QOZOQISTON RESPUBLIKASI TA'LIM VA FAN
FAO “Orleu” Milliy malaka oshirish markazi
Ostona uchun IPK PR
MUSTAQIL ISH MAVZUSI
Tayyorlagan: Zaremba M.A.
mini markaz o'qituvchisi
35-sonli ertak” bolalar bog'chasi
Ostona-2018
Reja xulosasi axloqiy suhbat"Mening oilam"
Tayyorgarlik guruhi.
Dastur tarkibi:
- Bolalarda rivojlantiring aloqa maxorati, oila haqidagi tasavvurlarini kengaytirish.
Oilaviy munosabatlarni boshqarishni o'rganing.
Insoniy munosabatlarning axloqiy tomonlari haqida tushuncha bering.
O'zingizning harakatlaringizni va boshqa odamlarning harakatlarini oqilona baholash qobiliyatini rivojlantiring.
Oila a'zolariga mehr va g'amxo'rlikni tarbiyalash.
Dastlabki ish:
Bolalar bilan oila haqida jamoaviy va individual suhbatlar, oilaviy albomlarni ko'rish, oila haqidagi maqollarni o'rganish.
N. Nosov, L. N. Tolstoy, Dragunskiy va boshqalarning hikoyalarini o'qish.
Integratsiya ta'lim sohalari: Idrok, Jismoniy rivojlanish, Muloqot, Ijtimoiylashtirish, Badiiy adabiyot o'qish.
Materiallar va jihozlar: oilaviy fotosuratlar, quti, sumka.
Metodik texnikalar:
1. She’r o‘qish.
(Bolalar, endi men sizga she'r o'qiyman, siz diqqat bilan tinglang va suhbatimiz mavzusini ayting)
Oila - bu bizga ko'p narsalarni aytib beradigan so'z.
Oila bizga tug'ilishdan boshlab hayot yo'lini ko'rsatadi.
Va hamma, u bilan qanday lahzada bo'lishidan qat'i nazar,
Endi sehrli, aziz daqiqalar yo'q.
Oila har doim va hamma joyda biz bilan,
Bu har bir taqdirda ko'p narsani anglatadi.
1.2 .Didaktik o'yin"Oila »
Bolalar, men sizlar bilan "Oila" deb nomlangan o'yin o'ynamoqchiman, men sizga onam, dadam, buvim, bobom, uka, opa-singil, xola va amakining rasmlari bilan katta kartalarni beraman. Biz sumkada qarindoshlar nima qilayotgani yozilgan narsalar bilan kichik kartalarni joylashtiramiz. Har biringiz o'z navbatida sumkadan 1 ta kichik kartani olib, katta kartasi bor qarindoshingiz nima qilishini aytasiz. Masalan: "Bugun buvim men bilan xokkey o'ynaydi!" Agar bu sizning hayotingizda hech qachon sodir bo'lmagan bo'lsa, karta sumkaga qaytariladi, agar sodir bo'lgan bo'lsa, u buvisining surati tushirilgan kartaga joylashtiriladi. Keyin keyingi o'yinchi sumkadan kichik kartani chiqaradi va hokazo. Agar boshqa kichik kartalar bo'lmasa, o'yin tugaydi.
II Asosiy qism
2.1. Maqsadga xabar.
Bolalar, bugun biz oila haqida gaplashamiz. Oila jamiyatning kichik bo'g'inidir.
2.2. Hikoya, o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi oila haqida suhbat.
Endi oila haqida gapiraylik. Sizningcha, oila nima?
Oila - bu ona, ota va ularning farzandlari.
Oila - bu inson uchun eng qimmatli narsa. Oilada do‘stlik bor ekan, hamma bir-birini mahkam tutsa, bu davra bo‘lib chiqadi, unda mehr, hurmat, mehr hukm suradi. Ammo to'satdan oilada janjal kelib chiqadi, bolalar ota-onalariga quloq solmadilar, kimdir boshqa oila a'zosi tomonidan xafa bo'ldi va allaqachon doira. do'stona oila uzilgan. Va barcha yaxshilik, hurmat va muhabbat shu teshikdan oqib chiqa boshladi. Oila a'zolarimizga hurmat bilan munosabatda bo'laylik, kattalarni hurmat qilaylik, kichiklarga yordam beraylik.
2.3.Bolalar oila haqida maqollar aytadilar
Bolalar, siz oila haqida qanday maqollarni bilasiz? Ularga ayting.
Birgina tom bo'lsa, oila mustahkam bo'ladi
Ota-onalar yo'q - homiylar yo'q.
Onaning yuragi quyoshdan yaxshiroq isitadi.
Yaxshi bolalar uyning toji, yomonlar esa oxiri.
Quyoshda issiq, onaning huzurida yaxshi.
Butun oila birga, ruh esa joyida.
Oilada totuvlik bo'lsa, xazina nima uchun?
Butun oila birga - va ruh joyida.
Ota-onasini hurmat qilgan odam baxtli yashaydi.
Yaxshi, siz juda ko'p maqollarni bilasiz.
2.4. Jismoniy tarbiya darsi "Mening oilam"
Bolalar, biz stullarimiz yonida turamiz, endi biz biroz isinamiz, mendan keyin harakatlar va so'zlarni takrorlaymiz.
Bir, ikki, uch, to'rt!
Mening kvartiramda kim yashaydi?
(Hisoblash uchun qarsak chaling.)
Bir, ikki, uch, to'rt, besh -
(Hisoblash uchun qarsak chaling.)
Ota, onam, uka, opa,
Murka mushuk, ikkita mushukcha,
Mening oltin finchim, kriketim va men -
Bu mening butun oilam!
(Hamma o'n barmoqni muqobil silash (massaj).)
Yaxshi, oʻz oʻrningizga oʻtiring.
2.5. O'qituvchi "Sehrli oila" ertakini o'qiydi
Bolalar, endi sehrli oila haqidagi ertakni tinglang.
Bir sehrli oilada Petya Volshenikov ismli o'g'il yashar edi. Bir kuni onasi unga aytdi:
- Nam latta olib, etiklaringizni artib oling, so'ng ularni yangidek porlashi uchun ularni poyafzal lak bilan jilolang!
Va Petya:
Hohlamayman!
- Petya, - hayron bo'ldi onam, - nega meni tinglamaysiz?
- Va endi, onam, men sizni hech qachon tinglamayman!
- Xo'sh, - dedi onam, - men ham dadamga quloq solmayman! U ishdan kelib, so'raydi: “Kechki ovqatga nima qilyapmiz? O‘z-o‘zidan yig‘ilgan dasturxon yozing!” - va men unga aytdim: "O'z-o'zini yig'ish yo'q! Men uni yuvishga qo'ydim! Uyda ovqatlanadigan hech narsa yo'q! Va umuman olganda, endi men sizni tinglamayman! ”
- "Va keyin, - dedi dadam, - men bobomga quloq solmayman!" Shuning uchun u so'raydi: “Sehrli gilamni changyutdingizmi? Oshxonada sehrli chiroqni burab qo'ydingizmi?" - va men unga aytdim: "Men xohlamayman va xohlamayman!" Men endi sizga quloq solmayman, bobo!
- "Mana shunday," dedi bobo, "ajoyib!" Shunda men buvimning gapiga quloq solmayman! Olma daraxtini oltin olma bilan sug'ormayman! Men olov qushini boqmayman! Men oltin baliq akvariumidagi suvni almashtirmayman!
- Oh yaxshi! - dedi buvisi. - Xo'sh, bu men Petyani boshqa tinglamayman degani! Faqat unga ko'rinmas shlyapa to'qishingizni so'rashiga ruxsat bering! Shlyapa yo'q!
Endi esa etiklarimiz hamisha jilosiz, dasturxon yozilmaydi, olma daraxti sug‘orilmaydi, shlyapamiz umuman to‘qilmaydi! Va hech narsa! Va yaxshi! Va qo'yib yuboring!
Va keyin Petya qichqirdi:
- Ona! Sizni yana tinglashga ijozat bering! Har doim har doim!
Petya esa onasiga itoat qila boshladi.
Va onam - dadam.
Va dadam bobo.
Va bobosi - buvisi.
Va buvisi Petya.
Va hamma bir-birini tinglaganida, bu haqiqiy sehrli oila!
III Yakuniy qism
3.1. Reflektsiya.
Bolalar, bugun biz nima haqida gaplashdik? - oila haqida. Oila nima? - Bu jamiyatning kichik bir hujayrasi.
Yaxshi bolalar, siz suhbat davomida juda faol bo'ldingiz.
4-sinf o'quvchilari bilan "Qanday qilib to'g'ri do'st bo'lish kerak" mavzusida trening elementlari bilan suhbat.
MAQSADLAR: Ushbu masala bo'yicha talabalarning fikrlarini bilish. O‘quvchilarni “Do‘stlik kodeksi” bilan tanishtirish. Bolalarga do'stlikda qanday fazilatlar muhimligini tushunishlariga yordam bering. Talabalarga do'stlikni o'rnatish, saqlash va saqlash bo'yicha ko'rsatmalar bering. Guruhda konstruktiv hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shing. Muloqot to'siqlarini engishga yordam bering. Muloqot ko'nikmalarini yaxshilang. Bolalarning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish.
KUTILGAN NATIJA: Talabalar atrofdagi odamlar bilan munosabatlarini tahlil qiladilar, bu munosabatlarga moslashadilar va yangilik kiritadilar. O'quvchilarning do'stona munosabatlarning ahamiyati va zarurligini anglash.
MATERIALLAR: to'p yoki o'yinchoq. Do'stlik kodeksi. Qog'oz varaqlari, qalam yoki qalam. "Do'stlik uchun nima muhim?" Mashq uchun materiallar Suhbat haftasiga 1 marta 2 ta darsga mo'ljallangan. Ehtimol, dars soatlarida amalga oshiriladi. Suhbatda barcha sinf oldindan tayyorlanmasdan qatnashadi.
SUHBATNING BOShQARI: Bir-biringiz bilan tanishish. Qisqa hikoya suhbatning maqsadlari, bo'lajak uchrashuvlarning xususiyatlari haqida. Muammoni shakllantirish. "Men nima qilishni yaxshi ko'raman va nimani o'rganishni xohlayman" mashqi
Maqsadlar: guruhda ishonchli munosabatlarni o'rnatish. Bolalarning bir-biriga ijobiy munosabatini shakllantirish. Bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish.
Maqsad: Talabalarga bir-birini yaxshiroq bilish imkoniyatini berish. “Siz anchadan beri maktabda birga o‘qigansiz. Har biringiz qiziqarli odamsiz, qiziqarli shaxssiz, har biringiz sinf ishlariga, sinf ichidagi munosabatlarga o'z hissasini qo'shadi. To'pni (yoki o'yinchoqni) bir-biringizga uzatayotganda, ismingizni ayting va har biringiz nima qilishni yaxshi ko'rishingiz va nima qilishni yaxshi ko'rishingiz haqida bir oz aytib bering. Va nimani o'rganmoqchi ekanligingizni ayting." Dars mavzusi bo'yicha suhbat. Savol: Do'stlik nima?
"Do'stlik" (lug'at) - o'zaro ishonch, mehr va umumiy manfaatlarga asoslangan yaqin munosabatlar. "Do'stlik" (lug'at) - bu o'ziga xos foydali munosabatlar, chunki do'stlar bir-biriga fidokorona yordam berishadi. "Do'stlik" (lug'at) individual tanlangan va o'zaro hamdardlikka asoslangan. Ma'lumki, do'stlar doimiy yoki vaqtinchalik bo'lishi mumkin. Biz vaqtinchalik do'stlarni do'stlar deb ataymiz. Savollar: - Do'stlar do'stlardan nimasi bilan farq qiladi? Insonning qancha haqiqiy do'sti bo'lishi mumkin? Savol: Do'st kim? U idealda qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? "Mening ideal do'stim" mashqi
Maqsad: o'quvchilarning do'stlikda qadrli bo'lgan fazilatlarini bilish.
Vazifa: o'quvchilarning do'stlikda zarur bo'lgan fazilatlarga bo'lgan qarashlarini o'z-o'zini tahlil qilish. O'quvchilardan do'stga kerak bo'lgan fazilatlarni guruhlarga bo'lishlari so'raladi. "Do'st - bu ..." Natijalarni birgalikda muhokama qilish.
Davrada muhokama qilish. Savollar:
Agar sizning eng yaqin do'stingiz siz haqingizda nimani ko'proq yoqtirishini aytgan bo'lsa, u aynan nima deydi deb o'ylaysiz?
Agar bu odamdan siz haqingizda nimani yoqtirmasligini aytishni so'rashsa, u nima deb o'ylaysiz?
Sizningcha, do'stlikda nima muhim?
Do'stlikka nima xalaqit berishi mumkin?
Do'stlik kodeksi bilan tanishtirish (do'stlik qoidalari).
Do'stlik kodeksi mahalliy sotsiologlar va psixologlar tomonidan ishlab chiqilgan:
Hammasi vaqt, yillar davomida sinovdan o'tadi! Agar yoningizda 3 - 5 yil va undan ko'proq vaqt davomida muntazam muloqotda bo'lgan, umumiy manfaatlarga, o'zaro tushunishga, umumiy qarashlarga, umumiy xotiralarga ega bo'lgan odam bo'lsa, unga savollaringiz va muammolaringiz bilan doimo murojaat qila olsangiz va rad etish bo'lmasligini aniq bilasiz - bu sizning do'stingiz borligini anglatadi!
Do'stlikni qadrlash, qadrlash va himoya qilish kerak! Bilingki, janjal qilish har doim oson, lekin tinchlik o'rnatish va kechirish juda qiyin. Munozara qilishdan ko'ra muhokama qilish yaxshiroqdir.
Hech qachon yangi do'stingizni boshqa yoki sobiq do'stlaringiz bilan solishtirmang! Agar shunday qilsangiz, bu sizning biror narsadan norozi ekanligingizni anglatadi. Va norozilik ishonchsizlikka olib keladi. Ishonchsizlik - bu do'stlik oti.
Har bir inson boshqacha ekanligini unutmang! Har birining o'ziga xos afzalliklari va kamchiliklari bor. Do'stingizni o'zgartirishga urinmang - bu uning uchun adolatdan emas.
Do'stlik - bu o'zaro jarayon! Bu sizga ham do'stingizga nisbatan tushunish va e'tibor kerak degan ma'noni anglatadi.
Do'stingizga siz uning sizga munosabatda bo'lishini istamagandek muomala qilmang.
Do'stlik ishonch va samimiylikni o'z ichiga oladi. Shuning uchun, do'stlaringiz bilan samimiy bo'ling! "Atrofda nima bo'lsa, aylanib yuradi" degan maqolni eslang. Odam shubhali bo'lgani uchun doim shubhalanadi, yolg'on gapirsa - yolg'onga, oshkora bo'lsa - oshkora bo'ladi.
Yevropa psixologlari va sotsiologlari tomonidan ishlab chiqilgan “Do‘stlik kodeksi”:
Muvaffaqiyatlaringiz haqidagi yangiliklarni baham ko'ring.
Hissiy yordamni taklif qiling.
Kerak bo'lganda yordam berish uchun ko'ngilli bo'ling.
Do'stingizni kompaniyangizda yaxshi his qilishiga harakat qiling.
Qarzlarni va taqdim etilgan xizmatlarni qaytarish.
Do'stingizga ishonchingiz komil bo'lishi kerak, unga ishoning.
Do'stingizni yo'qligida himoya qiling.
Uning qolgan do'stlariga nisbatan sabrli bo'ling.
Do'stingizni omma oldida tanqid qilmang.
Ishonchli sirlarni saqlang.
Do'stingizning boshqa shaxsiy munosabatlariga hasad qilmang va tanqid qilmang
Bezovta bo'lmang, ma'ruza o'qimang.
Do'stingizning ichki xotirjamligi va avtonomiyasini hurmat qiling.
Ushbu ikki do'stlik kodeksida qanday umumiylik bor? Farqi nimada?
Sizningcha, do'stlikni mustahkamlash va saqlash uchun qaysi qoidalarga rioya qilish ayniqsa muhim?
Sizningcha, qanday qoidalarga rioya qilmaslik do'stlikning buzilishiga olib kelishi mumkinmi?
Mashq "Do'stlik uchun nima muhim?"
Maqsadlar: do'stlik haqida olingan bilimlarni mustahkamlash, atrofingizdagi odamlar bilan yangi munosabatlarni shakllantirish.
Vazifa: do'stona munosabatlar haqidagi g'oyalaringizni kengaytiring.
Quyidagi gaplarni siz uchun ahamiyatiga qarab tartiblang. Do'stlik uchun nima muhim:
Bir-biringizga test va uy vazifalarini nusxalashiga ruxsat bering.
Bir-biringizni jinoyatchilardan himoya qiling.
Birgalikda qiziqarli o'yinlarni o'ylab toping.
Hamdardlik, qo'llab-quvvatlash, tasalli berish.
Bir-biringizni shirinliklar bilan muomala qiling.
Juda yoqimli bo'lmasa ham, bir-biringizga haqiqatni aytishga qodir bo'ling.
Bir-biringizga taslim bo'lish.
Bir-biringizga tez-tez tashrif buyuring.
Har doim bir-biringizga faqat yaxshi so'zlarni ayting.
Yangiliklarni baham ko'rish imkoniyatiga ega bo'ling.
Bir-biringizga yordam berish uchun.
Bir-biringizni tinglash va tushunish qobiliyatiga ega bo'ling.
Do'stingizning boshqa do'stlariga nisbatan bag'rikeng bo'ling.
Bir-biringiz bilan mayda-chuydalar uchun janjallashmang.
Bir-biringizning muvaffaqiyatlaridan chin dildan xursand bo'ling.
Savollar: - Nima uchun siz yigitlardan quyidagi iboralarni tez-tez eshitishingiz mumkin deb o'ylaysiz: "Mening haqiqiy do'stim yo'q", "Do'stlar topa olmayapman", "Menga do'st bo'lish qiyin" va hokazo. ?
Do'stlarni qayerdan topish mumkin?
Albatta, do'stlarni hamma joyda topish mumkin. Ammo shuni ta'kidlashni istardimki, eng yaxshi do'stlar bolalikdan va maktabdan do'stlardir. Maktabda sizni qiziqtiradigan, umumiy rejalar, umumiy qarashlar, umumiy manfaatlar, umumiy muammolar va ishlarga ega bo'lgan odamni topish osonroq. Bir-biringizni tushunishingiz osonroq.
Sizningcha, do'stlik uchun yosh chegaralari bormi?
Tadqiqotlar va so'rovlar yosh cheklovlari yo'qligini aniqladi. Ammo shunga qaramay, ko'pchilik do'st sizdan bir xil yosh yoki bir oz katta yoki kichik bo'lishi kerak degan fikrda.
Xulosa qilib aytganda, ba'zi foydali maslahatlar:
Atrofingizdagi odamlarni juda tanqid qilmang. O'zaro munosabatlarni o'rnatish uchun siz atrofingizdagi odamlarda qanday taassurot qoldirishingiz juda muhimdir. Odamlar sizni har doim o'zingizni qanday ko'rsatsangiz, shunday ko'rishadi.
Do'stlar orttirish uchun siz muloqot qila olishingiz kerak. Muloqot - bu san'at! Shu munosabat bilan tanqidiy, shubhali, g'amgin va shubhali bo'lmang. Agar siz doimo baquvvat, o'rta darajada ochiq va xotirjam bo'lsangiz, siz boshqalar uchun jozibalisiz.
O'zingizni shunday tutingki, odamlar sizni hurmat qilishlari va sizni kuchli va jozibali shaxs sifatida ko'rishlari uchun asos bo'lsin. Hech kim haqida yomon o'ylamaslikka harakat qiling. O'zingizga imtihon topshiring: bir hafta davomida hech kimni baland ovozda yoki o'zingizga tuhmat qilmaslik yoki g'iybat qilmaslikka harakat qiling. Bu juda qiyin! Ammo ma'lum bo'lishicha, agar biz o'zimiz hech kim haqida yomon o'ylamasak, demak, hamma ham biz haqimizda faqat yaxshi narsalarni o'ylaydi.
Suhbatning pedagogik ahamiyati shundaki, o'qituvchi o'quvchilar faoliyatining motivlarini, baholarini va qadriyat yo'nalishlarini o'rganish imkoniyatiga ega. Suhbat ta'siri ostida bolaning qadriyatlari qayta baholanadi va uning xatti-harakatlarini qayta qurish mumkin bo'ladi. Suhbat - bu dialog va uni o'qituvchi monologiga aylantirish juda samarasiz. Shaxsiy suhbatning muvaffaqiyati ko'plab shartlarga bog'liq. Bularga quyidagilar kiradi: ishonchli, "yumshoq" muhitni yaratish; suhbat mavzusini muhokama qilishda talabaning hayotiy tajribasiga tayanish; maktab o'quvchilarining individual xususiyatlaridan foydalanish; bolaning fikriga hurmat bilan munosabatda bo'lish; o'quvchini qiziqtirgan savollarga javob topishda mustaqillikni mustahkamlash uchun sharoit yaratish.
Suhbat oldindan tayyorlanishi mumkin yoki pedagogik sharoit talab qilsa, o'z-o'zidan amalga oshirilishi mumkin. Ekspromt suhbat o'qituvchidan alohida pedagogik mahorat, bilimdonlik va pedagogik muloqot mahoratini talab qiladi. Va eng muhimi, uni amalga oshirish mantiqiy, tushunarsiz va o'z vaqtida bo'lishi kerak. Uni tortib olmaslik kerak, aks holda kichik yoshdagi o'quvchilar unga qiziqishni yo'qotadilar. Suhbat oldindan tayyorlanganmi yoki pedagogik sharoitlar natijasida paydo bo'lganidan qat'i nazar, uni quyidagi rejaga muvofiq qurish tavsiya etiladi:
§ Shaxsiy suhbat mavzusi talaba uchun mos bo'lishi kerak. Tabiiyki, u o'qituvchi tomonidan tanlanadi, lekin talabaning ehtiyojlariga imkon qadar yaqin. Ular diagnostika usullari yordamida oldindan o'rganilishi mumkin va suhbat vaqtida o'qituvchi talaba bilan nima va qanday gaplashishni allaqachon biladi.
§ Muloqotni qurishda o'qituvchi o'quvchining hayotiy tajribasiga tayanishi, suhbat mavzusini unga yaqinlashtirishi kerak. Buni to'g'ri savollar yordamida amalga oshirish mumkin. Bunday holda, maktab o'quvchilari o'qituvchining savollariga javob berib, o'zlarining hayotiy tajribalariga murojaat qilishga "majburlanadilar" va muhokamada taklif qilingan mavzu bo'yicha mavjud bilimlarga tayanadilar.
§ Ijobiy hissiy fonni yaratish. Bu kattalarning ishonchi, shuning uchun talabalar tomonidan qadrlanadi. Bilish individual xususiyatlar bolalar, o'qituvchi suhbatni o'tkazish uchun eng mos shartlarni tanlaydi. Suhbat nafaqat sinfda yoki maktabda o'tkazilishi mumkin. Agar sharoit imkon bersa, siz bolangiz bilan maktab hovlisida sayr qilishingiz yoki u bilan uyda gaplashishingiz mumkin.
Topshiriqlar. Bu bolaning jamoaning rasmiy tuzilishidagi ijtimoiy rolini bajarishi. Boshlang'ich sinf o'quvchisi uchun topshiriqlar juda muhimdir. O'qituvchi yoki sinf faoli tomonidan berilgan har qanday vazifani bajarish orqali bola ijtimoiy faoliyatni amalga oshirishda o'zining individualligini ko'rsatish imkoniyatini oladi. O‘quvchi topshiriq natijalari nafaqat o‘zi uchun, balki muayyan ehtiyojlarni qondirish nuqtai nazaridan, balki sinfdagi, maktabdagi, tumandagi, shahardagi boshqa bolalar uchun ham muhim ekanligini tushunishi muhim. Topshiriqlarni bajarish talabaga ijtimoiy hayot elementlarini tushunishning individual doirasini kengaytirishga yordam beradi. Oxir oqibat, ko'rsatmalarni amalga oshirishdagi asosiy vazifa foydali ijtimoiy faoliyat uchun motivlarni shakllantirishdir. Topshiriqlar murakkablashib borishi bilan, bola o'zining individual xususiyatlarini namoyish qilish uchun qo'shimcha imkoniyatlarga ega bo'ladi, chunki o'qituvchi bolaga u yoki bu topshiriqni taklif qilganda, u o'z takliflarini, birinchi navbatda, uning shaxsiyatini o'rganishga asoslanadi va amalga oshirishning maqsadga muvofiqligiga asoslanadi. topshiriqning o'zi. Bola "eng ijtimoiy mavjudot (Gegel) va shuning uchun u allaqachon ijtimoiy faoliyatga apriori tayyor. Nima uchun amalda ular bu ko'rsatmalarni bajarishni istamaydilar? Javob oddiy. Ta'limning individual texnologiyasi sifatida topshiriqlar ularni tashkil etishning ma'lum bir mantiqiyligini talab qiladi, uni quyidagicha ifodalash mumkin. Ko'rsatmalar bo'lishi kerak:
§ amalga oshirishda kuchli bo'lish;
§ bolaning individual xususiyatlariga mos kelishi;
§ quvonchli qoniqish hissini keltiring;
§ ijodiy bo'lish;
§ muntazam ravishda o'zgartirish (muqobil).
Topshiriqlarni bajarish jarayonida maktab o'quvchilarining rollari har xil bo'lishi mumkin: tashkilotchi (sinf rahbari, etakchi), gulchi (ekolog, o'rmon xo'jaligi professori), kutubxonachi (kitob shifokori, hamma narsani biluvchi), tartibli (tozalovchi), ishbilarmon. menejer (yordamchi). Bu rollarning tashqi atributlari bola uchun juda muhimdir. Axir, topshiriqni bajarish o'yin. Pedagogik, ammo baribir o'yin va topshiriqlarni tashkil qilishda o'yin elementlarining qiymatini o'tkazib yubormaslik kerak.
Individual konsultatsiya. Ushbu texnologiya o'qituvchining har bir talabaning individual muammolarini hal qilish qobiliyatiga asoslanadi. O'qituvchining muhimligini anglashi individual muloqot talaba bilan o'zaro munosabat, asosan, talabaning hayotdagi muhim amaliy muammolarni hal qilishda o'qituvchi bilan maslahatlashish istagini aniqlaydi. O'qituvchilarning o'zaro ta'sirining o'ziga xos xususiyatlari boshlang'ich sinflar va kichik maktab o'quvchilari uchun individual maslahat alohida ahamiyatga ega, chunki bola o'qituvchiga ishonadi, u kabi bo'lishga intiladi va u bilan doimo muloqot qilishni xohlaydi. Individual maslahatning tashabbuskori o'qituvchi yoki talaba bo'lishi mumkin. Bu, birinchi navbatda, o'quvchining o'qituvchidan biror narsa yoki hodisa haqida bilim olishga bo'lgan ehtiyojiga bog'liq. Agar bola yolg'iz bo'lsa va oilada yoki tengdoshlari orasida tushunishni topa olmasa, u o'qituvchining potentsial "mijozi" hisoblanadi. tufayli yosh xususiyatlari, kichik o'quvchi doimo o'qituvchisining yordamiga muhtoj. Shaxsiy maslahat yordamida o'qituvchi muloqotni keyingi tuzatish uchun talabaning shaxsiyatiga tashxis qo'yishi mumkin. Diagnostika natijalari o'qituvchiga bolaning yashash muhitini to'g'ri tartibga solishga imkon beradi va shu bilan unga ta'lim sub'ekti bo'lishga yordam beradi. Agar tashabbuskor o'qituvchi bo'lsa, unda individual muloqot taklifi beparvolik bilan amalga oshirilishi kerak. Talaba bu maxsus tashkil etilgan pedagogik shakl ekanligiga shubha qilmasligi kerak. Agar bolada qiyinchilik bo'lsa ta'lim faoliyati, uning kamchiliklari yoki xatolariga e'tibor bermasdan, u bilan maslahatlashish tavsiya etiladi. Ushbu shaklning muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'qituvchining sabr-toqati, maktab o'quvchilarining muammolariga kirish qobiliyati, talabaning muvaffaqiyatiga qiziqishi bilan belgilanadi. individual marshrut uning muvaffaqiyati.
Shaxsiy sir. Ushbu shakl kuchli ta'lim salohiyatiga ega, chunki u ishonch muhitiga asoslanadi. Mashhur gumanist o‘qituvchi Sh.A.Amonashvili o‘z darslarida umumiy sirlarga asoslangan usuldan foydalangan. U bolaning qulog'iga faqat o'zi uchun mo'ljallangan so'zlarni aytdi. Bu bolani o'z ko'ziga ko'tardi va o'zining "men" qiyofasini shakllantirishga yordam berdi. O'z-o'zini tanqid qiladigan, o'zini past baholaydigan o'ziga ishonmaydigan bolalar ushbu texnologiyaga ayniqsa muhtoj. Ular uchun muvaffaqiyatsizliklari "ommaga oshkor qilinmasligi" juda muhimdir. Bunday bolani o'qituvchi bilan bog'laydigan sir unga o'zini yanada ishonchli his qilish imkoniyatini beradi, unga o'z shaxsiyatini tan olish hissini beradi va qaysidir ma'noda uning faoliyatida kelajakdagi muvaffaqiyatlarni kafolatlaydi, chunki O'qituvchining O'ZI UNGA ISHONADI. SECRET! Ushbu shakldan o'quv masalalarini tayyorlashda, jamoaviy ijodiy faoliyatda yoki bola topshiriqni bajarayotganda foydalanish mumkin. Ya'ni, u boshqa individual shakllarga kirib, ularni yanada muvaffaqiyatli qiladi.
Shunday qilib, kollektiv va individual texnologiyalar bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, o'zaro ta'lim ta'siri tizimini ifodalaydi. Va shunga ko'ra, o'qituvchi faoliyatining muvaffaqiyati ko'p jihatdan har bir talabaga ijtimoiy joyda munosib o'rin egallashga, qulaylikni oshirishga imkon beradigan texnologik elementlarni (jamoa yoki individual) o'z ichiga olgan ta'lim dasturlarini tuzish qobiliyati bilan belgilanadi. bolaning ta'lim sub'ektiga aylanishi shartlari.
Samara viloyati Chapaevskiy nomidagi voyaga etmaganlarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish markazi davlat muassasasi
INDIVIDUAL SUHBAT
“Odobli bo'lish oson”
Kotelnikova I.E., o'qituvchi
Chapaevsk
2018
Maqsadlar:
1. Talabalarni inson xatti-harakatlarining qisqacha qoidalari bilan tanishtirish.
2. Talabalarning ta’lim sohasidagi bilim darajasini baholash.
3. Guruh tarbiyalanuvchilarida umuminsoniy axloqiy me’yorlarni (mehribonlik, o‘zaro tushunish, odamlarga nisbatan bag‘rikenglik) shakllantirish.
4.Ta’lim darajasini oshirish
Odobli odam... Siz haqingizda shunday deyishsa, sizni yuksak maqtovga sazovor deb hisoblang. Afsuski, bizda Kundalik hayot Biz kimgadir bunchalik xushomadgo'y gapiramiz. Bir vaqtlar, ba'zilar, hatto "yaxshi xulq-atvor" bu keng qamrovli kontseptsiyaga kiritilgan barcha narsalar, hatto inqilob tomonidan tarixiy axlat sifatida tashlab yuborilgan qoldiq, konventsiya bo'lib tuyuladi, deb ishonishgan. Hurmat qilish huquqi boshqa tushunchani oldi: "ma'lumotli odam". Diplom olgan odam allaqachon madaniyatli va o'qimishli odam ekanligiga ishonishgan.
Yoq bu unday emas. Hayotning o‘zi ko‘rsatib turibdiki, tarbiya yaxshi odobni oldindan belgilab qo‘ymaydi. Yoshlarimizga ta’lim-tarbiya berib, ularni “tarbiyalash” masalasini jiddiy ko‘tarish vaqti keldi. Biz navqiron avlodimizning bilimi va madaniy saviyasi bilan nafaqat faxrlanamiz, balki ularning kundalik xushmuomalaligi, jamiyatda o‘zini qanday tutishni bilishi, har doim, har qanday davrda ham ziynat bo‘lib kelgan odob-axloq bilan qurollanganligiga ishonch hosil qilishimiz kerak. insonga, u kim bo'lishidan qat'iy nazar.
Xo'sh, yaxshi odob nima?
Bu shunday bo'ladi: mening suhbatdoshim yaxshi, aqlli odam - men buni bilaman. Ammo uning muloqot qila olmasligi oramizda devordek turibdi. Bu xuddi spektakldagidek – rol mazmunli, lekin shakli yo oddiy, yo ifodasiz, obraz esa o‘zgacha emas. Men shaxs va shaxs o'rtasidagi muloqot shakli haqida gapirmoqchiman.
Aytish kerakki, butun sayyora Sovet xalqiga qanday e'tibor bilan qaraydi. Ular uni yangi dunyoning vakili sifatida ko'rishadi. Shuning uchun uning har bir xatti-harakati, jumladan, jamiyatdagi, kundalik hayotdagi va odamlar bilan munosabatlaridagi xatti-harakatlari uchun alohida mas'uliyat bor.
Yaxshi xulq faqat yaxshi xulq-atvorga bog'liq emas. Bu insonda chuqurroq va asosiyroq narsa. Bu, birinchi navbatda, uning ichki aql-zakovati. Va tashqi tomondan u o'zini joziba bilan ifodalaydi. Bir qarashda juda noaniq tushuncha mavjud - joziba. Demak, biz maftunkor bo'lishimiz kerak. Joziba, birinchi navbatda, boshqalarga hurmatni o'z ichiga oladi. A.P.Chexov shunday deb yozgan edi: "Odamlarni hurmat qilish qanday baxt". Ammo bu zavqni his qilish uchun siz hurmat qila bilishingiz kerak. Odobli va maftunkor bo‘lish – o‘zgalarga e’tiborli, nazokatli, xushmuomala va kamtar bo‘lishni anglatadi. Bular ajoyib xislatlar, agar ular keksa avlodlarda kimgadir xos bo‘lsa, yoshlar aziz meros sifatida bu fazilatlarni o‘zlari uchun olib, rivojlantirib, o‘zlariga xos qilib qo‘ysinlar.
Ha, menimcha, uning jozibasidagi asosiy narsa odamlarga hurmat edi. Buni o'zingizda tarbiyalash mumkinmi? Bu iste'dod emasmi? Ehtimol, qaysidir ma'noda - iste'dod. Ammo u har bir insonda u yoki bu darajada namoyon bo'lishi mumkin, agar siz buni o'zingizda va boshqalarda topib, tasdiqlamoqchi bo'lsangiz. Va biz ma'qullashga majburmiz. Va birinchi navbatda, yosh avlodlarda.
Bir kuni ko'chada sakkiz yoshlardagi bir qiz meni tirsagi bilan turtib, oyog'imni bosib, xotirjam yurib ketdi. Men: "Nega kechirim so'ramadingiz?" Onam menga hujum qildi: “Qizimga izoh berasizmi? O‘ylab ko‘ring, qanday opa!” Qiz onasi tomonidan oqlangan. Onaning mehri mantiqsiz bo'lib chiqdi. Qiz g'alabasidan porlab ketdi. Men esa achchiq bilan o‘yladim: u ko‘rinishi shirin qiz, lekin odobsiz bo‘lib o‘sadi. U oliy ma'lumotga ega bo'lishi mumkin, ammo u haqiqiy aqlga ega bo'lmaydi. Va barchasi bolalikdan tarbiyalanmagani uchun. Va buning uchun birinchi navbatda ota-onalar aybdor. Axir, ular inson qanday bo'lishi uchun asosiy mas'uliyatni o'z zimmalariga oladilar.
Men bir marta shunday hikoyani o'qidim. Parijda uysizlar va tilanchilar ertalab Luvrga kelib, isitish moslamasi yonida turib, isinishdi. Kampir shu yerda turardi. Yaqin atrofda bir rassom nusxa ustida ishlayotgan edi. Rassom birdan o‘rnidan turib, stul olib kelib, kampirga qo‘ydi. U ta’zim qildi va o‘tirdi. Bu manzarani bir ayol va bir bola kuzatdi. Ona o‘g‘liga nimadir deb pichirladi. U rassomning yoniga borib: "Rahm, xonim", dedi. Va quvnoq chehra bilan onasiga qaytdi.
Bu hikoyadagi hamma narsa meni hayratga soldi - rassomning xatti-harakati, onaning aqlli tarbiyasi va bolaning go'zal inson e'tiboridagi ishtirokidan baxtiyorligi, o'z jamiyatining baxti. yaxshi odamlar. Insonga yordamga kelish - saxiylik, bu haqiqiy olijanoblik.
Biz bu fazilatlarni kundalik hayotimizga olib kirishimiz kerak. Bu erda baland so'zlar kerak emas. Erkak - avtobusdagi o'rnini ayolga, ayniqsa qariyaga berib qo'ysin. Bu tabiiy va tanish bo'lishi kerak. Buni asosiy odob-axloq qonunlari talab qiladi. Va ba'zida bizda bo'lgani kabi oddiy odob-axloqning bunday ko'rinishlariga ta'sir qilish uchun hech qanday sabab yo'q. Bir kuni soat old eshik Bizning teatrda men notanish yigitga duch keldim. Men bir daqiqaga kechiktirdim: birinchi bo'lib uni qo'yib yuboring. Va u to'xtadi, orqaga qadam tashladi va menga eshikni ochdi va: "Iltimos", dedi. Xudoyim! Men unga qanday rahmat aytdim! Va nima uchun? Axir, bu eng kam tabiiy e'tibor bir ayolga, va undan kattaroq. Xushmuomalalik eng oddiy. Albatta, u qadrlanadi. "Hech narsa juda qadrli emas va hech narsa bizga xushmuomalalik kabi qimmatga tushmaydi", dedi Servantes. Va yana mehribon so'z, dedi odamlarga. Qaniydi bir-birimizga shunday so'zlarni tez-tez aytsak! Qisqa "rahmat" bor sehrli kuch odamlarni birlashtiradi, ularda mehr uyg'otadi.
Bir kuni biz taksi kutayotgan edik. Oldinda ikki yosh, orqasida na qari, na yosh ayol. Ko'rinishidan, ularning hammasi uzoq vaqt turishgan va juda sovuq edi. Bir mashina keldi. Yoshlar indamay, ayolga yuzlandilar. "O'tir", dedi ulardan biri. "Biz sizning juda sovuq ekanligingizni ko'rmoqdamiz." Ayol minnatdorchilik bilan mashinani sovg'a sifatida qabul qildi. "Rahmat", dedi u sodda va samimiy. Qisqacha rahmat, lekin bu yigitlar va ular bilan birga barchamiz o'zimizning ko'z o'ngimizda qanchalik baland edik. Navbat juda mehribon va juda sabrli bo'ldi. Umumiy "rahmat" odamlarni sehr bilan birlashtirdi. Bu kichik narsalarmi? Yo'q. Bu hayotning quvonchi. Bu qiziqarli kun.
Odamlardagi, ayniqsa, yoshlardagi beadablik meni doim xafa qiladi. Ba'zilarning fikricha, bema'ni bo'lish aqlli va zamonaviy ko'rinish - hamma narsani inkor etish, hamma ustidan kulish degani. Hayotga bunday munosabat bilan o'zingizni o'ylar bilan bezovta qilishning hojati yo'q. Yaratish uchun emas, balki yo'q qilish, hurmat qilish emas, balki kamsitish va hech narsa uchun javobgarlikni his qilmaslik. Men behayolikni yomon xulq-atvorning, chinakam ichki madaniyatning yo‘qligi, inson va jamiyatga hurmatsizlikning chuqur ko‘rinishi deb bilaman. Bu xavfli kasallik. Menimcha, u mahsulotdir ijtimoiy sharoitlar va kapitalistik G'arbning odatlari.
Odamlarda eng avvalo mehnatga, o‘zini fidoyi qilgan ishiga hurmat bilan munosabatda bo‘lish orqali yaxshi xulq-atvorni shakllantirish zarur. Didro yaxshilik qilishning o'zi kifoya emas, buni yaxshi qilish ham kerak, degan. Yoshligimda o'zim ham bir vaqtlar shunday tarbiyaga duchor bo'lganman. Men endigina Badiiy teatrga kirdim. Men yo'lak bo'ylab yuraman va meni Konstantin Sergeevich Stanislavskiy kutib oldi. Uni birinchi marta bunchalik yaqin ko'rishim edi. U kuchli va chiroyli keladi. U menga balandligidan qaraydi. Yuragim zavq va hayajondan uradi. Va to'satdan uning butun qudratli figurasi oyoq uchida turadi va osongina, qiyinchiliksiz, jimgina harakat qiladi. "Teatrda qanday yurishni bilasizmi?" - deb so'radi u. Va javobni kutmasdan, u tushuntiradi: “Siz hozir sahnadan o'tyapsiz. Va u erda, ehtimol, repetitsiya. Bu siz juda va juda jim yurishingiz kerakligini anglatadi." Uning so‘zlari emas, balki yengil, ehtiyotkor yurishi butun umr xotiramda iz qoldirdi. O'z namunangiz bilan boshqalarga ta'lim bera olish degani mana bu!
Hayot arzimas narsalardan g'azablanish uchun ko'p sabablarni beradi. Avtobusda, do'konda navbatda turgan odamni xafa qilish hech qanday xarajat qilmaydi... Agar o'zingizni tiya olmasangiz, arzimagan sabab bilan uni xafa qildingiz. haqoratli so'z inson nafaqat o'zini, balki birinchi navbatda o'zini xo'rlaganini, o'zida nimanidir yo'qotganini, kambag'allashganini anglatadi. Moskvada telefon tarmog'i juda ko'p narsani orzu qiladi. Ba'zan siz to'g'ri raqamni terasiz, lekin noto'g'ri joyga tushasiz. Va to'satdan siz g'azablanasiz: “To'g'ri yozing! Ishga aralashmang." Chiziqning narigi tomonida sizga noma'lum, ehtimol hayotingizda hech qachon uchramaydigan odam sizda noto'g'ri raqam borligini yumshoq va muloyimlik bilan aytishi qanchalik yoqimli.
Bu shunday bo'ladi - atrofdagi barcha odamlar aqlli, yaxshi, yaxshi va bir-birlarini bilishadi. Biz do'stona suhbat qurish uchun yig'ildik, lekin suhbat natija bermadi. Hamma birdan gapiradi. Shovqinli va g'ayratli. Har kim o'z narsasi haqida gapiradi va suhbatdoshini umuman tinglamaydi. Hamma hammani istisno qiladi. Va suhbat yo'qoladi. Va endi bunchalik boyitadigan inoyatga to'la muloqot yo'q. Har qanday jamiyatda bo'lish birlashishni anglatmaydi. Bu odamlar bilan uchrashish va ularning fikrlarini, xarakterini, xatti-harakatlarini idrok etishni anglatadi. Biror kishi bilan uchrashish, uni tushunish va o'zini boyitish demakdir. Gapira olish, suhbatdoshingizni hurmat qilishni anglatadi. "Siz suhbatni boshqasidan omon qolish huquqiga ega bo'lgan fif kabi egallamasligingiz kerak", dedi Tsitseron.
Shunday bo'ladiki, biz bahslashmaymiz, balki o'z fikrimizni o'jarlik bilan, hatto qo'pollik bilan, e'tirozlarga mutlaqo qiziqmasdan majburlaymiz. V.I.Lenin hattoki o‘zining g‘oyaviy muxoliflari bilan tinglab, ishontirib, o‘z fikrini majburlamay bahslashdi. U aytdi: biz boshqa tomonni tinglashimiz kerak. Bu munosabatlar madaniyati.
Biz ba'zan nafaqat nima deyishimizga, balki uni qanday aytishimizga ham e'tibor bermaymiz. Biz shoshyapmiz, hatto so'zlarni tugatmayapmiz. Biz har doim ham o'z tilimiz bilan qanday faxrlanishni bilmaymiz, lekin tilimiz hayratlanarli darajada go'zal. Afsuski, tilimizda qo‘pollik, ko‘cha tili va hatto qo‘pollik ham ko‘p.
Odamlar orasida Inson bo'lish - katta baxt. Har bir inson bu baxtni his qilsin*
Maqsad, vazifalar:
a) Iloji bo'lsa, bolalarning individual xususiyatlarini ko'ring.
b) O'z-o'ziga ishonchning poydevorini qo'ying.
Ishning borishi, maslahatchining pozitsiyasi:
delegatsiya, boshqa maslahatchi otryad ishini olib boradi.
"Konfor" ni tashkil etish va yangi kelganlar uchun uchrashuvlar bolalar tomonidan amalga oshirilishi mumkin: navbatchi komandir yoki tegishli KTD g'olibi yoki shunchaki bolalardan biri o'z xohishiga ko'ra.
Jamoa maydonida yig'ilish, o'yin daqiqasi
Maqsad, vazifalar: Olib ketish joyi bilan tanishish (burchak, qonunlar, an'analar). Bolalarni bir-biri bilan tanishtirish, taqiqlarni olib tashlash, ularni lagerning ijodiy muhiti bilan tanishtirish va munosabatlar darajasini mustahkamlash.
Ishning borishi, maslahatchining pozitsiyasi:
| Birinchi kuni kechikkanlar jazolanmaydi (masalan, ularsiz biznes boshlash), lekin asosiy e'tiborni 0:0 qonunini bajarishga qaratish, odamlarga mehribonlik bilan munosabatda bo'lish an'anasini parallel qilish kerak" (qonunlar). rioya qilish kerak, odamlarni kutishga majburlab bo‘lmaydi”).Suhbat hamma biladigan yoki oson eslab qoladigan qo‘shiqni boshlaydi (masalan, “Festival” yoki “Qizil yelkanlar”, “Moviy yelkanlar”). Maslahatchi yigitlarni tabriklaydi. ularning kelishi, ularni bir-birini yaqinroq bilishga chorlaydi.. O'zaro munosabatlar satriga e'tibor bering: "Biz hammani nomi bilan chaqiramiz", "Bolalar, iltimos, skameykani siljiting", "Natasha, Seryojaga tugmachani bosishga yordam bering", "Rahmat" Vita va Sasha oldindan tashkil etilgan ziyofatlar uchun" va boshqalar. Bir-birini bilish uchun bir qator o'yinlar o'ynaladi: "Qo'shni com", "O'rgimchak to'ri", "Va men yo'ldaman", "Bingo", va boshqalar. |  |
Siz yangi kelgan bolalar bilan kelajakda foydalanish mumkin bo'lgan hazil o'yinini berishingiz mumkin (hazillar yaxshi bo'lishi kerak!) Tish pastasidan farqli o'laroq, birinchi kunida yaxshi kutilmagan hodisalar haqida gapirish tavsiya etiladi.
Dengizga yuring.
Maqsad, vazifalar: Yo'lda stressni, ijobiy his-tuyg'ularni bartaraf etish. Bolalar tugagan joyning go'zalligi haqidagi birinchi g'oya munosabatlar darajasida ishlaydi.
Ishning borishi, maslahatchining pozitsiyasi:
Maslahatchining hikoyasi muhim narsalarga taalluqli bo'lmasligi kerak, chunki ... hali hamma bolalar yetib kelmagan. Bolalarning qanday kiyinganiga e'tibor bering, tananing moslashuvi va akklimatizatsiyasi haqida tushuntiring, ularni qofiyani hisoblash o'yini bilan tanishtiring (qo'lingizning kaftida hisoblash). Dengiz qonunlari, ko'katlar, hudud, o'ng qo'lning qoidasi haqida eslatib o'ting, sayrda qo'shiqlar va hayratlanarli daqiqalarni kiriting (kim birinchi bo'lib dengizga etib boradi, boshqalarga tilak bildiradi, dengiz bilan salomlashadi va hokazo). ) Bolalar bilan aylana o'yinlarini o'ynang.
Tushlikka tayyorgarlik.
Maqsad, vazifalar: Bolaning tanasini ovqatlanishga tayyorlash uchun zarur shaxsiy gigiena ko'nikmalarini mustahkamlash.
Kiyim va poyabzalni almashtirish, qo'llarni yuvish imkoniyati.
