Loyiha faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari bilan ishlaydi. Maslahat "Loyiha faoliyati ota-onalar bilan ishlash shakllaridan biri sifatida

Maktabgacha ta’lim muassasasi va oila o‘rtasidagi o‘zaro hamkorlikning samarali shakllaridan biri maktabgacha ta’lim muassasasida oilaviy klub tashkil etish hisoblanadi. Oila klubi - bu oilalarning hozirgi ehtiyojlarini hisobga olgan holda va jarayon ishtirokchilarining faol hayotiy pozitsiyasini shakllantirishga, oila institutini mustahkamlashga, bolalarni tarbiyalash tajribasini o'tkazishga hissa qo'shadigan ota-onalar bilan ishlashning istiqbolli shakli.

Bolalik yillari inson hayotidagi eng muhim yillardir, ular qanday o'tishi kattalarga - ota-onalarga va o'qituvchilarga bog'liq;

O'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalari o'rtasidagi aloqa doimo dolzarb masala bo'lib kelgan va shunday bo'lib qoladi. Ushbu masalaning jihatlaridan biri o'zaro ta'sirning oqilona usullarini izlashdir.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Katta o'qituvchi

MBDOU "76-sonli bolalar bog'chasi

Yoshkar-Ola "Quyosh"

Loyiha faoliyati doirasida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.

Maktabgacha ta’lim muassasasi va oila o‘rtasidagi o‘zaro hamkorlikning samarali shakllaridan biri maktabgacha ta’lim muassasasida oilaviy klub tashkil etish hisoblanadi. Oila klubi - bu oilalarning hozirgi ehtiyojlarini hisobga olgan holda va jarayon ishtirokchilarining faol hayotiy pozitsiyasini shakllantirishga, oila institutini mustahkamlashga, bolalarni tarbiyalash tajribasini o'tkazishga hissa qo'shadigan ota-onalar bilan ishlashning istiqbolli shakli.

Bolalar uchunyillar inson hayotidagi eng muhimi, ularning qanday o'tishi kattalar - ota-onalar va o'qituvchilarga bog'liq.

Aloqa o'qituvchilar bilano'quvchilarning ota-onalari doimo dolzarb masala bo'lib kelgan va shunday bo'lib qoladi. Ushbu masalaning jihatlaridan biri o'zaro ta'sirning oqilona usullarini izlashdir.

Nima bo'ldio'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar? Bu savolga aniq javob berish uchun biz S. Ozhegovning rus tilining lug'atiga murojaat qildik, bu erda "o'zaro ta'sir" so'zining ma'nosi ikki hodisaning o'zaro bog'liqligi, o'zaro yordam sifatida izohlanadi.

Va oila, Va maktabgacha ta'lim muassasalari ijtimoiy tajribani bolaga o'ziga xos tarzda etkazadi. Lekin faqat bir-biri bilan birgalikda ular kichkina odamning kirishi uchun maqbul sharoitlarni yaratadilar Katta dunyo. Oila va maktabgacha ta’lim muassasalarida tarbiya jarayonlarida nomutanosiblik mavjudligi bu ikki ijtimoiy institut o‘rtasidagi muloqot yo‘lini murakkablashtiradi. Bugungi kunda oilaning potentsial imkoniyatlari jiddiy o'zgarishlarni boshdan kechirmoqda. O'qituvchilar uning ta'lim salohiyatining pasayishini, bolaning boshlang'ich ijtimoiylashuvi jarayonida uning rolining o'zgarishini ta'kidlaydilar. Zamonaviy ota-onalar vaqt yo'qligi, ish bilan ta'minlash, masalalarda malakasizlik tufayli qiyin vaqtga duch kelishadi maktabgacha pedagogika va psixologiya. Jamiyatning beqarorligi, ijtimoiy keskinlik va iqtisodiy bosim oilaning tarbiyaviy funktsiyalarini ikkinchi va uchinchi o'rinlarga ko'chirdi. Maktabgacha ta'lim har doim birinchi o'rinda turadi. Bunday vaziyatni oilani maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim maydoniga kiritish orqali tekislash mumkin.

Chunki ota-onalar I birinchi o'qituvchilar bo'lib, maktabgacha ta'lim muassasalari ularga bolani tarbiyalash va rivojlantirishda yordam beradi ("Ta'lim to'g'risida" gi qonun), ota-onalaro'qituvchi-ota-ona-bola jamiyatida katta rol o'ynaydi. O'rnatish " fikr-mulohaza” turli turdagi savollarga ega anketalar ularning istak va qiziqishlarini inobatga olishga yordam berdi:

2013 yil may oyida MBDOUning Yoshkar-Ola shahridagi "Solnyshko" dagi 76-sonli bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhiga boradigan bolalarning 45 ota-onasi o'rtasida so'rov o'tkazildi. Bolalarning onalari ko'proq faollik ko'rsatdi (respondentlarning 79%).

Qabul qilingan ma'lumotlarni tahlil qilish shuni ko'rsatdiki:

Ba'zi ota-onalar o'z farzandlarini tarbiyalash mas'uliyatini maktabgacha tarbiyachilar zimmasiga yuklaydi;

Aksariyat ota-onalar ijobiy munosabatda bo'lishadi va hamkorlik qilish istagini namoyish etadilar, ammo rezervasyonlar bilan (vaqt etishmasligi);

Tizim haqida aniq tushuncha yo'q hamkorlik ota-onalar va o'qituvchilar.

Ota-onalarning birgalikdagi faoliyat natijalari bo'yicha istaklari quyidagilar edi:

Respondentlarning 68 foizi o'z farzandi haqida to'liq ma'lumot olishni xohlaydi;

Maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislari bilan muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'ling - 55%;

Muammolarni hal qilish uchun psixologik-pedagogik maslahat olish - 36%;

Bolalarning qobiliyatlarini aniqlashni o'rganing - 21%;

Boshqa bolalarning ota-onalari bilan muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'ling - 28%.

Ota-onalarning so'rovi ular hamkorlik va ishonchga tayyor ekanliklarini ko'rsatadi. Ta'lim masalalarida o'qituvchining obro'si juda yuqori. So‘rovda qatnashgan ota-onalarning 86 foizi o‘qituvchini bola tarbiyasi bo‘yicha eng muhim ma’lumot manbai, eng ishonadigani deb bilishadi.

Anketalarni qayta ishlash ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasalaridan nima kutayotgani haqida ma'lumot olish, muammolar ko'lamini belgilash, ota-onalarning bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishdagi qiyinchilik va muammolarini ko'rish imkonini berdi. Bundan tashqari, ota-onalar bilan ishlashning ilgari qo'llanilgan shakl va usullari (ota-onalar yig'ilishlarida chiqishlar, ko'rgazmali targ'ibot va h.k.) yetarli darajada samarali emasligi, ota-onalarning o'quv-tarbiya jarayonida faol ishtirok etishiga to'sqinlik qilayotgani ma'lum bo'ldi. maktabgacha ta'lim muassasalari.

O'quvchilarning oilalari bilan ishlashda ushbu muammoga zamonaviy yondashuvlarni hisobga olish kerak. Asosiy tendentsiya - o'zaro ta'sirning faol va interaktiv shakllari va usullaridan foydalanish.

Pedagogik adabiyotlar tahlili shuni ko'rsatdiki, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi interfaol munosabatlarning mustaqil nazariyasi mavjud emas va etarli emasligini aniqladi. uslubiy yordam ota-onalar o'rtasida pedagogik kompetentsiyani rivojlantirishning interfaol shakllaridan foydalanish.

Yuqoridagilar ochib beradi qarama-qarshiliklar:

Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi munosabatlar tizimini takomillashtirish zarurati va ota-onalar o'z farzandlari va o'qituvchilar bilan pedagogik hamkorlik qilish tajribasiga ega bo'ladigan o'zaro munosabatlarning yangi shakllarini izlash o'rtasida;

Ota-onalar o'rtasida pedagogik kompetentsiyani rivojlantirish zarurati va ushbu muammoni amalga oshirish uchun texnologik echimlarning etarli emasligi o'rtasida.

Ushbu muammoni hal qilishda ijobiy natijalarga ota-onalarning ta'lim masalalariga qiziqishini rivojlantirish, ularni ota-onalar passiv kuzatuvchi emas, balki birgalikdagi tadbirlarni rejalashtirish va tashkil etishga jalb qilish sharti bilan o'qituvchilar va oilalarning kelishilgan harakatlari bilan erishish mumkin deb hisoblaymiz. jarayonning faol ishtirokchilari.

Va bu erda bu omadli topilma bo'lib chiqdi loyiha usuli, uning maqsadi sa'y-harakatlarni birlashtirishdir ta'lim muassasasi va oilalar bolalarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish masalalarida.

Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning samarali shakllaridan biri bu tashkilotdir oilaviy klub maktabgacha ta'lim muassasasida. Oila klubi - bu oilalarning hozirgi ehtiyojlarini hisobga olgan holda va jarayon ishtirokchilarining faol hayotiy pozitsiyasini shakllantirishga, oila institutini mustahkamlashga, bolalarni tarbiyalash tajribasini o'tkazishga hissa qo'shadigan ota-onalar bilan ishlashning istiqbolli shakli.

Ushbu shakl qiziqarli, chunki klub yig'ilishlarining mavzulari ota-onalarning ijtimoiy ehtiyojlariga qarab farq qilishi mumkin. Har bir guruhda klubning “filiallari” ochilishi mumkin. Klub ishida turli odamlar qatnashadi maktabgacha ta'lim mutaxassislari (tibbiyot xodimi, pedagogik psixolog, logoped o'qituvchisi, defektolog o'qituvchisi, jismoniy tarbiya o'qituvchisi, musiqiy direktor va boshqalar), shuningdek, o'quvchilar va bolalarning ota-onalari.

Bunday keng ijtimoiy aloqalar barcha ishtirokchilarni boyitadi va ijobiy kayfiyatni yaratadi hissiy muhit, ham bolalar, ham kattalar uchun bolaning shaxsini rivojlantirish kontekstida kattalarni tarbiyalash o'rtasida uning jismoniy, ruhiy va ijtimoiy salomatligiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan zarur chuqur aloqalarni ta'minlaydi.

Ota-onalar bilan ishonchli munosabatlarni barqaror o'rnatish bolaning barkamol shaxsini birgalikda tadqiq qilish va shakllantirishga, ota-onalarning huquqiy va psixologik-pedagogik madaniyatini oshirishga, oilada va bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yagona ta'lim maydonini yaratishga, kelishilgan pedagogik talablarni ishlab chiqishga olib keladi. bola uchun uning o'ziga xosligi, iste'dodi, rivojlanishning individual sur'ati, yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda.

Bu ota-onalarga bolani tushunishni o'rganish uchun va o'qituvchilar uchun ota-onalarga bu borada samaraliroq yordam berish uchun kerak. Ota-onalar bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga ta'siri muhimligini anglab etishlari, uning barkamol rivojlanishiga ko'maklashishni o'rganishlari va bolalar bog'chasi bilan faol hamkorlik qilishlari barchamizga foyda keltiradi.

Oila - bu miniatyuradagi jamiyat,

Kimning halolligidan

Hamma narsaning xavfsizligi bog'liq

Buyuk insoniyat jamiyati.
Feliks Adler

Loyihaning ijodiy nomi: "Mom's Ponytail" oilaviy klubi.

Loyiha turi: axborot, amaliyotga yo'naltirilgan, ochiq.

Loyiha ishtirokchilari:maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, o'quvchilar va ularning ota-onalari.

Davomiyligi: Uzoq muddat.

Amalga oshirish muddatlari: 2013 yil sentyabr - 2014 yil may

Sotish shartlari:Bolalar bog'chasi - bu oilada bolalikning jismoniy, aqliy va hissiy farovonligini ta'minlaydigan "ochiq" ta'lim tizimi bolalar bog'chasi.

Amalga oshirish muhiti:rivojlanayotgan sub'ekt-makon muhiti, faoliyatni rivojlantirish.

Faoliyatlar:

1. Tarbiyaviy (ota-onalarning psixologik, pedagogik, huquqiy madaniyatini oshirishga qaratilgan ma'lumotlarni taqdim etish);

2. Amaliy va samarali (ota-onalarning umumiy ishni bajarishga qiziqishini oshirish, ko'rsatish ijodkorlik, to'liq hissiy aloqa).

Muammo: ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi ijodiy hamkorlikka qaratilgan shaxsiy rivojlanish bolalar.

Loyihaning maqsadi: Yaratilish samarali sharoitlar bolalarning shaxsiy rivojlanishiga yo'naltirilgan maktabgacha ta'lim muassasalari, jamiyat va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagilarni hal qilish kerak vazifalar:

- muassasani rivojlantirish istiqbollari, ish mazmuni va tashkil etish shakllari uchun ota-onalarning ta'lim xizmatlariga bo'lgan ehtiyojlarini o'rganish;

ota-onalarning huquqiy va pedagogik madaniyatini oshirish maqsadida ularning ta’limini tashkil etish;

Oilalar bilan ishlashning qiymatga asoslangan pedagogik komponentlarini integratsiyalashning mazmuni, shakllari va usullarini ishlab chiqish;

Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyatida ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Loyiha gipotezasi:O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi aloqa quyidagi shartlar bajarilganda samaraliroq bo'ladi:

Qo'shma tadbirlarni rejalashtirishda ota-onalarning ishtiroki;

Ota-onalarning passiv kuzatuvchi rolidan maktabgacha ta'lim muassasalari bilan hamkorlikda faol ishtirok etishga o'tishi;

Bolalarni tarbiyalash masalalarida ota-onalarning pedagogik vakolatlarini to'g'ri rivojlantirish;

Oila va maktabgacha ta'lim muassasasining pozitsiyalarini muvofiqlashtirish orqali bolaning rivojlanishi uchun maqbul qulay muhitni yaratish.

Loyihani amalga oshirish tamoyillari:

Ixtiyoriylik;

Ilmiylik;

Murakkablik;

Hamkorlik;

Fikr-mulohazalarning izchilligi;

Ochiqlik;

Maxfiylik.

Ota-onalar bilan ishlash shakllari:

pedagogik yashash xonasi;

Maslahatlar, suhbatlar;

O'yin-kulgi, bayramlar;

Ochiq darslar;

kunlar ochiq eshiklar;

Ota-onalar yig'ilishlari;

ustaxonalar;

Yurishlar, ekskursiyalar;

Mobil papkalar, fotoko'rgazmalar, bolalar ishlari ko'rgazmalari;

Tajribani umumlashtirish oilaviy ta'lim.

Loyihadan kutilayotgan natija:

Oilalar bilan ishlashni tashkil etishda rasmiyatchilikning yo'qligi;

O'qituvchilar va ota-onalarning bolalarning o'zaro ta'siri va tarbiyasi masalalari bo'yicha vakolatlari darajasining dinamikasi;

Ota-onalarni hamkorlikning turli shakllari bilan qamrab olishni kengaytirish;

Muassasa ishini rejalashtirishda ota-onalarning ijtimoiy talablarini (manfaatlarini, ehtiyojlarini, talablarini) hisobga olish;

Oilalar bilan o‘zaro hamkorlikda ilg‘or pedagogik tajribalarni, oilaviy tarbiyaning ilg‘or tajribalarini aniqlash, umumlashtirish, tarqatish;

Jamoa va ota-onalar tomonidan oilaviy ta'limning ustuvor roli va bolalarni tarbiyalashda oilaning "yordamchisi" sifatida maktabgacha ta'lim muassasasining roli haqida xabardorlik.

Loyiha joriy yilda amalga oshirilmoqda uch bosqich:

I. Tayyorgarlik bosqichi(1 oy - sentyabr) quyidagi tadbirlarni o'z ichiga oladi:

"Bolalar bog'chasi va oila" mini-pedagogik kengashi;

Ijtimoiy tartib mavzusi bo'yicha ota-onalarning so'rovi-diagnostikasi;

Umumiy masalalarni muhokama qilish ota-onalar yig'ilishi oilaviy klub ishini tashkil etish bilan bog'liq;

Klub reglamentini ishlab chiqish(1-ilova);

Jamlama uzoq muddatli reja tadbirlar, tadbirlarga tayyorgarlik(2-ilova).

II. Asosiy bosqich (oktyabr-aprel).

Loyihani amalga oshirishning asosiy bosqichida maktabgacha ta’lim muassasasida ota-onalarni jalb etgan holda turli tadbirlar o‘tkazilmoqda. Shuni ta'kidlash kerakki, klub yig'ilishlari mavzulari ota-onalarning ijtimoiy ehtiyojlariga qarab o'zgaradi.

III. Yakuniy bosqich(1 oy - may)

Taqdimotga tayyorgarlik.

Umumiy ota-onada loyiha taqdimoti maktabgacha ta'lim muassasasi yig'ilishi(o'qituvchilar - ota-onalar). Loyiha ishtirokchilarini turli nominatsiyalar bo'yicha taqdirlash.

Loyiha ishtirokchilarini turli nominatsiyalar bo'yicha taqdirlash.

Oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlardan qoniqish darajasini aniqlash uchun so'rov.

Loyiha natijalarini sarhisob qilish, istiqbollarni aniqlash.

Loyiha taqdimoti:

Loyihaning maktabgacha ta'lim muassasasining umumiy ota-onalar yig'ilishida (o'qituvchilar-ota-onalar) taqdimoti.

Munitsipal darajadagi pedagogik g'oyalar festivali.

Pedagogik g‘oyalar festivali” Ochiq dars"butunrossiya darajasida.

Uzoq muddatli ish rejasi
2013-2014 o'quv yili uchun o'quvchilar oilalari bilan. G.

1-ilova

"Mom's Ponytail" oilaviy klubi to'g'risidagi nizom

1. Umumiy qoidalar

1.1. Yoshkar-Ola shahridagi 76-sonli “Solnyshko” MbDOU (keyingi o'rinlarda MBDOU) va “Mom's Tail” oilaviy klubi (keyingi o'rinlarda Klub deb yuritiladi) o'rtasidagi munosabatlar ota-ona shartnomasi va oilaviy klub to'g'risidagi nizom bilan tartibga solinadi. , bu tomonlarning huquq va majburiyatlarini belgilaydi.

1.2. Klub qo'shimcha komponent hisoblanadi ta'lim jarayoni, bu erda ota-onalar va bolalar bog'chasi o'qituvchilari o'z sa'y-harakatlarini yanada uyg'unlashtirish va bolani himoya qilish, hissiy qulaylik, bog'chada va uyda qiziqarli va mazmunli hayot bilan ta'minlash uchun bilim olishlari va o'z ko'nikmalarini rivojlantirishlari mumkin.

1.3. Klub faoliyatini tashkil etish uchun huquqiy munosabatlarning asosi hisoblanadi

Ta'lim sohasidagi me'yoriy-huquqiy qoidalar Rossiya Federatsiyasi, bolalar huquqlari va rivojlanishini himoya qilishni ta'minlaydigan qonunlar;

MBDOU ustavi;

Ota-ona shartnomasi.

1.4. Klub tarkibiga sog'liqni saqlash va ta'lim jarayonining ishtirokchilari, ota-onalar kiradi ( qonuniy vakillari o'quvchilar) va ta'lim muassasasi faoliyatini yaxshilash va rivojlantirishdan manfaatdor boshqa shaxslar.

1.5. Klub faoliyatining asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat:

Ixtiyoriylik;

Muhimligi (tanlangan mavzular dolzarb va qabul qilingan);

Shakl va usullarning xilma-xilligi;

Ilmiylik;

Davomiylik va yaxlitlik;

Murakkablik;

Hamkorlik;

Fikr-mulohazalarning izchilligi;

Ochiqlik;

Maxfiylik.

2. Klubning maqsadlari

2.1. "Ta'lim muassasasi - jamiyat - oila" yagona sog'liqni saqlash va ta'lim makonini yaratish.

2.2. Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish.

2.3. Ota-onalarni ishning eng samarali shakllarini izlash va amalga oshirish orqali MBDOU hayotida ishtirok etishga jalb qilish.

2.4. Amalga oshirish uchun sharoit yarating o'z g'oyalari, ijodiy qobiliyatlarning namoyon bo'lishiga yordam berish, to'liq muloqot qilish (fikr almashish, oilaviy ta'lim tajribasi).

2.5. Ota-onalarning o'qituvchilar bilan o'zaro munosabati borligiga ishontiring eng muhim shart har tomonlama rivojlantirish bolalar.

2.6. Xodimlar va ota-onalar o'rtasida oilaviy ta'limning ustuvor roli va bolalarni tarbiyalashda oilaning "yordamchisi" sifatida maktabgacha ta'lim muassasasining roli haqida xabardorlikni oshirish.

3. Klubning asosiy faoliyati:

3.1. Ijobiy oilaviy ta'limni targ'ib qilish.

3.2. Ijtimoiy-oilaviy hamkorlikning yangi shakllarini ishlab chiqish.

3.3. Bolalar ota-onalarining pedagogik bilimlarini oshirish maktabgacha yosh.

3.4. Oilaga tarbiyaviy funktsiyani bajarishda yordam ko'rsatish.

4.1. Ota-onalarning nafaqat uyda, balki bolalar bog'chasida ham bolaning hayotida faol ishtirok etishi.

4.2. Ota-onalarga o'qituvchilar tomonidan quyidagi maqsadlarda yordam ko'rsatish:

Ota-onalarda onalik va otalikka ijobiy munosabatni shakllantirish;

Oilaviy mikroiqlimni o'zgartirishda ijobiy dinamikaga erishish;

Bolalarni tarbiyalashda shaxsga yo'naltirilgan pozitsiyani qabul qilish va amalga oshirish;

Ota-onalar va bolalarning optimal munosabatlarini shakllantirish.

5. Klub ishini tashkil etish

5.1. Klub faoliyati quyidagilarga muvofiq amalga oshiriladi yillik reja MBDOU ishi.

5.2. Klub ishi bolalarning yoshini hisobga olgan holda tashkil etilgan.

5.3. Klub yig'ilishlari har chorakda kamida bir marta va zaruratga qarab o'tkaziladi.

5.4. Klubning xodimlar va ota-onalar uchun qarorlari maslahat xarakteriga ega.

6. Tomonlarning huquq va majburiyatlari

6.1. Klub faoliyati ixtiyoriylik asosida amalga oshiriladi.

6.2. MBDOU klub uchrashuvlari uchun binolarni taqdim etadi.

6.3. Klub a'zolari tavsiyalar berish va takliflar berish huquqiga ega.

2-ilova

OTA-ONALAR UCHUN SAVOL

• Sizningcha, farzand tarbiyasi tarbiyachilardan ko'ra ota-onalarning ishi deb o'ylaysizmi?

• Sizningcha, muloqotda kim tashabbus ko'rsatishi kerak - o'qituvchi yoki ota-ona? ________________________________________________________________

• Siz maktabgacha ta'lim muassasasi ishiga jalb qilingan ota-ona sifatida nimani xohlaysiz (yoki xohlaysiz)? ________________________________________________________________

_____________________________________________________________

• Sifat haqida nima deb o'ylaysiz maktabgacha ish bugun ota-onangiz bilanmi? ______________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________
• Nima uchun kerak samarali o'zaro ta'sir oilalar va maktabgacha ta'lim muassasalari?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

• Farzandingizni tarbiyalashda nimaga ustunlik qilasiz?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Oilaviy sotsiologik so'rovnoma

1. Bolaning familiyasi, ismi ___________________________________________________________

Uning yoshi ________________________________________________________________

2. Onasining yoshi ___________, otasi ____________________________

H. Onaning ta'limi ______________________, otasi ________________

4. Onaning ish joyi va lavozimi

________________________________________________________________

Papalar

________________________________________________________________

5. Oilangizda kim bor? ______________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

b. Oilada nechta bola bor? _______________________________________

1. Necha yosh? ___________________________________________________________
2. Oilaning alohida turar joyi bormi? Ha, yo'q (biz erim va xotinimning ota-onasi bilan, umumiy kvartirada yashaymiz, tagiga chizamiz va yana nima kerak bo'lsa, yozamiz).

_________________________________________________________________

9. Bolaning o'z xonasi bormi? Ha, yo'q, boshqa narsa.

__________________________________________________________________

10. Farzandingiz bog'chadan boshqa joyda o'qiydimi? Qaerda va nima bilan?

_________________________________________________________________

11. Oilangiz va farzandingiz haqida yana nimalarni aytishni zarur deb hisoblaysiz?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SAVOL

ota-onalar uchun

1. Loyiha doirasida bo'lib o'tgan uchrashuvlar siz va farzandlaringiz uchun qanchalik foydali va qiziqarli bo'ldi?

2. Qaysi uchrashuvni ko'proq eslaysiz?

3. Sizga nima yoqmadi? ______________________________________________________________________

4. Ushbu ish shakli zarurmi?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Qaysi mutaxassislar bilan yana uchrashishni hohlardingiz, siz va oilangiz uchun qanday dolzarb masalalarni muhokama qilmoqchisiz?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Sizning xohishingiz: ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

"Teremok" bolalar bog'chasi AGO

Mavzu: " Loyiha faoliyati ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar shakllaridan biri sifatida"

Muallif: Paivina T.V.

Pedagog

Asbestovskiy shahar tumani

Paivina T.V.

Pedagog

MADO "Teremok" bolalar bog'chasi

Asbestovskiy shahar tumani

Bolalarni tarbiyalash masalalari bo'yicha ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish.

Mavzu: "Loyiha faoliyati talabalarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlar shakllaridan biri sifatida"

(Ish tajribasidan)

“Kichkina bola uchun oila uning shaxsini shakllantiradigan deyarli yagona ijtimoiy institutdir. Maktabgacha tarbiyachi shunday psixofiziologik xususiyatlar bilan ajralib turadi, shuning uchun yaqin atrof-muhit unga doimiy ravishda shakllantiruvchi ta'sir ko'rsatadi" T.A

Ota-onalar bilan ishlash maktabgacha ta'lim muassasalarida tarbiyaviy ishning eng muhim yo'nalishlaridan biridir. Maktabgacha ta'lim muassasasi oilaning asosiy e'tiborini bolaning shaxsiga va uning hayotiy faoliyati amalga oshiriladigan uchta asosiy yo'nalishga qaratishini ta'minlashga qaratilgan: oilaning o'zi, maktabgacha ta'lim muassasasi va bo'sh vaqt, shu jumladan mikroijtimoiy muhit.

Yoniq zamonaviy bosqich Oilani bolalar bog'chasida bolaning hayotiga kiritish dolzarbdir. O‘z oldimizga qo‘ygan vazifalarimizdan biri loyiha usuli orqali yagona ta’lim makonini yaratish maqsadida ota-onalarni birgalikdagi faoliyatga jalb etishdir.

Loyiha usuli o'qituvchi, o'quvchi va uning ota-onasining o'zaro ta'siriga, qo'yilgan maqsadga erishish uchun bosqichma-bosqich amaliy faoliyatga asoslangan pedagogik jarayonni tashkil etish usuli sifatida ifodalanishi mumkin.

Loyiha faoliyati rivojlanadi kognitiv faoliyat, mustaqillik, ijodkorlik, axborot makonida rejalashtirish qobiliyati, jamoada ishlash, natijada haqiqiy natija bo'lishi kerak.

Guruhimizda “loyiha usuli”dan foydalanish pedagogik jarayonni o‘qituvchi, ota-onalar va o‘quvchilarning bir-birlari va atrof-muhit bilan o‘zaro munosabatlariga asoslangan tashkil etish usuliga aylandi.

Guruhimizdagi loyiha faoliyati bo'yicha o'quvchilarning oilalari bilan birgalikdagi ish quyidagilarga asoslanadi:

Ota-onalar loyihaning asosiy mazmuni bilan tanishtirilganda erishiladigan loyihaning yagona maqsadi;

Loyihaning har bir bosqichidagi ishlarning ketma-ketligi;

Har bir oilaga uning manfaatlaridan kelib chiqqan holda individual yondashish;

O'z ta'lim qobiliyatingizga ishonchni saqlash.

Biz o'zimiz uchun loyiha faoliyatida maqbul natijalarga erishishga yordam beradigan quyidagi shartlarni aniqladik:

- ma'lumotlarni tayyorlash - pedagogik material loyiha mavzusi bo'yicha

Ota-onalarni loyiha mazmuni, loyihani amalga oshirish bosqichlari bilan tanishtirish

Ota-onalarning ishtiroki: o'yin-kulgi, taqdimotlar, hakamlar hay'atining tashkilotchilari sifatida

Ota-onalar har qanday loyihada asosiy rol bolaga berilishini yodda tutishlari kerak.

Loyiha faoliyatining o'ziga xos xususiyati shundaki, loyihada bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar ishtirok etadilar. Loyiha bo'yicha barcha ishlar 3 bosqichga bo'lingan:

1. Tayyorgarlik bosqichi

2.Amaliy bosqich

3.Yakuniy bosqich

Har bir bosqichda loyiha ishtirokchisining muayyan faoliyati shakllanadi.

Birinchidan, biz loyiha ishtirokchilari sifatida ota-onalarning faoliyatini aniqladik, bu bolaning ehtiyojlarini va uning rivojlanish motivatsiyasini qondiradi. ijtimoiy tajriba tashqi dunyo bilan tanishish jarayonida.

Birinchi bosqichda biz ota-onalarni loyihada ishtirok etishga undaymiz: biz ushbu mavzu bo'yicha ma'lumot burchagi va eslatmalarni yaratamiz. Biz so'rov o'tkazamiz, ota-onalarning o'zlari nima taklif qilishlari va qanday yordam ko'rsatishlari mumkinligi haqida so'rov o'tkazamiz.

Ikkinchi bosqichda biz bajaramiz individual suhbatlar qiziqish uyg'otish va ularni ishlab chiqarishga jalb qilish maqsadida:

Hunarmandchilik, maketlar, to'plamlar, gazetalar, panoramalar, varaqalar, bolalar kitoblari,

Taqdimotlar, mini-xabarlar, mini-muzey uchun materiallar tanlash.

Biz ularni bolalar bilan birgalikda turli manbalardan (Internet resurslari, o'quv televideniesi dasturlari, o'qish) ma'lumot olishga undaymiz. fantastika, suhbatlar, muzeylarga tashrif buyurish, ko'rgazmalar) ijodiy ishlari uchun.

Ushbu ma'lumotni turli manbalardan o'rganib chiqqandan so'ng, oila "Uy ustaxonasi" ochadi, u erda ular birgalikda ijodiy ishlarni ishlab chiqarishni boshlaydilar.

Uchinchi bosqichda guruhimizda ota-onalar uchun “Ochiq eshiklar kuni” va kontsert uyushtiramiz; Har bir oila o‘z filmini, ijodiy ishlarini namoyish etishi mumkin bo‘lgan ko‘rgazma, mini-muzey ochilishini nishonlayapmiz.

Shundan so'ng, loyihaning barcha ishtirokchilari uchun rag'batlantiruvchi yoqimli va ahamiyatli "Shon-sharaf daqiqasi", guruh xronikasi uchun fotosessiya.

Yil davomida biz quyidagi loyihalarni amalga oshirdik:

- "Kuz - ajoyib vaqt" - ota-onalarning malakasini oshirish kognitiv faoliyat bolalar;

- "Butun oila birga va ruh joyida" - umumiylikni shakllantirish oilaviy qadriyatlar;

- "Biz yashayotgan er" - maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z shaharlari, o'z ona yurtlari Urals bilan tanishish jarayonida ijtimoiy tajribasini rivojlantirish;

- "Noma'lum tomonga sayohat" - energiya manbalari va atrof-muhitga ehtiyotkor, tejamkor munosabatni tarbiyalash.

Loyiha usuli oilalar bilan ishlashda eng samarali deb hisoblaymiz, chunki bu ota-onalar, bolalar va o'qituvchilarga nafaqat birgalikdagi tadbirlarda qatnashish, balki bolalarning hissiy yaqinlashishiga hissa qo'shadigan birgalikdagi ish natijasini ko'rish imkonini beradi. , o'qituvchilar va ota-onalar jarayonida birgalikdagi faoliyat , yaxlit hissiy tajribani shakllantirish. Shunday qilib, loyihani amalga oshirishda ishtirok etayotgan ota-onalar loyiha ustida ishlash jarayonida bola va o'qituvchi uchun nafaqat ma'lumot, haqiqiy yordam va qo'llab-quvvatlash manbalari, balki o'quv jarayonining bevosita ishtirokchisiga aylanadilar, ularning ta'limini boyitadilar. tajriba, va bunda egalik va qoniqish hissini boshdan kechirish.

Adabiyot:

L. S. Kiseleva " Loyiha usuli maktabgacha ta’lim muassasasi faoliyatida”.

EMAS. Veraksa "Bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati"

Paivina T.V. Ish tajribasidan 4-sahifa

Ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik bo'yicha loyiha

"Bolalar bog'chasi va oila haqiqiy do'stdir."

Nikiforova S.S.

Bolalar bog'chasi va oila ikkita eng muhim ta'lim muassasasi bo'lib, ular dastlab bir-birini to'ldirish va bir-biri bilan o'zaro ta'sir qilish uchun mo'ljallangan."Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi yangi qonunga muvofiq, maktabgacha ta'lim muassasasi oldida turgan asosiy vazifalardan biri bu "bola shaxsining har tomonlama rivojlanishini ta'minlash uchun oila bilan o'zaro munosabatlar". Yangi federal davlat ta'lim standarti ishlab chiqildi maktabgacha ta'lim(FSES DO), bu yangi ijtimoiy talablarga javob beradi va ota-onalar bilan ishlashga katta e'tibor beriladi. Federal davlat ta'lim standartida ota-onalar bilan ishlash ijtimoiy mavqe, oila mikroiqlimi, ota-onalarning ehtiyojlari va ota-onalarning qiziqish darajasini hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan yondashuvga ega bo'lishi kerakligini ta'kidlaydi. maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyati, oilaviy pedagogik savodxonlik madaniyatini oshirish. Ta'lim bo'yicha Federal Davlat Ta'lim Standartining asosiy sharti: professor-o'qituvchilarning o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabati va Federal Davlat Ta'lim Standartining tamoyillaridan biri bu oila bilan hamkorlik tamoyilidir. Standart kattalar hamjamiyatining barcha "manfaatdor tomonlarini" ushbu o'zaro ta'sir jarayoniga kiritish uchun keng imkoniyatlar ochadi. Unda shunday deyilgan: "Bolalik - bu asosiy narsa - bolaning rivojlanishi va ijtimoiylashuvining asosiy instituti sifatida oilaning qo'llab-quvvatlashi bilan ta'minlanadi". Shuningdek, so'nggi paytlarda muammoli ota-onalar va bolalar muammosi tobora ko'payib bormoqda va "xavf guruhi" ga kiruvchi oilalarning foizi ortib bormoqda. Ota-onalar bilan ishlashning an'anaviy usullari va shakllari ham oqlanmaydi. Bu qarama-qarshilik va zamonaviy voqelikning barcha talablari loyihamizning asosini tashkil etdi.

Loyihani amalga oshirish bazasi : MBDOU No 72, Kamensk-Uralskiy, ikkinchi kichik guruh No 1.

Loyihaning maqsadi : U ota-onalar bilan hamkorlik va hamkorlik aloqalarini o'rnatish

Vazifalar :

1.Ota-onalarning psixologik-pedagogik malaka darajasini oshirish

2.O'quvchilarning oilalari bilan ishlashning yangi noan'anaviy shakllaridan foydalanish.

3. Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodiy faoliyati orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va shaxsiy sohasini rivojlantirish.

4.Turli tadbirlarni tayyorlash, tashkil etish va o‘tkazish orqali o‘zaro tushunish, manfaatlar jamiyati, hissiy o‘zaro yordam muhitini yaratish.

5.Ushbu loyihaning samaradorligini aniqlash.

Loyiha ishtirokchilari : bolalar ikkinchi kichik guruh, tarbiyachilar, tarbiyachi yordamchilari, maktabgacha tarbiyachilar, tibbiyot xodimi.

Loyihani amalga oshirish muddati : uzoq muddatli, 1 yil.

Loyiha turi : ijodiy, amaliyotga yo'naltirilgan.

Pedagogik rejalashtirish shakli : harakat rejasi

O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tamoyillari

- ota-onalar va o'qituvchilar bolalarni tarbiyalashda sherikdirlar;

- o'qituvchilar va ota-onalarning maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishining maqsadlari, vazifalari va vositalari, shartlari, natijalarini tushunishda birlik;

Ota-onalar va o'qituvchilarning o'zaro ishonchi va o'zaro yordami;

Do'stona muloqot uslubi;

Bola va oilaga individual yondashish, ularning shaxsiy qobiliyatlari va qiziqishlaridan kelib chiqqan holda.

Ota-onalar bilan ishlash shakllari: - tadqiqot;
- tematik maslahatlashuvlar;

Tematik ko'rgazmalar;

mutaxassislar bilan maslahatlashish;
- suhbatlar;
- ota onalar majlisi;
- axborot varaqasi, eslatmalar, tavsiyalar;
- qo'shma tadbirlar: bayramlar, o'yin-kulgilar.
- pochta qutisi;

Qo'shma ekskursiyalar;

Devor gazetalarini yaratish.

Kutilayotgan natija:

1. Ota-onalar, bolalar va o'qituvchilar o'rtasidagi muloqotning ijobiy hissiy muhiti;

2.Birgalikda ijodiy faoliyatda bolalar va ota-onalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, umumiy qiziqish va sevimli mashg'ulotlarning paydo bo'lishi.

3.Ota-onalarning psixologik-pedagogik kompetentsiya darajasini oshirish.

4. Qo'shma tadbirlarda ota-onalarning ishtiroki ulushini oshirish.

5.Ijobiy foydalanish dinamikasi noan'anaviy usullar va ota-onalar bilan ishlash shakllari.

Ish bosqichlari :

I bosqich. Tayyorgarlik.

Maqsad: Loyihaning barcha ishtirokchilarining o'zaro ta'sirini tashkil etish va tayyorlash.

Pedagogik faoliyat :

ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar masalalari bo'yicha psixologik-pedagogik adabiyotlarni, uslubiy va uslubiy adabiyotlarni o'rganish.

Birgalikdagi tadbirlar rejasini tuzish.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar:

So'rov o'tkazish

Ota-onalarning ijtimoiy mavqeini, ularning ta'lim darajasini, "muammo" ota-onalarini, shuningdek, ularning psixologik va pedagogik vakolatlari darajasini aniqlash uchun so'rov o'tkazish.

O'qituvchilarning malakasi va ularning bolalar bilan ishlashdagi faoliyati bo'yicha ota-onalarning so'rovi.

Bolalar bilan ishlash:

ilgari o'tkazilgan monitoring asosida bolalarning rivojlanish darajasini o'rganish

bolalarni kuzatish va ular bilan suhbatlashish.

II bosqich Amaliy

Maqsad: O'qituvchilar va bolalar bilan birgalikdagi faoliyat jarayonida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish.

Pedagogik faoliyat:

- bir qator rejalashtirilgan tadbirlarni amalga oshirish

Ushbu loyiha ishtirokchilari bilan uchrashuvlar tashkil etish;

Maktabgacha tarbiyachilar bilan hamkorlikni ta'minlash.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar:

O'qituvchilar, psixologlar va tibbiyot xodimlari ishtirokida ota-onalarning tematik maslahatlashuvi.

Bolalar bilan amaliy qo'shma mashg'ulotlar.

Bolalar bilan ishlash:

Ota-onalar bilan birgalikda tadbirlar o'tkazish.

Qo'shma tadbirlar rejasi.

III Yakuniy bosqich.

Maqsad : Ushbu loyihani amalga oshirish samaradorligini aniqlash.

Ishlash mezonlari:

Raqobat tadbirlarida ota-onalarning ishtirokini oshirish

Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi harakatlarni muvofiqlashtirish;

Loyiha ishtirokchilari harakatlarining loyihaning maqsad va vazifalariga muvofiqligi.

Ota-onalarning maktabgacha tarbiyachining ishi haqida ijobiy jamoatchilik fikri.

Loyiha faoliyati mahsulotlari:

- Anketalar;

Oilaviy devor gazetalari;

Manzara, kostyumlar;

"Ota-onalar bilan maslahatlar" papkalari.

Foto materiallar

Taqdimot.

Shunday qilib, biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, bizning guruhimizdagi o'quvchilarning oilalari bilan ishlashning turli shakllaridan foydalanish bizga yordam berdi. ijobiy natijalar: o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning tabiati o'zgardi, ularning ko'pchiligi guruhning barcha ishlarida faol ishtirokchilarga aylandi va almashtirib bo'lmaydigan yordamchilar tarbiyachilar.

Loyiha faoliyatida ota-onalar bilan hamkorlik

000-sonli GBOU maktabining o'qituvchilari d/s "Mozaika", Moskva

O'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalari o'rtasidagi aloqa bolalar bog'chalari uchun doimo dolzarb masala bo'lib kelgan va shunday bo'lib qoladi. Bu masalaning bir jihati ham o'qituvchilar, ham ota-onalar uchun birdek zarur bo'lgan samarali hamkorlik yo'llarini izlashdir. Ota-onalar - bolalik dunyosini va o'z farzandlarini, o'qituvchilarni tushunishni o'rganish uchun, bunda ota-onalarga yanada samarali yordam berish uchun. Faqatgina o'qituvchilar va ota-onalar birgalikda bolani yaxshiroq bilishlari va o'rganib, umumiy sa'y-harakatlarni uning rivojlanishiga yo'naltirishlari mumkin.

Aksariyat ota-onalar bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish masalalari bo'yicha adabiyotlarni o'qiydigan ma'lumotli odamlardir, ammo ular nazariy bilimlarning etarlicha katta zaxirasiga ega bo'lsalar ham, ular har doim ham uni malakali qo'llay olmaydilar. Bu erda ota-onalarning nazariy bilimlarini bola bilan quvonchli muloqot amaliyotiga aylantira oladigan o'qituvchilarning yordami muhim ahamiyatga ega.

Bugun biz endi faqat ota-onalar va bolalar bog'chasi o'qituvchilari o'rtasida bolaning rivojlanishi, muvaffaqiyatlari va qiyinchiliklari haqida ma'lumot almashish haqida gapirmayapmiz. Oilani bolalar bog'chasida bolaning hayotiga kiritish dolzarbdir. Va bu erda loyiha faoliyati usuli muvaffaqiyatli topilma bo'ldi. Bugungi kunda u maktabgacha ta'lim muassasalarida tobora keng tarqalmoqda.

Loyiha ustida ishlash bolaning mustaqil fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi va uning o'z qobiliyatiga ishonchini rivojlantirishga yordam beradi. Rejalashtirilgan amaliy topshiriqlar tizimini bajarish jarayonida bolalar bilim oladi va ko'nikmalarni egallaydi. O'rganish muammoni hal qilishda olingan natijaga qaratilgan qidiruv va kognitiv faoliyat orqali amalga oshiriladi. Loyiha usuli mustaqillik va mas'uliyatni rivojlantirishga imkon beradi, ijodkorlik asoslarini rivojlantiradi va aqliy qobiliyat. Bolada qat'iyat va qat'iyatlilik rivojlanadi, u muammolarni engish, tengdoshlar va kattalar bilan birgalikdagi faoliyatda muloqot qilishni o'rganadi. Loyihalarning mavzulari bolalarning manfaatlaridan kelib chiqadi: har bir loyiha qandaydir muammoga asoslanadi, bolalar savoli. Tajriba shuni ko'rsatadiki, dastlab barcha ota-onalar o'qituvchilar va bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlarda ishtirok etishni xohlamaydilar, ammo keyin ba'zi vazifalarni bajarib bo'lgach, ular o'zlarining sa'y-harakatlari farzandlari uchun qanchalik muhimligini va vaqt o'tkazish qanchalik yoqimli ekanligini tushuna boshlaydilar. bolalari bilan. Kooperativ faoliyat bola va ota-ona ota-ona munosabatlarini mustahkamlaydi. Loyiha usuli o'qituvchi, ota-onalar va o'quvchilarning bir-biri bilan o'zaro munosabatlariga asoslangan pedagogik jarayonni tashkil etish usuliga aylanadi.

Guruhimizda o'qituvchilar bolalar va ota-onalar bilan birgalikda loyiha ustida ishladilar "Rojdestvo daraxti." Yangi yil bayrami juda hissiy jihatdan yorqin, oila uchun juda qulay, shuning uchun biz ota-onalarning ushbu loyihada faol ishtirok etishlarini istardik, shunda Yangi yil bayramiga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha birgalikdagi tadbirlar jonlanadi. oilaviy an'analar, barcha oila a'zolari o'rtasida o'zaro tushunishni mustahkamlashga xizmat qildi.

Ø ijodiy.

Loyihani amalga oshirish muddati:

Loyiha qisqa muddatli, 3 hafta.

Loyiha ishtirokchilari:

Bolalar o'rta guruh, ularning o'qituvchilari va ota-onalari.

Loyihaning maqsadi:

Bolalarni Yangi yil bayrami madaniyati bilan tanishtirish, yangi yil an'analari; bolalar taassurotlarini boyitish, badiiy rivojlanish estetik idrok, badiiy faoliyatga qiziqishni shakllantirish.

Loyiha maqsadlari:

Ø Bolalarga archa daraxti haqida bilim bering.

Ø Bolalarni Yangi yilni nishonlash va archa bezash an'analari bilan tanishtirish.

Ø Bolalarning so'z boyligini boyitish va faollashtirish.

Ø Bolalarda tabiatga muhabbat, uni muhofaza qilish istagini tarbiyalash.

Ø Badiiy va estetik qobiliyatlarni, vizual va samarali fikrlashni, ishlab chiqarish qobiliyatlarini rivojlantirish.

Ø Loyiha bo'yicha bolalar va o'qituvchilar bilan birgalikdagi tadbirlarga ota-onalarni jalb qilish.

Loyiha ustida ishlash bosqichlari

Tayyorgarlik bosqichi

1. Bolalar va ota-onalar bilan birgalikda ishlash rejasini tuzish.

2. Uchun material va jihozlarni tanlash GCD, bolalar bilan suhbatlar, o'yinlar.

3. Mavzuga oid badiiy material, illyustrativ material tanlash.

4. Loyiha haqida ota-onalarga kirish maslahati o'tkazish.

Ota-onalar yig'ilishida o'qituvchilar ota-onalarni guruh loyihasi bilan tanishtirdilar, ota-onalarning loyihani amalga oshirishda ishtirok etishlari zarurligini ta'kidladilar, ularni innovatsion texnologiyalar bilan tanishtirdilar, uning afzalliklari va maktabgacha yoshdagi bolalarda foydalanishning maqsadga muvofiqligini ochib berdilar. Pedagoglarning ta'kidlashicha, loyihani amalga oshirishda ishtirok etish orqali ota-onalar loyiha ustida ishlash jarayonida bola va o'qituvchi uchun nafaqat ma'lumot, haqiqiy yordam va qo'llab-quvvatlash manbalari bo'lishlari, balki ta'lim jarayonining bevosita ishtirokchisi bo'lishlari, boyitishlari mumkin. ularning o'qitish tajribasi, sizning muvaffaqiyatlaringiz va farzandingizning muvaffaqiyatlaridan egalik va qoniqish hissini his eting.

5. Loyiha mavzulari bo'yicha bolalar bilan suhbatlar va tadbirlar mavzulari bo'yicha ota-onalar uchun ma'lumotnoma ma'lumotlarini tanlash.

Amaliy bosqich

Bolalar Yangi yil haqida ko'proq bilim va taassurotlarga ega bo'lishlari uchun, Rojdestvo daraxti Biz ota-onalarni loyiha faoliyatida faol ishtirok etyapmiz:

1. Guruhda ota-onalar yordamida kalendar va otkritkalar ko‘rgazmasi tashkil etildi. qish mavzusi va Yangi yil bayramlari mavzusida.

2. Ota-onalar yangi yil uchun guruhni bezashda faol ishtirok etishdi.

3. Ota-onalar o‘qituvchilarning ko‘rsatmasi bo‘yicha bolalar bilan Yangi yil bayrami haqida suhbatlar o‘tkazdilar, bu haqda kitoblar o‘qidilar, she’rlar o‘rgandilar.

4. Sayr davomida bolalar va ota-onalar turli xil Rojdestvo daraxtlariga qarashdi, ham oddiy daraxtlar, ham bezatilgan.

Bolalarda Yangi yil bayramlari haqida ko'proq taassurot qoldirishlari uchun biz ota-onalardan qishki ta'tilda bolalari bilan tashrif buyurishlarini so'radik. Yangi yil spektakllari, Rojdestvo uchrashuvlari, xalq bayramlari, ular bolalarni uyda Yangi yilni nishonlashda faol ishtirok etishlarini so'rashdi. Sayr davomida ular bolalar bilan ko'rganlari haqida suhbatlar o'tkazishni, bolalarning e'tiborini qishki ob-havo belgilariga qaratishni, ko'chada va uyda Rojdestvo archalarini qanday bezashni, shahrimizni qanday bezatilganligini muhokama qilishni taklif qilishdi. bayramlar. O'qituvchilar ota-onalarga farzandlari bilan birga bola sovg'a sifatida olishni xohlagan narsani chizishni maslahat berishdi - bu bolaning istaklari va orzulari haqida bilish uchun ajoyib imkoniyat edi. Ota-onalar bizning so'rovimizga turli yo'llar bilan javob berishdi: ba'zilari darhol ishga aralashib, o'z yordamlarini taklif qilishdi, boshqalari tinglashdi va olingan ma'lumot haqida o'ylashdi. Biroq, ko'pchilik ota-onalar yangi yil bayramlarini bolasi bilan qanday o'tkazish va birgalikdagi tadbirlarni rejalashtirish haqida oldindan o'ylashni boshladilar.

5. Ota-onalar bolalar uchun ko'rgazmada ishtirok etishdi - ota-ona ishi"Chiroyli Rojdestvo daraxti." Uyda bolalar bilan “Onam va men hech qachon zerikmaymiz, archa bezatamiz” shiori ostida turli hunarmandchilik va bezaklar yasadik.

6. davomida Yangi yil bayramlari Ota-onalar va bolalar yangi yil archalari va bayram tadbirlarida ishtirok etishdi.

Keyin qishki ta'tillar bolalar bog'chaga kelib, o'z taassurotlari bilan o'rtoqlasha boshladilar: ular uyda Rojdestvo archasini qanday bezashdi, Ayoz Ota va Qorqiz qanday sovg'alar berishdi, ular Yangi yilga qanday tayyorgarlik ko'rishdi, qanday bolalar tomoshalarida qatnashishdi. Bolalarning his-tuyg'ularini ko'rib, biz ota-onalar bilan birgalikda "Biz Rojdestvo daraxti yonidamiz" devor gazetasini yaratishga qaror qildik. O'qituvchilar va bolalar Rojdestvo archasini chizishdi, ota-onalar yangi yil fotosuratlarini taqdim etishdi va bolalarning bayram taassurotlarini rangli qog'ozga yangi yil to'plari shaklida yozishdi. Bizning "Rojdestvo daraxti" bu "to'plar" bilan bezatilgan.

7. Ota-onalar "Rojdestvo daraxti oldida mening bolam" mavzusida fotosuratlar taqdim etdilar va bolalarining bayram taassurotlarini yozib olishdi.

Yakuniy bosqich

Loyiha ustidagi ishlar natijasida ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati mahsulotlari yaratildi:

1. "Biz Rojdestvo daraxti yonidamiz" gazetasi.

2. Bolalar va ota-onalarning ishlari "Sehrli qish" bolalar-ota-onalar ko'rgazmasida ishtirok etdi.

3. Guruh yangi yil uchun bolalarning ota-onalari bilan birgalikda yasagan bezaklari bilan bezatilgan.

4. “Herringbone” taqdimotini yaratish.

Loyiha ustida ishlash jarayonida bolalar o'zlarining hissiy taassurotlarini boyitdilar. Rojdestvo archasi va Yangi yilni nishonlash an'analari haqidagi bilimlarimizni oshirdik. Bolalar uchun ochiq bo'lgan turli xil mashg'ulotlar nutqni kuchaytirdi, bolalarda bilimga qiziqish va ish qilish istagini uyg'otdi. Yangi yil mavzusi, ularni yaqinlaringizga bering. Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati oilaviy munosabatlarga ijobiy ta'sir ko'rsatdi va ota-onalarni guruh va bolalar bog'chasi hayotida ishtirok etishga jalb qildi.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Bilimlar bazasidan o‘z o‘qishida va faoliyatida foydalanayotgan talabalar, aspirantlar, yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘ladi.

Shunga o'xshash hujjatlar

Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosini tahlil qilish. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi biznes hamkorligi ularning muvaffaqiyatli o'zaro munosabatlarining sharti sifatida. O'qituvchilar va o'rta maktab o'quvchilarining ota-onalari o'rtasidagi samarali hamkorlikning asosiy shartlari.

kurs ishi, 2016-01-22 qo'shilgan


Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining zamonaviy shartlari. Noan'anaviy ish shakllari orqali o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etish shakllarini takomillashtirish. Pedagogika kollejida talabalarning kasbiy tayyorgarligini o'rganish.

dissertatsiya, 08/15/2014 qo'shilgan


Oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etishning tarixiy va zamonaviy yondashuvlari. Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning noan'anaviy shakllaridan foydalanish bo'yicha tavsiyalar. O'zaro ta'sirning kognitiv shakllari.

dissertatsiya, 2015-09-24 qo'shilgan


Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro aloqa shakli sifatida ota-ona gazetasidan foydalanish tarixi, uning boshqa ish shakllari orasidagi o'rni. O'qituvchilar va bolalarning ota-onalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakli sifatida ota-ona gazetasining samaradorligi. Ota-onalarni so'roq qilish, natijalarni tahlil qilish.

kurs ishi, 2010-07-22 qo'shilgan


Ota-onalarning ta'lim jarayoni ishtirokchisi sifatida faolligini oshirish uchun zarur bo'lgan maktabgacha ta'lim muassasasida ota-onalar bilan ishlash usullarini o'rganish. Zamonaviy yondashuvlar oila va maktabgacha ta’lim muassasasining o‘zaro hamkorligini tashkil etishga.

kurs ishi, 2014-02-21 qo'shilgan


Hozirgi bosqichda maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlari va usullari. Oila teatri oilalar va bolalar bilan ishlash usuli sifatida. Bolalarni teatr faoliyati bilan tanishtirishda maktabgacha tarbiyachilar va o'quvchilarning ota-onalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni amaliy o'rganish.

dissertatsiya, 23/12/2017 qo'shilgan


Oila bilan hamkorlik bolalar bog'chasining muhim faoliyati sifatida. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning turli shakllarini qo'llash orqali maktabgacha tarbiyachilarning kasbiy kompetentsiyasini rivojlantirish bo'yicha eksperimental tadqiqot.

kurs ishi, 2014-04-21 qo'shilgan