Munitsipal ta'lim muassasasi
"Rudnogorsk o'rta maktabi"
(klaster metodik birlashmasi)
Petrova Lyudmila Grigoryevna
"Rudnogorskaya o'rta maktabi" shahar ta'lim muassasasi biologiya o'qituvchisi
birinchi malaka toifasi
Rudnogorsk qishlog'i
Nijneilimskiy tumani
Irkutsk viloyati
2013 yil
Biologiya darslarida va sinfdan tashqari ishlarda shaxsning axloqiy fazilatlarini tarbiyalash
1-son Biologiya - hayot haqidagi fan. Uni o'rganish maktab o'quvchilariga biosferani saqlash nafaqat insoniyatning mavjudligi, balki rivojlanishining ajralmas sharti ekanligini tushunishga yordam beradi. Biologik ta'lim yosh avlodda hayotni eng katta qadriyat, uning o'zlari bir qismi bo'lgan tabiatga bo'lgan munosabati haqida tushunchani shakllantirishi kerak. Bu axloq axloqning yangi turini belgilaydi: "Biz yaratmagan narsani biz yo'q qilmasligimiz kerak." Biologiyani o'rganish orqali men bolaning shaxsiyatini o'rganuvchi shaxs sifatida yanada rivojlantirish uchun sharoit yarataman. dunyo va o‘z (ma’naviy) olamingiz 2-son “Biologiya darslarida ma’naviy-axloqiy tarbiya quyidagi jihatlarni o‘z ichiga oladi: - axloq tabiatning go‘zalligini ko‘rish, tushunish, his etish bilan birga, fan yutuqlaridan oqilona foydalanish zarurligini anglashni ham o‘z ichiga oladi. va insoniyat jamiyatini yanada rivojlantirish va atrof-muhitni muhofaza qilish texnologiyasi.-faol hayotiy pozitsiyaga ega, ilm-fan ijodkorlarini hurmat qiladigan, biologiyaning yetakchi rolini ta’minlovchi ijodiy shaxsni fuqarolik shakllantirish. kundalik hayotning amaliy muammolarini hal qilish, atrof-muhitni oqilona boshqarish, shuningdek: mehnat madaniyatini, mehnatga hurmat, mas'uliyat va burch tuyg'usini tarbiyalash, o'quvchilarni kasbga yo'naltirishga yordam beradigan bilim va ko'nikmalarni egallaydi. kichik vatan, uning boyligi va madaniy an’analari o‘z shahriga, qishlog‘iga, qishlog‘iga muhabbat tuyg‘usini uyg‘otadi, o‘z Vatani fuqarosini tarbiyalaydi. sog'lom tasvir hayoti, inson hayoti va jamiyat xavfsizligini ta’minlash”.Zamonaviy biologiyaning qadriyat jihatlarini zamonaviy va tarixiy materiallar asosida tahlil qilish fuqaro va insonparvar shaxsni tarbiyalashga xizmat qiladi. Biologiya darslarining amaliy yo'nalishi olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni kundalik hayotda (kundalik hayotda, ekologiyada, sog'liqni saqlashda, jarohatlanganlarga birinchi tibbiy yordam ko'rsatishda va boshqalar) foydalanish qobiliyatini shakllantiradi.
3-sonli ma'naviy vositalar Arsenali axloqiy tarbiya biologiya darslarida maktab o'quvchilari g'ayrioddiy boy: ofis dizayni; olimlarning portret galereyasi; ko'rgazmalar va stendlar; darsda adabiy-tarixiy misollardan foydalanish; olimlar bayonotlarining ovozli yozuvlaridan foydalanish; videolar; multimedia taqdimotlari; tabiiy ob'ektlar bilan ishlash.
№4
Ma'naviy-axloqiy tarbiyaning eng maqbul usullaridan biri; sinflar o'rtasida yaqin aloqa o'rnatish va darsdan tashqari mashg'ulotlar va fanlararo o‘zaro ta’sir.Men ham o‘z ishimda o‘quv jarayonini individuallashtirishga e’tibor qaratishga harakat qilaman va biologiya o‘quv predmeti sifatida maktab o‘quvchilarida odob-axloq, ma’naviyat va vatanparvarlik kabi fazilatlarni shakllantirish nuqtai nazaridan katta imkoniyatlarga ega deb hisoblayman. Buning uchun men shaxsiy yo'naltirilgan treningda taqdim etilgan turli xil texnologik usullardan foydalanaman.
№5
Dialog
Muloqotda o‘quvchi o‘zini o‘qituvchining teng huquqli sherigi, nafaqat izdoshi, balki yetakchi hamdek his qiladi. U ishbilarmonlik muloqotida muhim ko'nikmaga ega bo'ladi. Muloqot uchun eng mos bo'lgan faoliyat turlari nizolar va muhokamalar, seminarlar, guruh va tadqiqot ishi.
Keling, aniq misollarni ko'rib chiqaylik. Odamlar va ekotizimlarning boshqa biologik a'zolarining genetik qarindoshligi endi tabiatni timsol qilish istagida namoyon bo'ladi. Bu uning ob'ektlari va hodisalarining an'anaviy antropomorfik xususiyatlarini keltirib chiqardi: qor "tushadi", yer "nafas oladi", quyon "qo'rqoq", ayiq "yaxshi xulq". Bu ertak, she’r, rivoyat va masallarda o‘z ifodasini topgan. Bolalar asarlardan parchalarni tinglashdan va olingan ma'lumotlar bo'yicha munozaralarda qatnashishdan zavqlanishadi. Ko'pincha darslarda maktab o'quvchilari va men ekologik muammolar va ularni hal qilish yo'llari haqida gapiramiz. Maxsus e'tibor Biz biologik xilma-xillikni saqlash muammosiga e'tibor qaratamiz. Umumiy biologiya kursida maktab o`quvchilari biologiya fanining asosiy masalalari bo`yicha bilimlarni umumlashtirish va kengaytirishga to`g`ri keladi. BIOLOGIYA HAYOT FANI ekanligini yana bir bor ta’kidlaymiz, “hayot” so‘ziga aniq izoh berib bo‘lmaydi, deymiz, uning turli talqinlarini beramiz. Harbiy harakatlar, yadroviy va kimyoviy qurol sinovlari, terrorchilik xurujlari bilan bog'liq qancha odam qurbonlari borligini tasdiqlovchi raqamlarni nomlash o'rinlidir. Bolalarning o'zlari misollar keltirib, bu muammoga o'z munosabatini bildiradilar.
№6
Axborotning talabalarga ta'sirini baholash
Odamlarning tinchlik, ilm-fan va ezgulik yo'lida qilgan jasoratlarining aniq faktlaridan foydalanish texnikasi juda samarali bo'lib chiqdi. Darsning ushbu lahzasi: “Hayotda har doim qahramonlik uchun o'rin bor” shiori ostida o'tkaziladi.
Italiyalik olim Jordano Brunoning taqdiri fojiali.Vobo tayoqchalarining o'zlariga ta'sirini sinab ko'rgan shifokorlar va olimlarning qahramonligi hikoyasi. Qamaldagi Leningradda urug'lik kollektsiyasini saqlab qolish nafaqat VIR olimlarining, balki ularga bu borada yordam bergan har bir kishining jasoratidir. Odamlar ochlikdan oyoqlarini zo'rg'a qimirlatishdi, lekin ular urug'larni saqlab qolishdi. Ular urushdan keyin mamlakatga kelajak noniga bu urug‘lar kerak bo‘lishini bilishardi.
№7
Rolli va biznes o'yinlari
Shaxsiy rivojlanish, shu jumladan axloqiy rivojlanish, uning faolligi - kognitiv, kommunikativ, faollik rivojlanmasdan sodir bo'lmaydi. Bittasi didaktik vositalar o'quvchilar faolligini rivojlantirishga va ularni qamrab olishni ta'minlashga qaratilgan shaxslararo muloqot, rolli va biznes o'yinlari. Ular butun darsni olishlari yoki uning bir qismi bo'lishlari mumkin.
Mavzu: Hayvonot dunyosiga inson ta'siri
Mavzuning asosiy masalalarini ko'rib chiqqach va hayvonlarning yo'q bo'lib ketishi sabablarini aniqlagandan so'ng, men bolalarni o'sha hayvonlardan biri sifatida harakat qilishni va ularning fojiali taqdiri haqida gapirishni taklif qilaman. (Bolalar oldindan tayyorgarlik ko'rishadi)
№8
AXLOQ DARSLARI.
Imkoniyat va kerak bo'lganda AXLOQ saboqlarini o'rgatishni mashq qilaman. Ularning davomiyligi bir necha daqiqadan butun darsgacha. Ularning maqsadi mushtarak – o‘quvchilarda insonparvarlik, mas’uliyat, bag‘rikenglik, vatanparvarlik kabi shaxsiy fazilatlarni shakllantirishga hissa qo‘shish.
8-sinfdagi birinchi darslardan birida anatomiya, fiziologiya, gigiena va psixologiya kabi fanlarni o'rganish mavzusi bilan tanishganimdan so'ng, men o'quvchilarni nafaqat inson haqidagi g'oyalarning rivojlanish tarixi bilan tanishtiraman. dastur, shuningdek, insoniyat hayotining qiyin davrlarida tibbiyotning o'rni haqida gapiring.
AXLOQLIK darsining mavzusi “XAYYORIYGA GIMN”
Yumshoq qadam bosgan o'z yo'lida uzoqqa boradi. (Xitoy maqol)
Zilzilalar, toshqinlar, otilishlar
Biologiya fanining mazmuni o`quvchilarni axloqiy tarbiyalash uchun qulay zamin hisoblanadi. Barcha o'qish yillari davomida (6-sinfdan 11-sinfgacha) asosiy o'rganish ob'ekti tirik organizmdir.
Shuning uchun ham tirik organizmlarning strukturaviy xususiyatlarini va ularning tabiatdagi ahamiyatini o'rganish jarayonida bolalar deyarli har bir darsda yaxshilik va yomonlik, tirik mavjudotlarga insoniy munosabat kabi umuminsoniy qadriyatlarga murojaat qilishadi.
Bolalarni ma’naviy-axloqiy qadriyatlar bilan tanishtirish uchun barcha imkoniyatlardan mohirona foydalanish; o‘quvchilarda Vatanga, o‘z ona tabiatiga muhabbat va hurmat tuyg‘ularini shakllantirish; rahm-shafqat va rahm-shafqat tuyg'ulari, bolaning ma'naviy, aqliy va jismoniy salomatligini saqlashga yordam beradi.
№9
Bir necha yillar davomida biz she'rlar, maqollar, badiiy asarlardan iqtiboslar, matallar to'plamini to'pladik. mashhur odamlar biologiya darslarida foydalanish va talabalarga muhokama qilish uchun taklif qilish mumkin.
Darslarda biz rus rassomlarining rasmlari reproduktsiyalaridan foydalanamiz, badiiy asarlardan parchalar, tabiat go'zalligini aks ettiruvchi she'rlarni o'qiymiz.
№10
Ta'lim nafaqat ong sohasini, balki hissiy tajribalar sohasini ham qamrab olishi kerak. Aflotun aytganidek - "Go'zal haqida o'ylash bilan inson o'zini yuksaltiradi"
O'simliklar va hayvonlarni himoya qilish mavzulariga bag'ishlangan darslarda maktab o'quvchilarida rahm-shafqat tuyg'usi va muhtojlarga yordam berish zarurati paydo bo'ladi.
№11
Inson tanasini o‘rganishda biz o‘quvchilarga inson hayoti, tabiat, Yer sayyorasi, inson va tabiat o‘rtasidagi munosabatlardagi uyg‘unlik qadrini ko‘rsatishga harakat qilamiz.
Bugungi kunda yoshlarni oila qurishga chuqur va puxta ma’naviy-ruhiy jihatdan tayyorlash katta ahamiyat kasb etmoqda.
Maktab o‘quvchilarini bo‘lajak ota va ona sifatida tarbiyalash ularda halollik, odob-axloq, mehr-oqibat, boshqa jins vakiliga hurmat, muhabbatni pokiza va olijanob idrok etish, dag‘allik va jinnilikka murosasizlikni singdirish demakdir.
Men V.A. Suxomlinskiyning so'zlarini eslamoqchiman: “Sizlar kelajakdagi otalar va onalarsiz. Bir necha yil ichida siz farzandli bo'lasiz. Esingizda bo'lsin, erkak va ayol o'rtasidagi munosabatlar yangi odamning tug'ilishiga olib keladi. Bu nafaqat biologik harakat, balki, eng avvalo, buyuk ijoddir”.
Xulosa:
O‘quv materiali bilan o‘quvchilarning qalbiga ta’sir etish, ularni hayajonga solish, o‘ylantirib borish zarur. O'zini qanday tutishni bilish va o'rtasida to'g'ri harakatlar Bir darsda bosib bo'lmaydigan juda katta masofa bor. "Siz kerak" talabidan "Men xohlayman" holatiga qadar insonning o'zi qilayotgan ishiga shaxsiy munosabati uni boshqaradi. Va buning uchun sizga takrorlash, kundalik axloqiy xulq-atvor mashqlari, o'zingizning faoliyatingizning amaliy tajribasida axloqiy odatlarni mustahkamlash kerak, chunki bitta harakat hech narsani anglatmaydi.
G.V. Bubelik
Tarskiy tumanidagi "Egorovskaya o'rta maktabi" BOU
Omsk viloyati
Biologiya/kimyo o'qituvchisi
Biologiya darslarida talabalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash
“Axloq va taqvodorlikka aylanmaydigan tarbiya baxtsizdir” Y.A.Komenskiy Ma’naviy-axloqiy tarbiya bolalikdan boshlanib, butun maktab ta’limi davrida davom etishi kerak. Bola maktab yoshi hissiy, qadriyat, ma'naviy-axloqiy rivojlanish va fuqarolik tarbiyasini eng ko'p qabul qiladi. Bolalikda boshdan kechirilgan va o'rganilgan narsa katta psixologik barqarorlik bilan ajralib turadi.
Biologiya darslari axloqiy tamoyillarni tasdiqlash imkoniyatini beradi. Agar dars ularda ma'lum his-tuyg'u va his-tuyg'ularni uyg'otmasa, dars mazmuni o'quvchilar uchun neytral bo'lib qoladi. Hissiy rang berish ma'lumotni idrok etishni chuqurlashtiradi, unga bo'lgan munosabatingizni his qilish imkonini beradi va shuning uchun javobni rivojlantiradi. O'lik, neytral bilimdan shaxsan muhim bilimga o'tishni diagramma shaklida tasvirlash mumkin:
Bilim - munosabat - qadriyatlar tizimi - xatti-harakatlar
Insonni baholash mumkin bo'lgan shaxsiyatning muhim ko'rinishlaridan biri bu uning atrofdagi tabiatga bo'lgan munosabatidir. Ko'pchilik shaharlarda yashashiga qaramay, ular o'z ta'tillarini tabiatda, o'rmonda, hovuz yaqinida o'tkazishga harakat qilishadi. Biz tabiat bilan uzviy bog'liqlikni his qilamiz, garchi biz uning ma'naviy hayotimizdagi rolini har doim ham tushunmasak ham. Tabiat bilan hech bo'lmaganda oddiy muloqotdan mahrum bo'lgan odam shafqatsiz, tajovuzkor bo'lib, eng yaxshi fazilatlarini yo'qotishi bejiz emas. Tabiat kuch-quvvat manbai, ruhimizni tinchlantiradi va davolaydi.
Men o'z ishimda foydalanadigan hissiy dunyoga ta'sir qilishimizga imkon beradigan bir nechta o'quv vositalari mavjud: bular ta'lim vazifalari
Boshlang'ich va o'rta yoshdagi o'quvchilar bilan men nafaqat ongni, balki his-tuyg'ularni ham uyg'otadigan ertak shaklida material taqdimotidan foydalanaman. Talabalar nafaqat asosiy biologik va ekologik tushunchalarni o'rganishlari, balki barcha tirik mavjudotlarga hurmat va tabiatni sevishlari kerak. Ertaklarda odamlarning hayot, adolat haqidagi tasavvurlari ifodalanadi. Ular sizga qanday yashashni o'rgatadi. Biologik ertaklar ham. Ularning maqsadi tabiatni tushunish va himoya qilishdir. Ular o'z ichiga olgan asosiy faktlar ishonchli. Faqat hayvonlar yoki o'simliklar o'rtasidagi voqealar va suhbatlar uydirma bo'lib, bu bolalarga tabiatda sodir bo'layotgan voqealarning mohiyatini tushunishga yordam beradi. Ertak yaratishdan oldin siz adabiyotni tavsiya qilishingiz kerak, matn dastlab ibtidoiy bo'ladi. Bir nechta talabalar hikoya yozadilar, keyin eng yaxshi qismlarini tanlaydilar va hikoyaning umumiy versiyasini yozadilar. Barcha faktik materiallar dialoglarda beriladi. Harakat joyi va vaqti "yozda o'rmonda", "qishki shaharda" va hokazo eng umumiy shaklda belgilanadi. Ertak muammo bilan boshlanadi: qurg'oqchilik paytida suv etishmasligi, havoning ifloslanishi, istak. bilish yoki biror narsani topish, masalan, nimadir gul (Viktoriya Regia). Ularning qarori qahramonlarning harakatlarini belgilaydi. Yaxshi yordamchilar bilan uchrashuv talab qilinadi, lekin ularning ko'pi bo'lmasligi kerak, optimal 5-6.
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
8-son umumiy o’rta ta’lim maktabi
Biologiya darslarida ma'naviy-axloqiy tarbiya
tayyorlangan
biologiya va ekologiya o'qituvchisi
Shevtsova Elena Aleksandrovna
Kulebaki
2013 yil
Ma'naviy-axloqiy tarbiya.
Jamiyat umumiy tizimga ega bo‘lgandagina keng ko‘lamli milliy muammolarni qo‘yish va hal etishga qodir axloqiy ko'rsatmalar. Ana tiliga, o‘ziga xos madaniyati va o‘ziga xos madaniy qadriyatlariga, ajdodlari xotirasiga, milliy tariximizning har bir sahifasiga hurmat-ehtirom ko‘rsatilgan ana shunday yo‘riqnomalar mavjud.
Jamiyatning ma’naviy-axloqiy tarbiyasida ta’lim asosiy o‘rin tutadi. Maktab shaxsiy qadriyatlar shakllanadigan, ma'naviy-axloqiy rivojlanish va ta'lim amalga oshiriladigan yagona ijtimoiy institutdir. Shunday ekan, maktabda o‘quvchining nafaqat intellektual, balki ma’naviy-madaniy hayoti ham jamlanishi kerak.
Federal davlat ta'lim standartini ishlab chiqish va amalga oshirishning uslubiy asoslari umumiy ta'lim ma'naviy-axloqiy rivojlanish va ta'lim kontseptsiyasidir.
Konsepsiyada shaxsni ma’naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalashning maqsad va vazifalari, asosiy milliy qadriyatlar tizimi, shaxsni ma’naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash tamoyillari belgilab berilgan.
Ma'naviy-axloqiy rivojlanish, ta'lim va ijtimoiylashtirishning asosiy mazmuni asosiy milliy qadriyatlardir. Biz bu qadriyatlarni madaniy va oilaviy an'analar, avloddan-avlodga o'tib kelgan. Ushbu qadriyatlarga tayanish insonga halokatli ta'sirlarga qarshi turishga yordam beradi.
Asosiy milliy qadriyatlar:
– Vatanparvarlik - o'z kichik vataniga, o'z xalqiga, Rossiyaga muhabbat, Vatanga xizmat qilish;
– fuqarolik – qonun va tartib, vijdon va din erkinligi, qonun ustuvorligi;
– ijtimoiy hamjihatlik – shaxsiy va milliy erkinlik, odamlarga, davlat va fuqarolik jamiyati institutlariga ishonch, adolat, rahm-shafqat, or-nomus, qadr-qimmat;
– insoniyat – dunyo tinchligi, madaniyatlar va xalqlar xilma-xilligi, insoniyat taraqqiyoti, xalqaro hamkorlik,
– fan – bilimning qadri, haqiqatga intilishi, dunyoning ilmiy manzarasi;
– oila - mehr va sadoqat, sog'lik, farovonlik, ota-onaga hurmat, katta va kichiklarga g'amxo'rlik, nasl qoldirish uchun g'amxo'rlik;
– mehnat va ijodkorlik - mehnatga hurmat, ijod va ijod, qat'iyat va matonat;
– an'anaviy rus dinlari - dinlararo muloqot asosida shakllangan e'tiqod, ma'naviyat, insonning diniy hayoti, bag'rikenglik haqidagi g'oyalar;
– san'at va adabiyot - go'zallik, uyg'unlik, insonning ma'naviy dunyosi, axloqiy tanlov, hayot mazmuni, estetik rivojlanish, axloqiy rivojlanish;
– tabiat - evolyutsiya, ona zamin, qo'riqlanadigan tabiat, Yer sayyorasi, ekologik ong;
Asosiy qadriyatlar maktab hayotining asosi bo'lishi va bolalarning sinf, maktabdan tashqari va maktabdan tashqari faoliyatini belgilashi kerak.
“Biologiya darslarida o‘quvchilarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash”
Suxomlinskiy shunday deb yozgan edi: "Tabiat - bu eng kuchli ta'sir vositasi, biz deyarli hech qachon foydalanmaydigan va o'zlashtirishimiz kerak bo'lgan ajoyib ta'lim usuli". Buni amalga oshirishning eng qulay va real asosi musiqa, adabiyot, fanlar bilan fanlararo aloqadorlikka asoslangan ta’limning integratsiyalashuvidir. Tasviriy san'at, mehnat tarbiyasi, axloq, estetika va boshqalar.
Tabiatni ko‘ra bilish tabiat orqali tarbiyaning birinchi shartidir. Siz buni o'zingiz o'rganishingiz kerak va bolangizga uning atrofidagi hamma narsani ko'rishga o'rgatish kerak. Ko'zning to'r pardasiga muhrlangan hamma narsa idrok etilmaydi, balki biz diqqatimizni nimaga qaratganimiz va nima haqida o'ylayotganimizgina idrok qilinadi. Biz bir odamni yillar davomida uchratishimiz, u bilan har kuni gaplashishimiz va uning ko'zlari qanday rangda ekanligini bilmasligimiz mumkin. Ammo ko'zimizning to'r pardasi buni aks ettiradi. Ha, ong emas, balki ko'zning to'r pardasi. Bolalarga ko'rish qobiliyatini o'rgatish kerak. Bu shuni anglatadiki, nafaqat ko'rsatish, balki ko'rgan narsasini so'z bilan tasvirlashga o'rgatish, bolani ko'rgan narsasiga o'z munosabatini bildirishga o'rgatish kerak. Keling, bir nechta misollarni ko'rib chiqaylik.
Mavzu bo'yicha oltinchi sinfda biologiya darsida "Ildiz turlari, ildiz tizimining turlari", Ildiz ma’nosi haqida gapirar ekanman, sinf o‘quvchilari e’tiboriga V.Jak she’ridan bir necha satrlarni havola etaman: Biz guldastaga qaynoq ko‘knor yig‘dik, Ko'p ko'k unut-me-nots. Keyin esa gullarga rahmimiz keldi. Ular yana erga ekilgan. Lekin hech narsa chiqmaydi: ular har qanday shabadadan tebranadilar! Nega ular parchalanib, qurib ketishdi? Ular ildizsiz o'smaydi.
Ushbu satrlar bir vaqtning o'zida ikkita dars maqsadini bajarish uchun ishlatilishi mumkin: mineral oziqlanishni ta'minlaydigan organ sifatida ildizning asosiy ma'nosini bilib oling. o'simliklar, shuningdek, bolalarda tabiatga nisbatan g'amxo'r munosabatni rivojlantirishda davom etmoqda.
Rassomlik tabiatni ko'rishni o'rganishga yordam beradi. Ajoyib rasmlar rus tabiatini aks ettiradi. Rasm bolaning ruhiga katta ta'sir ko'rsatadi.
Tabiatga bahorgi ekskursiya paytida(o'rmon, o'tloq, bog', bog') bolaning go'zal kapalakni tutishga urinishiga javoban o'qituvchi o'ziga tortadi yigitlarning unga e'tibori, haqida Aksakovning so'zlarini eslab kapalak:“Xudo olamida yashovchi barcha hasharotlar, sudralib yuradigan, sakrab uchadigan va uchadigan barcha mayda jonzotlar ichida kapalak eng yaxshisi, eng nafisidir; u chindan ham ajoyib, yorqin ranglar bilan bo'yalgan, oltin va naqshlar bilan porlab turadigan, go'zal va jozibali guldir; bu gullar sharbati bilan oziqlanadigan shirin, sof jonzot. Birinchisi qanchalik quvonchli kapalaklar bahorda paydo bo'ladi! Ular qanchalik jonlantirilgan tabiatga bering, shafqatsiz va uzoq qishdan keyin hayotga uyg'onish. Va keyin o'qituvchining so'zlariga amal qiling, bu kichkina jonzot qishlab, isinish uchun uchib ketdi. U bolalarni kapalakga diqqat bilan qarashga taklif qiladi, lekin allaqachon eshitgan so'zlari haqida o'ylaydi va kapalak, xuddi buyurilgandek, ularning oldida o'zining ilohiy libosini "namoyish qiladi". Shunday qilib, o'qituvchi birinchi navbatda biologik ob'ektni nafaqat ko'rish, balki ko'rish imkoniyatini beradi, so'ngra uning tabiatdagi maqsadi (zaruri) va inson hayotidagi ahamiyati haqida gapiradi.
Xristianlar orasida kapalak ba'zan chaqaloq Masihning qo'lida o'tirgan holda tasvirlangan va ruhning qayta tug'ilishi va tirilishini anglatadi.
Loyiha orqali vatanparvarlikni tarbiyalash va tadqiqot faoliyati biologiya darslarida va darsdan tashqari soatlarda tahsil olayotgan talabalar.
Buni asosiy vazifalardan biri deb bilaman biologik ta'lim - vatanparvar va fuqaroni, faol hayotiy pozitsiyaga ega, yangicha fikrlaydigan va nafaqat ulkan, balki befoyda bilimga ega bo'lgan shaxsni tarbiyalash. Buni zamonaviy turmush sharoiti va tez o'zgaruvchan muhit talab qiladi. Faol fuqarogina zamonaviy sharoitga moslashishi, ishtirok etishi va o‘z mamlakati hayotini o‘zgartirishi mumkin. Zamonaviy jamiyat o'z a'zolarining samarali faoliyatda malakali ishtirok etishga qodir va tayyorligini ta'minlashdan manfaatdor. oilaviy rollar, qonunga bo'ysunuvchi fuqarolar bo'lgan - bularning barchasi sotsializatsiya jarayonining mazmunini, ya'ni "odamlarning ijtimoiy rollariga mos keladigan ko'nikmalar va ijtimoiy munosabatlarni shakllantirish jarayoni" (N. Smelser, amerikalik sotsiolog).
Bunday ishlar o'quvchilarda tabiatga, uni muhofaza qilish va o'zgartirishga qiziqish va muhabbatni rivojlantiradi, o'quvchilarni ekologik faoliyat istiqbollari bilan o'ziga jalb qiladi, bolalarda tabiiy muhitga kognitiv va estetik munosabatni shakllantiradi. Bolalar tabiatda to'g'ri xulq-atvor va faoliyatni o'rganadilar, unga nisbatan salbiy munosabat holatlarini aniqlaydilar.
Bizga, biologlarga, bolani vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning eng kuchli quroli - tabiat berilgan.
Tabiatni ko‘ra bilish tabiat orqali tarbiyaning birinchi shartidir. Biz o'zimizni o'rganishimiz va bolani atrofdagi dunyoda go'zallikni ko'rishga, uni qadrlashga va asrashga, o'z ona yurtining go'zalligi bilan faxrlanishga o'rgatishimiz kerak.
Ushbu muammolarni hal qilish uchun men new dan foydalanaman ta'lim texnologiyalari- dizayn va tadqiqot.
Faoliyatning ushbu turi faol fuqarolik pozitsiyasini tarbiyalashga yordam beradi, bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga, uning dunyoqarashi, e'tiqodi, o'z ona yurtiga, yurtiga bo'lgan yuksak tuyg'ularini shakllantirishga katta ta'sir ko'rsatadi, fuqarolik va vatanparvarlik tarbiyasiga hissa qo'shadi.
Loyiha faoliyati o'rganilayotgan muammoni turli nuqtai nazardan taqdim etish imkoniyatini beradi. Bolalar ilmiy eksperiment asoslarini, ish maqsadlarini belgilash, berilgan mavzuni o'rganish usullarini tanlash, olingan natijalarni umumlashtirish va tadqiqotni taqdim etish usullarini o'rganadilar.
Bunday misollarni keltirishim mumkin.
Daraxtlarni qanday saqlash kerak - Krasilnikova T., Berseneva Yu., Yudina A. - viloyatda 2-o'rinni egalladi.
"Dunyoni toza qilaylik" xalqaro aksiyasi - 7 va 8-sinflar.
Har yili maktab o‘quvchilari turli darajadagi anjumanlarda qatnashib, ishtiroki natijalariga ko‘ra yuqori baholarga ega bo‘lmoqda. O‘quvchilar o‘z asarlarida ko‘taradigan mavzular juda dolzarb, tadqiqotga asoslangan va ijodiy xarakterga ega. Ishda o‘lkashunoslik materialidan foydalanilgan bo‘lib, bu o‘quvchilarda fuqarolik ongini, o‘z kichik Vatan taqdiri uchun mas’uliyat hissini rivojlantirish imkonini beradi.
O'qituvchi bolalarni nafaqat tabiatni ko'rishni, balki uni eshitishni ham o'rgatadi. Mumtoz musiqa tabiat musiqasidan kelib chiqadi, deb bejiz aytishmaydi.
Biz maktab o'quvchilari asosiy narsani tushunishlari uchun barcha sa'y-harakatlarni amalga oshirishimiz kerak: biosfera yaxlit mavjudotdir va biz butun g'ururimiz va aql-zakovatimiz bilan uning faqat bir qismidir. Va agar biz insoniyatni asrab-avaylashni va uning kelajagini ta'minlashni istasak, o'z mavjudligimizning asosini - Yer tabiatini saqlashimiz kerak. “SAQLASH VA SAQLAT!” degan muqaddas so‘zlar inson hayotida shiorga aylansin! Faqat bu murojaat Rabbiy Xudoga emas, balki bugungi kunda yashayotganlarning hammasigadir.
Agar bizga bir xil havodan nafas olish nasib etgan bo'lsa,
Hammamiz abadiy birlashaylik.
Keling, qalbimizni asraylik!
Shunda biz Yerda omon qolamiz.
(N. Starshinov)
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
1. Danilyuk A.Ya. Rossiya fuqarosi shaxsini ma'naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash kontseptsiyasi / Danilyuk A.Ya.,. Kondakov A.M., Tishkov V.A. - M.: "Ma'rifat", 2009 yil
2. Divnogortseva S.Yu. Pravoslav pedagogik madaniyat nazariyasi va tajribasida ma'naviy-axloqiy tarbiya. – M.: PSTGU nashriyoti, 2008. – 240 b., 2009.
“Biologiya darslarida ma’naviy-axloqiy tarbiya”
Stasenko O.A.
o'qituvchilar yig'ilishidagi nutqi "O'quv faoliyati orqali o'quvchilar shaxsining ma'naviy-axloqiy fazilatlarini shakllantirish»
2014 yil mart
Har qanday ota-onadan so'rang: “Farzandingiz katta bo'lganida qanday bo'lishini xohlaysiz? Biologiya, fizika, geografiya fanlarini yaxshi bilasizmi? Rus adabiyoti klassiklaridan ikkilanmasdan iqtibos keltirasizmi? Yoki ongdagi murakkab muammolarni hal qilishmi?» Farzandlarining sog‘lom, quvnoq, ozoda, halol, adolatli, qat’iyatli, mehnatkash, yaqinlariga mehr-oqibatli bo‘lib ulg‘ayishini har bir katta yoshli inson istasa kerak. Fan o'qituvchilari uchun qanchalik haqoratli bo'lishidan qat'i nazar, mavzu mazmuni har doim fonda "so'nadi". Ota-ona o‘qituvchiga tarbiyachi sifatida ko‘proq talab qo‘yadi. Uni davlat standartlari yoki tayyorgarlik darajasi qiziqtirmaydi. U bolaning sinfda o'zini qanday his qilishi, u bilan aloqa o'rnatilganmi, biron bir tarafkashlik bormi, maktabning tarbiyaviy ta'siri bor-yo'qligi haqida tashvishlanadi.
Nemis pedagogi Iogann Gerbart shunday yozgan:"Ta'limning yagona vazifasini butunlay bir so'z bilan ifodalash mumkin: axloq."U L.N.ning axloqiy tarbiyasini yuqori baholadi. Tolstoy:“...inson bilishi kerak bo‘lgan barcha ilmlar ichida eng muhimi qanday yashash, imkon qadar yomonlik qilish va imkon qadar yaxshilik qilish haqidagi ilmdir”.
Demak, axloqiy tarbiyaning shaxsni rivojlantirish va shakllantirishda hal qiluvchi roli pedagogikada qadimdan e'tirof etilgan. Shunday ekan, amaliyotchi o‘qituvchilar oldida darhol ta’lim-tarbiya ma’naviyatini yuksaltirish yo‘lida qanday choralar ko‘rish kerak, degan savol tug‘iladi? Qanday qilib faktik materialni axloqiy rivojlanish uchun muhim bo'lgan bilimlar bilan to'ldirish kerak
21-asrda inson ma’naviyati, uning ijodiy aql-zakovati, innovatsiyalarga ochiqligi jamiyatning asosiy kapitali sifatida baholanadi.
Bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash masalasi har bir ota-ona, jamiyat va butun davlat oldida turgan asosiy muammolardan biridir.
Yosh avlodni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash masalasida jamiyatda salbiy holat yuzaga keldi.
“Biz ta’lim orqali jamiyatimizni jonlantirmoqchimizaxloqiy va ma'naviyhar bir inson tug'ilgandanoq o'ziga xos qobiliyatlarni to'liq ro'yobga chiqarishi va bu orqali nafaqat davlatimiz, balki Yer yuzidagi barcha odamlarga ham foyda keltirishi uchun qadriyatlardir.
Nazarboeva Sara Alpisovna
Bugungi kunda har bir o‘qituvchi oldida Qozog‘istonning madaniy-tarixiy merosini biladigan va qadrlaydigan, o‘z ona yurtini sevadigan, unda yashash va mehnat qilishga tayyor, shu jamiyatning munosib a’zosi, o‘z vatanining vatanparvari bo‘lib etishish fuqarosini tarbiyalash vazifasi turibdi. .
Maktabda biologiyani o'rganishning asosiy maqsadlari:
Tirik tabiat va unga xos qonuniyatlar va biologik tizimlar haqidagi bilimlar asosida ilmiy dunyoqarashni shakllantirish;
Tirik organizmlarning tuzilishi, hayotiy faoliyati, xilma-xilligi va atrof-muhitni tashkil etuvchi roli haqidagi bilimlarni egallash;
Tirik tabiatni bilish usullarini egallash va ulardan amaliy faoliyatda foydalana olish;
Tirik tabiatga, o'z sog'lig'iga va boshqalarning sog'lig'iga, atrof-muhitda xulq-atvor madaniyatiga qadrli munosabatni tarbiyalash, ya'ni. gigienik, genetik va ekologik savodxonlik;
Gigiena me'yorlari va sog'lom turmush tarzi qoidalariga rioya qilish qobiliyatini o'zlashtirish, o'z faoliyatining atrof-muhitga, boshqa odamlarning sog'lig'iga va o'z tanasiga nisbatan oqibatlarini baholash.
Biologiya hayot haqidagi fandir. Uni o'rganish maktab o'quvchilariga biosferani saqlash nafaqat insoniyatning mavjudligi, balki rivojlanishining ajralmas sharti ekanligini tushunishga yordam beradi. Biologik ta'lim yosh avlodda hayotni eng katta qadriyat, uning o'zlari bir qismi bo'lgan tabiatga bo'lgan munosabati haqida tushunchani shakllantirishi kerak. Bu axloq axloqning yangi turini belgilaydi: "Biz yaratmagan narsalarni biz yo'q qilmasligimiz kerak".
Biologiya darslarida ma’naviy-axloqiy tarbiya quyidagi jihatlarni o‘z ichiga oladi:
Ahloqiy - tabiat go‘zalligini ko‘rish, tushunish va his qilishnigina emas, balki insoniyat jamiyatini yanada rivojlantirish va atrof-muhitni muhofaza qilish uchun fan va texnika yutuqlaridan oqilona foydalanish zarurligini tushunishni ham o‘z ichiga oladi.
- Fuqarolik- faol hayotiy pozitsiyaga ega, biologiya fanining yetakchi rolini ta’minlovchi fan ijodkorlarini hurmat qiladigan ijodiy shaxsni shakllantirish.
- Politexnika- talabalarni politexnikaviy tayyorgarlikdan o'tkazish, olingan bilim va ko'nikmalardan kundalik hayotning amaliy muammolarini hal qilishda foydalanish, atrof-muhitni oqilona boshqarish, shuningdek: mehnat madaniyatini, mehnatga hurmat, mas'uliyat va burch tuyg'usini tarbiyalash va kasbiy yo'nalishni rivojlantirishga yordam beradi. talabalar uchun.
Vatanparvarlik - komponent kichik vatan, uning boyliklari va madaniy an'analari haqidagi ma'lumotlarni o'rganishni o'z ichiga oladi, bu o'z shahriga, qishlog'iga, qishlog'iga muhabbatni uyg'otadi va o'z vatanining fuqarosini tarbiyalaydi.
- Salomatlikni tejash -sog‘lom turmush tarzini shakllantirish, inson hayoti va jamiyat xavfsizligini ta’minlashni nazarda tutadi”.
Ish tajribasidan.
Qanday ma'naviy fazilatlar va qobiliyatlarni rivojlantirishimiz kerak? Bu go'zallikni idrok etish qobiliyati, barcha tirik mavjudotlarga rahm-shafqat, yuksak fuqarolik va vatanparvarlik tuyg'ulari. Endi ana shu ma’naviy fazilatlarni rivojlantirishga xizmat qiluvchi turli ta’lim vositalarini ko‘rib chiqamiz. Ta'lim o'quv jarayoniga kiritilgan.
Insonning tabiatga yangi munosabatini shakllantirish ekologik madaniyatni tarbiyalash, inson va tabiat o'rtasidagi uzviy bog'liqlik asosida tabiatga yangicha munosabatni shakllantirish zaruriyatidan kelib chiqadigan vazifadir. Bu muammoni hal qilish vositalaridan biri ekologik ta'limdir.
Mavzu bo'yicha oltinchi sinfda biologiya darsida"Ildiz turlari, ildiz tizimining turlari", ildiz ma’nosi haqida gapirar ekanman, sinf a’zolari e’tiboriga V.Jak she’ridan bir necha misralarni havola etaman:
Biz guldastaga issiq ko'knorlarni yig'dik,
Ko'p ko'k unut-me-nots.
Keyin esa gullarga rahmimiz keldi.
Ular yana erga ekilgan.
Lekin hech narsa ishlamaydi:
Ular har qanday shabadadan tebranadilar!
Nega ular parchalanib, qurib ketishdi?
Ular ildizsiz o'smaydi.
Ushbu satrlar bir vaqtning o'zida ikkita dars vazifasini bajarish uchun ishlatilishi mumkin: o'simlikni mineral oziqlantirishni ta'minlaydigan organ sifatida ildizning asosiy ahamiyatini bilib oling., shuningdek, bolalarda tabiatga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni davom ettirish.
Rassomlik tabiatni ko'rishni o'rganishga yordam beradi. Ajoyib rasmlar tabiatni aks ettiradi. Rasm bolaning ruhiga katta ta'sir ko'rsatadi.
Mavzu bo'yicha dars "O'simlik - bu ajralmas organizm, o'simlik hujayralari, to'qimalari va organlarining o'zaro bog'liqligi"(VI sinf) quyidagicha boshlashingiz mumkin. Doskada Levitan rasmlarining reproduktsiyalari osilgan. Oltin kuz" va "Qayin bog'i", Savrasovning "Qalxaklar keldi", Grabarning "Buyuk rassomlar ijodida qayin" umumiy nomi ostida "Prussiya ko'k". O'qituvchining so'zlari yangradi: "Yosh jingalak qayin daraxtida naqadar nafislik va jozibadorlik bor! Qadimgi, yoyilgan oq qayin daraxtida juda ko'p go'zallik bor! U har qanday kiyimda chiroyli. Kim gullab-yashnagan qayin daraxtining yosh, och zumrad yashil rangiga qoyil qolmagan ("Birch Grove" rasmiga qarang)! Kim qayin daraxtlarining kuzgi libosini hayratda qoldirmagan bo'lsa, kuzning so'nib ketgan quyoshi ostida, har bir barg kumush po'stlog'i ustidagi chervonets kabi yaltiraydi ("Oltin kuz" rasmiga qarang)! Qishda esa, ayozli tumandan keyin ayoz osilgan novdalarga minglab yaltiroq kristallar sepib, quyoshda olmos yomg'iri kabi porlaydi! Bunday sovuq bezakdagi hashamatli yig'layotgan qayin daraxti taqdim etgan tomosha bilan qanday ajoyib tomoshani solishtirish mumkin? (“Prussiya moviy” rasmiga ishora qiladi.) Go‘yo oldingizda ulkan favvorani ko‘rasiz, uning purkagichi birdan muzga aylanib, havoda osilib turardi. Yig'layotgan qayin esa olmos ko'z yoshlari bilan qoplangan.
Va aksincha - qayinning boshqa "ko'z yoshlari".
Qayin daraxtlari yig'laganini eshitganmisiz?
Qayin daraxtlari yig'laganini ko'rdingizmi?
Bilasizmi, qayin daraxtlari yig'laganda -
Shunda Yer ona ular bilan birga nola qiladi”.
Va keyin o'qituvchining aytishicha, o'simlik organlaridan birining shikastlanishi butun organizmning hayotiy funktsiyalarining buzilishiga olib keladi va bu unga olib keladi.qarish va erta o'lim; davomida o'rmonda o'zini tutish qoidalarini eslatadiqayin sharbatini yig'ish vaqti.
Biologiya o`qitishda mintaqaviy komponentdan foydalanish katta tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatga ega. Bobda"Ekologiya asoslari"11-sinf biologiya kursi, ekologik bilimlar umumlashtiriladi. Maktab o‘quvchilari populyatsiya, tur, biosfera, agrotsenoz va biogeotsenoz kabi supraorganizm tizimlari bilan ularning yaxlitligi va barqarorligini belgilovchi omillar bilan tanishadilar. Mavzu bo'yicha biologiya darslarida Qozog'istonning ekologik muammolari, atrof-muhit monitoringi tizimi o'rganiladi"Qozog'istondagi hozirgi ekologik vaziyat". Ekologik ta'lim Shunday qilib, o‘quvchilarning ekologik dunyoqarashi, axloqi va madaniyatini shakllantirish ko‘zda tutilgan.
Inson axloqining bir xil darajada muhim me'yori - vatanparvarlik tuyg'usi. Bu tuyg‘u jamiyatning qudratli harakatlantiruvchi kuchi bo‘lib, o‘z Vatanidan g‘ururlanish, uning qudratli taraqqiyoti, bunyodkorlik ishlarida qatnashish, o‘z ona yurti, respublikasi ravnaqi va gullab-yashnashiga hissa qo‘shishga bo‘lgan tinimsiz intilishda namoyon bo‘ladi. O‘simlik va hayvonot boyliklarimiz, ushbu boyliklarni muhofaza qilish va ko‘paytirish bo‘yicha davlat tomonidan ko‘rilayotgan chora-tadbirlar (qo‘riqxonalar, qo‘riqxonalar, milliy bog‘lar va h.k.lar faoliyati to‘g‘risida) ma’lumotlar beruvchi darslarda yurt bilan faxrlanish tuyg‘usi tarbiyalanadi. Masalan, mavzular bo'yicha o'quv materiallari:“Qozog‘iston sut emizuvchilari”, “Qozog‘istonda qo‘ychilikning asosiy yo‘nalishlari”, “Qozog‘istonda yetishtiriladigan asosiy ot zotlari”, “Qozog‘istonda qoramollarning asosiy zotlari”.7-sinfda biologiya darslarida yoritilgan.
O‘quvchilarda qozog‘istonlik vatanparvarlik tuyg‘usi ilmiy-ommabop kitoblarni va biologiya kursining yangi avlod darsliklarida mahalliy biologiya fanining yutuqlari, taniqli biolog va selektsionerlarning hayoti va faoliyati haqidagi maqolalarni o‘qish orqali tarbiyalanadi. 9 va 11-sinflarda biologiya darslarida qozoq selektsionerlarining yutuqlari mavzularda muhokama qilinadi.“Oʻsimliklar, hayvonlar va mikroorganizmlar seleksiyasi”, “Qozogʻistonda genetika va seleksiya fanining rivojlanishi” (F. M. Muxamedgaliev, G. Z. Biyashev, B. Darakanboev, M. A. Aitkojin, N. Ya. Udolskaya, M. X. Shigaev va boshqalar). .
Ko'p boshqalar tarixiy faktlar hayotdan ajoyib odamlar borkatta ta'lim salohiyati. Ular o'smirlarning fuqarolik pozitsiyasini faollashtirishga, saqlanishiga va rivojlanishiga hissa qo'shadilar vatanparvarlik tuyg'ulari, yoshlar ongida umuminsoniy qadriyatlar, qarashlar va e’tiqodlarni tasdiqlash, tarixiy o‘tmishga hurmat tuyg‘usini shakllantirish.
7-sinfda mavzularni o'rganishda"Og'riqli bakteriyalar"Talabalarni vaboning kelib chiqish sabablari va tarqalish yo‘llarini aniqlash uchun na kuch va na mehnatini ayamagan olimlar bilan tanishtiraman. Ular orasida D.S.Samoilovich, N.F.Gamaleya, D.K.Zabolotniy, I.V.Mamontovlar bor, keling, Z.V.Ermolyeva ijodi bilan tanishaylik. Men talabalarning e'tiborini Zinaida Vissarionovna o'z hayotini xavf ostiga qo'yib, ko'plab laboratoriya tajribalarini muvaffaqiyatli o'tkazganiga qarataman. Bunday tajribalardan biri Vibrio vabosini o'rganish paytida o'zini o'zi amalga oshirgan hayot uchun xavfli o'z-o'zini yuqtirish tajribasi edi. Shifokor N.K.Zavyalovaning o'zi vaboning pnevmonik shaklini yuqtirgan. Immunitet tuzalgandan keyin qancha davom etishini o'zini sinab ko'rishga qaror qilib, u qahramonlik tajribasini o'rnatadi - u yana pnevmonik vabo bilan kasallangan bemorlar bilan aloqada bo'ladi. Manchuriyadagi ekspeditsiyada ishlayotganda vabo bilan kasallangan eng yosh shifokor I.V.Mamontov onasiga shunday deb yozgan:"Hayotdan yaxshiroq narsa yo'q, lekin uni saqlab qolish istagi tufayli men hamma duch keladigan xavfdan qochib qutula olmadim va shuning uchun mening o'limim faqat rasmiy burchimni bajarish bo'ladi. Biz ishonishimiz kerakki, odamlar, hatto ko'p azob-uqubatlarga qaramay, er yuzidagi haqiqiy insoniy baxtga erishadilar, shu qadar go'zalki, inson shaxsiy bo'lgan hamma narsani va hayotning o'zini bu g'oya uchun berishi mumkin.. Mana I.A.Deminskiyning so'nggi, o'layotgan telegrammasi:“Men goferlardan pnevmonik vabo bilan kasallanganman. Keling va hosil bo'lgan ekinlarni oling. Yozuvlar hammasi yaxshi. Dam olish
Laboratoriya sizga aytadi. Mening jasadimni goferdan odamning eksperimental infektsiyasi holati sifatida oching. Xayr. Deminskiy."
Yigitlar bilan birgalikda olimlar xavfli infektsiyalar tarqalayotgan hududlarga borib, o'z hayotlari uchun xavfli bo'lgan tajribalar o'tkazganlarida qanday maqsadni ko'zlaganliklarini aniqlaymiz. Ularning harflari nimani bildiradi? Darsdagi bunday lahzalar bolalarda vabo, chechak, vabo, kuydirgi kabi o'ta xavfli infektsiyalarning qo'zg'atuvchilarini odamlarga yuqtirishga mo'ljallangan bakteriologik qurollardan foydalanishga qarshi norozilik tuyg'ularini uyg'otadi. Olimlarning bunday ekspluatatsiyasi tufayli ko'plab kasalliklar o'tmishda qoldi va faqat tarixiy qiziqish uyg'otadi.
6-sinfda mavzuni o'rganishda"O'simliklarning vegetativ ko'payishi"Biz ukrainalik taniqli shoir va rassom T.G.Shevchenko bilan tanishamiz, u surgunda (Novopetrovskoe qal'asi) yozish va chizish huquqidan mahrum bo'lgan, keyin tol novdalaridan foydalanib, u erda maftunkor vohaning paydo bo'lishini ta'minlash uchun ishlagan. suvsiz dasht. Bu buyuk shoirning o‘ziga xos jasoratidir. Biz talabalar bilan Shevchenko o'z ishida qanday ko'payish usulidan foydalanganligini muhokama qilamiz.
Mavzuni o'rganayotganda"Meva va urug'larning tarqalishi"Men talabalarni mashhur astronom N.A.Morozov bilan tanishtiraman. U uzoq yillar chor hukumati tomonidan Shlisselburg qal’asida qamoqqa tashlangan. Qisqa daqiqalar yurib, u gerbariy uchun qamoqxona hovlisida o'sadigan 300 ga yaqin mayda, zaif o'simliklarni to'pladi. Ular orasida rowan va smorodina bor edi. Biz yigitlar bilan bu o'simliklar qamoqxona hovlisiga qanday kirib kelganini muhokama qilamiz.
9-sinfda mavzularni o'rganishda“Tanlov asoslari“Men bolalarga Leningradni qamal qilish paytida olimlarning jasorati haqida gapirib beraman. Ochlikdan zaif bo'lgan 14 kishi minglab don urug'larini sovuqdan, namlikdan va kalamushlardan himoya qilib, o'z lavozimini tark etmadi. Odamlar oyoqlarini zo'rg'a qimirlatib o'lishdi, lekin ular yig'ish donini saqlab qolishdi. Xronikada ochlikdan vafot etganlarning qayg'uli ro'yxati keltirilgan: D.S.Ivanov - sholi saqlovchi, A.G.Shchukin - moyli o'simliklar saqlovchisi, L.M.Rozina - jo'xori saqlovchisi...
8-sinfda mavzuni o'rganishda"O'pkaning hayotiy sig'imi"Bu, ayniqsa, sport bilan shug'ullanadigan odamlar orasida ajoyib ekanligini tushuntiraman, men bolalarni trolleybus ko'prigidan Yerevan suv ombori tubiga qulagan 20 dan ortiq yo'lovchini muzli suvdan qutqargan sportchi Shavarsh Karapetyanning jasorati bilan tanishtiraman.
Amalda maktab o'quvchilarini ma'naviy-axloqiy tarbiyalash bo'yicha muayyan ish tizimi paydo bo'ldi, u quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi:
Tarkibni tahlil qilish va tanlash o'quv materiali, talabalarni tarbiyalash uchun muhim;
Maktab o'quvchilarini biologiya fanining asosiy tamoyillari, hodisalarni o'rganishga dialektik yondashuv bilan tanishtirish;
Biologiyaning boshqa o‘quv fanlari bilan aloqalarini keng qo‘llash, biologik bilimlarni dunyoning ilmiy manzarasi haqidagi umumiy bilimlar tizimiga kiritish;
Muvaffaqiyatli echilishi talabalarni dunyoqarash bilimlarining qimmatligi va samaradorligiga ishontiradigan maxsus savol va topshiriqlardan foydalanish;
Maktab o'quvchilarida tirik tabiatga bo'lgan qadriyatlarga asoslangan munosabatni va bilimlarni amaliy faoliyatda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish;
O’quvchilarning aqliy faoliyatini rivojlantiruvchi, ma’naviy-axloqiy e’tiqodlarini rivojlantirishga xizmat qiluvchi turli metod va usullardan foydalanish.
Xulosa o'rnida shuni aytish kerakki, maktabda ma'naviy-axloqiy tarbiya faqat davom etishi kerak, lekin u oiladan boshlanib, jamiyat tomonidan qo'llab-quvvatlanishi kerak.
Ko‘rib chiqish:
Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va tizimga kiring:
Biologiya darslarida shaxs tarbiyasi
Ta'lim - bu ijtimoiy hodisa. U insoniyat bilan birga vujudga keldi va u bilan birga uzoq taraqqiyot yo‘lini bosib o‘tdi.
Biologiyani o'qitishda o'quv, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy vazifalar asosiy maqsadga erishishga qaratilgan - har tomonlama rivojlantirish talabalar shaxsiyati.
Ushbu maqsadga erishish uchun biologiyani o'qitishda quyidagi o'quv vazifalari hal etiladi:
ilmiy va materialistik dunyoqarashni shakllantirish;
axloqiy tarbiya,
vatanparvar
estetik tarbiya,
ekologik ta'lim,
o'z sog'lig'iga va boshqalarning sog'lig'iga to'g'ri munosabatni tarbiyalash.
gigiena va jinsiy ta'lim;
Axloq tarbiyasi maktabning eng muhim vazifalaridan biridir.
Nemis o'qituvchisiIogann Gerbartyozgan:"Ta'limning yagona vazifasini butunlay bir so'z bilan ifodalash mumkin: axloq." U axloqiy tarbiyani juda yuqori baholaganL.N. Tolstoy:“...inson bilishi kerak bo‘lgan barcha ilmlar ichida eng muhimi qanday yashash, imkon qadar yomonlik qilish va imkon qadar yaxshilik qilish haqidagi ilmdir”.
Faylasuf Gegel o'z fikrini shunday shakllantirgan:
"Inson u yoki bu axloqiy xatti-harakatni qilganda, u hali fazilatli emas; agar bu xatti-harakat usuli uning xarakterining doimiy xususiyati bo'lsa, u fazilatli hisoblanadi."
Bugungi kunda yuksak axloq, ehtimol, inson va butun jamiyat uchun eng muhim xususiyatdir.
Inson bu nomga munosib bo'lishi kerak. U yuksak maqsadsiz, idealsiz, axloq va axloqsiz yashay olmaydi. Bu fazilatlar tug'ma emas va avloddan avlodga o'tmaydi.
Uyda va maktabda biz bolalarni halol yashashga, to‘g‘ri ish qilishga o‘rgatamiz. Biz ularga adolat va tejamkorlikni o'rgatamiz va hayot ba'zan o'z saboqlarini beradi. Maktabda biz tabiatga muhabbat haqida gapiramiz, bahorda bolalar maktab uchastkasida daraxt ekishadi. Va keyin yigitlar odamlar tufayli o'rmonlar yonayotganini, sevilishi va himoya qilinishi kerak bo'lgan daraxtlar yonayotganini bilib olishadi.
Bolalarda yaxshilik yutadi, degan ishonchni shakllantirish, ularni bu g'alabaga erishishga o'rgatish kerak. Lekin eng muhimi, biz uchun bu tamoyillarga amal qilishdir. Esingizda bo'lsin: o'zimizning va boshqa odamlarning bolalari bizga qarashadi va bizning harakatlarimiz bilan ular kirib kelayotgan hayotni baholaydilar. Ular ertaga bizni almashtiradilar. Ammo ularning qarashlari va odatlarining poydevori bugun qo‘yilmoqda.
Biologiya kursi o‘zining barcha ko‘p qirraliligi, bilimlarning ko‘p qirraliligi va amaliy ahamiyati bilan axloqiy tamoyillarni tasdiqlash, borliqning mohiyatini, inson va tabiatning jismoniy go‘zalligini, atrof-muhitni muhofaza qilishning ahamiyatini tushunish imkonini beradi. Biologiya o'qituvchisi bolaga inson atrofidagi dunyoning kichik bir qismi ekanligini tushunishga yordam beradi. Biologiyani “Biz yaratmagan narsalarni biz yo‘q qilmasligimiz kerak” shiori ostida o‘rgatish kerak.
Vatanparvarlik tarbiyasi biologiya darslarida
Axloq nafaqat muayyan xulq-atvor me'yorlari, balki vatanparvarlik tuyg'usidir. Uning o'ziga xos xususiyati - Vatanga muhabbat, insonni chinakam go'zal, mehribon, sezgir va jasur qiladigan narsalarni ehtiyotkorlik bilan asrab-avaylash va avloddan avlodga o'tkazish qobiliyatidir.
Vatanparvarlik haqida shunchalik ko'p yozilgan va aytilganki, qo'shadigan hech narsa yo'qdek. Bizning Vatanimiz o'zgardi. O'tmish qayta ko'rib chiqilmoqda, hozirgi tashvishli va kelajak o'zining noaniqligi bilan qo'rqinchli. Tarixni hukm qilib bo'lmaydi, uni o'rganish kerak. Bizda boshqa Vatan va boshqa tarix bo'lmaydi. Vatanparvarlik tuyg‘usini tarbiyalash Vatanimiz va boshqa mamlakatlar tarixini chuqur o‘rganish bilan uzviy bog‘liqdir. Bu borada biologiya kursi katta imkoniyatlar yaratadi.
Mavzuni hisobga olgan holda"O'simliklarni ko'paytirish usullari" , Men yigitlarga ma'lum qilamanki, madaniy o'simliklarning kelib chiqish markazlarini o'rganish bo'yicha ishlar turli ekspeditsiyalar va tadqiqotlar bilan bog'liq. Mamlakatimizda birinchi bunday ekspeditsiyalar akademik N.I. Vavilov - madaniy o'simliklar, ularning yovvoyi ajdodlari va qarindoshlari namunalarini to'plash uchun Yerning turli mintaqalariga ilmiy ekspeditsiyalar tashkil etgan taniqli genetik va selektsioner. Shuningdek, u Butunittifoq o'simlikchilik institutini (VIR) yaratdi. Bu yerda yovvoyi ekinlar urugʻlarining jahon kolleksiyasi saqlanadi.
Ushbu mavzuni o'rganishni davom ettirib, biz boshqa naslchilik olimi Ivan Vladimirovich Michurinning ishini ta'kidlaymiz. U mevali oʻsimliklarning 300 ga yaqin yangi navlarini yaratdi.
Hayotning kelib chiqishi haqidagi farazlarni o'rganar ekanmiz, biz uglerod birikmalarining biokimyoviy evolyutsiyasi jarayonida hayotning paydo bo'lishi haqidagi farazni bildirgan boshqa rus olimi A.I.Oparinni eslaymiz.
Yana bir taniqli rus olimi Vladimir Ivanovich Vernadskiy biosferaning zamonaviy ko'rinishini yaratuvchilardan biridir. Biz uni "Biosfera evolyutsiyasi" mavzusini o'rganayotganda eslaymiz.
“Urug’lantirish” mavzusini o’rganar ekanmiz, biz o’simliklardagi qo’sh urug’lanish jarayonini o’rganamiz va bu jarayonni 1898 yilda rus botanigi S. G. Navashin kashf etganligini ta’kidlaymiz.
"Fotosintez" mavzusini o'rganar ekanmiz, bu jarayon Timiryazev tomonidan kashf etilganligini ta'kidlaymiz
Yuqumli kasalliklarga qarshi kurashda ilm-fan yutuqlari juda katta. Ko'pgina kasalliklar o'tmishda qoldi va faqat tarixiy qiziqish uyg'otadi. Ismi I.I. Mechnikov fan tarixiga oltin harflar bilan yozilgan. Mahalliy olimlar va oddiy shifokorlar mikrobiologiyaning rivojlanishi uchun juda ko'p ishlarni qildilar. Shifokor N.K. Zavyalovaning o'zi 1951 yilda vaboning pnevmonik shakli bilan kasallangan. Immunitet tuzalgandan keyin qancha davom etishini o'zini sinab ko'rishga qaror qilib, u qahramonlik tajribasini o'rnatadi - u yana pnevmonik vabo bilan kasallangan bemor bilan aloqada bo'ladi. Ushbu material mavzu bo'yicha darsda qo'llaniladi"Immunitet" .
Yana bir misol, oliy nerv faoliyatini o'rgangan ikki buyuk olim: Ivan Mixaylovich Sechenov va Ivan Petrovich Pavlovning ismlari.
Estetik tarbiya
Estetik tuyg'ular va ideallar tizimli tarbiyaning mahsulidir. Ob'ektlar bilan biologiya kursida estetik tarbiya tabiiy landshaftlar, tabiiy va tasviriy ko'rgazmali qurollar;majoziy, musiqiy vositalar va badiiy asarlar.va hokazo.
Estetik tarbiya voqelikni va san'at asarlarini bevosita hissiy idrok etish jarayonida mumkin bo'lib, ongda katta iz qoldiradi.
Masalan, darslarda topishmoqlardan, she’rlardan parchalardan foydalanaman
Masalan:5-sinf, "Qo'ziqorinlar shohligi" mavzusi.
Tepada ham, tepada ham,
Qayin va archa ostida,
Dumaloq va ketma-ket raqslar
Yaxshi bolalar shlyapa kiyishadi.(Qo'ziqorinlar)
yoki
Sayohatning ikki toifasi mavjud:
Ulardan biri uzoqlarga yo'l olish,
Ikkinchisi jim o'tirishdir. Eski taqvimni varaqlash...
Shunday qilib, men taqvim va kuz kunlarini derazadan varaqlab, siz bilan tirik mavjudotlar yashaydigan g'ayrioddiy Shohlikka borishga qaror qildim. Uzoq mamlakatlar emas, uzoq dengizlar emas, balki juda yaqin, o'ziga xos Shohlik bizning atrofimizda yashaydi va mavjud. Ularning aksariyati quruqlikda yashovchi, ammo suvda yashovchilar ham bor. Ular o'simlik va hayvon qoldiqlari, tirik organizmlar, oziq-ovqat, metall va kauchuk mahsulotlari va hatto kvartirada gipsga joylashadilar. Bu qanday jonzotlar ekanligini menga kim ayta oladi? (bu qo'ziqorinlar)
5-sinf, dars mavzusi "Tabiat shohliklari"
she'rdan parcha "Tabiatga qarash" (muallif Yuriy Shmidt)
Yovvoyi berry ta'mi.
Bulbulning shov-shuvli trillari,
Pishgan bog'larning hidi,
Buloqning muzdek toshib ketishi bor.
Birinchi qor shitirlashi,
Primrozlar aprel oyining boshlarida,
Sariq barg qoplami
Va yomg'irnoma'lum sabab.
Ekranda tabiat rasmlari bilan slaydlar ko'rsatiladi.
6-sinf, dars mavzusi "Gul"
She'rdan parchaV. Solouxina
Siz gul yonidan o'tayapsizmi?
Ega bo'ling va mo''jizaga qarang
Oldin hech qayerda ko'rmagan bo'lsangiz.
U yer yuzida hech kim qila olmaydigan ishlarni qila oladi.
Xuddi shu qora rangli tuproqdan
Ba'zan qizil, goh ko'k, goh lilak, goh oltin!
Shuningdek, siz estetik tarbiya uchun ekskursiyalardan foydalanishingiz mumkin, ular davomida maktab o'quvchilari ranglar, ovozlar va tabiatning go'zalligini idrok etadilar. Shuni ta'kidlash kerakki, tabiatning go'zalligi insondan oldin ham mavjud bo'lgan, ammo u faqat uning biluvchisi va qo'riqchisi vazifasini bajarishga qodir.
Mehnat ta'limi
Biologik ta'limda mehnat ta'limi alohida ahamiyatga ega
maktab o'quvchilari, ularni mustaqil hayotga va mehnatga tayyorlash.
Biologiya kursi o'quvchilarning madaniy o'simliklarni etishtirish bo'yicha maktab o'quv-tajriba maydonlarida qishloq xo'jaligi ishlari bilan uzviy bog'liqdir, shuning uchun turli xil mehnat faoliyati jarayonida maktab o'quvchilari shunday muhim bilimlarni rivojlantiradilar. axloqiy fazilatlar, mehnatsevarlik, jamoada samarali ishlash qobiliyati, o'zaro yordam va birgalikdagi ijodiy faoliyatda faol ishtirok etish kabi. Maktab o‘quvchilari o‘quv va tajriba maydonlarida dars vaqtida va darsdan keyin amaliy ishlarni bajarish orqali tuproqni ishlov berish, chigit ekish, ekish, sug‘orish, hosilni yig‘ib olish ko‘nikmalarini egallaydi. Talabalarni mehnatga tayyorlash umumiy biologiyani o'rganish jarayonida, ular evolyutsiya nazariyasi, sitologiya, genetika, ekologiya, seleksiya bo'yicha bilimlarni egallashda davom etadi.
Ekologik ta'lim
O‘quvchilarning ekologik ta’limi va ma’rifatini ishning muhim yo‘nalishi deb bilaman.
Maqsad ekologik ta'lim: ekologik ong asosida qurilgan atrof-muhitga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish.
Butun insoniyat va har bir inson tabiatning bir qismidir. Tabiat insonning doimiy muhitini, u yashaydigan va uning hayotida sezilarli iz qoldiradigan bu tabiiy muhitni tashkil qiladi.
Tabiatni asrash har bir insonning eng muhim vazifalaridan biridir. SHuning uchun ham o‘quvchilarda tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lish, har bir o‘quvchida to‘g‘ri ekologik tafakkurni shakllantirish muhim ahamiyatga ega.
Biologiya darsidaVImavzu bo'yicha sinf"Ildiz turlari, ildiz tizimining turlari" , ildiz ma’nosi haqida gapirar ekanman, sinf a’zolari e’tiboriga V.Jak she’ridan bir necha misralarni havola etaman:
Biz guldastaga issiq ko'knorlarni yig'dik,
Ko'p ko'k unut-me-nots.
Keyin esa gullarga rahmimiz keldi.
Ular yana erga ekilgan.
Lekin hech narsa ishlamaydi:
Ular har qanday shabadadan tebranadilar!
Nega ular parchalanib, qurib ketishdi?
Ular ildizsiz o'smaydi.
Ushbu satrlar bir vaqtning o'zida ikkita dars maqsadini bajarish uchun ishlatilishi mumkin: mineral oziqlanishni ta'minlaydigan organ sifatida ildizning asosiy ma'nosini bilib oling.o'simliklar, shuningdek, bolalarda tabiatga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni davom ettirish.
Maktab o'quvchilarining ekologik madaniyatini tarbiyalashda maktab biologiya fani alohida o'rin tutadi, chunki o'z ichiga oladi: jamiyat va tabiatning o'zaro ta'siri haqidagi bilimlar tizimi; ekologik yo'nalishlarni qadrlash; tabiatga nisbatan norma va qoidalar tizimi; tabiatni o'rganish va uni muhofaza qilish ko'nikma va malakalari.
Bu jihatlarni amalga oshirishda biologiya o‘qituvchisining eng muhim vazifasi o‘quvchilarda tabiatga mas’uliyatli, ehtiyotkorona munosabatni shakllantirishdan iborat. Shunday qilib, sinfda biz Qizil kitobga kiritilgan va himoyaga muhtoj o'simliklar va hayvonlar haqida gapiramiz, "O'rmonda o'zini tutish qoidalari" eslatmasini tuzamiz yoki qayin sharbatini yig'ish qoidalarini eslaymiz va quyidagi satrlarni o'qiymiz:
Qayin daraxtlari yig'laganini eshitganmisiz?
Qayin daraxtlari yig'laganini ko'rdingizmi?
Bilasizmi, qayin daraxtlari yig'laganda -
Shunda Yer ona ular bilan birga nola qiladi”.
Va shuni aytish kerakki, o'simlik a'zolaridan birining shikastlanishi butun organizmning hayotiy funktsiyalarining buzilishiga olib keladi va bu unga olib keladi.qarish va erta o'lim.
Biologiya dasturining deyarli barcha bo'limlarida ekologik muammolar: organizm va atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlar, turli omillarning organizmga ta'siri va uning muayyan yashash sharoitlariga moslashishi ko'rib chiqiladi. Biologiya darslarida men tabiatning yaxlit va o'zini o'zi boshqaradigan tizim ekanligiga ishonch hosil qilaman. Barcha darajadagi biologik tizimlarning mavjudligi va shakllanishining ekologik qonunlari va qonuniyatlari haqida eng to'liq tushuncha berish muhimdir.
Masalan, 11-sinfda biologiya darsi "Ifloslanishning tirik organizmlarga ta'siri"
9 va 11-sinflarda "Organizmlar o'rtasidagi munosabatlar turlari" darsida va boshqalar.
Maktab o'quvchilarini tarbiyalashda salomatlikni saqlash jihati
Maqsad: o'z sog'lig'i va boshqalarning salomatligi uchun mas'uliyat hissini rivojlantirish.
"Biz hammamiz boy ota-onalarning isrofchi merosxo'ridek harakat qilamiz, sog'liqning doimiy narxini bilmaymiz. Biz uni hisob-kitobsiz, kelajakni o'ylamasdan sarflaymiz. Shundagina bizda saqlab qolish istagi paydo bo'lganda, bu boylikning narxini bilib olamiz. Biz sog'lomdan kasalga aylanganimizda."
Yosh avlodning salomatlik holati katta tashvish uyg'otadi. Asossiz turmush tarzi ko'pincha kasallik, nogironlik va erta qarilikka olib keladi. Shuning uchun har bir inson bolaligidanoq o'z sog'lig'ini kuzatishi va ish, dam olish va ovqatlanish rejimiga qat'iy rioya qilishi kerak.
Talabalar salomatligiga g'amxo'rlik qilish juda dolzarb pedagogik vazifa bo'lib tuyuladi.
Sog'lom turmush tarzini shakllantirish uchun mas'uliyat butun jamiyat zimmasiga tushadi, lekin asosan maktab, ayniqsa, biologiya kabi o'quv fanlari bo'yicha. Shuning uchun maktab biologiya kursini o'rganishda men sog'lom turmush tarzi qoidalarini shakllantirishga katta e'tibor beraman.
"Odam" bo'limi biologiyaning boshqa bo'limlariga qaraganda ko'proq o'smirlarga ushbu qoidalarni singdirish imkoniyatini beradi. Har bir mavzuni o'rganishda men spirtli ichimliklar, nikotin va giyohvand moddalarning inson organizmiga zararli ta'siri haqida material kiritaman.
Kundalik hayotda maktab o'quvchilarining sog'lig'ini saqlash uchun ularning e'tiborini zaharli qo'ziqorin va o'simliklar mavjudligi, ular sog'likka qanday zarar etkazishi va ularni zaharli bo'lmaganlardan qanday ajratish mumkinligiga qarataman. Shuningdek, biz sinfda ba'zi hayvonlarning sog'lig'iga zarar etkazishi mumkinligi haqida gapiramiz. Biz bu hayvonlarga nom beramiz, darslikdagi slayd va rasmlarda ularning qanday ko'rinishini ko'rib chiqamiz va sog'lig'imizga zarar etkazmaslik uchun ularga qarshi kurashish yoki oldini olish choralari haqida gapiramiz.
