அலெக்ஸீவா ஓல்கா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா.
MBDOU எண் 122 "சன்ஷைன்", Cheboksary இன் ஆசிரியர்
டிடாக்டிக் கேம் "பருவங்கள்"
பதிவிறக்கம் (புகைப்படத்துடன்)
மரம் "பருவங்கள்".
"பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு சுற்றுச்சூழலைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும்,
விளையாட்டுகள் சிறந்த கல்வியியல் மதிப்பைக் கொண்டுள்ளன -
அவர்கள் குழந்தைகளின் புத்திசாலித்தனம், சகிப்புத்தன்மையை வளர்க்கிறார்கள்,
சுய கட்டுப்பாடு, நகைச்சுவை உணர்வு, அமைப்பு.
N. K. Krupskaya
பாலர் குழந்தைகளுக்கான டிடாக்டிக் கேம்கள் நீங்கள் பெற்ற அறிவை நடைமுறைக்கு கொண்டு வரவும், புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கின்றன. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, அத்தகைய திறன்கள் மேலும் வெற்றிகரமான கற்றல் மற்றும் முக்கியமான குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாக மாறும்: ஆர்வம், செயல்பாடு; பதிலளிக்கும் தன்மை; அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் திறன், வயதுக்கு ஏற்றது; ஒருவரின் நடத்தையை நிர்வகிக்கும் திறன் மற்றும் ஒருவரின் செயல்களைத் திட்டமிடும் திறன்.
முதலில், செயற்கையான விளையாட்டுகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன அறிவாற்றல் வளர்ச்சிகுழந்தைகள். விளையாட்டு செயல்பாடுசுற்றியுள்ள யதார்த்தம், கவனத்தின் வளர்ச்சி, நினைவகம், விரிவாக்கம் மற்றும் ஆழப்படுத்துதல் ஆகியவற்றிற்கு பங்களிக்கிறது. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள், கவனிப்பு, சிந்தனை மற்றும் பேச்சு.
டிடாக்டிக் கேம்கள் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் சில சமூக உறவுகளை நிறுவுவதற்கான குழந்தைகளின் தேவை மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தை மாற்றங்களுக்கு பங்களிக்கின்றன.
செயற்கையான விளையாட்டு
"பருவங்கள்"
(இரண்டாவது ஜூனியர் குழு)
இலக்கு
- பருவங்களின் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளை அடையாளம் காணும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்;
- கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் வளத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- புதிர்களைத் தீர்க்க பயிற்சி செய்யுங்கள்;
- இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்த்து, விளையாட்டுகளில் இருந்து குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொடுங்கள் .
பொருள்:மரம், பருவங்களின் அறிகுறிகளுடன் கூடிய படங்கள், பொம்மை முயல்.
சொல்லகராதி வேலை:இலை வீழ்ச்சி, உருகும் பனி, குகை, பனிப்பொழிவு.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
1. தோழர்களே குழுவில் நுழைந்து ஒரு சோகமான பன்னியைப் பார்க்கிறார்கள் (அவருக்கு அடுத்ததாக பருவங்களின் படங்கள் உள்ளன). கல்வியாளர்: - சிறிய பன்னி, நீங்கள் ஏன் மிகவும் சோகமாக இருக்கிறீர்கள்? நண்பர்களே, வருடத்தின் நேரம் என்னவென்று பன்னிக்குத் தெரியாது. நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோம், ஒவ்வொரு சீசனையும் பற்றி சொல்லுங்கள்.
2. புதிர்களை உருவாக்குதல்.
கல்வியாளர்: - நீங்கள் புதிரை யூகிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஆண்டின் இந்த நேரத்தை சித்தரிக்கும் படத்தையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
காலியான புலங்கள்
நிலம் ஈரமாகிறது
மழை பெய்கிறது,
இது எப்போது நடக்கும்? (இலையுதிர் காலம்)
வயல்களில் பனி
ஆறுகளில் பனி
பனிப்புயல் நடந்து கொண்டிருக்கிறது,
இது எப்போது நடக்கும்? (குளிர்காலம்)
பனி உருகுகிறது,
புல்வெளி உயிர் பெற்றது
நாள் வருகிறது
இது எப்போது நடக்கும்? (வசந்த)
சூரியன் எரிகிறது
லிண்டன் பூக்கள்
கம்பு காய்க்கிறது
இது எப்போது நடக்கும்? (கோடை காலத்தில்)
குழந்தைகள் தொடர்புடைய படத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை "பருவங்கள்" மரத்திற்கு ஒதுக்குகிறார்கள்.
3. உடற்பயிற்சி "ஒரு ஜோடியைத் தேர்ந்தெடு"
குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு படம் எடுக்கிறார்கள். அவர்கள் பருவத்தின் அடையாளம் என்று அழைக்கிறார்கள் (பனி உருகுகிறது, சூரியன் சூடாக இருக்கிறது, இலைகள் விழுகின்றன, முதலியன). சமிக்ஞையின் அடிப்படையில், அவர்கள் அதே படத்தைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர்.
கல்வியாளர்: - நல்லது தோழர்களே, அவர்கள் சரியான ஜோடிகளைத் தேர்ந்தெடுத்தனர். முயல் உங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறது.
4. "முயல்கள் மற்றும் நரி"
காட்டு புல்வெளியில் முயல்கள் சிதறிக்கிடந்தன. (குழந்தைகள் எல்லா திசைகளிலும் எளிதாக ஓடுகிறார்கள்)
முயல்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்து, தங்கள் பாதங்களால் ஒரு வேரை தோண்டி எடுத்தன. (அவர்கள் கீழே குந்து மற்றும் தரையில் "தோண்டி")
இவை முயல்கள், ஓடும் முயல்கள்!
கல்வியாளர்:
திடீரென்று ஒரு சிறிய சிவப்பு நரி ஓடுகிறது, சிறிய சகோதரி! ("நரி" முயல்களுக்கு இடையில் ஓடுகிறது)
முயல்கள் எங்கே என்று தேடுகிறது, ஓடும் முயல்கள்! (“முயல்கள்” சிதறி, அவற்றின் நரி
பிடிக்கிறது)
கல்வியாளர்: - நீங்கள் மிகவும் பெரியவர்கள், நீங்கள் முயல்களுக்கு உதவி செய்தீர்கள்.
இனி வருத்தப்பட வேண்டாம், குட்டி பன்னி, தோழர்களே உங்களுக்கு உதவினார்கள்.
பருவங்களின் அனைத்து அறிகுறிகளும் காணப்பட்டன.
பந்து விளையாட்டு "அது நடக்கும் - அது நடக்காது"
இலக்கு
- வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி, பருவங்களின் அறிகுறிகளைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்.
பொருள்:
பந்து.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் ஆண்டின் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தின் அடையாளத்தை குறிப்பிடுகிறார். இந்த அடையாளம் பொருத்தமானதாக இருந்தால் குழந்தை பந்தை பிடிக்கிறது.
விளையாட்டு "மீண்டும், தவறு செய்யாதே"
இலக்கு - மாதங்களின் பெயர்களை சரிசெய்யவும் (பருவங்களுக்கு ஏற்ப).
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
குழந்தை இலையுதிர் (குளிர்காலம், வசந்த காலம் ...) மாதங்களின் பெயர்களை வரிசையாக, படங்களுடன் அல்லது இல்லாமல் பெயரிடுகிறது.
விளையாட்டு "ஒப்பிடு"
இலக்கு
- ஒரு கதையை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள் - இரண்டு பருவங்கள் அல்லது ஒரு பருவத்தின் அறிகுறிகளை ஒரே நேரத்தில் படங்களின் ஆர்ப்பாட்டத்துடன் ஒப்பிடுதல்.
பொருள்:ஆதரவு ஆர்ப்பாட்டப் படங்கள், பருவங்களைச் சித்தரிக்கும் படங்கள் (ஆண்டின் காலங்கள்)
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
குழந்தைகள் துணைப் படங்களைப் பயன்படுத்தி பருவங்களின் அறிகுறிகளை ஒப்பிடுகிறார்கள்.
பந்து விளையாட்டு "தொடரவும்"
இலக்கு
- பருவங்களின் அறிகுறிகளை பெயரிடும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.
பொருள்:
பந்து
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
குழந்தைகளும் ஆசிரியரும் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் பருவத்தை பெயரிட்டு குழந்தைக்கு பந்தை கொடுக்கிறார், குழந்தைகள் இந்த பருவத்தின் அறிகுறிகளை பெயரிட்டு வட்டத்தை சுற்றி பந்தை அனுப்புகிறார்கள்.
விளையாட்டு "நான்காவது சக்கரம்"
இலக்கு
- ஒரு தொடரிலிருந்து கூடுதல் உருப்படியை விலக்க கற்றுக்கொடுங்கள், விலக்கு கொள்கையை விளக்குங்கள்.
பொருள்:
படங்கள் "பருவங்கள்"
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு 4 படங்களைக் காட்டுகிறார், அவற்றில் 3 வருடத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு ஏற்றது, 1 பொருத்தமானது அல்ல. எது பொருத்தமற்றது என்பதை குழந்தைகள் கண்டறிந்து, அது ஏன் பொருந்தாது என்பதை விளக்க வேண்டும்.
விளையாட்டு "பருவங்கள், மாதங்கள்"
இலக்கு
- பருவங்களின் பெயர்கள் மற்றும் வரிசையை, பருவத்தின் அடிப்படையில் மாதங்கள் சரிசெய்தல்.
பொருள்:
"எல்லாம் நேரம்" (பருவங்கள் மற்றும் மாதங்கள்) கையேட்டில் இருந்து படங்கள்
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
குழந்தை 4 படங்களை (பருவங்கள்) வரிசையாக வைத்து அவற்றை பெயரிடுகிறது. பின்னர் ஒவ்வொரு சீசனுக்கும் 3 சிறிய படங்களை (மாதங்கள்) தேர்ந்தெடுத்து பெயரிடுகிறார்.
விளையாட்டு "இது எப்போது நடக்கும்?"
இலக்கு
- பல்வேறு விஷயங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள் பருவகால மாற்றங்கள்இயற்கையில்; கவனம் மற்றும் விரைவான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்:
பருவகால மாற்றங்களைச் சித்தரிக்கும், பருவங்களுக்கு ஏற்ப 4 தொடர் பொருள் மற்றும் கதைப் படங்கள் உயிரற்ற இயல்பு, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள், வேலை மற்றும் மக்களின் வாழ்க்கை
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் விளையாடும் அனைவருக்கும் 4 சதுரங்களை விநியோகிக்கிறார். வெவ்வேறு நிறம், ஒவ்வொரு நிறமும் வருடத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தைக் குறிக்கிறது. உதாரணமாக: மஞ்சள் - இலையுதிர் காலம், நீலம் - குளிர்காலம், பச்சை - வசந்தம், சிவப்பு - கோடை.
ஆசிரியர் (அல்லது குழந்தை) சில பருவகால நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கும் ஒரு படத்தை வைத்திருக்கிறார் (உதாரணமாக, இலை வீழ்ச்சி). குழந்தைகள் விரைவில் தொடர்புடைய நிறத்தின் (மஞ்சள்) சதுரத்தை எடுக்க வேண்டும். விரைவான மற்றும் சரியான பதிலுக்கு, குழந்தை ஒரு சிப் பெறுகிறது. அதிக சில்லுகளை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.
குறிப்பு.
விளையாட்டின் மற்றொரு பதிப்பைப் பயன்படுத்தலாம் (விளையாட்டு குழந்தைகளின் குழுவுடன் விளையாடப்படுகிறது), இது பின்வரும் பணிகளை முடிக்கும் குழந்தைகளைக் கொண்டுள்ளது:
1) "குளிர்காலம் - கோடை", "வசந்தம் - இலையுதிர் காலம்" என்ற கருப்பொருளில் ஓவியங்களின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள் (படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, இந்த படங்களை ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்);
2) "குளிர்காலம் - வசந்தம்", "கோடை - இலையுதிர் காலம்" என்ற கருப்பொருளில் ஓவியங்களின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்;
3) படத்தின் பெயரிடாமல், ஆண்டின் எந்த நேரம் அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை அனைவரும் புரிந்துகொள்ளும்படி சொல்லுங்கள்.
பணியை விரைவாக முடிப்பவர் வெற்றியாளர் (விரைவாக ஒரு கண்காட்சியை "ஏற்பாடு" செய்து நன்றாக பேசுகிறார்).
விளையாட்டு "மரங்கள் இந்த அலங்காரத்தை எப்போது போடுகின்றன?"
இலக்கு
- இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள் பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்.
பொருள்:
வருடத்தின் வெவ்வேறு நேரங்களில் மரங்களின் படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் படங்களில் ஒன்றைக் காட்டுகிறார், ஆண்டின் தொடர்புடைய நேரத்தை விவரிக்கும் ஒரு கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படிக்கிறார், மேலும் இது இயற்கையில் எப்போது, எந்த நேரத்தில் நடக்கிறது என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்.
விளையாட்டு "ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் இந்த பொருட்கள் தேவை?"
இலக்கு
- பருவங்கள் மற்றும் இயற்கையின் பருவகால மாற்றங்கள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்.
பொருள்:
கதை படங்கள்பருவங்களை சித்தரிக்கும், பொருள் படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் பருவங்கள் மற்றும் பொருள்களின் படங்களை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், மேலும் இந்த பொருள்கள் எந்த ஆண்டில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஏன் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை தீர்மானிக்கும்படி அவர்களிடம் கேட்கிறார்.
விளையாட்டு "பருவங்களின் வீடுகள்"
இலக்கு
- பருவங்கள் மற்றும் இயற்கையின் பருவகால மாற்றங்கள், பருவங்களின் வரிசை பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்து, மாதங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைக்கவும்.
பொருள்:
வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 4 வீடுகள் (சிவப்பு - கோடை, மஞ்சள் - இலையுதிர் காலம், நீலம் - குளிர்காலம், பச்சை - வசந்தம்). படங்கள்: வண்ணமயமான ஆடைகளில் 4 பெண்கள் (பருவங்கள்), இயற்கையின் படங்கள் (மாத வாரியாக), பொருள் படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு (குழந்தை) வீடுகளைக் காட்டி, அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு குறிப்பிட்ட பருவத்திற்கு வீடு என்று கூறுகிறார்கள். அவர் எந்த வீட்டில் வசிக்கிறார், எந்த வருடத்தில் அவர் வசிக்கிறார் என்பதை குழந்தைகள் (நிறத்தால்) தீர்மானிக்கிறார்கள். பின்னர் பருவகால வரிசைப்படி வீடுகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் ஒவ்வொரு பருவத்தின் மாதங்களையும் வரிசையாகப் பெயரிட்டு, தொடர்புடைய படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து பெட்டிகளில் செருகவும். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பொருட்களின் படங்களைக் காட்டுகிறார், மேலும் இந்த பொருள்கள் எந்த ஆண்டில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஏன் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை தீர்மானிக்கும்படி அவர்களிடம் கேட்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பத்தை விளக்கி, வீடுகளின் ஜன்னல்களில் படங்களைச் செருகுகிறார்கள்.
குறிப்பு:
வீடுகள் குழந்தைகளுக்கு விநியோகிக்கப்படுகின்றன; ஒவ்வொரு குழந்தையும் பருவம், அதன் மாதங்கள் மற்றும் அவர்களின் ஆண்டு நேரத்திற்கு தேவையான படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.
"பருவங்கள்" கடிகாரத்துடன் பணிபுரிதல்
இலக்கு
- பருவங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல், பருவங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைத்தல், அவற்றின் வரிசை.
பொருள்:
வெவ்வேறு வண்ணங்களில் வரையப்பட்ட 4 பிரிவுகளைக் கொண்ட ஒரு கடிகாரம் (இலையுதிர் காலம் - மஞ்சள், குளிர்காலம் - நீலம், வசந்தம் - பச்சை, கோடை - சிவப்பு).
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் இலையுதிர் காலம் சித்தரிக்கப்பட்ட துறையைச் சுட்டிக்காட்டி குழந்தையிடம் கேட்கிறார்:
- இங்கே என்ன வரையப்பட்டுள்ளது? - இது எப்போது நடக்கும்? - இலையுதிர்காலத்தில் என்ன நடக்கும்? (இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளுக்கு பெயரிடவும்.)
மீதமுள்ள பருவங்களையும் அதே வழியில் வரையறுத்து அவற்றின் பண்புகளை தெளிவுபடுத்துகிறோம்.
துறைகளின் வண்ணங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்:
- நீங்கள் இப்போது என்ன அழைத்தீர்கள்? (பருவங்கள்) - மொத்தம் எத்தனை பருவங்கள் உள்ளன? ("4 பருவங்கள்")
குழந்தைகளுக்கான பணிகள்:
ஆசிரியர் பருவத்திற்குப் பெயரிட்டு, அடுத்த பருவத்திற்கு (அல்லது முந்தைய பருவத்திற்கு) பெயரிடுமாறு குழந்தையைக் கேட்கிறார்.
ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள் மற்றும் கடிகாரத்தில் ஆண்டின் சரியான நேரத்தைக் காட்டுகிறார்கள்: - பனி எப்போது?
- பனி எப்போது உருகும்? முதலியன
பந்து விளையாட்டு "எதற்கு?"
இலக்கு
- பருவங்களின் வரிசையின் ஒருங்கிணைப்பு.
பொருள்:
பந்து.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் வட்டத்தின் மையத்தில் நின்று பந்தை ஒவ்வொன்றாக குழந்தைகளுக்கு வீசுகிறார். எறியும் போது, குழந்தை ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறது, பதிலளிக்கும் போது, அவர் பந்தை மீண்டும் வீசுகிறார்.
கேள்வி விருப்பங்கள்:
- குளிர்காலம், மற்றும் அதற்குப் பிறகு?
- வசந்தம், அதற்குப் பிறகு?
- கோடை, மற்றும் அதன் பிறகு?
- இலையுதிர் காலம், அதற்குப் பிறகு?
- எத்தனை பருவங்கள் உள்ளன?
- இலையுதிர்காலத்தின் முதல் மாதத்திற்கு பெயரிடவும்.
விளையாட்டு "முதலில் என்ன, பிறகு என்ன?"
இலக்கு
- பருவங்களின் வரிசையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; கவனம் மற்றும் விரைவான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்:
பருவங்களின் வெவ்வேறு காலங்களை சித்தரிக்கும் படங்களுடன் உறை.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
தலைவரின் கட்டளையின் பேரில், குழந்தை உறையிலிருந்து படங்களை எடுத்து விரைவாக ஒழுங்காக வைக்கிறது. எந்தவொரு படத்துடனும் அல்லது ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தலின்படி தொடங்குகிறது. பணியை வேகமாக முடிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.
2 வது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள்.
1. "இலையைக் கண்டுபிடி!"
இலக்கு: பழக்கமான மரங்களின் இலைகளை வேறுபடுத்தி பெயரிடவும். மரங்களின் பெயர்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனத்தையும் அழகியல் உணர்வுகளையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பூங்கொத்துகளை கொடுத்து தனக்கென ஒன்றை வைத்துக் கொள்கிறார். பின்னர் அவர் சில வகையான இலைகளைக் காட்டுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மேப்பிள் ஒன்றைக் காட்டி, "அதே இலை 1,2,3 ஐக் காட்டுங்கள்!"
2. "உங்கள் கையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவும்."
குறிக்கோள்: காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை நிறம் மற்றும் வடிவத்தால் வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொள்வது. இயற்கையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தை உருவாக்கி, தங்கள் கைகளை முதுகுக்குப் பின்னால் வைக்கிறார்கள். ஆசிரியர் காய்கறிகளையும் பழங்களையும் கைகளில் வைக்கிறார். பின்னர் அவர் சில காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களைக் காட்டுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் தங்கள் கையில் எந்த காய்கறி அல்லது பழம் என்பதை தொடுவதன் மூலம் தீர்மானிக்க வேண்டும்.
3. "பறவைக்கு பெயரிடவும்."
நோக்கம்: பறவைகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிட கற்றுக்கொடுங்கள். காட்சி நினைவகம் மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இயற்கையின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
செயல்முறை: பறவைகள் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் காட்டப்படுகின்றன, ஆசிரியர் அவர்களுக்கு பெயரிட முன்வருகிறார். குழந்தை பறவைக்கு பெயரிடுகிறது, அதைக் காட்டுகிறது, மீதமுள்ள குழந்தைகள் அவர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்களோ இல்லையோ அறிகுறிகளைக் காட்டுகிறார்கள்.
4. "எந்த மலர் போய்விட்டது."
குறிக்கோள்: இயற்கையின் ஒரு மூலையில் உள்ள பூக்களுக்கு (டிரேட்ஸ்காண்டியா, வயலட், பிகோனியா) பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
செயல்முறை: ஆசிரியர் இயற்கையின் ஒரு மூலையில் இருந்து தாவரங்களை மேசையில் வைக்கிறார். குழந்தைகள் அவர்களை அழைக்கிறார்கள். ஆசிரியர் கண்களை மூடிக்கொண்டு ஒரு செடியை மறைக்கச் சொன்னார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கிறார்கள். எந்த மலர் காணவில்லை என்பதை நாம் யூகிக்க வேண்டும்.
5. "காட்டில் யார் வாழ்கிறார்கள்?"
நோக்கம்: காட்டு விலங்குகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். நினைவகம் மற்றும் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வாழும் இயற்கையின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முன்னேற்றம்: காட்டில் வாழும் விலங்குகளின் பொம்மைகளை மட்டுமே தேர்வு செய்ய ஆசிரியர் வழங்குகிறார்.
6. "மேஜிக் பை".
குறிக்கோள்: காய்கறிகள் மற்றும் அவற்றின் நிறத்தை பெயரிடும் திறனை ஒருங்கிணைக்க. காட்சி நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் மாறி மாறி பிரித்தெடுக்க பரிந்துரைக்கிறார் மந்திர பைகாய்கறி, பெயர் மற்றும் நிறம். ஆசிரியர் பையில் பார்க்காமலே, அவர் சொல்வதைக் கண்டுபிடிக்க முடியும்.
7. "விலங்கை அங்கீகரிக்கவும்."
நோக்கம்: ஒலிகளால் செல்லப்பிராணிகளை அடையாளம் காணும் குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்துதல். ஒலிப்பு கேட்டல் மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முன்னேற்றம்:
விருப்பம் 1: ஆசிரியர் விலங்குகளின் ஒலிகளை உருவாக்குகிறார்.
விருப்பம் 2: ஆசிரியர் குழந்தையை தனது இடத்திற்கு அழைத்து, அவரது காதில் விலங்குக்கு பெயரிடுகிறார். குழந்தை விலங்குகளின் ஒலிகளை உருவாக்குகிறது, குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.
8. "காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள்."
குறிக்கோள்: பெயரிடப்பட்ட காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்துதல். கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
செயல்முறை: குழந்தைகளுக்கு முன்னால் உள்ள மேஜையில் தட்டுகளில் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒவ்வொருவராக அழைத்து, இந்த அல்லது அந்த பழம் அல்லது காய்கறியைக் கண்டுபிடிக்கச் சொல்கிறார். குழந்தை அவரைக் கண்டுபிடிக்கிறது.
9. "மரத்திற்கு பெயரிடவும்."
குறிக்கோள்: தெருவில் உள்ள மரங்களை அடையாளம் காணவும் பெயரிடவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். காட்சி நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இயற்கையின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
செயல்முறை: ஆசிரியர் குழந்தைகளை மரங்களுக்கு அழைத்துச் சென்று இந்த மரத்திற்கு பெயரிடச் சொல்கிறார். கல்வியாளர்: “பிர்ச் மரத்தை யார் வேகமாக கண்டுபிடிப்பார்கள்? 1,2,3 பீர்ச்சிற்கு ஓடுங்கள்!
10. "விளக்கத்தின் மூலம் கண்டுபிடிக்கவும்."
நோக்கம்: விளக்கத்தின் மூலம் மரங்கள் மற்றும் புதர்களை அடையாளம் காண கற்பித்தல். கவனத்தையும் நினைவாற்றலையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
செயல்முறை: ஆசிரியர் மரங்கள் மற்றும் புதர்களை விவரிக்கிறார், குழந்தைகள் மரம் அல்லது புதரை யூகிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, உயரமான, மெல்லிய. அதன் அனைத்து கிளைகளும் உடற்பகுதியுடன் மேல்நோக்கி இயக்கப்படுகின்றன. கோடையில், பஞ்சு அதிலிருந்து பறக்கிறது, முதலியன.
11. "வித்தியாசமானவர் யார்?"
குறிக்கோள்: பல விலங்குகளில் ஒற்றைப்படை ஒன்றை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது என்று கற்பிக்கவும், அது ஏன் ஒற்றைப்படை என்பதை விளக்கவும். உருவாக்க தருக்க சிந்தனை, கவனிப்பு.
முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸில் உள்ள படங்களைப் பார்க்கவும், பல காட்டு விலங்குகளில் ஒற்றைப்படை ஒன்றைக் கண்டறிந்து, இந்த அல்லது அந்த உருப்படி ஏன் தேவையற்றது என்பதை விளக்கவும்.
12. "யார் கத்துகிறார்கள், எப்படி."
நோக்கம்: பறவை ஒலிகளை உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்த. கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
செயல்முறை: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பறவைகளுடன் படங்களை ஒவ்வொன்றாகக் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் அவர்களுக்கு குரல் கொடுக்கிறார்கள், பின்னர் அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.
13. "எந்த பறவை போய்விட்டது."
இலக்கு: பறவைகளை எப்படி அடையாளம் கண்டு பெயர் வைப்பது என்பதை தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள். காட்சி நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். விடாமுயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முன்னேற்றம்: டைப்செட்டிங் கேன்வாஸில் பறவைகளைப் பார்த்து, பெயரிடவும், கண்களை மூடவும் ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். அவர் ஒரு பறவையை மறைக்கிறார், ஆசிரியர் யாரை மறைத்தார் என்று குழந்தைகள் யூகிக்க வேண்டும்.
14. "இலையுதிர் காலம் நமக்கு என்ன கொண்டு வந்தது?"
குறிக்கோள்: இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளையும் அதன் பரிசுகளையும் ஒருங்கிணைப்பது. நினைவகம், சிந்தனை, பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
செயல்முறை: ஆசிரியர் "இலையுதிர் காலம்" என்ற படத்தை குழந்தைகளுக்கு முன் காட்டுகிறார். ஆண்டின் நேரத்தை பெயரிடுமாறு கேட்கிறது. இலையுதிர் காலம் மக்களுக்கு என்ன பரிசுகளைத் தருகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். துப்புகளுக்காக, காய்கறிகள், பழங்கள் மற்றும் வண்ணமயமான இலைகள் மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.
15. "குளிர்கால வேடிக்கை."
முன்னேற்றம்: குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் குளிர்கால வேடிக்கை. பேச்சு மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பருவங்கள் மீதான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் படத்தின் சதியைப் பார்த்து, குளிர்காலத்தில் குழந்தைகள் என்ன விளையாட்டுகளை விளையாட விரும்புகிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்.
16. "வசந்தம்".
நோக்கம்: குழந்தைகளுடன் வசந்த காலத்தின் அறிகுறிகளை வலுப்படுத்த. பெயர்ச்சொற்களுக்கான உரிச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பேச்சு, நினைவகம், சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
செயல்முறை: ஆசிரியர் பந்தை ஒவ்வொன்றாக குழந்தைகளுக்கு வீசுகிறார்: “வசந்தம் என்றால் என்ன? வசந்த காலத்தில் புல் எப்படி இருக்கும்? வசந்த காலத்தில் என்ன வகையான சூரியன் உள்ளது?
17. "பருவங்கள்."
குறிக்கோள்: பருவங்களுக்கு அவற்றின் அறிகுறிகளின் அடிப்படையில் பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பொருத்தமான படங்களைக் கண்டறியவும். காட்சி நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
செயல்முறை: குழந்தைகளின் முன் நாற்காலிகளில் பருவங்களுடன் கூடிய ஓவியங்கள் உள்ளன. பாயில் அட்டைகள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் ஒரு அட்டையை எடுத்து அதனுடன் தொடர்புடைய பருவத்துடன் படத்தை அணுகுமாறு அழைக்கிறார். அடுத்து, உங்கள் ஆண்டின் நேரத்தை நீங்கள் பெயரிட வேண்டும் மற்றும் குழந்தை ஏன் இந்த அல்லது அந்த படத்தை அணுகியது என்பதை விளக்க வேண்டும்.
18. "விளக்கத்தின் மூலம் யூகிக்கவும்."
குறிக்கோள்: பருவங்களுக்கு அவற்றின் குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சிந்தனை, நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
செயல்முறை: ஆசிரியர் பருவத்தை விவரிக்கிறார், குழந்தைகள் அதை யூகிக்கிறார்கள். கல்வியாளர்: "ஆண்டின் இந்த நேரத்தில், குழந்தைகள் ஸ்லெடிங் மற்றும் பனிமனிதர்களை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள்." குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள் அல்லது குளிர்காலத்தின் படத்துடன் ஒரு அட்டையை எடுக்கிறார்கள்.
19. "சூரியனைப் போல் என்ன இருக்கிறது."
நோக்கம்: சூரியன், அதன் வடிவம், நிறம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. காட்சி நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முன்னேற்றம்: பாயில் பொருள் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் சூரியனைப் (ஆப்பிள், பந்து, ஆரஞ்சு) போன்ற ஒரே ஒரு படத்தை எடுக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.
குழந்தைகள் தங்கள் அட்டைகளைக் காட்டி, இந்தக் குறிப்பிட்ட படத்தை ஏன் எடுத்தார்கள் என்பதை விளக்குகிறார்கள். (உதாரணமாக, என்னிடம் ஒரு பந்து உள்ளது, ஏனென்றால் அது சூரியனைப் போல வட்டமானது).
டிடாக்டிக் கேம்:
"நான்கு பருவங்கள்"
முடித்தவர்: கிரிட்னெவ்ஸ்கயா ஈ.வி.,
MDOBU மழலையர் பள்ளிஎண். 23 "சன்னி"
பெலோரெட்ஸ்க், பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு
விளக்கக் குறிப்பு
பாலர் வயது என்பது உலகம் மற்றும் மனித உறவுகளின் செயலில் உள்ள அறிவின் காலம். ஆனால் ஒரு குழந்தை தனது சொந்த அனுபவத்திலிருந்து மட்டுமே கற்றுக்கொண்டால், அவரது அறிவு முழுமையடையாது. அறிவை தெளிவுபடுத்தவும், ஒருங்கிணைக்கவும், அறிவைக் கொண்டுவரவும், செயற்கையான விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கான அறிவின் விலைமதிப்பற்ற ஆதாரமாகும். குழந்தை வடிவங்களை ஒப்பிடவும் கண்டுபிடிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது. அவர் நினைவகம், கவனிப்பு, ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார். பருவங்களைப் படிப்பது குழந்தைகளில் தற்காலிக கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான திசைகளில் ஒன்றாகும்.
"நான்கு பருவங்கள்" என்ற செயற்கையான விளையாட்டு, வருடத்தின் வெவ்வேறு நேரங்களில் இயற்கையிலும் மக்களின் வாழ்விலும் ஏற்படும் மாற்றங்களை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது. இந்த விளையாட்டு இளம் வீரர்களுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது பாலர் வயது. விளையாட்டு துணைக்குழுக்களில் பயன்படுத்தப்படலாம் மற்றும் தனிப்பட்ட பாடங்கள்வெளி உலகத்துடன் பழகுவது, திருத்தும் வகுப்புகள் மற்றும் உள்ளே சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தைகள்.
விளையாட்டின் நோக்கம்:பருவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல், இயற்கை நிகழ்வுகளின் சுழற்சி இயல்பு, அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி.
விளையாட்டு விளக்கம்
"நான்கு பருவங்கள்" என்ற செயற்கையான விளையாட்டு, வருடத்தின் வெவ்வேறு நேரங்களில் இயற்கையிலும் மனித வாழ்விலும் ஏற்படும் மாற்றங்களை பிரதிபலிக்கும் அட்டைகளின் தொகுப்பையும், குளிர்காலம், வசந்தம், கோடை மற்றும் இலையுதிர் காலம் ஆகிய நான்கு பருவங்களைக் குறிக்கும் நான்கு தட்டையான பொம்மைகளையும் கொண்டுள்ளது. அட்டைகளை மேசையிலும் காந்தப் பலகையிலும் பயன்படுத்தலாம். அட்டைகளில் உள்ள படங்கள் பருவங்களின் முக்கிய அம்சங்களை பிரதிபலிக்கின்றன: "வானிலை", "ஃப்ளோரா", "விலங்குகள்", "மனித செயல்பாடு", "இயற்கை நிகழ்வுகள்".
விளையாட்டு விருப்பங்கள்
செயற்கையான விளையாட்டு "குளிர்காலத்தின் அறிகுறிகள்"
(மூத்த பாலர் வயது)
பணிகள்:குளிர்காலத்தின் அறிகுறிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்தவும், சிக்கலான வாக்கியங்களை எவ்வாறு இணைப்பது என்பதைக் கற்பிக்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம்? இப்போது குளிர்காலம் என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள். குளிர்காலத்தின் அறிகுறிகளை பெயரிடுங்கள்." குழந்தைகள் குளிர்காலத்தின் அறிகுறிகளுக்கு மாறி மாறி பெயரிட்டு, பெயரிடப்பட்ட அடையாளத்தின் படத்துடன் தொடர்புடைய அட்டையை பலகையில் வைத்து, ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குகிறார்கள். உதாரணமாக: "பனிப்பொழிவு இருப்பதால் இது குளிர்காலம் என்று நான் நினைக்கிறேன்."
டிடாக்டிக் கேம் "வசந்தத்தைப் பற்றி ஒரு கதையை உருவாக்கு"
(மூத்த பாலர் வயது)
பணிகள்:ஆண்டின் இந்த நேரத்தைப் பற்றி ஒரு கதை எழுத குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; குழந்தைகளில் இயற்கையைப் பற்றிய அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், இயற்கையின் உலகில் தங்களை மூழ்கடிக்கும் திறன், அதன் படங்கள், வண்ணங்கள்; கதையின் ஒத்திசைவான, முழுமையான, தெளிவான அமைப்பைச் சொல்ல கற்றுக்கொடுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
வசந்த காலத்தின் அறிகுறிகளுடன் தொடர்புடைய அட்டைகள் பலகையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் ஆசிரியர் வசந்தத்தைப் பற்றிய ஒரு குறுகிய, ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்க முன்வருகிறார். முதலில், ஆசிரியர் ஒரு கதையின் தோராயமான உதாரணத்தை தருகிறார்.
செயற்கையான விளையாட்டு " நான்கு பருவங்கள்"
(மூத்த பாலர் வயது)
பணிகள்:பருவங்களின் வரிசையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
காந்தப் பலகையில் பருவங்களைக் குறிக்கும் பொம்மைகளை வரிசையாக வைக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். ஆசிரியர் "நான்கு சகோதரிகள்" (ஆசிரியர் எலெனா க்ளைஸ்) கதையைப் படிக்கிறார்:
"ஒரு காலத்தில் நான்கு சகோதரிகள் இருந்தனர்: குளிர்காலம், வசந்தம், கோடை மற்றும் இலையுதிர் காலம், இயற்கை அன்னையின் நான்கு இயற்கை மகள்கள். அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வழியில் அழகாக இருந்தன.
குளிர்காலம் சகோதரிகளில் பெருமையாக இருந்தது. அவளுக்கு நீண்ட வெள்ளை முடி இருந்தது, அது பனிப்புயலால் சீவப்பட்டது, மற்றும் வெண்ணிற ஆடைஅது படிக ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் மூலம் எம்ப்ராய்டரி செய்யப்பட்டது. அவள் ஒரு பனி சிலை போல அழகாக இருந்தாள், மேலும் உலகம் முழுவதும் தன்னை விட அற்புதமானவர் யாரும் இல்லை என்று பெருமிதம் கொண்டார்.
வசந்தி அவள் மூத்த சகோதரியைப் போல் இல்லை. அவள் மிகவும் இளமையாக இருந்தாள், அவளைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் மலர்ந்தன. அவள் அவளை பிரகாசமாக அலங்கரித்தாள் ஒரு பச்சை உடைமலர்கள், மற்றும் சூடான தெற்கு காற்றை அவள் தலைமுடியில் நெய்து பறவைகளுடன் சேர்ந்து பாடியது.
சகோதரி கோடை மகிழ்ச்சியாகவும் பாசமாகவும் இருந்தார். அவள் தனது அரவணைப்பு, ஒளி மற்றும் பிரகாசமான வண்ணங்களால் அனைவரையும் சூடேற்றினாள்.
எல்லா சகோதரிகளிலும் மிகவும் சோகமானது இலையுதிர் காலம். அவளைப் பார்க்கும்போது அடிக்கடி வருத்தமாக இருந்தது நீல கண்கள்வானத்தில், அடிக்கடி அழுது, பூமிக்கு மழையை அனுப்புகிறது.
டிடாக்டிக் கேம் "இது எப்போது நடக்கும்?
(மூத்த பாலர் வயது)
பணிகள்:பருவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்: கோடை, இலையுதிர் காலம், குளிர்காலம், வசந்த காலம்; இந்த பருவங்களின் அறிகுறிகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், அட்டைகளில் இந்த பருவங்களின் அறிகுறிகளைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
பருவங்களைக் குறிக்க பலகையில் பொம்மைகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது
வெவ்வேறு பருவங்களில் மக்கள், விலங்குகள், மரங்கள் ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் அட்டைகள். குழந்தைகள்
ஆண்டின் நேரத்திற்கு ஏற்ப அட்டைகளை ஏற்பாடு செய்து, அவர்கள் ஏன் இதைச் செய்தார்கள் என்று சொல்ல வேண்டும்.
டிடாக்டிக் கேம் "ஆண்டின் எந்த நேரம்?"
(மூத்த பாலர் வயது)
பணிகள்:பருவத்தின் வரையறையுடன் புதிர்களில் இயற்கையின் விளக்கத்தை தொடர்புபடுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்; செவிவழி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
கவிதை வார்த்தைகளின் உதவியுடன், வெவ்வேறு பருவங்களின் அழகைக் காட்டுங்கள்,
பல்வேறு பருவகால நிகழ்வுகள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் பருவங்களைப் பற்றி குழந்தைகளிடம் புதிர்களைக் கேட்கிறார், குழந்தைகள் யூகித்து அதற்கேற்ப வருடத்தின் கொடுக்கப்பட்ட நேரத்திற்கு ஏற்ற பொம்மையைக் காட்டுகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக:
வருடத்திற்கு நான்கு முறை அவர்கள்
பூமியின் அணிகலன்கள் வண்ணமயமான ஒன்றாக மாறுகிறது.
நாட்கள் ஓடி ஓடி,
சகோதரிகள் வந்து செல்கின்றனர். (குளிர்கால வசந்த கோடை இலையுதிர் காலம்)
அத்தை குளிர், வெள்ளை, நரைத்த,
குளிர்ச்சியை ஒரு பையில் சுமந்துகொண்டு,
நிலத்தில் குளிர் நடுங்குகிறது. (குளிர்காலம்)
யாரென்று கண்டுபிடி? நரைத்த எஜமானி
இறகுப் படுக்கைகள் பஞ்சு உலகத்தின் மீது அசையும். (குளிர்காலம்)
யார் கிளேட்களை வெள்ளை நிறத்துடன் வெண்மையாக்குகிறார்கள்
மற்றும் சுண்ணாம்பு கொண்டு சுவர்களில் எழுதுகிறார்,
இறகு படுக்கைகளை தைக்கிறது,
நீங்கள் எல்லா ஜன்னல்களையும் அலங்கரித்தீர்களா? (குளிர்காலம்)
நான் மொட்டுகளை பச்சை இலைகளாக திறக்கிறேன்.
நான் மரங்களை அலங்கரிக்கிறேன், பயிர்களுக்கு தண்ணீர் பாய்ச்சுகிறேன்,
முழு இயக்கம், அவர்கள் என்னை அழைக்கிறார்கள் ... (வசந்தம்)
பாசத்துடன் வருகிறாள்
மற்றும் என் விசித்திரக் கதையுடன்.
மந்திரக்கோலுடன்அலைவார்கள்,
காட்டில் பனித்துளி பூக்கும். (வசந்த)
நீரோடைகள் ஒலித்தன, ரூக்ஸ் பறந்தன.
தேனீ முதல் தேனை கூட்டிற்கு கொண்டு வந்தது.
யார் சொல்ல முடியும், இது எப்போது நடக்கும் என்று யாருக்குத் தெரியும்? (வசந்த)
நான் அறுவடைகளைக் கொண்டு வருகிறேன், வயல்களை மீண்டும் விதைக்கிறேன்,
நான் பறவைகளை தெற்கே அனுப்புகிறேன், மரங்களை அகற்றுகிறேன்,
ஆனால் நான் பைன்கள் மற்றும் தேவதாரு மரங்களை தொடுவதில்லை, நான்... (இலையுதிர் காலம்)
நாட்கள் குறுகியதாகிவிட்டன
இரவுகள் நீண்டுவிட்டன
யார் சொல்வது, யாருக்குத் தெரியும்
இது எப்போது நடக்கும்? (இலையுதிர் காலம்)
நான் வெப்பத்தால் ஆனது, நான் என்னுடன் அரவணைப்பை எடுத்துச் செல்கிறேன்,
நான் நதிகளை சூடேற்றுகிறேன், "நீந்துகிறேன்!" - நான் உன்னை வரும்படி அழைக்கிறேன்.
இதற்காக நீங்கள் அனைவரும் என்னை நேசிக்கிறீர்கள், நான்... (கோடை)
காடு முழுவதும் பாடல்கள் மற்றும் கூக்குரல்கள்
ஸ்ட்ராபெர்ரி சாறுடன் தெறிக்கிறது,
குழந்தைகள் ஆற்றில் தெறிக்கிறார்கள்
தேனீக்கள் ஒரு பூவில் நடனமாடுகின்றன.
இந்த நேரம் என்ன அழைக்கப்படுகிறது?
யூகிக்க கடினமாக இல்லை ... (கோடை)
சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, லிண்டன் மரம் பூக்கிறது,
கம்பு எப்போது பழுக்க வைக்கும்? (கோடை காலத்தில்)
டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "அறிகுறிகளை எடு"
(மூத்த பாலர் வயது)
பணிகள்:குளிர்காலம் மற்றும் கோடைகாலத்தின் அறிகுறிகளை தெளிவுபடுத்துங்கள், பருவங்களின் விளக்கமான அறிகுறிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
போர்டில் பொம்மைகள் காட்டப்படும்: குளிர்காலம் மற்றும் கோடை. குழந்தைகள்
இரண்டு அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்களுக்கு
குளிர்காலம் மற்றும் கோடைகாலத்தின் அறிகுறிகளை மாறி மாறி பெயரிட முன்மொழியப்பட்டது. ஒவ்வொரு சரியானதுக்கும்
பதில் அணி ஒரு சிப் பெறுகிறது. அவள் வெற்றி பெறுகிறாள்
அதிக அடையாளங்களை பெயரிடும் அணி.
டிடாக்டிக் விளையாட்டு "வசந்த காலம் எங்களைப் பார்க்க வந்துவிட்டது"(ஜூனியர் பாலர் வயது)
பணிகள்:வசந்த காலத்தின் அறிகுறிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்தவும், "துளிகள்", "கரைக்கப்பட்ட இணைப்பு", "பறவை இல்லம்", "பனித்துளி" என்ற சொற்களால் அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர், ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில், ஒரு ஸ்பிரிங் பொம்மையை குழுவிற்குள் கொண்டு வந்து, வசந்தத்தின் அறிகுறிகளைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்கிறார், ஒரு காந்தப் பலகையில் வசந்தத்தின் அறிகுறிகளை சித்தரிக்கும் படங்களைக் காட்டுகிறார். கதைக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க உதவும் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்.
டிடாக்டிக் கேம் "இது நடக்கும்"- இருக்க முடியாது"
(மூத்த பாலர் வயது)
பணிகள்:
குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும் வளப்படுத்தவும், பேச்சில் ஒரு இணைப்புடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் கலவை மற்றும் பயன்பாட்டை கற்பிக்க.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் சிலரைப் பற்றிப் பேசுகிறார்
பருவம் மற்றும் உடன் படங்களை இடுகிறது
படத்தை ஏற்றுக்கொள்வார்கள். மற்றும் கதையின் போக்கில் அவர் ஒப்புக்கொள்கிறார்
பிழைகள். குழந்தைகள் விளக்குவதன் மூலம் அவற்றைத் திருத்த வேண்டும்
சொந்த விருப்பம்.
நூல் பட்டியல்
இ.ஏ. பொனோமரேவா, எஸ்.ஏ.இவனோவா
"இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்: பருவங்கள். பாலர் குழந்தைகளுக்கான காட்சி மற்றும் செயற்கையான பொருள்."
ஓ.இ. க்ரோமோவா, ஜி.என். சோலோமதினா, என்.பி. சவினோவா
“பருவங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகள் பற்றிய கவிதைகள். 5-6 வயது குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த செயற்கையான பொருட்கள். மாஸ்கோ 2005.
அட்டை அட்டவணை செயற்கையான விளையாட்டுகள்பேச்சு வளர்ச்சியில்.
பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி
1. "அது எப்படி ஒலிக்கிறது?";
2. "ஒலிகள் இப்படித்தான் உச்சரிக்கப்படுகின்றன";
3. "சத்தமாக - அமைதியாக";
4. "குதிரைகள் தங்கள் குளம்புகளைக் கத்துகின்றன";
5. "சேட்டர்பாக்ஸ்" மற்றும் பிற;
6. "இறகு ஊதி";
7. "பந்து வெடித்தது";
8. "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் பறக்கின்றன."
உருவாக்கம் இலக்கண அமைப்புபேச்சுக்கள்
9. "என் அம்மாவைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்";
10. "ஒன்று மற்றும் பல";
11. "என்ன எங்கே?";
12. "என்ன காணவில்லை, யார் காணவில்லை?";
13. "அற்புதமான பை."
சொல்லகராதி விரிவாக்கம் மற்றும் செயல்படுத்துதல்
14. “யார் இவர்? இது என்ன?" (பெயர்ச்சொற்கள்);
15. "யார் என்ன செய்கிறார்கள்?" (வினைச்சொற்கள்);
16. "எது என்று சொல்லுங்கள்?" (பெயரடைகள்);
17. "ஆண்டின் எந்த நேரம்?";
18. "இது எப்போது நடக்கும்?" நாளின் பகுதிகள்;
19. "என்னை அன்புடன் அழைக்கவும்."
ஆரம்பநிலையின் வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்
1 "ஒன்று பல";
2. "படிவத்தின் மூலம் கண்டுபிடிக்கவும்";
3. "என்ன அதிகம் - எது குறைவு?";
4. "என்ன மாறிவிட்டது?";
5. "அது என்னவென்று யூகிக்கவா?" (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்);
6. "பொருள் என்ன புள்ளிவிவரங்களைக் கொண்டுள்ளது?";
7. "என்ன எங்கே?";
8. "நான் சொல்லும் இடத்தில் வை";
9. "இது எப்போது நடக்கும்?" (நாளின் பகுதிகள்);
10. "எதிர் சொல்லுங்கள்" (வலது - இடது, முன் - பின்னால், மேலே - கீழே, தூரம் - நெருங்கிய, உயர் - குறைந்த);
11. "நீண்டது, உயர்ந்தது, அகலமானது, தடித்தது எது?";
12. "அவற்றை ஒழுங்காக வைக்கவும்" மூன்றிற்குள் (உதாரணமாக, உயர் - குறைந்த - குறைந்த).
13. "அது என்னவென்று யூகிக்கவா?" (வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள்);
14. "நிறத்திற்கு பெயரிடவும்";
15. "படிவத்திற்கு பெயரிடவும்";
16. "அளவு மூலம் ஒப்பிடு";
17. "வண்ணத்தால் ஏற்பாடு செய்யுங்கள்";
18. “வடிவத்தில் லே அவுட்;
19. "அளவு மூலம் ஏற்பாடு";
20. "ஒரு கோபுரத்தை அசெம்பிள் செய்";
21. "ஒரு பிரமிட்டை அசெம்பிள் செய்";
22. மொசைக்ஸ் கொண்ட விளையாட்டுகள்;
உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான செயற்கையான விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை.
"தொட்டிலில் படுத்துதல்" (தாலாட்டுப் பாடுதல்);
"என்ன இது? இது யார்?";
"என்ன மாறிவிட்டது";
"பொருள் உறைகிறது";
"பருவங்கள்";
"இலையுதிர் காலம் நமக்கு என்ன கொண்டு வந்தது?";
"யாருக்கு என்ன?";
"அற்புதமான பை";
"ஒரு அறையை ஏற்பாடு செய்வோம்";
"ஒரு நடைக்கு பொம்மையை அலங்கரிப்போம்";
“பொம்மைக்கு ஆடைகளை அவிழ்க்க கற்றுக்கொடுப்போம்”;
"ஒரு பொம்மையை குளித்தல்";
"பொம்மையை தூங்க வைப்பது";
"நேரடி படங்கள்";
"நாங்கள் தேநீர் தயாரிப்போம்";
உங்களைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் உங்கள் குடும்பம் "நான்";
"என் மனநிலை";
"நானும் என் குடும்பமும்";
"நானே!"
டிடாக்டிக் கேம்களின் அட்டை அட்டவணை
2வது ml.grல் பேச்சு வளர்ச்சி.
1. "என்ன ஒலிக்கிறது"
இலக்கு: தனிப்பட்ட கருவிகளின் ஒலிகளை தனிமைப்படுத்தி அடையாளம் காண தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒலிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், அவர்களை தனிமைப்படுத்தவும் அடையாளம் காணவும் கற்பிக்கவும்.
உள்ளடக்கம்: விருப்பம் 1 . ஆசிரியர் இசைக்கருவிகளை ஒவ்வொன்றாகக் காட்டி, அவை எப்படி ஒலிக்கின்றன என்பதை விளக்கிக் காட்டுகிறார். பின்னர் அவர் புதிர்களைத் தீர்க்க முன்வருகிறார். அவர் திரையை மூடி, வெவ்வேறு கருவிகளைப் பயன்படுத்துகிறார், மேலும் வெவ்வேறு ஒலிகள் என்ன என்பதை குழந்தைகள் அடையாளம் காண்கின்றனர்.
விருப்பம் #2. ஆசிரியர் வெவ்வேறு பொருட்களைக் காட்டுகிறார் மற்றும் அவை எவ்வாறு ஒலிக்கின்றன என்பதை நிரூபிக்கின்றன. அவர் திரையை மூடிவிட்டு வெவ்வேறு பொருட்களுடன் செயல்படுகிறார், மேலும் இந்த ஒலிகள் எந்தப் பொருள்களைச் சேர்ந்தவை என்பதை குழந்தைகள் அடையாளம் கண்டுகொள்கிறார்கள். உலகில் பல ஒலிகள் உள்ளன மற்றும் ஒவ்வொருவரும் வெவ்வேறு விதமாக ஒலிக்கின்றனர் என்பதை விளக்குகிறது.
2. "ஒலிகள் இப்படித்தான் உச்சரிக்கப்படுகின்றன"
இலக்கு: விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகள் போன்றவற்றின் சப்தங்களை தங்கள் குரலால் பின்பற்ற குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
உபகரணங்கள்: "பேசும் கன சதுரம்" - அட்டைகள் மாறும், பூச்சிகள் அல்லது விலங்குகளை சித்தரிக்கும். பின்னர் பல்வேறு பொருட்கள்.
உள்ளடக்கம்: குழந்தை கனசதுரத்தை எறிந்து, "கனசதுரத்தை உருட்டவும், உருட்டவும், விரைவாக நிறுத்தவும்" என்ற வார்த்தைகளைச் சொல்கிறது, கனசதுரம் விழுகிறது, எந்த படம் மேலே இருக்கும் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு தவளை அல்லது கொசு போன்றவை), குழந்தை ஒலிக்கிறது.
3. "சத்தமாக - அமைதியாக"
இலக்கு: குழந்தைகளின் குரலின் வலிமையை மாற்ற கற்றுக்கொடுங்கள்: அமைதியாக, பின்னர் சத்தமாக பேசுங்கள். உங்கள் குரலின் வலிமையை மாற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: பெரிய மற்றும் சிறிய பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள் (பெரிய மற்றும் சிறிய கார்கள், டிரம்ஸ், குழாய்கள், விமானங்கள் போன்றவை).
உள்ளடக்கம்: ஆசிரியர் 2 கார்களைக் காட்டி, "பெரிய கார் ஓட்டும் போது, "BI, BI" என்று சத்தமாக பீப் அடிக்கிறது. மேலும் அது சிறியதாக இருக்கும்போது, அது அமைதியாக இருக்கும், "பீப்" என்று ஆசிரியர் கார்களை அகற்றிவிட்டு, கூறுகிறார்: “கார் ஓட்டத் தொடங்கியவுடன் கவனமாக இருங்கள், கவனமாக இருங்கள், தவறு செய்யாதீர்கள், பெரிய கார் சத்தமாக ஒலிக்கிறது, சிறியது அமைதியாக இருக்கிறது. விளையாட்டு மற்ற பொருள்களுடன் இதேபோல் விளையாடப்படுகிறது.
4. "குதிரைகள் தங்கள் குளம்புகளை சத்தமிடுகின்றன"
இலக்கு: ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்கவும், குழந்தைகளின் பேச்சு கவனத்தை வளர்க்கவும்.
உபகரணங்கள்: குதிரை, யானை, கரடி, பன்றிக்குட்டிகள் மற்றும் முள்ளம்பன்றி ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
உள்ளடக்கம்: ஆசிரியர் படங்களைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் நடக்கும்போது அல்லது ஓடும்போது விலங்குகள் செய்யும் ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார்கள். (குதிரைகள் - கிளாக், கிளாக், கிளாக். யானைகள் - பாம், பாம், பாம். கரடி - ஸ்டாம்ப், ஸ்டாம்ப், ஸ்டோம்ப். பன்றிக்குட்டிகள் சக்-சக்-சக். முள்ளம்பன்றிகள் பஃப்-பஃப்-பஃப், முதலியன)
5. "ஒரு இறகு ஊதுங்கள்"
இலக்கு: ஒலிப்பு கேட்டல் மற்றும் பேச்சு சுவாசத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உதடு தசைகளை செயல்படுத்துதல்.
உள்ளடக்கம்: 1 விருப்பம் ஆசிரியர் குழந்தையை ஒரு இறகு எடுத்து, அதை அவரது உள்ளங்கையில் வைத்து, அதன் மீது ஊதினால், அது அவரது உள்ளங்கையில் இருந்து பறக்கும்.
விருப்பம் 2 மேசையில் கிடக்கும் ஒரு சிறிய பருத்தி கம்பளியின் மீது ஊதவும், காற்றைப் பயன்படுத்தி அதை வாயிலுக்குள் தள்ளவும் (க்யூப்ஸ்) பரிந்துரைக்கலாம்.
6. "பந்து வெடித்தது"
இலக்கு: நீண்ட, மென்மையான சுவாசத்தின் வளர்ச்சி. உதடு தசைகளை செயல்படுத்துதல். s-sh ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷன் மற்றும் வேறுபாடு.
உள்ளடக்கம்: குழந்தைகள் ஒரு இறுக்கமான வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், தலையை கீழே சாய்த்து, ஒரு குமிழியைப் பின்பற்றுகிறார்கள் - ஒரு பந்து. பின்னர், ஆசிரியருக்குப் பிறகு மீண்டும் மீண்டும்: "குமிழியை ஊதி, பெரியதாக இருங்கள், அப்படியே இருங்கள், வெடிக்காதீர்கள்," குழந்தைகள் தலையை உயர்த்தி, படிப்படியாக பின்வாங்கி, ஒரு பெரிய வட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள். ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில்: "குமிழி வெடித்தது, காற்று வெளியே வந்துவிட்டது," குழந்தைகள் மையத்திற்குச் சென்று, s-s-s (அல்லது sh-sh-sh).
7. "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் பறக்கின்றன", "பனிப்புயல்"
இலக்கு : குரல் வலிமை மற்றும் பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சி. உதடு தசைகளை செயல்படுத்துதல்.
உபகரணங்கள்: காட்சி படம் "பனிப்புயல்".
உள்ளடக்கம்: ஆசிரியர் பனிப்புயலின் படத்தைக் காட்டுகிறார்.
ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில், "பனிப்புயல் தொடங்குகிறது," அவர்கள் அமைதியாக சொல்கிறார்கள்: oo-oo-oo; "கடுமையான பனிப்புயல்" சிக்னலில் அவர்கள் சத்தமாக சொல்கிறார்கள்: ஓ-ஓ; "பனிப்புயல் முடிவடைகிறது" என்ற சமிக்ஞையில் அவர்கள் மிகவும் அமைதியாக பேசுகிறார்கள்.
8. "என்னை அன்புடன் அழைக்கவும்"
இலக்கு: குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல். "chk-chn" பின்னொட்டுகளுடன் சொற்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
உள்ளடக்கம்: ஆசிரியர் பொருள் படங்களைக் காட்டுகிறார் மற்றும் அவற்றை அன்பாக உச்சரிக்கிறார்.
9. "என் அம்மாவைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்"
இலக்கு: ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்தவும். பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குவதில் உடற்பயிற்சி.
உள்ளடக்கம்: எல்லா குழந்தைகளிடமும் குட்டி விலங்குகளை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்கள் உள்ளன.
கல்வியாளர்: "உங்கள் படம் யார், கோல்யா?" (கோழி) "கோழியின் தாய் யார்?" (கோழி) . கோழி உங்கள் அம்மாவை அழைக்கவும் (pee-pee-pee) போன்றவை.
8. எதிரொலி
விதி. ஆசிரியர் சத்தமாக எந்த உயிரெழுத்து ஒலியை உச்சரிக்கிறார், மற்றும் குழந்தை அதை மீண்டும், ஆனால் அமைதியாக.
நகர்வு. ஆசிரியர் சத்தமாக கூறுகிறார்: "a-a-a", எதிரொலி குழந்தை அமைதியாக பதிலளிக்கிறது: "a-a-a", முதலியன. நீங்கள் உயிரெழுத்துகளின் கலவையைப் பயன்படுத்தலாம்: "a-u, u-a, e-a" மற்றும் பல.
பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்
எதை காணவில்லை?
நோக்கம்: பெயர்ச்சொற்களின் மரபணு பன்மை வடிவங்களை உருவாக்க பயிற்சி.
பொருள்: ஜோடி பொருள்கள்: கூடு கட்டும் பொம்மைகள், பிரமிடுகள் (பெரிய மற்றும் சிறிய), ரிப்பன்கள் (வெவ்வேறு நிறங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு அளவுகள் - நீண்ட மற்றும் குறுகிய), குதிரைகள், வாத்துகள் (ஏதேனும் பொம்மைகள்), க்னோம்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு பையுடன் ஒரு க்னோம் தோன்றும். அவர் தோழர்களுக்காக பொம்மைகளை கொண்டு வந்ததாக கூறுகிறார். குழந்தைகள் பொம்மைகளைப் பார்க்கிறார்கள். அவர்களை அழைக்கிறார்கள். அதை மேசையில் வைத்தார்கள்.
- மேஜையில் என்ன பொருட்கள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். பிரமிடுகள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள் மற்றும் வாத்துகள் உள்ளன. பார்ஸ்லி உங்களுடன் விளையாடும். அவர் பொம்மைகளை மறைப்பார், எந்த பொம்மைகள் இல்லை என்று நீங்கள் சொல்ல வேண்டும்: கூடு கட்டும் பொம்மைகள், பிரமிடுகள், வாத்துகள் அல்லது வேறு ஏதாவது.
மூன்று ஜோடி பொருள்கள் மேசையில் உள்ளன: கூடு கட்டும் பொம்மைகள், பிரமிடுகள், குதிரைகள். குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள். நாங்கள் கூடு கட்டும் பொம்மைகளை மறைத்து, அவற்றின் இடத்தில் ரிப்பன்களை வைக்கிறோம். ("யார் காணவில்லை?") பின்னர் நாங்கள் ரிப்பன்களை மறைத்து, அவற்றின் இடத்தில் பிரமிடுகளை வைக்கிறோம். ("என்ன காணவில்லை?") முதலியன. இறுதியாக, அனைத்து பொம்மைகளையும் அகற்றிவிட்டு, "எந்த பொம்மைகள் காணவில்லை?"
விருப்பம் 2
நோக்கம்: மரபணு பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்
ஒருமை
உபகரணங்கள் : பொருள் படம், எந்த அளவிலும் வண்ணப் படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
விருப்பம் 1. ஒரு பெரியவர் மற்றும் குழந்தை விளையாடுவது.
குழந்தையின் முன் ஒரு சதித்திட்டத்துடன் ஒரு படம் உள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, "செபுராஷ்காவைப் பார்வையிடுதல்." விசித்திரக் கதை நாயகன் எறும்பு பரிசுகளுடன் செபுராஷ்காவைப் பார்க்க வருகிறது. குழந்தை அறையைச் சுற்றி பரிசுகளை வைக்கிறது. குழந்தை அவற்றைப் பட்டியலிட்டு பரிசோதிக்கிறது. பின்னர் குழந்தைக்கு மனப்பாடம் செய்ய நேரம் கொடுக்கப்படுகிறது. இதற்குப் பிறகு, குழந்தை கண்களை மூட பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இந்த நேரத்தில், பெரியவர் ஒரு படத்தை அகற்றுகிறார் அல்லது தலைகீழாக மாற்றுகிறார். குழந்தையிடம் ஒரு கேள்வி கேட்கிறது: "என்ன காணவில்லை? " குழந்தை தனது கண்களைத் திறந்து, அதைப் பார்த்து பதிலளிக்கிறது, உதாரணமாக: "திராட்சை வத்தல் இல்லை," மற்றும் பல.
விருப்பம் 2. குழந்தை-குழந்தை.
விளையாட்டின் கொள்கை ஒன்றுதான். இரண்டு குழந்தைகள் மட்டும் விளையாடிக் கொண்டிருக்கிறார்கள். ஒவ்வொருவரும் மாறி மாறி தலைவர்களாக மாறுகிறார்கள். ஒரு குழந்தை கண்களை மூடுகிறது, இரண்டாவது படத்தை மறைக்கிறது. மற்றும் நேர்மாறாக, அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள். படங்களை யூகித்து மறைத்து வைப்பதை குழந்தைகள் மிகவும் சுவாரஸ்யமாகக் காண்கிறார்கள். விளையாட்டு வேகமானது மற்றும் பொழுதுபோக்கு.
"ஒன்று பல"
குறிக்கோள்: ஒருமை மற்றும் பன்மை பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: பொருட்களை ஒருமை மற்றும் பன்மையில் சித்தரிக்கும் அட்டைகள்.
1. குழந்தைகளின் பணி படத்தில் உள்ளதை பெயரிட வேண்டும். மாதிரி: என்னிடம் ஒரு கன சதுரம் மற்றும் பல கனசதுரங்கள் உள்ளன.
2. பல விஷயங்களைக் குறிக்கும் வகையில் வார்த்தைகளை மாற்றவும். மாதிரி: பந்து - பந்துகள், கன சதுரம் - க்யூப்ஸ்.
3. வார்த்தைகளை மாற்றவும், அதனால் அவை ஒரு பொருளைக் குறிக்கின்றன. எடுத்துக்காட்டு: மரங்கள் - மரம், வாத்துகள் - வாத்து.
"அற்புதமான பை"
நோக்கம்: விளையாட்டின் போது, குழந்தைகள் அதன் சிறப்பியல்பு மூலம் எந்த வகையான பொருள் என்பதை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள் வெளிப்புற அறிகுறிகள், அதாவது, வடிவத்தில். இது பேச்சு மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கவும் பயன்படுகிறது.
உபகரணங்கள்: ஒளிபுகா பை. குழந்தைகளுக்கு, பிரகாசமான துணிகளிலிருந்து (என்ன நடக்கிறது என்பதில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க), மற்றும் வயதான குழந்தைகளுக்கு - இருண்ட துணிகளிலிருந்து தைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
பொருட்களை. அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட கருப்பொருளைப் பின்பற்ற வேண்டும் (காய்கறிகள், வடிவியல் வடிவங்கள், விலங்குகள், எழுத்துக்கள் அல்லது எண்கள்) மற்றும் வடிவத்தில் தனித்துவமான வேறுபாடுகள் இருக்க வேண்டும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். விளையாட்டின் பொருள் மிகவும் எளிதானது: நீங்கள் உங்கள் கையை பையில் வைக்க வேண்டும், பொருளை உணர்ந்து, அது என்னவென்று பார்க்காமல், பெயரிட வேண்டும். குழந்தைகள் குழப்பமடைவதைத் தடுக்க, நீங்கள் முதலில் 1 பொருளை வைக்கலாம், பின்னர், அவர்கள் இதுபோன்று விளையாடக் கற்றுக்கொண்டால், இன்னும் பல.
முக்கிய பணிக்கு கூடுதலாக, வீரர்களுக்கு கூடுதலாக வழங்கப்படலாம்:
ஒரு பொருளை (நிறம், அளவு, சுவை, பொருள்) அல்லது விலங்கு (அது என்ன செய்கிறது, அது எங்கு வாழ்கிறது) விவரிக்கவும்; இந்த பொருள் அல்லது ஹீரோ எந்த விசித்திரக் கதையைச் சேர்ந்தவர் என்று சொல்லுங்கள்; மற்ற குழந்தைகள் அதை யூகிக்கக்கூடிய வகையில் விவரிக்கவும்;
கொடுக்கப்பட்ட எழுத்துடன் தொடங்கும் பெயர் வார்த்தைகள்;
மிகச் சிறிய குழந்தைகளுக்கு, அவர் விளையாடும் ஒரு பொம்மையைத் தேர்வுசெய்ய இந்த வழியை நீங்கள் வழங்கலாம். இதைச் செய்ய, அவர்கள் முதலில் பையில் வைக்கப்பட்டுள்ள பொருள்களைக் காட்டுகிறார்கள், பின்னர் ஒவ்வொருவரும் அவரவர் சொந்தத்தை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.
எங்கே என்ன?
இலக்குகள்:
குழுவில் ஒழுங்கை பராமரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க;
ஒரு குழுவில் உள்ள பொருட்களின் ஏற்பாடு பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்;
விஷயங்களை ஒழுங்காக வைத்திருப்பது ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்க உதவுகிறது என்ற எண்ணத்தை வலுப்படுத்துங்கள்.
உபகரணங்கள்: பொம்மைகள், உணவுகள், உடைகள், காலணிகள், புத்தகங்கள், குழு தளபாடங்களின் புகைப்படங்கள், விளையாட்டுப் பகுதிகள் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகையின்படி மற்ற பகுதிகளை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்கள்.
விளையாட்டின் உள்ளடக்கம்.
செயல்பாட்டின் வகையின் அடிப்படையில் குழு தளபாடங்கள் மற்றும் பகுதிகளின் புகைப்படங்களை ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் மதிப்பாய்வு செய்து, அவற்றின் நோக்கத்தை தெளிவுபடுத்துகிறார். அவர் மேசைகளில் புகைப்படங்களை இடுகிறார், குழந்தைகளுக்கு பொருள் படங்களை விநியோகிக்கிறார் மற்றும் பொருட்களை ஒழுங்காக வைக்க முன்வருகிறார் - பொருட்களை அவற்றின் இடத்தில் வைக்க.
என் அம்மாவை கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்"
குறிக்கோள்: விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குஞ்சுகள், கோழிகள் மற்றும் அவற்றின் குஞ்சுகளை வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொடுப்பது. ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்தவும். உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குஞ்சுகள், பறவைகள் மற்றும் அவற்றின் குஞ்சுகளை சித்தரிக்கும் படங்கள்
நகர்த்தவும்: உதாரணமாக, ஒரு தாய் நாயைக் காட்ட முயற்சிக்கவும் மற்றும் இரண்டு விருப்பங்களிலிருந்து தேர்வு செய்ய முன்வரவும் - ஒரு நாய்க்குட்டி மற்றும் ஒரு குட்டி, எடுத்துக்காட்டாக, யாருடைய தாய் மற்றும் நேர்மாறாகவும். படிப்படியாக மேலும் மேலும் விலங்குகளைச் சேர்க்கவும்.
எல்லா குழந்தைகளிடமும் குட்டி விலங்குகளுடன் பொருள் படங்கள் உள்ளன. கல்வியாளர்: “உங்கள் படம் யார், கோல்யா? (கோழி) கோழியின் தாய் யார்? (கோழி). உங்கள் அம்மா, கோழி, (pee-pee-pee) என்று அழைக்கவும். ஆசிரியர் ஒரு கோழியை பிடிப்பதைப் பின்பற்றுகிறார்.
கல்வியாளர்: இது ஒரு ஆடு (படத்தைக் காட்டுகிறது). அவள் எப்படி அலறுகிறாள்? அவளுடைய குட்டி யார்? அவர் எப்படி கத்துகிறார்? இது ஒரு செம்மறி ஆடு (படம் காட்டு). அவள் எப்படி கத்துகிறாள்? அவளுடைய ஆட்டுக்குட்டி எப்படி கத்துகிறது? முதலியன
ஆசிரியர் விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் படங்களை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார். குழந்தைகள் நடக்கிறார்கள் (குழந்தைகள் மேசைகளை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள்), அவர்கள் புல்லை நசுக்குகிறார்கள், நொறுக்குத் தீனிகளை நசுக்குகிறார்கள். யாருடைய தாய் அல்லது யாருடைய அப்பா குட்டியை அழைப்பார்கள். அவர் கத்த வேண்டும் - அவர்களுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும் - ஓட வேண்டும் - படத்தை அவர்களுக்கு அருகில் வைக்க வேண்டும். குழந்தைகள் அம்மாவிடம் ஓடினார்கள்.
ஆசிரியர் ஒரு விலங்கு அல்லது பறவையின் அழுகையை உச்சரிக்கிறார். ஒரு குழந்தை அல்லது குஞ்சு படத்தை வைத்திருக்கும் குழந்தை ஒலிகளை உச்சரித்து ஒரு படத்தை வைக்கிறது.
வயதான குழந்தைகளுடன், நீங்கள் எல்லா கார்டுகளையும் மறுபுறம் திருப்பி, இரண்டு கார்டுகளைத் திறக்கலாம்; முதலில் அதிக ஜோடி விலங்குகளை உருவாக்கி அவற்றைப் பெயரிடுபவர் வெற்றி பெறுவார்.
உபகரணங்கள்: விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகளை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
சொல்லகராதியை விரிவுபடுத்தவும் செயல்படுத்தவும் விளையாட்டுகள்
"யார் இவர்? இது என்ன?"
குறிக்கோள்: உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பெயர்ச்சொற்களைக் குறிக்கும் சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.
உபகரணங்கள்: பொருள்கள், விலங்குகள், மக்கள், பறவைகள் ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
முன்னேற்றம்: அனைத்து பொருட்களுக்கும் அவற்றின் சொந்த பெயர்கள் உள்ளன மற்றும் வெவ்வேறு பொருட்களைப் பெயரிடுகின்றன என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார். நம்மைச் சுற்றி பல பொருள்கள் உள்ளன. மேலும் அவை ஒவ்வொன்றையும் பற்றி நீங்கள் கேட்கலாம். நான் உங்களிடம் கேட்பேன், நீங்கள் ஒரே வார்த்தையில் பதிலளிப்பீர்கள்: "இது என்ன?" ஒரு உயிரற்ற பொருளின் படத்தை அல்லது பொருளையே சுட்டிக்காட்டுகிறது. குழந்தைகள் பொருள்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள். ஒரு உயிருள்ள பொருள் அல்லது படத்தைக் காட்டி, "இது யார்?"
2. படங்களைப் பாருங்கள். உயிருள்ள (உயிரற்ற) பொருட்களைக் குறிக்கும் பொருள்களுக்குப் பெயரிடவும். அவர்களிடம் ஒரு கேள்வி கேளுங்கள்.
3. உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களைக் குறிக்கும் சொற்களை ஆசிரியர் சீரற்ற முறையில் பெயரிடுகிறார். குழந்தைகள் அவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்: ஒரு ஆப்பிள் - "அது என்ன?", ஒரு நாய் - "அது யார்?"
"யார் என்ன செய்கிறார்கள்?"
நோக்கம்: செயலைக் குறிக்கும் சொற்களை அறிமுகப்படுத்துதல். பேச்சில் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும், அவர்களிடம் கேள்விகளை சரியாகக் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: பல்வேறு செயல்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு சதிகளைக் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள் அல்லது ஒரு செயலுக்கு பெயரிடுங்கள்.
1. படத்தில் உள்ள நபர் (விலங்கு) என்ன செய்கிறார் என்று பெயரிடுமாறு குழந்தை கேட்கப்படுகிறது.
2. பல படங்கள் மேஜையில் தீட்டப்பட்டுள்ளன. கொடுக்கப்பட்ட செயலைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது. ஒரு பெண் குதிக்கும் படத்தைக் கண்டுபிடி. பெண் என்ன செய்கிறாள்?
"என்னை அன்புடன் அழைக்கவும்"
நோக்கம்: சிறிய பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் சொற்களின் கட்டமைப்பை அறிமுகப்படுத்துதல்.
உபகரணங்கள்: வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ள பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் "பாசமுள்ள பெயர்களை" விளையாடுவார்கள் என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார்.
அவர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடினார்கள், அவர்கள் அன்பானவர்கள்,
அவர்கள் என்னை வட்டத்திற்குள் அழைத்து என் பெயரை அழைத்தார்கள்.
வெளியே வா, லெனோச்ச்கா, வட்டத்திற்கு!
கொடியை எடு, ஹெலன்.
குழந்தைகள் குழந்தையின் பெயரை அன்புடன் அழைக்கிறார்கள், கொடியை அவருக்கு அருகில் நிற்கும் குழந்தைக்கு அனுப்புகிறார்கள்.
பெரிய மற்றும் சிறிய பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டின் படி பொருள்களுக்கு பெயரிடுங்கள்: அட்டவணை - அட்டவணை.
"நாளின் பகுதிகள்"
குறிக்கோள்: குழந்தைகள் "காலை", "பகல்", "மாலை", "இரவு" மற்றும் அவற்றின் சரியான வரிசை ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
நாங்கள் வழக்கமாக காலையில், கம்பளத்தின் மீது விளையாட்டை விளையாடுவோம். கூடுதல் தூண்டுதல் பொருளாக, பகலின் வெவ்வேறு நேரங்களில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் தயாரிக்கப்பட்டன (இரவு - குழந்தை தூங்குகிறது, காலை - குழந்தை கழுவுகிறது, நீட்டுகிறது அல்லது உடற்பயிற்சி செய்கிறது, நாள் - குழந்தை விளையாடுகிறது அல்லது நடக்கிறது, மாலை - வீட்டில் விளையாடுவது அல்லது அம்மாவுடன் வீட்டிற்கு செல்வது).
நாங்கள் கேள்வியுடன் விளையாட்டைத் தொடங்குகிறோம்: நாங்கள் எப்போது தூங்குகிறோம்? (குழந்தைகளின் பதில்களுக்குப் பிறகு, முதல் குழந்தை "இரவு" படத்தைப் பெற்று அதைத் தானே போட்டுக் கொள்கிறது).
நாங்கள் தொடர்கிறோம்: இரவு முடிந்ததும், காலை வருகிறது. நாங்கள் எழுந்திருக்கிறோம், நீட்டுகிறோம், நம்மைக் கழுவுகிறோம் (பொருத்தமான இயக்கங்களுடன்) மற்றும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறோம். (இரண்டாவது குழந்தை "காலை" படத்தைப் பெற்று அதைத் தானே போட்டுக் கொள்கிறது). அந்த நாளில், எல்லா தோழர்களும் விளையாடுகிறார்கள் (கைதட்டி) நடக்கிறார்கள் (கால்களை மிதிக்கிறார்கள்). (மூன்றாவது குழந்தை "நாள்" படத்தைப் பெற்று அதைத் தானே போட்டுக் கொள்கிறது) சரி, மாலையில், எல்லா குழந்தைகளும் அம்மாவிடம் ஓடுகிறார்கள்! (குழந்தைகள் கட்டிப்பிடிக்க தங்கள் கைகளைத் திறக்கிறார்கள்). பின்னர் இரவு மீண்டும் வருகிறது (குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கைகளை கன்னங்களுக்கு கீழ் வைத்து சிறிது நேரம் கண்களை மூடிக்கொள்கிறார்கள்). குழந்தைகள் படங்களிலிருந்து நாளின் சில பகுதிகளை அடையாளம் காணவும், அதனுடன் தொடர்புடைய இயக்கங்களைச் சரியாகச் செய்யவும் கற்றுக்கொண்டால்.
"நாளின் பகுதிகள்"
குறிக்கோள்: நாளின் பகுதிகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க; காலை, மதியம், மாலை, இரவு: பகலின் பகுதிகளுடன் படங்களை ஒப்பிட்டுப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
விளையாட்டு விதிகள்: ஆசிரியர் கூறும் வார்த்தையின்படி, அட்டையைக் காட்டி, அவர் அதை ஏன் எடுத்தார் என்பதை விளக்குங்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை: விரும்பிய படத்தைத் தேடுகிறது.
மேஜையில் வீரர்கள் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை பிரதிபலிக்கும் வெவ்வேறு படங்களை வைத்திருக்கிறார்கள். நாளின் ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் பல சதி படங்கள் இருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் தங்களுக்கு ஒரு படத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து கவனமாகப் பார்க்கிறார்கள். “காலை” என்ற வார்த்தையைக் கேட்டதும், கைகளில் தொடர்புடைய படங்களை வைத்திருக்கும் அனைத்து குழந்தைகளும் அவர்களை உயர்த்தி, ஒவ்வொருவரும் அந்த காலை சித்தரிக்கப்படுவதை ஏன் நினைக்கிறார்கள் என்பதை விளக்குகிறார்கள்: குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள், ஆசிரியர் அவர்களுக்காகக் காத்திருக்கிறார், அவர்கள் செய் காலை பயிற்சிகள், கழுவி, காலை உணவு, படிப்பு, முதலியன பிறகு ஆசிரியர் "நாள்" என்ற வார்த்தையை கூறுகிறார். இந்த நாளின் இந்த நேரத்தில் குழந்தைகளின் சில நிகழ்வுகள் அல்லது செயல்பாடுகளின் படத்தைக் கொண்டிருப்பவர்களால் படங்கள் எழுப்பப்படுகின்றன: நடைபயிற்சி, தளத்தில் வேலை செய்தல், மதிய உணவு, தூங்குதல்.
ஆசிரியர். சாயங்காலம்.
குழந்தைகள் தொடர்புடைய அட்டைகளை எடுக்கிறார்கள்.
இந்த அட்டையை ஏன் காட்டியுள்ளீர்கள்?
குழந்தை. குழந்தைகளுக்காக தாய்மார்கள் வந்ததால், வெளியில் இருள் சூழ்ந்துள்ளது.
ஆசிரியர். இரவு.
குழந்தைகள் தூங்கும் குழந்தைகளின் படங்களுடன் அட்டைகளை எடுக்கிறார்கள்.
இது நாளின் பகுதிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை பலப்படுத்துகிறது. ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும், குழந்தைகள் சில்லுகளைப் பெறுகிறார்கள்: இளஞ்சிவப்பு சிப் - காலை, நீலம் - பகல், சாம்பல் - மாலை, கருப்பு - இரவு.
பின்னர் அனைத்து அட்டைகளும் கலக்கப்பட்டு விளையாட்டு தொடர்கிறது, ஆனால் வார்த்தைகள் வேறு வரிசையில் அழைக்கப்படுகின்றன: ஆசிரியர் முதலில் "மாலை" மற்றும் பின்னர் "காலை" என்று அழைக்கிறார், இதன் மூலம் வாய்மொழி சமிக்ஞைக்கு கவனம் அதிகரிக்கும்.
"எது என்று சொல்லுங்கள்?"
நோக்கம்: குழந்தைகளின் வளர்ச்சி தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள், சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.
இந்த கையேட்டின் நோக்கங்கள்: வளர்ச்சி தொட்டுணரக்கூடிய நினைவகம், மன செயல்பாடுகள், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், ஈர்க்கக்கூடிய மற்றும் வெளிப்படையான பேச்சு; கற்பனை மற்றும் கற்பனை (இது அனைத்தும் செயற்கையான விளையாட்டில் அமைக்கப்பட்டுள்ள பணிகளைப் பொறுத்தது).
பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "தொடர்பு", "அறிவாற்றல்".
செயல்முறை: மக்களுக்கு வெவ்வேறு மனநிலைகள் மற்றும் பொருட்களின் நிலையை சித்தரிக்கும் அட்டைகள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன.
குழந்தை ஒப்பீட்டளவில் வரையறைகளை பெயரிட வேண்டும் (இங்கே பெண் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாள், மற்ற படத்தில் பெண் சோகமாக இருக்கிறாள்).
சிக்கலானது: ஒரு பொருளுக்கு (பந்து - சுற்று, ரப்பர், நீலம், பெரியது) பல வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைக்கு பணி வழங்கப்படுகிறது.
"என்ன சீசன்?"
குறிக்கோள்: பருவநிலை, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் நடத்தை மற்றும் ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் மக்களின் வாழ்க்கை ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
பணி: வருடத்தின் நேரத்துடன் தொடர்புடைய படங்களையும் பொருட்களையும் நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.
விதிகள்: என்ன நடக்கிறது மற்றும் ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்; ஒரு குழுவில் ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள்; வி தனித்தனியாகநீங்கள் உங்கள் பெற்றோருடன் விளையாடலாம் மற்றும் அவர்களின் உதவிக்குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தலாம்.
பொருள்: வட்ட வட்டு நான்கு பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு பகுதியையும் அலங்கரிக்கவும் அல்லது பருவத்திற்கு (வெள்ளை - குளிர்காலம்; பச்சை - வசந்தம், இளஞ்சிவப்பு அல்லது சிவப்பு - கோடை, மற்றும் மஞ்சள் அல்லது ஆரஞ்சு - இலையுதிர் காலம்) வண்ணத்தில் ஒத்திருக்கும் துணியால் மூடி வைக்கவும். அத்தகைய வட்டு "ஆண்டு முழுவதும்" குறிக்கும். ஒவ்வொரு பகுதிக்கும், நீங்கள் தொடர்புடைய கருப்பொருளுடன் பல தொடர் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் (இயற்கை மாற்றங்கள், விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள், நிலத்தில் வேலை செய்யும் மக்கள், குழந்தைகள் வேடிக்கையாக).
FEMP விளையாட்டுகள்
1. ஒன்று பல
2. படிவத்தின் மூலம் கண்டுபிடிக்கவும்
3. அதிகமாக இருப்பது குறைவு
4. என்ன மாறிவிட்டது
5. அது என்னவென்று யூகிக்கவும்
6. பொருள் என்ன வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது?
7. என்ன எங்கே
8. நான் உங்களுக்குச் சொல்லும் இடத்தில் வைக்கவும்
9. இது எப்போது நடக்கும் (நாளின் சில பகுதிகள்)
10. எதிர் சொல்லுங்கள்
11. எது நீளமானது, உயரமானது, தடிமனாக இருக்கும்
12. அவற்றை வரிசையில் வைக்கவும் (3க்குள்)
"ஒன்று பல"
இலக்கு: வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான பொருள்களைக் கண்டறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: ஒன்று அல்லது பல.
உபகரணங்கள்: பொருட்களின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள்: ஒரு பொருள் மற்றும் பல பொருள்கள்.
செயல்முறை: குழந்தைகள் ஒரு பொருளின் உருவம் மற்றும் பல பொருட்களின் அட்டைகளைக் கொண்டுள்ளனர்.
ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி, ஒரு பொருள் எங்கே அமைந்துள்ளது, அவற்றில் பல உள்ளன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதே குழந்தைகளின் பணி.
"படிவத்தின் மூலம் கண்டுபிடிக்கவும்"
இலக்கு:பொருட்களின் வடிவங்களை வடிவியல் வடிவங்களுடன் ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பொருள்.வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், செவ்வகம், ஓவல்), வெவ்வேறு வடிவங்களின் பொருள்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
படங்கள் இரண்டு பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன: வடிவியல் வடிவங்கள், பல்வேறு பொருட்களின் படங்கள். உங்கள் விருப்பத்தை விளக்கி, வடிவியல் உருவத்துடன் பொருட்களைப் பொருத்தவும்: "கிறிஸ்மஸ் மரம் ஒரு முக்கோணம் போன்றது, அது முக்கோண வடிவத்தில் உள்ளது." அனைத்து பொருட்களும் மாதிரிகளுடன் பொருந்தும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.
குழந்தைகளுக்கு வடிவியல் வடிவங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு குழந்தையும் அனைத்து அட்டைகளிலிருந்தும் விரும்பிய வடிவத்தின் பொருட்களின் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. பொருள்களின் வடிவத்தை (சுற்று, ஓவல், சதுரம், செவ்வக) சரியாகப் பெயரிட ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்.
"எது அதிகம் - எது குறைவு"
இலக்கு:"அதிக", "குறைவு", "சமமாக" என்ற சொற்களைப் பயன்படுத்தி, சமமான மற்றும் சமமற்ற பொருட்களின் குழுக்களை ஒப்பிடவும், பொருட்களின் குழுக்களின் சமத்துவம் மற்றும் சமத்துவமின்மையை நிறுவவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள் கொடுக்கப்பட்டு, எந்தெந்த பொருட்கள் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ உள்ளன என்பதை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும்படி கேட்கப்படுகின்றனர். சிக்கலானது: சித்தரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப வட்டங்களில் ஒரு எண்ணை வைக்கவும்.
"என்ன மாறிவிட்டது"
குறிக்கோள்: உருவான படங்களில் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியும் திறனை வளர்ப்பது வடிவியல் வடிவங்கள். வடிவியல் வடிவங்களின் பெயர்களை சரிசெய்யவும்.நினைவகம் மற்றும் கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: வடிவியல் வடிவங்களால் ஆன பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: இதே போன்ற படங்களைப் பார்த்து, இரண்டாவது படத்தில் படத்தில் என்ன மாற்றம் ஏற்பட்டுள்ளது என்பதைக் கண்டறியும்படி கேட்கப்படுவீர்கள்.வடிவியல் உருவத்தின் நிறம், வடிவம் அல்லது அளவு ஆகியவற்றைப் பெயரிடுவதன் மூலம் குழந்தை படத்தின் பாகங்களில் மாற்றங்களைக் கண்டறிகிறது.
விளையாட்டு விருப்பம்: ஒரு படம் வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து கட்டப்பட்டது. வெளியே செல்ல அல்லது திரும்புவதற்கு ஒரு டிரைவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளார். படத்தின் விவரம் வடிவம், நிறம் அல்லது அளவு ஆகியவற்றில் மற்றொன்றுக்கு மாறுகிறது. குழந்தை என்ன மாறிவிட்டது என்று சொல்ல வேண்டும்.
"அது என்னவென்று யூகிக்கவா?"
குறிக்கோள்: வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்திப் பெயரிட குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
உபகரணங்கள்: ஜன்னல்கள் வெட்டப்பட்ட வீடுகள், ஜன்னல்களின் வடிவத்தில் வடிவியல் வடிவங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வீடுகளை விநியோகிக்கிறார், சலுகைகளை வழங்குகிறார்உங்கள் கையால், சாளரத்தின் வரையறைகளைக் கண்டுபிடித்து, ஒரு வடிவியல் உருவத்தைக் கண்டுபிடித்து சாளரத்தை மூடு.ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உருவங்களைக் காட்டுகிறார் மற்றும் ஒவ்வொன்றையும் தனது விரலால் கண்டுபிடிக்கிறார். குழந்தைகளுக்கு ஒரு பணியைக் கொடுக்கிறது: “உங்கள் மேசைகளில் வெவ்வேறு வடிவங்களின் ஜன்னல்கள் மற்றும் அதே உருவங்கள் கொண்ட வீடுகள் உள்ளன. எல்லா உருவங்களையும் ஜன்னல்களில் வைக்கவும், அதனால் அவை மறைக்கப்படுகின்றன.
« பொருள் என்ன வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது? »
இலக்கு:ஒரு படத்தின் பகுதிகளை அடையாளம் கண்டு அவற்றின் வடிவத்தை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தனிப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து (வடிவியல் வடிவங்கள்) ஒரு பொருளின் நிழற்படத்தை உருவாக்கப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
உபகரணங்கள்.வடிவியல் வடிவங்களால் ஆன பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
விருப்பம் 1:
படம் என்ன வடிவியல் வடிவங்களால் ஆனது, எத்தனை உள்ளன, அவை என்ன நிறம் என்பதைச் சொல்ல குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள்.
விருப்பம் 2:
வடிவியல் வடிவங்களின் தொகுப்பிலிருந்து அதே படங்களை முதலில் ஒரு அட்டையில் மேலெழுதவும், பின்னர் படத்திற்கு அடுத்ததாகவும், பின்னர் நினைவகத்திலிருந்தும் அதே படங்களை அமைக்குமாறு குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள்.ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? எந்த வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து?”
விருப்பம் 3:
குழந்தைகளுக்கு ஒரு அட்டை காட்டப்பட்டு, படத்தில் எந்த புள்ளிவிவரங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் வைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது.
"என்ன எங்கே"
நோக்கம்: இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துதல். ஆன், மேலே, கீழ், உள்ளே, சுற்றி என்ற கருத்துகளை வலுப்படுத்தவும்.
உபகரணங்கள்: சதி படங்கள், படங்களின் சதித்திட்டத்திலிருந்து பொருள் படங்கள்.
செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள்: படத்தில் உள்ள பொருளைப் படத்தில் வைக்க, மற்ற பொருள்களுடன் தொடர்புடைய பொருள் எங்கே உள்ளது என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார்.
"நான் சொல்லும் இடத்தில் வை"
இலக்கு: அபிவிருத்தி இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்கள், ஒரு தாளில் செல்லக்கூடிய திறன்.
உபகரணங்கள். அட்டைகள் மேல் மற்றும் கீழ் கோடுகள், சிறிய படங்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன - "அலமாரிகள்" மற்றும் படங்கள்.
மேல் அலமாரியில் ஒரு பந்தை வைக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். இயந்திரத்தை கீழ் அலமாரியில் வைக்கவும்.
குழந்தைகள் படிப்படியாக அட்டைகளில் படங்களை இடுகிறார்கள் - “அலமாரிகள்”.கல்வியாளர்: கீழே உள்ள அலமாரியில் உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது? மேல் அலமாரியில்?
முழுமையான வாக்கியங்களில் பதிலளிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.
இது எப்போது நடக்கும் (நாளின் சில பகுதிகள்)
இலக்கு: நாளின் பகுதிகளின் யோசனையை ஒருங்கிணைக்கவும், "காலை", "பகல்", "மாலை", "இரவு" என்ற சொற்களை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்பிக்கவும்.
உபகரணங்கள்.நாளின் வெவ்வேறு நேரங்களில் குழந்தைகளின் செயல்களைக் காட்டும் படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர், ஒரு பொம்மையின் உதவியுடன், பல்வேறு செயல்களைச் செய்கிறார், இதன் மூலம் குழந்தைகள் நாளின் பகுதியை தீர்மானிக்க வேண்டும்: பொம்மை படுக்கையில் இருந்து எழுந்து, ஆடை அணிந்து, தலைமுடியை சீப்புகிறது (காலை), மதிய உணவு (மதியம்) போன்றவை. V. செயலுக்கு பெயரிடுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: "பொம்மை தன்னைக் கழுவுகிறது," இந்த செயலுக்கு (காலை அல்லது மாலை) தொடர்புடைய நாளின் பகுதியை பெயரிட குழந்தையை அழைக்கிறது. ஆசிரியர் பெட்ருஷினாவின் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படிக்கிறார்:
பொம்மை வால்யா தூங்க விரும்புகிறார்.
நான் அவளை படுக்க வைப்பேன்.
நான் அவளுக்கு ஒரு போர்வை கொண்டு வருகிறேன்
வேகமாக தூங்குவதற்கு.
இது எப்போது நடக்கும் என்று குழந்தைகள் கூறுகிறார்கள். ஆசிரியர் நேர வரிசையில் படங்களைக் காட்டி, நாளின் எந்தப் பகுதியில் இந்த நடவடிக்கைகள் நிகழ்கின்றன என்று கேட்கிறார். பின்னர் அவர் படங்களைக் கலந்து, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அன்றைய செயல்களின் வரிசையில் வைக்கிறார்.
"எது நீளமானது, உயரமானது, தடிமனாக உள்ளது"
இலக்கு:அளவின் புதிய குணங்களைப் பற்றிய தெளிவான வேறுபட்ட உணர்வின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி.
பொருள்.வெவ்வேறு நிறங்கள் மற்றும் அளவுகள் கொண்ட சாடின் அல்லது நைலான் ரிப்பன்கள், கதை பொம்மைகள்: ஒரு கொழுத்த கரடி மற்றும் ஒரு மெல்லிய பொம்மை, வெவ்வேறு அளவுகளில் பொருட்களைக் கொண்ட படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வி. இரண்டு டேபிள்களில் கேம் செட்களை முன்கூட்டியே இடுகிறார் உபதேச பொருள்(பல வண்ண ரிப்பன்கள்). ஆசிரியர் இரண்டு பொம்மைகளை வெளியே எடுக்கிறார் - ஒரு கரடி கரடி மற்றும் ஒரு கத்யா பொம்மை. மிஷாவும் கத்யாவும் இன்று ஆடை அணிய விரும்புகிறார்கள், இதற்காக அவர்களுக்கு பெல்ட்கள் தேவை என்று அவர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். அவர் இரண்டு குழந்தைகளை அழைத்து, ஒரு குழாயில் உருட்டப்பட்ட ரிப்பன்களைக் கொடுக்கிறார்: ஒரு குறுகிய - கத்யாவுக்கு ஒரு பெல்ட், மற்றொன்று நீண்ட - ஒரு கரடிக்கு ஒரு பெல்ட். குழந்தைகள், வி.யின் உதவியுடன், பொம்மைகளுக்கு பெல்ட்களை கட்ட முயற்சிக்கவும். ஆனால் பின்னர் பொம்மைகள் பெல்ட்களை மாற்ற வேண்டும். பொம்மையின் பெல்ட் கரடியில் பொருந்தவில்லை என்பதையும், பொம்மைக்கு பெல்ட் மிகப் பெரியதாக இருப்பதையும் வி. ஆசிரியர் பெல்ட்களை பரிசோதிக்க முன்வருகிறார் மற்றும் அவற்றை மேசையில் அருகருகே பரப்புகிறார், பின்னர் ஒரு நீண்ட ரிப்பனை ஒரு குறுகிய நாடாவை வைக்கிறார். எந்த ரிப்பன் நீளமானது மற்றும் எது குறுகியது என்பதை அவர் விளக்குகிறார், அதாவது அளவு - நீளத்தின் தரத்திற்கு அவர் பெயரைக் கொடுக்கிறார். படங்களில் உள்ள பொருட்களை அளவு மூலம் ஒப்பிடுக.
அவற்றை வரிசையாக வைக்கவும் (3க்குள்)
குறிக்கோள்: பொருட்களை அளவு அடிப்படையில் ஏறுவரிசை அல்லது இறங்கு வரிசையில் ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்வது.
பொருள்.மூன்று இருக்கைகள் கூடு கட்டும் பொம்மைகளின் 2 செட், வெவ்வேறு அளவுகளில் 2 செட் வட்டங்கள். குறிக்கோள்: பொருட்களை அளவு அடிப்படையில் ஏறுவரிசை அல்லது இறங்கு வரிசையில் ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்வது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். அனைத்து கூடு கட்டும் பொம்மைகளும் ஒரு வரிசையில் காட்டப்படும். அவற்றை அறிந்து கொள்வோம்! ஒவ்வொரு கூடு கட்டும் பொம்மையின் பெயரையும் ஆசிரியர் அழைக்கிறார், அதை சாய்த்து: "நான் மாட்ரியோஷா, நான் நடாஷா, நான் தாஷா." ஒவ்வொரு குழந்தையும் கூடு கட்டும் பொம்மைகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது (ஆசிரியர் தனக்காக ஒரு மெட்ரியோஷ்காவை எடுத்துக்கொள்கிறார்). விளையாட்டு தொடங்குகிறது. முதலில், கூடு கட்டும் பொம்மைகள் நடக்கின்றன (மேசையில் நடக்க). பின்னர் அவர்கள் உயரத்தை அளவிட அழைக்கப்படுகிறார்கள். அவர்கள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வரிசையாக மாறி மாறி மாறி, சிறியதில் தொடங்கி, உயரத்திற்கு ஏற்ப நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் கேட்கிறார் எந்த பொம்மை மிகவும் உயரமானது? பின்னர் கூடு கட்டும் பொம்மைகள் இரவு உணவிற்கு செல்கின்றன. ஆசிரியர் மூன்று அளவிலான வட்டங்களின் தொகுப்பை (தட்டுகள்) மேசையில் வைக்கிறார், குழந்தைகளை அழைக்கிறார், அவர்கள் கூடு கட்டும் பொம்மைகளுக்கு பொருத்தமான அளவிலான தட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். மதிய உணவுக்குப் பிறகு, கூடு கட்டும் பொம்மைகள் நடைபயிற்சிக்குத் தயாராகின்றன. ஆசிரியர் கூடு கட்டும் பொம்மைகளின் இரண்டாவது தொகுப்பை மேசையில் வைக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் தங்கள் கூடு கட்டும் பொம்மைகளுக்கு அதே உயரத்தில் உள்ள தோழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். கூடு கட்டும் பொம்மைகளின் ஜோடிகள் மேசையைச் சுற்றி நகரும். பிறகு ஓடிப்போய் ஒன்று சேருகிறார்கள். ("கூடு கட்டும் பொம்மைகள் ஓட விரும்பின"). உயரத்திற்கேற்ப அவற்றைக் கட்ட பரிந்துரைக்கிறார்.
எதிர் சொல்லுங்கள்
இலக்கு. அளவு மற்றும் அளவு ஆகியவற்றில் எதிர் தரமான பொருட்களைப் பெயரிட குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
ஆசிரியர் படத்தைக் காட்டி, "இது ஒரு உயரமான வீடு, ஆனால் நான் எப்படி வேறு வழியில் சொல்வது?" குழந்தை ஒரு படத்தைக் கண்டுபிடித்து கூறுகிறது: "இந்த வீடு குறைவாக உள்ளது," போன்றவை.
உணர்வு கல்வி.
13. "நிறத்திற்கு பெயரிடவும்"
விளையாட்டு: "பட்டாம்பூச்சியை மறை"
இலக்கு: ஆறு முதன்மை வண்ணங்களுக்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும், அவற்றை வேறுபடுத்தி பெயரிடவும் கற்றுக்கொடுங்கள். எதிர்வினை வேகம், கவனம், சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். விலங்குகள் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.
பொருள்: வண்ணத் தாள்கள் 10 x 8, அவற்றில் வெள்ளை சதுரங்கள் 5 x 5, வண்ண சதுரங்கள்.
உள்ளடக்கம்: ஆசிரியர் ஒரு பூனை பொம்மையைக் காட்டுகிறார்: “பூனை எலியைப் பிடிக்க விரும்புகிறது, ஆனால் சுட்டி துளைக்குள் ஒளிந்துகொண்டு கதவை மூட வேண்டும், கதவு துளையின் அதே நிறமாக இருக்க வேண்டும், பின்னர் பூனை அதைக் கண்டுபிடிக்காது. ”
குழந்தைகள் விரும்பிய வண்ணத்தின் ஒரு சதுரத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து சதுரத்தை மறைக்கிறார்கள்.
14. "வடிவத்திற்கு பெயரிடவும்"
விளையாட்டு "யார் எங்கே தூங்குகிறார்கள்"
இலக்கு: வடிவியல் வடிவங்களை (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், செவ்வகம், ஓவல்) வேறுபடுத்திப் பெயரிடவும், அவற்றுடன் செயல்களைச் செய்யவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
பொருள்: உருவங்களின் வெளிப்புறங்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள், பிளாஸ்டிக் உருவங்கள்.
உள்ளடக்கம்: அனைத்து புள்ளிவிவரங்களையும் ஒரு பையில் வைக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். பின்னர் அவற்றை ஒவ்வொன்றாக வெளியே எடுத்து, பெயரிடவும், அவற்றுடன் உருவங்களின் வரையறைகளை மூடவும்.
15. "அளவின்படி ஒப்பிடு"
விளையாட்டு "எலிகளுக்கு தேநீர் அருந்துவோம்"
இலக்கு : அளவு (3 பொருள்கள்) மூலம் பொருட்களை ஒப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் பேச்சில் "பெரிய, சிறிய, சிறிய" வார்த்தைகளை செயல்படுத்தவும்
பொருள்: மூன்று எலிகளின் படம் வெவ்வேறு அளவுகள், மூன்று கப் மற்றும் மூன்று தட்டுகள்.
உள்ளடக்கம்: ஆசிரியர் எலிகளுக்கு தேநீர் கொடுக்க முன்வருகிறார் - முதலில் எலிகளை பெரியது முதல் சிறியது வரை ஏற்பாடு செய்யுங்கள், பின்னர் கோப்பைகள் மற்றும் சாஸர்களை எலிகளுடன் பொருத்தவும்.
