Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla işləmək
Hər il müxtəlif nitq pozğunluqları olan uşaqların sayı artır ki, bu da "böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət vasitələrini və qarşılıqlı əlaqə üsullarını mənimsəmək" kimi inteqrativ keyfiyyətin inkişaf etməməsinin nəticəsidir: uşaq dialoq nitqində danışmır və konstruktiv danışır. uşaqlar və böyüklər ilə qarşılıqlı əlaqə yolları (danışıqları, obyektləri mübadilə etməyi, əməkdaşlıqda hərəkətləri bölüşdürməyi bilmir). Valideynlərə və pedaqoqlara adətən məsləhət verilir: uşağınızla mümkün qədər danışın. Valideynlər hər fürsətdə körpə ilə danışmağa çalışırlar, lakin o, jestlərlə özünü daha tez-tez ifadə etməyə davam edir. Uşaqlarla işləyərkən qeyd etdim ki, nitqi kifayət qədər inkişaf etməmiş uşaqlar demək olar ki, həmişə incə motor bacarıqlarından əziyyət çəkirlər və onlar obrazlı nitq tapşırıqlarının öhdəsindən daha pis gəlirlər. Uşağın nitqinin inkişafı ilə onun vizual sənətdəki uğurları arasında nə əlaqə var?
İnsanın təkamülü zamanı əlin, onun barmağının hərəkətləri nitq funksiyası ilə sıx bağlı idi. Əvvəlcə ünsiyyət jestlərdən istifadə etməklə baş verdi. Tədricən jestlər nida və qışqırıqlarla birləşdirilməyə başladı. Şifahi nitq inkişaf etməzdən əvvəl minilliklər keçdi, lakin uzun müddət jest fəaliyyəti ilə əlaqələndirildi. Barmaqların hərəkətləri nəsildən-nəslə getdikcə təkmilləşdi və insan əlləri ilə getdikcə daha incə iş gördü. Bu baxımdan insan beynində əlin proyeksiyası artıb. Beləliklə, insanlarda əl və nitq funksiyalarının inkişafı paralel olaraq getdi. Uşaqda nitqin inkişafının təbiəti təxminən eynidır. Birincisi, barmaqların hərəkətləri inkişaf edir. Kifayət qədər dəqiqliyə nail olduqda, intensiv nitq inkişafı başlayır.
Kompensasiya qruplarında uşaqlarla işləyərək və onların təsviri sənətdə çətinlikləri ilə qarşılaşaraq öz praktikamda qeyri-ənənəvi texnikanı - kriyoterapiyanı sınamaq qərarına gəldim.
Kriyoterapiya- kontrast terapiya.
Bu soyuq və istinin növbə ilə əllərə təsiridir. Soyuq əzələlərin daralmasına, istilik isə istirahətə səbəb olur. Əlin kiçik əzələlərinin daralma qabiliyyəti artır. Barmaqların hərəkətləri daha böyük həcmdə inkişaf etməyə başlayır, impulslar yaxşılaşır, beyin qabığına yönəldilmiş siqnallar göndərilir, bunun nəticəsində motor zonası daha yaxşı inkişaf edir.
Bütün bunlar əlin daha incə hərəkətlərinin təkmilləşdirilməsinə kömək edir, bədii fəaliyyət prosesində aydın hərəkətlərin həyata keçirilməsinə səbəb olur və nəticədə nitqin inkişafı prosesini yaxşılaşdırır.
Kriyoterapiya üsulları.
Kriyoterapiya xüsusi avadanlıq tələb etmir. Onu həyata keçirmək üçün əvvəlcədən hazırlanmış buz parçaları lazımdır.
Kriyoterapiya üç mərhələdə aparılır.
1. Böyük bir qaba buz tökün. Uşaqlar masanın ətrafında durur və əllərini buzun içindən keçirlər (10-15 saniyədən başlayın). Sonra əllərinizi isti bir istilik yastığına (isti su ilə hövzə və ya isti su ilə plastik butulkalara) qızdırın. Əllərini yenidən buza saldılar. Kriyokontrast üç dəfə həyata keçirilir. Sonra əllərinizi bir dəsmal ilə qurulayın.
2. Kriokontrastdan sonra sağ və sol əlin hər bir barmağı ilə uzanmalar aparılır (baş barmağın adduksiyası düşüncə zonası ilə bağlıdır). Sonra hər hansı barmaq gimnastikası.
3. Toxunma həssaslığının inkişafı: – konusların, topların, tıxacların sürtülməsi plastik şüşələr. Konusları bir qabda, topları digərində və s.
Bunu da xatırlamaq lazımdır əks göstərişlər.
Kriyoterapiya uşaqlarla aparılmamalıdır:
- episindrom;
- miyopatiya (irsi xəstəlik);
- çox çevik uşaqlar.
Kriyoterapiyadan ehtiyatla istifadə edin:
– uzun müddət və tez-tez xəstələnən uşaqlar;
- həddindən artıq həyəcanlı uşaqlar.
Kriyoterapiya həm boş vaxtlarda, həm də birbaşa təhsil fəaliyyətlərindən əvvəl həyata keçirilə bilər.
Nitq pozğunluğu olan uşaqlarla işdə kriyoterapiya üsullarından istifadə
müəllim-loqoped MADO " Uşaq bağçası№ 000 birləşdirilmiş tip"
Belarus Respublikası, Ufa şəhərinin Oktyabr rayonu
Məktəbəqədər uşaqların vaxtında və tam nitq inkişafı bütün psixi proseslərin formalaşmasına, xüsusən də bütövlükdə uşağın şəxsiyyətinin ümumi inkişafına böyük təsir göstərir. Xüsusiyyətlər nitq fəaliyyəti hissiyyat, intellektual və affektiv-iradi sferaların formalaşmasında əks olunur.
Çoxlu sayda müəlliflər (və başqaları) nitq pozğunluğu olan uşaqlarda nitq fəaliyyətinin spesifik pozğunluqları ilə yanaşı, diqqətin qeyri-kafi sabitliyinin, onun paylanması və bir fəaliyyət növündən digərinə keçid xüsusiyyətlərinin aşkar edildiyini göstərir; Nisbətən bütöv nitq-eşitmə qavrayışı ilə şifahi yaddaş azalır, həcmi azalır və yadda saxlama məhsuldarlığı əziyyət çəkir, bu da öz növbəsində mnestik fəaliyyətə təsir göstərir: bu kateqoriyadan olan uşaqlarda vizual-məcazi və vizual-effektiv inkişafda geriləmə var. düşünmək, mərhələdə məktəb- şifahi-məntiqi. Nitq qüsuru olan məktəbəqədər uşaqlar təhlil və sintez, müqayisə və ümumiləşdirməni mənimsəməkdə çətinlik çəkirlər.
E. M Mastyukova. və başqaları lokomotor funksiyaların ləng inkişafını qeyd etdilər: artikulyar motor bacarıqlarının qeyri-kafi hərəkətliliyi, gözəl motor bacarıqlarının manipulyasiya fəaliyyəti, ümumi motor bacarıqlarının koordinasiyası.
Həm də müxtəlif uşaqlarda nitq pozğunluqları emosional-könüllü sahədə sapmalar qeyd olunur: özünü tənzimləmə və özünü idarə etmənin formalaşmasında çətinliklər, qeyri-sabitlik və müşahidə qabiliyyətinin azalması, şifahi ünsiyyət üçün motivasiyanın azalması və məhsuldar fəaliyyət, neqativizm, artan əsəbilik, bəzən aqressivlik və toxunma, başqaları və həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə çətinliklər.
Hal-hazırda, nitq pozğunluğu olan məktəbəqədər uşaqların yuxarıda göstərilən inkişaf xüsusiyyətlərinin vaxtında aradan qaldırılması problemi olduqca aktualdır, çünki uşaqların nitq qüsurunun ümumi strukturunda ibtidai və ikincili pozğunluqların birləşməsinin unikallığı daha optimal və daha yaxşı seçim ehtiyacını müəyyən edir. təsirli üsullar və nitq terapiyası üsulları. Bununla əlaqədar olaraq, nitq qüsuru olan uşaqların əllərində incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə etmək lazımdır ki, bu da öz növbəsində, məlumatlara görə, incə motor bacarıqlarının təkmilləşdirilməsinə və onların nitqinin inkişafına kömək edəcəkdir.
Bu gün krioterapiya korreksiya pedaqogikasının ən müasir qeyri-ənənəvi texnologiyalarından biridir, toxunma həssaslığını inkişaf etdirmək və incə motor əzələlərinin innervasiyasını stimullaşdırmaq üçün buzla oyunların istifadəsini nəzərdə tutur. Beləliklə, beyin qabığının motor mərkəzlərinin ikincil kompensasiyası və inkişafı dolayı yolla baş verir. Bu baxımdan yaxşılaşır artikulyar motor bacarıqları, uşaqların tələffüz bacarıqları və ümumiyyətlə, onların müstəqil ifadə vəziyyəti.
Soyuqluğun barmaqların sinir uclarına dozalı təsiri müəyyən xüsusiyyətlərə malikdir. Təsir damar fəaliyyətinin dəyişməsinə əsaslanır - kiçik arteriyaların ilkin spazmı onların açıq şəkildə genişlənməsi ilə müşayiət olunur ki, bu da təsir sahəsinə qan axını əhəmiyyətli dərəcədə artırır, nəticədə sinir və əzələ toxumasının qidalanması yaxşılaşır. Əlləri soyuq və istiyə məruz qoymaq alternativ olaraq əzələlərin daralmasına və rahatlamasına səbəb olur. Bütün bunlar əlin daha incə hərəkətlərinin təkmilləşdirilməsinə kömək edir, vizual fəaliyyət prosesində aydın hərəkətlərin həyata keçirilməsinə səbəb olur və nəticədə nitqin inkişafı prosesini yaxşılaşdırır.
Uşaqların müayinəsi zamanı araşdırma aparılmasına qərar verilib. Yaşlı uşaqlar nitq terapiyası qrupu, 2 qrupa bölünür - eksperimental və nəzarət. İşdə orta səviyyədə oyun üsul və üsullarından istifadə edilmişdir aşağı temperaturlar:
· buzla oyunlar (“Əriyən buz”, “Buz fiqurları”, trafaretlərdə buzun düzülməsi və s.);
buz kubları ilə əl masajı;
· əllərə soyuq sarğı tətbiq etmək;
Sərtləşmə prosedurunun müddəti uşaqların yaşını və soyuğa reaksiyasını nəzərə alaraq işlənmişdir və 7 saniyədən az - heç bir təsirin olmaması və 20 saniyədən sonra soyuğa arzuolunmaz reaksiyaların təzahürü ilə əsaslandırılır. mümkündür. Prosedurların hər gün həyata keçirilməsi uşaqların orqanizminin soyuqlara uyğunlaşması üçün lazımdır.
Kriyoterapiya xüsusi avadanlıq tələb etmir. Onu həyata keçirmək üçün əvvəlcədən hazırlanmış buz parçaları lazımdır.
Kriyoterapiya üç mərhələdə aparılıb.
1. Böyük bir qaba buz tökün. Uşaqlar masanın ətrafında durur və əllərini buzun içindən keçirlər (10-15 saniyədən başlayın). Sonra əllərinizi isti isidici diskdə (bir qabda isti suda və ya isti su ilə plastik butulkalarda) qızdırın. Əllərini yenidən buza saldılar. Kriyokontrast üç dəfə həyata keçirilir. Sonra əllərinizi bir dəsmal ilə qurulayın.
2. Kriyokontrastdan sonra sağ və sol əlin hər barmağı ilə uzanma hərəkətləri aparılır. Sonra hər hansı barmaq məşqləri yerinə yetirilir.
3. Toxunma həssaslığının inkişafı: qozaların, topların, əlinizdə plastik şüşə qapaqların sürtülməsi, bir qabda konusların, digərində isə topların yığılması və s.
Hazırlanmış üsula əsasən, uşağın ayaqlarının plantar nahiyələrinin kriomasajı aparılmışdır. Hərəkətlər bir dairədə, saat yönünde aparılır. Prosedurun hər gün, hər biri 7 ilə 20 saniyə arasında aparılması tövsiyə olunur. Kursa payız, qış və yaz aylarında 10-12 prosedur daxildir. Kriomasaj uşağın sinir sistemini normallaşdırır, iştahı, yuxunu, əhval-ruhiyyəni və ümumi vəziyyətini yaxşılaşdırır. Uşağın orqanizmi xəstəliklərə qarşı daha davamlı olur.
Kriyoterapiya həm qrup, həm də qrup zamanı aparılmışdır fərdi dərslər, və boş vaxtlarında.
Sonda tədris ili Tədqiqatın birinci mərhələsində olduğu kimi eyni tapşırıqları ehtiva edən eksperimental və nəzarət qruplarında uşaqların təkrar diaqnozu aparıldı.
Cədvəl 1
Tədqiqatın hazırlıq və yekun mərhələlərində eksperimental və nəzarət qruplarının əllərinin incə motor bacarıqlarının inkişaf səviyyələrinin nisbəti:
Uşaqların nitqinin inkişaf səviyyəsinin yenidən diaqnostikası zamanı aşkar edilmişdir ki, məktəbəqədər uşaqların nitqi yaxşılaşmışdır - söz ehtiyatı zənginləşmişdir, səs tələffüzü xeyli yaxşılaşmış, siniflərdə tam cümlə ilə cavab vermək qabiliyyəti inkişaf etmişdir, onların hekayələri təfərrüatlı və mənalı olmuşdur.
Bundan belə çıxır ki, tətbiq eksperimental qrup kriyoterapiyanın texnika və üsulları beyin qabığının motor mərkəzlərinin inkişafına faydalı təsir göstərmişdir. Bu baxımdan uşaqların artikulyar motor bacarıqları, tələffüz bacarıqları və ümumiyyətlə, müstəqil ifadə vəziyyəti yaxşılaşdı.
Kriyoterapi üsullarından istifadə edərkən əks göstərişləri xatırlamaq lazımdır. Episindrom və miopatiya olan uşaqlarla kriyoterapiya aparıla bilməz; uzunmüddətli və tez-tez xəstələnən uşaqlarla kriyoterapiyadan ehtiyatla istifadə edin; həddindən artıq həyəcanlı uşaqlar. Kriyoterapiya prosedura artan fərdi həssaslıq (soyuqlara qarşı dözümsüzlük), qızdırma vəziyyəti (qızdırma, qızdırma) olduqda kontrendikedir. yüksəlmiş temperatur bədən), tənəffüs xəstəliklərinin, o cümlədən viral xəstəliklərin (ARVI, kəskin respirator infeksiyalar və s.) kəskinləşməsi ilə.
Biblioqrafiya:
1. , Scammers ilə soyuq. – M.: Aprel, 2000. – 160 s.
2. Qvozdeva uşaq nitqini öyrənir / – M.: RSFSR Pedaqoji Elmlər Akademiyasının nəşriyyatı, 1961. – T.1. - 472 s.
3. Rudenkov. Danışıq terapevtləri, tələbələr və valideynlər üçün praktiki bələdçi. Rostov-na-Donu, Phoenix nəşriyyatı, 2006.
Danışıq terapiyasında kriyoterapiya məktəbəqədər, məktəbdə istifadə olunur təhsil müəssisələri nitq və nitq geriliyi olan uşaqların inkişafı üçün motor funksiyası. Texnika loqopedlər arasında çox populyardır və yüksək effektivliyə malikdir. Terapiya uşaq bağçalarında, ibtidai və orta məktəblərdə istifadə olunur. Danışıq terapevtinin tövsiyəsi ilə evdə də edilə bilər.
Uşaqlarda nitq disfunksiyasının səbəbləri və xüsusiyyətləri
Uşaqlarda nitq pozğunluğu məktəbəqədər yaş bir sıra təhrikedici amillərə malikdir. Nitq gecikməsi hamiləlik zamanı serebral hipoksiyaya səbəb ola bilər. Körpənin beyin toxumasının hipoksik zədələnməsi tez-tez uterus tonunun artmasına səbəb olur. Doğuş zamanı daimi uterus tonu ilə plasentanın damarlarında qan axını azalır. Bu səbəbdən beyin az qan alır. Beyində hipoksik zədələnmə ocaqları əmələ gəlir ki, bunlar doğuşdan sonra neyrosonoqrafiya zamanı aydın görünür.
Uşaqlıqdakı hipoksiya plasentanın ayrılması və ya fetoplasental çatışmazlıq (FPI) səbəb ola bilər. FPN plasental damarlarda qan axını sürətinin azalması ilə özünü göstərir ki, bu da qan dövranı çatışmazlığına səbəb olur. FPN-nin 2 və 3-cü mərhələləri döl üçün çox təhlükəlidir.
Beyin toxumasının hipoksik zədələnməsi intrauterin infeksiya, xüsusən də viral infeksiya ilə təhrik edilir. Virus plasentada qan damarlarının divarlarına zərər verir, bu da FPN-ə səbəb olur. Asfiksiya zamanı beyin strukturlarının zədələnməsi baş verə bilər amniotik maye uzun əmək zamanı. Uzun müddətli əmək uzun müddətə gətirib çıxarır susuz dövr, bu müddət ərzində uşaq ağır hipoksiya yaşayır.
Gecikmə nitqin inkişafı hamilə bir xəstə narkotik, spirt istifadə edərkən, həmçinin siqaret çəkərkən müşahidə edilə bilər. Siqaret çəkərkən körpənin beyni də ananın qanında karbon dioksidin miqdarının artması səbəbindən oksigen aclığı yaşayır. Siqaret qatranı dölün sinir hüceyrələrini zədələyir.
Uşaqda nitq pozğunluğu varsa, bir sıra digər təzahürlər müşahidə olunur. Uşaq yaxşı yatmır, yeməkdən imtina edir, tez-tez kaprizlidir. Belə uşaqların diqqəti azalır. Onlar digər stimullar tərəfindən asanlıqla yayındırılır, bu da öyrənmə prosesini ləngidir. Nitq pozğunluğu olan uşaqların yaddaşı çox zəifdir. Onlara şeirlər əzbərləmək, nağılları təkrar danışmaq çətindir. Xəstələrdə düşüncə prosesləri, beynin müqayisəli və analitik funksiyaları ləngiyir.
Nitqin inkişaf etməməsi motor koordinasiyasının normal inkişafına mane olur. Nitq pozğunluğu olan xəstələrdə aqressiya, narahatlıq, tez-tez əhval dəyişikliyi, depressiya müşahidə olunur. Digər uşaqlarla ünsiyyət qurmaqda çətinlik çəkirlər. Belə xəstələr tez-tez ünsiyyət qura bilmirlər və uşaqların əksəriyyətindən ayrı qalmağa çalışırlar.
Kriyoterapiya anlayışı, orqanizmə təsiri, müalicənin effektivliyinə dair tədqiqatlar
Kriyoterapiya soyuğa məruz qalma üsuludur (“kriyo” soyuq deməkdir). Danışıq terapiyası texnikalarında terapiya üçün buz istifadə olunur. Dəri ilə təmas bölgəsində (qollar, ayaqlar) soyuğa məruz qaldıqda, reseptor aparatı aktivləşməyə başlayır. Maruziyetin ilkin mərhələsində dəri və toxumalarda qan damarları daralır. Zamanla damar yatağının divarları genişlənir, bu da yerli qan axını artırır. Artan qan axını stimullaşdırılmasını təşviq edir gözəl motor bacarıqları(buz xəstənin əlləri ilə təmasda olarsa).
Uşağın əllərinin inkişaf edən incə motor fəaliyyəti beynin nitq funksiyalarına cavabdeh olan sahələrini aktivləşdirməyə kömək edir. IN nitq mərkəzi Yeni sinir əlaqələri yaranmağa başlayır və aksonlar boyunca sinir impulslarının sürəti artır. Bu cür proseslər nitqin yaxşılaşmasına və tələffüz keyfiyyətinin yaxşılaşmasına səbəb olur. Nitq funksiyasından əlavə, uşağın yaddaşı, diqqəti, təfəkkürü yaxşılaşır, əl motor bacarıqları inkişaf edir. Texnika yeni məlumatların yadda saxlanmasını yaxşılaşdırmağa kömək edir.
Serebral iflicli xəstələr üçün kriyoterapiya dəridə həssaslığı və ətraflarda sinir uclarını artıra bilər. Müntəzəm məşqlə xəstələr beyində yatmış bölgələri aktivləşdirməyə başlayırlar. Uşaqlar qaşıq və qələmi daha yaxşı tutmağa, əşyaları daha möhkəm tutmağa başlayırlar. Xəstəliyin dərəcəsi yüngüldürsə, o zaman sözləri tələffüz etməyə başlayırlar. Serebral iflicli xəstələrdə nitq gecikməsi varsa, texnika sözlərin tələffüzünü yaxşılaşdıra bilər.
Danışıq terapiyasında kriyoterapiya üsulu yalnız istifadə edilmir məktəbəqədər təhsil müəssisələri, həm də məktəblərdə. Orta məktəb şagirdlərində sözlərin aydın olmayan tələffüzü, kəkələmə və ya ağızdan çıxması varsa, kriyoterapiya nitq funksiyalarını yaxşılaşdırmağa kömək edir. Terapiya zamanı uşaqlar materialı daha yaxşı xatırlamağa başlayır və diqqəti artır. Məktəbəqədər uşaqlar üçün kriyoterapiya təkcə beyin funksiyasını stimullaşdırmır, həm də yeniyetmələrin aqressivliyini azaltmağa, tez-tez əhval dəyişikliyini, nevrastenik vəziyyətləri və vegetativ disfunksiya əlamətlərini dayandırmağa kömək edir.
Texnikanın effektivliyinə gəldikdə, nitq inkişafı ləngimiş uşaqlar üzərində tədqiqatlar aparılmışdır. Xəstələrin iki qrupu seçildi: nəzarət və tədqiqat. Xəstələrin bir qrupu kriyoterapiya aldı, digəri standart aldı nitq terapiyası üsulları. Müalicə bir il davam etdi. Layihənin sonunda nəticələr təhlil edilib.
Xəstələrin tədqiqat qrupunda nitq keyfiyyəti əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdı. Uşaqlar fikirlərini yaxşı ifadə etməyə başladılar, söz ehtiyatları genişləndi. Oxuduqları və ya eşitdikləri məlumatları daha dolğun şəkildə təkrarladılar və suallara aydın cavab verdilər. sual verdi. Xəstələrin nitq zamanı artikulyasiyası yaxşılaşdı, əl hərəkətləri daha çevik oldu. Müalicə zamanı əzbərləmə əhəmiyyətli dərəcədə artdı və öyrənməyə maraq yarandı. Nəzarət qrupunda göstəricilər də yaxşı idi, lakin test qrupunun göstəricilərindən bir qədər aşağı idi.
İnkişaf geriliyi olan uşaqlarda kriyoterapinin istifadəsinə göstərişlər və məhdudiyyətlər
Kriyoterapiyanın öz göstəriciləri və istifadə məhdudiyyətləri var. Danışıq terapiyasında xəstəyə zərər verməmək üçün hər hansı bir üsul fərdi olaraq təyin edilir. Kriyoterapiyadan istifadə edərkən həkim göstərişləri və məhdudiyyətləri nəzərə almalıdır.
Texnika serebral iflic, Daun sindromu, autizm, stresli vəziyyətlər səbəbindən nitq inkişafının gecikməsi üçün göstərilir. Müalicə hipoksik beyin zədələnməsi, hiperaktivlik sindromu, şiddətli əsəbilik və nevroza bənzər vəziyyətləri olan xəstələrdə istifadə olunur. Terapiya uşaq bağçalarında və məktəblərdə tətbiq olunur ümumi inkişaf uşaqlar. Kriyoterapiyanın məqsədləri bunlardır: əl motor bacarıqlarının stimullaşdırılması, nitq funksiyasının təkmilləşdirilməsi, sosial adaptasiya (serebral iflic, autizm, Daun sindromu üçün).
Danışıq terapiyasında kriyoterapiyanın təyin edilməsinə məhdudiyyətlər:
- Epileptik sindromun olması.
- Miyopatiya.
- Soyuq dözümsüzlük.
- Hipertermik vəziyyət (aşağı dərəcəli qızdırma, temperatur 38 ° C-dən çox).
- Xroniki patologiyaların kəskinləşməsi.
- Yoluxucu xəstəliklər (viral, bakterial).
Texnika tez-tez xəstələnən xəstələrdə, ağır hiperaktivlik sindromu olan xəstələrdə diqqətlə istifadə olunur.
Yüngül hiperaktivlik və diqqət çatışmazlığı olan xəstələrdə kriyoterapiyadan istifadə etməyə icazə verilir. Tez-tez xəstələnən uşaqlarda müalicə remissiya dövründə (xroniki və kəskin xəstəliklər olmadıqda) aparılır.
Danışıq terapiyası kriyoterapiyası qaydaları
Danışıq terapiyasında kriyoterapiya məktəbəqədər və məktəb müəssisələrində aparılır. Xüsusi cihazlar tələb etmir. Dərslər üçün buz fiqurları və kublar istifadə olunur. Müxtəlif formalı buz fiqurlarını hazırlamaq üçün loqopedlər xüsusi dondurucu qəliblərdən istifadə edirlər. Qəlib kimi standart kvadrat bölmələr, konfet qəlibləri, çörək bişirmə qəlibləri (dovşanlar, ayılar, dairələr, çiçəklər, ayparalar və s.) istifadə olunur.
Buz hazırlamaq üçün mütəxəssislər qəliblərə su tökürlər. Dondurmadan əvvəl, bir az boya tökmək, rəngli kağız və ya kiçik bir heykəlcik qoymaq olar. Bu, terapiyaya marağı artıracaq. Müalicə oyun şəklində həyata keçirilir.
Məktəbəqədər və məktəb yaşlı uşaqlar təklif olunur fərqli növlər oyunlar. Əsas olanlara aşağıdakılar daxildir: “Buz əriyir”, “Buz fiqurları”, forma uyğun trafaretlərdə buz fiqurlarının düzülməsi. Rəngli buz parçaları ilə uşaqlar müxtəlif fiqurlar qoyurlar və ya rənglərinə görə zəncirlər qururlar.
Barmaqlarınızı masaj etmək üçün buzdan istifadə edin. Masaj seansı 7-20 saniyə davam edir, bundan sonra onlar fasilə verirlər. Uşağın soyuğa reaksiyasından asılı olaraq hər prosedur üçün 3-5 belə yanaşma edilir. Əllər isti suya qoyulur və istilik yastığına gətirilir. Seansların sayı 10-12-dir.
Masajdan əlavə, uşağın əllərinə buz paketləri tətbiq olunur. Onları 7-20 saniyədən çox tutmaq lazımdır. Bundan sonra sarğı çıxarılır və əllər isidilir.
Uşaqlara qrup buz oyunları da təklif olunur. Uşaqlar masanın ətrafında dayanırlar. Masanın üzərinə buz kubları olan böyük bir qab qoyulur. Uşaqlar 7-20 saniyə əllərini qaba qoyurlar. Bundan sonra əllər qabdan çıxarılır və istilik yastığı və ya isti su ilə isidilir. Bu texnika sərtləşməyə aiddir. Əlləri bir az isindikdən sonra uşaqlar yenidən buza endirirlər. Təxminən 3 yanaşma tələb olunur. Belə bir oyundan sonra barmaq masajı və ya gimnastika edə bilərsiniz.
Buzdan istifadə edərək ayaqların plantar səthlərinin kriomasajını edə bilərsiniz. Bunu etmək üçün bir buz kubunu 7-20 saniyə ərzində daban boyunca sürtün. Terapiya kursu 10-12 fizioterapiya prosedurundan ibarətdir. Müalicə hər gün həyata keçirilir. Kurslar ildə 3 dəfə aparılmalıdır.
Müalicə xüsusi avadanlıq tələb etmir. Bunu evdə özünüz edə bilərsiniz. Kriyoterapiyadan əvvəl, əks göstərişlərin mövcudluğunu aydınlaşdırmaq üçün bir həkimə müraciət etməlisiniz.
Valideynlərin öyrədilməsi istiqamətində iş aparılır. Danışıq terapevtləri aparır valideynlik günləri, görüşlər, ustad dərsləri keçirin, müalicənin necə düzgün aparılacağını, uşaqlara hansı oyunların təklif oluna biləcəyini söyləyin. Bu, valideynlərə kriyoterapiyanı fəsadlar yaratmadan təkbaşına həyata keçirməyə imkan verir.
Nəticə
Danışıq terapiyasında kriyoterapiya çox təsirlidir. Müalicə üçün xüsusi cihazlar tələb olunmur, bu da evdə fizioterapiyanın aparılmasını asanlaşdırır. Kriyoterapiya zamanı uşaqların nitq aydınlığı yaxşılaşır, söz ehtiyatı artır. Müalicədən sonra xəstələr fikirlərini daha yaxşı ifadə edir və yeni məlumatları tez xatırlayırlar. Terapiya Daun sindromu, autizm və serebral iflic üçün fəal şəkildə istifadə olunur. Düzgün müalicə reabilitasiya şansını artırır və sosial uyğunlaşma bu qrup xəstələrdə.
Mövzu: “Krioterapiyadan biri kimi təsirli vasitələr nitq qüsuru olan böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların qrafo-motor bacarıqlarının inkişafı.
Kurmanova Z.V.
MDOU d/s No 172 ümumi inkişaf tipli müəllim-loqoped, Yaroslavl
Məktəbəqədər uşaqların yazıya yiyələnməyə hazırlanması məsələsi hər il məzmun dəyişikliyi fonunda məktəbə hazırlıq probleminin bir hissəsidir. məktəb proqramları, getdikcə daha çox aktuallaşır.
Təqdim olunan mövzunun aktuallığı onunla əlaqədardır ki, yazının motor aktı hərəkətlərin incə koordinasiyasını, oynaqların uzunmüddətli fiksasiyasını tələb edir və əlavə olaraq yazarkən sabit duruş səbəbindən əhəmiyyətli bir statik yüklə əlaqələndirilir. Hərəkətlərin qeyri-kamil sinir tənzimlənməsi, əlin kiçik əzələlərinin zəif inkişafı, bu yaşda olan uşaqlarda statik yüklərə nisbətən aşağı dözümlülük yazı vərdişinin mənimsənilməsinin həddindən artıq çətinliyini müəyyən edir.
Buna görə də müəllimlər üçün müxtəlif bilik sahələri arasında obyektiv mövcud təmas nöqtələrini daim axtarmaq və tapmaq, bu əsasda bilik, bacarıq, bacarıqların formalaşdırılması, bacarıqların inkişafı üçün vahid mexanizm hazırlamaq, tələbələrə fəal təsir göstərmək çox vacibdir. təhsil vəzifələrinin həll oluna biləcəyi geniş və möhkəm baza yaratmaq üçün hər bir fənnə xas vasitələrlə.
Kriyoterapiya və ya kontrast terapiya əllərin növbə ilə soyuq və istiyə məruz qalmasına imkan verən bu üsullardan biridir. Soyuq əzələlərin daralmasına, istilik isə istirahətə səbəb olur. Əlin kiçik əzələlərinin daralma qabiliyyəti artır. Barmaqların hərəkətləri içəridə formalaşmağa başlayır daha böyük həcm, impulslar yaxşılaşır, yönəldilmiş siqnallar beyin qabığına göndərilir, bunun nəticəsində motor zonası daha yaxşı inkişaf edir. Bütün bunlar əlin incə hərəkətlərini yaxşılaşdırmağa kömək edir, incə motor bacarıqlarının aktivləşməsinə səbəb olur və nəticədə yazı qrafikasının mənimsənilməsi prosesini yaxşılaşdırır və eyni zamanda nitqin inkişafına kömək edir.
Kriyoterapiya metodundan istifadə edərək nitq qüsurları olan böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda qrafo-motor bacarıqlarının formalaşmasından danışarkən qeyd etmək lazımdır ki, kriyoterapiya xüsusi avadanlıq tələb etmir, bu da məktəbəqədər şəraitdə olduqca əlverişli və qiymətlidir.
Bunu həyata keçirmək üçün əvvəlcədən "dama", dondurmaq üçün xüsusi silikon qablarda və ya sadəcə şokolad tutacaqlarında hazırlanmış buz parçaları lazımdır.
Uşaqların buz kublarını manipulyasiya etməsini daha maraqlı etmək üçün onlara rənglər, müxtəlif formalar verə və ya sadəcə "sirri" dondurulmuş buz parçasına yerləşdirə bilərsiniz.
Kriyoterapiya üsulu ilə dərslər ay ərzində 1-2 gündən bir keçirilir. Buz ilə qarşılıqlı təsir və manipulyasiya müddəti ilk dərsdə vaxtaşırı 5-8 saniyədən artır və son mərhələdə 1 dəqiqəyə qədər artır, bu da barmaqlarınızın uclarının həssaslığını, reaksiya sürətini və hərəkət sürətini artırmağa imkan verir. vaxtaşırı tapşırıqları yerinə yetirmə sürəti.
Kriyoterapiya metodundan istifadə edən dərslər bir neçə mərhələdə aparılır:
Mərhələ 1 - alternativ isti və soyuq prosedurlar.
Bu mərhələ müddətinə görə 4 kateqoriyaya bölünə bilən oyunlar daxildir:
5-8 saniyə ərzində barmaqlarınızı buz topları hovuzuna ("Oyuncaq al" oyunu) batırın.
Rənginə görə müxtəlif rəngli buz kublarının düzülməsi. Buzla qarşılıqlı əlaqə müddəti 10-15 saniyəyə qədər artır.
Buz kublarından mozaika naxışının çəkilməsi. Buz və soyuqla qarşılıqlı əlaqə müddəti 25-30 saniyəyə qədərdir.
Buz kublarından qalaların salınması. Buzla ən uzun qarşılıqlı əlaqə və manipulyasiya 30 ilə 60 saniyə arasındadır.
Mərhələ 2 – barmaqların uzadılması, sonra barmaq məşqləri.
Üç dəfə kriyokontrastdan sonra sağ və sol əlin hər barmağı ilə uzanma aparılır. Eyni zamanda, çox diqqət yetirilir baş barmaqəllərin hər biri, çünki bu element beynin düşünmə zonası ilə əlaqələndirilir və onun aktivləşməsi məktəbəqədər uşağın zehni fəaliyyətinə birbaşa təsir göstərir.
Dartıldıqdan sonra, işin baş verdiyi müəyyən bir leksik mövzuya və ya səsə uyğun gələn hər hansı bir barmaq gimnastikası izlənilir. islah dərsləri müəllim
Mərhələ 3 - toxunma həssaslığının inkişafı, o cümlədən əllərdə plastik şüşələrdən konusların, topların, qapaqların sürtülməsi; müxtəlif keyfiyyətli materiallarla (ipək, yun, çintz, buklet parça, qaba zümrüd) örtülmüş vuruş kartları; sərt tükləri olan bir fırça istifadə edərək toxunma həssaslığının inkişafı.
Korreksiya işləri aparıldıqdan sonra kriyoterapiya metodundan istifadə etməklə qrafomotor bacarıqların inkişafı üçün təklif olunan tədbirlər sisteminin effektivliyini təhlil etmək üçün eksperimental tədqiqat təşkil edilmişdir ki, bu da göstərmişdir ki, bu innovativ və qeyri-ənənəvi metoddan istifadə korreksiyaedici nitq terapiyası fəaliyyətləri bu kateqoriyalı uşaqların qrafo-motor bacarıqlarının uğurlu formalaşmasına kömək edir və onlara yazı qrafikasını uğurla mənimsəməyə imkan verir.
Buna görə də, əgər varsa islah işləri nitq qüsuru olan uşaqlarla, krioterapiya metodundan məqsədyönlü şəkildə xüsusi məşqlər və tapşırıqlarla birlikdə istifadə edin, bu, bu uşaqlarda qrafo-motor bacarıqlarının inkişafına kömək edəcək və onların sonrakı qrafika yazmağı mənimsəmələrinin uğuruna təsir edəcəkdir.
Olqa Kodenko
Kriyoterapiya əlilliyi olan uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi
Korreksiya pedaqogikasının ən mühüm vəzifələrindən biri də pedaqoji təsirin effektivliyini artırmaqdır uşaqlar xüsusi təhsil ehtiyacları olan, optimal inkişaf onların idrak və nitq fəaliyyətinin potensial imkanları, müstəqil həyata hazırlanması və cəmiyyətə daxil edilməsi çərşənbə cəmiyyətin tamhüquqlu üzvləri.
Öyrənməyin və təkmilləşdirməyin vacibliyinə işarə edir motor sferası saat uşaqlar xüsusi korreksiya hazırlığına ehtiyacı olanlar, L. S. Vygotsky (1983) yazırdı ki, nisbətən müstəqil, yüksək intellektual funksiyalardan asılı olmayan və asanlıqla həyata keçirilən, motor sfera intellektual qüsuru kompensasiya etmək üçün ən zəngin fürsəti təmin edir.
V. A. Suxomlinski dedi Kant yazırdı: “Uşağın ağlı barmaqlarının ucundadır, “Əl bütün alətlərin alətidir” deyə Aristotel yekunlaşdırdı: “Əl bir növ xarici beyindir”.
Bu tapıntılar təsadüfi deyil. Həqiqətən, əlin beyin qabığında böyük bir "nümayəndəliyi" var gözəl motor bacarıqlarının inkişafıüçün böyük əhəmiyyət kəsb edir uşaq inkişafı.
İncə motor bacarıqlarının inkişafı, təkcə əl çevikliyi və dəqiqliyi deyil, həm də təkmilləşdirilir körpənin beyni inkişaf edir, Yaradıcı bacarıqlar, fantaziya və nitq. Əsas məqsəd gözəl motor bacarıqlarının inkişafı inkişafdır beynin yarımkürələri arasında əlaqələr və onların işinin sinxronlaşdırılması. Beynin sağ yarımkürəsində cisim və hadisələrin təsvirləri yaranır, sol yarımkürədə isə onlar şifahiləşir, yəni şifahi ifadə tapırlar. Və bu proses sağ və sol yarımkürələr arasındakı "körpü" sayəsində baş verir. Alimlərin fikrincə, bu körpü nə qədər güclüdürsə, onun boyunca sinir impulsları bir o qədər tez və tez-tez hərəkət edir, düşüncə prosesləri, daha dəqiq desək, diqqət, qabiliyyətlər bir o qədər aktiv olur. Beləliklə, motor bacarıqlarının inkişafı, üçün ilkin şərtlər yaradırıq inkişaf daha yüksək zehni funksiyalar.
Çox sayda ənənəvi üsul var gözəl motor bacarıqlarının inkişafı: barmaq oyunları, əllərin və barmaqların özünü masajı, qrafik məşqlər, oyunlar inkişaf toxunma qavrayışı. Bu üsullar ətraflı öyrənilmiş və pedaqoji ədəbiyyatda geniş şəkildə təqdim edilmişdir və islah işlərində fəal istifadə olunur. inkişaf işi. Daha az rast gəlinən qeyri-ənənəvi üsullara diqqət yetirmək mənim üçün maraqlı oldu.
Bu gün sizi onlardan biri ilə tanış edəcəyəm qeyri-ənənəvi üsullar gözəl motor bacarıqlarının inkişafı, işimdə fəal istifadə edirəm. Bu - kriyoterapiya.
Kriyoterapiya(latıncadan " cryo" - soyuq və "terapiya" - müalicə, təsir).
Kriyoterapiya- buzla oyunların istifadəsindən ibarət olan korreksiya pedaqogikasının müasir qeyri-ənənəvi üsullarından biri. Soyuqluğun sinir uclarına dozalı təsiri faydalı xüsusiyyətlərə malikdir. Təsiri damar fəaliyyətinin dəyişməsinə əsaslanır - ilkin spazm kiçik arteriyalar açıq bir genişlənmə ilə əvəz olunur, bu da məruz qalma yerinə qan axını əhəmiyyətli dərəcədə artırır, nəticədə kontraktilitenin artmasına səbəb olur. əlin kiçik əzələləri. Barmaqların hərəkətləri daha böyük həcmdə formalaşmağa başlayır, impulslar yaxşılaşır, beyin qabığına yönəldilmiş siqnallar göndərilir, bunun nəticəsində daha yaxşı olur. motor sahəsi inkişaf edir. Bu, həm bədənin ümumi sağlamlığına, həm də ona təsir göstərir gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.
Niyə məhz kriyoterapiya? Bu üsuldan istifadə etməklə təşviq edir: inkişaf toxunma həssaslığı, kiçik əzələlərin innervasiyasının aktivləşdirilməsi motor bacarıqları, və motor inkişafı beyin qabığının mərkəzləri. Bu, mənə bir defektoloq kimi bir sıra problemləri korreksiya yolu ilə həll etməyə imkan verir - inkişaf təhsili, və ən əsası, onun həyata keçirilməsi məktəbəqədər təhsil müəssisəsində olduqca rahat və qiymətli olan xüsusi avadanlıq tələb etmir.
Bunu həyata keçirmək üçün əvvəlcədən hazırlanmış buz parçaları lazımdır "dama", dondurmaq üçün xüsusi silikon qablar və ya sadəcə şokolad tutacaqlarında.
Uşaqların buz kublarını manipulyasiya etməsini daha maraqlı etmək üçün onlara rənglər, müxtəlif formalar verə və ya sadəcə yerləşdirə bilərsiniz. "gizli" donmuş buz parçasına. Mən buz kublarımı təkrar istifadə edilə bilən etdim, kiçik topları su ilə doldurdum və indi dərsdən sonra toplar yenidən dondurulur, bu da sonrakı hazırlığı asanlaşdırır.
Elementlər kriyoterapiya Keçən dərs ilində uşaqlarla işimdə istifadə etməyə başladım, rəngli buz parçaları ilə rəsm çəkməyə çalışdıq. Uşaqlar böyük maraq göstərdilər və bunu ətraflı öyrəndikdən sonra bu dərs ilindən başlayaraq mən fəal şəkildə istifadə etməyə başladım. dərslərimdə kriyoterapi.
Klassik ifasında, kriyoterapiya məruz qalma müddətinin 10-dan 60 saniyəyə qədər tədricən artması ilə buz kubları ilə sadə manipulyasiyaları əhatə edir. Mənim qarşımda buzla işləyərkən tədris funksiyasının yerinə yetirilməsini təmin etmək vəzifəsi qoyulmuşdu. Əsas təlim məqsədlərini nəzərə alan oyunların kartotekasını hazırladım əlilliyi olan uşaqlar.
Buz oyunlarından istifadə duyğu anlayışlarını gücləndirir və genişləndirir uşaqlar. Oyunlar vasitəsilə "Nümunəni izlə", "Rəngə görə sırala", "Rəng təcrübəsi" Uşaqlar əsas rənglər və onların çalarları haqqında biliklər əldə edirlər. "Ev tap", "Buz tikintisi", "Buz boyunbağı" forma və ölçü haqqında fikirləri möhkəmləndirmək. Bu oyunlar həm də sizə modelə əməl etməyi və şifahi göstərişlərə uyğun hərəkət etməyi öyrədir.
Uşaqlar və mən oyunlar oynayaraq məkan anlayışlarını möhkəmləndiririk. "hovuz", "Doğru qoyun", "Buz Kətan". Leksik mövzularda bilikləri möhkəmləndirmək üçün mövzuya aid obyekt şəklini rəngli buz parçaları ilə rəngləməyi və ya kontur boyunca çəkməyi təklif edirəm və uşaqlar bunu böyük məmnuniyyətlə edirlər. Oyunlar "Seriala davam et", "Səhvi düzəldin" "Nümunəni izlə" və başqaları töhfə verir inkişaf daha yüksək zehni funksiyalar.
Üçün çox maraqlı və qeyri-adi uşaqlar rəngli buz parçaları ilə rəsm edir, bir buz kətan üzərində barmaq rəsmini təbliğ edən təxəyyülün inkişafı, obyektlərin xassələri haqqında fikirlərin konsolidasiyası, inkişaf vizual fəaliyyətlər. Buz kublarından binalar etmək, inkişaf edirlər konstruktiv qabiliyyətlər, bir modelə görə və ya təqlid yolu ilə qurarkən, uşaq struktur elementlərinin məkan əlaqələrini dərk etməyi və çoxaltmağı öyrənir.
Faydalı təsir göstərir kriyoterapiya və emosional kürə: y uşaqlar emosional fon sabitləşir, psixo-emosional gərginlik zəifləyir, dərsə müsbət münasibət formalaşır.
Metod kriyoterapi yalnız gözəl motor bacarıqlarının inkişafına kömək edir, həm də intellektual sahə uşaqlar. Buzla oyunlar oynayaraq, uşaqlar çox addımlı təlimatlara əməl etməyi öyrənirlər, inkişaf edir könüllü tənzimləmə artır koqnitiv fəaliyyət və fəaliyyətlərə maraq və bədənin sağalması baş verir.
Təcrübədən deyə bilərəm ki, buzla oyunların istifadə edildiyi dərslər daha məhsuldar olur və material daha yaxşı və daha sürətli mənimsənilir və uşaqlar dərsin sonuna qədər maraqlanırlar. Məhdud təcrübəmə baxmayaraq, istifadə etməyi məsləhət görürəm iş yerində kriyoterapi, və siz onun sonsuz imkanlarını özünüz görə bilərsiniz.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün bir vasitə kimi quilling texnikasından istifadə Plan. 1. Nəzəri hissə. - Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara bədii və yaradıcılıq fəaliyyətinin təsiri. - Kvilinqin tarixinə giriş.
Hazırladı: 21 nömrəli MADOU-nun müəllimi, Velikiy Novqorod Volodina Svetlana Aleksandrovna İncə motor bacarıqları koordinasiyalı bacarıqlar toplusudur.
İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün kriyoterapiyadan istifadə edirəm. Kriyoterapiya ən müasir qeyri-ənənəvi texnologiyalardan biridir.
Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı vasitəsi kimi qeyri-ənənəvi rəsm üsulları erkən yaş. Məqsəd: Gənc uşaqların inkişafı.
Barmaq oyunları və məşqlər uşaqlarda incə motor bacarıqlarının və nitqinin inkişafı üçün unikal vasitədir Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün təsirli vasitə barmaq oyunları - bir növ məşqdir.
Barmaq teatrı məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı vasitəsi kimi Tədris təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi. "Barmaq teatrı məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi." Hal-hazırda.
"Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi aplikasiya" pedaqoji konsepsiyası"Aplikasiya məktəbəqədər uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək vasitəsi kimi". Mən, Tatyana Nikolaevna Chuchalova, bələdiyyə müəllimiyəm.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün nitqin inkişafı vasitəsi kimi incə motor bacarıqlarının inkişafı 1 SLIDE Günortanız xeyir. “Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı vasitəsi kimi incə motor bacarıqlarının inkişafı” mövzusunda iş təcrübəsini diqqətinizə təqdim edirik.
İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı vasitəsi kimi əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı Niyə bəzi uşaqlar daha yaxşı, digərləri isə daha pis danışır? Nə səbəbdən bəzilərinin dəftərlərində hətta cərgə hərflər, bəzilərinin isə davamlı cızma-qaraları var?
Kviling texnologiyası böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi Kviling texnologiyası böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi. “Uşaqların qabiliyyət və istedadlarının mənşəyi.
Şəkil kitabxanası:
