НДОУ Детский сад №141 ОАО «РЖД»
Трудовая деятельность 2 младшая группа 2012учебный год Воспитатели:Власова Е.А. Могутова Е.Л
- Трудовое воспитание является важнейшей составной частью дошкольного воспитания, базой для развития творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.
- Задачи развития у детей: желания трудиться; воспитание навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия. Эти задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное их участие в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.
- Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всестороннее развитие детей, помогает им обрести уверенность в своих силах, способствует формированию жизненно необходимых умений и навыков, воспитанию ответственности, самостоятельности и ценностного отношения к собственному труду и труду других людей.
Самообслуживание
Учим самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п)
«Дело мастера боится»
Нужно очень постараться побыстрее одеваться
Воспитываем опрятность умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых или при помощи друга
«Всякой вещи свое место»
(воспитываем желание убирать свои вещи в шкаф самостоятельно0
Ой лады лады, лады Не боимся мы воды Чисто умываемся Друг другу улыбаемся
Буль, буль, буль, Журчит водица Все ребята любят мыться Полотенцем вытираются Завтракать все собираются.
Хозяйственно- бытовой труд
«Щи да каша пища наша»
Оказывают посильную помощь взрослым, бережно относятся к результатам их труда. Помогают накрывать стол к завтраку, обеду, ужину .
«За всякое дело берись смело»
Соблюдают
порядок и
чистоту в
группе.
Всем известно нам друзья Чистота нам всем нужна.
Мы с игрушками играем Потом на место убираем
«Делу время, а потехе час»
Труд в природе
С помощью взрослого дети могут кормить птиц, поливать комнатные растения, сажать лук, расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеек .
«Была бы кормушка, а птицы прилетят»
Вот решили ребята Повесить кормушку для птиц Да не простую кормушку а настоящий дворец
«Наших птиц мы очень любим кормим кормом каждый день»
Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо.
Покорми птиц зимой и они отплатят вам летом
Вышли дети погуляли на дорожке снег убрали
Кончил дело гуляй смело»
Мы с ребятами все дружно, лук решили посадить. Мы землей лук присыпали, и водичкой поливали. И все точно записали!
Поспешишь людей насмешишь
За цветами в нашей группе ребята тоже помогают ухаживать
«Любить трудиться в жизни пригодится»
Опрыскиваем цветы
«Без терпенья нет уменья»
Поливают
Глаза боятся, а руки делают
Вот такая у нас дружная группа «ЗВЕЗДОЧКИ» Наш девиз: «Всегда сиять и никогда не унывать»
«После дела гулять хорошо»
Спасибо за внимание
- «2011-2012учебный год
- г. Пермь Детский сад №141ОАО«РЖД»
ВОСПИТАНИЕ В БЫТОВОЙ ПОВСЕДНЕВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Перед педагогом, работающим с детьми четвертого года жизни, стоят более сложные задачи нравственного воспитания, чем на предыдущей возрастной ступени. Это обусловлено повышением активности, сознательности ребят при овладении культурой поведения, усилением интереса к самостоятельной деятельности, к общению с более широким кругом взрослых и детей, наличием определенного нравственного опыта. Воспитатель учитывает возросшие возможности детей и с первых дней их пребывания во второй младшей группе стремится построить педагогический процесс так, чтобы обеспечить дальнейшее нравственное развитие каждого ребенка.
Продолжается работа по углублению у детей чувства удовлетворения от того, что они сделали что-то сами. Это чувство поддерживает интерес к бытовым процессам и обеспечивает дальнейшее развитие самостоятельности. В основе ее по-прежнему лежит овладение отдельными действиями в труде по самообслуживанию.
Конечно, ребенок трех лет еще нуждается в уходе и помощи взрослых. Но, осуществляя заботу о ребенке, воспитатель все
В процессе выполнения простейших трудовых действий, поручений взрослых дети четырех лет учатся быстро, самостоятельно убирать на место игрушки, раскладывать ложки, убирать за собой чайную посуду, кормить рыбку, птичку, поливать растения в цветнике и на огороде. Взрослый положительно относится к работе ребенка, подчеркивает его умения, рассказывает о его старательности родителям. Если у малыша что-нибудь не получается, воспитатель терпеливо объясняет, что именно и почему у него не получается, подсказывает, как нужно сделать, помогает достигнуть результата.
В «Программе воспитания в детском саду» указано, что дети четвертого года жизни должны различать игру и труд. Поэтому, привлекая воспитанников к выполнению трудовых поручении, воспитатель следит, чтобы трудовые действия малыши не превращали в игровые. «Что же ты все играешь с водой? Посмотри, бобы на грядке совсем опустили головки -не дождутся, когда ты их напоишь. Ну-ка быстренько полей их!»
Распределяя между детьми трудовые задания, воспитатель регулирует их взаимоотношения так, чтобы инициативный и ловкий не подавлял робкого и пассивного, умелый не лишал самостоятельности неуверенного в себе.
Во второй младшей группе воспитатель все чаще привлекает детей к оказанию помощи товарищу при выполнении совместного трудового поручения. Но важно при этом соблюдать чувство меры, иначе у одних вырабатывается привычка всегда на кого-то надеяться, а у других, кого слишком часто привлекают к помощи, появится протест, раздражение или, напротив, зазнайство: «Вот какой я молодец!»
Приучая детей к посильному труду, воспитатель терпеливо изо дня в день показывает им, как и что надо делать, как добиваться лучших результатов при наименьшей затрате сил,рассказывает и объясняет, для чего это нужно, какова цель труда. Воспитатель говорит об этом по-деловому, без длинных объяснений, без раздражения: «Корма рыбкам надо давать меньше. Ведь они маленькие, столько не съедят, а вода портится»; «Убери строительный материал в ящик так, чтобы он весь уместился, а ребята сказали бы: «Вот как хорошо уложил материал!»
Показ приемов работы первоначально обязательно сопровождается помощью взрослого, так как дети еще многого не умеют, но это не должно стеснять активности ребенка, проявления его самостоятельности.
Результаты труда воспитатель обязательно проверяет и оценивает. Взрослый не должен предъявлять маленьким детям слишком больших требований, однако, если он уверен, что они доступны его воспитанникам, он проявляет твердость. Если ребенку при выполнении поручений удается добиться положительных результатов, у него возникает желание и впредь проявлять оиределен
Ные усилия. Значительно повышается желание сделать что-то самому, если при этом он получит одобрение, похвалу старших. Поэтому воспитателю надо всячески поощрять каждое самостоятельное действие ребенка. Все задания педагога, если они посильны, дети выполняют с удовольствием.
Особую ценность имеют поручения, рассчитанные на воспитание положительных взаимоотношений детей.
«Зоя, посмотри, пожалуйста, что-то Лена плачет. Пойди, узнай, что случилось, может, ей помочь надо?»- предлагает воспитатель. Ребенок охотно проделывает все то, о чем просит его взрослый, и чувствует большое удовольствие, если огорченная Лена успокаивается. «Молодец, Зоя,-говорит воспитатель,- успокоила Лену, теперь она не плачет».
Подобные поручения способствуют тому, что постепенно дети сами, не дожидаясь указаний взрослых, оказывают друг другу помощь при затруднениях, проявляют внимание.
Воспитатель может давать детям различные поручения, например сдвинуть столы к стене, чтобы освободить место для игры, протереть маленькие стулья, принять участие в уборке шкафа с игрушками, уложить правильно в ящик кубики, отнести и отдать воспитателю коробки с карандашами после рисования. Полезно посылать ребенка с каким-нибудь поручением к взрослому, не работающему в данной группе (попросить книжку с картинками у другого воспитателя, узнать у медицинской сестры, можно ли сегодня гулять, и т. д.). Конечно, предварительно педагог договаривается с тем сотрудником, к которому должен прийти ребенок. Это необходимо для того, чтобы помочь малышу в случае затруднения (если он, например, пришел и молчит, спросить, зачем он пришел). Иногда можно предложить детям: «Кто хочет пойти к Нине Ивановне (музыкальному руководителю) и спросить, не пора ли детям нашей группы идти в зал?» Если будет несколько желающих, можно каждому из них найти поручение. Позднее, когда дети научатся излагать словесно поручение, необходимость в предварительной договоренности с другим лицом, к которому их посылают, отпадает.
Желательно, чтобы предлагаемые детям задания были интересными, жизненно необходимыми. Например, педагог говорит: «Дети, сейчас мы пойдем кормить кур. Вам будет очень интересно посмотреть, как они клюют зерно. Пусть Женя, Света, Юля сходят к Алле Семеновне (заведующей) и принесут овес, Тамара и Нина возьмут остатки хлеба». Ребята с радостью спешат выполнить поручение.
Воспитатель опирается на возникший у детей интерес к предстоящей деятельности и создает условия для ее реализации.
Опытные педагоги обычно дают поручения тому ребенку, который скучает, не может найти себе занятие. Поручения вносят разнообразие в деятельность ребят, поднимают их активность, повышают эмоциональный тонус.
Во второй младшей группе, как и в предыдущей, преобладают индивидуальные поручения. Давая задание, воспитатель вступает с ребенком в тесный контакт, объясняет и показывает, что нужно сделать. А когда ребенок выполнит поручение, взрослый не забывает его поблагодарить: «Спасибо, Света, что помогла мне поставить стулья для занятия». Благодарность взрослого радует ребенка и приучает его самого быть благодарным.,.
Неправильно поступают те воспитатели, которые дают поручения только развитым, активным детям. Поручениями должны быть охвачены все малыши. У каждого из них развивается устойчивое внимание, умение доводить дело до конца, интерес к труду.
Давая поручение, воспитателю необходимо обращать внимание ребенка на полезность его деятельности. Например, идя с детьми на прогулку, воспитатель может дать что-нибудь понести ребенку, а потом отметить: «Как хорошо, что ты мне помог, мне было бы тяжело все нести одной».
Использование трудовых поручений в целях нравственного развития малышей требует от воспитателя тщательного продумывания своей деятельности. Распределение заданий может быть в течение всего дня. Поэтому педагог заранее намечает, какие поручения и когда он намерен дать ребятам. Помимо определения содержания заданий для разных детей, воспитатель продумывает конкретную воспитательную задачу, которую он будет осуществлять с помощью этой формы организации труда малышей. К примеру, он предлагает Клаве насыпать в кормушку для птиц хлебных крошек и подсказывает, что предварительно надо посмотреть, нет ли там снега, смести его. Вызывает у девочки интерес к птицам и желание подкармливать их. Веру педагог просит показать Владику, в каком порядке надо вешать одежду, тем самым помогая девочке самой закрепить навыки аккуратного, бережного отношения к вещам.
Хорошо, если воспитатель ведет учет, кто из детей, когда принимал участие в выполнении поручений, как проявил себя. Это позволит педагогу продумать систему упражнений для каждого ребенка с целью формирования самостоятельности, трудолюбия, волевых качеств.
Привлекая детей к выполнению отдельных поручений, связанных с подготовкой к завтраку, обеду, воспитатель постепенно подводит ихкдежурствупо столовой (к концу года). Ребята раскладывают ложки, салфетки, расставляют хлебницы, помогают убрать их после еды на хозяйственный стол. Воспитатель терпеливо и систематически показывает малышам, как раздавать ложки, как носить чашки и блюдца и т. д. Воспитатель следит за работой каждого от начала до конца, своевременно оказывает необходимую помощь или дает советы, как сделать работу лучше, чтобы всем было удобно, хорошо, приятно. Педагог не забывает оценивать деятельность и поведение дежурных, характер их
so
взаимоотношений в процессе работы, проявление взаимопомощи. Приобщая детей к дежурству, воспитатель может прочитать рассказ Н. Калининой «Помощники»: «Саша с Алешей помогали накрывать на стол. Все сели обедать. Суп налили, а есть нечем. Вот так помощники! Стол накрыли, а ложки не положили...»
Хорошо, если при этом воспитатель скажет с юмором: «Смотрите, дети, чтобы у вас так не получилось». Этот рассказ уместно вспомнить и в том случае, если кто-либо из детей поторопился и выполнил свои обязанности не совсем добросовестно. Неправильно поступают те педагоги, которые полностью перекладывают работу с дежурных на няню или слишком доверяют детям делать все самостоятельно, не контролируют их. Как показывает практика, дежурство по столовой при правильном руководстве вызывает у малыша чувство ответственности и организует поведение даже наиболее шаловливых детей.
Вот Валя раскладывает ложки. Она очень сосредоточенна - надо каждому положить ложку, и притом аккуратно. Сейчас в ней не узнать задиры.
Приобщая малышей к посильному труду, воспитатель вместе с тем обращает их внимание на труд взрослых. Используя конкретные примеры, он раскрывает содержание работы воспитателей, няни, подчеркивает, что взрослые стараются сделать жизнь детей интересной, радостной. И хотя воспитатель не говорит, что к труду взрослых надо относиться с уважением, ценить его, но, приучая детей к порядку, напоминает: «Хорошо вытирайте ноги: няня вымыла пол»; «В умывальной было так чисто, сухо, а ты набрызгал. Няне опять придется все вытирать». Совместное с детьми наблюдение понятных им процессов труда, взаимоотношений между окружающими, эмоционально выраженное восхищение взрослого при виде чистоты помещения, красиво сервированного стола вызывают у малышей соответствующие эмоциональные переживания и постепенно формируют у них правильное отношение к людям и их труду.
Выполнение детьми трудовых поручений позволяет им приобрести первые необходимые навыки, вызывает интерес к деятельности, радость от самостоятельного участия в ней. Дети не только замечают, например, упавший кубик, отодвинутый стул, плохо убранную кроватку куклы, но и пытаются сами устранить непорядок, сделать все аккуратно, красиво. Воспитатель поощряет добровольное участие детей в труде взрослых, предложение своих услуг. Проявленная инициатива служит показателем интереса ребят к труду, свидетельствующим о формировании у них начал трудолюбия. Настойчивое желание делать все самим, без помощи окружающих является критерием высокого уровня развития самостоятельности у детей группы.
Воспитание самостоятельности и трудолюбия педагог сочетает с формированием аккуратности и бережливости в повседнеа-ной жизни, добиваясь проявления этих качеств без указаний
6!
окружающих. Воспитатель по-прежнему показывает пример бережного обращения с книгами и игрушками (ремонтирует их, убирает после занятий на место), привлекает к посильному участию самих детей.
Для воспитания у детей любви к порядку в практике используются такие приемы: перед тем как пойти на прогулку или начать занятие, взрослый предлагает осмотреть групповую комнату, чтобы проверить, все ли убрано на место. Иногда воспитатель вместе с детьми просматривает все игрушки. Малыши замечают надорванный лист книги, угол коробки, оторванную пуговицу на платье куклы. Воспитатель без излишнего морализирования говорит, что дети, наверно, очень быстро перелистывали книгу и порвали ее, а платье кукле надевали неаккуратно.
Формированию у малышей навыков аккуратности и стремления к порядку помогает чтение художественного произведения (например, Л. Воронковой «Маша-растеряша»). Воспитатель, рассматривая с детьми иллюстрации к книге, читая текст, вызывает у ребят отрицательное отношение к поведению девочки.
Трехлетнему ребенку недостаточно лишь сказать: «Береги игрушку», «Кубики укладывай в ящик хорошо», ему нужно объяснить и показать, как что делать. Поэтому воспитатель продолжает обучать детей навыкам бережливости. Очень важно, чтобы каждый ребенок знал место, где хранятся игрушки, мог легко их достать и положить обратно. И только тогда, когда ребенок овладеет необходимыми навыками, когда привычки станут прочными, воспитатель может быть уверен, что слова «Береги куклу» или «Складывай белье аккуратно» побудят его к соответствующим действиям.
На четвертом году жизни в результате повседневной воспитательной работы дети привыкают сами, без напоминания поддерживать порядок в детском саду, убирать на место игрушки и другие вещи. Однако по-прежнему воспитатель использует поощрение для подтверждения правильности совершаемых дей-ствий.
Заметив, например, что Никита, поиграв с матрешкой, поставил ее на место так, чтобы не нарушить общего порядка на полочке, воспитатель обращает на это внимание рядом стоящих детей: «Никита не только не забыл убрать матрешку на место после игры, но и сделал это очень красиво. Молодец, Никита!»
Педагог заботится о воспитании у малышей бережного отношения к хлебу. Чтобы не оставались после еды кусочки хлеба, можно предложить няне разрезать его на более мелкие части, а также приучать детей съедать весь хлеб. Недопустимо в присутствии ребят выбрасывать даже остатки (корочки) хлеба. Можно подсказать няне, что нужно сложить его на одну тарелку, а затем вынести на участок птицам или кроликам.
Заботливое отношение воспитывается у детей и по отношению к растениям. Взрослый поощряет тех ребят, которые не рвут зря траву, цветы, не топчут их.
Особое внимание обращается на формирование навыков бережного отношения к материалам, бумаге. «Правильно сделал Вадик, что во время рисования взял лишь один лист бумаги. Как много он на нем нарисовал! Целая картина получилась,- говорит воспитатель.- Листов бумаги хватило на других ребят. И Алеша, и Витя, и Вова - все нарисовали».
Очень ценно, если при воспитании аккуратности, любви к порядку взрослый использует стихотворения, двустишия, придавая своим словам эмоциональную окраску, например: «Хорошие ребятки, у нас все в порядке!»
Во второй младшей группе педагог продолжает воспитывать у детей настойчивость, целеустремленность. С этой целью он создает условия, ставящие ребенка перед необходимостью преодолеть затруднение, приложить усилие, проявить волю, использует малейшую возможность для упражнения малыша в терпеливом доведении дела до конца. Некоторые педагоги младшей группы спешат оказать помощь, если у ребенка что-то не получается или получилось не так, как хотелось бы. А между тем, учитывая имеющийся у детей практический опыт, некоторые знания и умения, следует лишь указать на ошибку, напомнить или спросить об установленных правилах, предоставив возможность малышам действовать самостоятельно.
Максим посмотрел иллюстрации в книгах, оставил их разбросанными на столе и направился к игрушкам.
Воспитатель удивленно спрашивает: «Почему так некрасиво на книжной етоле? Что случилось?» Затем склоняется к книгам, будто прислушиваясь к их голосам, и достаточно громко, чтобы слышал мальчик, говорит: «Нет, книжечки, вы ошибаетесь. Максим умеет беречь книги. Он поосто забыл вас убрать и сейчас исправит свою ошибку. Правда, Максим, ты знаешь, как нужно беречь книги?»
Мальчик утвердительно кивает головой, возвращается к книжному столу, ровно и правильно подбирает книги и кладет их на полку.
Важно не допускать, чтобы настойчивость, целеустремленность одного ребенка ущемляли потребности и интересы других детей.
В случае действительного затруднения взрослый должен непременно прийти на помощь ребенку и объяснить, почему он это сделал. «Саша, давай я тебе развяжу шапку»,- предлагает воспитатель. «Я сам умею»,- отвечает мальчик. «Знаю, что умеешь, но сегодня у тебя получился узел. Я тебе только помогу»,-с улыбкой говорит педагог.
Воспитатель не забывает, что работа по формированию волевых качеств связана с большими трудностями, обусловленными слабостью физических сил ребенка, некоординированностью его движений, отсутствием элементарных навыков, неумением длительно сосредоточиться на чем-либо и разумно тратить свою энер-
Гию. Наблюдая за детьми и правильно оценивая их возможности, воспитатель оказывает помощь только в случае необходимости: ведь важны не только достижения, но и усилия, которые ребенок делает для овладения тем или иным процессом. Волевые качества надо воспитывать постоянно и систематически, проявляя уважение к личности ребенка, подчеркивая, что малыш старается и это хорошо.
Сережа нес в лейке воду и разлил ее. Няня не стала сердиться и отчитывать мальчика. Она понимает, что в три года движения у ребенка еще неловкие, неуверенные. Няня тактично говорит: «Ничего, я сейчас вытру пол. А ты, Сереженька, не наливай много воды в лейку и держи ее вот так. Вода и не прольется». Мальчик взял правильно лейку в руку. Желание полить растение у него не пропало.
Воспитатель укрепляет любовь к семье, к близким. С этой целью он использует конкретные факты проявления к детям внимания, заботы со стороны мамы, папы, воспитателей, няни, медицинской сестры, вызывает ответное желание сделать и им что-то приятное. Воспитатель помогает малышу подготовить незатейливый подарок маме ко дню ее рождения, напоминает о необходимости подать стул бабушке, порадовать ее. Иногда воспитатель спрашивает ребенка о том, как здоровье членов его семьи, как он помогает дома.
По-прежнему серьезное внимание уделяется упражнению детей в вежливом, уважительном отношении к старшим. Во второй младшей группе при регулярном педагогическом руководстве правильные действия закрепляются, становятся привычными. Воспитатель добивается этого путем прямого обучения (показ и объяснение) на конкретном примере: «Видишь, пришла Зинина бабушка. Ей трудно подниматься на второй этаж. Ты предложи бабушке подождать внизу, а сама позови Зину»,- учит ребенка взрослый. Воспитатель все чаще обращается к детскому сознанию, мотивирует, почему так надо делать или поступать: «Ты помоги няне повесить полотенца, а то она торопится вовремя все приготовить для обеда. Вместе вы сделаете это быстрее».
Воспитатель стремится к тому, чтобы дети четвертого года жизни не только видели доброжелательные поступки, взаимоотношения, но и сами проявляли гуманные чувства к окружающим их людям. Правильно поступают воспитатели, которые организуют упражнения детей в добрых поступках, закрепляя тем самым соответствующие чувства, углубляя их. И при систематической работе им удается достичь довольно высоких результатов: дети начинают считаться с интересами взрослых, привыкают к вежливому обращению, уместно употребляя слова «пожалуйста» и «спасибо». Воспитатель добивается, чтобы дети не формально пользовались этими словами, а выражали при этом истинное чувство уважения и признательности. Поэтому хорошо, если педагог всякий раз, когда ребенок произносит «волшебные»словз,
8 +
сосредоточивает его внимание на действиях взрослого и тем самым способствует пробуждению у малыша чувства благодарности.
Воспитывая чувства уважения и признательности к людям, педагог учит детей умению разговаривать со старшими: не перебивать, отвечать на задаваемые вопросы, не кривляться, обращаться к ним на «вы».
Уважительное отношение к близким становится более устойчивым, если в семье придается этому большое значение. Педагог объясняет родителям, что они должны обращать внимание своего сына или дочери на добрые дела, которые для них делают взрослые в семье. Вот бабушка принесла внуку книгу. Мама с радостью подчеркивает: «Смотри, сыночек, какую хорошую книжку тебе подарила бабушка. Поблагодари ее». Такое поведение родителей вызывает у ребенка чувство признательности к бабушке.
Педагог продолжает воспитывать у детей отзывчивость, добиваясь, чтобы они проявляли ее по собственной инициативе.
На первых порах взрослый по-прежнему использует свое общение с малышами (совместная стирка кукольного белья, уборка групповой комнаты и участка, уход за птичкой и т. д.), чтобы показать пример доброжелательности, внимательности. Воспитатель делает это естественно и эмоционально, вызывая желание подражать. Позднее, при организации совместной деятельности, он побуждает детей оказывать помощь друг другу, радоваться успехам товарищей, делиться впечатлениями.
Важно поддерживать и углублять добрые чувства к сверстникам путем создания в группе постоянной атмосферы доброжелательности. Хорошо использовать п р и е м привлечения внимания к самочувствию других детей и взрослых: «Не шумите, разговаривайте тише. У нашей Татьяны Ивановны (няни) болит голова». Наташе перевязали палец. Саша, заметив это, заглядывает ей в глаза и спрашивает: «Больно?» Затем, желая выразить сочувствие, гладит ей руку. Воспитатель поощряет: «Какой добрый у нас Саша. Он хорошо сделал, что пожалел Наташу: ведь ей больно!»
Так, если кто-нибудь из ребят заболел, не ходит в детский сад, надо послать ему игрушку, рисунок, книгу, позвонить по телефону, узнать, как он себя чувствует. Каждый ребенок испытывает это внимание на себе и охотно проявляет его по отношению к другим.
Образное слово, стихотворение, используемое воспитателем при общении с детьми и сказанное в подходящий момент, оказывается сильным средством воспитания гуманных чувств к сверстникам и взрослым.
Плодотворная работа с маленькими детьми по нравственному воспитанию в бытовой повседневной деятельности, как и на предыдущей ступени, немыслима без чуткого и внимательного подхода к ним, без понимания их потребностей, интересов, желаний.
Транскрипт
1 КАРТОТЕКА ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРОГУЛКЕ. Первая младшая группа. Подготовила воспитатель 1 младшей группы Инчина А.Н.
2 Сентябрь Трудовое поручение «Соберём игрушки по окончании прогулки» учить выполнять простейшие поручения. Трудовое поручение «Соберём песок в песочницу» учить выполнять простейшие поручения. Труд. Соберём веточки на участке привлекать к выполнению простейших поручений. Труд. Строим дорогу из песка учить трудиться рядом друг с другом. Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. Труд. Собираем листочки помощь дворнику. Труд. Соберём песок в песочницу привлекать к выполнению трудовых поручений. Труд. Собираем игрушки после прогулки воспитывать желание убирать игрушки после игр. Труд. Соберём листочки воспитывать желание выполнять поручения. 0 Труд. Помощь в уборке урожая картофеля воспитывать желание помогать. 1 Труд. Собирать палочки на участке привлекать детей к выполнению поручений. 2 Труд. «Собираем веточки» приучать к труду. 3 Труд. «Отвези игрушки в группу» учить после прогулки убирать свои игрушки самостоятельно. Труд. Насыпь песок в песочницу учить выполнять поручения. 5 Труд. Подметаем бортики песочницы воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми.
3 Октябрь Труд. «Поможем дворнику в уборке участка» воспитывать у детей желание помогать взрослым. Труд. Игровое упражнение «Собери листочки» учить выполнять трудовые поручения. Труд. Уборка участка детского сада воспитывать желание помогать взрослым. Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки приучать к труду. Труд. Собираем листья в кучу воспитывать желание помогать взрослым. Труд. «Соберём песок в песочницу» привлекать детей к выполнению поручений. Труд. Собрать ветки на участке привлекать к выполнению трудовых поручений совместно с детьми старшей группы. Труд. Предложить помочь дворнику собрать листья на участке. Воспитывать желание помогать взрослым. Труд. Собрать листья в определённое место привлекать к выполнению простейших поручений. 0 Труд. «Собери камешки на участке» привлекать детей к выполнению простейших поручений. 1 Труд. Помощь дворнику в уборке участка поощрять желание помогать взрослым. 2 Труд. «Собираем листочки в ведро» учить выполнять простейшие поручения. 3 Труд. Помощь дворнику в уборке участка поддерживать желание помогать. Труд. Подмести в беседке приучать к труду. 5 Труд. «Соберём веточки в кучу» воспитывать желание трудиться.
4 Ноябрь Труд. Соберём камешки на участке учить выполнять простейшие поручения. Труд. Собираем листочки в ведро воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми. Труд. Подмести в беседке учить выполнять простейшие поручения. Труд. Оказание посильной помощи в уборке участка от листьев воспитывать желание помогать. Труд. Собираем веточки в одно место приучать к выполнению простейших поручений. Труд. Подмести в беседке привлекать к выполнению трудовых поручений. Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки воспитывать желание выполнять трудовые поручения. Труд. Собираем веточки, игра «Сколько веточек принёс?» воспитывать интерес к труду, учить различать количество предметов. Труд. Собираем камешки в ведро учить выполнять простейшие поручения. 0 Труд. «Подметём в беседке» привлекать к выполнению простейших поручений. 1 Труд. Подметём вокруг беседки привлекать к выполнению поручений. 2 Труд. Подметём дорожку от снега воспитывать желание трудиться вместе. 3 Трудовое поручение «Подмети бортики песочницы» учить выполнять простейшие поручения. Труд. Собираем ветки в кучу воспитывать желание выполнять простейшие поручения. 5 Труд. Предложить детям подмести дорожку воспитывать желание выполнять поручения.
5 Декабрь Труд. Подметаем дорожку от снега воспитывать желание трудиться вместе. Труд. «Сгребаем снег лопатками» выполнение поручений. Труд. Собираем игрушки по окончании прогулки учить трудиться всем вместе. Труд. Развешивание кормушек воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. Труд. «Подметаем в беседке» привлекать детей к выполнению простейших поручений. Труд. Кормление птиц воспитывать желание заботиться о птицах. Труд. Собираем ветки в кучу воспитывать желание трудиться всем вместе. Труд. Посыпание дорожек песком пояснить детям, что когда очень скользко, дорожки посыпают песком. Воспитывать желание помогать взрослым. Труд. Собираем игрушки учить без напоминания взрослого собирать игрушки после прогулки. 0 Труд. Подмети дорожку учить трудиться вместе со старшими дошкольниками. 1 Труд. «Подметём в беседке» привлекать к выполнению простейших поручений. 2 Труд. Сгребание снега в кучу подготовка к изготовлению построек из снега привлекать детей к труду. 3 Труд. Помочь дворнику расчистить дорожки от снега поддерживать желание детей помогать взрослым. Труд. Собрать снег в кучу для постройки горки привлекать к выполнению поручений. 5 Труд. Украсим постройки цветными льдинками воспитывать желание украшать территорию детского сада.
6 Январь Труд. «Строим горку для куклы Кати» учить выполнять трудовые поручения. Труд. Сгребание снега лопатками учить работать сообща. Труд. Помощь дворнику в расчистке снега воспитывать желание помогать. Труд. Строим горку воспитывать желание участвовать в совместном труде. Труд. Расчистка дорожек от снега выполнение поручений. Труд. Украшаем снежную песочницу разноцветными льдинками воспитывать желание украшать территорию детского сада. Труд. Расчистка дорожки к беседке от снега учить выполнять простейшие поручения. Труд. Помочь дворнику в расчистке участка от снега воспитывать желание помогать. Труд. Насыпать корм в кормушки для птиц воспитывать заботливое отношение к птицам. 0 Труд. Расчистка дорожек от снега воспитывать желание трудиться. 1 Труд. Подкормка птиц на участке воспитывать бережное и заботливое отношение к зимующим птицам. 2 Труд. Сгребание снега в одно место приучать детей к труду. 3 Труд. Подмести снег в беседке выполнение поручений. Труд. Кормление птиц воспитывать желание помогать птицам зимой. 5 Труд. Строительство автодороги воспитывать умение трудиться вместе.
7 Февраль Труд. «Подметём дорожку» учить выполнять простейшие поручения. Труд. Почистим дорожку от снега приучать к труду совместно со старшими детьми. Труд. «Строим дом из снега» развивать желание детей строить из снега. Труд. Кормление птиц воспитывать заботливое отношение к птицам. Труд. Строительство домика из снега воспитывать желание сооружать постройки из снега. Наблюдение за играми старших детей продолжать знакомить со взаимоотношениями между людьми. Труд. Подметём в беседке воспитывать желание трудиться. Труд. Расчистим дорожки от снега воспитывать желание трудиться вместе. Труд. Подметём дорожку привлекать к выполнению поручений. Труд. Кормление птиц привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым. 0 Труд. Собрать сухие веточки привлекать к выполнению трудовых поручений. 1 Труд. Носим снег в ведёрках на клумбу воспитывать желание детей участвовать в совместном труде, объяснить, что весной снег на клумбе растает, увлажнит землю, а это полезно для роста цветов. 2 Труд. Помощь в расчистке дорожек от снега поддерживать желание детей помогать взрослым. 3 Труд. Очистим столики от снега выполнение поручений. Труд. Очисти снег вокруг беседки воспитывать желание трудиться вместе. 5 Труд. Очистить постройки от снега воспитывать желание трудиться.
8 Март Труд. Очистка построек от снега привлекать к выполнению поручений. Труд. Собираем льдинки в ведро учить выполнять простейшие поручения. Труд. Очистим скамейки от снега выполнение поручений. Труд. «Подметём дорожку» привлекать к выполнению поручений. Труд. Строительство автодороги из снега учить работать сообща, помогать друг другу. Труд. Кормление птиц учить заботиться о птицах. Труд. Сгребание снега лопаткой учить работать вместе. Индивидуальная работа. Бег в разных направлениях. Труд. Очистка от снега вокруг построек приобщать к совместному труду. Труд. Помощь дворнику в очистке участка от снега воспитывать желании е трудиться. 0 Труд. Подметание дорожек от снега выполнение поручений. 1 Труд. «Соберём снег в кучу и построим горку для куклы Кати» заинтересовать детей в выполнении трудовых поручений. 2 Труд. Носим снег в ведёрках в определённое место воспитывать желание трудиться вместе. 3 Труд. Строительство автодороги учить строить вместе. Индивидуальная работа. Упражнение на звукоподражание «Как сигналит машина?» Труд. Кормление птиц продолжать воспитывать желание заботиться о птицах. 5 Труд. Очистка дорожки от снега вызвать желание трудиться вместе с воспитателем.
9 Апрель Труд. Собираем веточки воспитывать желание выполнять поручения. Пускаем веточки по воде, наблюдаем, тонут или плывут. Труд. Подметём в беседке выполнение простейших поручений. Труд. Уберём ветки на участке поддерживать желание помогать взрослым. Труд. Подметём в беседке привлекать к выполнению трудовых поручений. Труд. Помогаем дворнику воспитывать желание помогать взрослым. Труд. Подмести в беседке воспитывать желание поддерживать чистоту в беседке. Труд. Соберём палочки выполнение поручений. Труд. Кормление птиц поддерживать желание заботиться о птицах. Труд. Подмести центральную дорожку привлекать к выполнению поручений. 0 Труд. Сбор веточек привлекать детей к совместному труду. 1 Труд. Собираем камешки на участке привлекать к выполнению поручений. 2 Труд. Кормление птиц поддерживать желание детей заботиться о птицах. 3 Труд. Подметём центральную дорожку воспитывать желание поддерживать порядок на территории детского сада. Труд. Собираем веточки привлекать к участию в совместном труде. 5 Труд. Строим домик для куклы привлекать к совместному строительству.
10 Май Труд. Подмести в беседке поддерживать желание трудиться. Труд. Подметём бортики песочницы выполнение поручений. Труд. Рыхление почвы на клумбе привлекать к труду. Труд. Подметём в беседке воспитывать желание трудиться. Труд. Сбор игрушек после прогулки привлекать к совместному труду. Труд. Сбор камешков на участке воспитывать желание выполнять поручения. Труд. Строим гараж из песка учить трудиться вместе. Труд. Подметём в беседке выполнение поручений. Труд. Строительство автодороги из песка привлекать к труду. 0 Труд. Рыхление земли в огороде подготовка огорода к посадке картофеля. 1 Труд. Помощь в посадке картофеля воспитывать желание оказывать помощь взрослым. 2 Труд. Полив цветов на клумбе привлекать к выполнению поручений. 3 Труд. Собираем камешки на участке выполнение поручений. С помощью камешков выложить различные фигуры в песочнице. Труд. Помощь дворнику в уборке участка воспитывать желание помогать. 5 Труд. Помощь взрослым в наполнении песочницы песком воспитывать желание помогать. 6 Труд. Помощь в поливе огорода воспитывать желание помогать.
«Воспитание ценностного отношения дошкольника к труду в ДОУ с учетом ФГОС ДО» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва Конкретное
Планирование работы «Неделя математики» в младшей группе 3» Проблема: Недостаточность знаний сенсорных эталонов у детей младшего возраста. А так же о способах подачи их детям. Цель: Помочь правильно сформировать
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд» Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач: - развитие трудовой деятельности;
«Неделя зимних игр и забав» Цель: организовать интересную, разнообразную деятельность детей на прогулке в зимнее время. Виды прогулки: 1.Наблюдение. 2.Трудовые поручения. 3.Подвижные игры. 4.Сюжетно-ролевые
Утверждаю Заведующий МДОУ «Колокольчик» М.С. Тихонова План благоустройства и озеленения на 06 год Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Колокольчик» План по благоустройству
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 29 комбинированного вида» Методические рекомендации по организации трудовой деятельности детей на улице. Для воспитателей ДОУ
Трудовое воспитание в детском саду. Программа Трудовое воспитание в «Программе» является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры
(ранний возраст) 1. Наблюдение за небом: серое, хмурое, облаков нет. П/и «Догони мячик». Игры с песком, выносным материалом. Трудовые поручения: собираем игрушки в конце прогулки. 2. Наблюдение за кошкой.
Принято На заседании педагогического совета Протокол 1 от 28.08.2013г. Утверждаю: Заведующая МБДОУ 45 Н.В. Алипенко от 28.08.2013г. приказ 108 о/д ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ
Консультация для родителей по ознакомлению с природой детей второй младшей группы Уважаемые родители! Учите детей замечать состояние погоды. Осенью идет дождь, холодно, ветер; ветер качает деревья, срывает
Формы работы с детьми по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» Приложение 2 Содержание 1. Развитие игровой деятельности Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры Театрализованные игры
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 9 города Ставрополя Проект «Зимушка - зима» Воспитатели подготовительной группы компенсирующей направленности:
Юго-Восточное окружное управление образования Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа 1420" корпус 6, 4 Консультация для воспитателей
Консультация «Организация и планирование прогулки в зимнее время» Дошкольное отделение Амурская ул., 21 Старший воспитатель Кожина Р.И. Составные части прогулки Наблюдение Трудовая деятельность Игровая
Трудовая деятельность в жизни дошкольника. Подготовила воспитатель Михеева Т.С. Трудовое воспитание и трудовая деятельность являются необходимым, важнейшим условием развития самостоятельности детей. Дети,
Консультация «Трудовое воспитание дошкольников в теплый период года. Труд в природе на участке». Консультацию и фотоматериалы подготовила и провела старший методист Пчелкина Ю.В. Известно, что интерес
Прогулки средней группы в зимний период: Если хочешь быть здоров - закаляйся! Зима прекрасное время года. Красота зимней природы вдохновляет на творчество. Вместе с тем, зимний период очень благоприятная
Картотека прогулок во второй младшей группе скачать бесплатно >>> Картотека прогулок во второй младшей группе скачать бесплатно Картотека прогулок во второй младшей группе скачать бесплатно Старшие дети
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад компенсирующего вида 24 «Светлячок» г. Белорецк муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан Организация игровой
Примерное комплексно тематическое планирование младшая группа (года) Месяц Сентябрь Тема периода На встречу к знаниям Мероприятие Кукольный театр Неде ля Здравствуй, детский сад Кто работает в детском
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА ДЕТЕЙ: ПОРУЧЕНИЯ Преподаватель АПК: Донченко Е.А. Эпизодические (краткосрочные) Длительные Отсроченные по времени Младший возраст (по столовой и занятиям) Старший возраст (по столовой,
Комплексно-тематический план образовательной деятельности на декабрь в старшей группе Тема: «Встречаем птичек: снегирей, синичек» Цель: Закрепление представлений детей о зимующих птицах родного края,
ПРОЕКТ «ВОДА ЭТО ЖИЗНЬ» ПОДГОТОВИЛИ И ПРОВЕЛИ ВОСПИТАТЕЛИ ГРУППЫ 9 ГБОУ ШКОЛА 1912: ГУДКОВА В. В. МАЛЮГИНА Н. М. Цель проекта: 1.Развитие свободной творческой личности ребенка через формирование правильного
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 10 «Аленький цветочек» городского округа Ступино Московской области ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПОКОРМИТЕ ПТИЦ
Творческий проект «Снежные постройки» Тип проекта: творческий, практико ориентировочный, среднесрочный Сроки реализации проекта: 2015-2016 учебный год. Участники проекта: воспитатели, дети и родители старшей
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 37 «Родничок» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан «Все времена года на экологической
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 3 «Дюймовочка» Зарайского муниципального района Московской области Проект по созданию предметно-развивающей среды на прогулочном
Проект по благоустройству территории детского сада Тип практико-ориентированный. Вид творческий. «Наш уютный дом». Информационная карта проекта Сроки реализации: 1 сентября 2015г. 31 августа 2016г. Участники
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 321 городского округа Самара (МБДОУ детский сад 321 г.о. Самара) Россия, 443074, г. Самара, ул. Аэродромная,
Исполнитель: Хохрина Юлия Валерьевна Должность: воспитатель Вид проекта: информационно-творческий Продолжительность проекта: долгосрочный (3 месяца январь - март) Участники проекта: воспитатель, дети
Содержание труда и методика руководства им в разных возрастных группах Труд детей в природе организуют в форме индивидуальных поручений, коллективного труда и дежурства. Младшая группа Малыши помогают
Проект «Зимующие птицы» АКТУАЛЬНОСТЬ В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает.
Отчет о проведении экологических мероприятий в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида 18» Сегодня проблема экологии выходит на первый план. Воспитание детей экологически грамотными даст в будущем улучшить
Консультация для родителей Организация строительных игр во второй младшей группе Подготовил: воспитатель высшей квалифицированной категории МБДОУ 10 СП «Родничок» Фёдорова Инесса Петровна Игра - высшая
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ СЕНТЯБРЬ Наглядная информация 1. Групповое родительское собрание «Партнерство семьи и детского сад в период адаптации детей раннего возраста.» «Режим дня», «Наша непосредственно образовательная
МБДОУ детский сад «Ромашка» с.тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области Подготовили: воспитатели первой младшей группы Болгова О.А, Елисеева Е.Ю. Актуальность проекта: В современных условиях
МДОУ 6 «Ласточка» Воспитатель старшей группы 5 «Радуга» Каткова Е.А. Эмблема проекта «Птичья столовая» Паспорт проекта Проект: «Птичья столовая» Тип проекта: информационно проектно ориентированный. Вид
Февраль. Тема месяца: «Жизнь дана на добрые дела» (По программе «Мозаика»-«Мы поздравляем наших пап») Тема недели: 1-2 неделя«какой 1.Расширение знаний о знакомом транспорте, который можно увидеть в городе
Проектная деятельность. Наблюдения за природой и зимующими птицами. 1 «Наблюдение за рябиной» Цель: познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний
Проект Тематического дня «Экология нужна, и полезна, и важна!» 15 апреля 2015 год Цель: Формировать у детей любовь и бережное отношение к природе, воспитывать основы экологических знаний, желание заботиться
Содержание программы 1.Целевой раздел. 1.1.Пояснительная записка. 1.2.Принципы и подходы к формированию Рабочей программы. 1.3. Возрастные особенности детей 1.4. Планируемые результаты освоения Программы
Месяц 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя Сентябрь «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!» «Правила и безопасность дорожного движения» Цель: Содействие Цель: Расширение ориентировки в возникновению
Расскажите детям о зиме. Вашему малышу 3 года это возраст «почемучек». Не упустите этот период, т.к. именно в этом возрасте начинается интенсивное овладение речью. Современные условия жизни не дают достаточного
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 102» Методические аспекты организации прогулки в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО Антонова Е.М. старший воспитатель Таганрог 2018
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА 1874 Дошкольное отделение «Радость» ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ НА УЛИЦЕ ПО ОЭД «ИЗУЧЕНИЕ СВОЙСТВ ПЕСКА С ДОШКОЛЬНИКАМИ
1 «Осень разноцветная» 01.10. 05.10.2018 2 «Дары осени» 08.10. 12.10.2018 3 «Деревья, ягоды, грибы» 15.10. 19.10.2018 4 «Дикие, домашние животные и птицы» 22.10. 31.10.2018 1 «Безопасность» 01.11. 09.11.2018
Календарное тематическое планирование на 2018 2019 уч. год. 2 младшая группа. Период Тема Программное содержание 3-7 сентября 10-14 сентября Здравствуй, детский сад! Мой город Знакомить с детским садом
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально личностного направления развития воспитанников 10 «Родничок»» «Организация
МДОУ «Детский сад 247» Подготовила воспитатель Ревунова А.Н. Июнь 2016г. Консультация для родителей «Поиграем с малышом» СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД Лето благоприятный период
Картотека прогулок во второй младшей группе по фгос >>>
Картотека прогулок во второй младшей группе по фгос >>> Картотека прогулок во второй младшей группе по фгос Картотека прогулок во второй младшей группе по фгос Ход наблюдения: предложить детям понаблюдать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 9 посёлка Афипского муниципального образования Северский район Консультация для родителей «Мы и природа -
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Кантемировский детский сад 1 «ПТИЦЫ - НАШИ ДРУЗЬЯ» Художественно творческий, познавательный проект Руководител Абанина Светлана Викторовна Участники
ПЛАН ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ с 01.09 15.09 адаптационный период ТЕМА «ДЕТСКИЙ САД» (СЕНТЯБРЬ) взрослого с детьми 4 /целостная картина мира) / «Вот какая наша группа». Чтение «Опиши
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга
Тема Период День знаний. «Что такое детский сад?» 1 8 сентября «Ребёнок на улице». (Улица нашего посёлка.) 11-22 сентября. Развернутое содержание работы Развитие у детей познавательной мотивации, интерес
Департамент образования города Москвы Зеленоградское окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение Школа 1692. Конспект прогулки в средней группе. Подготовила и провела:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 1 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников
Тема недели: «Веселая математика». Дата: Создание условий для усвоения и закрепления знаний детей по математике, готовности детей самостоятельно применять знания в общественной жизни, применять знания
Картотека: Труд в природе. Старшая группа. Карточка 1. Полив комнатных растений. Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями; поливать из леечки водой комнатной температуры; закреплять знания
Управление образования администрации г. Белгорода муниципальное бюджетное образовательное дошкольное учреждение детский сад комбинированного вида 40 г. Белгорода РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО ПРОСТРАНСТВЕННАЯ
Задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в ФГОС в области «Социальнокоммуникативное развитие». В соответствии с ФГОС трудовое
Перспективное планирование работы с родителями второй младшей группы на 2016-2017г. по ФГОС. Цель: создать в детском саду необходимые условия для развития ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников,
ГМО воспитателей, Тема: «Модель организации образовательной деятельности в режиме дня» «Подготовка к прогулке, прогулка» 2015 г. Выполнила: воспитатель МБДОУ «Детский сад 9» Трегуб И.В. Нормативно-правовые
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 с. Верхнеяркеево муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан Проект с детьми младшей группы 1 «Волшебница
МДОУ "Новомичуринский детский сад 2"
МДОУ "Новомичуринский детский сад 2" «От того, как прошло детство, кто вѐл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким
Воспитание трудовой деятельности во второй младшей группе ДОУ
На 4-м году жизни у ребенка повышаются активность и целенаправленность
действий, разнообразней и координированней становятся движения. Дети
начинают овладевать умением действовать, намечая цель, но из-за
неустойчивости внимания пока еще быстро отвлекаются и переходят от
одного дела к другому.
В младших группах основной задачей является воспитание
самостоятельности, положительного отношения к труду.
Ребенку трехлетнего возраста присуще стремление действовать
самостоятельно. "Я сам!" - заявляет он, часто не осознавая свои
возможности. Большое место в трудовой деятельности детей 4-го года жизни
занимает самообслуживание. Организуя труд детей, обучая их навыкам
самообслуживания, важно не подавить стремления к самостоятельности, это
великое "завоевание" трехлетнего ребенка, важнейший фактор в
формировании его трудолюбия. Огромное терпение и педагогический такт
требуются от воспитателя, чтобы не только не погасить детскую
инициативу, но и способствовать ее развитию. Как и в предыдущей группе,
решающее значение имеют игровые приемы, поскольку именно они позволяют
воспитателю, с одной стороны, скрыть свою педагогическую позицию, а с
другой - более активно воздействовать на малыша. Так, педагог может
внести в группу большую куклу и сказать, что она приехала к малышам в
гости на поезде и будет теперь жить вместе с ними. Дети знакомятся с
игрушкой, выделяют ей шкаф в раздевальной комнате, вместе с воспитателем
устанавливают кроватку в спальне, отводят место за столом в кукольном
уголке и т.д. Затем они учат куклу навыкам самообслуживания, а та дает
оценку их действиям.
Положительная оценка взрослого даже небольших успехов ребенка вызывает у
малыша удовлетворение, рождает уверенность в своих силах. Особенно это
важно помнить в общении с детьми застенчивыми, робкими. По отношению к
ребенку избалованному, имеющему склонность к зазнайству, использовать
поощрение нужно осторожно.
Важно побуждать детей к взаимопомощи, используя пример тех, у кого уже
воспитаны определенные навыки, учить внимательному, доброму отношению
друг к другу. Но пользоваться этим приемом следует осторожно, чтобы
ребенок не привык к постоянной помощи.
Формированию у ребенка потребности участвовать в посильном для него
труде способствует воспитанию у малыша интереса к трудовой деятельности
взрослых. Давая малышам элементарные представления о труде няни,
дворника, шофера, повара, медсестры, нужно обратить их внимание на
добросовестное отношение взрослых к работе (работают для всех,
старательно, аккуратно, быстро). В процессе наблюдения следует привлечь
внимание детей к трудовым операциям, совершаемом взрослым (няня смочила
тряпку в воде, отжала, протерла полку, прополоскала тряпку, опять отжала
и т.д.), рассмотреть с ними материалы и оборудование, которые
используются в работе. Нужно обязательно подчеркнуть конечный результат
труда (няня вымыла полку, и она стала чистой). Так у ребенка
складывается представление о том, что в основе каждого конкретного
трудового процесса лежит удовлетворение той или иной потребности людей.
Формированию этих понятий служит и такой прием, как создание ситуаций,
побуждающих детей к деятельности. Например, узнав, что малыши хотят
взять с собой на прогулку куклу Настю, воспитатель обращает их внимание
на то, что у Насти нет колготок, шапочки или шарфика а на улице холодно.
Подводит их к мысли, что надо сшить недостающую одежду. В присутствии
воспитанников вечером или на следующий день педагог шьет для куклы
нужные вещи, а те внимательно наблюдают, ожидая результата труда (что
будет, что получится). Наконец шапочка готова, дети тут же надевают ее
на куклу и берут Настю с собой на прогулку. Оказывается, что на участке
снегу намело так много, что не пройти к веранде. Как быть? Без дяди
Васи, дворника, никак не обойтись. Вот пришел дворник со скребком и "с
помощью детей" расчистил дорожку к веранде. Именно на основе таких
конкретных впечатлений у ребенка начинают формироваться представления о
трудовой деятельности человека, воспитывается положительное отношение к
труду взрослых, желание принимать в нем посильное участие.
Хозяйственно-бытовой труд всегда направлен на заботу об окружающих. Вот
почему так важно приобщить к нему детей как можно раньше.
Хозяйственно-бытовой труд в данной группе так же, как и в предыдущей, в
основном сводится к выполнению детьми простейших индивидуальных
поручений. Содержание труда несложно - это отдельные действия, которые
ребенок производит на первых порах совместно со взрослым. Например, дети
вместе с дворником убирают на участке листья, вместе с няней протирают
полки, стульчики. И пусть их труд совсем незначителен (а порою малыши
только мешают взрослому в работе), но его следует всячески поощрять,
поскольку он содержит зачатки коллективного труда и способствует
воспитанию уважения и бережного отношения к труду взрослых.
Необходимо, чтобы труд был для детей посильным. Однако уже в этом
возрасте ребенок должен почувствовать, что всякий труд связан с
преодолением определенных трудностей. Только прилагая какие-то усилия,
малыш ощутит радость от своего труда. Важно также, чтобы этот труд
завершался наглядным результатом. Тогда дети осознают его значимость,
необходимость ("Хорошо, что Вова счистил снег со скамейки, мы теперь
можем на ней посидеть"; "Ирочка протерла стол, на нем теперь можно
рисовать" и т.п.).
В течение дня воспитатель должен найти для каждого ребенка нужное и
полезное дело. Можно дать одно и то же поручение нескольким детям
одновременно, например, протереть стулья (каждый ребенок протирает свой
стульчик). Это самая первая ступень коллективного труда - труд рядом.
Со второго полугодия малышам начинают прививать умения и навыки
дежурства по столовой. Готовят их к этому постепенно, начиная с
предыдущей группы. Путем поручений у ребенка исподволь воспитывают
умение выполнять несколько трудовых действий, связанных с накрыванием на
стол. Например, сначала его учат ставить на стол салфетницы и хлебницы,
затем раскладывать ложки. После того как малыш освоит эти действия, его
учат расставлять тарелки. На первоначальных этапах привития навыков
дежурства используются такие приемы, как накрывание столов вместе с
ребенком, в дальнейшем - с незначительной помощью воспитателя, а также
дидактические игры "Накроем стол для кукол", "День рождения мишки" и др.
Дежурят дети за теми столами, за которыми сидят. Оценивать следует
работу каждого дежурного.
Учитывая возраст детей, в оценке лучше использовать игровой прием.
Например, зайчик говорит: "Не нравится мне, как дежурили сегодня Саша,
Оля и Вова - они работали медленно, отнимали друг у друга ложки,
некрасиво накрыли на стол. Не сяду за их столы, а посижу за столами,
которые накрыли Света и Таня".
Надо воспитывать у детей умение замечать непорядок в окружающей
обстановке. Групповая комната всегда должна быть чистой, аккуратно
прибранной. Разговаривать с малышами следует доброжелательным тоном.
Видя, что дети разбросали игрушки, педагог может обратиться к ним со
словами:
Ну, теперь за дело дружно -
Убирать игрушки нужно!
Труд в природе. Воспитывая у детей любовь к труду, педагог старается
вызвать у них желание работать в уголке природы и на участке.
Осенью организуются наблюдения за сбором старшими детьми урожая овощей
на огороде, выполнение малышами некоторых поручений (например, с помощью
воспитателя собрать на участке сухие листья, погрузить их в большие
игрушечные грузовики и отвезти в указанное место). Если педагог сам
по-настоящему увлечен работой, у детей появляется желание помочь ему.
С наступлением весны следует провести наблюдения за обрезкой деревьев и
кустарников, посадкой на участке цветов, перекапыванием огорода. Это
помогает заинтересовать малышей трудом в природе, вызвать у них желание
самим что-то посадить или посеять. На групповом участке (или вблизи его
на ровном солнечном месте) в присутствии детей нужно разбить огород (2-3
грядки). Малыши наблюдают, как воспитатель перекапывает большой лопатой
землю, делает ровные грядки и дорожки. Можно предложить им стать друг за
другом и, медленно двигаясь вдоль грядки, утоптать дорожку. "Вот какая
получилась ровная дорожка. По ней мы будем ходить, а на грядках будем
выращивать овощи. По грядкам ходить нельзя", - объясняет воспитатель. С
его помощью дети сажают на грядках лук, высевают крупные семена овощей
(бобы, горох, фасоль). По всей длине грядки (по центру) следует положить
белый шнур. Дети встают по обе стороны. Каждый ребенок раскладывает (до
шнура) семена (по одному) в заранее подготовленные воспитателем
бороздки. Засыпает бороздки и выполняет полив педагог. "Вот теперь наши
семена будут расти в тепле, мы их будем поливать водой и вырастут вот
такие вкусные бобы", - говорит воспитатель и показывает картинку. Ставит
ее на грядку. На одной из грядок воспитатель может посеять в присутствии
детей семена редиса или репы.
Детей привлекают также к посеву крупных семян цветочных растений (фасоль
декоративная, бобы садовые, эхиноцистис ("ежовый огурец").
Всю работу по уходу за растениями надо проводить в присутствии малышей,
привлекая их к посильному участию.
Прополку, рыхление, подкормку педагог выполняет один, показывая и
рассказывая детям, что он делает.
Летом продолжаются наблюдения за трудом старших детей по уходу за
растениями огорода и цветника (поливом, прополкой и рыхлением грядок,
клумб, сбором урожая овощей и фруктов). Можно организовать сбор
выращенных овощей, рассмотреть их, вспомнить, как сажали луковицы, сеяли
семена гороха и бобов. Собранный урожай на игрушечных машинах, тележках
дети отвозят на кухню.
Ухаживая в утренние часы за растениями и животными уголка природы,
воспитатель показывает и объясняет детям, что он делает и для чего,
привлекает их к посильному участию. Дети могут поливать растения,
вытирать пыль с крупных листьев (с помощью педагога). Протирая лист
влажной тряпочкой, воспитатель говорит: "Осторожно протираем листик,
чтобы он не сломался. Вот какой красивый, блестящий он стал! А теперь
ты, Наташа, возьми вот так лист на ладошку, а в правую руку возьми
тряпочку. Протирай осторожно".
Периодически - примерно 1 раз в 2 недели, надо в присутствии детей
производить частичную смену воды в аквариуме. Чтобы малышам было удобнее
наблюдать, их усаживают полукругом. Можно предложить им выливать воду
кружечкой.
Следует проводить с детьми посадку лука и посев крупных семян
декоративных растений в уголке природы.
В процессе всех видов труда особое внимание нужно уделять воспитанию у
детей навыков культурного поведения, гуманных чувств и положительных
взаимоотношений. Используя поощрения, напоминания, педагог приучает их
благодарить за оказанную услугу ("Молодец, Вова, не забыл сказать Саше
"спасибо"), выражать просьбу словами ("Попроси, Оля, у Анны Ивановны
тряпочку"). У детей формируют элементарные навыки организованного
поведения (не мешать друг другу трудиться, не шуметь, не отвлекать, не
толкаться, если нужно, посторониться, освободить место, помогать
товарищу). Важно организовывать труд детей рядом: собирать камешки в
одно ведерко, вместе протирать листья у одного растения, высевать семена
овощей на грядку и т.д.; воспитывать умение трудиться дружно.
В этих целях, помимо описанных выше приемов, можно использовать показ
инсценировок. Например, после того как малыши посмотрят представление
настольного кукольного театра по сказке "Репка", педагог спрашивает:
"Кто посадил репку? Кто помогал дедушке?" Подводит детей к выводу: "Все
старались! Вот и смогли все вместе вытащить репку!"
Необходимо помнить, что дети становятся добрее благодаря ласковому
приветливому слову. "Наша Светочка добрая, как солнышко весной", -
оценивает воспитатель поступок ребенка, используя русскую народную
поговорку.
Для воспитания доброты, дружелюбия, отзывчивости используются такие
приемы, как личный пример взрослого, рассказы на этические темы ("Как
один мальчик в соседнем детском саду помогал своему другу ухаживать за
растением" и др.).
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №108 г. Ангарска
Перспективное планирование трудовой деятельности
во второй младшей группе
Разработала: Гагаркина Вероника Валерьевна
воспитатель МБДОУ №108
2015-2016 уч. год
Трудовое воспитание дошкольников отраженно в Примерной образовательной программе «От рождения до школы» , под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой в разделе – «Социально-коммуникативное развитие»
Основные цели и задачи программы:
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Культурно-гигиенические навыки.
Совершенствовать культурно - гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Самообслуживание.
Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Общественно-полезный труд .
Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.
Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).
Труд в природе.
Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.
Уважение к труду взрослых.
Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
Перспективное планирование
СЕНТЯБРЬ
Самообслуживание:Одевание – раздевание;
Содержание в порядке одежды и обуви.
Умывания
Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
Обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым.
1,2,3,4
Дежурство:
Дежурство по группе;
Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек);
Совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения.
1,2,3,4
Общественно-полезный труд
Уход за игрушками, их мытье.
Закрепить знания детей, о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробке. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.
1,2,3,4
Труд в природе:
Уборка с клумбы и грядки высохших растений, складывать в тележки, отвозить в определенное место.
Поливать песок из леек.
Под руководством воспитателя поливать растения,
Уборка мусора на участке
Сбор семян цветов
Подметания дорожек
Учить выдергивать растения и осторожно, бережно класть в корзину, ящики, пользоваться тележками, граблями. Насыпать листву в тележку, в ведро, засыпать ими кусты. Развивать интерес к природе: дружеские взаимоотношения, желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.
Учить выполнять задание воспитателя, няни: пользоваться лейкой, работать аккуратно, не мочить обувь. Воспитывать интерес к повседневному труду, желание принимать в нем участие.
Дать детям понятие, о том, что растениям необходимы вода, свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия.
Закреплять название растений (фикус, герань). Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение за ними.. Развивать любознательность, инициативность.
Обучение умению различать зрелые и незрелые семена
Воспитывать трудолюбие.
1,2
3,4
1,2,3,4
Культурно-гигиенические навыки
Умывание
Еды
Формировать элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, пользоваться салфеткой
1,2,3,4
Уважение к труду взрослых:
Наблюдение за трудом няни (моет посуду, пол)
Развивать интерес к трудовой деятельности взрослого. Воспитывать уважение к труду взрослого, результатам его труда. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление поддерживать взрослого
В течение месяца
Совместный труд детей и взрослых:
Помочь убрать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы)
Разыгрывание игровой ситуации «Убери посуду за куклой Катей».
Оказывать помощь воспитатель по заготовке корма на зиму птицам и животным.
Закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде (посуду нельзя ронять, она разбивается) воспитывать уважение к труду няни, бережное отношение к посуде.
1,2
3,4
ОКТЯБРЬ
Самообслуживание:Одевание – раздевание;
Учить детей завертывать рукава.
Учить застегивать и расстегивать пуговицы.
Умывание
1,2,3,4
Дежурство:
Дежурство по группе;
Дежурство на занятиях
Дежурство в уголке природы.
Самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка групповой комнаты.
Формировать дружеские взаимоотношения.
Совершенствовать умение самостоятельно поливать комнатные растения. Закрепить понятие о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними надо ухаживать, поливать, протирать пыль, листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Закреплять названия растений.
1,2,3,4
Общественно-полезный труд
Собирать природный материал
Учить расставлять книги на полочке
Учить отбирать качественный природный материал, раскладывать коробки по видам. Учить проявлять в работе старание и аккуратность.
Закреплять знания детей о том, где лежат книги. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить начатое дело до конца.
В течении месяца
Труд в природе:
Подметание пола в домике и прочих постройках
Собрать песок в песочнице
Сбор мусора на участке
Подметание дорожек
Сбор листьев для гербария
Сбор природного материала
Учить выполнять задание воспитателя, няни: пользоваться веником, выметать мусор из углов, мести в сторону выхода. Воспитывать желание трудиться самостоятельно, активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу.
Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями
Учить отбирать качественный природный материал, раскладывать коробки по видам. Учить проявлять в работе старания и аккуратность.
В течении месяца
Учить пользоваться мылом (намылить руки до образования пены, тщательно смывать)
Еды
Учить спокойно себя вести, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду0
В течении месяца
Уважение к труду взрослых:
Наблюдение за трудом дворника
(поливать участок, сгребать граблями мусор, листву, увозить его на тачке)
Наблюдение за трудом повара
(варит манную кашу, закладывает макароны, шинкует овощи)
Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление подражать взрослым.
1,2
3,4
Помогать няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, хлебницы, ложки)
Разыгрывания игровой ситуации «Помоги кукле Тане накрыть на стол»
Оказывать помощь воспитателю в подготовке корма на зиму птицам и животным.
Закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде (посуду нельзя ронять, она разбивается) Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда, желание помогать.
Учить убирать срезанную педагогам траву, раскладывать на солнечном месте: объяснять, что сухая трава, это сено.
Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда, желание помогать.
1,2,3,4
2,4
1,2,3,4
НОЯБРЬ.
Самообслуживание:Одевание – раздевание;
Содержание в порядке одежды и обуви.
Учить пользоваться различными застежками на одежде (расстегивать и застегивать их).
Умывание
Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать;
Воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным.
Учить пользоваться различными застежками. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого.
Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)
1,2,3,4
Дежурство:
Дежурство по группе;
Дежурство на занятиях.
Расставлять на столах розетки, краски, материал (раздаточный) перед занятиями.
Раскладывать по просьбе музыкального руководителя в зале султанчики, на определенные места для удобства пользования (или убрать в коробке по окончанию занятия). флажки и прочие пособия
Дежурство в уголке природы. Протирать крупные лисья.
Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек).
Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещений, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить начатое дело до конца.
Дать детям понятия о том, что за растениями нужно ухаживать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним.
1,2,3,4
Общественно-полезный труд
Уход за игрушками, их мытье.
В течении месяца
Труд в природе:
Уборка участка от сухих веточек;
Сбор камешков на участке;
Сбор мелкого мусор;
Сбор мусора на участке и отвозить его на тележке в определенное место;
Сбор опавших листьев;
Сгребание опавших листьев;
Сбор мусора с участка в определенное место;
Накрывать кусты ягодника.
Побуждать работать в коллективе;
Формировать умение замечать чистоту на участке;
Учить доводить начатое дело до конца;
Формировать умение собирать мусор в определенное место;
Формировать навыки работы с граблями, совками движками и лопатами.
1,2,3,4
Культурно-гигиенические навыки:
Разыгрывание игровой ситуации «Покажи Хрюше, как надо руки намыливать»
Еды
Учить: мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место.
Учить пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать).
Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.
Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце).
1,2
3,4
Уважение к труду взрослых:
Наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете (бинтует, мажет мазью, взвешивает, измеряет рост, закапывает капли в нос)
Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым.
2,3
Совместный труд взрослых и детей:
Помогать няне развешивать полотенца в умывальной комнате.
Разыгрывания игровой ситуации «Одень куклу Катю в гости»
Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда
Учить распрпавлять полотенца, вешать его за петельку. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда.
Учить пользоваться различными застежками. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого.
1,2,3,4
1,2,3,4
ДЕКАБРЬ.
Виды трудаЗадачи трудовой деятельности
Неделя реализации
Самообслуживание:
Одевание – раздевание;
Учить снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности;
Умывание.
Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;
Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д.
Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность.
Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)
В течении месяца.
Дежурство:
Дежурство по группе;
Дежурство на занятии:
Раскладывать по просьбе музыкального руководителя в зале султанчики, флажки и прочие пособия на определенные места для удобства пользования (или убирать коробки по окончании занятия).
Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рдом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием.
В течении месяца.
Общественно полезный труд:
Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале);
Мыть моющиеся игрушки.
Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием;
Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, ополаскивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, интерес к повседневному труду, желание принимать в нем участие.
1,2,3,4
Труд в природе:
Очистка участка от снега;
Расчистка снега со скамеек;
Расчистка от снега дорожки ведущей к кормушке;
Сбор снега для постройки;
Расчистка дорожки после снегопада;
Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой;
Кормление птичек у кормушки;
Постройка снежной горки.
Воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок;
Воспитывать трудолюбие;
Воспитывать желание помочь взрослым;
Учить правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца;
Воспитывать желание заботиться о птицах. Учить готовить корм для птиц, измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.
1,2,3,4
Культурно-гигиенические навыки:
Умывание лица, рук;
Еды.
Учить мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены.
Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.
В течении месяца.
Уважение к труду взрослых:
Наблюдение за трудом шофера (ведет машину, сгружает продукты, ремонтирует).
Совместный труд взрослых и детей:
Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда;
Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане постирать белье».
Закреплять названия предметов. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; желание помогать.
Помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек). Цель: расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки.
В течение месяца.
3,4
ЯНВАРЬ.
Виды трудаЗадачи трудовой деятельности
Неделя реализации
Самообслуживание:
Одевание – раздевание;
Содержание в порядке одежды и обуви;
Умывание.
Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду.
Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)
3,4
Дежурство:
Дежурство по столовой;
Дежурство по группе;
Дежурство в уголке природы;
Обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах хлебниц, столовых приборов и пр.
Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;
Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;
Учить готовить материал к занятиям по лепке: раскладывать доски, стеки, пластилин под руководством взрослого.
3,4.
Общественно полезный труд:
Раскладывать в коробки заточенные карандаши.
Протирать влажной тряпкой клеенки после занятий, игрушки, столы, подоконники, полки.
Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление к чистоте окружающей обстановки, приучать соблюдать порядок.
Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещений, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старания, доводить порученное дело до конца.
3,4
Труд в природе:
Постройка снежной горки;
Сметать снег со скамеек, построек; собирать снег в кучу, нагружать в ящики, свозить к месту построек.
Учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу;
Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым;
Учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками;
Воспитывать желание заботиться о птицах;
Учить выполнять задания воспитателя, няни. Формировать навыки работы движками и лопатами. Учить доводить начатое дело до конца.
3,4
Культурно-гигиенические навыки:
Учить пользоваться расчёской;
Еды.
Формировать КГН
Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.
В течение месяца.
Уважение к труду взрослых:
Наблюдение за трудом дворника (как он убирает снег, чистит дорожки, посыпает дорожки песком).
Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Дать конкретные представления о труде взрослых, общественной значимости труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.
3,4
Совместный труд взрослых и детей:
Оказывать помощь в изготовлении пособий (намазывать по просьбе воспитателя отдельные детали клеем, прижимать склеенные детали);
Вместе с взрослым кормить рыбок;
Разыгрывание игровой ситуации «Убери в шкафчик одежду куклы Кати».
Закреплять умение пользоваться клеем, кистью, салфеткой. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, уважение к труду воспитателя, стремление поддерживать чистоту; желание помогать.
Закреплять названия аквариумных рыбок (золотая рыбка). Учить ухаживать за рыбкой (кормить каждый день, поить чистой водой). Развивать любознательность и инициативность, познавательный интерес, желание помогать взрослым, заботиться о животных, наблюдать за их жизнью.
Учить аккуратно, складывать и вешать одежду, убирать на место обувь. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не стучать громко дверцами шкафов, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим).
Учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситечек. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.
3,4
3,4
ФЕВРАЛЬ.
Виды трудаЗадачи трудовой деятельности
Неделя реализации
Самообслуживание:
Наводить порядок в своем шкафу;
Содержание в порядке одежды и обуви;
Умывание.
Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность;
Учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.
Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)
В течение месяца.
Дежурство:
Дежурство по столовой;
Дежурство по группе;
Дежурство в уголке природы;
Дежурство по подготовке материалов к занятию.
Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;
Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;
Закреплять навыки подготовки материалов к занятиям по лепке; учить готовить материал к занятиям по рисованию: раскладывать карандаши, краски, кисточки и т.д.
В течение месяца.
Общественно полезный труд:
Помогать посыпать дорожки песком.
Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий.
Собирать игрушки перед уходом с прогулки.
Учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситичек. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.
Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещения, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.
Учить выполнять задания воспитателя, няни. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес в повседневном труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться.
1,2
2,3,4
3,4
Труд в природе:
Сгребание снега в определенное место для построек;
Расчистка дорожек от снега;
Закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек;
Расчистка дорожек от снега;
Посыпание скользких дорожек песком;
Сгребание снега в определенное место для построек.
Учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду;
Приучать к труду, оказывать помощь взрослым;
Привлекать детей к подкормке зимующих птиц;
Учить выполнять задания воспитателя, няни. Формировать навыки работы движками и лопатами.
В течение месяца.
Культурно-гигиенические навыки:
Разыгрывание игровой ситуации «К нам в гости пришла королева Зубная щетка».
Еды.
Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная щетка, паста).
Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.
2,3
Уважение к труду взрослых:
Наблюдение за тем, как взрослые работают на участке (убирают снег); мастерят снежные постройки.
Экскурсия в прачечную, наблюдение за процессом глажения белья.
Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.
1,2
3,4
Совместный труд взрослых и детей:
Под руководством воспитателя сажать лук.
Помогать воспитателю, распаковывать и располагать новые игрушки в игровом уголке.
Учить сажать растения (какой частью нужно сажать луковицы в землю). Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться, проявлять в работе старание и аккуратность.
Учить раскрывать коробки, вынимать игрушки, рассматривать, расставлять по просьбе воспитателя в определенном месте. Развивать желание помогать бережное отношение к игрушкам. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.
1,4
МАРТ.
Виды трудаЗадачи трудовой деятельности
Неделя реализации
Самообслуживание:
Учить вытирать ноги при входе в помещение.
Умывание.
Воспитывать опрятность, самостоятельность. Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения.
Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)
В течение месяца.
Дежурство:
Дежурство по столовой;
Дежурство по группе;
Дежурство в уголке природы;
Дежурство по подготовке материалов к занятию.
Закрепление навыков дежурства по столовой;
Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;
Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;
Учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю, готовить материалы на занятие по аппликации, раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги.
В течение месяца.
Общественно полезный труд:
Помогать воспитателю мыть камушки, ракушки.
Убирать строительный материал, помогать товарищам убирать игрушки, строительный материал
Учить мыть камушки, ракушки; работать с водой аккуратно. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.
Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Развивать стремление к обогащению.
1,2
2,3
Труд в природе:
Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;
Сбор на участке сухих листьев;
Уборка мусора на участке;
Вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца.
Приучать к чистоте и порядку.
В течение месяца.
Культурно-гигиенические навыки:
-учить своевременно пользоваться носовым платком.
Еды.
Бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок), проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду) при умывании.
Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.
2,3
Уважение к труду взрослых:
Наблюдение за тем, как взрослые работают на огороде, в цветнике (делают ручейки, отводят весеннюю воду к кустам и деревьям, делают посадки, убирают снег); трудятся по благоустройству территории (белят, красят, прибивают и т.п.), ремонтируют оборудование.
Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы.
Совместный труд взрослых и детей:
Под руководством воспитателя сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов.
Помогать воспитателю, опрыскивать комнатные растения.
Учить сажать растения (какой частью нужно сажать луковицы в землю). Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться, проявлять в работе старание и аккуратность. Закреплять представления об уходе за растениями.
Учить работать с водой аккуратно; мыть растения предложению воспитателя (поливать растения сверху из лейки); носить воду в лейках, правильно поливать растения (лить воду под листья равномерно)
3,4
1,2
АПРЕЛЬ.
Виды трудаЗадачи трудовой деятельности
Неделя реализации
Самообслуживание:
Одевание - раздевание
Содержание в порядке одежды и обуви;
Учить благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом.
Умывание.
Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;
Учить самостоятельно или при помощи взрослого поддерживать одежду в порядке.
Воспитывать гуманные чувства и положительные эмоции.
Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)
1,2,3,4
Дежурство:
Дежурство по столовой;
Дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы;
- дежурство по подготовке материалов к занятию.
- закрепление навыков дежурства по столовой;
1,2,3,4
Общественно полезный труд:
- поливать рассаду;
- учить переодевать кукол;
- отбирать определенные игрушки, предметы для игр, труда по просьбе воспитателя.
- Закреплять представления об уходе за растениями. Учить пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья). Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу.
- Закреплять знания об одежде, последовательности раздевания и одевания, упражнять в застегивании и расстёгивании пуговиц, застежек. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам. Воспитывать стремление оказывать помощь.
- Учить выполнять порученное дело до конца. Воспитывать стремление оказывать помощь.
2,3,4
3,4
Труд в природе:
- наведение порядка на участке;
-подметание дорожек;
- сбор мусора на участке;
- сбор на участке сухих веток.
- помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.
- учить работать лопаткой;
- закреплять представления об уходе за растениями. Учить пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья). Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.
В течение месяца.
Культурно-гигиенические навыки:
- разыгрывание игровой ситуации «Медвежонок чихнул».
- еды.
- Учить своевременно пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок).
- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.
1,2
Уважение к труду взрослых:
- вместе с родителями понаблюдать за трудом продавца
2,3
Совместный труд взрослых и детей:
- помогать дворнику в уборке участка.
- Закреплять названия оборудования. Развивать стремление трудиться вместе с взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; стремление поддерживать чистоту; желание помогать.
3,4
Виды трудаЗадачи трудовой деятельности
Неделя реализации
Самообслуживание:
- одевание - раздевание
- содержание в порядке одежды и обуви;
- умывание.
- Закрепление навыков самообслуживания;
- Закреплять умение детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность.
- Закреплять умение детей снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность.
- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)
В течение месяца.
Дежурство:
- дежурство по столовой;
- дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы;
- дежурство по подготовке материалов к занятию.
- закрепление навыков дежурства по столовой;
- Закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;
- Закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;
- Закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям.
В течение месяца.
Общественно полезный труд:
- Расставлять игрушки по своим местам.
- Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.
В течение месяца.
Труд в природе:
- уборка территории;
- работа на огороде;
- подметание дорожек;
- высадка рассады в грунт;
- сбор мусора на участке;
- подметать пол в домиках и прочих постройках.
- Совершенствовать трудовые умения;
- Учит высаживать растения в грунт. Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу; желание трудиться сообща; стремление к труду; наблюдательность, эстетическую отзывчивость.
- Закреплять умение детей пользоваться веником, выметать сор из углов, мести в сторону выхода.
В течение месяца.
Культурно-гигиенические навыки:
- мыть руки, лицо, уши.
-пользоваться расчёской, носовым платком.
- чистить зубы.
- еды.
- Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
- Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши: насухо вытираться, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.
- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.
В течение месяца.
Уважение к труду взрослых:
- рассматривание иллюстраций с изображением работающих людей (мама шьет, стирает, готовит, шофер ведет машину, парикмахер делает стрижку, птичница кормит цыплят) и других иллюстраций, доступных пониманию детей.
- Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевой игре.
2,3
Совместный труд взрослых и детей:
- помогать воспитателю, поливать цветник, огород.
- помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек)
- Учить носить воду в лейках, правильно поливать растения (лить воду под листья равномерно). Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.
- Закрепить умение детей расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки.
В течение месяца.
Виды трудаЗадачи трудовой деятельности
Неделя реализации
Самообслуживание:
- одевание - раздевание
- умывание.
- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать после дождя).
- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)
В течение месяца.
Дежурство:
- дежурство по столовой;
- дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы;
В течение месяца.
Общественно полезный труд:
- Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.
В течение месяца.
Труд в природе:
- уборка территории;
- работа на огороде;
- сбор мусора на участке;
- вскапывание песка в песочнице;
- работа на клумбах;
- подметание дорожек;
- сбор мусора на участке.
- воспитывать трудолюбие;
- воспитывать желание трудиться;
- воспитывать желание трудиться сообща;
- учить трудиться сообща;
- закреплять знания о росте и развитии растений;
- воспитывать желание трудиться;
- воспитывать желание трудиться сообща.
В течение месяца.
Культурно-гигиенические навыки:
- расчесываться после сна;
- еды.
- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.
В течение месяца.
Уважение к труду взрослых:
- наблюдать за деятельностью плотника в д/с.
- вызвать интерес к данной профессии. Сформировать представление о ее значимости.
2
Совместный труд взрослых и детей:
- подравнивание бордюров на цветочной клумбе, грядок на огороде. Работа на огороде. Прополка огорода.
- помогать в мытье выносного материала для игр с песком.
- приобщать детей к совместной деятельности со взрослыми.
- совершенствовать навыки работы в огороде и цветнике.
В течение месяца.
Виды трудаЗадачи трудовой деятельности
Неделя реализации
Самообслуживание:
- одевание - раздевание
- умывание.
- Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.
- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)
В течение месяца.
Дежурство:
- дежурство по столовой;
- дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы;
- Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).
- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе;
- помогать воспитателю, ухаживать за растениями (рыхлить, поливать, протирать пыль). Продолжать воспитывать чувство радости от совместного труда.
В течение месяца.
Общественно полезный труд:
- Расставлять игрушки по местам.
- подклеивать книги, коробки для игр.
- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе.
В течение месяца.
Труд в природе:
- работа на огороде;
- вскапывание песка в песочнице;
- коллективный труд на участке по уборке территории;
- работа на клумбах;
- воспитывать положительное отношение к труду;
- учить трудиться сообща;
- формировать желание трудиться;
- закреплять знания о росте и развитии растений;
В течение месяца.
Культурно-гигиенические навыки:
- мыть руки, лицо, ноги после прогулки;
- пользоваться носовым платком;
- расчесываться после сна;
- прививать навыки аккуратного приема пищи.
- еды.
- Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом;
- Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;
- Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком;
-Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.
- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.
В течение месяца.
Уважение к труду взрослых:
- Читать литературные произведения, сказки о труде. Развивать представление детей о значимости различных видов трудовой деятельности в жизни человека. Продолжать вызывать у детей интерес к трудовой деятельности и поощрять желание трудиться.
В течение месяца.
Совместный труд взрослых и детей:
- мыть игровое оборудование (кукол, выносной материал, стирать кукольную одежду);
- сбор урожая.
- Продолжать воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию. В д/с наблюдать за трудом прачки, дома наблюдать как стирает и гладит белье мама.
- Объяснить значимость трудовой деятельности. Продолжать учить трудиться целенаправленно. Дома помогать родителям, собирать ягоды.
В течение месяца.
Виды трудаЗадачи трудовой деятельности
Неделя реализации
Самообслуживание:
- одевание - раздевание
- учить детей шнуровать шнурки на своих кроссовках.
- умывание.
- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно, складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать после дождя).
- Развивать моторику рук. Поощрять стремление помогать друг другу. Воспитывать опрятность и аккуратность своего внешнего вида.
- Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.
- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)
В течение месяца.
Дежурство:
- дежурство по столовой;
- дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы;
- Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).
- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе;
- помогать воспитателю, ухаживать за растениями (рыхлить, поливать, протирать пыль). Продолжать воспитывать чувство радости от совместного труда.
В течение месяца.
Общественно полезный труд:
- Расставлять игрушки по местам.
- подклеивать книги, коробки для игр.
- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе.
- Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю, подклеивать книги, коробки.
В течение месяца.
Труд в природе:
- работа на огороде;
- вскапывание песка в песочнице;
- коллективный труд на участке по уборке территории;
- работа на клумбах;
- воспитывать положительное отношение к труду;
- учить трудиться сообща;
- формировать желание трудиться;
- закреплять знания о росте и развитии растений;
В течение месяца.
Культурно-гигиенические навыки:
- мыть руки, лицо, ноги после прогулки;
- пользоваться носовым платком;
- расчесываться после сна;
- прививать навыки аккуратного приема пищи.
- еды.
- Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом;
- Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;
- Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком;
-Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.
- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.
В течение месяца.
Уважение к труду взрослых:
- провести беседу о трудолюбивых и ленивых людях (к кому из них отношусь я?)
- Обобщить и закрепить знание детей о значении труда в жизни человека.
2,3
Совместный труд взрослых и детей:
- сбор урожая на огороде
- сбор природного материала для поделок и гербария.
- Помогать взрослым, собирать урожай в садах и огородах. Продолжать воспитывать стремление и инициативу помочь взрослому, ощутить значимость своего труда.
В течение месяца.
Список литературы.
1. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. М., 1983. – 54с.
2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. М., 1983. – 73с.
3. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. М., 1985. – 95с.
4. Куцакова Л.В., Нравственно-трудовое воспитание ребенка дошкольника. М., 2003.-140с.
5. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. М., 1991.-132с.
6. Примерная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой.
7. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: ИД «Воспитание дошкольника», 2008.
