Çocuklar için tutarlı konuşma dersleri. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yönelik derslerin yürütülmesi için metodolojik öneriler

Malzemenin açıklaması. Çocuklar için tutarlı konuşmanın geliştirilmesine ilişkin bir dersin özetini sunuyorum kıdemli grup(5-6 yaş). Konu: Referans resimlerini (piktogramlar, diyagramlar) kullanarak hikaye anlatımının öğretilmesi “Sonbaharın Sihirli Sepeti.” Bu materyal, kitlesel ve ıslah anaokullarının kıdemli grubunun öğretmenleri için faydalı olacaktır.

Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine ilişkin ders özeti

Üst yaş grubu

Ders: Referans resimlerini (piktogramlar, diyagramlar) kullanarak hikaye anlatımının öğretilmesi

"Sihirli Sonbahar Sepeti"

Programın içeriği:

Çocukların sebze ve meyveler hakkındaki fikirlerini netleştirin ve pekiştirin. Özellikleri, tadı ve görsel özellikleri hakkında özel bilgileri genişletin.

Referans resimlerini ve diyagramlarını kullanarak bir hikaye oluşturma yeteneğini güçlendirmek; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.

İşitselliği geliştirin ve görsel algı, mantıksal düşünme, yaratıcı hayal gücü.

Geliştirmek iyi motor yetenekleri parmaklar

Ders için materyal:

Sonbahar temalı kesilmiş resimler, destekleyici resim şemaları, “Sonbahar Valsi” müzik kaydı, gerçek sebze ve meyvelerden oluşan bir sepet, destekleyici diyagramlar.

Dersin ilerleyişi:

Giriş kısmı.

Öğretmenden selamlar.

Arkadaşlar masanızdaki parçalardan resim yapın.

Resimlerde yılın hangi zamanını görüyorsunuz?

Çocuklar cevap verir:

1 bölüm

"Sonbahar Valsi" müziği çalıyor. Sonbahar bir sepet sebze ve meyveyle geliyor.

Merhaba çocuklar, şimdi kendime gelme sırası bende. Benimle tanıştığına memnun musun?

Sonbaharın hangi aylarını biliyorsunuz?

Hangi aydayız?

Gelecek ay hangi ay?

Sonbaharın yılın en zengin zamanı olduğunu biliyor musunuz? Bakın bütün ağaçlar “altın”.

Ve ne kadar zengin bir sebze ve meyve hasadı!?

Şimdi size bilmeceler soracağım ve cevapları sepetimden alacaksınız.

Bulmacalar:

1) Bu sebze çok hızlıdır

Bu arada, hadi çözelim.

O arsız, kırmızı, pürüzsüz,

Herkesin bahçesinde yetişir.

Güneşe koy.

Pencerede olgunlaşacak,

Bu tombul senyor

İyi bilinen bir.....

(Domates)

2) Pencere yok, kapı yok

Oda insanlarla dolu.

3) Yuvarlak, kırmızı,

Bir dalda büyüyorum;

Yetişkinler beni seviyor

Ve küçük çocuklar.

(Cevap: Elma)

4) Çocuklar bu meyveyi biliyor,

Maymunlar onu yemeyi sever.

Sıcak ülkelerden geliyor

Tropik bölgelerde yetişir...

(Cevap: Muz)

5) Hanım bahçe yatağına oturdu,

Gürültülü ipekler giymiş.

Onun için küvet hazırlıyoruz

Ve yarım torba kaba tuz.

(Lahana)

6) Bahçede olgunlaşıyor,

Halk arasında meyve olarak bilinir.

Pürüzsüz, mavi beyefendi -

İnce derili...

(Patlıcan)

"Aşçılar" oyununu oynamanızı öneririm

Oyun "Aşçılar"

Amaç: Çocukların kelime dağarcığını sıfatlarla zenginleştirmek.

Domateslerden ne pişirebilirsin?

Çocukların cevapları:

Domates suyu, domates salatası. Çorbalara da eklenebilir.

Hangi lezzetli elma yemeklerini ve içeceklerini biliyorsunuz?

Çocukların cevapları:

Elmalı turta, meyve salatası, elma suyu,...

Sonbahar geldi ve çocuklar çeşitli sebze ve meyvelerden yapılan yemekleri hatırlıyor ve isimlendiriyor.

Didaktik oyun “Nazik bir şekilde adlandırın”

Çocuklar, şimdi hep birlikte en sevdiğimiz sebze ve meyveleri sevgiyle adlandıralım.

Muz - muz

Salatalık - salatalık

Domates-domates

Ananas - ananas

Elma-boğa gözü

Portakal - küçük portakal

Soğan - soğan

Sarımsak - sarımsak

Fizik dakikası “Yapraklar”

Biz sonbahar yapraklarıyız

Dalların üzerinde oturuyoruz.

Rüzgâr esti ve uçtular.

Uçuyorduk, uçuyorduk

Ve sessizce yere oturdular.

Rüzgar yine geldi

Ve bütün yaprakları topladı.

Döndü ve uçtu

Ve tekrar yere oturdular.

Bölüm 3

Arkadaşlar bilmecelerime cevap verdiniz. Şimdi de bunları benim için dilemeni istiyorum.

Flanel grafiğin üzerine çocukların meyve ve sebzeleri ve Sonbahar tahminlerini tanımladığı bir diyagram yerleştirilmiştir.

1 çocuk:

Bu sebzenin rengi kırmızı, bazen oval, kalın kabuklu ve sulu etli, hafif tatlı bir tada sahiptir. Ondan meyve suyu yapabilirsiniz. Kış için kavanozlarda turşu yapın, salata yapın ve diğer yemekleri yapın.

Bu elbette bir domates ve bu sebzeye domates de deniyor.

Birkaç çocuk bilmece yapar.

Dinlenme molası.

Şimdi biraz dinlenmeni öneririm. seni dönüştürüyorum sonbahar yaprakları ve müzik eşliğinde grubun etrafında döneceğiz ve müzik sessizleştiğinde hepiniz minderin üzerine uzanacaksınız.

Bölüm 4

Sepetin içinde şifreli harfler bulunan bir zarf buldum. Lütfen bunları çözmeme yardım edin.

N. I. Sladkov’un “Kimin çözülmüş yaması?” hikayesinin yeniden anlatımı.

Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine ilişkin ders özeti

Hedef: tutarlı konuşmanın gelişimi

Görevler:

Düzeltici – eğitici: “Bahar” konusundaki kelime dağarcığını genişletin, netleştirin, etkinleştirin;

Düzeltici ve gelişimsel: tutarlı konuşma, hafıza, dikkat geliştirmek;

Eğitici:İnisiyatif ve bağımsızlığı geliştirin.

Teçhizat: mandallar, daire sarı renk, N. I. Sladkov'un “Kimin Çözülmesi?” adlı öyküsünün uyarlanmış metni, öykü için resimler (ekli), “Bahar ormanının sesleri” fonogramı, “Trace” oyunu için kartlar (saksağan, kale, tarla kuşu görüntüsüyle) noktalar”, basit kalemler, kelimenin sembolü olan kart - işaret.

I. Organizasyon anı

Çocuklarla konuşma terapisti: - Merhaba konuklar! Sizi mekanımıza davet ediyoruz ve herkesi gülümseyerek selamlıyoruz!

Konuşma terapisti:- Arkadaşlar size bir bilmecem var.

Açıklıktaki kar siyaha dönüyor,

Havalar her geçen gün ısınıyor.

Kızağı dolaba koymanın zamanı geldi.

Bu yılın hangi zamanı?

Çocuklar:- Bahar.

Konuşma terapisti: - Bahardan önce yılın hangi zamanıydı?

Çocuklar:- Kış.

Konuşma terapisti:— Bahardan sonra yılın hangi zamanı olacak?

Çocuklar:- Yaz.

Konuşma terapisti:- Baharın işaretlerini hatırlayalım. Şöyle cevap veriyoruz: “Baharda güneş sıcaktır.”

Çocuklar:— İlkbaharda güneş parlaktır (ışır).

İlkbaharda gökyüzü yüksektir (açık, mavi).

Göçmen kuşlar ilkbaharda gelir.

İlkbaharda çatılarda buz sarkıtları görülür.

İlkbaharda toprak yumuşaktır (gevşek).

İlkbaharda bulutlar kabarıktır.

İlkbaharda ağaçlarda kokulu (yapışkan) tomurcuklar belirir.

Konuşma terapisti:- Baharın tadını nasıl çıkardığımızı gösterelim. (Ellerinizi yukarı kaldırın, gülümseyin)

Güneşin tadını nasıl çıkardığınızı gösterin. (Başınızı sağa - sola eğin, gülümseyin)

Şimdi yağmurdan ne kadar korktuğunuzu gösterin. (Eller başın üstünde)

Koltuklarınıza gidin.

II. Ana bölüm

Konuşma terapisti: Bugün Nikolai Ivanovich Sladkov'un “Kimin çözülmüş yaması?” hikayesini yeniden anlatmayı öğreneceğiz.

Okuma uyarlanmış hikaye, resimler gösteriliyor.

Soroka erimiş bir parça gördü ve cıvıldadı: "Ta-ta-ta-ta... Benim erimiş parçam!" (kart 1). Ve çözülmüş alanda: tohumlar, bir kelebek ısınıyor, böcekler sürünüyor (oda 2). Saksağan gagasını açtı ve bir böcek yemek istedi (Bölüm 3). Ve burada, birdenbire Rook. Havladı: “Buzu çözülmüş parçam. Onu sıcak ülkelerden görmek için acele ediyordum” (oda 4). Lark gürültüyü duyunca uçtu. Cıvıldadı: “Buzu çözülmüş parçam. Ben onun üzerinde doğdum” (oda 5). Onlar tartışırken güneş ısınıyordu (oda 6). Tartışmacılar etrafa baktılar ve sahada (oda 7) çok sayıda erimiş parçanın belirdiğini gördüler. Baharı selamlamak için etraflarına kuşlar dağılmıştı (oda 8). Şarkı söyle, toprağı karıştır, solucanı öldür (k. 9).

Konuşma terapisti:- Beyler, çözülmüş bir yamanın ne olduğunu açıklayalım mı? (Karın eriyip toprağın açıldığı yer).

- Ne demek Saksağan cıvıldadı? (Sesini yükseltti ve çıtırtıyı andıran sesler çıkardı.)

— “Hiçbir yerden” ifadesi ne anlama geliyor? (Beklenmedik bir şekilde, aniden ortaya çıkın).

- Ne demek havlamak? (Yüksek sesle konuşmak).

- Ne demek heyecan? (Şarkı sesi çıkarın).

— “Solucan başlatmak” ifadesi ne anlama geliyor? (Açlığını gider, biraz ye).

Metinle ilgili sorular

Konuşma terapisti:- Soroka ne gördü?

— Magpie ne cıvıldadı?

- Çözülmüş bölgeye kim düştü?

- Soroka ne yapmak istiyordu?

-Kim beklenmedik bir şekilde ortaya çıktı?

- Rook ne havladı?

- Gürültüye kim geldi?

- Lark ne cıvıldadı?

— Kuşlar tartışırken ne oldu?

- Etrafa bakınca tartışmacılar ne gördü?

-Kuşlar nereye uçtu?

— Kuşlar baharı nasıl karşıladı?

Konuşma terapisti:-Muhtemelen yorgun musun? Daha sonra herkes birlikte ayağa kalktı.

Fizminutka

Güneş parlıyor (kollarınızı yanlarınıza doğru kaldırın)

Kar yığınları eridi. (oturmak)

Sıcak hava (kalk)

İlkbahar geldi. (kollar yanlara yayıldı)

Kaleler bize uçuyor (el sallıyor)

Ve kirpi (baş aşağı, kollar göğüste çapraz)

Bir ayıyla nasıl başa çıkacaklarını biliyorlar (ayaklar omuz genişliğinde açık, kollar yukarı kaldırılmış)

Artık uyanma vakti geldi, (esneme)

Baharın tadını çıkarın. (ellerini çırp)

Konuşma terapisti:- Hikayeyi tekrar dinle.

Hikayeyi yeniden okumak.

Konuşma terapisti:"Güzel bir hikaye anlatmak için dilinizi uzatmanız gerekir."

Artikülasyon jimnastiği

Bahar geldi ve güneş gökyüzünde parlıyor (ağzınızı açın, dudaklarınızı bir yönde 3 kez, diğer yönde 3 kez yalayın). Işınlarından damlacıklar yüksek sesle damlamaya başladı (dil tıklaması). Dil giyindi ve ormana gitti. Yol boyunca yavaşça yürüdü ve kuşların neşeyle şarkı söylediğini duydu: "Ku-ku-ku", guguk kuşu ladin ağacının (onomatopoeia) tepesinde öttü. Ağaçkakan, "D-d-d" diye ağaç kabuğuna vurarak küçük böcekleri (onomatopoeia) aradı. "Twi-twi-twi" kırlangıçlar gürültülü nehrin (onomatopoeia) üzerinden hızla uçtu. Bahar ormanında her şey şarkı söyledi ve canlandı. İster uzun ister kısa olsun, dilin yolu kısa sürede harika bir temizliğe yol açtı ("Kürek" egzersizi). Dil bir kütüğün üzerine oturdu (“Mantar” egzersizi) ve etrafına baktı (“İzle” egzersizi). Açıklıkta birçok kardelen çiçek açtı. Bahar esintisi onları önce bir yöne, sonra diğer yöne (“Saat”) eğdi. Dil onlara uzun süre hayran kaldı. Kısa süre sonra bulutlar güneşi kapladı (ağzınızı açın, 5 kez yavaşça kapatın). Dil aceleyle annesinin yanına gitti.

Çocuk yeniden anlatımları

Konuşma terapisti:— Grubumuza bir kutu verildi. Sizce bu kutu nedir?

Çocuklar:— Koli (koli).

Konuşma terapisti:— Paket size gönderilmiştir. Orada ne olduğunu bilmek ister misin? (“Noktaları daire içine alın” oyunu için kartları çıkarın). Burada büyülü resimlerin canlandırılması için noktalarla daire içine alınması gerekiyor. (Resimleri dağıtın) Her şeyi düzenli tutmak için parmaklarınız egzersiz yapar.

Parmak jimnastiği

Paskalya kekleri yaptık (“turta yapma” hareketi)

Kaleler bize doğru uçtu. (bir kuş hayal edin)

Bu kale bir turta pişirdi (başparmağınızdan başlayarak sağ elinizin parmaklarını bükün)

Ve ikincisi ona yardım etti.

Üçüncü kale masayı kurdu,

Ve dördüncüsü yerleri yıkadı,

Beşincisi esnemedi (küçük parmağına dokun)

Ve onların pastasını yedi. (sağ elinizin işaret parmağıyla sol avuç içine dokunun)

Bir, 2, 3, 4, 5, (sağ ve sol elin parmaklarını birleştirin)

Fonogram “Bahar ormanının sesleri”

Çocuklar resimleri noktalarla daire içine alır ve kimin bulduğunu söylerler.

Konuşma terapisti: - Çocuklar, sizinle "Kelimeyi adlandırın - işaret edin" oyununu oynamak istiyorum

Bir örnek gösterin: Özelliği belirten sembol kartına, her çocuğun aldığı kuş resminin bulunduğu bir resim koyun. Örneğin akıllı (uzun kuyruklu, omnivor, özenli, temkinli, kurnaz) bir saksağan; akıllı (güzel, çabuk zekalı, gözlemci) kale; küçük (şarkı söyleyen, rengarenk, gürültülü, utangaç, tepeli) tarla kuşu.

Konuşma terapisti: - Çok fazla güzel kelimeler biliyorsun, aferin.

III. Sonuç olarak

Konuşma terapisti:- Çocuklar, bugün sizinle çok eğlendim. Çok dikkatliydiniz, sorularıma güzel yanıtlar verdiniz ve hikayelerinizle beni çok memnun ettiniz. Bu yüzden hepinize şunu söylüyorum: “Teşekkür ederim!”

Resim malzemesi

Bölümler: Okul öncesi çocuklarla çalışmak

Ön çalışma.

Çocuklar radyo, televizyon ve gazete yayınevine geziye götürüldü. Amaç çocukları medyayla tanıştırmaktır. Çocukların meslek anlayışını, teknolojik ilerlemeyi ve iletişim araçlarının (radyo, televizyon) gelişimini genişletin.

Hazırlık grubunda tutarlı konuşmanın geliştirilmesine ilişkin dersin özeti.

Ders. “Köpek Bulundu” gibi duyurular yapmak.

Hedef. Çocuklara farklı türde hikayelerden oluşan iş duyuru kağıtlarını sözlü olarak oluşturmayı öğretmek. Kişisel deneyimlerden yola çıkarak açıklayıcı hikayeler yazmayı öğrenmeye devam edin. Merhamet duygularını ve kayıp bir hayvana yardım etme arzusunu geliştirin.

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı. Psiko-jimnastik

Süt isteyen şefkatli bir kedi yavrusu çizin. Evinizi koruyan kızgın bir bekçi köpeğini hayal edin. Kayıp bir köpek yavrusu hayal edin. Sahibini bulan neşeli bir köpek yavrusu hayal edin.

2. Oyun “Cevap”.

Beyler, kaçınızın evcil hayvanı var, elinizi kaldırın.

3-4 çocuğu şu soruları yanıtlamaya davet eder:

Bu kim? Adı? O nasıl biri? (Aynı anda 3 soru ve tam cevap, örneğin Musya kedim var, çok sevecen.)

3. Oyun “Açıklamaya göre tahmin et”.

Siz çocuklara bir tahmin oyunu oynamanızı öneririm.

Henüz bize ne tür bir evcil hayvana sahip olduklarını söylememiş olanlar, teker teker dışarı çıkıp sizinkini bize anlatsınlar. ev arkadaşı ve geri kalanı onun kim olduğunu tahmin etmeli mi?

İlk tahmin eden elini kaldırır.

3 – 4 kişi anlatıyor. Adamlar tahmin yürütüyor.

4. Dersin konusunu bildirin.

Çocuklar, bu sabah evimin yakınında bir köpek yavrusu buldum. Kaybolmuş gibi görünüyor. Yavru köpeğin sahibini bulmasına yardım edelim. Televizyon ve radyo için doğru reklamı oluşturacağız. Ve sahibi bulunacaktır.

Ana bölüm.

1. Bir video izleyin.

Beyler, yavru köpeği, sahibinin onu hemen tanıyacağı şekilde tanımlamamız gerekiyor: neye benziyor, diğer köpeklerden ne kadar farklı, karakteri nedir. İşinizi kolaylaştırmak için bu konuyla ilgili bir video izleyin (3 dakika).

2. Yavru köpeğin toplu açıklaması.

1. Köpek yavrusu ne büyüklükte?
2. Yün ne renk?
3. Yünün uzunluğu ne kadardır?
4. Ona ne diyebilirsin, tüylü mü yoksa kısa saçlı mı?
5. Hangi gözler? (büyük, küçük) Nasıl bir burun? (keskin, donuk) Hangi kulaklar? (dışarı çıkan, asılı, küçük, büyük)
6. Ne kuyruğu?
7. Davranışın özellikleri.

3. “Annemi İkna Et” Durumu

Sokakta bir köpek yavrusu bulduğunuzu, onu eve getirdiğinizi, annenize köpeği bulduğunuzu söylediğinizi ve onu evimize bırakmak istediğinizi hayal edin. Anneyi, yavru köpeği kendisinin de seveceği şekilde tanımlamaya ikna etmeye çalışın. Öğretmen anne rolünü üstlenir. 2 – 3 çocuk yavru köpeği tarif eder ve annesinden onu bırakmasını ister.

Tamam beni ikna ettin. Yavru köpeğin artık alıştığı ve onu çok özlediği gerçek sahibi bulunamazsa yavruyu sahiplendireceğiz.

4. Oyun “Kulübe inşa et”

Yavru köpek bizimle kalırken, bir kağıt parçası üzerindeki noktaları kullanarak onun için bir köpek kulübesi inşa edeceğiz... Sadece noktaları birleştirmeniz gerekmez, her bağlantı için bir kelimeye isim vermeniz gerekir; bu, köpeklerin yapabileceği bir eylemdir. Yapmak.

5. Reklam planına giriş (model)

1) Dinleyiciyi özel sinyal sözleriyle ilgilendirin (dikkat, duyuru)

2) Ne olduğunu duyurun (kayıp köpek yavrusu bulundu)

3) İşaretler. Özelliklerini tanımlayın (neşeli, şakacı...)

4) Adresinizi veya telefon numaranızı bırakın. Çocuklardan bir adres veya telefon numarası bırakmanın neden gerekli olduğunu nasıl düşündüklerini açıklamalarını isteyin.

6. Bir reklamın modellenmiş bir plana göre toplu olarak hazırlanması.

Öğretmen birkaç çocuktan duyuru planına göre soruları yanıtlamalarını ister; en iyi yanıtlardan örnek bir duyuru seslendirilir: “Yaptığımız duyuruyu dinleyin.”

1 Dikkat, dikkat!

2 Kayıp köpek yavrusu bulundu

Bir yavru köpeğin 3 belirtisi: büyüklüğü, rengi, tüylü saçları, gözleri, kulakları, burnu, kuyruğu, davranışı (oyunculuk), videoya göre bir açıklama yazın.

4 Yavru köpeği tanıyanlar 12 mkr., D/S No. 96, gr. No. 10 adresiyle iletişime geçebilirler.

7. Çocuk hikayeleri.

1-3 çocuk çağrılır.

Arkadaşlar bu mesajı televizyonda kim vermek ister?

Radyoda gazetedeki reklamı tekrar mı anlatacaksınız?

Her öyküden sonra çocukların yetişkinler ya da çocuklar tarafından değerlendirilmesi.

Sonuç olarak

Çocuklar, bu sabah evimin yakınında bir köpek yavrusu buldum. O kayboldu. Onunla ne yapacağımı bile bilmiyordum. Ama sen de köpeğe çok yardım ettin. Televizyon, gazete ve radyo için doğru reklamı oluşturduk. Ve eminim ki yavru köpeğin sahibi mutlaka bulunacaktır.

Bölümler: Okul öncesi çocuklarla çalışmak , Konuşma terapisi, Düzeltici pedagoji

Görevler:

1. “Yemek Pişirme Gereçleri” konusundaki sözlüğü güncelleyin.
2. “Yemekler” konusuyla ilgili 4-5 kelimelik cümleler kurmayı öğrenin.
3. Grafik planı kullanarak kısa, açıklayıcı bir hikaye oluşturmayı öğrenin.
4. Geliştirmek mekansal temsiller, hafıza, dikkat, mantıksal düşünme.
5. Fizyolojik nefes almayı geliştirin.

Teçhizat:

• oyun “Ne eksik?”;
• yemekleri tasvir eden nesne resimleri;
• TV, DVD oynatıcı (“Fedora'dan video mesajı”);
• cümle kurmak için anımsatıcılar;
• “fincan” kelimesi için anımsatıcı tablo;
• oyun “Kırık tabakları topla”;
• “Resimleri elimize aldık” (tabaklar) şiirine destek resimleri.

Dersin ilerlemesi

I. Organizasyon anı.

Çocuklar ofise girer ve televizyonun yanında durur.

II. Dersin konusuna giriş.

1. “Fedora'dan video mesajı”: Bütün bulaşıklar ondan kaçtı, Fedora onu aradı ama bulamadı, iyi büyücü, tüm görevlerini tamamlarsa Fedora'nın bulaşıkları geri getirmesine yardım edeceğini söyledi. Fedora, çocuklardan büyücünün görevlerini tamamlamasına yardım etmelerini ister.

2. Oyun “Ne eksik?”– R.p.u.h oluşumu

Çocuklar masalardaki ve flanel fotoğraftaki resimlere bakıp cümleler kurarlar:

• Bir bardağım yok.
• Çaydanlığım yok. Vesaire.

Resimler bir flanel grafiğin üzerine yerleştirilir.

Resim 1

3. Dersin konusunu ve hedeflerini rapor edin.

Bugün ne hakkında konuşacağız?

Evet, cümleler, hikayeler uyduracağız, yemeklerle ilgili bilmeceler çözeceğiz.

III. Uzaysal oryantasyon egzersizi.

Bardağın sağındaki nesneye isim verin.

Semaverin altındaki nesneye isim verin. Vesaire.

Adlandırılmış öğeler kaldırılır. Bir bardak kaldı.

IV. “Kupa” kelimesi için anımsatıcı bir tabloyla çalışmak.

1. Tablonun incelenmesi.

şekil 2

5 – Kupa.
7 – Ch – “fincan” sözcüğündeki ilk ses.
3 – Çayı bardaktan içerler.
2 – Çay, çaydanlıktan bardağa dökülür.
8 – Fincanın altında tabak bulunmaktadır.
1 – Bardak masanın üzerine konur.
6 – Bir bardak var farklı renk.
4 – Bardağa çiçekler çizilmiştir, çay çiçek gibi kokabilir.
9 – Yapraklar fincanın üzerine çizilir, çay yaprakları demlenmek üzere toplanır ve kurutulur.

2. Çocuklar masanın neresinde olduğunu söylerler, konuşma terapisti bunu tahtaya çizer.

V. "Çay için üfleyelim" egzersizi yapın.

Çocuklar sandalyelerinin yanında dururlar ve üzerlerine pamuk parçaları yapıştırılmış düz bardak resimleri verilir.

Çay içmeni öneririm ama çok sıcak. Üzerine üfleyelim. Benim emrimle yanaklarınızı şişirmeden, dudaklarınızı bir tüp gibi uzatmadan “buharı” içinize çekip üfleyeceksiniz. Bunun gibi.

Egzersiz 2-3 kez tekrarlanır.

VI. Anımsatıcı parçaları kullanarak tekliflerde bulunmak.

Figür 3

Bütün bulaşıklar Fedora'dan kaçtı. Fedora'dan ne tür yemeklerin kaçtığını bize anlatın.

Mavi kupa Fedora'dan kaçtı.

Kırmızı çaydanlık Fedora'dan kaçtı. Vesaire.

VII. Oyun "Kırık bulaşıkları yapıştırın."

Çocuklara 4 parçaya kesilmiş yemeklerin resimlerini içeren zarflar verilir.

Bazı tabaklar kırıldı. Kırık tabakları toplayın ve onlara neleri bir araya getirdiğinizi söyleyin. Bulaşıklarınızın ne renk olduğunu söylemeyi unutmayın.

Mavi bir bardağı birbirine yapıştırdım.

Yeşil tavayı birbirine yapıştırdım.

VIII. “Elimizdeki fotoğrafları çektik” kafiyesini söylüyoruz.

Şekil 4

1. Resimlere bakmak.
2. Bir çocuğun şiirini okumak.
3. Çocuklar şiir okur ve parmak egzersizleri yaparlar.

Fotoğrafları elimize aldık
Ve yemeklere isim verdik:
Çaydanlık, fincan, tabak, çatal,
Kase, kaşık, bıçak, şişe.

IX. Anımsatıcı bilmeceleri tahmin etmek.

Çocuklar anımsatıcı bilmeceleri tahmin ederler ve nasıl tahmin ettiklerini açıklarlar.

Tahmin resimleri bir flanel grafiğin üzerine yerleştirilir.

Bu bir tencere. Farklı renklerde gelir. Bir dikdörtgene benziyor, büyük ve küçük geliyor. Demirden yapılmış. Kapağı, tabanı, duvarları, kulpları vardır. İçinde çorba pişirebilirsiniz.

Şekil 5

Bu bir kaşık. Çelik rengindedir. İki parçadan oluşur; bir kısmı dikdörtgen, diğeri ovaldir. O küçük. Demirden yapılmış. Onunla yemek yiyebilirsin.

Şekil 6

Bu bir kızartma tavası. Çelik renginde, bazen siyahtır. İki parçadan oluşur; bir kısmı dikdörtgen, diğeri yuvarlaktır. Büyük ve küçük olabilir. Demirden yapılmış. İçinde patates kızartabilirsiniz.

Şekil 7

X. Beden eğitimi anı.

Bulaşıklar.

İşte büyük bir cam çaydanlık, Çok önemli, Bir patron gibi.	Karınlarını şişirdiler: bir el kemerin üzerindeydi, diğeri kavisliydi - "burun".
İşte porselen fincanlar Çok kırılgan zavallı şeyler.	Oturun, bir eliniz kemerinizde.
İşte porselen tabaklar, Sadece vurun ve kırılacaklar.	Kendi etrafında dönerek elleriyle bir daire çiziyorlar.
Burada gümüş kaşıklar, Baş ince bir sapın üzerindedir.	Ellerinizi başınızın üstünde kapatın.
İşte plastik bir tepsi Bize bulaşıkları getirdi.	Halının üzerine uzanıp uzanıyorlar.

XI. Bir çaydanlığın hikaye açıklamasını derlemek.

1. Bilmeceyi tahmin etmek.

Her ne kadar burnunu yukarı kaldırsa da
Ancak bu hiç de ciddi bir durum değil.
Kimseyle gurur duymaz,
İçmek isteyen herkes ikna olacaktır.

2. - Çaydanlığı anlatan bir hikaye yazmayı öğreneceğiz.

3. Flanel grafiğin üzerine soru içeren bir kart yerleştirilir.

İlk önce ne hakkında konuşmalıyız?

Bu bir çaydanlık. Çaydanlık bir tabaktır.

Konuşma terapisti tahtadaki anımsatıcı tabloyu doldurur.

Şekil 8

4. Flanel grafiğin üzerine renkli noktalar içeren bir kart yerleştirilir.

Bundan sonra ne hakkında konuşacağız?

Renk hakkında.

Çaydanlığımız ne renk?

Çaydanlık kırmızıdır.

5. Flanel grafiğin üzerine geometrik şekillerin resimlerini içeren bir kart yerleştirilir.

Şimdi ne söylenmesi gerekiyor?

Form hakkında.

Çaydanlığın şekli nedir?

Çaydanlık yuvarlaktır.

Planın aşağıdaki noktaları aynı şekilde analiz edilir:

6. Büyüklük.

7. Malzeme.

8. Nelerden oluşur?

9. Ne için kullanılır?

10. Bir konuşma terapisti tarafından sandalyenin hikaye açıklamasının hazırlanması.
Bu bir çaydanlık. Beyaz noktalı kırmızıdır. Çaydanlık yuvarlak ve göbeklidir. O büyük. Bu çaydanlık kilden yapılmıştır, kildir. Çaydanlığın bir kapağı, bir sapı, duvarları ve bir tabanı vardır. Çaydanlıkta su kaynatıp çay demleyebilirsiniz.

11. Çocuklar tarafından betimleyici öykülerin derlenmesi

XII. Dersi özetlemek.

Sınıfta ne yapmayı öğrendin?

En çok neyi sevdin?

Fedora çocuklara ikramlar getiriyor.

Tema: "Bahar"

Hedef:

Çocuklara diyagramlara dayalı açıklayıcı bir hikaye yazmayı öğretin

Görevler:

1. Derleme becerilerini geliştirin açıklayıcı hikaye“Bahar” konusu (diyagramlara dayalı), tutarlılık, gelişme, ifadenin sürekliliği becerileri.

2. Kelime dağarcığınızı genişletin ve etkinleştirin sözcüksel konular“Bahar”, “İlkbaharda kuşların ve hayvanların davranışları”.

3. Konuşmanın psikolojik temelini iyileştirin, kısa süreli doğrusal hafızanın hacmini yedi öğeye çıkarın.

4. Kaba motor becerileri geliştirin.

5. Nezaket ve duyarlılığı geliştirin.

6. Doğal nesnelere karşı doğru bir tutum oluşturun.

Teçhizat:

Açıklayıcı hikayeler (güneş, gökyüzü, ağaçlar, kar, toprak, kuşlar ve hayvanlar), vadideki kağıt zambaklar yazmak için diyagramlar; kayıt oynatıcı; kayıtlı müzik içeren disk; Her çocuk için kardelen resimlerini ana hatlarıyla belirtin.

Organizasyon zamanı:

L: Bilmeceyi dikkatle dinle.

Kar yeniden eriyor.

Gün geliyor

Gece azalıyor.

Kardelen çiçek açıyor.

Bu ne zaman olur? (Bahar)

L: Kaç tane bahar ayı var? Onların isimleri ne? En soğuk (en sıcak) ay hangisidir?

Bir mevsim olarak bahar hakkında ne biliyorsunuz?

D: İlkbaharda güneş ısınır ve karlar erir. Çatılarda buz sarkıtları görünüyor. Kuşlar sıcak bölgelerden uçar. Ormanda, eriyen bölgelerde ilk çiçekler - kardelenler - belirir. Ağaçların tomurcukları şişer ve yapraklar ortaya çıkar.

L: Baharın işaretlerini sen adlandırdın. İşaretler ayırt edici bir özelliktir; birini veya bir şeyi tanıyabileceğiniz bir işarettir.

Ana bölüm

1. Şemalara dayalı tekliflerin hazırlanması

L: Bugün sana bir buket vadi zambakıyla geldim - bunlar aynı zamanda bahar çiçekleri, basit değiller ama sürprizlerle dolu - bahar hakkında bir hikaye oluşturmamıza yardımcı olacak diyagramlar. İşte ilk yardımcımız, vadinin ilk sürpriz zambağı. (Konuşma terapisti tahtaya bir “güneş” diyagramı yerleştirir.) Ne hakkında cümleler kuracağız?

D: Ah güneş.

L: Ne tür bir güneş var orada?

D: Yuvarlak, sarı, güzel, neşeli, parlak.

L: İlkbaharda güneş nasıl parlıyor ve ısıtıyor?

D: İlkbaharda güneş parlıyor ama yazın olduğu kadar ısıtmıyor.

L: Şimdi şemaya bakın. Şimdi ne hakkında konuşacağız? (Konuşma terapisti tahtaya “gökyüzü”nün bir diyagramını yerleştirir).

D: Gökyüzü hakkında.

L: Bahar gökyüzü hakkında ne söyleyebilirsin?

D: İlkbaharda gökyüzü mavidir ama bazen gri ve kasvetlidir.

L: İlkbaharda kar hakkında ne söyleyebilirsiniz? (Konuşma terapisti tahtaya bir “kar” diyagramı yerleştirir).

D: Kar kararır, erir, suya dönüşür.

L: Bitkiler ve kıyafetleri hakkında ne söyleyebilirsiniz? Ağaçlar baharın başında neye benziyor, sonunda nasıl görünüyorlar? (Konuşma terapisti tahtaya bir “ağaç” diyagramı yerleştirir).

D: Ağaçlarda önce tomurcuklar, sonra da ilk yapraklar belirir.

L: Şimdi ne hakkında teklif yapacağız? (Konuşma terapisti tahtaya “dünya”nın bir diyagramını yerleştirir).

D: Dünya hakkında.

L: İlkbahardaki dünya hakkında ne söyleyebilirsiniz?

D: Zemin kardan arındırılır, çimen ve çiçekler ortaya çıkar.

Dinamik bir duraklamanın gerçekleştirilmesi

Müzik sessiz.

L: Çocuklar, haydi oynayalım. Birlikte bir şiir okuyup ritmik hareketler yapacağız.

L: Biz oynarken, bir diyagramla birlikte yeni bir vadi zambağı ortaya çıktı. (Konuşma terapisti tahtaya bir “kuş” diyagramı yerleştirir). Kimin hakkında konuşacağız?

D: Kuşlar hakkında.

L: Ne İlkbaharda kuşların hayatında değişiklikler olur mu?

D: Kuşlar sıcak bölgelerden bize doğru uçarak yuva yapmaya başlarlar.

L: Kuşlar neden yuva yapar?

D: Yumurtlamak ve civcivleri kuluçkalamak.

L: İnsanlar kuşları ziyaret etmeye nasıl yardımcı olabilirler?

D: Kuşlar için kuş evleri yapıyorlar.

L: Hayvanlar ilkbaharda ne yapar? (Konuşma terapisti “hayvanlar” diyagramını tahtaya yerleştirir).

D: Sincap ve tavşanın kürk rengi değişir. Kış uykusundan bir ayı ve kirpi çıkar.

2. Konuşmanın psikolojik temelinin gelişimi

Konuşma terapisti bir buket vadi zambağı diyagramı toplar ve çocukları bunları tahtaya aynı sırayla yerleştirmeye davet eder. Çocuklar görevi tamamlar.

3. Diyagramları kullanarak açıklayıcı bir hikaye derlemek

L: Diyagramlara dikkatlice bakın ve bize bahardan bahsedin. bir hikaye uydur.

Çocuklar diyagramları kullanarak açıklayıcı bir hikaye oluştururlar.

Örnek hikaye.

İlkbaharda güneş pırıl pırıl parlar ama yazın olduğu kadar ısıtmaz. İlkbaharda gökyüzü mavidir, ancak bazen gri ve kasvetlidir. Kar kararır, erir, suya dönüşür. Çim ve çiçekler ortaya çıkıyor. Ağaçlarda önce tomurcuklar, sonra ilk yapraklar belirir. Kuşlar sıcak bölgelerden uçarak yumurtlamak ve civciv çıkarmak için yuvalar kurmaya başlarlar. Sincap ve tavşan kürk rengini değiştirir. Kış uykusundan bir ayı ve kirpi çıkar.

Sincap ve tavşan kürk rengini değiştirir. Kış uykusundan bir ayı ve kirpi çıkar.

Ders özeti

L: Çocuklar, neyi hatırlıyorsunuz ve beğendiniz mi?

Artık ayrılma zamanı geldi. Hepiniz sorulara güzel cevap verdiniz. Hikâyeyi doğru, güzel anlatmaya çalıştık ve aktif olduk. Veda hediyesi olarak sana kardelen vermek istiyorum. Onları evde boyayın ve ailenize yılın harika bir zamanı olan baharı ve onun belirtilerini anlatın.

gönderilmiş

Lukina T.A.