Qanaqasiga yosh bola, har qanday qobiliyatdagi kamchiliklarni tuzatish osonroq. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolalarning 8-9 foizi mavjud nutq buzilishlari. 5% talabalar boshlang'ich maktab nutq nuqsonlari aniqlanadi. Nutq terapevtiga o'z vaqtida murojaat qilish muammoni aniqlash va optimal o'quv dasturini yaratish imkonini beradi. Nutqning buzilishi o'z-o'zidan shubhalanish yoki maktabda muvaffaqiyatsizlikka olib kelmasligi kerak.
Nutq terapiyasi darslari: nazariy jihat
Bolaning birinchi so'zlari ota-onalarni xursand qiladi. Har bir nutq mahorati quvonch bilan kutib olinadi. Bola asta-sekin tovushlarning turli guruhlarini talaffuz qilishni o'rganadi. Kattalar buni kamdan-kam hollarda bolalarga o'rgatishadi, bolalar nutqqa taqlid qilishadi va mustaqil ravishda mashq qilishadi. Shu sababli, ota-onalar ba'zida bolaning nutqini tuzatish zarurati haqida o'ylamaydilar, ular kamchiliklar yoshga bog'liq va tez orada o'z-o'zidan yo'qoladi deb o'ylashadi.
Erta bolalik davrida nutq qobiliyatlari kattalar nutqiga taqlid sifatida shakllanadi
Ko'pgina bolalar bog'chalarida maxsus o'qituvchi borligini hamma ota-onalar ham bilmaydi. Nutqni terapevt - korreksion pedagogika bo'yicha mutaxassis bo'lib, nutq buzilishlarini tashxis qiladi va tuzatadi. Nutq terapiyasi mashg'ulotlari faqat tovushni [r] talaffuz qila olmaydigan bolalar uchun tavsiya etiladi, degan noto'g'ri fikr. Nutq terapevtining tuzatish va rivojlanish faoliyati ko'lami keng:
- barcha tovushlarning to'g'ri talaffuzini o'rganish;
- rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari- barmoqlarni rag'batlantirish miyani faollashtiradi;
- izchil nutqni rivojlantirish: oddiy va qo'shma gaplar qurish, faol so'z boyligini to'ldirish, qayta aytib berish qobiliyati;
- fonetik eshitishni rivojlantirish - tovushlarni kamsitish;
- ta'sirchan nutqni shakllantirish va takomillashtirish - eshitilgan narsani tushunish.
To'g'ri talaffuzni o'rgatish nutq terapevtining ish sohalaridan biridir
Klinikadagi nutq terapevtining sharhlari jiddiy qabul qilinishi kerak, ammo vahima qo'zg'ashning hojati yo'q - nutq buzilishlari tuzatiladi.
Agar nutq terapevti tashxis qo'ysa umumiy rivojlanmaganlik nutq (ONR)", bola psixologik-pedagogik komissiyaga yuborilishi mumkin. U erda ota-ona ishtirokida bolaga umumiy savollar beriladi (“Isming nima?”, “Sevimli o'yinchoqlaring nima?”) va oddiy topshiriqlarni bajarish so'raladi (“Sabzavotlarning rasmlarini ko'rsating va ularga nom bering. ”). Suhbat natijalariga ko'ra komissiya tashxisni tasdiqlashi va bolani yuborishi mumkin nutq terapiyasi bog'i yoki nutq terapiyasi guruhi.
Komissiya tarkibiga nutq terapevtlari, psixologlar va bog‘cha tarbiyachilari kiritildi. Bolaga turli mantiqiy savollar berildi, ranglarni ko'rsatish, rasmlardagi hayvonlarni nomlash va rasmda ko'rgan narsalarini aytib berish so'ralgan. Ular bizni qabul qilishdi, chunki bizda ko'p dalillar bor edi, biz ko'p tovushlarni talaffuz qila olmadik va umuman, nutqimiz yomon edi.
krasotkamirahttps://otzovik.com/review_797898.html
Psixologik-pedagogik komissiyaning qarori bilan bola nutq terapiyasi guruhiga yoki tuzatish bolalar bog'chasiga yuboriladi
Umumiy ta'lim bolalar bog'chalari dasturlari ("Kamalak", "Tug'ilgandan maktabgacha") bo'yicha ishlaydi, ular nutqi buzilgan bolalarning ehtiyojlarini hisobga olmaydilar. bilan talabalarni tayyorlash nutq patologiyasi tuzatish va rivojlantirish dasturlariga muvofiq qurilgan:
- T. B. Filicheva, G. V. Chirkina "Fonematik-fonemik rivojlanmagan bolalarni o'qitish va o'qitish dasturi"
- O. Kireeva “Katta yoshdagi bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishlari dasturi maktabgacha yosh logopunkt sharoitida"
- N. V. Nishcheva "Alohida ehtiyojli bolalar uchun tuzatish va rivojlantirish ishlari dasturi" va boshqalar.
Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalar xavf guruhini tashkil qiladi: ular o'qituvchining ko'rsatmalari va tushuntirishlarini kamroq tushunadilar va javoblarni shakllantirishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Nutq terapiyasi guruhlari o'quvchilari uchun guruh darslari soni kamroq, ko'pincha ular individual ravishda o'qishadi.
Nutq terapiyasi guruhi o'z o'rganish tezligiga va ko'plab tuzatish darslariga ega
Logopediya mashg'ulotlarining maqsadi nutq buzilishlarini tuzatish, bolalarda to'g'ri va chiroyli nutqni shakllantirishdir. Nutq terapevti - umumiy mutaxassis. U nutqning texnik tomonini yaxshilash uchun mashqlarni tanlaydi (talaffuzning sofligi, iboralarning grammatik jihatdan to'g'ri tuzilishi). Bunday holda, nutq terapevti hisobga oladi psixologik xususiyatlar bolalar: darslarni tashkil qiladi o'yin shakli, talabalarning qiziqishlari haqida biladi. Ba'zan yosh maktabgacha yoshdagi bolalar nutq terapiyasi mashg'ulotlarini o'yin-kulgi sifatida qabul qiling.
Nutq terapiyasi darslari kichik guruhlar hayajonli va yordamchi o'yinchoqlar yordamida amalga oshiriladi
Jadval: nutq terapiyasi darslarining maqsadlari
| Yosh guruhi | Tuzatish vazifalari |
| Yosh (3-4 yosh) |
|
| O'rta (4-5 yil) |
|
| Katta va tayyorgarlik (5-7 yosh) |
|
Nutq terapiyasi darslari umumiy uchun tuzatish usullari va mashqlarni birlashtiradi kognitiv rivojlanish bolalar
Nutq terapiyasi darslarining turlari
- Individual darslar nutq buzilishlarini bartaraf etishda eng samarali hisoblanadi. Ushbu shaklda nutq terapevti va bola o'rtasidagi aloqa va tushunish muvaffaqiyatli o'rnatiladi va uyatchan bolalar ozod qilinadi. Bitta talaba ishtirokidagi darsda foydalanish mumkin turli texnikalar: didaktik o'yinlar, sensorli vazifalar, ish daftaridagi intellektual vazifalar, artikulyatsiya va barmoq gimnastikasi. Mashg'ulotlarning davomiyligi va chastotasi mutaxassis tomonidan belgilanadi va artikulyar apparatlarning buzilishlarining og'irligiga va nutq rivojlanishidagi kechikishlarga bog'liq. Odatda, individual darslar 20 daqiqadan ortiq davom etmaydi va haftada ikki marta o'tkaziladi. Nutqni terapevt bilan kelishilgan holda, ota-onalarga nutq terapiyasi texnikasi bilan tanishish uchun darsga borishga ruxsat beriladi.
Bizning bolalar bog'chasi 5 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun nutq terapiyasi guruhi mavjud emas. O'g'lim 4 yoshidan boshlab logopediya xonasida individual mashg'ulotlarga bordi. O'qituvchi har qanday darsga kelishimni qat'iy tavsiya qildi. Bu edi muhim tajriba, chunki men maxsus mashqlarni bajarish bilan tanish emas edim. O'g'il Olga Vladimirovna bilan nafaqat dushanba va payshanba kunlari, balki har kuni ko'rsatmalarga muvofiq uyda o'qishi kerak edi. Farzandlari nutq terapevtida o'qiyotgan ota-onalarga maslahatim, uy vazifasini bajarishda xatolikka yo'l qo'ymaslik uchun artikulyatsiya mashqlarini ko'rishdir.
Shaxsiy darslar bola bilan aloqa o'rnatish va turli mashqlarni bajarish imkoniyati tufayli samarali bo'ladi
- Bir xil yoki shunga o'xshash nutq nuqsonlari bo'lgan talabalar bilan kichik guruh mashg'ulotlari o'tkaziladi. Darsda taxminan bir xil yoshdagi 4-6 nafar bola qatnashadi. Davomida o'quv yili Mini-guruhning tarkibi o'zgaradi, chunki buzilish darajasi va bolalarni engish samaradorligi individualdir. Afzallik kichik guruh sinflari- qo'shma o'yinlar o'tkazish, sherik bilan ishlash. Bolalar nutqning kommunikativ tomonini rivojlantiradilar.
Kichik guruh sinflari uchun, masalan, quyidagi buzilishlari bo'lgan bolalar tanlanadi:
- Frontal mashg'ulotlar - bu nutq terapiyasi guruhlari talabalari bilan olib boriladigan jamoaviy ish shakli. Nutq terapevti bolalarning individual xususiyatlarini va tuzatish ehtiyojlarini hisobga olgan holda kalendar va tematik dars rejasini tuzadi. Frontal mashg'ulotlar haftada bir necha marta o'tkaziladi, bolalar nutq terapevti bilan individual va kichik guruhlarga tayyorgarlik ko'rishadi, so'ngra mashqlarni o'qituvchi bilan takrorlaydilar.
Logogroup uchun frontal sinflarning turlari:
Qanday qilib nutq terapevti vazifalarni individuallashtirishi mumkin?
Vazifalarni darajadagi farqlash o'quv jarayonidagi ijobiy his-tuyg'ularni rivojlantirishga yordam beradi, har bir talaba taklif qilingan vazifani engishda muvaffaqiyatga erishadi. Frontal sinflarda topshiriqlarni individuallashtirish o'quvchilarning bir qismi biron bir kamchilikni bartaraf etishga muvaffaq bo'lgan hollarda qo'llaniladi. Bu bolalarga murakkablik darajasi yuqori bo'lgan vazifalar taklif etiladi.
Masalan, frontal mashg'ulotlar tayyorgarlik guruhi so'zning tovush tarkibini tahlil qilishga bag'ishlangan: bolalar tovushlarni, bo'g'inlarni va so'zlarni xorda intonatsion ta'kidlangan tovush bilan talaffuz qiladilar. O'qituvchi guruhni 2 ta jamoaga ajratadi, ulardan biri ko'proq oladi oddiy savollar jamoaviy javoblar uchun.
Moviy jamoa, GOOSE ([g]! ) so'zidagi undosh tovushlarni nomlang.
Yashil jamoa, bu so'zdagi yumshoq undoshni nomlang ([s']).
Ikkinchi vazifa qiyinroq, chunki u quloq orqali tovushlarning qattiqligini/yumshoqligini aniqlash qobiliyatini talab qiladi va eshitish idroki va xotirasini etarli darajada rivojlantirishni talab qiladi.
Individual-shaxsiy yondashuv izchil nutqni rivojlantirish darslarida dramatizatsiya o'yinlarida amalga oshiriladi. Bolalarning umumiy maqsadi bor - dialoglar yordamida tanish syujetni (odatda ertak) takrorlash. Katta yoshdagi bolalar qahramonlarning rollarini qobiliyatlari va hamdardliklariga qarab mustaqil ravishda taqsimlaydilar: “Men ertakdagi Mashenka rolini o'ynashni xohlayman, lekin uning so'zlariga dosh bera olishimga shubha qilaman. Men ayiq bolasini o'ynashni afzal ko'raman, u menga ham yoqadi." Boshlang'ich va o'rta nutq terapiyasi guruhlari o'quvchilari uchun o'qituvchi talabalarning mahoratini hisobga olgan holda rollarni belgilaydi.
Logoped muntazam ravishda intellektual va nutq rivojlanishining diagnostikasini amalga oshiradi va bolalarning qobiliyatlarini aniqlaydi. Agar bola ijodiy faoliyatni yaxshi ko'rsa, unga ko'pincha biror narsani chizish, nuqtalarni ulash, trafaret chizish va rasmni bo'yash uchun topshiriqlar beriladi. Bunday mashqlar uchun mavzu bo'yicha nutq komponenti tanlanadi frontal mashg'ulot. Har qanday mavzuga (kosmos, hayvonlar, malikalar, robotlar) moyil bo'lgan bolalar o'zlarining sevimli leksik va vizual materiali bilan ishlaydilar. Agar siz yigitlarni yaxshi bilsangiz, vazifalarni individuallashtirish qiyin emas. Bunday vazifalarni tayyorlash nutq terapevtining mahoratining ko'rsatkichidir.
Vazifani individuallashtirish har bir insonning qobiliyati va qiziqishini hisobga olishni anglatadi
Nutq terapiyasi mashg'ulotlarini rag'batlantiruvchi boshlanish
Tuzatish va rivojlantiruvchi mashg'ulotlarning samaradorligi bevosita o'quvchilarning ishtiyoqiga bog'liq. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy e'tibor va xotira ustunlik qiladi: ular diqqatni qiziqarli narsalarga qaratadi va olingan ma'lumotlarni eslab qoladi. Nutq terapiyasi mashg'ulotlari odatiy holga aylanmasligi kerak: o'qituvchining past emotsional tushuntirishlari va mashqlarni mexanik takrorlash tuzatish jarayonini sekinlashtiradi.
Birinchi daqiqalardan boshlab bolalar o'quv jarayoniga jalb qilinadi. Darsning dastlabki bosqichida motivatsiya turli usullar yordamida yaratiladi:
- o'qish vizual materiallar(illyustratsiyalar, mini-ko'rgazmalar, maketlar);
- folklorning kichik shakllarini jalb qilish (ertaklar, bolalar bog'chalari, hazillar, mavzu bo'yicha topishmoqlar);
- qisqa video yoki taqdimotni tomosha qilish;
- tarbiyaviy suhbatni o'tkazish;
- faoliyatni o'yin shakliga kiritish;
- muammoli yoki hayratlanarli vaziyatni yaratish.
Barcha ishlarning natijasi ko'p jihatdan dars boshida motivatsiya darajasiga bog'liq.
Jadval: turli yosh guruhlari uchun darslarni boshlashni rag'batlantirish variantlari
| Guruh | Dars mavzusi | Maqsad | Darsning boshlang'ich bosqichi |
| Junior | "Krosh va Losyash bilan tanishish" | [r] va [l] tovushlarining to'g'ri talaffuzini shakllantirish. | Bolalar “Smeshariki” multfilmidan parcha tomosha qiladilar. Nutq terapevti Losyash va Krosh haqidagi topishmoqlarni o'qiydi. Bolalar belgilarni taxmin qilishadi va nutq terapevti ularni ziyorat qilishga taklif qilishni va bolalarning qanday zavqlanishlarini ko'rsatishni taklif qiladi (o'yinchoqlarni stolga qo'yish). |
| O'rtacha | "Sabzavotlar" | "Sabzavotlar" mavzusi bo'yicha lug'atni kengaytirish. | "Sholg'om" ertakining tartibini tekshirish: qahramon figuralari tuz xamir, sholg'om sabzavot bog'i shaklida stendning markazida joylashgan bo'lib, u erda yotoqlarda turli sabzavotlar "o'sadi". Suhbatni o'tkazish: - Sizning oldingizda qanday joy bor? (sabzavot bog'i, uchastka) - Chigit ekiladigan yerlarning qazib olingan maydonlari qanday nomlanadi? (to'shak) - To'shakda nima o'sadi? (sabzavotlar, ya'ni no'xat, sabzi, piyoz va boshqalar) - Modeldagi eng katta sabzavot qaysi? (sholg'om) O'qituvchi bolalarni ertakni eslashga taklif qiladi: "Sholg'om" asosida artikulyar gimnastikani bajarish. |
| Kattaroq | "Kasblar yurtiga sayohat" | Muvofiq nutqni rivojlantirish: kasb haqida hikoya yozish qobiliyati. | AKT yordamida bolalarni o'yin vaziyatiga jalb qilish: bolalar xayoliy avtobusda o'rindiqlarni egallab, sayohatga chiqishadi. Bolalar oldida interfaol doska joylashgan bo'lib, unda turli kasb egalarining tasvirlari aks ettiriladi. Har bir yangi slayddan oldin nutq terapevti topishmoqni, to'g'ri javobni tasdiqlashni yoki maslahat - rasmni o'qiydi. |
| Tayyorgarlik | — Salom, yerdoshlar! | Og'zaki muloqot va izchil nutq ko'nikmalarini rivojlantirish. | Ajablanadigan lahzani yaratish: dars boshida taqillatiladi va guruhda ikkita musofir paydo bo'ladi. Bular interfaol doskadagi kostyumlar yoki tasvirlardagi boshqa guruh talabalari bo'lishi mumkin. O'zga sayyoraliklar yigitlar bilan salomlashib, ularning samolyoti buzilgani haqida xabar berishadi. Mehmonlar yordam so'rashadi, lekin kosmik kemani faqat maxsus muammolarni hal qilish orqali ta'mirlash mumkin. |
G'ayrioddiy vizual materiallarni o'rganish kelgusi dars uchun ijobiy motivatsiya yaratadi
Video: "Zvukograd xabari" rag'batlantiruvchi boshlanishi bilan logopedning ochiq darsi
Logopediya darslarini tashkil etish
Keling, nutq terapevti o'qituvchisi bilan frontal va kichik guruh mashg'ulotlarini o'tkazish haqida gapiraylik.
Nutq terapiyasi mashg'ulotlari aniq tuzilishga ega bo'lib, u umumiy ta'lim guruhlaridagi darslarning tuzilishidan biroz farq qiladi. Nutq buzilishi bo'lgan bolalar bilan ishlash dars rejasida aks ettirilgan tuzatish va tarbiya usullarini sintez qiladi:
- Tashkiliy vaqt.
- Rag'batlantiruvchi boshlanish.
- Takrorlash.
- O'quv bosqichi (yangi material).
- Mustahkamlash.
- Mulohaza (xulosa va taassurotlar).
Video: materialni mustahkamlash uchun kichik guruh nutq terapiyasi darsining fragmenti
Nutq terapiyasi mashg'ulotida o'qituvchi nutq qobiliyatlarini normallashtirish uchun maxsus usullardan foydalanadi. Bu texnikalar hammada qo'llaniladi yosh guruhlari"oddiydan murakkabga" tamoyili bo'yicha.
Jadval: nutq terapiyasi texnikasi
| Qabul qilish nomi | Tavsif | Tuzatish va rivojlantirish vazifalari | Jismoniy mashqlar misollari |
| Artikulyatsiya gimnastikasi | Mushaklarni mustahkamlash va nutq jarayonida ishtirok etadigan organlarning faoliyatini yaxshilash uchun mashqlar:
Artikulyar gimnastika muntazam ravishda (ideal, har kuni ertalab va kechqurun), oyna oldida amalga oshiriladi. | Artikulyar apparatlar organlarining to'g'ri harakatlarini o'rgatish. |
|
| Qum terapiyasi | Quruq va ho'l qum bilan mashqlar (shu jumladan o'ynoqi usulda):
| Sensor mashqlari orqali miya yarim korteksida nutq retseptorlarini rag'batlantirish; hissiy-irodaviy sohani rivojlantirish. |
|
| Nafas olish mashqlari | Nafas olish mushaklarini kuchaytirish uchun mashqlar. | To'g'ri nutq nafasini shakllantirish, ovoz kuchini rivojlantirish. |
|
| O'z-o'zini massaj qilish nutq terapiyasi | Nutq apparati mushaklarini tashqi stimulyatsiya qilish uchun mashqlar:
| Mushaklarni tayyorlash faol ish(artikulyatsiya gimnastikasidan oldin). |
|
| Logostalar | Turli harakatlar yordamida nutq terapevti tomonidan aytilgan ertakni dramatizatsiya qilish:
| Dramatik o'yinlar orqali nutq nuqsonlarini tuzatish. |
|
Ota-onalar uchun maslahatlashuvlardan birida logoped ertaklarning bolalar qobiliyatiga va ularning hissiy holatiga ta'siri haqida gapirdi. Bolalar yoshligidanoq o‘zlarining sehrli qahramonlari, o‘rinlari bilan ertaklar maftun etadilar. O'g'lim ertaklarni yaxshi ko'radi, unda qahramonlar hazil o'ynaydi, qandaydir taqiqni buzadi va yuzaga kelgan muammoning echimini qidiradi. Va asta-sekin biz nutq terapiyasi ertaklari texnikasini primerni o'rganish bilan bog'ladik. Men asosiy qahramonlar harflar va tovushlar bo'lgan ertak matnlarini oldindan topdim. Men biz uchun muammoli mavzu bo'yicha vazifalarni qo'shdim - shivirlash va sonorant undoshlarning talaffuzi:
Sh harfi maxfiy eshikka o'tish joyini tozalashga harakat qildi. Keling, unga yo'lini to'sib qo'ygan sharlarni uchirishga yordam beraylik! (Paxta to'plarini stoldan puflang.)
Qorong‘ida kimdir borga o‘xshaydi. Shhhh...
Video: artikulyatsiya va nafas olish mashqlari
Nutq terapiyasi mashqlari, o'yinlar, logotip ertaklari odatda she'riy shaklda hamroh bo'ladi. Ularning mazmuni dars mavzusiga mos keladi.
Nutq terapevt fayl
Oy davomida bir nechta leksik mavzular doirasida nutq terapiyasi darslari rejalashtirilgan. Har bir mavzu yangi so'zlarni o'z ichiga oladi. Bular faqat otlar emas, balki gapning boshqa qismlari va ularning shakllari hamdir. Agar maktabgacha yoshdagi bolalar otlar, sifatlar va fe'llar bilan tanishsa, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar so'z shakllarini (masalan, kamaytiruvchi so'zlarni) shakllantirishga qodir.
Oylar bo'yicha mavzularning taxminiy taqsimoti:
- Sentyabr: "Bolalar bog'chasi", "Kuz", "Tana qismlari", "Mebel".
- Oktyabr: “Meva va sabzavotlar”, “Maishiy texnika, elektr jihozlari”, “Kiyim-kechak”, “Poyafzal”.
- Noyabr: "Mebel", "Idishlar", "O'yinchoqlar", "Sport".
- Dekabr: "Uy hayvonlari", "Oziq-ovqat", "Qish".
- Yanvar: " Yangi yil", "Yovvoyi hayvonlar", "Parrandalar".
- Fevral: "Yovvoyi qushlar", "Pochta", "Armiya kuni", "Kosmos".
- Mart: “8-mart”, “Oila”, “Bahor”, “Kattalar mehnati”.
- Aprel: "Shahar", "Transport", "Kasb", "Hasharotlar".
- May: "O'rmon", "Dala-o'tloq", "Berry-qo'ziqorinlar", "Daraxtlar".
Video: katta guruhdagi "Sabzavotlar" mavzusidagi frontal dars
Nutq terapiyasi darslari ham asosda o'tkaziladi xalq ertaklari va badiiy she’rlar.
Badiiy matnlar bo'yicha nutq terapiyasi darslari uchun mavzularga misollar:
"Tsokotuxaga uchish",
"Moydodir"
"Kolobok"
"Aibolit"
"Pinokkio"
Video: "Kolobok bilan ertak sayohati" nutq terapiyasi darsidan parcha
O'qituvchi nutq terapevti dars mavzulari va tuzatish ishlarining yo'nalishlari bo'yicha fayllarni tuzadi:
- Besh daqiqali kartalar (sensorli mashqlar to'plami, o'yinlar, topishmoqlar, gimnastika).
- Muvofiq nutqni rivojlantirish uchun mnemonika (rasmlar bilan eslatmalar).
- Bolalar uchun fonematik qofiyalar to'plami.
- Til burmalari/sof burmalar tanlovi.
Fotogalereya: besh daqiqali nutq terapiyasi seanslari
"Kasblar" leksik mavzusi bo'yicha nutq terapiyasi mashqlari "Kasblar" leksik mavzu bo'yicha nutq terapiyasi mashqlari " Ko'chib yuruvchi qushlar» «Qish» leksik mavzusi bo'yicha logopediya mashqlari «Mebel» leksik mavzusi bo'yicha logopediya mashqlari «Idishlar» leksik mavzu bo'yicha logopediya mashqlari «Yangi yil» leksik mavzu bo'yicha logopediya mashqlari « Akvarium va uning aholisi” leksik mavzu bo'yicha logopediya mashqlari "Hasharotlar" leksik mavzu bo'yicha logopediya mashqlari "Bahor" leksik mavzu bo'yicha nutq terapiyasi mashqlari
Fotogalereya: mnemonik kartalar
Maishiy texnika haqida hikoya yozish uchun rasmlar ketma-ketligi Daraxt haqida hikoya yozish uchun rasmli maslahatlar ketma-ketligi Gul haqida hikoya yozish uchun rasmli maslahatlar ketma-ketligi Uy hayvonlari haqida hikoya yozish uchun rasmli maslahatlar ketma-ketligi rasmlar ketma-ketligi - hasharotlar haqida hikoya yozish uchun rasmlar ketma-ketligi - mebel haqida hikoya yozish uchun maslahatlar Yovvoyi hayvon haqida hikoya yozish uchun rasmlar ketma-ketligi. meva yoki sabzavot haqida hikoya yozish uchun rasmli maslahatlar ketma-ketligi
Fotogalereya: fonematik bolalar qofiyalari
Fonemani tanib olish bolalarcha qofiya P-G Poteshka fonemalarni farqlay olish M-L Poteshka fonemalarni farqlay olish K-D Poteshka fonemalarni farqlay olish P-T Poteshka fonemalarni farqlash uchun K-R Poteshka fonemalarni farqlash uchun Sh-L
Fotogalereya: ovozni avtomatlashtirish uchun til twisters
Ovozni avtomatlashtirish uchun tasvirlangan til buramalari (h) Ovozni avtomatlashtirish uchun tasvirlangan til buramalari (r) Ovozni avtomatlashtirish uchun tasvirlangan til buramalari (w) Ovozni avtomatlashtirish uchun tasvirlangan til buramalari (c) Ovozni avtomatlashtirish uchun tasvirlangan til buramalari (s) Illustration. avtomatlashtirish (g)
Jadval: nutq terapiyasi seansi uchun taxminiy vaqt rejasi
| Guruh | Tashkiliy moment + rag'batlantiruvchi boshlanish | Takrorlash | Jismoniy tarbiya yoki ochiq o'yin | Trening bosqichi | Konsolidatsiya + aks ettirish | Darsning umumiy davomiyligi |
| Junior | 2 daqiqa | 2-3 daqiqa | 3 daqiqa | 5 daqiqa | 2 daqiqa | 15 daqiqa |
| O'rtacha | 3 daqiqa | 3 daqiqa | 4 daqiqa | 7 daqiqa | 2-3 daqiqa | 20 daqiqa |
| Kattaroq | 4 daqiqa | 4-5 daqiqa | 4 daqiqa | 8 daqiqa | 4 daqiqa | 25 daqiqa |
| Tayyorgarlik | 5 daqiqa | 5-6 daqiqa | 5 daqiqa | 10 daqiqa | 4 daqiqa | 30 daqiqa |
Jadval: O. Sazhenkovaning "Quyosh nurlarini qanday yo'qotganligi haqidagi ertak" nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni (tayyorgarlik guruhi, ONR)
| Dars bosqichi | Tarkib |
| Rag'batlantiruvchi boshlanish | Bugun biz ertakga boramiz. Va, albatta, ertak sari yo'l kutilmagan hodisalarga boy bo'ladi. Va sayohatimizni boshlash uchun aytishimiz kerak sehrli so'zlar: Bizga bahor keldi Hamma joyda qor erisa, Kun uzoqlashmoqda Agar hamma narsa yashil rangga aylansa Va dalalarda oqim jiringlaydi, Agar quyosh yorqinroq porlasa, Qushlar uxlamasa, Shamol isib ketsa, Bu bizga bahor kelganini anglatadi. |
| Takrorlash | Bolalar, keling, quyosh nurlarini qaytarishga qanday yordam berish haqida o'ylab ko'raylik. Biz bahor biz uchun tayyorlagan vazifalarni bajaramiz va to'g'ri javoblar uchun biz quyoshimizga qaytib keladigan nurlarni olamiz. Avval “quyosh” va “bahor” so‘zlarini bo‘g‘inlarga ajratamiz va bu so‘zlardagi barcha unlilarni topamiz. (Bolalar topshiriqni bajaradilar). |
| Fizminutka | Orqa tekis bo'lishi uchun bizga chindan ham isinish kerak, Qani, tur, esnama va bizdan keyin takrorlama! Ertalab quyosh ko'tarilib, bolalarga iliq nur nurini yuboradi (bolalar o'rnidan turib, qo'llarini yoyishadi). Salom, quyosh nuri, salom, bizda sizsiz hayot yo'q (ular o'z atrofida aylanib, qo'llari bilan nurlarni ko'rsatadilar). Quyosh erni isitdi, (ular qo'llarini o'rab oldilar) Qush quvonch bilan qo'shiq aytdi (qanotlarini qoqib qo'ygan qo'llari bilan). Oqimlar gurillay boshladi (kaftlaringizni bir-biriga qo'ying va to'lqinga o'xshash harakatlar bilan oqim chizing). Atrofda misli ko'rilmagan go'zallik gullari gullab-yashnadi (ular egilib, yana turishadi, qo'llarini ko'taradilar). |
Dars davomida bolalar quyosh nurlarini qaytarishga yordam beradigan vazifalarni bajarishlari kerak bo'lganda muammoli vaziyat yuzaga keladi.
Nutq terapiyasi bo'yicha tarqatma materiallar
Logopediya xonasida bolalarning bemalol o'qishi mumkin bo'lgan mavzuni rivojlantirish muhiti tashkil etilgan. Logopunktda darslar davomida ishlatiladigan ko'plab materiallar, ham frontal, ham individual saqlanadi. Elementlar etiketlangan qutilarda yoki konteynerlarda. Bolaga logotip materialini darsdan tashqari o'qish uchun olishga ruxsat beriladi (albatta, o'qituvchining ruxsati bilan).
Nutq terapiyasi darslari uchun tarqatma materiallar bir nechta toifalarga bo'linadi.
- Barmoq uchidagi retseptorlarni rag'batlantirish uchun massaj aksessuarlari: to'plar, to'plar, halqalar, kauchuk va plastmassa rulolar.
Nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun materiallar kartalar yoki taxtalarga biriktirilishi mumkin, keyin hatto eng kichik bolalar ham ularni o'rganishlari mumkin.
- Didaktik o'yinlar: vazifalarni qiziqarli tarzda bajarish uchun kartalar va raqamlar.
Bolalar unli va undosh tovushlarni ko'rsatish uchun qalam qutisi va chiplari yordamida so'z tarkibini tahlil qiladilar.
Nutq terapevt ish dasturi
Bolalar bog'chasida nutq terapevtining ish dasturi Federal Davlat Ta'lim Standartining (Federal Davlat Ta'lim Standarti) maqsadiga muvofiq tuzilgan - har tomonlama rivojlangan shaxsni tarbiyalash. Shu bilan birga, ishlanmaning mazmuni qoidalarni aks ettiradi ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim muassasasida qabul qilingan va tuzatish dasturi.
Dasturga quyidagilar kiradi:
- talabalar haqida ma'lumot: yosh toifasi, tashxislar (nutq nuqsonlari);
- Joriy vazifalar ro'yxati;
- yil uchun kalendar va tematik rejalashtirish;
- diagnostika tadbirlari jadvali (talabalar bilan suhbatlar, anketalar, testlar);
- boshqalar bilan muloqot qilishni rejalashtirish maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassislari: tarbiyachi, musiqa direktori, jismoniy tarbiya o'qituvchisi, psixolog;
- ota-onalar bilan taklif qilingan ish: maslahatlar, master-klasslar.
Oksana Qurbonovahttp://www.maam.ru/detskijsad/rabochaja-programa-583606.html
- Talabalar populyatsiyasining xususiyatlari.
- Nutq terapevti faoliyatini tashkil etish xususiyatlari.
- Mavzu muhitini tashkil etish.
- Ish dasturining mazmuni.
- Tematik rejalashtirish (FFNR, ONR (2,3) birinchi yil.
- Tematik rejalashtirish (FFNR, ONR (2,3) ikkinchi yil.
- Tuzatish va rivojlantirish ishlarining rejasi-dasturi.
- Ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini shakllantirish.
- Tuzatish va rivojlanish jarayonining samaradorligini nazorat qilish tizimi.
Video: nutq terapevtining ish dasturining tuzilishi
Nutq terapiyasi sessiyasining tahlili
Darsni tahlil qilish nutq terapevtining tashkiliy qobiliyatlari samaradorligini ochib beradi. Agar darsni tayyorlash yoki o'tkazishda kamchiliklar aniqlansa, o'qituvchining uslubiy faoliyatiga tuzatishlar kiritiladi.
O'z-o'zini tahlil qilish protokoli:
- Dars mavzusi, uning ochilishi.
- Maqsad va vazifalar, ularni amalga oshirish.
- Dastlabki ish foydali bo'ldimi?
- Uskuna va materiallar, foydalanish qulayligi, talabalarning qiziqishi.
- Har bir bosqichda bolalarning dars modeli, faoliyati va kayfiyati.
- Tuzatish va rivojlantiruvchi mashqlar, ularning samaradorligi.
Darsning tarkibiy qismlarini ball tizimi yordamida baholashingiz mumkin. Buning uchun texnologik xaritani to'ldiring.
O'z-o'zini tahlil qilish shakllari nutq terapevtining o'zi tomonidan to'ldiriladi va mutaxassisning uslubiy papkasida saqlanadi.
Jadval: nutq terapiyasi sessiyasining tahlili parchalari
| Dars komponenti | Tahlil |
| Talabalarning motivatsiyasi | O'rganishga motivatsiya tamoyiliga quyidagi usullar orqali erishildi:
|
| Didaktik maqsadlar | Amalga oshirildi. Bolalar ularni hisobga oladi individual xususiyatlar, Biz uddaladik. Dars davomida bolalar turli xil aqliy jarayonlarni mashq qildilar va rivojlantirdilar, shuningdek, vizual diqqatni (fazoviy-vaqt tasvirlari, og'zaki xotira, eshitish idroki, analitik-sintetik faoliyat, mantiqiy fikrlash) rivojlantirish. |
| Tuzatish va rivojlantirish mashqlari | Ma'lumotni mustaqil qayta ishlashni talab qiladigan vazifalar kiritilgan, o'qituvchining bosqichma-bosqich yordami dozalangan va ma'lumotlarni qayta ishlash usuli individual vazifaga o'tkazilgan. Rivojlanish va oliy o'quv yurtlarini tuzatish tamoyillari aqliy funktsiyalar edi:
|
Vakolatli va chiroyli nutq taraqqiyot ko‘rsatkichidir intellektual qobiliyatlar. Bolada alohida tovushlarni talaffuz qilish yoki iboralarni tuzishda qiyinchiliklar paydo bo'ladi. Nutq nuqsonlarini o'z vaqtida tashxislash va mutaxassis bilan mashg'ulotlar oldini olishga yordam beradi jiddiy muammolar kelajakda.
Leksik
- "Yer usti transporti" mavzusida lug'atni faollashtirish va boyitish;
- transportning asosiy maqsadlari (yo'lovchi, yuk, maxsus) haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va mustahkamlash;
- svetoforning ma'nosini takrorlash;
- yuk mashinasining tarkibiy qismlarini bildiruvchi so'zlarni yangilash.
Grammatika
- bayonotlar tuzish va fikr yuritish ko'nikmalarini rivojlantirish;
- ko'plik otlarini shakllantirish bo'yicha mashq, sonni ot bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.
2. Tuzatish va rivojlantirish:
- bolalarning aqliy faoliyatini rivojlantirish;
- kichik rivojlanishi va qo'pol motorli ko'nikmalar;
- bolalarda zukkolik va zukkolikni rivojlantirish;
- xotira va e'tiborni rivojlantirish;
- nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni rivojlantirish;
- dialogik nutqni rivojlantirish (o'qituvchining savollariga javob berish qobiliyati).
3. Tarbiyaviy:
sinfda mustaqillik va faollikni tarbiyalash.
Uskunalar:
- ko'rgazmali material - yer usti transporti tasvirlangan chizmalar;
- rangli kartondan yasalgan doiralar: SARI, QIZIL, YASIL;
- afisha yordamida "Hazil" ni takrorlash uchun karton yuk mashinasi;
- yuk mashinasining tarkibiy qismlari tasvirlangan plakat;
- belgilar.
Leksik material:
Er usti transporti: yengil avtomobil, avtobus, trolleybus, tramvay, poezd, yuk mashinasi, ekskavator, o't o'chirish mashinasi, tez yordam mashinasi
Ustuvorlik ta'lim sohalari: "Bilim", "Muloqot"
Kutilayotgan natija (logoped o'qituvchisi uchun): Talabalarning yer usti transporti haqidagi bilimlarini mustahkamlashga qaratilgan tadbirlarni tashkil etish.
Kutilayotgan natija (talabalar uchun): Yer transporti haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ushbu mavzu bo'yicha materialdan foydalangan holda nutqning grammatik jihatini yaxshilash.
Dars vaqti - 30 daqiqa
Darsning borishi:
I. Tashkiliy moment
Maqsad:"Transport" mavzusida mazmunli lug'atni faollashtiring.
Nutq terapevti: Salom bolalar, bugun bizda juda qiziqarli dars bor va u nimaga bag'ishlanganligini tez orada o'zingiz tushunasiz. Bugun siz nafaqat talaba, balki avtomobil haydovchisi bo'lasiz! Har biriga bitta teskari kartani oling va mashinalaringizga o'ting (ular stollarda o'tirishadi, stullarning orqa tomonida erdan transport tasvirlari bilan).
Nutq terapevti: Endi rasmda ko'rsatilgan narsalarni birma-bir aytib beramiz. men boshlayman. Menda yuk mashinasi bor...(Bolalar zanjir bo‘ylab davom etishadi.) Bularning barchasi bir so‘z bilan nima deyiladi?
Bolalar: Avtomobillar, transport.
Nutq terapevti: To'g'ri, shuning uchun siz dars mavzusini o'zingiz nomladingiz, bu transport! Aynan shu narsa haqida gaplashamiz.
II. Asosiy qism
Bolalar bilan "Transport turlari" mavzusida suhbat.
Suhbatning maqsadi: Transportning asosiy turlarini ko'rib chiqing.
Nutq terapevti: Oxirgi darsda men sizga transport turlari haqida gapirib berdim. Qaysi birini eslaysiz? Men yordam beraman: yer ostida harakatlanadigan transport qanday? - yer osti; qaysi suvda harakatlanuvchi transport?, osmonda? — havodami, yerdami? - zamin.
Bolalar: Yer, havo, suv va er osti.
Nutq terapevti: Yaxshi, siz barcha transport turlarini eslashga harakat qildingiz, ammo bugun biz har kuni bizni o'rab turgan ulardan biri - yer usti transporti haqida gaplashamiz.
Nutq terapevti: Demak, bolalar, yerda harakatlanuvchi transport yerdir. Qishlog'imiz ko'chalarida har kuni ko'radigan yer usti transportini ayting.
Bolalar: Avtomobillar, yuk mashinalari, avtobuslar va boshqalar. Yana qanday yer usti transportini bilasiz? Javob berishga qiynalayotganlar, stullaringizga qaranglar, u yerda maslahatlar bor!
Bolalar: trolleybuslar, tramvaylar va boshqalar. (qiyinchilik bo'lsa, tasvirlar ko'rsatiladi).
Nutq terapevti: Yaxshi bolalar, siz diqqatli va aniq bo'ldingiz. Shunday qilib, biz nom berdik: engil va yuk mashinalari, avtobuslar, tramvaylar, trolleybuslar.
Jismoniy tarbiya darsi "Mashina"
Maqsad: Nutq va harakatni muvofiqlashtirishni mashq qiling.
Nutq terapevti: Keling, o'z o'rnimizda turib, mendan keyin takrorlaymiz.
U uchmaydi, shovqin qilmaydi, (Biz qo'limizni ikki marta oldinga suramiz, keyin ularni kamarimizga bog'laymiz.)
Ko'chada qo'ng'iz yugurib ketmoqda. (Biz qo'llarimizni ikki marta yon tomonlarga uzatamiz, keyin ularni kamarga qo'yamiz.)
Va ular qo'ng'izning ko'zlarida yonib ketishadi (Biz qo'llarimizni ikki marta yuqoriga ko'tarib, kamarimizga qo'yamiz.)
Ikkita yorqin chiroq (o'tir.)
Nutq terapevti: O'ylab ko'ring va ayting-chi, transport nima uchun kerak?
Bolalar: U odamlar va yuklarni tashiydi.
Nutq terapevti: Yaxshi, biz har kuni ko'chalarda yuk va odamlarni tashiydigan turli xil transport vositalarini ko'ramiz. Ammo avtomobillar nafaqat yuklarni haydash yoki tashish uchun yaratilgan. Turli vaziyatlarda yordam ko'rsatish uchun mo'ljallangan avtomobillar mavjud. Ular maxsus yoki xizmat mashinalari deb ataladi. Chiqindilarni tashish mashinalari axlatni olib tashlashadi, qor tozalash va sug'orish mashinalari yo'llarni tozalaydi " tez yordam» baxtsiz hodisaga uchragan yoki tibbiy yordamga muhtoj bo'lganlarga yordam beradi va hokazo. Ushbu mashinalarning ba'zilarini eslab qolishimizga yordam berish uchun men siz uchun shifrlangan transportni taxmin qilishni taklif qilaman. Ikki kishi doskadagi harflarni o'zgartirishi kerak bo'ladi teskari tartib, qolganlari esa tekshiring!
Maxsus jihozlar:
YSCHOMOP YAROX tez yordam mashinasi
ANISHAM JANRAJOP O't o'chirish mashinasi
Yo'l harakati signallari
Nutq terapevti: Siz vazifalarni yaxshi bajarasiz. Va endi biz svetoforlarni takrorlaymiz. Qizil signal nimani anglatishini bilasizmi? Bolalar (...) Va sariq, yashil? (Bolalar javob berishadi).
Nutq terapevti: To'g'ri. Qizil chiroq bizga aytadi: - To'xtang! Xavfli! Yo'l yopiq! Sariq: signal harakatlanishini kuting. Yashil chiroq biz uchun ochiq.
Nutq terapevti: Bolalar, o'zingizni bir necha daqiqa haydovchi sifatida tasavvur qiling. Xayoliy rulni qo'llarimiz bilan aylantirib, biz tezda shartli yo'llar bo'ylab chapga va o'ngga burilib shoshilamiz. Va siz haydovchilar sifatida yashil, qizil, sariq signallarga to'g'ri munosabatda bo'lishingiz kerak. Men qizil doirani ko'rsatganimda, siz "muzlayapsiz" (siz taqdimotchiga qo'ng'iroq qilishingiz mumkin)
Va darsimizning oxirida, transportni yaxshiroq eslab qolish uchun men sizga chizilgan mashinani va uning konturini ulashni taklif qilaman (individual kartalar taklif etiladi, ularda transport chizmalarini va ularning siluetlarini chiziqlar bilan bog'lash taklif etiladi).
III. Pastki chiziq
Nutq terapevti: Bugun nima haqida gaplashdik?
Bolalar: Yer transporti haqida.
Nutq terapevti: Maqsadiga ko'ra transportni yana qanday guruhlarga bo'lish mumkin?
Bolalar: Yo'lovchi, yuk va maxsus uchun.
Ish tajribasidan maqola. Nutq terapevtining darsida.
o'qituvchi - nutq terapevti, Svetlana Vyacheslavovna Klokova, MBDOU d/s No 39, Arzamas, Nijniy Novgorod viloyati.
Tavsif: Ushbu maqolada nutq terapevtining bolalar bilan mashg'ulotlarda nima qilishi tasvirlangan. Ota-onalar, o'qituvchilar - nutq terapevtlari, o'rta maktab o'quvchilari (kelajak kasbini tanlash uchun) uchun mo'ljallangan.
Maqsad: nutq terapiyasi sessiyasining tarkibiy qismlari bilan tanishish.
Vazifalar:
- bolalar bilan nutq terapevtining ishini tanishtirish;
-logoped kasbiga qiziqishni oshirish;
- darslarni rejalashtirishda yosh mutaxassislarga yordam berish.
Nutq terapiyasi mashg'ulotlari qanday qismlardan iborat?
Har qanday nutq terapevti, bolani har tomonlama tekshirgandan so'ng, o'z ishini turli yo'nalishlarda boshlaydi.
Bolalarda artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish:
- artikulyatsiya organlarini massaj qilish va o'z-o'zini massaj qilish (til, lablar, yonoqlar, peshona, quloqlar, bo'yinbog' sohasi);
- til, lablar, yumshoq mushaklar harakatlarining aniqligini kuchaytirish va rivojlantirish uchun artikulyar gimnastika
tanglay, pastki jag.
Nutq nafasini rivojlantirish:
Nafas olayotganda qorinni puflang, nafas olayotganda uni bo'shating;
- burun va og'iz orqali chuqur nafas olishni o'rganish;
- burun va og'iz orqali to'g'ri kengaytirilgan ekshalatsiyani rivojlantirish;
- labda "naycha" holatida uzoq muddatli kuchli ekshalatsiyani mashq qilish;
- chiqib turgan til bilan uzoq vaqt nafas olishni o'rganish.
Fonemik funktsiyalarni rivojlantirish:
- nutqiy bo'lmagan tovushlarni tanib olish;
- nutq tovushlarini aniqlash;
- tovushni bir qator boshqa tovushlar, bo'g'inlar, so'zlardan ajratib olish;
- unli va undosh tovushlarni farqlash;
- berilgan tovush uchun so'zlarni tanlash;
- tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlash;
- so'zlarni tahlil qilish va sintez qilish.
Ruhiy funktsiyalarni rivojlantirish:
- idrok etish;
- eshitish va vizual e'tibor;
- eshitish va vizual xotira;
- fikrlash;
- tasavvur.
Nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish:
- barmoq gimnastikasi;
- grafo-motor qobiliyatlari;
- harakat bilan nutq;
- konstruktiv amaliyot;
- diagrammadagi orientatsiya o'z tanasi va kosmosda.
Lug'atni boyitish:
- nutqning turli qismlari (otlar, sifatlar,
fe'llar, raqamlar ...);
- predloglar;
- tushunchalarni umumlashtirish;
- antonimlar;
- sinonimlar;
- omonimlar.
So'zning bo'g'in tuzilishini shakllantirish:
- ritmni takrorlash;
- bo'g'inlar soniga ko'ra chiplarni yotqizish;
- turli bo'g'inlarni takrorlash (to'g'ridan-to'g'ri, teskari, qo'shilish bilan);
- turli bo'g'in tarkibidagi so'zlarni takrorlash;
- turli bo'g'in tuzilishidagi gaplarni takrorlash;
- tilni burish va tilni burishni takrorlash.
Rivojlanish grammatik tuzilish nutqlar:
- otlarni, sifatlarni, fe'llarni jinsga qarab o'zgartirish;
raqamlar, holatlar;
- otlarning sifatlar, sonlar bilan kelishish;
- nutqni predlog va old qo'shimchalar bilan boyitish;
- qarindoshlarning ta'limi; egalik sifatlar;
- kamaytiruvchi bilan ot yasash
qo‘shimchalar.
Muvofiq nutqni rivojlantirish:
- takliflar ishlab chiqish;
- mnemonik jadvallar yordamida qayta hikoya qilish;
- qayta hikoya qilish qisqa hikoyalar;
- jamlama tavsiflovchi hikoyalar;
- syujetli rasm, syujetli rasmlar turkumi asosida hikoyalar tuzish;
- mustaqil ravishda topishmoqlar, hikoyalar, ertaklar o'ylab topish (qismlar);
- she'r o'rganish, dialoglar;
- savol berish va javob berishni o'rganish.
O'qish bo'yicha trening:
- harflar bilan tanishish;
- teskari bo'g'inlarni birlashtirish;
- to'g'ri bo'g'inlarni birlashtirish;
- so'zlarni tuzish va o'qish;
- takliflarni yozish va o'qish;
- qisqa matnlarni o'qish.
Tushuntirish eslatmasi.
Darsning uslubiy mavzusi: nutq terapiyasi o'yinchoqlar kutubxonasi.
Bolalar deb nomlangan dars mavzusi: o'quv o'yinlari musobaqalari, birlashtirilgan leksik mavzu"Maktab".
Foydalanish maqsadi o'yin texnologiyalari : maktabda nutq terapiyasi mashg'ulotlariga qiziqish uyg'otish.
Tomoshabinlar: O'rta maktabning 2-3 sinflari.
Darsning tuzatish dasturidagi o'rni: o'quv yilining boshida birinchi dars sifatida yoki davomida o'tkaziladi darsdan tashqari mashg'ulotlar darsdan tashqari faoliyat sifatida.
Amaldagi texnologiyalar:
Salomatlikni tejash.
Uskunalar: kompyuter: ekran, proyektor, signal kartalari, sinfni bezash uchun sharlar, barcha ishtirokchilar uchun shirin sovg'alar.
Tuzatish va rivojlanishning taxminiy natijalari:
fonemik eshitishni rivojlantirish;
faol lug'atni kengaytirish;
fikrlash, xotira, e'tiborni rivojlantirish;
ta'lim motivatsiyasini rivojlantirish.
Ma'lumotnomalar.
Ozhegovning tushuntirish lug'ati.
Marshak S.Ya. "U juda aqlsiz"
ruslar xalq maqollari, gaplar, topishmoqlar.
Maktab haqida boshqotirmalar va jumboqlar.
Ko'z murabbiylari.
2-3-sinf o'quvchilari uchun "Logopediya o'yin kutubxonasi" ochiq darsining qisqacha mazmuni
Darsning borishi:
1.Kirish.
Nutq terapevti: Salom, aziz bolalar! Bugun biz darsimizni nutq terapiyasi o'yinchoqlar kutubxonasi deb nomladik. Butun dars davomida bizni quvnoq, charchamaydigan, badjahl ... (Dunno tasviri bilan slayd paydo bo'ladi, bolalar uni chaqirishadi) Dunno. U biz bilan uchrashganidan juda xursand va bir vaqtning o'zida ikki qo'l bilan salomlashishimizni xohlaydi (bolalar o'ng qo'llari bilan do'stlarining chap qo'li bilan, chap qo'llari bilan o'ng qo'llari bilan salomlashadilar; ko'ndalang). Juda qoyil!
Biz hammamiz o'ynashni yaxshi ko'ramiz. Bu shuni anglatadiki, bugun bizni har xil qiziqarli, qiziqarli topshiriqlar kutmoqda, bu erda har bir kishi o'zini namoyon qilishi mumkin. Har bir to'g'ri javob uchun sizga rangli jeton beriladi va dars oxirida g'olibimizni aniqlaymiz. Shunday qilib, biz boramiz!
2) nutq terapevti:
Bir kuni harflar chalindi
Ular so'zda tartibsiz turishdi,
Ammo ular qanday qilib joy topishlari mumkin?
So'zlarni umuman tushunib bo'lmaydi.
Va harflar baland ovoz bilan yig'laydilar:
Bizni kerak bo'lganda kim tartibga soladi?
(So'zlar slaydda paydo bo'ladi:
SENIO kuz)
LASHKO (maktab)
BYATARE (yigitlar)
ZHBADRU (do'stlik)
O'sish (quvonch)
Nutq terapevti: Ko'rdingizmi, bolalar, bizda qanday ajoyib so'zlar bor. Bir so'zdagi har bir harf o'z o'rnida bo'lishi qanchalik muhim.
3) nutq terapevti: Bolalar, biz shoshilinch xat oldik. Uning muallifi kim? Rasmlar nomlarining birinchi harflarini taxmin qilsak, buni tezda bilib olamiz. (Rasmlar slaydda birin-ketin chiqadi: Burun, rakun, yulduz, nota, tarvuz, qatiq, ot, laylak). Menimcha, siz taxmin qildingiz. Albatta shunday... (Bilmayman) To'g'ri, bu bizning yaramas va ixtirochimiz Dunno. U nima yozyapti? Siz hech narsani tushunolmaysiz! Yana Dunno hamma narsani aralashtirib yubordi:
Qaysi kun? Men ikkinchi hazilga boraman! Men yo'lbars bolalariga imkon qadar tezroq borishni xohlayman, maktabda men ularga qiyin javoblarni so'rashim mumkin!
Juda qoyil! Ko'ryapsizmi, siz so'zlarni to'g'ri ma'noda ishlatishingiz kerak. Hamma narsa darhol aniq bo'ladi.
4) Dunnodan topishmoqlar musobaqasi:
Dars davom etayotgan edi, lekin u jim qoldi -
Ko'rinishidan, u o'zgarishni kutayotgan edi.
Dars endigina tugadi
Qattiq jiringladi... (qo'ng'iroq)
Biz butun darsni yozamiz,
Bu biz uchun foydali bo'ladi......(daftar)
U butun dars ishladi
U sa'y-harakatlardan chirillab ketdi.
U taxtada dam olish uchun yotdi.
Xo'sh, albatta, bu .... (bo'r)
Barcha chizmalar bir zumda o'chiriladi,
Agar u o'yinga kirsa. (Kauchuk)
U darslikda yashaydi
Sizga kerak bo'lgan sahifalarni topadi,
Va u, aftidan, oldindan biladi,
Biz qaysi mavzuni yoritamiz? (Xatcho‘p).
Nutq terapevti: Bolalar, bizning Dunno qaysi mavzu uchun topishmoqlarni tanladi? (maktab haqida)
Dunno siz kabi maktabga borishni va namunali talaba bo'lishni xohlaydi. Bu rostmi?
5) Jismoniy mashqlar.
Nutq terapevti: Dunno bilan birgalikda bizning kompyuter do'stimiz bugun bizga yordam bermoqda. Va endi u ko'zlarimizga dam olishga yordam beradi. (musiqaga ko'z murabbiyi bilan siljiting)
6) Nutq terapevti: Va sizga energiya berish uchun Dunno va men siz uchun kulgili she'rlar tayyorladik. Siz juda ehtiyot bo'lishingiz va ha yoki yo'q deb javob berishingiz kerak. Tayyormisiz? (Ha!) (Ogohlik o'yini)
Menga qofiya bilan javob bering
"Ha" so'zi yoki "yo'q" so'zi.
Faqat vaqtingizni oling,
O‘ziga bog‘lanib qolmang!
Maktabda mehnat darsi bormi? (Ha)
Borsch sog'lom ovqatmi? (Ha)
Nonushtadan keyin tushlikmi? (Ha)
Raketalarning g'ildiraklari bormi? (Yo'q)
Tish shifokorining kabinetiga tabassum bilan boramizmi? (Yo'q)
Kechqurun yorug'lik kerakmi? (Ha)
Velosiped gaz iste'mol qiladimi? (Yo'q)
Siz doimo quvnoqmisiz? (Ha!)
Nutq terapevti: Endi vaqt keldi
Bizni taxmin qiling, bolalar,
Bulmacalar, charades,
Hammamiz baxtli bo'lsin! (Maktab haqidagi topishmoqlar bilan slayd)
Charades va jumboqlarni yechish qiziqarli o'yin! Ular sizning ongingizni, xotirangizni va e'tiboringizni tarbiyalaydi! Endi biz ikkita jamoaga aylanamiz va har bir jamoa o'z vazifasini oladi. (Nutq terapevti har bir jamoa uchun 3 ta charad va boshqotirma tuzadi)
O'shanda mening birinchi bo'g'imni topasiz,
Qozonda bo'lganda
suv qaynayapti,
TA - ikkinchi bo'g'in,
Ammo umuman olganda -
maktab stolingiz (stol)
Boshlanishi daraxt deyiladi,
Oxiri mening o'quvchilarim,
Bu erda hamma narsa kitobda topiladi,
Va ular har bir qatorda. (harflar)
Birinchi bahona
Ikkinchisi - yozgi uy,
Va ba'zan butun
hal qilish qiyin. (Vazifa)
S K Men maktabda devordaman,
Mening tepamda tog'lar va daryolar bor.
Men buni sizdan yashirmayman -
Men ham maktabda turaman. (Xarita stoli)
Men shoxli o'rmonga kira olmayman -
Shoxlarim shoxlarga yopishib qolgan
Lekin men uchun L ni S ga almashtiring -
Va o'rmon barglari quriydi (kiyik-kuz)
Men daftardaman
Egri va tekis.
Va nihoyat, ba'zan
Men sizni qatorga qo'yaman. (Hukmdor)
8) nutq terapevti. Bizning Dunno, siz uning barcha jumboqlarini qanchalik yaxshi hal qilganingizni va qiyin jumboq va charades bilan kurashganingizni ko'rib, xuddi shunday aqlli va bilimli bo'lishni xohlaydi. Keling, hozir unga beraylik Foydali maslahatlar. Va, albatta, rus maqollari bizga yordam beradi.
Keyingi o'yin rus maqollarini bilish musobaqasi.Maqolni tugating (o'rganish haqida maqollar boshlanishi bilan slayd)
O'rganish yorug'lik, jaholat esa zulmatdir.
O'rganish har doim foydalidir.
Qattiq o'rganganlarim uzoq vaqt esda qoladi.
Taxmin qilish yaxshi, ammo bilim yaxshiroq.
Ilmni sevgan odam zerikishni bilmaydi.
O'rgatish aqlni charxlash demakdir.
Nutq terapevti: Maktab.. U bizning hayotimizda qanday rol o'ynaydi? (Maktabda biz o'qish va yozishni o'rganamiz, yangi bilimlarga ega bo'lamiz). O'ylaymanki, bilimning inson hayotidagi o'rni haqidagi maqollar nafaqat Dunnoga, balki sizga ham foydali bo'ladi.
8) Darsni yakunlash.
Nutq terapevti: Bugun sinfda biz maktab haqida ko'p gaplashdik. Hatto Dunno ham bizga kelib, biz bilan o'qishni xohlardi. Nutq terapiyasi o'yinchoqlari kutubxonasi bizni ko'p narsalarni o'ylashga majbur qildi. Keling, bugun qanday muhim masalalar muhokama qilingani haqida o'ylab ko'raylik?
(Barcha harflar so'zda o'z o'rnida bo'lishi kerak, ularni chalkashtirib bo'lmaydi; siz so'zlarni to'g'ri ma'noda ishlatishingiz kerak, shunda hamma sizni tushunadi;
Savodli bo'lish uchun ko'p mehnat qilish kerak)
Keling, nutq terapiyasi o'yinchoqlar kutubxonasi haqida o'z fikr va his-tuyg'ularimizni bildiramiz (slayd Nutq terapiyasi o'yinchoqlar kutubxonasi - bu ... Bolalar mashg'ulotdan o'z his-tuyg'ularini ifodalashni istagan so'zlarni o'ylab topadilar: qiziqarli, ajoyib, hayajonli va hokazo).
Nutq terapevti: Bugun bizning logopediya o'yinchoqlar kutubxonamiz g'olibi kim bo'ldi? (Tokenlar hisobga olinadi va g'olibga medal beriladi)
Bugun yana ko'plab g'oliblar bor, ular orasida maktabda o'qish istagida bo'lgan Dunno va tadbirimizda faol ishtirok etgan barcha yigitlar bor. Juda qoyil! (Shirin sovg'alar tarqatiladi)
Viktoriya Maygurova
Abstrakt ochiq dars nutq terapevti o'qituvchisi "Tovushlar mamlakatiga sayohat"
O'qituvchi-logopedning eslatmalari Maigurova V.V.
Mavzu: "Tovushlar mamlakatiga sayohat"
Maqsadlar: bolalarni "tovushlar" tushunchasi, ularning navlari, ta'lim usullari bilan tanishtirish; "Harf" tushunchasini berish, fonemik idrokni shakllantirish, tovushlarni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, "Transport", "Nutq a'zolari" mavzulari bo'yicha bolalarning so'z boyligini boyitish va aniqlashtirish, bolalarni so'zlarni - antonimlarni tanlashda mashq qilish, nutq ko'nikmalarini rivojlantirish. to'g'ri nutq nafas olish, kichik yaxshilash va artikulyar vosita qobiliyatlari, nutq talaffuzi bilan harakatlarni muvofiqlashtirish, nutqning prosodik komponentlarini ishlab chiqish. Psixologik nutq bazasini rivojlantirish (diqqat, xotira. mantiqiy fikrlash, tasavvur qilish, tengdoshlari bilan do'stona munosabatni rivojlantirish qo'shma tadbirlar, bolalarning kognitiv qiziqishini faollashtirish.
Materiallar: multimedia uskunalari, ekran, Zvukovichok qo'g'irchog'i, bolalar soniga qarab individual oynalar. qo'ng'iroq, unli harflar yozilgan kartalar to'plami, unli tovushlar belgilari, gilam, 1 dan 10 gacha raqamlar yozilgan doiralar
Faoliyatning borishi:
Gap terapevti: - Bolalar, Zvukovichok bizga tashrif buyurishdi. Bolalar, sayohat qilishni yaxshi ko'rasizmi? Sayohatga chiqmoqchimisiz? ga taklif qilaman sehrli er.
Bolalar, qanday transport turlarini bilasiz?
Bolalarning javoblari: yer, havo, suv, sehr.
Nutq terapevti: - Va biz gilamli samolyotda boramiz.
Bolalar, o'rindiq raqamlari ko'rsatilgan chiptalarni oling. Iltimos, davom eting va chipta raqamingiz bo'yicha o'rinlaringizni egallang.
Shamol qo'ng'irog'i ovozi.
Nutq terapevti: - Sehrli yurtga tezda etib borishimiz uchun. va parvoz paytida biz qo'rqmadik, biz nafas olish mashqlarini bajaramiz.
"Burun orqali chuqur nafas olish" (Oshqozonni chap qo'l bilan boshqarish)
"Og'iz orqali uzoq nafas chiqarish" (Og'izda o'ng qo'lni boshqarish)
Bolalar, ko'zlaringizni yuming, oching. Qo'ng'iroq ovozini eshitganimizda.
Jismoniy tarbiya daqiqasi "Qiziqarli Varvara"
Logoped: - Bolalar, biz sehrli o'lkaga etib keldik. Keling, qayerda ekanligimizni ko'rib chiqaylik.
Qiziq Barbara
Chapga qaraydi
O'ngga qaraydi
Yuqoriga qarab
Va pastga qaraydi
Bo'yin mushaklari kuchlanish
Keling, orqaga qaytaylik
Dam olish juda yoqimli.
(Biz boshlang'ich pozitsiyasiga qaytamiz).
Nutq terapevti: - Bolalar. Sayohat davomida tinch edimi yoki biror narsa eshitdingizmi? Tovushlarni qanday ajratamiz?
Bolalarning javoblari: - Biz quloqlarimiz - eshitish organlari yordamida tovushlarni ajratamiz.
Eksperimental ish
Bolalar, ekranga qarang (ekranda harflar paydo bo'ladi).
Endi mening oldimga keling va ko'zlarimizni yumaylik (bu vaqtda nutq tovushlari eshitiladi).
Logoped: - Ekranda nimani ko'rdingiz?
Bolalarning javoblari: - Ekranda harflarni ko'rdik. Lekin ular eshitmadilar. Harflar ko'rinadigan tasvirdir.
Nutq terapevti: - Nima eshitdingiz?
Bolalarning javoblari: - Biz tovushlarni eshitdik, lekin ko'rmadik.
Nutq terapevti: - Bolalar, biz Zvukograd shahriga boramiz. Bizning nutqimiz tovushlari u erda yashaydi.
“Biz nutq tovushlari shahridamiz
Keling, siz bilan uchrashishni kutamiz
Mahalliy tovushlar bilan
Axir ular u erda yashaydilar
Va bizning xohishimiz bor
chiroyli gapiring
Va istisnosiz hamma
Bugun ajablanib"
Bolalar, odamlarning bebaho sovg'asi bor - Nutq. Hayvonlar tovush chiqarishi mumkin, lekin bu nutq emas, ular bir-biri bilan gaplasha olmaydi.
Ko'zgu bilan ishlash (nutq organlari bilan tanishish)
Qanday qilib biz tovushlarni chiqaramiz? Topishmoqlarni toping.
Siz ularni quvur bilan tortib olishingiz mumkin
Yoki ularni oching
Hatto tishlarimiz ham tilanchilik qilmoqda
Kengroq oching - (lablar)
Biz haydaganimizda ular ishlaydi,
Biz ovqatlanmasak, ular dam olishadi,
Biz ularni tozalamaymiz. Ular kasal bo'lishadi - (tishlar).
U og'ziga sakrashga o'rganib qolgan
Bizning yaramas (til).
"Qanaqa tovushlar bor" o'yini (antonim so'zlarni tanlash)
Ovozlar quyidagilardir:
yuqori - past,
jim - baland ovozda,
qo'pol - yumshoq
uzun - qisqa,
Shuningdek, tovushlar mavjud:
issiq - sovuq
"Ilonlar" qo'shig'ini kuylayotganda qo'lingizning orqa qismini og'zingizga olib boring va unga puflang:
Shhhhhhhhhhhhhh...
Bolalar, qanday havo oqimi?
Bolalarning javobi: Havo oqimi issiq
Endi kaftingizni ko'taring va "Nasos" qo'shig'ini kuylang.
Qanday havo oqimi?
Bolalarning javoblari: Havo oqimi sovuq.
Barmoq gimnastikasi.
Men kaftlarimni qattiq ishqalayman,
Men har bir barmoqni buraman,
(Kaftlarni ishqalab, har bir barmog'ingizni tagidan ushlang va aylanish harakati bilan tirnoq falanksiga yetib boring.)
Men unga salom aytaman,
Va men tortib olishni boshlayman.
Keyinroq qo‘llarimni yuvaman
(Kaftingizni kaftingizga ishqalang.)
Barmog'imni barmog'ingga qo'yaman,
Men ularni qamab qo'yaman
("Qulfdagi" barmoqlar.)
Va men uni issiq tutaman.
Men barmoqlarimni qo'yib yuboraman
(Barmoqlaringizni oching va harakatlantiring.)
Ular quyondek yugurishlariga ruxsat bering.
Nutq terapevti: - Bolalar. Chiroyli va aniq gapirish uchun nutq a’zolarimizni o‘rgatishimiz kerak. Keling, artikulyar gimnastika bilan shug'ullanamiz (gimnastika oyna oldidagi stolda bajariladi)
1) - So'zlardagi birinchi tovushni nomlang:
"Men og'zimni katta ochaman, quvnoq ovozni eshitaman" - aaaaaaaa.
2) - so'zlardagi birinchi tovushni ayting:
"Bizning lablarimiz g'ildirak tovushini chiqaradi" - oooooh.
3) - so'zlardagi birinchi tovushni nomlang:
"Men lablarimni karnay kabi cho'zaman va ovozni kuylayman" - uuuuuu
4) - so'zlardagi birinchi tovushni nomlang:
Va - Va - Va
"Lablaringizni quloqlaringizga torting va siz ovoz olasiz" - aiiiiii
5) - so'zlardagi birinchi tovushni nomlang:
E - E - E
“Ege - gey! Ovozli yigit qichqirmoqda, tili og'zidan chiqib ketyapti” - uh
6) - so'zlardagi oxirgi tovushni ayting: mushuklar, jadvallar,
Y - Y - Y
"Xo'sh, tishlaringizni ko'rsating va tezda qo'shiq ayting" - yyyy
nutq terapevti; - Ovozlar har xil, lekin juda samimiy edi, chunki ularning barchasi qo'shiq aytishni yaxshi ko'rar edi. Ularning ovozlari chiroyli va tiniq eshitildi.
Keling, ular kabi kuylashga harakat qilaylik. (Bolalar qo'lini gorizontal chiziq bo'ylab havoda harakatlantirib, unlilarni kuylashda hamroh bo'lgan nutq terapevti bilan birgalikda qo'shiq aytadilar).
Ovozlar butun dunyo bo'ylab yurib, baland ovozda kuylashdi. Buning uchun ular VOWELLAR deb atala boshlandi va ularga qizil ko'ylaklar berildi. Agar tovushlar bu ko'ylaklarga qo'yilgan bo'lsa, ular ko'rinadigan bo'lib, harflarga aylandi. Ammo ko‘ylaklar yechilgan zahoti tovushlar yana ko‘rinmas bo‘lib qoldi.
Har biri uchun belgilarni tanlang - tovush, uning harfi.
Bolalar harflarni tovush belgilariga moslashtiradi.
Nutq terapevti: - Bolalar, bizning sayohatimiz tugaydi. Tovushlar haqida nimani bilib oldik?
Bolalarning javoblari: - Biz tovushlarni eshitamiz va talaffuz qilamiz, lekin biz ularni ko'rmaymiz.
Nutq terapevti: - Harflar haqida nimalarni bilib oldik?
Bolalarning javoblari: - Biz xatlarni ko'ramiz va yozamiz, lekin ularni eshitmaymiz.
Nutq terapevti: - Bolalar, keling, Zvukovichga ta'lim safari uchun rahmat aytaylik. Endi biz o'z o'rnimizni olamiz, ko'zimizni yumamiz, 10 ga va orqaga hisoblaymiz.
Mana, biz bolalar bog'chasiga qaytdik! Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi?
Bolalar javoblari.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Nutq markazida nutq terapevti o'qituvchisi ishida tovushlarni avtomatlashtirish jarayonida musiqa mashqlari va qo'shiqlardan foydalanish Belgilangan tovushlarni avtomatlashtirish nutq terapevtining nutqning tovush madaniyati ishidagi dolzarb vazifalaridan biridir. Men darslarimda faolman.
Aqli zaif bolalar uchun tayyorgarlik guruhida o'qituvchi-defektolog va o'qituvchi-logopedning integratsiyalashgan darsining qisqacha mazmuni 1748-sonli GBOU gimnaziyasi "Vertikal" QK "Teremok" MAXSUS DEFEKTOLOG VA TAYYOROT XONASIDAGI nutq-til patologi o'qituvchisi uchun integratsiyalashgan darsning konspekti.
"Tovushlar mamlakatiga sayohat" ochiq integratsiya darsining qisqacha mazmuni Ochiq integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni. Katta guruh. (Tuzuvchi O.V. Melnichenko) Mavzu: “Tovushlar mamlakatiga sayohat” Maqsad: Birlashtirish.
Nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Mashaning tovushlar mamlakatiga sayohati" Maqsad: eshitish e'tiborini va fonemik idrokni rivojlantirish. Maqsadlar: Ta'limiy: - unli tovushlar bilan tanishtirish; - xavfsiz.
"Kuzgi o'rmonga sayohat" nutq terapevtining alohida ehtiyojli bolalar bilan birgalikdagi faoliyatining qisqacha mazmuni. Tuzatish o'quv maqsadlari: "Men" tovushini kiritish. "I" tovushining to'g'ri artikulyatsiyasi. Tovushlarning so‘zlardagi o‘rnini aniqlay olish. Kengaytirish.
