ஒரு டோவில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் மையத்தின் மாதிரி. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான மையத்தின் மாதிரி.docx - ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான மையத்தின் மாதிரி

குழந்தை பருவத்தில் அறிவாற்றல் செயல்பாடு விழித்தெழுகிறது: குழந்தை அடிப்படை செயல்களைப் பயன்படுத்தி பொருட்களைப் பரிசோதிக்கிறது - கைவிடுதல், வீசுதல், கடித்தல், தட்டுதல். 3-5 வயதுடைய குழந்தைகள் ஆர்வமுள்ளவர்கள், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய புதிய தகவல்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். பழைய பாலர் குழந்தைகள் ஆராய்ச்சியில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் மற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான உந்துதலை உருவாக்குகிறார்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES) ஒரு ஆசிரியரின் பணி குழந்தைகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறது. அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் ஆராய்ச்சி திறன்கள். நவீன கல்வி முறையானது நேரடியாக அறிவைப் பரிமாற்றுவதன் மூலம் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் இருந்து விலகிச் செல்கிறது, ஆனால் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தி புதிய தகவல்களைத் தேடும் விருப்பத்தை அவர்களில் வளர்க்கிறது. எழும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான உந்துதலை ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஊட்டுகிறார் மற்றும் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கிறார். அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு கேமிங் செயல்பாட்டுடன் வரும் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளிலும் வெளிப்படுகிறது.

அறியப்படாத அல்லது இன்னும் கொஞ்சம் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் தோற்றம் தொடர்பாக ஒரு கேள்வியை முன்வைத்து பதிலைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன் குறிக்கிறது. உயர் நிலைமன மற்றும் மன வளர்ச்சிஎதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்கள்.

பாலர் குழந்தைகள் தங்கள் கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடும் சிறிய ஆய்வாளர்கள்.

இலக்கு மற்றும் பணிகள்

அமைப்பின் நோக்கம் அறிவாற்றல்- ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளில் ஒரு ஆய்வு வகை சிந்தனையை உருவாக்க வேண்டும். ஆசிரியர் தனது மாணவர்களில் எதிர்கால தொழில்முறை ஆராய்ச்சியாளர்கள், பரிசோதனையாளர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகளைப் பார்க்கிறார் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை; அவர் குழந்தைகளை கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சியை உணர அனுமதிக்கிறார். குழந்தைகளுக்கு தூய தகவல்களை வழங்குவது தவறு. அவர்கள் உலகத்தை புதிதாக கண்டுபிடிக்க அனுமதிப்பது சரிதான். காட்சி, ஒலி மற்றும் உணர்ச்சி உணர்வின் உதவியுடன், பாலர் பாடசாலைகள் பொருட்களின் குணங்கள் மற்றும் பண்புகளை அடையாளம் காண்கின்றன, பகுப்பாய்வு திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் - அவை சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தில் காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவுகின்றன, திரட்டப்பட்ட அறிவை பொதுமைப்படுத்துகின்றன மற்றும் முறைப்படுத்துகின்றன.

பணிகள் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிபாலர் கல்வி நிறுவனத்தில்:

• சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி;
• உருவாக்கம் முதன்மை யோசனைகள்அவற்றின் பண்புகள் பற்றி (வடிவம், நிறம், அளவு, அமைப்பு, சொனாரிட்டி போன்றவை);
• சிந்தனை திறன்களின் வளர்ச்சி: பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு, நேரம் மற்றும் இடத்தில் நோக்குநிலை, உறவுகளை நிறுவுதல்;
• தேவையான தகவல்களை சுயாதீனமாக தேட நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல்;
• ஆர்வத்தையும் அவதானிப்பையும் தூண்டுதல் மற்றும் ஊக்குவித்தல்;
• வேலை செய்யும் திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் பல்வேறு கருவிகள், சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் போது, ​​குழந்தைகள் உலகின் கட்டமைப்பைப் படிக்கிறார்கள்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவங்கள்

ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைச் செயல்படுத்த, ஆசிரியர் பல்வேறு வகையான வகுப்புகளில் குழந்தைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றுகிறார்: அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் படிப்பது, ஆரம்பநிலையை உருவாக்குதல் கணித பிரதிநிதித்துவங்கள், எழுத்தறிவு, பேச்சு, படைப்பு, விளையாட்டு மற்றும் இசைக்கான தயாரிப்பு. எடுத்துக்காட்டாக, அயோடேட்டட் உயிரெழுத்துக்களைப் பற்றிய ஆய்வு செவிவழி ஆய்வில் தொடங்கலாம்: “YAMA என்ற வார்த்தை எந்த ஒலியுடன் தொடங்குகிறது? நீங்கள் எத்தனை ஒலிகளைக் கேட்கிறீர்கள் என்பதைக் கணக்கிடுங்கள். BALL என்ற வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன? மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட வார்த்தைகளில் I என்ற எழுத்தின் ஒலி பற்றிய முடிவுகளை வரைதல்.

குழந்தைகள் நடக்கும்போதும், வாழும்போதும், கவனிக்கும்போதும் புதிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள் உயிரற்ற இயல்பு. பிரதேசத்தில் இளைய கண்காணிப்புக் குழுக்களில் மழலையர் பள்ளிகுறுகிய கால மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள், விலங்கு மற்றும் தாவர உலகின் பிரதிநிதிகள் பற்றிய முதன்மை தகவல்களைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. பழைய பாலர் பாடசாலைகள் நீண்ட கால ஆராய்ச்சியை மேற்கொள்கின்றன, இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கின்றன.

முன்பள்ளிக் குழந்தைகள் வெதுவெதுப்பில் பனி உருகுவதைப் பார்த்து மகிழ்கிறார்கள்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பின்வரும் வடிவங்களில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன:

• கூட்டு. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பாடம், கொள்கைகளுக்கு இணங்க ஒரு குழு வடிவத்தில் நடத்தப்படுகிறது:
  • அணுகல் (ஒவ்வொரு மாணவரும் ஆராய்ச்சி செயல்பாட்டில் பங்கேற்கிறார்கள்),
  • கட்டமைக்கப்பட்ட (பாடம் சிக்கல் அறிக்கை, முக்கிய பகுதி மற்றும் சுருக்கம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது),
  • குறுகிய காலம் (அதிக சோர்வு தவிர்க்கப்பட வேண்டும், விளையாட்டு கூறுகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகள் பாடத்தின் போக்கில் அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும்).
• துணைக்குழு. பல ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் ஒப்பீட்டுப் பகுப்பாய்விற்குப் பிறகு (எந்த மண்ணில் விதைகள் முளைக்கும் - புதிய அல்லது உப்பு, எடுத்துக்காட்டாக) முடிவுகளைக் கருதும் போது, ​​துணைக்குழுக்களில் ஆராய்ச்சி பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.
• தனிப்பட்ட. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான பணிகளை ஆசிரியர் ஏற்பாடு செய்கிறார் தனித்தனியாக, அறிவு மற்றும் திறன்களின் நிலை குழுவில் உள்ள பொது நிலைக்கு பின்தங்கியிருந்தால் (குழந்தை மாற்றப்பட்டது இளைய குழுஅல்லது இதற்கு முன் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றிருக்கவில்லை), ஏதாவது கற்றுக் கொள்வதில் தன்னிச்சையான ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள முடிந்தால்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பயன்படுத்துவதற்கு பொருத்தமானவற்றை நாங்கள் முன்னிலைப்படுத்துகிறோம்:

• ஹியூரிஸ்டிக் முறை. ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் சிக்கலான சூழ்நிலைகளை பாடத்தின் தொடக்கமாக உருவாக்குகிறார்கள்: இது ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடிப்பதில் குழு ஒருங்கிணைப்பு உணர்வை உருவாக்குகிறது, மேலும் தற்போதைய சூழ்நிலையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது சிந்தனை திறன்களை செயல்படுத்துகிறது. ஆர்வம், ஆராய்ச்சி மற்றும் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சியானது கேள்விகள் மற்றும் சிக்கல்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஹூரிஸ்டிக் உரையாடல்களால் எளிதாக்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, "வெப்பமான பருவத்தில் மரக்கிளைகள் ஏன் போதுமான நெகிழ்வுத்தன்மையைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் குளிர்ந்த காலநிலையில் உடையக்கூடியதாக மாறுகின்றன?", "சில வகை பறவைகள் ஏன் இடம்பெயர்கின்றன?" ஒரு ஹூரிஸ்டிக் உரையாடலை நடத்துவதற்கு கவனமாக தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது: ஆசிரியர் குழந்தைகளின் அறிவின் நிலைக்கு ஏற்ப முக்கிய சிக்கலான சிக்கலைத் தீர்மானிக்கிறார், கூடுதல் முன்னணி மற்றும் தெளிவுபடுத்தும் கேள்விகளைத் தயாரிக்கிறார், சாத்தியமான பதில்களையும் எதிர்வினைகளையும் கணிக்கிறார்.
  

  இளைய குழுக்களில், ஒரு தீர்வைக் கண்டறிவதை நோக்கமாகக் கொண்ட உரையாடலின் காலம் 10-15 நிமிடங்கள் ஆகும்; பழைய பாலர் பாடசாலைகள் நீண்ட காலத்திற்கு ஹூரிஸ்டிக் முறைக்கு ஏற்ப உற்பத்தி செய்ய முடியும்.

  IN மூத்த குழு"உங்களுக்கு ஏன் தினசரி வழக்கம் தேவை?" என்ற தலைப்பில் நீங்கள் ஒரு ஹூரிஸ்டிக் உரையாடலை நடத்தலாம்.

• கவனிப்பு. உட்புறத்திலோ அல்லது மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்திலோ ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் செயல்முறைகளின் கருத்து குழந்தைகளின் பார்வை மற்றும் செவித்திறன் திறன்களை உருவாக்குகிறது. நடைப்பயணத்தின் போது மேற்கொள்ளப்படும் ஆய்வுகள் குழந்தைகளை இயற்கை உலகில் அதன் அனைத்து விதமான காட்சிகள், வண்ணங்கள், ஒலிகள் மற்றும் வாசனைகளுடன் மூழ்கடிக்கின்றன. கவனிப்பு என்பது பாலர் பள்ளிகளில் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் செயலில் உள்ள நடைமுறைகளில் ஒன்றாகும்.

  இளைய குழுவில், குழந்தைகள் விளையாட்டு வடிவம்நீரின் பண்புகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்

• அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள். விளையாட்டோடு, பரிசோதனையும் பாலர் குழந்தைகளின் முன்னணி செயலாகக் கருதப்படுகிறது. ஆரம்ப பரிசோதனைகளை மேற்கொள்வது

செயல்பாட்டு மையங்களை நிரப்புதல் மற்றும் சுதந்திரம் மற்றும் குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கான அவற்றின் வாய்ப்புகள்.

சோதனை வேலைக்கான பொருட்கள், மினி ஆய்வகங்கள்;
- இயற்கை வரலாற்று தலைப்புகளில் ஆடியோ பொருள்.
உணர்வு மற்றும் கணித வளர்ச்சிக்கான மையம்:
- டிடாக்டிக் பொருள்;
- செயற்கையான விளையாட்டுகள்;
- பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்;
- கல்வி பொருள்;
குழந்தைகளின் பரிசோதனைக்கான பொருள்.
வடிவமைப்பு மையம்:
- மென்மையான கட்டுமானம் மற்றும் விளையாட்டு தொகுதிகள்;
- மாடி கட்டிட பொருள்;
- பிளாஸ்டிக் கட்டமைப்பாளர்;
- 4 வண்ணங்களில் பெரிய அளவீட்டு வடிவியல் வடிவங்கள்;
கட்டுமானத் தொகுப்புகள் மற்றும் மர க்யூப்ஸிலிருந்து செய்யப்பட்ட மாதிரிகளுக்கான திட்டங்கள்.
பாதுகாப்பு மையம்:
- டிடாக்டிக் பொருள்;
- செயற்கையான விளையாட்டுகள்;
- சாலை அடையாளங்கள்;
- சாலை அமைப்பு;
- வாழ்க்கை பாதுகாப்பு மற்றும் போக்குவரத்து விதிமுறைகள் பற்றிய பொருள்;
-க்கான பண்புக்கூறுகள் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு;
- பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்.
அறிவாற்றல் வளர்ச்சி:
- வாரத்தின் தலைப்பில் பொருள்.
தேசபக்தி மையம்:
- ரஷ்ய கூட்டமைப்பு மற்றும் டாம்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் மாநில சின்னங்கள்;
- டாம்ஸ்க் பிராந்தியத்தில் வாழும் மக்களின் நாட்டுப்புற பயன்பாட்டு கலையின் பொருள்கள்;
- மாதிரிகள் நாட்டுப்புற உடைகள்டாம்ஸ்க் பகுதி - காட்சி பொருள்;
- குழந்தைகள் தேர்வு கற்பனைமற்றும் டாம்ஸ்க் பற்றிய புத்தகங்கள்;
- டாம்ஸ்க் பிராந்தியத்தில் வெட்டப்பட்ட கனிமங்களின் தொகுப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது;
- டாம்ஸ்கில் உள்ள பொருட்கள்.
பாலர் வயதில் வளர்ச்சி என்பது ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தையின் கூட்டு இயக்கம். குழந்தையை தனது சொந்த வளர்ச்சிப் பாதைக்கு உண்மையிலேயே ஒத்திருக்கும் திசையில் மென்மையாகவும், தடையின்றி வழிநடத்துவதே எங்கள் பணி.
இதற்காக சிறப்பு கவனம்திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் நலன்களையும் பூர்த்தி செய்யும் பொருத்தமான குழு சூழலை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துகிறது, அதே நேரத்தில் சக கற்றல் மற்றும் சிறிய குழு கற்றலின் முக்கியத்துவத்தை அங்கீகரிக்கிறது.
குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி மற்றும் சுயாதீனமான செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கும் நிறுவப்பட்ட செயல்பாட்டு மையங்களில் இத்தகைய வேலை சாத்தியமாகும்.
நடவடிக்கை மையங்கள் என்று போதிலும் வெவ்வேறு பெயர்கள், பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது, பல்வேறு பொருட்களுடன் பொருத்தப்பட்டிருக்கும், அவை ஒவ்வொன்றும் குழந்தைக்கு சமூக, உணர்ச்சி, அறிவுசார் வளர்ச்சி.
ஆசிரியரின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பதாகும், இது ஒவ்வொரு நாளும் நிதானமான கற்றல் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது.
ஒவ்வொரு செயல்பாட்டு மையமும் ஒரு சிறிய ஆக்கப்பூர்வ பட்டறை, பல்வேறு செயல்பாடுகளைத் தூண்டும் பொருட்கள், கல்வி விளையாட்டுகள், உபதேச பொருட்கள். மையங்களில் அனைத்தையும் முழுமையாக அணுகலாம். அனைத்து பொருட்கள், பெட்டிகள், மையங்கள் கையொப்பமிடப்பட்டு லேபிளிடப்பட்டுள்ளன. மையங்கள் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு நாளும் திறந்திருக்கும். சில நேரங்களில் சில மையங்கள் மூடப்படலாம்.
குழந்தைகள் மையங்களுக்கு இடையில் சுதந்திரமாக நகரும். ஒவ்வொரு மையத்திலும் செலவிடும் நேரம் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மாறுபடலாம். குழந்தைகள் விளையாட்டில் ஈடுபடும்போது, ​​அவர்கள் பொருட்களை ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் ஒரு மையத்திலிருந்து மற்றொரு மையத்திற்கு குறைவாக அடிக்கடி நகர்ந்து, ஒரு குறிப்பிட்ட செயலில் அதிக நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள்.
குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் விதிகள் குழந்தையின் நலன்களின் மாறுபட்ட மற்றும் இலவச வெளிப்பாடுகளுக்கு இடத்தை வழங்க வேண்டும். இவை விடுமுறை நாட்கள் மட்டுமல்ல, வேறு எந்த நடவடிக்கையும் தன் மீது திணிக்கப்படாது என்று தெரிந்தும் தனக்குப் பிடித்தமான காரியத்தைச் செய்யக்கூடிய நேரமும் கூட. கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதை விட இலவச நேரத்தைக் கொண்டிருப்பது மற்றும் அதை நிரப்புவது ஒரு குழந்தைக்கு குறைவான முக்கியமல்ல.
ஒரு குழந்தை சுதந்திரமாகத் தேர்ந்தெடுத்து தனது முன்முயற்சியைக் காட்டுவதற்கு, அவர் குழுவில் வசதியாக இருக்க வேண்டும்.
அவர் தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையைப் பயன்படுத்துவதற்கு, இந்தத் தேர்வு அவருக்கு வழங்கப்பட வேண்டும், அதாவது. வளர்ச்சி சூழல் அவருக்கு பரந்த அளவிலான விருப்பங்களை (பொம்மைகள், பொருட்கள், நடவடிக்கைகள்) வழங்க வேண்டும். குழுவின் வளர்ச்சி சூழல் மாறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும்.
குழந்தைகள் ஆர்வமாக இருக்கவும், படிப்படியாக வளர்ச்சியடையவும், அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் கல்வித் தேவைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில், வளர்ச்சி சூழலே தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் மாற்றப்பட வேண்டும்.
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், பாலர் கல்வியின் முக்கியக் கொள்கைகளில் ஒன்று பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஆதரிப்பதாகும். முன்முயற்சிக்கான ஆதரவும் உருவாக்கத்திற்கு அவசியமான ஒரு நிபந்தனையாகும் சமூக நிலைமைகுழந்தைகள் வளர்ச்சி.
இந்த பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில், ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் குழந்தைகளின் திறன்களின் பின்வரும் வயது பண்புகளை வழங்குகின்றன:
- பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை காட்டுங்கள்;
- இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் மக்களின் செயல்களுக்கான விளக்கங்களை சுயாதீனமாக கொண்டு வாருங்கள்;
- ஏற்றுக்கொள்ளும் திறனைக் காட்டுங்கள் சொந்த முடிவுகள்.
ஒரு மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி இதன் உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:
குழந்தைகள் சுதந்திரமாக செயல்பாடுகளையும் பங்கேற்பாளர்களையும் தேர்வு செய்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் கூட்டு நடவடிக்கைகள்;
குழந்தைகள் முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்டுதல் இல்லாத உதவி, குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான ஆதரவு பல்வேறு வகையானசெயல்பாடுகள் (விளையாட்டு, ஆராய்ச்சி, திட்டம், அறிவாற்றல் போன்றவை)
ஒரு இலக்கை நிர்ணயிக்கும் திறனை குழந்தைகள் மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி எளிதாக்கப்படுகிறது (அல்லது ஆசிரியரிடமிருந்து ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதை அடைவதற்கான பாதையைப் பற்றி சிந்தியுங்கள், அவர்களின் திட்டத்தை செயல்படுத்துங்கள், இலக்கின் நிலையிலிருந்து முடிவை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்).
முன்பள்ளிகளில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை எழுப்புவதற்காக, கல்வியாளர்கள் தங்கள் சொந்த முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இந்த முறைகள் அடங்கும்:
1) செயற்கையான விளையாட்டு.
2) உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்.
3) சுய ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடு.
ஆசிரியர் பலவகைகளை உருவாக்க வேண்டும் விளையாட்டு சூழல்(நாங்கள் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பாட-வளர்ச்சி சூழலைப் பற்றி பேசுகிறோம், இது குழந்தைக்கு அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வழங்க வேண்டும், அவருடைய ஆர்வங்களுக்கு இணங்க வேண்டும் மற்றும் இயற்கையில் வளர்ச்சியுடன் இருக்க வேண்டும். சூழல் குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாகவோ அல்லது ஒன்றாகவோ செயல்படுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும். சகாக்கள், கட்டாய கூட்டு நடவடிக்கைகளை சுமத்தாமல்.
4) தொழிலாளர் செயல்பாடு.
5) "திட்டங்கள்" முறை.
6) தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.
7) வகுப்புகளின் போது முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி.
பாடங்களின் தினசரி வளர்ச்சியில், பின்வரும் இலக்குகளை நாங்கள் அமைக்கிறோம்: சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பது, குழந்தையின் சுய விழிப்புணர்வு, தன்னம்பிக்கையை உருவாக்குதல் மற்றும் குழந்தை தனது கருத்துக்களை தைரியமாக வெளிப்படுத்த கற்பித்தல். வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக்யூ பாடங்களின் போது, ​​குழந்தைகள் விரும்பியபடி சதி, வடிவமைப்பு மற்றும் வண்ணத் திட்டம் ஆகியவற்றைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். கல்வியாளர்கள் குடும்பத்தில் வளர்ப்பு பாணியின் மனோபாவம், திறன்கள் மற்றும் தனித்தன்மைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், இது சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியின் வேகத்தை கணிசமாக பாதிக்கிறது.
ஒரு இலக்கை வகுக்கும் திறன் மற்றும் முடிவை முன்னறிவிப்பது சுதந்திரத்தின் அடிப்படை கூறுகள். ஆனால் குழந்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளவில்லை என்றால் அவற்றை முழுமையாக செயல்படுத்துவது கடினம் பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்.
குழந்தைகள் தமக்கும் அன்புக்குரியவர்களுக்கும் சேவை செய்வதற்கான பொறுப்புகளைச் செய்யும்போது சுதந்திரம் வளர்க்கப்படுகிறது; சுதந்திரத்தின் நிலை வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது சமூக அனுபவம் தொழிலாளர் செயல்பாடு, ஒரு குழந்தை வேலையில் ஒரு அகநிலை நிலையை நிரூபிக்கும் சாத்தியம். குழந்தைகளின் சுதந்திரம் ஒரு இனப்பெருக்க இயல்பு சுதந்திரத்திலிருந்து படைப்பாற்றல் கூறுகளுடன் சுதந்திரம் வரை விரிவடைகிறது, குழந்தைகளின் நனவு, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதில் சுயமரியாதை ஆகியவற்றின் பங்கில் நிலையான அதிகரிப்பு.
"சுதந்திரம்" என்பது மிகவும் பன்முக மற்றும் உளவியல் ரீதியாக சிக்கலான நிகழ்வு; இது ஒரு அர்த்தத்தை உருவாக்கும், தரமான பண்புசெயல்பாடு மற்றும் ஆளுமையின் எந்தவொரு துறையும், அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட அளவுகோல்களைக் கொண்டுள்ளது.
சுதந்திரத்தின் உருவப்படத்தின் இறுதி தொடுதல்- முடிவுகளை அடைவதில் விடாமுயற்சி, திட்டமிடப்பட்டதை கைவிட தோல்வி ஒரு காரணமாக மாறாதபோது. இது சம்பந்தமாக, சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதற்கான கல்வி அம்சங்களைப் பற்றி நான் பேச விரும்புகிறேன். மன உறுதி, பொறுமை மற்றும் பொறுப்பை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம். தொடங்கப்பட்ட வேலையை முடிக்கும் செயல்களைத் தூண்டுவது கல்வியாளரின் பங்கு. குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள ஒருவருடன் சேர நினைத்தால் அது மிகவும் மதிப்புமிக்கது. எங்கள் விஷயத்தில், ஒரு ஆசிரியர்.

குழந்தைகள் இயற்கையாகவே ஆய்வாளர்கள், மகிழ்ச்சியுடனும் ஆச்சரியத்துடனும் விஷயங்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். உலகம், பல்வேறு வகையான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில், குறிப்பாக ஆரம்ப பரிசோதனையில் அதிக ஆர்வம் காட்டுவது.

சோதனையானது குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஊடுருவுகிறது: சாப்பிடுவது, விளையாடுவது, படிப்பது, நடப்பது. சோதனை செயல்பாடு, விளையாட்டோடு சேர்ந்து, ஒரு பாலர் பாடசாலையின் முன்னணி நடவடிக்கையாகும் - இது பயனுள்ளது மற்றும் அணுகக்கூடிய தீர்வுஅறிவுசார், அறிவாற்றல் வளர்ச்சி. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஆராய்ச்சி மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வம் காலப்போக்கில் மங்காது. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியில் பரிசோதனையின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது பாலர் வயது, அவர்களுக்கு நிலைமைகளை உருவாக்க முயற்சிக்கிறது சோதனை நடவடிக்கைகள்ஒரு விஷயத்தை உருவாக்கும் சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம் வேலையைத் தொடங்குவது அவசியம்: ஒரு பரிசோதனை மூலையை ஏற்பாடு செய்தல், உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, விளையாட்டுகள் மற்றும் சோதனைகளை உருவாக்குதல். விளையாட்டுகளின் தேர்வு செய்ய வேண்டியது அவசியம் - சோதனைகள், அபிவிருத்தி நீண்ட கால திட்டங்கள்சோதனை நடவடிக்கைகளில், பாலர் வயதில் சோதனை நடவடிக்கைகள் மீதான சோதனைகளின் விளையாட்டுகளின் அட்டை குறியீட்டை வரையவும்.

அதற்கு ஏற்ப ஆண்டு திட்டம்வேலை 01.04. 2016 "சிறந்த அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி மையம்" என்ற போட்டி மழலையர் பள்ளியில் நடைபெற்றது

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அனைத்து வயதினரும் போட்டியில் பங்கேற்றனர். ஒவ்வொரு வயது குழுபாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் அசல் பெயர்களுடன் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கை மையங்களை உருவாக்கியுள்ளன: "குட்டி மனிதர்களின் ஆய்வகம்", "போச்செமுச்சி", " இளம் ஆராய்ச்சியாளர்கள்" மற்றும் பல.

குழந்தைகளுக்கான மினி ஆய்வகங்கள் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு தேவையான அனைத்தையும் கொண்டுள்ளன: பல்வேறு கருவிகள், நீர் மற்றும் மணலுடன் பரிசோதனை செய்வதற்கான மையங்கள், குண்டுகள், கற்கள் மற்றும் பூச்சிகளின் சேகரிப்புகளுடன் நிரந்தர கண்காட்சிக்கான இடம்.

ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து, சிறுவர்களும் சிறுமிகளும் ஆர்வத்துடன் நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை ஆராயலாம், உப்பு படிகங்களை வளர்க்கலாம், தாவரங்களின் வளர்ச்சியைப் பார்த்து தங்கள் முதல் அறிவியல் முடிவுகளை எடுக்கலாம்.

நடுவர் குழு குறிப்பாக II ஜூனியர் குழு எண். 3 இல் (ஆசிரியர்கள் இவானினா டி.வி., கமயுனோவா எல்.எம்.) மையத்தின் வடிவமைப்பிற்கான ஆசிரியர்களின் உபகரணங்கள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையைக் குறிப்பிட்டது.

கற்றல், புதிய விஷயங்களை மாஸ்டர் செய்வது ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில் நடைபெறுகிறது, ஏனென்றால் சோதனை என்பது ஒரு முடிவு அல்ல, ஆனால் அவர்கள் வாழும் உலகத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு வழி மட்டுமே.

நடுவர் மன்றத்தின் முடிவின்படி, இடங்கள் பின்வருமாறு விநியோகிக்கப்பட்டன:

இளைய வயது குழு.

I இடம் - ஒரு பொது வளர்ச்சி நோக்குநிலையின் II ஜூனியர் குழு எண் 3 - ஆசிரியர்கள் இவானினா டி.வி., கமயுனோவா எல்.எம்.

மூத்த வயது பிரிவு

நான் இடம் - ஒருங்கிணைந்த நோக்குநிலையின் பள்ளி ஆயத்த குழு எண் 7 - கல்வியாளர்கள் Ternovaya N.V., Ivannikova T.G.

நடால்யா இலினா

குழந்தைகளுக்கான சோதனை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க, நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் கல்வி நிறுவனம்"நோவோலியாலின்ஸ்கி நகர்ப்புற மாவட்டம்" பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குகிறது, இது குழந்தைகளுக்கு சோதனைகள், அவதானிப்புகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

ஒவ்வொரு குழுவிலும் பரிசோதனை மையங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த மையங்கள் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சிக்கான சிறு ஆய்வகங்கள். மையங்கள் குழந்தைகளின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் சுயாதீனமான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

பரிசோதனை மையங்கள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன:

- இயற்கை பொருள்(கற்கள், களிமண், மணல், குண்டுகள், இறகுகள், கூம்புகள், வெட்டுக்கள் மற்றும் மரங்களின் இலைகள், விதைகள் போன்றவை);

- மறுசுழற்சி செய்யப்பட்ட பொருள்(தோல், ஃபர், துணி, பிளாஸ்டிக், மரம், கார்க், முதலியன துண்டுகள்);

- மருத்துவ பொருள்(பைபெட்டுகள், குடுவைகள், ஊசிகள் இல்லாத சிரிஞ்ச்கள், அளவிடும் கரண்டிகள், ரப்பர் பல்புகள் போன்றவை);

- உதவி சாதனங்கள்(பூதக்கண்ணாடிகள், செதில்கள், மணிநேர கண்ணாடி, திசைகாட்டி, காந்தங்கள், பல்வேறு பாத்திரங்கள்);

- மற்ற பொருள்(கண்ணாடிகள், வெண்ணெய், மாவு, உப்பு, சர்க்கரை, வடிகட்டிகள், ஆட்சியாளர்கள், அளவிடும் நாடாக்கள் போன்றவை);

- கூடுதல் உபகரணங்கள்(குழந்தைகள் ஆடைகள், எண்ணெய் துணி கவசங்கள், துண்டுகள், சேமிப்பு கொள்கலன்கள்).

மையங்களில் கருவிகள் மற்றும் பொருட்களை சேமிப்பதற்கான இடமும், சோதனைகளை நடத்துவதற்கான இடமும் உள்ளது.

பரிசோதனை மையங்களில் உள்ள பொருள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி பண்புகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது. மேலும், மேலும் முன்னேற்றங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மிகவும் சிக்கலான சோதனைகளை நடத்துவதற்கான பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள் உள்ளன.

ஜூனியர் குழு பரிசோதனை மையத்தில் "அற்புதங்களின் சரக்கறை"க்காக சேகரிக்கப்பட்ட பொருள் உணர்வு வளர்ச்சிகுழந்தைகள்: பல்வேறு துணி துண்டுகள், ஃபர், ரப்பர் பொம்மைகள், இயற்கை பொருட்கள் (பைன் கூம்புகள், பெரிய கற்கள், செதில்கள், ஊதுவதற்கான பொருள், பல்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் அளவுகளின் துணிமணிகள், ஒரு மடிக்கக்கூடிய மெட்ரியோஷ்கா பொம்மை, செவிப்புலன் உணர்வின் வளர்ச்சிக்கு - உள்ளடக்கங்களைக் கொண்ட ஜாடிகள் சத்தம் மற்றும் சலசலப்பு.

ஒரு “கருவூலம்” உள்ளது - இது குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் பிரகாசத்துடன் ஆர்வமுள்ள பொருள்களைக் கொண்ட ஒரு உணர்ச்சி பெட்டி: மணிகள், மினி பொம்மைகள், பெரிய வண்ண மர மணிகள், ஒரு ஷெல் மற்றும் பல.

உணர்ச்சிப் பெட்டி குழந்தைகளில் ஆர்வம், கற்பனை, செறிவு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கிறது.

IN நடுத்தர குழுஆய்வகம் "Pochemuchki" உருவாக்கப்பட்டது. இயற்கை பொருட்கள் சேர்க்கப்பட்டன: இறகுகள், மணல், மண், பல்வேறு விதைகள், குண்டுகள், கற்கள், ஏகோர்ன்கள், இலைகள். மருத்துவ பொருள் பயன்படுத்தப்படுகிறது: குழாய்கள், குடுவைகள், சிரிஞ்ச்கள், ரப்பர் பல்புகள். பயன்படுத்தப்படும் உபகரணங்கள்: மணிநேர கண்ணாடிகள், காந்தங்கள், பூதக்கண்ணாடிகள், மணல் ஆலை, பல்வேறு பாத்திரங்கள்.

குழந்தைகள் பூச்சிகளின் சேகரிப்பை ஆர்வத்துடன் பார்க்கிறார்கள்.

வளர்ச்சிக்காக தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள்விளையாட்டுகள் "உணர்வு பெட்டியை" பயன்படுத்துகின்றன, அங்கு சிறிய பொம்மைகள் வைக்கப்படுகின்றன, அவை கைகளால் தொடுவதன் மூலம் அடையாளம் காணப்படுகின்றன.

தண்ணீரில் வளரும் மற்றும் விரிவடையும் பல வண்ண பந்துகளை மாணவர்கள் கவனமாகக் கவனிக்கிறார்கள்.

உணர்திறன் வளர்ச்சிக்கு, துளைகள் கொண்ட கிண்டர் சர்ப்ரைஸ் கொள்கலன்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அதன் உள்ளே பல்வேறு நாற்றங்கள் கொண்ட பொருட்கள் மற்றும் மூலிகைகள் வைக்கப்படுகின்றன.

மூத்த குழுவில், "Lyuboznayki" ஆய்வகம் உருவாக்கப்பட்டது. மையம் பல்வேறு அளவுகள், வடிவங்கள், எடைகள் (பெரிய மணிகள், கிண்டர் ஆச்சரியம் முட்டைகள், பல வண்ண கற்கள், காந்தங்கள்) பொருள்களுடன் கூடுதலாக உள்ளது.

தண்ணீர் மற்றும் சில உணவுப் பொருட்கள் (சர்க்கரை, உப்பு, ஸ்டார்ச், மாவு, வெண்ணெய்) கொண்ட கொள்கலன்கள் இலவசமாகக் கிடைக்கும். போதுமான அளவு "கழிவுப் பொருட்கள்": கயிறுகள், சரிகைகள், பின்னல், மர ஸ்பூல்கள், துணிமணிகள், கார்க்ஸ். உதவி சாதனங்கள்: பூதக்கண்ணாடி, மணிநேர கண்ணாடி, நுண்ணோக்கி, பூதக்கண்ணாடிகள், கண்ணாடிகள், சல்லடை, புனல்கள், ஐஸ் கியூப் தட்டுகள்.

எண்ணெய் துணி கவசங்கள், கையுறைகள், ரப்பர் கையுறைகள் மற்றும் கந்தல்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் கல்வி புத்தகங்களைப் பார்க்கும் வாய்ப்பு உள்ளது.

IN ஆயத்த குழு"மாமா ஆந்தையின் ரகசிய ஆய்வகம்" வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அறிவியல் மையம்அளவிடும் கருவிகளுடன் கூடுதலாக (திசைகாட்டிகள், பல்வேறு ஆட்சியாளர்கள், மணிநேர கண்ணாடிகள், அளவீட்டு குடுவைகள்).

குழந்தைகளுக்கு கல்வி புத்தகங்கள், கருப்பொருள் ஆல்பங்கள் மற்றும் வரைபட அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி சோதனைகளை நடத்துவதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது.

கல்வியாண்டில், பல்வேறு சேகரிப்புகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன: நதி, கடல் மற்றும் அலங்கார கற்கள், குண்டுகள், வண்ண மணல்.

பரிசோதனை மையங்களைச் சித்தப்படுத்தும்போது, ​​பின்வரும் தேவைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன:

போதுமான அளவு,

இருப்பிடத்தின் இருப்பு,

குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான பாதுகாப்பு, சுகாதாரத் தரநிலைகள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் நடத்தை விதிகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்துவதற்கான நடைமுறைகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறது.

சிறு ஆய்வகங்களின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, குழந்தைகளுக்கு கேள்விகளைக் கேட்கவும், அவற்றைத் தேடவும், பதில்களைத் தேடவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பரிசோதனை மையங்கள் குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரத்தை நிரூபிக்கவும், அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் அளவை அதிகரிக்கவும், சிந்தனை செயல்முறைகளை செயல்படுத்தவும் வாய்ப்பளிக்கின்றன. எங்கள் மாணவர்கள் விளையாடுவதையும், பரிசோதனை செய்வதையும், கற்றலையும் அனுபவிக்கிறார்கள்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

எங்கள் குழுவிற்கு உங்களை அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன்! இப்படித்தான் புதியதாக வடிவமைத்தோம் கல்வி ஆண்டில். வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைத்தல்.

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "வீட்டில் குழந்தைகளின் பரிசோதனையை ஏற்பாடு செய்தல்."சொல்லுங்கள் - நான் மறந்துவிடுவேன், என்னைக் காட்டுங்கள் - நான் நினைவில் கொள்வேன், முயற்சி செய்யட்டும் - நான் புரிந்துகொள்வேன். (சீன பழமொழி) குழந்தைகளின் பரிசோதனை- இது ஒன்று.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் வளமானதாகவும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யவும் வேண்டும் குழந்தைப் பருவம். விண்வெளி அமைப்பு.

வணக்கம், பிரியமான சக ஊழியர்களே! ஒரு ஆசிரியராக காட்சி கலைகள், கல்வி செறிவூட்டலுடன் மழலையர் பள்ளியில் எனது பணியைத் தொடங்கினேன்.

பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் அமைப்புநவீன பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு.

அருகிலுள்ள பிரதேசம் உட்பட ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு கல்வி இடத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிகளில் ஒன்று, அருகிலுள்ள பிரதேசம் உட்பட, குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு கல்வி இடத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிகளில் ஒன்றாகும். மையங்களை உருவாக்க வேண்டும் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சிநடவடிக்கைகள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசம்

பர்னாலில் உள்ள MBDOU 217 இன் அனுபவத்திலிருந்து, மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் பல சிறப்புகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. கல்வி வழிகள் வெவ்வேறு பிரிவுகள்குழந்தைகளின் உடல்நலக் குழு, வயது, ஆர்வங்கள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து சிரமங்கள். குழந்தைகளின் உடல்நலக் குழு, வயது மற்றும் ஆர்வங்களைப் பொறுத்து, மழலையர் பள்ளி பிரதேசம் முழுவதும் பல்வேறு சிரம நிலைகளின் பல சிறப்பு கல்வி வழிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

நிலக்கீல், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான மையங்கள், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சுகாதாரப் பாதைகள் ஆகியவற்றில் விளையாட்டுப் பகுதிக்கு வருகை தரும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் எல்லை வழியாக குழந்தைகளுக்கான கல்விப் பாதைகள் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பாதைகள். நிலக்கீல், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான மையங்கள், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சுகாதாரப் பாதைகள் ஆகியவற்றில் விளையாட்டுப் பகுதிக்கு வருகை தரும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் எல்லை வழியாக குழந்தைகளுக்கான கல்விப் பாதைகள் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பாதைகள். ஆரோக்கிய பாதையில் நடைகள் இயற்கையான நிலையில், புதிய காற்றில், படிப்படியாக வேகம் மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளை அதிகரிக்கும் கொள்கையின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, இது கடினப்படுத்துதல், உடல் சகிப்புத்தன்மையை அதிகரிப்பது மற்றும் குழந்தைகளின் மனோ-உணர்ச்சி செயல்பாட்டை இயல்பாக்குகிறது. ஆரோக்கிய பாதையில் நடைகள் இயற்கையான நிலையில், புதிய காற்றில், படிப்படியாக வேகம் மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளை அதிகரிக்கும் கொள்கையின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, இது கடினப்படுத்துதல், உடல் சகிப்புத்தன்மையை அதிகரிப்பது மற்றும் குழந்தைகளின் மனோ-உணர்ச்சி செயல்பாட்டை இயல்பாக்குகிறது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசம், நடைப்பயணத்திற்கான பல வழிகள் (டெரென்குர்ஸ்) அமைக்கப்படலாம், இது சாதகமான சுகாதார மற்றும் சுகாதார நிலைமைகளைக் கொண்ட பசுமையான பகுதியாக இருக்க வேண்டும், இது பாலர் பள்ளிக்கான விளையாட்டுகள், பொழுதுபோக்கு, உடற்கல்வி மற்றும் கலாச்சார மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு நோக்கம் கொண்டது. குழந்தைகள். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசம், நடைப்பயணத்திற்கான பல வழிகள் (டெரென்குர்ஸ்) அமைக்கப்படலாம், இது சாதகமான சுகாதார மற்றும் சுகாதார நிலைமைகளைக் கொண்ட பசுமையான பகுதியாக இருக்க வேண்டும், இது பாலர் பள்ளிக்கான விளையாட்டுகள், பொழுதுபோக்கு, உடற்கல்வி மற்றும் கலாச்சார மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு நோக்கம் கொண்டது. குழந்தைகள்.

இந்த பாதையில் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட மையங்கள் மட்டுமல்லாமல், ஒரு விளையாட்டு மைதானம், ஒரு நிலக்கீல் விளையாட்டு பகுதி, ஒரு சுகாதார பாதை, ஒரு சுற்றுச்சூழல் பாதை, மலர் படுக்கைகள், ஒரு காய்கறி தோட்டம், ஒரு கிரீன்ஹவுஸ் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில் சாத்தியமான பிற பொருள்களும் அடங்கும். இந்த பாதையில் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட மையங்கள் மட்டுமல்லாமல், ஒரு விளையாட்டு மைதானம், ஒரு நிலக்கீல் விளையாட்டு பகுதி, ஒரு சுகாதார பாதை, ஒரு சுற்றுச்சூழல் பாதை, மலர் படுக்கைகள், ஒரு காய்கறி தோட்டம், ஒரு கிரீன்ஹவுஸ் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில் சாத்தியமான பிற பொருள்களும் அடங்கும்.

நடைபாதை அமைப்பு: பாதையில் அடுத்த நிறுத்தத்திற்கு ஒன்றுகூடி நகரும்; பாதையில் அடுத்த நிறுத்தத்திற்கு சேகரிப்பு மற்றும் இயக்கம்; குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை நிறுத்துதல், நிறுத்துதல்; குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை நிறுத்துதல், நிறுத்துதல்; பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகளின் சிக்கலானது; பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகளின் சிக்கலானது; சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தைகள்; குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு; பாலர் குழந்தைகளின் சேகரிப்பு மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் குழு சேகரிப்புக்குத் திரும்புதல் மற்றும் குழுவிற்குத் திரும்புதல்

நடைப்பயிற்சியின் உள்ளடக்கம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு, ஆண்டின் நேரம் மற்றும் வானிலை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. ஆசிரியர்கள் பாதை-நடையின் உள்ளடக்கத்தில் சேர்க்கலாம்: கல்வி உரையாடல்கள்பூச்சிகள், பறவைகள், தாவரங்கள் பூச்சிகள், பறவைகள், தாவரங்கள் சேகரிப்பு ஆகியவற்றைக் கவனிக்கும் கல்வி உரையாடல்கள் இயற்கை பொருள்இயற்கை பொருட்களின் சேகரிப்பு, குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த செயலில் மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள், குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த செயலில் மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள், கவனத்திற்கான விளையாட்டுகள், கவனத்திற்கான விளையாட்டுகள்

ஒரு மையத்திலிருந்து (அல்லது வீட்டில்) சுகாதாரப் பாதையில் செல்லும் போது, ​​குழந்தைகள் பல்வேறு பயிற்சிகள், பரிசோதனைகள், ஆராய்ச்சிகள், கணிதம், வாய்வழி கதைகள் எழுதுதல், தாவரங்களின் பண்புகள் மற்றும் பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளின் சுவடுகளை ஆய்வு செய்தல், உடல் பயிற்சிகள், வெளியில் விளையாடுதல் மற்றும் நிலக்கீல் விளையாட்டுகள். ஒரு மையத்திலிருந்து (அல்லது வீட்டில்) சுகாதாரப் பாதையில் செல்லும் போது, ​​குழந்தைகள் பல்வேறு பயிற்சிகள், பரிசோதனைகள், ஆராய்ச்சிகள், கணிதம், வாய்வழி கதைகள் எழுதுதல், தாவரங்களின் பண்புகள் மற்றும் பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளின் சுவடுகளை ஆய்வு செய்தல், உடல் பயிற்சிகள், வெளியில் விளையாடுதல் மற்றும் நிலக்கீல் விளையாட்டுகள்.

போன்ற விளையாட்டு இடம்குழந்தை நிறைய கற்றுக்கொள்கிறது - வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கு, அவர் பெரியதாக வளர்கிறார் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், பேச்சு, உள்ளுணர்வு, கண், தொடர்புபடுத்தும் இயக்கங்கள். அத்தகைய விளையாட்டு இடத்தில், குழந்தை நிறைய கற்றுக்கொள்கிறது - வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கு, அவர் பெரிய மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், பேச்சு, உள்ளுணர்வு, கண், தொடர்புபடுத்தும் இயக்கங்கள் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறார்.

விளையாட்டு விளையாட்டுகள் விளையாட்டு விளையாட்டுகள்ஆண்டு மற்றும் நேரத்தைப் பொறுத்து ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் உடல் பயிற்சிகளின் தொகுப்பு வானிலை, வயது பண்புகள்குழந்தைகள் ஆண்டு நேரம் மற்றும் வானிலை, குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் உடல் பயிற்சிகளின் தொகுப்பு

"Samodelkin's House" அட்டவணைகள், பெஞ்சுகள், விதானம், சேமிப்பு மற்றும் வரிசைப்படுத்துவதற்கான கொள்கலன்கள். அட்டவணைகள், பெஞ்சுகள், விதானம், சேமிப்பு மற்றும் வரிசைப்படுத்துவதற்கான கொள்கலன்கள். நீங்கள் நிறுவல்களை உருவாக்கக்கூடிய ஒரு வகையான பட்டறை இது கழிவு பொருள், அட்டை, பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள், பல்வேறு இயந்திரங்கள், பிரமிடுகள், பொறிமுறைகள் போன்றவற்றிலிருந்து பழைய உடைந்த பாகங்கள். இது ஒரு வகையான பட்டறை, அங்கு நீங்கள் கழிவு பொருட்கள், அட்டை, பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள், பல்வேறு கார்களில் இருந்து பழைய உடைந்த பாகங்கள், பிரமிடுகள், பொறிமுறைகள் போன்றவற்றிலிருந்து நிறுவல்களை உருவாக்கலாம்.

நிறுவல்களை உருவாக்குதல் நிறுவல்களுக்கும் சாதாரண கைவினைப்பொருட்களுக்கும் உள்ள வித்தியாசம் என்னவென்றால், கண்காட்சியில் பங்கேற்பதற்காக ஒருவித "கலைப் பொருளை" உருவாக்குவதில் குழந்தை பங்கேற்கவில்லை, ஆனால் அதை செயலில் பயன்படுத்துபவர், ஒரு வீரர். நிறுவல்களுக்கும் சாதாரண கைவினைப்பொருட்களுக்கும் உள்ள வித்தியாசம் என்னவென்றால், குழந்தை கண்காட்சியில் பங்கேற்பதற்காக ஒருவித "கலைப் பொருளை" உருவாக்குவதில் மட்டும் பங்கேற்கவில்லை, ஆனால் அதை செயலில் பயன்படுத்துபவர், ஒரு வீரர். கலவை நகரும் என்றால், எடுத்துக்காட்டாக, ப்ரொப்பல்லர்கள், ஒலி விளைவுகள், குழந்தை சுறுசுறுப்பாக தட்டுங்கள், சத்தம், மற்றும் அனைத்து இந்த சாத்தியம் மட்டும், ஆனால் வாழ உருவாக்கப்பட்ட கண்காட்சி கூட அவசியம். கலவை நகரும் என்றால், எடுத்துக்காட்டாக, ப்ரொப்பல்லர்கள், ஒலி விளைவுகள், குழந்தை சுறுசுறுப்பாக தட்டுங்கள், சத்தம், மற்றும் அனைத்து இந்த சாத்தியம் மட்டும், ஆனால் வாழ உருவாக்கப்பட்ட கண்காட்சி கூட அவசியம்.

அவுட்லைன் சில உருவங்களைக் குறிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "தவளை இளவரசி", "பாபா யாகா", "தம்பெலினா", "ஹீல்", "புஸ் இன் பூட்ஸ்" அல்லது "ராக்கெட்", "மேன்ஷன்" ஆகியவற்றின் எலும்புக்கூடு போன்ற விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள். , "பாபாவின் வீடு" யாகி." அவுட்லைன் சில உருவங்களைக் குறிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "தவளை இளவரசி", "பாபா யாகா", "தம்பெலினா", "ஹீல்", "புஸ் இன் பூட்ஸ்" அல்லது "ராக்கெட்", "மேன்ஷன்" ஆகியவற்றின் எலும்புக்கூடு போன்ற விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள். , "பாபாவின் வீடு" யாகி." குழுக்களுக்கான விளையாட்டு மைதான வளாகங்கள் வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள்புல்வெளிகள், இலவச பயன்பாட்டு நிலப்பரப்பின் பசுமையான பகுதிகள், அதில் கற்பாறைகள், ஸ்டம்புகள், மரத்தின் டிரங்குகள் போன்றவை அழகாக சிதறிக்கிடக்கின்றன. வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களுக்கான விளையாட்டு மைதான வளாகங்கள் புல்வெளிகள், இலவச பயன்பாட்டு நிலப்பரப்பின் பசுமையான பகுதிகள், அதில் பாறைகள் அழகாக சிதறிக்கிடக்கின்றன, ஸ்டம்புகள், மரத்தின் தண்டுகள் போன்றவை.

டேவிடோவ் O.I இன் வெளியீட்டில் அனுபவம் வழங்கப்படுகிறது. மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் கல்வி சுகாதார பாதைகள் (ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது). – AltGPA, ப. டேவிடோவா ஓ.ஐ. மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் கல்வி சுகாதார பாதைகள் (ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது). – AltGPA, ப. டேவிடோவா ஓ.ஐ. ஒரு மழலையர் பள்ளி / மூத்த ஆசிரியரின் கோப்பகத்தின் பிரதேசத்தில் கல்வி சுகாதார பாதைகள் பாலர் பள்ளி. – – 7. – டேவிடோவா O.I இலிருந்து. ஒரு மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் கல்வி சுகாதார பாதைகள் / ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் மூத்த ஆசிரியரின் அடைவு. – – 7. – சி