Ikkinchi kichik guruhda madaniy gigienik ko'nikmalarni o'rgatish. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning madaniy va gigienik ko'nikmalarini shakllantirish

Nadejda Prokofyeva
Yosh guruh uchun uzoq muddatli reja. Madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni tarbiyalash

sentyabr

Yuvish

Mashq qilish "Biz qo'llarimizni to'g'ri yuvamiz"

Bolalar qofiyasini o'qish "Suv - suv"

Vazifalar: Bolalarda boshlang‘ich ko‘nikmalarni shakllantirish, qo‘llarini to‘g‘ri yuvishni o‘rgatish (sovunli idishdan sovun oling, qo‘lingizni ko‘piklang, sovunni joyiga qo‘ying, kaftlaringizni bir-biriga ishqalang, sovunni yuving, suvni siqib chiqaring. qo'llar).

Mashq qilish "Qanday qilib quyon qoshiqni to'g'ri tutishni o'rgandi"

Vazifalar: Bolalarda shakl madaniy va gigiyenik ko'nikmalar, qoshiqni uch barmog'ingiz bilan ushlashni o'rganing, uni yon tomoni bilan og'ziga olib keling, ovqatni o'zingizga so'rmasdan labingiz bilan oling.

Kiyinish - echinish

Mashq qilish "Keling, quyonga narsalarimiz qaerdaligini ko'rsataylik"

Vazifalar: Kiyinayotgan bolalarni shkafdan ko'cha poyabzali va jinsi shimlarini olib tashlashga o'rgating va kattalar yordamida paypoq, jinsi va kozok kiying.

Taytlarni avval tananing yuqori qismidan, keyin oyoqlardan olib tashlashni va poyabzalni to'g'ri kiyishni o'rganing.

Yuvish

Mashq qilish "Moydodir"

O'qish: Ya. Akim "qobiliyatsiz"

Vazifalar: Shakl madaniy va gigiyenik ko'nikmalar, bolalarni qo'llarini mustaqil va ehtiyotkorlik bilan yuvishga o'rgating, ularni sochiq bilan quritib, uni ilgakdan olib tashlang, kaftlariga qo'ying va sochiqni joyiga osib qo'ying. Adabiy asar asosida bolalarning ijtimoiy tajribasini shakllantirish.

Vazifalar: bolalarni qoshiqni uch barmog'i bilan ushlashni, uni yon tomoni bilan og'ziga olib borishni, ovqatni so'rmasdan lablari bilan olishni, ovqatni molarlari bilan chaynashni, ovqatdan keyin salfetkadan foydalanishni o'rgatish.

Kiyinish - echinish

Vazifalar: Asta-sekin, kiyinganingizda, ko'cha poyafzallarini shkafdan olib tashlashni o'rganing va og'zaki yordam so'rovini bildiring. Asosiy xatti-harakatlar qoidalariga rioya qilishni o'rgatish kiyinish xonasi: yugurmang, shkaf eshiklarini urmang.

Vazifalar: Bolalarni kiyimlarida tartibsizlikni ko'rishga o'rgating, kattalardan uni bartaraf etishda yordam so'rang.

Yuvish

Vazifalar: Ko'pik paydo bo'lguncha bolalarni qo'llarini sovunlashni o'rgatishda davom eting, ularni dumaloq harakatlar bilan yuving, sovunni yaxshilab yuvib tashlang va suvni siqib chiqaring.

Sochiqni ochish orqali ishlatish qobiliyatini mustahkamlang, avval yuzingizni, keyin qo'lingizni quriting. O'zini namoyon qilishni o'rganing aniqlik

Vazifalar: Shakl madaniy va gigiyenik ko'nikmalar, bolalarni mustaqil ovqatlanishga, qoshiqni to'g'ri ushlab turishga, likopchaga egilishga, stolda o'zini to'g'ri tutishga, ovqatdan keyin salfetkadan foydalanishga o'rgating.

Kiyinish - echinish

Vazifalar: Bolalarda taytlarni avval tananing yuqori qismidan, keyin oyoqlaridan olib tashlash, kiyimning old qismini topish, poyabzal, ko'ylak, shorti, ko'ylagi, shlyapasini to'g'ri kiyish va kattalar yordamida narsalarni qo'yish qobiliyatini rivojlantirish. shkafda uzoqda.

Vazifalar: Bolalarga kiyimdagi tartibsizliklarni payqash va ularni kattalar yoki boshqa bolalar yordamida tuzatishga o'rgatishda davom eting. Tozalikni tarbiyalash, narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.

Yuvish

Vazifalar: Bolalarni ko'pik hosil bo'lguncha qo'llarini sovunlashni o'rgatishda davom eting, ularni dumaloq harakatlar bilan yuving, sovunni yaxshilab yuvib tashlang va suvni siqib chiqaring. To'g'ri va dumaloq harakatlarda ikki qo'l bilan yuzingizni yuvishni o'rganing, mashq qiling aniqlik: Kiyimlarni namlamang yoki suv sepmang.

Vazifalar: Tirsakni yon tomonga siljitmasdan qoshiqni uchta barmoq bilan ushlab turish qobiliyatini mustahkamlang, birinchi taomning suyuqligini kiyinish bilan birga iste'mol qiling, ovqatni mayda bo'laklarga bo'ling, molarlar bilan chaynang, umumiy plastinkadan non va bulka oling. Cookie.

Kiyinish va echinish

Vazifalar: Poyafzal, leggings kiyish, kattalar yordami bilan ko'ylagi tugmalari va kiyimni shkafga osib qo'yish qobiliyatini mustahkamlash. Faqat og'zaki yordam so'rang.

Vaziyatni o'zgartirishni o'rganing. Xulq-atvor qoidalariga rioya qilishni o'rgatishda davom eting kiyinish xonasi

Vazifalar: Tozalikni tarbiyalash, tashqi ko'rinishga ongli munosabatni shakllantirish.

Yuvish

Vazifalar: Bolalarga qo'llarini to'g'ri yuvish va qo'llarini sovun bilan yaxshilab yuvishni o'rgatishda davom eting. Shaxsiy sochiqni ishlating, uni shkafdan olib tashlang va qo'llaringizni birma-bir quriting.

Vazifalar: Bolalarda shakl madaniy va gigiyenik ko'nikmalar va o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalari. Ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishni, qoshiqni to'g'ri ushlab turishni va peçete foydalanishni o'rganing.

Kiyinish - echinish

Vazifalar o'qituvchi

Quritish qo'lqoplari

Vazifalar: Bir oz yordam bilan ma'lum bir ketma-ketlikda kiyinish qobiliyatini mustahkamlang o'qituvchi, barcha turdagi mahkamlagichlardan foydalaning.

Poyafzaldan qorni cho'tka bilan tozalash

Vazifalar: Bolalarni yangi mehnat operatsiyasi va uning maqsadi bilan tanishtirish. Shakl o'z-o'zini parvarish qilish qobiliyatlari, tashqi ko'rinishiga ongli munosabat.

Yuvish

Vazifalar: Bolalarni ko'pik hosil bo'lguncha qo'llarini sovunlashni o'rgatishda davom eting, ularni dumaloq harakatlar bilan yuving, sovunni yaxshilab yuvib tashlang va suvni siqib chiqaring.

Sochiqni ochish orqali ishlatish qobiliyatini mustahkamlang, avval yuzingizni, keyin qo'lingizni quriting. Uni joyiga osib qo'ying. O'zini namoyon qilishni o'rganing aniqlik: Kiyimlarni namlamang yoki suv sepmang.

"Vilkadan to'g'ri foydalanishni o'rganish"

Vazifalar: Shakl madaniy va gigiyenik ko'nikmalar. Vilkadan foydalanishni o'rganing. Bolalar uchun tanish stol qoidalariga rioya qilish zarurligiga e'tibor bering.

Kiyinish - echinish

Mashq qilish "Keling, quyonga kiyimni shkafga qanday qo'yishimizni ko'rsataylik."

Vazifalar: Bolalarga kiyimni ma'lum bir ketma-ketlikda shkaflarga qo'yishga o'rgating. Tozalikni tarbiyalash, mustaqillik.

Mashq qilish "Biz buni shunday qila olamiz"

Vazifalar: Yotishdan oldin kiyimni baland stulga ehtiyotkorlik bilan osib qo'yish qobiliyatini mustahkamlashda davom eting.

Yurishdan keyin kiyimlarni quritish

Vazifalar: Bolalarda shakl o'z-o'zini parvarish qilish qobiliyatlari, yordam berishni o'rganing o'qituvchi qo'lqoplar va shimlarni quritishni tashkil etishda.

Yuvish

Mashq qilish "Yumshoq sochiq", "Biz o'zimizni yuvishimiz kerak"

Vazifalar: Bolalarda shakl madaniy va gigiyenik ko'nikmalar, yengingizni to‘g‘ri va yaxshilab quritishni, yuvayotganda kiyimingizni ho‘llamaslikni, yuvinish xonasiga suv sepmaslikni o‘rgating.

Mashq qilish "Ro'molcha"

Vazifalar: Bolalarda shakl madaniy va gigiyenik ko'nikmalar, yuvayotganda kiyimlarni ho'llamang, yuvinish xonasiga suv sepmang.

Mashq qilish "Itoatkor vilka"

Vazifalar: Bolalarda shakl madaniy va gigiyenik ko'nikmalar, sanchqidan to'g'ri foydalanishni o'rganing (qo'llarning to'g'ri holatiga e'tibor bering) ovqatning kichik bo'laklarini oling va ularni ehtiyotkorlik bilan og'zingizga olib boring!

Kiyinish - echinish

Vazifalar: Ma'lum bir ketma-ketlikda tezda kiyinish va yechish qobiliyatini yaxshilang, narsalaringizni shkafga to'g'ri joylashtiring; yotishdan oldin kiyimlarni yaxshilab katlayın va stulga osib qo'ying, narsalaringizni tanib oling va ularni boshqa bolalarning kiyimlari bilan aralashtirib yubormang. Oyoq kiyimlarini to'g'ri qo'yish qobiliyatini mustahkamlang.

Yurishdan keyin kiyimlarni quritish

Vazifalar: Shakllantirishda davom eting o'z-o'zini parvarish qilish qobiliyatlari. O'zingizni quritishni o'rganing (termal radiatorlarga joylashtiring) qo'lqoplar va yordam o'qituvchi shimini quritib qo'ydi.

Mashq qilish "Itoatkor oyoqlar"

Vazifalar: Bolalarda xonaga kirayotganda oyoqlarini artish qobiliyatini rivojlantirish. Kattalarning mehnatini hurmat qiling.

Yuvish

Vazifalar: Bolalarda shakl madaniy va gigiyenik ko'nikmalar, bolalarning diqqatini qo'llarini qanday qilib to'g'ri sovunlash, sovunni yuvish va qo'llarini quritishga qaratish. Rasmlardan foydalanib, qo'lingizni qachon yuvish kerakligini muhokama qiling. Sovunni ishlatganingizdan keyin chayishni o'rganing.

Mashq qilish "Chiroyli taroq"

Vazifalar: Qizlarni sochlarini ehtiyotkorlik bilan tarashga o'rgating uzun sochlar taroq.

Vazifalar: Qoshiqni to'g'ri ushlab turish qobiliyatini yaxshilang, ikkinchi taomni almashtiring (kotletlar va boshqalar) garnitür, ovqatni yonoq orqasida qoldirmasdan oxirigacha tugating.

Kiyinish - echinish

Vazifalar: Bolalarda shakl o'z-o'zini parvarish qilish qobiliyatlari, ma'lum bir ketma-ketlikda kiyinish va echinish qobiliyati, agar kerak bo'lsa, yordam so'rang o'qituvchi. Xulq-atvor qoidalariga rioya qilishni o'rgatishda davom eting kiyinish xonasi: axlat tashlamang, o'rtoqlarga yordam bermang, boshqalarga xalaqit bermang.

Vazifalar O'stirish narsalarga g'amxo'rlik qilish, ozodalik

Mashq qilish "Itoatkor oyoqlar"

Vazifalar: Bolalarda xonaga kirayotganda oyoqlarini artish qobiliyatini rivojlantirish, kattalar mehnatini hurmat qilishga o'rgatish.

Yuvish

Mashq qilish "Bolalar uchun qulupnay sovuni"

Vazifalar: Bolalarda yaxshilanish madaniy va gigiyenik ko'nikmalar, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilishga ongli munosabat. Hojatxonaga borganingizdan keyin, ovqatdan oldin va har doim ifloslanganingizda qo'lingizni yuvish odatini shakllantiring.

Mashq qilish "Chiroyli taroq"

Vazifalar: Qizlarni sochlarini taroq bilan tarashni o'rgatishda davom eting.

Mashq qilish "Ro'molcha"

Vazifalar: Bolalarni ro'molcha ishlatishni o'rgatishda davom eting, kerak bo'lganda uni oching.

Vazifalar: Bolalarda shakl madaniy va gigiyenik ko'nikmalar, stol odob-axloq qoidalariga rioya qilishni o'rgatish. Bolalarning so'z boyligini stolda muloqot qilish bilan bog'liq so'zlar va iboralar bilan boyitish.

Kiyinish - echinish

Vazifalar: Har xil turdagi mahkamlagichlardan foydalanishni mashq qiling (tugmalar, fermuarlar, Velcro). Vaziyatni o'zgartirishni o'rganing. Faqat og'zaki yordam so'rang. Xulq-atvor qoidalariga rioya qilishni o'rgatishda davom eting kiyinish xonasi: axlat tashlamang, o'rtoqlaringizga yordam bering, boshqalarga xalaqit bermang, xonaga kirayotganda oyoqlaringizni arting.

Vazifalar: Kiyimdagi tartibsizlikni qanday payqash va uni kattalar yoki boshqa bolalar yordamida yo'q qilishni o'rgatishda davom eting. O'stirish narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, ozodalik.

Bolalar bog'chasi№ 44 "Uchqun"

"Bolalarda madaniy va gigienik ovqatlanish odatlarini shakllantirish" mavzusidagi ikkinchi kichik guruhdagi loyiha.

2-kichik guruh o'qituvchisi tomonidan yakunlandi:

Zelenkova Diana Yurievna.

2016-2017 o'quv yili.

Loyihaning maqsadi:

Yosh bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish maktabgacha yosh turli faoliyat turlarida o'yin usullarini qo'llash orqali.

Loyiha ishtirokchilari: boshlang'ich maktabgacha yoshdagi o'quvchilar, guruh o'qituvchilari, o'quvchilarning ota-onalari.

Loyiha maqsadlari:

1. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish.
2. Ovqatlanish paytida asosiy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantiring: osh qoshiq, choy qoshiq, vilkalar va peçetelerden to'g'ri foydalaning; nonni maydalamang, ovqatni og'zingni yopib chaynama, og'zing to'lib gapirma.
3. Shaxsiy gigiena qoidalari haqidagi g'oyalarni mustahkamlash; bolalarning gigiena protseduralariga bo'lgan ehtiyoj haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va tizimlashtirish.
4. Bolalarda toza, ozoda va ozoda ko'rinishga intilishni shakllantirish.
5. Guruhning predmetli rivojlanish muhitini boyitish.
6. Yil oxiriga kelib, bolalar ovqatlanish va yuvish paytida xatti-harakatlarning eng oddiy ko'nikmalarini egallashlari kerak.

Printsiplar:

• maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish tamoyili;
• bolaning manfaatlariga tayanish printsipi;
• kattalarning etakchi roli bilan o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar printsipi;
• ko'rinish printsipi;
• izchillik printsipi;
• hamkorlik va o'zaro hurmat tamoyili.

Loyihaning davomiyligi A: 2 oy.

Loyiha faoliyatining bosqichlari:

1. Tayyorgarlik bosqichi.

• Ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni to'plash va tahlil qilish.
• Bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda maqsadlarni aniqlash.
• Ota-onalar bilan ishlash (so'rovnomalar, mavzu bo'yicha ota-onalar bilan maslahatlar va boshqalar)
• Loyihani amalga oshirishga qaratilgan kelgusi tadbirlarni rejalashtirish. Loyihani amalga oshirish uchun didaktik kompleksni ta'minlash.

Talabalarning ota-onalari bilan birgalikda quyidagi vazifalar amalga oshirildi:

• Mavzuni rivojlantirish muhitini rolli o'yinlar uchun jihozlar bilan jihozlash.
• Loyiha mavzusi bo'yicha ota-onalar o'rtasida so'rovnoma o'tkazildi.

1. Asosiy bosqich- Amaliy faoliyat.

• Bolalarning muammoli o'yin vaziyatiga kirishi (o'qituvchining etakchi roli).
• Loyihani turli tadbirlar orqali amalga oshirish.
• Ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik ularni loyiha faoliyati bilan tanishtirishga qaratilgan.

1. Yakuniy bosqich.

• Loyiha taqdimoti
• Dam olish faoliyati.

Faoliyatni rejalashtirish va tashkil etish

O'yin holati: "Sovun qo'lqoplari" va"

Maqsad: bolalarning qo'l yuvish malakalarini oshirish to'g'ri ketma-ketlik.

Maqsadlar: bolani qo'llarini tashqi va ichki tomondan sovunlashni o'rgating.

Uskunalar: bolalar sovuni, sochiq.

Jarayon: kattalar bolani lavaboga olib keladi, uning orqasida turadi, sovun va ko'rsatadi dumaloq harakatlar sovunlaganda qo'llar. Keyin u bolaga bir bo'lak sovun beradi va undan sovunlash harakatlarini takrorlashni so'raydi. Harakatlar oq ko'pik paydo bo'lguncha amalga oshirilishi kerak. Bolaning e'tiborini oq qo'llarga qaratadi, kattalar: "Bizda qanday qo'lqop borligini qarang - oq!" Keyinchalik, kattalar bolaga ko'pikni oqayotgan suv ostida yuvishga yordam beradi va bolalar bog'chasining qofiyalaridan birini aytadi:

Masalan:

Yaxshi, mayli, kichkintoylaringizni sovun bilan yuving,

Toza kaftlar, mana non va qoshiqlar!

Suv jo‘mrakdan shivirlaydi. Juda zo'r!

Mashenka Egorova qo'llarini o'zi yuvadi

(kattalar bolaning ismini aytadi).

Biz bilamiz, bilamiz, ha, ha, ha! Bu yerda suv qayerda yashiringan?

O'yin oxirida kattalar bolani maqtaydi va uning toza qo'llariga e'tibor qaratadi. Agar kerak bo'lsa, kattalar va bolaning birgalikdagi harakatlari qo'llaniladi.

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri konspekt ta'lim faoliyati ta'lim yo'nalishi "Nutqni rivojlantirish"

Mavzu: "Keling, qo'g'irchoq Katyani ovqatlantiramiz" (ikkinchi kichik guruh)

o'qituvchi tomonidan olib borilgan:

Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovskiy Posad

GCD nutqni rivojlantirish"Keling, qo'g'irchoq Katyani boqamiz" (ikkinchi kichik guruh)

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: nutqni rivojlantirish, badiiy va estetik rivojlanish, kognitiv rivojlanish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, jismoniy rivojlanish.

Maqsad:

Idishlarning nomlarini nutqda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish (chuqur tovoq, yassi plastinka, chashka, likopcha, choy qoshiq, shirin qoshiq) ("Nutqni rivojlantirish").

Vazifalar:

1) Idishlarning maqsadi to'g'risida bilimlarni mustahkamlash (sho'rva uchun chuqur plastinka, bo'tqa uchun tekis plastinka, ular choy ichishadi, piyoladan kompot; ular qoshiq bilan sho'rva yeyishadi)

(« Kognitiv rivojlanish»)

2) Idishlarning nomlarini aniqlang (sho'rva, bo'tqa, choy, kompot) ("Kognitiv rivojlanish")

1. Bolalarda qo'g'irchoqqa hamdardlik va hamdardlik hissini uyg'otish. ("Badiiy-estetik");

4) bolalarda idishlardan xavfsiz foydalanish haqida g'oyalarni shakllantirish ("Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish");

6) O'qituvchining buyruqlarini tushunish va bajarish qobiliyatini rivojlantirish ("Jismoniy rivojlanish");

7) Ko'nikma hosil qiling ritmik harakatlar nutq hamrohligiga muvofiq. ("Jismoniy rivojlanish").

Usul va texnikalar:

1) Amaliy ("Biz tushlik qilyapmiz" hikoyali o'yini, "Idishlar" jismoniy mashqlari, "G'alati narsani toping" didaktik o'yini).

2) Vizual (qo'g'irchoqni tekshirish - Katya, o'yinchoq idishlarini tekshirish).

3) Og'zaki ("Idishlar" jismoniy mashqlari. O'qituvchining hikoyasi. O'qituvchining savollari).

Materiallar va jihozlar:

Qo'g'irchoq - Katya;

Magnit taxta;

Idishlar rasmlari bilan kartalar;

O'yinchoq idishlari: tekis plastinka, chuqur plastinka, chashka, likopcha, shirin qoshiq, choy qoshiq, laganda;

No Bolalar faoliyatining turlari Birgalikda faoliyatni tashkil etish shakllari va usullari

1 Harakat

Jismoniy mashqlar "Idishlar"

2 Oʻyin

Didaktik o'yin "G'alati narsani toping"

Hikoya o'yini

"Biz tushlik qilyapmiz"

3 Kognitiv - tadqiqot faoliyati

Muammoli vaziyat.

5 Aloqa faoliyati

Idishlardan xavfsiz foydalanish va ularning maqsadi haqida o'qituvchining hikoyasi.

O'quv faoliyati mantig'i

Bolalarni ta'lim faoliyatiga jalb qilish. "Qo'g'irchoq Katya och" muammoli vaziyatni yaratish.

1. O'qituvchi qo'g'irchoqni olib keladi va qo'g'irchoqni tekshirishni tashkil qiladi. Bolalar qo'g'irchoqqa qarashadi. Savollarga javob bering:

Qanday qo'g'irchoq?

Nega u shunday?

Unga qanday yordam bera olaman?

U nima ovqatlanishni yaxshi ko'radi?

Ular buni chaqirishadi: go'zal, g'amgin, och.

Ular taklif qilishadi: qo'g'irchoq sho'rva, bo'tqa, choy ichish.

Ular qo'g'irchoqqa hamdardlik va hamdardlik bildiradilar.

1. O'qituvchi syurreal voqeani tashkil qiladi. diqqatni o'yinchoq idish-tovoqlar to'plami bilan lagandaga o'tkazish uchun muqaddas lahza.

Bolalar ko'zdan kechiradi va idishlarning nomini nomlaydi: chuqur plastinka, tekis plastinka, chashka, likopcha, choy qoshiq, shirin qoshiq.

Maqsad: sho'rva uchun chuqur tovoq, bo'tqa uchun tekis tovoq, choy, kompot stakandan ichiladi; osh qoshiq bilan ovqatlaning

Idishning maqsadi haqida bilimlarni ko'rsatish.

1. "Idishlar" jismoniy mashqlari.

Juda muhim, xo'jayin kabi.

Mana chinni stakanlar

Juda katta, kambag'al narsalar.

Mana chinni likopchalar,

Faqat taqillating va ular buziladi.

Bu yerga kumush qoshiqlar,

Boshi ingichka poyada.

Mana plastik tovoq.

U bizga idishlarni olib keldi.

Bolalar jismoniy mashqlar bilan shug'ullanishadi.

Qorinni shishiradi

bir qo'l kamarga qo'yilgan, ikkinchisi egilgan.

Ular o'tirib, bir qo'llarini kamariga qo'yishdi.

Ular atrofida aylanib, qo'llari bilan doira "chizadilar".

Ular cho'zilib, qo'llarini boshlari ustida birlashdilar.

Ular yotib, cho'zilib ketishdi. Statik kuchlanishni bartaraf etish ko'nikmalariga ega bo'ling.

O'qituvchining buyruqlarini aniq bajaring.

4. Idishlardan xavfsiz foydalanish va ularning maqsadi haqida o'qituvchining hikoyasi.

Bolalar o'qituvchining hikoyasini tinglashadi va savollarga javob berishadi.

Siz qanday taomlarni bilasiz?

Chuqur plastinka nima uchun?

Yassi plastinka nima uchun?

Kubok nima uchun?

Idishlarni qanday tutish kerak va nima uchun? Idishlardan xavfsiz foydalanish va ularning maqsadi bo'yicha bilimlarni ko'rsatish.

1. Didaktik o'yin "G'alati narsani toping".

Bolalar idishlarning rasmlari bilan taklif qilingan kartalardan qo'shimcha narsani tanlaydilar. Ular taklif qilinganlardan qo'shimcha narsani aniqlashlari mumkin.

6 "Biz tushlik qilyapmiz" hikoya o'yini.

Bolalar idish-tovoq bilan o'ynoqi harakatlar qilishadi: ular Katya qo'g'irchog'ini boqadilar va go'yo go'yo ovqatlanadilar. Ba'zi taomlarning nomlari va idishlarning maqsadi haqida bilimlarni ko'rsatish.

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni: Qurilish: "Keling, qo'g'irchoq Katyani ovqatlantiramiz" (ikkinchi kichik guruh)

Pavlovskiy Posad

Mavzu: "Masha qo'g'irchog'i uchun mebel"

Maqsad: Bolalarda binolardagi mebellar haqidagi g'oyalarini aks ettirish qobiliyatini rivojlantirish

Vazifalar:

1. Bolalarda atrof-muhitdagi tanish narsalar haqidagi g'oyalarni mustahkamlash, ularning maqsadini bilish, ularning xususiyatlarini ko'rish, asosiy qismlarni vizual ravishda ajratib ko'rsatish (stolning qopqog'i va oyoqlari, stulning o'tiradigan joyi, orqa tomoni, oyoqlari bor)
2. Qurilish materialining qismlarini (kub, g'isht) to'g'ri nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
3. Xotiradan qurishni o'rganing, qismlarni o'zingiz tanlang

Material:

G'isht (har biri 10 dona, kublar (har biri 5 dona), har xil o'lchamdagi stullar (3, turli o'lchamdagi ko'rpa-to'shaklar (3, stol, uy))

Usul va texnikalar:

1. O'yin holati
2. Adabiy so'zlar, topishmoqlar
3. Tushuntirish
4. Savollar

Dars rejasi:

1. O'yin holati
2. Uchta ayiqning uyiga tashrif buyurish (mebel haqida topishmoqlar, mebelga qarash)
3. Qurilish materiallaridan qurilgan mebellarni tekshirish
4. Barmoq gimnastikasi
5. Bolalarning mustaqil faoliyati
6. Dars xulosasi

Dastlabki ish:

1. Rus tilida o'qish va o'ynash xalq ertagi"Uch ayiq"
2. Suratlardagi mebellarga qarash, qo'g'irchoq mebellari

Darsning borishi:

1. Bolalar aylanada turishadi. Eshik taqilladi.

Knock-Knock-. Eshik ochiladi va (qiz qiyofasidagi o'qituvchi) qorni silkitib ichkariga kiradi)

Salom bolalar. Meni taniysizmi? Men, ertaklardan Mashenka, men sizni tashrif buyurishga, ertakni ziyorat qilishga taklif qilmoqchiman. Bolalar, keling, ertakga boramizmi?

U erga qanday etib boramiz? Hozir qish, tashqarida qor ko'p, men qor parchalariga aylanishni taklif qilaman va aylanib yurib, biz o'zimizni ertaklar mamlakatida topamiz.

Oq qor parchalari havoda aylanmoqda,

Va ular jimgina erga tushib, yotishadi.

2.- Bolalar, qaranglar

Dalada teremok-teremok bor

U past emas, baland emas, baland emas

Kichkina uyda kim yashaydi?

Kimdir pastroq joyda yashaydimi?

Keling, ichkariga kirib, unda kim yashayotganini ko'raylik. Bu yerda hech kim. Bolalar, biz kimga tashrif buyurganimizni taxmin qildingizmi?

Uchta ayiq uchun

To'g'ri, qanday taxmin qildingiz?

Bolalar javoblari

Bolalar, qara, ayiqlar bizga nimadir qoldirdi! Bu topishmoqlar! Keling, ularni taxmin qilaylik!

Uning kvartirada turishi bejiz emas,

Kechki ovqatga berilganda,

U butun oilani birlashtiradi

Men u bilan choy va qahva ichaman!

Bu nima, bolalar?

Stolda nima bor?

Stolning oyoqlari va qopqog'i bor

Yaxshi, keyingi topishmoqni tinglang.

Men to'rt oyoq ustida turaman

Men umuman yura olmayman

Yurishdan charchaganingizda

Siz o'tirib, dam olishingiz mumkin!

Bu stul

Ayiqlarning uchta stuliga qarang. Bu katta stul Mixail Ivanovichnikidir. Kresloda nima bor?

Kresloning orqa tomoni, oyoqlari va o'tiradigan joyi bor.

Orqa nima uchun?

Bolalar javoblari

Mana, bolalar, yana bir topishmoq.

Kunduzi yostiq uning ustida uxlaydi,

Va kechasi Mishutka!

Bu to'shak

Va karavot yonida nima bor, qarang?

Shunday qilib, biz siz bilan gaplashdik, topishmoqlarni hal qildik. Bolalar, qanday qilib bir so'z bilan stul, to'shak va stolni chaqirish mumkin?

Ha, ayiqlarning chiroyli mebellari bor. Lekin menikida ertaklar yurti qo'g'irchoqlarda bunday mebel yo'q. Keling, qo'g'irchoq uyi uchun mebel quraylik. Keling, qo'g'irchoqlarga yordam beraylik. Va men mebelni qaerdan ko'rishingiz mumkinligini bilaman. Yaqin atrofda mebel do'koni bor.

1. Bolalar va Mashenka do'konga boradilar

Va bu erda do'kon. Qanday chiroyli mebellar. Bolalar, ayting-chi, u nimadan yasalgan?

Qurilish materiallaridan (kublar, g'ishtlar)

To'shak qurilish materialining qaysi qismlaridan yasalgan? Ular qanday rangda?

To'shak g'ishtdan qilingan sariq rang.

Beshikning ikki orqa tomoni bor, har bir orqasi ikkita g'ishtdan qilingan. Endi ayting-chi, kursi qanday qurilish materialidan qilingan?

Kreslo kublar va g'ishtlardan yasalgan.

Ha, to'g'ri, g'isht - stulning orqa tomoni. Stol qanday qismlardan yasalgan?

Stol kubik va g'ishtlardan yasalgan. Kublar - stulning oyoqlari, g'ishtlar - qopqoq.

1. Keling, tezda qo'g'irchoq uyi uchun mebel quraylik, lekin avval biz barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz

Bu barmoq uxlashni xohlaydi

Bu barmoq uxlab qoldi

Bu barmoq bir oz dam oldi

Bu kichkina barmoq allaqachon uxlab yotgan.

Bu barmoq qattiq uxlab yotibdi

Jim, bolalar, shovqin qilmanglar,

Barmoqlaringizni uyg'otmang!

Endi stollarga o'tamiz

1. Bolalar o'z mebellarini qurilish materiallaridan quradilar. Vazifani bajarayotib, men o'zimga kelib, bolalarga yordam beraman. Men stul, to'shak, stol qurish uchun qanday qismlardan foydalanish kerakligini aniqlayman

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni: "Qo'g'irchoqlar uchun posilka" (bolalarni "idishlar" ning umumiy tushunchasi bilan tanishtirish) ikkinchi kichik guruh bolalari bilan.

o'qituvchi tomonidan olib borilgan: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovskiy Posad

Maqsad: bolalarni idishlarni farqlash va nomlashga o'rgatish.

Vazifalar:

1. ob'ektlarni o'xshash xususiyatlarga ko'ra (maqsadiga ko'ra) guruhlash va birlashtirish.
2. Idishlar haqida umumiy tushuncha va foydalanish haqida tushuncha hosil qilish.
3. Bolalarni analogiya bo'yicha so'zlarni shakllantirishga o'rgatishda davom eting.
4. Idishlar tushunchasini faol lug'atga kiriting.

Dastlabki ish:

1. Didaktik o'yinlar: "Nima uchun?",

"Idish-tovoq bo'lagini toping."

1. O'qish fantastika:

K.I. Chukovskiy "Fedorinoning qayg'usi".

1. Qo'g'irchoq idishlarini yuvish.
2. Oshxona bo'ylab ekskursiya.
3. Qo'g'irchoq burchagida hikoya o'yinlari.

Vizual material:

Idishlar ( yangi to'plam oshxona, stol va choy idishlari).

Stol choyshab, stol, 2 qo'g'irchoq.

"Idishlar" mavzusidagi rasmlar to'plami. Molbert.

Idishlarni tekshirish.

O'qituvchi idish-tovoq solingan posilka (quti) olib keladi.

Bolalar, bizning qo'g'irchoqlarimiz katta paket oldi. Qo'g'irchoqlar sizdan ularga yordam berishingizni so'raydi.

(Barcha qo'g'irchoqlar divanda o'tirishadi, bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi).

Keling, nima borligini ko'rib chiqaylik? (qutidan ob'ektlarni birma-bir chiqaradi, har birini tekshiradi, uning qismlarini, shakli, rangini ajratib ko'rsatadi).

Bolalar, bu nima? (tovoqni chiqaradi). Kostryulka - bu idish.

Bu qanday pan, bu haqda nima deya olasiz? (katta, yashil).

Panda nima bor? (tutqichlar, qopqoq).

Va bu nima? (plastinka). Qaysi plastinka? (oq, katta, gulli).

Bu nima uchun? (sho'rva uchun). Ha, tovoq chuqur, sho'rva uchun.

Va bu nima? (choynak). U nimaga o'xshaydi? (katta, yashil, qizil nuqta nuqtalari va boshqalar).

Choynakda nima bor? (naycha, tutqich, qopqoq).

Barcha mavzular shu tarzda ko'rib chiqiladi.

Posilkada shuncha narsa bor edi!

Bu elementlarning barchasi nima uchun kerak?

Kastryul nima uchun? (Kastryul sho'rva pishiriladigan idishdir)

Qovurilgan idish? ( Bu qovurish uchun ishlatiladigan idish).

Plastinka? Kubok? Bolalar javoblari.

Ha, bolalar, bularning barchasi ovqat tayyorlash va ovqatlanish uchun kerak.

Ovqat pishirish va ovqatlanish uchun zarur bo'lgan narsalar bir so'z bilan deyiladi - idishlar.

Bu so'zni hamma bilan takrorlang. Oleg, Lera, Vanyani takrorlang.

Endi dam olamiz. Bolalar stullarning yonida turishdi.

1. Dinamik pauza "Qizlar va o'g'il bolalar".

Qizlar va yigitlar qo'llar kamarda

Ular to'p kabi sakrashadi ritmik sakrash

Ular oyoqlarini urib, oyoq urish

Qo'llar qarsak chalish qo'l urish

Ular ko'zlarini pirpiratadilar, kamardagi qo'llar va ko'zlarning ritmik yopilishi

Keyin ular dam olishadi. qo'llar pastga

1. "Top va nom" o'yini. ( Biz molbertdagi rasmlardan foydalanamiz).

Bolalar rasmni topib, unga nom berishadi.

Qaysi elementlarning tutqichlari borligini ko'rasizmi? (choynak, kostryulka, qovurilgan idish).

Qaysi elementlarning qopqog'i bor? (kastryulka, choynak, shakar kosasi).

Bu yerda dastasi yoki qopqog'i bo'lmagan narsalar bormi? (idishlar).

Ba'zi kostryulkalar nomlari juda o'xshash. Shakar idishlari - bu nima? (shakar kosasi). Selyodka uchun idishlar - bu nima? ( seld). Salat idishlari - bu nima? (salat idishi).

Mana boshqa ismlar. Yog 'uchun idishlar - bu nima? (moy qutisi) Tuz uchunmi? (tuz shashka). Va choy uchunmi? ( choynak). Kofe uchunmi? ( kofe idishi). Sut uchunmi? (sutchi).

1. Pastki chiziq. Keling, idishlarni shkafga qo'yamiz.

Shunday qilib, bolalar, bugun biz oziq-ovqat va uni tayyorlash uchun zarur bo'lgan narsalar bir so'z bilan atalishini bilib oldik - idishlar.

Biz qanday taomlardan yeymiz, ular nimadan tayyorlanadi?

Agar sopol idish tushib qolsa, sinadi deb o'ylaysizmi?

Bolalar bog'chasida ovqat idishlarini qayerdan olasiz? (sotib olingan).

Uni do'konga qayerdan olib kelishdi? Idishlar zavod va fabrikalarda tayyorlanadi.

Va, albatta, kosani yasagan odam singanini ko‘rsa, u juda xafa bo‘ladi. Axir u juda ko'p harakat qildi, juda ko'p mehnat qildi.

Endi biz barcha idishlarni qo'g'irchoqlar uchun bufetga joylashtiramiz.

Bolalar bir vaqtning o'zida bitta ob'ektni olib, uni nomlaydi va o'z o'rniga qo'yadi.

Endi nimani olib tashladik? (Idishlar). Juda qoyil!

Mavzu bo'yicha didaktik o'yinlar: DASTURLAR

1. "Dasturxon yozish"

• Vizual e'tiborni rivojlantirish, ranglarni o'zaro bog'lash qobiliyati.
• Mavzu bo'yicha lug'atni faollashtirish.
• Rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari barmoqlar

O'qituvchi bolalarni stol ustiga qo'yilgan idishlardan choy ichish uchun zarur bo'lgan narsalarni tanlashni taklif qiladi. Bolalarning vazifasi choy uchun stolni ko'k peçete bilan qo'yishdir (idishlar tanlanadi ko'k rangda), boshqa ranglar bilan ishlash ham xuddi shunday amalga oshiriladi.

1. "Yordamchilar"

• Eshitish e'tiborini rivojlantirish.
• Shakllanish mantiqiy fikrlash va frazemaviy nutq.

O'qituvchi onaning juda charchaganini aytadi, bolalarni idishlarni yuvish va quritishda yordam berishga taklif qiladi va qaysi idishlar yuvilgan (iflos) va qaysilari quritilgan (ho'l) ekanligini aniqlaydi. Keyin o'qituvchi qo'ng'iroq qiladi: HO'L PLAK, bolalar javob berishadi: BIZ ARTIRAMIZ; o'qituvchi - IRTY PAN, bolalar - YUYAMIZ va hokazo.

1. "Buzilgan idishlar"

• Vizual e'tibor va xotirani rivojlantirish.
• Mavzu bo'yicha lug'atni faollashtirish.

Oddiy gapdan amaliy foydalanish.

Bolalar oldidagi stolda idishlar yoki qo'g'irchoq idishlari (5 tagacha) rasmlari bo'lgan kartalar mavjud. O'qituvchi uni tekshiradi va bolalar bilan birga nomlaydi. Keyin u bolalarni ko'zlarini yumishga - "dam olishga" taklif qiladi va bitta narsani olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochganda, qaysi taomni "buzilgan" deb nomlashadi. Siz sindirib bo'lmaydigan idishlarni qo'yishingiz mumkin, bu buyumni sindirib bo'lmasligiga bolalarning e'tiborini jalb qilishingiz mumkin.

1. "Katta kichkina"

• Mavzu bo'yicha lug'atni faollashtirish.
• Birlikdagi otlarning kamaytiruvchi shaklining yasalishi.

"Uchta ayiq" o'yini: oshxona anjomlari do'koniga uchta ayiq keldi. Bolalar sotuvchilar. Ular ayiqlarga o‘lchamiga ko‘ra idishlarni taklif qiladilar va nima uchun kichkina ayiqga tovoq, katta ayiqga esa tovoq kerak bo‘lishini aytadilar.

Vaziyat "Biz tushlikka tayyorlanyapmiz"

Maqsad:

1. idish-tovoqlarning nomlari, ularning shakli, rangi bilan tanishtirish;
2. bolalarga tushlik uchun idishlarni tartibga solish ketma-ketligini tushuntiring

Uskunalar: dasturxon: plastinkalar (chuqur, sayoz), krujka, qoshiqlar (kichik, katta).

Vaziyat rivojlanmoqda tabiiy ravishda. O'qituvchi bolalarning e'tiborini kechki ovqat uchun stol qo'yish uchun idishlar tayyorlayotgan enagaga qaratadi.

O'qituvchi bolalarga dasturxon buyumlarini juft-juft qilib ko'rsatadi: chuqur va sayoz plastinka, kichik va katta qoshiq, krujka. Umumiy va o'ziga xos xususiyatlar aniqlanadi. Masalan: “Bu plitalar dumaloq shakl. Bu tovoq sayoz, bu tovoq chuqur”.

O'qituvchi bolalarga har bir idish-tovoqning maqsadini tushuntiradi. U yana bu narsalarning hammasi idish-tovoqlar deb ham ataladi, deb tushuntiradi. Ular kechki ovqat uchun stol ustiga qo'yiladi.

“Avval siz stol o'rtasiga non savatini qo'yishingiz kerak. Non qutisi atrofida chuqur plitalar qo'yilishi kerak. Plastinaning o'ng tomoniga biz sho'rva yeyadigan katta qoshiqni qo'yishimiz kerak. Yaqin

qoshiq bilan siz vilkalar qo'yishingiz kerak. Ikkinchi taomni iste'mol qilganda bizga kerak bo'ladi. Chuqur plastinka va non qutisi orasiga biz kompot ichadigan krujka qo'yishimiz kerak.

Stol qo‘yilgandan so‘ng o‘qituvchi umumlashmani amalga oshiradi: “Mana, stolda hamma narsa idish-tovoq. Bunday idishlarga dasturxon deyiladi”.

Enaga bolalarga oshpaz bugun tushlik qilish uchun bolalar uchun nima tayyorlaganini aytib beradi.

O'qituvchi bo'sh vaqtlarida bolalar bilan "Sevimli o'yinchoqlarimiz uchun kechki ovqatga dasturxon yozaylik" o'yinini tashkil qiladi, bu o'yin davomida idishlarning nomlari mustahkamlanadi, madaniy va gigiyenik ko'nikmalar va dasturxon odobi takomillashtiriladi va bolalar to'g'ri mashq qiladilar. stol sozlash.

"Tushlik qiling" o'yin ta'limiy vaziyat

Maqsadlar:

1. ovqat xonasi uchun mebel va idishlarning nomlari va maqsadlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
2. dasturxonni to‘g‘ri va chiroyli qo‘yishni, dasturxon o‘zini tutishni o‘rgatish;
3. o'ynayotgan sheriklarga nisbatan ehtiyotkorlik va g'amxo'rlikning asosini shakllantirish.

Uskunalar: qo'g'irchoq, mebel, dasturxon; kechki ovqat uchun dasturxon, choy dasturxoni, stol va choy peçeteleri; fartuk, sharf, qo'lqoplar - tutqichlar.

O'yin - faollik "Keling, Anya qo'g'irchoqqa choy beraylik"

Didaktik vazifa:

1. bolalarni qo'g'irchoqqa choy berishga o'rgating (keyinchalik boshqa o'yinchoqlar: ayiq, quyon va boshqalar).
2. harakatlarni izchil bajarish, ular bilan ob'ektlar va harakatlarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish;
3. qo'g'irchoqqa mehrli, g'amxo'r munosabatni rivojlantirish.

Material: qo'g'irchoqlar, stakanlar, likopchalar, qoshiqlar, shakar kosasi va choy to'plamidan choynak, o'yinchoq pechene.

O'qituvchi - ona bolalar uchun dasturxon tuzadi, har bir harakatni ko'rsatadi va nomlaydi. Birinchi darsda o'ynagan bolalar soniga qarab umumiy stol qo'yish tavsiya etiladi. Kattalar bolalarni stolga taklif qiladi, yana bir bor stolda nima borligini, har bir narsaning nomi nima ekanligini, nima uchun kerakligini va undan qanday foydalanish mumkinligini aniqlaydi. O'qituvchi bolalarga bu stolda bolalar o'z qizlariga (qo'g'irchoqlar) choy berishlarini aytadi. Ekran orqasidan qo'g'irchoqlar paydo bo'ladi, bolalar ularni xohlagancha tanlaydilar, chap tizzalariga o'tiradilar va chap qo'llari bilan ushlab turadilar (o'qituvchi qo'g'irchoqni namoyish qiladi, agar kerak bo'lsa, har bir bolaga qo'g'irchoqni to'g'ri olishga yordam beradi. paydo bo'ladi). Voyaga etgan odam qo'g'irchoq bilan gaplashadi va har bir bolani qo'g'irchoq bilan gaplashishga taklif qiladi: "Endi choy ichamiz, Anechka. Men piyolaga choy quyaman...

Bolalar qo'g'irchoq bilan mustaqil o'ynashadi. O'qituvchi bolalarga qo'g'irchoqni ovqatlantirishni taklif qiladi. Qo'g'irchoq stolga o'tiradi. Ammo bu erda muammo bor: ovqatlanadigan hech narsa yo'q. Bolalar odatda kulishadi. Qo'g'irchoq xafa bo'ldi. Biz uni bolalar bilan tasalli berishimiz kerak: "Endi biz dasturxon yozamiz." Bolalar tayyorlay olishlari uchun iloji boricha ko'proq turli xil idishlarni oldindan tayyorlash kerak to'g'ri tanlov va nonushta, tushlik yoki kechki ovqat uchun dasturxonni xohlagancha qo'ying.

Qo'g'irchoq ro'mol va fartukka qo'yiladi va bolalarga dasturxon yozishga yordam beradi. O'qituvchi qo'g'irchoq nomidan bolalarga savollar beradi: “Stolga birinchi navbatda nima qo'yish kerak? Ikkinchi taomni nima yeymiz va kompot ichamiz?” Ba'zida qo'g'irchoq xato qiladi, masalan, kosani likopchaga emas, balki plastinka ustiga qo'yadi. Agar bolalarning o'zlari buni sezmasalar, ularning e'tiborini jalb qilishingiz kerak.

Nihoyat, hamma narsa tayyor: enaga qo'g'irchoqqa ovqat beradi va o'qituvchi unga stolda to'g'ri o'tirishni, pichoqni ishlatishni, ovqatlanishni va ovqat uchun rahmat aytishni o'rgatadi.

Qo'g'irchoq so'rashi mumkin: "Nega sizga qoshiq kerak? Qo'llaringiz bilan ovqatlanish qulayroq, shunday emasmi, bolalar? Va o'qituvchi bolalardan qo'g'irchoqqa birinchi taom, ikkinchi taom, kompotdan olingan mevalar nima yeyayotganini aytib berishni so'raydi. Keyin qo'g'irchoq so'raydi: "Bolalar, ovqatdan keyin nima qilish kerak?" va hokazo.

O'yin tugagandan so'ng, bolalar mustaqil ravishda o'ynashadi, boshqa qo'g'irchoqlarni tashrif buyurishga taklif qilishadi, choy stoliga xizmat qilishadi va hokazo.

Variant. Malvinaning kechki ovqatiga Pinocchio, Cheburashka, Khryusha va boshqa ertak qahramonlari taklif qilinadi.

Bolalar qo'g'irchoqlarga stolni to'g'ri o'rnatishni, vilkalar pichoqlarini mohirona ishlatishni va hokazolarni o'rgatadi.

Mavzu: "Qo'g'irchoq Katya tushlik qilyapti"

Vazifalar:

1. Bolalarning idishlardan foydalanish haqidagi tushunchalarini mustahkamlash.
2. Bolalarni tanish so'zlarni eslab qolish va nomlashni, oddiy jumlalarni tuzishni taklif qiling.

Bolalar nutqini va xotirasini rivojlantirish.

1. Sabr-toqatni tarbiyalash

Darsning borishi.

Bolalar stullarda o'tirishadi, ularning oldida qo'g'irchoq stoli, stul va peçete bilan qoplangan laganda idishlari bor.

O'qituvchi aytadi: Bugun Katya qo'g'irchoq bizga tashrif buyurdi. Katyaga yigitlarga salom ayting: - Salom bolalar. Salom Katya.

O'qituvchi: Bolalar, siz va men allaqachon nonushta qildik, lekin Katya hali yo'q. Keling, uni bo'tqa bilan davolaylik.

O'qituvchi qo'g'irchoqni stolga o'tiradi va aytadi:

Kirill, bu nima? (jadvalga ishora qiladi)

Bu stol, Katya qo'g'irchoq stolda ovqatlanadi.

Karina, bu nima? (stulga ishora qiladi)

Bu stul, Katya stulga o'tiradi.

Seryoja, bu nima? (stolga salfetka qo'yadi)

Bu salfetka. Mana Katyaning salfetkasi.

Sasha, bu nima? (plastinkani ko'rsatadi)

Bu plastinka - plastinkada nima bor?

Tovoqda pyuresi bor.

Karabuğday pyuresi.

Qayerda pishirilgan?

Qaynatilgan, qoralangan,

Shunday qilib, Katenka ovqatlanadi.

Tanya, bu nima? (qoshiqni ko'rsatadi).

Bu qoshiq.

Seryoja, ayt: Katya, pyuresi qoshiq bilan plastinkadan ye.

1. Vlad, ayt: Katya bo'tqasini iste'mol qiling, bu mazali.
2. Katya, bu bo'tqa mazalimi? - Mazali.

Tarbiyachi: - Yaxshi Katya, u hamma pyuresi o'tirdi.

Tanya, ayting:

Yaxshi, Katya, u barcha bo'tqalarni o'tirdi.

Katya, rahmat ayt.

Tarbiyachi: Keling, Katya bilan o'ynaymiz.

Mayli, mayli

Siz qayerda edingiz?

Buvim tomonidan

Nima ichdingiz?

Jismoniy mashqlar.

Yog 'pyuresi.

Mash sevgilim

Buvim yaxshi

Biz archa ustida ichdik

Shu - keling, uchamiz

boshiga o'tirdi

Qo'g'irchoq bolalar bilan xayrlashadi va ketadi.

Bolalar, men ketishim kerak, lekin men sizga qaytib kelaman.

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni. "Bu Katyaning tug'ilgan kuni" ( yakuniy dars) ikkinchi kichik guruh.

o'qituvchi tomonidan olib borilgan: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovskiy Posad

Maqsad:

bolalarning dasturxon va ba'zi oziq-ovqat mahsulotlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish.

Vazifalar:

1. ovqatlanish madaniyati va choy idishlaridan foydalanish ko'nikmalarini mustahkamlash;
2. mehmonlarni kutib olishda mehmondo'st bo'lish, ularning kelganidan xursand bo'lish, minnatdorchilik so'zlarini aytish, ovqatlanish paytida e'tibor berish qobiliyatini tarbiyalash;
3. ijobiy his-tuyg'ularni tarbiyalash. Bolalarning mustaqil, faol nutq tilini rivojlantirish

Uskunalar: o'yinchoqlar: oqlangan libosdagi qo'g'irchoq, qo'g'irchoq - bola, ayiq, quyon; mahsulotlar to'plami: sabzi, banan, apelsin, malina, olma; choy idishlari.

GCD:

O'qituvchi bolalarga bugun Katya qo'g'irchog'ining tug'ilgan kuni ekanligini aytadi va u barchamizni tashrif buyurishga taklif qiladi.

Munozara: "Katyaning qo'g'irchog'iga nima bera olaman?"

Bolalar tug'ilgan kunga yig'ilishadi va ular bilan birga tayyorlangan sovg'alarni olishadi.

Bolalar Katyaga tashrif buyurishadi, uni iliq kutib olishadi va Katyaga sovg'alarini berishadi. Katya bolalarga rahmat.

Tarbiyachi: Qarang, bolalar, Katya bugun qanday go'zal va nafis. U nima kiygan? (Bolalar ko'ylak, kamon, poyabzal rangini nomlashadi.)

Katya: Boshqa do'stlarim mening tug'ilgan kunimga kelishdi. Mana, ular divanda o'tirishdi.

Tarbiyachi: Keling, Katyaning tug'ilgan kuniga kim kelganini ko'raylik.

Bolalar o'zlari biladigan belgilarni nomlashadi: quyon - sakrash, Mishka - Toptyzhka, bola Kolya.

Tarbiyachi: Katya mehmonlarini davolamoqchi. Keling, mehmonlarni stolga o'tiraylik. Masha, quyonni stolga qo'ying. (Bola o'yinchoqni qo'yadi va o'qituvchi boshqa bolalarning nutqini faollashtiradi: "Masha stolga kim o'tirishga yordam beradi? Masha quyonni stolga qo'yadi.")

Keling, Katyaga dasturxon yozishga yordam beraylik. Bu erda savatda Katya mehmonlar uchun taom tayyorladi (sabzi, banan, apelsin, malina, savatdagi olma). Keling, hamma narsani plastinka ustiga qo'yamiz.

Bolalar savatdan tanish mahsulotlarni olib, o'qituvchining savollariga javob berishadi: bu nima? Qaysi rang? Uni qanday yeyish mumkin? Men qobiqni olib tashlashim kerakmi?

Keyin har bir bolaga qisqacha ko'rsatma beriladi: "Maksim, pechene bilan vazani stol o'rtasiga qo'ying. Inna vaza atrofiga likopchalarni qo'yadi, Zhenya esa har bir likopchaga bir piyola qo'yadi. Barcha bolalar stol ustiga choy idishlarini qo'yib, topshiriqlarni bajaradilar.

Tarbiyachi: Stol o'rnatiladi, mehmonlar stolga o'tirishadi. Endi ular o'zlarining sovg'alarini tanlaydilar.

Sizningcha, sakrab turgan quyon nimani tanlaydi?

Nima uchun u sabzi tanlaydi deb o'ylaysiz? (Saklayotgan quyon sabzini tanlaydi, chunki u uni yaxshi ko'radi.)

Barcha mahsulotlar shu tarzda taqsimlanadi. Kichkina ayiq rezavorlarni yaxshi ko'radi - keling, unga malina bilan muomala qilaylik. Bola Kolya olmani yaxshi ko'radi. Katya apelsin oladi.

Katya: Bolalar, siz ham menga tashrif buyurganingiz keldi. Men sizni choy va pechene bilan davolamoqchiman.

Bolalar stolga o'tirib, o'zlariga yordam berishadi.

Keyin mehmonlar Katyaga mazali taom uchun rahmat.

Ular "Loaf" dumaloq raqs o'yinini o'ynashadi.

Ular xushmuomalalik bilan xayrlashadilar.

"Keling, qo'g'irchoq Katyani tushlik bilan ovqatlantiramiz" o'yin-faoliyati

Didaktik vazifa:

1. bolalarni yirtqichlardan sho'rva quyishni o'rgating;

• qo'g'irchoqni chuqur tovoqdan qoshiq bilan ovqatlantirishni o'rgatish, ikkinchi idishni (makaron tayoqchalari, kotlet krujkalar va boshqalar) sayoz plastinkaga qo'yish, unga kompot berish;

1. bolalikda qo'g'irchoqqa munosabatni etkazish uchun asosiy ko'nikmalarni rivojlantirish: qo'g'irchoqning holatini tushunish: ovqat eyishni xohlaydi, och va hokazo.
2. bolalarga ovqatdan oldin bajarilishi kerak bo'lgan madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni o'rgatish.

Material: kostryulka, kepak, qovurilgan idish, qoshiq, vilkalar, chuqur va sayoz plitalar, chashka - o'yinning har bir ishtirokchisi uchun. Bolalar o'ynash vaqtida ulardan qulay foydalanishlari uchun katta o'yin to'plamlaridan foydalanish tavsiya etiladi.

Voyaga etganlarning aytishicha, qo'g'irchoqlar tushlik qilishni xohlashadi, ular tushlik tayyorlashlari va ovqatlantirishlari kerak. Buning uchun nima kerakligini bolalar bilan tushuntiradi. Har bir buyum nima uchun kerakligi haqida savollar beradi: pechka, pan, cho'chqa; sho'rva qanday idishga quyilishi kerak va hokazo. Keyin kattalar sho'rvani pechkada qanday pishirishni ko'rsatadi: "Men panani pechka ustiga qo'ydim, sho'rva unda pishiriladi. Sho'rva pishiriladi. Qopqoqni ochaman va sho'rva quyaman. Ehtiyot bo'ling, sho'rva issiq, uni to'kib tashlamang. Mana, sho‘rvani tovoqqa quydim”.

O'qituvchi qo'g'irchoqni chap tizzasiga qo'yadi, chap qo'li bilan ushlab turadi va keyin o'ng bilan harakat qiladi. Bolalar ham xuddi shunday qilishadi. Agar ular uchun bu qiyin bo'lsa, unda siz qo'g'irchoqni stulga qo'yishingiz mumkin va siz o'zingiz o'tirgan yoki tik turgan holda, sizga mos keladigan tarzda, ikkala qo'lingiz bilan yoningizda o'tirishingiz mumkin. O'qituvchi qo'g'irchoqqa qaratilgan nutq namunasini ko'rsatadi, masalan: "Yeng, Katya. Qoshiqni bir darajada ushlab turing... sho'rvani to'kib yubormang, mayli! Juda qoyil! Men hamma narsani yedim ».

O'yin harakatini ko'rsatgandan so'ng, bolalarga pechka, kostryulkalar, plastinkalar, qoshiqlar va cho'chqalar beriladi; bu narsalarning nomi va maqsadi yo'lda aniqlashtiriladi; O'yin harakati bolalar tomonidan mustaqil ravishda amalga oshiriladi. Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi bolalarga yordam beradi.

Agar bu bosqich bolalar uchun hech qanday qiyinchilik tug'dirmagan bo'lsa, siz qo'g'irchoqqa ikkinchi taomni berish orqali darsni davom ettirishingiz mumkin. Yoki bu alohida darsda amalga oshiriladi va keyin o'yin harakatlarining yagona zanjiriga birlashtiriladi.

O'qituvchi harakatlar va nutq hamrohligiga misollar keltiradi: “Ofarin, Katya, u sho'rvani yaxshi yedi. Endi ikkinchisini beraman. Mana, qovurilgan idish. Unda kotlet va makaron ("ishonchi") bor. Kotlet va makaronni sayoz plastinkaga soling. Sanchqi oling, kotlet va makaronni iste'mol qiling. Piyola oling... mahkam ushlang... kompot iching!” Agar bolalar ikkinchi navbatda "bolalarini" ovqatlantirishni xohlasalar, ular kerak bo'lgan hamma narsani so'rashadi: qovurilgan idish, sayoz plastinka, vilkalar, keyin esa kompot uchun stakan, har bir narsa nima uchun ekanligini bilib olish uchun.

Bolalar qo'g'irchoqlarga tushlik berishni o'rganganlarida va o'yin harakatlari qiyinchilik tug'dirmasa, siz yangi "mahsulotlar" ni kiritish orqali o'yinni murakkablashtirishingiz mumkin: kichik qizil kvadratlar - sho'rva uchun go'sht, sho'rva uchun mayda plastmassa sabzavotlar va kompot uchun mevalar va boshqalar. mavjud materialga va o'qituvchining ham, bolalarning ham tasavvuriga bog'liq.

Murakkablikka turli xil o'yin harakatlarining zanjirlarini ulash orqali erishiladi: qo'llarni yuvish va tushlik; tushlik va idishlarni yuvish; oziq-ovqat xarid qilish, kechki ovqat tayyorlash va qo'g'irchoqlarni boqish. Dastlab, kattalar "do'konda" sotuvchi bo'lib ishlaydi, u bolalarning harakatlarini taklif qiladi va boshqaradi: "Bu erda tuxum sotib oling (sariq yoki oq koptoklar, ovallar), ularni kotletlar bilan birga qovurilgan idishda qovuring" yoki "Sotib oling" kartoshka, mana ular. Po‘stlog‘ini tozalab, sabzi va go‘sht bilan birga qozonga solib qo‘ysangiz, ajoyib sho‘rva bo‘ladi”.

Keyinchalik siz "tuz shashka", "grater", "pichoqlar" va boshqalarni qo'shasiz. Agar siz ular bilan muntazam va muhabbat bilan o'ynasangiz, bolalarning o'zlari o'yinning yangi tafsilotlarini taklif qilishadi.

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga, o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini va madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni muvaffaqiyatli rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlar.

Qabul qilish qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlar

ovqat

D/i "Qo'g'irchoqni ovqatlantirish"

Maqsad:

1. hikoya o'yinchoqlari (oziqlantirish) bilan eng oddiy harakatlarni o'rgatish, gigiena ko'nikmalarini singdirish;
2. nutq faolligini keltirib chiqaradi; qo'g'irchoqqa nisbatan yaxshi his-tuyg'ularni tarbiyalash.

"Keling, qo'g'irchoqqa choy beraylik"

Maqsad:

1. bolalarni idishlar bilan tanishtirish: ularga nom berishga, ularni so'z bilan tanib olishga, maqsadli maqsadlarda foydalanishga o'rgating; choy uchun dasturxon yozishni o'rganish;
2. qo'g'irchoqqa g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.

"Keling, qo'g'irchoq bo'tqasini ovqatlantiramiz"

Maqsad: plastinka, osh qoshiq, salfetkalarni tekshirish. Madaniy va gigiyenik ko'nikmalarga o'rgatish.

"Biz tushlikka tayyorlanyapmiz"

Maqsad:

1. idish-tovoq, idish-tovoq nomlari, ularning shakli, rangi bilan tanishish;
2. stolni to'g'ri va chiroyli qo'yishni o'rganish;
3. qo'g'irchoqlarni stolda tutishni o'rgatish.

"Qo'g'irchoqqa ovqat pishirishni o'rgatish."

("Qo'g'irchoqlar uchun kechki ovqat tayyorlash"; "Kichik uy bekalari")

Maqsad:

1. oshxona anjomlarining nomlarini va ularning maqsadlarini belgilash;
2. oziq-ovqat mahsulotlarini farqlashni o'rganish, qanday idishlardan tayyorlanganligini, tushlik qancha taomdan iboratligini aniqlash;
3. oshxona va dasturxonning maqsadiga ko'ra farqlash ko'nikmalarini mustahkamlash.

"Keling, Katyani tushlik qilaylik"

Maqsad:

1. Katya qo'g'irchog'ining kechki ovqatiga stol qo'yish;
2. chuqur va sayoz plitalarni taqqoslash; idishlarning nomlari va ularning maqsadlari bilan tanishish: stol va choy qoshiq, vilkalar, pichoq.

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni. "O'yin - "ertalab tashrif buyurganlar ..." ikkinchi kichik guruhini dramatizatsiya qilish .

o'qituvchi tomonidan olib borilgan: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovskiy Posad

Maqsad: bolalarni choy uchun stol qo'yishga o'rgating, bu jarayonda idishlarning nomlari va maqsadini (choynak, konfet vaza, stakan, likopchalar) asta-sekin mustahkamlang.

Vazifalar: salomlashish qobiliyatini rivojlantirish (o'qituvchining eslatmasida); so'zlardan foydalaning rahmat, iltimos, salom, xayr. Qo'g'irchoqqa va uning mehmonlariga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantiring. Odamlarni o'yinchoqlar haqida gapirishga undash.

Material: choy juftlari, konfet kosasi, pishirilgan mahsulotlar (modellar), rekord o'yinchi, qo'g'irchoq, Vinni Puh, Qizil qalpoqcha, sovun pufakchalari.

GCD:

O'qituvchi bolalarni "Biz Katya qo'g'irchog'ining mehmonlarini kutib olamiz" o'yinini o'ynashga taklif qiladi.

Tarbiyachi: Bolalar, yaqinda bizning qo'g'irchoq Katyaga mehmonlar kelishadi. Biz unga dasturxon tuzishda yordam berishimiz kerak. Choy ichish uchun stolga nima qo'yishimiz kerak? (Bolalarning javoblari.)

Idishlar stolga qo'yiladi: stakan, likopcha, choynak, konfet idishi.

Bolalar o'qituvchidan keyin ob'ektlarning nomlarini takrorlaydilar.

Tarbiyachi: Oh, bolalar, kimdir bizning eshikni taqillatmoqda. Qiziq, bizning Katyaga kim keldi? (Bolalarning javoblari.)

O'qituvchi o'yinchoqlarni olib keladi: Vinni Puh va Qizil qalpoqcha.

Tarbiyachi: Yigitlar! Oh, mehmonlar kelishdi. Keling, salom aytaylik va ular bilan tanishaylik.

Bolalar o'yinchoqlarni tasvirlaydilar. Qizil qalpoqcha, nima? (mehribon, chiroyli, u qanday kiyim kiyadi?). Vinni - Pooh, qaysi biri? (mehribon, jigarrang mo'yna, uning panjalari bor, asalni yaxshi ko'radi).

Bolalar salomlashadilar va ismlarini aytadilar.

Tarbiyachi: Mehmonlarni stolga taklif qilish va choy bilan muomala qilish kerak.

Bolalar o'yinchoqlarni olib, stolga o'tirishadi.

Tarbiyachi: Hurmatli mehmonlar, o'zingizga yordam bering. Choy ich, bulochkalarimizni ye. Bolalar, mehmonlarimizga yordam bering. Qizil qalpoqchaga choyni qayerga quyamiz? Konfet kosasi nima uchun? Vinni Puh nimadan choy ichadi? (Bolaning javobi.) Qizil qalpoqcha choyni nima bilan ichadi? (Bolaning javobi.) Bolalar o'yinchoqlari bilan choyni "ichadilar". Konfet kosasida qanday bulochkalar bor? (yam, mazali, shirin).

Tarbiyachi: Yigitlar! Ayting-chi, odamlar choy ichib, ziyofatda nima qilishadi? (Bolalarning javoblari, agar ular javob berishga qiynalsa, men etakchi savol beraman.) Qizil qalpoqcha "Avtobus" o'yinini juda yaxshi ko'radi. Bolalar, keling, Qizil qalpoqchaning sevimli o'yinini o'ynaymiz.

Bolalar o'qituvchi bilan o'yin o'ynashadi. O'yinchoqlar javonda o'tirib, bolalarning qanday o'ynashini "tomosha qiladi".

Bolalar aylanada turishadi va qo'shiq matniga rioya qilib, o'qituvchidan keyin harakatlarni takrorlaydilar.

Tarbiyachi: Yigitlar! Bizning mehmonlarimiz o'yindan juda xursand bo'lishdi va Vinni Puh va Qizil qalpoqcha Katyaning qo'g'irchog'iga sovg'a olib kelishdi, ko'ramizmi? Oh! Bu esa Sovun ko'piklari!

O'qituvchi sovun pufakchalarini puflaydi. Bolalar va mehmonlar juda xursand bo'lishdi.

Tarbiyachi: Mehmonlarimiz bizning yashashimizdan juda xursand bo'lishdi va ular uyga xursand bo'lib ketishdi. Mehmonlarga nima deyish kerak? (Bolalarning javoblari.)

Mening plastinkamda
Qizil sincap.
U ko'rinishi uchun
Men hamma narsani oxirigacha yeyman!

Mazali bo'tqa bug'lanadi,
Lesha bo'tqa yeyish uchun o'tiradi,
Porridge juda yaxshi
Bo‘tqani bemalol yedik.
Qoshiq qoshiq
Biz ozgina ovqatlandik.

Bu qoshiq
Bu kubok.
Kubokda grechka pyuresi bor.
Qoshiq kubokda edi -
Guruch bo'tqasi yo'qoldi!

o'rdak o'rdak,
mushuk mushuk,
Kichkina sichqoncha
Tushlikka qo'ng'iroq qilish.
O'rdaklar yeydi
Mushuklar yeydilar
Sichqonlar yeydilar.
Hali yo'qmisiz?
Qoshig'ingiz qayerda?
Hech bo'lmaganda ozgina ovqatlaning!

Oh, lyuli, lyuli, lyuli,
Dengizda kemalar suzib ketdi,
Nastya uchun bo'tqa olib kelishdi.
Sutli kashenka
Mening sevimli qizim uchun.
Nastya, og'zingizni oching,
Shirin bo'tqani yutib yuboring.
Va kim bo'tqa yeydi?
Onam va dadamni tinglaydi
Kuchli o'sadi
Sog'lom va chiroyli.

Bizning sevimlimiz kim?
- Onam uchun birinchi qoshiq,
Ikkinchisi esa kim uchun?
- Ha, otang uchun
Uchinchi qoshiq kim uchun?
- Quvnoq matryoshka qo'g'irchog'i uchun,
Buvim uchun ovqatlaning
Bobongiz uchun ovqatlaning
O'g'il uchun - qo'shni uchun,
Qiz do'stlar va do'stlar uchun,
Ko'proq ovqatlaning va pushaymon bo'lmang!
Bayram uchun ovqatlaning, shovqinli, yorqin,
Mehmonlar va sovg'alar uchun,
Mushukcha uchun, Timoshka uchun
Bu kichik qoshiq
Va qizil mushuk uchun,
Plita bo'sh!

Tilly-soat, Tilly-soat
biz hozir tushlik qilyapmiz
Keling, onam uchun qoshiq yeymiz,
Keling, dadam uchun qoshiq yeymiz,
It va mushuk uchun,
chumchuq derazani taqillatadi,
menga ham qoshiq bering...
Tushlik tugadi.

Lyuli, lyuli, lyulenki,
Kichkintoylar keldi,
G‘ururlar ayta boshladilar:
"Mashenkani nima bilan boqishimiz kerak?"
Kimdir aytadi: "bo'tqa"
Ikkinchisi - "qatiq"
Uchinchisi aytadi: “sut,
Va pushti pirog."

Mushukcha uni kosaga solib oladi
Ko'p bo'tqa bor edi.
Ikkita guruch keldi
Bo‘tqani ikkita guruch yedi.
Va ular mushukchaga baqiradilar:
- Siz chirigansiz, chirigansiz!
Agar ular sizga bo'tqa berishsa,
Men uni tezda yeyishim kerak!

Mushuk yo'l bo'ylab yurdi,
Men Mashenka etiklarini sotib oldim,
Mushuk bozorga ketdi,
Mushuk pirog sotib oldi
Mushuk ko'chaga chiqdi,
Mushuk bulochka sotib oldi.
O'zingizda bormi?
Yoki Mashenkani buzish kerakmi?
Men o'zimni tishlayman
Ha, va men Mashenkani buzaman.

Shunday qilib, tushlik choyi keldi,

Bolalar hamma stolga o'tirishdi.

Hech qanday muammo bo'lmasligi uchun,

Keling, ovqatlanish qoidalarini eslaylik:

Bizning oyoqlarimiz taqillatmaydi

Tillarimiz jim.

Tushlikda axlat tashlamang

Agar tartibsizlik qilsangiz, uni tozalang.

Suv, suv,

Yuzimni Yuvish

Ko'zlaringizni porlashi uchun,

Yonoqlaringiz qizarib ketishi uchun,

Og'zingizni kuldirish uchun,

Shunday qilib, tish tishlaydi.

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni Ilova: "Fedora buvisi uchun idishlar" (ikkinchi kichik guruh).

o'qituvchi tomonidan olib borilgan: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovskiy Posad

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

<Познание>(shakllanish to'liq rasm tinchlik,<Коммуникация>, <Художественное творчество>(applikatsiya,<Физическая культура>.

Bolalar faoliyatining turlari:

O'ynoqi, kommunikativ, kognitiv-izlanish, samarali.

Maqsad:

Idishlarning nomlari va uning funksiyalari bilan tanishtiring.

Vazifalar:

Maqsad, rang naqsh, chuqurlik (plitalar) va shakli bo'yicha asosiy tasniflashni rag'batlantirish.

O'yin davomida hamkorlikni rivojlantirish, aniqlik.

Tayyor qismlardan aplikatsiya qilishni o'rganing (4 ta katta qizil doira, 4 ta kichik sariq doira); ma'lum bir ketma-ketlikda naqsh yasashni o'rganing

dumaloq taglikning (plastinka) chekkasi bo'ylab.

Vazifalarni bajarishda mustaqillikni rivojlantiring.

Lug'atni faollashtirish: idish-tovoqlar, sayoz va chuqur plastinka, kepak, qoshiq va vilkalar, katta va kichik kostryulkalar, yuqori - past, o'ng - chap.

Dastlabki ish: K.I. Chukovskiyning "Fedoreno qayg'u" ertaki bilan tanishish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning integratsiyalashgan fazilatlarini rivojlantirishning rejalashtirilgan natijalari.

Ochiq o'yinlar va qo'shma o'yinlarga qiziqish ko'rsatish; o'qituvchining savollariga javoblar; ob'ektlarga qaragan holda suhbatlarda ishtirok etish; dumaloq ob'ektni (plastinka) tekshirish usulidan foydalanish; "Fedora uchun idishlar" ilovasida kompozitsiyani yaratishda faollik.

Materiallar va jihozlar:

idishlar: laganlar - kichik va chuqur, likopchalar, chashka, har xil o'lchamdagi bir nechta kostryulkalar, kepak, qoshiq, vilkalar. Fedora buvisining o'qituvchi uchun kostyumi.

Oq qog'oz varaqlari - dumaloq, 1 dona. har bir bola; rangli qog'ozdan kesilgan doiralar, har bir bola uchun 4 ta katta qizil va 4 ta kichik sariq; elim, cho'tkalar, salfetkalar, moyli matolar.

GCD harakati

1 qism. Tashkiliy vaqt.

K. I. Chukovskiyning “Fedora qayg‘u” ertagi qahramonidek kiyingan o‘qituvchi, Fedora buvi guruh xonasiga kirib, bolalar bilan salomlashadi. U achchiq xo‘rsinib yig‘lay boshlaydi: — Voy, qayg‘u, qayg‘u! Mendan idish-tovoqlar qochib ketdi, uni ko'rdingmi?

“Oh, men idishlarga zarar bermayman.

Men qilaman, idishlarni yuvaman va sevaman va hurmat qilaman"

Stolingizda nima bor? (Fedorali bolalar idish-tovoq bilan stolga yaqinlashadilar).

"Fedora" yigitlarni navbatma-navbat idishlarga nom berishni va ularni ko'rsatishni so'raydi (biri ularni nomlaydi, ikkinchisi topadi).

O'qituvchi bolalardan ob'ektlarni tavsifi bo'yicha taxmin qilishni so'raydi, ob'ektlarning xarakterli xususiyatlarini va ularning funktsional imkoniyatlarini nomlaydi.

Dumaloq, kichkina, bo'yalgan, chinni biz undan asosiy taomlarni iste'mol qilamiz. (Kichik plastinka) Bolalar ob'ektni topadilar va ko'rsatadilar.

Unga sho‘rva va bo‘tqa aralashtirib, laganlarimizga qo‘yishadi. (Kolcha - cho'chqa).

O'yin barcha narsalar - idish-tovoqlar nomlanmaguncha davom etadi.

2-qism. Asosiysi - dastur.

O'qituvchi "Fedora": - Yaxshi bolalar, siz menga idishlaringiz va qanday g'amxo'rlik qilishingiz haqida yaxshi gapirib berdingiz. - Lekin mening plitalarim qaerda, ular shunday edi: oq, qizil va sariq doiralar naqshli dumaloq. (Yakunlangan aplikatsiya plitasining namunasini ko'rsatadi).

Keling, mening plitalarimni qidiramiz ("Darajadagi yo'lda" ochiq o'yinni tashkil qilish)

"Bir darajali yo'lda

Bizning oyoqlarimiz yo'lda ketmoqda.

(bolalar guruhda birin-ketin "Fedora" ga ergashadilar)

Biz Fedora buvim uchun idish qidirdik,

Biz ko'lmaklarni kesib o'tdik va idishlarni topdik! "

(bolalar oldinga sakrab, applikatsiya uchun o'rnatilgan stollar yonida to'xtashadi). Bolalar stollarda o'tirishadi.

O'qituvchi: - Mana mening "plastinkalarim", lekin ulardagi naqshlar qayerda? Plitalar bilan bezashga yordam bering. Naqsh uchun doiralarni rangga qarab joylashtiring: o'ngda qizil, chapda sariq. Qizil doira oling, cho'tka bilan orqa tomonga elim qo'llang, plastinkamizning yuqori chetiga qo'ying va peçete bilan bosing. Endi biz qizil doiraning yon tomonlariga sariq doiralarni va yana qizil doiralarni plastinkaning chetiga o'ngga va chapga yopishtiramiz. Keyin ularning yonida sariq doiralar va plastinkaning chetidan pastga tushadigan oxirgi qizil doira.

Bolalar doiralarni yopishtiradilar. O'qituvchi bolalarga yaqinlashadi va ularga doiralarni "plitalar" ga chiroyli tarzda joylashtirishga yordam beradi va yopishtirish qoidalarini aniqlaydi.

Ishlarini tugatgandan so'ng, bolalar o'zlarining arizalarini "Fedora buvisi" ga va bir-birlariga ko'rsatadilar. O'qituvchi: - Bular men uchun yasagan chiroyli, toza laganlar. Katta rahmat.

3-qism. Reflektsiya.

Nega bugun siznikiga keldim? Nimani qidirdingiz?

Bugun qanday mavzular haqida gaplashdik?

Biz arizada nima qildik?

Men ertakga qaytishdan oldin, men siz bilan o'ynashni xohlayman.

"Masha pishirilgan bo'tqa" barmoq o'yini

Masha bo'tqa pishirdi.

Masha hammaga bo'tqa ovqat berdi.

Masha bo'tqa qo'ydi

Kubokdagi mushuk

Bir piyola ichidagi bug

Va mushuk katta qoshiqda

Tovuqlar, jo'jalar uchun idishda

Va cho'chqalar uchun olukda.

Barcha idishlarni oldi

Men hamma narsani maydalagichga berdim.

Endi men ertakga borish vaqti keldi, xayr bolalar!

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Chizma: "O'yinchoqlar uchun salfetkalar" (ikkinchi kichik guruh).

o'qituvchi tomonidan olib borilgan: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovskiy Posad

Maqsad:

Bolalarning estetik idrokini rivojlantirish, bolalarni tayoq bilan chizish istagini uyg'otish.

Vazifalar:

1. Bolalardagi asosiy ranglarni mustahkamlang.
2. Bolalarning e'tiborini va savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Gouache tayoqchalari bilan nuqtalarni ritmik tarzda qo'llang.

Dastlabki ish:

• bo'yoqlar bilan chizish - halqalar, doiralar.
• salfetkalarning turli namunalarini tekshirish.
• qorga, erga tayoq bilan chizish.

Lug'at ishi:

• nuqta, peçete, tayoq, bo'yoq, naqsh.

Dars uchun materiallar:

• Salfetka, stend, tayoq, bezak uchun peçete, bo'yoq.

Metodik texnikalar:

• o'yin holati "Qo'g'irchoq Masha mehmonlarni kutmoqda"
• "Uch ayiq" ertaklaridan rasmlarni tomosha qilish
• ta'limni ko'rsatish va tushuntirish
• bolalarning mustaqil ishi
• kutilmagan lahza (sabab Nina qo'g'irchoq)
• asarlari ko'rgazmasi

O'qituvchi: Bolalar, men Nina qo'g'irchog'i bilan choyga taklif oldim. Men bilan borishni xohlaysizmi? Ammo borishdan oldin, keling, aylanada turib, bir-birimizning ko'zimizga qaraylik, ular qanchalik aqlli va chiroyli. Kayfiyatingiz yaxshimi? Keling, tabassum qilaylik va yaxshi kayfiyatimizni etkazaylik.

Bolalar, qarang, Nina qo'g'irchoq stol qo'ydi, lekin uning salfetkalari yo'q. Nina yo'qligida uni ajablantiraylik. Keling, chiroyli salfetkalar yasaymiz. Rozimisiz?

Bolalar:- (bolalar javoblari)

O'qituvchi: keling, qanday turdagi salfetkalar borligini ko'rib chiqaylik (namunalarni tekshirish).

Salfetkalar, bolalar, har xil turlari bor. Keling, naqshlarni batafsil ko'rib chiqaylik. Qaysi naqshlar sizga ko'proq yoqadi?

Bolalar: Halqa naqsh, doira naqsh.

O'qituvchi: Ring, qanday rang? Doira, qanday rang?

Bolalar:- Sariq halqa, qizil doira.

O'qituvchi: Siz va men sehrgar bo'lamiz. Biz naqshlarni paxta chig'anoqlari bilan qo'llaymiz. Qarang, bolalar, endi men sizga salfetkani qanday bezashni ko'rsataman. Biz tayoqni bo'yoqqa botiramiz va salfetkalarga nuqta qo'yamiz. Qarang, qanday qildim chiroyli salfetka. Qanday sehrli naqsh. Salfetkani bezashni xohlaysizmi?

Bolalar:- Biz juda xohlaymiz. Naqsh juda chiroyli bo'lib chiqdi.

O'qituvchi: Stolda salfetkalar bor. Ular bezatilgan emas, va siz bezatadi. Keling, bolalar, biz cho'tka bilan qanday ishlashimizni eslaylik. Biz ozgina bo'yoq olamiz. Biz tayoq bilan xuddi shunday qilamiz. Endi bolalar, tayoqchani oling va ishlashni boshlang.

(O'qituvchi bolalarga yaqinlashadi va yordam beradi)

Jismoniy tarbiya darsi "Karusel aylanmoqda"

Musiqa yangray boshladi

Karusellar aylanmoqda

Karusellar aylanmoqda

Yigitlar otlarga minishdi.

Otlar aylanib, aylanib yuguradi,

Yellari ipakdek.

Biz bir-birimizdan keyin uchib ketdik

Jangga otliqlar.

Musiqa yangray boshladi

Karusellar aylanmoqda

Karusellar aylanmoqda

Qizlar otlarga minib olishdi.

Nina qo'g'irchoq kirib keladi.

Nina qo'g'irchoq: Salom mening aziz do'stlarim.

Bolalar: Salom, Nina.

Nina qo'g'irchoq: Oh, salfetkalar qanday chiroyli bezatilgan edi.

Iltimos, ayting-chi, siz salfetkalarni bezash uchun qanday ranglardan foydalangansiz?

Bolalar:(qizil, ko'k, yashil).

O'qituvchi: Nina, sizga bolalarning ishi yoqdi.

Nina qo'g'irchoq:- Ha. Yigitlar juda ko'p harakat qilishdi, ular chiroyli sehrli naqshni o'ylab topishdi.

O'qituvchi: Bolalar, bugun biz salfetkani cho'tka bilan emas, balki paxta bilan bezatdik. Shunday go'zal chiqdi.

O'qituvchi: Bolalar, bizning salfetkalarimiz Ninaga juda yoqdi, keling, Ninaga salfetka beraylik.

Bolalar: Yaxshi.

O'qituvchi: Mana, Nina, siz uchun ajoyib salfetkalar.

Nina: Rahmat bolalar, xayr.

O'qituvchi: Hammangiz zo'rsiz, yaxshi ishladingiz. Darslar sizga yoqdimi? Sizga eng ko'p nima yoqdi? Eng qiyini nima edi?

Bolalar:- (bolalar javoblari)

O'qituvchi: Bu bizning darsimizni yakunlaydi, barchangizga ishingiz uchun rahmat.

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni. Chizma:"Fedora buvisi uchun chiroyli stakan" (ikkinchi kichik guruh).

o'qituvchi tomonidan olib borilgan: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovskiy Posad

Maqsad: barmoq uchini bo'yoq solingan kavanozga botirib, ortiqcha bo'yoqni peçete bilan olib tashlash usuli yordamida gullar chizishni o'rganing.

Vazifalar:

Bolalarning aniq chizish qobiliyatini mustahkamlash;

G'amxo'rlik, hamdardlikni tarbiyalash;

Kuzatuv va aqliy faoliyatni rivojlantirish;

Rivojlanishni rag'batlantirish ijodkorlik va bolalarning muloqot qobiliyatlari;

Idishlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash va ularning vazifasi haqida tasavvur hosil qilish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

Muloqot, idrok, sotsializatsiya, salomatlik, badiiy ijod.

Dastlabki ish: "Biz mehmonlarni kutib olamiz" syujetli rolli o'yin, "Idishlar" didaktik rasmlarini ko'rish, badiiy adabiyotni o'qish: "Fedorinoning qayg'usi".

Material: siluet chashka blankalari, qizil va sariq bo'yoq, salfetkalar, Fedora qo'g'irchoqlari.

Ajablanadigan daqiqa.

Eshik taqilladi va Fedoraning buvisi kirib, achchiq yig'laydi.

Salom bolalar!

Salom buvijon!

Bolalar, buvijon bizga qaysi ertakdan kelgan?

Bolalar: "Fedorinoning qayg'usi" ertakidan

Bolalar, Fedora nega g'amgin?

Bolalar: Chunki barcha idishlar Fedorani tark etdi.

O'qituvchi: - Nima uchun idishlar Fedorani tark etdi?

Bolalar: Fedora uni yuvmadi, uni xafa qildi, uni kaltakladi.

Fedora: Bolalar, idishlarimni qaytarishga yordam beringlar?

Tarbiyachi: Bolalar, biz Fedoraga yordam bera olamizmi? (Ha)

Jismoniy tarbiya daqiqa

Mana katta shisha choynak (bir qo'li kamarda, ikkinchi qo'li yon tomonda)

Juda muhim.

Mana chinni stakanlar (egilib, bir qo'li kamarda)

Juda mo'rt kambag'al narsalar.

Mana chinni likopchalar (doirani ko'rsatish uchun qo'llaringizdan foydalaning)

Faqat taqillating, ular sinadi.

Mana kumush qoshiqlar (cho'zilgan, qo'llar yuqoriga ko'tarilgan)

Boshi bir tonna oyog'ida.

Mana plastik tovoq

U bizga idish-tovoq olib keldi (cho'nqirdi).

Bolalar, keling, siz bilan o'ynaymiz.

"Do'stlar yoki do'stlar emas" o'yini.

Vilkalar qoshiq bilan "do'st"mi? (ha, bu idishlar)

Choynak qo'g'irchoq bilan "do'st"mi? (Yo'q)

Plastinka chashka bilan "do'st"mi? (ha, bu idishlar)

Kubok shlyapa bilan "do'stona"mi? (Yo'q)

Stakan tungi stol bilan "do'stona"mi? (Yo'q)

Qovurilgan idish kostryulkalar bilan "do'st"mi? (ha, bu idishlar).

Tarbiyachi: Bolalar, keling, buvim Fedoraga chiroyli stakanlarni beraylik va ularni gullar bilan bezang.

O'qituvchi namoyish qilish uchun stolga yaqinlashishni taklif qiladi.

Bolalar, bugun biz buvisi Fedora uchun stakanlarni bezatamiz. Biz cho'tka bilan emas, ko'pikli tayoq bilan emas, balki barmoq bilan chizamiz. Men barmog'imni sariq bo'yoqli kavanozga botiraman, bankaning chetidan ortiqcha bo'yoqni olib tashlayman va barmog'imni yuqoridan pastgacha chashka ustiga qo'yaman, shuning uchun gulning o'rtasini bo'yab qo'yaman. Men barmog'imni ro'molchaga artaman. Barmog'ingizni yana qizil bo'yoqqa botirib, barmog'ingiz bilan gul barglarini torting. Natijada gul hosil bo'ladi.

Havoda chizish texnikasini ko'rsatish.

Barmoq gimnastikasi

Bir, ikki, uch, to'rt,

(qo'llarni navbatma-navbat urish va mushtlarni bir-biriga urish)

Biz idishlarni yuvdik:

(bir kaft ikkinchisining ustiga aylana bo'ylab siljiydi)

Choynak, chashka, kepak, qoshiq

Va katta qoshiq.

(barmoqlaringizni birma-bir egib, bosh barmog'ingizdan boshlab)

Biz shunchaki stakanni sindirdik,

Choyshab ham parchalanib ketdi,

Choynakning burni singan.

Biz qoshiqni biroz sindirdik.

(barmoqlaringizni bosh barmog'ingizdan boshlab birma-bir cho'zing)

Biz onamga shunday yordam berdik!

(mushtlaringizni bir-biriga uring, chapak chaling)

Samarali faoliyat.

Kuboklar tayyor. Qo'g'irchoq - Fedora sovg'alarni qabul qiladi, hayratda qoladi, minnatdorchilik bildiradi va bolalarni o'ynashga taklif qiladi.

Ochiq o'yin: "Non".

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni: amalga oshirish ta'lim sohasi"Bilim": "Karlson bolalarni ziyorat qilmoqda" (ikkinchi kichik guruh).

o'qituvchi tomonidan olib borilgan: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovskiy Posad

Maqsad: muloqot madaniyati va xulq-atvor madaniyatini shakllantirish.
Vazifalar: 1. Bolalarga so'rov va minnatdorchilik bildiruvchi so'zlardan foydalanishni o'rgatishda davom eting ("iltimos", "ruxsat bering, iltimos"). 2. Salom va xayrlashishni, “salom” va “alvido” so‘zlarini ishlatishni o‘rgatishda davom eting.
Uskunalar: Carlson qo'g'irchoq.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati:

Tarbiyachi:“Tomda yashovchi Karlson endi biznikiga keladi. U ucha oladi, lekin muloyim so'zlarni bilmaydi. Keling, bugun unga xushmuomalalikni o'rgataylik va u bilan do'stlashaylik."
O'qituvchi. Bolalar, Karlson nimani aytishni unutdi?
Bolalar. U: "Salom" deyishni unutdi.
O'qituvchi (qo'g'irchoqqa murojaat qiladi). Bolalarga salom ayting.
Karlson. Va men salom aytishim kerakligini ham bilmasdim. Salom bolalar!
O'qituvchi. Mehmonlar kelganda nima deyishadi, qanday taklif qilinadi?
Bolalar. Siz: "Iltimos, kiring" deyishingiz va stul olib kelishingiz kerak.
O'qituvchi. To'g'ri. Va siz ham aytishingiz kerak: "Iltimos, o'tiring." Va siz, Karlson, bolalarga javob berishingiz kerak: "Rahmat".
Karlson. Taklifingiz va stulga o'tirganingiz uchun rahmat.
Keling, qo'shiqlar o'ynaymiz. Men gapiraman, sen esa menga javob ber.
"Qo'shiqlar"
Men sizni ziyorat qilishga shoshildim! ("HA HA HA!")
Men mazali taom iste'mol qilishni yaxshi ko'raman! ("HA HA HA!")
Shuningdek, o'yinchoqlar, tortlar va bulkalar ("HA-HA-HA!")
So'rg'ichlar va shovqinlar haqida nima deyish mumkin? ("YO'Q YO'Q YO'Q!")
Bundan tashqari, albatta, changyutgich, shunda u changsiz yigit bo'lib o'sadi! ("YO'Q YO'Q YO'Q!")
Mayli, konki, arqon bilan sakrash, (“HA-HA-HA!”)
Ular uchun gimnastika tayoqchasi. ("YO'Q YO'Q YO'Q!")
Va siz uchun butun mashinalar parki! ("HA HA HA!")
Va, albatta, bir juft cho'chqa! ("YO'Q YO'Q YO'Q!")
Va dan Buyuk sevgi senga,
Men o'zim minaman! ("HA HA HA!")
KARLSON. Albatta, men sizlarga cho'chqachilikni bera olaman, lekin men siz bilan ko'proq o'ynashni xohlayman.
O‘YIN “SHUNDAY! »
(Karlson bolalarga savollar beradi va harakatlarni ko'rsatadi, bolalar undan keyin harakatlarni takrorlaydilar)
KARLSON: : Mana bunday! (bosh barmog'ingizni ko'rsatish)
KARLSON: Bolalar bog'chasiga qanday borasiz?
BOLALAR: Mana bunday! (joyida yurish)
KARLSON: Qanday qilib bolalar bog'chasidan uyga shoshilyapsiz?
BOLALAR: Mana bunday! (joyida yugurish)
KARLSON: Qanday qilib shovqin qilyapsiz?
BOLALAR: Mana bunday! (oyoqlarini bosish)
KARLSON: Qanday uxlayapsiz?
BOLALAR: Mana bunday! (kaftlarni birlashtiring, yonoqqa qo'llang, ko'zlaringizni yuming)
KARLSON: Hazillarga qanday kulasiz?
BOLALAR: Mana bunday! (Karlson bilan kuladi)
KARLSON: Qanday yig'layapsiz?
BOLALAR: Mana bunday! (yig'layotgandek ko'ring)
KARLSON: Qanday qilib yaramassiz?
BOLALAR: Mana bunday! (yonoqlaringizni puflang va ularni uring)

O'qituvchi. Bolalar, Karlsonning shirin tishi bor. U, albatta, murabbo yaxshi ko'radi.
Karlson. Sizda murabbo bormi?
(O‘qituvchi stol ustiga bir banka “murabbo” qo‘yadi. Karlson unga qo‘li bilan uzatadi).
O'qituvchi. Bolalar, Karlsonga murabbo so'rash va uni qanday yeyish kerakligini ayting: salfetkani bog'lang, murabboni likopchaga qo'ying, qoshiq olib, murabboni choy bilan iste'mol qiling.
(Bolalar Karlsonga stolda o'zini qanday tutish kerakligini aytadilar, xushmuomalalik bilan so'rang, rahmat.)
Karlson. Rahmat yigitlar. Siz bilan o'zimni juda yaxshi his qildim. Sizga yana uchib borishim mumkinmi? Siz menga dasturxon atrofida o'zimni qanday tutishni, xushmuomala bo'lishni o'rgatgansiz.
O'qituvchi. Mehmonlar ketishganda, siz: "Xayr" deyishingiz kerak.

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

MASLAHATMAVZUDA ota-onalar uchun:

“ERTA YOSHDA MADANIY-GIGIENIK KO‘NAKLARNI TARBIYoTI” (Ikkinchi kichik guruh).

O'qituvchi: Zelenkova D.Yu.

Pavlovskiy Posad

2016 o'quv yili

Bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni rivojlantirish erta yosh─ eng ko'plaridan biri joriy muammolar. Pedagogika fani nazariy va zarurligini isbotladi uslubiy rivojlanish bu muammo va uni amaliyotga tatbiq etish.

Madaniy-gigiyenik ko‘nikmalar bolalarda juda erta yoshdan boshlab shakllanadi. Ularning shakllanishi jarayonida me'yorlar va xatti-harakatlar qoidalarini oddiy assimilyatsiya qilish, chaqaloqni sotsializatsiya qilishning juda muhim jarayoni mavjud. Ko'nikmaning odatga o'tishi ma'lum sharoitlarda uni muntazam ravishda takrorlash orqali erishiladi. Odatlar, ko'nikmalardan farqli o'laroq, nafaqat muayyan harakatni amalga oshirish imkoniyatini yaratadi, balki uning mavjudligi haqiqatini ham ta'minlaydi. Bola tomonidan olingan odatlar uzoq vaqt saqlanib qoladi va xalq donoligida aytilganidek, ikkinchi tabiatga aylanadi. Qabul qilingan odatlar barqaror bo'lib qoladi va ularni qayta tarbiyalash qiyin.

Shaxsiy gigiena deganda sog'lom bolani saqlash va mustahkamlashga qaratilgan chora-tadbirlar majmui tushuniladi. To'g'ri gigiena parvarishi bolaning tanasining normal rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega. Farzandingizni asta-sekin muayyan harakatlarga ko'niktirib, siz undan bir qator gigiena ko'nikmalarini tanlashingiz mumkin.

Eng avvalo, bolalarga tozalik zarurligini singdirish kerak. Bolaning terisini doimo toza saqlash uchun ehtiyot bo'lish kerak. Yosh bolalarning terisi juda oson shikastlanadi.

Ikki yoshdan boshlab bolaga o'zini yuvish imkoniyati berilishi kerak. Bola uchun harakatlarni to'g'ri ketma-ketlikda bajarish muhimdir. Garchi bola uchun kundalik jarayonning o'zi hali ham qiziqarli va jozibali. Bu kattalar tomonidan ijobiy baholanadigan to'g'ri ketma-ketlik va chaqaloq baholashga intilishi bilan izohlanadi. Bola mahoratni tashkil etuvchi harakatlar ketma-ketligidan xabardor bo'lishi uchun kattalar uni ko'rsatishi va uni bir so'z bilan nomlashi kerak.

Bola yuvinishni boshlaganda, har bir harakatning ahamiyati va zarurligini tushuntirish kerak; Suv polga quyilishining oldini olish uchun jo'mrakni juda ko'p ochmang; unga sovunni qanday ishlatishni, qo'llarini qanday ko'piklash kerakligini ko'rsating, shunda ko'pik paydo bo'ladi, qaysi joylarni yaxshiroq ishqalash kerak - keyin kirni yaxshiroq yuvib tashlaydi, kattalar uning e'tiborini qo'llari qanchalik ifloslanganiga va ular nima bo'lganiga qaratadi. ular yuvildi.

Qo'l yuvishda bolaga suv iliq ekanligini aytish kerak, siz adabiy so'zdan foydalanishingiz mumkin, masalan:

"LADUSHKI"

"Keling, yuvinaylik"

BURUN, BURUN! BURUN QAYERDASIZ?

OG'IZ, OG'IZ! OGIZ QAYERDASIZ?

YONAK, YONAK! SIZ qayerdasiz?

POZA QIZI BO'LADI.

Ovqatlanishdan oldin qo'llarini yuvishga odatlangan bo'lib, u o'zi qo'llarining tozaligiga g'amxo'rlik qiladi va ovqatlanish kerakligini eshitgan zahoti lavaboga yo'l oladi. Shu bilan birga, harakatlarni bajarish zavq hissi bilan birga keladi va ijobiy his-tuyg'ular bilan ranglanadi.

Farzandingizga yoshligidanoq ozodalikni singdirishingiz kerak, ayniqsa ovqatlanayotganda, dasturxon osh to‘kilganda qanday iflos bo‘lganini, yuvinishdan keyin qanday ko‘rinishda bo‘lishini ko‘rsatishingiz kerak. O'qituvchi tushlikdan keyin bolaning faqat o'z salfetkasidan foydalanishiga ishonch hosil qiladi, chunki ba'zi kasalliklar salfetka orqali yuqishi mumkin.

Biroq, bolalar, infektsiyaga nisbatan o'ziga xos sezgirliklari tufayli, ko'pincha burun burunlarini rivojlantiradilar, shuning uchun o'z vaqtida davolash bilan birga, bolani ro'molcha ishlatishga o'rgatish kerak. Har bir bolaning o'z ro'molchasi bo'lishi kerak va hech qanday holatda uni boshqa bolalarga foydalanish uchun bermang.

Shaxsiy gigiena ko'nikmalari jamoat joylarida o'zini tutish mahorati bilan birlashtiriladi: yuvinish xonasida, ovqat xonasida o'zini qanday tutish kerak; narsalarni qanday davolash kerak (birinchi sochiq, taroq, sovun, idish-tovoq), keyin esa o'yinchoqlar, kiyimlar. Ko'nikmalar, odatlar kabi, bir-biri bilan qo'shilib, xarakter xususiyatlariga aylanadi. Shunday qilib, ovqatlanishdan oldin qo'l yuvish mahorati sochni tarash, kiyinish mahorati bilan qo'shilib, har doim ozoda bo'lish va boshqa odamlarning mehnatini hurmat qilish odatiga aylanadi.

Shunday qilib, bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni rivojlantirishning asosiy vazifasi - ularda sharoitlar va harakatlarning to'g'ri ketma-ketligi to'g'risida xabardorlikni shakllantirish, shuningdek, sifatli natija olishga e'tibor berishdir.

Ota-onalar uchun so'rovnomalar:

Hurmatli ota-onalar!

Sizni farzandingizning madaniy va gigienik ko'nikmalarini rivojlantirish bilan bog'liq masalalarda ishtirok etish va muhokama qilishga taklif qilamiz.

Iltimos, so'rovnomadagi barcha savollarga javob bering. Har bir savolda mumkin bo'lgan javoblar ro'yxati mavjud. Savolga javob berayotganda fikringizga mos variantni tanlang va belgilang. Agar zarur deb hisoblasangiz, javobingizni qo'shing.

Hamkorligingiz uchun oldindan rahmat!

1. Farzandingiz osh qoshiqdan qanday foydalanishni biladimi? HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___
2. Farzandingiz choy qoshiqdan qanday foydalanishni biladimi? HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___
3. Farzandingiz ovqatlanayotganda nonni maydalaydimi? HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___
4. Farzandingiz ovqatni og'zini yopiq holda chaynayaptimi?

HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___

1. Farzandingiz ovqatlanayotganda gapiradimi? HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___
2. Farzandingiz ovqatdan keyin "rahmat" deydimi? HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___
3. Farzandingiz qo'l va yuzini qanday yuvishni biladimi? HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___
4. Farzandingiz sochiqni qanday ishlatishni biladimi? HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___
5. Farzandingiz taroqdan qanday foydalanishni biladimi? HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___
6. Farzandingiz tugmalarni ochish va mahkamlashni biladimi? HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___
7. Farzandingiz qanday yechinishni biladimi? HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___
8. Farzandingiz kiyimlarini chiroyli tarzda osib qo'yishni biladimi? HA BA'ZAN YO'Q BOSHQA___

Bosqich: REFLEKTIV - DIAGNOSTIK:

Madaniy-gigiyenik ko'nikma va odatlar asosan maktabgacha yoshda shakllanadi, chunki bolaning markaziy asab tizimi juda plastik bo'lib, ovqatlanish, kiyinish va yuvish bilan bog'liq harakatlar har kuni va qayta-qayta takrorlanadi. Bolalar bog'chasidagi shartlardan biri kundalik tartibdir.

Ma'lumki, ikki yoki uch yoshli bolalarning kundalik harakatlariga katta qiziqish va e'tibor, asab tizimining ta'sirchanligi kattalarga bolaga har bir harakatni tashkil etuvchi ma'lum bir ketma-ketlikni tezda o'rgatish imkonini beradi. vazifani tez va iqtisodiy bajarishga yordam beradigan texnikalar. Agar bu vaqt o'tkazib yuborilsa, noto'g'ri harakatlar avtomatlashtiriladi, bola beparvolik va beparvolikka o'rganib qoladi. Shu bilan birga, bolalarning ko'nikmalari, agar ular turli vaziyatlarda doimiy ravishda mustahkamlansa, ancha kuchli bo'ladi. Bolalar juda taqlid qiladilar, shuning uchun kattalarga ushbu harakatning eng muhim daqiqalarini, individual operatsiyalar ketma-ketligini ta'kidlash uchun tushuntirishlar bilan namoyish bilan birga yangi harakatni qanday bajarish kerakligini qayta-qayta ko'rsatish kerak. Va bu vaqt talab etadi, shuning uchun bizning loyihamiz o'rta muddatli.

Biz tarbiyachilar ota-onalar bilan suhbatlashganda ularning har biri o‘z farzandini ozoda, ozoda, sog‘lom ko‘rishni xohlashini ko‘p eshitamiz. Shu bilan birga, yuqorida sanab o'tilgan bir qator sabablarga ko'ra, madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirishga kam vaqt ajratiladi.

Loyihaning boshida so'rovnoma, ma'lumotlarni qayta ishlash:

Agar bola mahoratga kiritilgan barcha harakatlarni bajargan bo'lsa, u holda;

Agar harakat to'g'ri bajarilgan bo'lsa, bola 3 ball oldi;

kichik noaniqliklar bilan bajarilgan harakat - 2 ball;

harakatlarni bajara olmaslik - 1 ball.

Har bir mezon bo'yicha bola to'plashi mumkin bo'lgan eng yuqori ball - 21 ball.

Madaniy-gigiyenik malakalarning rivojlanish darajalari;

Yuqori daraja (84-63 ball) - barcha malakalar mustahkam shakllangan. (4% bolalar)

O'rta daraja (62 - 40 ball) - bir yoki bir nechta ko'nikmalar chaqaloqlik davrida. (63% bolalar)

O'rtachadan past (39 - 28 ball) - bir yoki bir nechta ko'nikmalar rivojlanmagan. (33%)

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni

O'yin ta'limiy vaziyat "Sehrli idishlar". (ikkinchi kichik guruh).

o'qituvchi tomonidan olib borilgan: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovskiy Posad

O'yinning o'quv holati: "Sehrli idishlar"

2-kichik guruh bolalari uchun

Maqsad: bolalarning dasturxon va uning maqsadi haqida tushunchalarini kengaytirish; idish-tovoqlarning aniq va to‘g‘ri nomlari va ularning maqsadi orqali bolalarning so‘z boyligini rivojlantirish; hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.

Rag'batlantiruvchi material: rasm - bir-birining ustiga qo'yilgan bir nechta narsalarning tasvirlari bo'lgan topishmoq: piyola, likopcha, qoshiq, tova, choynak, kesilgan rasmlari bo'lgan konvertlar va ular uchun idishlar bilan mavzu rasmlari, "idishlar bilan daraxt", idishlar tasvirlangan rasmlar, idishlar, choy, stol va oshxona anjomlari bilan mavzu rasmlari bilan ko'rgazma do'koni.

O'yinni o'rganish holatining GCD:

O'qituvchining qo'lida bir-birining ustiga qo'yilgan bir nechta narsalarning tasvirlari bo'lgan rasmli topishmoq bor, masalan: piyola, likopcha, qoshiq, tova, choynak.

O'qituvchi: Bolalar, sayohatga chiqmoqchimisiz?

O'qituvchi: Ammo mening rasmimda yashiringan narsalarni nomlasangiz, qaerga ketayotganimizni bilib olasiz.

Bolalar topishmoq rasmiga qarashadi va yashirin narsalarni nomlashadi.

O'qituvchi: Bu narsalarni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin? (idishlar)

O'qituvchi: Bolalar, bugun biz qaerga sayohat qilamiz deb o'ylaysiz?

Bolalar takliflari.

O'qituvchi: Bugun biz hech qanday xaritada bo'lmagan mamlakat bo'ylab ajoyib sayohatga boramiz - bu idish-tovoqlar mamlakati. Bizni kutilmagan uchrashuvlar, qiziqarli topshiriqlar, qiziqarli o'yinlar kutmoqda.

Men bolalarni yig'yapman

Men sizni sayohatga taklif qilaman.

Siz shoshmang

O'zingiz bilan kompas oling.

Diqqat bilan tinglang,

Sabrli bo'ling.

Birga yurish,

Hech kimni yo'qotmang.

Bir, ikki, uch - buriling, siz o'zingizni Idishlar mamlakatida topasiz.

Bolalar "daraxt" ga boradilar, uning shoxlarida mevalar o'rniga bo'yalgan idishlar osilgan.

Mo''jiza daraxti o'sadi

Mo''jiza, mo''jiza, mo''jiza,

Ajoyib!

Undagi barglar emas,

Unda gullar emas,

Va stakan va qoshiqlar,

Ustiga chelaklar!

Bolalar, bu ajoyib daraxtda yana nimani ko'rasiz?

Bolalar dasturxon buyumlarini sanab o'tadilar.

Bu ob'ektlarni bir so'z bilan nima deb atagan bo'lardingiz? (idishlar)

Bu narsalarsiz yashash mumkin emas,

Ular bizning haqiqiy do'stlarimiz.

Biz idishlarga zarar bermaymiz,

Keling, uni mehr bilan chaqiraylik.

Didaktik o'yin "Uni mehr bilan nomlang".

Bolalar har qanday idish-tovoqni tanlaydilar va uni mehr bilan chaqiradilar: kostryulka, qoshiq, likopcha, chashka, vilka, krujka, plastinka va boshqalar.

O'qituvchi. Yaxshi, bolalar! Siz mening vazifamni tez va do'stona bajardingiz! Endi bir daqiqaga ko'zingizni yuming va beshgacha hisoblang.

Bolalar ko'zlarini yumib hisoblayotganda, o'qituvchi "daraxt" ga rasmlarni osib qo'yadi: tabure, olma, to'p va hokazo. Keyin u ularni ko'zlarini ochishga va daraxtda nima yangi paydo bo'lganiga diqqat bilan qarashga taklif qiladi. .

Didaktik mashq "Qo'shimcha ob'ektni toping"

Bola ortiqcha narsani nomlaydi va o'z tanlovini tushuntiradi, masalan: "Olma ortiqcha, bu meva, qolgan hamma narsa idish-tovoq", "Taburet ortiqcha, bu mebel, qolgan hamma narsa idish-tovoq" va hokazo.

O'qituvchi. Sayohatimizni davom ettiramizmi? Va bu erda bizni topishmoqlar kutmoqda. Sayohatni davom ettirish uchun siz barcha topishmoqlarga to'g'ri javob berishingiz kerak.

Men o'zimni yemayman, lekin odamlarni ovqatlantiraman (qoshiq).

Men olovda turaman, mazali taom pishiraman (kastryulka).

Issiq quduqdan suv burun (choynak) orqali quyiladi.

Natasha kek bilan choy ichdi

Katta chiroyli (chashka) dan.

Bu qiz do'sti uchun stakan

Menga tezda qo'ng'iroq qiling. (krujka).

Ular buni hamma deb atashadi:

Va cho'chqa va cho'chqa,

Va quyma qoshiq.

Bu nima?. (choynak).

Kecha Julia sho'rva pishirdi

(Kastryulka) yordam berdi.

Bu shisha ustunga o'xshaydi.

Men (stakan) suv ichaman.

Juda qoyil! Barcha topishmoqlar hal qilindi!

Biz sayohatimizni davom ettiramiz. Va bu erda sehrli tozalash. Va bu erda ajoyib o'zgarishlar sodir bo'ladi.

"Idishlar" taqlid o'yini

Mana katta shisha choynak.

Rahbar sifatida juda muhim.

(bolalar qorinlarini shishiradi, bir qo'lini kamariga qo'ydi, ikkinchisini esa egdi).

Mana chinni stakanlar

Juda katta kambag'al narsalar.

(Ular o'tirib, bir qo'llarini kamariga qo'yishdi.)

Mana chinni likopchalar,

Faqat taqillating va ular buziladi.

(ular atrofida aylanib, qo'llari bilan doira "chizadilar".)

Mana kumush qoshiqlar

Boshi ingichka poyada.

(cho'zilgan, qo'llar boshning tepasida.)

Mana plastik tovoq

U bizga idishlarni olib keldi.

(yotish, cho'zish)

O'qituvchi: Keling, o'tiramiz, dam olamiz va idishlar haqida gaplashamiz.

O'qituvchi idishlarning rasmlarini ko'rsatadi. Bolalar rasmlarda ko'rsatilgan idishlarni nomlashadi, ular qanday qismlardan iboratligini va nima uchun mo'ljallanganligini aytadilar.

O'qituvchi aniqlab beradi: undan (choy ichish) uchun piyola kerak (kotletlarni qovurish uchun) tovoq kerak. (suv qaynatish, choy qaynatish uchun) choynak kerak. Kastryulka kerak. unda (osh pishirish) maqsadida.

O'qituvchi: Keling, sayohatimizni davom ettiramiz. Qarang, bu rasmlarda qanday go'zal idishlar bor, konvertlarda esa bir xil idishlar bor, lekin singan. Uni yopishtirishga yordam bering, qismlarni to'g'ri birlashtiring. Bolalar juftlashib, idishlar bo'laklarining rasmlarini birlashtiradilar

Ajoyib ish qildi,

Ammo bu erda bizni yangi tashvishlar kutmoqda.

Idishlarni o'z joylariga qo'yishimiz kerak:

Choyxona shu yerda, ovqat xonasi va oshxona ham shu yerda.

Didaktik o'yin: "Idishlarni joylashtiring."

(katta qog'oz uch qismga bo'linadi, har bir qismi marker bilan belgilanadi: choy idishlari uchun samovar, dasturxon uchun stol, oshxona anjomlari uchun pechka va turli xil idishlar tasvirlangan ko'plab rasmlar). Bolalar mo'ljallangan maqsadlariga ko'ra idishlarni tartibga soladilar.

O'qituvchi: Bolalar, keling, sayohatimizni davom ettiramiz. Idishlarning bir qismi singan, ikkinchisi qayergadir adashib qolgan. Idishlarni qayerdan sotib olishim mumkinligini ayting.

Bolalar javoblari.

O'yin "Idishlar do'koni".

Bolalar xaridor, o'qituvchi esa sotuvchi vazifasini bajaradi.

(Do‘konda hamma narsa bor: choynak, qand kosasi, maydalagich, prokat, kesish taxtasi, piyola, krujkalar, qoshiqlar, choynaklar, tovalar va boshqalar).

Bolalar, agar xohlasalar, idishlarni sotib olishadi, ularni tavsiflaydilar (nomi, rangi, hajmi, maqsadi).

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni Ko'ngilochar faoliyat "Biz buni qila olamiz" (ikkinchi kichik guruh).

o'qituvchi tomonidan olib borilgan: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovskiy Posad

Ikkinchi kichik guruh uchun qiziqarli mashg'ulot

"Bu biz qila oladigan narsadir"

Maqsad: bolalarni qo'llarini o'zlari yuvish, sovun ishlatish, yuz va qo'llarini shaxsiy sochiq bilan quritishni o'rgatishda davom eting. Shaxsiy ob'ektlardan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Material: quyon o'yinchoq, ajoyib sumka, sovun, sochiq, taroq, ro'mol, tish cho'tkasi.

Dastlabki ish: K. Chukovskiyning "Moidodir" kitobini o'qish.

Oh, bolalar, bilasizmi, bugun men bolalar bog'chasiga ketayotgan edim va bizning bog'chamiz yonida yo'lda quyonni uchratdim. U juda xira o'tirdi va yig'ladi. Men quyondan so'radim, senga nima bo'ldi? Nega bunchalik xafa bo'ldingiz? va nima bilan iflos qildingiz? Mana, quyon menga nima dedi, bolalar.

Ma'lum bo'lishicha, bizning quyonni tug'ilgan kuniga kirpi taklif qilgan. Quyon uzoq vaqt tipratikanga nima berish haqida o'yladi va nihoyat shunday fikrga keldi: agar men do'stimga o'zim chizgan rasmni bersam nima bo'ladi. U katta qog'oz, bo'yoq va cho'tka oldi va rasm chizishni boshladi. Quyon qiziq narsani chizishga shunchalik urindiki, u qanday qilib bo'yoqqa botganini sezmay qoldi. U bo'yoqni shudring bilan yuvishni boshladi, lekin hech narsa ishlamadi. Shunday qilib, xafa quyon o'rmon bo'ylab yurdi va yig'ladi, o'sha paytda sincap yugurib ketdi. - Quyon, senga nima bo'ldi? U sincapga hamma narsani aytib berdi.

Oh, sincap nima dedi, bilasizmi, bugun men o'rmon bo'ylab yurib, qandaydir sumka topdim, ehtimol bu sizga foydali bo'ladi, men unda nima borligini bilmayman. Rahmat, - dedi quyon sincapga va yordam so'rash uchun bizga keldi. Xo'sh, bolalar, quyonga yordam beraylikmi?

Shunday qilib, quyon, tashvishlanmang - yigitlar sizga albatta yordam berishadi. Qani, menga hukm sumkangni bering. Balki yigitlar unda nima borligini bilishar? ( Men asta-sekin ajoyib sumkani chiqaraman va undan sovunni chiqaraman.)

Qani, bolalar, qara, bu nima?

- Sovun.

Nima uchun bizga sovun kerak?

- Yuvish uchun qo'lingizni sovunlang.

. (Men sochiqni chiqaraman.)

Nima bu?

- Sochiq.

Nima uchun bizga sochiq kerak?

- O'zingizni quriting.

Bolalar, sumkada yana bir narsa bor. ( Men ro'molni chiqaraman.)

Nima bu?

- Yuviladigan ro'mol.

Nega bizga kerak?

- Yaxshiroq yuvish uchun.

Yaxshi yigitlar. Oh, bu erda sumkada yana bir narsa bor . (Men taroqni chiqaraman.)

Nima bu?

- taroq.

Nega bizga taroq kerak?

- Sochingizni tarash uchun.

Juda qoyil. Bolalar, keling, quyonimizga qanday qilib to'g'ri yuvish va sochiq bilan quritishni ko'rsataylik, shuningdek, quyonimizga bo'yoqni yuvishda yordam beraylik.

Qarang, quyon, endi biz sizga yuzingizni qanday qilib to'g'ri yuvish kerakligini ko'rsatamiz va siz hamma narsani eslaysiz.

Va endi men quyonimizga o'zini yuvishga yordam beraman (men o'yinchoqimni bir piyola suvga solib, sochiq bilan quritaman).

Badiiy so'zlardan foydalanish:

Bilamiz, bilamiz, ha, ha, ha,

Bu yerda suv qayerda yashiringan?

Chiq, suv, yuvingani keldik,

Mayli, mayli.

Kichkina panjalaringizni sovun bilan yuving.

Yaxshi yigitlar! Ko'raman, barchangiz qo'lingizni sovun bilan yuvish va sochiq bilan quritishni yaxshi bilasiz. Oh, qarang, bizning quyonni butunlay tanib bo'lmaydi.

Quyon ham siz bilan yuzini yuvdi va qarang, u qanchalik toza va ozoda bo'ldi, ko'rish juda yoqimli.

Bolalar, keling, quyonimiz bilan o'ynaymiz.

Kam harakatchanlik o'yini "Kulrang quyon o'zini yuvadi".

Kulrang quyon o'zini yuvadi,

Ko'rinishidan, u tashrif buyurmoqchi.

og'zimni yuvdim, burnimni yuvdim,

Ko'zlarimni yuvdim, peshonamni yuvdim,

qo'llarimni yuvdim, oyoqlarimni yuvdim,

Qulog‘imni yuvib, quritib artdim.

Harakat matnga muvofiq amalga oshiriladi.

Quyon menga aytmoqchi bo'lgan narsa bormi?

Men quyonni qulog'imga qo'ydim.

Va quyon rahmat aytadi va uning kirpi oldiga borish vaqti keldi. U siz bilan xayrlashadi.

Keling, quyonimiz bilan xayrlashaylik.

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

44-son “Iskorka” bolalar bog'chasi

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni. Modellashtirish: “Bizga mehmonlar keldi, azizlar...”(ikkinchi kichik guruh).

o'qituvchi tomonidan olib borilgan: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovskiy Posad

Maqsad:

Bolalarni stolni to'g'ri va chiroyli qo'yishga o'rgating.

Vazifalar:

Yassilash va tekislash usullaridan foydalangan holda yumaloq va to'rtburchak shakllarni haykal qilishni o'rganing.

Mehmondo'stlikni rivojlantiring.

Materiallar: plastilin, modellash taxtalari, salfetkalar, steklar.

1. Tashkiliy vaqt.
2. Telefon jiringladi (o'qituvchi javob beradi)

Bolalar, qo'g'irchoqlar tez orada bizga tashrif buyurishadi.

Mehmonlarni qanday kutib olish kerak (ular choy bilan muomala qilishadi, pirog pishirishadi, jigar, simit va boshqalar)

Mehmonlarni kutib olishga tayyorgarlik ko'rish uchun siz stol qo'yishingiz kerak.

Qayerdan boshlaymiz?

Mening qo'limda nima (stol choyshab)

Bu qanday (toza, dazmollangan, chiroyli, sariq va boshqalar)

Dasturxon nima uchun? (Ular bilan stol qo'yishdi).

Stolni dasturxon bilan yopdilar.Stol qanday ko'rinishda edi? (nafis, qulay, chiroyli, bayramona).

Choyni ichishga qulay qilish uchun yana nima kerak? (piyola va kichik qoshiqlar)

Kubok nima uchun? (choy quyish uchun)

Tovoq nima uchun (dasturxon iflos bo'lmasligi uchun stakan qo'ying, likopchaga qoshiqlar qo'yiladi)

Qoshiq nima uchun? (choyni aralashtiring, salqin, shakarni aralashtiring)

Nima uchun stolga shakar keltiramiz? (shakar kosasi)

Choyni nima qilishimiz kerak? (choynakda).

Qanday qilib konfetni stolga qo'yishimiz kerak? (konfet idishida).

Qanday qilib stolga qo'ygan hamma narsani bir so'z bilan tasvirlashimiz mumkin? (idishlar)

Bizga choy ichish uchun bu idishlar kerak. Xo'sh, bu taom nima deb ataladi? (choy)

Bolalar, biz stolga biror narsa qo'yishni unutdik. Mehmonlar qo'llarini ifloslantirsa yoki ozgina choy to'kib tashlasa-chi? Ular o'zlarini artish uchun nimadan foydalanishlari kerak? (salfetka bilan).

Salfetkalarni qayerga qo'yishimiz kerak? (salfetka ushlagichida)

Biz chiroyli stol oldikmi? (bolalar javobi)

Faqat plitalar bo'sh.

Mehmonlarimizni nima bilan kutib olamiz? (pechene, rulo, shirinliklar).

Keling, turli xil bulochka, jigar, pirog pishiramiz va qo'g'irchoqlarni davolaymiz.

Jismoniy mashqlar.

(matn bo'ylab harakatlar)

Men qo'g'irchoq uchun bulochka pishiraman,

Men sutni idishga quyaman,

Men unni ko'p to'kib tashlayman, qo'g'irchoq uchun pirog bo'ladi.

(Bolalar, agar xohlasalar, jigar va piroglarni haykal qilishadi. O'qituvchi yo'lda yordam beradi va plastilinni kolbasa qilish, tekislash va tekislash usullarini mustahkamlaydi)

(eshikni taqillatadi) Haydovchi mehmonlarni mashinasida olib keladi.

Bolalar qo'g'irchoqlarni davolashadi.

"Mehmonlar" o'yini

Bizga mehmonlar kelishdi

Azizlar kelishdi.

Jele pishirganimiz bejiz emas edi,

Kichik guruh bolalarida madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish

Loyihaning dolzarbligi.

Tanlangan mavzu men uchun qiziqarli va dolzarb bo'lib tuyuldi, chunki maktabgacha yoshda mustahkam shakllangan ko'nikma va odatlar umr bo'yi qoladi. Maxsus e'tibor besh yoshgacha bo'lgan bolalarga berilishi kerak, ular uchun "mustaqil" yuvish va kiyinish odatda katta zavq keltiradi. Bola qancha muhim ko'nikmalarni egallashi kerak! Uning uchun bu butun ilmdir. Shu sababli, yaqin atrofda bolani o'rgatadigan, yordam beradigan va boshqaradigan sezgir va sezgir kattalar bo'lishi juda muhimdir.
Madaniy-gigiyenik malakalar xulq-atvor madaniyatining muhim qismidir. Pokizalik, yuz, tana, soch turmagi, kiyim-kechak, poyabzalni toza saqlash zarurati nafaqat gigiena talablari, balki insoniy munosabatlar me'yorlari bilan ham bog'liq.
Ammo ular buni qanday qilishlari bolalarga erta bolalikdan, avvalo ota-onalari, keyin esa bog'cha o'qituvchilari tomonidan nima o'rgatganiga bog'liq. Bolalar uchun qiyin bo'lgan ko'nikmalarni o'rganishdan olingan taassurotlar qanchalik yorqinroq va qiziqarli bo'lsa, ularni tezroq eslab qolishadi, ularni bajarish va kundan-kunga takomillashtirish shunchalik yoqimli bo'ladi.
Yosh guruhdagi bolalarni tarbiyalashning vazifalaridan biri ularda axloqiy xulq-atvor va madaniy-gigiyenik ko'nikmalarning zaruriy shartlarini shakllantirishdir. Bog'chaga kelgan 3-hayotning bolalari bir-biridan ta'lim darajasi bilan ajralib turadi, turli ko'nikmalarga ega va ular uchun yangi muhitga endigina ko'nikishni boshlaydi.
Demak, bolalar bilan ishlashda har bir bolaga individual yondashuv alohida ahamiyatga ega. Avvalo, bolaning ishonchini qozonishimiz kerak. Yosh guruhdagi bola kattalar bilan doimiy aloqada bo'lishga ayniqsa katta ehtiyoj sezadi. Bolaning kattalar bilan munosabatlari qanday rivojlanishi va rivojlanishi ko'p jihatdan uning kengroq doiradagi odamlar bilan aloqalaridagi munosabatlari va xulq-atvor madaniyatini belgilaydi. Ulardan biri o'yin va o'qish, yurish va ovqatlanish, tinch vaqtda uxlash, tengdoshlar guruhi bilan, o'rtoqlar yonida, ya'ni jamoada kiyinish va yuvinish qobiliyatini shakllantirishdir.
O'yinchoqlar va narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, kichik qiyinchiliklarni engish va narsalarni oxirigacha ko'rish qobiliyati, g'amxo'rlik va e'tibor uchun minnatdorchilik, itoatkorlik va hamdardlik, bolalar va kattalarga do'stona munosabatda bo'lish - bularning barchasi asosiy dasturdir. hududlar pedagogik ish bolalar bog'chasining kichik guruhida o'qituvchi.

Loyihaning maqsadi:
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi (3 yosh) bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish Kundalik hayot bolalar bog'chasida va oilada.

Vazifalar:
bolalar va ota-onalarni shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish zarurligini tushunishga undash;
madaniy va gigiyenik malakalarni bajarish algoritmi bilan tanishtirish;
bolalar bog'chasida va uyda kundalik hayotda olingan ko'nikmalardan mustaqil foydalanish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
bolalar bog'chasida va uyda kundalik hayotda gigiena va ozodalikka bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.

Belgilangan vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilishni ta'minlaydigan pedagogik usullar:
to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatma;
ko'rsatish;
didaktik o'yinlar davomida harakatlarni bajarish bilan mashqlar;
bolalarga gigiena qoidalariga rioya qilish zarurligini muntazam ravishda eslatib turish.

Kutilayotgan natija:
Bolalar ifloslanganda va ovqatlanishdan oldin qo'llarini mustaqil ravishda yuvishlari, yuzlari va qo'llarini salfetka bilan artib quritishlari kerak.
Kattalar yordami bilan ular o'zlarini tartibga soladilar.
individual buyumlardan foydalaning (ro'molcha, peçete, sochiq, taroq, qozon).
Bolalar ovqatlanayotganda qoshiqni to'g'ri ushlab turishlari kerak.
kattalarning ozgina yordami bilan kiyim va poyafzallarni echib oling (oldingi tugmachalarni, velkro mahkamlagichlarini eching); olib tashlangan kiyimlarni ma'lum bir tartibda yaxshilab katlayın; kiyim va poyabzalni to'g'ri kiyish.

Toza ovqatlanish ko'nikmalari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Bir oz sehrli.
Mana tovoq, mana ovqat,
hech qanday iz qolmadi.
* * *
Og'zingizni peçete bilan artib oling
Va oshqozoningizga tomizmang.
* * *

Qo'l yuvish va shaxsiy gigiena ko'nikmalari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Bolalarda qiziqish uyg'otish uchun she'r va topishmoqlardan foydalaniladi.
* * *
Quyon yuvinishni boshladi,
Ko'rinishidan, u tashrif buyurmoqchi edi,
Og'zimni yuvdim,
Men burnimni yuvdim,
Men qulog'imni yuvdim
Quruq!
* * *
Qo'llar toza yuvilishi kerak
Yenglar nam bo'lmasligi kerak
Kim yeng shimamaydi,
U suv olmaydi.
* * *
Meni, bolamni yuv
Sekin, sekin,
Bir chelak suv tashiydi,
Orqaga, yon tomonga quyadi,
Oshqozonda, kichkina bosh.
Sog'lom bo'ling, bolam!
* * *
Bolalarga yuvishni o'rgatishda siz bolaning yuvish algoritmini eslab qolishlariga yordam beradigan plakatlar va rasmlardan foydalanishingiz mumkin..

Kiyimni ma'lum tartibda echib olish va kiyish ko'nikmalariga quyidagilar kiradi:

Kiyinish mavzusidagi she'rlar ham dolzarb bo'ladi.
* * *
Qizil yoz keldi
U bizni unga ergashishga chaqirdi
Tozalikka, o'tloqqa
Tezroq chiq, do'stim!
Osmonda quyosh porlaydi,
U porlaydi, isitadi, pishiradi ...
Yengil kiyinish kerak
Issiqlikda qizib ketmaslik uchun.
Mishka kiyinish
Qisqa shimlar
Va aqlli futbolka,
Uning boshida esa beysbol qalpoqchasi bor.
Oyoqlaringizni qulay qilish uchun -
Biz sandal kiydik.
Cho'ntakda - toza ro'molcha,
Bir chelak va qoshiq olib keling!
Yoz kutmoqda, o'ynaymiz
Sakrang, yuguring, quyoshga boting!
* * *
Oyoqlari külotda: bir va ikkita,
Ha, ikkala qo‘l ham yengda!
Ammo savolga kim javob beradi:
Burunni shamoldan qaerga yashirish kerak?
* * *
Mushuk kiyimsiz yuradi
Qisqichni boshqara olmayman -
Bechora mushukning qo'llari o'rniga
Faqat ikkita qo'shimcha oyoq.

Ro'molchadan foydalanish.

Bajarilgan ishlarning samaradorligini tekshirish.
Yil oxirigacha bolalarda madaniy, gigiyenik va o‘z-o‘ziga xizmat ko‘rsatish ko‘nikmalarini shakllantirish, ularni rivojlantirish bo‘yicha tadbirlarni o‘tkazgandan so‘ng ularni takroran kuzatishni o‘tkazishni rejalashtirganman.
Kelajakda bolalar bilan ishlash ular o'rta maktabga, keyin esa maktabga ko'chib o'tganda davom etishi kerak katta guruh. Qoidalarni birlashtirish va ularni o'zlashtirish uchun o'rta va katta guruhlarda gigiena bo'yicha suhbatlarga ko'proq e'tibor berish tavsiya etiladi, ular shunday tuzilganki, bolalar nafaqat harakatlarni va ularning tartibini nomlash va sanab o'tishlari, balki tushunishga yordam beradigan umumlashmalarni ham qilishlari kerak. harakatlarning maqsadga muvofiqligi va bolalarni ularning ehtiyojlariga ishontirish.

Ikkinchi kichikda GCD maktabgacha ta'lim muassasasi guruhi"Kognitiv rivojlanish" NNTda "Yashasin xushbo'y sovun" mavzusida

Dastlabki ish
- o'qish, K.I. kitobiga qarash. Chukovskiy "Moidodir";
- madaniy va gigiyenik ko'nikmalar haqida suhbat;
- o'yin faoliyati("Yaxshi - yomon" didaktik o'yini so'z o'yini"Qanday qilib sog'lom bo'lish kerak", rolli o'yin "Kasalxona", ijodiy o'yinlar sovun pufakchalari bilan);
-“Gigiena va salomatlik” mavzusidagi rasmlarni tekshirish
- "Hirom qo'llar", "Uydagi kasallar" muammoli vaziyatlarni hal qilish.

Subyekt-fazoviy muhit
- sovun namunalari bilan kiosk: hojatxona, hammom, kir yuvish, suyuqlik;
- “Tozalik – salomatlik garovi” ko‘rgazmasi;
- "Qo'lingizni yuving" algoritmi;
- sovun va suv bilan tajriba o'tkazish uchun mini laboratoriya;
- noutbuk.
Material
Moidodirdan kelgan xat bilan posilka; turli shakllar, o'lchamlar, ranglar va maqsadlardagi bolalar soniga ko'ra tualet sovuni bo'laklari; tajriba uchun: har bir bola uchun suv idishlari, kokteyl somonlari, suyuq sovun; "Qo'lingizni yuving" algoritmi; "Moidodyr" multfilmi bilan flesh-karta.
Bolalar faoliyatining turlari:
o'yin, kommunikativ, kognitiv-tadqiqot, badiiy adabiyotni idrok etish, vosita, o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish.
Zamonaviy ishlatilgan ta'lim texnologiyalari:
- o'yin;

Muammoli;
- AKT;
- tadqiqot;
- shaxsiyatga yo'naltirilgan.
Kutilgan natijalar
- kognitiv va tadqiqot faoliyatiga qiziqish va qiziqishni namoyon etadi;
- tadqiqot va tajriba jarayonida tengdoshlari va kattalar bilan faol muloqot qiladi;
- nutqda yangi so'z va iboralarni qo'llay oladi: xushbo'y, hojatxona sovuni, ko'pik, gigiena.

Darsga kirish
Ajoyib kayfiyatdamiz
(mushtlarini qisib, bosh barmog‘ini yuqoriga ko‘tarib ko‘rsatadi)
Va tabassum odatiy narsadir,
(yuzga tabassumni chizish namoyishi - ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlari bilan)
Kelinglar, bir-birimizga yaxshilik tilaymiz,
(qo'llarni boshingizdan yuqoriga va pastga tushiring.)
Va endi biz uchun multfilmni tomosha qilish vaqti keldi!
“Moidodyr” multfilmidan parcha ko‘rsatish va muammoli o‘yin vaziyatini o‘rnatish.
- Bu ertakni tanidingizmi?
- Ha, bu "Moidodyr". Bu bola nima xato qildi? Hikoyaning boshida uning ismi nima edi?
- Nopok bolaga yordam bera olamizmi?
- Unga qanday yordam bera olaman? (toza va ozoda bo'lish uchun o'zingizga qanday g'amxo'rlik qilishni o'rgating, ayting, ko'rsating.)
Ajablanadigan lahza - Moidodir paket yubordi.
- Va Moydodir bizga xat bilan posilka yubordi. Keling, o'qiymiz:
“Bolalar, bu paket sehrli, uni ochish uchun siz topishmoqni topishingiz kerak, keyin ichida nima borligini bilib olasiz:
- Harom bo'lmaslik uchun,
Siz men bilan do'st bo'lishingiz kerak.
Ko'pikli, xushbo'y,
Tutqichlar toza bo'ladi.
To'g'ri, bolalar, bu sovun. Endi paketni ochishimiz mumkin... Haqiqatan ham, bolalar, bu yerda sovun bor. Bu erda juda ko'p, hamma uchun etarli. Har biridan bir bo'lak oling.
"Qanday sovun ekanligini toping" tadqiqot faoliyati
- Sovun nimaga o'xshaydi? (silliq, qattiq)
- Bu qanday sovun hidiga o'xshaydi? Hidlang. (xushbo'y, xushbo'y, yoqimli hidli ...)
- Sovunning rangi qanday? (ko'p rangli: oq, pushti, sariq, qizil, ko'k, yashil ...)
- Sovunning shakli qanday? (oval, yumaloq, to'rtburchaklar ...)
- Sizda qanday o'lchamdagi sovun bor (katta va kichik)
-Sovun nimaga kerak? (qo'llarni yuving, yuving, kir yuving, yuving, kirni yuving ...)
- Nima uchun yuvish, cho'milish, qo'l yuvish kerak? (toza va ozoda bo'lish, gigiena va tozalikni saqlash, kasal bo'lmaslik, mikroblarni yo'q qilish ...)
Sovun kioskasiga ekskursiya
- Endi biz sovun sotadigan kioskka boramiz.
(Bolalarni sovun sotuvchi kutib oladi)
Sovun sotuvchisi:
- Salom bolalar!
- Qarang, bu yerda qancha turli sovunlar bor. Va har birining o'z maqsadi bor.
Qo'l va yuzni yuvish uchun ishlatiladigan sovunga hojatxona sovuni deyiladi. Hammom uchun ishlatiladigan hammom deyiladi. Yuvish uchun ishlatiladigan sovun esa kir sovuni deyiladi. Va qattiq sovun bilan bir qatorda suyuq sovun ham mavjud.
- Qo'limizga sovun sursak, toza bo'ladimi? (Yo'q)
Va sovunning qiz do'sti bor:
“Men bilan yuzingni yuvishing mumkin,
Men to'kib yuborishim mumkin.
Men har doim musluklarda yashayman.
Albatta, men... (suv)
- To'g'ri, suv. Sovun va suv do'st va birgalikda toza, ozoda va ozoda bo'lishimizga yordam beradi.
"Qo'lingizni yuving" algoritmi
- Men rasmlarni ko'rib chiqishni va qo'llarni qanday qilib to'g'ri va qanday ketma-ketlikda yuvish kerakligini ko'rsatishni taklif qilaman.
Fizminutka"Agar bolalar ertalab yuvinishsa" ("Masha va ayiq" filmidan qo'shiq
Sovun sotuvchisi:
- Bolalar, siz qanday ajoyibsiz! Va men sizga sovun pufakchalarini bermoqchiman. Sayrga chiqqaningizda, ular bilan tashqarida o'ynashingiz mumkin.
Suv va sovun bilan tajriba o'tkazish. O'yin "Kim eng baland va eng ajoyib ko'pikka ega"
- Bolalar, sovun pufakchalarini qanday olish mumkin? Nima deb o'ylaysiz? Bilmoqchimisiz?
- Endi biz mini laboratoriyamizga boramiz va odamlar sovun pufakchalarini qanday yasashini va sovun qanday xususiyatlarga ega ekanligini bilib olamiz.
- Bolalar, sovun va suv bizning do'stimiz va yordamchimiz. Ammo sovun ham xavfli bo'lishi mumkin. Hech qanday holatda u ko'zingizga yoki og'zingizga tushmasligi kerak. Keyin nima bo'lishi mumkin? (u chimchiladi, tishlaydi, og'riqli va yoqimsiz bo'ladi ...)
- Va agar bu sodir bo'lsa, darhol nima qilish kerak? (Tezda suv bilan yuvib tashlang)
- Keling, o'ynaymiz: suyuq sovunni suvga somon bilan aralashtiramiz va ko'pik hosil qilish uchun suvga erigan sovun bilan havo puflashni boshlang va kimning ko'piki balandroq va yumshoqroq ekanligini bilib oling.
- Biz shunday xulosaga keldik: sovun suvda eriydi, ko'piklar va ko'plab pufakchalar paydo bo'ladi. Odamlar bolalar o'ynashlari va zavqlanishlari uchun sovun pufakchalarini shunday qilishadi.
Dam olish. “Moydodir” multfilmidan parcha ko‘rsatish.
– Sovunning inson hayotidagi foydasi, ahamiyati va zarurligi haqida ko‘p narsalarni bilib oldik. Keling, bu "Moydodir" ertakida qanday aytilganini eslaylik.

Uslubiy usullar: harakatlarni batafsil tushuntirish bilan namoyish qilish, batafsil og'zaki tushuntirish, qisman namoyish qilish, o'yin texnikasi, didaktik o'yinlar(Keling, ayiqchaga aytaylik: 1.qanday qilib to‘g‘ri ovqatlanish kerak, 2.kiyimlarni qanday yig‘ish kerak, 3.qo‘lni artish, 4.ovqatdan keyin og‘izni chayish, 5.vilka bilan qanday ovqatlanish va hokazo). , san'at asarlari; suhbatlar "Nega ovqatdan keyin og'zingizni chayishingiz kerak", "Biz salfetkani qanday va qachon ishlatamiz", "Bolalar o'zlarini yuvishadi" (rasmlarga qarab), stol o'yinlari"Loto".

^ Xulq-atvor madaniyati va ijobiy axloqiy fazilatlarni tarbiyalash. 2-kichik guruh. chorak

Xulq-atvor madaniyatini va ijobiy axloqiy fazilatlarni tarbiyalash uchun har kuni usullar qo'llaniladi (to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatma, eslatma, yordam taklif qilish, afsuslanish, tushuntirish). Bundan tashqari, har bir aniq holat uchun usullar qo'llaniladi: suhbatlar, topshiriqlar, didaktik va rolli o'yinlar, badiiy adabiyot o'qish.

Xulq-atvor madaniyatini va ijobiy axloqiy fazilatlarni tarbiyalash uchun har kuni usullar qo'llaniladi (to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatma, eslatma, yordam taklif qilish, afsuslanish, tushuntirish). Bundan tashqari, har bir aniq holat uchun usullar qo'llaniladi: suhbatlar, topshiriqlar, didaktik va rolli o'yinlar, badiiy adabiyot o'qish.

^ Metodik texnikalar : harakatlarni batafsil tushuntirish bilan namoyish qilish, batafsil og'zaki tushuntirish, qisman ko'rsatish, o'yin texnikasi, didaktik o'yinlar (Keling, ayiqchaga aytaylik: 1. "Qanday qilib to'g'ri ovqatlanish kerak", 2. "Kiyimlarni qanday yig'ish kerak", 3. "Qanday qilib qo‘lingizni arting”, 4. “Ovqatdan keyin og‘zingizni qanday chayish kerak”, 5. “Qanday qilib vilka bilan ovqatlanadi” va hokazo), san’at asarlari; suhbatlar "Nega ovqatdan keyin og'zingizni chayish kerak", "Biz salfetkani qanday va qachon ishlatamiz", "Bolalar o'zlarini yuvadilar" (rasmlarga qarab), stol o'yinlari "Loto".

^ Xulq-atvor madaniyati va ijobiy axloqiy fazilatlarni tarbiyalash. O'rta guruh. chorak.

Xulq-atvor madaniyatini va ijobiy axloqiy fazilatlarni tarbiyalash uchun har kuni usullar qo'llaniladi (to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatma, eslatma, yordam taklif qilish, afsuslanish, tushuntirish). Bundan tashqari, har bir aniq holat uchun usullar qo'llaniladi: suhbatlar, topshiriqlar, didaktik va rolli o'yinlar, badiiy adabiyot o'qish.

Xulq-atvor madaniyatini va ijobiy axloqiy fazilatlarni tarbiyalash uchun har kuni usullar qo'llaniladi (to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatma, eslatma, yordam taklif qilish, afsuslanish, tushuntirish). Bundan tashqari, har bir aniq holat uchun usullar qo'llaniladi: suhbatlar, topshiriqlar, didaktik va rolli o'yinlar, badiiy adabiyot o'qish.

Xulq-atvor madaniyatini va ijobiy axloqiy fazilatlarni tarbiyalash uchun har kuni usullar qo'llaniladi (to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatma, eslatma, yordam taklif qilish, afsuslanish, tushuntirish). Bundan tashqari, har bir aniq holat uchun usullar qo'llaniladi: suhbatlar, topshiriqlar, didaktik va rolli o'yinlar, badiiy adabiyot o'qish.