2016-2017 yillar uchun o'z-o'zini o'qitish bo'yicha ish rejasi. "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashda ertaklarning o'rni" mavzusida

Tushuntirish eslatmasi.

Ertak bilan bolaning hayotiga kiradi o'zi erta yosh , unga butun davomida hamrohlik qiladi maktabgacha ta'lim muassasasi bolaligi va butun umri davomida u bilan qoladi. Co ertaklar uning adabiyot olami, insoniy munosabatlar olami va butun olam bilan tanishishi boshlanadi. Ertak eng biri hisoblanadi mavjud mablag'lar har doim ham o'qituvchilar, ham ota-onalar tomonidan qo'llanilgan ruhiy jihatdan. Rahmat ertak bola dunyoni nafaqat aqli, balki yuragi bilan ham bilib oladi. Va u nafaqat yaxshi va yomonga o'z munosabatini biladi va ifodalaydi. Ertak bolalarga o'z qahramonlarining she'riy va ko'p qirrali qiyofasini taqdim etadi, shu bilan birga tasavvur qilish uchun joy qoldiradi. Ruhiy jihatdan - ahloqiy Qahramonlar obrazlarida yorqin ifodalangan tushunchalar real hayotda va yaqinlar bilan munosabatlarda mustahkamlanib, ularga aylanadi. axloqiy me'yorlar, istaklar va harakatlarni tartibga soluvchi Ertak qaysidir ma'noda hayot she'riyati va kelajak xayoloti unumdor va almashtirib bo'lmas manba. Vatanga muhabbatni tarbiyalash. Bular ma'naviy boyliklardir xalq madaniyati, bola qalbi bilan o'rganadigan narsalarni o'rganish vatan va odamlar.

Muvofiqlik

Ayni paytda biz bolalarning bir-biriga, yaqinlariga nisbatan shafqatsizligi va tajovuzkorligi misollarini ko'proq ko'rmoqdamiz. Ta'sir qilishdan yiroq ahloqiy multfilmlar, bolalar ma'naviy va haqida buzilgan g'oyalar bor axloqiy fazilatlar: mehribonlik, rahm-shafqat, adolat haqida. Tug'ilgandan boshlab, bola yaxshilik idealiga qaratilgan, shuning uchun allaqachon o'zi yoshroq yosh ko'rsatilishi kerak ahloqiy va har bir harakatning ruhiy mohiyati. Bunday axloqiy kategoriyalar, yaxshilik va yomonlik, yaxshilik va yomonlik kabi, sizning namunangiz bilan ham, xalq yordami bilan ham shakllantirish tavsiya etiladi. ertaklar, shu jumladan hayvonlar haqida. Nima uchun, ayniqsa, ichida maktabgacha yosh ?

1. B bola uchun o'ziga xos faoliyatga aylanadi, bu unga erkin orzu va fantaziya qilish imkonini beradi.

2. Ertakni idrok etish, bola, bir tomondan, o'zini o'zi bilan taqqoslaydi ertak qahramoni, va bu unga bunday muammolar va tajribalarga ega bo'lgan yagona odam emasligini his qilish va tushunish imkonini beradi. Boshqa tomondan, orqali ajoyib tasvirlar, bolaga turli qiyin vaziyatlardan chiqish yo'llari, yuzaga kelgan nizolarni hal qilish yo'llari, uning imkoniyatlari va o'ziga ishonchini ijobiy qo'llab-quvvatlash taklif etiladi. Shu bilan birga, bola o'zini ijobiy qahramon bilan tanishtiradi.

Muammo

Muammolarni hal qilish eng samarali usullarni topish yoki mavjudlarini qayta ko'rib chiqishni talab qiladi. Samarali dori ta'lim shaxsning axloqiy fazilatlari maktabgacha yoshdagi bolalar - bu ertak. Ruhiy jihatdan axloqiy tarbiya - insonning barqaror, barkamol rivojlanishini ta'minlaydigan hayotga qadriyatli munosabatni shakllantirish, shu jumladan burch hissini tarbiyalash, adolat, mas'uliyat. Har qanday jamiyat to'plangan tajribani saqlash va uzatishdan manfaatdor. Ushbu tajribani saqlab qolish ko'p jihatdan ta'lim tizimiga bog'liq bo'lib, doimo V. A. Suxomlinskiy, N. S. Karpinskaya, L. N. Strelkova va boshqalar kabi taniqli o'qituvchilarning diqqat markazida bo'lib kelgan. Ular ma'naviy hayotga tatbiq etishning eng samarali usullari va vositalarini qidirdilar.

Mening fikrimcha, bu ijobiy ma'naviy muhitni yaratish va oilada kattalar va bolalar o'rtasida yaqinroq aloqa o'rnatish vositalaridan biri. bolalar bog'chasi hisoblanadi ertak. Davr maktabgacha ta'lim muassasasi bolalik ma'naviyat uchun eng qulaydir va, axir, inson butun umri davomida bolalik taassurotlarini olib yuradi.

Maqsadlar:

1. Rivojlantiring va o'stirish Har bir bolaning qalbida ruhiy tamoyil mavjud.

2. Aniqlash va o‘rganish tarbiyaviy rus va tatar xalqlarining xususiyatlari ertaklar.

3. Shakllanish .

4. Turli hayotiy vaziyatlarda vijdoningiz bilan maslahatlashish odatini shakllantirish.

5. Ta'minlash ijtimoiy moslashuv bolalarni xalqning madaniy an'analari bilan tanishtirish ertaklar.

Maqsadga erishish uchun men quyidagilarni aniqladim vazifalar:

1. Bolalarning ruhiy rivojlanishiga yordam bering axloqiy qadriyatlar, shakllanishi ahloqiy ijobiy shaxslararo munosabatlarni o'rnatish jarayonida fazilatlar.

2. Bolalarda yaxshi va yomonni, yaxshi va yomonni farqlash qobiliyatini rivojlantirish ertak va hayot, qilish qobiliyati axloqiy tanlov.

3. Hissa qo‘shish ta'lim yaqinlariga bo'lgan sevgi va hurmatga asoslangan ota-onaga bo'ysunish.

4. Estetik didni, go'zallikni ko'rish, qadrlash va asrab-avaylash qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish.

5. Fikrlash, taqqoslash, harakatlarni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish ertak qahramonlari, o'zingiz va boshqalarning xatti-harakatlarini baholashni o'rganing.

6. Bolalarning rus va tatar xalqlari bilan tanishishi uchun zarur shart-sharoitlarni yarating ertaklar.

7. Darajani kuzatishga qaratilgan diagnostika materiallarini tanlang axloqiy tarbiya rus va tatar xalq qahramonlari misolida bolalarning fazilatlari ertaklar.

8. Ota-onalarga qadriyatni tushunishga yordam bering ertaklar, uning maxsus ta'limdagi roli bugungi va ayniqsa ertangi odam.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

2016-2017 yillar uchun o'z-o'zini o'qitish bo'yicha ish rejasi. “Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalashda ertaklarning o‘rni” mavzusida.

Sharipova G.S.
2016-2017 yillar uchun o'z-o'zini o'qitish bo'yicha ish rejasi. "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashda ertaklarning o'rni" mavzusida

Tushuntirish eslatmasi.

Ertak bilan bolaning hayotiga kiradijuda erta yosh, unga butun davomida hamrohlik qiladi maktabgacha ta'lim muassasasi bolaligi va butun umri davomida u bilan qoladi. Co ertaklar uning adabiyot olami, insoniy munosabatlar olami va butun olam bilan tanishishi boshlanadi. Ertak ruhiy uchun eng qulay vositalardan biri -bolaning axloqiy rivojlanishi, bu har doim ham o'qituvchilar, ham ota-onalar tomonidan qo'llanilgan. Rahmat ertak bola dunyoni nafaqat aqli, balki yuragi bilan ham bilib oladi. Va u nafaqat yaxshi va yomonga o'z munosabatini biladi va ifodalaydi. Ertak bolalarga o'z qahramonlarining she'riy va ko'p qirrali qiyofasini taqdim etadi, shu bilan birga tasavvur qilish uchun joy qoldiradi. Ruhiy jihatdan - ahloqiy Qahramonlar obrazlarida yorqin ifodalangan tushunchalar real hayotda va yaqinlar bilan munosabatlarda mustahkamlanib, ularga aylanadi.axloqiy me'yorlar, istaklar va harakatlarni tartibga soluvchi Ertak qaysidir ma'noda hayot she'riyati va kelajak xayoloti unumdor va almashtirib bo'lmas manba.Vatanga muhabbatni tarbiyalash. Bular xalq madaniyatining ma’naviy boyliklari bo‘lib, uni o‘rganish orqali bola o‘z ona yurtini, xalqini qalbi bilan biladi.

Muvofiqlik

Ayni paytda biz bolalarning bir-biriga, yaqinlariga nisbatan shafqatsizligi va tajovuzkorligi misollarini ko'proq ko'rmoqdamiz. Ta'sir qilishdan yiroq ahloqiy multfilmlar, bolalar ma'naviy va haqida buzilgan g'oyalar boraxloqiy fazilatlar: mehribonlik, rahm-shafqat, adolat haqida. Tug'ilgandan boshlab, bola yaxshilik idealiga qaratilgan, shuning uchun allaqachon o'zi yosh bolalarni ko'rsatish kerak ahloqiy va har bir harakatning ruhiy mohiyati. Bundayaxloqiy kategoriyalar, yaxshilik va yomonlik, yaxshilik va yomonlik kabi, sizning namunangiz bilan ham, xalq yordami bilan ham shakllantirish tavsiya etiladi. ertaklar , shu jumladan hayvonlar haqida. Nima sababdanbolalar bilan ishlashda ertaklar juda samarali, ayniqsa, ichida maktabgacha yosh?

1. B maktabgacha yoshdagi ertaklarni idrok etishbolaning o'ziga xos faoliyatiga aylanadi, bu unga erkin orzu qilish va xayolot qilish imkonini beradi.

2. Ertakni idrok etish, bola, bir tomondan, o'zini o'zi bilan taqqoslaydiertak qahramoni, va bu unga bunday muammolar va tajribalarga ega bo'lgan yagona odam emasligini his qilish va tushunish imkonini beradi. Boshqa tomondan, orqali ajoyib tasvirlar, bolaga turli qiyin vaziyatlardan chiqish yo'llari, yuzaga kelgan nizolarni hal qilish yo'llari, uning imkoniyatlari va o'ziga ishonchini ijobiy qo'llab-quvvatlash taklif etiladi. Shu bilan birga, bola o'zini ijobiy qahramon bilan tanishtiradi.

Muammo

Muammoni hal qilishaxloqiy va ma'naviy tarbiyaeng samarali usullarni izlashni yoki allaqachon ma'lum bo'lganlarini qayta ko'rib chiqishni talab qiladi. Samarali vosita ta'lim shaxsning axloqiy fazilatlarimaktabgacha yoshdagi bolalar - bu ertak. Ruhiy jihatdan axloqiy tarbiya- insonning barqaror, barkamol rivojlanishini ta'minlaydigan hayotga qadriyatli munosabatni shakllantirish, shu jumladanburch hissini tarbiyalash, adolat, mas'uliyat. Har qanday jamiyat to'plangan tajribani saqlash va uzatishdan manfaatdor. Ushbu tajribani saqlab qolish ko'p jihatdan ta'lim tizimiga vata'lim. Muammolar ma'naviy va axloqiy maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashV. A. Suxomlinskiy, N. S. Karpinskaya, L. N. Strelkova va boshqalar kabi taniqli o'qituvchilar doimo diqqat markazida bo'lib kelgan.maktabgacha ta'lim muassasalarida axloqiy tarbiya.

Menimcha, ijobiy ma'naviy yaratish vositalaridan biri vabolalarning axloqiy g'oyalari, oilada va bolalar bog'chasida kattalar va bolalar o'rtasida yaqinroq aloqa o'rnatishdir ertak . Maktabgacha yoshdagi davr bolalik ma'naviy va uchun eng qulay hisoblanadibolaning axloqiy tarbiyasi, chunki inson butun umri davomida bolalik taassurotlarini olib yuradi.

Maqsadlar:

1. Rivojlantiring va tarbiyalang Har bir bolaning qalbida ruhiy tamoyil mavjud.

2. Aniqlash va o‘rganish tarbiyaviy rus va tatar xalqlarining xususiyatlari ertaklar .

3. Shakllanish axloqiy g'oyalar va shaxsning axloqiy fazilatlarini tarbiyalash(rahm-shafqat, rahm-shafqat, hurmat va itoatkorlik tuyg'ulari).

4. Turli hayotiy vaziyatlarda vijdoningiz bilan maslahatlashish odatini shakllantirish.

5. Bolalarni xalqning madaniy an'analari bilan tanishtirish orqali ularning ijtimoiy moslashuvini ta'minlash ertaklar .

Maqsadga erishish uchun men quyidagilarni aniqladim vazifalari:

1. Bolalarning ruhiy rivojlanishiga yordam beringaxloqiy qadriyatlar, axloqni shakllantirish ijobiy shaxslararo munosabatlarni o'rnatish jarayonida fazilatlar.

2. Bolalarda yaxshi va yomonni, yaxshi va yomonni farqlash qobiliyatini rivojlantirish ertaklar va hayot, qilish qobiliyati axloqiy tanlov.

3. Hissa qo‘shish ta'lim yaqinlariga bo'lgan sevgi va hurmatga asoslangan ota-onaga bo'ysunish.

4. Estetik didni, go'zallikni ko'rish, qadrlash va asrab-avaylash qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish.

5. Fikrlash, solishtirish, harakatlarni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirishertak qahramonlari, o'zingiz va boshqalarning xatti-harakatlarini baholashni o'rganing.

6. Bolalarning rus va tatar xalqlari bilan tanishishi uchun zarur shart-sharoitlarni yarating ertaklar

7. Darajani kuzatishga qaratilgan diagnostika materiallarini tanlangaxloqiy tarbiyarus va tatar xalq qahramonlari misolida bolalarning fazilatlari ertaklar

8. Ota-onalarga qadriyatni tushunishga yordam bering ertaklar, uning maxsus ta'limdagi rolibugungi va ayniqsa ertangi odam.

Dasturni amalga oshirisho'z-o'zini tarbiyalashikkiga bo'lingan yo'nalishlar:

1. Bolalar bilan birgalikdagi faoliyat.

2. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.

Ota-onalar bilan ishlash:

1. Ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish.

2. Ota-onalar bilan individual maslahatlashuvlar va suhbatlar.

3. Ota-onalar uchun burchakni bezash mavzu: " Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashda ertaklarning o'rni».

4. Mahorat darslarini o'tkazish.

5. Ota-onalarning o'yin-kulgi va ertaklardagi ishtiroki.

6. Maktabgacha ta’lim muassasalarining moddiy-texnik bazasini mustahkamlashda ota-onalarning ishtiroki.

Ta'lim sohalari:

1. Kognitiv rivojlanish.

2. Nutqni rivojlantirish.

3. Badiiy-estetik.

4. Jismoniy rivojlanish.

5. Ijtimoiy va kommunikativ.

Perspektiv o'z-o'zini tarbiyalash mavzusi bo'yicha ish rejasi.

sentyabr.

1. Kerakli materialni tanlash ish bolalar va ota-onalar bilan Mavzu: "Ertaklar" ruhiy vosita sifatidaaxloqiy tarbiya"; buning uchun maqsad va vazifalarni belgilash mavzu.

2. Ota-onalar yig'ilishi: " Ertak yolg'on - ha, unda ishora bor": (maqsad : guruhning mavzu-rivojlantiruvchi muhiti bilan tanishtirish, ularni yil davomida o'tkaziladigan o'yin-kulgilar, ertaklar, teatrlashtirilgan bayramlar bilan tanishtirish).

3. Konsultatsiya ota-onalar:.

oktyabr.

1. Mavzuni o'rganing: “ Xalq ertaklarining rolibolalar nutqini rivojlantirishda".

Metodik texnikalar:

Bolalarga o'qish va ertakni takrorlash: "G'ozlar va oqqushlar" , illyustratsiyalarga qarash.

Ota-onalar uchun maslahat: « Bolalar rivojlanishida ertaklarning o'rni" , " Ertaklar bolalarning itoatsizligini engishga yordam beradi".

2. Guruh kutubxonasini rus va tatar xalqlari bilan yangi rang-barang kitoblar bilan to'ldirish ertaklar, disklar.

noyabr.

1. Kartotekani yaratishbolalar bilan ishlash uchun ertaklar.

2. dan iqtiboslardan foydalaningmaxsus daqiqalarda ertaklar.

Metodik texnikalar:

O'qish va bolalarga ertaklarni qayta aytib berish: "Zayushkinaning kulbasi".

Didaktik o'yin: "Ertakni toping."

Maslahat: "O'qishning xususiyatlarihayvonlar haqida ertaklar» .

3. Onalar kuni : onalar uchun tanlov tashkil etish"Men onamni juda yaxshi ko'raman".

dekabr.

1. Mavzuni o'rganing : "Foydalanishbolalar bilan ishlashda ertaklar". Metodik texnikalar:

Didaktik o'yin: "Tasavvur qiling, qaysi biriertakdan parcha o'qildi?»

Stol va bosma o'yinlar asosida ertaklar (rasmlarni kesish,lotto ) .

Ota-onalar uchun burchakda uyda bolaning o'qishini qanday tashkil qilish bo'yicha maslahat va takliflar bo'limini joylashtiring. Mavzular: "Farzandingizning shaxsiy kutubxonasi", "Qanday va qachon hikoyalar aytib bering", "Kitoblar va teatr".

2. Ota-onalar yig'ilishi: bo'yicha master-klass o'tkazish"Ertaklar kitobi" mavzusi.

3. Asarlar ko'rgazmasi (bolalar va ota-onalar)"Qish ertaklari".

Yanvar.

1. Mavzuni o'rganing: “Ertak ruhiy vosita sifatida - ahloqiy bolaning shaxsiyatini rivojlantirish."

Metodik texnikalar:

Bolalar uchun tatar xalqi o'qish ertaklar: "Uch qiz".

Audio yozuvni tinglash ertaklar .

Ota-onalar uchun maslahat: "Menga hikoya o'qing."

Bolaning ota-onasi bilan individual suhbat mavzu: "Qanday qilib bolani kitob bilan do'st qilish kerak"- uyda kitob o'qishning foydalari haqida.

Fevral.

1. Farzand tarbiyasida ertaklarning roli.

Metodik texnikalar:

Minglash burchagini o'rnating.

Ota-onalar uchun maslahat: « Mehnatsevarlikni tarbiyalash, itoatkorlik va mas'uliyat orqali ertak."

2. mavzusida ochiq dars Mavzu: "Ertakni ziyorat qilish."

mart.

1. O‘quv mavzusi: “Ta’sir bola ruhiyati haqidagi ertaklar» .

Metodik texnikalar:

Didaktik o'yin: "Qahramon qaysi ertakdan?"

Guruh uchun xalq bo'yash kitoblarini sotib oling ertaklar

Ota-onalar uchun maslahat: "Qanday qilib foydalini tanlash kerakbola uchun ertak» .

Ota-onalar uchun burchakda kitob qo'ying - tartib: "O'qishdan keyin bolalar bilan nima va qanday gaplashish kerak".

aprel.

1. Ertaklarni teatrlashtirish.

Metodik texnikalar:

Bolalarni tanish urishga o'rgating ertaklar .

Teatr burchagiga material qo'shing.

2. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi bo'sh vaqtlari mavzu: "Yaxshilik va yomonlik mamlakatida".

may.

1. O'z-o'zini tarbiyalash rejasini o'z-o'zini tahlil qilish.

Metodik texnikalar:

Bolalarni tanish urishga o'rgatishda davom eting ertaklar .

Loyiha taqdimoti: “Bular qanday zavq ertaklar " finalda ota-onalar yig'ilishi.

2. Ko'rgazma bolalar va ota-onalarning ishi: "Bizning sevimli ertaklarimiz".

Kompilyatsiya qilishda ishingizda o'z-o'zini tarbiyalashni rejalashtirishMen quyidagilardan foydalandim adabiyot:

1. Ilmiy va uslubiy maqolalar to‘plami. Burgut 2015 O. V. Berejnov tomonidan tahrirlangan.

2. Ilyin I.: “Ertaklar ruhiy olami”.

3. Zinkevich – Evstigneeva: "Ertaklar terapiyasi bo'yicha seminar."

4. E. Va Ivanova: "Menga bir hikoya aytib bering." Adabiy bolalar uchun ertaklar. Ma'rifat 2001 yil

5. Lancheeva – Repeva: "Ruslarning yana bir shohligi" ertaklar."

Lyudmila Ovchinnikova
"Ertaklar maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash vositasi sifatida" mavzusida o'z-o'zini tarbiyalash rejasi (katta guruh)

O'z-o'zini tarbiyalash rejasi

MKDOU o'qituvchisi"Verxnemamonskiy №1 bolalar bog'chasi"

2015-2016 o'quv yili uchun

To'liq ismi Ovchinnikova Lyudmila Alekseevna

Mavzu:

« Ertak, Qanaqasiga maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash vositalari»

Kirish:

Bilish yosh xususiyatlari hayotning 6-yilidagi bolalar, men hamma bolalar bir-biri bilan qanday muloqot qilishni bilmasligini payqadim, ba'zilari dushmanlikka moyil, o'yinchoqlarni baham ko'rishni istamaydilar yoki qiyin vaziyatda do'stlariga yordam berishadi. Bolalarda hamdardlik va empatiya qobiliyatlari kam rivojlangan. Ya'ni, bolalikdan insonning axloqiy fazilatlarining shakllanishi va rivojlanishi boshlanadi. Ushbu muammoni hal qilish uchun men bolalarni tanishtirishni tanladim ertaklar, chunki men shunday deb o'ylayman ertaklar bolaning kundalik hayotiga va ularning mohiyatiga qat'iy kirib bordi ertak kichik bolaning tabiatiga to'liq mos keladi; uning tafakkuri va g'oyalariga yaqin.

Tushuntirish eslatmasi

« Ertak - bu urug', shundan bolaning hayot hodisalariga hissiy bahosi o'sadi. (V. A. Suxomlinskiy)

Samarali ta'limda anglatadi shaxsning axloqiy fazilatlari maktabgacha yoshdagi bolalar - bu ertak.

Maqsad ertaklar- nafaqat o'yin-kulgi, balki darsni ham o'rganish. Shuning uchun siz tushunishingiz kerak "ishora" ertaklar va uning ma'nosini kichik tinglovchilarga to'g'ri etkazish. Ertak bolalarning kundalik hayotiga mustahkam kirdi. O'z mohiyatiga ko'ra, u kichik bolaning tabiatiga to'liq mos keladi, uning fikrlash va g'oyalariga yaqin. Ertaklar bolalarga nima yaxshi va nima yomon ekanligini tushunishga yordam bering, yaxshi va yomonni ajrating. Kimdan ertaklar bolalar jamiyatning axloqiy tamoyillari va madaniy qadriyatlari haqida ma'lumot oladi. Ular dunyoqarashini kengaytiradilar, nutq, fantaziya va tasavvurni rivojlantiradilar. Ertaklar bolalarda rivojlanadi axloqiy fazilatlar, mehribonlik, saxiylik, mehnatsevarlik, rostgo'ylik. O'rgatish muhim maktabgacha yoshdagi bola muloqot qiladi, boshqalar bilan muloqot qilish. Lekin shunday hodisalar va tushunchalar borki, ularni bola tushunishi juda qiyin. maktabgacha yosh. Bolalar sifatli o'rganish va qurish uchun yorqin, qiziqarli voqealar kerak ta'lim. Bu erda u yordamga keladi ertak qaysi o'rgatish yordam beradi va bolani shunday tarbiyala shuning uchun u bu haqda hatto bilmaydi.

Axloqiy tushunchalarning shakllanishi juda murakkab va uzoq davom etadigan jarayondir. Bu o'qituvchining doimiy sa'y-harakatlarini talab qiladi, tizimli va tizimli bolalarning his-tuyg'ulari va ongini shakllantirish ustida ishlash.

Tanishuv usullari ertak bilan maktabgacha yoshdagi bolalar

Bilan tanishishning eng keng tarqalgan usuli ertak - o'qituvchi o'qish, ya'ni matnning so'zma-so'z uzatilishi. Ertaklar hajmi jihatidan kichik bo'lgan I Men bolalarga yoddan aytaman, chunki bu bolalar bilan eng yaxshi aloqani ta'minlaydi. Asarlarimning aksariyatini kitoblardan o‘qiyman. O'qish paytida kitobga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish bolalar uchun o'rnakdir.

Keyingi usul hikoya qilish, ya'ni matnni erkinroq uzatish.

Da aytib Matnni qisqartirish, so'zlarni o'zgartirish, tushuntirishlarni kiritish va hokazolarga ruxsat beriladi. Transferda asosiy narsa hikoyachi - ifodali aytib bering bolalar eshitishlari uchun. Bilimlarni mustahkamlash uchun tanish materialga asoslangan didaktik o'yinlar kabi usullar foydalidir ertaklar, adabiy viktorinalar. Didaktik o'yinlarga misol qilib, "Guess my ertak", "Biri boshlanadi, ikkinchisi davom etadi", "Men qayerdanman?" (qahramonlar tavsifi) va boshqalar.

Shakllanish texnikasi ertakni idrok etish

O'qishning ekspressivligi. Asosiysi, bolalar tinglashlari uchun uni ifodali o'qing. Ekspressivlikka turli intonatsiyalar, yuz ifodalari, ba'zan imo-ishora, harakat ishorasi orqali erishiladi. Bu usullarning barchasi bolalarning tirik tasvirni tasavvur qilishini ta'minlashga qaratilgan.

Keyingi texnika takroriy o'qishdir. Kichik ertak, bu bolalarning qiziqishini uyg'otdi, takrorlash tavsiya etiladi. Kattadan ertaklar Siz eng muhim va hayratlanarli parchalarni yana o'qishingiz mumkin. Qayta o'qish va hikoya qilish Chizish va modellashtirish bilan birlashtirilishi mumkin. Badiiy so'z bolaga vizual tasvirlarni yaratishga yordam beradi, keyin esa bolalar ularni qayta yaratadilar.

Matnni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradigan usullardan biri tanlab o'qishdir. (parchalar, qo'shiqlar, yakunlar).Siz bir qancha savollar berishingiz mumkin (Qaysidan ertaklar bu parcha? Kimdan hikoya yoki ertak bu parcha? Bu qanday tugadi? ertak? Agar birinchi o'qishdan keyin ertak allaqachon bolalar tomonidan tushuniladi, o'qituvchi hissiy ta'sirni kuchaytiradigan bir qator qo'shimcha usullardan foydalanishi mumkin - o'yinchoqlar, rasmlar, rasmlar, dramatizatsiya elementlari, barmoqlar va qo'llarning harakatlarini ko'rsatish.

Dramatizatsiya faol shakllardan biridir ertakni idrok etish. Unda bola rol o'ynaydi ertak qahramoni. Bolalarni dramatizatsiyaga jalb qilish. Dramatizatsiya rag'batlantiradi ta'lim jasorat, o'ziga ishonch kabi xarakter xususiyatlari, mustaqillik, san'atkorlik.

Siz og'zaki usullardan foydalanishingiz mumkin. Bolalar ko'pincha ba'zi so'zlarni yoki iboralarni tushunmaydilar. Bunday hollarda vaziyatni idrok etish orqali ularga yangi so'zni tushunish va iboralar tuzish imkoniyatini berish kerak. Qoidaga ko'ra, siz alohida so'zlar va iboralarni tushuntirish orqali o'qishni to'xtatmasligingiz kerak, chunki bu buzadi ishni idrok etish. Buni o'qishdan oldin qilish mumkin. Matnning ta'sirini kuchaytiradigan va yaxshiroq tushunishga yordam beradigan keng qo'llaniladigan usul bu kitobdagi rasmlarga qarashdir. Rasmlar bolalarga ular joylashtirilgan tartibda ko'rsatiladi ertak, lekin o'qigandan keyin. Keyingi texnika suhbatdir ertak. Bu murakkab texnika bo'lib, ko'pincha bir qator oddiy usullarni o'z ichiga oladi - og'zaki va ingl. Kirish (dastlabki) o'qishdan oldin suhbat va qisqacha (yakuniy) o'qishdan keyin suhbat. Yakuniy suhbat davomida bolalar e'tiborini qahramonlarning axloqiy fazilatlariga va ularning harakatlarining motivlariga qaratish muhimdir. Suhbatlarda javoblar baholash uchun motivatsiyani talab qiladigan savollar ustun bo'lishi kerak.

U bilan ishlash bosqichlari ertak

Bolalarni rus xalqi bilan tanishtirish ertak - o'qish, hikoya qilish, mazmuni bo'yicha suhbatlar, rasmlarni tekshirish - harakatlar va belgilarga hissiy munosabatni rivojlantirish uchun ertaklar.

Hissiy bolalarning ertakni idrok etishi - bolalarning ertak mazmunini qayta aytib berishlari, stol teatri, belgilar bilan ochiq o'yinlar ertaklar- tarkibni birlashtirish uchun ertaklar. Ushbu shakllar ustida ishlash ertak bilib olishga imkon beradi bolalarning mohiyatini qanday tushunganligi ertaklar.

Badiiy faoliyat - qahramonga munosabat modellashtirishda ertaklar, chizmachilik, applikatsiya, dizayn - bolalarning qahramonlarga bo'lgan munosabatini bildirish imkonini beradi ertaklar, o'z tajribalarini o'zida mujassamlashtirish, hamdardlik, qahramonlar taqdiri va harakatlariga hamdardlik ko'nikmalarini rivojlantirish ertaklar.

ga tayyorlanmoqda mustaqil tadbirlar - sahna ko'rinishlari ertaklar, teatrlashtirilgan o'yinlar, dramatizatsiya ertaklar, ijodiy o'yin dan belgilar, syujetlar yordamida ertaklar- bolalarni qahramonga aylantirish usuli ertaklar nafaqat hamdardlikni, balki tushunishni rivojlantirishga yordam beradi axloqiy saboqlar ertaklar, nafaqat qahramonlarning harakatlarini baholash qobiliyati ertaklar, balki atrofdagi odamlar ham.

Ta'lim jarayoni bo'lishi mumkin anglash:

1. davomida bevosita ta'lim faoliyati;

2. rejim momentlarida;

3. o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi birgalikdagi faoliyat jarayonida;

4. tashkil qilishda mustaqil bolalar faoliyati.

Vazifalar:

1. Bolalarning rus xalqi bilan tanishishi uchun zarur shart-sharoitlarni yarating ertaklar.

2. Bolalarga o'rganishga yordam bering ruhiy jihatdan-ahloqiy toifalar: yaxshilik - yomonlik, itoatkorlik - itoatsizlik, rozilik - dushmanlik, mehnatkashlik - dangasalik, fidoyilik - ochko'zlik, soddalik - ayyorlik; va yaxshi, vijdonli hayotni boshqargan.

3. Bolalarning kognitiv sohasini rivojlantirishga ko'maklashish, ularning psixo-nutq rivojlanishini uyg'unlashtirish. Bolalar nutqini rivojlantirish, so'z boyligini boyitish, majoziy tuzilish va izchil nutq ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam bering.

4. Bolalarda yaxshi va yomonni farqlash qobiliyatini rivojlantirish ertaklar va hayotda, axloqiy tanlov qilish qobiliyati.

5. O'stirish ota-onalar va yaqinlar uchun sevgi va hurmat, sabr-toqat, rahm-shafqat, taslim bo'lish, bir-biriga yordam berish va yordamni minnatdorchilik bilan qabul qilish qobiliyatiga asoslangan itoatkorlik.

6. Qattiq mehnatni tarbiyalash, biznes qilish, ishlash odati ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan, boshlagan ishingizni oxirigacha olib boring, boshqalarning natijalarini va o'z ishingizni hurmat qiling.

Amalga oshirish muddati: 1 yil (2015-2016 o'quv yili)

(amalga oshirish jarayonida to'ldirilishi kerak reja)

Nazariy bosqich

1. O'qish uslubiy adabiyotlar bu masala bo'yicha Yil davomida 1. Uleva E. A. “Ssenariylar ertaklar 2-6 yoshli bolalar bilan interfaol mashg'ulotlar uchun" - Moskva "WACO", 2014 yil

2. Malova V.V.

"Dars yozuvlari maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash» Vlados, 2010 yil

2. Maqolalarni o'rganish jurnallar:

« Maktabgacha tarbiyachi» ,

« Maktabgacha ta'lim» , "Bola bolalar bog'chasida", "Ta'lim" Yil davomida ushbu mavzu bo'yicha jurnallardan maqolalarni o'rganing. mavzu

Amaliy bosqich

4. Yil davomida innovatsion usullar va texnologiyalarni o‘rganish” Ertak terapiyasi Qanaqasiga innovatsion texnologiya ma'naviy-axloqiy tarbiya»

5. Yil davomida ota-onalar uchun maslahatlar 1.” Ertak ma'naviy-axloqiy vosita sifatida

maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash»

2."Rol bolalar rivojlanishidagi ertaklar»

3. « Ertaklar bolalarning itoatsizligini engishga yordam beradi"

7. Taqdimot fevral “Rol maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashda ertaklar»

10. Taqdimot mart "Davlatda ertaklar»

11. Bajarilgan ishlarni o'z-o'zini tahlil qilish

Ochiq tadbir o'tkazish aprel "Rus xalqi bo'ylab sayohat ertaklar»

12. Ishlar bo'yicha hisobot May taqdimoti loyiha: “Bular qanday zavq ertaklar»

13. Rejalashtirish faoliyati va rivojlanish istiqbollari iyun - avgust reja keyingi yil uchun ishlash o'z-o'zini tarbiyalash mavzusi

Tayyorgarlik bosqichi:

1. Uslubiy adabiyotlarni tanlash va o‘rganish;

2. O'quv o'yinlarini tanlash

3. Perspektivni chizish reja

Elena Fomenko
O'z-o'zini tarbiyalash mavzusidagi ish rejasi "Rus xalq ertaklari katta guruhda nutqni rivojlantirish vositasi sifatida"

Nutq inson ruhiyatining yuqori qismlarini rivojlantirish vositasidir. Bolaga ona tilini o'rgatish orqali kattalar uning intellektini, yuqori his-tuyg'ularini rivojlantirishga hissa qo'shadilar va maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun sharoit yaratadilar. Katta maktabgacha yoshdagi bola (5-6 yosh) aniq, tushunarli nutqqa ega bo'lishi kerak, tovush talaffuzida buzilishlarsiz, chunki bu yoshda tovushlarni o'zlashtirish jarayoni tugaydi. Rus xalq ertaklari bolalarga tilning ifodaliligini ochib beradi, ularning ona nutqi hazil, jonli va majoziy ifodalarga qanchalik boy ekanligini ko'rsatadi. Rus xalqining til ijodkorligining hayratlanarli kuchi hech qachon xalq ertaklaridagidek yorqinlik bilan namoyon bo'lmagan. Muvofiq nutqning shakllanishida nutq va estetik jihatlar o'rtasidagi munosabat ham yaqqol namoyon bo'ladi. Shunday qilib, izchil monolog nutqini qurish qobiliyatini rivojlantirish uchun folklor va adabiy asarlarni qayta hikoya qilishni o'rgatish, tabiiyki, bolalarni vizual va ekspressiv vositalar bilan tanishtirishni o'z ichiga oladi. adabiy matn(taqqoslash, epithets, metafora, sinonimlar). Barkamol bayonot bolaning qancha boylikka ega ekanligini ko'rsatadi mahalliy til, uning grammatik tuzilish, va shu bilan birga u aqliy, estetik, hissiy rivojlanish bola. Rus xalq ertaklari bolalarda izchil nutqni rivojlantirishda yuqori samaradorlikni ta'minlaydi, chunki ular ularga tilning aniqligi va ifodaliligini ochib beradi va ularning ona nutqi hazil, jonli va majoziy ifodalarga qanchalik boy ekanligini ko'rsatadi. O'ziga xos g'ayrioddiy soddalik, yorqinlik, tasviriylik va bir xil nutq shakllari va tasvirlarini qayta-qayta takrorlash qobiliyati bolalarda izchil nutqni rivojlantirish omili sifatida ertaklarni ilgari surishga majbur qiladi.

Maqsad: nazariy darajangizni, kasbiy mahorat va malakangizni oshirish. Rossiya ta'sirini ochib berish xalq ertaklari katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish bo'yicha.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: bolalarni o'qigan ertak mazmuniga to'liq va ifodali javoblar qurishga o'rgatish; taqqoslash, metafora, epithet va boshqa majoziy ifoda vositalaridan foydalangan holda tinglagan narsangizga munosabatingizni bildiring, ovozli talaffuz ustida ishlang;

Tarbiyaviy: bolalar nutqining tovush madaniyatini, grammatik tuzilishini, izchil, ifodali nutqini rivojlantirish; so'z boyligini boyitish, bolalarning fikrlash va tasavvurini, hissiy sezgirligini rivojlantirish.

Tarbiyaviy: badiiy adabiyotga muhabbatni tarbiyalash.

5-6 yoshli bolalar bilan ishlashni uzoq muddatli rejalashtirish.

2016-2017 o'quv yili uchun ishlarni bajarish muddatlari va mazmuni

Sentyabr - may Maqsad, vazifalarni belgilash, adabiyotlarni tanlash.

Tadqiqot mavzusi bo'yicha PPRSning to'yinganligi

sentyabr GCD "Ertak nima?"

Dam olish "Ertaklar mamlakatiga sayohat"

oktyabr Didaktik o'yin "To'plang va ertak aytib bering" ko'rgazmasi

rasmlar "Mening sevimli ertak"

noyabr"Pike buyrug'i bilan" ertakini o'qish va muhokama qilish

NOD "Qo'rquvning katta ko'zlari bor"

dekabr NOD "Rasmlardan foydalanib ertak aytib bering"

Ertak qahramonlari uchun niqob yasash

Yanvar Kitob burchagini to'ldirish.

"Sivka-Burka" ertakini o'qish va muhokama qilish.

Suhbat "Mening sevimli ertakim".

GCD "Ertaklar va sarguzashtlar olami".

Rus xalq ertakidan parchalarni dramatizatsiya qilish “U

ko'zlar qo'rquvdan katta"

fevral dan hunarmandchilik ko'rgazmasi chiqindi material"Mening sevimli

ertak qahramoni"

"Tulki va quyon" ertakini o'qish va muhokama qilish

Suhbat "Kitoblar yashaydigan joy". Kasb-hunar bilan tanishish

kutubxonachi. Shahar bolalar kutubxonasiga ekskursiya.

"Opa Alyonushka va uka" rus xalq ertakini o'qish

Ivanushka."

GCD - "Opa Alyonushka" ni modellashtirish.

mart"Morozko" ertakini o'qish va muhokama qilish

Suhbat "Ertaklarning ijobiy va salbiy qahramonlari, ularning

xarakterli".

NOD "Rus xalq ertakini o'qish" Quyruqlar ".

Rus xalq ertakini o'qish "Qanotli, shaggy va

sariyog '".

aprel“Bolalar kitoblari”ni qurish

"Bo'ri va etti echki" ertakini o'qish va muhokama qilish

“Reader’s Dossier” albomining taqdimoti

Integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni

"Tirik kitob" seminari

NOD "Rus xalq ertaki" Xavroshechka.

may Didaktik o'yin "Qahramonlar asosida ertak aytib bering"

"Goz-oqqushlar" rus xalq ertakini o'qish.

Ertak asosida dramatizatsiya va qo'g'irchoq teatri bilan spektakl

Bolalar bog'chasi o'quvchilari oldida "G'oz-oqqushlar".

Ota-onalar va talabalar uchun birgalikda o'yin-kulgi

"Ona, dadam, men kitobxon oilaman" katta guruhi

Ota-onalar bilan ishlashni uzoq muddatli rejalashtirish.

2016-2017 o'quv yili uchun ishlarning muddatlari va mazmuni

sentyabr Ota-onalar uchun so'rovnoma "Rus xalq ertaklari

bolangizning hayoti"

oktyabr Ota-onalar uchun maslahat "Onam, menga ertak o'qing"

noyabr Guruh uchun rus xalq qahramonlari bilan rang berish kitoblarini sotib olish

dekabr Kostyumlar va teatr atributlarini ishlab chiqarish

tadbirlar

Yanvar Ota-onalarning so'rovi "Bizning uydagi ertaklar"

Ota-onalar uchun maslahat "Rus xalq ertaklari kabi

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish vositalari"

"O'qishning afzalliklari to'g'risida" individual va guruh maslahatlari

fevral Stol usti teatrini yaratish bo'yicha master-klass

o'qish uchun ertaklar"

“Qanday qilib o‘qishni zavqga aylantirish mumkin” axborot stendi.

mart Ota-onalar uchun maslahat "Bola hayotidagi ertak"

“Kitobxonlar oilasi” adabiy zali.

Teatr spektakli uchun atributlarni tayyorlash.

aprel"Mening sevimli ertakim" oilaviy rasmlar ko'rgazmasi

Bolalarning ota-onalari bilan birgalikda "Dosye" albomini yaratish

o'quvchi."

may“Ertak yoz” tanlovi, “Bolalarga kitob bering” aksiyasi

Ota-onalar va katta yoshdagi talabalar uchun birgalikdagi o'yin-kulgi

"Ona, dadam, men kitobxonlar oilasiman" guruhi.

Xulosa. Bu mavzu muhim ahamiyatga ega, chunki bolaning nutqi uning rivojlanishidagi asosiy momentdir. O'quvchilarning izchil nutqdagi muvaffaqiyati kelajakda ta'minlaydi va ko'proq darajada maktabga kirishda muvaffaqiyatni belgilaydi, to'liq o'qish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi va imlo savodxonligini oshiradi. O'qituvchi sifatida bu menga juda yoqadi. Zero, nutqni rivojlantirish bo'yicha ish so'zlarni to'g'ri tanlash va ularni nutqda to'g'ri ishlatish, jumlalar va izchil nutqni qurish qobiliyatidir.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bolalar ijodkorlikni, shuningdek, mustaqillikni va o'z do'stlariga yozish va aytish imkoniyatini juda yaxshi ko'radilar.

Men bolalarni ko'rgan narsalariga munosabatini ko'rsatishga harakat qilaman, nima ayniqsa yoqdi, ularni nima qiziqtirdi va nima uchun, qanday xulosalar chiqardi. Bularning barchasi meni bolalarda izchil nutqni rivojlantirishga ko'proq e'tibor berishga undadi.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Rus xalq ertaklari katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish vositasi sifatida Mavzu bo'yicha o'z-o'zini tarbiyalash rejasi: 1. O'qituvchining to'liq ismi - Olesya Anatolyevna Ponomarenko 2. Ma'lumoti - oliy LPI 2003 3. O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi: "Ruslar.

Shaxsiy o'z-o'zini tarbiyalash rejasi. Noan'anaviy chizish texnikasi ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish vositasi sifatida Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi MKDOU bolalar bo'limining Oltoy o'lkasi filialining 3-sonli "Ryabinshka" Pospelikhinskiy tumani.

"Rus xalq ertaklari" o'rta guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Nutqni rivojlantirish bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni o'rta guruh Mavzu: “Rus xalq ertaklari bo‘ylab sayohat” Tuzuvchi: 1-malakali o‘qituvchi.

O‘tmishga, o‘z ildiziga, tarixiga, madaniyatiga, xalqning turmush tarziga qiziqish butun dunyoda keng tarqalgan tendensiyadir. Faqat o'tmish asosida tushunish mumkin.

O'z-o'zini tarbiyalash rejasi "Teatr faoliyati katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish vositasi sifatida""388-sonli bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Tasdiqlangan: MBDOU "388-sonli bolalar bog'chasi" rahbari Dryagina.

Erta bolalik o'qituvchisi uchun o'z-o'zini tarbiyalash rejasi "Didaktik o'yin hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish vositasi sifatida". Maqsad: rivojlanish hissiy qobiliyatlar erta yosh guruhidagi bolalar. Maqsadlar: boyitishda davom eting hissiy tajriba bolalar. Rivojlantiring.

O'z-o'zini tarbiyalash dasturi "Teatr faoliyati erta maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish vositasi sifatida" Mavzu: "Teatr faoliyati erta maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish vositasi sifatida". 2017–2018 Tugallagan: o‘qituvchi.

Rus xalq ertaklari nutqni rivojlantirish vositasi sifatida"Rus xalq ertaklari yosh bolalar nutqini rivojlantirish vositasi sifatida" loyihasi ikkinchi yosh bolalar guruhida Tatyana Vladimirovna Kuznetsova.

O'z-o'zini tarbiyalash rejasi "Didaktik o'yin hissiy rivojlanish vositasi sifatida" (tayyorgarlik guruhi) o'z-o'zini tarbiyalash "Didaktik o'yin vosita sifatida hissiy rivojlanish erta yoshdagi bolalar” Mavzuning davomiyligi: XI.2016 – V.2017.

Ertaklar katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish vositasi sifatida 7-sonli MBDOU d/s o'qituvchisi Gushchina I. N. Ertaklar katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish vositasi sifatida "Ertaklar ongni tarbiyalashga yordam beradi.

Rasmlar kutubxonasi:

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi: "Axloqiy hayotda ertaklarning o'rni - ma'naviy tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalar"

Mavzuni o'rganish boshlanishi: 09.01.2017.

Mavzuni o'rganish yakuni: 30/05/2018.

Tarbiyachi: Fetisova V.A.

Mavzu: "Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va ma'naviy tarbiyalashda ertaklarning o'rni"

Tushuntirish eslatmasi.

"Ertak - bu urug', shundan bolaning hayot hodisalariga hissiy bahosi o'sadi.(V. A. Suxomlinskiy)

V.A. Suxomlinskiy shunday deb yozgan edi: "Aziz do'stim, yosh o'qituvchi, agar siz o'quvchingizning aqlli, izlanuvchan, zukko bo'lishini istasangiz, agar siz uning qalbida boshqa odamlarning fikr va his-tuyg'ularining eng nozik soyalariga sezgirlikni o'rnatishni maqsad qilgan bo'lsangiz, uni tarbiyalang. so'z, fikr go'zalligi bilan aql va ona so'zining go'zalligi, uning Sehrli kuch eng avvalo ertakda ochiladi.Ertak tafakkur beshigi, bola tarbiyasini shunday tashkil eta olishki, u shu beshik haqidagi hayajonli xotiralarini butun umri davomida saqlab qolsin. Onalik so‘zining go‘zalligi – uning hissiy bo‘yoqlari, tuslari bolaga yetib boradi, uning qalbiga ta’sir qiladi, o‘z qadr-qimmatini uyg‘otadi, ko‘ngil yurakka, ongga tegadi. Bola cholg‘uni qo‘liga olganida, musiqani o‘zi yaratganida, musiqasining boshqa odamlarga qanday ta’sir qilishini ko‘rganida, his qilganida ona so‘zining she’riy ohangi musiqaga aylanadi”.

Ertak bolaning hayotiga juda yoshligidan kirib keladi va unga butun hayoti davomida hamroh bo'ladi. maktabgacha bolalik va u bilan bir umr qoladi. Uning adabiyot olami, insoniy munosabatlar olami va butun olam bilan tanishishi ertakdan boshlanadi. Ertak - bu bolaning ma'naviy va axloqiy rivojlanishining eng qulay vositalaridan biri bo'lib, undan o'qituvchilar ham, ota-onalar ham doimo foydalanganlar. Ertak tufayli bola dunyoni nafaqat aqli, balki qalbi bilan ham bilib oladi. Va u nafaqat yaxshi va yomonga o'z munosabatini biladi va ifodalaydi.

Ertakning maqsadi nafaqat ko'ngil ochish, balki saboq berishdir. Shuning uchun siz tushunishingiz kerak"ishora" ertaklar va uning ma'nosini kichik tinglovchilarga to'g'ri etkazish. Ertak bolalarning kundalik hayotiga mustahkam kirdi. O'z mohiyatiga ko'ra, u kichik bolaning tabiatiga to'liq mos keladi, uning fikrlash va g'oyalariga yaqin. Ertaklar bolalarga nima yaxshi va nima yomonligini aniqlashga, yaxshilik va yomonlikni farqlashga yordam beradi. Ertaklardan bolalar jamiyatning axloqiy tamoyillari va madaniy qadriyatlari haqida ma'lumot oladi. Ular dunyoqarashini kengaytiradilar, nutq, fantaziya va tasavvurni rivojlantiradilar. Ertaklar bolalarda axloqiy fazilatlarni, mehr-oqibat, saxovat, mehnatsevarlik, rostgo‘ylikni rivojlantiradi. Maktabgacha yoshdagi bolani boshqalar bilan muloqot qilish va muloqot qilishni o'rgatish muhimdir. Ammo maktabgacha yoshdagi bolaning tushunishi juda qiyin bo'lgan hodisalar va tushunchalar mavjud. Bolalar sifatli ta'lim va tarbiyani qurish uchun yorqin, qiziqarli voqealarga muhtoj. Bu erda ertak yordamga keladi, u hatto bu haqda bilmasligi uchun bolani o'rgatish va tarbiyalashga yordam beradi.

Axloqiy tushunchalarning shakllanishi juda murakkab va uzoq davom etadigan jarayondir. Bu o'qituvchining doimiy sa'y-harakatlarini, bolalarning his-tuyg'ularini va ongini shakllantirish uchun tizimli va tizimli ishlarni talab qiladi.

Muvofiqlik

Ayni paytda biz bolalarning bir-biriga, yaqinlariga nisbatan shafqatsizligi va tajovuzkorligi misollarini ko'proq ko'rmoqdamiz. Axloqiy multfilmlarning ta'siri ostida bolalarda axloqiy fazilatlar: mehribonlik, rahm-shafqat, adolat haqidagi g'oyalar buzilgan. Tug'ilgandanoq bola yaxshilik idealiga qaratilgan, shuning uchun men erta maktabgacha yoshdan boshlab bolaga har bir harakatning axloqiy mohiyatini ko'rsatish kerak deb hisoblayman.

5-6 yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini bilgan holda, men hamma bolalar bir-biri bilan qanday muloqot qilishni bilmasligini, ba'zilari dushmanlikka moyilligini, o'yinchoqlarini baham ko'rishni istamasligini yoki qiyin vaziyatda do'stiga yordam berishini payqadim. Bolalarda hamdardlik va empatiya qobiliyatlari kam rivojlangan. A aynan bilan erta yosh kelayotgan insonning axloqiy fazilatlarini shakllantirish va rivojlantirish.

Ushbu muammoni hal qilish uchun men bolalarni rus xalq ertaklari bilan tanishtirishni tanladim, chunki men ertaklar bolaning hayotiga qat'iy kirib kelganiga ishonaman va ularning mohiyatiga ko'ra, ertak kichkina bolaning tabiatiga to'liq mos keladi; uning tafakkuri va g'oyalariga yaqin.

Ertaklar yordamida biz bolalarga o'rgatamiz:

• iroda - murakkab va ko'p qirrali shaxs sifati.
• Men o'zimga ishonaman - muvaffaqiyatsizliklarni engish qobiliyati.
• Jasorat - o'zini tuta bilish, qo'rqmaslik, tanqidiy vaziyatlarda o'zini munosib tutish qobiliyati.
• Qiyin ish - bo'sh o'tirishni istamaslik, foydali ishga intilish.
• Qat'iyat - maqsadga erishishda sabr va chidamlilik.
• Majburiy - o'z so'zida turish qobiliyati.
• Optimizm - muvaffaqiyatga ishonch, ishtiyoq, ko'tarinkilik.
• Aniqlik- maqsadni belgilash va unga erishish uchun qat'iy intilish qobiliyati.
• Yaxshilik va halollik.

Ertak axloqiy saboq beradi, yaxshi insoniy fazilatlarni o'rgatadi, lekin buni zerikarli ko'rsatmalarsiz bajaradi, shunchaki odam o'z vijdoniga ko'ra emas, balki yomon ish qilsa nima bo'lishi mumkinligini ko'rsatadi.

Ertak yordamida biz bolada rivojlanamiz:

• tinglash qobiliyatlari;
• bilish qobiliyati;
• solishtirish, taqqoslash qobiliyati;
• so'z bilan fikrlash qobiliyati;
• izchil nutq;
• o'rganishga qiziqish;
• fikrlash;
• diqqat;
• xotira;
• tasavvur;
• yuz ifodalari va imo-ishoralari;
• estetik hissiyotlar;
• hazil tuyg'usi.

Shunga asoslanib, men o'z oldimga quyidagi maqsadni qo'ydim:

Mohiyatni ochib berish vatanparvarlik tarbiyasi ertaklar orqali V.A.Suxomlinskiyning adabiy merosi. Axloqiy fazilatlarni shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish: mehr-oqibat, insonparvarlik, vatanparvarlik, yaqinlar va yordamga muhtojlarga yordam berishga tayyorlik.

Maqsadga erishish uchun men quyidagi vazifalarni belgilab oldim:

1. Bolalarning ertakga qiziqishini oshirish.
2. Bolalarning rus xalq ertaklari va asl ertaklari bilan tanishishi uchun zarur shart-sharoitlarni yarating (V. Suxomlinskiy, K. Chukovskiy).
3. Yaxshilik va yomonlik haqidagi tasavvurni shakllantirish, ezgu ishlarning go'zalligini va ularning odamlar hayotidagi zarurligini ko'rsatish.
4. Fikrlash, taqqoslash, ertak qahramonlarining harakatlarini tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish, o'zingizning va boshqalarning xatti-harakatlarini baholashni o'rganing.
5. Ota-onalarga ertaklarning qadr-qimmatini va ularning bola tarbiyasidagi alohida rolini tushunishga yordam berish.

Ertak turlari:

1.Didaktik ( o'quv topshirig'i shaklida)

2. Meditativ ( psixo-emotsional stressni bartaraf etish), bolalar chizadilar, yozadilar, o'ynaydilar, gilamchada yotishadi va orzu qiladilar va tasavvur qiladilar ("konjura").

3.Psixoterapevtik(ruhni davolash uchun, "Men" bosh qahramon obrazi bilan, yaxshi sehrgar),bolalar rasmlar va sahna o'yinlari chizadilar.

4. Psixokorreksion (bolaning xulq-atvoriga yumshoq ta'sir qilish uchun) biz muammoli ertakni muhokama qilmasdan o'qiymiz, biz bolaga o'zi bilan yolg'iz qolish imkoniyatini beramiz. o'zingiz va o'ylab ko'ring («Sergey afsuslanishni qanday o'rgandi», V. Suxomlinskiyning «Oq soch»).

• Xalq ( yaxshilik va yomonlik g'oyalari bilan, sabr-toqat, eng yaxshisiga intilish);
• Hayvonlar haqidagi ertaklar;
• Kundalik ertaklar;
• Ertaklar.

Bolalar uchun qiziqarli bo'lishi uchun men fantaziya va texnikadan foydalanaman:

• Ertakda mehrli, ajoyib, chiroyli, qayg'uli so'zlarni topish;
• Tuzatish turli xil so'zlar(uzoq, kulgili);
• So'zlarning talaffuzi.

Tanishuv usullariertak bilan maktabgacha yoshdagi bolalar

Ertak bilan tanishishning eng keng tarqalgan usuli - o'qituvchi tomonidan o'qish, ya'ni matnni so'zma-so'z uzatish. Men bolalarga kichik hajmdagi ertaklarni yoddan aytib beraman, chunki bu bolalar bilan eng yaxshi aloqaga erishadi. Asarlarimning aksariyatini kitoblardan o‘qiyman. O'qish paytida kitobga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish bolalar uchun o'rnakdir.

Keyingi usul - hikoya qilish, ya'ni matnni ko'proq erkin uzatish.

Aytishda matnni qisqartirish, so'zlarni o'zgartirish, shu jumladan tushuntirishlar va hokazolarga ruxsat beriladi. Hikoyachining uzatilishidagi asosiy narsa – bolalar tinglashlari uchun ifodali gapiring. Bilimlarni mustahkamlash uchun tanish ertaklar asosida didaktik o‘yinlar, adabiy viktorinalar kabi usullar foydalidir. Didaktik o'yinlarga misol qilib, "Mening ertakimni top", "Biri boshlanadi - ikkinchisi davom etadi", "Men qayerdanman?"(qahramonlar tavsifi) va boshqalar.

Ertak idrokini shakllantirish texnikasi

O'qishning ekspressivligi. Asosiysi, bolalar tinglashlari uchun uni ifodali o'qing. Ekspressivlikka turli intonatsiyalar, yuz ifodalari, ba'zan imo-ishoralar, harakatning ishorasi orqali erishiladi. Bu usullarning barchasi bolalarning tirik tasvirni tasavvur qilishini ta'minlashga qaratilgan.

Keyingi texnika takroriy o'qishdir. Bolalarning qiziqishini uyg'otgan qisqa ertakni takrorlash tavsiya etiladi. Katta ertakdan siz eng muhim va yorqin parchalarni yana o'qishingiz mumkin. Takroriy o'qish va hikoya qilish chizish va modellashtirish bilan birlashtirilishi mumkin. Badiiy so'z bolaga vizual tasvirlarni yaratishga yordam beradi, keyin esa bolalar ularni qayta yaratadilar.

Matnni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradigan usullardan biri tanlab o'qishdir.(parchalar, qo'shiqlar, yakunlar).Siz bir qancha savollar berishingiz mumkin (Bu parcha qaysi ertakdan olingan? Bu parcha yoki ertakdanmi? Bu ertak qanday tugagan? Agar birinchi o‘qishdan keyin ertak bolalar tomonidan tushunilgan bo‘lsa, o'qituvchi hissiy ta'sirni kuchaytiradigan bir qator qo'shimcha usullardan foydalanishi mumkin - o'yinchoqlar, rasmlar, rasmlar, dramatizatsiya elementlari, barmoqlar va qo'llar bilan harakatlar.

Dramatizatsiya ertakni faol idrok etish shakllaridan biridir. Unda bola ertak qahramoni rolini o‘ynaydi. Bolalarni dramatizatsiyaga jalb qilish. Dramatizatsiya xarakterning jasorat, o'ziga ishonch, mustaqillik, rassomlik kabi fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Siz og'zaki usullardan foydalanishingiz mumkin. Bolalar ko'pincha ba'zi so'zlarni yoki iboralarni tushunmaydilar. Bunday hollarda vaziyatni idrok etish orqali ularga yangi so'zni tushunish va iboralar tuzish imkoniyatini berish kerak. Qoidaga ko'ra, alohida so'zlar va iboralarni tushuntirish orqali o'qishni to'xtatmaslik kerak, chunki bu idrokni buzadiishlaydi. Buni o'qishdan oldin qilish mumkin. Matnning ta'sirini kuchaytiradigan va yaxshiroq tushunishga yordam beradigan keng qo'llaniladigan usul bu kitobdagi rasmlarga qarashdir. Tasvirlar bolalarga ertakda joylashtirilgan ketma-ketlikda ko'rsatiladi, lekin o'qilgandan keyin. Keyingi texnika - ertakga asoslangan suhbat. Bu murakkab texnika bo'lib, ko'pincha bir qator oddiy usullarni o'z ichiga oladi - og'zaki va ingl.

\ Kirish ma'lumotlari turlicha(dastlabki)o'qishdan oldin suhbat va qisqacha(yakuniy)o'qishdan keyin suhbat. Yakuniy suhbat davomida bolalar e'tiborini qahramonlarning axloqiy fazilatlariga va ularning harakatlarining motivlariga qaratish muhimdir. Suhbatlarda javoblar baholash uchun motivatsiyani talab qiladigan savollar ustun bo'lishi kerak.

Ertak bilan ishlash bosqichlari

Bolalarni ertaklar bilan tanishtirish - o'qish, hikoya qilish, mazmuni haqida gapirish, rasmlarga qarash - ertak harakatlari va qahramonlariga hissiy munosabatni shakllantirish.

Bolalar tomonidan ertakni hissiy idrok etish - ertak mazmunini birlashtirish uchun bolalarning ertak mazmunini takrorlashi, stol teatri, ertak qahramonlari bilan ochiq o'yinlar. Ertak ustida ishlashning bu shakllari bolalar ertak mohiyatini qanday tushunganliklarini aniqlash imkonini beradi.

Badiiy faoliyat - modellashtirish, chizish, applikatsiya, dizayndagi ertak qahramoniga munosabat - bolalarga ertak qahramonlariga o'z munosabatini bildirish, o'z tajribalarini gavdalantirish, hamdardlik, taqdir va xatti-harakatlarga hamdardlik ko'nikmalarini rivojlantirishga imkon beradi. ertak qahramonlari.

ga tayyorlanmoqda mustaqil faoliyat- ertaklardan syujetlarni sahnalashtirish, teatrlashtirilgan o'yinlar, ertaklarni dramatizatsiya qilish, qahramonlar yordamida ijodiy o'yinlar, ertak syujetlari - bolalarni ertak qahramoniga aylantirish usuli nafaqat hamdardlikni rivojlantirishga, balki tushunishga ham yordam beradi. ertakning axloqiy saboqlaridan, nafaqat ertak qahramonlarining, balki uning atrofidagi odamlarning harakatlarini baholash qobiliyati.

O'quv jarayonini amalga oshirish mumkin:

• To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati davomida;

• Rejim momentlarida;
• O'qituvchi va bolalar o'rtasidagi birgalikdagi faoliyat jarayonida;
• Mustaqil bolalar faoliyatini tashkil qilishda.

O'z-o'zini tarbiyalash dasturi ikki yo'nalishda amalga oshirilmoqda:

1. Bolalar bilan birgalikdagi faoliyat.

2. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.

Ish bosqichlari: I bosqich - nazariy:

• mavzuni aniqlash;
• maqsad va vazifalarni belgilash;
• rejalashtirish.

II bosqich - tayyorgarlik:

• xalq ertaklarini tanlash;
• uslubiy adabiyotlarni tanlash, V. A. Suxomlinskiy asarlari;
• materiallar, qo'llanmalar tanlash;
• jamlama uzoq muddatli reja voqealar;
• ota-onalar bilan dastlabki ishlarni olib borish;
• umumlashtirish, kutilgan natijani tahlil qilish.

III bosqich - asosiy:

• bolalarni V. A. Suxomlinskiy asarlari bilan tanishtirish;
• tushunish qobiliyatini rivojlantirish asosiy fikr; asosiy g'oya asarlar, qahramonlar harakatiga baho berish;
• so'z boyligini boyitish va faollashtirish;
• izchil nutqni rivojlantirish;
• ertaklarga qiziqishni rivojlantirish;
• rivojlantirish Ijodiy qobiliyatlar bolalar;
• aqliy jarayonlarni rivojlantirish (diqqat, xotira, fikrlash, vakillik)
• o'zaro hamkorlik va hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish;
• faollik va mustaqillikni rivojlantirish;
• ushbu mavzu bo'yicha rivojlanish muhitini yaratish.

IV bosqich - yakuniy:

• Xulosa qilish.

Ota-onalar bilan ishlash shakllari va usullari

• Maslahatlashuvlar
• Ota-onalar yig'ilishlari
• Musobaqalar
• Fotosuratlarni tashkil qilish.

Ota-onalar bilan ishlash:

1. Ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish.

2. Ota-onalar bilan individual maslahatlashuvlar va suhbatlar.

3. Ota-onalar uchun burchakni bezash: “Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashda ertaklarning o'rni».

4. Ota-onalarning o'yin-kulgi va ertaklarda ishtirok etishi.

2017-2018 yillar uchun o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha uzoq muddatli reja

Mavzu: "Ertaklar" - maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash vositasi sifatida"

Tuzuvchi: 1-toifali o‘qituvchi

Fetisova V.A.

sentyabr.

1. Bolalar va ota-onalar bilan ishlash uchun zarur bo'lgan materiallarni tanlash mavzu: " Ertak ma'naviy-axloqiy tarbiya vositasi sifatida": ushbu mavzu bo'yicha maqsad va vazifalarni belgilash.

2. Ota-onalar uchun maslahat:.

oktyabr.

1. Mavzuni o'rganing: "Bolalar nutqini rivojlantirishda ertaklarning o'rni".

Metodik texnikalar:

Bolalarga o'qish va ertakni takrorlash:"Bo'ri va etti yosh echki", rasmga qarab.

Ota-onalar uchun maslahat:"Bolalar rivojlanishida ertaklarning o'rni", "O'rgating bolalar kitobni yaxshi ko'radilar".

K. Chukovskiyning "Telefon" ertakini o'qish

2. Guruh kutubxonasini rus xalq ertaklari va disklari bilan yangi rangli kitoblar bilan to'ldirish.

noyabr.

1. Bolalar bilan ishlash uchun ertaklar kartotekasini yaratish.

Metodik texnikalar:

Bolalar uchun "Ko'pik, somon va oyoq" ertakini takrorlash

Ertak o'qish: "Yetti qiz", "Katta va kichik" V. Suxomlinskiy.

Didaktik o'yin:"Ertakni toping".

Maslahat: "Rol fantastika maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishda".

3. Onalar kuni “Men onamni juda yaxshi ko'raman", onalar uchun tanlov tashkil etish.

dekabr.

1 .Mavzuni o'rganish: "Bolalar bilan ishlashda ertaklardan foydalanish.

Metodik texnikalar:

"Tulki va bo'ri opa" rus xalq ertakini o'qish

"Kim o'tinga borishi kerak?" Ertakini o'qish. V. Suxomlinskiy.

V. Suxomlinskiyning "Goz haqida ertak" ertakini o'qish

Didaktik o'yin:— Tasavvur qiling, parcha qaysi ertakdan o‘qilgan?

Ertaklarga asoslangan stol va bosma o'yinlar(rasmlarni kesish, loto).

Ota-onalar uchun burchakda uyda bolaning o'qishini qanday tashkil qilish bo'yicha maslahat va takliflar bo'limini joylashtiring. Mavzular:"Farzandingizning shaxsiy kutubxonasi", “Qanday va qachon hikoya qilish kerak» .

2. Asarlar ko'rgazmasi (bolalar va ota-onalar)"Sevimli ertaklar".

3.Final murakkab dars"Ertaklar tashrifi"

Yanvar.

1. Mavzuni o'rganing: “Ertak bola shaxsini ma'naviy-axloqiy rivojlantirish vositasi sifatida."

Metodik texnikalar:

"Zimovye" rus xalq ertakini o'qish

Suxomlinskiyda "Qishda quyon qanday isindi" ertakini o'qish.

Bolalarga ertak o'qish:"Uch ayiq".

Ota-onalar uchun maslahat:"Ertaklar terapiyasi insonning ichki muhitiga organik ta'lim tizimi sifatida".

Mavzu bo'yicha bolaning ota-onasi bilan individual suhbat:"Qanday qilib bolani kitob bilan do'st qilish kerak"- uyda kitob o'qishning foydalari haqida.

Fevral.

1. Mavzuni o'rganing “Bolalar tarbiyasida ertaklarning o‘rni”.

Metodik texnikalar:

A. Suxomlinskiyning "Akvariumdagi sazan" ertakini o'qish

K. Chukovskiyning ertaklariga asoslangan mini-viktorina.

K. Chukovskiyning "Fedorinoning qayg'usi" ertakini o'qish

Ota-onalar uchun maslahat: "Ertak orqali mehnatsevarlik, itoatkorlik va mas'uliyatni tarbiyalash".

2. Yangi tugallangan ertakni aytib berish:"Bo'ri va etti yosh echki".

mart.

1. Mavzuni o'rganing: "Bolalarning ruhiyatiga ertaklarning ta'siri".

Metodik texnikalar:

V.A. Suxomlinskiyning "Kirpi o'z bolalarini qanday erkaladi" ertakini o'qish.

"Xo'roz va loviya urug'i" ertakini o'qish.

"Rus ertaklari" mini viktorina

Didaktik o'yin:"Qahramon qaysi ertakdan?".

Guruh uchun xalq ertaklariga asoslangan rang berish kitoblarini sotib oling.

- Ota-onalar uchun maslahat:"Bola uchun foydali ertakni qanday tanlash kerak".

Ota-onalar uchun burchakda tartib kitobini joylashtiring:"O'qishdan keyin bolalar bilan nima va qanday gaplashish kerak".

aprel.

1. Mavzuni o'rganish " Bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash vositasi sifatida ertaklarni teatrlashtirish”.

Metodik texnikalar:

Bolalarni tanish ertaklarni sahnalashtirishga o'rgating.

2.Teatr burchagiga material qo'shing.

may.

1 . O'z-o'zini tarbiyalash rejasini o'z-o'zini tahlil qilish.

Metodik texnikalar.

Bolalarni tanish ertaklarni ijro etishga o'rgatishda davom eting.

Yakuniy ota-onalar yig'ilishi"Bu ertaklar qanday zavqli" .

2. Bolalar va ota-onalarning asarlari ko'rgazmasi:"Bizning sevimli ertaklarimiz".

Ishimda o'z-o'zini tarbiyalash rejasini tuzishda men quyidagi adabiyotlardan foydalandim:

1. A. Suxomlinskiyda “Men yuragimni bolalarga beraman”.

2. Ilmiy va uslubiy maqolalar to‘plami. Burgut 2015 O. V. Berejnov tomonidan tahrirlangan

3. Ilyin I.: "Ertakning ruhiy dunyosi".

4. Zinkevich – Evstigneeva:"Ertaklar terapiyasi bo'yicha seminar".

5. E. I Ivanova: "Menga ertak aytib bering". Bolalar uchun adabiy ertaklar. Ma'rifat 2001 yil

Nashr qilingan sana: 11.11.2016

Qisqa Tasvir:

materialni oldindan ko'rish

o'z-o'zini tarbiyalash

o'qituvchi Shishina M.L.

"Ma'naviy va axloqiy

maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash

ertak orqali"

2016 - 2017 o'quv yili

Tanlangan mavzuning dolzarbligi:

Hozirgi vaqtda ertaklar, an'anaviy madaniyatning boshqa qadriyatlari kabi, o'z maqsadini sezilarli darajada yo'qotdi. Ammo aynan ertak maktabgacha yoshdagi bolalarning ma’naviy boyitilishida muhim o‘rin tutadi, axloqiy-estetik tuyg‘ularini rivojlantirishga xizmat qiladi. Shu bilan birga, ertak bolaning hissiy va axloqiy tajribasini rivojlantirish uchun muhit bo'lib, nafaqat uning harakatlarining oqibatlarini tasavvur qilishga, balki ularning o'zi va boshqalar uchun ma'nosini his qilishga yordam beradi.

Ertak bolaning hayotiga juda yoshligidan kiradi, unga maktabgacha bolalik davrida hamroh bo'ladi va u bilan bir umr qoladi. Uning adabiyot olami, insoniy munosabatlar olami, umuman, tevarak-atrofdagi olam bilan tanishishi ertakdan boshlanadi.

Ertaklar nafaqat bolaning g'oyalarini kengaytiradi, uning voqelik haqidagi bilimlarini boyitadi, eng muhimi, uni o'ziga xos, eksklyuziv his-tuyg'ular olami, chuqur tajribalar va hissiy kashfiyotlar bilan tanishtiradi.

Etakchi pedagogik g'oya:

Hayotning birinchi yillaridan boshlab bolaning his-tuyg'ularini tarbiyalash muhim pedagogik vazifadir. Etakchi pedagogik g‘oya bola qalbiga ona tabiatiga, uyiga va oilasiga, mamlakat tarixi va madaniyatiga muhabbat urug‘larini ekish va uni tarbiyalashdan iborat.

Bola yomon yoki yaxshi, axloqli yoki axloqsiz tug'ilmaydi. Bolada qanday axloqiy fazilatlar shakllanishi, eng avvalo, uning ota-onasi, o‘qituvchilari va atrofidagi kattalarga, ular uni qanday tarbiyalashiga, qanday taassurotlar bilan boyitishiga bog‘liq.

Menimcha, ertak maktabgacha yoshdagi bolaga tushunarli. Uning kompozitsiyasi, ezgulik va yovuzlikning yorqin qarama-qarshiligi, fantastik va axloqiy jihatdan aniqlangan obrazlar, ifodali til, voqea-hodisalar dinamikasi, maxsus sabab-natija munosabatlari va hodisalari uni bolalar uchun ayniqsa qiziqarli va hayajonli qiladi. Ertak bolaning axloqiy jihatdan sog'lom shaxsini shakllantirishning ajralmas vositasi bo'lib, u atrofdagi dunyoning go'zalligini unga tushunarli tilda tushunishga yordam beradi.

Bolalarning ma'naviy va axloqiy rivojlanishi uchun sharoit yaratish. Ertakning axloqiy mazmuni bilan bog'liq badiiy va ishlab chiqarish faoliyati jarayonida bolalarning hissiy va irodaviy sohasidagi buzilishlarni tuzatishga hissa qo'shish.

Majoziy nutqni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish, izchil nutq ko'nikmalarini rivojlantirish,

Bolalarning ertak va hayotda yaxshi va yomonni ajrata olish qobiliyatini rivojlantirish;

Bolalarga rahm-shafqat, taslim bo'lish, bir-biriga yordam berish va yordamni minnatdorchilik bilan qabul qilish qobiliyatini singdirish;

Mehnatsevarlikni, boshlangan ishni oxiriga etkazish qobiliyati va istagini, boshqalarning natijalarini va o'z ishini hurmat qilishni rivojlantirish;

Rivojlantiring estetik did, go'zallikni ko'rish, qadrlash va qadrlash qobiliyati.

O'qituvchi uchun kutilgan natijalar:

Pedagogik malaka darajasini oshirish “Ma’naviy-axloqiy

Bolalarni ertaklar orqali tarbiyalash”;

Bolalar uchun kutilgan natijalar:

Bolalarning axloqiy va ma'naviy tarbiya me'yorlarini o'zlashtirishi, ularning yaxshilikka ochiqligi, bolalarning atrofdagi dunyoga, boshqa odamlarga va o'zlariga ijobiy munosabati;

An'anaviy shakllar bilan tanishish oilaviy hayot, oilada o'z o'rnini tushunish va imkon qadar uy yumushlarida qatnashish; ishga faol munosabat, o'z ishlari va harakatlari uchun javobgarlik;

Bolalarning asosiy axloqiy fazilatlari: vijdonlilik va odoblilik, fidoyilik va mehr-oqibat, hamdardlik va rahm-shafqat, vatanparvarlik;

Itoatkorlik, ota-ona va kattalarga hurmat kabi kuchli irodali fazilatlarni rivojlantirish zarurligini tushunish;

Insoniyatning ruhiy tajribasini tashkil etuvchi ba'zi ertaklarni bilish;

Boshqalarning hissiy holatini tushunish;

Halollik, adolat, mehr-oqibat haqidagi tasavvurlarni shakllantirish; shafqatsizlik, ayyorlik, qo'rqoqlikka salbiy munosabat;

O'z-o'zini hurmat qilish, o'z-o'zini hurmat qilish va kattalar va bolalarga sezgir munosabatda bo'lish istagini rivojlantirish; ularning ruhiy holatiga e'tibor berish, tengdoshlarining muvaffaqiyatlaridan quvonish va qiyin paytlarda yordamga kelishga intilish qobiliyati.

Natijani taqdim etish usuli: 2017 yil may

Kichik guruh bolalariga "Kolobok" (qo'g'irchoq teatri) ertakini ko'rsatish.

Bolalar bilan ishlash uchun uzoq muddatli reja

“Bolalarni ertaklar orqali ma’naviy-axloqiy tarbiyalash” mavzusida

2016-2017 o'quv yili uchun. yilDavlat

sentyabr

1. Guruh kutubxonasini rus xalq ertaklari bilan yangi rangli kitoblar bilan to'ldirish.

2.Ertaklardan iqtiboslardan nozik daqiqalarda foydalanish.

3. “Ertakni top” didaktik o‘yini

Bolalarda rus xalq ertaklari bo'lgan kitoblarga barqaror qiziqishni rivojlantirish; ularni o'qish va rasmlarga qarash istagi.

Bolalarda yaxshi va mehribon, yomon va yolg'on harakatlar haqida g'oyalarni shakllantirish.

Kognitiv qiziqishni, harakatlar tavsifidan ertaklarni taxmin qilish qobiliyatini rivojlantirish.

1.R.n.larni oʻqish va qayta hikoya qilish. "Bo'ri va etti yosh echki"

2. Rus xalq ertaklari uchun rasmlarni ko'rib chiqish.

3. Didaktik o'yin "Toplaning qaysi ertakdan parcha o'qilgan"

Tasvirlarga qarashga qiziqish va rasmdan ertakni tan olish qobiliyatini rivojlantirish; ertaklarni tasvirlaydigan rassomlarni tanishtiring.

Bolalarning o'qigan parchasi asosida ertakni taxmin qilish qobiliyatini rivojlantirish.

1.“Buqa, qatron bochka” ertagini o‘qish va takrorlash.

2. Kiyinish burchagiga yangi kostyumlar, niqoblar va atributlar qo'shing.

3. “Qahramon qaysi ertakdan?” Didaktik o‘yin.

Ertakdagi voqealar rivojini diqqat bilan tinglashni va eslashni o'rganing; ertakni izchil takrorlash qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalarga ertak qahramoni sifatida harakat qilish imkoniyatini bering.

Ertak qahramonlarini taniy olish va ular qaysi ertakdan ekanligini nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

"Sehrli ertaklar"

2.X.X.Andersenning ertaklari bilan tanishish. "Qor malikasi" ertakini o'qish.

3. Stol usti - ertaklarga asoslangan bosma o'yinlar (kesilgan rasmlar, loto va boshqalar).

Bolalarga ertak nima uchun ertak deb atalishini tushuntirish; ertaklarni tinglashga, ertakdagi voqealar rivojiga qiziqishni rivojlantirishni davom ettirish. Yaxshi g'alaba qozonganda quvonishni o'rganing.

Bolalarni mashhur hikoyachi va uning ertaklari bilan tanishtiring, kitoblar va rasmlarga qarang. "Qor malikasi" ertakini o'qing, sehr sodir bo'ladigan sahnalarni ko'rsating. Kichkina qizning fidoyiligiga e'tibor bering. Empatiya qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Bolalarni o'yinlarda bilim va tajribasidan foydalanishga o'rgatish; o'yin qoidalariga rioya qiling. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.

1.N.O.D. "Ertakni ziyorat qilish"

2. "Qish ertaklari" mavzusidagi bolalar rasmlari ko'rgazmasi

Bolalarning qishda sodir bo'ladigan rus xalq ertaklari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish, ularning qahramonlarini tanib olish, ertak qahramonlariga nima qilish kerakligini to'g'ri aytish. Halollik, adolat, mehr-oqibat haqida tasavvur hosil qiling.

Bolalarni rasmlarda hikoyalarni aks ettirishga o'rgating qishki ertaklar turli ifoda vositalaridan foydalanish; ertaklarni tasvirlashga qiziqishni rivojlantirish.

1. Rus xalq ertagining audioyozuvini arrda tinglash. A. Tolstoyning "Uch ayiq" asari va ertak uchun rasmlarni tekshirish.

2. Tanish ertaklarni o'ynash.

Rus xalq ertaklariga qiziqishni rivojlantirish; eshitish idrokini, rasmlarni ko'rishga qiziqishni rivojlantirish. Bolalarga barcha ertaklar yaxshi tugashini tushunishga olib keling.

Bolalarning ertaklarni sahnalashtirishga qiziqishini rivojlantirish; rolni qabul qilish va uni tasvirga mos ravishda bajarish. Ertaklar uchun kostyumlar, niqoblar va rekvizitlarni mustaqil ravishda tanlash va ulardan foydalanish.

1.Rus xalq ertagi “Salg‘om” ko‘rgazmasi yangi yo'l(musiqiy hamrohlik bilan).

2.Rus xalq ertaklari asosida rasmlarni rang berish.

Bolalarning ertaklarni sahnalashtirishga qiziqishini uyg'otish, xotirani, ifodalilikni, ijodkorlikni rivojlantirish. Do'stlaringizni xursand qilish istagini rivojlantiring va yosh maktabgacha yoshdagi bolalar ertak tomosha qilishdan quvonch va zavq.

Bolalarni rasmlar bilan ishlashda turli ifoda vositalaridan foydalanishga o'rgatish; syujet qaysi ertakdan ekanligini aniqlang, qahramonlarni nomlang.

1. Bolalarga r.n.s. "Qorqiz" va buning uchun rasmlarni ko'rib chiqish.

2.Ijodiy ustaxona: sevimli ertakingiz uchun rasmlar chizish.

Bolalarda ertaklarni tinglash, voqealar rivojiga qiziqish, qahramonlarga hamdard bo'lish istagini rivojlantirishni davom eting. Ertakning g'ayrioddiy yakunini muhokama qiling. Tasvirlarni ko'rishga qiziqishni saqlang.

Turli ifoda vositalaridan foydalanib, bolalarni rassom bo'lishga va sevimli ertaklariga illyustratsiya qilishga intiling.

1. Bolalar bilan ertak tuzing: "Agar men sehrgar bo'lsam".

2. Tayyorgarlik qo'g'irchoq teatri va kichik maktabgacha yoshdagi bolalarga "Kolobok" ertakini ko'rsatish.

Bolalarning yozish ko'nikmalarini takomillashtirish qisqa hikoyalar berilgan mavzu bo'yicha. Bir-biringizni tinglash va natijalarni baholash qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalarning badiiy va nutqiy ijro mahoratini, adabiy iboraning mazmuniga munosabatini intonatsiya bilan etkazish qobiliyatini oshirish. Bolalarga mehribon munosabatni, ularga quvonch baxsh etish istagini tarbiyalash.

O'z-o'zini rivojlantirish rejasi Ishning mazmuni

Uslubiy adabiyotlarni, davriy nashrlarni, ilmiy adabiyotlarni, o'quv adabiyotlarini o'rganish. Kasbiy ta'lim kurslarini yakunlash.

Maktabgacha ta’lim sohasida ilmiy-nazariy saviyasini oshirish bo‘yicha ishlarni davom ettirish.

Diagnostikani qidirish va tanlash.

Analitik ko'nikmalar darajasini oshiring.

O'z-o'zini tarbiyalash uchun muayyan texnikalar, usullar va ish turlarini tanlash.

Amaliy faoliyatning maqsad va vazifalarini aniqlash; kasbiy o'zini o'zi rivojlantirish vositalari va usullari.

RMOga tashrif. Normativ hujjatlarni, davriy nashrlarni o'rganish.

Maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv faoliyatini olib borish bo'yicha yangi hujjatlar bilan tanishish.

Kompyuter tajribasini yaxshilash. O'quv Internet resurslaridan foydalanish. Tashrif buyuring ochiq darslar hamkasblar, seminarlar, treninglar.

Rivojlanish turli usullar va o'qitish usullari; darsda ulardan foydalanish.

Professional musobaqalarda ishtirok etish.

Kasbiy faoliyatda ijodiy salohiyatni rivojlantirish.

Psixologik va pedagogik adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish. Sizning faoliyatingiz va bolalarning faoliyatini tahlil qilish va baholash.

Yuqori natijalarga va kamchiliklarni bartaraf etishga yordam beradigan shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish.

Oilalar bilan ishlashning interaktiv shakllarini o'zlashtirish. Oila va ota-onalarning pedagogik imkoniyatlarini o'rganish. Hamkasblar tajribasi bilan tanishish.

Ota-onalar bilan ishlash shakllarini o'zlashtirish.

Tahlil o'tkazish.

Kasbiy fazilatlardagi erishilgan o'zgarishlarni tahlil qilish va baholash.

Ota-onalar bilan ishlash rejasi

"Bolalarni ertaklar orqali ma'naviy-axloqiy rivojlantirish" mavzusida

2016-2017 o'quv yili uchun. yilDavlat

sentyabr

1. “Bolalarni ertaklar orqali ma’naviy-axloqiy tarbiyalash” mavzusida bolalar va ota-onalar bilan ishlash uchun zarur materiallarni tanlash. Ushbu mavzu bo'yicha maqsad va vazifalarni belgilash.

2. Bosma shaklda ota-onalar uchun maslahat "Qanday qilib bolani kitob bilan do'st qilish kerak".

1. Papka - harakatlanuvchi "Ertaklar bolalarning itoatsizligini engishi mumkin".

2. Ma'lumotni joylashtiring ota-ona burchagi bosma shaklda "Bolalar rivojlanishida ertaklarning o'rni".

1. Bosma shaklda ota-onalar uchun maslahat "Hayvonlar haqidagi ertaklarni o'qish xususiyatlari"

2. Hayvonlar haqidagi rus xalq ertaklarini dramatizatsiya qilish uchun ota-onalar, bosh kiyimlar va niqoblar qilish.

1.Yangi yil bayramiga rasm va hunarmandchilikni tayyorlashda bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodiy faoliyatini tashkil etish.

2.Bolalar uchun yangi yil bayramini tayyorlash va o'tkazishda ota-onalarning ishtiroki (guruh xonasini bezash, kostyumlar tayyorlash, o'yinlarda, musobaqalarda, o'yin-kulgilarda faol ishtirok etish).

Ota-onalar burchagida bolaning uyda o'qishini qanday tashkil qilish bo'yicha maslahatlar va takliflar bo'lgan bo'limni joylashtiring.

Mavzular: "Farzandingizning shaxsiy kutubxonasi"

"O'qishdan keyin bolangiz bilan nima va qanday gaplashish kerak"

1. Ota-onalar yig'ilishida nutq: "Bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashning amaliy usullari va usullari".

2. Ota-onalarni guruhning predmet-rivojlantiruvchi muhiti bilan tanishtirish.

"Bolalar rivojlanishida ertaklarning o'rni" bosma shaklda ota-onalar uchun maslahat.

1. Ota-onalar bilan bolaning ma'naviy-axloqiy tarbiyasi masalasi bo'yicha individual maslahatlar va suhbatlar.

2. Bosma shaklda ota-onalar uchun maslahat "Ertak orqali mehnatsevarlik, itoatkorlik va mas'uliyatni tarbiyalash".

Ko'rgazma qo'shma ish Ota-onalar va bolalar uchun mavzu bo'yicha (chizmalar, hunarmandchilik):

"Bizning sevimli ertaklarimiz."

Yil davomida uslubiy adabiyotlarni o'rganish

1. Ilmiy va uslubiy maqolalar to‘plami. Ed. Orel, 2015 yil, nashr. O.V.Berejnova.

2.E.I.Ivanova "Menga ertak aytib bering." Ed. Moskva, Ta'lim, 2001 yil.

3. Zinkevich-Evstigneeva "Ertak terapiyasi bo'yicha seminar".

4. M.D.Maxaneva "Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan darslar". Ed. Moskva, Sfera savdo markazi, 2003 yil.

5.Z.A.Gritsenko "Bolalarga ertak aytib bering." Ed. Moskva, 2003 yil

6.L.B.Fesyukova "Ertak bilan ta'lim". Ed. Xarkov, 1996 yil

7.E.A.Ulyeva “Bolalar bilan interfaol faoliyat uchun ertak stsenariylari”. Moskva nashriyoti, Vako, 2014 yil.

8. V.V.Malova “Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash bo‘yicha dars konspektlari”. Vlados nashriyot markazi, 2010 yil

9. O.A.Shiyan “Ijodiy tafakkurni rivojlantirish. Biz ertak bo‘yicha ishlaymiz”. Ed. Moskva, Mosaic-Sintez, 2012 yil.

10. "Maktabgacha ta'lim", "Maktabgacha tarbiyachi" jurnallaridagi maqolalarni o'rganish.

Ota-onalar uchun maslahat

"Qanday qilib bolani kitob bilan do'st qilish kerak"

Ehtimol, har bir ota-ona uyga qaytishni va hech bo'lmaganda ba'zida bolasini kompyuter monitori oldida emas, balki kitob oldida ko'rishni orzu qiladi. Lekin hamma ham o'z farzandlarining sevgisi yoki hech bo'lmaganda adabiyotga qiziqishi bilan maqtana olmaydi. Bolalik taassurotlari eng kuchli va barcha asosiy fazilatlar va imtiyozlar bizda bolalik davrida shakllanadi. Shuning uchun, bolangizni o'qishga o'rgatish uchun juda ko'p harakat qilmaslik va uni birinchi navbatda kitob ochishdan qaytarmaslik uchun juda ehtiyot bo'lishingiz kerak.

O'qish shart emas. Bola buni muhim, jiddiy va majburiy narsa bilan bog'lamasligi kerak. Men bundan mamnunman.

Qaysi kitoblardan boshlash yaxshiroq ekanini bilmasangiz (bolalar kitobini nashr etish juda tez rivojlanmoqda), bizning maslahatimizdan foydalaning.

1. Rasmlar

Bola dunyoni o'rganadi va atrofidagi hamma narsaga qiziqadi. Shuning uchun, uning e'tiborini o'lchovli o'qish bilan ushlab turish qiyin bo'lishi mumkin. Va bu borada sizning asosiy yordamchingiz illyustratsiyalardir. Agar kitobda rasmlar bo'lsa, bola albatta unga e'tibor beradi. Bu erda tanlov erkinligi cheksizdir - eski ustalar asarlarining qayta nashrlari, zamonaviy yosh rassomlarning rasmlari, real tasvirlar yoki aksincha, ataylab "bolalarcha"... bola.

Lekin Maxsus e'tibor Mashhur shved yozuvchisi va rassomi Sven Nordkvistga e'tibor qaratish lozim. U chol Petson va uning mushukchasi Findus haqidagi oddiy kulgili hikoyalari bilan mashhur bo'ldi. Uning kitoblarida eng muhim narsa illyustratsiyalardir. Ular shunchalik ko'p tafsilotlarga to'laki, siz bitta rasmga soatlab qarashingiz mumkin! Bu shunchaki illyustratsiyalar emas, bu butun dunyo! Va kitobni tugatgandan so'ng, siz Nordkvistning rasmlari asosida o'zingizning hikoyalaringizni yaratishingiz mumkin.

2. Sehrli va g'alati

Sehrli olamlar va sehrli mavjudotlar bolani qiziqtirish uchun deyarli g'alaba qozonish variantidir. To'g'ri, hozir yozishni biladigan deyarli har bir kishi o'z dunyosini, talaffuz qilib bo'lmaydigan ismli g'alati qahramonlarini ixtiro qilishga intiladi, go'yo bu muvaffaqiyat kaliti. Ammo muvaffaqiyatli misollar juda ko'p! Ulardan biri Irina va Leonid Tyuxtyaevlarning "Zoki va Bada" kitobidir. Zoklar kichik va juda yaramas maxluqlar bo'lib, ular dunyodagi hamma narsadan ko'ra asal yeyishni yaxshi ko'radilar va kambag'al Badaga quvnoq hayot baxsh etadilar. Ishoning, bu kitobdan bolaligingizdek zavq olasiz. Kitobning sarlavhasi "Bolalar uchun ota-onalar uchun qo'llanma". Shuning uchun, ehtimol siz ko'p vaziyatlarda o'zingizni taniysiz va o'zingizga tashqaridan kulishingiz mumkin. Bolalar esa quvnoq hayvonot bog'lari va baxtsiz Badaga kulishadi.

3. Eng qiziqarli joyda!

Deyarli barcha bolalar kitoblari hajmi kichik. Bolaning e'tiborini uzoq vaqt ushlab turish juda qiyin, biz bu haqda allaqachon gaplashdik. Ammo bu uzoq hikoyalar va qalin kitoblardan qochish uchun sabab emas.

"Davom etish uchun ..." dunyodagi eng qiziqarli iboralardan biridir. Haqiqatdan qiziqarli hikoya davomi bilan u eng umidsiz kitobsevarni o'ziga jalb qilishi va oilaviy kitobxonlikni uydagi eng yoqimli marosimga aylantirishi mumkin. Bu erda asosiy narsa to'g'ri hikoyani tanlashdir. Bu voqea-hodisalarga boy bo'lishi kerak, lekin juda ko'p voqealarga boy bo'lmasligi kerak, shunda bola hikoyani kuzatib borish va qahramonlarni eslab qolish qiyin emas.

Norvegiyalik yozuvchi Anne-Kat Uestlining "Dada, onam, buvim, sakkizta bola va yuk mashinasi" va "Antonning kichik sovg'asi" kitoblari buning uchun juda mos keladi. Bu oilaviy hayot haqidagi oddiy hikoyalar. Ammo oddiy hayot sarguzashtlarga to'la bo'lishi mumkin - dadamning yuk mashinasi o'g'irlangan va bolalar uni qidirib topishgan, qishloqdan buvisi kelgan, bolalar o'rmonda haqiqiy ayiqni uchratishgan ...

Bolani qiziqtirishning eng oson yo'li - boshqa mini-hikoyaning natijasini keyingi kunga qoldirishdir. Dadamning yuk mashinasini kim o'g'irlagan? Yigitlar o'zlari topa oladimi? Va siz bolangizni ozgina o'qishga ko'ndirishingiz shart emas, u sizdan buni o'zi qilishingizni so'raydi!

Ko'proqdan zamonaviy yozuvchilar Kate DiKamilloni tekshiring. Uning ajoyib kitoblarining qahramonlari bolalar va hayvonlardir. Ular do'st, birgalikda turli muammolarga duch kelishadi va bir-birlariga yordam berishadi. Aytgancha, bunday "uzoq muddatli" kitoblar yaxshiroqdir qisqa hikoyalar Bundan tashqari, bola qahramonlarga ko'nikishga vaqt topadi, ya'ni u ularga hamdard bo'lishni o'rganadi.

4. Abadiy qadriyatlar

Va nihoyat - og'ir artilleriya! Bolaligingizda o'qishni yaxshi ko'rgan hamma narsani eslang. Olis peshtaxtalardan Andersen ertaklari to‘plamlarini, Astrid Lindgren, Viktor Dragunskiy, Nikolay Nosov, Eduard Uspenskiyning kitoblarini oling... Endi ularni toza vijdon bilan qaytadan o‘qib chiqishingiz mumkin (va shu bilan birga, o‘zingizning ertaklaringiz bilan solishtiring). kitobni hozirgi idrok qilish bolaligingizda uni qanday qabul qilganingizdan farq qiladi, bu juda hayajonli). Bir necha avlod bolalar bu kitoblar bilan o'sgan, shuning uchun ular sizni tushkunlikka solmaydilar!

Umuman olganda, bolani o'qishga o'rgatishning yagona yo'li o'qishdir. O'zingiz o'qing, shunda u bu haqiqatan ham qiziqarli mashg'ulot ekanligini ko'rishi mumkin, chunki kattalar bunga ko'p vaqt ajratadilar. Va bolangiz bilan o'qing. Avval siz unga, keyin esa - o'z navbatida. Barcha maslahatlarga qaramay, kitoblarni tanlash unchalik muhim emas. Yondashuv muhim. Oilaviy kitob o'qishni barcha ishtirokchilar uchun qiziqarli qilish uchun o'zingiz yoqtirgan narsalarni o'qing.

Ota-onalar uchun maslahat:

Qanday qilib bolani kitob bilan do'st qilish kerak

Insonning aql-zakovati har doim uning javonida qancha kitob borligiga qarab baholangan. Va, albatta, har qanday intellektual rivojlangan ota-ona farzandining o'qishni yaxshi ko'rishini xohlaydi.

Kelajakda u kompyuter va televizordan ko'ra kitobni afzal ko'rishi uchun bolani o'qishni yaxshi ko'rishga qanday o'rgatish kerak?

O'qituvchilar va dono ota-onalarning tajribasini to'plagan maslahatimizni tinglang.

O'zingiz uchun o'qing. Albatta, farzandingizga o'qish haqiqatan ham qiziqarli ekanini o'z tajribangizdan ko'rsatmasangiz, hech bir harakatingiz ta'sir qilmaydi. Qoidaga ko'ra, kitobxon oilada bolalar o'qiydi. Va agar bolangizni o'qish uchun o'tirib, televizor oldida vaqt o'tkaza boshlasangiz, bola siz yo'qligingizda kitobni uzoq burchakka tashlab, xuddi shunday qilmasa, hayron bo'lmang.

Bolalar kitoblarini yig'ishni boshlang. Qo'shimcha xarajatlar moddasi? Unchalik emas. Menga ishoning, bolaning ta'limiga sarflangan mablag'lar eng katta daromad keltiradi.

O'qishni odat qiling. Kitob o'qishni kundalik tartibingizga kiriting - bola xotirjam, diqqatli va tushunarli bo'lganda kuniga bir necha daqiqa o'qing. Kitob o'qishni majburiy kundalik an'anaga aylantiring va uni o'zgartirmang. Bu nafaqat yotishdan oldin o'qish, balki kunning o'rtasida, bola odatda xotirjam bo'lgan vaqtda kitob o'qish ham bo'lishi mumkin. Birinchidan, qisqa ertaklarni yoki qisqa hikoyalarni o'qing, so'ngra davomli hikoyalarga o'ting.

British Medical Journal psixologlari tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ota-onasi ularga ovoz chiqarib kitob o'qigan bolalar maktabga kirgunga qadar savodxonlik va til ko'nikmalari yaxshilanadi. Bundan tashqari, ertakdagi voqealarni tasvirlash va hikoyaning ma'nosini tushuntirish orqali ota-onalar bolani qiziquvchanlikka undaydilar, bu esa ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirishga va uning atrofidagi dunyoni yaxshiroq tushunishga yordam beradi.

Ovozli ifodali o‘qish lug‘at, xotira va nutqni rivojlantirishga yordam beradi.

6-7 yoshdan mustaqil ravishda o'qishni boshlash yaxshidir. Farzandingiz uchun yorqin suratli kitoblarni sotib oling. Birinchidan, o'zingizning didingizga va bolalik xotiralaringizga tayanib, keyin bolangizga o'z kitoblarini tanlash huquqini bering. Farzandingizni kitob do'koniga olib boring va u qaysi kitobni o'qishni xohlashini so'rang. Va chaqalog'ingizni darhol jiddiy adabiyotlar bilan yuklamang. Boshlash uchun ular hajviy kitoblar jurnallari bo'lsin, chunki u ularni o'zi tanlab, ularni o'qiydi.

O'qiganlaringizni muhokama qilishga ishonch hosil qiling. Farzandingizdan u nimani ko'proq eslayotganini, qaysi qahramonlar unga yoqqanini yoki yoqtirmasligini va u hikoyaning oxirini ma'qullaydimi yoki yo'qligini so'rang. Zero, kitobxonlik madaniyati faqat matnni o‘qishni emas, balki uni tahlil qilish qobiliyatini ham o‘z ichiga oladi. Bu maslahat bolaning mustaqil o'qishni boshlagan davriga ham tegishli. U nima haqida o'qiyotganidan o'zingiz xabardor bo'lsangiz yaxshi bo'lardi

Agar bola allaqachon kitobni to'liq o'qishga qodir bo'lsa ham, unga kattalarning unga o'qilganlarini tinglash istagini rad qilmang. Unga o'zi yoqtirgan narsalarni (masalan, fantaziya) o'qishiga ruxsat bering va siz unga o'zingiz ham sevishini xohlagan kitoblarni o'qib chiqing: Mark Tven, Jyul Vern, Fenimor Kuper va boshqalar.

O'qishni tushunishning boshqa shakllarini qo'shing. Misol uchun, Nutcracker haqidagi ertakni o'qib bo'lgach, bolangizni xuddi shu nomdagi baletga olib boring. Farzandingiz koinot haqidagi adabiyotga qiziqsa, uni tez-tez planetariyga olib boring. Teskari tartibni taklif qiling: bolangiz bilan film tomosha qilgandan so'ng, filmga asoslangan kitob haqida gapiring.

Kutubxonani ochiq tuting. Kichkina, tez yangilanadigan, bardoshli bolalar kitoblari kutubxonasini farzandingiz bir lahzada yetib borishi uchun moʻljallangan javonda saqlang.

Farzandingizning televizor va kompyuterga ta'sirini cheklang. Multfilmlar o'rniga siz audiokitoblarni taklif qilishingiz mumkin. Bola tinglash paytida o'z ishini qila oladi: chizish, jumboqlarni yig'ish, qurilish to'plamlari bilan o'ynash. Farzandingizga muallif kimligini va u tinglayotgan kitobning nomini ayting. O‘sha muallifning keyingi hikoyasini o‘zi kitobida o‘qish istagi paydo bo‘lishi mutlaqo mumkin. Bolaga kitob (hatto audio ham) multfilmlar va kompyuter o'yinlaridan yaxshiroq ekanligini ko'rsatish juda muhim, chunki u tayyor tasvirlarni idrok etishdan ko'ra, tasvirlarni yaratishni boshqarishga imkon beradi.

Kitobga mehrli munosabatni tarbiyalash. Birinchidan, shaxsiy misol bilan.

Zo'ravonlikdan saqlaning. Agar siz qo'rqitish va jazolash usullariga murojaat qilib, bolangizni o'qishga majbur qilsangiz, bu qarama-qarshilikka olib kelishi mumkin va bola o'qishdan nafratlana boshlaydi. Farzandingizni hech qachon tanqid qilmang yoki boshqa bolalar bilan solishtirmang: "Masha yozda 5 ta kitob o'qidi, lekin siz o'qishni bilmasligingiz uchun birini o'qishda qiynalgansiz".

Ota-onalar uchun maslahat

"Bola rivojlanishi va tarbiyasida ertaklarning o'rni"

Bolalar ertaklardan juda ko'p bilimlarni oladilar: vaqt va makon haqidagi birinchi g'oyalar, insonning tabiat bilan, ob'ektiv dunyo bilan aloqasi; ertaklar bolaga yaxshilik va yomonlikni ko'rishga imkon beradi.

Bola uchun ertak shunchaki fantastika, fantastika emas, bu tuyg'ular olamining o'ziga xos haqiqatidir. Ertak bola uchun oddiy hayot chegaralarini kengaytiradi. Ertaklarni tinglab, bolalar qahramonlarga chuqur hamdard bo'lishadi, ularda yordam berish, yordam berish, himoya qilish uchun ichki impuls bor.

Maktabgacha yoshda ertakni idrok etish bolaning o'ziga xos faoliyatiga aylanadi (o'yin va tasviriy faoliyatdan tashqari), bu ajoyib jozibali kuchga ega bo'lib, unga erkin orzu qilish va xayolot qilish imkonini beradi.

To'g'ri rivojlanishida ertak, badiiy asarlarning rolini inkor etish qiyin og'zaki nutq. An'anaga ko'ra, matnlar so'z boyligini kengaytiradi, dialoglarni to'g'ri qurishga yordam beradi va izchil nutqning rivojlanishiga ta'sir qiladi. Ammo bularning barchasi, garchi asosiy bo'lsa-da, vazifalar bilan bir qatorda, og'zaki va yozma nutqimizni hissiyotli, tasavvurli va chiroyli qilish muhim emas.

Faqat ertak o‘qishning o‘zi yetarli emas. Bola buni yaxshiroq eslab qolishi uchun siz uni tushunishga yordam berishingiz va qahramonlar bilan turli vaziyatlarni boshdan kechirishingiz kerak. Qahramonlarning harakatlarini tahlil qiling, o'zingizni ularning o'rnida tasavvur qiling. Shunda yodlash ongli va chuqur bo'ladi.

Bolaning ertaklarni eslab qolishini va keyin ularni aytib berishini osonlashtirish uchun siz turli didaktik o'yinlardan foydalanishingiz mumkin. Ushbu o'yinlar ijodiy tasavvurni, fantaziyani, izchil monolog va dialogik nutqni rivojlantirishda ham juda yaxshi yordam beradi.

Sizni ulardan ba'zilarini ko'rib chiqishni taklif qilamiz.

"Qahramonlar uchrashuvlari"

O'yin og'zaki dialogik nutqni rivojlantirishga, ertak va uning syujeti harakatlarining ketma-ketligini yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi.

Bolaga o'z xohishiga ko'ra ertak o'qiladi. O'qib bo'lgach, unga ertakdagi ikkita qahramonning tasvirlari taklif etiladi. Bolaning vazifasi - u qahramonlarning bir-biriga aytganlarini eslab, dialogni ovoz chiqarib qo'yishi kerak. Siz ertakda uchramaydigan qahramonlarni taklif qilishingiz mumkin. Masalan, "Kolobok" ertakida quyon va ayiq bir-birini uchratmaydi. Ammo ular uchrashganda bir-birlariga nima deyishlari mumkin edi? Bunchalik aqlli va ayyor bo'lgani uchun maqtang yoki bir-biringizga yolg'onchi haqida shikoyat qiling.

"Ovoz muhandislari"

Ushbu o'yin, shuningdek, og'zaki izchil nutqni rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, ertakning harakatlar ketma-ketligini va uning syujetini yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi.

Ertakni o'qib bo'lgach, uning rasmlariga qarang. O'zingiz yoqtirgan joyda to'xtang. Farzandingizni rasmni "ovozli" qilishga taklif qiling. Qahramonlar ayni damda nima deyishgan, qanday harakatlar qilganini eslab qolsin. Shuningdek, ushbu o'yin uchun siz xuddi shu nomdagi ertaklarga asoslangan multfilmlarning parchalaridan foydalanishingiz mumkin. Ovozni o'chiring va bolangizga voqealarni og'zaki gapirishga ruxsat bering.

"Yangi ertaklar"

Ushbu o'yinning asosiy maqsadi ijodiy tasavvurni va izchil nutqning fantaziyasini rivojlantirishdir.

Mashhur ertakni oling. Undagi voqealar ketma-ketligini eslang, harakat qayerda sodir bo'lishini, qaysi belgilarga duch kelganini belgilang. Va to'satdan ertakda nimadir boshqacha bo'ldi: harakat sahnasi o'zgardi yoki yangi qahramon paydo bo'ldi. Misol uchun, "Sholg'om" ertakida biz sahnani o'zgartiramiz va barcha qahramonlarni stadionga yoki kinoga yuboramiz. U erda yovuz sehrgar yoki kapalak ham paydo bo'lsa nima bo'ladi? Ko'p variantlar mavjud.

"O'tkazib yuborilgan ramka"

O'yinning maqsadi: bir qator syujet rasmlari asosida hikoya tuzishni o'rgatish, bolaga ertak voqealari ketma-ketligini eslab qolishga yordam berish.

O'yin uchun siz ertaklarni aytib berish uchun bir qator rasmlardan foydalanishingiz mumkin, ularni endi do'konlarda etarli miqdorda sotib olish mumkin.

Ertaklardan birining suratlari bolaning oldiga tartibda joylashtiriladi. Bitta rasm ataylab olib tashlanadi. Bolaga qaysi fitna o'tkazib yuborilganligini eslab qolish vazifasi beriladi. Agar unga javob topish qiyin bo'lsa, siz ketma-ketlikni buzmasdan teskari rasmni bo'lishi kerak bo'lgan joyga qo'yishingiz mumkin. Yo'qolgan syujetni aytib bo'lgach, siz butun ertakni aytib berishingiz kerak.

"Ertaklar zanjiri"

Ushbu o'yinning maqsadi - ob'ekt rasmlari asosida gaplar tuzishni o'rgatish. Bolaga ertakning qahramonlarini, ob'ekt muhitini va voqealar ketma-ketligini eslab qolishga yordam bering.

O'ynash uchun o'qigan har qanday ertakni tanlang. Ushbu ertakda mavjud bo'lgan barcha belgilar va turli xil narsalarni alohida tayyorlang. Vazifani murakkablashtirish uchun siz boshqa ertaklardagi belgilar va narsalarni qo'shishingiz mumkin. Misol uchun, "Tulki va otishma" ertakini olaylik. Bolaga ertak qahramonlari va predmetlarining tasvirlari taklif qilinadi va u berilgan ertakda bunday narsalar bor yoki yo'qligini aniqlaydi. Agar mavjud bo'lsa, u zanjirda yotqiziladi va bu ob'ekt yoki qahramon yordamida ertak uchun taklif qilinadi. Agar bu tovuq bo'lsa, unda tulki tovuqni bast poyabzali evaziga olganini eslashingiz mumkin.

Mana bir nechtasi qiziqarli o'yinlar bu bolangizga ertaklar olamini yaxshiroq yo'naltirishga yordam beradi. Va chaqalog'ingiz bilan o'ynagan bebaho vaqtingizni boshqa imtiyozlar bilan almashtirib bo'lmaydi.

Agar bola ertak bilan ishlashni o'rgansa, uni yaxshi boshqara oladi, qahramonlarning harakatlarini tahlil qiladi, ularni baholaydi, u ushbu modelni boshqasiga o'tkazishi mumkin. haqiqiy hayot, ba'zi vaziyatni tuzatish uchun.

Ota-onalar ertaklarga ko'proq e'tibor berishlari kerak. Har bir ertakning o'ziga xos mazmuni ota-onalarga o'zlarining ta'lim usullarini aytib berishi mumkin.

Ertaklar majoziy va rivojlanadi mantiqiy fikrlash bola, uning ijodiy qobiliyatlari, nutqi, bolalarni tabiiy dunyo bilan tanishtirish va ularni maktabga tayyorlashga yordam beradi.

ota-onalar uchun maslahat

"Hayvonlar haqidagi ertaklarni o'qish xususiyatlari"

Hayvonlar haqidagi ertaklar maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda katta ahamiyatga ega.

Ular ibratli va qiziqarli, shuning uchun ular ko'pincha bolalarga o'qiladi. Hayvonlar haqidagi ertaklar qadimgi davrlarda paydo bo'lgan va ularning rivojlanishining dastlabki bosqichida sehrli tabiatga ega edi. Vaqt o'tishi bilan ular sehrli ma'nosini yo'qotdilar va allegorik shaklning kichik ibratli hikoyasiga yaqinlashdilar. Hayvonlar haqidagi ertaklarda odob-axloq, odob-axloq masalalari yoritilgan. Ular adolatni o'rgatadi, kollektivizm tuyg'usini rivojlantiradi va zaiflarga yordam berish istagini uyg'otadi.

Hayvonlar haqidagi ertaklarning o‘ziga xosligi ham ularni o‘qishning o‘ziga xosligini belgilaydi.

"Ertak" nomining o'zi o'qish shaklini belgilaydi. Ertak kitobdan yoki yoddan o'qiladi, har doim oddiy, suhbat tarzida. O'qituvchi bolalarga hikoya qilishning keng tarqalgan ertak shaklidan foydalangan holda murojaat qiladi. “Men u yerda edim...” “Bir vaqtlar...”. Tabiiy, samimiy ohang ertak o'qishning asosiy shartlaridan biridir.

Hayvonlar haqidagi ertaklar odatda kichik hajmga ega, ularning mazmuni juda sodda, yaqin va bolalar uchun tushunarli. Ular haqiqatga asoslanadi, ulardagi fantaziya elementi ahamiyatsiz. U hayvonlarni insoniylashtirishda namoyon bo'ladi, ular nafaqat inson tilida gapiradi, balki odamlar kabi harakat qiladi. Hayvonlar haqidagi ertaklarning bu xususiyati ham ularni kundalik muloqotga xos bo'lgan intonatsiyalar bilan, tabiiy va sodda tarzda o'qishni talab qiladi.

Qoidaga ko'ra, hayvonlar haqidagi ertaklar antiteza printsipi asosida qurilgan: yaxshilik yovuzlikka qarshi ("Tulki, quyon va xo'roz"), aql ahmoqlikka qarshidir ("Tulki va echki" va boshqalar. O'qishda ertaklarning bu xususiyatini ham hisobga olish kerak Qarama-qarshilik qilingan joylarni ovoz bilan ta'kidlash kerak (kattaroq kuch), tempni sekinlashtiruvchi, pauza (kattaroq).

Bu joylarni ta'kidlash ertak taassurotini oshiradi va bolalar uchun yanada tushunarli bo'ladi. Hayvonlar haqidagi ertak qahramonlari bolalarga yaxshi tanish. (Mushuk, tulki, xo'roz, quyon, echki va boshqalar), tipik xususiyatlar bilan ta'minlangan: tulki - ayyor, bo'ri - yovuz, quyon - qo'rqoq, mushuk va xo'roz - jasur va boshqalar. va boshqalar.)

Ertak qahramonlarini tasvirlashning o‘ziga xosligi ham o‘qish jarayonida ularning obrazlarini uzatishning o‘ziga xosligini belgilaydi. O'qituvchi ertaklarni shunday o'qishi kerakki, bolalar qaysi qahramon haqida gapirayotganini darhol anglab olishlari kerak. Shunday qilib, o'qituvchi ijobiy qahramonlar haqida gapiradigan parchalarni mehr bilan o'qiydi, intonatsiyalarni ma'qullaydi, tinglovchilarda iliq munosabat uyg'otishga harakat qiladi. Salbiy belgilar tasvirlarini takrorlashda quruq, dushmanlik intonatsiyalari mos kelishi kerak.

Hayvonlar haqidagi ertaklardagi harakat darhol boshlanadi: "Bobo sholg'om ekdi ..." va doimiy ravishda rivojlanadi. Bir epizod o'z o'rnini boshqasiga beradi. Masalan, “Tulki, quyon va xo‘roz” ertagini olaylik. Tulki itga duch kelganda quyonni kulbadan haydab chiqardi, it qochib ketadi - ayiqni uchratadi, ayiq chiqib ketadi - xo'roz paydo bo'ladi va hokazo.

Hayvonlar haqidagi ertaklardagi syujet tez rivojlanadi. Tarkibi murakkab emas. Takroriy takrorlashlar katta rol o'ynaydi: masalan, tulki kulbasidan haydab yuborgan quyon itlar, ayiqlar, xo'rozlar bilan uchrashadi va hammaga o'zining baxtsizligi haqida bir xil so'zlar bilan aytadi: "Qanday qilib yig'lamayman, mening kulba bast, tulkiniki esa muz edi ..."

Ko'p takrorlash katta semantik ma'noga ega. Ular taranglikning asta-sekin o'sishini bildiradi, bu ikkinchi holatda eng yuqori nuqtaga etadi va avjiga chiqadi, shundan so'ng harakatda hal qiluvchi burilish sodir bo'ladi. Takrorlash bolalarni hayajonga soladi, ularga ertakni tushunishga va uni eslab qolishga yordam beradi, shuning uchun o'qish paytida takrorlashni ta'kidlash kerak. Ortib borayotgan keskinlikni bildiruvchi so'zlarni uzoq tanaffuslar bilan o'qish yaxshidir; oxirgi takrorlash sekin talaffuz qilinishi kerak, chunki u eng yuqori kuchlanish momenti bo'lib, bolalarni ogohlantiradi va ularni undan keyin nima bo'lishini idrok etishga tayyorlaydi.

Ertaklar bolalarning itoatsizligini engishga yordam beradi

Bolalarning injiqliklari... Ularga qaysi ota-ona duch kelmagan?! Bola ovqat eyishni, yotishni, o'yinchoqlarini qo'yishni rad etadi, bolalar bog'chasiga borishni xohlamaydi, ko'pincha yig'laydi va bezovtalanadi, boshqalarga tegishli narsalarni oladi yoki doimiy ravishda boshqa bolalar bilan janjallashadi va janjal qiladi - bunday muammolar bolalar bog'chasida uchraydi. har bir qadam. Bolaga va u bilan bo'lgan munosabatlarimizga zarar etkazmasdan ularni engib o'tishimiz mumkinmi, bu bizga, ota-onalarga bog'liq.

Ko'pincha ishontirish, baqirish, uzoq ma'ruzalar va axloqiy harakatlar hech qanday foyda keltirmaydi. Hujumning xavfi haqida ko'p yozilgan va aytilgan va siz o'zingiz, ehtimol, bunday usullarning samarasizligiga bir necha bor amin bo'lgansiz. Nima qilsa bo'ladi? Bolalarning injiqliklari bilan kurashishning oddiy, ammo juda samarali usuli mavjud. Bolani so'kmaslikka harakat qiling, uni e'tiborsizligingiz bilan jazolamang va hokazo, aksincha, unga ertak aytib bering. Bu bolaning ko'p injiqliklarini engishga yordam beradigan maxsus psixologik ertaklar. Bola uchun bunday ertaklar juda qiziq. Ularda u o'zi kabi muammolarga duch kelgan qahramonlarni ko'radi va bola qiyin vaziyatdan qanday chiqish kerakligini tushuna boshlaydi.

Har bir ertak bolangizning xususiyatlariga va muammoli vaziyatning xususiyatlariga qarab o'zgartirilishi mumkin. Siz va farzandingiz o'zingizning hikoyangizni yoki sizni qiziqtirgan syujetning davomini o'ylab topishga harakat qilishingiz mumkin.

Birgalikda ijodkorlikning ta'siri uzoq davom etmaydi. Siz nafaqat bir-biringizni yaxshiroq tushunasiz, balki muloqotingizni quvonch va ilhom bilan to'ldirasiz.