Valentina Vragova
Bolalik - bu muhim davr shaxsiyatni rivojlantirish. Bu davrda bolalar juda ko'p savollar berishadi, chunki ular miyaning ishlashi uchun yangi ma'lumotlarga muhtoj. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarda rivojlanish tezligi bo'yicha xotira boshqa qobiliyatlardan oldinda. Rasmga qarab, bola eslaydi, g'ayrioddiy ob'ektni ko'rib, u hayotiy tajribasidan nimanidir eslab, fikr yurita boshlaydi. Bo'lmasdi xotira va biz hech narsani tushunmas edik, chunki ma'lumot olishga vaqtimiz yo'q, biz darhol hamma narsani unutdik. Shuning uchun har qanday bolaning biror narsani eslab qolish istagi rag'batlantirishi kerak - bu nafaqat xotirani rivojlantiradi, balki bolalarning kognitiv qobiliyatlari ham (diqqat, tasavvur, idrok, fikrlash). Xotira- bu bizning ongimizning asosidir.
Yangi tug'ilgan chaqaloq dunyoni asta-sekin o'rganadi. Birinchidan, uni o'rab turgan narsa, keyin esa bolaning ufqlari asta-sekin kengayadi. Bunda odamlar bilan muloqot qilishdan olingan taassurotlar katta rol o'ynaydi, ammo bu uning uchun etarli emas. U atrofidagi dunyo bilan muloqot qilishga intiladi.
To'g'ridan-to'g'ri aloqa ob'ektlar bilan bola sizga ularning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganishga imkon beradi, bolalarning tasavvurini rivojlantirish, xotira, oddiy aqliy operatsiyalarni va bolaning hissiy holatini shakllantirish.
"Agar menga biror narsa o'rgatmoqchi bo'lsangiz,
Menga sekin borishga ruxsat bering. ”
Keling, batafsilroq ko'rib chiqaman. teginish. qo'llaringda tinglang. hid. va ehtimol,
Tatib ko'rish uchun.
Oh, men o'zim topa olaman qanchalar.
Faqat iltimos, meni shoshilmang! ”
Tug'ilgandan boshlab bolada hamdardlikni tarbiyalash kerak oddiy narsalar, atrofdagi dunyo bilan uyg'unlikni yarating va tabiat bizni o'rab turganini, signallar yuborayotganini va bizdan e'tibor berishimizni so'rashini tushunish yoqilgan: sariq momaqaymoqlar, barglar, yomg'ir tomchilari, ko'lmakda o'tirgan qurbaqa, yulduzlar va boshqalar.
Bolalarni muayyan mavzu bilan tanishtirishda birinchi navbatda uning faol idrokini ta'minlash kerak. Ob'ektning individual belgilari va fazilatlari bola ob'ektni qayta-qayta "sinovdan" o'tkazganda eng oson idrok qilinadi.
Shunday qilib, xususan, biz atrof-muhitdagi turli ob'ektlar bilan tanishdik. Masalan: Bolalarni sabzavot bilan vizual tarzda tanishtirgandan so'ng, men bolalarga ko'rikdan o'tish uchun sabzavotlar berdim, tabiiy sabzavotlardan va ehtimol qo'g'irchoqlardan foydalandim.
Didaktik tadbirlar bolalarning sabzavotlar va boshqa mahsulotlar haqidagi bilimlarini mustahkamlashga yordam berdi. o'yinlar: “Ajoyib sumka”, “Tahmin va nom”, “Ajoyib quti” va boshqalar.
Yurish paytida men bolalarning e'tiborini qobiqqa qaratdim daraxtlar: terak, rowan, qayin, bolalar qo'llari bilan qobig'iga tegib, daraxtni vizual ravishda eslab qolishdi va tuyg'u po'stlog'iga tegishdan. Xuddi shu narsa barglar bilan qilingan. Keyinchalik, bolalar xotira ba'zi daraxtlarga xos xususiyatlarni berdi.
Yozda yalangoyoq yugurish, bolalar eslashdi oyoqlaringiz erga tegayotganini his qilish, qum, asfalt, toshlar.
Ekskursiyalarni o'tkazishda men e'tibor berdim atrofdagi: masalan, toshlar eng ko'p boshqacha: tekis, yumaloq, uzun, qo'pol, silliq, chiroyli rangli toshlar va
qiziqarli shakl. Bolalar asfalt yoki toshga yaxshi yozadigan toshlarni topdilar, ular chizdilar va nomlarini yozdilar.
Loy juda qulay materialdir. Siz u bilan nima qilishingiz mumkin nima bo'lsa ham: uni siqib qo'ying, barmoqlaringizni unga yopishtiring, mushtlang, silliqlang, siqib oling, kolbasalarga aylantiring, burang va umuman, loyning yaxshi tomoni shundaki, har qanday bo'lakni hech kimda yo'q narsaga aylantirish mumkin!
Qum - o'ynash uchun ajoyib material. Bolalar unga rasm chizishlari mumkin (quritish, undan pishirish (ho'l, pirog, pishiriqlar tayyorlash, yo'llar qurish, tunnel qazish, qal'alar qurish. Qum va boshqa materiallar bilan o'ynash, bolalar eslashadi). His ularga tegishdan.
Urug'lar va barglar butun nafis go'zalligi bilan erga aylanar ekan, bola kuzatish va tasniflashda saboq oladi. Bu erda o'rganish qiyin ish emas, balki o'yin. Bunday o'yinlarning asosiy maqsadi - ob'ektlar bilan to'g'ridan-to'g'ri tanishishni tashkil etish, bolalarga yorqin taassurot qoldirish va atrofdagi voqelik haqida aniq vizual g'oyalarni shakllantirishdir.
Yuqorida aytib o'tilganidek, bolaning shaxsiyatining shakllanishiga uning atrofidagi hamma narsa ta'sir qiladi, lekin birinchi navbatda odamlar va eng avvalo odamlar.
Bola bilan o'ynash ko'p vaqt va moddiy xarajatlarni talab qilmaydi, eng muhimi, ijodkorlik, tasavvur va bolani yangi qiziqarli o'yinlarga jalb qiladigan kattalarning quvnoq, sabrli ko'rinishi.
Biz bolaning tadqiqotga moyilligini har tomonlama rag'batlantirishimiz, har bir "Nima uchun?" Deb quvonishimiz va savollarga mustaqil ravishda javob izlashga undashimiz kerak. Faol aqliy faoliyat zarur shart-sharoitlarni yaratadi bolaning xotirasini rivojlantirish.
O'ynab o'rganing! Bolalar ularga biror narsa o'rgatilganini ko'rmasinlar, ular shunchaki o'ynashadi, lekin ular tomonidan sezilmaydi ular dunyoni o'zlari kashf etadilar. Agar o'ynayotgan kattalar bola bilan birga ob'ektni navbatma-navbat tasvirlab, o'yinlarni qayta-qayta qiyinlashtirsa, o'yin yanada qiziqarli bo'ladi.
Bolalar bilan ishlashning nostandart usullarini izlash bizning guruhimizda tegishli o'yinlar paydo bo'lishiga olib keldi teginish xotirasi.
Taktil xotira- eslab qolish qobiliyatidir His turli xil narsalarga tegishdan.
Ishimning birinchi bosqichida men bolalar bilan birgalikda taxtalar yasadim. Bolalar menga yordam berishdan xursand bo'lishdi. Plitalar 19 * 13,5 o'lchamdagi plastmassadan tayyorlangan. Plitalar yuzasiga yopishtirilgan turli materiallar (turli xil pürüzlülük) masalan, bunday Qanaqasiga: mo'yna, korduroy, flanel, zımpara, baxmal qog'oz, eritilgan mum, gugurt, 5 sm uzunlikdagi, 0,8 sm diametrli tayoqlar. Gugurtlar taxtaga tasodifiy joylashtirildi va tayoqlar vertikal holatda joylashtirildi, diametri 0,5 sm bo'lgan arqon qat'iy tekis emas, balki to'lqinsimon tarzda yopishtirilgan; siz uni zigzag yoki bir oz yopishtirishingiz mumkin. boshqa yo'l. Planshetning orqa tomonida men yozdim (chizilgan) 1 dan 10 gacha raqamlar, chunki men 10 ta planshet yasadim.
Ba'zi materiallarni yopishtirishda, masalan, flanel, mo'yna, tayoq, bolalar ishtirok etdi. Ular taxtalarga elim surdilar, boshqalari tayoqlarni topshirishdi, boshqalari esa yopishtirilgan materialni tekislashdi. (flanel, mo'yna) va hokazo.
Men bolalarning oldida biznikiga tashrif buyurgan tulki bilan birga korduroy, baxmal va zımpara yopishtirdim, tulki juda ko'p harakat qildi, bu taxtalarni shunchalik maqtadiki, u bolalarni sehrlab qo'ydi va taxtalarni yasash bosqichida bolalar ularga tegishni, ular bilan o'ynashni, nimani tasavvur qilishni xohlay boshladilar (kim) o'xshash. Doskalarga tegib, bolalar katta go'zal saroyni, yumshoq adyolni,
tovuq, panjara, narvon, asfalt yo'l, devor, buvisining qo'pol qo'llari va boshqalar.
Ba'zi planshetlar bolalar uchun kutilmagan sovg'a bo'ldi, masalan, yuzasida eritilgan mumi bo'lgan planshetni pochtachi boshqa bolalardan chiroyli konvertda bolalarga olib keldi. bolalar bog'chasi. Bolalarga planshet juda yoqdi, unga teginish, bolalar ifodalangan: osmon bo'ylab suzib yuruvchi bulutlar, o'tloqdagi gumbazlar, ko'lmaklar va boshqalar.
Men kutilmagan sovg'a sifatida bolalar uchun bir nechta taxtalar yasadim. (gugurt, tayoq, sellofan). "Ajoyib sumka" o'yinini o'ynab, men bu taxtalarni sumkaga solib qo'ydim va ularga tegib, lekin ko'rmasdan, bolalar qanday ekanligini tasavvur qilishdi. o'xshash: o'rmon, narvon, muz, daraxt qobig'i.
IN yosh guruh Har bir doska yasagandan so'ng, bolalar u bilan o'ynashdi, taxtaga tegib, qanday bo'lishini tasavvur qilishdi. (kim) u o'xshash, tasavvurni rivojlantirish, nutq. Ular atrof-muhitdan taxtaga o'xshash narsalarni topdilar va taxtaga o'xshash narsalar bilan rasmlarni tanladilar. Dirijyorlik so'z o'yinlari, tomonidan bolalar xotira ob'ektni tasvirlab berdi, uning sifati, ular nima eslab his qildi, ob'ektga tegish. O'yinlarda hamma bolalar qatnashmadi, ba'zilariga bu mashg'ulot umuman yoqmadi, ular o'sha paytda boshqa narsa bilan shug'ullanishgan va men hech kimni majburlamadim, balki ularni qiziqtirishga harakat qildim. Kelajakda bu bolalar e'tiboridan chetda qoladilar o'zim Ular taxtalarga qiziqib, biz bilan o'ynashdi. Yosh guruhdagi planshetlar yordamida ko'pchilik bolalar allaqachon bilishgan (vizual ravishda eslab qoladi) 1 dan 10 gacha raqamlar. Raqamlarni mustahkamlash uchun bolalar har bir raqam haqida she'rlar o'rgandilar.
Bolalar o'sib ulg'aygan sayin, o'yinlar uchun vazifalar va o'yinlarning o'zi asta-sekin murakkablashdi.
IN o'rta guruh bolalar tuzdilar qisqa hikoyalar taxtalarda. Doskalarga teginish orqali o'zlari tasavvur qilgan narsalarning eskizlarini yasadilar.
Bolaning tabiat va ijtimoiy hayotning turli ob'ektlarini idrok etishdan olgan tajribasi bolaga aniq yordam berdi fikrlash va nutqni rivojlantirish. O'rta guruhda men 1 dan 10 gacha raqamlar bilan kartalar bilan tanishtirdim va geometrik raqamlar. Menimcha, kartalar bolalarga raqamlar va geometrik shakllarni tezda eslab qolish va birlashtirishga yordam berdi.
Kattaroq guruhda bolalar bolalar uchun sovg'a sifatida planshetlar yasash istagini bildirdi va ko'pchilik bu taklifni qo'llab-quvvatladi. Yuliya taxtaga urug'larni yopishtirishni taklif qildi, bu taxtaga tegib, u ulkan dengizni va dengizda suzib borayotgan kichik kemalarni tasavvur qildi. Anton qo'lida ananas ushlab turganini tasavvur qildi. Anya karton doirasini yopishtirishni, bu taxtaga tegib, osmonda quyoshni tasavvur qilishni taklif qildi, chunki doira taxtaning o'zidan issiqroq. Boshqa taxtalarda bolalar ko'pikli kauchuk yopishtirishni taklif qilishdi (uni ho'llash mumkin, qarag'ay konuslaridan tarozilar, tariq va boshqalar) Ushbu taxtalardan foydalanib, bolalar qiziqarli hikoyalar tuzdilar.Bolalarga taxtalar va hikoyalar yoqdi, kattaroqlari esa Ular bolalar uchun yaxshi narsa qilganlaridan xursand bo'lishdi.
Kattaroq guruhlarda u mato, qum, loy, suv, shisha va boshqalarni tanishtirishni davom ettirdi. Va bularning barchasi bevosita orqali sodir bo'ldi. bolalarning ob'ekt bilan aloqasi. Masalan, mato bilan ishlashda bolalar uning sifatini aniqladilar, nom berishdi, ushbu materialdan nimani tikish mumkinligini va buyum yilning qaysi vaqtiga mo'ljallanganligini taklif qilishdi. (O'yinlar: "Atelye", "Agar mato yo'qolsa nima bo'lardi?" va hokazo.).
Yoki bo'limni oling "Suv":
Biz hamma joyda va har doim o'rab olinganmiz
Bu sehrgar, mo''jizaviy suv!
Ushbu bo'limdagi o'yinlar doirasi juda keng va yilning istalgan vaqtida va u mavjud bo'lgan har qanday shaklda. O'yin davomida bolalar suvning barcha xususiyatlarini, - quruq, ho'l, ho'l tushunchalarni o'rganadilar va mustahkamlaydilar. Bolalar g‘oya asosida suv chizishni yoqtirishdi (yomg'ir, qor, bug ', muz, oqim) va bir vaqtning o'zida ular haqida gapirdilar hissiyotlar, bilan aloqada olingan turli shakllar suv.
Daraxtlarning barglarini to'g'ridan-to'g'ri tekshirish bolalarga barg tushgan daraxtning nomini eslab qolishga yordam berdi. Masalan, terak bargi zich, elastik va silliqdir. Qayin bargi yupqa, tepada biroz qo'pol, rovon bargi tepada silliq, orqa tomonida yumshoq. Xuddi shu tarzda, bolalar qirralarni vizual tarzda emas, balki teginish orqali tekshirdilar. barglari: silliq, qirrali, oʻyilgan.
beri katta guruh, kartochkalarda bo'rttirma qilingan harflarni himoya qildi. Bolalar bilan ko'plab o'yinlar o'ynaldi teginish xotirasi kitobidan I. Yu.Matyugina.
Taklif etilayotgan dastur diversifikatsiyalangan ta'lim g'oyasiga asoslanadi rivojlangan bola . Men taklif qilgan o'yinlar taktil xotira nafaqat taktil xotirani rivojlantiradi, balki fantaziya, tasavvur ham. Agar insonda bu fazilatlar bo'lmasa nima bo'lar edi? Biz shunchaki ilmiy kashfiyotlar va san'at asarlaridan mahrum bo'lardik. Bolalar ertak eshitmaydilar va ko'p o'yin o'ynay olmaydilar.
O'yinlar ajoyib sovg'ani - nutq in'omini o'zlashtirishga yordam beradi; o'yinlarda bolalar kashf etadilar o'zim so'zlarning ajoyib dunyosi, ularning ma'nosi haqida o'ylang.
Hissiy holatda psixologik rivojlanish bola katta rol o'ynaydi, deyarli asosiy rol o'ynaydi taktil xotirani rivojlantirish.
Yengil shabada, mayin, mehrli teginishlar bolaning qalbida ijobiy his-tuyg'ularni, ruhiy tuyg'ularni uyg'otadi.
qulaylik. O'z navbatida, salbiy ta'sir (og'riqli * qo'pol) bolaning his-tuyg'ulariga salbiy ta'sir qiladi.
Ushbu mavzu bilan shug'ullanar ekanman, shuni aytmoqchimanki, bu mavzu juda keng, bolalar bilan o'ynaladigan o'yinlar guruhi cheksiz va xilma-xildir, chunki bolalarning tasavvurlari cheksizdir. Bolaga nafaqat nimanidir o'rgatish, balki uning o'ziga ishonchini shakllantirish va o'z nuqtai nazarini himoya qilish qobiliyatini rivojlantirish ham muhimdir.
I. Yu.Matyugin «Taktil xotira», M.: 1991 y
Bugun qiladigan ishlarim ko'p:
Biz xotiramizni butunlay o'ldirishimiz kerak,
Ruhning toshga aylanishi kerak,
Biz yana yashashni o'rganishimiz kerak.
Anna Axmatovaning ushbu satrlari ortida shaxsning o'zini o'zi qurishning ichki ishi haqidagi haqiqiy psixologik haqiqat ochiladi. Har birimiz bir narsa bilan bandmiz - o'zimizni yaratish.
Siz o'zingizga unutishni aytishingiz mumkin, xotirangizni o'ldirishingiz mumkin, nihoyat eslab qolish san'atini egallashingiz mumkin. Asosiysi, haqiqiy amaliy psixologiya inson dunyosini qurish, qurish, etishtirish va loyihalash haqidagi fan ekanligini tushunishdir.
Taktil xotira nima? Taktil xotira - bu turli ob'ektlarga teginish hissiyotlarini eslab qolish qobiliyati.
Ushbu dars uchun bizga har xil pürüzlülüklü o'nta karta kerak bo'ladi.
1-o'yin: Kartalarni pastga qarab raqamlangan 1 dan 10 gacha bo'lgan tartibda joylashtiring. Endi ko'zingizni yuming va ehtiyotkorlik bilan, sekin, har bir kartaning yuzasini his qiling.
Ularning his-tuyg'ularini va ular qanday tartibda joylashganligini eslab qolishga harakat qiling. Kartalarni aralashtirish.
Tegish orqali kartalarni bir xil tartibda joylashtirishga harakat qiling. ko'zlar yopiq.
To'g'riligini tekshiring va xatolar sonini hisoblang.
2-o'yin: kartani oling. Ko'zlaringizni yuming va unga teging. Uning yuzasi sizga nimani eslatadi? Har bir kartaga navbat bilan teging va ular qanday ko'rinishini tasavvur qiling. Har bir karta sizga nimani eslatayotganini qog'ozga yozing. Uni ball bilan baholang.
3-o'yin: Ko'p narsalarni suratga oling. Ularning barchasi teginishda farq qiladi: issiq, sovuq, silliq, tikanli, yumshoq, qattiq. Tasavvur qiling-a, siz har bir narsaga tegasiz. Shoshilmang, ehtiyot bo'ling, barcha narsalarga teging, hech narsani o'tkazib yubormang.
Keyin rasmni olib tashlang. Rasmdagi narsalarni eslab qolishga harakat qiling, ularni qog'ozga yozing.
Ballaringizni hisoblang:
115 -120 ball, Tabriklaymiz! Sizda ajoyib taktil xotira bor.
85 -115 ball, taktil xotirangiz yaxshi.
50 -85 ball, sizda normal taktil xotira bor, yo'l qo'yilgan xatolarga e'tibor bering.
15 - 50 ball, xafa bo'lmang, albatta taktil xotirangizni yaxshilaysiz.
Taktil xotira
Munyaning bugun qiladigan ishlari ko'p:
Biz xotiramizni butunlay o'ldirishimiz kerak,
Ruhning toshga aylanishi kerak,
Biz yana yashashni o'rganishimiz kerak.
(Anna Axmatova)
Ushbu satrlar ortida shaxsning o'zini o'zi qurishning ichki ishi haqidagi haqiqiy psixologik haqiqat ochiladi. Har birimiz, kim bo'lishimizdan qat'iy nazar, bitta narsa bilan bandmiz - o'zimizni qilish.
Siz o'zingizga unutishni aytishingiz mumkin, xotirangizni o'ldirishingiz mumkin, nihoyat vizual tasvirlarda bizning dunyomizni eslab qolish san'atini egallashingiz mumkin. Asosiysi, haqiqiy amaliy psixologiya inson dunyosini qurish, qurish, etishtirish va loyihalash haqidagi fan ekanligini tushunishdir.
Biroq, ushbu qo'llanmaning ma'nosi nafaqat xotiraning o'zida va uning zahiralarini singdirishda. Bu ancha kengroq. Qo'llanma kundalik vazifalarni - o'z xatti-harakatlarini o'zlashtirish vazifasini o'rgatadi. Buning tufayli bola, yorqin psixolog L.S. Vygotskiy endi faqat xotirasidan foydalanmaydi, balki unga hukmronlik qila boshlaydi.
Bolalar oldida ajoyib hislar va tasvirlar dunyosi ochiladi. Aniqroq idrok etish imkonini beruvchi yangi o'yinlar bilan tanishadilar dunyo, ularning tasavvurini rivojlantiradi, xotirasini yaxshilaydi va yoqimsiz tajribalardan xalos bo'lishni o'rgatadi. Turli xil o'yinlar xotiraning juda qiziqarli turini - taktil xotirani rivojlantirishga yordam beradi.
Taktil xotira - bu his-tuyg'ularni eslab qolish qobiliyati teginish turli mavzularga.
O'yin tavsifi:
Yosh: katta maktabgacha ta'lim muassasasi.
Material: O'ynash uchun sizga har xil pürüzlülüklü (gugurt, mo'yna, mato parchalari, arqon va boshqa materiallar) kontrplak yoki kartondan tayyorlangan o'nta taxta kerak bo'ladi. Orqa tomonda 1 dan 10 gacha seriya raqamini yozing. Turli ob'ektlarning tasvirlari.
Variant 1: Bolaning oldida taxtalarni 1 dan 10 gacha, pastga raqamlangan tartibda joylashtiring. Har bir taxtaning sirtini yopiq ko'zlar bilan ehtiyotkorlik bilan va asta-sekin his qilishni taklif qiling. Ularning his-tuyg'ularini va ular qanday tartibda joylashganligini eslab qolishga harakat qiling. Ko'zlaringizni ochmasdan, ularni aralashtiring. Keyin, teginish orqali, taxtalarni bir xil tartibda joylashtiring. Ko'zlaringizni oching va vazifa to'g'ri bajarilganligini tekshiring.
Variant 2: 1-sonli planshetni olishni taklif qiling - mo'yna, ko'zingizni yuming va unga teging. Uning yuzasi sizga nimani eslatadi (mushuk, mo'ynali kiyim, maysazor, ...). Keyin 4-sonli planshetga teging - mum tomchilari, bola tasavvur qiladi (botqoqdagi zarbalar, likopchadagi murabbo tomchilari,...). Doskalarning har biriga navbat bilan tegib, bola ularning qanday ko'rinishini tasavvur qiladi. Rasm chizishi mumkin.
Variant 3: Turli xil ob'ektlarning tasvirlarini, ularning ostidagi taxtalarni istalgan tartibda joylashtiring. Bola teginish orqali qaysi rasm qaysi taxta ostida ekanligini eslab qolishga harakat qilishi kerak. Masalan: 3-sonli taxta ustida - mato (sez qiladi) tomchi bilan rasm bor (ko'radi), bog'lanishni amalga oshiradi. Ho'l latta qanday siqilganini tasavvur qiladi. Yoki 2-sonli taxta - zımpara va etikning rasmi. O'zini etikda asfaltda yurganini tasavvur qiladi.
OLFActory ANALYZER(inglizcha) hidlashtizimi) - hissiy tizim, burun bo'shlig'ining shilliq qavatiga ta'sir qiluvchi hidli moddalarni tahlil qilish. O. a. periferik bo'limdan iborat (xushbo'y retseptorlari), o'ziga xos nerv yo'llari (hid nervi va markaziy hid bilish yo'li), subkortikal nerv tuzilmalari (papiller tanalar) va kortikal mintaqa (dengiz oti girus).
O.ning periferiya boʻlimi. burun septumining yuqori qismining shilliq qavatida joylashgan retseptor sirtlari bo'lib xizmat qiladi. Xushbo'y retseptor deb atalmishlardan iborat 5-10 mkm o'lchamdagi bipolyar neyron va periferik qism - tayoq shaklidagi jarayon (taxminan 1 mkm va uzunligi 20-90 mkm), hid bilish pufakchasi bilan tugaydi, uning ustida 9-16 kiprikchalar (diametri 0,1-0,2 mkm) mavjud. hidli moddalar bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqa qiladigan simmetrik joylashgan. Bipolyar neyronlarning aksonlari to'plamga to'planadi hid bilish nervi, etmoid suyakning teshilgan plastinkasining teshiklari orqali bosh suyagi bo'shlig'iga kirib, xushbo'y lampochka. Xushbo'y lampochkaning mitral hujayralaridan boshlanadi markaziy hid bilish yo'li, bu hududda miyaning temporal bazal hududlarida tugaydi dengiz otining burilishlari. Subkortikal nerv tuzilmalari deyiladi. sut bezlari.
Burun yoki og'iz orqali nafas olayotganda hidli moddalar burun shilliq qavatiga kiradi. Xushbo'y tuyg'uni keltirib chiqaradigan hidli moddaning minimal konsentratsiyasi deyiladi mutlaq chegara sezgirlik. O. a. odam, xususan, yuqori sezuvchanlikka ega hid"Sun'iy mushk" 1 sm 3 havoda 5 × 10 - 15 g mavjud bo'lganda seziladi. Ba'zi hidli moddalar (vanillin, valerik kislota) sof hidlanishni keltirib chiqaradi His. Dr. hidli moddalar, hidli moddalar bilan bir qatorda, harorat, taktil, og'riq va ta'm sezgilarini ham keltirib chiqaradi (masalan, xloroform - shirin ta'm, mentol va kofur - sovuq va boshqalar).
O.ning muhim mulki a. - moslashish(sezuvchanlikning pasayishi) hidli moddaning uzoq vaqt tirnash xususiyati. Bir nechta hidli moddalarning bir vaqtning o'zida ta'siri ularning aralashishiga olib keladi. Ba'zi hollarda bir va boshqa hidni bostirish sodir bo'ladi.. Aralashmaning hidlash hissi paydo bo'lmaganda, hidlarni neytrallash mumkin; yangi hidning paydo bo'lishi; hidlarning doimiy o'zgarishi; boshqasining ta'siridan keyin bir hidga sezgirlikning oshishi va hidlar aralashtirilganda yuzaga keladigan boshqa hodisalar.
Mavzu: Taktil (taktil) hissini rivojlantirish xotira.
Maqsad: Taktil sezgilar va taktil xotirani rivojlantirish.
Vazifalar:
1. O'rganing individual xususiyatlar teginish xotirasi.
2. Bolalarda taktil xotiraning inson qobiliyati sifatidagi tushunchasini shakllantirish va bolalarning hayot va faoliyatdagi taktil xotiraning ma'nosini aniqlashga yordam berish.
3. Taktil xotirani rivojlantirish.
4. Ijobiy muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Darsning borishi.
Salom .
Salomlashish o'yini. " Xayrli tong(kun, kechqurun) sizning kaftingizda"
Maqsad: - muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish.
Sinf oldidan ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish.
O'yinning borishi:
O'qituvchi aytadi: Xayrli tong! Bolani ismi bilan chaqirish. Shu bilan birga, u bu salomni ochiq kaftlariga joylashtirganga o'xshaydi. Bola "Xayrli tong"ni qo'liga olib, uni yonida o'tirgan odamga uzatadi. Shunday qilib, xayrli tong navbat bilan hammaga uzatiladi va o'qituvchiga qaytariladi. Har bir insonning kaftida xayrli tong bor. Endi o'qituvchi "Xayrli tong" ni havoga qo'yib, kaftlaringizni ochib, yuqoriga tashlashni taklif qiladi. Bu salomlashishdan butun xona mehrga to‘ladi, bolalar va kattalarning yuzlarida tabassum porlaydi.
Qizdirish; isitish.
Barmoq gimnastikasi .
Bu dadaning barmog'i
Bu onaning barmog'i
Bu ayolning barmog'i
Bu boboning barmog'i
Xo'sh, bu barmoq menman.
Bu mening butun oilam!
O'yin artikulyatsiyasi bo'yicha trening S.M. Mashevskaya "Bola tili haqidagi ertak"
Har bir o'g'il va har bir qizning Tili yashaydigan uyi bor. Chiroyli odamingizni ko'rsating! (Bolalar tillarini butun uzunligicha chiqaradi).
Uyni yoping.
Bir kuni Til bola uyida uyg'onib ketdi va hammasi joyida yoki yo'qligini bilish uchun ketdi. Men bu xonaga keldim (tilimizni yonoqqa qo'yamiz) bu erda hamma narsa yaxshi, men boshqasiga keldim (yonoqda dam olamiz) mana qaradik (yonoqni yana o'zgartiramiz), mana biz tekshirdik (boshqasiga), boshladim koridor bo'ylab xonalar orasida oldinga va orqaga yugurish - bu erda (har safar yonoqni kuch bilan bosib, til charchashi kerak)
Men yugurib borib, sichqonchani tun bo'yi tirnalgan shkafga (farenks) qarashga qaror qildim (biz tilni iloji boricha farenks yo'nalishi bo'yicha egib, uni u yoqdan-bu yoqqa siljitamiz). Xo'sh, u erda sichqon bormi? Yo'q, sichqoncha ko'rinmasdi.
Til zulmatda yurmaslikka qaror qildi va koridor bo'ylab yurdi. Qanday qilib to'satdan chiroq o'chdi! Lekin mard Tilimiz qo‘rqmadi. U teginish orqali zinapoyani topdi va shift ostiga chiqib, yonib ketgan lampochkani echishni boshladi (biz yuqori tanglayni bosib, tilimiz bilan aylanish harakatlarini qilamiz). U lampochkani burab, yangisini vidalay boshladi (bir xil harakatlar, lekin teskari yo'nalishda).
Chiroqlar yoqilgan! Til esa polga juda ko'p axlat to'kilganini ko'rdi. Tartibsizlik! Til darhol polni supurishni boshladi (biz og'iz ichidagi polni tishlarga qadar ehtiyotkorlik bilan supuramiz).
Oh, u qanchalik toza bo'ldi. Til dumaloq zalga borishga va u erda raqsga tushishga qaror qildi. Men keldim, u yerda derazalardagi barcha pardalar betartib osilib turardi. Albatta, Til avval ularni tuzatishga qaror qildi. Biz pardalarni to'g'rilaymiz (biz tilni lablar va tishlar orasidagi doira ichida sekin sur'atda harakatlantiramiz), endi esa raqsga tushamiz (xuddi shu harakat, lekin tez sur'atda). Til raqsga tushdi va sayr qilishga qaror qildi. Men eshikni qidirib, bu xonaga kirdim (biz tilimni yonoq bo'ylab yuqoridan pastga siljitamiz), bu erda eshik yo'q! U eshikni qidirib, boshqa xonaga yugurdi - va u yo'q edi! Va bu erda? Yo'q! Bu yerga? Yo'q!!! Bu nima, Til yig'lab yubordi, mana eshik! Nihoyat topildi!
Lekin Til darrov eshikni ochmadi. U avval ko'zdan kechirishga qaror qildi. Men qaradim va hech narsa ko'rmadim, chunki eshik teshigi chang edi. Keling, artib tashlaymiz (lablar kolba ichiga cho'zilgan, aylanish harakatlari, bir yo'nalishda va boshqa tomonda) Biz uni artib oldik. Til eshik oldida hamma narsa tartibdami yoki yo'qmi deb qaradi?
Uyning burchagida nima bor? Til ko'zni kuchli oldinga surdi va uni chapga-o'ngga, chap-o'ngga egdi (biz cho'zilgan lablarni iloji boricha uzunroq naychaga aylantiramiz). Buyurtma. Siz ham eshikni ochishingiz mumkin.
Til eshikni ochdi va hayratda qoldi: butun ayvon qor bilan qoplangan (barglar, chang, axloqsizlik). Ayvonni tozalash! Pastki qadam, yuqori pog'ona (lablaringizni tishlaringiz bilan 3-4 marta massaj qiling) Ajoyib chiqdi!
Va til hatto shunday bosdi: (bir "chap" uchun biz bir barmog'imizni til bilan kichik barmoqdan boshlab 5 marta egamiz, endi esa barmoqlarimizni to'g'rilab, bosamiz).
Dars mavzusi xabari.
Bugun darsda biz insonning taktil xotira deb ataladigan qobiliyati bilan tanishamiz.
Sizningcha, taktil xotira nima?
Taktil xotira - bu odamning his-tuyg'ularini eslab qolish qobiliyati.
Yaxshi, to'g'ri.
Keling, siz bilan ajoyib sumka o'yinini o'ynaymiz va sizning taktil hislaringiz qanchalik rivojlanganligini aniqlaymiz.
Ajoyib sumka
Maqsad: teginish orqali tanish narsalarni topish.
Uskunalar: shaffof bo'lmagan sumka va turli xil shakllar, o'lchamlar, to'qimalar (o'yinchoqlar, geometrik shakllar va jismlar, plastik harflar va raqamlar va boshqalar).
Tarkib: shaffof bo'lmagan sumkada narsalar bor. Boladan kerakli narsani sumkaga qaramasdan, teginish orqali topish so'raladi.
Rasmdan to'g'ri soyani toping.
Faoliyat rasmlari bilan maqsad: kuzatish qobiliyatini rivojlantirish. Siz bir vaqtning o'zida bir bola yoki bir nechta bola bilan o'ynashingiz mumkin.
Kichkintoyning oldida bir nechta yorqin narsalar bilan bitta rasm ko'rsatilgan. Va ikkinchisi - bir xil narsalarning soyalari tasviri bilan. Bola soyaning mashinadan va piramidadan qaerda ekanligini aniqlashi kerak.
Bu erda ma'lum ob'ektlarning soyasini topishingiz kerak bo'lgan o'quv materiallari tanlovi. Bolalar uchun bepul soya o'yinlarini yuklab oling va chop eting va ularning mantiqiyligi va diqqatini rivojlantiring.
Cho'tkasi, cho'tkasi va qirg'ichdan o'tkazing.
Maqsad: taktil faollikni rivojlantirish.
Har bir stolga cho'tka, cho'tka va qirg'ich qo'yilgan. Bolalar bu narsalardan birini olib, kaftlari ustida harakatlantiradilar, keyin hislarini tasvirlaydilar.
Biz tanaga harflar yozamiz.
O'qituvchi bolaning orqa tomoniga xat yozadi va u o'z navbatida uning orqa tomonida qanday xat yozilganligini taxmin qilishi kerak.
Reflektsiya.
Ko'rsatmalar: Sizning stolingizda kichkina yuzlar bor, ular yordamida siz sinfdagi ishingizni baholashingiz kerak. Agar siz yaxshi ishladingiz deb o'ylasangiz, shunday og'iz chizing, agar u yomon bo'lsa, shunday (. Yomon bo'lmasa va yaxshi bo'lmasa, o'rtacha -.
Pastki chiziq.
Dars sizga nima yoqdi? Nima yoq? Darsda nimani o'rgandik?
Dars uchun rahmat! Dars tugadi.
