Danışıq terapevti ilə korreksiyaedici pedaqoji prosesin iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqə planı
Şiddətli nitq qüsuru olan uşaqlarla birgə korreksiya-pedaqoji işin müvəffəqiyyəti çox dərəcədə loqopedin, müəllimlərin, psixoloqun düzgün təşkil olunmuş qarşılıqlı fəaliyyətindən asılıdır. musiqi direktoru, üçün təlimatçı bədən tərbiyəsi və mütəxəssis vizual incəsənət, tibb işçiləri, sosial müəllim və valideynlər. Onların hər biri öz problemlərini həll edir, müəyyəndir təhsil proqramları və məktəbəqədər təhsil müəssisələri haqqında əsasnamələr uşaqlarda düzgün nitq bacarıqlarının formalaşması və möhkəmləndirilməsində, sensorimotor sferanın inkişafında, yüksək psixi proseslərin və sağlamlığın möhkəmləndirilməsində iştirak etməlidir.
Danışıq terapevti korreksiyaedici pedaqoji mütəxəssislərin qarşılıqlı əlaqəsini təşkil edir DOW prosesi. Ağır nitq qüsurları olan uşaqlara psixoloji və pedaqoji dəstəyi planlaşdırır və əlaqələndirir.
Birgə fəaliyyətin rasional təşkili kadr potensialından, iş vaxtından düzgün istifadə etməyə, korreksiya və inkişaf işinin əsas istiqamətlərini müəyyənləşdirməyə və uşaqlarla şəxsiyyətyönümlü ünsiyyət formalarını məharətlə həyata keçirməyə kömək edir.
| Hadisələr | Müddət | Məsuliyyətli | Qeyd | |
| Təşkilati tədbirlər | ||||
| PMPK-da məktəbəqədər yaşlı uşaqların hərtərəfli psixoloji, tibbi-pedaqoji müayinəsi | Bilər | Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müdiri, loqoped, tibb işçiləri | ||
| IIMPC-nin tövsiyələrini nəzərə alaraq loqopedik qrupların tərkibi | May İyun | Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müdiri, loqoped, psixoloq | ||
| Uşaqların erkən psixofizik inkişafı haqqında məlumat əldə etmək, istək və istəkləri müəyyən etmək üçün valideynləri sorğulamaq | sentyabr | Danışıq terapevti, baş tibb bacısı | ||
| aradan qaldırmaq üçün islah-pedaqoji proses iştirakçılarının birgə işinin illik planının müzakirəsi və təsdiqi nitq pozğunluqları və uşaqlarda koqnitiv sahənin yaxşılaşdırılması | sentyabr | Danışıq terapevti, müəllimlər | ||
| Kitab sərgisi, metodik vəsaitlər, didaktik oyunlar, islah və pedaqoji işlərdə istifadə olunur | yanvar | Mütəxəssislər, loqoped, psixoloq | ||
| Müvafiq mütəxəssislərin tövsiyələri ilə valideynlər üçün stend və qovluqların dizaynı | Aylıq | Danışıq terapevti, mütəxəssislər | ||
| Müəllimlər və valideynlər arasında uşaqlarla korreksiya işlərinə məlumat hazırlığının formalaşdırılması nitq problemləri | ||||
| Nitq pozğunluğu olan uşaqların nitq və psixofizik inkişafının xüsusiyyətləri (seminar) | dekabr | Loqoped, psixoloq, bədən tərbiyəsi təlimatçısı, baş tibb bacısı | ||
| Tərbiyəçilərin və mütəxəssislərin loqopedik qruplarda uşaqlarla işinin xüsusiyyətləri (seminar seminarı) | noyabr | Danışıq terapevti | ||
| Tərbiyəçilərə, mütəxəssislərə, valideynlərə məsləhət və məlumat yardımı: - təşkilat fərdi dərslər körpə ilə; - artikulyasiya gimnastikasının yerinə yetirilməsi metodologiyası; - böyüklər və uşaq arasındakı qarşılıqlı əlaqənin şəxsiyyət yönümlü modeli; - loqopedik qruplarda mövzu inkişaf etdirən və zənginləşdirilmiş nitq mühitinin yaradılması; - müraciətlər üzrə məsləhətləşmələr | Oktyabr Oktyabr Noyabr Dekabr İl boyu | Həmin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müdiri, loqoped loqoped | ||
| Məktəbəqədər xüsusi təhsildə yeniliklər (pedaqoji qonaq otağı) | aprel | Su təsərrüfatı üzrə müavin, müəllimlər | ||
| Birgə islah və pedaqoji fəaliyyət | ||||
| Uşaqların psixofizik inkişafının müxtəlif aspektlərinin araşdırılması | sentyabr | Pedaqoqlar, mütəxəssislər | ||
| Kompilyasiya fərdi planlar islah-pedaqoji işin (proqramları). | - II - | Eyni | ||
| Sorğu zamanı əldə edilmiş ümumiləşdirilmiş məlumatlar və digər məlumat mənbələri əsasında mütəxəssislərin təqvim və tematik iş planlarının tənzimlənməsi | sentyabr oktyabr | Mütəxəssislər | ||
| Dərslərdə qarşılıqlı iştirak: qrup; - fərdi; - inteqrasiya | dekabr - aprel | Danışıq terapevti, mütəxəssislər | ||
| Tematik valideyn iclaslarının keçirilməsi | Oktyabr, Yanvar, May | Danışıq terapevti, pedaqoqlar, mütəxəssislər | ||
| Psixo-pedaqoji şuranın işində iştirak | Tədris ili ərzində | Mütəxəssislər, müəllimlər, valideynlər | ||
| Analitik fəaliyyətlər | ||||
| Psixoloji, pedaqoji və loqopedik monitorinqin aparılması | dekabr - aprel | Mütəxəssislər, müəllimlər | ||
| İl üçün korreksiya-pedaqoji işin təhlili. Yeni üçün tapşırıqların müəyyən edilməsi tədris ili (dəyirmi masa) | Bilər | Eyni | ||
| Rəqəmsal və analitik hesabatın tərtib edilməsi | - II - | Danışıq terapevti | ||
| Finalda çıxış pedaqoji şura | - II - | - // - | ||
“9 nömrəli kombinə edilmiş uşaq bağçası” məktəbəqədər təhsil müəssisəsində dərs ilinin əvvəlində uşaqların diaqnostik müayinələrinin nəticələrinə əsasən “risk qrupu” adlandırılan uşaqlar müəyyən edilib.
Müxtəlif inkişaf qüsurları olan yeni doğulmuş uşaqların sayı durmadan artır. Qanun pozuntuları daha çox yayılır ruhi Sağlamlıq, uşaqlarda nevropsikiyatrik pozğunluqlar. Bunun səbəbləri arasında:
- Anormal, travmatik əməyin gedişi, uşağın mərkəzi sinir sisteminin müxtəlif hissələrinin zədələndiyi kobud mamalıq prosedurları; bioloji və sosial cəhətdən yetkin olmayan valideynlər;
- Psixoloji savadın aşağı səviyyəsi, müəyyən sayda böyüklərin - valideynlərin, müəllimlərin, tez-tez çevik, situasiyalı və mehriban davranmağı bilməyən, uşaqların narahatlıq və gərginliyə "yoluxduğu" aşkar nevrotizm və psixopatiya;
- Böhran, cəmiyyətimizin keçid vəziyyəti, əhalinin əhəmiyyətli bir hissəsində qeyri-müəyyənlik və narahatlıq hissi, böyük miqdarda stress və yığılan emosional stress;
- Təhsilin erkən başlaması, təhsil tələblərinin çətinləşməsi, uşaq komandasında şəxsiyyətlərarası ünsiyyətin xüsusiyyətləri.
Yeni bağlanan nikahların demək olar ki, hər saniyəsi pozulur. Bunun arxasında uşaqların psixi travması, onların xarakterinin inkişafında və şəxsiyyətinin formalaşmasında müxtəlif pozuntular dayanır. Müasir ailə kiçik bir ailə oldu və tam ailədə bir uşaq üçün, bir qayda olaraq, bir neçə böyüklər var, onu həmişə əlaqələndirilmiş və ardıcıl şəkildə böyütmürlər.
Uşaqlar sosial-psixoloji uyğunlaşma problemi ilə üzləşirlər: həmyaşıdları ilə əlaqə, ünsiyyət yoxdur, uşaq qəbul edilmir, təcrid olunur və ya rədd edilir. Eyni zamanda, uşağın həmyaşıdları ilə münasibətlərinin uğurlu inkişafı onun inkişafının əsas şərti, şəxsiyyətin formalaşmasında ən vacib amildir. İnkişaf etməmiş ünsiyyət bacarıqları bir çox problemlərə və nöropsikiyatrik xəstəliklərə səbəb olur. Buna görə də risk qrupuna daxil olan uşaqlara məktəbə getməzdən əvvəl psixoloji və pedaqoji yardımın göstərilməsi son dərəcə zəruridir.
Dərs ilinin əvvəlində aşağı inkişaf səviyyəsi koqnitiv proseslər, intellektual inkişaf və ünsiyyət bacarıqları nümayiş etdirildi:
1 kiçik qrup - 59%;
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə daxil olarkən bütün uşaqlar uyğunlaşma stressi yaşayırlar. Uşaqlar erkən yaş emosional və təsir edici. Onlar böyüklərin və həmyaşıdlarının güclü, müsbət və mənfi emosiyalarına tez yoluxmağa və onların hərəkətlərini təqlid etməyə meyllidirlər. Uşağın stresli vəziyyəti valideynlərdən ayrılıq, qeyri-adi mühit, tanımadığı böyüklərin görünüşü və çoxlu sayda uşağın olması ilə əlaqədardır. Stress faktorlarının təsirini azaltmaq üçün ilk seansların valideynlərin iştirakı ilə aparılması tövsiyə olunur.
Psixoloq uşaqlarla qrup dərsləri aparır 1 ml.gr. A.S. proqramına görə Ronjina "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə uyğunlaşma dövründə 2-4 yaşlı uşaqlarla psixoloq dərsləri."
Dərsin məqsədi:
Gənc uşaqlarda stresli vəziyyətlərin aradan qaldırılması;
Uyğunlaşma dövründə qrup məşğələlərinin aparılması metodikası üzrə müəllimlərə təlim keçmək;
Uyğunlaşma prosesi ilə bağlı valideynlərin fəal mövqeyinin formalaşması;
emosional və əzələ gərginliyini aradan qaldırmaq;
impulsivliyin, həddindən artıq fiziki fəaliyyətin, narahatlığın, təcavüzün azaldılması;
Uşaqların bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə bacarıqlarının inkişafı;
Diqqətin, qavrayışın, nitqin, təxəyyülün inkişafı;
Ritm duyğusunun inkişafı, ümumi və gözəl motor bacarıqları, hərəkətlərin koordinasiyası;
Oyun bacarıqlarının və könüllü davranışın inkişafı.
Uşaqlar tez-tez xəstələndiklərindən və xəstəlikdən sonra yenidən uyğunlaşma tələb olunduğundan (və qrupun yeni gələn uşaqlarla doldurulması bütün təhsil ili ərzində davam edə bilər), dərslər bütün tədris ili ərzində keçirilir. Dərslər həftədə bir dəfə 10-20 dəqiqə keçirilir. Hər dərs 4-5 dəfə təkrarlanır ki, uşaqlar uşaq mahnıları və mahnılarının sözlərini, oyun qaydalarını yadda saxlasınlar.
motor bacarıqlarının inkişafı;
Obyektiv hərəkətlərin inkişafı;
Nitqin inkişafı.
Evdə təhsil oyunları.
Oyunlar - ölçü, forma və rəng qavrayışını inkişaf etdirən fəaliyyətlər;
Oyunlar - süjet şəkilləri ilə fəaliyyətlər.
Danışıq terapiyası qrupu - 37,7%
IN nitq terapiyası qrupu Hər il uşaqların tərkibi dəyişir. Bu, uşaqların emosional qeyri-sabitliyinin və uyğunlaşma problemlərinin səbəbidir yeni qrup, yeni böyüklər, yeni həmyaşıdlar.
Uşaqlara ünsiyyət problemlərini aradan qaldırmaq, onların idrak proseslərini və emosional-şəxsi sferasını inkişaf etdirmək və formalaşdırmaq üçün psixoloq V.L. proqramına uyğun olaraq korreksiya və inkişaf dərsləri keçirir. Şaroxina “İnkişaf və korreksiya dərsləri böyük qrup».
Hədəf:
Eşitmə və vizual qavrayışın inkişafı;
İnkişaf diqqəti cəmlədi və müşahidə;
Eşitmə və vizual yaddaşın inkişafı;
Hesablama bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi;
Düşüncə və nitqin inkişafı (söz ehtiyatının aktivləşdirilməsi və zənginləşdirilməsi, təkmilləşdirilməsi qrammatik quruluş və ardıcıl nitq bacarıqları);
Ümumi və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı;
Ünsiyyət bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi;
Başqalarına qarşı mehriban münasibət bəsləmək.
Psixoloq M.N.-nin inkişaf proqramına uyğun olaraq 6-7 yaşlı uşaqlarla işləyir. İlyinna, L.G. Paramonova, N.Ya. Qolovnevoy, T.G. Syritso "Uşaqlarda zəka və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı."
Məqsəd: uşağı məktəbə hazırlamaq.
Tapşırıqlar:
Yaddaşın, diqqətin, düşüncənin, təxəyyülün zehni proseslərinin inkişafına kömək etmək;
Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
Qarşılıqlı anlaşma, tərəfdaşlıq, qarşılıqlı məsuliyyətin qurulması;
Özünə inamı inkişaf etdirin.
Dərs ili boyu uşaqlar və valideynlərlə psixoprofilaktik məşğələlər də keçirilir.
Düşüncə və nitq;
Xəyallar;
Diqqət.
Hazırlıq qrupu -13,87%.
6-7 yaş zəruri olanların formalaşması üçün əlverişlidir zehni funksiyalar və sosial əhəmiyyətli şəxsiyyət xüsusiyyətləri. Məhz bu zaman gələcəyin əsasları qoyulur təhsil fəaliyyəti uşaq, onun idrak qabiliyyətləri fəal inkişaf edir.
Uşaqları məktəbə hazırlamaq və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün psixoloq M.N.İlyina, L.G.Paramonova, N.Ya.Qolovneva, T.G.Syritso tərəfindən “Uşaqlarda intellekt və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı” proqramına əsasən inkişaf dərsləri keçirir. tədris ili boyu uşaqlar və valideynlərlə psixoprofilaktik məşğələlər.
Bu yaşda olan uşaqların inkişaf xüsusiyyətlərinə əsasən aşağıdakı iş sahələrini ayırd etmək olar. Tərbiyəçilər, mütəxəssislər və valideynlər üçün oyunların, fəaliyyətlərin və məşqlərin necə aparılmasına dair tövsiyələr (cədvələ bax) uşaqların bilişsel və şəxsi sferasının inkişafına yönəldilmiş, yəni. inkişaf üçün:
Düşüncə və nitq;
Xəyallar;
Diqqət.
Musiqi müşayiəti ilə mahnıları, uşaq mahnılarını, zarafatları, ritmik və rəqs hərəkətlərini öyrənmək.
Hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirən, sürətli qaçmağı, tullanmağı və sürünmə bacarıqlarını inkişaf etdirən oyunlar.
Söz ehtiyatının aktivləşdirilməsi və zənginləşdirilməsi, qrammatik quruluşun və ardıcıl nitq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. Ətraf mühit haqqında fikirlərin genişləndirilməsi. Ana dil səslərinin avtomatlaşdırılması.
Yalnız pedaqoji prosesin bütün iştirakçılarının sıx qarşılıqlı əlaqəsi ilə uşağın şəxsiyyətinin uğurlu formalaşdırılması mümkündür.
İdrak proseslərinin, intellektual inkişafın və ünsiyyət bacarıqlarının inkişaf templəri aşağı olan uşaqlarla işləmək üçün fəaliyyət planı.
|
Qrup nömrəsi |
Hadisələr |
həyata keçirmək |
Məsuliyyətli |
|
1 ml.q: |
A.S. Ronjinanın "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə uyğunlaşma dövründə 2-4 yaşlı uşaqlarla psixoloq dərsləri" proqramına uyğun qrup dərsləri. Fərdi oyunlar və inkişaf məşqləri: motor bacarıqları: Qayıq, Günlük, Çörək, Qarın üstə sürünmək, dördayaq sürünmək, Hörümçək, Göy balalar, Yerində addımlamaq, Zoopark). Qrup: Buxar lokomotivi, Uşaqlar rəqs edir, Tutmaq, Körpü boyu gəzmək, Mənə qaç və s. Musiqi müşayiəti ilə ritmik hərəkətləri öyrənmək. Obyektiv hərəkətlərin inkişafı üçün fərdi oyunlar və məşqlər: Kukla ilə oyun-fəaliyyət: praktiki bacarıqların formalaşmasına töhfə verin, yuyulmağa, bədən tərbiyəsinə müsbət münasibət aşılayın və sizi mümkün qədər işdə iştirak etməyə təşviq edin. Nitqin inkişafı üçün oyunlar və məşqlər: Kim daha diqqətlidir, Dediyimi eylə, Qar, Həyətdə, Saat tıqqıldayır, İt hürür, Damla-damla, At çapaq. Barmaq gimnastikası. Mahnıları, uşaq mahnılarını öyrənmək. Evdə təhsil oyunları: Kublar, Mozaika, Səhvləri tapın, Oyuncağı düzəldin, Kuklaları geyindirin, Eynisini tapın, Sayma çubuqları, Maqnit əlifbası. Ölçü, forma və rəng qavrayışını inkişaf etdirən oyunlar-fəaliyyətlər: Hansı top daha böyükdür, hansı formadadır, Çox rəngli muncuqlar və s. Süjet şəkilləri olan oyunlar-fəaliyyətlər: Kim nə edir? Gəl birlikdə gedək, Kim nə yeyir? Gəlin gölməçələrdə dolaşaq, Sürücülük, Təyyarələr və s. |
Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində |
Psixoloq pedaqoq Təlimatçı pedaqoq pedaqoq Valideynlər pedaqoq pedaqoq |
|
Danışıq terapevti.gr 5-6 yaş: 6-7 yaş: |
V.L.Şaroxinanın "Böyük qrup uşaqları ilə korreksiya və inkişaf dərsləri" proqramına uyğun olaraq alt qrup dərsləri. Söz ehtiyatının aktivləşdirilməsi və zənginləşdirilməsi, qrammatik quruluşun və ardıcıl nitq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. Ətraf mühit haqqında fikirlərin genişləndirilməsi. Ana dil səslərinin avtomatlaşdırılması. Düşüncə və nitqi inkişaf etdirmək üçün oyunlar: Bir çiçək toplayın, o nəyə bənzəyir? Lazımsız şeylərin aradan qaldırılması. Təsəvvür inkişaf etdirmək üçün oyunlar: Sehrli ləkələr nağılının sonunu dəyişdirin. Yaddaş inkişaf etdirən oyunlar: Fiqur çəkin, mövzunu tanıyın. Diqqəti inkişaf etdirmək üçün oyunlar: Nə eşidirsən, diqqətli ol! Əl çalmağa qulaq as, Dörd element. Musiqi müşayiəti ilə mahnıları, uşaq mahnılarını, zarafatları, ritmik və rəqs hərəkətlərini öyrənmək. Hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirən, sürətli qaçmağı, tullanmağı və sürünmə bacarıqlarını inkişaf etdirən oyunlar. İlyina, Syritso, Paramonova tərəfindən "Uşaqlarda zəka və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı" proqramına uyğun alt qrup dərsləri. Söz ehtiyatının aktivləşdirilməsi və zənginləşdirilməsi, qrammatik quruluşun və ardıcıl nitq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. Ətraf mühit haqqında fikirlərin genişləndirilməsi. Ana dil səslərinin avtomatlaşdırılması. Artıqlığı aradan qaldırmaq, Nəyə bənzəyir? Yaddaş inkişaf etdirən oyunlar: Məndən sonra təkrarla, Güzgü mağazasında, Obyekti tap. Təsəvvür inkişaf etdirmək üçün oyunlar: Şəkli canlandıraq, Necə istifadə etmək olar. Diqqəti inkişaf etdirmək üçün oyunlar: Cırtdanlar və nəhənglər, Dörd element və s. Musiqinin müşayiəti ilə mahnıları, kəlamları, ritmləri, rəqsləri öyrənmək. Balans hissini inkişaf etdirən, tullanmağı öyrədən, topla oynamağı, sürətli qaçmağı öyrədən oyunlar. |
Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində |
Psixoloq pedaqoq Fizika müəllimi Psixoloq pedaqoq |
|
Hazırlanmış gr. 6-7 yaş: |
"Uşaqlarda intellekt və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı" proqramı üzrə alt qrup dərsləri. Düşüncə və nitqin inkişafı üçün oyunlar: Bir çiçək toplayın, necə görünür, Qarşılıqlar, Artıqlığı aradan qaldırmaq, Bir obyektdən necə istifadə etmək. İra təxəyyülün inkişafı üçün: Necə istifadə etmək olar, Nağılın sonunu dəyişdirmək, Şəkli canlandırmaq, İzlər, Məktublar, İnsanlar kimi, Sehrli ləkələr. Yaddaş inkişaf etdirən oyunlar: Fiqur çəkin, Mövzunu tapın, Məndən sonra təkrarlayın, Hərəkəti xatırlayın, Duruşunuzu xatırlayın, Sifarişi xatırlayın, Kim nə etdi. Diqqəti inkişaf etdirmək üçün oyunlar: Səslərə qulaq asın, Canon, Cırtdanlar və Nəhənglər. Hərəkətlərin koordinasiyasını, tarazlıq hissini inkişaf etdirən, sürətli qaçmağı öyrədən oyunlar və məşqlər, tullanmaq, topla oynamaq. Mahnıları, uşaq mahnılarını, zarafatları, deyimləri, musiqiyə ritmik və rəqs hərəkətlərini öyrənmək. |
Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində |
Psixoloq pedaqoq Fizika müəllimi |
Ədəbiyyat:
- N. Yakovleva. Məktəbəqədər uşaqlara psixoloji yardım. - Sankt-Peterburq: 2001
- Uşaq psixologiyası üzrə seminar: oyunlar, məşqlər, texnikalar / O.N. İstratova. - Rostov n/a: Feniks, 2007
- Ünsiyyətin ABC-ləri: Uşağın şəxsiyyətinin inkişafı, böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət bacarıqları. (3 yaşdan 6 yaşa qədər uşaqlar üçün.) - UŞAQ MƏTBUATI, 2003
- Birlikdə daha əyləncəli! 4-6 yaşlı uşaqlarda əməkdaşlıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün didaktik oyunlar. – M.: İRİS-PRESS, 2003
- Uşaq bağçasında psixoloji oyunlar və təlimlər / L.V. Çernetskaya. – Ed. 3-cü - Rostov n/d: Phoenix, 2006
- Ünsiyyət oyun terapiyası: Testlər və islah oyunları. Psixoloqlar, müəllimlər və valideynlər üçün praktiki bələdçi. – M.: GNOM və D nəşriyyatı, 2001
Nina Kurepina
Danışıq terapevti ilə mütəxəssislər arasında birgə fəaliyyət planı
Mütəxəssislərin birgə fəaliyyəti üçün plan 2016-2017-ci illər üçün təhsil dövrləri üzrə MBDOU.
I dövr: sentyabr-noyabr
Tamamlama üçün son tarixlər No Tədbirin məzmunu İştirakçılar,
məsul
sentyabr
3. Məktəbdə korreksiya-pedaqoji prosesin proqram-metodiki təminatı. G.
Danışıq terapiyasının diaqnostikası əsasında uşaqların nitq vəziyyətinin qısa təsviri, onların hər biri ilə işin əsas sahələrini müəyyənləşdirmək.
“Uşaqların nitq pozğunluqları məktəbəqədər yaş» . mütəxəssislər
bal. heyət
4. Birgə planlaşdırma və aparmaq valideyn iclası"Mürəkkəb nitq gimnastikasından istifadə edərək nitq pozğunluğu olan böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda düzgün səs tələffüzünün formalaşdırılması." müəllim loqoped
müəllim
təhsil psixoloqu
fiziki təlimatçı mədəniyyət
baş
5 oktyabr. Məsləhətləşmə “İstifadə edin müasir formaları məktəbəqədər uşaqların nitq mədəniyyətini inkişaf etdirmək üçün valideynlərlə iş. Mətbəxdə oyunlar"
müəllim loqoped,
incəsənət müəllimi təhsil işçilərinin fəaliyyəti
Amma 6 noyabr. Məsləhətləşmə: "Uşaqların idrak və nitq inkişafında cavabların rolu və ya uşaqların suallarına necə düzgün cavab vermək"
loqoped, müəllimlər
II təhsil dövrü: dekabr - fevral
1 dekabr. Birgə planlaşdırma 2-ci təhsil dövrü üçün nitqin inkişafı, tələffüzün formalaşması üzərində iş mütəxəssislər,
pedaqoqlar.
2. “Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların təhsilinin dəstəklənməsi üzrə işin təşkili” regional seminar-seminarında “Tibb Təhsili və Təhsil Mərkəzi ilə qarşılıqlı əlaqə” çıxışı ilə iştirak. təhsil təşkilatı təhsil marşrutunun seçilməsində və müəyyən edilməsində xüsusi xüsusi təhsilə ehtiyacı olan uşağın tərbiyəsi üçün şərait" müəllim loqoped, pedaqoji psixoloq, baş pedaqoq, pedaqoqlar.
3. Məsləhətləşmə “Lüğətin zənginləşdirilməsi. Söz əmələ gətirmə məşqləri" müəllim loqoped, pedaqoqlar
4. Birgə bayrama hazırlaşmağa çalışın. Tərbiyəçilər üçün tövsiyələr. müəllim loqoped, pedaqoqlar
5 yanvar. Kitabçanın hazırlanması “Nitq oyunları. Onlar nədir və onları necə oynamaq olar?
müəllim loqoped
6 fevral. Məsləhətləşmə "Oyun Federal Dövlət Təhsil Standartı şəraitində məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafı və korreksiyası vasitəsi kimi" müəllim loqoped, fiziki təlimatçı mədəniyyət
pedaqoqlar
7. Birgə planlaşdırma və valideyn iclasının keçirilməsi. Böyük qrup toplantısında mesaj vermək "Litqoterapiyanın nəticələri altı ay ərzində işləyir" müəllim loqoped, pedaqoqlar,
təhsil psixoloqları
8. Birgə planlaşdırma və orta qrupda valideyn iclasının keçirilməsi. "Məktəbəqədər uşaqların nitq inkişafındakı sapmaların səbəbləri və növləri" müəllim loqoped
pedaqoqlar,
təhsil psixoloqu
III təhsil dövrü: Mart - May
1 mart Birgə planlaşdırma 3-cü təhsil dövrü üçün nitqin inkişafı, tələffüzün formalaşması üzərində iş. mütəxəssislər,
pedaqoqlar.
2 "Məktəbəqədər uşaqlarla düzəliş və inkişaf işində oyun texnologiyaları" məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin veb-saytı üçün materialların hazırlanması müəllim loqoped
3 Məsləhətləşmə “Məktəbəqədər yaşlı uşaqların ailələri ilə müsbət ünsiyyətə müəllimin nitq mədəniyyətinin təsiri” müəllim loqoped, pedaqoqlar.
4 Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində CPMPK-nın keçirilməsinə hazırlıq mütəxəssislər, pedaqoqlar
5 Məsləhətləşmə “İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda nitq pozuntularının qarşısının alınması” müəllim loqoped, pedaqoqlar
6 Birgə planlaşdırma və yuxarı qrupda valideyn iclasının keçirilməsi. “2016-2017-ci tədris ili üçün loqopedik işin nəticələri” müəllim loqoped, pedaqoqlar,
təhsil psixoloqu
7 Seminarda çıxış "Məktəbə hazırlıq" mesajı ilə “Davamlılıq uşaq bağçası məsələlərlə bağlı məktəblərdə nitqin inkişafı 2 saylı uşaq bağçasının məzunları "Atəşböcəyi" mütəxəssislər, baş müəllim
8 Mövzu üzrə təqdimat özünütəhsil: “Məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqinin korreksiyası oyun texnologiyaları». müəllim loqoped
9 PMPk məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işində iştirak Mütəxəssislər, bal heyət
Danışıq terapevtinin küncləri üçün materialın yenilənməsi
- leksik mövzularda: "Mart, aprel, may, yay"
"Bunu etmə!"
"Davranış və ünsiyyət qaydaları"
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Mən 5-7 yaşlı CYBH olan uşaqlarla kompensasiya qrupunda müəllim-loqoped işləyirəm. Xüsusiyyətləri zehni inkişaf uşaqlar.
Məktəbəqədər müəllim-loqoped üçün illik iş planı 2017 – 2018-ci dərs ili üçün 2 nömrəli qrupun loqopedinin təşkilati, metodiki, korreksiyaedici və inkişaf etdirici işinin illik planı. il İşin məqsədi:.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsindəki nitq mərkəzində loqoped müəllimin illik planı 2016-2017-ci illər üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsindəki nitq mərkəzində loqoped müəllimin illik planı Məqsəd: Müxtəlif ağız xəstəliklərinin vaxtında müəyyən edilməsi və aradan qaldırılması.
Bir loqoped müəllimin mentorluğu üçün iş planı Mentor funksiyası. Təsdiqedici sənədlərin mövcudluğu. 1. Sifarişin surəti. 2. Mentorluq reqlamentinin surəti. 3. Mentorluq iş planı.
Danışıq terapevtinin iş təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi
Murtazina Aisylu Radikovna
Təhsil müəssisəsi: 29 saylı MADO uşaq bağçası
Qısa iş təsviri:
Nəşr tarixi: 2018-08-13
Uzunmüddətli plan loqoped işi Murtazina Aisylu Radikovna 29 saylı MADO uşaq bağçası Tədris-inkişaf mühitinin təşkili, diaqnostik və analitik fəaliyyət, korreksiya-inkişaf işləri, elmi-metodiki iş, mütəxəssislər və pedaqoqlarla münasibət, valideynlərlə münasibət.
Nəşr sertifikatına baxın
Loqoped müəllim üçün uzunmüddətli iş planı
Hədəf:uşağın gələcək inkişafını gecikdirən və ünsiyyətdə çətinliklər yaradan nitq pozğunluqlarının müəyyən edilməsi və aradan qaldırılması; uşağın şəxsiyyətinin formalaşması və uğurlu sosiallaşması üçün şərait yaratmaq.
Tapşırıqlar:
1. Ehtiyacı olan uşaqlarda nitq pozuntularını vaxtında müəyyən etmək danışma terapiyası yardımı.
2. Nitq pozğunluqlarının səviyyəsini və xarakterini müəyyənləşdirin.
3. Hər bir uşaq üçün loqopedik yardımın istiqamətini və məzmununu inkişaf etdirin.
4. Nitq pozuntularının qarşısını almaq üçün müəllimlərə və uşaqların valideynlərinə loqopedik xüsusi bilikləri izah etmək.
5. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərini və valideynləri korreksiya-pedaqoji prosesə cəlb etmək.
Əsərin məzmunu | Tarixlər | Məsuliyyətli | Nəticə |
I . Təhsil və inkişaf mühitinin təşkili |
|||
1. Ofisin yeni dərs ilinə hazırlanması | sentyabr | Murtazina A.R. | Kabinet pasportu |
2. Üçün əyani və nümayiş materialının istehsalı nitq terapiyası seansları | bir il ərzində | Murtazina A.R. | Vizual və nümayiş materialı |
3. Loqopediya otağı üçün didaktik oyunların və dərs vəsaitlərinin hazırlanması və dizaynı | bir il ərzində | Murtazina A.R. | Didaktik oyunlar və dərsliklər |
4. Barmaq və nitq oyunlarının kartotekasının doldurulması, loqoritmik məşqlər | bir il ərzində | Murtazina A.R. | Barmaq oyunları, nitq oyunları, loqoritmik məşqlər |
5. Lazımi metodiki ədəbiyyatın əldə edilməsi | bir il ərzində | Murtazina A.R. | Metodik ədəbiyyat |
II. Diaqnostik və analitik fəaliyyətlər |
|||
1. Diaqnostik müayinə böyük və hazırlıq məktəb qruplarında uşaqların çıxışları | sentyabr | Murtazina A.R. | |
2. Uşaqların nitqinin diaqnostik müayinəsi orta qrup | yanvar | Murtazina A.R. | Uşaqların nitqinin müayinəsi jurnalı |
3. Şiddətli nitq qüsuru olan uşaqların müayinəsi | sentyabr oktyabr | Murtazina A.R. | PMPK üçün sənədlərin hazırlanması |
4. Loqoped yardımına ehtiyacı olan tələbələrin qəbulu | sentyabr | Murtazina A.R. | Danışıq terapiyası dərslərinə yazılan uşaqların siyahısı |
5. Loqopediya dərslərinə daxil olan uşaqların tibbi sənədlərinin öyrənilməsi və tibbi kitabçaların doldurulması | sentyabr | Murtazina A.R. | Tibbi qeydlər |
6. Nitq kartlarının doldurulması | sentyabr oktyabr | Murtazina A.R. | Nitq kartları |
7. Loqoped seanslarının planlaşdırılması | sentyabr | Murtazina A.R. | Danışıq terapiyası dərslərinin cədvəli |
8. Loqoped üçün sənədlərin hazırlanması | Sentyabr-oktyabr, may | Murtazina A.R. | 1) loqopedik dərslərdə iştirak jurnalı 3) hər bir uşaq üçün nitq kartları 5) səsin tələffüzü ekranı 7) planlaşdırma tədris ili üçün 8) dərsin planlaşdırılması islah işləri uşaqlarla; 12) loqoped və pedaqoqlar arasında münasibət haqqında dəftər 13) loqoped və valideynlər arasında münasibətlərə dair dəftər 14) özünütəhsil planı 15) il ərzində görülmüş işlər haqqında hesabat, statistik və analitik hesabat 16) kabinet pasportu |
9. İslah işinin təhlili | Bilər | Murtazina A.R. | Statistik və analitik hesabat |
III. Düzəldici və inkişaf etdirici iş |
|||
1. Fərdi və alt qrup sinifləri iş vaxtı cədvəlinə uyğun olaraq | Murtazina A.R. | Dərs planları, fərdi dəftərlər |
|
2. Orta qruplarda “Ah, bu nağıllar!” ədəbi gecəsi. | mart | Murtazina A.R. | |
3. Böyük qruplarda “Qonaq həkim Aibolit” ədəbi gecəsi | mart | Murtazina A.R. | Ədəbi gecənin keçirilməsi, xülasə |
4. “Lukomorye ölkəsində” hazırlıq qruplarında ədəbi gecə | mart | Murtazina A.R. | Ədəbi gecənin keçirilməsi, xülasə |
IV . Elmi-metodiki iş |
|||
1. Özünütərbiyə planının tərtib edilməsi “Məktəbəqədər yaşlı danışmayan uşaqlarla iş sistemi” | sentyabr oktyabr | Murtazina A.R. | Öz-özünə təhsil planı |
2. Pedaqoqlar və valideynlər üçün bukletlərin buraxılması: – “Loqopeddən məsləhət qayğıkeş valideynlər» – “Nitq tənəffüsünün inkişafı” – “Barmaqlarımızla oynamaq – nitqi inkişaf etdirmək” – “Nağıl terapiyası – ətrafımızdakı sehrli dünya” | noyabr | Murtazina A.R. | Bukletlər |
3. Şəhərdə iştirak metodoloji birliklər Neftekamskda loqopedlər | GMO planına uyğun olaraq | Murtazina A.R. | GMO görüşü, həmkarlarının dərslərinə baş çəkmək |
4. Seminarlarda, konfranslarda, görüşlərdə iştirak | bir il ərzində | Murtazina A.R. | |
5. Həyata keçirilməsi açıq dərslər pedaqoqlar üçün | bir il ərzində | Murtazina A.R. | Özünü təhlil etmək, həmkarların təhlili |
6. Nitqin korreksiyası məsələləri üzrə təhsil işçilərinə elmi-metodiki köməklik | bir il ərzində | Murtazina A.R. | |
V . Mütəxəssislər və pedaqoqlarla münasibət |
|||
1. Psixoloji, tibbi-pedaqoji şuranın iclası | bir il ərzində | Komissiya üzvləri | |
2. Uşaqların nitqinin yoxlanılmasının nəticələrinə əsasən böyük və hazırlıq qruplarının müəllimləri ilə söhbət | sentyabr | Murtazina A.R. | |
3. Uşaqların nitqinin yoxlanılmasının nəticələrinə əsasən orta qrup müəllimləri ilə söhbət | yanvar | Murtazina A.R. | |
4. Tərbiyəçilər üçün məsləhətlər: – “Nitq pozuntularının qarşısının alınması” – “Teatr fəaliyyəti nitq pozuntularının qarşısının alınması vasitəsi kimi” – “Səs tələffüzünün korreksiyasında oyun üsulları” – “Müxtəlif nitq pozğunluqlarının aradan qaldırılması üçün uşaqlarla korreksiya işi sistemində loqoritmika” – “Uşaq bağçasında loqoritmik məşqlərin aparılması metodikası” – “Nitq qüsuru olan məktəbəqədər uşaqlarla işləməyə fərdi yanaşma” – “Loqoped işində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar” – “Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda düzgün və aydın nitqin tərbiyəsi” – “Nitq qüsurlu uşaqlara oxumağın erkən öyrədilməsi: problemlər və çətinliklər” | sentyabr oktyabr noyabr dekabr yanvar fevral mart aprel Bilər | Murtazina A.R. | Məsləhətləşmələr |
5. Musiqi rəhbəri üçün məsləhət: “Musiqi dərslərində loqoritmikanın tətbiqi” | yanvar | Murtazina A.R. | |
6. Bədən tərbiyəsi müəllimi üçün məsləhət: “Nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün açıq hava oyunları” | yanvar | Murtazina A.R. | |
7. “Nağıl terapiyası məktəbəqədər uşaqlar üçün nitqin inkişafı vasitəsi kimi” master-klassı | mart | Murtazina A.R. | Müəllimlər yığıncağında çıxış, qeydlər |
8. Münasibətlər dəftərinin saxlanması loqoped müəllim və pedaqoqlar | bir il ərzində | Murtazina A.R. | Danışıq terapevt və pedaqoqlar arasında qarşılıqlı əlaqə dəftəri |
9. Dərslərdə iştirak etmək Məqsəd: sərbəst ünsiyyətdə düzəldilmiş səslərin avtomatlaşdırılması səviyyəsini müəyyən etmək. | bir il ərzində | Murtazina A.R. | Təcrübə mübadiləsi, özünütəhsil, monitorinq |
10. Uşaq bağçasında keçirilən bayramlarda və əyləncələrdə iştirak | bir il ərzində | Murtazina A.R. | |
VI. Valideynlərlə münasibət |
|||
1. Valideyn iclaslarında və fərdi qaydada imtahanın nəticələri ilə tanışlıq | bir il ərzində | Murtazina A.R. | Danışıq terapevti ilə valideynlər arasındakı əlaqə haqqında dəftər |
2. Anket və fərdi söhbətlər uşaqları logo mərkəzində qeydiyyatdan keçmiş valideynlərlə | bir il ərzində | Murtazina A.R. | Ərizə, anket |
3. Valideynlərlə beş dəqiqəlik görüşlər: - Səsin tələffüzü problemi Ev tapşırığı, dəftərdə işləmək – Nailiyyətlərimiz və bacarıqlarımız | bir il ərzində | Murtazina A.R. | |
4. Valideyn yığıncaqlarında iştirak: - "Niyə danışmaq çətindir?" (birinci kiçik qrup) – “Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı” (ikinci kiçik qrup) - "Uşaqların lüğətini necə inkişaf etdirmək olar?" (orta qruplar) – “Nitq pozğunluğu olan uşaqlarla korreksiya işi prosesində loqoped və valideynlər arasında qarşılıqlı əlaqə” (böyük qruplar) – “Məktəbə hazırlıq” (hazırlıq qrupları) | bir il ərzində | Murtazina A.R. | Valideyn iclası qeydləri |
5. Valideynlər üçün məsləhətlər: - "Loqopunkt nədir?" – “Ev tapşırığını yerinə yetirərkən iş qaydaları” – “Məktəbəqədər yaşlı uşaqların lüğətinin zənginləşdirilməsi üsulları” – “Fonoloji eşitmə əsasdır düzgün nitq» – “Ailədə uşaqların ardıcıl nitqinin inkişafı” – “Sözün heca quruluşunun pozulmasının qarşısının alınması” – “Məktəbəqədər uşaqların həyatında nağıl terapiyası” – “Uşaqların məktəbə nitq hazırlığı” - “Oxumağı öyrətmək” | sentyabr oktyabr noyabr dekabr yanvar fevral mart aprel Bilər | Murtazina A.R. | Məsləhətləşmələr |
6. Fərdi iş ev dəftərlərində. | bir il ərzində | ||
Müəllimin qarşılıqlı əlaqə planı hazırlıq qrupu № 8
birləşmiş məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin mütəxəssisləri ilə
(2016-2017)
ay
Tədbir mövzusu
Məsuliyyətli
İmza
sentyabr
1. Valideyn yığıncağının keçirilməsi " Yaş xüsusiyyətləri həyatın yeddinci ilinin uşaqları"
2. Səviyyənin hərtərəfli loqopedik müayinəsi nitq fəaliyyəti uşaqlar.
3. Uşaqlarda koqnitiv, şəxsi və emosional-iradi sferaların inkişafı üçün psixoloji fonun yaradılması”
4. Valideynləri sorğulayan: “Bu il uşaq bağçasından nə gözləyirsiniz”.
5. İncə motor bacarıqlarının inkişafı.
6. Məsləhətləşmə: “Hər şey haqqında uşaq qidası".
7. Solaxay uşaqlarla işin xüsusiyyətləri haqqında söhbət.
İncəsənət. müəllim
Məşqçi MOU DSD Gənclər İdman Məktəbi
Psixoloq
İncəsənət. müəllim
Danışıq terapevti
bal. bacı
Rəssamlıq müəllimi
oktyabr
1. Qrupdakı uşaqların fiziki vəziyyəti.
2. İş gününün təşkili qaydaları.
3. Kostyumların hazırlanmasında köməklik. bəzəklər, payız tətili üçün atributlar.
4. Məsləhətləşmə "Bayuşki-Bayu. Uşaqların yuxusu haqqında"
5. Monitorinqin nəticələrinə əsasən uşaqların dərin psixoloji müayinəsi.
6. Fərdi loqopedik müayinə və valideyn məsləhəti.
7. “Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda xəsarətlərin qarşısının alınması” məlumat stendi.
Məşqçi MOU DSD Gənclər İdman Məktəbi
İncəsənət. müəllim
Musiqi nəzarətçi
bal. bacı
Psixoloq
Danışıq terapevti
müavini mühafizə rəisi
noyabr
1. Profilaktik peyvəndlər - zərər və ya fayda.
2. Valideynlər üçün seminar "Boyalı dünya" rolu uşaq yaradıcılığı V emosional inkişaf uşaq."
3. Öyrənmək koqnitiv fəaliyyət uşaqlar.
4. Qrupda musiqi mühitinin təşkili.
5. Valideynlər üçün məsləhətləşmə "Məktəbəqədər yaşda fonemik proseslərin inkişafı".
6. “Sağlam böyüyən” valideynlərin sualı.
bal. bacı
Rəssamlıq müəllimi
Psixoloq
Musiqi nəzarətçi
bal. bacı
dekabr
1. Gəzinti zamanı uşaqların motor rejiminin təşkili.
2. Qovluğun dizaynı - "Diqqət! Pirotexnika" hərəkəti.
3.Uşaqlara oxumağı öyrətmək. Valideynlər üçün məsləhətlər.
5. Qrupun ailədaxili münasibətlərinin monitorinqi. "Ailə rəsm" metodundan istifadə
6. Məktəb müəllimlərinin qrup dərslərində iştirak etmək.
7. Yeni il şənliyi. Bayram üçün mahnılar, rəqslər, oyunlar, şeirlər öyrənmək.
Məşqçi MOU DSD Gənclər İdman Məktəbi
müavini mühafizə rəisi
Danışıq terapevti
Psixoloq
İncəsənət. müəllim
Musiqi nəzarətçi
yanvar
1. “Uşağın məktəbə hazırlığı” valideyn iclasının keçirilməsi.
2. Müxtəlif növlər zehni funksiyaları sadədən mürəkkəbə prinsip üzrə inkişaf etdirmək üçün mozaika, tapmacalar, kəsmə şəkillərlə işləyir.
3. Rəsm dərslərində karandaşdan istifadə.
4. Şəxsiyyətin inkişafı təhsil marşrutları xüsusi ehtiyacı olan uşaqların inkişafı.
5. Biz ehtiyac yaradırıq sağlam yol həyat.
6. Valideynlər üçün məsləhət: “İncə motor bacarıqlarının inkişafına yönəlmiş barmaq oyunları”.
İncəsənət. müəllim
Danışıq terapevti
Rəssamlıq müəllimi
Psixoloq
Məşqçi MOU DSD Gənclər İdman Məktəbi
Musiqi nəzarətçi
fevral
1. İcma mənşəli pnevmoniyanın qarşısının alınması.
2. Müraciətlər və zəruri hallarda valideynlərlə məsləhətləşmələr.
3. Yanğın təhlükəsizliyi qaydaları.
4. Valideynlər üçün “Uşaqların məktəbə nitq hazırlığı” konsultasiyası
5. Nitqin ritm və tempinin inkişafı. musiqili qulaq.
6. Məktəb ərazisinə, məktəb kitabxanasına ekskursiya.
bal. bacı
Psixoloq
müavini mühafizə rəisi
Danışıq terapevti
Musiqi nəzarətçi
İncəsənət. müəllim
mart
1. Uşaqlarla mahnı öyrənməyə kömək edin, ritmik hərəkətlər bahar matinası.
2. Valideynlər üçün məsləhət “Uşaqların məktəbə hazırlanmasında oyun və oyuncaqların rolu”.
3. Valideynlərin keyfiyyətdən məmnunluq səviyyəsinin müəyyən edilməsi məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin fəaliyyəti. Valideyn sorğusu.
4. Seminar - "Uşaqlarla barmaq oyunları" seminarı.
5. Valideynləri sorğulayan: “Sağlam böyümək”
6. Yanğınsöndürmə məntəqəsinə ekskursiya.
Musiqi nəzarətçi
İncəsənət. müəllim
Psixoloq
Danışıq terapevti
bal. bacı
müavini mühafizə rəisi
aprel
1 gün açıq qapılar valideynlər üçün.
2. Uşaqlarda psixo-emosional stress. qarşısının alınması üsulları və üsulları.
3. Yayda əsas hərəkət növlərinin inkişafını nəzərə alaraq gəzinti zamanı açıq hava oyunları.
4. Valideynlər üçün “Savadsız yazmaqdan necə qorunmaq olar” məsləhəti.
5. Seminar - “Musiqidə nağıl personajları ilə tanışlıq” seminarı.
6. Seçim vizual material“Yayda uşaqların qidalanmasının xüsusiyyətləri” stendinin istehsalı üçün.
İncəsənət. müəllim
Psixoloq
Məşqçi MOU DSD Gənclər İdman Məktəbi
Musiqi nəzarətçi
bal. bacı
Bilər
1. Valideynlər üçün məsləhətləşmə "Gələcək birinci sinif şagirdinin iş rejimini necə təşkil etmək olar"
2. Uşaqda koqnitiv, şəxsi və emosional-iradi sferaların inkişafının psixoloji fonunun müəyyən edilməsi.
3. Yayda uşaqları sərtləşdirmək üçün təbii amillərdən istifadə etmək.
4. Su hövzələrinin yaxınlığında uşaqlar üçün davranış qaydaları.
5. “Əlvida, uşaq bağçası” məzun gecəsinin hazırlanması və keçirilməsi!
İncəsənət. müəllim
Psixoloq
bal. bacı
müavini mühafizə rəisi
İncəsənət. müəllim
Musiqi nəzarətçi
Əlavə edilmiş fayllar
