4-sinf o'quvchilari bilan "Qanday qilib to'g'ri do'st bo'lish kerak" mavzusida trening elementlari bilan suhbat.
MAQSADLAR: Ushbu masala bo'yicha talabalarning fikrlarini bilish. O‘quvchilarni “Do‘stlik kodeksi” bilan tanishtirish. Bolalarga do'stlikda qanday fazilatlar muhimligini tushunishlariga yordam bering. Talabalarga do'stlikni o'rnatish, saqlash va saqlash bo'yicha ko'rsatmalar bering. Guruhda konstruktiv hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shing. Muloqot to'siqlarini engishga yordam bering. Muloqot ko'nikmalarini yaxshilang. Bolalarning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish.
KUTILGAN NATIJA: Talabalar atrofdagi odamlar bilan munosabatlarini tahlil qiladilar, bu munosabatlarga moslashadilar va yangilik kiritadilar. O'quvchilarning do'stona munosabatlarning ahamiyati va zarurligini anglash.
MATERIALLAR: to'p yoki o'yinchoq. Do'stlik kodeksi. Qog'oz varaqlari, qalam yoki qalam. "Do'stlik uchun nima muhim?" Mashq uchun materiallar Suhbat haftasiga 1 marta 2 ta darsga mo'ljallangan. Ehtimol, dars soatlarida amalga oshiriladi. Suhbatda barcha sinf oldindan tayyorlanmasdan qatnashadi.
SUHBATNING BOShQARI: Bir-biringiz bilan tanishish. Qisqa hikoya suhbatning maqsadlari, bo'lajak uchrashuvlarning xususiyatlari haqida. Muammoni shakllantirish. "Men nima qilishni yaxshi ko'raman va nimani o'rganishni xohlayman" mashqi
Maqsadlar: guruhda ishonchli munosabatlarni o'rnatish. Bolalarning bir-biriga ijobiy munosabatini shakllantirish. Bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish.
Maqsad: Talabalarga bir-birini yaxshiroq bilish imkoniyatini berish. “Siz anchadan beri maktabda birga o‘qigansiz. Har biringiz qiziqarli odamsiz, qiziqarli shaxssiz, har biringiz sinf ishlariga, sinf ichidagi munosabatlarga hissa qo'shasiz. To'pni (yoki o'yinchoqni) bir-biringizga uzatayotganda, ismingizni ayting va har biringiz nima qilishni yaxshi ko'rishingiz va nima qilishni yaxshi ko'rishingiz haqida bir oz aytib bering. Va nimani o'rganmoqchi ekanligingizni ayting." Dars mavzusi bo'yicha suhbat. Savol: Do'stlik nima?
"Do'stlik" (lug'at) - o'zaro ishonch, mehr va umumiy manfaatlarga asoslangan yaqin munosabatlar. "Do'stlik" (lug'at) - bu o'ziga xos foydali munosabatlar, chunki do'stlar bir-biriga fidokorona yordam berishadi. "Do'stlik" (lug'at) individual tanlangan va o'zaro hamdardlikka asoslangan. Ma'lumki, do'stlar doimiy yoki vaqtinchalik bo'lishi mumkin. Biz vaqtinchalik do'stlarni do'stlar deb ataymiz. Savollar: - Do'stlar do'stlardan nimasi bilan farq qiladi? Insonning qancha haqiqiy do'sti bo'lishi mumkin? Savol: Do'st kim? U idealda qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? "Mening ideal do'stim" mashqi
Maqsad: o'quvchilarning do'stlikda qadrli bo'lgan fazilatlarini bilish.
Vazifa: o'quvchilarning do'stlikda zarur bo'lgan fazilatlarga bo'lgan qarashlarini o'z-o'zini tahlil qilish. O'quvchilardan do'stga kerak bo'lgan fazilatlarni guruhlarga bo'lishlari so'raladi. "Do'st - bu ..." Natijalarni birgalikda muhokama qilish.
Davrada muhokama qilish. Savollar:
Agar sizning eng yaqin do'stingiz siz haqingizda nimani ko'proq yoqtirishini aytgan bo'lsa, u aynan nima deydi deb o'ylaysiz?
Agar bu odamdan siz haqingizda nimani yoqtirmasligini aytishni so'rashsa, u nima deb o'ylaysiz?
Sizningcha, do'stlikda nima muhim?
Do'stlikka nima xalaqit berishi mumkin?
Do'stlik kodeksi bilan tanishtirish (do'stlik qoidalari).
Do'stlik kodeksi mahalliy sotsiologlar va psixologlar tomonidan ishlab chiqilgan:
Hammasi vaqt, yillar davomida sinovdan o'tadi! Agar yoningizda 3 - 5 yil va undan ko'proq vaqt davomida muntazam muloqotda bo'lgan, umumiy manfaatlarga, o'zaro tushunishga, umumiy qarashlarga, umumiy xotiralarga ega bo'lgan odam bo'lsa, unga savollaringiz va muammolaringiz bilan doimo murojaat qila olsangiz va rad etish bo'lmasligini aniq bilasiz - bu sizning do'stingiz borligini anglatadi!
Do'stlikni qadrlash, qadrlash va himoya qilish kerak! Bilingki, janjal qilish har doim oson, lekin tinchlik o'rnatish va kechirish juda qiyin. Munozara qilishdan ko'ra muhokama qilish yaxshiroqdir.
Hech qachon yangi do'stingizni boshqa yoki sobiq do'stlaringiz bilan solishtirmang! Agar shunday qilsangiz, bu sizning biror narsadan norozi ekanligingizni anglatadi. Va norozilik ishonchsizlikka olib keladi. Ishonchsizlik - bu do'stlik oti.
Har bir inson boshqacha ekanligini unutmang! Har birining o'ziga xos afzalliklari va kamchiliklari bor. Do'stingizni o'zgartirishga urinmang - bu uning uchun adolatdan emas.
Do'stlik - bu o'zaro jarayon! Bu sizga ham do'stingizga nisbatan tushunish va e'tibor kerak degan ma'noni anglatadi.
Do'stingizga siz uning sizga munosabatda bo'lishini istamagandek muomala qilmang.
Do'stlik ishonch va samimiylikni o'z ichiga oladi. Shuning uchun, do'stlaringiz bilan samimiy bo'ling! "Atrofda nima bo'lsa, aylanib yuradi" degan maqolni eslang. Odam shubhali bo'lgani uchun doim shubhalanadi, yolg'on gapirsa - yolg'onga, oshkora bo'lsa - oshkora bo'ladi.
Yevropa psixologlari va sotsiologlari tomonidan ishlab chiqilgan “Do‘stlik kodeksi”:
Muvaffaqiyatlaringiz haqidagi yangiliklarni baham ko'ring.
Hissiy yordamni taklif qiling.
Kerak bo'lganda yordam berish uchun ko'ngilli bo'ling.
Do'stingizni kompaniyangizda yaxshi his qilishiga harakat qiling.
Qarzlarni va taqdim etilgan xizmatlarni qaytarish.
Do'stingizga ishonchingiz komil bo'lishi kerak, unga ishoning.
Do'stingizni yo'qligida himoya qiling.
Uning qolgan do'stlariga nisbatan sabrli bo'ling.
Do'stingizni omma oldida tanqid qilmang.
Ishonchli sirlarni saqlang.
Do'stingizning boshqa shaxsiy munosabatlariga hasad qilmang va tanqid qilmang
Bezovta bo'lmang, ma'ruza o'qimang.
Do'stingizning ichki xotirjamligi va avtonomiyasini hurmat qiling.
Ushbu ikki do'stlik kodeksida qanday umumiylik bor? Farqi nimada?
Sizningcha, do'stlikni mustahkamlash va saqlash uchun qaysi qoidalarga rioya qilish ayniqsa muhim?
Sizningcha, qanday qoidalarga rioya qilmaslik do'stlikning buzilishiga olib kelishi mumkinmi?
Mashq "Do'stlik uchun nima muhim?"
Maqsadlar: do'stlik haqida olingan bilimlarni mustahkamlash, atrofingizdagi odamlar bilan yangi munosabatlarni shakllantirish.
Vazifa: do'stona munosabatlar haqidagi g'oyalaringizni kengaytiring.
Quyidagi gaplarni siz uchun ahamiyatiga qarab tartiblang. Do'stlik uchun nima muhim:
Bir-biringizga test va uy vazifalarini nusxalashiga ruxsat bering.
Bir-biringizni jinoyatchilardan himoya qiling.
Birgalikda qiziqarli o'yinlarni o'ylab toping.
Hamdardlik, qo'llab-quvvatlash, tasalli berish.
Bir-biringizni shirinliklar bilan muomala qiling.
Juda yoqimli bo'lmasa ham, bir-biringizga haqiqatni aytishga qodir bo'ling.
Bir-biringizga taslim bo'lish.
Bir-biringizga tez-tez tashrif buyuring.
Har doim bir-biringizga faqat yaxshi so'zlarni ayting.
Yangiliklarni baham ko'rish imkoniyatiga ega bo'ling.
Bir-biringizga yordam berish uchun.
Bir-biringizni tinglash va tushunish qobiliyatiga ega bo'ling.
Do'stingizning boshqa do'stlariga nisbatan bag'rikeng bo'ling.
Bir-biringiz bilan mayda-chuydalar uchun janjallashmang.
Bir-biringizning muvaffaqiyatlaridan chin dildan xursand bo'ling.
Savollar: - Nima uchun siz yigitlardan quyidagi iboralarni tez-tez eshitishingiz mumkin deb o'ylaysiz: "Mening haqiqiy do'stim yo'q", "Do'stlar topa olmayapman", "Menga do'st bo'lish qiyin" va hokazo. ?
Do'stlarni qayerdan topish mumkin?
Albatta, do'stlarni hamma joyda topish mumkin. Lekin shuni ta'kidlamoqchiman eng yaqin do'stlar- bular bolalik va maktab do'stlari. Maktabda sizni qiziqtiradigan, umumiy rejalar, umumiy qarashlar, umumiy manfaatlar, umumiy muammolar va ishlarga ega bo'lgan odamni topish osonroq. Bir-biringizni tushunishingiz osonroq.
Sizningcha, do'stlik uchun yosh chegaralari bormi?
Tadqiqotlar va so'rovlar yosh cheklovlari yo'qligini aniqladi. Ammo shunga qaramay, ko'pchilik do'st sizdan bir xil yosh yoki bir oz katta yoki kichik bo'lishi kerak degan fikrda.
Xulosa qilib aytganda, ba'zi foydali maslahatlar:
Atrofingizdagi odamlarni juda tanqid qilmang. O'zaro munosabatlarni o'rnatish uchun siz atrofingizdagi odamlarda qanday taassurot qoldirishingiz juda muhimdir. Odamlar sizni har doim o'zingizni qanday ko'rsatsangiz, shunday ko'rishadi.
Do'stlar orttirish uchun siz muloqot qila olishingiz kerak. Muloqot - bu san'at! Shu munosabat bilan tanqidiy, shubhali, g'amgin va shubhali bo'lmang. Agar siz doimo baquvvat, o'rta darajada ochiq va xotirjam bo'lsangiz, siz boshqalar uchun jozibalisiz.
O'zingizni shunday tutingki, odamlar sizni hurmat qilishlari va sizni kuchli va jozibali shaxs sifatida ko'rishlari uchun asos bo'lsin. Hech kim haqida yomon o'ylamaslikka harakat qiling. O'zingizga imtihon topshiring: bir hafta davomida hech kimni baland ovozda yoki o'zingizga tuhmat qilmaslik yoki g'iybat qilmaslikka harakat qiling. Bu juda qiyin! Ammo ma'lum bo'lishicha, agar biz o'zimiz hech kim haqida yomon o'ylamasak, demak, hamma ham biz haqimizda faqat yaxshi narsalarni o'ylaydi.
QOZOQISTON RESPUBLIKASI TA'LIM VA FAN
FAO “Orleu” Milliy malaka oshirish markazi
Ostona uchun IPK PR
MUSTAQIL ISH MAVZUSI
Tayyorlagan: Zaremba M.A.
mini markaz o'qituvchisi
35-sonli ertak” bolalar bog'chasi
Ostona-2018
Reja xulosasi axloqiy suhbat"Mening oilam"
Tayyorgarlik guruhi.
Dastur tarkibi:
- Bolalarda rivojlantiring aloqa maxorati, oila haqidagi tasavvurlarini kengaytirish.
Oilaviy munosabatlarni boshqarishni o'rganing.
Insoniy munosabatlarning axloqiy tomonlari haqida tushuncha bering.
O'zingizning harakatlaringizni va boshqa odamlarning harakatlarini oqilona baholash qobiliyatini rivojlantiring.
Oila a'zolariga mehr va g'amxo'rlikni tarbiyalash.
Dastlabki ish:
Bolalar bilan oila haqida jamoaviy va individual suhbatlar, oilaviy albomlarni ko'rish, oila haqidagi maqollarni o'rganish.
N. Nosov, L. N. Tolstoy, Dragunskiy va boshqalarning hikoyalarini o'qish.
Integratsiya ta'lim sohalari: Idrok, Jismoniy rivojlanish, Muloqot, Ijtimoiylashtirish, Badiiy adabiyot o'qish.
Materiallar va jihozlar: oilaviy fotosuratlar, quti, sumka.
Metodik texnikalar:
1. She’r o‘qish.
(Bolalar, endi men sizga she'r o'qiyman, siz diqqat bilan tinglang va suhbatimiz mavzusini ayting)
Oila - bu bizga ko'p narsalarni aytib beradigan so'z.
Oila bizga tug'ilishdan boshlab hayot yo'lini ko'rsatadi.
Va hamma, u bilan qanday lahzada bo'lishidan qat'i nazar,
Endi sehrli, aziz daqiqalar yo'q.
Oila har doim va hamma joyda biz bilan,
Bu har bir taqdirda ko'p narsani anglatadi.
1.2 .Didaktik o'yin"Oila »
Bolalar, men sizlar bilan "Oila" deb nomlangan o'yin o'ynamoqchiman, men sizga onam, dadam, buvim, bobom, uka, opa-singil, xola va amakining rasmlari bilan katta kartalarni beraman. Biz sumkada qarindoshlar nima qilayotgani yozilgan narsalar bilan kichik kartalarni joylashtiramiz. Har biringiz o'z navbatida sumkadan 1 ta kichik kartani olib, katta kartasi bor qarindoshingiz nima qilishini aytasiz. Masalan: "Bugun buvim men bilan xokkey o'ynaydi!" Agar bu sizning hayotingizda hech qachon sodir bo'lmagan bo'lsa, karta sumkaga qaytariladi, agar sodir bo'lgan bo'lsa, u buvisining surati tushirilgan kartaga joylashtiriladi. Keyin keyingi o'yinchi sumkadan kichik kartani chiqaradi va hokazo. Agar boshqa kichik kartalar bo'lmasa, o'yin tugaydi.
II Asosiy qism
2.1. Maqsadga xabar.
Bolalar, bugun biz oila haqida gaplashamiz. Oila jamiyatning kichik bo'g'inidir.
2.2. Hikoya, o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi oila haqida suhbat.
Endi oila haqida gapiraylik. Sizningcha, oila nima?
Oila - bu ona, ota va ularning farzandlari.
Oila - bu inson uchun eng qimmatli narsa. Oilada do‘stlik bor ekan, hamma bir-birini mahkam tutsa, bu davra bo‘lib chiqadi, unda mehr, hurmat, mehr hukm suradi. Ammo to'satdan oilada janjal kelib chiqadi, bolalar ota-onalariga quloq solmadilar, kimdir boshqa oila a'zosi tomonidan xafa bo'ldi va allaqachon doira. do'stona oila uzilgan. Va barcha yaxshilik, hurmat va muhabbat shu teshikdan oqib chiqa boshladi. Oila a'zolarimizga hurmat bilan munosabatda bo'laylik, kattalarni hurmat qilaylik, kichiklarga yordam beraylik.
2.3.Bolalar oila haqida maqollar aytadilar
Bolalar, siz oila haqida qanday maqollarni bilasiz? Ularga ayting.
Birgina tom bo'lsa, oila mustahkam bo'ladi
Ota-onalar yo'q - homiylar yo'q.
Onaning yuragi quyoshdan yaxshiroq isitadi.
Yaxshi bolalar uyning toji, yomonlar esa oxiri.
Quyoshda issiq, onaning huzurida yaxshi.
Butun oila birga, ruh esa joyida.
Oilada totuvlik bo'lsa, xazina nima uchun?
Butun oila birga - va ruh joyida.
Ota-onasini hurmat qilgan odam baxtli yashaydi.
Yaxshi, siz juda ko'p maqollarni bilasiz.
2.4. Jismoniy tarbiya darsi "Mening oilam"
Bolalar, biz stullarimiz yonida turamiz, endi biz biroz isinamiz, mendan keyin harakatlar va so'zlarni takrorlaymiz.
Bir, ikki, uch, to'rt!
Mening kvartiramda kim yashaydi?
(Hisoblash uchun qarsak chaling.)
Bir, ikki, uch, to'rt, besh -
(Hisoblash uchun qarsak chaling.)
Ota, onam, uka, opa,
Murka mushuk, ikkita mushukcha,
Mening oltin finchim, kriketim va men -
Bu mening butun oilam!
(Hamma o'n barmoqni muqobil silash (massaj).)
Yaxshi, oʻz oʻrningizga oʻtiring.
2.5. O'qituvchi "Sehrli oila" ertakini o'qiydi
Bolalar, endi sehrli oila haqidagi ertakni tinglang.
Bir sehrli oilada Petya Volshenikov ismli o'g'il yashar edi. Bir kuni onasi unga aytdi:
- Nam latta olib, etiklaringizni artib oling, so'ng ularni yangidek porlashi uchun ularni poyafzal lak bilan jilolang!
Va Petya:
Hohlamayman!
- Petya, - hayron bo'ldi onam, - nega meni tinglamaysiz?
- Va endi, onam, men sizni hech qachon tinglamayman!
- Xo'sh, - dedi onam, - men ham dadamga quloq solmayman! U ishdan kelib, so'raydi: “Kechki ovqatga nima qilyapmiz? O‘z-o‘zidan yig‘ilgan dasturxon yozing!” - va men unga aytdim: "O'z-o'zini yig'ish yo'q! Men uni yuvishga qo'ydim! Uyda ovqatlanadigan hech narsa yo'q! Va umuman olganda, endi men sizni tinglamayman! ”
- "Va keyin, - dedi dadam, - men bobomga quloq solmayman!" Shuning uchun u so'raydi: “Sehrli gilamni changyutdingizmi? Oshxonada sehrli chiroqni burab qo'ydingizmi?" - va men unga aytdim: "Men xohlamayman va xohlamayman!" Men endi sizga quloq solmayman, bobo!
- "Mana shunday," dedi bobo, "ajoyib!" Shunda men buvimning gapiga quloq solmayman! Olma daraxtini oltin olma bilan sug'ormayman! Men olov qushini boqmayman! Men oltin baliq akvariumidagi suvni almashtirmayman!
- Oh yaxshi! - dedi buvisi. - Xo'sh, bu men Petyani boshqa tinglamayman degani! Faqat unga ko'rinmas shlyapa to'qishingizni so'rashiga ruxsat bering! Shlyapa yo'q!
Endi esa etiklarimiz hamisha jilosiz, dasturxon yozilmaydi, olma daraxti sug‘orilmaydi, shlyapamiz umuman to‘qilmaydi! Va hech narsa! Va yaxshi! Va qo'yib yuboring!
Va keyin Petya qichqirdi:
- Ona! Sizni yana tinglashga ijozat bering! Har doim har doim!
Petya esa onasiga itoat qila boshladi.
Va onam - dadam.
Va dadam bobo.
Va bobosi - buvisi.
Va buvisi Petya.
Va hamma bir-birini tinglaganida, bu haqiqiy sehrli oila!
III Yakuniy qism
3.1. Reflektsiya.
Bolalar, bugun biz nima haqida gaplashdik? - oila haqida. Oila nima? - Bu jamiyatning kichik bir hujayrasi.
Yaxshi bolalar, siz suhbat davomida juda faol bo'ldingiz.
Yangi kelgan mahkumlarni psixologik tekshirishning muhim bosqichi bu individual suhbatdir. Uni amalga oshirish jarayonida quyidagi vazifalar hal etiladi: mahkumlarning shaxsiy xususiyatlariga oydinlik kiritiladi, ularning o'zlari haqidagi g'oyalariga muvofiqligi beriladi. qayta aloqa test natijalari bo'yicha sudlangan, dastur muhokama qilinadi tarbiyaviy ish ular bilan. Shuni hisobga olish kerakki, ayrim mahkumlar axloq tuzatish muassasasiga salbiy psixologik munosabatda bo'lishadi. Bu holat mahkumlar bilan ichki ishlar, prokuratura va sud xodimlari o‘rtasidagi avvalroq muloqotda bo‘lishi, natijada bunday mahkumlar o‘z suhbatlarida nosamimiy bo‘lishi mumkin.
Mahkumlar bilan ishlaydigan psixologlar muayyan xatti-harakatlar yoki holatning sabablarini aniqlay olishlari kerak. Mahkumning axloq tuzatish muassasasiga kirishining yozilmagan qoidalari hech kimga ishonmaslik, o‘zi haqida hech narsa demaslikdir. Mahkumlar o'tmishdagi, hozirgi va orzu qilingan jinoiy xatti-harakatlar faktlarini yashirishga harakat qiladilar; muhim voqealar hayotingiz, intilishlaringiz va ahvolingiz. Ushbu ma'lumotlar jinoyatlarni ochish va oldini olish, o'z joniga qasd qilish xatti-harakatlari va maxsus kuchlar o'rtasidagi nizolarning oldini olishda muhim rol o'ynashi mumkin.
Suhbat jazoni o'tash davrida bir nechta uchrashuvlardan iborat psixologik maslahatga aylanishi mumkin.
Dastlabki uchrashuv tinch ohangda o'tkaziladigan oddiy tasodifiy suhbat bo'lishi kerak. Psixolog tomonidan xushmuomalalik va vazminlik, hatto mahkumlar tomonidan erkinlikni cheklash shartlari va o'tmishda yuzaga kelgan salbiy va bema'ni hissiy ko'rinishlar mavjud bo'lsa ham, suhbatni o'tkazish uchun majburiy shartdir. ijtimoiy tajriba aloqa.
Psixologning psixologik aloqa o'rnatish uchun muloqot usullaridan foydalanish qobiliyati tufayli maxfiy, ochiq suhbat bo'lishi mumkin. Tabiiy xulq-atvor, diqqat bilan tinglash qobiliyati, mahkumning ishlariga va munosabatlariga chinakam qiziqishning namoyon bo'lishi, har qanday kundalik, hayotiy masalada boshlangan oddiy, bo'sh suhbatning xotirjam ohangi muvaffaqiyat va davom etadi. Shu bilan birga, psixolog va mahkum o'rtasidagi ijtimoiy maqom va rasmiy mavqedagi farqni ta'kidlashning hojati yo'q.
Shaxsiy suhbat alohida xonada o'tkazilishi kerak, unda faqat psixolog va mahkum bo'lishi kerak. Psixologning optimal pozitsiyasi yon tomondan, shuning uchun sub'ekt uni periferik ko'rish bilan ko'radi, lekin eslatmalarga qaramaydi. Mahkum charchab qolmasligi, och qolmasligi, ehtiros ta’sirida, biror joyga borishga shoshilmasligi kerak. Suhbat o'tkazilayotgan vaziyatda har qanday aralashuvni istisno qilish kerak, mahkum o'zini juda qulay his qilishi kerak.
Suhbat natijasida psixolog shaxsiy faylni o'rganish natijasida olingan ma'lumotlarni to'ldiradi va aniqlaydi. Mahkumning hayot yo'lini psixologik tahlil qilishga alohida e'tibor qaratiladi, shu jumladan quyidagi semantik bloklar:
Oiladagi tarbiya va ta'lim sharoitlari, oiladagi bolalar soni, ota va onaning kasbi, ota-ona va do'stlar bilan munosabatlar. Hozirgi oila tarkibi. Oila a'zolari (xotin, bolalar) bilan munosabatlar. Mahkumni oila ichidagi munosabatlarning qanday masalalari tashvishga solmoqda? U oila a'zolari bilan normal munosabatlarni tiklash uchun qanday choralar ko'rmoqchi? U oilasidan yordam oladimi (moddiy, ma'naviy).
Ta'lim: qaerda, qachon, nechta sinfni tugatgan, nima uchun maktabni tashlab ketgan, o'qishni davom ettirishni xohlaydimi. Agar "ha" bo'lsa - qaerda va qachon, "yo'q" bo'lsa - nima uchun.
Kasb-hunar ta'limi, kasbi va mutaxassisligi, u sudlanganga qadar qaerda va kim tomonidan ishlagan, agar "yo'q" bo'lsa, nima uchun. U boshqa kasbga ega bo'lishni xohlaydimi, qanday va nima uchun. Suddan oldin faoliyat va xatti-harakatlar, ishga munosabat, kundalik hayotdagi xatti-harakatlar.
Armiya: qaerda va qachon xizmat qilgan; harbiy mutaxassislik, hamkasblar bilan munosabatlar; Agar xizmat qilmagan bo'lsangiz, nega?
Jinoiy ish: qancha, qachon, muddat; sodir etilgan jinoyatga munosabat; aybni tan olish yoki rad etish; jazoni amalga oshirish sabablari va adolatliligini baholash.
Mahkumning o'z fe'l-atvori, odatlari, qiziqishlari, ma'naviy va jismoniy holati, ongli shaxsiy, shu jumladan ruhiy, muammolar va ularni bartaraf etish variantlari mavjudligini baholash.
Salomatlik holati, jismoniy nuqsonlarning mavjudligi, spirtli ichimliklar va giyohvandlik, tiklanish istagi.
Mahkumning turmush tarzi va sudlanganlikdan oldingi xatti-harakatlariga munosabati, ularni o'zgartirish zarurligini anglashi, mahkumning o'z xatti-harakatlariga bahosining tabiati. axloqiy fazilatlar; jinoyat sodir etilishiga sabab bo'lgan sabablarni, mahkumning ulardan xabardorlik darajasini o'z-o'zini baholash.
Sudlanganlik faktining ruhiy holatga, aloqa darajasiga va muloqot qobiliyatiga ta'siri.
Shaxsiy hayot istiqbollari haqida xabardorlik.
Koloniyada va kelajak uchun yo'nalish va hayot rejalari, shartli ravishda ozodlikka chiqish istagi, u koloniyada kimdan yordam kutadi, bu nimani anglatadi.
Berilgan savollar e'tiborga olinadigan tarzda tuzilishi kerak individual xususiyatlar sudlangan
Suhbatda har bir keyingi savol oldingi savolga javob natijasida yuzaga kelgan o'zgargan vaziyatni hisobga olgan holda berilishi kerak.
Savollar aniq va tushunarli bo'lishi kerak, respondentning individual psixologik va intellektual imkoniyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan. Ular to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita bo'lishi kerak. Ularning tuzilishi tadqiqot maqsadiga mos kelishi va jinoyatchi shaxsining kriminogen rivojlanishida katta rol o'ynagan hayotiy vaziyatlarni aniqlashga intilishi kerak. Shuni esda tutish kerakki, suhbatda savollarni to'plash zararli. Ular suhbatdoshning fikrlarini chalkashtirib yuborishadi, ularga to'planish va o'zlarini to'liqroq ifodalash imkoniyatini bermaydilar, ularning e'tiborini chalg'itadilar va ba'zan ularni qo'rqitishadi. Mahkum adashgan, asabiy va jim.
Og'zaki va og'zaki bo'lmagan diagnostika mahkum bilan individual suhbat qurish jarayonida qo'llanilishi kerak bo'lgan , ilovada keltirilgan.
Manzil: sinf.
Maqsad: ziddiyatli vaziyatlarda xatti-harakatlarning turli usullarini o'zlashtirishga yordam beradi
Vazifalar: 1. Bolalarga ziddiyatli vaziyatlardan chiqish yo'llarini o'rgating.
2. O'zingizga va boshqalarga zarar yetkazmasdan nizolarni hal qilishni o'rgating.
Suhbat mazmuni:
- Bolalarni yig'ish, mini guruhlar yaratish
- Suhbat mavzusiga kirish
- Suhbatni o'tkazish
- Xulosa qilish
Suhbat skripti
Sinfda o'qituvchi bolalarni ikkita kichik guruhga ajratadi, ularda suhbat bir vaqtning o'zida olib boriladi (psixolog va ijtimoiy o'qituvchi). Iloji bo'lsa, bolalar o'qituvchining atrofida aylana tuzadilar.
"Maqtovlar" mashqi (5 daqiqa)
Bolalar aylanada turishadi va bir-birlariga to'p tashlashadi, shu bilan birga maqtovlar - so'zlar bilan boshlanadigan jumlalar: "Siz nimasiz ...! yoki "Sizning nima...!"
"Mazkur" o'yini (5 daqiqa)
O'qituvchi turli xil ob'ektlarni nomlaydi; bolalar zanjirda yoki to'p bilan o'yin shaklida "l", "k" qo'shimchalaridan foydalanib, berilgan ob'ektning "maqsadini" nomlashadi.
Masalan: “it” – tishlash, quvish, dumini burish...; qaychi - kesuvchi, ochuvchi, to'sar, nayza va boshqalar.
“Mazkur” muhokamasi (5-7 daqiqa)
Endi siz o'yinda o'yin-kulgi uchun narsalarni masxara qildingiz. Ammo ko'pincha bolalar bir-birlarini o'ylab emas, balki haqiqatda masxara qilishadi. Nega ular buni qilishadi?
E. Uspenskiyning "Qizil" she'ridan parcha o'qish:
Agar o'g'il bola qoplasa,
Bolaning aybi bormi?
Qizil sochli, sepkil nima tug'ilgan?
Biroq, erta yoshdan boshlab
Bolaga hech qanday yo'l yo'q
Va yovuz odamlar baqirishadi:
Zanjabil! Zanjabil! sepkilli!
Boboni belkurak bilan o'ldirgan! -
Ammo u bobosini urmagan,
Va u bobosini yaxshi ko'rardi ...
Sizningcha, bu bola uni masxara qilganda qanday his qiladi?
Masxarabozlik do'stlashishga yoki yarashishga yordam beradimi?
Ma'lum bo'lishicha, masxara qilgan kishi janjallashishni, do'stlashishni yoki boshqasini xafa qilishni xohlaydi. Ikkinchisi rostdan ham ranjiydi, janjal chiqadi, gohida janjal bilan tugaydi... Mushtlashuvning yana qanday sabablari bo‘lishi mumkin?
Test "Siz ziddiyatli odammisiz?" (10 daqiqa)
Hayotda ko'pincha bor munozarali vaziyatlar, yoki, boshqacha qilib aytganda, nizolar. Turli odamlar bunday vaziyatlarda ular boshqacha yo'l tutishadi: ba'zilari mojaroni o'chirishga va muammoni tinch yo'l bilan hal qilishga harakat qiladilar; boshqalari esa, aksincha, gugurt kabi alangalanadi va mojaro ham avj oladi va yanada kuchayadi.
Sizda qanday xarakter borligini bilish uchun testdan o'taylik.
O'qituvchi savollarni o'qiydi, bolalar kichik qog'ozlarga "ha" javobini "ortiqcha" belgisi bilan, "yo'q" javobini "minus" belgisi bilan belgilaydilar.
Anketa savollari:
1. Kimdir bahslashsa, men ham aralashaman.
2. Men boshqalarni tez-tez tanqid qilaman.
3. Men taslim bo'lishni yoqtirmayman.
4. Agar kimdir navbatdan sakrab chiqsa, unga tanbeh beraman.
5. Agar ular menga yoqmagan taomni berishsa, jahlim chiqadi.
6. Agar turtki bo'lsa, men doimo kurashaman.
7. Agar jamoam g'alaba qozonsa, men raqibni masxara qilishim mumkin.
8. Meni itoatkor deb atash qiyin.
9. Odamlar narsalarimni so‘ramasdan olishsa, men juda jahlimni chiqarishim mumkin.
10. Men osongina xafa bo'laman.
Keyin ijobiy javoblar soni hisoblanadi:
0-2 - siz tinch xarakterga egasiz;
3-5 - odatda mojarolardan qochishga harakat qilasiz;
6-8 - siz ko'pincha muloqotda muammolarga duch kelasiz;
9-10 - sizda portlovchi xarakter bor, siz o'zingiz mojarolarni yaratasiz.
Jismoniy tarbiya daqiqasi (3 daqiqa)
"Biz bir-birimizga o'xshashmiz" o'yini (5 daqiqa)
Bolalar yana aylanada turishadi, ularning har biri o'z qo'shnisiga qanday o'xshashligini (nafaqat tashqi ko'rinishida, balki xarakteri, sevimli mashg'ulotlari va "tarjimai holi" ning individual faktlari bilan ham) nomlashadi.
Bolalar o'zlarini takrorlamasliklari va turli xil xususiyatlarga asoslangan o'xshashliklarni o'ylab topishlari tavsiya etiladi.
Suhbatni yakunlash "Mojarolarni hal qilish yo'llari" (15 daqiqa)
Nega biz mojarolarni tinch yo'l bilan hal qilishni o'rganishimiz kerak?
Mojarolar ko'proq nimani olib keladi: zarar yoki foyda?
Agar mojaroning sababi turli xil lazzatlar va manfaatlar bo'lsa, nima qilish kerak? (Masalan, turli rassomlar, futbol jamoalari va boshqalar).
Suhbat tugashidan oldin vaziyat tahlili o'tkaziladi:
Lara tashqarida o'ynashni xohladi, lekin onasi qiz xonani tozalamaguncha uni tashqariga chiqishga ruxsat bermadi. Laraning his-tuyg'ularini va fikrlarini tasvirlab bering; va onasi nimani his qildi va o'yladi?
Maya va Lyusya do'stlar, lekin bugun Lyusya sinfga kirdi va Mayyaning yonidan salom aytmasdan o'tib ketdi. Mayyaning his-tuyg'ulari va fikrlarini tasvirlab bering.
Vitya xonada to'p bilan o'ynab, guldonga tegib, uni sindirdi. Dadam to'pni olib, bolani jazoladi. Vityaning his-tuyg'ulari va fikrlarini tasvirlab bering.
Suhbat muvaffaqiyatli bo'ldi, agar bolalar muloqot paytida nizolar paydo bo'lishi mumkinligini tushunishsa va ularni hal qilishda turli yo'llar bilan xulq-atvor.
TEATLAR KUNI
Bo'ri va qo'zi
(maktab sahnasida parodiya)
Belgilar: boshlovchi, rejissyor, 1-o'quvchi, 2-o'quvchi, Bo'ri (tirik qo'g'irchoq qo'g'irchoq), Qo'zi (tirik qo'g'irchoq qo'g'irchoq), Bo'ri qo'g'irchoqboz, Qo'zichoq qo'g'irchoq.
Sahna bezagi: tepasida ikkita qo'g'irchoqboz bo'lgan ekran, gullar, bulutlar, quyosh.
Qo'g'irchoqbozlarning (bolalar) qo'lida ular tirik "qo'g'irchoqlar" - Bo'ri va Qo'zining ishini boshqaradigan torlar bor. Bolalar ekran oldida qo'g'irchoq rolini o'ynaydi.
Etakchi: Mehmonimiz - mashhur so'zlashuvchi qo'g'irchoq teatri o'zining yangi rejissyori bilan, uning ijodini ko'ramiz. Bugun teatr o'zining premyerasi bo'lib, sizning e'tiboringizni mashhur fabulistning mashhur ertagini dramatizatsiya qilish taklif etiladi.
Direktor: Sooooo, shouni boshlashimiz kerakmi?
Qo'g'irchoqlar, sahnada! Biz sizni kutyapmiz!
Omad bizga hamroh bo'lsin -
Biz Krilovni o'ynashni boshlaymiz!
1-o'quvchi: Kuchlilar har doim kuchsizlar uchun aybdor:
Tarixda buning ko'p misollarini eshitamiz,
Ammo biz tarix yozmaymiz,
Ammo ular ertaklarda shunday deyishadi.
2-o'quvchi: Issiq kunda bir qo'zi suv ichish uchun soyga bordi;
Va nimadir sodir bo'lishi kerak,
Och bo'ri o'sha joylarda aylanib yurganini.
U qo'zichoqni ko'rib, o'ljaga intiladi;
Biroq, masalani hech bo'lmaganda qonuniy ko'rinish va his qilish uchun,
Bo'ri /baland ovozda "bo'riga o'xshagan" o'ng'illaydi/: Qanday jur'at qilasan, beadab, tumshug'i nopok
Mana mening ichim toza loy
Qum va loy bilanmi?
Bunday beadablik uchun
Boshingizni yulib olaman!
qo'zichoq /qo'rqib/: Qachon…
Direktor /qo'g'irchoq va qo'g'irchoqbozlarning ishiga xalaqit berish/: Afsuski, lekin nimadir noto'g'ri!
STOP! STOP! Ikkingiz, kuting!
Qanday qilib ertak bu erda bo'lishi mumkin?
Axir, siz bunday turmaysiz!
Siz, mening Bo'rim, bu erda boshingiz bilan, chap tomonda turing;
Shunda bizning aziz Qo'zi o'ng tomonda joy oladi.
Va biz yana ertakni davom ettirishimiz mumkin,
Xo'sh, boshlashni xohlaysizmi?
Bo'ri va Qo'zi, ularning qo'g'irchoqlari o'rnini almashtiradilar.
Qo'zichoq: Eng yorqin bo'ri ruxsat berganida,
Men buni oqim ostida aytishga jur'at etaman
Bo'ri: Shuning uchun yolg'on gapiryapman!..
Direktor / to'xtatib/: To'xta, to'xta! Yana bir almashtirish!
Men ertak uchun sir topdim.
Siz unga balandroq aytishingiz kerak
Va bo'ri juda ko'p o'ynayapti -
Bu unga mos kelmaydi.
Ko'rinishidan, u pitomnikni unutgan.
U faqat bo'ri tabiatini biladi
Lekin bu gunohni ham tuzatamiz
Va biz ertakni to'g'ri yo'nalishga yo'naltiramiz!
Bo'ri/sokinlik bilan, tortinchoqlik bilan/: arzimaydi! Dunyoda bunday beadablik haqida eshitmaganman!
Ha, siz hali o'tgan yozda bo'lganingizni eslayman
Mana, u menga qandaydir qo'pol gapirdi:
Men buni unutganim yo'q, do'stim!
qo'zichoq/baland ovozda, ishonch bilan, deyarli jahl bilan, Bo‘riga taqlid qilib/
Bo'ri: Demak, bu sizning akangiz edi.
Qo'zichoq: Mening ukam yo'q.
Bo'ri: Demak, bu cho'qintirgan ota yoki sotuvchi,
Yoki bir so'z bilan aytganda, o'z oilangizdan kimdir.
Siz o'zingiz, itlaringiz va cho'ponlaringiz,
Hammangiz menga yomonlik qilishni xohlaysiz
Va agar imkoningiz bo'lsa, unda siz doimo menga yomonlik qilasiz;
Lekin men ularning gunohlari uchun sen bilan muomala qilaman.
Direktor: STOP! Bu aniq yaxshilandi!
Hali nimadir etishmayotgan edi.
Ammo, agar buni tanqidiy baholasak,
Eslayman, ertak fojiali yakunlanadi.
Biz Krilov ertagining oxirini bilamiz!
Ammo bu ishning oxiri emas!
Insoniyat qayerda? Qani mehribonlik?
Faqat terrorizm yalang'ochlikdir.
Krilov ertagida nima borligini o'ylab ko'rdingizmi?
Yana narsalarni buzmang!
Biz ertak matnini biroz tuzatamiz,
Biz uni insonparvarlik yo'nalishiga yo'naltiramiz.
Keling, Qo'zini qahramon qilaylik.
To'xtash uchun yana nima bor?
Insonparvarlik unda o'rin egallaydi,
Aqlli tomoshabin esa hamma narsani tushunadi.
/ dramatizatsiya yana boshlanadi, lekin yangi matn bilan/
1-o'quvchi: Kuchlilar har doim kuchsizlar uchun aybdor,
Ba'zida, haqiqatga qaramay
U uchun biror narsa, ehtimol xudojo'y otasi yoki sotuvchisi.
Biroq, ba'zida siz boshqa narsani eshitasiz,
Ojiz kuchliga o'girsa,
Ba'zan janjalsiz orzu qilish
To'satdan uni oling va oxir-oqibat katta bezorilarga tushing.
Va endi biz bunday odamlar haqida bir so'z aytamiz,
Xo'sh, axloq allaqachon tayyor:
“Ha, Moska! Shubhasiz siz kuchlisiz
Nega Filga hurilayapsiz!”
2-o'quvchi: Issiq kunlarning birida bizning bechora Bo'ri
Men ichish uchun daryoga bordim.
Va nimadir sodir bo'lishi kerak,
O‘sha yerlarda och qo‘zichoq aylanib yurganini.
To'satdan u Bo'rini ko'radi va o'ljaga shoshiladi.
O'zining jasur rejasini oqlamoqchi bo'lib,
Shuning uchun u qichqiradi ...
qo'zichoq/baland va beadablik bilan/: Qanday jur'at qilasan, beadab, tumshug'i nopok.
Mana, daryo bo'yida ichim loy bo'ldi
Qum va loy bilanmi?
Bunday beadablik uchun
Boshingizni yulib olaman!
Bo'ri /qo'rqib/: Qo'zi menga ruxsat berganida,
Men buni ba'zan oqim ostida xabar berishga jur'at etaman .../baland va beparvolik bilan/: th,
stom/ku/: Pommily, biz ko'ramiz mashhur fabulistning mashhur ertagida.
Qadamlarining hukmronligidan yuz ichaman;
Va u behuda g'azablanishga qaror qiladi;
Men uni yomonroq ichishim mumkin emas.
Qo'zichoq: Shuning uchun men yolg'on gapiryapman!
Oh, arzimas, beadab odam!
Siz mushukchadek miyovlaysizmi?
Esingizdami, mana o'tmishdasiz yozda edi,
Va keyin siz menga qo'pollik qildingizmi?
Men buni unutganim yo'q, do'stim!
Bo'ri: Rahm-shafqat uchun, men hali bir yoshga ham to'lmaganman.
Qo'zichoq: Qani, zotingizni juda yaxshi bilaman.
Bo'ri urug'i sizning hamma narsangiz -
Hammangiz menga yomonlik qilishni xohlaysiz.
Va agar imkoningiz bo'lsa, unda siz doimo menga zarar etkazasiz.
Ammo yo'q, sizning oxiratingiz yaqin -
Sizning ro'yxatdan o'tishingiz mening ichimda kutmoqda!
Bo'ri: Sen nimasan, Qo'zi, meni kechir,
Bu mening aybim emas, qo‘yib yuboring!
Nega, ayting-chi, bu shovqin?
Men sizning eski sovchi va cho'qintirgan otangizman.
Biz siz bilan yarashishimiz kerak, -
Nega odamni masxara qilish kerak?
qo'zichoq: Lekin yoq! O'chiraylik, kuchukcha, -
Tez orada saboq olasiz!
Umuman olganda, men tinglashdan charchadim ...
Bo'ri: Menga nima yemoqchi ekanligingizni aytmoqchimisiz?
Shunday qilib, siz o'tni tishlashingiz mumkin,
Shunday qilib... hech kim o'lmaydi!
Qo'zichoq: O't ajoyib taomdir
Ammo keyin siz bilan nima qilishimiz kerak?
Xo'sh, yo'q, bu sizning oxiringiz, do'stim!
Direktor: - dedi bizning qo'zichoq
Va u Bo'rini eng yaqin o'rmonga sudrab ketdi!
/Shu payt Qo'zi tomonidan "sudrab" ketayotgan Bo'ri o'ziga buriladi
qo'g'irchoqbozga va keskin, baland ovozda, jahl bilan, haqiqatan ham "bo'ri kabi" deb qichqiradi.
Bo'ri: Nega haligacha ushlab turasiz? Men buni o'zim bilaman:
Endi men ertakda o'layapman!
/direktorga ishora qiladi/ Uning fikri mening taqdirim!
Nega u bu yerga uchib ketdi?
/barcha ishtirokchilar ekran orqasiga yashirinadi, rejissyor qoladi va hammani ta’zim qilishga chaqiradi/
O'qituvchining daftarida
She'rlar va qo'shiqlar.
Bir, ikki, tire, to'rt, besh, Kechasi yig'ladi
Daraxtlar va butalar chinorlarni esladi,
Ham gullar, ham barglar. Ular qanday yashil edi ...
Poezdlar va paroxodlar, Sariq qayindan
Yo'lda barcha er usti transport vositalari ham
Bog'da iniga jo'jalar bor, tomchilab.
Hamma narsa, hamma joyda va hamma joyda. Demak, qayin
Men yig'ladim...
KICHIK MAVLAT
Tog'lar ortida, o'rmonlar ortida, bizning uchrashuv soati men uchun
Maktab ______. Mening yulduzli mamlakatimda.
U yerda meni kutib turgan ko‘zlari mehribon odamlar bor chiroyli bola
U erda hayot sevgiga to'la. Oltin otda.
U erda mo''jiza o'qituvchilari bor,
U erda hech qanday yomonlik va qayg'u yo'q, Derazadan tashqarida to'kiladi kuzgi yomg'ir,
Olovli qush hali ham u yerda yashaydi.Men uyimda o‘tiraman.
Va bolalarga yorug'lik beradi. Men senga ishonaman, najotim,
Maktab _________.
Men sizga aytaman va ko'rsataman, mana, bu erda!
Kichik davlat, kichik davlat...
U yerda qalbim yorug‘ va musaffo, har doim bahor bor.
Men har doim bu mamlakat haqida orzu qilaman
Va yorqin daqiqa keladi,
Men qanotli aravadaman
Men parvozimni olaman.
SOL MAMOTH QO'SHIQI
Moviy dengiz bo'ylab, yam-yashil yerga, men quruqlikka tez erishmoqchiman,
Men oq kemamda suzib ketyapman. "Men shu yerdaman, keldim!" Men unga baqiraman.
Oq kemamda onamga baqiraman,
Oq kemangizda. Men onamga baqiraman.
Na to'lqinlar, na shamol meni qo'rqitmaydi, - Onam eshitsin, onam kelsin,
Dunyodagi yagona onaga suzaman. Onam meni albatta topsin!
Men to'lqinlar va shamollar orasidan suzib yuraman, chunki bu dunyoda bo'lmaydi,
Dunyodagi yagona onaga. Shunday qilib, bolalar yo'qoladi.
BIRINCHI SINF O'QUVCHI QO'SHIQI
Bizni ko'proq yuklang Bizni ko'proq yuklang
Negadir ular shunday qilishdi. Negadir ular shunday qilishdi.
Bugun maktabda birinchi sinf - Bugun maktabda birinchi sinf -
Institut kabi. Institut kabi.
O'qituvchi bizdan so'radi: Men o'n ikkida uxlayman,
X bilan bog'liq muammolar. Yechinishga kuch yo'q.
Fanlar nomzodi - va u darhol katta bo'lishni xohlaydi,
Vazifa ustida yig'laydi. Bolalikdan dam oling.
Bu faqat boshlanishi,
Bu faqat boshlanishi,
Yoki ko'proq bo'ladi, oh-oh-oh!
Va bizda muammo bor -
Yana insho.
Lev Tolstoy mening yoshimda
Men buni yozmaganman.
Men hech qaerga bormayman
Men ozon bilan nafas olmayman.
Ishda bandman
Sinxofazotron.
BIZNING O'QITUVCHILARIMIZ
Do'stlik bilan faxrlanaman Yillar o'tib,
Bizning maktab oilamiz. Biz sinfni sinfga yakunlaymiz.
Maktab o'qituvchisi, mehribon qalblaringiz bilan
Biz hammamiz siz uchun o'g'illarimiz! Siz bizni hayot davomida boshqarasiz.
BIRINCHI QO‘NG‘IROQ
Osmonda quyosh zerikdi, quvnoq qushlarning qo'shiqlari jim bo'ldi,
Sariq barglar uchmoqda, kun salqinlashdi.
Ko'chada esa bugun maktablarda birinchi marta uchrashadi
Quvonchli bolalarning kuzi. Ertalab qo'ng'iroq chalinadi.
AGAR O'QITUVCHI BO'LMAGANDA...
Agar o'qituvchi bo'lmasa,
Ehtimol, bunday bo'lmagan bo'lardi
Na shoir, na mutafakkir,
Shekspir ham, Kopernik ham emas.
Va bugungi kungacha, ehtimol,
Agar o'qituvchi bo'lmasa,
Ochilmagan Amerika
Ochilmagan holda qoldi.
Va biz Icari bo'lmas edik,
Biz hech qachon osmonga uchmagan bo'lardik,
Qani endi harakat qilsak
Qanotlar o'smagan.
Usiz yaxshi yurak bo'lar edi
Dunyo unchalik ajoyib emas edi.
Shuning uchun u biz uchun juda qadrli
O'qituvchimizning ismi.
Menga qarang, boshlandi o'quv yili,
Men shunday baxtiyorman! Soat taqillatdi
Men allaqachon birinchi sinfdaman, lekin savol meni bezovta qilmoqda -
Men maktab formasini kiyaman. Bayramlar yaqinda keladimi?
Bizning maktab oddiy emas,
O'g'il bolalarga ko'p narsalarni o'rgatadi
Mana, yigitlar ingliz tilida,
Ular rus tilida aytganidek.
Matematika hal qilinadi
Integrallar hamma narsani oladi.
Qanday imkoniyat
Bizning ismimiz ____ maktab.
Har Kichkina bola
Beshikdan ko'p narsani biladi,
U ham bo‘lajak yozuvchi,
Ham olim, ham huquqshunos.
Va bugun ular qo'ng'iroq qilishadi
U shunchaki talaba.
Biz endi bolalar emasmiz,
Biz hozir talabamiz.
Va endi bizning stolimizda
Kitoblar, qalamlar, kundaliklar.
Agar siz ko'prik qurmoqchi bo'lsangiz,
Yulduzlarning harakatini tomosha qiling
Dalada mashina haydash
Yoki kemani yuqoriga olib boring -
Maktabda yaxshi ish qiling
Vijdonan o'qing!
Shunday qilib, shifokor, dengizchi sifatida
Yoki uchuvchi bo'l,
Avvalo, biz kerak
Matematikani bilish.
Va dunyoda hech qanday kasb yo'q,
E'tibor berasiz, do'stlar,
Qaerda kerak bo'lsa
Matematika!
Grammatika, grammatika -
Ilm juda qattiq.
Grammatika darslik
Men buni har doim tashvish bilan qabul qilaman.
U qiyin, lekin usiz
Hayot yomon bo'lardi!
Telegramma yozmang
Va otkritka yubormang,
Hatto o'z onam ham
Tug'ilgan kunni tabriklab bo'lmaydi.
Kuz kunida, ostonada
Sovuq allaqachon nafas ola boshladi,
Maktab bayramni nishonlaydi -
Donolik, bilim, mehnat bayrami.
Maktab! Yuragingiz bilan tinglang
Biz uchun aziz bo'lgan bu tovushlarda.
Yoshlik, bolalik bilan bog'liq hamma narsa
Buning uchun ona maktabimiz va o‘qituvchilarimiz oldida qarzdormiz.
