Plastisinoqrafiya: müxtəlif qruplarda dərslərin aparılmasının xüsusiyyətləri, layihə fəaliyyətinin həyata keçirilməsi və klub işi. Master-klass - Plasticineography Məktəbəqədər müəssisədə plastilinoqrafiya üzrə valideynlərlə iş

Svetlana Davaeva

Əvvəlcə tədris ili təqdim etdi orta qrupun valideynləri"Tsagda"“Arı” dairəsinin mövzusu və məqsədi ilə. Günlər kimi iş formalarından fəal istifadə olunurdu açıq qapılar, məsləhətləşmələr, qovluqların köçürülməsi, master-klasslar.

Master Class " Möcüzələr ölkəsi Plastinoqrafiya". Valideynlər çiçəklər boyadılar müxtəlif texnikalardan istifadə etməklə.

Ustad dərsinin sonunda təşəkkür etdim valideynlər mövzusunda birgə yaradıcılıq işlərinin müsabiqəsində iştirak etməyə dəvət etmişdir plastilinoqrafiya.

Bolev Daniil ailəsi "Uşaqlar, gəlin birlikdə yaşayaq!"

Bolev Daniil ailəsi "Kəpənək"

Tserenova ailəsi Vika "Mənim pişik balam"

Ailə Mandjieva Alina "Kəpənək"

Alinanın müstəqil işi "Çiçəklər"

Qraçeva Ksyusha ailəsi "Çiçəklər"

Akimova Elzyatinin ailəsi "Yay. Ladybug"

Ailə Atinova Elveqa "Kran operatoru"

Sanjiev Savranın ailəsi "Nemo"

Vilena Ubushievanın müstəqil işi "Yay necə də gözəldir!"

Valideynlərçalışdılar və belə gözəl işlər gördülər və indi münsiflər heyətinin nəticələrini yekunlaşdırmaq lazımdır. Hörmətli həmkarlar, sizcə, hansı əsərlər mükafata layiqdir?

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

Mövzu üzrə valideynlər üçün master-klass: "Uşaqların evdə hiss inkişafı." Məqsədlər: valideynləri "sensor standartlar" anlayışı ilə tanış etmək;.

"Payız ağacı" plastilinoqrafiyası üzrə valideynlərlə birgə dərsin xülasəsi Master Class " Payız ağacı» Sankt-Peterburq GBDOU № 64 uşaq bağçası Yüksək kateqoriyalı müəllim - Vorobyova Ekaterina Mixaylovna üçün.

Valideynlərlə plastilinoqrafiya üzrə master-klass Valideynlərlə plastilinoqrafiya üzrə master-klass. Mövzu: plastilinoqrafiya. Məqsəd: valideynlərin qeyri-ənənəvi istifadə üsulları haqqında biliklərini genişləndirmək.

Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə (iş təcrübəsindən) Uşaq bağçasında uşaq ilk biliklərini alır, digər uşaqlar və böyüklərlə ünsiyyət bacarıqlarına yiyələnir, özünü təşkil etməyi öyrənir.

Danışıq terapevti ilə valideynlər arasında qarşılıqlı əlaqə Danışıq terapevtinin ailə ilə qarşılıqlı əlaqəsi prioritet vəzifələrdən biridir və struktur-funksional modeldən istifadə etməklə həyata keçirilir.

“Müəllim və valideynlər arasında qarşılıqlı əlaqə” konsultasiyasıİş təcrübəsindən “Xoşbəxtliyi tərk edən, uşaqlıqda zəif böyüyən olacaq. Yaşıl tumurcuqları düzəltmək asandır. Bir od qurumuş budağı düzəldər”.

IN ailə dairəsi Biz sizinlə böyüyürük.Vəqfin təməli ata-ana evidir. Bütün kökün ailə çevrəsindədir, Həyata ailədən girirsən. IN.

Uşaqlar üçün plastilindən modelləşdirmə yalnız əyləncəli və həyəcanverici deyil, həm də çox faydalı bir fəaliyyətdir. Uşağın inkişafında modelləşdirmənin əhəmiyyətini qiymətləndirmək olmaz. Modelləşdirmə uşağın emosional vəziyyətinə faydalı təsir göstərir və dünyanı dərk etmək və qavrayışı inkişaf etdirmək vasitələrindən biridir. Körpələr toxunduqları, onları maraqlandıran hər şeydən həyəcanlanırlar. Uşaq dünyanı vizual olaraq, çox vaxt hissləri ilə öyrənir. Həqiqətən də, hər bir sənətdə ruhunuzu yüksəltməklə yanaşı, bundan sevinc də alırsınız birgə fəaliyyətlər və ünsiyyət - plastilindən modelləşdirmə düşündüyümüzdən daha çox şey verə bilər.

Sənədin məzmununa baxın
“Valideynlər üçün məsləhət “Məktəbəqədər uşaqlarla işdə plastilinoqrafiya”.

Valideynlər üçün məsləhət

“Uşaqlarla işdə plastilinoqrafiya məktəbəqədər yaş».

Uşaqlar üçün plastilindən modelləşdirmə yalnız əyləncəli və həyəcanverici deyil, həm də çox faydalı bir fəaliyyətdir. Uşağın inkişafında modelləşdirmənin əhəmiyyətini qiymətləndirmək olmaz. Modelləşdirmə uşağın emosional vəziyyətinə faydalı təsir göstərir və dünyanı dərk etmək və qavrayışı inkişaf etdirmək vasitələrindən biridir. Körpələr toxunduqları, onları maraqlandıran hər şeydən həyəcanlanırlar. Uşaq dünyanı vizual olaraq, çox vaxt hissləri ilə öyrənir. Həqiqətən də, hər bir sənətkarlıqda, ruhunuzu yüksəltmək və birgə fəaliyyətlərdən və ünsiyyətdən sevinc almaqdan əlavə, plastilindən modelləşdirmə düşündüyümüzdən daha çox şey verə bilər.

Onun üstünlüklərindən yalnız bəziləri:

Plastilinlə oynamaq inkişafı təşviq edir gözəl motor bacarıqlarıəllər, hərəkətlərin koordinasiyası, uşağın nitq inkişafına faydalı təsir göstərir. Axı o, barmaqları ilə nə qədər çox işləyirsə, bir o qədər sürətlə inkişaf edir, bir o qədər yaxşı danışır və düşünür.

Plastilindən modelləşdirmə fantaziyanın, təxəyyülün inkişafına kömək edir və yaradıcı potensialı üzə çıxarır.

Plastilindən modelləşdirmə zamanı əllərin barmaqları və ovucları qızdırılır - və bu, beyin inkişafı və hətta xəstəliklərin qarşısının alınmasıdır!

Plastilinin faydası nəticədə deyil, modelləşdirmənin özündədir. Körpənin plastilini əzməsi, ondan parçaları qoparması və ovucları arasında yuvarlaması vacibdir.

Plastinoqrafiya nədir?

Bu dekorativ-tətbiqi sənətin yeni növüdür. Üfüqi bir səthdə az və ya çox qabarıq, yarımhəcmli obyektləri təsvir edən stükko rəsmlərinin yaradılmasını təmsil edir.

Hər kəs müəyyən bir forma ala bilən plastilin kimi yumşaq və elastik materialı bilir. Ancaq hamı bilmir ki, siz nəinki plastilindən heykəl düzəldə bilərsiniz, həm də onunla şəkil çəkə bilərsiniz.

Hal-hazırda müxtəlif keyfiyyətlərə malik bir çox növ plastilin istehsal olunur. Plastilin və modelləşdirmə pastalarının uşaqlar üçün təhlükəsiz olması vacibdir. Ona görə də şagirdlərinin valideynlərinə məsləhət görürəm ki, bitki əsasında hazırlanmış plastilin alsınlar zərərli əlavələr.

Plastilinlə işləmək uşaqlara sevinc bəxş etməlidir!

Çox vaxt evdə ailədə uşaqların müstəqilliyi üçün material yoxdur bədii yaradıcılıq(plastik, boyalar, rəngli karandaşlar, rəngləmə kitabları). Valideynlər özləri yaradıcılığa fikir vermirlər, bacarıqları yoxdur, övladlarına əyani materiallarla işləməyi öyrətmirlər. Uşağın cansıxıcı olmaması üçün uzun müddət, yarım saatdan çox olmayan plastilinlə məşq etməməlisiniz.

Əlavə № 9

Seminar - valideynlər üçün seminar.

Biz böyüyürük, inkişaf edirik, yaradırıq.

Hədəf: İnkişaf yaradıcılıq məktəbəqədər uşaqlarda.

Məktəbəqədər uşaqlıq yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün əlverişli dövrdür, çünki məktəbəqədər yaşda uşaqlar son dərəcə maraqlanırlar., y onları tanımağa böyük həvəs var dünya. Valideynlər isə marağı təşviq edir, uşaqlara bilik verir, onları cəlb edir müxtəlif növlər fəaliyyət, uşaqların təcrübəsinin genişlənməsinə töhfə vermək. Təcrübə və biliklərin toplanması isə gələcək yaradıcılıq fəaliyyəti üçün zəruri ilkin şərtdir. Buna görə də bizim vəzifəmiz uşaqlarda yaradıcılığın inkişafını hərtərəfli dəstəkləmək və stimullaşdırmaqdır. Bundan əlavə, məktəbəqədər uşaqların təfəkkürü böyük uşaqların düşüncəsindən daha sərbəstdir. Uşaqların həyatında yaradıcılıq müxtəlif həyat vəziyyətlərində kömək edə bilər. Təsəvvür uşaqların həyatını zənginləşdirir, onu daha parlaq və maraqlı edir. Uşaqların yaradıcılığı böyüklərin yaradıcılığından fərqlənir. Uşaq şüuraltı hərəkət edir, özü üçün məqsəd qoymur. Uşaq yaradıcılığa olan ehtiyaclarının ödənilməsi ilə idarə olunur ki, bu da müsbət emosiyalar doğurur.

Özünüzə baxın: gündə neçə dəfə uşağınıza gülümsəmisiniz, onu tərifləmisiniz, ətrafındakı həyatın gözəlliyinə, insanlar arasındakı münasibətlərin gözəlliyinə diqqət yetirmisiniz. Uşağınıza onunla yaradıcılıq etmək üçün bir az boş vaxt verin. Birlikdə olduğunuz müddətdə bir-birinizin gözlərinin içinə baxa biləcəyiniz, xəyal qura biləcəyiniz, nələrsə bəstələyə biləcəyiniz, uşağınızın özünə, gücünə inanmasına və yaradıcılığını göstərə biləcəyiniz bu qeyri-adi anları qiymətləndirin.

Hər hansı bir yaradıcılıq kimi, rəsm də uşağın daxili dünyasını açmaqla yanaşı, ona təsir göstərə bilər.O, əslində rəsmdə özü haqqında, maraqlandığı şeylərdən danışırsürtüşkən,səni sevindirir, kədərləndirir. Uşaq tərəfindən saxlanmalıdırrəsm vasitəsilə böyüklərlə ünsiyyət qurmaq istəyi. Bu, daha uzun, müntəzəm, mənalı ünsiyyətin və qarşılıqlı anlaşmanın başlanğıcıdır. Ancaq olur ki, uşaq rəsm çəkmək istəyini göstərmir, üstəlik, bu fəaliyyətlə məşğul olmaqdan qəti şəkildə imtina edir.

Əgər: uşaq rəsm çəkməkdən imtina edərsə...

Bu zaman valideynlər ehtiyatlı olmalı, onun imtinalarını seçim azadlığı ilə əsaslandırmamalıdırlar: “Deyirlər, təzyiqə ehtiyac yoxdur, qoy belə etsin; o nə xoşlayır". Məktəbəqədər yaşda uşaqlar asan olan şeyləri sevirlər. Onların çətinlik çəkdikləri isə darıxdırıcı görünür və davamlı imtinaya səbəb olur. Uşağa ən az müqavimət yolu ilə getməsinə icazə verin; çətinliklər heç vaxt aradan qaldırılmayacaq, bu da sonradan həm öyrənməyə, həm də şəxsiyyətin formalaşmasına təsir edəcəkdir.

Çox vaxt uşaqlar aşağıdakı səbəblərə görə rəsm çəkməkdən imtina edirlər:

1. NƏZİ HƏRİQƏT BƏRCİYƏLƏRİNİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ.

Əllərim mənə itaət etmir, qələmi düzgün tuta bilmirəm - bir sözlə, zövq yoxdur, sadəcə bu rəsmlə çətinlik çəkirəm. "Məqsədli" kömək olmadan, yəni motor bacarıqlarının inkişafı, çətinliklər yalnız artacaq. İbtidai siniflərdə müəllimlər əl yazısına diqqəti artırdıqda, yazı tapşırıqları uşaq üçün daimi stress mənbəyinə çevriləcək. Öyrənmə, müvafiq olaraq, işgəncəyə çevriləcək, buna görə də gözəl motor bacarıqlarının inkişafı ilə vaxtından əvvəl məşğul olmaq lazımdır, xoşbəxtlikdən, son illərdə bir çox metodik vəsaitlər, əyləncəli surət dəftərləri, rəngləmə kitabları və bu iş üçün digər materiallar.

2. FANTAZİYƏ YOXSULLUĞU.

Bu, zehni inkişafın geriləməsinin artması və uşağın qısa ömrü ərzində televiziya və kompüterə nə dərəcədə aludə olması ilə sıx bağlıdır. Ölkəmizin psixoloqları uzun müddətdir ki, televizora baxmayan və xüsusən də kompüter oyunları oynamayan uşaqların daha yaxşı inkişaf etdiyini deyirlər. Hələ 90-cı illərin ortalarında bu mübahisəli görünürdü. "Necə? Axı uşaq, əksinə, bir çox obrazlar və süjetlərlə öz təxəyyülünü zənginləşdirir və burada müxtəlif oyunlar olur, rəqiblər mübahisə edirdilər. Təkcə “atıcılar” yox, maarifləndiricilər də var...” Ancaq indi mübahisələr səngimiş kimi görünür. Belə “inkişafın” bəhrələri çox açıqdır. Amma uşaq Qərb yox, bizim yaxşı və mehriban cizgi filmlərimizə çox baxsa belə, bu onun yaradıcı təxəyyülünün inkişafına mənfi təsir göstərir. Hazır vizual təsvirlər yaddaşda yaranır, uşağın təxəyyülündə yarana biləcək şəkilləri kölgədə qoyur. Əgər bu tez-tez baş verirsə (və cizgi filmləri rəngarəng, emosional yüklənir və tez yaddaqalan olur), onda uşağın düşüncəsi klişe olur. Təsəvvür üçün hansı imkanlar var? Məkan üçün yer ayırmaq lazımdır: daha az televizora baxmaq, uşağı parlaq, canlı təəssüratlarla daha çox qidalandırmaq, onun oxumağa, nağıl yazmağa marağını oyatmaq, rol oyunları şaxələndirmək. Bəzən uşağa təxəyyülünü həyata keçirmək üçün bir az təkan lazımdır.

H. AZ GÜVƏN, SƏHV ETMƏK QORXU.

Uşaqlar tez-tez bir tapşırığı yerinə yetirə bilmədiklərindən və ya bəyənmədiklərini hiss etdikdən sonra emosional travma alırlar. Onlar hələ öz təcrübələrini başa düşə bilmirlər və üstəlik, onlar haqqında aydın danışırlar, buna görə də valideynlər çox vaxt baş verənlərdən xəbərsiz olurlar. Ancaq digər tərəfdən, uşaqda uğursuz olduğu fəaliyyət növünə qarşı davamlı nifrət yaranır. Səhv etməkdən qorxaraq, pis təcrübəni təkrarlamaqdan imtina edir. Və burada hər şey böyüklərdən asılıdır. Nəzakətindən, səbrindən, mətanətindən. Uşağı həvəsləndirmək, ona kömək etmək (və ilk növbədə işin çoxunu onun yerinə yetirmək) ilə böyüklər uşağı depressiya vəziyyətindən çıxara bilər. Və ya bəlkə - qıcıqlansa, utansa və daha uğurlu uşaqlarla müqayisə edilərsə - bu, aşağılıq hissini daha da pisləşdirəcək.

Qeyri-ənənəvi üsullar rəsm bacarıqlarının inkişafında yaxşı köməkçi ola bilər. Qeyri-ənənəvi texnikalar rəsm gözəl şəkillər yaratmağa imkan verir, diqqətli və diqqətli olmağı öyrədir və - ən əsası - YARATmaq istəyini inkişaf etdirir! Bir çox texnika var qeyri-ənənəvi rəsm, onların qeyri-adiliyi ondadır ki, onlar uşaqlara istənilən nəticəni tez bir zamanda əldə etməyə imkan verirlər. Bu gün biz onlardan bəziləri haqqında danışacağıq və özümüz qeyri-adi bir şey yaratmağa çalışacağıq.

Barmaq boyama.

Uşağın yaradıcılığını inkişaf etdirməyin ən əlçatan yolu onu rəsmlə maraqlandırmaqdır. Yaradıcılıq prosesində təxəyyül inkişaf etdirir, yaradıcı düşüncə və dad.

Bu cür rəsm gözəl motor bacarıqlarını yaxşı inkişaf etdirir, bu da uşağın yalnız əllərini istifadə etmə qabiliyyətinə təsir etmir, həm də nitqin inkişafına kömək edir. Necə? Fakt budur ki, hərəkətlərdən məsul olan mərkəz beyin qabığında çox yaxındır nitq mərkəzi, birincisi işə başlayanda ikincisini də işə salır.

Barmaqların rənglənməsi yaxşı bir refleks masajıdır. Xurmalarda bədənin bütün orqanları ilə əlaqəli müəyyən nöqtələr var. Bu nöqtələri masaj edərək, bütövlükdə bədənin vəziyyətini yaxşılaşdıra bilərsiniz.

Uşaq rəsm çəkməklə “səbəb-nəticə” əlaqələri qurmağı öyrənir və məntiqli düşünməyi öyrənir. Belə ki, o, barmağını ağ vərəqin üzərində gəzdirdikdən sonra onun üzərində maraqlı “qırmızı-qaralar” yarandığını, ləkə qoyub qələmlə “cızmaqda” çox gülməli bir yer aldığını görür. İstifadə etməklə barmaq boyaları uşaq rəngin nə olduğu, hansı rənglərin olduğu, həmçinin iki fərqli boyanı qarışdırmaqla tamamilə yeni bir rəng əldə edə biləcəyiniz barədə fikir əldə edir.

Barmaqlarla rəsm yaradıcılıq qabiliyyətlərinin erkən inkişafına kömək edir. Körpənin yalnız çəkməyi öyrəndiyi üçün deyil, özünü ifadə etməyi, hisslərini və təəssüratlarını çatdırmağı öyrəndiyi üçün.

"Uşağımın portreti." Materiallar: albom vərəqləri, quaş boyaları, qablarda su, salfetlər.

Valideynlər qeyri-ənənəvi bir texnikadan - barmaq boyasından istifadə edərək uşaqlarının portretini çəkməyə dəvət olunurlar. İşin sonunda valideynlərin rəsmlərindən ibarət “Uşaqlar şirniyyatdır” sərgisi təşkil olunur.

Xurma ilə rəsm.

Bunu etmək üçün, su ilə bir az seyreltilmiş boyaları plastik plitələrə tökmək daha yaxşıdır ki, uşağın ovucunu boyaya batırması rahat olsun. Kağız üzərində əl izləri çəkə, ovucunuzla müxtəlif xətlər çəkə və böyük səthlərə rəngləyə bilərsiniz. Bir albomda çəkirsinizsə, xurma izinin altına uşağın tarixini və ya yaşını xatirə olaraq qoya bilərsiniz.

Ovucunuzla istənilən abstraksiyanı sürtmək, çəkmək və çap etmək, rəngdən həzz almaq və ya hekayə rəsmləri yarada bilərsiniz. Düymələri müxtəlif üsullarla çevirərək və çaplara çatışmayan elementləri əlavə etməklə istənilən ideyanı həyata keçirə bilərsiniz. Məsələn, qapalı bir xurma çap edərək, bir balıq siluetini əldə edə bilərsiniz. Onun gözünü, üzgəclərini və quyruğunu barmaqlarınızla çəkməyi başa çatdırmaq qalır. Balığın yanında barmaqlarınızla çınqılları çap edə və yosunları təsvir edən dalğalı xətlər çəkə bilərsiniz. Barmaqları aşağı baxan bir xurma, gözlərini və ağzını çəkməyi bitirsəniz, rəsmdə bir ahtapotu görməyə imkan verəcəkdir.

Bir dairədə hazırlanmış əl izlərindən istifadə edərək, nüvəni tamamlayan günəşi və çiçəyi, yarımdairədə isə kirpi və ot kənarını təsvir edə bilərsiniz.

"Göyərçin". Materiallar: rəngli vərəqlər (mavi), ağ quaş, fırça No 8, 3, qablarda su, salfetlər.

Valideynlər qapalı ovucun üzərinə 8 nömrəli fırça ilə ağ quaş çəkərək göyərçin qanadlarını, şəhadət barmağı ilə başı ilə quyruğu və boynunu, 3 nömrəli fırça ilə isə gözləri və dimdiyi tamamlayırlar. işin sonunda valideynlərin “Göyərçin - sülh və xeyirxahlıq quşu” rəsmlərindən ibarət sərgi yaradılır.

Plastinoqrafiya.

Plastisinoqrafiya uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün unikal bir üsuldur. Plasticineography, üfüqi səthdə qabarıq, yarımhəcmli obyektləri təsvir edən qəliblənmiş şəkildə bir fikir yaratmaq və həyata keçirmək üçün qeyri-ənənəvi bir texnikadır.

Yəni plastilindən, plastilin çapı vasitəsilə şəkillər çəkə bilərsiniz. Ancaq uşağın köməyə ehtiyacı olacaq. Onun üçün əvvəlcədən hazırlıqlar edin. Rəngli kağızdan çəkin və ya yapışdırın: almasız alma ağacı, Milad topları olmayan yeni il ağacı, ağ ləkələri olmayan milçək ağarı, qara nöqtəsiz bir ladybug və s. Uşaq özü plastilindən toplar və ya kolbasa yığıb iş parçanıza əlavə etməli olacaq. Uşağınızla birlikdə boşluqlar düzəldə bilərsiniz. Onları bir neçə dəfə istifadə etməyi planlaşdırırsınızsa, əvvəlcə kağız vərəqlərini laminat edin.

"Ürəklər." Materiallar: laminat karton, plastilin, oyma düymələr, yığınlar, salfetlər.

Valideynlər kartonda nazik plastilin qəlibləri düzəldirlər, bir yığında ürəkləri kəsirlər və düymələrdən ştamplarla bəzəyirlər. . Valideynlər övladlarına tamamlanmış işləri verirlər.

Uşaq çoxşaxəli inkişaf etməlidir. Ona görə də yaradıcılıq təhsildə mühüm rol oynayır. Hər bir uşaqda yaradıcılığı inkişaf etdirmək lazımdır, bunun sayəsində o, cəmiyyətə ən uğurla uyğunlaşa, mənfi hallara müqavimət göstərə, çətin vəziyyətlərdən sosial cəhətdən müsbət yollar tapa və öz həyat yolunun yaradıcısı ola bilər.

Budur bir neçə faydalı məsləhətlər onsuz kim kömək edəcək xüsusi səy uşaqlarda yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirin:

1) Uşağın təşəbbüsünü boğmamağa çalışın. Uşağı bir şeylə məşğul olanda dayandırmaq təxəyyül uçuşunu dayandırmağın ən asan yoludur. Bu anda yaradıcılıq prosesində olan uşağa maraqlı suallar verməlisiniz: “Bundan nə çıxmalı idi?”, “Bunu başqa cür etsəydik, nə olardı?”.

2) Uşağı yaradıcılıq üçün lazım olan materiallarla təmin edin: boyalar, plastilin, qoruyucu qayçı, rəngli kağız, yapışqan, karandaş, karandaş və s. Yaxşı olar ki, uşaq təsəvvür etdiyi şəkli özü çəkib rəngləndirsin.

3) Uşağınızı uğursuzluqlara görə qınamamağa çalışın. Uğursuzluqlar da qaçılmazdır. Onun üçün əsas olan nəticə deyil, prosesdir. Uşağınıza çox təzyiq göstərməyin ki, oyun və həyəcan elementi yaradıcı fəaliyyətlərdən itməsin.

4) Uşağınızın yaradıcı həyatında iştirak edin.

5).Evdə yaradıcılıq emalatxanası yaradın və uşağınızla qeyri-adi işlər görün:

Görünməz rəsmlər
Ağ kağız və fırça hazırlayın, nəlbəkiyə süd tökün. Uşağınızdan boyalar yerinə süddən istifadə edərək bir şey çəkməsini xahiş edin. Quruyanda dizayn yox olacaq. İndi bir kağız parçasına nəyin çəkildiyini necə tapmaq olar? Bunu etmək üçün kağızı ütü ilə ütüləyin və ya yandırılmış stolüstü lampanın üstündə saxlayın. İndi bütün ailə üzvləri ilə gizli rəsmlərin mübadiləsini təşkil edə bilərsiniz. Gizli mesajı alan şəxs həmişə boş vərəqin nəyi gizlətdiyini öyrənməkdə maraqlıdır.

Vaksoqrafiya
Bir parça tikinti kağızı və ya ağ kartonu mumla örtün. Bunu etmək üçün sadəcə bir şam ilə ovuşdurun. Sonra muma qara boya qatını çəkin - gouache ən yaxşı nəticə verir. İndi körpənizə boş bir doldurma və ya dolma qələm verin taxta çubuq iti ucu ilə və mum üzərində hər hansı bir təsviri cızmağa icazə verin. Nəticədə o, qravüraya çox oxşar bir şəkil alacaq.

trafaret
Uşağınızı öz gerbi ilə gəlməyə dəvət edin. Eskiz hazır olduqda, şəkli nazik kartona köçürün və kəsin. Bir karton vərəqdə bir trafaret alacaqsınız. Stencil çox böyük olmamalıdır - təxminən 10 x 10 sm.Uşağınıza onunla necə işləməyi göstərin. Onun konturlarını qələm və ya hissəli qələmlə təsvir edə, trafareti kağıza yerləşdirə, həmçinin köpük kauçuk və ya parça çubuqla boya ilə boyaya bilərsiniz. İndi uşaq istədiyi qədər eyni şəkillər çəkə bilər. Ona uşaq kitablarının kitab lövhələri üçün trafaretdən istifadə etməyi tövsiyə edin.

Xallı şəkil
Bir və ya bir neçə ağcaqayın, palıd və ya cökə yarpaqlarını ağ və ya rəngli kağız vərəqinə qoyun. Müxtəlif qablarda bir neçə rəngli boyaları seyreltin. Bir diş fırçası götürün, boyaya batırın və barmağınızı tüklər üzərində gəzdirin ki, kiçik sıçrayışlar kağıza uçsun. Bu fəaliyyət, şübhəsiz ki, körpəni maraqlandıracaqdır.

Fırçanızı yeni rəngə batırmazdan əvvəl onu su ilə yuyun. Bütün yarpaq ləkələndikdə, boyanın qurumasına icazə verin və yarpaqları çıxarın. Belə bir şəkil otağı yaxşı bəzəyə bilər.
Fırça yerinə deşik zımbası

Məlum oldu ki, zımba ilə maraqlı bir şəkil çəkə bilərsiniz. Uşağınıza bir deşik və bir parça ağ kağız verin. O, təsadüfi və ya müəyyən bir qaydada kağızda deşiklər açsın. Vərəqi bir neçə dəfə qatlayaraq simmetrik delikləri necə edə biləcəyinizi göstərin. İndi deşilmiş kağız parçasını rəngli kağıza yapışdırın. Rəngli qələmlərdən istifadə edərək şəkli tamamlaya bilərsiniz.

Rəngarəng mozaika

Mümkün qədər çox kiçik əşyalar toplayın: sikkələr, düymələr, domino fişləri və s. Ağ və rəngli kağız, bir vərəq karton, qayçı və yapışqan hazırlayın. Birincisi, uşaq təsvir etmək istədiyi şeyi ortaya qoymalı və kartonda uyğun bir fon düzəltməlidir. Bu işdə ona kömək et. Məsələn, qar üçün aşağıya ağ kağız, göy üçün yuxarıya mavi kağız yapışdırın. İndi bəstələməyə başlaya bilərsiniz. Burada domino cığırı qaçır və günəş səmada parlayır - sarı muncuq şüaları olan bir mis sikkə. Düymələrdən adam gəzir, kibritdən ev tikilir. İlk təcrübələrdən sonra fon qoymadan bütün şəkli mozaika ilə doldura bilərsiniz. Uşağın yeni kompozisiyalar hazırlamasına və yeni materiallardan istifadə etməsinə icazə verin.

Parafin qələm

Bir parafin şam, akvarel, kağız və fırça hazırlayın. Şamı qələm kimi itiləyin. Uşağın parafin qələmi ilə kağız üzərində şəkil çəkməsinə icazə verin. Mən heçnə görə bilmirəm? İndi akvarel oyuna gələcək. Uşağınızın bütün vərəqi boyamasına icazə verin. Ona daha çox istifadə etməyi tövsiyə edin müxtəlif rənglər. Nə möcüzə! Orijinal rəsm rəngli fonda göründü. Niyə? Körpəyə izah edin.

Kartof markaları

Kartofu yarıya bölün. Kəsikdə bəzi həndəsi fiqurları kəsin - bir dairə, kvadrat, üçbucaq - və ya hətta kiçik bir adam. Bəlkə uşaq başqa maraqlı bir şey tapacaq. Dayaz vannalarda müxtəlif rəngli boyaları seyreltin. Kağızınızı hazırlayın. İndi uşağınıza möhürü boyaya batıraraq və kağıza tətbiq etməklə kağız üzərində necə çap edəcəyini göstərin. Körpənin təxəyyülünü sərbəst buraxmasına icazə verin. Ola bilsin ki, o, bir ornament, bəlkə gündəlik səhnə və ya bəlkə də kubist bir şəkil ilə çıxış edəcək.

Valideynlər üçün məsləhət:

Yaradıcılıq öyrənmək və təəccüblənmək bacarığı, qeyri-standart vəziyyətlərdə qeyri-standart həllər tapmaq bacarığı, yeni kəşflərə meyl və əldə edilmiş təcrübəni həyata keçirmək və tətbiq etmək bacarığıdır.

E. Fromm

Uşağınızı əzizləmək istədiyinizdə və ya seçdiyiniz zaman, həmişə nə vermək sualı yaranır. Getdikcə daha çox valideyn övladları üçün təkcə avtomobil, silah və ya kukla deyil, həm də öz mənafeyində vacib olsa da, öyrədici oyuncaqlar almağa çalışır. İndi xüsusi olaraq uşaq malları olan bir çox mağaza varuşaq inkişafı haqqında, burada çoxlu hədiyyə ideyaları tapa bilərsiniz.

Mükəmməl variantlardan biri ən çox yayılmış plastilin ola bilər. Görünən sadəliyinə baxmayaraq, uşaqda təfəkkür, təxəyyül və rəng qavrayışının inkişafı üçün çox faydalıdır. Plastilinin necə təsir etdiyi heç kimə sirr deyil... İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirərək, uşaqlar daha yaxşı danışmağa başlayırlar.

Həm də plastilinlə işləmək dəqiqlik, əzmkarlıq, qətiyyət və hər şeyi sona qədər görmək istəyini inkişaf etdirir. Yəni həyatda insan üçün çox lazım olan bacarıqlar.

Plastilin obrazlı şəkildəbir neçə kateqoriyaya bölmək olar :

1. Sərtləşməyən bitki əsaslı plastilin məsələn, Jovi markası və ya Amos, Orange Elephant və Centrum-dan modelləşdirmə üçün sərtləşməyən kütlə. Əsas göstərici odur ki, plastilin sərtləşmir və dəfələrlə istifadə edilə bilər. Bu şirkətlərin plastilin və modelləşdirmə kütləsi çox yüngül və çevikdir, əllərinizə yapışmır və onları ləkələmir. Rənglər parlaqdır və yaxşı qarışır.

2. Top plastilin. Belə plastilin homojen bir kütlə deyil, praktik olaraq əllərinizə yapışmayan kiçik və ya daha böyük toplardan ibarətdir. Uşaq bu plastilindən yaratdığı şah əsəri asanlıqla düzəldə bilər.

3. Sərtləşdirici plastilin və ya modelləşdirmə kütləsi. Amos, Orange Elephant və Centrum şirkətlərinin plastilin və ya modelləşdirmə kütləsi çox plastikdir, özünə yaxşı yapışır və quruduqda formasını saxlayır və Jovi-dən plastilindən hazırlanmış fiqurlar quruduqda öz komponent elementlərinə parçalana bilir. Bundan əlavə, əgər ilk şirkətlərdən plastilindən hazırlanmış fiqurlar yüngül qalırsa, o zaman "Jovi" plastilindən gips olanlara bənzər olduqca ağır fiqurlar istehsal edirlər. Ancaq bu plastilindən çox maraqlı şeylər edə bilərsiniz, xüsusən də məhsulu sərtləşdirdikdən sonra rəngləsəniz.

4. Sərtləşdirici top plastilin . Gözəl və unikal məhsullar hazırlayır. Belə plastilindən heykəl yaratmaq üçün,Uşaqda var adi plastilinlə işləməyi bacarmalıdır və ya modelləşdirmə kütləsi. Həmişə yadda saxlamalısınız ki, işi bitirməyi gecikdirməməlisiniz, çünki plastilin olduqca tez quruyur.

Plastilin əladır . Kağız və ya salfetlərin əsasını düzəltdikdən sonra sərtləşən plastilindən çoxlu kiçik və böyük rəqəmlər edə bilərsiniz. Belə rəqəmlər yüngül və parlaq olur. Bundan əlavə, plastilindən, xüsusilə top plastilindən tutacaqları, müxtəlif fincan və ya qutuları bəzəmək, rəsm çəkmək üçün istifadə edilə bilər. Hər halda, tətbiq sahəsi yalnız uşağın təxəyyülü ilə məhdudlaşır.

Əgər hələ də hədiyyə seçməmisinizsə, o zaman uşağınızın öz təxəyyülünü nümayiş etdirməsinə, yaradıcılıqdan və uzun müddət oynamaqdan həzz almasına imkan verəcək hədiyyə haqqında düşünməyin vaxtıdır.

İndi gəlin inanılmaz sualtı dünyasına səyahət edək və bunu körpənizlə birlikdə sınayaqplastilindən dəniz ulduzu düzəldin .

Heykəltəraşlıq üçün bizə lazım olacaq:

İş səthi;

Gözlər üçün yaşıl, narıncı və ya qırmızı, ağ və qara plastilin; və bununla belə,

istədiyiniz rəngləri seçə bilərsiniz;

Modelləşdirmə üçün yığın, bir qayda olaraq, istehsalçı tərəfindən bir qutuya daxil edilir

plastilin və ya hər hansı mövcud material.

Beləliklə, başlayaq:

Yaşıl plastilindən bir parça götürün və bir yığın və ya bıçaqla 6 hissəyə kəsin. Bir parçanı bir topa yuvarlayın və disk şəklində bir az düzəldin - bu, dəniz ulduzunun gövdəsi olacaq. Qalan beş parçadan kolbasaları yuvarlamaq və kənarlarını bir az daraltmaqla, konusvari forma alınana qədər kənarlarını ovuclarınız arasında yuvarlamaqla dəniz ulduzunun şüalarını düzəldin. Şüaları ulduzun gövdəsinə yapışdırın.

İndi 20 kiçik narıncı və ya qırmızı top hazırlayın. Hər bir ulduz şüasına 4 top qoyun və yığının iti ucu ilə hər topu yüngülcə aşağı basın. Diş çubuğu və ya iti kənarı olan hər hansı bir əşya da yaxşı işləyəcək.

Diqqət! Uşağınızın zərər görmədiyinə əmin olun!

Çox az qalıb. Çox kiçik bir plastilin parçasını 3 hissəyə kəsin, 2-ni toplara yuvarlayın və bir az disk şəklinə salın. Üçüncü parçanı kiçik bir kolbasa şəklində yuvarlayın və bir qövsdə bir az bükün. Bu ağız və yanaqlar olacaq. Bir parça ağ plastilindən 2 kiçik top yuvarlayın və düzəldin. Ağdan bir qədər kiçik olan qara plastilin parçaları ilə də eyni şeyi edin. Yaranan qara diskləri ağ olanlara yapışdırın - bunlar gözlər olacaq.

Hamısı budur! İndi bilirsən,plastilindən dəniz ulduzu necə hazırlanır . İnanın, bu, heç də çətin və çox həyəcanlı bir proses deyil, xüsusən də körpəniz bunu sizin köməyinizlə edərsə.

Sizə yaradıcılıq uğurları arzulayıram!

Valideynlər üçün məsləhət:

Plastilin ilə rəsm

Plastilinlə rəsm çəkmək gözəl sənət növüdür vizual incəsənət. Bu, uşağa həcmi mənimsəməyə, şəkli relyefli etməyə və buna görə daha ifadəli və canlı etməyə imkan verir.

Ancaq əlavə olaraq, bu, uşaqların barmaqlarına yaxşı əzələ yükü vermənin bir yoludur. Xüsusilə bir təyyarədə plastilin sürtmək, karton, şüşə və ya plastik səthini rəngli fon ilə örtmək lazım olduğu yerlərdə.

Birinci mərhələdə, əsas odur ki, uşağın gücünü həddən artıq qiymətləndirməmək və ona "çirkli" hazırlıq işinin son nəticədən həzzin təsirini maneə törətməyəcəyi bir süjet təklif etməkdir.

Barmaq gimnastikası nöqteyi-nəzərindən pəncərə şəkilləri təsirli, barmaq gimnastikası nöqteyi-nəzərindən təsirli və sonda möhtəşəm olur: rəsmin ilkin mərhələləri həmişə oxşardır, ona görə də onları mənimsəmək asandır və siz təsviri onlarla müxtəlif yollarla dəyişə bilər: burada fəsillər, günün müxtəlif vaxtları və inanılmaz mənzərələr var. Pəncərə bitmiş şəkil çərçivəsidir. Bundan əlavə, sənətkarın nöqteyi-nəzərini müəyyənləşdirir: o, hara baxır - evdən kənardan, yoxsa içəridən? Pəncərələr ölçüsü və forması ilə fərqlənə bilər: səkkizdən yarıya qədər mənzərə vərəqi, düzbucaqlı və ya yuvarlaq bir üstü, panjurlar və pəncərə silləsi.

Landşaft vərəqinin dörddə birinin ölçüsündən başlamaq daha yaxşıdır: uşaq bu formatı nazik bir plastilin təbəqəsi ilə örtə, sağ əlinin baş və şəhadət barmağı ilə sürtməyi bacarır (müvafiq olaraq solaxaylar üçün, sol əl) növbə ilə. Bəzən əsas işçi əli yorulursa, işin bir hissəsini digər ələ keçirə bilərsiniz.
Baza karton və ya plastik ola bilər. İşlənmiş kənarları olan şüşə, uşağa yalnız plastilinlə rəsm texnikasını mənimsəmiş və dəqiq işləməyi bildiyi təqdirdə əsas kimi təklif edilə bilər. Şüşə ilə işləyərkən yaxınlıqda böyüklər olmalıdır.

Rəng fonu nəzərdə tutulan süjetə uyğun seçilir. Xaricdən gətirilən plastilinin yerli plastilindən daha üstün olmasına baxmayaraq, o, çox vaxt pis ləkələnir və kartona yapışmır. Buna görə də, uşaq rəsm çəkməyə başlamazdan əvvəl materialı yoxlayın: bu, uşağın indi həll edəcəyi vəzifələrə cavab verirmi?

Uşaqlara plastilin qarışdırmağı öyrədə bilərsiniz. Bunu etməyin iki yolu var. Birincisi, alternativ vuruşlar tətbiq edərək, birbaşa bazaya qarışdırmaqdır. Və ya müxtəlif rəngli bir neçə plastilin parçası götürə, yoğurmağa, bir kolobokda qarışdıra və yalnız bundan sonra çəkməyə başlaya bilərsiniz.

Burada plastilin pəncərələri edə biləcəyiniz bir neçə hekayə var.

L Una mənə divarda bir naxış verdi.
Aya nə verim?
Ay yəqin ki, ayı bəyənəcək.
Gedim ayıya paltom geyindirərəm.
Və pəncərədə oturacaq,
Və ay ona baxacaq.
(Emma Moşkovskaya)

Bu axşam pəncərəsidir. Fon mavi, tünd mavi və ya bənövşəyi rəngdədir.

Baza hazır olduqda, plastilin kolbasalarından bir pəncərə çərçivəsi qəliblənir. Pəncərənin xaricində ulduzlar və bir ay (və ya tam ay) var. Pəncərənin üstündə bir ayı oturur.

Ayı iki şəkildə edilə bilər. Bir seçim - ayı düz, konturlu, bazaya yapışdırılır. Bu uşaqlar üçün çətindir və burada kömək etməli olacaqsınız.
Başqa bir seçim: ayı adi bir plastilin heykəlcik kimi ayrıca qəliblənir və pəncərənin yanında oturur. Sonra pəncərə şaquli olaraq yerləşdirilir və ya asılır. Uşaqlar bunu daha çox sevirlər. Sonra ayı ilə də oynaya bilərsiniz.

Yeri gəlmişkən, uşaqlar plastilinlə işləyərkən müxtəlif materiallardan istifadə etməyi sevirlər: yun, saplar, muncuqlar, muncuqlar, hətta cır-cındır. Buna görə də, plastilin pəncərəsindəki pərdələr parçadan hazırlana bilər və ayı xəz yamaqlarından hazırlanmış bir palto ilə bəzədilə bilər.
Bu, təkcə rəsm və ya modelləşdirmə deyil, həm də bir oyundur. Bir oyunu inkişaf etdirmək üçün çoxlu müxtəlif imkanlar olmalıdır.

Nə bitdi? ...Hündürlük nədir?
Buludlar, külək, səssizlik,
Və buludların arxasında gəzirlər
Günəş, ulduzlar və ay.
Bu gözəl şəkil
Pəncərədən gördüm!

heyrətamiz
Şaxtalı şaxtada
Birdən özünüzə sual verin
Sual budur ki, niyə:
Boru var, üstündə tüstü var,
Maraqlıdır, bunun üstündə nə var?
(Cunna Moritz)
Bu şeir bir çox imkanlar təqdim edir - buludlarla qismən gizlədilmiş günəşin, ayın və ulduzların kiçik uşaqların edə biləcəyi sadə təsvirindən tutmuş, böyük uşaqlar üçün bacalardan tüstü büzülmüş evlərlə mürəkkəb mənzərə cızmağa qədər. Bundan asılı olaraq vərəq formatı seçilir. Altı və ya yeddi yaşlı uşaqlar bir neçə gün rəsmləri üzərində işləyə bilərlər. Əgər övladlarınız bard mahnılarını bilirlərsə, onları "narıncı pişik" mövzusunda işə dəvət etməkdən yaxşı bir şey yoxdur. Sadəcə onlara Ordynka və Manege sözlərinin nə demək olduğunu xatırlat.

Rəngarəng Moskva

Kətan kimi pəncərənin yanında dayanıram.
Oh, pəncərədən kənarda nə gözəllik!
Sanki kimsə rəngləri qarışdırıb
Və Ordynka və Manege!
Pəncərənin xaricində yaşıl bir günəş doğulur,
Və narıncı bir pişik körpünün üstündən keçir,
Küncdəki alverçi isə satır
Bej narıncı...
(L. Filatov)

Bu süjetin gözəlliyi ondadır ki, siz rəngləri qarışdıra bilərsiniz və hətta ehtiyacınız var. Sadəcə narıncı pişik, məncə, burada hiylə etməyəcək.

Bundan əvvəl uşaqlar hər hansı bir plastilindən hər hansı bir şeyi heykəl qoya bilərdilər: istədiyiniz rəngin kifayət qədər parçası yox idi və ya palitranın seçimi plana uyğun deyil, sadəcə olaraq, uşağın bu rəng kölgəsini daha çox bəyəndiyi üçün. Burada rəng qarışıqlığı həyata keçirilir, bu o deməkdir ki, yeni ifadəli imkanlar - rəng imkanları açılır.

Danışıq valideyn iclası:

Ailədə xalq oyuncağı.

Xalq oyuncağı həqiqətən qiymətsiz bir xəzinədir. Bunlar uşaqlığın və mədəniyyətin mənşəyidir. Oyuncaq uşağa ilk həyatını və mədəni qaydalarını verir. Rus xalq oyuncaqlarının məşhur tədqiqatçısı və populyarlaşdırıcısı, sənətşünas Qalina Lvovna Dain belə yazır: “Biz kəndli kənd oyuncaqlarına baxırıq və onların əl işlərinə getdikcə daha çox toxunuruq. Təkərlər, fitlər, toplar, kuklalar - hər bir oyuncaqda böyüklərin canlı mərhəmətini hiss edə bilərsiniz: ya valideyn qayğısı və mehriban ana qayğısı, ya da əsl oyuncaq ustasının bacarıqlı əli və yüksək zövqü, hətta uşaqların öz səyləri . Və düşüncələr qeyri-ixtiyari olaraq doğulur:“Biz də eyni şeyi edə bilməzdik? Yenidən laylalar oxumağı, kitablardan oxumaqdansa nağıl danışmağı, sadəcə hazır oyuncaqlar almağı yox, özünüz əşyalar düzəltməyi öyrənməyin vaxtı deyilmi? "Bunu daha yaxşı deyə bilməzdim!

Oyuncaqlar qədim zamanlardan məlumdur. Elə bir xalq yoxdur ki, onun mədəniyyətində oyuncaq yeri olmasın.- çox nəzərə çarpan- yerlər.
Biz uşağı oyuncaqlarla təmin edəndə hamımız istəyirik ki, onlar uşağa sevinc bəxş etsinlər, ona yaxın olsunlar. Amma biz həmişə buna nail olmuruq. Çox vaxt gənc valideynlər övladına oyuncaq alarkən, fərqinə varmadan, öz zövqlərini rəhbər tuturlar, əslində hər oyuncağın müəyyən yaşa uyğun olmadığını düşünmürlər. Üstəlik, bu gün hər hansı mağazaya gedəndə görürsən ki, təqdim olunan oyuncaq məhsullarının əksəriyyəti uşaq üçün deyil, böyüklər üçün nəzərdə tutulub. Çox vaxt oyuncaqlar nəzərdə tutulan məqsədə uyğun gəlmir: onlarla oynaya bilməzsən, yalnız onlara baxıb heyran ola bilərsən. Onların hamısı rəng, mürəkkəblik və ya ölçü baxımından istehsalçının tövsiyəsi ilə göstərilən yaşa uyğun gəlmir. Onlar uşağın psixologiyasını nəzərə almırlar və ya əsas tələblərə cavab vermirlər, yeri gəlmişkən, ənənəvi sənət tərəfindən çoxdan intuitiv şəkildə müşahidə olunur və indi uşaq psixologiyası mütəxəssislərinə, uşaq işçilərinə yaxşı məlumdur.məktəbəqədər təhsil müəssisələri, habelə ibtidai məktəb şagirdləri ilə müxtəlif dərnək və studiyalarda iştirak edənlər.

Eyni zamanda, oyuncaq olduğunu xatırlamalıyıq- sadəcə əyləncə deyil, bir vasitədir fiziki inkişaf və öyrənmək, ilk növbədə oyuncaq- bura mədəniyyət məkanıdır. Problemlər oyuncaqların köməyi ilə həll edilir mənəvi tərbiyə, həmyaşıdları və böyüklər arasında sosial uyğunlaşma, qəbul edilmiş dəyərləri, həqiqət, gözəllik, fayda, əxlaqi ideallar və etik standartlar haqqında təsəvvürləri ilə cəmiyyətin ənənəvi mədəniyyətinə daxil edilməsi baş verir.

Fakt budur ki, oyuncaqlar həmişə uşaqlığı müşayiət edib,- danılmaz. Kiçik plastik əşyaların (oyuncaqlar da daxil olmaqla) əvvəlki dövrlərdə daha əhəmiyyətli funksiyaları yerinə yetirdiyi və daha müxtəlif mədəniyyətlərdə istifadə edildiyi şübhəsizdir.

Qədim dövrlərdən bəri və hər yerdə geniş yayılmış ilk uşaq oyuncağı cingilti idi və qalır. Çınqırıqlar fərqli adlanırdı: sharkuns, rattles, kıvrımlar, bryakulki, bryakushki. Ənənəvi kəndli həyatında evdə hazırlanmış səslənən oyuncaqların bir neçə növü var idi. Maraqlıdır ki, onların adları çıxarılan səsin təbiətini əks etdirir. Bu günə qədər etibarlı şəkildə salamat qalan çınqıl və fitlərdən əlavə, bunlar furcalka idi - sapların yivləndiyi iki deşik olan uzunsov bir boşqab: uclarında birləşdirilmiş burulmuş saplara iki əlinizlə çəkərkən, boşqab fırlandı və "furcala"; taxta ratchets (dişli şaft ilə bir ox ətrafında bir bang ilə fırlanan çarpaz formalı çərçivələr). Siqnal böyük uğur qazandı - ortasında halqalı çentikli qısa, qalın dəyirmi çubuq, burada çubuq bir ip ilgəsi ilə kəsilir və onlar qarşılıqlı əlaqədə olduqda özünəməxsus səs-küy effekti yaranır.Bu gün bir çınqıl seçərkən, onun parlaq, lakin çox rəngli olmamasına və əlbəttə ki, parlaq, zəhərli bir rəng olmamasına diqqət yetirin. Onun çıxardığı səs çox yüksək və cingiltili olmamalıdır.

Uşaq böyüdükcə aktiv fəaliyyətə və hərəkətə böyük ehtiyac hiss edir. Bunu dərk edərək, xalq mədəniyyəti motorlu oyuncaqlar adlanan bütöv bir sıra işləyib hazırlamışdır, yəni hərəkət effektinə malik olan oyuncaqlar.Uşaqların fiziki inkişafına yay və qış açıq oyunları (nənələr, gorodki, çubuq-skeytdə tullanma, yarış və s.)İplər, toplar, hədəfə atəş və atma dəstləri fiziki güc və psixoloji keyfiyyətlərin inkişafına, reaksiya sürəti, zəka, dözümlülük, diqqət, yaddaş, cəsarət kimi xüsusiyyətlərin inkişafına kömək etdi. Oyunun emosional tonu sağlam istirahətə kömək etdi.

Kəndli ailəsindəUşaqlara çox erkən yaşlarda uşağın vestibulyar aparatını fəal şəkildə öyrədən hər cür salto, yelləncək və digər hərəkətlər öyrədilməyə başladı.Bu cür məşq körpənin yelləndiyi beşikdən başladı - "yuxarı və aşağı, yuxarı və aşağı". Sonra uşaq hər evdə tələb olunan uşaq yelləncəklərinə köçürüldü. Yelləncək çox sadə hazırlanmışdı: iki kəndir və bir taxta, adətən, onları samanlıqda bir yerə qoydular ki, yıxılan uşaq yerdə özünü öldürməsin. Yelləncəyin də simvolik mənası var idi. Bu, sanki insanın həyatını və təbiətin həyatını sarsıtmaq, onlara irəliyə doğru hərəkət etmək məqsədi daşıyırdı. Buna görə dağ xizək sürmə Rusiyada çox məşhur idi.

Köhnə günlərdə ən çox müxtəlif materiallar-saman, kətan, xəz, cır-cındır, yedək, qırıq, konus, kağız, metal. Oyuncaqlar hazırlamaq üçün ən sevimli materiallar ağac və gil idi. Oyuncaq bir sənətkar və ya hətta bir heyvan, insan və ya qayığa bənzərlik görən uşağın özü tərəfindən bir qədər "düzülmüş" adi bir düyün oldu. Bir ananın və ya nənənin əlindəki bir kukla baş və beli təmsil etmək üçün yarıya bükülmüş və iki yerə bağlanmış bir dəstə ot idi. Belə bir çörekə bir eşarp və ya yubka qoysanız, bir kuklanız var.

Ənənəvi oyuncaqların başqa bir cəhəti maraqlı və ibrətamizdir: oyuncaqlar uşaqların şəxsi mülkiyyətinin atributları idi. Ailədə mülkiyyət hüququ vurğulanmadı, lakin uşaqlarda əsaslı şəkildə stimullaşdırıldı, çünki qənaətcilliyi, ehtiyatını artırmaq istəyini, ilk növbədə öz əlləri ilə bir şey etmək və ya hədiyyə olaraq pul qazanmaq arzusunu inkişaf etdirdi ( yaxşı davranış, böyüklərə mümkün yardım və s.). Hədiyyələr də ayrılmaz mülkə çevrildi. Qeyd etmək lazımdır ki, uşaqlar əvvəllər hədiyyələri daha az alırdılar, lakin onlara daha çox dəyər verirdilər. Və burada söhbət heç də ailələrin sərvətindən getmirdi - varlı valideynlər və zəngin qohumlar kasıb əhali ilə eyni prinsipləri rəhbər tuturdular.Oyuncaqlar - çoxdan gözlənilən hədiyyələr

Ənənəvi təhsil özünün düşünülmüş vermə sistemini inkişaf etdirmişdir. Əlbəttə ki, istisnalar var idi və yəqin ki, həmişə həddindən artıq korlanmış uşaqlar var idi. Amma ümumilikdə cəmiyyət məlum yazılmamış qaydalara əməl edirdi. Birincisi, hədiyyələr müəyyən tarixlərə - təqvim tarixlərinə (əsas bayramlar - Milad, Pasxa), yarmarkalara və həmişə Mələklər Gününə uyğunlaşdırıldı. Belə bir hədiyyə gözlənilən idi və buna görə də xüsusilə xoş gəldi. Həm uşaqlar, həm də böyüklər müəyyən günlər üçün əvvəlcədən hazırlaşırdılar: birincisi hədiyyəyə layiq olmağa çalışır, ikincisi isə uşağın davranışından, zəhmətindən, məktəbdəki uğurundan və ya hər hansı bir bacarıq və sənətə yiyələnməkdən asılı olaraq onu seçirdi.

Gəlin xalqımızın adət-ənənələrini qoruyaq, övladımıza özümüz oyuncaq düzəldək.

Təlimat: Öz əlinizlə bir kukla necə etmək olar

Addım 1. Kukla hazırlamaq üçün lazımi materialları hazırlayırıqmotanka.

İşləmək üçün sizə lazım olacaq:

Müxtəlif rəngli parça parçaları (nə qədər parlaq bir o qədər yaxşıdır);

Parça parçası ağ;

Pambıq yun;

elastik bantlar;

Kompaslar (plitələr);

Qayçı.

Addım 2. Motanka kuklası üçün boşluqlar düzəldirik.

2.1. Parça parçalarından müxtəlif diametrli dairələri kəsdik. Nə qədər çox parça dairəsi hazırlasanız, yubka bir o qədər dolğun olacaq.

2.2. Ağ parçadan böyük bir düzbucaqlı kəsdik, bunun içərisində daha böyük tərəfi ən böyük parça dairəsinin diametrindən bir qədər böyük olacaqdır.

ADDIM 3. Öz əlinizlə bir kukla necə etmək olar.

3.1. Pambıq yundan qalın bir top yuvarlayın. Pambıq yun yerinə, padding polyester və ya salfetlərdən istifadə edə bilərsiniz.

3.2. Topu yanlış tərəfdən parça dairəsinin ortasına qoyun. Bu motanka kuklamızın başı olacaq.

3.3. Parçanı topun ətrafında bükün.

3.4. Motanka kuklasının başını elastik bir bantla bağlayırıq. Elastik əvəzinə iplər, iplər, krujeva istifadə edə bilərsiniz.

3.5. Parçanı düzəldirik - bu, bez kukla paltarının ilk qatı olacaq.

3.6. Motanka kuklasını əvvəlkindən daha kiçik diametrli bir parça dairəsi ilə örtün

3.7. Elastik bir bantla bərkidin.

3.8. Parça dairələri hazırladığınız qədər 3.6 - 3.7 addımlarını təkrarlayın.

Addım 4. Motanka kuklasının başını və qollarını düzəldirik.

4.1. Kuklanı ağ parça ilə örtün.

4.2. Parçanı elastik bir bantla bərkidin.

4.3. Tutacaqlar düzəltmək üçün parçanı içəriyə qatlayın və elastik bir bantla bərkidin. Tutacaqlar çox uzundursa, onları qayçı ilə qısaldın.

Addım 5. Motanka kuklasının başını bəzəyirik.

5.1. Cır-cındır kuklamız üçün bir yaylıq kəsdik.

5.2. Kuklanın başına bir eşarp qoyuruq və yaylığı bağlayırıq.

5.3. Kuklanın üzünü çəkirik.

İndi motanka kuklası hazırdır.

Valideynlər üçün məsləhət:

Yaradıcılıq və yay tətili.

Mənə deyin: şəhərdə yaşayan siz və övladlarınız tez-tez göy qurşağına, gün batımına, yaxınlaşan tufanlara, qəribə bulud formalarına, günəş şüalarına baxırsınız? Təbiətdə uşaq özünü sanki bütün bu hadisələrin nağıl çadırı altında tapır, sadəcə olaraq ona bütün bunları görüb hiss etməyi öyrətmək, gördüklərini kağız üzərində əks etdirmək istəyini oyatmaq lazımdır. . Səbəbsiz deyil ki, bir çox rəssamlar təbiəti öz sənətlərinin beşiyi adlandırırdılar.

Uşaq əsərləri rəng sxemi ilə fərqlənir, lakin tez-tez bir yarımdan iki aya qədər dəyişir. Onlar həm də ətrafdakı həyatın xeyir və şərinə dair hiss və fikirlərin əks olunmasında (xüsusən də kənddə olduqları ilk günlərdə) fərqlənirlər. Fantaziya və xəyallar bütün əsərlərdə olmur. Uşaq otağında, qonaq otağında (məxfiliyə ehtiyacınız varsa), yemək otağında (əgər sizə əhatə dairəsi lazımdırsa - üç metrə bir yarım metr ölçüdə bir masa), çöldə bir masada və ya taxta podiumda, oturma və ya uzanaraq - hər yerdə uşaqlarda rəsm üçün bütün ləvazimatlar var, heç bir məhdudiyyət yoxdur - istədiyinizi, istədiyinizi çəkin, istədiyiniz qədər çəkin, sadəcə özünüzü təmizləməyə çalışın.

Özünüzə baxın: gündə neçə dəfə uşağınıza gülümsəmisiniz, onu tərifləmisiniz, ətrafındakı həyatın gözəlliyinə, insanlar arasındakı münasibətlərin gözəlliyinə diqqət yetirmisiniz. Axşam isə şam işığında nəhəng bir masa ətrafında toplaşa bilərsiniz. Bunlar bir-birinizin gözlərinə baxa biləcəyiniz, xəyal qura biləcəyiniz, nəsə yaza biləcəyiniz və sabah üçün razılaşa biləcəyiniz qeyri-adi anlardır.

Dənizə gedərkən soruşursunuz: çimərlikdə uşaqla nə etmək lazımdır, çünki özünüzlə heç bir boya və ya plastilin götürməyəcəksiniz. Çimərlikdə qumun bolluğu ilk növbədə uşağınızın çox xoşuna gələcək. Quma və suya olan ilk maraq təmin edildikdə, uşağınıza binaları dəniz çınqılları ilə bəzəməyi öyrədə bilərsiniz. Oyuncaqlar üçün "tortlar" və "tortlar" alacaqsınız. Daha çox. Dəniz çınqılları digər oyunlar üçün də maraqlı ola bilər. Əvvəlcə rəng, forma, ölçü, naxış baxımından bir-birinə bənzəyənləri tapın. Sonra onları çeşidləyin: ən kiçik vedrəyə - körpə çınqıllarına, daha böyük vedrəyə - və daha böyük çınqıllara, ən böyüyünə - uyğun ölçülü çınqıllara.
Dəniz qabıqları da diqqəti cəlb edəcək. Qeyri-adi “rəsmlər” çəkirlər. Qabıqlardan qum üzərində sadə şəkillər çəkə bilərsiniz: yol, ev, çiçək, tırtıl.

Çakıllar da maraqlı material. Bunlardan siz şəkilləri qumun üzərinə qoya və ölçülərinə görə sıralaya bilərsiniz. Evə bir neçə çınqıl götürə bilərsiniz. Orada hər birinin gözlərini, burunlarını və antenalarını müəyyən rəngli boya ilə boyayın - və siz "dovşan", "ayı" və ya "siçan" alırsınız. Uşaq üçün belə heyvanlarla oynamaq adi oyuncaqlardan az maraqlı olmayacaq. Şübhəsiz ki, çınqıllar üzərində rəsm çəkmə prosesindən zövq alacaqsınız, uşağınız onları müxtəlif rənglərdə rəngləməkdən məmnun olacaq. Siz isə övladınıza fırçanı düzgün tutmağı, suda yaxalamağı, boya qarışdırmamağı öyrətməklə bu marağından istifadə edirsiniz.APlastilinin köməyi ilə şəkilləriniz daha da rəngarəng olacaq.

Uşaqlar sadəcə yarpaqları və çiçəkləri görməməzlikdən gələ bilməzlər. Onları cəlb edir parlaq rəng və qeyri-adi forma. Gəzinti zamanı bu "xəzinələri" birlikdə toplayın və evə gətirin. Burada yaradıcılıq üçün yer var! Yarpaqlardan və çiçək ləçəklərindən AZ ölçülü karton vərəqlərdə parlaq panellər hazırlamaq üçün istifadə olunur. Üstəlik, yarpaqları və ləçəkləri adətən edildiyi kimi qurutmayın ki, kövrək olmasın və qırılmasın. Uşaq hər bir yarpağa yapışqan yaymağın və karton vərəqdə onun üçün yer tapmağın öhdəsindən asanlıqla gələ bilər. Mən heç vaxt onun yaradıcılıq prosesinə qarışmıram, sən sadəcə köməkçisən. Bayramınız xoş keçsin və yaradıcılığınızda uğurlar!

Uğura aparan yol.

Tədris uşaqlar tinkerlik edərək onlarda maraq, heysiyyət tərbiyə edirik, müstəqil qərar qəbul etməyi öyrədirik, yaradıcılıq qabiliyyətlərini, yəni bizim nöqteyi-nəzərimizdən zəruri olan keyfiyyətləri inkişaf etdiririk. Fəaliyyətlərin məhsuldar olması və nəticə verməsi üçün zəmin hərtərəfli hazırlanmalıdır.

Yaradıcılığa gedən yolda on addım

Uşağınızı sizin nümunənizi izləməyə necə inandırmaq olar? Bir çıxış yolu onunla yaradıcı bir şey etməkdir. Bir sıra addımlar atmağa dəyər, bunun sayəsində uşağınızla dərslər təkcə onun üçün deyil, həm də sizin üçün bir kəşf olacaqdır.

1. Yenidən uşaq olun. Uşaqlıqda nə etməyi xoşladığınızı xatırlayın? Səylərinizdə sizə kim dəstək oldu və sizi kim fikrindən daşındırdı? Unutma ki, sən hiss etdi , siz oynayıb təxəyyülünüzün çılğın olmasına icazə verəndə? Təsəvvür edin kiSizə yenə beş il.

2. Oynayın. Bunun mənası nədi? Biri bunun mənaları termin - “kosmosda hərəkət azadlığı; fəaliyyət azadlığı və ya təşəbbüs göstərmək imkanı.” AZADLIQ sözünə diqqət yetirin. Yaşınızdan asılı olmayaraq, yaradıcı istəklərinizə sərbəstlik verməklə özünüzü azad hiss edə bilərsiniz. Mağazaya gedinVə “içinizdə olan uşağın” xoşladığı bir şey alın - stikerlər, karandaşlar, plastilin, karandaşlar və s. Axşam hər şeyi bir müddət kənara qoyun və aldığınız şeylərlə oynayın.
Bir vərəq Whatman kağızı ilə yerə oturun. Solunuzla bir şey çəkməyə çalışın (sağ)
əl, yəni bunu etməkdən rahat olmayan və yeni bir şey öyrənməyin nə olduğunu hiss edən. Bu tip oyunları daha tez-tez oynayın.

3. Oynayın, daxili səsinizə qulaq asın. Ola bilsin ki, o sizə deyəcək: “Mən belə şeylər etmək üçün çox qocalmışam” və ya “Mən rəsm çəkə bilmirəm... Mən rəssam deyiləm” və ya “Bu, bir növ axmaqlıqdır”. Bu səsin sizə mane olmasına imkan verməyin. Müsbət özünü hipnozdan istifadə edin. Tez-tez təkrarlayın: “Mən istedadlı insanam”, “Mənrəssam".

4. Yaradıcılığınızla fəxr edin. Nailiyyətlərinizi hər kəsin görməsi üçün göstərməyə cəsarətiniz yoxdursa, onları xüsusi qovluqda, portfeldə və ya faylda saxlayın. Ancaq onları divara asmaq və ya ən görünən yerə qoymaq daha yaxşıdır və tez-tez özünüzə: "Mən bunu etdim!"

5. Hər şeyi öyrənin yaradıcılığa gəldikdə. Bunu hər hansı bir şəkildə edə bilərsiniz. Yaradıcı fərd hesab etdiyiniz insanlara daha yaxından baxın. Onları daha yaxşı tanıyın. Onlardan öyrənmək üçün icazə istəyin. Yaradıcılıqla ayrılmaz şəkildə əlaqəli olan davranış modelini başa düşdükdən sonra dərhal özünüzə aid bir şey ortaya çıxara biləcəksiniz. Yaradıcılıq haqqında ədəbiyyat oxuyun. Gənc uşaqlarla bir az vaxt keçirin və onların yaratdıqlarını izləyin. Daim yeni müasir alətlər, yeni proqramlar, kitablar, videolar, internet saytları, ümumiyyətlə, sizi maraqlandıran hər şeyi axtarın.

6. Qatar yaradıcı təxəyyül. Əzələ kimidir. Onun inkişafı üçün təlim nə qədər çox olsa, bir o qədər aktivdir. Təxəyyülün inkişafı üçün yeni psixoloji üsullar haqqında daha çox məlumat əldə edin və onlardan istifadə edin. Psixoloji tapmacaları həll etməyə çalışın. İnsanları tapın
sizdən köklü şəkildə fərqlənən (müxtəlif yerlərdən və ya fərqli inanclardan). Dünyaya onların gözü ilə baxmağa çalışın. Hər həftə yeni, öyrəşmədiyiniz bir şey tapın.

7. Yaradıcı təxəyyülünüzü qidalandırın. Təlimlə yanaşı, yaradıcı təxəyyülün qidalanması lazımdır. İncəsənət, musiqi, oxu və təcrübə ilə maraqlanın. Ekskursiyalara çıxın. Yalnız özünüz üçün bir tura çıxın. Həyatınızda maraq üçün yer olduğundan əmin olun.

8. Fasilə verin. Gəlin buna “səssiz vaxt” deyək. İbtidai məktəbdə etdiyiniz kimi başınızı masaya qoyun və gözlərinizi yumun.
Özünüzü rahatlatıcı hamamda təsəvvür edin. Bir yerə zehni səyahət edin. "Sakit vaxtınızı" qoruyun və
onu unutma.

9. İdeya və düşüncələrinizi həyata keçirməyin yollarını axtarın. Bir notebook alın və fikirlərinizi yazın - ağlınıza gələn hər şeyi. Bunu bir ay ərzində hər gün (eyni zamanda) etməyə çalışın. yox təkrar oxuyun və qeydlərinizi ayın sonuna kimi heç kimə göstərməyin.

10. Yaradıcı təxəyyülü təşviq edin. Daha tez-tez xoşbəxt olun. Özünüzə maddi və ya mənəvi hədiyyələr verin.

Uşaqlarda yaradıcılığı inkişaf etdirin təxəyyül

Uşaqların yaradıcı təxəyyülünü inkişaf etdirməyin ən yaxşı yolu onları tək buraxmaqdır.
Xeyr, bu heç də o demək deyil ki, siz onlara qayğı göstərməməli və ya özünüz edə biləcəyinizi onlara öyrətməməlisiniz. Ancaq yaradıcı təxəyyülünüzü nəyin geridə qoyduğunu düşünün. IN sizin yaddaş, sanki sehrli kimi, üç əsas səbəb ortaya çıxacaq: tənqid, ümumi nəzarət və təkəbbür. Uşağınızın ciddiyə alındığı və söz sahibi olduğu bir mühit yaratsanız, gözlənilməz nəticələr sizi xoş təəccübləndirəcək.
Uşaqlar ən yaxşı nümunə ilə öyrənirlər, buna görə də öyrənmək istəyinizi görsələr və yaradıcılığınızın nəticələrindən zövq alacaqlarsa, onlar da eyni şeyi edəcəklər. Təxəyyülünüzü inkişaf etdirməyin və əməkdaşlığın nəticələrindən həzz almağın bir neçə yolu var.
Özünüzü oynayın və uşağınızla oynayın. Tapmacaları həll edin.
C. Barrinin “Piter Pan” və A. de Sent-Ekzüperinin “Balaca Şahzadə” kitablarını birlikdə yenidən oxuyun.
Uşaqları müxtəlif janrlarda musiqi, ədəbiyyat və təsviri sənətlə tanış etmək.
Uşağınızın əsaslandırmaq, sözlərini dinləmək və suallar vermək istəyini təşviq edin.
Vaxtaşırı televizoru söndürün. Televiziyaya baxmağın vaxt itkisi olduğunu söyləmək istəmirəm, amma boş vaxtımızdan necə istifadə edəcəyimizi özümüz seçirik. Və nə izləmək. Bir həftə televizoru yandırmamağa çalışın və nə baş verdiyini görün. Övladlarınıza vaxtlarını idarə etmələrinə kömək edin ki, televizora baxmaq əvəzinə nə iləsə məşğul olsunlar. Keçən həftəni yekunlaşdırmaq üçün bir axşam keçirin. Çox xoş və faydalı təcrübə olacağına zəmanət verirəm.

Gizli faydalar
öz-özünə hazırlanmışdır.

Hər növ hobbi, əl işləri və oyunlar bayram ab-havası yaradır. Ailə ilə ünsiyyət üçün yeni səbəblər var. Lazımi aksesuarları almaqla bayramları qeyd edə bilərsiniz və ya hər şeyi özünüz edə bilərsiniz.
Yaradıcı əl işləri etməklə siz təkcə əlavə bacarıqlar əldə etmirsiniz. Mən dərindən əminəm ki, əl işi stress və yorğunluq üçün bir vasitədir. Siz “yaradıcı” və ya “yaradıcı” olduğunuz zaman öz dəyər və təhlükəsizlik hissini yaşayırsınız.
Tətbiqi sənətlə məşğul olmaqla siz tarixə yaxınlaşırsınız: siz və övladlarınız əcdadlarınızın etdiklərini edə, bununla da onlar haqqında daha çox öyrənə bilərsiniz. Mən sizi müasir materiallardan istifadə etməkdən çəkindirmirəm, amma sizə həm köhnə, həm də yeni üsulla işləməyi təklif edirəm.
Mən ürəkdən inanıram: texnologiya nə qədər inkişaf etsə, xalq və tətbiqi sənət o qədər populyar olacaqdır.
Nə vaxt əl işləri və sənətlə məşğul olmaq lazımdırsa, paltar yumaq, təcili layihəni bitirmək və şam yeməyi hazırlamaq lazımdırsa, soruşursan. Dayan. Ətrafa bax. Düşünün: vaxtınızı nəyə sərf edirsiniz? Necə Sən etmək istəyirsiniz? Övladlarınız boş vaxtlarında nə edir? İşə və əyləncəyə sərf olunan vaxtı tərəzinin bir tərəfinə, digər tərəfinə isə ailənizlə vaxt keçirməyə qoyun. Təbii ki, əsas ev işləri görülməlidir, lakin siz onları ailənizlə birlikdə edə bilərsiniz; Qoy bu, ailə ənənəsinə çevrilsin.

Bəzi məsləhətlər.
Uşaqları mütəşəkkil olmağa və ev təsərrüfatına töhfə verməyə təşviq edin.
Bir çox ailələrdə, xüsusən də uşaqların artıq kifayət qədər qocaldığı ailələrdə ayrılığa meyl var. Bütün bunlar hələlik yaxşıdır, amma əsas dəyər ailənizlə vaxt keçirməkdir. Bazar günü ailə yeməklərində israr edin. Müəyyən saatlarda telefona cavab verməməyi qayda edin. Nahar üçün geyin. Əvvəlcə axmaq görünə bilər, lakin uşaqlar (xüsusilə kiçik olanlar) ümumiyyətlə bundan həzz alırlar. Bayram atmosferi yaradın. Masanı təbii materiallarla bəzəyin. Bütün ailə üzvləri üçün gözəl salfetlər təmin edin. Sevimli yeməklərinizlə birlikdə yeni bir şey bişirin. Qoy bütün ailə üzvləri ötən həftənin təəssüratlarını bölüşsünlər.

Önümüzdəki ay üçün ailə fəaliyyət planı hazırlayın. Bir həftə xalq sənətləri ilə məşğul olun, gələn həftə oynayın Board oyun ya da bir yerə get. Ailəniz üçün nəyin daha əyləncəli olduğunu anladıqdan sonra bu fəaliyyətə daha çox vaxt ayıra bilərsiniz.

Başlamaq üçün bir neçə istifadə edin ideyalar.
Köhnə günlərdə uşaqlar (və böyüklər) albomları qəzet parçaları ilə bəzəyirdilər. Bu, bu gün də adi haldır, çünki çox maraqlıdır.
Qarşıdan gələn bayram üçün hədiyyələr hazırlamağa başlayın. Öz musiqi alətlərinizi düzəldin və konsert verin.
Oyunlar və oyuncaqlar hazırlayın. Kuklalar üçün paltar və ya ev tikin.

Necə uğur qazanmaq olar?

Uğur sizin planlaşdırdığınız şeydir. Ola bilsin ki, bu haqda düşünməmisiniz, amma bu həqiqətdir. Müvəffəqiyyətli insanların həyatını təhlil edin və siz belə nəticəyə gələcəksiniz ki, onların əksəriyyətinin amansızcasına izlədikləri bir xəyalı və ya baş planı var.

Uğur üçün 10 maneə:

1. İlkin mərhələdə çox çətin tapşırıqlar. Özünüzün və uşağınızın imkanlarını yüksək qiymətləndirmək çox asandır. Şəkildə bəyəndiyiniz və eyni şeyi etmək istədiyiniz bir şeyi görəndə, pis işlədiyinizi və tapşırığı uğurla yerinə yetirmək üçün bacarıqların olmadığını başa düşmək çox xoşagəlməzdir. Bir uşağın sizin köməyiniz olmadan nə edə biləcəyini qiymətləndirin, Və tapşırığın növbəti mərhələsinin öhdəsindən necə gələ biləcəyinə baxın. Uşağınızdan çox şey gözləməyin.

2. Hazırlığın olmaması. Tapşırığa başlamazdan əvvəl təlimatları diqqətlə oxuyun, sizə lazım olan hər şeyin olduğundan, bütün alət və materialların işlək vəziyyətdə olduğundan və bir yerdə olduğundan əmin olun.

3. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün vaxtın olmaması. Futbol və şam yeməyi arasında vitraj pəncərə düzəltməyə çalışsanız, xaraba şüşə və kəsilmiş barmaqlarla nəticələnəcəksiniz. Hər bir iş, nə qədər asan görünsə də, vaxt tələb edir. Özünüzə və uşağınıza nə etdiyinizi düşünmək, yaradıcı olmaq, təcrübə aparmağa hazır olmaq və bir-birinizin şirkətlərindən həzz almaq üçün vaxt verin.

4. Hər şeyi nəzarət altında saxlamağa çalışırsınız. Heç bir şey həvəs və yaradıcı təxəyyülü azadlığın olmaması qədər öldürməz. Eyni zamanda harmoniya və tam nəzarəti birləşdirməyə çalışaraq, istəklərinizin önündə getməyin. Çocuğunuzun rəng və dizaynla bağlı öz qərarını verməsinə icazə verin. Müxtəlif icra seçimlərinə imkan verən tapşırıqları seçin. Mürəkkəb bir layihə üzərində işləsəniz belə, övladınıza ağlabatan məhdudiyyətlər daxilində nəzarət edin. Səbirli olun və çətinliklərin öhdəsindən təkbaşına çıxmasına icazə verin. Nə qədər istəsən də, onun üçün onu bitirməyə çalışma.

5. Çox sərt mühakimə edirsiniz. Yaradıcılıq müsabiqə və ya sınaq deyil. Uşağın həyatında qiymətləndirildikdə artıq kifayət qədər vəziyyət var, ona görə də ona başqa bir imtahan verməyə ehtiyac yoxdur. Uşağınızın özünü azad hiss etməsinə, işindən həzz almasına və qorxmadan “mən”ini ifadə etməsinə əmin olun. Mümkün qədər tez-tez tərifləyin və mümkün qədər az danlayın.

6. Səliqəyə həddən artıq önəm verirsiniz. Döşəmədə işləyərkən parket və ya paltarın çirklənməsindən qorxursanız, istirahət etmək və fəaliyyətinizdən həzz almaq çətindir. Üzərinə boya və ya mum düşərsə, zədələnə biləcək əşyaları kənara qoyun. Təhlükəsiz işləmək üçün kifayət qədər yeriniz olduğundan və rahat olduğunuzdan əmin olun.

7. Siz hədsizliyi qəbul etməyə çalışırsınız. İşində ol. Təlimatları diqqətlə oxusanız, nə edəcəyinizi və nə qədər vaxt aparacağını bilirsiniz. Tapşırıqları bir neçə gün ərzində tamamlayın və ya boya və ya yapışqan quruyan zaman fasilə verin. Üzərində işləmək üçün cəmi bir neçə saat vaxtınız olması o demək deyil ki, bu işə başlamaq mümkün deyil. Güclü tərəflərinizi ayıq şəkildə qiymətləndirin, müəyyən müddət ərzində nə qədər iş görə biləcəyinizi təxmin edin və işinizi elə planlaşdırın ki, tapşırığın bir neçə günə başa çatması üçün. Bu barədə uşağınıza mütləq deyin. Yatmaq vaxtıdırsa və layihə bitməyibsə, onu birlikdə tamamlaya biləcəyiniz zaman uşağınızla razılaşın (və sözünüzü yerinə yetirin).

8. Siz çox səbirsizsiniz. Uşağınızı yaxından izləməmək və məsləhətlərlə sıxmamaq üçün onunla müxtəlif tapşırıqlar edə və ya eyni layihənin müxtəlif versiyaları üzərində işləyə bilərsiniz. Çocuğunuzun özü "işləri mənimsəməsinə" icazə verin və nəticənin sevincini yaşamaq üçün lazımi təcrübə qazansın.

9. İşdən yorulursunuz. Bu həm uşaqlara, həm də böyüklərə aiddir. Gücünüzü hesablayın və yorulsanız və ya uşağınız hər şeydən imtina etməyə hazırdırsa, işləməyin. Bu, qalmaqala səbəb olacaq, münasibətləri pozacaq və lazımsız mübahisələrə səbəb olacaq, bunun qarşısını almaq olar.
Əgər özünüzü yaxşı hiss etmirsinizsə və ya yorğunsunuzsa, üzr istəyin (bəli, üzr istəyin) və layihəni başqa vaxta təyin edin.

10. Uğur üçün hazırlaşmaq. Uşağınızın həyatda çox şey əldə etməsini çox istəyirsiniz ki, ailənizdə uduzanlar olmasın. Bəşər tarixində ən böyük nailiyyətlərin uğursuzluqla əldə edildiyini bilirdinizmi? Həm böyüklər, həm də uşaqlar bəzən səhv etməli və onlardan dərs almalıdırlar; valideynlər bunu etdikdə uşaqlar özlərinə səhv etməyə imkan verirlər. Beləliklə, özünüzə səhv etməyə icazə verin.

Nə etməməli olduğumuzu öyrəndik və indi əldə etmək üçün nə edəcəyimizi anlamağa çalışaqmüsbət təcrübə .

1. Rahatlığınızın qayğısına qalın.
İş masasının sizin və uşağınızın oturması üçün rahat olduğundan əmin olun. Lazım gələrsə, iki masa qoyun - böyük və kiçik.

2. Yaxşı işıqlandırma təmin edin.
Kifayət qədər olub olmadığını uşaqlardan soruşun etməlidirlər işıq, belə işıqlandırmada hər şeyi yaxşı görürlərmi, işləmək onlar üçün əlverişlidirmi? Əlavə işıq mənbəyinə ehtiyacınız varsa, paltar sancağı və ya döşəmə lampasından istifadə edin.

3. Əsas materialları anlayın. Bir neçə sənətkarlıq etmək niyyətindəsinizsə, müxtəlif növ boyalar, yapışqan, qayçı, kağız tapın. Və digər materiallar və alətlər. Bənzər məlumatları ixtisaslaşmış jurnallarda və ya İnternetdə tapa bilərsiniz.

4. İşə başlamazdan əvvəl əsas bacarıqları mənimsəyin.
Quş evinizdə işə başlamazdan əvvəl, dırnaqları necə döyəcəyinizi öyrənin (və uşaqlarınıza bunu necə edəcəyinizi öyrədin). Qoy təhlükəsiz bir şey üzərində məşq etsinlər, məsələn: taxta blokda və sonra planlarını həyata keçirməyə başlayırlar.

5. İlk iş asan olmalıdır. Əgər bir layihəni başa çatdırmaq çox uzun çəkirsə, marağınızı itirə və asan uğur əldə etmək üçün başqa bir işə başlaya bilərsiniz. Siz və uşağınız üçün ən yaxşı olanı özünüz qərar verin. Tapşırığınıza ciddi yanaşın Və Uşağınıza seçim etmək imkanı verin.

6. Doğaçlama üçün yer buraxın.
İşinizi planlaşdırmaq çox vacibdir, ancaq bunu maraq oyadan və zövq verən şəkildə etmək lazımdır. balaca usta. Uşağın istənilən vaxt işləyə biləcəyi materiallarla doldurulmuş görünən yerə bir qutu qoyun. Əlbəttə ki, bunlar təhlükəsiz alətlər və toksik olmayan materiallar (uşaqların yaşından və imkanlarından asılı olaraq) olmalıdır. Qutuda olmalıdır: sadə və rəngli karandaşlar; kağız; rezin ştamplar, möhür lövhəsi; stikerlər, qayçı; zımbalayıcı; boru təmizləyicisi; dondurma çubuqları; parça qırıntıları, sap, kəndir, örgü, bükmə kağızı - hər şey olanlar uşağın müstəqil oynaya biləcəyi şeylər. Qutuda kifayət qədər material və alətlərin olub-olmadığını vaxtaşırı yoxlayın.
Yanına “Yalnız böyüklər” etiketli başqa bir qutu qoyun. Bu qutuda yalnız böyüklərin nəzarəti altında istifadə edilməli olan və ya diqqətli davranmağı tələb edən materiallar olmalıdır. Uşaqlara izah edin ki, bir qutuya toxunmaq olmaz, digər qutu isə onların ixtiyarındadır.
Əgər uşağınızın müəyyən bir sənətkarlığa meylli olduğunu aşkar etsəniz, bu fəaliyyət növü üçün nəzərdə tutulmuş alətlər və materiallar dəsti təmin edin.
Uşağınıza işdən sonra əşyaları səliqə ilə qoymağı öyrədin ki, hər şey növbəti dərsə hazır olsun.

7. Hər şeyə yumorla yanaşın. Stresslisinizsə və ya səbrinizi itirirsinizsə, gülümsəyin! Özünüzə gülün, başqaları da sizinlə güləcək.
Əgər qalxsan Kimə sevgi ilə uşaqlarla birgə fəaliyyətlər, o zaman uğur qazanacaqsınız. İşləyərkən mahnı oxuyun. Sözlərlə oynayın. Fasilə verin Və , Yapışqan quruyanda bir fincan çay və ya qəlyanaltı için. Uşağınızı daha çox tərifləyin.
Tətilləri daha tez-tez keçirin. Hər hansı bir səbəb, hətta kiçik bir səbəb olacaq. Əl istehsalı əşyalar hər hansı bir bayramı bəzəyəcək. Birgə hazırlanmış sənətkarlıq sərgiləri təşkil edin.
Ailənizlə keçirdiyiniz vaxtı qiymətləndirin, bu ənənənin unudulmasına imkan verməyin. Uşağınızla erkən yaşda işləməyə başlayın və gələcəkdə yaradıcılığı dayandırmayın. Bu, ona həyatda lazım olan dəyərli bilik və bacarıqları əldə etməyə və uğur qazanmağa kömək edəcək.

Plastilindən heykəl çəkməyi sevməyən uşaq tapmaq bəlkə də mümkün deyil. Yumşaq və elastik, istənilən formanı ala bilər, digər yaradıcılıq növlərindən (rəsm, aplikasiya) fərqli olaraq, uğursuz plastilin sənətkarlığı asanlıqla düzəldilə bilər. Bu cür keyfiyyətlər uşaqları cəlb edir, ona görə də modellikdən zövq alırlar. Satışda evdə yaradıcılıq üçün istənilən növ plastik material tapa bilərsiniz və uşağınız üçün müstəqil fəaliyyətlər təşkil edə bilərsiniz. Həm böyüklər, həm də uşaqlar xoşbəxtdirlər! Bu vaxt, bütün valideynlər bilmir ki, plastilindən üç ölçülü şəkillər yaratmaq üçün də istifadə edilə bilər. Bu fəaliyyət növü plastilinoqrafiya adlanır.

Plastilinoqrafiya anlayışına nələr daxildir? Bu qeyri-ənənəvi rəsm texnikası, təyyarədə qəliblənmiş üçölçülü bir şəkil yaradıldıqda, uşaq yaradıcılığında yeni bir istiqamətdir. Qeyri-adi yol Rəsm çəkmək təkcə uşaqlar üçün deyil, həm də böyüklər üçün əyləncəli bir fəaliyyətdir. Müəllimlər valideynlərə qeyri-adi bədii texnikaları mütləq özləri öyrənməyi və övladına öyrətməyi tövsiyə edirlər, çünki plastilinoqrafiyanın məqsədi təkcə uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək deyil, həm də ətrafdakı dünya haqqında bilikləri genişləndirmək, intellektini formalaşdırmaq, zehni prosesləri inkişaf etdirmək və fəal təsir göstərməkdir. gözəl motor bacarıqlarının inkişafı. Uşaqlarla belə yaradıcılıq fəaliyyəti evdə təşkil etmək asandır. Əsas odur ki, valideynlər özləri də plastilinoqrafiya ilə maraqlanmalıdırlar, o zaman uşaq bu tip yaradıcılığa maraq göstərəcək.

Gəlin plastilin texnologiyasının sirləri ilə tanış olaq

Plastilinoqrafiyanın sirləri nələrdir, onları uşaqlara öyrətmək mümkündürmü? Müəllimlər əminliklə deyirlər ki, bu texnika məktəbəqədər uşaqlar üçün olduqca əlçatandır və düzgün yanaşma ilə uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək vasitəsi kimi plastilinoqrafiya ailə təhsili üçün ciddi dəstək ola bilər. Anı qaçırmamaq üçün valideynlər uşaqları ilə stükko rəsmləri yaratmağa nə vaxt başlayacağını bilmələri yaxşı olardı. Mütəxəssislərin fikrincə, bu cür dərslər üç yaşından kiçik uşaqlarla aparıla bilər. Plastilindən şəkillər yaratarkən əsas şey uşağın yaşını və texniki bacarıqlarını nəzərə almaqdır, çünki təsvirin mürəkkəbliyi səbəbindən yaradıcılığa maraq itirilə bilər. Buna görə də, uşaqlar əvvəlcə "ABC heykəltəraşlıq" in ən sadə üsulları ilə tanış olurlar:

Ləkələnmə - plastilinoqrafiyanın ən sadələşdirilmiş üsulu, hətta özünüz üçün də əlçatandır balaca uşaq. Bitmiş hamar bazaya plastilin barmaqlarınızla sürtülür.
Yayılır - işin mürəkkəbliyinin artması. Bu, müəyyən əzələ səylərini tələb edir, çünki plastilin silindr şəklində və ya birbaşa əl hərəkətləri ilə yuvarlanır. dairəvi hərəkətlə top şəklində.
Düzləşdirmə və uzanma - stükko rəsmlərinin yaradılmasında ən mühüm mərhələlər. Onlar müxtəlif dekorativ və tətbiqi formaları təsvir etmək üçün lazımdır, məsələn, düz bir tort, ürək, oval və ya uzunsov silindr, bayraq. Bunu etmək üçün əvvəlcə bir top və ya kolbasa yuvarlayın və sonra müxtəlif əyilmələri, girintiləri və ya uzadılmış ucu çatdırmaq üçün barmaqlarınızdan istifadə edərək ovuclarınızla sıxın.

Bu yaşda məktəbəqədər uşaqlar üçün rəsmlərin mövzuları məşhur payız və yay motivləri ola bilər, məsələn, "Günəş" (mavi fonda sarı bir topu düzəldirik və ətrafına şüalar yayırıq); "Çəməndə çiçəklər" (hamar bir bazaya yaşıl plastilini yaydırın, üstünə düzlənmiş çox rəngli toplar qoyun). "Oxşar şəkildə, onlar dekorativ şəkildə təsvir edilmişdir" Xəzəl yerdə", "Qar yağan", "Kirpi", "Çox rəngli atəşfəşanlıq", "Milad ağacı üçün çələnglər". Müəllimlər yaradıcılığa marağı qorumaq və həvəsləndirmək üçün stükko şəkil haqqında qafiyələrdən, tapmacalardan və qısa hekayələrdən istifadə etməyi məsləhət görürlər. uşaq, məsələn:

Mən göyü, günəşi, plastilindən bir axın düzəldirəm,
Hər yerə çiçək yapışdıracağam, qarğıdalı çiçəyi çəkəcəyəm.
Və çobanyastığı, unutma məni, balaca kərə yağı
Onlar günəşə gülümsəyəcək və isti yaydan həzz alacaqlar!

Koloboklar hazırladıq
Onlar yanlardan düzəldilmişdir.
Lənət elə oradaca çıxdı,
Çox yumşaq (plastilin).

Əhəmiyyətli: Plastilinlə işləmək kövrək uşaqların barmaqları üçün olduqca çətin bir işdir. Buna görə, ilk növbədə, plastilin çapı üçün plastilin lazımi tələblərə cavab verməlidir (bərk kütləni isti suda qızdırın); ikincisi, stükko şəkil yaratarkən, körpənin həddindən artıq yorulmasının qarşısını almaq üçün fasilələr verməklə fəaliyyət növlərini dəyişdirmək lazımdır.

Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün texnologiya

Ən sadə üsullar uşaqlar tərəfindən mənimsənildikdə, onlar yeni texnikalar və bir növ plastilinoqrafiya nümayiş etdirərək daha mürəkkəb öyrənmə mərhələsinə keçirlər. Bu, rəsm üzərində işləmək üçün müəyyən bir sistem yaradır. Bu texnika üçün hansı plastilinoqrafiya üsulları xarakterikdir?

Hamarlaşdırıcı - texnika gələcək rəsm üçün əsas hazırlamaq üçün lazımdır. Hamar bir səth əldə etmək üçün, plastilin təbəqəsini barmaqlarınızın ucu ilə diqqətlə hamarlamaq lazımdır. Barmaqlarınızı su ilə nəmləndirə bilərsiniz, sonra işlər daha sürətli gedəcək. İş müəyyən əzələ səylərini tələb edir, buna görə də yalnız yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün əlçatandır.
Üstəlik - şəkildə yeni detallar yaratmaq və onu dekorativ etmək üçün istifadə olunur. Məktəbəqədər uşaq şəkli bəzəmək üçün lazım olan yerdə barmaqları ilə plastilini çimdikləyir.
Sıxmaq, sıxmaq - şəkil elementlərini möhkəm yapışdırmaq üçün texnikalar lazımdır.
Yapışma- təsvirin bir hissəsini digərinə bağlayır və ya lazımi detalları hazır rəsmə və ya fotoşəkilə tətbiq etməyə kömək edir.
Kölgələr əldə etmək üçün müxtəlif rəngli plastilinin qarışdırılması - rəngləmə dekorasiyası üçün zəruridir. Uşaqlara rəngli topları bir hissədə yoğurmaq və ya bir rəngli parçanı digərinin üzərinə səliqəli şəkildə örtmək şəklində birbaşa şəklin konturunda müxtəlif rəngləri qarışdırmaq öyrədilir.

Plastilin rəsmlərini daha ifadəli etmək üçün təbii material elementlərindən istifadə etmək yaxşıdır: yarpaqlar, qabıqlar, qoz-fındıq, toxum, kiçik çınqıllar, lobya dənələri və s. Muncuqlar, toxum muncuqları və kiçik düymələr şəkilləri bəzəyərkən gözəl görünəcəkdir.

Əhəmiyyətli:əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək vasitəsi kimi plastilinoqrafiya sadə iş üsullarından daha mürəkkəb olanlara tədricən keçidi əhatə edir. Onda məktəbəqədər uşaq uzun müddət yorulmadan kompozisiya hazırlaya biləcək. Və uşağın mənimsədiyi plastik materiallarla işləmək üsulları sistemi yeni ideyaların və yaradıcı kəşflərin ortaya çıxmasına kömək edəcəkdir.

Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün rəsm mövzuları uşaqlardan daha mürəkkəb ola bilər, fəsillər mövzusunda kompozisiyalar, məsələn, " Qar yağır", "Çəməndə kəpənəklər", "Göbələkli səbət", "Meyvələrin natürmortu", "Yabanı çiçəklərlə vaza", "Göy qurşağı və yağış". Uşaqlar heyvanların həyatından şəkillər yaratmağı sevirlər ("Zopark sakinləri" , "Göbələkli kirpi" ", "İt topla oynayır", "Kedicik və top"), insanların həyatından ("Bayram", "Kosmos", "Uşaqlar qar qadını düzəldir") və ya nağıl personajlar.Özləri kiçik olanları tərtib edə bilərlər gülməli şeirlər və sənətkarlıqlarınızı müşayiət edəcək hekayələr:

Mən plastilindən heykəl düzəldirəm
Top, top və pinqvin.
Və bu bir begemotdur
Böyük qarnı var.
Plastilin qulaqlar
Başımın üstündə hərəkət

Əhəmiyyətli: Valideynlər! Övladlarınızla etdikləri hər bir yaradıcılıq kəşfinə sevinməyi unutmayın. Əl sənətlərini uzun müddət saxlamağa çalışın, uşaqların yaradıcılığına əhəmiyyət vermək üçün onları yaxınlarınıza və dostlarınıza verin.

Plastinoqrafiya üsulu

Valideynlər üçün evdə uşaqlarının təhsilini asanlaşdırmaq üçün mütəxəssislər uşaqlar üçün aşağıdakı addım-addım işi əhatə edən plastilinoqrafiya texnikasını işləyib hazırlamışlar:

Əvvəlcə kiçik məktəbəqədər uşaqlara plastilin elastik olana qədər yoğurmağı öyrədirik.
Biz uşaqlara hazır baza təklif edirik və ya onu hazırlamaqda bir az kömək istəyirik, məsələn, böyüklərlə birlikdə kontur yaratmaq.
Artıq qəliblənmiş materialla işləmək bacarığı olan böyük uşaqlara rəsmlərin əsasını hazırlamağı öyrədirik. Plastilini mərkəzdən kənarlara sürtərkən əlin hərəkətlərini düzəldirik.
Kiçik uşaqlar üçün sadə şəkillər yaratmaq üçün ikidən çox texnika təklif edirik. Ağsaqqallar bütün üsullardan istifadə edərək, dekorativ cəhətdən mürəkkəb olan rəsmlər yaradırlar.
Rəsm üçün yeni rəng kölgəsi əldə etmək üçün biz hətta kiçik uşaqlara plastilinin müxtəlif rənglərini birləşdirməyi öyrədirik, məsələn: narıncı üçün sarı və qırmızı, zümrüd üçün mavi və sarı, mavi üçün mavi və ağ.
Yaşlı məktəbəqədər uşaqlara fırça vuruşlarının ipək, şüşə və ya keramika kimi görünə biləcəyini, kobud və ya kabartma ola biləcəyini göstəririk.
Detallara pürüzlülük vermək üçün istifadə edirik müxtəlif yollarla bir yığın istifadə edərək: relyef nöqtələri, vuruşlar, zolaqlar tətbiq edirik, buruq xətlər. İncə plastilin iplərini təsvir etmək üçün iynəsiz plastik şprislər əvəzolunmaz olacaqdır.
Biz uşaqlara öyrədirik ki, rəsm çəkərkən təsvirə maraqlı forma vermək üçün parlaq, yumşaq materialdan istifadə etmək daha yaxşıdır.

Plastilindən rəsmlər yaratmaq üçün materialları necə düzgün hazırlamaq olar

Şəklin sabitliyini vermək və deformasiyanın qarşısını almaq üçün şəklin əsası üçün yalnız qalın kartondan istifadə edin.
Naxış əsasında səliqəsiz plastilin ləkələrinin görünməməsi üçün onu yapışan filmlə örtün.
Heykəltəraşlıq prosesində səhvlərə yol verməmək üçün əvvəlcə dizaynın konturunu filmin altındakı kartona tətbiq edin.
Rəsmin uzun müddət pisləşməsinin qarşısını almaq üçün rəngsiz lak ilə örtün.
Rəsm üzərində işin tez getməsi üçün lazımi materialları əvvəlcədən hazırlayın: karton, təsvirlərin konturları, plastilin, əl salfetləri, yığınlar, diş çubuğu, təbii materiallar dəsti, modelləşdirmə lövhəsi.

Plastinoqrafiya nədir?

Məktəbəqədər uşaqlara dərs verərkən müəllimlər evdə təşkil etmək asan olan müxtəlif növ plastilinoqrafiyadan istifadə edirlər. Valideynlər müxtəlif yaş dövrlərində nə və necə istifadə edildiyini bilməlidirlər. Bütün məktəbəqədər uşaqların çıxışı olacaq birbaşa plastilinoqrafiya , burada stükko şəkli düz bir səthdə qurulur. Rəsm çəkərkən əvvəlcə üçölçülü formaları, məsələn, koloboksları, kolbasaları yaymalı, sonra onları kontur boyunca düzməli və hissələri yaxşı yapışdıraraq plana uyğun olaraq düzəltməlisiniz.

Uşaqlar iki və ya üç yaşında bu texnikanı asanlıqla mənimsəyirlər. Onlara kiçik detallar olmadan, ilkin mərhələdə hazır baza ilə sadə bir rəsm təklif olunur. Yaşlı uşaqlar daha mürəkkəb kompozisiyalar yaradırlar. Müstəqil olaraq baza hazırlayırlar, tədricən yumşaldılmış plastilinlə doldurulmuş bir kontur düzəldirlər.

Ters plastilinoqrafiya (vitray)əsasın əks tərəfindən çəkilməsini nəzərdə tutur. Bunu etmək üçün şəffaf olmalıdır, məsələn, plastik və ya pleksiglas. Rəsm bazaya markerlə çəkilir, sonra onun elementləri plastilinlə doldurulur. Tələb olunan ölçüdə və rəngdə plastilin parçaları şəkilə seçilir, yumşaldılır və sonra şəffaf bir bazaya sürtülür. İncə, səliqəli bir təbəqə əldə etmək üçün onu barmaqlarınızla və ya çubuqla sürtmək olar, plastilini səthə diqqətlə basaraq.

Modul plastilinoqrafiya mürəkkəb texnikaya aiddir və məktəbəqədər uşaqlardan bütün modelləşdirmə üsullarını mənimsəməyi tələb edir. Sonra müxtəlif dekorativ elementlərdən ibarət bir stükko şəkli alırsınız: toplar, tortlar, silindrlər, örgülər və digər texniki elementlər.

Mozaika plastilinoqrafiyası - uşaqlar tərəfindən sevilən bir texnika, çünki şəkil yalnız plastilin toplarından hazırlanır. Kifayət qədər sadə bir texnika hər yaşda olan uşaqlar üçün mövcuddur. Əsas odur ki, uyğun rəngləri seçin və kontur sahəsini hüdudlarından kənara çıxmadan elementlərlə diqqətlə doldurun. İş üsulu kiçik topların yuvarlanmasından, bazaya qoyulmasından və üzərinə basılmasından ibarətdir.

Kontur plastilinoqrafiyası - obyektin konturu boyunca heykəltəraşdırılmasını nəzərdə tutur. Hərəkətin addım-addım addımları aşağıdakı kimi olacaq: əvvəlcə bir marker ilə bazaya bir rəsm tətbiq olunur, sonra nazik yuvarlanmış flagella istifadə edərək kontur çəkilir, şəkil müvafiq rəngli flagella ilə doldurulur. Müəllimlər iynəsiz böyük bir şprisdən istifadə etməyi məsləhət görürlər, içərisinə plastilin qoyulur, sonra şpris yumşaltmaq üçün isti suya qoyulur. Bu yolla gözəl, hətta flagella əldə edə bilərsiniz.

Çox qatlı plastilinoqrafiya - bazaya ardıcıl olaraq tətbiq olunan plastilin təbəqələrini təmsil edir. Bənzər bir texnika landşaftlar üçün lazımdır: meşələrin, suyun, tarlaların şəkilləri, yalnız əsas rəngləri deyil, həm də onların çalarlarını seçmək lazım olduqda. Bu cür iş kiçik məktəbəqədər uşaqlar üçün olduqca çətindir və bunu yalnız böyük uşaqlarla etmək məqsədəuyğundur. İş üsulu belədir: müxtəlif rəngli plastilin seçilir, onlardan nazik tortlar hazırlanır. Sonra boşluqlar naxışa uyğun olaraq çox qatlı tort şəklində bir-birinin üstünə qoyulur.

Teksturalı plastilinoqrafiya - ən mürəkkəb texnika, çünki üçölçülü təsvirin istehsalını nəzərdə tutur. Vurğulamaq mümkündür barelyef (Fransız barelyef - aşağı relyef, şəklin həcmi yarıdan azdır), yüksək relyef (yarımdan çoxu çıxan) və əks relyef (latınca contra - qarşı və relyef, dərin rəsm). Belə rəsmləri əldə etmək üçün üzərində təsviri olan xüsusi bir rulondan istifadə edə bilərsiniz. Mağazalarda bu texnika üçün hazır şablonlar əldə edə bilərsiniz.

Qayğıkeş valideynlər həmişə plastilinoqrafiya vasitəsilə uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına təsir etmək imkanı tapacaqlar. Bu, bəlkə də bir çox inkişaf və təhsil məsələlərini həll etmək, bununla da məktəbəqədər uşaqları məktəbə hazırlamaq və ailənin asudə vaxtını zənginləşdirmək üçün ən əlçatan və həyəcanverici bir yoldur.

Təşkilat: Struktur bölmə " Uşaq bağçası 27 nömrəli “Günəş” MBOU “Velsk 1 nömrəli orta məktəb”

Yerləşdiyi yer: Arxangelsk vilayəti, Velsk

Hal-hazırda erkən inkişaf sahəsində müəllimlər və mütəxəssislər təkid edirlər ki, intellektual və təfəkkür proseslərinin inkişafı əl hərəkətlərinin inkişafı ilə, xüsusən də barmaqlarda hərəkətlərin inkişafı ilə başlamalıdır. Bu, beynin formalaşmasında, idrak qabiliyyətlərinin, nitqin inkişafında əlin inkişafının mühüm rol oynaması ilə bağlıdır. Bu o deməkdir ki, uşağın və onun beyninin inkişafı üçün əllərini məşq etmək lazımdır. İncə motor bacarıqlarının inkişafı da vacibdir, çünki uşağın bütün gələcək həyatı geyinmək, çəkmək və yazmaq, habelə bir çox müxtəlif gündəlik və təhsil fəaliyyətini yerinə yetirmək üçün lazım olan əl və barmaqların dəqiq, əlaqələndirilmiş hərəkətlərindən istifadə etməyi tələb edəcəkdir. .

İncə motor bacarıqları rəsm dərslərində istifadə olunan sıxma, bükmə, bükmə, kağız əzmə, dartma, çəngəlləmə, çubuqlardan fiqurların düzülməsi, kontur boyunca kəsmə, heykəltəraşlıq, rəngləmə və kölgə salma və s. kimi fəaliyyətlər vasitəsilə inkişaf etdirilir.

Vizual fəaliyyətlər uşağın inkişafına kömək edir: incə motor bacarıqları və toxunma qavrayışı; bir vərəqdə məkan oriyentasiyası, göz və vizual qavrayış; diqqət və əzmkarlıq; vizual bacarıq və qabiliyyətlər, müşahidə, estetik qavrayış, emosional həssaslıq: əlavə olaraq, bu fəaliyyət prosesində məktəbəqədər uşaq nəzarət və özünü idarə etmə bacarıqlarını inkişaf etdirir.

Bu gün valideynlər vizual sənətə maraq göstərmirlər. Çox vaxt evdə ailədə uşaqların müstəqil bədii yaradıcılıq üçün materialları (plastil, boyalar, rəngli karandaşlar, rəngləmə kitabları) yoxdur. Valideynlər özləri yaradıcılığa əhəmiyyət vermirlər, bacarıqlara malik deyillər, övladlarına əyani materiallarla işləməyi öyrətmirlər, övladlarının yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmirlər. Və nəticədə uşaqlar uşaq baxımına zəif inkişaf etmiş gözəl motor bacarıqları ilə gəlirlər. Bu problemin həlli variantlarından biri, mənim fikrimcə, uşaqların plastilinlə işləməsi, xüsusən də plastilinoqrafiya kimi bədii fəaliyyət növüdür.

Plastisinoqrafiya təsviri sənətdə yeni janrın (növün) nisbətən yaxınlarda meydana çıxmasından biridir. “Plastikinoqrafiya” anlayışının iki semantik kökü var: “plastikin” sözünün birinci yarısı planın həyata keçirildiyi materialı, ikinci qrafika isə yaratmaq, çəkmək deməkdir”. Bu janr qeyri-ənənəvi texnika və materiallardan istifadə etməklə, üfüqi səthdə az və ya çox dərəcədə qabarıq, yarımhəcmli obyektləri təsvir edən stükko rəsmlərin yaradılmasını təmsil edir.

Rəngi şən, dizayn baxımından canlı və dinamik olan bu sənət uşaqları ovsunlayır və ovsunlayır və onlar tərəfindən asanlıqla qavranılır. Parlaq, zəngin rənglərlə həyata sevinc gətirir.

Əsas material– plastilin və plastilinoqrafiyada əsas alət əldir (daha doğrusu hər iki əl), buna görə də bacarıq səviyyəsi ustalıqdan asılıdır. öz əllərimlə. Bu texnika yaxşıdır, çünki ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün əlçatandır, istədiyiniz nəticəni tez əldə etməyə imkan verir və müəyyən bir nəticə verir. yenilik uşaq yaradıcılığında onu daha həyəcanlı və maraqlı edir ki, bu da uşaqlarla işləmək üçün çox vacibdir.

Plastinoqrafiya dərsləri diqqət, yaddaş, təfəkkür kimi psixi proseslərin inkişafına, həmçinin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir. Plastinoqrafiya uşaqların qavrayışının, məkan oriyentasiyasının, sensorimotor koordinasiyasının, yəni məktəbdə müvəffəqiyyətli təhsil üçün zəruri olan məktəb əhəmiyyətli funksiyaların inkişafına kömək edir. Uşaqlar işlərini planlaşdırmağı və başa çatdırmağı öyrənirlər.

Plastilinoqrafiya ilə uşaq əl bacarıqlarını inkişaf etdirir, əl gücünü gücləndirir, hər iki əlin hərəkətləri daha koordinasiya olunur və barmaqların hərəkətləri fərqləndirilir, uşaq əli yazı kimi mürəkkəb vərdişə yiyələnməyə hazırlayır. Bütün bunlar barmaqların yaxşı əzələ yükü ilə asanlaşdırılır.

İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar ilə plastilinoqrafiya dərslərinin şübhəsiz üstünlüklərindən biri bilik sahələrinin inteqrasiyasıdır. Plasticineography fəaliyyətləri müxtəlif təhsil sahələrini birləşdirməyə imkan verir. Dərslərin mövzuları uşaqların həyatı, digər siniflərdə həyata keçirdikləri fəaliyyətlərlə sıx bağlıdır (ətrafdakı dünya və təbiətlə tanış olmaq, nitqi inkişaf etdirmək və s.).

Əl bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi probleminin vacibliyini və uşağın əlinin inkişafının erkən uşaqlıqdan başlamalı olduğunu nəzərə alaraq, öz-özünə təhsil mövzusunu “Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda plastilinoqrafiya vasitəsilə əl bacarıqlarının inkişafı” - əsas ideyanı götürdüm. hansı rəsmlər çəkir - plastilin, plastilinoqrafiya.

Hədəf iş - təsviri sənət bacarıqlarını təkmilləşdirmək və dərinləşdirmək, yaradıcı potensialı üzə çıxarmaq, plastilinoqrafiyadan istifadə edərək uşağın əllərinin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqlara plastilinoqrafiya vasitəsilə ətraf aləmin əşya və hadisələrinin ən sadə təsvirini çatdırmağı öyrətmək;

2. Plastilinoqrafiyanın əsas üsullarını öyrənin (presləmə, sürtmə, çimdikləmə, sıxma);

3. Verilmiş məkanda işləməyi öyrənmək;

4. Onların forması, nisbəti, rənginin qavranılmasını zənginləşdirmək və aydınlaşdırmaq üçün vizual və toxunma hisslərindən istifadə edərək müxtəlif obyektləri (subyektləri) tədqiq etməyi öyrənmək;

5. İncə motor bacarıqlarını, əl koordinasiyasını, gözə nəzarəti inkişaf etdirmək;

6.Fərdi və kollektiv işlərin yaradılmasında iştirak etmək istəyini tərbiyə etmək;

7. Plastilinlə ehtiyatlı işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Tapşırıqlar təyin edilərkən, uşaqların ümumiləşdirilmiş bilikləri və müvafiq vizual bacarıqları, gözəlliyi görmək və hiss etmək qabiliyyətini inkişaf etdirəcəyi deyil, həm də böyüklərin təklifi və öz təşəbbüsü ilə bu cür fəaliyyətlərlə məşğul olmaq istəyini inkişaf etdirəcəyi güman edilirdi. əsərlərin yaradılması prosesində fəallığın, təşəbbüskarlığın, müstəqilliyin və yaradıcılığın təşviqi.

O, işini aşağıdakı prinsiplərə əsasən qurdu:

1. İnkişaf etdirici təhsil prinsipi.

Öyrənmək yalnız inkişafdan irəli getdikdə yaxşıdır;

Uşaqlara inkişafını inkişaf etdirən qabaqcıl səviyyəli biliklər verin.

2. Tədris təliminin prinsipi.

Uşaqlara əzm, səbir, müstəqillik aşılamaq;

Uşaqların işıq qavrayışı haqqında biliklərini möhkəmləndirmək;

Estetik zövqü inkişaf etdirin.

3. Seçim azadlığı prinsipi.

Onlara rəsmlərinin necə çərçivəyə salınacağına özləri qərar vermək imkanı verin;

Onlara özlərinə uyğun materialı seçmək imkanı verin.

4. Şəxsiyyətyönümlü öyrənmə prinsipi.

Hər bir uşağın şəxsiyyətinin dəyərini dərk etmək və onun fərdiliyini kəşf etmək və inkişaf etdirmək bizə fərdi yanaşma qurmağa imkan verir.

5. İnteqrasiya prinsipi.

- təhsil sahələri;

Təsviri sənət növləri;

Uşaq fəaliyyət növləri (rəsm, aplikasiya, dizayn və s.).

6. Sensor təcrübənin zənginləşdirilməsi prinsipi

Uşaqların aktiv və passiv lüğətinin zənginləşdirilməsi;

Uşağı fəaliyyət metodu ilə təchiz etmək, onun istedadının aşkarlanması və çiçəklənməsi üçün şərait yaratmaq.

Uşaqların plastilinoqrafiyaya daimi marağını qorumaq üçün mən müxtəlif tədris üsul və üsullarından istifadə etmək qərarına gəldim:

gəzinti və ekskursiyalar zamanı təsvir üçün nəzərdə tutulmuş ətraf aləmin obyekt və hadisələrinin ilkin müşahidəsi;
obyektlərlə oynamaq;
toxunma-motor müayinədən istifadə edərək mövzunun təhlili;
maddənin şifahi təsviri;
şifahi təsvirdən və tamamlanmamış təsvirdən obyekti tanımaq.

Uşaqların işinin nəticəsi bir çox cəhətdən onların marağından asılıdır, ona görə də mən uşaqların diqqətini gücləndirməyə və əlavə stimulların köməyi ilə onları fəaliyyətə cəlb etməyə çalışdım.

Bunun üçün istifadə etdim:

Uşaqların əsas fəaliyyət növlərindən biri olan didaktik oyun;

Sürpriz an (ziyarətə nağıldan sevimli personaj, kukla və s. gəldi);

Kömək istəyi, çünki uşaqlar heç vaxt zəiflərə kömək etməkdən imtina etməzlər, daha kiçik olanlar üçün onlar üçün əhəmiyyətli hiss etmək vacibdir;

Musiqili müşayiət.

Plastilinlə rəsm çəkmə prosesi uşaqların rəsm mövzusuna marağını (tapmacalar, şeirlər, nağıllar, hekayələr, söhbətlər) və fasilələrlə (fiziki məşqlər, didaktik oyunlar) oyandıran maarifləndirici məqamlarla müşayiət olunur.

Bundan əlavə, uşaqlara hərəkət üsullarını və təsvir üsullarını canlı və emosional şəkildə izah etməyə çalışdım.

Dərsi təşkil edərkən uşaqların fərdi xüsusiyyətlərini və plastilinoqrafiya bacarıqlarının inkişaf səviyyəsini nəzərə aldım (tapşırığı başa düşülən və əlçatan etməyə çalışdım). Heykəltəraşlığı öyrənmə prosesində izahatlarla bütün texnikaların tam nümayişindən istifadə etdim. İş alt qrup dərsləri şəklində və böyüklər və uşaq (ümumiyyətlə texniki və vizual bacarıqları olmayan uşaqlar ilə) arasında birgə fəaliyyət kimi həyata keçirildi. Bəzən tapşırığın qismən tamamlanmasından, məsələn, təsvirin rəsmini tamamlamaqdan istifadə edirdim.

Bütün iş boyu, plastilinoqrafiyanın öyrədilməsi prosesində mən uşaqların diqqətini bu fəaliyyətin təkcə texniki deyil, həm də ifadəli tərəfinə yönəltdim. O, uşaqlara əşyanın forma və rəngini, rəsmdə kompozisiyanı, dekorativ naxışda ritm və rəng birləşmələrini, modelləşdirmədə formanın plastikliyini çatdırmağı öyrətdi.

Belə dərslərdə, şübhəsiz ki, böyüklər və bir uşaq arasında birgə yaradıcılığın baş verdiyi bir həvəs mühiti var idi. Lazım gələrsə, təklif etdim, uşaq öz seçimində israrlı olsa, arqumentlərinə qulaq asardım. Eyni zamanda, uşaqların fəaliyyətinə nəzarət edir, onlara rəhbərlik edirdim və onları məcbur etməmişəm.

O, işinə metodik ədəbiyyat seçməklə, “Uşaqlar üçün plastilinoqrafiya” (müəllif G.N. Davydova), eləcə də “Plastikin rəsm” (müəllif T.N. Yakovleva) və s. dərslikləri seçməklə başlamışdır.

Uşaqların qeyri-ənənəvi texnikaya yiyələnmələri üçün “plastinoqrafiya” yeni üsullarla tanış olmağa şərait yaratdı. qeyri-ənənəvi texnologiya, təmin edir mövzu mühiti uşaqların fəaliyyəti üçün əlavə təbii materiallardan (qabıqlar, çınqıllar, lələklər, toxumlar), müxtəlif “toplu” maddələrdən (müxtəlif dənli bitkilər, şəkər, duz, makaron) və tullantı materiallarından (muncuqlar, muncuqlar, muncuqlar) istifadə etməklə, onların dəyişdirilməsi və əlavə edilməsi. bütün işin təsvirinə ifadəlilik və unikallıq verən müəyyən effektlər, eləcə də kontur naxışlı və tətbiqi olmayan müxtəlif rəngli trafaretlər və kartonlar yaratmaq. Belə ki, uşaqlar istəsələr, nəinki dərsdə, müəllimlə birgə fəaliyyətlərdə etdiklərini təkrarlayıb davam etdirə bilsinlər, həm də yaradıcılıqlarını nümayiş etdirə bilsinlər, eləcə də başladıqları işləri başa çatdırsınlar, planlarını həyata keçirə bilsinlər.

Modelləşdirmə dərslərində plastilindən düzgün istifadə etməyi, onun bədii imkanlarını üzə çıxarmağı öyrədirdim. Modelləşdirmə texnikası zəngin və müxtəlifdir, lakin eyni zamanda hətta kiçik uşaqlar üçün də əlçatandır.

Plastilinlə rəsm çəkməyin ilkin üsullarını təqdim etdi:

Rolling (kiçik bir plastilin parçasını çimdikləmək və iki barmaq arasında bir topu yuvarlamaq);

Plastilini silindr şəklində yuvarlamaq;

Düzləşdirmə;

Parçaları birlikdə korlamaq.

Plastilindən modellik edərkən uşaqlara birdən bütün barmaqları ilə işləməyi öyrədirdim.

Bu texnikadan istifadə edərək uşaqlar aşağıdakı işləri tamamladılar: "Üzüklər", "Böcək üçün ev", "İlbizlər". Uşaqlar giləmeyvə, qar və atəşfəşanlığı təsvir edirlər.

Şəkil yaratmağın əsas üsulları plastilini sıx bir bazaya sıxmaq və sürtməkdir. Əvvəlcə uşaqlara presləmə texnikasını öyrətdim (şək. “Ana üçün hədiyyə”, “Qar adamı”). Uşaqlara ortada plastilin basmağı öyrətdim. və kənarlarına sürtün, formada bərabər paylayın və eyni zamanda bir neçə rəngli plastilinlə işləməyi öyrətdi.

Sonra uşaqlar bu texnikanı mənimsədikdə, o, uşaqları ləkələmə texnikası ilə tanış etdi. Təyyarədə plastilin sürərkən, uşağın barmağının əyilməməsini, düz və gərgin qalmasını təmin etmək üçün uşaqların diqqətini çəkdim; belə ki, barmağının yastığı ilə hərəkət edir və dırnaqları ilə plastilini cızmasın (şək. “Milad ağacı”).

Uşaqlar presləmə və sürtmə üsullarını mənimsədikdə, o, onları birləşdirdi (şək. “Payız çiçəkləri”, “Meyvələr”). Uşaqlar plastilini mərkəzdən kənarlarına doğru sürtməyi və formaya bərabər yaymağı, eyni zamanda bir neçə rəngli plastilinlə işləməyi öyrəndilər.

Əvvəllər uşaqların özləri tərəfindən rənglənmiş karton vərəqlərində plastilin çapından istifadə edərək bəzi kompozisiyalar hazırlayırıq.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün geniş formatda plastilinoqrafiya texnikasından istifadə edərək kollektiv yaradıcılıq işləri yaratmaq çətindir. Fon yaratmaq üçün bütün baza sahəsinə plastilin qatının çəkilməsi yorucu, vaxt aparan prosesdir və uşaqlar yaradıcı fəaliyyətə marağını itirə bilər. Buna görə də, alt rəsm yaradıram: akvarel və ya gouache boyalarından (rəngli karandaşlar, mum rəngli karandaşlar) istifadə edərək səmanı, yeri, dənizi, fonu - plana uyğun olaraq çəkirik. Şəkil zamanla cəlbediciliyini itirməməsi üçün bazanı şəffaf lentlə laminatlayıram. Bu qarşısını almağa kömək edəcək yağlı ləkələr, sürüşkən səthdə işləmək daha asandır. Uşaqlar şəklin ayrı-ayrı hissələrini yaratmaq üçün plastilindən istifadə edirlər: çiçəklər, yarpaqlar, giləmeyvə, ağaclar, təbiət hadisələri və yuvarlaq və ya oval formanın digər detalları, onları plastilin toplarından yuvarlayın və barmaqları ilə bir az düzəldin, sonra onlara sürtün - uzatın onları vərəqin səthində istədiyiniz ölçüyə qədər.

Digər məhsuldar fəaliyyət növləri üzrə dərslərdə əldə edilən biliklər plastilinoqrafiyada müstəqil istifadə üçün ötürülürdü. Məsələn, xalq rəssamlığının elementləri (Dymkovo, Filimonovskaya) olan bir model əsasında dekorativ rəsmlər yaratmaq bacarığı. Burada plastilin rəngi ifadəlilik vasitəsi, təsvir olunan əşyaların xüsusiyyətlərini çatdırmaq vasitəsi kimi böyük əhəmiyyət qazanmağa başlayır.

IN müstəqil fəaliyyət Uşaqlar öz işləri üçün trafaretlərdən istifadə edirdilər. Hazırlanmış bazaya qoyuldu və plastilinlə dolduruldu. Stencil tamamilə doldurulduqda, bazadan çıxarıldı və bitmiş rəsm əldə edildi. Detallarla tamamlandı. Uclu çubuqla vuruşlar, nöqtələr və xətlər tətbiq edildikdə, şəkil daha rəngarəng oldu.

Məhsuldar fəaliyyətə marağın artmasına belə bir texnika kömək etdi - xüsusilə əhəmiyyətli şəxslərə (analar, atalar, nənələr, digər qohumlar), Şaxta baba və Qar Qız və digər qonaqlar üçün hədiyyə kimi rəsmlər çəkmək. Bu texnika uşağın ümumi fəaliyyətini stimullaşdırdı və uşağa özünü ifadə etməyə imkan verdi ən yaxşı tərəfi, bəzi xüsusilə əhəmiyyətli şəxsiyyət keyfiyyətlərini (cavabdehlik, empatiya, dəstək olmaq bacarığı) formalaşdırdı.

Valideynlərlə iş bizim işimizin ən vacib sahələrindən biridir. Vizual sürüşmə qovluqlarından istifadə etdim. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində və ailədə uşağın incə motor bacarıqlarının inkişafı ilə bağlı aktual problemləri əks etdirən valideynlər üçün məsləhətlər, bu mövzuda tövsiyə və tövsiyələri özündə əks etdirən plastilinoqrafiya üzrə məsləhətlər, valideynlər üçün plastilinoqrafiya üzrə uşaq rəsmlərinin sərgiləri hazırlanmışdır.

Bir çox valideynlər uşaqlarının əsərlərini sərgidə görəndə onların yaradıcılığına maraq göstərməyə başlayırlar.

Valideynlər iştirak etdilər son dərs elementlərindən biri plastilinoqrafiya olan “Mənim ailəm” mövzusunda.

İş prosesində valideynlər bir cəmiyyətə çevrilən yaradıcılıq prosesinin birbaşa iştirakçılarına çevrildilər məktəbəqədər və valideynlərə öz qabiliyyət və istedadlarını reallaşdırmağa imkan verən, ailə həyatında uşaqların inkişafında idrak-nitq və bədii-estetik istiqamətləri aktuallaşdıran ailə.

Amma plastilinoqrafiya məşğələlərinin əsas əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, məşqin sonunda uşaqda əl bacarıqları inkişaf edir, əl gücünü gücləndirir, hər iki əlin hərəkətləri daha koordinasiya olunur, barmaqların hərəkətləri fərqlənir. Bu, barmaqlarda yaxşı əzələ yükü ilə asanlaşdırılır. Uşaqlarda pencək tutma, yəni kiçik bir obyekti iki barmaq və ya bir çimdiklə tutmaq inkişaf edir, onlar həm də müstəqil olaraq bütün keyfiyyətlərində hərəkətləri həyata keçirə bilirlər: güc, müddət, istiqamət və s.

Gələcəkdə uşaqlara daha açıq və ya daha tünd kölgə əldə etmək üçün rəngləri qarışdırmağı və “rəngi rəngə tökmək” texnikasını mənimsəməyi planlaşdırıram.
Sonra, əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqları ümumiləşdirməyə, onları vahid vahid sistemə gətirməyə yönəldilmişdir. Məlum fəaliyyət üsullarını yeniləri ilə birləşdirməyi, alternativ həll yollarını axtarmağı nəzərdə tuturam.Uşaqlar daha mürəkkəb relyef kompozisiyaları yaradaraq, məktəbəqədər uşaqlar üçün mövcud olan bütün qeyri-ənənəvi təsvir üsullarını mənimsəyəcəklər. Uşaqlara həyatdan və təxəyyüldən tanış olan obyektləri heykəl qoymağı öyrədin, onları ötürün. xüsusiyyətləri. Heykəltəraşlıqda təsvirin ifadəliliyini çatdırmağı öyrənin, insan və heyvan fiqurlarını hərəkətdə heykəlləndirin. Uşaqlarda kompozisiya hissini inkişaf etdirin. Uşaqları tərs plastilin çapının vitraj üsulu ilə tanış edin. Rəng sxemlərində uşaqlara "ebru effekti" əldə etməyi və iş üçün plastilin fonunu necə düzəltməyi öyrədin. Aydınlıq üçün modellərdən, diaqramlardan, alqoritmlərdən istifadə edin. Daha böyük yaşda, təsvir obyektlərinin sayını artıraraq yaradıcı tapşırıqlar üçün mövzular təklif edə bilərsiniz: "Natürmort", "Yay çəmənliyi", "Sevimli nağılın təsviri", "Sirk tamaşası", "Landşaft" və s.

Dərslərin təcrübəsindən əminliklə deyə bilərik ki, əsas nəticə uşaqlar və böyüklər arasında qeyri-adi sevinc hissi və bu bədii materialla işləmək üçün yenidən görüşmək istəyidir. Axı rəsm çəkməkdə həmişə uğur qazanmayan və ya rəsm çəkməyi həqiqətən sevməyənlər belə böyük həvəslə işləyirdilər. Nəticə adətən əladır - bütün yaradıcı işlər əla çıxır. Oğlanlar xoşbəxtdirlər.

Plastilinoqrafiyada məhsuldar fəaliyyətin nəticəsi:

Valideynlər üçün plastilinlə rəsm texnikasından istifadə etməklə hazırlanmış yaradıcı işlərin sərgiləri;

Kollektiv bədii modelləşdirmə: "Yeni il", "Ana üçün çiçəklər", "Bahar", "Dymkovo gənc xanım", "Xilasetmə üçün Aibolit", mobil "Quşlar".

İSTİFADƏ EDİLƏN MƏNBƏLƏRİN SİYAHISI

1. G.N.Davydova “Uşaq dizaynı. Plastinoqrafiya" Moskva 2008

2. G.N.Davydova “Plastinoqrafiya. Animalistik rəsm" Moskva 2008

3. G.N.Davydova “Plastinoqrafiya. Çiçək motivləri" Moskva 2008

4. G.N.Davydova “Uşaqlar üçün plastilineoqrafiya” Moskva 2008

Plastisinoqrafiya: müxtəlif qruplarda dərslərin aparılmasının xüsusiyyətləri, layihə fəaliyyətinin həyata keçirilməsi və klub işi. Master-klass - Plasticineography Məktəbəqədər müəssisədə plastilinoqrafiya üzrə valideynlərlə iş

Sənədin məzmununa baxın “Valideynlər üçün məsləhət “Məktəbəqədər uşaqlarla işdə plastilinoqrafiya”.

Gəlin plastilin texnologiyasının sirləri ilə tanış olaq

Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün texnologiya

Plastinoqrafiya üsulu

Plastilindən rəsmlər yaratmaq üçün materialları necə düzgün hazırlamaq olar

Plastinoqrafiya nədir?

Sənədin məzmununa baxın
“Valideynlər üçün məsləhət “Məktəbəqədər uşaqlarla işdə plastilinoqrafiya”.