Tuzatishning boshlang'ich sinflarida nutq terapiyasi bayrami VIII maktablar mehribon.
Nutq terapevti: Salom, aziz bolalar! Yana biri nihoyasiga yetdi o'quv yili! Bu yil siz ko'p narsalarni o'rgandingiz. Biz tovushlar va harflar orqali o'tdik, so'zlarni bo'g'inlarga ajratdik va so'zlardan gaplar tuzishni o'rgandik.
Yana kimdir va men tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganayotgan edik. 3-sinf yigitlari sizga kulgili she'r aytib berishadi
3-sinf o'g'il bolalari:
- Sasha dunyoda yashaydi,
Sashaning og'zida bo'tqa bor -
Guruch pyuresi emas
grechka pyuresi emas,
irmik emas, jo'xori uni emas
shirin sut bilan. Polina Vlasova - Ertalab Sashaning og'zida
bizning oddiy so'zlarimiz
Bizning oddiy so'zlarimiz
rus tilida. Yana Lipstova
3. Lekin nimani tushunish mumkin
hammaga tushunarli desam
chiroyli, toza, aniq,
odamlar aytganidek.
Bizning Sasha juda kulgili,
buni o'zi ham tushunolmaydi.
Bir so'z aytadi
va men bundan xursand emasman! Seryoja Madar
4. U zot: “Alvido!” deydi.
Va siz eshitasiz: "Binoga!"
U so'raydi: "Galoshlar qayerda?"
Va siz eshitishingiz mumkin: "Bu ot" Vova Voxmintsev, Ksyusha Frolova
5. U ovoz chiqarib o'qiganda
siz zo'rg'a tushunasiz:
va u harflarni yutadi,
va butun so'zlar. Seryoja Suslov
6. U reyddan shunday shoshyapti
o'qing, so'rang, ayting,
go'yo kimdir cho'kib ketayotgandek
va u qutqarish uchun yuguradi ... Ilya Nikulin
U mumkin, lekin xohlamaydi
nutqni kuzatib boring.
Bizga tarjimon kerak
uni tarjima qiling. Golubev Seryoja
Ha, hamma yigitlar birdaniga hamma narsada muvaffaqiyat qozona olmaydi.
Ba'zi bolalar bor, ular bilan biz endigina ba'zi tovushlarni talaffuz qilishni o'rganyapmiz, ba'zilari buni bir yil ichida o'rgangan.
Va 4 "B" bolalari sizga yaramas qo'shiqlarni kuylashadi:
Endi biz talabamiz
Biz siz uchun qo'shiq kuylaymiz,
Sevimli maktabingizdagi kabi
Biz ajoyib yashaymiz. Marina Kislova
Biz Dashaimizni tushunmayapmiz,
Axir, Ruhning og'zida bo'tqa bor.
Ammo grechka yoki palov emas -
Bu so'zlarning chalkashligi. Arsen
Nutq terapevti bilan darslar uchun
Men allaqachon o'tib ketyapman va yuguraman.
Axir o‘qituvchi qattiqqo‘l
Men tilimni ko'rsata olaman. Denis B.
Biz tartibda o'tirdik
Biz birgalikda mashq qilamiz.
Oyoqlaringiz bilan emas, qo'llaringiz bilan emas,
Va ularning tillari bilan. Nikita
Har bir ofitser kerak
Yaxshi gapiring R,
Aks holda u askar
U teng qatorda turmaydi.
“Tizim!”, “Teng!”, “Diqqat!”. Nikita
Biz buni mehr bilan kuyladik,
Siz va o'zim haqingizda.
O'zingni tanisang,
Bu bizning mehnatimiz yo'qolmaganligini anglatadi. Hamma birgalikda
Va bizning nutq terapiyasi darslarida siz harflarni o'rgandingiz va tovushlarni o'rgandingiz. Qanday harflar bor: unlilar, undoshlar. Undosh tovushlar nimalarga bo‘linadi? (ovozli va ovozsiz uchun). Juda qoyil! Qanday tovushlar bor? (nutqsiz va nutq) (Qushlarning ovozi, chaqaloq yig'lashi, onaning lullabi).
Bizning yigitlarimiz sizga tovushlar haqida she'rlar aytmoqchi.
Dunyoda juda ko'p tovushlar mavjud:
barglarning shitirlashi, to'lqinlarning chayqalishi,
Va bor nutq tovushlari,
biz ularni aniq bilishimiz kerak Danil Bl. (1-sinf)
"K" pufakchalari, "G" tovushlari,
"x" kuladi, "R" Natasha o'piradi (1 sinf)
"Sh" qitiqlaydi. "C" aksiradi
"D" bolg'acha uradi, "T" "Roma"ni g'ulg'uladi (1-sinf)
“P” puflaydi, “B” ming‘irlaydi,
“V” noliydi, “F” esa Artyom (1-sinf)
"S" hushtaklari va "Z" halqalari,
"Sh" shovqin qiladi, "Zh" esa jiringlaydi. Dima S. (1-sinf)
So'zdagi tovushlar yo'qoladi
yana paydo bo'ladi.
Tovushlar so'zni o'zgartiradi
o'zlari o'zgaradi. Danil Ts. (1-sinf)
"Qizim" so'zida "d" yo'q,
Bu joyni "t" egalladi.
Bu "qizim", "nuqta" bo'ldi,
shuning uchun so'zlar o'zgaradi. Misha B. (2 "B")
Biz tovushlarni aniq talaffuz qilamiz,
Biz diqqat bilan tinglaymiz.
Biz harflarni to'g'ri o'qiymiz,
Biz ularni qunt bilan yozamiz. Artyom K. (“B”)
Bolalar, she’rda o‘quvchilar aytganidek bo‘ladi. Bir harf boshqasini almashtiradi va butunlay boshqa so'z olinadi.
Baba Yaga yugurib kirib, ko'kragini harflar bilan ushlaydi.
Men yozishni o'rgandim
U kalitlarni urdi.
Va bu sodir bo'ldi
Avval hamma narsani o'qib chiqaman:
“Osmon bo'ylab dasta suzib yuradi.
Portfelda yotadi BULUTLAR.
Itning katta otasi bor.
Men LAPA dan uyga keldim.
Kastryulkada qaynatiladi MASHA.
Bo‘tqa bog‘ bo‘ylab yugurib o‘tmoqda.
Midjlar o'tirib, xirillashmoqda.
Chiroqqa to'plandi MUSHUKLAR."
YIGITLAR, BABA YAGA NIMALARNI ALDATDI?
(BOLALAR TO'G'RI JUKLARNI TIKLAYDI)
Baba Yaga, iltimos, bizga xatlarimizni bering.
B.Ya. - Yo'q, men zararliman! Mening topshiriqlarimni bajarmaguningizcha, men sizga xatlar bilan sandiqni bermayman!
Endi men barcha harflarni kesib tashlayman va siz ularni birlashtirib, qanday harflar borligini taxmin qilishga harakat qilasiz!
Vazifa № 1 "Qismlardan butun harfni yig'ish"
B.Ya. Yaxshi, siz buni qildingiz!
Va endi men "Echo" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Bir so'zdagi oxirgi bo'g'ini qanchalik yaxshi eshitishingizni sinab ko'raman.
Har bir so'zning oxirgi bo'g'inini uch marta takrorlashingiz kerak.
Tayyormisiz?
Tayyor bo'ling, bolalar!
Ra-ra-ra.
O'yin boshlanadi!
Ra-ra-ra.
Kaftlaringizni ayamang!
Lay-ley-lay.
Qo'llaringizni yanada quvnoq qarsak chaling!
Lay-ley-lay.
Soat nechi bo'ldi?
Soat-soat-soat.
Bir soatdan keyin soat necha bo'ladi?
Soat-soat-soat.
Va bu to'g'ri emas: ikkitasi bo'ladi!
Ikki-ikki-ikki.
O'ylab ko'ring, o'ylang, bosh!
Voy-vah-vah.
Xo'roz qishloqda qanday qichqiradi?
Voy, voy, voy.
Ha, boyqush emas, xo'roz!
Voy, voy, voy.
Bu haqiqat ekanligiga ishonchingiz komilmi?
Shunday ham shunday.
Lekin, aslida, qanday qilib?
Qanday-qanday-qanday.
Ikki va ikkita nima?
Ikki-ikki-ikki.
Boshim aylanmoqda!
Voy-vah-vah.
Bu quloqmi yoki burunmi? (Quloqdan ushlab)
Burun-burun-burun.
Yoki, ehtimol, bir yuk pichan?
Arava-araba-araba.
Bu tirsakmi yoki ko'zmi? (tirsakka ishora qiladi)
Ko'z-ko'z-ko'z.
Ammo bu erda bizda nima bor?
Biz-biz-biz.
Siz har doim yaxshimisiz?
Ha Ha Ha.
Yoki faqat ba'zan?
Ha Ha Ha.
Javob berishdan charchadingizmi?
Chat-chat-chat.
Men sizga jim turishingizga ruxsat beraman.
2-tanlov: "Kim tilni burishni yaxshiroq ayta oladi?"
Men: Bolalar, keling, Baba Yagaga tilni burishtirishni qanday aytishimiz mumkinligini ko'rsataylik.
Yunonlar daryodan o'tib ketishdi,
U yunonni ko'radi - daryoda saraton bor.
Yunon qo'lini daryoga qo'ydi,
Yunonlarning qo'li uchun saraton - DAC!
To'rt kichkina qora, xira shayton
Qora siyoh bilan chizilgan.
Kuku kaput sotib oldi.
Kukukning qalpoqchasini kiying.
U kaputda qanday kulgili!
Oriq, zaif Koschey
Bir quti sabzavot ko'tarib.
Ayyor so'ng'izni ushlash qiyin,
Qirq qirq qirqta qirq qirq qirq qirq mushkuldir.
To'tiqush to'tiqushga dedi:
Men seni qo'rqitaman, to'tiqush.
To'tiqush unga javob beradi:
To'tiqush, to'tiqush, to'tiqush!
Bir vaqtlar xoch baliqlari
Menga rang berish kitobini berdi.
Va Karas dedi:
"Ertakni ranglang, Karayonok!"
Karasenka bo'yash sahifasida -
Uchta kulgili kichkina cho'chqalar:
Kichkina xochchi cho'chqa go'shtini xoch sazaniga aylantirdi!
Bir nechta bolalar gapiradi.
Raqobat 3: "Agar siz uchta so'zni eshitsangiz"
B.Ya. Men har bir jamoadan eng jasur odamlarni, bir kishini chaqiraman.
Men sizga bir voqeani aytib beraman
bir yarim o'nlab iboralarda.
Men "uch" so'zini aytishim bilan -
darhol sovrinni oling.
Sovrinni qachon olish kerakligini bilasizmi? "Uch" so'zi haqida
Bir kuni biz pike tutdik
gutted ... va ichkarida
Men kichkina baliqni ko'rdim
Va faqat bitta emas, balki ... ikkita.
Tajribali bola tush ko'radi
Olimpiya chempioni bo'lish.
Qarang, boshida ayyor bo'lmang,
va "Bir, ikki, ... marsh!" buyrug'ini kuting.
She'rlarni yod olmoqchi bo'lganingizda,
kechgacha ularni siqmang,
Va ularni o'zingizga takrorlang,
bir marta, lekin yaxshiroq... beshta!
Yaqinda stansiyada poyezd
Men uch soat kutishim kerak edi ...
Xo'sh, siz mukofotsiz, do'stlar,
Qabul qilish imkoniga ega bo'lganlarida olishmadi.
I - 4-jamoa musobaqasi: "Harflardan so'z yasash"
Stolda o'tirgan bolalar harflardan so'z yasaydilar.
V .: Bizning yigitlarimiz qanday ajoyib yigitlar! Ular allaqachon o'qish va yozishni bilishadi. Biz barcha vazifalarni bajardik. Sizga yoqdimi, Baba Yaga?
Endi 2 "A" bolalari bizga she'rlarini aytib berishadi.
Onalar bizga kitob o‘qishardi
Quyonlar va tulki haqida.
Endi o'zimiz o'qib chiqamiz
Oy va bahor haqida. Kristina
Biz barcha fanlarni yengamiz
Biz muvaffaqiyatga erishamiz,
Chunki onalarimiz
Ular biz bilan o'qishadi. Ivan Moxov
Yozda dam olamiz,
Keling, kuchga ega bo'laylik.
Va sentyabr oyining boshida
Keling, yana birga bo'laylik. Sasha Slepnev
Bundan muhimroq fan yo'q.
Zerikishni umuman bilmaydi.
Ehtiyotkorlik bilan, jiddiy.
Hali kech emas.
B.Ya. Ha! Men siz ajoyib ekanligingizni ko'raman! Lekin men o'qishni ham, yozishni ham bilmayman.
V. Baba Yaga, sentyabr oyida maktabimizga keling va farzandlarimiz bilan o'qing.
B.Ya. Taklif uchun rahmat yigitlar. Men siz ajoyib ekanligingizni ko'raman! Siz ko'p narsani bilasiz, ko'p narsa qila olasiz. Men sizga sandiqni berishim kerak!
V. Mana, bayramimiz ham o‘z nihoyasiga yetdi. Bizning xatlarimiz-chi? (ko'kragiga qaraydi va shirinliklar bor).
Shainskiyning "So'z aytishni o'rganing" qo'shig'i yangramoqda
Bo'limlar: Boshlang'ich maktab , Nutq terapiyasi
Maqsadlar: talabalarning hissiy-irodaviy sohasini rivojlantirish; so'z boyligini faollashtirish va boyitish; grammatik tuzilish nutqlar; ma'lum bir tasvirga kirish, uni tasavvur qilish va taqlid harakatlarini bajarish qobiliyatini rivojlantirish.
Bayramning borishi
Nutq terapevti:
Bolalar, sizga ertak yoqadimi?
Biz qanday ertak qahramonlari bilan uchrashdik?
Bu ertaklar qaysi so'zlar bilan boshlangan?
Ertaklarni xafa qilmaslik uchun,
Biz ularni tez-tez ko'rishimiz kerak
Ularni o'qing va chizing,
Ularni seving va o'ynang.
Ertaklar barchani g'azabdan xalos qiladi,
Va ular sizga dam olishni o'rgatadi!
Kamtarroq va mehribonroq bo'ling
Yana sabrli va donoroq!
Bizning ertaklarimizning barcha qahramonlari ertaklar diyorida yashaydilar va ular haqiqatan ham u erga borishni xohlashadi, keling, ularga yordam beraylikmi?
Buning uchun biz ertak o'rmonidan o'tishimiz kerak, unda bizni ko'plab vazifalar va sarguzashtlar kutmoqda. Xo'sh, ketaylik!
Salom o'rmon,
Qalin o'rmon,
Ertaklar va mo''jizalarga to'la!
Hamma narsani oching, yashirmang,
Ko'ryapsizmi, biz o'zimiznikimiz.
- Shunday qilib, bolalar, biz yo'l bo'ylab ketyapmiz va unda kimningdir izlari bor, ularga ergashish uchun siz topishmoqlarni hal qilishingiz kerak.
(Biz har bir izni olamiz va ularda topishmoq bor).
Yaxshi bolalar, siz barcha topishmoqlarni hal qildingiz. Xo'sh, davom etaylik?
- Biz nimani ko'ryapmiz?.. Oldimizda olma daraxti bor, olma daraxtida nima o'sadi?
Olma mevami yoki sabzavotmi?
Olma qayerda o'sadi?
Yaxshi, siz hamma narsani bilasiz, lekin bizning olma oddiy emas, balki sehrli. Har biriga topshiriq yozilgan, birin-ketin doskaga chiqib, turli topshiriqlarni bajarasiz.
(Bolalar olma terib, topshiriqlarni bajaradilar).
- Menda nima borligini kim biladi?
Bu sehrli quti va unda ertaklardagi sehrli narsalar bor, siz qaramasdan birin-ketin tashqariga chiqasiz, ob'ektni olib, qanday sehrli narsa ekanligini taxmin qilasiz va agar siz bo'lsangiz, o'qituvchilar yordam berishadi. yo'qotish.
(Bolalar birin-ketin tashqariga chiqishadi va ularga qaramay, qutidan narsalarni olishadi: ko'rinmas shlyapa, sehrli tayoqcha, oltin tuxum, o'z-o'zidan yig'ilgan dasturxon, sholg'om rasmi, yurish etiklari, sehrli to'p. ).
- Bu bizning yo'limizda nima?
Va bu ikkita sehrli to'p.
Menga kim tezroq to'pni orqaga qaytarishini bilish uchun raqobatlashadigan ikkita odam kerak.
Va to'pda tilning burmalari yozilgan qog'oz parchalari bor.
Bolalar, kim biladi tilni burish nima?
Bu iloji boricha tezroq aytilishi kerak bo'lgan matn. Shunday qilib, biz ishtirokchilardan qaysi biri tilni burishni tezroq va to'g'ri talaffuz qilishini ko'ramiz.
Borida vint bor. Vityaning bandaji bor.
Buvi Marusya uchun munchoqlar sotib oldi.
U nima ish qiladi? To'g'ri, u yig'layapti va biz uni kulib yubormagunimizcha, bizni uzoqqa borishni xohlamaydi. Keling, unga ertaklarimizni ko'rsataylik. 1-sinf o‘quvchilari “Ryaba tovuqi” ertagini, 2-sinf o‘quvchilari esa “Sholg‘om” ertaklarini tayyorladilar. (Ertaklar sahnalashtirish).
Qarang, bolalar, biz ahmoq malikani kuldira oldikmi? Yo'qmi? Unga yana nimani ko'rsatamiz?
Keling, unga qo'shiq aytaylik. 1 va 2-sinf o'quvchilari "Kolobok" qo'shig'ini kuylashadi.
Kolobok.
Yo'lda, yo'lda,
Qarag'aylar orasiga sakrash va sakrash.
Juda qiziqarli, o'ynoqi
Buloch dumaladi.
U buvisini tashlab, bobosini tashlab ketdi,
O'tish - bir oz bulochka, mazali, pushti.
Bir oz burilish bilan pirogga o'xshaydi. (2 marta).
U ayiq bilan uchrashdi
O'rmon yo'lida,
Ayiq juda jahli chiqdi
U katta panjasini bosdi!
Siz buvingizni tashlab, bobongizni tashlab ketdingiz,
Yaramas bulochka dumalab tushdi.
Xor. (2 marta).
Xulosa.
Yaxshi bolalar, yaxshi qo'shiq, keling, malika Nesmeyana tabassum qilyaptimi? Ha, va biz davom etishimiz mumkin. Va bu erda Orzular mamlakati, unda barcha ertaklarning ertak qahramonlari yashaydi. Biz ularga barcha sinovlardan o'tishga yordam berdik va buning uchun ular bizga shirin taomlar tayyorladilar.
Haftalik davomida talabalarning ijodiy ishlari ko'rgazmalari va "Rus tilidagi eng yaxshi daftar" ko'rgazmasi tashkil etildi. Logopediya haftaligi yakunida maktab miqyosidagi yig‘ilish bo‘lib o‘tdi, unda o‘quvchilar quyidagi nominatsiyalar bo‘yicha taqdirlandilar: “Eng faol sinf”, “Eng ijodkor o‘quvchi”, “Eng gapiruvchi o‘quvchi”, “Eng faol o‘quvchi”, eng yaxshi daftar” va boshqalar.
Amalga oshirish nutq terapiyasi bayrami maktabimizda o‘quv yilining yakunlanishi yaxshi an’anaga aylangan.
"Grammatika shohligi" maktab bayramining stsenariysi
Maqsad:
- talabalar bilimlarini mustahkamlash.
Vazifalar:
- Talabalarda o'quv yili davomida olingan bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash.
- O'quv motivatsiyasini rivojlantirishga yordam bering.
- Diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirish va to'g'rilash.
- Ijodkorlikni faollashtirish.
- Talabalarda rus tiliga qiziqish va muhabbatni shakllantirish.
Taqdimotlar:
- "Grammatika shohligi" bezaklari, cho'ntakli uylar (qizil, ko'k), harflar, so'zlar, bo'g'inli kublar, maqollar yozilgan qog'oz chiziqlar, hayvonlarning liboslari (ayiq, quyon, sincap, tulki), krossvord, musiqiy aranjirovka.
Belgilar:
- Yo'qotilgan Petya Ivanov
- Birinchi Deuce
- Ikkinchi Deuce
- Grammatika malikasi
- Urg'u
- Nuqta va vergul
Nutq terapiyasi bayram skripti
Qo'ng'iroq jiringlaydi. Xursand bo‘lgan talaba portfelini silkitib, chetga uloqtirib yugurib kiradi.
Talaba Petya: URAAAA, re-me-na.
(Ikkilar uning orqasidan yugurishadi)
Deuces: Petya, Petenka, bizni kuting, biz siz bilanmiz!
Petya: Siz kimsiz?
Ikki: Va biz sizning eng azizim, eng azizim ... (bir ovozdan) - sizning ikkiliklaringiz!!
Petya: (Ularni silkitadi) Ulardan charchadim! Nega menga bog'lanib qolding, menga ergashing. Jurnalda ham, kundalikda ham, har bir daftarda ham...
Deuces: Ha, biz seni sevamiz, Petya! Siz bizning eng yaxshimizsiz eng yaxshi do'st! Bizsiz qayoqqa ketyapsan?!
Petya: Ha, siz muammodan boshqa narsa emassiz: ota-onam meni uyda tanbeh qiladi, o'qituvchi meni doim doskaga chaqiradi ... Shunday qilib, men grammatika shohligiga boraman, malikaning o'zini topaman va undan qutqarishni so'rayman. men sizdan.
(Chiroq miltillaydi, musiqa yangraydi, Petya Grammatika shohligida topadi. Hamma narsa jim. Parda ochiladi - KG. Grammatika kiradi, uning ortidan! - ikki bola - 1 - nuqta, 2 - vergul.)
Gramm: Nima uchun kirishda yumshoq belgi bor? "Kommersant" u erda yashaydi.
Nuqta va vergul (ikki tomondan keyin, Grammatikadan keyin yoziladi): Biz Janobi Oliylariga itoat qilamiz!
Gramm: Ha, va iltimos, ZHI-SHI I unlisi bilan yozilganligini hammaga eslatib qo'ying.
Nuqta va vergul qo‘shilib: Janobi Hazratingizga bo‘ysunamiz!
Gramm: Va umuman, saltanatga tartib keltiring!!!
Nuqta va vergul qo‘shilib: Janobi Hazratingizga bo‘ysunamiz! (keting).
Gramm: (Petyaga qaraydi): Bu yana kim?
Petya: Men Petya Ivanov, 2-sinf o'quvchisi. Va bu mening rus tilidagi yomon belgilarim.
Men sizdan yordam so'rash uchun keldim. Siz, qudratli, siz hamma narsani qanday qilishni bilasiz, meni bu zararli qiz do'stlaridan qutqaring. Men yolg'iz o'zim qila olmayman.
Gramm: Xo'sh, agar o'zingiz buni xohlasangiz va mening shohligimga yo'l topsangiz, men sizga yordam beraman. Faqat siz ozgina ishlab, mening barcha vazifalarimni bajarishingiz kerak bo'ladi, aks holda siz ikkingiz bilan abadiy yashaysiz ... Rozimisiz?
Petya: Men roziman, roziman, hamma narsaga roziman, faqat bulardan xalos bo'lish uchun ... (ikki kishiga ishora qiladi).
Gramm: Lekin avval siz mening topishmoqimga javob berishingiz kerak: uni bozorda sotib olmaysiz, uni tarozida tortolmaysiz. Nima bu?
Petya: (Ajinlar) - Bilmayman.
Gramm: Xo'sh, siz mening testlarimni topshirganingizda javobni bilib olasiz. Har bir to'g'ri bajarilgan vazifa uchun siz hal qilish uchun maslahat olasiz. Qani, mening sodiq yordamchilarim, Petyaga birinchi sinovini topshiring!
1-topshiriq: “Unli va undoshlar ko‘chasi”.
Gram: Mening shohligimda unli va undosh tovushlar yashaydi. Kechasi bo'ron bo'ldi va barcha harflar aralashib ketdi, ularga uyga qaytishga yordam bering.
(Harflarni cho'ntak bilan yasalgan ikkita uyga taqsimlash kerak. Unlilar - qizil uyda, undoshlar - ko'kda).
Petya: Mana muammo, bu erda muammo, hech narsa ishlamaydi. Kimdir menga yordam bera oladimi? (1-sinf bolalariga murojaat qiladi, ular yordam berishadi).
uf! Men zo'rg'a erishdim ...
Gramm: Xo'sh, mening yordamchilarim sizga qiyin sinovni berishdimi?
Petya: Ha, bema'nilik, agar bu haqda o'ylasam, o'zim hal qila olardim.
Gramm: Yaxshi, siz va'da qilinganidek, mening muammomni hal qilishning kalitiga egasiz topishmoqlar - harf sovg'a sifatida (Z).
Gram. Harflardan siz yasashingiz mumkin turli xil so'zlar. Mana sizning ikkinchi sinovingiz.
2-topshiriq. “Charashuv”.
Gram: so'zlardagi harflar aralashtiriladi. Xatolarni tuzatish. (Rasm saratoni, so'z ko'knori, rasm sharbati, so'z kaltak, rasm tayoqchasi, so'z javoni, rasm oy, so'z Lusha..)
(Petya harakat qiladi, hech narsa ishlamaydi. Ikkisi kuladi, quvonadi, qo'llarini ishqalaydi ... Petya bolalarni yordamga chaqiradi. O'quvchilar birin-ketin chiqib, xatolarini tuzatadilar).
Vazifa 3. “Hayvonlar aralashgan”.
1-2-sinf o'quvchilari hayvonlarning liboslarida chiqishadi: ayiq, quyon, sincap, tulki, har biri bo'g'inli 2 kubga o'tiradi (uchun, oq; axir, ka; yats, sa...).
Filiallar soyasida alder ostida
Kulrang kirpi mehmonlarni chaqirdi.
Hammasini tepalikka o'tirdim,
U ularga bir qultum shudring berdi.
Ammo to'satdan tepadan o'tib ketdi
Momaqaldiroq kuchli va baland ovozda urildi.
Mehmonlarning hammasi tepadan yiqildi,
Bo'laklarga sochilgan.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
Menga ularni yig'ishga yordam bering!
Hayvonning nomini olish uchun kublarni almashtirishingiz kerak. Petya harakat qiladi, lekin hech narsa ishlamaydi. Ikki kishi kuladi, quvonadi, qo'llarini ishqalaydi... .
Petya: Ha, bu hiyla-nayrang fan grammatika, men sizlarsiz bardosh berolmayman, yordam bering ... (Bolalarga murojaat qiladi, ular yordam berishadi).
Gram: Yaxshi! Mana yana bir harf (A).
Deuce 1: Qarang, Petyaning qanday yordamchilari bor, ular hamma narsani bilishadi, hamma narsani qilishlari mumkin. Keling, ularni tekshirib ko'raylik, balki ular orasida bizning odamlar ham bor, keling, o'zimizga yangi yomon o'quvchi topaylik? A?
Deuce 2: Qani! Balki bitta emas, balki 5 yoki 10 ta, yoki butun armiyani yollashimiz mumkin! Bu ajoyib bo'ladi !!!
O'yin. Xatni taxmin qiling.
(Barcha tomoshabinlar bilan olib boriladi. Ikkita M, N, F, Y, L, T, O harflarini hosil qiladi... o‘quvchilar taxmin qiladi).
Gramm: Yo'q, zararli ikkita, siz mening yordamchilarimni adashtirmaysiz, to'g'rimi, bolalar? Ammo Petya yordamga muhtoj. Tayyormisiz?
Eshik taqilladi.
Gram: Nima bo'ldi? Nega bunchalik shovqinli?
E'tiborni kiriting: Chunki ular meni unutishdi! Lekin men juda muhim va zarurman! Va meni to'g'ri joylashtirish kerak!
Petya: Xo'sh, bir joyda turing, o'ylab ko'ring!
Gramm: Yo'q, Petya, siz hech qaerga ketolmaysiz, aks holda shunday bo'ladi!
Miniatyura. 4-5-sinf bolalari tomonidan ijro etiladi:
Bir bola yotoqda yotibdi.
Men imkon qadar tezroq maktabga borishni juda xohlayman. Siz dori ichishingiz kerak.
U bir shisha dori oladi.
O'qiydi: "Haftada uch marta, bir osh qoshiq. Ovqatdan keyin".
Qichqira boshlaydi.
Onam kiradi.
Nima bo'ldi, o'g'lim?
Nega qichqiryapsan?
- Va men dori ichdim.
Va bu erda yozilgan ... (o'qiydi).
Oh, sen ahmoqsan.
Chunki siz uni noto'g'ri o'qidingiz.
Ovqatdan keyin uch marta,
ovqat emas.
Oh, onam. Biz maktabda
- dedi o'qituvchi
urg'uni o'zgartirish so'zning ma'nosini o'zgartirishi mumkin.
Ekran yopiladi.
Ta'kid: meni eslaysizmi? Men oddiy shayton emasman! (Ha).
Ta'kid: Keling, hozir tekshiramiz.
4-topshiriq. “Ta’kidlash” (3-sinf).
Grammatika Petyaga topishmoqni hal qilish va urg'u berish vazifasini beradi. Petya bardosh bera olmaydi, 3-sinf yordam beradi.
Mana katta eski uy:
Devorlar, minoralar, xandaq qazilgan.
Urg'uni qayta tartibga solish -
Va u eshikda osilgan. ("mok - qulf" uchun)
Agar birinchi bo‘g‘in urg‘uli bo‘lsa,
Biz idishlarni ichamiz.
Urg'uni qayta tartibga solish -
Va bizni la'nat, do'stlar. (doiralar - doiralar)
Ta'kidlash. Oh, o'zingizni yaxshi his eting, aks holda "qaerda xohlasangiz, turing"! Endi men Petya uchun xotirjamman, men borib, boshqalarga o'rgataman. (barglar).
Gram. Yaxshi, yordamchilarim! Va siz, Petya, boshqa xat olasiz. (H)
Petya: Ha. Bu mamlakatda qancha odam yashaydi? Bilmadim ham!!!
Gramm: Va bu mening yordamchilarim emas! So'zlardan nima yasash mumkinligini bilasizmi?
Petya: Bu oldindan taklif qilinganga o'xshaydi.
Gram. To'g'ri. Mana sizning keyingi vazifangiz.
5-topshiriq. Matnni gaplarga ajrating. Kerakli joyga nuqta qo'ying.
Petya 3-4-sinflarni yordamga chaqiradi. (4 kishidan iborat 2 jamoa - so'zlar bilan lentani jumlalarga kesib tashlang.)
QISK KELDI, BIRINCHI QOR YARTIYDI, KO'LMALAR MUZ QO'LLANIB, YONAKLARNI SHIRGIRDI, YELGI AYIZ.
Gramm: Va siz yigitlar yordamida bu vazifani bajarishga muvaffaq bo'ldingiz. Juda qoyil! Mana (I) harfi. Ammo oldinda sizni bundan ham qiyin sinovlar kutmoqda. Sen tayyorsan?
Petya: Har doim tayyor!
Vazifa 6. “Otlarning jinsi”.
Har biri 5 kishidan iborat 2 ta jamoa ishtirok etadi. (4-5 sinf). Xaltada so'zlar yozilgan to'plar bor. Har bir ishtirokchi sumkaga yugurishi va u erdan mavjud z.r.ni tortib olishi kerak. yoki m.r. Marraga birinchi etib kelgan jamoa g'alaba qozonadi.
(So'zlar: ko'ylak, sumka, ish, yer, xarita, bahor, chopon, metro, olma, kino, tilla, bolta, o'rmon, usta, gilam, odam).
Gramm: Va siz bu vazifani bajarishga muvaffaq bo'ldingiz. Juda qoyil! Mana (I) harfi.
6-topshiriq. “Maqollar”.
Maqolning boshlanishi qog'oz chiziqlarida, siz maqolning oxirini olib, yopishtirishingiz kerak. 7 va 8-sinflardan 2 ta jamoa qatnashmoqda.
- Inson dangasalikdan kasal bo'ladi, lekin mehnatdan sog'lom bo'ladi.
- O'qish va yozishni o'rganish har doim foydalidir.
- So'zlaringda tez bo'lma, harakatingda tez bo'l.
- Yangi do'stlar orttiring, lekin eski do'stlaringizni yo'qotmang
- Ko'p narsani bilmoqchi bo'lgan odamga ozgina uyqu kerak.
- Olim yetakchilik qiladi, bilimsizlar esa ergashadi.
- Achchiqni tatib ko'rmasangiz, shirinlikni bilmaysiz
- Ta’limotning ildizi achchiq, mevasi shirin.
- Ish bilan shug'ullaning va bekorchilikdan xalos bo'ling.
- Kitobsiz aql qanotsiz qushga o'xshaydi.
Talabalar topshiriqni bajarayotganda, juftliklar tinglovchilar bilan "Tilni burishni takrorlang" o'yinini o'ynaydi.
- Abajur tepasida qo‘ng‘iz g‘uvillab turibdi.
- Ilonlar allaqachon ko'lmakda.
- Suv tashuvchisi suv ta'minotidan suv olib ketayotgan edi.
- Bedana bedanalarni yigitlardan yashirdi.
- Qarg'a qarg'ani sog'inib qoldi.
- Nina qovunni tugatmadi.
- To'rtburchak qizlar kulib kulishdi.
- Marusya buvisi uchun munchoqlar sotib oldi.
- Kondratning kurtkasi biroz kalta.
- Mushuk bir to'p ipni burchakka aylantirdi.
Deuces: Eshiting, do'stim, menimcha, biz uni yo'qotyapmiz (Petyaga ishora qiladi), menimcha, biz yangi Petyani izlashimiz kerak.
7-topshiriq. “Yashirin so‘zlar” krossvord (3-8-sinflar).
(Gorizontal joylashgan 9 ta M harfini hisobga olgan holda, katakchalardagi so'zlarni vertikal ravishda yozishingiz kerak,
chapdan o'ngga):
Yer osti temir yo'li
- vaqt o'lchovi
- shkaf, stol, stul - bu ...
- tovarlarni sotish uchun binolar
-sabzavot
- qor bilan kuchli shamol
- ichish oq, bolalar uchun yaxshi
- daryodan o'tish
- ayirish belgisi
- yovvoyi hayvon
- qo'g'irchoqlar bir-birining ichida
- qattiq sovuq
- rezavorlardan tayyorlangan ichimlik.
(Javoblar: metro, daqiqa, mebel, do'kon, sabzi, bo'ron, sut, ko'prik, minus, ayiq, matryoshka, ayoz, mevali ichimlik.)
Gramm: Va keyin siz buni xatosiz qildingiz! Juda qoyil! Men (N) harfini beraman.
Gramm: Ko'ryapsizmi, Petya, rus tilini bilish qanchalik yaxshi, bu bizga hamma narsada yordam beradi, hatto krossvordlarni ham usiz hal qilib bo'lmaydi. Xo'sh, "bozorda sotib ololmaysiz, tarozida tortolmaysiz" deb tushundingizmi? (Petya boshini tirnaydi). Harflarni to'g'ri tartibda joylashtiring va siz javobni bilib olasiz.
Petya: (harflarni tartibga soladi va so'zni oladi - BILIM). Men tushunaman, hamma narsani tushunaman. O'qish kerak.
Gramm: Hammasini tushunganingizdan xursandman. Endi, umid qilamanki, siz rus tiliga oshiq bo'lasiz va endi maktabni qoldirmaysiz. Endi mening yordamchilarimning ko'rsatmalariga quloq soling.
Bolalar she'r o'qiydilar.
Grammatika, grammatika -
Ilm juda qattiq.
Grammatika darslik
Men buni har doim tashvish bilan qabul qilaman.
U qiyin, lekin usiz
Hayot men uchun yomon bo'ladi.
Siz telegramma yozmaysiz
Va siz otkritka yubormaysiz,
Hatto o'z onam ham
Sizni tug'ilgan kuningiz bilan tabriklay olmayman!
Tabriklar yuborish,
Rad etish qoidalarini eslang,
Jins, raqam va holatlar
Yodingizda tuting!
Siz holatlarni bilishingiz kerak
Tinish belgilari.
Boshingizni balandroq tuting
Eslash soatlarida.
Juda ko'p qoidalar! Juda ko'p qoidalar!
Bu sizni odatingizdan qaltiratib yuboradi!
Ehtiyot bo'ling, hammasi shu!
Siz hamma narsani eslaysiz, hamma narsani tushunasiz!
Seni yaxshi ko'raman, grammatika!
Siz aqlli va qat'iysiz.
sen mening grammamam
Bolalarning rus tili grammatikasi qoidalariga bo'lgan qiziqishini qanday yaratish va saqlab qolish, fonemik jarayonlar va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, ularni stolga o'tirmasdan qanday qilish kerak? Bu haqda quyidagi nashrda: "Logopediya bayramlarini tashkil etish boshlang'ich maktab, ta'lim motivatsiyasini oshirish vositasi sifatida." Siz ham topasiz foydali skriptlar nutqni rivojlantirish va sinfda o'tilgan materialni mustahkamlashga qaratilgan o'yinlar, kulgili vazifalar, skits va qo'shiqlar bilan ikkita bayram.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Maktabda logopediya bayramlarini tashkil etish va o'tkazish ta'lim motivatsiyasi vositasi sifatida
Qadimgi Rimliklar: "O'rganishning ildizi achchiqdir". Va afsuski, ko'pchilik uchun bu shunday. Maktab bolaligi esa "oltin vaqt"ga aylanmaydi, faqat stolda uchqunsiz, ilhomsiz zerikarli, charchagan o'tirish sifatida eslanadi...
Ammo bola maktabga o'rganishga katta ishtiyoq bilan keladi. U maktab oldida, u erda uni kutayotgan sirlar oldida bu quvonchli hayrat tuyg'usini qachongacha saqlab qolishi mumkin? Qanday qilib uni majburlamasdan, uning beqaror e'tiborini darsga jalb qilish kerak? Ta'limni qiziqarli qilish uchun qanday vositalar va usullardan foydalanish mumkin?
Men maktabda majburlashning o'rni bo'lmasligini istardim - ranglar, tovushlar, yorug'lik, fantaziya, ijod va ertaklar dunyosi. Bolani majburlamang, balki qiziqish bildiring yangi tizim munosabatlar: ta'lim sohasidagi hamkorlik, hurmat, o'zaro tushunish. Albatta, buning ortida ustozning ulkan mehnati, tinimsiz izlanish va yonish yotadi. Ammo mukofot katta: bolalarning porlab turgan ko'zlari. Yaxshilik umid baxsh etadi, ko'p yillar davomida u albatta yuz barobar mukofotlanadi. Bolaning bilim zinapoyasining ilk pog‘onasiga ko‘tarilganda qanday his-tuyg‘ularni his qilishi uning butun kelajak hayotini, demak, jamiyatimizning 15-20 yillik hayotini belgilab beradi.
Maktabdagi birinchi qadamlar istisnosiz barcha bolalar uchun juda qiyin. “Halva, holva” deb qancha qichqirsang ham, “og‘zing shirin bo‘lmaydi”, deydi bir Sharq maqolida. Atrofdagi hamma - o'qituvchilar, ota-onalar va bolaning o'zi: "Biz o'qishimiz kerak!" - deb takrorlasa ham, u tez orada himoya inhibisyonini (ko'zlari ochiq holda uxlab qoladi) yoki hayajonni rivojlantiradi (u atrofga aylanadi va bezovta qiladi) uning qo'shnisi). Axir, bolalarda iroda va ong juda kam rivojlangan va shuning uchun menimcha, o'quvchilarning o'z majburiyatlariga uzoq muddatli ongli munosabatiga ishonish shunchaki beparvolik bo'lar edi. Boshqa tomondan, haqiqiy bilim va ko'nikmalar faqat o'quv materialini faol o'zlashtirish jarayonida olinadi. Uni o'zlashtirishdagi faollik materialga va o'qituvchining vazifalariga e'tibor berishni talab qiladi.
Bu, ayniqsa, uchun dolzarb bo'lib qoladi nutq terapiyasi seanslari bir nechta maktab darslarida qatnashgan bolalar bilan amalga oshiriladi. Va, albatta, faqat qiziqish ish faoliyatini oshirishi mumkin, u ajablantiradi, fikrni uyg'otadi va hodisani tushunish istagini uyg'otadi.
Ko'ngil ochish o'yin-kulgi bilan sinonim emasligini tushunishimiz kerak. Ammo, aksincha, mashaqqatli mehnat va doimiy izlanish. Va bu erda siz ilmiy tizimsiz qilolmaysiz. 7 yoshli bolalarni "haddan tashqari stressli, oldindan stressli, iotlangan tilshunoslik" ga o'rganishga arzigulik emas. Ammo bizning bolalarimiz uchun juda qulay bo'lgan, ammo "maktab repertuariga" kiritilmagan narsa bizning darslarimiz uchun asos bo'lishi mumkin.
Masalan, mnemonikaga tizim sifatida murojaat qilish turli texnikalar, yodlashni osonlashtirish, sun'iy assotsiatsiyalar tufayli xotira hajmini oshirish. Bular she'rlar, qofiyalar, boshqotirmalar, topishmoqlar, charadlar, krossvordlar, ma'lum bir assotsiatsiyalarni keltirib chiqaradigan so'zlarning guruhlari. (Faqat bitta narsa - "haydash, nafas olish, ushlab turish, bog'liqlik.." - bunga arziydi!) Bu butun arsenal bolalarga imloni o'zlashtirishda yordam beradi. Til haqidagi hikoyalar, harflar va alifbolarning paydo bo'lishi, turli tovushlar haqida - ular til tuyg'usini uyg'otadi. Bolalar juda hissiy, sezgir, so'zlar va tasvirlarga sezgir. Tovushlar, bo'g'inlar, kiritilmagan so'zlar bilan o'yinlar sinflarida foydalaning maktab o'quv dasturi, nazariy bilimlarni o‘yinda amalda qo‘llash imkonini berish; topishmoqlar aql uchun foydali mashq, sabab sifatida yangi mavzu, bu topishmoq bilan bog'liq barcha keyingi materiallarni yodlash uchun asos bo'lishi mumkin; tilni burish, tilni burish - bolaning fonemik eshitishini, tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni, diksiyani, ovoz apparatini, nutq tezligini rivojlantirish. Har bir nutq terapevti nutqning barcha jihatlarini rivojlantirish uchun o'z o'yinlar to'plamiga ega.
Va, albatta, biz ularni sinfda o'quv muammosini hal qilish vositasi sifatida, yorqin "o'rash" sifatida ishlatamiz. o'quv materiali. Ko'pincha biz darsni shu tarzda tuzamiz va bolalarni nazoratdan chiqarmaydigan, ularni shu qadar o'ziga jalb qilmaydigan o'yinlarni tanlaymiz, ular psixologik jihatdan darsdan o'yin o'zaro ta'siriga o'tadilar. Ko'pincha biz yaxshi tayyorlanganlarga ustunlik beramiz o'yin shakllari va o'yin elementlari bilan faoliyat, dars yaratish. Zamonaviy nutq terapevtining arsenalida bunday darslar juda ko'p va bu ajoyib, buni faqat mamnuniyat bilan qabul qilish mumkin. Ammo o'yinni o'quv jarayonida qo'llashning yana bir imkoniyati mavjud.
Keling, buni o'yin darsi yoki faoliyat deb ataymiz. IN Ushbu holatda Darsning butun maydonini o'yin syujeti, uning o'yin qoidalari va voqealar rivojlanishi uchun o'yin mantig'i egallaydi. Va o'qituvchi ushbu darsda talabalarga etkazmoqchi bo'lgan barcha fan bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalari paydo bo'ladi (yoki ularning o'zlashtirilishi darajasini tekshiring) o'yin vositalari. Ularsiz bolalar bir qadam ham bosa olmaydi o'yin maydoni, o'z o'yin muammolarini hal qila olmaydi, va shunga qaramay, Janobi Oliylari O'yin bunday darsda maqsad vazifasini bajaradi va mashhur ZUNlar (bilim, qobiliyat, ko'nikma) vositadir. Ko'ryapsizmi, rivojlantiruvchi ta'lim nuqtai nazaridan bu mutlaqo to'g'ri: ta'lim uchun hayot (faoliyat, o'z-o'zini bilish) emas, balki hayot va faoliyat va o'z-o'zini bilish uchun ta'lim. Bunday faoliyat grammatik ertak - sayohat shaklida tuzilishi mumkin. Bolalarning o'zlari tomonidan yaratilgan bunday ertak nafaqat mantiqiy bayonot tuzish va so'z boyligini oshirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, balki rus tilini o'zlashtirishga bevosita yordam beradi. Ertak syujetini, qahramonlarni real toifalar, rus tili hodisalari, ertak va til qonunlari uyg'unligi bilan uyg'unlashtirib, ular bolalarni quruq nazariya, qoidalar bo'yicha ijodiy bo'lishga intiladilar va eng muhimi, ular birlashtiradilar. nazariy bilim va amaliy ko'nikmalar.
Ko‘rib chiqish:
Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun nutq terapiyasi bayrami stsenariysi
"Qiziqarli grammatika"
MAKTABGACHA VA BOSHLANGINCHI MAKTAB YOSHidagi BOLALAR UCHUN KOMMAL TA’LIM MASSASI
“BOSHLANGICH MAKTAB – BOG’CHA
KOMPANSATSION TURI № 140"
Bayram mavzusiga ko'ra bezatilgan zalda uy egasi mehmonlarni kutib oladi va ularni topishmoqni topishga taklif qiladi:
Buta emas, barglari bilan,
Ko'ylak emas, balki tikilgan,
Odam emas, hikoyachi.
Bolalar: Kitob!
Taqdimotchi ikkinchi sinf o'quvchilari bilan birgalikda she'rlar bilan logoritmik harakatlarni bajaradi:
Tezda kitobni oching!
Kitobda midge, sichqoncha, ayiq bor,
Kitobda to'pning dumaloq tomoni bor:
Yuqoriga va pastga, sakrash va sakrash.
Kitobda soyabon bor. Oching va kuylang:
Yomg'ir yog'yapti - lekin siz quruqsiz!
Kitobdagi mushuk juda yaqin.
Mushukning rangli rasmi
Men qo'limni uzoq vaqt silab turdim -
chunki mushukning bunday mo'ynasi bor
Issiq!
Bir bola katta kitob bilan zalning o'rtasiga yuguradi.
Taqdimotchi: Salom, Vanya!
Vanya: Salom,
Salom!
Qarang,
ular menga qanday kitob berishdi?
Tug'ilgan kunda!
Taqdimotchi: Chiroyli. Bu nima haqida?
Vaniya: Bilmayman ... Unda faqat rasmlar bor ... lekin men hozir ko'rsataman!
Bola kitobni ochadi, ikki sahifada A. Bartoning "Bizning Tanya" she'ri signal shaklida, ketma-ket joylashtirilgan rasmlar bor.
Etakchi: Biz, albatta, bu kitob nima haqida ekanligini taxmin qildik. Haqiqatan ham, bolalarmi?
Bolalar diagramma asosida she'rni "o'qiydilar".
Taqdimotchi: Lekin siz haqsiz: harflarsiz qanday kitob! Lekin xafa bo'lmang. Siz sehrli Grammatik mamlakatga borishingiz kerak, uning egasi sizga yordam beradi!
Nima haydab ketasiz?
Vanya: Velosipedda!
Taqdimotchi: Vanyaga sehrli yurtga borishga yordam bera olamizmi?
Ikkinchi sinfdagi bolalar oddiy iborani talaffuz qiladilar:
Ed-ed-ed - mening velosipedim qayerda?
Ikkala qo'lning barmoq uchlarini bir-biriga tegizish.
Ha, ha, ha - juda tez haydash.
Qarsaklar.
Ali-ali-ali - pedallarni bosing
Sürgülü palma zarbalari.
Al-al-al - tez, tezda men uzoqlarga shoshilaman!
Tiz ustida qarsak chalish.
Sahnada ekran bor. Unda saroylar tasvirlangan: qizil, ko'k, yashil.
Princess Grammar kostyumidagi boshlovchi bola bilan uchrashadi.
Vaniya: Qayerdaman? Bu qanday rang-barang shahar?
Taqdimotchi: Siz Zvukogradga yetib keldingiz! Bu mening ulkan Grammatik mamlakatimning shaharlaridan biri va men uning bekasiman! Bu erda ko'plab tovushlar yashaydi!
Yigit: Bilaman! Men tovushlarni bilaman! Masalan, bu erda! (Oyog'ini uradi) yoki bu erda (qo'llarini chaladi).
Taqdimotchi: Darhaqiqat, odamni minglab tovushlar o'rab oladi: barglarning shitirlashi, shamolning uvillashi, ariqning shovqini, qushlarning sayrashi ...
Taqdimotchi: Va siz bolalar, ertalab uyg'onganingizda nima eshitasiz?
Bolalarning javoblari: soat taqillatadi, hammomda suv sachraydi, idish-tovoqlar xirillaydi...
Bolalar: Nutq tovushlari!
Taqdimotchi: To'g'ri. Bu saroylarda turli nutq tovushlari yashaydi. Qizil saroyda qo'shiqchi opa-singillar. Ovozi tufayli ularga laqab qo'yishdi: unlilar! Bu yerga. Meni kutib oling!
Ikki qiz chiqadi. Tanishtirdi:
Men E.
Va men Y.
Ayrim opa-singillarimiz esa portretlarini yuborishdi. Qaerda va kimning portretini taxmin qila olasizmi?
Qizlar unlilarning artikulyatsiyasi tasvirlangan rasmlarni ko'rsatadilar: A. O. U. I. Bolalar taxmin qiladilar.
Taqdimotchi: Ko'k va yashil saroylarda esa yumshoq va qattiq undoshlar yashaydi.
“Unli tovushlar” she’rlarni aytib beradi.
Unlilar jiringlagan qo'shiqda cho'ziladi,
Ular yig'lab, qichqirishi mumkin
Ular bolani beshikka qo'yishlari mumkin,
Ammo ular hushtak chalishni va norozi bo'lishni xohlamaydilar.
Undosh tovushlar esa... rozi
Shivirlash, shivirlash, shivirlash,
Hatto xirillash va shivirlash,
Lekin men ularga qo'shiq aytishni xohlamayman.
Vaniya: Qanday qiziqarli! Qanday qilib hammangiz janjalsiz birga yashaysiz?
"Tovushlar": Bu sodir bo'ldi, lekin faqat bir marta!
Taqdimotchi: O'tiring va bu hikoyani tinglang!
Kunlarning birida unli va undoshlar bir-biriga mos kelmay, turli yo‘nalishlarga o‘tib ketishdi. Undosh tovushlar bir-biriga yopishib, gaplashmoqchi bo'ldi - lekin hech narsa ...
Ular yo'talishdi:
Kh!
Hapşırma:
Pchh!
Ular kulib:
Hm…
Negadir ular mushukni chaqirishdi:
Pus, pus, pus!
Va biz zerikdik ...
Birdan:
Shh!
Ularga kimdir qayerdadir yig‘layotgandek tuyuldi... Quloq solishdi.
Ah-ah-ah! Ooo! – baqirdi unlilar.
Ular kichkina bolalar kabi yig'lashdi:
Voy-buy! Voy-buy!
Aukali:
Voy! Voy!
Va undoshlar ularga baqirishdi (aniqrog'i, ular baqirmoqchi bo'lishdi, lekin ular faqat noaniq g'o'ldiradilar:
PM VSGD VMST!
Va ular quvonchli, ammo tushunarsiz bir ovozni eshitdilar:
U-E-E-A-E-E!
Ular sulh tuzishdi, yana yonma-yon turishdi va aniq aytishdi:
Biz har doim birga bo'lamiz!
Va shundan beri ular boshqa hech qachon ajralishmagan. Ular bir-birisiz yashay olmaydilar.
Taqdimotchi: Va endi hamma birga yashaydi va so'zlarni shakllantirishni yaxshi ko'radi. Bolalar, tovushlardan so'z tuza olasizmi?
O'yin o'ynaladi: "So'zni to'plang"
2-sinf o'quvchilari orasida MUSUK, TABLO, QISQSQON va boshqalar.
Taqdimotchi: Tovushlardan so‘zlarni birlashtirishga mohirmiz, garchi ularning hammasi bir-biridan farq qilsa-da, unli va undoshlar, jarangli va... (ovozsiz) undoshlar, qattiq va... (yumshoq), shivirlash va... (hushtak chalish).
Yigit: Lekin biz faqat tovushlarni talaffuz qilamiz va eshitamiz, lekin biz ko'rmayapmiz! Mening kitobim-chi?
Grammatika: Mening Alfavit do'stim bor, uning ismi, shuning uchun u bizga yordam beradi!
Ko'p vaqt avvalgidek o'tdi sehrli er tovushlar joylashdi. Bir kuni King Alphabet va uning malikasi ABC ziyofat uyushtirishga qaror qilishdi. Agar tovushlar ko'rinmasa, faqat eshitilsa, qanday qilib raqs va paradni tashkil qilishingiz mumkin! Keyin Alfavit har bir tovushga sehrli liboslar berdi. Ularning barchasi bir-biridan farq qilardi. Tovushlar ko'ylaklarini kiyishi bilanoq ular ko'rinib, harflarga aylandi. ABC bilan birgalikda ular harflarni ma'lum bir tartibda qurdilar. Bu juda yaxshi tizim bo'lib chiqdi. Bu harflar tizimi o'shandan beri qirol alifbosi yoki alifbosi, malika nomi bilan atalgan.
Ekran aylanadi. Unda turli harflar bor.
Yigit: Mana ular! Xatlar! Endi ularni kitobimga kiritishgina qoladi.
Taqdimotchi: Shoshilma! Harflarni ham bo'g'inlarga, keyin esa so'zlarga qo'yish kerak.
4-sinf o'quvchilari qo'llarida kartalar bilan she'r o'qiydilar:
Unlilar va undoshlar do'stdir,
Bo‘g‘inni birlashtirish.
MA va SHA (Mashani eslang!)
Ular bizning darsimizga kelishdi.
Agar bo'g'inlar yonma-yon kelsa,
So'zlar paydo bo'ladi.
SIZ va KVA va birgalikda PUMPKIN,
SO va VA, OWL ni o'qing.
Bir so'zda nechta unli bor?
Juda ko'p bo'g'inlar.
Buni har bir talaba biladi!
Ikkinchi sinf bolalari gnomdek kiyinib chiqishadi.
Vaniya: Oh, gnomlar bizga nima olib keldi?
Mittilarning qo'llarida bo'g'inlar bor. Siz ularni mittilarning balandligiga qarab tartibga solib, jumlani o'qishingiz kerak: Biz o'qiymiz.
Grammatika: Diqqat Diqqat! Radiogramma!
Emotsional, ifodali nutqni rivojlantirish uchun mashq.
3-sinf o'quvchilari.
- zo - zu uchun. (So'roq bilan talaffuz qilinadi).
Zya-ze-zyu. (tasdiqlovchi).
Ovoz - ovoz - qo'ng'iroq. (Hayratlanib talaffuz qilinadi).
Men qo'ng'iroq qilaman - qo'ng'iroq qilaman - qo'ng'iroq qilaman. (Xursandchilik bilan).
Taqdimotchi: Men xabarni ochishga muvaffaq bo'ldim!
Yakshanba kuni edi
Bu filning tug'ilgan kuni.
Mehmonlar qo'shiq kuylashdi, zavqlanishdi,
Ular dumaloq raqsga tushishdi,
Ular shunchalik aylanib, aylanib ketdilarki, ular parchalanib ketishdi.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
Tezda yig'ishga yordam bering.
MED-SA-LI-ZHI-VED-RAF-KA;
BA-KOSH-SO-GE-BE-MOT-KA.
Bolalar hayvonlarning nomlarini bo'g'inlardan birlashtiradilar (HIPHEMOT, AYIK, JIRAFA, TULKI, IT, CAT).
Taqdimotchi: Tug'ilgan kunlar har doim qiziqarli! Va men raqsga tushmoqchiman!
Ritmoplastika.
Grammatika: Nafaqat hayvonlar, balki qushlar ham taklif qilindi.
Ikkinchi sinf bolalari kommunikativ o'yinni namoyish etadilar: "Qora qushlar"
Men qoraqo‘rg‘onman, sen esa qora qushsan.
O‘ziga, keyin do‘stiga ishora.
Mening burnim bor, sizning burningiz bor.
Barmog'ingiz bilan burun uchiga tegizish
o'ziniki, keyin o'rtog'i.
Meniki silliq, sizniki silliq.
Yonoqlarda dumaloq harakatlar.
Menda shirinliklar bor, sizda shirin.
Og'zingning burchaklariga,
dugonasining lablariga ishora qildi.
Men do'stman, sen esa do'stsan.
Ikkala qo'l ko'kragingizga, keyin o'rtog'ingizga.
Va biz o'zimizni yaxshi his qilamiz - ular qo'l silkitishadi.
Eshik taqilladi. Accentni kiriting.
Etakchi: Nima bo'ldi? Nega bunday g'amgin ko'rinish?
Urg'u: Chunki ular meni unutishdi! Lekin men juda muhim va zarurman! Va meni to'g'ri joylashtirish kerak!
Vaniya: Xo'sh, bir joyda turing, o'ylab ko'ring!
Taqdimotchi: Yo'q, Vanya, siz hech qaerga ketolmaysiz, aks holda shunday bo'ladi!
Miniatyura. 4-sinf bolalari tomonidan ijro etiladi:
Bir bola yotoqda yotibdi.
Men imkon qadar tezroq maktabga borishni juda xohlayman. Siz dori ichishingiz kerak.
U bir shisha dori oladi. O'qiydi: "Haftada uch marta, bir osh qoshiq. Ovqatdan keyin".
Qichqira boshlaydi.
Onam kiradi.
Nima bo'ldi, o'g'lim?
Nega qichqiryapsan?
Va men dori ichdim.
Va bu erda yozilgan ... (o'qiydi).
Oh, sen ahmoqsan.
Chunki siz uni noto'g'ri o'qidingiz.
Ovqatdan keyin uch marta,
ovqat emas.
Oh, onam. Biz maktabda
- dedi o'qituvchi
urg'uni o'zgartirish so'zning ma'nosini o'zgartirishi mumkin.
Ekran yopiladi.
Urg'u: Meni eslaysizmi? Men oddiy shayton emasman!
Taqdimotchi: Keling, hozir tekshiramiz.
Mana katta eski uy:
Devorlar, minoralar, xandaq qazilgan.
Urg'uni qayta tartibga solish -
Va u eshikda osilgan. (qal'a - qal'a)
Agar birinchi bo‘g‘in urg‘uli bo‘lsa,
Biz idishlarni ichamiz.
Urg'uni qayta tartibga solish -
Va bizni la'nat, do'stlar. (doiralar - doiralar)
Yigit: Ha. Bu mamlakatda qancha odam yashaydi? Bilmadim ham!!!
Grammatika: Siz hali hamma bilan uchrashmagansiz!
Yigit: Afsuski. Ammo uyga qaytish vaqti keldi.
Onam hozir xavotirda.
Va hozir hammasi mening kitobimda
harflar va so'zlar bor,
va shunchaki rasmlar emas!
Ammo men sizga qaytib kelaman!
Grammatika: Yo'lni unutmaslik uchun,
va siz unutmadingiz -
Mana sizga sovg'am - yo'lboshchi.
Agar siz barcha topshiriqlarni to'g'ri bajarsangiz,
siz har doim mening yurtimga yo'l topasiz! Xayr. Salomat bo'ling!
Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun ko'ngilochar stsenariy
"Mittilar Bellers va Whistlersga sayohat"
Nutq terapiyasi o'yin-kulgilari:
Bellers va Whistlers mittilariga sayohat
Zalda "gnomlar" yashaydigan ikkita vaqtinchalik uy bor. Ularning har birida rasmlar mavjud bo'lib, ularning nomlarida "S" va "Z" tovushlari mavjud - uyda bo'lishi mumkin bo'lgan narsalarning tasvirlari. Yaqin atrofda ishtirokchilar soniga qarab stol va stullar mavjud. Kerakli atributlar tayyorlandi: savat, qog'oz, qalam, harflar va raqamlar bilan kartalar.
Etakchi: Bolalar, bugun biz ovozli va jarangsiz undosh tovushlarni qanday ajratishni o'rganganingizni ko'rsatadigan qiziqarli viktorina o'tkazamiz. Bunda bizga sehrli mamlakatda yashovchi kulgili gnomlar yordam beradi.
Gnomlar kliringda yashagan.
Gnomlar yashab, qayg'urmadilar.
Bitta gnom "qo'ng'iroq chaldi"
Ikkinchisi esa "marmot kabi hidladi".
Z-z-z - bitta jiringladi,
Ssss ikkinchisi takrorlanardi.
Shunday qilib, ular bo'g'iq, baland ovozda yashashdi,
Siz ularni nozik tarzda farqlashingiz kerak!
"Z" baland ovozda, "S" zerikarli eshitiladi -
Hammaning qulog'i eshitadi!
Qo'ng'iroq qilayotganlar jiringlaydi
Bellers - bu yigitlarning ismlari.
"Hushtakchilar" boshqa gnomlardir.
Keling, ular bilan tanishamiz!
Musiqa oldiga gnom shlyapa kiygan talabalardan iborat ikkita jamoa chiqadi.
Etakchi: Ertalab gnomlar kliringda uchrashishdi va birgalikda mashq qilishdi.
Keling, gnomlar, esnamang va Katyadan keyin takrorlang!
Kate: Har kuni ertalab
Biz mashqlarni bajaramiz (joyida yurish).
Bizga juda yoqadi
Buni quyidagi tartibda bajaring:
Qiziqarli yurish (tizzalarini baland ko'tarib yurish)
Qo'llaringizni ko'taring (qo'llaringizni yuqoriga ko'taring)
Squat va tik turish (4-5 marta cho'kish),
Sakrash va yugurish (10 marta).
Etakchi: Zaryadlangandan keyin va suv protseduralari Men o'zimni yangilashim kerak.
1-o‘quvchi: "Ertaga", deb o'yladim kecha,
Men ertalab nonushta qilish uchun o'tiraman."
Nonushta bor, lekin ertaga qayerda?
Bugun nonushta qilish uchun o'tirdim.
Etakchi: Nonushta taomlari nomlari bilan kartalarni tanlang. Ovozli "Z" tovushi bilan qo'ng'iroq jiringlaydi, zerikarli "S" tovushi bilan hushtak chalar.
Kartochkalarga mahsulotlarning nomi C va Z harflari qolmagan holda yoziladi.Ikki savat. Alohida stollarda kartalar.
Etakchi: Ushbu tepalikda adolatli hakamlar hay'ati (hakamlar hay'ati a'zolarining vakillari) viktorinaning borishini qat'iy nazorat qiladi. Shunday qilib, biz ularga tanlov uchun baho qo'yish huquqini beramiz, har bir to'g'ri javob jamoa uchun balldir.
Hakamlar hay'ati ochkolarni sanab o'tayotganda, biz sizni zerikishingizga yo'l qo'ymaymiz. Axir, bizning gnomlarimiz kulgili! Va ular kulgili she'rlarni yaxshi ko'radilar. Va tomoshabinlar, albatta, mittilarning yordamiga kelishadi.
Siz uchun bitta o'yin bor:
Men hozir she'rlarni o'qiyman.
Men boshlayman, sen tugat,
Bir ovozdan qo'shing!
Men erta tongda uyg'onaman
Qizil quyosh bilan birga,
To'shakni o'zim tikaman
Men tezda ... (mashq).
Yo'lakda oyoqlarning shovqini eshitiladi,
Keyin hammani darsga chaqiradi... (qo'ng'iroq).
Men u erda o'tiraman, deyarli yig'layman.
Juda qiyin... (topshiriq).
U kun bo'yi uxlashni xohlamaydi,
Ammo tun kelishi bilan,
Uning kamoni kuylaydi.
Musiqachining ismi... (kriket).
Oyoqlaringizni dam olish uchun
O'tiring... (stul).
Bir paytlar kichkina kuchukcha bor edi.
Biroq, u katta bo'ldi
Va endi u kuchukcha emas -
Voyaga etgan ... (it).
Mana, bizning gnomlarimizga qaratilgan she'rlar. Qancha S/Z tovushini eshitganingizni hisoblang va tegishli raqam kartasini oling.
"Hushtakchilar": Men muzni yeganimda,
U shirin ekan.
Va keyin men kasal bo'lib qoldim -
Bu juda achinarli bo'ldi. (5)
“Qo‘ng‘iroq sadolariga”: Tili-tili, tili-bom,
Quyon peshonasi bilan qarag‘ayni yiqitdi.
Men quyonga achinaman:
Quyon konus kiyadi.
Shoshiling va o'rmonga yuguring
Quyonga kompress bering. (4)
Etakchi: Aytgancha, bizning gnomlarimiz kichik sehrgarlardir. Va endi ular buni sizga isbotlaydilar. Har bir jamoa endi bitta harfni o'zgartirib, ba'zi narsalarni boshqalarga aylantiradi. Hakamlar hay'ati to'g'ri javobni hisoblaydi. Esnamang - qo'lingizni ko'taring!
Qo'ng'iroq chalinuvchilarga: O't kesish asbobingizni uy hayvoniga aylantiring. O'roq - echki.
Hushtakchilarga: Maysalardagi ertalabki tuman tomchilarini aylantiring chiroyli gul. Shudring - atirgul.
Etakchi: Gnomlarning uylariga qarang, Bellersning uyida "S" tovushi bilan Whistlers uyida nima bor? (tomoshabinlar rasmlarni nomlaydi). Endi bizning gnomlarimiz do'konga borib, o'zlariga mos keladigan tovushlarga ega bo'lgan turli xil narsalarni sotib olishadi, ularni uyga olib kelishadi va joyiga qo'yishadi. Boshida berilgan tovushga ega bo‘lgan so‘zlar yuqori javonda, o‘rtada – o‘rta tokchada, oxirida – pastki javonda joylashgan. Biz do'konga birma-bir boramiz.
Estafeta musobaqasi o'tkazilmoqda. "Do'kon" ga etib borganingizdan so'ng, kerakli rasmni tanlang, orqaga qayting va so'zdagi tovush o'rnini aniqlab, rasmlarni stolingizdagi uchta qatorga joylashtiring.
Etakchi: Bizning gnomlarimiz charchab, uylariga kirib, stullarga o'tirishdi va zerikishdi ... Va ular bir-birlariga xat yozishga qaror qilishdi. Biz o'tirdik va yozdik. Va ularni tashuvchi kaptar bilan jo'natib yuborishdi. Ammo muammo shundaki, harflar uchib ketayotganda, ular ichida harflar yo'qolgan va endi ularni o'qish uchun siz harflarni topib, ularni to'ldirishingiz kerak.
Vazifa: harflarni jumlalarga qo'shing, izchil matn hosil qilish uchun o'qing.
Bolalarga deformatsiyalangan jumlalar beriladi. s/z harflarini kiritishingiz, ularni tartibda joylashtirishingiz va matnni o'qishingiz kerak.
Ki...ka koridorda yig'layapti.
U katta qayg'uga ega:
...li kambag'al ki...ke odamlari
O'g'irlashingga ruxsat bermaydilar...o...va...ki.
Aika...ainka ko...oh,
Nega shunday yugurib yuribsan?
Meni kuting le...u -
Men poyabzal olib keldim ...
Mittilar topshiriqni bajarayotganda, tomoshabinlar uchun raqobat bor.
Topishmoqlarni toping. Va javoblarni bo'sh katakchalarga yozamiz, vertikal katakchalarda paydo bo'ladigan va sizning mukofotingiz bo'ladi.
Bu kichkina chaqaloq
Men hatto non bo'lagidan ham xursandman,
Chunki oldin qorong'i edi
U teshikda yashiringan ... (sichqoncha)
Quyoshning aybi emasmi?
Osmonda nima osilgan? (bulut)
Qizil sochli qush tovuqxonaga keldi.
U barcha tovuqlarni sanab, o'zi bilan olib ketdi ... (tulki)
Yo'lsiz va yo'lsiz
Eng uzun oyoqlari bo'lgan odam yuradi.
Bulutlarda, zulmatda yashirinib,
Faqat oyoqlar yerda... (yomg'ir)
Kimdir ertalab, asta-sekin
Qizil sharni shishiradi
Va qanday qilib u sizni qo'lidan ichkariga kiritadi -
Atrofdagi hamma narsa yorqin bo'ladi ... (quyosh)
Bir oyoq ustida turadi
U diqqat bilan suvga qaraydi.
Tasodifiy tumshug'ini tiqadi -
Daryodan qurbaqalarni qidirayapman... (baqir)
Natija shunday so'z bo'ladi: HOLLOH!
Etakchi: Shunday qilib, keling, gnomlarning bir-biriga yozganlarini tinglaylik.
Bolalar matnni o'qiydilar.
Etakchi: Bir, ikki, uch, to'rt,
Bizning kvartiramizda kim uxlamaydi?
Bolalar: Dunyodagi hamma uyquga muhtoj.
Uxlamagan chiqib ketadi!
Etakchi: Ammo uxlashimiz uchun hali erta, ammo testimiz natijalarini tinglash vaqti keldi!
Hakamlar hay'ati so'z beradi.
Jamoalar faxriy yorliqlar bilan taqdirlanadi.
Taqdimotchi: Gnomlarga bizni qiziqtirganingiz va tovushlar bilan o'ynashimizga yordam berganingiz uchun rahmat: zerikarli va baland ovozda, biz nozik farqlaymiz!
Bugun biz S va Z tovushlari haqida gaplashdik va sinfda boshqa jarangli va jarangsiz tovushlar bilan tanishamiz.
"Bayram" nutq terapiyasi to'g'ri nutq"8 turdagi maktabning 1-4-sinf o'quvchilari uchun.
MAQSADLAR: nutqni rivojlantirish va kognitiv faoliyat talabalar
Maqsadlar: Etkazilgan tovushlar ko'nikmalarini mustahkamlash;
nutqni o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini faollashtirish;
xotirani, fikrlashni, e'tiborni rivojlantirish;
aqliy faoliyatni faollashtirish, mantiqiy muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish;
vizual va eshitish idroki, o'qish texnikasi;
so'z boyligini boyitish;
nutq terapiyasi mashg'ulotlariga qiziqishni rivojlantirish.
Tadbirning borishi.
Zal bezatilgan.
Taqdimotchi: Salom, aziz bolalar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar. O'quv yili yakunlanmoqda va bolalar tez orada ta'tilni boshlaydilar. Bugun biz sizga bu yil nimani o'rganganimizni ko'rsatamiz. Keling, qiziqarli mamlakatga boraylik. Bu so‘zni yasaganimizda bilib olamiz.
NOG'OS SO'Z (1 talaba qiladi) - MAKTAB
Biz xorda o'qiymiz.
Taqdimotchi: Bu mamlakatda malika - o'qituvchilar va bolalar - talabalar yashaydi. O'qituvchilar sizga yozishni, o'qishni, aniq, to'g'ri va chiroyli gapirishni o'rgatadi.
"Ular maktabda dars berishadi" qo'shig'i o'ynaydi.
2 talaba chiqadi.
1-o‘quvchi 2-o‘quvchi
Kim gaplashmoqchi, gaplashamiz.
U tanbeh berishi kerak, biz esa tanbeh beramiz
Hammasi to'g'ri va aniq, shuning uchun to'g'ri va aniq,
Hammaga tushunarli qilish uchun
Hammaga tushunarli qilish uchun
Taqdimotchi: Biz tovushlarni aniq talaffuz qilamiz, diqqat bilan tinglaymiz. O'yin "Eslab qoling, takrorlang"
Paypoq, chiziq, qum
KO'PROQ, MEHMON, SUYIK
FIL, ONA FİL, FIL BOLA
YO'L, MOSHINA, O'TISH
"Uchinchi odam" o'yini.
Nutq terapevti uchta so'z aytadi va bolalardan biriga to'p tashlaydi; bola to'pni ushlashi, qo'shimcha so'z aytishi va to'pni tashlashi kerak.
Shorts - futbolka - to'p - yubkaKo'ylagi - olma - mo'ynali kiyim - bluzkakaram - vilkalar - qoshiq - chashkamagpie-jackdaw-tulki-rook
Dramatizatsiya: "G'ozlar"
1-sinfning 2 nafar o‘quvchisi ketishadi.
1-o'quvchi: Buvim 2 ta quvnoq g'oz bilan yashagan,
2-o‘quvchi: Biri kulrang, biri oq
Birgalikda: ikkita kulgili g'oz
Buvisi libosida bir qiz chiqadi.
Buvim: Ariq bo‘yidagi ko‘lmakda g‘ozlarning oyoqlarini yuvish (g‘oz niqobini kiygan 2 o‘g‘il bola)
g'ozlar, g'ozlar
G'ozlar (javob) ha-ha-ha
Buvim: Ovqatlanishni xohlaysizmi?
G'ozlar: ha, ha, ha
Buvisi: Xo'sh, uching
G'ozlar: Kulrang bo'ri tog' ostida va bizni uyga qo'ymaydi.
Buvi: Oh, buvim qichqiryapti! Oh, g'ozlar ketdi. Biri kulrang, ikkinchisi oq - 2 ta quvnoq g'oz.
Xost: Bolalar, har kimning o'zi yashaydigan o'z uyi bor. Va odamlarda, hayvonlarda va ichida
qushlar. Faqat uy boshqacha nomlanadi.
Hayvonlar uyining nomi nima? - norka.
Qushlar uyining nomi nima? - uyasi.
Keling, g'ozlarning uyga qaytishiga yordam beraylik.
Va ular qaytib kelishlari uchun siz vazifani to'g'ri bajarishingiz kerak:
Tasvirlar : magpie chumchuqni yutadi
Kartalar: magpie qaldirg'och chumchuq tit
Qushlarning nomlarini yozing, kerakli nomni tanlang.
Uni bir so'z bilan ayting. - Qushlar.
"Qushlar" so'zi qanday savolga javob beradi?
Ob'ektlarning harakatlarini qushlar so'ziga moslang.(uchish, qo'shiq aytish, tvit)
2-topshiriq.
Uni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin? - javob beradilar
Bu qanday hayvonlar? - yovvoyi
Qorovul kiyimida bola chiqadi: shlyapa, qurol, baraban.
Bo‘ri qaytib kelib, g‘ozlarimizni yeb qo‘ymasligi uchun uyni qo‘riqlovchi qo‘riqchimiz bor.
Dovul sadolari ostida qorovul chiqadi
R-r-r
Men egasiga xizmat qilaman, darvozalarni qo'riqlayman!
Agar o‘g‘ri darvozadan o‘tolmasa, panjaradan oshib o‘tsin!
Rrrrr
U baraban sadolari ostida ketadi.
3 Bizning rasmlarimiz aralashib ketgan. Kengaytiring, tushuntiring.
Yozda kiyadigan kiyimlarimiz qanday nomlanadi? - yoz
R tovushi bilan kiyimlarni nomlang.
O'yin "Kim eng ko'p so'zlarni tanlay oladi" - Yana kim nima kiyganiga qaraylik. Savollarimga javob bering. Bunda sizga rasmlar yordam beradi.
Nimani ulashingiz mumkin?
Siz nimani bog'lashingiz mumkin?
Nima kiyishingiz mumkin?
Nima kiyishingiz mumkin?
Siz nimani mahkamlashingiz mumkin?
Juda qoyil.
Biz hamma joyda tovushlar bilan o'ralganmiz: dars uchun qo'ng'iroq jiringlaydi, qarg'a yig'laydi, mashina haydaydi va hokazo.
1-o‘quvchi: Dunyoda ko‘p tovushlar bor:
Barglarning shitirlashi, to'lqinlarning chayqalishi,
Va nutq tovushlari bor,
Biz ularni aniq bilishimiz kerak.
2-o‘quvchi: So‘zdagi tovushlar yo‘qoladi,
Ular yana paydo bo'ladi.
Ularning o'zlari so'zni o'zgartiradilar
Ular o'zlarini o'zgartiradilar.
3-o`quvchi: So`zda qizi g`oyib bo`ldi
T bu joyda turdi.
Bu nuqta edi, bu nuqta
Shunday qilib, so'zlar o'zgaradi.
4 – talaba: Har xil tovushlar bor: UNING VA ONLILAR
5-o‘quvchi: Unli bilan undosh do‘st
Bir bo'g'inni birga qo'ying.
Taqdimotchi: Agar bo'g'inlar yonma-yon kelsa, so'zlar hosil bo'ladi.
"Tirik bo'g'inlar"
Bolalarda bo'g'inlar bor, boshqalari so'zlarni o'qiydilar.
KA Sichqoncha KA CAT KA MASKA
SOS ON SOS
1-o‘quvchi: So‘z qismlarga bo‘linadi,
Oh, bu qanday baxt!
Hamma savodli bo'lishi mumkin
Bo'laklardan so'z hosil qiling.
2-o‘quvchi: Qanday LI? Qanday MON?
So'zlarda hech qanday ma'no yo'q.
Va ular aytganidek, limon darhol nordon bo'ladi.
"So'zlarni qarsak cha" o'yini
Biz ularni qarsaklar yordamida ajratamiz. Qancha qism?
Biz necha marta chapak chaymiz - bir so'zda juda ko'p bo'g'inlar bor.
ko'ylak etiklari palto
paypoq kiyinish etiklari
shlyapa yubka poyabzal
Sir.
Qor eriydi, soy oqmoqda. Quyosh isinmoqda. Bu qachon sodir bo'ladi?
BAHOR. Biz o'qiymiz, bo'g'inlarga bo'linadi.
Bahor so'zlarini nomlang. Bolalar qo'ng'iroq qilishadi.
Rasmlar ko'rsatiladi: bahor, quyosh, o't, barglar, gullar, qushlar, kapalaklar.
Musiqa chalinmoqda. Musiqa fonida
Rasm va kartochkalar asosida so‘z birikmalarini tuzamiz.(Isiydi, gullaydi, yashil rangga aylanadi, qo‘shiq aytadi, tebranadi)
Kartalarni rasmlarning yoniga qo'ying va birgalikda o'qing.
SUN so'ziga kim ko'proq so'z topa oladi?
Ular chaqirishadi.
Yana yaxshi baholar olishingizni va tez-tez tabassum qilishingizni istayman, ayniqsa onangizga. Siz ularning kichkina quyoshisiz.
Agar siz tabassum qilsangiz, onam tabassum qiladi.
Musiqa "Tabassum hammani yorqinroq qiladi".
Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik va bayramimizni yakunlaymiz.
Sizga yoqdimi?
Bayram tugadi.
