Kompleks nutq terapiyasi sessiyasi maktabgacha ta'lim guruhidagi bolalar uchun. Darsdan "Idishlar" mavzusidagi yakuniy dars sifatida foydalanish mumkin. Darsda leksik mavzuni mustahkamlash va tuzatish uchun turli topshiriqlardan foydalaniladi grammatik tomoni nutq. Darsda fonemikaga oid topshiriqlar mavjud.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Maktabgacha yoshdagi guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha keng qamrovli nutq terapiyasi mashg'uloti: "Fedora buvisiga yordam beraylik"
Tuzatish tarbiyaviy maqsadlari:
1. Idish idishlari, uning maqsadi, qaysi materiallardan tayyorlanganligi haqidagi fikrlarni oydinlashtirish va kengaytirish. "Idishlar" mavzusidagi lug'atni faollashtirish.
2. Lug‘atni antonim va murakkab so‘zlar bilan boyitish.
3. Yaxshilash grammatik tuzilish nutq (nisbiy sifatlarning yasalishi, so'z yasalishi).
4. Bo'g'in va tovush tahlili va so'z sintezi ko'nikmalarini takomillashtirish.
Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari:
Vizual rivojlanish Va maniya va idrok, nutqni eshitish va fonemik ko'payish Va hisoblash, xotira, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalar.
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:
Hamkorlik, o'zaro tushunish, xayrixohlik, o'zini tutish ko'nikmalarini shakllantirish O munosiblik, tashabbuskorlik, mas'uliyat.
Uskunalar: to'p, idish-tovoqlar tasvirlangan ob'ekt rasmlari, ko'p rangli doiralar.
Darsning borishi
- Tashkiliy vaqt. Quvnoq to'p sakrab chiqdi va bolalarni o'ynashga taklif qildi. Bolalar, qanday o'yin o'ynashimiz kerak? ...
- Fedora buvisidan telefon qo'ng'irog'i. Ertak haqida suhbat. Nima uchun idishlar qochib ketdi?
- "Qarama-qarshiliklar" o'yini.
Toza - iflos chuqur - sayoz to'liq - bo'sh eski - yangi butun - singan og'ir - engil zerikarli - yaltiroq olib - quying - to'kib tashlang - ehtiyotkorlik bilan ko'taring - beparvo.
- Xo'sh, bolalar, keling, Fedora buvisiga idishlarni qaytarishga yordam beraylikmi? Avval siz qaysi idishlar qochib ketganini bilib olishingiz kerak.Topishmoqlarni toping. (Bolalar topishmoqlarni topadilar va javoblari tasvirlangan rasmlarni olishadi.)
Doskada kichik qilich
Hammasi bo'laklarga bo'linadi.
Hamma narsani kesadi, kesadi:
Mevalar, sabzavotlar, salatlar.
Bu biroz arraga o'xshaydi.
Ehtiyot bo'ling, o'tkir ...
U shishadan qilingan
Sharbat uchun mo'ljallangan,
Suv, sut.
Choynak qiz do'sti,
Ikki qulog'i bor
Yuliyaga bo‘tqa va osh pishiradi.
Va uning ismi ...
Sho'rva yeyish - bu katta. Va bo'tqa uchun bittasi bor. Bir oz kamroq choy. Nima bu? Albatta…..
Chuqur bo'lishi mumkin.
Kichkina bo'lishi mumkin.
Biroq, bu daryo emas. Bu…
Men puflayapman, puflayapman,
Men endi isinishni xohlamayman.
Qopqoq baland ovoz bilan jiringladi:
"Choy iching, suv qaynadi!"
- Bolalar, men sizga buni qilishni maslahat beraman ovoz tahlili bu so'zlardan. Ushbu so'zda nechta bo'g'in borligini doskaga qanday chizganingizni ko'rsating.
- Xavfsizlik bo'yicha suhbat. Ushbu elementlardan qaysi biri xavfli? Bu qanday xavfli? Yana qanday xavfli idishlarni nomlashingiz mumkin?
- She'rdan parcha tinglang:
Va ularning orqasida likopchalar, likopchalar - Ular ko'cha bo'ylab yugurishadi - Ko'zoynakda - ding! - ular bir-biriga to'qnashadi va ko'zoynaklar - ding! - tanaffus.
Suhbat buzilmaydigan va sindirilmaydigan idishlar haqida.
- Ekranga yaqinlashing. Onam do‘kondan bir qop oziq-ovqat olib keldi. Yordamovqatni joyiga qo'ying:
shakar kosada shakar tuz tuzli idishda non non idishida sariyog 'ichida sariyog 'ichida konfet konfet kosasida kraker to'liq gapda javob bering.
- Har birida 1 ta konvertni tanlang. Bo'g'inlar bor.Siz bo'g'inlardan so'z yasashingiz kerak. Stolga o'tir.
- Keyingi vazifa doskada. Senga kerak 2 ta bir xil harfni kesib tashlang , qolgan harflardan so'z tuzing . Konvertlarda raqamlar yozilgan, ularni toping. Endi biz zarlarni uloqtiramiz va doskaga kim birinchi bo'lib chiqishini aniqlaymiz. Bolalar navbat bilan topshiriqni bajaradilar.
- Qarang, oldingizda rasmlar bor. Siz so'zdagi birinchi harfni aniqlab, uni yozib olishingiz kerak. Natijada DISHES so'zi paydo bo'ladi.
- Bolalar, men buvim Fedoraga unga yordamchi bo'ladigan sovg'a berishni taklif qilaman. Maishiy texnika rasmlari birma-bir paydo bo'ladi va bolalar ularga nom berib, ularning maqsadini tushuntiradilar.
GO'SHT TAYYMACHIQ SHARKA SIQQACHI
Irina Grigoryan
Davlat byudjeti ta'lim muassasasi
Bolalar bog'chasi No 1067 birlashtirilgan turdagi
Integratsiyalashgan dars
o'qituvchi - psixolog va o'qituvchi - nutq terapevti
V tayyorgarlik maktabi
Mavzu: Afrikaga sayohat
Grigoryan Irina Aleksandrovna,
o'qituvchi - psixolog,
Dogueva Daria Viktorovna,
o'qituvchi - nutq terapevti
Moskva
Maqsadlar sinflar: mavzuni umumlashtirish "Issiq mamlakatlar hayvonlari", hissiy va shaxsiy sohani rivojlantirish, ijodiy salohiyatni ochish.
Vazifalar sinflar:
1. Bolalarning issiq mamlakatlar hayvonlari haqidagi bilimlarini faollashtirish va yangilash.
2. Bolalarning turli tuzilishdagi jumlalarni tuzish qobiliyatini mustahkamlash.
3. Bolalarni otlarni o'tkazishda mashq qiling (sonli ko'plik, ularni fe'l bilan kelishish.
4. Maqsadli nafas olish va chiqarishni rivojlantirish.
5. Shakl mantiqiy fikrlash, bir nechta asoslar bo'yicha tahlil qilish, qonuniyatlarni o'rnatish, aqliy faoliyatni rivojlantirish qobiliyatini rivojlantirish.
6. Ixtiyoriy e'tiborni shakllantirish, barqarorlik va konsentratsiyani rivojlantirish, kommutatsiya tezligi, hajmni kengaytirish eshitish diqqat va xotira.
7. Bolalarda hamkorlik ko'nikmalarini va do'stona munosabatni rivojlantirish.
8. Taktil sezuvchanlikni rivojlantirish.
9. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
10. Ob'ekt-o'yin faoliyatini rivojlantirish.
11. Psixofizik stressni kamaytirish.
Ta'minlovchi usullar samaradorlik: mashqlar, maqsadli o'yinlar nutqni rivojlantirish, bolaning muloqot sohasi, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish, tasavvur va dam olish uchun mashqlar. Ertak materiallari asosida yaratilgan usullar, qum terapiyasi, multfilm.
Materiallar va jihozlar: qum qutisi, o'yinchoqlar - issiq mamlakatlar hayvonlari, issiq mamlakatlar hayvonlari tasvirlangan rasmlar, skittles, yozuvlar "Hayvonlarning tovushlari" Afrika» , multfilm "38 to'tiqush", kompyuter.
Sotish shartlari sinflar: nutq terapiyasi guruhi.
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda - nutq terapevti va o'qituvchi-psixolog aylanada turing. O'qituvchi-psixolog tabriklaydi bolalar:
Salom bolalar! Yangi kun keldi! Men sizga tabassum qilaman, siz esa bir-biringizga va mehmonlarga tabassum qilasiz. Atrofingizdagilarga tabassum olib keling. Biz xotirjam va mehribon, do'stona va mehribonmiz. Keling, bu his-tuyg'ularni qo'l siqish bilan etkazaylik (Bolalar aylanada qo'l silkitadilar).
Bolalar, ayting-chi, biz butun hafta davomida kim haqida gaplashdik? (issiq, issiq mamlakatlar hayvonlari haqida). Endi siz bilgan issiq mamlakatlarni ayting.
2. Afrikaga sayohat
O‘qituvchi davom etadi psixolog:
Va bugun biz boramiz Afrika! Sizningcha, nima mumkin? sayohat? (Bolalar ro'yxati transport vositasi) Bularning barchasi bir so'z bilan nima deyiladi? (transport). Va siz va men paroxodda dengiz okeani bo'ylab suzib ketamiz. Bolalar birin-ketin saf tortadilar.
O'qituvchi - nutq terapevti:
Odamlar iskaladan silkitmoqda,
Kema suzib ketmoqda!
Kema suzib ketmoqda,
Hushtak suv ustida kuylayapti!
baland ovozda: Voy-buy!
O'qituvchi - psixolog:
Va to'satdan dengiz okeanida bo'ron boshlandi (Dam olish "Pitsing")
Pastki qimirlay boshladi,
Oyog'ingizni kemaga bosing,
Biz oyoqlarimizni qattiqroq bosamiz,
Va boshqasini dam olaylik!
Nafas olish - nafas olish (2-3 marta).
Voy, issiq! Biz qirg‘oqlarga yaqinlashayotganga o‘xshaymiz Afrika! (Bolalar yuzlaridagi terni artib, qo'llari bilan shamollatadilar). Eshiting! Bu erda qancha yovvoyi hayvonlar yashaydi! (ovozlarni yozib olish "Hayvonot bog'i")
3. Mashq qilish "Nima eshitasiz"
Ko'zlaringizni yuming va taxmin qilishga harakat qiling. Kim to'g'ri taxmin qilsa, jimgina qo'lini ko'taradi. (Bolalar hayvonlarning tovushlarini tinglashadi Afrika: sher, fil, yo'lbars, karkidon, maymun).
4. Didaktik o'yin « Afrika»
Bolalar, qum qutisiga keling, keling "Qumga salom ayting". (mashq — Salom, qum!)
1. O'ng qo'lingizning barmoqlari bilan navbatma-navbat, keyin chap, so'ngra barcha barmoqlaringiz bilan bir vaqtning o'zida qumga teging.
2. Endi mushtlaringizni qum bilan mahkamlang, so'ngra sekin qum qutisiga quying.
3. Qumga butun kaftingiz bilan teging - ichkariga, keyin orqaga.
O'z his-tuyg'ularingiz haqida bizga xabar bering: issiq-sovuq, yoqimli-yoqimsiz va hokazo.
Va endi biz kichik sehrgarlarga aylanamiz va kichikni yaratamiz Afrika. (bolalar hayvonlarning o'yinchoqlarini, o'simliklarini olib, qum qutisiga joylashtiradilar).
5. Didaktik o'yin "O'txo'r - yirtqich" (nutq terapevti darsni davom ettiradi)
Endi o'yin o'ynaymiz "Yirtqich - o'txo'r" (polda qizil va yashil skittlelar bor). Men hammaga bitta hayvonning rasmlarini beraman. Bizning qoida: agar hayvon o'txo'r bo'lsa, unda siz yashil pinning orqasida turasiz, agar hayvon yirtqich bo'lsa, qizilning orqasida turasiz. Bolalar o'zlarining rasmlariga diqqat bilan qarashadi va tegishli joylarni egallaydilar. Keyinchalik nutq terapevti so'radi hamma chaqaloq: "Nega yashil igna ortida turdingiz?" Javoblar bolalar: "Men yashil igna ustida turdim, chunki zebra o'txo'r" va hokazo.
6. Jismoniy mashqlar
Mots - mots - mots - gippopotamuslar paydo bo'ldi,
(uzoq qadamlar qo'ying)
Afa - afa - afa - jirafalar barglarni chaynashadi,
(qo'llar ko'tarilgan, oyoq uchida ko'tarilgan)
Biz - biz - biz - fillar suv sepdik,
(yonoqlarni shishiring va o'chiring)
Yans - yans - yans - maymunlar shoxlarga sakrab tushishadi
(o'zini maymundek ko'rsatish).
7. Didaktik o'yin "Doktor Aibolit"
O'qituvchi - nutq terapevti bolalar bilan yana qum qutisiga yaqinlashadi, hayvonlarning ko'pligi va ular kasal ekanligiga e'tibor qaratadi. Faqat doktor Aibolit, u ham suzib ketdi Afrika qayiqda.
Bolalar savollarga to'g'ri javob berishsa, hayvonlar yaxshilanadi nutq terapevti:
Aibolit kimga yordam beradi? (jirafalar, fillar va boshqalar)
8. Uyga qaytish (davom etadi o'qituvchi-psixolog)
Endi uyga qaytish vaqti keldi. Biz yana kemamizga o'tiramiz va suzib ketamiz.
O'qituvchi - nutq terapevti:
Odamlar iskaladan silkitmoqda,
Kema suzib ketmoqda!
Kema suzib ketmoqda,
Hushtak suv ustida kuylayapti!
Biz chap qo'limizni oshqozonimizga qo'yamiz va nafas olayotganda biz jimgina g'imirlaymiz - oh, biz yana yelkalarimizni ko'tarmaymiz - baland ovozda: Voy-buy!
O'qituvchi - psixolog:
Va to'satdan dengiz-ummonida bo'ron ko'tarildi (Relaksatsiya "Pitsing")
Yiqilishning oldini olish uchun oyoqlaringizni erga bosing, ularni kengroq yoying va qo'llaringizni orqangizga mahkam bog'lang.
Pastki qimirlay boshladi,
Oyog'ingizni kemaga bosing,
Biz oyoqlarimizni qattiqroq bosamiz,
Va boshqasini dam olaylik!
Nafas olish - nafas olish (2-3 marta).
Xo'sh, biz uydamiz. Endi biz sizga nomli multfilmni ko'rsatamiz "38 to'tiqush". Men ushbu multfilm qahramonlarining xarakteriga e'tibor berishingizni xohlayman.
9. Multfilmni ko'ring va muhokama qiling.
10. Xulosa sinflar.
Svetlana Nikulina
Integratsiyalashgan nutq terapiyasi darslarining qisqacha mazmuni tayyorgarlik guruhi"Bahorgi o'tloqda tovushlar"
1-sonli filial "Cheburashka" MDOU bolalar bog'chasi "Bahor"
Turochak qishlog'i.
Tayyorgarlik guruhidagi integratsiyalashgan nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni
mavzu bo'yicha: « Bahor o'tloqida tovushlar»
O'qituvchi - nutq terapevti
Nikulina Svetlana Vasilevna
Maqsad: Avtomatlashtirish uchun sharoit yaratish tovushlar [p], [l], [s], [sh] so'zlarda
va jumlalarda.
Ta'limning ustuvorligi mintaqa: Nutqni rivojlantirish.
Integratsiya tarbiyaviy hududlar: kognitiv rivojlanish, jismoniy rivojlanish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.
Vazifalar:
Tuzatish va rivojlantirish:
To'g'ri talaffuz tovushlar;
To'liq jumlada javobni shakllantirish orqali dialogik nutqni to'g'rilash va rivojlantirish;
Eshitish idrokini to'g'rilash va rivojlantirish;
Sozlang va rivojlantiring nozik vosita qobiliyatlari qo'llar (ritmni rivojlantirish);
Rivojlantiring qo'pol motorli ko'nikmalar, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish qobiliyati;
Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;
Shaxsiy fazilatlarni, hissiy-irodaviy sohani to'g'rilash va rivojlantirish (o'zini tuta bilish, qat'iyatlilik).
Tarbiyaviy:
So'z boyligingizni aniqlang va kengaytiring leksik mavzu "Bahor";
Ta'kidlash qobiliyatini mustahkamlang boshida ovoz, so‘zning o‘rtasida, oxirida;
Unli va undoshlar haqida tushunchani mustahkamlash tovushlar.
Tarbiyaviy:
O'stirish darslarga qiziqish;
Salomatlikni tejash:
Bolalarning ortib borayotgan charchoqlarini hisobga olgan holda material hajmini rejalashtirish;
Bolalarning to'g'ri o'tirishiga ishonch hosil qiling;
Qulay psixologik muhitni yaratishga hissa qo'shish;
Ko'rishni himoya qilish rejimiga rioya qiling;
Muqobil statik va dinamik vazifalar.
Darsning borishi:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh - o'ynash uchun aylanada turing!
Bugun qanday ajoyib kun. Men sizga tabassum qilaman, siz esa menga va bir-biringizga tabassum qilasiz. Bugun hammamiz birga bo'lganimiz juda yaxshi! Biz xotirjam va mehribonmiz, biz do'stona va shirinmiz. Biz sog'lommiz! Buruningiz bilan chuqur nafas oling va bu kunning yangiligi, mehr va go'zalligi bilan nafas oling! Va barcha shikoyatlar va umidsizliklarni og'zingizdan nafas oling.
O'ng yelkaga, chap yelkaga, shiftga, qoringa, burunga, iyagga zarba. Juda qoyil!
Bolalar, siz barcha qiyin narsalarni talaffuz qilishingiz uchun nutq aniq eshitiladi, to'g'ri va chiroyli biz yaxshi bo'lishimiz kerak tayyorlamoq.
"Biz tsirk artistlari emasmiz, biz san'atkor ham emasmiz,
BIZ O'ZIMIZ MASAJ TERSTLARIMIZ":
Biz qo'llarimizni ishqalaymiz (kaftlarini ishqalab) va isinish (qarsak chaladi)
Va biz yuzimizni iliqlik bilan yuvamiz (Isitilgan kaftlar bilan yuqoridan pastgacha yuzga yuguradi)
Biz barcha yomon fikrlarni yo'q qilish uchun rake ishlatamiz. (barmoqlar bilan peshonaning o'rtasidan ibodatxonalargacha rakega o'xshash harakatlar)
Biz quloqlarimizni tezda yuqoriga va pastga suramiz (quloqlarni chetlari bo'ylab pastdan yuqoriga va yuqoridan pastga surtish)
Quloq bo'laklari bilan pastga torting (quloq chig'anoqlaridan tortib)
Va keyin barmoqlarimizni yonoqlarga qo'yamiz (barmoqlar yonoqlarga siljiydi)
Biz yonoqlarni yoğraymiz (ko'rsatkich, o'rta va halqa barmoqlar dumaloq harakatlar bilan yonoqlarni yoğurur)
Va keyin biz burundan lablargacha oqamiz (o'rta barmoqlarning burun qanotlaridan og'iz burchaklariga nazolabial burmalar bo'ylab spiral harakatlari)
Va biz lablarimizni yon tomonlarga siljita boshlaymiz (ko'rsatkich barmoqlar bir-biriga parallel ravishda lablarga qo'yiladi va bir-biriga qarab harakatlanadi)
Biz iyagini tortamiz va chimchilaymiz (tortish paytida iyagini yoğurun pastga: pastki jagni iyakdan quloqlarga chimchilash)
Va keyin biz qo'llarimiz bilan bo'yniga yuguramiz (pastki jag'dan bo'yinbog'igacha butun kaft bilan bo'yinni silash)
Artikulyatsiya gimnastikasi "Til ertagi"
Bir paytlar kichkina uyda bir til yashagan. Qishda Til juda uzoq vaqt davomida issiq beshigida yotdi, menga ko'rsat (BESHIKDAGI TILI)
A bahor, quyoshli kunda til uyg'onadi, derazani yuvadi (MAZLI murabbo)
Til derazadan tashqariga qaraydi va yashiradi, u juda yorqin porlaydi bahor quyoshi ! (ILON)
Til quyoshga qaraydi, pastga qaraydi (Belanchak)
Ot chopib o‘tib ketmoqda (OT).
Juda qoyil!
Bolalar, topishmoqni taxmin qila olasizmi?
Issiq shamol esadi,
Quyosh yanada yorqinroq porlamoqda
Qish tugadi,
Bizga yana BAHOR keldi...
Keling, o'yin o'ynaymiz "Bahorda nima bo'ladi?"
javob berishingiz kerak "Ha" yoki "Yo'q"
Bahorda hovlida qor ko‘p bo‘lishini hamma biladimi?
Qayinning yelkasida sariq, bayramona libos bormi?
May oyida vodiy zambaklar gullab, bahor hidini olib yuradimi?
Va aprelda Yangi yil, Rojdestvo daraxti yana bizga keladimi?
Mart oyida quyosh issiq - qushlarni quvonch bilan kutib oladimi?
May oyida yaxshi Santa Klaus bayram uchun Rojdestvo daraxti olib keldimi?
Qor eriyaptimi, soylar oqyaptimi, qora qoyalar yuryaptimi?
Yigitlar, bahor Quyosh siz bilan uchrashganimdan juda xursand bo'lib, u o'z nurlarini bizning oramizda sochdi guruh. Va endi quyosh yorqinroq porlay olmaydi va bizni issiqligi bilan isitmaydi. Bolalar, quyosh nurlarini qaytarishga yordam bera olamizmi? Ularni qaytarish uchun biz vazifalarni bajarishimiz kerak. Tayyormisiz?
Darina, derazada yotgan nurni olib, olib kel.
Unda nima bor? (oqim) Qaysi biri birinchi? Brook so'zida tovush?
Bu qanchalik qiyin ovoz! Qanday qilib to'g'ri talaffuz qilinadi?
Keling, "o'ng'itishga" harakat qilaylik (Bolalar qo'llarini silkitib "o'ng'ishadi" nutq terapevti) :
RRR! - raketa yuqoriga otildi!
RRR! - silovsin jahl bilan o'ng'iradi!
Agar siz to'g'ri takrorlasangiz, quyosh nuri quyosh nuriga qaytishi mumkin taklif qiladi:
Hayvonot bog'ida yo'lbarslar bo'kirishdi
Baliqchi baliq tutdi
Rayaning savatida za'faron suti qalpoqlari bor
Savatda sabzi, pomidor va bodring
Yaxshi bolalar, hamma vazifani bajardi va birinchi nur quyosh tomon yo'l oldi.
Evlampius, olib keling Quyosh nuri, kim gul ostida yashiringan.
Bu nurda nima chizilgan? (koʻlmak). Qaysi biri birinchi? ko'lmak so'zidagi tovush? Qanday talaffuz qilinadi ovoz[L] Evlampius bizga aytadi.
Tilning keng uchi tishlarga tayanadi,
Havo tilning yon tomonlariga kirib boradi.
Va bu chiqadi - ohangdor, silliq, mehribon va jarangdor: LLL...
Keling, to'g'ridan-to'g'ri gaplashaylik:
LO - LO - LO - qarag'ay daraxtida bo'shliq bor.
LA - LA - LA - belkurak va arra.
LU - LU - LU - biz arra sotib oldik.
LY - LY - LY - futbol gollari.
yedi - yedi - yedi - o'rmonchi uchib kirdi.
YL - YL - YL - sho'rva allaqachon sovib ketgan.
AL - AL - AL - bizga qalam qutisi kerak.
Va bu erda yana bir vazifa, rasmlarni oling va qaerda ekanligini aniqlang so'zlarda [L] tovushi:
qaldirg'och, velosiped, mototsikl. Bu rasmlarga qarang, qaysi biri g'alati? Nega?
Juda qoyil! Endi quyosh nurining ikkinchi nuri quyoshga qaytishi mumkin.
Okim, gulga suyangan quyosh nurini ol. Ayting-chi, unda kim tasvirlangan? (bumblebee)
Qaysi biri birinchi? BUMBELE so'zida tovush? bilan so'zlarni nomlang ovoz [sh].
Keling, oddiy so'zlarni mehrli so'zlarga aylantiramiz (mashina - mashina, bo'tqa - ..., olcha - ..., shapka - ..., qurbaqa - ..., to'p - ..., ot - ..., mushuk - ... sichqoncha - ...
Yaxshi bolalar, hamma vazifani bajardi va uchinchi nur quyoshga yuboriladi.
Nastya, stul ostida yashiringan quyosh nurini olib kel. Ayting-chi, unda nima yozilgan? (muzik). Joy toping ovoz[s] iccle so'zida. Qanday talaffuz qilinadi ovoz [c]?
Vazifani tinglang, men to'liq aytishim kerak javob:
Sho'rvani qanday tuzlash kerak? – SHO‘RNA TUZ BILAN TUZLASHADI.
Pitomnikda kim yashaydi? – IT PITOMOQDA YASHAYDI.
Ular nima ustida o'tirishmoqda? - Kresloga o'tirish.
Qor qachon eriydi? – BAHORDA QOR ERIYDI.
Jismoniy mashqlar o'yini "Quyosh"
(Umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun)
Men kichkina quyoshni kaftlarimda ushlayman.
Va men derazadan katta quyoshni ko'raman.
Men kichkina quyoshni qo'llarim bilan olaman.
Katta quyosh esa bulutlar ustida.
Kaftlarimda bir oz quyosh porlayapti.
Va katta quyosh butun sayyorada porlaydi!
Quyoshning yana to'rtinchi nuri uyga qaytdi!
Quyoshning beshinchi nuri gilamga tayanadi va uning ustiga harflar yozilgan. Keling, o'qiymiz (A, O, U, E, I, E). Bu oltita asosiy nutq tovushlari.
Bolalar, keling, nima borligini eslaylik tovushlar(unlilar va undoshlar).
BAHOR so'zining ovozli tahlili.
Quyosh nurining oxirgi nuri quyoshga "qaytadi".
10 ta nurli qog'oz qisqichini oling va quyoshingizni o'zingiz yarating (Vazifa musiqa jo'rligida stollarda bajariladi).
Quyoshni yaratdik, qanaqa? (nurli). Va u nima? (yorqin, quvnoq, bahor, issiq, mehribon, chiroyli).
Barcha quyosh nurlari quyosh atrofida to'planib, yana bir bor eslatdiki ... BAHOR keldi.
Reflektsiya: Siz juda zo'rsiz, endi siz barcha qiyin so'zlarni qanday talaffuz qilishni bilasiz tovushlar! Qiyin bo'ldimi? Sizga nima yoqdi sinf?
Bolalar bog'chaga kelganlarida
Keyin ko'p tovushlarni ayta olmadi,
Biz hali hushtak chalishni va shivirlashni bilmasdik,
Ular baqirishni va yorilishni xohlamadilar.
Endi biz chiroyli gapiramiz,
Buning uchun sizga katta rahmat!
Tatyana Metzler
"Biz "Mutaxassislar" o'yinini o'ynaymiz. Tayyorgarlik guruhida yakuniy kompleks nutq terapiyasi sessiyasi
o'qituvchi-logoped Metzler T.V.
Mavzu: "Mutaxassislar" o'yinini o'ynash
Maqsadlar: Bolalarning nutq terapiyasi darslarida olgan bilimlarini birlashtirish va tizimlashtirish o'quv yili, ulardan amalda foydalanish qobiliyatini mustahkamlash
So'z fonida tovushni aniqlay olish, uning so'zdagi o'rnini aniqlash;
So'zlarni bo'g'inlarga ajrating, bu bo'g'inlardan so'z hosil qiling;
So'zning to'liq tovush-harf tahlilini bajaring (so'zning diagrammasini tuzing, ushbu sxema bo'yicha so'zni tanlang);
Old qo'shimchalar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, berilgan gap uchun to'g'ri predlogni tanlash qobiliyati;
Yozish va o'qish ko'nikmalarini mustahkamlash;
Tushunchalarni mustahkamlang: so`z-obyekt, so`z-belgi, so`z-harakat; ularni berilgan so‘z bilan moslashtira olish;
Tasniflash ko'nikmalarini mustahkamlash, umumlashtiruvchi so'zlarni tanlay olish (leksik mavzular bo'yicha)
Mustaqil nutqda murakkab jumlalar tuzish va ulardan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash.
Tengdoshlar jamoasida ishlash qobiliyatini rivojlantirish, o'zaro yordam va bag'rikenglik tuyg'ularini rivojlantirish.
Aqliy jarayonlarni rivojlantirish (fikrlash jarayonlari, xotira, e'tibor)
Uskunalar: o'yinchoq tepasi, sektorlari bo'lgan doira, topshiriqlar solingan konvertlar, ovozni tahlil qilish uchun tarqatma materiallar, so'zlar yozilgan kartalar, etishmayotgan so'zlar yozilgan kartochkalar, flomasterlar, o'yinchoq baliq ovlash tayoqlari va magnitlardagi narsalar rasmlari, bo'g'inli kartalar yog'och namunadagi olma, stol ustidagi bosilgan "G'alati to'rtlik", "So'zni birinchi harflar bilan o'qing" yoki "Rebuslar" o'yinlari, "O'zingiz o'qing" loto, rag'batlantirish uchun chiplar, stiker mukofotlari, rangli prokladkalar.
1 Tashkiliy bosqich
2 Jamoalarga bo'linish
Suratdagi baliqni "qo'lga olish" uchun baliq ovidan foydalaning. Uni nomlang, so'zda "R" tovushi qaerda joylashganligini aniqlang. Tegishli diagramma kartasi joylashgan stolga o'ting (so'zning boshida tovush 1 jadval, o'rtadagi tovush 2 jadval, oxiridagi ovoz 3 stol)
3-o'yin "Biluvchilar"
O'yin qoidalari (bolalarga tushuntiriladi):
Nutq terapevti yuqori qismini aylantiradi va strelka bo'ylab 6 ta sektordan biri paydo bo'ladi. Bola kartadagi sektordagi vazifani o'qiydi. Har bir vazifani bajarish vaqti yordamida qayd etiladi qum soati. Vazifalarni to'g'ri bajarish uchun jamoalar chiplar oladi, ularning soni o'yin oxirida hisoblanadi.
Har bir jamoa a'zosi o'z vazifasini yoki hamma uchun bitta vazifani oladi; o'yinchilar bir-biriga yordam berishlari mumkin.
1-sonli sektor "Xato qilmang"
Topshiriq: "Sxemani so'z bilan moslang"
Jamoaga 6 kvadratga bo'lingan katta xarita beriladi. Har bir kvadrat so'zni o'z ichiga oladi. Siz so'zlarni o'qishingiz, so'zga mos keladigan rasmni topishingiz kerak, so'ngra ushbu so'zning ovozli naqshli kartani olishingiz kerak.
2-sonli sektor “Sehrli daraxt”
Vazifa: bo'g'inlardan so'zlarni to'plang.
"Olma" daraxt modeliga biriktirilgan - bolalar so'z yasaydigan bo'g'inli kartalar. Har bir so'z uchun ular chip oladi.
3-sonli sektor "Ehtiyot bo'ling"
Topshiriq: So'zni o'qing, tovush-bo'g'in diagrammasini tuzing.
Har bir bola so'z yozilgan kartani oladi va individual tarqatma materiallar yordamida so'zning to'liq ovozli tahlilini yakunlaydi. Nutq terapevti bolalarga savollar beradi: bir so'zda nechta bo'g'in va tovushlar bor; tovushlarni tartibda nomlash; tovushni tavsiflash; so'zda nechta unli, undosh va boshqalar bor?
"Jolly Men" logoritmikasi elementlariga ega FIZMINUT
Sektor №4 “So‘z yo‘qolgan”
Topshiriq: jumlani o'qing, nuqtalarni etishmayotgan so'z (old gap) bilan almashtiring.
Har bir bolaga karta beriladi - etishmayotgan so'z bilan perfokarta. Bola kerakli predlogda flomaster bilan yozadi.
5-sonli sektor “Tasavvur qiling! Tushuntiring!”
Vazifa: a) "To'rtinchi g'ildirak" o'yini
Xaritadagi to'rtta rasmdan bittasini chiqarib tashlashingiz va nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntirishingiz kerak, qolgan uchtasini umumiy so'z bilan chaqiring. Javob "chunki" so'zlari bilan batafsil bo'lishi kerak.
b) "Rebuss" o'yini
Har bir bola chizilgan narsalar bilan kartani oladi. Rasmlar nomlarining birinchi tovushlariga asoslanib, siz shifrlangan so'zni to'plashingiz kerak.
6-sonli sektor "Bir so'z bilan keling"
Bolalar uchta vizual qo'llab-quvvatlash xaritalariga qarashadi: bitta to'g'ri chiziq - so'zlar-ob'ektlar, ikkita to'g'ri chiziq - so'zlar-harakat, ikki to'lqinli chiziq - so'zlar-xususiyatlar.
Jamoalardan stol ustidagi bitta mavzu rasmini tanlash so'raladi.
Topshiriq: o'ylab toping, rasmda ko'rsatilgan har bir ob'ekt uchun 5 ta atributli so'z va 5 ta harakat so'zini tanlang.
4 O'yinni yakunlash.
Vazifalarni bajarish paytida olingan barcha chiplar hisobga olinadi. Bolalar sovg'alar bilan taqdirlanadilar - kulgili stikerlar ko'rinishidagi kutilmagan sovg'alar.
Darsni o'z-o'zini tahlil qilish
1 Dars o'quv yilining oxirida yakuniy hisoblanadi. Bolalar bilan yakunlandi o'quv materiali Dasturga ko'ra, korreksiya mashg'ulotlari kursi yakunlandi. Darsning shakli frontal guruh, dars turi murakkab bo'lib, fonetik, leksik va grammatik sinflardan, shuningdek, izchil nutqni rivojlantirish va savodxonlik o'rgatish mashg'ulotlaridan dasturiy materialni birlashtiradi.
2 Dars davomida korreksion-rivojlantiruvchi, tarbiyaviy va tarbiyaviy maqsad va vazifalar belgilandi va amalga oshirildi. Maqsadlarni tanlash darsning dars tizimidagi o'rni (yakuniy, uning turi (kompleks) va tashkil etish shakli (frontal guruh) bilan belgilanadi. Darsning tuzilishi noan'anaviy, o'yin shaklida. foydalanish ijtimoiy o'yin texnologiyalari(bolalarni guruhlarga-jamoalarga bo'lish, rahbarni almashtirish, jismoniy faoliyatni birlashtirish va mizan-sahnani o'zgartirish, faoliyatni birlashtirish).
Dars davomida talabalarga yo'naltirilgan ta'lim tamoyillari amalga oshirildi:
Tabiiy muvofiqlik (dars ushbu guruhdagi bolalarning yoshini, nutq diagnostikasi va maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining etakchi turi - o'yinni hisobga olgan holda tuzilgan)
Differentsial yondashuv (barcha vazifalar individuallikni hisobga olgan holda tanlanadi, har bir vazifada o'zgaruvchanlik ta'minlanadi)
O'zaro munosabatlar (bolalar va nutq terapevti o'rtasidagi hamkorlik, muloqot va o'zaro yordamni rag'batlantirish)
Tanlov erkinligi (mutlaq emas, balki nisbiy): o'qituvchi bolalarni echimlar va sheriklarni tanlashda mustaqil bo'lishga undadi.
Bolalar tajribasiga tayanish (o'qituvchi bolaning yoki guruhning shaxsiy tajribasiga murojaat qildi)
Muammoli (barcha vazifalar muammoning elementlarini o'z ichiga olgan, bolalarni rag'batlantiradigan tadqiqot faoliyati, muammoga yechim izlash)
Ochiqlik va moslashuvchanlik (dars davomida o'rganish qat'iy chegaralar bilan chegaralanib qolmadi, balki bolalarning xohishiga ko'ra o'zgartirildi)
3 Darsda PMPC nutq xulosalari bo'lgan 11 bola qatnashdi: o'rtacha og'irlikdagi dizartriya, OHP 3 darajasi. Bolalar 1 yil davomida nutq terapevtida o'qishdi.
4 Bu dars noan'anaviy shaklda amalga oshiriladi, shuning uchun "oddiydan murakkabga" tamoyiliga qat'iy bosqichma-bosqich va rioya qilish yo'q. Barcha topshiriqlar bir xil murakkablikda va turli bo'limlardan (fonetika, lug'at, grammatika, savodxonlik) birlashtirilgan materialdan tanlangan va tasodifiy tanlangan. Bolalarning maksimal jismoniy faolligini va faoliyat turlarini o'zgartirishni ta'minlash uchun har bir o'yin vazifasi guruhning turli joylarida o'tkazildi. Bolalar stollarda o'tirib ishlash, yostiqlarda gilamda o'tirish, aylana va stol atrofida turish imkoniyatiga ega bo'ldilar. Harakatlanuvchi logoritmik jismoniy mashqlar kiritilgan. Bu dars samaradorligini oshirishga, bolalarning charchashining oldini olishga yordam berdi.
5 Barcha nutq va didaktik material maqsad va vazifalarni hisobga olgan holda tanlanadi. Har bir bosqichda estetik jihatdan yaratilgan vizual, didaktik va tarqatma materiallardan foydalanildi, bu esa butun dars davomida bolalarning qiziqishini saqlab qolishga yordam berdi.
6 Darsning barcha bosqichlari qat'iy belgilangan vaqtga to'g'ri keladi. Dars davomida qiziqish saqlanib qoldi. Barcha bolalar faol va diqqatli edi. Bolalar yaxshi bilimlarni namoyish etdilar va uni amalda qo'llash qobiliyatini namoyish etdilar.
