Выводы диагностики в старшей группе фгос. Комплекс диагностических методик для обследования всех групп доу

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №215 «Буратино»
Советского района, г.Ростова-на-Дону

Аналитическая справка
По результатам диагностики знаний, умений и навыков детей
Старшей группы №9

Воспитатель: Пантелеева Т.В.
Срок проведения – Сентябрь 2017г.На начало учебного года в старшей группе 35 детей: 19 девочек и 16 мальчиков. Из них 13 вновь поступившие дети:, Бахина М, Гайдамакин М, Демьяник В, Жарова И, Исаева М, Котов К, Котова Е, Кряквин А, Менабде Е, Муха А, Овсянникова Л, Рогов С, Толкачёв М.- адаптационный период у этих детей прошел хорошо, дети быстро освоились в группе, подружились с детьми, хорошо кушают и спят.
Обследование проводилось в рамках реализации программы « От рождения до школы» Под.ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
В диагностике принимали участие 30 детей. Не посещают детский сад 5 детей: Барна Д., Лебединская С., Ким Д., Шевцова Э.- по семейным обстоятельствам.
Диагностику проводили по разделам:
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»,
«Физическое развитие»
Методы проведения:
наблюдение;
проблемная (диагностическая ситуация);
беседа; игра.

Формы проведения: индивидуальная; подгрупповая; групповая.
Результаты диагностики:

«Социально-коммуникативное развитие»
Социализация Игра Труд Безопасность
Высокий 23% 23 28 23
Средний 62% 61 59 48
Низкий 15% 16 13 29
«Познавательное развитие»
Математика Конструирование Окрающий мир
Высокий 26 35 30
Средний 55 50 53
Низкий 19 15 17
«Речевое развитие»,
Развитие речи Обучение грамоте Ознакомление с худ.лит.
Высокий 42 35 39
Средний 48 52 44
Низкий 10 13 17

«Художественно-эстетическое развитие»
аппликация рисование театр
Высокий 27 36 29
Средний 57 54 52
Низкий 16 10 19
«Физическое развитие»
Культурно-гигиенические навыки
Высокий 38
Средний 62
Низкий -

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».
Социализация.
В мониторинге по образовательной области «Социализация» использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания, индивидуальные беседы.
Высокий уровень. 7 детей-23%. Эти дети, которые могут договариваться со сверстниками, во что поиграть, кто кем будет в игре, подчиняться правилам игры, объяснять правила игры детям. Умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы. Являются инициатором в игре.
Средний уровень имеют 18 детей, что составляет 18%.Эти дети, могут принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя, но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру.
Низкий уровень имеют 5 детей 15%- это прежде всего часто болеющие дети, допускают множество пропусков. Дети этой группы импульсивны. У них недостаточно развито умение самостоятельно контактировать со сверстниками, играют в основном по одному.
Высокий уровень имеют 15%, это дети, которые могут принимать на себя роль, активно общаются со сверстниками во время игры. Правильно применяют игрушку во время игры, умеют организовывать самостоятельные игры.
Средний уровень имеют 77%, это дети которые умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал). Часто являются организаторами игры, способны принять игровую проблемную ситуацию, изменить собственное ролевое поведение проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым. Но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры.
Низкий уровень имеют 10%, это дети которые общаются только со взрослыми, действуют с предметами по показу или образцу. Активно участвуют в игре, но не соблюдают правила. Частично видят свои ошибки и исправляют их с помощью взрослого. Предполагаемая причина среднего качества усвоения программного материала детьми по данному разделу: гиперактивность детей, возрастные особенности.
Пути решения: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Чаще использовать в работе с детьми дидактические игры. Необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

См.: "Справочник педагога-психолога. Детский сад", 2012. № 3. С. 4.

Диагностика психического развития детей старшей группы (начало года)

Дата рождения ___________________ Возраст на момент обследования ________________

Дата обследования ___________ Детский сад № ______________ Группа ________________

Сайт предназначен для работников сферы образования

Статьи в полном объёме доступны только зарегистрированным пользователям.
После регистрации Вы получаете:

• доступ к 10 000+ профессиональных материалов;
• 5 000 готовых рекомендаций педагогов-новаторов;
• более 200 сценариев открытых уроков;
• 2 000 комментариев экспертов к нормативным документам.

1. Построй домик.

2. Соедини точки.

3. Заштопай ковер.

4. Найди одинаковые предметы.

5. Домики.

Педагог-психолог _____________________1 задание:

2 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками, линии прерывистые, нечеткие или обведены несколько раз;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

3 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1–3 ошибками;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

4 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

5 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1 ошибкой;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Диагностика психического развития детей старшей группы (конец года)

Дата рождения ___________________ Возраст на момент обследования ________________
Дата обследования ______________ Детский сад № ____________ Группа ________________

1. Построй домик.

2. Дорисуй фигуру.

3. Вычеркни лишнюю фигуру.

4. Соедини картинки, которые начинаются на одни и те же звуки.

5. Запомни и подчеркни 5 названных предметов.

Педагог-психолог ____________________1 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

2 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

3 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

4 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1 ошибкой;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

5 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1 ошибкой;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Диагностика познавательной сферы подготовительной группы (начало года)

Фамилия, имя ребенка __________________________________________________________

1. Продолжи ряд, не нарушая закономерности.

2. Соедини цифру и соответствующую картинку.

3. Исключи лишний предмет.

4. Корректурная проба.

5. Обведи предметы, увиденные на образце.

Образец на определение уровня зрительной памяти

6. Методика "Разрешение проблемных ситуаций"

Педагог-психолог ___________________1 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

2 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками, линии прерывистые, нечеткие или обведены несколько раз, нечеткая форма;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

3 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

4 задание:

• низкий уровень – задание выполнено неправильно, 39–0% символов.

5 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1 ошибкой;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

6 задание:

Оценивается выбор ребенка: либо адекватное решение проблемной ситуации; либо незрелое решение – попытка свою ошибку свалить на другого; либо агрессивное отношение, недоверчивое отношение к окружающим, что означает высокий уровень тревожности - проводится диагностика в подготовительной группе по ФГОС .

Диагностика познавательной сферы детей подготовительной группы (конец года)

Фамилия, имя ребенка __________________________________________________________
Возраст ________ Группа № _____ Детский сад № ____ Дата обследования ____________
Педагог-психолог _______________________________________________________________
Рекомендации: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

1. Проведи линии по середине дорожки, не отрывая карандаша.

2. Нарисуй фигурку по точкам в соответствии с образцом.

3. Зашей коврик.

4. Корректурная проба.

5. Найди нужную картинку.

Протокол психологического обследования

1. Мелкая моторика, подготовка к письму

2. Методика "Нарисуй фигурку по точкам"
__________________________________________________________________________________

3. Методика "Матричные задачи Ровена"
__________________________________________________________________________________

4. Методика "Корректурная проба"
__________________________________________________________________________________

5. Методика "Зрительные аналогии"
__________________________________________________________________________________

6. Методика "Оценка мотивационной готовности к школе"
__________________________________________________________________________________

Педагог-психолог_______________________.

Диагностика мотивационной готовности к обучению в школе

Педагог-психолог __________________1 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок:
• средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками:
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

2 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками, линии прерывистые, нечеткие или обведены несколько раз, нечеткая форма;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

3 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

4 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок, более 60% символов;
• средний уровень – задание выполнено с ошибками, 59–40% символов;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно 39–0% символов.

5 задание:

• высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
• средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;
• низкий уровень – задание выполнено неправильно.

6 задание:

Мотивация учебной деятельности – ребенок выбирает преимущественно картинки учебной и трудовой деятельности. Причем учебную деятельность – в ситуации 1 выбора.
Привлекательность внешней стороны обучения – ребенок выбирает трудовую деятельность в ситуации 1 выбора, несколько картинок учебной и игровой деятельности.
Отсутствие учебной мотивации – ребенок выбирает только трудовую и игровые формы деятельности.

Список используемых методик

Казакова Валентина
Анализ педагогической диагностики в старшей группе за 2016–2017 учебный год

Воспитатели : Григоренко С. В. Казакова В. З.

В мае 2017 года на конец года проводилась диагностика детей старшей группы .

В диагностике принимали участие 24ребёнка :

Девочек – 11

Мальчиков – 13

Из них показали высокие результаты 14 детей – 62%;

Средний результат 10 детей – 38%;

Низкого результата - нет.

Результаты диагностики показали , на начало года 40%, на конец года 50%.Дети драматизируют небольшие сказки, рассказывают по ролям стихотворения, слабо составляют рассказы по картинам и по сериям картин, определяют место звука в слове, называют слова с заданным звуком. Большую работу планируем проводить с группой детей по развитию монологической, диалогической и звуковой культуре речи;

Продолжать уделять больше внимания познавательному развитию.

В начале года высокий уровень 31%, на конец года 42%.В течении года учили детей различать и называть геометрические фигуры, соотносить объемные и плоскостные фигуры, дети умеют сравнивать по длине, ширине, высоте, дети могут ориентироваться во времени (вчера, сегодня, завтра) .На следующий учебный год планируем больше проводить работы по закреплению знаний дней недели и названий месяцев. Дети освоили прямой и обратный счет до 10,умеют увеличивать и уменьшать число на один.

Хочется отметить высокие результаты в развитии игрового сюжета; умении самостоятельно распределять роли в игре или драматизации.

В течении года проводили работу по соблюдению правил в общественных местах, учили давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

Художественно – эстетическое развитие; на начало учебного года – 48% , на конец года 79%;за учебный год дети освоили правильно пользоваться ножницами, умеют создавать индивидуальные и коллективные рисунки, умеют создавать работы по мотивам прикладного творчества. На следующий учебный год планируем больше уделять внимание конструирование из бумаги и природного материала.

Дети хорошо знают и называют музыкальные инструменты. Часть детей освоила игру на деревянных ложках, в основном все дети могут петь песни в сопровождении музыкального инструмента.

Планируем в течении учебного года совместно с родителями продолжать работу.

Социально – коммуникативному развитию :

На начало года 31% на конец года 42%, дети придумывают варианты игр, выполняют правила, комбинируют движения.

Заботу и здоровье каждому ребенку, благополучие и всестороннее развитие каждого ребенка, создание в группе доброжелательного отношения ко всем воспитанникам; использование разнообразных видов деятельности; единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Публикации по теме:

Аналитическая справка по итогам диагностики во второй младшей группе за 2016–2017 учебный год В конце учебного года в мае 2017 года, проводилась педагогическая диагностика (мониторинг) во второй младшей группе, в которой участвовало.

Анализ работы МБДОУ за 2016–2017 учебный год МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад № 235 комбинированного вида», расположен по адресу: 660113, г.

Анализ работы подготовительной группы за I полугодие 2016–2017 учебный год 1. Информационная справка. Подготовительная группа находиться на 2 этаже здания ДОУ. Группу посещает 23 человека, из них: 10- девочки, 13.

Анализ Рппс младшей группы на 2016–2017 учебный год ОО «Речевое развитие» Название центров (уголков развития): Центр развития речи, книжный уголок, центр театрализованной деятельности (уголок.

Комплексно-тематическое планирование в старшей группе на 2016–2017 учебный год Комплексно-тематическое планирование в старшей группе № 3 «Радуга» на 2016-2017 учебный год. Календарный период блок Неделя Тематика недели.

Отчет о педагогической работе за 2016–2017 учебный год Отчёт о педагогической работе за 2016-2017 год воспитателей логопедической группы №6 Списочный состав группы составил 15 детей, из них.

Отчет о проделанной работе воспитателя в старшей группе за 2016–2017 учебный год Отчёт о проделанной работе за 2016 – 2017 учебный год в старшей группе «Сказка» Воспитатель 1 категории Ковган Ю. И. Педагогический процесс.

Диагностика психического развития детей старшей группы (начало года)

Фамилия, имя ребенка ___________________________________________________
Дата рождения ___________________ Возраст на момент обследования __________
Дата обследования ___________ Детский сад № ______________ Группа________________

Задания: Приложение 7.docx
1. Построй домик.

2. Соедини точки.

• высокий уровень - задание выполнено без ошибок;
• средний уровень - задание выполнено с 1-2 ошибками, линии прерывистые, нечеткие или обведены несколько раз;

• 3. Заштопай ковер.

• высокий уровень - задание выполнено без ошибок;
• средний уровень - задание выполнено с 1-3 ошибками;
• низкий уровень - задание выполнено неправильно.
  4. Найди одинаковые предметы.
• высокий уровень - задание выполнено без ошибок;
• средний уровень - задание выполнено с 1 ошибкой;
• низкий уровень - задание выполнено неправильно
  5. Домики.
• высокий уровень - задание выполнено без ошибок;
• средний уровень - задание выполнено с 1 ошибкой;
• низкий уровень - задание выполнено неправильно.

Диагностика психического развития детей старшей группы (конец года)

Фамилия, имя ребенка _________________________________________________________
Дата рождения ___________________ Возраст на момент обследования ________________
Дата обследования ______________ Детский сад № ____________

Группа ________________

Занятия: Приложение 8.docx
1. Построй домик.

• высокий уровень - задание выполнено без ошибок;
• низкий уровень - задание выполнено неправильно.

2. Дорисуй фигуру.

• высокий уровень - задание выполнено без ошибок;
• средний уровень - задание выполнено с 1-2 ошибками, линии прерывистые, нечеткие или обведены несколько раз, нечеткая форма;
• низкий уровень - задание выполнено неправильно.

3. Вычеркни лишнюю фигуру.

• высокий уровень - задание выполнено без ошибок;
• средний уровень - задание выполнено с 1-2 ошибками;
• низкий уровень - задание выполнено неправильно.

4. Соедини картинки, которые начинаются на одни и те же звуки.

• высокий уровень - задание выполнено без ошибок;
• средний уровень - задание выполнено с 1 ошибкой;
• низкий уровень - задание выполнено неправильно.

5. Запомни и подчеркни 5 названных предметов.

• высокий уровень - задание выполнено без ошибок;
• средний уровень - задание выполнено с 1 ошибкой;
• низкий уровень - задание выполнено неправильно.

Педагог-психолог ________________________________________

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Солонина Ю.И.

за 2014-2015 учебный год

с. Елань-Колено

В старшей группе «Капелька» 24 ребёнка:11 девочек и 13 мальчиков.В мониторинге принимали участие 22 ребёнока.Отсутствовали Болдырев Никита (по семейным обстоятельствам) и Буравлева Ульяна (Отпуск) Итоги мониторинга показали, что детьми группы материал по всем образовательным областям усвоен на высоком, среднем и низком уровне

Наиболее высоко данное интегративное качество развито у

Саши К., Саши С,Егора Б.,Артёма В., Андрея Л., Вити Л.,Вероники П.

Высокий уровень – 25%

Средний уровень-66%

Низкий уровень-9%

Наиболее низкий результат усвоения программы у Переслыцких Кати и Буковой Согдианы в связи с индивидуальными особенностями детей.

С ними будет проводиться работа в данном направлении.

Наиболее Высокие баллы у Егора Б.,Игоря К.,Вити Л., Вероники П., Ильи К., Саши С,Саша К.Эти ребята всегда готовы к познанию нового,интересуются неизвестными им вещами и обстоятельствами.

Высокий уровень-23%

Средний уровень-73%.

Низкий Уровень-4%

Низкие баллы у Олега Б.,Согдианы Б., .Детей мало интересуют события вне их круга и образа жизни

У всех детей на среднем и низком уровне.

Высокий уровень-13%

Средний уровень-76%

Низкий уровень-11%

Меньшее количество баллов у Олега Б.,Согдианы Б.

Наиболее высокий бал у Егора Б. Игоря К.Саши К.,К удрявцева С.,Ильи К.,КАндрея Л,Вити Л.Саши С,Вероники П.

Высокий бал-21%

Средний уровень -78%

Низкий бал_1%-

Наиболее низкий бал у Согдианы Б.,АнжелыХ..и Олега Б.Эти дети имеют не достаточно богатый словарный запас,не высказывают свое мнение.

Наиболее высокий бал у Егора Б. Игоря К.Саши К.,К удрявцева С.,Ильи К.,КАндрея Л,Вити Л.Саши С,Вероники П

Высокий -12%.

Средний уровень-78%

Низкий уровень10 %

Низкие баллы у Олега Б.,Согдианы Б., Анжелы Х.

С этими детьми в данном направлении будет проводиться индивидуальная работа.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МКДОУ «Елань-Коленовский детский сад общеразвивающего вида№1»

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Воспитателя старшей группы «Капелька»

Солонина Ю.И.

за 2014-2015 учебный год

с. Елань-Колено

Анализ диагностики в старшей группе «Капелька» на конец 2014-2015 учебный год.

В старшей группе «Капелька» 24 ребёнка:11 девочек и 13 мальчиков.В мониторинге принимали участие 22 ребёнока.Отсутствовали Болдырев Никита (по семейным обстоятельствам) и Буравлева Ульяна (Отпуск) Итоги мониторинга показали, что детьми группы материал по всем образовательным областям усвоен на высоком, среднем и низком уровне

Образовательная область «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» Наиболее высоко данное интегративное качество развито у

Саши К., Саши С,Егора Б.,Артёма В., Андрея Л., Вити Л.,Вероники П.

Высокий уровень – 25%

Средний уровень-66%

Низкий уровень-9%

Наиболее низкий результат усвоения программы у Переслыцких Кати и Буковой Согдианы в связи с индивидуальными особенностями детей.

С ними будет проводиться работа в данном направлении.

Образовательная область «Речевое развитие»

Наиболее Высокие баллы у Егора Б.,Игоря К.,Вити Л., Вероники П., Ильи К., Саши С,Саша К.Эти ребята всегда готовы к познанию нового,интересуются неизвестными им вещами и обстоятельствами.

Высокий уровень-23%

Средний уровень-73%.

Низкий Уровень-4%

Низкие баллы у Олега Б.,Согдианы Б., .Детей мало интересуют события вне их круга и образа жизни

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

У всех детей на среднем и низком уровне.

Высокий уровень-13%

Средний уровень-76%

Низкий уровень-11%

Меньшее количество баллов у Олега Б.,Согдианы Б.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Наиболее высокий бал у Егора Б. Игоря К.Саши К.,К удрявцева С.,Ильи К.,КАндрея Л,Вити Л.Саши С,Вероники П.

Высокий бал-21%

Средний уровень -78%

Низкий бал_1%-

Наиболее низкий бал у Согдианы Б.,АнжелыХ..и Олега Б.Эти дети имеют не достаточно богатый словарный запас,не высказывают свое мнение.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Наиболее высокий бал у Егора Б. Игоря К.Саши К.,К удрявцева С.,Ильи К.,КАндрея Л,Вити Л.Саши С,Вероники П

Высокий -12%.

Средний уровень-78%

Низкий уровень10 %

Низкие баллы у Олега Б.,Согдианы Б., Анжелы Х.

С этими детьми в данном направлении будет проводиться индивидуальная работа.

Итоги диагностики показали,что на конец года процент усвоения образовательных областей -88%