Boşanma vəziyyətində olan uşaqların diaqnozu. Bu acı söz "Boşanma"

Nəticə nümunəsi

Bu nəticə Moskvanın Taqanski Rayon Məhkəməsində verilib. Müştərinin hüquqlarının müdafiəsi, plagiatdan qorunması və qeyri-peşəkar ekspertizaların yaradılması səbəbindən tam nəticə dərc edilmir.
Məhkəməyə ekspert psixoloqun gəlməsi üçün xidmət sifariş olunub. Ekspert məhkəmənin suallarını cavablandırıb.
İş birinci instansiyada qalib gəlib. Müştərinin maraqlarının qorunmasına uyğun olaraq şəxsi məlumatlar dəyişdirilib. Oxşar rəyin yazılma müddəti 10 iş günüdür. Qiyməti 15.000 rubldan.

Moskva yerli təqdimat üçün

30/05/2016 tələblər

PSİXOLOJİ İMTAHANIN NƏTİCƏSİ

Pokusaeva Olesya Vladimirovna, ANO-nun əməkdaşı, psixoloji təhsilli, ixtisası üzrə iş təcrübəsi - 14 il, ekspert stajı 11 il, psixologiya üzrə "Rus uşaqları heç tüpürmür", "Rus ailələri" kitablarının müəllifi öz yolu ilə xoşbəxtdirlər”, “Qeyri-kamil valideynlərin sualları . Xoşbəxt Ailələrin Kəşfləri” adlı araşdırma aparıb:

Tədris başladı: 05/05/2016

Tədris tamamlandı: 26/05/2016

Ekspertiza zamanı ekspert təcrübəsində istifadəsi tövsiyə olunan aşağıdakı metodik nəşrlərdən istifadə edilmişdir:

Tibbi və məhkəmə psixologiyası. Mühazirə kursu: Dərslik/ red. T.B. Dmitrieva, F.S. Safuanova. – M.: Yaradılış, 2009. – S.581-586.

Ekspert yanaşmasının metodoloji əsasları hüquqi müdafiə uşaqlar (məhkəmə-psixiatrik və məhkəmə-psixoloji aspektlər). Təlimatlar– M.: Dövlət Elmi Mərkəzi DSMF. V. P. Serbski, 2004, - 28 s.

Safuanov F.S. Psixoloji və psixiatrik müayinə

Ekspertin icazəsi üçün aşağıdakı suallar qaldırıldı:

1. Valideynlərin boşanmasının təsiri nədir və bu uşaqların psixoloji durumuna necə təsir edir?

2. Azyaşlı Sergey Aleksandroviç Avelevin anası S.S.Avelevaya əsl münasibəti və məhəbbəti necədir?

3. Azyaşlı Sergey Aleksandroviç Avelevin əsl münasibəti və məhəbbəti necədir. Ata Avelev A.P.-yə?

4. Azyaşlı Sergey Aleksandroviç Avelevin atası A. P. Avelev hansı təhsil tərzini çatdırır. ?

5. Oğlanın vəziyyətinin psixoloji korreksiyası və azyaşlı Sergey Aleksandroviç Avelevin valideynləri arasında münasibət lazımdırmı?

Ekspert tərəfindən baxılmaq üçün əlavə edilən sənədlər:

Nömrəli filialdan psixiatrdan arayış.
GBOU № li məktəbin xüsusiyyətləri
A. P. Avelev üçün əmək müqaviləsinə əlavə
Sergey Aleksandroviç Avklevin yaşayış yeri üzrə qeydiyyatı haqqında 896 saylı şəhadətnamə.
Rusiya Daxili İşlər Departamentinin Moskva vilayəti üzrə A. P. Avelevaya aid xüsusiyyətləri.
A. P. Avelev üçün iş yerindən xüsusiyyətlər.

Eksperimental psixoloji tədqiqat.

Sergey Aleksandroviç Avelevin psixoloji müayinəsinə əsaslanan nəticə

Sorğunun məqsədi: vəziyyətinin və inkişaf səviyyəsinin müəyyən edilməsi zehni funksiyalar(qavrayış, diqqət, yaddaş, təfəkkür); psixo-emosional vəziyyətin və şəxsi xüsusiyyətlərin, uşağın psixoloji vəziyyətinin, habelə valideynlərlə münasibətlərin diaqnostikası.

Bir neçə alt vəzifə müəyyən edilmişdir: uşaqda zehni funksiyaların və özünə hörmətin inkişaf səviyyəsini müəyyən etmək.

Müayinə mərkəzin ərazisində aparılıb ANO . Ata ilə (uşaqdan ayrı) söhbət aparıldı. Atanın sözlərinə görə, uşağın anasını 10 ilə yaxındır tanıdığı məlum olub. Evlilik 2015-ci ildə baş tutub. Arvadın təşəbbüsü ilə vaxtaşırı münaqişələr yaranırdı. Uşaq doğuldu.Ata oğluna tam qayğı göstərdi, o cümlədən əlavə klinikaya müntəzəm peyvəndlər və masajlar etdi. Ana işə getdi, kifayət qədər fikir ayrılıqları var idi nikah münasibətləri, həmçinin analıq mövqeyinə görə. uşağın şagirdinə səfərin təşkilində əsas iştirak məktəbəqədər Baba qəbul edir. Təəssüf ki, valideynlər uşağın yaşayış yeri və onunla ünsiyyət qaydası ilə bağlı razılığa gələ bilmirlər. Ata deyir ki, uşaqla nə telefon, nə də Skype əlaqəsi var. Ana uşaqla ünsiyyət qurmaqdan imtina edir, o, ananın daim evdə olmadığından narahatdır, S. S. Avelevanın yaşlı valideynləri uşağa baxır. 1 saylı filialdan psixiatrın arayışına əsasən. tibbi müayinədən keçirilib.

Doğum ili olan Sergey Avelev adlı oğlanın müayinəsi ayrı otaqda aparılıb ANO " atasından ayrı. Müayinə və klinik söhbət dinamik şəkildə aparıldı, ümumiyyətlə, Sergey Avelev söhbətdə bərabər əhval-ruhiyyə və aktivlik fonu ilə xarakterizə olunurdu. İmtahan zamanı özünü düzgün aparır, mehriban davranır. Suallara həvəslə və kifayət qədər ətraflı cavab verir. Söz ehtiyatı genişdir. Uşağın nitqi aydın deyil, nitq terapiyasının korreksiyası tələb olunur.

Yaş və psixoloji inkişaf mərhələləri nəzərə alınmaqla oğlanın inkişafının psixoloji müayinəsi aparılıb. Müayinə zamanı oğlan sakit və təmas qurmağa hazır idi. Psixoloji tədqiqat zamanı istiqamətləndirilmiş klinik psixoloji söhbət, patopsixoloji eksperiment və müşahidə üsullarından istifadə edilmişdir. O, həm atasının istəyi ilə, həm də mütəxəssisin sözü ilə tapşırıqları yerinə yetirirdi. Müayinə oğlanın yaxşı tərbiyə və inkişaf etdiyini göstərdi.

Nəticə test nəticələrinə əsasən, eləcə də psixoloqla aparılan psixoloji iş əsasında hazırlanıb.

Aşağıda Sergey Avelev tərəfindən fərdi parametrlər (uşaq inkişafı sahələri) üçün nəticələr verilmişdir

İnkişaf gecikməsinin əlamətləri emosional sahə müəyyən edilməmişdir.

İnkişaf kobud motor bacarıqları yaşa, motor bacarıqlarına uyğundur kifayət qədər formalaşmışdır.

Vizual-motor koordinasiyası yaşa uyğun olaraq normal inkişaf edir.

Obyektlərin forması haqqında fikirlərin inkişafında geriləmə əlamətləri aşkar edilmişdir.

Nitq anlayışı kifayət qədər inkişaf etmişdir.

Aktiv nitq onun yaşına görə kifayət qədər inkişaf edib və loqopedik korreksiya tələb edir.

Fəaliyyətin inkişafı yaşa uyğundur.

Özünə xidmət bacarıqları normal şəkildə inkişaf edir.

Qeyd: Müayinə mütəxəssis tərəfindən müəyyən edilmiş məhdud parametrlər qrupuna əsasən aparılmışdır. İmtahan dərinliyi: maksimum.

Texnika uşaqla birlikdə istifadə edilmişdir. Məqsəd: valideynlərlə münasibətləri aydınlaşdırmaq.

Həmçinin, uşağın atası A.P.Avelevlə test aparılıb..., test...

Uşaq normal psixoloji vəziyyətdədir. Atama bağlı idim və psixoloqla işləyəndə onun yoxluğundan narahat idim. Atasını dinləyir, onunla dialoqa girir, daha yaxından təmas üçün əllərini uzadır. Atası ilə birgə fəaliyyət üçün sınaq keçirərkən həm təşəbbüskar olur, həm də atasının tövsiyələrini həvəslə dinləyir. birgə fəaliyyətlər. Diqqətin tez dəyişməsi, narahatçılıq - uşağın yaşına uyğundur.

Metod:

Uşağa danışmaq imkanı vermək.

Avkeev A.P. hesab edir ki, ailədəki uşağa öz fikrini ifadə etmək, mübahisəli məsələləri və valideynləri ilə ona çətinlik yaradan mövzuları müzakirə etmək imkanı verilməlidir. Uşaq ailənin tamhüquqlu üzvü kimi qəbul edilir, lakin ciddi məsələlərdə qərar vermək hüququ valideynlərdə qalmalıdır.

Uşağı çətinliklərdən qorumaq.

Mövzuya görə, valideynlər övladlarını həyatın çətinliklərindən qorumamalıdırlar, əks halda onlar həyatı bilmədən böyüyəcəklər. Yalnız gənc yaşda müstəqil problem həll etmək və maneələri aradan qaldırmaq uşağa lazımi təcrübə qazanmağa kömək edəcəkdir.

Uşağın iradəsinin boğulması.

Ekspert hesab edir ki, öz iradənizi uşağa yükləməyə ehtiyac yoxdur. Uşaq fəaliyyətinin dayandırılması müxtəlif formalar Valideynlərə məcbur etmək, qorxu salmaq onun üçün qəbuledilməz tərbiyə elementləridir.

Uşağa zərər vermək qorxusu.

Avelev A.P. uşaqla ünsiyyət qurarkən özünə inamlı hiss edir, ona zərər vermək qorxusu yoxdur, hesab edir ki, uşağın başına gələn hər şey üçün həddindən artıq məsuliyyət daşımamalıdır. Uşağa baxarkən ona zərər vermək çətin ki.

Valideynlərin sərtliyi.

Subyekt hesab edir ki, ciddi tərbiyə uşaq üçün səmərəsizdir və onu nə indiki zamanda, nə də gələcəkdə xoşbəxt etmir. Əminəm ki, təhsildə avtoritarizm onun inkişafına tormozlayıcı təsir göstərir və mən liberal təhsil tərzinə riayət etməyə meylliyəm.

Valideynlərin "şəhadəti".

Uşağı böyütmək məsuliyyətləri sadəcə bir yük ola bilməz, amma ailə həyatı ağır bir yükdür, çünki uşağın doğulması ilə onun ehtiyaclarını ödəmək valideynlərin ehtiyacına çevrilir. Valideynlər üçün övladının xoşbəxtliyindən böyük xoşbəxtlik yoxdur - respondentin fikri belədir.

Valideynlər və uşaq arasında bərabərlik.

Ekspertin fikrincə, cəmiyyət qaydalarını daha çox valideynlər müəyyən etdiyi üçün valideynlərlə uşaqlar arasında qarşılıqlı münasibətdə tam bərabərlik ola bilməz. Onlar uşaqdan müəyyən davranış standartlarına riayət etməyi tələb etməli və onların icrasına nəzarət etməlidirlər. Amma qarşılıqlı anlaşmaya nail olmaq üçün məcbur etmək yox, ağlabatan arqumentlərdən, müzakirələrdən və inandırmalardan istifadə etmək, uşağı dinləmək və tələblərinizi bildirmək, əməkdaşlığa hazır olmaq lazımdır.

Metod:

Sorğunun nəticələri:

Avelev A.P., qarşısına belə bir məqsəd qoymasa belə, lider rolunu asanlıqla qəbul edən özünə inamlı bir insandır. Yaxşı məsləhətçi, mentor və təşkilatçı olmağı bilir.

O, başqalarını özünə bərabər hesab edir və onlara hakim olmağa çalışmaz. Eqoizm göstərməməyə çalışır. Məqsədlərə çatmaqda israrlı və enerjili insan. O, skeptik ola bilər və əksəriyyətlə ziddiyyət təşkil edən fikirləri ifadə edə bilir. Mühakimələr kifayət qədər realdır, bütün sosial hadisələri və ətrafdakı insanları tənqid edir. Emosional olaraq təmkinli insan. Mütəxəssisin mövzusu olduqca yumşaq bir insandır və tez-tez başqalarından kömək və məsləhət gözləyir. Nəzakətli və güvənən, başqalarına kömək etməyə çalışır. Onun üçün başqalarının onu dəyərləndirməsi və tanıması vacibdir. O, fədakar və mehriban insandır. Başqalarına kömək etməyə hazırdır, tez-tez başqaları üçün məsuliyyət daşıyır.

Ünsiyyətcillik və xoş təəssürat yaratmaq istəyi nümayiş etdirir.

Psixoloji konsultasiya zamanı aşağıdakı suallara cavablar alınıb:

Valideynlərin boşanmasının təsiri nədir və uşaqların psixoloji durumuna necə təsir edir?

Uşaqların boşanma ilə bağlı çox narahat olmayacağına dair ümid bir çox valideyndə var. Hər hansı bir boşanma səbəb olur sevən valideynlər ağır günahkarlıq hissi. Uşaqların öz bədbəxtliklərini və qorxularını bildirmək üçün istifadə etdikləri əlamətləri ciddiyə almaq istəmirlər...

Azyaşlı Sergey Aleksandroviç Avelevin Aveleva S.S.-nin anasına əsl münasibəti və məhəbbəti necədir?

Sergey, bu yaşda olan hər bir uşaq kimi, anasına bağlıdır və onunla ünsiyyətə ehtiyac duyur. Ancaq deyir ki, anası söyüş söyür, uzun müddətdir evdə yoxdur.....

Azyaşlı Avelev Sergey Aleksandroviçin atası Avelev A.P.-yə əsl münasibəti və məhəbbəti necədir?

Sergeyin atasına kifayət qədər güclü bağlılığı var. Müayinə zamanı uşaq atadan razılıq və tərif axtarır. O, atası ilə səhər yeməyini necə yediyini, hansı oyunları oynadığını, hara getdiyini danışır...

4. Azyaşlı Avelev Sergey Aleksandroviçin atası Avklev A.P. hansı təhsil tərzini çatdırır

Avelev A.P. hesab edir ki, ailədəki uşağa öz fikrini ifadə etmək, mübahisəli məsələləri və valideynləri ilə ona çətinlik yaradan mövzuları müzakirə etmək imkanı verilməlidir. Uşaq ailənin tamhüquqlu üzvü kimi qəbul edilir, lakin ciddi məsələlərdə qərar vermək hüququ valideynlərdə qalmalıdır.

Ümumiyyətlə, Avelev A.P. balanslı bir valideyn mövqeyi tutur, bu, Sergeyin atasının tərəfində tam və ahəngdar inkişafı və tərbiyəsi imkanlarını göstərir.

Oğlanın vəziyyəti və azyaşlı Sergey Aleksandroviç Avelevin valideynləri arasındakı münasibət üçün psixoloji korreksiya lazımdırmı?

Uşaq özünə hörmətini normallaşdırmaq və yeni ailə vəziyyətini başa düşmək üçün psixoloji reabilitasiya kursundan keçməlidir. Uşağı valideynlər arasında seçim etməyə məcbur etməmək son dərəcə vacibdir, bu, əsəb pozğunluğuna və uşağın psixi vəziyyətində balanssızlığa səbəb ola bilər. Aktiv Bu an Uşağın vəziyyətinin müşahidəsi və psixoloji korreksiyası, habelə nevroloqun müşahidəsi üçün uşaq psixoloquna baş çəkmək tövsiyə olunur. Kursun müddəti 6 aydır.

Valideynlər övladının yanında digər valideynin qüsurlarını dilə gətirməsinlər.....

uşaq, ailə psixoloqu Pokusaeva O.V.

TƏTBİQ

(istifadə olunan metodların təsviri və onlar üçün təlimat) (12 səhifə)

Boşanma həll edilməli olan bir çox problemə səbəb olur. keçmiş həyat yoldaşları: ümumi uşaqların yerləşdirilməsi, təhsili və saxlanması. Valideynlərdən biri uşaqlarla yaşamaq imkanından məhrumdur, lakin bir-birini görməyə və sonrakı tərbiyədə iştirak etməyə icazə verilir. Hər şey inciklik və ya ciddi mübahisələr olmadan baş versə də, inciklik qalır. Ana və ata arasında qalan uşaqlar necə davranacaqlar?

Valideynlər övladı ilə necə ünsiyyət qura bilərlər?

Valideynlər körpə ilə münasibətlərini başa düşməyə, davranışlarını elə düşünməyə borcludurlar ki, onun qəbul etdiyi stressi heç olmasa bir az yüngülləşdirsin. Bütün səylər uşaqlarda travmanın minimuma endirilməsinə yönəldilməlidir. Boşanmış valideynlərin davranışı birbaşa bir neçə səbəbdən asılıdır:

uşağın yaşı;
boşanmadan əvvəl ailə münasibətləri.

Valideynlərin hər ikisi uşaqla əvvəlki kimi eyni vaxt keçirməlidir. Ona daima ata və ana sevgisinin azalmadığını izah etməlisən. Uşaq valideynlərindən boşandıqdan sonra valideynin günahı hissini tez anlayır, psixologiyası dəyişir, yaranmış vəziyyətdən istifadə etməyə başlayır.

Vəziyyət nəzarətdən çıxarsa, dərhal psixoloqla əlaqə saxlamalısınız.

Körpə boşanma haqqında nə düşünür?

Valideynlərinin boşanmasına uşaqlar cinsindən asılı olaraq fərqli reaksiya verirlər. Qızlar, həyatda daha sabit mövqelərinə görə, öz təcrübələrini gizlətməyə çalışırlar. Ana və atanın ayrılmasına reaksiya gözlənilməz depressiya və ya şiddətli əsəbilik ola bilər. Uşaq hər şeyə can atır mümkün yollar hər iki valideynin diqqətini cəlb etmək, onlardan valideyn sevgisinin təsdiqini almaq.

Oğlanlar, əksinə, valideynləri ilə mübahisə etmək üçün əllərindən gələni edirlər, onların aqressivliyi müxtəlif formalarda getdikcə artır:

qırıq oyuncaqlar;
sükut;
evdən qaçmaq.

Belə problemlərin qarşısını almaq üçün valideynlər övladları ilə mövcud vəziyyəti diqqətlə müzakirə etməli, onlara yaranan bütün sualları izah etməli və bu problemə uyğunlaşmalarına kömək etməlidirlər.

Yeni əriniz və ya həyat yoldaşınız haqqında nə vaxt danışacaqsınız?

Uşaq mümkün stressdən onunla birlikdə yaşayan valideynin və digər böyüklərin: nənə və babanın və digər qohumların düzgün münasibəti ilə xilas ola bilər. Yetkin nəslin hər iki valideynə hörmətini açıq şəkildə nümayiş etdirən davranışı uşağa onlara hörmətini qoruyub saxlamağa kömək edəcəkdir. Uşağın yaşadığı valideyn yeni ailə qurmaq qərarına gəlibsə, təmkinli olmalı və yeni ata və ya ana elan etməyə tələsməməlisiniz.

Tədricən nail olmaq lazımdır dostluq münasibətləri uşaqlar və onların gələcək qohumları arasında. Uşaq 5 yaşından kiçikdirsə, bunu etmək daha asandır. Hər yaşda olan uşaqlar yanlış münasibət hiss edirlər.

Eyni zamanda, onlara səmimiyyətlə və həqiqi mehribanlıqla yanaşanlara cəlb olunurlar. Yeni ailə uşağı sevgi və həqiqi qayğı ilə əhatə etməlidir.

Bir manipulyatoru necə qaldırmamaq olar?

Valideynləri boşandıqdan sonra uşaqlar mövcud vəziyyətin üstünlüklərini çox tez başa düşürlər və özləri üçün imtiyazlar tələb edərək valideynlərini manipulyasiya etməyə başlayırlar. Bunun baş verməməsi üçün bu problem ciddi şəkildə müzakirə edilməli və vahid taktika hazırlanmalıdır:

nəyə icazə vermək;
nəyə icazə verilməməlidir;
nə yaxşı;
səhv nədir.

Valideynlər ziddiyyətli məsələlərdə konsensusa gəlməsələr, adi uşaq başqalarını öz məqsədləri üçün manipulyasiya edə biləcək bir insana çevriləcəkdir.

Nə vaxtsa mübahisəli vəziyyətlər keçmiş ailənin bütün üzvlərinin iştirak edəcəyi danışıqlar aparmaq lazımdır.

Uşağı mövcud vəziyyətdən narazılığını ifadə etdiyinə görə cəzalandırmamalısınız, onunla danışmaq, ata və ananın hələ də onu sevdiyini başa düşmək lazımdır.

Uşaqlarınızla daha tez-tez söhbət etməli, onların fikirlərini müzakirə etmədən, öz fikirlərini qəbul etmədən dinləməlisiniz.

Uşaqların diqqətini yayındıra bilərsiniz idman oyunları, onları idman bölməsinə göndərin, gəzintilərlə tanış olun və ya daha tez-tez gəzintiyə çıxın. Yaxşı nəticələr ehtiras verir təsviri incəsənət. Uşağınızı ailəsini çəkməyə və təsvir olunanları soruşmağa dəvət edə bilərsiniz. Amma sən öz fikrini ona təlqin etməməlisən.

Nəticə

Boşandıqdan sonra ana və ata ayrı yaşayır, hər iki halda gec-tez yeni ailələr yaranır. Və bu ailələrdə daha çox uşaq ola bilər. Unutmamalıyıq ki, valideynlər hələ də valideynlərdir. Ancaq eyni zamanda, sülh və rahatlıq üçün yeni ailəİlk evliliyinizdən olan uşağa öz doğmanız kimi, sevgi və incəliklə yanaşmalısınız.

Video: Valideynləri boşandıqdan sonra uşaq necə hiss edir?

Hər iki nikahdan olan uşaqları bərabər böyütmək, onların qohum olduqlarını və dostluq etməli olduqlarını daim xatırlatmaq lazımdır. Heç bir halda uşaqları özümüzünkülərə və başqalarınınkilərə bölmək olmaz. Yeni ailələr konsensusa gələ bilsələr, şəxsi qəribəlikləri və yalançı qürurları atsalar, uşaqlar mütləq xoşbəxt olacaqlar.

Məqsəd: Valideynləri boşandıqda uşağın vəziyyətini müəyyən etmək üçün müxtəlif üsullardan istifadə etməklə.

1. Metodları seçin

2. Bu texnikaları uşaq üzərində həyata keçirin

3. Alınan nəticələri təhlil edin

Obyekt: ibtidai məktəb uşaq

Mövzu: narahatlıq səviyyəsini təyin etməyə yönəlmiş üsullar, özünə hörmət və istək səviyyəsi üçün bir test.

Araşdırmada boşanmış vəziyyətdə olan bir ailə iştirak edib. Ailədə üç nəfər var: ata Kirill, anası Anastasiya və oğlu Paşa. Paşanın bu yaxınlarda 6 yaşı tamam oldu. Mən Paşaya bir neçə test verməyi təklif etdim (Mən Dembo-Rubinstein Metodundan və Spielberger-Khanin Metodundan istifadə edərək Özünə İnam Araşdırması apardım) və onlara əsaslanaraq uşağın daxili vəziyyətini başa düşsün.

Tədqiqat üsulları

A. M. Prixojan tərəfindən dəyişdirilmiş Dembo-Rubinstein metodundan istifadə edərək özünə hörmətin öyrənilməsi

Bu texnika bir sıra şəxsi keyfiyyətlərin, məsələn, sağlamlıq, qabiliyyət, xarakter və s.-nin birbaşa qiymətləndirilməsinə əsaslanır. Subyektdən bu keyfiyyətlərin inkişaf səviyyəsini müəyyən işarələrlə şaquli xətlər üzərində qeyd etmək xahiş olunur (özünüqiymətləndirmə göstəricisi) və istəklərin səviyyəsi, yəni inkişaf səviyyəsi onları qane edəcək eyni keyfiyyətlərdir. Test subyektinə təlimat və tapşırıqdan ibarət metod forması təklif olunur.

Araşdırmaların aparılması:

Təlimatlar. “Hər bir insan öz qabiliyyətlərini, imkanlarını, xarakterini və s. qiymətləndirir. İnsan şəxsiyyətinin hər bir keyfiyyətinin, tərəfinin inkişaf səviyyəsini şərti olaraq şaquli xətt ilə təsvir etmək olar, onun ən aşağı nöqtəsi ən çox simvollaşdıracaqdır. aşağı inkişaf, və yuxarıdakı ən yüksəkdir. Sizə yeddi belə sətir təklif olunur. Onlar deməkdir:

1. sağlamlıq;

2. zəka, qabiliyyət;

5. öz əlləri, bacarıqlı əlləri ilə çox şey etmək bacarığı;

6. görünüş;

7. özünə inam.

Hər bir sətirdə müəyyən bir anda bu keyfiyyətin inkişafını, şəxsiyyətinizin tərəfini necə qiymətləndirdiyinizi sətirlə (-) qeyd edin. Bundan sonra xaç (x) işarəsi ilə qeyd edin ki, bu keyfiyyətlərin, cəhətlərin hansı inkişaf səviyyəsində özünüzdən razı qalacaqsınız və ya özünüzlə fəxr edəcəksiniz”.

Mövzuya miqyasın yuxarı, aşağı nöqtələrini və ortasını göstərən, hər biri 100 mm yüksəklikdə olan yeddi xəttin təsvir olunduğu bir forma verilir. Bu vəziyyətdə, yuxarı və aşağı nöqtələr nəzərə çarpan xüsusiyyətlərlə, orta - çətin nəzərə çarpan bir nöqtə ilə qeyd olunur.

Texnika ya cəbhədə - bütün sinif (və ya qrup) ilə və ya fərdi şəkildə həyata keçirilə bilər. Frontal işləyərkən hər bir şagirdin birinci şkalayı necə doldurduğunu yoxlamaq lazımdır. Təklif olunan nişanların düzgün istifadə edilib-edilmədiyinə əmin olmalı və suallara cavab verməlisiniz. Bundan sonra mövzu müstəqil işləyir. Təlimatları oxumaqla bərabər tərəzinin doldurulması üçün ayrılan vaxt 10-12 dəqiqədir.

Spilberger-Hanin texnikası

Spielberger-Khanin metoduna görə test iki formadan istifadə etməklə həyata keçirilir: bir forma situasiya narahatlığının göstəricilərini ölçmək üçün, ikincisi isə şəxsi narahatlıq səviyyəsini ölçmək üçün.

Reaktiv (situasiya) narahatlıq, subyektiv olaraq yaşanan duyğularla xarakterizə olunan müəyyən bir zamanda bir insanın vəziyyətini xarakterizə edir: müəyyən bir vəziyyətdə gərginlik, narahatlıq, narahatlıq, əsəbilik. Bu vəziyyət ekstremal və ya stresli vəziyyətə emosional reaksiya kimi baş verir və intensivliyi ilə fərqlənə və zamanla dinamik ola bilər.

Dövlət Anksiyete Ölçeği

Təlimatlar: Aşağıdakı cümlələrin hər birini diqqətlə oxuyun və bu anda necə hiss etdiyinizdən asılı olaraq hər bir hökmün yanına bir məktub qoyun. Sualları çox düşünməyin, çünki düzgün və ya yanlış cavab yoxdur.

Mümkün cavablar:

A. Heç vaxt

B. Demək olar ki, heç vaxt

D. Demək olar ki, həmişə

Qərarlar:

1. Mən sakitəm

2. Mən təhlükədə deyiləm

3. Mən stress keçirirəm

4. Mən daxili məhdudiyyətlərəm

5. Özümü azad hiss edirəm

6. Əsəbləşirəm

7. Mən mümkün uğursuzluqlardan narahatam.

8. Mən özümü rahat hiss edirəm

9. Mən narahatam

10. Mən daxili məmnunluq hissini hiss edirəm

11. Mən əminəm

12. Mən əsəbləşirəm

13. Özümə yer tapa bilmirəm

14. Mən həyəcanlıyam

15. Mən sərtlik və ya gərginlik hiss etmirəm

16. Mən xoşbəxtəm

17. Mən narahatam

18. Mən çox həyəcanlı və narahatam

19. Mən xoşbəxtəm

20. Mən məmnunam

Şəxsi Anksiyete Ölçeği

Təlimatlar. Aşağıdakı cümlələrin hər birini diqqətlə oxuyun və adətən necə hiss etdiyinizdən asılı olaraq sağdakı müvafiq xanadakı rəqəmin üstündən xətt çəkin. Suallar üzərində çox düşünməyin, çünki düzgün və ya yanlış cavab yoxdur.

Mümkün cavablar:

A. Heç vaxt

B. Demək olar ki, heç vaxt

D. Demək olar ki, həmişə

Qərarlar:

1. Bəzən özümü sevincli hiss edirəm

2. Mən əsəbi ola bilirəm

3. Mən asanlıqla əsəbləşirəm

4. Mən də başqaları kimi şanslı olmaq istərdim

5. Problemlərdən çox narahatam və onları uzun müddət unuda bilmirəm.

6. Mən özümü enerjili hiss edirəm və işləməyə həvəsli oluram.

7. Sakit, soyuqqanlı və toplanmışam.

8. Mən mümkün çətinliklərdən narahatam

9. Xırda şeylərdən çox narahatam.

10. Mən olduqca xoşbəxt ola bilərəm

11. Mən hər şeyi ürəkdən qəbul edirəm

12. Özümə inamım yoxdur

13. Özümü müdafiəsiz hiss edirəm

14. Kritik vəziyyətlərdən və çətinliklərdən qaçmağa çalışıram.

15. Mən blues alıram

16. Mən xoşbəxtəm

17. Hər cür xırda şeylər diqqətimi yayındırır və narahat edir

18. Özümü uğursuz kimi hiss etdiyim vaxtlar olur.

19. Mən balanslı insanam

20. Öz işlərim və qayğılarım haqqında düşünəndə özümü narahat hiss edirəm.

Abstrakt tapılmadı

Fəsillər/paraqraflar

Fəsil 1: Boşanma Uşaqlara Necə Təsir edir

Cəmiyyətimizdə boşanmalar getdikcə adiləşir. Və bütün ailələrə baxmayaraq müxtəlif hekayələr, boşanmış insanlardan bunun həyatlarına necə təsir etdiyini soruşsanız, bir çoxlarının bir-birini əks etdirdiyini görərsiniz: “Mənim də başıma belə gəldi; Mən də eyni şeyi yaşadım (yaşadım)!”

Fakt budur ki, boşanma ondan təsirlənən hər kəs üçün inanılmaz dərəcədə streslidir. İstisnasız olaraq bütün ailə üzvləri, o cümlədən təşəbbüsü öz üzərinə götürən və ailəni tərk edən şəxs güclü və müxtəlif hisslər yaşayır: qəzəb, günahkarlıq, inciklik, qorxu, kədər, melanxolik, ümidsizlik... Bu zaman adətən uşaqlar ən çox travma almış olsa da müxtəlif yaşlarda boşanma vəziyyətinə fərqli reaksiya verirlər.

Fəsil 4. Boşanma vəziyyəti yaşayan uşaqlar və böyüklər ilə iş üçün praktiki materiallar

d ilə işləməkməktəblilər və ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar

Ailənin dağılması və valideynlər arasındakı gərginlik adətən uşağa böyük travma verir. Qəzəb, ümidsizlik və çaşqınlıq uşaqların adətən bu dövrdə yaşadığı əsas duyğulardır.

Bölmə 1. BOŞANDAN SONRA AİLƏ

Fəsil 1. Boşanma uşaqlara necə təsir edir?

Uşaqların boşanmaya reaksiyalarının yaşa bağlı xüsusiyyətləri

Uşaqların boşanma vəziyyətinə davranış reaksiyaları

Boşanma zamanı itki yaşamaq

Fəsil 2. Boşanmadan sonra ailə münasibətləri

Uşağınıza boşanma haqqında necə danışmaq olar

Ailəni tərk edən uşağın ataya ehtiyacı varmı?

Nənələr və babalar

Uşaqlar - ögey ana - ögey ata

Boşanmış valideynlər tərəfindən böyüdülən uşağa cəza vermək

Ana uşağa nə öyrədir, ata nəyi öyrədir?

Bir nəticə və ya gələcəyə baxmaq əvəzinə

Bölmə 2. BOŞANMA VƏZİYYƏTİ YAŞAYAN UŞAQLAR VƏ BÖYÜKLƏR İLƏ İŞ ÜÇÜN PRAKTİKİ MATERİALLAR

Fəsil 3. Diaqnostika

“Tam cümlələr” metodu

"Nağıl" testi

Ailə obrazının tədqiqi

Özünə hörmət diaqnostikası (4-10 yaşlı uşaqlar üçün)

4-cü fəsil. Düzəliş işi boşanma vəziyyətindən keçən uşaqlar və böyüklər ilə

Məktəbəqədər və ibtidai məktəb şagirdləri ilə iş

Yeniyetmələrlə işləmək

Ailə ilə işləmək

Əlavə 1. ruslar Xalq nağıllarıögey analar və ögey qızlar haqqında

Əlavə 2. Boşanma probleminin hüquqi aspektləri

Ədəbiyyat

Ön söz

Hamısı xoşbəxt ailələr bir-birinə bənzəyir, hər bədbəxt ailə özünəməxsus şəkildə bədbəxtdir. L.N.Tolstoy« Anna Karenina»

İnsan sosial varlıqdır, tək yaşaya bilməz. Ən azı uzun müddət. Təsadüfi deyil ki, insan cəmiyyətində AİLƏ var. Yeddi "mən", toxum, əkin - bu tutumlu sözün bir çox mənası var.

Bunun arxasında nə var? Ər və arvad, ata və ana, qız və oğul, nənə və baba, bibi və əmi, qardaş və bacısı qızları və çoxsaylı yaxın və uzaq qohumlar - bütün bu müxtəlif rollar və obrazlar insanın həyatında ərə gedəndə görünür. İki "yad" insan bir olur - yeni ailə. Hər kəsin arxasında çoxlu nəsil qohumları, öz adətləri, sirləri, adətləri, qaydaları və s.

Zaman keçir, ailə yaşayır, böyüyür, dəyişir, yetkinləşir. Bir müddət sonra içində bir körpə görünür və onunla yeni münasibətlər, yeni problemlər, yeni narahatlıqlar, yeni sevinclər və sürprizlər yaranır.

Əlbəttə ki, hər bir ailənin ümumi birləşdirici məqsədləri, ümumi sevinc və xoşbəxtlik tarixi var, lakin tələlər, daxili münaqişələr və fikir ayrılıqları da var.

Və bəzən elə olur ki, hansısa saatda “X” ailə mövcud olmağı dayandırır. O, artıq ər deyil, o da artıq arvad deyil. İndi onlar köhnədirlər. Ancaq uşaqlar - onlar köhnə ola bilməzlər. Ata və ana harada və kiminlə yaşamasından asılı olmayaraq həmişə uşaq üçün valideyn olaraq qalırlar. Bu, nənə və babalara da aiddir. Və kitabımız məhz bundan bəhs edəcək.

Sosial reallıq kimi boşanma tarixdə çox keçməmiş - iyirminci əsrdə meydana çıxdı. Əgər boşanmalar əvvəllər olubsa, çox vaxt qadının ərinə varis verə bilməməsi ilə bağlı olub. 19-cu əsrin sonunda tərəflərdən biri zina etməkdə təqsirli bilindiyi halda boşanma da mümkün oldu, lakin hər nikah kilsədə keçirildiyi üçün nikahı pozmaq üçün Müqəddəs Sinodun icazəsi tələb olunurdu.

20-ci əsrdə rus cəmiyyətinin həyatına girdi vətəndaş nikahı, kilsənin iştirakı olmadan yalnız səlahiyyətlilər tərəfindən qeydə alınır. Boşanma asanlaşdı və boşanma üçün daha çox səbəb var.

İşlədiyimiz “Uşaqlıq” şəhər psixoloji mərkəzinə mütəmadi olaraq boşanmadan sonra uşaqların yaşayış yerinin müəyyən edilməsi və onların valideynlərdən biri ilə münasibətinin qaydası ilə bağlı işlərdə tərəflərin hakimləri və ya vəkilləri tərəfindən qaldırılmış məhkəmə qərarları qəbul edilir. Boşanma yaşayan və münasibətləri sülh yolu ilə həll edə bilməyən ailələrlə iş belə hallarda bunu göstərir psixoloji problemlər həm uşaqlarda, həm də böyüklərdə mövcuddur. Kitabımız bu cür problemlərlə işləməyin məzmununu və formalarını araşdırır. Birinci hissədə təkcə boşanan ailələrlə işləyən psixoloqlar üçün deyil, həm də analar, atalar, nənə və babalar və əslində bütün böyüklər üçün faydalı olacaq məlumatlar var. Boşanmanın müxtəlif ailə üzvlərinə psixoloji təsirlərindən bəhs edir. İkinci hissədə təsvir var praktik materiallar boşanma yaşayan uşaqlar və böyüklərlə işləmək üçün.

Ümid edirik ki, tapıntılarımız işinizdə sizə kömək edəcək!

Boşanma həm həyat yoldaşları, həm də onların uşaqları üçün böyük stressdir. Çox vaxt, öz təcrübələrinə görə, valideynlər uşağının psixoloji vəziyyətinə lazımi diqqət yetirmirlər və miqyasını düzgün qiymətləndirmirlər. mümkün nəticələr belə davranış. Valideynlərin boşanmasının uşaq üçün mümkün qədər ağrılı olması üçün düzgün hazırlaşmalı, həyat yoldaşları belə şəraitdə belə, öz aralarında danışıqlar aparmağı və duyğuların şiddətini idarə etməyi öyrənməlidirlər.

Boşanma vəziyyətində olan uşaq

Nadir hallarda, valideynin boşanması uşaq üçün faydalı ola bilər. Valideynlərinin sonsuz danlaması nəticəsində uşaqların hər gün stres yaşadıqları və ayrı yaşamaq mənfi nəticələrə səbəb olmur, hətta əksinə vəziyyətlərdir. Ancaq belə hallar nadirdir, uşaqların böyük əksəriyyəti ağır psixoloji travma alır. Bir anda, kiçik bir ailə üzvü bir daha heç vaxt əvvəlki kimi olmayacağını anlayır və bu, həmişə onun dünyasının məhvi ilə əlaqəli bir faciədir. Elmi cəhətdən sübut edilmişdir ki, uşaqlıq təcrübələri və bu əsasda narahatlıqlar uşağın bütün sonrakı həyatına mənfi təsir göstərə bilər və gələcəkdə evlilik və valideyn rollarının yerinə yetirilməsinə təsir göstərə bilər.

Uşağınıza boşanma haqqında necə danışmaq olar?

Bir çox valideyn səhv strategiya seçir, söhbəti təxirə salmağa və ya ümumiyyətlə boşanma haqqında susmağa çalışır. Uşağı stressə məruz qoymaq qorxusu ilə bu mövqe gələcəkdə qəddar bir zarafat oynaya bilər, çünki o, ifadələrində xüsusilə diqqətli olmayan yad adamlardan bu barədə öyrənsə, valideynlərin nüfuzunu sarsıtmaqla zərər daha da artar. , rədd edilmə və xəyanət hissi. Buna görə də, son qərar qəbul edilibsə, uşaqla dərhal və dərhal danışmaq lazımdır.

Həyat yoldaşlarının bir araya gəlməsi və qarşılıqlı qərar verməsi yaxşı olardı, amma həqiqət budur ki, bu dövr həmişə idarə edilməsi çətin olan mənfi emosiyaların həddindən artıq çoxluğu ilə müşayiət olunur, buna görə də söhbət valideyn tərəfindən aparılsa daha yaxşıdır. uşağın kiminlə yaşayacağı. Bu çətin söhbəti birlikdə keçirdiyiniz yaxşı vaxtdan sonra, vəziyyət ən əlverişli və sakit olduqda başlamaq məsləhətdir. Heç kimin diqqətinizi yayındıra bilməyəcəyi tənha bir yer seçməlisiniz. Uşağa deyilməlidir ki, ana və ata artıq bir yerdə yaşamayacaqlar, amma o, istədiyi zaman digər valideyni görəcək. Əgər sual "niyə?" səbəbini izah etməyə ehtiyac yoxdu, amma səslənibsə, əsl səbəblərdən asılı olmayaraq, nə ikinci valideyni, nə qohumları, nə də uşağın özünü qınamaq olmaz.

Uşaqlar valideynlərinin boşanmalarının öhdəsindən necə gəlirlər

Uşağın hissləri yalnız yanaşma və seçilmiş taktikadan deyil, həm də yaş və cinsdən asılıdır:

altı aylıqdan uşaqlar valideynlərindən birinin olmaması səbəbindən qəfil əhval dəyişikliyi nümayiş etdirə bilər;
3 yaşdan 6 yaşa qədər boşanma şiddətli emosional şoka səbəb olur və uşaqlar tez-tez baş verənlərə görə özlərini günahkar hesab edirlər;
6-9 yaşlarında valideynlərdən birinin itkisi çaşqınlıq, çarəsizlik hissləri, daimi narahatlıq və əsəbi davranış şəklində uzun müddət davam edən depressiyaya səbəb ola bilər. Bu dövr həm də öyrənmədə geriləmə, təxribatlar, aldatma və bir və ya hər iki valideynə qarşı aqressiv münasibətlə müşayiət oluna bilər;
9-10 yaşlı qızlar valideynlərinə inamını itirir və dostları ilə daha çox ünsiyyət qururlar, oğlanlar isə özlərindən əmin deyillər və ataları ilə daha yaxın münasibətlər qurmağa çalışırlar;
Qızlar üçün 11-16 yaş anaya qarşı əsassız məzəmmət və baş verən hər şey üçün günahlandırma şəklində həddindən artıq tənqid dövrüdür. Bu yaşda oğlanlar atalarından daha da uzaqlaşır və analarına o qədər bağlanırlar ki, analarında yeni partnyorun peyda olması emosiyaların dalğalanmasına, qəzəb və qısqanclığa səbəb olur.

Valideynlərin boşanmasından sonra uşaqlar

Valideynlərinizin boşanmasından sonra uyğunlaşma müddətini asanlaşdırmaq üçün bu tövsiyələrə əməl etməyə çalışmalısınız:

sabitliyi və normal həyatın rutinini qoruyun (mümkün qədər). Bu müddət ərzində uşaq bağçasını və ya məktəbi dəyişdirmək, dərnəklərə və ya bölmələrə getməyi dayandırmaq tövsiyə edilmir. Bütün ev işlərinin yerinə yetirilməsini və qeyri-münasib davranışların diqqətdən kənarda qalmamasını təmin etmək lazımdır. Məsələn, ata həmişə körpəni harasa aparıbsa (məşqə, klinikaya və s.), o zaman bu, gələcəkdə də belə qalmalıdır. Uşaq bütövlükdə həyatının dəyişmədiyini, sadəcə olaraq indi valideynlərindən birini bir az daha az gördüyünü hiss etməlidir;
uşağı boşanmanın səbəb olduğu mənfilikdən qorumaq. Uşaqlar vəziyyətin girovu və qurbanına çevrilməməlidirlər, buna görə də onların gözləri və qulaqları boşanmadan sonrakı prosesin tənqid və digər aspektlərindən qorunmalıdır;
lazımsız detallara varmadan uşağın verdiyi suallara sakitcə cavab verin. Məsələn, atamın bizimlə yaşamağa davam edib-etməyəcəyini soruşduqda, indi başqa xalası olduğunu və o, artıq ananı sevmədiyini söyləməməlidir, buna görə indi ayrıyıq. Demək lazımdır ki, atan ayrı yaşayacaq, amma yenə də səni sevir, nə vaxt istəsən zəng edib görüşə bilərsən.

Boşanma zamanı valideynlərə psixoloji yardım

Özünüzü necə aparacağınızı bilmək kifayət deyil, körpənizə zərər verməmək üçün bu qaydalara riayət etməyi, duyğularınızı idarə etməyi öyrənməlisiniz. Boşanma heç vaxt sakit və balanslı getmir, ona görə də ən yaxşı qərar bir mütəxəssislə əlaqə saxlamaq olardı. Psixoloq sizinlə birlikdə hər bir fərdi vəziyyət üçün bir davranış modeli təklif edəcək və həm valideynlərə, həm də uşaqlarına boşanmadan daha az əziyyət çəkməyə kömək edəcək.