பள்ளியில் பெற்றோர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் கூட்டம். பெற்றோருக்கான பேச்சு சிகிச்சை ஓய்வறை

முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு இந்த கருத்து என்ன என்பதை கட்டுரை சொல்கிறது பள்ளிக்கான பேச்சு தயார்நிலை, ஆரம்பப் பள்ளி ஒரு முதல் வகுப்பு மாணவரின் பேச்சு மற்றும் கல்வியறிவுக்கான தயார்நிலைக்கு என்ன தேவைகள், பேச்சு வளர்ச்சித் துறையில் உருவாக்கப்படாத அறிவு மற்றும் திறன்கள் எழுதுதல் மற்றும் படித்தல் போன்ற பாடங்களைப் பெறுவதை எவ்வாறு பாதிக்கலாம்.

உரையின் தலைப்பு: “பள்ளிக்கான பேச்சுத் தயார்நிலை. பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதில் உள்ள சிரமங்கள்.

பேச்சின் நோக்கம்: குழந்தைகளின் பேச்சு குறைபாடுகளுக்கு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்ப்பது, கல்வி செயல்திறன், முதன்மையாக ரஷ்ய மொழி மற்றும் வாசிப்பு ஆகியவற்றில் இந்த குறைபாடுகளின் தாக்கத்தை வெளிப்படுத்துவது.

"பேச்சு தயார்நிலை" என்ற கருத்து மற்றும் தேவைகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துங்கள் ஆரம்ப பள்ளிமுதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு.

குறைந்த பேச்சுத் திறன் கொண்ட மாணவர்களுக்கு ஏற்படக்கூடிய பிரச்சனைகளைக் கவனியுங்கள்.

மாணவர்களின் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சை உருவாக்குவதில் பெற்றோரின் பங்கை தீர்மானிக்கவும்.

ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் அன்பான குழந்தை முதல் வகுப்புக்குச் செல்லும் போது நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட மற்றும் முக்கியமான தருணத்தை எதிர்நோக்குகிறார்கள். பள்ளியில் நுழைவது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான தருணம். பள்ளியின் வருகையுடன், குழந்தையின் வழக்கமான வாழ்க்கை முறை மாறுகிறது - அவர் ஒரு புதிய, முன்னர் அறியப்படாத உலகத்திற்கு செல்கிறார். ஒரு பாலர் பள்ளி குழந்தையாக மாறுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டில் கவனக்குறைவு, கவனக்குறைவு மற்றும் மூழ்குதல் ஆகியவை பல கோரிக்கைகள், பொறுப்புகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகள் நிறைந்த வாழ்க்கையால் மாற்றப்படுகின்றன. இப்போது குழந்தை ஒவ்வொரு நாளும் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும், முறையாகவும் கடினமாகவும் உழைக்க வேண்டும், தினசரி வழக்கத்தைப் பின்பற்ற வேண்டும், பள்ளி வாழ்க்கையின் பல்வேறு விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிய வேண்டும், ஆசிரியரின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், வகுப்பில் பள்ளி பாடத்திட்டத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்டதைச் செய்ய வேண்டும், விடாமுயற்சியுடன் வீட்டுப்பாடம் செய்ய வேண்டும். பள்ளி படிப்பில் நல்ல முடிவுகளை அடைய.

ஆனால் குழந்தை பள்ளிக்கு தயாராக இருப்பதை உறுதி செய்ய எல்லாம் செய்யப்பட்டுள்ளதா? அவரது பேச்சு போதுமான அளவு வளர்ந்ததா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் அனைத்து பாடங்களிலும் தேர்ச்சி பெறுவதில் அவரது வெற்றி இதைப் பொறுத்தது!

கரிபோவா ஜெம்ஃபிரா ஐரடோவ்னா,
ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MAOU OSSH எண். 3,
பெலோயார்ஸ்க் காந்தி-மான்சி தன்னாட்சி ஓக்ரூக் நகரம்

இலக்கியம்:

1. அகுடினா, டி.வி. பரிசோதனை பேச்சு கோளாறுகள்நரம்பியல் உளவியல் முறைகளைப் பயன்படுத்தும் பள்ளி குழந்தைகள்: பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களுக்கான கையேடு / டி.வி. அகுடினா, டி.ஏ. ஃபோடெகோவா. - எம்., 2002.
2. பர்குமென்கோ, ஈ.ஏ. பள்ளிக்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலை: மன வளர்ச்சியைக் கண்டறிதல் மற்றும் அதன் சாதகமற்ற விருப்பங்களைத் திருத்துதல்: பள்ளி உளவியலாளருக்கான வழிமுறை வளர்ச்சி / ஈ.ஏ. பர்குமென்கோ - எம்., 1990.
3. விளாசோவா, டி.ஏ. குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை ஆய்வு செய்வதற்கான முறைகள்: கட்டுரைகளின் தொகுப்பு. அறிவியல் tr. / டி.ஏ. விளாசோவா, ஐ.டி. விளாசென்கோ, ஜி.வி. சிர்கினா. - எம்., 1982.
4. காஷே, ஜி.ஏ. பேச்சுக் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துதல் / ஜி.ஏ. கஞ்சி. - எம்., 1985.
5. க்ராவ்ட்சோவா, ஈ.ஈ. பள்ளியில் படிக்க குழந்தைகளின் தயார்நிலையின் உளவியல் சிக்கல்கள் / ஈ.இ. கிராவ்ட்சோவா - எம்., 1983.
6. குஸ்னெட்சோவா, வி.ஜி. சிறப்பு உளவியலின் அடிப்படைகள் / வி.ஜி. குஸ்னெட்சோவா. - எம்., 2002.

மேல்நிலைப் பள்ளியில் முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கான முதல் பெற்றோர் சந்திப்பில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பேச்சு.

சமீபத்தில், மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் பல்வேறு காரணங்கள், இயல்பு மற்றும் தீவிரத்தன்மையின் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது. முன்பு, குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது மற்றும் மாற்றியமைப்பது என்பது இப்போது இருப்பது போல் அழுத்தமாக இல்லை. மழலையர் பள்ளியிலிருந்து பள்ளிக்கு மாறுவது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் பிரகாசமான, மகிழ்ச்சியான காலமாகும். அந்த ஆண்டுகளில் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு இன்றைய அதே கவனம் செலுத்தப்படவில்லை என்று தோன்றுகிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் திறன்களின் ஆரம்ப வளர்ச்சியில் அவ்வளவு ஆர்வம் காட்டவில்லை.

ஆனால் இப்போது என்ன நடக்கிறது?

2000 ஆம் ஆண்டு முதல் எங்கள் பள்ளியின் முதல் வகுப்பு மாணவர்களிடையே வாய்வழி பேச்சு நிலை பற்றிய வருடாந்திர கண்காணிப்பு, முதல் மாதத்தில் நடைபெறுகிறது பள்ளி ஆண்டு, பேச்சு நோயியல் வளர்ச்சியை பதிவு செய்கிறது.

ஒரு மாதத்திற்கு முன்பு, எப்போதும் போல, முதல் வகுப்புகளில் பேச்சு சிகிச்சை தேர்வுக்குத் தயாராகும் போது, ​​உங்கள் குழந்தையின் ஒலி உச்சரிப்புடன் தொடர்புடைய சிக்கல்கள் தீர்க்கப்பட்டுவிட்டன என்று நான் கருதினேன். பாலர் காலம். ஆனால் நான் தவறு செய்தேன், இந்த ஆண்டு வாய்வழி பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் சதவீதம் 58% ஆகும். அந்த. முதல் வகுப்பில் பாதி தேவை பேச்சு சிகிச்சை உதவி. நீங்கள் புரிந்து கொண்டபடி, எங்கள் பள்ளியில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பல குழந்தைகளை சமாளிக்க முடியாது. அநேகமாக இங்கே அமர்ந்திருக்கும் ஒவ்வொரு பெற்றோரும் இந்த சூழ்நிலையால் கொஞ்சம் திகிலடைந்திருக்கலாம்.

மற்றும் முதல் கேள்வி என்ன செய்வது!? ஒரே பதில் பேச்சு பிரச்சனைகளை ஒன்றாக தீர்க்க வேண்டும்.

ஒரு நபரின் அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான காலம் 3 முதல் 9 ஆண்டுகள் வரை, பெருமூளைப் புறணி இன்னும் முழுமையாக உருவாக்கப்படவில்லை.

இந்த வயதில்தான் நினைவகம், கருத்து, சிந்தனை, கவனத்தை வளர்ப்பது அவசியம். ஆனால் பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் குழந்தையின் உளவியல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியை தகவல் வளர்ச்சியுடன் மாற்றுகிறார்கள், கணிதம் மற்றும் மொழிகளைப் படிக்கிறார்கள் (குழந்தையின் வாயில் கஞ்சி இருந்தாலும் கூட).

ஒரு குழந்தையின் முன்கூட்டிய கல்வி ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது, இதன் விளைவாக, குறைந்தபட்ச மூளை செயலிழப்பு உருவாகலாம் (மூளையின் ஒரு பகுதி மற்றொன்றின் இழப்பில் வேகமாக வளரும்).

இது பின்னர் கற்றலில் தோல்வி, மோசமான நினைவகம், கவனத்தை சிதறடித்தல் மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளத்தில் சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது.

பள்ளிக் கல்வியின் போது, ​​பேச்சில் அதிக தேவைகள் வைக்கத் தொடங்கும் போது, ​​போதுமான அளவு இல்லாத குழந்தை பேச்சு வளர்ச்சிமிகவும் கடினமான சூழ்நிலையில் தன்னைக் காண்கிறான்.

எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, சொற்களஞ்சியத்தின் வறுமை மற்றும் பல சொற்களின் அர்த்தங்களைப் பற்றிய தவறான புரிதல், அவற்றின் சொற்பொருள் உறவை உணர இயலாமை அவரை பல இலக்கண விதிகளை மாஸ்டர் செய்ய அனுமதிக்காது.

குறிப்பாக, ஒரு மோசமான சொற்களஞ்சியம் கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு இலக்கண விதிகளை கற்றுக்கொள்வதில் இருந்து தேர்வு செய்ய எதுவும் இல்லை.

எடுத்துக்காட்டாக, "காடு" மற்றும் "நரி", "எரிதல்" மற்றும் "மலை", "மூலதனம்" மற்றும் "எஃகு" போன்ற சொற்களுக்கு இடையே உள்ள சொற்பொருள் வேறுபாட்டைக் குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வதில்லை, எனவே தவறான தேர்வின் காரணமாக எழுதுவதில் தவறு செய்கிறார்கள். பொருட்கள் வார்த்தைகள்

இந்த அனைத்து சிரமங்களின் வேர்கள் பள்ளிக் கல்வியின் தன்மையில் அல்ல, ஆனால் அவரது பாலர் வளர்ச்சியின் போது குழந்தையின் உருவாக்கப்படாத பேச்சில் தேடப்பட வேண்டும்.

பள்ளி தொடங்குவதற்கு குழந்தையின் போதிய தயார்நிலையின் விளைவாக, இலக்கண விதிகளுடன் தொடர்பில்லாத குறிப்பிட்ட எழுத்துப் பிழைகள் சில குழந்தைகளில் ஏற்படுகின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கடிதத்தில் கடிதங்களை விடுவித்தல் அல்லது மாற்றுதல், தவறான எழுத்துக்கள் (குழந்தைகள் பெரும்பாலும் 3 எழுத்துக்களை குழப்புகிறார்கள், E, Sh, K, M, மற்றும் பல.).

பேச்சு கோளாறுகள் பெரும்பாலும் பற்றாக்குறையுடன் இணைக்கப்படுகின்றன சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், உருவாக்கப்படாத இடஞ்சார்ந்த உறவுகள், தற்காலிகக் கருத்துகளின் பற்றாக்குறை, வண்ணங்கள் மற்றும் நிழல்களின் கருத்து, எண்ணும் செயல்பாடுகள் போன்றவை.

எந்தவொரு பேச்சுக் கோளாறும் குழந்தையின் மன மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்ப வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. நன்கு வளர்ந்த பேச்சைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை மற்றவர்களுடன் எளிதில் தொடர்பு கொள்கிறது, தனது எண்ணங்கள், ஆசைகளை தெளிவாக வெளிப்படுத்தலாம், கேள்விகளைக் கேட்கலாம் மற்றும் விளையாடுவது அல்லது ஒன்றாக நேரத்தை செலவிடுவது பற்றி சக நண்பர்களுடன் உடன்படலாம்.

மாறாக, ஒரு குழந்தையின் மந்தமான பேச்சு மக்களுடனான அவரது உறவுகளை சிக்கலாக்குகிறது மற்றும் பெரும்பாலும் அவரது பாத்திரத்தில் ஒரு முத்திரையை விட்டுச்செல்கிறது. 6-7 வயதிற்குள், பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகள் தங்கள் பேச்சு குறைபாடுகளை உணரத் தொடங்குகிறார்கள், வலிமிகுந்தவர்களாகவும், அமைதியாகவும், கூச்சமாகவும், எரிச்சலுடனும் இருக்கிறார்கள்.

எனவே, குறைபாடுள்ள பேச்சு வளர்ச்சியின் விளைவுகளை சுருக்கமாக பட்டியலிட்டேன்.

இப்போது, ​​அடிப்படை மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி பற்றி:

ஒரு குழந்தை கணிதத்தில் வெற்றிபெற, தர்க்கம், சிந்தனை மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது அவசியம்;

- வரைதல், வரைதல், வடிவியல்கவனம், கருத்து, இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி தேவை;

வாய்வழி பாடங்கள் - நினைவகம், கவனம், பேச்சு மற்றும் பிற அனைத்து மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி.

அந்த. நினைவகம் இல்லை (நீங்கள் அவருக்கு மெதுவாக கட்டளையிட்ட 5-7 வார்த்தைகள் நினைவில் இல்லை),

குழந்தை இறுதிவரை பணியை முடிக்கப் பழகவில்லை என்றால், பெற்றோர் அதை முடிக்குமாறு கோரவில்லை என்றால்,

குழந்தை கவனம் செலுத்த முடியாவிட்டால் மற்றும் தொடர்ந்து திசைதிருப்பப்பட்டால்,

இடது பக்கம் எங்கே, மேல் வலது மூலை எங்கே என்று அவருக்குத் தெரியாவிட்டால்.

கற்றலில் ஏன் வெற்றி பெற வேண்டும். மிகவும் என்றால்தேவையான செயல்பாடுகள்?

பிரச்சனை என்னவென்றால், உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது என்று உங்களுக்குத் தெரியாதது அல்ல, ஆனால் நீங்கள் விரும்பவில்லை. எப்பொழுதும் போல நமக்கு நேரமில்லை. நான் உன்னை நன்றாகப் புரிந்துகொள்கிறேன், ஆனால் நீண்ட காலமாக அவதிப்படுவதை விட தடுப்பது நல்லது என்ற கருத்தை நான் ஆதரிக்கிறேன்: சரிசெய்தல், சரிசெய்தல், புகார் செய்தல்: “ஓ, நான் முன்பே படித்திருக்க வேண்டும், இன்னும் நேரம் இருக்கும்போது, ​​​​நீங்கள் எப்போது ஒரு குழந்தையின் நினைவாற்றல் மற்றும் கவனத்தை, தர்க்கம் மற்றும் பேச்சு இரண்டையும் வளர்க்க முடியும்."

எனது உரையில், உங்கள் குழந்தைகளுக்கு உதவும் பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்.

எனவே, நான் இரண்டு விளையாட்டுகளுக்கு ஒரு உதாரணம் தருகிறேன்: 1. ஏதேனும் சில பொருட்களைப் பெயரிடுங்கள், மெதுவாக, குழந்தை அவற்றை மீண்டும் செய்ய வேண்டும். நீங்கள் அதைச் செய்திருந்தால், மேலும் 1 உருப்படிக்கு பெயரிடுங்கள்.

2. படங்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன, ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும் (படங்கள்குழந்தைகள் குறுக்கெழுத்து இதழில் நீங்கள் காணலாம்).

3. ஏதேனும் 2 பொருட்களைக் காட்டுங்கள் (படங்களில் இருக்கலாம்), அவர் உறவைக் கண்டுபிடிக்கட்டும். அவர்கள் எதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளனர், அவர்களுக்கு பொதுவானது - இப்படித்தான் நாம் கருத்து, கவனம் மற்றும் தர்க்கத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறோம். உங்களை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள்: "அவர் ஏன் இப்படி இருக்கிறார் என்று நினைக்கிறீர்கள், அவருக்கு இது ஏன் தேவை?" இது மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியைப் பற்றியது (நினைவகம், உணர்தல், கவனம் போன்றவை). இப்போது முக்கிய கேள்விக்கு செல்லலாம்.

அனைத்து பெற்றோர்களும் கல்வியறிவு, எழுதுதல் மற்றும் ரஷ்ய மொழி மற்றும் வாசிப்பு ஆகியவற்றில் தவறுகளை எவ்வாறு தடுப்பது என்பதில் தேர்ச்சி பெறுவது பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள்.

எனவே, இதுபோன்ற பிரச்சனைகளுடன் உங்கள் குழந்தைகள் 2 ஆம் வகுப்பில் என்னிடம் வரக்கூடாது என்பதற்காக, பின்வருவனவற்றில் கவனம் செலுத்த பரிந்துரைக்கிறேன்.

1. ஒரு குழந்தை படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்கும் முதல் பணிகளில் ஒன்று தேவை கற்றல் கடிதங்கள். ஆனால் "எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வது" என்றால் என்ன?

பொதுவாக, "கடிதம்" என்ற வார்த்தையை நாம் கேட்கும்போது, ​​​​எழுத்து சின்னமே, அதன் காட்சி உருவம், விருப்பமின்றி நம் நனவில் வெளிப்படும். இருப்பினும், கடிதங்களைக் கற்கும் செயல்முறை கடித எழுத்துக்களை மனப்பாடம் செய்வதோடு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை என்பதை இங்கே புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு எழுத்து அடையாளமும் தனக்குத்தானே முக்கியமில்லை. ஒரு குறிப்பிட்ட பேச்சு ஒலியைக் குறிக்க அதைப் பயன்படுத்துவதே இதன் நோக்கம்.

எடுத்துக்காட்டாக, மூன்று "கொக்கிகள்" வடிவத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள "ஷா" என்ற கையால் எழுதப்பட்ட எழுத்து, இலைகளின் சத்தத்தை நினைவூட்டும் ஒலியை மட்டுமே குறிக்கிறது [Ш]. நாம் உச்சரிக்கும் அல்லது கேட்கும் வேறு எந்த பேச்சு ஒலியும் (உதாரணமாக, [ Ж ] அல்லது [ С ]) இந்த எழுத்து அடையாளத்துடன் தொடர்புபடுத்த முடியாது.

இதன் பொருள்: கடிதங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்காக, ஒரு குழந்தை, முதலில், அனைத்து பேச்சு ஒலிகளையும் ஒருவருக்கொருவர் கலக்காமல், காது மூலம் தெளிவாக வேறுபடுத்தி அறிய முடியும்.

இந்த நிபந்தனையின் கீழ் மட்டுமே அவர் ஒவ்வொரு பேச்சு ஒலியின் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி படத்தை ஒரு கடிதத்தின் குறிப்பிட்ட படத்துடன் உறுதியாக இணைக்க முடியும்.

இந்த இணைப்பிற்குப் பிறகுதான் குழந்தை படிக்கும் போது ஒவ்வொரு எழுத்தின் எழுத்துக்கும் எளிதாக குரல் கொடுக்க முடியும் மற்றும் எழுதும் செயல்பாட்டில் விரும்பிய கடிதத்தை எளிதாக தேர்ந்தெடுக்க முடியும்.

இதன் விளைவாக, ஒரு குழந்தையின் வெற்றிகரமான படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கு தேவையான முன்நிபந்தனைகளில் ஒன்று அவரது வளர்ச்சியாகும். செவிவழி செயல்பாடு.இதில் அடங்கும்:

ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி;

பேச்சு ஒலிகளின் செவிவழி வேறுபாடு ("சி" என்ற ஒலியைக் கேட்டால் கையை உயர்த்தவும், "3" என்ற ஒலியைக் கேட்டால் கைதட்டவும்);

அத்துடன் ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பின் ஆரம்ப வடிவங்கள் ("BALL" என்ற வார்த்தையில் முதல் ஒலி என்ன - ஒலி МБ, கடைசியாக, நடுவில் என்ன?).

மற்றும் அசை அமைப்பு.

உங்கள் குழந்தைகளில் பலர் சிக்கலான வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்ல முடியாது: போலீஸ்காரர், சைக்கிள், மீன்வளம், மோட்டார் சைக்கிள் ஓட்டுபவர் போன்றவை.

இந்த ஆண்டு தாளக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள் உள்ளனர் என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் - எடுத்துக்காட்டாக, நான் பணியைக் கொடுக்கிறேன்: “வார்த்தையை துண்டுகளாகப் பிரிக்கவும் - எழுத்துக்கள் அல்லது அதைத் துடைக்கவும்” அது மாறிவிடும் = KOR-OVA, இதில் குறைபாடுகளும் உள்ளன. உயிரெழுத்துக்கள். குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள். பயிற்சி. எத்தனையோ உயிர் எழுத்துக்கள் உள்ளன.

இது ஆசிரியரின் பணி என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன், ஆனால் வீட்டுப் பயிற்சியின் மூலம் பெற்றோரின் உதவியின்றி, ஒரு குழந்தை இதைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் நீண்ட காலத்திற்கு அதை ஒருங்கிணைப்பது மிகவும் கடினம்.

சில குழந்தைகளுக்கு கடித பாணியை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் குறிப்பிட்ட சிரமங்கள் உள்ளன. அந்த. "E" என்ற எழுத்துக்கு பதிலாக "Z" என்று எழுதுகிறார்கள், அல்லது "P" க்கு பதிலாக "T" என்று எழுதுகிறார்கள், அவர்கள் சேர்க்கிறார்கள், திரும்பப் பெறுகிறார்கள், எழுதுங்கள், கண்ணாடி கூறுகள்.

குழந்தை ஒரே மாதிரியான வேறுபாட்டைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு தோற்றம்எழுத்துக்கள் நன்றாக உருவாக்கப்பட வேண்டும் பார்வைக்குரிய பிரதிநிதித்துவங்கள்.இதன் பொருள் அவர் பின்வருவனவற்றை அணுக வேண்டும்:

முதலாவதாக, அவர் பொருள்கள் மற்றும் வடிவியல் உருவங்களை அவற்றின் வடிவம் (சுற்று, ஓவல், முதலியன) மூலம் வேறுபடுத்த வேண்டும்; அளவு (பெரிய, நடுத்தர)

மேலும்-குறைவான, நீண்ட-குறுகிய, அதிக-கீழ், பரந்த-குறுகிய போன்ற கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள்.

பொருட்களின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்க முடியும் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்கள்ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பாக விண்வெளியில், அதாவது. அவற்றுக்கிடையேயான இடஞ்சார்ந்த உறவுகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்: உயர்-குறைவு, மேலே-குறைவு, தொலைதூர-நெருக்கம், முன்-பின்னால்.

இந்த வகையான புரிதல் இல்லாத ஒரு குழந்தை, கடித வடிவமைப்புகளின் அம்சங்களைப் பற்றிய ஆசிரியரின் விளக்கங்களைப் புரிந்து கொள்ளாது. வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ள பொருட்களுக்கு இடையேயான வித்தியாசத்தை அவர் பார்ப்பதில்லை.

போதுமான நுட்பமான, வேறுபட்ட காட்சி உணர்தல் மற்றும் காட்சி பகுப்பாய்வு இல்லாமல், அவர் தவிர்க்க முடியாமல் கடித அறிகுறிகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் பெரும் சிரமங்களை சந்திப்பார்.

இப்போது எந்த சிரமமும் இல்லை, ஆனால் குழந்தைகள் வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் எழுதத் தொடங்கும் போது, ​​அவர்கள் கண்டிப்பாக தோன்றும்.

2. ஒரு குழந்தைக்கு எழுதப்பட்ட மொழியில் தேர்ச்சி பெற ஒரு உண்மையான வாய்ப்பைப் பெற, அவர் இன்னும் நன்றாக இருக்க வேண்டும் வாய்வழி பேச்சு உருவாகிறது.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எழுத்தில் நாம் (சில சிறந்தது, மற்றவை மோசமாக) வாய்வழி பேச்சின் உதவியுடன் நாம் உருவாக்கக்கூடிய எண்ணங்களை மட்டுமே வெளிப்படுத்த முடியும். எனவே, குழந்தையின் சிறிய சொற்களஞ்சியம் காரணமாக அவரது வாய்வழி பேச்சு உள்ளடக்கத்தில் மோசமாக இருந்தால், அது இலக்கணப்படி தவறாக இருந்தால், "விகாரமாக" இருந்தால், நல்ல எழுத்துப் பேச்சு தோன்றுவதற்கு எங்கும் இல்லை.

பேச்சு சிகிச்சையின் பார்வையில் இருந்துமுழு அளவிலான வாய்வழி பேச்சு மூலம், மாஸ்டரிங் எழுதுவதற்கு நம்பகமான அடிப்படையாக செயல்பட முடியும், நாங்கள் பின்வருவனவற்றைக் குறிக்கிறோம்:

1) சரியான உச்சரிப்புஅனைத்து பேச்சு ஒலிகள். உங்கள் குழந்தைகளில் பாதி பேர் துர்நாற்றம், உதடு போன்றவற்றைச் செய்கிறார்கள் என்பது இப்போது உங்களுக்குத் தெரியும். நான் என்ன பரிந்துரைக்கிறேன்? உங்கள் குழந்தையுடன் நீங்கள் என்னிடம் வரக்கூடிய நேரத்தைத் தேர்வு செய்யவும். உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும், குறைபாடுள்ள ஒலிகளை எவ்வாறு அகற்றுவது, அதே போல் பேச்சில் அவற்றை எவ்வாறு தானியங்குபடுத்துவது என்பது பற்றிய பரிந்துரைகள் வழங்கப்படும்.

ஒரு முதல் வகுப்பு மாணவர் (இன்னும் நேரம் இருக்கும்போது) பின்பற்றுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளலாம். அதை எப்படி பலமுறை உச்சரிக்க வேண்டும் என்பதைக் காட்டு.

குழந்தை சில வார்த்தைகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியைக் கூறுவது சாத்தியம், ஆனால் மற்றவற்றில் இல்லை - இங்கே ஒரே விஷயம் அவரது பேச்சின் மீதான உங்கள் கட்டுப்பாடு. அன்றாட வாழ்வில் ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைக்கும் செயல்முறை நடந்து வருகிறது.

உங்களில் சிலர் நினைக்கிறார்கள்குழந்தை ஒலியை உச்சரிக்கவில்லை என்பதில் தவறு இல்லை என்று. ஒருமுறை அப்படி ஒரு பிரச்சனை இருந்தவர்கள் அல்லது இருப்பவர்கள் மட்டுமே புரிந்து கொள்வார்கள். குறைபாடுள்ள ஒலியின் உச்சரிப்பு கவனிக்கப்படாமல் இருக்க, ஒரு குழந்தை வார்த்தைகளை மறுசீரமைக்கும்போது ... மேலும் "படகு" என்பதற்கு பதிலாக "வோட்கா" என்று முழு வகுப்பினருக்கும் உச்சரிக்கும்போது ஒரு குழந்தை என்ன அருவருப்பு, அவமானம், சங்கடம், வெறுப்பு ஆகியவற்றை அனுபவிக்கிறது. மேலும் குழந்தை வளர்கிறது, முதிர்ச்சியடைகிறது, காதலில் விழுகிறது, வேலை கிடைக்கிறது. அவர் எப்போதும் தனது பேச்சில் "திறமை" உள்ளவரா?

2) தயவுசெய்து கவனிக்கவும் குடும்பத்தில் பேச்சு ஆட்சி.குறிப்பாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தின் குவிப்புக்கு முடிந்தவரை தீவிரமாக பங்களிக்க வேண்டும் என்ற உண்மை.

நீங்கள் உங்கள் பிள்ளைக்கு அருகில் இருக்கும்போது: அவருடன் பேசுங்கள், சுற்றியுள்ள பொருள்களுக்கு தொடர்ந்து கவனம் செலுத்துங்கள், அவற்றின் தோற்றம் மற்றும் நோக்கம் பற்றி பேசுங்கள். தெரியாத வார்த்தைகளைக் கேட்க உங்கள் பிள்ளை பயப்பட வேண்டாம்.

3) பேச்சின் முழு வளர்ச்சிக்கு இது அவசியம் இலக்கணப்படி சரியாக இருக்கும் திறன்முன்மொழிவுகள் செய்யுங்கள்,அதாவது ஒரு முழுமையான சிந்தனையை வெளிப்படுத்த தனித்தனி வார்த்தைகளை ஒன்றோடு ஒன்று இணைப்பது. பேச்சின் முடிவுகள் மற்றும் பகுதிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். குழந்தைகளிடமிருந்து நாம் அடிக்கடி கேட்கிறோம்: "அழகான சூரியன்", "2 வாய்கள், 5 நாற்காலிகள், சேவல் வால் போன்றவை."

இறுதியாக, நான் உங்கள் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்புகிறேன் மோட்டார் திறன்கள்

பள்ளிக்கு வரும் 6-7 வயது குழந்தைகள், துரதிர்ஷ்டவசமாக, மிகக் குறைந்த அளவிலான மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குவதை நாங்கள் கவனித்தோம், இது ஒரு நேர் கோட்டை வரைய இயலாமையில் மிகவும் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது, ஒரு மாதிரியின் படி அச்சிடப்பட்ட கடிதத்தை எழுதுங்கள் ( "குலுக்கும் கோடு" என்று அழைக்கப்படுபவை), காகிதத்திலிருந்து வெட்டி கவனமாக ஒட்டவும், வரையவும். இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துல்லியமும் உருவாக்கப்படவில்லை; பல குழந்தைகள் தங்கள் உடலைக் கட்டுப்படுத்துவதில்லை.

இந்த திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும் குழந்தையின் பொதுவான மன, அறிவுசார் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கும் இடையே நேரடி உறவு உள்ளது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது (அதாவது, விரல் மோட்டார் திறன்கள் உருவாகும்போது, ​​​​வெளிப்பாடும் வளரும் - நன்கு வளர்ந்த விரல்கள் = நன்கு வளர்ந்த நாக்கு தசைகள்! ).

எங்கள் ஆசிரியர்களும், வயதான குழந்தைகளைக் கொண்ட பெற்றோர்களும், தங்கள் சொந்த அனுபவத்திலிருந்து இதை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை சரிபார்க்கும் வாய்ப்பைப் பெற்றுள்ளனர்: ஒரு குழந்தை கிராஃபிக் பொருட்களை (எழுத்துக்கள் மற்றும் அவற்றின் கூறுகள், எண்கள், கோடுகள்) சரியாகவும் துல்லியமாகவும் இனப்பெருக்கம் செய்ய முடிந்தால். பொதுவாக பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் அவர் மிகவும் வெற்றிகரமானவர், மற்றும் நேர்மாறாக, இந்த திறன்கள் மோசமாக வளர்ந்தால், அத்தகைய குழந்தை அதிக சிக்கலை ஏற்படுத்துகிறது.

மகிழ்ச்சியுடன் பள்ளியில் நுழைந்த முதல் வகுப்பு மாணவர், சிறிது நேரம் கழித்து, எழுதும் போது தலைவலி, கை மற்றும் கழுத்தில் வலி இருப்பதாக புகார் கூறுவதை சிலர் கவனித்திருக்கலாம். குழந்தை கவனக்குறைவு, அமைதியற்றது, எளிதில் திசைதிருப்பப்படுகிறது.

குழந்தையின் தசைக் குரல் உள்ளூர் தசை பதற்றம் ஏற்படும் அளவுக்கு அதிகரிக்கிறது என்ற உண்மையின் காரணமாக அவை உள்ளன. பெரும்பாலும் ஒரு குழந்தை தனது முழு கையால் தோள்பட்டை முதல் கை வரை எழுதுகிறது, மேலும் அவர் தனது விரல்களால் மட்டுமல்ல, அவர் செய்ய வேண்டும். உங்கள் தோள்பட்டை, முன்கை மற்றும் கழுத்தில் உங்கள் கையை வைப்பதன் மூலம் இதைச் சரிபார்க்கலாம்: அவை எவ்வளவு பதட்டமாகவும் சுருக்கமாகவும் உள்ளன என்பதை நீங்கள் உணருவீர்கள்.

ஒரு சிறிய தசைக்கு பதிலாக இவ்வளவு பெரிய தசைக் குழுவில் வேலை செய்வது அதிக ஆற்றல் நுகர்வுக்கு வழிவகுக்கிறது (உங்கள் தோள்பட்டை உங்கள் கையால் எழுத முயற்சிக்கவும்). குழந்தை விரைவாக சோர்வடைந்து சோர்வடைகிறது.

அவரால் வகுப்பில் வேலையின் வேகத்தைத் தொடர முடியாது, அவர் நம்பக்கூடிய மதிப்பெண்களை விட மோசமான மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறார், எனவே அவரது குறிப்பேடுகளில் அழுக்கு, எழுத்துப் பிழைகள், திருத்தங்கள் மற்றும் கிராசிங்-அவுட்கள்.

இருப்பினும், பல எதிர்காலம் பள்ளி பிரச்சினைகள்செல்வாக்கு செலுத்த முடியுமானால் எச்சரிக்க முடியும் மோட்டார் வளர்ச்சிஓய்வெடுக்கவும், தசை பதற்றத்தை போக்கவும், விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கவும் குழந்தைக்கு கற்பிப்போம்.

முதலாவதாக, குழந்தை மிகவும் கடினமாக முயற்சி செய்வதை நீங்கள் கண்டால், பதட்டமாக இருக்கிறது, வாருங்கள், அவரை அமைதிப்படுத்துங்கள், பக்கவாதம், அவரது தசைகளை மசாஜ் செய்யுங்கள்.

கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் (குறிப்பாக வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுப்பதற்கும் முக்கியமானது) காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்புக்கான பல வகையான பயிற்சிகளை நான் ஒரு எடுத்துக்காட்டு தருகிறேன்:

வரைகலை மாதிரிகள் (வடிவியல் வடிவங்கள் அல்லது பல்வேறு வடிவங்கள்). டிவி பார்க்கவும், சிக்கலான வடிவங்களை வரையவும். குழந்தையிடம் ஆர்வத்துடன் சொல்லுங்கள்: "அப்படி வரைவதற்கு நீங்கள் மிகவும் பலவீனமாக இருக்கிறீர்களா?!"

பழைய பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்களில் இருந்து படங்கள், புகைப்படங்கள், வரையறைகளுடன் காகிதத்தில் இருந்து வடிவங்களை வெட்டுதல். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், கத்தரிக்கோல் காகிதத்திலிருந்து தூக்காமல், வெட்டுதல் மென்மையாக இருக்கும்.

வண்ணம் மற்றும் நிழல். இங்கே நீங்கள் ஆயத்த வண்ணமயமான புத்தகங்களை வாங்க வேண்டும்.

நீங்கள் பள்ளிக்கு பிளாஸ்டைன் வாங்கினீர்கள், ஆனால் அது வீட்டில் இருக்கிறதா? ஆம் - பெரியது.

மொசைக்ஸுடன் வடிவமைத்து வேலை செய்யுங்கள். புதிர்கள் அதிக கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.

போட்டிகளிலிருந்து புள்ளிவிவரங்களை இடுதல். வீட்டுப் போட்டியை நடத்துங்கள்: "யாருக்கு ஆழமான கிணறு உள்ளது?" வெற்றியாளருக்கு பரிசு கிடைக்கும்!

விரல் உருவங்களை உருவாக்குதல். குழந்தையின் கண்களை மூடச் சொல்லுங்கள், இடது கை விரல்களிலிருந்து ஒரு உருவத்தை உருவாக்குங்கள், இப்போது வலது கை விரல்களில் இருந்து அதே உருவத்தை உருவாக்கச் சொல்லுங்கள்.

மாஸ்டரிங் கைவினைப்பொருட்கள் (எம்பிராய்டரி, பின்னல், அறுத்தல், எரித்தல், நெசவு போன்றவை)

இந்த சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக் பயிற்சியையும் நான் பரிந்துரைக்கிறேன். "எண்ணுதல் மற்றும் முணுமுணுத்தல்" இதில் மோட்டார் திறன்கள், பேச்சு, ரிதம், டெம்போ, கவனம், நினைவகம், நிலைத்தன்மை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி அடங்கும், அதாவது, எல்லாம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். குறிப்பாக பேச்சில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளை சரிசெய்யும் போது.

"கிரேக்கன் ஆற்றின் குறுக்கே சவாரி செய்தான்" என்ற குவாட்ரெய்ன் என்ற சொற்றொடரைக் கற்றுக்கொள்ள உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள். முதல் முறையாக அவர் 4 வார்த்தைகளையும் சத்தமாகச் சொன்னால், இரண்டாவது முறை "அவர் கிரேக்கரை ஓட்டினார்" என்ற வார்த்தைகளை மட்டும் உரக்கச் சொல்லி, "நதி" என்ற வார்த்தையை "தனக்கே" சொல்லி, ஒரு முறை கைதட்டிக் கொண்டார். மூன்றாவது முறையாக, அவர் சத்தமாக 2 வார்த்தைகளை "கிரேக்கத்தில் சவாரி செய்கிறார்" என்று உச்சரிக்கிறார், மேலும் "நதியின் குறுக்கே" என்ற வார்த்தைகளை தனக்குத்தானே உச்சரிக்கிறார், ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் கைதட்டினார். முதலியன

அது மாறிவிடும்: பெற்றோருக்கு ஆர்ப்பாட்டம்ஒவ்வொரு முறையும் நாங்கள் கூடுதல் சலுகைகளைச் சேர்க்கிறோம்.

அன்பான பெற்றோர்கள்!படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் பொதுவாக, பள்ளி வாழ்க்கையின் ஆரம்பம் உங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான காலமாகும்.

அது எவ்வளவு நன்றாகச் செல்லும் என்பது பெரும்பாலும் நீங்கள், உங்கள் பொறுமை, நல்லெண்ணம் மற்றும் பாசத்தைப் பொறுத்தது.

கற்றல் தொடர்பான எல்லாவற்றிலும் உண்மையான ஆர்வம் காட்ட நான் உங்களை ஊக்குவிக்கிறேன். எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும் உங்கள் மாணவருடன் தொடர்புகொள்வதில் முரட்டுத்தனமான "அழுத்தம்", சாதுரியமின்மை மற்றும் பிற எதிர்மறை அம்சங்களை அனுமதிக்காதீர்கள்.

உங்கள் பிள்ளை தனது சொந்த பலத்தை நம்பட்டும். ஒவ்வொரு நாளும் அவர் தனது வெற்றியை உணரட்டும், தனக்காக சில சிறிய "கண்டுபிடிப்புகள்" செய்யுங்கள்.

அவர் சிந்திக்கட்டும், முன்முயற்சி, படைப்பாற்றலைக் காட்டட்டும்: குழந்தையின் ஆசைகளைப் பின்பற்ற முயற்சி செய்யுங்கள், உங்கள் கற்றல் மூலம் அவரை அடக்க வேண்டாம்! நீங்களும் சிறியவராக இருந்தீர்கள், உங்களுக்கும் எதுவும் செய்யத் தெரியாது.

தன்னை வளர்த்துக்கொள்ளவும் உணரவும் அவருக்கு உதவுங்கள். உங்கள் நேரத்தை வீணாக்காதீர்கள். அது பல மடங்கு பணம் செலுத்தும்.

நண்பர்களாக இருங்கள், உங்கள் குழந்தைகளை மதிக்கவும், நேசிக்கவும்!

உங்களுக்கு ஏதாவது பிரச்சனை என்றால் தயங்காமல் வந்து கேளுங்கள். அலுவலக வாசலில் திறக்கும் நேரம் உள்ளது, மேலும் உங்களுக்காக சிறப்பு சிறு புத்தகங்கள் மற்றும் நினைவூட்டல்கள் தயார் செய்யப்பட்டுள்ளன, உங்கள் குழந்தையுடன் கூட்டு விளையாட்டுக்காக நீங்கள் வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்லலாம்.

இலக்கியம்:

1. பரமோனோவா எல்.ஜி. "உங்கள் குழந்தை பள்ளியின் விளிம்பில் உள்ளது: பள்ளிக்கு உங்கள் குழந்தையை எவ்வாறு தயார்படுத்துவது." - உடன்பீட்டர்ஸ்பர்க்: KARO, டெல்டா, 2005.- 384 உடன்: உடம்பு சரியில்லை. - (தொடர் "திருத்தம் கற்பித்தல்").

2. சிரோட்யுக் ஏ.எல். "பாலர் குழந்தைகளில் நுண்ணறிவு வளர்ச்சியின் திருத்தம். – எம்.: TC Sfera, 2001. – 48 p.

3. பெஸ்ருகிக் எம்.எம். "பள்ளிக்கான படிகள்: புத்தகம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு / எம்.எம். ஆயுதமற்ற. – 5வது பதிப்பு., ஸ்டீரியோடைப். – எம்.: பஸ்டர்ட், 2006. – 254 பக்.

மற்ற குழுவில் உள்ள பேச்சு மொழி நோயியல் ஆசிரியர்களுக்கான பெற்றோர் சந்திப்புகள்

பேச்சு சிகிச்சையாளர், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் பணியின் தொடர்ச்சி எவ்வளவு தெளிவாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதன் மூலம் திருத்தக் கல்வியின் வெற்றி பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. தற்போது உள்ளே பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிபெற்றோருடன் பணிபுரியும் நிலையான வடிவங்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பெற்றோருடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முதல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கூட்டம் செப்டம்பர் இறுதியில் நடைபெறும். இந்தக் கூட்டத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் பின்வரும் சிக்கல்களை அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் உள்ளடக்குகிறார்:

நிலைமைகளில் குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு இலக்கு பயிற்சி தேவை பேச்சு சிகிச்சை குழு.

குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பரிசோதனையின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

ஆண்டு முழுவதும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் பணியின் அமைப்பு.

பயிற்சியின் முதல் காலகட்டத்தில் பேச்சு சிகிச்சை மற்றும் கல்வி வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் பற்றிய தகவல்கள்.

இந்தக் கூட்டத்தில், ஆரம்ப மதிப்பீட்டின் போது குழந்தைகளின் பேச்சின் டேப் பதிவுகளைக் கேட்கும் வாய்ப்பை பெற்றோருக்கு வழங்குவது பயனுள்ளது.

பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் அனுபவம் குழந்தைகளின் பேச்சு குறைபாடுகள் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறை தெளிவற்றதாக இருப்பதைக் காட்டுகிறது: சிலர் தனிப்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் குறைபாடுகளை மட்டுமே பார்க்கிறார்கள் (p, l, s, w), மற்றவர்கள் எல்லாம் "பள்ளியில் தன்னைத்தானே சரிசெய்துகொள்வார்கள்" என்று நம்புகிறார்கள். நிபுணர்களின் அழுத்தம் அவர்கள் குழந்தையை குழுவிற்கு கொண்டு வந்தார்கள். எனவே, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முதல் உரையாடல் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, அவர் அணுகக்கூடிய மற்றும் உறுதியான வடிவத்தில் (டிஸ்கிராஃபியா கொண்ட மாணவர்களிடமிருந்து எழுதப்பட்ட படைப்புகளின் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி) குழந்தைகளைப் பெறுவதற்கான செயல்முறையில் போதுமான அளவு உருவாக்கப்படாத பேச்சின் எதிர்மறையான தாக்கத்தை சொல்ல வேண்டும். எழுத்தறிவு. அதே நேரத்தில், முன்கூட்டியே கண்டறிதல் என்ற கருத்தை வலியுறுத்துவது அவசியம் பேச்சு நோயியல்மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்குவது பள்ளியில் கற்றலில் ஏற்படும் சிரமங்களைத் தடுக்க உதவும். இவ்வாறு, பேச்சு சிகிச்சையாளர் பாலர் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் திறப்பு மற்றும் இருப்புக்கான தேவையை நியாயப்படுத்துகிறார்.

ஒரு சிறப்பு மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பது தொடர்பான சிக்கல்களை மறைப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. குழுவில் பணிபுரியும் முறை, மழலையர் பள்ளியில் தங்கியிருக்கும் காலம் முழுவதும் குழந்தைகளுக்கான தேவைகள் ஆகியவற்றை பெற்றோர்கள் அறிந்திருக்க வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துதல், பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வேறுபட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்த தேவையான கற்பித்தல் செல்வாக்கின் முறைகளை (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையில்) அறிமுகப்படுத்துகிறார். பேச்சு சிகிச்சையாளர் குறிப்பாக உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் சிக்கலில் பெற்றோரின் பங்கைக் குறிப்பிடுகிறார்:

ஏ) இகுழந்தைக்கான தேவைகளின் சீரான தன்மை;

பி) செய்யபணிகளை முடிப்பதை கண்காணித்தல்;

வி) பிகுழந்தையின் நோட்புக், விளையாட்டுகள் வடிவமைப்பதில் உதவிடிடாக்டிக் பொருள்;

ஈ) அனைத்து நிகழ்வுகளிலும் செயலில் பங்கேற்பது,மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோருக்காக நடத்தப்பட்டது(திறந்த வகுப்புகள், விடுமுறைகள், பெற்றோர் சந்திப்புகள், ஒரு குழு அறையின் வடிவமைப்பு, பெற்றோருக்கான நிலைப்பாடு போன்றவை).

இவ்வாறு, பேச்சு சிகிச்சையாளர் திருத்தம் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை நனவாகச் சேர்ப்பதற்கான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார்.

பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனைகள் தொடர்ந்து நடத்தப்படுகின்றன. பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட திருத்தம் செய்யும் முறைகளைக் காட்டுகிறார், அவருடைய சிரமங்களையும் வெற்றிகளையும் வலியுறுத்துகிறார், மேலும் வீட்டில் கவனம் செலுத்த வேண்டியதை பரிந்துரைக்கிறார். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனது சொந்த நோட்புக் உள்ளது, அங்கு பேச்சு சிகிச்சையின் உள்ளடக்கம் பதிவு செய்யப்படுகிறது. இந்த நோட்புக்கை எவ்வாறு வடிவமைப்பது என்பது பெற்றோருக்கு விளக்கப்பட்டு, வீட்டுப் பாடங்களை முடிப்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் வழங்கப்படுகின்றன (பொருட்களை வரைதல், டிகல்களை ஒட்டுதல், கவிதைகள், கதைகள் போன்றவை எழுதுதல்). நோட்புக் எப்போதும் நேர்த்தியாகவும் நன்கு வடிவமைக்கப்பட்டதாகவும் இருக்க வேண்டும். கல்வியியல் செல்வாக்கின் தருணங்களில் இதுவும் ஒன்றாகும்.

மாதிரி உரையாடல் தலைப்புகள்:

1. பேச்சு மீறல்கள் மற்றும் காரணங்கள் அவர்களது எழுந்ததுவெனியா.

உளவியல் தனித்தன்மைகள் குழந்தைகள் உடன் சகோதரிஇருள் மீறல்கள் பேச்சுக்கள்.

சுருக்கமான ஆலோசனை பெற்றோர்கள், கொண்ட குழந்தைகள்உடன் ONR 1- வது நிலை. வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி குழந்தைகா உடன் பொது வளர்ச்சியின்மை பேச்சுக்கள்.

கற்பிக்கவும் குழந்தைகள் கவனிக்க.

என்ன செய், என்றால் மணிக்கு குழந்தை மோசமான நினைவு?

எப்படி உருவாக்க செவிவழி உணர்தல் மணிக்கு குழந்தைகள்.

அசையும் விளையாட்டுகள் வி அமைப்பு திருத்தும்வேலை.

ஒரு விளையாட்டு - சிறந்த உதவியாளர் வி வகுப்புகள் உடன் குழந்தைகள்மை வீடுகள்.

வேண்டும் என்பதை பெற்றோர்கள் அவசரம் உடன் பயிற்சிகுழந்தைகள் வாசிப்பு?

எப்படி அறிய நினைவில் கொள்க கவிதைகள்?

எப்படி மற்றும் என்ன படி குழந்தைகள் உடன் பொது வளர்ச்சியடையாதநேரம் பேச்சுக்கள்?

கேமிங் பயிற்சிகள், வளரும் சிறியமோட்டார் திறன்கள் குழந்தை.

வேலை - மிக முக்கியம் அர்த்தம் வி திருத்தம்ஆனாலும்- கல்வி வேலை உடன் குழந்தைகள் வீடுகள்.

14. குழந்தைகளுக்கு கதை சொல்ல கற்றுக்கொடுக்கிறோம்.

பெற்றோருக்கு வருகை தருவது பயனுள்ளதாக இருக்கும்பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் திறந்த வகுப்புகள். அவை 2-3 மாதங்களுக்கு ஒரு முறை முறையாக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்கவும், நண்பர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள சிரமங்களைப் பார்க்கவும், வழக்கமான தருணங்களைக் கவனிக்கவும், விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கவும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள். பள்ளி ஆண்டின் நடுப்பகுதியில், 2 வது பெற்றோர் கூட்டம் நடத்தப்படுகிறது. இது ஆண்டின் முதல் பாதியின் வேலையைச் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் பேச்சு முன்னேற்றத்தின் இயக்கவியல் சுருக்கமாக மூடப்பட்டிருக்கும், கல்வியின் அடுத்தடுத்த காலகட்டத்தில் வகுப்புகளின் பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கம் மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சுக்கான தேவைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. சிக்கலான செல்வாக்கின் அமைப்பில் ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் பங்கும் மதிப்பிடப்படுகிறது. இந்த நேரத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேச்சு சிகிச்சையின் இறுதி முடிவை முன்னறிவிப்பதோடு, குழந்தையின் எதிர்கால மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் தங்குவதற்கான வழிகாட்டுதலை பெற்றோருக்கு வழங்க முடியும்.

3வது பெற்றோர் சந்திப்பு ஆண்டு இறுதியில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. இது அனைத்து திருத்த வேலைகளின் முடிவுகளையும் தொகுக்கிறது. குழந்தைகளின் பேச்சு பற்றிய தொடர்ச்சியான பரிசோதனையின் பகுப்பாய்வு, அவர்களின் மேலதிக கல்விக்கான பரிந்துரைகளுடன் (மழலையர் பள்ளியில், பள்ளியில்) வழங்கப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கான ஒரு சடங்கு பட்டமளிப்பு விழா ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, அங்கு அனைவருக்கும் அவர்களின் வெற்றிகளை நிரூபிக்க வாய்ப்பு உள்ளது.

மிதிவண்டி பேச்சு சிகிச்சை நிகழ்ச்சிகள்மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் பெற்றோர் கூட்டங்களில்.

பெற்றோர் சந்திப்பு № 1 .தலைப்பு: “ஒரு பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பது பற்றிய சிறப்புகள். பேச்சு குறைபாடுகளை போக்குவதில் குடும்பத்தின் பங்கு.” நேரத்தை செலவழித்தல்: I ஆய்வுக் காலம், அக்டோபர், செயல்படுத்தும் திட்டம்: 1. "பேச்சு சிகிச்சை" என்றால் என்ன? பேச்சு சிகிச்சையாளர் யார்?2. பேச்சு சிகிச்சைப் பணியின் அம்சங்கள்: - பேச்சு சிகிச்சைப் பணியின் உள்ளடக்கம்; - பேச்சு சிகிச்சைப் பணியின் வடிவங்கள்.3. மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் பேச்சு பரிசோதனையின் முடிவுகளுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம்.4. குழந்தைகளின் பேச்சுக் கோளாறுகளை போக்குவதில் குடும்பத்தின் பங்கு.5. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதில் சாதகமான அம்சங்கள்.6. பெற்றோர்களுக்கான பயிற்சி "கருத்து ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்" உள்ளடக்கம். 1. பேச்சு சிகிச்சை என்பது பேச்சுக் கோளாறுகளின் அறிவியலாகும், சிறப்புப் பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் மூலம் அவற்றைத் திருத்துதல். "பேச்சு சிகிச்சை" என்ற சொல் கிரேக்க வார்த்தைகளான "லோகோஸ்" (பேச்சு, சொல்), "பீடியோ" (கல்வி, கற்பித்தல்) என்பதிலிருந்து பெறப்பட்டது. மொழிபெயர்ப்பில் "பேச்சுக் கல்வி" என்று பொருள். அதன்படி, பேச்சுத் திருத்தத்தில் (அல்லது "பேச்சுக் கல்வி") ஈடுபட்டுள்ள நிபுணர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்று அழைக்கப்படுகிறார்.2. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் ஆசிரியர்களின் பணி வெகுஜன மழலையர் பள்ளி குழுக்களில் இருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில், பின்வரும் பகுதிகளில் குழந்தைகளுடன் சிறப்புப் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:

சரியான ஒலி உச்சரிப்பின் உருவாக்கம்; - உச்சரிப்பு இயக்கங்களின் வளர்ச்சி, பேச்சு உறுப்புகளின் இயக்கங்கள் (உதடுகள், கன்னங்கள், நாக்கு); - ஒலிப்பு செயல்முறைகளை மேம்படுத்துதல், அதாவது. பேச்சின் ஒலிகள், எழுத்துக்கள், ஒலி, உச்சரிப்பு போன்ற பேச்சில் உள்ள சொற்களை காது மூலம் வேறுபடுத்தும் திறன்; - பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல்; - செறிவூட்டல், பேச்சின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்; - சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி கைகள், அதாவது. விரல் இயக்கங்கள் (சிறிய விரல் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி மூளையின் பேச்சுப் பகுதிகளின் வளர்ச்சியுடன் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை விஞ்ஞானிகள் நிரூபித்துள்ளனர்); எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரித்தல்; - ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, இது கதைகளை இயற்றுதல், நூல்களை மறுபரிசீலனை செய்தல், கவிதைகள், புதிர்கள், பழமொழிகள் ஆகியவற்றைக் கூறுகிறது சுவாசம், சரியான அழுத்தத்தில் வேலை செய்தல், பேச்சு வேகம்.

மேலே உள்ள அனைத்து வேலைகளும் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் அனைத்து குழந்தைகளுடனும் வகுப்புகளின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, துணைக்குழு வகுப்புகள், தனிப்பட்ட வேலையில். கூடுதலாக, கல்வியாளர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் பேச்சு வளர்ச்சியில் வேலை செய்கிறார்கள், வழக்கமான தருணங்கள், நடைகள், குழந்தைகளின் இலவச நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவர்களுடன் அன்றாட தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி.3. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் வேலை நேரம் மற்றும் திருத்தும் பணிகளைப் பொறுத்து 3 காலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. அன்று இந்த நேரத்தில்படிப்பின் முதல் காலம் நீடிக்கும். இந்த காலகட்டத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் பேச்சு பரிசோதனை ஆகும், இது செப்டம்பரில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனித்தனியாக பேச்சுத் தேர்வு நடத்தப்பட்டது; தேர்வின் முடிவுகள் மற்றும் பெற்றோரின் கேள்வித்தாள்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு அட்டைகளில் உள்ளிடப்பட்டன. நீங்கள் பேச்சு அட்டைகளைப் பார்க்கலாம் தனித்தனியாக. பேச்சுப் பரிசோதனை என்ன வெளிப்படுத்தியது?நிச்சயமாக, ஒலி உச்சரிப்பில் தொந்தரவுகள் (விசில், ஹிஸிங் ஒலிகள், எல் மற்றும் ஆர் ஒலிகள்). ஆனால், கூடுதலாக, குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பொதுவானது, நிலை III இன் பொது பேச்சு வளர்ச்சியின்மை எனப்படும் கோளாறு ஆகும். இந்த கோளாறு பேச்சின் உருவாக்கப்படாத இலக்கண அமைப்பு, மோசமான சொற்களஞ்சியம், விரிவான வாக்கியங்களுடன் ஒரு முழுமையான கதையை இயற்ற இயலாமை மற்றும் அபூரண இலக்கண செயல்முறைகள் போன்ற அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. நிச்சயமாக, இந்த கோளாறின் கட்டமைப்பிற்குள், அனைத்து குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை வேறுபட்டது. கூட்டத்திற்குப் பிறகு தனித்தனியாக கணக்கெடுப்பு முடிவுகளைப் பற்றி மேலும் அறியலாம்.4. குழந்தைகளின் பேச்சுக் கோளாறுகளை போக்குவதில் குடும்பம் மற்றும் பெற்றோரின் பங்கு என்ன?பேச்சுக் குறைபாடுகள் காலப்போக்கில் தானே மறைந்துவிடும் என்று நினைக்கக்கூடாது. அவற்றைக் கடக்க, ஒரு முறையான, நீண்ட கால திருத்த வேலை, இதில் பெற்றோர்கள் கணிசமான பங்கு வகிக்கின்றனர், ஏனெனில் குழந்தை தனக்கு நெருக்கமானவர்களுடன் வீட்டில் அதிக நேரம் செலவிடுகிறது. குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறு குறித்து பெற்றோர்கள் சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்க வேண்டும்:

இல்லை என்று உங்கள் குழந்தையை திட்டாதீர்கள் சரியான பேச்சு;- தடையின்றி சரியான தவறான உச்சரிப்பு;- அசைகள் மற்றும் வார்த்தைகளின் தயக்கங்கள் மற்றும் திரும்பத் திரும்ப கவனம் செலுத்த வேண்டாம்;- ஆசிரியர்களுடன் வகுப்புகளில் குழந்தையை நேர்மறையான அணுகுமுறையில் வைத்திருங்கள்.

கூடுதலாக, சரியான ஒலி உச்சரிப்புக்கு பேச்சு கருவியைத் தயாரிப்பதற்கு, தங்கள் குழந்தைக்கு எளிய உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை எவ்வாறு செய்வது மற்றும் காட்டுவது என்பதை பெற்றோர்களே கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். சிறப்பு கவனம்வீட்டுப்பாடத்தில் பெற்றோர் கவனம் செலுத்த வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனிப்பட்ட அடிப்படையில் ஆலோசனைகள், கருத்துகள் மற்றும் பரிந்துரைகளை எழுதுகிறார். நான் கவனிக்கிறேன் சில விதிகள்வீட்டு வேலை:

குறிப்பேடுகள் வார இறுதியில் எடுத்துச் செல்லப்பட்டு திங்கட்கிழமை திரும்பும்; - சிறந்த மோட்டார் திறன்களை (வரைதல், நிழல் போன்றவை) வளர்ப்பதற்கான பணிகள் பென்சில்களால் முடிக்கப்படுகின்றன; - அனைத்து பேச்சுப் பொருட்களும் வேலை செய்யப்பட வேண்டும், அதாவது. மனப்பாடம் செய்வதன் மூலமும் குழந்தை பணியை சரியாகவும் தெளிவாகவும் முடிப்பதை பெற்றோர்கள் உறுதி செய்ய வேண்டும்; - பணிகளை குழந்தைக்கு படிக்க வேண்டும்; - அனைத்து பணிகளும் இறுதிவரை முடிக்கப்படுகின்றன.

குழந்தையின் பேச்சு சூழலின் முக்கியத்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த பேச்சின் சரியான தன்மையை கண்காணிக்க வேண்டும். பேச்சு தெளிவாகவும், தெளிவாகவும், திறமையாகவும், வெளிப்பாடாகவும் இருக்க வேண்டும். வீட்டில், கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், புதிர்களைப் படிக்கவும், அடிக்கடி பாடல்களைப் பாடவும். தெருவில், பறவைகள், மரங்கள், மக்கள், இயற்கை நிகழ்வுகளைப் பாருங்கள், உங்கள் குழந்தைகளுடன் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும். தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளை, குறிப்பாக வயது வந்தோருக்கான உள்ளடக்கத்தை அடிக்கடி பார்ப்பதைத் தவிர்க்கவும். உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள், வாய்மொழி மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்பை ஏற்படுத்துங்கள்.5. உங்கள் பிள்ளை பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கலந்துகொள்வதால் என்ன நன்மைகள் உள்ளன? இது:

ஒலி உச்சரிப்பின் திருத்தம்; - கல்வியறிவு, வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம்; - படித்தல் கற்பித்தல் (மூத்த குழுவின் மூன்றாவது காலகட்டத்திலிருந்து) மற்றும் எழுதுதல் ஆயத்த குழு;- கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, பள்ளியில் எழுதுவதற்கு கையைத் தயார்படுத்துதல்;- பேச்சு வளர்ச்சி, வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல், கிராபிக்ஸ் ஆகியவற்றில் கூடுதல் வகுப்புகள் மூலம் பள்ளிக்கான மேம்பட்ட தயாரிப்பு;- குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை;- மன செயல்முறைகளை மேம்படுத்துதல் கருத்து, கவனம், நினைவகம், கற்பனை மற்றும் சிந்தனை.

குடும்பம் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையே உள்ள நெருக்கமான ஒத்துழைப்பின் மூலம் மட்டுமே குழந்தையின் பேச்சின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சியில் நல்ல, உயர்தர மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் விரைவான முடிவுகளை அடைய முடியும் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் வேலையில் தொடர்ச்சி தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள், பெற்றோருக்கான காட்சித் தகவல்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான உடன்படிக்கையின் மூலம் பெற்றோர்கள் கலந்துகொள்ளக்கூடிய வகுப்புகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.6. பெற்றோருக்கான பயிற்சி "கருத்து மொழி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்" கண்ணாடியின் முன் குழந்தையுடன் பேச்சு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தை பெரியவருக்குப் பிறகு உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை மீண்டும் செய்கிறது; கண்ணாடி தனது சொந்த உச்சரிப்பைக் கட்டுப்படுத்தும் வழிமுறையாக செயல்படுகிறது. பயிற்சியின் போது, ​​பெற்றோர் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்குப் பிறகு அடிப்படை உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை மீண்டும் செய்கிறார்கள், பலவீனமான ஒலிகளை உருவாக்குவதற்கும் அவரது இயக்கத்தை வளர்ப்பதற்கும் குழந்தையின் பேச்சு கருவியை தயார் செய்கிறார்கள். பெற்றோர் கூட்டம் எண். 2.தலைப்பு: “II காலகட்டத்தில் பேச்சு சிகிச்சை வேலை. குடும்பத்தின் பணிக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான உறவு. நேரத்தை செலவழித்தல்: II ஆய்வுக் காலம், பிப்ரவரி. திட்டம்: 1. பேச்சு சிகிச்சைப் பணியின் அமைப்பு:

லெக்சிகோ-இலக்கண வகுப்புகள்; - ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள்; - ஒலி உச்சரிப்பு வகுப்புகள்; - குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

2. குழந்தைகள் குறிப்பேடுகளில் வீட்டுப்பாடத்துடன் பணிபுரியும் அம்சங்கள்.3. இந்த கட்டத்தில் பேச்சு சிகிச்சையின் முடிவுகள்.4. பெற்றோரிடமிருந்து கேள்விகள், பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள். உள்ளடக்கம். 1. குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சை வேலை தினசரி மேற்கொள்ளப்படுகிறது: வாரத்தில் 4 நாட்கள் அனைத்து குழந்தைகளுடனும் பேச்சு சிகிச்சை முன் வகுப்புகள்; தனிப்பட்ட அமர்வுகள்தினமும் நடத்தப்படுகின்றன. அட்டவணை தனிப்பட்ட வேலைகுழந்தைகளுடன் குழுவில் உள்ள தகவல் நிலைப்பாட்டில் உள்ளது. நவம்பரில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய திறந்த பாடத்தில் முன் வகுப்புகள் எதைக் குறிக்கின்றன என்பதை நீங்கள் பார்க்கலாம். இரண்டாவது காலகட்டத்தில் (டிசம்பர்-மார்ச்), பின்வரும் வகையான முன் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன: லெக்சிகோ-இலக்கண வகுப்புகள். ஒரு வாரத்திற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு எடுக்கப்படுகிறது லெக்சிகல் தலைப்பு, இதில் வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும் செயல்படுத்தவும்; - இலக்கண வகைகளின் சரியான பயன்பாட்டைப் பயிற்சி செய்ய (பாலினம், எண், வழக்கு மூலம் பெயர்ச்சொற்களை மாற்றுதல்; வெவ்வேறு காலங்களில் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துதல்; பாலினம், எண், வழக்கு ஆகியவற்றில் உரிச்சொற்கள் மற்றும் எண்களுடன் பெயர்ச்சொற்களின் உடன்பாடு); - முன்னிலைப்படுத்த பேச்சில் முன்மொழிவுகள் , அவற்றின் பொருளைப் பற்றிய புரிதலை வளர்ப்பது; - முழுமையான வாக்கியங்களில் கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்வது போன்றவை.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகள் குழந்தைகளுக்கு மறுபரிசீலனை கற்பித்தல்; ஒரு திட்டம்-திட்டத்தின்படி, ஒரு படம் அல்லது தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் கதைசொல்லல்; கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல்; புதிர்களை யூகித்து மனப்பாடம் செய்தல்.முதல் காலகட்டத்துடன் ஒப்பிடும்போது, ​​ஒலி உச்சரிப்பு வகுப்புகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, இதில் குழந்தைகள் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒலி மற்றும் கடிதத்தின் கருத்துக்களுக்கு இடையே வேறுபாடு உள்ளது: "நாங்கள் ஒலியைக் கேட்கிறோம் மற்றும் பேசுகிறோம், ஆனால் நாங்கள் கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம் மற்றும் எழுதுகிறோம்." ஒலிகள் உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள். வகுப்புகளில், குழந்தைகள் உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கூடுதலாக, சொற்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் கருத்துக்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன (ஒரு சொல் சொற்பொருள் பொருளைக் கொண்ட பேச்சின் ஒரு பகுதியாகும்; ஒரு எழுத்து என்பது உயிரெழுத்து ஒலியைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதியாகும், ஆனால் சொற்பொருள் பொருள் இல்லை). இத்தகைய வகுப்புகளில், ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது (அதாவது, குழந்தைகள் காது மூலம் ஒலியை வேறுபடுத்தி, பேச்சிலிருந்து தனிமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்) பயிற்சிகளின் வடிவத்தில். உதாரணத்திற்கு. “ஒரு வார்த்தை சொல்லுங்கள்”, “ஒலிகளின் வரிசையை மீண்டும் செய்யவும், அதே வரிசையில் சொற்கள்”, “எதிர் சொல்லவும்” (குரலற்ற - குரல் அல்லது கடினமான - மென்மையான ஒலிகள்) போன்றவை. பெற்றோருடன் விளையாட்டு.“ஒலியைப் பிடிக்கவும்” (அளவிலான, எழுத்துத் தொடர், சொல் தொடரிலிருந்து ஒலியைத் தனிமைப்படுத்துதல்). P, K; - PA, MA , KA, IT, IS, IR; - ஹவுஸ், டாம், ரூம். கவனம்! மெய் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை "KE, ME, SE..." அல்ல, ஆனால் "K, M, S..." என்று அழைக்கிறோம். படிக்கக் கற்கும் போது தவறுகளைத் தடுப்பதே சரியான பெயர் (“MOM, “MeAMeA” அல்ல) கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி முன் வகுப்புகளிலும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வடிவத்திலும், நுண்கலை வகுப்புகளிலும் தனிப்பட்ட வேலைகளில் நிகழ்கிறது. செயல்பாடுகள், அட்டவணையின்படி ஆசிரியர்களின் வகுப்புகளில் மூத்த குழு, ஆயத்த பள்ளி குழுவில் எழுதுவது. பெற்றோருடன் விளையாட்டு.

விரல் விளையாட்டு "குடும்பம்": இந்த விரல் தாத்தா, இந்த விரல் பாட்டி, இந்த விரல் அப்பா, இந்த விரல் அம்மா, இந்த விரல் நான், அது என் முழு குடும்பம்!

சிறிய விரலில் தொடங்கி, விரல்களை ஒரு நேரத்தில் வளைக்கவும். நாங்கள் தாளமாக நம் விரல்களை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்குகிறோம். இயக்கங்கள் வார்த்தைகளுடன் இருக்க வேண்டும். முதலில், நாங்கள் ஒரு கையால் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்கிறோம், பின்னர் மற்றொரு கையால், பின்னர் இரண்டு கைகளாலும், பேச்சு சிகிச்சையின் மற்றொரு குறிக்கோள், குழந்தைகளில் பேச்சு மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதாகும், இது லோகோரித்மிக் பயிற்சிகள் மற்றும் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மாறும் இடைநிறுத்தங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, “வைல்ட் லைவ்லி...

பெற்றோர் கூட்டம் எண். 1. தலைப்பு: “ஒரு பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பது பற்றிய விவரங்கள். பேச்சு குறைபாடுகளை போக்குவதில் குடும்பத்தின் பங்கு.” நேரம்: நான் படிக்கும் காலம், அக்டோபர், செயல்படுத்தும் திட்டம்: 1. "பேச்சு சிகிச்சை" என்றால் என்ன? பேச்சு சிகிச்சையாளர் யார்? 2. பேச்சு சிகிச்சை வேலை அம்சங்கள்: - பேச்சு சிகிச்சை வேலை உள்ளடக்கம்; - பேச்சு சிகிச்சையின் வடிவங்கள். 3. மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் பேச்சு பரிசோதனையின் முடிவுகளுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம். 4. குழந்தைகளின் பேச்சுக் கோளாறுகளை முறியடிப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு. 5. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதில் நேர்மறையான அம்சங்கள். 6. பெற்றோர்களுக்கான பயிற்சி "கருத்து ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்" உள்ளடக்கம்.1. பேச்சு சிகிச்சை என்பது பேச்சு கோளாறுகளின் அறிவியல் மற்றும் சிறப்பு பயிற்சி மற்றும் கல்வி மூலம் அவற்றை சரிசெய்வது. "பேச்சு சிகிச்சை" என்ற வார்த்தை கிரேக்க வார்த்தைகளான "லோகோஸ்" (பேச்சு, சொல்), "பைடியோ" (கல்வி, கற்பித்தல்) என்பதிலிருந்து பெறப்பட்டது. மொழிபெயர்ப்பில் "பேச்சுக் கல்வி" என்று பொருள். அதன்படி, பேச்சுத் திருத்தத்தில் (அல்லது "பேச்சுக் கல்வி") ஈடுபட்டுள்ள நிபுணர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்று அழைக்கப்படுகிறார்.2. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் ஆசிரியர்களின் பணி வெகுஜன மழலையர் பள்ளி குழுக்களில் இருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில், பின்வரும் பகுதிகளில் குழந்தைகளுடன் சிறப்பு வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது: - சரியான ஒலி உச்சரிப்பு உருவாக்கம்; - உச்சரிப்பு இயக்கங்களின் வளர்ச்சி, - பேச்சு உறுப்புகளின் இயக்கங்கள் (உதடுகள், கன்னங்கள், நாக்கு); - ஒலிப்பு செயல்முறைகளை மேம்படுத்துதல், அதாவது. பேச்சின் ஒலிகள், எழுத்துக்கள், ஒலி, உச்சரிப்பு போன்ற பேச்சில் உள்ள சொற்களை காது மூலம் வேறுபடுத்தும் திறன்; - பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல்; - செறிவூட்டல், பேச்சின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்; - சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி கைகள், அதாவது. விரல் இயக்கங்கள் (சிறிய விரல் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி மூளையின் பேச்சுப் பகுதிகளின் வளர்ச்சியுடன் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை விஞ்ஞானிகள் நிரூபித்துள்ளனர்); எழுதுவதற்கு கை தயார்; - ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, கதைகளை இயற்றும் திறனைக் குறிக்கிறது, உரைகளை மறுபரிசீலனை செய்வது, கவிதைகள், புதிர்கள், பழமொழிகள் ஆகியவற்றைச் சொல்லும் திறனைக் குறிக்கிறது; - பேச்சின் வளர்ச்சி, பேச்சின் வெளிப்பாடு, சரியான சுவாசம், சரியான மன அழுத்தத்தில் வேலை செய்தல் உள்ளிட்ட பேச்சின் புரோசோடிக் பக்கத்தை மேம்படுத்துதல். , பேச்சின் வேகம், மேலே உள்ள அனைத்து வேலைகளும் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் அனைத்து குழந்தைகளுடனும் வகுப்புகள் வடிவில், துணைக்குழு வகுப்புகளில், தனிப்பட்ட வேலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. கூடுதலாக, கல்வியாளர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் பேச்சு வளர்ச்சியில் வேலை செய்கிறார்கள், வழக்கமான தருணங்கள், நடைகள், குழந்தைகளின் இலவச நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவர்களுடன் அன்றாட தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி.3. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் வேலை நேரம் மற்றும் திருத்தும் பணிகளைப் பொறுத்து 3 காலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த நிலையில், முதல் கட்டப் படிப்பு நடந்து வருகிறது. இந்த காலகட்டத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் பேச்சு பரிசோதனை ஆகும், இது செப்டம்பரில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனித்தனியாக பேச்சுத் தேர்வு நடத்தப்பட்டது; தேர்வின் முடிவுகள் மற்றும் பெற்றோரின் கேள்வித்தாள்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு அட்டைகளில் உள்ளிடப்பட்டன. பேச்சு அட்டைகளை நீங்கள் தனித்தனியாக மதிப்பாய்வு செய்யலாம். பேச்சுப் பரிசோதனை என்ன வெளிப்படுத்தியது?நிச்சயமாக, ஒலி உச்சரிப்பில் தொந்தரவுகள் (விசில், ஹிஸிங் ஒலிகள், எல் மற்றும் ஆர் ஒலிகள்). ஆனால், கூடுதலாக, குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பொதுவானது, நிலை III இன் பொது பேச்சு வளர்ச்சியின்மை எனப்படும் கோளாறு ஆகும். இந்த கோளாறு பேச்சின் உருவாக்கப்படாத இலக்கண அமைப்பு, மோசமான சொற்களஞ்சியம், விரிவான வாக்கியங்களுடன் ஒரு முழுமையான கதையை இயற்ற இயலாமை மற்றும் அபூரண இலக்கண செயல்முறைகள் போன்ற அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. நிச்சயமாக, இந்த கோளாறின் கட்டமைப்பிற்குள், அனைத்து குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை வேறுபட்டது. கூட்டத்திற்குப் பிறகு தனித்தனியாக கணக்கெடுப்பு முடிவுகளைப் பற்றி மேலும் அறியலாம்.4. குழந்தைகளின் பேச்சுக் கோளாறுகளை போக்குவதில் குடும்பம் மற்றும் பெற்றோரின் பங்கு என்ன?பேச்சுக் குறைபாடுகள் காலப்போக்கில் தானே மறைந்துவிடும் என்று நினைக்கக்கூடாது. அவற்றைக் கடக்க, குழந்தை தனக்கு நெருக்கமானவர்களுடன் வீட்டில் அதிக நேரம் செலவிடுவதால், முறையான, நீண்ட கால திருத்த வேலைகள் அவசியம், இதில் பெற்றோர்கள் முக்கியப் பங்கு வகிக்கின்றனர். குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறைப் பற்றி பெற்றோர்கள் சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்க வேண்டும்: - தவறான பேச்சுக்காக குழந்தையைத் திட்டாதீர்கள்; - தடையின்றி சரியான தவறான உச்சரிப்பு; - தயக்கங்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் கவனம் செலுத்த வேண்டாம்; - ஆசிரியர்களுடனான வகுப்புகளில் குழந்தை நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருப்பதை உறுதிசெய்யவும்.மேலும், சரியான ஒலி உச்சரிப்புக்கு பேச்சு எந்திரத்தைத் தயாரிக்க, குழந்தைக்கு எளிய உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை செய்ய பெற்றோர்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். வீட்டுப்பாடத்தில் பெற்றோர்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனிப்பட்ட அடிப்படையில் குறிப்புகள், கருத்துகள் மற்றும் பரிந்துரைகளை எழுதுகிறார். வீட்டு குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்வதற்கு சில விதிகள் உள்ளன என்பதை நான் கவனிக்கிறேன்: - நோட்புக்குகள் வார இறுதியில் எடுத்துச் செல்லப்பட்டு திங்களன்று திரும்பும்; - சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் (வரைதல், நிழல் போன்றவை) பென்சில்களால் முடிக்கப்படுகின்றன; - அனைத்து பேச்சுப் பொருட்களும் வேலை செய்ய வேண்டும், அதாவது. மனப்பாடம் செய்வதன் மூலமும் குழந்தை பணியை சரியாகவும் தெளிவாகவும் முடிப்பதை பெற்றோர்கள் உறுதி செய்ய வேண்டும்; - பணிகளை குழந்தைக்கு படிக்க வேண்டும்; - அனைத்து பணிகளும் இறுதிவரை முடிக்கப்படுகின்றன. குழந்தையின் பேச்சு சூழலின் முக்கியத்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த பேச்சின் சரியான தன்மையை கண்காணிக்க வேண்டும். பேச்சு தெளிவாகவும், தெளிவாகவும், திறமையாகவும், வெளிப்பாடாகவும் இருக்க வேண்டும். வீட்டில், கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், புதிர்களைப் படிக்கவும், அடிக்கடி பாடல்களைப் பாடவும். தெருவில், பறவைகள், மரங்கள், மக்கள், இயற்கை நிகழ்வுகளைப் பாருங்கள், உங்கள் குழந்தைகளுடன் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும். தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளை, குறிப்பாக வயது வந்தோருக்கான உள்ளடக்கத்தை அடிக்கடி பார்ப்பதைத் தவிர்க்கவும். உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள், வாய்மொழி மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்பை ஏற்படுத்துங்கள்.5. உங்கள் குழந்தை பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கலந்துகொள்வதன் நன்மைகள் என்ன?அவை: - ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்தல்; - திறமையான, வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம்; - வாசிப்பைக் கற்பித்தல் (மூத்த குழுவின் மூன்றாவது காலகட்டத்திலிருந்து) மற்றும் ஆயத்த குழுவில் எழுதுதல்; - கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, பள்ளியில் எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரித்தல்; - பேச்சு வளர்ச்சி, வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல், கிராபிக்ஸ் ஆகியவற்றில் கூடுதல் வகுப்புகள் மூலம் பள்ளிக்கான மேம்பட்ட தயாரிப்பு; - குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை; - மன செயல்முறைகளை மேம்படுத்துதல் கருத்து, கவனம், நினைவகம், கற்பனை மற்றும் சிந்தனை. குடும்பம் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையே உள்ள நெருக்கமான ஒத்துழைப்பின் மூலம் மட்டுமே குழந்தையின் பேச்சின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சியில் நல்ல, உயர்தர மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் விரைவான முடிவுகளை அடைய முடியும் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் வேலையில் தொடர்ச்சி தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள், பெற்றோருக்கான காட்சித் தகவல்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான உடன்படிக்கையின் மூலம் பெற்றோர்கள் கலந்துகொள்ளக்கூடிய வகுப்புகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.6. பெற்றோருக்கான பயிற்சி "கருத்து மொழி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்" கண்ணாடியின் முன் குழந்தையுடன் பேச்சு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தை வயது வந்தவருக்குப் பிறகு உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை மீண்டும் செய்கிறது; கண்ணாடி தனது சொந்த உச்சரிப்பைக் கட்டுப்படுத்தும் வழிமுறையாக செயல்படுகிறது. பயிற்சியின் போது, ​​பேச்சு சிகிச்சையாளருக்குப் பிறகு, குழந்தையின் பேச்சு கருவியை பலவீனமான ஒலிகளை உருவாக்குவதற்கும் அவரது இயக்கத்தை வளர்ப்பதற்கும் அடிப்படை உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை பெற்றோர்கள் மீண்டும் செய்கிறார்கள். பெற்றோர் சந்திப்பு எண். 2. தலைப்பு: “பேச்சு சிகிச்சை இரண்டாவது காலகட்டத்தில் வேலை செய்கிறது. குடும்பத்தின் பணிக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான உறவு." நேரம்: II ஆய்வுக் காலம், பிப்ரவரி. திட்டம்: 1. பேச்சு சிகிச்சைப் பணியின் அமைப்பு: - லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகுப்புகள்; - ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள்; - ஒலி உச்சரிப்பு வகுப்புகள்; - குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை. 2. குழந்தைகள் குறிப்பேடுகளில் வீட்டுப்பாடத்துடன் பணிபுரியும் அம்சங்கள்.3. இந்த கட்டத்தில் பேச்சு சிகிச்சையின் முடிவுகள்.4. பெற்றோரிடமிருந்து கேள்விகள், பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் உள்ளடக்கம்.1. குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சை வேலை தினசரி மேற்கொள்ளப்படுகிறது: வாரத்தில் 4 நாட்கள் அனைத்து குழந்தைகளுடனும் பேச்சு சிகிச்சை துணைக்குழு வகுப்புகள்; தனிப்பட்ட பாடங்கள் தினமும் நடத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலைகளின் அட்டவணை குழுவில் உள்ள தகவல் நிலைப்பாட்டில் உள்ளது. நவம்பர் மாதத்தில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த திறந்த பாடத்தில் துணைக்குழு வகுப்புகள் எதைக் குறிக்கின்றன என்பதை நீங்கள் பார்க்கலாம். இரண்டாவது காலகட்டத்தில் (டிசம்பர்-மார்ச்), பின்வரும் வகையான துணைக்குழு வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன: லெக்சிகோ-இலக்கண வகுப்புகள். ஒரு வாரத்திற்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட லெக்சிகல் தலைப்பு எடுக்கப்படுகிறது, அதன் கட்டமைப்பிற்குள் பணி மேற்கொள்ளப்படுகிறது: - குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும் செயல்படுத்தவும்; - இலக்கண வகைகளின் சரியான பயன்பாட்டைப் பயிற்சி செய்ய (பாலினம், எண், வழக்கு மூலம் பெயர்ச்சொற்களை மாற்றுதல்; வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துதல் வெவ்வேறு காலங்களில்; பாலினம், எண், வழக்கு ஆகியவற்றில் பெயரடைகள் மற்றும் எண்களுடன் பெயர்ச்சொற்களை ஒப்புக்கொள்வது); - பேச்சில் முன்மொழிவுகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், அவற்றின் அர்த்தத்தைப் பற்றிய புரிதலை வளர்ப்பது; - முழு வாக்கியங்களில் கேட்கப்படும் கேள்விக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்வது, முதலியன வளர்ச்சி பற்றிய வகுப்புகள் ஒத்திசைவான பேச்சில் குழந்தைகளுக்கு மறுசொல் கற்பித்தல் அடங்கும்; ஒரு திட்டம்-திட்டத்தின்படி, ஒரு படம் அல்லது தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் கதைசொல்லல்; கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல்; புதிர்களை யூகித்து மனப்பாடம் செய்தல்.முதல் காலகட்டத்துடன் ஒப்பிடும்போது, ​​ஒலி உச்சரிப்பு வகுப்புகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, இதில் குழந்தைகள் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒலி மற்றும் கடிதத்தின் கருத்துக்களுக்கு இடையே வேறுபாடு உள்ளது: "நாங்கள் ஒலியைக் கேட்கிறோம் மற்றும் பேசுகிறோம், ஆனால் நாங்கள் கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம் மற்றும் எழுதுகிறோம்." ஒலிகள் உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள். வகுப்புகளில், குழந்தைகள் உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கூடுதலாக, சொற்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் கருத்துக்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன (ஒரு சொல் சொற்பொருள் பொருளைக் கொண்ட பேச்சின் ஒரு பகுதியாகும்; ஒரு எழுத்து என்பது உயிரெழுத்து ஒலியைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதியாகும், ஆனால் சொற்பொருள் பொருள் இல்லை). இத்தகைய வகுப்புகளில், ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது (அதாவது, குழந்தைகள் காது மூலம் ஒலியை வேறுபடுத்தி, பேச்சிலிருந்து தனிமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்) பயிற்சிகளின் வடிவத்தில். உதாரணத்திற்கு. "ஒரு வார்த்தை சொல்லு", "ஒலிகளின் தொடர், அதே வரிசையில் வார்த்தைகள்", "எதிர் சொல்ல" (குரலற்ற - குரல் அல்லது கடினமான - மென்மையான ஒலிகள்), முதலியன. பெற்றோருடன் விளையாட்டு. "ஒலியைப் பிடிக்கவும்" (தனிமைப்படுத்துதல் a. ஒரு அளவில் இருந்து ஒலி, அசை தொடர், சொல் தொடர்). “கே” என்ற ஒலியைக் கேட்டவுடன், கைதட்டி, அதைப் பிடிக்கவும்: - A, U, K, T, M, P, K; - PA, MA, KA, IT, IS, IR; – வீடு, தொகுதி, அறை. கவனம்! மெய் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை "KE, ME, SE..." அல்ல, ஆனால் "K, M, S..." என்று அழைக்கிறோம். படிக்கக் கற்கும் போது தவறுகளைத் தடுப்பதே சரியான பெயர் (“MOM, “MeAMeA” அல்ல) கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி துணைக்குழு வகுப்புகளிலும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வடிவத்திலும், நுண்கலை வகுப்புகளிலும் தனிப்பட்ட வேலைகளில் நிகழ்கிறது. நடவடிக்கைகள், மூத்த குழுவில் கிராபிக்ஸ் படி ஆசிரியர்களின் வகுப்புகளில், முன்பள்ளி குழுவில் எழுதுதல். பெற்றோருடன் விளையாட்டு. விரல் விளையாட்டு "குடும்பம்": இந்த விரல் தாத்தா, இந்த விரல் பாட்டி, இந்த விரல் அப்பா, இந்த விரல் அம்மா, இந்த விரல் நான், அதுவே என் குடும்பம்! சுண்டு விரலில் தொடங்கி விரல்களை ஒவ்வொன்றாக வளைக்கிறோம். . நாங்கள் தாளமாக நம் விரல்களை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்குகிறோம். இயக்கங்கள் வார்த்தைகளுடன் இருக்க வேண்டும். முதலில், நாங்கள் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஒரு கையால், பின்னர் மற்றொன்று, பின்னர் இரு கைகளாலும் செய்கிறோம், பேச்சு சிகிச்சையின் மற்றொரு குறிக்கோள், குழந்தைகளின் பேச்சு மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதாகும், இது லோகோரித்மிக் பயிற்சிகள் மற்றும் டைனமிக் இடைநிறுத்தங்கள் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, “எங்கள் காடுகளின் காட்டு விலங்குகள்” என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளில், நீங்கள் பின்வரும் மாறும் இடைநிறுத்தத்தை செலவிடலாம்: நாங்கள் முயல்களைப் போல குதிப்போம், நாங்கள் நரிகளைப் போல ஓடுவோம், மென்மையான பாதங்களில் லின்க்ஸ் போலவும், பெரிய கொம்புள்ள எல்க் போலவும் ஓடுவோம். ஒரு வட்டத்தில் நகரும், குழந்தைகள் விலங்குகளின் அசைவுகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள், அவசியமாக அவர்களுடன் பேச்சுடன் வருகிறார்கள். இது பங்களிக்கிறது பயனுள்ள வளர்ச்சிபேச்சு, குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தில் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைத்தல்.தனிப்பட்ட வேலையைப் பொறுத்தவரை, இது பின்வரும் திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: - சோதனை, வீட்டுப்பாடம் பயிற்சி; - முன் வகுப்புகளிலிருந்து பொருட்களின் ஒருங்கிணைப்பு; - கருத்து, நினைவகம், கற்பனை, சிந்தனை, கவனம் ஆகியவற்றின் மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி; - உச்சரிப்பு பயிற்சிகள்; - உற்பத்தி, ஒலியின் ஆட்டோமேஷன், ஒத்த ஒலிகளிலிருந்து அதன் வேறுபாடு உட்பட ஒலி உச்சரிப்பின் திருத்தம். ஒலிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வைக்கப்பட்டு தானியங்குபடுத்தப்படுகின்றன: S - Z - L - W - F - R.2. வீட்டுக் குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யுங்கள். வகுப்பில் வாரத்தில் படிக்கும் பொருள் பல்வேறு பயிற்சிகளின் வடிவத்தில் ஒருங்கிணைப்பதற்காக வீட்டிற்கு வழங்கப்படுகிறது. அவை குழந்தைகளுக்கு புதியவை, எனவே அவற்றை பெற்றோர்கள் இறுதிவரை படிக்க வேண்டும், விளக்கி பயிற்சி செய்ய வேண்டும் பெற்றோர் கட்டுப்பாடு . குழந்தை தன் கையால் வரைய வேண்டும், நிழலாட வேண்டும், வெட்ட வேண்டும், குறிப்பேடுகளில் ஒட்ட வேண்டும் என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை வலியுறுத்த விரும்புகிறேன். ஒரு பெரியவர் ஒரு பணியை எப்படி முடிப்பது என்பதைக் காட்டவும் விளக்கவும் முடியும். நோட்புக்கிலிருந்து முன்மாதிரியான நோட்புக்கை உருவாக்க முயற்சிக்காதீர்கள்; முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை தனது கையைப் பயிற்றுவிக்கிறது, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது, மேலும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயார்படுத்துகிறது. ஒலி உச்சரிப்பைப் பொறுத்தவரை, நீங்கள் அடிக்கடி பயிற்சி செய்தால், வேகமாக சரி செய்யப்பட்ட ஒலி பேச்சில் சரி செய்யப்படும். தினமும் உடற்பயிற்சி செய்வது சிறந்தது. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி ஒரு ஒலியை உருவாக்குவது, அதை எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களில் தானியங்குபடுத்துவது, ஆனால் வீட்டுப் படிப்புகள் போதாது என்றால், குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் இருக்காது. சரி செய்யப்பட்ட ஒலிகளை தானியங்குபடுத்தும் வேலையை விளையாட்டுகளுடன் ஒப்பிடலாம்: இதன் விளைவாக பயிற்சியைப் பொறுத்தது.3. பொதுவாக, செப்டம்பர் முதல் பிப்ரவரி வரையிலான காலத்திற்குப் பிறகு, குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் முன்னேற்றம் ஏற்கனவே கவனிக்கப்படுகிறது. இவை குழந்தைகளின் பேச்சில் திருத்தப்பட்ட ஒலிகள்; இது வகுப்பில் வேலை செய்ய, பேச, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குழந்தைகளின் விருப்பம் (இது பேச்சு உந்துதல் என்று அழைக்கப்படுகிறது); குழந்தைகள் அவர்களிடம் பேசும் பேச்சைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி மாறிவிட்டது என்று நினைக்கிறீர்களா? இது எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது?4. பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் பெற்றோரிடமிருந்து கேள்விகள். வீட்டுக் குறிப்பேடுகளில் பணிபுரியும் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள். ஒலி உச்சரிப்பைக் கண்காணிப்பதற்கான வழிமுறையாக ஒலி உச்சரிப்புத் திரையுடன் பணிபுரிதல். பெற்றோர் சந்திப்பு எண். 3. தலைப்பு: "2007/2008 கல்வியாண்டிற்கான பேச்சு சிகிச்சையின் முடிவுகள்." நேரம்: III ஆய்வுக் காலம், மே. திட்டம்: 1. ஆண்டுக்கான வேலையின் முடிவுகள்.2. கோடைக்கால பணிகள்.3. பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் உள்ளடக்கம்.1. பள்ளி ஆண்டு முடிவில், குழுவில் 12 குழந்தைகள் உள்ளனர், அவர்களில் 1 குழந்தை திருத்தப்பட்ட பேச்சுடன் வெகுஜன மழலையர் பள்ளியில் அனுமதிக்கப்படுகிறது. ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்வதற்கான வேலையின் முடிவுகள் பின்வருமாறு: ரோட்டாசிசம் (ஒலி "ஆர்" உச்சரிப்பின் மீறல்): ஆட்டோமேஷன் நிலை 3 இல் 10, சரி செய்யப்பட்டது 5; லாம்ப்டாசிசம் ("எல்" ஒலியின் உச்சரிப்பு மீறல்): 8 ஆக இருந்தது, சரி செய்யப்பட்டது 5, ஆட்டோமேஷன் 4 கட்டத்தில்; சிக்மாடிசம் ஆஃப் சிபிலண்ட்ஸ் ("எஸ், இசட்" ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மீறல்): 8 ஆக இருந்தது, சரி செய்யப்பட்டது 5, ஆட்டோமேஷன் 3 கட்டத்தில்; சிபிலண்ட்களின் சிக்மாடிசம் ("ஷ், ஜ்" ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மீறல்): 12 இருந்தன, சரி செய்யப்பட்டது 6, ஆட்டோமேஷன் கட்டத்தில் 2. ஆண்டு முழுவதும், துணைக்குழு, தனிப்பட்ட முறையில் திட்டமிடப்பட்ட பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன ஒலி உச்சரிப்பு பற்றிய பாடங்கள், ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண பக்கத்தின் வளர்ச்சி. வகுப்பில் பெற்ற அறிவு வீட்டுப்பாடம் செய்வதன் மூலம் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது.பள்ளி ஆண்டு முடிவில், குழந்தைகள் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வின் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொண்டனர் (சொற்களின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் ஒலிகளைப் பிரித்தல்), மற்றும் எழுத்துக்களைப் படிக்க கற்றுக்கொண்டனர். மற்றும் எளிய வார்த்தைகள். குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு மேம்பட்டது: ஒரு கதையில் நிகழ்வுகளின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும், ஒரு திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்கவும், முழுமையான வாக்கியங்களில் கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும் கற்றுக்கொண்டனர். அடுத்த ஆண்டு இந்த திறன்கள் மேம்படுத்தப்படும். பாடங்களின் போது, ​​குழந்தைகள் பேச்சு இலக்கண வடிவங்களின் சரியான பயன்பாட்டைப் பயிற்சி செய்தனர் (வாய்மொழி விளையாட்டுகள் "என்ன காணவில்லை?", "1, 2, 5", "ஒன்று பல", "தயவுசெய்து அழைக்கவும்" போன்றவை). ஒவ்வொரு பாடத்திலும், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் பேச்சு மோட்டார் பயிற்சிகளை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் நடத்தப்பட்டன. பேச்சு சிகிச்சையின் செயல்பாட்டில், சரியான சுவாசம் மற்றும் பேச்சின் டெம்போ-ரிதம் பக்கத்தை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன, பொதுவாக, குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில், மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான மாற்றங்கள் காணப்படுகின்றன. இதனால், குழந்தைகளின் நடத்தையில் வாய்மொழி எதிர்மறைத்தன்மை மறைந்துவிட்டது. குழந்தைகள் பேச்சுத் தவறுகளைப் பற்றி பயப்படுவதில்லை, விருப்பத்துடன் வாய்மொழி தொடர்பை ஏற்படுத்தி, வகுப்புகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள்.2. கோடையில், வீட்டில் பேச்சு வளர்ச்சியைத் தொடர பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. புஷ்கினா, ஏ.என். டால்ஸ்டாய், எஸ்.யா. மார்ஷக், எஸ். மிகல்கோவா, என். நோசோவா, ஜே. ரோடாரி, ஜி.கே. ஆண்டர்சன், சகோதரர்கள் கிரிம், முதலியன - கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, அதாவது. கத்தரிக்கோலால் வெட்டுதல், பிளாஸ்டைனுடன் வேலை செய்தல், "வண்ணப் புத்தகங்களில்" வரைதல், 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு நகல் புத்தகங்களுடன் பணிபுரிதல். நோட்புக்குகளில் வேலை செய்வதில் ஒலி உச்சரிப்பு வலுப்படுத்தப்படுகிறது, கூடுதலாக, பெற்றோர்கள் குழந்தையின் இயல்பான பேச்சில் தானியங்கி ஒலிகளை கண்காணிக்கிறார்கள்.3 . பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள். ஒலி உச்சரிப்பு வேலைகளை கண்காணிப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக ஒலி உச்சரிப்பு திரையுடன் பணிபுரிதல்.

பெற்றோர் சந்திப்பு பொருட்கள்

"குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி பிரச்சனைகள் பற்றி பெற்றோர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது என்ன?"

இலக்கு:பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் பிரச்சினையில் பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி

நிகழ்வு திட்டம்:

அறிமுகம்.

தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான காரணங்கள்.

பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள்.

பெற்றோர் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு எழுத்துக்கள் (பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆலோசனை).

கற்பித்தல் பெட்டி.

1. விளக்க அகராதியிலிருந்து: பேச்சு- இது வகைகளில் ஒன்றாகும் தொடர்பு நடவடிக்கைகள்மனித - மொழியியல் சமூகத்தின் மற்ற உறுப்பினர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள மொழியின் பயன்பாடு. பேச்சு பேசும் செயல்முறையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது ( பேச்சு செயல்பாடு), மற்றும் அதன் முடிவு (பேச்சு வேலைகள் நினைவகத்தில் அல்லது எழுத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது).

2. மாஸ்டரிங் பேச்சு என்பது ஒரு சிக்கலான பலதரப்பு மன செயல்முறை. அதன் தோற்றம் மற்றும் மேலும் வளர்ச்சி பல காரணிகளைப் பொறுத்தது. மூளை, செவிப்புலன் மற்றும் பேச்சு மோட்டார் கருவிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான வளர்ச்சியை அடைந்தால் மட்டுமே பேச்சு உருவாகத் தொடங்குகிறது.

ஒரு குழந்தை பேச்சு வளர்ச்சிக்கு - பின்னர் வளர்ச்சிக்கு - பேச்சு சூழல் அவசியம். கூடுதலாக, பேச்சைப் பயன்படுத்துவதற்கான தேவையை அவரே வளர்த்துக் கொள்வது முக்கியம்.

பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை வளர்ச்சிக்குத் தேவையான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் கொண்டிருப்பதாக நம்புகிறார்கள், ஆனால் ஏன், சில பிரச்சினைகள் இன்னும் எழுகின்றன, ஒன்று தெளிவாக உள்ளது - "சில"பேச்சு பிரச்சினைகள் - தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி.

வெறுமனே, இரண்டு வயதிற்குள், ஒரு குழந்தைக்கு ஏற்கனவே ஒழுக்கமான சொற்களஞ்சியம் (100 முதல் 300 வார்த்தைகள் வரை) உள்ளது, அவர் இரண்டு முதல் நான்கு வார்த்தைகளின் வாக்கியங்களை தீவிரமாக உருவாக்குகிறார், மேலும் பேச்சின் பல்வேறு பகுதிகளைப் பயன்படுத்துகிறார். சில நேரங்களில் பேச்சு இல்லை, அல்லது சொல்லகராதி மிகவும் சிறியதாக இருக்கும்.

கவனமுள்ள பெற்றோருக்கு, "தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி" நோயறிதல் மூன்று வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது, அத்தகைய தாமதத்திற்கான வெளிப்படையான சமூக காரணங்களுக்கு கூடுதலாக (முழு வளர்ச்சிக்கு தேவையான அளவுக்கு குழந்தைகளுடன் யாரும் தொடர்புகொள்வதில்லை), அங்கு தாய்க்கு சாதகமற்ற கர்ப்பம் அல்லது பிரசவம் இருந்தால் (உதாரணமாக, ஹைபோக்ஸியா அல்லது கருவின் மூச்சுத்திணறல், விரைவான அல்லது நீடித்த பிரசவம்) குழந்தை பேச்சு வளர்ச்சியில் சிறிது நேரம் பின்தங்கியிருக்கலாம். வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் குழந்தை அடிக்கடி நோய்வாய்ப்பட்டிருந்தால், பலவீனமான நோயெதிர்ப்பு அமைப்பு அல்லது நாட்பட்ட நோய்கள் இருந்தால், எடை, உயரம் அல்லது மோட்டார் வளர்ச்சி குறிகாட்டிகளில் அவரது சகாக்களை விட கணிசமாக பின்தங்கியிருந்தால், அவர் வளர்ச்சிக் கோளாறுகளுக்கான ஆபத்துக் குழுவில் விழுவார். அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயங்கள் மற்றும் தீவிர போதைகளும் பேச்சு வளர்ச்சியை பாதிக்கின்றன.

3. ஒரு குழந்தையில் தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி நான்கு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளின் இயல்பான பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பின்தங்கியுள்ளது. பேச்சு தாமதம் உள்ள குழந்தைகள் மற்ற குழந்தைகளைப் போலவே பேச்சுத் திறனைப் பெறுகிறார்கள், ஆனால் வயது வரம்பு கணிசமாக மாறுகிறது.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி சில நேரங்களில் முக்கியமானது பேச்சு பிரச்சனைகள்மற்றும் ஒரு வயதான வயதில், ஆனால் இந்த விஷயத்தில் கூட, குழந்தையுடன் வகுப்புகளின் ஆரம்ப ஆரம்பம், அது அவருடைய எல்லா பிரச்சனைகளையும் தீர்க்கவில்லை என்றால், எதிர்காலத்தில் பேச்சு குறைபாடுகளின் வெளிப்பாட்டைக் குறைக்கும்.

ONR - பொது வளர்ச்சியின்மைபேச்சு.

இது ஒரு நோயறிதல் அல்ல, மாறாக ஒரு பேச்சு சிகிச்சை முடிவு.எந்தவொரு குழந்தையும் பேச்சு வளர்ச்சியடையாமல் இருக்கலாம். பொதுவாக, OHP என்பது பேச்சின் அனைத்து கூறுகளையும் மீறுவதாகும் - ஒலிப்பு, இலக்கணம், சொற்களஞ்சியம்: சொற்களின் பாடத்திட்ட அமைப்பு சீர்குலைந்துள்ளது (குழந்தை "பால்" என்பதற்கு பதிலாக "கொலோமோ", "சாசிகி" என்பதற்கு பதிலாக "டிட்டிகி" என்ற எழுத்துக்களை மறுசீரமைக்கிறது) , ஒலிகள் தவறாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன (ஒன்று அல்லது இரண்டுக்கு மேல் , மற்றும் ஐந்து, பத்து, பன்னிரண்டு). OHP மூன்று நிலைகளில் வருகிறது.

நிலை 1 பேச்சு வளர்ச்சி

பொதுவாக வளரும் குழந்தை பெரும்பாலும் பேச்சுத் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்திருக்கும் வயதில் ODD உடைய குழந்தைகளின் முழுமையான அல்லது கிட்டத்தட்ட முழுமையான தகவல் தொடர்பு இல்லாததால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு நிகழ்வைப் பற்றி பேச முயற்சிக்கும் போது, ​​அவர்களால் சில வார்த்தைகள் அல்லது 1-2 மிகவும் சிதைந்த வாக்கியங்களை மட்டுமே குறிப்பிட முடியும்.

ONR குழுக்களில் உள்ள பாலர் குழந்தைகளின் முக்கிய குழு பேச்சு வளர்ச்சியின் 2 மற்றும் 3 நிலைகளைக் கொண்ட குழந்தைகள்.

பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை 2 இல்

தொடர்பு சைகைகள் மற்றும் பொருத்தமற்ற சொற்களின் உதவியுடன் மட்டுமல்லாமல், மிகவும் ஒலிப்பு மற்றும் இலக்கண ரீதியாக சிதைந்த பேச்சு வழிமுறையாக இருந்தாலும், மிகவும் நிலையான பயன்பாடு மூலமாகவும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகள் சொற்றொடரைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கலாம் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தங்கள் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் பழக்கமான நிகழ்வுகளைப் பற்றிய படத்தைப் பயன்படுத்தி பேசலாம். இருப்பினும், இந்த அளவிலான பேச்சு வளர்ச்சியைக் கொண்ட குழந்தைகள் நடைமுறையில் ஒத்திசைவான பேச்சைப் பேசுவதில்லை.

5-6 குழந்தைகளில் மிகவும் பொதுவானது கோடை வயது OHP நிலை 3 உடன் பேச்சு வளர்ச்சி.குழந்தைகள் ஏற்கனவே வளர்ந்த சொற்றொடரைப் பயன்படுத்துகின்றனர், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு மற்றும் லெக்சிகல்-இலக்கணக் குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளனர். அவை மிகத் தெளிவாகத் தோன்றும் பல்வேறு வகையானமோனோலாக் பேச்சு - விளக்கம், மறுபரிசீலனை, தொடர்ச்சியான ஓவியங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதைகள் போன்றவை.

வரையறுக்கப்பட்ட சொற்களஞ்சியம், தாமதமான கையகப்படுத்தல் இலக்கண அமைப்பு தாய் மொழிஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்கும் செயல்முறையை சிக்கலாக்கும் மற்றும் உரையாடலின் உரையாடல் வடிவத்திலிருந்து சூழ்நிலைக்கு மாறுதல்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், பேச்சு நோயியல் நிபுணர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் நரம்பியல் நிபுணர்கள் பற்றி எச்சரிக்கை ஒலிக்கிறார்கள் வளர்ச்சியின்மைபேச்சுக்கள், குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த உளவியல் வளர்ச்சி மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் கோளத்தின் உருவாக்கம் அதை சார்ந்துள்ளது என்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. பேச்சின் வளர்ச்சியும் வளர்ச்சியைப் பொறுத்தது அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்குழந்தை: நினைவகம், சிந்தனை, கவனம், கற்பனை.

ஒலிப்பு-ஃபோனெமிக் வளர்ச்சியின்மை என்பது ஒலிப்புகளின் உணர்தல் மற்றும் உச்சரிப்பில் உள்ள குறைபாடுகள் காரணமாக பல்வேறு பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளில் சொந்த மொழியின் உச்சரிப்பு முறையை உருவாக்கும் செயல்முறைகளை மீறுவதாகும். சரியான பேச்சு என்பது குழந்தையின் பள்ளிக்குத் தயாராக இருப்பதைக் குறிக்கிறது , கல்வியறிவு மற்றும் வாசிப்பின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கான திறவுகோல்: வாய்மொழி அடிப்படையில் எழுதப்பட்ட பேச்சு உருவாகிறது, மேலும் ஒலியியல் கேட்கும் வளர்ச்சியின்மையால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் சாத்தியமான டிஸ்கிராபிக்ஸ் மற்றும் டிஸ்லெக்ஸிக்ஸ் (எழுத்து மற்றும் வாசிப்பு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள்).

பல்வேறு பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு பெரியவர்கள் எப்படி உதவலாம்?

4. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆலோசனை.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

இது உதடுகள், நாக்கு, கீழ் தாடைக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஆகும். கண்ணாடியின் முன் வாயைத் திறந்து மூடவும், நாக்கை மேலே உயர்த்தவும், அகலமாகவும் குறுகலாகவும், சரியான நிலையில் வைத்திருக்கவும் உங்கள் குழந்தைக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

குழந்தையுடன் பேசும் போது விரைவான பேச்சு ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது

"குழந்தைத்தனமான" மற்றும் "வயதுவந்த" சொற்களைப் பயன்படுத்தி, தெளிவாக, தெளிவாக, பொருள்களை சரியாகப் பெயரிடுங்கள் ( இது ஒரு கார் -பிபி. ஆனால் நாய் -அய்யோ! ) உங்கள் குழந்தையின் பேச்சைக் கட்டுப்படுத்துங்கள், அவரை விரைவாகப் பேச விடாதீர்கள். நீங்கள் பார்ப்பதைப் பற்றி எப்போதும் உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள். உங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் நன்கு தெரிந்திருந்தால், நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் உங்கள் குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். மரம் வளர்கிறது, பூ வளர்கிறது, ஏன் அதில் தேனீ இருக்கிறது என்பதை அவருக்கு விளக்குங்கள். உங்கள் குழந்தை வளருமா என்பது உங்களைப் பொறுத்தது.

அழகான பேச்சின் முக்கிய கூறுகள்: சரியான தன்மை, தெளிவு, புத்திசாலித்தனம், மிதமான வேகம் மற்றும் தொகுதி, பணக்கார சொற்களஞ்சியம் மற்றும் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு. உங்கள் பேச்சு இப்படித்தான் இருக்க வேண்டும்.

சுவாச பயிற்சிகள்

பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் முக்கியமானது. லேசான பொம்மைகள், பந்துகள், படகுகள் மீது மெல்லிய நீரோட்டத்தில் ஊத உங்கள் பிள்ளைக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் (உங்கள் கன்னங்களைத் துடைக்க முடியாது!)

ஒரு குழந்தைக்கு 3 வயது இருந்தால், அவர் சொற்றொடர்களில் பேசக்கூடியவராக இருக்க வேண்டும். சொற்றொடர் பேச்சு இல்லாதது பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதத்தை குறிக்கிறது, மேலும் 3 வயதில் வார்த்தைகள் இல்லாதது பொது வளர்ச்சியின் மொத்த மீறல்களைக் குறிக்கிறது.

சைகைகள் நம் பேச்சை நிறைவு செய்கின்றன. ஆனால் குழந்தை என்றால் அதற்கு பதிலாகபேச்சு சைகைகளைப் பயன்படுத்துகிறது, வார்த்தைகள் இல்லாமல் அதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்காதீர்கள். அவருக்கு என்ன வேண்டும் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது என்று பாசாங்கு செய்யுங்கள். கேட்க அவரை ஊக்குவிக்கவும். குழந்தையின் "சைகை" பேச்சை நீங்கள் எவ்வளவு காலம் புரிந்துகொள்கிறீர்களோ, அவ்வளவு நேரம் அவர் அமைதியாக இருப்பார்.

"தங்க சராசரி" என்பது ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் நாம் பாடுபட வேண்டும், அதாவது. சாதாரணமாக, குழந்தையை உற்றுப் பாருங்கள். அவர் தனது சகாக்களிடமிருந்து வேறுபட்டவரா? தகவலுடன் அவரை ஓவர்லோட் செய்யாதீர்கள், அவரது வளர்ச்சியை விரைவுபடுத்தாதீர்கள். ஒரு குழந்தை தனது சொந்த மொழியில் தேர்ச்சி பெறும் வரை, ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது மிக விரைவில்.

குழந்தைகள் புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்கள்

குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்றது, பேச்சு வளர்ச்சிக்கு இது ஒரு சிறந்த உதவியாகும். அவருடன் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பாருங்கள், அவற்றில் என்ன (யார்?) சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள்; குழந்தை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கட்டும்: எங்கே?இதற்குஅந்த? எந்த? அவன் என்ன செய்கிறான்? என்ன நிறம்? எந்தவடிவங்கள்?முன்மொழிவுகளுடன் கேள்விகளைக் கேளுங்கள் பின்னால், கீழ், மேல்மற்றும் பல.

இடது கை பழக்கம்

இது ஒரு விலகல் அல்ல, ஆனால் தனிப்பட்ட அம்சம்ஒரு நபர், மகப்பேறுக்கு முற்பட்ட காலத்தில் வைக்கப்பட்டு, மறுபடிப்பை ஏற்கவில்லை. இது நரம்புத் தளர்ச்சி மற்றும் திணறலுக்கு வழிவகுக்கும்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்

இது பொதுவாக கைகள் மற்றும் விரல்களின் இயக்கம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. விரல்கள் எவ்வளவு சிறப்பாக வளர்ந்ததோ, அவ்வளவு சிறப்பாக பேச்சாற்றலும் வளரும். எனவே, உங்கள் குழந்தையின் கையின் தசைகளை வளர்க்க முயற்சி செய்யுங்கள். விரல் மசாஜ், “மேக்பி, சொரோகா” போன்ற கேம்கள், பின்னர் உங்கள் கட்டுப்பாட்டில் உள்ள சிறிய பொருட்களைக் கொண்ட கேம்கள், லேசிங், மாடலிங், பட்டன் செய்தல் போன்றவையாக இருக்கட்டும்.

நீங்கள் மோசமான மனநிலையில் இருந்தால் உங்கள் குழந்தையுடன் வேலை செய்ய முடியாது.

குழந்தை ஏதாவது வருத்தப்பட்டாலும் அல்லது நோய்வாய்ப்பட்டாலும் பாடத்தை ஒத்திவைப்பது நல்லது.நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மட்டுமே பாடத்தின் செயல்திறனையும் உயர் செயல்திறனையும் உறுதி செய்கிறது.

தினசரி ஆட்சி

ஒரு சிறு குழந்தைக்கு மிகவும் முக்கியமானது, குறிப்பாக அதிவேகமானது. நரம்பு மண்டலத்தின் தொடர்ச்சியான அதிகப்படியான தூண்டுதல் மற்றும் போதுமான தூக்கம் அதிக வேலை, அதிக அழுத்தம் ஆகியவற்றிற்கு வழிவகுக்கிறது, இது திணறல் மற்றும் பிற பேச்சு கோளாறுகளை ஏற்படுத்தும். குழந்தை நன்றாக தூங்கவில்லை என்றால், படுக்கையின் தலையில் வலேரியன் வேருடன் ஒரு பையை (பை) வைக்கலாம். பயன்படுத்தவும் முடியும் இயற்கை எண்ணெய்கள்அமைதியான விளைவைக் கொண்டிருக்கும்.

அமைதிப்படுத்தி தீங்கு விளைவிக்கும்

குழந்தை அதை நீண்ட நேரம் மற்றும் அடிக்கடி உறிஞ்சினால். முதலாவதாக, அவர் ஒரு உயர் (கோதிக்) அண்ணத்தை உருவாக்குகிறார், இது சரியான ஒலி உச்சரிப்பை உருவாக்குவதை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. வார்த்தைகளை உச்சரிப்பதற்குப் பதிலாக, குழந்தை சைகைகள் மற்றும் பாண்டோமைம்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு கொள்கிறது.

மன வளர்ச்சி

பேச்சிலிருந்து பிரிக்க முடியாதது, எனவே, ஒரு குழந்தையுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​நீங்கள் அனைத்து மன செயல்முறைகளையும் உருவாக்க வேண்டும்: சிந்தனை, நினைவகம், பேச்சு, கருத்து.

நாட்டுப்புறவியல்

பல நூற்றாண்டுகளாக மக்களால் திரட்டப்பட்ட சிறந்த பேச்சுப் பொருள். நர்சரி ரைம்கள், வாசகங்கள், நாக்கு முறுக்குகள், கவிதைகள், பாடல்கள் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்கின்றன மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. ஆனால் முதலில் அவை மெதுவான வேகத்தில், கண்ணாடியின் முன், ஒவ்வொரு ஒலியையும் தெளிவாக உச்சரிக்க வேண்டும், பின்னர் வேகத்தை அதிகரிக்க வேண்டும்.

பொதுப் பேச்சு வளர்ச்சியில்லாமை (GSD) பெரும்பாலும் தாமதமாகப் பேசும் குழந்தைகளில் காணப்படுகிறது: வார்த்தைகள் - 2 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, சொற்றொடர்கள் - 3. ஒரு குழந்தைக்கு பேச்சின் அனைத்து கூறுகளும் வளர்ச்சியடையாமல் இருக்கும்போது நாம் GSD பற்றி பேசலாம்: ஒலி உச்சரிப்பு குறைபாடு, சொல்லகராதி வரையறுக்கப்பட்ட, ஒலிப்பு திறன்கள் மோசமாக வளர்ந்த செவிப்புலன், பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு பலவீனமடைகிறது.

சாயல் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் பொதுவானது, எனவே பேச்சு குறைபாடு உள்ளவர்களுடன் (குறிப்பாக திணறல்!) உங்கள் குழந்தையின் தொடர்புகளை முடிந்தால் கட்டுப்படுத்த முயற்சிக்கவும்.

பல்வேறு நிபுணர்களின் (பேச்சு சிகிச்சையாளர், மருத்துவர், கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள்) சிக்கலான செல்வாக்கு மட்டுமே சிக்கலான பேச்சு கோளாறுகளை தரமான முறையில் மேம்படுத்த அல்லது சரிசெய்ய உதவும் - திணறல், அலலியா, ரைனோலாலியா, ஓஹெச்பி, டைசர்த்ரியா.

கவனம், பெற்றோர்கள்! குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிக்க விரைவில் வேலை தொடங்குகிறது, முடிவுகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்!

5. கல்வியியல் பெட்டி.

பெற்றோருக்கான மெமோ.

அன்பான பெற்றோர்கள்! குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்கப் பயன்படும் பல விளையாட்டுகளை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறோம்!

வளர்ச்சி செவிவழி கவனம்மற்றும் ஒலிப்பு கேட்டல்

பொம்மைகளின் ஒலியை தீர்மானித்தல். வித்தியாசமாக ஒலிக்கும் 3 - 5 பொம்மைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (மணி, பைப், சலசலப்பு, சத்தம் மற்றும் காற்றோட்ட பொம்மைகள் :), அவற்றைப் பார்க்கவும், அவர்கள் எழுப்பும் ஒலிகளைக் கேட்கவும் குழந்தையை அழைக்கவும். பின்னர் குழந்தையை பக்கவாட்டில் (3-5 மீட்டர்) அழைத்துச் சென்று, பொம்மைகளுக்கு முதுகைத் திருப்பி, அவற்றில் ஒன்றின் ஒலியை விளையாடுங்கள், குழந்தை மேலே வந்து ஒலிக்கும் பொம்மையை (பெயர்) சுட்டிக்காட்ட வேண்டும் (அதன் ஒலியை இயக்கவும்.

தெருவில் இருந்து வரும் ஒலிகள் மற்றும் சத்தங்களை தீர்மானித்தல் (கார்கள், டிராம்கள், மழை :)

அறிவுறுத்தல்களின்படி பொருட்களை நகர்த்துதல், எடுத்துக்காட்டாக, மேஜையில் இருந்து கரடியை எடுத்து சோபாவில் வைப்பது (ஒரு நாற்காலியில், ஒரு அலமாரியில், ஒரு அலமாரியின் கீழ் :)

பழக்கமான பொம்மைகள், படங்கள், பொருட்கள் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. உங்கள் குழந்தையை கவனமாகப் பார்க்க அழைக்கவும், பின்னர் ஒரே நேரத்தில் 2 பொருட்களை உங்களிடம் ஒப்படைக்கவும். எதிர்காலத்தில், பணி சிக்கலானதாக இருக்கலாம்: ஒரே நேரத்தில் 4 உருப்படிகளைச் சமர்ப்பிக்கச் சொல்லுங்கள், முதலியன.

ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் கலவையை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல்: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA, முதலியன.

சொற்கள், சொற்றொடர்கள், சிறிய வாக்கியங்கள் மீண்டும் மீண்டும். அதை மிகவும் கடினமாக்குவதற்கு: குழந்தை பேச்சாளருக்கு முதுகில் நின்று, அவருக்குப் பிறகு அனைத்து சொற்றொடர்களையும் மீண்டும் சொல்கிறது, அவற்றின் எண்ணிக்கையையும் ஒழுங்கையும் பராமரிக்கிறது.

மேஜையில் இருந்து இறுதியாக துண்டாக்கப்பட்ட வண்ண காகித துண்டுகள் மற்றும் பருத்தி கம்பளி ஊதி:

மேஜையில் கிடக்கும் வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் நீளங்களின் குச்சிகள் மற்றும் பென்சில்களை அந்த இடத்திலிருந்து நகர்த்த முயற்சிக்கவும்

ஒரு பேசின், தட்டு, தண்ணீர் கிண்ணத்தில் மிதக்கும் பிளாஸ்டிக் மற்றும் காகித பொம்மைகளை ஊதி

ரப்பர் பந்துகள், காகிதம் மற்றும் செலோபேன் பைகளை உயர்த்தி, குழாயில் ஊதி, விசில் அடிக்கவும்.

ஊதும் சோப்புக் குமிழ்கள்

உச்சரிப்பு பயிற்சிகள்

முகத்திற்கு: உங்கள் கன்னங்களை கொப்பளிக்கவும், மகிழ்ச்சியான, ஆச்சரியமான முகத்தை உருவாக்கவும்:

உதடுகளுக்கு: ஒரு குழாயுடன் உதடுகளின் நீட்டிப்பு, இறுக்கமாக அழுத்தப்பட்ட உதடுகளுடன் கிளிக் செய்தல்

நாக்கிற்கு: அகலமான மற்றும் குறுகிய நாக்கைக் காட்டுங்கள், மேல் மற்றும் கீழ் உதடுகளை நக்குதல், நாக்கை வலது மற்றும் இடது பக்கம் நகர்த்துதல், நாக்கை அசைத்தல் ("குதிரை")

சரியான ஓனோமாடோபியாவின் வளர்ச்சி

ஒலிப் பிரதிபலிப்பு: குழந்தையை உலுக்குதல் (a-a-a), நீராவி இன்ஜினின் ஓசை (oo-o-o), ஒரு குழந்தையின் அழுகை (wa-wa-wa), காட்டில் அலறல் (ay-ay)

போக்குவரத்தின் ஒலிகளைப் பின்பற்றுதல் (பீப், நாக்-நாக், டிக்-டாக்)

சிறந்த மோட்டார் திறன் பயிற்சிகள்

தானியங்கள், பட்டாணி, பீன்ஸ், குப்பைகளை எடுப்பது, கெட்டுப்போன தானியங்கள் வழியாகச் செல்வது.

அளவு, நிறம், வடிவம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொத்தான்களை வரிசைப்படுத்தவும்:

நாணயங்களை அளவு மூலம் வரிசைப்படுத்தவும்.

கையுறைகள் மற்றும் கையுறைகளை அணிந்து கழற்றவும்.

தடிமனான நூல் அல்லது கம்பியில் மணிகள் மற்றும் ரோவன் பெர்ரிகளை இணைக்கவும்.

பிளாஸ்டைன், பென்சில்கள், தூரிகைகளுடன் வேலை செய்தல்.

விசித்திரக் கதைகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்

வீட்டில், அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களும் அத்தகைய விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கலாம்.

"விசித்திரக் கதையின் பெயரை யூகிக்கவும்"

அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் மாறி மாறி ஒருவரையொருவர் பந்தை எறிந்து, உத்தேசித்துள்ள கதையின் முதல் வார்த்தை அல்லது எழுத்தை அழைக்கிறார்கள். பந்தைப் பிடித்தவர் யூகித்து முழுப் பெயரையும் கூறுகிறார். சிவ்கா: ஜாயுஷ்கினா: குதிரை: அசிங்கமான: பனி: இளவரசி: வாத்து: பையன்: சிவப்பு: சிறிய: அங்குலம்: மலர்: ஸ்கார்லெட்: கோல்டன்: ப்ரெமென்ஸ்கி: டாக்டர்:

"கூடுதல் என்ன?"

வீரர்களில் ஒருவர் நோக்கம் கொண்ட விசித்திரக் கதையில் தோன்றும் பல சொற்களையும், இந்த விசித்திரக் கதையுடன் தொடர்பில்லாத ஒன்றையும் பெயரிடுகிறார். மற்ற வீரர்கள் விசித்திரக் கதையை யூகித்து கூடுதல் வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறார்கள். நரி, முயல், குடிசை, அரண்மனை, நாய், சேவல் (விசித்திரக் கதை "நரி மற்றும் முயல்"). தாத்தா, பாட்டி, பேத்தி, டர்னிப், வெள்ளரி (தேவதைக் கதை "டர்னிப்"). மஷெங்கா, வாத்துகள், வான்யுஷா, பாபா யாக, வாத்துகள் - ஸ்வான்ஸ் (விசித்திரக் கதை "வாத்துக்கள் - ஸ்வான்ஸ்"). எமிலியா, முதியவர், பைக், மகன்கள், ஸ்வான், மரியா இளவரசி (விசித்திரக் கதை "பைக்கின் கட்டளையில்"). முதியவர், மீன், வயதான பெண், துணி துவைக்கும் இயந்திரம், தொட்டி ("மீனவர் மற்றும் மீனின் கதை").

மகிழ்ச்சிஏபிசி ஆய்வுகள்.

இந்த விளையாட்டுக் குழு குழந்தைகளுக்கு வார்த்தைகளின் வாழ்க்கையிலிருந்து நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் மொழியைப் பற்றிய அறிவு.

பந்து விளையாட்டு "எதிர் சொல்லுங்கள்."

குளிர்காலம் - கோடை, வெப்பம் - குளிர், உண்மை - பொய், பணக்கார - ஏழை, கசப்பான - இனிப்பு, பயனுள்ள - தீங்கு:

“தேவதை மந்திரக்கோல்அகராதிகள்“

விளையாட, உங்களுக்கு ஒரு "மேஜிக்" மந்திரக்கோலை வேண்டும், மந்திரக்கோலின் ஒரு முனை குறைகிறது, மற்றொன்று அதிகரிக்கிறது. வயது வந்த வீரர் ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறார், பின்னர் குழந்தைகளில் ஒருவரை ஒரு குச்சியால் தொடுகிறார். குழந்தையைத் தொட்ட குச்சியின் முடிவைப் பொறுத்து குழந்தை இந்த வார்த்தையை சிறியதாகவோ அல்லது அதிகமாகவோ அழைக்கிறது. வீடு - வீடு - வீடு, பாலம் - பாலம் - பாலம், மழை - மழை - மழை, பூனை - பூனை - பூனை:

நாங்கள் உங்களுக்கு ஒரு இனிமையான ஓய்வு நேரத்தை விரும்புகிறோம்!

ஒக்ஸானா குர்பனோவா
பெற்றோர் சந்திப்பு. பேச்சு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேச்சு

ஆசிரியரின் பேச்சு- பொது மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

பெற்றோர் கூட்டம்

உங்களைப் பார்த்ததில் மகிழ்ச்சி சந்தித்தல். நான் ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர், என் பெயர் ஒக்ஸானா விக்டோரோவ்னா, இன்று குழந்தைகளின் பேச்சுக் கோளாறுகளை சரிசெய்வதற்கான எனது செயல்பாடுகள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கலந்துகொள்ளும் குழந்தையின் நன்மைகள் பற்றி நான் உங்களுக்கு சொல்ல விரும்புகிறேன்.

முதலாவதாக, பேச்சு சிகிச்சை என்றால் என்ன - இது பேச்சு கோளாறுகளின் அறிவியல், சிறப்பு பயிற்சி மற்றும் கல்வி மூலம் அவற்றின் திருத்தம். பேச்சு என்பது வார்த்தைகள், ஒலிகள் மற்றும் மொழியின் பிற கூறுகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு கொள்ளும் திறன் ஆகும். ஆனால் குழந்தையின் பேச்சு எப்போதும் சரியாக உருவாகாது. இந்த வழக்கில், ஒரு நிபுணரின் உதவி தேவை. பேச்சு திருத்தத்தில் ஈடுபட்டுள்ள நபர் (அல்லது "பேச்சு கல்வி") மற்றும் அவர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்று அழைக்கப்படுகிறார்.

ஒவ்வொரு பெற்றோர் விரும்புகிறார்கள்அதனால் அவரது குழந்தை ஆரோக்கியமாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், நல்ல மற்றும் விசுவாசமான நண்பர்களைக் கொண்டிருப்பதாகவும் இருக்கிறது. அவர் குழந்தைத்தனமாக ஆர்வமாக இருந்தார் மற்றும் பள்ளியில் வெற்றிகரமான மாணவராக இருந்தார். ஆனால் பெரும்பாலும், நமது பிஸியாலோ அல்லது வேறு பல காரணங்களினாலோ, நாம் இதில் உரிய கவனம் செலுத்துவதில்லை. ஆரம்ப மற்றும் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் எங்கள் குழந்தை எவ்வாறு உருவாகிறது. ஆனால் இந்த வயதில்தான் குழந்தையின் உடல், மன மற்றும் அறிவுசார் நல்வாழ்வுக்கான அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பேச்சு சிகிச்சை வேலை நோக்கமாக உள்ளது அன்று:

சரியான ஒலி உச்சரிப்பு உருவாக்கம்;

பேச்சு உறுப்பு இயக்கங்களின் வளர்ச்சி;

பேச்சின் ஒலிகள், எழுத்துக்கள், ஒலி மற்றும் உச்சரிப்பில் ஒத்த சொற்களை காது மூலம் வேறுபடுத்தும் திறன்;

பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல்;

செறிவூட்டல், பேச்சு சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்;

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, அதாவது விரல் இயக்கம்;

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி;

எழுத்தறிவுக்குத் தயாராகிறது;

நிறைய பெற்றோர் நினைக்கிறார்கள்பேச்சுக் குறைபாடுகள் காலப்போக்கில் தானே நீங்கிவிடும். அவற்றைக் கடக்க, முறையான, நீண்டகால சரிசெய்தல் வேலை அவசியம், இதில் பெற்றோருக்குகுழந்தை தனக்கு நெருக்கமானவர்களுடன் வீட்டில் அதிக நேரம் செலவிடுவதால், ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சை குழுவின் நன்மைகள் என்னவென்றால், மழலையர் பள்ளியில் வகுப்புகள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரால் குழு மற்றும் தனிநபர் மூலம் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. அதாவது, ஒரு நிபுணர் "முன்னணி"ஒவ்வொரு குழந்தையும், ஏற்கனவே உள்ள சிக்கல்களின் அனைத்து விவரங்களையும் அறிந்திருக்கிறது மற்றும் அவற்றை அகற்ற ஒரு தனிப்பட்ட திருத்த திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது.

ஒரு குழந்தை பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கலந்துகொள்வதன் நன்மைகள் என்ன?

குழு ஆக்கிரமிப்பு;

ஒலி உச்சரிப்பின் திருத்தம்;

திறமையான வெளிப்பாடு பேச்சு உருவாக்கம்;

வாசிப்பை கற்பித்தல் (மூத்த குழுவின் 3 வது காலகட்டத்திலிருந்து0 மற்றும் ஆயத்த குழுவில் எழுதுதல்;

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;

பேச்சு வளர்ச்சி, வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் ஆகியவற்றில் கூடுதல் வகுப்புகள் மூலம் பள்ளிக்கான தீவிர தயாரிப்பு;

குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை;

கருத்து, கவனம், நினைவகம், கற்பனை மற்றும் சிந்தனை ஆகியவற்றின் மன செயல்முறைகளை மேம்படுத்துதல்.

உங்கள் குழந்தை வழக்கமான குழுவிற்கு செல்கிறது இளைய வயதுஅவரது குறைபாட்டைக் கவனிக்கவில்லை, மற்றவர்கள் கவனிக்கவில்லை, ஆனால் தொடங்கி நடுத்தர குழுகோளாறு இல்லாத குழந்தைகள் சிரிக்க ஆரம்பிக்கிறார்கள் "பெக்கிங்"குழந்தை, மற்றும் அவர் திரும்ப தொடங்குகிறது. மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் அவர்கள் அனைவரும் ஒரே மாதிரியானவர்கள். அவர்கள் தங்கள் சொந்த சமூகத்தில் இருக்கிறார்கள் மற்றும் திறக்கத் தொடங்குகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் உள்ள வகுப்புகளின் அட்டவணை மற்ற குழுக்களைப் போலவே உள்ளது, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வகுப்புகள் காரணமாக, ஒரே விஷயம் இல்லை ஆங்கிலத்தில், அதனால் தான். குழந்தைகள் தங்கள் முதன்மை மொழியின் ஒலிகளைக் கற்றுக் கொள்ளும் வரை கூடுதல் மொழியைக் கற்கக்கூடாது. மேலும் பேச்சு குறைபாடு உள்ளவர்கள் மற்றும் ஆங்கிலம் கற்கத் தொடங்குபவர்கள், அவர்களின் பேச்சு இன்னும் சிதைந்துவிடும்.

மற்றும் மிக முக்கியமாக, குடும்பத்திற்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான நெருங்கிய ஒத்துழைப்பால் மட்டுமே குழந்தையின் பேச்சை சரிசெய்து வளர்ப்பதில் நல்ல, உயர்தர மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் விரைவான முடிவுகளை அடைய முடியும் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன்.

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

ஸ்லைடு எண் 1 Popova Natalya Valerievna, ஆசிரியர் - பேச்சு சிகிச்சையாளர், மழலையர் பள்ளி எண் 40 "பிரிகன்டினா", நகரம். பாலாஷிகா. ஸ்லைடு எண். 2 அன்புள்ள நடுவர் மன்றம், அன்பர்களே.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் போர்ட்ஃபோலியோதனிப்பட்ட விவரங்கள் Svetlana Olegovna Sosedkina (பிறப்பு 03/08/1985), ஆசிரியர் - MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 1 "Alyonushka" இல் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பேச்சு நோயியல் நிபுணரின் செயல்பாடுகளின் தொடர்ச்சிவளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் சிக்கல் மிக முக்கியமான ஒன்றாகும் தற்போதைய பிரச்சனைகள்திருத்தும்.

பேச்சு சிகிச்சை குழுவின் பெற்றோருக்கான பெற்றோர் சந்திப்பு "குடும்பத்தின் பணிக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான உறவு."பெற்றோர் சந்திப்பு. தலைப்பு: "குடும்பத்தின் பணிக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான உறவு." குறிக்கோள்: பெற்றோரின் சுறுசுறுப்பான நிலையை உருவாக்குதல், அவர்களின் கவனத்தை ஈர்த்தல்.

கூட்டத்தின் தீம்: "ஒலியில் வேலை செய்யும் நிலைகள்." நோக்கம்: ஒதுக்கப்பட்ட ஒலிகளின் நிலையான உருவாக்கத்திற்கான நடைமுறை நுட்பங்களை பெற்றோருக்குக் காட்டுதல்.

முதல் பள்ளி அளவிலான பெற்றோர் கூட்டத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பேச்சு.

இலக்கு:பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சைப் பணியின் அமைப்புடன் முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோரின் ஆரம்ப அறிமுகம்.

பணிகள்:

• நியமிக்கப்பட்ட தலைப்பில் உள்ள அடிப்படை சொற்களின் விளக்கத்தை வழங்கவும் (பேச்சு சிகிச்சை, பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர், திருத்தும் பணி, உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் போன்றவை);
• பள்ளி ஆண்டில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் திருத்தம் கற்பித்தல் பணியின் நிலைகள் மற்றும் வரிசையை சுருக்கமாக விவரிக்கவும்;
• பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியருடன் திருத்தம் கற்பித்தல் வகுப்புகளுக்கு எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்களிடையே நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல்;
• எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு தினசரி நிறைவேற்றத்திற்கான பொறுப்புணர்வு உணர்வை ஏற்படுத்துதல் வீட்டு பாடம்திருத்தம் கற்பித்தல் செயல்முறையின் ஒரு முக்கிய அங்கமாக.

வணக்கம், அன்பான பெற்றோரே! நான் மெரினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா பெர்வியாகோவா பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளராக இருக்கிறேன். இன்று நான் பள்ளியில் ஒரு ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலையைப் பற்றி சொல்ல விரும்பினேன்.

சமீபத்தில், மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் பல்வேறு காரணங்கள், இயல்பு மற்றும் தீவிரத்தன்மையின் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது. முன்பு, குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது மற்றும் மாற்றியமைப்பது என்பது இப்போது இருப்பது போல் அழுத்தமாக இல்லை. மழலையர் பள்ளியிலிருந்து பள்ளிக்கு மாறுவது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் பிரகாசமான, மகிழ்ச்சியான காலமாகும்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பள்ளிக்குள் நுழையும் போது அனைத்து பாலர் பாடசாலைகளுக்கும் சரியான பேச்சு இல்லை. பல குழந்தைகளுக்கு வாய்வழி பேச்சு குறைபாடு உள்ளது. எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெறும்போது இது சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கும். எழுத்து மற்றும் எழுத்தின் செயல்பாட்டு அமைப்பு வாய்வழி பேச்சின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் இந்த அடிப்படை பலவீனமான வகைக்கு ஏற்ப பலப்படுத்தப்பட்டால், பல்வேறு கோளாறுகளின் வெளிப்பாடுகள் எழுத்தில் சாத்தியமாகும்.

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு பேச்சு மற்றும் எழுத்தின் தேர்ச்சி ஆகியவற்றில் சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்க, பள்ளி பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவை வழங்குகிறது.

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில், செப்டம்பர் முதல் இரண்டு வாரங்களில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அனைத்து மாணவர்களையும் பரிசோதிப்பார் முதன்மை வகுப்புகள்மற்றும் பேச்சு கோளாறுகள் கொண்ட குழந்தைகளின் குழுக்களை உருவாக்குகிறது. இதேபோன்ற மீறலின் கொள்கையின்படி குழுக்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

மாணவர்களுக்கு ஒலி உச்சரிப்பில் சிக்கல்கள் இருப்பது கண்டறியப்பட்டால், அத்தகைய மாணவர்கள் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரிடம் தனிப்பட்ட பாடங்களைப் பெற பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள். தனிப்பட்ட மற்றும் குழு பாடங்கள் பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணி அட்டவணையை உருவாக்குகின்றன.

ஒரு குழந்தைக்கு ஒலி உச்சரிப்பில் சிக்கல் இருந்தால், பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் அவருக்கு தனிப்பட்ட பாடங்கள் காட்டப்படும். பாடங்களின் போது, ​​ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் மாணவருக்கு தேவையான நுட்பங்களை (சரியான உடலியல் சுவாசம், பேச்சு சுவாசம், உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் போன்றவை) கற்பிப்பார், மேலும் வீட்டில் (தினமும்) பெற்றோருடன் சேர்ந்து, குழந்தை திறன்களைப் பயிற்சி செய்ய வேண்டும். வலுப்படுத்தப்படுகிறது. ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்வதற்கான வேலை நிலையானது மற்றும் சீரானது; தினசரி பயிற்சி மூலம் மட்டுமே விரும்பிய முடிவு கிடைக்கும். குழந்தையின் பேச்சைக் கண்காணிப்பது மிகவும் முக்கியமானது: அவர் படித்த ஒலியை சரியாக உச்சரிக்கிறாரா, தொடர்ந்து அதைச் சரிசெய்கிறார்.

இந்த கட்டத்தில் மாணவர்கள் தங்கள் அறிவையும் திறமையையும் ஒருங்கிணைத்திருந்தால், பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் ஆண்டு முழுவதும் குழந்தைகளை பேச்சு மையத்தில் வகுப்புகளில் இருந்து விடுவிக்க முடியும். பள்ளி ஆண்டு முடிவில், ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் மாணவர்களின் பட்டியலை மதிப்பாய்வு செய்கிறார், மேலும் பேச்சு வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைப் பொறுத்து, மாணவர்களை விடுவிப்பார் அல்லது வகுப்புகளைத் தொடர விடுகிறார். பேச்சு மையத்தில் தங்கி படிப்பது, "இரண்டாம் ஆண்டு தங்குவது" என்ற கருத்துக்கு சமமானதல்ல. பேச்சு சிகிச்சையாளர் வகுப்புகளில், அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியான நிலையான திட்டம் எதுவும் இல்லை, அதில் குழந்தை தேர்ச்சி பெற வேண்டும். ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் ஒரு தனிப்பட்ட மற்றும் நபர் சார்ந்த அணுகுமுறையின் கொள்கைகளில் பணியாற்றுகிறார், அதாவது பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கும் தனது சொந்த பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குகிறார். பயிற்சியின் முதல் மற்றும் அடுத்தடுத்த ஆண்டுகளில் பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் வகுப்புகள் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன, எனவே பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் முடிந்தவரை படிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது (பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் முழுமை அதை அனுமதித்தால்).

எழுதுதல் மற்றும் எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுக்க, வாய்வழி பேச்சை முடிந்தவரை தீவிரமாகவும் மாறுபட்டதாகவும் உருவாக்குவது அவசியம். அதை எப்படி செய்வது?

• உன்னதமான விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் பிற குழந்தைகளின் கதைகளை தினமும் உரக்கப் படியுங்கள்.
• உங்கள் குழந்தையுடன் எல்லா இடங்களிலும் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்: நடைப்பயணத்தில், மேஜையில், பல்வேறு விளையாட்டுகளின் போது, ​​முதலியன.
• உங்கள் குழந்தையின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்கவும், அவரிடம் ஏதாவது சொல்லவும், அனைத்து நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

அதனால், சிறந்த வழிபேச்சு வளர்ச்சி என்பது நேரடி தொடர்பு.

அன்பான பெற்றோர்கள்! படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் பொதுவாக, பள்ளி வாழ்க்கையின் ஆரம்பம் உங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான காலமாகும்.

அது எவ்வளவு நன்றாகச் செல்லும் என்பது பெரும்பாலும் நீங்கள், உங்கள் பொறுமை, நல்லெண்ணம் மற்றும் பாசத்தைப் பொறுத்தது.

கற்றல் தொடர்பான எல்லாவற்றிலும் உண்மையான ஆர்வம் காட்ட நான் உங்களை ஊக்குவிக்கிறேன். எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும் உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் முரட்டுத்தனமான "அழுத்தம்," சாதுரியமின்மை அல்லது பிற எதிர்மறை அம்சங்களை நீங்கள் அனுமதிக்கக்கூடாது.

உங்கள் பிள்ளை தனது சொந்த பலத்தை நம்பட்டும். ஒவ்வொரு நாளும் அவர் தனது வெற்றியை உணரட்டும், தனக்காக சில சிறிய "கண்டுபிடிப்புகள்" செய்யுங்கள்.

அவர் சிந்திக்கட்டும், முன்முயற்சி, படைப்பாற்றலைக் காட்டட்டும்: குழந்தையின் ஆசைகளைப் பின்பற்ற முயற்சி செய்யுங்கள், உங்கள் கற்றல் மூலம் அவரை அடக்க வேண்டாம்! நீங்களும் சிறியவராக இருந்தீர்கள், உங்களுக்கும் எதுவும் செய்யத் தெரியாது. தன்னை வளர்த்துக்கொள்ளவும் உணரவும் அவருக்கு உதவுங்கள். உங்கள் நேரத்தை வீணாக்காதீர்கள். அது பல மடங்கு பணம் செலுத்தும்.

நண்பர்களாக இருங்கள், உங்கள் குழந்தைகளை மதிக்கவும், நேசிக்கவும்!

உங்களுக்கு ஏதாவது பிரச்சனை என்றால் தயங்காமல் வந்து கேளுங்கள். அலுவலக வாசலில் திறக்கும் நேரம் உள்ளது, மேலும் உங்களுக்காக சிறப்பு சிறு புத்தகங்கள் மற்றும் நினைவூட்டல்கள் தயார் செய்யப்பட்டுள்ளன, உங்கள் குழந்தையுடன் கூட்டு விளையாட்டுக்காக நீங்கள் வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்லலாம்.

நீங்கள் ஆலோசனை செய்ய வேண்டும் என்றால், நான் திங்கள் முதல் வெள்ளி வரை 9.00 முதல் 15.00 வரை வேலை செய்கிறேன்.

உங்களிடம் என்ன கேள்விகள் உள்ளன? (கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது).

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி. பிரியாவிடை.