dars konspekti va uslubiy tavsiyalar: O`quv-uslubiy qo`llanma. - M.: "Tsvetnoy Mir" nashriyoti, 2010.

6. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish. Tayyorgarlik guruhi. Dizayn maktabi. Dars konspekti va uslubiy tavsiyalar: O`quv-uslubiy qo`llanma. – M.: "Tsvetnoy Mir" nashriyoti, 2011 yil.

7. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish: O'quv-uslubiy qo'llanma. -M.: "Ranglar dunyosi" nashriyoti, 2010 yil.

8. Shestakova A.V. ROSTOK: maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy rivojlanishi bo'yicha darslik. - Chelyabinsk, 1996 yil.

9. Bolalar xalq ogʻzaki ijodi ensiklopediyasi: bolalar bogʻchalari, hazillar, qoʻshiqlar, jumlalar, oʻyinlar, beshiklar. - M.: "OQ shahar" nashriyoti, 2008 yil

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni talablariga muvofiq, "Rossiya Federatsiyasida badiiy ta'lim kontseptsiyasi" qoidalari, shuningdek, modernizatsiyaning mavjud muammolari. zamonaviy ta'lim, shu jumladan, maktabgacha ta'lim muassasalarida badiiy va estetik rivojlanish.

Badiiy va estetik rivojlanishning samarali shakllaridan biri bu loyiha faoliyati

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Loyiha faoliyati maktabgacha yoshdagi bolaning badiiy va estetik rivojlanishi vositasi sifatida. O'qituvchi N.A.Kolosova tomonidan to'ldirilgan.

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni talablariga muvofiq, "Rossiya Federatsiyasida badiiy ta'lim kontseptsiyasi" qoidalari, shuningdek, zamonaviy ta'limni modernizatsiya qilishning mavjud muammolari, shu jumladan maktabgacha ta'lim muassasalarida badiiy va estetik rivojlanish. ta'lim muassasalari. Badiiy va estetik rivojlanishning samarali shakllaridan biri bu loyiha faoliyati.

Loyiha faoliyati: bu amaliy muammolar va muammolarni hal qilish jarayonida mustaqil bilim olish imkoniyatidir. Bu kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyati bo'lib, loyiha hamkorlari ma'lum bir vaqt ichida umumiy natijaga erishish uchun umumiy maqsadga ega bo'lib, ta'lim va kognitiv xarakterga ega, shuningdek, ijodiy va o'ynoqi. Individual, juftlik, guruh, frontal bo'lishi mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning badiiy-estetik rivojlanishi sohasida dizaynga yondashuvlar. 2. Gumanistik yondashuv bolaning ijodiy harakat qilish qobiliyatiga asoslanadi: rasm chizish, modellashtirish, aplikatsiya, musiqa va boshqa faoliyat turlari. 1. Aksiologik yondashuv badiiy qadriyatlarni tushunishga, san'at asarlari go'zalligi timsolini estetik idrok etishga qaratilgan. 3. Madaniy yondashuv bola va kattalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir va muloqotni ta'minlash, bolaning shaxsiy madaniyatini rivojlantirish va jamiyatning madaniy me'yorlaridan xabardorlikni o'z ichiga oladi. 4. Polisub'ektiv yondashuv bolaning shaxsiy tajribasi va jahon badiiy madaniyatidagi ijtimoiy-tarixiy tajribasini birlashtirishni ta'minlaydi, ya'ni. bolaning o'z tajribasini allaqachon mavjud ramziy badiiy vositalar yordamida va asosida ifodalash. 5. Reflektiv yondashuv bolalarning intellektual va hissiy jihatdan aks ettirish faoliyatini nazarda tutadi.

Loyiha faoliyatining maqsadlari: bolalarning mustaqilligi, faolligi, qiziqishi va o'ziga ishonchini oshirish. Badiiy va estetik idrok darajasini oshirish, dunyoqarashini kengaytirish, san'at olami haqida boshlang'ich bilimlarni yaratish. Ota-onalarni loyiha faoliyatida ishtirok etishga undash va birgalikda ishlash bolalar va maktabgacha ta'lim muassasalari bilan. Ijodiy fikrlashni rivojlantirishga ko'maklashish: o'z faoliyatini rejalashtirish, jamoada ishlash, dunyo rasmining axborot maydonida harakat qilish.

Loyiha faoliyatidagi ish bosqichlari: I bosqich: tayyorgarlik - tashkiliy (mavzu, bolalarning maqsad va vazifalarni qabul qilishlari, mehnat guruhlarida birlashishi, rollarni taqsimlash) II bosqich: asosiy (bolalar, ota-onalar bilan ishlash; rivojlanish mavzusini jihozlash - fazoviy muhit; loyihaning amaliy qismini amalga oshirish) III bosqich: yakuniy (natijalarni baholash)

Loyihaning tuzilishi: Mavzu Maqsad Maqsadlar turi (mazmuni, davomiyligi, faoliyatning asosiy turi, ishtirokchilar soni) Loyiha ishtirokchilari, yoshi Dastlabki ish Bolalar bilan ishlash Ota-onalar bilan ishlash Rivojlanayotgan mavzu-fazoviy muhitni jihozlash Materiallarni tizimlashtirish, umumlashtirish Kutilayotgan natija

Foydalanilgan manbalar: Internet portali http://www.maam.ru/ Internet portal http://site/ "Dizayn metodologiyasi" maqolasi ta'lim sohasi"Badiiy-estetik rivojlanish" (muallif - Gorina L.V. 2014)

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

DIDAKTIK O'YIN MAKTAB YO'LGA BOLALARNI BADDIY-ESTETIK RIVOJLANISH VAROITI SOSITIDA.

O'qituvchilar uchun maslahat. Maslahat didaktik o'yinlarning ta'sirini ochib beradi hissiy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar, didaktik o'yin turlari, didaktik o'yinlardan foydalanish usullari ...

"Zamonaviy vizual materiallar maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy va estetik rivojlantirish vositasi sifatida" o'qituvchilari uchun seminar

Ushbu material maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, o'quvchilarning ota-onalari, boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun mo'ljallangan.Hozirgi kunda ko'plab mahalliy va xorijiy mutaxassislar...

Marina Telyuk
O'rta guruhda badiiy va estetik rivojlanish loyihasi " An'anaviy bo'lmagan texnikalar chizish"

Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi "15-sonli bolalar bog'chasi, 2-bino, Blagoveshchensk"

Loyiha

tomonidan badiiy va estetik rivojlanish:

O'rta guruh № 5

Tayyorlangan:

Telyuk Marina Vladimirovna,

o'qituvchi

Blagoveshchensk shahri, 2017 yil

Badiiy va estetik rivojlanish loyihasi« Rivojlanish vositasi sifatida noan'anaviy chizish texnikasi maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlari"

Turi loyiha: qisqa muddatli, ijodiy.

Ishtirokchilar loyiha: bolalar o'rta guruh, o'qituvchilar, ota-onalar.

Muvofiqlik:

Ijodiy shaxsni shakllantirish hozirgi bosqichda pedagogik nazariya va amaliyotning muhim vazifalaridan biridir. Eng samarali anglatadi Uning yechimi - bolalar bog'chasidagi bolalarning vizual faoliyati.

Chizma eng muhimlaridan biri hisoblanadi dunyoni va taraqqiyotni anglash vositalari estetik idrokni bilish, chunki u bolaning mustaqil, amaliy va ijodiy faoliyati bilan bog'liq. Tasviriy san'at darslari yordam beradi rivojlanish ijodkorlik, tasavvur, kuzatish, badiiy bolalarning fikrlash va xotirasi.

Foydalanish noan'anaviy tasvir usullari sizga bolaning qobiliyatlarini diversifikatsiya qilish imkonini beradi chizish, materiallarning vizual imkoniyatlarini o'rganishga bo'lgan qiziqishni uyg'otish va buning natijasida umuman tasviriy faoliyatga qiziqishni oshirish. Siz tasvirlashingiz mumkin turli materiallar, turli materiallarga asoslangan.

Ilova qulaylik, dam olish muhitini yaratadi, targ'ib qiladi tashabbusni rivojlantirish, bolalarning mustaqilligi, maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlari; targ‘ib qiladi rivojlanish ijobiy ta'sir ko'rsatadigan barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari rivojlanish miya yarim korteksining nutq zonasi, aqliy jarayonlar, taktil sezuvchanlik, kognitiv va muloqot qobiliyatlari; Bolaga tajriba o'tkazish imkoniyati beriladi.

An'anaviy bo'lmagan chizish umumiy ruhiy salomatlikda muhim rol o'ynaydi bola rivojlanishi. Axir, asosiy narsa yakuniy mahsulot emas - rasm yoki hunarmandchilik, lekin shaxsiy rivojlanish: o'z qobiliyatiga bo'lgan ishonchni shakllantirish.

Maqsad loyiha: Badiiy rivojlanish-maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlari noan'anaviy chizish texnikasidan foydalanish orqali.

Vazifalar loyiha:

Tarbiyaviy:

bolalarni tanishtirish har xil turlari tasviriy san'at, xilma-xillik badiiy ular bilan ishlash uchun materiallar va texnikalar, olingan ko'nikmalar va ko'nikmalarni mustahkamlash va bolalarga ularni qo'llash imkoniyatlarini ko'rsatish.

Rivojlanish:

ijodiy fikrlashni, barqaror qiziqishni shakllantirish badiiy faoliyat;

badiiy didni rivojlantirish, tasavvur, zukkolik, fazoviy tasavvur;

rivojlantirish tajriba qilish istagi, yorqin kognitiv qobiliyatlarni namoyon etish tuyg'ular: ajablanish, shubha, yangi narsalarni o'rganishdan quvonch.

Tarbiyaviy:

mehnatsevarlikni va o'z mehnati orqali muvaffaqiyatga erishish istagini tarbiyalash;

e'tiborni, aniqlikni, qat'iyatni, ijodiy o'zini o'zi anglashni tarbiyalash.

Kutilgan natija:

Loyiha aniq maqsadga erishishni ta'minlashi kerak natijalar:

Maktabgacha yoshdagi bolalar haqida bilimga ega noan'anaviy chizish usullari;

Maktabgacha yoshdagi bolalarning protozoa haqidagi bilimlari texnik turli vizual materiallar bilan ishlash texnikasi;

Talabalarning mustaqil ravishda murojaat qilish qobiliyati noan'anaviy chizish texnikasi;

Bu borada o'quvchilarning ota-onalari malakasini oshirish noan'anaviy texnikadan foydalangan holda chizish, qo'shma ijodiy ota-onalarning faol ishtiroki loyihalar.

dan foydalanib darslarni o'tkazish noan'anaviy texnikalar: bolalar qo'rquvini engishga yordam beradi, rivojlanadi o'ziga ishonch, fazoviy fikrlash, bolalarni o'z fikrlarini erkin ifoda etishga, turli materiallar bilan ishlashga o'rgatadi; kompozitsiya hissini rivojlantiradi, ritm, rang, rangni idrok etish, ovoz balandligi, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi, ijodkorlik, tasavvur va farasingiz parvozlari, bolalar ishlayotganda estetik zavq oladilar.

Amalga oshirish bosqichlari loyiha.

1-bosqich. Tayyorgarlik (tashkiliy):

O'qituvchilarning faoliyati:

1. Ushbu masala bo'yicha ilmiy tadqiqotlar, uslubiy adabiyotlar, internet resurslarini o'rganish va tahlil qilish; ushbu muammo uchun dasturiy ta'minot va uslubiy yordamni tanlash; ko'rgazmali ko'rgazma, tarqatma material.

2. Kontentni rivojlantirish loyiha.

3. Amalga oshirishga qaratilgan kelgusi tadbirlarni rejalashtirish loyiha.

2-bosqich. Asosiy (amaliy).

Bolalarning g'oyalarini kengaytirish. Usullar bo'yicha olingan bilimlarni to'plash va mustahkamlash noan'anaviy chizish ; bolalarning tasavvurini rag'batlantirish va faollashtirish; malakali pedagogik rahbarlikni amalga oshirish.

O'qituvchi bilan birgalikdagi faoliyati bolalar: GCD, o'yinlar, suhbatlar, vizual materiallar bilan ishlash, zarur ko'nikmalarni, o'qish va yodlashni rivojlantirish uchun amaliy mashqlar fantastika, rasmlarning reproduksiyalariga qarash.

Oilalar bilan o'zaro munosabatlar o'quvchilar:

1. Shaxsiy suhbatlar ota - onam bilan;

2. Mavzu bo'yicha maslahatlar loyiha;

3. Ota-onalar uchun master-klass mavzu: "Foydalanish noan'anaviy chizish texnikasi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan."

3-bosqich. Final.

O'qituvchining faoliyati:

1. Taqdimotga tayyorgarlik. Taqdimot.

2. Tashkilot va taqdimot.

Ilova.

Uzoq muddatli reja.

GCD 1: "Kumush qor parchalari". (Sham + akvarel.)

Maqsad: bolalarni ushbu tur bilan tanishtirish noan'anaviy chizish texnikasi.

Vazifalar: chizilgan rasmni akvarel bilan bo'yash qobiliyatini mustahkamlash; kompozitsiya tuyg'usini rivojlantirish.

Materiallar: A4 varag'i, sham, akvarel, cho'tkalar, rasmlar.

GCD 2: "Rangli dog'lar". (Shishirish.)

Maqsad texnika - inflyatsiya.

Vazifalar: rang idrokini rivojlantirish, tasavvur, ijodkorlik.

Materiallar: akvarel, qog'oz, kokteyl naychasi, cho'tkalar.

GCD 3: "Qishda Rojdestvo daraxtlari". (Semolina bilan chizish.)

Maqsad: bolalarni tanishtirish irmik bo'yash texnikasi.

Vazifalar: kompozitsiya tuyg'usini rivojlantirish, Ijodiy qobiliyatlar.

Materiallar: rangli A4 qog'oz varaqlari (ton - quyuq, qattiq cho'tkalar, trafaretlar "Rojdestvo daraxtlari", PVA elim, irmik, salfetkalar).

GCD 4: "Qish naqshlari". (Ebru- suyuqlik ustiga chizish(ryazhenka).

Maqsad: tasviriy san’at bilan tanishtirish texnologiya - ebru: suyuqliklarga chizish.

Vazifalar: tasavvurni rivojlantirish, bolalarning ijodiy qobiliyatlari.

Materiallar: quyuq ko'k, binafsha, ko'k gouache, qog'oz varaqlari, cho'tkalar, tish pichog'i, fermentlangan pishirilgan sut.

GCD 5: "Rowan shoxidagi Titmouse" (Yirtuvchi aplikatsiya + paxta tayoqchalari bilan teshish).

Maqsad: ma'lumotlar ko'nikmalarini oshirish texnikalar.

Vazifalar: foydalanishni o'rganing g'ayrioddiy materiallar ifodali tasvirni yaratish.

Materiallar: titmouse silueti bilan oq A4 qog'oz, rangli qog'oz(qora, sariq, elim, paxta tayoqchalari, qizil gouache, jigarrang qalam.

GCD 6: "Suv osti dunyosi". (Mum rangli qalamlar + akvarel.)

Maqsad: mahoratni mustahkamlash mumli qalamlar bilan chizish.

Vazifalar: varaqni dengiz ranglarida ehtiyotkorlik bilan bo'yash qobiliyatini birlashtirish (ko'k, ko'k); rang idrokini rivojlantirish.

Materiallar: A4 varaq, mumli qalamlar, akvarellar, cho'tkalar, slayd-shou.

Xulosa.

Loyiha ga yangicha yondashuvni o‘zida mujassam etgan badiiy va ijodiy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalarni o'rganish orqali noan'anaviy chizish texnikasi.

Noan'anaviy tasvirni bajarishga yondashuv turtki beradi bolalar intellektini rivojlantirish, bolaning ijodiy faolligini rag'batlantiradi, uni qutidan tashqarida o'ylashga o'rgatadi. Kombinatsiyalar uchun yangi g'oyalar paydo bo'ladi turli materiallar, bola tajriba va yaratishni boshlaydi. An'anaviy bo'lmagan chizish yo'llari - hayajonli, qiziqarli faoliyat. Bu bolalar uchun o'ylash, sinab ko'rish, izlash, tajriba qilish va eng muhimi, o'zini namoyon qilish uchun katta imkoniyatdir.

Bolalarda ko'paydi ijodiy faoliyat, emotsionallik, o'z-o'zini hurmat qilish. Bolalar o'zlariga tanish bo'lgan narsalarni ishlatishni o'rganadilar badiiy materiallar. Demak, men o'z fikrim va didimni yuklamasdan, bolalarni qiziqtirishga, ularning ijodini uyg'otishga muvaffaq bo'ldim.

Hozirda yigitlar ko'p noan'anaviy texnikalar: barmoqlarni bo'yash, palma rasmi, mantar taassurotlari, kesilgan aplikatsiya, plastilinografiya, puflash, ebru, poking va boshqalar. Bolalarga turli xillik yoqadi. texnik, bolalarning ishi yanada qiziqarli va rang-barang bo'ldi.

Ishlatilganlar ro'yxati manbalar:

1. Bakushinskiy A.V. Badiiy ijodkorlik va ta'lim. Fazoviy san'at materiallarini tadqiq qilish tajribasi. – M.: Yangi Moskva, 1925 [Elektron resurs] / A. V. Bakushinskiy. - Rejim kirish: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/162].

2. Kazakova T. G. Nazariya va metodologiya rivojlanish bolalar tasviriy san'ati ijodkorlik: darslik nafaqa / T. G. Kazakova. – M.: Vlados, 2006. – 256 p.

3. Komarova T. S. Tasviriy faoliyat va dizaynni o'qitish metodikasi / T. S. Komarova. – M.: Ta’lim, 1991. – 256 b.

4. A. V. Nikitina « Bolalar bog'chasida noan'anaviy chizish texnikasi»

6. I. A. Lykova “Maktabgacha ta’lim muassasalari mutaxassislari uchun uslubiy qo‘llanma”