Sağlam körpə: ailə ünsiyyətinin ABC. Müəllimlər üçün məsləhət "Uşaqla ünsiyyət qaydaları" sağlam körpə: ailə ünsiyyətinin ABC"

Bütün valideynlər övladlarını öz qabiliyyətləri və həyat anlayışları daxilində böyüdürlər və nadir hallarda bəzi hallarda niyə belə davrandıqlarını və başqa cür deyil, nadir hallarda düşünürlər.

Uşağı böyütməyin əsas üsulları qışqırıq, qəzəb, təhdid, əmr, cəza olaraq qalır; Çox vaxt valideynlər nəticələrini düşünmədən mənfi münasibətdən istifadə edirlər. Lakin müasir uşaqlar valideynlərindən ən kiçik zorakılığı daha incə hiss edir, ona daha şiddətli reaksiya verir, özlərinə hörmət tələb edir, fəal müqavimət göstərirlər. Buna görə də onlar məktəbəqədər yaşdan çox vaxt aqressiv olurlar. Mülki və bir problem var kommunikativ səriştə cəmiyyət. Bu problemlə əlaqədar olaraq övladlarınıza qarşı zorakılığın qarşısını almaq üçün beş üsul təqdim edirik.

Bu üsullar bu ardıcıllıqla tətbiq edilməlidir.

1. Əmr, xahiş əvəzinə. Uşağınıza ritorik suallar verməkdən çəkinin: “Niyə otaq qarışıqdır? Niyə hələ də televizorun qarşısında oturursan? "və sadəcə soruşun: "Oyuncaqları öz yerinə qoyun, xahiş edirəm."

2. Qəzəb əvəzinə - aktiv dinləmə. Əgər uşaq sizin istəyinizi yerinə yetirmirsə və özünü pis aparırsa, bu, dərin səviyyədə onun əsas ehtiyaclarının ödənilməməsi deməkdir. Aktiv dinləmə bu çox ödənilməmiş ehtiyacı müəyyən etməyə yönəldilməlidir, lakin sorğu-sual yolu ilə deyil, bizim üçün çox qeyri-adi bir şəkildə. Uşağın hisslərini ifadə edərək, təxminlərinizi müsbət şəkildə söyləməlisiniz. Məsələn, uşaq anasının səpələnmiş oyuncaqları çıxarmaq tələbinə əməl etmir. Anam heç bir sual vermədən deyir: “İndi oyuncaqları yerə qoymaq istəmirsən, çünki yorğunsan. Bunun çətin olduğunu düşünürsən.” Buna inanmayacaqsınız, amma bunlar sadə sözlər sehrli təsir göstərə bilər - uşaq dərhal təmizləməyə başlayacaq. Niyə? Sadəcə, anası onun bunu etmək istəmədiyini gördü və narahat oldu.

Yoxla! Ən azı bir dəfə bu texnikanın təsirini yaşadıqdan sonra, əvvəllər bu barədə bilmədiyinizə görə peşman olacaqsınız.

3. Cəza və təhdid əvəzinə - həvəsləndirmə. Bundan güclü motiv yoxdur. Uşağın daxili istəklərindən daha çox sevdikləri ilə yola getmək və mükafat almaq istəyi. Həvəslər aşağıdakı kimi ola bilər: biz sizinlə qəhvə içməyə - dondurma, muzeyə, ekskursiyaya, kinoya, gəzintiyə, çay süfrəsinə gedəcəyik, dostunuzu ziyarətə dəvət edəcəyik, sizinlə oynayacağıq, rəsm çəkəcəyik və kimi.

4. Uşaq inadkarlıqla tələbinizi yerinə yetirməyə başlamazsa, valideyn səlahiyyətinin bəyanatı kimi bir əmr lazımdır. Möhkəm, lakin sakit şəkildə tələffüz edilməlidir. Əmr verən səsinizdən istifadə etdikdən sonra yerinizdə dayanmalısınız. Emosiyalar, izahatlar, mübahisələr, ittihamlar və hədələr yalnız mövqelərinizi zəiflədir. Sifarişinizi tamamlanana qədər təkrarlayın. Əgər hələ də məqsədinizə çata bilmirsinizsə, aşağıdakı texnikadan istifadə edin.

5. Cəza və təhdid əvəzinə “sərinləşmək” vaxtıdır. Bir az buxar buraxmaq üçün uşağınızı otağına göndərə bilərsiniz. Taym-aut müddəti yaşından asılıdır: uşağın yaşadığı hər il üçün bir dəqiqə. Bu üsul 10 yaşdan kiçik bir uşaqla istifadə etmək yaxşıdır. Yadda saxlamaq lazımdır ki, uşaq xoşbəxtliklə otağına gedirsə, fasilələr işləmir. Bu vəziyyətdə, hərəkətinizi düşünmək üçün başqa bir otaq ayırmalısınız. Taym-autun sonunda sorğunuzu yenidən təkrarlayın.

Çocuğunuzu tənqid etməməyə çalışın. Tənqid uşaqları böyüklərə qarşı qoyur və onları üsyan etməyə təşviq edir. Uşağınıza mənfi şərhlər verməklə, onu təkmilləşmək imkanından məhrum edirsiniz.

Yeni üsullardan istifadə etməklə, cəzasız və hədə-qorxu gəlmədən vəziyyəti nəzarətdə saxlayacaq, uşağın uğurlu, bu dünyanı fəth etməyə, dünyada öz yerini tapmağa qadir insan olmasına kömək edəcəyik.

Ancaq unutmayın ki, ideal valideyn olmağa çalışmaq çox təhlükəlidir. Uşağa "hər şeyi və tez" öyrətməyə çalışmaq yalnız onun şəxsiyyətinin müdafiə reaksiyasını oyatacaq.

Uşaq dünyaya öz proqramı ilə gəlir və sizin təhsil səyləriniz ona "yuxarıdan" qoyulan hər şeyi təzahür etdirməyə kömək edə bilər. Və ya parlaq təəssüratlar və qələbə sevinci olmadan dövrə vuran yollarda dolaşsınlar.

Əlverişli şəraitdə böyümüş uşaq diqqətini özünə yönəldir və hərəkətlərini idarə etməyə çalışmır: o, valideynlərinin yaxınlıqda olduğuna əmindir və lazım gələrsə, onu dəstəkləyəcəkdir.

Öz təhlükəsizliyinə inam uşağa əməkdaşlıq etməyə imkan verir. Başqaları ilə danışın, öyrənin, sabit sevgi və məhəbbət münasibətləri qurun. O, asanlıqla qarşılıqlı əlaqə qurur, məlumatları yazır, yəni asanlıqla və tez inkişaf edir. O, ətrafındakı dünyanın təhlükələrindən xoşbəxt olaraq xəbərsiz qalır və buna görə də asanlıqla irəliləyir, öyrənir, cəsarət edir və həyatdan həzz alır.

Uşağınıza səylərinin istiqamətini seçmək imkanı verin.

Onun tənbəl olmasına imkan verməyin!

Və özünüzə səhv etməyə icazə verin.

Əgər özünüzə qalib gələ bilməsəniz, uşaq bacarıqsız olaraq qalacaq və ya təşəbbüsü bastırılmış bir şəxs - konformist kimi böyüyəcəkdir.

Dünyaya yalnız öz mənafeyi baxımından baxan uşaq bununla öz şəxsiyyətini inkişaf etdirmək imkanından məhrum olur. O, ətraf mühiti yad və düşmən bir şey kimi qəbul edir və heç də onun böyüməsi üçün əlverişli olan qidalı torpaq kimi deyil.

Rabitə ABC.

Çox azımız digər insanları həqiqətən yaxşı dinləməyi, onların davranışındakı nüansları qəbul etməyi bilirik. Ünsiyyəti diqqətli müşahidə və dinləmə ilə birləşdirmək müəyyən bacarıq və müəyyən səy tələb edir. Özünü dinləmək və anlamaq, yəni başqaları ilə ünsiyyətin müxtəlif anlarında hiss və hərəkətlərindən xəbərdar olmaq qabiliyyəti də eyni dərəcədə vacibdir.

Uşaqlar diqqət tələb etmir - qəyyumluq, ancaq diqqət - maraq, yalnız siz - onların valideynləri - onlara verə bilərsiniz. IN məktəbəqədər yaş uşaq yalnız başqaları ilə münasibət qurmağın xarakterik yollarını hiss edir, şəxsi üslubunu inkişaf etdirir və özü haqqında bir fikir yaranır.

Valideynlər övladına onun bu istiqamətdə reallaşması üçün ən əlverişli şərait yaratmalı, həmçinin uşağı onun daxili potensialının maksimum üzə çıxarılmasına yönəltmək fürsətini əldən verməməlidir və bunun üçün aşağıdakıları yadda saxlamalıyıq:

1. Bir uşaq üçün siz nitq modelisiniz, çünki uşaqlar sizi təqlid etməklə, dinləməklə, izləməklə şifahi ünsiyyəti öyrənirlər. Uşağınız ailəsi kimi danışacaq. Yəqin ki, eşitmisiniz: "bəli, o, atası və ya anası kimi danışır!"
2. uşaq müşahidə etdiklərini daim öyrənir və deyə biləcəyindən daha tez-tez başa düşür.
3. Uşağın nitqi, böyüklər onu dinlədikdə, onunla ünsiyyətdə olduqda, onunla danışdıqda, diqqətini yönəltdikdə və ona oxuduqda, sakitlik, təhlükəsizlik və sevgi mühitində ən uğurla inkişaf edir.
4. Körpənizə düşünmə və danışma qabiliyyətini öyrətməkdə son dərəcə aktiv rolunuz var.
5. uşağa bütün beş duyğu orqanından istifadə etmək üçün geniş imkanlar vermək lazımdır: ətrafdakı dünyanın müxtəlif elementlərini görmək, eşitmək, toxunmaq, dadmaq, hiss etmək. Bu ona ev və ondan uzaq yerlər haqqında daha çox məlumat əldə etməyə imkan verəcək.
6. Uşağa daha çox vaxt ayrılmalıdır, çünki erkən uşaqlıqda ailənin uşağın nitqinin inkişafına təsiri həlledicidir.
7. Mümkünsə, uşağınızın televizora baxdığı zaman ona qoşulmalı və onun nəyi maraqlandırdığını öyrənməyə və gördüklərini müzakirə etməyə çalışmalısınız.
8. Hər bir uşağın öz xasiyyəti, öz ehtiyacları, maraqları, bəyənmələri və bəyənmədikləri var. Onun unikallığına hörmət etmək və özü və uşaq üçün real məqsədlər qoymaq çox vacibdir.
9. Uşağın sevgi və müxtəlif təəssüratların çatışmazlığını hiss etməməsini təmin etməyə çalışın, lakin onun bütün istək və istəklərini yerinə yetirə bilmirsinizsə, əzab çəkməyin: valideynlər də "yaşamalıdırlar".
10. yadda saxlamaq lazımdır ki, uşaqlar öyrənməyi hər şeydən, hətta konfet yeməkdən də çox sevirlər, lakin öyrənmə uşaq ondan yorulmadan dayandırılmalı olan bir oyundur. Əsas odur ki, uşaq bilik çatışmazlığı səbəbindən daim "aclıq" hiss edir.

Prinsipcə, əksər valideynlər övladları ilə ünsiyyət qurmaqda qərarlıdırlar, lakin bəzən bacarıqdan məhrumdurlar. Uşağınıza onu başa düşdüyünüzü və ona rəğbət bəslədiyinizi bildirin. Sizin və mənim kimi uşaqlar söyülməyi, əxlaq oxumağı, tənqid etməyi sevmirlər, ona görə də valideynləri ilə söhbətdə çox vaxt “söndürürlər”, sonradan müəllimlərin dediklərinə qulaq asırlar.

Şəxsiyyətin inkişafı prosesi uşaqla böyüklər arasında, ilk növbədə ana ilə münasibətlərin inkişaf mərhələsidir. Onun ana sevgisi körpədə isti reaksiya doğurur. Bundan yaxşı nə ola bilər?!

Hamımızın xeyirxahlığa, sevgiyə, anlayışa, qayğıya, hörmətə və təbəssümə ehtiyacı var - insanlıq və harmoniya simvolu. Antuan de Sent-Ekzüperi yazırdı: “Çox vaxt təbəssüm əsas şeydir. Təbəssümlə təşəkkür edirəm. Sizi təbəssümlə mükafatlandırırlar. Onlar sizə təbəssümlə həyat verirlər”. Beləliklə, körpənizə daha tez-tez gülümsəyin!!!

Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

Valideynlər üçün "Uşaqla ünsiyyət" anketi

Anket müəllimə valideynlərlə uşaqları arasında ünsiyyətin xüsusiyyətlərini aşkar etməyə kömək edir, əgər uşağın davranışını düzəltmək üçün konkret tövsiyələr vermək lazımdırsa....

Valideynlər üçün uşaqları ilə ünsiyyətdə öz aqressiv təzahürlərini aradan qaldırmaq üçün tövsiyələr

Təcavüz hərəkətdir, aqressivlik belə hərəkətlərə hazır olmaqdır. Ailədəki valideynlik tərzləri ilə uşaqlarda aqressiyanın təzahürləri arasında birbaşa əlaqə var....

Olqa Teplıx
Valideynlər üçün “Ünsiyyətin ABC-ləri” təlimi

Valideynlər üçün təlim« Rabitə ABC»

Hədəf: öhdəsindən gəlməyə kömək edin valideynlər ünsiyyətdə çətinlik çəkirlər və uşaqlarla qarşılıqlı əlaqə.

Tapşırıqlar:

Uşaqlarla qarşılıqlı əlaqədə mövcud problemləri yeniləyin.

Məşq edin valideynlər səmərəli qurulmasında uşaqlarla ünsiyyət.

Dərsin müddəti: 1 saat.

Material: hər bir iştirakçı üçün nişanlar, hər bir iştirakçı üçün qələmlər, kağızlar, markerlər, hər bir iştirakçı üçün tapşırıqlar, xatırlatmalar.

İcra planı.

Məşq edin "Tanışlıq".

- Valideynlər Onlar öz vizit kartlarını tərtib etməyə dəvət olunurlar, burada adlarını rəngarəng yazmağı məsləhət görürlər, digər iştirakçıların dərs zamanı onlara zəng etməsini istəyirlər. Sonra hamı böyük bir dairə təşkil edərək bir-birinin yanında oturur və bir-bir özünü təqdim edir.

Giriş.

Son onilliklərdə psixologiya bir sıra əlamətdar kəşflər etdi. Onlardan biri məna ilə bağlıdır rabitə inkişafı üçün uşaqla. Bu artıq danılmaz həqiqətə çevrilib rabitə uşaq üçün yemək qədər lazımdır. Adekvat qidalanma və tibbi yardım alan, lakin məhrum olan körpə böyüklərlə ünsiyyət, təkcə zehni deyil, həm də zəif inkişaf edir fiziki: böyümür, arıqlayır, həyata marağı azalır. Qida ilə müqayisəyə davam etsək, bunu deyə bilərik rabitə təkcə faydalı deyil, həm də zərərli ola bilər. Pis qida orqanizmi zəhərləyir, yanlış yemək isə rabitə"zəhərlər" uşağın psixikası, emosional rifahı və psixoloji sağlamlıq riskə atır.

- "Problemli", "çətin", "yaramaz", "kompleksləri olan uşaqlar", "tıxanmış"- Bu, ailədəki düzgün olmayan münasibətlərin nəticəsidir. Praktik psixoloqlar əhəmiyyətli bir kəşf etdilər fakt: çoxluq olduğu ortaya çıxdı valideynlər uşaqlıqda öz uşaqları ilə münaqişələrdən əziyyət çəkən çətin uşaqlardan kömək istəyənlər. valideynlər. Psixoloqlar bu və digər faktlara əsaslanaraq belə bir nəticəyə gəliblər ki, üslub valideyn qeyri-ixtiyari davranış "qeydə alınmış" uşağın psixikasında. Bu, hətta çox erkən baş verir məktəbəqədər uşaqlıq, və, bir qayda olaraq, şüursuz olaraq.

Ölkəmizdə ən məşhur, əlçatan, təsirli və faydalı kitabdır "Uşaqla necə ünsiyyət qurmaq olar?" Yu. B. Gippenreiter. Bugünkü görüşümüzdə biz bu kitabdakı əsas müddəalarla tanış olacağıq”.

Praktik məşq.

Əziz, valideynlərİndi bir dairədə sizi aşağıdakı mövzuda danışmağa dəvət edirəm sual: probleminiz var uşaqla ünsiyyət, əgər belədirsə, hansılardır?

(Cavablar valideynlər)

Hər şeydən sonra valideynlər danışdılar, psixoloq arasında yaranan problemlər qənaətinə gəlir valideynlər uşaqlarla ünsiyyətdə. Sonra xatirələri paylayır "Uşaqla necə ünsiyyət qurmaq olar?", əsas prinsipləri əks etdirir uşaqla ünsiyyət.

Diqqət çəkilir birinci prinsip üzrə valideynlər"Uşağın qeyd-şərtsiz qəbulu".

Valideynlərə sual verilir:

Uşağı qeyd-şərtsiz qəbul etmək dedikdə nəyi nəzərdə tutursunuz?

(Cavablar valideynlər)

Uşağı qeyd-şərtsiz qəbul etmək onu gözəl, ağıllı, bacarıqlı, köməkçi və s. olduğu üçün deyil, sadəcə olduğu üçün sevmək deməkdir.

Yetkinlərdən belə bir müraciət eşitmək qeyri-adi deyil uşağa: "İstəsəniz yaxşı oğlan(qız, onda mən səni sevəcəm" və ya "Tənbəlliyi dayandırana qədər məndən yaxşı bir şey gözləmə..." Bu ifadələrdə uşağa birbaşa olaraq şərti qəbul edildiyi, sevildiyi, "Əgər".

Görək övladlarınızı qəbul etməkdə nə qədər uğurlusan.

Diaqnostika.

Valideynlər Onlardan gözlərini yummaları və əvvəlki gün ərzində neçə dəfə uşağına emosional müsbət ifadə ilə müraciət etdiklərini xatırlamaları xahiş olunur. (sevincli salamlama, təsdiq, dəstək) və neçə dəfə - mənfi ilə (töhmət, irad, tənqid).

Uşağın çətinliklərinin səbəbləri çox vaxt onun hissləri sferasında gizlənir. Sonra əməli hərəkətlər - göstərmək, öyrətmək, istiqamətləndirmək ona kömək etməyəcək. Belə hallarda ən yaxşısı onu dinləməkdir. Sizi tanış edəcəyimiz növbəti prinsip aktiv dinləmə adlanır - bu deməkdir "qayıtmaq" Söhbətdə uşağa nə dediyini, hisslərini ifadə edərkən. Aşağıdakı vəziyyətlər bunu anlamağa kömək edəcək.

Problemli vəziyyətlərin həlli.

1. Ana parkda skamyada oturur, 3 yaşlı körpəsi ona tərəf qaçır göz yaşları: "Maşınımı götürdü!".

2. Ana və 5 yaşlı qızı gəzintiyə çıxır; Ana deyir ki, isti geyinməlisən, çöldə soyuqdur, amma qızın şıltaqdır və geyinmək istəmir. "bu çirkin papaq".

(Valideynlər danışmağa dəvət olunurlar, nə edəcəklər, bu vəziyyətlərdə nə deyəcəklər)

Sonra düzgün olanlar təklif olunur ifadələr:

1. Ona çox əsəbi və qəzəblisən.

2. Siz onu həqiqətən sevmirsiniz.

Uşağınızı dinləmək istəyirsinizsə, üzünüzü ona çevirməyi unutmayın. Onun və sizin gözlərinizin eyni səviyyədə olması çox vacibdir. Əgər uşaq kiçikdirsə, onun yanında oturun, uşağı bir az özünüzə doğru çəkə və ya stulunuzu ona yaxınlaşdıra bilərsiniz.

Əgər əsəbi və ya əsəbi bir uşaqla danışırsınızsa, ona sual verməməlisiniz. Cavablarınızın müsbət səslənməsi məsləhətdir. Fakt budur ki, sual kimi qurulan ifadə simpatiya ifadə etmir. Söhbətdə də vacibdir "fasilə edin". Hər iradınızdan sonra susmaq daha yaxşıdır. Cavabınızda uşağa nə baş verdiyini anladığınızı təkrarlamaq və sonra onun hisslərini müəyyən etmək bəzən faydalıdır.

Məndə var, əzizim valideynlər, bacararsan soruş: “Bəs hisslərimiz? Biz də insanıq, yoruluruq, əsəbiləşirik, narahat oluruq, inciyirik. Uşaqlarla da çətinlik çəkirik. Bizi kim dinləyəcək? Beləliklə, belə hallarda çox yaxşı kömək edirlər "Mən- mesajlar» və ya "Mən ifadələrim". Bu nədir? Uşağınıza hissləriniz barədə danışdığınız zaman birinci şəxslə danışın. Özünüz haqqında, təcrübəniz haqqında məlumat verin, onun haqqında deyil, davranışı haqqında deyil. "Mən- mesajlar» şəxsi ehtiva edir əvəzliklər: Mən, mən, mən.

1. Hisslərimizi birinci şəxsə bildiririk (“Üzüldüm...)

2. Mənfi hissin səbəbi haqqında danışırıq, in ümumiləşdirilmiş forma(uşaqlar oynadıqdan sonra oyuncaqlarını təmizləmədikdə)

3. Uşaq üçün arzumuzdan, arzumuzdan, hərəkətimizdən danışırıq... Oyundan sonra bütün oyuncaqları öz yerinə qoymağınızı istərdim”)

Məşq edin "Mənim ideal uşağım".

Psixoloq təklif edir valideynlərüçüncü şəxs özünüzü müəyyən və müsbət bir şəkildə uşağınız haqqında danışmaq, və arzuolunmaz (görə valideynlər) Hekayə irəlilədikcə uşağın keyfiyyətlərini müsbətə çevirin, uşağın hələ sahib olmadığı keyfiyyətləri də adlandıra bilərsiniz, lakin onlar mütləq formalaşacaq. Misal üçün: “Natalya İvanovnanın Maksimka adlı gözəl oğlu var. O, çox mehriban oğlandır və anasına qab yumaqda kömək edir. Bağçada uşaqlarla birlikdə oynayır, liderdir, həmişə yeni oyunlar təklif edir və artıq böyükləri daha yaxşı dinləyir,

Tamamlama.

Bəyəndiyiniz şey haqqında fikrinizi öyrənmək istərdim? Nə xatırlayırsınız? Nəyi qeyd etmək və məşq etmək lazımdır uşağınızla ünsiyyət?

Ədəbiyyat:

Shipitsyna L. M. və başqaları. Rabitə ABC: Uşağın şəxsiyyətinin, bacarıqlarının inkişafı rabitə böyüklər və həmyaşıdları ilə (3-6 yaş)

Nəşriyyat evi: Childhood-Press, 2010

Gippenreiter Yu.B. Uşaqla ünsiyyət qurun. Necə?. - AST, Astrel, Harvest, Moskva. ; 2008. – 83 s.

Təşkilat: MBDOU birləşdirilmiş tipli, "Yolochka" uşaq bağçası

Yerləşdiyi yer: Xakasiya Respublikası, Çernoqorsk

Oyun ənənəvi olaraq uşaqlıq dövrü ilə əlaqələndirilir və şərti, xəyali vəziyyətdə fəaliyyət kimi silinir.

Oyunun ilk funksiyası təhsildir. Bəzi oyunlar güc və dözümlülüyü inkişaf etdirir; başqaları - ağıl; üçüncü - bir-biri ilə əlaqəli bir sıra keyfiyyətlər. Üstəlik, hər oyunun öz iyerarxiyası var. Beləliklə, intellekt istənilən oyunda nümayiş etdirilməlidir, lakin bəzilərində ikinci dərəcəli, bəzilərində isə uğurun əsas vasitəsi olacaq.

Oyunun ikinci funksiyası - kompensasiya - oyunun xaosda süni oazis kimi çıxış edərək fərqli bir reallıq kimi görünməsinə əsaslanır. həqiqi həyat. Uşağı böyüklər dünyasında həyata keçirmək çətin olan qabiliyyətləri aşkar etmək fürsəti cəlb edir.

Oyunun müalicəvi potensialı var. Uşaq qorxuları "kəşf edir", real qarşılıqlı əlaqə üçün qadağan olunmuş duyğuları yaşayır və bəzən aqressiv davranır, baxmayaraq ki, vəziyyətə görə bu cür davranışa cəsarət etmir. Oyuncaqlar sanki uşağın özünü və ətrafını əvəz edir; oyunçu öz motivlərini onlara aid edir. Oyunda özünü pis aparan o deyil, kuklalar - pis sehrbazlar, cadugərlərdir.

Oyun, şərti bir vəziyyətdə bir fəaliyyət olaraq, uşaq əvəzedici obyektlərdən istifadə etməyə başlayanda baş verir, yəni. bir il yarımdan iki ilə qədər. Bu vaxta qədər onun hərəkətləri oynaqdan daha çox göstərici xarakter daşıyır və obyektin fiziki xüsusiyyətlərini öyrənməyə yönəlib. Uşaq bir yaşdan bir yaş yarıma qədər bir obyektin funksiyalarını başa düşməyə başlayır. İndi o, oyuncaqdan artıq müəyyən fiziki xüsusiyyətlərin daşıyıcısı kimi deyil, müəyyən nəticə əldə etmək üçün vasitə kimi istifadə edir. Bir obyektin funksiyalarını başa düşmək ona böyüklərin istifadə etdiyi kimi ondan istifadə etmək imkanı verir. Həyatın üçüncü ilində bu anlayış, ana və ya ata kimi müstəqil olaraq obyektlərlə hərəkət etmək ehtiraslı bir istəyə çevrilir. Axı, valideynlər körpənin özünü tanıdığı və müqayisə etdiyi ilk insanlardır.

Özəllik erkən yaş- özünü valideynlərdən biri ilə güclü eyniləşdirmə, onun kimi davranmaq istəyi. Və bu, rol oyunu üçün ilk addımdır.

Uşaq iki-üç yaşında özünü böyüklər kimi hiss etməyə başlayır. Birinci rol oyunu- bu, ana və atanın hərəkətlərini kopyalamaqdır, bu oyun zamanı uşaq oyuncaqlara münasibətdə bacarıqlı və təcrübəli bir yetkin kimi hərəkət edir, necə ki ana və ya atası onların kuklalarını yedizdirir, onlara sıyıq və ya şorba bişirir, onları yatağa qoyur, onlara yuyunmağı, yatağı düzəltməyi öyrədir. Aşağı xətt: "Mən ana (və ya ata) kimiyəm, amma müstəqiləm." Bu ilk identifikasiya daha yaşlı yaşda müxtəlif identifikasiyalara, müxtəlif mürəkkəb rollu oyunlara yol açır.

Üç yaşına qədər uşaq artıq danışır, yeriyir və kifayət qədər yaxşı qaçır. Bu ona açmaq imkanı verir dünya ailədən kənar. Ətrafındakı insanlarla eyni "böyük" varlıq kimi hiss edərək, o, müxtəlif "böyüklər" rollarında çalışır. Bu çağın bir növ “devizi”: “Mən hər kəs kimi ola bilərəm”, “Özümü kim təsəvvür edirəmsə, o da ola bilərəm”.

Oyun ünsiyyət qabiliyyətini inkişaf etdirmək üçün bir vasitə kimi istifadə edilə bilər, çünki oyun vasitəsilə müəllim uşağa xarici dünya ilə, eləcə də həmyaşıdları və böyüklər ilə əlaqə qurmağa kömək edə bilər.

Birbaşa təhsil fəaliyyəti həm vəziyyətin özünə, həm də onun iştirakçılarına empatiya əsasında uşaqları bir-birinə və müəllimə yaxınlaşmağa təşviq edən oyun vəziyyətləri şəklində qurulur və təkcə rəğbət və iştirak tələb edən hadisələr üçün deyil, həm də şən və şən hadisələr.

Uşaqlarda oyunun formalaşmasına nə kömək edə bilər?

* Ünsiyyət bacarıqları və keyfiyyətləri.

* Başqalarının duyğularını tanımaq və hisslərinizi idarə etmək bacarığı.

* Digər insanlara, hətta “tamamilə fərqli” olsalar da, müsbət münasibət.

* Empatiya qabiliyyəti - başqalarının sevincinə sevinmək və başqalarının kədərinə görə üzülmək.

* Şifahi və şifahi olmayan vasitələrdən istifadə edərək ehtiyac və hisslərinizi ifadə etmək bacarığı.

* Qarşılıqlı ünsiyyət və əməkdaşlıq bacarığı.

Dərs zamanı uşağınızdan nə gözləmək lazımdır?

* Onda fəal iştirak etmək arzusu.

* Sinifdə mehriban münasibət.

Dərslər zamanı böyüklərdən nə tələb olunur?

* Səbir (ümumiyyətlə, heç bir keyfiyyət kimi müəllimə lazımdır).

* Uşağın inandığı kimi oynamaq və oyuna inanmaq istəyi.

* Bütün uşaqları olduğu kimi qəbul etmək bacarığı.

* Uşağın istənilən cavabını, hər hansı təklifini, istənilən qərarını dinləmək bacarığı.

* improvizə etmək bacarığı.

Və daha da. Bəlkə də bunlar həqiqətdir, amma bəzən asan olmur

onları izləyin Gündəlik həyat, və onlar olmadan uşaqla əlaqə saxlayın

qeyri-mümkün...

* Unutmayın: ən kiçik də daxil olmaqla hər bir insan fərdi və unikaldır. Onunla ünsiyyət qurarkən bunu nəzərə alın və hər şəkildə vurğulayın.

* Bir uşağı digəri ilə müqayisə etməməyi, heç kimə nümunə olmamağı öyrənin.

"SAĞLAM Körpə: AİLƏLƏRİN ÜLAQİYYƏTİ"

İzahlı qeyd. Hal-hazırda aktual problem məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin valideynlərlə qarşılıqlı əlaqəsidir. Təcrübə göstərir ki, valideynlər tez-tez müəyyən çətinliklərlə üzləşirlər. Müasir şəraitdə uşağı bacarıqla böyütmək üçün birlik lazımdır tərbiyəvi təsirlər yaş nəzərə alınmaqla bütün böyüklər tərəfindən deyil və fərdi xüsusiyyətlər uşaq. Ona görə də inkişaf etdirməyə və həyata keçirməyə ehtiyac var idi təhsil layihəsi"Valideynlər klubu"Sağlam körpə: Ailə ünsiyyətinin ABC-ləri." Layihənin həyata keçirilməsi zamanı təşkil edilən valideynlərlə əməkdaşlığın bütün müxtəlif interaktiv formaları sağlamlığın möhkəmləndirilməsinə və uşaqların sağlamlığının qorunmasına dair ilkin şərtlərin yaradılmasına yönəlib. sağlam görüntü gənc uşaqların həyatı, valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin yüksəldilməsi: onlara biliklərin verilməsi, pedaqoji bacarıqların inkişafı.

Layihənin məqsədi: ailədə uşaq üçün sağlam həyat tərzinin təşkilinə valideynlərin şüurlu münasibəti əsasında valideynlərlə emosional əlaqənin qurulmasına, uşaq-böyük münasibətlərinin yaxşılaşdırılmasına töhfə vermək.

Layihənin məqsədləri:

2. Uşağın sağlamlığının və inkişafının hərtərəfli qiymətləndirilməsi zamanı tibb işçiləri ilə qarşılıqlı əlaqəni optimallaşdırmaq (neyropsik inkişafın qiymətləndirilməsi metodologiyası -,).

3. Gənc uşaqlarda nitq inkişafının ehtimal olunan gecikməsinin qarşısının alınması məsələlərində loqopedlə birlikdə müəllim və şagirdlərin ailələri arasında qarşılıqlı əlaqə sistemini inkişaf etdirmək.

4. Yaşla bağlı motivasiya, situasiya davranışı və kiçik uşaqların kortəbii inkişafı prinsiplərini nəzərə alaraq, valideynlərin iştirakı ilə bədən tərbiyəsi oyunlarının və fəaliyyətlərinin bir dövrəsini inkişaf etdirin.

7. Şagirdlərin valideynləri üçün məsləhətləşmələr, söhbətlər və sorğular silsiləsi hazırlayın.

8. Valideynlər üçün təlimat hazırlayın.

9. İş planını hazırlayın və həyata keçirin valideyn klubu"Sağlam körpə: ailə ünsiyyətinin ABC-ləri."

Metodlar:

1. Mövzu üzrə ədəbiyyatın təhlili.

2. Təşkilati:

a) müqayisəli,

b) mürəkkəb.

3. Müşahidələr, məlumatların toplanması və təhlili, psixoloji və pedaqoji.

Gözlənilən nəticə:

Müəllim:

1. Peşəkar bacarıqların artırılması;

Uşaqlar:

1. Uşaqların fiziki səriştəsi.

2. Göstəricilərin təkmilləşdirilməsi nitqin inkişafı uşaqlar.

3. Vəziyyəti düzgün qiymətləndirmək, böyüklərin tələblərini sakit şəkildə dərk etmək və onlara adekvat cavab vermək bacarığı.

4. Fiziki məşqlərə, açıq havada oyunlara, mədəni-gigiyenik bacarıqlara və sərtləşmə prosedurlarına müsbət, emosional münasibət.

Valideynlər:

1. Valideynlərin qrupun, uşaq bağçasının həyatına maraqlı münasibəti.

2. Ailədə uşaq üçün sağlam həyat tərzinin təşkilinə şüurlu münasibət.

Layihənin effektivliyinin qiymətləndirilməsi: Layihənin effektivliyi kəmiyyətcə qiymətləndirilə bilər - pedaqoji diaqnostikadan alınan məlumatlar və keyfiyyətcə - sorğu vərəqəsi, valideynlərdən rəy, ümumiləşdirmə və müəllimin iş təcrübəsinin təqdimatı əsasında valideynlərin valideynlərin təhsilin təşkilinə şüurlu münasibətinin formalaşdırılması sahəsində. dərs saatında ailədə uşaq üçün sağlam həyat tərzi.

Təhsil layihəsi üzərində işin mərhələləri

“Valideynlər klubu “Sağlam körpə: Ailə ünsiyyətinin ABC-ləri”

Valideynlər klubu problemlərin həlli yolunda zəruri sosial platformadır ailə təhsili, valideyn-övlad münasibətlərinin möhkəmləndirilməsi. Ailə üzvlərinin “Sağlam Körpə: Ailə Ünsiyyətinin ABC” klubunun tədbirlərində iştirakı öz stereotiplərindən kənar ünsiyyət qurmaq, çətin vəziyyətlərdən çıxış yollarını axtarmaq və tapmaq istəyi və bacarığına töhfə verir. Valideynlərin müraciətlərinin araşdırılması klubun iki istiqamətdə fəaliyyət göstərməsinə ehtiyac olduğunu üzə çıxarıb.

Klubda qarşılıqlı əlaqənin aparıcı formaları kollektiv və fərdi olur.

Valideynlərə məsləhət kimi bir forma çox populyardır - "Qızıldayanlarla nə etməliyik?", "Uşağın uyğunlaşması məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Valideynlər tərəfindən uşağın problemlərini, bütövlükdə şəxsiyyətini dərin, obyektiv başa düşməyə yönəlmiş "Uşaq bağçasında ilk dəfə", Şən dil; onunla ünsiyyətdə təhsil strategiyanızı və təhsil prosesinin digər iştirakçıları ilə qarşılıqlı əlaqə yollarını müəyyən etmək.

Valideynlərlə məsləhətləşmələrimizi aşağıdakı prinsiplər əsasında qururuq:

Etibarlı münasibətlər yaratmaq;

Qarşılıqlı hörmət;

Məsləhətçilərin maraqları;

Bacarıqlar;

Valideynlərdə problemlərin müstəqil həllinə münasibətin formalaşdırılması.

Klub sayəsində valideyn münasibəti ilə qarşılıqlı əlaqə Təhsil müəssisəsi: “uşağın tərbiyəsi və inkişafı ilə onun doğulmasından əvvəl məşğul olmağa başlamaq lazımdır”; "Özünüzü bir valideyn kimi tanıyın, sən də öz övladını tanıyacaqsan." Valideynlər də münaqişələrin səbəblərini anlamağa başladılar; vəziyyəti başa düşməyi öyrəndi, məsləhət axtarmağı dayandırdı; övladının uğurlarını, öz nailiyyətlərini görməyi öyrəndi.

“Sağlam Körpə: Ailə Ünsiyyətinin ABC-ləri” valideyn klubunun işinin nəticəsidir ki, ailələrin 20%-i evdə ailə idman guşələri təşkil edib (klubun işinin əvvəlində 5%), ailələrin 50%-i ilin istənilən vaxtında təmiz havada aktiv istirahətin yaxşı ənənəsi (işin əvvəlində 10%). Valideynlərin sorğusuna görə, ailə tətili təşkil edərkən, gündəlik rejimə riayət etməyi və körpənin motor fəaliyyətini düzgün təşkil etməyi unutmurlar. Uşaq bağçasından kənar bütün gündəlik anlar məşq mahnıları ilə müşayiət olunur, barmaq oyunları, rəqs oyunları, təşviq edən effektiv inkişaf uşaqların nitq fəaliyyəti.

Valideyn klubunun iş planı

"Sağlam körpə: ailə ünsiyyətinin abc-ləri"

Görüş № l

Hədəf: Ailədə böyüklər və uşaqlar arasında münasibətləri təhlil etmək; valideynlərin təhsil ehtiyaclarını müəyyən etmək.

Tanışlıq “Bu küçə hara, bu ev hara”.

Oyun "Qartopu".

sual verir.

Görüşün nəticəsi:"Mənimlə tanış ol - gəldim" kiçik kitablarının yaradılması.

2 nömrəli görüş

İlkin iş: baxış əməliyyat anı"Kranı açın - burnunuzu yuyun"

Hədəf: Valideynlərə ixtisaslı məsləhətlər verin və onların rejimi uşağın həyatında mühüm amil kimi başa düşmələrini inkişaf etdirin.

Məsləhətləşmə "Mən qrafikə uyğun yaşayıram".

Birgə fəaliyyət - nəfəs məşqləri üçün atributların hazırlanması.

Ev tapşırığı - "Gəlin düşünək, müşahidə edək."

3 saylı iclas

Hədəf: Valideynlərin pedaqoji səriştəsinin artırılmasına töhfə vermək: gənc uşaqların nitq inkişafı.

“Ana ilk loqopeddir” konsultasiya-seminarı.

Suallar və mövzunun müzakirəsi.

Sorğunun nəticələrinin yekunlaşdırılması.

4 saylı iclas

Hədəf: Ailənin tərbiyə potensialını araşdırmaq və valideynlərdə uşaq üçün sağlam həyat tərzinin təşkilinə şüurlu münasibət formalaşdırmaq.

"Uşağın sağlamlığı sizin əlinizdədir" müzakirəsi.

Seminar - kulinariya dueli "Sən barmaqlarını yalayacaqsan".

Ev tapşırığı: "Evdə stadion varmı?"

İclas № 5

Hədəf: Valideynləri tərbiyə üsulları ilə tanış etmək və evdə fiziki fəaliyyət üçün mühitin təşkilində köməklik göstərmək.

“Sağlam böyümək” təcrübələrini bölüşmək.

Birgə motor fəaliyyəti "Gəlin birlikdə oynayaq".

İclas № 6

Hədəf: Böyükləri və uşaqları bayram əhval-ruhiyyəsi ilə birləşdirin.

İdman festivalı"Ana ilə birlikdə, atamla birlikdə."

Foto kollaj "Biz artıq balaca uşaq deyilik, bir az böyümüşük."

7 saylı iclas

Hədəf: Tam ünsiyyət üçün şərait yaradın və fikir mübadiləsi aparın.

Klubun işinin nəticələrinin müzakirəsi.

Çay süfrəsi "Özünüzün şirin masası".

"Pişik uşaqların yanına gəldi"

Tapşırıqlar: ayaqlarınızı yaylamağı öyrənin - əyilmək və əyilmək, yumşaq yerə enmək, ayaqların gücünü və hərəkətliliyini inkişaf etdirmək, irəliləyən atlamaları birləşdirmək, verilmiş obyektlərin üstündən keçmək, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək. Gənc uşaqların motor fəaliyyətinin xüsusiyyətləri haqqında valideynlərin fikirlərini formalaşdırmaq.

Avadanlıq: iki trek müxtəlif uzunluqlar, pişik oyuncağı, “log”, halqalar, yağlı bez dairələri.

Oyun dərsinin gedişatı: dərsə hazırlıqda idman zalı elə hazırlanır ki, uşaqlar və valideynlər müxtəlif hərəkət növləri ilə məşğul olmaq imkanı əldə etsinlər.

Uşaqlar və valideynlər zala daxil olurlar.

1 Hissə

Uşaqların və valideynlərin müstəqil fəaliyyəti. Uşaqlar bu və ya digər avadanlıqları öz istəkləri ilə araşdırır, valideynlər lazım olduqda ehtiyat nüsxəsini təmin edirlər. Müəllim uşaqları yan tərəfdən diqqətlə izləyir.

2 Hissə

Uşaqların, valideynlərin və müəllimlərin birgə fəaliyyəti. ərzində birgə fəaliyyətlər valideynlər uşaqları ilə məşqlər edir.

Bir pişik bir pişik (ana və uşaq) ilə görünür. Personaj oynaq motivasiyadan istifadə edərək uşaqları cəlb edir (pişik miyavlayır). Uşaqlar pişiyin yanına qaçır, onunla salamlaşır və onu yoxlayır.

Kitty:“Pişik yola oturdu,

Bir müddət onun üzərində oturun

Qal, tərk etmə

Baxın, uşaqlar nə edə bilər”.

Uşaqlar əvvəlcə yol boyu gəzirlər, sonra isə qaçırlar. Siz həm də təkcə yol boyu deyil, onun yanında da qaçıb gəzə bilərsiniz. Uşaqlar isə əvvəlcə yolun ətrafında gəzirlər, sonra onun ətrafında qaçırlar. Birdən yolda bir log görünür və yolda getmək üçün onun üstündən keçmək lazımdır. Uşaqlar addımlayırlar.

Amma yolumuz dayaz bir axına çevrilib və ayağımız islanmamaq üçün qabardan tulla tullanmaq lazımdır (irəli hərəkət edərkən iki ayağın üstündə tullanmaq). İndi axınımız dərinləşib. Uşaqlar axının üstündən addımlayır və sonra tullanır (iki ayaq üzərində tullanır). Pişik uşaqlara başqa yol verir, indi uzun bir yolumuz var. Eyni şeyi etmək olar, amma uzun bir yolda.

Müəllim hər bir uşağa diqqət yetirir və həmişə müstəqil olaraq icad etdiyi yeni ixtirasını təşviq edir.

3 Hissə

Pişik uşaqları onunla oynamağa dəvət edir. Açıq havada oyun keçirilir "Pişiyi tut." Oyun 2-3 dəfə təkrarlanır. Uşaqlar bir pişiyi onlara baş çəkməyə dəvət edir və sakitcə onunla qrupa gedirlər.

Valideynlərin iştirakı ilə oyun-fəaliyyət

"Bizim bir şəhərimiz var"

Tapşırıqlar: Dörd ayaq üstə maili səthə qalxmağı öyrənin; tarazlığı qoruyaraq, məhdud ərazidə bir-bir sütunlarda gəzinti və qaçışda gücləndirin. Açıq hava oyununda riayət edilməli olan qaydaları təqdim edin.

Oyun dərsinin gedişatı: Valideynlər oyun dərsində fəal iştirak edir, müəllim valideynlərin diqqətini uşaqların məşqlərinin düzgünlüyünə cəlb edir.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, nənə Nastya (şagirdlərdən birinin anası) bizə qonaq gəldi.

Nənə Nastya: Salam uşaqlar və valideynlər! Sizi tezliklə çoxlu tərəvəzlərin yetişəcəyi bağçama dəvət edirəm, ancaq ora yalnız analarınızın və atalarınızın qurduğu yol ilə gedə bilərsiniz. Əla idilər, uşaq bağçasına erkən gəldilər və kərpicdən uzun ecazkar cığır çəkdilər.

Nənə Nastya: Bahar gəldi, yerkökü toxumu əkmək vaxtıdır, amma problem ondadır ki, mən qocalıram və bununla təkbaşına məşğul ola bilmirəm. Uşaqlar, mənə kömək edin! (uşaqların cavablarını dinləyir).

Nənə Nastya: Oh, toxumlar səbətdə qaldı, bağın digər ucunda qarışqalar kimi geri sürünməli olacaqsınız (“qarışqalar” çarpayılar arasında ilan kimi dörd ayaqda sürünür).

Nənə Nastya: Uşaqlar, toxumları bir-bir mənim səbətimdən götürün, kim istəyir, onları bir-birindən aralıda çarpayılara ək (sonra uşaqlar və valideynlər çarpayıların ətrafında bir dairədə dayanırlar).

Oyun məşqi "Bizim tərəvəz bağımız var"

Tərəvəz bağçamız var (əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər)

Orada yerkökü bitir. (hərəkətsiz durur, əllərini yuxarı qaldırır)

Bu hündürlük (çömbülür, əllərini yerə endirirlər)

Bura elə alçaq yerdir, (qollarını yanlara açır)

Bu genişlikdir (əlləri birləşdirin)

Bu naharlardır. (iki ayaq üzərində tullanır)

Sən, yerkökü, tələs (tulla və dön)

Bizimlə rəqs edin!

Oyun məşqi - 2 dəfə təkrarlayın (nənə tərifləyir).

Sonra nənə Nastya uşaqları və valideynləri birlikdə yerkökü salatı hazırlayacaqları qrupa dəvət edir.

Valideynlərin iştirakı ilə oyun-fəaliyyət

"Şən dovşanlar"

HƏDƏF: Uşaqları aktiv fəaliyyətə təşviq edin, hər bir uşaq üçün yaxşı emosional əhval-ruhiyyəni təşviq edin.

Dərsdəki personajlar şagirdlərin valideynləridir.

pedaqoq gözəl bir qutu gətirir.

Uşaqlar, kimsə bizə bir paket göndərdi. Sizcə bunun içində nə var? (Uşaqlar öz təxminlərini ifadə edirlər)

Doğru təxmin etdinizmi görək. Burada dovşan qulaqları və başqa bir məktub var.

pedaqoq uşaqlara oxuyur:

Bu qulaqları kim taxıb deyəcək sehrli sözlər: "Sağa, sola dönün və bir dovşana çevrilin" o, bir dovşan olacaq. Papaqlarınızı geyinin, uşaqlar. İndi hamımız birlikdə sehrli sözləri deyəcəyik. (Müəllim uşaqlara papaqlarını taxmağa kömək edir)

Oh, çoxlu dovşanlar. Gəl səninlə meşəyə gedək.

(Uşaqlar musiqi sədaları altında "atırlar")

Yaxşı, buradayıq. Bura necə də gözəldir, ətrafda nə qədər yolka var. Bəli, çox soyuqdur. Yolkaların altında gizlənək, bəlkə daha da istiləşər. (Uşaqlar yolkaların altında otururlar. Müəllim soyuqdan titrəyir)

Kim, balaca dovşanlar, bizi qızdıra bilər?

Uşaqlar üçün gözlənilmədən böyüklər (uşağın atası) öküz papağında görünür.

Bullfinch danışır:

Sizə yazığım gəlir, uşaqlar. Mən səni indi qızdıracağam. Mənim qanadlarımla etdiyim kimi, pəncələrinizi dalğalayın, isinəcəksiniz. (Uşaqlar əllərini yelləyir və yumruqlarını döyürlər)

pedaqoq deyəsən şikayətlənir:

Hələ soyuqdur. Bizi heç kim qızdıra bilməz.

Birdən içəri qaçır ayı və deyir:

Sənə yazığım gəlir, səni isidəcəm. Mənimlə məşqlər edin və dərhal isti hiss edəcəksiniz. (Uşaqlar ayıdan sonra 2-3 məşqi təkrarlayır)

Görünür tülkü.

Mən tülküyəm, bütün dünya gözəldir. Mən səni qızdıracağam, sənə yazığım gələr.

Lisa uşaqları "Catch-Up" oyununu oynamağa dəvət edir. Müəllim tülkünün təklifini dəstəkləyir.

Yaxşı, tülkü. Siz dovşanları təqib edəcəksiniz. Yalnız dovşanları incitməmək üçün diqqətli olun. Oyun başlayır

pedaqoq tülküyə müraciət edir:

Sən, tülkü, bütün dovşanları tutmaq istəyirsən. Sən hiyləgərsən. İndi özümüzü necə isitməyi öyrəndik. Gəlin atlayaq, balaca dovşanlar və əylənək.

"Dovşan" rəqsi ifa olunur. Rəqsdən sonra müəllim uşaqları evə aparır və deyir:

Yaşıl bir kolun altında,

Bəli, kiçik bir yarpağın altında,

balaca ev var

Möcüzə qalası-teremok.

İtaətkarlar üçün, dovşanlar üçün,

Ləzzətlər oradadır.

Bir-birinizin yanında durun

Və lentdən tutun.

Əvvəl mən gedəcəm.

səni evə aparacağam.

(Bütün uşaqlar lenti tutaraq evə gedirlər)

Möcüzə qalası, aç! Və dovşanlara müraciət edin!

(Uşaqlar və valideynlər bu sözləri müəllimlə birlikdə deyirlər)

Və burada bunnies üçün bir müalicə var. Ən sevdiyiniz yerkökü.

(Uşaqlar və valideynlər yerkökü götürürlər)

pedaqoq oxuyur:

Həmişə kök suyu içmək

Və bir yerkökü dişləyin.

Sən həmişə orada olacaqsan, dostum.

Güclü, möhkəm.

Yaxşı, indi dovşanlardan oğlanlara çevrilməyin vaxtı gəldi. Gəlin hamımız birlikdə sözləri söyləyək: “Sağa, sola dönün və uşaqlara dönün”.

Valideynlər üçün məsləhət

Bədən tərbiyəsi üzrə valideynlərlə iş.

Bu gün, zamanın modasını izləyən valideynlər getdikcə daha çox diqqət yetirirlər zehni inkişaf uşaqlarının fiziki inkişafına lazımi qayğı göstərmədən. Uşaq bağçasının vəzifəsi uşaqları tanış etməkdir aktiv axtarışlar bədən tərbiyəsi.

Gənc uşaqlar hərəkətə böyük maraq göstərirlər. Bir uşaq üçün hər bir yeni hərəkət, şübhəsiz ki, həll etmək istədiyi, yəni etmək istədiyi bir sirrdir. Bizim vəzifəmiz hərəkatlara bu təbii marağı dəstəkləmək və möhkəmləndirməkdir. Uşaqların maraqlarının formalaşmasına valideynlərin münasibəti nəzərəçarpacaq dərəcədə təsirlənir bədən tərbiyəsi, uşaqları açıq oyunlara və məşqlərə maraqlandırmaq.

Bədən tərbiyəsi dərslərində uşaqlar nağıllardan heyvanları təqlid etməkdən həzz alırlar: dovşan, xoruz, ayı balası və onlar müəllimin icad etdiyi hekayəyə görə hərəkətlər etməyi çox sevirlər: "Uşaqlar meşəyə qatarla necə getdilər" "Meşədə gördükləri." Siniflərdəki bütün motor tapşırıqları ilə əlaqələndirilir xüsusi tapşırıq: "Gəlin çubuqunu sürükləyək və çıngıtı alaq."

Valideynlərlə iş uşaqların bağçaya qəbulu və adaptasiya dövrü ilə məhdudlaşmır. Şagirdlərimizin ailələri ilə sıx əlaqə tədricən həyata keçirilir: həkimlə söhbətlər, valideyn iclasları, məsləhətləşmələr planlaşdırıldığı kimi və lazım gəldikdə aparılır. Biz daim valideynləri uşaq bağçasında keçirilən müxtəlif tədbirlərdə iştiraka cəlb edir, onları ehtiyac olduğuna inandırmağa çalışırıq. ailə fəaliyyətləri Bədən tərbiyəsi.

Aktiv Bədən tərbiyəsi bayramlarda isə analar və atalar nəinki passiv tamaşaçı kimi çıxış edirlər, həm də oynanılan süjetlərdə özləri iştirak edirlər. Uşaqlarımızı uşaqlıqda nə qədər yaxşı sağlamlıq və yaxşı fiziki məlumatlarla təchiz etsək, onların yeni şəraitə uyğunlaşması bir o qədər asan olar. sosial şərait. Bizim üçün əsas olan sağlam, ağıllı, şən övlad böyütmək və böyütməkdir.

Valideynlər üçün məsləhət

İlk dəfə uşaq bağçası

Tez-tez olur ki, uşaq artıq uşaq bağçasına gedir, lakin bunun zərurəti ilə bağlı müzakirələr hələ də sürətlə davam edir. Məsələn, valideynlərdən biri uşaq bağçasının uğurlu inkişaf üçün zəruri olduğuna inanır, digəri isə uşağın çox kiçik və zərif olduğundan bütün günü anasısız qala bilməyəcəyindən narahatdır. Bu söhbətlər zamanı uşaq heç vaxt yanında olmamalıdır! Biz çox vaxt onların kiçik olduqlarını və heç nə başa düşmədiklərini düşünürük, lakin bu, yanlış fikirdir. Qəbul edin və anlayın ki, uşaqlar hər şeyi başa düşürlər, lakin biz çətin ki, onların hansı nəticələr çıxaracaqlarını təxmin edə bilək və yalnız nəticələrini təxmin edə bilərik. Çox vaxt uşağın mənfi münasibəti uşaq bağçası- yalnız valideynlərin şübhələrinin əksi.

Seçdiyiniz uşaq bağçasını qəbul edin və sevin. Sadəcə ora baxma qaranlıq tərəflər. İndi bu, körpənizin olacağı evdir. Əgər uşaq bağçasını qınasanız və danlasanız, uşaq belə bir sual verə bilər: "Orada bu qədər pisdirsə, niyə ora getməliyəm?"

Müəllimlərlə tanış olmaqdan əmin olun və kiçik müəllim– axı bunlar uşağınızın günün çox hissəsini birlikdə keçirəcəyi insanlardır.

Çox vaxt olur ki, hətta ilin ortalarında valideynlər oğlunun və ya qızının sevimli müəlliminin adını və atasının adını bilmirlər - uşaq üçün bu, onun həyatına laqeyd münasibətinizin göstəricisidir.

1. HİSSƏ GÜNÜ

Çocuğunuzu dərhal tam gün buraxmamağa çalışın. Əvvəlcə onu hələ yorulmadıqda və getmək istəmədikdə - bir günlük gəzintidən dərhal sonra və ya nahardan sonra götürmək məsləhətdir. Bağdakı vaxtınızı tədricən artırın. Yadda saxlayın ki, körpə üçün gündüz yuxusu günün bir növ sərhədidir, ondan sonra “uzun müddət” başlayır (“Uşaq bağçasında yatana qədər, yoxsa uzun müddət olacaq?” Səhər qonşunun oğlu anasından soruşur. ).

2. ŞƏXSİ GİGİYENA QAYDALARI

İndi oğlan və ya qızınız uşaq bağçasında çox vaxt keçirəcək, buna görə də orada mövcud olan bütün qaydaları, xüsusən də şəxsi gigiyena ilə bağlı olanları öyrənmək məsləhətdir. Evdə də onlara əməl etməyə çalışın - onda uşağın bağçanın tələblərinə alışması daha asan olacaq. Körpəniz uşaq bağçasında potdan istifadə edirsə və pijamada yatırsa, evdə uşaq bezlərindən də imtina edin. Uşaq bağçasında paltar və kətan ehtiyatı qoymağınızdan əmin olun ki, zəruri hallarda uşaq tez bir zamanda təmiz paltara keçə bilsin.

3. Qida

Çox vaxt uşaq bağçasında yeməklərin dadı evdə hazırladığımızdan fərqli olur. Buna görə də, uşağınıza izah edin ki, uşaq bağçasında yemək daha pis deyil, sadəcə fərqlidir. Çox vaxt böyüklər uşaq bağçalarında qidaya qarşı əvvəlcədən formalaşmış qərəzli münasibət göstərirlər. Bunu uşağınıza ötürməyin, onun öz fikrini inkişaf etdirməsinə icazə verin - və bəlkə də tezliklə ondan eşidəcəksiniz: “Və bağçada kotletlər daha dadlıdır! Mənə də dünən nahara verdiyin kimi bir kompot hazırla!”

Uşaq bağçaya getmədiyi günlərdə onun "dişləmədiyinə" əmin olmağa çalışın, ancaq pəhrizinə əməl edin. Uşağın bədəni qəlyanaltı yeməyə alışır və o, bağçada kifayət qədər yeməyə bilər. Körpə narahatlıq hiss edəcək, lakin bunu izah edə bilməyəcək.

Uşaq özü yemək yeyir, yoxsa köməyə ehtiyacı var? Bir qaşıq və çəngəl istifadə etməkdən əminsiniz? Bu məsələdə baxıcılarınızdan nə qədər kömək istədiyinizə qərar verin. Körpənizlə birbaşa əlaqə quracaq insanlara arzularınızı bildirin.

4. YUXU

Mövzu asan mövzu deyil. Çox vaxt valideynlər əmindirlər ki, uşağın gün ərzində yatmağa ehtiyacı yoxdur, çünki siz onu evdə yatıra bilməzsiniz. Uşaq bağçalarında uşaqlar yatır, çünki onların həyatı "ev" uşağından daha dinamik və hadisələrlə doludur. belə ki, nahardan sonra uşaqlar yorğunluqdan təzəcə yıxılırlar. Yuxuya müqavimət göstərməyə ehtiyac yoxdur. Sadəcə qəbul edin və körpənizin bunu qəbul etməsinə kömək edin. Söhbətlər: “Sən sakitcə yalan danışırsan, sanki yatmış kimi davranırsan ki, müəllimlər fərqinə varmasın” sözləri qəbuledilməzdir. Uşağınıza niyə həqiqətən istirahətə ehtiyacı olduğunu izah etmək daha yaxşıdır.

5. Geyim

Başqa bir vacib məqam. Paltar rahat və rahat olmalıdır. Uşağınızın gəzinti üçün nə geyinəcəyini və gəzinti üçün nə qədər tez geyinə biləcəyini düşünün. Sizin üçün daha vacib olan nədir - onun ən dəbli və dəbli görünməsi, yoxsa paltarının çirklənməsindən və qırışmasından qorxmaması? Bağlayıcıların rahatlığına diqqət yetirin: Velcro krujevaları, dəbilqə papağı - qalstuklu papaq, elastik bantlı şalvar - fermuarlı və sıx düyməli cins şalvarları əvəz etsin. Balaca insanın özünü rahat və azad hiss etməsinə icazə verin, geyimlər uşağa peşmanlıq və şikayətləriniz mövzusu olmasın.

6. OYUNCAQLAR

Uşağınızı sevimli oyuncaqlarını paylaşmağa məcbur edərək "xəsislik üçün" sınamağa ehtiyac yoxdur: unutmayın - indi o, uşaq bağçasına uyğunlaşır, bu, uşağınız üçün onsuz da çətindir və ona lazımsız zərbələrə ehtiyac yoxdur! Çocuğunuza hansı oyuncaqları uşaq bağçasına aparmağa dəyər və niyə və hansının olmadığını izah edin.

7. PARÇA

Ananızdan ayrılmaq hər kəs üçün yanan bir problemdir. Bir çox uşaq ayrılanda ağlayır. Onları uzun müddət inandırmaq və diqqətlərini yayındırmaq lazımdır. Müəllim bu işdə sizə kömək edəcək, lakin ayrılığı daha az ağrılı etmək də sizin ixtiyarınızdadır.

Sizin yoxluğunuzda uşağınızın necə olduğunu öyrənin. Tez sakitləşirsə, kədərlənmirsə, anası haqqında soruşmursa və gündəlik işlərin öhdəsindən asanlıqla gəlirsə, çox güman ki, səbəb ayrılıq ritualıdır. Uşağın sizi buraxmasını asanlaşdırmaq üçün bu ritualı icad etmək və ya dəyişdirmək lazımdır. Məsələn, bu işdə kömək edəcəkdir yeni oyuncaq, uşağın dostlarına göstərməyə tələsəcəyi. Və ya qrupun pəncərəsindən anaya əl yelləmək ənənəsi - ananın hələ çıxışa çatmağa vaxtı yoxdur və körpə artıq pəncərəyə bacardığı qədər sürətlə uçur. Tərbiyəçilərin müşahidələrinə görə, uşaqlar ataları ilə analarından daha ağrısız ayrılırlar - buna görə də, bəlkə də ana ilk dəfə evdə uşaqla vidalaşmalıdır.

Elə uşaqlar var ki, analarından ayrılığa dözməkdə çətinlik çəkirlər. Çox narahat edici an. Bir qayda olaraq, bu fenomen böyüklərin davranışının nəticəsidir. Çox vaxt bu, çox narahat valideynləri olan uşaqlarda olur. Körpənin sizi manipulyasiya edib etmədiyini düşünün. Hər şeydən əvvəl, belə bir vəziyyətdə, ana və ya uşaq üçün o dövrdə əhəmiyyətli bir şəxs onun daxili vəziyyətini dəyişdirməlidir. suallarınız: “Sizi incitdilər?”, “Ac deyilsiniz”, “Sizi danlayırlar”... hazır cavabı nəzərdə tutur: “Bəli, səni danlayırlar, acsan, səni təhqir edirlər. .” Belə suallardan qaçın: “Bu gün uşaq bağçasında nə etdiniz? Kiminlə oynamısan? Nə? Bu gün naharda nə yediniz?

8. KİŞİ ÜÇÜN SUALLAR

Bağça işçilərinə verdiyiniz bütün suallar uşağın gözü qarşısında verilməməlidir! Çox vaxt söhbətinizin məzmunu onun üçün əlçatmaz olacaq - lakin o, dərhal tonu və münasibətini hiss edəcək. Məsələ həll olunacaq - və "çöküntü" "Anam kimdənsə narazıdır!" Müəllim? Ya bəlkə mən?" - qalacaq.

9. UŞAĞA HEÇ BAŞA DEYİLMƏYİN

Söz vermisinizsə: "Nahardan sonra səni götürəcəyəm" - körpə kompotu bitirdikdə, artıq qrupun qapısında hazır olmalısan. Aldatma - planlarınız dəyişsə də - uşaq üçün çox ciddi bir travma ola bilər, sizə olan inamını sarsıda və uşaq bağçasına uğurla uyğunlaşmaq üçün bütün səyləri rədd edə bilər. İndi biz hər dəfə ayrılanda şübhələnəcək - gələcəksən? Onu vaxtında aparacaqsan? Ruhunuzda belə qorxu ilə oynamaq, sakit gəzmək asandır? Buna görə də, vədinizi yerinə yetirə biləcəyinizə əmin deyilsinizsə, uşağınızı xəbərdar etmədən daha əvvəl götürmək daha yaxşıdır - bu, onun üçün xoş bir sürpriz olacaq.

Müəyyən bir şeyə mənfi münasibətiniz varsa uşaq bağçası- sonda uşağı bağçaya göndərməklə, bir donuz alırıq - uşağı mümkün qədər sakit aparın. Mənfi təəssüratı bütün uşaq bağçalarına köçürməyin - yalnız sizin və uşağınız üçün ən uyğun olanı axtarın. Və uşağınızı uyğunlaşdırmaq üçün səyləriniz boşa çıxmayacaq!

Valideynlər üçün xatirə

Əziz valideynlər!

Hamınızı görməyə çox şadıq! İndi həyatınızda və uşağınızın həyatında mühüm bir dövrə girirsiniz - o, uşaq bağçasına gedir. Və onun yeni şərtlərə uyğunlaşmasının mümkün qədər sakit və tez baş verməsi üçün bu çətin dövrün xüsusiyyətləri haqqında daha çox bilməlisiniz.

1,5-3 yaşlarında uşaqda hər şey bir-birinə bağlıdır: sağlamlıq və emosional vəziyyət, fiziki və nöropsik inkişaf. Bu, ən məhsuldar yaşdır - dəyişikliklər ən çox nəzərə çarpır: körpə özü danışmağa, piramidanı yığmağa və ya sökməyə başladı, ilk sualları verin: "niyə?", "harada?" Və bu hamısı deyil. Bu zaman körpə lazımi inkişafı oyuncaqlar vasitəsilə alır, onun üçün ən vacib fəaliyyət oyundur. Valideynlər də başa düşməlidirlər ki, “Gəlin oynayaq!” cümləsi ilə istədiklərinə nail ola bilərlər. Burada biz daim uşaqlarla oynayırıq, çünki oyun vasitəsilə onlar ətrafdakı dünya ilə tanış olurlar. vizual fəaliyyətlər, dizayn, fantastika. Oyun həm də uşaqların nitqini inkişaf etdirir.

Hər bir valideyn üçün ən yaxşısı, ən ağıllısı öz övladıdır. Amma indi onu bağçaya göndərirlər. Təbii ki, ana və atanın bağla bağlı ilk təcrübələri var. Uşaq buna necə öyrəşəcək? Onun xoşuna gələcəkmi?

Adətən uşaqların uyğunlaşma dövrü məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şəraiti iki aydan çox deyil. Ancaq bunun lazımsız sarsıntılar olmadan keçməsi üçün hamımız çalışmalıyıq ki, yeni gələnləri onlara travma verən amillərdən mümkün qədər xilas edək.

Bunun üçün nə lazımdır?

1. Valideynlər bu fikrə alışmalıdırlar: “Uşağım bağçaya gedir, orada özünü yaxşı hiss edəcək, ona baxacaqlar, yaşıdları ilə oynayacaqlar. Mən onun uşaq bağçasına getməsini istəyirəm”.

2. Valideynlər üçün küncdə uşağın gündəlik işini əks etdirən vərəq asılır. Bu alışmanın başqa bir vacib məqamıdır. Uyğunlaşmanın təhlükəsiz davam etməsi üçün, indi körpənizi uşaq bağçası rejiminə böyük ölçüdə bənzəyən gündəlik iş rejiminə öyrətməlisiniz: səhər 8-də səhər yeməyi; nahar saat 11; 12 ilə 15 saat arasında yuxu; saat 16-da axşam yeməyi, 21-22-dən gec olmayaraq yatmaq. Və bacardıqca bu rejimə əməl etməyə çalışın.

3. Uşağın diskomfort hiss etməsinin qarşısını almaq üçün onu əvvəlcədən potty məşq etdirib əmzikdən ayırmaq məsləhətdir.

İndi biz ən vacib məsələyə gəldik: bütün sənədlər hazırdır, uşaq və valideynlər bağçaya getməyə, uşaqlarını görməyə hazırdırlar.

1-ci gün - övladınızı saat 8.00-da səhər yeməyinə gətirirsiniz və 1 saat sonra götürürsünüz.

Sonra həftə ərzində körpənizi gətirin və saat 11.00-a qədər bağçada buraxın,

gələn həftə 12.00-a qədər.

Və biz onu izləyirik və davranışından (asılılıqdan, emosional əhval-ruhiyyədən) asılı olaraq onu nə vaxt yatmağa, sonra isə bütün gün buraxmağın daha yaxşı olacağını sizə bildiririk.

Ancaq sonra uşaq ağlamağa başladı və valideynlər sual verdilər: "Nə etməliyəm?" Ancaq körpənin ağlaması çox yaxşıdır, sakit, "laqeyd" uşaqlar böyük narahatlığa səbəb olurlar, çünki bütün təcrübələrini özlərində saxlayırlar. Uşaq ağlayır və emosional olaraq sakitləşir, ona diqqət yetirmək üçün "siqnal" verir. Bütün məsuliyyətlə deyə bilərik ki, əvvəlcə ağlayan uşaqlar gələcəkdə bağçaya sakit və sakit olanlardan daha böyük zövqlə gedirlər.

Sizinlə ünsiyyətimiz zamanı müxtəlif suallar yaranacaq, bizə müraciət etməkdən çəkinməyin. Biz onlara məmnuniyyətlə cavab verəcəyik, lazım gələrsə, məsləhətləşmələr aparacağıq. Sualları özünüzdə saxlamayın, dostların məsləhətinə etibar etməyin. Yüksək ixtisaslı mütəxəssislər sizin və övladlarınızla işləyəcəklər.

Nəzərə alın ki, uşağınız bağçaya uyğunlaşana qədər onu ziyarətə aparmamalısınız. Bu müddət üçün yalnız evinin divarları və dəstəsi ona tanış olsun.

Və daha bir kiçik, lakin çox vacib məqam: hər birinizin qarşısında anketlər var.Bizim körpənizi daha yaxından tanımaq və onun uşaq bağçasında mümkün qədər tez rahat olmasına kömək etmək üçün anketdəki suallara cavab verin. mümkün qədər tamamilə.

Və sonda övladlarınızı böyütməkdə sizə uğurlar arzulayıram.

Onları qeyd-şərtsiz sevgi ilə sevin, sadəcə olaraq onlara sahib olduqları üçün.

Sənə uğurlar!

Tezliklə siz və körpəniz başlamalısınız

yeni həyat. Körpənin sevinclə içəri girməsi üçün

ünsiyyətcil, yetkin, təqdim etmək istəyirik

Ailədə sakit, mehriban bir atmosfer yaratmağa çalışın.

Uşağınız üçün aydın gözləntilər qoyun və onları təqdim etməkdə ardıcıl olun.

Səbirli olun.

Uşaqlarda özünə qulluq və şəxsi gigiyena bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Digər uşaqlarla oyunları həvəsləndirin və böyüklərlə sosial dairənizi genişləndirin.

Uşağınız sizinlə danışanda diqqətlə qulaq asın.

Bir uşağın bir şey etdiyini görsəniz, paralel söhbətə başlayın (hərəkətlərini şərh edin).

Körpənizlə yavaş-yavaş qısa ifadələrlə danışın; söhbətdə mümkün qədər çox obyekti adlandırın. Sadə və aydın izahatlar verin.

Uşağınızdan soruşun: "Nə edirsən?" “Niyə belə edirsən?” sualına o, böyüyəndə cavab verəcək.

Uşağınıza hər gün kitab oxuyun.

Uşağınızın yeni təcrübələr əldə etdiyinə əmin olun: nəhayət, gəzintilər kəşflər üçün əla vaxtdır!

Körpənizlə birgə yaradıcılıq fəaliyyəti ilə məşğul olun: oynayın, heykəltəraşlıq edin, rəsm çəkin...

Maraq həvəsləndirin. Təriflə xəsislik etməyin.

Körpənizdən həzz alın!