Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edərək kiçik qrupda düyünlərin çəkilməsi ilə bağlı qeydlər. Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edərək kiçik qrupda rəsm qovşaqlarının xülasəsi 2-ci kiçik qrupda qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək rəsm

Qalib ümumrusiya rəqabəti"Ayın ən populyar məqaləsi" NOYABR 2017

(tətbiq müddəti 1 il) 3 yaşdan 4 yaşa qədər uşaqların yaşı

Rəhbər: Lazareva Natalya Evgenievna, MDAU DS No 35 Blagoveshchensk müəllimi 2014 - 2015

….Bu doğrudur! Yaxşı, gizlətməyə nə var?

Uşaqlar sevirlər, çəkməyi sevirlər!

Kağızda, asfaltda, divarda

Bir də tramvayın pəncərəsində...

E. Uspenski

Vizual fəaliyyət qabiliyyəti erkən yaşda başlayır və çatır ən yüksək inkişaf məktəbəqədər təhsil müəssisəsində. Hər bir uşaq həyatının bir dönəmində həvəslə rəsm çəkir. Vizual fəaliyyətlərdə uşaq özünü ifadə edir, gücünü sınayır, qabiliyyətlərini təkmilləşdirir. Bu, ona həzz verir, lakin hər şeydən əvvəl onun dünya haqqında təsəvvürlərini zənginləşdirir.
Bir çox texnika var qeyri-ənənəvi rəsm, onların qeyri-adiliyi ondadır ki, onlar uşaqlara istənilən nəticəni tez bir zamanda əldə etməyə imkan verirlər. Məsələn, hansı uşaq barmaqları ilə rəsm çəkmək, öz ovucu ilə rəsm çəkmək, kağıza ləkələr qoymaq və məzəli bir rəsm çəkməklə maraqlanmaz. Qeyri-ənənəvi rəsm üsulları uşağın inkişafına kömək edir orijinal ideyalar, təxəyyül, yaradıcılıq, barmaqların incə motor bacarıqları, müstəqillik. Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarını öyrətməyə çox erkən başlaya bilərsiniz daha gənc yaş, tədricən onları mürəkkəbləşdirir. Qeyri-ənənəvi təsvir üsullarından istifadə edərək rəsm çəkmək uşaqları yormur, əksinə, onlarda belə maraqlı fəaliyyətlə məşğul olmaq istəyi yaradır. Onlar işin özünün görülməsi prosesi ilə maraqlanırlar.
Etibarən erkən yaş uşaqlar ətrafdakı dünya haqqında təəssüratlarını özlərində əks etdirməyə çalışırlar təsviri incəsənət vizual hisslər vasitəsilə. Uşaqlar barmaqları ilə, ovucları dumanlı şüşə üzərində, çubuqla qumda, təbaşirlə asfaltda rəsm çəkirlər. Eyni zamanda uşaqlar gördüklərini və hiss etdiklərini əks etdirməklə yanaşı, həm də müxtəlif xassə və keyfiyyətlərə malik materiallar və əşyalarla tanış olurlar. Böyüdükcə məktəbəqədər uşaqlar ilk növbədə ənənəvi üsul və vasitələrdən istifadə edərək rəsm çəkməyin ən sadə bacarıq və bacarıqlarına yiyələnirlər. Və zaman keçdikcə ətrafdakı reallığı öz bədii yaradıcılığında əks etdirməyin yeni üsullarını mənalı şəkildə axtarırlar. Həmin anda müəllim bu işi məqsədyönlü edə, uşaqları təsviri sənətdə yer alan qeyri-ənənəvi üsullarla tanış edə bilər. Belə qeyri-standart həll uşaqların fantaziyasını və təxəyyülünü inkişaf etdirir, mənfi emosiyaları aradan qaldırır, onlara öz fikirlərini üzə çıxarmağa və zənginləşdirməyə imkan verir. Yaradıcı bacarıqlar, valideynlər isə övladlarının uğurlarına sevinirlər.

Təsviri sənət fəaliyyəti oyun şəklində həyata keçirilir, məqsədi uşaqlara bir barmaqla, sonra bir neçə ilə rəsm çəkməyi öyrətməkdir; kosmosda rəng, forma, ritm və mövqe təqdim etmək, qeyri-ənənəvi rəsm üsullarını göstərmək və onları praktikada tətbiq etməyi öyrətmək. Bu cür fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi uşaqların qorxularını aradan qaldırmağa, güclü tərəflərinə inam qazanmağa, özləri və ətrafdakı dünya ilə daxili harmoniya qazanmağa kömək edir və uşaqlara daha zəngin, dolğun və parlaq olacaq yeni geniş hisslər verəcəkdir.

Məqsəd: uşaqların qeyri-ənənəvi rəsm üsullarına marağını və onlarla hərəkət etmək istəyini oyatmaq.

*qeyri-ənənəvi rəsm üsulları ilə bədii təfəkkür və mənəvi şəxsiyyət xüsusiyyətləri formalaşdırır.

*uşağın fəaliyyətinin məhsulunun - rəsmin başqaları (müəllim, uşaqlar, valideynlər) üçün maraqlı olduğunu hiss etməsinə töhfə vermək.

*estetik qavrayışı inkişaf etdirmək və əsas rənglərin inkişafına şərait yaratmaq.

*uşaqların qavrayışının kortəbiiliyini və canlılığını qoruyub saxlayaraq uşaqlara ifadəli obrazlar yaratmağa kömək edin.

*müşahidə, dəqiqlik, emosional həssaslıq, əzmkarlıq tərbiyə edin.

Onların həyata keçirilməsi üçün yanaşmalar və üsullar:

*Sistemli dərslər.

*Oyunlar, oyun texnikaları.

*Uşaq işlərindən ibarət sərgilərin təşkili və dizaynı.

*Bəzək valideyn küncü valideynləri dərnəyin işi və hansı istiqamətlərdə işlərin aparıldığı ilə tanış etmək məqsədi ilə.

Klub fəaliyyətinin təşkili:

15 dəqiqəlik həftədə iki dərs.

Dairənin gözlənilən nəticəsi:

1.Uşaqlar tərəfindən müxtəlif vizual materiallardan və texnikalardan istifadə edərək təsvirlərin yaradılması.

2. Uşaqların vizual bacarıq və qabiliyyətləri yaşa uyğun olaraq inkişaf etdirilir.

3. İnkişaf gözəl motor bacarıqları barmaqlar, təxəyyül, müstəqillik.

4. Uşaqlar yaradıcı fəaliyyət göstərir və özünə inam inkişaf etdirirlər.

Qeyri-ənənəvi bədii üsullar

Barmaq boyama: uşaq barmağını barmaq boyasına batırır və kağıza nöqtələr və ləkələr qoyur. Hər barmaq fərqli rənglə boyanmışdır. İşdən sonra barmaqlarınızı salfetlə silin, sonra boya yuyulur.

Xurma rəsm: uşaq ovucunu barmaq boyasına batırır və ya fırça ilə (5 yaşından) rəngləyir və kağız üzərində iz qoyur. Həm sağ, həm də sol əllə çəkin, boyayın müxtəlif rənglər. İşdən sonra əllərinizi salfetlə silin, sonra boya yuyulur.

Sərt, yarı quru fırça ilə soxmaq: uşaq fırçanı quaşın içinə batırır və şaquli şəkildə tutaraq kağıza vurur. İşləyərkən fırça suya düşmür. Beləliklə, bütün vərəq, kontur və ya şablon doldurulur. Nəticə tüklü və ya tikanlı bir səthin toxumasının təqlididir.

Kartof nişanları ilə çap: uşaq nişanı boya ilə möhür yastığına basır və kağız üzərində təəssürat yaradır. Fərqli rəng əldə etmək üçün həm kasa, həm də nişan dəyişdirilir.

Kağız yuvarlanır: Uşaq yumşaq olana qədər əlindəki kağızı qırışdırır. Sonra onu topa yuvarlayır. Onun ölçüləri fərqli ola bilər: kiçikdən (giləmeyvə) böyükə (bulud, qar adamı topu). Bundan sonra, kağız topu yapışqanla batırılır və bazaya yapışdırılır.

Manna yarması ilə rəsm: uşaq əvvəlcədən tətbiq olunan naxışa uyğun olaraq yapışqan ilə çəkir. Yapışqanın qurumasına imkan vermədən, yapışqanın üzərinə irmik səpin (şəklə uyğun).

Qrup işi üçün uzunmüddətli plan.

Biblioqrafiya:

“Xalq yaradıcılığının sehrli dünyası”, p/r Şpikalova T.Ya., M.: Maarifçilik, 2001.

Doronova T.N. “Uşaqların təbiəti, incəsənəti və vizual fəaliyyəti”, M.: Təhsil, 2004.

Komarova T.S. “Uşaqların bədii yaradıcılığı”, M.: Mozaika-Sintez, 2005.

Komarova T.S. "Uşaq bağçasında vizual fəaliyyət", M.: Mozaika-Sintez, 2006.

“Qeyri-adi rəsm”, “Uşaqlar üçün incəsənət” seriyasından tədris nəşri, M.: Mozaika-Sintez, 2007, № 2.

Nikologorskaya O.A. " Sehrli rənglər”, M.: AST-Press, 1997.

Fateeva A.A. "Fırçasız rəsm", Yaroslavl, 2004

Şaidurova N.V. “Uşaqlara rəsm çəkməyi öyrətmə metodikası məktəbəqədər yaş", M.: "Sfera" ticarət mərkəzi, 2008.

Davydova G.N. Uşaq bağçasında qeyri-ənənəvi rəsm üsulları. 1 və 2-ci hissə. – M.: “Scriptorium nəşriyyatı 2003”, 2008.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla rəsm: Qeyri-ənənəvi üsullar, planlaşdırma, dərs qeydləri / Ed. R.G. Kazakova - M.: TC Sfera, 2006.-128s. (“Uşaqlarla birlikdə” seriyası.)

Novitskaya S. A. Kağız sənətkarlığı. Birgə yaradıcılıq müəllim və məktəbəqədər uşaq: Alət dəsti məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün.- “UŞAQLIQ-MƏTBUAT NƏŞRİYATI”, 2012.-96 s., ill. +rəng haqqında

I.A.Lykova Rəngli xurma

Lebedeva E.N. Qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə [Elektron resurs]:

İkincidə GCD-nin xülasəsi gənc qrup. Pambıq çubuqlar ilə qeyri-ənənəvi rəsm və "Zürafə" soxmaq.

Dərsin məqsədi: Uşaqlarda inkişaf bədii yaradıcılıq və qeyri-ənənəvi rəsm üsulları vasitəsilə yaradıcılığın aktivləşdirilməsi.

“Bədii-estetik inkişaf” prioritet sahəsinin məqsədləri:
- Uşaqları yaradıcı fəaliyyətin yeni texnikası ilə - pambıq çubuqlarla rəsm çəkməklə tanış etmək
- Yaradıcı düşüncə, davamlı maraq formalaşdırmaq bədii fəaliyyət
- İnkişaf bədii zövq, məkan təxəyyülü.
- Yaradıcı əsərlər yaratmaq üçün lazım olan bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirmək.
- Canlı koqnitiv hisslər göstərərək təcrübə etmək istəyini inkişaf etdirin: sürpriz, şübhə, yeni şeylər öyrənməkdən sevinc.

İnteqrasiya təhsil sahələri: « Nitqin inkişafı", "Bədii-estetik inkişaf" (musiqi qavrayışı), " Fiziki inkişaf", "Sosial və kommunikativ inkişaf".

GCD-nin planlaşdırılan nəticələri:
Uşaq yaradıcı fəaliyyətin yeni texnikası ilə tanış olur - pambıq çubuqlarla rəsm çəkir və bədii fəaliyyətdə müstəqillik nümayiş etdirir; həmyaşıdları və böyüklər ilə fəal şəkildə ünsiyyət qurur; maraq göstərir; var elementar fikirlərətraf mühit haqqında; sahibidir şifahi, ünsiyyət şəraitində nitq nitqini qurmaq üçün nitqdən istifadə edə bilir; uşaq qaydalara əməl edə bilər fərqli növlər fəaliyyət; Uşaqda kobud və incə motor bacarıqları inkişaf etmişdir, o, mobildir, əsas hərəkətləri mənimsəyir, hərəkətlərini idarə edə və idarə edə bilər.
Avadanlıq:
1. Hər uşaq üçün çəkilmiş zürafə ilə ağ A4 vərəqi.
2. Hər uşaq üçün düz bankalarda portağal quaş.
3. Hər bir uşaq üçün pambıq çubuqlar.
4. Hər bir uşaq üçün salfetlər.
5. İllüstrasiyalar (kədərli və şən zürafənin təsvirləri, S. Yakuninanın “Zürafənin niyə uzun boynu var” nağılı üçün illüstrasiyalar)
6. Y.Entin və Y.Çiçkovun “Zürafə haqqında mahnı” audioyazısı; "Zürafələrin ləkələri, ləkələri var ..." Jeleznovykh

İlkin iş
S. Yakuninanın “Zürafənin niyə uzun boynu var” nağılını oxumaq
Barmaq gimnastikasının öyrənilməsi “Barmaqlar”, oturaq oyun “Zürafələrdə ləkələr, ləkələr var...”

Dərsin gedişatı

Əsas mərhələ (10 dəqiqə)
Hədəf: uşaqları yaradıcı fəaliyyətin yeni texnikası ilə tanış etmək - pambıq çubuqlarla rəsm çəkmək; yaradıcılıq işləri yaratmaq üçün zəruri olan bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması. Uşaqlar üçün praktik fəaliyyətlər.
Tərbiyəçi:
Zürafəyə bax -
O, hündürdür, şkafdan da hündürdür,
Yuxarıdakı telefon qülləsi -
O, pişik balasını damdan götürəcək
- Görün bizə kim gəlib? Bu zürafədir. O necədir? niyə bilirsən? ( Zürafə. Kədərli. Yox.)
- Uşaqlar, balaca zürafə haqqında nağıl yadınızdadırmı? Lövhəyə baxın - nağıl üçün illüstrasiyalar var.
- Zürafə əvvəlcə necə idi? ( Kiçik, qısa boyunlu, digər zürafələr kimi)
- Düzdü, hamı kimi.
- Sizcə, zürafənin boynu niyə uzanıb uzanıb? ( Yüksək filiallara çatdı)
- Bütün zürafələr balaca zürafənin uzun boyunlu olduğunu görəndə nə baş verdi? ( Onunla dost olmağı dayandırdı).
- Yəni zürafə tək qaldı? Yoxsa dostlar tapdın? ( dostlar tapdım. Zürafələrinə kömək etdi - onları aslanlardan xilas etdi. Və bu qədər nə gözəl kiçik zürafə olduğunu gördüm.)
- Düzdür. Digər zürafələr zürafənin nə qədər yaxşı olduğunu gördülər və başa düşdülər ki, zürafə hamı kimi olmasa da, uzun boyunlu olsa belə, onunla dost ola bilərlər.
- Deməli, zürafəmizin dostu yoxdur. Onunla dost olacaq zürafələri çəkək.
- Ancaq çəkməzdən əvvəl barmaqlarımızı hazırlamalıyıq ( barmaq gimnastikası, uşaqlar sözləri müəllimlə birlikdə tələffüz edirlər):
(Barmaqlarımızı bir-bir yumruqdan açırıq)
Barmaqlarınızı gəzməyə buraxın!
Bir iki üç dörd beş! (Bir-bir yumruqlarımızda gizlədirik)
Yenə evdə gizləndilər.
Tərbiyəçi:
- Uşaqlar, bu gün biz fırça ilə yox,... bu cür pambıq çubuqlarla rəngləyəcəyik (göstərir). Müəllim əvvəlcə quru çubuqla göstərir, sonra çubuqun quaş boyasına batırılmasını və ləkələrin çəkilməsi üçün “poke” üsulundan istifadə etməyi göstərir.
- Bax, sən “poke” etdikdən sonra əlimizi qaldırırıq, yanında bir də, yanında da bir “poke” edirik.
- İndi uşaqlar, bir pambıq çubuq götürün, onu gouache ilə batırın və zürafələrinizə ləkələr çəkin (müəllim tapşırığın yerinə yetirilməsinə nəzarət edir və uşaqlara kömək edir).
İş görülərkən Yu.Entin və Yu.Çiçkovun “Zürafə haqqında mahnı” səslənir.

Final mərhələsi (2 dəqiqə)
Hədəf: emosional və zehni stressi aradan qaldırmağa və şagirdlərin emosional əhval-ruhiyyəsini artırmağa kömək edir. Fəaliyyətlərini müsbət qiymətləndirən uşaqlar.
Müəllim təlim-tərbiyə işinə yekun vurur və hər bir şagirdə müsbət qiymət verir. Bütün işlər lövhədə yerləşdirilir.
- Uşaqlar, bizim zürafəyə baxın? Nə dəyişdi? ( Şən oldu)
- Deməli, zürafələrinizi bəyənib, onlarla dostluq edib.
- Görün nə gözəl zürafə çıxdı ... (uşaqların adları) və ... (uşaqların adları) necə səliqəli, nə gözəl ləkələr! Əla!
- Zürafə sağ ol deyir.

Ərizə

Əsərlərin sərgisi:

Hər uşaq üçün Zürafə iş vərəqi:

Oturaq oyun “Zürafənin ləkələri, ləkələri var...”
Zürafələrin hər yerində ləkələr, ləkələr, ləkələr, ləkələr var.
(Avuçlarınızı bütün bədəninizə çırpın.)


Fillərin hər yerdə qıvrımları, qıvrımları, qıvrımları, qıvrımları var.
(Özümüzü çimdikləyirik, sanki qıvrımları yığırıq.)
Alın, qulaq, boyun, dirsəklərdə,
Burunlarda, qarınlarda, dizlərdə və ayaq barmaqlarında.
(Hər iki şəhadət barmağınızla bədənin müvafiq hissələrinə toxunun.)
Kittens hər yerdə kürk, kürk, xəz, xəz var.
(Özümüzü sığallayırıq, sanki xəzi hamarlayırıq)
Alın, qulaq, boyun, dirsəklərdə,
Burunlarda, qarınlarda, dizlərdə və ayaq barmaqlarında.
(Hər iki şəhadət barmağınızla bədənin müvafiq hissələrinə toxunun.)
Zebranın isə zolaqları var, hər yerdə zolaqlar var.
(Avuçlarımızın kənarlarını bədən boyunca gəzdiririk (zolaqlar çəkirik))
Alın, qulaq, boyun, dirsəklərdə,
Burunlarda, qarınlarda, dizlərdə və ayaq barmaqlarında.
(Hər iki şəhadət barmağınızla bədənin müvafiq hissələrinə toxunun)

İnkişafda qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə

Samara vilayətinin Qluşitski kəndindəki "Qızıl Taxıl" birgə müəssisə məktəbinin ikinci kiçik qrupunun uşaqlarının bədii və yaradıcılıq qabiliyyətləri

“Əl insanın beynindən çıxır”

Kant Qeyri-ənənəvi vizual üsullar - təsirli vasitələr yaratmaq üçün yeni bədii və ifadəli üsulları ehtiva edən şəkillər bədii obraz, kompozisiya və rəngləmə, yaradıcı işdə təsvirin ən böyük ifadəliliyinə imkan verir.

Kiçik qrupda olan uşaqlar öz fikirlərini rəsmlərdə ifadə etmək üçün yaradıcı bacarıq və bacarıqlara malik deyillər. Vizual sənətə marağı inkişaf etdirmək və saxlamaq və uşağın yaradıcı potensialını inkişaf etdirmək üçün qeyri-ənənəvi vizual üsullardan istifadə etmək tövsiyə olunur.

İkinci kiçik qrupda qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadənin məqsədləri:

1. Uşaqların müxtəlif növlərdən istifadə etmək bacarığının inkişafına kömək etmək müxtəlif materiallar və texnologiya, fərqli yollar ifadəli təsvir əldə etmək üçün müxtəlif materialları bir rəsmdə birləşdirərək təsvir yaratmaq.

2. Estetik forma, rəng, kompozisiya hissi, yaradıcılıq fəaliyyəti, çəkmək istəyi inkişaf etdirmək.

3. Çox rəngli dünyanın gözəlliyini görmək və anlamaq bacarığını inkişaf etdirmək.

4. Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə etməklə uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

5. Başlanmış işi sona çatdırmaq, komandada, fərdi şəkildə işləmək bacarığını inkişaf etdirin.

İkinci kiçik qrupda istifadə olunan əsas qeyri-ənənəvi rəsm üsulları:

Barmaq çəkmə,

xurma rəsm,

Pambıq çubuqla rəsm çəkmək,

Çap,

Mumla sehrli rəsm çəkmək və onu köpük kauçukla boyamaq.

Barmaq boyama

Tapşırıqlar:

Təsvirin yaradılması, formanın ötürülməsi və elementar kompozisiyanın qurulması üsullarına yiyələnməyi təmin etmək;

Kağız üzərində nöqtələr, ləkələr, zolaqlar tətbiq etmək, onları şəkillərə çevirmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin;

Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Rəsmə marağı qoruyun.

Xurma rəsm

Tapşırıqlar:

Uşaqlarda xurma izləri yaratmaq, onları nəzərdə tutulmuş təsvirlərə çevirmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Avuç içərisinə diqqətlə boya tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirin;

Təsəvvür, diqqət, incə motor bacarıqlarını və əl koordinasiyasını inkişaf etdirmək;

Böyüklərlə birgə fəaliyyətdə təcrübə formalaşdırmaq, kollektiv kompozisiyaların ifasında iştirak etmək. yaradıcılığa

Pambıq çubuqla rəsm çəkmək

Tapşırıqlar:

Sadə şəkillər yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək, böyüklər tərəfindən təklif olunan ideyanı qəbul etmək;

Pambıq çubuq (ləkələr, zolaqlar) ilə çap etmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin, onları nəzərdə tutulmuş şəkillərə çevirin;

Özünüz çəkmək istəyi yaradın.

Çap

Tapşırıqlar:

Uşaqların vizual materialların və alətlərin (quaş, ştamp) xassələrini və imkanlarını mənimsəmələri üçün şərait yaratmaq;

İncə motor bacarıqlarını və hazır markalardan istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Uşaqların vizual vəziyyətlərdə iştirak etmək istəyini inkişaf etdirmək.

Mumla sehrli rəsm çəkmək və onu köpüklə rəngləmək

Tapşırıqlar:

Uşaqlarda mum ilə bir vərəq üzərində bir şəkil tətbiq etmək və sonra süngərdən istifadə edərək gouache (akvarel) ilə rəngləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Uşaqları qeyri-ənənəvi rəsm üsulları ilə sadə əşyaların (qar dənələrinin) təsviri yolları ilə tanış etmək;

Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edərək uşaqların ətrafdakı dünyadakı gözəl şeylərə (təbii hadisələrə - qar dənələrinə) marağını aktivləşdirmək;

Uşaqların böyüklərdən sonra təqlid və təkrardan tədricən tək başına şəkillər yaratmağa keçmək istəyini təşviq etmək.

Qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək rəsm çəkmənin öyrədilməsi istiqamətləri.

Rəsmdən fərdi əşyalar süjet epizodlarını çəkmək və sonra süjet xətti çəkmək;

Qeyri-ənənəvi təsvir üsullarının ən sadə növlərinin istifadəsindən daha mürəkkəb olanlara qədər;

Hazır avadanlıq və materialların istifadəsindən tutmuş özünüz hazırlamağınız lazım olanların istifadəsinə qədər;

Təqlid üsulundan tutmuş planın müstəqil həyata keçirilməsinə qədər;

Rəsmdə bir növ texnikanın istifadəsindən tutmuş qarışıq təsvir üsullarının istifadəsinə qədər;

From fərdi iş obyektlərin, qeyri-ənənəvi rəsm texnikasının subyektlərinin kollektiv təsvirinə.

Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edən uşaqlar üçün problemli oyun vəziyyətləri

Xurma izlərinin müayinəsi, “Bu nəyə bənzəyir?” oyunu. - təxəyyül, avuç içərisində müxtəlif şəkilləri görmək bacarığını inkişaf etdirmək;

- "ana üçün hədiyyə qutusu" - qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından (çap) istifadə etməklə təxəyyül, hədiyyə qutusunu gözəl bəzəmək bacarığını inkişaf etdirmək;

- "sürüşkən yola qum səpin" - nəzərdə tutulan yerdə pambıq çubuq və ya barmaq ilə çap etmək bacarığını inkişaf etdirin, işə hörmət aşılayın;

Oyun vəziyyəti "biz sehrbazlarıq" - uşaqların mum ilə bir vərəqdə bir şəkil tətbiq etmək və sonra süngərdən istifadə edərək gouache ilə rəngləmək bacarığını inkişaf etdirin.

Barmaq teatrı oyunları "Kolobok", "Magpie-Ağ tərəfli".

bədii fəaliyyətin müxtəlif formalarından istifadə edin: kollektiv yaradıcılıq, müstəqil və oyun fəaliyyəti uşaqlara qeyri-ənənəvi rəsm üsullarını mənimsəmək;

təsviri incəsənət dərslərini planlaşdırarkən əməl edin

yaş və nəzərə alınmaqla qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadənin sistemi və davamlılığı fərdi xüsusiyyətlər;

bacarıqlarla, qeyri-ənənəvi üsul və təsvir üsulları ilə tanış olmaq və mənimsəmək yolu ilə peşəkar səviyyənizi və bacarıqlarınızı təkmilləşdirmək.

Materiallar (qələmlər, boyalar, fırçalar, flomasterlər, mum rəngli qələmlər və s.) körpənin görmə sahəsinə yerləşdirilməlidir ki, onun yaratmaq istəyi olsun;

Uşaqları ətrafdakı şeylər dünyası ilə tanış etmək, yaşamaq və cansız təbiət, obyektlər vizual incəsənət, uşağın danışmağı sevdiyi hər şeyi çəkməyi təklif edin və onunla çəkməyi sevdiyi hər şey haqqında danışın;

Uşağı tənqid etməyin və tələsməyin, əksinə, vaxtaşırı uşağı rəsm çəkməyə təşviq edin, uşağınıza təriflər söyləyin, ona kömək edin, ona etibar edin, çünki uşağınız fərdidir.

Müəllimlərin ən böyüyünün sözlərindən daha dəqiq fikir və ifadə yoxdur

V. A. Suxomlinski: "Uşaqların qabiliyyət və istedadlarının mənşəyi onların barmaqlarının ucundadır."

Müəllim Vanyukova Natalya Viktorovna

Sabun köpüyü ilə qeyri-ənənəvi rəsm texnikasından istifadə edərək vizual sənətlərə dair GCD-nin xülasəsi:
"Sehrli çiçəklər"
(ikinci gənc qrupun uşaqları üçün)

Hədəf: Sabun köpüyü ilə yeni qeyri-ənənəvi rəsm texnikasını təqdim edin; uşaqların bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək etmək; uşaqların işi yerinə yetirmək və təsviri dəqiqləşdirmək bacarığını təkmilləşdirmək.

Material: qeyri-ənənəvi bədii üsullarla hazırlanmış şəkillərlə slaydların nümayişi üçün multimedia, səbət, çiçəklər (əsl və ya süni), səs yazıları, oynamaq üçün sabun köpüyü; salfetlər (tekstil, yaş və ya kağız), albom vərəqləri, kokteyl boruları, fincanlar, boyalar, maye sabun, yapışqan, hazır yaşıl yarpaqlar.

Dərsin gedişatı:
Şən musiqi səslənir. Smesharik Nyusha ziyarətə gəlir. Rəqs edir, əlində güllər və sürprizi olan səbət. Musiqi sönür Nyusha bir şeir oxuyur:
“Çiçəklərlə dolu bir evə girirəm:
Nəfəs əsir, amma ruh azaddır,
Hazırda, bütün aromalar çeşidi,
Bu gün evdə yaz havası var" ( L. Kuzminskaya tərəfindən "Həyat çiçəkləri")

"Salam uşaqlar!"

Müəllim və uşaqlar: "Salam Nyusha!"
Nyusha: “Uşaqlar, yəqin bilirsiniz ki, mən gülləri çox sevirəm. Amma indi yazdır, hələ soyuqdur, ah, (ah çəkərək) və çiçəklər hələ oyanmayıb."

Tərbiyəçi: "Narahat olma Nyusha. Uşaqlar, qonağımızı necə sevindirə bilərik? Mən ona necə kömək edə bilərəm? (uşaqların cavabları). Oh, Nyusha, səbətində nə var? »
Nyusha: "Tamamilə unutdum, səbətimdə sabun köpüyü var."

pedaqoq tapmacanı oxuyur: “Biz onlarıq, yüngül və gözəlik,
Çox parlaq çalarlarda,
Bir boru vasitəsilə şişirdin
Qoy azad gedək” (müəllif A. Xrebtyugov)
Uşaqlar, gəlin sabun köpüyü ilə oynayaq və Nyuşanı güldürək."
Uşaqlar: Bəli, oynayaq.

Həmçinin maraqlı material qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edərək:

Tərbiyəçi: "Oyunun adı Bubble Tut." Mən sabun köpüyü üfləyəcəm, sən də onları tutacaqsan. Taskınız bütün baloncukları tutmaq və yerə toxunmamaqdır. Mənə daha iki köməkçi lazımdır. Kimsə istəyir?" (uşaqlara müraciət edir. Sabun köpüyü olan bankaları köməkçilərə uzadır). Musiqi çalınır. Tərbiyəçi: “Yaxşı, hazırsan!? Başlayın". (Uşaqlar sabun köpüyü tutur).

Tərbiyəçi: “Beləliklə, özlərini asdılar. Nyusha oyunu bəyəndinizmi?
Nyusha: Bəli. Baloncuklar çox havadar və müxtəlif rənglərdə parıldayır. Onları tutmaq mənə çox xoş idi. Bəs siz uşaqlar? (uşaqların cavabları).

Tərbiyəçi: “Bilirsinizmi ki, siz təkcə sabun köpüyü ilə oynamaq deyil, həm də möcüzələr yarada bilərsiniz. Sizə bir sirr deyim ki, mən artıq möcüzələr göstərməyə çalışmışam. Nə düşündüyümü görmək istəyirsən?” (Uşaqların cavabları). Sonra rəsmləri nümayiş etdirən slaydlara baxış gəlir.
Nyusha: "Nə qədər maraqlı, qeyri-adi və gözəldir."
Tərbiyəçi: “Uşaqlar, köpükdən istifadə edərək rəsm çəkməyə cəhd etmək istəyirsiniz sabun köpükləri? (Uşaqların cavabları). Gəlin Nyuşamız üçün qeyri-adi çiçəklər çəkək."
Uşaqlar: Gəlin onu çəkək.

Tərbiyəçi: “Uşaqlar, iş yerlərimizə gəlin, amma işə başlamazdan əvvəl çiçəklərimizin hansı rəngdə olduğunu xatırlayaq? Uşaqlar: "Qırmızı, mavi, ağ və s."

Tərbiyəçi: “Əlbəttə, çiçəklər müxtəlif rənglərdə olur. Baxın, qarşınızda rəngarəng sabunlu su olan fincanlar var. Bəyəndiyiniz rəngi seçin, boruları götürün və baloncukları üfürün, sonra üstünə bir vərəq qoyun və bitmiş yarpaqları əlavə edin. Yaxşı, sehrbazlarım möcüzələr yaratmağa hazırdırmı? (Uşaqların cavabları). Onda başla" ( Müstəqil fəaliyyət uşaqlar. Müəllim kömək edir, həvəsləndirir, tərifləyir).

Tərbiyəçi:"Nyuşaya baxın, uşaqlar nə qədər fərqli və parlaq çiçəklər çıxdı."

Nyusha: “Bəli, sabun köpüyündən belə gözəllik çıxacağını gözləmirdim. Güllərinizi çox sevirəm, siz çox gözəl sənətkarsınız. Bu gün məni xoşbəxt etdiyiniz üçün çox sağ olun. Sənə hədiyyələr hazırlamışam, sabun köpüyü. (Uşaqlara hədiyyələr verir, müəllim kömək edir). Əlvida uşaqlar, mənim Smeshariki-nin qalan hissəsinə qayıtmağın vaxtı gəldi." (Uşaqlar Nyusha ilə vidalaşır)

Tərbiyəçi: “Uşaqlar, sabun köpüyündən sehrli çiçəklər yaratmağı xoşladınızmı? (Uşaqların cavabları). Bu gün dərsdə ən çox nəyi bəyəndiniz? (Uşaqların cavab variantları). Qeyri-adi, sehrli çiçəklərinizi yaratmaq üçün çox səy göstərməyiniz məni çox sevindirdi. Çox sağ ol!"

Başlıq: "Sehrli çiçəklər" 2-ci kiçik qrupda sabun köpüyü ilə qeyri-ənənəvi rəsm texnikasından istifadə edərək GCD-nin xülasəsi
Nominasiya: Uşaq bağçası, Dərs qeydləri, GCD, vizual fəaliyyətlər, İkinci kiçik qrup

Vəzifə: müəllim
İş yeri: MBDOU uşaq bağçası"Şüa"
Yer: Serov şəhəri, Sverdlovsk vilayəti

Nəşrin mətn hissəsi

Spirkova Elena Alekseevna Müəllim 1-ci rüb
“Doğrudur, bəs gizlətməyə nə var? Uşaqlar sevirlər, çəkməyi sevirlər! Kağızda, asfaltda, divarda. Və tramvayda pəncərədə" E. Uspensky Vizual fəaliyyət qabiliyyəti erkən yaşda yaranır və məktəbəqədər yaşda ən yüksək inkişaf səviyyəsinə çatır. Hər bir uşaq həyatının bir dönəmində həvəslə rəsm çəkir. Təsviri sənətdə uşaq öz gücünü sınayır, bacarıqlarını təkmilləşdirir. Bir çox qeyri-ənənəvi rəsm texnikası var. Onların qeyri-adi xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki, onlar uşaqlara istənilən nəticəni tez bir zamanda əldə etməyə imkan verir. Siz erkən yaşda qeyri-ənənəvi rəsm üsullarını öyrətməyə başlaya bilərsiniz, tədricən onların mürəkkəbliyini artıra bilərsiniz. Bu cür rəsm uşaqların fantaziya və təxəyyülünü inkişaf etdirir, mənfi emosiyaları aradan qaldırır, onların yaradıcılıq qabiliyyətlərini üzə çıxarmağa və zənginləşdirməyə imkan verir, valideynlərə övladlarının uğurlarından həzz almağa imkan verir.Dərslər oyun şəklində keçirilir, məqsədi uşaqlara bir barmaqla, sonra bir neçə ilə çəkməyi öyrətmək; kosmosda rəng, forma, ritm və mövqe təqdim etmək, qeyri-ənənəvi rəsm üsullarını göstərmək və onları praktikada tətbiq etməyi öyrətmək. Bu cür dərslərin keçirilməsi uşaqların qorxularını aradan qaldırmağa, öz güclü tərəflərinə inam qazanmağa, özləri və ətrafdakı dünya ilə daxili harmoniya qazanmağa kömək edir və uşaqlara daha zəngin, dolğun və parlaq olacaq yeni geniş hisslər verəcəkdir. Uyğunluq bu istiqamət birgə fəaliyyətlər odur ki, bilik proqramla məhdudlaşmır. Uşaqlar müxtəlif qeyri-ənənəvi rəsm üsulları, onların xüsusiyyətləri, rəsmdə istifadə olunan materialların müxtəlifliyi ilə tanış olur, əldə etdikləri biliklər əsasında öz rəsmlərini yaratmağı öyrənirlər. Beləliklə, öz bilik və bacarıqlarını müxtəlif vəziyyətlərdə tətbiq edə bilən yaradıcı şəxsiyyət formalaşır.

VƏZİFƏLƏR:
 Uşaqları qeyri-ənənəvi rəsm üsulları və onların praktikada tətbiqi yolları ilə tanış etmək.  Uşaqlara qeyri-ənənəvi rəsm üçün material seçməyi və ondan məharətlə istifadə etməyi öyrətmək.  Qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək rəsm çəkməyə maraq aşılamaq.  Uşaqları mövzu seçərkən daha fəal olmağa həvəsləndirin.  Kollektivizm, yoldaşlıq hissi və bir-birinə kömək etmək istəyini inkişaf etdirmək.  Rəsmdə verilən əhval-ruhiyyə ilə empatiya qurmağı öyrətmək  İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların planlaşdırılmış fəaliyyətlər vasitəsilə bədii fəaliyyət göstərmək qabiliyyətini müəyyən etmək.
Onların həyata keçirilməsi üçün yanaşmalar və üsullar:
 Sistemli dərslər  Oyunlar və oyun texnikaları.  Uşaq işlərindən ibarət sərgilərin təşkili və tərtibatı.  Fərdi iş.
Gözlənilən nəticələr:
 Müxtəlif vizual materiallardan və texnikalardan istifadə etməklə uşaqlar tərəfindən təsvirlərin yaradılması.  Uşaqların yaşa uyğun vizual bacarıq və bacarıqlarının inkişafı.  Barmaqların incə motor bacarıqlarının, təxəyyülün, müstəqilliyin inkişafı.  Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin nümayiş etdirilməsi və özünə inamın və onların imkanlarının inkişafı.
Oktyabr 2014

Mövzu

Texnika

Proqram məzmunu

Tələb olunur

materiallar

"Mənim

Sevgilim

yağış"
Barmaq boyama Barmaq rəngkarlığının qeyri-ənənəvi incəsənət texnikasını (NIT) təqdim edin. Xalların və qısa xətlərin əldə edilməsi üsullarını göstərin. Buludlardan yağış çəkməyi, onun xarakterini (kiçik, damcı, güclü leysan), ifadə vasitəsi kimi nöqtələrdən və xətlərdən istifadə etməyi öyrənin. Səliqəlilik tərbiyə edin. Üzərinə buludlar yapışdırılmış vərəqlər, mavi quaş, salfetlər, oynamaq üçün çətir.
"Şən

ağcaqanadlar

»
Barmaq boyama NIT - barmaq boyama tətbiqini davam etdirin. Nöqtələri kağızın bütün səthinə bərabər və ritmik şəkildə tətbiq etməyi öyrənin. Cəsarətin və nəticəyə marağın formalaşmasına töhfə verin. Qırmızı və ağ quaş salfetləri milçək ağarının şablonlarını kəsin
"Gəlin bəzəyirik

dəsmal"
Köpük kauçuk və ştamplarla çap Markalarla çap texnikasını təqdim edin. Təəssürat almaq yollarını göstərin. Rəsmi müəyyən edilmiş sərhədlər daxilində yerləşdirməyi öyrənin. Estetik qavrayış və təxəyyül inkişaf etdirin. Dəqiqlik və dəqiqlik yetişdirin. Landşaft vərəqində dəsmalın kvadrat konturları Quaş 3-4 rəng Müxtəlif formalı nişanlar Əl salfetləri Parlaq naxışlı dəsmal.
"Qızıl

balıq"
Palma çapı NIT-palma çapını təqdim edin. Rəsmə marağı, obyekti təsvir etmək istəyini inkişaf etdirin, rəsmləri kiçik detallarla tamamlayın (çınqıllar, yosunlar) Rəng qavrayışını inkişaf etdirin. Ağ kağız vərəqləri Narıncı və sarı quaş əl salfetləri Balıq şəkli.
"Biz çəkirik

Biz istəyirik"
Təsvirin mövzusunu, metodunu və obyektini seçməkdə müstəqilliyi inkişaf etdirin. A4 vərəqləri, müxtəlif rəngli quaş, fırçalar, ştamplar, palitra, əl salfetləri
Noyabr 2014

Mövzu

Texnika

Proqram məzmunu

Tələb olunur

materiallar

"Budaq"

rowan"
Barmaq çəkmə Barmağınız və ya pambıq çubuqla çəkməyi öyrənməyə davam edin. Rəng və ritm hissini inkişaf etdirin. Təbiətin gözəl şəkilləri (obyektləri) haqqında təəssürat və fikirləri təsviri sənətdə əks etdirməyə marağı inkişaf etdirmək. Rənglənmiş çəmən budaqları olan ağ kağız vərəqləri, fincanlarda qırmızı quaş, salfetlər, rowan illüstrasiyaları.
"Göbələk"
Taxıllarla rəsm çəkmək Taxıllarla rəsm texnikasını təqdim edin. Uşaqların yaradıcılığını inkişaf etdirin. Dəqiqliyi və başladığınız işi başa çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirin. Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı. Göbələk silueti olan ağ kağız vərəqləri, fırçalar, PVA yapışqan, irmik, salfetlər.
"Kirpi" və

"Dovşanlar"
Sərt bir fırça ilə soxma üsulu ilə rəsm çəkmək.Durma üsulu ilə çəkməyi öyrənin. Fırçanı düzgün tutmaq bacarığını gücləndirin. Rəng haqqında fikirləri gücləndirin. Boya ilə işləyərkən diqqətli olun. Rəsmə marağı inkişaf etdirmək. Kirpi və dovşan silueti olan ağ vərəqlər, sərt tüklü fırça, qara və ağ boya, su stəkanları, salfetlər.
"Dostluq

xurma"
Monotip texnikasına giriş Uşaqları yeni rəsm texnikası ilə tanış etmək. Ovucunuza tez boya çəkməyi və təəssürat yaratmağı öyrənin. Bir vərəqi nəzərdə tutulan qat boyunca yarıya qatmaq bacarığını inkişaf etdirin. Rəsmə marağı və işdə dəqiqliyi inkişaf etdirin. Yarıya qatlanmış A-4 formatlı vərəqlər. Müxtəlif rəngli quaş, fırçalar, su stəkanları, əl salfetləri.
Kollektiv

İş

"Qar-

qartopu"
Köpük plastik ilə rəsm (yapışqan ilə) Xaotik yapışdırmaqla rəsm texnikasını təqdim edin. Səbr, danışıqlar aparmaq və komandada işləmək bacarığını inkişaf etdirin. A-3 formatlı vərəq, PVA yapışqan, uşaqlarla birlikdə əvvəlcədən hazırlanmış köpük "toplar".

dekabr 2014

Mövzu

Texnika

Proqram məzmunu

Tələb olunur

materiallar

“Yeni iliniz mübarək!” kartı hazırlayırıq.

"Şaxta baba"
Xurma ilə rəsm Xurma ilə çap texnikasını təqdim etməyə davam edin - Santa Klausun saqqalını çəkməyi öyrənin. Diqqəti, yaddaşı, nitqi inkişaf etdirin. NIT-ni çəkməyə marağı inkişaf etdirin. Şəkilə detallar əlavə etməyi öyrənin. Vərəqlər - açıq mavi açıqcalar üçün blanklar, qablarda ağ və qırmızı quaş, salfetlər, kəsilmiş papaqlar, saqqal üçün pambıq yun.
"Qar adamı"
Ayaq Rəsmi Uşaqlara ayaqları ilə necə çap etmək lazım olduğunu göstərin. Təkrar etmək istəyini stimullaşdırın, "çirkli ayaqlardan" qorxmayın. Təsəvvür, fantaziya, maraq inkişaf etdirin. Rəsmdə tanış təsviri görməyə kömək edin. Boş vərəqlər. Quaş ağ, qırmızı, qara, geniş fırça, salfetlər.
"Quzu"
Barmaqların rənglənməsi Uşaqların şəhadət barmağı ilə ritmik vuruşlar tətbiq etmək bacarığını gücləndirin. Təsvirin sərhədlərinə hörmət etməyi öyrənin. Təfərrüatları əlavə etməklə rəsmi tamamlamaq istəyini stimullaşdırın: boş vərəqlər, ağ gouache, salfetlər, kəsilmiş üzlər və qoyunlar üçün ayaqlar.
"Dostluq

qar adamları"
Xurma ilə rəsm Xurmaya boya tətbiq etmək və aydın iz qoymaq bacarığını möhkəmləndirmək. Rəsmi tamamlamaq və rəsmin tamamlanmasında iştirak etmək istəyini stimullaşdırmaq. Təsəvvür, təxəyyül, nitq inkişaf etdirin. Boş vərəqlər, ağ quaş, detalları bitirmək üçün akvarel, nazik və enli fırçalar, bir stəkan su, salfetlər.

Yanvar 2015

Mövzu

Texnika

Proqram məzmunu

Tələb olunur

materiallar

"Balıq sümüyü -

qəşəng"
Sərt bir fırça ilə soxma üsulundan istifadə edərək rəsm çəkmək Dəstəkləmə üsulundan istifadə edərək rəsm çəkməyə məşq edin. Bir obyektin "tikanlığını" bu şəkildə çatdırmağı öyrənin. Fırçanı düzgün tutmaq bacarığını gücləndirin. Rəng haqqında fikirləri gücləndirin. Boya ilə işləyərkən diqqətli olun. Rəsmə marağı inkişaf etdirmək. Milad ağacının kontur təsviri olan ağ vərəq. Yaşıl gouache Sərt fırçalar, Salfetlər Palitrası.
"Milad ağacını necə tikirik?

bəzədilmiş"
Qələm və pambıq çubuqla soxma üsulu ilə rəsm çəkmək Müxtəlif alətlərdən istifadə edərək uşaqlara soxma üsulu ilə rəsm çəkməyi öyrətməyə davam edin. Rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirin. Ritm hissi və işinizdə bir neçə boya rəngindən istifadə etmək istəyini inkişaf etdirin. İşdə dəqiqliyi inkişaf etdirin. Emosional sahəni inkişaf etdirin - nəticədən zövq almaq, həmyaşıdlarının işini qiymətləndirmək bacarığı. Üzərinə Milad ağacının silueti yapışdırılmış bir vərəq. Qələmlər, pambıq çubuqlar Əsas rəngli quaş salfetlər
"Bullfinches"
Avuç içi ilə rəsm çəkmək Barmaq izi üsullarını tətbiq etməyə davam edin Boyalarla işləmək üçün təxəyyül və marağı inkişaf etdirin Barmaqlarınızı bərkitməklə ritmik izlər çəkməyi öyrənin. İşdə dəqiqliyi, detalları tamamlamaq istəyini inkişaf etdirin Ağ vərəq Qara və qırmızı quaş Geniş fırçalar Salfetlər Keçe qələm
“Bizə necə gəlmək olar

quşlar

gəldi"
Barmaqoqrafiya texnikasından istifadə edərək qruplar şəklində rəsm çəkmək Uşaqların barmaqları ilə rəsm çəkmək bacarığını gücləndirmək. Təsəvvürünüzü inkişaf etdirin, boyalarla işləməkdə dəqiqliyi inkişaf etdirin Kollektiv işləmək istəyini stimullaşdırın Emosionallığı inkişaf etdirin - nəticədən həzz almaq bacarığı A4 vərəqinin mavi vərəqi Qəhvəyi, qırmızı, qara və ağ salfetlər Palitrası Keçe qələmi

Fevral 2015

Mövzu

Texnika

Proqram məzmunu

Tələb olunur

materiallar

Sevgililər Günü kartının dizaynı

"Mən sevirəm

sənin ailən"
Əllə rəsm + aplikasiya Uşaqları sevdikləri üçün təbrik kartı yaratmağa həvəsləndirin. NIT-də obyektləri təsvir etməyi öyrənməyə davam edin. "Ürəyi" yarıya qatmağı öyrənin. Boya və yapışqan ilə işləməkdə dəqiqliyi inkişaf etdirin. Estetik hissləri inkişaf etdirin - nəticənin sevinci, həmyaşıdlarının işini qiymətləndirmək bacarığı, qohumlara bir kartpostal vermək istəyi. Yarım qatlanmış A5 vərəqləri Qırmızı gouache salfetlər İki ölçüdə və rəngdə ürəkləri kəsin (qırmızı və çəhrayı) Formalı ştapel Yapışqan çubuq
Atalarımızı təbrik edirik - rəsm sərgisi təşkil edirik

"üçün atəşfəşanlıq

atalar"
Sərt bir fırça ilə soxma üsulundan istifadə edərək rəsm çəkmək Dəstəkləmə üsulundan istifadə edərək rəsm çəkməyə məşq edin. Atəşfəşanlıq qığılcımlarının ötürülməsində müstəqilliyi təşviq edin. Fırça tutma qabiliyyətini və əsas rənglər haqqında bilikləri gücləndirin. Boya ilə işləyərkən diqqətli olun. Rəsm çəkməyə və boyalarla işləməyə marağı inkişaf etdirin Solğun mavi rəngli A4 vərəqləri Palitra Əsas rənglərin quaşı Sərt fırçalar Atəşfəşanlığın illüstrasiyaları Salfetlər
" üçün ulduz

mənim

müdafiəçi"
Oluklu muncuqlarla rəsm (yapışqan üzərində) Uşaqları NIT ilə tanış etməyə davam edin. Oluklu topların hazırlanması prosesində əl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Kontur daxilində yapışqan tətbiq etməyi öyrənin, topları bir-birinə möhkəm yapışdırın, tək bir şəkil yaradın. Gözünüzü inkişaf etdirin. Əsas rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirin. İşdə dəqiqliyi inkişaf etdirin. Digər elementləri (çiçək, budaq, atəşfəşanlıq...) əlavə etməklə işi tamamlamağa marağı stimullaşdırmaq Qırmızı, sarı və yaşıl rəngli büzməli kağız Ulduzun kontur təsviri ilə mavi vərəqlər PVA yapışqan Yapışqan fırçalar Salfetlər Əsas rənglərin quaş (lazım olduqda)
"Qaçmaq

qayıqla

dalğalara"
Barmaqoqrafiya texnikasından istifadə edərək rəsm çəkmək Uşaqlara barmaqları ilə çəkməyi öyrətməyə davam edin. Təsəvvür və müstəqillik inkişaf etdirin, boyalarla işləməkdə dəqiqliyi inkişaf etdirin. Əsas rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirin Emosionallığı inkişaf etdirin - nəticədən zövq almaq bacarığı Açıq mavi rəngli A4 vərəqləri Qayığın rəsmləri Əsas rənglərin quaşı Salfetlər Markalar - buludlar, qayıq

Mart 2015
Əsas təsviri detallarla (günəş, ot, buludlar, həşəratlar...) tamamlayaraq rəsmin dizaynını təşviq edin Rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirin. İşdə dəqiqliyi inkişaf etdirin. İnkişaf emosional sahə- nəticədən həzz almaq və həmyaşıdlarının işini qiymətləndirmək bacarığı. Nümunələr - barmağınızla böcəkləri necə çəkmək olar.
"Biz kimik

-də görüşdü

zoopark"
Dərs 2 Barmaqoqrafiya texnikasından istifadə edərək rəsm çəkmək

Aprel 2015

Mövzu

Texnika

Proqram məzmunu

Tələb olunur

materiallar

"Möhtəşəm

boşluq"
Köpük kauçuk izi ilə rəsm, köpük kauçuk və süngərlərlə rəngləmə kağızı.Köpük rezin süngər çap üsulu ilə rəsm çəkməyi məşq edin. Palitrada boya qarışdırmaqla obyektin “bulanıqlığını” çatdırmağı öyrənin. Bir kağız vərəqini köpük süngər ilə rəngləmə texnikasını təqdim edin. Kosmos haqqında ilkin fikirləri və rənglər haqqında bilikləri gücləndirin. Boya ilə işləyərkən diqqətli olun. Rəsmə marağı inkişaf etdirmək. Ağ vərəq A3 Müxtəlif rəngli quaş Köpük süngərlər, ştamplar Salfetlər Palitrası.
"Rəsm

Pasxa

testislər"
İzotread texnikası ilə tanışlıq, tanış üsullardan istifadə NIT-dən istifadə edərək rəsm çəkməyə marağı inkişaf etdirməyə davam edin. İp çəkmə texnikasını təqdim edin. Parlaq Pasxa bayramı, yumurta bəzəmək ənənəsi haqqında ilkin fikirləri birləşdirmək. Boyalarla işləməkdə dəqiqliyi inkişaf etdirin. İşə marağı, təxəyyülü və başladığınız işi başa çatdırmaq istəyini stimullaşdırın. Kəsilmiş “yumurta” şablonları Müxtəlif rəngli quaşlar İstənilən tikiş sapları Salfetlər Uşaqların istəyi ilə digər NİM-dən istifadə etmək imkanı
"Zənbillər"
Sərt bir fırça ilə soxma üsulundan istifadə edərək rəsm çəkdirmə üsulu ilə çəkməyi öyrənməyə davam edin. Rənglər haqqında bilikləri və fırçanı düzgün tutmaq bacarığını gücləndirmək. Yaddaşdan görünən obyekti rəsmdə çatdırmaq istəyini stimullaşdırmaq, detallar əlavə etmək - həşəratlar, günəş... Boya ilə işləyərkən dəqiqliyi aşılayın. Rəsmə marağı inkişaf etdirmək. Solğun yaşıl kağız vərəqləri Sarı və yaşıl gouache Salfetlər Palitrası
Sehrli

təsvirlər -

"Oqonyok -

böyük deyil"
Mum + akvarel Uşaqların təxəyyülünü, adi olanda qeyri-adi görmək bacarığını inkişaf etdirin. Fırça ilə tonlama texnikasını təqdim etməyə davam edin Akvarellərlə işləyərkən dəqiqliyi inkişaf etdirin, boyanı diqqətlə götürün və fırçanı yaxşıca yuyun. Uşaqların yanğının müsbət və mənfi xüsusiyyətləri haqqında fikirlərini gücləndirin. Vərəqlər A-5 mum naxışlı yanğın Akvarel Geniş fırçalar Su salfetləri

May 2015

Mövzu

Texnika

Proqram məzmunu

Tələb olunur

materiallar

“Bahar təəssüratları” sərgisinin dizaynı

"Ot

yaşıllaşır,

Günəş

parlayır"

"Zənbillər"

"Yasəmən"

"Qurbağa"

"leyləklər

gəldi"

"Qazlar uçur"

"Dostluq

qurbağalar"
Xurma ilə rəsm, köpük rezin ştampların izi, sərt fırçanın soxulması, karandaşın soxulması Uşaqlarda NIT-dən istifadə edərək rəsm çəkməyə marağını inkişaf etdirməyə davam edin. Müxtəlif materiallardan istifadə edərək çap üsulu ilə rəsm çəkməyi məşq edin. Təsvir alətinin seçimində müstəqilliyi, rəsm obyektinin xarici keyfiyyətlərini qiymətləndirmək, xüsusiyyətləri vurğulamaq və rəsmdə onları çatdırmaq üçün bir yol seçmək bacarığını inkişaf etdirin. Boya ilə işləyərkən diqqətli olun. Baharın əlamətləri haqqında fikirləri möhkəmləndirin. Müxtəlif rəngli A4 vərəqləri Müxtəlif rəngli quaş. Köpük süngərlər, ştamplar, karandaşlar Salfetlər Palitrası.
İstehsalat

albomlar

"Yaddaş üçün"
Palma çapı Uşaqların müstəqil olaraq kağız vərəqində xurma çapı etmək bacarığını gücləndirin. Doğum günü olan insanlar üçün hədiyyə albomlarının yaradılmasını təşviq edin. Quaş, vərəqlər A-5 salfetlər

Foto materiallar "Necə çəkirik"

TANIŞLIQ

TEXNOLOGİYA

MONOTİPLƏR
«
DOSTLUQ

xurma"

ÇİZİM
«
POKING
»
ÇƏTİN

FIRÇALAR
«
KİRPİ

"Dovşanlar"

KOLLEKTİV

İŞ

ÇİZİM

YAPIŞQAN

STYROFOAM
«
QAR

qartopu"

BARMAQ QRAFİYASI
«
POCK
» «
Göbələk
»
ÇİZİM

YAPIŞQAN

MANCOY

«
NECƏ

AĞAC

Bəzəkli"

«
NECƏ

QUŞLAR

GƏLDİ"

ÇİZİM

POKING

ÇİZİM

TEXNOLOGİYA

Qələm

BARMAQLAR
«
Herringbone

Möhtəşəm"

ÇİZİM

POKING

ÇƏTİN

FIRÇALAR

DEKOR

TƏBRİK EDİRƏM

açıqcalar

ATALAR

«
STAR

MY

MÜDAFİƏÇİ"
«
KAÇIŞ

GƏMİ

DALĞALARA"

ÇİZİM

TEXNOLOGİYA

BARMAQLAR

TRANCH

MIMOSA

ANALAR

Qeyri-adi

GÜLLƏR

NƏNƏLƏR

SERGİ

İŞLƏR

MÖVZU
«
KİM

GÖRÜŞDÜK

Zoopark"

BU

MÖHTƏŞƏM

SPACE

ZƏRƏNGLƏR

2013-2014-cü illərdə dərnəyin fəaliyyəti haqqında hesabat
2013-cü ilin sentyabrından İkinci kiçik qrupda “Rəngarəng barmaqlar” klubu fəaliyyət göstərir. Dərnəyin işi qeyri-ənənəvi rəsm vasitəsilə uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin, təxəyyülünün və təxəyyülünün inkişafına yönəlib. İlin əvvəlində mən inkişaf etdim uzunmüddətli plan bu sahədə uşaqlarla işləmək. Dairənin ilk dərsləri qeyri-adi materiallarla rəsm çəkdiyini göstərdi orijinal texnikalar uşaqlara unudulmaz müsbət emosiyalar yaşamağa imkan verir. Qeyri-ənənəvi rəsm uşaqlara çoxlu müsbət emosiyalar bəxş etdi, tanınmış əşyalardan bədii materiallar kimi istifadə etmək üçün yeni imkanlar açdı və gözlənilməzliyi ilə onları təəccübləndirdi. Fırça və ya qələm olmadan orijinal rəsm rəngləri, onların xarakterini və əhval-ruhiyyəsini hiss etməyə imkan verdi. Uşaqların emosional vəziyyəti il ​​boyu qaldı, uşaqlar həyəcanla növbəti dərsi gözləyirdilər. Uşaqlar özləri də bilmədən müşahidə etməyi, düşünməyi və fantaziya qurmağı öyrəndilər.
Ardıcıl və sistemli iş sayəsində bu mərhələdə uşaqlar aşağıdakı təsviri sənət üsullarından istifadə etmək üçün bilik və bacarıqlara malikdirlər:  barmaqlarla rəngləmə  xurma ilə rəsm  dürtmə rəsm  krup rəsm  tamponlama və s.. Dairənin işini yekunlaşdıraraq uşaqların keçmiş olduğu qənaətinə gəlin tədris ili Biz nəinki bir-birimizi tanıdıq, həm də müxtəlif rəsm texnikalarını mənimsəməyi, kompozisiyalar qurmağı, komandada işləməyi öyrəndik. İndi bütün uşaqlar əsas rəngləri və onların çalarlarını bilir, formaları fərqləndirir və adlandırır, obyektləri (şəkil) ölçüsünə görə fərqləndirirlər. Uşaqların təsviri sənətə marağı nəzərəçarpacaq dərəcədə artdı, onlar daha inamlı və müstəqil oldular, təhsil fəaliyyətlərində daha fəal oldular.
Biblioqrafiya
1. Averyanova A.P. Usta. – Dmitrov: “Karapuz” nəşriyyatı, 2000. 2. İlyina A. Qeyri-ənənəvi üsullarla rəsm // Məktəbəqədər təhsil. – 2000. - No 10. – S. 48 – 50. 3. Rəsm çəkməyi necə öyrənmək olar. İngilis dilindən tərcümə M.D.Lahuti. – M.: Rosman, 2001. 4. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla rəsm: Qeyri-ənənəvi üsullar, planlaşdırma, dərs qeydləri / Ed. R.G.Kazakova. – M.: TC Sfera, 2005. 5. Fateeva A.A. Fırçasız rəsm / Rəssam A.A. Selivanov - Yaroslavl: Akademiya Holdinq, 2004.