BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏSİ
MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL
"ZVEZDOCHKA" uşaq bağçası
P. MƏKTƏB”
Didaktik oyunlar
uşaqlar üçün əmək tərbiyəsi haqqında orta qrup.
Müəllim Leshchina Yu.V.
2015-2016-cı tədris ili G.
"Görəsən, mən nə edirəm?"
Hədəf: Uşaqların əmək hərəkətləri haqqında anlayışını genişləndirin. Diqqəti inkişaf etdirin.
Oyunun gedişatı
Müəllim və uşaqlar əl-ələ verib bir dairədə dururlar. Bir uşaq dairənin mərkəzinə daxil olur. Hamı bir dairədə olur və deyir:
Nə edirsən - biz bilirik
Gəlin nəzər salaq və təxmin edək.
Uşaq əmək hərəkətlərini təqlid edir, onları təkcə hərəkətlərlə deyil, həm də mümkünsə səslərlə çatdırır.
Misal üçün:
- Döşəmənin tozsoranlanması
- Bir mismar vurur
- Peeling
- Maşınla gəzir
- Silinir
- Bir vedrə su daşımaq
- Güzgü təmizləyir
- Sürtmək
və s.
"Peşənizin adını verin"
Hədəf: həmin şəxsin idarə etdiyi maşın növlərinə əsaslanaraq bir insanın peşəsini düzgün adlandırmağı öyrənin.
Oyunun gedişatı
Müəllim avtomobillərin, nəqliyyat vasitələrinin və digər texniki vasitələrin, uşaqlar isə onları idarə edən insanların peşələrinin adını çəkir.
Misal üçün:
- Traktor - traktor sürücüsü
- Taksi maşını – sürücü (taksi sürücüsü)
- Ekskavator - ekskavator operatoru
- Kombayn - kombayn
- Kran operatoru
- Qatar maşinisti
- Gəmi - kapitan
- Təyyarə - pilot (pilot)
- Kosmik gəmi - astronavt
- Yanğın maşını - yanğınsöndürən
- Buldozer - buldozer sürücüsü
və s.
"Peşəni tap"
Hədəf: uşaqların peşələr haqqında anlayışını genişləndirmək.
Oyunun gedişatı
Müəllim uşaqlara obyektlərin təsvirləri olan kartları göstərir. Uşaqlar bu obyektin işində istifadə edildiyi və ya onun işinin nəticəsi olan şəxsin peşəsini adlandırırlar.
Misal üçün:
- Bağ - bağban
- Çiçəklər - çiçəkçi
- Arı - arıçı
- Açar - çilingər
- Vedrə və mop - təmizlikçi xanım
- Bilet - dirijor
- Kassa - kassir
- Planer - dülgər
- Boya və fırça - rəssam
- Mala - suvaqçı
- Kuhlman - mühəndis
- Kompüter proqramçısı
- Şpris - tibb bacısı
- Yanğınsöndürən - yanğınsöndürən
"Kim harada işləyir?"
Məqsəd: uşaqların fərqli insanların harada olması barədə fikirlərini aydınlaşdırmaq
peşələr, onların iş yeri nə adlanır.
uşaq bağçası;
məktəb müəllimi;
həkim - xəstəxanada, klinikada, uşaq bağçasında, məktəbdə;
aşpaz - mətbəxdə, yeməkxanada, restoranda, kafedə... və s.
"Bunu kim bilir və edə bilər?"
Məqsəd: uşaqların hansı bilik və bacarıqlar haqqında anlayışlarını genişləndirmək
müxtəlif peşə sahibləri olmalıdır.
Uşaq şeirlərini bilir, nağıl danışır, uşaqlarla oynayır, gəzir... müəllim.
Pianoda ifa edir, uşaq mahnılarını bilir, oxumağı, rəqs etməyi öyrədir, uşaqlarla oynayır musiqi oyunları... musiqi direktoru.
İnsan bədənini bilir, ilk təmin edə bilir tibbi yardım, xəstəlikləri tanıyıb müalicə etməyi bilir... həkim və s.
"Bunu kim edir?"
Məqsəd: uşaqları hərəkətlərin adları ilə bir peşənin adını təyin etmək bacarığına öyrətmək.
Kəsmələr, üslublar, yuyulmalar, daraqlar, qurutmalar... bərbər.
Yuyur, sabunlayır, yuyur, silkələyir, qurudur, ütüləyir... paltaryuyanı.
Paketləyir, çəkin, kəsir, bükür, sayır... satıcı.
Təmizləyir, yuyur, qızardır, bişirir, bişirir, duzlayır, dad verir, qidalandırır... bişirir və s.
"Kim nə edir?"
Məqsəd: uşaqların müxtəlif peşə sahiblərinin işi (əmək əməliyyatları) haqqında fikirlərini genişləndirmək və aydınlaşdırmaq.
Qapıçı süpürür, təmizləyir, sulayır, dırmıqlayır...
Musiqi rəhbəri oxuyur, oynayır, rəqs edir, dərs deyir...
Kiçik müəllim (dayə) yuyur, təmizləyir, silir, örtür, geyindirir, oxuyur... və s.
"Səhvi düzəldin"
Məqsəd: uşaqlara müxtəlif peşə sahiblərinin hərəkətlərində səhvləri tapmağı və düzəltməyi öyrətmək.
Aşpaz müalicə edir, həkim isə yemək bişirir.
Qapıçı satır, satıcı isə süpürür.
Müəllim saç kəsdirir, bərbər dəftərləri yoxlayır.
Musiqi rəhbəri paltar yuyur, paltaryuyan isə uşaqlarla mahnı oxuyur... və s.
"Hansı peşədə olan insan üçün bu lazımdır?"
Məqsəd: uşaqların müəyyən bir peşədə bir insan üçün zəruri olan əşyalar haqqında anlayışını genişləndirmək.
Tərəzi, piştaxta, mal, kassa... - satıcıya.
Süpürgə, kürək, şlanq, qum, lom, qar üfürən... - təmizləyiciyə.
Paltaryuyan, hamam, sabun, ütü... - paltaryuyana.
Daraq, qayçı, fen, şampun, lak, saç kəsən... - bərbərə və s.
"İş üçün kimə nə lazımdır?"
Məqsəd: müxtəlif peşə sahiblərinin işləməsi üçün lazım olan ətraf aləm obyektləri (materiallar, alətlər, avadanlıqlar və s.) haqqında uşaqların fikirlərini genişləndirmək və aydınlaşdırmaq.
Müəllim - göstərici, dərslik, təbaşir, lövhə...
Aşpaz üçün - qazan, tava, bıçaq, tərəvəz kəsici, elektrik sobası...
Sürücü - maşın, ehtiyat təkər, benzin, alətlər...
Müəllimə vizual incəsənət– fırçalar, dəzgahlar, gil, boyalar... və s.
"Əgər bu lazımdırsa əllərinizi çırpın ... (peşənin adı)"
Məqsəd: sözləri və ifadələri müəyyən bir insanın peşəsi ilə əlaqələndirmək bacarığını həyata keçirmək.
Uşaqlar bir peşəyə, məsələn, həkimə uyğun bir söz və ya ifadə eşitdikdə əllərini çırpmağa dəvət olunur: saç düzümü, soyuq, tərəzi, " Təcili yardım", tikiş maşını, xəstələrin qəbulu, Qəşəng saç düzümü, Yuyucu toz, ağ xalat, qar üfürən və s.
"Kim daha çox hərəkət adlandıra bilər?" (topla)
Məqsəd: uşaqlara müxtəlif peşə sahiblərinin hərəkətlərini əlaqələndirməyi öyrətmək.
Müəllim bir peşənin adını çəkir və öz növbəsində bu peşədə bir insanın nə etdiyini adlandıran uşaqlara topu atır.
"Cümləni davam etdirin"
Məqsəd: bir insanın xüsusi peşəsi ilə əlaqəli söz və ifadələrdən istifadə edərək cümlələri tamamlamaq bacarığını məşq etmək.
Aşpaz təmizləyir... (balıq, tərəvəz, qab-qacaq...),
Paltaryuyan yuyur...(dəsmal, yataq dəsti, xalat...).
Səhər müəllim uşaqlarla...(məşq edir, səhər yeməyi yeyir, dərs aparır...)
Həyətdə qışda təmizlikçi...(qar kürəyir, əraziləri təmizləyir, yollara qum səpir...) və s.
"Şəkildə kim var?"; “Tap və söylə” (fotoşəkillər əsasında)
Məqsəd: uşaq bağçası işçilərinin işi haqqında uşaqların fikirlərini birləşdirmək.
Uşaqlardan bir uşaq bağçası işçisinin adını çəkmələri (şəkildən) və ya istədiyiniz fotoşəkili seçmək və bu şəxs haqqında məlumat vermələri xahiş olunur: adı nədir, hansı otaqda işləyir, necədir, nə edir?
“Gəlin bir portret çəkək” (nitq)
Məqsəd: uşaqlara uşaq bağçası işçilərinin nitq portretlərini çəkməyi öyrətmək.
Uşaqlardan düzəltmələri xahiş olunur təsviri hekayə(Bu kimdir? Nəyə oxşayır? Nə edir? və s.) uşaq bağçası işçisi haqqında model, plan, alqoritm əsasında fotoşəkillərdən, mnemonik cədvəllərdən istifadə etməklə.
“Mən cümləyə başlayıram və siz onu bitirirsiniz”
Məqsəd: müxtəlif peşə sahiblərinin işinin mənası və nəticələri haqqında uşaqların fikirlərini birləşdirmək.
Müəllimlər olmasaydı...
Həkimlər olmasaydı...
Sileceklər olmasaydı...
Sürücülər olmasaydı, onda... və s.
Oyun "Gəlin kuklalar üçün masa quraq."
Hədəf. Uşaqlara masa qurmağı öyrədin, xidmət üçün lazım olan əşyaları adlandırın. Etiket qaydaları ilə tanış olun (qonaqları qarşılamaq, hədiyyələr qəbul etmək, insanları masaya dəvət etmək, masa arxasında davranış). İnsani hissləri və dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək.
Oyunun gedişi Müəllim zərif bir kukla ilə qrupa daxil olur. Uşaqlar onu yoxlayır və geyim əşyalarını adlandırırlar. Müəllim deyir ki, bu gün kuklanın doğum günüdür və qonaqlar ona - dostlarına gələcəklər. Kuklanın örtülməsinə kömək etməliyik bayram süfrəsi(kukla mebel və qab-qacaq istifadə olunur). Müəllim uşaqlarla birlikdə fəaliyyətin mərhələlərini oynayır (əlləri yuyun, süfrə düzün, masanın ortasına çiçək vaza, salfet, çörək qutusu qoyun, çay və ya boşqab üçün fincan və nəlbəki hazırlayın və yaxınlıqdakı bıçaqlar qoyun - qaşıqlar, çəngəllər, bıçaqlar).
Sonra qonaqlarla görüş epizodu oynanılır, kuklalar oturur.
Yaşlı uşaqlar üçün məktəbəqədər yaş Vəzifə bacarıqlarını birləşdirmək üçün yuxarıda sadalanan əşyaları əks etdirən obyekt şəkillərini göstərə və cədvəlin qurulması ardıcıllığını təyin edərək onları ardıcıllıqla yerləşdirməyi təklif edə bilərsiniz.
Oyun "Təxmin et mən nə edirəm?"
Hədəf. Uşaqların əmək fəaliyyəti haqqında anlayışını genişləndirin. Diqqəti inkişaf etdirin.
Oyunun gedişatı. Müəllim və uşaqlar əl-ələ verir və bir dairədə dururlar. Bir uşaq dairənin ortasına çıxır. Hamı bir dairədə olur və deyir:
Nə etdiyinizi bilmirik. Gəlin nəzər salaq və təxmin edək.
Uşaq əmək hərəkətlərini təkcə hərəkətlərlə deyil, həm də (mümkünsə) səslərlə təqlid edir. Məsələn, o, tozsoranla döşəməni təmizləyir, mismar vurur, mişar vurur, maşın sürür, yuyur, odun doğrayır, barmaqlıqlar və s.
Uşaqlar hərəkətləri təxmin edirlər.
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi
« Uşaq bağçası birləşmiş tip” kəndi. Ust-Omçuq
Müəllimlər üçün məsləhət:
"İstifadə
əmək təhsilində
məktəbəqədər uşaqlar"
Hazırlayan: Solovey L.A.
2-ci kiçik qrup müəllimi
2016
“Bir atanın əldə edə biləcəyi ən böyük sərvət
oğluna miras qoy, ona işləməyi öyrət”.
K. D. Uşinski
Uşaqların əmək tərbiyəsi problemi məktəbəqədər yaşda prioritet məsələlərdən biridir. İşə psixoloji hazırlığı, əmək prosesinə və onun nəticəsinə məsuliyyətli münasibəti inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Məktəbəqədər yaşda uşaq əmək prosesinə onun məhsulundan daha çox cəlb olunur. Buna görə də iş və oyun arasında əlaqə yaratmaq vacibdir.
Uşaqların böyüklərin işi ilə tanış olduğu əsas oyun növləri bunlardır:
· süjet-rol oyunu.
· teatr tamaşası - uşaqların ədəbi mənbədən süjeti canlandırdığı oyun.
· didaktik oyun.
Bu gün sizə didaktik oyun haqqında məlumat verəcəyəm. Didaktik oyun maarifləndirici bir oyundur.
Didaktik oyunların əhəmiyyəti çox böyükdür, çünki uşaqlarda əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqların mənimsənilməsinə və möhkəmləndirilməsinə xüsusi olaraq təşkil təhsil fəaliyyəti, birgə fəaliyyətlər hər şeydə böyüklər və uşaq rejim anları, zehni qabiliyyətləri inkişaf etdirmək. Didaktik oyun bir vasitədir hərtərəfli inkişaf uşaq.
Didaktik oyunlar, bütün oyunlar kimi, uşaqların nitqini inkişaf etdirir; uşağın lüğətini zənginləşdirir və aktivləşdirir; düzgün tələffüz formalaşdırır, ardıcıl nitqi inkişaf etdirir. Məsələn, didaktik oyunda "Bu kimə lazımdır?" kiçik qruplarda müəllim uşaqlara müxtəlif əşyalar göstərir, onlardan ad vermələrini və nə vaxt və hansı məqsədlə istifadə edildiyini söyləmələrini xahiş edir. Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla oynayarkən müəllim tapşırığı çətinləşdirir. Obyektləri təsvir edən müxtəlif şəkillər seçilir, məsələn: kəlbətin, çəkic, tozsoran, qəhvəçəkən, sükan, kompüter, mikrofon, santimetr, mikroskop, teleskop, çəkic və s. bu obyektlərin istifadə oluna biləcəyi və nə üçün lazım olduğu peşələr. Və ya şəkillər arasında həkim peşəsində istifadə olunan əşyaları tapmağı xahiş edin və s.
Didaktik oyunun əsas elementi təhsil və təlim təsirinin məqsədi ilə müəyyən edilir. Didaktik tapşırıqlar müxtəlifdir: ətraf aləmlə tanışlıq, təbiətlə tanışlıq, böyüklərin peşələri, insanların həyat tərzi ilə tanışlıq. Vətən və müxtəlif millətlərin nümayəndələri haqqında bilikləri sistemləşdirir və dərinləşdirir.
Bir daha təkrar edirəm ki, didaktik oyunun məzmunu ətrafdakı reallıq, yəni təbiət, insanlar, onların münasibətləri, işdir. Məsələn: “Mağaza”, “Radio”, “İş üçün kimə lazımdır” və s.
Məktəbəqədər pedaqogikada didaktik oyunlar üç əsas növə bölünür:
1. Obyektlərlə oyunlar
2. Stolüstü və çap oyunları
3. Söz oyunları
Bütün bu növləri ayrı-ayrılıqda nəzərdən keçirək.
Obyektlərlə oyunlar
Burada oyuncaqlar və real əşyalardan istifadə olunur, onlarla oynayaraq uşaqlar müqayisə etməyi, obyektlər arasında oxşarlıq və fərqləri müəyyənləşdirməyi öyrənirlər.
Həlllər üçün didaktik tapşırıq– böyüklərin peşələri ilə tanışlıq, belə oyunlar “Bərbər dəstini yığ” (oyuncaq qayçı, daraq, fen, lak, qıvrım – uşaqlar müxtəlif əşyalardan seçirlər), “İnşaatçı” (bir növdən) kimi əşyalarla istifadə olunur. müxtəlif obyektlər, uşaqlar tikinti sahəsində görə biləcəklərini seçirlər - oyuncaqlar - kərpic, kran, traktor). Uşaqlar müxtəlif peşə sahiblərinin paltarlarını geyinmiş gəlinciklərlə də ünsiyyət qururlar. Uşaqlar onlarla oynayarkən konkret peşə sahibinin bu cür geyimə ehtiyacı olduğunu təhlil edir və nəticə çıxarırlar. Məsələn: İnşaatçıya dəbilqə niyə lazımdır? Aşpaza önlük və papaq lazımdırmı? Daha kiçik yaşda kukla uşaqlarda sensor-hərəkət və əsas əmək bacarıqlarını (özünə xidmət) inkişaf etdirmək üçün istifadə olunur.
Stolüstü və çap oyunları
Stolüstü və çap oyunlarının növləri:
1. Cütlərdə şəkillərin seçilməsi. Bu oyunda ən sadə tapşırıq müxtəlif şəkillər arasında iki tamamilə eyni olanı tapmaqdır. Tədricən vəzifə çətinləşir. Uşaq şəkilləri yalnız birləşdirir xarici əlamətlər, həm də mənada. Məsələn, Aibolit təsviri olan 3 şəkil verilmişdir, onlardan birində həkimin əlində portfel yoxdur, uşaqlar başqa iki şəkil seçməlidirlər.
2. Şəkillərin seçimi ümumi xüsusiyyət . Obyektlər arasında əlaqə qurulur. Məsələn, “həkimə nə lazımdır?”, “bərbərə nə lazımdır?”, “mağazada nə var” və s. Uşaqlar müvafiq obyektləri olan şəkilləri seçirlər.
3. Yadda saxlamaq üçün şəkillərin seçimi kompozisiya, şəkillərin sayı. Məsələn, "Təxmin et, hansı şəkil gizləndi?" Uşaqlar şəkillərin məzmununu yadda saxlamalı və sonra cədvəldən silinəcək birini adlandırmalıdırlar. Bu növ yaddaşın inkişafına təsirli şəkildə kömək edir.
4. Kəsilmiş şəkillərin və kubların hazırlanması. Yetkinlərin peşələri ilə tanış olmaq üçün didaktik vəzifəni həll etmək üçün bu şəkillər müxtəlif peşələrə aid mövzularda ola bilər. Bu növ uşaqlarda məntiqi təfəkkürün inkişafına təsirli şəkildə kömək edir.
5. Təsvir, hərəkətləri, hərəkətləri göstərən şəkil haqqında hekayə. Məqsədlər: uşaqların nitqinin, təxəyyülünün, yaradıcılığının inkişafı. Məsələn, "Güman et kimdi?" Uşaq planlaşdırılanın səsini və hərəkətini təsvir edir.
Söz oyunları
Didaktik oyunlar oyunçuların sözləri və hərəkətləri əsasında qurulur. Belə oyunlarda uşaqlar, obyektlər haqqında mövcud təsəvvürlərə əsaslanaraq, onlar haqqında biliklərini dərinləşdirmək üçün öyrənirlər, çünki Bu cür oyunlar əvvəllər əldə edilmiş biliklərdən istifadəni tələb edir. Uşaqlar müxtəlif psixi problemləri müstəqil şəkildə həll edirlər. Obyektləri təsvir edir, təsvirdən təxmin edir, oxşarlıq və fərqlilik əlamətlərini tapır, obyektləri müxtəlif meyarlara görə qruplaşdırırlar. Didaktik söz oyunlarıəsasən yaşlı məktəbəqədər yaşda istifadə olunur.
Beləliklə, oyun məktəbəqədər yaşlı uşaqların inkişafı, təlim və tərbiyəsinin ən mühüm vasitəsidir. Və uşaqları böyüklərin peşələri ilə tanış etmək üçün ayrılmaz bir vasitədir.
1. Aleshina N.V. Məktəbəqədər uşaqların ətraf mühitlə tanışlığı / N.V. Aleshina.-M.: “Rusiyanın Pedaqoji Cəmiyyəti”, 2000.- 128 s.
2. Uşaq bağçasında təlim və tərbiyə proqramı / Ed. M.A. Vasilyevo, V.V.Gerbova, T.S.Komarova.- 5-ci nəşr, düzəldilmiş və əlavə edilmiş.- M.: Mozaika-Sintez, 2008.- 208 s.
3. Təxmini əsas təhsil proqramı
4. Pryazhnikov N.S. Peşəkar və şəxsi müqəddəratını təyinetmə / N.S. Pryazhnikov. - Voronej, 1996.
Uşaqların əmək tərbiyəsi üçün didaktik oyunlar.
Oyun "Gəlin kuklalar üçün masa quraq." Hədəf. Uşaqlara masa qurmağı öyrədin, xidmət üçün lazım olan əşyaları adlandırın. Etiket qaydaları ilə tanış olun (qonaqları qarşılamaq, hədiyyələr qəbul etmək, insanları masaya dəvət etmək, masa arxasında davranış). İnsani hissləri və dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək.Oyunun gedişi Müəllim zərif bir kukla ilə qrupa daxil olur. Uşaqlar onu yoxlayır və geyim əşyalarını adlandırırlar. Müəllim deyir ki, bu gün kuklanın doğum günüdür və qonaqlar ona - dostlarına gələcəklər. Kuklaya bayram süfrəsini qurmağa kömək etməlisiniz (kukla mebelləri və qablar istifadə olunur). Müəllim uşaqlarla birlikdə fəaliyyətin mərhələlərini oynayır (əlləri yuyun, süfrə düzün, masanın ortasına çiçək vaza, salfet, çörək qutusu qoyun, çay və ya boşqab üçün fincan və nəlbəki hazırlayın və yaxınlıqdakı bıçaqlar qoyun - qaşıqlar, çəngəllər, bıçaqlar). Sonra qonaqlarla görüş epizodu oynanılır, kuklalar oturur.Vəzifə bacarıqlarını möhkəmləndirmək üçün yaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqlara yuxarıda sadalanan əşyaları əks etdirən obyekt şəkilləri göstərilə bilər və masanın qurulması ardıcıllığını təyin edərək onları ardıcıllıqla yerləşdirməyi xahiş edə bilər.
Oyun "Maşa nə etmək istəyir?" Hədəf. Uşaqların müəyyən iş fəaliyyətləri haqqında fikirlərini aydınlaşdırmaq; iş üçün lazım olan materiallar, alətlər və avadanlıqlar haqqında.Oyunun gedişi Müəllim Maşa (kukla) adından uşaqlara müraciət edir.- Maşa məndən bir hövzə, bir vedrə su və sabun istəyir (kukla adı verilən əşyaları verir).- Sizcə o nə edəcək? (Yuyun.) Düzdür.- İndi Maşa ona bir qazan, süd, şəkər, duz və darı verməyi xahiş edir. Maşa nə edəcək? (Kukla sıyıq bişirmək istəyir.) Sıyığın adı nədir? (Darı.)IN oyun forması Müvafiq maddələr tələb edən digər iş fəaliyyətləri də nəzərdən keçirilə bilər. Uşaqlara bu əşyalar göstərilir (ütü, kukla paltarları yığını - ütüləmək üçün; vedrə və suvarma qabı - çarpayıları suvarmaq üçün və s.).Bu oyunu böyük uşaqlarla oynayarkən müəllim müəyyən bir əmək növünə uyğun olan obyektləri təsvir edən şəkillərdən istifadə edir və ya sadəcə olaraq bu obyektləri sadalayır (illüstrasiyalar göstərmədən), uşaqları daha mürəkkəb əmək proseslərini təxmin etməyə dəvət edir. Məsələn: qayçı, rəngli kağız, yapışqan, xətkeş, karandaş – kitabların yapışdırılması, qutuların təmiri, atributlar.Oyun mürəkkəb ola bilər: bir uşaq lövhədə əşyalar çəkir (şəkillər qoyur), qalan uşaqlar işin növünü təxmin edirlər və ya bütün uşaqlar eyni vaxtda kağız üzərində çəkirlər, sonra rəsmləri bir-birinə göstərir və təxmin edirlər.
Oyun "Kimə lazımdır?"
Hədəf. Uşaqların obyektlər və onların iş proseslərində istifadəsi haqqında fikirlərini birləşdirmək. Peşələri tanıtmaq.Oyunun gedişatıMüəllim uşaqlara müxtəlif əşyaları göstərir, onlara ad vermələrini və nə vaxt və hansı məqsədlə istifadə edildiyini söyləmələrini xahiş edir? Məsələn: bu çömçədir, aşpaza sıyıq qarışdırmaq, şorba və kompot tökmək və s.Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla oyun oynayarkən müəllim obyektləri təsvir edən müxtəlif şəkillər seçir. Məsələn: kəlbətin, çəkic, tozsoran, qəhvəçəkən, sükan, kompüter, mikrofon, mikroskop, teleskop və s. Uşaqlar işlərində təsvir olunan obyektdən istifadə edən şəxsin peşəsini adlandırırlar.
Oyun "İş seçin" Hədəf. Uşaqlara verin elementar təmsillər işi onların müşahidələri sahəsində olmayan insanların peşələri haqqında. İstənilən peşədən olan insanların işinə maraq oyatmaq.Oyunun gedişi Müəllim və uşaqlar dəyirmi rəqsdə ayağa qalxır və onları bir dairədə gəzməyə dəvət edərək deyirlər:Gəlin birlikdə böyüyək.Biz kosmonavt olacağıq.Və bir iş seçin. Və biz raketlər atacağıq.(Uşaqlar müəllimin göstərdiyi kimi hərəkət edərək mühərrikin səsini və raketin uçuşunu təqlid edirlər).Biz kapitan olacağıq, (Uşaqlar kapitanların durbinlə necə baxdığını göstərirlər.)Biz gəmilərə rəhbərlik edəcəyik.Gəlin helikopter pilotu olaq (Uşaqlar qaçır və edirlər dairəvi hərəkətlər başınızın üstündə.)Helikopterləri uçuracağıq.Oyun yaşlı uşaqlarla davam etdirilə bilər, onlar artıq müstəqil olaraq müvafiq hərəkətləri təqlid edirlər.Biz isə pilot olacağıq, kombaynçı olacağıq, yanğınsöndürən olacağıqTəyyarələri uçuracağıq. Biz isə kombaynları idarə edəcəyik. Və yanğını söndürməyə başlayaq.
Oyun "Niyə (niyə, niyə) bunu etməlisən?" Hədəf. Uşaqlarda əməyə ehtiyac haqqında təsəvvür yaratmaq, əmək prosesləri haqqında bilikləri genişləndirmək.Oyunun gedişi Müəllim uşaqlara müəyyən bir hərəkəti xarakterizə edən obyektin şəklini göstərir. Uşaqlar bu hərəkəti adlandırmalıdırlar.- Bitkilərə nə üçün lazımdır? (Sulama qabı.)- Niyə yemək lazımdır? (Quşlar)- Nə yuyulmalıdır? (Boşqab.)- Nə təmizləmək lazımdır? (Xalça)- Nə yuyulmalıdır? (Geyim.)- Nə ütüləmək lazımdır? (Köynək.)- Çörək bişirmək üçün nə lazımdır? (pirojnalar.)- Nəyi dəyişmək lazımdır? (Yataq çarşafları.)- Kimə çimmək lazımdır? (Uşaq.)Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara daha çətin suallar verilir.- Niyə tarlalar əkilir? (qarğıdalı)- Niyə əkin? (Kartof?)- Niyə sprey? (Alma ağacı.)- Niyə mağazadan süd (çörək, kolbasa, meyvə) almalısınız?- Sınıq oyuncağı niyə təmir edir?- Niyə mənzilin həftəlik təmizlənməsi?- Bədəninizə niyə qulluq edirsiniz?
Əmək təhsili üçün didaktik oyunlar
Tərbiyəçi:
Soboleva O.Yu.
Ekaterina Roqova
Məktəbəqədər uşaqların əmək tərbiyəsində didaktik oyunlardan istifadə
pedaqoq Rogova Ekaterina Borisovna
“Bir atanın əldə edə biləcəyi ən böyük sərvət
oğluna miras qoy, ona öyrət iş".
K. D. Uşinski
Uşaqlarda məktəbəqədər yaş, əsas fəaliyyət oyundur. Oyun uşaqlar üçün tarixi fəaliyyət növüdür, ondan ibarətdir oxutma böyüklərin hərəkətləri və onlar arasındakı münasibətlər. Vazgeçilməz oyunlar məktəbəqədər uşaqların təhsili. Uşaqların hərəkətlərinə yaradıcılıq elementi gətirirlər. iş oyunu ilə sıx bağlıdır. Oyunda uşaqlar fikirləşirlər böyüklər əməyi.
Uşaqların tanış olduğu əsas oyun növləri böyüklər əməyi, var:
süjet-rol oyunu;
teatr oyunu;
didaktik oyun.
IN məktəbəqədər yaş süjeti - rol oyunu əsas növüdür müstəqil fəaliyyət uşaq üçün həlledicidir əmək təhsili, ətraf aləm haqqında bilik üçün, onun fiziki və mənəvi inkişaf, uşaq komandasının formalaşdırılması.
Oyunun məzmunu burada böyük əhəmiyyət kəsb edir, bu müddət ərzində yetişdirdiətraf mühit hadisələrinə düzgün münasibət həyat: sevirəm əmək, insanlara hörmətli münasibət əmək. Oyunun məzmununun uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasına böyük diqqət yetirdiyini nəzərə alsaq, oyuna marağı inkişaf etdirmək lazımdır. "Xəstəxana", "mağaza", burada mehribanlıq, qayğıkeşlik və nəzakət formalaşır.
Teatr oyunu uşaqların ədəbi mənbədən süjeti canlandırdığı bir oyundur. Teatrlaşdırma istənilən yaşda və cinsdən olan uşağa fürsəti kəşf etməyə imkan verir "oynamaq" və eyni zamanda öyrənin. Bu fəaliyyət növü hər kəs üçün əlçatandır və faydalı təsir göstərir yaradıcı inkişaf uşaq, onun açıqlığı, emansipasiyası, uşağı lazımsız utancaqlıqdan və komplekslərdən xilas etməyə imkan verir. Uşaq oyununun və teatrının ən mühüm komponenti ətrafdakı reallığı mənimsəmək və dərk etmək roludur ki, bu da onunla daha dərindən tanış olmağa imkan verir. əmək.
Didaktik oyun
Didaktik Oyun təhsil oyunudur və mürəkkəb çoxşaxəli pedaqoji hadisədir. Uşağın hərtərəfli inkişafı üçün bir vasitədir.
ilə tanışlıq didaktikada əmək oyunlar mühüm rol oynayır zehni inkişaf uşaq - məktəbəqədər uşaq.
Didaktik oyun uşaqların nitqini inkişaf etdirir; uşağın lüğətini zənginləşdirir və aktivləşdirir; düzgün tələffüz formalaşdırır, ardıcıl nitqi inkişaf etdirir.
haqqında biliklərin formalaşdırılması didaktik prosesdə əmək tərbiyəsi oyunlar böyüklərin rəhbərliyi altında pedaqoji prosesin kontekstində mümkündür.
IN məktəbəqədər pedaqogika didaktik oyunlar üç əsas oyuna bölünür növü:
obyektlərlə oyunlar;
stolüstü və çap oyunları;
söz oyunları
Obyektlərlə oyunlar
İstifadə olunur oyuncaqlar və real əşyalar, onlarla oynayaraq, uşaqlar müqayisə etməyi, obyektlər arasında oxşarlıq və fərqlər qurmağı öyrənirlər.
Həlllər üçün didaktik tapşırıqlar - böyüklərin peşələri ilə tanışlıq, istifadə olunur ilə belə oyunlar obyektlər: "Bərbər dəstini yığın" (oyuncaq qayçı, daraq, fen, saç lakı, qıvrım maşınları - uşaqlar müxtəlif əşyalar arasından seçim edirlər). "İnşaatçı" (müxtəlif obyektlərdən uşaqlar tikinti sahəsində görünə bilənləri seçirlər - oyuncaqlar - kərpic, kran, traktor). Uşaqlar müxtəlif peşə sahiblərinin paltarlarını geyinmiş gəlinciklərlə də ünsiyyət qururlar. Uşaqlar onlarla oynayarkən konkret peşə sahibinin bu cür geyimə ehtiyacı olduğunu təhlil edir və nəticə çıxarırlar. Misal üçün: İnşaatçıya dəbilqə niyə lazımdır? Aşpaza önlük və papaq lazımdırmı?
Stolüstü və çap oyunları
Çap olunmuş stolüstü oyunlar məzmun, təhsil məqsədləri və dizayn baxımından müxtəlifdir. Onlar uşaqların ətrafdakı dünya haqqında anlayışını aydınlaşdırmağa və genişləndirməyə, bilikləri sistemləşdirməyə və düşüncə proseslərini inkişaf etdirməyə kömək edir.
Masa üstü çap növləri oyunlar:
1. Şəkillərin cüt-cüt seçilməsi. Bu oyunda ən sadə tapşırıq müxtəlif şəkillər arasında iki tamamilə eyni olanı tapmaqdır. Tədricən vəzifə çətinləşir. Uşaq şəkilləri yalnız xarici xüsusiyyətləri ilə deyil, həm də mənaları ilə birləşdirir. Məsələn, Aibolit təsviri olan 3 şəkil verilmişdir, onlardan birində həkimin əlində portfeli yoxdur, uşaqlar başqa iki şəkil seçməlidirlər.
2. Şəkillərin ümumi xüsusiyyətlərə əsasən seçilməsi. Obyektlər arasında əlaqə qurulur. Məsələn, “Həkimə nə lazımdır?”, “Bərbərə nə lazımdır?”, “Mağazada nə var” və s. Uşaqlar müvafiq obyektləri olan şəkilləri seçirlər.
3. Şəkillərin tərkibini və sayını yadda saxlamaq. Məsələn, "Təxmin et, hansı şəkil gizləndi?" Uşaqlar şəkillərin məzmununu yadda saxlamalı və sonra cədvəldən silinəcək birini adlandırmalıdırlar. Bu növ yaddaşın inkişafına təsirli şəkildə kömək edir.
4. Kəsilmiş şəkillərin və kubların hazırlanması. Həlllər üçün didaktik tapşırıqlar - böyüklərin peşələri ilə tanış olmaq; bu şəkillər müxtəlif peşə mövzularında ola bilər. Bu növ uşaqlarda məntiqi təfəkkürün inkişafına təsirli şəkildə kömək edir.
5. Hərəkətləri və hərəkətləri göstərən şəkil haqqında təsvir, hekayə. Tapşırıqlar: uşaqların nitqinin, təxəyyülünün, yaradıcılığının inkişafı. Məsələn, "Təxmin et kimdi?" oyunu. Uşaq planlaşdırılanın səsini və hərəkətini təsvir edir.
Söz oyunları
Oyunçuların sözlərinə və hərəkətlərinə əsaslanır. Bu cür oyunlarda uşaqlar obyektlər haqqında mövcud təsəvvürlərə əsaslanaraq, onlar haqqında biliklərini dərinləşdirməyi öyrənirlər, çünki belə oyunlarda bu tələb olunur. istifadə edinəvvəllər əldə edilmiş biliklər. Uşaqlar müxtəlif psixi problemləri müstəqil şəkildə həll edirlər. Obyektləri təsvir edir, təsvirdən təxmin edir, oxşarlıq və fərqlilik əlamətlərini tapır, obyektləri müxtəlif meyarlara görə qruplaşdırırlar.
Bir oyun "Peşəni tap".
Hədəf: Uşaqların peşələr haqqında təsəvvürlərini genişləndirin.
Oyunun gedişatı:
Uşaqlar adamın peşəsini adlandırırlar əmək hansı bu maddə istifadə olunur ya da bunun nəticəsidir əmək.
Qoyun qoyunçuluq edir.
Maral - maralı çobanı.
Üzüm - üzümçü.
Çay - çayçı.
Bağ - bağban.
Çiçəklər - çiçəkçi.
Arı - arıçı.
Açar - çilingər.
Kova və mop təmizləyici.
Bilet - dirijor.
Kassir - kassir.
Planer - dülgər.
Boya və fırça - rəssam.
Mala - suvaqçı.
Kuhlman mühəndisdir.
Çəkic və anvil - dəmirçi.
Yanğınsöndürən - yanğınsöndürən.
Şpris - tibb bacısı.
Elektrikli mişar - taxtaçı.
Balıqçı tor - balıqçı.
Diş kreslosu - stomatoloq.
Sağım maşını - südçü.
Beləliklə, oyun inkişafın, öyrənmənin və ən vacib vasitədir məktəbəqədər uşaqların təhsili. Və uşaqları böyüklərin peşələri ilə tanış etmək üçün ayrılmaz bir vasitədir.
Biblioqrafiya:
1. Doğumdan məktəbə qədər. Təxmini əsas ümumi təhsil proqramı məktəbəqədər təhsil / N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tərəfindən redaktə edilmişdir. – M.: MOSAYKA-SINTEZ, 2011. – 304 s.
2. Markova T. A. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda zəhmətkeşliyi aşılamaq. – M.: Təhsil, 1991
3. İş yerində məktəbəqədər uşağı böyütmək / B. G. Nechaeva, R. S. Bure. – M.: Təhsil, 1980.
4. Bure R. S., Zagik L. V. və b. Məktəbəqədər uşaqların iş yerində tərbiyəsi. - 3-cü nəşr, yenidən işlənmiş, əlavə. - M., 1983.
5. Bure R. S. Təşkilatı əmək uşaqlar və liderlik üsulları // Əxlaq- əmək təhsili uşaq bağçasında uşaqlar. - M.: Təhsil, 1987.
6. Qodina G. N. tərbiyə qarşı müsbət münasibət əmək // Təhsil mənəvi hisslər ağsaqqallar arasında məktəbəqədər uşaqlar / Ed.. A. M. Vinoqradova. M.: Təhsil, 1998.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Prioritet vəzifələrdən biridir məktəbəqədər təhsil Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq zəngin, inkişaf edən fənn-məkan mühitinin yaradılmasıdır.
Yaşlı məktəbəqədər uşaqların əxlaqi və əmək tərbiyəsində uşaq bağçası müəllimi və ailənin birgə fəaliyyəti Tədqiqatın məqsədi: birgə işin nəzəri və pedaqoji əsaslarını müəyyən etmək əmək fəaliyyəti tərbiyəçi və ailə mənəviyyat vasitəsi kimi.
Məktəbəqədər uşaqların təhsilində interaktiv texnologiyalardan istifadə 2. (“Dünən öyrətdiyimiz kimi bu gün də öyrətsək, sabah uşaqlarımızı qarət edəcəyik.” Con Dyui.) Müasir informasiya cəmiyyəti edə bilməz.
Məktəbəqədər təhsildə məktəbəqədər uşaqların etnomədəni tərbiyəsində didaktik oyunlardan istifadə Bu gün məktəbəqədər uşaqların ətrafdakı etnomədəni reallıqla tanış olmasında didaktik oyunların istifadəsi azalmır. Sistem.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların musiqi təhsilində innovativ texnologiyalardan istifadə"İstifadə innovativ texnologiyalar məktəbəqədər uşaqların musiqi tərbiyəsində” əsəri musiqi direktoru məktəbəqədər təhsildə.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların ekoloji tərbiyəsində klassik musiqidən istifadə Ekoloji mədəniyyətin tərbiyəsi məktəbəqədər uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafının vacib sahələrindən biridir. Çətin ekoloji vəziyyət.
Məktəbəqədər uşaqların ardıcıl nitqində stolüstü və didaktik oyunların istifadəsi Məktəbəqədər yaş uşağın nitq dilini aktiv şəkildə mənimsəməsi, nitqin bütün aspektlərinin formalaşması və inkişafı dövrüdür: fonetik, leksik və s.
“Məktəbəqədər uşağın əmək tərbiyəsində ailənin rolu” valideynlər üçün məsləhətləşməƏmək tərbiyəsinin əsas vəzifəsi uşağın işə düzgün münasibətinin formalaşdırılmasıdır. Yalnız əsasda uğurla həll edilə bilər.
“Məktəbəqədər uşaqların əmək tərbiyəsində ailənin rolu” valideynlər üçün məsləhətləşmə“Övladlarımıza qoyduğumuz və nə pulun, nə əşyanın, nə də təhsilin əvəz edə bilməyəcəyi ən yaxşı miras forması ağır işdir.”
“Məktəbəqədər uşaqlara riyaziyyatın öyrədilməsində didaktik oyun və oyun tapşırıqlarından istifadə” seminarı Didaktik oyun Məqsəd: Müəllimlərin biliklərinin sistemləşdirilməsi və dərinləşdirilməsi
Transkript
1 Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi birləşdirilmiş uşaq bağçası 17 Uşaqların əmək tərbiyəsi üçün didaktik oyunlar Müəllim Grin Qalina İvanovna Lipetsk tərəfindən hazırlanmışdır
2 KUKLA ÜÇÜN SAFRIN QURULMASI Uşaqlara süfrə qurmağı öyrətmək, bunun üçün lazım olan əşyaları adlandırmaq, etiket qaydaları ilə tanış etmək, qonaqlarla görüşmək, hədiyyələr qəbul etmək, süfrə idarəçiliyinə dəvət etmək, irmik hisslərini və dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək Oyunun gedişi müəllim qrupa zərif kukla ilə girir, Fırçalar ona baxır, geyim əşyaları deyirlər Müəllim deyir ki, bu gün Cookinin ad günüdür, dostlarının qonaqları onun yanına gələcək, ona bayram süfrəsini, kukla mebelini qurmağa kömək etmək lazımdır. və qablardan istifadə olunur, müəllim uşaqlarla birlikdə fəaliyyət mərhələlərini keçir, əllərini yuyur, süfrə düzür, masanın ortasına salfet tutacağı və çörək qutusunu çiçəklərlə dolu bir qaba qoyur, stəkan və nəlbəki hazırlayır. yanında çay və ya boşqab Sonra qonaqların görüşü epizodu açılır, kuklalar yerində oturur.Növbətçi bacarıqların möhkəmləndirilməsi məqsədi ilə yaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqlara yuxarıda sadalanan əşyaların təsvirləri olan, çəkilmiş şəkillər göstərilə bilər. uşaqlar masanın qurulması ardıcıllığını müəyyən etmək üçün onları sıralaya bilsinlər ki, bir-bir
3 MAŞA NƏ ETMƏK İSTƏYİR Crack Uşaqların bəzi əmək hərəkətləri, iş üçün lazım olan alətlər və avadanlıqlar haqqında anlayışlarını aydınlaşdırın Ananın oyunun gedişi haqqında Müəllim peçenye adından uşaqlara müraciət edir Maşa tordan hövzə, bir vedrə su və sabun, peçenye adlandırdığı əşyaları təqdim edir, nə edəcəyini düşünürsən Düzgün yuyun İndi Maşa ona bir tencere süd şəkər duz və darı verməyi xahiş edir Maşa nə edəcək Kukla sıyıq bişirmək istəyir. Darı sıyığı Oynaq şəkildə, uyğun olanların zəruri olduğu digər əmək hərəkətləri də obyekt sayıla bilər. Uşaqlar üçün bu əşyalara ütü və ütüləmək üçün bir yığın kukla paltarı, vedrə və suvarma, bağça sulamaq və s. Böyük uşaqlarla bu oyunu oynayarkən, müəllim müəyyən bir iş növünə uyğun olan obyektləri təsvir edən şəkillərdən istifadə edir və ya uşaqlara daha mürəkkəb əmək proseslərini təxmin etmək üçün illüstrasiyalar göstərmədən sadəcə bu obyektləri sadalayır. atributları və p mürəkkəb ola bilər bir uşaq lövhədə əşyalar çəkir, digərləri isə Əməyin növünü təxmin edir Və ya bütün uşaqlar eyni vaxtda kağız üzərində çəkir və sonra təxmin etmək üçün rəsmləri bir-birlərinə göstərirlər.
4 Crack Mübarizəni möhkəmləndirmək lazımdır.Uşaqların əşyalar və onların iş proseslərində istifadəsi haqqında təsəvvürləri var.Oyunu peşələrlə tanış etmək.Müəllim uşaqlara oxşar əşyalar təklif edir, onlardan onları götürüb bağlamalarını xahiş edir, istifadə edildikdə və nə məqsədlə.Məsələn, bu çömçədir, aşpaza sıyıq qarışdırmaq, şorba və kompot tökmək və s. üçün lazımdır.Uşaq məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla təcrübələr apararkən müəllim əşyaların təsviri olan müxtəlif şəkillər seçir.Məsələn, çəkic, tozsoran, qəhvə dəyirmanı, sükan, kompüter, mikrofon, rəsm lövhəsi, santimetr, mikroskop, teleskop, çəkic və fırçalar, şəkil çəkdirin və peşə adlandırmayın. təsvir olunan obyektdən öz işində istifadə edən şəxs
5 İŞ SEÇİN Boşluq Uşaqlara işi uşaqların müşahidəsi sahəsində olmayan insanların peşələri haqqında elementar təsəvvürlər verin. İstənilən peşədən olan insanların işinə maraq oyatmaq Oyunun gedişi Müəllim uşaqlarla birlikdə ayağa qalxır. dəyirmi rəqs edir və onları dairəvi şəkildə gəzməyə dəvət edir və deyir: Gəlin birlikdə oynayaq və astronavt olmağı seçək, biz gedəcəyik və raketləri uçuracağıq Fırçalar mühərrikin səsini və müəllimin nümayişinə uyğun olaraq hərəkət edən raketin uçuşunu təqlid edir. Kapitanların yanına gedəcəyik Gəmiləri uçuracağıq Kapitanın durbinlə necə göründüyünü göstər Biz Helikopter pilotlarına gedəcəyik Helikopterləri uçururuq Mərc edib əllərini başlarının üstündən dairəvi hərəkətlər edirlər Oyun yaşlı uşaqlarla davam etdirilə bilər. , onlar özləri müvafiq hərəkətləri təqlid edirlər Və biz pilot olacağıq Biz təyyarələri idarə edəcəyik Biz kombaynçı olacağıq və kombaynı sürəcəyik Yanğınsöndürən olacağıq və yanğınları söndürəcəyik
6 NİYƏ MƏQSƏD BUNU NƏ ETMƏK LAZIMDIR Yarıq Uşaqlarda əmək prosesləri haqqında bilikləri genişləndirmək üçün əməyə ehtiyac haqqında fikir formalaşdırmaq üçün oyunun gedişi Müəllim uşaqlardan bu və ya digər obyektin şəklini göstərməyi xahiş edir. hərəkət Fırçalar bu hərəkəti adlandırmalıdırlar. Suvarma qabı bitki niyə lazımdır Quş nə üçün qidalanmalıdır Onu niyə yumaq lazımdır boşqab təmiz xalça yumaq paltar ütüləmək köynək bişirmək pirojki bişirmək yataq paltarını dəyişmək körpəni çimmək Böyüklərin uşaqları məktəbəqədər yaşda daha çətin suallar verilir Niyə taxıl bitkisi kartof əkmək alma ağacına sprey Maqda çörək almaq şərab süd kolbasa meyvə təmiri qırıq oyuncaq həftəlik mənzil təmizliyi etmək bədəninizə qulluq edin
7 nə etdiyimi təxmin edin Boşluq Diqqəti inkişaf etdirmək üçün uşaqların əmək hərəkətləri haqqında təsəvvürlərini genişləndirin Oyunun gedişi Müəllim və uşaqlar əl-ələ verib bir dairədə dururlar Dairənin mərkəzi Uşaq içəri girir Hamı dairə boyu gəzir və B deyin sən nə edirsən biz bilmirik Baxıb təxmin edək Uşaq əmək hərəkətlərini təqlid edərək onları təkcə hərəkətlərlə deyil, həm də mümkünsə səsləri çatdırır.Məsələn, döşəməni tozsoranla təmizləmək, mismar vurmaq, mişarlamaq, maşın sürmək, yuyunmaq, vedrə su daşımaq, ətçəkəndə güzgü silmək və s., odun doğramaq, sürtgəc sürtmək, nəyisə əymək
8 əvvəlcə nə, sonra bitkilər boşluğu Uşaqların qapalı bitkilərin təkrar əkilməsi qaydaları haqqında biliklərini aydınlaşdırın Oyunun gedişi Müəllim uşaqlara qapalı bitkiləri əkərkən X yerinə yetirmək üçün hərəkətləri əks etdirən şəkillər göstərir və onlardan hərəkətlərin yerinə yetirildiyi ardıcıllıqla yerləşdirməyi xahiş edir. yerinə yetirilir.Avrılmış qab oradan çıxarılır.o Qazanın yuyulması o Qazana 100 sm qum tökülməsi Qumun üstündəki qazana bir az torpaq tökülməsi o Bitkinin kökündən köhnə torpağı çubuqla silkələmək Çürük köklərin kəsilməsi o Bitkinin kökə keçid səthdə olması üçün qabda əkilməsi və onun torpaqla doldurulması Torpağın sıxılması o Qazanın bitki ilə birlikdə paletdə quraşdırılması o Bitkinin kökündə suvarılması
9 PƏSƏLƏNİN ADI crack Bu şəxsin idarə etdiyi şəxslərə insanın peşəsini oyunun maşın tərəqqi növünə görə düzgün adlandırmağı öyrət Müəllim nəqliyyat vasitələrinin, nəqliyyat vasitələrinin və digər texniki vasitələrin adlarını çəkir və məsələn, traktor traktorçusu Avtomobil sürücüsü. onlardan istifadə edən insanların peşələri
Əmək tərbiyəsi üzrə didaktik oyunlar (müəllim MBDOU 45 Zabalueva O.V. tərəfindən tərtib edilmişdir) BÖYÜKLƏR ÜÇÜN ƏMƏKDƏN ŞƏRBARLIQ “Bu kimə lazımdır?” Oyunu. Məqsəd: uşaqların obyektlər və onların istifadəsi haqqında fikirlərini birləşdirmək
Uşaq bağçasında əmək tərbiyəsi "Kim harada işləyir?" Məqsəd: müxtəlif peşə sahiblərinin harada işlədiyi və onların iş yerinin nə adlandığı haqqında uşaqların fikirlərini aydınlaşdırmaq. uşaq bağçası; müəllim
Valideynlər üçün məsləhət Tamamladı: MBDOU “Rodnichok” müəllimi Axmedzyanova Svetlana Dmitrievna “Uşaqların məktəbə hazırlanması” Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynləri üçün xatirə Uşaqların ümumi oriyentasiyası
Aliya Aleksandrovna Kamenskaya, Skazka məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin I kateqoriya müəllimi. Novosibirsk vilayəti, Kuybışev Heç kimə sirr deyil məktəbəqədər uşaqlıq məktəbəqədər uşağın həyatında vacib bir dövr. Yeniyetmə yetişdirmək
BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ UŞAQ BAĞÇASI "GÜNƏŞ DAİRƏSİ" UŞAQ BAĞÇASI 41 №-li UŞAQ BAĞÇASI Birgə və müstəqil təlim-tərbiyə fəaliyyətinin təşkili üçün METODOLOJİ TÖVSİYƏLƏR
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimi Urazovo kəndi 4 "Göy qurşağı" uşaq bağçası Serezhenko Oksana Petrovna Uşaq fəaliyyət növləri: Oynaq, kommunikativ, bilişsel tədqiqat, motor. Məqsədlər: fikirləri aydınlaşdırmaq
Dövlət Məktəbəqədər Büdcə Təhsil Müəssisəsi Birləşdirilmiş Uşaq Bağçası 19 Sankt-Peterburq şəhərinin Moskovski rayonu Birgə Birbaşa Təhsil Fəaliyyətinin KONSPEKTİ
Məktəbəqədər uşaqları böyüklərin işi ilə tanış etmək üçün didaktik oyunların kartoqramı Müəllif-tərtibçi: Lankina Nadejda Nikolaevna, MBDOU “171 nömrəli uşaq bağçası” müəllimi “Kimə nə lazımdır?” Məqsəd: uşaqlara ünsiyyət qurmağı öyrətmək
Təhsil və Elm Nazirliyinin "Məktəbəqədər təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartları nəzərə alınmaqla məktəbəqədər uşaqda məktəbəqədər təhsil müəssisəsində işə dəyərli münasibətin formalaşdırılması" Rusiya Federasiyası(Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi) 17 oktyabr 2013-cü il tarixli N 1155 Moskva Xüsusi
UŞAQ ƏMƏYİNİN TƏŞKİLİ FORMALARI: NÖVBƏTİ Aqrar-sənaye kompleksinin müəllimi: Donçenko E.A. Epizodik (qısamüddətli) Uzunmüddətli Vaxtında gecikmə Gənc yaş(yeməkxana və siniflərə görə) Yaşlılıq (yeməkxanaya görə,
Pedaqoji layihə ikinci kiçik qrupda. MKDOU "DS OV "BEREZKA". Yamalo-Nenets Muxtar Dairəsi, Purpe kəndi. Layihə rəhbəri: Tərbiyəçi Romanova O.A. 1-ci kateqoriya Layihə iştirakçıları: İkinci kiçik qrupun uşaqları Bir-birini tanımaq
Omsk vilayətinin Moskalensky bələdiyyə rayonunun bələdiyyə büdcə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Raduga" uşaq bağçası Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Mövzu: "Biz kömək edəcəyik.
NEFTEYUGANSK ŞƏHƏRİNİN BƏLƏDİYYƏ MUXTAR MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSSƏSƏSİ “6 nömrəli uşaq bağçası “LUKOMORYE” 2-ci kiçik qrup 2-də “Uşaq bağçasında kim işləyir” layihəsi Hazırlayan: Chirkova N.V. Novikova
Elena Valentinovna Kalistratova, müəllim, MBDOU “Kindergarten 142”, Cheboksary, Çuvaş Respublikası “DADLI SIYIQ SAĞLAMLIĞI” İKİNCİ QRUPDA BİRBAŞA TƏHSİL FƏALİYYƏTİNİN (DED) KONSPEKTİKASI
Təbiətdə özünəxidmət məişət işi böyüklərlə birgə iş Müddəti İşin məzmunu Məqsəd Avadanlıq Sentyabr Oyun “Biz özümüzü yumağa gəlmişik” Bilirik, bilirik, hə, bəli, bəli, harada gizlənir?
Rol oyununun xülasəsi: "Uşaq bağçası": süjet "Aşpaz". Universitetdə qarışıq yaş qrupu, MKDOU "Ümumi İnkişaf üçün Hərbi Şəhər Uşaq Bağçası" Tərtib edən: birinci kateqoriyalı müəllim
Orta qrupda yeməkxana vəzifəsi Məqsəd. Uşaqlara süfrəni düzgün qurmağı öyrətmək, uşaqlara komanda qarşısında məsuliyyət, qayğıkeşlik, habelə onların işinin lazım olduğunu başa düşmək.
Mövzu: “Aşpaz peşəsinə giriş.” ( Koqnitiv inkişaf» Tamamladı: Filipova. O. A. müəllim, MDOU “TsRR-D\S 122” Məqsəd: uşaqların aşpaz peşəsi haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək. Tapşırıqlar: təqdim edin
“Dadlı sıyıq sağlamlığımızdır” orta qrup üzrə birbaşa maarifləndirici tədbirlərin xülasəsi 9-cu orta qrupda birbaşa tədris tədbirlərinin xülasəsi. “Ləzzətli sıyıq sağlamlığımızdır”
Təbiətlə tanışlıq haqqında (orta qrup) Mövzu: Hazırlayan: Chebotarevskaya V. MBDOU 8, Boqotol müəllimi ilə. Krasnoyarsk ərazisi 2016 Layihə növü: təhsil - tədqiqat Növü: qrup.
Mövzuda səyahət oyunu haqqında hesabat: “Mənim gələcək peşə" Orta qrup 2. Tərbiyəçi: Maria Yurievna Prikashchenkova. Sentyabrın 1-də 2-ci orta qrupda "Arı" oyunu keçirildi - səyahət
UŞAQ ƏMƏYİNİN TƏŞKİLİ FORMALARI: TƏLİMATLAR Aqrar-sənaye kompleksinin müəllimi: Donchenko E.A. Epizodik (qısamüddətli) Uzun müddətli Vaxt gecikməsi Gənc yaş (yeməkxana və siniflərə görə) Yaşlı yaş (yeməkxanaya görə,
Valideynlər üçün məsləhət “Süjetin mənası rol oyunları Uşağın inkişafı üçün”. MADOU-nun "312 nömrəli uşaq bağçası" müəllimi Galkina Galina Alekseevna tərəfindən hazırlanmışdır "Oyun böyük bir parlaq pəncərədir.
Ümumi inkişaf tipli "Rodnichok 18 uşaq bağçası" bələdiyyə məktəbəqədər təhsil büdcə müəssisəsi prioritet həyata keçirilməsi bədii-estetik inkişaf istiqamətində fəaliyyət
NEFTEYUGANSK ŞƏHƏRİNİN BƏLƏDİYYƏ MUXTAR MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSSƏSƏSİ “6 nömrəli uşaq bağçası “LUKOMORYE” layihəsi “Mənim sevimli uşaq bağçam” 2-ci kiçik qrup 1-in müəllimləri tərəfindən hazırlanmışdır: Chirkova N.V. Novikova
KART FILE: TƏBİƏTİNDƏ VƏ QRUPDA HAZIRLIQ QRUPUNDA “Qapalı bitkilərin suvarılması”. Məqsəd: Uşaqların bitkilərin işığa və nəmə olan ehtiyacları haqqında biliklərini genişləndirmək, nəm sevən bitkiləri yarpaqları ilə tanımağı öyrətmək.
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi birləşdirilmiş uşaq bağçası 49 “FAIRY” Orta qrup uşaqları üçün gender sosiallaşması nəzərə alınmaqla rollu oyunların xülasəsi
UŞAQLARI TƏRƏBƏZ VƏ MEYVƏLƏR İLƏ TANIŞ OYUNLAR Uşaq uşaqlıqdan ətrafda müxtəlif tərəvəz və meyvələri görür. Tədricən onların adlarını xatırlayır və onların arasında tanış olanlar tapmağa başlayır. Lakin
Guseva Anna Aleksandrovna Murzina Elena Raşitovna Zimina Marina Sergeevna Omskdakı büdcə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "336 nömrəli uşaq bağçası" TƏHSİL FƏALİYYƏTİ "EV BITKILARI"
MBDOU "Aleksandrovski uşaq bağçası"Yaqodka" Xülasə açıq dərs orta yaşlı uşaqlarla “Alduninin ad günü”. Hazırladı: MBDOU "Aleksandrovski uşaq bağçası "Yagodka" - Pankova müəllimi
BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ MƏKTƏBƏQƏDƏK TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ KONSTANTİNOVSK ŞƏHƏRİ 1 NÖVLÜ BİRBİRLİK NÖVLÜ “ALENuşka” uşaq bağçası Birbaşa təhsil fəaliyyəti böyük qrup mövzusunda:
Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ümumi inkişaf uşaq bağçası 18 Timaşevski rayonu bələdiyyə quruluşunun "Nağıl" pedaqoji layihəsi "Peşə ilə tanışlıq"
İzahlı qeyd. 1 İş proqramı orta dərəcədə əqli geriliyi olan uşaqlar üçün VIII tipli xüsusi (islah) müəssisələrinin proqramları, proqramları əsasında məişət işi üzrə tərtib edilmişdir.
Pedaqoji layihə Uşaqları aşpaz peşəsi ilə tanış etmək İkinci kiçik qrupda pedaqoji layihə Uşaqları “Aşpaz” peşəsi ilə tanış etmək Tərbiyəçi: Svetlana Mixaylovna Varvarina Layihə iştirakçıları:
Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası 3 GCD İdrakının (Təhlükəsizlik) xülasəsi Tərbiyəçi: Rumyantseva I.M. Kalyazin, 2014 Mövzu: “Maşenkaya şəxsi təhlükəsizlik qaydalarını öyrədək” Məqsəd:
Müşahidələr qapalı bitkilər 1 Məqsəd: təbii obyektlər arasında bitkiləri necə ayırd etməyi öyrətməyə davam edin. Onların quruluşu haqqında bilikləri möhkəmləndirin. Bağlı bitkilərə necə qulluq etməyi öyrənin (suvarma qabını düzgün tutun,
Novosibirsk şəhərinin bələdiyyə dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisəsi 122 birləşdirilmiş tipli "Qızıl balıq" uşaq bağçası 630129, Novosibirsk, st. Kurçatova 11/5 tel. 274-27-36 2-ci qrup
Orta yaşlı uşaqlar (4-5 yaş) üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsində inkişaf edən fənn-məkan mühitinin modeli, bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Şəhər rayonunun 10 "Snezhinka" uşaq bağçası.
"Peşələr" mövzusunda hazırlıq qrupu üçün frontal leksik və qrammatik dərsin konspekti Novoselova Lyudmila Mövzu: "Peşələr". Məqsəd: "Peşələr" mövzusunda biliklərin möhkəmləndirilməsi. Tapşırıqlar: 1. Davam edin
Dövlət büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi 82 nömrəli uşaq bağçası Sankt-Peterburqun Primorsky rayonunun birləşmiş növü Uşaqlarla birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi
Orenburqda bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Birləşmiş tipli 169 uşaq bağçası" fərdi dərslər uşaqlarla II islah qrupu Tərbiyəçi: Leqaeva
Qrup otağı üçün avadanlıqların siyahısı (soyunma otağı, tualet, qrup otaqları) Avadanlığın adı Tualet otağının avadanlığı Miqdarı (ədəd) Uşaq lavabo 2 2 Tualet
Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi - bədii, estetik və sosial-fərdi fəaliyyətlərin prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli 21 "İskorka" uşaq bağçası
Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Mövzu: "Peşələr" tərtib edən: MDOU "TsRR d/s 154" müəllimi Rusanova Larisa Eduardovna Magnitogorsk 03/12/2015 Təhsilin inteqrasiyası
Həftəlik layihə fəaliyyətləri ikinci kiçik qrupda "Qablar" Marşrutlaşdırma layihə Mündəricat İzah Layihənin adı Yeməklər dünyasına səyahət Növ Pedaqoji Növ Praktik, qrup,
II Rol oyunu Məqsədlər Uşaqları birgə oyunlarda iştirak etməyə həvəsləndirin. Maraq inkişaf etdirin müxtəlif növlər oyunlar. Uşaqlara şəxsi simpatiyaya əsaslanaraq 2-3 nəfərlik qruplarda oynamaq üçün birləşməyə kömək edin.
“İvatseviçi şəhəri Ya/s 1” Dövlət Təhsil Müəssisəsi Yakimova İrina Vyaçeslavovna, müəllim, “120 nömrəli uşaq bağçası” bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi, İvanovo TƏSVİRLƏRİN TƏRİBİ ÜÇÜN QEYDLƏRİN XÜLASƏSİ
