Çocuklarda konuşma gelişimini destekler. Bir çocuğun konuşma geliştirmesine nasıl yardımcı olunur? Sözlü diyaloğun sürdürülmesi, oyunlar

Çocuğunuzun iyi konuşmasını istiyorsanız ellerini geliştirin

Çocuğun aklı parmaklarındadır.

Çocuk sürekli çalışır, kavrar Dünya. Bilgi biriktirmenin ana yöntemi dokunmaktır. Her şeye dokunması, tutması, okşaması ve hatta tatması gerekiyor! Yetişkinler bebeğe çeşitli oyuncaklar (yumuşak, sert, sert, pürüzsüz, soğuk vb.), paçavralar, keşfetme nesneleri sunarak bu arzuyu desteklerse, gelişimi için gerekli uyarıyı alır. Çocuğun konuşmasının ve duyusal (“dokunma”) deneyiminin birbirine bağlı olduğu kanıtlanmıştır. Bu nedenle çocuğunuzun iyi konuşmasını istiyorsanız ellerini geliştirin!

Bir yaşın altındaki çocuklara farklı yüzeylere sahip nesneler ve oyuncaklar, yırtılıp buruşabilen kağıtlar, yumuşak oyuncaklar sunmak yeterlidir.

1 yaş sonrası bebekler için özel olanlar çok faydalıdır Parmak boyası (çocuk elini veya parmağını boyaya batırır ve büyük bir kağıda "çizir") hamuru(bir yetişkinin gözetimi altında) - şimdilik onu ezip parçalara ayırabilirsiniz.

Nasıl büyük çocuk parmaklarına daha fazla yük verebilirsiniz. 2 yıl sonra çocuğunuza teklif edin düğmeli oyunlar. Bir mat oluşturmak için bir kumaş parçası üzerine dikilebilirler; üzerinde yürüyebileceğiniz bir bacak egzersizi; veya komik bağlantı elemanları yapın. Çocuklar düğmeleri yeniden düzenlemeyi, boyutlarına, rengine göre dağıtmayı ve kutulara koymayı severler.

Çok yararlı parmak oyunları- tekerlemeler. Çocuk bir kafiye okur ve aynı zamanda parmaklarıyla hareketler gösterir. Bu oyunun en ünlü versiyonu “Soroka-Soroka”dır ancak telaffuzu ve gösterimi daha zor olanları da vardır.

Makasta ustalaşmak– aynı zamanda parmaklar için de büyük bir yük. 3 yaşından itibaren çocuğunuza bir şeyler kesmesini teklif edebilirsiniz (kağıdı kesmek daha kolaydır, kumaşı, iplikleri daha zordur).

3 yaşından sonra çocuğunuza mutlaka bir mozaik (önce en büyüğü), çocuklar için bulmacalar (büyük parçalar); Montessori tipi ekler, büyük boncukların dizilmesi ve tabii ki çizim (kalemlerle, fırçayla boyalar) ilginçtir.

Tüm bu oyunlar çocuklara neşe getirir ve ellerini geliştirir ve onlar aracılığıyla düşünme, konuşma, dikkat vb.

Konuşmayı geliştirmeye yönelik ve doğrudan ellerle ilgili olmayan oyunlar sunuyorum.

DİL İÇİN OYUNLAR

Şiiri okurken vurgulanan kelimeleri çocuğunuzla birlikte söyleyin.

Çayırda bir inek otluyordu - "Mö-öh, mö-öh."
Çizgili yaban arısı uçuyordu - "Z-z-z, z-z-z."
Yaz meltemi esti - “F-f-f, f-f-f.”
Zil çaldı - "Ding Ding Ding."
Çimlerde bir çekirge cıvıldadı - "Trrr, tsk, tsk."
Dikenli bir kirpi koştu - "Ph-ph-ph."
Küçük kuş şarkı söyledi - "Til-l, t-l."
Ve kızgın böcek vızıldadı - "A-a-a, a-a-a."

Bebek önce dinleyebilir, sonra tekrar etmeye çalışabilir, seslerin doğru şekilde yeniden üretilmesini hemen sağlayamaz: artikülatör aparat yavaş yavaş ve bireysel olarak gelişir.

Dil ŞARJ CİHAZI
(artikülasyon aparatının eğitimi; bir buçuk yaşından itibaren)

Çocuğun karşısına oturun ve uygun kelimeleri söyleyerek açıklanan eylemleri gerçekleştirin. Bebek önce bakar, sonra tekrarlamaya çalışır.

Dil yürüyüşe çıkmak üzere:
(ağzı açık)

Yüzünü yıkadı
(üst dişlerinizin üzerinden hızlıca geçmek için dilinizin ucunu kullanın)

Saçımı taradım,
(Dilinizi üst ve alt dişlerinizin arasında birkaç kez gezdirin, öne doğru yapıştırın ve geriye saklayın)

Yoldan geçenlere şöyle bir baktı:
dilini dudaklarının üzerinde gezdir - “yala”)

Sağa sola döndü,
(dili belirtilen yönde çevirin)

Düştüm, tırmandım,
(dilinizi aşağı indirin ve yukarı kaldırın)

Bir kez - ve ağzında kayboldu.
(dili ağzında gizle)

Bebeğin eylemlerinizi ayna gibi algıladığını unutmayın, bu nedenle "sol" derken dilinizi sağa ve tam tersi şekilde çevirmeniz gerekecektir. Metni bir kayıt cihazına kaydedebilir, ardından tamamen bebeğinizle egzersiz yapmaya konsantre olabilirsiniz. Benzer hareketlerle ("tatlı reçel"; "mantar" - dil üst damağa dayanır, alt çene düşer, böylece dilin frenulumunu gerer; "karşı iter" ile dil hakkında kendi masalınızı oluşturabilirsiniz. duvar” - dil içeriden yanağa dayanır, yanağınızın dışında oluşan “tümseğe” biraz bastırırsınız).

Bilin bakalım bize kim geldi
(malzeme: adı geçen hayvanları tasvir eden oyuncaklar veya resimler)

1. Bir yetişkin bir oyuncağı veya resmi (örneğin bir ineği) gösterir ve onlardan bunun nasıl mırıldandığını hatırlamalarını ister. Çocuk şöyle diyor: "Mööö." Diğer resimlerde de durum aynı (arabanın nasıl uğultu yaptığı, davulun nasıl çaldığı, küçük farelerin nasıl ciyakladığı vb.).

2. Bir yetişkin, onomatopoeia'yı kullanarak kimin ziyarete geldiğini tahmin etmeyi teklif eder.

- “Mu-Mu-u” - o mırıldanan kim?
- “Miyav - miyav” - kim geldi?
– “Çiş-çiş-çiş”i kim sakladı ve ciyakladı?
- “Ko-ko-ko” - şimdi kim?
- “Kva-kva-kva” - bu kim?
- “Kuk-ku, kuk-ku” - bu kimin sesi?
- “Tik-tak, tik-tak” - bu nedir?

SESLE TANIMA
(dikkat ve ses algısını geliştirmeye yönelik bir oyun; malzeme, karakteristik sesler üretebilen çeşitli oyuncaklar ve nesnelerdir: davul, zil, kaşık, kağıt, kitap vb.)

Çocuk, çeşitli nesnelerle ses çıkaran yetişkine sırtı dönük olarak oturur. Çocuk nesnenin ne olduğunu tahmin etmeli ve arkasına dönmeden ona isim vermelidir.

Sesler çok farklı olabilir. Yere bir kaşık atabilir, bir topu fırlatabilir, kağıdı yırtabilir, bir nesneye bir nesneyle vurabilir, bir kitabı karıştırabilirsiniz vb. Çocuğa her doğru cevap için bir yıldız veya çip verebilirsiniz. Birkaç çocukla oynayabilirsiniz (o zaman bir rekabet unsuru ortaya çıkacaktır).

Konuşma nefesini geliştirmeye yönelik egzersizler

"S", "Z", "Sh", "Zh", "R" gibi sesleri telaffuz etmeyi öğrenmek için çocuğun oldukça güçlü bir nefes alabilmesi gerekir. Bu egzersizler aynı zamanda kekemeliğin ve ses ve kelimelerin "yutulmasının" önlenmesine de yardımcı olacaktır.

"KARAHİNDİBA"
(malzeme: karahindiba çiçeği)

Yürürken bir karahindiba bulun. Yetişkin, tüm tüylerin uçması için çiçeğe üflemeyi önerir. Genellikle çocuk 3-4 kez başa çıkabilir.

"Kar Taneleri"
(malzeme: birkaç parça pamuk veya küçük kağıt kar taneleri, peçete parçaları)

Bir yetişkin, açık avuç içinden "kar tanelerinin" nasıl üfleneceğini gösterir ve çocuk tekrar eder. Egzersizi 2-3 kez tekrarlayın.

"KELEBEK, SİNEK!"
(malzeme: 2-3 parlak kağıt kelebek, her biri çocuğun yüzü hizasındaki bir şeyden bir ipe asılır)

Çocuğun görevi kelebekleri "uçmaları" için üflemektir. Başınızın dönmesini önlemek için duraklamalarla en fazla 10 saniye boyunca üfleyin.

Ayrıca okuyun:

Eğitime dair her şey, Ebeveynlere tavsiyeler

Ebeveynler için ipuçları

Görüntülendi

Kendinizi görmek için çocuğunuzun gözlerine bakın!

Ebeveynler için ipuçları

Görüntülendi

Bebeğinizin ilk 6 ayı için 10 uyku ipucu, böylece biraz dinlenebilirsiniz!

Eğitim hakkında her şey, Ebeveynlere tavsiyeler, Çok ilginç!

Görüntülendi

Kafiye yoluyla hafıza gelişimi

OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN KONUŞMA GELİŞİMİ

Konuşmayı geliştirme

Konuşma, toplumumuzda yalnızca temel iletişim yöntemi değil, aynı zamanda çocuk gelişiminin de bir göstergesidir. Konuşmanın ve insan zekasının gelişmesinden sorumlu beyin merkezleri birbirini etkiler, böylece konuşma gelişimindeki bir gecikme çocuğun bilişsel becerilerini olumsuz yönde etkiler ve bunun tersi de geçerlidir - psikogelişimdeki bir gecikme, sözlü iletişim becerisinde uzmanlaşma hızını etkiler. Bu nedenle çocukların konuşmasının gelişimine dikkat etmek çok önemlidir.

Çocuklarda konuşma gelişimi düzeyinin ortalama göstergeleri:

1 yıl - çocuk 10 kolaylaştırılmış kelimeyi (+/- 3 kelime) telaffuz etmeli ve yaklaşık 200 nesnenin adını bilmelidir;
2 yıl - bebek küçük cümleler ve kısa ifadeler kurar. Aynı zamanda kelime dağarcığı yaklaşık 150 kelimeye kadar genişler;
2,5 yıl - konuşulan cümleler daha karmaşık hale gelir ve kelime dağarcığı 200-300 kelimeye genişler.
3 yıl - Anlam bakımından birleştirilmiş, zarf ve sıfat içeren cümleler aktif olarak kullanılır, zamirler doğru kullanılır.

Bir bebek konuşma gelişiminde geride kalıyorsa bunun birkaç nedeni olabilir: sosyal çevre ve kalıtımdan (örneğin ailenizdeki herkesin geç konuşmaya başlaması) ve bunun sonuçlarına kadar. doğum yaralanmaları ve hastalıkların belirtileri (örneğin hiperaktivite sendromu veya işitme kaybı). Gecikme konuşma gelişimi serebral palsili, Down sendromlu ve erken çocukluk otizmli çocuklarda görülür.

Konuşma düzeltmesi bir uzman tarafından yapılmalıdır ancak kullanarak tedaviyi daha etkili hale getirebilirsiniz. eğitici oyuncaklar Ve kitabınçocuğu iletişim kurmaya teşvik eder.

Çocuğunuzda konuşma gelişiminde gecikme belirtileri gözlemlemiyorsanız, aynı oyuncakların yardımıyla onun iletişim becerilerini geliştirebilir, böylece serebral korteksin entelektüel yeteneklerden sorumlu kısmının gelişimini teşvik edebilirsiniz.

Konuşma gelişimine neler katkıda bulunur?

İnceliğin geliştirilmesi ve iyi motor yetenekleri . Beynin ellerin ve parmakların çalışmasını koordine eden alanı konuşma merkezinin sınırındadır. Dolayısıyla beynin bu kısmına giren sinyaller dolaylı olarak konuşma gelişimini teşvik eder. Bebeklerde Özel dikkatİnce motor becerilerin gelişimine dikkat etmeye değer ( dokunsal hisler).
Açık alan oyunları. Hareketlerinizi koordine etme, adımınızın hızını ve yönünüzü değiştirmenin yanı sıra ritmik hareket etme yeteneği, beyin fonksiyonunu iyileştirir ve bu da gelişimi teşvik eder. konuşma merkezi. Bebeğin kelimeleri harekete paralel olarak telaffuz etmesi gereken oyunlar özellikle etkilidir.
Sanat Terapisi: Çizim yapmak, heykel yapmak, nakış yapmak veya mozaik oluşturmak - ince motor becerilerini geliştirir ve beynin önemli bölgelerini harekete geçirerek çocuğunuzun yaratıcılığını ifade etmesine yardımcı olur.
Müzik aletleri ve sesli oyunlar hafızayı geliştirin ve size konsantre olmayı öğretin. Çocuğun bir müzik enstrümanını sesine göre tanımlamasının ve ona isim vermesinin, hangi hayvanın belirli bir sesi çıkardığını tahmin etmesinin veya fısıldayarak söylenen bir cümleyi tekrar etmesinin istendiği oyunlar özellikle etkilidir.
Didaktik oyunlar okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi için. Bu oyun türü çocuğa nesneleri bağlılıklarına göre ayırt etmeyi ve gruplandırmayı ve iç ilişkileri tanımlamayı öğretir. Aynı zamanda çocuk her eylemini telaffuz eder, kelime dağarcığını genişletir, hafızasını ve diksiyonunu geliştirir.
Rol yapma oyunları - Konuşmayı geliştirmenin ve bebeğinize başkalarıyla etkileşim kurmayı öğretmenin harika bir yolu. Bu sadece konuşmasına olumlu etki etmeyecek, aynı zamanda sosyalleşme sürecini de kolaylaştıracaktır.
Gelişim artikülatör motor becerileri . Seslerin doğru telaffuzu çene yüz kaslarının gelişim derecesine bağlıdır, bu nedenle günlük egzersizler telaffuzun ve konuşmanın netliğinin artmasına yardımcı olacaktır. Özel konuşma terapisi yayınları, tekerlemeleri incelemenin yanı sıra yardımcı olabilir. Daha verimli süreç Tekrarlama oyuncakları ile konuşma düzeltmeleri yapılacak ve çocuğa kendisini "dışarıdan" duyma fırsatı verilecek.
Şiir Çalışması tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yardımcı olur ve aynı zamanda ona tonlamayı öğretir.

Dolayısıyla beyin merkezlerinin karşılıklı etkisi, entegre bir yaklaşım bebeğin gelişimine.

“Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişiminin özellikleri”

Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişiminin önemi

Ana dile hakim olmak bir çocuğun önemli kazanımlarından biridir. okul öncesi çocukluk. Kesinlikle kazanımlar, çünkü konuşma bir kişiye doğumdan itibaren verilmemektedir. Çocuğun konuşmaya başlaması zaman alır. Ve yetişkinlerin, çocuğun konuşmasının doğru ve zamanında gelişmesini sağlamak için çok çaba sarf etmesi gerekir.

Modern okul öncesi eğitim Tutarlı konuşmaya hakim olma düzeyi çocukların okuldaki eğitiminin başarısını, insanlarla iletişim kurma yeteneğini ve genel entelektüel gelişimini belirlediğinden, konuşma çocuk yetiştirmenin ve eğitmenin temellerinden biri olarak kabul edilir.

Tutarlı konuşma ile, belirli bir içeriğin mantıksal, tutarlı, doğru ve mecazi olarak gerçekleştirilen ayrıntılı bir sunumunu kastediyoruz. Bu kişinin genel konuşma kültürünün bir göstergesidir.

Konuşmanın ruhun üst kısımlarının gelişmesi için bir araç olduğunu söyleyebiliriz.

Konuşmanın gelişimi hem bir bütün olarak kişiliğin oluşumu hem de tüm temel zihinsel süreçlerle ilişkilidir. Bu nedenle çocuklarda konuşmanın gelişiminin yönlerini ve koşullarını belirlemek en önemli pedagojik görevlerden biridir. Konuşma gelişimi sorunu en acil sorunlardan biridir.

Okul öncesi çocuklara ana dillerini öğretmek, çocukları okula hazırlamanın temel görevlerinden biri olmalıdır. Okuldaki öğrenme süreci büyük ölçüde sözlü konuşmanın gelişim düzeyine bağlıdır.

Uzun zamandır yaşlıların okul öncesi yaşÇocukların konuşma düzeylerinde önemli farklılıklar vardır. Bu yaşta bir çocuğun tutarlı konuşmasını geliştirmenin asıl görevi monolog konuşmasını geliştirmektir. Bu sorun şu şekilde çözülür: Farklı türde konuşma etkinliği: derleme açıklayıcı hikayeler nesneler, nesneler ve doğa olayları, yaratılış hakkında farklı şekiller yaratıcı hikayeler, konuşma akıl yürütme biçimlerine hakim olma (açıklayıcı konuşma, konuşma kanıtı, konuşma planlama), edebi eserleri yeniden anlatmanın yanı sıra bir resme ve bir dizi olay örgüsüne dayalı hikayeler oluşturma.

Yukarıdaki konuşma etkinliği türlerinin tümü, çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimi üzerinde çalışırken geçerlidir. Ancak ikincisi özellikle ilgi çekicidir, çünkü bunların hazırlanması ve uygulanması hem çocuklar hem de öğretmenler için her zaman en zor olanlardan biri olmuştur ve olmaya devam etmektedir.

İndirmek:

Ön izleme:

Konuşma gelişimine neler katkıda bulunur?

İnce ve ince motor becerilerin geliştirilmesi. Beynin ellerin ve parmakların çalışmasını koordine eden alanı konuşma merkezinin sınırındadır. Dolayısıyla beynin bu kısmına giren sinyaller dolaylı olarak konuşma gelişimini teşvik eder. Çocuklarda ince motor becerilerin (dokunsal duyumlar) gelişimine özel dikkat gösterilmelidir.
Açık alan oyunları . Hareketlerinizi koordine etme, adımınızın ve yönünüzün hızını değiştirmenin yanı sıra ritmik hareket etme yeteneği, beyin fonksiyonunu iyileştirir ve bu da konuşma merkezinin gelişimini de uyarır. Çocuğun kelimeleri harekete paralel olarak telaffuz etmesi gereken oyunlar özellikle etkilidir.
Sanat Terapisi : Çizim yapmak, heykel yapmak, nakış yapmak veya mozaik oluşturmak - ince motor becerilerini geliştirir ve beynin önemli bölgelerini harekete geçirerek çocuğunuzun yaratıcılığını ifade etmesine yardımcı olur.
Müzik aletleri ve sesli oyunlarhafızayı geliştirin ve size konsantre olmayı öğretin. Çocuğun bir müzik enstrümanını sesine göre tanımlamasının ve ona isim vermesinin, hangi hayvanın belirli bir sesi çıkardığını tahmin etmesinin veya fısıldayarak söylenen bir cümleyi tekrar etmesinin istendiği oyunlar özellikle etkilidir.
Didaktik oyunlarokul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi için. Bu tür oyun onlara nesneleri bağlantılarına göre ayırmayı ve gruplandırmayı ve iç ilişkileri tanımlamayı öğretir. Aynı zamanda çocuk her eylemini telaffuz eder, kelime dağarcığını genişletir, hafızasını ve diksiyonunu geliştirir.
Rol yapma oyunları- Konuşmayı geliştirmenin ve çocuğunuza başkalarıyla etkileşim kurmayı öğretmenin harika bir yolu. Bu sadece konuşmasına olumlu etki etmeyecek, aynı zamanda sosyalleşme sürecini de kolaylaştıracaktır.
Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi. Seslerin doğru telaffuzu çene yüz kaslarının gelişim derecesine bağlıdır, bu nedenle günlük egzersizler telaffuzun ve konuşmanın netliğinin artmasına yardımcı olacaktır. Özel konuşma terapisi yayınları, tekerlemeleri incelemenin yanı sıra yardımcı olabilir. Çocuğa kendisini “dışarıdan” duyma fırsatı veren tekrar oyuncakları ile konuşmayı düzeltme süreci daha etkili hale getirilecektir.
Şiir Çalışması tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yardımcı olur ve aynı zamanda ona tonlamayı öğretir.

Bu nedenle beyin merkezlerinin karşılıklı etkisi, çocuk gelişimine entegre bir yaklaşım gerektirir.

Ön izleme:

Başarılı konuşma gelişimi için koşullar.

1.B okul öncesi kurumu Yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişimde çocukların konuşmasının gelişmesi için koşullar yaratılmalıdır:

hükümler, beyanlar;

Personel çocukları birbirleriyle sözlü iletişim kurmaya teşvik eder.

2. Çalışanlar çocuklara doğru edebi dil örnekleri sorar - çalışanlar soruları ve konuşmalarıyla çocukları yetişkinlere dönmeye teşvik eder:

Çalışanların konuşması açık, net, renkli, eksiksiz ve dil bilgisi açısından doğrudur;

Konuşma, konuşma görgü kurallarının çeşitli örneklerini içerir.

3. Çalışanlar, çocukların yaş özelliklerine uygun olarak sağlıklı konuşma kültürünün gelişmesini sağlar:

Doğru telaffuzu izlerler, gerekirse çocukları düzeltir ve egzersiz yaparlar (yansıma oyunları düzenlerler, kelimelerin ses analizi üzerine dersler verirler, tekerlemeler, tekerlemeler, bilmeceler, şiirler kullanırlar);

Çocukların konuşmasının hızını ve ses düzeyini gözlemleyin ve gerekirse bunları nazikçe düzeltin.

4. Çalışanlar, yaşa bağlı özellikleri dikkate alarak çocuklara kelime dağarcığını zenginleştirecek koşulları sağlar:

Çalışanlar çocuklara, adlandırılmış nesneleri ve olguları oyuna ve nesneye dayalı etkinliklere dahil edebilmeleri için koşullar sağlar;

Çocuğun nesnelerin ve olayların adlarını, özelliklerini öğrenmesine ve bunlar hakkında konuşmasına yardımcı olun;

Konuşmanın mecazi tarafının gelişimini sağlamak (kelimelerin mecazi anlamı);

Çocuklar eşanlamlılarla, zıt anlamlılarla ve eş anlamlılarla tanıştırılır.

5. Çalışanlar çocukların ustalaşması için koşullar yaratıyor Gramer yapısı konuşmalar:

Kelimeleri büyük/küçük harf, sayı, zaman, cinsiyet bakımından doğru şekilde bağlamayı ve son ekleri kullanmayı öğrenirler;

Soruları formüle etmeyi ve cevaplamayı, cümleler kurmayı öğrenirler.

6. Çalışanlar, yaş özelliklerini dikkate alarak çocuklarda tutarlı konuşma geliştirir:

Çocukları hikayeler anlatmaya ve belirli içerikleri ayrıntılı olarak sunmaya teşvik edin;

Çocuklarla ve yetişkinlerle diyaloglar düzenleyin.

7. Çocukların konuşma anlayışının gelişmesine, çocukları sözlü talimatları takip etme konusunda eğitmeye özellikle dikkat ederler.

8. Çalışanlar, çocukların konuşmasının planlama ve düzenleme işlevlerinin yaş özelliklerine uygun olarak geliştirilmesi için koşullar yaratır:

Çocukları konuşmaları hakkında yorum yapmaya teşvik edin;

Faaliyetlerinizi planlama yeteneğini uygulayın.

9. Çocukları kurgu okuma kültürüyle tanıştırın.

10. Personel çocukların kelime yaratıcılığını teşvik eder.

Çocuğun kendi/etkileyici konuşmasının gelişim aşamaları.

Çocuğun kendi konuşmasının gelişim aşamaları:
Çığlıklar – doğumdan itibaren ortaya çıkar
Mırıltı, 2 ila 5-7 ay arasında, gırtlaktan gelen ünsüzlerle (gu, agu, gee) sesli harflerin ve hecelerin uzatılmış bir telaffuzudur.
Melodik bir uğultusun arka planında, daha sonra gevezeliğe dönüşen dudak ve ön sesleri içeren heceler belirir.
Gevezelik - dudak ve ön ünsüzlerle (ma-ma-ma, boo-boo-boo) hecelerin tekrar tekrar tekrarlanması 4-7,5 ayda başlar
Kelimeler - geçiş devam eden gevezelik arka planında gerçekleştirilir: 11-12 aydan itibaren gevezelik eden kelimeler (anne, baba, bobo, bang, am, ver)
Yetişkin sözlüğünde kelimelerin ortaya çıkışı (süt - moko, mami - al, maka - küçük, titiki - izle) 1 yıl 7/9 ayda başladı. Doğru ve yanlış telaffuz edilen kelimelerin bir arada bulunması, çocuklarda konuşma gelişiminin ilk aşamalarının ana modelidir.

Bir yaş ve üzeri çocuğun kelime dağarcığının gelişimi
1 yıl -5-9 kelime
20'den 40'a kadar 1,5 yıl (farklı yazarlardan)
2 yıl 50 ila 200 kelime
800 ila 1000 kelime arasında 3 yıl
3,5 yıl - 1100
4 yıl 1600 - 1900
5 yıl 1900 - 2200
Deyimsel konuşmanın gelişimi
İki sözcük biriminden (Lala bah, papa am) ifadelerin görünümü - 1 yıl 9 aydan iki yıla kadar
Tekliflerin ortaya çıkışı ve gelişimi - iki yıldan itibaren
Üç yaşına geldiğinde karmaşık yan cümlecikler kullanmaya başlar, “neden?” soruları ortaya çıkar. “Ne zaman?”, konuşmanın neredeyse tüm bölümlerini, edatları ve bağlaçları kullanır.
Tekil ve çoğul kullanır
Dört yaşına gelindiğinde konuşma dil bilgisi açısından doğrudur, ekler ve daha karmaşık ifadeler kullanılır.
Konuşmanın daha da geliştirilmesi esas olarak kelime sayısıyla değil, soruları cevaplama yeteneği, konuşmada inisiyatifin varlığı, mantıksal zincirlerin inşası, bir resimden hikaye oluşturma, bir olay hakkında konuşma yeteneği ile değerlendirilir. , bir peri masalını yeniden anlatın.
Aynı zamanda karmaşık gramer yapılarının anlaşılması da değerlendirilir.

Küçük çocuklarda bazı konuşma gelişimi modelleri

Bir çocuğun konuşmasının daha da (bir yıl sonra) gelişmesinin bir göstergesi, ebeveynlerin bazı nedenlerden dolayı düşündüğü gibi doğru ses telaffuzu değil, çocuğun kelime dağarcığının sözcüklerini birbirleriyle çeşitli kombinasyonlarda kullanma yeteneğinin zamanında gelişmesidir. yani. Kelimeleri cümlelere bağlama yeteneğini geliştirmek.
***
3 yaşına kadar çocukların konuşmasının karakteristik bir özelliği, birçok sesin olmasıdır. anadilçıkarılmış veya ses veya artikülasyon bakımından benzerleriyle değiştirilmiştir. Bunun nedeni, seslerin eklemlenmesinin hemen değil, yavaş yavaş gelişmesi ve konuşma algısının mükemmel olmaktan uzak olmasıdır. Çocuklar mevcut seslerden oluşan kelimeleri konuşurlar:
a) konuşmanın erken doğuşu: sesli harfler a, o, y, i, ünsüzler m, p (b), t (d), n", k, g, x, s, -yot;
b) konuşmanın orta ontogenezi: sesli harfler, yumuşaklığa göre farklılaşma, sertlik, tüm ünsüzlerin seslendirilmesi, l";
c) konuşmanın geç ontogenezi: p, p", sh, g, h, sch (dilin ön kısmının yükseltilmesini gerektirir), l, c.
***
Çocukların ilk kelimeleri çok anlamlılık ile karakterize edilir: farklı durumlarda aynı ses kombinasyonu farklı anlamları ifade eder ve bu anlamlar ancak durum ve tonlama sayesinde anlaşılabilir hale gelir.
***
Nasıl daha az kelime Bir çocuğun kelime dağarcığında doğru telaffuz edilen kelimelerin yüzdesi o kadar artar. Bir çocuğun kelime dağarcığında ne kadar çok kelime olursa, şekli bozuk ve bozuk kelimelerin yüzdesi de o kadar büyük olur; bu, hem çocuğun konuşma aparatının yeni edindiği zor kelimeleri yeniden üretmeye yönelik fizyolojik hazırlıksızlığıyla açıklanabilir, hem de
***
5-6 kelimenin ortaya çıkmasından sonra kelime gelişimi 4-6 ay kadar durabilir.

Ses telaffuzu

Bir çocuğun ses telaffuzu ebeveynler için birçok soruyu ve endişeyi gündeme getirir.
Bebek ilk başta 10-20 kelime konuşuyordu ve her şey açıktı. Baba, anne, bibi - bang - tüm bu sözler başkaları için açıktı. Ve böylece kelime dağarcığının genişlemesiyle konuşma bulanık ve anlaşılmaz hale geldi. "tutite mutiti" ne anlama geliyor?
"Veri lyapaka." Bir çocuğun müziği açmak istediğini veya elma istediğini tahmin etmek hiç de kolay değil. Özellikle ebeveynlerin kafasını karıştıran şey, komşu çocuklardan birinin hemen ve doğru konuşmaya başlamasıdır.
Tüm çocukların farklı olduğunu bir kez daha hatırlatayım. Kelime dağarcığının hızlı bir şekilde artması (sözcük patlaması), çocuğun doğru telaffuzla baş etmesini engeller. Birisi sesleri net bir şekilde telaffuz ediyor ama hece yapısı bozuluyor, örneğin köpek baka yerine birisi hece sayısını koruyor ama babaka'yı telaffuz ediyor, bazen zaten "s" sesini söyleyebiliyor, çocuk "basaka" diyebiliyor
Bu konuda ne yapmalı? Her şeyden önce sakince karşılayın. İkinci olarak çok hızlı konuşmamaya çalışın. Çocuğu düzeltmeye gerek yok, isteğini doğru bir şekilde tekrarlayıp yerine getirmek daha iyidir. Örneğin bir çocuk makaco ister, siz de şöyle dersiniz: "Süt mü? Şimdi vereceğim."

Artikülasyon açısından basit ve karmaşık seslerin olduğunu hatırlatayım. Erken, orta ve geç intogenezin sesleri hakkında zaten yazmıştım. Ancak bu kesinlikle “C” sesinin bebekte iki yaşından önce çıkması gerektiği anlamına gelmez. Tıslama (sh, zh), ıslık sesi (s ve z), afrika/çift ünsüzler (ts, ch, sch), sonorantlar (p, l) pek çok çocuk tarafından hemen edinilmez. Örneğin 2,5-3 yaşında ses yerine İle Bebek önce ses çıkarabilir t, t(orada, sam yerine tyam), 3 - 4 yaşında - ses S 4-5 yaşına geldiğinde bu sesi öğrenip doğru telaffuz edebilir. Telaffuzu zor olan diğer sesleri öğrenirken de aynı şey olur.
Bu nedenle, doğru ses telaffuzunun kazanılmasının gelişmesi oldukça uzun zaman alabilir ve tüm çocuklar için farklılık gösterebilir. Bir çocuk 3-4 yaşına kadar tüm sesleri doğru bir şekilde telaffuz edebiliyorsa, bir başka çocuk 5-6 yaşına kadar bunları öğrenebilir.
Bir çocuğun konuşma terapisti ile derslere ihtiyacı olup olmadığına yüz yüze görüşme sırasında karar verilmelidir.

SRD tanısı hakkında - gecikmiş konuşma gelişimi.
Anahtar kelime GECİKMESİ. İhlal değil, gecikme. Bir çocuğa iki yaşında teşhis koyabilirler.
Eski standartlara göre iki yaşına kadar 200 kelime gerekiyordu, dolayısıyla çocuklara bazen 50 kelimede RDD tanısı konuluyor ama bunun geçici bir tanı olduğunu zaten yazmıştım, eğer herhangi bir sorun yoksa sonradan otomatik olarak kaldırılıyor. 4-5 yaş.
Yeni verilere göre, çocuğun hitap edilen konuşmayı iyi anlaması, sözlükte gevezelik ve onomatopoeia dahil 50 kelimenin varlığı, bunların aktif kullanımı ve ayrıca iki parçalı yapıların (lala bang, mama di) ortaya çıkması şunu gösteriyor: Konuşma normal şekilde gelişiyor. Ancak çocuğun konuşmasına dikkat etmek gerekir. Özellikle çocukla birlikte olmak önemlidir. konuştu ve kelimeleri tekrarlaması istenmedi.
Uzun süreli TV izlemenin ve sürekli arka plan gürültüsünün (ses ekipmanı) çocuğun kendi konuşma aktivitesini azalttığını unutmayın.
Konuşma iletişim için ortaya çıktı ve gelişiyor, dinlemeye yönelik önyargı çocuğun “konuşmasını” engelliyor

ÇOCUĞUN KONUŞMASININ UYARILMASI
Sevgili ebeveynler, bir çocuğun kendi konuşmasının gelişim aşamalarını öğrendiniz. Şu soru ortaya çıkıyor: Bebek verilen standartlara uymuyorsa ne yapmalı? Öncelikle çocuk doktorunuza endişelerinizi anlatmalısınız. Belki doktor bebeğin ek muayenelerini reçete etmenin gerekli olduğunu düşünecektir. Elbette ilklerden biri işitme testi olmalıdır. Doktorlar çocuğun gelişiminde herhangi bir sorun olmadığına karar verirse, çocuğun konuşmasını teşvik etmek için kendiniz bazı önlemler alabilirsiniz. Aşağıda anlatacağım her şey her anne tarafından sezgisel olarak yapılır, ancak bu öneriler daha bilinçli hareket etmenize yardımcı olacaktır.
Not: Altı ay sonra çocuk başkalarının konuşmalarını (etkileyici konuşma) anlamaya başlar. Çocuğun düşünmesi, oynaması, nesnel etkinlikleri ve sosyalleşmesiyle yakından ilişkili olan konuşma gelişiminin bu yönü, aktif/anlamlı konuşmayla birlikte çocuğun başkalarıyla iletişimine hizmet eder. Bu, bir çocuk ile bir yetişkin arasındaki iletişim ve ortak oyun sürecinde konuşmanın geliştirilmesi gerektiği anlamına gelir.

Bom uyarımı
Çocuğunuzun dikkatini yüzünüze çekin. Onu arayın, üfleyin, bebeğe gıdıklayın, bakışını bekleyin.
Bebeğinizle konuşun, onunla bir tür diyalog kurun. Mırıldanmayı veya üşümeyi anımsatan sesler çıkarırken, bebeğinize size yanıt verme fırsatı vermek için duraklayın. Bebeğinizin çıkardığı sesleri tekrarlayın. Bir çocuğun dikkatini çekmede en güçlü uyaranın "konuşan yüz" olduğunu unutmayın. Bu yaşta çocuklar akıcı, melodik konuşmalardan hoşlanırlar. Konuşmanın anlamını henüz anlamadan tonlamayı dikkatle dinliyorlar.
Çocuğunuzun sinyallerine dikkat edin; belki o da sizinle iletişim kurmak istiyordur. Bu onun görünüşü, gülümsemesi ve soğuma sesleriyle kanıtlanıyor.
Bebekle konuşurken onu gıdıklayın ve okşayın. Konuşmanız ve gülümsemeniz dokunsal-motor uyarımla birleştiğinde bebeğinizin size gülümsemesine yardımcı olacaktır. Ek olarak, bu tür bir "engelleme" yeniden canlandırma kompleksini uyarır.
Bir çocuk başka tarafa bakarsa, başka tarafa dönerse veya ellerini başının arkasına koyarsa, bu onun yorgun olduğunun ve iletişime ara vermeniz gerektiğinin bir işaretidir.
Uyarıcı gevezelik
Bebeğinizle yüz yüze oturarak oynayın. Bunu yapmak için arkası eğimli özel bir sandalye (çocuk şezlongu, araba koltuğu) kullanabilirsiniz. Rahatça oturduğunuz için çocuğunuz sizinle oynamaktan mutluluk duyacaktır.
Çocuğunuzun çıkardığı sesleri tekrarlayın. Ona size yanıt verme fırsatı vermek için duraklayın.
Bebeğiniz uzun sesli harfler çıkarırken işaret parmağınızı alt dudağının altına yerleştirin ve dudaklarını kapatmasına yardımcı olun. a_________ telaffuz eden çocuğun ba-ba-ba hecelerini alması için bu hareketleri tekrarlayın.
Bebeğinizi rahat oyuncakları ağzına koymaya teşvik edin. Ağızda ek duraklar oluştururlar, bu da ünsüz hecelerin görünümünü de uyarır.
Hareket zincirlerinin hece zincirleriyle bir kombinasyonunu kullanın: heceleri telaffuz ederken, örneğin ba-ba-ba, ma-ma-ma, çocukla birlikte atlayın. Bunu yapmak için çocuğu büyük bir topun üzerine, başka bir yaylı yüzeye ya da sadece kucağınıza oturtabilirsiniz.
Bebeği sallayın ve fırlatın; bu genellikle onu güldürür ve yüksek sesle bağırmasına neden olur.
Bir bebeğin gevezeliklerini taklit edin. Çocuğun konuşmasının hızını, tınısını ve perdesini tam olarak korumaya çalışın. Dudak seslerini ve hecelerini telaffuz ederken çocuğun dikkatini ağzınıza çekin. Çocuğunuza sesleri tekrarlaması için zaman tanımak için duraklayın.
Mümkünse başka bir çocuğun gevezelik konuşmasını kaydedin ve bebeğinizin dinlemesini sağlayın. Çocuğunuzun genellikle sabahları aktif seslendirme dönemleri varsa, çocuğunuzun “konuşmasını” kaydedin ve dinlemesi için ona verin.

Gevezelik etmekten gevezelik eden kelimelere
Aşağıda, anlamlı konuşmayı bir yıldan 2, 2,5 yıla kadar teşvik etmeye yönelik bir çalışma örneği bulunmaktadır. Size bebeğin kendi (etkileyici) konuşmasının gelişiminde geride kaldığı görülüyorsa, aşağıdaki uyarım tekniklerini deneyebilirsiniz.
AŞAMA 1
Gevezelik etmeye anlam kazandırmak: eğer bir çocuk "anne" derse - annenin olumlu tepkisi (anne, baba, kadın, drrr (araba) aaaa (uyku) bang (düştü) -

Adım 2. İlk 5-7 kelimenin kullanımının uyarılması. Soru sorun: "Kim geldi, kim o, annemi ara." "Vanya nasıl düştü? Bang!" tam sözleriyle birlikte gevezelik eden sözcükler ve yansıma sözcükleri kendiniz kullanın. Yaklaşık yaş - bir yıldan bir buçuk yıla kadar

Aşama 3.
Bir çocuğun oyununu izlerken onun “konuşma prodüksiyonunu” kaydedin
1. Mevcut kelimeler (anlam taşıyan herhangi bir ses, hece ve onomatopoeia)
2. Mevcut gevezelikler (anlam taşımayan çeşitli sesler ve heceler)

Çocuğun artikülasyon yeteneklerini analiz edin; örneğin çocuk kelimelerde ve mırıldanmalarda aşağıdaki harfleri ve heceleri kullanıyor:
MA, pa, ba, aaa evet-da-da, va-va-va, ka-ka, u, ha-ga

4. Adım: Geveze sözcükleri kullanarak varsayımsal bir sözlük oluşturun
Onomatopoe kelimesi
Davul bam-bam-bam
Düştüm patlama, patlama
Salıncak, salıncak salıncak-salıncak
Yağmur damla damla
Kaz ha-ha-ha
kurbağa qua-qua
Ver bana, ver bana? vermek
Köpek ah-aa
karga gak gak
Uyu ah-ah, güle güle
Belki çocuğunuz yağmuru, kargayı ve salıncağı (ka-ka) neredeyse aynı şekilde çağıracaktır, ancak bunlar üç kelime olacaktır. Ve eğer dinlerseniz, bebek bunları farklı şekilde söyleyecektir.
Adım 3 ve 4 – yaklaşık bir buçuk yılda

Adım 5 Yetişkinlerin sözlüğündeki kelimelerin görünümü:
Babaka (köpek)
Titiki (izle)
Moçi (bak)
Halofrazın ortaya çıkışı, örneğin bir çocuğun çekicin sunumuna yanıt olarak "baba" demesi, bu da "baba bu çekiçle vurdu" anlamına gelir
İki kelimeli yapıların ortaya çıkışı: yaya bang (Lala düştü)
Bu aşamanın başlangıç yaşı yaklaşık 1 yıl 8 aydır.

Kelimeleri yetişkinlerin kelime dağarcığına dahil etmek için “Tekrarla” oyununu oynamanızı öneririz*
Bütün çocuklar farklıdır. Bazıları ebeveynlerinin konuşmasını duyuyor ve ellerinden geldiğince tekrarlıyor, yani kelimeyi basitleştirme ve telaffuz etme yeteneğine sahip görünüyorlar. Mesela “Bolshaya” duyuyor, “ayaya” diyor ve herkes mutlu, “traktör” kelimesi yerine “tacta” veya “tata” diyor ve bu da yine iyi. Bunlar zaten yetişkinlere yönelik sözler, çocuk bunları yanlış söylüyor ama bu, bu yaş için kabul edilebilir.
“Ya hep ya hiç” maksimalistleri diyebileceğim çocuklar var. Sanki şöyle düşünüyorlar:
“Nasıl “büyük” diyeceğimi bilmiyorum ve bunu söylemeyeceğim, eğer istenirse başımı olumsuz yönde sallarım ya da bir yetişkinden bunu işaret ederek söylemesini isterim ve sorgulayıcı bir tonlama.”
Ne yapalım? Bozuk konuşmaya örnek vererek "ayaya de" diye soramayız. Bir yetişkin onomatopoeia (ko-ko, ga-ga-ga) konuşabilir ama çarpık kelimeler konuşamaz. Bu nedenle, konuşmayı deneyebilirsiniz. heceli tekrarlayıcılar . Hiçbir şey ifade etmiyorlar. Sadece eğlence oyunu. Ancak çocuk bilinçli olarak (!) farklı ses ve hece kombinasyonlarını tekrarlamayı öğrenir. Gelişmesinin yanı sıra işitsel dikkat ve telaffuz yeteneklerini genişletir; bu, çocuğun “yetişkinlere yönelik bir kelimenin bir parçasını” söylemesine yardımcı olur.
Çocuğun yetişkinler tarafından önerilen sesleri, heceleri ve bunların kombinasyonlarını bilinçli olarak tekrarlamasını içerir.
. Her zaman aynı şeyle başlayın: Örneğin “A” sesiyle. Bu, çocuğun oyuna uyum sağlamasına ve aynı zamanda tekrar oyun oynamak istediğini size söylemesine olanak tanıyacaktır. Bebeğin tek yapması gereken yanınıza gelip “ah!” demek.
. Yalnızca çocuğun repertuarındaki sesleri ve heceleri söyleyin
. Tekrarlanan bir ila üç hece kullanın (bu, Rusça sözcüklerdeki ortalama hece sayısıdır. Örneğin, pa, papa, papa.
. Bir çocuk yanlış heceleri telaffuz ederse, örneğin “ga-ga” yerine “pa-pa” diyorsa, onu düzeltmeyin, “hayır” demeyin, sadece “Ga-ga” yı tekrar tekrarlayın.
. Çocuğunuz sizden sonra kolayca aynı hece zincirlerini tekrarladığında, ona bir heceden diğerine geçmeyi öğretmeye başlayın: pa-pu (sesli harf değişikliği) pa-ta (ünsüz harf değişikliği)
. Burada da başarı elde ettiyseniz önerebilirsiniz basit kelimeler, bir çocuk tarafından iyi telaffuz edilen hecelerden oluşur: güle güle, git, bacak, oyuncak bebek (çocuk “kuka” diyecek), çimen (tava). Kelimeleri her zaman doğru söyleyin ancak çocuğunuzun söylediğini kabul edin.
. Henüz kendisinin telaffuz etmeye başlamadığı heceleri ona sunarak çocuğunuzun repertuarını yavaş yavaş genişletin. Bunu şu sırayla yapın:
1. Tanıdık hece
2. yeni hece
3. yeni hece (aynı)
4. tanıdık hece
5. Tanıdık bir hece.
Tanıdık heceler farklı olabilir; çocuğun bunları kolayca tekrarlaması önemlidir.
* Duygusal yükselişin doruğunda bir kelimeyi/sesi/heceyi kendiliğinden tekrarlayan bir çocuğun, bir yetişkinin isteği üzerine bunu tekrarlayamaması sıklıkla olur. Bu, henüz gönüllü bir tekrarın olmadığı ve çocuğun sözünün istemsizce "uçup gittiği" duygusal olarak yüklü durumların yaratılması gerektiği anlamına gelir. Zamanla çocuk sizin isteğiniz üzerine yani keyfi olarak tekrarlamayı öğrenecektir.

Tüm bunların çocuk için ilginç ve çekici olması gerektiğini unutmayın. İyi şanlar.

__________________

Pragmatik veya konuşma gelişiminin sosyo-psikolojik yönü

Bir konu hakkında daha konuşmam gerektiğini fark ettim önemli husus Konuşma gelişimi.
İnsanlar çoğu zaman bunu unutuyor, hafife alıyor ve ben de aynı sebepten dolayı hemen yazmadım. Bu, konuşmanın sözde pragmatiği veya sosyo-psikolojik yönüdür. Bütün bunlar tamamen yetişkinler için geçerlidir, ancak biz yalnızca konuşma oluşumunun başlangıcından bahsedeceğiz.

Öncelikle konuşmanın iletişimde yani diyalogda doğup geliştiğini hatırlayalım. Bir diyalog genellikle biri konuşan, diğeri dinleyen ve sonra yanıt veren iki kişiden oluşur, yani belirli bir sinyal alışverişi düzeni vardır.
Dikkat: Biri diğerinden kendisinden sonra bir şeyi tekrarlamasını istediğinde, bu artık bir diyalog değildir!!!

Peki bir çocuğun konuşması için neler gerekir:
Çocuğun iletişim ihtiyacı/ilgisi/ihtiyacı olmalıdır. Herkes, 7 yaşındayken yulaf lapasının tuzlanmadığını söyleyen ve her şey yolunda olduğu için bunu daha önce söylemeyen çocuğun şakasını hatırlıyor.
Her iki muhatap da aynı dalga boyunda olmalı, yani aynı konuya odaklanmalıdır. Bir çocuk oynamak için bir top getirirse ve annesi lazımlığa gitmek isteyip istemediğini sorarsa, bu, çocuğun tekrar bir yetişkine dönmesini neyin engelleyebileceğinin açık bir örneğidir. (Anne yazıyorum çünkü bu durumda babalar genellikle daha yeterli oluyor; onlara araba getirirlerse araba ile oynuyorlar ve çocuğun burnunu silmeye başlamıyorlar)
Tartışılan şey çocuğun çıkarına olmalı Bir çocuğun konuşması genellikle bir yetişkinle ortaklaşa yapılan etkinlikler yoluyla gelişir. Bu, çocuğun ilgisini çeken bir oyunsa, örneğin çöp kutusuna top atmak ve "Bang!" diye bağırmak gibi, o zaman çocuğun kendi konuşma aktivitesini gerçekleştirme şansı, bir anda olduğu duruma göre daha yüksektir. kalıcı (çok kalıcı istek), nesneleri sıralar.
Sözsüz iletişim araçlarının önemini gözden kaçırmamak çok önemlidir: bakış, duraklama, yüz ifadeleri, jestler, hareketler, tempo, tını ve ses yüksekliği. Yetişkinin kendisi bunları aktif olarak kullanmalı ve çocuktan cevap olarak kabul etmelidir. Çocuğunuz ne yapmanız gerektiği sorunuza bir kitap getirdiyse onun cevabı budur. "Okuyalım mı?" Açıklığa kavuşursunuz ve kitabı okumak için oturursunuz.
Dinleyen yetişkinin yardımseverliği ve anlama yeteneği önemlidir. ve çocuktan gelen sinyallerin doğru yorumlanması. Örneğin bebek yürüyüşe çıktığı bir kürek getirdi. İsteğini açık ve samimi bir dille yorumlayıp yanıt verirseniz, çocuk tekrar tekrar iletişim kuracaktır.
Yetişkin muhatap, çocuğun konuşma yeteneklerini açıkça hayal etmelidir: bir yandan konuşmayı anlama düzeyi, diğer yandan çocuğun nasıl cevap verebileceğini hayal etmek, yani ifade edici kelime dağarcığını bilmek. Bir yetişkin çocuğun kelime dağarcığının gerekli kelimeyi içermediğini biliyorsa, o zaman çocuğa başka yanıt biçimleri sunmalıdır.
Örneğin, “Ne istiyorsun: elma mı armut mu?” sorusu, çocuğun sözlüğünde bu kelimelerin olmaması durumunda hem anlamsız hale gelir hem de çocuğu şu duruma sokar: arıza. Elinizde bir elma ve bir armut tutuyorsanız, bebek size bir jestle mutlu bir şekilde cevap verecektir, bu da diyaloğun gerçekleşeceği anlamına gelir. Ayrıca onun seçimine yorum yaparak istediğini verebilirsiniz.

Yazdığım her şey kısaca çocuğun DUYARLI bir muhatabı olması ve YETERLİ bir duruma sahip olması olarak tanımlanabilir.

Konuşmayı anlama/etkileyici konuşmanın geliştirilmesi

Sevgili ebeveynler. Hitaplı konuşmanın anlaşılmasının geliştirilmesiyle ilgili birçok soru ortaya çıkmıştır.
Konuşmayı anlamak nedir?
Bu, bir konunun, nesnenin, niteliğin, eylemin vb. onları ifade eden kelimelerle korelasyonudur.

Konuşmayı anlama üzerine çalışma sırası

Konuşmayı anlamanın başarılı bir şekilde gelişmesi için mutlaka uyulması gereken temel kural: Bir kelime ile onun ne anlama geldiği arasındaki ilişki, çocuk için mümkün olduğu kadar açık olmalıdır.
Dersler çocuğa belirli bir durumdaki bir kelimeyi anlamanın öğretilmesiyle başlar. Genellikle bunlar kelimelerdir - isimler, sonra fiiller, ardından büyük ve küçük gibi basit işaretler.
Tanışma yavaş yavaş, tercihen özel olarak organize edilmiş bir oyunda gerçekleşir, daha sonra günlük yaşamda pekiştirilir.
En uygun ve ilginç oyun- bu saklambaç. Bu oyun sırasında, bir nesne, örneğin bir oyuncak gibi, aynı anda isimlendirilirken birden çok kez görünüp kayboluyor. Bütün bunlar bebeğin kelime ile nesne/aile üyesi/evcil hayvan arasında ilişki kurmasına yardımcı olur.

Kelime birikiminin sırasını anlatacağım :
İsimler
. Nesne sunulur ve adlandırılır.
. Çocuğa nesnenin amacı tanıtılır.
. Nesnenin tekrar tekrar çağrıldığı, örneğin saklambaç gibi bir oyun düzenlenir. (İşte top! Topu saklamışlar. Top yok! Top nerede? İşte top! Topu anneye at)
. Bir çocuk iki nesne arasından seçim yaparken bir nesneyi bulmak için bir kelimeyi kullanır.
. Çocuk istek üzerine bir nesneyi daha fazla sayıda nesne arasından seçerek bulur.
. Konsept oluşturmak için çocuğa benzer fakat farklı renk, boyut, doku nesneleri ve görüntüleri sunulur.
. Nesnenin adı oyunlara, şarkılara dahil edilir ve kelimenin bebeğin aktif kelime dağarcığına dahil edilmesi için çalışmalar başlar.

Fiiller
. Çocuğu eylemle veya eylemi gösteren bir resimle tanıştırmak. Örneğin “yiyor” fiiline aşinalık.
. Bu eylemin birçok kez oynandığı ve çağrıldığı bir oyun düzenlenir (ayı yer, tavşan yer, çocuk yer).
. Çocuk iki eylemden birini seçer (ayı yemek yer - ayı uyur). Genellikle basit ve özlü bir şekilde gerçekleştirilir hikaye resimleri.
. Daha fazla seçenek arasından seçim yapın.
. Kelimeleri günlük hayata ve oyunlara dahil etmek.
. Etkin sözlüğe bir sözcük ekleme.

Konuşmanın diğer bölümlerine giriş benzer bir yöntemle gerçekleşir.

Teklifler

Basit cümle türleri:
Talimatlar: Bana oyuncak ayıyı ver.
Açıklamaları: Bana büyük bir ayı ver.
Sorular: Bir ayı ister misin?
Negatifler: Bu bir ayı mı? (tavşanı göster)

Olası sorulara örnekler:
. İstek...?
. Ne istiyorsun? (iki seçenek)
. Nerede...?
. Hangi...? (büyük ya da küçük)
. Kim uyumuyor?

Cümle zorluk seviyeleri.
Cümlelerin karmaşıklığı, anlamayı etkileyen kelimelerin (anahtar kelimeler olarak adlandırılan) sayısına bağlıdır.

Seviye 1:
Ekipman: ayı ve tavşan.
İsteklerin çeşitleri: “tavşan nerede”, “Ayı nerede”
Not: Burada ve aşağıda bilgi taşıyan kelimelerin altı çizilmiştir.

Seviye 2:
Ekipman: tavşan, ayı, tarak, kaşık.
Talimat seçenekleri: "Tavşanı fırçala", "Ayıyı fırçala", "Tavşanı besle", "Ayıyı besle".

3. seviye:
Ekipman: büyük tavşan ve küçük tavşan, el bezi, havlu
Şuna benzer talimatlar: "Büyük tavşanın ellerini silin."

Seviye 4:
Ekipman: iki boyutta tavşanlar ve ayılar, iki renkli kutular.
Şuna benzer talimatlar: "Büyük ayıyı kırmızı kutuya koyun."

Ancak çocuk bir önceki seviyeyle kolayca baş edebildikten sonra cümleleri karmaşık hale getirebilirsiniz. Özel bir derste yeni bir seviye verilir ve zaten tanıdık olan seviye günlük durumlarda kullanılır.

Benzer çalışmalar resim ve fotoğraflar kullanılarak gerçekleştirilmektedir.

Seviyeler aynıdır, ancak eylemler gerçekleştirmek yerine çocuk önerilen resimlerden birini seçer.

Seviye 1:
Resimler sunulmaktadır: “Ayı ve köpek”,
Daha büyük bir çocuk bu kelimeleri bir cümlede sunabilir
« ayı yemek yiyor", " tavşan yemek yiyor".
Sorular: "Göster: Ayı yemek yiyor."

Düzey 2 iki anahtar kelime içerir.
Resimler gösteriliyor: “Yemek yiyen çocuk”, “Yemek yiyen kız”, “Saçını tarayan çocuk”.
Talimatlar aynı resmi seçmeyi amaçlamaktadır; örneğin “Yemek yiyen çocuk”

3. seviye:
Resimler sunulur: “Oğlan şapka takıyor”, “Kız şapka takıyor”, “Oğlan şapkasını asıyor”, “Oğlan ceket giyiyor.”
Talimatlar şunu bulmayı amaçlamaktadır: "Çocuk ceketini giyer."

Seviye 4:
Resimler sunulur: “Çocuk mavi ayakkabı giyiyor”,
“Kız mavi ayakkabı giyiyor”, “Oğlan mavi ayakkabılarını temizliyor”, “Oğlan mavi çizme giyiyor”, “Oğlan sarı ayakkabı giyiyor.”
Talimatlar şu resmi bulmayı öneriyor: "Çocuk mavi ayakkabılar giyiyor."

Her seviyede uzmanlaşmaya çalışırken önerileri kullanmalısınız farklı şekiller, içlerindeki kelimelerin farklı işlevleri yerine getirmesi gerekir. Örneğin:

Bağlılık: “Babanın tabağını yıka.”
. Bir nesneyi hareket ettirmek: “Kaşığı kutuya koy”, “Tabağı masanın üzerine koy.”
. Maddeyi aktarıyorum: “Topu Kolya’ya ver”
. Bir özne veya nesne üzerinde gerçekleştirilen bir eylem: "Babanın saçını fırçala", "Bebeği okşa."
. Sorular: “Çanta nerede?”
. Olumsuzluklar: "Bana uyumayan kızı göster."

__________________

Merhaba, sevgili okuyucular ve sadece blog misafirleri!

Çoğu yetişkin için konuşma yaşamın ayrılmaz bir parçasıdır. Şu anda meydana gelen süreçleri düşünmeden, çeşitli organ sistemlerini kullanarak düşüncelerimizi sözlü olarak, dilsel yollarla ifade edebiliriz.

Çocuklarda konuşmanın zamanında gelişimi hem fiziksel hem de psikolojik sağlığın bir göstergesidir. Aynı zamanda dış dünyayla iletişimin başarılı bir şekilde kurulmasına da katkıda bulunur.

Çocuklarda konuşma gelişiminin aşamaları

İletişim her insan için hayati önem taşır. Çocuklar, tüm sistemi - beyni, konuşma aparatını, solunum organlarını - "açan" ilk yüksek sesle ağlamalarıyla dünyaya görünüşlerini bildirirler ve bu andan itibaren tam konuşmaya giden yol başlar.

Bir yaşına kadar çocuklar sadece farklı sesler çıkarmayı öğreniyorlar. Başlangıçta bunlar açık sesli harflerdir - [a]; [Ö]; [y], genellikle anneye ortaya çıkan ihtiyaçlar hakkında bilgi verirler.

Zamanla, vücut gelişir ve birkaç sesli harfin [au] [ou] daha karmaşık ses kombinasyonları, ardından ünsüz [la], [nya] içeren heceler ortaya çıkar.

Ve tabii ki becerilerinizi kullanmayı da unutmayın. Gündelik Yaşam, kişi onları geliştirir ve geliştirir. Deneyim en iyi öğretmendir, bu nedenle diğer çocuklarla iletişim kurmaya, sorular sormaya, ilgilenmeye motive edin ve çok yakında yanıtları duyacaksınız.

Gülümse ve mutlu ol!

Blog güncellemelerine abone olun ve yorum yazın!

En iyi dileklerimle, tekrar görüşürüz!