İkinci kiçik qrupda rampa dairəsi "inkişaf edir". Mövzu üzrə ikinci kiçik qrup iş proqramı (kiçik qrup) üçün "Sehrli xurma" dərnəyinin iş proqramı İkinci kiçik qrupdakı dairələr üçün iş planı

İnna Qonçarova
"Bacarıqlı əllər" klubu (ikinci kiçik qrup)

Dairə gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün « Çevik əllər» uşaqlar üçün 2 kiçik qrup

Dairə gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün « Çevik əllər» uşaqlar üçün 2 kiçik qrup.

"Uşağın ağlı onun barmaqlarının ucundadır".

V. A. Suxomlinski

Moskva vilayəti, Sergiev Posad,

MBDOU uşaqlarının müəllimi. 41 saylı bağça "Qırmızı çiçək"

Qonçarova I.V.

İzahlı qeyd

Dairə« Çevik əllər» 3-4 yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək və gücləndirmək məqsədi daşıyır. Həyatın ilkin mərhələsində uşağın necə inkişaf etdiyini əks etdirən və onun intellektual qabiliyyətlərini göstərən gözəl motor bacarıqlarıdır. Zəif inkişaf etmiş uşaqlar əl motor bacarıqları yöndəmsiz şəkildə qaşıq tutaraq, qələm, düymələri və ya krujeva ayaqqabılarını bağlaya bilməz. Onlar üçün tikinti dəstinin səpələnmiş hissələrini toplamaq, bulmacalar, sayma çubuqları və mozaika ilə işləmək çətin ola bilər. Onlar digər uşaqların sevdiyi modelləşdirmə və aplikasiyadan imtina edir və sinifdə uşaqlarla ayaqlaşa bilmirlər.

Beləliklə, uşaqların dünyanı araşdırmaq imkanları yoxsullaşır. Uşaqlar tez-tez həmyaşıdları üçün mövcud olan əsas fəaliyyətlərdə bacarıqsız olduqlarını hiss edirlər. Bu, uşağın emosional rifahına və özünə hörmətinə təsir göstərir. Zamanla inkişaf səviyyəsi məktəb çətinliklərini formalaşdırır.

Və əlbəttə ki, məktəbəqədər yaşda incə motor bacarıqlarının inkişafı və əl hərəkətlərinin koordinasiyası üzrə işlər uşaqların nitqinin inkişafının, özünəxidmət bacarıqlarının formalaşmasının və yazıya hazırlığın vacib hissəsinə çevrilməlidir. Nə qədərdən məharətlə Uşağın barmaqlarını idarə etməyi öyrənib-öyrənməməsi onun gələcək inkişafını müəyyənləşdirir. İncə motor bacarıqlarının inkişafı ilə yanaşı, yaddaş, diqqət və söz ehtiyatı inkişaf edir.

Proqramın icrası zamanı uşaqlar aşağıdakı qeyri-ənənəvi incəsənətlə tanış olacaqlar texniki işçilər:

- Barmaqların rənglənməsi: uşaq aşağı enir barmaq boyası barmağı ilə kağıza nöqtələr və ləkələr qoyur. Hər barmaq boya alır fərqli rəng. İşdən sonra barmaqlarınızı salfetlə silin, sonra boya yuyulur.

- Palma rəsm: uşaq ovucunu barmaq boyasına batırır və kağıza iz qoyur. Həm sağ, həm də sol əlləri ilə müxtəlif rənglərə boyanaraq rəsm çəkirlər. İşdən sonra əllərinizi salfetlə silin, sonra boya yuyulur.

Sərt yarı quru soxmaq fırça: uşaq fırçanı quaşın içinə batırır və kağızı şaquli şəkildə tutaraq onunla vurur. İşləyərkən fırça suya düşmür. Beləliklə, bütün vərəq, kontur və ya şablon doldurulur. Nəticə tüklü və ya tikanlı bir səthin toxumasının təqlididir.

İmza izi kartof: uşaq möhürü boya ilə möhürün üzərinə basır və kağız üzərində təəssürat yaradır. Fərqli rəng əldə etmək üçün həm kasa, həm də nişan dəyişdirilir.

- Kağız yuvarlanması: Uşaq əlindəki kağızı yumşaq olana qədər əzər. Sonra onu topa yuvarlayır. Onun ölçüləri ola bilər müxtəlif: kiçikdən (giləmeyvə) böyükə (bulud, qar adamı topu). Bundan sonra, kağız topu yapışqanla batırılır və bazaya yapışdırılır.

Manna yarması ilə rəsm və qarabaşaq yarması: uşaq əvvəlcədən tətbiq olunan naxışa uyğun olaraq yapışqan ilə çəkir. Yapışqanın qurumasına icazə vermədən, yapışqanın üzərinə irmik səpin (qarabaşaq) (şəklə görə) .

- Plastilinoqrafiya: uşaq düzləşdirmə üsulu ilə kartona plastilin parçaları yapışdırır.

-Testoplastika: uşaq xəmirlə işləyərkən müxtəlif üsullardan istifadə edir Biz: yuvarlamaq, yuvarlamaq, düzəltmək, basmaq, çəkmək, çimmək və s.

İşdə müxtəlif teksturalı materiallardan istifadə olunur (kağız, karton, saplar, dənli bitkilər, pambıq yun və s.)

Sonunda tədris ili uşaqlar müxtəlif texnikalardan istifadə edərək kağızla işləməyi bacarmalı, qələmi düzgün tutmağı öyrənməli, qələmlər Onlar daha çevik, itaətkar olacaqlar, uşaqlar müstəqil və yaradıcı işləməyi öyrənəcəklər.

Proqramın məqsədi fincan.

Bədii işdə özünü təcəssüm etdirməklə yaradıcılıq və özünü həyata keçirə bilən şəxsiyyətin inkişafı üçün şərait yaratmaq unikal xüsusiyyətlər və şəxsiyyət. İstifadə olunan texnikalar klub işi, uşaqlar üçün əlçatandır məktəbəqədər yaş və zərurət yarandıqda uyğunlaşmadan keçin.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Qeyri-ənənəvi vizual rəsm üsullarını təqdim edin (barmaqlar - ovuclar, soxma üsulu, pambıq çubuqlar və s.)

Barmaqların və gözlərin könüllü əlaqələndirilmiş hərəkətlərini formalaşdırmaq;

Praktik bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirmək;

Kağız, plastilin, taxıl, pambıq yunla işləmək üçün müxtəlif bacarıqları öyrət.

Fikirlərinizi bədii obraza çevirmək bacarığını inkişaf etdirin.

İnkişaf:

Barmaqların və əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Əl hərəkətlərini yaxşılaşdırmaq;

Bilişsel zehni inkişaf etdirin proseslər: könüllü diqqət, məntiqi təfəkkür, vizual və eşitmə qavrayış, yaddaş;

Uşaqların nitqini inkişaf etdirin.

Təhsil:

Əxlaqi keyfiyyətləri inkişaf etdirin ətrafdakılara(xoşməramlılıq, yoldaşlıq və s.);

Təhsil verin və inkişaf etdirin bədii zövq;

Dözümlülük və diqqəti inkişaf etdirin;

İş yerinizi təşkil etmək və onu təmizləmək bacarığını inkişaf etdirin.

Proqram fincan 3-4 yaş uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur, dərslər həftədə bir dəfə keçirilir. Bir dərsin müddəti 15 dəqiqədir. Kəmiyyət uşaqlar: 10-12 nəfər.

İşdə istifadə olunan üsullar fincan:

Şifahi (hekayələr, izahatlar, söhbətlər)

Vizual (illüstrasiya və nümayiş üsulları)

Praktik (reproduksiya və təlim məşqləri, rəsm)

Gözlənilən Nəticələr:

1. Uşaqların bacarıqları inkişaf etmişdir özünəxidmət: bıçaq və yazı qablarını düzgün saxlaya bilir;

2. Kiçik əşyalarla müxtəlif məşqlərə və oyunlara maraq artıb;

3. Uşaqlar bundan zövq alırlar barmaq oyunları fəaliyyətlərində, onları nitq fəaliyyəti ilə birləşdirərək.

İşi təşkil etmək fincan ilə iş aparılmışdır valideynlər:

1. Valideynləri tapşırıqlarla tanış edin fincan, ilə uzunmüddətli plan 2016-2017-ci tədris ili üçün iş;

2. Valideynlərin uşaq işlərindən ibarət sərgilərə dəvət edilməsi;

3. Lider fincan uşaqlar və valideynlər üçün birgə tədbirlər təşkil edir. Valideynlər övladlarının hansı nəticələrə nail olduqlarını təcrübədə görürlər və onların ailədə gələcək inkişafı üçün biliklər əldə edirlər.

Təhsil və tematik planlaşdırma.

Hazırlıq mərhələsi:

Uşaqların ilkin diaqnozu. Məqsəd gözəl motor bacarıqlarının inkişaf səviyyəsini müəyyən etməkdir;

Mövzu ilə bağlı ədəbiyyatın öyrənilməsi, effektiv texnologiyaların axtarışı;

Valideynlər üçün məsləhət “Körpələrdə incə motor bacarıqlarının inkişafının əhəmiyyəti”

Barmaq boyama "Şən milçək agaric"

Tapşırıqlar:Qeyri-ənənəvi təsviri sənət texnikasını barmaq boyama ilə tanış edin. Nöqtələri kağızın bütün səthinə ritmik şəkildə tətbiq etməyi öyrənin. İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Dəqiqlik və əzmkarlıq tərbiyə edin.

Avadanlıq: Ağ kağızdan kəsilmiş müxtəlif formalı milçək agarikləri, ağ quaş, salfetlər, milçək ağarının təsvirləri.

Barmaq boyama "Rowan filialı".

Tapşırıqlar:Qeyri-ənənəvi təsviri sənət texnikasını barmaq boyama ilə tanış etməyə davam edin. Rəngləri ayırd etməyi və adlandırmağı öyrənin. Diqqəti, müstəqilliyi, təxəyyülü, estetik zövqü inkişaf etdirin. Uşaqlarda maraq inkişaf etdirin vizual incəsənət, təbiət sevgisi.

Avadanlıq: 4 vərəq vərəq, giləmeyvəsiz çəkilmiş rowan budağı, gouache, parça, şüşə.

Palma çapı "Dovşan üçün yerkökü".

Məqsədlər Qeyri-ənənəvi texnikanın yeni üsulunu - xurma çapını təqdim etmək. Uşaqların tərəvəz anlayışını zənginləşdirin. Rənglər haqqında biliklərinizi möhkəmləndirin. İncə motor bacarıqlarını, yaradıcılığı, duyğu qavrayışını inkişaf etdirin. Səliqəlilik tərbiyə edin. Avadanlıq: Dovşan oyuncağı, dummy kök, yerkökü eskizi, su ilə seyreltilmiş yaşıl gouache ilə geniş qablar.

Palma çapı "Gülməli balıqlar".

Tapşırıqlar:Təsviri sənətin yeni üsulunu - xurma çapını təqdim etməyə davam edin. Uşaqlara çap etməyi öyrədin, onları müəyyən bir təsvirə çəkməyi bitirin. Yaradıcı təxəyyül, diqqət, incə motor bacarıqları və əl koordinasiyasını inkişaf etdirin. Dəqiqlik, səbir, əzmkarlıq tərbiyə edin.

Avadanlıq: Balıq olan şəkil, akvariumun eskizi, qırmızı, sarı, mavi, yaşıl su ilə seyreltilmiş quaş ilə geniş qablar, fırçalar, salfetlər, bir stəkan su.

Manna ilə rəsm "Xəzinə axtarışı".

Tapşırıqlar:Uşaqları rəsm üçün material kimi manna ilə tanış edin. Uşaqlara barmaqları ilə şəkil çəkməyi öyrədin. İncə motor bacarıqlarını və yaradıcı düşüncəni inkişaf etdirin. Komandada və fərdi işləmək bacarığını inkişaf etdirin.

Avadanlıq: Hər bir uşaq üçün irmikli qablar (hər biri üçün ayrı-ayrılıqda, hamı üçün ümumi ələk, irmik ilə hövzə və kiçik oyuncaqlar.

Pambıq çubuqlarla rəsm çəkmək "Payız meşəsi".

Tapşırıqlar:Uşaqları qeyri-ənənəvi rəsm texnikası ilə tanış edin - pambıq çubuqlardan istifadə etməklə. Uşaqlara texnologiyadan istifadə edərək rəsm çəkməyi öyrədin "Pambıq çubuqla rəsm" ağac yarpaqları. Nümunəyə diqqətlə baxmağı və ona əməl etməyi öyrənin. Kompozisiya və ritm hissini inkişaf etdirin. Yeni rəsm üsullarına marağı inkişaf etdirin.

Avadanlıq:Payız ağaclarının təsvirləri, ağac gövdəsi şəkli olan albom vərəqi, qırmızı quaş, sarı rəng, pambıq çubuqlar, salfetlər.

Yuvarlanan kağız "Anam üçün konfet" Analar Günü üçün.

Tapşırıqlar:Uşaqlara işlərində maraqlı və qeyri-adi vizual üsullardan və naməlum materiallardan istifadə etməyi öyrət. Uşaqlara salfetləri toplara yuvarlamağı öyrədin. Yaradıcı qabiliyyətləri inkişaf etdirin. Sevdiklərinizə - anaya, nənəyə, bacıya hörmətli münasibət bəsləyin.

Avadanlıq: üçün vaza "konfet", yayma üçün salfetlər.

Yuvarlanan kağız "Quşları bəsləyək".

Tapşırıqlar: Uşaqların kağızla işləmək bacarığını gücləndirmək, parçaları qoparmaq və toplara yuvarlamaq. Salfetdən kiçik bir parça qoparmağı öyrənin. Vizual yaddaşı, diqqəti, gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Quşlara qayğıkeş münasibət və onlara qayğı göstərmək istəyi tərbiyə edin.

Avadanlıq:Quşlarla illüstrasiyalar, salfetlər.

Pambıq yun istifadə edərək tətbiq "İlk qar yağdı".

Tapşırıqlar:Uşaqlara qeyri-ənənəvi aplikasiya texnikasından - pambıq yunundan istifadə edərək qış mənzərəsi yaratmağı öyrədin. Uşaqların haqqında biliklərini gücləndirin mövsümi dəyişikliklər təbiətdə, uşaqların fəsil - qış haqqında fikirlərini zənginləşdirmək. Qar yağışının görüntüsünü yaratmağa maraq oyatmaq. Şəkil boyunca topaqları bərabər yerləşdirmək üçün kompozisiya qabiliyyətini inkişaf etdirin. Maraq, tətbiqlərə marağı, təbiətə sevgi və hörməti inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: Qış mənzərəsi ilə təsvirlər, bir vərəq A 4, hər uşaq üçün bir ağacın eskizi, fırçalar, PVA yapışqan, pambıq yun parçaları, cır-cındır, dovşan oyuncağı.

Pambıq çubuqlarla rəsm çəkmək "Qar çırpınır, fırlanma» .

Tapşırıqlar:Pambıq çubuqlarla rəsm çəkməyin qeyri-ənənəvi sənət texnikasını təqdim etməyə davam edin. Vizyon inkişaf etdirin bədii obraz, kompozisiya hissini formalaşdırmaq; rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; uşaqların təbiət hadisələri haqqında biliklərini genişləndirmək, uşaqları düşünməyi öyrətmək. İncə motor bacarıqlarını və düşüncəsini inkişaf etdirin. Təbiəti öyrənməyə marağı, ona sevgi və hörmət bəsləmək.

Avadanlıq: Uşaqların sayına görə kağızdan kəsilmiş qar dənəcikləri, ağ quaş, pambıq çubuqlar, rəngli mavi kağız vərəqləri (və ya üzərində qar dənəciklərinin sxematik şəkildə təsvir olunduğu mavi karton, su stəkanları, salfetlər

"Milad topları".

Tapşırıqlar: Hər iki əlin barmaqları ilə salfet parçalarını əzməyi və sıxmağı öyrənin.

İncə motor bacarıqlarını, rəng qavrayışını, toxunma qavrayışını, təxəyyülünü inkişaf etdirin. Estetik zövqü və iş mədəniyyətini tərbiyə etmək.

Avadanlıq:Toplarla bəzədilmiş Milad ağacı, kartondan kəsilmiş Milad ağacı ilə şəkil, kağız salfetlər müxtəlif rənglər.

Sərt bir fırça və pambıq çubuqlarla rəngləmə "Sehrli meşə".

Komanda işi.

Tapşırıqlar:Uşaqları qeyri-ənənəvi üsullarla tanış etmək "soxmaq", yarı quru sərt fırça ilə rəngləmə. Fırçanı şaquli şəkildə tutmağı öyrənin. Konturun içərisində soxulmalar edin. Barmaq boyası və ya pambıq çubuqlardan istifadə edərək dekorasiyanı təmin edin. Kompozisiya və ritm hissini inkişaf etdirin. İşinizin nəticəsi üçün sevinc hisslərini inkişaf etdirin.

Avadanlıq:Qış mənzərəsini əks etdirən şəkillər, göy fonda hansı ağacların, ladinlərin çəkildiyi whatman kağızı, ağ quaş, sərt fırça.

Fasulye oyunu "Zoluşka".

Tapşırıqlar:Uşaqlara paxlaları çeşidləməyi öyrədin (ağ ayrı, qırmızı ayrı). Hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirin, obyektləri şifahi təyinatlarla əlaqələndirin. Uşaqlarda mənəvi dəyərləri tərbiyə edin keyfiyyət: mehribanlıq, həssaslıq, empatiya qabiliyyəti.

Avadanlıq:Kukla "Zoluşka", qırmızı və ağ lobya ilə qablar.

Plastilinoqrafiyanın modelləşdirilməsi texnikası "Günəbaxan".

Tapşırıqlar: Uşaqları plastilinoqrafiya texnikası ilə tanış etmək. Düzləşdirmə üsulu ilə kartona plastilin parçaları yapışdırmağı öyrənin və günəbaxan toxumlarını plastilin bazasına yapışdırın. İncə motor bacarıqlarını və vizual qavrayışını inkişaf etdirin. Yeni heykəltəraşlıq üsullarına maraq inkişaf etdirin.

Avadanlıq:Kartonda günəbaxan eskizi, qara plastilin, lövhə.

Bir oyun "Gəlin bir matryoshka kuklası toplayaq".

Tapşırıqlar:Uşaqlarda xalq oyuncağı - yuva kuklaları haqqında təsəvvür formalaşdırmaq. Matryoshka kuklasını düzgün qaydada yığmağı öyrənin (kiçikdən böyüyə). Düşüncə və təxəyyül inkişaf etdirin. Xalq yaradıcılığına məhəbbət aşılamaq.

Avadanlıq: Matryoshka kuklaları.

Pambıq yun aplikasiyası "Quzu" .

Tapşırıqlar:"həcmli pambıq yun aplikasiyası" texnikasından istifadə edərək rəsm çəkmək bacarığını möhkəmləndirmək. Yaradıcılıq və təxəyyül, gözəl motor bacarıqları və uşaqların nitqini inkişaf etdirin. Təsviri sənətə marağı inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: Oyuncaq qoyun, kartonda qoyunun eskizi, pambıq yun, yapışqan, fırçalar üçün stendlər, salfetlər.

Manna ilə rəsm "Qar dənəciyi".

Tapşırıqlar: Uşaqlara qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək təsvir olunan obyektin xüsusiyyətlərini rəsmlərdə çatdırmağı öyrət. Yaradıcı qabiliyyətləri və barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. İş edərkən təbiətə və dəqiqliyə məhəbbət tərbiyə edin.

Avadanlıq: Qış mənzərəsi, mavi rəngli kağız vərəqi və ya qar dənəciyi eskizi olan mavi rəngli karton, manna, yapışqan, fırça, salfet ilə təsvirlər.

Testoplastika "İlbiz uzun qulaqları".

Tapşırıqlar:Duz xəmirinin modelləşdirilməsi və onun xüsusiyyətləri ilə tanış olun (duzlu, yumşaq). Uşaqlara uzun bir sütunu yuvarlamağı və onu bükməyi öyrədin. Müşahidə və diqqəti inkişaf etdirin. Duzlu xəmirdən modelləşdirməyə maraq inkişaf etdirin.

Avadanlıq:Duzlu xəmir, oyuncaq salyangoz, modelləşdirmə lövhələri, yaş salfetlər.

"Makarondan boncuklar".

Tapşırıqlar:Uşaqları yeni yaradıcılıq növü ilə tanış etmək. Şifahi göstərişləri eşitməyi və dinləməyi öyrənin. İncə motor bacarıqlarını, yaradıcılığı, bilişsel marağı inkişaf etdirin. Dözümlülük və diqqətlilik tərbiyə edin.

Avadanlıq: Makaron, makaron üçün ip.

Kartof markaları ilə təəssüratların çəkilməsi "İşıqfor".

Tapşırıqlar:Uşaqları kartof nişanları ilə çap texnikası ilə tanış edin. Rəngləri düzgün adlandırmağı öyrənin. Uşaqlara artıq tanış olan yol hərəkəti qaydalarını xatırladın və gücləndirin, svetoforun nə olduğunu xatırlayın. Uşaqlarda əllərin və barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Şəfqət və xeyirxahlıq tərbiyə edin. Uşaqlarda yollarda davranış mədəniyyətini inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: Svetoforun maketi, kartondan düzbucaqlı, kartofdan ştamplar, yaşıl, sarı və qırmızı quaş ilə isladılmış nazik köpük kauçuklu qablar.

Tapşırıqlar: Hər iki əlin barmaqları ilə salfet parçalarını əzməyi və sıxmağı öyrənin.

İncə motor bacarıqlarını və rəng qavrayışını inkişaf etdirin. Anaya sevgi aşılayın, onu sevindirin.

Avadanlıq: Mimoza konturları olan karton, sarı salfetlər, lövhə.

Qarabaşaq ilə rəsm "Kirpi".

Tapşırıqlar:Yapışqan çəkib üzərinə qarabaşaq tökərək təsvir üsulunu təqdim edin. Yaradıcılıq və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yeni rəsm üsullarına marağı inkişaf etdirin.

Avadanlıq:Kirpi ilə şəkil, kirpi konturlu A 4 vərəqi, PVA yapışqan, qarabaşaq yarması, qarabaşaq yarması üçün qablar.

Modelləşdirmə "Gülməli tısbağalar".

Tapşırıqlar:Onlardan çərçivə kimi istifadə edərək üçölçülü sənətkarlıq yaratmağı öyrənin tullantı material. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Əzm, səbr, maraq inkişaf etdirin ətraf aləmə.

Avadanlıq:Tısbağa oyuncağı, tısbağa plastilin blankları, qırmızı lobya.

Plastilinoqrafiyanın modelləşdirilməsi "Bayram tortu".

Tapşırıqlar: Plastilinoqrafiya texnikasından istifadə edərək işi yerinə yetirməyi öyrənin. Təsəvvür, dəqiqlik, əzmkarlıq və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaratmaq arzusunu inkişaf etdirin. Avadanlıq:Şənlikdə uşaqların şəkilləri, müxtəlif rəngli kartona çəkilmiş tortlar, plastilin.

Pambıq yun aplikasiyası "Söyüd budağı".

Tapşırıqlar:Söyüd budaqlarının qeyri-ənənəvi tətbiqi üsullarını öyrətmək, yerləşdirmə "böyrək" filialda sağ və sol. Uşaqların söyüd haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və genişləndirmək. Uşaqların yazın gəlişi ilə vəhşi təbiətdəki dəyişikliklər haqqında anlayışlarını genişləndirin. Vizual material seçərkən uşaqların təxəyyülünü, fantaziyasını, estetik qavrayışını, müstəqilliyini inkişaf etdirmək. Sevgi və hörmət tərbiyə edin ətraf doğma torpağın təbiəti.

Avadanlıq: söyüd ağacının şəkli, hər bir uşaq üçün söyüd budağının eskizi olan karton vərəq, pambıq topları.

Salfet toplarından tətbiq "Cücə".

Tapşırıqlar: Uşaqlara kəsilmiş salfetlərdən istifadə edərək aplikasiya etməyi, salfetlərin parçalarını hər iki əlin barmaqları ilə əzməyi və sıxmağı öyrət. Səliqəli yapışdırma bacarıqlarınızı tətbiq etməyə davam edin. Yaradılmış obraza emosional reaksiya oyatmaq. İncə və kobud motor bacarıqlarını və yaradıcılığı inkişaf etdirin. İşinizin nəticəsi üçün sevinc hisslərini inkişaf etdirin.

Avadanlıq: Oyuncaq toyuq, sarı salfetlər, PVA yapışqan, hər bir uşaq üçün toyuq eskizi.

Modelləşdirmə "Günəş və Yağış".

Tapşırıqlar:Uşaqlara bir elementi digərinə ləkələməklə şəkil yaratmağı öyrədin. İncə motor bacarıqlarını, təxəyyülü inkişaf etdirin, əzələ gərginliyini azad edin. Dözümlülük və dəqiqlik tərbiyə edin.

Avadanlıq: Bir vərəq karton, plastilin, günəşin və yağışlı buludların eskizi olan karton vərəq, lövhə.

Sərt, yarı quru fırça ilə rəngləmə "Bahar çiçəklərinin çəmənliyi".

Tapşırıqlar:Metodu istifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək "soxmaq". Bədii zövqü, təxəyyülü, ixtiraçılığı, məkan təxəyyülünü inkişaf etdirin. Diqqəti, dəqiqliyi, qətiyyəti, yaradıcı özünü həyata keçirməyi inkişaf etdirmək. Təbiətə estetik münasibət bəsləmək.

Avadanlıq: Quache qırmızı, narıncı, sarı, yaşıl, mavi, mavi bənövşəyi, vərəq A-4, kağız salfetlər; günəşin şəkilləri, yağışlı buludlar, göy qurşağı, əl salfetləri; maqnit lövhəsi.

Pambıq çubuqlarla rəsm çəkmək "Yağış".

Tapşırıqlar: Uşaqları qeyri-ənənəvi rəsm üsulları ilə tanış etməyə davam edin (pambıq çubuqlar,. Uşaqlara pambıq çubuqlardan istifadə edərək ritmik maskalar tətbiq etməyi öyrət. Təəssüratını çatdırmağı öyrət. mühit. İncə motor bacarıqlarını və təxəyyülünü inkişaf etdirin. Rəsmə marağı inkişaf etdirmək.

Avadanlıq:Yağışlı şəkillər, albom vərəqi, mavi quaş, şüşə, fırçalar.

Testoplastika "Yarpaq üzərində tırtıl".

Tapşırıqlar: Uşaqlara duzlu xəmirdən heykəl qoymağı öyrətməyə davam edin. Həndəsi cisimlər haqqında bilik və fikirləri aydınlaşdırmaq. Müxtəlif ölçülü toplardan tırtıl düzəltmək qabiliyyətini bir karton vərəqə qoyaraq gücləndirin. Göz və əlin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Əzmkarlıq və işi başa çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Avadanlıq:Tırtılların təsvirləri. Yığınlar, modelləşdirmə lövhələri, əllər üçün cır-cındır, duzlu xəmir, yaşıl karton.

Əl izləri "Günəş"

Komanda işi.

Tapşırıqlar:Uşaqlara günəşin təsvirini yaratmağı, xəyal qurmağı, görməyi öyrət. .Uşaqların barmaqlarının incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Əzmkarlıq, dəqiqlik, təsviri sənətə maraq tərbiyə etmək.

Doğma təbiətə sevgi aşılayın.

Avadanlıq:Günəşin şəkli, ortasında sarı dairə çəkilmiş Whatman kağızı.

“Bacarıqlı əllər” klubu

ikincidə gənc qrup

Nitqin və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.

Problem: ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda nitq inkişafının aşağı səviyyəsi, həmçinin incə motor bacarıqları.

Bəzi valideynlər hesab edirlər ki, qaçan, tullanan və çevik olan uşaq yazmağı öyrənməkdə heç bir çətinlik çəkməyəcək. Ancaq problem ondadır ki, əllərin və barmaqların incə əzələ koordinasiyası əzələlərin ümumi koordinasiyasından asılı olmayaraq inkişaf edir! Və çox çevik uşaq yazmaqda çətinlik çəkə bilər - məhz ona görə ki, bu, tamam başqa bacarıqdır.

Nitqin motor mərkəzləri barmaqların motor mərkəzlərinin yanında yerləşir, buna görə də motor bacarıqlarını stimullaşdırmaqla nitqi inkişaf etdiririk.

Erkən məktəbəqədər yaşda ən yaxşı təsir barmaq təlimindən gəlir. Mən əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyin ən maraqlı, əyləncəli və sevimli yolunu barmaq oyunlarından istifadə etmək hesab edirəm, çünki onlar uşaqlar üçün maraqlıdır, yaşa uyğundur və onlara əl motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə imkan verir. qısa müddət. Qeyri-ənənəvi təsviri sənət üsullarından istifadə də yaxşı nəticələr verir.

Buna görə də, incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün iki fəaliyyət növünü birləşdirən "Bacarıqlı xurma" dərnəyi yaratmağa qərar verdim: teatr və məhsuldar. Dərsin birinci hissəsi barmaq oyunları və məşqlər, ikincisi məhsuldar fəaliyyətdir.

Hədəf: barmaq oyunları prosesində və qeyri-ənənəvi təsviri sənət üsulları ilə ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların əllərinin nitq və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.

Tapşırıqlar:

• Uşaqlarda bədii ifadə sevgisini aşılayın.
• Uşaqları barmaq oyunları və barmaq teatrı ilə tanış etmək.
• Qeyri-ənənəvi şəkillərin növlərini təqdim edin.
• Təsəvvür və yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirin.
• Ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.

sentyabr

Mövzunun adı

Dərs 1."Toyuq gəzməyə çıxdı."

- Barmaq teatrını təqdim edin, “Toyuq gəzməyə çıxdı...” mahnısının sözlərini öyrənin.

- "Əzilmiş şəkillər." Uşaqları kağız və onun xüsusiyyətləri ilə tanış etmək; kağızı əzməyi, ondan topaqları yuvarlamağı və onları kontur şəklinə kartona yapışdırmağı öyrənin.

Dərs 2."Toyuq və cücələr üçün bir yemək."

- Barmaq oyunları. Mahnının sözlərini təkrarlayın “Toyuq tez və aydın danışmaq qabiliyyəti ilə çıxdı. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın.

- « Uşaqlara böyük bir parçadan kiçik plastilin parçalarını qoparmağı, barmaqları arasında gəzdirməyi, sonra əvvəlcədən yaradılmış təsviri tamamlayaraq diqqətlə hazır formaya yapışdırmağı öyrət.

Dərs 3."Damla-damcı yağış."

- Barmaq uşaq mahnısını öyrənin"Yağış, yağış, əylənin!" Yaddaşı, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

-« Rəsm". Yeni rəsm üsulunu tətbiq edin (tamponlama). Pambıq çubuqlardan istifadə edərək yağış damcılarını çəkməyi öyrənin.

Dərs 4."Damla-damcı yağış."

Təkrarlamaq barmaq uşaq mahnısı"Yağış, yağış, əylənin!" Nitq, tez və aydın danışmaq bacarığını inkişaf etdirin. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Plastilindən istifadə edərək aplikasiya." Uşaqlara kiçik plastilin parçalarını böyük bir parçadan qoparmağı, barmaqları arasında gəzdirməyi, sonra diqqətlə hazır formaya yapışdırmağı öyrədin. Xarakterini çatdıran (kiçik, damcı, güclü leysan) yağışın görüntüsünü yaradın. Bunu etmək üçün ifadə vasitəsi kimi nöqtədən (topu yapışdırın) və xəttdən (plastilini sürtün) istifadə edin.

oktyabr

Mövzunun adı

Məqsədlər, vəzifələr, fəaliyyət növü

Dərs 1."Sağan qarğa".

- Barmaq oyunu"Magpie-Crow"

- « Qırılmış aplikasiya”."sıyıq". Uşaqlara kiçik salfet parçalarını diqqətlə qoparmağı və diqqətlə çəkilmiş formaya yapışdırmağı öyrədin.

Dərs 2."Sağan qarğa".

- "Magpie-Crow" istifadə edərək barmaq teatrı. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- «" "sıyıq". Uşaqlara kiçik plastilin parçalarını böyük bir parçadan qoparmağı, barmaqları arasında gəzdirməyi, sonra hazır formanı dolduraraq diqqətlə yapışdırmağı öyrət.

Dərs 3. « Xəzəl».

Öyrənmə barmaq oyunu"Xəzəl" Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Salfetlərdən istifadə edərək aplikasiya." Uşaqlara kağızı müxtəlif ölçülü və formalı parçalara diqqətlə cırmağı və onları çəkilmiş fona yapışdırmağı öyrədin.

Dərs 4."Xəzəl"

Təkrar barmaq oyunu "Payız yarpaqları".

« Kolaj hazırlamaq

noyabr

ad

Məqsədlər, vəzifələr, fəaliyyət növü

Dərs 1. "Tili - dili - xəmir"

(plastik materiala giriş

- Uşaq qafiyələrini öyrənmək barmaq oyunu kimi.

-Testlə tanış olmaq bədii material kimi, plastikliyin eksperimental tanınması və testin əsas xüsusiyyəti kimi "kəşf edilməsi".

Dərs 2. “Dələ və kirpi balaları üçün müalicə”

- Təkrar barmaq oyunu "Tili-tili-xəmir". Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

-Testdən siluet şəkillərinin əldə edilməsi: çörəkçilik qəlibləri ilə ekstruziya (kəsmə). Barmaqlarınızla şəkilləri izləyin və bəzəyin. Toxunma hisslərinin inkişafı.

Dərs 3

- Barmaq teatrından istifadə edərək şeirin ifa edilməsi. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "İplərdən hazırlanmış şəkil"- "Ayı". Uşaqları iplər (iplik) və onun xüsusiyyətləri ilə tanış etmək; kontur şəklində kartona iplik yapışdırmağı öyrənin.

Dərs 4. "Yolsuz ayı yellənir."

- Şeiri səsləndirmək düz fiqurlardan istifadə etməklə. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « qırıq aplikasiya""Ayı üçün moruq." Uşaqlara kiçik salfet parçalarını diqqətlə cırmağı, barmaqları arasında gəzdirməyi və əvvəlcədən yaradılmış təsviri tamamlayaraq diqqətlə çəkilmiş formaya yapışdırmağı öyrədin.

dekabr

Dərs 1. "İlk qar".

- Barmaq oyunu “Təpədə qar kimi...”. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Salfetlərdən istifadə edərək tətbiq" Uşaqlara kiçik salfet parçalarını diqqətlə qoparmağı və diqqətlə çəkilmiş fona yapışdırmağı öyrədin. Təsəvvürünüzü inkişaf etdirin məkan təsvirləri.

Dərs 2. "İlk qar".

Təkrar barmaq oyunu "Təpədə qar kimi"..." Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü və aydın danışmaq bacarığını formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Plastilindən istifadə edərək tətbiq" İş yerində istifadə etməyi öyrənin müxtəlif texnikalar: çimdikləmək, yuvarlamaq, sıxmaq, sürtmək.

Dərs 3."Kaş Milad ağacının ayaqları olsaydı..."

- Şeiri səsləndirmək

- « Qırılmış aplikasiya" Kağızı kiçik parçalara diqqətlə cırmaq, kağız parçaları yapışdırmaq, bir şəkil yaratmaq qabiliyyətini gücləndirin.

Dərs 4."Kaş Milad ağacının ayaqları olsaydı..."

- Şeiri səsləndirmək düz oyuncaqdan istifadə. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Kolaj hazırlamaq" Praktik tətbiq bacarıqlarını gücləndirmək; məkan təsvirlərini formalaşdırmaq - əvvəllər yaradılmış süjeti tamamlayaraq şəkilləri vərəqdə düzgün yerləşdirməyi öyrənin.

yanvar

Dərs 1."Qar adamı".

- Poetik mətni dinləməyə təşviq edin " Qar adamı". Düz fiqurların köməyi ilə oynayın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Diqqəti, hərəkətləri və nitqi əlaqələndirmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Aplikasiya". Uşaqlara bitmiş formaları yapışqanla diqqətlə sürtməyi və bir kompozisiya yaradaraq kartona diqqətlə yapışdırmağı öyrədin. Həndəsi fiqurları düzəldin.

Dərs 2.“Teddy ayı, ayı taxt kartofudur

- Şeiri əzbərləmək. Düz fiqurların köməyi ilə oynamaq. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Əzilmiş şəkillər." Kağız parçaları əmələ gətirməyi öyrənin, onları bazada müəyyən bir yerə yapışdırın (qar yığını altındakı yuva, qar yağışı) və işi qırıq aplikasiya ilə tamamlayın.

Dərs 3.“Teddy ayı, ayı taxt kartofudur

- Şeirin təkrarlanması. Düz fiqurların köməyi ilə oynamaq. Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Kolaj yaratmaq." Praktik tətbiq bacarıqlarını gücləndirmək; məkan təsvirlərini formalaşdırmaq - əvvəllər yaradılmış süjeti tamamlayaraq şəkilləri vərəqdə düzgün yerləşdirməyi öyrənin.

fevral

- Barmaq oyunu "MAŞIN". Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Tətbiq". Uşaqlara bitmiş formaları yapışqanla diqqətlə yaymağı öyrədin, onları kartona diqqətlə yapışdıraraq, maşının formasını düzəldin.

- Barmaq oyunu "MASHINE"

- "Kolaj yaratmaq." Praktik tətbiq bacarıqlarını gücləndirmək; məkan təsvirlərini formalaşdırmaq - boşluqlardan istifadə edərək əvvəllər yaradılmış süjeti tamamlayaraq şəkilləri vərəqdə düzgün yerləşdirməyi öyrənin.

Dərs 3. "Balaca bir quş bizə uçdu."

- “Balaca quş bizə uçdu” mahnısını öyrənmək. Barmaq teatrından istifadə edərək aktyorluq etmək. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Qırılmış aplikasiya”. Kağızı diqqətlə kiçik parçalara ayırmaq, toplara yuvarlamaq və kartona (qidalandırıcıya) yapışdırmaq qabiliyyətini gücləndirin.

Dərs 4. "Quşlar."

- Mahnının təkrarlanması"Balaca bir quş bizə uçdu." Barmaq teatrından istifadə edərək aktyorluq etmək. Barmaq teatrından istifadə edərək aktyorluq etmək. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Rəsm". Yeni təsvir üsulunu təqdim edin. Avuçunuzu izləməyi, detallar əlavə etməyi, tanış bir görüntü yaratmağı öyrənin

mart

Dərs 1."Sevimli anam üçün açıqca."

- Barmaq oyunu "Köməkçilər". Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Aplikasiya" Şəkilləri bazaya düzgün yerləşdirməyi və diqqətlə yapışdırmağı öyrənin.

Dərs 2. "Gözəl çiçəklər".

- Barmaq oyunu "Köməkçilər"" Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Plastilindən istifadə edərək tətbiq" Kiçik plastilin parçalarını bir parçadan çimdikləməyi və onları toplara yuvarlamağı öyrənin; şəhadət barmağının basma hərəkətindən istifadə edərək, kartona plastilin sürtməyi öyrədin, topları bir-birindən bərabər məsafədə yerləşdirin.

Dərs 3. "Günəş".

- "Günəş, onu işıqlandır." Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Plastilindən istifadə edərək tətbiq." Uşaqlara şəhadət barmağının basma hərəkətindən istifadə edərək kartona plastilin sürtməyi öyrədin.

Dərs 4. "Günəş".

- Təkrar barmaq uşaq mahnısı“Günəş, onu işıqlandır" Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Tətbiq".Öz ovucunuzu izləməyi öyrənin. Kəsilmiş ovuclardan bir şəkil yaradın. Təsvirə yapışqan çəkməyi, şəklin yapışdırılmış tərəfini kağıza çəkməyi, ovucunuzla sıxmağı və salfetlə hamarlamağı öyrənin.

aprel

Dərs 1. "Qardələnlər".

- Barmaq uşaq qafiyəsini öyrənmək"Qırmızı çiçəklər". Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Tətbiq". Təsvirə yapışqan çəkməyi, şəklin yapışdırılmış tərəfini kağıza çəkməyi, ovucunuzla sıxmağı və salfetlə hamarlamağı öyrənin.

Dərs 2."Qardələnlər".

- Barmaq uşaq qafiyəsinin təkrarı “Scarletçiçəklər". Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

- « Kolaj yaratmaq." Praktik tətbiq bacarıqlarını gücləndirmək; məkan təsvirlərini formalaşdırmaq - əvvəllər yaradılmış süjeti tamamlayaraq şəkilləri vərəqdə düzgün yerləşdirməyi öyrənin. Müxtəlif vizual vasitələrdən istifadə edin (rəsm, aplikasiya).

Dərs 3. Kirpi.

- “Buğa kirpi ilə görüşdü” şeirini öyrənmək

- « Plastilindən istifadə edərək tətbiq." Kiçik plastilin parçalarını bir parçadan çimdikləməyi və onları toplara yuvarlamağı öyrənin; şəhadət barmağının basma hərəkətindən istifadə edərək, kartona plastilin sürtməyi öyrədin, topları bir-birindən bərabər məsafədə yerləşdirin.

Dərs 4. Kirpi.

- “Buğa kirpi ilə görüşdü” şeirinin təkrarı..." Barmaq teatrından istifadə edərək aktyorluq etmək. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « Kolaj hazırlamaq" Plastilin aplikasiyasında praktiki bacarıqları gücləndirmək; məkan təsvirlərini formalaşdırmaq - əvvəllər yaradılmış süjeti tamamlayaraq şəkilləri vərəqdə düzgün yerləşdirməyi öyrənin.

Dərs 1."Çiçəklənən alma ağacı."

- "Çiçəklər" uşaq qafiyəsini öyrənmək" Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Aplikasiya". Uşaqlara bitmiş formaları yapışqanla diqqətlə yaymağı, diqqətlə kartona yapışdırmağı, şəkil çəkməyi öyrədin. Məkan anlayışlarını inkişaf etdirin.

Dərs 2."Çiçəklənən alma ağacı."

Təkrar barmaq uşaq mahnısı"Çiçəklər". Nitqi inkişaf etdirmək, düzgün səs tələffüzü, tez və aydın danışmaq bacarığı formalaşdırmaq.

- "Plastilindən istifadə edərək aplikasiya." Uşaqlara böyük bir parçadan kiçik plastilin parçalarını qoparmağı, onları barmaqları arasında yuvarlamağı, yuvarlaq bir forma yaratmağı, sonra diqqətlə bitmiş fona yapışdırmağı öyrədin.

Dərs 3. "Sevimli heyvan"

- “Bir it gəldi bizə” mahnısını öyrənmək. Barmaqlar üçün deşiklər olan düz fiqurlarla oynamaq. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- « İplərdən hazırlanmış bir şəkil." Heyvanın bitmiş şəklinə iplik yapışdırmağı öyrənin.

Dərs 4."İki şən qaz nənə ilə yaşayırdı".

- Mahnı öyrənmək. Yastı fiqurlardan istifadə etməklə oynamaq. Nitqi inkişaf etdirin, düzgün səs tələffüzü formalaşdırın. Əl koordinasiyasını və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Yaddaşı, diqqəti, hərəkətləri və nitqi koordinasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

- "Rəsm".Öz ovucunuzu izləməyi, detalları doldurmağı, bir şəkil yaratmağı öyrənin.

Önizləmə:

MDOU "Staroşaiqovski 1 nömrəli birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası"

Təsdiq edirəm:_____________

______________________

“Staroşaiqovski 1 saylı uşaq bağçası” Bələdiyyə Məktəbəqədər Tərbiyə Müəssisəsinin müdiri

birləşdirilmiş tip"

Müəllimlər şurasının protokolu

№_____ tarix_______________

DƏRVƏNİN İŞ PROQRAMI

"SEHİRLİ xurma"

(QEYRİ-ƏNƏNƏNƏNİ ÇƏKMƏ TEXNİKASI)

Uşaqların yaşı: 3-4 yaş

İcra müddəti: 1 il

müəllim:

Şişkanova E.V.

2015

İzahlı qeyd

Rəsm yaradıcılığın maraqlı və faydalı formasıdır ki, bu müddət ərzində müxtəlif materiallardan istifadə etməklə müxtəlif üsullarla şəkilli və qrafik təsvirlər yaradılır. Rəsm uşaqları gözəllik dünyası ilə tanış edir, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirir, estetik zövqü formalaşdırır, onlara ətraf aləmin harmoniyasını hiss etməyə imkan verir. Uşaqlar rəsm dərslərini yeni, qeyri-adi və maraqlı təcrübə kimi qəbul edirlər. Əvvəlcə onları nəticə az maraqlandırır, əksinə prosesin özü. Bununla belə, hətta çox kiçik olanlar da gözəlliyi özünəməxsus şəkildə dərk edə bilir və öz sənət əsərini yaratmağa hazırdırlar. Uşaq rəsmləri öz kortəbiiliyi, özünəməxsus ifadəliliyi, obrazların gözlənilməzliyi ilə diqqəti cəlb edir.

L.S.Viqotki deyir ki, “uşaq gördüyünü deyil, bildiyini çəkir”. "Uşaq bir şey edə bilməyəcəyini bilənə qədər hər şeyi edə bilər." Rəsm prosesində psixoterapevtik elementlər də var. Yaxınlıqda bir yetkinin olması rəsm prosesini sakitləşdirir; Təcrübələr vərəqə tökülür və körpə onlardan azad olur. “Qrafik cavab” baş verir.Bu anda rəsm böyüklər və uşaq arasında vizual ünsiyyət vasitəsinə çevrilə bilər.

Yaş və yaş nəzərə alınmaqla dərslərin məharətlə təşkili ilə fərdi xüsusiyyətlər. Rəsm çəkmək sevimli fəaliyyətlərdən birinə çevrilə bilər, bu, təkcə istedadlı uşaqlar üçün deyil, demək olar ki, bütün uşaqlar üçün davamlı hobbi ola bilər və çox vaxt olur.Uşaqlara rəsm çəkməyi uğurla öyrətmək üçün qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edə bilərsiniz.

Axı, onların bir çoxunda işləmək üçün adi alətləri mənimsəməyə ehtiyac yoxdur - adi alətləri mənimsəməyə ehtiyac yoxdur - öz barmaqlarınız və ovuclarınız olduqda fırça və karandaşlara ehtiyacınız yoxdur. körpə sənətçinin alətlərindən çox daha yaxşı dinləyir.

Barmaqlar və ovuclar- uşağın bədii yaradıcılığına başlaya biləcəyi ilk və ən əlverişli alətlər.Uşağa yeni hisslər bəxş edəcək, incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirəcək, yeni və sehrli bir dünya kəşf etməyə imkan verəcək çox maraqlı bir fəaliyyət var. bədii yaradıcılıq- Bu, ovuc içi ilə rəsm çəkməkdir. Balaca rəssamlar ovucları ilə rəsm çəkərək təxəyyüllərini və mücərrəd düşüncələrini inkişaf etdirirlər.

Avuçlarınızla rəsm çəkməkdə maraqlı və cəlbedici bir şey var. Bütün əl rəqəmləri yalnız parlaq deyil, həm də çox şəxsidir, çünki hər bir uşaq öz şəklini çəkir. Şüurlu barmaq hərəkətləri uşaqlarda nitqin inkişafını stimullaşdırır. Xurma və barmaqları izləyərkən, uşaq koordinasiyanı mükəmməl inkişaf etdirən hər iki əlindən istifadə edir. Solaxay uşaqlar üçün bu cür rəsm sağ əlin tam inkişafına kömək edir.

Əl rəsmləri yaratmaq uşaqlar üçün çox əyləncəli və həyəcanlı bir oyundur. Yaradılış prosesində uşaq təfərrüatları, xüsusiyyətləri xatırlayaraq təkmilləşir, təxəyyülünü, barmaq motor bacarıqlarını inkişaf etdirir və ən əsası ətrafdakı dünya haqqında təsəvvürünü inkişaf etdirir. Kiçik əllərlə rəsm çəkən gənc rəssam təxəyyüllə yanaşı, abstrakt təfəkkürünü də inkişaf etdirir. Bütün bunlar uşağın gələcək inkişafına müsbət təsir göstərir. Və yarpaqlardan və kartofdan izlər etmək nə qədər maraqlıdır, elə gözəl formalar əldə edirsən ki, onları adi bir fırça ilə çəkə bilmirsən. Və bir pambıq çubuq və köpük kauçuk ilə rəsm. Bütün bunları sınamaq lazımdır.

Dairə fəaliyyətlərinin bir hissəsi olaraq uşaqlar öz fikirlərini, hisslərini, təcrübələrini və əhval-ruhiyyələrini rəsmlərdə ifadə edə bilərlər. Dərslərdə onlar öyrənmirlər, qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək rəsm çəkmə texnika və vasitələrinə yiyələnirlər.

Dərnək iki ildir ki, fəaliyyət göstərir. Dərsin forması qrup şəklindədir. Klubun fəaliyyəti uşaq bağçası proqramında nəzərdə tutulan tədbirlərdən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir, lakin proqramdan təcrid olunmuş iş deyil, təsviri incəsənət üzrə əsas dərslərdə əldə edilmiş bilikləri genişləndirir və dərinləşdirir.

Proqramın məqsədi:

Proqramın əsas məqsədi uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, yaradıcılıq, qeyri-ənənəvi rəsm vasitəsi ilə fantaziya, təxəyyül.

Tapşırıqlar:

inkişaf edir:

Şəkilləri və illüstrasiyaları qəbul edərkən emosional həssaslığı inkişaf etdirin. Uşaqların diqqətini ifadəli vasitələrə cəlb edin, onlara rəng birləşmələrini hiss etməyi öyrədin.

Uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirin.

Ətrafdakı fəaliyyətin obyektlərini və hadisələrini təsvir edərkən uşaqları ifadəli bir görüntü yaratmağa yönəldin.

təhsil:

Uşaqların təsviri sənətə marağını inkişaf etdirmək.

təhsil:

Qeyri-ənənəvi rəsm texnikası və müxtəlif materiallardan istifadə edərək təsvir üsulları ilə tanış olmaq.

Uşaqları müxtəlif növ və janrlı təsviri sənətlə tanış etmək, onlara sənətin ifadə vasitələrini dərk etməyi öyrətmək.

Uşaqlara təbiətin gözəlliyini, klassik sənət əsərlərini və ətrafdakı əşyaları görməyə və anlamağa öyrədin.

Yaradılmış şəkilləri qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirin.

Proqramın xüsusiyyətləri.

Proqramın xüsusiyyətləri hər bir uşağın fərdiliyinin inkişafı, qeyri-iradi hərəkətlərdən onların məhdudlaşdırılmasına, vizual nəzarətə, müxtəlif hərəkət formalarına, daha sonra rəsmdə əldə edilmiş təcrübədən şüurlu istifadəyə qədər. Tədricən, uşaq obyektləri təsvir etmək, onların ifadəli xarakterini çatdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirir. Bu, qabiliyyətlərin daha da inkişaf etdiyini göstərir.

Bu proqramın aparıcı ideyası rahat ünsiyyət mühiti yaratmaq, hər bir uşağın qabiliyyətlərini, yaradıcılıq potensialını və özünü həyata keçirməsini inkişaf etdirməkdir.

Uşaqlarla işin əsas üsulları və formaları

Proqram təsviri incəsənət dərnəyinin işinin bir hissəsi kimi həftədə bir dərsin günortadan sonra keçirilməsini nəzərdə tutur. İllik dərslərin ümumi sayı 34, dərs vaxtı 15-20 dəqiqədir.

Proqram 3-4 yaşlı şagirdlərlə işləməyə yönəlib və bir illik təhsil üçün nəzərdə tutulub.

Qrup işinin forması: nəzəri, praktiki, qrup.

Birgə rəsm prosesində istifadə edirlər müxtəlif üsullar və texnikalar:

şifahi (söhbət, ədəbi ifadə, tapmacalar, işin ardıcıllığını xatırlatma, məsləhət);

Vizual

Praktik

Oyun

İstifadə olunan üsullar uşağın əlini yazmağa hazırlayan xüsusi bacarıqları inkişaf etdirməyə imkan verir;

- ətraf aləmin qavranılmasının tamlığına təsir edən obyektlərin çoxrəngli görüntüsünü hiss etməyə imkan vermək;

- rəsm prosesinin özünə emosional müsbət münasibət formalaşdırmaq;

- daha çox töhfə vermək effektiv inkişaf təxəyyül, qavrayış və nəticədə idrak qabiliyyətləri.

Dərslərin forması tematikdir Komanda işi qrup işi şəklində müəllim və uşaq.

Tədris və tematik plan.

İş üçün lazım olan materiallar və alətlər:

1.Müxtəlif formatda və rəngdə kağız.

2. Quaş.

3. Akvarel boyaları.

4. Whatman.

5. Kartof.

6. Köpük kauçuk.

7. Kələm yarpaqları.

8. Balonlar.

9. Ağac yarpaqları.

10. Qotazlar.

11. Quaş üçün stəkanlar.

12. Su üçün bankalar.

13. Blankların çəkilməsi.

14. Nəm salfetlər.

sentyabr

oktyabr

noyabr

dekabr

yanvar

fevral

mart

aprel

Bilər

Ədəbiyyat

2. R. G. Kazakova Məktəbəqədər uşaqlarla rəsm: Qeyri-ənənəvi üsullar, planlaşdırma, dərs qeydləri. – M.: T.C.Sfera, 2005.-120 s.

3C. K. Kozhokhina İncəsənət dünyasına səyahət - məktəbəqədər uşaqların inkişafı üçün proqram M.: Sfera ticarət mərkəzi, 2002.-192 s..

4.E. P. Arnautova Müəllim və ailəsi. – M.: Nəşriyyat. ev "Karapuz", 2001.-264с

5. Davydova G.N. "Uşaq bağçasında qeyri-ənənəvi rəsm üsulları" - M., 2012.

6. “Fırçasız rəsm” A. A. Fateeva İnkişaf Akademiyası 2006

7. “Parlaq xurma” N.V.Dubrovskaya “uşaqlıq-mətbuat” 2004

8. “Barmaqlarda gizlənmiş rəsmlər” N.V. Dubrovskaya "uşaqlıq mətbuatı" 2003

10. İnternet media resursları “MAAM.ru”, “Pochemuchka.ru” və s.

11.Kixteva E.Yu. “Uşaqlar çəkir” - M-S 2008

12.Utrobina K.K., Utrobin G.F. “3-7 yaşlı uşaqlarla poking üsulu ilə əyləncəli rəsm çəkmək”

Pleskovskaya E.V.

"Əyləncəli sensor bacarıqlar" qrup işi üçün plan

ikinci kiçik qrupda

Klub tədris ili ərzində (sentyabr – may daxil olmaqla), həftədə bir dəfə – cümə axşamı fəaliyyət göstərir. Dairənin planı bir il üçün nəzərdə tutulub. “Əyləncəli Sensor” dərnəyinə qatılan uşaqların sayı - 28 nəfər. Uşaqların yaşı: 3 ildən 4 ilə qədər.

İzahlı qeyd.

Sensor inkişaf (latınca sensus - hiss, hiss) uşaqda ətraf aləmin cisimləri, obyektləri və hadisələri haqqında qavrayış prosesləri və fikirlərin formalaşmasını əhatə edir.

Körpə hiss orqanları işləməyə hazır doğulur.

Ancaq bunlar ətrafdakı reallığı dərk etmək üçün yalnız ilkin şərtlərdir. Tam sensor inkişaf yalnız hiss tərbiyəsi prosesində həyata keçirilir, o zaman ki, uşaqlar məqsədyönlü şəkildə rəng, forma, ölçü, müxtəlif obyektlərin və materialların əlamətləri və xassələri, onların məkanda mövqeyi və s. inkişaf etdirilir, bununla da zehni fəaliyyətin inkişafı üçün zəmin yaradır. Sensor təhsil formalaşması üçün zəruri ilkin şərtləri yaradır zehni funksiyalar, daha çox öyrənmə imkanı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Vizual, eşitmə, toxunma, kinetik, kinestetik və digər hiss və qavrayış növlərinin inkişafına yönəldilmişdir.

Fəal toxunmadan istifadə edərək müxtəlif obyektlərin qavranılması və idrakında sensorimotorun aparıcı rolunu B. Q. Ananyev, A. V. Zaporojets və başqaları vurğulamışlar.Dəri-mexaniki və motor analizatorlarının işinin birləşməsi ölçü, forma, sərtlik, nisbət haqqında məlumat verir. hiss olunan obyektlərin hissələri və digər xüsusiyyətləri. Uşağın duyğu hərəkətlərinin inkişafı öz-özünə baş vermir, yalnız sosial inkişafın mənimsənilməsi zamanı baş verir. sensor təcrübə, təcrübə və təlimin təsiri altındadır. Bu prosesin effektivliyi uşağa müvafiq duyğu standartlarından istifadə edərək cisimləri yoxlamaq üçün xüsusi olaraq öyrədildikdə əhəmiyyətli dərəcədə artır. Deməli, hissiyyat inkişafı bir tərəfdən generalın əsasını təşkil edir zehni inkişaf uşaq, digər tərəfdən isə müstəqil əhəmiyyət kəsb edir, çünki tam qavrayış bir çox fəaliyyət növlərinin müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsi üçün əsasdır.

Uşaq inkişafının erkən mərhələsi mövzu mühitində geniş oriyentasiyanın formalaşmasını nəzərdə tutur.

Yəni təkcə əşyaların rəngi, forması, ölçüsü ilə ənənəvi tanışlıq deyil, həm də nitqin səs təhlilinin təkmilləşdirilməsi, musiqi eşitmə qabiliyyətinin formalaşması, əzələ hissiyyatının inkişafı və s. bu proseslər musiqi, vizual fəaliyyət və nitq ünsiyyətinin, sadə əmək əməliyyatlarının həyata keçirilməsində oynayır (A.V. Zaporojets, A.P. Usova).

Obyektlərin xassələrini dəqiq və tam dərk etmək zərurəti uşağın qarşısında, fəaliyyəti zamanı bu xassələri yenidən yaratmalı olduğu hallarda ortaya çıxır, çünki nəticə qavrayışın nə qədər uğurla həyata keçirilməsindən asılıdır.

Obyektlərin, hadisələrin xassələri və keyfiyyətləri haqqında biliklər, ətraf mühitdə oriyentasiya ilə bağlı ümumiləşdirilmiş bilik və bacarıqların mənimsənilməsi müxtəlif mənalı fəaliyyət növləri prosesində (ilkin olaraq - obyektiv fəaliyyət prosesində) baş verir. Yerli elmdə uşaqların həssas inkişafının müasir sistemi bu mövqeyə əsaslanır (V.N.Avanesova, L.A.Venqer, A.N.Lebedeva, N.N.Poddyakov, N.P.Sakulina və s.).

Dairə işinin məqsədi:

Sensor inkişaf yolu ilə ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda zehni qabiliyyətlərin inkişafı.

Tapşırıqlar:

Uşaqlara hər bir xüsusiyyətin əsas növlərinə nümunə olan sensor standartlar haqqında fikirlər verin: 6, sonra spektrin 7 rəngi, 5 həndəsi fiqurlar, ölçüdə 3 dərəcə.

Forma koqnitiv fəaliyyət uşaqlar birbaşa təhsil fəaliyyəti zamanı (oyunlar, didaktik məşqlər, təcrübələr, oyun tapşırıqları və tapşırıqlar).

Hər bir əmlakın növləri haqqında aydın fikirləri gücləndirin.

Düzgün öyrədin və sözləri anlayın: "forma", "rəng", "eyni". Çünki “Böyüklük”ün “mütləq” mənası yoxdur, onu yalnız başqa bir kəmiyyətlə müqayisədə qavramağı öyrənin.

İştirakçılar: Müəllimlər - müəllim, uşaqlar, valideynlər.

Müddət: Klub işi bütün tədris ili ərzində həftədə bir dəfə didaktik oyunlar və məşqlər şəklində həyata keçirilir. Dördüncü həftədə ayda bir dəfə son dərsəhatə olunan materialı birləşdirmək üçün.

Gözlənilən nəticə:

uşaqların aktiv və passiv lüğətinin zənginləşdirilməsi;

GCD dairəsinə bilişsel maraq;

oyunlar üçün atributların hazırlanması, GCD.

Hazırlıq mərhələsi:

Şeirlərin, uşaq mahnılarının, tapmacaların, oyunların hazırlanması.

GCD və oyunlar üçün atributların hazırlanması.

Əsas mərhələ:

İrəli planlaşdırma qrup işi üçün oyun fəaliyyəti

Son mərhələ:

1. 2016 -2017-ci dərs ilinin sonunda 2-ci kiçik qrupda uşaqların sensor inkişafı üzrə diaqnostikası.

2. Layihənin nəticələrinin (dərnənin işi) yekunlaşdırılması.

3. Fotoşəkillərdən istifadə edərək təqdimat hazırlamaq.

4. Nəticələr əsasında valideynlər üçün divar qəzetinin dizaynı.

Tətbiqlər:

Uzunmüddətli planlaşdırma.

Planlaşdırma.

Əlavə 1.

(2016-2017) üçün dairə işinin uzunmüddətli planlaşdırılması

sentyabr.

Təqdim olunan rənglər: sarı, qırmızı, mavi, yaşıl, ağ, qara. Didaktik oyun "Siçanı gizlət".

Fiqurlarla tanış olun: kvadrat, düzbucaqlı, üçbucaq, oval, dairə. Didaktik oyun: "Qəfəsdəki quş."

Üç kəmiyyətin parametrlərinə giriş. Didaktik məşq "Ayıları bəsləyin"

İnteqrasiya edilmiş GCD: "Eyni rəng və formanı tapın."

"Dovşanı tülküdən gizlət" - rəng.

"Kim harada yatır" - forma.

“Toplarla oynamaq” böyük ölçüdür.

İnteqrasiya edilmiş GCD: "Möhtəşəm çanta"- forma və ölçü.

Suyun rəngi - rəng.

Qrupumuzdakı obyektlər hansı formadadır.

Gəlin bir qüllə tikək.

İnteqrasiya edilmiş GCD Rəngarəng otaqlar- rəng və ölçü.

"Milad ağacı bəzəyi" - rəng.

« Milad ağacları"- dəyər.

“Kompozit şəkillər” – forma.

Lotto "rəng və forma".

Didaktik oyun "Xoruzun quyruğu" - rəng.

Didaktik oyun "Mağaza" - forma.

Didaktik oyun "Kim daha uzundur" - böyüklük.

Didaktik oyun "Yaşayan Dominolar" - rəng.

Oyun - müsabiqə "Kim lenti daha tez yığa bilər" - dəyər.

"Gəlin bir qüllə tikək" - böyüklük.

İnteqrasiya edilmiş GCD "Göy qurşağı"- rəng və ölçü.

Oyun təlimatları - rəng və ölçü.

“Gəlin meyvə toplayaq” didaktik oyunu əladır.

"Evinizi tap" oyun məşqi - forma.

İnteqrasiya edilmiş GCD "Ana üçün dəsmal"- forma.

Didaktik oyun "Rəngarəng bayraqlar" - rəng.

Didaktik oyun "Gətir və göstər" - forma və ölçü.

Oyun məşqi "Təmizləmənizi tapın" - rəng.

Didaktik məşq "Heyvanlar öz yerlərini necə seçdilər".

Konsolidasiya - didaktik oyun "Bahar gəldi" - rəng, forma və ölçü.

Konsolidasiya – “Baharın rəngləri”nin kollektiv rəsmi.

Bərkitmə – “Bahar damcıları” kollektiv aplikasiyası – ölçü.

Əlavə 2.

Dairə işinin təqvim planlaşdırılması.

sentyabr

Dərs 1. Didaktik oyun "Siçanı gizlət".

Hədəf: Uşaqları spektrin altı rəngi ilə tanış etmək və onlara ad vermək. Rəng göstərmə bacarıqlarının formalaşdırılması.

Material: Nümayiş: altı rəngli kağız vərəqləri (20/15 sm), ortada siçanın çəkildiyi ağ kvadrat (8/8 sm) (Siçan evi), eyni altı rəngli kvadratlar - qapılar (10/10 sm), oyuncaq - pişik.

Təqdim olunan material: daha kiçik ölçülü eyni material - rəngli vərəqlər (10/8 sm), onların üzərində ağ kvadratlar (5/5 sm), rəngli kvadratlar (6/6 sm); hər uşaq üçün üç ev və altı “qapı”.

Dərsin gedişatı:

(Uşaqlar müəllimlə birlikdə masada bir dairədə otururlar).

Müəllim uşaqlarla “Siçanı gizlət” oyununu oynayır. Əvvəlcə uşaqları oyunun qaydaları ilə tanış edir: “Uşaqlarla tanış olun - siçanlar bizə qonaq gəldi, hər birinin öz evi var. Gəlin hansı rəngin (qırmızı, sarı, mavi, yaşıl, qara, ağ) adını çəkək. Siçanlar pişiklərdən çox qorxur və onu görən kimi qapı arxasında gizlənirlər. Hər birinin öz qapısı var, görürsən qırmızı evdəki siçanın qırmızı qapısı var. Mavi evdəki siçanın mavi qapısı var. Gəlin hamı üçün siçan qapısını birlikdə tapaq”.

Uşaqlar müəllimlə oynayırlar. Sonra uşaqlar müstəqil oynayırlar. Çox rəngli evləri pəncərələri evin rənginə tam uyğunlaşdıraraq, siçan görünməsin deyə pəncərələri bağlayıb siçanları pişikdən gizlədirlər. Uşaqlar spektrin altı rənginin adını öyrənirlər.

Dərs 2. Didaktik oyun "Qəfəsdəki quş".

Hədəf: Uşaqları əsaslarla tanış etmək həndəsi fiqurlar(dairə, kvadrat, üçbucaq). Formanı yoxlamaq bacarıqlarını inkişaf etdirin - formanın konturunu barmağınızla izləyin. Formaları müəyyən etmək bacarığının formalaşması.

Material: Nümayiş: böyük karton dairə, kvadrat, üçbucaq, boyalı "üzlər" ilə - fiqurlar - kişilər. Təqdimat: "Qəfəslərdəki quşlar" oyun dəstləri - pəncərələri olan vərəqlər - quşun təsvir olunduğu və üçbucaq və ya dairə şəklində "qapıları" ayıran həndəsi formalar.

Dərsin gedişatı:(Uşaqlar müəllimlə birlikdə masada bir dairədə otururlar). Müəllim gülməli həndəsi insanları göstərir. – Qeyri-adi həndəsi fiqurlar bizə qonaq gəldi, sizə gülümsədilər. Qarşılaşın, bu dairədir, bu ovaldır, bu kvadratdır, bu üçbucaqdır, bu da düzbucaqlıdır. Onları götürün və barmağınızla izləyin. Dairə və ovalın küncləri yoxdur, yanları hamardır, barmağınızı uzun müddət sürükləyə bilərsiniz. Üçbucağın, kvadratın, düzbucağın küncləri var, kəskin olanları barmağınızla hiss edin.

(Müəllim "Qəfəsdəki quşlar" oyunu üçün bir vərəq qoyur) - Quşlar bizə uçdu və qəfəslərində oturdular, amma uça bilərlər, qəfəslərindəki qapıları bağlayaq. Yalnız düzgün qapını seçin. Budur, bir dairədə bir quş - ona dəyirmi qapı lazımdır, burada isə kvadratda bir quş var - onun kvadrat qapısını tapın. (Müəllim bütün uşaqlarla oyunu oynayır)

Sonda uşaqlara açıq havada "Quşlar və avtomobil" oyunu təklif olunur.

Dərs 3. Didaktik məşq "Ayıları bəsləyin".

Hədəf:Üç ölçünün (böyük, orta, kiçik) parametrlərinin təqdim edilməsi. Obyektlərin ölçü parametrlərini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Material: Müxtəlif ölçülü üç oyuncaq - ayılar, müvafiq olaraq, üç stul, üç boşqab, üç fincan, üç qaşıq. Çaylar üzərində körpüləri təsvir edən müxtəlif hündürlükdə iki bədən tərbiyəsi skamyası.

Dərsin gedişatı.

Müəllim uşaqları üç ayını ziyarət etməyə dəvət edir. Uşaqlar səyahətə çıxırlar və yolda körpüləri olan iki çayla qarşılaşırlar: bir qulpdan körpü aşağı, digəri ilə daha yüksəkdir. Alçaq körpüdə uşaqlar o biri sahilə asanlıqla keçə bilirlər, hündür körpüdə çaya düşmək qorxuludur.

Yaxşı, ayılarımızı ziyarət etməyə gəldik. Gəlin səyahətimizdən, çayı körpüdə necə keçdiyimizdən danışaq. – Hansı körpüdə gəzmək asan idi, hansı daha çətin idi, niyə - bir körpü alçaq, digəri hündür. Uşaqlar, bizim ayılarımız da fərqlidir, biri daha hündür, digəri daha qısa, üçüncüsü tamamilə qısadır. Başqa necə deyə bilərsən? – Biri böyük, ikincisi orta (və ya daha kiçik), üçüncüsü isə kiçikdir.

Müəllim didaktik məşqin qaydalarını izah edir: - Ayılarımız nahar etməyə gedirlər, lakin kimin hansı boşqab, fincan və qaşıq seçəcəyinə qərar verə bilmirlər. Gəlin kömək edək: böyük ayı üçün böyük boşqab, kiçik (orta) ayı üçün daha kiçik boşqab, kiçik ayı üçün isə kiçik boşqab seçin. (eyni prinsipdən istifadə edərək, uşaqlar ayılar üçün qalan yeməkləri seçirlər).

Sonda minnətdar ayılar uşaqlarla "Ayı və uşaqlar" adlı aktiv oyun oynayırlar.

Dərs 4."Eyni rəng və formanı tapın"

Hədəf: Obyektin rəngini rəng etalonu ilə müqayisə etmək, əsas altı rəngə görə təsnif etmək və obyektlərin formasını forma standartları ilə müqayisə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Material: Rəngə görə - halqa, altı rəngli kvadratlar, bu altı rəngin hər birindən 3-4 obyekt (rəngli kublar). Formada - üç formanın həndəsi fiqurları, bu formaların hər birinin 2 obyekti. Halqa.

Dərsin gedişatı.Rənglə. Müəllim bütün rəngli kubları və müxtəlif rəngli əşyaları (oyuncaqlar) qoyur. Sonra oyun keçirilir: müəllim nümunə göstərir (altı rəngdən birinin kubu) və halqanı uşaqlardan birinə doğru yuvarlayır. Uşaq nümunə ilə eyni rəngdə olan bir obyekt seçir və obyektin rəngini adlandırmaq üçün uşağı seçir. Seçilmiş element ayrıca masada nümunənin yanında yerləşdirilir. Sonra oyun eyni şəkildə davam edir. Forma ilə. Müəllim uşaqlarla birlikdə onların qarşısındakı stolun üzərində uzanan müxtəlif formalı əşyalara və oyuncaqlara baxır, onlar əşyanın və oyuncaqların hansı formada olduğunu - dairəvi, kvadrat, üçbucaqlı olduğunu deyirlər. Növbəti oyundur: müəllim fiqurlardan birini göstərir və halqanın yuvarlandığı uşağı eyni formalı oyuncaq seçməyə və onun hansı forma olduğunu adlandırmağa dəvət edir. Seçilmiş element nümunə formanın yanında başqa bir cədvələ köçürülür. Oyun bütün əşyalar nümunələrə uyğun gələnə qədər davam edir.

Nəticə: yerə iki halqa qoyulur, birini gətirmək lazımdır dəyirmi forma oyuncaqlar və qırmızı, digər yerdə kvadrat formalı və yaşıl obyektlər. Digər forma və rəng parametrlərini təyin edərək oyunu təkrarlaya bilərsiniz.

oktyabr

Dərs 1. Didaktik oyun "Dovşanı tülküdən gizlət".

Hədəf: Rəng və forma əsasında obyektləri əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirin.

Material: Nümayiş: altı rəngli kağız vərəqləri (20/15 sm), ortada müxtəlif formalı ağ "pəncərələr" (3 növ) (8/8 sm), üzərində dovşanlar çəkilir (dovşan evi), "qapılar" ” müxtəlif formalı və uyğun (10/10 ). Tülkü oyuncağı. Təqdimat: daha kiçik ölçüdə eyni material - rəngli vərəqlər (10/8 sm), "qapılar" (6/6 sm) və "pəncərələr" (5/5 sm). Hər uşaq üçün üç ev və altı qapı.

Dərsin gedişatı. Müəllim uşaqlarla "Dovşanı tülküdən gizlət" oyununu oynayır. Əvvəlcə o, uşaqların diqqətini “evlərin” rənginə və “qapıların” formasına cəlb edir. Dovşanların evlərində rəng və forma nəzərə alınmaqla düzgün "qapıları" necə seçmək lazım olduğunu göstərir. Sonra uşaqları özləri oynamağa dəvət edir. Onlar dovşanları tülküdən gizlədirlər, müxtəlif formalı pəncərələri olan çoxrəngli evləri evin rəngi ilə eyni rəngdə və pəncərə ilə eyni formada uyğunlaşdırırlar.

Sonda açıq hava oyunu "Tülkü və Dovşan".

Dərs 2."Kim harada yatır?"

Hədəf: Uşaqları üç həndəsi forma və onların adları ilə tanış etməyə davam edirik. Nümunəyə görə seçim hərəkətinin formalaşması.

Material: Nümayiş: böyük dairə, kvadrat, üçbucaq (insan fiqurları). Təqdimat materialı: “üzləri olan kiçik ölçülü eyni fiqurlar, hər uşaq üçün bir dəst. Eyni ölçülü eyni fiqurların kontur şəkilləri olan kartlar.

Dərsin gedişatı. Uşaqlar tanış fiqurların adlarını xatırlayırlar - kiçik kişilər. Müəllim fiqurları bir-bir aşağıdakı ardıcıllıqla adlandırır: dairə, oval, üçbucaq, kvadrat, düzbucaqlı. Barmağı ilə fiqurun izinə düşərək müəllim bu kiçik adamın hansı formada olduğunu soruşur. Fiqurların açılarına və nisbətlərinə xüsusi diqqət yetirilir (oval və düzbucaqlı uzanır). Uşaqlar havadakı fiqurların konturlarını "çəkirlər". Sonra müəllim kiçik fiqurlarla - insanlarla oynamağı təklif edir. Uşaqlara fiqurların hər biri üçün “yataq” göstərən kartlar verilir. "Kiçik insanlar" onlara uyğun çarpayılarda "yatmaq" lazımdır, yəni bütün rəqəmlər çəkilənlərlə üst-üstə düşməsi üçün kartlara qoyulmalıdır.

Qeyd. Uşaqların daha güclü alt qrupunda rəqəmlərin ölçüsü kartdakı konturlardan daha kiçik ola bilər.

Dərs 3."Toplarla oyun"

Hədəf: Obyektlərin ölçülərinin parametrlərini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Material: Top. Təqdimat: hər bir uşaq üçün "Top üçün yerini tap" oyunu üçün dəstlər - müxtəlif diametrli və rəngli topları kəsin və eyni rəng və ölçülü topların təsvirləri olan karton kart.

Dərsin gedişatı: Uşaqlar müəllimlə bir dairədə dururlar. Müəllim onlarla top oynayır, bir-birinə atır. Sonra müəllim gözlərinizi yummağınızı xahiş edir və topu gizlədir. Top ya hündürdə (döşəmədən çatmaq mümkün deyil) və ya alçaqda (topa çatmaq asandır) gizlənir. Uşaqlar topun mövqeyini (yüksək, aşağı) müəyyənləşdirirlər, top hündürdədirsə, onu almaq üçün bir yol axtarırlar. Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır.

Müəllim uşaqlara “Topun yerini tap” oyununu təklif edir, oyun dəstləri uşaqların qarşısında stollara düzülür və müəllim onları göstərdikdən sonra uşaqlar müstəqil oynayırlar.

Dərs 4."Möhtəşəm çanta."

Hədəf: Vizual olaraq qəbul edilən nümunəyə uyğun olaraq toxunma ilə fiqurları seçmək bacarıqlarını inkişaf etdirin. Rəng çalarları haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.

Material: Müxtəlif rəngli plastik kublar və toplardan ibarət gözəl çanta.

Dərsin gedişatı.(Uşaqlar stullarda bir dairədə otururlar). Müəllim uşaqlara gözəl bir çanta göstərir və deyir: "İndi çantadan bir kub çıxaracağam və ona baxmayacağam." Toxunmaqla bir kub çıxarır və uşaqlardan obyektin hansı rəngdə olduğunu adlandırmağı xahiş edir. İndi yuvarlaq bir top çıxaracağam və baxmayacağam. Əlini çantaya qoyur və bir top çıxarır. İndi siz cəhd edin.

Müəllim çantanı növbə ilə hər uşağa gətirir və baxmadan ondan bir kub və ya top götürməyi təklif edir. Uşaq çıxarır və obyektin rəngini adlandırır. Bütün əşyalar çantadan çıxarıldıqda, müəllim əşyaları rəng çalarlarına görə qruplara ayırmağı təklif edir. Nəhayət, uşaqlar kubları bir qutuya, topları isə digər qutuya qoymağa kömək edirlər.

noyabr

Dərs 1."Suyun rəngi."

Hədəf: Uşaqları yüngüllük və onların şifahi təyinatlarına əsaslanan rəng çalarları ilə tanış etmək: "açıq", "qaranlıq", "açıq", "daha qaranlıq".

Material: Nümayiş: 14 şəffaf fincan, onlardan 2-si stikerli - açıq qırmızı və tünd qırmızı, quaş boyaları, su ilə ayrıca qab. Təqdimat materialı: qırmızı quaş, hər uşağa 2 stəkan su, fırçalar.

Dərsin gedişatı: Müəllim uşaqları rəngli buz hazırlamaq üçün su hazırlamağa dəvət edir. Müəllim fırçanın üzərinə bir az boya qoyub suda seyreltməklə açıq qırmızı suyun, sonra isə fırçanı boyaya iki dəfə batıraraq daha tünd su hazırlamağı göstərir. Sonra uşaqlar iki çalarlı su hazırlayırlar. Müəllimin rəhbərliyi ilə əvvəlcə bir stəkanda açıq qırmızı, sonra isə digər stəkanda tünd qırmızı su hazırlayırlar. Rəngli su hazırlayıb müəllimə gətirirlər, suyun harada açıq qırmızı, harada tünd qırmızı olduğunu deyirlər. (Sonra müəllim onların fincanlarını dondurmaq üçün götürəcək).

Və o, digər boya çalarlarını seyreltməyi təklif edir. Bunun üçün əvvəlcədən hazırlanmış su ilə birdəfəlik stəkanlar qoyulur və digər rənglərdəki quaş alınır. Uşaqları fincanlarda hansı rənglərin çıxdığını adlandırmağa dəvət edir.

Dərs 2."Qrupumuzdakı obyektlər hansı formadadır?"

Hədəf: Obyektləri vizual yoxlamaq və onların formasını şifahi şəkildə təsvir etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Material: Qrup otağında tapılan əşyalar.

Dərsin gedişatı. Müəllim uşaqlarla birlikdə qrupdakı əşyaları yoxlayır, onların hansı formada olduğunu müəyyən edir. Sonra bir oyun oynanılır: müəllim bir obyektin adını çəkir, uşaq müstəqil olaraq bu obyektin formasını müəyyənləşdirir. Məsələn, güzgü hansı formadadır, pəncərə, şkaf və s.

Dərs 3."Gəlin bir qüllə tikək."

Hədəf:Üçölçülü və yastı cisimlər arasında böyüklük əlaqələri, 2-3 sıra kəmiyyətlərin bir-biri ilə əlaqəsi haqqında anlayış formalaşdırmaq.

Material. Nümayiş: heyvanların şəkilləri: ayı, tülkü, siçan. Müxtəlif ölçülü kublar (böyük, daha kiçik, ən kiçik). Təqdimat materialı: hər uşaq üçün müxtəlif ölçülü üç kvadrat.

Dərsin gedişatı. Müəllim uşaqlarla birlikdə şəkillərdə təsvir olunan heyvanları araşdırır, onları ardıcıllıqla düzür: ən böyük ayı, kiçik tülkü, ən kiçik siçan. Sonra uşaqlar müəllimlə birlikdə heyvanlar üçün kublardan bir qüllə tikirlər, heyvanların ölçüsünü "mənzillərinin" ölçüsü ilə əlaqələndirirlər - kublar. Sonra uşaqlar müqayisə edərkən (heyvanlar üçün ev) üst-üstə düşərək kvadratların seçilməsi ardıcıllığına əməl edərək, masalardakı yerlərində müstəqil olaraq eyni qüllələri tikirlər.

Dərs 4."Rəngarəng otaqlar."

Hədəf:Əsas rənglər haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi. Bir obyektin digər xüsusiyyətlərindən yayındırarkən rəngi vurğulamaq bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Material: Hər bir uşağın müxtəlif rəngli 6 hücrəyə (10/10 sm) bölünmüş bir kartı (30/20 sm) var; oyuncaqların kiçik karton siluetləri - hər rəngdən biri.

Dərsin gedişatı. Müəllim uşaqların diqqətini kartdakı çoxrəngli “otaqlara” çəkir və izah edir ki, onlarda olan bütün əşyalar olmalıdır. uyğun rəng ki, onlar görünməsin. Oyuncaqları və əşyaları uşaqlarla birlikdə yoxlayır və adlandırır, eyni əşyaların və müxtəlif rəngli oyuncaqların olduğunu qeyd edir. Sonra uşaqlar oyuncaqlar və əşyalar görünməsin deyə otaqlarına yerləşdirirlər. Bir kukla və ya ayı tapşırığın düzgünlüyünü yoxlayır.

dekabr

Dərs 1."Milad ağacı bəzəyi."

Hədəf:Əsas rənglər ideyasını birləşdirin, obyektləri müəyyən bir rəng ardıcıllığında bir təyyarədə yerləşdirməyi məşq edin.

Material: Nümayiş: flanelqraf, Milad ağacının planar fiqurları və eyni ölçülü və altı əsas rəngli Milad topları. Təqdimat: hər bir uşaq üçün düz Milad ağacı heykəlcikləri və çox rəngli Milad ağacı topları dəsti.

Dərsin gedişatı.(Uşaqlar flanelqrafın yanında yarımdairə şəklində stullarda otururlar). Müəllim uşaqların diqqətini flanelqrafdakı parlaq yaşıl Milad ağacına cəlb edir. - Uşaqlar, bizə bir meşə qonağı gəldi, Milad ağacına baxın. Bu hansı rəngdir? Tezliklə Yeni il olacaq və hər evdə belə bir gözəllik olacaq, yalnız bayram əhval-ruhiyyəsinə bir şey çatışmır, siz necə düşünürsünüz? (bəzəklər, toplar, tinsel) - Qarşınızdakı stolun üzərinə qoyulmuş Milad ağacı topları var. Gəlin onları rənginə görə adlandıraq. (Müəllim müxtəlif rəngli topları bir-bir göstərir, uşaqlar onları adlandırırlar)

Qonağımızı bəzəyirik, kim gəlib qırmızı topu götürəcək (mavi, yaşıl, sarı) çağıracağam. Başlayaq, Lera qırmızı topu götürüb Milad ağacımızın ən yuxarı hissəsinə yapışdırır. (uşaqlar müəllimlə birlikdə Milad ağacını bəzəyirlər).

Sonra müəllim uşaqları masaya getməyə və flanelqrafdan modelə uyğun olaraq Milad ağaclarını bəzəməyə dəvət edir. Hər bir uşağa yaxınlaşır və topunun hansı rəngdə olduğunu və onu hara asacağını soruşur.

Sonda “Kiçik yolka qışda soyuqdur...” dəyirmi rəqsi.

Dərs 2."Yeni il ağacları".

Hədəf: Uşaqlarda ölçü parametrlərini təyin etmək üçün ölçmələrdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Material:Üç dəst Milad ağacı: hər dəstdə hündürlüyü beş santimetr olan üç Milad ağacı var. Eyni otaq dəstləri (düzbucaqlı kağız vərəqləri), ağacların və otaqların hündürlüyünə uyğun olan dar karton zolaqlar (ölçülər).

Dərsin gedişatı. Müəllim oyun vəziyyəti yaradır: hər evdə tavana qədər bir Milad ağacı olması lazımdır. Müəllim bütün uşaqları "meşəyə getməyə" dəvət edir ki, onlar istədikləri hündürlükdə Milad ağaclarını seçə bilsinlər və onlara karton zolaqlar - ölçülər verir. Bu tədbirdən istifadə edərək, hər bir uşaq istədiyi hündürlükdə Milad ağacını seçəcək. Müəllim uşaqlara ölçülərə görə yolkanın necə seçiləcəyini göstərir (ağacın dibindən yuxarısına qədər ölçmə tətbiq edir. Uçları uyğun gələrsə, ağac “uyğunlaşır”). Sonra uşaqlar Milad ağacları üçün "meşəyə gedirlər" və hamı bir Milad ağacı götürür. Uşaqlar “seçilmiş yolkaları şəhərə aparırlar” və ağacların tavana qədər oturduğu evlərə quraşdırırlar (onları sınayırlar).

Dərs 3."Kompozit şəkillər"

Hədəf: Obyektlərin təsvirlərini komponent hissələrinə bölmək və hissələrdən mürəkkəb formanı yenidən yaratmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Material: Həndəsi fiqurlardan hazırlanmış rəsm nümunələri: Milad ağacı, ev, raket. Təqdimat materialı: həndəsi fiqurlar dəstləri: şəkil çəkmək üçün dairələr, kvadratlar, üçbucaqlar.

Dərsin gedişatı: Müəllim uşaqlarla birlikdə rəsm nümunələrinə baxır. Rəsmlər onun tərkib hissələri nöqteyi-nəzərindən təhlil edilir: ölçü xüsusiyyətləri, nisbətləri və formaları, məkanda yerləşmə xüsusiyyətləri. Sonra uşaqlar masaların üzərinə müxtəlif şəkillər qoyurlar.

Dərs 4. Lotto "rəng və forma".

Hədəf:Üçüncüdən (ölçüyü) yayındırmaqla eyni vaxtda iki xüsusiyyətə (rəng və forma) istiqamətləndirmə bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Material: Müxtəlif sıralarda düzülmüş üç həndəsi formalı altı loto kartı, kartdakı bütün formalar müxtəlif rəngdədir; üç formalı, altı rəngli otuz oyma fiqur.

Dərsin gedişatı. Müəllim, aparıcı, qutudan bir fiqur çıxarır və soruşur: "Kimdə belə bir fiqur var?" Uşaq cavab verirsə, onu alır və kartdakı müvafiq rəqəmi bağlayır. Heç kim cavab verməsə, rəqəm bir kənara qoyulur. Qalib ilk olaraq kartdakı bütün rəqəmləri əhatə edən şəxsdir.

yanvar

Dərs 1. Didaktik oyun "Xoruzun quyruğu".

Hədəf:Ölçü parametrlərinə uyğun olaraq əsas rənglər və korrelyasiya haqqında fikirlərin konsolidasiyası.

Material: Nümayiş: flanelqraf, 2 kokerel - biri gözəl parlaq quyruqlu, ikincisi quyruqsuz; lələkləri (müxtəlif ölçüdə 6 ədəd, fərq 5 sm) ayrı dəstdə quyruğundan. Təqdimat materialı: hər bir uşaq üçün bir xoruz və müxtəlif ölçülü və müxtəlif rəngli lələklər dəsti.

Dərsin gedişatı. Müəllim xoruz haqqında tapmaca hazırlayır. Flanelqrafda iki xoruz göstərilir, necə oxşardırlar və necə fərqlidirlər. Düzdü, bir xoruzun quyruğu yoxdur, problem budur, quyruqsuz yaşamaq olmaz. Uşaqları xoruza kömək etməyə dəvət edir, lələkləri göstərir və uşaqlar onları rənglərinə görə adlandırırlar. Bir xoruz quyruğunu necə düzgün bağlamaq olar? Lələklər yalnız rəngdə deyil, həm də ölçüdə fərqlənir. Müəllim ən böyük lələyi necə tapacağını göstərir və xoruzu qoruyur, sonra növbə ilə uşaqları çağırır və birlikdə xoruzun quyruğunu bərkidirlər.

Sonra müəllim masadakı xoruzlara diqqət çəkir və uşaqlardan at quyruğu ilə onlara kömək etmələrini xahiş edir. Uşaqlar tapşırığı müstəqil şəkildə yerinə yetirirlər, müəllim prosesə nəzarət edir.

Dərs 2. Didaktik oyun "Mağaza".

Hədəf: Bir obyektin rənglərini rəng standartı ilə müqayisə etmək, rəngə görə təsnif etmək və çalarları qruplaşdırmaq bacarığını gücləndirin.

Material: Altı rəngli oyuncaqlar və əşyalar və onların çalarları (hər biri 3-4), çox rəngli düzbucaqlılar ("çeklər").

Dərsin gedişatı. Müəllim mağazada oynamağı təklif edir. Uşaqlar "mağazaya" gəlir və oyuncaqları və əşyaları yoxlayır, onların hansı rəng və kölgə olduğunu qeyd edirlər (rəng və kölgənin aydın tərifinə nail olmaq lazımdır: açıq yaşıl, açıq bənövşəyi, tünd qırmızı və s.). Oyuncaqlara baxarkən, uşaqlar eyni rəngli tonda olan cüt əşyaları yüngüllüyünə görə müqayisə edirlər. Sonra uşaqlar "Çəklər" alırlar (müxtəlif rəngli düzbucaqlılar). Oyuncaq almaq üçün onun rəngi qəbzin rənginə uyğun olmalıdır (rənglərin çalarları daxildir). Əvvəlcə satıcı rolunu müəllim oynayır, sonra uşaqları “satıcılar” və “alıcılar”a bölmək olar.

Dərs 3."Kim daha uzundur" didaktik məşqi.

Hədəf: Tək istinad nöqtəsindən istifadə edərək obyektlərin ölçülməsi qaydalarını təqdim edin.

Material: Kuklalar - müxtəlif boylu qızlar, kublar.

Dərsin gedişatı: Müəllim uşaqları kuklalarla oynamağa dəvət edir. O, oyun vəziyyəti yaradır: uşaqlar bağçaya gəldilər və onlardan hansının daha uzun olduğunu mübahisə etdilər. Kuklalar hündürlüklə ölçülür (kuklaların hündürlüyündəki fərq əhəmiyyətsiz olmalıdır). Kuklalar hündürlüyünü ölçməyə davam edir, müəllim gözlənilmədən kuklalardan birinin ayağının altına bir kub qoyur (boyu daha kiçik). Uşaqlar problemli bir vəzifə ilə üzləşirlər: boyu bu şəkildə ölçmək mümkündürmü? Uşaqlar müstəqil olaraq belə bir nəticəyə gəlməlidirlər ki, ölçərkən qız kuklalarının ayaqları eyni xəttdə olmalıdır.

Nəhayət, uşaqların hündürlüyü bir-birinə qarşı ölçülür.

fevral

Dərs 1."Yaşayan Domino"

Hədəf:Əsas rənglər haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi, obyektlərin digər xüsusiyyətlərindən yayınmaqla rəngləri vurğulamaq bacarığı.

Material: Hər bir uşağın altı hücrəyə (10/10 sm) bölünmüş və müxtəlif rəngli heyvanların və quşların siluetlərinin yapışdırıldığı bir kart (30/20 sm) var. Və kəsilmiş kartlarda kiçik siluetlər.

Dərsin gedişatı. Müəllim heyvanların və quşların altı rəngli silueti olan böyük kartlara diqqət çəkir və hər bir uşağı belə bir kart seçməyə dəvət edir. Müəllimin özü, aparıcı, hər bir şəkil üçün bir cüt seçməyi təklif edir, hər dəfə bir kəsilmiş kartı göstərir. Qalib, bütün heyvanlarını digər uşaqlardan əvvəl uyğunlaşdıran şəxsdir.

Dərs 2. Oyun müsabiqəsi "Kim lenti daha sürətli yuvarlayacaq".

Hədəf: Obyektlərin ölçülərinin parametrlərini müəyyən etmək bacarıqlarını gücləndirin.

Material:Çubuqlara yapışdırılmış 2 lent, eyni eni, lakin müxtəlif uzunluqlar və müxtəlif rənglər: qırmızı – 1m, mavi – 50sm.

Dərsin gedişatı. Müəllim uşaqlara eyni endə, uzunluqları fərqli olan 2 lent göstərir və lenti yuvarlamağı öyrədir. Lentlərin uzunluğuna diqqət yetirilmir. Sonra bir oyun oynanılır: müəllim bir neçə uşağın adını çəkir, hər biri bir lent alır və oyun müsabiqəsi keçirilir. Təbii ki, daha qısa lent olan qalib gəlir. Qalan uşaqlar ən uzun lenti olanın itirdiyini görürlər. Oyun təkrarlananda, çağırılan uşaqlar müsabiqədə qalib gəlmələrini təmin etmək üçün qısa lenti "ələ keçirməyə" çalışırlar. Uşaqlar hərəkətlərini izah edir, lentlərin uzunluğunu müqayisə edir, onları bir-birinin yanında yerləşdirirlər.

Sonda, uşaqları yalnız eyni uzunluqdakı lentləri paylamaqla yarışmağa dəvət edə bilərsiniz.

Dərs 3. Gəlin bir qüllə tikək.

Hədəf:Üç ölçülü və yastı cisimlər arasında böyüklük əlaqələrini, 2-3 sıra kəmiyyətləri bir-biri ilə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Material: Nümayiş: heyvanların şəkilləri: ayı, canavar, tülkü, dovşan, siçan. Müxtəlif ölçülü beş kub. Dispenser: müxtəlif ölçülü 5 kvadrat.

Dərsin gedişatı. Müəllim uşaqlarla birlikdə şəkillərdə təsvir olunan heyvanları yoxlayır. Onları ardıcıllıqla düzün: ən böyüyü (ayı), kiçik olanı canavar, kiçik olanı tülkü, kiçik olanı dovşan, ən kiçiyi isə dovşandır. Sonra müəllim uşaqlarla birlikdə heyvanların ölçüsünü kubların ölçüsü ilə əlaqələndirərək heyvanlar üçün kublardan bir qüllə qurur. Sonra uşaqlar müqayisə edərkən kvadratları bir-birinin üstünə qoyaraq seçmə ardıcıllığına əməl edərək, eyni qüllələri stollardakı yerlərində müstəqil şəkildə tikirlər.

Dərs 4."Göy qurşağı".

Hədəf: Uşaqları rəng sistemi ilə, o cümlədən yeni mavi rənglə tanış etmək.

Material: Nümayiş: "Göy qurşağı" şəkli, flanelqraf, fərdi "Göy qurşağı" zolaqları dəsti. Təqdimat: yarımçıq göy qurşağı olan kağız vərəqləri, hər bir uşaq üçün "Göy qurşağı" nı tamamlamaq üçün zolaqlar dəstləri.

Dərsin gedişatı. Uşaqlar göy qurşağının şəklinə baxır və "Göy qurşağının rəngləri" şeirini dinləyirlər. Müəllim onları qarşısındakı flanelqrafda zolaqlar dəstindən göy qurşağı yığmağa dəvət edir və göy qurşağının rənglərini adlandırır. Bu zaman müəllim şəkildəki rənglərin ardıcıllığına diqqət yetirir. Sonra uşaqlar masalarda öz "göy qurşağını" tamamlamağa dəvət olunurlar. Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər və müəllim prosesə nəzarət edir, uşaqlara yaxınlaşır və göy qurşağının rənglərini adlandırmağı xahiş edir.

Sonda açıq havada "Günəş və Yağış" oyunu təklif olunur.

mart

Dərs 1. Oyun sifarişləri.

Hədəf: Oyuncaqları ayırd etmək və adlandırmaq, onların əsas keyfiyyətlərini (rəng, ölçü) vurğulamaq bacarığını inkişaf etdirin. Eşitmə qavrayışını inkişaf etdirin, şifahi ünsiyyəti yaxşılaşdırın.

Material: böyük və kiçik oyuncaq it (və ya ayı balaları), avtomobil, qırmızı və ya mavi top, böyük və kiçik fincanlar, yuva kuklaları.

Dərsin gedişatı. Müəllim uşaqlara oyuncaqlar göstərir, onlara ad vermələrini, hansı rəng və ölçüdə olduğunu söyləmələrini xahiş edir. Sonra uşaqlara göstərişlər verir.

Böyük bir fincandan böyük bir it çayı verin.

(Uşaq səhv edərsə, it hönkürür və fincandan üz döndərir)

Yuva quran kuklanı qırmızı topun yanına qoyun.

Kiçik itə mavi bir top verin.

Kiçik bir it götür və onu döşəyə otur. - Bitki böyük it balacanın yanında.

Dərsin sonunda müəllim uşaqlardan oyunda istifadə olunan oyuncaqları və əşyaları öz yerlərinə qoymağı xahiş edir.

(Müəllim göstərişlərin düzgün yerinə yetirilməsinə nəzarət edir).

Dərs 2."Gəlin meyvə yığaq"

Hədəf: Obyektlərin (meyvələrin) ölçüsünü ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirmək. Eşitmə qavrayışını inkişaf etdirin.

Material: Nümayiş: 2 ölçüdə (böyük və kiçik), iki səbətdən (böyük və kiçik) üç ölçülü meyvə modelləri. Təqdimat: hər bir uşaq üçün düz bir versiyada (böyük və kiçik meyvələr və böyük və kiçik səbətlər) "Gəlin meyvə toplayaq" oyun dəstləri.

Dərsin gedişatı. Müəllim müxtəlif ölçülü meyvələrin üçölçülü modellərinin düzüldüyü masaya işarə edir. O, meyvələrin adını çəkməyi və özü üçün bir meyvə seçməyi təklif edir, sonra iki səbət qoyur və deyir: "Böyük bir səbətə böyük meyvələr qoyacağıq, ona görə də bir böyük armud qoyuram". Kiçik bir səbətdə isə kiçik bir alma qoyacağam. İndi siz bir-bir gəlib meyvənizi düzgün səbətə qoyun. (Uşaqlar gəlib meyvələrini hara qoyacaqlarına qərar verirlər, müəllim meyvələrinin ölçüsünü və seçilmiş səbətin ölçüsünü adlandırmağı xahiş edir).

Müəllim düz fiqurlar (meyvələr və səbətlər) olan stollarda oyun oynamağı təklif edir.Dərsin sonunda fiziki məşqlər təklif edin.

Dərs 3."Evinizi tapın" oyun məşqi.

Hədəf: Müxtəlif formalı və ölçülü obyektlərlə tanış olmağa davam edin. Detalları əlaqələndirmək, iki obyektin dəstini yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək müxtəlif formalar(top, kub) və üç ölçülü (böyük, kiçik, kiçik). Şifahi göstərişlərə uyğun hərəkət edin, digər uşaqların hərəkətlərini müşahidə edin.

Material:Üç ölçülü yuvaları olan "əyləncəli qutu": kvadrat (7, 5, 3 sm) və dəyirmi (diametri 7, 5, 3 sm); hər uşaq üçün kublar (2, 4, 6 sm) və toplar (2, 4, 6 sm). Və ya didaktik dərslikdən istifadə edin - hər bir uşaq üçün formada əlavələr.

Dərsin gedişatı. Variant 1. – Müəllim uşaqların diqqətini müxtəlif ölçülü kublara və toplara cəlb edir, onlardan “evlərini tapmağı”, onu “əyləncəli” qutuya qoymağı xahiş edir və bunun üçün kubları toplardan ayırmaq lazımdır. Uşaqlar tapşırığın bu hissəsini yerinə yetirdikdə, müəllim qutunu bir dairədə, bir uşaqdan digərinə keçir, hamını əvvəlcə kub, sonra isə top qoymağa dəvət edir. Uşaqlar ölçülərini özbaşına şəkildə rəhbər tutaraq rəqəmləri seçirlər: kiçik bir obyekt "evdəki" hər hansı bir çuxura, orta ölçülü bir obyekt - böyük və ya orta çuxura, böyük bir obyekt - yalnız ən böyük çuxura endirilə bilər. Beləliklə, uşaqlar yalnız obyektləri ölçülərinə görə əlaqələndirməyi deyil, həm də bu hərəkəti daha rasional şəkildə yerinə yetirməyi öyrənirlər.

Eynilə, hər bir uşaq ikinci, sonra isə üçüncü cüt əşyaları “ev”ə yerləşdirir. Müəllim “işi” problemin rasional həlli nöqteyi-nəzərindən qiymətləndirir.

Variant 2. Uşaqlara onlar üçün altı müxtəlif pəncərə və forma olan əlavələr təklif olunur. Müəllim hər formanı “öz evini” tapmağa dəvət edir.

Dərs 4."Ana üçün dəsmal."

Hədəf: Tək rəngli həndəsi fiqurlardan naxışlar tərtib etmək, obyektləri kosmosda təhlil etmək və yerləşdirmək bacarığını inkişaf etdirin. Forma qavrayışını inkişaf etdirin.

Material: Hər bir uşaq üçün, formaların konturları, eyni ölçülü (5 ədəd), yapışqan qələm, kəsilmiş həndəsi formaları olan bir kvadrat kağız vərəqi. Bitmiş "dəsmal" nümunəsi.

Dərsin gedişatı: Müəllim uşaqlara aplikasiya göstərir - nümunə (ana üçün dəsmal). Uşaqlara tanış həndəsi fiqurları adlandırmaq və onları barmaqları ilə havada çəkmək imkanı verir. Cədvəllərdəki boşluqlara diqqət yetirin, bütün fiqurları diqqətlə yoxlayın və onları çəkilmiş yerlərində düzün. Sonra onu yapışdırmağı təklif edin, müəllim uşaqlara aplikanı tamamlamağa kömək edir. Analara vermək üçün hazır dəsmallar təklif edin.

aprel

Dərs 1."Çox rəngli bayraqlar."

Hədəf: Rəng tonlarını bir-biri ilə müqayisə edib nümunəyə tətbiq etməklə onları ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Vizual qavrayışı yaxşılaşdırın. Qrup göstərişlərini dəqiq və səylə yerinə yetirməyə vərdiş edin.

Material: dörd əsas rəngli rəngli bayraqlar - hər biri 4 dəst.

Dərsin gedişatı: Müəllim uşaqların diqqətini stolun üstündə uzanan bayraqlara cəlb edir, hər bayrağın rəngini adlandırır və onları onlarla oynamağa dəvət edir.

İstənilən bayrağı götürün, rəngini adlandırın və tətbiq texnikasından istifadə edərək eynisini tapın.

Dörd uşaq seçilir, müəllim uşağın bayrağını axtaracağı masaya işarə edir. Öz rənginin bayrağını tapan onu bütün uşaqlara göstərməlidir və onlar tapşırığın düzgün yerinə yetirildiyini görəcəklər. Tapşırıq düzgün yerinə yetirilərsə, hamı əl çalacaq.

(Rəngə görə bir bayraq seçərək, hər bir uşaq bir bayrağı müəllimə verir, digərini isə masaya aparır və kürsüyə qayıdır.)

Dərs 2."Gətir və göstər."

Hədəf:çətin şəraitdə formanı vizual olaraq yoxlamaq qabiliyyətini inkişaf etdirməyə davam etmək; tapşırıqları yerinə yetirmək üçün məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək; dostluq oyun tərəfdaşlığı təcrübəsini artırmaq.

Material: həndəsi formaların təsvirləri olan kiçik kartlar (6/8 sm): uşaqların sayına görə dairə, üçbucaq, kvadrat, düzbucaqlı; eyni rəqəmləri əks etdirən böyük kartlar.

Dərsin gedişatı. Dərsin əvvəlində müəllim uşaqlarla birlikdə əvvəlcə bir masaya, sonra digər üçə bir fiqur qoyur; uşaqlara bütün rəqəmlərin yerində olub olmadığını görməyə imkan verir; Fiqurlara toxunmaq və ya götürmək qadağandır.

Uşaqlar stullarda otururlar. Müəllim dörd uşağı çağırır və onları qalanların qarşısına qoyur. Fiqurlardan birinin konturunu seçən müəllim onu ​​əvvəlcə oturan uşaqlara, sonra isə çağırılan dörd nəfərə göstərir.

Zəhmət olmasa, bizə bu üçbucağı gətirin, amma əvvəlcə ona diqqətlə baxın! (Müəllim yavaş-yavaş barmağı ilə fiqurun konturunu çəkir, uşaqlar isə onun hərəkətlərini izləyir, sonra onları yenidən gözləri ilə fiqurun izini çəkməyə dəvət edir və bir neçə saniyədən sonra onu çıxarır.)

Uşaqlar - Bir, iki, üç, baxın.

Çağırılan dörd uşağın hər biri son sözlə öz masasına keçir və tapşırığı yerinə yetirir. Bu zaman müəllim masaya və ya lövhəyə nümunə qoyur. Hər bir uşaq tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra müstəqil olaraq seçdiyi fiquru nümunənin üzərinə qoyur, gətirir və uşaqlara göstərir.

Oyun nəzarət xarakteri daşıyır. Müəllim təxminən eyni qabiliyyətə malik uşaqları seçərək hər dördün tərkibini düşünür. Oyundan sonra xüsusi hazırlanmış siyahıda uşağın uğuru (+ və ya -) qeyd olunur.

Dərs 3."Təmizləmənizi tapın."

Hədəf: Müxtəlif obyektlərin və müxtəlif rəngli eyni obyektlərin rənglərini əlaqələndirmək bacarığını gücləndirin.

Material: böyük rəngli kağız vərəqləri, müxtəlif rəngli oyuncaqların siluetləri.

Dərsin gedişatı: Müəllim göstərir fərqli yollar tapşırığı yerinə yetirmək: "təmizləmə" də - rəngli kağızın böyük vərəqi eyni rəngli obyektləri yerləşdirir. Uşaqlar müxtəlif rəngli eyni obyektləri seçməklə səhv edirlərsə, müəllim göstərir ki, bütün oyuncaqlar onların yatdığı boşluqların rəngi ilə eyni rəngə malik deyil.

Uşaqların diqqətini müxtəlif obyektlərin eyni rəngdə ola biləcəyinə (qırmızı çiçək və tumbler) cəlb etmək vacibdir - onda onların təmizlənməsi eynidir və eyni obyektlər müxtəlif rənglərdə ola bilər (sarı və yaşıl yarpaqlar) - sonra onların təmizlikləri fərqlidir.

Dərs 4."Heyvanlar öz yerlərini necə seçdilər."

Hədəf: Heyvanları təsvir edən oyuncaqları ayırd etmək və adlandırmaq, "yaxın", "öndə", "arxada" sözlərini başa düşmək və istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Material: orta ölçülü oyuncaqlar.

Dərsin gedişatı: Tərbiyəçi: Fındıq sinəsi.

Sincabın sinəsi var, dişləri sıxır və vurur -

Tərkibində fındıq var. Mərmilər uçur.

Dələlər bir yığıncaq üçün toplandılar. Bütün pendir üçün - danışın!

E. Moşkovskaya.

Onun meşə dostları dələnin yanına qaçdılar. Qaçan dovşan çaparaq dələnin yanında dayandı. Andryushka, dovşanı dələnin yanına qoyun. Uşaq ifa edir. Nastya, mənə dovşan və dələnin necə dayandığını söylə. (Uşaq - yaxınlıqda).

pedaqoq. Onlar qoz-fındıq dişləyir və birlikdə oynayırlar. Sonra bir tülkü qaçaraq gəldi, uzaqda dayandı və dələ ilə dovşanın oyununu seyr etdi, yaxınlaşdı və onlarla da oynamağa başladı. Saşa, de görüm, tülkü əvvəlcə harada idi? Uşaq - Uzaqda. Tərbiyəçi - Bəs o hara getdi? Uşaq. - Yaxın. Tərbiyəçi - Düzdü, tülkü dələyə yaxınlaşdı və onun arxasında dayandı. Kamilla, de görüm, tülkü harada dayandı? Uşaq cavab verir. - Düzdü, arxada dələlər var. Və dovşan qaçaraq gəldi və tülkünün qarşısında dayandı. Akim, dovşanı tülkünün qabağına qoy. Uşaq ifa edir. Akim dovşanı hara qoydu? Uşaqlar cavab verir. - İndi uşaqlar, oyuncaqlarınızı götürün, biz də özümüz üçün yer seçək. Uşaqlar hər biri bir oyuncaq alırlar. Adeline, dələ ilə təmizliyə çıx. Pavlik, Adelinin qarşısında dayan. Uşaqlar ayağa qalxırlar.

Sağ. Pavlik harada dayandı? Uşaqlar cavab verir.

Denis, Adelinin yanında dayan. Denis harada dayandı? Uşaqlar cavab verir.

Əla, hamınız yerinizi yaxşı tapdınız. İndi oyuncaqlarla oynayacağıq.

Bu ayda üç möhkəmləndirmə məşğələsi keçirilir, uşaqlar müəllimlə birlikdə rəsmlər yaradır, qəzet nəşr edir, valideynlərin iştirakı ilə müsabiqə keçirirlər.

Müəllim qrupdakı uşaqlar üçün sensor təhsil üzrə diaqnostika da aparır, əldə edilən biliklərin nəticələri diaqnostik cədvəldə qeyd olunur.

Slayd-təqdimat şəklində İKT-dən istifadə etməklə həyata keçirilən dairə işinin nəticələrinin yekunlaşdırılması üçün hesabat valideyn iclası.

MBDOU "47 saylı uşaq bağçası"

Teatr klubunun proqramı "Nağıl"

2-ci kiçik qrupda

Qrup lideri:

Tərbiyəçi: A.V. Jigalova

Zlatoust, 2017-2018

İzahlı qeyd

Federal Dövlət Təhsil Standartının tərifinə uyğun olaraq uşaqlar üçün sağlam və təhlükəsiz həyat tərzi mədəniyyətinin inkişafı proqramı, onların qorunmasını və möhkəmləndirilməsini təmin edən biliklərin, münasibətlərin, şəxsi təlimatların və davranış normalarının formalaşdırılması üçün hərtərəfli proqramdır. fiziki və psixi sağlamlıq, uşağın idrak və emosional inkişafına töhfə verən dəyər komponentlərindən biri kimi.

Maraqlı və əlçatan teatr və oyun fəaliyyətləri uşaq bağçasında uşağın emosional rifahını qorumağa kömək edən vasitələrdən biri ola bilər.

İnkişaf yaradıcılıq fəaliyyəti uşaq, onun duyğuları və hissləri, məktəbəqədər uşağın davranışının azad edilməsi, uşaqların bir-biri ilə və müəllimlə ünsiyyət qurması üçün ən rahat şəraitin yaradılması - aktual problemlər müasir pedaqoji elm və təcrübə.

Uşaqların yaradıcılığı xüsusilə oyunlarda - dramatizasiyalarda özünü göstərir folklor: bunlar nağıllar, uşaq mahnılarıdır. Burada bir qayda olaraq, süjet və oyun hərəkətləri əsərin özünün məzmunu ilə müəyyən edilir və süjeti oynamaqla uşaq ətraf mühit haqqında biliklərini möhkəmləndirir, aydınlaşdırır və genişləndirir. Amma uşaqların uyğun obrazı çatdıra bilməsi üçün onların təxəyyülünü inkişaf etdirməli, onlara özlərini əsərin qəhrəmanlarının yerinə qoymağı, hiss və təcrübələri ilə hopmağı öyrətməlidirlər. P.Blonski hesab edirdi ki, bütün oyun növləri mahiyyətcə uşağın sənəti, onun yaradıcılığıdır, bu o deməkdir ki, oyunları - dramatizasiyanı yaradıcı oyun adlandırmaq olar.

Bu oyunlarda uşaqların yaradıcılığı oyun situasiyasının yaradılmasına, üzərinə götürdüyü rolun daha emosional təcəssümünə yönəlmişdir.

Belə oyunlar o zaman yaranır ki, uşaq nağılı və ya uşaq bağçasını sənət əsəri kimi mənimsəmiş, böyüklər isə bu sənətkarlığın yaradıcı, improvizasiya xarakterini təmin etmişlər. Uşaq mahnısının oynaq mahiyyətini qorumaq üçün uşağın bu inkişafda aktiv mövqeyini təmin etmək vacibdir. Tərəfdaşlıq ünsiyyət tərzi uşaqlara müəllimin rəhbərliyi altında deyil, onunla birlikdə yaradıcı olmağa imkan verir. Pedaqoji təsirin nəticəsi məktəbəqədər uşaqlarda yaradıcı fəaliyyətin, yaradıcı fəaliyyət motivlərinin, özünü ifadə ehtiyacının yaranmasıdır.

Məktəbəqədər uşaqlar, bir qayda olaraq, kukla teatrının uşaq bağçasına gəlməsinə həmişə sevinirlər. Amma onlar da gəlinciklərin köməyi ilə özləri kiçik tamaşalar göstərməyi, onların istəklərini yerinə yetirməyi, məsləhətlər verməyi, bu və ya digər obraza çevrilməyi sevirlər. Personajlar güləndə gülür, onlarla birlikdə kədərlənir, təhlükə barədə xəbərdarlıq edir, sevimli qəhrəmanının uğursuzluğuna ağlayır və hər zaman onun köməyinə gəlməyə hazırdırlar. Teatr oyunlarında iştirak etməklə uşaqlar ətraf aləmlə təsvirlər, rənglər, səslər vasitəsilə tanış olurlar. Teatr oyunlarının mövzu və məzmunu hər bir nağılda və ədəbi əsərdə olan və improvizə olunmuş əsərlərdə öz yerini tapmalı olan mənəvi yönümə malikdir. Bu dostluq, cavabdehlik, xeyirxahlıq, dürüstlük, cəsarətdir. Sevimli qəhrəmanlar örnək olurlar.

Teatr oyunları bir çox problemi, uşaq bağçası proqramının bir çox vəzifəsini həll etməyə imkan verir: sosial hadisələrlə tanışlıq, ibtidai təhsilin formalaşması. riyazi təsvirlər fiziki təkmilləşmədən əvvəl teatr oyunlarının mövzularının, təmsil vasitələrinin müxtəlifliyi, emosionallığı şəxsiyyətin hərtərəfli tərbiyəsi məqsədi ilə istifadə etməyə imkan verir. Uşaqların atributların və bəzəklərin hazırlanmasında fəal iştirakı onların zövqünü inkişaf etdirir, gözəllik hisslərini aşılayır. Teatr oyunları uşaqlarını sevən müəllimə qrupda şən, rahat atmosfer yaratmağa kömək edir.

Problemin əsaslandırılması:

Valideynlərin və uşaqların teatra kifayət qədər diqqət yetirməməsi.

Uşaqlarda aktyorluq bacarıqları formalaşmayıb.

Uşaq bağçasında teatrın müxtəlif növləri və onlardan uşaqlarla oynamaq üçün istifadəsi haqqında valideynlərin səthi bilikləri.

İstiqamətin əsaslandırılması:

İnkişaf mühitinin formalaşması. Bu, bir qrupda teatr guşəsinin yaradılmasıdır, o cümlədən:

Stolüstü teatr

Rezin oyuncaq teatrı

Barmaq Teatrı

Mənzərə

Konus Oyuncaq Teatrı

Kuklalar - bibabo

Maskalar - papaqlar

Uşaqlarla işləyin. Buraya həm birgə (həftədə bir dəfə teatr fəaliyyəti qrupu keçirilir), həm də müstəqil uşaqların yaradıcılıq fəaliyyəti daxildir. Bu:

oyun yaradıcılığı

mahnı yaradıcılığı

nağıl yazmaq, nağılları dəyişdirmək,

kuklaların hərəkətlərinin sözlərlə, mahnılarla müşayiəti,

improvizasiya,

ümumiləşdirmə,

Final:

ümumiləşdirmə

informasiya emalı, diaqnostika

valideynlər üçün nağıl nümayiş etdirir

Hədəf:

Teatr fəaliyyəti ilə ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların emosional rifahı üçün şərait yaratmaq.

Teatr fəaliyyəti ilə uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

Gənc uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafı.

Teatra və teatr fəaliyyətinə sevgi aşılamaq.

Tapşırıqlar:

1. Teatr və oyun fəaliyyətinin aparılması üçün lazımi şərait yaratmaq. Qrupda müvafiq inkişaf subyekti-məkan mühiti təşkil edin.

2. Ətrafdakı obyektlər haqqında fikirləri birləşdirmək; teatr oyun avadanlığının parçalarını adlandırmaq bacarığı. Uşaqlarda oyuncaqlara və teatr kuklalarına maraq və hörməti inkişaf etdirmək.

3. Dramatizasiyalarda hərəkətin inkişafını izləmək bacarığını inkişaf etdirmək və kukla tamaşaları.

4. Kukla teatrının köməyi ilə uşaqların nitqini inkişaf etdirin: lüğəti zənginləşdirmək, cümlələr qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək, sözlərin düzgün və aydın tələffüzünə nail olmaq.

5. Əsas duyğuları mimika, duruş, jest və hərəkətlərlə çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək.

6. Uşaqları kukla oyuncaq kuklaları ilə tanış etmək.

7. Oyuncaq və ya teatr kuklasına diqqəti cəmləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

8. Rəqs improvizasiyalarında iştirak etmək istəyini təşviq edin.

9. Teatr kuklaları ilə oyunlarda uşaqların təşəbbüskarlığını və müstəqilliyini inkişaf etdirin.

11. Valideynlər və uşaq bağçası işçiləri ilə danışmaq istəyini inkişaf etdirin.

İş proqramı 3-4 yaşlı uşaqlar (ikinci ən gənc qrup) üçün nəzərdə tutulub və 14 həftə davam edir.

Gözlənilən nəticələr

Yaradıcılığınızı açmaq uşaqlar(intonasiya tələffüzü, emosional əhval-ruhiyyə, sifətin ifadəliliyi, təqlid bacarıqları).

Psixoloji proseslərin inkişafı (təfəkkür, nitq, yaddaş, diqqət, təxəyyül, koqnitiv proseslər fantaziya).

Şəxsi keyfiyyətlər (dostluq, tərəfdaşlıq; ünsiyyət bacarıqları; heyvanlara sevgi).

İş proqramı inteqrasiyanın növlərini müəyyən edir təhsil sahələri və hədəflər məktəbəqədər təhsil.

Klub işi Həftədə bir dəfə 15-20 dəqiqə ərzində həyata keçirilir.

Diaqnostika ildə 2 dəfə - oktyabr və may aylarında aparılır.

Proqramın icra müddəti: 2017-2018-ci tədris ili.

Əsas vəzifələrdən biri müasir müəllim– uşaqlara sağlam və təhlükəsiz həyat tərzi mədəniyyətini öyrətmək. Sağlamlıq təkcə fiziki qüsurların və xəstəliklərin olmaması deyil, tam fiziki, əqli və sosial rifah vəziyyətidir. Emosional sahə uşağın psixi sağlamlığını və onun ilkin firavan psixikasının inkişafını şərtləndirən əsas amillərdən biri hesab edilə bilər. Uşaq bağçasında uşağın emosional rifahı onun müsbət emosiyaları, emosional rahatlıq, təhlükəsizlik və inam hissi, vacib şərt onun psixi sağlamlığını qorumaq.

Teatr fəaliyyəti uşağın maraq və qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir; ümumi inkişafa töhfə vermək; marağın təzahürü, yeni şeylər öyrənmək istəyi, yeni məlumatların və yeni fəaliyyət üsullarının mənimsənilməsi, assosiativ təfəkkürün inkişafı; əzmkarlıq, qətiyyət, ümumi zəkanın təzahürü, rolları oynayarkən duyğular. Bundan əlavə, teatr fəaliyyəti uşaqdan qətiyyətli, işdə sistemli, zəhmətkeş olmağı tələb edir ki, bu da güclü iradəli xarakter xüsusiyyətlərinin formalaşmasına kömək edir. Uşaqda təsvirləri, intuisiyanı, ixtiraçılıq və ixtiraçılığı birləşdirmək, improvizə etmək bacarığı inkişaf edir.

Teatr fəaliyyətləri və tez-tez səhnədə tamaşaçılar qarşısında çıxışlar uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və mənəvi tələbatlarının reallaşmasına, azadlığa çıxmasına və özünə inamının artmasına kömək edir.Uşağın daim üzərinə götürdüyü ifaçı və tamaşaçı funksiyalarını dəyişmək ona özünü nümayiş etdirməyə kömək edir. yoldaşları onun mövqeyini, bacarığını, biliyini və təxəyyülünü.

Nitqin, nəfəsin və səsin inkişafı üçün məşqlər uşağın nitq aparatını yaxşılaşdırır. Heyvanların və nağıl qəhrəmanlarının təsvirlərindəki oyun tapşırıqlarını yerinə yetirmək bədəninizi daha yaxşı mənimsəməyə və hərəkətlərin plastik imkanlarını başa düşməyə kömək edir. Teatr oyunları və tamaşalar uşaqlara böyük maraq və rahatlıqla fantaziya aləminə qərq olmağa imkan verir, həm özlərinin, həm də başqalarının səhvlərini görüb dəyərləndirməyi öyrədir. Uşaqlar daha rahat və ünsiyyətcil olurlar; düşüncələrini aydın şəkildə formalaşdırmağı və açıq şəkildə ifadə etməyi, ətrafdakı dünyanı daha incə hiss etməyi və dərk etməyi öyrənirlər.

Teatr oyunlarının inkişafı üçün əlverişli şərtlər:

İLƏ erkən yaş uşaqlara bədii sözə diqqətlə qulaq asmağı, ona emosional cavab verməyi öyrət.

Dramatizasiyaya və teatr fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirin.

Oyunların avadanlıqlarına diqqət yetirin.

Dramatik oyunlar üçün ədəbi əsərlərin seçilməsinə ciddi fikir verin.

Pedaqoji rəhbərlik. Pedaqoji rəhbərliyin əsas məqsədi uşağın təxəyyülünü oyatmaq, uşaqların özlərinə mümkün qədər çox yaradıcılıq və ixtiraçılıq nümayiş etdirmək üçün şərait yaratmaqdır.

Bu, bir qrupda teatr guşəsinin yaradılmasıdır, o cümlədən:

Təqvim və tematik planlaşdırma

Ədəbiyyat:

"Doğumdan məktəbə" məktəbəqədər təhsil üçün nümunəvi ümumi təhsil proqramı, red. N.E.Veraksi, T.S.Komarova, M.A.Vasilyova

T.İ.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova “Uşaq bağçasında teatr oyunları” Moskva “Məktəb mətbuatı” 2000

M.D.Maxaneva "Uşaq bağçasında teatr dərsləri" Moskva, "Sfera" Yaradıcılıq Mərkəzi, 2003

T.N. Karamanenko, Yu.G. Karamanenko “Məktəbəqədər uşaqlar üçün kukla teatrı” Moskva “Maarifçilik”, 1982

İ.V.Ştanko “Uşaq bağçasında incəsənət vasitəsilə təhsil” Moskva, “Sfera” Yaradıcılıq Mərkəzi, 2007

N.F. Sorokina, L.G. Milavanoviç "Proqram Teatrı - yaradıcılıq - uşaqlar" Moskva, 1995

Pedaqoji diaqnostika