Maqsad: Buzilish: RDA, ZPR. Yosh: 3-4 yil.
O'yinchilar soni: kattalar + bola (bolalar guruhi).
Kerakli jihozlar: qog'oz varag'i, qalam).
O'yin tavsifi: bola o'zi xohlagan narsani chizadi, keyin qog'ozni kattalarga uzatadi. Kattalar bir yoki bir nechta tafsilotlarni qo'shib, chizilgan rasmni bolaga qaytaradi, u o'zgarishlarni topishi kerak. Keyin kattalar chizadi va bola o'zgarishlar qiladi - ular rollarni almashtiradilar.
Izoh: agar o'yinda bir nechta bola ishtirok etsa, ularni aylanaga qo'yish va qog'oz varaq egasiga qaytgunga qadar ularni aylana bo'ylab o'tkazib, rasmlarni almashishni so'rash mumkin.
Bolalarning xususiyatlariga qarab, o'yin tez yoki sekin sur'atda o'tishi mumkin.
O'yinni tugatgandan so'ng, chizmalar stolga yoki polga qo'yiladi. Kattalar ular haqida gapirishni taklif qiladi. Boladan rasmni yoqtiradimi yoki yo'qmi, nimani yoqtirishini (yoki yoqtirmasligini), nimani olib tashlashni (qo'shishni) va hokazolarni so'rash muhimdir.
Maqsad: salbiy his-tuyg'ularga javob.
Buzilish: DEHB, tajovuzkorlik, uyatchanlik / tashvish.
Yosh: 5-6 yil.
O'yinchilar soni: bolalar guruhi.
Kerakli jihozlar: sochiq.
O'yin tavsifi: rahbar tanlanadi - "Juja", u qo'lida sochiq bilan stulga o'tiradi, qolgan bolalar esa
uning atrofida yugurib, uni masxara qilish, yuzlarini qilish, qitiqlash. "Juja" bundan charchaganida, u o'rnidan sakrab, huquqbuzarlarni quvib, sochiq bilan orqasiga urishga harakat qiladi.
Izoh: Bolalarga masxara qilish haqoratli bo'lmasligi kerakligini o'rgatish kerak. Va "juzha" iloji boricha uzoqroq turishi kerak.
Keyingi "juzha" - u tegadigan jinoyatchilarning birinchisidir.
Gazeta
Maqsad: muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, taktil to'siqlarni bartaraf etish.
Buzilish: DEHB, tajovuzkorlik, uyatchanlik / tashvish, aqliy zaiflik.
Yosh: 4-5 yil.
O'yinchilar soni: to'rt yoki to'rtga karrali.
Kerakli jihozlar: gazeta.
O'yin tavsifi: Polga ochilmagan gazeta qo'yilgan, uning ustida to'rtta bola turadi. Keyin gazeta yarmiga katlanır, barcha bolalar yana turishlari kerak. Gazeta ishtirokchilardan biri gazeta ustida turmaguncha buklanadi. O'yin davomida bolalar g'alaba qozonish uchun ularni quchoqlash kerakligini tushunishlari kerak - shunda ular orasidagi masofa imkon qadar qisqaradi.
Izoh: Ushbu o'yin bolalarga jismoniy aloqa qilishdan oldin uyatchanlikni engishga yordam beradi, "mushak zirhlarini" olib tashlaydi va ularni yanada ochiq qiladi. Bu, ayniqsa, qo'rqoq va qo'rqoq bolalar uchun, shuningdek, qandaydir jarohat olgan bolalar uchun juda muhimdir.
Agar bolalar buyruq bo'yicha harakat qilsalar, o'yin yanada qiziqarli bo'ladi. Boshqacha qilib aytganda, ular ma'lum bir signaldan keyin gazetada turishlari kerak va ular orasida ular xona bo'ylab erkin harakat qilishlari mumkin. Bolalar gazetada turgandan so'ng, kattalar o'z joylarini yozib olishlari va bolalarga qo'shnisining yordamini his qilish imkoniyatini berishlari kerak.
Trio (K. Faupel)
Maqsad: o'z harakatlarini muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish,
birgalikda harakat qilish.
Buzilish: DEHB, uyatchanlik / tashvish.
Yosh: 8-9 yosh.
O'yinchilar soni: uchga ko'p.
Kerakli jihozlar: dan bo'sh qutilar
poyabzal ■ _ -
O'yin tavsifi: Bolalar uch kishilik guruhlarga bo'linib, bir-birlarini yelkalaridan quchoqlashadi. Markazda turgan kishi ikkala oyog'ini turli qutilarga soladi. Uning o'ng tomonida turgan kishi bir xil qutilarga qo'yadi chap oyoq, va chapda - o'ngda turgan. Shunday qilib, uchta torso va to'rt oyoqli misli ko'rilmagan mavjudot olinadi. U bir necha metr yurish kerak. Agar bolalar muvaffaqiyatli kurashsa
 |
vazifa ustida ishlayotgan bo'lsa, siz ularni kompaniyaga boshqa o'yinchini va boshqasini olishga taklif qilishingiz mumkin ... Harakat davomida ular bir-birlari bilan harakatlar ketma-ketligini, shuningdek, vazifani engish yo'llarini muhokama qilishlari mumkin.
Izoh: O'yin muallifi 8-9 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan bo'lishiga qaramay, u 6-7 yoshli bolalar uchun juda qulay. Bu raqobatbardosh o'yin sifatida qiziqarli bo'lib, ular marraga erishish uchun kelishuvga erishishlari kerak. Ammo maktabgacha yoshdagi bolalar bilan, o'yinni boshlashdan oldin, mashg'ulotlarni avval juftlikda, so'ngra uchlikda o'tkazish kerak, chunki ular o'z harakatlarini muvofiqlashtirishni darhol o'rganishlari qiyin bo'ladi, bu esa tushishga olib kelishi mumkin.
Glomerulus
Maqsad: muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Buzilish: uyatchanlik/tashvish, RDA, aqliy zaiflik.
Yosh: 4 yoshdan boshlab.
O'yinchilar soni: bolalar guruhi.
Kerakli jihozlar: bir to'p ip.
O'yin tavsifi: bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. Kattalar markazda turadi va barmog'iga ip o'rab, bolaga to'p tashlaydi va biror narsa haqida so'raydi (ismingiz nima, nimani yaxshi ko'rasiz, nimadan qo'rqasiz). Bola to'pni ushlaydi, barmog'i atrofida ipni o'rab oladi, savolga javob beradi va savol beradi, to'pni keyingi o'yinchiga uzatadi. Agar bola javob berishga qiynalsa, u to'pni etakchiga qaytaradi.
Izoh: Ushbu o'yin bolalarga ular orasidagi umumiy aloqalarni ko'rishga yordam beradi va kattalarga bolalarning qaysi biri muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlashga yordam beradi. Bu ochiqko'ngil bo'lmagan bolalar uchun foydali bo'ladi va uni notanish ishtirokchilar guruhlarida ham qo'llash mumkin.
Bolani ham rahbar sifatida tanlash mumkin.
Barcha ishtirokchilar ip bilan bog'langanda, kattalar barcha odamlarning bir-biriga o'xshashligiga e'tibor qaratishlari kerak va bu o'xshashlikni topish juda oson. Do'stlaringiz bo'lsa, har doim qiziqarliroq bo'ladi.
Jin ursin, men kimman?
Maqsad: qo'rquvni yo'q qilish.
Buzilish: uyatchanlik/tashvish.
Yosh: 5-6 yil.
O'yinchilar soni: qanchalik katta bo'lsa, shuncha yaxshi.
Kerakli jihozlar: qo'rqinchli niqob.
O'yin tavsifi: Haydovchi tanlangan. Uni unga qo'yishdi qo'rqinchli niqob, va bolalar uning atrofida yugurishadi, qichqiradilar va qo'llarini ushlashga harakat qilishadi. Haydovchi ovoz bilan yoki uning oldida kim borligini cho'zilgan qo'llarini his qilish orqali aytishi kerak.
O'yin terapiyasi yordamida tajovuzkorlikni tuzatish
Lebo Svetlana Radikovna, pedagogik psixolog
Maqola quyidagi bo'limga tegishli: Maktab psixologik xizmati
Muammo tajovuzkor xatti-harakatlar bola bugungi kunda dolzarb bo'lib, bolalari bunday ko'rinishlarga moyil bo'lgan ota-onalar uchun ayniqsa muhimdir, garchi ota-onalar o'zlarining farzandlari tajovuzkor, muammo manbai va hatto boshqalar uchun yomonlik ekanligini tan olishlari har doim ham oson emas.
Shuni ham unutmaslik kerakki, bola ota-onalarning aybi bilan emas, balki tajovuzkor bo'lishi mumkin, ya'ni. noto'g'ri tarbiya. Agressiv xatti-harakatlarning xususiyatlari bolaning temperamenti va xarakterida yashirin bo'lishi mumkin (sezuvchanlikning pasayishi, boshqalarga nisbatan hamdardlik, portlash, g'azab, norozilik) yoki asab tizimining maxsus etukligi natijasi bo'lishi mumkin.
Asosiy turlardan biri bo'lgani uchun maktabgacha tarbiya faoliyati o'yin bo'lib, o'yin terapiyasi usulidan foydalanish eng samarali hisoblanadi.
Quyida ba'zi o'yin vazifalari va texnikasi namunalari keltirilgan:
Kichkina sharpa" (Lyutova E.K., Monina G.B.)
Maqsad: Agressiv bolada to'plangan g'azabni maqbul shaklda qanday ifodalashni o'rgating.
Tarkib: "Yigitlar! Endi siz va men yaxshi kichkina arvohlar rolini o'ynaymiz. Biz biroz noto'g'ri harakat qilib, bir-birimizni qo'rqitmoqchi edik. Mening qarsaklarimga ko'ra, siz bu harakatlarni qo'llaringiz bilan qilasiz (o'qituvchi tirsaklarga egilgan qo'llarini ko'taradi, barmoqlar tarqaladi) va "U" tovushini qo'rqinchli ovoz bilan talaffuz qiling. Agar men sekin qarsak chalsam, “U” tovushini sekin chiqarasiz, baland ovozda qarsak chalsam, baland ovozda qo'rqasiz. Ammo shuni yodda tutingki, biz mehribon arvohlarmiz va shunchaki hazil qilishni xohlaymiz. Keyin o'qituvchi qo'llarini chaladi. "Juda qoyil! Biz yetarlicha hazil qildik. Keling, yana bolalar bo'laylik! ”
1. "Sehrli to'plar" *(Pavlova Y.A.)
Maqsad: hissiy stressni bartaraf etish.
Tarkib: Bolalar aylanada o'tirishadi. Voyaga etgan kishi ko'zlarini yumib, kaftlaridan "qayiq" yasashni so'raydi. Keyin u har bir bolaning kaftiga shisha shar - "bolt" qo'yadi va ko'rsatmalar beradi: "To'pni kaftlaringizga oling, isitib oling, kaftlaringizni birlashtiring, dumalang, ustiga nafas oling, nafasingiz bilan isitib oling, bering. bu sizning iliqligingiz va mehringizning bir qismidir. Ko'zlaringizni oching. To'pga qarang va endi navbat bilan mashq paytida paydo bo'lgan his-tuyg'ular haqida gapiring.
3. "Mening yaxshi to'tiqushim"
Maqsad: O'yin empatiya tuyg'usini va guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
Tarkib: Bolalar aylanada turishadi. Keyin kattalar: “Yigitlar! Biznikiga to‘tiqush keldi. U biz bilan uchrashishni va o'ynashni xohlaydi. Nima deb o'ylaysiz, uni biz bilan yaxshi ko'rishi uchun nima qilishimiz mumkin, shunda u yana bizga uchib ketishni xohlaydi? Bolalar taklif qiladilar: "U bilan yaxshi gaplashing", "Unga o'ynashni o'rgating va hokazo. Voyaga etgan odam ehtiyotkorlik bilan ulardan biriga peluş to'tiqushni (ayiq, quyon) beradi. O'yinchoqni olgan bola uni o'ziga bosishi, silashi, yoqimli bir narsa aytishi, uni mehrli nom bilan chaqirishi va to'tiqushni boshqa bolaga berishi (yoki tashlashi) kerak.
O'yin eng yaxshi sekin sur'atda o'ynaladi.
4. "Gul - Simitsvetik"
Maqsad: O'yin bolalarga ularning holatini baholashga va xatti-harakatlarini tahlil qilishga yordam beradi.
Bola gulbarglarga qaraydi, his-tuyg'ularni nomlaydi va u yoki bu holatda bo'lganini aytadi.
Davomida o'quv yili amalga oshirilishi mumkin shunga o'xshash faoliyat bir necha marta va yil oxirida bola bilan uning boshqalarga va o'ziga bo'lgan qarashlari o'zgargan-o'zgarmaganligini muhokama qiling.
Misol uchun, agar yil boshida bola unga sovg'a berganida xursand bo'lishini aytgan bo'lsa va 2-3 oydan keyin u ko'pincha boshqa bolalar uni o'yinda qabul qilganda xursand bo'lishini aytgan bo'lsa, unda siz gaplashishingiz mumkin. unga bu haqda va uning g'oyalari nima uchun o'zgarganini so'rang.
5. “Uzoq shohlikda”
Maqsad: O'yin empatiya tuyg'usini rivojlantirishga va kattalar va bola o'rtasida o'zaro tushunishni o'rnatishga yordam beradi.
Bola rasmga "ertakdagi" sarguzashtlarini tasvirlab beradi.
Voyaga yetgan kishi rasm chizayotib, unga savollar beradi: “Agar ertak qahramoni sizdan so‘rasa... nima deb javob bergan bo‘lardingiz?”, “Qahramonning o‘rnida nima qilgan bo‘lardingiz?”, “Siz nima qilgan bo‘lardingiz? Bu yerda ertak qahramoni paydo bo'lganmi, his eting...? ”
6. “Velcro”
Maqsad: O'yin tengdoshlar bilan muloqot qilish, mushaklarning kuchlanishini bartaraf etish va bolalar guruhini birlashtirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
Tarkib: Barcha bolalar harakat qilishadi, xona bo'ylab yugurishadi, yaxshisi tez musiqa. Ikki bola, qo'llarini ushlab, tengdoshlarini qo'lga olishga harakat qilishadi. Shu bilan birga, ular: "Men yopishqoq tayoqman, men sizni ushlamoqchiman", deyishadi. "Velcro" har bir ushlangan bolani qo'lidan ushlab, uni o'z kompaniyasiga qo'shib oladi. Keyin ular birgalikda boshqalarni o'zlarining "to'rlarida" ushlaydilar.
Barcha bolalar Velcro bo'lganda, ular qo'llarini ushlab, musiqani tinchlantirish uchun aylanada raqsga tushishadi.
Agar musiqiy hamrohlik imkoni bo'lmasa, kattalar qo'llarini qarsak chalib, o'yin tezligini belgilaydi. Bunday holda, o'yin boshida tez bo'lgan sur'at o'sib borishi bilan sekinlashadi.
7. “Kitty” (Pavlova Y.A.)
Maqsad: Emotsional va mushaklarning kuchlanishini bartaraf etish, guruhda ijobiy munosabatni o'rnatish.
Quyoshda cho'milish (gilam ustida yotish);
cho'ziladi;
Yuvilgan;
Gilamni panjalari va tirnoqlari bilan tirnang va hokazo.
Musiqiy hamrohlik sifatida siz "Tabiatning sehrli ovozlari" audio kassetasining yozuvlaridan foydalanishingiz mumkin: "O'rmondagi chaqaloq", "Daryo bo'yidagi chaqaloq", "Chaqaloq va qush" va boshqalar.
Ishlatilgan kitoblar
1. E.K. Lyutova, G.B.Monina “O'qitish samarali o'zaro ta'sir Bolalar bilan". Sankt-Peterburg, 2003 yil
2. Romanov A.A. "O'yin terapiyasi: bolalarda tajovuzkorlikni qanday engish mumkin". M .: Maktab matbuoti, - 2003.
U Moskvada Shabolovka ko'chasida tabiatshunoslar oilasida tug'ilgan. 25 yil turmush qurgan, professional tarixchining onasi.)
Ta'lim:
Moskva shahridagi 324-sonli o'rta maktab davlat ta'lim muassasasini tamomlagan / adabiyot o'qituvchilari talabasi: Tamara Rudolfovna Lipskaya va Anatoliy Viktorovich Panshin/. Shuningdek, rejissyor rahbarligidagi Badiiy so‘z studiyasi bitiruvchisi Evgeniya Mixaylovna Rostova-Nord.
nomidagi Moskva davlat universitetini (MDU) tamomlagan. M.V.Lomonosov: Jurnalistika fakulteti 1988 yil, diplom 4.8.(mutaxassislik: Jurnalistika - malaka: Jurnalist - mutaxassislik: Adabiy gazeta xodimi) Va Psixologiya fakulteti 1998 yilda imtiyozli diplom (mutaxassislik: Psixologiya - malaka: Psixolog. Psixologiya o'qituvchisi - mutaxassislik: Amaliy ijtimoiy psixologiya). / Professorlarning minnatdor shogirdi: Aleksandr Vladimirovich Vashchenko, Liliya Sharifovna Vilchek, Yasen Nikolaevich Zasurskiy, Yelizaveta Petrovna Kuchborskaya; Larisa Andreevna Petrovskaya, Valeriy Viktorovich Petuxov./
Ingliz tilida gapiradi.
Moskva davlat universitetining xorijiy jurnalistika va adabiyot kafedrasida filologiya fanlari nomzodi ilmiy darajasini olish uchun dissertatsiya tayyorlandi. M.V.Lomonosov, ilmiy daraja berish toʻgʻrisidagi qaror 1992 yilda Moskva universiteti Kengashi tomonidan qabul qilingan. Dissertatsiya mavzusi: "Amerika hind jurnalistikasining tiklanishi va an'anaviylik mafkurasi (XX asrning 70-80-yillari)" .
Mutaxassislik bo'yicha kasbiy qayta tayyorlash "Klinik psixologiya"(1440 soat) PSF Psixoterapiya kafedrasida nomidagi Rossiya milliy tadqiqot tibbiyot universiteti. N.I.Pirogova(2017-2018). Malaka: Tibbiy psixolog. Sertifikatlash (diplom) ishi mavzusi: "Universitet talabalarida kognitiv giyohvandlikning rivojlanishi uchun shaxsiy xavf omillari."
Malaka oshirish:
- 2006 yil 3-17 may (Moskva). “Fan tarixi va falsafasi” dasturi (72 akademik soat) GOUVPO Moskva davlat pedagogika universiteti (malaka oshirish sertifikati № 207);
- 2008 yil 5 mart - 12 may (Moskva). "XXI asrda jahon hamjamiyatining va Rossiyaning dolzarb falsafiy va sotsiologik muammolarini o'rganishga kompetensiyaga asoslangan yondashuv" dasturi (38 akademik soat) FDPO MGIMO Rossiya Tashqi ishlar vazirligi (FDPO / L-36 malaka oshirish sertifikati, 2008 yil 27 iyunda chiqarilgan);
- 2010 yil 21-28 aprel (Moskva). Dastur “Oliy ta’limda o‘qitishning psixologik-pedagogik asoslari. Guruhda muloqot va nizolarni boshqarish" (14 akademik soat) IDPO MGIMO Rossiya Tashqi ishlar vazirligi (IDPO / L-52 malaka oshirish sertifikati, 05.05.2010 yil berilgan);
- 2010 yil 22-24 oktyabr (Moskva). Analitik psixologiya jamiyati (SAP) aʼzosi, Esseks universiteti professori Endryu Samuels (Buyuk Britaniya) tomonidan chuqur psixologiya va Jungian tahlili boʻyicha “Sevgi va hayotning maʼnosi haqida Jungian psixoterapiyasi” mualliflik amaliy seminari (24 akademik soat, ishtirokchi sertifikati) 054/ 102-II, Moskva Analitik psixologiya assotsiatsiyasi tomonidan 2010 yil 24 oktyabrda chiqarilgan, professor E. Samuels va MAAP hamraisi S.O. Raevskiy tomonidan imzolangan) / Professor Endryu Samuels (GB) Analitik psixologiya bo'yicha seminar. MAAPda, Moskva, Rossiya;
- 2011 yil 25-26 iyun (Moskva). Sankt-Sergius pravoslav diniy akademiyasida yozgi pravoslav psixologiya maktabining "Oila doirasidagi o'zaro ta'sir" dasturi (16 akademik soat) (ishtirok etish sertifikati);
- 2 oktyabr - 2011 yil 18 dekabr (Moskva). Onlayn maslahatchi psixologlar federatsiyasining "Internetda psixologik maslahat" o'quv dasturi (62 akademik soat) (kursni tugatganligi to'g'risidagi sertifikat, 2011 yil 18 dekabrda berilgan);
- 2014 yil 1 noyabr (Moskva). Xalqaro jamiyat raisining mualliflik seminari qum terapiyasi(ISST) va Xalqaro Analitik Psixologiya Assotsiatsiyasining (IAAP) trening tahlilchisi doktor Aleksandr Esterxuyzen (Buyuk Britaniya) Jung nazariyasi bo'yicha qum terapiyasi master-klassi bilan "Qum bilan o'ynash" paytida ongsiz jarayonlarni aniqlash" (6 akademik soat). Rossiya Analitik Psixologiya Jamiyati (ishtirok etish sertifikati, 2014 yil 1 noyabrda doktor A. Esterhuizen tomonidan imzolangan) asosida / Jungian theory & Sandplay bo'yicha seminar Dr. Aleksandr Esterxuyzen (GB) RSAPda, Moskva, Rossiya /.
Xobbi- chizmachilik, insholar, nasabnoma, Uill Sampson ijodi.
Umumiy tajriba ishlari: 1983 yildan beri
MGIMO Rossiya Tashqi ishlar vazirligida ish:
1996–98 yillar - Ilmiy kutubxonada muharrir.
1998 yildan - falsafa kafedrasi o'qituvchisi, so'ngra dotsenti.
2007–2008 - VTK rahbari (Innovatsiyalar doirasida ta'lim dasturi) o'quv materiallarini yaratish bo'yicha.
2001 yil yanvardan 2014 yil oktyabrgacha - MGIMO portalidagi Falsafa kafedrasi tahririyati a'zosi, kafedra yig'ilishlari arxivi muallifi.
2015-yil oktabr oyidan boshlab kafedraning talabalar bilan olib borilayotgan tarbiyaviy ishlari doirasida Koktebel falsafiy ustaxonasiga rahbarlik qilib kelmoqda.
Yubiley ko‘krak nishoni bilan taqdirlangan “Tashqi ishlar vazirligi Rossiya Federatsiyasi. 200 yil."
2016 yilda "Universitetda ko'p yillik vijdonli ilmiy va pedagogik faoliyati uchun va yubiley munosabati bilan" S.N. Lyutovaga MGIMO rektori, professor A.V. Torkunov /2016 yil 16 fevraldagi 355-k-son buyrug'i/.
O'qilishi mumkin bo'lgan fanlar:
- Kognitiv psixologiya va xalqaro munosabatlar, IV yil uchun IMOiU (kredit)
- 3 FP uchun "Shaxs psixologiyasi" ma'ruza-amaliy kursi (hisobot shakli: imtihon);
- 1 MO uchun falsafa bo'yicha seminarlar (hisobot shakli: imtihon);
- 1 FP uchun "Umumiy psixologiya" ma'ruza-amaliy kursi (hisobot shakli: differentsial o'tish);
- 1-FP uchun “Millatlararo nizolarni hal etish amaliyotida etnopsixologiya: psixologik seminar” selektiv ma’ruza-amaliy maxsus kurs (hisobot shakli: differentsial o‘tish);
- ma'ruza-amaliy kurs" Zamonaviy masalalar antropologiya» 1 MP uchun (hisobot shakli: differentsial kredit);
- 1 MP uchun “Ritorika” ma’ruza-amaliy kursi (hisobot shakli: differensial kredit)
- 1 MO uchun "Ritorika" ma'ruza kursi (hisobot shakli: differentsial o'tish);
- 2 MP, 2 IEO, 3 MJ uchun "Falsafa" kursi bo'yicha seminarlar (hisobot shakli: differentsial o'tish);
- 2 MO uchun "Diplomatlar uchun psixologiya" kursi bo'yicha seminarlar (hisobot shakli: differentsial o'tish)
Yutuqlari:
Bir qator ilmiy nashrlar, ikkita monografiya va uchta darslik muallifi. Ikki karra laureat Butunrossiya musobaqasi Mahalliy ta'limni rivojlantirish jamg'armasi tomonidan o'tkazilgan eng yaxshi ilmiy kitob uchun (2008 va 2011 yillarda).
Kasbiy qiziqish sohalari:
FAN:
- madaniyat falsafasi, madaniy antropologiya, tasavvur falsafasi (1999 yildan Rossiya falsafa jamiyati a'zosi);
- "Abadiy ayollik yuzlari" konferentsiyasida M.A. Voloshin haqidagi videoreportaj 29/03/2014
AMALIYOT:
Dr. Svetlana N. Lyutova.
Rezyume
Tug'ilgan sana: 17.02.66
Ta'lim:
– M.V. Lomonosov nomidagi Moskva davlat universiteti (MDU), psixologiya fakulteti
(1995-1998) – M.S. Psixologiya (faxriy diplom);
(1988-1992) – t.f.n. filologiya fanidan. “Amerika tubjoy jurnalistikasining tiklanishi va an’anaviylik mafkurasi” mavzusidagi doktorlik dissertatsiyasi;
– M.V. Lomonosov nomidagi Moskva davlat universiteti (MDU), jurnalistika fakulteti
(1983-1988) – M.S. Jurnalistika (diplom reytingi 4,8).
A'zolikprofessional tashkilotlar: Rossiya falsafiy jamiyati.
Kompaniyadagi yillar: 1996 yildan (hozirgi lavozimda: 1999 yildan).
Asosiy malakalar:
Ayni paytda Mrs. Lyutova “Ritorika”ning umumiy kursi va “Kommunikativ kompetensiya: ritorika amaliyoti” individual kursi, umumiy psixologiya kursi boʻyicha maʼruzalar, seminarlar va treninglar olib boradi. Xonim. Lyutova madaniyatlararo psixologiya va madaniyat falsafasi, ijodning arxetipal psixologiyasiga ixtisoslashgan.
Maxsus tajriba:
2018 N.I.Pirogov nomidagi Rossiya Milliy tadqiqot tibbiyot universiteti (RNRMU), Psixologik-ijtimoiy fakulteti (2017-2018) - "Klinik psixologiya" oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim dasturlari (1440 h.), mutaxassis darajasi.
Dr. Aleksandr Esterxuyzen (GB) RSAPda, Moskva, Rossiya.
2010 yil MAAPda professor Endryu Samuels (GB) tomonidan Analitik psixologiya bo'yicha seminar, Moskva, Rossiya.
Boshqa tegishli ma'lumotlar (masalan, nashrlar):
2014 yil "Voloshin va Tsvetaeva: rus simvolistlarining ikkinchi avlodidan postmoderngacha" monografiyalari muallifi.
2014 yil “Psixologiya asoslari va kommunikativ kompetensiya” bakalavr kursi kitobi muallifi;
2012 yil Rossiya Fanlar akademiyasi Sharqshunoslik institutida aspirantlar uchun mehmon o'qituvchi;
2011-12 Moskva Psixoanaliz institutida mehmon o'qituvchi;
2010 yil “Oliy ta’lim psixologiyasi va pedagogikasi asoslari” aspirantura kitobi muallifi – M.: Prospekt, 2010;
2009 yil Falsafa bo'limining kurs kitobining hammuallifi. MGIMO "Istiqboldagi tsivilizatsiya: falsafiy muammolar" / Tahrir. X.F.Xrustov, A.V.Shestopal tomonidan.
Giperaktivlik muammosi juda dolzarb. Ushbu monografiya amalga oshirishga birinchi urinishlardan biridir integratsiyalashgan yondashuv nafaqat nazariya darajasida, balki uni amaliy qo'llash darajasida ham.
Kitob ushbu muammo bilan ishlaydigan mutaxassislarni ham, giperaktiv bolalarning ota-onalarini ham qiziqtiradigan ko'plab muhim mavzularni o'z ichiga oladi. Diqqat etishmasligi giperaktivlik buzilishi (DEHB) tarqalishi va sabablari. Kasallikning belgilari va ular bilan bog'liq kasalliklar. Diagnostika va turli usullar DEHB davolash. Ota-onalar va bolalar uchun o'quv dasturi.
Kitobda yosh bolalar uchun o'yinlar tasvirlangan - uch yoshgacha (taklif etilgan o'yinlarning ba'zilari tug'ilishdan tavsiya etiladi).
Mualliflar tomonidan taklif qilingan o'yinlar ota-onalar va o'qituvchilarga bir qator muammolarni hal qilish imkonini beradi: rivojlantirish hissiy soha bola, uning intellektual qobiliyatlar, kattalar va tengdoshlar bilan o'zaro munosabat ko'nikmalarini rivojlantirish. Bundan tashqari, kitobda asosiy nazariy ma'lumotlar keltirilgan yoshroq yosh- ular chaqaloq bilan o'zaro munosabatlarning xususiyatlarini va ushbu bosqichda uning rivojlanishining asosiy vazifalarini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
Uch yoshdan etti yoshgacha bo'lgan bolalar uchun o'yinlar
Taqdim etilgan o'yinlar ota-onalar va o'qituvchilarga bolaning hissiy-irodaviy, jismoniy va kognitiv sohalarini rivojlantirish uchun bir qator muammolarni hal qilish imkonini beradi. Shuningdek, ushbu o'yinlar bolaga tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini yaxshilashga imkon beradi.
G'azabni boshqarish o'yinlari. O'quv kartalari to'plami
G'azabni boshqarish uchun turli xil o'yinlar: bolalarga g'azab va boshqa salbiy his-tuyg'ular bilan qanday kurashishni o'rgatadi; ularga g'azabni maqbul usullar bilan ifodalash usullarini ko'rsating; bolalarning muloqot qobiliyatlari va empatiyasini rivojlantirish; o'z tanasini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish.
Yaxshi kayfiyat uchun salomlashish o'yinlari
Nafaqat bolalar bilan ishlashda, balki o'smirlar guruhlarida va hatto kattalar treninglarida ham qo'llanilishi mumkin bo'lgan tavsiya etilgan o'yinlar psixolog va o'qituvchilarga turli maqsadlarga erishishga yordam beradi:
optimistik va konstruktiv kayfiyatni o'rnatadi;
ijodiy faollikni rag'batlantiradi;
guruhning hamjihatligini va uning muvofiqlashtirilgan ishini ta'minlaydi;
ijtimoiy muloqot ko‘nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
Muloqot bo'yicha trening. O'qituvchilar, psixologlar, ota-onalar
Kitob bolalar va o'smirlarning ota-onalari bilan ishlaydigan har bir kishi uchun mo'ljallangan: amaliy psixologlar, o'qituvchilar, bolalar tarbiyachilari. maktabgacha ta'lim muassasalari, to‘garaklar rahbarlari va boshqalar, shuningdek, o‘zlarining mashg‘ulotlari va amaliy mashg‘ulotlari uchun individual mashqlarni bajarishlari mumkin bo‘lgan psixologiya o‘qituvchilari.
Kitob mualliflari quyidagi masalalarni batafsil yoritadi: ota-onalar bilan muloqotni qanday samarali qilish kerak, bola haqida ma'lumotni qanday etkazish kerak, qanday savol berish kerak, qanday qilib manipulyatsiyaga qarshi turish, qanday qilib o'ziga ishonchni ko'tarish, o'z muammolarini qanday engish kerak. his-tuyg'ular va keraksiz to'qnashuvlardan qanday qochish kerak.
Kichkina bolaning muammolari
Kitob yoshga bog'liq inqirozlar va bola rivojlanishining boshqa xususiyatlari bo'yicha qo'llanma erta yosh(uch yilgacha). U me'yorlarning taxminiy jadvallarini taqdim etadi: bir yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bola nima qila olishi kerak. Bundan tashqari, har qanday yoshdagi turli xil o'yinlar to'plami, bolalar rasmlari tahlili, beshik matnlari va barcha holatlar uchun maslahatlar mavjud.
Uch yillik inqirozga alohida e'tibor qaratilmoqda. Bu yoshdagi xatti-harakatlarning o'ziga xos xususiyati: bola tez-tez o'zi bilan ziddiyatga tushadi, "men xohlayman", "men endi istamayman" va "men yana xohlayman" deb havas qiladigan tezlikda yonadi. Mualliflar inqirozning batafsil ta'rifini beradilar va turli vaziyatlardan qanday chiqishni maslahat berishadi.
Bolalar va o'smirlar uchun psixologik maslahat. Fragment
"Bolalar va o'smirlarga psixologik maslahat" kitobi shakllanish tarixi, mavzusi va mavzusi bilan tanishtiradi. zamonaviy usullar yosh bolalar uchun maslahat va maktabgacha yosh, boshlang'ich maktab o'quvchilari va o'smirlar.
Muallif ushbu toifalarga maslahat berishni yoshga-psixologik yondashuv nuqtai nazaridan ko'rib chiqadi, taqdim etadi. turli modellar amaliy faoliyatda usul va uslublarni tanlashni belgilovchi maslahat va o‘z yondashuvlari.
Muzokaralar jarayonining psixologiyasi: E-learning
Qo'llanma talabalarni muzokaralar jarayoni va uning turli jihatlarining psixologik xususiyatlari bilan tanishtirishga qaratilgan.
IN darslik muzokaralar olib borish mumkin bo'lgan vaziyat, muzokaralarning vazifalari va turlari haqida tushuncha beriladi, muzokaralar jarayoni dinamikasi, muzokaralardagi strategiya va taktikalar haqida tushuncha beriladi. Qo'llanmada uning ishtirokchilari amal qiladigan muzokaralarning turli uslublari tavsifi berilgan, raqiblarning bir-biriga psixologik ta'sir ko'rsatish turlari, shuningdek, muzokaralar jarayonining borishiga ta'sir qiluvchi asosiy ijtimoiy-psixologik jihatlar ko'rib chiqiladi.
Qo'llanma quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi: muzokaralar nazariyasiga kirish; muzokaralar tuzilishi va dinamikasi; muzokaralarda strategiya va taktika; ziddiyatli vaziyatlarda muzokaralar olib borish; vositachilik muzokaralari; muzokaralar va sotish; materialni o'zlashtirish bo'yicha nazorat savollari; tavsiya etilgan o'qish; fanni o'zlashtirish uchun yakuniy bilim testi.
Masofaviy ta'lim uchun elektron darslik.
Oila psixologiyasi: Elektron darslik
Qo'llanma talabalarni oilani ko'p bosqichli va ko'p funktsiyali tizim sifatida qaraydigan mahalliy va xorijiy psixologiya fanlari tushunchalari bilan tanishtirishga qaratilgan.
Darslikda nikoh va oila sohasidagi eng muhim tushunchalar: nikoh va oilaga bo'lgan munosabat, turmush o'rtog'ini tanlashni belgilovchi omillar, nikoh va oila shakllari, tarkibi, funktsiyalari, oila rivojlanishining hayot aylanishi, uyg'un va nomutanosib oila, me'yoriy va me'yoriy bo'lmagan inqirozlar oila rivojlanishi va boshqalar.
Qo'llanmadagi materialning taqdimoti shaxsning shakllanishida oilaning o'rni, nikoh muammolari, oiladagi bola va ota-ona munosabatlari, oilaviy munosabatlar dinamikasi, bolalarga psixologik yordam ko'rsatish masalalarini o'rganish va tahlil qilishga asoslangan. oila.
Qo'llanma quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi: vazifalar, oila tarkibi va oila turlari; oila rivojlanishining hayot aylanishi; psixologik xususiyatlar oilaviy munosabatlar; oilaga psixologik yordam ko'rsatish; materialni o'zlashtirish bo'yicha nazorat savollari; tavsiya etilgan o'qish; fanni o'zlashtirish uchun yakuniy bilim testi.
Kattalar uchun cheat varaq:
Giperaktiv, tajovuzkor, xavotirli va autistik bolalar bilan psixokorrektsiya ishlari
Kitob 5 tuzilishi
“Jamiyat” dasturi haqida 5
1-BOB. GIPERAKTİV BOLALAR 7
Giperaktivlik nima? 8
Giperaktiv bolaning portreti 9
Giperaktiv bolani qanday aniqlash mumkin 9
Qanday yordam berish kerak giperaktiv bola 11
Giperaktiv bolaning ota-onalari bilan ishlash 15
Kattalar uchun cheat varaqlari yoki giperaktiv bolalar bilan ishlash qoidalari 17
Giperaktiv bolalar bilan qanday o'ynash kerak 18
Ochiq o'yinlar 19
Stol ustida o'yinlar 23
2-BOB. AGRESSIV BOLALAR 24
Agressivlik nima? 25
Agressiv bolaning portreti 25
Agressiv bolani qanday aniqlash mumkin 27
Agressiya mezonlari (bolalarni kuzatish sxemasi) 27
Boladagi tajovuzkorlik mezonlari (so'rovnoma) 27
Agressiv bolaga qanday yordam berish kerak 28
G'azab bilan ishlash 29
Salbiy his-tuyg'ularni tan olish va nazorat qilishni o'rgatish ko'nikmalari 32
Empatiya, ishonch, hamdardlik, hamdardlik qobiliyatini shakllantirish 35
Agressiv bolaning ota-onalari bilan ishlash 36
Kattalar uchun cheat varag'i yoki tajovuzkor bolalar bilan ishlash qoidalari 38
Agressiv bolalar bilan qanday o'ynash kerak 39
Ochiq o'yinlar 39
Stol ustida o'yinlar 43
3-bob. Xavotirli bolalar 43
Anksiyete nima? 43
Xavotirli bolaning portreti 45
Xavotirli bolani qanday aniqlash mumkin 45
Bolada tashvishlanishni aniqlash mezonlari 46
Anksiyete belgilari 46
Ajralish tashvishining ta'riflari mezonlari 47
Qanday yordam berish kerak tashvishli bola 48
O'z-o'zini hurmat qilishning ortishi 48
Bolalarga o'z xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatini o'rgatish 51
Mushaklar kuchlanishini yumshatish 53
Xavotirli bolaning ota-onalari bilan ishlash 53
Kattalar uchun cheat varag'i yoki tashvishli bolalar bilan ishlash qoidalari 54
Xavotirli bolalar bilan qanday o'ynash kerak 55
Ochiq o'yinlar 55
Dam olish uchun o'yinlar 58
Bolalarda ishonch va o'ziga ishonch hissini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar 59
Stol ustida o'yinlar 60
4-bob autistik bolalar 60
"Autizm" nima? 60
Autizmli bolaning portreti 62
Autizmli bolani qanday aniqlash mumkin 63
Qanday yordam berish kerak autizmli bolaga 64
Autizmli bolaning ota-onalari bilan ishlash 70
Kattalar uchun cheat varag'i yoki autizmli bolalar bilan ishlash qoidalari 71
Autizmli bolalar bilan qanday o'ynash kerak 71
Ochiq o'yinlar 72
Stol ustida o'yinlar 74
5-BOB FARZANDLARIMIZ 74
Giperaktiv bolalar rasmlari 76
Agressiv bolalar rasmlari 79
Xavotirli bolalar rasmlari 80
Autizmli bolalar rasmlari 82
BOLA KO'ZIDA XULOSA YOKI TINCHLIK O'RNIGA 83
Adabiyotlar 85
Nashr “New Line” adabiy agentligi ishtirokida tayyorlangan.
Sharhlovchi: Psixologiya fanlari doktori L. A. Golovey
Kitob o'qituvchilar va o'qituvchilarga "qiyin" bolalarni tushunishga va ular bilan muloqot qilishning eng yaxshi usullarini tanlashga yordam beradi. Mualliflar bolalarda giperaktivlik, tajovuzkorlik, tashvish va autizm belgilarini aniqlash uchun maxsus tavsiyalar beradi. Kitob o'z ichiga oladi batafsil tavsif bunday "muammo" bolalarning moslashuviga yordam beradigan amaliy texnikalar, o'yinlar va mashqlar, shuningdek, ota-onalarga maslahatlar.
Psixologlar, pedagoglar, boshlang'ich sinf o'qituvchilari, psixologik-pedagogik fakultet talabalari uchun.
