unikal məhsullar yaratmaq. Kağızdan istifadə edərək, siz Milad ağacını bəzəyə, tapmaca qoya, əyləncəli oyuncaq və ya hədiyyə qutusu edə bilərsiniz və uşağınızı maraqlandıran daha çox şey edə bilərsiniz. Hal-hazırda bir çox uşaq qeyri-kafi inkişafla qarşılaşır gözəl motor bacarıqlarıəllər Uşaqlarda barmaqların və əllərin incə differensial hərəkətlərinin inkişaf səviyyəsinin öyrənilməsi göstərir ki, çoxları üçün onlar kifayət qədər hədəfə alınmır. Uşaqlar iş aləti kimi qələm və ya karandaş tutmağı yaxşı bacarmırlar. Buna görə də, uşaqların gözəl motor bacarıqlarının inkişafı məktəbəqədər yaş- bunlardan biridir cari problemlər, çünki Barmaqların və əllərin hərəkətlərindəki zəiflik həyat və özünə qulluq bacarıqları üçün zəruri olan ən sadə bacarıqları mənimsəməyi çətinləşdirir. Bundan əlavə, əlin mexaniki inkişafı uşağın nitq və təfəkkürünün inkişafı ilə sıx bağlıdır. İncə motor bacarıqlarının inkişaf səviyyəsi intellektual hazırlığın göstəricilərindən biridir məktəb. Adətən olan uşaq yüksək səviyyə gözəl motor bacarıqlarının inkişafı, məntiqi düşünə bilər, kifayət qədər inkişaf etmiş yaddaş, diqqət və ardıcıl nitq var.
Uşaqlarda quilling vasitəsilə incə motor bacarıqlarının inkişafı
Əllər başı, sonra müdrik başı öyrədir
əlləri öyrədir və bacarıqlı əllər yenidən töhfə verir
beyin inkişafı
I.P. Pavlov
Son vaxtlar incə motor bacarıqları və onları inkişaf etdirmək ehtiyacı haqqında tez-tez eşidirik. İncə motor bacarıqları nədir?
Gözəl pedaqoq V.A. Suxomlinski yazırdı ki, “uşaqların qabiliyyət və istedadlarının mənbələri onların əlinin altındadır, onlardan obrazlı desək, yaradıcı düşüncənin mənbəyini qidalandıran ən gözəl axınlar gəlir”.
İncə motor bacarıqları, hərəkətləri yerinə yetirərkən əllərin və barmaqların fərqli və kompleks şəkildə əlaqələndirilmiş hərəkətləridir. Uşağın əlləri ilə işləyərkən əzələ səylərini düzgün paylamaq bacarığı, baş barmaq başqalarına münasibətdə - vacib şərt motor bacarıqlarının müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsi üçün təhsil fəaliyyəti.
Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı ümumi fiziki və davamlı əhəmiyyət kəsb edir zehni inkişaf uşaq. Psixoloqlar, fizioloqlar, həkimlər və müəllimlər daim vurğulayırlar ki, incə motor bacarıqlarının inkişaf səviyyəsi uşağın vizual, konstruktiv, əmək və musiqi-ifaçılıq bacarıqlarını mənimsəməsinin uğurunu, ana dilini, Xarici dillər, ilkin yazı bacarıqlarının inkişafı. Müxtəlif məişət və incə motor bacarıqları təhsil fəaliyyəti- bunlar barmaqların əlaqələndirilmiş hərəkətləri, uşağın bu hərəkətlərdən "istifadə etmək" bacarığıdır: bir qaşıq və qələm tutmaq, düymələri bağlamaq, çəkmək, heykəltəraşlıq etmək.
Əvvəla, uşağın incə motor bacarıqlarının inkişafı onun ümumiliyi ilə əlaqələndirilir fiziki inkişaf. Alimlərin araşdırmaları sübut etdi ki, əlin hər bir barmağı beyin qabığında kifayət qədər geniş nümayəndəliyə malikdir. Uşağın motor fəaliyyəti, əllərin və barmaqların incə hərəkətlərinin inkişafına kömək edən obyekt-manipulyasiya fəaliyyəti uşağın nitq funksiyasına, nitqin sensor və motor aspektlərinin inkişafına stimullaşdırıcı təsir göstərir. Barmaqların inkişafı sayəsində beyində "insan bədəninin sxemi" nin proyeksiyası formalaşır və nitq reaksiyaları birbaşa barmaqların uyğunluğundan asılıdır. Hərəkət bacarıqlarının inkişafı ilə paralel olaraq görmə, toxunma, hiss əzələləri və oynaqlar kimi bütün qavrayış növləri də inkişaf edir. Bu, uşağın əlində olanı anlaya bilməsi üçün şərtdir. İncə motor bacarıqları uşağa ətrafdakıları araşdırmağa, müqayisə etməyə və təsnif etməyə kömək edir və beləliklə, ona yaşadığı dünyanı daha yaxşı başa düşməyə imkan verir.
İncə motor bacarıqları uşağa yaradıcılıq - oyun, plastik sənət vasitəsilə özünü ifadə etməyə kömək edir və uşağın özünə hörmətini artırmağa kömək edir. Onun oyunlarda iştirakını asanlaşdırırlar və (in məktəb yaşı) işdə, yəni. almaq imkanı verin sosial təcrübə, baxmaq, tutmaq, bir obyekt qoymaq və lazımi yerə qoymaq, obyektləri manipulyasiya etmək, çəkmək, kitabla işləmək bacarığı; seçmək, çeşidləmək və seçmək; cisimlərin varlığının dəyişməzliyi ideyasını formalaşdırır.
Beləliklə, elm adamları qeyd etdilər ki, incə barmaq hərəkətlərinin öyrədilməsi üzrə sistemli iş nitqin inkişafına stimullaşdırıcı təsir göstərməklə yanaşı, beyin qabığının fəaliyyətini artırmaq üçün güclü bir vasitədir, uşaqların diqqətini, yaddaşını, eşitməsini və görmə qabiliyyətini artırır. İncə motor bacarıqlarının inkişafı da vacibdir, çünki uşağın bütün gələcək həyatı əllərin və barmaqların dəqiq, əlaqələndirilmiş hərəkətlərinin istifadəsini tələb edəcəkdir.
Uzun illər işlədiyim müddətdə çox çəkən, heykəltəraşlıq edən, aplikasiya və dizaynla məşğul olan uşaqlarda nəzərəçarpacaq akademik uğurları müşahidə etdim. Uzun illər əvvəl mən kvillinqlə maraqlandım və öz növbəsində tələbələrimdə bu texnikaya maraq aşılamağa başladım. Uşaqlar, xarakterik maraq və həvəslə yeni bir vəzifə götürdülər və mən bir təcrübə keçirməyə qərar verdim. Kvilinq uşaqların yaradıcılığına yol açır, onların təxəyyül və bədii imkanlarını inkişaf etdirir.
Kvilinqin tarixi
İngilis dilində bu iynə işi "quilling" adlanır - "quill" və ya "quş lələyi" sözündən. Yaponiyada yaranan origamidən fərqli olaraq, kağız yayma sənəti Avropada 14-cü əsrin sonu və 15-ci əsrin əvvəllərində yaranmışdır. Hal-hazırda Qərbi Avropa ölkələrində, xüsusən İngiltərə və Almaniyada kağız yayma çox məşhurdur və bir hobbi kimi məşhurdur. Lakin bu sənət Şərqə “köçərkən” daha çox yayıldı. Ən gözəl qrafika və plastik sənətin ən zəngin ənənələri, kağız hazırlamaq və onunla işləmək kağız heykəltəraşlıq sənətinin yaranmasına səbəb olmuşdur. yeni həyat. Biz kağızı kövrəklik və kövrəklik ideyası ilə əlaqələndiririk. Ancaq quilling bu ifadəni təkzib edir - məsələn, filigran həcmli stenddə bir fincan və ya ağır bir kitab qoya bilərsiniz və kağız krujevanın heç bir qıvrımı zərər görməyəcəkdir. Kağız elementlərdən bir konfet vaza yığa və təyinatı üzrə təhlükəsiz istifadə edə bilərsiniz - o, dağılmayacaq və qırılmayacaq. Kvilinq adi kağızın qeyri-adi imkanlarını görmək imkanıdır.
Kağız uşaqların unikal məhsullar hazırlamağa, yaratmağa və yaratmağa başladığı ilk materialdır. Bir vərəq uşağa özünü rəssam, dizayner, konstruktor, ən əsası isə sonsuz yaradıcı insan kimi hiss etməyə kömək edir. Müasir şəraitdə kağız yeni məna kəsb edir, müxtəlif texnikalarda istifadə oluna bilər. İş “sadədən mürəkkəbə” strukturlaşdırılmışdır. Müxtəlif texnikalardan (kağız yayma, dizayn, mozaika, aplikasiya) istifadə edərək kağız və karton məmulatlarının hazırlanması üçün müxtəlif üsullar nəzərdən keçirilir. Hal-hazırda kağızla işləmə sənəti uşaq yaradıcılığı aktuallığını itirməmişdir. Kağız hər kəs üçün əlçatan olan yaradıcı bir vasitə olaraq qalır.
Beləliklə, tələbələrimi quilling ilə tanış etməyə başladım. Ancaq böyüklər üçün quilling etmək bir şeydir, uşaqlar üçün isə tamamilə fərqlidir, çünki onlar böyüklər üçün aydın olan şeyləri izah etməli olacaqlar. Haradan başlamaq lazımdır?
Dərslər üçün texniki avadanlıq və kvillinq üçün alətlər
Dərslər üçün sizdə olmalıdır: rəngli kağız, ağ və rəngli karton, PVA yapışqan, qayçı, sadə karandaşlar, xətkeş, yapışqan fırçalar, salfetlər, yağlı parça.
Daha ətraflı:
Awl. Təxminən bir millimetr diametrli bir awl almaq məsləhətdir. Bir qayda olaraq, qıç bir konus formasına malikdir, bu da əlverişsiz ola bilər. Bu vəziyyətdə, uyğun diametrli hər hansı bir bərkidilmiş çubuqdan istifadə edə bilərsiniz. Kağız zolağından spiral bükmək üçün çubuq (çubuq) istifadə olunur. Bu halda, kağızın gərginlik qüvvəsinə nəzarət etmək lazımdır, alətin sapı bu məqsəd üçün rahat olmalıdır. Qeyd etmək əbəs yerə deyil ki, pirsinq və kəsici əşyalarla işləmək çox təhlükəlidir və mən həmişə dərslərdən əvvəl təhlükəsizlik təlimatlarını verirəm. Dərslər zamanı xəsarət almamaq üçün qığırı adi bir çubuqla əvəz etdim.
Cımbız. Uçlar kəskin və tam olaraq hizalanmalıdır. Yüksək dəqiqliklə iş görmək. Sondakı çentiklər arzuolunmazdır, çünki... kağızda izlər qoya bilərlər. Sıxma qüvvəsi əllər üçün rahat olmalıdır, ən az təzyiqlə etibarlı tutuş təmin etməlidir. Kağızla işimizdə cımbızsız etməyə üstünlük veririk.
Qayçı. Maqqaş kimi, ucları uclu olmalıdır. Saçağı mümkün qədər dəqiq kəsmək üçün kəskin qayçıdan istifadə edirəm və uşaqlara yuvarlaq ucları olan qayçı ilə işləməyi təklif edirəm.
Gələcək bir kompozisiyanı qeyd edərkən ən sadə rəsm alətlərinə ehtiyacınız olacaq: kompas, hökmdar, qələm.
Kviling texnikası
İlk baxışdan kağız yayma texnikası sadədir. Kviling kağızı zolağı sıx bir spiralə yuvarlanır. Kənarını bükərək sarmağa başlamaq rahat olacaq kağız lentçubuq ucunda quilling üçün. Ancaq bütün uşaqlar bundan rahat deyil və onlar onsuz fırlanmağa üstünlük verirlər, digərləri isə diş çubuğuna üstünlük verirlər. Spiralın nüvəsini meydana gətirdikdən sonra, quilling alətindən istifadə etmədən işə davam etmək məsləhətdir. Beləliklə, uşaqlar rulonun bərabər şəkildə formalaşıb-yaradılmadığını barmaqlarının ucu ilə hiss edə və zamanla səylərini tənzimləyə bilərlər. Nəticə diametri bir santimetrdən az olan sıx bir spiral olmalıdır. Bu, bütün formaların gələcək müxtəlifliyi üçün əsas olacaqdır. Bundan sonra, kağız spiral istədiyiniz ölçüyə açılır və ondan sonra lazımi kviling fiquru formalaşır. Uşaqlarla işimizdə müxtəlif ölçülü hazır hüceyrələrdən istifadə edirik. Kağızın ucu bir damla yapışqanla tutulur. Sıxılmalar və girintilər yerinə yetirərək rulonlara müxtəlif formalar verilə bilər.
Kvilinq üçün cəmi 20 əsas element var, lakin prinsip dəyişməz olaraq qalır: qatla, çimdiklə - öz təxəyyülündən istifadə edərək, uşaqlar hər zaman özləri yeni kvillinq elementləri hazırlaya bilərlər.
Kviling kağızı
Hazır kəsilmiş kağız zolaqlarını buradan almaq olar xüsusi mağazalar, kartlar üçün məhsulların satıldığı və s. Bu mümkün deyilsə, o zaman rəngli iki tərəfli kağız vərəqlərini kağız parçalayıcıdan keçirə və ya dəftərxana bıçağı ilə kəsə bilərsiniz. Təbii ki, bu prosesi özümə buraxıram. Kviling zolaqlarının standart eni 3 mm-dir, lakin bu zəruri şərt deyil. Kağız seçərkən bir vacib məqamı da xatırlamaq lazımdır. Zolaqları özümüz düzəldiriksə, onda kağızın çəkisi vacibdir - hər kvadrat metr üçün ən azı 60 qram (adətən çəki kağız paketlərdə göstərilir), əks halda səliqəli qıvrılmayacaq və formasını saxlamayacaq.
Bu, belə bir möcüzədir - quilling.
Uşaqlar və mən həvəslə yaradıcılıqla məşğul olduq, nə qədər maraqlı fikirlər bu texnikanı tətbiq etməyin bir yolunu tapdılar. Buraya bayramlar üçün açıqcaların hazırlanması, kvilinq elementləri ilə divar qəzetlərinin dizaynı, kompozisiyalar, sənətkarlıq və daha çox şey daxildir. Uşaq kağızdan öz dünyasını yaratmaqla yeni, qeyri-adi bir şeyin yaradıcısına çevrilir, öz ruhunu açır, öz içindəkini paylaşır.
Tətbiqi sənət dərslərində uşaqların öyrədilməsi və tərbiyəsinin əsas vəzifələrindən biri şagirdin dünyagörüşünü zənginləşdirməkdir, yəni. uşağın yaradıcı mədəniyyətinin inkişafı (bir tapşırığın yerinə yetirilməsinə yaradıcı qeyri-standart yanaşmanın inkişafı, zəhmətkeşlik, praktik fəaliyyətlərə maraq, yaradıcılıq sevinci və özü üçün yeni bir şey kəşf etmək). Mənim yaradıcılığım inkişafda və tərbiyədə mühüm istiqamət olan mənəvi-estetik yönümlüdür. Uşaqlar üçün ən əlçatan olan tətbiqi yaradıcılıq zəruri emosionallığa, cəlbediciliyə və effektivliyə malikdir. Bu, uşaqların bədii zövqünün və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafını nəzərdə tutur.
Dərslərin mövzusunu uşaqlarla birlikdə onların maraqlarını və özünü ifadə etmə imkanlarını nəzərə alaraq seçirik. Uşaqlar işin məzmununu mənimsədikcə, xüsusi bacarıq və qabiliyyətlərin inkişaf tempini, müstəqillik səviyyəsini, komandada işləmək bacarığını nəzərə alıram və nəzərə alıram. fərdi xüsusiyyətlər və maraq. İşimdə ən çox fərdi yanaşmadan istifadə edirəm: daha güclü uşaqlara daha mürəkkəb tapşırıqlar, daha az hazırlıqlı olanlara isə daha sadə tapşırıqlar verirəm. Əsas odur ki, uşaqların marağını qaçırmamaq, onları həvəsləndirmək, bacarıqla istiqamətləndirməkdir. Bu, uşağı çətinliklər qorxusundan xəbərdar etməyə və ona inamı aşılamağa imkan verir.
İşləyərkən uşaqlar daim təcrübə aparırlar müxtəlif materiallar, formalar, rəng, kompozisiya.
Formalar və üsullar:
Dərslərim zamanı onların keçirilməsinin müxtəlif formalarından istifadə edirəm: ənənəvi, birləşmiş, praktiki dərslər, bayramlar, müsabiqələr, sərgilər, ustad dərsləri və s.
Və müxtəlif üsullar: dərsin təşkilinə əsaslanan üsullar: şifahi (şifahi təqdimat, söhbət, hekayə və s.); vizual (multimedia materiallarının nümayişi, illüstrasiyalar, müşahidə, müəllim tərəfindən nümayiş (tamaşa), model əsasında iş və s.);
Uşaqlar uşaq olaraq qalırlar və həm böyüklərin, həm də həmyaşıdlarının təşviqi və tanınması onlar üçün vacibdir. Bu məqsədlə biz təşkil edirik:
1. Ən yaxşı əsərlərdən ibarət albomun tərtib edilməsi.
3.Məktəbimiz daxilində uşaq tətbiqi sənəti sərgilərində iştirak.
İşimdə A.Zaytsevanın “Kvilinq sənəti”, D.Cenkinsin “Kağız lentlərdən naxışlar və motivlər”, V.Helenin “Populyar kvillinq” kimi dərsliklərdən istifadə edirəm.
Təcrübə zamanı həmkarlarım və mən gördük:
Əllərin incə motor bacarıqları effektiv şəkildə inkişaf edir. Barmaqların və əllərin incə fərqli hərəkətlərinin inkişaf səviyyəsi daha çox diqqət mərkəzində olur.
Nitqin, təfəkkürün, yaddaşın, diqqətin, ardıcıl nitqin inkişaf göstəriciləri xeyli yaxşılaşmışdır.
Bu texnikanın mənimsənilməsi nəticəsində şagirdlərimin əlləri inam, çeviklik, dəqiqlik əldə edir, onlarda göz, mütənasiblik hissi (kompozisiya elementlərinin nisbətində) və naxış və ya süjetin elementlərini görmək və yaymaq qabiliyyəti inkişaf edir. , rəngləri seçin və şəkil üçün kompozisiya həlli tapın. Şagirdlərdə axtarış fəaliyyətində ilkin bacarıqlar, eləcə də şüurlu və məqsədyönlü işləmək bacarığı formalaşır. Kollektiv fəaliyyət prosesində uşaqlar ən sadə bacarıqları inkişaf etdirdilər əməkdaşlıq: uşaqlar bir-birini gözləyir, yol verir, qonşunun hərəkətlərini görür və bir-birinə kömək edir, rəng və kompozisiya seçimində tövsiyələr verir, uğursuzluqlardan narahat olur, ümumi uğurlara sevinir.
Beləliklə, mən kviling texnikasının olduğu qənaətinə gəldim təsirli vasitə uşağın şəxsiyyətinin ümumi inkişafına dolayı təsir göstərən əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı, habelə məktəbdə öyrənmə ilə bağlı çətinliklərin qarşısını almaq üçün. Gələcəkdə bu istiqamətdə işimi təkmilləşdirməyi, eləcə də incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün digər üsullardan istifadə etməyi planlaşdırıram, estetik zövq və ünsiyyət bacarıqları, valideynləri dərslərimizə cəlb etmək, məktəbimizdə kvillinq dərnəyi təşkil etmək.
İrina Razvodova
Kviling texnologiyası böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi
Kviling texnologiyası böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi.
"Uşaqların qabiliyyət və istedadlarının mənşəyi onların barmaqlarının ucundadır; onlardan, obrazlı desək, yaradıcı düşüncənin mənbəyini qidalandıran ən gözəl axınlar gəlir."
Vasili Aleksandroviç Suxomlinski.
2 slayd
Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq, məktəbəqədər uşaqların məsuliyyəti artmışdır təhsil müəssisələri hər bir uşağın fərdi yaş imkanlarını nəzərə alaraq onun inkişaf səviyyəsinə nail olmaq keyfiyyətinə görə.
Bu, biz müəllimlərdən yeni pedaqoji texnologiyaları, daimi yaradıcı axtarışları tətbiq etməyi tələb edir ki, şagirdlərimiz məktəbə daxil olanda Federal Dövlət Təhsil Standartının bizə diktə etdiyi inteqrativ keyfiyyətləri mənimsəsinlər.
Uşaq məktəbə girəndə oyun fəaliyyəti yeni - təhsil fəaliyyəti ilə əvəz olunur.
Psixoloqlar qeyd edirlər ki, birinci sinif şagirdləri üçün ən çətin vaxt rus dili dərsləridir.
Yazmağa hazırlaşmaq uşağı sistemli öyrənməyə hazırlamaqda ən çətin mərhələlərdən biridir.
Psixoloqlar, fizioloqlar, həkimlər və müəllimlər daim vurğulayırlar ki, uşağın vizual, konstruktiv və əmək bacarıqlarını mənimsəməsi, ana dilini mənimsəməsi, ilkin yazı bacarıqlarının inkişafının uğuru incə motor bacarıqlarının inkişaf səviyyəsini daha çox müəyyənləşdirir.
Buna görə də, böyük məktəbəqədər yaşda incə motor bacarıqlarının inkişafı üzərində işləmək uşağın məktəbə hazırlanmasının vacib hissəsi olmalıdır.
ilə tanış olub pedaqoji texnologiyalar və məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi üsullarından belə nəticəyə gəldim ki, yaşlı uşaqlarla işləmək üçün ən təsirli üsul quilling texnologiyasından istifadə etməkdir. Mənim fikrimcə, nazik kağız zolaqları ilə işləmək, onları alətlərə bükmək və ya alətdən istifadə etmədən - öz əllərinizlə uşaq əllərinin incə motor bacarıqlarını fəal şəkildə inkişaf etdirir.
3 sürüşdürmə
Kviling barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyin qeyri-ənənəvi üsullarından biridir. Bu, kağız zolaqlarını müxtəlif formalara bükmək və onları tam əsərlər halına gətirmək üsuludur. XIV-XV əsrlərin əvvəllərində Avropada yaranmışdır. Kviling texnikasının adı bizə gəldi ingiliscə və "quş lələyi" deməkdir. Orta əsr rahibələri zərli kənarları olan kağızları quş lələklərinin uclarında düzəldirdilər. Kviling böyük xərc tələb etməyən sadə və çox gözəl bir fəaliyyətdir. Bu texnikada istifadə olunan texnikalar çox sadədir və uşaqlar üçün asan başa düşülür.
4 sürüşdürmə
Yuxarıda göstərilənlərin hamısına əsaslanaraq, mənim iş proqramımın məqsədi quilling texnologiyası vasitəsilə böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı idi. Əsas əsasında Təhsil proqramı DOW, mən perspektivli bir tərtib etdim tematik plan. Həftədə bir dəfə günortadan sonra dərnək işi şəklində birgə bədii və yaradıcılıq fəaliyyəti təşkil edirəm.
1. İnkişaf:
Əllərin və gözün incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Bədii zövqü inkişaf etdirmək, Yaradıcı bacarıqlar və uşaqların təxəyyülü.
Diqqəti, yaddaşı, məntiqi və məkan təxəyyülünü inkişaf etdirin.
2. Təhsil:
Uşaqları quillinqin əsas anlayışları və əsas formaları (rulon və ya spiral, damla, göz, yarpaq, kvadrat, buynuzlar, qıvrım, ürək) ilə tanış etmək.
Şifahi göstərişlərə əməl etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Uşağınızın lüğətini xüsusi terminlərlə zənginləşdirin.
3. Təhsil:
Kviling sənətinə maraq inkişaf etdirin.
İş mədəniyyəti yaradın və iş bacarıqlarını təkmilləşdirin.
5 sürüşdürmə
İşimi aşağıdakı prinsiplər üzərində qururam:
"sadədən mürəkkəbə" (əsas iş bacarıqlarını öyrəndikdən sonra uşaq öz biliklərini yaradıcı işini yerinə yetirməkdə tətbiq edir).
Əlçatanlıq (sadəlik, yaşa və fərdi xüsusiyyətlərə uyğunluq);
Vizuallaşdırma (illüstrativlik, didaktik materialların mövcudluğu).
Demokratiya və humanizm (cəmiyyətdə müəllim və uşaq arasında qarşılıqlı əlaqə, məktəbəqədər uşağın öz yaradıcı ehtiyaclarının həyata keçirilməsi);
İşimdə müxtəlif üsul və üsullardan istifadə edirəm:
1. Təşkilati:
Şifahi (materialın şifahi təqdimatı, söhbət, hekayə)
Vizual (multimedia materiallarının nümayişi, illüstrasiyalar, müşahidə, müəllim tərəfindən nümayiş (tamaşa), model əsasında iş)
Praktik (təlimat kartları, diaqramlar əsasında işləmək)
2. Uşaqların fəaliyyət səviyyəsinə əsaslanan üsullar:
İzahlı və illüstrativ - uşaqlar hazır məlumatları qavrayır və mənimsəyirlər
Reproduktiv - məktəbəqədər uşaqlar əldə edilmiş bilikləri və mənimsənilmiş fəaliyyət üsullarını təkrarlayırlar.
Qismən axtarış - uşaqların kollektiv axtarışda iştirakı, problemi müəllimlə birlikdə həll etmək.
6 sürüşdürmə
Uşaqlarla yaradıcı fəaliyyətlər üçün rəngli ikitərəfli rəngli kağız zolaqlarından və ya kviling üçün xüsusi zolaqlardan, ağ və rəngli kartondan, PVA yapışqanından, qayçıdan, sadə qələmlərdən, hökmdardan, yapışqan fırçalardan, salfetlərdən, yağlı parçadan, çubuqdan istifadə edirəm. burulmaq üçün ucunda yarıq.zolaqlar. İşimə uşaqları bu texnikanın - quillinqin tarixi ilə tanış etməklə başladım. Göstərdi bitmiş işlər, zəruri avadanlıq. Uşaqlar kvillinq üçün zolaqları işarələməyi və kəsməyi öyrəndilər.
7 sürüşdürmə
Rulonları bükməklə kağız yayma texnikasını mənimsəməyə başlamaq məsləhətdir. Sonra, daha mürəkkəb əsas quilling elementlərini öyrənməyə başlamalısınız: rulon və ya spiral, damla, göz, yarpaq, kvadrat, buynuzlar, qıvrım, ürək. Maraqlıdır ki, həm oğlanlar, həm də qızlar quillingdən zövq alırlar. Bu, mənə birgə bədii və yaradıcı fəaliyyətlərdə gender yanaşmasını formalaşdırmağa imkan verir.
Kağız yuvarlanmasının əsas elementlərini mənimsəmiş uşaqlar əvvəlcə eskiz çəkərək öz kompozisiyalarını yarada bilərlər. Eskizlə işləmək uşaqların diqqətini və təfəkkürünü inkişaf etdirir, çünki uşaqlar neçə, hansı rəng və forma hissələri hazırlamaq lazım olduğunu və onları necə düzmək lazım olduğunu hesablamalıdırlar.
Slayd 9
Məktəbəqədər uşaqlara birgə kompozisiyalar yaratmağı öyrətmək lazımdır. Kollektiv yaradıcılıq fəaliyyətləri prosesində uşaqlar komanda işinin ən sadə bacarıqlarını inkişaf etdirirlər: uşaqlar material paylaşır, bir-birinə kömək edir, yol verir, qonşularının hərəkətlərinə diqqət yetirirlər.
10 slayd
Bu texnikanın mənimsənilməsi nəticəsində tələbələrimdə göz, mütənasiblik hissi (kompozisiya elementlərinin nisbətində) və dizayn baxışı inkişaf edir: naxış və ya süjetin elementlərini görmək və yaymaq, rəng seçmək və ortaya çıxmaq bacarığı. təsvir üçün kompozisiya həlli ilə.
11 slayd
Məktəbəqədər uşaqların əsas kvillinq üsullarını mənimsəmə prosesində incə motor bacarıqlarının inkişafı üzərində aparılan iş nəticəsində ekranda gördüyünüz aşağıdakı uğurlara nail olduq:
İlin əvvəli İlin sonu
yüksək 29% yüksək 68%
orta 53% orta 32%
aşağı 18% aşağı
Nəticələri müqayisə edərkən əhəmiyyətli dəyişikliklər nəzərə çarpır. İncə motor bacarıqları yüksək səviyyədə inkişaf edən uşaqların sayı artıb, orta səviyyədə olan uşaqların sayı isə azalıb.
12 sürüşdürmə
Beləliklə:
1. Kvilinq texnikasından istifadə edərək kağızdan konstruksiya etməklə əllərin incə motor bacarıqları təkmilləşdirilir ki, bu da ümumi fəaliyyətə faydalı təsir göstərir. intellektual inkişaf uşaqlar.
2. Kvilinq belələrin formalaşmasına əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərir koqnitiv proseslər, qavrayış, diqqət, yaddaş, məntiqi təfəkkür kimi.
3. Bu texnikanın köməyi ilə uşağın iş bacarıqları təkmilləşir, iş mədəniyyəti formalaşır.
4. Uşaq kağızla işləyərkən hazır formalardan istifadə edərək vərəqdə oyun vəziyyəti yaradır. Kağızın yuvarlanması prosesinin özü uşaq bağçasında uşaqların həyatını oynaq üsullarla zənginləşdirən maraqlı bir fəaliyyətdir.
5. Uşaqda birgə fəaliyyət prosesində şəxsiyyətə xas olan keyfiyyətlərin - müstəqillik, özünü inkişaf, öz müqəddəratını təyinetmənin eyni vaxtda inkişafı ilə kollektivizm prinsipləri formalaşır.
6. Kvilinq öz güclü və qabiliyyətlərinizə inamı inkişaf etdirməyə kömək edir - heç bir nəticə əldə etməyənlər yoxdur. Yaradıcılığı, təxəyyülü, bədii zövqü inkişaf etdirir.
13 sürüşdürmə
Bu mövzuda işi təkmilləşdirmək üçün aşağıdakı perspektivləri qeyd etdim:
“Maam. RU"
Məktəbəqədər müəllimlər üçün "Kviling" mövzusunda master-klass keçirin
Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı sahəsində yeni inkişafları, dərslikləri və ədəbiyyatı izləyin.
14 sürüşdürmə
diqqətinizə görə təşəkkürlər
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün bir vasitə kimi quilling texnikasından istifadə Plan. 1. Nəzəri hissə. - Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara bədii və yaradıcılıq fəaliyyətinin təsiri. - Kvilinqin tarixinə giriş.
Barmaq oyunları ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların əlində incə motor bacarıqlarının inkişafı vasitəsi kimi Tərbiyəçilər üçün konsultasiya “BARMAQ OYUNLARI MƏKTƏBƏQƏDƏR YAŞINDAKİ UŞAQLARIN ƏLLƏRİNİN İNCE HƏRİQƏTİNİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ VASİTƏSİ KİMİ” Hazırlayan:
Oyun texnologiyası məktəbəqədər uşaqlarda idrak marağının inkişafı vasitəsi kimi Oyun texnologiyası məktəbəqədər uşaqlarda idrak marağının inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi (slayd 1) Müasir texnologiyalar Texnologiya.
Son vaxtlar incə motor bacarıqları və onları inkişaf etdirmək ehtiyacı haqqında tez-tez eşidirik. İncə motor bacarıqları nədir? İncə motor bacarıqları inkişaf edir.
Məsləhətləşmə "Bədii yaradıcılıq məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək vasitəsi kimi" Bədii yaradıcılıq incə motor bacarıqlarını və nitqini inkişaf etdirmək üçün unikal bir vasitədir. Barmaqlardan və əllərdən istifadə etmək bacarığı insan üçün zəruridir.
Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı vasitəsi kimi qeyri-ənənəvi rəsm üsulları erkən yaş. Məqsəd: Gənc uşaqların inkişafı.
Böyük məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək vasitəsi kimi plastilinoqrafiya və üçölçülü modelləşdirmə Mövzu: "Yüksək məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi plastilinoqrafiya və üçölçülü modelləşdirmə" Problem.
İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı vasitəsi kimi əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı Niyə bəzi uşaqlar daha yaxşı, digərləri isə daha pis danışır? Nə səbəbdən bəzilərinin dəftərlərində hətta cərgə hərflər, bəzilərinin isə davamlı cızma-qaraları var?
Məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək vasitəsi kimi qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək rəsm Məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək vasitəsi kimi qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək rəsm çəkmək V. A. Suxomlinski yazırdı:
Şəkil kitabxanası:
ÖZÜNÜN TƏHSİLİ
pedaqoq
Kochetkova G.V.
ÖZÜNÜN TƏHSİLİ
Mövzu: Kağız istehsalı məktəbəqədər yaşlı uşaqların zehni və estetik inkişafı vasitəsi kimi”.
IN son illər nəzəriyyə və təcrübə problemlərinə diqqəti artırdı estetik tərbiyə reallığa münasibətin formalaşdırılmasının ən mühüm vasitəsi, əxlaqi və əqli tərbiyə vasitəsi kimi, hərtərəfli inkişaf etmiş, mənəvi cəhətdən zəngin şəxsiyyətin formalaşdırılması vasitəsi kimi.
Estetik tərbiyə problemi müxtəlif sahələr üzrə mütəxəssisləri maraqlandırır: pedaqoqlar, müəllimlər, psixoloqlar. Axı dərin estetik hisslər, ətrafdakı reallıqda və sənətdə gözəlliyi dərk etmək bacarığı insanın mənəvi həyatının mühüm şərtidir.
Uşaqların məhsuldar fəaliyyəti onların təfəkkürünün konkretlik və obrazlılıq kimi spesifik xüsusiyyətlərində əks olunur.
Uşağın məhsuldar fəaliyyəti təkcə fərdi funksiyalarla (qavrayış, yaddaş, təfəkkür, təxəyyül) deyil, həm də bütövlükdə şəxsiyyətlə sıx bağlıdır.
Uşağın maraqlarını, temperamentini və bəzi cins fərqlərini ortaya qoyur. Davam edir məhsuldar fəaliyyət uşağı yazmağa hazırlamaq üçün lazım olan əl bacarıqlarını və əl-göz koordinasiyasını inkişaf etdirir.
Uşaq əli ilə ritmik, vahid, hamar hərəkətlər edə bilsə, yazmağı müvəffəqiyyətlə mənimsəyir. Bu cür hərəkətin formalaşmasına bitkilərin çəkilməsi, tikmə əsasında dekorativ rəsm, rəsm və s.
üzrə dərslərdə bədii yaradıcılıq Uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafı vəzifələri də həyata keçirilir: zehni inkişaf və reallığa estetik münasibət, əxlaqi tərbiyə. Bu proses uşaqlarda müsbət emosiyalar, vizual materialla işləməkdən məmnunluq doğurur, bunun nəticəsi ifadəli obrazdır.
Yuxarıda göstərilənlərə əsasən, bu problemin öyrənilməsinin məqsədi qarşıya qoyulur:
ən çox müəyyən edir effektiv texnikalar məktəbəqədər uşaqlarda qabiliyyətlərin inkişafı.
Tapşırıqlar:
Uşaqları incəsənət və sənətkarlıqla tanış etməyin xüsusiyyətlərinə dair psixoloji və pedaqoji mənbələri öyrənmək - kvillinq (kağız-plastik).
Müəllimlərin yeni dekorativ-tətbiqi sənət - kvillinq haqqında təsəvvürlərinin formalaşmasına töhfə vermək. Kviling texnikası ilə tanış olun. Dinləyiciləri təqdim edin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin təcrübəsi bu istiqamətdə.
Məktəbəqədər uşaqlarda dekorativ və yaradıcı qabiliyyətlərin inkişafı üçün bir sistem (proqram) hazırlamaq.
Sistemi praktikada yoxlayın.
Hazırlanmış təlim sisteminin effektivliyini müəyyənləşdirin.
Verilmiş tapşırıqlar əsasında özünütəhsil mövzusu üzrə plan tərtib edilmişdir.
ÖZÜNÜ TƏHSİLİ PROQRAMI
- elmi, metodik ədəbiyyatın öyrənilməsi;
- mühazirələrdə, seminarlarda iştirak etmək,
-müəllimlər və valideynlər üçün ustad dərslərinin keçirilməsi.
- nəzəri məlumatların təhlili və sintezi;
Mərhələ II (praktiki)
- “Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün kvilinq (kağız-plastik)” proqramının tərtib edilməsi.
- əldə edilmiş nəzəri biliklərin praktikada tətbiqi;
- proqramın aprobasiyası.
Mərhələ III (ümumiləşdirmə)
- özünütəhsil mövzusunda iş təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi;
- iş nəticələrinin diaqnostikası və təhlili.
Mərhələ I (məlumat və maarifləndirmə)
Özünütəhsil mövzusuna dair metodiki ədəbiyyat təhlil edilmişdir:
Kitab: "Biz büzməli kartondan gülməli fiqurlar düzəldirik" Müəlliflər: L. V. Kurochkina, T. V. Shchur, A. A. Urqard - "Cute Deed" studiyasının ustaları. Redaktor: Derevianko T.
Kağız lent nümunələri - Walter Helen
Anna Zaitseva: Kviling: yaradıcılıq üçün yeni ideyalar.
Yurtakova A., Yurtakova L.: Kviling: kağız zolaqlarından kompozisiyalar yaratmaq
Novikova I.V.: Kağızdan sənətkarlıq uşaq bağçasında. Kviling. Heyrətamiz şeylər - bunu özünüz edin
Shilkova E.A.: Kviling: kağız lentlərdən sənətkarlıq
Öyrənilmiş ən yaxşı təcrübələr (giriş metodik ədəbiyyat, mediada, internetdə məqalələr)
Müəllimlər və valideynlər üçün özünütəhsil mövzusunda məsləhətlər hazırlanmışdır:
Mövzu: “Kvilinq texnikasının əqli və estetik üçün əhəmiyyəti
inkişaf »
Seminarlarda, konfranslarda, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin pedaqoji şuralarında ustad dərsləri ilə iştirak etmişdir.
Uşaqlarla kvilinq üzrə giriş dərsləri, o cümlədən təqdimatlar keçirilib.
Özünütəhsil mövzusunda işin təhlili
Ədəbiyyatı təhlil etdikdən və kağız-plastik (“kviling”) texnikasını öyrəndikdən sonra valideynlər və müəllimlər üçün ustad dərsləri keçirilib.
.
Uşaqları dekorativ-tətbiqi sənət "kvilinq" texnikası ilə tanış edərək, biz öz-özünə təhsil mövzusunda işləməkdə müəyyən təcrübə topladıq.
xüsusiyyətlərimizi nəzərə alaraq yaş qrupu(ikinci gənc) bu sənətkarlıq sənəti - kvillinq uşaqlar üçün çox maraqlı idi.
Uşaqlar müəllimlərin hazırladıqları rəsmlərə və təqdimata baxdılar.
Müəllimin köməyi ilə uşaqlar zolaqları bükməyi və sonra kiçik bir naxış çəkməyi öyrəndilər. Uşaqlarla işin nəticəsi kollektiv iş oldu.
Növbəti tədris ilində bu mövzuda özünütəhsil işlərinin davam etdirilməsi planlaşdırılır ki, bu da bizə bu problemi daha dərindən öyrənməyə və müasir texnika və metodlardan istifadə etməklə məktəbəqədər yaşlı uşaqlara “kvilinq” texnikasını öyrətmək təcrübəsi qazanmağa imkan verəcək.
Bu məqsədlə növbəti tədris ilində aşağıdakı tədbirlər nəzərdə tutulur:
Proqramın tərtib edilməsi və sınaqdan keçirilməsi
Mövzu: “Kağız istehsalı məktəbəqədər yaşlı uşaqların zehni və estetik inkişafı vasitəsi kimi”.
Mərhələ II (praktiki)
“Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün kviling (kağız-plastik)” proqramının tərtib edilməsi.
əldə edilmiş nəzəri biliklərin praktikada tətbiqi;
proqramın aprobasiyası.
Fəaliyyət:
Valideynlərlə iş - Məsləhətləşmələr, söhbətlər, görüşlər, ustad dərsləri
Seminarlarda, konfranslarda, müəllim şuralarında iştirak - Müəllimlər üçün məsləhətlər, təqdimatlar
Təcrübə mübadiləsi - Açıq nümayiş və açıq dərslərdə iştirak
İşin yekunlaşdırılması - Diaqnostika və nəticələrin təhlili
Orta qrup uşaqları üçün özünütəhsil mövzusunda iş proqramı
(İlin birinci yarısı üçün.)
“Məktəbəqədər yaşlı uşaqların zehni və estetik inkişafı vasitəsi kimi kağız istehsalı ilə məşğul olmaq”.
Özünütəhsil mövzumuzda məktəbəqədər uşaqlar üçün bir proqram hazırlayaraq, tam və tam təhsilə yönəlmiş vahid pedaqoji prosesin qurulmasını təmin etməyə çalışırıq. hərtərəfli inkişaf uşaq: fiziki, sosial və mənəvi, bədii və estetik, intellektual. Ona görə də ayda 2 dəfə (alt qruplarda) kvillinq dərsləri keçirəcəyik.
Bu proqramın aparıcı ideyası rahat ünsiyyət mühiti yaratmaq, hər bir uşağın qabiliyyətlərini, yaradıcılıq potensialını və özünü həyata keçirməsini inkişaf etdirməkdir.
Proqramın məqsədi uşaqların əqli və estetik inkişafı vasitəsi kimi əsas kvillinq texnikalarının mənimsənilməsi prosesində uşaqların hərtərəfli intellektual və estetik inkişafıdır.
Proqramın məqsədləri:
PLAN.
sentyabr
1. Kvilinq kağızına giriş
- uşaqları quilling hekayələri ilə tanış etmək (təqdimat göstərin)
-hazır məhsulları göstərmək.
2.Kağız və kvilinq alətlərinə giriş
- uşaqları maraqlandırmaq
-üzükləri necə bükməyi öyrənməyə başlayın.
oktyabr
3. Kviling formaları.
- uşaqlara dəqiqliyə nail olmaq üçün üzükləri bükməyi öyrətməyə davam edin və məhsulun ucunu möhürləməyi öyrədin
4. Kviling formaları.
- uşaqları yarpağın forması ilə tanış etmək, texnikanı təkmilləşdirmək
noyabr
5. Qar dənəciyi naxışının hazırlanması
-uşaqlara quilling qar dənəciyini göstərin
-qar dənəciyi üçün blanklar yaratmağa başlayın
6. Qar dənəciyi naxışının hazırlanması (davamı var)
-uşaqlarla birlikdə hazırlıqlara davam edin
- uşaqlarda hər şeyi diqqətlə görmək istəyi formalaşdırmaq
dekabr
7. Qar dənəciyi naxışının hazırlanması (davamı var)
-uşaqlarla qar dənəciyi üçün əsas hazırlayın
- üzərinə qar dənəciyi qoyun və uşaqlara hissələri bir-birinə necə yapışdıracağını izah edin
8. “Qar dənəciyi” naxışının hazırlanması (davamı var)
Açıqcanın son dizaynı
Qrupumuzda özünütəhsil mövzusu “Kağız işi məktəbəqədər uşaqların zehni və estetik inkişafı vasitəsi kimi”dir. İlin birinci yarısında biz iki həftədə bir dəfə (uşaqların iş yükünü və gündəlik rejimi nəzərə alaraq) orta yaşlı uşaqlarla dərslər keçirdik.
Bu müddət ərzində hədəflər aşağıdakılar idi:
Uşaqları quillingin əsas anlayışları və əsas formaları ilə tanış etmək.
öyrətmək müxtəlif texnikalar kağızla işləmək.
Şifahi göstərişlərə əməl etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Uşaqları əsas həndəsi anlayışlarla tanış edin: dairə, kvadrat, üçbucaq, bucaq, tərəf, təpə və s. Uşağınızın lüğətini xüsusi terminlərlə zənginləşdirin.
Kvilinq texnikasından istifadə edərək hazırlanmış məhsullarla kompozisiyalar yaradın.
Əllərin və gözün incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Uşaqların bədii zövqünü, yaradıcılığını və təxəyyülünü inkişaf etdirin.
Uşaqlarda əlləri ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək, onları dəqiq barmaq hərəkətlərinə öyrətmək, əllərinin incə motorikasını təkmilləşdirmək, gözlərini inkişaf etdirmək.
Kviling sənətinə maraq inkişaf etdirin.
İş bacarıqlarını təkmilləşdirmək, iş mədəniyyəti yaratmaq, dəqiqliyi, materiallardan ehtiyatla və qənaətlə istifadə etmək bacarığını öyrətmək, iş yerini qaydasında saxlamaq.
Uşağın ətrafdakı dünyanı müsbət qavrayışı üçün şərait yaratmaq;
Məktəbəqədər təhsil standartı çərçivəsində hər bir uşağın intellektual və yaradıcı potensialının maksimum şəkildə üzə çıxarılması üçün mövzu inkişaf etdirici, təhsil məkanının təşkili.
Uşaqların diqqət, yaddaş, əzmkarlıq, əllərin differensial hərəkətlərinin inkişafı, əqli və fiziki inkişafın xüsusiyyətləri kimi fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınmadığından qrupdakı bütün uşaqlar verilən tapşırıqları yerinə yetirmirdilər.
Ancaq əksər uşaqlar üçün kağız və plastik hazırlamaq böyük maraq doğurdu.
Hər bir uşağa fərdi - fərdi yanaşma nəzərə alınaraq, bəzi uşaqlarla fərdi qaydada əlavə dərslər keçirilib.
Semestrin sonunda qrupdakı bütün uşaqlar “kvilinq” texnikası ilə tanış oldular.
Ümumiyyətlə, qrupdakı bütün uşaqlar iki kağız formasını mənimsədilər
(üzük və yarpaq).
Özünütəhsil mövzusunun effektivliyini müəyyən etmək üçün ilin birinci yarısının nəticələrinə əsasən uşaqların işini və onların imkanlarını təhlil etdikdən sonra aşağıdakı diaqramı tərtib etdik.
Biz, fikrimizcə, iki meyarla dayandıq.
Cədvəl SEQ Cədvəl \* ƏRƏB 1
Hesab edirik ki, seçilmiş özünütəhsil mövzusu üzərində işi davam etdirmək məqsədəuyğundur.
Orta qrup uşaqları üçün özünütəhsil mövzusunda iş proqramı
(İlin ikinci yarısı üçün)
“Məktəbəqədər yaşlı uşaqların zehni və estetik inkişafı vasitəsi kimi kağız istehsalı ilə məşğul olmaq”.
Özünütəhsil mövzusu üzərində işləməyə davam edərək, proqramın məqsədi qalır.
Bu proqramın aparıcı ideyası rahat ünsiyyət mühiti yaratmaq, hər bir uşağın qabiliyyətlərini, yaradıcılıq potensialını və özünü həyata keçirməsini inkişaf etdirməkdir.
Proqramın məqsədi uşaqların əqli və estetik inkişafı vasitəsi kimi əsas kvillinq texnikalarının mənimsənilməsi prosesində uşaqların hərtərəfli intellektual və estetik inkişafıdır.
İlin ikinci yarısı üçün vəzifələr:
Kağızla işləmə bacarıqlarını təkmilləşdirin.
Kağızla işləmək üçün müxtəlif texnikaları öyrətməyə davam edin.
Uşaqları öz fikirlərini yaradıcı şəkildə inkişaf etdirməyə və daxili keyfiyyət meyarlarına uyğun olaraq həyata keçirməyə həvəsləndirmək.
Şifahi göstərişlərə əməl etmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin.
Estetik və bədii qavrayış bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
Kvilinq texnikasından istifadə edərək hazırlanmış məhsullarla kompozisiyalar yaratmağa davam edin.
Əllərin və gözün incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Uşaqların bədii zövqünü, yaradıcılığını və təxəyyülünü inkişaf etdirin.
VPF inkişaf etdirin.
Uşaqları quillingin əsas anlayışları və əsas formaları ilə tanış etmək.
Kviling sənətinə marağı artırmağa davam edin.
Məktəbəqədər təhsil standartı çərçivəsində hər bir uşağın intellektual və yaradıcı potensialının maksimum şəkildə üzə çıxarılması üçün mövzu inkişaf etdirici, təhsil məkanının təşkili.
İncəsənət tarixi və psixoloji-pedaqoji tədqiqatlara əsaslanaraq, biz uşağın estetik inkişafının inkişafına töhfə verən bir sıra dərslər hazırlamışıq.
Aşağıdakı prinsiplər əsas oldu:
mərhələli (sadədən mürəkkəbə).
texnikaların birləşməsi.
innovativ texnologiyadan istifadə.
İş planı.
Yanvar.
9. Kvilinq üçün formalar.
-dəqiqliyə nail olmaq üçün uşaqların üzükləri bükmə qabiliyyətini təkmilləşdirmək və onlara məhsulun ucunu möhürləməyi öyrətmək.
fevral.
10. Kviling formaları.
-uşaqları yeni kvillinq formaları ilə tanış etməyə davam edin.
11. “Ana üçün çiçək” kompozisiyasının tərtibi.
- uşaqlara analarına hədiyyə olaraq quilling açıqcası göstərin və onun üçün blanklar hazırlamağa başlayın.
(uşağın bacarıq səviyyəsindən asılı olaraq iş alt qruplarda və fərdi şəkildə aparılır)
- açıqca üçün blanklar yaratmağa başlayın.
mart
12. “Ana üçün çiçək” kompozisiyası. (davamı).
-uşaqlarla açıqcanın əsasını hazırlayın
- üzərinə bir çiçək qoyun və uşaqlara hissələri bir-birinə necə yapışdıracağını izah edin.
13. Kollektiv kompozisiyanın tərtib edilməsi.
-uşaqlarla kollektiv kompozisiya yaratmaq üçün hazırlıq görməyə başlayın.
- uşaqlarda hər şeyi diqqətlə görmək istəyi formalaşdırmaq.
aprel
14. Kollektiv kompozisiyanın tərtib edilməsi. (davamı)
-uşaqlarla birlikdə kollektiv kompozisiya tərtib etmək üçün hazırlıq görməyə davam edin.
-işləri diqqətlə yerinə yetirmək istəyini formalaşdırmaq.
15. Kollektiv kompozisiyanın tərtib edilməsi (davamı)
-uşaqlarla birlikdə kollektiv kompozisiya tərtib etmək üçün hazırlıq görməyə davam edin.
- hissələrdən çiçək və yarpaqları yığmaq.
Bilər.
16. Kollektiv kompozisiyanın tərtib edilməsi (son)
- Kompozisiyanın son dizaynı
Özünütəhsil mövzusunda işin təhlili.
Məhsuldar fəaliyyətin inkişaf funksiyaları (və "kvilinq" texnikası uşaqların məhsuldar fəaliyyətinə aiddir) geniş qabiliyyət, bacarıq və bacarıqlarla əlaqəli olduğundan. Uşaqlarda məqsədə çatmağa yönəlmiş uzunmüddətli könüllü səylər göstərmək bacarığını inkişaf etdirir; təxəyyül inkişaf etdirir, yaradıcı düşüncə, bütöv və hissələri əlaqələndirmək bacarığı.
İlin ikinci yarısında uşaqların yaş və fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alındığı üçün uşaqlarla fərdi dərslər keçirilib.
Uşaqlarla bütöv bir qrup olaraq ilkin söhbətlər aparıldı və əsas işi kiçik uşaq alt qrupları həyata keçirdi.
Kağız və plastik hazırlamaq uşaqların marağını oyatmaqda davam edir.
İlin sonuna qədər qrupdakı bütün uşaqlar quilling texnikasına yiyələnmişdilər.
Uşaqlar müstəqil şəkildə və ya müəllimin köməyi ilə bu formaları və kiçik kompozisiyaları yaratmağa başladılar.
Bir sıra dərslərimizin köməyi ilə uşaqların ifadə vasitələrinə yiyələnməsinin və uşaqların estetik inkişafının bəzi xüsusiyyətlərini müəyyən etdik:
Məhsuldar fəaliyyətə üstünlük verməyən uşaqlarda “kvilinq” texnikasına maraq yaranır.
Uşaqları rəsmlərin yaradılmasının sadəliyi cəlb edir.
texnologiyanın müxtəlifliyi və onların yeniliyi uşaqların təxəyyülünü stimullaşdırır, onların təxəyyülünü və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirir, ifadəli obrazların formalaşmasına kömək edir.
Son nəticə uşaqlar üçün çox vacibdir, xüsusən də iştirak etdikləri yaradıcı məhsulu evə apara bilsələr.
İl üçün diaqnostik nəticələr (Cədvəl 2):
(diaqramda 24 uşaq kimi göstərilən uşaqların sayı istifadə olunur)
1. Uşağın bu tip yaradıcılığa marağı.
2.Uşağın bacarıq dərəcəsi (işləyir, ya yox)
Cədvəl 2 (ilin sonu məlumatları)
Cədvəl SEQ Cədvəl \* ƏRƏB 1 (ilin 1-ci yarısı üçün məlumatlar)
Özünütəhsil mövzusunun nəticələrinin təhlili belə nəticəyə gəlməyə imkan verir ki, müqayisənin nəticələri orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda innovativ “kvilinq” texnikasında estetik inkişaf səviyyəsinin əhəmiyyətli dərəcədə artdığını göstərir.İlin sonunda uşaqların əsər daha mükəmməl məharətlə, kompozisiyanın daha dəqiq və düzgün təşkili ilə səciyyələnir. Uşaqlar daha yaradıcı maraq göstərdilər, daha müstəqil hərəkət etdilər, fəal istifadə etdilər yeni texnologiya, cisimlərin formasını və nisbətlərini düzgün çatdırmış, rənglərdən geniş istifadə etmişdir.
Özünütəhsil mövzusunun nəticələrinə əsasən aşağıdakı nəticələr çıxarmaq olar:
Tədqiqat məktəbəqədər yaşlı uşaqların zehni və estetik inkişafı məqsədi ilə uşaqlarla bir sıra kağız istehsalı dərslərinin effektivliyini göstərdi, bu, uşaqların fəaliyyətə marağının yaradılmasına, yeni məhsuldar fəaliyyət növü haqqında müxtəlif bilik və fikirlərin formalaşmasına yönəldilib. .
Tədqiqat sınaqdan keçirildi pedaqoji şərait təkmilləşdirilməsi
Hazırladığımız dərslər silsiləsi mərhələlərlə - sadədən mürəkkəbə qədər baş verdi.
Dərslər zamanı kağız hazırlamaq prosesinə marağın formalaşmasına və inkişafına şərait yaradan emosional cəhətdən əlverişli, yaradıcı mühit yaradılmışdır.
uşaqlarda işə və nəticələrə marağı inkişaf etdirməyə kömək edəcək material seçimi veriləcəkdir.
üçün qeyri-ənənəvi texnikalar təlim dövrünə daxil edilmişdir məktəbəqədər– məktəbəqədər yaşlı uşaqların zehni və estetik inkişafının inkişafına yönəlmiş kağız istehsalı (kvilinq).
Beləliklə, özünütərbiyə mövzusunda qarşıya qoyulan vəzifələr öz həllini tapmış, kağız hazırlama dərsləri məktəbəqədər yaşlı uşaqların əqli və estetik inkişafının formalaşmasına müsbət təsir göstərir.
Bu məsələ üzərində işi davam etdirməyi planlaşdırırıq
Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləyən pedaqoqlar üçün kağız hazırlamaq (kvilinq) prosesində məhsuldar fəaliyyətin təşkili üzrə metodiki tövsiyələr.
Kağız istehsalının məktəbəqədər yaşda ən cəlbedici və əlçatan iş növlərindən biri olduğunu aydın şəkildə nümayiş etdirən tədqiqatın nəticələrinə əsasən aşağıdakı nəticəyə gəlmək olar:
Məhsuldar fəaliyyət mürəkkəb, çoxnövlü, çoxoperativ bədii və əmək fəaliyyətidir, o, bədii yaradıcılığa təsir potensialını ehtiva edir əmək təhsili, idrakın inkişafı və yaradıcılıq fəaliyyəti uşaqlar.
Buna görə də biz müəllimlərə tövsiyə edə bilərik:
İstifadəsi qeyri-ənənəvi texnikalar quilling
bədii elementləri daşıyan (kağız plastik).
orijinallıq, qeyri-standart düşüncə və icra, uşaqlarda müsbət münasibət inkişaf etdirmək üçün böyük potensiala malikdir vizual incəsənət, özünüifadə ehtiyaclarını ödəmək, idrak və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, uşaqların əsərlərində ifadəliliyi inkişaf etdirmək.
Xüsusilə məhsuldar fəaliyyət prosesində
orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla iş təşkil etmişdir
Xüsusi ifadə vasitələrinin mənimsənilməsi ilə inkişafı asanlaşdırılan ifadəli təsvirlər yaratmaq mümkün olacaq: stilizə edilmiş təsvirlər, kompozisiyaların düzgün yerləşdirilməsi, dekorativ rəngləmə, elementlərin texniki yapışdırılması.
Uşaqların zehni və estetik inkişaf səviyyəsinin artırılması
məktəbəqədər yaş müxtəlif texnikalarda, o cümlədən kağız-plastik texnikada işləməklə asanlaşdırılır, uşaqlar ifadəli təsvirlər yaratmağın yeni yollarını mənimsəyir, birləşdirməyi öyrənirlər. müxtəlif texnikalar bir işdə.
Uşaqların estetik qavrayışını bir şəkildə formalaşdırmaq lazımdır
məhsulların təyinatı, materialların xüsusiyyətləri, icra texnikası və xarakterik ifadə vasitələri ilə müəyyən edilən reallığın əks olunması.
Estetik qavrayışın formalaşması və təkmilləşdirilməsi və
məktəbəqədər uşaqlarda əqli inkişaf xüsusi təşkil olunmuş təlim prosesində addım-addım həyata keçirilməlidir.
Kağız plastikləri sahəsində uşaqlarla işləmək üçün tövsiyə olunan üsullar
Multimedia avadanlıqlarından istifadə (təqdimatların göstərilməsi)
şifahi və vizual göstərişlər
fərdi yanaşma
illüstrasiyaların və əyani materialların kompozisiyalarının yoxlanılması və müzakirəsi;
eksperimental işdə özünü doğrultmuş yaradıcı tapşırıqların yerinə yetirilməsi.
2014-2015-ci tədris ili üçün özünütəhsil
Bu mövzuda:
“Əllər başı öyrədir, sonra müdrik baş
əlləri öyrədir və bacarıqlı əllər yenidən töhfə verir
beyin inkişafı"
I.P. Pavlov
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı aktual problemlərdən biridir, çünki barmaqların və əllərin hərəkətində zəiflik, yöndəmsizlik həyat və özünə qulluq bacarıqları üçün zəruri olan ən sadə bacarıqları mənimsəməyi çətinləşdirən səbəblərdən biridir. Bundan əlavə, əlin mexaniki inkişafı elm adamları tərəfindən sübut edildiyi kimi, uşağın nitq və təfəkkürünün inkişafı ilə sıx bağlıdır. İncə motor bacarıqlarının inkişaf səviyyəsi məktəb təhsilinə intellektual hazırlığın göstəricilərindən biridir. Tipik olaraq, incə motor bacarıqlarının yüksək səviyyədə inkişafı olan bir uşaq məntiqi düşünə bilir: kifayət qədər inkişaf etmiş yaddaş və diqqət, ardıcıl nitq var.
Bu problemin əhəmiyyətini nəzərə alaraq, bu istiqamətdə işin aparılması məqsədəuyğundur. Bunun üçün işimdə barmaq oyunlarından, kiçik tikinti oyuncaqları ilə oyunlardan, trafaretlərlə rəsm çəkməkdən, müxtəlif mürəkkəblikdə kölgə salmaqdan, modelləşdirmədən, müxtəlif aplikasiyalardan, qrafik diktələr, origami.
Barmaqların incə hərəkətlərini inkişaf etdirməyin qeyri-ənənəvi yollarından biri kvilingdir. Kvilinq (kağız yuvarlanması, kağız telkari) kağız zolaqlarını müxtəlif formalarda bükərək onları tam əsərlər halına gətirmək üsuludur. Fikrimcə, bu texnika heyrətamizdir, ovsunlayır və valeh edir, “nazik krujeva”ya bənzəyir. Bir neçə dəqiqə ərzində adi kağız zolaqlarından əsl şah əsər yarada bilərsiniz.
Kvilinq dərsləri- bu təkcə motor bacarıqlarının, təxəyyülün, diqqətin, təfəkkürün, estetikanın və s. inkişafı deyil, həm də insanın yaradıcı potensialını reallaşdırmaq üçün böyük imkanlardır.
Məqsəd İşimin məqsədi əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafına quilling texnikasının təsirini araşdırmaqdır.
Məqsəddən asılı olaraq, aşağıdakı vəzifələri qoyuram:
- incə motor bacarıqlarının inkişafına və əl hərəkətlərinin koordinasiyasına quilling texnikasından istifadənin müsbət təsirini izləmək;
- uşaqları kağızla işləməyin yeni növü - kvillinqlə tanış etmək, əsas fiqurları hazırlamağı və onlardan müxtəlif kompozisiyalar tərtib etməyi öyrətmək;
- işi yerinə yetirərkən dəqiqliyi, əzmkarlığı və estetik zövqü tərbiyə etmək.
Uşaqların effektiv öyrənmələri üçün müşahidə etmək lazımdırşərtlər:
- Mərhələli və sistemli;
- Valideynləri cəlb etmək
Kvilinq öyrətmək üçün uşaqlarla işə böyük qrupdan başlamaq daha yaxşıdır.
Mərhələ 1 . Kvilinq alətlərinə və kağıza giriş.
Kağızı bükmək üçün alət diş çubuğudur. Gələcəkdə valideynlər maraqlansa, quilling üçün xüsusi bir alət ala bilərsiniz. Digər alətlərə aşağıdakılar daxildir: cımbız (kiçik hissələri yapışdırmaq üçün), yapışqan, qayçı.
Kviling kağızı eni 3 ilə 7 mm arasında olan kağız zolaqlardır. Siz onu hazır ala bilərsiniz, ya da özünüz kəsə bilərsiniz. Kağız kəsmə ola bilər hazırlıq işi quilling etmək. Məsələn, ikinci yarıda uşaqlar kağız kəsir, ertəsi gün isə günün birinci yarısında faktiki Komanda işi- quilling.
Mərhələ 2 . Kvilinq texnikasından istifadə edərək əsas formaların təqdim edilməsi və icrası.
Demək olar ki, bütün formaları yerinə yetirmək üçün əsas seyrək bir dairədir. Bunu yerinə yetirmək üçün sizə lazımdır: kağız lentinin ucunu baş və şəhadət barmağınızla tutaraq taxta diş çubuğunun və ya alətin xüsusi yuvasına daxil edin, kağızı bükün, diqqətlə alətdən çıxarın və düz bir yerə qoyun. səthi, nəticədə dairə bir az açılacaq, bu dairənin ucunu möhürləyin.
Seyrək bir dairə aldıqdan sonra ona istədiyiniz formanı veririk - üçbucaq, "yarpaq", oval, kvadrat, "damcı" və s.
İfaçı formaları ilə tanışlığın əvvəlində uşaqlara eyni anda bir neçə formanı yerinə yetirmə texnikasını göstərməməlisiniz. Birincisi, seyrək dairəni və sıx bir dairəni necə yerinə yetirməyi öyrədin və belə bir fəaliyyətin nəticəsi qrup işi olacaq, məsələn, "Üzüm dəstəsi", "Qar adamı", "Buz sürüşməsi" və ya hər hansı digər mövzularda dairələrdən təşkil oluna bilən mövzu.
Əsas formanı mənimsədikdən sonra başqa bir formanı necə yerinə yetirməyi öyrədə bilərsiniz, məsələn, "damcı" - baş və şəhadət barmağı ilə bir tərəfdən seyrək bir dairəni çimdikləyirik. Bir neçə "damcı" düzəldən uşaqlar onu kollektiv təmizliyə və ya öz fərdi açıqcasına yapışdıraraq çiçək yarada bilərlər.
Bir neçə forma hazırlamağı öyrənən uşaqlar artıq model əsasında sənətkarlıq edə bilərlər. Bir neçə nümunə olmalıdır ki, uşaq hansı kompozisiya hazırlayacağını seçə bilsin. Məsələn, Analar Günü üçün kart hazırlayarkən, bu kartda hansı çiçəkləri düzəldəcəyini uşaq özü seçəcək, ona neçə kağız zolağı lazım olduğunu və hansı rəngdə olduğunu hesablayacaq.
Kvilinq texnikasının öyrədilməsi üzrə iş müstəqil fəaliyyət kimi həyata keçirilə bilər və sonra siz kvillinq elementlərini tətbiq edə bilərsiniz. fərqli növlər fəaliyyətləri. Məsələn, in riyaziyyat oyunları: Gəlin çoxlu dairələr düzəldək, onlara çoxlu kvadratlar əlavə edək və cavabı üçbucaqlarda edək. Valideynlər belə fəaliyyətlərdən çox razıdırlar, çünki... Uşaqlar problem yazmağı və motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyi öyrənirlər. Və ya məsələn, uşaqları sabah oynamağa dəvət edirik rol oyunu"Ad günü" və bu gün bir ləzzət edin: kartondan hazırlanmış tortlar, sukkulentlər və çörəkləri kviling texnikasından istifadə edərək çiçəklər və yarpaqlarla bəzəyin.
Material: uşaqlarla məşğul olmaq üçün rəngli ikitərəfli rəngli kağız zolaqları, büzməli karton zolaqları, ağ və rəngli karton, PVA yapışqan, qayçı, sadə qələmlər, hökmdar, yapışqan fırçalar, salfetlər, yağlı parça və yarıqlı nazik plastik çubuq sonunda istifadə olunur.
Gözlənilən nəticələr:
– kağızla işləmək üçün müxtəlif üsulları öyrənmək;
– əsas həndəsi anlayışları və əsas kvillinq formalarını biləcək;
– şifahi göstərişlərə əməl etməyi, məhsul diaqramlarını oxumağı və eskiz etməyi öyrənin; təlimat kartları və diaqramlardan istifadə edərək kvillinq məmulatları yaratmaq;
– kvilinq texnikasından istifadə etməklə hazırlanmış məhsullarla kompozisiyalar yaradacaq;
- diqqəti, yaddaşı, təfəkkürü, məkan təxəyyülünü inkişaf etdirmək; əllərin və gözün incə motor bacarıqları; bədii zövq, yaradıcılıq və təxəyyül;
– kağız yayma sənəti ilə tanış olmaq;
– əmək mədəniyyəti vərdişlərinə yiyələnmək;
– ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirmək.
Müəllimlərlə işləmək
Müəllimlər üçün məsləhətlər verildi: “Kvilinq - qeyri-mümkün heç nə yoxdur”, “Kvilinq və ya kağız filigran”, “ Əl işi yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı vasitəsi kimi"
Valideynlərlə iş
Uşaqlar evdə kvilling bacarıqlarını gücləndirə bilərlər, bunun üçün valideynləri maraqlandırmalıdırlar. Valideynlər üçün "yaradıcılıq emalatxanası" təşkil edə və onlara kvilingin əsaslarını göstərə bilərsiniz. Bir uşaq evdə quilling detallarını tamamlamaqda çətinlik çəkirsə, valideynlər ona kömək edə biləcəklər. Uşaq bağçasında sərgilər üçün əl işləri ilə də kömək edə biləcəklər.
"Kvillinqin sehrli dünyası", "Kvilinq o qədər də çətin deyil - biz evdə uşaqlarla işləyirik", "Kviling gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirən maraqlı bir işdir" mövzusunda valideynlər üçün məsləhətləşmələr.
Özünütərbiyə hesabatı
MKDOU "Krasnyansky" müəllimi uşaq bağçası» Zhurbina E. N.
Bu mövzuda:
“Kvilinq texnikası vasitəsilə məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı”
Kvilinq adi kağızın qeyri-adi imkanlarını görmək imkanıdır. Kağız yayma texnikasının seçilməsi təsadüfi deyil. Məncə, incə zolaqlarla işləmək, onları alətlərə bükmək və ya öz əlinizlə alət istifadə etmədən uşağın əllərinin incə motor bacarıqları fəal şəkildə inkişaf edir. İncə motor bacarıqlarının inkişafının nəticəsi nitqin inkişafından başlayaraq yaradıcı qabiliyyətlərə qədər onun ümumi inkişafıdır.
Kağız yayma texnikası əvvəlcə uşaqlar üçün çətin idi, çünki iş üzərində konsentrasiyanı və barmaqların incə hərəkətlərini tələb edir. Amma hərəkətlərin və əməliyyatların mənimsənilməsi prosesində bu problemlər həll olunmağa başladı. Kağız yayma dərsləri zamanı mən aparırdım barmaq gimnastikası emosional və fiziki azad olmaq üçün.
İlin əvvəlində uşaqları sadə hissələrin hazırlanması texnikası ilə tanış etmək üçün dərslər keçirildi. Uşaqları kağız zolaqlarının burulma növləri, yaradılması ilə tanış etdim müxtəlif formalar sənətkarlıq üçün lazım olan hissələri, yapışqandan istifadə edərək, bir-birinin üstünə çəkərək və ya üst-üstə qoyaraq hissələri birləşdirməyi göstərdi, hərəkətləri diqqətlə və diqqətlə yerinə yetirməyi öyrətdi.
Sonrakı dərslərdə o, uşaqlara daha mürəkkəb material verdi, onlarda aşağıdakı texniki bacarıqları inkişaf etdirdi:
kəsilmiş saçaq;
Rulonları müəyyən bir ölçüdə yuvarlayın və açın;
Yapışqan hissələri;
Hissələrə verilmiş forma verin;
Arxa fona yapışdırın və bir kompozisiya yaradın.
İlin əvvəlində, kağız zolaqları ilə işləyərkən, uşaqlar üçün kvillinq texnikasından istifadə edərək iş yaratarkən, verilmiş formanın hissələri həmişə düzgün alınmırdı ki, bu da barmaqların hərəkətlərinin qeyri-kafi əlaqələndirilməsinin nəticəsi idi;
Kompozisiyanın elementləri müxtəlif ölçülü idi, bu, gözün qeyri-kafi inkişafı ilə müəyyən edilirdi;
Əsər müəyyən bir forma tutmadı və ya yapışqanın səhv dozası səbəbindən onu itirdi.
Artıq ortalığa doğru tədris ili, uşaqlar bütün əsas bacarıqları mənimsədilər, bu da uşaqların özləri tərəfindən bədii kompozisiya ideyasını müstəqil şəkildə düşünmək və həyata keçirməkdən ibarət olan yaradıcılığa diqqət yetirməyə imkan verdi.
Bu texnikanın mənimsənilməsi nəticəsində tələbələrimin əlləri inam, çeviklik, dəqiqlik əldə etdi, göz, mütənasiblik hissi (kompozisiya elementlərinin nisbətində) və dizayn görmə qabiliyyətini inkişaf etdirdi: elementləri görmək və yaymaq bacarığı. naxış və ya süjet, rəngləri seçin və şəkil üçün kompozisiya həlli tapın. Şagirdlərdə axtarış fəaliyyətində ilkin bacarıqlar, eləcə də şüurlu və məqsədyönlü işləmək bacarığı formalaşmışdır.
Beləliklə, quilling texnikası yaşlı məktəbəqədər uşaqların əllərində incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün təsirli bir vasitədir, bu da dolayısı ilə uşağın şəxsiyyətinin ümumi inkişafına təsir göstərir, həmçinin məktəbdə öyrənmə ilə bağlı çətinliklərin qarşısını alır.
