Рабочая программа кружка алмазная мозаика. Образовательная программа дополнительного образования детей кружка «мозаика

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Новосибирского района Новосибирской области –

Барышевская средняя общеобразовательная школа № 9

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___________

«____» _____________ 2014г.

Утвержден

приказом по МБОУ-Барышевская СОШ № 9

№ _____ от «_____» ___________ 201_г.

Директор школы:

_____________________ /А.Ю. Чудагашев/

Рабочая программа

«Бумажная мозаика»

1-2 классы

Петрова Галина Петровна, учитель первой квалификационной категории

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность. Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения. Чувственное восприятие мира захватывает ребёнка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребёнке с рождения. Как помочь ребёнку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? В этом поможет бумагопластика – один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой. Здесь ребёнку даётся возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, постичь свойства, структуру. Большая роль овладении бумагопластикой отводится коллективным работам. За короткий промежуток времени на занятии ребёнок может сделать одну или две фигуры, он выразил себя технически, но морально не удовлетворён. Но если ребёнок создаёт коллективно одну большую картину, он получает конечный результат гораздо быстрее и воспринимает готовую работу целостно, как свою собственную. Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному. Овладение рядом технологий требует терпения и аккуратности, а поделки тщательности в исполнении, ведь мастерство – это всегда упорный труд и воображение.

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Бумажная пластика выполняется в определённой последовательности: выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги, изготовление деталей, раскладывание их, наклеивание деталей, оформление.

Программа кружка рассчитана на 1 учебный год с детьми 1-2 классов. Объём занятий – 33 часа для 1 класса и 34 часа для 2 класса.

Цель программы: создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Основные задачи деятельности кружка

1. Формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм.

2. Совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой.

3. Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству.

4. Формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности.

5. Развивать мелкую моторику рук.

Предполагаемые результаты деятельности кружковой работы.

Повышение познавательного интереса к занятиям с различными видами бумаги.

Развитие творческого потенциала детей

Применение в практической деятельности знаний, умений, навыков, полученных в процессе обучения кружковой работы

Повысить уровень творческого мышления, активности, самостоятельности

Художественные знания и навыки, получаемые детьми на занятиях кружка, закрепляются и пополняются в повседневном труде по изготовлению различных изделий.

Итогом деятельности воспитанников могут служить такие общешкольные мероприятия: организация выставок; оформление новогодней ёлки; подарки к календарным праздникам и к знаменательным датам, оформление классных уголков и.т.д.

Содержание программы

№ п/п Кол-о часов

Тема занятия

Содержание занятия

Вид занятия

Информационно-методическое обеспечение

Календарные сроки

1

Вводная часть

Ознакомление с предстоящей работой.

Правила безопасной работы.

теория

2

Выбор сюжета. Составление эскиза.

Перенос выбранного сюжета на бумагу (выполнение эскиза).

3

Выбор фона.

Выбор фона (простой - единый цветовой, или сложный – два и более цветовых фона)

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

4

Бумажная мозаика.

Вырезание из бумаги фигур, на основе которых делают поделки (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

5

Бумажный комочек.

Изготовление бумажных комочков: больших и маленьких, из белой и цветной бумаги, и поделок из них(заяц, снеговик).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

6

Витая спираль.

Изготовление спирали из бумаги, выполнение поделок с ее помощью.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

7

Петли.

Изготовление петель из бумаги. Выполнение махровых цветов с помощью круга и петелек. Изготовление поделок: ромашка, астра, хризантема.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

8-9

Еловые ветки.

Выполнение композиции на основе картины карандашом с помощью петелек.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

10-11

Елка плоскостная

Изготовление елки с помощью фигуры треугольника и петелек.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

12

Веселый конус.

Изготовление конуса с помощью круга .

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

13

Елка настольная.

Выполнение поделки с помощью конуса и петелек.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

14

Пушистый шарик

Изготовление пушистых шаров из папиросной бумаги.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

15

Птицы, оперение

Выполнение аппликации «птицы», украшение их с помощью петелек и спирали.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

16

Лепестковые цветы (кувшинка, хризантема, ромашка)

Выполнение поделок с помощью овала и круга.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

17

Гофрированные изделия.

Изготовление поделок с помощью гофрированной бумаги(способ гофрировки состоит в перегибании листа бумаги вперед и назад ).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

18-20

Бусы.

Изготовление бус с помощью накручивания полоски бумаги на карандаш (в конце сборка готовых бусин на нитку).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

21

Сборные шары.

Изготовление шаров из старых открыток или плотной цветной бумаги.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

22-23

Звезда

Изготовление объемной звезды из квадрата .

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

24

Фонарик

Изготовление объемных фонариков, с помощью нескольких кругов .

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

25

Пластичная полоска

Выполнение различных поделок из полосок различной ширины (новогоднее украшение, животные, насекомые).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

26-32

Деревенский дом.

1-е занятие

Изготовление бумажных трубочек для сруба дома и огорода.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

2 –е занятие

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

3 – е занятие.

Изготовление бумажных трубочек для сруба дома и огорода

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

4- е занятие

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

5 –е занятие

Изготовление крыши к дому с помощью кругов и квадратов.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

6– е занятие

Изготовление крыши к дому с помощью кругов и квадратов

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

7–е занятие

Сборка дома, установление огорода, оформление окон.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

33

Оформление выставки.

Работы обучающихся

34

Подведение итогов.

Награждение лучших учеников, чаепитие.

Список использованной литературы

Врона А.П., Лапина Е.Г., Пузанов В.Н. Макетные материалы и их применение: Бумага.- Москва, 2000.

Гагарин Б.Г.. Конструирование из бумаги. -Ташкент,1988.

Джун Джексон. Поделки из бумаги. - Москва: Росмэн", 1996.

Калмыкова Н.В., Максимова И.А. Макетирование из бумаги и картона.- Москва: Университет, 2000.

Макнивен Элен и Питер. Куклы.- С.-Петербург: Полигон, 1998.

Полунина В.Н. Искусство и дети. – "Просвещение", Москва 1982.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

кружка « МОЗАИКА »

Подготовила:

Савкина Ольга Васильевна,

педагог дополнительного образования

г.Щучинск

Пояснительная записка.

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа в кружке «Мозаика » - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работа кружка запланирована так, чтобы дополнительные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, природным материалом, соленым тестом, атласными лентами, бисером, пластилином, бросовым материалом. Работа кружка организована с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. Дети, не имеющие навыков работы с бумагой и другими материалами начнут изготовление с более простых поделок.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность , которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

Задачи программы

Обучающие:

– научить ребёнка создавать поделки из цветной бумаги, природного материала, бросового материала;

Научить работать с бисером, соленым тестом, атласными лентами, нитками мулине.

Обучение умению планирования своей работы;

Обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

Обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

Развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

Развитие образного мышления и воображения;

Создание условий к саморазвитию учащихся;

Развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

Воспитание уважения к труду и людям труда;

Формирование чувства коллективизма;

Воспитание аккуратности;

Экологическое воспитание обучающихся;

Развитие любви к природе.

Принципы , лежащие в основе программы:

Доступности;

Наглядности;

Демократичности и гуманизма;

Научности;

- «от простого к сложному».

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа предусматривает диффиринцированный подход в обучении. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

Наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

Практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

Объяснительно-иллюстративный;

Репродуктивный;

Частично-поисковый;

Исследовательский.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

Фронтальный;

Индивидуально-фронтальный;

Групповой;

Индивидуальный.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате реализации программы предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения:

Учащиеся должны знать:

Виды ДПИ, различные материалы, инструменты и приспособления, применяемые в традиционных ремеслах;

Правила пользования различными инструментами;

Общую последовательность выполнения изделий;

Возможности использования природных материалов для создания композиций;

Роль цвета и принципы формообразования, композиции.

Художественные приёмы обработки бумаги и картона;

Технологические приемы при работе с тестом и пластилином;

Технологические приемы вышивания;

Основные материалы и техники вышивки шелковыми лентами;

Основные приемы, швы и узоры вышивки лентами;

Основные материалы и техники бисероплетения;

Возможности использования бросового материала;

Технологические приемы выполнения композиций из различных материалов;

Учащиеся должны уметь:

Подготавливать аппликационный материал к работе;

Собирать композиции из различных материалов;

Нанизывать бисер, плести по схемам;

Сочетать узоры вышивки лентами с изобразительными эффектами;

Переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки к работе, заправлять изделие в пяльцы, выполнять простейшие ручные швы;

Составлять композиционные схемы, увеличивать и уменьшать рисунок;

Изготовлять различные поделки из бросовых материалов;

Размещать и использовать выполненные работы в интерьере дома, школы.

Уметь проектировать новые изделия

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, соленым тестом, атласными лентами, бисером, пластилином, бросовым материалом;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок работ учащихся:

Участие в выставке детских творческих работ, конкурсах.

Образовательная программа кружка «Мозаика » рассчитана на детей с 7 до 12 лет. Программой предусматривается годовая нагрузка 72 часа для учащихся 4 класса. Группа работает 2 раза в неделю по 1 часу, всего 72 занятия за учебный год. Для учащихся 3-6 классов 144 часа. Группа работает 2 раза в неделю по 2 часа. Практические занятия составляют большую часть программы.

1.Вводное занятие.

2 . Работа с природным материалом.

Изделия из природного материала. Технология заготовки природных материалов. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.

Экскурсия на природу с целью сбора природного материала. Изготовление композиций из засушенных листьев. Изготовление животных из шишек. Работа по замыслу детей. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3. Работа с соленым тестом.

Как готовить солёное тесто. Цветное тесто. Введение дополнительного цвета. Окрашивание теста. Дополнительные цвета. Хранение теста. Набор инструментов. Порядок работы. Лепка простых элементов. Лепка крупных деталей. Создание фактуры поверхности. Скрепление деталей между собой. Сушка, запекание, подрумянивание.

Работа с соленым тестом. Изготовление фигурок животных. Оформление фигурок животных. Работа по замыслу детей. Оформление работ.

4. Работа с бумагой и картоном.

Оригами. Симметричное вырезание из листьев бумаги, сложенной пополам, изображений овощей, фруктов, листьев. Изготовление аппликации по образцу «Пчелка» Изготовление настольной поделки «Елочка». Изготовление елочных гирлянд, игрушек. Изготовление поздравительных открыток (по образцу).

5. Работа с пластилином.

Пластилиновая аппликация на картоне “Ваза с цветами”. Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу).

6. Работа с тканью

Инструменты, материалы, конструктивные детали, необходимые для работы. Виды применяемых швов. Увеличение и уменьшение выкроек. Цветовое решение.Отдельные технологические процессы изготовления игрушек. Последовательность изготовления. Знакомство с видами швов.

Выполнение швов (“вперед иголка”, “через край”).Изготовление салфетки с бахромой (по образцу). Шитье мягкой игрушки.

7. Работа с бросовым материалом

Вторая жизньбросового материала. Использование отходов в создании новых вещей (игрушки, коллажи, панно). Создание чеканки.

Дом для сказочных героев. Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.Игрушки из пластмассовых бутылок, банок. Изготовление чеканки. Работа по замыслу детей.

8. Итоговое занятие

1.Вводное занятие.

Общие организационные сведения. Оборудование рабочего места. Безопасные приемы труда и санитарно-гигиенические правила.

2.Работа с природным материалом .

Различные способы засушивания природного материала. Хранение сухих растений. Окраска засушенных изделий гуашью и чернилами. Миниатюры и коллаж из природного материала. Необходимые инструменты (скальпель, ножницы, песок, крупа, коробки, бура). Подбор материалов к работе. Фон, оборудование, клеящие составы.

Сбор и подготовка природного материала к работе. Изготовление композиций из засушенных листьев. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3.Работа с бисером.

Знакомство, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты. Основы техники «низание». Схемы (изучение знаков, условных обозначений). Параллельное плетение. Техника плетения цепочек «крестики» одной иглой и двумя иглами.

Плетение браслетов-“фенечек”. Плетение колец. Изготовление сувениров-брелков . Панно, композиции из бисера.

4.Работа с бумагой и картоном.

Виды работ из бумаги и картона. Инструменты, применяемые в работе. Свойства бумаги: (легко режется, мнется, хорошо склеивается.) Художественные приёмы (самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование ножницами и шаблоном. инструменты, применяемые в работе. Способы изготовления плоских изделий.

Изготовление елочных игрушек. Изготовление новогодних сувениров. Вырезание снежинок. Изготовление поздравительных открыток с сюрпризом. Изготовление гирлянд (коллективная работа).

5.Работа с соленым тестом

Как готовить солёное тесто. Цветное тесто. Введение дополнительного цвета. Окрашивание теста. Дополнительные цвета. Хранение теста. Набор инструментов. Порядок работы. Лепка простых элементов. Лепка крупных деталей. Создание фактуры поверхности. Скрепление деталей между собой. Сушка, запекание, подрумянивание. Техника изготовления цветов и фруктов.

Изготовления цветов и фруктов. Композиция «Корзина с цветами и фруктами». Выполнение композиции «Венок с розами». Оформление композиции.

6. Работа с пластилином.

Основные приемы. Цветовое решение фона. Набор инструментов. Порядок работы.

Пластилиновая аппликация на стекле.

7. Работа с атласными лентами .

Лента и вышивка, немного об истории. Основные приемы(подготовка ленты, работа с иголкой, закрепление ленты), простейшие швы(прямой, ленточный) и узелки. Фоновая роспись и роспись ленточек. Цветовое решение фона и ленточек. Технология вышивки различных цветочных мотивов на основе прямого, ленточного, тамбурного швов и узелочков (астра, лютик, ипомея, дельфиниум, ирисы, колокольчик, лилия и т.д.). Бутоны роз и анютины глазки в вариантах для стола, ванной комнаты, сумочек, шапок и т.д.

Подбор лент и основы по цвету. Подготовка ленты к работе. Роспись фона и ленточек. Вышивание цветочных мотивов. Вышивание индивидуальных картин.

8. Вышивка

Общие сведения о вышивке. Виды вышивок. Инструменты и приспособления. Элементы материаловедения, цветоведения. Подбор игл, ткани и ниток для вышивания. Чтение схемы. Способы перевода рисунка на ткань (через копировальную бумагу, использование шаблона, по счету нитей в ткани). Увеличение и уменьшение рисунка. Техника вышивки крестом.

Выбор рисунка для инд. работ. Определение размера канвы. Выбор ниток. Подготовка канвы и ниток к вышиванию. Чтение схемы. Перевод рисунка на ткань.Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры). Оформление вышитых работ.

9. Работа с бросовым материалом

Вторая жизньбросового материала. Использование текстильных отходов в создании новых вещей. Техника декупаж.

Шитье игольницы. Техника декупаж. Изготовление оберегов. Изготовление шкатулки.

10. Итоговое занятие

Москва, 1988 г.

2. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. «Изд. Акад.развития», Ярославль, 2001

3. Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

4. Рукоделие. Умелые руки. «Фолио», Харьков

5.Учим детей мастерить, Э.К. Гульянс, «Просвещениеп», Москва

6. Сказка оригами. Игрушки из бумаги. «ЭКСМО СПб Валерия СПД», 2004

7. Мягкая игрушка. Игрушки в подарок.»ЭКСМО» Москва,2005

8. Пластелиновые картины. «Феникс» Ростов-на-Дону,2006

9.Журнал «Школа и производство»

10. Мягкие игрушки своими руками. Рукоделие в начальной школе.. – М.: тц Сфера, 2005 , 192

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие.

3. Работа по замыслу детей.

3.Работа с бисером. 34ч

2. Основы техники «низание».

4. Плетение колец.

6. Параллельное плетение.

3. Вырезание снежинок.

1. Вводное занятие.

6. Оформление композиции.

7. Работа по замыслу детей.

5.8 Работа по замыслу детей.

5.9 Оформление работ.

6. Работа с пластилином.6ч

7.

8. Вышивка.30ч

1 Вводное занятие.

3 Техника вышивки крестом.

4 Техника вышивки крестом.

9.

1 Шитье игольницы

2 Шитье игольницы

3 Техника декупаж.

4 Техника декупаж.

5 Техника декупаж.

6 Изготовление оберегов.

7 Изготовление шкатулки

8 Изготовление шкатулки

9 Изготовление шкатулки.

10. Итоговое занятие. 2 ч

Подведение итогов. Проведение итогового контроля.

Распределение часов по разделам.

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие. 1ч

1. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.

2. Изготовление композиций из засушенных листьев.

4. Работа по замыслу детей.

3. Работа с соленым тестом.16 ч

1. Работа с соленым тестом.

6-7. Работа по замыслу детей.

8. Оформление работ.

1. Оригами.

5. Работа с пластилином. 6 ч

6. Работа с тканью. 18 ч

5-9. Шитье мягкой игрушки.

3-4. Изготовление чеканки.

8. Итоговое занятие.1 ч

Распределение часов по разделам.

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие.

2.Работа с природным материалом. 8ч

1. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.

2. Изготовление композиций из засушенных листьев.

3. Работа по замыслу детей.

4. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3.Работа с бисером. 34ч

1.Знакомство, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты, пробные плетения.

2. Основы техники «низание».

3. Плетение браслетов-“фенечек”.

4. Плетение колец.

5. Работа по схемам (изучение знаков, условных обозначений).

6. Параллельное плетение.

7. Изготовление сувениров-брелков.

8. Изготовление сувениров-брелков.

9. Объемные изделия в технике параллельного плетения.

10-11. Плетение цепочек «крестики» одной иглой

12-13. Плетение полотна «крестиками» двумя иглами.

14-15. Панно, композиции из бисера.

16-17. Работа по замыслу детей.

4.Работа с бумагой и картоном. 12ч

1. Изготовление елочных игрушек.

2. Изготовление новогодних сувениров.

3. Вырезание снежинок.

4. Изготовление поздравительных открыток с сюрпризом.

5. Изготовление гирлянд (коллективная работа).

6. Изготовление настольной поделки «Елочка».

5.Работа с соленым тестом.18ч

1. Вводное занятие.

2. Лепка простых элементов. Сушка.

3. Техника изготовления цветов и фруктов.

4. Композиция «Корзина с цветами и фруктами».

5. Выполнение композиции «Венок с розами».

6. Оформление композиции.

7. Работа по замыслу детей.

5.8 Работа по замыслу детей.

5.9 Оформление работ.

6. Работа с пластилином.6ч

1.Пластилиновая аппликация на картоне

2. Пластилиновая аппликация на стекле

3. Пластилиновая аппликация на стекле

7. Работа с атласными лентами 14ч

1 Лента и вышивка. Основные приемы.

2 Технология вышивки различных цветочных мотивов.

3 Технология вышивки различных цветочных мотивов.

4 Вышивание индивидуальных картин.

5 Вышивание индивидуальных картин.

6 Вышивание индивидуальных картин.

7 Вышивание индивидуальных картин.

8. Вышивка.30ч

1 Вводное занятие.

2 Инструменты и приспособления. Элементы материаловедения, цветоведения.

3 Техника вышивки крестом.

4 Техника вышивки крестом.

5 Выбор рисунка для инд. работ. Определение размера канвы. Выбор ниток.

6 Подготовка канвы и ниток к вышиванию. Чтение схемы.

7 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

8 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

9 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

10 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

11 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

12 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

13 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

14 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры). 15Оформление вышитых работ.

9. Работа с бросовым материалом. 18ч

1 Шитье игольницы

2 Шитье игольницы

3 Техника декупаж.

4 Техника декупаж.

5 Техника декупаж.

6 Изготовление оберегов.

7 Изготовление шкатулки

8 Изготовление шкатулки

9 Изготовление шкатулки.

10. Итоговое занятие. 2

Подведение итогов. Проведение итогового контроля.

Распределение часов по разделам.

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие. 1ч

2.Работа с природным материалом. 10ч

1. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.

2. Изготовление композиций из засушенных листьев.

3. Изготовление животных из шишек.

4. Работа по замыслу детей.

5. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3. Работа с соленым тестом.16 ч

1. Работа с соленым тестом.

2. Лепка элементов и их соединение.

3. Скрепление деталей между собой. Сушка.

4. Изготовление фигурок животных.

5. Оформление фигурок животных.

6-7. Работа по замыслу детей.

8. Оформление работ.

4.Работа с бумагой и картоном. 12 ч

1. Оригами.

2. Симметричное вырезание из листьев бумаги, сложенной пополам, изображений овощей, фруктов, листьев.

3. Изготовление аппликации по образцу «Пчелка»

4. Изготовление настольной поделки «Елочка».

5. Изготовление елочных гирлянд, игрушек.

6. Изготовление поздравительных открыток (по образцу).

5. Работа с пластилином. 6 ч

1.Пластилиновая аппликация на картоне “Ваза с цветами”.

2-3.Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу).

6. Работа с тканью. 18 ч

1.Основные сведения о работе с тканью. Знакомство с видами швов (“вперед иголка”, “через край”).

2-3.Изготовление салфетки с бахромой (по образцу).

4. Технологические процессы изготовления игрушек. Знакомство и шитье мягкой игрушки.

5-9. Шитье мягкой игрушки.

7. Работа с бросовым материалом. 8 ч

1.Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.

2.Игрушки из пластмассовых бутылок, банок.

3-4. Изготовление чеканки.

8. Итоговое занятие.1 ч

Программа "Мозаика" относится к художественно-эстетической направленности (декоративно-прикладной). Содержание программы включает художественную обработку бумаги, ткани, ниток, дерева, бросового и природного материала, пластилина. Цель программы - формирование активной творческой деятельности учащихся путем обучения практическим навыкам работы с природными и искусственными материалами, создание творческого потенциала для развития личности ребенка. Программа рассчитана для детей от подготовительной группы детского сада до 4 класса. Программа может быть интересна педагогам дополнительного образования, учителям начальной школы, учителям технологии и ИЗО, воспитателям детских садов. Программа уже апробирована на разных возрастных группах и показала результативность.

Скачать:

Предварительный просмотр:

город Ейск Краснодарского края

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей станция юных техников г. Ейска муниципального образования

Ейский район

(полное наименование образовательного учреждения)

Утверждено

решение педсовета протокол №_1__

От «_30_»__08___20_10_г.

Председатель педсовета

Л.П. Крячко

Кружка «Мозаика» (работа с различными материалами) ________________

Направленность образовательной программы – художественно-эстетическая

Ступень обучения (возраст) ______ 5лет 6 мес – 10 лет _________________

Срок реализации программы – 3 года ________________________________

Количество часов – 144 часа х 3 года = 432 часа ________________________

Педагог дополнительного образования – Соловьева Татьяна Евгеньевна __

г. Ейск, 2010

Пояснительная записка

Авторская программа кружка «Мозаика» (по работе с различными материалами) для детей 5 лет 6 месяцев - 10 лет составлена педагогом дополнительного образования Соловьевой Татьяной Евгеньевной на основе опыта занятий в кружках художественно-эстетической направленности. Программа рассчитана на 3 года обучения, 432 часа (2 раза в неделю по 2 часа ежегодно).

Дополнительная образовательная программа относится к художественно-эстетической направленности и основывается на достижениях мировой культуры, российских традициях, культурно-национальных особенностях региона.

Настоящая программа оригинальна тем, что объединяет в себе обучение детей приемам работы с различными материалами и инструментами и дает возможность выбора. Авторская программа носит личностно-ориентированный характер и составлена таким образом, чтобы каждый обучающийся имел возможность выбрать конкретный объект работы, наиболее интересный и приемлемый для него.

Содержание образовательной программы «Мозаика» быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности обучающегося и создание условий для ее самореализации. За период обучения в кружке учащиеся приобретают определенные знания и умения: о предметах труда (бумага, картон, природные и искусственные материалы, нитки, ткани), о физических, механических, технологических свойствах данных материалов; знания и умение пользоваться простейшими обработочными инструментами (ножницами, ножом, иглой, и др.), знание правил пользования инструментами, правил техники безопасности, круг знаний о трудовой деятельности человека в различных отраслях народного хозяйства, умение планировать трудовой процесс, выполнять простейшие чертежно-графические операции.

Используя на занятиях различные материалы (бумагу, картон, природные и искусственные материалы, ткани) и различные формы работы (сгибание, резание, склеивание, лепка), педагогу необходимо научить дошкольников и младших школьников изготавливать разнообразные продукты трудовой деятельности, соответствующие технологическим и эстетическим требованиям.

Знания, полученные на занятиях, помогают детям в школе на уроках труда, математики, природоведения.

Занятия кружка по работе с различными материалами строятся с учетом возрастных и психофизических особенностей детей, а также с учетом скорости усвоения учащимися специальных навыков и умений. При необходимости материал и отдельные упражнения по выполнению той или иной работы могут повторяться.

Цель программы кружка: формирование активной творческой деятельности учащихся путем обучения практическим навыкам работы с природными и искусственными материалами, создание творческого потенциала для развития личности ребенка.

Задачи программы:

1) Образовательные:

Познакомить с физическими, технологическими свойствами природных и искусственных материалов, их видами, историей возникновения материалов и техниками их художественной обработки;

Научить приемам и техникам обработки материалов (мозаика, аппликация, спиралевидное приклеивание, лепка, вышивание, складывание, склеивание, резание из бумаги)

Формировать навыки самостоятельной работы и работы в коллективе, творческое мышление.

2) Развивающие:

Развивать образное мышление, мелкую моторику пальцев, координацию движений, пространственное восприятия, цветовое восприятие, внимание, память, воображение

3) Воспитательные:

Воспитывать интерес к изготовлению предметов собственными руками, бережное отношение к природе и вещам, сделанными человеком, уважение к собственной проделанной работе и работе других людей,

Терпение, аккуратность, усидчивость, трудолюбие,

Эстетическое восприятие окружающего мира, творческое отношение к обычным вещам,

Сопереживание, коммуникабельность, дружеские отношения с одноклассниками.

На занятиях кружка расширяются представления детей об окружающем мире, ребята учатся внимательно вглядываться в различные природные явления, сохраняя целостность восприятия при создания поделок из различных материалов.

Выполнение поделок в технике «мозаика» на занятиях кружка способствует развитию мелкой моторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.

Большое влияние оказывает труд на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления. Если проследить путь работы детей по изготовлению поделок, то можно заметить, что вначале ребята рассматривают образец, анализируют его структуру, способы изготовления; затем после усвоения этого процесса задания усложняются, и наконец, они без предварительного анализа изготовляют поделку по заданию или собственному замыслу.

Занимательность работы по изготовлению поделок и аппликаций способствует развитию у детей внимания – повышается его устойчивость, формируется произвольное внимание.

Мозаика из различных материалов в большой мере удовлетворяют любознательность детей. В этом труде всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов.

Программа первоначально была разработана для учащихся 1-х классов, занимающихся в группах продленного дня, поэтому тематика и выполняемые изделия не повторяют программу трудового обучения, принятую учителями школы на уроках, а дополняют и расширяют ЗУН детей в области декоративно-прикладного искусства и созданию художественно-организованного пространства. Впоследствии были доработаны и апробированы занятия для неорганизованных групп и дошкольников.

Работа в кружке может быть индивидуальной, групповой и коллективной.

Продолжительность занятия зависит от возраста детей и соответствует требованиям САНПиНов (САНПИН 2.4.4.1251-03, утвержден постановлением Министерства здравоохранения РФ от 3 апреля 2003 г. N 27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов»): для дошкольников – 30 мин., для учащихся 1 классов – 35 мин., для детей 8-10 лет – до 40 мин.

В первый год обучения практикуются в основном объяснительно-иллюстративные и репродуктивные методы обучения, иногда частично-поисковые (занятия в форме игры или конкурса). Обучение второго и третьего года носит исследовательский, более самостоятельный характер. Практические занятия строятся от «простого» к «сложному» и предполагают постепенное расширение и углубление полученных знаний, умений и навыков.

Методы:

Словесные (беседа, рассказ, объяснение);

Наглядные (показ образца, раздаточный материал, показ предметных картинок и иллюстраций);

Практические (упражнение, опыты);

Демонстрация приемов выполнения и техник.

Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей в основу программы заложены основные принципы :

1. Принцип поэтапности - «погружения» в программу. Это самый ответственный принцип: если приступать к освоению этапа минуя предыдущие, то работа может не принести ожидаемого результата. Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка. Например, вырезание из бумаги предшествует вырезанию из ткани, вырезание деталей по шаблону следует после вырезания произвольных форм и т.д. Ткань – сложный материал для обработки в первом классе, поэтому пропедевтическими занятиями являются занятия по обработке бумаги.

2. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.

3. Принцип выбора подразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо определенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе.

Требования к знаниям, умениям и навыкам

Знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся после 1-го года, 2-го года и 3-го года обучения в кружке.

Тематическое распределение часов

1-й год обучения (144 часа)

2-й год обучения (144 часа)

3-й год обучения (144 часа)

1-й год обучения (144 часа)

1. Вводное занятие (2 часа)

2. Материалы и инструменты (2 часа)

3. Работа с природными материалами (24 часа)

Назначение и применение растительного материала. Виды растительного материала. Своеобразие внешнего вида: форма, цвет, поверхность и т.п. Приемы и способы выполнения аппликаций. Правила безопасности при работе.

Практическая работа:

4. Пластилин (12 часов)

Понятие «лепка». Приемы и техники лепки (растирание, скатывание шариков, сплющивание), изучение свойств пластилина, составление композиций из готовых объемных фигурок.

Практическая работа : фигурки из пластилина «Улитка в домике», «Пчелки», «Тортики», аппликация «Кораблик».

5. Соленое тесто (8 часов)

Понятие «соленое тесто». Изготовление соленого теста. Приемы лепки и раскрашивания соленого теста.

Практическая работа: Аппликация из соленого теста «Радужная рыба»

6. Волшебная бумага и картон (28 часов)

Практическая работа:

7. Ткань и нитки (16 часов)

Общие элементарные сведения о ткани, ее видах и свойствах. Демонстрация образцов различных тканей. Инструменты для работы с тканью. Приемы работы: аппликация из лоскутков ткани. Свойства ниток, их виды, особенности. Виды нитей различного происхождения (растительные, животного, искусственного). Технология работы из ниток: аппликация из резаных ниток, контурное приклеивание ниток, приклеивание по спирали. Вата и ее свойства. Аппликация из шариков ваты.

Практическая работа: аппликации, игрушки из ниток, полуобъемная игрушка из ткани.

8. Работа с различными материалами (24 часа)

Расширение знаний о различных материалах. Особенности и виды бросового материала. Швейная фурнитура (пуговицы, ленты, палетки, бусины, бисер, шнуры). Мозаика и игрушки из яичной скорлупы, технология выполнения. Аппликации из сыпучих материалов.

Практическая работа:

9. Необычное рисование (12 часов)

Нетрадиционные техники рисования. Рисование ватными палочками, губкой, штампы, выдувание.

Практическая работа: рисунки, открытки.

10. Выжигание (10 часа)

Свойства и предназначение древесины. Выбор фанеры, обработка. Копирование рисунков. Электровыжигатель, техника безопасности при работе. Оформление работ в цвете.

Практическая работа:

11. Экскурсии (4 часа)

12. Заключительное занятие (2 часа)

2-й год обучения (144 часа)

1. Вводное занятие (2 часа)

Значение кружковых занятий. Порядок и план работы. Показ готовых поделок, выполненных кружковцами в прошлом учебном году. Инструктаж по технике безопасности.

Общие понятия о материалах и инструментах, используемых в кружке. Правила пользования. Правила техники безопасности при работе с инструментами.

3. Мозаика из природного материала (16 часов)

Назначение и применение растительного материала. Виды растительного материала. Своеобразие внешнего вида: форма, цвет, поверхность и т.п. Приемы и способы выполнения аппликаций, элементы художественного оформления изделий. Правила безопасности при работе.

Практическая работа: изготовление аппликаций из листьев, шишек, семян, орехов. Изготовление сувениров из ракушек.

4. Пластилин и соленое тесто (8 часов)

Понятие «лепка». Приемы и техники лепки (растирание, скатывание шариков, сплющивание), изучение свойств пластилина, составление композиций из готовых объемных фигурок. Понятие «соленое тесто». Изготовление соленого теста. Приемы лепки и раскрашивания соленого теста.

Практическая работа : фигурки из пластилина, аппликация из пластилина, аппликация из соленого теста «Радужная рыба».

5. Работа с гипсом (12 часов)

Технология выполнения изделий из гипса. Оформление работ, их предназначение. Понятие «барельеф».

Практическая работа: выполнение фоторамок, барельефов из гипса, аппликации и панно с использованием фигурок из гипса.

6. Бумагопластика (48 часов)

Виды и свойства бумаги и картона. Инструменты и приспособления, используемые в работе. Знакомство с шаблоном. Изготовление деталей с помощью шаблона из бумаги и картона. Правила по технике безопасности. Оригами. Техника торцевания из жатой бумаги. Аппликация из рваной бумаги. Аппликация из геометрических фигур. Техника кручения салфеток.

Практическая работа: выполнение аппликаций плоскостных и объемных, мозаики, открытки к праздникам, игрушки-дергунчики.

7. Ткань и нитки (20 часов)

Общие элементарные сведения о ткани, ее видах и свойствах. Демонстрация образцов различных тканей. Инструменты для работы с тканью. Приемы работы: аппликация из лоскутков ткани. Свойства ниток, их виды, особенности. Виды нитей различного происхождения (растительные, животного, искусственного). Технология работы из ниток: аппликация из резаных ниток, контурное приклеивание ниток, приклеивание по спирали. Техника вышивания на картоне «изонить». Роспись на ткани, ее виды. Технология изготовления салфетки с бахромой, вышивание.

Практическая работа: аппликации, игрушки из ниток, полуобъемная игрушка из ткани, салфетка с бахромой, украшенная вышивкой.

Расширение знаний о различных материалах. Особенности и виды бросового материала. Швейная фурнитура (пуговицы, ленты, палетки, бусины, бисер, шнуры). Мозаика и игрушки из яичной скорлупы, технология выполнения. Аппликации из сыпучих материалов. Вата и ее свойства. Аппликация из шариков ваты.

Практическая работа: поделки, сувениры, аппликации.

9. Выжигание (10 часа)

Свойства и предназначение древесины. Выбор фанеры, обработка. Копирование рисунков. Электровыжигатель, техника безопасности при работе. Виды выжигания: точечное, контурное, смешанное. Оформление работ в цвете.

Практическая работа: выжигание предметных рисунков, разделочных досок.

10. Экскурсии (4 часа)

Экскурсии проводятся с целью расширения знаний учащихся о природе, технологических процессах, исходя из конкретных местных условий.

Анализ проделанной работы за год. Отбор экспонатов, оформление выставки детского творчества.

3-й год обучения (144 часа)

1. Вводное занятие (2 часа)

Значение кружковых занятий. Порядок и план работы. Показ готовых поделок, выполненных кружковцами в прошлом учебном году. Инструктаж по технике безопасности.

2. Организация рабочего места (2 часа)

Общие понятия о материалах и инструментах, используемых в кружке. Правила пользования. Правила техники безопасности при работе с инструментами.

3. Элементы графической грамоты (10 часов)

Чертеж как язык техники. Технический рисунок, чертеж, эскиз. Линии чертежа. Способы переноса рисунка: на кальку, бумагу, картон, фанеру. Шаблоны и трафареты. Деление окружности на части. Орнамент-узор с ритмичным чередованием отдельных элементов.

Практическая работа: упражнения с применением чертежных инструментов. Работа с трафаретами и шаблонами. Техника безопасности при работе.

4. Мозаика из природного материала (16 часов)

Понятие «сюжетная мозаика». Особенности построения и выполнения сюжетных аппликаций. Своеобразие назначения и применения растительного материала. Приемы и способы выполнения аппликаций, элементы художественного оформления изделий. Правила безопасности при работе.

Практическая работа: изготовление сюжетных аппликаций из листьев, шишек, семян, орехов. Изготовление сувениров из ракушек.

5. Работа с гипсом и соленым тестом (12 часов)

Самостоятельная подготовка гипсовых фигурок к работе. Способы приготовления соленого теста, технология окрашивания. Эстетика в выполнении работ.

Практическая работа : окрашивание подготовленных форм из гипса, лепка панно и игрушек из соленого теста. Покрытие лаком.

6. Работа с бумагой и картоном (46 часов)

Расширение и углубление понятий о свойствах бумаги и картона. Сопоставление формы окружающих предметов и их частей. Объемные модели и композиции, объемные аппликации. Декорирование предметов. Оригами. Модульное оригами. Оригами из кругов. Техника торцевания из жатой бумаги. Техника кручения салфеток. Квиллинг. Декупаж.

Практическая работа: выполнение объемных аппликаций, мозаик, открытки к праздникам, подвижных игрушек.

7. Ткань и нитки (20 часов)

Углубление знаний и совершенствование навыков работы с тканью. Технология изготовления мягкой игрушки. Техника вышивания на картоне «изонить». Роспись на ткани, ее виды. Технология изготовления салфетки с бахромой, вышивание гладью и крестиком. Техника вышивания лентами. Техника изготовления цветов из лент и ткани.

Практическая работа: изготовление панно, картин, изготовление мягкой игрушки.

8. Мозаика из различных материалов (20 часов)

Расширение знаний о различных материалах. Виды, свойства, предназначение материалов. Мозаика и игрушки из яичной скорлупы, технология выполнения. Аппликации из сыпучих материалов. Аппликация из шариков ваты. Мозаика из смальты, стекла. Мозаика из пайеток.

Практическая работа: поделки, сувениры, аппликации.

9. Выжигание (10 часа)

Совершенствование навыков выжигания. Виды выжигания. Оформление работ выжиганием. Оформление работ в цвете. Мотивы народных промыслов в оформлении разделочных досок.

Практическая работа: выжигание предметных и сюжетных рисунков, разделочных досок.

10. Экскурсии (4 часа)

Экскурсии проводятся с целью расширения знаний учащихся о природе, технологических процессах, исходя из конкретных местных условий.

11. Заключительное занятие (2 часа)

Анализ проделанной работы за год. Отбор экспонатов, оформление выставки детского творчества.

Мозаика – это орнаментальное или тематическое украшение поверхности с использованием кусков цветных камней, осколков разноцветного непрозрачного стекла – смальты, кусочков бумаги, древесины, яичной скорлупы, опилок и т.д. техника изготовления таких украшений носит название «мозаика».

Искусство мозаики известно издавна. Древние египтяне еще 2000 лет до нашей эры украшали различные строения мозаикой. Множество примеров мозаичного искусства можно найти в Киеве (фрески Софийского собора), в Америке (искусство индейцев), в Бухаре и Самарканде. Мозаичные работы в Санкт-Петербурге создавал М.В. Ломоносов, который внес большой вклад в оформление Исаакиевского собора. В современную эпоху выдающиеся настенные мозаичные панно украшают метрополитены Москвы, Киева и других городов. Мозаикой оформляют внутренние помещения, наружные части зданий, стены, полы и потолки, что позволяет придать интерьеру неповторимость и торжественность.

Простота, новизна и декоративность мозаики радуют каждого, а особенно детей. Она пробуждает фантазию, учит мечтать и экспериментировать, знакомит ребенка с азбукой и важнейшими закономерностями композиции, помогает совершенствовать технические умения, создает благоприятные возможности для сочетания художественного и трудового обучения, организации индивидуального и коллективного труда.

Мозаика может выполняться на любой поверхности, например на бумаге, картоне, древесине, пластике. Для выполнения мозаики можно использовать все многообразие материалов. Мозаика может быть из бутылочных крышек, бусин , пуговиц , пластмассовых фишек, деревянных спилов веточек или спичек , магнитных кусочков, стекляшек, керамических кусочков, мелких камешков, ракушек , термо-мозаики, тетрис-мозаики, монеток, кусочков ткани или бумаги , зёрен, крупы , семян клёна, макарон , чешуек шишек, хвои, арбузных и дынных семечек, стружек от карандаша , птичьих пёрышек и т.д.

В творчестве человека природа и бросовый материал получает вторую жизнь. Поиск идей, замысла – это неслучайное обретение удачной мысли, а сложный творческий процесс. Часто бывает, что замысел нуждается в необходимом материале, а иногда материал рождает замысел.

Собирание мозаики очень важно для психического развития ребенка .

Во-первых , в нем участвует мелкая моторика рук, развивается образное мышление, воображение.

Во-вторых, создавая изображение с помощью мозаики , у ребенка развивается целенаправленная деятельность, волевая регуляция поведения.

В-третьих , мозаика развивает художественный вкус ребенка, позволяет проявить ему творческую активность и служит особым средством познания мира.

Мозаика – это способ создания изображения из маленьких элементов. Мозаиками нередко называют аппликации . Но аппликация - такой вид деятельности, где из заготовленных заранее частей создают целое изображение, в отличие от мозаик, в которых есть не части, а фишки, всего лишь «точки», с помощью которых и делается рисунок. Конечно, эти два вида деятельности очень схожи между собой, однако различия в них очевидны, а поскольку различия все же есть, то и стороны психики они формируют разные.

В план работы кружка включаются экскурсии. Они помогают развивать у детей воображение, наблюдательность, чувство прекрасного. Планируя экскурсии, руководитель определяет цель и задачи.

Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.

В процессе работы над разнообразными поделками необходимо помнить о том, что оценка (устная) детских работ является средством воспитания и обучения. Поэтому объективность, похвала в оценке достижений каждого ребенка приобретает особое значение. После выполнения работ необходимо выделить лучшую работу, указать общие ошибки детей.

Для каждого ребенка по заданной теме может предусматриваться индивидуальная работа, но, чтобы дети проникались творческими идеями друг от друга, отдельные задания выполняются всей группой.

В процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно-эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения:

Работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;

Договариваться о совместной работе, ее содержании;

Планировать свою работу, определять ее последовательность, содержание, композицию, дополнения;

Радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.

Большой воспитательный потенциал может нести тематика занятий, а так же сами выполняемые детьми аппликации и поделки. Например, занятия могут быть приурочены к малоизвестным еще в России праздникам: День матери, День Мира, День Белых Журавлей, День пожилого человека. Так же можно запланировать изготовление открыток и поделок к традиционным праздникам: Масленице, Рождеству, Пасхе, Новому году и так далее.

Основная воспитательная цель, которую несут в себе данные праздники, - это воспитание патриотических чувств, уважение, любовь и бережное отношение к природе, жизнь в гармонии с природой, видение красоты окружающего мира. Воспитанию этих качеств помогает изготовление поделок, центральной частью которых выступают цветы, животные, уголки природы (лес, море) и изготовление поделок из природного материала.

Кружковцам на занятиях прививаются такие качества и черт характера, как добросердечность, эмпатия, участие, показывается ценность человеческой жизни, уважение к людям и результату их труда, дружественности и умение жить в коллективе.

Методическое обеспечение программы включает в себя календарно-тематические планы, разрабатываемые ежегодно для конкретной группы, планы-конспекты занятий, материалы для проведения бесед по трудовому воспитанию, наглядные образцы, выполняемых работ, технологические карты, мультимедиа презентации, методическую литературу. Формы контроля и подведения итогов работы

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

Список литературы для педагога:

1. Белякова О.В. Поделки из природных материалов. – М.:АСТ Москва, 2010.
2. Бубнова Е.В. Безделушки для подружки. - СПб.: Тригон, 2007.
3. Данкевич Е.В. Цветы из ткани. – М.: Астрель; СПб.: Сова, 2007.
4. Деньченкова Л.В. Вышивка ленточками. – М.: Эксмо, 2009.
5. Иванова Г.В. Подарочки для мамочки. – СПб.: Тригон, 2007.
6. Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. – Ростов н/Д: Учитель, 2007.
7. Каченаускайте Л. Аппликация. – М.: ООО АСТ; Донецк: Сталкер, 2007.
8. Лутцева Е.А. Технология. Ступеньки к мастерству: Учебник для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2006.
9. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. – М.: ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2003.
10. Мир игрушек и поделок / Сост. О.В. Парулина. – Смоленск: Русич, 2000.
11. Митителло К.Б. Большая книга подарков. – М.: Эксмо, 2005.
12. Новикова И.В., Базулина Л.В. 100 поделок из природного материала. – Ярославль, 2000.
13. Перевертень Г.И. Волшебная флористика. – М.: ООО АСТ; Донецк: Сталкер, 2007.
14. Пипер А., Фишер А. Поделки из бумажной бечевки. – М.: Арт-родник, 2007.
15. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М.: Просвещение, 1998.
16. Хоффман П. Поделки из коктейльных трубочек. – Издательство АРТ-РОДНИК, 2007.
17. Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных материалов. – Ярославль, 2003.
18. Цветы оригами для любимой мамы / авт.-сост. Л.В. Иванова. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.
19. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Умные руки: Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фелоров», Изд-во «Учебная литература», 2005.
20. Чурзина Н.О. Мягкая игрушка. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2007.
21. Шабельникова Е.И. Поделки из пластилина. – М.: ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2010.
22. Энциклопедия поделок для больших и маленьких. – М.: Росмэн-Пресс, 2007.

Список литературы для детей:

1. Баранова И.А. Познай мир. – М.: Хатбер-Пресс, 2003
2. Жданова Л.И. Альбом твоих аппликаций. – М.: Хатбер-Пресс, 2003
3. Раскраски-узоры. – М.: Росмэн-Пресс, 2005
4. Хамцова О. Кубанская азбука для детей и их родителей. – Краснодар: Перспективы образования, 2007
5. Фаттахова Н.С. Посмотри и раскрась. – М.: Фламинго, 2005
6. Журналы «Коллекция идей»

Средства обучения

1. Помещение и оборудование.

2. Рабочий материал:

Л.П. Крячко

СОГЛАСОВАНО

Методист по УР

Ю.В. Мельник

(подпись руководителя МС ОУ, расшифровка подписи)

Протокол заседания методического совета МОУДОДСЮТ г. Ейска

МО Ейский район

от ________________№ ______

Рабочая программа педагога

кружка «Мозаика»

Воспитатель:

Христофорова Жанна Николаевна

2015 – 2016 год учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа составлена на основе Программы Ж.Е. Фирилева, Е.Г.Сайкина «СА-ФИ-ДАНСЕ» танцевально – игровая гимнастика для детей.

В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного, физического и эстетического развития ребёнка, формируется его личность. Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Именно окружающая среда, откладывает в душе ребенка отпечаток на всю жизнь. Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, скульптура, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Формирование творческой личности существенно для эмоционального и для эстетического развития ребенка. При творческой деятельности активизируется восприятие, выразительность исполнения, оценочное отношение к своей продукции, что оказывает большое влияние на становление личности ребенка. В наше не простое и жестокое время очень важно воспитать маленького человека, способного сопереживать, сочувствовать другим людям, животным, прививать ему чувство такта, воспитать культурного, полноценного члена общества.
В связи с этим наше дошкольное учреждение уделяет большое внимание вопросам художественно–эстетического развития воспитанников.

Коллектив ведет постоянный поиск новых форм и методов работы по
художественному – эстетическому развитию воспитанников и их оздоровлению.

Занятия танцами формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношения с окружающим миром.
Кроме того, в период дошкольного детства дети интенсивно растут и развиваются, движения становятся их потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период. В процессе занятий у детей происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, нарушается осанка.
Одной из важнейших задач является организация двигательного режима детей, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественные потребности в движениях.
Решение вышеизложенных задач, возможно в процессе хореографического образования детей дошкольного возраста. Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма. Немаловажным является также и лечебный эффект занятий, в результате которых создаётся мышечный корсет, исправляются недостатки осанки, уменьшается плоскостопие и т.д.

Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца. Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.
Одна из важных задач в области народного образования – эстетическое воспитание и художественное образование детей.

Цель: Содействие всестороннего развития личности дошкольника средствами танцевально – игровой гимнастики.

Задачи:

• Развитие творческих и созидательных способностей занимающихся.
• Совершенствование психомоторных способностей дошкольников.
• Укрепление здоровья.
• Приобщение к танцевальному искусству, расширение знаний о танцах.
• Формирование навыков основных танцевальных движений
• Развитие чувства ритма, темпа, координации и свободы движений.
• Развитие у детей активности и самостоятельности, коммуникативных способностей.
• Формирование общей культуры личности ребенка, способностей ориентироваться в современном обществе.
• Развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить свои оригинальные движения, то есть побуждать детей к творчеству.

Принцип доступности и индивидуализации, предусматривающий учет возрастных особенностей и возможностей ребенка и определение посильных для него заданий. Содержание программы студии «Мини-диско» обеспечивает преемственность и постепенность усложнения заданий. Предлагаемые задания доступны для дошкольников и предполагают успешное преодоление трудностей путем физических и психических усилий занимающихся. Например, ходьба на каждый счет, хлопки через счет способствуют исполнению в дальнейшем более сложных сочетаний ритмического рисунка. Шаг на месте, переступание способствуют овладению танцевальными шагами.
Индивидуализация обучения заключается в учете индивидуальных особенностей ребенка. Так, например, детям робким, застенчивым предлагается показать какое-либо упражнение остальным детям, в игре предлагаются ведущие роли, что способствует освобождению детей от застенчивости и повышению интереса к занятиям.
Принцип постепенного повышения требований , заключается в постановке перед ребенком и выполнении им все более трудных новых заданий, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузок.
Принцип систематичности – непрерывность и регулярность занятий. Систематические занятия способствуют не только достижению эффективности обучения, но и дисциплинируют детей, приучают их к методичной регулярной работе и доведению до конца начатого дела.
Принцип сознательности и активности, предполагает обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям. Для этого необходимо четко объяснять ребенку, что и как нужно выполнить, и почему именно так, а не иначе.
Принцип повторяемости материала , заключается в многократном повторении вырабатываемых двигательных навыков. Программным материалом предусмотрено многократное повторение упражнений, способствующих образованию двигательного стереотипа. Для поддержания интереса и привлечения внимания детей к занятиям необходимо вносить в повторяющиеся упражнения некоторые изменения, или предлагать разнообразные методы и приемы их выполнения.
Принцип гуманности выражается в безусловной вере в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие давления на волю ребенка; глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей; создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения;
Принцип демократизма основывается на признании равных прав и обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально-комфортного климата в детском коллективе.
Принцип наглядности. На начальной стадии разучивания упражнения главенствует зрительный анализатор, поэтому очень важен высококачественный практический показ движений педагогом в сочетании с образным словом. После того, как разученное движение переросло в навык, образное слово будет вызывать необходимые двигательные представления.
Данные принципы удачно реализуются и способствуют эффективности образовательного процесса только во взаимосвязи.
При организации занятий используются методические приемы
активизирующие у детей желание творчества: метод показа, словесный
метод, музыкальное сопровождение, импровизационный метод, игровой
метод.

Программа кружка рассчитана на детей возрасте 5-6 лет.

Формы работы кружковой работы:

Игрогимнастика,

Танцевально – ритмическая гимнастика,

Мызакально подвижные игры,

Игры – путешествия,

Интегрированная форма работы,

Консультации,

Выступление на родительских собраниях,

Участие в конкурсах различного уровня,

Информация на сайте ДОУ для родителей (законных представителей).

Виды деятельности:

Игровая,

Знакомство с литературой, формирующей художественно – эстетическое развитие детей.

Методы:

Словесный,

Практический,

Наглядный.

Предполагаемые результаты:

• Научить ребенка чувствовать и ощущать музыкальный ритм;
• Формировать потребность к творческому самовыражению;
• Овладение детьми приемами, связками движений в танцевальных композициях;
• Развитие двигательных качеств: силы, выносливости, быстроты, гибкости, координационных способностей;
• Повышение работоспособности и двигательной активности;
• Развитие правильной осанки;
• Привитие культуры общения между собой, в паре, в танце, с окружающими.

Система мониторинга

Для отслеживания динамики достижений детей 2 раза в год проводится диагностика:

• первичная диагностика с целью выявления стартовых условий, проблем развития и достижений детей проводится в сентябре.
• итоговая диагностика с целью оценки степени решения поставленных задач проводится в мае.

Педагогическая диагностика

Практика показывает, что регулярный курс занятий хореографией эффективен для профилактики нарушения осанки и её коррекции у детей старшего дошкольного возраста, способствует раскрытию творческих способностей детей. Первичные результаты отслеживаются в октябре. Оценка эффективности усвоения программного материала происходит на итоговых занятиях в мае.

В конце учебного года дети старшего дошкольного возраста должны уметь:

• Выразительно исполнять движения под музыку;
• Самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;

Уметь передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;

• Импровизировать с использованием оригинальных и разнообразных движений;

Точно и правильно исполнения движений в танцевальных и гимнастических композициях.
Цель диагностики : выявление уровня музыкального и психомоторного развития детей (начального уровня и динамики развития), эффективности педагогического воздействия
Метод диагностики : наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий.
Проведение: наблюдение за детьми в процессе выполнения специально
подобранных заданий.
Критерии уровня развития чувства ритма:
1. Движение.
1) передача в движении характера знакомого музыкального
произведения (3-х частная форма):
высокий – ребёнок самостоятельно, чётко производит смену
движений, движения соответствуют характеру музыки;
средний – производит смену движений с запаздыванием (по показу
других детей), движения соответствуют характеру музыки;
низкий – смену движений производит с запаздыванием, движения не
соответствуют характеру музыки.
2) передача в движении характера незнакомого музыкального
произведения (фрагмента) после предварительного прослушивания:
высокий – движения соответствуют характеру музыки, эмоциональное
выполнение движений;
средний - движения соответствуют характеру музыки, но
недостаточная эмоциональность при выполнении движений;
низкий – движения не соответствуют музыке, отсутствие эмоций при
движении.
3) соответствие ритма движений ритму музыки:
высокий – чёткое выполнение движений;
средний – выполнение движений с ошибками;
низкий – движение выполняется не ритмично.
4) координация движений и внимание («ритмическое эхо со звучащими
жестами»):
высокий – ребёнок выполняет все движения без ошибок;
средний – допускает 1-2 ошибки;
низкий – не справляется с заданием.
2. Воспроизведение ритма.
1) воспроизведение ритма песни шагами:
высокий – верно воспроизводит ритм песни шагами на месте и по
залу;
средний – верно воспроизводит ритм песни шагами на месте;
низкий – допускает много ошибок или не справляется с заданием.
2) воспроизведение ритмических рисунков в хлопках
высокий – ребёнок воспроизводит ритмический рисунок без ошибок;
средний – допускает 2-3 ошибки;
низкий – неверно воспроизводит ритмический рисунок.
3. Творчество.
1) сочинение ритмических рисунков:
высокий – ребёнок сам сочиняет и оригинальные ритмически рисунки;
средний – использует стандартные ритмические рисунки;
низкий – не справляется с заданием.
2) танцевальное:
высокий – ребёнок чувствует характер музыки, ритм, передаёт это в
движении; самостоятельно использует знакомые движения или
придумывает свои; движения выразительны;
средний – чувствует общий ритм музыки, повторяет движения за
другими движения соответствуют характеру музыки;
низкий – не чувствует характер музыки, движения не соответствуют
музыке

При определении уровня подготовленности детей в зависимости от выполнения различных элементов используем оценки от 1 до 3 баллов. Правильное одновременное выполнение оценивается в 3 балла- высокий уровень ; неодновременное, но правильное – 2 балла; верное выполнение после повторного показа – 2 балла –средний уровень ; неверное, симметричное – 1балл –низкий уровень .

Результаты заносятся в таблицу.

Учебный план.

Материально – техническое оборудование.

Костюмы: народные, современные, классические.

Атрибуты к танцам: ложки, платочки, балалайки, гармошки, мячи, трости, шары, куклы, шляпы и др.

Картотека с записями музыкальных произведений, согласно тематике занятий; Литература с иллюстрациями, изображающих разные виды танцев;

Презентации о разных видах танцев;

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. Москва,
Просвещение, 1991
2. «Ритмика для детей: учебно-методическое пособие, Москва, Владос, 2008)
3. Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии. Учебно – методическое пособие. Н.И. Бочкарёва. 1998 г.

4.«Танцевальная мозаика» С.Л. Слуцкая. 2006 г.

5.«СА-ФИ-ДАНСЕ» танцевально – игровая гимнастика для детей.

Ж.Е, Фирилёва. Е.Г. Сайкина. 2000г.

Перечень нормативных и нормативно-методических документов

• Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
• ФГОС ДО, утвержден Приказом Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013 № 1155,
• Уставом МДОУ детский сад «Сказка» и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогов

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Анастасия Пигур
Рабочая программа к кружку «Волшебный мир мозаики.»

Вид программы : комплексная

Образовательная область : искусство

Продолжительность усвоения : один год

Возрастной диапазон :7- 12 лет

Форма образовательного процесса : групповая, индивидуальная

Форма контроля : выставки

Пояснительная записка.

Мозаика - один из основных видов монументального декоративного искусства. Мозаичные работы развивают у детей усидчивость, аккуратность, точность, способствует развитию зрительно-моторных координаций. Дети в мозаичных работах рисуют и компонуют изображаемое на листе, работают ножницами , наклеивают детали изделия. Умение соразмерять длину разрезаемых на кусочки полоски развивает у детей глазомер. Подобная работа дает большое количество комбинаций, что является мощным импульсом к творчеству, заставляет детей фантазировать, применять знания, использовать свой жизненный опыт. Создаются условия для интеграции умственной и практической деятельности. Данная программа предполагает более обширное, чем в общеобразовательной школе, изучение видов мозаики .

Цель программы :

1. Эстетическое воспитание детей.

2. Повышать сенсорную культуру.

3. Формирование духовно богатой, высокоразвитой, художественно эрудированной и грамотной личности.

Задачи программы :

Развивающая : развивать творческие способности, фантазию, эмоционально-эстетическое отношение к предметам.

Обучающая : обучать основам работы с ножницами , кистью, бумагой, клеем, формировать пространственное представление.

Воспитательная : формирование таких качеств, как вкус, аккуратность, дисциплинированность.

Кружок «Волшебный мир мозаики » рассчитан на детей в возрасте от 7-12 лет. Количественный состав группы до 12 человек. Форма работы занятия . Учебные занятия рассчитаны проводиться один раз в неделю, продолжительность занятий 30 минут. Срок реализации программы 1 год . Формы организации учебного процесса групповая, индивидуальная.

Методы работы :

1. Словестные : рассказ, беседа, объяснения.

2. Наглядные : демонстрация, примеры, иллюстрации.

3. Практические : выполнение мозаичных работ , игра.

Прогнозируемый результаты :

Умение реализовать теоритические знания на практике.

Владеть приемами работы с ножницами , бумагой, картоном, пластилином, приподними материалом необходимым для работ .

Формы подведения итогов : выставки работ учащихся , участие в тематических конкурсах.

Учебный план. (1 год обучения)

№ Наименование Количество часов в неделю Количество часов в год

1 Мозаика из цветной бумаги 1 3

2 Мозаика из кружков цветной бумаги 1 3

3 Мозаика из клочков бумаги 1 3

4 Мозаика из пойеток и бисера 1 3

5 Мозаика из стружки карандашей 1 3

6 Мозаика из фольги 1 3

7 Мозаика из природного материала 1 8

8 Мозаика из пластилина 1 5

9 Мозаика из скорлупы яиц 1 3

Всего : 9 34

Мозаика из цветной бумаги .

Мозаика из цветной бумаги-это самый доступный вид мозаик для детского творчества и дети с удовольствием выполняют этот вид работы . Эти работы помогают воспитывать у детей экономное отношение к бумаге.

№ Наименование работ Количество часов

1 Вводная беседа 1

2 «Мухомор» 1

3 «Мак» 1

Мозаика из кружков цветной бумаги .

Работы , выполненные с помощью этого вида мозаики , красивые и интересные. С помощью их у детей развивается мелкая моторика рук, и отрабатывается навык выравнивания кругов.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Белка» 1

2 «Цыплёнок под скорлупой» 1

3 «Арбуз» 1

Мозаика из клочков бумаги .

Предлагаемый вид работы очень интересен . Он предполагает несколько способов выполнения работ . При выполнении работы получаются объемными.

№ Наименование работ Количество часов

1 Вводная беседа «Методика выполнения работ » 1

2 «Попугай» 1

3 «Парусник» 1

Всего : 3

Мозаика из пойеток и бисера .

Очень интересный вид мозаики из пойеток и бисера . Работы из этого материала получаются яркие и блестящие. Пойетки широко используются для украшения танцевальных и национальных костюмов и бывают разных форм. Для работ выбраны пойетки в форме круга, листа, полуовала, цветочков.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Рыбка» 1

2 «Стрекоза» 1

4 «Фламинго» 1

Всего : 3

Мозаика из стружки карандаша.

Очень оригинальный вид работы с бросовым материалом. Данный вид работ способствует развитию внимания, мелкой моторики рук, наблюдательности, фантазии. Их можно делать как полностью из стружки карандаша, так и комбинировать с другими материалами.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Ежи» 1

2 «Ящерица» 1

3 «Зимородок» 1

Всего : 3

Мозаика из фольги .

Это еще один из видов работы с бросовым материалом. При работе с этим материалом воспитанники младшего школьного возраста приобретают навыки работы с таким материалом как фольга. Формирование одинаковы шариков фольги развивает глазомер, мелкую моторику рук. Работы , выполненные в этой технике получаются объёмными.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Космонавт» 1

2 «Слон» 1

3 «Солнышко» 1

Всего : 3

Мозаика из различных материалов :

В этом разделе собраны работы из различного материала (горох, фасоль, из круп, макаронных изделий, крылаток клена, сухой листвы). Эти работы можно выполнять из одного материала или комбинировать. При выполнении этих работ детям необходимо не только наклеить материал, но и раскрасить его создав единую композицию.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Корзина с фруктами и овощами» коллективная работа 2

2 «Птицы на ветках» коллективная работа 2

3 «Вишневое дерево» 1

4 «Кролик» 1

5 «Медвежата» 1

6 «Лягушата» 1

Всего : 8

Мозаика из пластилина .

Пластилин - достаточно многогранный в использовании материал. С его помощью можно не только лепить сказочные фигурки, но еще и создавать невероятной красоты мозаичные панно . Пластилиновая мозаика собирается из маленьких пластилиновых шариков, которые предварительно подготавливаются из пластилина нужных цветов. Скатывание шариков полезно для развитие детской моторики, оказывает положительный массажный эффект для детских ручек и доставляет массу положительных впечатлений в процессе работы .

№ Наименование работ Количество часов

1 «Морские обитатели» коллективная работа 2

2 «Динозавр» 1

3 «Цветочная поляна» коллективная работа 2

Всего : 5

Мозаика из скорлупы яиц .

Мозаика из скорлупы не новое, но простота, новизна и декоративность работ вызывает интерес , фантазию, учит мечтать и экспериментировать, удовлетворяет внутреннюю потребность украшать окружающее . Чтобы работа получилась красочной, дети должны уметь подобрать цвет и тона красок в зависимости от композиций.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Улитка» 1

2 «Лиса» 1

3 «Скат хвостокол» 1

Всего : 3

Используемая литература :

1. «Веселое путешествие в страну Мозаики » Е. Д. Закражевская,С. В. Марсаль издательство «Феникс» Ростов- на-Дону. ,2005

2. «Поделки из всякой всячины» С. Шухова,издательство «Айрис-пресс» Москва,2004